Эдик на английском как пишется

Тип и синтаксические свойства сочетания иди на хуй устойчивое сочетание фразеологизм. используется в качестве глагольной группы. произношение мфа: di nax

Тип и синтаксические свойства сочетания

и·ди́ на́ хуй

Устойчивое сочетание (фразеологизм). Используется в качестве глагольной группы.

Произношение

  • МФА: [ɪˈdʲi ˈna‿xʊɪ̯

Семантические свойства

Значение

  1. откуда; с доп. и без доп.; обсц., груб. требование удалиться ◆ Найдя молодожёнов в кровати, отец рассмеялся и схватил жену Виктора за ногу. — Иди отсюда на хуй, старый мудак! — сказал Виктор. Эдуард Лимонов, «Молодой негодяй», 1985 г. [НКРЯ]
  2. обсц., груб. выражение желания отделаться, избавиться от кого-либо ◆ [Эльвира, жен, 15] От меня тебе просто… Иди на хуй! [Игорь, муж, 15] А чё? Ссора подростков // Из коллекции НКРЯ, 2007 г. [НКРЯ] ◆ [Александр, муж] Капотня, что ли? [Евгения Серебрякова, жен] Иди на хуй, а? [Александр, муж] Да ну. Разговоры по телефону с неформалами // Из коллекции НКРЯ, 2008 г. [НКРЯ]
  3. обсц., груб. выражение раздражения, неудовольствия чьими-либо словами, действиями, поведением и т. д. ◆ [Анастасия З., жен, 19] Иди на хуй / Тань / я уже знаю / что ты мне предложишь. Разговор двух девушек о выборе одежды // Из коллекции НКРЯ, 2008 г.

Синонимы

  1. эвф.: иди в баню!, иди в пень!, иди на хутор бабочек ловить!; эвф., экспр.: иди ты в баню!, иди ты в баню тазики пинать!, пошёл в баню!, пошёл ты в баню!, пошёл бы ты в баню!, иди ты в пень!, пошёл ты в пень!, пошёл ты в пень берёзовый!, пошёл ты в пень дырявый!, иди ты на хутор бабочек ловить!, иди, шуруй, воруй!, иди, шуруй, воруй, пока трамваи ходят!; разг., сниж.: иди кал клюй; вульг.: иди в жопу!, пошёл в жопу!; вульг., экспр.: иди ты в жопу!, пошёл ты в жопу!, пошёл бы ты в жопу!; обсц.: !, иди в пизду!, вали на хуй!, вали в пизду!, свали на хуй!, свали в пизду!, пойди на хуй!, пойди в пизду!, иди козе хуй пили!, иди козе хуй пилить!, соси хуй!, соси хуй, как мишка лапу! сосни хуйца!, иди сосни хуйца!, сосни хуйцов!, иди сосни хуйцов!, пиздуй по холодку!, на хуй с пляжа!; обсц., экспр.: иди ты на хуй!, вали на хуй!, вали ты на хуй!, пошёл на хуй!, пошёл ты на хуй!, пойди ты на хуй! иди ты на хуй малой скоростью!, пошёл ты на хуй малой скоростью!, пошёл ты на хуй мелкими шагами!, пошёл ты на хуй мелкими шажками!, пошёл ты на хуй наложенным платежом!, кыш, на хуй!, пойди на хуй!, съеби на хуй!, съебись на хуй!, съебал на хуй!, на хуй съебал!, съебался на хуй!, на хуй съебался!, уебывай на хуй!, иди ты в пизду!, пошёл в пизду!, пошёл ты пизду! пошёл ты в пизду на переделку!, не пошёл бы ты в пизду!, иди к ебеням!, иди ко всем ебеням!, ебись ты в рот!, ебись ты в жопу!, ебись ты колом!, ебись ты конём!, ебись лесом!, ебитесь лесом!, сосёшь ты хуй!, сосёшь ты хуй у пожилого зайца!, сосёшь ты хуй у пьяного ёжика!, сосёшь ты хуй больной обезьяны!; обсц., рег. (Алтай, Омск): ебись о плетень!, ебитесь о плетень!,,,
  2. эвф.: иди в баню!, иди в пень!, иди на хутор бабочек ловить!; эвф., экспр.: иди ты в баню!, иди ты в баню тазики пинать!, пошёл в баню!, пошёл ты в баню!, пошёл бы ты в баню!, иди ты в пень!, пошёл ты в пень!, пошёл ты в пень берёзовый!, пошёл ты в пень дырявый!, иди ты на хутор бабочек ловить!, иди, шуруй, воруй!, иди, шуруй, воруй, пока трамваи ходят!; разг., сниж.: иди кал клюй; вульг.: иди в жопу!, пошёл в жопу!; вульг., экспр.: иди ты в жопу!, пошёл ты в жопу!, пошёл бы ты в жопу!; обсц.: !, иди в пизду!, вали на хуй!, вали в пизду!, свали на хуй!, свали в пизду!, пойди на хуй!, пойди в пизду!, иди козе хуй пили!, иди козе хуй пилить!, соси хуй!, соси хуй, как мишка лапу! сосни хуйца!, иди сосни хуйца!, сосни хуйцов!, иди сосни хуйцов!, пиздуй по холодку!, на хуй с пляжа!; обсц., экспр.: иди ты на хуй!, вали на хуй!, вали ты на хуй!, пошёл на хуй!, пошёл ты на хуй!, пойди ты на хуй! иди ты на хуй малой скоростью!, пошёл ты на хуй малой скоростью!, пошёл ты на хуй мелкими шагами!, пошёл ты на хуй мелкими шажками!, пошёл ты на хуй наложенным платежом!, кыш, на хуй!, пойди на хуй!, съеби на хуй!, съебись на хуй!, съебал на хуй!, на хуй съебал!, съебался на хуй!, на хуй съебался!, уебывай на хуй!, иди ты в пизду!, пошёл в пизду!, пошёл ты пизду! пошёл ты в пизду на переделку!, не пошёл бы ты в пизду!, иди к ебеням!, иди ко всем ебеням!, ебись ты в рот!, ебись ты в жопу!, ебись ты колом!, ебись ты конём!, ебись лесом!, ебитесь лесом!, сосёшь ты хуй!, сосёшь ты хуй у пожилого зайца!, сосёшь ты хуй у пьяного ёжика!, сосёшь ты хуй больной обезьяны!; обсц., рег. (Алтай, Омск): ебись о плетень!, ебитесь о плетень!,,,
  3. эвф.: иди в баню!, иди в пень!, иди на хутор бабочек ловить!; эвф., экспр.: иди ты в баню!, иди ты в баню тазики пинать!, пошёл в баню!, пошёл ты в баню!, пошёл бы ты в баню!, иди ты в пень!, пошёл ты в пень!, пошёл ты в пень берёзовый!, пошёл ты в пень дырявый!, иди ты на хутор бабочек ловить!, иди, шуруй, воруй!, иди, шуруй, воруй, пока трамваи ходят!; разг., сниж.: иди кал клюй; вульг.: иди в жопу!, пошёл в жопу!; вульг., экспр.: иди ты в жопу!, пошёл ты в жопу!, пошёл бы ты в жопу!; обсц.: !, иди в пизду!, вали на хуй!, вали в пизду!, свали на хуй!, свали в пизду!, пойди на хуй!, пойди в пизду!, иди козе хуй пили!, иди козе хуй пилить!, соси хуй!, соси хуй, как мишка лапу! сосни хуйца!, иди сосни хуйца!, сосни хуйцов!, иди сосни хуйцов!, пиздуй по холодку!, на хуй с пляжа!; обсц., экспр.: иди ты на хуй!, вали на хуй!, вали ты на хуй!, пошёл на хуй!, пошёл ты на хуй!, пойди ты на хуй! иди ты на хуй малой скоростью!, пошёл ты на хуй малой скоростью!, пошёл ты на хуй мелкими шагами!, пошёл ты на хуй мелкими шажками!, пошёл ты на хуй наложенным платежом!, кыш, на хуй!, пойди на хуй!, съеби на хуй!, съебись на хуй!, съебал на хуй!, на хуй съебал!, съебался на хуй!, на хуй съебался!, уебывай на хуй!, иди ты в пизду!, пошёл в пизду!, пошёл ты пизду! пошёл ты в пизду на переделку!, не пошёл бы ты в пизду!, иди к ебеням!, иди ко всем ебеням!, ебись ты в рот!, ебись ты в жопу!, ебись ты колом!, ебись ты конём!, ебись лесом!, ебитесь лесом!, сосёшь ты хуй!, сосёшь ты хуй у пожилого зайца!, сосёшь ты хуй у пьяного ёжика!, сосёшь ты хуй больной обезьяны!; обсц., рег. (Алтай, Омск): ебись о плетень!, ебитесь о плетень!,,,

Антонимы

  1. ?
  2. ?
  3. ?

Гиперонимы

  1. ?
  2. ?
  3. ?

Гипонимы

  1. ?
  2. ?
  3. ?

Этимология

Перевод

Библиография

  • Мокиенко В. М., Никитина Т. Г. Иди́ (пошёл) [ты] на́ хуй! // Большой словарь русских поговорок. — М. : Олма Медиа Групп, 2007. — С. 722. — 784 с. — ISBN 978-5-373-01386-4.

Interrobang.svg

Для улучшения этой статьи желательно:

  • Добавить гиперонимы в секцию «Семантические свойства»
  • Добавить сведения об этимологии в секцию «Этимология»
  • Добавить хотя бы один перевод для каждого значения в секцию «Перевод»

«Знание — сила» (записано на обложке как «Знание-сила») — советский и российский научно-популярный и научно-художественный журнал, основанный в 1926 году. Член Российского исторического общества. Публикует материалы о достижениях в различных областях науки — физике, астрономии, космологии, биологии, истории, экономике, философии, психологии, социологии. Еженедельно (по субботам) совместно с радиостанцией «Эхо Москвы» проводит передачу «Не так». С 2006 года выходит литературное приложение к журналу — «Знание — сила: Фантастика».

Девиз журнала — высказывание Фрэнсиса Бэкона: «Knowledge itself is power» («Знание само по себе — сила»).

История[править | править код]

Эдик на английском как пишется

Среднемесячные тиражи журнала «Знание — сила» с 1946 (послевоенное возобновление выпуска) по 2015 год

Первый номер издания вышел в издательстве «Молодая гвардия» в январе 1926 года. На его заглавном листе значилось «Ежемесячный научно-популярный и приключенческий журнал для подростков». Журнал был рассчитан на читательский возраст 10—11 лет и ставил своей задачей публиковать материалы по всем отраслям знаний, обслуживать практическую, естественнонаучную и техническую работу в школах, пионерских отрядах, ячейках ВЛКСМ, сельскохозяйственных, натуралистических и других кружках, а также давать идеологически выдержанную приключенческую беллетристику, расширяющую кругозор читателя[1].

Журнал недолго сохранял своё первоначальное, общепросветительское направление. В стране началась эпоха «ударной индустриализации», и в 1928 году журнал изменил профиль. Силами его редакции тогда был создан новый журнал — «Юный натуралист», а «Знание — сила» стал органом юных техников.

С началом Великой Отечественной войны издание журнала было приостановлено и возобновлено в 1946 году усилиями бывшего главного редактора Льва Жигарева в издательстве «Трудрезервиздат».

Во второй половине 1960-х годов журнал, активно сотрудничавший с известными художниками-оформителями (Борис и Сергей Алимовы, Октавио Феррейра де Араужо, Вагрич Бахчанян, Евгений Бачурин, Анатолий Брусиловский, Михаил Гробман, Макс Жеребчевский, Юрий Зальцман, Владимир Зуйков, Франсиско Инфанте, Илья Кабаков, Вячеслав Калинин, Отари Кандауров, Николай Кошкин, Борис Лавров, Дмитрий Лион, Эрнст Неизвестный, Николай Попов, Михаил Ромадин, Юло Соостер, Ильдар Урманче, Олег Целков, Эдуард Штейнберг, Владимир Янкилевский и др.), стал одним из ведущих иллюстрированных периодических изданий СССР[2][3]. С первых лет издания в журнале публиковались лучшие образцы советской и переводной фантастики, в том числе произведения братьев Стругацких, Кира Булычёва, Станислава Лема, Роберта Шекли и других классиков жанра. В 1967 году тираж журнала достиг рекордной цифры — 700 000 экземпляров[4].

В 1968 году в результате конфликта главного редактора с учредителем — Госкомитетом по профтехобразованию — журнал был передан Всесоюзному обществу «Знание».

В настоящее время объём журнала составляет 128 страниц, тираж — 5—6 тысяч экземпляров.

Оформление[править | править код]

Эдик на английском как пишется

Тираж журнала резко вырос в середине 1960-х годов, когда «Знание — сила» стал заметно выделяться среди других периодических изданий не только своеобразием авторов, но и оформительскими находками. Нина Филиппова, возглавлявшая редакцию в 1965—1989 годах, впоследствии заметила, что уже к 1965 году «Знание — сила» представлял собой «очень неплохой, во всяком случае нестандартный журнал с весьма нестандартным оформлением»[5].

По словам многолетнего художественного редактора журнала Александра Эстрина,

Иван Александрович Оглоблин, литредактор, спрашивал меня совершенно искренне — зачем художнику нужно деформировать натуру, изображать странные нереальные объекты и ситуации, подражать детскому рисунку… Многие читатели в письмах задавали те же вопросы[6].

За время своего существования журнал многократно менял формат, логотип и оформление обложки. Так, с 1959 по 1987 год журнал издавался в формате 70 × 1081/16 (265 × 340 мм), с первого номера 1987 года — во вдвое уменьшенном формате 70 × 1081/16 (170 × 260 мм). Формат издания в настоящее время — 70 × 1001/16 (170 × 240 мм).

Эдик на английском как пишется

Обложки журнала за 1926, 1940, 1959, 1961, 1962, 1964, 1965, 1967, 1970, 1976, 1978, 1981, 1987 и 1991 годы

Девиз[править | править код]

Девиз журнала впервые появился на обложке апрельского номера журнала за 1991 год в виде «Knowledge is power»[7]. Начиная с обложки июльского номера за 1994 год английский перевод латинского изречения Бэкона был уточнён — «Knowledge itself is power»[8]. Мотивы, по которым девиз издания принят в переводе на английский язык, не вполне ясны, поскольку оригинал высказывания имеется только на латыни («Ipsa scientia potestas est»), а авторского перевода на английский язык не существует[9].

Известные авторы[править | править код]

  • Адамов, Григорий Борисович (1886—1945) — писатель-фантаст.
  • Барашенков, Владилен Сергеевич (1929—2004) — доктор физико-математических наук, профессор, начальник сектора математического моделирования Объединённого института ядерных исследований (ОИЯИ, Дубна). Один из старейших авторов «Знание — сила», сотрудничавший с журналом более четверти века.
  • Башкирова, Галина Борисовна (род. 1938) — писательница, журналист, популяризатор науки. С 1968 по 1973 год — заведующая отделом гуманитарных наук, член редколлегии журнала.
  • Беляев, Александр Романович (1884—1942) — писатель-фантаст.
  • Берг, Раиса Львовна (1913—2006) — доктор биологических наук, популяционный генетик, популяризатор науки, мемуарист.
  • Варшавский, Анатолий Семёнович (1920—1990) — писатель, редактор, переводчик, кандидат исторических наук, заведующий отделом фантастики в 1960-е годы, член редколлегии журнала.
  • Варшавский, Илья Иосифович (1908—1974) — писатель-фантаст.
  • Гангнус, Александр Александрович (род. 1939) — писатель, журналист, автор научно-популярных книг о геофизике, палеонтологии, эволюционной биологии. Брат поэта Евгения Евтушенко.
  • Глазычев, Вячеслав Леонидович (1940—2012) — доктор искусствоведения, профессор Московского архитектурного института, исследователь проектного творчества и архитектурного наследия, критик, переводчик, публицист.
  • Зеленко, Григорий Андреевич (1932—2005) — главный редактор издания в 1989—2005 годах, выпускник филологического факультета МГУ, автор статей о молекулярной биологии, генетике, истории второй мировой войны.
  • Каневский, Зиновий Михайлович (1932—1996) — полярный исследователь, географ, писатель.
  • Кир Булычёв (Можейко, Игорь Всеволодович; 1934—2003) — писатель-фантаст, доктор исторических наук, учёный-востоковед, фалерист, сценарист.
  • Кожевников, Алексей Венедиктович (1891—1980) — писатель, мемуарист.
  • Крелин, Юлий Зусманович (1929—2006) — кандидат медицинских наук, писатель, хирург.
  • Кривин, Феликс Давидович (1928—2016) — прозаик, поэт, сценарист, писатель-фантаст, автор интеллектуальных юмористических произведений, радиожурналист, педагог.
  • Леви, Владимир Львович (род. 1938) — кандидат медицинских наук, психолог, автор книг о психологии.
  • Левитин, Карл Ефимович (1936—2010) — журналист, популяризатор науки, писатель-фантаст. С 1966 по 1988 год — заведующий отделом точных наук, член редколлегии журнала.
  • Ляпунов, Борис Валерианович (1921—1972) — инженер, журналист, популяризатор науки, писатель-фантаст.
  • Медников, Борис Михайлович (1932—2001) — доктор биологических наук, популяризатор науки, профессор биологического факультета МГУ.
  • Мейен, Сергей Викторович (1935—1987) — доктор геолого-минералогических наук, эволюционист, палеоботаник, оригинально и остро мысливший исследователь, более двадцати лет публиковавшийся в журнале.
  • Молева, Нина Михайловна (род. 1925) — доктор исторических наук, кандидат искусствоведческих наук, писательница.
  • Никитин, Андрей Леонидович (1935—2005) — историк, археолог, прозаик, литературовед, публицист, действительный член Географического общества СССР.
  • Новиков-Прибой, Алексей Силыч (1877—1944) — писатель-маринист.
  • Нудельман, Рафаил Эльевич (1931—2017) — писатель, литературный критик и публицист, редактор, переводчик, педагог-методист.
  • Онегов, Анатолий Сергеевич (1934—2021) — писатель-натуралист.
  • Подольный, Роман Григорьевич (1933—1990) — журналист, популяризатор науки, писатель-фантаст. Более двадцати лет возглавлял отдел науки журнала.
  • Прусс, Ирина Владимировна (род. 1943) — журналист, популяризатор науки, штатный редактор журнала с 1973 по 2019 год, автор многочисленных публикаций исторической и социологической тематики, интервью с учёными.
  • Розанова, Лилиана Сергеевна (1931—1969) — журналист, популяризатор науки, писательница, учёный-биолог. Дочь детского писателя Сергея Розанова.
  • Скрынников, Руслан Григорьевич (1931—2009) — историк, специалист в области истории России XVI—XVII веков, доктор исторических наук, профессор Санкт-Петербургского государственного университета, заслуженный деятель науки РФ.
  • Смилга, Вольдемар Петрович (1929—2009) — доктор физико-математических наук, популяризатор науки.
  • Столяров, Андрей Михайлович (род. 1950) — писатель-фантаст.
  • Стругацкий, Аркадий Натанович (1925—1991) — писатель-фантаст, брат Б. Н. Стругацкого.
  • Стругацкий, Борис Натанович (1933—2012) — писатель-фантаст, брат А. Н. Стругацкого.
  • Сухарев (Сахаров), Дмитрий Антонович (род. 1930) — доктор биологических наук, поэт, переводчик, бард.
  • Фрумкина, Ревекка Марковна (род. 1931) — лингвист, психолог, эссеист, научный сотрудник Института языкознания РАН.
  • Царёв, Вадим Юрьевич (род. 1949) — историк философии и культуры, публицист, автор радио- и телепрограмм.
  • Цирульников, Анатолий Маркович (род. 1949) — доктор педагогических наук, профессор.
  • Шноль, Симон Эльевич (1930—2021) — биофизик и историк науки, доктор биологических наук, профессор кафедры биофизики физического факультета МГУ.
  • Эйдельман, Натан Яковлевич (1930—1989) — кандидат исторических наук, писатель, создатель жанра документальной художественной литературы, автор двух десятков книг и сотен статей. Публиковался в журнале с середины 1960-х годов до конца жизни, был членом редколлегии.
  • Янин, Валентин Лаврентьевич (1929—2020) — доктор исторических наук, заслуженный профессор МГУ, археолог, научный руководитель Новгородского филиала Института истории РАН, почётный гражданин Великого Новгорода, член редколлегии журнала с 1967 по 1993 год.

Руководство[править | править код]

В популярной культуре[править | править код]

Кино[править | править код]

  • В фильме Михаила Ромма «Девять дней одного года» (1962) Николай Иванович, обосновывая в споре с Валерием Ивановичем невозможность галактических путешествий на субрелятивистских космических кораблях, воспроизводит близко к тексту статью В. П. Смилги «Фотонных ракет не будет» из журнала «Знание — сила» № 7 за 1960 год[10].
  • В фильме Петра Тодоровского «Городской романс» (1970) Женя, ожидая починки туфли в обувном ателье, листает журнал «Знание — сила» № 12 за 1969 год.
  • В фильме Леонида Гайдая «Иван Васильевич меняет профессию» (1973) Иван Грозный, оставшись один в квартире Шурика, засыпает за чтением журнала «Знание — сила» № 6 за 1972 год.
  • В фильме Георгия Данелии «Афоня» (1975) Коля, гостящий у Борщова, читает журнал «Знание — сила» № 7 за 1974 год.
  • В фильме Вячеслава Бровкина «Следствие ведут ЗнаТоКи. До третьего выстрела» (1978) «сильно эрудированный мальчик» Миша Мухин пересказывает приятелям свой диалог с дедом-старовером: «Я начал про эволюцию, про научные данные, а он говорит: ваша еволюция — чушь! Говорит, сколько ни копай, а на главном-то месте — дырка! Тут, говорит, обезьяна, тут — человек, а переходного-то звена промеж них нет! <…> Начитался журнала „Знание — сила“, таскает у меня потихоньку».
  • В фильме Михаила Козакова «Если верить Лопотухину…» (1983) директор школы Юрий Леонидович сообщает Лопотухину и дяде Коле об исчезнувшем муже учительницы математики Аллы Константиновны: «Был журналистом… Писал научно-популярные статьи в журналы „Техника — молодёжи“, „Знание — сила“… <…> А потом… Потом однажды, как всегда, как-то вечером пошёл к себе на чердак — и пропал. <…> Исчез бесследно. Вместе с телескопом».

Литература[править | править код]

  • Выходу первого номера журнала (1926) посвящено рекламное стихотворение Владимира Маяковского «Что делать?», заканчивающееся строками:

…чтоб твоя голова
                                не стала дурна,
чтоб мозг
                ерундой не заносило —
подписывайся
                        и читай журнал
«Знание — сила»[11].

  • Герой повести Валерия Медведева «Сверхприключения сверхкосмонавта» (1977) Юрий Баранкин-Иванов дословно цитирует письмо читательницы Н. Шапиро из Львова, предпосланное статье М. С. Неймарк «Вы меня спрашивали…» в журнале «Знание — сила» № 7 за 1975 год[12]:

— А вы разве знаете про эксперимент с деловыми подростками, о которых писали в журнале «Знание — сила»? — спросил я небрежно дяди Петиного знакомого.
Дяди Петин знакомый удивился.
— А ты интересовался этим экспериментом? — спросил он.
— Да так, — ответил я уклончиво. — Посмотрел статью под названием «Вы меня спрашивали?».
— Ну и как?
— Да так… но одна мыслишка есть стоящая, помните? Цитирую: «…деловые подростки[13] могут быть просто детьми других масштабов, и их могут заинтересовать какие-то сверхважные и уж обязательно полезные для кого-то задачи: научные или хозяйственные, серьёзно меняющие жизнь людей. Одним словом, не „детские“, а взрослые цели…»
Я посмотрел на отца лазерами своих глаз так многозначительно, что он даже слегка отпрянул от моего взгляда.
— Других, дру-гих масштабов, — повторил я. — И их могут заинтересовать какие-то сверхважные и уж обязательно полезные для кого-то задачи. Одним словом, не «детские», а взрослые цели. Добавлю от себя, — сказал я многозначительно, — и, может быть, даже сверхвзрослые сверхцели[14].

  • Ряд сотрудников редакции «Знание — сила» 1960—1980-х годов выведен в качестве персонажей автобиографического романа Александра Гангнуса «Человек без привычек» (1982)[15][16].

Примечания[править | править код]

  1. Комсомольская и пионерская книга : Библиографический справочник издательства «Молодая Гвардия». — М. ; Л. : Молодая Гвардия, 1926. — С. 355.
  2. Эстрин, 2005, с. 36—43.
  3. Кизельватер, 2018, с. cdviii—cdxx.
  4. Эстрин, 2005, с. 8—9.
  5. Прусс, 1995, с. 62.
  6. Эстрин, 2005, с. 46.
  7. Знание — сила, 1991, № 4. Первая страница обложки.
  8. Знание — сила, 1994, № 7. Первая страница обложки.
  9. Дмитриев И. С. «Inquisitor de rerum Naturae»: истоки эксперименталистской методологии Ф. Бэкона. Институт философии СПбГУ. Дата обращения: 25 января 2016.
  10. Смилга В. П. Фотонных ракет не будет // Знание — сила. — 1960. — № 7. — С. 31—33.
  11. Маяковский В. В. Что делать? // Стихотворения второй половины 1925 года — 1926 года и очерки об Америке / подгот. текста и примеч. В. В. Кожинова, И. Л. Робина, В. В. Тимофеевой. — М. : Государственное издательство художественной литературы, 1957. — С. 261. — (Полное собрание сочинений : в 13 т. / В. В. Маяковский ; 1955—1961, т. 7).
  12. Неймарк М. С. Вы меня спрашивали… // Знание — сила. — 1975. — № 7. — С. 42—43.
  13. В оригинале — «деловые» дети.
  14. Медведев В. В. Сверхприключения сверхкосмонавта ; Мальчик в чёрном костюме ; Капитан Соври-голова, или 36 и 9 : повести. — М. : Московский рабочий, 1977. — 364 с. — (Мальчишкам и девчонкам).
  15. Гангнус А. А. Человек без привычек : роман. — М. : Советский писатель, 1982. — 380 с.
  16. Гангнус А. А. Эпизод из жизни. Паша-худред — это Саша Эстрин. Александр Гангнус и Якобинец.ру. Дата обращения: 29 июня 2013. Архивировано 2 июля 2013 года.

Литература[править | править код]

  • «Знание — сила» // Евклид — Ибсен. — М. : Советская энциклопедия, 1972. — С. 555. — (Большая советская энциклопедия : [в 30 т.] / гл. ред. А. М. Прохоров ; 1969—1978, т. 9).
  • «Знание — сила» // Железное дерево — Излучение. — М. : Большая российская энциклопедия, 2008. — С. 521. — (Большая российская энциклопедия : [в 35 т.] / гл. ред. Ю. С. Осипов ; 2004—2017, т. 10). — ISBN 978-5-85270-341-5.
  • Краткая биография журнала «Знание — сила» // Знание — сила. — 1946. — № 1. — С. III [3-я с. обл.].
  • Глазычев В. Л. Знание о силе времени // Знание — сила. — 1999. — № 9—10. — С. 120—123.
  • «Знание — сила»: 2009 год мы встречаем с большой тревогой и за страну и за журнал : [На вопросы отвечает главный редактор журнала «Знание — сила» Игорь Харичев] // Троицкий вариант. — 2008. — № 19 (23 декабря). — С. 12.
  • Кизельватер Г. Д. «Знание — сила» // Время надежд, время иллюзий : Проблемы истории советского неофициального искусства. 1950—1960 годы. Статьи и материалы. — М. : Новое литературное обозрение, 2018. — С. cdviii—cdxxi. — ISBN 978-5-4448-0886-3.
  • Кукулин И. В. Периодика для ИТР: советские научно-популярные журналы и моделирование интересов позднесоветской научно-технической интеллигенции // Новое литературное обозрение. — 2017. — № 3.
  • Прусс И. В. «Я не строила журнал. Он сам строился» : С Ниной Сергеевной Филипповой, главным редактором журнала «Знание — сила» (1965—1989 годы), беседует просто редактор И. Прусс // Знание — сила. — 1995. — № 12. — С. 62—66.
  • Эстрин А. М. «Привет душителям свободы!» : Из знаниесильских анналов. — М. : Поматур, 2005. — 192 с. : ил. — ISBN 5-86208-173-9.

Юбилейные очерки

  • Жигарев Л. В. 30 лет спустя : [К 30-летию журнала «Знание — сила»] // Советская печать. — 1956. — № 2. — С. 45—47.
  • Журналу «Знание — сила» — 40 лет // Знание — сила. — 1966. — № 1. — 3-я с. обл.
  • Вашему журналу — пятьдесят! // Знание — сила. — 1976. — № 1. — С. 10—11.
  • Зов времени : Журналу «Знание — сила» — шестьдесят // Знание — сила. — 1985. — № 12. — С. 16—17.
  • Зеленко Г. А. Чем день грядущий нам готовить? : [750-й номер] // Знание — сила. — 1989. — № 12. — 2-я с. обл., с. 1—3.
  • «Знание — сила» — 70 лет! // Знание — сила. — 1995. — № 12. — С. 2—3.
  • Журналу «Знание — сила» 80 лет // Знание — сила. — 2006. — № 1. — С. 4—6.
  • Модернизация: 1000 и 1 взгляд : [1000-й номер] / Редакция «Знание — сила» // Знание — сила. — 2010. — № 10. — С. 4.
  • 90 лет // Знание — сила. — 2016. — № 1. — С. 4.
    • Харичев И. А. Наш дом на Кожевнической // [Там же]. — С. 5—7.
    • Волков А. В. Поживём — повспоминаем // [Там же]. — С. 8—15.
  • Бельская Г. П. Остров в океане : [К 95-летию журнала «Знание — сила»] // Знание — сила. — 2021. — № 1. — С. 69—80.

Ссылки[править | править код]

  • Знание — сила. — Официальный сайт. Дата обращения: 21 февраля 2013.
  • Знание — сила. — Старый официальный сайт (архив). Дата обращения: 21 февраля 2013. Архивировано 9 апреля 2010 года.
  • Гангнус А. А. Глазами Зиновия Каневского. Александр Гангнус и Якобинец.ру. Дата обращения: 29 июня 2013. Архивировано 2 июля 2013 года.
  • ЖЖ-авторdoistoria ≡ Гангнус А. А. О чём шумим… Знание — силос?. Живой Журнал (30 мая 2011). Дата обращения: 29 июня 2013.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности.

Цели урока:

  • Образовательные: Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы. Отработать начертание буквы в целом. Учиться списыванию с рукописного и печатного текста, формировать навык грамотного письма.
  • Развивающие: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух, мелкую моторику руки; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.
  • Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, воспитывать умение работать в коллективе, воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения.

Оборудование: таблица «Матрица», пропись, рабочая тетрадь, схемы слов, магнитные буквы, презентация.

Ход урока

I. Организационный момент

1 слайд

— Быстренько проверь, дружок:

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке?

Ручка, пропись и тетрадка

II. Сообщение темы и задач урока

— С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? Какой звук она обозначает?

Это звук гласный или согласный? Почему гласный? Что обозначает? Какая буква ещё обозначает этот звук?

— Как вы думаете, какую букву будем учиться писать на уроке письма?

— Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «Э», которая обозначает гласный звук [э]. Повторим изученное о звуках и буквах русского языка, о предложении, будем учиться делать выводы, учиться видеть в словах орфограммы, чтобы писать без ошибок.

2-й слайд (тема: «Буквы Ээ»)

III. Актуализация опорных знаний

План урока

— Прежде чем мы приступим к главному заданию, проведём небольшую разминку.

Но прежде отгадайте загадку:

3-й слайд

Человечек непростой

Появляется зимой,

А весною исчезает,

Потому что быстро тает?

(снеговик)

— Вы любите лепить снеговика?

— У вас сейчас появится такая возможность. Но для этого нужно поиграть в игру «Третий лишний»

Игра «Третий лишний» (при каждом выполненном задании появляется одна часть снеговика)

Какая буква лишняя и почему?

  • а о е — (е) — обозначает мягкость (обозначает 2 звука)
  • к т з — (з) — обозначает звонкий согласный звук
  • в б ш — (ш) — обозначает 1 звук
  • м о ь — (ь) — звука не обозначает
  • ш ч ж — (ч) — обозначает мягкий звук

4-й слайд (собираем снеговика, после каждой угаданной буквы)

Вывод: Чем же буква отличается от звука?

5-й слайд (текст произносится одновременно с движением рук)

Физкультминутка

Звук не можем мы увидеть

И не можем в руки взять.

Озорного невидимку

Можем ухом различать.

А ещё — произносить,

Но не трогать и носить.

— Мы правильно выполнили 1-е задание.

Обобщение: Какие единицы речи мы повторяли? (Звуки и буквы)

IV. Упражнения в написании букв, слогов, предложений

6-й слайд тема (Заглавная буква Э)

7-й слайд «Буква э на с дивится, словно в зеркало глядится. Сходство есть наверняка, только нету языка!» (А.Шибаев)

— Посмотрите еще раз на печатные и письменные буквы: строчную э и заглавную Э. Одинаковые ли они по написанию? (да)

— Когда мы используем заглавные буквы на письме?

8-й слайд (Работа в прописи с. 26)

1. Знакомство с заглавной буквой. Анализ написания буквы.

— Посмотрите ещё раз, как выглядит письменная строчная буква э (выставляю табличку).

Поэлементный анализ буквы

— Из каких элементов состоит буква э? (из двух — левого полуовала и маленькой горизонтальной линии посередине).

— В написании, каких букв есть такой же элемент — полуовал?

— Да, этот элемент уже знаком нам, когда мы писали букву х, ж, с. Значит, научиться писать заглавную букву Э, я думаю, нам не составит труда.

Комментированный показ учителем на доске.

2. Отработка написания новой буквы в прописи.

— Давайте научимся писать эту букву.

— Откройте прописи (Я тетрадь свою открою ….), положите их наклонно, сядьте ровно.

Обведение элементов букв по контуру и узора в широкой строке.

— Откуда нужно начинать писать букву? (сверху). Как узнали? (черная стрелочка).

Обведите элементы букв, всю букву, в широкой строке добавьте еще 2 элемента.

Помнить о правилах письма

  1. Посадка и наклон букв.
  2. Расстояние между буквами.
  3. Высота букв.

Письмо буквы Э в рабочей строке.

— Обведите самую красивую букву, покажите другу по парте.

Дети проводят самоанализ.

9-й слайд («слово»)

— Назовите слова, в которых встречается буква э…

10-13-й слайды (эмблема, алоэ, поэт, Эверест, Эмма, Эстония)

3. Написание слов Эдик, Элла

14-й слайд (Эдик Элла)

(комментированное письмо)

— Составьте предложение с этими словами.

4. Звуко-буквенный разбор слова Эдик

Личностно ориентированный подход (дети выбирают разные по сложности карточки, 1 ученик работает у доски.

Проверка.

img1

15-й слай Физминутка (для глаз)

Работа над предложением.

16-й, 17-й слайд

(Предложение. Эдик — имя мальчика. Эмма, Элла — женские имена.)

Чтение и запись предложения (комментированное письмо)

Выделяем орфограммы.

Вывод: Из чего состоит предложение? (Из слов)

6. Списывание с печатного текста

18-й слайд. (Напиши мужские имена)

Эдик, Эрик, Эльдар, Эдгар

19-й слайд (Напиши женские имена)

Эмма, Элла, Элли, Энни.

16-й слайд

7. Рефлексия. (наряжаем ёлку)

— Какой любимый зимний праздник у всех взрослых и детей? (Новый год)

— А что является символом Нового года?

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я — главная.

(новогодняя ёлка)

— Хотели бы вы, чтобы сейчас появилась ёлка?

Тогда закройте глаза…

— Какие единицы речи мы повторили? (звуки, буквы, слоги, слова, предложение)

При каждом правильном ответе на ёлке (в презентации) появляется новогодний шар.

Учитель оценивает работу всего класса. (выставляем смайлик)

Ïèñüìî 1
Çäðàâñòâóé, äîðîãîé ìîé äðóã!
Äåíü Çàùèòíèêà Îòå÷åñòâà îçíàìåíîâàëñÿ äëÿ ìåíÿ ðàäîñòíûì ñîáûòèåì – ïèñüìîì îò òåáÿ.
Ñïàñèáî çà áîëüøîå è ãëóáîêîå ñîäåðæàíèå. Çíà÷èò, òû íå ëåíèâ è ïðåäàí ñòàðîé äðóæáå. Ïèñüìà òâîè ïðîèçâîäÿò íà ìåíÿ ëó÷øåå âïå÷àòëåíèå, ÷åì òâîè ðàññêàçû, ïîòîìó ÷òî ðàññêàçû òû ïèøåøü ãîëîâîé, à â ïèñüìå ê äðóãó ïîäêëþ÷àþòñÿ äðóãèå èíòèìíûå îðãàíû. Òû ìåòàôîðè÷íî, íî òî÷íî îòìåòèë, ÷òî «Íå îáÿçàòåëüíî ïðèíîñèòü íà ðàáîòó ñâîè 50-100 êã ãîâíà, åñëè ïðîäóêò ìîçãîâîé äåÿòåëüíîñòè ìîæíî ïðèñëàòü ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå». Äåðçàé!
Ó ìåíÿ ñ ðàáîòîé òîæå èíòåðåñíî áûëî. Ïîñëåäíèå òðè çàïèñè â òðóäîâîé êíèæêå òàêèå: ñòîðîæ â ôèðìå «Êîìôîðò» (åñòü òàêàÿ ïî ïðîñïåêòó Ëåíèíà 33 ïîä ïîêðîâèòåëüñòâîì ñïîðòñìåíà-áîðöà Àëè Àõìåòîâà); óáîðùèê òåððèòîðèè âîêðóã ïî÷òîâîãî îòäåëåíèÿ ¹ 21 (âñ¸ áû íè÷åãî, íî óáîðêà ñíåãà çèìîé íåñîâìåñòèìà ñ ìîèì ðàäèêóëèòîì) è, íàêîíåö, ñëåñàðü-ñàíòåõíèê â áàññåéíå. Äëÿ êàíäèäàòà òåõíè÷åñêèõ íàóê (òåìà äèññåðòàöèè «Ñèíòåç ïîëèìåðíûõ ìàòåðèàëîâ äëÿ çàìåíû ìåòàëëè÷åñêèõ àíàëîãîâ â ïðîìûøëåííîì îáîðóäîâàíèè») ýòî ñàìàÿ ïîäõîäÿùàÿ ðàáîòêà. Íî ÷òî äåëàòü? Æðàòü-òî õî÷åòñÿ.
Òû, áûòü ìîæåò, áåññîçíàòåëüíî ïðåä÷óâñòâîâàë ìîé îòúåçä: ïðèø¸ë ñ ôîòîàïïàðàòîì, ìû îáíÿëèñü è ïîöåëîâàëèñü ïîä êîíåö. Ê ÷åìó áû ýòî?
ß è ñàì òàêîé ïðûòè îò ñåáÿ íå îæèäàë. Æåíà ìåíÿ …. äîñòàëà (çäåñü Ýäèê èñïîëüçîâàë íåïå÷àòíîå ñëîâî – Ñ.Å.) Õî÷ó â Èçðàèëü! ß ïåë óïðÿìî: «Íå íóæåí ìíå áåðåã òóðåöêèé è Àôðèêà ìíå íå íóæíà!» Òàê ïðîäîëæàëîñü ãîäàìè, è â ïîñòåëè, è íà óëèöå, è â òðàìâàå. À îíà âñ¸ êëþ¸ò è êëþ¸ò â òåìå÷êî – íó äàâàé ïîêà âûïðàâèì ñåáå çàãðàíïàñïîðòà. Ýòî æå íå îòúåçä, ýòî òàê, íà âñÿêèé ñëó÷àé. (Òàê âëàñîâöû âíà÷àëå ïëåííûì ãîâîðèëè: çíàåòå, íåò ó íàñ äðóãîãî îáìóíäèðîâàíèÿ, à åñòü òîëüêî íåìåöêîå, âû íàäåíüòå ýòî ïîêà áåç ïîãîí, à òàì âèäíî áóäåò).
Ëàäíî, ÿ òåïåðü â Èçðàèëå ñî ñâîåé íà 100% ðóññêîé æåíîé, êîòîðàÿ âîò óæå ãîä îõàåò: «Êàêèå ëþäè! Êàêàÿ ñòðàíà! ß – â ñêàçêå. Ïðåæíÿÿ æèçíü – êîøìàðíûé ñîí!»
Ñâîè êîììåíòàðèè ê ýòèì âîçãëàñàì ÿ áóìàãå äîâåðÿòü íå ñòàíó. Áî㠖 ðÿäîì, ïðîïèñàí â Èåðóñàëèìå. Ìåíÿ ìîãóò íå òàê ïîíÿòü ñîîòâåòñòâóþùèå ñëóæáû êàê íà ýòîé, òàê è íà äðóãîé ñòîðîíå. Ïîýòîìó ñ åâðåéñêîé ïðåäóñìîòðèòåëüíîñòüþ ÿ îñòàâëþ ýòó òåìàòèêó äëÿ îáñóæäåíèÿ ïðè ëè÷íîì êîíòàêòå. Ïðèåäó – ïîêàëÿêàåì íà êóõíå çà ðþìî÷êîé ÷àÿ. Ñêàæó òîëüêî, ÷òî ìîè âçðîñëûå äåòè, òðèäöàòè äâóõ è ñîðîêà ëåò, îñòàþòñÿ â íàøåì ãîðîäå, íèêóäà åõàòü íå æåëàþò, è ÿ èõ íå òÿíó.
Çäåøíèå ïåíñèîíåðû íóäÿò òó æå ïåñíþ: íó ðàçâå ìîæíî ïðîæèòü íà òàêóþ ïåíñèþ, ýòî íå æèçíü, à âûæèâàíèå! Åñëè áû ýòè ïåâöû áûëè íå èç Ðîññèè, à, ñêàæåì, èç Áðàçèëèè, ÿ á íå âîçìóùàëñÿ, ÿ â Ðèî-äå-Æàíåéðî íå æèë. Íî áëèæå ê äåëó: íà õëåá, íà êåôèð, íà ìàñëî, âðåìåíàìè íà èêðó, íà àðåíäó êâàðòèðû, îïëàòó âîäû, ãàçà, ýëåêòðè÷åñòâà, òåëåôîíà, òåëåâèçîðà – õâàòàåò. Íà âîÿæè â Ïàðèæ è îáðàòíî – íåò.
ß ãîðæóñü òîáîé, Ñåð¸ãà! Ïåðåâîäèøü íà àíãëèéñêèé è ïåðåãîâîðû, è áóìàãè ðàçíûå. Ýòî, ñêàæó îòêðîâåííî, íå ïîëïàëüöà îáìî÷èòü.
Íå ñðàçó äîãàäàëñÿ, ÷òî óïîìÿíóòûé òîáîé «Çàïîð» — ýòî «Çàïîðîæåö» òâîåãî ñûíà, c êîòîðûì îí êîâûðÿåòñÿ äåííî è íîùíî, èãíîðèðóÿ âñå îñòàëüíûå äåëà è îáÿçàííîñòè. Ïîâåðü, òàê áóäåò äî òåõ ïîð, ïîêà íå ïðèä¸òñÿ åìó çàáîòèòüñÿ î ñîáñòâåííîé ñåìüå, î êðûøå íàä ãîëîâîé è êóñêå õëåáà äëÿ âñåé êàïåëëû.
×èòàþ êàê ôàíòàñòèêó òâî¸ îòêðîâåíèå î òîì, êàê íà÷àëüíèê îòïðàâëÿåò òåáÿ êóäà-òî â çàãðàíêó (õîòü áû è â Ýôèîïèþ), à òåáå, âèäèøü ëè, íå õî÷åòñÿ! ß âåäü íè÷åãî, êðîìå Ðîññèè, íå âèäåë, òåëåâèçîð íå â ñ÷¸ò. 
ß, êàê è òû, íå ñòîðîííèê íàöèîíàëüíîé èäåè, ëþáîé. È ìóäàê òîò, êòî õâàòàåòñÿ çà íå¸, èçîáðàæàåò íà ôëàãå è ðàçìàõèâàåò èì, òðàòÿ íà ýòî ñâîþ æèçíü-æåñòÿíêó. Íî åñòü ÐÍÑ, ÐÍÅ, åñòü èõ ôèëèàëû â íàøåì ãîðîäå.  âûõîäíîé äåíü ìîæåøü ñõîäèòü ê ãëàâïî÷òàìòó. Íàïðîòè⠖ ïîäçåìíûé ïåðåõîä ÷åðåç ïðîñïåêò Ëåíèíà. Íà ãðàíèòíîì ïàðàïåòå ñåãî ïåðåõîäà ðàçëîæåíà äëÿ ïðîäàæè ëèòåðàòóðà. Ìîæåøü íå ëèñòàòü ýòè êíèæêè è ãàçåòû. Âçãëÿíè òîëüêî íà íàçâàíèÿ, ýòîãî áóäåò äîñòàòî÷íî. Ïðîäàâåö ÷àñòî íàðÿæåí â ñîëäàòñêóþ øèíåëü ñ äîâîåííûìè ïåòëèöàìè, áûâàåò, èãðàåò ìóçûêà. «Àðòèëëåðèñòû, Ñòàëèí äàë ïðèêàç!» è ò.ä. È âñ¸ ýòî within a stone’s throw of the municipal administration and the department of the security service. Àíãëèéñêèé òû çíàåøü.
Íåäàâíî ãðóïïà ëó÷øèõ ëþäåé Ðîññèè íàïðàâèëà Ãåíåðàëüíîìó Ïðîêóðîðó ÐÔ ïèñüìî íà 16 ñòðàíèöàõ ñ ïðîñüáîé îãðàäèòü Ðîññèþ îò åâðåéñêîãî çàñèëüÿ. ß ýòîò áðåä ïåðåñûëàòü òåáå íå áóäó, íî äâå ïîñëåäíèå ïðèëàãàþ – ïîäîòð¸øüñÿ â ñàìîë¸òå, ïðîëåòàÿ íàä Èçðàèëåì. (Èç-çà òåáÿ ÿ âïåðâûå ñòàë óïîòðåáëÿòü íåïå÷àòíûå âûðàæåíèÿ. Òû æå, íàõàë, èõ åù¸ è íàïå÷àòàë íà õîðîøåé áóìàãå ëàçåðíûì ïðèíòåðîì!)
Ê âîïðîñó î ðàçäîðå ìåæäó òîáîþ è òîâàðèùåì, òðåáóþùèì èçâèíåíèÿ ïåðåä åâðåéñêèì íàðîäîì. Òÿæ¸ëàÿ çàäà÷à äàæå ïðè æåëàíèè èçâèíÿòüñÿ. Ïëîõî è íåäàâíî îí òåáÿ çíàåò. Ñâ¸êëó â Ò¸ïëî-Îãàðåâñêîì ðàéîíå îí ñ òîáîé íå òÿïàë, çåðíî íà òîêó êîëõîçà «Íîâàÿ æèçíü» íå ëîïàòèë. ß æå ïðîø¸ë ñ òîáîé âñå ýòè ýïîïåè, æèëè ìû â îäíîé áåðëîãå è ÿ òåáÿ çíàþ êàê îáëóïëåííîãî. À ïîñåìó ïðåäëàãàþ ïðîòÿíóòü åù¸ íåäåëþ-äðóãóþ, ïóñòü òîâàðèù îñòûíåò, ïîñëå ÷åãî ñïðîñèòü ó íåãî, íå æåëàåò ëè îí çàìÿòü ýòîò Èíäî-Ïàêèñòàíñêèé èíöèäåíò? À âîò áèòü ñåáÿ â ãðóäü è äîêàçûâàòü, ÷òî ÿ ïðàâ è õîðîøèé – ïî-ìîåìó, íå íóæíî.
Ñïàñèáî òåáå çà ïîðöèþ îòêðûòîê ñ âèäàìè íàøåãî ãîðîäà. Îíè ñòàíîâÿòñÿ ðàðèòåòîì, ó÷èòûâàþ òî, ÷òî íà íèõ èçîáðàæåíî. Íà îäíîé, íàïðèìåð, àðøèííûå áóêâû, ñòîÿùèå êðåïêî, êàê ñòîëáû, ïðîâîçãëàøàþò, ÷òî Ïðîäîâîëüñòâåííàÿ Ïðîãðàììà Ïàðòèè áóäåò âûïîëíåíà. Íà îáðàòíîé ñòîðîíå îòêðûòêè öåíà óêàçàíà – 3 êîïåéêè. Èíòåðåñíî, çíàþò ëè íûíåøíèå ìîëîäûå ðîññèÿíå ïðî òàêóþ âàëþòó? Âèäåëè ëè êîãäà? ß-òî îòëè÷íî ïîìíþ ïèðîæêè ïî 5 êîïååê.  ñåãîäíÿøíåé Ðîññèè öåíû íà ïðîäóêòû íà÷èíàþòñÿ ñ äåñÿòêîâ, åñëè íå ñîòåí ðóáëåé. Êñòàòè, î ïðîäîâîëüñòâèè. Òó ïàðòèéíóþ ïðîãðàììó, ïðèçâàííóþ íàêîðìèòü íàðîä, âûïîëíèòü íå óñïåëè.  ïàðòèè íà÷àëèñü áðîæåíèå è øàòàíèå, à ïîòîì è ñàì Ñîâåòñêèé Ñîþç ðàçâàëèëñÿ.
Èíòåðåñíà òàêæå îòêðûòêà ñ ïàìÿòíèêîì Ñîâåòñêî-×åõîñëîâàöêîé äðóæáû. ×åõîñëîâàêèè íåò, Ñîâåòñêîãî Ñîþçà íåò, à ìîíóìåíò â ÷åñòü èõ äðóæáû ìåæäó óëèöàìè Êàðëà Ìàðêñà è Ðîçû Ëþêñåìáóðã ñòîèò è âîçâåùàåò! Íî, ñäà¸òñÿ ìíå, ÷òî ïðîñòîèò îí íåäîëãî. Ñíåñóò êàê íåíóæíîå íàïîìèíàíèå î íåóäà÷íîì ñîâåòñêîì ïðîøëîì è ñìóòíîì íàñòîÿùåì.
Íå ñòàëî ñòðàíû, â êîòîðîé ÿ ïðîæèë ïî÷òè âñþ æèçíü. Ðîäèíó, ìåñòî ðîæäåíèÿ, êàê è ðîäèòåëåé, íå âûáèðàþò. ß æèë êàê æèëîñü îáû÷íîìó ñîâåòñêîìó ÷åëîâåêó. Ïðîòèâ âåòðà íå ïëåâàë, õîòü è áûëî ìíå êîå-÷òî íå ïî íóòðó. Ïðèêàçû è ðàñïîðÿæåíèÿ íà÷àëüñòâà âûïîëíÿë áåñïðåêîñëîâíî, ïàìÿòóþ ïðè ýòîì, ÷òî ÿ åù¸ è åâðåé. Çàåçäû â êîëõîç – ñâÿòîå äåëî. Íàäî Ðîäèíå ïîäñîáèòü ñ å¸ óïàâøèì (è òàê è íå ïîäíÿâøèìñÿ) ñåëüñêèì õîçÿéñòâîì. Ïîìíþ, ïîñëàëè ìåíÿ îò íàøåãî ÍÈÈ ïîìîãàòü ñåëüñêèì òðàêòîðèñòàì. Îíè äóøåâíûå ðåáÿòà, íî óæå ñ óòðà «íà âçâîäå», äàæå çà ðóë¸ì. Îïðåäåëèëè ìåíÿ â ðåìîíòíûé öåõ (ÿ æå êàíäèäàò òåõíè÷åñêèõ íàóê). Ìíå íàäî áûëî èì êàêèå-òî òðàêòîðíûå áîëâàíêè ïîäòàñêèâàòü. ß âçÿëñÿ çà îäíó – ñäâèíóòü íå ìîãó. Ïóïêîì óï¸ðñÿ – åëå ñäâèíóë, ÷óòü íà íîãó íå óðîíèë.  áîëâàíêå 40 êã, âî ìíå 50 ñ íåáîëüøèì. Âèäÿ òàêóþ ìîþ èíòåëëèãåíòíî åâðåéñêóþ õèëîñòü, áðèãàäèð îòïðàâèë ìåíÿ ðàáî÷èì ïî êóõíå, ãäå ÿ ÷èñòèë êàðòîøêó, ìûë êîòëû, âûíîñèë ïîìîè, áåãàë â ìàãàçèí çà âîäêîé. Êîìàíäèðîâêó îòðàáîòàë äîáðîñîâåñòíî, âíåñÿ ñâîþ ëåïòó â óêðåïëåíèè ñîâåòñêîé ýêîíîìèêè, êîòîðàÿ ïîòîì âñ¸ ðàâíî ðóõíóëà.
Íî ÷òî-òî ÿ ñ òîáîé ñåãîäíÿ çàáîëòàëñÿ. Ñòàâëþ òóò òî÷êó è âêëàäûâàþ ïèñüìî â êîíâåðò.
Òâîé Ýäèê.

Ïèñüìî 2

Ïðèâåò, Ñåðãåé!
Òâî¸ ïîñëåäíåå ïèñüìî, ñóäÿ ïî øòåìïåëÿì, øëî àæ äâà ìåñÿöà. Ýòî íåïîðÿäîê. ß íà ïî÷òó ïîáåæàë ïðàâäó èñêàòü. Óâû, íà÷àëüíèê ïî÷òû âëàäååò òîëüêî èâðèòîì, à ÿ òîëüêî ðóññêèì è àíãëèéñêèì íà óðîâíå âûæèâàíèÿ. Îáùåíèå ñ íèì íèêàêîé ÿñíîñòè îòíîñèòåëüíî ÷åðåïàøüåé ñêîðîñòè äîñòàâêè ïèñåì íå ïðèáàâèëî. Ïóòàíèöà è íåðàçáåðèõà. Ïðè ýòîì íà÷àëüíèê ïî÷òû, ñòîïðîöåíòíûé èçðàèëüòÿíèí è ÷èñòîêðîâíûé åâðåé òî è äåëî âûêðèêèâàë ñëîâî «áàëàãàí», èñêëþ÷èòåëüíî ïîïóëÿðíîå â Èçðàèëå ñëîâî. ×óòü ÷òî íå òàê – ñðàçó áàëàãàí.
 ïåðåïèñêå ñ òîáîþ ÿ íè òåáå, íè ñåáå íå îòêàçûâàþ, õîòÿ â ñâîèõ ïèñüìàõ òû ÷àñòî 典øü Ìóìó, òî åñòü ðàññóæäàåøü î òîì, ÷òî ïðåäåëüíî ÿñíî è ÷òî ëþäè îïðåäåëèëè ñîòíè, åñëè íå òûñÿ÷è ëåò íàçàä. ß ìîãó áûòü ñ òîáîé ïðåäåëüíî îòêðîâåííûì. Ìíå 73, æèçíü ïðîæèòà, òåðÿòü ìíå íå÷åãî. Åñëè êòî-òî ïðèøèá¸ò ìåíÿ â ïîäúåçäå, ïîòåðÿ íåâåëèêà, äàæå äëÿ äåòåé. Ïèøè êîãäà è î ÷¸ì çàõî÷åøü, ñ ðàññêàçàìè èëè áåç. Íà ÷àñòûå è íåìåäëåííûå îòâåòû, ðàâíî êàê è íà ïðîñòðàííûå ðåöåíçèè íà òâîè ðàññêàçû íå ðàññ÷èòûâàé. Èçâèíè, íî ÿ ñòàð è ëåíèâ.
Ñïàñèáî çà î÷åðåäíóþ îòêðûòêó íà ìåñòíóþ òåìó, ñàìîå èíòåðåñíîå â êîòîðîé – ýòî ëîçóíã íà îáëàñòíîé äåòñêîé áèáëèîòåêå – «Ñúåçäó ÊÏÑÑ – äîñòîéíóþ âñòðå÷ó!» Åñòü ÷òî âñïîìíèòü.
Íà òâîè îòêðûòêè øëþ ÿ íåñêîëüêî ñâîèõ. Ñðåäè ïðî÷èõ – «Áàøíÿ Ìèðà» (Ìèãäàëü Øàëîì), î êîòîðîé ãîâîðÿò, ÷òî õîòü îíà è íå ñàìàÿ âûñîêàÿ â ìèðå, íî åæåëè íà å¸ âåðõóøêó çàáðàòüñÿ, òî âåñü Èçðàèëü êàê íà ëàäîíè ïðåäñòàíåò. Íåâåëèêà ñòðàíà, íî â ãåîïîëèòè÷åñêîì àñïåêòå ôåíîìåí çàìåòíûé. Êàê ãîâîðèòñÿ, ìàë êëîï, äà âîíþ÷.
Ïèøó òåáå èç êóõíè. À èç çàëà ñìåõ äîðîãîé ñóïðóãè äîíîñèòñÿ. Ýòî îíà êàêîé-òî òâîé ðàññêàç ïðî÷èòàëà, êàæåòñÿ, ïðî íå î÷åíü ñâåæèé ïîìèäîð, êîòîðûé ëþáåçíàÿ ïðîäàâùèöà-ëîòî÷íèöà ðàçìàçàëà ïî òâîåìó (ïàðäîí) ñâåòëîìó ëèêó. Æåíà ïðîñèò ïðèñûëàòü åù¸ ðàññêàçû, îíè åé î÷åíü íðàâÿòñÿ. Ñîîáùàþ òåáå ïðî ýòî áåç ëóêàâñòâà.
Âîò íà ýòîé âåñ¸ëîé íîòå íå ãðåõ è êîí÷èòü.
Áóäü çäîðîâ è óñïåøåí.
Òâîé Ýäèê.

Ïèñüìî 3
Ïðèâåò, Ñåðãåé!
Òâî¸ ïîñëåäíåå (â ñìûñëå êðàéíåå) ïèñüìî ïðèøëî êî ìíå â ðàñïå÷àòàííîì âèäå. Îáúÿñíÿþ. Äåâè÷üÿ ôàìèëèÿ ìîåé ðóññêîé æåíû òî÷íî òàêàÿ æå, êàê è ó òåáÿ. Ó æåíû åñòü ïàðà áðàòüåâ (êàæåòñÿ, ìíå øóðèíû) – Æîðà è Ãåíà. Óâèäåâ ôàìèëèþ àäðåñàòà, îíà óâåðèëàñü, ýòî ïèñüìî îäíîãî èç íèõ. Íà÷àëà ÷èòàòü, íî äîéäÿ äî òîãî ìåñòà, ãäå òû îïèñûâàåøü ñâîþ æèçíü â î÷åíü ñî÷íûõ íåïàðëàìåíòñêèõ âûðàæåíèÿõ, îíà ïîíÿëà, ÷òî ïèñüìî íå áðàòñêîå.
Ñïàñèáî, Ñåðãåé, çà äåòàëüíåéøåå è æèâîïèñíîå ýññå î òâîåé ðàáîòå â Ýìèðàòàõ. Âèäíî, ÷òî ýòà ñòðàíà ñ æàðêèì êëèìàòîì áóäèò â òåáå ñàìûå ãîðÿ÷èå ÷óâñòâà. Ýòî ýññå âïå÷àòëÿåò, ïàðäîí, ïîñèëüíåé, ÷åì òâîè ðàññêàçû ñ ïðèòÿçàíèåì íà òâîð÷åñòâî.
Ìåíÿ, ñòàðîãî ìåðèíà, òîæå ïîòÿíóëî íà ïîëÿ Ïåãàñà. Âûäàâèë ÿ èç ñåáÿ òî ëè áîëüøîé ðàññêàç, òî ëè ìàëåíüêóþ ïîâåñòü. Åäèíñòâåííîå ïðîèçâåäåíèå â ìî¸ì ñîáðàíèè ñî÷èíåíèé. Ðàçîñëàë åãî ïðèìåðíî äåñÿòåðûì ïðèÿòåëÿì, íî òîëüêî îò òåáÿ ïîëó÷èë îòçûâ. Îñòàëüíûå æå äàìû è ãîñïîäà, õîòü è ïðîäîëæàþò áûòü ñî ìíîé â ñïîðàäè÷åñêîé ïåðåïèñêå, íî îá îïóñå ìî¸ì – íè ãó-ãó. À ìîãëè áû, õîòü èç âåæëèâîñòè, âÿêíóòü ÷òî-íèáóäü ïîîùðèòåëüíîå, èáî äëÿ ëþáîãî àâòîðà ìíåíèå ÷èòàòåëÿ (îñîáåííî õâàëåáíîå) ýòî êàê  åëåé íà äóøó. Ìîðàëü: íå ïèøè, Ãóðâè÷, íå òóæüñÿ. Âñ¸ óæå ñêàçàíî. Ëó÷øå âûéäè íà Èîðäàí, âçãëÿíè íà íåáî, ñðàâíè ôîðìó îáëàêà ñ áåãåìîòîì èëè æîïîé ñåêñ áîìáû è ïðåäàéñÿ ìå÷òàíèÿì. À çàãðóñòèøü – ñêóøàé áàíàí èëè ãóàâó.
Íàñ÷¸ò message â ëèòåðàòóðíûõ ïðîèçâåäåíèÿõ. Ìíå êàæåòñÿ, ÷òî òîëüêî âûñîêèå ìýòðû, îñåäëàâøèå Ïåãàñà è îáúåâøèåñÿ àìáðîçèè, ìîãóò ó÷èòü ëþäåé êàê èì áûòü, æèòü, èñïðàæíÿòüñÿ è äàæå ïîäòèðàòüñÿ. Íî îáûêíîâåííûå ëþäè, íå ïðîôåññèîíàëû è áåç ïðåòåíçèé íà ãëîáàëüíóþ çíà÷èìîñòü, äîëæíû ïèñàòü, êàê ïèøåòñÿ, òî åñòü, òàê, ÷òîáû ÷èòàòåëü íå ïîíÿë çà êîãî òîïèò àâòîð, çà áåëûõ èëè çà êðàñíûõ, èëè îí ïðîñòî ãðàôîìàí, êàêîâûõ, ïëþíü – íå ïðîìàõí¸øüñÿ, è êîòîðîìó âûïèñàòüñÿ íàäî, à òî âåäü âíóòðè çóäèò…
Ïðî òâîþ ïðîñüáó ÿ íå çàáûë. Êîãäà è åñëè çàãëÿíó â êíèæíûé ìàãàçèí, òî ïîñìîòðþ òàì êîå-÷òî äëÿ òåáÿ ïðî îðóäèÿ óáèéñòâ, ïàðäîí, ïðî ñîâðåìåííûå ñèñòåìû âîîðóæåíèé in English. Íî íà äîðîãóþ âåùü íå ðàññ÷èòûâàé, ãäå-òî äîëëàðîâ íà 10-12. ß ïåíñèîíåð. È ñ ìèëëèîíåðøåé íå ñïëþ.
Òâîè ðàññêàçû îñòàâëÿþ áåç ðåöåíçèè. Ïóñòü èõ ÷èòàþò è ïî äîñòîèíñòâó îöåíÿò ïîòîìêè.
Ìû òóò ñêðîìíî æèâ¸ì, õëåá æó¸ì. Âïðî÷åì, íå òîëüêî õëåá. Ïîääåðæèâàåì îáìåí âåùåñòâ ñ îêðóæàþùåé ïðèðîäîé. Îòïðàâëÿåì â ñåáÿ ïðîèçâåäåíèÿ çåìëè, à ïîòîì íàçàä íå áåç òðóäíîñòåé. Ïðèä¸ò âðåìå÷êî, è îíà (ïóñòü áóäåò ïóõîì!) ðàäîñòíî ïðèìåò íàñ ãðåøíûõ.
Ñïàñèáî çà îòêðûòêè, íàïîìèíàíèå î ðîäíîì ãîðîäå. Îäíó èç íèõ ìîæíî ñ÷èòàòü èñòîðè÷åñêîé, òàê êàê íà íåé èçîáðàæ¸í 16 ýòàæíûé äîì íà ïðîñïåêòå Ëåíèíà è íà í¸ì (íà äîìå) çäîðîâåííûå æåëåçíûå áóêâû – «Ïàðòèÿ – íàø ðóëåâîé»
Ðàçâå ìîæíî ñ ýòèì íå ñîãëàñèòüñÿ? Íåëüçÿ. Êòî íå ñîãëàøàëñÿ – ñàì çíàåøü, êàê è ãäå êîí÷àë.
Çàñèì êîí÷ó è ÿ ñâîé ýïèñòîëÿðíûé îïóñ. Ñ íàèëó÷øèìè òåáå ïîæåëàíèÿìè
 èþíå, åñëè áóäó æèâ, ïðèåäó íà ïîáûâêó, è ìû óâèäèìñÿ.
Ýäèê.

Ïèñüìî 4
Ïðèâåò, Ñåðãåé!
Äâà ìåñÿöà ÿ òåðçàëñÿ – êàê òû òàì, äðàãîöåííûé. Õîòåëîñü îòâåòèòü òåáå åñëè íå îáñòîÿòåëüíî, òî õîòÿ áû âêðàòöå.
Ìíå ïèøóò èç Ðîññèè è íåêîòîðûå äðóãèå òîâàðèùè. Íà äíÿõ â ìàðòå ïîëó÷èë ïîçäðàâëåíèå ñ Íîâûì Ãîäîì, îòïðàâëåííîå, åñòåñòâåííî, â äåêàáðå. Ìîðàëü: â ðàáîòå ðîññèéñêîé (èëè, âîçìîæíî, èçðàèëüñêîé) ïî÷òû èìåþòñÿ îòäåëüíûå íåäîñòàòêè.   
Òû ïèøåøü î ñîñòîÿíèè ñâîåé ìàìàíè… Ñòàðåíüêàÿ îíà è âñ¸ ñëàáåé è ñëàáåé. È âðîäå áû íåèçáåæíûé èñõîä òåáå ïðèâèäåëñÿ. Ðàçðåøè ìíå íà ïðàâàõ ñòàðøåãî (òû æå äëÿ ìåíÿ ïàöàí) çàäàòü òåáå (äà è ñåáå òîæå) âîïðîñ – ëåã÷å ëè ìíå ñòàëî ïîñëå êîí÷èíû ìîåé ìàòåðè? Äíÿ íå ïðîõîäèëî, ÷òîá íå âñïîìèíàë è íå êîðèë ñåáÿ: íå òî ñäåëàë, íå òóäà ñõîäèë, íå òî áðÿêíóë… Òåïåðü ñìåêàé, êîìó ëåã÷å.
×èòàë òâîé îïóñ î ïëèòàõ è ïðî ò¸òêó, ÷òî ïîâåëåëà íåìåäëåííî âåçòè íàçàä âçÿòûé íà ñâàëêå ìóñîð. Âñïîìíèëîñü ìíå ïðè ýòîì âûðàæåíèå «àäìèíèñòðàòèâíûé âîñòîðã», ââåä¸ííîå â æèçíü íàøèì âåëèêèì êëàññèêîì Äîñòîåâñêèì. Êîãäà åãî îäíàæäû ñïðîñèëè, ÷òî îí ïîä ýòèì ïîíèìàåò, îí îòâåòèë ïðèìåðíî òàê. Îòîðâèòå ðóññêîãî ìóæè÷êà îò åãî íàâîçà, óñàäèòå â êàìåííóþ áóäêó ïðîäàâàòü êàêèå-íèáóäü ãðîøîâûå áèëåòû. Ïîòîì ïîñòó÷èòå â ôàíåðíîå îêîøêî è ïîïðîñèòå îäèí áèëåòèê çà ãðèâåííèê, ïîæàëóéñòà. È âîò òî, ÷òî âû óñëûøèòå èç îêîøêà, òî è åñòü àäìèíèñòðàòèâíûé âîñòîðã.
Ïî àññîöèàòèâíîé öåïî÷êå íàïîìíèëè ìíå òâîè ïëèòû Ìîñêîâñêóþ Îëèìïèàäó-80. Òîãäà Ñîâåòû ðåøèëè ïîêàçàòü Êóçüêèíó ìàòü âñåìó ìèðó. È ïîêàçàëè. Âñå æóðíàëèñòû, äàæå èç ñàìûõ çëîïûõàòåëüíûõ êîíòîð òèïà Áè-Áè-Ñè è ðàäèî «Ñâîáîäà», âîçâåñòèëè, ÷òî òàêîé øèêàðíîé îëèìïèàäû åù¸ íå áûëî è âðÿä ëè áóäåò. Íàêàíóíå Ìîñêâó î÷èñòèëè îò áîìæåé è ïðî÷èõ êîìïðîìåòèðóþùèõ ýëåìåíòîâ, çàêðûëè ñòîëèöó äëÿ ïðèåçæèõ, îñîáåííî äëÿ ëþáèòåëåé êîëáàñû. Ìàãàçèíû çàâàëèëè âñåì, âêëþ÷àÿ ïðîäóêöèþ èç «çàãíèâàþùåãî» Çàïàäà. Ïðîäàâöû ñêó÷àëè, îôèöèàíòû îïðàâäûâàëè ñâî¸ íàçâàíèå (îæèäàþùèé – waiter).
Ïîñòàíîâèëè îáíîâèòü Ëóæíèêè. Ðàíüøå ýòîò ñòàäèîí áûë îáëèöîâàí ìðàìîðîì ïî âñåìó ïåðèìåòðó, ñâåðõó äîíèçó. ×àñòü ïëèò ðàñêðîøèëàñü, ïîòåìíåëà. Íà êàêèõ-òî Âàñÿ íàïèñàë, ÷òî îí òóò áûë, à íà êàêèõ-òî Ïåòÿ ðàñêðûë ñâîè ò¸ïëûå ÷óâñòâà ê Ëþáêå.
ß, êàê åâðåé, ðàññóæäàþ, ÷òî ìîæíî è íóæíî áûëî çàìåíèòü äåôåêòíûå ïëèòû. Íî, ìîè ïîíÿòèÿ – íàøåìó ïðàâèòåëüñòâó – íå óêàç. Òàì äåéñòâóþò ñ ðàçìàõîì è â ãîñóäàðñòâåííîì ìàñøòàáå. Ñìåíèòü âåñü ìðàìîð! Ñîãíàëè ñòðîèòåëåé ñî âñåé Ðîññèè (íó è àçèàòîâ ïîäîãíàëè). Ñðåäè íèõ áûë è ìîé çíàêîìûé, ïåðåñêàçàâøèé ìíå ýòó ñàãó î ïëèòàõ.
Íà÷àëè, åñòåñòâåííî, ñ óäàëåíèÿ ñòàðûõ ïëèò. Ïîäúåçæàåò ìóæè÷îê íà ìàøèíêå: ðåáÿòà, ïðîäàéòå îäíó ïëèòó íà ìîãèëêó. Òå ïðîäàëè. Ïîòîì îí ïðèåçæàåò íà ãðóçîâè÷êå: ðåáÿòà, ïðîäàéòå åù¸. Ñàì îí ðàáîòàåò íà êëàäáèùå â ìàñòåðñêîé ïî èçãîòîâëåíèþ ïàìÿòíèêîâ. À äëÿ ïîêîéíèêà ïåðâîå äåëî – ìðàìîð. Åãî õëåáîì íå êîðìè – à íàëîæè ïîáîëüøå ìðàìîðà ñ áàðåëüåôàìè è ãîðåëüåôàìè è âåíçåëÿìè ïðî âå÷íóþ ïàìÿòü. Íó íå óñïîêîèòñÿ ïîêîéíèê áåç ýòèõ ïðè÷èíäàëîâ. Òàê íà÷àë ðàñòè íà æèâîì òåëå ñîöèàëèçìà ãíîéíûé íàðûâ áèçíåñà.
Óçíàë ïðî òî îäèí ÷èíîâíèê. Ïðèåçæàë è ãîâîðèë, ÷òîáû âñ¸ òóò áûëî â àæóðå è ïîä îò÷¸ò…  Íî ðåáÿòà ðàáîòàëè ñïîðî, òàê ÷òî õâàòèëî è èì, è ÷èíîâíèêó, è òîìó õìûðþ ñ êëàäáèùà…
Äîìîé ìîé ïðèÿòåëü âåðíóëñÿ ìèëëèîíåðîì. Íî øàëüíûå äåíüãè êàê áûñòðî ïðèõîäÿò, òàê æå áûñòðî è óõîäÿò. Òåì áîëåå, ÷òî îí ñîâñåì íå áèçíåñìåí, áåç êîììåð÷åñêîé æèëêè. Îí – îõîòíèê, ðûáîëîâ, ãðèáíèê, è ÿãîäíèê. Áðîäèò ïî ëåñó ñ ñîáà÷êîé è îäåÿëüöåì â ðþêçàêå. Íó, ïðèíåñ¸ò ñ îõîòû òð¸õ óòîê, ïàðó çàéöåâ. Äåíü îòäîõí¸ò – è íàçàä â ëåñ. Òåì è çàíèìàåòñÿ ïî ñåé äåíü.
Ñïàñèáî òåáå, Ñåðãåé, çà ôîòêè, ãäå ìû çàïå÷àòëåíû ó òåáÿ íà êóõíå ñ ñûíîì Âàíüêîé. ß – ñòàðûé ãðèá, òðóõà ñûïåòñÿ, òû ïîêðåï÷å è ïîêà ìàðêó äåðæèøü. À Âàíüêà – ìîëîäåö. Ìîëîäîé, çäîðîâûé, ïîñìîòðåòü ïðèÿòíî… Íàäåþñü, ÷òî ýòî áûëà íå ïîñëåäíÿÿ íàøà âñòðå÷à íà êóõíå è ìû åù¸ ïîñèäèì òàì çà õîðîøèì íàïèòêîì ñ ïðàâèëüíîé çàêóñêîé.
Îáðàùàþ òâî¸ âíèìàíèå íà òî, ÷òî ó ìåíÿ èçìåíèëñÿ àäðåñ. Æèâó â Èçðàèëå òðåòèé ãîä, íî âîò óæå ÷åòâ¸ðòûé àäðåñ. Îïèñûâàòü ïðè÷èíó ñòîëü äèíàìè÷åñêèõ èçìåíåíèé, äà åù¸ òàê, ÷òîáû ÷èòàòåëþ èíòåðåñíî áûëî óçíàâàòü ïðî ýòè æèòåéñêèå áë…äñòâà, ýòî íàäî îáëàäàòü òàëàíòîì Äîñòîåâñêîãî. À ÿ âñåãî ëèøü Ýäèê Ãóðâè÷, òâîé òîâàðèù èç ãîðîäà Õàéôà.
Îáíèìàþ òåáÿ è âñåõ áëàã æåëàþ.
Ýäèê.

Ïèñüìî 5
Ïðèâåò, äîðîãîé ìîé äðóã. ×åñòíî ïðèçíàþñü òåáå, ÷òî ìóçà îòâåðíóëàñü îò ìåíÿ, è ïèñàòü íå õî÷åòñÿ íè ñòðî÷êè. Íî ñîâåñòü ìåíÿ ãëîæåò, ãîâîðèò, ÷òî ÿ ïî-ëþáîìó äîëæåí îòâåòèòü íà ïîñëåäíåå òâî¸ ïèñüìî, ïîìå÷åííîå äåêàáð¸ì.
Òâîþ «Ëþáîâü â çàïîðå» ÿ ñõîäó ïîäàðèë æåíå. Âåëåë ÷èòàòü è õðàíèòü âå÷íî, ÷òî îíà ñäåëàëà áû è áåç ìîåãî íàñòàâëåíèÿ, òàê êàê îòíîñèòñÿ ê òâîèì îïóñàì ñ áîëüøèì ïèåòåòîì.
Ñïàñèáî çà î÷åðåäíóþ îòêðûòêó ñ âèäîì ðîäíîãî ãîðîäà, íà ýòîò ðàç Ìîñêîâñêîãî Âîêçàëà. Äà, ïðîãóëèâàëèñü òàì è Òîëñòîé, è Êóïðèí ñ ãóâåðíàíòêîé ñâîåé äî÷åðè, è äðóãèå âûäàþùèåñÿ äåÿòåëè ðóññêîé êóëüòóðû. Áûë äàæå ïðîåçäîì Óëüÿíîâ-Ëåíèí, ôèãóðà âñåëåíñêîãî ìàñøòàáà, ïðåäïðèíÿâøèé ïîïûòêó ïåðåóñòðîéñòâà ìèðà. Íî ÿ êîïíóë ãëóáæå. Ñîáðàëñÿ ÿ â ñòîëèöó â êîìàíäèðîâêó è âîçíàìåðèëñÿ ïðèåõàòü ê äðóçüÿì ñ ïðÿíèêîì, âèçèòíîé êàðòî÷êîé íàøåãî ãîðîäà. Âåäü ìíå ó íèõ ïðåäñòîÿëî äâå íî÷è íî÷åâàòü.  ôèðìåííûé ìàãàçèí ïðÿíèêîâ íà óãëó Ñîâåòñêîé è Ýíãåëüñà äîáðûå ëþäè, æàæäóùèå ïðÿíè÷êà, çàíèìàëè î÷åðåäü ñ âå÷åðà. Åñëè êàêîé ÷èñòîïëþé ðåøèò: äà ÷åãî òàì, ïðèäó çà ÷àñ-ïîëòîðà äî îòêðûòèÿ è âîçüìó ïðÿíèê, òî áóäåò åìó …. áîëò â ðîò, à íå ïðÿíèê.
Ïîíåñëî ìåíÿ çà ïðÿíèêîì â ðåñòîðàí Ìîñêîâñêîãî Âîêçàëà. Ëîâëþ çà ôàëäû îôèöèàíòîâ: äðóã, ñäåëàé ïðÿíè÷åê. Çà ìíîé íå çàðæàâååò. Êàêîå òàì! Âðåìÿ ñòðàäíîå, äåíüãà ïð¸ò, à òóò åâðåé ïðÿíèê âûïðàøèâàåò… Íî âîò øâåéöàð, êîòîðûé ïðè äâåðÿõ ðåøàåò ñóäüáó ÷åëîâåêîâ, ãîâîðèò: «Òåáå ÷¸? Ïðÿíèê? Ïîéä¸ì!» È ìû ïîøëè. Âñ¸ âíèç, äà âíèç… ß óâèäåë äíî, êîòîðîå Ãîðüêèé âðÿä ëè âèäåë è Ãèëÿðîâñêèé âðÿä ëè îïèñûâàë. Ïîäâàëüíûå êîðèäîðû çàïîëíåíû ëþäüìè, íà íîãàõ – íè îäíîãî. Âñå âïîâàëêó, è äåðóòñÿ, è ñìåþòñÿ, è åäÿò, è íàîáîðîò… Ìîé øâåéöàð ìíå ïîêðèêèâàåò: «Íå îòñòàâàé!» Ëàäíî, ïî íîãàì òîïàþ, íî íå îòñòàþ. Íàêîíåö, âûíûðèâàåò îí îòêóäà-òî ñ ïðÿíèêîì ïîäìûøêîé. Êîìàíäóåò: «Õîäó!» Íó, ÿ è äàë õîäó íà ïàðàëèçîâàííûõ îò ñòðàõà íîãàõ.
Âñ¸. Ãëåá Óñïåíñêèé íàïèñàë áû êîëîðèòíåå.
Ãëîáàëüíûå âîïðîñû: ñûí, æåíà, äåëà ñåìåéíûå – òû îñòàâèë íà ïîòîì. Òåáå âèäíåé, î ÷¸ì ïèñàòü. Âïåðåäè æèçíü, óñïååòñÿ.

Òåïåðü äî ñâèäàíèÿ.
Òâîé Ýäèê.

Предстоит написать эссе на экзамене по английскому? В этой статье мы расскажем, как это сделать правильно и с учетом специальных стандартов и требований.

Это обычное задание на ОГЭ, при поступлении, в вузе, TOEFL, IELTS и др. Оно хорошо оценивается, ведь писать на иностранном языке на сложные и философские темы непросто. При этом нужно еще правильно изложить свою точку зрения, убедить, что вы можете рассуждать и знаете язык.

Важное условие хорошей работы и половина успеха — уверенное владение письменной речью. Этот навык развивается. Об этом мы подробно расскажем в конце статьи.

For and against essays. За или против. В основной части автор предлагает аргументы, занимает нейтральную позицию. В заключении можно высказать свое отношение по вопросу.

Opinion essays. Мнение. В любом виде работы вы выражаете мнение, но только в этом случае вы рассматриваете проблему с разных сторон. Важно затронуть все аспекты проблемы.

Suggesting solutions to problem essays. Решение проблемы. Перед вами высказывание, которое содержит в себе проблему. Ваша задача — найти варианты ее решения.

Важно заранее думать над темой и за это время собрать материал. Если думать больше, будет проще и легче находить решения. Вы яснее воспринимаете ту или иную информацию.

Кажется, что вы понятия не имеете, о чем писать? Успокойтесь, набросайте эскизы того, что вы хотите сказать. Такая практика помогает вытащить из памяти важные знания, придумать оригинальные идеи и составить план дальнейших действий.

Очень важно на подготовительном этапе сформулировать вопросы, на которые нужно ответить. Не переживайте, если они кажутся вам общими: конкретные придут в процессе написания. Просто начните.

Самое сложное в любой письменной работе — начать. Справиться с этой задачей помогает фрирайтинг (свободное письмо). Вы просто пишете все, что приходит в голову. Первое время на орфографию, стилистику и пунктуацию можно не обращать внимания, ведь именно в большинстве случаев они только мешают.

Записывайте все, даже самые безумные мысли, а потом разберетесь, как пишется правильно.

На компьютере печатать проще, так как потом отдельные его части можно менять местами в зависимости от смысла. Если вы пишете от руки, то оставляйте пространство между строчками, потом допишете.

Можно поступить так: разрезать лист с написанным на полоски и попробовать их скомпоновать так, чтобы логика изложения не нарушалась. Если вы четко видите структуру: вводную, основную и заключительную часть — эксперимент прошел успешно.

Это небольшое сочинение на заданную тематику. Его объем варьируется от 180 до 320 слов. Точное количество можно узнать лично у преподавателя или в специальной методичке. Оно зависит от типа экзамена: есть международный, национальный, внутривузовский и др.

Структура от типа экзамена не зависит. Она включает:

  • название;
  • вводную часть. От 2 до 4 предложений, раскрывающих название;
  • основную часть. Несколько абзацев, где приводятся доводы и аргументы;
  • заключительную часть. До 4-х предложений, где подводят итоги и делают один вывод.

Здесь важно обозначить тему. Так как она сформулирована в заголовке, то во введении ее нужно переписать с помощью синонимов.

Укажите все существующие мнения на проблему, не описывайте только свое к ней отношение.

Для описания используйте нейтральные конструкции, которые будут указывать на объективность.

Во введении раскрывают ключевое понятие, указывают, какие аспекты будут рассмотрены.

Примеры, как начать писать эссе на английском:

фразы как начать эссе на английском

Здесь автор делится соображениями по теме. Важно, чтобы доводы и аргументы приводились строго последовательно. Примеры должны подтверждать сказанное и иллюстративно его выражать.

Обязательны различные мнения и суждения, отличные от авторских. Нужно обозначить, по каким пунктам вы не согласны, привести весомые доказательства и примеры.

Весь текст нужно поделить на логические абзацы. Последние предложения служат плавной подводкой к заключению.

Фразы-клише для основы:

фразы клише для основы эссе на английском

структура эссе на английском

Подытожьте и заверьте, что все сказанное вами, верно. Если вы не можете или не хотите давать четкий ответ, можно ответить уклончиво, но с указанием перспектив и последствий обсуждаемой проблемы.

Желательно закончить эссе перечислением идей, опираясь на введение. Но не повторяйтесь, а постарайтесь выразить мысль по-другому.

Делать выводы сложнее всего. По ним можно понять, насколько вы умеете мыслить критически, выделять главное и отсекать ненужное.

Для этого есть фразы:

фразы для заключения в эссе на английском

Мы уже говорили об орфографических и пунктуационных ошибках, которых быть не должно. Проверить текст на грамотность можно с помощью сервиса text.ru.

Помните: новый абзац — новый аспект. При этом, абзацы могут касаться разных аспектов, но связываться по смыслу. Например, в одном из них будут перечислены положительные стороны чего-либо, а в другом — отрицательные.

Первому предложению отводится роль вводного, в нем сообщают, о чем будет речь дальше.

За связность отвечают вводные конструкции и специальные связующие слова, которые отвечают за различные функции:

  • противопоставляют. On the other hand, but;
  • дополняют. In addition, moreover, similarly;
  • перечисляют. After that, then;
  • дают пример. That is, for example;
  • делают заключение. Consequently, as a result.

Если вы хотите подтвердить написанное цитатой или ссылкой, вы обязательно должны указать ее автора и дату публикации первоисточника. Это касается прямого и косвенного цитирования.

Образец:

По мнению Оливера (2004) все, что нам остается, пока наша планета болтается где-то в космосе — расслабиться и любить друг друга.

или: Все, что нам остается, пока наша планета болтается где-то в космосе — расслабиться и любить друг друга (Оливер 2004).

цитата в эссе на английском

Все еще думаете, как писать эссе по английскому? Все просто: вы разберитесь в материале и имейте при себе четкий план.

Вторая половина успеха — умение придерживаться нужного стиля. Это значит, что в работе вы используете простые и легкие выражения, минимум терминологии и тяжелой лексики, не допускаете ошибок.

Всегда учитывайте различия устной и письменной речи. Добавьте побольше прилагательных и наречий, так как они делают текст эмоциональнее.

Еще несколько стилистических советов:

  • придерживайтесь академического стиля письма. Без местоимений, обобщений и с минимумом глаголов;
  • избегайте средств, которые используются в разговорной речи. Например, не сокращайте вот так: it’s. don’t, aren’t и т. д.;
  • будьте объективны. В этом помогут безличные конструкции, пассивный залог, модальные глаголы;
  • убедитесь, что текст связный. Переходите от мысли к мысли плавно.

вводные фразы для эссе на английском

вводные фразы эссе на английском

  1. Следуйте структуре. Здесь важно сразу определить тип работы и составить подробный план. Идите от пункта к пункту структуры: так вы ничего не пропустите.
  2. Заведите черновик. В нем можно тезисно набросать мысли, которые послужат основой для будущего текста. Своеобразный брейншторм поможет нащупать верную нить и составить план оформления эссе.
  3. Готовьтесь к любому заданию. В этом деле поможет чтение книг, запоминание новых слов.
  4. Учитывайте время, необходимое для проверки. Ошибки в работе не приветствуются, а за аккуратные исправления никто баллы не снижает.
  5. Выберите стиль. Любой шаблон строится на полуформальном или, в некоторых случаях, формальном стиле. Можете почитать, чем эти стили различаются. Без сленга и сокращений.
  6. Пишите по делу. Пространные описания не работают и только снижают баллы.
  7. Аргументируйте. Один сильный аргумент сильнее десятка красивых выражений. К тому же, аргументы подтвердят, что вы ориентируетесь в материале.
  8. Связывайте части специальными словами. Они показывают контраст и последовательность мыслей. На сайте Speakasap.com можно посмотреть список.
  9. Экспериментируйте с лексикой и грамматикой. Добавьте в больше синонимов, сложных конструкций, которые покажут ваш уровень владения языком.
  10. Будьте корректны. Уходите от спорных моментов (политика, религия и др.), обсуждение которых может задеть чьи-то чувства. Если высказаться очень хочется, делайте это толерантно.
  11. Не нужно категоричности. Конструкция типа «я уверен, что…», «я знаю, что…» заменяйте на «мне кажется, что…», «я думаю, что…».
  1. Не используйте сокращения. Do not вместо don’t.
  2. Избегайте конструкций there is/there are.
  3. Забудьте на время о словах very, really, so, a lot.
  4. Следите за соотношением пассивного и активного залога.
  5. Используйте сильные глаголы: вместо he gave assistance my friend лучше писать he assisted my friend.

И еще один бонусный совет: эссе на английском языке в 2021 году будет отличаться от того, что писали в 2020. В первую очередь, оформлением. Поэтому брать готовое из интернета не рекомендуем.

Если у вас возникли сложности с написанием, обращайтесь за помощью к экспертам Studently.

  • Эдуард успенский рассказы для детей слушать
  • Эдуард успенский рассказы для детей 2 класса
  • Эдогава рампо рассказы читать
  • Эдентичность или идентичность как пишется правильно
  • Эдгар по рассказ золотой жук