Краткие разъяснения по процедуре проведения ОГЭ-2021
1. Расписание ОГЭ. В Расписании предусмотрены два дня на один и тот же предмет. Это сделано в целях нераспространения короновирусной инфекции для уменьшения числа участников ОГЭ в пункте в один день. В какой именно день мы сдаем будет известно только после получения уведомлений на участников ОГЭ.
2. Предметы ОГЭ. Учащиеся 9-х классов для получения аттестата должны успешно сдать два обязательных предмета ОГЭ: русский язык и математику.
3. Контрольные работы. Так как в этом году были отменены предметы ОГЭ по выбору, данные предметы заменили контрольными работами. Контрольная работа сдается по одному выбранному предмету. Результат контрольной работы не влияет на получение аттестата, но влияет на итоговую оценку. Проводится как обычный урок в виде контрольной работы.
4. Начало ОГЭ. Все экзамены ОГЭ начинаются в 10:00. Запуск участников в пункт проведения ОГЭ начинается в 09:00.
5. При себе иметь на ОГЭ. Участнику необходимо иметь при себе на ОГЭ:
— паспорт;
— черную гелиевую ручку;
— питание и лекарства при необходимости.
6. Запрещено на ОГЭ. Участнику запрещено на ОГЭ:
— пользоваться телефоном, электронными гаджетами, шпаргалкой;
— пересаживаться со своего места на другое;
— переговариваться с другими участниками;
— выходить из аудитории без разрешения организатора;
— выносить из аудитории любые материалы.
7. Опоздание на ОГЭ. При опоздании на ОГЭ участника запускают на экзамен, но инструктаж для него не проводится и время не продлевается.
8. Апелляция о нарушении правил ОГЭ. При проявлениях нарушений на ОГЭ со стороны других лиц по отношению к участнику, данный участник имеет право подать апелляцию о нарушении его прав во врем проведения ОГЭ. Он просит организатора дать ему специальный бланк для подачи данной апелляции. После написания данной апелляции экзаменационная работа ОГЭ участника не оценивается и если после экзамена экзаменационная комиссия решит, что факты указанные в апелляции подтвердились, данного участника включают в списки сдающих ОГЭ в резервные дни по соответствующему предмету. Апелляция о нарушении правил ОГЭ подается до выхода участника из пункта проведения экзамена.
9. Неявка на ОГЭ. В случае невозможности присутствия на ОГЭ и если участник хочет попасть в резервный день по соответствующему предмету, в этот день в пункт проведения экзамена до момента завершения экзамена необходимо привезти следующее:
— заявление от участника или его родителя с просьбой переноса данного предмета на резервный день с указанием причины;
— справку подтверждающую данную причину. Если это медицинская справка рекомендуется чтоб была проставлена синяя гербовая печать медучреждения, выдавшего справку;
— копия паспорта участника.
Заявление пишется от руки на имя Министра образования и науки по РД, указываются полное ФИО участника, серия и номер паспорта, школа и класс обучения, причина, сам предмет ОГЭ, контактный номер мобильного телефона одного из родителей.
Если до конца экзамена в этот же день данные материалы не отвезут в пункт проведения экзамена, данного участника могут не включить в резервный день.
10. Стало плохо на ОГЭ. Если участник почувствовал плохое самочувствие необходимо сообщить об этом организатору в аудитории. Данного участника сопровождают в медпункт находящийся в штабе пункта проведения экзамена и в случае подтверждения медработником плохого состояния у участника вызывается карета «Скорой помощи», данного участника отпускают домой и оформляются его данные для включения в резервный день по соответствующему предмету. Данная процедура выполняется до выхода участника из пункта проведения экзамена.
11. Во время выполнения заданий ОГЭ. Внимательней отнеситесь к заполнению личных данных в бланках. Каждый символ ФИО и паспортных данных вписываются раздельно в каждой соответствующей ячейке начиная с первой ячейки. Если не хватило места в бланках для внесения ваших ответов попросите дополнительный бланк у организатора. Ответы, записанные в черновиках, не оцениваются. При выходе из аудитории например в санузел или медпункт, с собой брать ничего нельзя.
12. Апелляция о несогласии с выставленными баллами ОГЭ. Данная апелляция подается в школу в течении двух дней после официального объявления результатов ОГЭ по соответствующему предмету. В случае если участник передумал необходимо также написать заявление об отказе от данной апелляции, в противном случае апелляция о несогласии с выставленными баллами будет рассмотрена в отсутствии участника. Результат может быть разный, как в сторону увеличения баллов, так и в сторону уменьшения баллов.
13. Пересдача ОГЭ. Пересдача «двойки» ОГЭ возможна в резервный день основного периода ОГЭ только по одному предмету ОГЭ: русскому языку или математике. Если участник получил «двойку» по обоим предметам, то он имеет право пересдать данные предметы только в сентябре.
14. Резервные дни ОГЭ. В резервные дни попадают следующие участники:
— получившие «двойку» по одному из обязательных предметов (см.п.13);
— которым стало плохо на экзамене и медработник пункта или бригада «Скорой помощи» вызванная в пункт подтвердили это (см.п.10);
— который не явился на экзамен по уважительной причине и необходимые материалы были своевременно представлены в пункт проведения экзамена (см.п.9);
— была удовлетворена апелляция о нарушении правил ОГЭ (см.п.8).
Расписание проведения ОГЭ в 2021 году
| Дата | предмет ОГЭ |
| Основной период | |
| 24 мая (пн) | русский язык |
| 25 мая (вт) | русский язык |
| 27 мая (чт) | математика |
| 28 мая (пт) | математика |
| 8 июня (вт) | резерв: русский язык |
| 16 июня (ср) | резерв: математика |
| 30 июня (ср) | дополнительный резерв: русский язык |
| 2 июля (пт) | дополнительный резерв: математика |
| Дополнительный период (сентябрьские сроки) | |
| 3 сентября (пт) | русский язык |
| 6 сентября (пн) | математика |
| 13 сентября (пн) | резерв: русский язык |
| 15 сентября (ср) | резерв: математика |
Продолжительность экзаменов
| Предмет ОГЭ | Продолжительность |
| Математика Русский язык | 3ч. 55мин. (235мин.) |
Разрешенные средства обучения и воспитания на ОГЭ
| Предмет ОГЭ | Средство |
| Русский язык | орфографический словарь, позволяющий устанавливать нормативное написание слов |
| Математика | — линейка не содержащая справочной информации; — справочный материал, содержащий только основные формулы курса математики образовательной программы основного общего образования |
Комплект
заданий для итоговой контрольной работы по русскому языку, 7 класс
Вариант
1
Часть
А
А1.
В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?
1)
та…щий снег
2)
кле…щий карандаш
3)
хорошо вид…щий
4)
плещ…щиеся волны
А2.
В каком ряду во всех словах пишется НН?
1)
моче…ое яблоко, уроки не выуче…ы
2)
нескоше…ая трава, медле…ый ход
3)
незва…ые гости, льня…ое полотенце
4)
стекля…ая посуда, были разочарова…ы
А3.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется
НН?
Запряжё(1)ые
кони беше(2)о храпели и били о мостовую кова(3)ыми копытами; их пышные гривы
были украше(4)ы яркими лентами, вплете(5)ыми накануне конюхом Архипом.
1)
1,5; 2) 3,5; 3) 1,3,5; 4) 2,4
А
4. В каком ряду НЕ пишется слитно?
1)
(не)проглядная вьюга, (не)законченная работа
2)
(не)видящий никого, (не)шерстяной
3)
(не)большой дом, но удобный, (не)легче,
4)
(не)чувствуя, (не)увидел
А5.
Укажите строку, в которой все наречия пишутся через дефис:
1)
(по)дружески, (в)миг, (в)низу
2)
(в)слепую, (в)ничью, (в)третьих
3)
(по)зимнему холодно, (волей)неволей , точь(в)точь
4)
(в)пятых, (бок) о (бок), видимо(невидимо)
А6.
Укажите, в каком ряду есть числительное:
1)
столетний (дуб), пятерка за ответ
2)
тройник, утроить
3)
сто (лет), тройка (лошадей)
4)
работали вшестером, шестикратный чемпион
А7.
Найдите строку, в которой на месте пропуска во всех словах пишется буква А:
1)
предл…гать, р…стет, ук…ризна
2)
пол…гать, оч…ровательный, р…скошный
3)
сокр…щать, ср…стание, нас…ждать
4)
насл…ждение, вопл…щение, об…ятельный
А8.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)
не…говорчивый, бе…мятежный, ни…ходящий
2)
пере…давать, и…подтишка, чере…чур
3)
пр…землиться, пр…вышать, пр…ём
4)
бе…церемонный, во…пылал, в…рыхлить
А9.
Какое слово пишется через дефис?
1)
(железно)дорожный
2)
(все)таки
3)
(пол)часа
4)
(ис)подтишка
А10.
Укажите предложение, в котором нужно выделить причастный оборот (знаки
препинания не расставлены).
1)
По улице ехали машины заляпанные едкой грязью.
2)
Машины везли налитые соком сосновые стволы.
3)
Несколько скакавших рядом всадников вдруг свернули влево.
4)
Поблескивающее звездами небо казалось еще выше.
А11.В
каком предложении есть деепричастный оборот?
1)
Оглядевшись, он увидел, что в комнате царит ужасный беспорядок.
2)
Играя с котенком, Антошка забыл о своей беде.
3)
Благодаря стараниям бабушки он получил хорошее образование.
4)
Акробат медленно шел по канату и глядел только вперед.
А12.
Где допущена ошибка в употреблении наречия?
1)
Говори немного медленнее.
2)
Пиши более разборчивее.
3)
Ты отвечал лучше всех.
4)
Я стал писать аккуратнее.
Часть
В
Прочитайте
текст.
(1)Ночью
на реку упал плотный туман, не развеявшийся до самого восхода солнца. (2) С
высокого холма от старой полуразрушенной церкви открылась удивительная картина.
(3)Над спящей рекой и сбегающей к ней улицей клубилось серое вспененное море.
(4) Блестящие крыши крайних изб усеяны серебряными каплями воды. (5)Рядом,
дымясь, показались печные трубы, словно корабли, выстроившиеся в походном
порядке. (6)Полузатопленным маяком торчала вершина старого развесистого тополя.
(7)Первые лучи восходящего солнца, еще не выплывшего на небосвод, коснулись
макушки тополя. (8)С восходом солнца все это застывшее море начинает оживать,
двигаясь и клубясь. (9)Люди, пораженные этой картиной, благодарили прекрасную
русскую природу за нечаянную радость, подаренную им.
В1.
Напишите, чем выражено сказуемое в предложении (4).
__________________________________________________________________________________
В2.
Из предложения (7) выпишите действительное причастие прошедшего времени.
Укажите его вид. _________________________
В3.
Выпишите причастия из предложения (3).
__________________________________________________________________________________
В4.
Разберите слово ПОКАЗАЛИСЬ по составу.
__________________________________________________________________________________
В5.
Выпишите из предложения (1) причастный оборот и подчеркните его как член
предложения.
__________________________________________________________________________________
В6.
Выпишите из предложения (5) деепричастие и разберите его по составу.
__________________________________________________________________________________
В7.
В предложении (7) найдите слово с чередующейся безударной гласной, выпишите
его.
__________________________________________________________________________________
В8.
В предложении (4) найдите прилагательное с суффиксом –ян-, выпишите его.
__________________________________________________________________________________
Часть
С
Напишите
развернутый ответ на вопрос: приходилось ли вам испытывать нечаянную радость,
подаренную природой?
Вариант
2
Часть
А
А1.
В каком слове на месте пропуска пишется буква Я?
1)
хлопоч…щий человек
2)
завис…щий от меня
3)
се…щийся дождь
4)
стел…щийся туман
А2.
В каком ряду во всех словах пишется Н?
1)
стекля…ая посуда, следы запута…ы
2)
отчая…ый шаг, овся…ая каша
3)
испуга…ый шумом, ветре…ый день
4)
кожа…ый портфель, варе…ый картофель
А3.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется
две буквы Н?
На
пустыре за садом валялись разбитые глиня(1)ые кувшины, жестя(2)ые банки,
рва(3)ая обувь, полома(4)ая мебель, какие-то спиле(5)ые деревья.
1)
1,5; 2) 2,3,4; 3) 2,3; 4) 4,5
А4.
В каком ряду НЕ в обоих случаях пишется раздельно?
1)
(не)проверены до конца, (не)взрачный цветок
2)
(не)отыщешь на карте, (не)по-нашему
3)
ничего (не)зная, инженер (не)годовал
4)
читал (не) выразительно, (не) исследованная местность
А5.
Уажите строку, в которой все наречия пишутся через дефис:
1)
(по)птичьи, (на)бок, (в)верху
2)
(в)слепую, (в)ничью, (в)седьмых
3)
(по)дружески, (нежданно)негаданно, (еле)еле
4)
(волей)неволей, (в)пятых, (бок) о (бок)
А6.
Укажите строку, где есть числительное:
1)
тройка за ответ, мятая трехрублевка
2)
Семипалатинск, магазин «Седьмой континент»
3)
новая «девятка», школа-девятилетка
4)
двойная польза, пара серег
А7.
Найдите строку, в которой на месте пропуска букв во всех словах пишется буква
А:
1)
нав…ждение, пригл…шать, заг…релый
2)
предст…влять, уг…сать, прил…жение
3)
препод…вать, выр…сти, упр…щать,
4)
ф…нтазия, пол…гается, распростр…нять
А8.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)
и…коренить, бе…жалостный, чре…мерный
2)
ни…падать, …делать, бе…вкусный
3)
пр…небречь, пр…пятствие, пр…старелый
4)
…десь, по…дороваться, ра…писание
А9.
Какое слово пишется через дефис?
1)
(ис)подлобья
2)
(пол) лимона
3)
(все) равно
4)
(сельско)хозяйственный
А10.
Укажите предложение, в котором причастный оборот не выделяется запятой (знаки
препинания не расставлены).
1)
Партизаны отрезанные от основных сил с честью выдержали осаду.
2)
Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком.
3)
Быстро высыхает согреваемая солнцем земля.
4)
Морская ширь играющая яркими красками живет и дышит могучей силой.
А11.
В каком предложении есть деепричастный оборот?
1)
Несмотря на проливной дождь, мы вышли на улицу.
2)
Над рекою, наклонясь, что-то шепчет камыш.
3)
Изучая прошлое, поймешь настоящее.
4)
Листва, радовавшая взгляд яркостью, теперь потускнела.
А12.
Где допущена ошибка в употреблении наречия?
1)
Он слушал на уроке более внимательно.
2)
Он сделал работу лучше всех.
3)
Я стараюсь писать более красивее.
4)
Мой друг внимательнее всех в классе.
Часть
В
Прочитайте
текст.
(1)Неожиданно
подул ветер всколыхнув зеркало озера и обломав сухие ветки. (2)Птицы (не)
успевшие улететь и…чезли бе…следно. (3)Маленькие кроты стро…вшие подземные
царства спрятались. (4)Солнце послав на землю последний луч зарылось в серую
мглу. (5)Пр…рода затаившая дыхание зам…рла в ожидании чего-то и вот первая
серебр…ая снежинка к…снулась кленового листа.
(6)
Бе…шумно пошел снег засыпая все неровности на земле. (7)Снежный ковер
изменивший обычный наряд леса опушил инеем ра…кидистые елочки од…ноко р…стущие
у опушки. (8)Они покорно пр…гнулись к земле. (9)Ещё (не )скован…ая лед…ым
панцирем лесная реч…нка покрыта большим снегом. (10)Он ост…навливает течение у
берегов глуша шум на перекатах. (11)Снег погл…тил все звуки и создал
бе…конечные вереницы белых фигур оч…ровав все лесное царство.
В1.
Выпишите из предложения (5) причастный оборот и подчеркните его как член
предложения.
__________________________________________________________________________________
В2.
Выпишите из предложения(11) деепричастие и разберите его по составу.
__________________________________________________________________________________
В3.
Из предложения (7) выпишите действительное причастие настоящего времени.
Укажите его вид. _______________________________________________________
В4.
Напишите, чем выражено сказуемое в предложении (9).
________________________________
В5.
Выпишите из предложения (4) деепричастный оборот и подчеркните его как член
предложения. ________________________________________________________
В6.
Разберите слово СПРЯТАЛИСЬ по составу.
__________________________________________________________________________________
В7.
В предложении (5) найдите слова с чередующейся безударной гласной, выпишите.
__________________________________________________________________________________
В8.
В предложении (9) найдите прилагательное с суффиксом –ян-, выпишите его.
__________________________________________________________________________________
Часть
С
Напишите
развернутый ответ на вопрос: приходилось ли вам испытывать нечаянную радость,
подаренную природой?
Кодификатор проверяемых умений и компетенций
| Код раздела | Код | Содержание |
| 1 | Введение. | |
| 2 | Морфология | |
| 2.1 | Причастие. | |
| 2.2 | Признаки | |
| 2.3 | Признаки глагола | |
| 2.4 | Действительные и | |
| 2.5 | Причастный | |
| 2.6 | Словообразование Правописание | |
| 2.7 | Словообразование Правописание Правописание | |
| 2.8 | Правописание Е-Ё | |
| 2.9 | Правописание Н в | |
| 2.10 | Правописание | |
| 2.11 | Правописание НЕ | |
| 3 | Деепричастие. | |
| 3.1 | Понятие о | |
| 3.2 | Признаки глагола | |
| 3.3 | Деепричастный | |
| 3.4 | Словообразование | |
| 4 | Переход из одних | |
| 5 | Служебные части | |
| 5.1 | Общее понятие о | |
| 5.2 | Предлог. Понятие | |
| 5.3 | Разряды | |
| 5.4 | Группы предлогов | |
| 5.5 | Переход других | |
| 6 | Союз. | |
| 6.1 | Понятие о союзе. | |
| 6.2 | Простые и | |
| 6.3 | Сочинительные и | |
| 6.4 | Сочинительные | |
| 6.5 | Правописание | |
| 6.6 | Запятая при | |
| 6.7 | Подчинительные | |
| 6.8 | Правописание | |
| 7 | Частица. | |
| 7.1 | Понятие о | |
| 7.2 | Правописание НЕ | |
| 7.3 | Правописание –то, | |
| 8 | Переход слов из | |
| 9 | Междометие. | |
| 9.1 | Понятие о междометии. | |
| 9.2 | Знаки препинания |
Спецификация
итоговой работы
по русскому языку в 7 классе
1. Назначение тестовой работы
Назначение работы – выявить и оценить степень соответствия
подготовки учащихся 7 классов образовательных учреждений требованиям
государственного образовательного стандарта основного общего образования по
РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
2. Нормативно-правовая база
Документы, определяющие нормативно-правовую
базу аттестационной работы:
· Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089),
· Закон Российской Федерации «Об образовании».
3. Характеристика структуры и содержания работы
·Общее количество заданий в работе – 20
Экзаменационная работа разделена на 2
части и включает задания разных типов.
Часть 1 включает 12 заданий (А1-А12). К
каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа.
Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного
ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного
номера ответа.
Часть 2 состоит из текста с пропущенными
буквами и знаками препинания и 8 заданий (В1-В8), требующих краткого ответа.
Учащиеся должны вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания.
Ответы к заданиям В1-В8 учащиеся должны сформулировать самостоятельно. Задание
считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая
предусмотрена инструкцией по выполнению задания.
Таблица 1.
Распределение заданий по
частям работы
| Части | Число | Максимальный | Типы |
| Часть | 12 (А1- | 12 | с |
| Часть | 8 (В1-В8) | 8 | с |
| Часть | 1 (С) | 19 | с |
| Итого: | 21 | 39 |
4. Проверяемые элементы содержания
Содержание и структура теста дают
возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс знаний и умений по
предмету. Большинство заданий содержат элементы содержания, изучаемые в 7
классе.
Работа проверяет лингвистическую
компетенцию учащихся (знания о языке и речи; умение применять
лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные,
классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки).
О степени сформированности языковой
компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением
языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических,
пунктуационных).
Коммуникативная компетенция проверяется
в работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными навыками
речевой деятельности (в частности, извлекать информацию из текста,
интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное
высказывание).
1. Элементы содержания, относящиеся к
коммуникативной компетенции учащихся:
— речь и речевое общение: речь устная и письменная,
диалогическая и монологическая;
— функциональные разновидности языка: разговорная речь,
ситуации речевого общения, художественный стиль речи;
— текст как продукт речевой деятельности: основные признаки
текста, функционально-смысловые типы текста (повествование, описание,
рассуждение), содержание текста (тема текста, основная мысль текста, авторская
позиция в художественном тексте), структура текста.
2. Элементы содержания, относящиеся к
языковой и лингвистической компетенции учащихся:
— общие сведения о языке и науке, его изучающей: понятие
о русском литературном языке и его нормах, наука о русском языке и ее основные
разделы;
— состав слова (морфемика) и словообразование: морфема
как минимальная значимая единица языка, виды морфем, основа слова, основные
способы образования слов;
— лексика и фразеология: слово как основная
единица языка, лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова,
синонимы, стилистически окрашенная лексика русского языка, основные лексические
нормы современного русского литературного языка;
— морфология: система частей речи в русском языке,
самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль, служебные части речи, междометия и
звукоподражательные слова, основные морфологические нормы русского
литературного языка;
— синтаксис: словосочетание и предложение как
основные единицы синтаксиса, синтаксические связи слов в словосочетании и
предложении, обособленные члены предложения, однородные члены предложения,
обращения, способы передачи чужой речи, основные синтаксические нормы
современного русского литературного языка;
— орфография: правописание гласных и согласных в
составе морфем, слитное, раздельное и дефисное написание слов;
— пунктуация: знаки препинания, их функции,
одиночные и парные знаки препинания, знаки препинания в конце предложения, в
простом осложненном предложении, при прямой речи, цитировании, диалоге,
сочетание знаков препинания.
5. Проверяемые
умения
Содержание и структура теста дают
возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету,
а именно:
— умение распознавать: функционально-смысловые
типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы,
нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности
речи;
— умение классифицировать: языковые единицы,
языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;
— умение соблюдать на письме изученные
орфографические и пунктуационные правила;
— умение производить языковой анализ: лексический
анализ слова, анализ слова по составу, словообразовательный анализ слова,
морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого осложненного
предложения, пунктуационный анализ простого предложения;
— умение при чтении текста определять тему,
авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые
типы текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и
извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать содержание
прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание.
6. Распределение
заданий итоговой работы по содержанию и видам деятельности
Распределение заданий по основным
содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице
2.
Таблица 2.
Распределение заданий по
основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»
| Содержательные | Число | Максимальный | Процент максимального первичного балла за задания данного блока |
| Словообразование | 2 | 2 | 5,1% |
| Морфология | 3 | 3 | 7,6% |
| Синтаксис | 2 | 2 | 5,1% |
| Орфография | 10 | 10 | 26 % |
| Пунктуация | 3 | 3 | 7,6% |
| Развитие | 1 | 9 | 23,1% |
| Практическая | (С) | 10 | 25,5% |
| Итого: | 21 | 39 | 100% |
Задания экзаменационного теста по русскому
языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3).
Ученик работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде
отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями,
предъявленными в тексте; создаёт собственное письменное монологическое
высказывание.
Таблица 3.
Распределение заданий по видам
работ с языковым материалом
| Виды | Число заданий | Максимальный | Процент максимального первичного балла за выполнение заданий, |
| Работа | 12 (А1-А12) | 12 | 30,8% |
| Работа | 8 (В1-В8) | 8 | 20,5% |
| Работа высказыванием | 1 (С) | 19 | 48,7% |
| Итого: | 21 | 39 | 100% |
7. Распределение
заданий итоговой работы по уровню сложности
В таблице 4 представлено распределение
заданий экзаменационной работы по уровням сложности.
Таблица 4.
Распределение заданий работы
по уровню сложности
| Уровень | Число | Максимальный | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня |
| Базовый | 12 | 12 | 30,8% |
| Повышенный | 8 | 8 | 20,5% |
| Высокий | 1 | 19 | 48,7% |
| Итого: | 21 | 39 | 100% |
8. Необходимое количество вариантов КИМ
Итоговая работа представлена в двух
вариантах.
9. Время выполнения и условия проведения работы
Время выполнения работы – 90 минут (2
урока).
Дополнительное оборудование не требуется.
10. Система оценивания отдельных заданий и работы в
целом
За верное выполнение каждого задания 1
части работы (А1-А12) выставляется 1 балл. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может
набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 12 тестовых заданий первой части
работы, – 12 баллов.
За верное выполнение
заданий 2 части экзаменационной работы (В1-В8) экзаменуемый
получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие
выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько
слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова
или цифры.
Максимальное количество баллов, которое
может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 8тестовых задания второй
части работы, – 8 баллов.
Оценка ответа на задание С 3
части работы осуществляется по специально разработанным критериям.
Максимальное количество баллов, которое
может получить экзаменуемый за выполнение третьей части работы, – 19
баллов.
Максимальное количество баллов,
которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы,
– 39 баллов.
Отметка «2» выставляется в том
случае, если учащийся набрал не более 15 баллов (от 0 до 15) за выполнение всех
частей экзаменационной работы;
отметка «3» выставляется в том
случае, если учащийся набрал не менее 16 и не более 29 баллов (от 16 до 29) за
выполнение всех частей экзаменационной работы;
отметка «4» выставляется в том
случае, если учащийся набрал не менее 30 и не более 35 баллов (от 30 до 35) за
выполнение всех частей экзаменационной работы.
Отметка «5» выставляется в том
случае, если учащийся набрал не менее 36 и не более 39 баллов (от 36 до 39) за
выполнение всех частей экзаменационной работы.
Ключи к работе
Часть
А, 1 вариант.
1-1,2-2,
3-1,4-1,5-3,6-3,7-3,8-2,9-2,10-1,11-1,12-2.
Ответы.
Часть В, 1 вариант
В1
усеяны – краткое причастие
В2
еще не выплывшего – сов. вид.
В3
спящей, сбегающей, вспененное море
В4
по-каз-а-л-и-сь
В5
не развеявшийся до самого восхода солнца
В6
дым-я-сь (все слово основа, без окончания)
В7
коснулись
В8
серебряными
Ответы.
Часть А, 2 вариант.
1-2,
2-4, 3-4, 4-2, 5-3, 6-2, 7-4, 8-3, 9-2, 10-3, 11-3, 12-3
Ответы.
Часть В, 2 вариант
В1
затаившая дыхание
В2
о-чар-ова-в (все слово основа, без окончания)
В3
Растущие – несов. вид
В4
Покрыта – краткое причастие
В5
послав на землю последний луч
В6
С-прят-а-л-и-сь
В7
замерла, коснулась
В8
ледяным
Учитель Кутузова Т.В.
Сентябрь,2020
Экзаменационная работа по русскому языку в 8 классе
Демонстрационный вариант
Вариант 1
Часть 1.
1Укажите ошибочное суждение.
1.В слове ЖИВАЯ все согласные звуки мягкие
2.В слове ОБЪЕЗД одинаковое количество звуков и букв.
3.В слове ВПРАВО происходит оглушение перед согласным П
4. В слове ГЛАВНОЙ все согласные звуки звонкие.
2 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) к двухсотлетию со дня рождения 2) у обеих сестер
3) наиболее вкусный 4) докторы наук
3.Укажите слово с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.
1 пробирался 2 поднимать 3 горели 4 дорожили.
4. В каком слове правописание приставки определяется её значением «приближение»:
1. перестала 2 захочешь 3 расписание 4 приехали
5. Написание какого слова определяется правилом « В отыменных прилагательных в суффиксе ЕНН пишется НН» :
1.осенняя 2. единственная 3 именно 4 расположенный
6.Заменить словосочетание, построенное на основе управления пиджак в клетку , синонимичным словосочетанием со связью согласование.
7.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при вводном слове.
Из окна хорошо было (1)видно (2) старый дуб.
Старый дуб(3)видно (4)снова распустится.
1) 1, 2, 3, 4 2) 3, 4 3) 1, 3 4) 1, 2
8. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?
1. пр…обрести, пр…бывать в горах, пр…думать сюжет, пр…мьера фильма.
2. ра…бег, …дешний, бе…заботный, ра…цветка.
3.пред…стория, небез…звестный, под…тожить, роз…грыш.
4. под…езд, компан…он, фотос…ёмка, ад…ютант.
9.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же
буква?
1) он высп…тся, зерно мел…тся
2) необита…мый, недостро…нный
3) вид…мый, он подогре…т
4) раска…вшийся в содеянном, опуст…шься
10.В каком ряду во всех словах пропущена не проверяемая ударением корневая гласная И?
1) д…сциплина, б…дон, ижд…вение
2) интелл…генция, ст…пендия, з…мой
3) аккомпан…мент, в…негрет, г…рой
4) пал…садник, б…резка, д…монстрация
11.В каком (-их) предложении(-ях) на месте пропуска в слове пишется Ь?
1) Нужно было представит…ся директору.
2) Не годит…ся так поступать!
3) Ему надо было высказат…ся.
4) Если удаст…ся, то спросите его об этом.
1) 1 2 2) 1 2 3 3) 1 3 4) 3 4
12.На месте каких цифр в словах пишется НН?
Воща(1)ые пластинки, берестя(2)ые полоски, старательно выровне(3)ые доски, применявшиеся некогда для письма, были непригодны для долговреме(4)ого хранения
1) 1, 3, 4 2) 3, 4 3) 1, 4 4) 4
13.В каком предложении НЕ со словами пишется раздельно?
1)Умей жить и тогда, когда жизнь становится (не)выносимой.
2) Злая старуха всегда (не)долюбливала соседку.
3) Лодка приближалась к тому месту, где (не)защищенное от ветра море кипело и металось во мраке.
4) Где-то среди звезд затерялось маленькое, (не)яркое созвездие Стожары.
14.В каком ряду на месте пропусков пишется одна и та же буква.
1) Обреч…нный, беч…вка, глупц…м, хорош…
2) Отвинч…нный болт, насто…нное на травах, замеш…нное тесто
3) Подыгр…вать, исслед…вать, продл…вать, танц…вать.
4) Та…щий (снег), слуша…щий, внима…щий
15.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) Она скач…т, они дыш…т, они тащ…т
2) Около алле…, на станци…, по алле…, в ине…
3) Стереж….т, трубач…м, больш…го, обожж…т.
4) Увид…л, луч сия…т, завис…л, прочита…т.
16. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые.
Ребята(1)взволнованные происходящим(2)долго не могли успокоиться.
Растущие у дома (3)тополя покрылись пухом.
Собрав вещи(4)мы уехали.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1,2,4 3) 1, 2, 3 4) 1,4
17. Укажите пример с пунктуационной ошибкой.
1) Все: поля, луга, леса напоминало о доме.
2) Поля, луга, леса – все напоминало о доме.
3) Поля, и луга, и леса напоминали о доме.
4) И поля, и луга, и леса напоминали о доме.
18. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые.
Последующая жизнь сложна, (1) многогранна. Она состоит из миллиона поступков, (2)определяющихся многими чертами характера, (3) и, (4) в свою очередь, (5) формирующими этот характер. 1) 1 2 3 4 2)
Часть2. Прочитайте текст , выполните задания.
(1) Человек, лишённый чувства юмора, чаще всего обидчив и потому несчастен. (2) Ему трудно уживаться в коллективе. (3) Он мнителен и всегда настороже. (4) Простую безобидную шутку он может воспринять как оскорбление. (5) Зато бесценно свойство человека, умеющего посмеяться над самим собой. (6) Такой человек – плохая мишень для злых шутников. (7) Попав в смешное положение, он не смутится, не испытает желания «провалиться сквозь землю» и этим лишит удовольствия посмеяться над ним. (8) Чувство юмора, безусловно, надо ценить, развивать и беречь. (9) Это жизнестойкий витамин, помогающий подчас человеку в самые трудные минуты его жизни.
(С. Михалков)
А 1. Какое утверждение противоречит мысли, выраженной в тексте С. Михалкова?
1) Человек, умеющий посмеяться над собой, защищён от нападок окружающих.
2) Человек без чувства юмора несчастен.
3) Без чувства юмора человеку легко прожить.
4) Чувство юмора помогает человеку в трудные минуты жизни.
А 2. Какой стиль и тип речи представлен в тексте?
1) публицистический стиль, описание
2) художественный стиль, рассуждение
3) научно-популярный стиль, повествование
4) публицистический стиль, рассуждение
А 3. Какое средство выразительности использует автор в предложении № 9?
1) олицетворение 2) метафора 3) сравнение 4) фразеологизм
А 4. Какой частью речи является слово БЕСЦЕННО (предложение № 5)?
1) краткое причастие 2) краткое прилагательное
3) наречие 4) слово категории состояния
А 5. Каково лексическое значение слова МНИТЕЛЬНЫЙ (МНИТЕЛЕН) из предложения № 3?
1) обидчивый 2) думающий 3) кажущийся 4) всего опасающийся
В 1. Найдите в тексте личное местоимение 3 лица, стоящее в творительном падеже. Выпишите его.
В 2. Из предложения № 9 выпишите подчинительное словосочетание, где зависимым словом является В МИНУТЫ.
В 3 Из предложения № 2 выпишите грамматическую основу.
В 4. Найдите в тексте простые предложения, осложнённые обособленными определениями, напишите их номера.
В 5. Найдите в тексте простое предложение, осложнённое обособленным обстоятельством, напишите его номер.
В 6. Выпишите из текста сочинительный противительный союз.
В 7. Найдите в тексте простые односоставные безличные предложения, напишите их номера.
В8. Найдите в тексте предложение, осложнённое вводным словом, напишите его номер.
В9 Выпишите грамматическую основу из предложения № 2.
В10 Сколько грамматических основ в предложении № 7.
Вариант 2
1Укажите ошибочное суждение.
1.В слове ОБЪЯСНИТЬ звуков меньше, чем букв
2.В слове ЖИВУЩИЕ буква И обозначает звук Ы
3.В слове ВСЕГДА буква В обозначает звук В
4.В слове ГОВОРИЛИ все согласные звуки звонкие.
2.Укажите слово с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.
1.сложил 2 поднимали 3 распахнул 4 собирая
3. В каком слове правописание приставки определяется её значением «близость к чему — либо»
1.полустанок 2 подоконник 3.приморский 4примчался.
4.Написание какого слова определяется правилом « В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН» :
1.магазинный 2. странно 3. необыкновенный 4 запрятанную
5 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1)с пятидесятью рублями 2) оденьтесь теплее
3) к обоим ушам 4) пылесошу
6. Заменить словосочетание, построенное на основе согласования балконная дверь, синонимичным словосочетанием со связью управление
7.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при вводном слове.
Там(1) вверху(2) сияло лазурное небо(3) светило большое южное солнце.
Дядя(4) может(5) у вас есть сухарик?
1) 4 5 2) 1 2 3)1 2 4 5 4)1 2 3
8 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) во…держался, в…трепенуться, ра…досадованный
2) пр…обладающий, пр…тяжение, пр…клонный возраст
3) об…ективный, под…ем, интер…ер
4) роз…ск преступника, без…скусный, не воз…мело действия
9.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Ольга (1) покоренная красотой соснового бора (2) вслушивалась в тишину (3) нарушаемую лишь шумом ветра (4) доносившимся откуда-то с вершин деревьев.
11. 10.В каком предложении неверно указано подлежащее?
1) Друга любить – себя не щадить.
2) На солнышке Полкан с Барсом лёжа грелись.
4) Выставка достижений народного хозяйства работает с 9.00.
5) Семеро одного не ждут.
11.. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
- Дремлет на стене моей ивы кружевная тень.
- Стихи писать начал Пушкин ещё до лицея.
- Лень хуже болезни.
- Люблю бродить в лесу росистой весной.
12.Укажите односоставное неопределённо-личное предложение.
1) Свод неба был тих и чист.
2) На морозном воздухе было трудно дышать.
3) Дорожки парка каждое утро посыпали песком.
4) Мне было холодно и как-то неуютно в этой комнате.
13 В каком предложении на месте пропуска пишется ТИРЕ?
- Волга (…) крупнейшая река Европы.
- Бедность (..) не порок.
- Он (..) мой старинный друг.
- Злой язык (..) что стрела
14.. В каком предложении нужно поставить только одну запятую?
1) Высоко в горы вполз Уж и лёг там в сыром ущелье свернувшись в узел и глядя в море.
2) Струйки дыма вились в полном влаги и свежести моря ночном воздухе.
3) Солнце спрятавшись за узкое сизое облако золотит края его.
4) Он стремглав сбежал с лестницы и выскочил на улицу.
15. В каком предложении перед КАК ставится запятая?
1)Дождь лил как из ведра.
2) У тебя брошка как пчёлка.
3) Белая чайка мелькала в воздухе как первый снег.
4) Молодость как песня жаворонка на заре.
Часть 2. Прочитайте текст, выполните задания.
1) На одной из старинных улиц Москвы стоит особняк, построенный после пожара 1812 года. 2) Этот дом, безусловно, знаком москвичам и гостям столицы. 3) Здесь находится музей Пушкина. 4) В начале XIX века это был гостеприимный литературный дом, куда приходили многие известные люди: Жуковский, Карамзин, Батюшков. 5) Сегодня они смотрят на нас с портретов, а когда-то смотрели на маленького Пушкина. 6) В музее вы увидите произведения прославленных русских художников: портреты современников Пушкина, пейзажи, картины из частной жизни. 7) Переходя из зала в зал, погружаешься в неповторимую атмосферу эпохи, тесно связанной с именем русского гения.
А1. Определите стиль и тип речи данного текста.
1. художественный стиль, повествование
2 художественный стиль, описание
3. публицистический стиль, рассуждение
4. публицистический стиль, описание
А2. Какое сочетание слов является грамматической основой одного из предложений:
1. здесь находится 2. увидите произведения
3. был дом 4. знаком москвичам и гостям
А3. В каком варианте ответа дано верное лексическое значение слова ЧАСТНЫЙ (из предложения № 6)
1. не типичный
2. личный, не общественный
3. принадлежащий отдельному лицу
4. являющийся отдельной частью чего-либо
А4. В каком предложении есть цельное словосочетание?
1. 1 2. 3 3. 5 4. 7
В1. Определите способ связи слов в словосочетании ТЕСНО СВЯЗАННОЙ (предложение № 7)
В2. Из предложения № 3 выпишите словосочетание со способом подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ.
В3. Укажите номер простого предложения, осложнённого обособленным обстоятельством и обособленным определением.
В4. Укажите номер простого предложения с вводным словом.
В5. Найдите и выпишите из текста неопределённое местоимение.
В6. В каком предложении сказуемое является составным именным? Запишите номер этого предложения.
В7. Укажите номер простого предложения, осложнённого однородными дополнениями с обобщающим словом.
В8 Укажите номер предложения, осложнённого вводным словом.
В9. Выпишите грамматическую основу из предложения №2
В10 Укажите номер сложного предложения.
Вариант 3
1Укажите ошибочное суждение.
1.В слове ЖИЗНЬ все согласные звуки мягкие.
2.В слове СОБАЧЬЮ количество букв и звуков совпадает.
3. В слове ВТАЙНЕ происходит оглушение перед согласным Т
4. В слове НАДОЛГО все согласные звуки звонкие.
2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне слова.
1.переросла 2 живущие 3 удивлялись 4 гордилась
3.В каком слове правописание приставки не зависит от глухости – звонкости последующего согласного?
1.вспоминать 2.развёл 3. сбудется 4. распахнул
4.Написание какого слова определяется правилом « В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН» :
1немедленно 2.сморщенный 3. одновременный 4. удаленно
5.Заменить словосочетание, построенное на основе примыкания тренироваться упорно, синонимичным словосочетанием со связью управление.
6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая
гласная корня?
1) огр…ниченный, сл…жение, м..ршрут
2) г…ристый, оптим…стичный, см…стерить
3) к…бан, зап…здалый, прод…лжение
4) выпл…ченный, обр…зец, наст…лить
7.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) поз…крывать, поз…вчерашний, пр…дедушка
2) без…мянный, небез…нтересный, пед…нститут
3) раз…яренный, в…южный, ад…ютант
4) пр…образовать, пр…ступление, пр…сутствовать
8.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же
буква?
1) рано встан…те, разве…вший сомнения
2) пиш…шь, выздоров…вший
3) замен…шь, выдолбл…нный
4) погода измен…тся, он возмуща….тся
9..В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при вводном слове.
Завтра (1) может быть (2) отменят занятия. Он иногда (3) может быть (4) настоящим мошенником.
1) 1, 2, 3, 4; 2) 2,4; 3) 3, 4; 4) 1,2.
10.В каком предложении нужно поставить только одну запятую?
1) Высоко в горы вполз Уж и лёг там в сыром ущелье свернувшись в узел и глядя в море.
2) Струйки дыма вились в полном влаги и свежести моря ночном воздухе.
3) Солнце спрятавшись за узкое сизое облако золотит края его.
4) Он стремглав сбежал с лестницы и выскочил на улицу
11. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска следует поставить тире?
1)Утро ….тихое, радостное.
2) Гусь свинье…. не товарищ.
3) Невежество… страшная сила.
4) Твои речи ….что острый нож.
1) 1,4 2) 2,3 3) 3 4) 3,4
12.В каком предложении неверно указано подлежащее?
1) Семеро одного не ждут.
2) После экзамена прошло три дня.
3)Небосвод дышал безжалостным жаром..
4) Топорщились густым зелёным луком две маленькие грядки.
13. Выделить ряд, в котором все слова пишутся через дефис.
1) (много)голосый, (книга)справочник
2) (возьми)кА, (полу)круг
3) (древне)египетский, (снежно)белый,
4) (крем)сода, (изумрудно)зелёный
14. Укажите предложение с пунктуационными ошибками
1) К лесу, чернеющему вдали, вела просёлочная дорога.
2) Шипы роз, сильно колющие руки, не умаляют красоты этого цветка.
3) Дождь ровно шумел по крыше, и усиливаясь постепенно затихал.
4) Мы подъехали к озеру, не замерзающему круглый год.
15. . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?
Еловая ветка, в костре догорая, подёрнулась пеплом. Н(1) видно н(2) зги. И кажется, нет н(3) конца и н(4) края у полночи этой, у этой тайги (А. Сурков)
- 1 2)1, 2 3) 2,3 4)2, 3, 4
16.Укажите предложение с простым глагольным сказуемым.
1) На улице начал сгущаться сумрак.
2) Смердяков умолял его остаться.
3) Лицо Антипа было сурово.
4) Впереди уже был виден мост.
Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания.
(1) Когда случается беда, настоящий человек отдаёт свои силы людям, не задумываясь о возможных последствиях для себя. (2) В одном из сёл в Красноярском крае загорелся дом. (3) В нём находились дети, оставленные родителями без присмотра. (4) Дети, увидев пламя, попытались его сбить, но на девочке загорелась одежда… (5) Страшно подумать, что могло бы произойти с детьми. (6) К счастью, пламя и дым, валившие из окон горевшего дома, увидел соседский парнишка. (7) Пятнадцатилетний подросток разбил окно в горящей комнате, вытащил девочку, потом нашёл под кроватью мальчика. (8) Он же вызвал пожарных и скорую помощь. (9) Благодаря грамотным действиям подростка детей удалось спасти.
А1. В каком предложении наиболее полно выражена основная мысль данного текста?
1) 1 2) 2 3) 5 4) 9
А 2. Какой стиль и тип речи представлен в тексте?
1) публицистический стиль, описание
2) художественный стиль, повествование
3) публицистический стиль, повествование
4) публицистический стиль, рассуждение
А 3. Какое средство выразительности использует автор в предложении № 9?
1) олицетворение 2) метафора 3) сравнение 4) эпитет
А 4. Какой частью речи является слово СТРАШНО (предложение № 5)?
1) существительное 2) краткое прилагательное
3) наречие 4) слово состояния
А 5. Каково лексическое значение слова СБИТЬ из предложения № 4?
1. заставить упасть
2) отклонить от правильного пути
3) убавить, снизить, свести к минимуму
4) ударами соединить, собрать вместе
В1. Найдите в тексте производный предлог. Выпишите его.
В2. Из предложения № 7 выпишите подчинительное словосочетание, где зависимым словом является ПОТОМ.
В3. Из предложения № 9 выпишите грамматическую основу.
В4. Найдите в тексте предложения, осложнённые обособленными определениями, напишите их номера.
В5. Найдите в тексте предложения, осложнённые обособленными обстоятельствами, напишите их номера.
В 6. Выпишите из текста сочинительный противительный союз.
В 7. Сколько в данном тексте сложных предложений? Ответ запишите словом.
В8.. Укажите № предложения с вводным словом
В9 Выпишите из текста страдательное причастие прошедшего времени.
В10 Из предложения №7 слова с чередующимися гласными в корне
Вариант 4
1Укажите ошибочное суждение.
1.В слове ВГЛЯДЫВАЯСЬ количество звуков и букв совпадает.
2.В слове ШИРОКИЙ буква И обозначает звук Ы
3.В слове ВСЕГДА буква Е обозначает звук И
4.В слове БОЛЬШЕ все согласные звуки мягкие.
2.Укажите слово с чередующейся гласной в корне слова.
1.накосить 2 горный 3 гордый 4 выгорел
3. В каком слове правописание приставки определяется её значением «приближение»:
1. прибывать 2 заходить 3 переделывать 4 приоткрыть
4 .Написание какого слова определяется правилом « В суффиксе прилагательных -ЕНН- пишется НН» :
1. клюквенный 2. каменный 3 торжественно 4 обиженный
5.Замените словосочетание, построенного на основе управления смотреть с задумчивостью словосочетанием с примыканием.
6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) б…рлога, ст…рать, прим….рять (костюм)
2) в…трушка, п…стух, прик…сновение
3) т …лковать, зар…сли, предл…жение
4) уб…гать, ув…зать, прис…гать
7. В какой строке во всех словах нужно писать ь?
1) Навзничь, роскош_ный, восем_надцать, об овеч_ей шкуре;
2) постич_, шест_сот, сплош_, бан_щик;
3) фальш_, развлеч_, наотмаш_, сем_сот;
4) съеш_, невтерпёж_, печ_ник, плащ_.
8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) во…держался, в…трепенуться, ра…досадованный
2) пр…обладающий, пр…тяжение, пр…клонный возраст
3) об…ективный, под…ем, интер…ер
4) роз…ск преступника, без…скусный, не воз…мело действия
9. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?
1) заснеж_нный участок; повер_вший слову; одолева_мый недугом;
2) увид_вший; продвига_мый, разруш_нный дом, увид…в в окне.
3) постро_в мост, замет_вший неприятеля, раста…л на пригорке;
4) ветр_ная мельница, занавеш_нное окно, заболоч_нная местность.
10.В каком ряду во всех словах после шипящей пишется Ё?
1) печ…ный, морож…нный, толч…к, со свеч…й.
2) уч…ба, трущ…ба, ш…ссе, ш…рох.
3) боч…нок, реч…нька, горяч…, с меч…м.
4) расч…ска, деш…вый, точ…ный, жж…ный.
11.В каком ряду все слова с не и ни пишутся слитно?
1) (не) близко, а далеко, (ни) когда (не) затихает;
2) (не)ряшливо, (не)когда писал, (не)смело вошёл;
3) отнюдь (не)дорого, (ни)кем (не)нарушаемая тишина;
4) (не)когда говорил, (ни)чуть (не) сомневался.
12.В каком ряду во всех словах пишется одна буква Н?
1)торжестве…ый, стекля…ый, студё…ый, гружё…ый
2) орли…ый, серебря…ый, незва…ый, непроше…ый.
3)позицио…ый, сдержа…ый, гости…ица.
4)ветре…ый, веществе…ый, реш…ый.
13.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при вводном слове.
Вода (1) казалась(2) огромным волнистым зеркалом, отражавшим невидимый свет, и (3) может быть(4) это было на самом деле.
1) 1 2 3 4 2)1 2 3 3) 1 2 4) 3 4
14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Раздвигая высокие стволы(1) усаженные тонкими шипами(2) он непрестанно срывал(3) наполненные душистым ароматом (4) ягоды(5) жадно поедая их одну за другой.
- 1 2 3 2) 2 4 5 3)1 2 5 4) 3 4 5
15. 4.В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?
1) Пред…стория, от…грать, без…дейный.
2) Пр…греть, пр…коснуться, пр…зидент
3) И…чезать, во…гордиться, ра…фасовать.
4) Об…явление, двух…этажный, под…ячий.
16..На месте каких цифр должны быть поставлены запятые?
Двигаясь абсолютно бесшумно(1)ориентировались безошибочно(2) изредка поглядавая на солнце(3) и (4) запоминая и весь пройденный путь(5) и каждое приметное дерево или камень.
- 1,2,3,4,5 2)2,5 3)1,2,5 4)1,3,4,5
Часть 2 . Прочитайте текст и выполните задания
1. Поэты сравнивают храм Покрова на Нерли с парусом, уносящимся вдаль по безбрежным волнам времени. 2. Благородные пропорции белого храма точно и естественно вписываются в окружающий пейзаж.
3. Трудно сказать, когда Покровом на Нерли лучше всего любоваться. 4. Недвижимый белый камень удивительным и таинственным образом перекликается со всеми временами года.
5. Храм возвышается среди волн, как белоснежный лебедь. 6. Сменяются поколения, а лебедь-храм плывёт и плывёт среди неоглядных просторов. 7. Любуясь Покровом на Нерли, думаешь об истории храма, о веках, пронёсшихся над его стенами.
8. Храм посвящается Покрову Богородицы, которая, по старинному поверью, держала в руках плат – покров, защитив город от врагов. (По Е.И.Осетрову.)
А1. В каком предложении наиболее полно выражена основная мысль данного текста?
1) 1 2) 2 3) 5 4) 8
А 2. Какой стиль и тип речи представлен в тексте?
1) публицистический стиль, описание
2) художественный стиль, рассуждение
3) научно-популярный стиль, повествование
4) публицистический стиль, рассуждение
А 3. Какое средство выразительности использует автор в предложении № 5?
1) олицетворение 2) метафора 3) сравнение 4) эпитет
А 4. Какой частью речи является слово ТРУДНО (предложение № 3)?
1) краткое причастие 2) краткое прилагательное
3) наречие 4) слово состояния
А 5. Каково лексическое значение слова БЛАГОРОДНЫЙ из предложения № 2?
1. высоконравственный, честный 2) дворянского происхождения
3) исключительный по своим качествам, изяществу 4) почтительный
В1. Найдите в тексте притяжательное местоимение. Выпишите его.
В2. Из предложения № 1 выпишите подчинительное словосочетание, где зависимым словом является ПО ВОЛНАМ.
В3. Из предложения № 7 выпишите грамматическую основу.
В4. Найдите в тексте предложения, в которых есть обособленные определения, напишите их номера.
В5. Среди предложений 5-8 найдите простое односоставное предложение, укажите его № и вид.
В6. Найдите в тексте предложения, в которых есть обособленные обстоятельства, напишите их номера.
В 7. Выпишите из текста сочинительный противительный союз.
В 8. Сколько в данном тексте сложных предложений? Ответ запишите словом.
В9. Укажите № предложения с вводным словом.
В10. . Укажите № предложения с приложением.
ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ
КАКИМ БУДЕТ ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЭКЗАМЕН (ЕГЭ)?
Известно, что все настойчивее обсуждается
возможность проведения ЕГЭ по русскому языку.
Такой экзамен в качестве эксперимента
проводился в прошлом году в ряде регионов. В этом
году эксперимент будет продолжен.
Мы перепечатываем из «Учительской газеты» № 34–35
за 2001 г. экзаменационные задания и сопровождаем
публикацию отзывом лаборатории словесности
МИРОСа об их качестве.
Инструкция для учащегося
Прежде чем приступить к выполнению
работы, внимательно прочитайте данную
инструкцию. Она поможет вам правильно
организовать свое время и успешно выполнить
работу.
Экзаменационная работа по русскому языку
состоит из 37 заданий, которые разделены на две
части.
-
Часть 1 содержит 24 несложных задания с
выбором ответа. -
Часть 2 состоит из 13 более сложных
заданий трех типов: 6 из них типа А (А25–А30) с
выбором ответа, в 6 следующих заданиях типа В
(В1–В6) требуется записать краткий ответ (число;
1–2 слова). Задание С представляет собой
письменный анализ содержания и языковых
особенностей предложенного текста в виде
сочинения-рецензии.
К каждому заданию типа А (А1–А30) даны четыре
варианта ответа, из которых один верный. Выполняя
эти задания, обведите цифру, которой обозначен
выбранный вами ответ.
При выполнении заданий типа В (В1–В6) надо дать
краткий ответ (одно-два слова или число) и
записать его на отдельном листе. -
Задание С – сочинение-рецензия –
выполняется на специальном бланке для записи
ответов в свободной форме.
После выполнения заданий типа А и В
(перед выполнением задания С) занесите свои
ответы в «Бланк ответов», о котором вам говорили
перед началом работы. Ответы записывайте
разборчиво. На выполнение работы отводится 3 часа
(180 минут). Рекомендуем распределить время
следующим образом: задания с А1 по А30 – 60 минут;
задания с В1 по В6 – 30 минут, задание С – 90 минут.
Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в
котором они даны. Если какое-то задание вызывает
у вас затруднение, пропустите его и переходите к
следующему. К пропущенным заданиям можно будет
вернуться, если у вас останется время.
Проверьте, заполнили ли вы все поля «Бланка
ответов», которые должны были заполнить ДО
начала выполнения работы.
Приступайте к выполнению работы. Желаем успеха!
ВАРИАНТ 1
Часть 1
Задания А1–А30 содержат 4 варианта
ответа. Только один из них верный. Рекомендуем
обвести кружком цифру, соответствующую, по
вашему мнению, верному ответу. После того как вы
выполните все задания А1–А30, перенесите ответы в
бланк ответов, поставив значок «х» в
соответствующей клеточке бланка под каждым
номером задания.
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и
выполните задания 1–4.
А. Над рекой висели два моста, и каждый
из них был по-своему красив.
Б. И изменчивая, непрочная красота их, казалась,
более вечной, чем железо и бетон.
В. Но все-таки, как бы они ни были красивы, это были
всего лишь мосты.
Г. А под ними блестела река, расстилались зеленые
луга, легкие синеватые холмы.
А1. В каком порядке должны следовать
предложения, чтобы получился текст?
1) А, Г, В, Б
2) А, В, Б, Г
3) А, Г, Б, В
4) А, В, Г, Б
А2. Найдите ошибочное утверждение о
предложениях текста.
1) Предложение А – сложносочиненное
предложение, состоит из двух простых; в первом
подлежащее два моста, во втором – каждый из
них.
2) Предложение Б – простое предложение со
сравнительным оборотом.
3) Предложение В – сложносочиненное предложение,
состоит из двух простых.
4) Предложение Г – сложное бессоюзное
предложение, состоит из двух простых.
А3. У какого слова из текста
неправильно определены грамматические признаки?
1) по-своему – наречие
2) синеватые – причастие
3) более вечной – прилагательное в
сравнительной степени
4) под ними – местоимение с предлогом
А4. Укажите предложение с
пунктуационной ошибкой.
1) А
2) Б
3) В
4) Г
А5. В каком ряду во всех словах
пишется буква е?
1) неприм_римый, кам_ра, ном_р
2) прим_рять туфли, отм_рать, комм_рсант
3) нам_реваться, изм_рять, м_рцание
4) зам_рли, зам_рающий, сум_рки
А6. Найдите слово с орфографической
ошибкой.
1) щипцы
2) лыжы
3) трущоба
4) циферблат
А7. В каком ряду во всех словах
пропущена одна и та же буква?
1) раз_грать, по_грать, пред_стория
2) во_становить, бе_дельник, _бросить
3) пр_остановить, пр_следовать, пр_дводитель
4) пред_ставить, воз_бновить, п_дробно
А8. В каком слове пишется буква е?
1) посмотр_м
2) подар_м
3) намеча_мый
4) невид_мый
А9. В каком слове пишется нн?
1) увере_ый
2) намере_ы
3) лебеди_ый
4) беше_о
А10. В каком примере возможно только
одно написание?
1) что(бы)
2) как(бы)
3) приве(з/с)ти
4) прив(е/и)дение
А11. В каком предложении не
пишется отдельно?
1) Художник (не)навидит фальшь.
2) Мы купили (не)большую вместительную сумку.
3) Работа (не)закончена.
4) Раздумывать было (не)когда.
А12. В каком случае неправильная
грамматическая характеристика слова ведет к
орфографической ошибке?
В XVIII столети_ уже требовалось, что(бы)
памятник был произведени_м искусства, – важно
было (н_)кто изображ_н, а кто изобразил.
1) что(бы) – подчинительный союз,
пишется слитно
2) столетии – существительное с основой на -и-
в форме предложного падежа ед. числа, окончание -и
3) (н_)кто – отрицательная частица не перед
местоимением кто, пишется отдельно (есть
противопоставление)
4) изображ_н – краткое прилагательное, в
суффиксе после шипящего под ударением пишется о
А13. В каком ряду все слова пишутся
через дефис?
1) (по)лисьи, кто(то), (во)первых
2) (по)братски, буд(то), (в)двое
3) (по)немногу, где(нибудь), кто(либо)
4) какой(то), черно( )белый, (по)этому
А14. Какое слово неправильно
разобрано по составу?
1) изменил ось
2) осен н ие
3) одобрение
4) у вер ен ы
А15. Укажите пример с ошибкой в
образовании формы слова.
1) с двадцатью пятью рублями
2) нет претензий
3) хуже всего
4) не ложите сюда тетради
А16. Выберите грамматически
правильное продолжение предложения:
Работая над сочинением,
1) сначала составляется план.
2) не отвлекайтесь.
3) вас ничто не должно отвлекать.
4) вам нужны будут дополнительные материалы.
А17. Укажите предложение без
грамматических ошибок (правильно построенное).
1) Мы выписываем журнал «Природу».
2) Школьники охотно помогали группе археологов,
приехавшим из Москвы.
3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в
провинциальных театрах.
4) После казни декабристов Пушкин не отказался и
остался верен друзьям.
А18. В каком слове ударение на втором
слоге?
1) положить
2) поднялась
3) приняты
4) ходатайствовать
А19. Значение какого слова определено
неверно?
1) сувенир – подарок, изделие на
память о городе, стране и т.п.
2) торец – боковая сторона дома
3) заурядный – приметный, обращающий на себя
внимание
4) уникальный – редкий, единственный в своем
роде
А20. Укажите правильное объяснение
пунктуации в предложении:
Я люблю Россию до боли сердечной ( ) и
даже не могу помыслить себя где-либо, кроме
России.
1) В предложении есть однородные члены,
соединенные союзом и, запятая перед и не
ставится.
2) Предложение сложное (сложносочиненное), перед и
ставится запятая.
3) В предложении однородные члены соединены
союзом и, перед и ставится запятая.
4) Предложение сложносочиненное, запятая перед и
не ставится.
А21. На месте каких цифр должны быть
запятые?
Не так-то просто (1) живя в отеле (2) и (3)
разъезжая в автомобиле (4) почувствовать себя
настоящим путешественником.
1) 1 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 4 4) 4
А22. Укажите предложение с
пунктуационной ошибкой:
1) Цвет топаза и при дневном, и при
искусственном освещении остается тем же.
2) На экзамене предлагалось прочесть басню, или
рассказ.
3) Гость недолго гостит, да много видит.
4) Везде: на стенах домов, беседках, оградах –
лепился плющ.
А23. В каком предложении не нужно
ставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Северное солнце неяркое.
2) Есть кто-нибудь в доме спросил один из путников.
3) Сейсмограф простой прибор для регистрации
землетрясений.
4) Тополиный пух был на земле на крышах на
балконах всюду.
А24. На месте каких цифр нужны запятые?
Я думаю (1) что каждый (2) кто в детстве
прочитал «Каштанку» (3) на всю жизнь сохранит (4)
чувство восхищения талантом писателя.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 2, 4 4) 1, 2, 3
Часть 2
Прочитайте текст и выполните
задания А25–А30, В1–В6, С.
(1) «Все, о Люцилий, не наше, а чужое,
только время наша собственность. (2) Природа
предоставила в наше владение только эту вечно
текущую и непостоянную вещь, которую, вдобавок,
может отнять у нас всякий, кто этого захочет… (3)
Люди решительно ни во что не ценят чужого
времени, хотя оно единственная вещь, которую
нельзя возвратить обратно при всем желании».
(4) Так писал Сенека в самом начале
нашей эры, в 50-м году от Р.Х.
(5) Древние философы первыми поняли
ценность времени – они наверняка еще до Сенеки
пробовали как-то обуздать время, приручить,
понять его природу, ибо и тогда оно угнетало
своей быстротечностью.
(6) Однако мы по своему самомнению
уверены, что у древних времени девать было
некуда. (7) Что они, со своими солнечными, водяными
и песочными часами, измерять его как следует не
умели, а значит, и не берегли. (8) Прогресс – он
ведь к тому сводится, по мнению делового
человека, чтобы сэкономить этому деловому
человеку время. (9) Для этого деловой человек из
кареты пересел в поезд, оттуда в самолет. (10)
Вместо писем придумали телеграммы и телефоны,
вместо театров – телевизоры, вместо гусиного
пера – шариковую ручку. (11) Эскалаторы,
компьютеры, универмаги, телетайпы, электробритвы
– все изобретается для того, чтобы сберечь
человеку время. (12) Однако почему-то нехватка
этого времени у человека возрастает. (13) Деловой
человек наращивает скорости, внедряет ЭВМ,
переделывает универмаги в универсамы, печатает
газеты фотоспособом, а дефицит времени
увеличивается. (14) Не только у него – цейтнот
становится всеобщим. (15) Недостает времени на
друзей, на детей, нет времени на то, чтобы думать,
чтобы не думая постоять в осеннем лесу, слушая
черенковый хруст облетающих листьев. (16) Времени
нет ни у школьников, ни у студентов, ни
у стариков. (17) Время куда-то исчезает, его
становится все меньше.
(По Д.Гранину)
А25. Укажите фразу, которая не
противоречит содержанию текста.
1) Деловой человек способен покорить
время.
2) Древние не ощущали недостатка времени.
3) Времени не хватает только тем, кто не умеет
организовать свою работу.
4) Технический прогресс пока не победил время.
А26. Определите стиль и тип речи
данного текста.
1) художественный стиль; повествование
2) научный стиль; рассуждение
3) публицистический стиль; рассуждение
4) разговорный стиль; повествование
А27. Укажите средство связи
предложений 6 и 7.
1) союз
2) местоимение, повтор
3) синонимы
4) антонимы
А28. Какие средства выразительности
использует автор текста?
1) ряды однородных членов
2) развернутые метафоры
3) риторические вопросы
4) сравнительные обороты
А29. Как объяснить написание
подчеркнутых слов в предложении 16?
1) это отрицательная частица ни
перед однородными дополнениями
2) это усилительная частица ни
3) это повторяющийся соединительный союз ни –
ни
4) это уступительный подчинительный союз
А30. Какой из перечисленных случаев
употребления тире не встречается в этом
тексте?
1) в неполном предложении (на месте
пропуска члена предложения)
2) между частями сложного бессоюзного
предложения
3) при однородных членах с обобщающим словом
4) между подлежащим и сказуемым
Выполняя задания В1–В6, вы должны
сами дать краткий ответ на поставленный вопрос.
Запишите эти ответы вначале на отдельном листе, а
затем перенесите их в соответствующую часть
бланка ответов (см. В1, В2, …).
Ответ формулируйте предельно кратко.
Если требуется, например, определить вид
придаточного предложения, пишите только одно
слово – определительное, или места, или времени
и т.д.
Если в ответе два слова, записывайте их, не
пропуская клетки между ними.
Если нужно указать номер(а) предложений, запишите
их цифрами, каждую цифру в отдельной клетке, а
между номерами предложений поставьте дефис.
Например: 4-15-22.
Слова нужно вписывать в той форме, в которой они
употреблены в тексте, и в том порядке, в каком они
встречаются в тексте.
Если требуется указать количество слов
(предложений, звуков…), то ответ нужно писать
словом. Например: пять.
Выписывая словосочетание, не меняйте порядок
слов.
В1. Из предложения 11 выпишите слово, в
котором буква «с» обозначает звук [з].
В2. Напишите, каким способом
образовано слово переделывает.
В3. Напишите, какой тип связи
используется в словосочетании наращивает
скорости.
В4. Из предложения 2 выпишите
причастие(я).
В5. Среди предложений 1–6 найдите
сложное предложение, в составе которого есть
придаточное причины (напишите его номер).
В6. Укажите простое односоставное
безличное предложение с однородными членами
(напишите его номер).
Задание С выполняется на специальном
бланке ответов в свободной форме.
С. Напишите сочинение-рецензию по
этому тексту. Выразите свое отношение к теме,
которая волнует автора. Оцените языковое
оформление текста – стиль, композицию, отбор
языковых средств.
ВАРИАНТ 2
Часть 1
Задания А1–А30 содержат 4 варианта
ответа. Только один из них верный. Рекомендуем
обвести кружком цифру, соответствующую, по
вашему мнению, верному ответу. После того как вы
выполните все задания А1–А30, перенесите ответы в
бланк ответов, поставив значок «х» в
соответствующей клеточке бланка под каждым
номером задания.
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и
выполните задания 1–4.
А. Там описывается путешествие в
окрестностях дома, где жил писатель.
Б. Так видеть и ощущать умеют только дети и
хорошие писатели.
В. Он отправился с девочкой на обычную прогулку и увидел
привычный казалось бы мир глазами
путешественника, попавшего в неведомые
страны.
Г. У Аркадия Гайдара есть рассказ «Голубая
чашка».
А1. В каком порядке должны следовать
предложения, чтобы получился текст?
1) А, Г, Б, В
2) Г, А, В, Б
3) Г, В, А, Б
4) Г, Б, В, А
А2. Найдите ошибочное утверждение о
предложениях текста.
1) Предложение А – сложноподчиненное
предложение, состоит из двух простых.
2) Предложение Б – простое двусоставное
предложение с однородными подлежащими.
3) Предложение В – сложное предложение, состоит
из трех простых.
4) Предложение Г – простое двусоставное
предложение; грамматическая основа – есть
рассказ.
А3. У какого слова из текста
неправильно определены грамматические признаки?
1) только – частица
2) привычный – причастие от глагола привыкнуть
3) попавшего – причастие от глагола попасть
4) увидел – глагол 2-го спряжения
А4. Укажите предложение с
пунктуационной ошибкой.
1) А
2) Б
3) В
4) Г
А5. В каком ряду во всех словах
пишется буква е?
1) б_режливый, выб_рем, выб_раем
2) соб_рут, в красном б_рете, разб_раться
3) т_рраса, ст_реть с доски, пот_рять
4) раст_ряться, т_рмометр, раст_рание
А6. Найдите слово с орфографической
ошибкой.
1) цистерна
3) рыжий
3) шопот
4) птенцы
А7. В каком ряду во всех словах
пропущена одна и та же буква?
1) пр_остановить, пр_следовать,
пр_дводитель
2) раз_грать, по_грать, пред_стория
3) бе_дельник, во_становить, _бросить
4) п_дробно, пред_ставить, воз_бновить
А8. В каком слове пишется буква е?
1) (он) кат_тся
2) (он) повер_т
3) завис_мый
4) оплачива_мый
А9. В каком слове пишется нн?
1) серебря_ый
2) лакирова_ый
3) оплаче_о
4) еди_ый
А10. В каком примере возможно только
одно написание?
1) то(же)
2) прим(е/и)рять
3) к(о/а)мпания
4) вряд(ли)
А11. В каком предложении не с
последующим словом пишется отдельно?
1) Художник (не)навидит фальшь.
2) Мы купили (не)большую вместительную сумку.
3) Работа (не)закончена.
4) Раздумывать было (не)когда.
А12. В каком случае неправильная
грамматическая характеристика слова ведет к
орфографической ошибке?
(С)верху, с летящего самолета, Япония
выглядела маленькой, (со)всем как на глобусе,
(за)то моря было много, и оно единственное не
казалось игрушечн_м.
1) (с)верху – наречие, пишется
слитно
2) игрушечном – прилагательное в форме
предложного падежа
3) (за)то – пишется слитно, это противительный
союз
4) (со)всем – частица, пишется слитно.
А13. В каком ряду все слова пишутся
через дефис?
1) (по)лисьи, кто(то), (во)первых
2) (по)братски, буд(то), (в)двое
3) (по)немногу, где(нибудь), кто(либо)
4) какой(то), черно( )белый, (по)этому
А14. Какое слово неправильно
разобрано по составу?
1) утр енн ее (солнце)
2) при зна ёте
3) за ран ее
4) раз ниц а
А15. Укажите пример с ошибкой в
образовании формы слова.
1) в обеих сумках
2) беги
3) положь
4) красивее
А16. Выберите грамматически
правильное продолжение предложения:
Приехав в столицу,
1) всех поражает шум и суета.
2) у вас не будет времени сходить в музей.
3) идите сразу на Красную площадь.
4) у меня было прекрасное настроение.
А17. Укажите предложение без
грамматических ошибок (правильно построенное).
1) Мы выписываем журнал «Природу».
2) Школьники охотно помогали группе археологов,
приехавшим из Москвы.
3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в
провинциальных театрах.
4) После казни декабристов Пушкин не отказался и
остался верен друзьям.
А18. В каком слове ударение на втором
слоге?
1) брала
2) начали
3) алфавит
4) километр
А19. Значение какого слова определено
неверно?
1) вербовать – набирать
добровольцев, нанимать на работу, привлекать
2) изморось – очень мелкий дождь
3) экстренный – спешный, неотложный, срочный
4) гарантия – обещание исполнить чью-либо
просьбу
А20. Укажите правильное объяснение
пунктуации в предложении:
Грачи давно расхаживали по двору ( ) и
начинали вить гнезда в грачовой роще.
1) В предложении есть однородные члены,
соединенные союзом и; запятая перед и не
ставится.
2) Предложение сложное (сложносочиненное), перед и
ставится запятая.
3) В предложении однородные члены соединены
союзом и, перед и ставится запятая.
4) Предложение сложносочиненное, запятая перед и
не ставится.
А21. На месте каких цифр в данном
предложении должны быть запятые?
Писарев (1) написавший свою знаменитую
статью о Пушкине (2) выражал (3) взгляд известной
части русского общества.
1) 1, 2, 3
2) 2
3) 1, 2
4) 2, 3
А22. Укажите предложение с
пунктуационной ошибкой.
1) Все явления природы: солнечное тепло,
ветер, дождь – можно назвать геологическими
деятелями.
2) В наших лесах встречаются и лоси, и олени.
3) Мальчики обычно мечтают стать летчиками, или
моряками.
4) Приливы и отливы происходят не только в океане,
но и в недрах Земли.
А23. В каком предложении не нужно
ставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Берестяные игрушки настоящие
произведения искусства.
2) Июньские ночи короткие.
3) Грабли лопаты все хранилось в небольшом сарае.
4) Не накосишь сена нечем будет кормить скотину.
А24. На месте каких цифр нужны запятые?
Школьный музей (1) в котором было
собрано все (2) что относилось к истории края (3)
создавался годами.
1) 1, 2, 3
2) 2
3) 1, 3
4) 1, 2
Часть 2
Прочитайте текст и выполните
задания А25–А30, В1–В6, С.
(1) Фарадей был одним из героев моего
детства. (2) Я прочел книжку о том, как он мальчиком
работал подмастерьем и по ночам сидел над
растрепанными томами, которые приносили
переплетать заказчики. (3) Жизнь его начиналась
трудно и далеко от славы и науки. (4) Она не
требовала для подражания ничего, кроме
увлеченности и бедности. (5) Я тоже хотел стать
великим ученым. (6) Тем более что у Фарадея все
выглядело как нельзя более просто. (7) Лишь потом я
начал кое-что понимать в простой, с виду
монотонной жизни этого человека.
(8) В 31 год Фарадей записал в своей
книжке: «Превратить магнетизм в электричество».
(9) Так записывают себе задания в календаре. (10) В
карман сюртука он положил медную спираль и
железный брусок. (11) Брусок был магнитом,
спираль – проводником. (12) С тех пор он носил их
постоянно, то и дело принимаясь по-всякому
вертеть в руках. (13) Куда бы он ни шел, что бы ни
делал, всегда с ним были спираль и брусок.
(14) Другие физики вскоре отступились от
этой задачи, решив, что ток посредством магнита
получить невозможно. (15) Фарадей упорно продолжал
вертеть в руках свою спиральку и брусок.
(16) Среди поучительных, анекдотических,
хрестоматийных историй великих открытий
открытие Фарадея антилегендарно. (17) Не падало
яблоко, не прыгала крышка чайника. (18) Случай не
приходил на помощь. (19) Десять лет он отбирал
вариант за вариантом. (20) Дело не в школьном
трудолюбии и терпении – он умел изобретать все
новые комбинации, придумывать все новые вопросы.
(21) Так Иоганн Бах возводил свои фуги, извлекая
неисчерпаемые вариации из одной темы. (22) Так
Хемингуэй 37 раз переписывал последнюю страницу
романа «Прощай, оружие!».
(23) Фарадея не занимали практические
результаты: революция в энергетике,
электростанции, генераторы – все, к чему
приведет его открытие. (24) Он хотел разгадать один
из секретов природы.
(25) Шли годы, усилия его ни к чему не
приводили. (26) А впрочем, неверно, он постоянно
получал результаты, неважно, что отрицательные,
важно, что он что-то узнавал, – это процесс
познания, счастливый уже сам по себе.
(27) Спустя 10 лет он получил и тот самый
результат, тот знаменитый, конечный,
исторический, который осветил весь его путь
светом славы.
(По Д.Гранину)
А25. Какое высказывание противоречит
содержанию текста?
1) Фарадей в детстве работал в
переплетной мастерской.
2) Он обладал неистощимым воображением и
изобретательностью.
3) Он сделал великое открытие только благодаря
невероятному терпению и честолюбию.
4) Фарадей был увлечен процессом познания и не
ставил своей целью произвести революцию в
энергетике.
А26. Определите стиль и тип речи.
1) Научный стиль; повествование с
элементами рассуждения;
2) публицистический стиль; рассуждение с
элементами повествования;
3) деловой стиль; рассуждение с элементами
описания;
4) разговорный стиль; повествование с элементами
рассуждения.
А27. Какие средства используются для
связи предложений 21 и 22?
1) Союз, местоименные слова;
2) лексический повтор, синтаксический
параллелизм;
3) союз, синтаксический параллелизм;
4) синонимы.
А28. В каком ряду указаны только те
средства выразительности, которые использованы
в этом тексте?
1) Антонимы, лексический повтор,
риторические вопросы;
2) лексический повтор, гипербола, скрытый диалог
(разговор автора с самим собой);
3) синтаксический параллелизм, лексический
повтор, скрытый диалог;
4) риторические вопросы, синтаксический
параллелизм, антонимы.
А29. Укажите правильное объяснение
написания нн в слове растрепанными
(предложение 2).
1) Прилагательное с суффиксом -н-,
который стоит после суффикса исходной основы;
2) полное страдательное причастие с суффиксом -нн-;
3) прилагательное с суффиксом -анн-;
4) полное причастие с зависимыми словами.
А30. Какой случай постановки тире не
встречается в этом тексте?
1) Между подлежащим и сказуемым;
2) между частями сложного бессоюзного
предложения;
3) в неполном предложении на месте пропуска слова;
4) при однородных членах с обобщающим словом.
Выполняя задания В1–В6, вы должны
сами дать краткий ответ на поставленный вопрос.
Запишите эти ответы вначале на отдельном листе, а
затем перенесите их в соответствующую часть
«Бланка ответов» (см. В1, В2 и т.д.).
Ответ формулируйте предельно кратко.
Если требуется, например, определить вид
придаточного предложения, пишите только одно
слово – определительное, или места, или времени
и т.д.
Если в ответе два слова, записывайте их, не
пропуская клетки между ними.
Если нужно указать номер(а) предложений, запишите
их цифрами, каждую цифру в отдельной клетке, а
между номерами предложений поставьте дефис.
Например: 4-15-22.
Слова нужно вписывать в той форме, в которой они
употреблены в тексте, и в том порядке, в каком они
встречаются в тексте.
Если требуется указать количество слов
(предложений, звуков, …), то ответ нужно писать
словом. Например: пять.
Выписывая словосочетание, не меняйте порядок
слов.
В1. Из предложения 19 выпишите слово, в
котором буква «т» обозначает звук [д].
В2. Из предложения 2 выпишите слово,
которое образовано приставочно-суффиксальным
способом.
В3. Напишите, какой тип связи
используется в словосочетании записывают
задания.
В4. Выпишите из предложений 8–22
деепричастие совершенного вида.
В5. Найдите во втором абзаце
односоставное неопределенно-личное предложение
(напишите его номер).
В6. В первых трех абзацах найдите
сложноподчиненное предложение с придаточным
уступительным (напишите его номер).
Задание С выполняется на специальном
бланке ответов в свободной форме.
С. Напишите сочинение-рецензию по
этому тексту. Выразите свое отношение к теме,
затронутой автором. Оцените языковое оформление
текста – стиль, композицию, отбор языковых
средств.
ВАРИАНТ 3
Часть 1
Задания А1–А30 содержат 4 варианта
ответа. Только один из них верный. Рекомендуем
обвести кружком цифру, соответствующую, по
вашему мнению, верному ответу. После того как вы
выполните все задания А1–А30, перенесите ответы в
бланк ответов, поставив значок «х» в
соответствующей клеточке бланка под каждым
номером задания.
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и
выполните задания 1–4.
А. По-моему эта сказка могла бы быть
написана о Фридрихе Шиллере.
Б. В одной из сказок Андерсена засохший розовый
куст покрывается среди жестокой зимы белыми
душистыми цветами.
В. Куст расцвел, потому что к нему прикоснулась
добрая человеческая рука.
Г. «Он обладал даром, – сказал о Шиллере
Гете, – облагораживать все, к чему
прикасался».
А1. В каком порядке должны следовать
предложения, чтобы получился текст?
1) Г, Б, А, В
2) А, Б, В, Г
3) Б, В, А, Г
4) Б, А, В, Г
А2. Найдите ошибочное утверждение о
предложениях.
1) Предложение А – простое
двусоставное предложение; грамматическая основа
– сказка могла быть написана.
2) Предложение Б – простое предложение с
однородными членами.
3) Предложение В – сложное предложение, состоит
из двух простых – главного и придаточного.
4) Предложение Г содержит прямую речь и слова
автора; прямая речь представляет собой сложное
предложение, состоящее из двух простых
(придаточное предложение – неполное).
А3. У какого слова из текста
неправильно определены грамматические признаки?
1) засохший – действительное
причастие прошедшего времени
2) среди – предлог, употребляется с
родительным падежом
3) расцвел – глагол совершенного вида
4) даром – наречие
А4. Укажите предложение с
пунктуационной ошибкой.
1) А
2) Б
3) В
4) Г
А5. В каком ряду во всех словах
пишется буква а?
1) отр_сль, сокр_щать, р_скошный
2) ск_кать, ди_гональ, просл_вление
3) л_жбина, безотл_гательный, предв_рительно
4) предпол_жительно, прор_стать, п_норама
А6. Укажите слово с орфографической
ошибкой.
1) ушол
2) лучом
3) похожи
4) концы
А7. В каком ряду во всех словах
пропущена одна и та же буква?
1) _бросить, во_становить, бе_дельник
2) пр_следовать, пр_остановить, пр_дводитель
3) раз_грать, пред_стория, по_грать
4) воз_бновить, пред_ставить, п_дробно
А8. В каком слове пишется буква ю?
1) (они) завис_т
2) (они) руб_т
3) вер_щий
4) бор_щийся
А9. В каком слове пишется нн?
1) мысле_о
2) подписа_о
3) еди_ый
4) кожа_ый
А10. В каком примере возможно только
одно написание?
1) теч(ь)
2) (от)того
3) изморо(з/с)ь
4) выпиш(и/е)те
А11. В каком предложении не
пишется отдельно?
1) Художник (не)навидит фальшь.
2) Мы купили (не)большую вместительную сумку.
3) Работа (не)закончена.
4) Раздумывать было (не)когда.
А12. В каком случае неправильная
грамматическая характеристика слова ведет к
орфографической ошибке?
Велика(ли) штука муравей, что(бы)
разбират_ся настойчиво, куда и зачем он лезет
(на)верх по дереву?
1) чтобы – подчинительный союз;
2) разбираться – глагол в неопределенной
форме;
3) велика ли – краткое прилагательное и
вопросительная частица ли;
4) на верх – предлог и существительное.
А13. В каком ряду все слова пишутся
через дефис?
1) (по)лисьи, кто(то), (во)первых
2) (по)братски, буд(то), (в)двое
3) (по)немногу, где(нибудь), кто(либо)
4) какой(то), черно( )белый, (по)этому
А14. Какое слово неправильно
разобрано по составу?
1) истраченн ые
2) доброт а
3) вперед и
4) обрадовал и сь
А15. Укажите пример с ошибкой в
образовании формы слова.
1) в пятистах шагах
2) пять килограммов
3) более красивее
4) лягте на коврик
А16. Выберите грамматически
правильное продолжение предложения:
Окончив училище,
1) нас направили на Дальний Восток.
2) мне было присвоено звание лейтенанта.
3) многие из нас остались работать в родном
городе.
4) все преподаватели советовали мне продолжать
учебу.
А17. Укажите предложение без
грамматических ошибок:
1) Мы выписываем журнал «Природу».
2) Школьники охотно помогали группе археологов,
приехавшим из Москвы.
3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в
провинциальных театрах.
4) После казни декабристов Пушкин не отказался и
остался верен друзьям.
А18. В каком слове ударение на втором
слоге?
1) в скольких школах
2) позвала
3) передан
4) дефис
А19. Значение какого слова определено
неверно?
1) невежда – малообразованный
человек
2) невежа – грубый, невоспитанный человек
3) шокировать – вызывать восторг или
негодование
4) тщетно – напрасно
А20. Укажите правильное объяснение
пунктуации в предложении:
Все окна в домах были открыты ( ) и
всюду слышалась музыка.
1) в предложении есть однородные члены,
соединенные союзом и, запятая перед и не
ставится
2) предложение сложное (сложносочиненное), перед и
ставится запятая
3) в предложении однородные члены соединены
союзом и, перед и ставится запятая
4) предложение сложносочиненное, запятая перед и
не ставится
А21. На месте каких цифр должны быть
запятые?
В вестибюле училища (1)
располагавшегося в старинном особняке (2)
выставлялись (3) изготовленные студентами (4)
модели самолетов.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2
3) 1, 3, 4
4) 2
А22. Укажите предложение с
пунктуационной ошибкой:
1) Давыдов прочел всего две или три
лекции по философии.
2) Среди студентов встречались, и мало
подготовленные к серьезному учению, и просто
шалуны.
3) Я неплохо знал основные новые языки:
французский, немецкий, английский – и свободно
переводил с латинского.
4) В гимназии изучали не только историю, но и
философию.
А23. В каком предложении нужно
поставить тире? (Знаки препинания не
расставлены.)
1) Глаза у галчонка черные и блестящие.
2) Звезды небесные тела состоящие из раскаленных
газов.
3) Все было мокрым от росы трава, кусты, скамейки.
4) Наташа все время повторяла ах как здесь
чудесно.
А24. На месте каких цифр нужны запятые?
Сын лесника (1) который взялся
проводить нас (2) шагает впереди (3) и не подает
виду (4) что устал.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3
3) 1, 2, 4
4) 1, 3, 4
Часть 2
Прочитайте текст и выполните
задания А25–А30, В1–В6, С.
ЧИТАЯ ГОГОЛЯ
(1) Гоголь велик в каждом своем зрелом,
то есть в каждом гоголевском произведении.
(2) «Ревизор», или «Мертвые души», или
«Игроки», или «Шинель» – это образцы истинно
мировой литературы, тот язык мира, на котором
человек познает человечество.
(3) В определенном смысле Гоголь близок
к другому русскому гению – Менделееву, потому
что подобно менделеевской таблице химических
элементов он создает таблицу человеческих
образов и характеров.
(4) Здесь у него свой метод: он
рассматривает то или иное свойство человека –
жадность, грубость, хвастовство, беспредельную
отвагу или ничтожество, – персонифицирует эту
черту в одном образе и соответственно получает
Плюшкина, Собакевича, Хлестакова, Тараса Бульбу
или Шпоньку.
(5) Конечно, он не закончил эту работу,
но, кажется, никто в мировой литературе не сделал
в этом направлении столько же. (6) Даже Бальзак. (7)
Даже Диккенс.
(8) Бросим взгляд на его творчество в
целом, и тогда мы увидим, что он был предтечей
если не всех, так очень многих современных
литературных направлений.
(9) Разве «Шинель» не предшествует
современному реализму? (10) А что такое
современный мистицизм в литературе? (11) Это –
«Вий» и «Портрет».
(12) Школе исторического романтизма в ее
современном виде предшествовал «Тарас Бульба».
(13) Это отнюдь не рыцарский роман, но в то же время
это подлинный романтизм.
(14) Художественно-социологическим
исследованиям предшествовали «Мертвые души. (15)
Художественному бытописанию – «Старосветские
помещики», «Коляска».
(16) Детектив? (17) Это – «Игроки».
(18) Водевиль? (19) Это – «Женитьба».
(20) Эссе? (21) Это – «Выбранные места из
переписки с друзьями», «Театральный разъезд».
(22) Кажется, ни один писатель за всю
историю существования художественной
литературы не угадал столько путей, столько
возможностей, заложенных в литературе, сколько
Гоголь.
(По С.Г. Залыгину)
А25. Какое высказывание противоречит
мысли автора текста?
1) Гоголь создал галерею человеческих
характеров.
2) Каждый из героев Гоголя воплощает ту или иную
типичную черту характера человека.
3) Все произведения Гоголя – образцы
критического реализма.
4) Он был основоположником многих современных
литературных направлений.
А26. Определите стиль и тип речи.
1) публицистический стиль;
повествование
2) научный стиль; описание
3) публицистический стиль; рассуждение
4) художественный стиль; рассуждение
А27. Найдите ошибку в определении
средства связи предложений.
1) предложения 1 и 2 – контекстные
синонимы
2) предложения 3 и 4 – местоименное наречие, личное
местоимение
3) предложения 4 и 5 – вводное слово
4) предложения 12 и 13 – указательное местоимение
А28. Какие средства выразительности не
используются в тексте?
1) ряды однородных членов
2) неполные предложения
3) синтаксический параллелизм
4) метафора, олицетворение
А29. Как правильно объяснить
написание нн в слове истинно (предложение
2)?
1) Это наречие образовано от причастия
с приставкой, и в нем сохраняется суффикс -нн-.
2) Это слово – исключение.
3) В прилагательном, от которого образовано это
наречие, есть суффикс -н-, который
присоединяется к исходной основе на н.
4) В существительном, от которого образовано это
наречие, пишется нн.
А30. Укажите предложение(я), в
котором(ых) тире разделяет определяемое слово и
обособленное приложение.
1) 11, 17, 19; 2) 2; 3) 3; 4) 15.
Выполняя задания В1–В6, вы должны
сами дать краткий ответ на поставленный вопрос.
Запишите эти ответы вначале на отдельном листе, а
затем перенесите их в соответствующую часть
«Бланка ответов» (см. В1, В2 и т.д.).
Ответ формулируйте предельно кратко.
Если требуется, например, определить вид
придаточного предложения, пишите только одно
слово – определительное, или места, или времени
и т.д.
Если в ответе два слова, записывайте их, не
пропуская клетки между ними.
Если нужно указать номер(а) предложений, запишите
их цифрами, каждую цифру в отдельной клетке, а
между номерами предложений поставьте дефис.
Например: 4-15-22.
Слова нужно вписывать в той форме, в которой они
употреблены в тексте, и в том порядке, в каком они
встречаются в тексте.
Если требуется указать количество слов
(предложений, звуков, …), то ответ нужно писать
словом. Например: пять.
Выписывая словосочетание, не меняйте порядок
слов.
В1. Из предложения 2 выпишите слово, в
котором буква «з» обозначает звук [с].
В2. Назовите способ образования слова
рассматривает.
В3. Назовите тип связи, который
используется в словосочетании предшествует
реализму.
В4. Какой частью речи является слово подобно
в предложении 3?
В5. Укажите номер бессоюзного
сложного предложения, вторая часть которого
раскрывает (поясняет) содержание первой.
В6. Укажите номер сложного
предложения, в состав которого входят три
простых.
Задание С выполняется на специальном
бланке ответов в свободной форме.
С. Напишите сочинение-рецензию по
этому тексту. Выразите свое отношение к проблеме,
поставленной автором. Оцените языковое
оформление текста – стиль, композицию, отбор
языковых средств.
ИНСТРУКЦИЯ
по проверке и оценке работ учащихся по русскому
языку
Экзаменационная работа по русскому
языку включает задания трех типов: задания с
выбором ответа, задание с краткими ответами и
задание с полным развернутым ответом –
сочинение-рецензию.
Задание С, сочинение-рецензия, оценивается
следующим образом. Отдельно анализируются
содержание сочинения-рецензии и его речевое
оформление. Содержание сочинения оценивается с
трех позиций (С1–С3): анализ содержания исходного
текста, анализ формы исходного текста и
отражение личностной позиции ученика. Речевое
оформление сочинения также оценивается с трех
позиций (С4–С6): последовательность изложения,
богатство речи и грамотность. За каждый элемент
анализа сочинения выставляется определенное
число баллов: для С1–С5 – от 0 до 2 баллов, для С6 –
от 0 до 3 баллов. Баллы по отдельным элементам
анализа (С1–С6) записываются отдельно в
соответствующие клетки формы 4Р «Протокола
проверки ответов».
Ниже приводится таблица с критериями
оценивания задания
| № | КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ | БАЛЛЫ |
| I С 1 | Содержание сочинения-рецензии | 2 |
| С 2 | Анализ | 2 1 |
| С 3 | Отражение | 2 |
| Максимальное количество баллов за | 6 | |
| II С 4 | Речевое Последовательность изложения | 2 |
| С 5 | Богатство | 2 |
| С 6 | Грамотность а) Работа не содержит ошибок или б) Работа содержит не более 2 в) Работа содержит не более 4 г) Имеется превышение допустимых | 3 2 1 |
| Максимальное количество баллов за | 7 | |
| Максимальное количество баллов за |
| |
Лаборатория словесности МИРОСа
Каждый вариант теста разделен на две
части, но, в сущности, задание С – отдельная и
очень значительная часть. Поэтому можно
говорить, что уровень сложности возрастает от
первой части к третьей.
Часть первая включает в себя 8 заданий
по орфографии, 7 – по синтаксису и пунктуации, 2 –
по морфологии, 1 – по морфемике, 3 -по культуре
речи, 1 – по семантике и 1 задание – на умение
построить логически связанный текст из 4
предложений.
В заданиях второй части проверяются
понимание текста, умение определять стиль и тип
речи, средства связи предложений и средства
выразительности, а также знакомство с понятиями
фонетики, словообразования, грамматики.
Относительная сложность заданий В состоит в том,
что учащимся предлагается не выбрать верный
вариант из четырех данных, а найти в тексте слово
или предложение с заданными признаками или
самостоятельно записать нужный термин (тип связи
в словосочетании, способ словообразования).
Третья часть выявляет способность экзаменуемого
понять смысл предлагаемого текста, оценить его
содержание и речевое оформление и создать
собственный связный текст – сочинение-рецензию.
Впечатление от заданий и формулировок
вопросов А и В в целом безусловно положительное.
В заданиях так или иначе проверяется знание
основных орфографических и пунктуационных
правил и умение их осмысленно применять;
представлены все разделы науки о языке и
элементы всех видов разборов. Хорошо, что задачи
ставятся по-разному: найти неправильное,
правильное, найти пример, в котором возможно
только одно написание, и т.п. – это помогает
избежать монотонности при выполнении работы.
Однако и количество заданий по
орфографии и пунктуации, и уровень их трудности
представляются недостаточными. Некоторые
задания по орфографии (например, А7) составлены
так, что проверяют не столько грамотность
учеников, сколько внимательность. Не вполне
корректным кажется задание 1 варианта А29 (ни –
ни – повторяющийся соединительный союз, но все
же не без функции усиления и отрицания). Задания
по синтаксису и пунктуации А20–А24 включают
только простейшие случаи постановки знаков
препинания. Есть опасность, что такие тесты, не
требующие основательного знания, проникновения
в семантику и структуру предложения,
спровоцируют лишь натаскивание на выполнение
заданий подобного типа. Некоторые задания
представляются неоправданно сложными; так,
предлагается определить, к какой части речи
относится служебное слово подобно,
омонимичное краткому прилагательному.
Важно и ценно, что в экзаменационных
материалах отразилась установка современной
методики преподавания на изучение и осознание
языка через текст. Однако – и это неудивительно,
если учесть, что анализ текста и упражнения на
построение текста вошли в школьную практику
сравнительно недавно и хуже ею освоены – именно
задания, связанные с текстами, вызывают больше
всего сомнений, вопросов и возражений.
Во всех вариантах текстов с
перепутанным порядком предложений (А1–4) имеются
стилистические или смысловые шероховатости.
Недостаточно продуманной представляется
последовательность заданий: уже в первом задании
дети читают предложение с пунктуационной
ошибкой, а о том, что надо найти ошибку, сказано
лишь в задании 4. (Совсем частное замечание:
некоторую путаницу вносят одни и те же заглавные
буквы для обозначения предложений (задания 1–4) и
частей задания).
В вариантах 1 и 2 вопрос А30 нацелен на
анализ употребления тире в тексте, а постановка
этого знака в предложенных отрывках во многом
авторская (см., например, вариант 1, предложения 5 и
8). Сфера употребления тире (это отмечается в
научной и учебной литературе) в настоящее время
расширяется, поэтому примеры на постановку этого
знака должны быть очень корректными. Некоторые
задания группы В требуют неоправданно большой
затраты времени: нужно прочитать весь текст и
проанализировать структуру каждого предложения.
Лучше указать некоторое число абзацев, где
следует искать ответ на поставленный вопрос. Не
вполне корректно задание В6 второго варианта:
предложение, которое нужно найти, имеет скорее
обобщающее, чем уступительное значение.
Допустимо его трактовать и как временное с
обобщающим значением.
Есть сомнения по поводу формулировок заданий,
связанных с анализом текста. В современной
лингвистике не фигурирует понятие
«художественный стиль». Выделяются
официально-деловой, научный, публицистический,
разговорный стили, в последнее время говорят еще
о проповедническом стиле. Язык художественной
литературы – не стиль, а особая система со своими
законами и особенностями, которые
рассматриваются в теории литературы и поэтики.
В тексте третьего варианта можно найти
все средства выразительности, хотя имеется,
видимо, в виду, что метафоры там нет. А «пути,
заложенные в литературе»?
Понятие «скрытый диалог» (задание А28 второго
варианта) не является терминологичным, а потому
при лингвистическом анализе текста вопрос о нем
некорректен.
Тексты, на которые ученику
предлагается написать рецензию, должны быть
образцовыми по форме, интересными и понятными по
содержанию. На наш взгляд, тексты 1-го и 2-го
вариантов удовлетворяют этим требованиям, а
текст 3-го варианта – нет. Текст варианта 2 дает
мало возможностей для рассуждения.
Больше всего вопросов вызывает
задание С.
Не очень понятно, зачем оценивать языковое
оформление текста, если в заданиях А26, 28 нужно
было правильно определить стиль, тип речи,
средства выразительности. Как известно,
настоящий лингвистический анализ текста –
особая филологическая дисциплина, требующая
специальной подготовки. Возможно, выпускники
гуманитарных лицеев и гимназий смогут
справиться с подобным заданием, однако от
среднестатистического ученика вероятнее
ожидать не настоящего анализа, а его профанации.
Если в одном сочинении соединить и рассуждения
по теме, и оценку языкового оформления, трудно
создать цельный единый текст. Лучше ограничиться
первой частью задания.
Не вполне ясны при их внешней детализации
критерии оценки задания С. Непонятно, например,
почему в рецензии должны быть отражены все
основные мысли исходного текста и как сосчитать
их необходимое количество.
Таким образом, можно считать, что
работа по созданию тестов ЕГЭ по русскому языку
начата в целом удачно. Однако она требует
серьезного и вдумчивого продолжения.
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Варгашинский профессиональный техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УПР
ГБПОУ «Варгашинский
профессиональный техникум»
____________(Ануфриева Н.М.)
«______»___________20___
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПОДГОТОВКЕ, ВЫПОЛНЕНИЮ, ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНОЙ ПИСЬМЕННОЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Варгаши 2015
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
3
1 Общие положения
4
2 Темы и задания к выпускным письменным экзаменационным работам
5
3. Состав, содержание и оформление выпускной письменной экзаменационной работы
6
4. Организация и порядок выполнения выпускной письменной экзаменационной
15
5. Защита выпускной письменной экзаменационной работы
18
6. Хранение выпускной письменной экзаменационной работы
22
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Титульный лист
23
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Титульный лист практической (графической) части выпускной письменной экзаменационной работы
24
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
на выпускную письменную экзаменационную работу
25
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Оформление листа «СОДЕРЖАНИЕ»
26
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Примеры библиографического описания книг, статей из периодических изданий, электронных ресурсов по ГОСТу 7.1-2003
27
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Выпускная письменная экзаменационная работа является частью выпускной квалификационной работы и предусматривает сложность не ниже разряда по профессии рабочего, служащего, предусмотренного ФГОС СПО.
Содержание и качество выпускной письменной экзаменационной работы позволяет судить не только об уровне теоретических знаний и общем развитии обучающегося, но и о способности выпускников самостоятельно применять эти знания для решения сложных производственных задач.
В ходе выполнения выпускной письменной экзаменационной работы, обучающиеся должны показать умение пользоваться не только учебниками и учебными пособиями, но и современным справочным материалом, специальной технической литературой, каталогами, стандартами, нормативными документами.
Выпускная письменная экзаменационная работа должна выявить профессиональную подготовку обучающихся, их знания современной техники и технологий, использование учебной, технической и нормативной литературы по профессии.
Подготовка выпускных письменных экзаменационных работ направлена на развитие и закрепление у обучающихся навыков глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической, статистической и другой специальной литературы; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать обобщения, выводы и практические рекомендации.
1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Письменная экзаменационная работа – сжатое изложение информации по конкретной теме, определяемой образовательным учреждением, она должна соответствовать содержанию одного или нескольких профессиональных модулей, входящих в образовательную программу СПО.
Работа должна содержать описание разработанного технологического процесса выполнения практической квалификационной работы и краткое описание используемого оборудования, инструментов, приборов и приспособлений, а также параметров и режимов ведения процесса.
1.1. Выпускная письменная экзаменационная работа является завершающим этапом обучения обучающихся в техникуме. Её цель – систематизация, закрепление и расширение теоретических и практических знаний по профессии.
1.2. Выполняя выпускную письменную экзаменационную работу, обучающийся должен показать, что он владеет достаточными теоретическими знаниями и навыками самостоятельного решения практических задач.
1.3. Начиная работу, обучающийся должен получить у руководителя задание и методические указания к разработке выпускной письменной экзаменационной работы. Руководителями выпускных письменных экзаменационных работ являются преподаватели техникума. Тема выпускной письменной экзаменационной работы может быть предложена обучающимся при условии обоснования ими целесообразности её разработки.
1.4. В процессе работы над выпускной письменной экзаменационной работой, обучающийся должен проявлять максимальную целеустремленность, инициативу и организованность. Несмотря на наличие руководителя, именно выпускник несет полную ответственность, как за содержание выпускной письменной экзаменационной работы, так и за сроки её выполнения.
1.5. Своевременное ознакомление обучающихся с тематикой работы, характером требований, предъявленных к ним, с порядком выполнения и её защиты поможет выпускникам избежать ошибок при планировании своей работы, повышает качество выпускной письменной экзаменационной работы.
1.6. К выполнению выпускной письменной экзаменационной работы допускаются обучающиеся, полностью выполнившие учебный план.
1.7. Темы выпускных письменных экзаменационных работ должны отвечать современным требованиям развития науки, техники, производства, экономики.
1.8. Закрепление тем выпускных письменных экзаменационных работ (с указанием руководителей и сроков выполнения) за обучающими оформляется приказом руководителя образовательного учреждения.
1.9. Защита выпускной письменной экзаменационной работы проводится на открытом заседании ГАК.
2 ТЕМЫ И ЗАДАНИЯ К ВЫПУСКНЫМ ПИСЬМЕННЫМ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫМ РАБОТАМ
2.1. Темы выпускных письменных экзаменационных работ должны отвечать поставленной цели, быть актуальными, соответствовать требованиям науки и техники и учитывать реальные задачи экономического развития отрасли. Кроме этого, обязательным требованием ФГОС является соответствие тематики выпускной квалификационной работы (письменной экзаменационной работы) содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.
2.2. Тематику выпускных письменных экзаменационных работ разрабатывают преподаватели техникума. Возможна разработка тем выпускных письменных экзаменационных работ, совместно со специалистами предприятий и организаций. Тематика выпускных письменных экзаменационных работ после рассмотрения соответствующими предметно-цикловыми комиссиями утверждается заместителем директора по учебной работе. По согласованию с преподавателем, возможно использование темы, предложенной обучающимся или предприятием, где обучающийся проходил практику.
Наряду с индивидуальными темами для одного обучающегося, могут иметь место и комплексные темы, разрабатываемые группой обучающихся. Каждый обучающийся выполняет часть комплексной темы, направленную на решение конкретной задачи; все части в совокупности являются комплексным решением крупной проблемы. Выпускники, работающие над такой темой, должны иметь общего руководителя.
Тема работы считается окончательно выбранной тогда, когда она согласована с руководителем выпускной письменной экзаменационной работы.
2.3. Закрепление за обучающимися темы выпускной письменной экзаменационной работы доводятся до их сведения за шесть месяцев до предполагаемой даты защиты выпускной квалификационной работы.
2.4. По утвержденным и закрепленным за каждым обучающимся темам руководители выпускных письменных экзаменационных работ разрабатывают индивидуальные задания для каждого обучающегося. Для оформления задания на выпускную письменную экзаменационную работу обучающийся должен получить бланк задания. Обучающийся и руководитель совместно составляют задание, заполняют и подписывают бланк с заданием. Подписанный бланк выдаётся обучающемуся.
3. СОСТАВ, СОДЕРЖАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ ВЫПУСКНОЙ ПИСЬМЕННОЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Работа выполняется на компьютере в одном экземпляре и оформляется только на лицевой стороне белой бумаги. Все страницы заполняются текстом, в котором выделяются абзацы. Каждый новый раздел, а также Введение, Заключение, Список литературы и Приложения начинаются с новой страницы.
Размер бумаги – стандартного формата А4 (210 х 297 мм).
Параметры страницы:
-
поля:
-
-
-
-
-
-
левое – 30 мм,
-
верхнее – 20 мм,
-
правое – 10 мм,
-
нижнее – 20 мм;
-
-
-
-
-
-
-
-
ориентация – книжная;
-
расстановка переносов – автоматическая.
-
-
Форматирование символов:
-
шрифт Times New Roman;
-
кегль (размер) – 14 пт (пунктов) в основном тексте, 12 пт в сносках;
-
цвет шрифта – черный.
Форматирование абзацев:
-
красная строка – 1,25 см;
-
междустрочный интервал – полуторный в основном тексте, одинарный в подстрочных ссылках;
-
выравнивание основного текста и ссылок – «по ширине».
Нумерация страниц
Нумерация страниц начинается с 3-й страницы (Введение), т. е. после титульного листа и содержания работы. Далее последовательная нумерация всех листов, включая Заключение, Список литературы и Приложения (если они имеются в работе). Нумерация страниц, на которых даются приложения, является сквозной и продолжает общую нумерацию страниц основного текста.
Номер страницы располагается внизу по центру.
Оформление заголовков
Заголовки набираются прописными буквами полужирным шрифтом. Размер шрифта – 14 пт. Выравниваются заголовки по центру, точка в конце заголовка не ставится.
Заголовок, состоящий из двух и более строк, печатается через один междустрочный интервал.
Заголовок не имеет переносов, то есть на конце строки слово должно быть обязательно полным.
3.1. Выпускная письменная экзаменационная работа состоит из двух частей, каждая из которых, имеет свою роль в окончательной аттестации.
Первая часть (письменная) представляет собой электронный документ с расширениями (форматами) *.doc, *.odt, *.pdf. В целях эффективности электронного документооборота при получении консультаций и окончательной сдачи работы рекомендуется использовать только эти форматы, причем первые два предпочтительнее.
В первой части проводится анализ имеющейся литературы, при необходимости производятся расчёты, анализ деятельности предприятия в зависимости от темы выпускной письменной экзаменационной работы.
Выпускная письменная экзаменационная работа имеет следующую структуру:
— титульный лист;
— индивидуальное задание на выпускную письменную экзаменационную работу;
— рецензия руководителя выпускной письменной экзаменационной работы;
— СОДЕРЖАНИЕ;
— ВВЕДЕНИЕ (1-2 листа);
— ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: (10-15 листов):
— ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1-2 листов);
— СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ;
— ПРИЛОЖЕНИЯ на формате А 4;
— ПРИЛОЖЕНИЯ на диске.
Титульный лист — первая страница работы, номер не проставляется. Оформляется по образцу (приложение 1).
Титульный лист должен включать:
-
полное наименование учебного заведения согласно учредительным документам (шрифт № 14);
— код, наименование профессии (шрифт № 14);
— сведения о допуске к защите: должность, фамилия, инициалы допускающего (оформляется с пятого положения табулятора /10 см/, шрифт № 14);
-тема выпускной письменной экзаменационной работы (оформляется прописными буквами, шрифт № 26);
-
наименование документа — «Письменная экзаменационная работа» (шрифт № 14);
-
сведения об обучающихся: фамилия, имя, отчество (полностью) профессия, номер группы, (оформляется с пятого положения табулятора, строчными буквами, шрифт № 14);
-
сведения о преподавателе: фамилия, имя, отчество полностью (оформляется также);
-
год выполнения работы (шрифт № 14).
Титульный лист письменной экзаменационной работы должен быть подписан (не позднее, чем за 1 неделю до предзащиты):
-
Выпускником.
-
Руководителем экзаменационной работы.
Вторая часть работы – практическая (графическая) должна быть представлена отдельно и иметь титульный лист (приложение 2).
Лист (бланк) – индивидуального задания на выполнение письменной экзаменационной работы оформляется по образцу (приложение 3).
Задания для письменной экзаменационной работы составляются преподавателем и утверждаются заместителем директора по учебной работе и оформляются на соответствующих бланках (номер страницы не проставляется) и включают в себя:
-
номер учебной группы, фамилию, имя, отчество обучающегося (полностью), профессию;
-
название темы;
-
перечень вопросов, подлежащих разработке;
-
название практической (графической) части или заменяющее ее отдельное задание (макет, альбом, муляж и пр.);
-
объем работы;
-
список рекомендуемой литературы, необходимой для выполнения письменной экзаменационной работы;
-
дату выдачи задания;
-
срок сдачи работы;
-
подпись (преподавателя, обучающегося).
Содержание оформляется на отдельном листе и размещается после листа-задания, имеет порядковый номер «3».
-
В содержание выносятся номера и заголовки разделов и подразделов выпускной письменной экзаменационной работы. С правой стороны указываются номера страниц, с которых начинается изложение разделов и подразделов. Номер страницы, на которой раздел или подраздел заканчивается, не указывается. Слово «Содержание» записывается в виде заголовка, по центру, строчными буквами. Образец оформления содержания представлен в приложении 4.
-
Содержание текста основной части определяется темой выпускной письменной экзаменационной работы. Структура основной части предусматривает обязательное наличие введения, глав, разделов и заключения.
-
Все части работы должны быть логически связаны между собой. При этом каждый раздел освещает самостоятельный вопрос темы, а подраздел — отдельную часть вопроса. Главы, разделы и подразделы должны иметь заголовки, которые нумеруются арабскими цифрами.
Введение (рекомендуемый объём: 1 – 2 страницы) является важной частью выпускной письменной экзаменационной работы. Здесь обучающийся должен:
-
охарактеризовать развитие отрасли на современном этапе;
-
сформулировать актуальность и практическую значимость темы выпускной письменной экзаменационной работы;
-
сформулировать основную цель работы и задачи, решение которых помогает достичь поставленной цели.
Под актуальностью работы понимаются новизна и значимость раскрываемой темы, которые мотивируются состоянием современной экономической ситуацией в стране.
Во введении обучающийся обязан обосновать выбор избранной темы и показать её актуальность, раскрыть конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе выполнения работы, определить предмет и объект исследования, информационную базу исследования, указать направления реализации полученных в работе выводов и предложений.
Формулировки, содержащиеся во введении должны быть четкими и не иметь двояких толкований. Аналогичным требованиям должны соответствовать и содержащиеся в заключении выводы.
Цель может быть сформулирована при помощи глаголов: исследовать, изучить, проанализировать, систематизировать, осветить, изложить (представления, сведения), создать, рассмотреть, обобщить и т.д.
Обобщить – сделав вывод, выразить основные результаты в общем положении, придать общее значение чему-либо.
Изучить – усвоить в процессе обучения, исследовать, познать, внимательно наблюдая, ознакомиться, понять
Изложить – описать, передать устно или письменно кратко пересказать содержание чего-либо
Систематизировать – привести в систему.
Для перехода к формулированию задач, можно использовать выражения: «основными задачами письменной экзаменационной работы являются…»; «в соответствии с поставленной целью определяются следующие задачи:…»; «для реализации поставленной в работе цели решаются следующие задачи:…»; «цель исследования заключается в … и предполагает решение следующих задач». После вводной (переходной) фразы следует четко, под нумерацией сформулировать задачи.
Например, «Для реализации поставленной цели в работе решаются следующие задачи:
-
проанализировать (подходы к проблеме, вопрос в литературе, документы и т.д.)…;
-
выделить (выявить, выяснить)…;
-
рассмотреть…;
-
сравнить (провести сравнительный анализ)…;
-
разработать (методику, документ, дополнения к инструкции и т.д.)…;
-
дать характеристику (понятию, явлению и т.д.)…;
-
выявить характерные черты…».
Формулировка задачи может соответствовать названиям разделов.
Например: описать технологический процесс приготовления…………..; разработать технологическую (калькуляционную) карту…………………; изучить условия и правила хранения…………………
В конце вводной части можно раскрыть структуру работы, т.е. кратко дать перечень её структурных элементов и обосновать последовательность их расположения.
Основная часть (рекомендуемый объём: 10 – 15 страниц, в зависимости от профессии) делится на разделы и подразделы, каждый из которых должен представлять законченный в смысловом отношении фрагмент.
Содержание основной части выпускной письменной экзаменационной работы определяется в зависимости от профессии и темы выпускной письменной экзаменационной работы.
В заключении (рекомендуемый объём: 1–2 страницы) последовательно и кратко излагаются теоретические и практические выводы и предложения, которые вытекают из содержания работы и носят обобщающий характер. Из текста заключения должно быть ясно, что цель и задачи выпускной письменной экзаменационной работы полностью достигнуты. Заключение завершается общей оценкой перспектив исследуемой проблемы в целом.
Приложения располагаются после списка использованной литературы. В содержание выпускной письменной экзаменационной работы приложения включаются в виде самостоятельной рубрики одной строкой «ПРИЛОЖЕНИЯ».
Приложения включают материал, дополняющий текст выпускной письменной экзаменационной работы. Здесь приводятся образцы документов, бланков, схемы, фотографии, инструкции, графики, нормативные документы или их фрагменты, таблицы и другой иллюстративный материал. Приложения систематизируют по мере их упоминания в тексте выпускной письменной экзаменационной работы, помещают в конце работы после списка использованных нормативных источников и литературы.
Указанный материал включается в приложения в целях сокращения объема основной части работы, его страницы не входят в общий объем работы. Связь приложения с текстом осуществляется с помощью ссылок, например: (см. Приложение).
Каждое приложение должно иметь содержательный заголовок, выполненный прописными буквами. Каждое новое приложение должно начинаться с нового листа. В правом верхнем углу над заголовком прописными буквами должно быть напечатано слово «ПРИЛОЖЕНИЕ» с соответствующим порядковым номером, например: ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
При подборе литературы необходимо сразу же составлять библиографическое описание отобранных изданий. Описание изданий производится в строгом соответствии с порядком, установленным для библиографического описания в соответствии с ГОСТ.
В качестве дополнительных источников при подготовке основной части выпускной письменной экзаменационной работы могут быть использованы интернет-ресурсы с указанием полного адреса, но в объеме не более 30 %.
В ходе исследования необходимо использовать разнообразные информационные источники. К ним относятся законодательные акты, учебники, учебные пособия, авторские работы, научные и исследовательские статьи. Общее количество литературных источников должно составлять 8–15 наименований. Все используемые литературные источники должны быть актуальными. Это значит, что можно пользоваться современными учебниками и учебными пособиями, изданными не более пяти лет назад.
Периодические издания и журналы могут применяться только в том случае, если они были опубликованы не ранее двух лет назад.
Что касается нормативных актов, то они должны быть приведены в работе только в последней действующей редакции.
Список литературы имеет общую нумерацию, т.е. каждый источник имеет свой номер. Список литературы и приложения необходимо включать в сквозную нумерацию.
Практическая (графическая) часть выпускной письменной экзаменационной работы выполняется в соответствии с темой работы и может быть оформлена на листах формата А4 и А3, представлена в отдельной папке, альбоме, в виде стенда, муляжа, схемы, наглядных образцов и т.д.
Практическая (графическая) часть включает в себя материалы, вынесенные на листы формата А1: схемы, инструкционные карты.
3.2. Материал выпускной письменной экзаменационной работы должен излагаться в соответствии с названием и целевой установкой работы, логический стройно и последовательно, выводы должны быть аргументированы.
3.3. Выпускная письменная экзаменационная работа должна быть отпечатана на листе формата А4 в соответствии с требованиями ГОСТ. Объем работы не должен превышать 30 страниц (включая приложения).
3.4. Выпускная письменная экзаменационная работа оформляется в текстовом редакторе Microsoft Word. Текст работы должен размещаться на одной стороне листа бумаги формата А4. Страницы должны иметь следующие параметры: верхнее поле – 2 см, правое – 1 см, нижнее – 2 см, левое – 3 см. Ориентация листа – книжная. Текст работы набирается через одинарный междустрочный интервал шрифтом Times New Roman, размером (кеглем) 14, строчными буквами, без выделения, с выравниванием по ширине страницы. Переносы слов не допускаются. Абзацный отступ должен составлять 1,25 см.
Нумерация страниц проставляется по центру нижнего поля страницы без слова «страница». Титульный лист и страницы содержания включаются в общую нумерацию страниц, но на них номера не проставляются. Нумерация страниц, разделов, приложений, таблиц, рисунков осуществляется арабскими цифрами без знака «№», соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту.
Заголовки структурных частей выпускной письменной экзаменационной работы и заголовки разделов основной части следует располагать посередине строки без точки в конце. Заголовки печатаются кеглем 14, прописными буквами с полужирным выделением. Формулировки заголовков структурных частей и заголовки разделов должны быть краткими и состоять из одного предложения.
Заголовки подразделов печатаются с новой строки кеглем 14 строчными буквами и нумеруются двойной цифрой через точку. Первая цифра указывает на номер заголовка, а вторая – на номер подзаголовка, после первой и второй цифры ставятся точки.
Заголовки пунктов не нумеруются, печатаются с новой строки кеглем 14 строчными буквами.
3.5. Иллюстрировать выпускную письменную работу следует обязательно. При этом необходимо руководствоваться тщательно продуманным тематическим планом, который поможет избавиться от случайных иллюстраций. Каждая иллюстрация должна соответствовать тексту. Все иллюстрации, если их более одной, нумеруются в пределах раздела арабскими цифрами. Номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации. Например, в первом разделе восьмой рисунок будет обозначаться так: рис.1.8. Ссылку в тексте на рисунок дают в конце предложения в скобках: (рис.1.1) или (рис.1.8.).
Рисунки и иллюстрации могут иметь наименование и поясняющие данные, т.е. подрисуночный текст.
Иллюстрации могут располагаться либо непосредственно в тексте, либо на отдельных листах.
Цифровой материал следует оформлять в виде таблицы. Таблицы дают возможность выявить и сформулировать определенные закономерности. После таблицы располагают обобщающий абзац типа: «Из таблицы видно, что…»
Над таблицей помещают заголовок, который пишут строчными буквами, кроме первой прописной и не подчеркивают.
Пример применения таблицы.
Таблица 1.1.
Сравнительная таблица объёмного веса некоторых продуктов
Наименование продуктов
Стакан тонкий 250 мм
Столовая ложка
Чайная ложка
Сахарный песок
Сахарная пудра
Сливки
Свекла
Сметана
Сода питьевая
Соль
230
180
250
—
250
—
—
25
25
14
—
25
28
30
10
10
5
—
10
12
10
Как видно из таблицы……….
Ссылки на таблицы в тексте пишут так: (см.табл.1.1.) или «приведенные в табл.1.3. данные о….». Таблицы последовательно нумеруют арабскими цифрами по всему тексту выпускной письменной экзаменационной работы. Порядковый номер таблицы необходим для связи с текстом. На все таблицы должны быть ссылки в тексте.
Не допускается помещать в текст выпускной письменной экзаменационной работы без ссылки на источник те таблицы, данные которых, уже были опубликованы в печати.
Примечания следует использовать в тексте работы, если необходимо сделать какие-либо разъяснения, дать определения или перевод терминов, указать источник информации. Примечания могут быть внутритекстовыми (помещаются в круглых скобках) или подстрочными (оформляются как подстрочная сноска). Подстрочное примечание располагается внизу страницы, меньшим размером шрифта и отделяется от основного текста прямой линией.
Формулы располагаются по центру листа.
Если рисунки и таблицы располагаются на отдельных листах, их необходимо включать в общую нумерацию.
3.6. Практическая часть письменной экзаменационной работы выполняется вместо графической при целесообразности такой замены. Практическая часть может быть выполнена в виде стенда, макета, модели, компьютерной презентации процесса профессиональной деятельности, учебного фильма, альбомов или каталогов современного оборудования и т.д.
Практическая часть работы раскрывает, дополняет и развивает содержание теоретической части, имеет практическую значимость для процесса обучения.
Обучающийся во время презентации практической части описывает работу, назначение, область применения, технологический процесс изготовления практической работы, если он входит в профессиональную область (не нужно описывать процесс изготовления плаката, фотоальбома).
Показатели, по которым оценивается практическая часть работы:
— сложность изготовления; качество изготовления; практическая ценность.
3.7. В отдельных случаях выпускные письменные экзаменационные работы, тематика которых требует коллективных усилий в исследовании поставленной задачи, могут разрабатываться группой обучающихся. При этом индивидуальные задания выдаются каждому обучающемуся со строго регламентированным перечнем вопросов, исключающим их дублирование у нескольких обучающихся одновременно. При защите коллективно выполненной выпускной письменной экзаменационной работы каждый обучающийся должен выступить с докладом и защитить выполненную им часть. Решение Государственной аттестационной комиссии по результатам защиты выпускной письменной экзаменационной работы принимается индивидуально для каждого обучающегося.
-
-
Рецензия на выпускную письменную экзаменационную работу должна включать:
-
— заключение о соответствии выпускной письменной экзаменационной работы заданию на нее;
— оценку качества выполнения каждого раздела работы;
— оценку степени разработки новизны вопроса, оригинальности выполнения;
— оценку значимости работы;
— оценку выпускной письменной экзаменационной работы по пятибалльной системе (прописью).
3.9. Содержание рецензии доводится до выпускника не позднее, чем за неделю до защиты.
3.10. Внесение изменений в работу после получения рецензии не допускается.
4. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ВЫПУСКНОЙ ПИСЬМЕННОЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ
4.1 Работа обучающегося над выпускной письменной экзаменационной работой начинается с выбора темы. Тема может быть выбрана до окончания теоретического курса обучения. Заблаговременный выбор темы позволяет вести предварительную проработку отдельных вопросов темы или смежных с нею вопросов.
4.2. Перед началом выполнения обучающимися письменной экзаменационной работы преподавателю необходимо провести с ними вводную беседу по вопросам объёма, содержания и порядка выполнения письменной экзаменационной работы.
4.2. Для оказания помощи обучающимся при написании письменной экзаменационной работы директор приказом назначает руководителей из числа преподавателей техникума.
4.3. Общее руководство и контроль за ходом выполнения выпускных письменных экзаменационных работ осуществляется заместителем директора по учебной работе, заведующими отделениями.
4.4. Процесс подготовки, выполнения и защиты работы состоит из ряда последовательных этапов:
-
выбор темы;
-
назначение руководителя выпускной письменной экзаменационной работы;
-
выдача задания на выполнение выпускной письменной экзаменационной работы;
-
анализ задания на подготовку выпускной письменной экзаменационной работы, определение цели, задач;
-
составление предварительного и развернутого плана, согласование его с руководителем выпускной письменной экзаменационной работы;
-
составление графика написания и оформления выпускной письменной экзаменационной работы;
-
анализ источников и литературы по выбранной теме;
-
систематизация и обобщение материала как результат работы над источниками, проведение исследований, анализа полученных данных;
-
техническое оформление текста в соответствии с требованиями, предъявляемыми к выпускным письменным экзаменационным работам, и сдача его руководителю выпускной письменной экзаменационной работы;
-
доработка текста по замечаниям руководителя и сдача окончательного варианта текста выпускной письменной экзаменационной работы;
-
письменный отзыв руководителя;
-
представление завершенной работы с отзывом руководителя для предварительной защиты;
-
подготовка предварительного плана защиты;
-
предварительная защита выпускной письменной экзаменационной работы;
-
решение о допуске выпускной письменной экзаменационной работы к защите;
-
подготовка к защите (разработка тезисов доклада для защиты, изучение рецензии руководителя);
-
защита выпускной письменной экзаменационной работы на заседании государственной аттестационной комиссии.
4.5. Основными обязанностями руководителя выпускной письменной экзаменационной работы являются:
-
выяснение руководителем степени подготовленности обучающегося к разработке выбранной темы и помощь в составлении индивидуального плана подготовки выпускной письменной экзаменационной работы;
-
помощь обучающемуся в определении направления разработки темы, в формулировании целей и задач выпускной письменной экзаменационной работы, в разработке её структуры;
-
рекомендации по использованию обязательной и дополнительной литературы, получению информации из других источников;
-
консультации по вопросу выбора метода и методик использования и обобщения статистических данных, взятых из литературных источников;
-
консультации и помощь по содержанию, стилю написания и оформлению работы;
-
регулярный контроль за выполнением работы в целом;
-
анализ подготовленной работы, указания и рекомендации по устранению недостатков и неточностей;
-
написание рецензии с выводом о возможности допуска к защите;
-
своевременное информирование руководства техникума, в случае значительного отклонения от графика подготовки работы, при возникновении проблем, способных поставить под вопрос завершение работы в установленный срок;
-
по утвержденным темам руководители выпускных письменных экзаменационных работ разрабатывают индивидуальные задания для каждого студента. Задания на выпускные письменные экзаменационные работы рассматриваются предметно-цикловыми комиссиями, подписываются руководителем работы и утверждаются заместителем директора по учебной работе. В отдельных случаях допускается выполнение выпускной письменной экзаменационной работы группой обучающихся. При этом индивидуальные задания выдаются каждому обучающемуся. Задания на выпускную письменную экзаменационную работу сопровождаются консультацией, в ходе которой разъясняются назначение и задачи, структура и объем работы, принципы разработки и оформления, примерное распределение времени на выполнение отдельных частей выпускной письменной экзаменационной работы;
-
разработка совместно с обучающимися индивидуального графика выполнения выпускной письменной экзаменационной работы, включающего в себя основные этапы работы с указанием сроков получения задания, сбора материалов, выполнения отдельных составных частей выпускной письменной экзаменационной работы и представление их на просмотр руководителю, предъявления выпускной письменной экзаменационной работы на отзыв и определения даты защиты, утверждаемой директором;
-
регулярная проверка графика выполнения обучающимся выпускной письменной экзаменационной работы;
-
присутствие при предварительной защите обучающимся выпускной письменной экзаменационной работы.
-
присутствие при защите обучающимся выпускной письменной экзаменационной работы.
4.6. Выпускная письменная экзаменационная работа может быть оформлена с помощью следующих видов переплёта:
— переплёт с помощью папки-скоросшивателя;
— переплёт с помощью пластиковой или металлической пружины;
— твёрдый переплёт.
4.7. По окончании выполнения обучающемуся выпускной письменной экзаменационной работы, руководитель пишет рецензию на выпускную письменную экзаменационную работу. Руководитель передает выпускную письменную экзаменационную работу вместе с заданием на её выполнение и своим письменным заключением в учебную часть техникума не менее чем за 5 дней до начала защиты выпускной письменной экзаменационной работы перед Государственной аттестационной комиссией.
5. ЗАЩИТА ВЫПУСКНОЙ ПИСЬМЕННОЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ
5.1. Защита выпускной письменной экзаменационной работы проводится с целью выявления соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям ФГОС. Для объективной оценки уровня и прочности знаний и умений выпускников, присвоения им квалификации в техникуме создается Государственная аттестационная комиссия (ГАК) в составе: председателя – представителя предприятия, назначаемого приказом Главного управления образования Курганской области, заместителя председателя – директора техникума или его заместителя по учебной работе и членов – одного-двух преподавателей профилирующих дисциплин.
5.2. Состав ГАК утверждается приказом директора техникума сроком на один учебный год.
5.3. Работа ГАК проводится согласно установленному расписанию, которое должно быть объявлено не позднее, чем за две недели до начала работы комиссии.
5.4. В ГАК предоставляются следующие материалы:
5.4.1. выполненные выпускные письменные экзаменационные работы с рецензией руководителя;
5.4.2. сведения об успеваемости обучающихся по всем дисциплинам, а также о выполнении ими всех требований учебного плана по профессии.
5.3.Защита выпускной письменной экзаменационной работы носит публичный характер. Она начинается с представления обучающегося, оглашением темы его выпускной письменной экзаменационной работы и фамилии руководителя. Далее следует доклад обучающегося, сопровождающийся демонстрацией наглядного материала с использованием при необходимости соответствующих технических средств. В докладе обучающийся освещает актуальность, раскрывает сущность проблемы и свой вклад в ее решение, характеризует итоги проведенной, работы.
5.4. Порядок обсуждения выпускной письменной экзаменационной работы предусматривает ответы обучающегося на вопросы и замечания членов ГЭК и других лиц, присутствующих на защите, с разрешения председателя ГЭК, дискуссию по защищаемой выпускной письменной экзаменационной работе. После этого председатель ГЭК предоставляет слово руководителю выпускной письменной экзаменационной работы. Каждый из присутствующих членов ГЭК выставляет свою оценку по каждой защищенной работе. При оценке выпускной письменной экзаменационной работы председатель и члены ГЭК учитывают:
-
качество работы: новизну исследуемых вопросов, глубину проработки темы, теоретическую и практическую значимость полученных результатов;
-
качество доклада (выступления) обучающегося;
-
умение ориентироваться в проблеме, аргументировано отвечать на вопросы членов ГЭК и присутствующих;
-
оформление результатов работы: соблюдение требований стандартов выполнения текста и иллюстраций, демонстрационных материалов;
5.5. Результаты защиты оглашаются публично. Заседание ГЭК завершается краткой поздравительной и напутственной речью председателя ГЭК.
5.6. При защите выпускной письменной экзаменационной работы на каждого обучающегося отводится 5-8 минут. По окончании доклада зачитываются отзыв руководителя. В целом на защиту одной выпускной письменной экзаменационной работы отводится 15-20 минут. Доклад по защите работы обычно строится по следующей схеме:
– тема работы и задание (0,5-1 мин);
– актуальность, цели и задачи (0,5-1 мин);
– основная часть (3-5 мин);
– выводы по выпускной письменной экзаменационной работе (1 мин).
Доклад должен быть написан заранее и прочитан несколько раз, желательно перед слушателями (можно записать его на диктофон и прослушать самому, чтобы устранить недостатки изложения).
5.7. Последовательность демонстрации графического материала должна отражать логическую последовательность содержания работы и доклада. Не следует очень подробно пересказывать в докладе то, что изображено в графическом материале.
Главное в докладе – донести до членов ГАК основное содержание выпускной письменной экзаменационной работы, умение анализировать и обобщать теоретические, практические, экспериментальные данные и результаты исследований.
5.6. Члены ГАК могут задать вопросы обучающемуся, относящиеся к содержанию выпускной письменной экзаменационной работы. Обучающийся, при ответе на вопросы членов ГАК, имеет право пользоваться своей выпускной письменной экзаменационной работой.
5.7. Решение об оценке (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно) комиссия принимает на закрытом заседании открытым голосованием членов ГАК простым большинством голосов. Решение комиссии объявляется председателем ГАК после окончания всех защит, назначенных на текущий день.
5.8. Сразу после защиты работы необходимо сдать ГАК выпускную письменную экзаменационную работу вместе с оптическим носителем информации (CD-ROM-диском), где должны находиться электронные копии выпускной письменной экзаменационной работы и графического материала.
5.9. При защите выпускной письменной экзаменационной работы каждый обучающийся должен иметь презентацию PowerPoint. В презентации допускаются различные эффекты, однако они не должны мешать доведению до сведения комиссии смысла работы.
Оценка «5» (отлично):
-
Соблюдены все правила оформления работы.
-
Соблюдена культура ссылок (то есть все цитаты снабжены ссылками).
-
Четко обозначены актуальность работы. Тема сформулирована конкретно, отражает направленность работы.
-
Содержание, как целой работы, так и ее частей связано с темой работы.
-
В каждой части присутствует обоснование, почему эта часть рассматривается в рамках данной темы.
-
Количество источников больше пяти.
-
Все источники, представленные в библиографии, использованы в работе.
-
Обучающийся четко, обоснованно и конкретно выражает свое мнение по поводу основных аспектов содержания работы.
-
Обучающийся достаточно свободно ориентируется в терминологии, используемой в работе.
-
Работа сдана в срок.
-
Практическая (графическая) часть строится на выводах теоретической части.
-
Защита прошла успешно с точки зрения комиссии (оценивается логика изложения, уместность использования наглядности, владение терминологией и др.).
Оценка «4» (хорошо):
-
Сформулирована актуальность темы.
-
Есть некоторые недочеты в оформлении работы, например, в оформлении ссылок.
-
Изучено более пяти источников.
-
Тема работы сформулирована более или менее точно (то есть отражает основные аспекты изучаемой темы).
-
Культура ссылок соблюдена не везде.
-
Логика изложения, в общем и целом присутствует – одно положение вытекает из другого.
-
Работа сдана в срок (либо с опозданием в 2-3 дня).
-
Обучающийся более или менее ориентируется в тех понятиях, терминах, которые использует в работе.
-
Защита прошла, по мнению комиссии хорошо.
Оценка «3» (удовлетворительно):
-
Актуальность либо вообще не сформулирована, либо сформулирована в самых общих чертах.
-
Содержание и тема работы плохо согласуются между собой.
-
Много нарушений правил оформления и низкая культура ссылок.
-
Некоторые части работы не связаны с целью и задачами работы.
-
Слишком большие отрывки (более двух абзацев) переписаны из источников, культура ссылок соблюдена не везде.
-
Работа сдана с опозданием (более 3-х дней задержки).
-
Обучающийся показал слабую ориентировку в тех понятиях, терминах, которые использует в своей работе.
-
Защита, по мнению членов комиссии прошла сбивчиво, неуверенно и нечетко.
Оценка «2» (неудовлетворительно) — работа не зачтена – необходима доработка:
-
Нарушены почти все нормы написания работы.
-
Обучающийся совсем не ориентируется в терминологии работы.
-
Работа либо не сдана вообще, либо сдана со значительной задержкой (больше 1,5 недели).
-
Тема и содержание работы не связаны между собой.
-
Есть уверенность, что текст работы заимствован из сети Интернет, либо из курсовых работ других образовательных учреждений (руководитель не знает ничего о процессе написания обучающимся работы, обучающийся отказывается показать черновики, конспекты, совсем не ориентируется в тематике, не может назвать и кратко изложить содержание используемых книг и другие признаки).
5.11. Заседания ГАК протоколируются. В протоколе записываются: оценка выпускной письменной экзаменационной работы и ее защита. Протоколы подписываются председателем, заместителем председателя, и членами ГАК.
5.12. Обучающимся, выполнившим выпускную письменную экзаменационную работу, но получившим при защите неудовлетворительную оценку выдается вместо диплома Академическая справка установленного образца и предоставляется возможность повторной защиты выпускной письменной экзаменационной работы. В этом случае ГАК выносит решение о возможности допуска обучающегося к повторной защите той же работы или ему должно быть дано новое задание на выпускную письменную экзаменационную работу, и определяется новый срок повторной защиты.
Справка обменивается на диплом в соответствии с решением ГАК о повторной успешной защите обучающимся выпускной письменной экзаменационной работы.
6. ХРАНЕНИЕ ВЫПУСКНОЙ ПИСЬМЕННОЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ
6.1. Выполненные обучающимися выпускные письменные экзаменационные работы после защиты в ГАК хранятся в техникуме в течение пяти лет. По истечении указанного срока вопрос о дальнейшем хранении выпускных письменных экзаменационных работ решается специальной комиссией, организуемой приказом директора техникума. На выпускные письменные экзаменационные работы, дальнейшее хранение которых в техникуме признано нецелесообразным, комиссия составляет акт о списании выпускных письменных экзаменационных работ, а сами выпускные письменные экзаменационные работы уничтожаются.
6.2. Лучшие выпускные письменные экзаменационные работы, представляющие учебно-методическую ценность, могут быть использованы в качестве учебных пособий в кабинетах профилирующих дисциплин. Выпускные письменные экзаменационные работы, используемые в качестве учебных пособий, могут быть выданы обучающимся для работы только под наблюдением преподавателя.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ВЫПУСКНОЙ ПИСЬМЕННОЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВАРГАШИНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
ПИСЬМЕННАЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА
НА ТЕМУ: _________________________________________________
Руководитель:
Выполнил обучающийся:
Профессия:
Группа:
Подпись обучающегося:
Иванов Иван Иванович
Петров Пётр Петрович
100701.01 Продавец, контролер-кассир
332
Варгаши 20___
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ПРАКТИЧЕСКОЙ (ГРАФИЧЕСКОЙ) ЧАСТИ ВЫПУСКНОЙ ПИСЬМЕННОЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВАРГАШИНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
ПРАКТИЧЕСКАЯ (ГРАФИЧЕСКАЯ) ЧАСТЬ ПИСЬМЕННОЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ
НА ТЕМУ: _________________________________________________
Руководитель:
Выполнил обучающийся:
Профессия:
Группа:
Подпись обучающегося:
Иванов Иван Иванович
Петров Пётр Петрович
100701.01 Продавец, контролер-кассир
332
Варгаши 20___
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАДАНИЯ НА ВЫПУСКНУЮ ПИСЬМЕННУЮ ЭКЗАМЕНАЦИОННУЮ РАБОТУ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВАРГАШИНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
Утверждаю
зам.директора по УПР
_______________(Ануфриева Н.М.)
«______» ______________20___г.
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
на письменную экзаменационную работу
Обучающийся: Иванов Иван Иванович
Группа: 332
Профессия: 100701.01 Продавец, контролер-кассир
Тема письменной экзаменационной работы: _________________________________________________________________
Руководитель работы: Петров Пётр Петрович, преподаватель высшей категории__________________________________________________________
(должность, категория, ф.и.о.)
Сроки выполнения работы: с «___» __________ 20__ г. по « ___ » ____________20___г.
Содержание задания
ВВЕДЕНИЕ
1. ПРОДАЖА НЕПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТОВАРОВ
-
-
Характеристика ассортимента, требования к качеству
-
Содержание торгово-технологического процесса
-
Торгово-технологическое оборудование
-
2. ПРОДАЖА ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТОВАРОВ
-
-
Характеристика ассортимента, требования к качеству
-
Характеристика ассортимента, требования к качеству
-
Торгово-технологическое оборудование
-
-
РАБОТА НА ККТ И РАСЧЁТЫ С ПОКУПАТЕЛЯМИ.
-
Правила эксплуатации ККТ
-
Порядок расчёта с покупателями
-
Документальное оформление кассовых операций.
-
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ВЫПУСКНОЙ ПИСЬМЕННОЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ
ВВЕДЕНИЕ
5
1. ПРОДАЖА НЕПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТОВАРОВ
-
-
.Характеристика ассортимента, требования к качеству
-
7
-
-
.Содержание торгово-технологического процесса
-
10
-
-
.Торгово-технологическое оборудование
-
13
2. ПРОДАЖА ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТОВАРОВ
-
-
. Характеристика ассортимента, требования к качеству
-
16
-
-
.Характеристика ассортимента, требования к качеству
-
19
-
-
. Торгово-технологическое оборудование
-
23
3. РАБОТА НА ККТ И РАСЧЁТЫ С ПОКУПАТЕЛЯМИ
-
-
.Правила эксплуатации ККТ
-
26
-
-
.Порядок расчёта с покупателями
-
28
-
-
.Документальное оформление кассовых операций
-
29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
31
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
32
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ПРИМЕРЫ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ КНИГ, СТАТЕЙ ИЗ ПЕРИДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЙ, ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ ПО ГОСТу 7.1-2003
Запись под именем автора
Книга одного автора
Стуканов, В. А. Основы теории автомобильных двигателей и автомобиля : учеб. пособие для студ. среднего проф. образования / В. А. Стуканов. – М.: Форум, 2004. – 336 с.
Перова, Т. Ю. Менеджмент : учеб. пособие для студ. среднего проф. образования / Т. Ю. Перова. – 3-е изд. – Ростов н /Д : Феникс, 2006. – 342 с. – (Среднее профессиональное образование).
Книга двух авторов
Адамов, Р. О. Материаловедение (металлообработка) : учеб. пособие для студ. среднего проф. образования по спец. машиностроения и металлообработки / Р. О. Адамов, В. И. Зуев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2006. – 240 с. – (Профессиональное образование).
Пугачев, В. П. Ведение в политологию : учеб. для студ. вузов / В. П. Пугачев, И. Ю. Соловьев. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Аспект-Пресс, 2003. – 466 с.
Книга трех авторов
Сапронов, Ю. Д. Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие для студ. среднего проф. образования / Ю. Д. Сапронов, А. Л. Дмитров, А. Ю. Прошин. – М.: Академия, 2003. – 320 с. – (Среднее профессиональное образование).
Варламов, Т. Б. Автомобили : учеб. для студ. среднего проф. образования / Т. Б. Варламов, К. О. Жук, С. П. Черных ; под ред. М. Г. Шатрова. — М.: Академия, 2003. – 420 с. – (Среднее профессиональное образование).
Книга четырех авторов
В сведениях об ответственности могут быть указаны все авторы или один со словами «[и др.]» – по усмотрению библиографирующего учреждения.
Автоматизированные информационные технологии в экономике / М. И. Семенов [и др.] ; под общ. ред. И. Т. Трубилина. – М. : Финансы и статистика, 2003. – 415 с.
Цветущий край Подолии: путеводитель / В. Д. Бовкун, Н. С. Кветный, И. А. Пшук, И. Г. Тельман. – 2-е изд., доп., перераб. – Одесса : Маяк, 1988. – 208 с.: цв. ил.
Книга пяти и более авторов
В сведениях об ответственности могут быть приведены один или три автора со словами «[и др.]»
Мировая художественная культура : 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / [Г. И. Данилова, А. А. Пашаев, В. Г. Рожновский и др.]. – 2-е изд., перераб. – М. : Интербук, 2000. – 253 с. : ил. – (Московский учебник). – Авт. указаны на обороте тит. л.
Книги под фамилией, объединяющей двух или трех лиц
Вайнер, А. А. Визит к Минотавру / Аркадий и Георгий Вайнеры. – М.: Международная книга, 1993. – 400 с. – (Мастера советского детектива)
Книги авторов особых категорий (правители и духовные лица)
Владимир (Котляров В. С.). Обитель северной столицы : ист. очерк / митр. Санкт-Петербургский и Ладожский Владимир; [послесл. игум. Николая и др.]. – СПб. : Домострой, 2002. – 322 с.
Запись под заглавием
Основное заглавие может быть тематическим или типовым, т.е. состоять только из обозначения вида издания
Атлас мира / глав. ред. Я. А. Топчиян. – М.: Федеральная служба геодезии и картографии России, 1997. – 71 с.
Книга без указания авторов
на титульном листе
Информатика. Базовый курс : учеб. пособие для техн. вузов / под ред. С. В. Симоновича. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 640 с. – (Учебник для вузов).
История : учеб. пособие для студ. среднего спец. учеб. заведения / П. С. Самыгин [и др.] ; отв. ред. П. С. Самыгин. – 2-е изд. – Ростов н/Д : Феникс, 2003. – 480 с. – (Учебники и учебные пособия).
Сборники
Сборник с общим заглавием
Детективы классиков современной прозы : сборник. – М.: Республика, 1993. – 512 с. – Содерж.: Ведомство страха / Г. Грин. Смерть под парусом / Ч. П. Сноу. Весло / У. Фолкнер.
Сборник без общего заглавия и указания авторов
Карамзин; Пушкин ; Гоголь ; Аксаковы ; Достоевский : биогр. очерки / сост. Н. Ф. Болдырева. – 2-е изд. – Челябинск : Урал, 1997. – 479 с.: ил. – (Библиотека Флорентия Павленкова. Биографическая серия, 1890-1915; т. 2).
Сборник одного автора без общего заглавия
Гиляровский, В. А. Мои скитания; Люди театра / В. А. Гиляровский; вступ. ст. А. Петрова. – Минск: Наука и техника, 1987. – 415 с.
Многотомные издания
Документ в целом
Гиппиус, З. Н. Сочинения: в 2 т. / Зинаида Николаевна Гиппиус. – М.: Лаком-книга, 2001. – (Золотая проза серебряного века).
Т. 1: Романы. – 367 с. – Библиогр. в примеч.: с. 360-366. – Содерж.: Без талисмана; Победители ; Сумерки духа.
Т. 2: Романы. – 415 с. – Содерж.: Чертова кукла; Жизнеописание в 33 гл.; Чужая любовь.
Отдельный том
Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача. В 3 ч. Ч. 2. Детские болезни / В. Д. Казьмин. – М. : АСТ : Астрель, 2002. – 503 с.
Нормативные документы по стандартизации
Система стандартов безопасности труда : сборник. – М.: Издательство Стандартов, 2002. – 102 с.: ил. – (Межгосударственные стандарты). – Содерж.: 16 док.
Стандарты по библиотечно-информационной деятельности / сост. Т. В. Захарчук, О. М. Зусьман. – СПб. : Профессия, 2003. – 576 с.
ГОСТ 7.1-2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. – Введ. 2004-01-07. – М. : Издательство стандартов, 2004. – 156 с.
Официальные и законодательные материалы
Запись под заголовком
Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации: офиц. текст. – М. : Маркетинг, 2001. – 39 с.
Российская Федерация. Законы. О воинской обязанности и военной службе: федер. закон: [принят Гос. Думой 6 марта 1998 г.: одобр. Советом Федерации 12 марта 1998 г.] – 4-е изд. – М.: Ось-89, [2001?]. – 46 с. – (Актуальный закон).
Запись под заглавием
Конституция Российской Федерации. – М.: Приор, [2001?]. – 32 с.
Словари, справочники
Философский энциклопедический словарь / под ред. Е. Ф. Гуро. – М.: Инфра-М, 2004. – 578 с. – (Библиотека словарей).
Вечканов, Г. С. Микро- и макро — экономика: энциклопедический словарь / Г.С.Вечканов. – СПб. : Лань, 2000. – 352 с.
Статья из книги, журнала
Боголюбов, А. Н. О вещественных резонансах с неоднородным заполнением / А. Н. Боголюбов, А. Л. Делицын, М. Д. Малых // Вест. Моск. ун-та. Сер. 3. Физика. Астрономия. – 2002. — № 5. – С. 23-25.
Долженко, В. И. На пути совершенствования ассортимента средств защиты растений / В. И. Долженко // Защита и карантин растений. – 2004. — № 8. – С. 20-23.
Аналитическое описание составной части документа
Составная часть книги
Кургузов, О. Влияние улицы: рассказ / О. Кургузов // День рождения вверх ногами: рассказы и сказки / О. Кургузов; сост. Н. З. Соломко; худож. В. Гальдяев. – М., 2001. – С. 68-69.
Составная часть, помещенная в нескольких номерах, выпусках
Лиханов, А. А. Сломанная кукла: роман / А. А. Лиханов // Новый мир. – 2002. — № 2. – С. 10-81; № 3. – С. 10-84.
Раздел, глава
Платонов, В. С. Деньги и финансовые институты / В. С. Платонов // Введение в бизнес. Основы рыночной экономики / В. С. Платонов. – Ростов н/Д., 1997. — Разд. 3. – С. 171-238.
Платонов, В. С. Российский путь в экономике / В. С. Платонов // Введение в бизнес. Основы рыночной экономики / В. С. Платонов. – Ростов н/Д., 1997. – Гл. 2. – С. 34-94.
Интервью
Библиографическая запись на беседы, диалоги, интервью, ответы одного, двух или трех лиц на вопросы составляется под заголовком, содержащим имя одного лица – первого участника беседы, лица давшего интервью.
Стандартная форма в сведениях об ответственности — записал, беседовал, провел
Мамлеев, Ю. «Жизнь – насмешка неба над землей»: [беседа с писателем Ю. Мамлеевым / записала Е. Лесина] // Книжное обозрение. – 2001. – 23 марта. – С. 3.
Если беседа проводилась в форме круглого стола и участников много, их имена можно не приводить
Полторецкая, Е. Духовное лекарство: («круглый стол» на тему «Русский язык в общеобразовательной школе: программы и учебники») / Е. Полторецкая // Учительская газ. – 2002. — № 3 (12 янв.). – С. 4.
Документы на небумажных носителях
Аудиоиздания
Маршак, С. Я. Стихи и сказки [Звукозапись] / С. Я.Маршак; исп.: С. Я. Маршак, Н. Эфрос, П. Ярославцев [и др.]. – М.: ТВИК, 1999. – 1 мк.
Видеоиздания
Стрелы Робин Гуда [Видеозапись] : музык. фильм / реж. С. Тарасов; в ролях : В. Артмане, Ю. Каморный; Риж. киностудия. – М.: Дом Видео, 2002. – 1 вк. – Фильм вышел на экраны в 1976 г.
Электронные ресурсы
При описании электронных ресурсов в качестве специфических сведений указывают вид и объем ресурса
Юридический советник [Электронный ресурс]. – 1 электрон. опт. диск (СD—ROM) : зв., цв. – Прил.: Справочник пользователя [Текст] / сост. В. А. Быков. – 32 с.
или
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс] / 2 электрон. опт. диска (СD—ROM) : зв. цв. – 5-е изд. – Электрон. текст дан. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
или
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (546 Мб). – М. : Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. – 1 электрон. опт. Диск (CD—ROM) : зв., цв. ; 12 см + рук. пользователя (1 л.) + открытка (1 л.). – (Интерактивный мир). – Систем. Требования: ПК 486 или выше ; 8 Мб ОЗУ ; Windos 3.1 или Windos 95 ; SVGA 32768 и более цв., 640х480 ; 4х CD—ROM дисковод ; 16-бит. зв. карта ; мышь. – Загл. с экрана. – Диск и сопровод. материал помещены в контейнер 20х14 см.
Правила оформления списка использованных источников
Библиографический список использованной литературы является необходимым элементом оформления письменной экзаменационной работы. Библиографический список литературы оформляется в соответствии с ГОСТом 7.1 – 2003, введенным в действие с 1 июля 2004 года. Библиографический список – элемент библиографического аппарата, который содержит библиографическое описание использованных источников и помещается после заключения. Такой список составляют одну из существенных частей исследования, отражающую самостоятельную творческую работу ее автора, и потому позволяет судить о степени тщательности проведенного исследования. Библиографическое описание использованных источников составляется непосредственно по произведениям печати или выписывается из каталогов, картотек и библиографических указателей полностью без пропусков каких-либо элементов, сокращений заглавий и т.п. Благодаря этому можно избежать повторных проверок, вставок пропущенных сведений.
Используются следующие способы построения библиографических списков: по алфавиту фамилий авторов или заглавий, по тематике, по видам изданий, по характеру содержания, списки смешанного построения.
Наиболее часто употребляется следующая последовательность расположения литературы в списке:
-
законы, указы, законодательные акты;
-
все остальные источники в алфавитном порядке по первому слову фамилий автора или названия работы, если автор на титульном листе не указан.
Нумерация библиографического списка литературы – сплошная от первого до последнего названия.
В библиографическом списке литературы перед фамилией автора или названием работы ставится порядковый номер арабскими цифрами с точкой. После фамилии ставятся инициалы автора, затем заглавие книги (как указано на титульном листе) и выходные данные: место издания, название издательства (без кавычек), год издания (без слова «год») и количественная характеристика (объем в страницах). Каждый литературный источник начинается с красной строки.
Список использованной литературы
(образец)
-
Автоматизированные информационные технологии для фазы учета // Автоматизированные информационные технологии в экономике / под ред. И. Т. Трубилина. – М., 2001. – С. 279-320.
-
Балабайченко, Е. Е. Компьютер для бухгалтера / Е. Е. Балабайченко, И. Р. Мухин. – Ростов н/Д : Феникс, 2002. – 320 с.
-
Берестов, В. Система автоматизации бухгалтерского учета / В. Берестов // Бухгалтер и компьютер. – 2002. — № 4. – С. 29-34.
-
Комлев, Н. Компьютерный учет и групповые операции / Н. Комлев // Бухгалтерский учет. – 1998. — № 2. – С. 95.
-
Коцюбинский, А. О. Руководство для бухгалтера по работе на компьютере / А. О. Коцюбинский, С. В. Грошев. – М. : Главбух, 2002. – 290 с.
Сложности в составлении описания
Если издателя не удалось установить по изданию
Азимов, А. Роботы утренней зари: роман / А. Азимов. – СПб. : [б.и.], 1996. – 270 с.
Правила хорошего тона / сост. И. М. Лом. – [Б.м. : б.и.], 1997. – 207 с.
Если в издании указаны два издателя
Янсон, Т. Шляпа волшебника : повести-сказки / Т. Янсон ; пер. Л. Брауде, Н. Белякова ; худож. Т.Янссон. – СПб. : Азбука ; М. : Оникс 21 век. 2001. – 345с. : ил. – (Золотая библиотека).
Если год выхода в издании не указан – по возможности его устанавливают на основе анализа издания. Если невозможно установить год выхода издания – в описании приводят год составления библиографической записи или предполагаемую дату издания. В этом случае дату издания указывают в квадратных скобках со знаком вопроса.
Чарская, Л. А. Сказки голубой феи / Л. А.Чарская. – Калининград, Янтарный сказ, [2004?]. – 144 с.: ил.
Использованная литература
ГОСТ 7.1 – 2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. – Взамен 7.16-79, ГОСТ 7.18-79, ГОСТ 7.34-81, ГОСТ 7.40-82; введ. 2004-07-01. – М.: Изд-во стандартов, 2004. – 166 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).
Библиографическое описание для каталогов и картотек: примеры и комментарии / сост. О. П. Монахова; консультант Г. П. Калинина. – М. : Чистые пруды, 2005. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября». Серия «Библиотека в школе»; вып. 5).
Калинина, Г. П. Современная методика составления библиографической записи / Г. П. Калинина // Библиотека в школе. – 2003. — № 6; № 7; № 9-11; № 17; № 18.