Чужое изречение предваряющее собственное сочинение сканворд

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

на тему: «Продуктивное использование современных образовательных технологий на уроке»

Выполнила:

Кречетова Алла Юрьевна.

2021.г

Содержание

Введение ……………………………………………………………………….…3-6

Глава 1. Внедрение современных образовательных технологий на уроках

1.1.Актуальность использования современных образовательных технологий на уроке ………………………………………………………………………………6-7

1.2. Требования к учителю и уроку технологии по ФГОС…………………. 7-10

1.3 Здоровье сберегающие технологии……………………………………….10-11

1.4 Личностно-ориентированные технологии…………………………….…11-12

1.5 Информационно-коммуникационные технологии………………………12-14

1.6 Технология проектного обучения…………………………………….….14-15

1.7 Технология обучения в сотрудничестве…………………………………15-17

1.8. Игровые технологии………………………………………………………18-19

Глава 2. Личный опыт применения новых образовательных технологий

2.1. Личностно-ориентированное развивающее обучение………………….19-21

2.2. Метод проектного обучения…………………………………..…………21-22

2.3. Информационно-коммуникационные технологии…………………..…22-23

2.4. Интерактивные методы обучения на уроках технологи……………….24-29

Заключение……………………………………………………………….……29-31

Список литературы…………………………………………………………….…32

ВВЕДЕНИЕ

Современные подходы к модернизации российского образования, внедрение стандартов нового поколения определяют приоритетные цели и задачи, решение которых требует высокого уровня качества образования. Сегодня общество заинтересованно в выпускниках с развитыми познавательными потребностями, нацеленных на саморазвитие и самореализацию, умеющих оперировать полученными знаниями, ориентироваться в современном информационном пространстве, продуктивно работать, эффективно сотрудничать, адекватно оценивать себя и свои достижения. Изменилась ситуация на рынке труда. В меняющемся мире система образования должна формировать такое качество, как профессиональный универсализм — способность менять сферы и способы деятельности. С другой стороны, происходит глобальная информатизация общества.
Современные образовательные технологии (СОТ) дают новые возможности по формированию личностного потенциала учащихся и обеспечению успешности ученика школы. ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) второго поколения во главу угла ставит личностный результат образования, уровень которого зависит от отношения учащихся к процессу обучения в целом.¹ Главным результатом образования становится не система ЗУН сама по себе, а набор компетентностей, обеспечивающий эффективное решение личностью разнообразных проблем. Появление идей компетентностного подхода в образовании выдвигает на первое место не информированность учащегося, а умение решать проблемы, возникающие в познании, во взаимоотношениях людей, в профессиональной жизни, в личностном самоопределении. Для подготовки таких учащихся педагогам необходимо использовать современные образовательные технологии (СОТ) в обучении в школе. Новые ______________________________________________________________________________________

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

технологии дают новые возможности по формированию личностного потенциала и обеспечению успешности выпускника школы. Одной из педагогических задач сегодня является внедрение в образовательный процесс таких методов и приемов, которые помогут подросткам не только овладеть определенными знаниями, умениями и навыками в той или иной сфере деятельности, но и развивать их творческие способности, где важная роль отводится урокам технологии.

В связи с происходящими изменениями в российском образовании у меня, как учителя технологии, появилась проблема необходимости повышения качества образования, развитие творческого потенциала обучающихся. Решение данной проблемы потребовало инвентаризации педагогического инструментария, поиска новых подходов. Изучение и анализ научно-методической литературы по данной проблеме, передовой педагогической практики позволили мне сформировать идею работы: повышение качества образования на уроках технологии в школе возможно при использовании современных педагогических технологий (СОТ), которые будут направлены на:

формирование умений, необходимых для изучения технологии;
повышение мотивации к учебной деятельности;
развитие аналитического мышления;
формирование универсальных учебных действий (УУД);
на активизацию познавательной деятельности, организацию её на основе уровневой дифференциации;
сохранение и укрепление здоровья учащихся,
развитие творческой активности учащихся.

Реально достичь цели образования в новых социальных условиях и решить выше перечисленные проблемы мне помогает комплексное использование следующих современных образовательных технологий (СОТ):

здоровье сберегающие технологии;
личностно-ориентированные технологии;
информационно-коммуникационные технологии;
технология проектного обучения;
технология обучения в сотрудничестве;
игровые технологии.

Данная проблема позволила сформулировать тему работы: «Современные педагогические технологии, применяемые в начальной школе».

Актуальность работы:

Актуальность темы обусловлена необходимостью переосмысления применений педагогических технологий в современном образовании и отбором СОТ для повышения качества обучения в начальной школе.

Цель: Целью работы является внедрение современных педагогических технологий обучения, способствующих повышению качества обучения, мотивации, формированию функциональной грамотности учащихся и ключевых компетенций, развитию потенциальных способностей учащихся в начальной школе.

Основные задачи:

повышение профессиональной компетентности, методологической культуры и инновационного потенциала педагога;
выбор СОТ для повышения качества обучения;
развитие ключевых компетенций учащихся;
включение педагога в проектирование, исследование и сопровождение индивидуальных образовательных траекторий учащихся;
внедрение в учебный процесс личностно-ориентированного обучения, здоровье сберегающих технологий; информационных технологий; технологий проектного обучения; технологий обучения в сотрудничестве; игровых технологий.

Ожидаемые результаты:

повышение качества знаний учащихся;
развитие научно-исследовательских и творческих способностей учащихся;
изменение профессиональной позиции педагога – это творческий подход к организации учебно-воспитательного процесса в школе;
активная жизненная позиция всех членов образовательного процесса;
совершенствование качественных характеристик личности учащихся.

Глава 1. Внедрение Современных образовательных технологий на уроках.

1.1.Актуальность использования современных образовательных технологий на уроке

На мой взгляд, педагогу не достаточно знать набор современных образовательных технологий, а необходимо умело их использовать с учетом особенностей класса, в котором работает и условий, которые есть в школе, только тогда они принесут свой эффект. Наиболее продуктивным я считаю технологии, основанные на личностно-ориентированном обучении. Современный учитель – образованный человек с высокой культурой и профессиональной компетентностью. Поэтому я постоянно занимаюсь повышением своего профессионального уровня путём прохождения курсовой подготовки самообразованием и передаю свои знания своим ученикам. Иными стали задачи учителя – не научить, а побудить, не оценить, а проанализировать. Учитель – организатор получения информации. Чтобы информация стала знанием, надо пропустить ее через собственный опыт.
Новый подход к понятию образования: собственный опыт = самостоятельное решение = развитие личности. Личностно-ориентированный подход к образованию призван решать и задачу качества обучения. Качество – это не только качество конечного результата, но и всех процессов, влияющих на результат.

Поэтому проведя анализ всего многообразия использующихся педагогических технологий, для своей работы я отобрала и использую:

здоровье сберегающие технологии;
личностно-ориентированные технологии;
информационно-коммуникационные технологии;
технология проектного обучения;
технология обучения в сотрудничестве;
игровые технологии.

1. Требования к учителю и уроку технологии по ФГОС

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС)³ во главу угла ставит развитие личности ребенка. Данная задача требует от учителя нового подхода к организации процесса обучения. Урок, как и было раньше, остается основной единицей обучающего процесса. Но теперь изменились требования к проведению урока, предложена другая классификация уроков.

Рассмотрим, какие предлагают нам новые требования:

Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете): температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д. Количество видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, практическая работа и др. Норма: 4 — 7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомлению школьников. Но частая череда смен одной деятельности другой потребует у учащихся

http://pedsovet.su/fgos/6048_typy_urokov_po_fgos ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

дополнительных адаптационных усилий. Поэтому следует сбалансировать различные виды деятельности на уроке.

Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма — 7-10 минут. Комментарии здесь аналогичные.
Количество видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма: не менее трех.
Место и длительность применения ИКТ (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения.
Поза учащихся, чередование позы (наблюдает ли учитель реально за посадкой учащихся; чередуются ли позы в соответствии с видом работы).
Наличие, место, содержание и продолжительность оздоровительных моментов на уроке физминутки, динамические паузы, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек; соответствуют ли условия в классе для проведения таких норм работы, особенно для дыхательных упражнений. Норма: на 15-20 минут по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.
Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни, демонстрация, прослеживание этих связей. Формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности к здоровому образу жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся о возможны последствиях выбора поведения и т.д.
Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент и т.п. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.
Психологический климат на уроке. Взаимоотношения на уроке: между учителем и учениками (комфорт — напряжение, сотрудничество — авторитарность, индивидуальные — фронтальные, учет возрастных особенностей: достаточный — недостаточный); между учениками (сотрудничество — соперничество, дружелюбие — враждебность, заинтересованность — безразличие, активность — пассивность).
Наличие на уровне эмоциональных разрядок: шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, известное высказывание (афоризм) с комментарием, небольшое стихотворение, музыкальная минутка и т.п.

В конце урока обратить внимание на следующее:

Плотность урока, т.е. количество времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма: не менее 60% и не более 75 — 80%.
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы. Норма: не ранее 40 минут в средней и старшей школе.
Темп окончания урока: быстрый темп, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев записывание домашнего задания; спокойное завершение урока, учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, педагог комментирует заданное на дом задание, учитель и учащиеся прощаются.
Каждый ребёнок по-разному работает и по-разному устаёт. Поэтому на уроках необходимо применять различные виды физкультминуток для снятия физического, эмоционального напряжения. Для снятия эмоционального напряжения: представьте, что ёжик чего-то испугался, сжался в комок, он колючий, напряжённый. (Выдержать такое состояние около 30 секунд). А сейчас опасность миновала. Расслабимся. Для снятия физического напряжения используются различные двигательные физминутки, динамические паузы.
Очень важный момент — снятие напряжение глаз. Здесь возможно применение ИКТ — зрительные физминутки.

1.3. Здоровье сберегающие технологии.

Регулярно проводятся физкультминутки, гимнастика для глаз, наблюдение за сменой видов деятельности, чтобы учащиеся не переутомлялись; соблюдаются требования техники безопасности и санитарно-гигиенические требования (проводится регулярное проветривание кабинета на переменах, обеспечивается рекомендованная посадка детей, соблюдается правильная осанка во время выполнения письменных заданий и при работе за компьютером, швейной машине, соответствует нормам освещение в кабинете, согласно росту учащихся подобрана мебель), обязательным является дозированное домашнее задание и создание комфортной психологической обстановки на уроках. Психологический климат на уроке. Каждый урок начинается с психологического настроя класса. После доброжелательного приветствия, одобрительных реплик, предлагаю детям «Лист настроения». Из изображенных на нём гримас они должны выбрать одну, соответствующую их настроению на данный момент.

J K L

В конце урока предлагаю выбрать гримасу снова. Как правило, в конце урока настроение у всех хорошее. Это как своеобразный ритуал, позволяющий школьникам после перемены лучше адаптироваться к взаимодействию со мной, моим требованиям, настроиться на урок. Основой моих приёмов и техник, повышающих эффективность образовательного процесса, служат искренность, открытость и доброжелательность.

Смена видов деятельности — достижение эффективности урока. Однообразие урока способствует утомлению школьников. Поэтому за время урока я стараюсь чаще менять виды деятельности. Порой на уроке бывает 5-7 разнообразных видов деятельности! Поэтому, когда прозвенит звонок с урока, многие дети говорят: «Эх, как быстро прошёл урок!». А я у них спрашиваю: «Ребята, а вы не устали? Ведь мы так много сделали!». «Не-е-е-т!»,- отвечают.

Интенсивность современного урока приводит к росту нездоровых детей. Изменения в организации урока могут снять эту проблему. Поэтому я применяю традиционные и современные образовательные технологии через призму здоровье- сбережения, стимулируя этапы урока, учитывая пики и спады активности. Работа ведется в тесном контакте со школьной социальной службой: психологи, логопед, социальный педагог.

1.4. Личностно-ориентированные технологии

В нашей школе есть разные дети: и отличники, победившие на олимпиадах разного уровня, и средние ребята, и дети, которым необходима индивидуальная коррекция знаний в силу разных причин. Поэтому мы приходим к необходимости внедрения в учебно-воспитательный процесс личностно-ориентированного обучения, которое позволит отказаться от уравнивания всех учеников и создаст условия для успешного обучения каждого ребенка. Для такого обучения я использую: задания по картам разного уровня сложности, пошаговые инструкции для выполнения отдельных технологических узлов и операций, карточки для коррекции знаний по технологии. Каждая карточка посвящается одному отдельному вопросу и состоит из трех частей: инструкции (формулировки правила), образца применения этой инструкции и задания для учащихся. Карточки предназначены для дополнительных занятий с учащимися (в классе или дома). Если эти задания ученик не может выполнить, объяснение продолжается, применяются индивидуальные консультации.
То есть задания дифференцируются для каждого учащегося и учитываются его личностные возможности роста с опорой на «зону ближайшего развития». Ведь наша забота – научить их учиться. Понятие «Зона ближайшего развития» было введено в психологическую науку Львом Сергеевичем Выготским, и считается одним из его самых выдающихся открытий, которые используются в современной науке для индивидуализации и гуманизации обучения. Педагог призван стоять лицом к ребенку и, основываясь на его актуальных умениях, развивать и обучать ребенка. ³ Для организации эффективной самостоятельной работы учащихся в классе и дома я применяю дидактический материал, в котором взяты за основу поэтапное, пошаговое формирование учебных приемов, т.е. систему действий в определенной последовательности. Так, например, при разработке общешкольного проекта «Пасхальная выставка», в котором мы с учащимися изготавливаем пасхальные сувениры (2012г.) я разработала инструкционные карты и электронную презентацию работы в технике декупаж на деревянной поверхности, по которым ученики выполняли изделия на уроке и дома.

1.5. Информационнно-комуникационные технологии

Основными направлениями использования компьютерных технологий в предметной области «Технология» педагогом ОУ являются:

ведение документации учителя — предметника, работа педагога с электронным журналом АСУ РСО;
подготовка и обработка отдельных тем (например: по кулинарии, рукоделию и т.д.) в виде краткосрочных проектов,

электронное сопровождение уроков (создание учителем авторских презентаций и использование коллекций ЭОР в интернете)

отработка теоретических материалов, тестирование учащихся

________________________________________________________

Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1984. – Т. 5.

подготовка учащихся к олимпиаде по технологии, работа с одаренными детьми и детьми с особыми нуждами.

области «Технология» уместно применять при изучении отдельных тем и разделов программы технологии трудового обучения. Это обуславливается следующими факторами:

Данная образовательная область предусматривает, прежде всего, формирование и совершенствование практических умений, навыков учащихся в экономном ведении домашнего хозяйства, заготовке и хранении продуктов, уходе за жилищем, в способах художественной обработки материалов, моделирования и пошива одежды. Соответственно, большее количество времени должно уделяться практической деятельности учащихся на уроке.
Недостаточное количество мультимедиа дисков в школьной медиатеке. Имеющиеся диски имеют узкую тематическую направленность, не лишены ряда достоинств. Таких, как профессионализм работы программистов, красивая графика, содержат хорошую мультипликацию, многофункциональны и т. д. Но в большинстве своем они не вписываются в канву данного конкретного урока конкретного учителя. С их помощью невозможно достичь всех целей, поставленных учителем на уроке. Поэтому я на уроке, как правило, практикую выступления учителя или учеников с использованием компьютера, проектора, звуковых колонок, презентаций, разработанных самим учителем по конкретным темам урока.

Презентация же может быть построена таким образом, чтобы наиболее оптимально решать поставленные на уроке задачи. Например, для решения обучающей задачи на уроке «Кулинария. 5 класс. Бутерброды и горячие напитки» используется презентация, делающая рассказ учителя более насыщенным, иллюстративным. Презентация позволяет учителю не просто читать лекцию, но вести беседу с учащимися, задавая вопросы по теме и тем самым, заставляя учащихся актуализировать знания, полученные ранее по другим предметам, высказывать предположения (Как вы думаете, какой из этих напитков самый распространенный, самый древний?), анализировать получаемую информацию (многообразие сортов чая, видов кофе), сравнивать (чем отличаются сорта и виды чая, кофе), обобщать (Лабораторная работа. Определение свойств разных видов и сортов чая), делать выводы (какие химические элементы входят в состав горячих напитков и каким образом они влияют на свойства этих напитков, какими свойствами обладает напиток), тем самым, развивая мышление учащихся, активизируя их познавательную деятельность. Беседа активизирует учащихся, развивает их память и речь, делает открытыми знания учащихся, имеет большую воспитательную силу, является хорошим диагностическим средством. Использование компьютерных технологий в обучении технологии позволяет дифференцировать учебную деятельность на уроках, активизирует познавательный интерес учащихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность, побуждает к исследовательской деятельности. Я ориентирую своих учащихся на использование компьютера при подготовке к урокам, докладам. Для повышения самообразования учащихся используются и Интернет-ресурсы.

1.6. Технология проектного обучения

Я активно внедряю на уроках и во внеурочной деятельности метод творческого проекта. Целью проектного обучения является создание условий, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из различных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения и системное мышления. Для этого применяются в проектной деятельности модули для реализации информационно- коммуникативных технологий, связанных с освоением пользовательских навыков:

- «Основы информационных технологий: работа с программой подготовки презентаций POWER POINT»,
- «Основы информационных технологий: технология

использования ресурсов сети Интернет»

Метод проектов применяется мной при разработке социально направленных проектов. Например, с целью экологического воспитания мной был разработан проект «Вторая жизнь упаковки». Учащимися были созданы предметы быта и интерьера, декоративные панно. Суть этой работы – формирование экологического сознания и экологической культуры через создание творческих работ, в которых используются вторичное сырье. Т.е. меняется мировоззрение учащихся. Во избежание загрязнения окружающей среды, ребята под моим руководством стали использовать вторсырьё для изготовления нужных и полезных предметов на уроках технологии.

1.7. Технология обучения в сотрудничестве

Обучение в сотрудничестве рассматривается в мировой педагогике как наиболее успешная альтернатива традиционным методам. В отличие от традиционных технологий обучения, где ближайшей целью урока является усвоение знаний, выработка умений и навыков, основанных на запоминании, то есть на механизме внушения знаний, умений и навыков. В обучении, построенном на основе педагогики сотрудничества прямая цель – развитие интеллектуальных, духовных и физических способностей, интересов, мотивов, выработка научно-материалистического мировоззрения.
Содержанием урока в таком обучении является освоение способов познания, общественно и лично значимых преобразований в окружающей действительности, а не программные знания и материал учебника. Движущие силы учения это радость творчества, ощущение своего роста, совершенствование, приращение знаний, уверенности в себе. Методами работы являются совместная деятельность, поиск, всевозможное сотрудничество учителя и учащихся. Педагогика сотрудничества — эта одна из технологий личностно – ориентированного обучения, которая основана на принципах:

— взаимозависимость членов группы;
— личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и успехи группы;
— совместная учебно-познавательная деятельность в группе;
— общая оценка работы группы.
Обучение в сотрудничестве рассматривается как метод обучения. Существуют несколько вариантов данного метода обучения.

Я чаще всего применяю метод обучения в сотрудничестве «Учимся вместе».
Класс разбивается на разнородные (по уровню обученности) группы в 3—5 человек. Каждая группа получает одно задание, являющееся подзаданием какой-либо большой темы, над которой работает весь класс. В результате совместной работы отдельных групп и всех групп в целом достигается усвоение всего материала. Основные принципы — награды всей команде, индивидуальный подход, равные возможности — работают и здесь. Группа получает награды в зависимости от достижений каждого ученика. На учителя ложится ответственность по вопросу комплектации групп, (с учетом индивидуальных и психологических особенностей каждого члена) и разработке задач для каждой конкретной группы. Внутри группы учащиеся самостоятельно определяют роли каждого из них в выполнении общего задания (у каждого, таким образом, своя часть, свое подзадание): отслеживания правильности выполнения заданий партнерами, мониторинга активности каждого члена группы в решении общей задачи, а также культуры общения внутри группы. Таким образом, с самого начала группа имеет как бы двойную задачу: с одной стороны, академическую — достижение какой-то познавательной, творческой цели, а с другой, социальную или, скорее, социально-психологическую — осуществление в ходе выполнения задания определенной культуры общения и создание какого-либо конкретного продукта. И то, и другое одинаково значимо. Учитель также обязательно контролирует не только успешность выполнения академического задания группами учащихся, но и характер их общения между собой, способ оказания необходимой помощи друг другу. Достигнутые успехи, с одной стороны, влияют на результат групповой и коллективной работы, а с другой — вбирают в себя итоги работы других членов группы, всего коллектива, так как каждый учащийся пользуется тем, что получено как при самостоятельной групповой работе, так и при коллективной, но уже на следующем витке, при обобщении результатов, их обсуждении и принятии общего решения, либо при выполнении следующего нового задания, когда учащиеся используют знания, полученные и обработанные усилиями всей группы.

Следует отметить, что недостаточно сформировать группы и дать им соответствующее задание. Суть как раз и состоит в том, чтобы учащийся захотел сам приобретать знания.

Известное изречение мудрецов: «Я могу подвести верблюда к водопою, но не могу заставить его напиться!» в данном случае очень популярно. Поэтому проблема мотивации самостоятельной учебной деятельности учащихся выступает на одно из важных мест, наравне с организацией, условия и методики работы над заданием.

Данная технология широко мной используется при разработке с учениками коллективных творческих проектов: «Здравствуй, осень», «Праздничная гирлянда ко Дню победы».

1.8. Игровые технологии.

Игровые формы обучения на уроке – эффективная организация взаимодействия педагога и учащихся, продуктивная форма их обучения с элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса. Игра – творчество, игра – труд. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, учащиеся не замечают, что они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным желанием.
Реализация игровых приёмов и ситуаций происходит по следующим направлениям:
— дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
— учебная деятельность учащихся подчиняется правилам игры;
— учебный материал используется в качестве средства игры;
— в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
— успешность выполнения дидактического задания связывается с игровым результатом.
Одной из форм дидактической игры является «А ну-ка, девушки», «Кулинарный поединок» и т.д.

Развивающие технологии: игры, кроссворды применяются в 5-7 классах для активизации внимания, снятия напряжения и создания комфортной атмосферы на уроке. Применяя творческие задания в 5-8 классах, можно заинтересовать ребят, и тогда сложные задания (например, на развитие логического мышления, построение орнамента, разработка собственных эскизов моделей одежды и т.д.) детьми воспринимаются как забавная умная и весёлая игра, в процессе которой легче происходит усвоение материала различной сложности.

Какие бы технологии не применялись на уроках, одним из действенных приемов стимулирования интереса к учению является создание в учебном процессе ситуаций успеха у школьников, испытывающих определенные затруднения в учебе. Известно, что без переживания радости успеха невозможно по — настоящему рассчитывать на дальнейшие успехи в преодолении учебных затруднений. Ситуации успеха организуются учителем и путем поощрения промежуточных действий школьников, то есть путем специального подбадривания его на новые усилия.

Благоприятный микроклимат во время учебы снижает чувство неуверенности, боязни. Состояние тревожности при этом сменяется состоянием уверенности. У каждого ребёнка можно раскрыть творческие способности. Задача учителя постараться выявить их.. Это очень важно в жизни ученика. Может быть, уроки технологии помогут выбрать кому-то будущую профессию, заниматься любимым делом.

ГЛАВА 2. Личный опыт применения современных технологий.

2.1. Личностно-ориентированное развивающее обучение

Эта технология является основой всей моей педагогической и воспитательной работы. Планирование каждого урока начинается с обдумывания гуманных подходов, ориентированных на личность ребёнка, в зависимости от возраста детей, уровня их развития, способностей.

Очень важным этапом каждого урока считаю постановку цели. Наряду с общей целью, стараюсь подтолкнуть каждого ребёнка поставить цель конкретно для себя. Это зависит не только от способностей ребёнка, но и от данной конкретной ситуации: например девочка пропустила несколько занятий, и разумеется базы для изучения сегодняшнего материала у неё нет, поэтому цель на уроке для неё будет несколько отличаться, но тем не менее она должна быть и она должна быть достигнута.

Урок «Материаловедение» в 5 классе.

Основная цель урока: Научиться определять свойства х/б и льняных тканей.

Ставим конкретную цель для двух учениц, отсутствующих на прошлом занятии и не знакомыми с темой «Волокна хлопка и льна и их свойства»: узнать о свойствах льна и хлопка, в процессе повторения, принимая участие в деятельности всего класса. Когда для таких детей цель поставлена чётко и затем осуществлён контроль , их заинтересованность повышается, повышается внимание, активность . И они уже не говорят «А я не знаю, меня не было!»

Так же при изучении любой темы делать акцент на практическую направленность изучаемого материала. Каждый урок начинаю с постановки вопроса «А где в нашей жизни это может пригодиться? Для чего это надо нам изучать?» Проанализировав ситуацию, каждый ребёнок может определить степень важности изучаемой темы конкретно для себя, выбрать индивидуальный маршрут, свой уровень.

Урок « Проект в технике пэчворк» 5 класс.

Выбор темы проекта. Рассказываю о данном рукоделии, его популярности, возможностях использования пэчворка для украшения интерьера, ставим цели: Научиться кроить детали изделий, подбирать цвета, собирать детали в блоки, заправлять швейную машину, выполнять стачной шов.

Каждая девочка выбирает для себя цель, в зависимости от своих потребностей , способностей и возможностей .В зависимости от того, какая поставлена цель, она выбирает и тему проекта и свой индивидуальный образовательный маршрут изучения темы.

Достаточно частой формой организации учебной деятельности на моих уроках технологии является работа в группах.

Выполнение практических работ, лабораторных работ, участие в различных играх, викторинах, конкурсах. Такая форма работы позволяет более сильным детям помогать менее сильным или пропустившим занятие по каким-то причинам. Причём групповое задание состоит из нескольких частей: простой, средней сложности и самой сложной. Распределяются задания обычно самими детьми, если возникают затруднения у слабых детей, им помогает сильный ученик, оценка каждого зависит от участия всех. Повышается чувство ответственности, интерес, и в конечном итоге — даже слабый ученик может за интересную, творческую работу получить хорошую оценку, тем самым повысить уровень своей самооценки и поднять уровень мотивации к учёбе.

2.2. Метод проектного обучения.

Этот метод применяется мной довольно давно. Уже более 10 лет я использую его на уроках технологии. Но в современном варианте , этот метод несколько отличается от того, каким мы использовали его 10 лет назад. Если раньше это был один модуль, на который выделялось 16-18 часов учебного времени, то теперь практически весь учебный процесс на уроках технологии построен на методе проектов.

Мною разработана рабочая программа по технологии, основной темой которой является метод проектов. В программу входят все темы и разделы, рекомендованные программой В.Д. Симоненко, но изучаются они методом проектов. В течении учебного года дети выполняют 4 творческих проекта по темам:

«Вышивка»
«Лоскутная пластика»
«Фартук»
« Свободная тема»

На каждом уроке присутствует тема творчества, самостоятельности, у детей есть выбор, что безусловно повышает качество обучения, способствует воплощению в жизнь главной цели современного образования- воспитание самостоятельной, личности, способной уметь выживать в современных условиях.

В соответствии с данной рабочей программой мною так же разработано тематическое планирование в виде технологических карт к каждому уроку.

2.3. Информационно-коммуникационные технологии.

С компьютерными технологиями работаю уже много лет. И с каждым годом открываю для себя всё новые и новые возможности этих технологий. Очень эффективно составление кроссвордов, викторин, тестов. Несколько лет работы по данной системе показывают, что она эффективна в 5-7 класс и в том случае, когда проводится регулярно, занимая на уроках очень мало времени. В 8-9 классах усложняю работу, ученики сами составляют кроссворды и диаграммы в Excel, викторины и презентации в Power Point.

Для модернизации традиционного урока я использую презентации различных типов:

1. Для повторительно-обобщающих уроков, в том числе с использованием игровых моментов. Для 5 класса я разработала серию уроков по теме «Проект в технике пэчворк» с использованием презентации, а также игрового урока на повторение этой темы. Для проверки домашнего задания и для уроков повторения использую презентацию (с гиперссылками на задания) – «Своя игра», «Угадайка», «Хозяюшка». Вопросы и задания иллюстрирует презентация. Таким образом, используя ИКТ, я модернизировала урок.

2. Разработаны презентации , имеющие полноценное методическое сопровождение урока. С 5 класса в моей практике использую уроки-лекции, с использованием таких презентаций.

Презентации по материаловедению, машиноведению, раскрою и изготовлению юбки, фартука, ночной сорочки. Презентации и разработки уроков с полным дидактическим сопровождением по кулинарии и рукоделию.

К настоящему времени мною разработан комплект презентаций и система уроков в 8 классе по теме: «Творческий проект.», создан банк детских творческих проектов в виде презентаций по темам «Декупаж» и «Вязание на спицах»

3. Ученические презентации, иллюстрирующие сообщение учащегося по какой-либо теме. На уроках использую учебный проект, одной из форм которой является создание презентаций. Используя Интернет, учащиеся создали проекты по теме «Мой выбор» (9класс), в программах Power Point, Microsoft Office Publisher. Также я создаю тесты в программах Power Point ,Microsoft Office. Тестирование стало внедряться в практику контроля знаний учащихся с 90-х гг., а с 2001г. в Российской Федерации происходит эксперимент по введению единого государственного экзамена в форме стандартной процедуры — тестирования. При аттестации школ проверка знаний осуществляется с помощью тестов. Чтобы получить хорошие результаты в тестировании, необходимо приобрести опыт выполнения этой процедуры. Для этого учителям надо овладеть определёнными приёмами использования тестов в текущем, рубежном и итоговом контроле знаний и умений учащихся. Глубокое понимание особенностей тестов как формы контроля знаний и умений учащихся позволит преподавателям сформировать психологическую устойчивость к выполнению заданий и у школьников. Им надо помочь преодолеть чувство неизвестности, привыкнуть к тестовой ситуации, обрести уверенность к себе. Известно, что страх новизны сковывает не только внешнее поведение, но и интеллектуальные функции. Считаю, что даже на моих уроках необходимо уделять этому внимание , причём исправлять ошибки не только по моему предмету, но любые: математические. Орфографические по биологии, истории. При составлении тестов стараюсь обращать внимание на все предметы, тем самым осуществляю межпредметные связи.

Мною разработаны презентации для внеурочной деятельности. Для классного часа «День матери», « Презентация класса», « Рождественские традиции» и др.

2.4. Интерактивные методы обучения на уроках технологии.

Все интерактивные формы методического обучения способствуют всестороннему развитию учащихся на уроках технологии. Они помогают учителю активизировать внимание учащихся, привлечь их к изучению предмета.

Использование различных видов игр в учебном процессе позволяет решить целый ряд педагогических задач.

Игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, стимулирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В игре дети тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. Усваивая или уточняя в игре тот или иной программный материал, дети учатся наблюдать, сравнивать, классифицировать предметы по тем или иным признакам, развивают память, внимание, учатся применять четкую и точную терминологию, связно рассказывать, описывать предметы, называть их действия и качества, они проявляют сообразительность и находчивость. В начале учащихся интересует только сама форма игры, а затем уже и тот материал, без которого нельзя участвовать в игре. Игра ставит учащихся в условия поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполнять задания, соблюдать правила игры.

Игры, игровые элементы целесообразно применять на всех уроках технологии, только не стоит превращать процесс обучения в игру.

На своих уроках я использую организационно — деятельностные игры. При закреплении пройденного материала возможно проведение игрового урока «Крестики-нолики». На таком уроке учащиеся делятся на две команды, предлагаются задания соревновательного игрового характера. В ходе такого урока идёт развитие логического мышления, расширения кругозора учащихся.

На уроках технологии незаменимы ролевые и деловые игры. Детям даётся возможность почувствовать себя в роли представителей различных профессий. Это очень важно, потому что профориентация — одна из главных задач уроков технологии. Дизайнеры и модельеры, кулинары и менеджеры, агрономы и цветоводы. Это только небольшой перечень различных ролей в играх.

При использовании групповой работы на уроках применяется игровое проектирование. Одна задача решается разными группами по-своему:

·создание замка из консервных банок. (Возможно для разных сказочных героев);

·создание маскарадного костюма;

·приготовление пищи;

·создание украшения для интерьера дома и т.д.

При игровом проектировании должен присутствовать соревновательный элемент.

На уроках технологии можно использовать следующие формы интерактивного обучения:

·»Аквариум» заключается в том, что несколько учеников разыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют. Удачно использование данной формы при изучении правил этикета.

·»Дерево решений» — класс делится на 3 или 4 группы с одинаковым количеством учеников. Каждая группа обсуждает вопрос и делает записи на своем «дереве» (лист ватмана), потом группы меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи. Возможно использование на уроках в блоке «Экономика. Бюджет семьи»

·»Займи позицию». Зачитывается какое-нибудь утверждение и ученики должны подойти к плакату со словом «ДА» или «НЕТ». Желательно, чтобы они объяснили свою позицию. Возможно использование при изучении темы «Гигиена».

Различные виды игр охватывают как практическую, так и теоретическую стороны изучаемого предмета.

Личностно — ориентированный подход должен присутствовать на каждом уроке. Это даёт возможность каждому ученику учиться в силу своих способностей и не чувствовать, что у него что-то не получается. При работе в группах задания распределяются с учётом способностей детей. Если ребёнок не уверен в своих силах, то он теряет интерес к работе. В группе, выполняя даже не слишком значительную часть работы, ребёнок чувствует себя участником группы и учится тому, что даётся ему нелегко. Личностно-ориентированный подход можно применять через здоровье — сберегающие технологии.

Проблемно-задачный подход помогает детям учиться мыслить, развивает гибкость мышления, расширяет кругозор. Эта форма интерактивного обучения готовит ребят к трудностям, с которыми им придётся сталкиваться в жизни, учит детей искать выход из ситуации, учит высказывать собственное мнение. Всё, что мы примеряем на себя, запоминается лучше. Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Развитие творческих способностей школьников и интеллектуальных умений невозможно без проблемного обучения. Умственный поиск — сложный процесс. Не всякий поиск связан с возникновением проблемы. Если учитель даёт задание ученикам и указывает, как его выполнять, то даже их самостоятельный поиск не будет решением проблемы. Проблемные ситуации возникают при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых практических условиях. Учащиеся сталкиваются столкнулись с фактом их недостаточности каких-либо умений. Осознание этого факта учащимися возбуждает познавательный интерес и стимулирует поиск новых знаний. На уроках технологии такие проблемные ситуации создаются на уроках, где формируются новые навыки по уже изученной деятельности, но при этом учитель не полностью объясняет учебный материал, учащиеся решают поставленную задачу сами под руководством учителя.

Проблемная ситуация легко возникает в том случае, если имеется противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью избранного способа. При изготовлении швейных изделий учащихся ставят перед проблемой невозможности выполнения какой-либо операции на швейной машинке. Предлагается найти выход из ситуации.

Проблемная ситуация возникает в случае осознания учащимися недостаточности прежних знаний для выполнения практической работы. Такие проблемные ситуации можно создавать при изучении различных тем. Тема «Консервирование пищи». Дети уже умеют готовить салаты из овощей. Ставится проблема: хранение приготовленной пищи. При обучении вязанию носков. Дети владеют техникой вязания на двух спицах. Ставится проблема: связать носок. Вывод: необходимо освоить технику вязания на пяти спицах.

Использование ИКТ на уроках повышает интерес учащихся к предмету, повышает мотивацию, облегчает учителю задачу представления материала. Такие уроки отличаются яркостью, насыщенностью информацией.

На уроках технологии учитель использует словесные методы обучения. К словесным методам обучения относят рассказ, лекция, беседа и др. В процессе их применения учитель посредством слова излагает, объясняет учебный материал, а ученики посредством слушания, запоминания и осмысливания активно его усваивают. Но только слушать не так интересно. А в силу особенностей предмета, который имеет в основном практическую направленность, рассказ должен подкрепляться яркой наглядностью. В этом учителю помогает на уроке презентация. Тема в 7 классе «Оформление цветочной клумбы». Учитель при рассказе демонстрирует на слайдах виды цветочного оформления.

Тема в 5 классе «Кулинария». Презентация помогает продемонстрировать различные виды блюд, продукты питания, можно вывести схему по содержанию витаминов.

Таким образом, использование презентаций при словесном объяснении способствует лучшему усвоению материала.

При объяснении последовательности выполнения работы презентация является неоценимым помощником. Различные этапы работы можно представить в развёрнутом виде.

Очень большое место на уроках технологии занимает метод проектов. Здесь без презентации обойтись невозможно. Учащиеся с удовольствием собирают материал для презентаций, составляют красочные проекты: «Семейные истории из сумок», «Вышивка крестом», «Сделаем родную школу цветущей».

В презентации можно включать физминутки для снятия напряжения глаз.

При закреплении пройденного материала используются различные виды игр. Возможности презентаций помогают представить на слайде красочные задания.

При использовании наглядных демонстрационных методов обучения необходимо соблюдать ряд условий: применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся; наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока; необходимо четко выделять главное, существенное при показе слайдов; детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации; демонстрируемые слайды должны быть точно согласованы с содержанием материала.

При использовании ИКТ на уроках нельзя забывать о здоровье-сберегающем аспекте. Использование новых технических и аудиовизуальных средств повышения наглядность обучения и создает, казалось бы, условия для сохранения работоспособности. Но ИКТ увеличивают объем информации, получаемой учащимися по сравнению с обычным урокам. И хотя форма подачи ее более наглядная, повышает внимание и интерес учащихся к изучаемому материалу, возросший объем информации увеличивает напряжение, темп работы, возрастает нагрузка на зрительный и слуховой анализаторы. Поэтому использование презентаций, демонстрационных фильмов необходимо чётко дозировать, ясно представлять их роль и место на уроках.

Чтобы работа ученика была успешна, чтобы он умел бороться с затруднениями и в дальнейшем приобретать все больше и больше положительных черт в работе, то для этого надо представить себе то, что содействует успешности работы, и то, что вызывает не успешность. Огромную роль играют то настроение, то общее бодрое состояние духа у учеников, то деловитое и спокойное, если так можно выразится, оживленность, которые составляют педагогическую основу всякой успешной работы школы. Все то, что создает скучную атмосферу — унылость, безнадежность, — все это является отрицательными факторами работы учеников.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Ограничений в применении новых образовательных технологий нет. Закон “Об образовании” дает право учителю самому отбирать средства и способы обучения, которые не противоречат основным дидактико-педагогическим принципам, современные образовательные технологии (СОТ), интерактивные формы, повышающие мотивацию и способствующие развитию интеллектуального потенциала каждого. Разнообразные новые технологии применяемые современным учителем способствуют повышению качества обучения, позволяют повысить уровень мотивации, формировать функциональную грамотности учащихся и ключевых компетенций на более высоком уровне, эффективнее развивать потенциальные способности учащихся.
Однако внедрение современных образовательных и информационных технологий не означает, что они полностью заменят традиционную методику преподавания, а будут являться её составной частью. Ведь педагогическая технология – это совокупность методов, методических приемов, форм организации учебной деятельности, основывающихся на теории обучения и обеспечивающих планируемые результаты. Ученик не готовое чужое должен переварить, а самому добыть знание, самому создать продукт.

Точна китайская притча: “Скажи мне – и я забуду; // покажи мне – и я запомню; //дай сделать – и я пойму”. Современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения, чтобы обеспечить одно из главнейших прав обучающихся – право на качественное образование.
В результате использования мной новых образовательных технологий на уроках технологии повышается качество обучения, развиваются потенциальные способности учащихся, формируются компетентности учащихся.

Современное образование должно создавать условия, когда каждый учащийся смог бы получать необходимую ему личностно значимую информацию, должно помочь в раскрытии внутреннего потенциала каждого школьника, в его движении по пути самореализации.

Главное на уроке (и самое сложное) — соблюсти разумный баланс между «увлекательными элементами» и кропотливым трудом. При формировании этого баланса необходимо учитывать возраст учащихся. Если мы хотим привить учащимся интерес к своему предмету и охоту к занятиям, то занимательные (не просто развлекательные, а именно занимательные) элементы того или иного типа (но не однотипные) могут присутствовать на уроке. И, применяя информационные технологии, нельзя забывать, что все они должны быть вместе с учителем, а не вместо него. Ибо никакие современные электронные образовательные ресурсы не заменят живого слова учителя.

Учителю очень сложно преодолеть сложившиеся годами стереотипы проведения урока. Возникает огромное желание подойти к обучающемуся и исправить ошибки, подсказать готовый ответ. С этой же проблемой сталкиваются и обучающиеся: им непривычно видеть педагога в роли помощника, организатора познавательной деятельности. Современная система образования предоставляет учителю возможность выбрать среди множества инновационных методик «свою», по-новому взглянуть на собственный опыт работы.

Именно сегодня для успешного проведения современного урока необходимо осмыслить по-новому собственную позицию, понять, зачем и для чего необходимы изменения, и, прежде всего, измениться самому.

Список литературы

1. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2. http://pedsovet.su/fgos/6048_typy_urokov_po_fgos ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

3. Выготский Л.С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1984. – Т. 5.

4. Выготский Л.С., Мышление и речь, М., «Лабиринт», 1999 г.

5. Воронова О.В., Декупаж. Новые идеи, оригинальные техники, Эксмо, 2010г.

6. Технология. Технологии ведения дома. Учебник ./ Н.В. Синица., В.Д. Симоненко- М.: Вентана-граф,2012

7. Метод проектов в технологическом образовании школьников 5-9 классы. Пособие для учителя/ И.А. Сасова.- М.: Вентана-граф,2012

8. Технология. Технологии ведения дома. Пособие для учителя/ Н.В. Синица.- М.: Вентана-граф,2012

9. Технология. Технологии ведения дома 5 класс/ Электронный образовательный ресурс (на СD).

10. Хуравская В.М. Десять творческих проектов для учащихся 6-9 классов/ В.М. Хуравская, В.Д. Симоненко.- Брянск6НИЦ «Октид»,2002

Источник

Toggle main menu visibility

святитель Филарет Московский (Дроздов)

Содержание

№ 1. Мнение Преосвященного Филарета о бумагах доктора философии Ясской Эллинской школы Димитрия Годеля, представленных Государю Александру Павловичу
Мнение о сочинении: Толкование по симфонии В. и Н. Завета о событии грядущего и пр.
№ 2. Замечания Преосвященного Филарета, сделанные во время испытания и рассмотрения сочинений студентов 6-го курса Московской Духовной Академии
Правлению Московской Духовной Академии предложение
№ 3. Замечания Преосвященного Филарета на неоконченные сочинения студентов Московской духовной Академии, готовящихся к испытанию
Правлению Московской Духовной Академии предложение
№ 4. Резолюция Митрополита Филарета на представлении о. Ректора Московской Духовной Академии о сочинении двух студентов оной
№ 5. Замечания Митрополита Филарета, сделанные во время испытания и рассмотрения сочинений студентов 7-го курса Московской духовной Академии
Конференции Московской Духовной Академии предложение
№ 6. Замечания, сделанные Преосвященным Филаретом конференции Московской Духовной Академии об усовершенствовании дел Академических.
Комиссии Духовных Училищ предложение
№ 7. Составленный Преосвященным Филаретом Митрополитом Московским проект определения Комиссии Духовных училищ о встреченных некоторыми семинариями затруднениях в применении предписания Комиссии об уравнении бурсачных окладов
№ 8. Составленные Преосвященным Филаретом правила об увольнении в отпуск должностных лиц, служащих в духовно-учебных заведениях
№ 8. Составленное Митрополитом Филаретом положение о занятиях и содержании воспитанников, окончивших Богословское учение
№ 9. Мнение Преосвященного Филарета о награждении священнослужителей скуфьями
№ 10. Мысли и советы, составленные Преосвященным Филаретом, для руководства при присоединении Униатов к православию
№ 11. Мнение Преосвященного Филарета о ревизии Вятской семинарии и Вятских духовных училищ ректором Казанской семинарии архимандритом Стефаном
№ 12. Составленный Преосвященным Филаретом проект всеподданнейшего доклада о возвышении штатов для духовно-учебных заведений, утвержденный Государем 23 Мая 1836 года
Проект доклада всеподданнейшего
№ 13. Составленный Преосвященным Филаретом проект определения Комиссии Духовных Училищ на прошение причта Устюжского собора об освобождении от обязанности представлять свечные доходы
№ 14. Мнение Преосвященного Филарета на отношение Витебского Генерал-Губернатора о вмешательстве духовенства Полоцкой епархии в дела гражданских ведомств
№ 15. Всеподданнейший доклад, составленный Преосвященным Филаретом, о Епископе Оренбургском Августине и трудах его, представленных в Св. Синод
№ 16. Записка Митрополита Филарета о действиях ревизионных комитетов
№ 17. Мнение Митрополита Филарета о подсудности дел о похищении церковного имущества
№ 18. Мнение Митрополита Филарета о противозаконных действиях Московского Академического Правления
№ 19. Мнение Преосвященного Филарета на прошение Еврейского общества в г. Риге о дозволении им учредить школу под покровительством Преосвященного Иринарха Епископа Рижского
20. Замечания Преосвященного Филарета на проект об учреждении Губернских секретных совещательных комитетов по делам о раскольниках
№ 21. Предложение Преосвященного Филарета Св. Синоду с представлением экземпляра исправленного катехизиса
Святейшему Правительствующему Синоду предложение
№ 22. Мнение Преосвященного Филарета о злоупотреблениях по управлению Подольскою епархиею
№ 23. Замечание Митрополита Филарета на проект определения Св. Синода по делу о не представлении Архиепископом Фаворским Иерофеем полугодовых отчетов о сборе пожертвований в пользу Иерусалимского храма
№ 24. Замечание Митрополита Филарета о предполагаемой надписи
на памятнике над могилою Митрополита Иосафата Булгака
№ 25. Мнение Митрополита Филарета о мерах к предупреждению беспорядков в губерниях по случаю распространения нелепых толков помещичьих крестьян о свободе их и частых пожаров
№ 26. Мнение Митрополита Филарета всеподданнейшем прошении князя К. Меликова о дозволении ему вступить во второй брак после развода с первою его женою по причине неспособности его
№ 27. Мнение Митрополита Филарета о воспрещении раскольникам продавать венчики для умерших лиц Православного исповедания
№ 28. Замечание Преосвященного Филарета на донесение Таврической палаты государственных имуществ о причинах слабого влияния духовенства Таврической епархии на нравственность поселян
№ 29. Записка Митрополита Филарета о проектируемых мерах против распространения сводных браков между раскольниками на горных заводах Пермской и Тобольской губерний
№ 30. Письмо Митрополита Филарета к графу Н. А. Протасову по делу о растлении 12-ти летней девочки, приведенной в Серпуховский Белопесоцкий монастырь, и о мерах осторожности при принятии в монастырь послушников и послушниц и при пострижении их в монашество
№ 31. Письмо Митрополита Филарета к гр. Н. А. Протасову об ускорении разрешения на устройство Троицкого Одигитриевского женского общежития Московской епархии
№ 32. Мнение Преосвященного Филарета о применении Всемилостивейшего манифеста 1841 года к делам о совращениях из православия в латинство
№ 33. Записка Преосвященного Филарета о Сирийско-Яковитской церкви и о сношении ее с Российскою
№ 34. Мнение Преосвященного Филарета о видениях Нижегородской мещанки Матрены Лукиной
№ 35. Записка Митрополита Филарета о назначении учителями приходских училищ в селениях Министерства Государственных Имуществ лиц духовного звания
№ 36. Мнение Митрополита Филарета об установке при церквах кружек для сбора пожертвований в пользу нищих и об отделении в пользу них части церковного сбора
№ 37 Мнение Преосвященного Филарета на донесение Иоанна Епископа Нижегородского о видениях Нижегородской мещанки Матрены Лукиной
№ 38. Мнение Митрополита Филарета на отношение генерал-майора Д. Дубельта, о праве монашествующих, послушников и послушниц отлучаться из монастырей для сбора подаяний, как в своей, так и в другие епархии
№ 39. Мнение Митрополита Филарета о вскрытии для медицинских целей тел людей, умерших в больницах, по причащении Св. Тайн и Елеосвящении 4 Июля 1842 г.
О вскрытии, для медицинских целей, тел людей, умерших в больницах, по причащении Св. Тайн и Елеосвящении
№ 40. Донесение Митрополита Филарета об употребленной Мироносицкой церкви г. Серпухова священником Алексеем Чельцовым и дьяконом Петром Десницким серной кислоты вместо красного вина
№ 41. Письмо Митрополита Филарета о назначении Епископа Рижского Филарета, или ректора семинарии Иосифа, Епископом Дмитровским викарием Московской епархии
№ 42. Письмо Митрополита Филарета по поводу назначения Преосвященного Виталия, Еп. Дмитровского, Еп. Костромским и Галическим
№ 43. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Рождества Христова в 1842 году
№ 44. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Св. Пасхи в 1843 году
№ 45. Письмо Митрополита о назначении о. Николая Леонтьева священником к вновь учреждаемому, по просьбе старообрядцев Августовской (Сувалкской) губернии, единоверческому приходу
№ 46. Письмо Преосвященного Филарета о прибывшем в Москву Митрополите Иллиопольском Неофите для сбора пожертвований в пользу Антиохийской Патриархии
№ 47. Письмо Преосвященного Филарета о полученной им книге для сбора пожертвований в пользу Антиохийской Патриархии
№ 48. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Рождества Христова в 1843 году
№ 49. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Св. Пасхи в 1844 году
№ 50. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Рождества Христова в 1844 году
№ 51. Донесение Преосвященного Филарета об избрании духовных лиц для вновь учреждаемой Абхазской миссии
Святейшему Правительствующему Синоду от Члена оного Филарета М. Московского и Коломенского
№ 52. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Св. Пасхи в 1845 году
№ 53. Два письма Митрополита Филарета к Графу Н. А. Протасову о поднесении Государю экземпляра слов и речей его, изданных любителями церковного слова
№ 54. Письмо Преосвященного Филарета о деньгах, собранных Митрополитом Иллиопольским Неофитом в пользу Антиохийской Патриархии (см. выше №№ 46 и 47)
№ 55. Письмо Митрополита Филарета по поводу Высочайшего повеления о воспрещении духовенству выходить из церквей для встречи Его Величества во время путешествия и произносить приветственные речи и о разрешении предписать духовенству совершать молебны о благополучном путешествии Их Величеств
№ 56. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Рождества Христова и Нового года в 1845 году
№ 57. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Св. Пасхи в 1846 году
№ 58. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Рождества Христова и Нового года в 1846 году
№ 59. Записка Преосвященного Филарета о древнем церковном пении в Российской церкви
№ 60. Письмо Преосвященного Филарета к графу Н. А. Протасову о сношениях раскольников Черниговской епархии с заграничными
№ 61. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником св. Пасхи в 1847 году
№ 62. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Рождества Христова в 1847 году
№ 63. Ходатайство Преосвященного Филарета о награждении протопресвитера Московского Успенского собора Василия Ивановича Платонова
№ 64. Письмо Преосвященного Филарета о назначении инспектора Московской Академии ректором в какую-либо семинарию; о печатании книг для народного чтения без цензуры; о необходимости иметь в синодальных лавках запасы Богослужебных книг; об обрушившейся церкви в Уфимском женском монастыре
№ 65. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником св. Пасхи в 1848 году
№ 66. Поздравление графа Протасова по случаю награждения его чином Генерал-Лейтенанта
№ 67. Мнение Митрополита Филарета о насильственном присоединении к Православию Латышки Анны Бреде или Грете
№ 68 Мнение Митрополита Филарета о крещении незаконнорожденных детей в Прибалтийском крае
№ 69. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Рождества Христова и Новым Годом в 1848 году
№ 70. Мнение Митрополита Филарета на прошение Епископа Агапита об увольнении его от управления Воскресенским монастырем и от присутствования в Московской Синодальной конторе
№ 71. Письмо Митрополита Филарета к мнению об отдаче в откупное содержание похоронных принадлежностей в обеих столицах
№ 72. Письмо Митрополита Филарета о разрешении ему отправиться
в Сергиеву Лавру для принятия Членов Императорской фамилии
№ 73. Письмо Митрополита Филарета о необходимости испросить Высочайшее разрешение на напечатание речи его, коею он приветствовал Государя в Большом Успенском соборе
№ 74. Письмо Митрополита Филарета о разрешении ему отправиться в Сергиеву Лавру для принятия Великих князей Константина и Николая Николаевичей
№ 75. Письмо Преосвященного Филарета об устройстве Антиохийского подворья в Москве
№ 76. Письмо Преосвященного Филарета об ускорении дела о покупке Преосвященным Иллиопольским Неофитом дома для Антиохийского подворья
№ 77. Письмо Митрополита Филарета о назначении ректора Московской семинарии Архимандрита Филофея Епископом Дмитровским
№ 78. Мнение Митрополита Филарета по вопросу: должно ли спрашивать священника о том, что открыто ему на исповеди подсудимым пред смертью
№ 79. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Рождества Христова в 1849 году
№ 80. Письмо Преосвященного Филарета к графу Н. А. Протасову по поводу сообщения А. Ф. Львова о пении на литургии, в университетской церкви, 25 Декабря, по нотам, будто бы не одобренным
№ 81. Письмо Митрополита Филарета об устройстве по Высочайшему повелению отопления в Московских Успенском и Архангельском соборах
№ 82. Поздравление графа Н. А. Протасова с днем его Ангела в 1850 году
№ 83. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Св. пасхи 1850 году
№ 84. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Рождества Христова в 1850 г.
№ 85. Письмо Преосвященного Филарета об увольнении из духовного звания студента Московской семинарии Василия Дроздова
№ 86. Письмо Митрополита Филарета к графу Н. А. Протасову о переведении архимандрита Евстафия в Златоустов монастырь и о назначении чиновника Верещагина секретарем Московской Синодальной конторы
№ 87. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Св. Пасхи в 1851 году
№ 88. Письмо Митрополита Филарета об укреплении за Гефсиманским скитом при Свято-Троицкой Сергеевой Лавре земли, жертвуемой почетною гражданкою женою Коммерции Советника Лепешкиною
№ 89. Письмо Преосвященного Филарета об утверждении устава Тихоновского общества сестер милосердия в г. Задонске
№ 90. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Рождества Христова в 1851 году
№ 91. Письмо Митрополита Филарета с приложением мыслей по вопросу, полезно ли в церковном и государственном отношении, чтобы церкви и монастыри владели недвижимыми имениями
№ 92. Поздравление графа Н. А. Протасова с праздником Св. Пасхи в 1852 году
№ 93. Мнение Митрополита Филарета о предоставлении на вечные времена, в пользу Спасо-Бородинского монастыря, пенсиона, получаемого игуменьею оного Мариею (Тучковою)
№ 94. Ходатайство Митрополита Филарета о пострижении в монашество с назначением настоятельницею Спасобородинского монастыря, находящейся в числе сестер оного, княгини Софии Волконской
Об упразднении Успенской церкви в Москве
Высокопреосвященнейшего Филарета М. Московского проект для сооружения в Москве храма Христа Спасителя
Рассмотрение некоторых вопросов по делу о разрешении от клятвы Собора 1667 года, и различных обстоятельств и отношений сего дела
А
Б
В
Г
Д
Е
3
И
К
С
Т

Друзья и почитатели покойного Андрея Николаевича Муравьева, собрав в память его небольшой капитал, издают и пускают в продажу по возможно дешевой цене наиболее известные и назидательные сочинения его, и другие соответственные по содержанию и изложению. До сего времени вышли и находятся в продаже следующие издания:

1. Письма о Богослужении Восточной Католической Церкви. СПБ. 1894. 370 стр. Ц. 60 к.

2. Дополнение к письмам о Богослужении. Сборник статей того же рода, извлеченных из прочих сочинений Муравьева. СПБ. 1883. 300 стр. Ц. 50 к.

3. Путешествие по святым местам Русским, Муравьева. Часть I. СПБ. 1888. 712 стр. Ц. 1 рубль, с. перес. 1 р. 20 к.

4. То же. Часть II-я. СПБ. 1889. 568 стр. Ц. 1 руб., с перес. 1 р. 20 к.

5. Русская Фиваида, Муравьева. СПБ. 1894. 425 стр. Ц. 70 к.

6. Беседы об отношении Церкви к христианам, Амфитеатрова. СПБ. 1896. 274 стр. Ц. 50 к.

7. Сборник мыслей и изречений Митрополита Московского Филарета, извлеченных из переписки его с разными лицами. М. 1897. 125 стр. Ц. 40 к.

8. Слово Григория Богослова, архиепископа Константинопольского на святую Пасху, с присовокуплением Огласительного слова святого Иоанна Златоустого на утрени св. Пасхи и Евангельских стихир на воскресной утрени. СПБ. 1898 г. 55 стр. Ц. 15 к.

9. Сочинение Поля Аллара: Христианство и римская империя от Нерона до Феодосия. СПБ. 1898. 291 стр. Ц. 1 р.

10. Сборник церковно-учительных чтений на дни Страстной седмицы. М. 1900. Ц. 1 р.

11. О присяге, А. Завьялова. СПБ. 1901. 100 стр. Ц. 50 к.

12. Основные черты христианского вероучения и нравоучения. СПБ. 1901. Ц. 30 к.

13. История израильского народа. М. 1902 г. 195 стр. Ц. 70 к.

14. Правда Вселенской Церкви о римской и прочих патриарших кафедрах. М. 1903. 344 стр. Ц. 1 рубль.

15. Издаваемая ныне книга: Мнения, отзывы и письма Филарета, Митрополита Московского и Коломенского, по разным вопросам за 1821–1867 гг. М. 1905. 406 стр. Ц. 2 руб. 40 коп.

Обширнейшая и разнохарактернейшая деятельность Митрополита Московского Филарета побуждала его на такую громадную и большей частью собственноручную переписку, что, несмотря на тщательнейшее собирание его автографов для изданных, под редакцией Архиепископа Тверского Саввы, десяти томов: «Собрания мнений и отзывов», осталось еще немало записок, мнений и писем, доселе не напечатанных.

При приеме в Архив Св. Синода дел канцелярии обер-прокурора Св. Синода за 1839–1869 гг., а также при разборе, хранящихся в том же Архиве, дел других учреждений, помощником архивариуса Архива Святейшего Синода Л. Бродским вновь найдены напечатанные в издаваемом ныне томе около двухсот мнений, записок, отзывов и писем пера приснопамятного владыки, самого разнообразного содержания.

Кроме того в настоящее собрание вошло еще 15 писем святителя к епископу Антонию (Амфитеатрову), бывшему Смоленскому, а потом Казанскому, кои присланы его высокопревосходительству, г. обер-прокурору Св. Синода К. П. Победоносцеву, бывшим Пензенским епископом Павлом (Вильчинским).

1905 г. Март.

Источник: Мнения, отзывы и письма Филарета, митрополита Московского и Коломенского, по разным вопросам за 1821–1867 гг., собранные и снабженные пояснительными примечаниями Л. Бродским. – М.: Синод. тип., 1905.

Комментарии для сайта Cackle

Источник

Авторы
Резюме
Файлы
Ключевые слова
Литература

Ефремова Л.В.

1

Харламова Ю.А.

1 ФГБОУ ВО РязГМУ Минздрава Росии

Педагогическая наука постоянно находится в поиске новых методик для всестороннего развития человека. Достижения науки и техники оказывают влияние на этот процесс. Блок гуманитарных дисциплин в нефилологических вузах нуждается в постоянном обновлении, модернизации. В Рязанском государственном медицинском университете имени академика И.П. Павлова латинский язык изучается на 1 курсе на лечебном, педиатрическом факультетах, а также на факультете клинической психологии. Мотивировать студентов изучать язык достаточно сложно. Особенно это касается латинской афористики. В статье рассматриваются аудиовизуальные средства, как один из актуальных, инновационных аспектов в обучении латинскому языку студентов первого курса медицинского вуза. Сформулированы основные преимущества формы занятия – круглый стол по теме латинской афористике. Именно данная форма проведения занятия способствует углубленному пониманию проблематики латинских сентенций. Также способствует стимуляции индивидуальной активности студента. Описываются основные этапы занятия в форме круглого стола. В качестве основного аудиовизуального средства приводится мультипликационный фильм «Икар и мудрецы». В результате можно сделать вывод, что использование аудиовизуальных средств повышают познавательную активность студентов. Это проявляется в активизации их творческого потенциала, что подтверждается активным участием в конкурсах и конференциях.

латинская афористика

аудиовизуальные средства

педагогика

круглый стол

1. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение,1991. С. 32-33.

2. Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного. М.: Русский язык. Курсы, 2010. 568 с.

3. Брель А.К., Складановская Н.Н., Жарова К.Р., Танкабекян Н.А., Жогло Е.Н. «Круглый сто» как метод интерактивного обучения, развивающий мотивационную сферу личности современного студента // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 3. [Электронный ресурс]. URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=27633 (дата обращения: 18.01.2021).

4. Фатхуллина А.Г. Роль межкультурного диалога молодежи в процессе творческой деятельности // Педагогическое мастерство: материалы 1 Международной научной конференции. М.: Буки-Веди, 2012. С. 236-238.

5. Зиновкина М.М. Педагогическое творчество: модульно-кодовое учебное пособие для слушателей институтов и факультетов повышения квалификации, преподавателей, аспирантов и других профессионально-педагогических работников. М.: Изд-во МГИУ, 2008. 257 с.

6. Ефремова Л.В., Кечина Э.А., Насекина С.Н., Харламова Ю.А. Творческий конкурс как способ оптимизации учебного процесса на занятиях по латинскому языку в вузе // Школа будущего. 2020. № 3. С. 224-231.

Педагогика находится в постоянном поиске новых технологий, которые могли бы помочь всестороннему развитию личности. В современном обществе остро стоит вопрос о повышении уровня познавательной активности. Это касается не только дошкольников и школьников, но и студентов вузов. В связи с развитием антропоцентрического подхода в педагогике активно внедряются аудиовизуальные средства. Одним из видов технических средств передачи информации можно считать, например, телевизор или мультимедийный проигрыватель. Так, например, просмотр мультфильма совмещает в себе несколько видов воздействия на человека: не только возникающие образы, но и музыкальное сопровождение, изображение колорита эпохи и т.п. Дидактические функции аудиовизуальных средств существенно повышают восприимчивость к усвоению материала, активизируют мыслительную деятельность, позволяют визуализировать исторические модели. С помощью использования на занятиях мультипликационного фильма можно четко и тонко представить информацию. Использование мультипликации в основе проведения занятия имеет ряд положительных свойств: быстрота в передаче учебного материала; возможность демонстрации удаленно, что является актуальным в связи со сложной эпидемиологической обстановкой в мире; активизация процесса творческого подъема с помощью наглядно-образного материала; большая привлекательность представления материала. О положительном влиянии внедрения аудиовизуальных средств написано много научных статей. Большинство авторов говорят об эффективности применения технических средств на занятиях в вузе. Основной особенностью использования технических средств на занятиях является активный переход от восприятия информации к рефлексии и анализу.

Когда речь заходит об изучении латинского языка в медицинском вузе, у студентов сразу возникает вопрос: для чего нам изучать латинский язык? Особенно этот вопрос возникает, когда студенты знакомятся с латинской и греческой афористикой. Студент думает, что крылатые выражения не имеют отношения к медицинской терминологии. В этом случае преподаватель пытается объяснить обучающимся, что латинская афористика – это кладезь мудрости, а также на конкретных примерах показать, что в таких выражениях есть отнесение и к медицинским заболеваниям, и даже к способам лечения и диагностики каких-либо заболеваний. «Amor et tussis non celatur» — «Любовь и кашель не скроешь». «Divinum opus sedare dolorem» – «Божественное дело успокаивать боль». «Copia ciborum subtilitas animi impeditur» – «Избыток пищи мешает тонкости ума» и др.

На занятиях по латинскому языку в Рязанском государственном медицинском университете первое, что предлагается студенту – это ознакомиться и выучить определенный набор афоризмов. Часто это кажется студенту скучным. Мотивация студента поднимается тогда, когда ему после изучения ряда пословиц становится интересно узнать об их происхождении, когда его «трогает» какое-либо изречение. Чтобы интерес студента не угасал, используются различные приемы. Основными приемами, которые применяются на занятиях по афористике, являются культуроориентированные. Это приемы, которые позволяют совместить знания об истории языка, его культуре, а также понять лексическую наполненность высказываний. Только после изучения данных аспектов студент начинает осознавать, насколько полезным является знание афоризмов. Суггестивное воздействие на студента достигается с помощью использования на занятиях аудиовизуальных средств. Это может быть показ небольших фильмов, мультфильмов на соответствующую тематику.

Цель исследования. Основной целью исследования является описание возможности внедрения формы проведения занятия «круглый стол» и использования аудиовизуальных средств (на примере мультипликационного фильма «Икар и мудрецы») на занятиях по афористике со студентами различных факультетов Рязанского государственного медицинского университета академика И.П. Павлова. Охарактеризовать уровень освоения латинской афористики с помощью одного из сильных суггестивных средств – видеоматериалов.

Материал и методы исследования

В основе исследования лежит антропоцентрический подход, при котором студент и его познавательная активность занимают центральное место в процессе обучения. Материал для исследования – процесс обучения латинской афористике студентов-медиков в Рязанском государственном медицинском университете имени академика И.П. Павлова. Основные методы исследования – эмпирические, теоретические, а также узконаправленные. Рассмотрим каждый отдельно. Теоретический метод включает в себя сбор и переработку информации по теме исследования. Так, проблемой внедрения и применения аудиовизуальных средств в процессе обучения языкам занимались многие ученые, среди них: Г.К. Селевко, Л.Н. Ланда, О.К. Тихомирова, В.Ф. Шаповалова и др. В их работах описано неоднозначное отношение к использованию видеоматериалов. При применении видеоматериалов следует очень аккуратно подходить к их подбору. В фильмах (или мультфильмах) лексика должна четко соответствовать заявленной теме занятия. Исследователь Е.И. Пассов [1] достаточно подробно и четко выразил мысль о внедрении в процесс изучения языка различных средств, которые способствуют лучшему усвоению материала. По его мнению, обучение иностранному языку предлагается строить на основе таких методических принципов, как актуализации речемыслительной деятельности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны» [2, с. 19]. Основным эмпирическим методом является наблюдение. Исследование осуществлялось на базе Рязанского государственного медицинского университета имени академика И.П. Павлова (РязГМУ). В эксперименте, который был проведен в 2019–2020 учебном году, приняли участие 184 обучающихся из различных факультетов: лечебное дело (5 групп), педиатрический факультет (5 групп), факультет клинической психологии (1 группа). В процессе сбора информации в виде устного опроса было выявлено, что 89% студентов высказались за внедрение видеоматериала на занятии по латинской афористике. Более 70% студентов захотели продолжить изучение афоризмов и приняли участие в творческих конкурсах различного уровня.

Результаты исследования и их обсуждение

Круглый стол – это один из самых эффективных методов, направленных на всестороннее изучение проблемы. Это «лекция или практическое занятие, в основе которого заложены несколько различных точек зрения на один и тот же вопрос, в результате обсуждения которых участники приходят к приемлемым для каждого из них позициям и решениям» [3]. Данный метод может быть использован на занятиях по изучению иностранных языков. Круглый стол позволяет структурировать полученную информацию, способствует закреплению изученных лексических единиц, а также предоставляет возможность работы в команде, проявления творчества. Особенностью метода круглого стола является то, что участники работают в группе, а для подготовки к круглому столу нужно изучить материал, исторические факты, знать перевод афоризмов. Афоризм – это мудрое изречение, которое несет в себе глубокий смысл. Крылатое выражение может затрагивать несколько проблем. Именно на занятии в формате круглого стола можно детально, глубоко изучить вопросы, поднимающиеся в латинских афоризмах. Если речь идет о нефилологических вузах, в которых афористике выделяется немного времени, то именно эта форма проведения занятий является продуктивной. Круглый стол имеет ряд специфических особенностей его организации и проведения, а также имеет личностно ориентированный подход. Студенты учатся публичным выступлениям, работе в команде, критически переосмысливать полученную информацию. Рассмотрим основные этапы проведения занятия в форме круглого стола по латинской афористике в медицинском вузе.

В Рязанском государственном медицинском университете отводится всего одно занятие на тему «Латинская афористика». Перед занятием студентам предлагается ознакомиться со списком афоризмов, а также подготовить небольшие выступления на следующие темы: история происхождения латинских афоризмов, значение латинской афористики, мыслители эпохи Римской империи. Еще одно задание для подготовки к занятию – выучить крылатые выражения, которые встретятся в мультипликационном фильме «Икар и мудрецы». То есть к занятию по латинской афористике студент приходит ознакомленным с темой. Занятие по латинской афористике – это рубежный контроль, по результатам этого занятия выставляется оценка, которая будет влиять на итоговый результат по курсу «Латинский язык». На практическом занятии по латинской афористике можно выделить несколько этапов. После вступительного слова преподавателя выступают студенты, подготовившие доклады на заданные темы. Обучающиеся постепенно погружаются в процесс. После того как доклады заслушаны, предполагается просмотр мультипликационного фильма. Ярким примером применения аудиовизуальных средств, которые можно использовать на занятиях по афористике, является мультипликационный фильм «Икар и мудрецы». Это семиминутный мультфильм, созданный режиссером Федором Савельевичем Хитруком в 1976 году. В основе мультфильма древнегреческий миф о том, как Дедал смастерил себе и своему сыну Икару крылья, которые могли позволить им бежать из тюрьмы. Крылья были сделаны из перьев и воска. Дедал объяснил Икару, что если он будет лететь слишком близко к солнцу, то оно расплавит воск, крылья придут в негодность. Если лететь слишком низко, то морская вода намочит крылья, что может привести к гибели Икара. Когда состоялся полет отца и сына, Икар так увлекся, что подлетел слишком близко к солнцу. В итоге он погиб. В мультфильме показано противоречие между мудростью и юностью, мечтой и реальностью. Это мультфильм о трудолюбии, о силе воли, о вере в мечту. После каждого падения Икара мудрецы изрекали новые афоризмы, которые становились догмами. Но каждый раз находится тот, кто захочет попробовать найти себя, не следуя постулатам.

Несомненно, правильно подобранная мультипликация имеет сильное воспитательное, образовательное значение. В мультфильме «Икар и мудрецы» содержатся глубокие философские вопросы: выбора жизненного пути, гуманизма, человеколюбия. Для студента-первокурсника – это серьезные, требующие анализа темы. Когда обучающимся было предложено просмотреть мультфильм, они сразу восприняли это воодушевленно. Эмоциональный отклик проявился в знании и распознавании афоризмов, которые встречались в мультфильме. Наличие в фильме элементов культурной специфики «способствует развитию межкультурного диалога и пробуждению у обучающихся положительной мотивации» [4]. Одна из главных особенностей проведения круглого стола — его индивидуализированность. Это проявляется в том, что каждый студент выражает свое видение проблемы, каждый высказывает собственное мнение. Мнения разнятся, начинается активный диалог. На таких занятиях может быть шумно, но это и показывает, что студент заинтересован. После просмотра семиминутного мультфильма студентам предлагается работа в группах. Второй особенностью круглого стола является его координированность. Безусловно, все действия согласуются с преподавателем. Именно с него начинается обсуждение. Преподаватель высказывает несколько мнений разных исследователей на темы, поднимающиеся в мультфильме «Икар и мудрецы», только после этого начинается полилог. На момент просмотра мультипликационного фильма студенты не знакомы с его сюжетом, но знание афоризмов дает толчок к эмоциональному узнаванию глубоких тем, поднимающихся в произведении. Главной задачей показа «Икар и мудрецы» является не только закрепление знания по латинской афористике, но и понимание тематики произведения, основной идеи. Интерактивность такого вида занятий состоит в том, что преподаватель лишь координирует студентов, оставляя возможность их самовыражению. После просмотра мультфильма студентам дается задание на соответствия: преподаватель готовит заранее таблицу, состоящую из двух колонок. В первой колонке даны изречения на латинском языке, а во второй колонке дан перевод афоризмов, нужно правильно соединить афоризм с его переводом. Как правило, это задание выполняется студентами быстро и без ошибок. Следующий этап – закрепление результатов. Он заключается в применении приема «корзины идей, терминов, имен и т.п.». За все время изучения латинской афористики у студентов набирается определенная база знаний. Эта совокупность знаний помогала им в решении следующей задачи, поставленной преподавателем. Данный этап удобнее всего проводить по технологии эдьютеймента [5]. Студенты делятся на три группы. Каждой из групп предлагается выполнить индивидуальное задание. Первой группе – составить кроссворд из 10 слов, которые встречались в мультфильме. Второй группе – выдаются заранее подготовленные карточки со словами, из которых нужно составить знакомые им афоризмы. Третья группа разгадывает кроссворд, толкования к которому подготовлены преподавателем заранее. По завершении данного задания студентам из одной группы предлагается проверить правильность выполнения заданий из другой группы. Преподаватель лишь организует процесс и по итогу проверяет за студентами их результаты. Необходимо стремиться к тому, чтобы студенты получали эмоциональное удовлетворение от занятия. Мультипликация – это один из способов сделать процесс обучения занимательным. Как следствие, у обучающегося формируется новое знание, которое он может применить в будущем. Задача мультфильма — заставить задуматься, включить воображение, а в дальнейшем активизировать наглядно-образное мышление. Безусловно, использование мультипликации не подойдет для всех занятий по курсу латинского языка в медицинском вузе. Однако на занятиях по латинской афористике, где можно проявить творческий потенциал, применение аудиовизуальных средств вполне оправданно.

На завершающем этапе занятия студентам оглашают список возможных мероприятий по латинской афористике, в которых они могли бы принять участие. Это мероприятия различного уровня. Любопытно, что в процентном соотношении по сравнению с прошлыми годами, когда данные материалы не были использованы, студенты выразили большее желание участвовать в конкурсах.

Заключение

Латинский язык преподается во многих вузах начиная с первого курса. В Рязанском государственном медицинском университете имени И.П. Павлова латинский язык изучается только на первом курсе. Студент-первокурсник – это недавний выпускник школы. В возрасте 17-18 лет интерес к мультипликационному искусству еще крепок. Один из актуальных и продуктивных методов преподавания латинского языка, особенно части курса, посвященного культурному значению языка, – просмотр и разбор мультипликационного фильма «Икар и мудрецы». Сам мультфильм несет в себе глубокий философский смысл: нужно всегда сомневаться, и это приведет к новому знанию. Просмотр мультфильма был положен в основу круглого стола по теме «Латинская афористика».

Результатом применения аудиовизуальных средств явилось осознанное употребление афоризмов на занятии. Студенты грамотно употребляли крылатые выражения, узнавали значение, могли четко перевести смысл высказывания. За время проведения занятия по латинской афористике у студентов выработалось определенное мнение, позиция в вопросах, поднимаемых в мультфильме «Икар и мудрецы». После проведения занятия с использованием инновационной технологии – с применением аудиовизуальных средств, количество студентов, заинтересовавшихся проблемой латинской афористики, возросло на 30% и составило около 60%. На базе Рязанского государственного медицинского университета ежегодно проходит конкурс творческих работ «Латинский язык вокруг нас». Для участия в конкурсе необходимо было предоставить эссе (сочинение, стихотворение) на свободную тему с использованием латинских афоризмов или презентацию на тему: «Латинский язык вокруг нас» [6]. Впоследствии по просьбам студентов круг творческих работ был расширен: к конкурсу принимались плакаты, постеры, кроссворды. До применения метода круглого стола на занятиях по латинской афористике активность студентов в участии в подобных мероприятиях была невысокой, примерно 10% студентов. После проведения круглого стола количество студентов, которые захотели принять участие в этом конкурсе, увеличилось на 30% по сравнению с другими годами. По итогам конкурса самые лучшие работы были напечатаны в кафедральной электронной газете «Viva vox». Также некоторые студенты приняли участие во Всероссийской студенческой научно-теоретической конференции с международным участием «Межкультурная коммуникация в едином образовательном пространстве: проблемы и перспективы», в которой представили работы по латинской афористике. Безусловно, просмотр фильма, а именно обращение не только к слуховому, но и к зрительному восприятию, позволил студентам глубже понять тему «Латинская афористика».

Библиографическая ссылка

Ефремова Л.В., Харламова Ю.А. АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ПРИ ПРОВЕДЕНИИ КРУГЛОГО СТОЛА ПО ТЕМЕ «ЛАТИНСКАЯ АФОРИСТИКА» (НА ПРИМЕРЕ МУЛЬТФИЛЬМА «ИКАР И МУДРЕЦЫ») // Современные проблемы науки и образования. – 2021. – № 1.
;

URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=30516 (дата обращения: 09.01.2022).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»

(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

Источник

Лаури Керминен о девизе, выборе амплуа и сибирских болельщиках
10 вопросов задать девушке. Вопросы девушке для аска и спрашивай ру. Что можно спросить у девушки, чтобы заинтересовать ее
- Социальная сеть Аск: вопросы и ответы
- Вопросы девушке на аск
- Анонимные вопросы для аска
- Вопросы для аска парню
- Интересные и оригинальные вопросы для Аска
- Вопросы для Спрашивай ру девушке и парню
  - Напоминание
- Вопросы, которые не стоит задавать девушке в переписке
- 100 вопросов девушке
- Учимся задавать развернутые вопросы
- Используем вопросы в разговоре
- Список вопросов, которые нельзя использовать
- Вопросы которые можно задать
  - Смешные вопросы
  - Вопросы с подвохом
  - Пошлые вопросы
- Почему «Аск» так популярен
- Что спросить у незнакомца
- Что спросить у подруги/друга
- Какие темы поднимать нежелательно
- Вопросы с продолжением
- Дополнительные приёмы
- Итог
KEEPING CONNECTIVITY IN A HYBRID WORLD: REGISTER FOR FREE GODEL PANEL EVENT
- - - HEAD OF BUSINESS ANALYSIS ДМИТРИЙ МАКЛАКОВ: HE WHO NEVER MAKES AN EFFORT, NEVER RISKS A FAILURE
Тема Friendship с переводом на русский
- Тема ДРУЖБА на английском с переводом. Topic friendship.
- Тема Friendship – перевод.
ЭРНЕСТ ГРОМОВ, ПОЗЫВНОЙ ЭРИК, ЭКС-РАЗВЕДЧИК ПОЛКА «АЗОВ»: СПОКОЙСТВИЕ НАКАЗЫВАЕТ ЛЮДЕЙ, К ВОЙНЕ НАДО ОТНОСИТЬСЯ СЕРЬЕЗНО! | WILLLIVE
8 преимуществ определения своих ценностей
- Как распознать фальшивых людей?
  - - 1. Самостоятельные
    - 2. Мурчаль в выражении эмоций
    - 3. Нулевое самоотражение
    - 4. Нереалистичное восприятие
    - 5. Любовное внимание
    - 6. People Pleaser
    - 7. Сарказм и цинизм
    - 8. Дерьмовый друг
- Как справиться с продвижением фальшивых людей?
  - - 1. Границы
    - 2. Не обращайте внимания на их поведение лично
    - 3. Будьте откровенны и честны в отношении того, как вы себя чувствуете
    - 4. Спросите совета
    - 5. Копать глубже
    - 6. Практикуйте уход за собой!
- Последние мысли
- Дополнительные советы по работе с фальшивыми людьми
30 основных ценностей для того, чтобы жить той жизнью, которой вы хотите
- Каковы основные ценности?
- Почему важны основные ценности?
- 30 лучших основных ценностей для жизни
  - - 1. Приемка
    - 2. Адаптивность
    - 3. Информированность
    - 4. Остаток
    - 5. Спокойствие
    - 6. Сообщество
    - 7. Сострадание
    - 8. Творчество
    - 9. Дисциплина
    - 10. Сочувствие
    - 11. Свобода
    - 12. Благодарность
    - 13. Счастье
    - 14. Здравоохранение
    - 15. Смирение
    - 16. Инновации
    - 17. Знание
    - 18. Руководство
    - 19. Любовь
    - 20. Модерация
    - 21. Мир
    - 22. Назначение
    - 23. Ответственность
    - 24. Сервисный
    - 25. Духовность
    - 26. Траст
    - 27. Понимание
    - 28. Состояние
    - 29. Мудрость
    - 30. Чудо
- Последние мысли
- Подробнее о Self-Discovery
5 причин, открывающих глаза, другие люди не ценят ваше время
Как раскрыть свои ценности: начните с этих вопросов
- - - Похожие сообщения
Топ-10 рабочих ценностей, которые ищут работодатели
- Сильная рабочая этика
- Надежность и ответственность
- Положительное отношение
- Адаптивность
- Честность и порядочность
- Самостоятельная работа
- Стремление к росту и обучению
- Сильная уверенность в себе
- Профессионализм
- Лояльность
Как ответить: «Чем вы занимаетесь?» (С примерами) — Zippia
- Почему интервьюеры спрашивают: «Чем вы занимаетесь для развлечения?»
- Как ответить «Что вы делаете для развлечения?»
- Распространенных ошибок, которых следует избегать при ответе «Что вы делаете для развлечения?»
- Советы по ответу на вопрос «Что вы делаете для развлечения»
- Примеры ответов на вопрос «Что вы делаете для развлечения?»
- Последние мысли
10 языков ценностей, которые помогут вам лучше понимать людей
- 10 языков ценностей
  - Изображение
  - Деньги
  - Power
  - Слава
  - Perfection
  - Знание
  - Опыт
  - Уникальность
  - Взаимосвязи
  - Контроль

Лаури Керминен о девизе, выборе амплуа и сибирских болельщиках

Либеро Лаури Керминен выступает в «Кузбассе» с 2015 года. За это время финский легионер стал одним из самых популярных и любимых игроков команды среди местных болельщиков, которые пристально следят за его игрой не только в клубе, но и в сборной Финляндии. Молодой, талантливый, подвижный, позитивный либеро в интервью пресс-службе клуба рассказал, почему решил посвятить свою жизнь волейболу, за что ему нравятся сибиряки и почему он любит баскетбол.

Лаури Керминен родился 18.01.1993г. в Финляндии, выступал в клубах «Тиикерит» (Финляндия), «Нант» (Франция), с 2015 года — «Кузбасс» (Кемерово).

— Я родился в восточной части Финляндии, в маленьком городке около Куопио. Мои родители играли в волейбол, и поэтому я тоже стал заниматься этим видом спорта. Папа играл на профессиональном уровне в финской Высшей лиге, мама – на любительском в первой лиге. Я занимался легкой атлетикой, играл в футбол и хоккей, как многие дети в Финляндии. 12400

В 15 лет у меня был самый сложный выбор: либо продолжать футбол, либо волейбол. Я получил травму в футболе и все лето не играл, поэтому мне было легче выбрать. В 15 летя сам для себя решил, что буду играть в волейбол.

— Где началась твоя профессиональная карьера? И как происходил выбор амплуа?

— В 17 лет в финском клубе «Коккола» из Высшей лиги. В моем первом профессиональном матче я вышел на площадку в качестве доигровщика. Тогда я был запасным либеро, но команде нужна была помощь и меня поставили усилить прием. Забавно получилось, что вышел как доигровщик, хотя числился либеро.

— Тебя называют одним из лучших в своем амплуа. Какие качества должны быть, чтобы всегда играть на высоком уровне?

— Все виды спорта, которыми я занимался, повлияли на меня положительно. К примеру, гимнастика дала гибкость, футбол – подвижность, координированность.

Я очень хорошо чувствую мяч.

— Бывают моменты, когда становится тяжело, как ты их преодолеваешь?

— Я всегда стараюсь жить с позитивом, не опускать голову и работать. Это моя жизнь, и, если что-то случается, я не раздуваю из мухи слона, а принимаю все, как есть. Значит, такая судьба. Да, может быть плохая игра или плохая неделя, но стараюсь сохранять позитив всегда и брать лучшее от жизни.

— Как ты выбирал игровой номер, число 14 имеет какое-то значение?

— Мой любимый номер – 13. Я хотел играть под ним, но он был занят. А 14 – это просто номер, я не суеверный. Хороший результат будет под любым номером.

— В «Кузбассе» ты работаешь с Туомасом Саммлевуо, вы из одной страны. Это помогает в работе?

— Да, мы работаем и в «Кузбассе», и в сборной Финляндии, поэтому мне очень легко возвращаться в клуб из сборной. На старте сезона у меня есть возможность войти в игру, переключиться со сборной на клуб. Конечно, мы говорим на одном языке и это большой плюс.

— Ты интересуешься баскетболом, как возник этот интерес?

— Мне было 16 лет, на меня больше влияние оказал Майкл Джордан своим характером, лучшими качествами. С этого времени я стал интересоваться баскетболом, подписан на канал НБА. Летом, когда есть возможность, играю в баскетбол с друзьями.

— Чем еще интересуешься, кроме баскетбола?

— Самое любимое занятие у меня – это спать. Так я набираюсь сил и энергии, это лучший отдых. В самолетах, во время длинных перелетов, спокойно закрываю глаза и могу проспать всю дорогу. Когда я приезжаю с Финляндию, рядом с моим домом есть озеро в лесу, там мы любим собираться с друзьями и родными, отдыхать на природе.

— У тебя большая семья?

— У меня есть младшая сестра, ей 22 года, мама и папа. В Финляндии мы живем в доме все вместе. Конечно, я скучаю по своей семье, но это началось со времен колледжа, когда в 16 лет началась профессиональная карьера. Разлука не впервой для меня, это часть работы.

— У тебя необычный стиль в одежде, как ты выбираешь вещи?

— Я не боюсь показаться необычным, у меня нет комплексов. Я ношу то, что мне нравится. К примеру, у меня есть несколько дизайнерских вещей, потому что они качественные, удобные и комфортные, а не для показа.

— Ты не первый год живешь в Кемерове. Какие плюсы и минусы в Сибири?

— В первую очередь я бы отметил людей.Они более открытые, душевные, больше улыбаются, в отличие от европейцев, москвичей. В плане погоды климат похожий. Из минусов, конечно, длительные перелеты. А ещё бывает, что в супермаркете не всегда могу прочитать, что написано на ценнике.

— Ты не первый год играешь в российском чемпионате, удалось выучить русский язык?

— Я полностью понимаю по-русски, разговариваю. Я не уделял внимание чтению, потому что не было такой потребности. Но проблем у меня не возникало.

— У тебя на шее две цепочки, расскажи – откуда они?

— Это от мамы и от отца, поэтому они всегда со мной, как талисман.

— Много ли у тебя друзей и какие качества ты ценишь в людях?

— У меня много знакомых. Я хорошо понимаю эту грань между знакомыми и друзьями.В Финляндии у меня очень много знакомых, есть друзья там и в России. В людях ценю честность, искренность и преданность. Это самые важные качества.

— У тебя много поклонниц, а какие девушки тебе нравятся?

— Очень много людей задают мне этот вопрос. Я ценю уверенных в себе людей, а цвет волос, глаз и так далее не имеет значения. Важно, чтобы человек говорил то, что думает, мне важна искренность. В ближайшее время создавать семью я не намерен.

— О чем ты мечтаешь в спорте и в жизни?

— Я реалист, пытаюсь не заглядывать далеко в будущее, жить здесь и сейчас. Общаться с друзьями, с семьей. Самое важное – быть в позитивной атмосфере. Мой девиз – «будь счастлив – будь здоров».

Материал пресс-службы ВК «Кузбасс»

10 вопросов задать девушке. Вопросы девушке для аска и спрашивай ру. Что можно спросить у девушки, чтобы заинтересовать ее

Один из лучших способов завоевать популярность в социальной сети Аск фм (AskFM) — это задавать вопросы. Но иногда вопросов больше не остается, если вы задаете их часто. Поэтому рекомендуем прочитать интересные вопросы для Аска, которые подойдут как девушке, так и парню.

Эти вопросы не ограничиваются только Аск фм, их можно использовать и для других социальных сетей, например, Спрашивай ру или Вконтакте.

Социальная сеть Аск: вопросы и ответы

Что делает аск фм особенной по сравнению с другими социальными сетями?

Ответ прост: у вас есть вопросы, которые вы хотите задать, но не хотите раскрывать свою личность, здесь и приходит на помощь AskFM.

По умолчанию вопрос будет задан анонимно (никто не увидит ваше имя пользователя), но его также можно задать открыто.

Какие вопросы можно задать в аске (аск фм)?

Люди используют Аск фм, чтобы задавать вопросы об образовании, религии, политике, книгах, поп-культуре, еде, путешествиях или интересах.

Люди спрашивают других про личную жизнь, про их парня или девушку. В аск фм девушке или парню можно задать смешные либо личные вопросы, также можно спросить про любовь, взглядах на жизнь.

Кто задает вопросы в аске?

Вопрос задают реальные люди: одноклассник, коллега, бывший парень, педофил, сосед по соседству — любой может оставить на вашей странице в Аске анонимный вопрос.

Поскольку вопросы часто задаются анонимно, то социальной сетью могут воспользоваться люди, которым нечего сказать, кроме ужасных, обидных и непристойных вещей. Поэтому прежде чем напечатаете вопрос, подумайте, хочется ли вам общаться с такими людьми?

Как задавать вопросы в аске анонимно?

Создатели аска максимально упростили эту процедуру для всех пользователей сети. Теперь можно выбрать хотите ли вы задать вопрос анонимно или открыто, просто нажав на значок. А в настойках можно запретить или разрешить другим оставлять вам анонимные вопросы.

Рассмотрим примеры вопросов для аск фм

Вопросы девушке на аск

Анонимные вопросы для аска

Вопросы для аска парню

Интересные и оригинальные вопросы для Аска

Какие самые красивые похороны ты видел?
Чего тебя никогда не хватает кроме денег и богатства?
Какое самое скучное занятие из всех возможных?
Почему некоторые знаменитости со временем ведут себя словно глупые, психически больные люди?
С тобой происходили смешные, курьезные ситуации за рулем?
На какие темы чаще всего говоришь с друзьями помимо политики или религии?
Какой совет хочешь, чтобы все люди приняли близко к сердцу?
Чувствуешь себя ущербным или сконфуженным рядом с человеком умнее тебя?
Нужно ли задумываться о нашем происхождении? Мы произошли от обезьяны, были созданы или есть третий вариант?
Человеческое общество в целом хорошее или плохое? Что нужно сделать для его улучшения?
Какой предмет должен быть обязательным в учебной программе школ и вузов?
Что раньше было только для богатых, а сегодня в основном связано с бедностью?
В каких ситуациях нужно меньше всего на себя полагаться?
Продукты могут быть красивыми? Благодаря чему продукт становится для тебя красивым?
Каким жизненным навыкам вообще не учат в школе, но их знания важны для человека?
Считаешь себя творческой личностью или нет? Если да, тогда что тебе нравится делать?
В каком магазине невозможно находиться, чтобы что-нибудь не купить?

Какое изобретение или открытие уже не за горами?
Предпочитаешь заниматься спортом или смотреть его? Какой вид спорта тебе больше всего нравится?
Что выберешь: тренажерный зал, катание на велосипеде, занятия спортом или пешие туристические походы?

Вопросы для Спрашивай ру девушке и парню

Напоминание

Хотим напомнить о пределах анонимности аска. Важно знать, что анонимность не означает безответственность. Даже если имя пользователя не видно другим пользователям, оно доступно для сотрудников Ask.fm.

Поэтому вопросы для аска как и других сервисов не должны выходить за рамки закона.

Современный мир диктует новые условия для знакомства и выстраивания отношений. Всё большую популярность набирает общение в интернете, который в большом количестве содержит различные социальные группы (например, Facebook, ВКонтакте, Instagram, Одноклассники и т. д.), сайты знакомств, форумы и другое. Здесь молодые люди могут по фотографиям и анкетам девушек выбрать себе понравившуюся особу и начать знакомство. Но далеко не каждый юноша умеет правильно построить диалог, чтобы расположить к себе собеседницу.

О чём интересном можно спросить девушку по переписке и какие конкретно вопросы ей задать, чтобы вызвать заинтересованность и узнать её с разных сторон? Для этого выделим основные категории вопросов, которые для представительниц слабого пола имеют актуальность, и приведём по несколько примеров:

Увлечения, хобби. Обычно с этой темы и начинаются разговоры малознакомых людей. Тщательно изучив профиль своей избранницы, ты уже можешь иметь общее представление о её пристрастиях и, основываясь на этом, задать интересующие вопросы. Если нужной информации не нашёл, то для начала разговора вполне приемлемо поинтересоваться её увлечениями. Примеры вопросов:
- Увидел у тебя фотографии, где ты занимаешься скалолазанием (фигурным катанием, теннисом, бегом и т. п.) Тоже хочу себя в этом попробовать, но одному некомфортно. Поможешь сориентироваться?
- У тебя на страничке такие красивые стихи. Кто автор? Я тоже немного поэт, хочешь, напишу про тебя четверостишие?
- Ты изучаешь французский (китайский, немецкий, польский и т. п.) язык? Мне очень нравится их произношение, я даже знаю несколько фраз. Наверное, тебе очень идёт говорить на французском, когда встретимся, продемонстрируешь?
- Ты такая интересная девушка, наверняка увлекаешься чем-то особенным, расскажешь?
- Какие книги предпочитаешь: электронные или бумажные, чтоб держать в руках?
- Какой у тебя любимый писатель?
- Какое произведение на тебя произвело наибольшее впечатление?
- После прочтения какой книги изменился твой внутренний мир?
- Ты хорошо рисуешь? А то я всегда мечтал иметь свой портрет.
- Ты больше любишь отдыхать на природе или в городе?
- С тобой так интересно общаться. Наверняка ты увлекаешься психологией?
- Тебе интересно провести вечер в общении с хорошим добрым парнем по имени (своё имя)?
- Я хотел бы стать твоим увлечением. Как ты на это смотришь?
Музыка, кино. Современная молодёжь активно интересуется музыкой и кинематографией. Об этом обязательно есть упоминания в анкете, и в профиле могут иметься различные медиафайлы. Особенно в этом преуспели социальные сети, имеющие огромную базу для скачивания. Поэтому не возникнет особых затруднений при выборе, что спросить у девушки ВКонтакте. Например:
- На твоей странице так много хорошей музыки. Не подскажешь ссылку для скачивания?
- Я заметил, что у нас общие интересы в музыке и кино. Может, сходим как-нибудь вместе на хороший фильм?
- Какой жанр кино ты предпочитаешь больше всего?
- Какая песня у группы (название) тебе нравится больше всех?
- От какой музыки у тебя бегают мурашки?
- Какую музыку предпочитаешь по большей части?
- Есть ли песня, которая характеризует именно тебя?
- Есть у тебя фильмы настолько любимые, что ты готова их смотреть огромное количество раз?
Учёба, работа. Эту тему лучше затрагивать уже после выяснения увлечений девушки. Так как не все любят рассказывать о своих достижениях. Примеры вопросов:
- Кем ты работаешь, если не секрет?
- Ты получаешь удовольствие от своей работы?
- С тобой так интересно общаться, кто ты по образованию?
- Какой предмет в школе был твоим любимым?
- Не жалеешь, что выучилась на учителя (экономиста, психолога, юриста и т. п.)?
- У тебя такая интересная профессия, расскажи специфику работы?
- Что для тебя важнее: карьера или любовь?
Мечты и желания. Всем известно, что представительницы женского пола в душе всегда мечтательницы. Поэтому для них данная тема очень близка, и они могут бесконечно её развивать. Главное, правильно направить разговор. Помогут такие вопросы:
- Если бы я был волшебником, какое желание ты бы мне загадала?
- Если бы у тебя в руках оказалась волшебная палочка, какие три заветных желания ты бы ей поручила?
- У тебя есть мечта, к которой ты стремишься?
- У тебя есть безумные желания?
- Ты мечтала когда-нибудь снять фильм? Про что он был бы, в каком жанре?
- Хотелось бы тебе написать книгу? О чём она была бы?
- Кем ты мечтала стать в детстве?
- С каким сказочным персонажем ты себя ассоциируешь?
- О каком подарке ты мечтаешь?
Путешествия. Практически каждый человек совершал поездки в другие города и страны и после этого обязательно хвалился фотографиями в сети. Внимательно изучи фотогалерею девушки и прокомментируй понравившиеся варианты на фоне интересных достопримечательностей. Примеры:
- Какой божественный вид! Где это ты?
- Увидел у тебя фотографии, и нахлынули воспоминания. Я тоже был в этом городе. Какие у тебя впечатления о нём?
- Я вижу, ты очень много путешествуешь. А хотела бы переехать навсегда в другую страну (город)?
- Ты каждый год посещаешь новые места. А этим летом куда собираешься?
- Какую страну планируешь покорить в следующий раз?
- Я вижу, ты много где была. Задумываюсь, куда лучше поехать в отпуск. Поделишься впечатлениями о самых интересных местах?
- Какой отдых предпочитаешь: активный, экстремальный или романтичный?
Домашние животные. У многих девушек имеется дома питомец, которого они просто обожают. О нём обязательно есть упоминание в профиле и фотографиях в сети. Это довольно трепетная тема для барышни, поэтому проигнорировать вопросы, касающиеся её, она просто не сможет. Возможные варианты:
- Какая прелестная у тебя кошечка (собачка, морская свинка, кролик и т. п.) на фотографии, как её зовут?
- Расскажи про неё какую-нибудь забавную историю?
- Я как раз хотел завести такую, но плохо знаю характер этой породы. Можешь рассказать особенности?
- Как ты за ней ухаживаешь, чем любишь побаловать?
Помощь, советы. Очень осторожно узнай у собеседницы, не требуется ли ей какая-нибудь подмога или рекомендация. И предложи себя в качестве помощника. Желательно, чтобы ты хорошо разбирался в проблеме. А ещё лучше – сам попроси совета в какой-нибудь интересующей тебя сфере. Ведь девушки так любят быть полезными. Например:
- У моей сестры (мамы, бабушки и т. д.) скоро день рождения. Посоветуешь, что можно подарить, а то я совершенно растерян?
- Я хороший программист. Тебе случайно не нужно что-нибудь починить в компьютере?
- Я мог бы помочь тебе в этом вопросе. Давай встретимся и всё обсудим?
- У тебя болит спина после тренировки? Я профессионально делаю массаж, давай помогу?
- Могу сориентировать, где лучше сделать страховку на машину, сам делал на свою, доволен.
Фотография. Очень много молодёжи сейчас просто помешано на фотографиях. Кто-то занимается этим профессионально, большинство же людей просто любит выкладывать в сети многочисленные фото. Например, сеть Instagram основана именно на показе фото и видео и сборе подписчиков и комментариев к своим работам. Также много интересного можно увидеть на страницах ВКонтакте. Поэтому если мучаешься вопросом, что спросить у девушки в ВК, оригинально комментируй любую её фотку и жди ответа. Варианты могут быть следующими:
- Шикарно выглядишь на фотографиях. Я как раз профессионально занимаюсь этим. Хочешь, устроим тебе фотосессию?
- Фотки просто отпад. Наверняка ты работаешь фотомоделью?
- У тебя знакомое лицо. Где мы могли встречаться?
Еда. Типичная тема для беседы, о которой можно бесконечно говорить: обсуждать фотографии с едой, интересоваться вкусами, делиться рецептами, назначать свидание в кафе или ресторане для дегустации вкусных блюд. Примеры вопросов:
- Я вижу, что ты любишь чизкейк. Как ты относишься к его совместному приготовлению?
- У меня получаются шашлыки – пальчики оближешь. Давай вместе поедем на природу, и я их приготовлю для тебя?
- Очень хочется попробовать какое-нибудь из твоих любимых блюд, когда мне повезёт в этом?
- Какой десерт твой любимый? Я знаю кафе, где его замечательно готовят, давай сходим туда вместе?
- В городе открылся новый ресторан, который очень хвалят. Я хотел бы его посетить с такой прекрасной девушкой. Как ты на это смотришь?
- Какой кофе ты предпочитаешь? У меня есть навыки баристы, хотелось бы продемонстрировать.
- Тебе нравится радовать мужчину вкусным завтраком (ужином)?
Личная жизнь. Эта тема является самой животрепещущей, поэтому нужно строить диалог очень аккуратно, чтобы не задеть девушку за живое. Либо, наоборот, чтобы разбудить в ней самые яркие эмоции и чувства. И подходить к предмету личной жизни в переписке нужно постепенно, уже после того как между вами завязалась незримая связь. При грамотно построенной беседе со временем может получиться, что её личная жизнь тесно переплетётся с твоей. Возможные варианты вопросов:
- Ты такая шикарная. У тебя наверняка есть молодой человек?
- Ты прислушиваешься к мнению других людей? С моей точки зрения, ты просто сногсшибательная.
- У тебя много приятелей? Я могу стать верным и заботливым другом.
- Как считаешь, в отношениях более верные мужчины или женщины?
- Мне кажется, твой бывший парень настоящий дурак, если смог отпустить такую замечательную девушку. Как считаешь, смогу я занять место в твоём сердце?
- Безумно хочу пригласить тебя на свидание. Каков будет твой положительный ответ?
- Давай пофантазируем: если бы у нас были дети, какие бы имена ты им дала?
- Чего тебе не хватает для полного счастья? Я могу постараться сделать тебя счастливой.
- У тебя были разочарования в любви? Как это было?
- По твоему мнению, сколько свиданий должно пройти, чтобы произошёл первый поцелуй?
- Мне приснилось, что между нами любовь. Как ты думаешь, это был вещий сон?
- Ты мне сегодня снилась, а я тебе?
- Когда я с тобой общаюсь, мне кажется, что мы сто лет знакомы. А у тебя какое впечатление?
- Ты веришь в любовь с первого взгляда? Я когда увидел твою фотографию, понял, что верю.
- Сегодня в гороскопе сказали, что меня вечером ждёт романтическое приключение. Составишь компанию?
- Как ты относишься к сумасшедшей любви?
- Сколько раз за весь день я появлялся в твоих мыслях?

Помни, что представительницы слабого пола очень коммуникабельны. Поэтому, начиная интересный диалог, не рассчитывай на его быстрое окончание либо приближение к долгожданному финалу.

Подобные оригинальные вопросы помогут не только обратить внимание девушки на тебя, но и составить наиболее полный её портрет и сложить о ней определённое впечатление. 776695 Благодаря чему можно уже раздумывать либо о дальнейшем развитии отношений, либо об окончании общения с данной особой.

Вопросы, которые не стоит задавать девушке в переписке

Прежде чем начинать строить диалог, нужно знать, о чём можно спросить девушку в переписке, а какие вопросы категорически нельзя задавать. Но если ответ очень интересует, то можно прибегнуть к небольшим хитростям и выведать информацию оригинальным способом. Приведём примеры запрещённых вопросов и варианты их замен:

Сколько тебе лет? Возможные варианты:
- Ты так замечательно выглядишь, что даже не могу предположить твой возраст. У тебя, наверное, спрашивают паспорт в магазине?
- Мы случайно не учились в одной школе (колледже, университете и т. п.)? В каком году ты закончила?
Сколько ты зарабатываешь? Возможные варианты:
- Ты любишь свою работу? Чем она так хороша?
- Ты так много работаешь, наверное, хочешь заработать все деньги?
Тебя когда-нибудь бросал парень? Возможные варианты:
- У тебя была в жизни настоящая любовь?
- Если тебя кто-нибудь обидит, скажешь мне?
- Ты хотела бы что-то изменить в своей прошлой жизни?
- Ты бы смогла простить измену?
Сколько у тебя было мужчин? Возможные варианты:
- Ты такая замечательная. Наверняка многие парни оказывают тебе внимание?
- Твоя красота очаровывает. Наверно, ты разбила много мужских сердец?
- Я мастер поцелуев. Хочешь, научу?
- Ты так интересно рассуждаешь о любви. Неужели твои теории могли подкрепляться практикой?
Почему нет парня (не замужем)? Возможные варианты:
- Готова ли ты к серьёзным отношениям?
- Какими качествами должен обладать твой избранник?
- Ты такая красивая и интересная девушка. Наверно, ты очень разборчива в парнях?
Сколько ты весишь? Возможные варианты:
- Ты такая милая, мне хочется носить тебя на руках. Наверняка ты как пушинка?
- Какой комплекции парни тебе подходят?

Теперь ты полностью подкован в вопросе, что при переписке спросить у девушки, а каких тем лучше не касаться. Благодаря этому постепенно сможешь узнавать свою избранницу от её пристрастий до самых сокровенных мыслей и фантазий.

Меня часто спрашивают, какие вопросы можно задать девушке, чтобы грамотно поддержать разговор. В этой статье ты найдешь 100 лучших вопросов девушке для любой ситуации.

Когда идешь с девушкой на свидание, то стоит получше ее узнать, прежде чем заводить отношения. С помощью нижеприведенных вопросов можно составить общее впечатление о новой подруге, её предпочтениях, особенностях характера, отношению к тем или иным вещам и так далее.

Однако, прежде чем спрашивать девушку, запомни несколько правил:

— Некоторые вопросы уместно задавать только в определенном контексте, другие — слишком глубокие, требующие развернутых ответов. Следует калибровать ситуацию и спрашивать девушку о том, что наиболее актуально в данный момент.

— Реагируй на ответы девушки. Выражай эмоции. Делай комплименты. Или наоборот, иногда можно «поддеть» подругу.

— Старайся задавать такие вопросы, ответы на которые будут интересны тебе самому. Как уже упоминалось, это поможет лучше узнать человека.

100 вопросов девушке

Кем хочешь стать, когда вырастешь? ?
Ты бы могла встречаться с парнем, если бы знала, что никогда не удастся с ним переспать?
Какой твой любимый цвет?
Ты любишь водить машину?
Какое твое самое яркое воспоминание из детства?
Ты хорошо училась в школе?
В каких странах была?
Куда хотела бы поехать?
У тебя есть заветная мечта?
Ты любишь пешие прогулки?
Каким спортом занимаешься?
Хорошо училась в школе?
У тебя много друзей?
Что тебя может сильно рассмешить?
Какой юмор больше нравится? (Черный, сарказм и т. д.)
У тебя есть хобби?
С кем ты живешь?
У тебя есть брат или сестра?
Чем занимаешься по жизни?
Какой твой любимый фильм?
Ты читаешь книги? Какие?
Какие цветы больше нравятся?
Тебе нравится путешествовать?
Ты жаворонок или сова?
Какой сезон года больше нравится? Почему?
Ты умеешь готовить?
Какое твое любимое блюдо?
Что ты ценишь в мужчинах?
Какое главное качество ты бы выделила в себе?
Что ты чаще всего пьешь?
С кем тебе хочется встретиться?
Тебя легко обидеть?
Работа твоей мечты?
Когда последний раз ходила в клуб?
Что самое главное для тебя в жизни?
Что приносит тебе удовольствие?
Кто главный в твоей семье?
Кем ты хотела стать в детстве?
Боишься высоты?
Что у тебя лучше всего получается?
Ревность — это хорошо или плохо?
Что значит для тебя счастье?
Ты любишь животных?
Любовь на расстояние бывает?
В какое время суток ты продуктивнее работаешь?
Когда и под какую музыку ты в последний раз танцевала?
Что самое важное в отношениях?
Возможна ли дружба между парнем и девушкой?
Какой твой любимый десерт?
Что у тебя получается лучше всего?
Что делаешь, когда грустно?
Самое безумное, что хотелось бы попробовать?
Тебе хотелось бы жить в другой стране?
Сколько у тебя пар обуви?
Как должны начинаться идеальные выходные?
Что заставляет тебя забыть обо всем?
Какой твой любимый мультфильм?
Ты веришь в приметы?
Какой иностранный язык ты хочешь выучить?
Какой твой любимый праздник?
С чем у тебя в первую очередь ассоциируется лето?
На что ты можешь смотреть бесконечно?
Какие качества ценишь в людях?
Какая у тебя самая заветная мечта?
Что тебя вдохновляет?
Как проводишь свободное время?
Если бы в сутках было 25 часов, на что потратила бы лишний час?
Какое самое сложное решение тебе доводилось принимать?
Ты веришь в судьбу?
Чего ты боишься больше всего?
Веришь в знаки зодиака?
На что тебе сложно решиться?
Насколько сильно на тебя влияет чужое мнение?
Что бы тебе хотелось изменить в своей жизни?
Что такое любовь для тебя?
Как относишься к новым знакомствам?
Ты бы хотела сделать тату? Если да, то какое?
Какую музыку ты слушаешь?
Из чего состоит твое счастье?
Ты бы хотела найти своего двойника?
Какой твой любимый аттракцион?
Какая порода собак больше всего нравится?
Чему ты хочешь научиться?
Какая черта характера нравится больше всего?
Что должен попробовать каждый человек?
Ты доверяешь людям?
Чем занимаешься, когда не можешь уснуть?
Что ты больше всего ценишь в друзьях?
Сколько тебе нужно часов, чтобы выспаться?
Какие песни не выходят у тебя из головы?
Какой день был самым ярким и запоминающимся в этом году?
Как тебя называли в детстве?
Что ты чаще всего теряешь?
Тебе нравится экстремальный отдых?
Часто смотришь на парней, которые тебе нравятся?
Ты любишь ходить в клубы?
Сколько ты хочешь детей?
Стоит ли честно отвечать на вопрос «Что тебе не нравится во мне»?
Что бы ты сделала, если бы стала парнем на один день?
Кто чаще изменяет: мужчины или женщины?

Не разговаривай с девушкой одними только вопросами. Если спросил у нее о чем-то, развивай тему, чтобы она высказалась, потом и ты свое мнение можешь выразить. Если будешь задавать вопрос за вопросом, девушка быстро устанет, и ей станет неинтересно. Успехов!

Вопросы могут задавать все, но не каждый сможет это сделать так, чтобы расположить к себе собеседника и вызвать у него желаемую реакцию. Особенно, если этот собеседник — девушка, которая тебе очень нравиться. Какие вопросы ее заинтересуют, заинтригуют, рассмешат, расположат к тебе, а какие будут ей неприятны? Именно об этом мы поговорим в этой статье.

Учимся задавать развернутые вопросы

Развернутый вопрос не требует короткого, конкретного, односложного ответа. Обычно он начинается с таких слов:

Зачем
Почему
Какие

Задавая вашему собеседнику такой вопрос, вы даете понять ему, что заинтересованы в беседе и ее развитии.

Любой вопрос можно, с легкостью переделать в развернутый
. Например:

«Ты любишь яблоки?» — закрытый. «Какие фрукты летом ты больше всего любишь?» — открытый.
«Ты жаворонок или сова?» — закрытый. «Во сколько ты просыпаешься и какой у тебя распорядок дня?» — открытый.

Используем вопросы в разговоре

C помощью вопросов можно начать разговор с девушкой («Как твои дела?», «Как настроение?», «Где была сегодня, что увидела нового?»), поддерживать его и, при желании, перевести на другую тему.

Например, разговор идет про фильмы, но есть желание поговорить на более личные темы. Вот как это можно сделать:

Ж:
Больше всего, мне нравятся мелодрамы и фильмы про любовь.
М:
Во многих фильмах показывают любовь с первого взгляда. Как ты думаешь, она существует? Ты когда-нибудь влюблялась с первого взгляда?

Главное в разговоре с девушкой — правильно выбрать тему. Подробная статья с примерами хороших тем для общения .

Важная часть общения — комплименты. С помощью этой статьи Вы научитесь .

А вот Вы найдете подробный список комплиментов, которые можно сделать красоте девушки. 7646

Не забывайте время от времени делать в соц. сетях.

Список вопросов, которые нельзя использовать

Существуют также вопросы, которые не стоит задавать девушкам не при каких обстоятельствах. Они всегда расценят их как «плохие».

Сколько ты весишь?
Сколько парней у тебя было до меня?
Эта помада тебе не подходит. Тебе так не кажется?
А почему ты не блондинка?
Какой у тебя уровень IQ?

Вопросы которые можно задать

Вот несколько общих правил, которые Вам обязательно пригодятся:

Девушки любят интересные, оригинальные, креативные вопросы
. Не сдерживайте свою фантазию. Не бойтесь, что вопрос покажется ей глупым. Бойтесь, что он покажется скучным.
Все вопросы должны быть позитивными
. Не спрашивайте женщину о том, что вызовет у нее негативные воспоминания. Если разговор принял неожиданный поворот — меняйте тему.
Каждому вопросу свое время
. Чем ближе вы становитесь, тем более личные вопросы можно задавать.

Есть также ряд вопросов, которые можно отнести к категории «хороших». Их можно смело задавать при знакомстве и на первом свидании. Они позволяют узнать о человеке много нового и интересного.

Как ты научилась так хорошо рисовать?
Сколько у тебя друзей и как их имена?
Какого результата ты хочешь добиться в жизни?
Какой твой любимый цвет?
Какое время года ты больше всего ждешь?
Где ты любишь проводить свое свободное время?
Какие твои любимые цветы?
Кто твой любимый актер?
Какой фильм остался у тебя в памяти надолго?
Куда ты ходишь танцевать?
Какая твоя любимая певица?
Как понять, что не можешь жить без другого человека?
Какие впечатления у тебя остались после поездки в Париж/Лондон/Питер?
Какой отдых больше любишь?
Какую музыку ты слушаешь?
Где живет такая красотка как ты?

Смешные вопросы

Смех — это мощное оружие. Вот прикольная подборка, которая поможет насмешить Вашу избранницу.

Поспорим на поцелуй, что я целуюсь лучше тебя?
Кого считают овцы, чтобы заснуть?
Что будет делать кошка, если собаку облить валерьянкой?
Если ночью есть нельзя, тогда для чего придуман свет в холодильнике?
Если сначала выпить энергетик, а потом снотворное, кто победит?
А что бы ты сейчас делала, если бы не отвечала тут на мои вопросы?

Вопросы с подвохом

Это каверзные вопросы, которые выглядят невинно, но затрагивают личные темы. Они позволяют перейти от общих тем к более деликатным.

Ты часто влюбляешься?
Сколько тебе было лет, когда ты первый раз поцеловалась?
Кого хочешь? Сына или дочку?
Как считаешь, кто кому больше нравится: ты мне или я тебе?
Самый романтичный день в твоей жизни?
Кого выберешь: парня с деньгами или хорошего?
Какая музыка будет на твоей свадьбе?
Хочешь влюбиться?
Ты когда-нибудь динамила парня?

К этой категории можно отнести все вопросы, которые вызывают у девушки легкое замешательство. avatar Они превращают спокойную беседу во флирт, провоцируют девушку на откровенный разговор, помогают плавно перейти к более интимным темам.

Когда я начну к тебе приставать, как себя поведешь?
Как ты относишься к поцелуям на первом свидании?
Любишь целоваться?
Когда влюбишься, сама об это скажешь, или подождешь признания?
Ты когда-нибудь дралась с девушкой из-за парня?
Простишь измену с лучшей подругой?
Устроим фотосессию вдвоем?

Пошлые вопросы

Пошлые вопросы напрямую затрагивают секс и эротику. Этот тип можно использовать если ваши отношения уже приняли горизонтальное положение. Они будут хороши в качестве прелюдии. Не стоит задавать их при первой встрече.

Не злоупотребляйте сексуальными вопросами, если не уверены, что ей это нравиться.

В каком необычном месте ты хотела бы заняться сексом?
Веришь в настоящую любовь?
Говорят, что девушки-грубиянки очень страстные в постели. Это правда?
Как часто ты смотришь порно?
Хороший любовник нужен?
Под какую песню ты бы хотела заниматься любовью?

Если не терпится проверить как это работает, на badoo ты обязательно найдешь с кем отработать новые навыки общения

Сейчас почти у каждого человека (особенно у девушек) есть страничка на Ask.fm. Кто-то стесняется спросить какую-либо информацию «в лицо», пусть даже виртуально, кто-то любит прикрываться анонимностью, кто-то хочет узнать человека получше, а кто-то — просто поднять самооценку своему другу/подруге. Проблема в том, что последние два типа любопытных инкогнито порой совершенно не знают, какой вопрос задать на «Аск». Сегодня мы разберёмся с этой трудностью.

Почему «Аск» так популярен

Почему люди любят этот сайт? Что особенного в том, чтобы просто спрашивать людей о чём-нибудь? А популярен сайт потому, что выгоден он и тем, кто отвечает, и тем, кто спрашивает.

Первые при получении вопросов чувствуют, что они кому-то нужны. Им приятно, что они кому-то интересны, потому что очень многие люди любят поговорить о себе. А здесь такая возможность — все тебя спрашивают, а тебе только и надо, что отвечать на вопросы. Причём можно выбирать и давать ответы только на приглянувшиеся анонимки.

Вторые, в свою очередь, могут узнать у человека полезную/нужную/интересную информацию. Поскольку чаще всего люди задают вопросы в сети именно анонимно, а вычислить спрашивающего невозможно, предоставляется уникальная возможность спросить то, что давно интересовало. Кто-то не может спросить у девушки, есть ли у неё парень, поэтому ему проще задать этот вопрос инкогнито, после чего пытаться познакомиться уже в другой социальной сети, например. Кто-то надеется за маской анонимности заставить своего друга проболтаться. Причин много, и все они доказывают, что «Аск» — довольно полезный сайт.

Что спросить у незнакомца

На «Аск» человеку, с которым вы даже не общались? Любые! Серьёзно, пусть вы не знаете, как новый потенциальный знакомый относится к вещам, которые вам нравятся/не нравятся, зато вы можете спросить всё что угодно, не переживая за последствия, ведь на то человек и незнакомец, что отношения испортиться не могут.

Если вы не знаете, какой вопрос задать на «Аск», вот вам несколько тем для размышления:

Любимый/любимая/любимое… А дальше приписывайте всё что угодно: напиток, блюдо, музыкальная группа, фильм, одежда, обувь и т. д. Достаточно приставить к чему-нибудь слово «любимый» в нужном роде, как получается неплохой вопрос.
Расскажи о… Здесь можно тоже выдумать немало вопросов: о смешном случае из детства, о своих страхах и откуда они, о том, какие человеку нравятся люди (вариант для сомневающихся в своей внешности скромников), о домашних животных, о любимой погоде. Продолжать можно бесконечно.

Что спросить у подруги/друга

Вы знаете о них практически всё, поэтому вы можете подумать не только над тем, какие вопросы можно задать на «Аск», но и построить из себя экстрасенса. Главное — не переборщить, иначе человек быстро раскусит, что имеет дело с кем-то из своих знакомых. Например: «Я угадаю твой любимый цвет с трёх попыток», после чего сперва называете неправильный ответ, а затем — верный. 131181 Можно также поиграть в «Угадайку»: вы задаёте наводящие вопросы, а ваш товарищ должен как можно быстрее догадаться, кто же его спрашивает.

Но вернёмся к нашим баранам. Итак, какие вопросы можно задать на «Аск» своим друзьям.

Можно поговорить на тему подарков. Например, вы не знаете, какой вопрос задать на «Аске» и что подарить своему другу или своей подруге на День Рождения (Новый год, Пасху, 23 февраля и т. д.), так почему бы не совместить приятное с полезным? Спросите что-то вроде «Что бы ты хотел(а) получить на 8 марта?» или «Какой вещи тебе не хватает для счастья?». Вариантов много, смысл один — вы будете знать на будущее, что дарить.
Информация о планах. Сюда относится не только «Что ты делаешь на выходных?», но и другое. Например, вы хотите прыгнуть в парашютом, но не желаете делать это в одиночку. Получать отказ не хочется почти никому, так что сперва можно спросить, хочет ли ваш приятель прыгнуть с высоты, а уже потом, если ответ будет положительный, звонить с предложением.

Какие темы поднимать нежелательно

Раз вы уже почти знаете, какой вопрос задать на «Аске», то надо быть в курсе, о чём лучше не говорить. Политика, религия, личная жизнь и сплетни о близких/знакомых людях — вот тематики, на которые не каждый человек согласится разглагольствовать. Есть, конечно, исключения; более того, некоторые специально демонстрируют свою половую жизнь или ярый необоснованный атеизм, чтобы ещё больше подзадорить публику и получить очередную порцию вопросов. Но таких людей меньше, чем тех, кто не особо любит рассказывать о том, кто побывал у него в постели вчера, или отвечать на вопросы о ситуации в Украине.

Всё неоднозначно с вопросами о проблемах. Есть люди, которые любят пожаловаться на свою горькую судьбу, и таким внимание к их неприятностям/здоровью покажется удачным. А есть те, кто терпеть не может разговаривать с незнакомцами, да ещё у всех на виду, о подобных вещах. Здесь уже всё зависит от человека.

Вопросы с продолжением

Мы уже поняли, какие вопросы задать на «Аске» друзьям и незнакомцам, осталось определиться, о чем спросить, чтобы можно было потом продолжить разговаривать, но недолго. Обычная приятная беседа на один вечер, от которой, возможно, будет зависеть ваше решение по поводу того, стоит ли продолжать общение с человеком, если вы незнакомы. Итак, какие вопросы можно задать на «Аск.фм» с дальнейшей перспективой на продолжение общения:

Дополнительные приёмы

Можно применить небольшую хитрость: поинтересоваться у какого-нибудь стороннего человека: «Какой вопрос дня ты бы задал пользователям Ask.fm?», после чего позаимствовать полученный ответ для того, чтобы спросить об этом у того, кому изначально хотелось написать.

Можно посмотреть интервью. Чтобы было проще и приятнее, найдите подходящую беседу, например, с любимым актёром. Несмотря на то, что спрашивать знаменитость будут в основном о роде деятельности, во время просмотра вы всё равно обязательно найдёте, какой вопрос задать на «Аск».

Итог

Конечно, конкретных 100 вопросов для «Аск.фм» вы не получили, но отныне вы хотя бы имеете представление, о чем можно поспрашивать у других пользователей, а какие темы лучше не поднимать, если не желаете вызвать недовольство или игнорирование со стороны интересующего человека. 412761 Удачных знакомств!

KEEPING CONNECTIVITY IN A HYBRID WORLD: REGISTER FOR FREE GODEL PANEL EVENT

HEAD OF BUSINESS ANALYSIS ДМИТРИЙ МАКЛАКОВ: HE WHO NEVER MAKES AN EFFORT, NEVER RISKS A FAILURE

Когда мы планировали интервью, ни на что не надеялись, потому что Дима сейчас мега-занят. Но в плотном графике ему все же удалось найти время, чтобы ответить на вопросы. Дима, спасибо тебе за то, что не отложил интервью в личный бэклог с наименьшим приоритетом, а дал возможность узнать тебя чуточку лучше!

Дима, кем ты мечтал стать, когда вырастешь?

Первый вопрос и сразу такие откровения! Мне кажется, первое, что я помню сам, а не по рассказам, – водитель трамвая. Видимо, просто часто на нем ездил. В более осознанном детстве были желания стать переводчиком и журналистом. До сих пор думаю, что мои “сигналы” в космос были недостаточно четкими, поэтому ни первым, ни вторым я не стал, но в работе аналитика в какой-то степени есть необходимость и “переводить”, и задавать каверзные вопросы. 518749

Где ты учился и как попал в IT?

Я юрист по образованию, но никогда им не работал. Первая работа после университета не привела меня в IT, но, по сути, привела в бизнес-анализ: я начал писать ТЗ, проводить интервью с пользователями, делать демо и презентации. Естественно, все сперва на коленке и методом проб и ошибок. Можно сказать, я делал что-то руками, а уже потом узнавал, как это делать правильно. Попасть после этого непосредственно в IT-cектор было делом техники.

Почему выбрал бизнес-анализ как специализацию?

Мне кажется, изначально это не был осознаннный выбор – скорее, специализация нашла меня. А потом оказалось, что мне с ней очень даже неплохо.

Каким был самый большой челлендж в работе?

Отвечая на такие вопросы, мне всегда хочется думать, что самый большой – еще впереди. Но если оглядываться назад, то мне кажется, что первый энгейджмент в Godel был в целом полон челленджей: cовмещенная роль BA/ADC; обилие у клиента систем и их интеграций; непростой стейкхолдер менеджмент с кучей бизнес-оунеров, разбросанных по разным департаментам клиента; и в целом куда менее гибкий подход, чем мы привыкли. Ну и добавьте сюда еще то, что часть этого происходила в то время, когда в Великобритании, мягко говоря, сходили с ума от GDPR, так как многие бизнесы опомнились в последний момент. Пожалуй, все это было одним из главных челленджей – по крайней мере так это ощущалось и откликалось в моменте, напряжение чувствовалось. Мне повезло, что, у меня была маленькая, но очень единодушная команда, которая помогала справляться с этим.

Вспомни свой самый большой провал в карьере.

Я не могу припомнить какой-то конкретный случай. Скорее, хочу выделить момент в поведении, который сейчас можно явно назвать провальным. В начале пути мне было сложно признаться себе и, соответственно, окружающим, что я чего-то не умею или не знаю. Я мог потратить много времени и сил в попытках разобраться. Хотя спросить было бы куда более эффективным решением.

Что ты ценишь в коллегах?

Открытость. Нравится, когда люди не стесняются давать и принимать обратную связь, как корректирующую, так и позитивную. 425670 Мне также нравится самоотдача. Все же за работой мы проводим минимум треть суток, это серьезная часть жизни. И если работать нехотя, без запала, то, по-моему, это все зря. Ну и, конечно, если говорить о дивижене, то мы все еще про душевность. Про помощь и поддержку. Это тоже очень ценно.

Каким был твой первый день в Godel?

Помню, как вчера! 12 июня 2017 года, я приехал в Godel RUBIN, поднялся на пятый этаж. Там меня встретили, помогли разобраться со всеми доступами и понеслось: онбординг, всевозможные интро и так далее. После нескольких недель на GCP (Godel Corporate Portal) под чутким руководством для меня начался первый клиентский проект.

Что ты почувствовал, когда тебе предложили стать Head of BA?

Ответственность и воодушевление. Наверное, именно так.

Какие планы у дивижена на ближайший год?

Есть что-то, что связано с естественными процессами в компании. 29511 Например, мы растем, у нас появляются новые локации. Главные планы, связанные с ростом, – убедиться, что мы не теряем в качестве деливери, и что при этом всем ребятам по-прежнему комфортно работать в дивижене большего размера. Здесь мы говорим и о выделении новых Talent Managers, и о планах Education: ребята сейчас работают над курсом по бизнес-анализу в Data-домене, над расширением числа тренеров PO курса, обсуждаем и другие образовательные активности.

Отдельно стоит сказать о PO направлении: ребята сделают более прозрачным на уровне компании то, что происходит в комьюнити и, тем самым, возможно, найдут себе новых активных единомышленников.

Совсем скоро мы снова соберем небольшую группу джуниоров для BA Foundation. Давно этого не делали: и лекторы курса, и менторы уже ждут возможности передать своим знания новичкам.

По какому(им) критерию(ям) спустя время ты сможешь оценить, что твоя работа как Head of BA успешна?

С одной стороны, можно сказать про то, что мы должны выполнять KPI, которые есть на каждый квартал и на год. Это безусловно. Но кроме этого, если мы в дивижене и другие коллеги, которые с нами работают, будут понимать, что ценности People. Quality. Empowerment – это правда про нас, то тогда я буду спокоен.

Чем ты увлекаешься в свободное от работы время?

Главное увлечение сейчас – это бег. Оно со мной уже год, я втягиваюсь все глубже и глубже. Я большой фанат гонок Формулы-1. Этот сезон только-только начался и обещает быть интересным. Так что, если вы планировали, но не решались, сейчас самое время втянуться.

Еще я немного собираю виниловые пластинки и с недавних пор стал открывать для себя мир кофейной альтернативы.

Ну и напоследок небольшой блиц. Ты сова или жаворонок?

Жаворонок.

Работа из дома или офиса?

Работа. Откуда – не так важно, но, в идеале, наверное, и то, и другое.

Твой любимый фильм?

Такого нет, но если это что-то от Джима Джармуша или Уэса Андерсона, то я в деле. 338783

Твоя любимая цитата (девиз по жизни)?

Никогда об этом не думал. Но если выбирать что-то близкое, то это, наверное, “не ошибается только тот, кто ничего не делает”. Оригинал, кажется, звучит как “he who never makes an effort, never risks a failure”, – и он даже ближе.

Читать

Тема Friendship с переводом на русский

Добрый день, читатели блога grammar-tei.com! Сегодня предлагаю Вам тему Friendship на английском с переводом. Данная тема была составлена для моих учеников 11 класса в рамках подготовки к экзамену по английскому языку, но по уровню ее можно использовать для 9 – 11 классов.

Тема составлена исходя из предлагаемых речевых ситуаций для выпускников беларуских школ, но ее можно использовать в качестве основы для написания собственной темы Friendship. Topic Friendship проходится по программе и в Беларуси, и в России, и в Украине, и в Казахстане – то есть везде, где читают мой блог, потому я сочла возможным предложить свой вариант. avatar Возможно, он будет полезен и Вам.

Тема включает следующие ситуации по теме:

Расскажите о значении дружбы;
Кто такой настоящий друг;
Зачем нужны друзья;
Как Вы относитесь к дружбе в соцсетях;
Расскажите о своем лучшем друге и др.

Тема ДРУЖБА на английском с переводом. Topic friendship.

Let’s talk about friendship.

Friendship is a special relationship between people. People need this relationship because they expect help and comfort from each other. Those who have friends have less stress and live longer. Friendship is usually based on common interests and mutual understanding, true encouragement and sympathy.

They say “Friendship isn’t a big thing, it’s a million little things” and I agree. To me it means that friendship isn’t always about one big gesture of help. Instead, true friendship is about millions of ongoing little actions you do day in and day out, that show how much you care about and value your friend. 254863

They say: “A person has just one true friend”. I think it’s possible to have more than one true friend. It’s hard to find a person who will share your whole life. People can change and their interests change, that’s why we can have more than one true friend during the life.

Muhammad Ali once said: “If you haven’t learnt the meaning of friendship, you really haven’t learnt anything”. Не meant that friendship is in some aspects more important than anything that you learn at school. He meant that nothing that you know matters if you do not understand friendship.

What rolе do friends play in your life? You can have a lot of acquaintances, they come and go, but a true friend is always there when you need a shoulder to cry on. Having a good friend can usually brighten a bad day and make you smile because that is what friends are for. If you feel depressed your friend will hang out with you to amuse you, to cheer you up and have a laugh with you. A good friend will not take offence at you if you disagree with him.

I have no friends among adults apart from my parents. I think that it’s easier to make friends among your peers. My best friend is of the same age with me.

I have a wide circle of friends who are on the same wavelength. I get on well with them because I respect their differences. It is fun to be with them all, but my special friend is _________. I met him/her when I mixed with my friends once after school. We’ve become inseparable since our first meeting. I really like him/her and we get on well. He/she accepts me as I am and doesn’t try to change me.

_________ is tall (well-built, pretty, handsome, plump, good-looking, slim) in his/her teens. _____ has got an oval (round / square) face with shoulder-length (long / short) hair, greenish-blue (hazel / blue / grey / green) eyes and full lips.

_________ is very responsible and decisive. He/she is determined: once he/she decides to do something, nothing can stop him/her. On the other hand, ______ tends to be sometimes bossy and likes telling other people what to do. 3670

________ is an active and energetic person who enjoys cycling and playing sports games. He/she has an outgoing personality and loves meeting new people. He/she is also ambitious and works very hard at school to be successful in future. He/ she is intelligent and understands difficult subjects quickly and easily. On the other hand, he/ she can be sensitive at times and gets upset when something goes wrong.

All in all, ______ is very special to me and I am always there when he / she needs me.

A real friend is always next tо you, you can always count on his support and attention. I can rely on my best friend in everything. _________ helps me to see the truth even if it hurts, he / she keeps my secrets and shares things with me. I know, I can turn to my friend in trouble and he / she will give me a hand when I can’t cope with a problem myself.

People usually become friends when they have much in common, when they have much to tell each other, when they trust each other and rely on each other. 2168064 So, if you want to get acquainted with someone and understand if this person can become your friend, you may ask the following questions:

What music do you like? / What books do you read? / What TV programs do you prefer?
What’s your hobby?
What personal qualities do you appreciate in people?

If you want to understand if people are close friends, you can ask the same questions and compare the answers. Close friends will have similar answers.

I think it’s a bit easier to make friends when you 6-10 years, because children of this age are more outgoing and sociable. But I guess making friends doesn’t really depend on how old you are. If a person is friendly, it won’t be hard for him to get to know someone.

Making friends is not easy for some people and in some situations. These situations may be different – moving to a new school, moving to a new place, bullying at school, etc. Many teenagers are nervous about starting a conversation, because possible neglecting frightens them. To ease the tension, I’d advise not to be afraid of new people and not to think that all people around you must like you. If they don’t – it’s normal. You are simply different kinds of people. Try to find a group of your kind and make friends with them.

Nowadays teenagers have many virtual friends in contact or Facebook. I can’t name those friends real ones. Friends in social networks can have much in common, but virtual friendship can’t replace real communication when you spend time together.

Nowadays people prefer to have more money than many friends. They say that a person with money can afford everything and can solve any problem. I am sure that money can’t buy you real friends. And there are really such situations when you need friends and their emotional support more than money. That’s why I prefer to have both money and real friends.

Тема Friendship – перевод.

Давайте поговорим о дружбе.

Дружба – это особые отношения между людьми. Людям нужны эти отношения, потому что они нуждаются в помощи и утешении. Те, у кого есть друзья, меньше страдают от стрессов и живут дольше. Дружба обычно строится на основе общих интересов и взаимопонимания, настоящей взаимоподдержки и сочувствии.

Говорят, что “дружба — не в крупном, а в малом” и я согласен. Для меня это значит, что дружба – не один большой жест помощи. Истинная дружба – миллионы маленьких дел и событий, которые происходят изо дня в день и показывают, насколько вы заботитесь о друге и насколько вы его цените.

Говорят, что у человека может быть только один настоящий друг. Я думаю, что вполне возможно иметь более одного друга. Трудно найти человека, который пройдет с тобой бок о бок всю твою жизнь. Люди меняются и их интересы меняются, поэтому мы можем заводить новых друзей в течение жизни.

Мухаммад Али сказал однажды: “Если ты не познал значения дружбы, ты не познал ничего”. Он имел в виду, что дружба в некоторых аспектах даже более важна, чем все, чему нас учат в школе. Он имел в виду, что все наши знания ничего не стоят, если мы не постигли значения дружбы. 682234

Какую роль друзья играют в вашей жизни? Мы можем иметь много знакомых, они приходят и уходят, а настоящий друг всегда рядом, когда нам нужно плечо, чтобы поплакаться. Общение с хорошим другом может скрасить плохой день и заставить нас улыбнуться, — для этого и нужны друзья. Если вы чувствуете себя подавленным – друг побудет с вами, развлечет, поднимет настроение и посмеется с Вами вместе. Хороший друг не обидится на вас, если Вы не согласитесь с ним.

У меня нет друзей среди взрослых, кроме моих родителей. Я думаю, что проще заводить друзей среди своих сверстников. Мой лучший друг одного возраста со мной.

У меня широкий круг друзей, которые со мной на одной волне. Мы хорошо ладим, потому что я уважаю их различия. С ними весело. Мой лучший друг _________. Я встретил его/ее, когда я проводил время с друзьями после школы. Мы стали неразлучны с момента нашей первой встречи. Он / она мне нравится, и мы хорошо ладим. Он / она принимает меня таким как я есть и не пытается изменить меня. 12707

_________ высокий (хорошо сложенный, симпатичный, милый, толстенький, красивый, стройный) подросток. У _____ овальное (круглое / квадратное) лицо, волосы до плеч (длинные / короткие), зеленовато-голубые (карие / голубые / серые / зеленые) глаза и полные губы.

_________ очень ответственный и решительный. Если он/она решает сделать что-то, ничто не может остановить его/ее. С другой стороны, ______ иногда бывает слишком властным и любит говорить другим людям, что делать.

________ активный и энергичный человек, который увлекается велосипедным спортом и спортивными играми. Он/она – яркая личность и любит знакомиться с новыми людьми. Он/она также амбициозен /-на и очень усердно учится в школе, чтобы быть успешным/-ой в будущем. Он/ она умна и справляется со сложными предметами быстро и легко. С другой стороны, он/ она может быть чувствительным/-ой порой и расстраиваться, когда что-то идет не так.

В целом, ______ очень особенный человек для меня и я всегда рядом, когда он / она нуждается во мне. 2273464

Настоящий друг всегда рядом с вами, вы всегда можете рассчитывать на его поддержку и внимание. Я могу положиться на своего лучшего друга во всем. _________ помогает мне увидеть истину, даже если она ранит, он / она хранит мои секреты и делится со мной. Я знаю, я могу обратиться к моему другу в беде, и он / она протянет мне руку помощи, когда я не могу справиться с проблемой сам.

Обычно люди становятся друзьями, когда у них есть много общего, когда они могут многое сказать друг другу, когда они доверяют друг другу и полагаются друг на друга. Поэтому, если вы хотите с кем-то познакомиться и понять, может ли этот человек стать вашим другом, вы можете задать следующие вопросы:

Какую музыку ты любишь? / Какие книги ты читаешь? / Какие телепередачи ты предпочитаешь?
Какое твое хобби?
Какие личностные качества ты ценишь в людях?

Если вы хотите понять, являются ли люди близкими друзьями, вы можете задать им аналогичные вопросы и сравнить ответы. У близких друзей ответы будут схожи.

Я думаю, что немного легче подружиться, когда тебе 6-10 лет, ведь в этом возрасте дети более открыты и общительны. Но я думаю, умение заводить друзей, на самом деле, не зависит от того, сколько вам лет. Если человек дружелюбный, для него не сложно познакомиться.

Заводить друзей не просто для некоторых людей и в некоторых ситуациях. Эти ситуации могут быть разными – переезд в новую школу, переезд на новое место, издевательства в школе и др. Многие подростки озабочены тем, как начать разговор, ведь возможное пренебрежение их персоной пугает. Чтобы снять напряженность, я бы посоветовал не бояться новых людей и не думать, что все люди вокруг должны непременно вас полюбить. Если вы кому-то не нравитесь – это нормально. Вы просто разные люди. Попробуйте найти группу по интересам и подружиться.

В настоящее время подростки имеют много виртуальных друзей в вконтакте или Facebook. Я не могу назвать таких друзей настоящими. Друзья в социальных сетях могут иметь много общего, но виртуальная дружба не может заменить реального общения и совместного времяпрепровождения. 799061

В настоящее время люди предпочитают иметь много денег, а не друзей. Говорят, что человек с деньгами может позволить себе все и может решить любую проблему. Я уверен, что за деньги нельзя купить настоящих друзей. И действительно, существуют такие ситуации, когда вам больше нужны друзья и их эмоциональная поддержка, а не деньги. Вот почему я предпочитаю иметь и то и другое)))).

Надеюсь, эта тема Friendship оказалась Вам полезной в подготовке к устному высказыванию или в написании сочинения на тему “Дружба”.

Понравилось? Сохраните на будущее и поделитесь с друзьями!

ЭРНЕСТ ГРОМОВ, ПОЗЫВНОЙ ЭРИК, ЭКС-РАЗВЕДЧИК ПОЛКА «АЗОВ»: СПОКОЙСТВИЕ НАКАЗЫВАЕТ ЛЮДЕЙ, К ВОЙНЕ НАДО ОТНОСИТЬСЯ СЕРЬЕЗНО! | WILLLIVE

Говорят, имя определяет судьбу. Я скептично отношусь к подобного рода допущениям, но, познакомившись с Эрнестом, вдруг вспомнил старину Хэма. Его завязшие в мозгах со времен универа слова: «Те, кто сражается на войне — самые замечательные люди, и чем ближе к передовой, тем более замечательных людей там встретишь. » Эрнесту всего 25, а его уже смело можно ставить в пример собственным детям.

— Как тебя лучше представить нашим читателям?

— Разведчик полка «Азов», позывной — Эрик.

— Кем ты мечтал стать в детстве?

— Совсем в детстве — не помню, а классе в шестом-седьмом хотел стать поваром. Но потом мне сказали, что нужно сдавать химию, а с ней у меня были проблемы. Я пытался учить, но, увы, не понимал.

— А сейчас любишь готовить?

— Да.

— Наверное, и в полку что-то готовил?

— Помню, когда мы только заехали в Урзуф, надо было приготовить поесть на всех или хотя бы на нашу часть. А вода была только из крана. Я помогал нарезать, командовал, попросил набрать бочку. Но я же не знал, что из кранов там течет соленая вода! В общем, наварили макароны с тушенкой в этой воде, солить не пришлось, но не скажу, что было вкусно (смеется).

— А чем ты занимался до войны?

— Работал в троллейбусном депо электромонтером. Ездил на футбол,

— Ты же из Крыма, из какого города?

— Из Севастополя. Окончил школу, пошел в ПТУ на специальность «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования».

— Как ты решил пойти на войну?

— Мы с другом, когда еще начинался Майдан, хотели ехать в Киев, но то у него не получалось, то я не мог. Да и боялись вдвоем ехать: никого не знаем в стране, к тому же не понимали, что и как происходит. У нас в Симферополе уже начинались свои события, мы с ребятами ездили помогать. И в первый день оккупации Крыма, я помню, пришел на работу. А у нас есть момент, когда мы с одной машины перекидываем оборудование на другую. Я залезаю на вышку, и вижу: лежит снайпер во всей экипировке, в российском пиксельном камуфляже, с автоматом. Лежит и смотрит. А рядом с троллейбусным депо была наша часть. И тут я понял, что начинается что-то нездоровое. И оно стало нарастать. Мы не могли поверить, что нас захватывают, причем захватывает Россия. 3777959 А дальше пошли события: Донецк, Славянск, Луганск… Уже морпехи наши вышли. И мы с другом поняли, что это – край, что нужно куда-то ехать служить. Поехали в Николаев, там нам сказали, чтобы пойти в морскую пехоту, нужна николаевская прописка. Мы вернулись назад в Севастополь и решили, что через неделю-две уедем. Я сорвался раньше, а друг приехал недели через три. Когда я приехал, мы с моим другом из Симферополя пошли в Нацгвардию, там якобы должен быть суперспецназ, должны были всех обучать. Это было в мае, тогда была вторая волна мобилизации. Мы сдали медкомиссию, там еще женщина предложила написать, что у меня плохое зрение. Я спрашиваю: «Зачем?». А она отвечает: «Чтобы воевать не шли». «Так я доброволец!» — говорю. Она на меня посмотрела и написала: «Победить». И пообещали позвонить. Неделя, две, а мы сидим, не понимаем, что происходит. И потом мне позвонил знакомый и предложил пойти в «черные человечки». Естественно, я согласился — надо воевать уже, защищать страну. Отправка была в конце мая, где-то 29-30. Вот так мы и попали на войну.

— Майдан начинался с желания молодежи попасть в Европу. Твое отношение к этому стремлению?

— По сути, стремление людей было правильным. Другое дело, они не понимали, что Евросоюз — это не совсем мечта. Многие просто не хотели жить так, как живут наши соседи в России, не хотели жить под диктатурой. Молодежь смотрит в Европу, смотрит блогеров, ютуберов, видит, как там живут люди. И она понимает, что разница колоссальная.

— А тебя что-то смущает в европейском способе жизни?

— Смущает, что они в какой-то момент достигли хорошей жизни и вдруг захотели помогать геям, принимать беженцев. То есть, могли бы хорошо жить дальше, но добро вернулось им тем, что сейчас там творится: беспорядки, насилие. А так жизнь в Европе очень хорошая: есть законы, и они работают.

— Откуда взялся твой позывной?

— От имени, у меня никогда не было прозвищ. Имя — Эрнест, а все сокращенно называют с детства Эрик. 54001 Уже когда стал постарше, загуглил, оказалось, что это разные имена!

— Что для тебя значит полк «Азов»? Скучаешь по тем временам?

— Это было самое лучшее лето и год в моей жизни. Это моя семья, тот коллектив, куда ты пришел с чем-то хорошим, и вокруг тебя люди с разными взглядами, но у которых одна цель — защищать страну. И когда ты приезжаешь в ЗСУ и видишь пьяных мужиков, которые валяются и друг друга унижают, не понимаешь — как так? У нас запрещали пить на базе, никто не пил. Все работали на одну цель. Выходишь днем, видишь, как парни тренируется, сменяя друг друга. Полк нас сплотил, и мы будем идти до последнего.

— Какие ты бы выделил качества воина-азовца, отличающие его от других военнослужащих?

— Сейчас это — профессионализм. Тогда это была мотивация, патриотизм. Сейчас полк «Азов» — самая обученная структура, что показали 8 месяцев в Светлодарске, когда у нас потерь было 4-5 человек, зато врагу мы нанесли огромный ущерб и продвинули линию обороны. 510811

— Какой день на войне оказался для тебя самым памятным?

— День смерти Балагана, когда был штурм Марьинки. Балаган все время был с нами, в нашем подразделении, а потом решил перейти к николаевцам, где были его друзья. А на следующий день был штурм Марьинки. Мы тогда зашли, часть наших пошла вперед, а мы свернули налево, на элеватор, чтобы помочь радистам наладить связь. И услышали мощный взрыв сзади. Филя выронил магазины, и они с Маляром пошли их подобрать. А когда вернулись, сказали, что Балаган – «двухсотый». Я, помню, аж присел. Мы с ним хорошо общались. Были примерно одной комплекции, одного роста, и по утрам на тренировках, где отрабатывали, как носить друг друга, пресс пробивать, я всегда был с ним в паре. Он был у нас один из Николаева, я — один из Севастополя. Мы так вместе сдружились, и тут вдруг — раз! — и понимаешь, что у нас уже первый «двухсотый», и некоторые ребята еще ранены. Это как-то отложилось в голове.

— Ты же, наверное, понимал, что ты можешь быть следующим? Как ты относишься к смерти на поле боя?

— Страх есть всегда, не боятся только глупые люди. 3963821 Но ты понимаешь, зачем ты здесь. Ты пришел добровольно, защищаешь свою страну, отвоевываешь свои земли. Понимаешь, что смерть будет на войне, умрешь как воин. Это достойная смерть, главное, чтобы не было паники. У нас был доброволец — иностранец, хорват. Во время сильного обстрела в Широкино, еще в сентябре, прилетел осколок, надо было быстро уходить. У него была паника. Зацепился рюкзак, он его тянул, хотя там ничего ценного не было. Глаза огромные, тащит, ничего не понимает. Пока его Радик не встряхнул. Тогда он на место встал и побежал. Паника — это плохо.

— Правда ли, что когда страшно, многие обращаются к Богу?

— Я в Бога особо не верю, поэтому у меня такого не было.

— Известно про суровую дисциплину в полке «Азов». Что можно простить солдату в боевых условиях, а что нельзя? И за что можно было получить палок в полку?

— За глупость. Когда люди забывают, что они на войне, начинают творить фигню. Когда ты начинаешь привыкать к месту, к неизведанности, начинаешь к этому относиться спокойно, например не надеваешь ночью бронежилет на обход. Это спокойствие наказывает людей, к войне надо относиться серьезно. А что можно простить? Даже не знаю. У нас в подразделении все было как-то хорошо, сильных косяков не было. Боцман был строгим, злым командиром, и очень оправдано. При этом он был справедливым и всегда был с нами. Андрей и Боцман в любой ситуации были с нами. В такие моменты ты понимаешь, что твой командир — грамотный человек.

— Что-то веселое можешь вспомнить?

— Однажды мы ехали на базу. В машине каталась большая бутылка жидкого мыла, на которой большими буквами была надпись «молоко-мед», а маленькими – «жидкое мыло». Вот приехали. У нас был паренек (он недавно из полка ушел), смотрит — молоко! Открывает и, не глядя, делает два мощных глотка. Потом отрывается и не может понять, что происходит. Ошалело смотрит на бутылку, кидает ее и убегает. Вот это был один из таких случаев.

— А какую ты слышал самую бредовую небылицу про полк?

— Мне писали ребята из Севастополя, с которыми я общался по футболу еще до войны, спрашивали, живой ли я. Они слышали, что мы с Ляшко где-то из зоопарка воровали змей, змеи нас покусали, и процентов сорок полка погибло.

— Если взять тебя до войны и сейчас, это два разных человека?

— Да не сказал бы. Просто стал взрослее. Когда пришел в полк, мне было 19-20. Сейчас 25. Просто мысли стали более четкие и ровные, стал ответственным, наконец-то попал в коллектив. Наш футбольный коллектив в Севастополе был такой гнилой, вечно кто-то про кого-то что-то рассказывал. А здесь ребята настолько стали семьей, что мы и сейчас все вместе.

— Как ты объяснишь феномен Андрея Билецкого, который собрал разношерстных людей и сделал самое боеспособное и сплоченное добровольческое подразделение?

— До войны я его не знал. Помню, перед первым боем, до Мариуполя, был мандраж с утра. Летний рассвет, холодно, мы стоим. Вышел Ляшко, раздал аптечки, что-то рассказывал типа вдохновляющее, всем пофиг. Вышел Андрей, начал говорить так, что все замолчали, слушая слова. И когда мы высадились, я увидел, что он идет с нами. Не отдал приказ и ушел сидеть в штабе, а пошел с нами! И когда был обстрел Широкино, мы с Утесом, помню, забегаем в детский городок, и видим — Андрей там. А ведь обстрел был уже часа три, он мог и уехать, но до последнего находился с нами. В тот момент я понял, что этот человек — реальный лидер. Для него важно создать добровольческий батальон, полк, важно расти, продвигать его вперед. У всех была одна идея, и Андрей нас сплотил.

— А если его представить на посту президента страны, он сможет трансформировать то, что сделал в полку, на всю страну, как думаешь?

— Сможет. Но это будет тяжелее. В полку были люди мотивированы, приходили, знали, что идут на войну защищать страну, и каждый занимал то место, на котором должен быть: умеет управлять складом — кладовщик, умеет управлять людьми — командир какого-то подразделения, кто разбирается в технике — будет механиком. А в стране чаще всего не так: человек может быть хорошим менеджером, но он судья, например. И в управлении страной очень много людей, которые будут мешать это делать, вставлять палки в колеса. Но в целом, думаю, Андрей мог бы это сделать, он не боится брать на себя ответственность. Тот же Мариуполь могли освободить намного раньше, если бы не боялись люди ответственности, Славянск можно было выбить только нашим «Азовом».

— Если бы ты встретился с бывшим главнокомандующим Порошенко, что бы ему сказал?

— Я бы с ним не говорил. Что ему сказать? Человек, который, когда в Иловайске расстреливали наших ребят, проводил парад в Киеве. Вся эта техника должна была быть на фронте. Он должен был ввести военное положение, а у нас АТО. В Киеве концерты, в пиковую фазу войны парад. Все было не так, как ляпнул Зеленский: «постреливали». Мы конкретно теряли и освобождали города. Порошенко не главнокомандующий, он строил свой бизнес, процветал, конфеты продавал. Я бы с ним не говорил, руку не жал…

— А если бы встретил нынешнего главнокомандующего Зеленского, что бы ты ему сказал?

— Сказал бы, что не нужно делать этого разведения. 4653136 Пусть посмотрит в глаза сотням матерей, поедет к каждой по спискам погибших и скажет, что нужно просто перестать постреливать, и все будет хорошо. Тогда я посмотрю на него.

— А как, по-твоему, закончится война?

— Думаю, это произойдет нескоро. И думаю, что это будет замороженный конфликт. Все зависит от нынешней и будущей власти. Необходимо увеличивать боеспособность солдат, уменьшать наши потери. Если мы на каждый обстрел будем отвечать в десять раз сильнее, если наша армия будет дисциплинирована, мы будем развиваться, экономика станет крепче, конфликт быстро сойдет на нет.

— Как ты понимаешь для себя слово «патриот»? И чем патриот отличается от националиста?

— Мне кажется, в сложные минуты патриот будет просто поддерживать, а националист пожертвует собой ради дела. Националист хочет защищать эту страну и готов умереть за нее на войне.

— Как ты считаешь, в школах стоит возобновить начальную военную подготовку?

— Все зависит от того, как это преподнести. Если так, как было, когда я учился в школе, когда приходил военрук, нес фигню, типа, вот вам «калаш», разберите, соберите, заставляет маршировать — это глупо. А если к детям будут приходить ветераны войны, рассказывать, что есть такая профессия — военный, что очень почетно защищать свой народ, то есть, нормально агитировать, показывая на своем примере. А не так, как у нас раньше было: шли в армию чисто сидеть, ничего не делать, получать четыре тысячи. Сейчас слово «атошник» у людей вызывает не самые приятные чувства, потому что как могли смешивали с дерьмом. В СМИ не пишут, например, что человек из Сумской области убил человека, а пишут — атошник, То есть, это подчеркивается. Понятное дело, не все люди на войне хорошие, есть и плохие. Но военный — это красивая профессия, это честь, такими людьми надо гордиться. У нас есть ребята, которые занимаются кроссфитом, выигрывают соревнования, даже с ранениями, без рук, без ног. Они занимаются спортом, занимаются собой, создают бизнес, живут дальше. Это хорошие, честные люди, которые могут защитить свою страну.

— У тебя такая драйвовая жизнь, близкие поддерживают тебя?

— Я матери до последнего не говорил, где я был. Вплоть до того, как вышла книга к годовщине «Азова». Я сфотографировал из нее страницу с нашими позывными и выставил в Instagram. В принципе, мама понимала, где я нахожусь: когда домой приходят ФСБшники с обыском, явно я не в детском лагере во Львове, как ей рассказывал. И в соцсетях еще ходила картинка, вроде мемчика, на которой были я и мой друг из Севастополя возле Мариуполя, и подпись: «Это Игорь Руляк и Эрнест Громов, бывшие жители города Севастополя. Они убивают славян. Весь город им желает сгореть в аду». Мама звонила мне в слезах, я ее успокаивал, что ни на какой войне не нахожусь, что я от нее далеко. Мы были в Донецкой области, я поехал к речке, сделал там фото, отослал маме, заверил, что все хорошо. И когда она увидела фото с позывными, спросила: «А это что за фото?» Тогда я ей и сказал, что был год в «Азове». С тех пор мы не поднимали эту тему. Из близких у меня только мать.

— Есть что-то, чего ты боишься?

— Есть боязнь замкнутого пространства (смеется). А чего-то глобального — нет.

— А есть что-то, что способно вышибить из тебя слезу?

— Безысходность. Когда задумываешься обо всем, понимаешь, сколько ребят погибло, сколько все это идет. Особенно, когда начинаются какие-то активные боевые действия, понимаешь, что 5-6 лет прошло, — и ничего не меняется. Может быть, все это зря? Непосредственно слезу вышибало, когда было прощание с погибшими в Широкинской операции, в которой погиб Бейдж, с которым мы ездили еще на футбольные мероприятия, но тогда еще близко знакомы не были. Он был такой простой-простой, веселый парень. У него из родных тоже только мать, и он все деньги, которые зарабатывал, высылал ей. На прощании было очень тяжело, особенно смотреть на мать, которая теряла сознание.

— Есть что-то, чего бы ты не простил даже близкому человеку?

— Даже не знаю.

— А предательство?

— На войне — нет, здесь, возможно, простил бы, но тех отношений с человеком уже не было бы.

— Что для тебя значат деньги?

— У меня к деньгам отношения простое: есть — трачу, нет — не трачу. Они у меня никогда не задерживались, и я по этому поводу никогда не переживал.

— Если бы сейчас у тебя появился миллион долларов, как бы ты его потратил?

— Возможно, запустил бы какое-нибудь свое дело, купил квартиру, остальное отдал бы в полк.

— Что для тебя значат награды?

— Азовские награды для меня важны: это награда семьи, которая о тебе всегда помнит. А атошные награды, президента — это такое.

— У тебя много друзей? И что вкладываешь в понятие «друг»?

— Я как-то даже не сильно разделяю. У меня есть семья – коллектив, есть семья — жена, есть семья — наше подразделение. Я там считаю всех друзьями, могу на них положиться, и они мне окажут любую поддержку. 1695 Остальные — хорошие знакомые, которые тоже могут помочь, и ты им можешь помочь. Но основной круг — это те люди, с которыми мы были от начала и до конца.

— Есть что-то, за что тебе стыдно?

— Да вроде нет.

— Когда нужен жизненный совет, в первую очередь к кому обращаешься?

— К семье. Спрашиваю у ребят, кого первого увижу.

— Есть ли человек, с которым бы ты мечтал познакомиться?

— Возможно, с Арнольдом Шварценеггером. Он очень мотивирующий человек — столько лет и в бизнесе, и в кино, и в спорте.

— А что ты ценишь в людях больше всего?

— Честность, поддержку.

— Чем любишь заниматься в свободное время?

— Путешествую, хожу в походы, занимаюсь спортом.

— Какая у тебя любимая книга?

— Джордж Оруэлл, «Скотный двор». Читая, я строил аналогию с тем, что у нас происходит.

— Какие фильмы нравятся?

— Люблю серьезные драмы, триллеры. 538806 Из последних, что смотрел, интересными были «Жизнь Дэвида Гейла», «Ирландец» и фильм 1977 года «Дуэлянты».

— А из музыки что тебе нравится?

— Разное. Раньше любил панк, панк-рок, ездил на концерты. Сейчас люблю ходить на хардкор. Могу слушать клубную музыку, могу послушать попсу и поржать.

— Есть любимое изречение?

— У нас когда-то был такой девиз: «Отступать некуда, позади море».

— А что в жизни важнее свободы?

— Ничего. Если ты свободен — ты живой.

— А милосердие важнее справедливости?

— Нет. Если все будут милосердными, не будет никакой справедливости, будет анархия.

— Что для тебя означает слово «любовь»?

— Раз и навсегда. Если любишь — это до конца.

— А что для тебя семья?

— Самые близкие люди, которым можешь довериться, за которых можешь пойти воевать и умереть.

— Дети уже есть?

— Будут. 150497 В апреле.

— Когда ты в последний раз дрался?

— Недавно под Верховной радой (смеется).

— А нецензурной лексикой часто пользуешься?

— Бывает, на эмоциях.

— Если сейчас опять начнется горячая стадия войны, пойдешь снова воевать?

— Конечно.

— Ты счастлив?

— Да. Не полностью правда, полностью буду, когда закончится война, и мы вернем территорию, вернем Украину.

— О чем ты мечтаешь?

— Чтобы мы вернули Крым. Меня это сильно задело. Хочу, чтобы Украина снова стала цельной, и я бы возвратился в Крым. И хотелось бы вернуть там сознание людей, которое затуманено пропагандой, ведущейся с 2007 года.

— Что бы ты еще хотел сказать нашим читателям, о чем мы тебя не спросили?

— Живите честно и по совести. Я человек не верующий, но считаю, что если ты сделал что-то плохое, это к тебе вернется. Это карма.

Игорь Полищук,
Наталья Кряж,
Алексей Суворов.
Фото на обложке – Анна Суворова.

8 преимуществ определения своих ценностей

Они говорят, что мы средние из пяти человек, с которыми проводим больше всего времени. На минуту подумайте о людях вокруг вас. Действительно ли они те, кем должно быть ваше «племя» или кем вы стремитесь стать в будущем? Действительно ли они искренние люди, которые хотят видеть вас в успехе? Или они фальшивые люди, которые на самом деле не хотят видеть вас счастливыми?

В этой статье я расскажу, почему так важно окружать себя настоящими людьми — теми, кто заботится, приносит что-то к нашему столу, и, прежде всего, кто оставляет позади всю фальшь.

Как распознать фальшивых людей?

Когда вы какое-то время работаете в сфере оказания помощи, обнаруживать фальшивых людей становится немного легче. Есть несколько очень четких признаков того, что человек, на которого вы смотрите, что-то скрывает, как-то действует или просто хочет куда-то добраться. Чаще всего это вторичная выгода — возможно, внимание, сочувствие или даже продвижение по службе. 10860

Как бы то ни было, вам лучше работать по их истинным планам и держаться подальше от них. Вот несколько вещей, на которые следует обратить внимание, чтобы обнаружить поддельных людей.

1. Самостоятельные

Фальшивые люди любят выпендриваться. Им нравится смотреть на себя в зеркало. Они собирают фотографии и видео со всеми своими достижениями и каждой частью своего тела и заявляют, что они «лучшие в своем деле».

Большинство из этих людей на самом деле не так хороши в реальной жизни. Но они действуют так, как есть, и стараются выглядеть лучше, чем другой человек. Проблема для вас в том, что вы можете постоянно чувствовать себя «ниже их» и раздражаться из-за их постоянной потребности быть в центре внимания.

2. Мурчаль в выражении эмоций

Вы когда-нибудь пробовали завязать глубокий и содержательный разговор с ненастоящим человеком? Это практически невозможно. Это потому, что у них ограниченный эмоциональный интеллект и они не знают, что они на самом деле чувствуют в глубине души, а отчасти потому, что они не хотят, чтобы их истинные эмоции раскрывались, какими бы нормальными они ни были. 135303

Гораздо сложнее сказать: «Я лучший в том, что я делаю», одновременно деля «средние» эмоции с «равными» людьми.

3. Нулевое самоотражение

Чтобы расти, мы должны принимать отзывы других. Мы должны быть открыты своим сильным и слабым сторонам. Мы должны признать, что все мы различаемся по форме и всегда можем стать лучше.

Саморефлексия требует от нас думать, прощать, признавать ошибки и учиться на своих ошибках. Но для этого мы должны быть в состоянии достичь такого уровня искренности и глубины, которого у фальшивых людей обычно нет. Фальшивый человек обычно никогда не извиняется, но когда он это делает, на следующем дыхании часто следует «но».

4. Нереалистичное восприятие

Фальшивые люди чаще всего имеют нереалистичное восприятие мира — вещи, которые они хотят изобразить другим (псевдодостижения, материальные достижения или выдуманное чувство счастья), или просто то, как они искренне относятся к жизни вне себя.

Многие фальшивые люди скрывают боль, стыд и другие скрытые причины в своем поведении. 82488 Это может объяснить, почему они не могут быть аутентичными и / или испытывают трудности с объективным восприятием окружающей среды (как хорошей, так и плохой).

5. Любовное внимание

Как я упоминал ранее, главный признак того, что с чьим-то поведением что-то не так, может быть установлен по тому, насколько он любит внимание. Каждый раз, когда вы говорите, вас прерывает кто-то, кто хочет убедиться, что все внимание снова вернулось к ним? Всегда ли в центре внимания они, независимо от темы? Если да, то вы, вероятно, имеете дело с ненастоящим человеком.

6. People Pleaser

Признательность — это приятно, но даже лучше, когда все такие же, как ты.В то время как для большинства людей совершенно нереально угождать всем все время, фальшивые люди, кажется, всегда говорят «да» в погоне за постоянным одобрением.

Это проблема по двум причинам. Во-первых, эти люди просто говорят «да» ради собственного удовольствия. Во-вторых, они часто меняют свое мнение или отказываются от своего предложения по той или иной причине («Я бы с удовольствием, но моя бабушка внезапно заболела»), что в сотый раз в этом году бросает вас в беде. 855880

7. Сарказм и цинизм

За хронической застывшей улыбкой фальшивые люди хорошо известны тем, что зреют негодование, ревность или гнев. Это потому, что за открыткой они часто несчастны. Сарказм и цинизм, как хорошо известно, действуют как защитный механизм, иногда даже как отвлекающий маневр — все, что угодно, чтобы они могли оставаться на вершине мира, будь то повышение себя или подавление людей.

8. Дерьмовый друг

Фальшивые люди — плохие друзья.Они не слушают вас, ваши чувства и любые новости, которыми вы, возможно, должны поделиться. На самом деле, вы можете уйти от них, когда у вас есть захватывающие или плохие новости, которыми вы хотите поделиться, зная, что они всегда будут в одном направлении — их. Кроме того, вы можете обнаружить, что они недоступны, когда они вам действительно нужны, или, что еще хуже, отмените планы в последнюю минуту.

Нередко можно услышать, что фальшивый человек постоянно разговаривает за спиной людей. Давайте будем честными: если они поступают так с другими, они поступают так же и с вами. Если ваш «друг» заставляет вас постоянно чувствовать себя плохо, поверьте мне, они не достигают своей цели и просто не подходят для того, чтобы быть рядом.

Чем раньше вы научитесь замечать этих фальшивых людей, тем скорее вы сможете снова встретить значимых людей.

Как справиться с продвижением фальшивых людей?

Важно напоминать себе, что вы заслуживаете большего, чем то, что получаете. Вы достойны, ценны, драгоценны и так же важны, как и другие люди.

Есть много способов управлять фальшивыми людьми.Вот несколько советов, как с ними бороться.

1. Границы

Держите свои границы очень четкими. Как объясняется в книге «Разблокируйте свою стойкость», границы — это то, что удерживает вас в здравом уме, когда мир пытается задушить вас. Когда фальшивые люди становятся эмоциональными вампирами, соблюдайте дистанцию, ограничивайте контакты и просто заменяйте их более ценными взаимодействиями.

2. Не обращайте внимания на их поведение лично

К сожалению, они, скорее всего, вели себя подобным образом до того, как узнали вас, и будут продолжать гораздо дольше после того, как вы уедете. 224896 Дело не в тебе. Речь идет об их внутренней потребности встретить пустоту, за которую вы не несете ответственности. И, честно говоря, если вы не обученный профессионал, вряд ли вы все равно улучшите его.

3. Будьте откровенны и честны в отношении того, как вы себя чувствуете

Если ваш «друг» обиделся или был вовлечен в поведение, с которым вы боретесь, дайте ему знать — хорошо, твердо, как хотите, но дайте ему понять, что он влияет на вас. Если это сработает — отлично. Если этого не произойдет, вы почувствуете себя лучше, а когда будете готовы двигаться дальше, вы узнаете, что пытались протянуть руку помощи.Ваша совесть чиста.

4. Спросите совета

Если вы не уверены в том, что видите или чувствуете, спросите совета. Возможно, родственник, хороший друг или коллега могут внести свой вклад в вопрос о том, слишком ли вы слишком остро реагируете или видите какие-то искренние опасения.

Итак, не путайте просить совета со сплетнями за спиной фальшивого человека, потому что, в конце концов, вы не хотите опускаться до их уровня. skibo56 Однако небольшое напоминание о том, как оставаться на собственном велнес-пути, никогда не повредит.

5. Копать глубже

А вот этот я предлагаю с осторожностью. Если вы эмоционально сильны, то до этого гарантировано, что вы не попадете в это дело и у вас есть навыки, чтобы справиться, возможно, вы могли бы вникнуть в причины, по которым фальшивый человек ведет себя именно так.

Перенесли ли они недавнюю травму? Были ли они отвергнуты всю жизнь? Неужели их самооценка настолько низка, что им приходится прибегать к тому, чтобы чувствовать себя хорошо, как только могут? Иногда понимание поведения человека может помочь в его обработке.

6. Практикуйте уход за собой!

Очевидно, что лучше подойти на некотором расстоянии между фальшивым человеком и собой. Однако иногда требуется время, чтобы добраться туда. А пока не забывайте заботиться о себе, будьте осторожны с собой и компенсируйте это множеством положительных моментов!

Уход за собой может заключаться в простом принятии горячего душа после разговора с ним или отказе от приглашения, когда вы не чувствуете себя готовым принять вызов.

Распознать фальшивых людей не так уж сложно.Обычно они светятся желанием быть. Однако чаще всего есть причины, почему они такие. Вызов их поведения может быть первым шагом. Вторым может быть оказание им поддержки. Но если это не сработает, пора держаться подальше и окружить себя позитивом, которого вы заслуживаете.

Последние мысли

Помните, что жизнь — это американские горки. В нем есть хорошие моменты, тяжелые моменты и моменты, которые нельзя изменить для всего мира. Итак, оглянитесь вокруг и убедитесь, что у вас есть время, чтобы выбрать правильных людей, с которыми вы все это поделитесь.

Мы — среднее из пяти человек, с которыми проводим больше всего времени, так что внимательно осмотритесь и выбирайте с умом!

Дополнительные советы по работе с фальшивыми людьми

Кредит на фотографию: Присцилла Дю Приз через unsplash.com

30 основных ценностей для того, чтобы жить той жизнью, которой вы хотите

Погода всегда будет меняться. 272021 Технологии всегда будут меняться. Тенденции всегда будут меняться. Мы всегда будем меняться.

В мире, который постоянно развивается и принимает новые формы, попытки разобраться в этой вещи, называемой жизнью, могут быть несколько непосильными.

Одна из вещей, которая редко меняется в этом мире и которая может служить путеводной звездой для вас на протяжении всей вашей жизни, — это ваши основные ценности. Эта статья предоставит вам список основных ценностей из 30 невероятных ценностей, которые можно принять и использовать, когда кажется, что все остальное меняется.

Каковы основные ценности?

Основные ценности — это принципы или убеждения, которыми вы дорожите больше всего и которые имеют центральное значение в вашей жизни. Когда все вокруг вас меняется, когда мир трудно понять, и когда вы катаетесь по американским горкам эмоций, ваши основные ценности всегда будут рядом.

Почему важны основные ценности?

Основные ценности важны, потому что они действуют как компас, помогая вам вести удивительную жизнь, которой вы хотите, независимо от того, где вы находитесь в этом мире. 929995

Мало того, наличие правильных основных ценностей может улучшить ваше принятие решений, вашу продуктивность, ваши достижения и, возможно, самое главное, вашу способность любить и быть любимыми. Они вроде как большие дела. И это не только мы говорим об этом, исследования показали, что у основных ценностей есть целый ряд других преимуществ.

30 лучших основных ценностей для жизни

Возможно, вы уже имеете в виду или в своем сердце несколько основных ценностей, и это здорово. Если вам нужны еще идеи или вы до сих пор не задумывались о своих основных ценностях, вот 30 наших любимых основных ценностей, которые вы можете принять прямо сейчас.

1. Приемка

Способность принимать то, что вы можете контролировать, и то, что не можете контролировать. Уметь понимать, что в одни дни ты молоток, а в другие — гвоздь.Если принятие является основной ценностью, вы можете строить в любом случае и быть счастливыми, делая это.

2. Адаптивность

Жизнь будет бросать вам криволинейный мяч за кривым, и если вы не готовы к ним, вы собираетесь вычеркнуть. 19708 Ваша жизнь и жизнь тех, кто вас окружает, слишком сложны, чтобы ограничиваться одним шаблоном.

Будьте приспосабливаемы, готовы и готовы меняться, когда вам это нужно.

3. Информированность

Осведомленность — одна из лучших основных ценностей, которую вы можете принять.Период. Осведомленность означает уделение внимания себе, другим, окружающему миру, эмоциям, ситуациям. Это означает способность ясно видеть всех и вся, а главное — самого себя.

4. Остаток

Будут моменты, когда вам нужно будет спринт в жизни, а иногда, когда вам нужно будет сбавить скорость. Инь и янь.

Равновесие — одна из важнейших основных ценностей во многих древних культурах, потому что оно отражает природу такой, какой она есть на самом деле: идеально сбалансирована и способна сгибаться, а не ломаться.

5. Спокойствие

Многие люди забывают, что спокойствие — это не только возвышенное состояние ума, но и простое решение.

Вы можете сохранять спокойствие в любой ситуации, если позволите себе. 83213 Никакое количество разъяренных водителей, длинные очереди или раздражающие технологии не смогут проникнуть в вас, если вы сделаете спокойствие своей основной ценностью.

6. Сообщество

Каждый из нас — социальное существо, верим мы в это или нет, и сообщество было ключевой ценностью для нас как вида на протяжении тысяч лет.

Мы запрограммированы на общение; есть, пить, сплетничать, смеяться, рассказывать истории, делиться идеями, давать и получать между собой. Сообщество также усиливает влияние других основных ценностей из этого списка, таких как творчество.

7. Сострадание

Сострадание требует времени, чтобы понять страдания других и, надеюсь, уметь что-то с этим сделать. В мире много борьбы и страданий, которые можно облегчить; с такой основной ценностью, как сострадание, вы могли бы действительно помочь своим собратьям значимым образом.

8. Творчество

Поскольку технологии берут на себя большую часть административной работы, творческие люди будут вести нас в будущее. 228382

Тот, кто дорожит творчеством, способен придумывать новые и большие идеи, видеть то, чего не могут видеть другие люди, и видеть мир вокруг себя через свои собственные, а не чужие объективы.

9. Дисциплина

Дисциплина приведет вас к той жизни, которой вы хотите, если вы примете ее как основную ценность.

«Дисциплина равняется свободе» — это термин, популяризированный бывшим морским котиком Джоко Виллинком. Он означает, что если вас дисциплинируют в правильных вещах, вы будете свободны и в правильных вещах.

Дисциплина тренировок означает больше свободы в вашем теле с возрастом. Дисциплина для экономии означает больше свободы в отношении вашего времени и денег в долгосрочной перспективе. И так далее …

10. Сочувствие

Возможно, в этом списке нет большей ценности, которая глубже связала бы вас не только с самыми близкими людьми в вашей жизни, но и с совершенно незнакомыми людьми.

Практика сочувствия требует понимания того, что у других людей, как и у вас, есть ворчащий голос в собственной голове. 1320551 Что у них иное мировоззрение, чем у вас, основанное на их опыте . И это нормально. Сделать сочувствие основной ценностью непросто, но оно того стоит.

11. Свобода

Свобода проявляется во многих формах, и поэтому она является одной из важнейших основных ценностей. Свобода выбора, свобода говорить, свобода жить по своему усмотрению, свобода любить и быть любимой.

Если свобода станет вашей основной ценностью, наблюдайте, как ваша жизнь изменится к лучшему.

12. Благодарность

Благодарность обеспечивает мощный сдвиг в перспективе всякий раз, когда вы чувствуете, что попали в колею.

Вы можете быть благодарны за большие вещи, такие как кров, еда и выдающиеся люди в вашей жизни. Вы также можете быть благодарны за такие мелочи, как чашка кофе, которую вы только что выпили, или мягкие простыни на вашей кровати.

13. Счастье

Счастье — это мощная основная ценность, и она не ограничивается только вашим собственным счастьем, но также и друзьями и семьей. 4 17 1

Когда при принятии решений вами руководствуется счастье, а не такие поверхностные вещи, как деньги и статус, вы окажетесь в гораздо более удовлетворительном положении, чем если бы вы преследовали идеи счастья других людей.

14. Здравоохранение

Говорят, что у здорового человека много мечтаний и желаний, а у больного только одно — встать с постели.

Здоровье является предшественником всех остальных основных ценностей в этом списке; если у вас нет здоровья, вы больше ничего не сможете сделать, пока не поправитесь.Из-за этого здоровье имеет , чтобы быть основной ценностью в вашей жизни.

15. Смирение

Смирение

— это противоядие от высокомерия и эгоизма и ценность, которую следует принять, если вы хотите твердо стоять на ногах. Говорят, что никогда не бывает так хорошо или плохо, как о вас говорят.

Смирение признает это и помогает вам двигаться к своей цели, что бы ни говорили.

16. Инновации

Акт инновации включает в себя улучшение одной существующей вещи. Когда вы думаете об инновациях, на ум приходят образы причудливых автомобилей и сложных технологий, но не обязательно, чтобы они были такими грандиозными.

Достаточно просто увидеть что-то маленькое и сделать это лучше в своей жизни, чтобы изменить мир к лучшему.

17. Знание

Знание — сила. Не власть в средневековом банкирском понимании 14-го века, а сила изменить ваше собственное чувство жизни.

Знание себя, других и мира позволяет немного лучше понять все, что вы видите.Когда вы видите вещи такими, какие они есть, вы можете действовать соответственно и добиваться того, чего хотите.

18. Руководство

Чтобы руководить, нужны смелость, решимость, уверенность и смирение. Все эти качества редки и достойны восхищения и являются причиной того, что лидерство является такой превосходной основной ценностью.

Будущее темно и неизвестно, но также полно скрытых сокровищ. Нам нужен кто-то, чтобы вести нас, не так ли?

19. Любовь

Можно утверждать, что все основные ценности в этом списке могут быть связаны одной всеобъемлющей ценностью Любви.

Когда вы глубоко цените любовь и пытаетесь проявлять ее во всем, что делаете, вы делаете свой мир и мир других намного лучше.

20. Модерация

Забудьте об этой диете, этой диете, о еде, затем о еде, о тренировках перед кофе или всегда после обеда. Некоторым людям иногда помогает этот шум — главное — умеренность.

Неумеренные действия также могут иметь пагубные последствия, особенно для вашего здоровья. Что хорошо работает для всех человек, так это все в меру.

Конечно, жизнь тоже должна быть веселой, поэтому даже «все в меру» должно быть в меру.

21. Мир

Мир — еще одна ключевая ценность, для совершенствования которой нужны годы практики. Тем не менее, его награды безграничны, как путешествие, так и пункт назначения, полные наград.

Мир дает возможность принимать четкие решения, свободу мыслей и действий, а также дает глубокое понимание той особой жизни, которой вы живете.

22. Назначение

Цель может быть удвоена со «смыслом», поскольку это две ценности, которые обеспечивают толчок в любом стремлении, которое вы можете преследовать.

Цель — это то, что заставляет вас вставать с постели каждое утро, поэтому вы жертвуете тем, чем жертвуете, и часто влечет за собой нечто большее, чем вы сами. Если у вас нет цели, вряд ли вы найдете в своей жизни много смысла.

23. Ответственность

Никто не любит выгуливать собаку, мыть посуду или делать то, за что неохотно несут ответственность. Однако ответственность на самом деле может быть прекрасным способом придать вашей жизни смысл и ценность.

Когда другие люди зависят от вас, а вы выполняете свою роль поставщика, не только им лучше, но и вы получаете удовлетворение, которое приходит вместе с этим.

24. Сервисный

Подобно пункту ответственности выше, когда вы принимаете служение в качестве основной ценности, у вас будет очень мало времени, чтобы погрязнуть в жалости к себе, тревоге или экзистенциальной тревоге, потому что вы будете заняты тем, чтобы сделать мир лучше.

Как ни странно, служа другим, многие люди обнаруживают, что они сами получают внутреннее удовлетворение и удовлетворение.

25. Духовность

Конечно, важны физическое, психическое и эмоциональное здоровье, но не менее важно духовное здоровье.

Духовность не имеет ничего общего с религией, это просто означает уделить время тому, чтобы прислушаться к своему телу, понаблюдать за своими мыслями, соединиться с миром и вселенной, в которых вы находитесь, и оценить их.

26. Траст

Доверие — основная ценность в этом списке, потому что оно требует многих других сложных навыков, которые также помогают развить вас как личность.

Чтобы доверять и доверять, вам нужны прочные отношения, немного риска, здоровая доза уязвимости и немного смирения. Все это создает рецепт очень позитивной жизни, в центре которой — доверие.

27. Понимание

Понимание исходит из принятия того, что есть, а не того, что должно быть или могло бы быть. Это способность узнавать чужую точку зрения, не пытаясь ее изменить. Это понимание того, что бесполезно бороться против того, как устроен мир и другие люди, и вместо этого учиться танцевать с ними.

28. Состояние

Не в денежном смысле, а в том, что «иметь все, что вам нужно». Тот, кто действительно богат, обладает прекрасными отношениями, большой свободой, жизнью, наполненной радостью, а также многими другими ценностями из этого списка.

Считайте богатство основной ценностью, и оно будет действовать как магнит для других невероятных вещей.

29. Мудрость

Вопреки распространенному мнению, мудрость приходит не с возрастом, а с опытом. Есть много молодых людей, у которых больше мудрости, чем у самых старых людей, которых вы знаете.Что делает человека мудрым, так это его способность видеть широко и ясно, здраво рассуждать и быть решительным, когда это необходимо.

Мудрость — это то, к чему мы все должны стремиться.

30. Чудо

Последняя ценность в этом списке — чудо, и это идеальное место для завершения.

Чудо думает о возможности того, что будет дальше, мечтает о том, как вы и все могло бы стать лучше, раздвигает свои собственные границы и на что, по вашему мнению, вы способны каждый день.

Чудо — это практическое сновидение, и начинать нужно прямо сейчас.

Последние мысли

Теперь у вас есть хорошее представление о некоторых основных ценностях, которые вы можете принять. Пришло время не только решить, какие из них вам нравятся больше всего, но также интегрировать и использовать их в своей повседневной жизни.

Основные ценности призваны направлять ваши решения в самые трудные моменты. Теперь у вас есть все необходимое, чтобы жить той жизнью, которой вы хотите жить!

Подробнее о Self-Discovery

Автор фотографии: AndriyKo Podilnyk через unsplash.com

5 причин, открывающих глаза, другие люди не ценят ваше время

Вы когда-нибудь задумывались, почему люди думают, что у вас есть бесконечное количество времени, чтобы делать то, что они хотят, чтобы вы делали?

Вам знакомы ситуации, когда они просят вас помочь в проекте, посетить еще одну встречу или даже отказаться от субботы, чтобы помочь им переехать?

Я говорю о разговорах, в которых вы уходите с мыслью: «Разве они не понимают, какое давление на меня оказывает?»

Как и вы, я понимаю, что время — один из самых важных невозобновляемых ресурсов в этой жизни. Вы всегда можете заработать больше денег. У тебя никогда не будет больше времени.

Вот почему я создал курс для высокоэффективных руководителей. Он создан для того, чтобы помочь вам получить время, энергию и приоритеты, работающие в вашу пользу, а не против вас.

Так почему же другие люди не ценят ваше время?

Вы будете удивлены. Это связано не столько с ними, сколько с вами. Фактически, когда я выяснил ответы на этот вопрос, это действительно открыло мне глаза на то, почему что-то происходит — а не происходит — в моем руководстве.

Вот 5 причин, по которым другие люди не ценят ваше время.

1. Вы на самом деле не цените свое время

Так почему же люди не ценят ваше время?

Другие люди ценят ваше время точно так же, как вы. Основная причина, по которой люди не ценят ваше время, заключается в том, что вы не цените свое время.

Это непростой урок для лидера. Но на раннем этапе, когда я действительно боролся со своим временем, меня осенило, что основная причина, по которой люди не ценили мое время, заключается в том, что я не ценил свое время . 220685

Подумайте об этом минутку. Выйдите из поля зрения и подумайте о своих знакомых лидерах.

Вы знаете лидеров, которые, похоже, совсем не ценят свое время.

Они проводят много времени в непринужденной беседе, когда могут перемещать мяч по полю. Им не хватает дисциплины, когда дело касается своевременного выполнения задач. И они опаздывают на встречи. (Пожалуйста, послушайте меня, мы все время от времени делали это. Я говорю о привычных шаблонах, а не о случайных исключениях.)

Интересно, что эти же лидеры заканчивают собрания, на которых человек, с которым они встречаются, опаздывает или отменяет встречу в последнюю минуту.

Они не умеют уложиться в сроки, и им трудно заставить других людей уложиться в сроки или сделать то, что нужно команде. Хотя за этим скрывается множество проблем, один из ключевых факторов просто заключается в следующем: если вы не цените свое время, зачем другим? Другие ценят ваше время точно так же, как и вы.

Сравните это с привычками других людей, которых я знаю, которые действительно ценят свое время. 27823 Они расставили приоритеты с тем, с кем встречаются, и хотя у вас может быть время с ними у кулера с водой, чтобы наверстать упущенное, не все получают значимые доли своего времени. И это сделано намеренно.

Если у вас есть конференц-связь или вы договариваетесь о встрече с ними в 15:00, встреча начинается в 15:00… и часто они бывают онлайн за минуту до этого.

Кроме того, они, вероятно, потратили некоторое время до этого на подготовку к звонку. Они уложились в сроки. Они организуют почти каждый час дня, чтобы получить от него максимум удовольствия, включая свободное время и время с семьей.

Конечно, время от времени им может быть сложно выполнять все свои задачи по расписанию, но если посмотреть на их возможности и производительность, это поразительно по сравнению с другими.

Тот, кто ценит свое время, также вдохновляет других, когда дело касается встреч и не опозданий на них. Когда вы проводите с ними час, вы это цените. Потому что они ценят свое время, а другие ценят.

Другие ценят ваше время точно так же, как вы. Если вы это цените, то и другие люди тоже.

2. У вас нет плана на неделю до ее начала

Если у вас нет плана на неделю до ее начала, значит, вы запланировали провал.

Лидеры, которые ценят свое время, всегда начинают с плана на неделю до его начала.

На самом деле у меня есть фиксированный календарь, по которому я живу. Когда я не путешествую, у меня каждую неделю бывает очень похожая неделя. Дни для встреч. Дни без встреч. Продуктивные окна оставляю для записи. Я покажу вам, как установить свой собственный фиксированный календарь на курсе High Impact Leader Course.

Ваш образец будет отличаться, но главное в следующем: составьте план на неделю, прежде чем другие люди спланируют его за вас.

3. Вы еще не решили, с какими людьми вы собираетесь проводить большую часть своего времени с

По мере того, как ваша жизнь становится более загруженной, один из самых важных изменений, который вы можете сделать как лидер, — это перестать думать о людях и начать думать о «типах» людей.

Я вообще не говорю о стереотипах, я говорю о роли, которую люди играют в вашей жизни и лидерстве.

У вас не будет времени встретиться со всеми, поэтому вам нужно заранее выяснить, с кем вы встретитесь. Вот здесь и помогает различение «типов» людей.

Например, по мере роста вашей церкви вы можете понять, что не можете встречаться со всеми, поэтому вместо этого вы встречаетесь с добровольцами.

Тогда ваша церковь разрастется, и, возможно, вы обнаружите, что теперь у вас есть сотни добровольцев, и эта категория больше не работает. Итак, вы решаете, что будете проводить время с людьми, которые возглавляют ваших волонтеров.

Лидеры, обладающие наибольшим влиянием, открыли еще один секрет: проводите большую часть встреч с людьми, которые дают вам 80% ваших результатов.

Проводите 80% своего времени с людьми, которые дают вам 80% ваших результатов, и отступайте и удивляйтесь тому, что происходит.

В любом случае, если вы не определились заранее, с какими людьми вы встретитесь, вы проиграли. 5736

4. Вы отправляетесь на встречи и беседы без четкой цели

Вы когда-нибудь сидели на собрании и задавались вопросом… почему мы встречаемся?

Вы когда-нибудь проводили одно из таких собраний?

Ага, мы все были жертвами, и большинство из нас виновны в том, что звонили одному или двум из них в своей жизни.

Если вы действительно не хотите, чтобы люди ценили ваше время, не ставьте перед собой четкую цель, когда созываете встречу. Если вы не можете сформулировать цель встречи, которую вы созвали, будьте уверены, никто другой тоже не может.

То же самое для неэффективных встреч и неэффективных встреч.

То же самое и с разговорами. Всегда хорошо общаться на основе отношений, но если в ваших разговорах нет прямой цели, люди придут, чтобы обесценить ваше время.

5.Вы проводите два часа за своим столом, но ничего не делаете

Итак, вы выделяете два часа, чтобы перевезти какой-то груз, а в конце вам нечего показать. 483659

Конечно, вы играли в Whac-A-Mole со своей электронной почтой (одно нажатие и еще два всплывали, пока вы отвечали на первый), проверяли Instagram и Facebook, щелкали все ссылки Twitter и играли с некоторыми фильтрами мгновенного чата и гудел вокруг этого большого проекта, но ничего не завершено, и ничего не может быть проверено.

Это проблема с офисной работой. В отличие от сборочного конвейера, каждые 4 минуты с конвейера не сходят автомобильные двери, которые вам нужно прикрепить, иначе вас уволят.

Конечно, если вы будете заниматься социальными сетями вместо работы достаточно часто, вас могут уволить. Но гораздо более вероятен сценарий, когда вы сделаете свою работу. Вы просто сделаете это позже. Как ночью. Или по выходным. Или в выходной.

И это воняет.

Это еще один признак того, что вы не цените свое время, и пока это не изменится, другие тоже не будут уважать ваше время.

Итак, что вы делаете?

Я потратил значительную часть последнего десятилетия, перезагружая, как я трачу свое время, энергию и приоритеты, чтобы достичь гораздо большего, чем, честно говоря, я когда-либо мог себе представить.

В дополнение к основанию церкви Connexus, в которой проживает более 4000 человек, в основном не посещавших церковь, я нашел для своей семьи новое время и силы, запустил этот блог и два подкаста, написал пять книг и создал контент, доступ к которому получают более чем 1.5 миллионов раз в месяц, плюс возглавьте команду, которая вам это даст.

Ваша история, конечно, будет другой, но если вы изо всех сил пытаетесь организовать свое время, энергию и приоритеты, чтобы реализовать свои способности лидера на работе и в жизни, курс High Impact Leader может помочь.

Примечание: для этого содержимого требуется JavaScript.

Как раскрыть свои ценности: начните с этих вопросов

При работе с новыми коучинговыми клиентами я склонен моделировать подход гусеницы из «Алисы в стране чудес» с его сложным вопросом: «Кто ты?» Подавляющее большинство из нас склонно принимать ответ как должное.Однако правда в том, являетесь ли вы опытным генеральным директором, начинающим лидером или кем-то, только начинающим свой карьерный путь, — нет более важного вопроса, на который нужно ответить. 470564

Независимо от вашего опыта или знания теории лидерства, вы должны руководствоваться тем, кем вы являетесь. Без осознания того, кто вы есть на самом деле, вы, скорее всего, продолжите следовать старым шаблонам, которые не работают, и повторять одни и те же ошибки снова и снова.

Кто вы есть, как вы ведете.

Отличное место для начала — изучить свои основные ценности. Легче сказать, чем сделать. Мы путаем наши ценности с нашими стремлениями. Я могу пожелать быть таким же преданным и верным, как Ганди, но его призвание и мое призвание не одно и то же.

Чтобы понять эту громоздкую дилемму, часто помогает найти новую перспективу — взглянуть на проблему с нового места. В своей книге «Disrupt Yourself» Уитни Джонсон дает отличный совет. Вместо того, чтобы пытаться сразу определить свои ценности, задайте себе следующие вопросы:

1.Какие навыки помогли вам выжить?

2. Что заставляет вас чувствовать себя сильным?

3. Что вас раздражает в других?

4. 152606 Что отличало вас, даже чудака, в детстве?

5. От каких комплиментов вы не обращаете внимания?

6. Каковы ваши с трудом завоеванные навыки?

Ваши честные ответы на эти вопросы могут помочь вам понять, что действительно движет вами и каковы ваши самые честные ценности. С этой отправной точки начните составлять список ценностей, которые действительно применимы к вам.Мне нравится подход Джонсона, но если вы боретесь, есть множество онлайн-упражнений, в которых будут перечислены десятки, даже сотни ценностей. Google и вперед.

После того, как вы расставили по приоритетам от трех до пяти основных ценностей, самое время обратиться за внешней помощью. Определите несколько людей, которые знают вас и чьей честностью вы восхищаетесь, и спросите их, что они думают о ценностях, которые вы определили. Произведите на них впечатление, что вы действительно будете приветствовать их самые честные и прямые отзывы. Поверьте, вы справитесь.

Изучение вопроса о том, кто вы есть, является ключевой частью вашего жизненного пути. Начать никогда не поздно. И чем раньше мы начнем — серьезно — тем лучше.

Заинтересованы в погружении глубже, чтобы узнать, как стать более креативным и влиятельным лидером? Напишите нам.

Топ-10 рабочих ценностей, которые ищут работодатели

Если вы хотите превратить стажировку в предложение о работе, важно точно знать, что работодатели ищут при приеме на работу новых штатных сотрудников.В дополнение к соответствующим навыкам работодатели ищут сотрудников, обладающих личными ценностями, характеристиками и личностными качествами, которые означают успех.

Хорошие личные ценности — вот что составляет основу хорошего сотрудника. Стажировки — отличное время, чтобы показать работодателям, что у вас есть личные качества, которые они ценят в своих сотрудниках. Не совершайте ошибку, упуская возможность показать своим руководителям на стажировке, что у вас есть все необходимое для достижения успеха на работе, а также вы обладаете личными качествами, которые они ценят. 142571

Стажировка — это возможность изучить навыки и поведение, а также рабочие ценности, необходимые для достижения успеха на рабочем месте.

Сильная рабочая этика

Работодатели ценят сотрудников, которые понимают и готовы много работать. Помимо усердной работы, также важно работать с умом. Это означает изучение наиболее эффективного способа выполнения задач и поиск способов сэкономить время при выполнении ежедневных заданий. Также важно заботиться о своей работе и выполнять все проекты, сохраняя при этом позитивный настрой.

Делать на работе больше, чем ожидается, — это хороший способ показать руководству, что вы используете хорошие навыки управления временем и не тратите драгоценное время компании на личные проблемы, не связанные с работой. Сокращение штата на сегодняшнем рынке труда является довольно распространенным явлением, поэтому важно осознавать личные ценности и качества, которые работодатели хотят повысить для ваших шансов получить работу в случае увольнения. 198002

Надежность и ответственность

Работодатели ценят сотрудников, которые приходят на работу вовремя, находятся там, когда они должны быть, и несут ответственность за свои действия и поведение.Важно держать руководителей в курсе изменений в вашем расписании или если вы собираетесь опаздывать по какой-либо причине. Это также означает информирование вашего руководителя о том, где вы находитесь по всем проектам, которые вам поручили.

Надежный и ответственный сотрудник показывает своему работодателю, что вы цените свою работу и несете ответственность за выполнение проектов и информирование их о том, о чем они должны знать.

Положительное отношение

Работодатели ищут сотрудников, которые проявляют инициативу и имеют мотивацию выполнить работу в разумные сроки.Положительное отношение позволяет выполнять работу и мотивирует других делать то же самое, не зацикливаясь на проблемах, которые неизбежно возникают в любой работе.

Именно полные энтузиазма сотрудники создают атмосферу доброй воли и служат примером для подражания другим. Положительное отношение — это то, что больше всего ценится руководителями и коллегами, и это также делает работу более приятной и увлекательной для повседневной работы.

Адаптивность

Работодатели ищут сотрудников, которые могут адаптироваться и сохранять гибкость при выполнении задач на постоянно меняющемся рабочем месте.Открытость для изменений и улучшений дает возможность более эффективно выполнять рабочие задания, предлагая дополнительные преимущества для корпорации, клиента и даже сотрудника.

Хотя часто сотрудники жалуются, что изменения на рабочем месте не имеют смысла или усложняют их работу, часто эти жалобы связаны с отсутствием гибкости.

Адаптивность также означает адаптацию к личности и рабочим привычкам коллег и руководителей.Каждый человек обладает собственным набором сильных сторон, и адаптация личного поведения к другим — это часть того, что требуется для эффективной работы в команде.

Рассматривая изменения как возможность более эффективно выполнять рабочие задания, адаптация к изменениям может быть положительным опытом. 4505298 Новые стратегии, идеи, приоритеты и рабочие привычки могут способствовать укреплению у работников уверенности в том, что руководство и персонал стремятся сделать рабочее место лучшим местом для работы.

Честность и порядочность

Работодатели превыше всего ценят сотрудников, которые поддерживают чувство честности и порядочности.Хорошие отношения строятся на доверии. Работая на работодателя, они хотят знать, что могут доверять тому, что вы говорите и что делаете.

Успешные компании работают над тем, чтобы завоевать доверие клиентов и сохранить позицию, согласно которой «клиент всегда прав». Каждый человек обязан использовать свое собственное чувство морального и этического поведения при работе с другими и служении другим в рамках своей работы.

Самостоятельная работа

Работодатели ищут сотрудников, которым не требуется надзор и руководство для своевременного и профессионального выполнения работы.Руководители, которые нанимают самомотивированных сотрудников, оказывают себе огромную услугу. Целеустремленным сотрудникам требуется очень мало указаний от своих руководителей.

Как только самомотивированный сотрудник осознает свою ответственность на работе, он будет делать это без какого-либо уговора со стороны других.

Работодатели могут внести свой вклад, предлагая безопасную, благоприятную рабочую среду, которая дает сотрудникам возможность учиться и расти. Работа в благоприятной рабочей среде и проявление инициативы к самостоятельности помогут сотрудникам почувствовать себя выполненным и повысить самооценку.

Стремление к росту и обучению

На постоянно меняющемся рабочем месте работодатели ищут сотрудников, которые заинтересованы в том, чтобы идти в ногу с новыми разработками и знаниями в этой области. Было отмечено, что одна из основных причин, по которой сотрудники уходят от работодателя, — это отсутствие возможности карьерного роста в организации.

Изучение новых навыков, приемов, методов и / или теорий посредством профессионального развития помогает удерживать организацию на передовых позициях и делает работу сотрудника более интересной и увлекательной.Идти в ногу с текущими изменениями в области жизненно важно для успеха и повышения надежности работы.

Сильная уверенность в себе

Уверенность в себе признана ключевым звеном между успешным и неуспешным человеком. Уверенный в себе человек — это тот, кто вдохновляет других. Уверенный в себе человек не боится задавать вопросы по темам, в которых, по его мнению, им нужно больше знаний.

Они не чувствуют особой необходимости впечатлять других тем, что они знают, поскольку они чувствуют себя комфортно с собой и не чувствуют, что им нужно знать все.

Уверенный в себе человек делает то, что считает правильным, и готов рисковать. Уверенные в себе люди тоже могут признать свои ошибки. Они осознают свои сильные и слабые стороны и готовы работать над последними. Уверенные в себе люди верят в себя и свои способности, что проявляется в их позитивном отношении и взглядах на жизнь.

Профессионализм

Работодатели ценят сотрудников, которые всегда демонстрируют профессиональное поведение.Профессиональное поведение включает изучение каждого аспекта работы и выполнение ее в меру своих возможностей. Профессионалы выглядят, говорят и одеваются соответственно, чтобы поддерживать имидж человека, который гордится своим поведением и внешним видом. Профессионалы завершают проекты в кратчайшие сроки и не допускают скопления незавершенных проектов.

Профессионалы выполняют работу качественно и внимательны к деталям. Профессиональное поведение включает в себя все вышеперечисленное, а также является примером для других.Профессионалы с энтузиазмом относятся к своей работе и с оптимизмом смотрят на организацию и ее будущее. Чтобы стать профессионалом, вы должны чувствовать себя профессионалом, и следование этим советам — отличное начало того, чего вы хотите.

Лояльность

Работодатели ценят сотрудников, которым они могут доверять и которые демонстрируют свою лояльность по отношению к компании. Лояльность сотрудников приобрела новое значение. Прошли те времена, когда сотрудники планировали начать и уйти на пенсию в одной и той же компании.Говорят, что большинство людей на протяжении своей карьеры будут занимать от восьми до двенадцати должностей. Что это означает с точки зрения лояльности сегодняшних сотрудников?

Компании, предлагающие сотрудникам возможности для роста и развития, в конечном итоге приобретут у своих сотрудников чувство лояльности. Сегодняшние сотрудники хотят чувствовать удовлетворение от своей работы и будут хорошо выполнять свою работу, если почувствуют, что работодатель справедлив и хочет видеть их успехи. Хотя это может означать пребывание на должности только пять или десять лет, сотрудники могут предложить лояльность и внести важный вклад во время своего пребывания в компании.

Сегодня все больше компаний поощряют обратную связь с сотрудниками и предлагают сотрудникам возможность лидировать в своей области знаний. Это дает сотрудникам большее чувство удовлетворения и чувство контроля над своей работой. Расширение прав и возможностей побуждает сотрудников выполнять свою работу наилучшим образом, поскольку компании демонстрируют доверие и надеются, что они верят в то, что их сотрудники будут хорошо выполнять свою работу.

Предложение работы, которая стимулирует обучение и развитие новых навыков, также дает сотрудникам чувство расширения прав и возможностей на рабочем месте.Согласование ценностей сотрудника с целями организации будет способствовать укреплению лояльности и связи между работодателем и сотрудником. Налаживание хороших отношений внутри организации и предложение конструктивных способов урегулирования конфликтов обеспечивает беспроигрышную ситуацию как для работодателя, так и для работника.

Создание организации, которая ценит лояльность внутри организации, также может принести ей пользу, если использовать те же методы и стратегии для установления лояльности с клиентами. А лояльность клиентов в конечном итоге способствует успешному бизнесу.

Как ответить: «Чем вы занимаетесь?» (С примерами) — Zippia

«Что вы делаете для развлечения?»

Это один из самых распространенных вопросов на собеседовании, и для некоторых людей на него достаточно легко ответить.

Когда вы из тех людей, которые наполняют свое время богатыми и полезными событиями, которые делают вас лучше как личность, легко вспомнить об этом, когда кто-то об этом попросит.

Но для людей с менее популярными увлечениями и интересами на этот вопрос может быть непросто ответить.

Мы расскажем, почему менеджеры по найму и рекрутеры задают этот вопрос на собеседовании, дадим советы, как (и как не отвечать), и свяжем все наши советы с несколькими образцами ответов.

Хотите улучшить свое резюме и получить больше интервью? Попробуйте наш бесплатный обзор резюме. Это быстро и легко. Кроме того, вы получите конфиденциальный отзыв от эксперта по резюме. Посмотрите, насколько сильное ваше резюме.

Почему интервьюеры спрашивают: «Чем вы занимаетесь для развлечения?»

Как и в случае с большинством вопросов на собеседовании, важно точно понимать, что менеджеры по найму действительно хотят знать.

Видите ли, хотя менеджеру по найму определенно важно знать вашу квалификацию для работы, он также должен работать вместе с вами в конце дня (если они решат нанять вас).

В таком случае им необходимо знать, как вы впишетесь в корпоративную культуру, или даже если вы изначально интересны для общения.

Все это означает, что вашему начальнику важно понять, готовы ли вы проводить время и развивать отношения с незнакомыми людьми, или вы с большей вероятностью останетесь дома и будете играть в малоизвестные инди-игры на своей виртуальной реальности.

Вот некоторые вещи, которые менеджер по найму или рекрутер может попытаться выяснить о вас, задав этот вопрос:

Хороший баланс между работой и личной жизнью. Они хотят знать, что вы хорошо разбираетесь в том, как уберечь себя от рабочего стресса, не тратя столько времени на нерабочие дела, что страдает ваша продуктивность.
Общее. Вашему начальнику придется проводить с вами весь день, поэтому он хочет знать, что у них с вами есть хоть какие-то точки соприкосновения, не связанные с работой.
Хороший фильтр. Существует множество вполне разумных хобби или привычек, которые, тем не менее, неуместны для воспитания на работе, и ваш интервьюер хочет знать, что у вас есть возможность подвергать себя цензуре, когда это необходимо.

Советы для ответа на вопрос «Чем вы занимаетесь?»

Вы можете сказать, что некоторые аспекты работы кажутся вам особенно интересными, особенно если речь идет о работе в компании, которая ставит во главу угла выполнение работы, а не баланс между работой и личной жизнью.Например: «Мне действительно нравится работать. Например, превратить исследование в краткую статью или двухминутную презентацию, откровенно говоря, увлекательнее, чем мои хобби, например, игра в баскетбол или видеоигра Stardew Village ».

Как ответить «Что вы делаете для развлечения?»

В отличие от некоторых вопросов собеседования, вам действительно не нужно готовить полный ответ на этот вопрос, и это может даже сработать против вас.

Вы ищете точки соприкосновения со своим интервьюером или способ изобразить свои уникальные интересы таким образом, чтобы они поняли, что вы считаете ценным в своих хобби.

Вот четырехэтапная стратегия, позволяющая дать выигрышный ответ на вопрос «что вы делаете для развлечения?»

Назовите свое хобби. Назовите одно или несколько хобби, в которых вы активно участвуете. Если вы действительно увлечены одним хобби, которое указывает на привлекательные профессиональные навыки или качества, придерживайтесь только одного.

Но если вы хотите показать, насколько ваши вкусы эклектичны, вам тоже может помочь два или три занятия, которые вы делаете для развлечения.
Сосредоточьтесь на ценностях. То, как вы проводите свободное время, многое говорит о том, что вы цените в жизни вне работы. Это также может быть связано с навыками или качествами, которые полезны для работы, на которую вы претендуете.

Например, если вы проводите время за вязанием, вы можете упомянуть что-нибудь о поиске детально-ориентированных заданий, медитативных и расслабляющих.
Расскажите историю. Это не вопрос собеседования, связанный с поведением, и метод STAR здесь не нужен. Тем не менее, вы можете рассказать краткий интересный анекдот об одном из своих увлечений.

Если вы сможете показать, как вы приобрели навыки благодаря своему хобби или что это напрямую связано с ценностями компании (такими как волонтерство, устойчивость и т. Д.), Вы получите гораздо более надежный ответ.
Расскажите, почему вам это нравится. Не говорите, что вам нравится заниматься X, Y и Z. Укажите, в чем ваша мотивация к этому хобби и что вы от этого получаете.

Ваша внутренняя мотивация многое раскрывает о вас как о личности и потенциальном коллеге / подчиненном, поэтому ваш ответ может быть именно тем, что вам нужно, чтобы выглядеть идеально подходящим для вашей культуры.

Советы для ответа, что вы делаете для развлечения?

Чтобы подготовиться к этому вопросу, важно понимать компанию, с которой вы проводите собеседование. Участвует ли компания в какой-либо общественной деятельности, которая соответствует вашим интересам вне работы? Например, если организация участвует в волонтерской деятельности, и вы тоже этим занимаетесь, вы можете ответить: «Есть несколько вещей, которые я делаю для развлечения, включая волонтерство для организации X».Мой опыт в этой сфере позволил мне познакомиться с людьми, использовать свои навыки, чтобы помочь другим, и внести свой вклад в наше сообщество. Поощряет ли компания деятельность, связанную с оздоровлением или поддержанием баланса между работой и личной жизнью, и что из этого вы бы хотели делать или хотели бы делать? Во многих компаниях есть программы, позволяющие сотрудникам заниматься спортом и вести здоровый образ жизни. Если вы провели свое исследование и обнаружили, что они есть, вы можете добавить: «Я также люблю заниматься спортом, делая Y по крайней мере три раза в неделю. Я занимаюсь этим уже Z лет, и это помогает мне чувствовать себя лучше физически, и мне также нравится бросать вызов самому себе.”

Распространенных ошибок, которых следует избегать при ответе «Что вы делаете для развлечения?»

Вы можете подумать, что довольно сложно ошибиться в этом распространенном вопросе интервью. Вы правы — даже если вы не дадите звездного ответа, это не очень важная часть собеседования.

Тем не менее, действительно ужасный ответ останется в голове у интервьюера и может стоить вам работы.

Если вы и другой кандидат обладаете одинаковыми навыками и квалификацией, но с ней просто более интересно поговорить, велика вероятность, что менеджер по найму ее наймет.

Избегайте этих распространенных ошибок, и все будет в порядке:

Не говори, что у тебя вообще нет хобби. Даже если это в основном правда, это не лучший вариант, и есть много способов сформулировать свои интересы, чтобы сделать их более доступными для тех, кто с ними не знаком.
Не лги. В лучшем случае вас наняли только для того, чтобы в конце концов выяснилось, что вы на самом деле не очень-то любите кататься на лыжах, что делает вас офисным лжецом.

В худшем случае менеджер по найму — бывший участник Олимпийских игр, сразу обнаруживает, как мало вы на самом деле знаете об этом, и сразу же заканчивает собеседование.
Ничего противозаконного не поднимать. Достаточно сказать. Кроме того, это не колледж, и ваша любовь к выпивке и курению не считается хобби.
Гулять с друзьями. Это скучно. Говорите о том, чем на самом деле занимаетесь вы и ваши друзья.

Советы по ответу на вопрос «Что вы делаете для развлечения»

Начните расплывчато, затем постепенно становитесь более конкретным. Например, попробуйте рассказать о том, насколько вы в целом любите видеоигры, и оцените интерес менеджера по найму, прежде чем говорить о ваших любимых заказах на сборку Starcraft .
Будьте страстными. Когда вы начинаете говорить конкретно о своих увлечениях, убедитесь, что вы показываете, насколько они важны для вас.Говорите с энтузиазмом, иначе рекрутер может усомниться в том, что вы действительно заинтересованы в том, о чем говорите.
Занимайтесь конструктивными хобби. Можно говорить о некоторых из менее «захватывающих» хобби, которые могут у вас быть, например о просмотре Netflix или длительных прогулках, но убедитесь, что вы сбалансировали их, затронув и более позитивные хобби.
В крайнем случае поднимите интерес. Если у вас возникли проблемы с придумыванием этих конструктивных хобби, попробуйте рассказать о своих интересах или хобби, которые у вас были в прошлом или хотели бы иметь в будущем.
Ответьте прямо на вопрос. Не избегайте вопросов и не говорите о вещах, которые вам не нравятся. Менеджер по найму удивится, почему вы пытаетесь уклониться от ответа на вопрос, и предположит худшее.

Примеры ответов на вопрос «Что вы делаете для развлечения?»

Хотя мы уверены, что есть еще много вещей, которые люди делают для развлечения, стоит упомянуть несколько хороших хобби:

Активный отдых на открытом воздухе, например, скалолазание, походы, езда на велосипеде и т.
Чтение, обучение, документальные фильмы, подкасты и т. Д.
Кроссворды, шахматы, судоку или другие головоломки
Кулинария
Путешествие
Садоводство
Искусство, музыка, рукоделие, письмо, подкастинг
Волонтерская работа
Общественные мероприятия, такие как церковь, клубы, спортивные команды и т. Д.
Видеоигры (но объясните почему)

Помните, вы можете попытаться связать элемент своего хобби с профессиональными навыками или качествами, но не форсируйте это.На этот вопрос могут быть столь же эффективны простые ответы.

Давайте посмотрим на несколько примеров ответов:

Пример ответа 1: продавец

«Путешествия — моя страсть. Я побывал в 21 стране и еще не закончил! Мне нравится учиться и адаптироваться к новым культурам, находить общие черты между людьми во всем мире и просто пробовать кучу новых продуктов. В общении есть настоящая магия в том, что в нем так много невербальности, и я научился улавливать язык тела и читать по комнате, даже если я не всегда могу читать меню.”
Пример ответа 2: Менеджер по маркетингу

«Мне очень нравится готовить. Я экспериментирую с новым рецептом каждое воскресенье вечером, и, хотя некоторые из них ужасны, всегда весело найти хорошую еду и добавить ее в свой арсенал. И я никогда не прекращаю попытки довести свои рецепты до совершенства; кроме фрикаделек моей бабушки.
Пример ответа 3: Бухгалтер

«Не смейтесь, но я большой фанат Dungeons & Dragons.Я организовал двухнедельный игровой вечер с друзьями, который длится уже около года, и мне нравится моя роль мастера подземелий. Это интересный способ совместить мою склонность к бухгалтерскому учету с моей более творческой стороной рассказывания историй «.
Пример ответа 4: Продавец-консультант

«Увлекаюсь множеством увлечений. По выходным я хожу в поход с собакой и мужем, летом выхожу на лодку, а зимой катаюсь на лыжах в северной части штата. Я тоже недавно увлеклась вязанием, но мне предстоит пройти долгий путь, прежде чем я смогу сделать вам пару варежек.”

Ни один из этих ответов не пытается слишком сильно втиснуть ключевые слова для конкретной работы. Тем не менее, все они ссылаются на отличные качества для работы, на которую претендуют.

Продавец должен уметь читать комнату и адаптироваться.
Менеджер по маркетингу должен экспериментировать и пробовать новое
Бухгалтеру обязательно понравится бухгалтерия (креативность — бонус)
Продавец розничной торговли с разными интересами может разговаривать с разными людьми

Подумайте о том, где ваши увлечения и карьера пересекаются, и вы будете на пути к победному ответу.

Как ответить: «Что вы делаете для развлечения?»

Вот поворот. Если во время собеседования вам НЕ задают вопрос: «Чем вы занимаетесь для развлечения?», Не делайте ошибки, не рассказывая о себе тем, что дает им представление о том, кем вы являетесь за пределами работы. Да, распространенная ошибка — просто отвечать на их вопросы и говорить что-нибудь о том, что вы делаете для развлечения. Отличный способ дать им представление — это на раннем этапе, когда вас спрашивают: «Итак, расскажите мне о себе.Используйте это как возможность объединить один или два предмета, будь то волонтерская работа, хобби или просто совместное времяпрепровождение со своими близкими.

Последние мысли

Когда речь заходит о том, что вы делаете для развлечения, помните, что удовольствие, как и красота, находится в глазах смотрящего.

То, что вам нравится, не обязательно то, что другие люди сочли бы забавным, но тогда дело не в этом. Дело в том, что вам нравятся вещи вне работы, и у вас есть способ сообщить об этом другим людям, даже если они не разделяют этого интереса.

Хотя это что-то вроде вопроса софтбола, вы можете выбросить его из головы, если сможете связать свое хобби с профессиональным навыком или качеством. В то же время не чувствуйте себя обязанным делать это, если ваш ответ звучит неуклюже.

В конце дня просто расскажите, что вам нравится и почему вам это нравится, и все будет в порядке.

Никогда не упускайте возможность, которая подходит именно вам.
Начать

10 языков ценностей, которые помогут вам лучше понимать людей

Если вы хотите овладеть навыками работы с людьми, вы должны понимать, что они ценят.Вы должны определить, что мотивирует людей.

Когда я встречаюсь с кем-то, это все, что я хочу знать. Это их скрытая сторона. Я называю это языком их ценностей.

A Язык ценностей — это то, что побуждает человека делать жизненный выбор, то, что заставляет его просыпаться по утрам и информирует об их целях и действиях.

Если вы хотите понять кого-то, вы должны знать, что им движет, чего они хотят и чем дорожат. Как только вы поймете, что все их решения имеют смысл, вы сможете связаться с ними, вы сможете взаимодействовать с ними и, если вы занимаетесь бизнесом, вы сможете их завоевать.

языков ценностей помогут вам:

Предсказать чье-то поведение или выбор
Поймите, почему некоторые люди сводят вас с ума — они говорят на другом языке ценностей
Узнайте, что большинство недоразумений проистекает из простых различий в том, что люди ценят. value, вместо того, что вы value

Я обнаружил, что существует 10 различных языков значений. Вы можете использовать их, чтобы идентифицировать (и лучше общаться) с теми, кто вас окружает … и не забывайте видеть, в кого вы попадаете:

10 языков ценностей

Изображение

Первый язык ценностей описывает людей, которые превыше всего ценят имидж, красоту или внешний вид.Эти люди тратят огромное количество времени и денег на свою внешность, используя одежду, пластические операции или косметические процедуры. Эти люди склонны раздражать нас тем, что тратят слишком много времени на подготовку и заводят друзей, основываясь на внешности, а не на опыте. Они постоянно выбирают романтических партнеров, исходя из физических, а не личных качеств, и, как правило, тщеславны.

↑ Содержание ↑

Деньги

Деньги — один из самых мощных мотиваторов. Тех, кто придерживается этого языка ценностей, не волнует, как они зарабатывают деньги или каковы последствия их получения; они просто хотят большего.Это не только белые воротнички-преступники; Это также те, кто раздражает нас тем, что либо скупердяи во время обмена подарками к праздникам, либо «золотоискатели», постоянно ищущие бесплатную еду.

↑ Содержание ↑

Power

Авторитет, доминирование и усиление власти — главные движущие силы для этих людей. Те, кто ценит власть, любят иметь возможность влиять на других или убеждать их делать то, что они хотят. Они раздражают нас, пытаясь утвердить свое превосходство в неподходящих ситуациях (требуя планирования мероприятия), делая властолюбивые шаги (принимая во внимание рабочий проект, который они не выполняли) или «небрежно» упоминая свой титул, уровень образования или награды.

↑ Содержание ↑

Слава

Слава, популярность, наследие и известность — вот главные мотиваторы. Мы видим поколение детей, которые говорят на этом языке ценностей, когда они загружают видео о своем пении, постоянно публикуют сообщения в Facebook и проходят прослушивание для участия в реалити-шоу. Во время встреч они раздражают нас тем, что всегда ищут внимания, когда приходит начальник, хотят быть в центре внимания на вечеринках и делают все, чтобы добиться признания.

↑ Содержание ↑

Perfection

Это сложно, но очень важно.Некоторые люди ценят быть как можно ближе к тому, что они считают идеалом. Их еще называют перфекционистами. Для некоторых это может означать игру в идеальную «домохозяйку» с 2,5 детьми, золотистым ретривером, белым частоколом и много времени на продажу выпечки. Люди, которые нравятся людям, и перфекционисты одержимы «идеалом» и тем, что все любят их и то, что они делают. В офисе работники, ищущие идеалов, оказывают на себя огромное давление, чтобы им казалось, что у них все под контролем.Они никогда не просят о помощи и никогда не отказываются от рабочих проектов. У них также есть проблемы с тем, чтобы показать свою уязвимость друзьям, они открываются честно (из страха, что их грязное белье покажется) и никогда не просят о помощи, когда они в ней нуждаются.

↑ Содержание ↑

Знание

Людей, говорящих на этом ценностном языке, чаще всего называют всезнайками; у них всегда есть мнение и малоизвестная новостная статья, которую они однажды прочитали, чтобы подкрепить его. Часто они ценят только тех, кто «осведомлен».«Они раздражают нас, никогда не позволяя никому высказать свое мнение, спорят в шутку и напыщенно рассказывают вам обо всех книгах на их прикроватной тумбочке. Они склонны собирать дипломы, как хорошие машины.

↑ Содержание ↑

Опыт

Эти люди ценят увлекательные и впечатляющие впечатления. Они постоянно говорят вам, что были там, сделали это. Постоянные и постоянные путешественники, болельщики и любители адреналина почти всегда придерживаются этого языка ценностей, потому что они ценят впечатления превыше всего.Они могут раздражать нас, хвастаясь своими частыми поездками за границу, статусом авиакомпании и превосходным знанием местных ресторанов.

↑ Содержание ↑

Уникальность

Те, кто говорит на языке уникальности, любят быть дерзкими, радикальными и непохожими. Мы часто видим, что они нарушают правила, пытаются выделиться и делают что-то нетрадиционное. Они могут раздражать нас своей противоположностью, выбирая занятия и одежду для шока или протестуя по любому поводу просто для удовольствия.Они ненавидят дресс-код и указания, что им делать.

↑ Содержание ↑

Взаимосвязи

Люди, которые живут отношениями, ценят язык, придают большое значение отношениям. Они часто являются социальными связями, у которых есть большие сети контактов, и они постоянно говорят о том, кого они знают. Они считают, что власть дает близость людей. Они раздражают нас, бросая имена, поднимаясь по социальной лестнице и стремясь попасть в толпу — будь то в социальной или деловой среде.У них невероятное количество друзей на Facebook и огромная сеть LinkedIn, которую они постоянно обновляют.

↑ Содержание ↑

Контроль

Язык контрольных значений встречается редко, но определяет людей, которые хотят контролировать как свою внутреннюю, так и внешнюю среду. Люди, которые превыше всего ценят контроль, постоянно нуждаются в регулировании всего: от того, как они выглядят, как они себя чувствуют, до поведения других. Женщин часто дразнят за попытки контролировать свой мир и окружающих.Они раздражают нас тем, что руководят совместными проектами, отказываются когда-либо просить о помощи и берут на себя больше, чем они могут справиться. У них могут быть навязчивые расстройства или они могут быть крайне домоседами из-за страха не контролировать то, что находится за пределами их дома.

Теперь ваша очередь. Вот что я хочу, чтобы вы сделали:

Подумайте о трех близких вам людях. Какие они ценностные языки?
Какой ценностный язык, по вашему мнению, вам нравится? чрезвычайно трудно признать свой собственный язык ценностей.Итак…
Отправьте это трем людям , с которыми вы близки, и попросите их помочь вам выяснить, каков ваш язык ценностей.

Отправьте это трем людям и спросите их, что они думают!

Выполнение этого упражнения очень полезно, потому что, как только вы поймете, что вы цените, оно поможет вам увидеть, как другие используют свой язык ценностей и действуют в соответствии с ним. О том, как это использовать, я напишу в следующих постах!

Источник