Экологические сказки для дошкольников инсценировка

Инсценировка сказки «Кто сказал «Мяу» В.Сутеева для второй младшей группы.

Цель: формирование у детей навыков социального взаимодействия средствами игровой деятельности; интереса к театральной деятельности, овладение детьми речевыми средствами общения и развитие их творческих способностей.

Задачи:

Развивать эмоциональность и выразительность речи;

Пополнять и активизировать словарь детей. Развивать творческие способности детей, через драматизацию сказки «Кто сказал мяу?» Упражнять в умении отождествлять себя с ролью. Воспитывать интерес к драматизации, чувство радости от общения друг с другом.

Герои:

Дети: щенок, кошка, пес, мышка, петушок и цыплята, пчелка, рыбка, лягушка.

(Звучит фоном музыка, колыбельная)

Ведущий: Щенок спал на коврике около дивана. Вдруг сквозь сон он услышал, как кто-то сказал:

Кошка:  — Мяу!

Ведущий: Щенок поднял голову, посмотрел — никого нет.

Щенок: «Это, наверно, мне приснилось»,

Ведущий: — подумал он и улёгся поудобнее. (Звучит фоном музыка, колыбельная)

Ведущий: И тут кто-то опять сказал:

Кошка:  — Мяу!

Щенок:— Кто там?

Звучит быстрая музыка (на ф-но)

Ведущий: Вскочил Щенок, обежал всю комнату, заглянул под кровать, под стол — никого нет! Влез на подоконник, увидел — за окном во дворе гуляет Петух.

Звучит музыка (Выход Петуха)

Песня Петушка (ноты)

Ведущий: Ребятки выходите, Петушку песню заводите.

Песня «Петушок»

(р.н.п в обработке М.Красева)

Щенок: «Вот кто не дал мне спать!

Ведущий:  — подумал Щенок и побежал во двор к Петуху.

Щенок:— Это ты сказал «мяу»?

Ведущий:  — спросил Щенок Петуха.

Петух: — Нет, я говорю…

Ведущий:  Петух захлопал крыльями и закричал:

Петух: — Ку-ка-ре-ку-у-у!

Щенок:— А больше ты ничего не умеешь говорить?

Ведущий: — спросил Щенок,

Петух: — Нет, только «кукареку»,

Ведущий:  — сказал Петух. Щенок почесал задней лапой за ухом и пошёл домой (музыка фоном, ф-но).…Вдруг у самого крыльца кто-то сказал:

Кошка:  — Мяу!

Щенок: «Это тут!»

Ведущий: — сказал себе Щенок и быстро начал рыть под крыльцом всеми четырьмя лапами (музыка фоном, ф-но). Когда он вырыл большую яму, оттуда выскочил маленький серый Мышонок.

Звучит музыка (Выход Мышонка)

Щенок:— Ты сказал «мяу»?

Ведущий: — строго спросил его Щенок.

Мышонок: — Пи-пи-пи,

Ведущий:  — запищал Мышонок.

Мышонок: — А кто так сказал?— Кто-то сказал «мяу»…— Близко?

Ведущий:   — заволновался Мышонок.

Щенок:— Вот здесь, совсем рядом,

Ведущий: — сказал Щенок.

Мышонок:  — Мне страшно! Пи-пи-пи!

Ведущий: — запищал Мышонок и юркнул под крыльцо. (музыка фоном-выход мышонка) Щенок задумался. Вдруг около собачьей конуры кто-то громко сказал:

Кошка:  — Мяу!

Ведущий: (Звучит быстрая музыка, ф-но) Щенок обежал вокруг конуры три раза, но никого не нашёл. В конуре кто-то зашевелился…

Щенок: «Вот он»

Ведущий:  — сказал себе Щенок.

Щенок:— Сейчас я его поймаю…»

Ведущий: Он подкрался поближе (музыка фоном, ф-но).…Навстречу ему выскочил огромный лохматый Пёс.

Пес:— Р-р-р-р!

Ведущий:— зарычал Пёс.

Щенок: Я… я хотел узнать…

Пес:— Р-р-р-р!

Щенок:— Это вы сказали… «мяу»?

Ведущий:— прошептал Щенок, поджимая хвостик.

Пес:— Я? Ты смеёшься, Щенок!

Танец Собачек

(собачки сели, а пес остался)

Ведущий: (Звучит быстрая музыка, ф-но) Со всех ног бросился Щенок в сад и спрятался там под кустом. И тут, прямо над его ухом, кто-то сказал:

Кошка:  — Мяу!

Ведущий: Щенок выглянул из-под куста. Прямо перед ним, на цветке, сидела мохнатая Пчела.

Звучит музыка (Выход Пчелки)

(Музыка Римского Корсакого «Полет шмеля»)

(полетала под музыку, покружилась)

Щенок: «Вот кто сказал «мяу»!

Ведущий: — подумал Щенок и хотел схватить её зубами.

Пчела:— З-з-з-з!

Ведущий:  — прожужжала обиженная Пчела и больно ужалила Щенка в кончик носа. Завизжал Щенок, побежал, а Пчела за ним! Летит и жужжит (музыка фоном, аудио)

Пчела:— Уж-ж-жалю! Уж-ж-жалю!

Ведущий: Подбежал Щенок к пруду — и в воду! (музыка бульканья воды, аудио) Когда он вынырнул, Пчелы уже не было. И тут опять кто-то сказал:

Кошка:  — Мяу!

Щенок: — Это ты сказала «мяу»?

Ведущий: — спросил Щенок Рыбу, которая проплывала мимо него.

Танец Акуленок туру….ру…ру

Рыба ничего не ответила, махнула хвостом и исчезла в глубине пруда.

Лягушка: — Ква-ква-ква!

Ведущий: — засмеялась Лягушка, сидевшая на листе лилии.

Лягушка:  — Разве ты не знаешь, что рыбы не говорят?

Щенок:— А может быть, это ты сказала «мяу»?

Ведущий: — спросил Щенок Лягушку.

Лягушка:— Ква-ква-ква!

Ведущий:— засмеялась Лягушка

Лягушка: — Какой ты глупый! Лягушки только квакают.

Ведущий: И прыгнула в воду. (музыка бульканья воды,)

Ведущий: (Звучит фоном грустная музыка,mp3) Пошёл Щенок домой мокрый, с распухшим носом. Грустный, улёгся он на коврике около дивана. И вдруг услышал:

Кошка: Мяу!!!

Ведущий: Он вскочил — на подоконнике сидела пушистая полосатая Кошка.

Кошка:— Мяу!

Ведущий:  — сказала Кошка.

Щенок:— Ав-ав-ав!

Ведущий:  — залаял Щенок, потом вспомнил, как рычал мохнатый Пёс, и зарычал:

Щенок: Р-р-р-р!

Ведущий: Кошка изогнулась, зашипела:

Кошка: «Ш-ш-ш!»,

Ведущий: зафыркала:

Кошка:  «Фыр-фыр!»

Ведущий: Ребята кошечка с вами хочет поиграть. Вы выходите и в мышек превратитесь.

Игра «Хитрый кот»

(Муз и Сл. Насауленко)

Ведущий:  — и выпрыгнула в окно. Вернулся Щенок на свой коврик и улёгся спать. Он теперь знал, кто сказал «мяу».

Звучит музыка «В гостях у сказки»

Ведущий: Сегодня  мы  всем   миром поздравляем Тебя, Земля, наш  дом родной

Твою чудесную природу сберегаем Другой   планеты больше нет такой!

/дети   читают стихи/

Ребнок: Родная  земля, где  березы, поля,

Ты   моя   колыбель, ты  надежда   моя Во мне          сила    твоя

В   тебе   вера   моя

Не   разлучит никто нас,  родная земля!

Исполняется   танец   «В   мире   животных» (муз. Поль Мориа)

Ребенок:   Сейчас мы     за нашу   планету в   ответе

Должны  мы   сберечь ее, не засорять

И   каждый из нас, на  всем   белом свете Поможет    природу  Земли   охранять!

Ребенок:   Земля — наш дом  родной,  поверь, В     мир   сказки мы               откроем     дверь.

Инсценировка  сказки « Необыкновенное  приключение»

 ( Звучит музыка Г. Гаврилина «Мальчик гуляет, мальчик зевает»)

/ Выходят дети  Света   и Юра, за спиной у них рюкзаки/

Юра: Ну вот, мы и на месте! Снимай, Светка, рюкзак! Здесь и остановимся!

Света: Как приятно находиться в лесу! Здесь такой воздух, так красиво!

Юра: А какой воздух  без костра, без дыма?

Что нужно  сделать в лесу первым делом?

Света: Откуда же мне знать, Юра?

Юра: Развести костер, конечно же! Большой- пребольшой! Ну, просто огромный!

Но сначала я наломаю веток!  (ищет  ветки, «ломает»)

Света: А мне мама говорила, что нельзя ветки ломать!

Юра: Да глупости это! Все можно!

Света: (прислушиваясь) Тихо ты! Кто-то сюда идет!

(Звучит музыка « Таинственная  галактика» — аудиозапись ВИА «Зодиак») В зал заходит инопланетянин

Юм, говорит по-слогам.

Юм: Ка-жет-ся, я на-шѐл зем-ну-ю фор-му жиз-ни. Здрав-ствуй-те! Я с пла-не-ты А-рис, соз-вез-дия О-ри-он . И-щу зем-ну-ю фор-му жиз-ни.

Юра: Ха! А мы как раз даже очень даже земные!

Мы — люди! Я  Юра!

Света: А я  Света! А  у тебя  есть имя?

Юм: Зо-ви-те ме-ня Юм! Вы здесь глав-ны-е?

Юра: Конечно главные! Самые что ни есть главные, ну, короче, главари!

Юм: Глав-ный из глав-ных! По-мо-ги мне ис-сле-до-вать пла-не-ту Зем-ля!

/Преклоняет голову/ Юра: Запросто! Только сейчас костѐр разведу…

Юм: Слы-шу, слы-шу,  звук, кА-кой — то жа-лоб-ный!

Света: Это деревья и цветы!!

( Звучит музыка, выходят дети в костюмах — «деревья» и «цветы»)

Дерево: Мои ветки, нежные листочки, всѐ сломано, как больно!

Цветок 1- й:  На мой стебелѐк кто-то наступил, и  я больше не смогу вырасти!

Цветок 2- й: Мои лепестки кто-то оборвал, сегодня я завяну!

Юм: О, глав-ный Ю-ра! По-мо-ги э-тим …жи-вым…

Света: Растениям!

Юра: А что тут делать? Одним деревом больше, другим меньше… один цветок завянет, вырастет другой…

Света: Нет, нет, нет! Так точно нельзя!

Юм: Сроч-но нуж-на по-мощь! Сроч-но нуж-на по-мощь!

Света: Ребята! Помогите деревьям и цветам!

/ дети из зала – выходят и «поливают» цветы, забинтовывают дереву ствол /

Цветок 1 –й:  Спасибо! Теперь мы вырастем и будем сильными. / Уходят.

Юра: Нам пора идти, хватит нюни распускать!

Идут по кругу под музыку «Мальчик гуляет, мальчик зевает» , выходят Лисенок и Зайчонок, плачут/

 Юм: Сно-ва я слы-шу жа-лоб-ный звук. Ко-му- то нуж-на ва-ша по-мощь, о, гла- вней-ший!

Юра: Что за плаксы  тут сидят? Чего нюни распустили?

Лисѐнок:   Мы потерялись!

Зайчонок: Хотим к маме!

Юм: Э-ти су-щес-тва ин-те-рес-ные, пок-ры-ты-е шер-стью, (тро-гает) тѐп-лы-е, мяг-кие…

Света: Это животные!

Зайчонок: Я, Зайчонок! И когда вырасту, буду большим зайцем!

Лисѐнок: А я  лисѐнок, и  мама сказала, что я  буду чудесной лисичкой.

Но сначала мы должны найти наших мам!

Юм: О, глав-ней-ший! По-мо-ги жи-вот-ным!

Юра: А ты, Юм, прилетел к нам на летающей тарелке?

Юм: Да, о, глав-ней-ший!

Юра: Ну, тогда ты всех видел, когда летел, тебе и помогать!

Юм: Я го-тов по-мо-гать жи-вот-ным!

Света: Лисѐнок и Зайчонок! И вы помогите нам! Где ваш дом?

Зайчонок: Мама говорила, будь-то, загадку загадывала!

1. Что нужно, чтобы не замѐрзнуть? / тепло/
2. Что нужно, чтобы не засохнуть? / вода/
3. Чем мы дышим? / кислород/
4. Без чего не растут растения?       / свет /

(Инопланетянин « начертил» кроссворд)

Юм: Я зна-ю. Мы от-га-да-ем   сло-ва, и узна-ем, где ва-ши ма-мы.

(Дети отгадывают кроссворд, ключевое слово « поле») Зайчонок: Теперь мы  знаем, куда нам идти!

Лисѐнок: Большое спасибо!    /Уходят/

Света: Как хорошо,  что мы им помогли! Пойдѐм дальше!

( Идут по кругу, звучит музыка, выходят дети – в костюмах «рыбки»)

 Юм: Вра-жес-ка-я сре-да! Вра-жес-ка-я сре-да! О-пас-ность ко-рот-ко-го за-мы-ка- ни-я!

Света: Это просто вода!

Юм: А здесь  то-же есть жи-вы-е су-щес-тва?

Юра: А то! Рыбы, раки, лягушки! Они живут в воде и без неѐ не могут!

Юм: А чем же о-ни ды-шат?

Рыбка: Кислородом, чем же ещѐ!

Мы воду пропускаем через жабры и получаем кислород.

Лягушка: Мы очень полезные! Я, например. Очищаю воду!

Рак: Моя работа тоже важна. Я избавляю водоѐмы от загрязнений.

Юра: И ещѐ у вас есть одно полезное качество!

Все: Какое?

Юра: Из вас получается чудесная уха!

( Бежит за детьми «рыбками», разгоняет их) Света: Ну вот, всех рыб разогнал! Пойдѐм в лес теперь.

(Идут под музыку по кругу, Юм замечает детей «птиц»)

 Юм: О, сно-ва жи-вот-ны-е!

Света: Это удивительные существа. Это птицы .Они умеют летать.

Юм: Ле-тать?  Пос-мот-ри, о-ни те-бе по-ка-жут.

Исполняется танец   «Птицы» на музыку «Весна» А.Вивальди из цикла «Времена года»

 Юра: Птицы, конечно, это хорошо! Они меня слушаются… Скажу — летите на запад, или  на восток, на  север  или юг.

( смотрит на Юма)

Стой! Не шевелись! (берѐт хлопушку, бьѐт Юма со всех сторон) Вот тебе, комар, вот тебе!

Юм: Что та-ко-е ко-мар?  Э-то то-же пти-ца?

Юра: Нет, это насекомое! У него много родственников : пчѐлки, бабочки, жучки, мошки. Юм, у тебя есть лазерное оружие? Давай мы сейчас этих комаров… бах, и все!

/ выходят дети в костюмах «насекомые» — Комар, Бабочка, Пчѐлка/

 Комар: Если ты меня погубишь, исчезнут все лягушки и птицы.

Бабочка: Если исчезнут лягушки и птицы, то погибнут деревья и станет грязной вода.

Пчѐлка: Исчезнут цветы, и не будет сладких плодов. Земля станет пустыней.

Света: Ой, что же будет с нашей землѐй?

Юм: Я   по-нял, все жи-вые су-щес-тва дол-жны жить друж-но! Ты о, глав-ней- ший, не  зна-ешь,  как            за-щи-тить и сбе-речь зем-лю!

Света: А наши ребята знают!

Юм: Се-год-ня я  у-ле-чу на сво-ю пла-не-ту! Я о-бя-за-тель-но рас-ска-жу всем о чу-дес-ной пла-не-те Зем-ля. Про-щай-те!      (уход из зала)

Ведущий: Вот так приключение!   Действительно,   как   сказал   наш   гость   с другой планеты Юм — наша Земля чудесная,   прекрасная,   единственная! И   в честь такого праздника исполним для именинницы Земли песню «Земля — наш дом родной».

сл. и муз. музыкального руководителя Е.П.Журавлѐвой

1. Мы рады  солнышку  всегда Сияет       в  ручейке      вода Расти, расти   цветок,

Укроем   мы   твой нежный   стебелѐк

Припев:   Земля   наш   дом родной,  поверь В мир       сказки   мы   откроем  дверь

Ты  береги, природу  нашу   сохрани!

2. На свете   лучше нет  полей Поѐт       так            звонко соловей Берѐзку     посади

И   эту   песню другу   подари

Припев:   Земля   наш   дом родной,  поверь В мир       сказки   мы   откроем  дверь

Ты  береги, природу  нашу   сохрани!

Уход детей из зала.

Post Views:
609

Слайд 1

Презентация по самообразованию Кузнецовой Галины Алексеевны «Экологическое воспитание дошкольников» 2019-2020г.г.

Слайд 2

« Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, – услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни». В . А. Сухомлинский

Слайд 3

По общему признанию ученых, природа — это абсолютная ценность высшего порядка, ведь она является основой существования человека на Земле и определяет его не только физическое, но и духовное благополучие. Современная образовательная система признаёт за экологическим воспитанием право одного из приоритетных направлений психолого-педагогической деятельности воспитателей в ДОУ. И только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором мы пребываем сейчас. Поэтому экологическое воспитание и образование дошкольников – чрезвычайно важная проблема настоящего времени.

Слайд 4

Слово «экология» древнегреческое: «эко» – жилище, «логос» – понятие, наука. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов». Таким образом, экология – это наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Современная трактовка понятия «экология» намного шире. В настоящее время под экологическими вопросами ошибочно понимают проблемы охраны окружающей среды. Во многом это связано с теми последствиями, которые возникают из-за пагубного влияния деятельности человека на окружающую среду.

Слайд 5

Поэтому сегодня можно с уверенностью сказать, что экологическое воспитание детей — это забота о будущем планеты. Столь раннее формирование экологической направленности объясняется тем, что до 7 лет у ребёнка создаётся фундамент для закладывания осознанного отношения к окружающей природе; идёт накопление ярких эмоций; непосредственное восприятие информации позволяет запомнить её прочно и легко, потому что это интересно. Современные исследования показали, что на психологическом уровне восприятие окружающего мира у ребёнка до 7 лет формируется на 70%. А вот после достижения этой черты оставшиеся 30% накапливаются уже до конца дней. Поэтому работа с малышами с 2,5 до 7 лет важна для формирования экологической культуры личности.

Слайд 6

Нормативные документы, в которых отражены аспекты экологического воспитания, образования, просвещения: — Конвенция о правах ребёнка от 20.11.1989. — Конституция Российской Федерации от 12.121.1993. — Федеральный закон от 10.01.2002 №7-ФЗ «Об охране окружающей среды». — Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155. — Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждённая распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.

Слайд 7

Цель работы по самообразованию: формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, и с которыми они знакомятся в дошкольном детстве.

Слайд 8

Задачи: 1 . Образовательная: расширять и обобщать знания детей о мире природы. 2. Развивающая: развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки, находить причинно — следственные связи. 3. Воспитательная: формирование экологической культуры ребенка, воспитание духовно богатой личности.

Слайд 9

Воспитатель детского сада – главная, фигура педагогического процесса, в том числе и экологического воспитания. Являясь носителем экологической культуры, владея методикой экологического воспитания, он организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических навыков и необходимых представлений о природе и постепенно «переходила» в самостоятельное поведение детей. Ведущей в этом процессе должна стать совместная деятельность взрослого и ребенка.

Слайд 10

Методы, используемые для реализации: Наглядные методы : наблюдения ; рассматривание книжных иллюстраций, репродукций; проведение дидактических игр; Словесные методы: чтение литературных произведений; беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя. Игровые методы: проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических и др.) ; загадывание загадок; проведение викторин, конкурсов. Практические методы: организация продуктивной деятельности детей; постановка сказок, отрывков литературных произведений; изготовление с детьми наглядных пособий.

Слайд 11

Все эти методы способствуют развитию познавательных процессов у детей, формированию ценности к окружающей их действительности, воспитывают бережное отношение к природе, ко всему, что их окружает. Очень важно, чтобы сами взрослые любили природу и эту любовь старались привить детям своим личным примером.

Слайд 12

Основные направления : 1. Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме. 2. Практическое направление — изучение растительного и животного мира, связанное с практическими делами (напр. посадка огородов и др.) . 3.Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности (наблюдений, опытов).

Слайд 13

Формы работы: Информационный этап: изучение научно-методической литературы; подбор соответствующего материала. Внедрение в практику: реализация плана работы. Работа с детьми: беседы, викторины, дидактические и подвижные игры, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, наблюдения, проведение опытов, экскурсии, проектная деятельность, тематические праздники и развлечения. Привлечение родителей по ознакомлению с экологией (совместные акции, выставки, конкурсы).

Слайд 14

Формирование предметно — развивающей среды Развивающая предметно – пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства и материалов. Работая над развитием предметной среды, стремилась сделать её максимально насыщенной, полифункциональной, доступной и безопасной. Согласно этим требованиям в группе оформлена микрозона экологии и природы, которая знакомит детей с овощами и фруктами, с дикими и домашними животными, в которой проводятся наблюдения за погодой и многое другое. Большую помощь в работе по экологии мне помогли книги. Это сказки Сутеева о растениях и животных, рассказы В. Бианки и М. Пришвина, « Алёнушкины сказки» Мамин – Сибиряк Д. Н., рассказы Н. Чарушина и Е. Пермяка .

Слайд 15

Помогает в работе демонстрационный материал: иллюстрации с изображением природы, животных, птиц, растений; Серия «Мир в картинках»: «Ягоды садовые», «Животные. Домашние птицы», «Лесные животные», «Времена года», «Осень»; демонстрационный материал для фронтальных занятий Серия «Книголюб»: «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Насекомые», набор карточек «Первые уроки»: «Цветы», «Деревья», «Птицы».

Слайд 16

: Работа , по экологическому воспитанию начатая в прошлом учебном году была продолжена в средней группе. Было разработано тематическое планирование по знакомству с экологией на 2019-2020г.г. В работе использовала интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь исследовательской деятельности, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, а также организации самостоятельной деятельности детей, т. е. экологизацию различных видов деятельности ребенка. Таким образом, почти каждая тема по экологии подкреплялась разными видами деятельности, и крупица за крупицей в детские сердца закладывается гуманное отношение к природе.

Слайд 17

: Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Во время прогулки мы находили интересные для наблюдений природные объекты: цветы, деревья, травы, насекомых, птиц. Была постановка русской народной сказки «Теремок», и инсценировка сказки В. Сутеева «Яблоко». Дети с удовольствием приняли участие в постановках, с помощью которых закрепили знания о животных, об овощах.

Слайд 18

Воспитанники группы приняли участие в конкурсах: Международный конкурс детского творчества «Вспоминая лето…» 1 ребенок — I место Международный конкурс изобразительного искусства, декоративно-прикладного творчества и фотографии «Золотая осень» 1 ребенок — I место Всероссийский творческий конкурс поделок из природного материала «Дарит осень чудеса» 8 детей — I место Краевой конкурс детских рисунков «Красота оленей – красота мира» 4 ребенка — участие Районный экологический конкурс «В союзе с природой» 1 ребенок — I II место Всероссийский конкурс детского творчества «Здравствуй, гостья зима!» 1 ребенок — I место Международный конкурс детского творчества «Яркие краски весны» 2 ребенка Всероссийский конкурс детского творчества к Дню защиты лесов «Берегите лес!» 1 ребенок Международный конкурс детского творчества к Дню водных ресурсов «Вода – краса природы» 1 ребенок Международный конкурс детского творчества к Дню Земли «Земля. Природа. Будущее» 1 ребенок Международный конкурс изобразительного искусства и фотографии «Я – художник. Деревенский пейзаж » 1 ребенок

Слайд 19

Кроме запланированных мероприятий с детьми были проведены викторины: «Веселый урожай», «Дарит осень чудеса». Были проведены экологические проекты: «Чудеса на грядке», «Домашние животные», «Дикие животные средней полосы и жарких стран », «Зимушка – зима».

Слайд 20

Проект «Чудеса на грядке» позволил расширить и углубить знания детей о культурных огородных растениях родного края, о том, где они растут, как за ними ухаживают, чем они полезны. В результате проделанной работы, у детей повысился интерес к познавательной и творческой деятельности; повысилась экологическая компетентность: дети могут различать некоторые виды растений, знают особенности строения растения и условия их роста. Дети стали проявлять инициативу в различных видах деятельности. Узнали, что овощи и фрукты очень полезны для здоровья, так как в них очень много витаминов, которые позволяют им лучше расти и развиваться. Дети закрепили названия овощей и фруктов, какие блюда можно приготовить из овощей, фруктов. У детей улучшился аппетит, они охотнее стали кушать супы, овощи и фрукты. Дети поняли, что овощи и фрукты – важные продукты на нашем столе. У родителей и детей появились общие интересы. Цели и задачи проекта реализованы в соответствии с планом.

Слайд 21

Проект «Домашние животные» был направлен на формирование интереса и бережного отношения к животным. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме — важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого «Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу». В ходе проекта дети узнали названия домашних животных и их детёнышей, как за домашними животными ухаживает человек: кормит, поит, лечит, моет, охраняет; чем питаются домашние животные; какую пользу приносят домашние животные людям; что к «братьям нашим меньшим» нужно относится бережно. По завершении проекта у детей развились познавательные и творческие способности. Так же проект позволил объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности, что привело к положительному результату. Все методы и приёмы, используемые в проекте, способствуют доброму и заботливому отношению ко всему живому, развивают кругозор, эрудицию. Я уверена, что все усилия по воспитанию экологической культуре не пройдут для детей бесследно.

Слайд 22

Целью проекта «Дикие животные средней полосы и жарких стран» было обогатить представления детей о диких животных. В ходе проекта дети познакомились со строением частей тела животных, с некоторыми особенностями образа жизни: как двигаются, что и как едят, где живут; у детей появился интерес и любовь к природе и животным; сформировалось осознанное, правильное отношения к природе через непосредственное общение с природными объектами; сформировались представления о природных зонах Земли и о взаимосвязи человека и природы; о приспособлении животных разных стран к среде обитания; у детей появилось чувство ответственности за состояние окружающей среды. Дети узнали много нового и интересного о животном мире. Они познакомились с жителями леса и их особенностями, классифицировали животных на домашних – диких, хищных – травоядных. Дети с интересом и увлечением принимали участие в беседах, что способствовало развитию активного словаря детей, фантазии, любознательности и желанию заботится об окружающем нас животном мире. Цели и задачи проекта реализованы в соответствии с планом.

Слайд 23

В конце января проходил проект «Зимушка – зима». Зима оставляет незабываемые впечатления в жизни у ребенка. Это, без сомнения, волшебное время года окутано сказкой, счастьем и весельем. К сожалению, этой зимой нас совсем не радует погода – нет снега. Несмотря на это проект «Зимушка – зима» вызвал у детей большой интерес. В ходе проекта дети узнали много нового и интересного о живой и неживой природе в зимней период, научились сравнивать разные времена года, расширили свои знания о лесе и его обитателях в зимний период. У детей сформировались представления о взаимосвязи живой и неживой природы. Очень большое внимание в ходе проекта уделялось «Художественно – эстетическому развитию». Были выполнены очень красивые работы: лепка «Снежинка» (техника – налеп ), рисунки с элементами аппликации «Зима снежная пришла», аппликация из скрученных салфеток белого цвета «Зимнее дерево». Дети работали с интересом и порадовали родителей красивыми, необычными зимними пейзажами. Во время проекта мы наконец-то дождались зимы в виде снега. Дети, наконец, приняли участие в зимних забавах, о которых говорили в ходе бесед.

Слайд 24

Как педагог приняла участие : Краевой конкурс на лучшую методическую разработку «Педагогические инновации в образовании» Название работы: Методическая разработка для детей младшего возраста по проектной деятельности «Огород на подоконнике » Районный конкурс «Я выбираю экологию…» Номинация: «Воспитательное мероприятие» Название: «Четвероногие помощники на фронте» Всероссийский конкурс с Международным участием «Фестиваль педагогического мастерства – 2020» Название работы: «Я выбираю экологию…»

Слайд 25

Проведены семинары для педагогов: семинар «Экологическое воспитание дошкольников» (сентябрь) с еминар – практикум «Роль игры в экологическом воспитании детей дошкольного возраста» (февраль)

Слайд 26

Проведены выставки совместного творчества родителей и детей: «Осень волшебница» (октябрь) «Весенний букет» (март)

Слайд 27

Приняли участие в экологических акциях: « Каждой пичужке – кормушка!» и «Покормите птиц!» «Сдай макулатуру – спаси дерево» — Благодарность Министерства природных ресурсов и охраны окружающей среды Ставропольского края . в региональном этапе Всероссийского экологического марафона «Земле жить!» День Воды и День Леса — в региональном этапе Всероссийского экологического марафона «Земле жить!» День Птиц (двух дневная игра квест «Птицы») и День Земли

Слайд 28

Мероприятия проведенные с детьми: Музыкальное развлечение «В ожидании осени!» Викторина «Веселый урожай» Спортивное развлечение «Осень на лесной полянке» Викторина «Дарит осень чудеса» Спортивный праздник «В гостях у Кикиморы Лесной» Музыкальное развлечение «Осенние месяцы» Инсценировка сказки «Теремок» Викторина «Птицы – наши друзья!» Развлечение «Что весною происходит?» Развлечение «День леса» Развлечение «День воды»

Слайд 45

Тема моего самообразования очень интересна мне и моим воспитанникам, поэтому в следующем учебном году она будет продолжена.

Слайд 46

В заключение хочу напомнить, что именно от нас зависит, какими будут наши дети. Мы хотим, чтобы они любили природу, понимали её и берегли. Но мало хотеть, этого надо добиваться совместными усилиями. Всё хорошее в детях из детства! Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем: Удивиться , узнать, полюбить! Мы хотим, чтоб земля расцветала. Росли как цветы, малыши, Чтоб для них экология стала Не наукой, а частью души!

Слайд 47

Спасибо за внимание!

Экологическое воспитание