— Проверка домашнего задания.
| «Снегурочка» — немецкая народная сказка | «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина. |
| Сходство | |
| 1. Смерть матери, жизнь с мачехой-царицей | |
| 2. Соперничество в красоте. | |
| 3. Говорящее зеркальце. | |
| 4. Царица отправляет царевну в лес, чтобы убить, но та | |
| 5. Царица пытается убить ее сама и наконец при помощи | |
| 6. Дело было зимой. | |
| 7. Захоронение в хрустальном гробу. | |
| 8. Царевны белы, чернобровы | |
| 9. Царевен спасают царевичи. | |
| 10. Злые царицы умирают в конце сказки | |
| 11. Семь карликов и семь богатырей. | |
| 12. Царь женится через год. | |
| Различия. | |
| Егерь | Чернавка |
| У царевны был жених – царевич Елисей. | |
| Царевич спасает случайно (кусок отравленного яблока | Царевич целует царевну. |
| Карлики | Богатыри |
| Сильная шнуровка, ядовитый гребень и яблоко | Только яблоко. |
| Злую царицу убивают | Злая царица умирает от «тоски». |
| Помощники: пес Соколко, солнце, месяц, ветер, | |
| Злая царица разбивает зеркальце. | |
| Проза | Стихотворная сказка |
— Сказка «Снегурочка» — народная
сказка, «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» написана не народом, а
определенным человеком – А.С.Пушкиным, и потому она – литературная.
— Сегодня мы с вами, работая над
сказкой Пушкина, попробуем назвать некоторые отличия литературной сказки от
фольклорной.
— Первое отличие я уже назвала.
Какое? (фольклорная сказка написана народом, литературная – писателем).
— Посмотрите, пожалуйста, нашу
таблицу в части «Различия» и скажите, с чем вы никогда не встречались, читая
фольклорные сказки? (сказка Пушкина – стихотворная).
— Свою сказку Пушкин написал в
его имении Болдино в ноябре 1833 года. В основу ее легла запись русской
народной сказки, сделанная поэтом еще в Михайловском.
Сейчас я вас познакомлю с
содержанием этой записи, а вы, слушая, подумайте, чем отличается народная
сказка от пушкинской? (народная сказка носит более мрачный характер. Царевна
оказывается способной поднести врагам сонных капель; она не такая кроткая и
светлая, как у Пушкина. Мотив соперничества в красоте мачехи и царевны в
народной сказке почти не дан.)
«Царевна заблудилась в лесу. Находит дом пустой – убирает его.
Двенадцать братьев приезжают. «Ах, — говорят, — тут был кто-то: али мужчина,
али женщина; коли мужчина, будь нам отец родной али брат названный; коли
женщина – будь нам мать али сестра…» Сии братья враждуют с другими двенадцатью
богатырями; уезжая, они оставляют сестре платок, сапог и шапку: «Если кровию
нальются, то не жди нас». – Приезжая назад, спят сном богатырским. Первый раз –
двенадцать дней, второй – двадцать четыре, третий – тридцать один. Противники
приезжают и пируют. Она подносит им сонных капель … и прочее. Мачеха ее приходит
в лес под видом нищенки – собаки ходят на цепях и не подпускают ее. Она дарит
царевне рубашку, которую та, надев, умирает. Братья хоронят ее в гробнице,
натянутой толстыми цепями к двум соснам. Царевич влюбляется … и проч.»
— Но ради чего Пушкин меняет
народную сказку? (предположения ребят)
— Создавая произведение,
писатель рисует свою модель мира. Выражается она и через систему образов
произведения. Давайте посмотрим, что получилось у ребят дома. Они должны были
схематично изобразить систему образов сказки Пушкина и определить, чему учит
эта сказка (Приложение 4).
— Итак, какой вывод мы можем
сделать?
Идея сказки А.С.Пушкина: 1)
внешняя красота не есть показатель душевной красоты; 2) если ты всех любишь, ко
всем с добром, то друзья тебя из гроба поднимут.
— В народных сказках основной
прием обрисовки героев – описание их поступков и взаимоотношений. Пушкин также
использует этот прием.
Возьмем один из ключевых
эпизодов: разговор с зеркальцем. Отметим все действия царицы.
Когда ее зеркальце хвалит:
И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами,
И вертеться подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь.
Когда же царица узнает, что она
не первая красавица, она предстает совершенно иной:
Как царица отпрыгнет,
Да как ручку замахнет,
Да по зеркальцу как хлопнет,
Каблучком-то как притопнет!…
Обратите внимание на те глаголы
движения, которыми поэт выразительно передает поведение своенравной мачехи.
— А как ведет себя царевна, ну,
например, при появлении в доме семи богатырей?
(«Все порядком убрала, засветила
богу свечку, затопила жарко печку», только после этого «На полати взобралась и
тихонько улеглась» и далее «Честь хозяям отдала, в пояс низко поклонилась,
закраснелась, извинилась», «от зеленого вина отрекалася она; пирожок лишь
разломила да кусочек прикусила»).
Мы видим, что характеры героинь
раскрываются в их поведении, в конкретных поступках, действиях.
— Этот прием у Пушкина
преобладающий, но не единственный. Он расширяет способы изображения сказочных
персонажей.
— Обратите, например, внимание, как Пушкин изображает внешность
своих героинь и как показана внешность героев в народных сказках (в народных
сказках – «Красавица такая, что ни в сказке сказать, ни пером описать»). В
отличие от народных сказок Пушкин не только описывает внешность своих героев,
но и дополняет это описание характеристикой «нрава» героя, высказывая этим свое
отношение к нему. Вот, например, несмотря на то, что царица «высока, стройна,
бела и умом и всем взяла», она «горда, ломлива, своенравна и ревнива». Зато
царевна «белолица, черноброва, нраву кроткого такого». Встречаемся мы и с
прямой авторской оценкой своих героинь, чего нет в народных сказках. «Вот она,
моя душа, пошатнулась…», «Красавица-душа», «милая девица» — говорит он о царевне,
выражая свою симпатию к ней.
— А теперь обратим внимание, как
говорят пушкинские героини. Обратимся опять к эпизоду «Царица беседует с
зеркальцем». В первом разговоре она предстает перед нами в добром расположении
и речь ее приветлива, весела. «Свет мой, зеркальце!» — обращается она к нему.
Но зеркальце говорит и то, что ей не хочется слышать, и поведение ее меняется.
«Ах ты, мерзкое стекло!» — гневается царица.
А царевна? Она никогда не
накричит, она всегда ласкова, будь это Чернавка («Жизнь моя! В чем, скажи,
виновна я?»), будь это богатыри («Ой вы, молодцы честные, братцы вы мои
родные…») или нищенка («Постой, бабушка, постой немножко… пригрожу сама я псу и
кой-что тебе снесу».
Мы с вами видим, что в
зависимости от характера, героини Пушкина говорят по-разному, их речь
индивидуализирована.
— Давайте подведем итог.
Сказка Пушкина «О мертвой
царевне и семи богатырях» является литературной, потому что …. (написана
писателем).
Она имеет форму, которая никогда
не встречается в фольклорных сказках. Какую? (стихотворную). Значит, писатель
сам выбирает форму своего произведения.
Пушкин, как и в фольклорных
сказках, рисует своих героев через описание ….. (их поступков). Но также дает
прямые авторские характеристики, усложняет описание внешности, индивидуализирует
речь, а еще вводит картины природы, помогающие понять переживания героев. Но
обо всем этом мы будем с вами говорить подробнее, когда перейдем к литературным
сказкам.
помогите стих нужно быстро выучить сам не могу стих пушкина зимнее утро
Укажи, о ком из мальчиков идёт речь. Рассказ Петухидам 15б
Что случилось с космическим кораблями?Почему сигналы с космических кораблей приходили с большим опозданием?Предположи, что могли узнать о Вселенной па
…
ссажиры кораблей.Какой ребята увидели Землю?С каким чувством ребята смотрели кадры из человеческой жизни?Какие слова вошли во все учебники космонавтики? Почему?Что ты думаешь о нашей Вселенной?
х
Андрей Саломатов «Петухи»
Укажи, о ком из мальчиков идёт речь.
«Один был высоким и худым, с большими
ушами и крупными канапушками на лице.
Впрочем,
…
упрямства хватало у обоих, и
мальчишки частенько затевали небольшие
ссоры».
Олег Морковников
одноклассник Серёжи и Олега
Серёжа Бубенцов
дам 10000000000 балов як просто продовж речення
РАССКАЗ МУМУ ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ1. Случайно ли И. С. Тургенев сделал своего героя глухонемым?2. Почему Герасим утопил Муму?3.
Почему Герасим уходит на
…
волю после гибели Муму? Мог ли он совершить этот поступок раньше?4. Что означала для Герасима воля?5. Почему Герасим остался на всю жизнь одиноким?6. Сохранил ли Герасим человеческое достоинство в трагических жизненных обстоятельствах?7. Можно ли назвать Герасима русским богатырём? Почему?
Задание 2. Дополни предложения используя прочитанный текст.
Человек веками мечтал вырваться за пределы земной атмосферы
Советские учёные, конструкторы
…
, рабочие создали блестящий шар —
ПЖ помогите мне срочно нужно главно що правильно
3) Выпин строки, в которых рассказывается, как работают актеры кукольноготеатра 2 бала).пж помогите у меня СОЧ
Знайди на с. 40 хрестоматії та випиши художніобрази, за допомогою яких Туве Янссон вдалосяпередати оптимізм і позитивне ставлення до життя. Даю 57 бал
…
ов Быстее
В октябре 1957 года тысячи людей Земли выходили на улицы в надежде увидеть движущуюся звёздочку в небе, пытались поймать по радио сигналы из космоса.
…
Ещё бы! Человек веками мечтал вырваться за пределы земной атмосферы и посмотреть на нашу планету из космоса. И вот, наконец. этот день настал. Советские учёные, конструкторы, рабочие создали блестящий шар — первый искусственный спутник Земли — с четырёхметровыми усами-антеннами. Он при помощи ракеты-носителя преодолел земное притяжение и вышел на околоземную орбиту. Вскоре люди услышали из космоса голос первого четвероногого космонавта — собаки Лайки. Все ждали: скоро полетит человек.Пробные полёты закончились. Настала очередь Гагарина. Юрий Алексеевич Гагарин был мужественным человеком. Он знал, каким опасным может быть первый полёт человека в космос, но он не отказался и очень хотел, чтобы именно ему доверили этот полёт. Гагарин много и упорно работал, был прекрасно подготовлен физически. За несколько недель до старта Сергей Павлович Королёв, главный конструктор космических кораблей и руководитель полётов, пришёл в отряд космонавтов и попросил каждого написать: кто, по их мнению, должен первым полететь в космос Все, как один, написали: «Гагарин».
И лишь сам Гагарин назвал своего старшего товарища Павла Беляева. И вот настал день, которому суждено было навсегда войти в историю человечества, 12 апреля 1961 года с космодрома Байконур стартовал корабль «Восток» с человеком на борту. Юрий Гагарин облетел земной шар всего за 108 минут и приземлился в заданном районе Земли.Шли годы, люди стали летать в космос всё чаще и чаще. В 1965 году произошло ещё одно замечательное событие: советский космонавт Алексей Леонов впервые вышел в открытый космос и провёл за бортом космического корабля 10 минут. Впоследствии он вспоминал, какая красивая из космоса наша планета. За это время Леонов успел увидеть и лазурь Чёрного моря, и за-тянутый облаками Кавказский хребет, и седой Урал. Потом люди стали летать в’космос и даже жить и работать там целыми группами на орбитальных космических станциях. Появились женщины-космонавты, и первой стала тоже наша соотечественница — Валентина Терешкова.Задание 1. Заполни таблицу по прослушанному тексту.Уже знал Узнал новое Хочу узнать больше
Урок литературного чтения «А.
С. Пушкин «Зимнее утро»»(3 класс)
Урок литературного чтения «А.С. Пушкин «Зимнее утро»»
Цели:
-
Повторить изученный материал о жизни и творчестве А.С. Пушкина.
-
Познакомить со стихотворением А.С. Пушкина «Зимнее утро».
-
Отрабатывать навыки выразительного чтения и анализа художественного произведения.
Задачи:
-
Учить учащихся через лирическое произведение, его прочтение и анализ видеть зиму как часть окружающего мира, слышать, чувствовать собственным внутренним зрением, слухом изображение зимы на картинах, в музыке, через видеофильмы.
-
Расширять представления о средствах создания художественного образа в лирическом произведении.
-
Развивать умение анализировать отдельные особенности содержания и формы стихотворения «Зимнее утро», обогащать словарь учащихся.
-
Способствовать личностному, индивидуальному восприятию зимы.
-
Воспитывать любовь к русской природе, любовь к красоте и прелести зимнего утра в деревне.
Учебные материалы:
-
Учебник «Литературное чтение». Часть 1. Чуракова Н.А.
-
Словарь Ожегова.
-
Презентация. («Пушкин. Зимнее утро»)
-
Приложение 1 (Видеофайл «Стихотворение. Зимнее утро»)
-
Приложение 2 (Видеофайл «Песня. Зимнее утро»)
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Вводная беседа.
Сегодня мы познакомимся с новым произведением А.С. Пушкина «Зимнее утро», но сначала вспомним основные сведения об авторе и его творчестве. (Слайд1, слайд2)
Вопросы небольшой викторины:
– Кому посвящены такие строки Пушкина (слайд3):
«Ты, детскую качая колыбель,
Мой юный слух напевами пленила,
И меж пелён оставила свирель,
Которую сама заворожила»
– Кто из женщин, кроме няни, прививал любовь к родному языку? (слайд 4)
– В каком учебном заведении обучался поэт? (слайд 5)
– Как звали жену поэта? (слайд 6)
– Какие произведения А.
С. Пушкина вы знаете? (слайд 7.Анимированная сорбонка. Управление щелчком мыши на элемент дважды)
– Как погиб поэт? (слайд 
– Где похоронен поэт? (слайд 9)
III. Вступительное слово учителя.
Подготовка к первичному восприятию. (слайд 10, слайд 11)
Стихотворение изучают в школе как одно из самых ярких и выразительных произведений о зиме. Оно представляет собой блестящую зарисовку чувств и мыслей поэта, вызванных красотой и прелестью зимнего утра в деревне.
Мы живо ощущаем доброе, жизнерадостное настроение человека, которому по-настоящему хорошо: впереди и новые стихи, и новые друзья, и женитьба на любимой женщине, и счастливая семейная жизнь. Всё прекрасно, и будто не решён один вопрос: работать ли дома, в тепле, или выехать на прогулку по родным и дорогим его сердцу местам?
Стихотворение было написано Пушкиным очень быстро, в течение одного дня (3 ноября 1829 года) в селе Павловском Старицкого уезда Тверской губернии. В Тверскую губернию к своим знакомым Пушкин заехал (а бывал он там подолгу и неоднократно) на обратном пути с Кавказа.
Поэт был на подъёме творческих сил и помногу писал.
Обратимся к языку стихотворения. «Зимнее утро» – при всей своей простоте – не такое уж простое.
IV. Первичное восприятие.
Просмотр ролика «Стихотворение. Зимнее утро»
V. Лингвистический анализ стихотворения «Зимнее утро».
(слайд 12)
Чтение первой строфы:
Мороз и солнце; день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг прелестный –
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Обратим внимание на 4-6-ю строчки. Во-первых, нас может удивить словосочетание открой… взоры? Ведь сейчас можно только бросать взоры, устремить взоры, потупить взоры, но не открывать. Здесь существительное взоры имеет старое значение «глаза». Слово взор с таким значением встречается в художественной речи первой половины XIX века постоянно. Интерес здесь представляет словосомкнуты(закрыты).
Сегодня оно могло бы означать – закрыты.
А теперь коснёмся ещё одного слова в этой строке. Это существительное нега. Оно тоже небезынтересно. В словаре С.И. Ожегова оно толкуется: «Нега – и.ж. (устар.) 1. Полное довольство. Жить в неге. 2. Блаженство, приятное состояние. Предаться неге».
На современный русский язык его в данном случае лучше всего перевести словом сон, поскольку сон – это самое полное «состояние безмятежного покоя».
Спустимся строчкой ниже. Во-первых, это слово Аврора. Как имя собственное, оно начинается с большой буквы, но по своему значению выступает здесь как нарицательное: латинское имя богини утренней зари нарицает самоё утреннюю зарю. По современным правилам должно быть Навстречу северной Авроре. А у Пушкина родительный падеж – Авроры. Это не опечатка и не ошибка, а ныне устаревшая форма. Для Пушкина и его современников это была норма.
Скажем несколько слов о словосочетании Звездою севера явись. Слово звезда (севера) обозначает здесь самую достойную женщину Петербурга, а не употребляется в прямом значении – небесное тело.
Вторая строфа
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела –
А нынче… погляди в окно:
Здесь мы обратим внимание на слова вечор, мгла, нынче. Мы знаем, что слово вечор и обозначает вчера вечером. В обычном употреблении слово мгла значит сейчас тьма, мрак. Поэт использует это слово в значении «густой снег, скрывающий в тумане, как своеобразная завеса, всё окружающее». Слово нынче означает сегодня.
Третья строфа
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
В третьей нет ничего несовременного, и ни в каких пояснениях она не нуждается.
Четвёртая и пятая строфы
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Весёлым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
Поэт говорит: «Приятно думать у лежанки».
– Понятно ли вам это предложение?
Мешает нам тут слово лежанка. Лежанка – невысокого (на уровне современной кровати) выступа у русской печки, на котором, греясь, отдыхали или спали.
В самом конце этой строфы странно и непривычно звучит слово запречь вместо современного запрячь от глаголазапрягать.
Во времена Пушкина та и другая форма существовала, и форма запречь появилась у Пушкина для рифмовки со стоящим выше словом печь.
Фраза «Предадимся бегу» означает помчимся.
VI. Чтение стихотворения «Зимнее утро».
(слайд 13, по щелчку открывается запись, указывающая, как читать строфу)
– Давайте обратимся к прочтению стихотворения.
Прочитайте про себя первую строфу.
– Как, с каким настроением надо её читать?
1 строфа – восторженность, призыв.
(Аналогично работаем с остальными строфами-абзацами).
2 строфа – тревожность, тоска, печаль, последняя строка – радостное удивление.
3 строфа – восторг, радость, чувство любования картинами природы.
4 строфа – чувство спокойствия, удовлетворения, мечтательность.
5 строфа – предвкушение удовольствия, приятных впечатлений.
VII. Вывод.
Наше знакомство с произведением «Зимнее утро» подходит к концу. Это стихотворение настолько вдохновляет своими образами, что многих воодушевляет на написание музыки. Послушайте одну из таких композиций. (слайд 14, слайд 15)
Сколько зимних «утр» сменилось весенними днями, летними вечерами, осенними ночами, а «летучих дум небрежные созданья», как шутя, называл свои произведения Пушкин, до сих пор живут, радуют и волнуют нас, учат жить проще и добрее, честнее и чище.
VIII.
Домашнее задание.
-
Выучить стихотворение наизусть (обязательно).
-
Сделать рисунок к стихотворению (по желанию).
Литература 6 класс Пушкин. Александр Пушкин Зимнее утро, текст, анализ, презентация, сочинение, как быстро выучить. Полный анализ стихотворения
Стихотворение написано 3 ноября в 1829 году, будучи в ссылке в Тверской области. Пушкина всегда вдохновляла русская природа и это можно прочувствовать в этом очень красивом и поэтичном «морозном» стихотворении. Это стихотворение до глубины души пронизано радостью и светлым трепетом к прекрасной русской зиме.
Содержание статьи
- План урока: учащихся шестого класса ознакомить со стихотворением.
- Цель урока: ознакомительная работа со стихотворением поэта А.С. Пушкина «Зимнее утро». Развить у учащихся нравственное и эстетическое восприятие литературной культуры.
3. Ход урока:
1) Прочесть «Зимнее утро» вместе с учителем.
2) Произвести анализ стихотворения.
3) Сделать словарную работу. Дать пояснения к таким словам: вечор, янтарный, Аврора.
4) Дать разъяснения, к какому художественному методу можно отнести стихотворение «Зимнее утро».
5) Объяснить смысл стихотворения и почему автор озаглавил его именно так?
6) Тональности стихотворения, и какие использованы эпитеты в стихотворении? Используются ли в стихотворении отрицательно окрашенные эпитеты?
7) Использование метафор в стихотворении?
Используются ли в стихотворении какие-нибудь средства выразительности?
9) Идея стихотворения, которая выявлена в результате его анализа?
- Итоговые вопросы к стихотворению:
1) Что хотел А.С. Пушкин показать в своем стихотворении?
2) Какова основная идея и тема стихотворения?
3) Каким настроением проникнуто «Зимнее утро»?
4) Фраза: «Великолепными коврами», что это за часть выразительного средства?
- Итог урока.
Благодаря данному стихотворению учащиеся ознакомились с новыми эпитетами, метафорами, а также другими средствами выразительности. Учащиеся также выявили идею стихотворения и сделали выводы: стремление поэта показать в небольшом стихотворении всю красоту русской зимы.
6. Выставление оценок, комментарии. Задать домашнее задание.
Это был необычный период у Пушкина. В 1829 году, в то самое время, когда был написан красивый и воспевающий стих «Зимнее утро» Александр Сергеевич находился под надзором.
Друзья Пушкина, стараясь его подбодрить и отвести от него всякую печаль зовут в гости. Поэт, не раздумывая соглашается и у своего друга — Петра Вульфа пишет этот чудесный стих. Здесь он отдыхает всей душой и наконец-то может сосредоточиться на написании произведений.
Как считают большинство критиков «Зимнее утро» написано для дорогих и любимых женщин Александра Сергеевича. Няне – Арине Родионовой и Наташе Гончаровой.
Когда впервые было опубликовано это стихотворение в журнале «Царское село», даже самые строгие критики сошлись в одном положительном мнении.
тема стихотворения
Основной темой стихотворения считается – зимняя красота русской природы. Александра Сергеевича всегда вдохновляли русские зимние пейзажи, которые вырисовывала сама природа. В стихотворении «Зимнее утро» поэт очень тонко и гармонично передает настроение зимы, ее очертания и ее зимний пейзаж.
Данное стихотворение написано под впечатлением, так как это чувствуется в каждой строке стиха.
Главной темой стихотворения является – гармоничная и необыкновенная красота природы, которая окружает человека в зимнее время.
композиция стихотворения «Зимнее утро»
У стихотворения – классическая композиция, которая требует подробного анализа.
Первое четверостишье: здесь идет описание о красотах русской зимы. Автор торжествует и показывает, как красив мир за окном. Он также призывает читателя посмотреть, все-таки, как красива русская зима.
Второе четверостишье: здесь присутствует антитеза, именно благодаря ей стихотворение приобретает некую особенность и свой некий шарм и колорит.
Третья строфа: автор рассказывает о прекрасной пейзажной лирике. О том, как снег переливается в лучах восходящего солнца, и все искрится и блестит – речка, иней и только лес в то время лишь еще стоит во мраке, так сказать в ожидании солнечных лучей.
В четвертой строфе автор описывает, как же хорошо любоваться природой со стороны, сидя у печки и слушать, как трещат поленья.
Последняя, заключительная строфа стихотворения позволяет читателю проникнуться в атмосферу утренней зимней прогулки на лошадях. Поэт приглашает читателя на прогулку, где в запряжённых санях нетерпеливые кони, так бы и помчались в леса, столь густые.
Пушкин очень отчетливо передает описание русской природы.
Благодаря четырехстопному ямбу, здесь в произведении присутствует особая мелодичности и легкая читаемость. Данное стихотворение быстро запоминается, при помощи используемой смешанной рифмовки.
Можно отметить, что в стихотворении подобраны самые значимые средства выразительности, благодаря которым и создано лирическое произведение.
Учитель. Поэт размышляет о сложных вопросах, которые присутствуют в жизни человека. О взаимоотношении природы и человека. Природа по своей сути уникальна, стихийна и не имеет никакого смысла. Поэт также показывает связь человека с изменением природы.
«Зимнее утро» следует прочесть ученикам вместе с учителем.
Проведение беседы с учениками, после прочтения стихотворения.
Вопрос учителя. После прочтения первой строфы стиха, какое создается настроение?
Ответ учеников. Создается радостное и бодрящее впечатление.
Вопрос учителя. При помощи, каких средств создается такое бодрящее впечатление?
Ответ учеников. При помощи эпитетов и других выразительных средств.
Вопрос учителя. Давайте еще раз выразительно прочитаем первую строфу, чтобы ясно понять какие еще выразительные средства используются?
Почему меняется настроение во второй строфе стиха? Чем отличает лексика первой строфы, от лексики второй строфы?
Ответ учеников.
Здесь присутствует противопоставление, благодаря этому подчеркнута выразительность стихотворения, а также усилено впечатление красоты природы и восхищения ею.
Вопрос учителя. Давайте законспектируем у себя в тетради, что такое антитезы. Антитезы – это определённый оборот в поэтической речи, благодаря которому усиливается выразительность, чувства, а также явления, понятия и передачи мысли.
Если бы отсутствовала вторая строфа у стихотворения, изменилось бы настроение стиха?
Ответ учеников. Настроение стихотворение резко изменилось, так как пропало чувство удивления и неожиданности.
Вопрос учителя. Подумайте, какие краски можно использовать для рисования чарующей картины, прочитав третью строфу?
Ответ учеников. Такую картину можно нарисовать прозрачными красками.
Учитель. Теперь давайте попробуем разобраться с четвертой строфой. Внимательно прочитаем ее и найдем слова, которые подтверждают прекрасное настроение?
Ответ учеников.
«Янтарным блеском».
Учитель. Какая интонация в пятой строфе?
Ответ учеников. Веселая интонация, перед предстоящей прогулкой.
Учитель. Куда хотелось бы устремиться герою из уютной комнаты?
Ответ учеников. Мечта героя ощутить волю, простор на полном беге коня.
Учитель. Теперь давайте прочтем полностью стихотворение с учетом всех замечаний и подчеркнём самое главное, сделаем вывод. Какой в итоге можно сделать вывод? В чем идейный смысл стихотворения?
Ответ учеников. Прекрасная русская природа, зимний чарующий лес побуждает лирического героя к новой жизни, к творчеству, к радости и счастью.
Зимнее утро презентация 6 класс литература
Сразу с первых строк стихотворения можно понять, что поэт раскрывает тайну настоящей русской природы. Он описывает настоящий зимний пейзаж: красивое зимнее утро, которое заставляет радоваться новому дню и пробуждаться ото сна.
Это стихотворение не просто поэтично, оно имеет свою собственную мелодию благодаря красиво подобранным выразительным сравнениям: эпитетам, метафорам, аллегориям и другим художественным приемам. Недаром это стихотворение относится к стилю – пейзажная лирика.
Еще хотелось бы отметить вторую строфу стихотворения: «Вечор, ты помнишь, вьюга злилась». Все переменчиво и ночью хочется печалиться, так как холодная вьюга и метель никак не приносит нам радости и нет того яркого и радужного блеска, которое дарит нам новый день, ранее утро.
Хоть стихотворение посвящено настоящей русской зимней природе, все же чувствуются другие краски: весенние, осенние и даже летние – «Вся комната янтарным блеском – озарена». Янтарь, как известно, бывает разных цветов: красного, желтого, оранжевого.
В итоге хочется сказать, что данное стихотворение не только очень впечатляет, но и радует, радует своим проникновением и яркими образами. Приятно читать и знать, что где-то, можно сказать совсем недалеко в нашей стране существует такая красивая, просто сказочная зима.
Для того, чтобы быстро выучить стихотворение существуют такие методы:
- Несколько раз читать стихотворение, внимательно и выразительно.
- При чтении стихотворения стараться запомнить образы, которые появляются при прочтении.
- Уделить особое внимание словам, которые плохо запоминаются.
- Читать стихотворение в слух и выразительно.
- Записать стихотворение на диктофон и прослушать запись несколько раз.
- Записать стихотворение на бумаге.
- Учить методом ассоциаций.
Еще существует примета: положить, написанное на бумаге стихотворение под подушку.
С.ПУШКИНА «ЗИМНЕЕ УТРО» — ГИМН РОДНОЙ ПРИРОДЕ.
Часов в 11 начинаете ощущать, что вас что-то разбудило: ослепительный солнечный луч пробился между шторами. Вы встаете, подходите к окну и видите, что за окном, где еще вчера хлюпала грязь, сегодня все в ослепительной белизне. Попробуйте нарисовать картину, которую вы увидели из своего окна. Приём контраста в стихотворении А.С. Пушкина Зимнее утро
Давыдова Ирина Сергеевна
Учитель начальных классов
МБОУ «Клюквинская средняя
общеобразовательная школа»
Курского района Курской области
Урок литературного чтения в 3 классе
Тема урока.Приём контраста в стихотворении
А.С. Пушкина «Зимнее утро»
Цели: формирование знаний о контрасте, как средстве художественной выразительности; формирование навыка выразительного чтения, умения анализировать лирическое стихотворение; использовать в речи образные средства языка; развитие и обогащение речи; раскрытие эстетической ценности слова; развитие речевых и коммуникативных умений детей.
Оборудование: картины природы, видеозапись, иллюстрации и предметы (цилиндр, белые перчатки, свечи и другие) для создания интерьера пушкинского времени.
Ход урока
I.Разминка.
Дыхательная гимнастика.
II. Проверка домашнего задания.
На доске: (на обратной стороне)
Расстановка пауз.
Постановка логического ударения.
Темп чтения.
Дикция.
Постановка дыхания.
Отношение к прочитанному.
Чтение наизусть стихотворения «Опрятней модного паркета…».
Оценивание по памятке.
III. Работа над новым материалом.
Мотивация.
— Мы продолжаем знакомиться с творчеством А.С. Пушкина.
— Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке?
(какую тайну слова откроет Пушкин)
Погружение в урок.
О, Пушкин!
Над его строкою,
Задумавшись в который раз, вдруг открываешь в ней такое,
Что прежде пряталось от глаз!
Д. Кугультинов.
Первичное чтение.
— Сегодня мы с вами будем читать стихотворение «Зимнее утро».
— Но первичное чтение стихотворения прозвучит в видеозаписи.
— Внимательно смотрите и слушайте.
— Подумайте, почему я это сделала.
Видеозапись чтения стихотворения.
— Почему же первичное чтение стихотворения о зиме, я дала вам в записи, сделанной летом?
(чтобы усилить впечатление о стихотворении)
— Итак, ключевые слова: лето-зима
усилить впечатление.
— Сформулируйте тему урока.
(Приём контраста в стихотворении А.С. Пушкина «Зимнее утро»)
Актуализация опорных знаний
— Вспомните, что в литературе называется контрастом?
(Контраст – это средство художественной выразительности, резкое противопоставление картин природы, характеров героев. Контраст используется для усиления впечатления о прочитанном)
— Что противопоставляет в своём стихотворении А.Пушкин?
(картины природы)
— Какие? (хорошую погоду и ненастье)
— А ещё? (……………)
— А ещё в соответствии с изменениями картин природы происходят изменения и в настроении поэта и ……
— Кого? К кому обращены слова лирического героя?
(к красавице, к подруге)
— Давайте попробуем понять их настроение, чувства, переживания.
— Представьте, что именно вы проснулись утром раньше всех, выглянули в окно и………
Физкультминутка
Анализ стихотворения по строфам
1) — Перечитайте первую строфу стихотворения (самостоятельное чтение «про себя»).
— Какое непонятное слово встретилось в этой строфе? (нега)
НЕГА — блаженство, томление, ласка
— Какое настроение возникло у вас? (радость, восхищение)
— Докажите это строчками стихотворения.
(Мороз и солнце. День чудесный!)
— А ещё? (а ещё удивление)
— Почему? (вчера была плохая погода и, казалось, что она продлится ещё долго)
— А ещё? (сожаление, подруга ещё не проснулась и не видит этой красоты)
— Как надо читать эти строки? (сначала с радостью и восторгом, потом чуть тише, потому что красавица ещё спит, ласково, нежно, а в конце с гордостью, так как поэт сравнивает красавицу со звездою севера, которая может сравниться по красоте с богиней утренней зари)
Запись ключевых слов
1к. 2к. 3к. 4к. 5к.
радость
восторг
удивление
сожаление
нежность
гордость
Чтение вслух первой строфы
2) – Прочитайте «про себя» вторую строфу стихотворения.
— Представьте вечер, вьюга за окном, свист ветра в трубе, небо, земля – всё смешалось в снежных вихрях. Чуть желтеет пятно луны. В тёмной комнате, у окна, печальная фигура женщины.
— Какое настроение вызывает эта картина?(печаль, уныние)
— Однако, обратите внимание, в этой строфе нет ни одной точки. Что это значит?(движение, стремительность, быстроту происходящих событий)
— Какое чувство вызывает такая динамика? (тревогу, беспокойство)
— Что ещё способствует созданию чувства тревоги и беспокойства? (…..)
— Вчитайтесь в строки ещё раз.
— Какие звуки наиболее часто встречаются? (шипящие: з-с, ж-ш; гласные: у-ю, а-о)
— Само звучание стиха, шипящих звуков (аллитерация) и гласных (ассонанс), передающих завывание вьюги, способствует рождению образа.
Запись ключевых слов
1к. 2к. 3к. 4к. 5к.
радость печаль
восторг уныние
удивление тревога
сожаление беспокойство
нежность
гордость
Дети ещё раз вслух читают вторую строфу.
3) – Третья картина начинается с противительного союза А, который резко противопоставляет следующую картину предыдущей.
— Прочитайте третью строфу «про себя», подчёркивая яркие слова, которые хочется выделить голосом.
— Как изменилось настроение? (опять радость и восторг)
— Но обратите внимание: в первой строфе радость и восторг А.С. Пушкин обозначил с помощью «!»
— А как он это сделал в третьей картине?(с помощью красивых слов)
— Какие слова вы подчеркнули? (небеса, великолепными коврами)
— Верно. Пушкин употребил слово не «небо», а «небеса», во множественном числе; а ковры не просто белые, а великолепные.
— О чём это говорит? (о величии)
— Как надо читать эти строки? (торжественно и спокойно)
— Обратите внимание на строчку «Блестя на солнце снег лежит…»
(здесь опять Пушкин использовал аллитерацию; от звуков [с] хочется прищуриться, чтобы яркий свет от блестящего снега не бил в глаза)
Запись ключевых слов
1к. 2к. 3к. 4к. 5к.
радость печаль радость
восторг уныние восторг
удивление тревога величие
сожаление беспокойство торжество
нежность спокойствие
гордость
Чтение вслух третье строфы
Физкультминутка для глаз
4) — Четвёртую и пятую строфы прочитаю я. А вы послушайте и скажите, какое настроение вызывают эти картины?
Чтение
— Как я читала? (спокойно, мягко, по-домашнему)
— Как вы себе представляете «янтарный блеск»?
— Найдите в тексте два похожих цветовых оттенка. (янтарный блеск и затопленная печь)
— Как читала последнюю строфу? (быстро, легко, с нетерпением, а в конце медленно, потому что сани, наверное, остановились…)
Запись ключевых слов
1к. 2к. 3к. 4к. 5к.
радость печаль радость спокойствие лёгкость
восторг уныние восторг мягкость нетерпение
удивление тревога величие
сожаление беспокойство торжество
нежность спокойствие
гордость
Чтение вслух всего стихотворения
— Сравните, одинаково ли звучало это стихотворение летом и зимой?
Работа с иллюстративным рядом (работа в парах)
— Из ряда иллюстраций (на партах набор картинок) выберите подходящие к каждой картине.
Стилистический анализ (работа в группах)
— Найти в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры.
— Для чего в литературе используются эти средства художественной выразительности?
Вывод:употребление в речи образных средств выразительности делают нашу речь более яркой, точной, красочной и выразительной.
Открытие урока
— Какую тайну слова открыл нам А.С. Пушкин? (с помощью контраста можно изобразить не только картины природы, но и настроение)
IV. Рефлексия
— Что вы не знали, а сейчас знаете – это новое для вас? (что одно и то же настроение можно передать с помощью знаков препинания и слов образной выразительности; что настроение можно передать с помощью звуков)
— Какие задания показались наиболее интересными?
V. Домашнее задание
Учить отрывок.
Подобрать мелодию, которая может сопровождать чтение стихотворения.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65095-prijom-kontrasta-v-stihotvorenii-as-pushkina-
Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро»
Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро»
Поэзия Пушкина удивительно верна
русской действительности, изображает ли она
русскую природу или русский характер…
В.Г.Белинский
Цели:
-
через построфный анализ выяснить изменения настроения ЛГ;
-
определить роль изобразительных средств в стихотворении;
-
выявить связь между формой стихотворения и настроением ЛГ;
-
воспитывать любовь к Родине.
В начале урока, чтобы настроиться на зимнее настроение, мы с вами посмотрим прекрасные зимние пейзажи под замечательную музыку нашего земляка Г.Свиридова.
1. Развитие ассоциативного мышления. До изучения стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро» подбираем ассоциации к слову «зима». СИНКВЕЙН.
Учитель: Вы рассказали о своих зимних настроениях, а на сегодняшнем уроке, мы с вами попытаемся выяснить, что значила «ЗИМА» для А.С.Пушкина. Какое настроение хотел передать поэт, назвав свое стихотворение «Зимнее утро». Вы читали его в начальной школе. Но истинно художественное произведение при новом прочтении открывает для нас что-то новое. И сегодня на уроке мы попытаемся узнать это новое: определить роль изобразительных средств в стихотворении, выявить связь между формой стихотворения и настроением ЛГ. Для этого мы проведем научные исследования.
Учитель: Но вначале мы вспомним, какие роды литературы вы знаете?
Учитель: К какому роду литературы относится стихотворение. А какова задача этого рода?
Учитель: Лирический герой. Кто же он?
ЛГ – это образ поэта (его лирическое Я), чьи переживания, мысли и чувства отражены в лирическом произведении. ЛГ не тождествен биографической личности. Представление о ЛГ формируется не через поступки, а через переживания, душевные состояния. ЛГ отделён от автора, всегда наблюдается дистанция. Он является художественным «двойником» автора — поэта.
СЛАЙД № 1 Учитель: А что важнее для А.Пушкина – передать настроение ЛГ или рассказать о событиях своей жизни?
ВЫВОД. Перед нами лирическое стихотворение и рассказчик в нём особый – ЛГ.
СЛАЙД № 2 Сообщение учащегося. Стихотворение “Зимнее утро” было написано Пушкиным очень быстро, в течение одного дня (3 ноября 1829 года) в селе Павловском Старицкого уезда Тверской губернии.
Учитель: (Используем прием антиципации — предвосхищение, предугадывание событий). «Мы послушаем пушкинские стихи и постараемся почувствовать то настроение, которое хотел передать поэт, а сейчас история создания стихотворения.
Зимой 1829 года А.Пушкин жил в имении матери – Михайловском, ему нужно было заработать деньги для женитьбы на Н.Н.Гончаровой. Он много писал, но не всегда приходила муза. Иногда тоска захватывала поэта. И вот в один из скучных зимних вечеров он велел запрячь сани и помчался к своим тверским друзьям. Кони летели во весь дух. Дул ветерок, мела поземка. Когда подъезжали к имению, разыгралась сильная буря, не было видно ни зги. Кое-как добрались до дома. Друзья встретили Пушкина с радостью, зажгли свечи, разожгли камин, “все пошло вверх дном; смех, шутки, говор так и раздаются по комнатам”. Веселье продолжалось до утра. Пушкина отвели в отдельную комнату, где в печи догорали последние дрова. Было темно на улице. Его охватило вдохновение. Пушкин сел к столу, взял перо и полились строчки…
Просмотр видео ролика. Чтение стихотворения «Зимнее утро». Вы слышали разные интонации в голосе актера. С чем связана смена интонаций?
Учитель: Как называются части стихотворения?
Учитель: Почему А. Пушкин именно так разделил стихотворение на строфы?
Учитель: В стихотворении “Зимнее утро” сколько можно выделить картин.
СЛАЙД № 3 Анализируя стихотворения, мы с Вами проведем научные исследования, и без специальных слов, терминов нам не обойтись.
СЛАЙД № 4 Определить путь исследований поможет рабочая гипотеза. (Запись в тетрадь).
СЛАЙД № 5 Лексическая работа (индивидуальное задание):
Укажите, в каком значении использует автор указанные слова в своём стихотворении.
Аврора – 1. В др.рим. мифологии – богиня утренней зари; 2. в поэзии – утренняя заря.
Сомкнуты – сомкнутые — о глазах: закрыть (устаревш).
Нега – (устаревш) – 2. блаженство, приятное состояние.
Взор – то же, что взгляд.
Вечор – (простореч.) — вчера вечером.
Лежанка – длинный выступ у печки для лежания.
Нынче – (разговорн.) – 1. то же, что сегодня; 2. то же, что теперь.
Предадимся –2. целиком отдаться чему-нибудь.
ВЫВОД. Лексика стихотворения «Зимнее утро» отличается богатством и разнообразием.
Учитель: Это стихотворение представляет собой зарисовку чувств и мыслей поэта, вызванных красотой и прелестью зимнего утра в деревне. И в строчках этого стихотворения кроется много маленьких секретов. Дома вы должны были перечитать стихотворение по строфам, определяя настроение ЛГ. Как оно изменяется?
СЛАЙД № 6 Давайте посмотрим!
СЛАЙД № 7 Исследование 2. ВЫВОД в тетрадь. Чувства изменяются от печали до восторга. Звучит призыв разделить радость. Ведь близкие люди и в печали, и в радости должны быть вместе.
Чтение 1 строфы.
Учитель: Обратите внимание на начало стихотворения. Зачем автор использует восклицательные предложения?
Каково настроение ЛГ?
Учитель: Докажите, в чём красота утра? Какие тропы использует поэт?
Учитель: Исследование № 3. Сколько героев в произведении. В доме поэт явно не один?
Учитель: Но это стихотворение – монолог. Нет слов героини. Какой вы ее представляете?
Как герой относится к этой красавице? Какие слова помогают это понять?
СЛАЙД № 8 Портрет Н. Н.Гончаровой.
Учитель: Я думаю, что Пушкин в разговоре со своей любимой и интонацию выбирал особенную.
Как вы понимаете выражения “сомкнуты негой взоры” и “навстречу северной Авроры”?
СЛАЙД № 9 ВЫВОД. ЛГ относится к прекрасной девушке, с нежностью, заботой, любовью. ЛГ не одинок.
Чтение 2 строфы.
Учитель: Какая строфа не вписывается в настроение стихотворения? Почему?
Учитель: Каково настроение ЛГ?
Какие слова помогают его понять?
Зачем автору эта печальная строфа в таком радостном стихотворении? Учитель: Какова роль последней строки?
Учитель: Для усиления худ.выразительности автор прибегает к антитезе. Где? СЛАЙД № 10 Исследование 4.
Читаем 3 строфу. ЛГ герой любуется красотой природы, солнечным днём, глядя в окно.
Учитель: Что же увидел ЛГ в окне? На какие слова, передающие настроение ЛГ, вы обратили внимание?
В этой строфе есть скрытое сравнение, назовите его?
Почему возникает такое сравнение?
Читается 4 строфа.
Учитель: Куда обращён взгляд ЛГ? На какие слова, передающие настроение ЛГ, вы обратили внимание?
Учитель: Вновь обратим внимание на мастерство поэта. Одной фразой он рисует целую картину: “вся комната янтарным блеском озарена”. Что вы представили?
СЛАЙД № 11 Каким словом связаны третья и четвёртая строфы?
Учитель: Какой эпитет использует автор для характеристики блеска? Почему “блеск” “янтарный”?
Учитель: Но янтарный отблеск огня мы не только можем увидеть, но и можем услышать. А. Пушкин и слова подбирает созвучные треску сухих поленьев. Какие?
Однако к концу строфы мы ощущаем, что ему все же не хватает движения, бодрящего простора. Вновь меняется настроение ЛГ и мы слишим его восклицание: «Но знаешь…».
Читаем 5 строфу.
Учитель: Почему конь назван “нетерпеливым”?
Как вы считаете, почему берег является для ЛГ “милым”?
СЛАЙД № 13 Для того чтобы ответить на один из главных вопросов урока: Какое настроение хотел передать поэт, назвав свое стихотворение «Зимнее утро», назовите мне еще эпитеты положительно и отрицательно окрашенные.
ВЫВОД. Эпитеты с положительной окраской преобладают, способствуют формированию чувства радости, веселья, счастья.
СЛАЙД № 14 Так что же значит «зима» для Пушкина?
СЛАЙД № 15 Подведем результаты исследований.
С чем связано описание природы?
Почему возможно это поистине чудесное преображение в стихотворении?
Каков ЛГ в начале стихотворения и в конце?
ВЫВОД. Чувство радости поэта растёт и требует движения, ему хочется навестить «поля пустые». Самая сильная привязанность, в которой автор признается в этом стихотворении, — это «берег, милый для меня». Это надо понимать как родные, дорогие сердцу места. Р О Д И Н А! И это главное в стихотворении!
Мы с вами открыли множество секретов этого небольшого стихотворения.
Как вы думаете, что вдохновило поэта на то, чтобы он написал это стихотворение?
Какие чувства испытываете Вы в такие замечательные зимние дни?
СЛАЙД № 16 Тест (если позволяет время).
Обратите внимание на те слова и выражения, которые представлены в таблице. Они являются главными носителями лирического настроения и потому должны быть интонационно выделены при чтении.
Второе задание “ Игра кто последний”. К существительному зима подберите образные выражения (сравнение, метафора, гипербола, эпитет, аллегория, олицетворение). Кто скажет последнее слово или фразу, тот – победитель.
Итог урока.
СЛАЙД № 17 Д/З.:
-
Составить план стихотворения «Зимнее утро» А.С. Пушкина.
-
Выучить стихотворение наизусть.
ЛГ – лирический герой.
А. С. Пушкин 3 класс
Урок литературного чтения в 3 классе.
Учитель высшей категории МБОУ
« СОШ № 4 им Т. Г. Шевченко» г. Астрахани
Камалетдинова А. И.
Тема: А. С. Пушкин « Зимнее утро».
Цели урока:продолжить знакомство с творчеством А. С. Пушкина. Учить наблюдать то, что трудно увидеть глазами, то, что происходит в душе героев.Подвести к пониманию того, что эмоции при наблюдении красоты очень важно с кем – то разделить. Учить находить приём контраста и понимать смысл использования. Познакомить с новым литературным выражением «строфа», «эпитет».
Развивать словарный запас, навыки выразительного чтения, умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному.
Воспитывать любовь к русской поэзии.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
— Добиться понимания смысла стихотворения и настроения лирического героя.
-Высказать своё мнение, уметь обосновать свою позицию, делать выводы.
-Уметь пользоваться толковым словарём.
-Понять, что в поэтической речи имя прилагательное часто становится художественным определением – эпитетом.
— Часть текста, объединяющая ритмически и по содержанию несколько строк – строфа.
ОБОРУДОВАНИЕ : портрет А. С, Пушкина
ХОД УРОКА.
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ :
Смолкли шаги в коридоре.
Урок нам пора начинать.
Поэзии тонкие струны
Будут сегодня звучать.
- МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
На доске портрет А. с. Пушкина. (1799 – 1837)
Мы читать тебя привыкли с детских лет,
И дорог нам твой образ благородный,
Ты рано смолк, но в памяти народной
Ты не умрёшь, возлюбленный поэт.
Итак, сегодня мы отправляемся в прошлое России, в 19в. С творчеством русского поэта мы знакомы с детства. А сказки этого поэта помните? Чему учат сказки? ( мудрости)
Сейчас мы проведём небольшую викторину по группам.
Задача: уметь выслушать товарища, помочь своей команде и дать правильный ответ представителю вашей группы.Один из ребят читает вслух вопрос и отвечает.)
— Из какой сказки Пушкина, назовите: «В синем небе звёзды блещут, в синем море волны хлещут…» ( Сказка о царе Салтане.)
— К кому обращается королевич Елисей, когда искал свою невесту?(к солнцу, к месяцу, к ветру.) Дайте полное название этого произведения.
-Птица, которая была посажена на спицу для охраны границ.(петушок) Дайте полное название этого произведения.
— Какой сказочный персонаж в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях» помог королевичу Елисею отыскать невесту?( ветер)
— Каким было последнее желание старухи?(быть владычицей морскою). Дайте полное название этого произведения.
— О каком времени года идёт речь в начале «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» ?( о зиме) Докажите.
ОБСУЖДАЕМ ИТОГИ.
- ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ.
Ребята, мы неслучайно заговорили о зиме. За окном осень, а у нас в классе наступит зима….
— Какие стихотворения о зиме А. С. Пушкина мы учили в этом году ? Кто прочтёт.?
— Сегодня мы на уроке познакомимся ещё с одним стихотворением Пушкина «ЗИМНЕЕ УТРО».
За свою недолгую жизнь поэт написал огромное количество стихов, сказок, рассказов. Что вы уже знаете о поэте? В каком веке он жил?( Выслушать ответы и дополнить их рассказ о биографии поэта)
— Стихотворение написано автором в годы ссылки в Михайловском. Эти годы были наполнены не толь ко горестным чувства одиночества и зависимости, но и счастливыми переживаниями дружбы, любви и, самое главное- творческого вдохновения. Написано стихотворение очень быстро, за один день 3 ноября 1829года в Тверской губернии.
4. ПОСТАНОВКА ТЕМЫ УРОКА.
-Открываем очередное занятие клуба « Ключ и замок».Прочитайте темы, записанные на доске.которые предложили
сказочные герои «:Учимся наблюдать то, что трудно увидеть глазами» -так определил тему Михаил Потапович, а Анишит Йокоповна объявила темутак: «Учимся переживать красоту вместе». (стр. 44)
-Как вы поняли, чему будет посвящено второе занятие?
— Прослушайте музыку П. Чайковского из цикла» Времена года» ( Зима)
— Что вы представляли, когда слушали музыку?
— Какой предстаёт зима в вашем воображении( (холодной, снежной, волшебной, загадочной, волшебной)
Мы с вами так представляем себе зиму. Сегодня мы познакомимся с отрывком из большого произведения А. Пушкина « Евгений Онегин» и узнаем, как переживают крсоту природы автор и его герои.
Я хочу добавить ко всему сказанному, что мы попытаемся понять смысл стихотворения и настроение лирического героя. Что значит» лирический герой»? И, конечно научимся выразительно читать стихотворение.
5.РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА, ЧТЕНИЕ И АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ,
— Откройте учебник на стр.44, прочитайте название стихотворения.( А. Пушкин. Зимнее утро)
— Чтение стих. учителем.
— Поделитесь своими мнениями. Каким настроением проникнуто стихотворение? (бодрым, весёлым)
— Что именно радует поэта?
СЛОВАРНО- ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Уточните значение слов со звёздочкой в толковом словаре.
— Значение каких ещё слов непонятно?
Нега –блаженство
Вечор – вчера вечером
Нынче – сегодня
Янтарь – застывшая смола хвойных деревьев
Лежанка – тёплое место у печки
Взоры – взгляд
Янтарный блеск – прозрачно- жёлтый
Чтение текста на стр.45 – 46
— Что нового вы узнали из диалога Анишит Йокоповны и Миши? В какой роли выступает в этом диалоге Анишит Йокоповна? (волшебницы)
— ЧТЕНИЕ УЧИТЕЛЕМ СТИХОТВОРЕНИЯ)
— От чьего лица ведётся повествование?( от лица лирического героя)
— Чьё присутствие ощущается?( героини, к которой обращается лирический герой)
— Посмотрите на стихоторение. Что вы заметили в записи? (разделено на части)
— Прочитайте слова Кости Погодина на стр.46 и узнайте, как называются такие части? (строфы)
— Как вы понимаете значение этого слова? (строфа – это часть стихотворения)
— Из скольких строф состоит стихотворение? ( из 5 строф)
— Перечитайте стихотворение и скажите, какая строфа может быть самостоятельным стихотворением.
( третья, т. к. только в ней лирический герой не обращается к героине.)
— Найдите и прочитайте обращение лирического героя в других строфах. Волнует ли лирического героя то, что чувствует героиня? Хочет ли он, чтобы она тоже наслаждалась красотой зимнего утра?
-Прочитай первую строфу и найди в ней подтверждение( «Проснись» — герой будит героиню, потому что хочет показать, какой замечательный день начинается.)
— А есть ли доказательства во второй строфе? Перечитайте и найдите.(« Погляди в окно»
— Очём эта строфа? ( Герой вспоминает, что вчера вечером была вьюга и сама героиня была печальна, значит, ему небезразлично её состояние и настроение.)
— Найдите подтверждение в других строфах. ( Четвёртая строфа: герой советуется с героиней – приглашает её покататься на лошадях. Пятая строфа – герой с лёгкой грустью вспоминает эти места, которые предстоит навестить. Он нежно называет героиню «милый друг» и рассказывает о прелестях готовящегося путешествия на лошадях )
— Волнует ли героя то, что чувствует героиня? Хочет ли он, чтобы она тоже наслаждалась красото й зимнего леса? Считает ли герой, что красотой нужно любоваться именно из окна? Хочет ли он все свои переживания и впечатления делить с героиней? ( Да, вот он-лирический герой, нежно любящий природу, Родину, героиню.)
— Важно ли, что герой стихотворения не один? Как вы думаете, почему? ( Он хочет, чтобы его переживания разделила его подруга.)
— Какой вы представляете себе героиню?( нежным, хрупким созданием, она красива и любима лирическим героем.)
— Как вы думаете, она предпочтёт остаться дома или поехать кататься на лошадях? Объясните свою точку зрения
7. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ.
_ Перечитайте стихотворение и подберите к каждой части заголовок.
( 1-я строфа –« Пробуждение».
2-я строфа – «Воспоминание о вчерашнем дне».
3- строфа –«Описание природы зимним утром.»
4 – строфа – «Описание комнаты.»
5 – я строфа «Приглашение на прогулку.»
Мы составили план.
— Можно ли это стихотворение назвать пейзажной зарисовкой? ( нет, т. к. здесь присутствует общение близких людей. Находясь в деревне, они пережили зимнюю погоду и теперь испытывают радость от ясного солнечного утра.)
— Какое настроение вызывает у вас это произведение?
— Одинаково ли оно на пртяжении всего стихотворения?
— Найдите строчки, где настроение меняется.
— Какой приём использует автор, чтобы передать смену настроения? ( контраст )
-Найдите подтверждение в тексте. ( Вечор… — а нынче…)
— В чём ещё проявляется контраст? ( В смене картин: тепло комнаты – холод улицы; состояние покоя на лежанке — бег лошади ; состояние размышления — активное действие ( катание на лошади ).
— Какого впечатления поэт добивается первым контрастом? (впечатления необыкновенной красоты природы и установившегося покоя после непогоды и вьюги.)
— А вторым? ( Поэт добивается того, чтобы мы физически ощутили тепло прогретой комнаты и почувствовали прелесть смены комнатного уюта на утреннее путешествие на лошадях.)
— И так, всё — таки, ребята, это стихотворение о красоте зимнего утра или о том, как приятно разделить переживания красоты с близким человеком?
— Обращение к героине придаёт стихотворению особый характер – переживание красоты зимнего утра.
8. ЭТАП ВКЛЮЧЕНИЯ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЯ,
А. С. Пушкин прославлял русскую природу, оживляя её. Во всех его произведениях можно почувствовать дыхание различных стихий. Давайте вспомним заученные наизустьстихи гениального поэта.
— МОЖНО ЛИ ОПРЕДЕЛИТЬ НАСТРОЕНИЕ Пушкина, читая его произведения?( В каждом его произведении тайна, хранящая частичку поэта)
9. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Итак, какое же чувство осталось у вас после чтения стихотворения А. С. Пушкина « Зимнее утро?»
— Все ли поняли смысл стихотворения и настроение лирического героя?
— У настоящего поэта особое зрение. Он по- другомуощущает окружающую нас среду. Поэт тоньше чувствует, лучше может передать свои впечатления. Он удивляет, глядя на самые, обыденные вещи, видит красоту там, где мы её не замечаем.
— Какие слова помогают поэту нарисовать прекрасное зимнее утро? (прилагательные) В поэтической речи имя прилагательное нередко становится художественным определением, т. е. эпитетом.
Загляните в свою фантазию и попробуйте передать красками то зимнее утро, о котором писал русский поэт.
-ПРОДОЛЖИТЕ фразу: « Я узнал(а)сегодня на уроке…»
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ : выучить понравившуюся строфу наизусть.
Использовала литературу: В. В. Захарова, М. В. Серова « Поурочные разработки по литературному чтению» к учебнику Н. А. Чураковой.
Просмотр содержимого документа
«А. С. Пушкин 3 класс »
УМК»Школа 21 век »
Урок литературного чтения в 3 классе.
Учитель высшей категории МБОУ
« СОШ № 4 им Т. Г. Шевченко» г. Астрахани
Камалетдинова А. И.
Тема: А. С. Пушкин « Зимнее утро».
Цели урока:продолжить знакомство с творчеством А. С. Пушкина . Учить наблюдать то, что трудно увидеть глазами, то, что происходит в душе героев.Подвести к пониманию того, что эмоции при наблюдении красоты очень важно с кем – то разделить. Учить находить приём контраста и понимать смысл использования. Познакомить с новым литературным выражением «строфа», «эпитет».
Развивать словарный запас, навыки выразительного чтения, умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному.
Воспитывать любовь к русской поэзии.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
— Добиться понимания смысла стихотворения и настроения лирического героя.
-Высказать своё мнение , уметь обосновать свою позицию, делать выводы.
-Уметь пользоваться толковым словарём.
-Понять, что в поэтической речи имя прилагательное часто становится художественным определением – эпитетом.
— Часть текста , объединяющая ритмически и по содержанию несколько строк – строфа.
ОБОРУДОВАНИЕ : портрет А. С, Пушкина
ХОД УРОКА .
-
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ :
Смолкли шаги в коридоре.
Урок нам пора начинать.
Поэзии тонкие струны
Будут сегодня звучать.
-
МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
На доске портрет А. с. Пушкина. (1799 – 1837)
Мы читать тебя привыкли с детских лет,
И дорог нам твой образ благородный,
Ты рано смолк, но в памяти народной
Ты не умрёшь, возлюбленный поэт.
Итак, сегодня мы отправляемся в прошлое России, в 19в. С творчеством русского поэта мы знакомы с детства. А сказки этого поэта помните? Чему учат сказки? ( мудрости)
Сейчас мы проведём небольшую викторину по группам.
Задача: уметь выслушать товарища, помочь своей команде и дать правильный ответ представителю вашей группы.Один из ребят читает вслух вопрос и отвечает .)
— Из какой сказки Пушкина , назовите: «В синем небе звёзды блещут, в синем море волны хлещут…» ( Сказка о царе Салтане.)
— К кому обращается королевич Елисей, когда искал свою невесту?(к солнцу, к месяцу, к ветру.) Дайте полное название этого произведения.
-Птица, которая была посажена на спицу для охраны границ.(петушок) Дайте полное название этого произведения.
— Какой сказочный персонаж в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях» помог королевичу Елисею отыскать невесту?( ветер)
— Каким было последнее желание старухи?(быть владычицей морскою). Дайте полное название этого произведения.
— О каком времени года идёт речь в начале «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» ?( о зиме) Докажите.
ОБСУЖДАЕМ ИТОГИ.
-
ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ.
Ребята, мы неслучайно заговорили о зиме. За окном осень, а у нас в классе наступит зима… .
— Какие стихотворения о зиме А. С. Пушкина мы учили в этом году ? Кто прочтёт.?
— Сегодня мы на уроке познакомимся ещё с одним стихотворением Пушкина «ЗИМНЕЕ УТРО».
За свою недолгую жизнь поэт написал огромное количество стихов, сказок, рассказов. Что вы уже знаете о поэте? В каком веке он жил?( Выслушать ответы и дополнить их рассказ о биографии поэта)
— Стихотворение написано автором в годы ссылки в Михайловском. Эти годы были наполнены не толь ко горестным чувства одиночества и зависимости, но и счастливыми переживаниями дружбы, любви и, самое главное- творческого вдохновения. Написано стихотворение очень быстро, за один день 3 ноября 1829года в Тверской губернии.
4. ПОСТАНОВКА ТЕМЫ УРОКА.
-Открываем очередное занятие клуба « Ключ и замок».Прочитайте темы, записанные на доске.которые предложили
сказочные герои «:Учимся наблюдать то, что трудно увидеть глазами» -так определил тему Михаил Потапович, а Анишит Йокоповна объявила темутак: «Учимся переживать красоту вместе». (стр. 44)
-Как вы поняли, чему будет посвящено второе занятие?
— Прослушайте музыку П. Чайковского из цикла» Времена года» ( Зима)
— Что вы представляли, когда слушали музыку?
— Какой предстаёт зима в вашем воображении( (холодной, снежной, волшебной, загадочной, волшебной)
Мы с вами так представляем себе зиму. Сегодня мы познакомимся с отрывком из большого произведения А. Пушкина « Евгений Онегин» и узнаем, как переживают крсоту природы автор и его герои.
Я хочу добавить ко всему сказанному, что мы попытаемся понять смысл стихотворения и настроение лирического героя. Что значит» лирический герой»? И , конечно научимся выразительно читать стихотворение.
5.РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА, ЧТЕНИЕ И АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ,
— Откройте учебник на стр.44, прочитайте название стихотворения.( А. Пушкин. Зимнее утро)
— Чтение стих. учителем.
— Поделитесь своими мнениями. Каким настроением проникнуто стихотворение? (бодрым, весёлым)
— Что именно радует поэта?
СЛОВАРНО- ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Уточните значение слов со звёздочкой в толковом словаре.
— Значение каких ещё слов непонятно?
Нега –блаженство
Вечор – вчера вечером
Нынче – сегодня
Янтарь – застывшая смола хвойных деревьев
Лежанка – тёплое место у печки
Взоры – взгляд
Янтарный блеск – прозрачно- жёлтый
Чтение текста на стр.45 – 46
— Что нового вы узнали из диалога Анишит Йокоповны и Миши? В какой роли выступает в этом диалоге Анишит Йокоповна? (волшебницы)
— ЧТЕНИЕ УЧИТЕЛЕМ СТИХОТВОРЕНИЯ)
— От чьего лица ведётся повествование?( от лица лирического героя)
— Чьё присутствие ощущается?( героини, к которой обращается лирический герой)
— Посмотрите на стихоторение. Что вы заметили в записи? (разделено на части)
— Прочитайте слова Кости Погодина на стр.46 и узнайте, как называются такие части? (строфы)
— Как вы понимаете значение этого слова? (строфа – это часть стихотворения)
— Из скольких строф состоит стихотворение? ( из 5 строф)
— Перечитайте стихотворение и скажите, какая строфа может быть самостоятельным стихотворением.
( третья, т. к. только в ней лирический герой не обращается к героине.)
— Найдите и прочитайте обращение лирического героя в других строфах. Волнует ли лирического героя то, что чувствует героиня? Хочет ли он, чтобы она тоже наслаждалась красотой зимнего утра?
-Прочитай первую строфу и найди в ней подтверждение( «Проснись» — герой будит героиню, потому что хочет показать, какой замечательный день начинается.)
— А есть ли доказательства во второй строфе? Перечитайте и найдите.(« Погляди в окно»
— Очём эта строфа? ( Герой вспоминает, что вчера вечером была вьюга и сама героиня была печальна, значит, ему небезразлично её состояние и настроение.)
— Найдите подтверждение в других строфах. ( Четвёртая строфа: герой советуется с героиней – приглашает её покататься на лошадях. Пятая строфа – герой с лёгкой грустью вспоминает эти места, которые предстоит навестить. Он нежно называет героиню «милый друг» и рассказывает о прелестях готовящегося путешествия на лошадях )
— Волнует ли героя то, что чувствует героиня? Хочет ли он, чтобы она тоже наслаждалась красото й зимнего леса? Считает ли герой, что красотой нужно любоваться именно из окна? Хочет ли он все свои переживания и впечатления делить с героиней? ( Да, вот он-лирический герой, нежно любящий природу , Родину, героиню.)
— Важно ли , что герой стихотворения не один? Как вы думаете, почему? ( Он хочет, чтобы его переживания разделила его подруга .)
— Какой вы представляете себе героиню?( нежным, хрупким созданием, она красива и любима лирическим героем.)
— Как вы думаете, она предпочтёт остаться дома или поехать кататься на лошадях? Объясните свою точку зрения
6.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
7. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ.
_ Перечитайте стихотворение и подберите к каждой части заголовок.
( 1-я строфа –« Пробуждение».
2-я строфа – «Воспоминание о вчерашнем дне».
3- строфа –«Описание природы зимним утром.»
4 – строфа – «Описание комнаты.»
5 – я строфа «Приглашение на прогулку.»
Мы составили план.
— Можно ли это стихотворение назвать пейзажной зарисовкой? ( нет, т. к. здесь присутствует общение близких людей. Находясь в деревне, они пережили зимнюю погоду и теперь испытывают радость от ясного солнечного утра.)
— Какое настроение вызывает у вас это произведение?
— Одинаково ли оно на пртяжении всего стихотворения?
— Найдите строчки, где настроение меняется.
— Какой приём использует автор, чтобы передать смену настроения? ( контраст )
-Найдите подтверждение в тексте. ( Вечор… — а нынче…)
— В чём ещё проявляется контраст? ( В смене картин: тепло комнаты – холод улицы; состояние покоя на лежанке — бег лошади ; состояние размышления — активное действие ( катание на лошади ).
— Какого впечатления поэт добивается первым контрастом? (впечатления необыкновенной красоты природы и установившегося покоя после непогоды и вьюги.)
— А вторым? ( Поэт добивается того, чтобы мы физически ощутили тепло прогретой комнаты и почувствовали прелесть смены комнатного уюта на утреннее путешествие на лошадях.)
— И так, всё — таки, ребята, это стихотворение о красоте зимнего утра или о том, как приятно разделить переживания красоты с близким человеком?
— Обращение к героине придаёт стихотворению особый характер – переживание красоты зимнего утра.
8. ЭТАП ВКЛЮЧЕНИЯ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЯ,
А. С. Пушкин прославлял русскую природу, оживляя её. Во всех его произведениях можно почувствовать дыхание различных стихий. Давайте вспомним заученные наизустьстихи гениального поэта .
— МОЖНО ЛИ ОПРЕДЕЛИТЬ НАСТРОЕНИЕ Пушкина, читая его произведения?( В каждом его произведении тайна, хранящая частичку поэта)
9. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Итак, какое же чувство осталось у вас после чтения стихотворения А. С. Пушкина « Зимнее утро?»
— Все ли поняли смысл стихотворения и настроение лирического героя?
— У настоящего поэта особое зрение. Он по- другомуощущает окружающую нас среду. Поэт тоньше чувствует, лучше может передать свои впечатления. Он удивляет, глядя на самые , обыденные вещи, видит красоту там, где мы её не замечаем.
— Какие слова помогают поэту нарисовать прекрасное зимнее утро? (прилагательные) В поэтической речи имя прилагательное нередко становится художественным определением, т. е. эпитетом.
Загляните в свою фантазию и попробуйте передать красками то зимнее утро, о котором писал русский поэт.
-ПРОДОЛЖИТЕ фразу: « Я узнал(а)сегодня на уроке…»
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ : выучить понравившуюся строфу наизусть.
Использовала литературу: В. В. Захарова , М. В. Серова « Поурочные разработки по литературному чтению» к учебнику Н. А. Чураковой.
Планов зимнего утра | Ваша утренняя корзина
Описание
Мы взяли на себя всю тяжелую работу по планированию Morning Time!
В планах семь недель утренних мероприятий , все они основаны на сезонной теме.
Планы, рассчитанные на 1–6 классы, можно легко адаптировать для включения в дошкольные и взрослые возрастные группы.
В эти планы включены следующие темы и предметы:
- Молитва — молитвы из Священного Писания
- Запоминание — Шекспир
- Музыкальное признание — гимны и вариации гимнов
- Математика — симметрия
- Картинный этюд — Currier and Ives
- Искусство — мел, пастель и акварель, уроки
- Исследование природы — животные и холод
- Книжки с картинками — великолепные подборки для тематических областей
- Читайте вслух — две великие книги с главами, которые вы можете выбрать между
[tvo_shortcode id = 34053] Планы уроков разработаны так, чтобы их было проще использовать как для молодых мам, так и для ветеранов.В них есть:
- Вводный материал с советами и инструкциями по выполнению всех предметов
- Еженедельная сетка, в которой каждый предмет расписан для вас ежедневно
- ИЛИ график цикла, в котором излагаются все предметы и действия, которые необходимо выполнить — просто делайте следующее (-ы) каждый день
- Пустая сетка для добавления в план ваших собственных предметов или ресурсов, если вы хотите.
- Список книг для печати в библиотеку
- Копии стихов и молитв для печати для семьи
- Простая в использовании веб-страница со ссылками на все видео и учебные пособия в планах, а также со ссылками на книги и художественные принадлежности для вашего удобства
* Примечание: заполнение нескольких письменных предметов потребует дополнительных ресурсов.Некоторые из них можно найти в вашей местной библиотеке. Пару нужно будет купить. См. Введение в образце для получения дополнительной информации.
Щелкните здесь, чтобы загрузить образец плана Morning Time.
Образец содержит небольшое количество страниц из вступления, пример страницы со списком книг для печати, страницу со стихотворением для печати, сетку на неделю и страницу расписания цикла.
Чего вы ждете? Проведите время, которое вы всегда хотели, без стресса, подготовки и планирования!
Полное руководство по расслабленной поэзии в утреннее время
Апрель — месяц поэзии.И в такой месяц есть два типа людей.
Есть те, кто говорит: «МЕСЯЦ ПОЭЗИИ? Всего один месяц на стихи?!? Мы все время занимаемся поэзией в нашей школе! »
А есть такие, которые говорят: «ПОЭЗИЯ месяц? Утром мы сочиняли стихи. Думаю, однажды. Но целый месяц только на стихи?!? »
Если вы первый тип мамы на дому, то вам понравится этот пост, потому что мы собираемся загрузить вас идеями, как получить удовольствие от того, что вы любите: стихов в вашей утренней корзине!
И если вы второй тип ученика на дому, что ж, тогда вам тоже понравится этот пост, потому что мы дадим вам быстрые и простые советы по непринужденному подходу к добавлению стихов в вашу домашнюю школу. рутина!
Включите поэзию в утреннюю корзину домашнего обучения
Некоторые из ваших любимых мам и блоггеров, обучающихся на дому, поделились своими любимыми стихами и идеями для этого сборника!
Начни с удивления: беседа с Николасом Айрлэнд «Почему поэзия важна? С каких стихов начать? Что делает хорошие стихи хорошими? Что делать, если я не понимаю стихов? Какие вопросы я должен задавать своим детям, когда мы говорим о стихах, которые читаем? Николай отвечает на все эти и многие другие вопросы, а также дает нам достаточно рекомендаций, чтобы мы были заняты чтением отличных стихов на долгое-долгое время.”
1. Десять детских поэтов, которые понравятся вашим детям Мэри Уилсон. «Чтение стихов этих творческих и восхитительных детских поэтов — верный способ познакомить ваших детей с миром поэзии, чтобы они захотели возвращаться сюда снова и снова».
2. Полное руководство по сборникам стихов для детей Мэри Уилсон «Хороший сборник стихов открывает дверь в широкий мир поэзии, открывая читателю широкий спектр стихов и поэтов».
3.100 поэтических сборников для детей в разбивке по предметам Линны Сазерленд «Более 100 поэтических сборников, упорядоченных по темам. Что ты изучаешь? Ага, для этого есть сборник стихов! »
4. Поэзия: эмоции, мысли и упорядоченные слова Эми Слоан «Хороший сборник стихов открывает дверь в широкий мир поэзии, открывая читателю широкий спектр стихов и поэтов».
5. 10 сборников стихов для детей Джессики Лоусон «Мои дети любят слышать, как я читаю любые сборники стихов.Вот несколько любимых нами блюд ».
6. Мини-тренинги по методам утреннего времени (включая урок по добавлению стихов к утреннему времени) от Пэм Барнхилл «Узнайте, как научить своих детей трем различным утренним предметам, которыми может заниматься вся семья вместе»
7. Поэтические ресурсы для вашей школы на дому — телевизионный эпизод о решениях для домашнего обучения Пэм Барнхилл «У этого HSTV есть множество ресурсов, которые помогут вам начать заниматься забавной поэзией. Попытайся. Тебе это может просто понравиться! »
8.Сила поэзии Ханна Вандерпул для Simple Homeschool «Поэзия — это бархатный ящик, между стенками которого спрятаны вещи, которые делают нас людьми».
Хотите запомнить стихи утром?
Если поэтическая память — это то, о чем вы всегда мечтали включить как часть истины, добра и красоты в вашу утреннюю корзину, вот несколько отличных ресурсов, которые помогут вам начать работу.
9. Работа с памятью с точки зрения мамы: беседа с Эми Слоан — подкаст «Ваша утренняя корзина». Эпизод № 64 «В этом эпизоде мы с Эми обсуждаем, как работать с памятью, как находить отличные фрагменты для запоминания, и как практиковаться вы можете сделать это у себя дома.”
10. 12 стихотворений, которые каждый должен знать наизусть, Эми Слоун «Знание стихотворения заставляет глубоко задуматься над ним, полюбить его и всегда носить с собой».
11. Указатель работы с памятью поэзии Мисти Винклер «Некоторые из них — не мой выбор, но все это стихи, которые мы научились любить вместе».
Особые типы поэзии для утренних развлечений
Поэзия не должна состоять только из четырех строк в строфе с рифмами второй и четвертой строк. Вот несколько альтернативных форм поэзии, которые можно изучить вместе с детьми!
12.Ты умеешь хайку? Изучите и исследуйте поэзию хайку с детьми всех возрастов! Эми Слоан «Хайку, традиционная форма японской поэзии, станет полезным дополнением к вашим планам домашнего обучения с детьми всех возрастов».
13. Написание стихов с детьми: Найдено стихотворение Мэри Уилсон «Основная идея найденного стихотворения состоит в том, что вы« находите »стихотворение в уже созданном фрагменте текста».
14. Поэзия хайку для детей Мэри Уилсон «Хайку — это хорошо известная и красивая форма поэзии, которую можно читать и писать.Начните изучать Haiku со своими детьми, читая отличные примеры из различных источников ».
Поэтические идеи для утреннего чаепития
Любимая традиция домашнего обучения — смешивать чай с поэзией. «Чай» может быть как необычным, так и простым, как вам нравится. Это может быть совместная выпечка на время или купленное в магазине печенье и лимонад из кувшина!
15. Простые советы для поэтических чаепитий Пэм Барнхилл «Мы устраиваем поэтические чаепития с детства.Я влюбился в идеи достать красивое постельное белье, найти книгу стихов для чтения и провести время вместе за угощением днем ».
16. Чаепитие поэзии: часть волшебного образования Дашель МакВей «Чаепитие поэзии — отличный способ насладиться литературой, находясь рядом со своими детьми. Меня сразу привлекло это «зачарованное образование», и я знал, что нам нужно добавить его в нашу домашнюю школу ».
17. Чаепитие поэзии в нашей школе на дому, Джессика Уолдок «Чаепитие нашей поэзии может выглядеть по-разному в зависимости от нашего настроения.”
18. Как легко начать с чаепития поэзии в домашней школе, Аманда Стокдейл «Сегодня мы собираемся изучить« Время чаепития поэзии »и то, как вы можете легко добавить его в свой день без дополнительной работы с вашей стороны.
19. Как легко поделиться прекрасным чаепитием поэзии с вашими детьми Кристи Джейкобс «Чаепитие стихов — чудесно расслабляющий способ насладиться поэзией со своими детьми».
20. Кристи также поделилась своими мыслями о поэтическом чаепитии в этом видео.
21. «Чаепитие поэзии для разновозрастной семьи» Линны Сазерленд «Это может звучать как концепция, которая лучше всего подходит для коллекции шестилетних девочек с плюшевыми мишками и куклами на буксире. Но мы наслаждались Poetry Teatime, всей семьей, от средней школы до малышей-ниндзя! »
22. Познакомьтесь с поэзией с шекспировским чаепитием Мэри Уилсон «Проведение тематического чаепития — это очень весело, и это легко сделать. Варианты тем для чаепития безграничны ».
23.Примите чай с поэзией для детей от Пэм Барнхилл. «Позже в школьной карьере — когда любовь к поэзии утвердится — наступит время, чтобы начать говорить о частях и пьесах. Во-первых, всегда первым, начинай с радости! »
24. Тематическая поэзия «Чаепитие: чай с Мэрилин Сэнджер» Мэри Уилсон «Чтобы приготовить наш особенный чай, я запросила все книги Мэрилин Сингер, которые есть в наших местных библиотеках. К счастью, этот творческий поэт написал большое количество сборников стихов на самые разные темы.”
Сезонная поэзия для утренней корзины
Даже если вы не хотите, чтобы стихи или вечерние чаепития стали регулярной частью вашей утренней корзины, это может быть интересным способом наблюдать за особыми сезонами и праздниками в вашей домашней школе! Вот лишь несколько идей для начала.
25. Проведите осенний вечер с поэзией Пэм Барнхилл «Принять чай с поэзией нетрудно и не должно пугать. Если вы хотите сделать это самостоятельно, вот несколько идей, с которых вы можете начать.”
26. Проведите вечер Мэри Уилсон в честь Дня святого Валентина «Я люблю чай. Я люблю поэзию. Я люблю закуски. И, конечно же, я люблю своих детей. К чему все это сводится? Чаепитие стихов на День святого Валентина! »
27. Простые идеи для зимнего поэтического чаепития Мэри Уилсон «Эти выходные должны были обеспечить идеальную погоду для особого зимнего поэтического чаепития, и я хотела быть к этому готова».
Другие поэтические ресурсы и веб-сайты
- Стихи для детей — найдите стихи, отобранные по темам, указанным в алфавитном порядке
- Poetry4Kids.com — бывший лауреат конкурса детских поэтов Кен Несбитт курирует стихи и ресурсы для детей
- Poetry4Kids — ссылки на сайты других поэтов — ссылки Кена на сайты других детских поэтов
- Детский сборник фонда поэзии — стихи, статьи и видео о том, как помочь детям соединиться с поэзией
- Написание с писателями — Поэзия — загружаемые и распечатываемые семинары для разных возрастных групп с участием известных авторов стихов
- Молодые поэты: оригинальные стихи, написанные детьми от 5 до 18 — не стихи, написанные для детей взрослыми, а стихи, написанные детьми!
- читать, писать, думать Ресурсы по поэзии — интерактивные онлайн-инструменты, которые помогут зажечь ваши творческие поэтические соки
- JogLab Word Finder — нужна помощь в подборе слов для акростиха?
- Сборник стихов для школьных учителей — классные ресурсы для поэзии (хорошо и для домашних школьников!)
- Rhyme Zone — найдите рифмы для завершения своих стихотворений
- Поэзия 180 Поэтический сборник Библиотеки Конгресса — список из 180 стихотворений (по одному на каждый день учебного года), подготовленный Билли Коллинзом, бывшим U.С. Поэт Лауреат
- ShelSilverstein.com — сайт, посвященный творчеству любимого детского поэта, и соответствующие учебные ресурсы
- Подростковая поэзия чернилами
- Poetry Resources from Reading Rockets — на этом сайте, посвященном чтению, грамотности и помощи нуждающимся читателям, есть несколько статей о том, как включить поэзию в ваш дом.
- Архив детской поэзии — слушайте вслух мировую поэзию
- Family Friend Poems — сборник стихов на разные темы, или подпишитесь на «Поэму недели»
- 15 глупых и смешных стихотворений для детей — 15 хороших смеха прямо в посте
- 50 лучших детских поэтических книг — длинный список лучших хитов
- Практические занятия по поэзии — идеи для более интерактивного изучения поэзии
- PBS Poetry in America — Гарвардский профессор и гость вместе обсуждают и обсуждают известных поэтов в этой серии из двенадцати частей
- Poems by Heart iOS App — приложение, которое поможет вам запоминать стихи
Давайте покажем вам, как
Посмотрите, как Пэм проводит урок поэзии со своими извивающимися детьми, и загрузите шпаргалку, чтобы сделать ее самостоятельно.Он включен в наш мини-тренинг по методам утреннего времени. Зарегистрироваться сейчас.
Поэзия Теда Кузера
Я читаю стихи Теда Кузера сорок лет, но в последнее время я пытался сформулировать и объяснить, почему мне так нравятся его стихи. Прочитав и перечитав в этом году многие его книги, я думаю, что это произошло по двум причинам. Одна из них — его привязанность к полям, прериям и городам Среднего Запада, в которых он вырос, родился в Эймсе, штат Айова, и в конце концов переехал на территорию около Гарленда, штат Небраска.Он очень хорошо знает деревья, растения, реки и животных (особенно птиц) и очень хорошо вызывает жителей (тех, с кем он живет и тех, кого видит с первого взгляда), а также, в частности, механические устройства, машины и автомобили, которые они используют. дома, на улице и в поле. Это объясняет вторую причину, по которой я восхищаюсь его стихами: его сила метафорического преобразования, метаморфозы. Его стихи превращают фонарик в луну (в глазах тварей), а мертвую муху — в разбившийся черный седан; стон собаки превращается в вой холодного ветра, разрушенная церковь превращается в сарай, курятники и колокол для пожарной части, а ветер превращается в старика в яблоневом саду.Эти трансформации всегда удивительны, но они никогда не бывают легкомысленными или произвольными: когда Кузер смешивает и определяет вещи, которые мы обычно считаем совершенно несопоставимыми, ему всегда удается выявить скрытые аспекты реальности, жизни.
Я думаю, что сейчас я особенно сильно отношусь к его работе, потому что прошлым летом я пошел навестить свою подругу из средней школы, Рут Гейер Шоу, популяционный генетик, которая занимается (среди прочего) восстановлением прерий в Миннесоте. Я использую ее работу как один из двух тематических исследований в конце моей новой книги по философии биологии; другой — о работе одного из моих братьев, Теда Грошхольца, морского биолога из Калифорнии.Мы посетили несколько полевых участков Рут по всему штату, и я впервые открыл для себя поля и прерии Среднего Запада и узнал, почему Миннесоту называют «страной десяти тысяч озер». До этого моими единственными другими приключениями на Среднем Западе были полеты из Канзаса навестить Волшебника страны Оз, потому что моя бабушка в Ардморе, штат Пенсильвания, жила по соседству с Рут Пламли Томпсон. В 1921 году она переняла серию «Оз» у Л. Фрэнка Баума; ее друзья называли ее «Оз», и я помню, как в детстве приходил к ней несколько раз, когда читал все книги «Оз».Но вернемся к реальности: в этом эссе я подробно расскажу о первой прочитанной мною книге Кузера, Верные знаки: новые и избранные стихотворения , Зимние утренние прогулки , Разделение порядка и последняя. раздел «Новые стихи» журнала С наилучшими пожеланиями: новые и избранные стихотворения . [1] Я должен упомянуть, что его книга Delights & Shadows (Copper Canyon Press, 2004) получила Пулитцеровскую премию в 2005 году, но именно за это Причина, по которой это широко обсуждалась, особенно с тех пор, как между 2004 и 2006 годами он был поэтом-лауреатом Соединенных Штатов.
Итак, вернемся к Sure Signs . Выбор Кузером «Верных знаков» в качестве заглавного стихотворения для книги является мудрым, не в последнюю очередь потому, что это стихотворение повествует об определенной мудрости, рожденной опытом. Это также превращает крик сверчков в музыку бубенцов и напоминает нам, почему бубенцы были созданы в первую очередь: сани не могут легко остановиться, поэтому колокольчики должны были предупреждать других людей о том, что грядет. А потом его сосед связывает сверчков паутиной.
Так много сверчков сегодня вечером —
, как бубенцы на санях!
«Впереди долгая суровая зима,
точно», — говорит мой сосед,
наматывая паутину на
метлу в своем саду.
«Сверчки и паутина, — говорит он, —
— верные признаки. За семьдесят лет
(он смотрит поверх очков
, чтобы проверить, остаюсь ли я там)
вы узнаете кое-что ».
Помните первый вопрос песни «Зимняя страна чудес»: «Звонят бубенцы. Ты слушаешь?» Мы все должны слушать, потому что его сосед знает, о чем говорит.
Это предсказание возвращает нас к началу книги и стихотворению «Первый снег». Сначала кажется, что это его старая собака с больной ногой, которая не в восторге от того, что люди в доме напоминают друг другу, что нет двух одинаковых снежинок, и рассказывают истории о снеге.Но стихотворение трансформируется и приобретает новый смысл в конце, когда зимняя ночь превращается в собаку.
. . . Кухня детского сада
парная с историями. Собака с трудом поднимается вверх,
и хромает, ища тихое место
в самом центре дома. Снаружи,
в тишине, с бриллиантами на меху,
зимняя ночь вьется вокруг ног деревьев,
сонно мигает снежинками из его ресниц.
Где заканчивается одна собака и начинается другая? Нет двух одинаковых собак, таких как снежинки, но мы не можем избавиться от ощущения, что эти двое тесно связаны.Кузер, судя по его многолетним стихотворениям, очень привязан к своим собакам, но он также любит взывать к небу, зимой или летом.
Одно из моих любимых стихотворений приходит двумя страницами позже: «Созвездие Ориона». Это одно из моих самых любимых, потому что я написал много стихов о своих детях, когда они были маленькими, а также недавно, как философ, я изучал космологию. Распознать созвездие (в небе или в телескоп) — это настоящий азарт. В течение нескольких лет из-за развода Кузеру пришлось проехать много миль, чтобы забрать сына на выходные; это стихотворение, среди прочего, показывает его привязанность, выносливость и чувство юмора, поскольку его сын играет со словами и превращает созвездие в человека.
Рад видеть тебя,
старый друг,
лежащий в гамаке
над соседним городом.
Вы были первым человеком,
которого мой сын встретил на небесах.
Он сейчас спит,
Его голова, как маленькое солнышко, у меня на коленях.
Наша машина проносится по ночам.
Если бы он не спал, он бы сказал:
«Смотри, папа, это старый Райан!»
, но я его не разбуду.
Он мой на выходные,
Старый Райан, не твой.
Вечернее небо возвращается несколькими страницами позже в стихотворении «Август» сначала в виде раковины цикады и разбитого фонаря, а затем в виде самого поэта.
Оболочка цикады
цепляется за день в прошлом,
ее сломанный фонарь
пыльный от вечернего света.Одиноко иду к дому,
моя жизнь — это луна
в хрупких синих ветвях
моих вен.
Кузер захватывает и дикую природу, и города, и поля, которые связывают их с его овидианскими привычками. Действительно, Овидий появляется в стихотворении «На кухне в полночь», где обращается к таракану. В конце стихотворения он указывает на ошибку о войне, политике и важности демократии, но в начале он становится свидетелем того, как она может трансформироваться, чтобы спастись и спастись.
Я включаю свет
и таракан
проносится по полу
как скейтборд
и не замедляя
скользит под дверью
к шкафу,
становится банкой
помидоров. Как бы понравилось
Овидию!
Итак, неудивительно, что мы сталкиваемся с метаморфозами других аспектов мира за пределами дома. «Замерзший ручей» — сверкающая змея, вдохновляющая старые деревья расти летом.
Эта змея ушла,
мускулистая и блестящая,
в лес,
несколько прилипших листьев,
красные, желтые и коричневые.
Ах, как он сверкал!
Корни старых деревьев
Прославился, когда он проходил.
Но зимой и следующей строфой замерзший ручей — это просто старая кожа, сквозь которую протыкают несколько острых камней (как на кладбище). А весной все снова меняется из-за «Весенней вспашки», которая превращает поля в вонючие озера, а полевых мышей — в кочевников с повозками и прикрытыми фонарями, пытающихся избежать сов.
К западу от Омахи свежераспаханные поля
текут в ночи, как озера.
Запах земли разливает по дорогам.
Полевые мыши переносят свои гнезда
на возвышение из заборных рядов,
старший из них плачет, чтобы совы
забрали их всех. Тропы в траве
громко скрипят тележками.
Они держат свои фонари прикрытыми.
Это стихотворение напоминает нам о разрушении, которое мы, люди, наносим другим существам.
А в стихотворениях «В углах полей» и «Так это Небраска» Кузер все трансформирует, в то же время как-то делая воспоминания о пейзаже еще более убедительными.В первом случае проволока забора сама светит, камни превращаются в теплые подстилки, знаки запрета на охоту имеют лица и бормочут на ветер, цистерны с сухими лошадьми превращаются в фонтаны подсолнухов, а мотылек бесстрашно заканчивает стихотворение, как оно
. . . прилетает с пастбища,
, измученный воробьями,
и садится на столб,
настолько уверен в своей жизни,
, что мирно раскрывает свои крылья.
В последнем стихотворении гравийная дорога превращается в лошадь, медленно скачущую по полю, пыль телефонных линий смешивается с искрами краснокрылых черных дроздов, амбары — милые старушки, луговый жаворонок поджидает на каждом столбе, а защитная полоса кедровые деревья полны мальвы, пыльцы и пчел.(Защитная полоса — это линия деревьев или кустарников, посаженных для защиты полей от сильных ветров и эрозии; прикрывающая полоса Великих растений была создана в 1934 году как ответ на Пыльную чашу по инициативе Франклина Делано Рузвельта.) Но за лесополосой есть разбитый пикап, успокаивающийся и читающий облака. Усталый поэт соблазняется его кажущимся покоем, но сопротивляется.
Вы так себя чувствуете; Вы чувствуете, что позволяете шинам
спуститься, как позволяете мышам
строить гнездо в вашем глушителе, как будто
не более чем грузовик в сорняках,кудахтанье цыплят или липкое от меда
или держит худого старика на коленях
, пока он наблюдает за дорогой,
ожидая, чтобы кто-нибудь помахал ему рукой.Вы чувствуете себямашет. Вы чувствуете, как остановить машину
и танцевать по дороге. Вместо этого вы машете
и отпускаете руку, скользящую, как жаворонок,
над пшеницей, над домами.
Итак, вместо того, чтобы тонуть, поэт решает полететь, как он обнаруживает Небраску, где он все еще живет, как жаворонок; мы благодарны, когда он берет нас с собой по пшенице и домам.
Но в этой книге много стихов о пустых домах, а также о заброшенных грузовиках и сараях.В его стихах о них лирика часто сочетается с повествованием, часто грустным, а иногда и трагичным. Примерно в 1980 году Средний Запад находился в затруднительном экономическом положении, потому что традиционное производство находилось в упадке из-за появления новых технологий и продолжающегося расширения масштабного сельского хозяйства, а также из-за аутсорсинга в другие страны, что частично объясняет некоторую пустоту.
«Сарай Тома Болла» начинается с объяснения, но заканчивается загадкой о смерти Тома Болла.
Ссуды, на которую был построен сарай
, просто не хватило
для покупки краски, поэтому сарай
обанкротился и развалился
в заложенном конце двенадцати
гвоздей, ломающих голову зимы.
Итак, поэт учится у парикмахера, одно вело к другому, и, наконец, во многом виноваты были
. . . за обрушение сарая
на все, что у него было, таким образом,
привело к хорошему здоровью бедного Тома,
— к диабету, а
— к опухшей ноге, которая выбросила его из бункера
, вероятно,
мертвым (сказал доктор)
до того, как он попал в эту груду досок.
Но было ли это несчастным случаем или самоубийством? Человеческие конструкции оставляют как подсказки, так и загадки из-за того, как мы их строим и пишем на них, оставляя следы: как нам их читать?
Поэма «К северу от Альянса» обращается к этому вопросу.Вначале мы узнаем, что те, кто вышел из пустого дома, не оставили ни мебели, ни старых газет, ни указаний на свой стиль. Тем не менее, они оставили следы.
. . . Но подождите: здесь
, начертанные карандашом в дюймах
вверх по дверной коробке, эти маленькие отметки
отмечают рост ребенка,
нетерпеливого, чтобы справиться с этим,
ребенка, вытягивающего шею
, торопящегося, чтобы ничего не оставить здесь
, кроме отсутствия вырос в дверном проеме.
Что стало с ребенком и семьей? Этот вопрос о ребенке отражен в обратной и более личной форме в «После похорон моей бабушки», где поэт возвращается в дом своей бабушки, чтобы спать на чердаке: он мог спать, но не мог мечтать.
. . . гроб того чердака
нельзя было нести наверху
на добрых плечах кузенов;
и не катить на хромированных колесах
к алтарю со свечами;
и я не должен был просыпаться и обнаруживать, что
мои пальцы свободно лежат на моем сердце
. Тогда не пришла мечта
, которая помогла бы мне перескочить через
лет до моей смерти.
Я проснулся еще молодым,
все еще грустным, больше не желаю
в этом темном доме.
И как только родители, бабушки и дедушки исчезают, старые дома исчезают вместе с ними, потому что они больше не освещают дом и не приветствуют вас.Однако в своей замечательной книге The Poetics of Space Гастон Башлард поэтично и философски объясняет, как дом детства, тем не менее, остается с нами, организуя пространство и время. Сначала мы живем в этом доме, а потом, когда мы вырастаем и нам нужно уехать, он живет в нас. Чердак и подвал часто являются местом, где мы помещаем прошлое, теми странными частями дома, в которых мы на самом деле не живем, но они знают, что они там есть. Итак, Кузер пишет стихотворение о чердаке своей бабушки и остается там и не может оставаться.
Книга заканчивается стихотворением «Воскресное утро», в котором объясняется, что существуют разные виды искупления. Июнь возвращается; семена клена — звезды; скорбящий голубь становится пианистом и певцом; в воскресной газете есть большой раздел для новобрачных с улыбками, звездными облаками и брачной луной; автомобили становятся каноэ; церковный колокол поет как для деревьев, так и для нас. И скорбный голубь, который в начале стихотворения «дважды касается клавиатуры, одинокая F, / и затем замолкает», как раз в конце удивляется, как и мы.Любовь — это секрет.
Церковный колокол проходит сквозь зеленый аромат
саранчовых деревьев и выражает свою благодарность.
Скорбящий голубь, к своему изумлению,
ошибается, отвечая на далекий зов.
Следующая книга представляет ряд новых измерений поэзии Теда Кузера. Зимние утренние прогулки был написан (как раз на рубеже веков) после того, как ему поставили диагноз и вылечили от рака, из-за которого его кожа стала очень чувствительной, так что он мог гулять только на рассвете, иногда со своей женой Кэтлин Ратледж и т. Д. часто один.Сначала он был очень подавлен и перестал писать, но осенью и зимой 1998 года после каждой прогулки на рассвете начал писать «стихотворения на открытках» своему другу Джиму Харрисону: эта книга представляет собой сборник из 100 таких стихов, и на обложке Прекрасная картина снега на полях была нарисована самим Кузером. Это привело к созданию книги, в соавторстве с Харрисоном, Braided Creek: A Conversation in Poetry . Это также привело к созданию альбома и компакт-диска, Winter Morning Walks , в котором джазовая музыкант Мария Шнайдер (сочиняющая довольно классически) переложила девять из этих стихотворений на музыку, чтобы их могла спеть сопрано Даун Апшоу; и Шнайдер, и Апшоу — очень известные артисты, и песни трансформируют уже трогательные стихи.
Этот альбом был удостоен трех премий Грэмми. Мария Шнайдер выиграла лучшую современную классическую композицию, Дон Апшоу выиграла лучшее классическое вокальное сольное исполнение, а Дэвид Фрост, Тим Мартин и Брайан Лош выиграли лучший инженерный альбом классической музыки.
У меня была возможность спросить Марию Шнайдер о том, как она превращает стихи в песни, и она прислала мне очень вдумчивый ответ, который объясняет, почему ее песни такие певучие и соответствуют поэзии. Она написала:
Я был так влюблен во все стихи Теда Кузера, но меня особенно привлекли его стихи в Winter Morning Walks , когда я думал о том, чтобы положить его стихи на музыку.Как композитор, вы должны учитывать определенные практические параметры, такие как длина и язык, а также то, как все это может быть переведено в песню. Winter Morning Walks В было так много острых стихов, а некоторые были короткими: оба эти аспекта были великолепны с практической точки зрения. Итак, я выбрал около 25 или 30 человек, которые мне особенно нравились и которые могли представить эффективную речь как музыку. Я ксерокопировал их, вырезал и приклеил их на огромный лист бумаги, чтобы все они были передо мной, а потом я просто сидел с ними за пианино в течение нескольких недель: я со звуками Dawn Upshaw в моей голове (в ее голосе та же человечность, которую я ощущаю в стихах Теда), и я просто записываю звуки по мере их появления.Я пробирался сквозь них, ощущая гармоничные цвета и мелодические контуры, которые казались естественным продолжением стихотворений, и некоторые из них начали появляться, как участники конкурса. Я так хотел использовать пару стихотворений, но не смог придумать для них подходящее звучание. Тем не менее, они все еще находятся в моей голове на будущее: может быть, я просто хочу полюбить их как стихи, или, может быть, я жду, чтобы стать достаточно хорошим, или просто найти правильное звуковое выражение. Во время работы я произносил стихи вслух и пел строки с поэзией, и строки стихов имели ритм и контур, которые я пытался воспроизвести в музыке.Я не хотел проводить безумную деконструкцию поэзии, в которой столько человечности, и не хотел выступать в роли «композитора». Я хотел, чтобы стихи возникли в форме песен — чтобы они доходили до людей так же, как они доходят до меня. Я хотел чисто почтить честность и красоту этих стихов. Мне нравятся стихи этого человека, и он сделал мою жизнь намного лучше: этот цикл песен — одна из моих любимых вещей, которые я написал, может быть, моя самая любимая. Ну, это половина Теда, так что мне нужно было пройти только половину пути до финиша.
Здесь, в конце, мы видим, что композитор также разделяет с Кузером определенное поэтическое чувство юмора.
Одно из стихотворений, представленных в этом аккаунте их проекта (все еще доступно на YouTube), — это стихотворение от 18 ноября, особенно трогательное и забавное.
Прогулка с фонариком
в шесть утра,
мой круг света на гравии
качается из стороны в сторону,
койот, енот, полевая мышь, воробей,
каждый смотрит из темноты
этот человек с луной на поводке .
Дикие животные, «наблюдающие из тьмы», превращают поэта в богоподобную фигуру с «луной на поводке», как те домашние собаки, которых им жалко. Шнайдер отмечает, что ей всегда нравились стихи Кузера, потому что они возвращают ее домой (она родилась в Миннесоте) и из-за их поэтических сюрпризов: фонарик становится луной и послушной собакой. Итак, она тоже выбрала это стихотворение, написанное 14 ноября.
Мы с женой идем по холодной дороге
в тишине, прося еще тридцать лет.Розово-голубой восход солнца
с красным акцентом:
шапка охотника горит, как уголь
в желто-сером око леса.
Коузер, как художник, так и поэт, очень точно отмечает цвета, и они часто помогают ему в его преобразованиях: так здесь восходящее солнце становится красной шапкой охотника и горящим углем, а в лесу вырастают желто-серые глаза на смотреть это. Точно так же и в стихотворении от 16 марта красный цвет творит свое волшебство.
Весна, небо усеяно гусями,
, но зеленый цвет наступает медленно,
приурочено к тиканью водосточных труб.
В пруду, все еще онемевшем после
месяцев льда, отражается только один энтузиаст
этим утром, цветущий клен
, каждая веточка которого нанизана бусинами
из резной киновари, сладко-горького цвета.
Чтобы прочесть признаки весны, мы должны перейти от обычного зеленого к почти скрытым бутонам на клене с их нежно-красным цветом, но тогда мы должны уметь распознавать клен: Кузер очень хорош в именовании деревьев и птицы, а также различные рыбы и наземные твари.
Еще одно из этих стихотворений, датированное 19 февраля, напоминает нам, что людям нужно помнить о том, в какой степени их здания и технологии, какими бы удивительными они ни были, нарушают жизнь существ в мире, чтобы мы делали все, что в наших силах. чтобы ограничить наше влияние.
Когда я вчера поздно вечером зажег свет на чердаке сарая
, я испугал четырех мерцаний
, висящих внутри, выглядывающих сквозь свои отверстия.
Сбитый с толку светом, они начали безумно перелетать
от одного конца к другому,
их желтые крылья хлопали по жестяным листам
на крыше, ударялись о стены, царапали
и падали.Я выключил свет
, споткнулся и вышел за дверь и стоял
в безмолвном владычестве звездного света
, пока все пятеро наших сердец не успокоились.
Это стихотворение, образно говоря, предлагает то, что мы могли бы сделать: среди прочего, выключить часть света.
Следующая книга, Разделение порядка , опубликованная в 2014 году, переносит нас в новый век и оправдывает свое название. Среди прочего, он показывает нам, как женатые люди разделяют и распоряжаются своей жизнью и как поэт может делать то же самое.Заказ книги разделен на три части. В первом разделе заглавное стихотворение описывает пару, разделяющую обед; неясно, хочет ли Кузер, чтобы стихотворение было понятно от первого или третьего лица (или и того, и другого), и если пара делится друг с другом из-за ограниченных ресурсов, но все же действительно любит есть вне дома. Смотрит ли он на них через окно ресторана или вспоминает моменты своей последней трапезы с женой?
Мне нравится смотреть, как старик разрезает сэндвич пополам,
может быть, обычный холодный ростбиф на цельнозерновом хлебе,
без соленых огурцов или лука, удерживая дрожащие руки в устойчивом положении
, твердо положив руки на край стола
и используя обе руки, левую, чтобы держать бутерброд на месте,
и правую, чтобы обязательно разрезать его, угол в угол,
наблюдая за своим прогрессом через очки, за несколько минут до
он вытер салфеткой, а затем увидел, как он поднимает половину
на дополнительную тарелку, которую он попросил принести официанту,
, а затем подождать, предлагая тарелку своей жене
, пока она медленно разворачивает салфетку и кладет ложку,
нож и вилку на свои места,
затем разглаживает накрахмаленную белую салфетку на коленях.
встречается с ним взглядом и протягивает ему обе старые руки.
Обратите внимание, какой порядок (разного рода) содержит стихотворение: довольно много рифм и наклонных рифм, скрытых в строках, аккуратное разрезание сэндвича, развертывание салфетки и размещение ложки, ножа, вилки » на своих местах ». Но все это не просто порядок, потому что он мотивирован взаимной заботой и делом, резюмируемым по тому, как они смотрят друг на друга в конце.
Глубокая забота о других приносит свои радости и печали. В стихотворении «Плохие новости» дом, его телефон и свет становятся символами того, как мы себя чувствуем, когда плохие новости приходят глубокой ночью.Вы включили свет, чтобы добраться до телефона, но этого было недостаточно, чтобы справиться с горем, даже если вы этого и ожидали.
. . . вы двигаетесь по холодным ногам из комнаты в комнату,
чувствуя себя невесомым, как душа,
включает каждый свет в доме,
нуждается в свете вокруг вас
, потому что сейчас новый день, хотя все еще
в темноте, за несколько часов до рассвета ,
в день, вы научитесь звонить на в тот день , на
в первое утро после того, как это произошло.
И хотя мы включаем в доме весь свет, тьма смертности не уходит и остается с нами, потому что мы помним эту доставку плохих новостей и переживаем ее заново.Это сокращение времени — парадоксальный способ справиться со смертью, которая возникает с течением времени, но это то, что мы делаем.
Но любовь приносит и радость. В стихотворении «Свинг от родителей» Кузер оживляет воспоминание (возможно, об одной из своих двух внучок) и превращает забавную прогулку ребенка с родителями в медитацию на время и доверие, а также в процесс обучения правописанию и произносить и запоминать слова.
Ребенок ходит между отцом и матерью,
держась за руки.Она делает форму y
в конце младенчества и поднимает ноги
так же, как y поднимает ноги, и раскачивает
, как v в love , между o и e
, которые сильны и устойчивы, и, насколько она знает,
будет там, чтобы качаться вечно. Иногда
ее отец, используя свободную руку, указывает на что-то
и произносит его имя, как рука r
указывает в будущее в конце отца .
Или r в конце навсегда . Дело в том, что навсегда
ребенок доверяет ей, поднимает колени,
поет по всему миру.
И ее родители поощряют ее доверять навсегда , который помогает ей двигаться вперед, хотя мы, родители, знаем, что ничто не вечно. Но она узнает это позже, когда станет достаточно взрослой.
Фактически, в третьем и последнем разделе этой книги есть стихи для собственного отца Кузера, и поэмы траура, и воспоминания о том, как он заботился о своей семье.Эти стихи предвосхищают стихотворение «Снимок». Изобретение фотографии в девятнадцатом веке добавило странное измерение памяти: даже после плохих новостей о своей смерти люди все еще оглядываются на нас со своих фотографий.
Рука Лайта быстра, его манера письма
аккуратная и точная. Он записал записку
на этом квадрате бумаги, а затем оставил ее,
потерянный список теней, сожженных ржавой скрепкой
. Пятеро мужчин в полумраке,
стоят под крышей открытого крыльца,
держат вереницу мертвых крякв.
Один мужчина усмехается и указывает на камеру,
кончик его пальца, яркий, как искра, протягивается,
касается мерцающей пленки будущего.
Особенно, когда один из субъектов обращается к нам, он как будто может видеть нас здесь в будущем, поскольку сам свет записывает его.
Второй раздел Разделение заказа начинается с прекрасного стихотворения «Продажа поместья», но после этого он в основном посвящен твари, поэтично объясняющим, почему нам нужно обращать на них внимание.Первое стихотворение находится в заброшенном доме, куда должно идти все.
У разбитого окна старая паутина
, скатанная ветром:
один из тех длинных шерстяных чулок
, которые носила твоя бабушка.
Но Кузера интересует не только паутина, но и человеческие артефакты, машины, автомобили, спортивный инвентарь (то, что мы оставляем после себя), которые он любит преобразовывать так же, как деревья и людей. Бейсбольный мяч с разрезным швом становится планетой, одна из горных цепей которой взорвана; кусок неиспользованной дымовой трубы оказывается похож на чью-то расстегнутую и расстегнутую куртку; пять или шесть футов толстого черного электрического провода превращаются в лариат; стеклянный предохранитель на 25 ампер превращается в застывший поток с «серебряной лентой / неподвижной рыбой» внизу; фотографии из десятицентовиков — черные летучие мыши, ждущие по краям; две латунные петли — это книги, и вы читаете их, тепло и холодно; разграбленный пакет семян шпината — это «крошечный коричневый кожаный чемодан, набитый зелеными шарфами»; бумажник становится моллюском, а никель буйвола — жемчужиной.А потом стихотворение заканчивается самым удивительным и грустным в доме, где когда-то писали музыку.
И среди этих домашних вещей
старинная позолоченная арфа,
ее пыльные струны, как занавес,
задернутый над тишиной,
поглажены пальцами света.
Кто купит арфу на распродаже поместья и позволит ей снова спеть? Кто в нее играл? Бабушка в длинных шерстяных чулках?
Однако между тем поэту предстоит трансформировать множество существ, что может заставить нас задуматься о его связи с Эзопом, Льюисом Кэрроллом или Э.Б. Белый. В каждом из этих стихотворений есть настоящая забота и восхищение каждым существом, а также любопытство. В «Опоссуме» Кузер снова включает свет, на этот раз в сарае, но опоссум не испуган, так как поэт сначала останавливается, чтобы полюбоваться им, а затем задумывается.
. . . У вас мягкий мех
, как пух молочая, и яркие черные глаза
, наполненные всеми большими и маленькими вещами
, которым вы научились в полночь, используя
свой мягкий розовый нос и беспокойные розовые пальцы
.Именно эти пальцы могут
заставить человека бояться вас,
они кажутся почти человеческими, жадными и опасными.
Я думаю, вы можете это знать, потому что вы,
, медленно повернулись ко мне и подняли
одной из своих рук, чтобы показать мне, как он может
схватить и сжать крошечный кусочек света
, который упал между нами, и даже кусок
света. мое дыхание.
Поэт замечает цвета опоссума и его поведение и разделяет с нами немного страха, теряя дыхание и последнюю строчку в конце стихотворения.Двумя страницами позже, когда он включает торшер в «Посещении в пять утра», крохотная бабочка также меняет свое мнение. Сначала моль, только что видимая, становится удивительной коллекцией вещей, связанных с разными чувствами:
. . . серый на сером
, как грязный город, крылья, покрытые запахами
и шумом, гудком заднего грузовика,
запахом ресторана морепродуктов,
восковой сладостью губной помады.
Но затем свет лампы усиливается,
.. . он ушел, дым в тени,
взял с собой меховой воротник, который касался моей щеки
, прядь волос на моих губах,
просьба, чтобы группа никогда не играла,
и было утро, и в доме было холодно .
Мотылек, который никогда не вернется, напоминает нам о других событиях, которые никогда не вернутся, потому что они могли случиться, но никогда не произошли.
Свет и беременная и своенравная мышь также трансформируются в стихотворении «Фонари». Кузер вспоминает фермера, чей фонарь был «лучом света» перед рассветом, когда он пошел в свой сарай, чтобы подоить коров.Но когда те годы подошли к концу, он экономно экономит доллар, что также экономит мышь.
Но в конце концов он подумал оставить
свежую ленту фитиля, свернутую
в дымоход, на случай, если она когда-нибудь снова понадобится
, что составляет
доллара на подготовку. И, подготавливая
к более поздней зиме, беременная мышь
смогла протиснуться через вентиляционное отверстие
, распутать этот фитиль и превратить
в хлопковое гнездо с пыльными,
панорамными окнами, и там вырастить
ее лысую и мяукающую, жалобную. выводок,
, а затем для их исчезновения,
так, как мы все однажды движемся дальше,
оставляя небольшой резкий запах
себя в грязной подстилке.
На следующей странице мертвая муха превращается в разбитый черный седан, но после этого сюрприза в стихотворении «Гарнизон, Небраска» появляется еще одна, рядом с тем местом, где живет Кузер: прерия становится морем, «чтобы ее вечно били и били» / временем и этими белыми шапками снега ». А на следующих страницах животные и деревья поднимаются на плаву. В стихотворении «Мышь в ловушке» смертность отражена в морских терминах.
Крохотный деревянный плот плыл
по холодному серому морю
на дне погреба, и за него
цеплялась мертвая мышь,
волоча ноги и хвост, корабль
до конца своей жизни
поглотил, не покидая
даже рябь.
Я почувствовал, как твердая колода дня
немного наклонилась, как будто все из нас,
живых, выживших, бросились
в сторону, чтобы посмотреть вниз.
Даже смерть пойманной в ловушку мыши отзывается эхом для всех нас в твердой колоде стихотворения. Точно так же на следующей странице поэмы «Гнездо осы» оса строит свое гнездо на двери дома поэта и его жены, где висит старинный колокольчик, отлитый из латуни. Они не возражают, поэтому оса (хоть и тяжеловесная) продолжает строить гнездо и петь:
.. . ее горячее нытье дразнит ноту
из звонка, ясную и навязчивую,
ведя нас сквозь узкие места
к поколениям.
И на следующей странице стихотворения «Удаление дерева» вяз, давно миновавший свой расцвет, гарантирует, что после всех этих лет «службы / ловли рыбы на погоду» волна за волной будет держаться от бензопилы.
Но затем дерево грациозно выходит из него,
медленно спускается, по кусочкам,
тянет прохладную сеть своей тени
и терпеливо складывает ее
в лодку облаков.
На корабле облаков мы направляемся в третий и последний раздел книги, который в основном посвящен людям, некоторые из которых счастливо присутствуют, а некоторые заблудились. Первое стихотворение «За кухонным столом» может напоминать нам «Разделение порядка», но люди за столом не делят бутерброд, а, скорее, делятся историями, что является еще одним открытием, с распростертыми крыльями, как с распростертыми объятиями. Рассказы очень похожи на птиц.
Не стая историй,
обычно нет,
но несколько, которые приходят в сумерках,
парами, тихо
создают себя
в перистом свете.
И редко с причудливым оперением
синего, зеленого или красного
, но простого, как из глины или дерева,
с простой песней.
Их — распахнутые крылья.
мы освещаем наш стол.
Но что насчет людей, с которыми вы больше не можете разговаривать, даже если они все еще существуют по-разному? Вы можете зажечь их в стихотворении вроде «Закрывая окно», где Кузер вспоминает, что сделал его отец, когда увидел «неуверенные белые пальцы» молнии, за которыми последовал звук грома и стук дождя.Его отец всегда ходил по дому
. . . закрыл
окон, от него ничего не сказал
, который пронесся по дому
, как сверкающая тень, но стук
листьев, разлетевших на черепицу,
лязг створок
глубоко в стенах, затем шторм
приглушил забрызганное стекло.
Это было так обыкновенно тогда,
, видеть его у изножья кровати,
закрывающим скрипучие окна,
но прошло более шестидесяти лет,
и теперь я понимаю, что это был
не так уж и обычен.
Но его семья также беспокоилась об отце посреди ночи, как показано в стихотворении «Апноэ во сне», хотя он, вероятно, не подозревал об их беспокойстве. В этом стихотворении мы слышим его храп.
Ночь за ночью, когда я был ребенком,
я просыпался от потухшей свечи
дыхания моего отца. Он издавал звук
, как скворцы, которые иногда попадались в нашу трубу,
, щебетание
, которое постепенно, неуклонно превращало
в отчаянное, плоское хлопанье крыльями,
затем внезапно замолкало,
— в густую сажу. дно
полуночи.
Никогда еще молчание не было таким глубоким. А потом, может быть, через
минут или двух я слышал
твиттер, когда он снова оживал. . .
Он, его мать и сестра слушали, как смерть «целовала трепещущие губы» отца, который проспал все это, хотя никто из них этого не сделал. А через две страницы его дедушка опасно дышит по-другому, в коротком стихотворении «Дедушка».
Ветерок прогнал его дымовую трубку
над рекой, и позже он последовал за ним,
неся все его снасти.
Почти последнее стихотворение в книге «Те летние вечера» добавляет неожиданное измерение в рассказ Кузера о том, как его отец заботился о своей семье. Сначала мы просто видим, как он поливает из садового шланга и подстригает кусты до высоты окна. Он делает это по двум разным причинам:
. . . так что позже,
, когда мы спали на наших смятых простынях
с окнами, открытыми для скрипа
сверчков, какой бы ветерок
ни пробирался между
нашим домом и
соседей, коснулся бы жимолости,
сладкий и мокрый, и сохраняй хладнокровие.
Итак, благодаря его мудрому отцу, то, что приходит в дом летними ночами, представляет собой упорядоченное сочетание: музыкальное, комфортно прохладное и сладкое. (Что пахнет лучше жимолости?) Это стихотворение обязано стихотворению Роберта Хайдена «Те зимние воскресенья», которое также было написано в знак благодарности его собственному отцу, и оно является одним из любимых произведений Кузера.
В 2018 году издательство Copper Canyon Press опубликовало книгу Теда Кузера с наилучшими пожеланиями: новые и избранные стихотворения , посвященную его родителям Теду и Вере.Мы уже обсуждали многие стихотворения в этой книге, но раздел «Новые стихи» занимает последние шестьдесят страниц. Он разделен на три части, и первая полна родителей, бабушек и дедушек, а также цветов, музыки и лодок: большинство лодок плывет по реке или озерам, но некоторые находятся в море, так далеко. Поэт знакомит нас со своей бабушкой Коузер в стихотворении «Коллекция бутылок», упоминая, что у нее была «коллекция / крошечных стеклянных флаконов, вроде духов, / расставленных на солнце на подоконнике окна / на полпути вверх по улице лестница.Но она поднималась и спускалась по лестнице только два раза в день, потому что ей приходилось пользоваться тростью, и было больно подниматься и спускаться в темном, довольно грязном арендованном доме, где умер ее муж. Почему коллекция бутылок заслуживает стихотворения? Потому что это изменило ее дни.
. . . Но эти бутылки осветляли
то место на лестнице, бледно-розовыми
и синими, веселыми желтыми и зелеными, их хрустальные пробки
сверкали, и хотя у нее было отнято много
, у нее было это,
минут на то окно дважды каждое день,
, в котором она останавливалась и переводила дыхание,
и иногда поднимала бутылку к свету.
Итак, мы все можем искать два момента, которые мы могли бы использовать, чтобы искупить день, каждый день, поднося его к свету.
И на следующей странице его дедушка по материнской линии вызван в воображении изображением корабля и единственным его костюмом. Когда начинается стихотворение «Корабль Клипера», поэт — молодой человек из Айовы, не имеющий дела.
Там был клиппер с дешевой рамой, летавший на всех парусах
над диваном, и он чуть-чуть прислонился к стеклу
, как будто смотрел на меня, лежащего там скучающе, и он нес на
парусов больше, чем что-либо в Айове.. .
Мальчик размышляет о далеком море и находит мягкий диван «тяжелым и коричневым, как баржа», и отмечает, что он пахнет странно.
. . . пахло
, как один костюм в шкафу моего деда, и злобно-синим
, как море на картинке, и когда я лежал там, взбираясь на пружинный такелаж
главной мачты на высокий лонжерон
, откуда я мог смотреть на себя сверху вниз, я Я мог видеть, как диван
медленно опускается, ковер, весь узорчатый обломками
, ударяется о него, и я задавался вопросом, как можно было бы задаться вопросом,
прибыл бы вовремя, чтобы спасти меня,
или я, висевший высоко на такелажах, помаши им.
Дедушка мог бы предположить, но его больше нет. И его родители тоже, хотя он все еще разговаривает с ними (как многие из нас, иногда сочиняя им стихи). В стихотворении «Родители» его родители загадочным образом появляются в его доме, они оба все еще пытаются помочь, но почему-то он всегда скучает по ним, когда они навещают его.
Мои мертвые родители стараются держаться подальше от меня.
Когда я вхожу в комнату, они уже ее покинули,
ушел, чтобы найти что-нибудь, что нужно сделать в другом месте дома,
мой отец катал пылесос,
моя мать с тряпкой для пыли и Клятвой.Временами
я слышал, как их старые тапочки стучат
по коридору, или на мгновение видел
, что могло быть подолом ее юбки, когда
проникал через дверь. Я оставляю все чистящие средства
там, где их легко найти, и кажется, что
их хватит навсегда. «Тебе не нужно идти!» Я вызываю
через гулкие комнаты, но они так и не повернули назад. Они оставляют за собой полы с сиянием
и не забывают выключить свет.
Его родители не просто призраки, потому что они делают полезную работу и оставляют блеск.Конечно, мы можем представить, что, поскольку они научили его пользоваться пылесосом, он был тем человеком, который смог заставить пол сиять, но стихотворение оставляет нас в воздухе. Можно сказать, это заставляет задуматься, есть ли в доме часть неба?
Такие размышления приводят к следующему разделу, в котором нередко поэт Овидия превращает землю в небо и наоборот: это иногда случается на поверхности озер. Второй раздел организован по временам года, начиная с февраля и заканчивая декабрем, и снова поэт (часто в сопровождении своей жены Кэтлин) выходит гулять в любое время года, замечая вещи, записывая их и переворачивая их вверх ногами, чтобы показать. скрытые смыслы.В стихотворении «В начале апреля» поэт черпает вдохновение в пеликанах.
Белая спираль пеликанов медленно стекает вниз
из розового позднего полудня, оседая на пруд
далеко вдалеке, его поверхность отражает небо
как отверстие, второе небо видно через
снизу, прерия нет больше, чем пленка
между небом над нами и другим внизу,
пеликаны, все в одном уме, скользящие вниз,
ни один из них не бьет одно крыло в сопротивлении,
перед тем, как перейти на другую яркую сторону.
Прерия и пруд имеют свои небесные аспекты, и небесные создания (пеликаны, но, возможно, также ангельские призраки) также видят в отражающемся пруду свой дом и способ попасть «на светлую другую сторону».
Поэма «Щелкающая черепаха» вдохновлена этим самым существом, хотя он сильнее птиц и там, внизу, в воде, где он изменяет «пленку между небесами» голыми руками.
Кусок коры, упавший в пруд
, в конечном итоге пропитается и утонет, но не
этот кусок темноты, плавающий в
дюймах под поверхностью, в котором отражение
облака немного покрыто ямочками, как если бы к
прикосновение палец, хотя никто
не осмелится прикоснуться к нему.И вдруг это вовсе не
, а , а , зеркальная вода
совершенно пуста, как и раньше,
нет тени, парящее облако.
Но затем он ныряет глубже, и парящее облако возобновляет свою роль в фильме без теней. Что происходит с фильмом между небом и землей, когда на озере туман, и кто-то разговаривает, но вы его не слышите, «только несколько / неразборчивых слогов, хлопающих в воде / над водой»? Еще был «стук ведра».Что говорил невидимка? Эти вопросы возникают в стихотворении «Прогулка по туману у озера», и Кузер обращается к ним в своей косой манере.
Хотя мы и говорили минуту назад,
мы с женой замолкаем, и человек
в лодке больше ничего не говорит тому, кто
с ним. Какое-то время мы держимся там
вместе, прислушиваясь к туману,, а затем волна, неспособная больше задерживать дыхание
, выкатывается из тишины
и плещет своим голосом о камни
у наших ног, и начинается утро
, как подвесной мотор, и медленно движется дальше.
Неважно, что сказал человек, потому что вода разговаривает с ними, и небесно-земное утро уносит их по озеру, чтобы они все могли двигаться дальше.
Последний раздел «Новых стихов» полон людей, но в основном их замечает на расстоянии проезжающий мимо поэт, или замечающий их в мебельном магазине, в кабинете врача, в прачечной или даже на знаменитой картине художника. Брейгель, Охотники на снегу . Также есть странный дядя и мужчина, натирающий воском прихожую.Что поражает во всех этих стихах и характерно для самого Теда Кузера, так это сочувствие поэта и его способность разделять это сочувствие в деталях. Мгновенно он видит проблемы, мужество, сложности печали и радости, которые выходят на лица тех людей, которые появляются и исчезают, но разделяют с нами мир. Мужество, жизненный опыт и опасность сборщика мусора превращаются в танец, который мрачно заканчивается.
Крошечная балерина в виде мужчины, ростом не выше ребенка,
едет на задней части мусоровоза в футболке, джинсах
и флуоресцентном зеленовато-желтом жилете, висит на
на стволе, указывая одной ногой в грязь кроссовок,
растягивает мышцы бедра и голени,
откидывает свои длинные волосы назад, закрывает глаза, держит лицо
к свету, ждет, чтобы сесть в первую позицию
, где к нему присоединится пожилой мужчина,
который прыгает со стороны водителя,
они двое теперь в отработанном па-де-де
оркестра кружат их: перкуссия
гальванизированных банок, тарелки крышек, а затем все
инструменты соединились в один Громовой шум
, когда большой аккорд в спине медленно раскрывается,
встречен дикими аплодисментами тысячи мух.
Навык, необходимый для выполнения этой работы и не упасть с грузовика, может быть похож на балет, но давайте не будем забывать, что аудитория состоит из тысячи мух.
Однажды ночью Кузер замечает двух человек, которых не может забыть. Он не мог остановиться, но мог написать стихотворение «Двое у дороги». Не будем забывать о тех, для кого мы в последние десятилетия строили жилые комплексы.
Вчера вечером, ехав домой по шоссе
в пробке, я проехал мимо них, на окраине города
, где за песчаным валом
находится жилой комплекс, и только его крыши видны сверху.Женщина
и маленький ребенок сидели на ветру на склоне,
смотрели на движение транспорта, ребенок
сложил руки женщины, обе были в тонких куртках.
Трава, на которой они сидели, была выровнена
снегом, который только что растаял. Я проехал мимо
в одно мгновение, и оба они стали маленькими в моем зеркале.
Я представил, как они поднялись в рукавице в рукавице наверх
и перевалили через уступ из одного из домов позади,
, чтобы сесть и посмотреть, как поток автомобилей уезжает из города,
ребенок, теплый на руках у женщины,
и женщина, согреваемая ребенком.После того, как
увидел, что они падают позади меня,
унесло сумерками, я ловил себя на том, что смотрю на
в зеркало, как будто могу снова их найти.
Почему женщина с маленьким ребенком на морозе, в тонкой куртке, взбиралась наверх, чтобы посмотреть на движение? Почему он поместил их в стихотворение? Я думаю, он сделал это, потому что не мог забыть их, и мы тоже не должны, поскольку мы делаем все возможное, чтобы согреть друг друга.
Я закончу последним стихотворением в книге «Ваксер», которое одновременно и о рабочем человеке с вращающимся буфером, и о связи.Тед Кузер не только знает свои деревья, птиц и животных, он также много знает о машинах различных типов. Однако я думаю, что это стихотворение также является забавным комментарием о любви, когда буфер превращается в женщину.
Однажды я наблюдал, как мужчина натирал прихожую
тяжелым роторным буфером
, который он вальсировал с одной стороны на другую
, слегка наклоняя ее, позволяя
щетинам с одной стороны удерживать
на полу, рисуя большую машину
в том направлении, затем искусно наклонив ее
в противоположную сторону, позволяя ей вести, позволяя ей
кружить над прекрасным сиянием
, которое они создавали, когда они
мчались по коридору, мужчина всегда
отвечает, но уговаривает свою партнершу
поверить в то, что это она, украшая
шоу, в то время как мужчина просто следовал за ним,
двое кружились над глянцем
от верхнего освещения, изящно
завернули за угол и ушли.
Итак, влюбленные умасливают и надеются на благодать, как и все мы.
Думая о человеческой доброте (а не о метаморфозах) в стихах Теда Кузера, я спросил своего мужа-медиевиста Роберта Эдвардса, кого он считает самым сострадательным поэтом, которого он изучал, и сразу же он назвал Чосера и предложил цитату: «Ибо pitee renneth some in gentil herte ». Жалость быстро проникает в благородное сердце: эта фраза и некоторые ее варианты встречаются по крайней мере в трех его рассказах, и все мы знаем, какой ряд людей Чосер поэтично и сочувственно изображал.Однако угадайте, что перекликается с фразой Чосера: строчка из «Тристии » Овидия! Возможно, трансформация и сострадание идут рука об руку? Для дальнейшего изучения этого вопроса обратите внимание на то, что издательство Copper Canyon Press только что опубликовало новую книгу Теда Кузера под названием Red Stilts . [2]
[1] Sure Signs: New and Selected Poems (Питтсбург, 1980), Зимние утренние прогулки: сто стихотворений Джиму Харрисону (Питтсбург, 2000), Разделение порядка (Порт Таунсенд, 2014), С наилучшими пожеланиями: Новые и избранные стихи (Порт Таунсенд, 2018).
[2] Red Stilts (Порт Таунсенд, 2020 г.).
Зимняя тематическая утренняя корзина — The Waldock Way
После столь необходимого длительного перерыва на каникулах мы готовы погрузиться в домашнее обучение в 2018 году с новым новым взглядом на него. Я провел шесть недель, слушая каждый подкаст, просматривая каждое видео и читая каждый блог. Единственная вещь, которая, казалось, вызывала у меня наибольший интерес, была «Утренняя корзина». Идея начинать утро с истины, доброты и красоты вместо криков и спешки казалась чуждой и невозможной, но я решил, что мы попробуем.Если вы хотите узнать больше о Morning Basket, я бы посоветовал послушать подкаст Пэм Барнхилл «Your Morning Basket», это был замечательный ресурс.
В настоящее время я планирую выпускать ежемесячную версию журнала, в том числе из Библии, Поэзии, Народной сказки, Научной литературы, Искусства, Математики и Чтения вслух (для нее и меня).
Вопросы и ответы в день для детей: трехлетний журнал — Это был рождественский подарок, который Санта подарил Эмили, и я очень рад начать его использовать.В нем есть простой вопрос на каждый день года, и на каждой странице есть место для ответов на три года. Так что каждый год вы будете возвращаться к вопросам снова. Мне нравится мысль о том, чтобы иметь это на долгие годы и видеть, как ее ответы меняются каждый год. А пока буду писать я, потому что речь идет о ее мыслях и чувствах, а не о практике письма.
Библия из сборника рассказов Иисуса — Эта Библия абсолютно прекрасна. Рассказ написан красноречиво, и детям легко следовать, а за иллюстрации нужно умереть.Мне доставляет удовольствие просто смотреть на нее, и я надеюсь, что чтение ее каждый день сделает нас счастливыми. Я планирую прочитать все, так что вы, вероятно, увидите это в будущих Morning Baskets.
Winter Bees & Other Poems of Cold — Мы живем во Флориде, поэтому, хотя наша погода еще достаточно теплая для коротких рукавов, все еще зима, поэтому в январской «Утренней корзине» я хотел убедиться, что добавил несколько зимних тематических чтений. В этой книге есть короткие и милые стихи, которые идеально подходят для маленьких детей, и красивые иллюстрации.
Книга норвежских сказок
д’Олера — Поскольку мы сосредоточены на зимней теме, а «Холодное сердце» — ее любимый фильм во всем мире, я подумал, что в этом месяце подойдет «Норвежские народные сказки».
Что нужно знать вашему детсадовцу — Эта книга будет включать в себя нашу научно-популярную литературу, искусство и математику в течение месяца. Эта книга включает в себя отрывки для чтения вслух по каждому предмету, и до сих пор это один из моих любимых ресурсов для детского сада. Мы будем читать на разные темы каждый день недели.
«Пингвины мистера Поппера» (я читаю вслух) — казалось естественным выбрать «Пингвинов мистера Поппера» для чтения вслух за январь, поскольку мы сосредоточились на зиме. Мы будем читать по главе в день и устраивать вечер кино, когда закончим книгу.
Frozen Story Collection (она читает вслух) — она будет так рада, что у нее будет книга Анны и Эльзы, которую она сможет прочитать! Мы будем делать это в ее темпе, и она будет читать мне понемногу каждый день в течение месяца. Мы будем читать только в те дни, когда она захочет, и столько или меньше, сколько она решит.В другое время дня мы проводим программы по акустике и чтению, поэтому речь идет не о инструкциях по чтению, а о чтении для удовольствия.
Все вышеперечисленное будет выполняться каждый день, и даже если это все, что мы сделаем, я буду счастлив и буду чувствовать, что у нас был отличный день на дому. Но, чтобы сделать день дома веселее, я также добавил несколько забавных образовательных вкусностей в нашу Утреннюю корзину.
Disney Frozen Look & Find — Книги Look & Find всегда были популярны в нашем доме, они идеально подходят для тихого времяпровождения или путешествий.Я добавил эту книгу, потому что это будет одним из ее любимых занятий и еще немного увлечет ее.
Замороженные приключения Олафа Mad Libs — Мы действительно начали наслаждаться Mad Libs всей семьей. Если у вас есть маленький ребенок, будьте готовы к тому, что все слова будут пустыми словами. Но послушайте, если она сможет правильно подобрать пустые слова для каждой части речи, большей силы для нее!
Disney Frozen Word Search — я не уверен, что она еще готова к поиску слов такого размера, но она попросила его, потому что хочет быть похожей на папу.Так что я схватил это, чтобы дать ей попробовать.
Smart Games Penguin Parade — Это отличная однопользовательская логическая игра, которая отлично подходит для утра, потому что она магнитная и самодостаточная. Я планирую добавить это в нашу стопку путешествий после этого месяца, потому что это будет такая хорошая игра про путешествия.
Safari LTD Penguin Toob — Поскольку мы читаем «Пингвинов» мистера Поппера, я подумал, что было бы забавно включить эту статью. Она может спокойно играть, пока я читаю, а потом мы можем обсудить разные виды пингвинов.Это будет ее любимая часть «Утренней корзины», потому что она любит животных из Safari LTD.
Спящие снеговики — Мы любим игры! Я собираюсь каждый месяц добавлять простую короткую игру в нашу утреннюю корзину, чтобы каждый день мы заканчивали веселой игрой. Я сделал эту игру, потому что Sleeping Queens — ее любимая игра. У меня также есть ее картхолдер Little Hands, чтобы использовать его.
Я так рада попробовать это и посмотреть, как это работает для нашей семьи. Я надеюсь, что это изменит наш день и добавит волшебства в наше утро.
Вы новичок в утренней корзине?
Если вы новичок в утренней корзине и хотите получить дополнительную информацию, обязательно ознакомьтесь с этой утренней корзиной с вопросами и ответами. Если вы хотите увидеть наши корзины в действии, обязательно посмотрите наши видеоролики о утреннем времени корзины. Кроме того, не забудьте присоединиться к группе Morning Baskets в Facebook, чтобы получить больше идей, вдохновения и поддержки.
Похожие сообщения: Morning Basket
Зима: Стихи для детей | Академия американских поэтов
Следующие стихотворения исследуют темы зимы, снега и холода и подходят для молодежи.
«Лондонский снег» Роберта Бриджеса
Когда люди все спали, разлетелся снег…
«Есть определенный уклон света (258)» Эмили Дикинсон
Есть определенный уклон света…
«Зима хороша — его леденящие радости» (1316) Эмили Дикинсон
Зима хороша — его ледяные радости
прочитайте план урока
«Снежная буря» Ральфа Уолдо Эмерсона
Объявлено всеми трубами небо…
«Снежная пыль» Роберта Фроста
Путь ворона…
«Пламя и лед» Роберта Фроста
Некоторые говорят, что мир погибнет в огне…
«Те зимние воскресенья» »Роберта Хайдена
По воскресеньям мой отец тоже рано вставал…
« Зимний лес »Генри Уодсворта Лонгфелло
Когда зимние ветры пронизывают холод…
« Зима »Уолтера де ла Мара
И еще Робин Фл фу…
«После зимы» Клода Маккея
Когда-нибудь, когда деревья сбросят листья…
«Когда год стареет» Эдны Стрит.Винсент Миллей
Я не могу не вспомнить…
«Ода моим носкам» Пабло Неруды
Мару Мори принесла мне…
прочитайте план урока
«Снег» Наоми Шихаб Най
Однажды с завязанным узлом шарфом на моем рту…
«Зимние сумерки» Анны Портер
Ясным зимним вечером …
« Как тебе это понравится , Акт II, Сцена VII» Уильяма Шекспира
Удар, удар, ты зима ветер…
«Снежная песня» Фрэнка Демпстера Шермана
Над долиной, над холмом…
«Время дождя и снега» Изуми Сикибу
Это время дождя и снега …
«Снежный человек» Уоллеса Стивенса
Надо думать о зиме …
«Зимние иллюстрированные книги» Роберта Луи Стивенсона
Лето угасает, приходит зима…
«На снегу» Джонатана Swift
С небес I падать, хоть с земли начинаю…
«Места [III.Зимнее солнце] »Сары Тисдейл
Был куст с алыми ягодами…
« Зимняя голубая сойка »Сары Тисдейл
Хрустящий яркий снег шептал…
« Снегопад такой тихий », Мигель де Унамуно
Снегопад такой тихий…
прочитать план урока
«Звуки зимы» Уолта Уитмена
Звуки зимы тоже…
«Приближение зимы» Уильяма Карлоса Уильямса
Половина -полосатые деревья…
прочитать план урока
«Зимние деревья» Уильяма Карлоса Вильямса
Все сложные детали…
другие стихи о зиме
просмотреть материалы для учителей
просмотреть стихи и поэты
как создать антологию
Те зимние воскресенья | Современная американская поэзия
Часто мы с сожалением оглядываемся на определенный момент нашей жизни.Мы чувствуем, что если бы мы знали тогда то, что знаем сейчас, все было бы иначе. По мере того, как мы становимся старше, наш взгляд на мир меняется в зависимости от опыта и зрелости. В «Тех зимних воскресеньях» Роберта Хайдена выступающий — это мужчина, размышляющий о своем прошлом и своей апатии к отцу, когда он был ребенком. Повзрослев, говорящий понял, что, к сожалению, ускользнуло от него в детстве. Теперь он научился ценить ту форму, которую приняла любовь его отца. Теперь оратор понимает, насколько трудными и одинокими могут быть обязанности родительской любви и как они выполняются из самоотверженности и без ожидания взаимности.Различные элементы стихотворения поддерживают эту тему и вносят вклад в эмоциональную привлекательность стихотворения.
Поэма в открытой форме, без схемы рифм. Он состоит из четырех предложений, разбитых на три строфы. При всей простоте его почти можно было принять за прозу. Каждая строфа способствует пробуждению различных эмоций и поддерживает основную тему.
Название стихотворения уместно по-разному. Во-первых, это говорит о том, что стихотворение является воспоминанием, поскольку в нем содержится слово «Тех.«Это слово указывает на то, что таких воскресений было много, и что в памяти осталось не одно событие, а типичное воскресенье в детстве говорящего. Во-вторых, Хайден пишет о« зимних воскресеньях », а не о теплых, солнечных летних. Зима, время, когда все, что обычно свежо, красиво и живо, мертво и покрыто снегом, ассоциируется как с холодом, так и с мрачностью. Эти коннотации отражают отдаленные отношения мальчика с отцом и его холодность по отношению к нему.
Последнее слово в названии — «Воскресенье.«В стихотворении воскресенье имеет важное религиозное значение. В первой строке оратор говорит нам, что« и по воскресеньям мой отец вставал рано »(1). А в книге Бытия, глава 2, стихи 2 и 3, написано, что «в день седьмой почил и освятил его. На протяжении всей иудео-христианской истории воскресенье считалось днем отдыха, но отец говорящего, попавший в ловушку своей роли отца, не может соблюдать это соглашение. Еще одна религиозная ассоциация с воскресеньем — это то, как Христос умер на кресте, чтобы спасти души человечества.Это был его долг, его долг в жизни на благо своих «детей». «Дети», не поняв Христа, распяли Его. Как и Христос, у отца в стихотворении Хайдена есть свой крест, который он должен нести, удерживая работу и заботясь о безразличном, безразличном ребенке. Каждый мужчина выполнял свою суровую службу во имя любви. Когда Христос умер на кресте за своих детей, отец трудился и страдал, заботясь о своем ребенке, и ни в одном из этих случаев дети не осознавали жертву, пока не стало слишком поздно.
Во вступительной строфе оратор представляет своего отца. Из первой строчки его преданность ребенку подразумевается тем фактом, что даже по воскресеньям он работал от имени своего сына: «И по воскресеньям мой отец вставал рано» (1). Примечательно, что Хайден использует слово «отец» вместо «папа», «папа» или «папа», причем «отец» является более формальным и менее нежным термином, чем эти. Этот выбор слов отражает холодность их отношений.
В следующих четырех строках Хайден использует аллитерацию и диссонанс какофонии, чтобы показать боль отца и трудности его жизни:
и оделся в сине-черный холод,
потом с треснувшими руками, которые заболели
с труда в будний день по погоде составили
Пылает
пожаров.(2-5)
Во второй и третьей строках Хайден использует резкие согласные звуки в словах «холодный», «треснувший» и «болит», чтобы подчеркнуть суровость жизни отца говорящего. Боль отца ощущается через мощные образы «расколотых рук, которые болят». Читатель также получает представление о низком экономическом статусе домохозяйства из таких слов, как «сине-черный», «труд» и «погода в будние дни». Можно сделать вывод, что у отца низкооплачиваемая работа синего воротничка, и что он работает руками, выполняя физический труд на улице в мороз.Сила отца заключается в четвертой линии, когда он берет «огневые огни» и заставляет их «вспыхивать», чтобы создать комфортную среду для своего сына.
Первая строфа заканчивается точной и содержательной фразой «Никто никогда не благодарил его» (5). Это предложение, помещенное в конце строфы и в конце строки 5, выделяется, как если бы оно было отдельным, отдельной мыслью, запоздалой мыслью. Хайден помещает его сюда, чтобы привлечь к нему наше внимание, чтобы подчеркнуть одиночество отца. Из этой строки читатель может догадаться о степени неблагодарности, исходящей от ребенка, и, возможно, сожаления теперь уже взрослого оратора.
Вторая строфа посвящена чувствам говорящего и его взгляду на свою жизнь в то время. Хайден вызывает у мальчика чувство опасения и страха по отношению к отцу и своему дому:
Я просыпаюсь и слышу, как холод трескается, ломается.
Когда в комнатах было тепло, звонил по номеру
и медленно я вставал и одевался,
боясь хронической гнева этого дома, (6-9)
Акт выхода на «сине-черную стужу», затем покорение ее и вызов своего мальчика, когда было «тепло», символизирует их жизнь в реальном мире.Отец выходит на работу в суровую «будничную погоду», чтобы создать для своего ребенка безопасную, теплую среду и накрыть ему крышу.
Говорящий говорит нам о своем страхе в восьмой и девятой строках. Он передает леденящую кровь, угрюмую ауру их дома. В строке 9 Хайден использует метонимию, используя слово «дом» для обозначения людей в нем. Интересно, что Хайден не объясняет «хронический гнев этого дома». Но можно предположить, что отец обременен своим низким социально-экономическим статусом.Кроме того, мальчик мог интерпретировать страдания и усталость своего отца как гнев по отношению к нему. Наконец, как отмечает критик Флойд Ирмшер, нигде в стихотворении не упоминается мать или жена. Если мать и жена ребенка умерли или уехали, глубоко укоренившееся чувство гнева и стыда могло витать в воздухе их крошечного дома (Огилви, 91).
В последней строфе читатель ощущает глубокое сожаление, которое теперь испытывает оратор по поводу своего обращения с отцом. Он вспоминает
Безразлично к нему обращаясь,
, изгнавший холод
и отполировал мои хорошие туфли.
Что я знал, что я знал
суровых и одиноких офисов любви? (10-14)
Оратор признается, что в детстве он был апатичным и холодным по отношению к своему отцу, несмотря на всю его тяжелую работу и преданность. Отец был не только буквально обогревателем дома, но и слугой, выполнявшей такие повседневные обязанности, как полировка обуви сына. Это маленькое изображение подчеркивает любовь отца к ребенку.
Хайден повторяет вопрос «Что я знал?» в строке 13. Тем самым он позволяет читателю признать ужасное чувство печали и сожаления, которое сейчас испытывает говорящий. Последняя строка стихотворения завершает вопрос: «Что я знал / о суровых и одиноких офисах любви?» Ребенок не мог понять трудности родительской любви и жертвенность. Слово «офисы» означает услугу, оказываемую другому. Это означает, что жизнь отца вращалась вокруг служения своему сыну. Это также означает религиозный обряд или церемонию («офис»).Это связано с религиозными элементами стихотворения: отец участвовал в родительском ритуале принесения в жертву собственного счастья ради счастья ребенка.
Тон Роберта Хайдена «Те зимние воскресенья» полон печали и сожаления. Он прост по форме, но его элементы поддерживают тему, которой многие могут сочувствовать и ценить. Как прискорбно, что в детстве мы так часто не в состоянии постичь «суровые и одинокие службы любви».
Роберт Фрост — Березы
Роберт Фрост — Березы
поэтическая антология
| сочинения
| домашняя страница Weed
Роберт Ли Фрост (1874-1963)
Березы
Когда я вижу, как березы изгибаются влево и вправо.
Через линии более прямых и темных деревьев,
, мне нравится думать, что какой-то мальчик их раскачивал.
Но раскачивание не сгибает их надолго.
Это делают ледяные бури. Вы, наверное, часто их видели.
Ледяное солнечное зимнее утро.
После дождя. Они щелкают по себе
По мере того, как поднимается ветер, и становятся разноцветными.
Когда движение трескается и треснет их эмаль.
Вскоре солнечное тепло заставляет их проливать хрустальные раковины.
Разрушение и сход лавины на снежную корку —
Такие груды битого стекла, которые нужно сметать.
Можно подумать, что внутренний купол небес упал.
Их тащат к засохшему папоротнику тяжестью
И они, кажется, не ломаются; хотя однажды они кланяются
Так низко надолго, что никогда не выпрямляются:
Вы можете увидеть, как их стволы изгибаются в лесу
Спустя годы, волоча свои листья по земле
Как девушки на четвереньках, которые закидывают волосы
Перед ними их головы сушить на солнце.
Но я собирался сказать, когда правда раскрылась в
При всей ее прозаичности насчет ледяной бури,
(Теперь я свободен быть поэтичным?)
Я бы предпочел, чтобы какой-нибудь мальчик согнул их
По мере того, как он шел туда и сюда за коровами —
Какой-то мальчик слишком далеко от города, чтобы учиться бейсболу,
Чья единственная игра была тем, что он нашел сам,
Летом или зимой, и мог играть один.
Одно за другим он покорял деревья своего отца
Седла на них снова и снова
Пока он не снял с них жесткость
И ни одно, но безвольно повис, не осталось ни одного
Он должен победить. Он узнал все, что было.
Чтобы узнать, что нельзя запускать слишком рано
Итак, дерево не уносит
Ясно на землю. Он всегда держал равновесие.
К верхним ветвям, осторожно поднимаясь.
С теми же усилиями, с которыми ты наполняешь чашу
До краев и даже выше краев.
Затем он со свистом бросился вперед ногами вперед,
Пробив себе путь вниз по воздуху к земле.
Так я когда-то был березняком.
И поэтому я мечтаю вернуться туда.
Это когда я устал от размышлений,
И жизнь слишком похожа на бездорожье
Где твое лицо горит и щекочет паутиной
Разорвано по нему, и один глаз плачет
Из-за того, что ветка хлестнула его.
Я хотел бы ненадолго уйти от земли
А потом вернуться к этому и начать все сначала.
Да не поймет меня судьба намеренно
И наполовину исполнит то, что я хочу, и похитит меня
Не возвращаться. Земля — подходящее место для любви:
Я не знаю, что может быть лучше.
Я бы хотел взобраться на березку,
И залезть по черным ветвям по белоснежному стволу
К небу, пока дерево не выдержало,
Но опустил свою вершину и снова опустил меня.
-
Повести Белкина (сборник) Александр Пушкин В 1830 году Россию охватила вспышка холеры. Дорога к Москве была перекрыта из-за карантина, и Александр Сергеевич Пушкин оказался в вынужденном затворничестве в имении Большое Болдино. “Болдинская осень” войдёт в историю как самый продуктивный творческий период писателя. За три месяца он создал около пятидесяти произведений, в том числе и знаменитые “Повести Белкина”. Среди несметного числа художников, иллюстрировавших цикл повестей, особое место занимают акварели Владимира Алексеевича Милашевского. -
- Бестселлер Евгений Онегин Александр Пушкин
ISBN: 978-5-699-82321-5 Год издания: 2015 Издательство: Эксмо, Эксмо ООО Язык: Русский Знаменитый роман в стихах «Евгений Онегин» — «энциклопедия русской жизни» и вечная история любви — одно из самых значительных произведений русской словесности. Работу над романом сам автор назвал подвигом.
- Бестселлер Пиковая дама Александр Пушкин
ISBN: 978-5-699-67214-1 Год издания: 2013 Издательство: Эксмо Язык: Русский Знаменитый шедевр А. Пушкина – “Пиковая дама” актуален и востребован и в наши дни. Ведь азарт, алчность, желание достичь своих целей любыми средствами неистребимы в человеке. Тема игры, талантливо подхваченная и осмысленная Ф. Достоевским в повести “Игрок”, разработана великим Пушкиным как судьбоносная фатальность, а ставшее афоризмом выражение “Тройка, семерка, туз” – символом судьбы, которую невозможно обмануть.
-
- Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях Александр Пушкин
ISBN: 978-5-00041-186-5 Год издания: 2016 Издательство: Мелик-Пашаев Язык: Русский Сказки Александра Сергеевича Пушкина всем знакомы и всеми любимы с детства. Образно и легко говорит гениальный поэт об очень важных для маленького читателя вещах: о том, как доброта и простодушие побеждают злобу и коварство, как вознаграждается мужество и верная любовь. “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях” говорит русскому сердцу куда больше, чем сказки “Спящая красавица” и “Белоснежка”, имеющие сходный сюжет.
- Сказка о рыбаке и рыбке Александр Пушкин
ISBN: 5-88093-282-5 , 978-5-88093-324-2, 978-5-88093-355-6, 978-5-88093-398-3 Год издания: 2016 Издательство: Звонница-МГ Язык: Русский Дорогие читатели! Перед вами одна из сказок Александра Сергеевича Пушкина – “Сказка о рыбаке и рыбке”, иллюстрации к которой выполнил замечательный русский художник Иван Яковлевич Билибин. Страстное увлечение Билибина старинным русским искусством отразилось в его иллюстрациях к пушкинским сказкам: к “Сказке о царе Салтане”, “Сказке о золотом петушке”, “Сказке о рыбаке и рыбке”. Билибинскому стилю свойственна красота узорного рисунка и изысканная декоративность цветовых сочетаний. В иллюстрациях к “Сказке о рыбаке и рыбке” художник умело сочетает и цветные, и черно-белые рисунки. Художник надеялся, что “…под влиянием увлечения минувшей… Развернуть
- Капитанская дочка Александр Пушкин Творчество Александра Сергеевича Пушкина знакомо каждому еще со школы. И любой читатель находит в нем именно то, что ему близко: одни восторженно относятся к пушкинской лирике, другие учат наизусть “Евгения Онегина”, третьи любят простоту и ясность его прозы. Уникальный язык пушкинской прозы стал той плодородной почвой, на которой поднялся великий русский реализм ХIХ века. В книгу вошли повести “Капитанская дочка” и “Пиковая дама”, роман “Дубровский”, “Повести покойного Ивана Петровича Белкина”, «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» А.С. Пушкин написал болдинской осенью 1830 года, находясь на трехмесячном карантине. И, по… Развернуть
- Дубровский Александр Пушкин
ISBN: 978-5-04-112778-7 Год издания: 2020 Издательство: Эксмо Язык: Русский Повесть А. Пушкина “Дубровский” рассказывает о любви Владимира Дубровского и Марии Троекуровой — потомков двух враждующих помещичьих семейств. Существуют разные мнения о повести: как о неудаче поэта, писавшего совсем в духе Вальтера Скотта и наоборот, как о достижении – именно с этой повести А. Пушкин завершил провинциальную и открыл мировую русскую прозу. Николай I видел в Александре Пушкине опасного «вождя вольнодумцев»: даже любимая многими повесть «Дубровский» была задумана автором как роман из эпохи пугачёвщины с героем-дворянином, перешедшим на сторону бунтовщиков. Но кто не сопереживал молодому Дубровскому, ставшему честным… Развернуть
-
- Сказка о Попе и о работнике его Балде Александр Пушкин Что вас ждет под обложкой: Уникальное издание чудесной сказки А.С.Пушкина – лучший подарок на любой детский праздник, а также в домашнюю коллекцию. Внутри книги вы найдете тщательно отобранные иллюстрации художников XIX-XX веков, издаваемые крайне редко или не издаваемые ранее. В коллекцию вошли книги: – “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”; – “Сказка о попе и работнике его Балде”; – “Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди”; – “Сказка о рыбаке и рыбке”; – “Сказка о золотом петушке”. Изюминки: – Яркие и красочные иллюстрации. -… Развернуть
- Руслан и Людмила Александр Пушкин
ISBN: 978-5-9268-2735-1 Год издания: 2018 Издательство: Речь Язык: Русский “Руслан и Людмила” – первая законченная и напечатанная поэма А. С. Пушкина. В обрамлении сказочного сюжета – волшебной истории о том, как доблестный Руслан, отправившись на поиски похищенной невесты, побеждает коварство, обман и злое колдовство, – соединяются черты лирических жанров и героического эпоса, многоплановость повествования и авторская ирония, раскрывая великий талант автора. Многогранность, драматизм и поэтическую прелесть текста передают живые и яркие иллюстрации А. Д. Рейпольского.
- Маленькие трагедии (сборник) Александр Пушкин
ISBN: 978-5-9951-3429-9 Год издания: 2018 Издательство: Стрекоза Язык: Русский “Маленькие трагедии” – пушкинский цикл из четырёх пьес: “Скупой рыцарь”, “Моцарт и Сальери”, “Каменный гость”, “Пир во время чумы”. Все они были написаны Пушкиным в Болдино, в 1830 году, и все объединены общим мотивом изображения греховной страсти, которая разъедает саму основу человеческой души, даже если та глубока и сильна. Для среднего и старшего школьного возраста.
- Капитанская дочка (сборник) Александр Пушкин
ISBN: 978-5-699-88790-3 Год издания: 2016 Издательство: Эксмо Язык: Русский Александра Сергеевича Пушкина(1799 -1837) по праву считают одним из величайших поэтов, сумевшим своим творчеством значительно изменить русскую литературу. Его произведения, как поэзия, так и проза, принадлежат к шедеврам мировой литературы, к которым каждое поколение возвращается вновь и вновь. В сборник вошли знаменитые прозаические и драматические произведения А. С. Пушкина.
- Евгений Онегин. Поэмы. Драмы. Сказки Александр Пушкин
ISBN: 978-5-17-023219-2 Год издания: 2010 Издательство: АСТ Язык: Русский Александра Сергеевича Пушкина называют создателем русского литературного языка. Когда мы читаем стихи Пушкина, такие гармоничные и простые, кажется, что они именно в такой форме сами легли на бумагу. И нам не видно, сколько труда было им вложено, чтобы получилось так просто и естественно. Пушкин не старался подделываться под какой- либо литературный стиль, он выражал свою мысль такой, какой она возникала у него в уме. В сборник вошли роман в стихах “Евгений Онегин”, поэмы, драмы и сказки Пушкина.
- Метель Александр Пушкин
ISBN: 978-5-392-30580-3 Год издания: 2020 Издательство: Проспект Язык: Русский Издание содержит повесть Александра Сергеевича Пушкина “Метель”, которая входит в цикл “Повести покойного Ивана Петровича Белкина”.
- Капитанская дочка (сборник) Александр Пушкин
ISBN: 978-5-373-04028-0 Год издания: 2011 Издательство: Олма Медиа Групп Язык: Русский Великолепное подарочное издание. Книга в обложке из бархата с трехсторонним золотым обрезом и шелковым ляссе. Обложка книги украшена золотым тиснением и вставкой с иллюстрацией. Сложно переоценить личность Александра Сергеевича Пушкина, чье творчество оказало такое сильное влияние на развитие всей русской литературы. Его произведения вошли в золотой фонд мировой культуры, выдержав испытание на прочность без малого двумя веками. В эту книгу включены знакомые каждому из нас с детства прозаические произведения: “Капитанская дочка”, цикл “Повести Белкина”, “Дубровский”, “Пиковая дама” и “Египетские ночи” – реалистические шедевры, поднятые… Развернуть
- Сказка о золотом петушке Александр Пушкин
ISBN: 5-88093-327-3 , 978-5-88093-356-3, 978-5-88093-397-6 Год издания: 2016 Издательство: Звонница-МГ Язык: Русский Перед вами одна из сказок Александра Сергеевича Пушкина – “Сказка о золотом петушке”, иллюстрации к которой выполнил замечательный русский художник Иван Яковлевич Билибин. Страстное увлечение Билибина старинным русским искусством отразилось в его иллюстрациях к пушкинским сказкам: к “Сказке о царе Салтане”, “Сказке о золотом петушке”, “Сказке о рыбаке и рыбке”. Билибинскому стилю свойственна красота узорного рисунка и изысканная декоративность цветовых сочетаний. Иллюстрации к “Сказке о золотом петушке” заслуженно признаны самым ярким проявлением этого стиля. Художник надеялся, что “…под влиянием увлечения минувшей красотою… создастся… Развернуть
- Капитанская дочка. Дубровский (сборник) Александр Пушкин
ISBN: 978-5-9268-2707-8 Год издания: 2018 Издательство: Речь Язык: Русский Сюжеты романов “Дубровский” и “Капитанская дочка” Пушкин взял из самой жизни: первый написан на основе рассказа об известном дворянине, а второй результат исследований автора истории пугачевских восстаний. Несмотря на историческую подоплеку и внимание Пушкина к проблеме крестьянства, ведущей в обоих текстах остается любовная линия, которая вкупе с динамичным повествованием делает эти произведения не только глубокими, но и захватывающими внимание читателей. Романы сопровождают классические иллюстрации Дементия Шмаринова, удивительно точно передающие характеры героев и настроение произведений.
Повести Белкина (сборник) Александр Пушкин В 1830 году Россию охватила вспышка холеры. Дорога к Москве была перекрыта из-за карантина, и Александр Сергеевич Пушкин оказался в вынужденном затворничестве в имении Большое Болдино. “Болдинская осень” войдёт в историю как самый продуктивный творческий период писателя. За три месяца он создал около пятидесяти произведений, в том числе и знаменитые “Повести Белкина”. Среди несметного числа художников, иллюстрировавших цикл повестей, особое место занимают акварели Владимира Алексеевича Милашевского. 
Евгений Онегин Александр Пушкин
Пиковая дама Александр Пушкин
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях Александр Пушкин
Сказка о рыбаке и рыбке Александр Пушкин
Капитанская дочка Александр Пушкин Творчество Александра Сергеевича Пушкина знакомо каждому еще со школы. И любой читатель находит в нем именно то, что ему близко: одни восторженно относятся к пушкинской лирике, другие учат наизусть “Евгения Онегина”, третьи любят простоту и ясность его прозы. Уникальный язык пушкинской прозы стал той плодородной почвой, на которой поднялся великий русский реализм ХIХ века. В книгу вошли повести “Капитанская дочка” и “Пиковая дама”, роман “Дубровский”, “Повести покойного Ивана Петровича Белкина”, «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» А.С. Пушкин написал болдинской осенью 1830 года, находясь на трехмесячном карантине. И, по… Развернуть 
Дубровский Александр Пушкин
Топ-10. Лучшие книги А.С. Пушкина
Александр Сергеевич Пушкин известен не только, как поэт, но и прозаик. Он является одним из основателей русского реалистического направления в литературе. Его перу принадлежат сотни стихов и десятки художественных произведений. Лучшие книги Пушкина список которых расположился ниже, входят в перечень обязательных к прочтению в школе и высших учебных заведениях.
10. Станционный смотритель
«Станционный смотритель» открывает список лучших произведений Александра Сергеевича. В центре сюжета дочь станционного смотрителя Дуня. Внешне она невероятно красива. В нее влюбляется состоятельный гусар по имени Минский. Чтобы задержаться на станции он ссылается на то, что болен. Таким образом, он хочет выиграть время и поближе сойтись с Дуней. Он обманным путем увозит девушку с собой, а та становится его содержанкой. Не выдержав утраты дочери, отец девушки спивается и умирает.
9. Борис Годунов
«Борис Годунов» является одной из лучших книг Пушкина с историческим уклоном. На создание пьесы автора толкнула прочтение «Истории государства Российского». Произведение посвящено всему периоду правления Бориса Годунова.
Написание трагедии было переломным моментом в творчестве писателя, когда тот отходит от романтизма к реализму. Главным героем пьесы выступает простой народ, от которого во многом зависит судьба целого государства. Одной из главных тем, которая прослеживается в произведении, выступает власть и человек.
8. Кавказский пленник
«Кавказский пленник» входит в список лучших поэм, написанных Александром Сергеевичем Пушкиным. В центре сюжета молодой герой, которому присуще равнодушие ко всему окружающему Пленник несмотря на свой возраст устал от жизни, потерял свою прежнюю любовь. Но несмотря ни на что он жаждет свободы.
Второе главное лицо поэмы – черкешенка, которая влюбляется без ума в молодого пленника и готова пойти ради него на все. Все события произведения разворачиваются на фоне невероятно красивых кавказских пейзажей.
7. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» − произведение, написанное Пушкиным по мотивам русской народной сказки. Царь находится в отъезде. В это время умирает его супруга, после того как рожает на свет дочку. Погоревав год, царь находит другую царицу.
Внешне новая жена прекрасна, но внутри очень жестока и коварна. У нее есть волшебное зеркальце, с которым она разговаривает. Царица постоянно любуется собой, смотрясь в него и спрашивая о том на самом ли деле она всех прекраснее на свете. Зеркальце говорит ей, что нет ее лучше во всем мире.
Но приходит момент, когда зеркальце говорит о том, что есть на земле более прекрасная особа, чем она. Царица приходит в ярость и готова сделать все, чтобы загубить девицу.
6. Дубровский
«Дубровский» − художественное произведение Пушкина, входящее в список наиболее популярных. В центре сюжета влюбленная пара – Владимир Дубровский и Мария Троекурова. Они относятся к помещичьим семействам, которые ведут между собой вражду на протяжение многих лет. Отец Маши собирается выдать ее замуж за князя Верейского. Дубровский пытается предотвратить этот брак.
Владимир и Маша сговариваются между собой и строят план, как избежать этого. Молодой человек прибывает за возлюбленной в договоренное время, но оказывается слишком поздно. Дальнейшие события складываются не в пользу Дубровского.
5. Барышня крестьянка
«Барышня крестьянка» входит в список наиболее известных книг, написанных Александром Сергеевичем. В центре сюжета дочь зажиточного помещика Лиза Муромская, которая дюже любит попроказничать. Она претворяется крестьянской служанкой, чтобы стать ближе к Алексею Бестерову, с которым отец девушки не ладит.
Лиза надуманно производит впечатление необразованной девицы, обучением которой начинает заниматься Алексей. Он приходит в восторг от того, насколько способна и быстро обучаема его воспитанница.
Молодой человек влюбляется в молодую служанку, и имеет намерения жениться на ней. Алексей удивляется и приходит еще в больший восторг от своей возлюбленной, когда узнает о ее происхождении.
4. Пиковая дама
«Пиковая дама» − одна из наиболее популярных повестей, написанных Александром Сергеевичем Пушкиным. Произведение было неоднократно экранировано. В повести писатель раскрывает тему фортуны. Главный герой книги Германн по происхождению немец ведет обыденную жизнь и постепенно собирает накопления.
Однажды его приятель рассказывает историю о своей бабушки, которая проиграла все свое имущество в карты. Она хотела взять деньги в долг у одного графа, но тот вместо финансовой поддержки раскрывает ей секрет трех карт, которые обязательно выиграют. Благодаря им графиня возвращает себе все свое имущество, оставшись в наваре.
Эта история сыграла с главным героем роковую шутку. Желание разузнать, что это за карты становится для Германна навязчивой идеей и приводит в сумасшедший дом.
3. Сказка о царе Салтане
«Сказка о царе Салтане» − книга, написанная великим мастером русского слова. Книга рассказывает о женитьбе царя Салтана и дальнейшем появлении на свет его сына по имени князь Гвидон. Из-за козней родных теток Гвидон оказывается на необитаемом острове. Там он встречает могущественную волшебницу, известную как царевна Лебедь.
Именно благодаря ей главный герой вновь оказывается рядом с отцом и становится могущественным правителем.
2. Капитанская дочка
«Капитанская дочка» − одна из лучших книг Пушкина. Жанр произведения – исторический роман. Действия в книге связаны с периодом восстания донского казака Емельяна Пугачева. Главным действующим лицом литературного произведения выступает Петр Андреевич Гринев.
Пожилой помещик рассказывает о событиях своей прошлой жизни. Отец направляет его на службу. В это время судьба его сводит с Пугачевым, когда тот не был известным и слыл обычным казаком. Он соглашается проводить помещика в непогоду до постоялого двора.
В благодарность за это Гринев награждает Емельяна тулупом. Прибыв на службу Петр знакомится с Машей Мироновой, которая является дочерью коменданта. Дальнейшие события романа в большей степени завязаны на отношениях молодых людей.
1. Евгений Онегин
«Евгений Онегин» возглавляет список лучших книг Александра Сергеевича Пушкина. Самое популярное произведение мастера слова получило признание не только в России, но и за рубежом. Это первый русский роман, написанный в стихах. Работа над ним осуществлялась писателем на протяжение семи лет.
В произведении описываются события, охватившие период с 1819 по 1825 гг. Этот временной отрезок был ознаменован такими происшествиями, как разгром наполеоновской армии, а затем восстанием декабристов. Основная сюжетная линия связана с любовной историей.
Особенностью данного произведения критики выделяют, что каждая из глав имеет завершенный смысл и вполне могла бы быть последней в романе.
Автор Александр Сергеевич Пушкин
«А Пушкин — наше всё».
Аполлон Григорьев
Величайший русский поэт, драматург и прозаик, создатель современного русского литературного языка, Александр Сергеевич Пушкин родился 26 мая 1799 года в Москве в дворянской помещичьей семье. Семья (кроме Александра, были еще дети Ольга и Лев) принадлежала к самой образованной части московского общества.
В 12 лет, получив начатки домашнего воспитания, Александр был отвезен учиться в новое, только что открывшееся 19 октября 1811 г. учебное заведение – Царскосельский Лицей под Петербургом, где впервые открылся и был высоко оценён его поэтический дар.
Его вдохновляли французские поэты XVII—XVIII веков, с творчеством которых он познакомился в детстве, читая книги из библиотеки отца. Пушкинская лирика периода 1813—1815 годов пронизана мотивами быстротечности жизни, которая диктовала жажду наслаждения радостями бытия.
С 1816 года он обращается к элегиям, где развивает характерные для этого жанра мотивы: неразделённой любви, ухода молодости, угасания души. Не замыкаясь на поэзии камерной, Пушкин обращался к темам более сложным, общественно-значимым.
В июле 1814 года Пушкин впервые выступил в печати в издававшемся в Москве журнале «Вестник Европы».
Ещё будучи воспитанником Лицея, Пушкин вошёл в литературное общество «Арзамас», выступавшее против рутины и архаики в литературном деле, и принял действенное участие в полемике с объединением «Беседа любителей русского слова», отстаивавшим каноны классицизма прошлого века.
Из лицея Пушкин был выпущен в июне 1817 года в чине коллежского секретаря и определён в Коллегию иностранных дел.
Не участвуя в деятельности первых тайных организаций, Пушкин тем не менее связан дружескими узами со многими активными членами декабристских обществ, пишет политические эпиграммы и стихи «К Чаадаеву», «Вольность», «Н. Я. Плюсковой», «Деревня».
В эти годы он занят работой над поэмой «Руслан и Людмила», отвечавшей программным установкам литературного общества «Арзамас» о необходимости создания национальной богатырской поэмы.
Весной 1820 года Пушкина вызвали к военному генерал-губернатору Петербурга графу М. А. Милорадовичу для объяснения по поводу содержания его стихотворений, несовместимых со статусом государственного чиновника. Шла речь о его высылке в Сибирь или заточении в Соловецкий монастырь.
Лишь благодаря хлопотам друзей удалось добиться смягчения наказания. Его перевели из столицы на юг в кишинёвскую канцелярию. По пути к новому месту службы Александр Сергеевич заболевает воспалением лёгких, искупавшись в Днепре. Для поправления здоровья Раевские вывозят в конце мая 1820 г.
больного поэта с собой на Кавказ и в Крым.
16 августа 1820 года Пушкин прибыл в Феодосию. Через два дня Пушкин вместе с Раевскими отбыл морем в Гурзуф. Лишь в сентябре он прибывает в Кишинёв.
Первая «южная поэма» Пушкина «Кавказский пленник» поставила его во главе всей современной русской литературы, принесла заслуженную славу первого поэта. Позже выходит другая «южная поэма» «Бахчисарайский фонтан». Поэма получилась фрагментарной, словно таящей в себе нечто недосказанное, что и придало ей особую прелесть.
Вместе с тем поэт пытается обратиться к российской древности, наметив планы поэм «Мстислав» и «Вадим», создаёт сатирическую поэму «Гавриилиада», поэму «Братья разбойники».
Со временем в Пушкине созрело убеждение, что в мире действуют объективные законы, поколебать которые человек не в силах, как бы ни были отважны и прекрасны его помыслы.
В таком ключе был начат в мае 1823 года в Кишинёве роман в стихах «Евгений Онегин».
Четырёхлетнее пребывание Пушкина на юге — новый романтический этап развития его как поэта. Основным свойством пушкинской поэзии стала её выразительная сила и в то же время необыкновенная сжатость, лаконизм. Сочетание старых, усложнённых и условных форм с романтическими красками и напряжённостью ярко проявились в «Кавказском пленнике».
В 1824 году полицией в Москве было вскрыто письмо Пушкина, где тот писал об увлечении «атеистическими учениями». Это послужило причиной отставки поэта от службы. Он был сослан в имение своей матери, и провёл там два года.
Здесь Пушкин завершает начатые в Одессе стихотворения «Разговор книгопродавца с поэтом», «К морю», поэму «Цыганы», продолжает писать роман в стихах.
Осенью 1824 года он возобновляет работу над автобиографическими записками и обдумывает сюжет народной драмы «Борис Годунов», пишет шуточную поэму «Граф Нулин». Всего в Михайловском поэтом создано около ста произведений.
8 сентября, сразу же после прибытия, Пушкин доставлен к императору для личной аудиенции. Поэту по возвращении из ссылки гарантировалось личное высочайшее покровительство и освобождение от обычной цензуры.
В декабре 1828 года Пушкин знакомится с московской красавицей Натальей Гончаровой. По собственному признанию, он полюбил её с первой встречи. В конце апреля 1829 года Пушкин сделал предложение Гончаровой. Неопределённый ответ матери девушки, по словам Пушкина «свёл его с ума». Он уехал в армию Паскевича, на Кавказ, где в то время шла война с Турцией.
В 1830 году повторное его сватовство к Наталье Николаевне Гончаровой было принято, и осенью он отправляется в нижегородское имение своего отца Болдино для вступления во владение близлежащей деревней Кистенево, подаренной отцом к свадьбе.
Холерные карантины задержали поэта на три месяца, и этой поре было суждено стать знаменитой Болдинской осенью, наивысшей точкой пушкинского творчества, когда из-под его пера вылилась целая библиотека произведений: «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» («Повести Белкина»), «Опыт драматических изучений» («Маленькие трагедии»), последние главы «Евгения Онегина», «Домик в Коломне», «История села Горюхина», «Сказка о попе и о работнике его Балде», несколько набросков критических статей и около 30 стихотворений.
18 февраля (2 марта) 1831 венчается с Натальей Гончаровой.
В ноябре 1833 года Пушкин возвращается в Петербург. Широкой публике, сокрушающейся о падении пушкинского таланта, было неведомо, что лучшие его произведения не были пропущены в печать, что в те годы шёл постоянный, напряжённый труд над обширными замыслами: «Историей Петра», романом о пугачёвщине.
Со времени закрытия «Литературной газеты» он добивался права на собственное периодическое издание. Основанный в 1836 году журнал получил название «Современник». В нём печатались произведения самого Пушкина, а также Н. В. Гоголя, А. И. Тургенева, В. А. Жуковского, П. А. Вяземского.
Тем не менее, читательского успеха журнал не имел: к новому типу серьёзного периодического издания, посвящённого актуальным проблемам, трактуемым по необходимости намёками, русской публике предстояло ещё привыкнуть.
Несмотря на финансовую неудачу, Пушкин до последнего дня был занят издательскими делами, «рассчитывая, наперекор судьбе, найти и воспитать своего читателя».
Бесконечные переговоры с зятем о разделе имения после смерти матери, заботы по издательским делам, долги, и, главное, ставшее нарочито явным ухаживание кавалергарда Дантеса за его женой, повлёкшее за собой пересуды в светском обществе, были причиной угнетённого состояния Пушкина осенью 1836 года.
3 ноября его друзьям был разослан анонимный пасквиль с оскорбительными намёками в адрес Натальи Николаевны. Пушкин, узнавший о письмах на следующий день, был уверен, что они — дело рук Дантеса и его приёмного отца Геккерна. Вечером 4 ноября он послал вызов на дуэль Дантесу.
Дуэль удалось предотвратить. 17 ноября Дантес сделал предложение сестре Натальи Николаевны Екатерине Гончаровой. Брак не разрешил конфликта. Дантес, встречаясь с Натальей Николаевной в свете, преследовал её. Пушкин послал 26 января 1837 года Луи Геккерну «в высшей степени оскорбительное письмо».
Формальный вызов на дуэль от Геккерна, одобренный Дантесом, был получен Пушкиным в тот же день. Дуэль с Дантесом состоялась 27 января на Чёрной речке. Пушкин был ранен: пуля перебила шейку бедра и проникла в живот. Для того времени ранение было смертельным.
Прожив 2 дня в страшных мучениях, Пушкин скончался 29 января 1837 г.
«Солнце нашей поэзии закатилось! Пушкин скончался, скончался во цвете лет, в средине своего великого поприща!..» – писала петербургская газета.
Пушкин Александр Сергеевич
ПУШКИН, Александр Сергеевич (1799–1837), поэт, прозаик, драматург, публицист, критик, основоположник новой русской литературы, создатель русского литературного языка.
Родился 26 мая (6 июня н.с.) 1799 года в Москве, в Немецкой слободе. Отец, Сергей Львович Пушкин, принадлежал к старинному дворянскому роду; мать, Надежда Осиповна Пушкина, урожденная Ганнибал, была внучкой Абрама Петровича Ганнибала — “арапа Петра Великого”.
Воспитанный французскими гувернерами, из домашнего обучения вынес только прекрасное знание французского и любовь к чтению. Еще в детстве Пушкин познакомился с русской поэзией от Ломоносова до Жуковского, с комедиями Мольера и Бомарше, сочинениями Вольтера и других просветителей XVIII века.
Любовь к родному языку ему привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по-русски (явление редкое в дворянских семьях того времени), и няня Арина Родионовна. Раннему развитию литературных склонностей Пушкина способствовали литературные вечера в доме Пушкиных, где собирались видные писатели.
В 1811 году Пушкин поступил в только что открытый Царскосельский лицей — привилегированное учебное заведение, предназначенное для подготовки по специальной программе высших государственных чиновников из детей дворянского сословия.
Здесь Пушкин впервые почувствовал себя Поэтом: талант его был признан товарищами по лицею, среди которых были Дельвиг, Кюхельбекер, Пущин, наставниками лицея, а также корифеями русской литературы: Державиным, Жуковским, Батюшковым, Карамзиным.
Пушкин и Петербург
Петербургский период (лето 1817 — весна 1820) проходит бурно: формально числясь по Коллегии иностранных дел, Пушкин не обременен службой, предпочитая ей театр, дружеские пирушки, светскую жизнь, короткие “романы” и частые дуэли, резкие стихи, остроты и эпиграммы.
По убеждению, разделяемому как Карамзиным, так и людьми декабристского склада, Пушкин ветрен, легкомыслен и едва ли достоин своего поэтического дарования. В то же время продолжается дружба Пушкина с П.Я. Чаадаевым и другими известными поэтами и писателями того времени, он общается с убежденным противником крепостничества Н.И.
Тургеневым (воздействие его взглядов ощутимо в стихотворении “Деревня”, 1819), пишет стихи в высокой гражданственной традиции (“Вольность”, 1818), отказывается (не без влияния П.А. Катенина) от безоглядного карамзинизма и отдает должное исканиям поэтов-архаистов; через Дельвига знакомится с Е.А. Баратынским и П.А. Плетневым.
Молодежью — студентами и вольнодумцами того времени — Пушкин осознается как признанный лидер. Итогом этих лет стала поэма “Руслан и Людмила” (отдельным изданием опубликована в начале августа 1820), явившаяся исполнением поэтического заказа эпохи, над которым тщетно бились Жуковский и Батюшков.
В поэме непринужденно сочетаются историческая героика, элегическая меланхолия, фривольность, национальный колорит, фантазия и юмор.
Ссылка
Императора не на шутку встревожили возмутительные, по его мнению, стихи и рассказы Пушкина. Он решил наказать поэта, сослав в Сибирь или в Соловецкий монастырь. Пушкин был вызван к военному губернатору Петербурга графу М.А. Милорадовичу.
Там он, сознавшись в том, что загодя уничтожил крамольные стихи, заполнил ими целую тетрадь (не найдена). Тронутый рыцарским жестом, Милорадович обещал царское прощение; обращался к Александру I, по-видимому, и Карамзин, обычно к ходатайствам не склонный.
Наказание было смягчено, и Пушкин был откомандирован в распоряжение наместника Бессарабии генерал-лейтенанта И. Н. Инзова. Встретившись в Екатеринославе с новым начальником и совершив с его разрешения путешествие по Кавказу и Крыму, Пушкин прибывает в Кишинев (сентябрь 1820).
Вести о европейских революциях и греческом восстании, бессарабская “смесь одежд и лиц, племен, наречий, состояний”, контакты с членами тайных обществ (М.Ф. Орлов, В.Ф. Раевский, П.И. Пестель и др.
) способствовали как росту политического радикализма (высказывания, зафиксированные современниками; перед высылкой Пушкин обещал Карамзину не писать “против правительства” два года и слово сдержал), так и творческому увлечению Дж. Байроном.
Поэтизация индивидуализма, сложно связанного со свободолюбием, могучей страсти или разочарования, внимание к экзотическому колориту (природа, чуждые цивилизации нравы и обычаи), усиление суггестивности приметны в новых элегиях (“Погасло дневное светило”, 1820), балладах (“Черная шаль”, 1820; “Узник”, 1822), философско-политической лирике (“Наполеон”, 1821) и особенно в ориентированных на “восточные повести” Байрона поэмах (“Кавказский пленник”, 1820).
Дуэль
17 декабря 1825 Пушкин узнает о восстании декабристов и аресте многих своих друзей. Опасаясь обыска, он уничтожил автобиографические записки, которые, по его словам, “могли замешать многих и, может быть, умножить число жертв”.
С глубоким волнением Пушкин ждал вестей из столицы, в письмах просил друзей “не отвечать и не ручаться” за него, оставляя за собой свободу действий и убеждений. Дни томительного ожидания закончились в сентябре 1826, когда Пушкин получает с фельдъегерем приказ Николая I немедленно прибыть к нему в Москву (император был коронован в Кремле).
Напуганный всеобщим неодобрением казней и ссылки дворян-офицеров, император Николай I искал пути примирения с обществом. Возвращение поэта из ссылки могло способствовать этому. Кроме того, император надеялся привлечь Пушкина на свою сторону, сделать его придворным поэтом. Как о великой милости, он объявил Пушкину, что сам будет его цензором.
Цензорство царя обернулось полицейским надзором: “Борис Годунов” был несколько лет под запретом; поэту было запрещено не только издавать, но и читать где бы то ни было свои произведения, не просмотренные царем. Тяжелые раздумья поэта отражены в стихах этого периода: “Воспоминание”, “Дар напрасный, дар случайный”, “Предчувствие” (1828). В апреле 1830 Пушкин вновь сделал Н.
Гончаровой предложение, которое на этот раз было принято, и осенью поехал в свое имение Болдино, чтобы устроить дела и подготовиться к свадьбе. Эпидемия холеры вынудила его задержаться здесь на несколько месяцев. Этот период творчества поэта известен как “Болдинская осень”. Испытывая большой творческий подъем, Пушкин писал своему другу и издателю П.
Плетневу: “Уж я тебе наготовлю всячины, и прозы, и стихов” — и сдержал свое слово: в Болдине Пушкин написал такие произведения, как “Повести покойного Ивана Петровича Белкина”, “Маленькие трагедии”, “Домик в Коломне”, “Сказка о попе и о работнике его Балде”, стихотворения “Элегия”, “Бесы”, “Прощение” и множество других, закончен “Евгений Онегин”.
18 февраля 1831 в Москве Пушкин обвенчался с Н.н. Гончаровой. Летом 1831 Пушкин вновь поступил на государственную службу в Иностранную коллегию с правом доступа в государственный архив. Начал писать “Историю Пугачева” (1833), историческое исследование “История Петра I”.
Последние годы жизни Пушкина прошли в тяжелой обстановке все обострявшихся отношений с царем и вражды к поэту со стороны влиятельных кругов придворной и чиновничьей аристократии. Чтобы не лишиться доступа в архив, Пушкин был вынужден смириться с назначением его камер-юнкером двора, оскорбительным для поэта, т.к. это придворное звание обычно “жаловалось” молодым людям.
За поэтом следили, перлюстрировали его письма, все более ухудшались материальные дела семьи (у Пушкина было четверо детей — Мария, Наталья, Александр и Григорий), росли долги.
Но, хотя в таких тяжелых условиях творческая работа не могла быть интенсивной, именно в последние годы Пушкин написал повести “Пиковая дама” (1833), “Египетские ночи”, “Капитанская дочка” (1836), поэму “Медный всадник”, сказки. В конце 1835 Пушкин получил разрешение на издание своего журнала, названного им “Современник”.
Он надеялся, что журнал будет способствовать развитию русской словесности, и делал все для достижения этой цели — художественный уровень журнала был необычайно высок: такого собрания блистательных талантов не знала еще русская периодика (Жуковский, Баратынский, Вяземский, Д. Давыдов, Гоголь, Тютчев, Кольцов).
Зимой 1836 завистники и враги Пушкина из высшей петербургской аристократии пустили в ход подлую клевету на его жену, связывая ее имя с именем царя, а затем и с именем пользующегося расположением Николая I барона Дантеса, нагло ухаживавшего за Натальей Николаевной. Чтобы защитить свою честь, Пушкин вызвал Дантеса на дуэль, которая состоялась 27 января (8 февраля н.с.) 1837 на Черной речке. Поэт был смертельно ранен и через два дня скончался. “Солнце русской поэзии закатилось”, — написал В. Жуковский. Опасаясь демонстраций, царь приказал тайно вывезти тело Пушкина из Петербурга. Гроб сопровождали жандарм и старый друг семьи поэта, А. Тургенев. Похоронен Пушкин на кладбище Святогорского монастыря, в пяти верстах от села Михайловское.
10.03.1970| alexxlab|
Литературная викторина по творчеству пушкина: Литературная викторина по творчеству А.С. Пушкина “В нем русская душа…” (7 класс)
Литературная викторина по творчеству А.С. Пушкина «Счастливый случай»
Литературная викторина «Счастливый случай» по творчеству А.С.Пушкина
В игре принимают участие две команды (6-9 класс). Игра проводится по типу телевизионной игры «Счастливый случай». Игра состоит из пяти геймов.
Цели и задачи:
-
образовательные – Привитие интереса к творчеству А.С.Пушкина, желание заинтересовать его творчеством окружающих
-
развивающие – формировать взгляд на русскую литературу XIX века как литературу «вечных», философских вопросов бытия, на тесную связь русской литературы с социальной проблематикой, на преемственность тем и идей русской литературы разных периодов;
-
воспитательная – способствовать формированию активной жизненной позиции, воспитанию патриотизма и гуманного отношения к людям, внутренней свободы и независимости.
Ход игры.
I гейм «Разминка»
Вопросы для первой команды (выбирают вопросы по жребию)
1. Назовите полную дату рождения А.С.Пущкина. (6 июня 1799г).
2. Кто родители А.С.Пушкина? (дворяне, Сергей Львович, Надежда
Осиповна).
3. Когда начинает писать стихи А.С.Пушкин? (с восьми лет).
4. Назовите первую поэму А.С.Пушкина («Руслан и Людмила»).
5. Что в своём распорядке дня никогда не менял А.С.Пушкин? (прогулку).
6. В какую погоду любил писать стихи А.С.Пушкин? (плохую).
7. Какое учебное заведение окончил А.С.Пушкин? (Царскосельский лицей)
8. Какой известнейший поэт того времени присутствовал на выпускном экзамене у А.С.Пушкина? (Г.Р.Державин)
9. Свидетелем какого исторического события были лицеисты? (война 1812 года)
10. Куда был сослан А.С.Пушкин в 1820 году? (Южная ссылка: Екатеринослав – Кишинёв – Одесса)
11. Какую карьеру выбрали родители А.С.Пушкина для своего сына? (карьеру военного)
12. С кем было отправлено стихотворение «Послание в Сибирь»? (жена декабриста Муравьёва)
Вопросы для второй команды.
-
Где родился А.С.Пушкин? (В Москве).
-
Чьей внучкой была мать А.С.Пушкина? (Внучкой Ганибала).
-
Как звали няню А.С.Пушкина? (Арина Родионовна Яковлева)
-
Назовите родовое имение Пушкиных (село Михайловское).
-
Любимое время года А.С.Пушкина. (Осень)
-
С кем состоялась дуэль А.С.Пушкина? (Дантес)
-
Назовите самых близких друзей лицеистов. (И.Пущин, В. Кухельбекер, А.Дельвиг)
-
Какое произведение читал А.С.Пушкин на выпускном экзамене в лицее? (стихотворение «Воспоминание в Царском селе»)
-
Назовите имена сестры и брата А.С.Пушкина. (Ольга, Лев)
-
Кто из декабристов ответил А.С.Пушкину на стихотворение «Послание в Сибирь»? (А.Адоевский)
-
Какой царь возвратил А.С.Пушкина из ссылки в 1826 году? (Николай I)
-
Кто из друзей А.С.Пушкина приезжал к нему в Михайловское (когда А.С.Пушкин был в ссылке)? (И.Пущин, Вяземский)
II гейм. «Заморочки из бочки»
(команды по очереди вытаскивают из мешочка бочонки с номерами, соответствующие номеру вопроса. Бочонок под номером 13 «счастливый случай» добавляет очко команде)
-
Назовите произведения А.С.Пушкина, в которых имя главной героини Мария. («Бахчисарайский фонтан» – Мария, «Дубровский» – Мария Троекурова, «Капитанская дочка» – Маша Миронова, «Полтава» – дочь Кочубея Мария, «Метель» – Мария Гавриловна, «Выстрел» – Мария)
-
В каких произведениях А.С.Пушкина изображён Петр I ? ( «Полтава», «Арап Петра Великого», «Медный всадник»)
-
Главные герои каких двух произведений А.С.Пушкина носят имена Мария и Владимир? («Дубровский», «Метель»)
-
Назовите фильмы, которые сняты по произведениям А.С.Пушкина. («Руслан и Людмила», фильмы по сказкам Пушкина. «Капитанская дочка». «Маленькие трагедии», «Коллежский регистратор», «Станционный смотритель», «Дубровский», «Выстрел», «Метель», «Барышня-крестьянка», «Гробовщик», «Как царь Пётр Арапа женил», «Евгений Онегин», «Пиковая дама» и др.)
-
В каких произведениях А.С.Пушкин изобразил Пугачёва? («Капитанская дочка», «История Пугачёва»)
-
Кем написаны наиболее известные прижизненные портреты А.С.Пушкина? (В.Тропинин, О.Кипренский)
-
О каком портрете А.С.Пушкин сказал: «Себя, как в зеркале , я вижу, но это зеркало мне льстит» (о портрете работы О.Кипренского)
-
Счастливый случай (добавляется одно очко)
III гейм. Знаете ли вы произведения А.С.Пушкина?
(вопросы задаются командам по очереди)
-
К какому произведению эпиграфом была взята пословица: «Береги честь смолоду»? (повесть «Капитанская дочка»)
-
Кому посвящено стихотворение «Я помню чудное мгновенье…»? (А.П.Керн)
-
Какой композитор написал музыку к стихотворению «Я помню чудное мгновенье»? (Глинка)
-
О ком А.С.Пушкин пишет:
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя… (о няне Арине Родионовне)
-
Какие произведения А.С.Пушкина относятся к «петербургскому периоду»? («Медный всадник», «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Полтава», стихотворения «Арион», «В Сибирь», «Памятник», «Деревня», «К Чаадаеву», «Осень», ода «Вольность», «Руслан и Людмила», «Медный всадник»)
-
Кому посвящено стихотворение:
Пока свободою горим, пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы… (Чаадаеву)
-
Воспроизведите калмыкскую сказку, рассказанную Пугачёвым Гринёву в повести «Капитанская дочка»
-
Что послал Пугачёв в дар Гринёву в повести «Капитанская дочка» (лошадь, полтину денег, овчинный тулуп)
-
Что послужило причиной ссоры между Гринёвым и Швабриным в повести «Капитанская дочка»? (стихотворение, посвящённое Марии Мироновой)
-
Какие забавы любил Троекуров в повести «Дубровский» (охота, борьба с медведем)
-
Кого имеет в виду А.С.Пушкин, восклицая:
Друзья мои, прекрасен наш союз! (друзей лицеистов)
12. Назовите все повести из книги «Повести Белкина» («Метель», «Барышня-крестьянка», «Станционный смотритель». «Выстрел», «Гробовщик»)
IV гейм. Откуда эти строки?
(команды по очереди отвечают на вопрос)
-
«Тройка, семёрка, туз – не выходили из головы его и шевелились на его губах. Увидев молодую девушку, он говорил: «Как она стройна!.. Настоящая тройка червонная». У него спрашивали: «который час», он отвечал: «без трети минут семёрка». Всякий пузатый мужчина напоминал ему туза…» («Пиковая дама»)
-
«Оковы тяжкие падут, темницы рухнут, и свобода
Вас примет радостно у входа, и братья меч вам отдадут…» («В Сибирь»)
-
«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой… (Поэма «Руслан и Людмила»)
-
«Волхвы не боятся могучих владык,
А княжеский дар им не нужен…» (стихотворение «Песнь о вещем Олеге»)
-
«Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?» (стихотворение «Зимний вечер»)
-
«Нет, весь я не умру – душа в заветной лире
Мой прах переживёт и тленья убежит…» (стихотворение «Памятник»
-
«Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне 16 лет. Тут судьба моя переменилась.» («Капитанская дочка», П.А.Гринёв)
-
«Девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачёсанными за уши, которые у ней так и горели. С первого взгляда она не очень мне понравилась» («Капитанская дочка», Мария Миронова)
-
«Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…» (стихотворение «Осень»)
10. «Да, такая есть девица,
Но жена не рукавица:
С белой ручки не стряхнёшь,
Да за пояс не заткнёшь…) («Сказка о царе Салтане….»)
11. «А в дверях-то стража набежала,
Топорами чуть не изрубила.
А народ-то над ним насмехался:
«Поделом тебе, старый невежа»…» («Сказка о рыбаке и рыбке»)
12. «Но едва Владимир выехал за околицу, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел…» («повесть «Метель»)
13. «Вдруг она, моя душа,
Пошатнулась не дыша,
Белы руки опустила,
Плод румяный уронила…» («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)
14. «Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
Работает за семерых;
Досветла всё у него пляшет,
Лошадь запряжёт, полосу вспашет…» («Сказка о попе и работнике его Балде»)
15. «Что за страшная картина!
Перед ним его два сына
Без шеломов и без лат
Оба мёртвые лежат…» («Сказка о золотом петушке»)
16. «Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный
Твой колокольчик огласил…» (стихотворение «Пущину»)
V гейм «Гонка за лидером».
Знаете ли вы героев произведений А.С.Пушкина, кто из них?
(Отвечает первой на все вопросы команда, которая проигрывает в игре. В это время вторая команда выходит из аудитории. После того, как ответит первая команда, лидирующая команда заходит в аудитория и отвечает на те же самые вопросы)
-
Наряжалась в крестьянское платье, когда шла на свидание. (Лиза, «Барышня-крестьянка»)
-
Делал змея из географической карты. (П.Гринёв, «Капитанская дочка»)
-
Перед венчанием заблудился в лесу. (Владимир, «Метель»)
-
Казался русским, а носил иностранное имя. (Сильвио, «Выстрел»)
-
Была похищена в день свадьбы. (Людмила, «Руслан и Людмила»)
-
Ответила мужу перед боем: «Нечего мне под старость лет расставаться с тобою да искать одинокой могилы на чужой стороне. Вместе жить, вместе умирать…» (Василиса Егоровна Миронова, «Капитанская дочка»)
-
Имел шапку-невидимку. (Черномор, «Руслан и Людмила»)
-
Не знала за кого вышла замуж. (Мария, «Метель»)
-
Взяла себе крестьянский псевдоним. Какой? (Лиза, «Барышня-крестьянка», Акулина)
-
Был замурован в бочку сразу после рождения. (князь Гвидон, «Сказка о царе Салтане…»)
-
Была очень сварливой, постоянно бранила мужа, в результате сама осталась ни с чем. (старуха, «Сказка о рыбаке и рыбке»)
-
Понадеялся на русский авось. (поп, «Сказка о попе и работнике его Балде»)
Чтобы повидаться с отцом, собирал у себя на острове все заморские чудеса. (князь Гвидон, «Сказка о царе Салтане…»)
-
Имел волшебное зеркальце. (царица, «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)
-
Нанял работника сразу на несколько должностей. (поп, «Сказка о попе и работнике его Балде»)
-
Превращался в насекомое. (князь Гвидон, «Сказка о царе Салтане…»)
-
Погубила всю царскую семью. (Шамаханская царица, «Сказка о золотом петушке»)
-
Отправилась к царице, чтобы спасти своего жениха. (Мария Миронова, «Капитанская дочка»)
-
Была погублена из-за своей красоты. (царевна, «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)
-
Принимает смерть от коня своего. (Олег, «Песнь о вещем Олеге»)
Рефлексия. Подведение итогов игры. Награждение победителей.
Литературная викторина по творчеству Пушкина
Вопрос 1. Какое стихотворение А.С.Пушкина было опубликовано самым первым? Где именно его опубликовали? Сколько лет было тогда поэту? (Это стихотворение называется «К другу стихотворцу», он было опубликовано в тринадцатом «Вестника Европы» за 1814 год. За подписью «Александр Н. к. ш. п.». Поэту на тот момент было 15 лет).
Вопрос 2. Как называется стихотворение, которое Пушкин-лицеист написал, чтобы прочитать на публичном экзамене 8 января 1815 года в честь перехода с младшего курса на старший? (Это стихотворение «Воспоминания в Царском Селе»).
Вопрос 3. Что вы знаете о портрете, который подарил Пушкину Василий Андреевич Жуковский? Когда и в связи с чем был подарен портрет? (Портрет был подарен Пушкину после публикации поэмы «Руслан и Людмила». На портрете была надпись: Победителю ученику от побеждённого учителя…»).
Вопрос 4. Назовите русских литераторов, которые, подобно Пушкину, служили в Коллегии иностранных дел? (А.Грибоедов, В.Кюхельбекер).
Вопрос 5. Под каким из своих произведений Пушкин впервые подписался полным настоящим именем? (Под стихотворением «Воспоминания в Царском Селе»).
Вопрос 6. Назовите два стихотворения Пушкина, написанные в 1814 и в 1829 годах и называющиеся одинаково. («Воспоминания в Царском Селе»)
Вопрос 7. Сюжет какого стихотворения Пушкина заимствован из летописного рассказа, который был пересказан Н.М.Карамзиным в «Истории государства Российского» (первый том, пятая глава)? («Песнь о вещем Олеге»)
Вопрос 8. Это стихотворение было написано Пушкиным в 1820 году на корабле при переезде из Феодосии в Гурзуф и открывает романтический этап творчества поэта. О каком произведении идёт речь? («Погасло дневное светило…»)
Вопрос 9. Какое произведение Пушкина начинается эпиграфом: «Береги честь смолоду»? (к роману «Капитанская дочка»)
Вопрос 10. Назовите балладу, которую Пушкин написал по мотивам украинской сказки. («Гусар»)
Вопрос 11. В каких произведениях Пушкин назвал главных героинь именем Мария? («Бахчисарайский фонтан», «Дубровский», «Капитанская дочка», «Полтава», «Метель», «Выстрел»)
Вопрос 12. Назовите поэму и стихотворение Пушкина с одним и тем же названием. («Цыганы»)
Вопрос 13. Назовите стихотворение, написанное Пушкиным в честь годовщины казни дворян-декабристов 16 июля 1827 года? («Арион»)
Вопрос 14. В каком из пушкинских стихотворений есть такие архаизмы: персты, зеницы, уста, вещие, глас, десница, виждь? («Пророк»)
Вопрос 15. В первых строчках какого из своих произведений Пушкин так формулирует цель его написания: «На тронах поразить порок»? (Речь идёт об оде «Вольность»)
Вопрос 16. К какому циклу повестей Пушкин взял эпиграфом цитату из комедии Фонвизина «Недоросль»? («Повести Белкина»)
Вопрос 17. Романтическая поэма Пушкина и один из рассказов Л.Толстого называются одинаково. Что это за произведения? («Кавказский пленник»)
Вопрос 18. В 1833 году Пушкиным были переведены две баллады Адама Мицкевича, польского поэта. Назовите эти баллады. («Воевода», «Будрыс и его сыновья»)
Вопрос 19. В каких пушкинских произведениях имена главных героев – Мария и Владимир? («Дубровский», «Метель»)
Вопрос 20. Одно из вольнолюбивых произведений Пушкина было опубликовано в 1827 году на французском языке (в прозаическом переводе) без подписи автора. Какое это произведение? («Кинжал»)
Вопрос 21. В каких своих произведениях Пушкин изобразил царя Петра Первого? («Полтава», «Арап Петра Великого», «Медный всадник»)
Вопрос 22. Назовите женщину, ставшую адресатом стихотворения «Я помню чудное мгновенье…»? Кто написал к нему музыку? Кому эта музыка посвящена? (Стихотворение посвящено Анне Керн; автор музыки – М.Глинка, посвятивший её Екатерине, дочери Керн)
Викторина по творчеству Пушкина А.С.
Дата: 22 августа 2014 Автор: Алина Рубрика: Викторины
Литературная викторина по произведениям Пушкина А.С.
(для 4 – 5 класса)
- Кто пел русскую народную песню «Во саду ли в огороде» в одной из сказок А.Пушкина?
(Белка в сказке о царе Салтане)
- Что это за праздник – «Пушкинский день России»? Назовите дату этого праздника.
(День рождения А.С.Пушкина, празднуется 6 июня)
- «Подруга дней моих суровых» – это кто?
(Арина Родионовна, няня поэта)
- Кто такие Кюхля, Француз и Жанно?
(Это лицейские прозвища юного Пушкина и его друзей. Кюхля – В. Кюхельбекер, Француз – А.Пушкин, Жанно – И. Пущин)
- Почему Александра Пушкина звали в лицее Французом?
(За отличное знание французского языка, которое он получил в детстве)
- Где находился лицей, в котором учился А.С. Пушкин?
(В Царском Селе, недалеко от Петербурга)
- «Четырёхстопный ямб мне надоел, им пишет всякий», – чуть лукавит поэт, начиная этими строчками свою шуточную поэму «Домик в Коломне». А какой стихотворный размер был самым любимым у А.Пушкина?
(Всё тот же ямб)
- «Друзья мои, прекрасен наш союз!». О каком союзе речь в стихотворении?
(О крепкой дружбе лицеистов)
- Какое стихотворение читал А.Пушкин, когда выпускался из лицея?
(«Воспоминания о Царском Селе»)
- Какое историческое событие совпадает по времени с учением А.Пушкина в Царскосельском лицее?
(Война 1812 года)
- Самый нелюбимый предмет Александра Пушкина в лицее?
(Математика)
- Какой ориентир есть на пути в царство славного Салтана?
(Остров Буян, мимо него нужно проплыть, чтобы попасть в царство Салтана)
- Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Кто предупреждал, как мог, царевну о том, что яблоко есть не нужно и был готов ценой своей жизни защитить царевну?
(пёс Соколко)
- «Три девицы под окном пряли поздно вечерком». Что сделала бы каждая из девиц, если бы была царицей?
(Первая наткала бы полотна, вторая приготовила бы пир, а третья родила б богатыря)
- Какое время года было любимым у А. Пушкина? Если можно, подтвердите это.
(Осень. Можно вспомнить Болдинскую осень, как самый плодотворный период в творчестве поэта или стихотворение «Осень»)
- «Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!»
Кто такая Аврора?
(Богиня утренней зари)
- В каком произведении А.Пушкина повествуется о наводнении в 1924 году Петербурге?
(«Медный всадник»)
- Болдинская осень – что это?
(Это три месяца, проведённых А.Пушкиным в 1830 году в селе Болдино Нижегородской губернии. Невероятно плодотворный период в творчестве поэта – за это время было написано более 30-ти произведений)
- Какие памятники А. С. Пушкину и памятные места, связанные с ним есть в вашем городе?
(Ответ зависит от города, но в каждом городе точно есть что-то, связанное с А.С.Пушкиным)
- Какие оперы и балеты по произведениям А.Пушкина вы знаете?
(Всего около 20 опер и 10 балетов. Самые известные: «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Руслан и Людмила, «Борис Годунов», «Русалка», «Алеко», «Медный всадник»)
Автор Ю. Белоус
Копилка викторин для школьников
Викторина по сказкам Пушкина
Оцените статью: Поделитесь с друзьями!
Метки:
ЛИТЕРАТУРНАЯ ВИКТОРИНА ПО СКАЗКАМ А.С. ПУШКИНА | Классный час по чтению (4 класс) на тему:
ЛИТЕРАТУРНАЯ ВИКТОРИНА ПО СКАЗКАМ А.С. ПУШКИНА
Цель:
– познакомить учащихся с некоторыми страницами биографии поэта;
– пробудить интерес к творчеству поэта;
– воспитывать умение видеть красоту родной природы слушая и читая стихи поэта;
Оборудование: мультимедиа (показ слайдов), картины из сказок А.С.Пушкина, рисунки учащихся из сказок А.С.Пушкина, названия сказок под номерами, карточки с цифрами, скакалка, обруч, кроссворды.
Ход мероприятия
Вступительное слово учителя:
Добрый день, уважаемые дети и наши гости. Я приглашаю вас в удивительный мир сказок А. С. Пушкина. Александр Сергеевич родился 6 июня 1799 года, в Москве. Отец его, Сергей Львович, происходил из старинного, но обедневшего дворянского рода. Мать, Надежда Осиповна, -внучка «арапа Петра великого», Абрама Ганнибала. Детство будущего поэта прошло в Москве. У него были старшая сестра и два младших брата. Отец Пушкина любил читать, сам немного сочинял стихи. Писатели, поэты любили бывать в доме Пушкиных. Смышленого мальчика нередко оставляли в гостиной, когда гости читали там свои произведения. Саша начал сочинять стихи, когда ему было три года.
Русскому языку мальчика учили бабушка Мария Алексеевна и няня Арина Родионовна. Няня знала много песен, сказок, замечательно их рассказывала. Маленький Саша очень любил слушать. Сидя рядом с Ариной Родионовной, мальчик часто просил её ещё и ещё повторить их. Сегодня мы проведем викторину по этим сказкам. Но для начала, вам необходимо разделиться на 2 команды. Каждая из команд должна придумать себе название и выбрать капитана (капитаны говорят названия своих команд). Условия нашей викторины такие: я задаю вопрос для одной из команд. Если команда ошибается, то на него могут ответить другая команды. За каждый правильный ответ вы получаете жетон. В конце викторины мы посчитаем жетоны, и выясним, какая команда лучше всех знает сказки Пушкина и достойна приза.
1 ЭТАП
В нем участвуют учащиеся всего класса. Им предлагаются вопросы. Отвечает тот, кто первым поднял руку. За каждый правильный ответ, участник получает жетон. Во второй тур пройдут 5 ребят, которые наберут наибольшее количество жетонов.
Ведущий. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проводим викторину, посвященную сказкам А. С. Пушкина.
Вопросы 1 тура
1. К кому обратился царь Дадон с просьбой о помощи? (К мудрому звездочету)
2. За какую плату согласился работать Балда у попа? («В год за три щелчка тебе по лбу»)
3. Сколько лет рыбачил старик?( Он рыбачил 30 лет и три года»)
4. Чем угощали царевну семь богатырей?
(«Подносили пирожок;
Рюмку полну наливали,
На подносе подавали».)
5. Когда царь Салтан подслушал разговор трех сестер? (Зимой.)
6. Из какой это сказки?
«Выбрал я жену себе,
Дочь послушную тебе.
Просим оба разрешенья,
Твоего благословенья» (Из «Сказки о царе Салтане»)
7. Кличка собаки семи богатырей. (Соколко.)
8. Какую песенку пела белочка «при честном при всем народе»?(«Во саду ли, в огороде»)
9. Сколько сыновей было у царя Дадона?
(Что за страшная картина! Перед ним его два сына»).
10. Кого послал старый бес соревноваться с Балдой в хитрости?(«…вышлю тебе я внука»)
11. Как звали сенную девушку из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»?(Чернавка)
12. У кого спрашивал царевич Елисей, где находится его невеста?(У ветра, солнца, месяца)
13. Как называется остров славного Гвидона? (Буян)
14. Как можно нести кобылу между ног? (Скакать на ней)
15. Каким было последнее желание старухи из «Сказки о золотой рыбке»? (Стать владычицей морской )
16. Как кричал золотой петушок, увидев неприятеля? («Кири-ку-ку. Царствуй, лежа на боку!»)
17. Под каким деревом белка грызла орешки?(Под елью)
18. В кого превращала Лебедь князя Гвидона?(В комара, муху, шмеля)
19. Где встретились поп и Балда?(На базаре)
20. Каким фруктом отравилась царевна в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»? (Яблоком)
21. Какими словами заканчивается «Сказка о золотом петушке»?
(Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок»)
22. Сколько раз ходил старик к рыбке с просьбами? (Пять раз)
23. Как отблагодарил царь Дадон мудреца за помощь»?
(«Царь хватил его жезлом. По лбу; тот упал ничком, да и дух вон»)
24. »Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива»
Чей это портрет? (Портрет царевны-мачехи)
25. За что рыбка наказала старика и старуху? (Ответы детей)
2 ЭТАП
1 конкурс «Лучший чтец»
Дети читают заранее подготовленные отрывки из сказок («Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке») с экрана телевизора.
3 ЭТАП
Конкурс эрудитов
Условие конкурса: вспомнить и точно назвать слова:
А)С которыми царица обращалась к волшебному зеркалу
Что кричал петушок, сидя на спице?
С какой просьбой обращалась золотая рыбка к старику?
Какими словами описал А.С.Пушкин царевну – лебедь?
Расплачиваясь с Балдой, поп подставил лоб. Что же приговаривал ему Балда при этом?
С какими словами обращался царь Салтан к своим гостям, сажая их за стол?
Как заканчивается сказка о золотом петушке?
Какими словами заканчивается сказка «Сказка о мертвой царевне»?
Б) Продолжи строчки:
а) «Три девицы под окном пряли поздно вечерком
«Кабы я была царица,-
Говорит одна девица,-
То на весь крещеный мир (приготовила б я пир…)
б)«Кабы я была царица,-
Говорит ее сестрица,-
То на весь бы мир одна (наткала б я полотна)
в) «Кабы я была царица,-
Третья молвила сестрица,-
Я б для батюшки царя (родила богатыря)
г) Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке ровно
(Тридцать лет и три года)
4 ЭТАП
Подведение итогов и награждение победителей
Подведение итогов
Учитель: Сказки Пушкина- драгоценный вклад в историю русской литературы. Поэт довел русскую сказку до совершенства. Написав 5 сказок, Пушкин создал специальную детскую литературу. Ее продолжили Л.Толстой, П.Ершов, А.Толстой, К.Чуковский, Н.Носов и другие писатели и поэты. Мы бесконечно благодарны нашему великому русскому поэту А.С.Пушкину. Наши современники посвящают ему свои стихотворения. Послушаем стихотворение Середюк Екатерины «О Пушкине»
Пушкин – это сказки детства.
Мне достались по наследству
Книжки мамы. Я читаю
И за всех переживаю.
Вот о рыбке золотой.
Старику, увы, с женой
Из-за жадности и злобы
Не набить своей утробы.
Золотого петушка
Я читаю не спеша.
Шамаханская царица…
Не хочу с такой жениться.
Царь Гвидон. Обидно, право,
Что словесная отрава
Даже тут внесла раздоры,
Разрослась до долгой ссоры.
Очень нравится Людмила
И Руслан. И сердцу мило
Лукоморье. Наизусть
По строкам знакомым мчусь.
Позже будет и «Онегин»,
И любовные забеги
На лирические строчки.
Запятые будут, точки.
А пока читаю сказки
И беру в ладони краски, и рисую то, что слышу,
То, чем книга эта дышит.
Пушкин – это красота,
Пушкин – это доброта.
Чтобы лучше было жить,
Надо с Пушкиным дружить.
Итог: Дорогие ребята! Вас ждет еще много прекрасных встреч с великим поэтом, вы прочтете его стихи о дружбе, о свободе, о любви к Отчизне, его повести, поэмы, романы
Викторина «Творчество А.С.Пушкина» (с ответами)
«Пушкин важен для России не только как поэт, но и как живое доказательство способности русского народа к самобытному творчеству. Народ, имеющий такого поэта, как Пушкин, может с полным достоинством говорить о своей даровитости и считать себя самобытным» (Н.И.Черняев).
Викторина «Творчество А.С.Пушкина» содержит 14 вопросов. На все вопросы даны ответы.
1. Автором каких строк является А.С.Пушкин?
«Летим к прекрасным берегам,
На лоно роз и винограда
Где красоты обширный храм,
Где труд тяжел, но жизнь — отрада…»
«Что ты, Муза моя, замолчала,
Не беседуешь больше со мной?
Прежде думы ты мне навевала
И туманила очи слезой…»
«Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несешься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.» +
2. Кому принадлежат слова «Гигант Пушкин — величайшая гордость наша…»?
Н.А.Некрасов
В.Г.Белинский
А.М.Горький +
3. В каком жанре написано произведение «Сапожник»?
Баллада
Притча +
Поэма
4. Сколько законченных глав в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин»?
Восемь +
Девять
Десять
5. Королевич с каким именем всех милей молодой царевне из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»?
Фадей
Матвей
Елисей +
6. Строка «Тучки небесные, вечные странники…» принадлежит стихотворению А.С.Пушкина «Туча» или стихотворению М.Ю.Лермонтова «Тучи»?
А.С.Пушкин «Туча»
М.Ю.Лермонтов «Тучи» +
7. Как зовут главную героиню романа (повести) Пушкина «Дубровский»?
Маша Миронова
Маша Троекурова +
Ольга Ларина
8. Как называется историческая трагедия, написанная Пушкиным под влиянием чтения «Истории государства Российского» в 1825 году, во время ссылки в Михайловское?
«Емельян Пугачев»
«Борис Годунов» +
«Иван Грозный»
9. При работе над этим произведением А.С.Пушкин, помимо обращения к историческим материалам, изучал молдавские предания, народные украинские песни и думы. Как называется это произведение?
«Полтава» +
«Цыганы»
«Вакхическая песня»
10. Какое стихотворение было написано на листе бумаги, вложенном в рукопись одной из глав «Евгения Онегина», которую Пушкин лично подарил Анне Петровне Керн перед ее отъездом из Тригорского в Ригу?
«Я вас любил: любовь еще, быть может…»
«Я помню чудное мгновение…» +
«Пора, мой друг, пора…»
11. Является ли самостоятельным стихотворение или это отрывок из другого произведения Пушкина? В нем есть такие строки:
«Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали…»
Самостоятельное произведение
Отрывок из седьмой главы романа «Евгений Онегин» +
Отрывок из поэмы «Полтава»
12. Сколько богатырей вывел из моря дядька Черномор из «Сказки о царе Салтане»?
Семь
Двенадцать
Тридцать три +
13. Какое стихотворение А.С.Пушкина было напечатано в журнале «Российский Музеум», №4, 1815 год с примечанием: «За доставление сего подарка благодарим искренно родственников молодого поэта, талант которого так много обещает»?
«Воспоминания в Царском Селе» +
«К Наташе»
«Романс»
14. Какая поэма НЕ принадлежит перу Пушкина?
«Медный всадник»
«Кавказский пленник»
«Монго» +
Литературная викторина по творчеству А.С. Пушкина для 5-7 классов
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Студенецкая основная школа»
Литературная викторина по творчеству
А.С. Пушкина для 5-7 классов
Мишина А.В., учитель русского
языка и литературы
2017
Тема мероприятия: Литературная викторина по творчеству А.С. Пушкина для 5-7 классов
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с творчеством А.С. Пушкина, способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков. На примере отношения А.С. Пушкина к Родине прививать у детей чувство патриотизма.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Оформление: портрет А. С. Пушкина, иллюстрации детей к произведениям поэта, выставка книг.
Межпредметные связи: география, скульптура, история, живопись.
Слово об А.С. Пушкине
Александр Сергеевич Пушкин – самый любимый писатель в нашей стране. Его книги знают, читают и перечитывают. А стихи заучивают наизусть. «Он входит в нашу жизнь в самом начале и уже не покидает нас до конца», – говорит А. Твардовский.
В детстве Пушкин проводил бессонные ночи в кабинете отца, читал книги и уже в 11 лет был хорошо знаком с французской литературой. Несомненно, полезными оказались для поэта домашние литературные вечера, поэт с детства привыкал к литературным разговорами спорам. Все это оказало большое влияние на одаренного мальчика.
А сказки! Рассказанные в детстве его старой няней, они оставили большой след в его сознании. В письме к брату в 1824 году он написал: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»
Но не только сказки, но и другие сочинения Пушкина так интересны, так увлекательны!
Пушкин писал и о молодом юноше Дубровском, и о честном офицере Гриневе, который дружил с грозным человеком – Пугачевым. Он рассказал нам о старине, о древних русских князьях, о жизни и людях нашей страны более трехсот лет назад…
А сколько стихов у Пушкина! С изумительной поэтической силой рисует поэт картины родной природы! Мы видим русские деревни, величественное Черное море, южные степи и бурные реки Кавказа. С необычайной широтой и правдивостью освещает поэт все стороны и явления современной ему действительности.
По словам Н. Г. Чернышевского, Пушкин способен «увлекаться и увлекать», привязываться к человеку «всеми силами души».
Вот и становятся понятны и всеобщий непрекращающийся интерес, и любовь к Пушкину, и благодарность ему русского народа.
Викторина
Назовите художников, современников Пушкина, написавших его портреты. (В. А. Тропинин, О. А. Кипренский)
Назовите имя, отчество, фамилию няни Пушкина. (Арина Родионовна Яковлева)
Как называется сейчас город, где Пушкин учился в лицее? (Пушкин)
Самый нелюбимый предмет Александра Пушкина в лицее? (Математика)
Какое историческое событие совпадает по времени с учением А.Пушкина в Царскосельском лицее? (Война 1812 года)
Назовите поэта, подарившего Пушкину свой портрет со знаменательной надписью: «Победителю-ученику от побежденного учителя». (В. А. Жуковский)
С какими бранными словами обращается старуха к старику в «Сказке о рыбаке и рыбке»? (Дурачина ты, простофиля!)
Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Кто предупреждал, как мог, царевну о том, что яблоко есть не нужно, и был готов ценой своей жизни защитить царевну? (пёс Соколко)
Какой ориентир есть на пути в царство славного Салтана? (Остров Буян, мимо него нужно проплыть, чтобы попасть в царство Салтана)
Три девицы под окном пряли поздно вечерком». Что сделала бы каждая из девиц, если бы была царицей? (Первая наткала бы полотна, вторая приготовила бы пир, а третья родила б богатыря)
Сколько лет было Пушкину, когда он закончил «Руслана и Людмилу»? (20 лет)
Когда появилась одна из лучших классических опер «Руслан и Людмила»? Кто ее написал? (В 1842 г., написал оперу М. И. Глинка)
Какое время года особенно любил Пушкин и почему? (Осень, это время года вдохновляло его)
Что это за праздник — «Пушкинский день России»? Назовите дату этого праздника. (День рождения А.С.Пушкина, празднуется 6 июня)
Какие памятники А. С. Пушкину и памятные места, связанные с ним, есть в Туле? (Пушкинский проезд; Пушкинская улица; бюст А.С.Пушкина в Пушкинском сквере)
Литературная викторина по сказкам А.С. Пушкина для дошкольников 5-7 лет в детском саду
Литературная викторина по сказкам А.С. Пушкина для дошкольников 5-7 лет в детском саду
Автор: Блузина Е. А. Пермь, 2019 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 97» г. Пермь
Литературная викторина по сказкам А.С. Пушкина для дошкольников 5-7 лет в детском саду
Цель: Расширить кругозор и эрудицию детей. Выявить творческие способности ребят.
Задачи:
- Закрепить знания детей о произведениях А.С. Пушкина, вызвать интерес к произведениям писателя
- Формировать связную речь, обогащать словарь детей
- Учить правильно и полностью отвечать на вопросы воспитателя
- Развивать у детей творческие способности
- Развивать коммуникативные навыки общения
- Развивать интонационную выразительность речи при чтении стихотворений
- Поддерживать интерес, внимание и хорошее настроение детей
- Формировать умение детей работать в команде
- Воспитывать доброжелательные отношения в детском коллективе
- Воспитывать умение слушать и слышать задание с первого раза
Предварительная работа:
- Чтение сказок А.С Пушкина
- Заучивание стихотворений наизусть
- Рассматривание иллюстраций к сказкам А.С Пушкина
ХОД
Воспитатель: Добрый день, ребята и уважаемые гости! Ребята, я знаю, что вы очень любите сказки А.С. Пушкина. Я предлагаю вам литературную викторину, в которой мы вспомним и сказки, и сказочных героев. Вы готовы соревноваться?
Итак, друзья, начнем программу.
Затей у нас большой запас!
А для кого они? Для вас!
Я знаю, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные сказки.
1 ТУР «Из какой сказки отрывок?»
1. Три девицы под окном,
Пряли поздно вечерком.
«Сказка о царе Салтане…» (“Сказка о царе Салтане, о сыне его славном князе Гвидоне и о прекрасной царевне-лебеди).
2. «Ах, ты мерзкое стекло,
Это врешь ты мне назло».
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
3. «Год, другой проходит мирно;
Петушок сидит все смирно».
«Сказка о золотом петушке».
4. «На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто».
«Сказка о рыбаке и рыбке»
5. «Жил-был поп, толоконный лоб».
«Сказка о попе и его работнике Балде»
6. «Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит».
«Поэма «Руслан и Людмила».
2 ТУР «Доскажи словечко»
1. Жил старик со своею старухой
У самого синего (моря)
2. Родила царица в ночь не то сына, не то дочь;
Не мышонка, не лягушку, а неведома … (зверюшку)
3. И днем и ночью кот ученый
все ходит по цепи (кругом)
4. Белка песенки поет, да орешки все (грызет)
5. Нужен мне работник: повар, конюх и (плотник)
6. Ах, ты, мерзкое стекло! Это врешь ты мне (назло)
7. Вот мудрец перед Дадоном стал и вынул из мешка (Золотого Петушка)
8. Месяц, месяц мой дружок, позолоченный … (рожок)
3 ТУР «Собери картинку и угадай сказку»
Сейчас я вам раздам конверты с разрезанной картинкой. Вам необходимо собрать ее и кто первый соберет правильно, должен сказать название сказки.
4 ТУР: «Найди ошибку»
Я буду вам зачитывать отрывок из сказки, но с ошибкой. Вы должны найти ошибку, исправить ее. И назвать из какой сказки этот отрывок.
1. Три соседки под окном
Пряли поздно вечерком. (Сказка о царе Салтане)
2. Свет мой, зеркальце, скажи
Да мня не обмани
Я ль на свете всех милее
Всех румяней и белее. (О мертвой царевне)
3. Жил старик со своею женою
У самого синего моря
4. Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова буяна
В царство славного Ивана.
5 ТУР: «Золотые петушки»
А сейчас я вам предлагаю спортивное соревнование. Игра называется «Золотые петушки». Игрокам из каждой команды надевается шапочка-маска «петушок», они прыгают на одной ноге (на левой, на правой) до стула и вокруг него и бегом возвращаются в колонну, передавая маску следующему игроку.
А теперь, продолжим нашу викторину.
6 ТУР «Узнай, от кого телеграмма»
- Не могу прибыть к вам, очень занят, так как веревкой хочу море морщить. (Балда)
- Ждите меня, скоро буду. Вот только орешки догрызу. (Белка)
- Спасибо за приглашение, но приехать не могу. Нужно старухе корыто чинить. (Старик)
- Приеду не одна, а со своим женихом царевичем Елисеем. (Молодая царевна)
Молодцы, ребята! Я вижу, что вы очень хорошо знаете сказки Пушкина, сказочных героев. Вы очень хорошо отвечали на вопросы и каждая команда заработала много очков – фишек. Мне нужен один игрок от каждой команды, для подсчета фишек. (Дети считают фишки, воспитатель подводит итог). А наша игра подошла к концу.
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них!
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Александр Пушкин Факты, рабочие листы, жизнь и литературное путешествие Для детей
Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатный образец. Загрузить образец
Загрузить этот образец
Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить этот рабочий лист, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!
Зарегистрируйтесь
Уже зарегистрировались? Авторизуйтесь, чтобы скачать.
Одним из главных имен в литературе эпохи романтизма был Александр Пушкин . Он был выдающимся русским поэтом-романтиком и считался отцом современной русской литературы. Он написал некоторые из самых значительных стихов, романов, прозу и драмы девятнадцатого века.
См. Файл фактов ниже для получения дополнительной информации об Александре Пушкине или, в качестве альтернативы, вы можете загрузить наш 29-страничный пакет рабочих листов Александра Пушкина для использования в классе или дома.
Основные факты и информация
Ранняя жизнь
- Александр Сергеевич Пушкин, родившийся 6 июня 1799 года в Москве, принадлежал к русской знати, которая ведет свое происхождение от XII века. Его мать была правнучкой Ганнибала, легендарного абиссинца, служившего при Петре Великом.
- Мать Пушкина мало интересовалась воспитанием своих детей, поэтому он воспитывался под присмотром нянек, гувернанток и гувернеров по французскому языку.
- Русский язык выучил через общение с крепостными и няней Ариной Родионовной, которую очень любил и к которой был привязан больше, чем к собственной матери.
- В раннем возрасте он развил страсть к письму, и его первое поэтическое произведение было опубликовано в подростковом возрасте.
Литературное путешествие
- В 1811 году Пушкин посетил престижный Императорский лицей в Царском Селе, где он применил свое художественное творчество и начал работу над своим первым широко признанным литературным произведением.Неофициальный лауреат лицея, Пушкин быстро получил признание учителей и сверстников своими стихами.
- Его первая публикация появилась в журнале «Вестник Европы» в 1814 году. В 1815 году на публичном экзамене в лицее аудиторию охватило его стихотворение «Воспоминания в Царском Селе», получившее высокую оценку Гавриила Державина. самый влиятельный поэт того времени.
- Во время учебы в лицее Пушкин подружился со многими другими студентами и всю оставшуюся жизнь лелеял это «лицейское братство».
- После окончания лицея в 1817 году Пушкин получил синекуру в Коллегии иностранных дел в Петербурге. Следующие три года он провел, легко путешествуя по жизни, его приветствовали как в литературных кругах, так и на вечеринках вакханальной гвардии.
- Несмотря на такой легкомысленный образ жизни, Пушкин, тем не менее, был приверженцем социальных реформ. Как и многие из его лицейских друзей, он стал членом радикального движения, ответственного за восстание декабристов 1825 года, но сам Пушкин никогда не участвовал в заговоре.
- Между 1817 и 1820 годами его идеи были озвучены в «революционных» стихах, а именно в его «Оде свободе», «Деревне» и в ряде стихов об императоре Александре I и его консервативном министре Аракчееве. В то же время Пушкин приступил к своему первому масштабному произведению «Руслан и Людмила» по русской народной сказке, которую он услышал в детстве.
- Написанное в стихотворной форме, оно считается одним из выдающихся поэтических произведений в русской литературе.
- Ода Свободе возмутила российского императора, и Пушкин был изгнан из Петербурга.Петербург на шесть лет. В своем путешествии, переезжая с места на место, он обнаружил стихи Джорджа Гордона Байрона. В конце концов Пушкин стал лидером русского романтического движения.
Литературное произведение
- В 1823 году Пушкин написал две романтические поэмы «Кавказский пленник» и «Бахчисарайский фонтан», получившие огромную похвалу. Впоследствии он опубликовал стихотворный роман «Евгений Онегин» (1833), который впоследствии стал вехой в русской литературе.
- Заглавный персонаж послужил образцом для нетрадиционных литературных героев. Впервые работа была опубликована в виде сериала в журнале в 1820-х – начале 1830-х годов.
- Рассказчик, персонаж самого автора, кажется образованным и светским. Основная тема романа связана с соотношением вымысла и реальной жизни, интеллектом представительниц слабого пола и гнусными ограничениями, налагаемыми обществом.
- После того, как почтовые служащие перехватили письмо, в котором говорилось о его скрытой поддержке атеизма, Пушкин был сослан в имение его матери Михайловское на севере России.С августа 1824 г. по август 1826 г. он жил под надзором в Михайловском.
- Каким бы неприятным ни был Пушкин, находящийся в виртуальном заточении, годы в Михайловском ознаменовали взросление его таланта, когда он перешел от чувственной окраски своих южных стихов к более строгой и острой форме.
- В ссылке он закончил «Цыгане», написал драмы «Борис Годунов» и «Граф Нулин», написал вторую главу «Евгения Онегина».
- Грандиозная историческая трагедия «Борис Годунов» была опубликована в 1831 году и основана на неоднозначном периоде правления Бориса Годунова, русского царя с 1598 по 1605 год.
- Начало 1930-х годов оказалось для Пушкина чрезвычайно продуктивным с точки зрения литературного вклада. Он написал множество известных пьес, таких как «Пир во время чумы», «Моцарт и Сальери» и «Скупой рыцарь».
- Считается, что одна из его пьес, «Сказки о покойном Иване Петровиче Белкине» (1831), основана на романе сэра Вальтера Скотта. Помимо стихов и пьес Пушкин писал и рассказы.
- Пиковая дама (1834) – это трогательная история об игроке, у которого было немало общих черт со своим создателем.Позднее Чайковский адаптировал новеллу в оперу.
- В последние годы своей жизни Пушкин начал писать «Современник», историческое повествование о Петре Великом, которое ему так и не удалось закончить.
Ссылка на свободу
- Когда новый император Николай I разрешил Пушкину вернуться в Москву, ссыльный поэт открыто и охотно отказался от своих революционных настроений.
- Пушкин был еще в Михайловском, когда в Петербурге произошло восстание декабристов.В Петербурге 14 декабря 1825 года. Хотя он и не участвовал, он очень сочувствовал бунтовщикам, многие из которых были его друзьями.
- Поздней весной 1826 года Пушкин направил царю прошение об освобождении его из ссылки. После очень подробного разговора с самим императором Пушкин был в восторге от того, что его обращение было удовлетворено. Однако император лично подвергал цензуре все его произведения.
- Позже Пушкин обнаружил, что его свобода не была полностью безусловной: он не должен был совершать поездки, участвовать в каком-либо журнале, публиковать – или даже публично читать – свои произведения.Пушкина несколько раз допрашивали в полиции по поводу написанных им стихов.
Брак
- Тем временем Пушкин, еще беззаботный и находящийся на стадии супружества, занялся поисками подходящей жены. В 1829 году он познакомился с Натальей Гончаровой и поклялся ей в любви в апреле того же года. В конце концов она согласилась выйти за него замуж при условии, что его неоднозначная ситуация с правительством будет прояснена – и так оно и было.
- Он был официально освобожден 6 мая 1830 года, и пара поженилась в феврале 1831 года в Москве.В мае Пушкины переехали в Царское Село, чтобы довольствоваться более скромной жизнью и наслаждаться тишиной и спокойствием сельской местности.
- Брак был разрушен в 1834 году, когда Наталья познакомилась с Жоржем Дантесом, французским эмигрантом-роялистом на русской службе, который преследовал ее в течение двух лет, в результате чего Пушкин вызвал Дантеса на дуэль.
Однако, когда Пушкин узнал, что Дантес влюблен в сестру Натальи Екатерину, он отказался от вызова. Бракосочетание состоялось в январе 1837 года, но Пушкин на нем отказался. - После женитьбы Дантес возобновил преследование Натальи с удвоенным упорством. Дуэль произошла 27 января 1837 года, и Дантес выстрелил первым. Пушкин был смертельно ранен и скончался через два дня, 29 января.
Смерть и наследие
- Тысячи людей пришли в квартиру Пушкина, чтобы выразить сочувствие и оплакать его смерть. Опасаясь общественного протеста по поводу бессмысленной потери видного деятеля, власти ложно заявили, что в Санкт-Петербурге состоится панихида.Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге, доступ разрешен только членам двора и дипломатического корпуса.
- Настоящая служба, однако, была засекречена за день до объявления, и тело Пушкина было тайно вывезено из столицы глубокой ночью.
- Похоронен Пушкин рядом с матерью на рассвете 6 февраля 1837 года в Свято-Горском монастыре близ Михайловского. Он стал Меккой для всех, кто любит творчество Пушкина.
- Литературное творчество Пушкина во многом вдохновлено его предшественниками; Державин, Карамзин, Жуковский и Батюшков.Помимо инструментального литературного вклада в современную русскую литературу, ему также приписывают расширение словарного запаса русского языка.
Рабочие листы Александра Пушкина
Это фантастический набор, который включает все, что вам нужно знать об Александре Пушкине, на 29 страницах с подробным описанием. Это готовых к использованию рабочих листов Александра Пушкина, которые идеально подходят для обучения студентов одному из главных имен в литературе эпохи романтизма – Александру Пушкину.Он был выдающимся русским поэтом-романтиком и считался отцом современной русской литературы. Он написал некоторые из самых значительных стихов, романов, прозу и драмы девятнадцатого века.
Полный список включенных рабочих листов
- Авторы онлайн
- Поп-викторина
- Во времена Пушкина
- Библиотечная охота
- По словам Алекса
- По следам Пушкина
- Выдающиеся поэты
- Поэма для поэта
- Писатели в Exile
- Young Blood
Ссылка / цитирование этой страницы
Если вы ссылаетесь на какой-либо контент на этой странице на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу как первоисточник.
Александр Пушкин Факты и рабочие листы: https://kidskonnect.com – KidsKonnect, 6 июня 2019 г.
Ссылка появится как Александр Пушкин. Факты и рабочие листы: https://kidskonnect.com – KidsKonnect, 6 июня 2019 г.
Использование с любой учебной программой
Эти рабочие листы были специально разработаны для использования с любой международной учебной программой. Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или редактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными в соответствии с вашими уровнями способностей учащихся и стандартами учебной программы.
Маленькие трагедии Александра Пушкина
Пушкинские пришли к нам как новый путеводный свет, яркое освещение нашего темного пути. В этом смысле Пушкин есть предзнаменование и пророчество.
– Федор Достоевский, Пушкинская речь (1880)
Амбиции. Завидовать. Ностальгия. Выживание.
Прошлое не обязательно было лучше, когда люди сохраняли определенные закономерности на протяжении многих лет. А Пушкин, оказавший исключительное влияние на величайших писателей России и всего мира, разделял свои взгляды на человеческую природу через мастерство своей поэзии.
Книга содержит четыре стихотворные пьесы: «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Каменный гость» и «Пир во время чумы». Великолепно написанные, с юмором и трагедией в каждой строчке, они изображают ситуации, которые не являются чем-то необычным для нас, простых смертных, детей праха . Суть этих пьес состоит в том, что Пушкин описывал эти ситуации с искусством лаконичности. Это короткие работы, поэтому их трудно выполнять. И все же это меня очаровывает.Какой смысл писать пьесы, которые так сложно ставить? Красота романтической иронии.
После пьес для каждой есть критическое эссе. Я их, конечно, читаю, но, честно говоря, не при всем моем внимании. Я хочу сохранить свою интерпретацию нетронутой. Так бывает не с каждым писателем. Я всегда хочу знать правильную интерпретацию, что на самом деле имел в виду автор. С Пушкиным я не чувствую, что должен знать все; просто мои мысли при чтении.
Я напишу о двух из тех четырех пьес, которые поразили меня как содержанием, так и исполнением.Первые стихи «Скупого рыцаря» сразу напомнили мне жадность, ритмично шагающую по страницам «Братьев Карамазовых».
Неужели мы действительно должны заботиться о том, что случится с нашими материальными вещами после того, как мы умрем? Деньги. Деньги останутся там, если мы их не потратим. Он не будет оплакивать нас, он не умрет вместе с нами.
Барон: Я король. . . но кто пойдет за мной,
Кто возьмет эту силу? Мой наследник!
Мальчик, который разбрасывается деньгами как сумасшедший,
Со своими адскими друзьями весело провести время! (238-241)
…
О, если бы я только мог спрятать это хранилище от всех
недостойных глаз! О, если бы я мог подняться из могилы
, призрачный сторож,
И сесть на сундук, и охранять свои сокровища
Против живых, как я охраняю их сейчас! (270-275)
Хуже всего то, что это дает нам ложное ощущение всемогущества; что-то, что неизбежно приносит настоящее чувство одиночества.Громкое, неумолимое одиночество.
Барон:… Что не в моих силах? Отсюда,
Я могу править миром, как демон. (177-178)
Есть человек, мир которого вращается вокруг его богатства, и есть человек, бедность которого не позволяет ему жить достойно. Это не может закончиться хорошо.
Люди чувствуют себя свободными, когда у них есть богатство. Это свобода золотой клетки, построенной в мире, где правят деньги.
Герцог:… Страшный возраст, страшные сердца! (381)
Вторая пьеса, о которой я расскажу, – «Моцарт и Сальери».
Все начинается с того, что Сальери рассказывает о своем творческом процессе. Он посвятил себя изучению музыки. Иногда, даже забывая поесть или поспать, он послушно изучал каждую форму, каждую структуру, каждый звук. Он смотрел на музыку с самой холодной точки зрения, отказавшись от всего, что любил. И только тогда он начал творить.
Сальери:… Концентрированным, постоянным усилием
Наконец, в безграничном царстве искусства
я достиг высокого места. (40-42)
Я не мог чувствовать себя виноватым из-за этого.Я не хочу высокого места. Я пишу, потому что мне нужно. Я не хочу, чтобы этот был «сплошным трудом и строгими усилиями». Я не смог бы этого сделать, даже если бы захотел. Я не могу так поступать. Сижу и пишу. Я ем и встаю. И иногда я тоже двигаюсь дальше. Я не могу быть хирургом слова. Я не могу разбирать литературу, чтобы знать каждый ее уголок.
Я не владею процессом написания. Возможно, в этом разница между «высоким местом» и маленьким укромным уголком, который я выбрал для написания своей тарабарщины.
Более того, некоторые из нас даже высокого места боятся.Восхитительные поиски могут превратить благороднейшего гения в презренного завистника . И вся тяжелая работа теряется среди неумолимого пара забвения.
Пушкинский Сальери это хорошо знает. Он олицетворяет вырождение художника. Тот, чья ревность превращает его в злодея.
Моцарт: Он гений,
Как ты и я. А гений и преступность
– две вещи, которые несовместимы. Не правда ли? (199, 201)
Это правда.
Итак, поэт сделал это снова.
Мы смотрим на свою жизнь и часто хотим большего. Мы хотим чего-то другого. Мы хотим волшебства. Иногда эта магия может быть достигнута, удерживая в руках скромную ручку, не имея другого намерения, кроме как очистить разум. Освободи его от всякой печали, всяких сомнений и радостей.
Магия.
Пушкин, бессмертный колдун.
19 июля, 14
* Также в моем блоге.
вопросов для обсуждения
вопросов для обсуждения РСНСТ 225: УБИЙСТВО, БЕЗУМИЕ И МАЙХЕМ: РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Это программа примерно для первого половина курса.Я предоставлю вам основную информацию по каждому автору и с несколькими вопросами, которые следует рассмотреть в ходе обсуждения. Для конкретные задания, см. «Общая программа и расписание занятий. Задания ».
1 сентября: Знакомство. Объяснение цели и политика курса. Обзор русской литературы и культуры до Пушкина. Создание русского литературного языка и его значение для Пушкина и др. Ключевые цифры восемнадцатого века: Василий Кириллович Тредиаковский (1703-1769), Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765), Александр Петрович Сумароков (1718-1777), Денис Иванович Фонвизин (1744-1792) и Николай Михайлович Карамзин (1766-1826).
3 сентября: Пушкин, «Пиковая дама».
Как вы скоро обнаружите, Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837) – традиционно самый почитаемый и самый читаемый русский писатель. Даже сегодня большинство россиян, которых вы встретите, будут умеет читать стихи из своих стихов. Его популярность, как среди ученых и широкой публики никогда не переводился на другие страны. Что все это предлагает вам? Канон важно для нас сегодня? В любом случае, что хорошего в -измы?
По разным причинам мы сконцентрируйтесь на его прозаических произведениях.Поскольку вы читаете это в первую очередь рассказы, задумайтесь об идее национальной литературы. Пушкин помог создать образ писателя, который одновременно является ведущим политический, культурный и идеологический деятель.
Какая связь между историей а как это сказано в “Пиковой даме”? Составьте график для сами. Набросайте порядок каждого события в истории и затем сравните это с тем, как Пушкин рассказывает свою историю. Обрати внимание на воспоминания и предзнаменования.Вы понимаете концепции фабула и сюжет?
– Обратите внимание на использование чисел в рассказе. Пушкин накладывает свой текст на цифры, иногда с довольно юмористический эффект. Найдите числа в тексте и посмотрите, сможете ли вы сделайте некоторые выводы об объектах, которые они модифицируют. Что некоторые из общий символизм нумерологии? Что, например, входит тройки?
– Точка зрения.Кто рассказывает историю? Обратите особое внимание на встречу Германа с графиней (с. 223-224). Подумайте, где стоит рассказчик, когда он рассказывая эту историю.
8-10 сентября: В сказках о позднем Иване Петрович Белкин, обратите особое внимание на вступительную отрывки. Кто рассказывает историю? Почему Пушкин так много платит внимание к источникам его повествования? Можете ли вы связать стиль, тон и язык каждой истории предполагаемому рассказчику? Как ты читая, спросите себя, кто эти рассказчики и почему они описывают что они описывают.
Романтизм. Пушкина часто считают Ведущий российский писатель-романтик. Что это значит? Почему это важный? Кого Сильвио вам напоминает в «Выстреле»? Думать о способы связать эту группу историй. Есть ли более широкие категории, в которые мы могли бы их вписать? Кажется, что кто-то из них не в место?
– Литература и действительность. Который из истории здесь реалистичны и почему? Что значит “реалистичный” иметь в виду?
– Заказ.Вы можете понять, почему Пушкин намеренно поместили пять рассказов Белкина в их особенности заказывать?
15-17 сентября: Пушкин, «Капитанский» Дочь »,« История Пугачева »и« Египетские ночи »
– История и литература. Обе истории для на этой неделе – пересказ Пушкина (а значит, переосмысление) исторических событий. Убедитесь, что вы понимаете эти События.А теперь сравните то, что вы узнали о них, с пушкинскими. истории. В чем смысл истории у Пушкина? Почему так важно ему? Какие выводы можно сделать о Пушкине как о историк?
– Как Пушкин относится к женщинам? Как Клеопатра входит в историю? Сравните это изображение с предыдущим женщины в рассказах Пушкина.
– Мечты. Рассмотрим различные сны и кто мечтает о них в «Капитанской дочке».”Не могли бы вы сделать генерала наблюдения по поводу этих снов. Помните наше обсуждение этого, когда мы доходим до Преступления и Наказания.
, 22-24 сентября: Лермонтов, наш герой Время
Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841) г. возможно, величайший романтик России. Его лучше всего помнят как поэта и среди его многочисленных произведений – «О смерти поэта».
Внимательно читайте Набокова (Кто это ???) вступление.Вспомните это, читая роман Лермонтова. Ты согласны с оценкой работы Набокова?
– Где находится Кавказ? Какие группы там люди живут? Чем русские персонажи отличаются от других в этом романе? Как Лермонтов, русский, изображает других?
– Рассмотрите акт дуэли. Что у нас узнал об этом?
– Экзотикация другого.Лермонтов делает черкесы и их в основном тюркские диалекты чересчур романтичны? Как он описывает другие народы? Вы замечаете различия между различные повествовательные голоса?
29 сентября: Гоголь, «Дневник сумасшедшего», «Нос», «Шинель», «Как поссорился Иван Иванович с Иван Никифорович »,« Иван Федорович Шпонька и его Тетя »
Джеймс М. Холквист, “Дьявол в муфтии: The Мархенвельт в рассказах Гоголя »
Николай Васильевич Гоголь (1809-1852) находится в во многом самого «современного» писателя мы будем читать.Его рассказы полный словесной пиротехники, призванный бросить вызов основным понятиям чтение и запись. Вопросы, которые следует рассмотреть для обсуждения этих Гоголевских рассказов:
Вопрос о зле, точнее, злые и иррациональные силы в этих историях. На что больше системы и / или структуры помещает Гоголь своих персонажей (например, сексуальность, христианство и т.д …)?
Форма
: Можете ли вы определить и предоставить экземпляры метафорических и метонимических фигур в этих рассказах? Ты можешь привести другие примеры словесной игры Гоголя?
“Шинель” – это история великого социального пафос? Как вы интерпретируете характер Акаки Акакиевич?
Думайте о сексуальности, читая «Нос». и «Иван Федорович Шпонька и его тётя.” Кто эти символы? Что они собой представляют?
литературных изображений одежды эпохи Николая I (1825–1855)
Цитата
Грин, Даниэль Люк Клод. 2018. Наряд России в золотой век: литературные изображения одежды в эпоху Николая I (1825–1855). Докторская диссертация, Гарвардский университет, Высшая школа искусств и наук.
Абстрактные
В этой диссертации исследуется, как писатели в эпоху Николая I использовали литературные описания одежды для опосредования социальных иерархий, а также для выявления и оспаривания структур власти. В диссертации также показано, как писатели использовали свое повседневное понимание одежды, чтобы ориентироваться в своих отношениях с государством, чтобы утвердить свое положение в литературном обществе и проверить возможности представления мира в своих произведениях. Российская национальная литература возникла в то время, когда навязанный сверху дресс-код создавал богатый семиотический мир значений.Они представляли собой контроль государства над своими подданными, но также предоставляли пространство для творческого и оппозиционного поведения.
Александр Пушкин и Михаил Лермонтов демонстрируют модели использования одежды для согласования положения писателя с государством. Крестьянский облик в пушкинской «Дворянке-крестьянке» обнажает ограничительные рамки, в которых жило дворянство, и предвещает уловку самого Пушкина опубликовать цикл, частью которого является рассказ. Позже, в «Капитанской дочери», предмет крестьянской одежды, участвовавший в обмене жизнью и смертью во время восстания Пугачева, отражает напряжение, которое Пушкин чувствовал между своими обязательствами и желаниями как личности и теми, которые были связаны с тем, чтобы быть общественным деятелем и Россией. передовой писатель.В «Герое нашего времени» Лермонтова кавказская обстановка и принятие этнической кавказской одежды допускают поведение, которое в противном случае было бы неприемлемым. В светской сказке романа «Княжна Марья» Лермонтов способен критиковать российское общество приемлемым для цензоров способом, защищенным его маскировкой под кавказскую сказку.
Владимир Одоевский и Каролина Павлова используют одежду, чтобы противостоять более широкой издательской и критической среде, в которой работали писатели. «Принцесса Мими» Одоевского критикует общество за ограниченные роли, которые оно предлагает женщинам, что приводит к пагубным кодексам поведения, маскирующимся под приличия.Критика социальных структур в материале параллельна собственному обвинению Одоевского в худших аспектах журналистской культуры на других форумах. «Двойная жизнь» Павловой исследует исключение женщин из социальных и творческих ролей мужчин. Подобно тому, как ее героиня ограничена миром, интересующимся модой, Павлова изо всех сил пыталась заставить других видеть в ней писательницу, а не декоративное дополнение к литературной сфере.
Наконец, Николай Гоголь использует одежду как средство исследования смысловых практик общества и литературы.Его рассказы «Невский проспект», «Нос» и «Шинель» экспериментируют с границами между человеком и обществом, что значит воссоздать мир и создать человека в литературном произведении.
20 творческих идей, которые стоит попробовать с GPT-3 | Автор: Влад Алекс (Merzmensch)
8. Имитация стиля
Оставим понимание, GPT-3 прочитал столько текстов, сколько ни один живой человек на Земле.
Даже OpenAI не раскрывает конкретное содержимое наборов данных:
GPT-2 обучался на 40-гигабайтном тексте (8 миллионов книг, статей, веб-сайтов...)
GPT-3 обучается на тексте объемом 570 ГБ.
Давайте погрузимся в это.
Тем не менее, мы еще не обсудили феномен понимания, но вы согласитесь со мной, что ни один текст, на котором он был обучен, не находится в фокусе, если он собирается активировать конкретную тему.
Этот эксперимент довольно популярен среди бета-тестеров: позволить GPT-3 писать в стиле… Это не всегда хорошо работает. И есть некоторые последствия.
В моем случае написано «стихотворение Шекспира»:
Изображение автора.
Вы видите здесь архаический стиль и ямбический стих, просто… первая строка – это прямая цитата из стихотворения Александра Поупа. Остальное – создание ГПТ-3. Такие скрытые опасности непреднамеренного плагиата существуют (и OpenAI работает над способами обнаружения и предотвращения таких случаев).
В другом случае я хотел дадаистское стихотворение Курта Швиттерса (который также писал на английском языке). То, что у меня получилось, было не совсем Швиттерсом, но метафоричность и поэтичность этого произведения были потрясающими (оно стало одним из моих любимых стихотворений):
Изображение автора.
Иногда имитации стиля работают отлично, особенно в случае жанров рассказов, основанных на Kafkas uvre.
Самое замечательное в GPT-3 то, что он поддерживает иностранные языки. Согласно репозиторию GPT-3, в наборе данных более 100 языков. Вот 15 лучших языков:
Источник: Github, GPT-3. Изображение автора.
Он может писать по-немецки – не только грамматически правильно (в отличие от GPT-2), но и в отличном стиле, здесь, как письма и дневники Гете.С уникальными деталями, которые я позволил ему написать о телевизионной рекламе (« Это противоречие разуму »):
Это также может продолжить классику японской литературы, такую как «Книга подушек» Сэя Шонагона:
Как видите, повествовательная способность GPT-3 не ограничивается границами литературы, написанной на английском языке.
Александр Пушкин и начало русской литературы
Россия занимает видное место в огромном мире современной литературы. Изолированный от более крупных культурных тенденций континентальной Европы, он появился на сцене в девятнадцатом веке.Он породил некоторые титанические имена – Толстой, Достоевский, Чехов – и ряд других, которые сохранятся на протяжении веков. Неясно, что вызвало этот впечатляющий бум, но его происхождение гораздо легче проследить. Россия, этот центр современной литературы, начинается с поэта Александра Пушкина.
Пушкин родился в последние месяцы восемнадцатого века, 6 июня 1799 года. Как и большинство писателей его времени, он вырос в привилегированных, аристократических условиях. Его образование состояло из огромной семейной библиотеки и компании многих литераторов, которые посещали его дом.Пушкин обладал любознательностью и умом, проявившимися еще в юности. К тому времени, когда он учился в элитной частной школе под названием «Лицей», было очевидно, что у писателя будет замечательная интеллектуальная жизнь.
В 1820 году, когда Пушкин был еще студентом, он опубликовал свое первое крупное произведение – романтическую поэму Руслан и Людмила . Как и почти все его будущие творения, странность и смелость стихотворения вызвали неоднозначный прием.Для некоторых, однако, было достаточно ясно, что Пушкин стал неофициальным руководителем в качестве поэта-лауреата России. В.А. Жуковский, старший современник поэта, заметил не только его влияние в стихах Пушкина, но и его устаревание. Он послал портрет рано развившимся талантам с посланием: «Победившему ученику, От побежденного мастера».
Пушкин был радикальным мыслителем, и его политические (анти-истеблишмент) и религиозные (атеистические) наклонности принесли ему немалую долю официальных противников.Поэт использовал свое положение в подпольном художественном / повстанческом обществе, чтобы утвердить политическую мысль, которая легла в основу обреченного восстания декабристов 1825 года. из городов и регионов влияния.
Эти годы перемещений по Родине сделали Пушкина несчастным, но, тем не менее, оказались наиболее плодотворным периодом его творчества. По мере того как правительство укрепляло свою власть над несогласными радикалами, царь Николай I приветствовал популярного поэта обратно в русскую жизнь и после долгой встречи согласился стать официальным цензором Пушкина.Однако Николай оказался более строгим, чем бюрократические цензоры, обозначив один из двух важных способов, которыми царь Николай усложнил жизнь поэта.
Другой причиной неудобств Пушкина было его положение низшего судебного чиновника, которое он был назначен самим Николаем I. Причина была связана не столько с талантами Пушкина, сколько с его женой, (так говорится в записи) удивительно красивой Натальей Гончаровой. Выдающиеся люди по всей России, в том числе и сам царь, глубоко восхищались Натальей.Пушкин подозревал, что его назначение было, по сути, уловкой, чтобы удержать свою жену в русском придворном обществе, чтобы она могла и дальше удовлетворять взоры и ложные надежды дворян. Такое внимание к красоте Натальи в конечном итоге приведет к гибели автора.
В конце концов, Наталья пришлась по душе одному французскому военачальнику. Хотя многие считают, что между ними никогда не было романа, француз вел жестокую и тщательно продуманную кампанию, чтобы помучить брак Пушкиных.К резкой неприязни поэта француз женился на сестре Натальи, и оттуда дело только усугублялось. В качестве непростительного акта саботажа «другой человек» разослал письмо членам российского придворного общества, в том числе самому Пушкину, в котором объявлялось о принадлежности поэта к «Ордену рогоносца».
То, что произошло потом, известно: между Пушкиным и его клеветником произошла драка, в результате которой погиб легендарный русский писатель. В возрасте всего 37 лет Пушкин оставил после себя массу произведений и наследие, на которые может претендовать лишь горстка за всю историю литературы.
К сожалению, величие Пушкина часто идет в ущерб его нерусской аудитории. В отличие от Шекспира, Пушкин оживлял свой собственный язык, вводя новшества и изобретая на каждом шагу. Британская энциклопедия в заявлении, особенно смелом для объективной биографии, называет Александра Пушкина «создателем русского литературного языка». Величина достижений Пушкина означает, что его работы робко или, по крайней мере, кропотливо переводятся на английский язык. В одном известном примере писателю Владимиру Набокову потребовалось два тома и более семисот страниц для перевода стостраничного шедевра поэта « Евгений Онегин ».Многие другие сокрушались обо всем, что было потеряно в переводе произведений поэта. Заставить титана говорить на новом языке – непростая задача, но она необходима, если мы хотим напомнить, что Александр Пушкин, в конечном счете, говорит за всех нас.
Учебное пособие Tales of Belkin: Анализ
Эти заметки предоставлены членами сообщества GradeSaver. Мы благодарны за их вклад и призываем вас сделать свой собственный.
«Сказки Белкина» написал осенью 1830 года Пушкин в Болдине.Творческий подъем, который писатель обычно чувствовал осенью, этой осенью был особенно силен. В Болдине, по его собственным словам, он «писал, как давно не писал».
Помимо ряда лирических произведений, Пушкин написал пять романов в прозе, опубликованных в 1831 году, получивших название «Сказки покойного Ивана Петровича Белкина». Писатель хотел скрыть свое авторство, потому что это был его первый опыт в области отечественной прозы.
В «Сказках Белкина» Пушкин расширил круг своих наблюдений.В «Гробовщике» он описал нравы городского среднего класса, в «Станционном хозяине» впервые показан Самсон Вайрин в лице униженного человека, мелкого чиновника, чья жалкая участь вызывает жалость.
«Сказки Белкина» можно рассматривать, как и всю пушкинскую поэзию в целом, как те, которые пробуждают в людях добрые чувства и способствуют общественному прогрессу.
Повествовательное мастерство «Сказок Белкина» весьма примечательно – лаконично, быстро, не вдаваясь в детали.Занимательные сюжеты, секреты, которые раскрываются только в конце, неожиданная, но оправданная глубокая замкнутость – все непрерывно поддерживает интерес читателей и делает рассказ чрезвычайно увлекательным. Таким образом, богатство социального содержания сочетается в рассказах Пушкина с изяществом и гармонией формы.
Первые два романа – «Выстрел» и особенно «Метель» – изображают романтические страсти, присущие благородной юности. Основная тема «Выстрела» – это дуэль, которая в начале 20-х годов XІX века была широко распространена среди знати.Участвовать в дуэлях считалось неким героизмом, это был стиль романтического поведения. Все это отражено в «Кадре», основанном на наблюдениях Пушкина во время его пребывания в ссылке в Кишиневе в начале 20-х годов.
Марья Гавриловна, героиня повести «Метель», находится во власти «романтических» настроений, заимствованных из французских романов, на которых она воспитана. Романтическое воображение подтолкнуло ее согласиться бежать из дома и на тайный брак с бедным лейтенантом армии, за которого богатые родители не выходят за нее замуж.Это своего рода «уездная дама с французскими книгами в руках».
Чувства Марьи Гавриловны весьма поверхностны. Неизвестно, насколько серьезна была ее любовь к Владимиру, и если это не было результатом ее пристрастия к французским романам, в романе есть иронический намек: «Марья Гавриловна воспитывалась на французских романах и, следовательно, была в любовь.”
Но есть одна вещь, которая делает серьезную заметку в иронической картине провинциальной жизни: это война 1812-1814 годов, которая является частью истории.Описан общий патриотический подъем, охвативший весь русский народ славой вернувшейся из-за границы армии, «Незабываемое время! Время славы и энтузиазма! Как трепетало русское сердце при слове« Отечество! Как сладко были слезы » воссоединения! “
В повести «Гробовщик» мы родом из военного мира и попадаем в Москву среди мелких ремесленников и торговцев.
Этот маленький мир интересует только прибыль. Гробовщик Адриан не может не ждать смерти купца Трухина и опасается, что другие гробовщики, воспользовавшись его переездом в Басман на Никитской улице, перехватят богатые похороны.Покойный Адриан относится как к клиентам. Его не волнует, какими были эти люди при жизни. И даже во сне, когда они поздравляют его с новым домом, персонаж различает их только с точки зрения прибыли или убытка от похорон.
Главная особенность прозы Пушкина в целом и «Сказок Белкина» в частности – это краткость и простота изложения, из которой невозможно стереть ни одного слова, потому что каждое слово необходимо. Пушкин избегает лишних украшений.Каждая мелочь ведет к чему-то, связанному со всем остальным.
Пушкин никогда не вдавался в подробности, объясняя действия своих героев, но всегда угадывал с помощью своего блестящего художественного чутья, как человек должен действовать в силу своих индивидуальных особенностей, социальных навыков и других причин. И он правильно угадывает, так что мы без объяснений просто чувствуем живую правду, мы видим реальных людей, со всеми их противоречиями.
«Сказки Белкина» стали поворотным моментом в истории русской художественной прозы.За ними последовали другие прозаические произведения Пушкина: «Дубровский», «Пиковая дама», «Капитанская дочка», в которых еще более правдиво, шире и глубже отражена русская жизнь.
Как и в поэзии в прозе, Пушкин был новатором. От него исходит все дальнейшее развитие русской прозы, достигшее в XІX веке небывалого идейного и художественного расцвета.
Обновите этот раздел!
Вы можете помочь нам, пересматривая, улучшая и обновляя эта секция.
Àíãåë íèêîãäà íå ïàäàåò, áåñ äî òîãî óïàë, ÷òî íèêîãäà íå âñòàíåò; ÷åëîâåê ïàäàåò è âñòàåò.
Ô. Ì. Äîñòîåâñêèé
Ïðåäèñëîâèå
Ýòî äëèííûé áûë ïóòü è ïå÷àëüíûé, íî åãî ÿ ïîìåùó íà ýòèõ íåìíîãèõ ñòðàíèöàõ. Ïóòü ÷åëîâåêà ñ âåëèêîé äóøîé, íî îíà ãîðÿùàÿ ñëîâíî ñâå÷à. Ñóäüáà ìèëëèîíîâ ëþäåé â îäíîì ëèöå. Åãî ñåðäöå ãîðèò àëûì ïëàìåíåì, íî íåÿñíà ïðè÷èíà ëþáîâíîå òåïëî èëè îãîíü ïðåèñïîäíåé. Åãî ãëàçà ïðåêðàñíû ñëîâíî ðàéñêèå âðàòà è ïîëíû ÿðêîé çåëåíè, íî íà áðîâÿõ ÷èòàåòñÿ: «Îñòàâü íàäåæäó âñÿê ñþäà âõîäÿùèé». Çà åãî ñóðîâûì è õèòðûì âçãëÿäîì ïðÿ÷åòñÿ íàèâíûé è íåæíûé ñòåïíîé ìàëü÷èøêà, è âñòðåòèâ îí êîãäà-òî ñìåðòü, ðåøèë ñ íåþ ïîèãðàòüñÿ, ïîòåðÿâ ê íåé âñÿêèé ñòðàõ. Âîðîáüè íå ïîäûìàþò ãîëîâó, è íå âèäÿò ñòðàõ â ëèöî. ×åðíûé ïòèöååä ïîéìàåò åãî â ïàóòèíó, à çàòåì ñúåñò ïëîòü, à âìåñòå ñ òåì è äóøó.
×èòàòåëü, çàïîìíè, ñåé ðîìàí íå åñòü ïîòåõà, à åñòü ïðèò÷à. Çäåñü åñòü òàéíà. Òàéíà âñåé æèçíè ÷åëîâå÷åñêîé. Òàéíà, êîòîðàÿ âåëèò íàì ñîçäàâàòü äóðíîå è ñòðåìèòüñÿ ê î÷èùåíèþ. Êàæäûé ìîæåò çäåñü âñòðåòèòü è ìåíÿ ñðåäü ïåðñîíàæåé. Ïèñàë ÿ ñåé ñþæåò, îòðûâàÿ ñ ñåðäöà. Ïðîëèë ñë¸çû, ïîêà ïèñàë î òîì, ÷òî æå äåëàåòñÿ ñ ëþäüìè. Âñåãäà ñëûøèì ìû îò ñòàðøèõ: «Àïîêàëèïñèñ íàñòàíåò. Íûíå âåê óæàñåí!», íî îíè íå çíàþò, ÷òî ðàñïàä èä¸ò ñ âðåì¸í íà÷àë ñòîëåòèé. È ÷òîáû òðåáîâàòü ïîêîé îò ìèðà, åãî íåîáõîäèìî îñåäëàòü. À òîëüêî òîò, êòî áûë â íà÷àëüíûõ þíêåðàõ ñïîñîáåí ñòàòü èñòèííûì ãåíåðàëîì, âåäóùèì â ðàé, õîòü ðàÿ íà çåìëå íå áóäåò íèêîãäà.
ÃËÀÂÀ I Âîðîáåé
Ðàññâåò. Ëó÷è Ñîëíöà ïðîíèêàëè ñêâîçü îêíà ñòàðûõ äîìîâ, íî âñ¸-òàêè ïðåêðàñíûõ. Îíè íàïîìèíàëè êîðîáî÷êè îò ñïè÷åê, íî îò íèõ âåÿëî êàêèì-òî äóõîì ðîìàíòèêè, êîòîðûé ïðèäàâàë êðàñîòó è ýòèì êîðîáî÷êàì, è ëóæàì âáëèçè îò íèõ. Ýòî ìåñòî ñëîâíî áûëî áëàãîñëîâëåíî ñàìèì Ãîñïîäîì Áîãîì. Íåäàëåêî îò äîìîâ âèäíåëñÿ êðàñèâûé ñîáîð íåìíîãî èõ áûëî â Ðîññèè. Ïðîõëàäíûé âåòåð ãóëÿë ïî ïðîñïåêòàì, à ìîðñêèå âîëíû âåñåëî èãðàëè, îæèäàÿ íîâûå êîðàáëè ñ âîñõîäîì Ñîëíöà. Óòðåííèå ëó÷è îçàðèëè âåñü ãîðîä, è îí áûë ïðåêðàñåí ñëîâíî íàðèñîâàííûé êåì-òî ðàíåå. Êàê æå ìèð óäèâèòåëåí. Âñ¸ íàñòîëüêî ïðåêðàñíî è âîëøåáíî â íåáå è â âîäå, à íà çåìëå, ãäå ñòóïàåò íîãà ÷åëîâåêà, âñ¸ ïîëíî òèíû è ãðÿçè. È ýòîò ãîðîä ïîä÷åðêèâàåò ýòó ðàçíèöó ìåæäó ÷åëîâå÷åñêèì è ìåæäó áîæåñòâåííûì. ×òî æå ýòî çà ìåñòî òàêîå îñîáåííîå? «Ýòî ñòîëèöà!» ñêàçàë ìîé äðóã, ïðèåçæèé èç Àçèè, óâèäåâ ýòîò ãîðîä âïåðâûå, à òîâàðèù, æèâøèé òóò îòðîäó íàçâàë ýòî ìåñòî «áîëîòîì» íå ëþáÿò ëþäè î äîìå ñâîåì äîáðî ãîâîðèòü áûñòðî îí èì íàäîåäàåò. Íó à òî÷íåå áûëî áû ñêàçàòü, ìû âñåãäà ñòðåìèìñÿ îêàçàòüñÿ òàì, ãäå íàñ íèêîãäà íå áûëî, âåäü ëó÷øå òàì, ãäå íàñ íåò. Ëþäÿì âñåãäà êàæåòñÿ, ÷òî òàì, ãäå èõ íåò, ãîðèò íåïèñàííûé ðàññâåò; ïðîõîäèò ëó÷øåå âðåìÿ, äà è âñ¸ òàì ëó÷øå, ÷åì ó ñåáÿ äîìà, íî ïðèåõàâ, çàìå÷àþò ïîðîé îáðàòíîå, è íà÷èíàþò ñêó÷àòü, à ïóòè íàçàä ìîãóò íå íàéòè.
Àõ, Ïåòåðáóðã! Ìàíèøü ìåíÿ òû ñâîèì êîíòðàñòîì ñâåòà è òüìû, õîëîäà è òåïëà, ìîðÿ áåñêðàéíåãî è òèíû áîëîòíîé, ëüäà è ïëàìÿ, ïîýçèè è ïðîçû. Òû ñàìûé òàèíñòâåííûé, ñåðûé è òóìàííûé ãîðîä âî âñåé Èìïåðèè. Çàâîðàæèâàåøü òóðèñòîâ è ãîñòåé ñâîèì ôðàíöóçñêèì è íåìåöêèì àðõèòåêòóðíûì óáðàíñòâîì. Ãîðîä íåîáû÷àéíî êðàñèâûé ñíàðóæè, à âíóòðè ïîëíûé õàíäðû è ïå÷àëè. Áîã çíàåò, ñ ÷åì ýòî ñâÿçàíî. Èëè ñ ïîãîäîé, èëè ñ îáñòîÿòåëüñòâàìè, èëè æå ïðîñòî ïîãîðåâàòü ëþáèìàÿ ïîòåõà ðóññêîãî ÷åëîâåêà. Âñå äîìà â í¸ì áûëè íå ïîõîæè íè íà îäèí äîì â Èìïåðèè. Êàæäûé óíèêàëåí.  íèõ åñòü íîòêà ãîòèêè, íî è ÷óòü-÷óòü ðåíåññàíñà, äà è íåìíîãî àâòîðñêîãî ñòèëÿ Ðîññèè. Ñðàçó âèäíî, ÷òî èìåííî çäåñü áûëî «ïðîðóáëåíî îêíî â Åâðîïó».  ëþáîì ãîðîäå, çà èñêëþ÷åíèåì Ìîñêâû, ïàõíåò äåðåâåíñêèì äóõîì, çäåñü æå âñ¸ èíà÷å. Óëî÷êè ïàõíóò êîôå è áóëî÷êàìè. Çäåñü æèòåëè î÷åíü ëþáÿò òðàïåçíûå, à îñîáåííî, êîôåéíè, âåäü èíîñòðàíöû çäåñü íå ãîñòè, è èòàëüÿíöû ïðèâåçëè ñ ñîáîé àðîìàòíûå ç¸ðíà.  îäíîé êîôåéíå, ãäå ëþáèëè ïîñèäåòü è ôðàíöóçû, è èòàëüÿíöû, è äðóãèå óâàæàåìûå ãîñòè Åâðîïû, ñèäåë ìîëîäîé ìóæ÷èíà. Îí áûë ñòàòíûì, íà âèä ëåò òðèäöàòè, íå âûñîê è íå íèçîê, òåëîñëîæåíèå åãî áûëî êðåïêèì, íî ãëàçà ïóñòû: â íèõ íå áûëî íè îäíîé ýìîöèè. Îí ïðîñòî óáèâàë âðåìÿ çäåñü, ñìîòðÿ íà òî, êàê ñâåòèò çà îêíîì ñîëíöå.
Ñàìîå óäèâèòåëüíîå, ÷òî ñèäåë îí â ìóíäèðå, à íà åãî ãðóäè áëåñòåë îò ëó÷åé Ãåîðãèåâñêèé êðåñò íåïðèâû÷íàÿ âíåøíîñòü äëÿ ïîñåòèòåëÿ òðàïåçíîé. Âèä îí ñîçäàâàë âîêðóã ñåáÿ âàæíûé. Ãîñòü ÷èòàë ìåíþ ýòîãî çàâåäåíèÿ, íî íå îñîáî â÷èòûâàëñÿ. Îí áûë ÿâíî íå â äóõå èëè æå ñêîâàí ÷åì-òî. Åãî ãëàçà áåãàëè ïî ñòðî÷êàì ìåíþ, íî âñ¸ òàêæå îñòàâàëèñü ñïîêîéíû, êàê è ñàì ìóæ÷èíà. ßâíî îí äóìàë î ñòîðîííåì, íå î åäå. Îôèöåð ãðîìêî çàêðûë ìåíþ, ïîïðàâèë ðóáàøêó è ïðîèçí¸ñ: «Ïîäàéòå ìíå ëàòòå ñî ñëèâêàìè è áåç ñàõàðà!». Ñêàçàë îí ýòî òðåáîâàòåëüíî è ñóõî, áóäòî ãîâîðèò ïðèäâîðíîìó. Áàðèñòà íå çàñòàâèë ñåáÿ äîëãî æäàòü. Ãîñïîäèí Àëåêñåé Ôèëàòîâ, âîò Âàø êîôå, ñêàçàë ñ óëûáêîé îôèöèàíò, ÷òî-íèáóäü åù¸ æåëàåòå? Äà, ÿ æåëàþ óéòè, îòâåòèë Ôèëàòîâ, ïîëîæèâ â ñ÷¸ò òðèñòà ðóáëåé, õîòü êîôå è ñòîèëî äâà ðóáëÿ. Âñå îáîìëåëè îò ïîâåäåíèÿ Ôèëàòîâà, à òîò ïîñìîòðåë íà íèõ, óëûáíóëñÿ îäíèì óãîëêîì ãóá, êà÷íóë íîñîì ââåðõ, ðàçâåðíóëñÿ è âûøåë èç êîôåéíè. Òåïåðü Âû è ß çíàåì åãî èìÿ è îáëèê. Âàñ ñ íèì ìîæíî íàçâàòü óæå çíàêîìûìè, ïîçäðàâëÿþ! «Ãîñïîäèí, ñòîéòå! Àëåêñåé!» êðè÷àë åìó êòî-òî âñëåä, íî òîò óæå ø¸ë ïî íàáåðåæíîé, ãðàöèîçíî âçÿâ ÷àøêó êîôå â ñâîþ ðóêó, âûïóñêàÿ êëóáû áåëîãî òàáà÷íîãî äûìà èçî ðòà, è ïîêèíóë çäàíèå êàôå.
 ãëàçàõ îäèíîêîãî Àëåêñåÿ íå áûëî âèäíî íè÷åãî, êðîìå îòðàæåíèÿ òðîòóàðà ïðîñïåêòà íè ãîðåñòíîé ïå÷àëè, íè äåòñêîé ðàäîñòè; ïðîñòî êàìåííîå, ñêîâàííîå òÿæåëûìè ìûñëÿìè, ëèöî, êîòîðîå íå ìîãëî ñìóòèòü íè÷åãî, ÷òî íàõîäèëîñü âîêðóã.  ãëàçàõ ìîëîäîãî ÷åëîâåêà âñ¸ òåðÿëîñü çà ïåëåíîé ãóñòîãî ïèòåðñêîãî òóìàíà, êîòîðûé ñëîâíî äûì, îêóòûâàë åãî äóøó, è ÷¸ðíûìè äóìàìè ñåëèëñÿ â åãî ãîëîâå. Îí ø¸ë ïðÿìî ïî áóëüâàðó, ñìîòðÿ òîëüêî âïåð¸ä. Åãî ïîõîäêà áûëà ïîäîáíà èìïåðàòîðñêîé, à ïî îäåæäå, êîòîðóþ îí íîñèë, ìîæíî áûëî ïîäóìàòü, ÷òî îí è åñòü ìîíàðõ. Åãî áåëûé ìóíäèð, îôèöåðñêàÿ ôóðàæêà è áåëîñíåæíûå çóáû ñâåðêàëè îò ëó÷åé òóñêëîãî Ñîëíöà Ïåòåðáóðãà, âûäåëÿÿ åãî èç ñåðîé òîëïû ãðóñòíûõ ëèö è ïîä÷¸ðêèâàÿ åãî ñòàòóñ.
Íî ïåéçàæ áóëüâàðà çàñëóæèâàë âíèìàíèÿ Ôèëàòîâà. Ñîëíöå èãðàëî â äîãîíÿëêè ñ îáëàêàìè òèïè÷íàÿ äëÿ Ïåòåðáóðãà ïîãîäà, ïðåêðàñíûå ëèöà è ïëàòüÿ ìåñòíûõ äàì, è ìóçûêà, êîòîðàÿ äîíîñèëàñü äî óøåé, ãóëÿþùèõ â òîò ìîìåíò. Ÿ èãðàëè, ïðèåçæèå â Ðîññèþ ïî ðàáîòå, ôðàíöóçû è ãîëëàíäöû. Èíîñòðàííûõ ìóçûêàíòîâ ëþáèëè çäåñü ñèëüíî. Êàçàëîñü áóäòî ñêðèïà÷ èç Ìîíðåàëÿ, Ðîòòåðäàìà èëè Áîðäî èãðàåò êóäà ëó÷øå ÷åì êàëóæñêèé, âîðîíåæñêèé èëè êóðñêèé. Ó àðèñòîêðàòè÷íûõ äåâóøåê íà îäíî ñëîâî «Øàìïàíü» óõî çàîñòðÿëîñü âíèìàíèåì. Êîíå÷íî, âåäü òàì ãîòîâÿò, èçâåñòíûå íà âåñü ìèð, èãðèñòûå âèíû.  îáùåì, ñòîëèöà âðîäå ðóññêàÿ, íî ðóññêîé ðå÷è ñëûøíî âñ¸ ìåíüøå. Êîíå÷íî, âåäü ìîäà ðîæäàåòñÿ â Åâðîïå, è âñåì ðóññêèì èíòåðåñíî îùóòèòü ñåáÿ â íîâîé ðîëè åâðîïåéöà. Íî âñ¸-òàêè ñòîëèöà õîðîøà! Çäåñü è áàëû, è âàëüñû, è çëàòî, è èñêóññòâî, è íàñëåäèå êóëüòóðû, è Ïóøêèí çäåñü, è äàæå áåëûé ïàðóñ âèäåí â ìîðå*. Ïðåêðàñíûé âèä æèçíè Ïåòåðáóðãà, êîòîðûé áû âîñõèòèë êàæäîãî ãîñòÿ, íî äëÿ Ôèëàòîâà ýòî áûëî íå áîëüøå, ÷åì ïðîñòî ðóòèíà. Ôðàíöóçû èãðàëè ñ äóøîé, ïîêàçûâàÿ ñâîé íðàâ è ñâîé ýíåðãè÷íûé è èíòèìíûé ìåíòàëèòåò íàðîäà. Îíè èãðàëè òàê âèðòóîçíî, ÷òî êàæåòñÿ, ÷òî îíè áûëè ðîæäåíû ñî ñìû÷êàìè â ðóêàõ. Òåì âðåìåíåì, íàø ãåðîé äîêóðèë ïàïèðîñó è äîïèë ñâîþ ÷àøêó êîôå. Òóò íà åãî ëèöå áëåñíóëà óëûáêà, è îí èçìåíèëñÿ â ëèöå ñòàë ðàäîñòåí, íàäóìàë çàéòè â êàôå, ãäå ðàáîòàë åãî ñîñëóæèâåö, è ïî ñîâìåñòèòåëüñòâó, äðóã, Äåíèñ Ïàâëîâè÷ Ùóêèí.
Ùóêèí æå ÿâëÿëñÿ ïîëíîé ïðîòèâîïîëîæíîñòüþ Ôèëàòîâà. Ìíå áûëî íåïîíÿòíî, ÷òî æå çàñòàâëÿëî èõ áûòü âìåñòå, äà è ñòàòü ëó÷øèìè äðóçüÿìè. Îí áûë òèïè÷íûì ìåëàíõîëèêîì: òåì, î êîì íå ïèøóò ìíîãî ñëîâ è íå ïîñâÿùàþò ðîìàíû. Ñàìûé îáûêíîâåííûé äâîðÿíèí. Îí áûë äîâîëüíî ïîëíûé, ñ âüþùèìèñÿ âîëîñàìè, è ïî õàðàêòåðó áûë ìàëîñòü çàæàò è ñêðîìåí. Ðàáîòàë êåëüíåðîì, à òàêæå è õîçÿèíîì çäåøíåãî ìåñòà. Îíî åìó äîñòàëîñü â íàñëåäñòâî îò äåäà, Ñòåïàíà Ùóêèíà, êîòîðûé ïðè öàðå Ïàâëå ñòàë âëàäåëüöåì ñàìîãî êðóïíîãî, íà òîò ìîìåíò, çàâåäåíèÿ Ñàíêò-Ïåòåðáóðãà. È òóò âíóòðè òåìíîãî çàëà ðàçäàëñÿ ñâåò ñ óëèöû: Àëåêñåé, ðàñïàõíóâ äâåðè, ñ ïðèïîäíÿòûì ïîäáîðîäêîì, íàãëîé óõìûëêîé è áûñòðûì øàãîì, âîø¸ë âíóòðü òðàïåçíîé Äåíèñà Ïàâëîâè÷à, è êðèêíóë íà âñþ êîôåéíþ: À âîò è ÿ, ìîé äðóã! ×åãî æ ñòîèøü, êàê íå ðîäíîé, îáíèìè ìåíÿ ñêîðåå! Äàâíî âåäü íå âèäåëèñü ñïóñòÿ ãîäû ñëóæáû, Êîãäà îí âîø¸ë âíóòðü, òî óñëûøàë âòîðóþ Ñþèòó Áèçå, êîòîðóþ èãðàë ïðèåçæèé èç Ëèëëÿ â Ïåòåðáóðã, ôðàíöóçñêèé ñêðèïà÷ Îðüå, Àëåêñåé âîçìóòèëñÿ è ÿðîñòíî ñêàçàë: Ïðåêðàòèòå èãðàòü ôðàíöóçîâ! Âû â Ðîññèè, ãîñïîäà, òàê è ñëóøàéòå ðóññêóþ ìóçûêó! Ñûãðàéòå ëó÷øå ×àéêîâñêîãî!
Peter Ilitch? îòâåòèë Îðüå.
Oui, exactement ! îòâåòèë ïî-ôðàíöóçñêè Ôèëàòîâ.*
Ïî æåëàíèþ Àëåêñåÿ, ôðàíöóç íà÷àë èãðàòü Çèìíèå ãð¸çû Ïåòðà ×àéêîâñêîãî. Îí çíàë íîòû ýòîãî ïðîèçâåäåíèÿ íàèçóñòü, è ìåäëåííî ïðîâîäèë ñìû÷êîì ïî ñòðóíàì ñêðèïêè, ñîçäàâàÿ ìåëîäèþ. Ôèëàòîâ åõèäíî óëûáíóëñÿ, âçãëÿíóâ íà áåçìîëâíîãî ñêðèïà÷à è ïðèñåë çà ÷åòâ¸ðòûé ñòîë. Äåíèñ Ïàâëîâè÷ ïîäîø¸ë ê ñòîëó è ïðåäëîæèë äðóãó ÷àøêó êðåïêîãî áðèòàíñêîãî ÷àÿ, ñîáðàííîãî ñ öåéëîíñêèõ ãîð Øðè-Ëàíêè. Ôèëàòîâ, êîíå÷íî æå, ñîãëàñèëñÿ è õîòåë ïîãîâîðèòü ïî äóøàì ñî ñâîèì äàâíèì ïðèÿòåëåì. Îæèäàÿ Ùóêèíà, îí ïîïðàâèë ñâîè äëèííûå, êðàñèâûå âîëîñû, è ñòðÿõíóë ïûëü ñ ôóðàæêè.  êàôå íåìíîãî ñêâîçèëî, è åãî ãóñòàÿ ïðè÷¸ñêà, ðàçâåâàÿñü íà âåòðó, íàïîìèíàëà øòîðìîâûå âîëíû Áåëîãî ìîðÿ, íî ïðè ýòîì, ëèöî Àëåêñåÿ íàïîìèíàëî ñïîêîéíûé áåëûé ïàðóñ, êîòîðûé íå ïîääàâàëñÿ äåéñòâèÿì áóéíîé ñòèõèè âåòðà. Îíî áûëî ïîëíî àïàòèè è ðàâíîäóøèÿ. Ëèöî íàñòîÿùåãî ëîâåëàñà è çàãàäî÷íîãî ÷åëîâåêà. Ùóêèí âåðíóëñÿ, ñòîëü áûñòðî, ñëîâíî ìîðñêàÿ âîëíà, è ïîñòàâèë ÷àøêè ÷àÿ íà äåðåâÿííûé ñòîë, íà÷àâ äèàëîã ñ äðóãîì.
Êàê òû âîîáùå çäåñü ïîæèâàåøü, ñòàðèíà? ñïðîñèë Ôèëàòîâ, íåìíîãî îòïèâ ÷àé èç ñòàêàíà è ïîïðàâèâ âîëîñû.
Çíàåøü, íå æàëóþñü, äðóã ìîé, íî äåíåã âñ¸ æå íå õâàòàåò. Íî ëàäíî, íè÷åãî. Æèâ, çäîðîâ, è çà ýòî Áîãó ñïàñèáî, ñêðîìíî ïðîèçí¸ñ Ùóêèí.
Ùóêà, ïî ñòàðîé äðóæáå, ïîìîãó ÿ òåáå! ïîäìèãíóâ, ñêàçàë Àëåêñåé.
×òî? Êàê æå?
Òóò ìîëîäîé ãåðîé âñêî÷èë ñî ñòóëà è íà÷àë ãðîìêî, ñëîâíî çâîíàðü, ãîâîðèòü ëþäÿì â êàôå: Äàìû è ãîñïîäà, ÿ Àëåêñåé Ôèëàòîâ, ïðàâàÿ ðóêà Èìïåðàòîðà íàøåãî Íèêîëàÿ Àëåêñàíäðîâè÷à Ðîìàíîâà, óâåðÿþ âàñ, ÷òî âñÿ èìïåðñêàÿ çíàòü îáîæàåò îáåäàòü â ýòîì ñòîëü ïðåêðàñíîì çàâåäåíèè, ïîýòîìó ïðèõîäèòå ñþäà ÷àùå! Áåðèòå äåòåé, ìóæåé, æ¸í, îòöîâ è ìàòåðåé! ñêàçàë îí, ïðèïîäíÿâ ÷àøêó ÷àÿ ââåðõ. Ãîâîðèë îí ýòó ëîæü ãðîìêî, áóäòî ãîòîâèë ðå÷ü çàðàíåå. À åãî ãëàçà ãîðåëè ñ÷àñòüåì è ðàäîñòüþ. Íå óæ ëè îí ñàì ïîâåðèë â ñâî¸ íàçíà÷åíèå? Ùóêèí ñãîðàë îò ñòûäà, åãî ù¸êè íàëèëèñü êðàñíîé, è êàïëè õîëîäíîãî ïîòà ïðîøëèñü ïî åãî ëáó. Îí ñãîðàë îò íåëîâêîñòè, à î÷êè çàïîòåâàëè. Åãî ñîâåñòü ãðûçëà åãî äóøó, êàê ñâèðåïàÿ àêóëà óãðîæàëà ìàëåíüêîé ðûáå â ãîëóáîì îêåàíå. Îí íå çíàë êàê äåéñòâîâàòü è ðåøèë ïðîñòî îñòàíîâèòü åãî.
Àëåêñåé, ÷åãî Âû çàäóìàëè? ø¸ïîòîì, íî ñ âîçìóùåíèåì ïðîèçí¸ñ, ä¸ðíóâ ðóêàâ áåëîãî ìóíäèðà îðàòîðà, ñêðîìíûé Ùóêèí.
Ìàëî áûëî òåáå äåíåã? Òåïåðü áóäåøü óñòàâàòü ñ÷èòàòü èõ, äðóã ìîé! ñ íåáîëüøîé óëûáêîé íà ëèöå, ïîéìàâ àçàðò, ñêàçàë Àëåêñåé.
Ëèöà êàæäîãî áûëè ïîðàæåíû. Àëåêñåé ïðîèçâåë íà êàæäîãî ôåíîìåíàëüíûé ýôôåêò. Ôèëàòîâ âûïèë âåñü îñòàâøèéñÿ ÷àé â ÷àøêå, ïîïðàâèë ðóêàâà ìóíäèðà, è îñòàâèë íà ñòîëå äåñÿòü áàíêíîò ïî ñòî ðóáëåé, íà êîòîðûõ áûëà èçîáðàæåíà Èìïåðàòðèöà Ðîññèè Åêàòåðèíà Ðîìàíîâà, äîïîëíèâ ñëîâàìè: Ýòî ôðàíöóçó çà ×àéêîâñêîãî. Ïîïàë â êàæäóþ íîòó. Íàñòîÿùèé ìàýñòðî., è ïîêèíóë ë¸ãêîé ïîõîäêîé, ñëîâíî öàðü, çäàíèå.
Âñå ïîñåòèòåëè â êàôå ïðèáûâàëè â íåáîëüøîì øîêå è íåäîóìåíèè î ïðîèçîøåäøåì, íî ÿðêèé è ïûëêèé îáðàç ìîëîäîãî Àëåêñåÿ Ôèëàòîâà ïðîíèê â èõ õîëîäíûå ïåòåðáóðãñêèå ñåðäöà, è ðàñòîïèë èõ, ñëîâíî ñîëíå÷íûé ëó÷, ïðîíèêàþùèé â ñëîè òâ¸ðäîãî ëüäà. Îíè äîëãî ñìîòðåëè íà ÷åòâ¸ðòûé ñòîë, çà êîòîðûì ñèäåë óæå îäèí Äåíèñ Ïàâëîâè÷. Æèòåëè ðåøèëè óçíàòü ó íåãî, ïðàâäó ëè ñêàçàë òîò ìóæ÷èíà â áåëîì ìóíäèðå. Îíè ðåçêî âñòàëè, è ïîäîøëè ê Ùóêèíó. Íà èõ ëèöàõ ìîæíî áûëî çàìåòèòü äâà ñîñòîÿíèÿ èíòåðåñ è íåäîâåðèå. Êàæäîìó õîòåëîñü çíàòü îá ýòîì, è ðàññêàçàòü ñåìüå î òîì, êàê åë çà îäíèì ñòîëîì ñ ñàìèì Èìïåðàòîðîì, à êòî-òî óæå ïðîäóìûâàë èñòîðèþ î òîì, êàê æàë åìó ðóêó è æåëàë ïðèÿòíîãî àïïåòèòà. À ÷òî, è â ïðàâäó ñàì Èìïåðàòîð íàø çäåñü ñìàêóåò? ãðîìêî êðèêíóë áîðîäàòûé ìóæ÷èíà â òîëïå. Äåíèñ âñïîòåë, ñëîâíî êîíü ïîñëå äîëãîé ñêà÷êè, îò òàêîãî äàâëåíèÿ è ñòðàõà îòâåòñòâåííîñòè çà ñëîâà Àëåêñåÿ, íî îí ñêàçàë: Äà, ïðåäñòàâëÿåòå, êàæäûé ïèð ïðîâîäèò èìåííî çäåñü!.
Íó à ÷òî åìó îñòàâàëîñü äåëàòü? Íàðîä îæèäàë èìåííî òàêîãî îòâåòà, à åñëè áû ñêàçàë ïðàâäó, òî ïîëåòåëà áû ãîëîâà äðóãà, äà è ñþäà áû äàæå ìåðòâàÿ äóøà, ïî ìíåíèþ Äåíèñà, íå âîøëà. Êàæäûé èç íèõ óäèâèëñÿ ñëîâàì è ïîì÷àëñÿ ê äâåðÿì çàâåäåíèÿ, ÷òîáû ðàññêàçàòü äðóçüÿì è ñåìüå îá ýòîì èçâåñòèè. Ùóêèí îñòàëñÿ â êàôå ñîâñåì îäèí, è âçÿâøèñü çà ñâîþ ãîëîâó, ïîíÿë, ÷òî î ñëîâàõ åãî äðóãà áóäåò âñêîðå çíàòü âñÿ ñåâåðíàÿ ñòîëèöà. Ïóòåì îáìàíà ñ öåëüþ íàæèâû è ðîæäàþòñÿ ñëóõè.
Íà óëèöàõ Ïåòåðáóðãà áûëà ïàñìóðíàÿ è äîæäëèâàÿ ïîãîäà. Íåâà áûëà íåñïîêîéíà, à Ñîëíöå ðåäêî âûõîäèëî èç îáëàêîâ íåáà. Âåòåð ãóëÿë ïî ðóññêîé Âåíåöèè, èãðàÿ ñ âîëíàìè ðåêè è ëèñòüÿìè îñèí è êë¸íà. Àëåêñåé áûë ïîäîáåí ýòîé ïîãîäå. Îí áûë íåâîçìóòèì è ïðåêðàñåí, ñìîòðÿ íà ïðîõîæèõ ñ ïðèçðåíèåì, ïîäíÿâ íîñ âûøå, è âûñòàâèâ ñâîé áîëüøóùóþ ãðóäü âïåð¸ä. ×èòàòåëþ íàâåðíÿêà èíòåðåñíî, à êòî æå îí, Àëåêñåé Ôèëàòîâ.
Àëåêñåé Íèêèôîðîâè÷ Ôèëàòîâ áûë îôèöåðîì ðóññêîé èìïåðàòîðñêîé àðìèè; áûë ìîëîä â äóøå, ïûëêèì ìóæ÷èíîé, íî êîíñåðâàòîðîì. Âñåãäà âûãëÿäåë î÷åíü ñîëèäíî, ïîä÷¸ðêèâàÿ ñâî¸ çíà÷åíèå è ñòàòóñ. Äàæå íà ïðîñòóþ ïðîãóëêó, îí îäåâàë áåëûé èëè ÷¸ðíûé ìóíäèð, îôèöåðñêóþ ôóðàæêó è ÷¸ðíûå áðþêè. Îí íèêîãäà íå ïðèõîäèë íà ñâåòñêèå ìåðîïðèÿòèÿ íåîïðÿòíûì èëè â ãðÿçíîé îäåæäå. Ëþäåé, êîòîðûå íå ñëåäèëè çà ñîáîé, Àëåêñåé ïîðèöàë è âûñìåèâàë. Íî ïðè ýòîì, Ôèëàòîâ áûë ìå÷òàòåëåì, æåëàÿ ñòàòü âàæíîé ôèãóðîé â èñòîðèè è âëàñòè Èìïåðèè. Ðåàëüíîñòü åãî ìàëî èíòåðåñîâàëà, îí æèë èìåííî íà äâà-òðè äíÿ âïåð¸ä. Ñîâðåìåííèêè Àëåêñåÿ, íàïðèìåð ãåíåðàë Äÿòëîâ, âñïîìèíàëè åãî òàê: Íàñòîÿùèé îð¸ë â øêóðå âîðîáüÿ. Îí âñåãäà äîñòèãàë òîãî, ÷òî íàìåòèë, íå ñìîòðÿ íà ðèñê è òðóäíîñòè, êîòîðûå âîçíèêàëè. Íåñìîòðÿ íà ìàëûé ñòàòóñ, ìåòèë â ãåíåðàëû, åæåëè íå â öàðè. Íî êàê ÷åëîâåê îí áûë ñòðàííûì, äåðçêèì è âåòðåííûì. Ñ ãåíåðàëàìè ìîã îáùàòüñÿ íà òû, ÷àñòî õàìèë èì, çà ÷òî åãî îòïðàâëÿëè íà ó÷åíèÿ â Ñåðáèþ, Ôèíëÿíäèþ è ×åðíîãîðèþ. Ñ íàìè â äèàëîãå ìîã ïîçâîëèòü ñåáå ÿçâèòåëüíî øóòèòü, íå ïîíèìàÿ, ÷òî îáùàåòñÿ ñî ñòàðøèìè ïî âîçðàñòó è ÷èíó, íà ÷òî âñåãäà íàì ãîâîðèë: Ñëóæó ëèøü äåëó, à íå ëèöàì. Ñíèìè, òîâàðèù, òû ìóíäèð è îðäåíà, è áóäåøü òû íå ãåíåðàë, à ïðîñòî ãðÿçíûé ñâèí.. Äèàëîã âåñòè ñ íèì áûëî òðóäíåå, ÷åì ñ Íàïîëåîíîì. Ôèëàòîâ ÷àñòî óìàë÷èâàë îò íàñ äåòàëè æèçíè, è íå äåëèëñÿ ïåðåæèâàíèÿìè. Åìó âñåãäà áûëî êîìôîðòíåå â îäèíî÷êå. ×àñòî çàêðûâàëñÿ îò íàñ è íå òðåáîâàë ïîääåðæêè, ëþáâè è ïîíèìàíèÿ.  äâóõ ñëîâàõ, ïðåêðàñíûé âîèí, íî ñïîðíûé ÷åëîâåê.. Àëåêñåé ëþáèë ãóëÿòü âäîëü äîìà, ïî íàáåðåæíîé, â ïîëíîì îäèíî÷åñòâå. Íåâà ìàíèëà åãî ñâîåé êðàñîòîé, è çà ýòî îí è ëþáèë Ïåòåðáóðã. Îñîáîå âíèìàíèå Ôèëàòîâ óäåëÿë àðõèòåêòóðå è ïðèðîäå. Ãäå áû îí íå áûë, îí äåòàëüíî çàïîìèíàë ïîåçäêó, ïðèðîäó äàííîé ìåñòíîñòè è ïóòü, êîòîðûé ïðåîäîëåë. Îí ñ÷èòàë, ÷òî íåò ïëîõèõ ãîðîäîâ åñòü ïëîõèå ëþäè, êîòîðûå ýòè ãîðîäà ñòðîÿò. Âñ¸, ÷òî ñîçäàíî ïî âîëå Áîæüåé, àïðèîðè íå ìîæåò áûòü ïëîõèì è íè÷òîæíûì, óáîãèì è ìåðçêèì.
Ñîëíöå óæå áûëî â çàêàòå, è ìåäëåííî â Ïåòåðáóðãå íàñòóïàëà íî÷ü. Ôèëàòîâ ø¸ë ìåäëåííî ê äîìó, è äóìàë î âå÷íîì, î ëþáâè. Íî ëèöî áûëî òðàãè÷íûì, âèäèìî, ó Àëåêñåÿ áûëè íå ëó÷øèå àññîöèàöèè ñ ýòèì ñëîâîì. Ñìîòðÿ íà íåãî, ÿ äóìàë, ÷òî îí òóò æå çàïëà÷åò. Ñë¸çû ïîòåêóò èç åãî ãëàç, íî íåò, ãëàçà îñòàâàëèñü ñóõèìè âñþ äîðîãó äî äîìà. Êîãäà îí äîø¸ë äî äîìà, â íåáå óæå âèäíåëàñü ñèÿþùàÿ è ïðåêðàñíàÿ, áåëîñíåæíàÿ Ëóíà.  äîìå îí æèë îäèí. Îòåö òðàãè÷åñêè ïîãèá, à î ìàòåðè îí íå ïîìíèë. Ñ äàìàìè ó Àëåêñåÿ áûë ïëîõîé îïûò, è íà ýòî áûëî ìíîæåñòâî ïðè÷èí. Îäíà èç íèõ, ýòî åãî ðàçî÷àðîâàíèå â äåâóøêàõ. Àëåêñåé áûë þíîøåé ñ áîæåñòâåííîé êðàñîòîé ëèöà è òåëà, ÷òî ñâîäèëî äàì ñ óìà, ïîýòîìó Àëåêñåé íå ìîã íàéòè òó ñàìóþ äàìó, êîòîðîé õîòåëîñü áû îòäàòü ñåðäöå, íî íåêîòîðûå äåâóøêè, ê êîòîðûì íàø äðóã òÿíóëñÿ ñàì, âûñìåèâàëè åãî èç-çà ãèãàíòñêèõ àìáèöèé â ñòîëü þíîì âîçðàñòå. Ïî ýòîé æå ïðè÷èíå, Ôèëàòîâ ñêðûâàë ñâîè ïëàíû äëÿ êîëëåã è äðóçåé, áîÿñü, ÷òî åãî çàñìåþò, è äåëèëñÿ îí ìûñëÿìè è ïåðåæèâàíèÿìè òîëüêî ñ äíåâíèêîì, êóäà çàïèñûâàë âñå ñâîè èíòèìíûå è ñàìûå ñîêðîâåííûå ìûñëè, êîòîðûå áûëè íåäîñòóïíû äëÿ êàæäîãî ÷åëîâåêà, íî ìíå ïîñ÷àñòëèâèëîñü óçíàòü î åãî ìûñëÿõ, öåëÿõ è î åãî æèçíè, êîòîðóþ ÿ ïîìåùó â ýòó êíèãó.
Ïåðåîäåâøèñü, Ôèëàòîâ ñåë â êðåñëî, äîñòàë ïàïèðîñó è íà÷àë ëèöåçðåòü çà íåáîì íàä Íåâîé. Ñ åãî áàëêîíà âûõîäèë ïðåêðàñíûé âèä íà âåñü Ïåòåðáóðã. Ñ áàëêîíà Àëåêñåÿ ìîæíî áûëî óâèäåòü Èñààêèåâñêèé ñîáîð, Àëåêñàíäðîâñêèé ñàä è ïàìÿòíèê Ïåòðó Âåëèêîìó. Âûéäÿ íà áàëêîí, îí ëþáèë âåñòè ôèëîñîôñêèå ðàçãîâîðû ñ Áîãîì íà áåññìåðòíûå òåìû: ñìûñë æèçíè, ëþáîâü è ëþäè. À ÷òî òàêîå ëþáîâü, Ãîñïîäü? Ïî÷åìó ÿ âñþ æèçíü ïûòàëñÿ ïîëþáèòü æåíùèí, à îíè íàãëî, ïðÿìî â ëèöî, ñìåÿëèñü íàäî ìíîé, áóäòî ÿ øóò èëè òâàðü äâîðîâàÿ. Íî ñêàæè, Ãîñïîäü, çà ÷òî òàê îíè ñî ìíîé? Ïî÷åìó îäíèì äîñòà¸òñÿ âñ¸, à äðóãèì è âîâñå íè÷åãî? Çíàåøü, ÿ õî÷ó íàéòè æåíó ñåáå, îäíó åäèíñòâåííóþ. Ïðîæèòü ñ íåé âìåñòå, ïîêà íå ïðèìåøü íàñ â ñâî¸ Öàðñòâèå Íåáåñíîå. Íè÷åãî ÿ íå áîþñü, Áîæå, êðîìå äâóõ âåùåé óìåðåòü â îäèíî÷êó è êðàõà ìîåé Ðîññèè. Äàé ñèë è âðåìåíè ìîåé ðîäíîé ñòðàíå ïðàâîñëàâíîé. Áëàãîñëîâè, Áîæå, âåê ìîé îáðå÷åííûé. Âåê çîëîòà è ñìåðòè. Âñòàâ èç êðåñëà, Àëåêñåé, âçãëÿíóë íà îãðîìíûå íàïîëüíûå ÷àñû ñ áîëüøèì çîëîòûì ìàÿòíèêîì, êîòîðûå åìó ïîäàðèë Ùóêèí íà þáèëåé. Âîò îíî, íàñòîÿùåå êà÷åñòâî! Äåñÿòü ëåò ÷àñàì, à âñ¸ õîäÿò. Âåëèêîëåïíàÿ ñáîðêà. Äà, íàâåðíîå, åù¸ ìåíÿ ïåðåæèâóò. ïîãëàäèâ ÷àñû, ñî ñìåõîì ñêàçàë Àëåêñåé. Îí âûïèë ñòàêàí õîëîäíîé ðîäíèêîâîé âîäû, ïðèñåë íà êðàé êðîâàòè è íà÷àë ÷èòàòü âå÷åðíþþ ìîëèòâó. Ôèëàòîâ áûë î÷åíü âåðóþùèì ÷åëîâåêîì, âåäü, ðÿäîì ñ íèì, ïîñëå ñìåðòè îòöà, íèêîãî íå áûëî. Àëåêñåé íàø¸ë ó Áîãà óòåøåíèå è ëþáîâü, ïðèíÿâ Áîãà êàê ñâîåãî âòîðîãî îòöà. Àëåêñåé îòíîñèëñÿ ê íåìó áîëåå òðåïåòíî, ÷åì ìíîãèå äåòè îòíîñÿòñÿ ê ñâîèì îòöàì. Ýòî è åñòü íðàâñòâåííîå ãîðå, êîãäà ñîáñòâåííîå ß åñòü âûøå ëè÷íîñòè îòöà è âûñøåãî Ñîçäàòåëÿ. Îí êàæäóþ íî÷ü ìîëèëñÿ, ïèñàë ñòèõîòâîðåíèÿ Áîãó è êðåñòèë ïîäóøêó ïåðåä ñíîì. Ïðî÷èòàâ ìîëèòâó, îêîí÷èâ ñëîâàìè «Àìèíü», îí ìåäëåííî ïðèë¸ã íà êðîâàòü è ñîìêíóë âåêè.
Îíè î÷åíü ìåäëåííî ñìûêàëèñü ïîä çâóê òèêàíüÿ ìàÿ÷íûõ ÷àñîâ, êîòîðûå óáàþêèâàþò êàê ìàòåðèíñêàÿ êîëûáåëüíàÿ, õîòü ñ íåé è íè÷òî íå ñðàâíèìî. Òåëî ñòàíîâèëîñü âñ¸ ëåã÷å, è òóò Àëåêñåé óñíóë. Ýòî ïðîèçîøëî ñòîëü áûñòðî, ÷òî äàæå íå çàìåòèë ýòîãî. Ãëóáîêî âûäîõíóâ, îí ïîïàë â äðóãîé ìèð. Ìèð, êîòîðûé íå îïèøåò íè îäèí õóäîæíèê, ëèðèê è ïèñàòåëü. Ýòî ìåñòî ïîäîáíî ðàþ. Âûñîêèå, ñêàëèñòûå ãîðû, çåëåíûå ðàâíèíû è çàâîðàæèâàþùèå çâóêè ïðèðîäû, êîòîðûå ðàçäàâàëèñü çà òûñÿ÷è êèëîìåòðîâ îò íèõ. Âîäà ñòåêàëà âíèç è ïàäàëà íà çåìëþ, ðàçáèâàÿñü îá êàìíè. Âäàëè îí óâèäåë ñòåïíûõ îðëîâ, à íà ãîðàõ îâåö. Ýòî áûë âåëèêîëåïíûé ïåéçàæ, êîòîðûé áû ïîðàçèë êàæäîãî, êòî çäåñü áû îêàçàëñÿ .  ìîìåíòû âñòðå÷è ñ ïðèðîäîé, íà÷èíàåøü ïîíèìàòü ñâî¸ íè÷òîæåñòâî ïåðåä ëèöîì ñâÿòîé ôàóíû è ôëîðû. ×åëîâåê åñòü ìàëåíüêàÿ ïûëèíêà ïåðåä ìîãóùåñòâåííûì è âåëèêèì ëèöîì ïðèðîäû è Áîãà. Îí ðàçãóëèâàë ïî ïðåäãîðüþ, ïåðåïðûãèâàÿ ñ êàìóøêà íà êàìóøåê, èãðàÿ ñ ðå÷óøêîé, êîòîðàÿ ïðîòåêëà âäîëü ãîðû. Îí áûë ïîðàæ¸í. Íèêîãäà íå áûâàëà íîãà åãî â ñòîëü âîñõèòèòåëüíîì ìåñòå, à ïîêèäàòü åãî áûëî ïðîñòî ãëóïî. Îí íå çíàë êàê ðåàãèðîâàòü íà ïîÿâëåíèå çäåñü: ñìåÿòüñÿ, õîõîòàòü èëè ïëàêàòü îò òîãî, ÷òî îí çäåñü îäèí.
Âäðóã ïåðåä åãî ãëàçàìè ïîÿâèëñÿ êàêîé-òî ñèëóýò. Îí ñâåòèëñÿ ïî-îñîáåííîìó, ïîäîáíî àíãåëó. ظë ñèëóýò ìåäëåííî, â ñòðîíó Ôèëàòîâà. Òîò îáîìëåë. Êòî ýòî? Áîã, Àíãåë-õðàíèòåëü? Èëè ìîÿ äóøà? Ïðèãëÿäåâøèñü, îí çàìåòèë íà ñèëóýòå äëèííûå äî ïëå÷ ðóñûå âîëîñû è òîíêóþ òàëèþ. Ýòîò ñèëóýò áûë îáðàçîì ìîëîäîé äåâóøêè. Ñðåäè âûñîêèõ ñêàëèñòûõ ãîð è çåë¸íûõ è ïðåêðàñíûõ, òðîïè÷åñêèõ äåðåâüåâ âèäíåëàñü êðàñèâàÿ äåâóøêà â êðàñíîì-áåëîì ïëàòüå. Ÿ ëèöî áûëî ïîäîáíî Àôðîäèòå. Ïðåêðàñíûå ÿíòàðíî-çåëåíûå ãëàçà, àêêóðàòíûé íîñ, à òàêæå ÿðêî-àëûå è âëàæíûå ãóáû çàñòàëè Àëåêñåÿ âðàñïëîõ. Îí âîñõèòèëñÿ ýòèì ÷óäíûì ìåñòîì è ñòîëü îáâîðîæèòåëüíîé äåâóøêîé, ïðîòÿíóâ åé ðóêó.
Êàê òåáÿ çîâóò, ïóòíèê? ñïðîñèëà îíà.
À
Àëåêñåé À Âàñ? îòâåòèë îí ðîáêî è çàïèíàÿñü.
Ýòî òû óçíàåøü ïîçæå, íî ÿ åñòü òà, êîòîðàÿ äàíà òåáå Áîãîì. Áåðåãè ìåíÿ îò íàïàñòåé áåçóìíûõ è ñòðàøíûõ îò ìèðà ñåãî. Ïîìíè, ÿ äàíà òåáå åäèíîæäû, è åñëè ïîãèáíó ÿ, òî ñåðäöå òâî¸ ïîãèáíåò ñî ìíîé.
×òî? Áîãîì? Ëþáîâü äàíà? Íî ÿ
Äà, âåäü Áîã ýòî è åñòü ëþáîâü, è ÿ ïîñëàíà ñ öåëüþ îñâîáîæäåíèÿ äóøè òâîåé îò ðàáñêèõ öåïåé óíûíèÿ è áëóäà.
Àëåêñåé áûë ÷èñò.  ñåðäöå ðàçãîðåëñÿ îãîíü è òåïëîì îáäàëî ïî âñåìó òåëó, à â äóøå íàñòàëî ñïîêîéñòâèå, òèøèíà è èñòèííîå ñ÷àñòüå, êîòîðîå çíàêîìî äàëåêî íåìíîãèì. Äåâà ïîïðîñèëà ðóêó Àëåêñåÿ, è îíè âçëåòåëè â ââûñü, âûøå ìèðà ñåãî. Ëþáîâü äàëà èì êðûëüÿ è âñåîáúåìëþùóþ ñèëó, êîòîðàÿ ñïîñîáíà ãîðû ïåðåâîðà÷èâàòü è æèçíü ñîçäàâàòü íîâóþ. Åñëè ÷åëîâåê èìååò äàð ïðîðî÷åñòâà, è çíàåò âñå òàéíû, è èìååò âñÿêîå ïîçíàíèå è âñþ âåðó, òàê ÷òî ìîæåò è ãîðû ïåðåñòàâëÿòü, à íå èìååò ëþáâè, òî îí íè÷òî. Âîëîñû íåçíàêîìêè ðàçâåâàëèñü íà âåòðó, ñëîâíî ïàðóñ ÿëèêà íà Íåâå, à å¸ íåæíûé ãîëîñ ìàíèë Àëåêñåÿ. Îíè ñìîòðåëè ñ íåáåñ íà ãîðû, ìîðå è çåëåíü, ðàññìàòðèâàÿ êðàñèâûå, ñëîâíî êàðòèííûå, ïåéçàæè ìåñòíîñòè. Ôèëàòîâ äåðæàë êðåïêî å¸ ðóêó, è äîëãî íå ìîã ïîíÿòü, ãäå îí. Ìåñòî êàçàëîñü åìó çíàêîìûì, íî òàê è íå ìîã âñïîìíèòü åãî, ïîýòîìó ñïðîñèë ó íåçíàêîìêè: Äóøà ìîÿ, óêàæè ìíå, ãäå ìû?. Íà ÷òî îíà îòâåòèëà î÷åíü íåæíî è êðàñèâî: Ìû òàì, ãäå Ñîëíöå âñåãäà â çåíèòå. Ìû òàì, ãäå ôàóíà è ÷åëîâåê æèâóò â åäèíñòâå. Ìû òàì, ãäå íåò ìåñòà óíûëîñòè è ãíåâó. Ìû òàì, ãäå áóäåì êîðîëåì è êîðîëåâîé. Ìû òàì, ãäå ìîðå, Ñîëíöå è ëþáîâü. Òàì, ãäå õî÷åòñÿ íå òîëüêî ëå÷ü, íî è ïðîñíóòüñÿ. Ìû íà Êàâêàçå, ìîé ðîäíîé!. Ôèëàòîâ óçíàë ðîäíûå ïðîñòîðû Ãðóçèè, ñêàçàâ: Òî÷íî… Ýòî æå ìîÿ Ðîäèíà.  ýòèõ ãîðàõ ÿ âûðîñ, è ïîñëå ïîåõàë ñ îòöîì â Ïåòåðáóðã. ß ïîìíþ ðîäíîé è ãëóáîêèé Òåðåê, ïîìíþ ìîé âåëèêèé Ýëüáðóñ. Çäåñü âñ¸ äðóãîå è Ñîëíöå, è ëåñ, è âîçäóõ, è ìîðå… Çäåñü äðóãîé ìèð!. Ïåðåä åãî ãëàçàìè ìåëüêíóë ìàëü÷èøêà, êîòîðûé ñèäåë íà ðóêàõ ó ïëå÷èñòîãî ìóæ÷èíû è ïðåêðàñíîé æåíùèíû ñ ÷¸ðíûìè ãëàçàìè. Îíè áûëè ñ÷àñòëèâû. Àëåêñåé óçíàë ñåáÿ â ýòîì ìàëü÷èêå, à ñèäåë îí íà ïëå÷àõ ìàòóøêè ñ îòöîì. Ïî ùåêå ïðîáåæàëà ñëåçà âîñïîìèíàíèé, âåäü òàê ïðèÿòíî âåðíóòüñÿ â òî âðåìÿ, êîãäà òû îùóùàë ñåìåéíîå òåïëî. Òåïëî, êîòîðîå òåáå íå äàñò íè îäèí ÷åëîâåê íà ñâåòå. Òåïëî ìàòóøêè è òÿòè. À âåäü ýòî òåïëî äëÿ Àëåêñåÿ íèêòî è íå ñìîã çàìåíèòü, âîò òîëüêî ëèöî ìàìû îí óâèäåë âïåðâûå íà ñâîåé ïàìÿòè ýòî è âûçâàëî ñëåçó.
Íåçíàêîìêà îáíÿëà Àëåêñåÿ, è äîëãî ñìîòðåëà â åãî çåë¸íûå è èñêðåííèå ãëàçà. Îíà ñêàçàëà ø¸ïîòîì åìó íà óõî: «Àëåêñåé, ÿ ñìîãó çàùèòèòü Âàñ îò ëþáîé áåäû, ïîêà Âû áóäåòå ñî ìíîé, íî íàéäèòå ìåíÿ, ïðèçíàéòåñü ìíå, à Âû íàéä¸òå ìåíÿ è íàéä¸òå ñêîðî ÿ çíàþ ýòî. Áóäåì ìû âìåñòå, è áóäåì ñ÷àñòëèâû. Íèêòî íàñ íå ðàçëó÷èò âî âåêè âåêîâ, à åæåëè ïîïûòàåòñÿ, íåìèíóåìî ïîãèáíåò ïîä ðóêîé Áîæüåé. Àëåêñåé, ïðèêîñíèòåñü êî ìíå. Ñòàíüòå ìîèì.» . Ôèëàòîâ ðàñòåðÿëñÿ êàê íèêîãäà. «Ïðè
ïðèêîñíóòüñÿ? Ê Âàì? Ñòàòü Âàøèì?» îòâåòèë îí åé. Íî òîò íàêëîíèëñÿ ñâîèìè ãóáàìè ê íåé, äåâà åìó äâèíóëàñü âñëåä. Ñåðäöå Ôèëàòîâà ñòàëî ëàìïîé, êîòîðàÿ ðàçãîðåëàñü è ñèÿëà ñâîèìè ëó÷àìè íà âåñü ìèð. Ãóáû èõ áûëè â ìèëëèìåòðå äðóã îò äðóãà, à äûõàíèå èõ ñðàâíÿëîñü. Ìîìåíò èñòèíû. Àëåêñåé ïðèêîñíóëñÿ ê å¸ àëûì, ñëîâíî ÿçûê ïëàìåíè, ãóáàì. Àëåêñåé ïî÷óâñòâîâàë Áîæüþ ó÷àñòü âíóòðè ñåáÿ. Ïî÷óâñòâîâàë, ÷òî îí ïðèìûêàë ê Áîæåñòâåííîìó. Ïî÷óâñòâîâàë ñâî¸ èñòèííîå, æåëàííîå ñ÷àñòüå. Ïî÷óâñòâîâàë ëþáîâü. Ðåçêî ñîí ïðåðâàëñÿ çâîíêîì â äâåðü. Ôèëàòîâ îïåøèë, ãîòîâ îí áûë ïðîêëèíàòü òîãî, êòî ïðåðâàë ñåé ñîí ñâîèì ðàííèì çâîíêîì. Ïîäîø¸ë ê äâåðÿì, à òàì ñòîÿë óñàòûé ïî÷òàëüîí ñ òåëåãðàììîé äëÿ íåãî. Îí ðàñêðûë êîíâåðò è ïðî÷¸ë ñëåäóþùóþ òåëåãðàììó:
Ôèëàòîâó À. Í
ïî àäðåñó: Óíèâåðñèòåòñêàÿ íàáåðåæíàÿ, ä. 24.
ã. Ñàíêò-Ïåòåðáóðã, Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêàÿ ãóáåðíèÿ, Ðîññèéñêàÿ Èìïåðèÿ
Òåëåãðàììà
Çäðàâñòâóé, äðóã! Íåíàâèæó ÿ òåáÿ, Ôèëàòîâ, õîòü è ëþáëþ. Èç-çà òâîåé âûõîäêè êî ìíå î÷åðåäü ëîìèòñÿ. Ñëàâà Õðèñòó, ÷òî Íèêîëàé ëè÷íî íå çíàåò, à òî îêàçàëñÿ áû ñ ïåòë¸é íà øåå êàê Ðûëååâ. Ñïàñèáî òåáå, êîíå÷íî, çà ïðèáûëü, íî ýòî òîãî íå ñòîèëî. Ïðîñòî ïðåäñòàâü, äîðîãîé, ÷òî áóäåò, åñëè ïðåññà èëè ÷èíîâíèêè óçíàþò î òâîèõ ñëîâàõ. Ñòûä, Ãîñïîäè, ïðîñòè äóøó ãðåøíóþ!
Æäó òåáÿ, áåññòûæèé, â ãîñòè!
Òâîé ëþáåçíûé è âåðíûé äðóã , Ùóêà!
Ôèëàòîâ ðàññìåÿëñÿ, ïðî÷èòàâ ïèñüìî. Ãëàçà åãî çàñâåðêàëè, è äàæå Ñîëíöå âûãëÿíóëî èç îáëàêîâ, òîò ïîëîæèë òåëåãðàììó íà êðàé òóìáû, è íà÷àë áûñòðî ñîáèðàòüñÿ â êàôå äðóãà ïî åãî ïðèãëàøåíèþ. Âåñü ìèð â ãëàçàõ åãî íàïîëíèëñÿ íîâûìè êðàñêàìè, à îí ñàì íà÷àë íàñâèñòûâàòü êàêóþ-òî âåñ¸ëóþ ìåëîäèþ. À çà îêíîì â ýòî âðåìÿ âûøåë ïåðâûé ñîëíå÷íûé ëó÷ è ïòèöû íà÷àëè ïî-îñîáåííîìó ïåòü. Ýòî ïðåäâåñòíèê õîðîøèõ ñîáûòèé è íîâîñòåé. Äåíü îáåùàë áûòü îñîáåííûì. Ïîëíûì ðàäîñòè è ñìåõà. Êàëëèãðàôè÷åñêèå áóêâû Ùóêèíà çàõâàòèëè âíèìàíèå Àëåêñåÿ ïðèñòàëüíî, ÷òî îí äàæå ïîçàáûë ïðî ñâîé ñîí ñ Áîæüåé êðàñàâèöåé. Çàáûë îí è ïðî êðàñîòó Ãðóçèè, è ïðî ÿñíûé ëó÷, è ïðî êðàñàâèöó, è äàæå ïðî åãî ïðèêîñíîâåíèå ê íåé, à âåäü ïðèêîñíîâåíèå ê áîæåñòâåííîìó åñòü öåëü æèçíè ëþáîãî õðèñòèàíèíà, è ëþáîé ñòðåìèòñÿ õîòü ìèçèíöåì ïî÷óâñòâîâàòü Áîæüþ áëàãîäàòü, à íàø Ôèëàòîâ ñòàë ÷àñòüþ Áîæüåãî öàðñòâà. Îäåâøèñü, Ôèëàòîâ ïîñìîòðåë â çåðêàëî, ïåðåêðåñòèëñÿ è âûøåë â ñâåò.
ÃËÀÂÀ II Àñòðèä
Àëåêñåé íàäåë íà ñåáÿ áåëûé, ñëîâíî ÿíâàðñêèé ñíåã, ìóíäèð. Ôèëàòîâ òàêæå ñêðûë ò¸ìíûå ëîêîíû ñëóæåáíîé ôóðàæêîé, êîòîðàÿ ïîä÷¸ðêèâàëà ñòàòóñ è çâàíèå. Êàê æå ÿ ïðåêðàñåí, ïðèãîâàðèâàë îí ñåáå, ñìåÿñü, âåäü ñàìûé ëó÷øèé õîä çàâëå÷ü èíòðèãà. Ýòî èñêóññòâî, õà-õà. Ïèñüìî Äåíèñà ðàçâåñåëèëî è ïðèïîäíÿëî åãî äóõ. Ãëàçà ñâåðêàëè îò íåòåðïåíüÿ óâèäåòü äðóãà è îò çëîáíîé ðàäîñòè. Íåõîðîøåå êà÷åñòâî, íî çíàêîìîå âñåì, íå ïðàâäà ëü? Ôèëàòîâ ïîïðàâèë ãóñòûå âåíãåðñêèå óñû, è âïðèïðûæêó ïîáåæàë â ñòîðîíó êàôå, ÷òîáû îò âñåé ñâîåé äóøè ïîñìåÿòüñÿ íàä íèì. Âûéäÿ èç äâåðåé äîìà, òîò÷àñ ñîðâàëñÿ, ñëîâíî áðàâûé êîíü, âäîëü Íåâû. Ðåêà áûñòðî òÿíóëàñü âîçëå ìîñòà, íàïîìèíàÿ øóìíóþ äîðîãó, ïî êîòîðîé ïðîíîñèëèñü áðîãàìû.  ïóòè ÷åëîâåê âèäèò ðàçíîå, íî âñå äîðîãè ñâÿçàíû îäíèì öåëüþ. Êàæäûé ðàä, êîãäà ïðèõîäèò òóäà, êóäà ñòðåìèëàñü åãî äóøà. Îñîáåííî ãîðÿ÷î îùóùàåòñÿ ýòî ÷óâñòâî, êîãäà ïóòü ó ñòðàííèêà áûë òÿæêèì. Êîãäà ïðèøëîñü åìó áåæàòü ñêâîçü ïîëÿ è ì÷àòüñÿ âäîëü ãîð, êîãäà æèâîò åãî ïèòàëñÿ íå ìÿñîì è ðûáîé, à èäååé è ìûñëÿìè. Ó ïóòåøåñòâåííèêîâ ãîðÿò ãëàçà è ñåðäöå, âåäü îãîíü â èõ äóøå åñòü ñâåò, êîòîðûé îñâåùàåò èì äîðîãó. Àëåêñåé ì÷àëñÿ, íå çàìå÷àÿ îêðóæàþùèõ ëþäåé, âåäü îãîíü ñåðäöà ðàçãîðåëñÿ òàê ñèëüíî, ÷òî óæå çàäûìèëñÿ è çàêðûë åìó ãëàçà îò ìèðà ñåãî. Òîëüêî òðîòóàðíàÿ ïëèòêà ìåëüêàëà ïîä íîãàìè. Íåñòèñü åìó áûëî íàñòîëüêî ëåãêî, ÷òî îí è íå ïîäîçðåâàë. Áûñòðåå! Âûøå! Ñèëüíåå! Îãíè ôîíàðåé ìåëüêàëè ìèìî, èõ õîëîäíûé ñâåò ñëîâíî çàæèãàë Àëåêñåÿ èçíóòðè åùå ñèëüíåå. Îí ðàñïðàâèë ñâîè êðûëüÿ áóäòî ïëàìåííûé ôåíèêñ, è ñòðåìèòåëüíî í¸ññÿ âïåð¸ä. Íè÷òî íå ìîãëî åãî ïîéìàòü è îñòàíîâèòü. Íî òóò æå ñòîëêíóëñÿ îí ÷åëîì ñ âñòðå÷íûì ïàðíåì. Ìîëîäîé áûë ìàëü÷èøêà. Íà âèä åìó áûëî ëåò äâàäöàòü. Îòðîê. Íà ïëå÷àõ åãî áûëà òîëñòàÿ þíêåðñêàÿ øèíåëü, à íà íîãàõ òÿæ¸ëûå áîòèíêè. Âåðîÿòíåå âñåãî, ñîëäàò, êîòîðîìó âûáèðàòü íå÷åãî ÷òî íîñèòü. ×òî äàäóò íà òîì è ñïàñèáî. Îí òîæå áåæàë êóäà ãëàçà ãëÿäÿò. Íó è ñîáàêà! Íó è íåäîðîñëü! Êóäà æ òû ëåòèøü, ÷èæèê?! ïðîèçí¸ñ óïàâøèé Ôèëàòîâ, ïîãëàäèâ ñâîé ëîá. ß íà ïî÷òó áåãó. Òåëåãðàììà âàæíàÿ îò ìàòóøêè ïðèøëà îòâåòèë ïàðåíü, æàäíî ãëîòàÿ âîçäóõ. Áåãè, ÷èæèê, áåãè. Ìàòü — ýòî ñâÿòîå. Íå îãîð÷àé å¸. Çâàòü òåáÿ êàê? ñïðîñèë Ôèëàòîâ. Ñòåïàí Òàðàñîâè÷! ãðîìêî îòâåòèë, óáåãàþùèé âäàëü, ñîëäàò. Âîò òàê è ïîçíàêîìèëèñü. È äåéñòâèòåëüíî, ñ êåì òîëüêî íå ñâÿæåò òåáÿ äîðîãà ñ þíêåðîì, ïüÿíèöåé, ñâåòñêîé êóðòèçàíêîé èëè íàñòàâíèêîì. Âñÿ íàøà æèçíü è åñòü äîðîãà, íà êîòîðîé ìû âñòðå÷àåì ñïóòíèêîâ, äðóçåé è ïðîñòî ëþäåé, èäóùèõ ìèìî, íî íåèçìåííûì îñòà¸òñÿ îäíî òî, ãäå íàñ æäóò. Ìàëåö åìó õîðîøî çàïîìíèëñÿ. Âíåøíîñòü ó íåãî áûëà íå ñòîëü ñîëäàòñêàÿ, ñêîëüêî ñòóäåí÷åñêàÿ. Îí áûë âûñîê è õóä, ñëîâíî ñïè÷êà. Âîëîñû áûëè íåóõîæåííûå è ñàëüíûå. Äëèííàÿ ÷¸ëêà åëå ïðèêðûâàëà ïðàâûé ãëàç è íåáîëüøèå óñû, êîòîðûå Àëåêñåé â øóòêó íàçâàë òàðàêàíüèìè. Àëåêñåé õîòåë áû óâèäåòüñÿ ñ íèì åù¸, íî äîðîãà óíåñëà Ñò¸ïêó â ñîâåðøåííî äðóãóþ ñòîðîíó. Òåïåðü Ôèëàòîâ øåë â Êóäåÿð íå òàê óæ è áûñòðî, äà è â ïîëíîì îäèíî÷åñòâå, õîòü íå îäèí îí ÷åëîâåê íà áóëüâàðå. Îí çàìåòèë, ÷òî âñå ëþäè êóäà-òî ñïåøàò, âåäü èì ÷òî-òî íóæíî, íî îíè, íàâåðíÿêà, è íå çàäóìûâàþòñÿ î òåõ âîïðîñàõ è ïðîáëåìàõ, ÷òî òðåâîæèëè äóøó Àëåêñåÿ. Íå äîéäÿ è êèëîìåòðà äî êàôå, îí çàìåòèë, ÷òî ïîòîê ëþäåé ñòàë ìåíüøå, è ïðèãëÿäåâøèñü, óâèäåë ãèãàíòñêóþ î÷åðåäü ê äâåðÿì çàâåäåíèÿ. È âñå øëè èìåííî ê Ùóêèíó. Êòî íà ÷¸ì äî òóäà äîáèðàëñÿ êòî ïåøèì õîäîì, êòî íà êîíÿõ. Åãî ïóãàëî èìåííî êîëè÷åñòâî ãîñòåé íà óëèöå. Äóìàë, ÷òî áóäåò ìíîãî ëþäåé. Íó ÷åëîâåê äâàäöàòü, òðèäöàòü, íî òàì áûëî áîëåå ñîòíè, åæåëè íå òûñÿ÷à. Ãëàçà Ôèëàòîâà ðåçêî ïîëåçëè íà ëîá, à òîò ñ íàñûùåííîãî, îò óäàðà, êðàñíîãî öâåòà ñòàë áåëûì îò íåîæèäàííîñòè è íåáîëüøîãî èñïóãà. Ìàòü ìîÿ æåíùèíà! åäèíñòâåííàÿ ôðàçà, êîòîðóþ Ôèëàòîâ ñóìåë ïðîìîëâèòü â òîò ÷àñ. Íå îæèäàë Àëåêñåé, ÷òî ñëóõ ðàñïðîñòðàíèòñÿ ñòîëü áûñòðî. Îí ðàñòîëêàë âñåõ ïîñåòèòåëåé, æåëàâøèõ âêóñèòü ÷óäíûé àðîìàò åäû Ùóêèíà, è ðåçêî âîðâàëñÿ â çàë çàâåäåíèÿ. Âîø¸ë îí â ï÷åëèíûé óëåé. Ãîñòåé áûëà òàê ìíîãî, ÷òî èõ ðå÷ü ïåðåñòàëà áûòü ÷ëåíîðàçäåëüíîé è ïðåâðàòèëàñü â æóææàíèå. Ùóêèí êàê ìàòêà áûë â öåíòðå äâèæåíèÿ. Ñåêóíäà ñòàêàí ñ ïèâîì óæå íà ñòîëå ãîñòÿ, âòîðàÿ êîôå òàì. Äåéñòâîâàë îí, íå ïîêëàäàÿ ðóê. «Ãåíèé êîïåéêè» êàê áû íàïèñàëè î í¸ì êðèòèêè, èëè âñ¸-òàêè æåðòâà ýòîé ìîíåòêè? Ôèëàòîâ ðâàíóëñÿ ê áàðíîé ñòîéêå è âñòàë íîãàìè íà íå¸. Ëèöî ãîñòåé è Ùóêèíà áûëî íåîïèñóåìûì. Îíè æäàëè êðóæêó êîôå, à íå óñàòîãî îôèöåðà íà áàðíîé ñòîéêå. Íåêîòîðûå â òîëïå, ðàñêðûâ ðòû, íàáëþäàëè çà ïðîèñõîäÿùèì, à êòî-òî ñâèñòåë, ÷òîáû òîò ñëåç ñî ñòîéêè. Àëåêñåé Íèêèôîðîâè÷ âçÿë â ñâîþ ðóêó ÷àøêó êîôå, ïîäíÿë å¸ ââåðõ è ñêàçàë ñâîþ ïðîíçèòåëüíóþ, ñëîâíî èìïåðàòîðñêóþ, ðå÷ü: Ãîñïîäà! Ïðè âñåì óâàæåíèè ê íàðîäó Ðîññèéñêîìó, èìïåðàòîð íàø ñàìîäåðæàâíûé, Íèêîëàé Àëåêñàíäðîâè÷, íàñòîÿòåëüíî ïðîñèò âàñ êóøàòü íå òîëüêî â ýòîì êàôåòåðèè. Íå ïðåâðàùàéòå åäó â ìîíîïîëèþ. Âû ïîêàçûâàåòå ñåáÿ êàê ñòàäî. Åäèòå òîëüêî òàì, ãäå ñèäÿò ëþäè ñ âûñîêèìè ÷èíàìè. Âñïîìíèòå, ÷òî Ãîñïîäü ãîâîðèë: Íå ñîçäàé ñåáå êóìèðà!, à âû åù¸ è õâàñòëèâûå. Ðàññêàçàëè âñåì äðóçüÿì, ÷òî åëè ñ êåì-òî â îäíîì çàâåäåíèè. À âåäü âñå ìû ëþäè, âñå ìû õîòèì ïîåñòü â ïîëíîì ñïîêîéñòâèè. Äà è ïðåäñòàâüòå, ñêîëüêî åäû åæåäíåâíî óõîäèò â ìóñîðíîå âåäðî â äðóãèõ êàôåòåðèÿõ èç-çà âàñ. Åñëè Èìïåðàòîð åñò ñ âàìè çà îäíèì ñòîëîì, íå íóæíî ñþäà ëîìèòüñÿ. ×åëîâåê íå ýêñïîíàò. Öåíèòå òî, ÷òî ñòàðàåòñÿ áûòü áëèæå ê íàðîäó. Ãäå âû âèäåëè ïîäîáíîå?.
Íî÷ü ïåðâàÿ. Òàíåö
Çàë áûë ïîëíîñòüþ ïîðàæ¸í ïîäà÷åé Ôèëàòîâà. Èõ ðòû áûëè ðàñêðûòû, à èõ ëàäîíè ñàìè íà÷èíàëè àïëîäèðîâàòü îôèöåðó. Àëåêñåé âûãëÿäåë óâåðåííî è ñêðåñòèë ðóêè íà ãðóäè. Íî ïðèãëÿäåâøèñü â òîëïó, óâèäåë îäíó äåâóøêó, êîòîðàÿ ñèäåëà çà ÷åòâ¸ðòûì ñòîëîì, ïðîäîëæàëà àïàòè÷íî åñòü ðàâèîëè ñ ñûðîì, áóäòî íè÷åãî â êàôå è íå ìåíÿëîñü. Àëåêñåÿ çàöåïèëî òàêîå ïîâåäåíèå äåâóøêè, è ðàññìàòðèâàÿ å¸ òîíêèå ÷åðòû ëèöà, îí ìåäëåííî íà÷àë êîãî-òî âñïîìèíàòü. Êòî æå îíà? Êàêîå-òî çíàêîìîå ëèöî. Ïîäîæäèòå, ýòî æå îíà… Äåâóøêà èç ñíà! Áîæå, êàê æå îíà ïðåêðàñíà!. Ôèëàòîâ çàìåð íà ìåñòå, îí äîëãî ñòîÿë íà áàðíîé ñòîéêå è âîñõèùàëñÿ êðàñîòîé äåâóøêè ìå÷òû. Íèêîãäà íå âñòðå÷àë ñòîëü êðàñèâûé îáðàç. Îíà ïðåêðàñíà êàê áîæèé àíãåë, ñëîâíî ñêàçî÷íàÿ ôåÿ. Êàê æå áîæåñòâåííî âûãëÿäÿò å¸ ë¸ãêèå ðóêè, äåðæàùèå ñåðåáðåííóþ âèëêó. Îíà ìîé èäåàë!, Åãî äóøà íàïîëíèëàñü íîâûìè êðàñêàìè, ñëîâíî ñòàêàí ñ âîäîé, â êîòîðûé îêóíóëè êèñòî÷êè ñ àëûìè, çåë¸íûìè è æ¸ëòûìè îòòåíêàìè. Êðîâü ïî òåëó íà÷àëà òå÷ü áûñòðåå, à ñåðäöå óñêîðÿëî ñâîé ðèòì. Òóò âëþáë¸ííûé Àëåêñåé Íèêèôîðîâè÷ ïðûãíóë ñ êðàÿ ñòîéêè è ïîø¸ë ê ÷åòâ¸ðòîìó ñòîëó. Âñå ãîñòè òåì âðåìåíåì ïîêèíóëè çàë, à Äåíèñ Ïàâëîâè÷ ñòîÿë â íåäîóìåíèè îò òîãî, ÷òî ñåé÷àñ ïðîèçîøëî. Îí äîëãî äóìàë çà÷åì æå Ôèëàòîâ çàëåç íà ñòîë, ïðîèçí¸ñ ýòó ãðîìêóþ ðå÷ü è ïî÷åìó îí ïîø¸ë ê ñòîëó äåâóøêè, íî ñëîâà äàæå îí íå ìîã ïðîèçíåñòè, è ïðîñòî ïðîäîëæàë ðàáîòàòü. Ôèëàòîâ óâåðåííîé ïîõîäêîé ø¸ë ê ñòîëó, çà êîòîðûì ñèäåëà äàìà, âçÿë ñòóë, ñåë íàïðîòèâ íå¸ è òóò æå íà÷àë âåñòè ñ íåé äèàëîã.
Äàâíî â Ïåòåðáóðãå?
Ãîäà äâà êàê. îòâå÷àëà åìó íåçíàêîìêà.
Ïî êàêîé ïðè÷èíå ïðèåõàëè?
Ó÷¸áà.
Èçâîëüòå ñïðîñèòü, íà êîãî æå Âû ó÷èòåñü?
Àêòðèñà òåàòðà. Î÷åíü íðàâèòñÿ Ðîññèÿ, è ðóññêàÿ êóëüòóðà. Îñîáåííî ëþáëþ Ïåòðà Èëüè÷à è Ìèõàèëà Èâàíîâè÷à.
Ãëèíêó?
Èìåííî.  Áåðëèíå ïîçíàêîìèëàñü ñ åãî òâîð÷åñòâîì. Òàê òîðæåñòâåííî è âåñåëî, îñîáåííî Óâåðòþðó.
Îðüå! Ñûãðàé íàì Óâåðòþðó ! — îáðàòèëñÿ Ôèëàòîâ ê ñêðèïà÷ó.
Une minute, Monsier !* îòâåòèë ïî-ôðàíöóçñêè Îðüå.
Íåò, ãîñïîäèí Ôèëàòîâ, íå ñòîèò ýòîãî âîçðàçèëà Àñòðèä, íåìíîãî ïîêðàñíåâ.
Merci, Orie!** — îòâåòèë ñêðèïà÷ó îôèöåð.
Ôðàíöóç íà÷àë áåñïðåêîñëîâíî è ñòàðàòåëüíî èãðàòü. Íåçíàêîìêà ïîêðàñíåëà. Êàçàëîñü, ÷òî íè÷åãî ìèëåå è íåæíåå å¸ íåëüçÿ è ïðåäñòàâèòü. Íåñìîòðÿ íà ýòî ñìóùåíèå, Àëåêñåé ïðîäîëæèë:
À êàê ìîæíî ê Âàì îáðàùàòüñÿ? ñïðîñèë Ôèëàòîâ
Àñòðèä.
Êàêîå ïðåêðàñíîå èìÿ. Âû íåìêà?
Äà. Ðîäîì ñî ñòîëèöû.
Ïîõâàëüíî èìåòü ÷åñòü îáùàòüñÿ ñ èíîñòðàíêîé. Ðàä, ÷òî Âàì íðàâèòñÿ ó íàñ. À ìíå ïðèÿòíî îáùàòüñÿ è òàíöåâàòü ñî ñòîëü îáàÿòåëüíûì è ìóæåñòâåííûì îôèöåðîì è îðàòîðîì, êàê Âû, Àëåêñåé.
À Âû ìèññ èëè ìèññèñ? ñ óëûáêîé ñïðîñèë Ôèëàòîâ
Îõ, êàêèå âîïðîñû îòêðîâåííûå. À Âàì ýòî çíàòü âàæíî?
Êîíå÷íî, ÿ êàê èñòèííûé äæåíòëüìåí íå ìîãó ïðèãëàñèòü íà òàíåö çàìóæíþþ äàìó. Îõ, è ïî÷åìó æå?
À êòî æå õî÷åò ñòðåëÿòüñÿ?
À Âû áû ïîøëè? êîêåòëèâî ñïðîñèëà îíà
Òîëüêî çà òó, êîòîðîé áû áûë ãîòîâ æèçíü ïîñâÿòèòü
Ïðÿìî áû âûñòðåëèëè?
Åñëè áû ìîþ ãðóäü íå ïðîíçèëè ïåðâûì. Íó ÷òî æ, ÿ ìèññ.
Ìèññ Àñòðèä, ðàçðåøèòå âûçâàòü Âàñ íà áàëåò.
Ñ óäîâîëüñòâèåì. Àëåêñåé âñòàë, ïîäàâ ëàäîíü åé. Äåâóøêà âçÿëà çà ëàäîíü, è òóò æå îíè çàêðóæèëèñü â ñîâåðøåííî ïóñòîì çàëå. Ðàç îáîðîò, äâà îáîðîòà, òðè. Îíè ïðåêðàñíû ñëîâíî äâà ëåáåäÿ, êîòîðûå îáâèëèñü øåÿìè è íà÷àëè òàíöåâàòü â âîäå. Êàê æå ðàä çà íèõ! Äåíèñ Ïàâëîâè÷ óëûáàëñÿ â ñòîðîíå âìåñòå ñ Îðüå, íàáëþäàÿ çà òàíöåì. Îí î÷åíü äîëãî ïîìîãàë Àëåêñåþ ïåðåæèòü ïåðèîä ðàçáèòûõ ñåðäåö è ïîñóäû. Îí áûë ðàä âèäåòü Ôèëàòîâà ñíîâà ñ÷àñòëèâûì â ðóêàõ æåíùèíû, è âåðèë â ñ÷àñòüå ýòîãî ñîþçà. Ëþáîâü âîñêðåøàåò äóøè. Ýòî ïîèñòèíå ìàãè÷åñêîå ÿâëåíèå, êîòîðîå ñïîñîáíî äàæå ñàìîãî çëîãî, ïå÷àëüíîãî è ðàçî÷àðîâàííîãî â æèçíè ÷åëîâåêà âåðíóòü îáðàòíî â íàñëàæäåíèå åé. Ñìûñë æèçíè çàêëþ÷àåòñÿ â ëþáâè ê ñåáå è áëèæíåìó. Ýòî êàê âîäà äëÿ ðàñòåíèÿ. Åñëè ìû åãî ïîëèâàåì ãðàìîòíî — îí ðàñò¸ò è äà¸ò âêóñíåéøèå ïëîäû. Åñëè ëèòü ñëèøêîì ìíîãî, òî êîðíè óâÿíóò îò ÷ðåâîóãîäèÿ, à åñëè íå ïîëèâàòü âîâñå, òî çàñîõíåò ïîä ëó÷àìè æåñòîêîñòè è íåñïðàâåäëèâîñòè îáùåñòâà è æèçíè. Àëåêñåé áûë ñ÷àñòëèâ, äåðæà â ñâîèõ ðóêàõ òàëèþ Àñòðèä. Âäâîåì îíè îáùàëèñü, ñìåÿëèñü è íàñëàæäàëèñü äðóã äðóãîì. Ïàðà íå çàìå÷àëà, êàê ïðîòàíöåâàëà âìåñòå öåëûé âå÷åð. Óäèâèòåëüíî òî, ÷òî íåçíàêîìûå äðóã äðóãó ëþäè â îäèí âå÷åð ñòàëè áëèæå äðóã ê äðóãó. Äà åæåëè íå çàìå÷àíèå Ùóêèíà ïðîòàíöåâàëè â êàôå áû è íî÷ü. À Ôîíâèçèí ïðàâ áûë. Ñ÷àñòëèâûå ÷àñîâ íå íàáëþäàþò. Âåðíî, ãîñïîäà? ñ ë¸ãêîé óëûáêîé íà ëèöå, ñêàçàë Ùóêèí.
Äà, äåéñòâèòåëüíî. Çàêðóæèëèñü ìû. Àñòðèä, ïîéä¸ì ïîêàæó òåáå ïåéçàæ Ïåòåðáóðãà? îáðàòèëñÿ ê íåìêå Ôèëàòîâ. ß ñîãëàñíà. Ïîøëè, à òî çíàþ äîðîãó òîëüêî ñþäà, äà â òåàòð. Ôèëàòîâ õîòåë áîëüøå íå ïîêàçàòü ãîðîä, à ïîçíàòü Àñòðèä. Ãîðîä ñòàë âñåãî ëèøü ïðè÷èíîé, à ñëåäñòâèåì äîëæíî áûëî ñòàòü ÷òî-òî ñèëüíîå è ñâÿòîå. Àëåêñåé ïîìîã åé íàêèíóòü ïàëüòî, ïðèîòêðûë äâåðü, è âçÿâ çà ðóêó, âûøåë ñ íåé èç êàôå. Îðüå è Ùóêèí îñòàëèñü â êàôå âäâî¸ì íà òîì æå ñàìîì ìåñòå.
Ýòî ëþáîâü. ñêàçàë Îðüå.
Î, ïî-ðóññêè àæ çàãîâîðèë! ñìåÿñü, ñêàçàë Ùóêèí.
Äà çíàë ÿ ðóññêèé õîðîøî. Íî ñîãëàñèòåñü ñåé÷àñ ñî ìíîé. Êîìó áîëüøå çàïëàòÿò, ðóññêîãîâîðÿùåìó èëè èíîñòðàíöó. Ìîäà ñëåïèò ãîëîâû íàðîäà. Íàñòîÿùàÿ ÷óìà.  Ðîññèè, ïî÷åìó-òî ïðèíÿòî, ÷òî âñ¸ ëó÷øåå èç Åâðîïû, à ñëåäîâàòåëüíî, è äîðîæå. Àëåêñåé Íèêèôîðîâè÷ ìíå ïîíðàâèëñÿ òåì, ÷òî ïàòðèîò îí, à òàêæå, ÷òî ðàçáèðàåòñÿ â èñêóññòâå è ÿçûêàõ.
À ìîæåò òû åù¸ è ðóññêèé? óäèâë¸ííî ñïðîñèë Ùóêèí.
Êðîâíî äà. Ìîè ðîäèòåëè ðîäèëèñü â ïðèãîðîäå Ìîñêâû, à çàòåì îòúåõàëè â Ëèëëü çà ñ÷àñòëèâîé æèçíüþ, íî, ñêàæó Âàì, Äåíèñ Ïàâëîâè÷, ïî ñåêðåòó, Ôðàíöèÿ íè÷åì íå ëó÷øå Ðîññèè. Òå æå ëóæè, òà æå ãðÿçü, äà è íàðîä íåèñêðåííèé. Çäåñü êàê-òî óþòíåå è áëèæå.
Ãîñïîäè Èèñóñå, ÷òî çà äåíü? Âîðîáåé âëþáèëñÿ, ðóññêèé â ôðàíöóçñêîé øêóðå. Ïîéäåì õîòü ÷àþ âûïüåì äà ïîãîâîðèì êàê ñëåäóåò.
Ñ ðàäîñòüþ! À ìîæåòå ïîäðîáíåå ðàññêàçàòü î í¸ì?
Îá Àëåêñåå?
Äà-äà!
Çíàåøü, äðóã ìîé, îí òîëüêî ñâèäó íàäìåííûé òàêîé.  äóøå îí ñîâñåì äðóãîé. Ýòî âñ¸, ÷òî ìîãó ñêàçàòü ÿ. Ïðîñòè ìåíÿ, íî î äðóãèõ ëèöàõ áåç èõ ó÷àñòèÿ ãîâîðèòü ÿ íå ìîãó, õîòü ìû ñ òîáîé è ñòîëü áëèçêè.
Ïîíèìàþ. Ýòî õîðîøåå êà÷åñòâî, Äåíèñ Ïàâëîâè÷. Ñåêðåò åñòü ñåêðåò.
Îðüå, à ó òåáÿ åñòü äðóçüÿ?
À ÿ ñàì ñåáå äðóã.
Êàê ýòî?
Äðóæáà åñòü ñàìîå âûñîêîå ÷óâñòâî ÷åëîâåêà. Ýòî îòíîøåíèÿ, ïðè êîòîðûõ ñîêðîâåííûå òàéíû ñåðäöà ñòàíîâÿòñÿ ÿâüþ. Âîò Âû ìåíÿ äðóãîì íå ñ÷èòàåòå, ïîýòîìó-òî è íå ãîâîðèòå î äåòàëÿõ æèçíè ñâîåé. À ÿ çàêðûë äóøó îò âñåõ, ïîýòîìó Âû è ñ÷èòàëè ìåíÿ ôðàíöóçîì äî ýòèõ ïîð.
Íî íåâîçìîæíî æå áåç äðóçåé æèòü. Òàê è óìåðåòü ìîæíî â îäèíî÷åñòâå.
Çíà÷èò Âû îáùàåòåñü ñ òðóïîì, ñìåÿñü, ïðîèçí¸ñ Îðüå , íî ÿ íå îäèíîê.  ãîëîâå ìîåé òûñÿ÷è îáðàçîâ è ëèö. ß êàæäûé äåíü âèæó è îáùàþñü ñ ëþäüìè è äàâíî ïîòåðÿë ïîòðåáíîñòü â îáùåíèè. Ó ìåíÿ èììóíèòåò ê îäèíî÷åñòâó.
×åëîâåê ñóùåñòâî ñîöèàëüíîå. Âû íå ìîæåòå æèòü áåç íèêîãî.
Äðóã íå åñòü ëåêàðñòâî îò ñêóêè, ìîé äîðîãîé. ß ïèòàþñü ðå÷àìè íàøèõ ãîñòåé, ëæèâûõ ãóáåðíàòîðîâ è íàèâíûõ ïóòíèêîâ. ß íå ñìîãó îñòàòüñÿ îäèí.
Âû íå ñóìàñøåäøèé?
Ñóäèòü íå ìíå. Ëæåö íå ïðèçíàåò ñåáÿ îáìàíùèêîì, àëêîãîëèê íå óâèäèò â çåðêàëå àëêîãîëèêà, à ðàá íèêîãäà íå ïðèçíàåò ñåáÿ ïîêîðíûì. Òàêîâ óæ ÷åëîâåê.
×àéíèê âñêèïåë, è ïàð çàõâàòèë ñâîèìè êëóáàìè óãîë êàáèíåòà. Äåíèñ ñíÿë ÷àéíèê ñ ïëèòû, è íàïîëíèë êèïÿòêîì ìàëåíüêèé çàâàðî÷íûé ÷àéíè÷åê, à âíóòðè ó íåãî áûëè äóøèñòûå ëèñòüÿ ÷àáðåöà è óëóíà. ×óäåñíûé àðîìàò ïðîíèêàë â ñàìûå ãëóáèíû äóøè. ×àé åñòü ñëàáîñòü êàæäîãî ïåòåðáóðæöà. Íåëüçÿ ïðèåõàòü â Ïåòåðáóðã, íå âûïèâ ÷àøêó êîôå èëè òðàâÿíîãî ÷àÿ.
×åðåç ìèíóò ñåìü ìîæíî áóäåò ðàçëèâàòü. Âàì ñêîëüêî ëîæåê ñàõàðà êëàñòü, Îðüå? ñïðîñèë Ùóêèí òèõî è ðîáêî, áóäòî áîÿñü ñïóãíóòü àòìîñôåðó óìèðîòâîðåíèÿ
Ìíå ñòîëüêî æå, ñêîëüêî è Âàì, ìîé äîðîãîé äðóã.
À ÿ ïüþ áåç ñàõàðà.
Íó è ìíå òîãäà ñàõàð íå íóæåí. À áóëî÷êè ó Âàñ êî ñòîëó åñòü?
Åñòåñòâåííî åñòü. Êàêîå æå ÷àåïèòèå áåç ïûøå÷êè.
Èç øêàô÷èêà Ùóêèí äîñòàë òàðåëî÷êó ñ ñâåæèìè è ìÿãêèìè ïûøå÷êàìè, îñûïàííûõ ñàõàðíîé ïóäðîé. Ëàêîìñòâî íàèâûñøåãî âêóñà. Õîòü ÷àé è íå áûë ãîòîâ, íî ïî áóëî÷êå Ïàâëîâè÷ è Îðüå ñúåëè, ÷óòü ëè íå ñ ïàëüöàìè. Ùóêèí íàëèë ÷àé â êðóæêè, ïîäëèë êèïÿòêó è ïîäíÿë ÷àøêó çà çäîðîâüå ôðàíöóçà. Ñèäåëè îíè äîëãî. Ïèëè, åëè, øóòèëè, ñìåÿëèñü. Âå÷åð ø¸ë ïðåêðàñíûì îáðàçîì, è íè÷åãî íå ïðåäâåùàëî áåäû. Íî îäèí ìèã èçìåíèë âñ¸. Ïåðåä ãëàçàìè Ùóêèíà ïîÿâèëñÿ ñèëóýò. Îêðîâàâëåííûé ìóæñêîé ñèëóýò. Ýòî áûë Ôèëàòîâ. Ñòðàøíîå , ïðåäñìåðòíîå ëèöî, ïîëíîå ñòðàäàíèé è ìóê. Òóò ðåçêî ëèöî Ùóêèíà ïîìåíÿëî ñâîé âèä. Îíî áûëî îòêðûòûì è ñâåðêàþùèì îò íàñëàæäåíèÿ îáùåíèåì ñî ñâîèì ìóçûêàíòîì, íî â åãî ãîëîâå, ñëîâíî ñïàðòàíñêàÿ êîëåñíèöà, ïðîíåñëàñü ìûñëü.
Âðåìÿ óæå äåñÿòûé ÷àñ, Îðüå. Ïîðà ñîáèðàòüñÿ äîìîé.
Äà-äà, êàïèòàí.
Çàâòðà óâèäèìñÿ. Äîáðîé íî÷è.
Íå áîëåéòå!
Ùóêèí ïîêèíóë çàë, è çàø¸ë â ñâîé êàáèíåò, â êîòîðîì îí çàíèìàëñÿ áóõãàëòåðñêèìè äåëàìè è ïðîñòî ðàáîòàë ñ áóìàãàìè. Îí ñåë çà ñòîë, è íà÷àë ðàññìàòðèâàòü ôîòîãðàôèþ ñî ñëóæáû. Òàì áûë îí è Àëåêñåé Íèêèôîðîâè÷. Ïî ðóìÿíîé ùåêå Äåíèñà Ïàâëîâè÷à ïðîáåæàëàñü ñêóïàÿ ñëåçà íîñòàëüãèè. Îí íà÷àë âñïîìèíàòü èõ çíàêîìñòâî ñ Ôèëàòîâûì. ˸øà… Ñêîëüêî ñ íèì ìû âñåãî ïåðåæèëè. Ïîìíþ, êàê ïîçíàêîìèëèñü ìîé äåäóøêà è îòåö åãî, à ìû, þíöû âîîáðàæàëè ñåáÿ îôèöåðàìè. Ýõ, äÿäÿ Íèêèôîð, Öàðñòâèå åìó Íåáåñíîå, òàêèì õîðîøèì áûë ìóæ÷èíîé. Íèêîãäà îò Àëåêñåÿ íå ñìîãó óéòè. Îí ìîÿ äóøà. ß ñ íèì âñþ æèçíü ïðîæèë. Ìû ñ íèì ïðîõîäèëè âñ¸.  ýòîò ìîìåíò Ùóêèí, ñõâàòèâøèñü çà ãîëîâó íà÷àë âñïîìèíàòü, âñ¸, ÷òî ìåæäó íèìè ïðîèçîøëî. È íå ìîãëè óéòè èç ãîëîâû åãî ñëîâà Îðüå î äðóæáå. Îí ñàì ñåáå ïðèãîâàðèâàë: «Íó êàê áåç äðóãà æèòü? Áåçóìèå îäíî», Ôèëàòîâ ñòàë äëÿ Ùóêèíà áîëüøå ÷åì äðóãîì áðàòîì, ïîýòîìó è íå ìîã ïðåäñòàâèòü æèçíü áåç íåãî.
À âåäü ïðàâäà, ñóäüáà ïîñòóïàëà ñ íèì î÷åíü æåñòîêî. Ýòî çàêàëèëî äóõ è îñòàâèëî áîëüøóþ ðàíó â äóøå. Ñòðàííîå ìåñòî äóøà: íèêòî å¸ íå âèäåë è íå çíàåò ãäå îíà, íî âñå ïðåêðàñíî çíàþò êàê îíà áîëèò. Áûë áðàê îäèí ó Àëåêñåÿ, ëþáèëè îíè äðóã äðóãà, äàæå ñûí áûë ó íèõ, äà èçìåíèëà îíà åìó. Òîò áûë íàèâåí, è ïðèíÿë ýòî, ëèøü áû ðåá¸íîê áûë ñ÷àñòëèâ, íî Îëüãà óåõàëà ê òîìó ìóæèêó ñ Ïåòðóøåé â Ñèáèðü.
À â ïðîùàëüíîé òåëåãðàììå íàïèñàëà: «Ë¸ø, îòåö òû, êîíå÷íî, õîðîøèé, íî íå õâàòàåò ìíå ýìîöèé. Ñ òîáîé êàæäûé äåíü êàê â÷åðàøíèé. Òû ìèë, äîáð, íî ìíå ýòîãî íå õâàòàåò. Ïðîñòè, íî ìû ñ Ïåòðóøåé åäåì â Ñèáèðü.»
Ïîêà îäèí âñïîìèíàë â êàáèíåòå óæàñíûå êàðòèíû ñòðàøíîãî ïîòðÿñåíèÿ äðóãà, äðóã áûë ñ÷àñòëèâ êàê íèêîãäà è âðåìåíè çðÿ íå òðàòèë. Íà óëèöå áûëà âåëèêîëåïíàÿ íî÷ü. Íåáî áûëî òàêèì òóìàííûì è çâ¸çäíûì, ÷òî íåëüçÿ áûëî îòîðâàòü ñ íåãî ãëàç. Àëåêñåé è Àñòðèä, âçÿâøèñü êðåïêî çà ðóêè, ðàññìàòðèâàëè ïåéçàæè íî÷íîãî Ïåòåðáóðãà. Àëåêñåé áûë ðàä, ñëîâíî ðåá¸íîê. Îí âåðèë, ÷òî Áîæüÿ ïîñëàííèöà èç ñíà åñòü Àñòðèä. Ñåðäöå åãî íàëèëîñü ãîðÿ÷åé êðîâüþ, íî Àëåêñåé áûë îñòîðîæåí, èìåÿ îïûò ðàññòàâàíèÿ: îí íå õîòåë ïîêàçûâàòü åé ñðàçó âñþ äóøó, ïîíèìàÿ, ÷òî íå íàñòàëî âðåìÿ äëÿ ïðèçíàíèé, äà è ñàì íå óáåäèëñÿ, ÷òî ýòî îíà è åñòü.
Ãóëÿëè îíè â ñàìîì ñåðäöå Ïåòåðáóðãà. Çðåëèùå áûëî íåâûðàçèìûì. Ëåãêèé âåòåð äóë íàä Íåâîé, â íåáî âîñõîäèëà áåëàÿ íî÷ü. Ïðèðîäà äàðèëà ìîëîäûì ïðåêðàñíûé ìîìåíò, ÷òîáû âîñõèòèòüñÿ è îñîçíàòü äðóã äðóãà. Òàê âåñü îñòàâøèéñÿ âå÷åð îíè è ïðîáûëè âìåñòå, íàáëþäàÿ çà ïîë¸òîì áåççàáîòíûõ ÷àåê è äâèæåíèåì ïîìïåçíûõ ôðåãàòîâ. Àëåêñåé ïðîâîäèë äàìó äî îáùåæèòèÿ, ãäå æèëà þíàÿ àêòðèñà. Íà ìîìåíò ïðîùàíèÿ, îí àêêóðàòíî ïðèêîñíóëñÿ ãóáàìè ê å¸ íåæíîé êîæå ëàäîíè, à òà ìèëî óëûáíóëàñü è îòïðàâèëàñü â êîìíàòó. Óæå áûëà ãëóáîêàÿ íî÷ü, ÷àñîâ òàê äâà îò ïîëóíî÷è, è Ôèëàòîâ ðåøèë áûñòðî îòïðàâèòüñÿ ñïàòü, íå îáðàùàÿ âíèìàíèÿ íà êðàñîòó ïåéçàæà íî÷íîãî ãîðîäà. Îí õîòåë, ÷òîáû óæå íàñòóïèëî óòðî, âåäü æåëàë âíîâü óâèäåòü Àñòðèä.
Íî÷ü âòîðàÿ. Ïîêðîâ
Íàñòàë ðàññâåò. Ñîëíöå ïðîíèêàëî ëó÷àìè â êîìíàòó Ôèëàòîâà, à òîò ÷óâñòâîâàë íàïîëíåíèå äóøè ýíåðãèåé. Ðàñêðûë øòîðû, âûøåë íà áàëêîí è çàêóðèë ïàïèðîñó. Ïðèâû÷êà áûëà ïàãóáíîé, è îí ýòî çíàë, íî ñòàë çàëîæíèêîì ñåé äðÿíè. Îíà òóìàíèëà åãî ðàçóì, ÷òîáû ñêðûòü âåñü óæàñ, ÷òî ïðèõîäèëîñü åìó âèäåòü. Íèêîãäà íå ïðîáóé, ÷èòàòåëü, îáìàíóòü ñåáÿ. Âñå ïðîáëåìû ïðèõîäÿò íà ìèã, à ïðèâû÷êà âå÷íà. Íèêîãäà íå óíûâàé! Ñòðàøíåå ñìåðòè íåò íè÷åãî, à ñìåðòü íåìèíóåìà, òàê ÷òî íàñëàæäàéñÿ ìîìåíòîì ïå÷àëè, èáî íå âñå ÿâèëèñü íà ñåé ñâåò, õîòÿ ìíîãèå æåëàëè. «À ïî÷åìó Áîã íå äàë èì æèçíè, ðàç ìèëîñåðäèâ?» ñïðîñèò ó ìåíÿ àòåèñò èëè ðåá¸íîêïî÷åìó÷êà. Æèçíü íà çåìëå êîêîí ãóñåíèöû. Ñîñòîÿíèå ïåðåõîäÿùåå. Ëèøü êîãäà ìû óìèðàåì, òî ïðåâðàùàåìñÿ â âîñõèòèòåëüíûõ áàáî÷åê. Òàê ìîæåò îíè óæå áûëè ðîæäåíû áàáî÷êàìè? Êîãäà Ôèëàòîâ âûêóðèâàë ïàïèðîñó, òî óâèäåë íà êðàþ áàëêîíà áàáî÷êó. Òàêàÿ ïðåêðàñíàÿ. Êðàñíûå êðûëüÿ ñ ÷¸ðíî-áåëûìè ïÿòíûøêàìè. Îí äîëãî è ïðèñòàëüíî íàáëþäàë çà íåé, à êàê óëåòåëà, òî íà÷àë áûñòðî ñîáèðàòüñÿ ê Ùóêèíó. Ïðèøåë îí òóäà ìèíóò çà ïÿòíàäöàòü, õîòü è íàäî áûëî èäòè êèëîìåòðîâ øåñòü. Òàì îí âçÿë ÷àøêó ìÿãêîãî âàíèëüíîãî êîôå è æäàë Àñòðèä. Ôèëàòîâ ñåë ó îêíà, íàáëþäàÿ çà äâèæåíèåì ëþäåé, à Ùóêèí ïðîòèðàë ñòàêàíû, äîæèäàÿñü âîëíû ãîñòåé.
Äåíèñ, à Âû íèêîãäà íå îáðàùàëè âíèìàíèÿ íà áàáî÷åê? ñïðîñèë Àëåêñåé, ãëÿäÿ íà ðàìó îêíà, çà êîòîðûì êèïåëà æèçíü.
Äà íåò. Ïðîñòî íàñåêîìûå, íè÷åãî áîëåå. îòâåòèë Ùóêèí.
Âîò èìåííî. Ïðîñòî íàñåêîìûå, ìåëêèå òâàðè, íî êàê æå îíè ïðåêðàñíû. Âîñõèòèòåëüíî!
Âû áàáî÷êàìè óâëåêëèñü? Íåóæåëè âàøå ñàìîëþáèå íàäîåëî Âàì, Àëåêñåé?
Ñåáÿ ëþáëþ ÿ, íî ëþáëþ ÿ âñ¸ ïðåêðàñíîå. Ýòî è èñêóññòâî, äåâóøêè è áàáî÷êè.
Íó äà, áàáî÷êè êðàñèâû, êàê òîíêî âû çàìåòèëè ïðåêðàñíîå â ìàëîì. Âû ñëó÷àåì íå âëþáëåíû?
Íåò, ÷òî Âû? Ïðîñòî ïîïàëà áàáî÷êà â ïîëå ìîåãî çðåíèÿ. Îíà çàõâàòèëà ìî¸ âíèìàíèå, è ÿ íå ìîãó èçáàâèòüñÿ îò îáðàçà ÷óäíîãî.
Äàâàéòå ñâàðþ Âàì êîôå, Àëåêñåé? Âû êàêîé-òî âñòðåâîæåííûé.
Äà, áóäüòå äîáðû!
Àëåêñåé îáìàíóë Äåíèñà. Îí èñïûòûâàë íåðàâíîäóøèå ê Àñòðèä, è ïðèø¸ë â êàôå ðàäè íå¸, íî îí íå ïîíèìàë ÷òî èñïûòûâàåò ê íåé. Ñèìïàòèÿ, äðóæáà èëè ëþáîâü. È õîòåë îí ðàçîáðàòüñÿ â ñâîèõ æå ÷óâñòâàõ âìåñòå ñ íåé. ×àñû ïðîáèëè ïîëäåíü, à Àñòðèä íå áûëî. Ôèëàòîâ íà÷àë ñêó÷àòü, ñèäÿ çà ñòîëîì â îäèíî÷åñòâå. Îí ñëóøàë âåëèêîëåïíóþ èãðó íà ñêðèïêå îò Îðüå. Îí ìåäëåííî è ãðàöèîçíî ïðîâîäèë ñìû÷êîì ïî ñòðóíàì, ñîçäàâàÿ ìåëîäèþ, ïîäîáíóþ ðàéñêîìó ïåíèþ. Äåíèñ ïîäàë êîôå ê ñòîëó. Àðîìàò áûë îñîáåííûì, è îí ðàñïðîñòðàíÿëñÿ ïî âñåìó ïîìåùåíèþ, ñîçäàâàÿ âíóòðè çäàíèÿ îñîáåííóþ àòìîñôåðó. Àëåêñåé ïèë ìåäëåííî, ÷òîáû ðàñòÿíóòü óäîâîëüñòâèå äî ìîìåíòà ïðèõîäà Àñòðèä, íî òà íèêàê â êàôå íå ïîÿâëÿëàñü. Ïðîø¸ë ÷àñ, âòîðîé, òðåòèé, à ìåíÿëñÿ â êàôå òîëüêî ñâåò Ñîëíöà, êîòîðûé ñòðåìèòåëüíî óãàñàë, óñòóïàÿ ñâåòó Ëóíû. Êîãäà ÷àñû ïðîáèëè äåâÿòûé ÷àñ, òî Àëåêñåé ïîíÿë, ÷òî Àñòðèä íå ïðèä¸ò. Îí ïîïðîùàëñÿ ñ Äåíèñîì, îñòàâèâ ÷àøêó ñ êîôåéíîé ãóùåé. Ëèöî áûëî ïå÷àëüíûì, âîëîñû è ïàëüòî ðàçâåâàëèñü íà âåòðó. Îí ðåøèë ïðîãóëÿòüñÿ â Ðóìÿíöåâñêîì ñàäó, ðÿäîì ñ Åêàòåðèíñêîé öåðêîâüþ. Îäíî èç ëþáèìûõ ìåñò Ôèëàòîâà.  ñàäó áûë îñîáåííûé âîçäóõ. Êîãäà îí äîø¸ë äî ôîíòàíà, òî óâèäåë äåâóøêó, êîòîðàÿ îòáèâàëàñü îò ìóæ÷èíû â ãðÿçíîé, ðâàíîé, ñåðîé øèíåëè. Îí óçíàë â äåâóøêå Àñòðèä. Îí òîò÷àñ ïîáåæàë ê íåé, ÷òîáû ñïàñòè îò îáèä÷èêà. Òîò ñõâàòèë å¸ äàìñêóþ ñóìêó, è áåæàë âïåð¸ä ïî ïàðêó. Àëåêñåé ðåøèòåëüíî âûòàùèë èç ïðàâîãî âíóòðåííåãî êàðìàíà ðåâîëüâåð Ãîëüòÿêîâà, è ñäåëàë ðåøèòåëüíûé è òî÷íûé âûñòðåë â íîãó. Ãîäû ó÷åíèé â àðìèè ïðîøëè íå çðÿ. Àñòðèä çàêðè÷àëà, à ìóæ÷èíà óïàë íàâçíè÷ü, óðîíèâ ñóìêó. Ôèëàòîâ ðåçêî ïîáåæàë ê íåìó. Ïåðåâåðíóâ òåëî, îí îïîçíàë â ìóæ÷èíå áûâøåãî ñîñëóæèâöà Ìàêñèìà Àíäðååâè÷à Çóåâà. Ôèëàòîâ åãî òåðïåòü íå ìîã. Áûë íåîïðÿòíûì, ïüÿíèöåé è òðóñëèâûì. Âñþ æèçíü è ïðîáûë â þíêåðàõ, ïîêà Àëåêñåé Íèêèôîðîâè÷ ñòðåìèòåëüíî ðàçâèâàë êàðüåðó. Çóåâ çàâèäîâàë ìîëîäîìó îôèöåðó, è âñÿ÷åñêè ïûòàëñÿ ìåøàòü åãî ñëóæáå. Îí äîíîñèë íà Ôèëàòîâà çà åãî þíîøåñêèå âûõîäêè: äóýëè, êàðòî÷íûå èãðû è ññîðû ñ ãåíåðàëàìè, çà ÷òî îòïðàâëÿëè îôèöåðà â Ñåðáèþ, Ôèíëÿíäèþ è ×åðíîãîðèþ. Îí äàë ìîìåíòàëüíî ïîù¸÷èíó Çóåâó, êîòîðûé ìåäëåííî èñòåêàë êðîâüþ, ñêàçàâ:
Ýé, òû! Íåâåæåñòâî, íåìåäëåííî èçâèíèñü ïåðåä äàìîé.
×òî? Äà êòî îíà òàêàÿ, ÷òîáû ÿ ïåðåä íåé ïðîùåíèÿ ïðîñèë? Èìïåðàòðèöà, Áîãèíÿ èëè ìàòü ìîÿ?
Îíà äàìà. Èõ áåðåãóò è ëþáÿò, à ãðàáÿò òîëüêî íåãîäÿè è âàðâàðû.
Íå ñìåøè ìåíÿ, øóò ãîðîõîâûé. Òâîÿ äàìà ìíå ÷òî ñîáàêà ïîëÿêà. Ìíå äî íå¸ íåò íèêàêîãî äåëà. Ìíå äåíüãè íóæíû!
Íå ñìåé òàê î íåé ãîâîðèòü.
Òîãäà Ôèëàòîâ ðåçêî óäàðèë êðåïêèì êóëàêîì â íîñ îáèä÷èêà. Çóåâ ïîòåðÿë êîíòðîëü íàä ïðîñòðàíñòâîì, è ìåæäó íèìè ïðîèçîøëà êðîâàâàÿ äðàêà. Çóåâ òàêæå áèë Ôèëàòîâà, íî óäàðû áûëè ñëàáåå èç-çà èñòîùåíèÿ. Àñòðèä êðè÷àëà è ïðîñèëà ïðåêðàòèòü ýòîò ìîðäîáîé, íî å¸ íå ñëûøàëè. Àëåêñåé, âñïîìíèâ áûëûå îáèäû íà Çóåâà, ñòàë ïîäîáåí çâåðþ è äîñòàë èç êàðìàíà ðåâîëüâåð, çàòåì ïðèñòàâèë ê ãðóäè Ìàêñèìà Àíäðååâè÷à. Êîãäà Çóåâ ïîíÿë, ÷òî åñëè ýòî íå êîí÷èòñÿ, òî ñìåðòü íàñòàíåò ïðÿìî çäåñü è ñåé÷àñ, îí òîò÷àñ êðèêíóë íà Àëåêñåÿ:
Ïðîñòè, ïðîñòè ìåíÿ, íå óáèâàé. Ó ìåíÿ òðîå äåòåé äà æåíà! Î íèõ ïîäóìàé, îôèöåð! Íåò íè÷åãî äîðîæå èõ íà ýòîé ïëàíåòå. Ëþáëþ ÿ èõ, íà ñåáÿ ïëåâàòü. Äåíåã íå õâàòàåò, Ôèëàòîâ, ïîéìè ýòî! Ãîëîäàåì òðåòèé äåíü, òîëüêî âîäà äà õëåá! Òû âåðóþùèé, âñïîìíè, ÷òî Áîã Ìîèñåþ è äåòÿì Èçðàèëÿ ãîâîðèë: «Íå óáåé!».
Ôèëàòîâ çàäóìàëñÿ. Åìó ñòàëî æàëü äåòåé è æåíó áîëâàíà. Íå âèíîâàòû îíè, ÷òî îòåö èõ ëåíòÿé è ïüÿíèöà. Ôèëàòîâ óáðàë äóëî ðåâîëüâåðà ñ ãðóäè Çóåâà, âñòàë ñ åãî òåëà è ñêàçàë ëåæàùåìó ìóæ÷èíå â êðîâàâîé øèíåëè: «Óáèâàòü íå áóäó, íå óáèéöà ÿ. Áîã òåáå îäèí ñóäüÿ. Ñìîòðè, õîëóé, à òî ïî øàïêå ïîëó÷èøü íå îò ìåíÿ, à îò äðóãîãî. Æàëü ìíå è äåòåé òâîèõ, è æåíó òâîþ, è ìàòü òâîþ. Áðîñàé ïèòü, Çóåâ, äîáðîì ýòî íå êîí÷èòñÿ!». Ôèëàòîâ ðàçâåðíóëñÿ îò Ìàêñèìà Àíäðååâè÷à, îòäàë Àñòðèä ñóìêó è âçÿë åå ðóêó. Îíè óõîäèëè âäàëü, à Çóåâ, èñòåêàÿ êðîâüþ, ïûòàëñÿ âñòàòü íà íîãè. Èñïîäëîáüÿ ñìîòðåë îí íà Ôèëàòîâà è Àñòðèä, à çàòåì ñòðàøíî óëûáíóëñÿ. Ìåñòü áëåñòåëà â åãî ãëàçàõ, è ïîãëîùàëà åãî äóøó.
Àñòðèä è Àëåêñåé øëè ìîë÷à. Ôèëàòîâó áûëî íåèíòåðåñíî, ÷òî îíà çàáûëà â ñàäó âå÷åðîì è êàê îíà ñâÿçàëàñü ñ Çóåâûì. Îí õîòåë ðàññëàáèòü Àñòðèä ïîñëå ýòîãî âîïèþùåãî ñëó÷àÿ. Êîãäà îíè äîøëè äî êëóìáû ñ ðîçàìè, òî Ôèëàòîâ ðåçêî ïîø¸ë â ñòîðîíó ðîç, è ñîðâàë ñàìóþ ò¸ìíóþ. Îíà áûëà ñàìîé àðîìàòíîé, ñàìîé êðàñèâîé è ñàìîé çðåëîé. Îí ñîðâàë å¸ äëÿ Àñòðèä, ÷òîáû ïîêàçàòü íàñêîëüêî îíà ïðåêðàñíà. Àñòðèä âäîõíóëà àðîìàò ðîçû, ìèëî óëûáíóëàñü è ñìóù¸ííî ïîñìîòðåëà âíèç. «Àëåêñåé, ÿ çàâòðà âûñòóïàþ â òåàòðå. ß Âàñ ïðèãëàøàþ, Âû ïðèä¸òå?» ñïðîñèëà Àñòðèä, íåìíîãî ñìóùàÿñü. Àëåêñåé áûë ïîðàæ¸í è ðàä êàê ðåá¸íîê, íî íå ïîäàâàë âèäó. Îí îòâåòèë ëèøü íåáîëüøîå è òâ¸ðäîå: «Êîíå÷íî», íî â ãëàçàõ âèäåëàñü ðàäîñòü è æåëàíèå ïðûãàòü êàê ìîæíî âûøå. Àñòðèä íà ñëåäóþùèé äåíü äîëæíà áûëà ïîêàçûâàòü â Ìàðèèíñêîì òåàòðå ïîñòàíîâêó ïüåñû Ãðèáîåäîâà «Ãîðå îò óìà», ãäå èãðàëà Ñîôüþ Ôàìóñîâó. Ïðåäñòàâëåíèå íà÷àëîñü â øåñòü ÷àñîâ îò ïîëóäíÿ. Îí ïðîâîäèë Àñòðèä è ñåë â ïîâîçêó, ÷òîáû íå ïîêàçûâàòüñÿ íà ëþäÿõ â ãðÿçíîì è êðîâàâîì ïàëüòî. Êîãäà îí ïðèåõàë, òî âåùè áðîñèë îòñòèðûâàòüñÿ îò ïÿòåí, à ñàì ïîñìîòðåë íà ñâîè ðóêè. Àëåêñåé çàìåð, ñ îòâðàùåíèåì ðàçãëÿäûâàÿ ëàäîíè. Êðàñíûå. Êðîâü Çóåâà íå ñîøëà ñ ðóê Àëåêñåÿ. Îí ïîøåë ê óìûâàëüíèêó ñìûòü ñ ñåáÿ ýòó ÷óìíóþ êðîâü ïüÿíèöû, à çàòåì âçãëÿíóë íà ñåáÿ â çåðêàëî. À ñàì îí áûë ÷¸ðíûì êàê òðóáî÷èñò. Çàñîõøàÿ çåìëÿ áûëà è íà ëáó, è íà êîí÷èêå íîñà, è çà óøàìè. Íèêîãäà Àëåêñåé íå áûë ñòîëü ãðÿçíûì. À äåéñòâèòåëüíî, ÷åãî åù¸ îæèäàòü, êîãäà êàñàëñÿ ÷óìû? Îí âûøåë èç âàííîé óæå ÷èñòûì è áåëîñíåæíûì, êàêèì îí áûë ðàíåå. È ïðèíÿëñÿ ïîåñòü ÷òî-òî ïåðåä ñíîì. Äðàêà çíàòíî ðàçãóëÿëà àïïåòèò Ôèëàòîâà. Ïðèãîòîâèë òå ñàìûå ðàâèîëè, êîòîðûå åëà Àñòðèä â äåíü çíàêîìñòâà. Àëåêñåé äîëãî âûáèðàë â ÷¸ì îí ïîéäåò â òåàòð, è îñòàíîâèëñÿ íà òîðæåñòâåííîé ôîðìå. Êðàñíûé ìóíäèð ñ çîëîòûìè ýïîëåòàìè è àêñåëüáàíòàìè, êîòîðûé Àëåêñåé õðàíèë äëÿ òîðæåñòâåííûõ ïàðàäîâ, ñìîòðåëñÿ íà í¸ì âåëèêîëåïíî. Àõ, Ôèëàòîâ, êàêîé æå Âû êðàñàâåö! Âåëèêîëåïíî! Îí âîñõèùàëñÿ ñîáîé â çåðêàëå ÷àñîâ äî äåñÿòè, à çàòåì ïîäîøåë ê èêîíå Ñïàñèòåëÿ. Îí ïîñìîòðåë â åãî ãîëóáûå ãëàçà, äîëãî âîñõèùàëñÿ îáðàçîì Õðèñòà. «Îò÷å, êàê æå îíà ïðåêðàñíà. Ðÿäîì ñ íåé ÿ íå ïîíèìàþ, ÷òî ñî ìíîé. Íåóæåëè ÿ âíîâü âëþáèëñÿ? Íåò, íå ìîæåò áûòü. À âäðóã ÿ âíîâü îøèáñÿ? Âäðóã âíîâü ïðèä¸òñÿ îòðûâàòü îò ñåðäöà ëþáîâü è ñûíà êàê òîãäà. Îò÷å, äàé ìíå çíàê, ÷òî âñå ýòî íå íàïðàñíî. Çàâòðà ÿ èäó â òåàòð, è òàì ñìîãó ïîíÿòü, ÷òî îíà çà ÷åëîâåê è íà ÷òî îíà ñïîñîáíà.» íàïèñàë Ôèëàòîâ â ñâîåì äíåâíèêå îáðûâèñòûì ïî÷åðêîì. Îí ÿâíî ñïåøèë èëè æå áûë òàê ñèëüíî âîîäóøåâëåí, ÷òî áîÿëñÿ çàáûòü âñå ñëîâà, êîòîðûå õîòåë íàïèñàòü. Ýõ, Àëåêñåé, Àëåêñåé. Âðîäå âèäåëè âîéíó, ñìåðòü è æ¸ñòêóþ èçìåíó, à îäíà íåìåöêàÿ äåâ÷îíêà âåðíóëà â âàøå ñåðäöå ñåíòèìåíòàëüíûå ÷óâñòâà è ñòðàñòü, êîòîðàÿ ñòèðàëà ðàçóì è äàâàëà âîëþ ñåðäöó. Ïîäóìàéòå, âåäü áûòü ìîæåò ñåðäöå âàñ äóðà÷èò, è íåò ëþáâè ó âàñ, èëè æå íàä âàìè øóòèò äüÿâîë, êàòàÿ íà àòòðàêöèîíå áëàã è ñòðàñòè, ìå÷òàÿ äóøè âàøè â ðàáñòâî âçÿòü. Ëþáîâü ðîæäàåòñÿ íå â ñåðäöå, è íå â ãîëîâå. Ëþáîâü ïîÿâëÿåòñÿ â äóøå, è êîãäà èõ äâå. Îíè ñïîêîéíû, ðàäóþòñÿ áûòü âìåñòå. Ëþáîâü íå ñòðàñòü, è íå ðàçäåëèøü òû å¸ íè ñ êåì. Íå ñìåé, òû, äðóã, ëþáèòü îäíó, à ñïàòü ñ äðóãîé, âåäü ïîñëå âðåìÿ íå âåðíåòñÿ âñïÿòü, à ðóêè áóäóò ïîëíîñòüþ â êðîâè. Àëåêñåé ëåã ñïàòü ñëîâíî äèòÿ, îæèäàþùåå ÷óäà â íîâîãîäíþþ íî÷ü, âåäü óòðî äîëæíî ñòàòü äëÿ íåãî îñîáåííûì. Óòðî òåàòðà.
Íî÷ü òðåòüÿ. Àïîôåîç»
Íàêîíåö îíî íàñòóïèëî. Àëåêñåé ïðîäîëæàë êðåïêî ñïàòü, íåâçèðàÿ íà ñîëíå÷íûé ñâåò è çâîí ÷àñîâ. Ñïàë íàìåðòâî. Îí áóäòî è íå ïîìíèë êàêîé ñåãîäíÿ äåíü. Àñòðèä æå ïðîñíóëàñü çà ÷àñ äî çâîíà ÷àñîâ, ÷òîáû çàðàíåå ïðèâåñòè ñåáÿ â ôîðìó. Îíà æèëà â ïåòåðáóðãñêîì æåíñêîì îáùåæèòèè. Ðîäèòåëè Àñòðèä, ãðàô Ïàóëü ôîí Õåëëèõü è ãðàôèíÿ Ýëèçàáåò áûëè îáåñïå÷åííûìè íåìåöêèìè ÷èíîâíèêàìè, íî îíè áûëè ïðîòèâ å¸ îáó÷åíèÿ â Ðîññèè, ÿâëÿÿñü êîíñåðâàòîðàìè è áîëüøèìè ïàòðèîòàìè Ãåðìàíèè, ïîýòîìó ïðèäàííîå íà ñëó÷àé âîçìîæíîé ñâàäüáû åé íå äàëè. Îíè ñ÷èòàëè, ÷òî Ïåòðîâñêàÿ ýïîõà è ìîäà åâðîïåéñêîé Ðîññèè îêîí÷åíà. Òîëüêî Áðèòàíèè è Èñïàíèè íóæíà Ðîññèÿ, à îñòàëüíûì îíà óæå íàñêó÷èëà ñâîèìè ïîðÿäêàìè è ìíåíèåì. Âñ¸ æå Ðîññèÿ íèêîãäà íå ñòàíåò Åâðîïîé. Åâðîïååö äóìàåò î ñâîåé çåìëå è ñòîëå, à ðóññêèé äóìàåò î òàéíå è ñâîåé äóøå. Ðóññêèé æèâ¸ò äëÿ ñòðàäàíèé è èõ ïðåîäîëåíèé, âåäü ïóòü õðèñòèàíèíà âñåãäà ïóòü âîèíà Õðèñòîâà. Ïóòü ãîíåíèé ñëîæíûé, òðóäíûé, óçêèé. Íî Àñòðèä, õîòü è áûëà íåìêîé è â íåé òåêëà êðîâü èñòèííûõ íåìöåâ è íàñëåäíèêîâ Ðèìñêîé Èìïåðèè, íî å¸ ñåðäöå ãîðåëî æåëàíèåì ïîçíàòü Ðîññèþ è å¸ ñàìîáûòíîñòü, êàê ýòî ðàíåå äåëàë øîòëàíäåö Ëåðìîíò, ñòàâøèé ðóññêèì. Àñòðèä ëþáèëà Ðîññèþ, ïîýòîìó åé, áðîñèâøåé âûçîâ ñóäüáå, ïðèøëîñü æèòü â òåñíîòå è ìðàêå ðÿäîì ñ äðóãèìè ñòóäåíòêàìè, à íå â áîëüøîé ñúåìíîé êâàðòèðå â öåíòðå Ëåéïöèãà èëè Áåðëèíà. Àõ, Àñòðèä! Òû ìîé èäåàë! Äîðîãîé ÷èòàòåëü, Âû è íå ïðåäñòàâëÿåòå íàñêîëüêî îíà áûëà ïðåêðàñíà.  íåé áûëè ñîåäèíåíû âñå ðîêîâûå è ãîðÿ÷èå êà÷åñòâà. Äåâóøêà áûëà òàèíñòâåííà è çàãàäî÷íà, íî ïûëêàÿ è äåðçêàÿ. Îíà íå ïîäïóñêàëà ê ñåáå íåäîñòîéíûõ ìóæ÷èí, è ëþáèëà ñ íèìè èãðàòü, âûçûâàÿ â íèõ ëþáîâíûå ÷óâñòâà, çàòåì èãíîðèðóÿ èõ âíèìàíèå. Îíà ñ÷èòàëà âëþáëåííîñòü è çàâèñòü ãëàâíûì èñòî÷íèêîì ñèë è ýíåðãèè äëÿ ìîëîäîé äàìû.  Àëåêñåå å¸ çàöåïèëî ÷òî-òî îñîáåííîå.  ñâîèõ äíåâíèêàõ îíà ïèñàëà î íåì: «
Ìîëîäîé, íî çðåëûé. Íå âåëèê, íî êðåïêèé. Íå âëþáëåí, íî áü¸òñÿ. Ñêðîìåí, íî ðåøèòåëåí. Àëåêñåé, Áîæå, ÷òî æå Âû òàêîå?…». Åé íðàâèëîñü â í¸ì åãî ðîáîñòü, ïðåäóïðåäèòåëüíîñòü è ìóæåñòâåííîñòü. Ìîìåíò â ñàäó ñòàë äëÿ Àñòðèä ìíîãîãîâîðÿùèì. Îí ïîêàçàë Ôèëàòîâà êàê ìóæ÷èíó è çàùèòíèêà. Àëåêñåé òîãäà íè÷åãî íå ãîâîðèë. À âåäü, äåéñòâèòåëüíî, åñòü òàêèå âåùè, î êîòîðûõ ãîâîðèòü êàê-òî ãëóïî. Ãîðäûíÿ îäíî èç òàêèõ âåùåé. Ýòî íå òîëüêî ãðåõ, ïðèâîäÿùèé ê ñìåðòè äóøè, íî è ãðåõ íàä êîòîðûì äðóãèì ñìåøíî. Íàñòîÿùèé ìóæ÷èíà â òîò ìîìåíò äîëæåí áûë çàùèòèòü äàìó, ÷òî Ôèëàòîâ è ñäåëàë áåç êàêîé-ëèáî âûãîäû äëÿ ñåáÿ è äàæå íà ãðàíè îò ñìåðòè. Ðûöàðè îíè áåç äîñïåõîâ è áåëûõ êîíåé îíè ñðåäè íàñ. Àñòðèä íà÷èíàëà ïîäîçðåâàòü ÷òî-òî ñòðàííîå â ïîâåäåíèè Ôèëàòîâà, íåêóþ îñîáóþ öåííîñòü, áóäòî îí å¸ îáåðåãàåò è ãðååò. Îíà õîòåëà óâèäåòü ñåãîäíÿ íà áàëêîíå èëè â êðåñëå çàëà ëèöî ìîëîäîãî îôèöåðà íåîïèñóåìîé êðàñîòû. Êîãäà ÷àñû ïðîáèëè ïîëäåíü, Àñòðèä äîëæíà áûëà èäòè íà ðåïåòèöèþ, à ÷åðåç ÷åòûðå ÷àñà óæå äîëæåí ðàçäàñòñÿ çâîíîê î íà÷àëå. Íà÷àëàñü ïîäãîòîâêà, è â ýòó æå ìèíóòó çâîí ïðîí¸ññÿ â äâåðü Ôèëàòîâà. Ýòî áûë Ùóêèí. Îí çâîíèë, íå îòðûâàÿ ïàëåö îò êíîïêè, è íàøà ñîíÿ ìåäëåííî ðàñêðûëà ñâîè âåêè. Êàê òîëüêî óâèäåë, ÷òî ñòðåëêè ÷àñîâ ïîêàçûâàëè óæå òðåòèé ÷àñ äíÿ, îí òîò÷àñ âñêî÷èë ñ ïîñòåëè, è ïîáåæàë ê äâåðè. Îòêðûâ å¸, Ùóêèí íàáðîñèëñÿ íà øåþ Ôèëàòîâà, íà÷àâ êðè÷àòü:
Òû ÷òî òóò äåëàåøü, èäèîò?
Òû ÷åãî, Ùóêà? Ñ óìà ñîø¸ë? Íå øàëè! îòâåòèë Ôèëàòîâ, ïûòàÿñü óáðàòü ðóêè Ùóêèíà
Òû ïî÷åìó äîìà? ×åðåç ÷àñ Àñòðèä âûõîäèò, à òû ñíû ñìîòðèøü!
Òóò Ôèëàòîâ ïóñòèë âçãëÿä â ïîë, ñêðåñòèë ðóêè çà ñïèíîé è ñêàçàë: «Äà çà÷åì îíà ìíå? Äà è òåàòðû ÿ îñîáî íå ëþáëþ. Ñòîï! À òû îòêóäà çíàåøü î âûñòóïëåíèè?». Ùóêèí ïîêàçàë àôèøó ïðåìüåðû «Ãîðå îò óìà», ãäå áûëà Àñòðèä â îáðàçå Ñîôüè Ôàìóñîâîé. Ãëàçà Ôèëàòîâà áåãàëè èç óãëà â óãîë. Îí ïîìíèë î ïðèãëàøåíèè Àñòðèä, íî ñîí áûë íàñòîëüêî ñèë¸í, ÷òî äàæå îôèöåðñêàÿ ñèëà âîëè áûëà áåññèëüíà. Åìó íå õîòåëîñü ðàññêàçûâàòü Ùóêèíó î â÷åðàøíåé íî÷è ñ Àñòðèä, è îí ñòàðàëñÿ ñäåëàòü òàê, ÷òîáû äðóã ïîêèíóë äîì. «Çíàåøü, Ùóêà, ÿ ñïåøó. Íå ìîã ëè òû çàéòè ïîçæå?» ñïðîñèë ó äðóãà Ôèëàòîâ íåòîðîïëèâûì ãîëîñîì, ïðèîòêðûâ äâåðü. Ùóêèí ðåçêî âîçðàçèë: «Äà òû… Äà òû æå â ïèæàìå! Êóäà òû ñïåøèøü? Íå äóìàé ìåíÿ îäóðà÷èòü, ÿ íå äèòÿ óæ äàâíî, è âñþ òâîþ äóøó ÿ âèæó íàèçíàíêó. Âèæó, êîãäà ãîâîðèøü òû ïðàâäó, à êîãäà ïûòàåøüñÿ ÷òî-òî ñêðûòü îò ìåíÿ. Ëîæü ÷èòàåòñÿ ïðÿìî ñ ëèöà. Òâîå ëèöî òâîé âðàã è íåíàäåæíûé ïðèÿòåëü! Âèæó ãëàçà, è âèæó èõ áåã! Òû ÷åãî-òî áîèøüñÿ, è áîèøüñÿ íåäóðíî. Òâîè ðóêè äðîæàò è êðåïêî äåðæàò ìîè ïëå÷è, êîãäà ïûòàåøüñÿ ïðîãíàòü òû ìåíÿ. Ãîëîñ òâîé äîêàçàòåëüñòâî îáìàíà. Äðîæèò è êðàòîê íå òàêîé îáû÷íî òåìáð. ×òî ñ òîáîé, Âîðîáåé? Ïðèçíàéñÿ ÷åñòíî, íåóæòî òû âëþáèëñÿ?! Áà, èëè óáèë êîãî â÷åðà? Ñëûøàë ÿ ÷òî â÷åðà íî÷üþ â ñàäó êòî-òî ñòðåëÿë. Íåóæåëè
». «
Âñ¸ âçäîð! È ÿ åùå ïîêà íå ëèøåí óìà, ÷òîáû âíîâü âëþáèòüñÿ! Ëþáîâü ëèøü ìèìîëåòíîå ÿâëåíèå, çàðîæäàåìîå â ñåðäöå, íè áîëåå, ìîé äðóã. ß âåðåí ëèøü ñòðàíå è Áîãó, è áóäåò òàê âñåãäà!» ãðîìêî, ïûòàÿñü óáåäèòü Ùóêèíà â îáðàòíîì, êðè÷àë Ôèëàòîâ. «Ëþáè, íî íå áóäü ôàíàòîì. Æåíùèíà ñîçäàëà îáðàç òâîé, òàê òû ëþáè è èõ â îòâåò», ñêàçàë Ùóêèí è óøåë ñàì, çàêðûâ çà ñîáîé äâåðü. Ôèëàòîâ âûäîõíóë èç ë¸ãêèõ âåñü òÿæåëûé âîçäóõ, ÷òî îñåë â ë¸ãêèõ è íàêèïåë îò âîçìóùåíèÿ ïîâåäåíèÿ Ùóêèíà. Îí ìåäëåííî ïîäíÿë ãîëîâó ââåðõ è ïîñìîòðåë íà ñâîé óæå ïîñòàðåâøèé ïîòîëîê, êîòîðûé òðåñêàëñÿ è ïîêðûâàëñÿ ïàóòèíîé. Âçãëÿä Àëåêñåÿ áûë çàõâà÷åí ìàëåíüêîé òî÷êîé ââåðõó ýòî áûë ÷¸ðíûé ïàó÷îê ñ òîíåíüêèìè è äëèííûìè ëàïêàìè, ïîõîæèìè íà êîëîñüÿ ïøåíèöû â çîëîòîì âîðîíåæñêîì ïîëå, ãäå âäàëè ì÷àòñÿ ÷åðíûå îðëîâñêèå ðûñàêè, à íàä ïîëåì æóææàò ïîäðóæêè ïàóêà ñòðåêîçû. Ñòðåêîçû æóææàò, à ÷àñû òèêàþò. È ýòî òèêàíüå ñòàëî äëÿ Ôèëàòîâà îäíîòèïíûì â òîò ìîìåíò âñòðå÷è ñ ñåíîêîñöåì. Íåóæåëè åìó ñòàëà äîðîæå êàêàÿ-òî áóêàøêà âìåñòî äåâóøêè, êîòîðóþ îí óæå ïî÷òè ïîðàçèë. Ýõ, Àñòðèä. Òâîé âçãëÿä óïàë íà î÷åðåäíîãî äóðà÷êà, íî òåïåðü îí â ðàñøèòîì ìóíäèðå. Íî ìîæåò îí è íå ãëóïåö, à ïðîñòî ìå÷òàòåëü, íî ëþáîé áû ìóæ÷èíà, ïîëó÷èâøèé ïðèãëàøåíèå â òåàòð îáÿçàí áûë áû ïðèéòè çàðàíåå, à íå ðàçãëÿäûâàòü â óãîëêå ñâîåãî ïîòîëêà ÷åðíûå ëàïêè ìàëåíüêîãî ïàóêà, ïðè ýòîì âñïîìèíàÿ þíîñòü â Âîðîíåæñêîé ãóáåðíèè. Íî ñëàâà Áîãó, ÷òî ýòî çàòåìíåíèå ðàçóìà ïðîäîëæàëîñü íåäîëãî. Ïðåðâàë åãî ÷åðíûé ãðà÷, áóäòî ñ êàðòèíû Ñàâðàñîâà, êîòîðàÿ âèñåëà â çàëå êâàðòèðû è âñòðå÷àëà êàæäîãî ãîñòÿ, ÷òî ïåðåøàãèâàë ïîðîã äîìà îôèöåðà. Ãðà÷ ñåë íà êàðíèç áàëêîíà è ãðîìêî êàðêíóë â ñòîðîíó ñòîÿùåãî Ôèëàòîâà. Îí òàê ñèëüíî ä¸ðíóëñÿ â ñòîðîíó, áóäòî îí ñïàë ñòîÿ. ×åðíàÿ ïòèöà ðàçáóäèëà â í¸ì íå òîëüêî ñîçíàíèå âðåìåíè, íî è ïàìÿòü ñî çðåíèåì. Ïîñìîòðåâ íà ÷àñû, îí óâèäåë, ÷òî äî íà÷àëà ñåàíñà îñòàëîñü ïðèìåðíî äåñÿòü ìèíóò, à â êîìíàòå Àë¸øà ñòîèò äàæå íåîäåòûé.
Îí çàìåòàëñÿ ïî êîìíàòå â ïîèñêå îäåæäû. Îäåëñÿ îí â ïðîñòóþ áåëóþ ðóáàõó, à ñâåðõó íàáðîñèë ïëàù. Õîòü è îäåò ïî-ïðîñòîìó, è äàæå, ìîæíî ñêàçàòü, ïî-êðåñòüÿíñêè, íî âñÿêàÿ òðÿïêà íà í¸ì ñèÿëà ñëîâíî ìàíòèÿ. Îí òîò÷àñ âûáåæàë èç äâåðåé äîìà, äà ñêîðåå, âûëåòåë êàê ïóëÿ èç äóëà ðåâîëüâåðà. Åñëè ìû ïîñìîòðèì ñâåðõó íà äîì Ôèëàòîâà è Ìàðèèíñêèé òåàòð, òî îíè áûëè ñîâåðøåííî áëèçêè. Áåæàòü ìèíóò ïÿòíàäöàòü ìèìî Íîâîé Ãîëëàíäèè è ÷åðåç ðåêó Ìîéêó. Êîãäà îí ëåòåë äî Àñòðèä åìó áûëî âñå ðàâíî íà òî, ÷òî áûëî ðÿäîì è íà ñåáÿ ñàìîãî: íà îêðóæàþùèõ åãî ëþäåé, ïîãîäó, ñîáñòâåííóþ âíåøíîñòü. Âîëîñû åãî è ïëàù ðàçâåâàëèñü íà âåòðó ñëîâíî ðîññèéñêèé ôëàã íà êðàñíîì ôðåãàòå. Ñîëíöå â òîò äåíü ÿðêî ñâåòèëî íàä ñàìèì Ïåòåðáóðãîì, è Ôèëàòîâ â ïëàùå ïîòåë îò æàðû. Îí ëåòåë. Ëåòåë ñëîâíî ñîëîâåé, ñòðåìÿùèéñÿ ê þãó. Óæå ïîòèõîíüêó íà÷èíàëî âå÷åðåòü, íî òåàòð òîëüêî íà÷èíàë èãðàòü.  çàëå âêëþ÷èëñÿ ñâåò, àêò¸ðàì íàíåñëè ãðèì è óæå âñ¸ áûëî ãîòîâî ê íà÷àëó. Ëþäåé, æåëàâøèõ ïîñìîòðåòü, áûëî òàê ìíîãî, ÷òî êàçàëîñü áóäòî ìåñò íå õâàòèò. Ôèëàòîâ áûë âíå î÷åðåäè, âåðíåå îïîçäàë â íå¸ ïîïàñòü. Åãî ñåðäöå îáëèâàëîñü êðîâüþ, êîãäà ïîíèìàë, ÷òî Àñòðèä óâèäèò åãî áåñòàêòíîñòü, íî íàäåæäà óìèðàåò ïîñëåäíåé. Îí âåðèë, ÷òî óñïååò. Âñ¸. Äâåðè òåàòðà çàêðûëèñü. Çâîíîê ðàçäàëñÿ, è íà ñöåíó âûõîäÿò àêò¸ðû, à Ôèëàòîâ áåæàë ÷åðåç ìîñòû. Ïðîøëà ïåðâàÿ ìèíóòà, òðåòüÿ
Àñòðèä èñêàëà ãëàçàìè Àëåêñåÿ, íî òîãî âñ¸ íå áûëî è íå áûëî. Âîò ïå÷àëüíàÿ êàðòèíà. ×òî ìîæåò áûòü õóæå ðàçî÷àðîâàíèÿ âëþáëåííîé äàìû? Íàâåðíîå, òîëüêî ñìåðòü. Íî ñòðàäàëà òîãäà íå òîëüêî îíà, íî è íàø äðóã äèêî òåðçàëñÿ îò ñòûäà. Îí âûñìåèâàë â ëþäÿõ ëåíü è áåñòàêòíîñòü, íî ñàì æå è ñòàë ïðåäìåòîì ñâîèõ íàñìåøåê. ×òî æå ñ íèì ñòàëî? Êóäà äåëàñü åãî ñîëäàòñêàÿ ñèëà âîëè, âûðàáîòàííàÿ íà ó÷åíèÿõ è æèçíüþ? ×òî æå ñòàëî ïðè÷èíîé ñòîëü ìÿãêîãî ïîâåäåíèÿ Àëåêñåÿ?  îäèí ìèã îí ñòàë ïîäîáåí ãëèíå, èç êîòîðîé ëåïÿò âñ¸, ÷òî çàõîòÿò. Äðóçüÿ, îñòàâèì Àëåêñåÿ áåæàòü. Äàâàéòå ïåðåìåñòèìñÿ íà ñöåíó, îòêóäà âûøåë îí, êðàñàâåö Àìàäåóñ Ìàãíóññîí. Îõ, ýòîãî þíîøó çíàëè ìíîãèå â Ïåòåðáóðãå, íó óæ âñÿ çíàòü è ìîëîä¸æü òî÷íî. Âûñîêèé, øèðîêîïëå÷èé è ãîëóáîãëàçûé ìóæ÷èíà ìå÷òà âñåõ äåâèö. Íî çíàé, âñÿêàÿ äàìà, ÷òî âñòðå÷àþò ïî îä¸æêå, à ïðîâîæàþò ïî óìó. Îí õîòü è ìàíèë âñåõ êàê ñàïôèð, íî âíóòðè îí áûë ïóñò ñëîâíî êîíñåðâíàÿ áàíêà. Îí ïîëüçîâàëñÿ ñâîåé êðàñîòîé, êðóæèë äåâóøêàì ãîëîâû, íåæèëñÿ ñ íèìè â ïîñòåëè, à ïîñëå èñ÷åçàë ñëîâíî êóêóøêà, îñòàâëÿÿ çà ñîáîé ëèøü òðèäöàòü ñåðåáðÿíèêîâ. Çíàíèÿ åãî áûëè ïîâåðõíîñòíûìè. Îí çíàë òîëüêî òî, ÷òî áûëî â ìîäå. Ðàçãîâàðèâàë òîëüêî î ñòèëÿõ ìîäû, ïðåëåñòÿõ Åâðîïû è î belles femmes *. Ê Àñòðèä îí áûë íåðàâíîäóøåí, íî òà çíàëà î òîì, êòî ñêðûâàåòñÿ çà áåëîñíåæíîé óëûáêîé. Ñëàâà Áîãó! Ê íåé øâåä îòíîñèëñÿ ñëîâíî ê íîâîé êóêëå, íî óæå ñ âûñîêîé ïîëêè, è ñ÷èòàë, ÷òî äëÿ òîãî, ÷òîáû äîñòàòü å¸, íóæíî áûëî ïðîñòî çàëåçòü íà ÷åòûðå ñòóëà. Íåäîñòóïíîñòü Àñòðèä îí ñ÷èòàë çàìàí÷èâûì, íî îí è íå çíàë, ÷òî ýòî íå ñêðîìíîñòü, à ïðîñòî îòêàç. Âåðíåìñÿ ê ñöåíå. Ìàãíóññîí èãðàë ðîëü ×àöêîãî, è êàê òîëüêî î åãî âûõîäå íà ñöåíó îáúÿâèëè, çà äâåðüìè ìîæíî áûëî óñëûøàòü áåã. Êòî æå ýòî? «Íå æäàëè!» ãðîìêî êðèêíóë Àìàäåóñ, è â ýòîò ìîìåíò â çàëå ïîÿâèëñÿ ÿðêèé ñâåò ñçàäè. Ýòî áûë îí Ôèëàòîâ. Âñå ãîñòè ìîìåíòàëüíî óáðàëè âçãëÿä ñ àêò¸ðà íà íåãî. È êàæäîå ëèöî ÷èòàëîñü ïî-ðàçíîìó. Îäíè èñïûòûâàëè óäèâëåíèå, âòîðûå ãíåâ, à òðåòüè ðàäîâàëèñü íîâîìó ñîáûòèþ â æèçíè, âåäü íå÷àñòî â òåàòð âðûâàþòñÿ îôèöåðû. Íî òîëüêî îäíî ëèöî ÿ íå ñìîã áû îïèñàòü óñòàìè èëè äàæå èçîáðàçèòü êèñòüþ ëèöî Àñòðèä. Îíà áûëà ðàçî÷àðîâàíà îïîçäàíèåì, íî îáðàäîâàíà ïîÿâëåíèåì ãîñòÿ; îíà áóêâàëüíî óïàëà ñ íîã îò òàêîãî âõîäà â çàë, íî èñïûòûâàëà ñòûä ïåðåä äðóãèìè àêò¸ðàìè è ãîñòÿìè çà òàêîé âõîä. Îäíèì ñëîâîì, ôèëàòîâñêèå ÷óâñòâà. Íàø ãåðîé ïðèñåë íà ñèäåíüå â öåíòðàëüíîì ðÿäó è ÷åðåç áèíîêëü íàáëþäàë çà íåé, à òà òîëüêî è ñìîòðåëà â åãî ñâåðêàþùèå, ñâÿòûå ãëàçà. Àìàäåóñó ýòî íå íðàâèëîñü, âåäü ìàëî òîãî, ÷òî âíèìàíèå äàì íå íà í¸ì, òàê åùå îíî íà ñòðàøíîì âðàãå. Äà, Âàì, äîðîãîé ÷èòàòåëü, íå ïðèâèäåëîñü ýòî. Îíè áûëè èñòèííûìè âðàãàìè, êàê Áîã è Äüÿâîë, êàê Âîäà è Ïëàìÿ, êàê Ãðåõ è Äîáðîäåòåëü. Îáà áûëè ñëîâíî äâà ïàâëèíà, êîòîðûå ãîòîâû çàêëåâàòü äðóã äðóãà çà æåíñêîå âíèìàíèå. Ìîëîäîñòü è ñëàâà çàòìèëè èõ ñâåòëûé îáëèê ðàçóìà, è ðåøèëè îíè êëåâàòüñÿ øïàãàìè çà âíèìàíèå ê êíÿæíå ×åðíûøîâîé, äî÷êå êíÿãèíè äàëüíåé ãóáåðíèè. Íó è ÷òî æ? Íè÷üÿ! Ôèëàòîâ ïîáåäèë ïî ïîïàäàíèÿì è ðàíèë øâåäà â ãðóäü, íî äîáèâàòü íå ñòàë, õîòü è ìîã.  í¸ì ïðîñíóëàñü ÷åëîâå÷íîñòü, è óáèâàòü ðàäè äàìû îí íå ñòàë, òåì áîëåå ê ×åðíûøîâîé îí íå èñïûòûâàë íè÷åãî. Äî êîíöà âñåé êîìåäèè Ôèëàòîâ íàáëþäàë ëèøü çà îäíèì àêò¸ðîì â çàëå, âåðíåå àêòðèñîé. Îí ãðîìêî ñìåÿëñÿ è õëîïàë â ëàäîøè, ñëîâíî þíîå äèòÿ â öèðêå. Àñòðèä æå óëûáàëàñü åìó è âñÿ÷åñêè ïîäàâàëà çíàêè âíèìàíèÿ: ïîäìèãèâàëà, òèõî ñìåÿëàñü, ïîïðàâëÿëà øëÿïêó è èãðàëà ñ âîëîñàìè. Òàê äâà ÷àñà äëÿ íèõ îáîèõ ïðîëåòåëè êàê øåñòü ìèíóò, à äðóãèå âèäåëè ñâî¸ ïðåáûâàíèå çäåñü äèêîé ñêóêîé è âå÷íîñòüþ, íå èìåþùåé êîíöà. Òàê â öåëîì è æèë Ïåòåðáóðã: áàëû, òîðæåñòâà, äàìû, òåàòðû, êàðíàâàëû äà ìàñêàðàäû. Ñàìîå ãëàâíîå ñëîâî çäåñü ìàñêàðàä. Èìåííî çà ìàñêàìè Ä’Àðòàíüÿíîâ, ðûöàðåé è ïðèíöåññ ïðÿòàëèñü ñêó÷íûå, ñåðûå è ì¸ðòâûå äóøè, êîòîðûå áûëè èçóâå÷åíû è èçóðîäîâàíû ñâåòñêîé æèçíüþ. Íî íå âñå ëþäè áûëè ìåðòâû îò çîëîòà è èñöåëÿþùåãî ñåðåáðà, íåêîòîðûõ ÷òî-òî ñïàñàëî îò äóõîâíîé ñìåðòè. Ôèëàòîâà ñïàñàëà âîçìîæíîñòü ñìåðòè ôèçè÷åñêîé, òàê êàê îí ÷àùå ñòàë ñëûøàòü ñâèñò ïóëü ÷åì òðåëü ñîëîâü¸â. Èìåííî çà âîçìîæíîñòü ïîòåðÿòü æèçíü îí ñòàë öåíèòü êàæäóþ ìèíóòó, ñåêóíäó ñâîåé æèçíè. Àðìèÿ åãî è ñïàñëà îò äóøåâíîé õàíäðû ïîñëå óåçäà æåíû. Åñëè æå íå áûëî áû àðìèè, â ãðÿçíîé ëóæå ðÿäîì ñ ïüÿíèöåé Çóåâûì ïîÿâèëñÿ ñîñåä. Íî â ïåðâóþ î÷åðåäü, Àëåêñåÿ ñïàñ Õðèñòîñ è ïðàâîñëàâíàÿ âåðà îò ñîáëàçíà äüÿâîëà è ñìåðòè äóøè. Ñòðàäàÿ îò ðàçëóêè ñ ñûíîì, îí çàäóìàë ïîêîí÷èòü ñ ñîáîé. Óæå çàðÿäèë ðåâîëüâåð è áûë ãîòîâ ñòðåëÿòü, íî ðåøèë ïîäðåìàòü ïåðåä ñìåðòüþ, à âî ñíå ÿâèëñÿ Õðèñòîñ. Âçÿë åãî Ñïàñèòåëü â ñâîè íåæíûå è êðåïêèå ðóêè è ñëîìàë îäíèì ïàëüöåì ýòî îðóæèå. Àëåêñåé âîñïðèíÿë ñåé ñîí êàê ïðåäóïðåæäåíèå, ÷òî íå ñòîèò ñòðåëÿòü, âåäü åñòü ïîêà òî, ÷åì îí äîðîæèò: ãîðÿ÷åå ñåðäöå è ñâÿòàÿ çåìëÿ. Àñòðèä ñòàëà èñêðîé, êîòîðàÿ âíîâü çàæãëà åãî èñêðåííåå ñåðäöå. Îí áûë åé ñèëüíî áëàãîäàðåí, è õîòåë áû áåðå÷ü å¸ óíèêàëüíóþ è ïðåêðàñíóþ äóøó îò âñåãî ìåðçêîãî ÷âàíñòâà, êîòîðûì áûë áîãàò Ïåòåðáóðã è âñÿ ìîëîäåæü. Âîò áû íàñòàëî âðåìÿ, êîãäà Ðîññèÿ, ïðåêðàñíàÿ è âåëèêàÿ, îòìûëà ñâîå ëèöî îò ãðÿçíûõ âçÿòî÷íèêîâ è âîðîâ, îò ñìàçëèâûõ, òðóñëèâûõ ìàëü÷èêîâ è êëåâåòíèêîâ ìîåé Ðîäèíû. Ôèëàòîâ ñòàë ìîèì äðóãîì, ïîòîìó ÷òî îí è áûë òåì, êòî ìîã èçìåíèòü Ðîññèþ. Íî åñëè áû âñå áûëè êàê Ôèëàòîâ, ñòðàøíî áûëî áû ïðåäñòàâèòü êàêîé æå ìîùíîé è ñèëüíîé áûëà áû Èìïåðèÿ, è êàêîé áû çäðàâûé è êðåïêèé áûë äóõ ðóññêîãî îôèöåðà è ïðåêðàñíîé ðóññêîé æåíùèíû. Âñ¸, finita la commedia. Àêò¸ðû óøëè â ãðèì¸ðêó, à çðèòåëè ìåäëåííî ïîòÿíóëèñü ê âûõîäó. Êîãäà âñå ïîêèíóëè çàë, Ôèëàòîâ ñïóñòèëñÿ ê ñöåíå.  åãî ðóêàõ áûëà ìàëåíüêàÿ ðîçî÷êà. Îí ïîäíÿëñÿ çà êóëèñû è óâèäåë æèçíü òåàòðàëüíûõ àêò¸ðîâ. Îäíè åëè óæå îñòûâøèé îáåä, âòîðûå ñìûâàëè ñ ñåáÿ ãðèì, à íàøà Àñòðèä çàäóì÷èâî ñèäåëà íà ñêàìåéêå è ìå÷òàëà î ÷¸ì-òî. Àìàäåóñà, ê ñëîâó, òàì íå áûëî. Âñå áàðûøíè, óâèäåâ ïàðíÿ â áåëîé øèðîêîé ðóáàõå ñ ðîçîé â ðóêàõ, çàîñòðèëè âíèìàíèå, íî òîò áûë íåâîçìóòèì. Îí ø¸ë ê íåìêå óâåðåííîé ïîõîäêîé, è îí õîòåë âðó÷èòü åé ðîçó, êàê Íàïîëåîí äàðèë Æîçåôèíå áóêåòèê ôèàëîê íà êàæäóþ ãîäîâùèíó ñâàäüáû. Ýòà ðîçà áûëà î÷åíü ïîõîæà íà òó, êîòîðóþ Ôèëàòîâ âðó÷èë åé â÷åðà, çàùèòèâ îò âîðà. Âñå ñìîòðåëè âîîäóøåâëåííûìè ãëàçàìè è øåïòàëèñü, êîãäà Ôèëàòîâ ïîäõîäèë èìåííî ê Àñòðèä. Äóðíîå êà÷åñòâî, íå ñòîÿùàÿ è êîïåéêè. Îáñóæäàòü ÷óæèå ðîçû, êîãäà òû ñàì ïîëó÷èøü èõ òîëüêî íà ìîãèëå, è òî äàé Áîã ó÷àñòü ñëàáûõ ñïëåòíèêîâ è çàâèñòíèêîâ. ×èòàòåëü, êåì áû Âû ìíå íå ïðèõîäèëèñü: äðóãîì, âðàãîì, íåïðèÿòåëåì èëè ìîåé êðîâè è äóøè ðîäñòâåííèêîì, ñäåëàéòå ìíå ãëàâíóþ óñëóãó âñåé æèçíè æèâèòå ñâîåé æèçíüþ, à íå çà îáñóæäåíèåì ÷óæîé. Ýòî ìîæåò è áûòü ïðèÿòíî, íî âðåìÿ íå áåñêîíå÷íîå, è ñàìîå ãëàâíîå, îíî èä¸ò òîëüêî â îäíó ñòîðîíó. Òàê ÷òî, ïîêà æèâ, ñîçèäàé ïðåêðàñíîå. Òâîðè ëþáîâü, ïîýìû èëè ïðîçó, ïîçíàé áûò äðóãèõ íàðîäîâ è íàéäè ñåáÿ, à èíà÷å áóäåøü ïîäîáåí æàëêîìó êàìóøêó, âàëÿþùèìñÿ âáëèçè ê äîðîãå. Îí òàêæå íàáëþäàåò çà æèçíüþ äðóãèõ, íî ñàì ñîçèäàòü íå â ñèëàõ. Ñïëåòíè âåñåëÿò äðóãèõ, è Àñòðèä î÷åíü áîäðèëî, êîãäà â å¸ ñïèíó ëèëèñü ðåêè æåë÷è è ôàëüøè, âåäü âñ¸ ïîòîìó, ÷òî õîòåëè îêàçàòüñÿ ðÿäîì ñ íåé èëè íà å¸ ìåñòå, íî ÷òî-òî âñåãäà ïðåïÿòñòâîâàëî. Ñåé÷àñ æå ýòî áûë èíîé ìîìåíò. Àñòðèä îáîçë¸ííî ñìîòðåëà íà äàì çà èõ ðàñêðûòûå ðòû, æåëàÿ îùóòèòü â ïîëíîé ìåðå òåïëî ðóêè Ôèëàòîâà. Îíà íå õîòåëà ðàçäåëÿòü ýòî ÷óâñòâî íè ñ îäíîé äàìîé ðÿäîì. Àñòðèä, ÷òî ñ òîáîé? Êóäà äåëàñü òâîÿ ïûëêîñòü è äåðçîñòü?  îäèí ìîìåíò èç ñòðàñòíîé íåìêè ìû óâèäåëè ìàëåíüêóþ äåâî÷êó, êîòîðàÿ áûëà ãîòîâà ðàñòå÷üñÿ â åãî ðóêàõ, íî îíà íå ìîãëà ýòîãî ïîçâîëèòü çäåñü. Âû ñïðîñèòå ìåíÿ, à ÷òî æå åé ìåøàëî? Âîñïèòàíèå. Õîòü îíà âíåøíå è êàçàëàñü ñòðàñòíîé è ëþáâåîáèëüíîé äàìîé, íî ìàòü â íå¸ çàëîæèëà ãîðäîñòü è òàéíîñòü æåíñêîãî ñ÷àñòüÿ. À îíî áîëåå òðåïåòíîå è ñîêðîâåííîå, íåæåëè îáùåïðèíÿòîå ïîíÿòèå ñ÷àñòüÿ. ß äàæå íå â ñèëàõ Âàì îáúÿñíèòü íàñêîëüêî âåëèêîå ýòî áëàæåíñòâî. Æåíùèíà ìå÷òàåò íàéòè òîãî, êòî ñìîæåò ïîíÿòü å¸, è êòî çàõî÷åò ñäåëàòü ñìûñëîì ñâîåé æèçíè ïîïûòêó ïîíÿòü æåíñêóþ òàéíó, âåäü ÷åëîâåê è åñòü òàéíà. À êîëè îíà òåðÿåòñÿ êàê òîëüêî ÷åëîâåê ïåðåñòóïèë çà ïîðîã äîìà, òî ýòî íå ÷åëîâåê, à êóðèöà, êîòîðóþ ðàñïîòðîøèëè ïåðåä òóøåíèåì. Ýòî è áûëà ãëàâíàÿ ïðîáëåìà ìîëîäîé àðèñòîêðàòèè Ïåòåðáóðãà îòñóòñòâèå òàéíû. Êàæäàÿ äàìà ïðèõîäèëà íà áàë â ïîèñêàõ òîãî, êòî ïðîâåä¸ò å¸ äî ïîñòåëè, à î ñåìüå è æèçíè âìåñòå îíè è íå äóìàëè. Íî ÷òî ñàìîå óäèâèòåëüíîå, òàéíîé æèçíè âëàäåëè êðåñòüÿíå. Áåäíûå, ïðîñòûå, íî ñ æèâûì ñåðäöåì êðåñòüÿíå. Òðàäèöèè ñåìüè è âåðíîñòè ó íèõ ñòîÿëè íà ïåðâîì ïëàíå. Íå ìîã ïîçâîëèòü ñåáå íè ìóæ, íè æåíà ðàçâðàòà è óåäèíåíèé ñ äðóãèìè. ß ëþáëþ êðåñòüÿí. Ëþáëþ èõ çà òî, ÷òî îíè íå èñïîð÷åíû çîëîòîì è àëìàçàìè. È îíè Áîãà áîÿòñÿ è ëþáÿò. Áîÿòñÿ íàãðåøèòü è îòâåðíóòü åãî îò ñåáÿ. À ñâåòñêèå äàìû â ìîìåíò âðó÷åíèÿ ðîçû íå áîÿëèñü íè Áîãà, íè Àñòðèä, íè ñîâåñòè. Îíè åé îñòðî çàâèäîâàëè. Àñòðèä áûëà ïîëüùåíà, íî ñêàçàëà ïðîñòîå è êðàòêîå «Ñïàñèáî», ÷òîáû íå ñîçäàòü âîêðóã ñåáÿ íîâûõ ñïëåòåí. Ôèëàòîâ æå â îòâåò óëûáíóëñÿ è ïîíèìàë ïî÷åìó òàêàÿ ðåàêöèÿ, ñëûøà ñçàäè ø¸ïîò îñóäèòåëüíîãî òîíà. Àñòðèä ïîøëà â ãðèì¸ðíóþ ïåðåîäåâàòüñÿ, à Àëåêñåé ñïðûãíóë ñî ñöåíû è ïîø¸ë ê äâåðÿì íà âûõîä. Äàìû ïðîäîëæàëè ñìîòðåòü â åãî ñòîðîíó, äàæå êîãäà äâåðè çàëà çàõëîïíóëèñü. Ñèëüíîå îí ñîçäàë íà íèõ âïå÷àòëåíèå. Âûéäÿ èç òåàòðà, îí ïðèêóðèë ïàïèðîñó è ãëÿäåë íà çâ¸çäíîå íåáî, ãäå èç çâ¸çä ïûòàëñÿ ñîáðàòü ëèöî Frau Heilige, è ó íåãî ýòîãî ïîëó÷àëîñü, õîòü è ñêîðåå âñåãî, ìíîãèå çâ¸çäû îí âûäóìàë ñàì. Ïðåêðàñíûé âå÷åð. Äîðîãîé ÷èòàòåëü, åñëè Âû âäðóã îêàæåòåñü â Ïåòåðáóðãå, ïðîéäèòå ïî îôèöåðñêîé óëèöå âå÷åðîì, êîãäà ñîëíöå ïîêà íå âçîøëî çà ãîðèçîíò, íî è ÿðêàÿ ëóíà êðàñóåòñÿ ñðåäè çâ¸çä. Ýòî óíèêàëüíîå ìåñòî è âðåìÿ. Ôèëàòîâ óñëûøàë êàê ñçàäè îòêðûëàñü äâåðü, îáåðíóëñÿ è óâèäåë Ìàãíóññîíà. Òîò áûë ñåðü¸çåí è øåë, ñìîòðÿ òî âïåð¸ä, òî âëåâî. Ïîäîéäÿ ê îôèöåðó, äîñòàë ïàïèðîñó è òóò æå çàêóðèë.
Äàâíî íå âèäåëèñü. ïðîèçí¸ñ øâåä
È â ïðàâäó, Çåìëÿ êðóãëàÿ. Òû ÷òî, èç ñîëäàò â àêò¸ðû ïîäàëñÿ? À äàëüøå ÷òî, ïîðòíûå èëè ëàêåè? ñêàçàë Ôèëàòîâ ñ íåáîëüøîé óõìûëêîé íà ëèöå
Ïåòåðáóðã ãîðîä ëþáâè è âîçìîæíîñòåé. ß, â îòëè÷èè îò Âàñ, Àëåêñåé, èäó ïî ïóòè ñâîåé äóøè è ñåðäöà, à íå ìíèìîãî äîëãà è ãëóïîé ñîâåñòè.
È òåì ñàìûì, Âû âåðíî êàòèòåñü â ïðîïàñòü. Íåëüçÿ, äîðîãîé ìîé øâåä, æèòü òîëüêî ïîä âëèÿíèåì ñòðàñòè, èáî îíî óáü¸ò Âàñ. Íèêîãäà íå çàìå÷àëè, ÷òî ñëîâà «ñòðàñòü», «ñòðàõ» è «ñòðàäàíèå» ñîçâó÷íû?
Ýòî íå ñòðàñòü, äîðîãîé ìîé Ôèëàòîâ. Ýòî èñêðåííîñòü ìîåé äóøè. Òàêîé ÿ åñòü. È ìíå ïëåâàòü êàêîãî Âû îáî ìíå ìíåíèÿ. Ãëàâíîå òî, ÷òî ìíå ïðèíîñèò óäîâîëüñòâèå òî, êàê ÿ æèâó. ß íå õî÷ó ìåíÿòüñÿ íà ïóòü ñòðàäàíèé è îãðàíè÷åíèé. Âû ïîäíÿëè íà ìåíÿ øàøêó, ïîòîìó ÷òî Âû æèâ¸òå ïðîòèâ ñåðäöà. Ïîýòîìó-òî Âû ÷èòàåòå äîêóìåíòàëüíóþ ëèòåðàòóðó, à íå ðîìàíû èç Ôðàíöèè.
Åñëè áû ÿ æèë ïðîòèâ ñåðäöà, ÿ áû âàñ â òó ðîêîâóþ ñåêóíäó íå ñòàë ùàäèòü, è ïðîíçèë Âàøå ñåðäöå îò âñåé ñâîåé íåíàâèñòè ê Âàì!
Èíòåðåñíî óçíàòü, çà ÷òî Âû ìåíÿ íåíàâèäèòå? íåìíîãî ñìåÿñü, ñêàçàë Ìàãíóññîí.
Âû íðàâñòâåííûé óðîä. Âû òðåâîæèòå æåíñêèå ñåðäöà, çàæèãàåòå èõ, è â ýòîò æå ìîìåíò òóøèòå. Âû íå âîñïðèíèìàåòå æåíñêîå ñ÷àñòüå, è Âàì íèêîãäà íå ïîçíàòü ñ÷àñòüå äóøè ÷åëîâå÷åñêîé.
 ýòîò ìîìåíò èç äâåðè ïîêàçàëàñü äàìà ñ ðîçîé â ðóêàõ è â êðàñèâîé ðîçîâîé øëÿïêå. Ýòî áûëà Àñòðèä, íî îíà ñòîëü òèõî âûøëà, ÷òî øâåä è Ôèëàòîâ íå çàìåòèëè å¸, à òà õîòåëà ïîñëóøàòü èõ ñïîð.
Ñ÷àñòüå? Ãì. À ÷òî æå äëÿ Âàñ ñ÷àñòüå, Àëåêñåé?
Ëþáîâü. ß õî÷ó áûòü íóæíûì è ëþáèìûì. ß ñòàë îôèöåðîì íå â ñèëó ìîäû è ñëàâû, à ïîòîìó ÷òî õî÷ó áûòü íóæíûì Îòå÷åñòâó. Áûë íåóäà÷åí â ëþáâè è õîëîäåí ê ìèðó, íî ñåé÷àñ ñåðäöå ìî¸ ãîðèò âíîâü. È ïîýòîìó ÿ Âàì íå ïîçâîëþ îáðàùàòüñÿ òàê ñ äàìàìè!
Ñìåøíî. Äà Âû âåðíî âëþáèëèñü.
Äà, ïîòîìó ÷òî ÿ æèâ äóøîé, à íå æèâó ìàòåðèàëüíûìè áëàãàìè è ðàñïóùåííîñòüþ.
 íîâóþ äåâ÷îíêó èç Ãåðìàíèè ÷òî ëè? Îõ, ïðåêðàñíàÿ êîáûëêà. ñ óëûáêîé íà ëèöå ñêàçàë Ìàãíóññîí.
Ìîë÷è, îáåçüÿíà! Íå ñìåé ïðî íå¸ è ñëîâà äóðíîãî ñêàçàòü.
×òî æå ñäåëàåøü? Óäàðèøü ìåíÿ? Íó ïîäõîäè.
È òóò æå Ôèëàòîâ òîëêíóë Ìàãíóññîíà â ëóæó ãðÿçè, ïàïèðîñà çàæãëà åãî ïàëüòî è øâåä íà÷àë êðè÷àòü, äåðæàñü çà ïëå÷î îò îæîãà. Àëåêñåé íàâàëèëñÿ íà íåãî, è ðàç çà ðàçîì íàíîñèë ïî íåìó óäàðû.
Ýòî òåáå çà ×åðíûøîâó! Ýòî òåáå çà Ðîññèþ! À ýòî òåáå çà Àñòðèä, ãàä¸íûø! Íàäî áûëî òåáÿ óáèòü, ãàäà, â òîò äåíü ñî çëîáîé è îñîáåííîé ÿðîñòüþ ïðîèçíîñèë Ôèëàòîâ.
Óäàðîâ â îòâåò íå ñëåäîâàëî. Ó Ìàãíóññîíà íå õâàòàëî ñèë, ÷òîáû íàíåñòè óäàð íàâñòðå÷ó. Íî áëèçîê, áëèçîê ìèã ïîáåäû! Óðà! Ìû ëîìèì; ãíóòñÿ øâåäû. Î, ñëàâíûé ÷àñ! Î, ñëàâíûé âèä! Åù¸ íàïîð è âðàã áåæèò! Ôèëàòîâ ïîäíÿëñÿ íàä íèì, äîñòàë èç ïëàùà êàðìàííûé ïèñòîëåò è íàïðàâèë íà ãðóäü âðàãà.  ãëàçàõ Àìàäåóñà æèçíü ïðîíåñëàñü çà îäíó ñåêóíäó, îí óæå ãîòîâèëñÿ óìèðàòü ïàâøèì â áèòâå. Ôèëàòîâ ñìîòðåë íà íåãî ñ ïðèçðåíèåì, äàæå áîëåå ñèëüíûì, ÷åì íà Çóåâà. Åãî êðîâàâûå íàìåðòâî ñæàëè ïèñòîëåò. Äûõàíèå áûëî ðîâíûì, è Àëåêñåé ñòàë çâåðåì. Õèùíèêîì. Åãî îñêàë áûë ïîäîáåí âîë÷üåìó, ðû÷àíèå òèãðà, à âçãëÿä îðëà. Îí ñòàë ñòðàøíûì, õëàäíîêðîâíûì çâåðåì, êîòîðûé áûë ãîòîâ ñúåñòü è íå ïîäàâèòüñÿ òåëîì øâåäà. Óêàçàòåëüíûé ïàëåö ìåäëåííî ñæèìàë êóðîê. Îñòàâàëèñü ñ÷èòàííûå ñåêóíäû äî ðîêîâîãî âûñòðåëà, êîòîðûé áû îñòàíîâèë ñòðàäàíèÿ ìíîãèõ æåíñêèõ ñåðäåö. Òðè, äâà, îäèí. Ñçàäè ðàçäàëñÿ êðèê. Ýòî áûëà Àñòðèä. Ôèëàòîâ îò íåîæèäàííîñòè, ïîäíÿë ïèñòîëåò ââåðõ è âûñòðåëèë â âîçäóõ. Ìàãíóññîí óïàë, çàæìóðèâ ãëàçà. Àñòðèä ñïàñëà åãî îò íåìèíóåìîé ñìåðòè. Àëåêñåé ïðîñíóëñÿ, à çâåðè ïîêèíóëè äóøó åãî, íî ïðèçðåíèå ê øâåäó âîøëî â åãî äóøó. Ôèëàòîâ áðîñèë ðÿäîì ñ íèì ñâîþ íåäîêóðåííóþ ïàïèðîñó è ïëþíóë áû, íî äàæå ñâîåé ñëþíû åìó áûëî æàëêî äëÿ Ìàãíóññîíà. Òóò æå Àëåêñåé Íèêèôîðîâè÷ ïîäîø¸ë ñ îïóùåííîé ãîëîâîé ê äàìå.
Ïðîñòèòå ìåíÿ. Âàì ïðèøëîñü óâèäåòü âñ¸ ýòî áåçîáðàçèå? ñ ãîðå÷üþ ñêàçàë Ôèëàòîâ.
Äàéòå ìíå ðóêó, Àëåêñåé. ß õî÷ó ñ âàìè ïîãîâîðèòü.
Àëåêñåé ïîäàë åé ñâîþ ðóêó. È îíè ïîøëè âäâîåì ïî îôèöåðñêîé óëèöå, à øâåä ñìîòðåë íà íèõ èñïîäëîáüÿ è âçãëÿä åãî áûë ïîëîí æåëàíèÿ êðîâè. Êðîâàâûé âçãëÿä, êîòîðûé çàïîìíèë âñ¸ íàâñåãäà. Óâèäåâ ïåðåä ñâîèìè ãëàçàìè ñìåðòü, îí ïîòåðÿë ñòðàõ êî âñåìó âîêðóã. Ê ñìåðòè, ñòûäó èëè Áîæüåìó ñóäó.  åãî ãîëîâå ðàçðóøèëñÿ ñòàòóñ ìíèìîãî ãîñïîäèíà è õîçÿèíà ïëàíåòû âñåé. Ôèëàòîâ áûë ðåøèòåëåí è óáèë áû çäåñü æå, åæåëè íå Àñòðèä ðÿäîì. Æåíùèíû ñïàñàþò íàñ îò âñåé áåäû è äàþò íàì ðàñêðûòü ãëàçà íà óæàñû ìèðà ñåãî. Áîãîðîäèöà ñïàñàåò íàøè äóøè, òàê è ñâÿòàÿ Àñòðèä ñïàñëà îò ñìåðòè òåëî øâåäà è äóøó ðóññêîãî îôèöåðà. Àõ, Àñòðèä. ×óäî, ïðèñëàííîå ñ íåáåñ. ß âñåãäà ïîðàæàëñÿ æåíñêîé îñîáåííîé ÷åðòîé óìåíèåì äåðæàòü â ðóêàâèöå ìóæñêîå ñåðäöå. È ëþáèë æåíùèíó ÿ êàæäóþ, êîòîðàÿ âèäåëà âî ìíå ìóæ÷èíó èëü õóäøåå ñóùåñòâî, íî íå ïóñòóþ òåíü. Ðàâíîäóøèå åñòü ãëàâíûé ðàçäðàæèòåëü äëÿ ìîåãî îðãàíèçìà. Ïóñêàé ìåíÿ âñå ëþáÿò èëè íåíàâèäÿò õîðîøî, íî ñàìûé ãëàâíûé âðàã ìîé òîò, êòî íå èñïûòûâàåò ðåàêöèè. Íî âñå æå æàëü, ÷òî íèêòî íå óçíàåò ìåíÿ â ñîâåðøåíñòâå, ìîþ ïîýòè÷åñêóþ äóøó, êîòîðàÿ ïîëíà òàéí è ñòðàäàíèé, ñêðûòûõ îò ãëàç è óøåé íà ïëà÷óùèõ ñòðàíèöàõ ìîèõ ðîìàíîâ, äíåâíèêîâ è ñòèõîòâîðåíèé. Åñëè æå áóäåò ÷åëîâåê, êîòîðûé ïîïûòàåòñÿ ìåíÿ óçíàòü è ïåðîì îïèñàòü, òî æåëàþ åìó ñåðäå÷íîé óäà÷è. Åñëè Âû, èñêàòåëü, ìîé ïîòîìîê, òî áóäó÷è óñîïøèì, äóøà ìîÿ ñïóñòèòüñÿ ê Âàì è áóäåò ïîääåðæèâàòü Âàñ â Âàøèõ òðóäàõ. ß æåëàþ, ÷òîáû âåê ïîýòîâ Ðîññèè íå êîí÷àëñÿ íà ìíå, à Âû áûëè ìîèì ïðååìíèêîì, êîòîðûé âîññëàâèë áû æåíñêóþ òîíêîñòü äóøè è îòâàæíîñòü ðóññêîãî ìóæ÷èíû. Ìû áû ñ Âàìè ãóëÿëè ïî íàáåðåæíîé Íåâû, êóäà óæå ñïóñòèëèñü Àëåêñåé è Àñòðèä, ñìåÿëèñü áû êàê îíè, íî âñ¸ æå äàâàéòå âåðí¸ìñÿ ê èõ âñòðå÷å íà âå÷åðíåé Íåâå. Èíòåðåñíî, ÷òî æå ñêàæåò Àñòðèä, ñëûøà î ÷óâñòâàõ Ôèëàòîâà ê íåé.
Ñìåðêàëîñü. Íà íàáåðåæíóþ âûõîäèëè ôðàíöóçñêèå ñêðèïà÷è. Ñèÿþùàÿ ëóíà ïîÿâëÿëàñü âäàëè, à ñîëíöå óõîäèëî çà ãîðèçîíò, îñòàâëÿÿ çà ñîáîé ëèøü îãíåííûé ñëåä çàêàòà. Ïðåêðàñíûé âèä Ïåòåðáóðãà, êîòîðûé íå ñðàâíèì íè ñ îäíèì ãîðîäîì Ðîññèè. Íèãäå êàê çäåñü, Âû íå óâèäèòå áåëûå íî÷è, âûñîêèé óðîâåíü àðõèòåêòóðíîãî óáðàíñòâà è íàñòîëüêî èñòîðè÷åñêè âàæíîå ìåñòî. ϸòð Âåëèêèé ñäåëàë ñïåöèàëüíîå, óíèêàëüíîå ìåñòî â Ðîññèè, êîòîðîå ñõîäíî ñ Åâðîïîé, íî ïàõíåò íå Åâðîïîé, à ðóññêèì äóõîì. Àëåêñåé è Àñòðèä âñòàëè âäâî¸ì íà êðàé íàáåðåæíîé è ñìîòðåëè âïåð¸ä. Ñìîòðåëè íà óõîäÿùåå âäàëü ñîëíöå, à çà èõ ñïèíàìè ïîòèõîíüêó íà÷èíàë ïîÿâëÿòüñÿ ëóííûé ñâåò. Ðóêà Ôèëàòîâà ñàìà ïî ñåáå, áåçðàññóäíî, ïîòÿíóëàñü ê ðóêå ïðåêðàñíîé äåâóøêè. Òà ïî÷óâñòâîâàëà ýòî ïðèêîñíîâåíèå è âçÿëà åãî ðóêó â îòâåò. Ýòî áûëî îñîáîå ïðèêîñíîâåíèå. Ïàëüöû ìåäëåííî, ñëîâíî ÿçûêè ïëàìåíè, îêóòûâàëè ëàäîíü îôèöåðà. Ê íåìó ïåðåäàâàëîñü âñ¸ òåïëî îò Àñòðèä, êîòîðîå ãîðåëî â å¸ ñåðäöå, íî íå âûõîäèëî íàðóæó âñå äâàäöàòü ëåò. Ãëàçà Ôèëàòîâà ðàñêðûëèñü íîâûìè êðàñêàìè. Ãëàçà ÷åëîâåêà åñòü çåðêàëî åãî äóøè è ðàçóìà.  íèõ ìû âèäèì òî, ÷åãî ðîò íàø íèêîãäà íå ñêàæåò. È îíè ó íåãî ðàñòîïèëèñü ñëîâíî ëåäÿíàÿ ôèãóðà è èç ãëàç åãî ïðîñî÷èëèñü êàïëè. Ñë¸çû, êîòîðûå ìû ñ Âàìè, ÷èòàòåëü, îïèñàòü íå â ñèëàõ, íî ýòî ÷óâñòâî ìû ïðåêðàñíî ìîæåì ïîíÿòü è äàæå èíîãäà ÷óâñòâóåì. Ìîìåíò äóøåâíîé îòòåïåëè è ïîÿâëåíèÿ â äóøè ñâÿòîñòè. Åãî çðà÷êè ðàñøèðèëèñü, à ñåðäöå ñòàëî áèòüñÿ ÷àùå ÷òî-òî íîâîå ðîæäàëîñü â åãî äóøå. Íî â ñåé ìîìåíò Ôèëàòîâ ïðîñíóëñÿ è ïîíèìàë, ÷òî äåðæèò çà ðóêó Àñòðèä è íåâîëüíî ïëà÷åò. Òà íå âèäåëà ñë¸ç, è Àëåêñåé ñò¸ð èõ ëåâîé ðóêîé. Äàëüøå Àñòðèä ñ íåâîçìóòèìûì âèäîì ñïðîñèëà ó íåãî:
Àëåêñåé, ñêàæèòå, à ÷òî ãëàâíîå äëÿ Âàñ â æèçíè?
Îõ, Àñòðèä, òàê ñðàçó è íå ñêàçàòü. Åñòü ìíîãî âåùåé, çà êîòîðûå ÿ ãîòîâ îòäàòü æèçíü è ïîòåðïåòü òðóäíîñòè.
Ìîæåòå ñêàçàòü ÷òî ýòî?
Ëþáîâü, çäîðîâüå è ñâîáîäà.
À ïî÷åìó æå òîãäà ó Âàñ, Àëåêñåé, â 30 ëåò íåò æåíû è Âû ñåé÷àñ ãóëÿåòå âìåñòå ñî ìíîé, à íå âìåñòå ñ äåòüìè, âåäü Âû ãîòîâû æèçíüþ õðàíèòü ëþáîâü?
Àëåêñåé ìîë÷àë. Îí âçÿë å¸ ðóêó êðåï÷å è ïîâ¸ë âäîëü íàáåðåæíîé, â ñòîðîíó îáùåæèòèÿ, âåäü äâåðè ñêîðî çàêðîþòñÿ, à Àñòðèä óæå äîëæíà áûòü òàì. Íî ïðè÷èíà îòñóòñòâèÿ îòâåòà áûëà äðóãàÿ, è Âû, ÷èòàòåëü, å¸ óæå ïðåêðàñíî çíàåòå. Àëåêñåé ìîìåíòàëüíî ïåðåìåíèëñÿ â ãëàçàõ è ñòàë ïîäîáåí Àëåêñàíäðèéñêîìó ñòîëïó, êîòîðûé íàõîäèëñÿ íåäàëåêî îò íèõ. Àñòðèä ïîíèìàëà, ÷òî ñïðîñèëà ÷òî-òî ÷òî ñïðàøèâàòü íå ñòîèëî. Ó êàæäîãî ÷åëîâåêà åñòü òàêàÿ âåùü, êîòîðàÿ äîâîäèò åãî äî ñë¸ç èëè æå äî èñòåðèêè. È íàøà ãåðîèíÿ ïîïàëà â ñàìîå áîëüíîå ìåñòî äóøè Àëåêñåÿ. Âåñü ïóòü äî îáùåæèòèÿ îíè ìîë÷àëè, õîòü ïðèðîäà è ÷óäíàÿ ëåòíÿÿ ïîãîäà ñàìà ïðîñèëà å¸ îïèñàòü. Àñòðèä ïûòàëàñü âñÿ÷åñêè ðàççàäîðèòü Ôèëàòîâà, ñïðàøèâàÿ ó íåãî «Âñ¸ â ïîðÿäêå?» èëè «Òû î ÷¸ì-òî çàäóìàëñÿ?». Àëåêñåé æå ïðîñòî íåìíîãî êèâàë ãîëîâîé è çàêðûâàë ãëàçà, ïîâòîðÿÿ îäíó è òó æå ôðàçó: «Äà íåò, âñ¸ õîðîøî, ïðàâäà, âñ¸ õîðîøî», Äîéäÿ äî äâåðåé îáùåæèòèÿ, Àëåêñåé ðàçâåðíóëñÿ ê íåé ëèöîì ê ëèöó, è ñìîòðåë â å¸ íåæíûå ãîëóáûå ãëàçà. Òà ñìîòðåëà íà íåãî è âèäåëà åãî ðàçðóøåíèå. Îíà, íå ñêàçàâ íè ñëîâà, îáíÿëà Ôèëàòîâà. Òîò ñæèìàë å¸ ñïèíó êàê ìîæíî êðåï÷å, à ñåðäöå åãî íà÷èíàëî ðàçãîðàòüñÿ ïëàìåíåì. Òîëüêî èíòåðåñíî óçíàòü, ÷òî æå ýòî çà ïëàìåíü. Ìíèìûé îãîíü ñòðàñòè, ñæèãàþùèé äóøè èëè áëàãîäàòíûé îãîíü ëþáâè, ñîãðåâàþùèé ðîäíûå ñåðäöà.
«Íî÷ü ÷åòâ¸ðòàÿ. Èñòèíà è ñîáëàçí»
Âîéäÿ ê ñåáå äîìîé, Àëåêñåé ñâàëèëñÿ ñ íîã. Îí óïàë íà êðîâàòü ñëîâíî â ïðîïàñòü, à åãî âçãëÿä ÿ áû ñðàâíèë ñî âçãëÿäîì ìåðòâåöà â ïåðâûå ìèíóòû êîí÷èíû. Îí ìîë÷àë. Ïî ñòåíàì êâàðòèðû ðàçäàâàëàñü óæàñíàÿ òèøèíà, à äóìû åãî áûëè ïîëíû ãîëîñîâ è âîñïîìèíàíèé. Ñëîâíî øòîðìîâîé âîëíîé ïåðåä åãî ãëàçàìè ïîÿâèëñÿ îáëèê Ñåð¸æêè ñûíà Ôèëàòîâà. Ìàëåíüêèé, ãîëóáîãëàçûé ìàëü÷èê. Ó íåãî áûëè áåëîñíåæíûå âîëîñû, êîòîðûå ïðè ëó÷àõ ñîëíöà, ñâåðêàëè êàê ïøåíè÷íûå êîëîñüÿ. Îí ëþáèë ïàïó, íî ìàìà åãî ëþáèëà áîëüøå ñâîáîäó. Ýòî è åñòü ãîðå ìíîãèõ ñîëäàò. Èõ íå äîæèäàþòñÿ ñ ëèíèé îãíÿ, ïîääàâàÿñü ñòðàñòÿì è âîëüíîñòè äüÿâîëüñêîé. Íî, ñëàâà Áîãó, ÷òî òàêèå íå âñå. Æåíùèíà ñóùåñòâî áëàãîðîäíîå è âûñîêîå, íî ñåðäöå êðàñàâèöû ñêëîííî ê èçìåíå êàê âåòåð ìàÿ. Ìàòåðè â äî÷åðÿõ äîëæíû çàêëàäûâàòü ñèëó âîëè, öåííîñòü òðàäèöèé è ñåìåéíîãî ñ÷àñòüÿ, âåäü òîëüêî ìàìû ñìîãóò íàïðàâèòü äî÷åðåé íà ïóòü èñòèííûé. Äîðîãàÿ ÷èòàòåëüíèöà, ïîìíèòå, ÷òî âñòóïàÿ â òåñíóþ ñâÿçü ñ ìóæ÷èíîé, âû âñòóïàåòå â îòâåòñòâåííîñòü çà òî, ÷òî ïðîèñõîäèò ìåæäó âàìè, è Âû äîëæíû öåíèòü ìóæñêîå ñåðäöå, êîòîðîå ñëèëîñü ñ âàøèì, èáî ñ ëþáîâüþ øóòèò òîëüêî Ñàòàíà. Ñòðàøíî òåðÿòü ñûíà ðàç è íàâñåãäà, è íå çíàòü, ÷òî ñ íèì, âåäü ñûí äëÿ îòöà åñòü ñàìîå ãëàâíîå è öåííîå, ïîòîìó ÷òî îí ïðîäîëæàòåëü ðîäà è íàñëåäíèê ÷åñòè è çíàìåíè. Àëåêñåé â ýòîò ìîìåíò îùóùàë ñåáÿ îäíèì âî âñåì ìèðå è ïîëíîñòüþ ïîäàâëåííûì. Îí õîòåë áû êðè÷àòü è ïëàêàòü, íî ñèë íå áûëî óæå. Óæàñíàÿ êàðòèíà. Íå ïîæåëàþ ïîçíàòü ýòî ÷óâñòâî íè îäíîìó ÷åëîâåêó, âåäü ðàçðóøåíèå äóøè áóäåò èäòè ìåäëåííî è î÷åíü áîëåçíåííî, êàê âîòêíóòûé â ñïèíó íîæ, ðàíà îò êîòîðîãî íàðûâàåò íåâûíîñèìî ñèëüíî, íî êðîâü ñòåêàåò ìåëêèìè êàïëÿìè. Àëåêñåé æå, â ýòîì ñëó÷àå, ïðîäîëæàë èñòåêàòü êðîâüþ, íî ðåàãèðîâàòü íà êðîâîòå÷åíèå íå ìîã. Íî íåñìîòðÿ íà îùóùåíèå îäèíî÷åñòâà, â êîìíàòå îí áûë íå îäèí. Íà ïîòîëêå ñèäåë ÷åðíûé ïàóê. Ïàóê, êîòîðûé âèäåë åãî ñëàáûì è áåäíûì. ×òî-òî çäåñü ñòðàííîå. Ñ ïîÿâëåíèåì â äîìå ïàóêà, Àëåêñåé ñòàë ñàì íå ñâîé. Ïàóê áóäòî âëèÿë íà íåãî, âïèòûâàÿ âñþ åãî ýíåðãèþ, õîòÿ çâó÷èò ýòî êàê áåññìûñëèöà. Êàêèì îáðàçîì ìàëåíüêèé ïàóê ìîæåò èçìåíèòü æèçíü áîëüøîãî ÷åëîâåêà, òåì áîëåå îôèöåðà èìïåðàòîðñêîãî ïîëêà? ß ëþáëþ èõ, íî ìíîãèõ îíè ïóãàþò. Çíà÷èò ñ íèìè ÷òî-òî íå òî. Íå÷òî ìàãè÷åñêîå, òàéíîå è ñòðàøíîå. Ëàäíî, ìû ïîíÿëè íàñêîëüêî òÿæåëî Àëåêñåþ äàëàñü ýòà íî÷ü. Äàâàéòå ïåðåéäåì ê Àñòðèä è óçíàåì, ÷òî ñ íåé.  êðîâàòè â ñòîëü ïîçäíèé ÷àñ íå áûëî. Ãäå æå îíà? Ýòî èíòåðåñîâàëî íå òîëüêî ìåíÿ, íî è å¸ ïîäðóã. Îíè å¸ èñêàëè íà âñåõ ýòàæàõ, íî âñ¸ áåçóñïåøíî. È òóò îíè ïîñòó÷àëèñü â äâåðü óáîðíîé. Çà äâåðüþ ÷òî-òî çàøóðøàëî. Áûëî òåïåðü ÿñíî, ãäå æå îíà. «Àñòðèä, âûõîäè!» êðè÷àëè åé ÷åðåç äâåðü, ñòó÷à â íå¸. Îòâåòà íå áûëî. Ñòðàííîå ïîâåäåíèå, äà è ïîâîäà îíè íè â ÷¸ì íå âèäåëè. Ñòó÷àëè îíè ïÿòü ìèíóò, äåñÿòü ðåçóëüòàòîâ íå áûëî. Îò óíûíèÿ, îäíà èç å¸ ïîäðóã, Ëèëÿ Íîëèêîâà, ïîñìîòðåëà â îêíî, ïðèãîðþíèâøèñü, à òàì, âäàëè îò äîìà, íà áåðåãó Íåâû ñòîÿëà êðàñàâèöà. Ìîðÿê, ïðîïëûâàþùèé ìèìî, ïîäóìàë áû, ÷òî âèäèò ïåðåä ñîáîé ðóñàëêó Ëîðåëåþ, íî ýòî áûëà íàøà çíàêîìàÿ Àñòðèä. Òîò÷àñ æå Ëèëÿ ñòàëà âûëàìûâàòü äâåðü è ñòó÷àòü â íå¸ ñâîèìè õðóïêèìè íîæêàìè. Äåâî÷êè, îòêðûâ äâåðü, óâèäåëè ôîðòî÷êó â òóàëåòå îòêðûòîé, à íà å¸ êðàþ êðàñíûé ïëàòîê Àñòðèä, êîòîðûé îíà íîñèëà ñ ñîáîé. Ëèëÿ âåðíóëàñü ê îêîøêó è ñíîâà âçãëÿíóëà íà íå¸. Òà áûëà ãðóñòíà, äàæå ñêàçàòü, ïîäàâëåíà. Ÿ ìàëåíüêàÿ ãîëîâà áûëà ïîãðóæåíà òÿæåëûìè äóìàìè î ïåðåæèâàíèÿõ Àëåêñåÿ. Ãëàçà å¸ áûëè îïóùåíû, à ãóáû òàê è õîòåëè ñêàçàòü: «Ïî÷åìó?». Àñòðèä, ìîÿ äîðîãàÿ, íå òû ïðè÷èíà ãîðå÷è åãî, òàê è íå ñòàíü æåðòâîé ðàäè ñïàñåíèÿ äóøè åãî. Íî ñåðäöó íå ïðèêàæåøü, è æåíùèíû âñåãäà õîòÿò íàâåñòè ïîðÿäîê â äîìå, à êàê ìû çíàåì, äóøà è åñòü äîì, ïðè÷åì ïîðÿäîê äîëæåí áûòü è ó ñåáÿ è áëèçêèõ, à Àëåêñåÿ îíà ñ÷èòàëà áîëåå ÷åì çíàêîìûì, îñîáåííî ïîñëå òåõ ñëó÷àåâ ñ ïîãîíåé è îòêðîâåíèåì. Áîðüáà òâîðèëàñü â äóø ìëàäîé áîðüáà ñòðàñòè è ÷èñòîòû, òüìû è ñâåòà, àïàòèè è ñîïðèêîñíîâåíèÿ.  òó íî÷ü è Íåâà áóøåâàëà. Ïåíèëèñü âîëíû ðåêè è ìîðÿ, âåòåð áûë êàê ñòàÿ âîëêîâ áóðÿ ñòàíîâèëàñü âñ¸ ñèëüíåå è ñèëüíåå, íî Àñòðèä ñòîÿëà íà áåðåãó íåïîäâèæíî, ñëîâíî äåâà, æäàâøàÿ âîçâðàùåíèÿ ñâîåãî ìîðÿêà. Ïîãîäà ÿâíî õîòåëà ñêàçàòü åé èäòè îáðàòíî, íî îíà áûëà ïîãðóæåíà â íåãî, â Àëåêñåÿ. Îí âçÿë âåðõ íàä å¸ ðàçóìîì. Îíà òîëüêî è äóìàëà î í¸ì. Ÿ ïðèìàíèëà ê ñåáå åãî ãðàöèÿ, òîðæåñòâåííîñòü, àêêóðàòíîñòü è ìóæåñòâî. Îíà äîëãî äóìàëà ïî÷åìó æå îí òàê ê íåé îòíîñèòñÿ. Ëþáèò? Èãðàåò? Èëè æå ïðîñòî âåæëèâîñòü åãî ïîäõîä ê êàæäîé äàìå? Íàñòîÿùàÿ çàãàäêà äëÿ äâàäöàòèëåòíåé äàìû. Íî ãëàâíûé âîïðîñ çàñòàâèë Àñòðèä âñòðÿòü íàïðî÷ü à ÷òî æå îíà ÷óâñòâóåò ê Àëåêñåþ? Ìûñëü ýòà íå äàâàëà åé ïîêîÿ. Àëåêñåé åé ïðèÿòåí è, ìîæíî ñêàçàòü, ïðåêðàñåí äëÿ íå¸. Îí áûë èäåàëîì. Ôèëàòîâ ñòàë ñîáèðàòåëüíûì îáðàçîì âñåõ ìå÷òàíèé þíîé êðàñàâèöû. Íî ñ äðóãîé ñòîðîíû, êàê-òî âñ¸ ýòî ñòðàííî. «Ïî÷åìó èìåííî ÿ?» òðèæäû ïîâòîðèëà Àñòðèä. È äåéñòâèòåëüíî, íà áàëàõ â Ïåòåðáóðãå âñåãäà áûëè è äàìû ñ ïðåêðàñíûì òåëîì, è íà÷èòàííûå äåâóøêè, è äîáðîäóøíûå äåâ÷îíêè, íî îíè áûëè íå òàêèå, êàê Àñòðèä. Îíè áûëè ïóñòûìè. Ïóñòûå êàê áîêàëû íà òîì ñàìîì áàëó. Êàê æå Àëåêñåé ïîíèìàë èõ ïóñòîòó? Èõ êðàñíîðå÷èåì. Àëåêñåé â âîçðàñòå äâàäöàòè ëåò, åùå äî çàìóæåñòâà è ññûëîê, áûë þíîøåé âîñõèòèòåëüíûì, è âñå íàçûâàëè åãî íèêàê èíà÷å êàê «êóòàèññêèé ëîâåëàñ». Íà ïîðîãå â åãî äîì ïîáûâàëî äåâóøåê òðèäöàòü, åæåëè íå ñîðîê. È îí çàìåòèë â äåâóøêàõ, äà è ó âñåõ ëþäåé, îäíó ÷åðòó. Ëþäè, çíàþùèå ìíîãî è äåéñòâèòåëüíî áëàãîðîäíûå, îñîáî íå ïèëè øàìïàíñêîå è íå ãîâîðèëè, è èõ áîêàëû äîïèâàëè îôèöèàíòû, à âîò òàê íàçûâàåìûå, «ïðîâèíöèàëû» è äóðî÷êè, êîòîðûå òîëüêî è ïðèõîäèëè, ÷òîáû èõ çàáðàë ïðèíö íà áåëîì êîíå, à çàáèðàë ñòàðûé ãåíåðàë ñ ñåäûìè ðóêàìè, ïèëè çà òðîèõ, îñòàâëÿÿ çà ñîáîé ïóñòûå ñîñóäû è ãîâîðèëè êàê áàáû áàçàðíûå, êîòîðûõ îñòàíîâèòü ãîâîðèòü ìîãëà òîëüêî ñìåðòü. È êàê-òî ðàç íà áàëó, îí ñëó÷àéíî óðîíèë ëîæêè â áîêàëû, â ïóñòûå è ïîëíûå, íî çâóêè èçäàëèñü ðàçíûå. Åù¸ ðàç êèíóë, çàìåòèë, ÷òî ïóñòûå ñîñóäû ãðîì÷å çâåíÿò. Çäåñü èñòèíà.
Áóðÿ óñèëèëàñü êàê ìîæíî ñèëüíåå. Ëóííûé ñâåò ïåðåñòàë äîõîäèòü äî çåìëè, âåäü òÿæåëûå è ÷¸ðíûå ãðîçîâûå òó÷è çàêðûëè ñîáîé íåáî êàê îäåÿëà. Âåòåð âûë ñòðàøíî, ïûòàÿñü íàïóãàòü Àñòðèä. Ìîëíèè ñâåðêàëè íàä å¸ ãîëîâîé, íî åé áûëî âñ¸ ðàâíî. Îíà íå âèäåëà íè÷åãî. Ìûñëè îêóòàëè å¸ è îïüÿíèëè. Ïðèðîäà âèäåëà ýòî, è õîòåëà ïîáîðîòü å¸ ðàçðóøåíèå, íî íå âûõîäèëî. «Àëåêñåé, íå îáìàíèòå ìåíÿ. ß ÷óâñòâóþ, ÷òî Âû ìåíÿ ëþáèòå. Ïðèçíàéòå æå ýòî íàêîíåö.» ñêàçàëà Àñòðèä ñ îñîáîé æàäíîñòüþ è íåíàñûòíîñòüþ, áóäòî õîòåëà ïîãðóçèòüñÿ â Ôèëàòîâà, ñòàòü åãî ÷àñòüþ. Àñòðèä ïðîñíóëàñü, êîãäà ðàçäàëñÿ ñòðàøíûé ãðîì ñçàäè. Ìîëíèÿ óïàëà â èâó, êîòîðàÿ ñòîÿëà ðÿäîì. Äåðåâî çàãîðåëîñü ñèëüíî, è ãîðÿùèìè âåòêàìè, äåðåâî ïîøëî âíèç: ê âîäå. ßçûêè ïëàìåíè íà÷àëè ãîðåòü íàä âîäîé. Áûëî îùóùåíèå, ÷òî âîäà ãîðèò âìåñòå ñ äåðåâîì. Âåòåð óñèëèâàë îãîíü íà èâå, è ïîñâèñòûâàÿ, ãîâîðèë Àñòðèä: «Óõîäè!». Íà÷èíàëñÿ óðàãàí, ñðàâíèìûé ñ òåì, ÷òî ïèñàëñÿ â Àïîêàëèïñèñå: âåòåð âûðûâàë äåðåâüÿ ñ êîðíÿìè, íåáî çàòÿíóëî ãóñòûìè, ÷åðíûìè êàê ñìåðòü òó÷àìè, ñìåð÷è âèäíåëèñü âäàëè îò Ïåòåðáóðãà, ìîëíèè ñâåðêàëè åæåñåêóíäíî, ïëàìåíü çàæ¸ã ïðèáðåæíóþ òðàâó, äûì ïîäíÿëñÿ íàä áåðåãîì Íåâû, ðàçîðâàííûé âîçäóõ øåïòàë åé âñ¸ ñèëüíåå: «Ñìåðòü áëèçêà! Óõîäè! Óõîäè! Óõîäè!», êîëîêîëà öåðêâåé çâåíåëè, ÷òîáû ïðîáóäèòü ïîæàðíûõ. Ýòî áûë èñòèííûé óæàñ, êîòîðûé áû èñïóãàë äàæå ñàìîãî ñòîéêîãî âèòÿçÿ. Ïðèðîäà ïûòàëàñü äîñòó÷àòüñÿ äî Àñòðèä, íî òà íå ïîíÿëà íåðàçáîð÷èâûé ãîëîñ âîëí è âåòðà è ïðîñòî ðàçâåðíóëàñü íàçàä, à òàì áåæàëè ÷åòûðå îãîíüêà. Ýòî áûëè ôîíàðèêè. Êåðîñèíîâûå. Êòî æå èõ í¸ñ? Ïîæàðíûå? Ìóæèêè-êðåñòüÿíå? Íåò, â ðóêàõ èõ äåðæàëè ÷åòûðå ïîäðóãè Àñòðèä: Ëèëÿ, Àñÿ, Íèêà è Ëèçà. Øëè îíè êàê ïîä êîïèðêó. Íè÷åãî îñîáåííîãî â íèõ íå áûëî, îäíàêî æå ÷åòâåðòàÿ áûëà ñ ïèðîæêîì â ðóêàõ è â î÷êàõ, à âñå îñòàëüíûå áûëè õóäåíüêèìè ïðèíöåññàìè, êîòîðûå ïèëè äàæå âîäó ïî ðàñïèñàíèþ, à òî âäðóã çâåçäà Âîäîëåÿ ïðèíåñåò æèðà, åñëè åñòü ìÿñî ïîñëå òîãî, êàê ÷èõíóë ïÿòûé ðàç. Ñóåâåðíûå, ìîäíûå è ñìåøíûå. Íå âåðÿò îíè ñåáå, âåðÿò ìíåíèþ òîëïû è äåíäè. Äîéäÿ äî Àñòðèä, Ëèçà ãðîìêî ñêàçàëà: «Ïðîñòè, Ãîñïîäè, ãäå òåáÿ ÷åðòè íîñÿò? Ñìîòðè, ÷òî çà óæàñ òâîðèòñÿ. Êîíåö ñâåòà íà Íåâå, à îíà ïàðóñà ëîâèò. Ìû äàæå ïîåñòü íîðìàëüíî íå óñïåëè, à òû òóò ñ Íåâîé ãîâîðèøü. Îõ, ñ óìà ëþäè ñõîäÿò. Íà, ïîåøü». Èç ðòà å¸ øåë àðîìàò ãîâÿäèíû è êàïóñòû. Âåðîÿòíî, åëà ïèðîæêè ïîë÷àñà íàçàä. Àñòðèä íå ñòàëà îòâå÷àòü åé, à òîëüêî óõìûëüíóëàñü è ïîøëà çà äåâî÷êàìè âñëåä. Ïðîùàÿñü ñ Íåâîé, îíà çàìåòèëà ñòðàííîå. Âîðîíû è âîðîáüè ñåëè íà ìåñòî, ãäå îíà ñòîÿëà, è ïóñòèëèñü â ïëÿñ. «×åãî?!» ïîäóìàëà îíà ïðî ñåáÿ. À âîðîíû äåéñòâèòåëüíî ïëÿñàëè íå õóæå ìíîãèõ þíîøåé ìîåãî âåêà, à âîðîáüè ïðûãàëè, èãðàÿ Ìàçóðêó. Îíà ïîáëåäíåëà, äàð ðå÷è áûë ïîòåðÿí. Øëà îíà, ðàçâåðíóâ ãîëîâó íàçàä, à ðîò íå ìîã çàêðûòüñÿ îò óäèâëåíèÿ. «Îé!» âñêðèêíóëà Àñòðèä. Ÿ òîëêíóëè ìóæèêè ñ â¸äðàìè, è îíà çàöåïèëàñü çà ÷òî-òî. Ýòî áûëà ìàñêà. Ìàñêà äåòñêàÿ. Äëÿ êàðíàâàëà. Ýòî áûëà ìàñêà ñåðîé ìûøêè. Ñåðàÿ ìàñêà ñ åäâà çàìåòíî íàðèñîâàííûìè óñàìè è íîñîì. Îíà å¸ ïîäíÿëà ñ áîëüøèì èíòåðåñîì, è ìàñêà åé ïðèãëÿíóëàñü. «Ïîøëè, ÷åãî òû ñòîèøü?» âñêðèêíóëà Ëèçà, ïðè÷ìîêèâàÿ ïèðîæêîì, ÷òî àæ êàïóñòà ïàäàëà ñ å¸ ãóá. «Èäó, èäó» îòâå÷àëà Àñòðèä, à ñàìà ïðèñòàëüíî ðàçãëÿäûâàëà äåòàëè ëèöà èç ïàïüå-ìàøå. ׸ðíûå ãëàçíûå âïàäèíû áûëè ïóãàþùèìè, è çà ìàñêîé ñêðûâàëàñü êàêàÿ-òî òàéíà. Íî îòêóäà âçÿòüñÿ ìàñêå íà áåðåãó ðåêè? Ïîäáðîñèë êòî èëè ïîòåðÿë? Ñòðàøíî áûëî â ýòó ìèíóòó è î÷åíü íåÿñíî. Àñòðèä ñìîòðåëà âñëåä, âèäåëà êàê ñòèõèÿ ïîêàçûâàëà ñèëó íàä ÷åëîâåêîì. Ïëàìÿ îãíÿ íå ïîääàâàëàñü óñèëèÿì êðåñòüÿí å¸ ïîòóøèòü. Âñþ îêðóãó çàêðûëî ãóñòûì äûìîì, à âåòåð, ÷òî äóë ñ âîäû, äâèãàë âåòâè äåðåâüåâ. Îíè â äûìó íàïîìèíàëè ïîëîìàííûå ÷åëîâå÷åñêèå ðóêè â ñàæå è ïåïëå. Êîðà áûëà êîæåé, à ñàæà îò ñãîðåâøèõ ëèñòüåâ ñòàëà ïåïëîì. Íî âñêîðå óæàñíàÿ êàðòèíà, êîòîðàÿ ÿâíî áûëà ñèãíàëîì áåäû, ñêðûëàñü ñ ãëàç íåìêè. Îíè óøëè äàëåêî îò áåðåãà. Óøëè, íè÷åãî íå ïîíÿâ. Òî÷íåå ãîâîðÿ, íå ïîíÿëà îäíà Àñòðèä, à îñòàëüíûì æå ýòî áûëî íå ñòîëü âàæíî. Èõ èíòåðåñîâàëà ìÿãêàÿ ïîñòåëü è ïðèÿòíûé çâóê ãîðåíèÿ ôèòèëÿ ñâå÷è. Èõ èíòåðåñîâàëî òî, ÷òî ïðèíîñèò ëèøü óäîâîëüñòâèå, ñëàäîñòü, íàñëàæäåíèå è çàñòàâëÿåò îêóíóòüñÿ â ñàõàð ñ ãîëîâîé. Ñëàäêàÿ, íîâàÿ è íåçàâèñèìàÿ æèçíü ñòóäåíòîê, êîòîðûå òîëüêî â÷åðà âêóøàëè ìîëîêî èç ãðóäè ìàòåðè, à òåïåðü ðàäû, ÷òî íàâñåãäà îòîðâàëèñü îò íå¸. Îíè áûëè ðàäû æèòü òàê. Æèòü â ïîëíîì îäèíî÷åñòâå. Ñ äóøîé, êîòîðàÿ ïóñòà, à çàïîëíÿòü íå÷åì. Âîéäÿ âíóòðü äîìà, âñå óëåãëèñü ñïàòü, è âî âñåõ êîìíàòàõ ïîãàñ ñâåò ñâå÷è, êðîìå êîìíàòû Àñòðèä. Ÿ äóøó òðåâîæèëî ïî ñåé ÷àñ íå òîëüêî ñîñòîÿíèå Àëåêñåÿ, íî è ðåàêöèÿ ïðèðîäû. ×òî ýòî âñ¸ çíà÷èò? Ñåðäöå å¸ áûëî òðåïåùóùèì, áóäòî çíàëî î ÷åì-òî, íî ñêàçàòü íå ìîãëî. Ñòó÷àëî îíî ðîâíî, íî òðåïåòíî, òàê ÷òî êàæäûé óäàð ñîçäàâàë íåáîëüøîå îùóùåíèå ñòðàõà. À ñòðàøíåå âñåãî áîèøüñÿ òîãî, ÷åãî â ãëàçà íå âèäèøü. À âåäü ó ñòðàõà ãëàçà âåëèêè, è îí ïûòàåòñÿ, áóäòî ÷åðåç ëóïó, ïðèáëèçèòü íàøè ãëàçà ê ìåëî÷àì, ÷òîáû íàéòè ïðè÷èíó íàøåé òðåâîãè, íî íå âñåãäà èìåííî ýòè ñòàíîâÿòñÿ òåìè, êîòîðûõ ñòîèëî áîÿòüñÿ. Îíà íå ìîãëà óñíóòü, âåäü â å¸ ãîëîâå, ñëîâíî â õîðîâîäå, êðóæèëèñü áåäû: äóýëü, ìîë÷àíèå, ïîæàð. Â å¸ äóìàõ âñ¸ ñòàíîâèëîñü óæàñíûì è ñòðàøíûì. ×åðòè âîøëè â äóøó è ïîêàçûâàëè àêò¸ðó ñâîé òåàòð. Òåàòð ãðåõà è ñìåðòè, êîòîðûé íà÷èíàåòñÿ äàëåêî íå ñ âåøàëêè è íå îêàí÷èâàåòñÿ ãàðäåðîáîì. Çäåñü àíòðàêòà è çâîíêà íåò. Çðèòåëü âûíóæäåí ñìîòðåòü ñèþ òðàãåäèþ áåç ïåðåäûøêè. Åìó íå äà¸òñÿ ïðàâî íà âûáîð. Îí óæå ñäåëàë åãî, ðàç ïðèø¸ë åãî ïîñìîòðåòü. Îíà âèäåëà ïåðåä ñâîèìè ãëàçàìè èñòåêàþùèé êðîâüþ òðóï Àìàäåóñà; âèäåëà äüÿâîëüñêóþ óëûáêó è çâåðèíûé âçãëÿä Ôèëàòîâà. Íî â ìîìåíò ïîÿâëåíèÿ ïåðåä å¸ ãëàçàìè ñâîåãî æå ëèöà, êîòîðîå êðè÷àëî ñðåäü ÿçûêîâ ïëàìåíè îò òîãî, ÷òî îíè èñïåïåëèëè å¸ ïðåêðàñíûå âîëîñû, à å¸ êèñòè ïëàâèëèñü ñëîâíî âîñê íà ñâå÷å, îíà íå ñìîãëà ïîòåðïåòü è âîâñå. Áåñû òåðçàëè äóøó áåäíîé äåâî÷êå, èãðàÿ ñ íåé êàê ñ ìÿ÷îì, ïåðåáðàñûâàÿ ìåæäó ñîáîé. Òà íå ïîíèìàëà, ÷òî ïðîèñõîäèò. Îíà ñòàëà çàëîæíèöåé ñîáñòâåííîãî êîøìàðà, èç êîòîðîãî îíà íå ìîãëà íàéòè âûõîäà. Äâåðè òåàòðà áûëè çàêðûòû. ×åðòè ñîæãëè ñöåíó è êóïàëèñü ñðåäü ÿçûêîâ ýòèõ îãíåé. Àñòðèä áûëà ïðèêîâàíà ê êðåñëó ÿäîâèòûìè çìåÿìè, êîòîðûå îáâèëè å¸ êèñòè è ñòóïíè, à ñâîèìè êëûêàìè îòðàâèëè ÿäîì å¸ òåëî, îáåçäâèæèâ òåëî. Îíè ïóñòèëèñü â òàíåö âîêðóã òåëà Àñòðèä, íàïåâàÿ ñ÷èòàëî÷êó: «Ðàç! Ìûøü ïðèøëà â íàø ÷àñ! Äâà! Âîò è íàì åäà! Òðè! ×åòûðå! Ïÿòü! Íå÷åãî ïèùàòü âûéäè ïîèãðàòü! Øåñòü! Ñåìü! Âîñåìü! Íå óâèäèò îñåíü! Äåâÿòü! Äåñÿòü! Òû ïîïàëà ê áåñàì!». Àñòðèä ïîâòîðÿëà ïðî ñåáÿ: «Ì¸ðòâîå ê ì¸ðòâîìó! Æèâîå ê æèâîìó! Êåñàðþ êåñàðåâî! Áîãó áîæüå!». Íå õîòåëà îíà ïîääàâàòüñÿ èñêóøåíèþ, äàæå â ìîìåíò ïûòêè íàä òåëîì å¸, íî çíàëà îíà, ÷òî áåñû íå ñìîãóò äóøó å¸ óáèòü, èáî Ñìåðòè áîëüøå íåò. Ýòîò óæàñ ïðîäîëæàëñÿ áóäòî âå÷íîñòü. Àä ïðèø¸ë ê íåé áåç ñòðàøíîãî ñóäà. Îãîíü ïîäñòóïàë ê å¸ ñòóïíÿì, à ÷åðòè çàêàí÷èâàëè ñ÷èòàòü â òðåòèé ðàç. Òóò â îäèí ìîìåíò, ïðîïàëè â çàëå è áåñû, è çìåè. Îäíà èçóâå÷åííàÿ äåâà îñòàëàñü íàåäèíå ñ ïëàìåíåì, êîòîðûé çàïîëíèë âåñü çàë è ñòåð êðåñëà â óãëè. Òåëî Àñòðèä áûëî óìèðàþùèì. Îíà íå ìîãëà íè âñòàòü ñ îãíåííîãî ïîëà, íè ïîëçòè ê äâåðÿì, íè íàáðàòü â ãðóäü âîçäóõà. Îíà ìó÷èëàñü è ñòðàäàëà. Íî â îäèí ìîìåíò, êîãäà îãîíü ïîøåë ïî ïëàòüþ íåìêè è âîø¸ë âíóòðü å¸ òåëà, ïîä íîãòè è êîæó; êîãäà âðåìÿ æèçíè ñâîäèëîñü ê ñåêóíäàì, íî íàäåæäà íà ñïàñåíèå è âûæèâàíèå îñòàâàëîñü, ââåðõó ïîÿâèëñÿ áåëûé ñâåò è ãîëîñ, êîòîðûé åé ñêàçàë: «Òû áóäåøü ñïàñåíà, âåäü ïîñëàíà ìíîé. Ëþäè íå ãîòîâû ê âñòðå÷å ñ Áîæåñòâåííûì, èáî è Ñûíà ìîåãî, è òåáÿ óáèëè. Íî òû áóäåøü ñ÷àñòëèâà, èáî çäåñü òâîé äîì. Àñòðèä, òû íå ïîãèáíåøü.». Ÿ ðóêè ïîòÿíóëèñü ê ñâåòó, à â í¸ì âñ¸ ñêðûëîñü. Îí âñ¸ çàáðàë â ñåáÿ: è òåàòð áåñîâ, è ïëàìÿ, è ñìåðòü.  ñâåòå âèäíåëàñü äâåðü. Çîëîòàÿ äâåðü. Àñòðèä, âçãëÿíóâ íà ñåáÿ, óâèäåëà áåëîå ïëàòüå è çîëîòóþ ëèðó â ðóêå. Îíà øëà ìåäëåííî ê âûõîäó. Øëà íà çâóê ÷óäíîé ïåñíè àíãåëîâ. Îíè ïåëè, è â äóøå íàñòàë ïîêîé è ñ÷àñòüå. Ñ÷àñòüå èñòèííîå, êîòîðîå ïîçíà¸òñÿ â òèøèíå. Øàãè å¸ áûëè ìåäëåííûìè è òèõèìè. Ïðèêîñíóâøèñü ê ðó÷êå äâåðè, îíà ïî÷óâñòâîâàëà íåîáû÷àéíîå òåïëî, êîòîðîå íåñðàâíèìî íè ñ ÷åì çåìíûì. À îòêðûâ å¸, îòêðûëèñü è å¸ ãëàçà. Ýòî áûë ñîí. Òîëüêî íå ïîíÿòü, êàê îïðåäåëèòü åãî. Êîøìàð? Ïðåäñêàçàíèå? Èëè ïðîñòî èãðà íåðâîâ ñî ñòðàõà? Ãëóáîêî è êðàòêî âûäîõíóâ, Àñòðèä âñòàëà ñ êðîâàòè è ïîøëà ê óìûâàëüíèêó. Õîëîäíàÿ âîäà äîëæíà îñòàâèòü ïîçàäè âñå òÿæ¸ëûå ìûñëè è äàòü ñèë íà âåñü äåíü, îñâîáîäèâ îò äóì, êîòîðûå áûëè êàê öåïè ðàáîâ, íå äàâàâøèå è âîçìîæíîñòè ñâîáîäíî ìûñëèòü è äåéñòâîâàòü.
«Íî÷ü ïÿòàÿ. Îòêðîâåíèå»
Óòðåííèå ëó÷è Ñîëíöà ïðîáóäèëè è Àñòðèä è Àëåêñåÿ. È îáà îíè ïðîñíóëèñü íå ñ òåì âîñòîðãîì, ÷òî ïðîñûïàþòñÿ äåòè. Êàê òû óñíåøü, òàê òû è ïðîñíåøüñÿ. À òÿæåëûå, ñêîâûâàþùèå ãîëîâó, ìûñëè íå äàâàëè ìåñòà äëÿ ÿñíîñòè ðàçóìà è ðàäîñòè äóøè. Îôèöåð è àêòðèñà ïðîñíóëèñü â õîëîäíîì ïîòó. À äåéñòâèòåëüíî, íå÷àñòî âèäèøü òàêèå ñòðàñòè. Îíè âñêî÷èëè ñ êðîâàòåé êàê ñ ìåñòà ñòðàøíîé ïûòêè, è íàïðàâèëèñü óìûâàòüñÿ. Õîëîäíàÿ âîäà çàñòàâëÿëà ïîêèäàòü äóðíûå ìûñëè, îñâîáîæäàÿ ìåñòî äëÿ äâèæóùèõ ïîìûñëîâ. Îíà ñòåêàëà èç êðàíà áûñòðî êàê íàøà æèçíü, è òóò îíè îáà çàìåðëè íàä å¸ ïîòîêîì. Âîäà äà¸ò íàì ïîêîé è íàñëàæäåíèå. Ãäå åñòü âîäà, òàì åñòü è æèçíü, ïîýòîìó íå íàéäåøü òû ñðåäü ïóñòûíü, èçóâå÷åííûõ âîéíàìè è ïåêëîì, âîäî¸ì ñ çåë¸íûìè ëÿãóøêàìè, êîòîðûå áû âåñåëî ïåëè ñâîþ ïåñíþ, èëè íå íàéäåøü ñêàëèñòûé âîäîïàä, ãäå âäàëè áóäåò ïðîáåãàòü êðàñèâûé è ìîùíûé òèãð, æåëàâøèé íàïèòüñÿ, ÷òîáû íàáðàòüñÿ ñèë äëÿ íîâîé îõîòû. Îíà ëå÷èò íàñ, è ïîýòîìó, åñëè ìû áîëüíû èëè ðàíåíû, åäåì ìû íà êèñëûå âîäû Êàâêàçà. È òåì áîëåå, ïðèìå÷àòåëåí òîò ôàêò, ÷òî îíà íå èìååò êîíöà. Âîäà áåññìåðòíà. Ÿ äâèæåíèå íå ïðåêðàòèòñÿ, äàæå åñëè ÷åëîâåê ïîãèáíåò èëè æèâîòíûå. Îíà ñîçäàñò ñàìà íîâóþ æèçíü íà Çåìëå, âåäü â íåé îáèòàåò áåñ÷èñëåííîå êîëè÷åñòâî æèâûõ ñóùåñòâ, íî ïðàâäà îíè ïîêà ìåíüøå è ñîðèíêè â íàøåì íîñó, íî íàñòàíåò âðåìÿ, êîãäà è îíè âûéäóò íà ñóøó. Ìîùíûì ïëåñêîì âîäû Àëåêñåé îõëàäèë ñâîþ ãîëîâó, ïîëíóþ âñÿêîé åðóíäû, è ïðèø¸ë â êîíòðîëü íàä ñîáîé. Âòîðîé è óæå ïîÿâèëîñü õîðîøåå íàñòðîåíèå, à íà òðåòèé ðàç îí íàïîëíèëñÿ íîâûìè, ñâåæèìè èäåÿìè íà äåíü. Àñòðèä òàêæå ñáðîñèëà ñ ñåáÿ òÿæåëûé êàìåíü, êîòîðûé áóäòî âçâàëèëè íà å¸ ïëå÷è ïîñëå ñíà. Çà äâåðüþ ïîñëûøàëñÿ ñòóê è ãîëîñ ÷åëîâåêà, ó êîòîðîãî ðîò áûë ïîëîí ÷åì-òî: «Àñòðèä! Ïðîñûïàéñÿ! Çàâòðàê óæå íà ñòîëå, èíà÷å ÿ ñúåì, õå-õå!». Ýòî áûëà Ëèçà. Àñòðèä îòâåòèëà, íåìíîãî ñìåÿñü: «Äà, meine Liebe, ÿ èäó!». «×åãî? Ìàíå? Ëþáà? Ëèáåð? Ëèáåðàëû, ÷òî ëè? Îõ, ïîíàåäóò èíîñòðàíöåâ è ó÷è èõ äèàëåêòû. Íåò áû ñêàçàòü: «Çäàðîâà, ìàòü! Ïðèäó ÿ ñåé÷àñ, íå æðè ìîþ åäó!», ÷òîáû ñðàçó áûëî ïîíÿòíî. Î, ÿçûêè! Î, íðàâû!». Êàê Âû ìîãëè ïîíÿòü, Ôàìóñîâà â òåàòðå èãðàëà îíà. Äàæå ãðèáîåäîâñêèé ñöåíàðèé åé ó÷èòü íå íàäî áûëî ìîæíî áûëî èãðàòü è îò ñâîåé ðîëè. Ëèçà áûëà ïîëíîé äåâóøêîé, ïîõîæåé íà àðáóç èëè íà áî÷êó ñ ïîðîõîì, êîòîðàÿ âîò-âîò ðàçîðâ¸òñÿ, íî åñòåñòâåííî îíà ñ÷èòàëà, ÷òî «õîðîøåãî ÷åëîâåêà äîëæíî áûòü ìíîãî» è «íå âàì ñóäèòü êàê ìíå òóò æèòü». ßçûê ó íå¸ áûë õë¸ñòêèé, íî ñêóäíûé è òóïîé, òàê ÷òî îò å¸ îòâåòîâ íå áûëî ïðîíçèòåëüíîé íîæåâîé ðàíû â ñåðäöå êàê ó Ôèëàòîâà, à îùóùåíèå áóäòî Âàñ áüþò âåíèêîì íåïðèÿòíî, ñìåøíî è ä¸øåâî. Ïîýòîìó âñåãäà ôðàçû Ëèçû ñòàíîâèëèñü êðûëàòûìè è íàä íåé ÷àñòî ñìåÿëèñü, íî îíà ñ÷èòàëà, ÷òî ýòî ïðèçíàíèå, è íàçûâàëà ñåáÿ íèêàê èíà÷å êàê «ìàýñòðî». Íó ÷òî æ, áðàâî! Òàêóþ ñàìîîöåíêó åù¸ ÿ íå âèäåë íè ó îäíîãî ÷åëîâåêà â æèçíè êàê ó íå¸. Âñå âîêðóã íå¸ íàçûâàëèñü «äåø¸âêàìè», à îíà âñåãäà â çëàòå. Ëèçà ñìåøíàÿ, íî ñ íå¸ íå õî÷åòñÿ ñìåÿòüñÿ, à õî÷åòñÿ çàëèâàòüñÿ ñëåçàìè, âåäü òàêèå ëþäè è åñòü áåäà íàøåé Ðîäèíû. Îíè íà ôîíå Äîñòîåâñêîãî, Ïóøêèíà è äðóãèõ ãåíèåâ Ðîññèè ìîãóò ïèòü ãóáèòåëüíûå íàïèòêè ïå÷åíè è ìîçãà, ðóãàòüñÿ ìàòåðùèíîé è âûçûâàòü ëèøü òîëüêî ñòûä è ëîæíûå ñòåðåîòèïû â ãëàçàõ ó èíîñòðàíöåâ. Âíóòðåííèé âðàã Ðîññèè íå ïîëèòè÷åñêèé, à íðàâñòâåííûé. Ðîññèÿ óìð¸ò áåç ìîðàëè è ïàìÿòè äóõà ïðåäêîâ, è íå ñìîæåò âñòàòü âíîâü òàêîé, êàêàÿ áûëà ïðè Ïåòðå, åñëè ïîòåðÿåò Áîãà â ãðóäè è âûêèíåò åãî èç ñòðàíû. Îí íå óéä¸ò îò íàñ ñàì, à åãî ïîïðîñÿò óéòè. Áóäóò äåëàòü òàê ÷èíîâíèêè, ëèâøèåñÿ ìîðàëüíûõ ïðèíöèïîâ è òðàäèöèé ïîä âëèÿíèåì çëàòà â æèçíè, ìàëîâåðû, êîòîðûå êàðàþò Áîãà âî âñåõ ñâîèõ íåóäà÷àõ, à òàêæå âðàãè âåðû è ïðàâäû, âðàãè Ðîññèè. Èì íóæíî ëèøèòü íàñ íàäåæäû è áóäóùåãî, âåäü âî âñåõ âîèíàõ ðóññêèå áûëè åäèíû, íåñìîòðÿ íà ðàçëè÷èÿ âåð è êóëüòóð ðîññèéñêèõ íàðîäîâ, è áèëèñü ïîä çíàìåíåì Õðèñòîâûì è åãî áëàãîñëîâåíèåì. Àñòðèä ïîøëà ê ñòîëó, ÷òîáû äàòü ýíåðãèè òåëó è íà÷àòü äåíü â õîðîøåì íàñòðîåíèè. Êîãäà îíà ñåëà çà ñòîë, å¸ æäàëè ò¸ïëîå êàðòîôåëüíîå ïþðå è êóðèíàÿ íîæêà. Àðîìàò áûë âåëèêîëåïíûì, è õîòåëîñü âêóøàòü ìåäëåííî, âûæàâ èç åäû âñå ñîêè è âêóñ. Àëåêñåé ñåë òðàïåçíè÷àòü ó ñåáÿ äîìà. Îí ñâàðèë ìàêàðîíû, â äðóãóþ òàðåëî÷êó íàò¸ð ñûð, à óæå íà ñòîëå ëåæàëà ïîæàðåííàÿ ãðóäêà êóðèöû. Êàê æå ïðèÿòíî âñòàòü ðàíî óòðîì, âñòðåòèòü ñîëíå÷íûé ñâåò â îêíå è ïîçàâòðàêàòü ëþáèìûì áëþäîì. Óòðî áûëî çàìå÷àòåëüíûì, à ýòî çíà÷èò, ÷òî è äåíü áóäåò òàêèì æå.  òàêóþ õîðîøóþ ïîãîäó ãðåõ íå íàñëàäèòüñÿ ñîëíöåì è ë¸ãêèì âåòåðêîì. Àëåêñåé âåñü çàâòðàê íàáëþäàë çà ïåéçàæåì. Åãî áàëêîí áûë èäåàëüíûì ìåñòîì äëÿ èòàëüÿíñêîãî õóäîæíèêà, êîòîðûé áû ïðîäàë ýòó êàðòèíó çà íåñêîëüêî òûñÿ÷ ôóíòîâ. Êóïîëà Èñààêèåâñêîãî ñîáîðà ãîðåëè ÿðêî-àëûì ñâåòîì, êîòîðûé îòðàæàëñÿ îò ñîëíå÷íûõ ëó÷åé, à êðûøè äîìîâ áûëè áåëûå êàê ìðàìîð. Íåáî íàä Ïåòåðáóðãîì áûëî ÿñíûì, è Ñîëíöå Ïåòåðáóðãà, ðåäêîå è êàïðèçíîå, âûøëî ê ëþäÿì è îäàðèëà èõ ñâîåé òåïëîòîé. Âíóòðè Àëåêñåÿ öàðèëà ëþáîâü, êàê è â äóøå Àñòðèä. Ñêàçî÷íûé äåíü, êîòîðûé íåëüçÿ áûëî áû óïóñòèòü è ïîòðàòèòü âïóñòóþ. È òóò â ãîëîâó Ôèëàòîâà ïðèõîäèò ìûñëü: à ìîæåò âñòðåòèòüñÿ ñ Àñòðèä? Íî âîò òåïåðü çàäà÷à ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû íàéòè å¸, âåäü î âñòðå÷å îíè íå äîãîâàðèâàëèñü. Íàâåðíÿêà, îíà ñèäèò â êîìíàòå îáùåæèòèÿ. Àëåêñåé ïðèîäåëñÿ, óêðàñèëñÿ è âûøåë. Îí õîòåë åé ñêàçàòü ÷òî-òî âàæíîå. Àñòðèä, ñèäÿ çà ñòîëîì, äîëãî òîæå íå äóìàëà.Õî÷ó ê Àëåêñåþ!» ïðîèçíåñëà îíà âñëóõ, áóäó÷è â êîìíàòå îäíà. Îíà ïîäóìàëà, ÷òî, íàâåðíÿêà, îí ó Ùóêèíà, âåäü ìóæñêàÿ äðóæáà ñòîëü êðåïêà, ÷òî, Áîã åãî çíàåò, ìîæåò îíè è ñ óòðà õîäÿò äðóã ê äðóãó, à ìîæåò îíè è ñïÿò âìåñòå. Îíà îäåëà ñâî¸ ñàìîå êðàñèâîå ïëàòüå è âûøëà â ñâåò. Èðîíè÷íàÿ êàðòèíà. Îíè áûëè ñòîëü óâåðåíû â ñâîèõ äîãàäêàõ î ïîëîæåíèè äðóã äðóãà, ÷òî äàæå íå òîðîïèëèñü, äóìàÿ, ÷òî Ôèëàòîâ çàêàçûâàåò î÷åðåäíîé ñòàêàí ÷àÿ, à Àñòðèä äðåìëåò â ïîñòåëè. Òðóäíî æèòü, êîãäà ñâÿçè íåò ñ ÷åëîâåêîì, ïîòîìó ÷òî íåëüçÿ óçíàòü î ñîñòîÿíèè ÷åëîâåêà, åñëè îí âäàëè îò òåáÿ èëè â íåçíàêîìîì ìåñòå. À ÷òî, åñëè áåäà íàñòàíåò? Áóäåøü îäèí. Èëè ïðèäóò íà ïîìîùü òå, êòî áóäåò âñåãäà ðÿäîì èëè ëþäè, èìåþùåå áîëüøîå ñåðäöå. Êàê òîëüêî Àñòðèä âîøëà â êàôå, îíà âçÿëà âñ¸ âíèìàíèå íà ñåáÿ, âåäü âèä å¸ áûë íåäîñÿãàåì. Îíà ãëàçàìè ïðîøëàñü ïî ñòîëàì â íàäåæäå íàéòè Àëåêñåÿ, íî åãî çäåñü íå áûëî.
Çäðàâñòâóéòå, Äåíèñ Ïàâëîâè÷. À Àëåêñåé çäåñü íå áûë ñëó÷àåì? ñïðîñèëà Àñòðèä
Äîáðîå óòðî, äîðîãàÿ ìîÿ. Äà íåò, íå áûëî åãî çäåñü. À ÷åì îí òåáå íóæåí?
Õîòåëà áû ñ íèì âñòðåòèòüñÿ. Óâèäåòü åãî ãëàçà âæèâóþ.
Íó Áîã çíàåò ãäå îí. Ìîæåò ãóëÿåò ïî Íåâñêîìó, à ìîæåò ñïèò äî îáåäà äîìà. Ýòî îí òîæå ëþáèò.
Íó à ãäå îí ìîæåò áûòü ñåé÷àñ âåðîÿòíåå âñåãî?
Òàê íó ñåé÷àñ êîòîðûé ÷àñ? Àãà, äâåíàäöàòü. Ãóëÿåò ïî Íåâñêîìó.
Çà÷åì æå ãóëÿòü â îäèíî÷êå?
À ñ êåì åìó ãóëÿòü, õà-õà? Íè æåíû ó íåãî íåò, íè âîçëþáëåííîé.
Íèêîãî îí íå ëþáèò? ñ óäèâëåíèåì ñïðîñèëà Àñòðèä
Íó ñåé÷àñ ÿ íå çíàþ î òîì, êòî â åãî ñåðäöå æèâ¸ò, íî ðÿäîì ñ íèì ÿ íèêîãî íå âèäåë.
Íî Âû æå åãî ëó÷øèé äðóã?
ß òàê ñ÷èòàþ, äà.
Íî ïî÷åìó æå Âû íå çíàåòå î âîëíåíèÿõ åãî ñåðäöà?
À ó ìåíÿ íåò ñâîåé äóøè ÷òî ëè? ß íå âèæó ñìûñëà êîïîøèòñÿ â ñóäüáàõ äðóãèõ ëþäåé, äà è ýòî íå ìî¸ äåëî.
Ñòðàííî.
Ïî÷åìó æå?
Äðóã äîëæåí áûòü ÷àñòèöåé äóøè. Äîëæåí ïîääåðæèâàòü ãîðåíèå ïëàìåíè ñåðäöà.
Âû íå çíàåòå ïîíÿòèÿ äðóæáû â ñèëó âîçðàñòà, äîðîãàÿ ìîÿ.
À ÷òî æå äðóæáà?
Äðóæáà åñòü äîâåðèå. Íî äîâåðèå íå îáÿçûâàåò äåëèòüñÿ âñåì. Äåëà ëþáîâíûå íå ãîâîðÿòñÿ äðóçüÿì, âåäü ýòî äåëî äâóõ. Âîò Âû áû òàíöåâàëè òàíãî èëè âàëüñ âòðî¸ì? Êàê òîëüêî äðóã îñòàâëÿåò ñëåä â ëþáâè ÷åëîâåêà, òàê ýòà ëþáîâü îáðå÷åíà íà ðàçðóøåíèå èëè çàâèñèìîñòü â ýòîì òîâàðèùå. Áåç åãî ó÷àñòèÿ íå âûõîäèò îáùåíèå, ïðîãóëêà, æèçíü îáîèõ. ß íå âíèêàþ â ëþáîâü Àëåêñåÿ, ÷òîáû ñäåëàòü åãî ñ÷àñòëèâûì è íå áûòü âèíîâàòûì, åñëè ÷òî ïðîèçîéäåò ìåæäó íèìè.
Íó à êàêèì äîëæåí áûòü äðóã?
Îòðàæåíèåì Âàñ èëè òåì, êàêèì Âû õîòèòå áûòü. Âû íå ñìîæåòå áûòü áîê î áîê, åñëè âàñ îòíþäü íè÷åãî íå ñâÿçûâàåò. Íè óâëå÷åíèÿ, íè ìîðàëüíûå ïðèíöèïû è öåííîñòè, íè ìåñòà ðàáîòû.
À íåò èäåàëüíûõ äðóçåé?
À åñòü èäåàëüíûå ëþäè?
Íó êàêèå êà÷åñòâà äîëæíû áûòü â äðóãå?
Âû õîòèòå óñëûøàòü ìî¸ ìíåíèå èëè îòâåò âåçäåñóùåãî?
Îáùåå ïîíÿòèå.
Òîãäà Âû íå ïî àäðåñó. ß Âàì ñêàæó ñâî¸ ìíåíèå, íî Âû íå ÿ. È ïîýòîìó ìîé îòâåò íå áóäåò ñòîèòü Âàì è ýòîé êîïåéêè.
Íó ÷òî, äðóæáà íàñòîëüêî òðóäíà?
Òðóäíî áûòü èñòèííûì äðóãîì. Äðóã äîëæåí ëþáèòü, âåäü áåç ëþáâè íåò ðàçâèòèÿ äóøè. Òîëüêî ñ ëþáîâüþ ÷åëîâåê ñòàíîâèòñÿ ÷åëîâåêîì. Íî ýòà ëþáîâü íå äîëæíà áûòü âûøå áðàòñêîé è ñòàòü ëþáîâüþ ñóïðóæåñêîé. Î÷åíü òðóäíî íå âëþáèòüñÿ â òîãî, ñ êåì òû æèë êàê â ðàþ, íî è î÷åíü òðóäíî ðàçëþáèòü òåõ, êîìó òû îòäàë ñâî¸ ñåðäöå â ðóêè.
Ãì, ÿñíî. Èíòåðåñíàÿ ôèëîñîôèÿ. Âû íå ïñèõîëîã?
Ìî¸ äåëî âàðèòü êîôå áàíäèòàì, õîòü è äóøà òÿíóëàñü ê èñêóññòâó. Âñþ æèçíü, Àñòðèä, ÿ õîòåë áûòü ïèñàòåëåì êàê Ïóøêèí èëè ìóçûêàíòîì âåëèêèì êàê ×àéêîâñêèé, íî ñóäüáà ó ìåíÿ èíàÿ. ß ðîæä¸í äëÿ òîãî, ÷òîáû îáñëóæèâàòü ãîñòåé.
Íî æèçíü æå îäíà. Ïî÷åìó Âû íå ìîæåòå æèòü òàê êàê Âû õîòèòå?
Åñòü òàêîå ñëîâî «íåîáõîäèìî». ß íå ìîã ïîñòóïèòü èíà÷å, âåäü òàê çàâåùàë ìîé äåä. Äåä âîñïèòàë ìåíÿ è ïîñòàâèë íà íîãè, è ÿ íå ìîã îñòàâèòü åãî äåëî áåç õîäà.
Íî Âû æå îò ýòîãî íåñ÷àñòíû?
Ñ ÷åãî Âû âçÿëè? Ñ÷àñòüÿ ìíå íàâàëîì. Äåíüãè åñòü ïðè÷èíà äëÿ ðàäîñòè.
Äåíüãè?
Ïîêàæèòå ìíå ÷åëîâåêà, êòî ñêàçàë, ÷òî íå â äåíüãàõ ñ÷àñòüå. Áåç íèõ Âû íå â ñîñòîÿíèè áóäåòå è ïîåñòü.
Íî äðóçüÿ è ëþáîâü âàæíåå äåíåã, ïî ìîåìó ìíåíèþ.
Ïîïðîáóéòå äîåõàòü äî äðóçåé áåç äåíåã íå âûéäåò. Ìíå ñîðîê ëåò, äîðîãàÿ, à Âû äåâóøêà, êîòîðîé òîëüêî ïðåäñòîèò ñòîëêíóòüñÿ ñ ðåàëüíîñòüþ. Îíà æåñòîêà, ïîâåðüòå ìíå.  íàøå âðåìÿ, êîãäà êàïèòàëèçì ýòî íå ñèñòåìà ôèíàíñîâ, à öåëàÿ ôèëîñîôèÿ, íåâîçìîæíî æèòü ïî æåëàíèþ ñåðäöà. Çàõîòåë êóïè. Áîëèò ÷òî-òî êóïè. Íóæíà ïîìîùü êóïè. Ëåò ÷åðåç ñòî ñòàíåò ýòî íîðìîé, è ëþäè ïåðåä òåì, êàê ïðîñèòü î ïîìîùè, ïîêàæóò êóïþðó. Äåíüãè åñòü âûñøàÿ òî÷êà öåííîñòåé, íî ñ âèäó îáû÷íàÿ áóìàãà. Ìîùíûé ëåâ íå âñåãäà ñìîæåò äîãíàòü àíòèëîïó, à áóìàæêà îñåäëàëà ÷åëîâåêà âåðõîì. Ñìåøíî, íå ïðàâäà ëü?
Ñ ÷åãî Âû òàê óâåðåíû? ñ îïàñêîé ñïðîñèëà Àñòðèä
ß ðàáîòàþ ñ äåíüãàìè. È âèæó èõ ïåðåä ñâîèìè ãëàçàìè êàæäûé äåíü áåç ïåðåðûâà. ß ïîíèìàþ òî, ÷òî áåç íèõ íåâîçìîæíî ñóùåñòâîâàíèå ÷åëîâåêà. Ñîâðåìåííîãî ÷åëîâåêà. Ýòî ãðóñòíî è ïå÷àëüíî, íî ñèå èñòèíà. Äà, Âû, íàâåðíÿêà, íå âîñïðèìèòå ìîè ñëîâà, íî ÷åëîâåê åñòü ðàá ôèíàíñîâ. Äåíüãè ñòàëè âåðåâî÷êîé, êîòîðîé ìîæíî óïðàâëÿòü âîëåé ÷åëîâåêà. Îí ñòàë ìàðèîíåòêîé â ðóêàõ êîðïîðàöèé.
Ùóêèí âûøåë èç çàëà, à Àñòðèä, îïóñòèâ ëèöî â ïîë è çàäóìàâøèñü, íàïðàâèëàñü ê âûõîäó. Îíà óøëà, íå ïîïðîùàâøèñü è çàáûâ çà÷åì ïðèøëà. Ÿ ãîëîâó çàòìèëè ìûñëè î ðàáñòâå ÷åëîâå÷åñòâà. Ùóêèí, âåðíóâøèñü èç êàáèíåòà, çàìåòèë, ÷òî å¸ óæå íå áûëî. «Óáåæàëà îò ïðàâäû. Ìîëîäîñòü íå äà¸ò ëþäÿì âèäåòü êàðòèíó â ñåðûõ îòòåíêàõ.» ïðîáîðìîòàë îí ñåáå ïîä íîñ. Íî ïîñëå ñåðîé ïðîïîâåäè Ùóêèíà ïåéçàæ Ïåòåðáóðãà ñòàë äëÿ Àñòðèä äåéñòâèòåëüíî òóñêëûì, è ïðåäàòü åìó ÿðêèõ îòòåíêîâ ìîã òîëüêî Ôèëàòîâ, íî åãî ðÿäîì íå áûëî. Îí ñòîÿë óæå ó ïîðîãà îáùåæèòèÿ, äóìàÿ, ÷òî íàøà ãåðîèíÿ ñïèò â ñâîåé êîìíàòå. Âîéäÿ âíóòðü, îí õîòåë ñðàçó âûéòè. Ñòåíû îáùåæèòèÿ âñåëèëè â íåãî îïàñåíèå. Îò íèõ âåÿëî äóõîì ñìåðòè è ïå÷àëè. Ñòåíû áûëè èç ÷¸ðíîãî êèðïè÷à, à íàä êîðèäîðîì òóñêëî ãîðåë ñâåò êåðîñèíîâîé ëàìïû. Îñìîòðåâøèñü, îí óâèäåë ãîëîâó êàáàíà. Òðîôåé, êîòîðûé ÷àñòî îõîòíèêè æåëàëè ïîëó÷èòü è ïîâåñèòü íàä ñâîåé êðîâàòüþ, ÷òîáû îùóòèòü ñâîþ ñèëó, âåäü êàáàí æèâîòíîå äîâîëüíî ñâèðåïîå, íî îíî ãëóïîå. Ó æèâîòíîãî áûëà ñòðàøíàÿ ìîðäà. ̸ðòâîå ëèöî çâåðÿ íàáèëè âàòîé è çàêðåïèëè èãëàìè, ÷òîáû ñîçäàòü âèä çëîãî îñêàëà. Íå õâàòàëî òîëüêî âñòàâèòü â ïàñòü ëàòèíñêóþ ñèãàðó, è îí áûë áû òî÷íî êàê ñ êàðèêàòóðû ÷èíîâíèêîâ. Ïîñìîòðåâ âíèç, îí óâèäåë ïîä êàáàíîì äåâóøêó, ïîõîæóþ íà ñàìêó êàáàíà, â âå÷åðíåé ñîðî÷êå ñ êðóæåâàìè, à íà ïëå÷àõ å¸ áûë çåë¸íûé õàëàò. Îí å¸ îáâèâàë êàê ëîçà îáâèâàåò ëåñíûõ ñâèíåé. Ùåêè å¸ áûëè íàáèòû ÷åì-òî, à åù¸ ó íå¸ áûë íàñìîðê èëè ñëîìàí íîñ, íå çíàþ, íî ïðè âçäîõå îíà õðþêàëà. Ýòî áûëà Ëèçà. Ôèëàòîâ ïîäîø¸ë ê íåé è ñïðîñèë:
Çäðàâñòâóéòå, ïîäñêàæèòå, à Àñòðèä íå çäåñü ñëó÷àåì?
Äåâóøêà, ïî-ëèñüè ïîñìîòðåâ íà ñòåíó, îòâåòèëà:
Äà, ïîäñêàæó Âàì, ñëåäóéòå çà ìíîé.
Îíà ïðîòÿíóëà Àëåêñåþ ðóêó, à òîò íåõîòÿ âçÿë å¸. Ëèçà âåëà åãî ââåðõ ïî ëåñòíèöå, à ÿçûêîì îáëèçûâàëà ãóáû. Â å¸ ãëàçàõ âèäíåëàñü ñòðàííàÿ ìûñëü. Çðà÷êè å¸ ðàñøèðÿëèñü, ñåðäöå áèëîñü ñèëüíåå, à å¸ êèñòü ñæèìàëà ðóêó Àëåêñåÿ. Òîò íå îòâå÷àë âçàèìíîñòüþ è áûë ñïîêîåí êàê êàìåíü. Ïîäíÿâøèñü íà âòîðîé ýòàæ, Ëèçà ÷óòü ëè íå òðóñöîé íà÷àëà áåæàòü, âçÿâøèñü çà ðóêó. È âîò îíè óæå ïðîáåæàëè è êîìíàòó Àñòðèä, äà è áûëî ïîíÿòíî, ÷òî Ëèçà íå âåä¸ò Ôèëàòîâà ê íåé. Îñòàíîâèâøèñü ó áåëîé äâåðè, îíà, çàäûõàÿñü êàê êîáûëà, ñêàçàëà: «Ïðèøëè. Âõîäèòå.», à íà å¸ ëèöå íàðèñîâàëàñü óëûáêà. Àëåêñåé âîø¸ë ïåðâûì, è ñäåëàë ðîêîâóþ îøèáêó. Ëèçà çàøëà çà íèì, è çàïåðëà äâåðü èçíóòðè êëþ÷îì, à çàòåì âûêèíóëà åãî â íèæíèé äâåðíîé ïðî¸ì, òåì ñàìûì ó Ôèëàòîâà íå áûëî ïóòè íàçàä. Îí îáîìëåë. «×òî Âû äåëàåòå?» ñïðîñèë èñïóãàííî Ôèëàòîâ. «Íó âîò è âñ¸, ïèðîæî÷åê, òû ìîé!» — îòâåòèëà îíà åìó, òîëêíóâ íà ñâîþ ìÿãêóþ êðîâàòü. Îò ïàäåíèÿ Ôèëàòîâà â âîçäóõ âçëåòåëà ïûëü è êðîøêè ïèðîãîâ. Äà è â óëûáêå ìîæíî áûëî çàìåòèòü, ÷òî ìåæäó å¸ çóáîâ áûëè êóñî÷êè õëåáà è ìÿñà. Òóò îíà òîò÷àñ íà÷àëà ðàçäåâàòüñÿ ïðè Ôèëàòîâå. Áîêà å¸ ñâèñàëè êàê ó òåõ îòêîðìëåííûõ ñâèíåé ñ ÷åðíîç¸ìà, êîòîðûõ ãîòîâÿò íà ñàëî. Íîñ å¸ áûë ïîõîæ áîëüøå íà ïÿòà÷îê, à íåóõîæåííûå íîãòè íà êîïûòöà. Îíà óæå õîòåëà çàïðûãíóòü íà Ôèëàòîâà, äà òîò ñëîâíî áàðñ âûñêîëüçíóë èç-ïîä íå¸.
Áðûñü! Óéäè îò ìåíÿ! Âûïóñòè ìåíÿ, ñóìàñøåäøàÿ! êðè÷àë åé Ôèëàòîâ
Àõàõ, à òû ëþáèøü ïîèãðàòü! Áåãè îò ìåíÿ, ñëàäêèé! ñìåÿñü,
è ðàññò¸ãèâàÿ íà ñåáå áåëü¸, ãîâîðèëà Ëèçà.
Ãîñïîäè, óéäè îò ìåíÿ.
Íà ýòî áûëî ñòðàøíî ñìîòðåòü. Ëèçà, êàê Íàõåìà, ïûòàëàñü óáèòü â Àëåêñåå âåðíîñòü, è ñäåëàòü åãî ñâîèì ðàáîì. Îíà ïûòàëàñü åãî îáîëüñòèòü è ïîêîðèòü åãî ëþáîâü ê Àñòðèä, íî ýòî âûçûâàëî ëèøü îòòîðæåíèå. Ôèëàòîâ óï¸ðñÿ ê äâåðè è íå çíàë êóäà áåæàòü, íî óâèäåë çà
ñïèíîé ó íèìôîìàíêè îêíî. «Ëó÷øå ïðûãíó è ðàçîáüþñü, ÷åì ïîääàìñÿ å¸ îáîëüùåíèþ» ïîäóìàë ïðî ñåáÿ Àëåêñåé. Îí ðåçêî âñêî÷èë îò äâåðè ê ñòåíå, îòáðîñèë å¸ â ñòîðîíó ñ òàêîé ñèëîé, ÷òî òà óïàëà ê ñòåíå è íà÷àë îòêðûâàòü îêíî. Ïî åãî ëáó íà÷àë òå÷ü õîëîäíûé ïîò, à ñåðäöå âîò-âîò áû âûïðûãíóëî èç ãðóäè. Îôèöåð îùóùàë ñâîþ ñëàáîñòü ïåðåä íåé, èáî âèäåë â íåé íå äåâóøêó, à áåñà âî ïëîòè, êîòîðûé æåëàë èñïåïåëèòü åãî äóøó â àäñêîì ïëàìåíè ïîõîòè, ÷ðåâîóãîäèÿ è ñëàäîñòðàñòèÿ. Îêíî áûëî ñòàðûì è íå îòêðûâàëîñü ëåãêî, à äåâà óæå âñòàëà ñ ïîëà è ñ íàïîðîì øëà ê öåëè. Ôèëàòîâ áûë â ïàíèêå è ïîíèìàë, ÷òî ñ÷¸ò èä¸ò íà ñåêóíäû. Îí ðåøèë äåéñòâîâàòü. Ïðûãíóë ê Ëèçå, âöåïèëñÿ â ðóêàâà õàëàòà, à çàòåì íîãàìè ðåçêî îòòîëêíóëñÿ ê îêíó. Òà îòëåòåëà â îáðàòíóþ ñòîðîíó, à òåëî Àëåêñåÿ ïîëåòåëî ê ñâåòó. Ñâîèì âåñîì îí âûáèë ñòåêëî â ðàìå è âïåðåä ãîëîâîé âûëåòåë èç êîìíàòû Ëèçû. Îí ñîõðàíèë ïðåäàííîñòü Àñòðèä è ÷åñòü â ñâîèõ ãëàçàõ. Ïàäàë íåäîëãî, âåäü ýòî áîëüøå âçë¸ò ÷åëîâå÷åñêîé äóøè. Óïàë îí íà ÿáëîíþ ïðè äâîðå, ñèëüíî ïîðàíèâ íîãó è ñïèíó. Âðåìåíè íà æàëîñòü ê ñåáå ó Ôèëàòîâà íå áûëî è îí, êàê ðóñàê, ïîì÷àëñÿ ïðî÷ü, à Ëèçà æå ïûòàëàñü íàéòè åãî ñèëóýò è òåíü ìåæäó äåðåâüåâ. Àëåêñåé ðàñòâîðèëñÿ â ìðàêå ãóñòîé ðîùè. Êîãäà âåòêè ñîñåí ñîêðûëè Ôèëàòîâà îò ãëàç Ëèçû, òî òîò ïîáåæàë ñî âñåõ íîã. Õîòü îí è íå èìåë öåëè, îñòàíàâëèâàòüñÿ íå ñìåë. Çàäûõàëñÿ, íî íå ñíèæàë òåìïà. Åñëè áû îí óïàë íàâçíè÷ü ñðåäü åëåé, åñëè äàæå âåñü âîçäóõ âûøåë áû ó íåãî èç ãðóäè, âñå ðàâíî ýòî íàâåðíÿêà ëó÷øå, ÷åì îñòàâàòüñÿ õîòü íà ìèíóòó âáëèçè ýòîãî îáùåæèòèÿ. Êðîâü ïðåäàòåëüñêè òåêëà èç åãî ãîëåíè, è ñèëû ïîêèäàëè åãî ñ êàæäîé ìèíóòîé. Ãëàçà ïðîïóñêàëè ìèìî âñ¸ áîëüøå ñâåòà è âåùåé. Îí ñïîòûêíóëñÿ îá êîðåíü äåðåâà, è óïàë ðÿäîì. Ãëàçà ìåäëåííî ñìûêàëèñü, à ñîí óæå ïðîáèðàëñÿ â ãîëîâó Àëåêñåÿ. Äûõàíèå ñòàíîâèëîñü òÿæåëåå, ðóêè ñ õîëîäíîé çåìëè íå ïîíèìàëèñü, ÷òî äàæå íå õâàòàëî ñèë ñîêðûòü ãëàçà îò ñâåòà ñîëíöà è óøè îò íåïðèÿòíîãî çâóêà ïîë¸òà êîìàðîâ. Îí óñíóë, íî äûõàíèå íå îñòàíàâëèâàëîñü. Îí îñòàâàëñÿ æèâûì, õîòü êðîâè ïîòåðÿë ìíîãî. Âåòåð ñèëüíåå çàøóìåë, è ìåëêèìè êàïëÿìè ñ îáëà÷íîãî íåáà ïîø¸ë äîæäü. Ïðåêðàñíàÿ ïîãîäà. ßðêèé è ñâåæèé âîçäóõ â ëåñó äîïîëíÿåòñÿ ÷èñòîòîé âîäû.  òàêóþ ïîãîäó çàìå÷àòåëüíî ñîáèðàòü ãðèáû. À âåäü ñåé÷àñ èþëü. Ìåñÿö, êîãäà ñîçðåâàþò ãðóçäè. È êàê òîëüêî äîæäü íà÷àëñÿ, â ëåñ êàê îäèí ïîì÷àëèñü ãðèáíèêè. Îäèí èç íèõ, ñòàðûé äåä, ñ ðûæåé áîðîäêîé. Âìåñòå ñ íèì áûëà áåëàÿ ìàëåíüêàÿ ñîáà÷êà. Ñîâñåì ùåíîê. Ñâîåé ïàëî÷êîé îí íàêàëûâàë ãðèá çà ãðèáîì, íî òóò îí óâèäåë ñòðàííóþ êî÷êó, à ñîáà÷êà íà÷àëà ëàÿòü ïðè âèäå ýòîé êî÷êè. Ìóæèê ïðîùóïàë êî÷êó ðóêîé è óâèäåë â íåé ìóæ÷èíó ýòî áûë Ôèëàòîâ. Ñëàá è óñòàâøèé, íî äåä ïîäóìàë, ÷òî îí ïî÷òè óìåð. Îäèí áû îí åãî íå äîòàùèë äî ñâîåãî äîìèêà, íî êàê òîëüêî îí óâèäåë îêðîâàâëåííóþ íîãó è êðîâàâóþ ðóáàøêó, îí ïîíÿë, ÷òî ìåäëèòü íåëüçÿ. Ãðèáíèê ñõâàòèë Ôèëàòîâà ïîä ðóêè è ïîâîëîê çà ñîáîé. Òîò áûë îáåññèëåí è íå çàìå÷àë îòíþäü íè÷åãî. Âîò óæå êàê ïðîø¸ë ÷àñ-äðóãîé, òàê îíè áûëè ó äîìèêà. Ñòàðèê ïîëîæèë Àëåêñåÿ íà ñâîþ ïîñòåëü, íàâàðèë åìó òðàâÿíîé ÷àé, ñíÿë ñ íåãî îêðîâàâëåííóþ è ìîêðóþ îäåæäó è îáðàáîòàë ðàíû âîäêîé, êîòîðàÿ áûëà ïðèïàñåíà íà «÷¸ðíûé äåíü» â êðàñíîì ñóíäó÷êå. Ìóæèê çàáîòèëñÿ î í¸ì êàê î ñîáñòâåííîì ñûíå, ïðèãîâàðèâàÿ: «Òû áóäåøü çäîðîâ, ìàëü÷èê ìîé. Âûçäîðîâååøü.». Êîãäà âîäà âñêèïåëà, Ôèëàòîâ î÷íóëñÿ. Îòêðûâ ãëàçà, îí âèäåë ÿðêî ãîðÿùóþ êåðîñèíîâóþ ëàìïó, êîòîðàÿ â åãî çàòóìàíåííûõ ãëàçàõ áûëà ñðàâíèìà ñ ñîëíöåì. Êîãäà îí îñîçíàë, ÷òî íå ñïèò, òî îí âçäðîãíóë. Òî÷íî ñ óäèâëåíèÿ, íî âîçìîæíî èç-çà ñòðàõà, âåäü âòîðîå, ÷òî îí óâèäåë — òîïîð, âèñÿùèé íà ñòåíå. «À âîò îí è ïðîñíóëñÿ. Òû ëåæè, íå âñòàâàé», ñêàçàë åìó äåä, è ïîäí¸ñ åìó ÷àøêó ñ òðàâÿíûì ÷àåì. Ôèëàòîâ ïîáåëåë. Îí íå îæèäàë, ÷òî ïðîñí¸òñÿ â èçáå ó áèðþêà, íî ñàì äîìèê áûë óþòíûì è ò¸ïëûì. Îí âñåëÿë äîâåðèå Àëåêñåþ, íî åãî èíòåðåñîâàëî êàê îí òóò îêàçàëñÿ, ïîýòîìó è íà÷àë ðàçãîâîð:
Èçâèíèòå, à êàê ÿ çäåñü îêàçàëñÿ? È ãäå ÿ? Äà è êòî Âû?
Ãì, î, âíó÷îê, äà ÿ äóìàë òåáÿ óæ íå ñïàñòè, íî ó ìåíÿ ãëàç íàìåòåí çà ãîäû ìîè. Çíàë, ÷òî æèâ áóäåøü. Âûëå÷ó ÿ òåáÿ ëåãêî. ãîâîðèë ñòàðèê, íàëèâàÿ êèïÿòîê â äåðåâÿííûé òàç, ÷òîáû ïðîìûòü íîãè Ôèëàòîâà îò çåìëè è ãðÿçè
Íî ãäå ÿ?
Ìåíÿ Åðìîëàé Êèðèëëû÷ çâàòü. ß áèðþê, æèâó çäåñü ñ âîèíîì ñâîèì, Ñåìàðãëîì. Ãðèáû ñîáèðàåì, ðûáó ëîâèì. Æèâó íàåäèíå ñ ïðèðîäîé è ñîáîé. À òåáÿ êàê?
Àëåêñåé Íèêèôîðîâè÷ Ôèëàòîâ. ß îôèöåð.
Îõ, ñîëäàò. À çâàíèå êàêîå?
Ïîðó÷èê.
Íó ïîðó÷èê Ôèëàòîâ, ïîäûìèòå íîãè. ñêàçàë, óëûáàÿñü Åðìîëàé Êèðèëëîâè÷
Ôèëàòîâ ïîäíÿë íîãè, à ïîä íèõ ñòàðèê ïîñòàâèë òàç ñ ãîðÿ÷åé âîäîé è íà÷àë ìûòü ÷¸ðíûå íîãè Àëåêñåÿ êèïÿòêîì è ÿè÷íûì æåëòêîì. Äà, íå ôðàíöóçñêèå áàëüçàìû, íî ãðÿçü îíè ñìûâàëè â äâå ñåêóíäû. Âçãëÿä Ôèëàòîâà áûë ïîëîí íåïîíèìàíèÿ. Îí íå ìîã ïîíÿòü çà÷åì æå Åðìîëàþ îí íóæåí, à òåì áîëåå ìûòü åãî íîãè.
Åðìîëàé Êèðèëëîâè÷? ïîçâàë áèðþêà Ôèëàòîâ
Àñü?
À ÷òî Âû äåëàåòå? ñ íåêîòîðûì îïàñåíèåì ñïðîñèë îí
Íîãè ìîþ Âàì
Íî çà÷åì?
Âîò äóðà÷îê. À êîëè çàðàçà êàêàÿ ïîïàëà ÷åðåç ðàíó èëè, òîãî ãëÿäè, ñìåðòü ñûùåøü. À âîîáùå Ñïàñ ãîâîðèë: «Èòàê, åñëè ß, Ãîñïîäü è Ó÷èòåëü, óìûë íîãè âàì, òî è âû äîëæíû óìûâàòü íîãè äðóã äðóãó» , ïîýòîìó ÿ õî÷ó ïîìî÷ü òåáå, âíó÷îê.
À êàê ìíå Âàñ îòáëàãîäàðèòü, ñòàðåö? ñïðîñèë Ôèëàòîâ, áðîñàÿ ãëàçà èç óãëà â óãîë
Òîò íåìíîãî îñòàíîâèëñÿ, è âçÿâøèñü çà ãîëåíü Àëåêñåÿ, ñêàçàë: «Òû â Öåðêâè ñâå÷ó çà ìåíÿ ïîñòàâü. Áîëüøåãî ÿ è íå æåëàþ.»
À Âû â Áîãà âåðóåòå? ñïðîñèë Ôèëàòîâ
À êàê ðóññêèé ÷åëîâåê áåç âåðû æèòü ìîæåò? Íå äóìàëè ëè Âû, ìîé ìîëîäîé äðóã, êàêîé ìèð ãðÿçíûé è ãðåõîâíûé áåç Õðèñòà? Ëèøàÿ ñåáÿ âåðû, ÷åëîâåê ëèøàåò ñåáÿ âñåîáúåìëþùåé êðàñîòû ìèðà. Òîëüêî êðàñîòà ñïàñ¸ò ìèð. Áåç ýòîé êðàñîòû ðàçóì çàïîëíÿåòñÿ ïîðîêàìè, ôàëüøüþ è ïîìîÿìè.
À Âû ìóäðûé ÷åëîâåê, Åðìîëàé.
Ïðèðîäà ñäåëàëà ìåíÿ òàêèì. Æèë áû ÿ ñðåäü àðèñòîêðàòîâ ñòàë áû òàêèì æå. Ëåñ äà¸ò ìíå ïîçíàòü ñåáÿ è èñòèíó. Ñðåäè øóìà ëèñòâû ÿ ñëûøó áîëüøå ïðàâäû, ÷åì ñðåäè ÿçûêîâ.
À ïî÷åìó Âû óøëè â ëåñ?
À êàê òû êî ìíå ïðèø¸ë?
Óáåæàë îò ïîõîòëèâîé áàáû. ß äóìàë óìðó âìåñòå ñ íåé â îäíîé êîìíàòå, è ïðûãíóë, íåñìîòðÿ íà ðàíû.
Òàê è ÿ óø¸ë. Óáåæàë îò ñâåòñêîé ãðÿçè â ÷èñòûé ëåñ, ãäå íåò ìåñòà äëÿ ïîðîêà. Çäåñü âñ¸ çàíÿòî äîáðîäåòåëÿìè.
Íó à êàê Âû æèâ¸òå îäèí-òî?
Ïî÷åìó îäèí? Äóìàåøü, ÷òî òû ïåðâûé, êîãî ÿ ïðèâ¸ë ñþäà? ß íå îäèíîê, ïîòîìó ÷òî æèâó âìåñòå ñ Áîãîì è Ñåìàðãëîì. Ìû èñòèííàÿ ñåìüÿ.
Íà ýòèõ ñëîâàõ Åðìîëàé âûòåð ÷èñòûå íîãè Ôèëàòîâà òðÿïî÷êîé, è íàëèë åìó òðàâÿíîé ÷àé ñ çåìëÿíèêîé è êðàñíîé ìàëèíîé, à äëÿ ñëàäîñòè îí ïîñòàâèë íà ñòîë è ì¸ä.
ß ÷àé ëþáëþ, ñêàçàë Ôèëàòîâ, îñîáåííî, ñ ëèìîíîì è èìáèð¸ì.
À ÿ ìàëî åì, ïîýòîìó ÷àé îñíîâíîå, ÷òî ÿ åì.
Ìîæåò Âàì ïîìî÷ü? ñïðîñèë Ôèëàòîâ, äîñòàâàÿ èç êàðìàíà êóïþðó, âîò, äåðæèòå, êóïèòå ìÿñà ñåáå.
Íåò, íåò, íåò. Óáåðè. Íå ïðèìó ÿ äåíåã. Ýòî çëî ñóùåå. Íàäî áóäåò ìíå ïîåñòü Áîã äàñò áëàãîäàòü.
Åðìîëàé Êèðèëëîâè÷ ñòàë ïåðâûì ÷åëîâåêîì çà âñþ æèçíü Ôèëàòîâà, êîòîðûé íå ïðèíÿë äåíåã. Îäíè ìîë÷àëè, à âòîðûå íàãëî ïðîñèëè ñàìè. Àëåêñåé Íèêèôîðîâè÷ áûë óäèâë¸í, è ïîëîæèë ñòî ðóáëåé îáðàòíî â êàðìàí.
À Âû ïîìîæåòå ìíå âûéòè íàçàä? ñïðîñèë îí, îòïèâ íåìíîãî ÷àÿ
 ñâåò?
Äà.
À çà÷åì òåáå, äðóã ìîé?
Íó êàê çà÷åì? Ñëóæáà, æåíà.
Ýòî ïðàâèëüíî. Áóäü ìóæ÷èíîé, óëûáàÿñü, ñêàçàë ñòàðåö, òû íå äîëæåí ïðîïàñòü â îìóòå ñòðàñòè è àäñêîì êîòëå ïîõîòè è ÷ðåâîóãîäèÿ.
ß âåðåí ñóïðóãå è Ðîäèíå. ñ áîëüøîé ãîðäîñòüþ ñêàçàë Ôèëàòîâ
Íå íóæíî ãðîìêî ãîâîðèòü, Àë¸øà, íûí÷å óìíûå ëþäè ìîë÷àò, è çà÷àñòóþ òå, êòî èçìåíÿþò, ãðîì÷å âñåõ ãîâîðÿò î ñâîåé ïðàâîòå, ÷èñòîòå, áëàãîðîäñòâå. Èñòèííûå ñåìüÿíèíû ìîë÷à äåëàþò æèçíü ëþäåé âîêðóã ñëàùå, ðàñòâîðÿÿ â ñåìåéíîì òåïëå ñâîþ ëþáîâü, êàê ì¸ä â ýòîé ÷àøêå. Îíè íå ìîãóò îòîðâàòüñÿ îò ñåìüè è èì íåçà÷åì ãîâîðèòü î ñâîåé ïðèâÿçàííîñòè, ñûíîê.
À ó Âàñ ñåìüÿ åñòü, Åðìîëàé Êèðèëëîâè÷? ñïðîñèë ñ èíòåðåñîì Àëåêñåé Íèêèôîðîâè÷ è âçãëÿíóë ãëóáîêî â ãëàçà ê ñòàðöó
Òàì îí óâèäåë ïóñòîòó è ÷¸ðíóþ ñêîðáü.
ß âäîâåö, ñêóïî ïðîèçí¸ñ îí, Ëþáóøêà è ìîè äåòè ñãîðåëè â ïîæàðå. Êòî-òî çàæ¸ã òðàâó ñóõóþ, îíà çàãîðåëàñü ñòåíîé è ïëàìÿ çàáðàëî âñ¸ ñ ñîáîé. Ïîëå ïøåíè÷íîå, ÷àñòü ëåñà è äîìà, ãäå â îäíîì èç íèõ ñïàëè îíè. Áûë îáåä. Äåòèøêè ñïàëè ñ íåé, ÿ íà ðå÷êå áûë ðûáêó õîòåë ïîéìàòü íà âå÷åð. Òóò êî ìíå Ãàëèíà Íèêîëàåâíà, ñîñåäêà, öàðñòâèå åé íåáåñíîå, áåæèò, ãëàçà ïîëíû ñë¸ç, è ãîâîðèò: «Åðìîëàé! Äîì ãîðèò! Áåæèì ñêîðåå!», à êîãäà ìû ïðèáåæàëè, òî îò äîìà îñòàëèñü îäíè ùåïêè. Íè÷åãî, êðîìå òåë, ñàæè è îáóãëåííîé ïå÷è. Òû áû çíàë, Àë¸øà, êàê òðóäíî òåðÿòü òåõ, ñ êåì æèë îäíîé äóøîé è ïëîòüþ. Ëþáà áûëà òàê ìîëîäà è ïðåêðàñíà, êàê áåð¸çà ó ìîåé èçáóøêè. Íè îäíà æåíùèíà íå çíàëà ìåíÿ òàê ãëóáîêî, è íå îùóòèëà ïîäîáíîé ëþáâè îò ìåíÿ êàê îíà, íî îíà òåïåðü íà íåáåñàõ, è ÷óâñòâóþ ÿ, ÷òî è ìî¸ âðåìÿ óéòè áóäåò ñîâñåì áëèçêî. À âîò äåòèøêè áûëè ñîâñåì ìàëûìè. Èì áû æèòü è æèòü, äà æèçíü ïîðîé ðåøàåò ïîéòè ïðîòèâ òâîåé âîëè. Ÿ ñîâñåì íå èíòåðåñóåò õî÷åøü ÷åãî òû èëü íå õî÷åøü. «Íà âñ¸ âîëÿ Áîæüÿ» òàê ìíå ìàòóøêà ãîâîðèëà, è ïðàâà áûëà. Ãîñïîäè, âîò ñìîòðèøü ïîðîé íà âàøå ïîêîëåíèå, è óäèâëÿåøüñÿ. ß íå ïîíèìàþ, ïî÷åìó äåòè èìåþò ñòîëüêî ñèë, âðåìåíè è äåíåã, à æèçíü ïðîïóñêàþò ÷åðåç òàáà÷íûé äûì äà ïðèçìó áóòûëêè øàìïàíñêîãî. Ñòðàøíî ìíå çà âàøå ïîêîëåíèå, ˸øêà. Èëè ñäîõíóò êàê ìóõè ôðàíöóçñêèõ âèíàõ, èëè Ðîäèíó ïðîäàäóò çà ñâîáîäó è íåìåöêóþ êîëáàñó. Ìàëî îñòàëîñü óìíûõ è áîãàòûõ ïàðíåé è äåâóøåê. Àé, ˸øêà, ˸øêà, íå ïîíÿòü òåáå, ÷òî ñòàðûé ãîâîðèò. Áóäåøü åù¸ ÷àé?
À Ôèëàòîâ ïðåêðàñíî ïîíèìàë, ÷òî õîòåë ñêàçàòü Åðìîëàé Êèðèëëîâè÷, âåäü äåéñòâèòåëüíî, ñðåäè åãî çíàêîìûõ ïî ñëóæáå âñ¸ áîëüøå è áîëüøå âîñõèùàëèñü Íàïîëåîíîì, Áèñìàðêîì è Þëèåì Öåçàðåì, à Êóòóçîâ, Ñóâîðîâ è Íåâñêèé íå âûçûâàëè òàêîé ëþáâè è ïðåäàííîñòè ñðåäü ìîëîä¸æè. Ôðàíöèÿ àññîöèèðîâàëàñü ñ çîëîòîì, êðàñîòîé è ãðàöèåé, íî Ôèëàòîâ áûë â Åâðîïå è çíàë, ÷òî ýòî çà ìåñòî. Ïîýòîìó-òî òîëüêî îí ïîñìåÿëñÿ ïðè âèäå Îðüå, à íå âîñõèòèëñÿ ïðèåçæèì èíîñòðàíöåì. Àëåêñåé âèäåë íà ëèöå Åðìîëàÿ Êèðèëëîâè÷à òîñêó, è ðåøèë íèêàê íå îòâå÷àòü íà òàêîé ïå÷àëüíûé ìîíîëîã, íî ïðîñòî êèâíóë â îòâåò íà ïðåäëîæåíèå î åù¸ îäíîé êðóæå÷êå ÷àÿ. Åðìîëàé Êèðèëëîâè÷ óø¸ë, à Ôèëàòîâ ïðèïîäíÿëñÿ ñ êðîâàòè è óâèäåë íåáîëüøîé øêàô÷èê, â êîòîðîì ÷òî-òî áëåñòåëî îò ëó÷èêà ñîëíöà. Àëåêñåé ïîñìîòðåë è óâèäåë êðåñò, êîòîðûé âûäàâàëñÿ îôèöåðàì íà Êàâêàçå. Îí óäèâèëñÿ è íå ìîã ïîíÿòü, îòêóäà òàêàÿ íàãðàäà ó îáû÷íîãî êðåñòüÿíèíà. Ïîñìîòðåâ åù¸ ëó÷øå, îí óâèäåë è èíîñòðàííóþ íàãðàäó. Ýòî áûë ðóìûíñêèé êðåñò. Åãî äàâàëè ñîëäàòàì çà ïðîõîä ÷åðåç Äóíàé è îñâîáîæäåíèå áàëêàíñêèõ çåìåëü îò îñìàíîâ. «Íåóæåëè îí îôèöåð?» ïîäóìàë ïðî ñåáÿ Ôèëàòîâ.  ýòîò ìîìåíò Åðìîëàé âîø¸ë â êîìíàòó, à Ôèëàòîâ íå óñïåë îòîéòè îò øêàôà.
Òû ÷òî äåëàåøü? ñïðîñèë ñ íåêîòîðîé çëîñòüþ Åðìîëàé Êèðèëëîâè÷
ß? Äà òàê, ìîíåòêà óêàòèëàñü, à ÿ çà íåé.
Äà? Ïîêàæè ìîíåòó, ñ îáîçë¸ííûì âçãëÿäîì è ãíåâíûì òîíîì ñïðîñèë Åðìîëàé, ÷åãî ñòîèøü? Ïîêàçûâàé, ãîâîðþ, ìîíåòó ñâîþ. ×åãî ìîë÷èøü? Âîäû â ðîò íàáðàë? Çà÷åì ïîëåç ê îðäåíàì? Òâîè îíè ðàçâå?
Çàäàâàÿ âîïðîñ çà âîïðîñîì, îí íàíîñèë óäàð çà óäàðîì ïî ñîâåñòè Ôèëàòîâà. È ñêîðî óæå áû âçÿë âåðõ íàä íèì, íî Åðìîëàé Êèðèëëîâè÷ ðåçêî ïðåêðàòèë, êîãäà óâèäåë êàê òðèäöàòèëåòíèé ìóæèê ñèäèò ñ èçðàíåííûì êîëåíîì è ÷óòü ëè íå ïëà÷åò ïðîñòî îò òîãî, ÷òî ïîñìîòðåë íà ìåäàëè. Íå óêðàë, íå çàáðàë ñåáå, à ïðîñòî ïóñòèë âçãëÿä. Âðîäå áû íè÷åãî, íî Ôèëàòîâ ñîâðàë. Ýòî ðàçðàçèëî äåäà, à íå âçãëÿä íà ìåäàëÿõ, õîòÿ ýòî áûëî òàêæå íåïðèÿòíî, âåäü ýòè îðäåíà áûëè äëÿ Åðìîëàÿ Êèðèëëîâè÷à íå÷òî èíòèìíûì, ñîêðîâåííûì. Îíè ñëóæèëè åìó ïàìÿòüþ î êðîâè, ïîãèáøèõ äðóçüÿõ è ñ÷àñòüå ñåðáîâ. Îí âñÿ÷åñêè ïûòàëñÿ ñêðûòü èõ îò ÷óæèõ ãëàç, áîÿñü ïîòåðÿòü è ïîëó÷èòü ïàðó âîïðîñîâ î òåõ ñòðàøíûõ äíÿõ è ñíàõ ôðîíòîâîé æèçíè. Ïî ùåêå Åðìîëàÿ Êèðèëëîâè÷à ïðîáåæàëà ñêóïàÿ ñëåçà æàëîñòè. Îí íå õîòåë, ÷òîáû ñëàáûé Ôèëàòîâ ïåðåæèâàë çà åãî òîí ãîëîñà, ïîýòîìó ñêàçàë:
˸øêà, ïðîñòè ìåíÿ Õðèñòà ðàäè. ß íå ñî çëà òàê ñêàçàë, ïðîñòî
, îáðûâèñòî è èñêðåííå íà÷àë ãîâîðèòü îí, îäíàêî ãóáû åãî äðîæàëè è áûëî îùóùåíèå, ÷òî âîò-âîò è îí ðÿäîì ëÿæåò, ïðîñòî â ýòèõ ìåäàëÿõ êðîâü ìîèõ äðóçåé, ãåíåðàëîâ è ìîÿ êðîâü. Çäåñü ïàìÿòü.
À Âû íà Áàëêàíàõ âîåâàëè? ñïðîñèë Ôèëàòîâ, ïîäíÿâ ãëàçà ñ ïîëà
Äà, ñûíîê, è íà Áàëêàíàõ, è â Êðûìó, è íà Êàâêàçå. Âñþ æèçíü âîéíå ïîñâÿòèë, äà ãäå òà Ðîäèíà, êîòîðàÿ äîëæíà áûëà âñïîìíèòü îáî ìíå äîáðûì ñëîâîì çà ïîáåäó íà ïîëå áîÿ? ß ïðåäîñòàâëåí ñàìîìó ñåáå, è âñåì íà ìåíÿ íàïëåâàòü. À òàêèõ, êàê ìû ìèëëèîíû. È ñðåäè âàñ òàêèõ ìíîãî áóäåò. Âñïîìíÿò ñëîâîì òîëüêî åäèíèö, êîòîðûõ Áîã ñïàñ¸ò îò ñâèñòà ïóëü, à îáû÷íûõ ñîëäàò, êîòîðûå êîâàëè ýòó ïîáåäó è ïîãèáëè âî èìÿ íå¸, áðîñÿò â îäíó ìîãèëó, è äàæå èìåíè íå âñïîìíÿò.
Íå âñïîìíÿò? ñïðîñèë ñ îïàñêîé Ôèëàòîâ
À ìåíÿ äóìàåøü ïîìíÿò, ˸ø? Õîòü ìåäàëü è äàëè, íî ñòàðûì ñòàë è ìîæíî çàáûòü. Íåçàìåíèìûõ ëþäåé íåò. Âñåãäà ïðèäóò ìîëîäûå, êîòîðûå ïðîëüþò êðîâü íà ïîëå, äà ãëàâíîå, çà ÷òî? Ðóññêèå âñòàíóò åäèíûì íàðîäîì ïðîòèâ âðàãà, åñëè òîëüêî âðàã áóäåò èìåòü öåëü óáèòü âñåõ ðóññêèõ èëè èñòîïòàòü èõ çåìëþ è õëåá. Çà Äóíàé âîåâàòü ïîéäóò òîëüêî òàêèå êàê ÿ, áåññìûñëåííî æèâøèå, èëè òå, êòî ñ÷èòàþò âîéñêà ñâîèì äîìîì. Íèêàê èíà÷å è áûòü íå ìîæåò.
Íî çà÷åì òîãäà àðìèÿ?
Ýòî áîëüøàÿ èãðà, Àëåêñåé, ãäå ãåíåðàëû ýòî ìàðèîíåòêè, êîòîðûìè óïðàâëÿþò èìïåðàòîðû, à ìû ýòî ïàëüöû íà ðóêàõ ó ýòîé êóêëû. Âñ¸ çäåñü èñêóññòâåííî è ñäåëàíî ëèøü äëÿ ñîáñòâåííîãî áëàãà è çàðàáîòêà.
À êàê æå ñïðàâåäëèâîñòü è òà ñâÿòàÿ âåðíîñòü Ðîäèíå?
Ñïðàâåäëèâîñòü âîñòîðæåñòâóåò òîëüêî íà Ñòðàøíîì ñóäå, ãäå ãåíåðàëîâ áóäóò ñóäèòü íå ïî ìåäàëÿì, à ïî äåëàì èõ. À âåðíîñòü Ðîäèíå åñòü íà÷àëî äëÿ âåðíîñòè ê ñóïðóãå. Ñåìüÿ ïðåâûøå âñåãî, ïîìíè ýòî.
Íà ýòèõ ñëîâàõ Åðìîëàé âûøåë. Ôèëàòîâ îñòàëñÿ íàåäèíå ñ ñîáîé è ïðèñåë íà êðîâàòü. Íà ñòîëå ñòîÿëà êðóæêà, â êîòîðîé ïëàâàëè ÿãîäû è âèäíåëèñü ëèñòüÿ ìÿòû. Àðîìàò áûë ÷óäíûì. Òîëüêî îäèí ãëîòîê ýòîãî ÷àÿ óæå ìîã ïîäíÿòü Àëåêñåÿ íà íîãè è ïðèäàòü åìó íîâûõ ñèë. Âçÿâ ÷àøêó â ðóêó, òåïëî îò êèïÿòêà ïðîøëî ñêâîçü êîæó è çàæãëî â í¸ì ïëàìÿ æèçíè. Íàñëàäèâøèñü àðîìàòîì ëåñíûõ ÿãîä è òðàâ, îí çàõîòåë îùóòèòü è âêóñ. Ñäåëàâ ãëîòîê, îí îùóòèë ñåáÿ áóäòî çàíîâî ðîæä¸ííûì. Ãëàçà åãî çàèãðàëè íîâûìè êðàñêàìè, à ãîëîâà íàïîëíèëàñü ÿñíûìè ìûñëÿìè. Îòðàâëåííûé ãîðîäñêèì äûìîì è ïûëüþ îðãàíèçì î÷èñòèëñÿ è îáíîâèëñÿ. Ñèëà ïðèðîäà ïîáåäèëà ãðÿçü è ìðàê.
Âêóñíî? ñïðîñèë Åðìîëàé Êèðèëëîâè÷, è ïîÿâèëñÿ èç óãëà.
Î÷åíü. Âû íå ïðåäñòàâëÿåòå êàê ìíå ñòàëî ëåãêî. ß áóäòî ðîäèëñÿ çàíîâî.
Íó ïåé, ïåé. Òû âîò âîçüìè åù¸ áàðàíîê.
À îòêóäà ó Âàñ áàðàíêè? ñïðîñèë Ôèëàòîâ, ïîñìîòðåâ íà ïëåò¸íêó ñ ñóøêàìè
Òàê ãîñòè ìîè ìíå ïðèíîñÿò. Äåíåã íå âîçüìó, à ïîêóøàòü äàòü äåëî õîðîøåå.
Ôèëàòîâ ïðîáåæàëñÿ ãëàçàìè ïî ïîëó, âñïîìèíàÿ ÷òî-òî. È òóò îí ïðèïîìíèë, ÷òî îí âñåãäà ïðè ñåáå èìåë ïàêåòèê êàðàìåëüíûõ êîíôåò. Àëåêñåé ñóíóë ðóêó â êàðìàí áðþê, äîñòàë îòòóäà áîëüøîé óçåëîê ñ ðàçíîöâåòíûìè ñëàäîñòÿìè, è ïîëîæèë åãî íà ñòîë, ñêàçàâ: «Äåä Åðìîëàé, ðàç Âû äåíåã íå âîçüì¸òå, òî áåðèòå òî, ÷òî ó ìåíÿ åñòü ñ ñîáîé ïîìèìî äåíåã. Íå ìîãó ÿ îò Âàñ óéòè ïðîñòî òàê, à ýòè êàðàìåëüêè òîëüêî ìèçåð îò òîãî, ÷òî ÿ ìîãó äàòü Âàì çà ìî¸ ñïàñåíèå. Íå ñêðîìíè÷àéòå, âîçüìèòå, ïîæàëóéñòà, êîíôåòû.»
Åðìîëàé ëèøü óëûáíóëñÿ, è âçÿë â ñâîþ ðóêó ýòè êîíôåòû, çàòåì ïîñìîòðåë íà Ôèëàòîâà, à ïîòîì ñíîâà íà ëåäåíöû, è íà ëèöå åãî ïîÿâèëàñü óëûáêà. «Ïîéäåì, ÿ òåáÿ âûâåäó äîìîé, óñïååøü ê çàêàòó», ñêàçàë ñòàðèê, ïðèîáíÿâ Ôèëàòîâà çà ïëå÷î. Ñ òÿæ¸ëûì âçäîõîì Ôèëàòîâ ñìîòðåë íà èêîíû, ñòîë ñ áàðàíêàìè è êîíôåòàìè, ñàìîâàð è áîëüøóþ ïå÷ü. Ýòîò ìàëåíüêèé è óþòíûé äîìèê ñòàë äëÿ íåãî ïî÷òè ðîäíûì, áóäòî îí çäåñü æèë ñ äåòñòâà. Êîãäà Åðìîëàé ïðèîäåëñÿ, îí ñâèñòíóë Ñåìàðãëó, è ïîçâàë ê ñåáå Ôèëàòîâà. Âûõîäÿ èç èçáû, îíè ïîêëîíèëèñü êðàñíîìó óãëó è îòïðàâèëèñü äîìîé. Óæå äàâíî çàêîí÷èëñÿ äîæäü è ðàçáåæàëèñü ÷¸ðíûå òó÷è. Ïîäíÿâ ãîëîâó ââåðõ, Ôèëàòîâ îãëÿäåëñÿ ïî ñòîðîíàì. Êàêàÿ êðàñîòà! Òîëüêî ñåé÷àñ, î÷èñòèâøèñü îò ñóåòû ãîðîäà, îí ñìîã óâèäåòü íàñòîÿùåå áîãàòñòâî äðåìó÷åãî ëåñà. Êàêîé îí, îêàçûâàåòñÿ, ïðåêðàñíûé, òàèíñòâåííûé è ðîäíîé! Êàïëè äîæäÿ âèñåëè íà ¸ëî÷íûõ èãîëêàõ êàê íîâîãîäíèå èãðóøêè, à ëó÷ ñâåòà ñîëíöà, ïðîõîäÿùèé ñêâîçü íå¸, ñîçäàâàë â ëåñó ðàäóæíûå ëó÷è.
Ôèëàòîâ ø¸ë ïî ëåñó è çíàêîìèëñÿ ñ íèì çàíîâî, âåäü äåòñêîå âðåìÿ îñòà¸òñÿ â ñåðäöå è ïàìÿòè, íî óõîäèò âñ¸ äàëüøå è äàëüøå, êîãäà ãîäû, êàê ëîêîìîòèâ, óâîçÿò ÷åëîâåêà îò ñòàíöèè þíîñòè âñ¸ áëèæå è áëèæå ê êîíå÷íîé, ãäå íàñ ïîäæèäàåò íåèçâåñòíîñòü. Îíà ïóãàåò è çàñòàâëÿåò ïðÿòàòüñÿ îò íå¸ è îòðèöàòü å¸ ñóùåñòâîâàíèå, íî ÷åëîâåê äîëæåí çíàòü, ÷òî âñÿ íàøà æèçíü åñòü òàéíà, è âîêðóã ýòîé òàéíû ìû è æèâ¸ì. Ëþáîâü åñòü íåîáúÿñíèìàÿ òàéíà, êîòîðóþ ôèëîñîôû âñåãî ìèðà íà ïðîòÿæåíèè ìíîãèõ òûñÿ÷ ëåò íå ìîãóò îáúÿñíèòü è ïîíÿòü. Áîã åñòü òàéíà, êîòîðóþ òàêæå íå ïîçíàåò ðàçóì ÷åëîâåêà, íî îí åãî îùóòèò, êàê ñåðäöå îùóùàåò ëþáîâü. Íà Âîñòîêå ñ÷èòàþò, ÷òî èìÿ Áîãà Àëëàõ, à ïðàâîñëàâíûå ñ÷èòàþò, ÷òî Áîã òðèåäèí â âèäå Îòöà, è Ñûíà, è Ñâÿòîãî äóõà, íî ëþäè äîëæíû çíàòü îäíî. Âñå êîíôëèêòû è ñïîðû î ïðåäñòàâëåíèè áîæåñòâåííîãî è âñåëåííîãî íè÷òîæíû, âåäü ñàìîå ãëàâíîå â ýòîì ìèðå ìèëîñåðäèå è âåðíîñòü.  ýòèõ êà÷åñòâàõ ïðÿ÷åòñÿ èìÿ Áîãà, à îí ýòî è åñòü ëþáîâü. Ýòî îñíîâà îñíîâ. È ìû êàê ìîæíî áîëüøå äîëæíû ýòî ïîìíèòü è íå çàáûâàòü. Ëåñ êàê áèáëèîòåêà ïðèðîäû ó÷èò ëþäåé ïîíèìàòü ïðåêðàñíîå, à çíà÷èò ó÷èò ïîçíàâàòü òàéíó äóøè è æèçíè.
Ôèëàòîâ ø¸ë, ïðèäàâàÿ âíèìàíèå êàæäîé âåòî÷êå, êàæäîé êàïåëüêå, êàæäîé êó÷êå. Âäîëü ëåñíîé òðîïèíêè âûñòðîèëèñü â ðÿä ñîñíû, ÷òîáû ïðîâîäèòü Àëåêñåÿ äîìîé, âåäü òàì åãî æäóò äðóçüÿ è Àñòðèä. Àñòðèä! À ãäå æå îíà ìîæåò áûòü? Íóæíî áûëî åå íàéòè êàê ìîæíî ñêîðåå è ïðèæàòü ê ñâîåìó ñåðäöó. Ñîâñåì ñêîðî óæå áûëà âèäíà òðîïèíêà, êîòîðàÿ âåëà ê öåðêâè, ãäå áûë êðåù¸í Ôèëàòîâ. Äîðîãó äî äîìà îí çíàë ïðåêðàñíî, à Åðìîëàé Êèðèëëîâè÷ ïî÷óâñòâîâàë ýòî. Îí âñòàë, ïîâåðíóëñÿ ê Ôèëàòîâó è óëûáíóëñÿ. Îí ÷óòü ñîùóðèëñÿ, ÷òîáû ñêðûòü ñî ñâîèõ ãëàç ñë¸çû îò ðàññòàâàíèÿ, íèæíåå âåêî ïðîðåçûâàþò ìàëåíüêèå ìîðùèíû. Ãóáû åãî íàòÿãèâàþòñÿ ñàìè è ìåíÿþò ñâîé öâåò, ñòàíîâÿñü áîëåå áåëûìè. Ïðè âèäå Åðìîëàÿ, íà äóøå ó Ôèëàòîâà íà÷èíàëî òåïëåòü è, âåðîÿòíî, ÷òî-òî íåæíîå ïîñòóïàëî ê óñòàì, íî îí íå ìîã ïîäîáðàòü òîãî ñàìîãî, ãëàâíîãî, ñëîâà, ÷òîáû âûðàçèòü ñâîþ áëàãîäàðíîñòü çà ñâî¸ ñïàñåíèå, äëÿ Åðìîëàÿ Êèðèëëîâè÷à.
Äåäóøêà, ìèëî îáðàòèëñÿ Ôèëàòîâ ê ñïàñèòåëþ, ñïàñèáî Âàì îãðîìíîå. Âû îòêðûëè ìíå äóøó è âûïóñòèëè îòòóäà âñþ ãðÿçü. ß òàê ðàä, ÷òî íàø¸ë Âàñ.
Àë¸øåíüêà, òû íàäåæäà ñâîåãî ïîêîëåíèÿ.  òåáå âèæó ÿ èñêðåííîñòü, ÷åñòíîñòü è äîáðîòó. ß òåáÿ ïîëþáèë, ïîòîìó ÷òî òû ÷åëîâåê. Íàñòîÿùèé ÷åëîâåê, à íå âîëê â îâå÷üåé øêóðå. Íå îáìàíè ñåáÿ è íå ïîäâåäè. Ëþáè. Ëþáè, ìîé äðóã. Ëþáîâü ýòî ñàìîå ãëàâíîå, è òû ýòî äîëæåí ïîìíèòü è íå çàáûâàòü.
Ôèëàòîâ íå âûäåðæàë, è áðîñèëñÿ ê Åðìîëàþ Êèðèëëîâè÷ó â îáúÿòèÿ. Îí íå áûë òàê ñ÷àñòëèâ ðàíåå.  îäèí ìèã îãíèâî ïðèðîäû ðàçîæãëî âíóòðè åãî ñåðäöà îñîçíàíèå ñåáÿ, ëþáâè è æèçíè. Îíè ïðîñòèëèñü äðóã ñ äðóãîì, è Ôèëàòîâ ïîí¸ññÿ íà âñåõ ïàðàõ èñêàòü Àñòðèä, à ñòàðèê ñ ñîáà÷êîé ñòîÿëè âäâî¸ì ìåæäó äâóõ ñîñåí. Âçãëÿäîì îíè ïðîâîæàëè åãî, íî Åðìîëàþ Êèðèëëîâè÷ó õîòåëîñü ïëàêàòü, âåäü îôèöåð çíàåò êàêîâî áûòü îôèöåðîì, äà è ó íåãî áûëî ñòðàííîå ÷óâñòâî, ÷òî óæå çàâòðà áóäåò âîéíà. À ñ âîéíû æèâûìè âîçâðàùàþòñÿ ëèøü åäèíèöû. Îí ïåðåæèâàë çà Ôèëàòîâà êàê çà ðîäíîãî ÷åëîâåêà, âåäü îí óâèäåë íà åãî ùåêàõ ñë¸çû, êîòîðûå äîêàçûâàëè åãî ÷èñòîòó äóøè è èñêðåííîñòü. Îí âèäåë ÷òî-òî. ×òî-òî ñòðàøíîå, íî ðàçìûòîå êàê òóìàí.
Óäàëÿÿñü âñ¸ äàëüøå è äàëüøå îò ëåñà, Ôèëàòîâ òîëüêî óñêîðÿëñÿ. Îí áåæàë, ÷òîáû íàéòè å¸. Íàéòè ìèëóþ Àñòðèä, è ïðèçíàòüñÿ åé â ñâîèõ ÷óâñòâàõ, êîòîðûå ïðîñòî ïåðåïîëíÿëè åãî ñåðäöå. Îí îáð¸ë òàêóþ íåîäîëèìóþ ñèëó, ÷òî êàçàëîñü, áóäòî îí ïðîëîìèò âñå ñòåíû, äîáåæèò äî Ìîñêâû è îáðàòíî, ðàçîðâ¸ò ïàñòü ëüâó êàê Ãåðàêë, è äîñòàíåò ñî äíà æåì÷óã. Âîò ÷òî òâîðèò ëþáîâü ñ ìóæñêèì ñåðäöåì. Îíà çàñòàâëÿåò åãî ïûëàòü è òâîðèòü âî èìÿ áëàãà è ñ÷àñòüÿ. Íè÷òî òàê ñèëüíî íå çàñòàâëÿåò ìóæ÷èíó áûòü ñïîñîáíûì íà ïîäâèã êàê æåíùèíà. Îíà êàê èñêðà, êîòîðàÿ äà¸ò íà÷àëî îãíþ ôàêåëà, à îí îäàðèâàåò å¸ ñâîèì òåïëîì, ïîêà äî êîíöà íå ñãîðèò.
Àñòðèä æå ñèäåëà íà êðàþ íàáåðåæíîé, ñìîòðåëà íà çàêàò è íà å¸ ãëàçàõ íàâîðà÷èâàëèñü ñë¸çû. Åé õîòåëîñü òàêæå ïðèæàòüñÿ ê Àëåêñåþ, ïî÷óâñòâîâàòü åãî ñåðäöåáèåíèå è òåïëî òåëà, íî åãî íèãäå íå áûëî. Íè â êàôå, íè íà Íåâñêîì, íè íà îôèöåðñêîé. Îí áóäòî ïðîïàë. Íî åãî ñåðäöå áóäòî ÷óâñòâîâàëî ãäå Àñòðèä, è îí ì÷àëñÿ èìåííî ê íàáåðåæíîé, ñáèâàÿ ñ äîðîãè äðóãèõ ëþäåé, êîíåé è êîøåê. Âñ¸ áûëî ïóñòûì â ýòîò ìîìåíò. Íåîáû÷àéíóþ öåííîñòü äëÿ íåãî òîãäà ïðèîáð¸ë òîëüêî îäèí ÷åëîâåê Àñòðèä, à îñòàëüíûå ëþäè ñðàâíÿëèñü ñ ïûëüþ, êîòîðóþ îí ïîäíèìàë â âîçäóõ ñâîèìè íîãàìè. Áûëè ïðîñòûìè áåñïîëûìè òåíÿìè, êîòîðûõ íåâîîðóæ¸ííûé ãëàç íå çàìå÷àåò âîâñå. Ëþáèò å¸ Ôèëàòîâ êàê íàèâíûé ìàëü÷èøêà. Âû íå ïîäóìàéòå, çäåñü íè÷åãî çàçîðíîãî íåò, íàîáîðîò, ëþáîâü äåòñêàÿ ñàìàÿ êðåïêàÿ è âåðíàÿ, íî îíà ïûëàþùàÿ êàê ñóõàÿ òðàâà â ïîëå. Âñ¸ â òàêîé ëþáâè ïðîèñõîäèò ìîëíèåíîñíî, ÿðêî è ãîðÿ÷î, íî êîí÷àåòñÿ áûñòðî, à ïîñëå íå¸ îñòà¸òñÿ âûææåííîå ïîëå íà ñåðäöå. Àëåêñåé ñëîâíî ïëàìåííàÿ ñòåíà íàñòèãàë Àñòðèä. Áûë âñ¸ áëèæå è áëèæå ê íåé. Îñòàâàëèñü ñ÷èòàííûå ìåòðû. Âîò óæå îñòàëîñü ïÿòü ñîòåí, òðèñòà, ñòî, è âîò óæå îí áûë íà ïîâîðîòå ê íàáåðåæíîé. Óæå áûëè âèäíû ìà÷òû ïàðóñíûõ ñóäîâ äëÿ ïóòåøåñòâèé ïî Íåâå. Çàâåðíóâ çà óãîë, îí óâèäåë ìîñòèê äëÿ ïðûæêîâ â âîäó, íà êîòîðîì îãíåííûå, ðûæèå âîëîñû ðàçâåâàëèñü ïî âåòðó, à ãîëóáîå ïëàòüå ìåëüêîì ïîÿâëÿëîñü èç íèõ. Óðà! Ýòî îíà! Meine sch;nste, meine Liebe, meiner Stern, meine Sonne, meiner Mond, meine Astrid! Îí ïîäáåæàë ê íåé ñçàäè, ïðûãíóë íà íå¸ ñëîâíî ñíåæíûé áàðñ, è îíè îêàçàëèñü â âîäå. Àñòðèä áûëà èñïóãàíà, íî îòêðûâ ãëàçà è óâèäåâ Ôèëàòîâà, îíà òîò÷àñ êèíóëàñü åìó â îáúÿòèÿ. Íî òîò å¸ íå îáíÿë â îòâåò. Èç åãî ëåãêèõ âûõîäèë ïîñëåäíèé âûäîõ. Ãóáû åãî ïîñèíåëè, è îí íà÷àë ñèëüíî êàøëÿòü. Àñòðèä èñïóãàëàñü çà íåãî è, íåñìîòðÿ íà ñâîé ìàëåíüêèé âåñ â ñðàâíåíèè ñ Ôèëàòîâûì, âçâàëèëà åãî ê ñåáå íà ñïèíó è ïîâåëà çà ñîáîé. Âîò ÷òî òâîðèò ëþáîâü ñ æåíñêèì ñåðäöåì. Îíà çàñòàâëÿåò çàáûòü î âñåõ ñâîèõ ñòðàõàõ è ñäåëàòü íåâîçìîæíîå, ÷òîáû ñïàñòè òîãî, êîãî òû ëþáèøü. Ïëûòü, ñëàâà Áîãó, íàäî áûëî íåäàëåêî. Àñòðèä âûáðîñèëà Ôèëàòîâà íà áåðåã è íà÷àëà ïûòàòüñÿ ïðèâåñòè åãî â ñîçíàíèå. Âîäà âûõîäèëà ðó÷üåì èç åãî ðòà è íîñà âîäà ñòàëà åãî êðîâüþ. Àë¸øåíüêà, ïðîñûïàéñÿ, ìèëûé! ãðîìêî ïîâòîðÿëà îíà, äûøè, äûøè! Íå óìèðàé. Òû ìíå íóæåí! ß ëþáëþ òåáÿ, Àë¸øà! Íåò! Íåò! Íåò! Íå ñìåé! Ïðîñíèñü! Àñòðèä íà÷àëà ñèëüíî áèòü åãî ïî ùåêàì è çàìåòèëà, ÷òî åãî áðîâü íåìíîãî ä¸ðíóëàñü! Æèâ! Àñòðèä âçÿëà åãî ùåêè â ëàäîíü è ïðèêîñíóëàñü ñâîèìè íåæíî-ðîçîâûìè ãóáàìè ê åãî áëåäíûì, íåìíîãî ãîëóáûì ãóáàì è âäîõíóëà â åãî òåëî ñâîé äóõ è ýíåðãèþ. Ôèëàòîâ îòêðûë ãëàçà è íà÷àë äûøàòü ñàì. Åãî ðóêà ìàøèíàëüíî îáõâàòèëà òåëî ìèëîé äåâóøêè. À îíà êðåïêî-íàêðåïêî ïðèæàëàñü ê Ôèëàòîâó.
×ò-÷ò-÷òî æ òû ìåíÿ ïóãàåøü òàê, äóðà÷îê? çàèêàÿñü ãîâîðèëà Àñòðèä.
ß-ÿ-ÿ ïë-ïë-ïëàâàòü í-í-íå óìåþ, äðîæà, ãîâîðèë Ôèëàòîâ.
 ýòîò ìîìåíò Àñòðèä íåæíî óëûáíóëàñü. À àòìîñôåðà íà áåðåãó ðåêè öàðèëà âåëèêîëåïíàÿ. Ñîëíöå óõîäèëî â ÿðêî-àëûé çàêàò, ïåñ÷èíêè áûëè ïîõîæè íà ìèëëèîíû ìàëåíüêèõ áðèëëèàíòîâ, ðàçáðîñàííûõ ïî âñåìó áåðåãó ðåêè. Âîêðóã áûëà ñïîêîéíàÿ òèøèíà. Áûëè ñëûøíû òîëüêî äâèæåíèÿ âîëí, ïîë¸ò ÷àåê è èãðó íà ñàêñîôîíå çà ñïèíîé ó Ôèëàòîâà. Çäåñü íè÷òî íå ìîãëî ðàçîðâàòü ýòó äóõîâíóþ ñâÿçü ìåæäó íèìè, âåäü òèøèíà ïîäàðèëà èì íåîáû÷àéíîå îùóùåíèå óìèðîòâîðåíèÿ. Àñòðèä ïðèæàëàñü ê Àëåêñåþ, à òîò âçãëÿíóë íà íåå ñ îñîáûì âçãëÿäîì. Îíè áûëè ïðåêðàñíû êàê ïðèíö è ðóñàëî÷êà â ñêàçêå Àíäåðñåíà. Îíè ñîïðèêîñíóëèñü êîí÷èêàìè íîñà, è èõ äûõàíèå ñðàâíÿëîñü. Îíî ñòàëî áîëåå ìåäëåííûì è òÿæ¸ëûì. Ôèëàòîâ òðåïåòíî êîñíóëñÿ íåæíûõ ãóá Àñòðèä.  ýòîò ìîìåíò äëÿ íèõ îáîèõ îñòàíîâèëîñü âñ¸: âðåìÿ, äâèæåíèå âîêðóã, ñîëíöå. Îíè íå çàìå÷àëè íè ëþäåé âîêðóã, íè ñèëüíîãî âåòðà, ÷òî ïîäíÿëñÿ íàä Íåâîé, âåäü â äóøå ãîðåëî âå÷íîå, íåñîêðóøèìîå ïëàìÿ ëþáâè. Îíè çàêðûëè ãëàçà, íî íåæíîñòü ïåðåäàâàëàñü òàêòèëüíî. Ôèëàòîâ îñòîðîæíî îòîäâèíóë ïðÿäü âîëîñ, îòîðâàëñÿ îò å¸ ãóá, íî äåðæàñü çà øåþ, ïðîøåïòàë åé íà óõî: «Àñòðèä, ÿ ëþáëþ òåáÿ». Ýòèõ ñëîâ îíà è æäàëà, íî å¸ îíè òàê òðîíóëè, ÷òî ìóðàøêè ïîáåæàëè ïî å¸ íåæíîé êîæå ðóê. Îí àêêóðàòíî äîòðîíóëñÿ êèñòüþ å¸ ëèöà è ïîãëàäèë ïî ùåêå.  åãî ãëàçàõ ÷èòàëàñü óâåðåííîñòü, à â å¸ ë¸ãêèé òðåïåò, è îäíîâðåìåííî, äîâåðèå. Ÿ ãóáû áûëè ñëàùå, ÷åì ì¸ä è èõ âêóñ çàñòàâëÿë Ôèëàòîâà íå îòõîäèòü îò íèõ. Îíà êîñíóëàñü ë¸ãêîé ðóêîé åãî ÷åðíûõ, ãóñòûõ âîëîñ, à îí âçÿë å¸ çà òàëèþ. Òàê îíè è ïðîâåëè âå÷åð âìåñòå äî ñàìîé òåìíîòû, à êàê â çåíèòå íåáà ïîÿâèëàñü ïîëíàÿ ëóíà, Ôèëàòîâ ñêàçàë åé: «Àñòðèä, òóò äîâîëüíî ïðîõëàäíî, òåáå óæ òåì áîëåå. Ïîéäåì â ìîþ êâàðòèðó ÿ òåáå îòâàðþ ãîðÿ÷èé ÷àé ñ ëèìîíîì è èìáèð¸ì, äà è ì¸äà ìîãó äàòü ê ÷àþ. Ðàçîææ¸ì êàìèí äà ñâå÷è, à ïîòîì íàëüþ â áîêàëû âèíà è áóäåì íàáëþäàòü çà äâèæåíèåì ëóíû è çâ¸çä ñ ìîåãî áàëêîíà, ãäå ñìîæåì óâèäåòü è äâèæåíèå êîðàáëåé â Íåâå. Êðàñîòà íåîïèñóåìàÿ òåáÿ îæèäàåò!». Àñòðèä ñîãëàñèëàñü, è êðåïêî âçÿëà åãî çà ðóêó. Íèêîãäà íè îíà, íè îí íå èñïûòûâàëè ïîäîáíûõ ÷óâñòâ. Èì áûëî íàñòîëüêî õîðîøî âìåñòå, ÷òî íå õîòåëîñü îòïóñêàòü åãî ðóêó íèêîãäà â æèçíè, äàæå ïîñëå ñìåðòè.
Óæå ÷åðåç äåñÿòü ìèíóò êëþ÷ ïîâåðíóë çàìîê â äîìå Ôèëàòîâà, è äâåðü îòêðûëàñü. Êîãäà îí çàæ¸ã ñâå÷è â äîìå, Àëåêñåé âçãëÿíóë íà çîëîòûå ÷àñû. Ñòðåëêè ïîêàçûâàëè îêîëî äâóõ ÷àñîâ ïîñëå ïîëóíî÷è. Ôèëàòîâ íàøåë ó ñåáÿ áóòûëêó êðàñíîãî Êüÿíòè * è ðàçëèë åãî ïî áîêàëàì, Àñòðèä òåì âðåìåíåì èçó÷àëà åãî äîì, âåäü ïîðîé èìåííî òî, ãäå ìû æèâ¸ì, îïèñûâàåò íàñ ëó÷øå, ÷åì òî, ÷òî ìû ãîâîðèì èëè íàäåâàåì. Äîì åãî áûë â çëàòå, íà ñòåíàõ âèñåëè ïàìÿòíûå ôîòîãðàôèè ñî ñëóæáû, íåêîòîðûå ñ ó÷åíèé. Íà îäíîé èç íèõ îí ñ òðåïåòîì ïîæèìàë ðóêó öàðþ, à íà âòîðîé ñòîÿë ñ ïàðíåì, êîòîðûé áûë îäåò â ïðîñòóþ îäåæäó, ÿâíî îïîë÷åíåö, à íà íåé íàïèñàíî: «Ã-í Ôèëàòîâ è Ãàâðèëî Ïð. Ñåðáèÿ, 1913ã.». Ðÿäîì ñ êàìèíîì è ÷àñàìè, ñòîÿë ïàòåôîí ** èç Ôðàíöèè, à ðÿäîì ïëàñòèíêè. Ôèëàòîâ ñëóøàë èñêëþ÷èòåëüíî êëàññèêó: ×àéêîâñêîãî, Ãëèíêó, Ìîöàðòà è Áàõà. Ñïðàâà îò ïàòåôîíà, áûë äâåðíîé ïðî¸ì, êîòîðûé â¸ë â ñïàëüíþ Àëåêñåÿ. Âõîä âíóòðü áûë ïðèêðûò áàðõàòíîé øòîðêîé, à ïðèîòêðûâ å¸, Àñòðèä îáîìëåëà. Ïîë áûë ñäåëàí èç áåëîé ìðàìîðíîé ïëèòêè, à íà í¸ì áûë ÿðêî-êðàñíûé, ñëîâíî ïëàìÿ, ïåðñèäñêèé êîâ¸ð. Åãî ëîæà áûëà ñëîâíî èç ñêàçêè: ÿðêî-æåëòûé áàëäàõèí*** âèñåë íàä ïîñòåëüþ, íàïîìèíàÿ ïàðóñ ñóäíà, à ñàì êîðàáëü áûë ïûøíûé êàê íåáåñíîå îáëàêî, è êàçàëîñü, ÷òî åñëè ëå÷ü íà ýòó êðîâàòü, òî ìîæíî â íåé ðàñòâîðèòüñÿ è óñíóòü, îùóùàÿ íåâåäîìîå áëàæåíñòâî. Íàïðîòèâ âèñåëà êàðòèíà. Îãðîìíàÿ, ðàçìåðîì ñ «Áîãàòûðåé» Âàñíåöîâà, à òàì áûë Àëåêñåé íà áåëîì êîíå êàê Íàïîëåîí, à â ðóêàõ åãî áûë ñâåðêàþùèé ìå÷.
Ñ óìà ñîéòè, ïðîèçíåñëà ñ óäèâëåíèåì Àñòðèä, Âû ñåáÿ Íàïîëåîíîì îùóùàåòå?
Äà íåò, ýòî ïðîñòî ïîäàðîê îò ñòàðûõ äðóçåé. Îò Íèêîëàÿ Ðîìàíîâè÷à è Àäðèàíà. Àäðèàí áûë èòàëüÿíñêèì õóäîæíèêîì, à Íèêîëàé Ðîìàíîâè÷ áûë åãî áëèçêèì äðóãîì, íî ïðàâäà, ÿ ëè÷íî áûë áëèæå ê Íèêîëàþ, òàê êàê ìû âìåñòå ñëóæèëè â Ìîñêâå, à âîò îí ìåíÿ è ïîçíàêîìèë ñ Àäðèàíîì.
À êàêîé ÷åëîâåê áûë Àäðèàí? ñïðîñèëà ñî ñâåðêàþùèìè, ïîëíûìè çàèíòåðåñîâàííîñòè, ãëàçàìè.
Íåïðèÿòíûé áûë ÷åëîâåê. Ïûòàëñÿ ñòàòü ìîèì äðóãîì ïóò¸ì íàâÿçûâàíèÿ. Ïîñòîÿííî ø¸ë çà ìíîé ïî ïÿòàì, ñìåÿëñÿ ñ ìîèõ øóòîê è äàæå ïðîñèë ñòàòü åãî ïîìåùèêîì. Ïðàâäà ñêàçàòü, ÿ íå çíàþ çà÷åì îí ýòî äåëàë. Âíåøíå îí áûë íå èç áåäíûõ, äà è åãî êàðòèíû ïîêóïàëè ñ ðóêàìè. Òî ëè îí áîëüíîé, òî ëè óâèäåë âî ìíå êóìèðà. ß íå ìîãó ñêàçàòü çà÷åì. Òîëüêî óåõàâ èç Ìîñêâû, ÿ ñìîã îòîðâàòüñÿ îò íåãî, íî îí óñïåë îñòàâèòü î ñåáå ïàìÿòü ìíå â âèäå ýòîãî ïîðòðåòà. ß çäåñü êðàñèâûé, ïðàâäà? Êàêàÿ ãëàäêàÿ êîæà, à ãëàçà-òî êàê ñèÿþò. Çäåñü ÿ íàâñåãäà ìîëîä, à â æèçíè ýòà êðàñîòà óõîäèò âìåñòå ñî âðåìåíåì âäàëü.
Àëåêñåé, äà Âû âð¸òå! Êàðòèíà íàïèñàíà ðóêàìè ÷óæèìè, à âàøå ëèöî åñòü äàð Áîæèé. Âû ïðåêðàñíû è Âû äîëæíû ýòî çíàòü.
Àëåêñåÿ òðîíóëè ñèå ñëîâà, è ïî åãî ñïèíå ïðîáåæàëèñü ìóðàøêè. Òàêèõ ñëîâ îí íå ñëûøàë íè îò îäíîé æåíùèíû. Íåò, êîíå÷íî êîìïëèìåíòîâ åìó äåëàëè ìíîãî, íî âñå îíè áûëè ïóñòûìè, à ñëîâà Àñòðèä áûëè íàïîëíåíû èñêðåííîñòüþ, íåæíîñòüþ è ëþáîâüþ. Àëåêñåé, ñìîòðÿ òî â ïîë, òî íà íå¸, ïîäîøåë ê Àñòðèä è ìåäëåííî ïðèêîñíóëñÿ ëàäîíüþ ê å¸ êîæå ëèöà. Åãî ïàëüöû äðîæàëè ñëîâíî ó íåîïûòíîãî þíîøè, âïåðâûå óâèäåâøåãî òîíêèå ÷åðòû æåíñêîé êðàñîòû.
Çíàåøü, Àñòðèä, ñëåãêà óëûáàÿñü, ñêàçàë îí, ÿ íèêîãäà íå ñëûøàë òàêèõ èñêðåííèõ ñëîâ. Íè îò îäíîé æåíùèíû. ß äàæå ìàòåðè ñâîåé íå ïîìíþ. À òå ãðÿçíûå êóðòèçàíêè áûëè ïóñòûìè â ñðàâíåíèè ñ òîáîé. Òû çà âñå ýòè äíè ïîêàçàëà ìíå, ÷òî òàêîå èñêðåííîñòü è ëþáîâü. È ÿ ñ÷èòàþ, ÷òî òåáå ÿ ìîãó îòêðûòü äâåðöó â ñåðäöå.
Àñòðèä îïóñòèëà ãëàçà îò ñìóùåíèÿ, è íà å¸ ëèöå íåâîëüíî ïðîÿâèëàñü óëûáêà, êîòîðàÿ íå ñðàâíèìà íè ñ ÷åì íà ýòîì ñâåòå. Èìåííî ðàäîñòü â ãëàçàõ äåâóøêè ñàìîå ïðåêðàñíîå, ÷òî ìîæåò óâèäåòü ãëàç ìóæ÷èíû. Îíà ìåäëåííî ïîäîøëà ê íåìó è ïðèæàëàñü ê åãî ãðóäè. Òåëî ñòàíîâèëîñü âñ¸ òåïëåå, à ñåðäöå áèëîñü âñ¸ ÷àùå. Àñòðèä ÷óâñòâîâàëà ÷àñòûé ðèòì è, âçÿâ Àëåêñåÿ çà ðóêó, ïîâåëà çà ñîáîé â çàë, ãäå è ñëó÷èëñÿ òðèóìô.
Ôèëàòîâ ìåäëåííî ðàçëèâàë âèíî ïî áîêàëàì, çàæ¸ã áëàãîâîíèÿ èç Èíäèè è ïîäàë ê ñòîëó ôðàíöóçñêèé ñàëàò, êîòîðûé âçÿë ó Ùóêèíà. Íà ôîíå èãðàëà ñèìôîíèÿ ×àéêîâñêîãî, ãîðåë òóñêëûé ñâåò ñâå÷åé, è ÿðêàÿ ëóíà îñâåùàëà ïîë áàëêîíà è çàëà. Íà ñòîëå ñòîÿëè äâå ïðîñôîðû*. Íåâåðîÿòíàÿ, ñêàçî÷íàÿ àòìîñôåðà öàðèëà òàì. Òàêàÿ, êîòîðóþ ïðîñòî íå îïèñàòü ñëîâàìè. Åùå è íåò â ðóññêîì ÿçûêå ñëîâ, êîòîðûìè ìîæíî îïèñàòü òå ýìîöèè, òó ïðåêðàñíóþ ýíåðãèþ, ÷òî âîçíèêëà â ñåé ìèã. Ôèëàòîâ ðåøèë, ÷òî íåëüçÿ ìîë÷àòü î ñâîèõ ÷óâñòâàõ â ýòîò ÷àñ, ïîýòîìó, íàáðàâøèñü ñìåëîñòè, íà÷àë:
Êàê ïðåêðàñíî ãîðèò ïîëÿðíàÿ çâåçäà èìåííî ñåãîäíÿ! ß óâåðåí, ÷òî åñëè äëÿ êàæäîãî ÷åëîâåêà ñâåòèò ñâîÿ çâåçäà, òî ýòà èìåííî òâîÿ. Îíà âñåãäà áóäåò ðÿäîì, óêàæåò äîðîãó è áóäåò ñâåðêàòü ÿð÷å âñåõ íà âñ¸ì íåáîñêëîíå. Êàê è òû.
Àñòðèä áûëà ðàäà ñëîâíî äèòÿ îò òàêîãî ñðàâíåíèÿ. Åé õîòåëîñü ïðèæàòüñÿ ê ãðóäè Ôèëàòîâà è ñòàòü åãî ÷àñòüþ, ÷òîáû èõ òåëà ñòàëè åäèíûì öåëûì. Õîòåëà áûòü âñåãäà âíóòðè åãî äóøè, áóäòî áû äîìà. Îíà ïîñòàâèëà áîêàë âèíà íà ñòîëèê, ÷òî áûë ðÿäîì ñ êðîâàòüþ, è òóò æå ïðèëüíóëà ê íåìó. Ýòîò ðûâîê ñòàë ñëîâíî èìïóëüñîì, êîòîðûé ïåðåäàë Ôèëàòîâó âñ¸ å¸ òåïëî, òó ëþáîâü è ïëàìÿ, ÷òî çàãîðåëîñü âíóòðè å¸ ñåðäöà. Ôèëàòîâ áûë â íåïîíèìàíèè. Îí íå çíàë ÷òî æå äåëàòü. Åìó áûëî áåçóìíî ïðèÿòíî, íî â òîæå âðåìÿ áûëî íåëîâêî. Äåòñêèå ÷óâñòâà çàèãðàëè â íèõ. Óïàâ íà êðîâàòü, Ôèëàòîâ íåæíî âçÿë Àñòðèä çà ïðÿäü âîëîñ, ïðèæàâ ê ñåáå. Òðåñê ãîðÿùèõ ñâå÷åé, èãðà ñêðèïîê è äûõàíèå Àñòðèä çâóêè, êîòîðûì öåíû íå áûëî â òîò ÷àñ. Ñòðàñòü ïîäïèòûâàëà ïëàìÿ âíóòðè íèõ, ñëîâíî äðîâà â êàìèíå. Àëåêñåé â ýòîò ìîìåíò ïîòåðÿë âëàñòü íàä ñîáîé è çàáûë ïðî ñâîé ñòàòóñ è èñòîðèþ. Âñ¸ òîãäà äëÿ íåãî ïîòåðÿëî âñÿêèé ñìûñë â äàííûé ìîìåíò. Íèêîãäà ñåðäöå åãî íå ðàñêàëÿëàñü òàê ñèëüíî êàê çâåçäà. À ëþäè ÷åìòî è ïîõîæè íà ýòè íåáåñíûå òåëà. Âîò â ýòó íî÷ü äâå ÿð÷àéøèå çâåçäû Âñåëåííîé ñòîëêíóëèñü ìåæäó ñîáîé, è âçîðâàâøèñü, äàëè íà÷àëî åäèíîé ñâåðõíîâîé çâåçäå. Îãîíü â ñïàëüíå ïûëàë. Ôèëàòîâ ñîðâàë ñ ñåáÿ ðóáàøêó êàê ðàá ñíÿë ñ ñåáÿ êàíäàëû, à Àñòðèä, ñêèíóâ íà ïîë ñâî¸ ñèíåå ïëàòüå, îòêðûëà äëÿ Ôèëàòîâà âîñõèòèòåëüíóþ êðàñîòó æåíñêîãî òåëà. Ïîäîáíîãî îí íå âèäåë íè ó áûâøåé æåíû, íè ó êóðòèçàíîê, íè ó òåõ äàì, ÷òî ãîñòåâàëè â ïîìåñòüå Ôèëàòîâûõ. Ýòî áûëî ÷óäíîå, àêêóðàòíîå òåëî, êîòîðîå íåëüçÿ â ïîëíîé ìåðå è íàïèñàòü äàæå íà õîëñòå: òîíêèå ðóêè ïðèêðûâàëè ïûøíóþ ãðóäü è á¸äðà, íî òàëèÿ áûëà òîíêîé. Ôèãóðà áûëà ïîõîæà íà çíàê áåñêîíå÷íîñòè. È Ôèëàòîâà ýòî òàê âîñõèòèëî è îêðûëèëî, âåäü Îëüãà áûëà æåíùèíîé ãðóáîé, ïîõîæàÿ íà ìåäâåäèöó. Õàðàêòåðîì áûëà ñóðîâà è ðåøèòåëüíà, à âíåøíå íè î êàêîé íåæíîñòè è ðå÷è íå øëî. Êàçàëîñü, ÷òî îíà íà êóëà÷íîì áîþ ìîãëà áû âñåõ êðåñòüÿí ðàçáèòü. À ê Àñòðèä õîòåëîñü ïðèæàòüñÿ è îáåðå÷ü å¸ õðóïêîå òåëî îò ÷óæèõ ãëàç è ÿçûêîâ. Ñïóñòÿ ìãíîâåíüå, èõ êðîâàòü ñîäðîãíóëàñü, à ñâåò ñâå÷åé ïîòóøèë ë¸ãîíüêèé áðèç ñ ìîðÿ.  êîìíàòå íàñòàëà êðîìåøíàÿ òüìà, íî â ñåðäöàõ ãîðåë ÿð÷àéøèé ñâåò. Ýòî áûëà èõ ëó÷øàÿ íî÷ü. Îñòàâèì èõ äî óòðà, ãäå îíè ïðîñíóòñÿ íîâûìè ëþäüìè.