Чуковский сказки краденое солнце читать

                 
Этапы урока

               Деятельность
учителя

       
Деятельность учащихся

Организационный

—
Здравствуйте, ребята.

                       Прозвенел
для нас звонок,

Начинается
урок.

К нам без опоздания

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться

В школу мы пришли учиться!

—
Сегодня урок чтения  проведу у вас я, зовут меня Дарья Сергеевна.

Приветствуют
учителя.

Настраиваются
на работу.

Речевая
разминка.

Целевая
установка 

(слайд 2)

—
К нам на урок заглянуло солнышко, но оно какое-то грустное.

— Как
думаете, почему?

— Надо
бы нам солнышку помочь, тучку прогнать.

—  Вы
готовы это сделать?

— Кто
готов это сделать,  просигнальте.

—
Выполняя каждое задание правильно, работая дружно, вы вернете солнышку
хорошее настроение.

— Начнём
с речевой разминки.

— На
экране будут появляться фразы, вы должны их прочитать по моей команде 
дружно, хором и добавить недостающее слово.

(Слайд 3)

Он-он-он

Он-он-он-

У
меня зазвонил  телефон.

—
Начинаем 3-4.

(Слайд 4)

ыр-ыр-ыр

ыр-ыр-ыр
—

Любит
воду  Мойдодыр

(Слайд 5)

Ил-ил-ил

Ил-ил-ил-

Крокодил
солнце в небе проглотил.

(Слайд 6)

Ца-ца-ца

Ца-ца-ца-

Нынче
Муха-Цокотуха именинница!

(Слайд 7)

Ит-ит-ит

Ит-ит-ит-

Добрый
доктор Айболит.

—
А кто написал все книги, в которых живут герои наших чистоговорок ?

(Слайд

— Верно,
это Корней Иванович Чуковский.

— Хочу
проверить, что вы помните об этом писателе.

— Корней
Чуковский — настоящее ли это имя писателя?

— А как  звали
писателя на самом деле?

—
Литературное творчество он начал с произведений для детей или взрослых?

— Какие
произведения дедушки Корнея вы знаете?

—
Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством замечательного сказочника
Корнея Ивановича Чуковского.

— А
девизом нашего урока станут вот эти слова.

(Слайд 9)

Солнце
доброе встает,

Светит
нам в окошко

Значит, 
с вами мы должны

Стать
добрей немножко.

—
Посмотрите на экран, прочитайте их глазками.

-А
теперь давайте зачитаем их с вами хором, 3-4.

— Потому
что солнышко закрыли тучки.

— Да

Читают
чистоговорки под руководством учителя

— Корней
Иванович  Чуковский.

— Нет, ненастоящее.

—
Николай Васильевич  Корнейчуков.

— Для
детей.

—
«Муха-Цокотуха», «Айболит», «Бармалей», «Тараканище», «Бибигон», «Федорино
горе»

Читают
девиз глазками, а потом все хором.

Работа над новым материалом

— Откройте учебники на стр. 42.

— Зачитайте название сказки Корнея
Ивановича, с которой будем знакомиться сегодня на уроке.

— А почему в верхней части страницы
написано «Наш театр»? Что это значит?

— Для того чтобы инсценировать произведение,
будем действовать по такому плану.

(Слайд  10)

1.
Внимательно прочитать текст.

2. Определить
героев.

3.
Распределить роли.

4.
Инсценировать сказку.

5.
Оценить выступление.

— Что мы должны сделать сначала?

-Давайте это сделаем.

— Читать будем вслух по строфам, будьте
очень внимательны, старайтесь не пропустить ни одного слова, старайтесь все заметить,
всё понять.

— Начнем чтение.

— Скажите, какие чувства вы испытывали,
когда читали сказку? Что произвело на вас впечатление?

— Сказку мы прочитали, что же предстоит сделать дальше?

— Обратимся к нашему плану.

— Кто зачитает второй пункт.

— Герои сказки «Краденое солнце» — это люди?

— А кто они, как их назвать всех одним словом?

— Да, в сказке прозвучало множество
названий животных, давайте их всех вспомним и назовем.

— Я буду перечислять несколько
определений,  а вы по ним должны догадаться, о каких животных идет речь.

— Длинный, зеленый, страшный……..

— Серые, голодные, воющие, бешеные. Кто?

— Трусливые, длинноухие, косоглазые. Кто?

— Болтливые, белобокие, стрекочущие. Кто?

— Маленький, серенький, пернатый, юркий. Кто?

— Пятящиеся, пучеглазые, членистоногие. Кто?

— Косолапый, неуклюжий, бурый, неповоротливый. Кто?

— Горный, пушистый, парнокопытный. Кто?

— Героев всех определили.

— Но прежде чем приступить к выполнению
нового задания, давайте поработаем в парах.

— Возьмите такую карточку положите посередине.

— Вам надо прочитать слова первого
столбика, а затем соединить их с подходящими по смыслу словами из 2 столбика.

— Работайте простым карандашом,
совещаясь вполголоса,                    не мешая соседям.

— Приступайте к работе.

—  Кто готов, подайте  сигнал, руки домиком.

Завопил           Темнота

Мрак                Лентяй

                                Лодырь                 Рот

Пасть               Закричал

— Проверим.

— Завопил. Как сказать иначе?

— Что такое мрак?

— Каким словом можно заменить слово «лодырь»?

— Что значит слово «пасть»?

— «
Краденое солнце»

— Будем
инсценировать сказку.

— Прочитать
внимательно сказку.

Читают
сказку по цепочке.

Делятся
впечатлениями                           от прочитанного.

—
Определить героев.

— Нет.

—
Животные.

—
Крокодил.

— Волки

— Зайцы

— Сороки

— Воробей

— Раки

—
Медведь

— Баран

Работают
в парах.

Осуществляют
проверку.

Физкультурная пауза

Вот как солнышко встает,

Выше, выше, выше.

(поднимают ручки вверх)

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже

(опускаются на корточки)

Хорошо, хорошо,

Солнышко смеется.

А  нам  под солнышком, 
друзья

Весело живется.

( хлопают в ладоши)

(Повторить 2 раза)

Выполняют
упражнения                          под руководством учителя

Продолжение работы                   нам новым
материалом

— Обратимся к плану, что теперь нам надо сделать?

— Предлагаю инсценировать отрывок на стр. 42-43 до слов

«Чтобы жадный крокодил солнце  в небо
воротил»!

— Просмотрите его глазками и скажите,
исполнители каких ролей нам понадобятся?

 — Выбирайте для исполнения только тех 
героев,  которые произносят  слова.

— Выбираем артистов.

— Слова автора будет читать ….. Выходи.

— Слова сороки — Белобоки  будет читать ….. Выходи.

— Слова воробья  будет читать ….. Выходи.

— Слова баранов  будут читать …..
Выходите. Вы будете читать свои слова вместе одновременно.

— Берите маски.

— Роли распределили. Обратимся опять к плану. Зачитаем последние
пункты. Что нам осталось сделать?

— Оценивать будем мы, зрители. Ведь
зрители в театре – это самые главные и самые строгие судьи.

— В театре нужны декорации, то есть оформление сцены.  Вот какую
декорацию к этой сценке подготовила я.

(Слайд 11)

— Артисты, старайтесь  передать голосом испуг своих героев, их
беспокойство и тревогу.

— Зрители, будьте внимательны. Ведите себя в театре культурно.

 — Представление начинается.

— Слово зрителям.

— Кому удалось  лучше всех исполнить свою роль?

— Чем понравилось его исполнение?

— Что посоветуете остальным артистам?

— А теперь будем инсценировать отрывок на стр. 44- 46

со слов «Тут зайчиха выходила и медведю говорила»

до слов «Если только захочу  и луну я проглочу!»

— Просмотрите его глазками и скажите, исполнители каких ролей
нам понадобятся  на этот раз?

 — Выбирайте для исполнения только тех героев, которые
произносят  слова.

— Выбираем артистов.

— Слова автора будет читать ….. Выходи.

— Слова медведя будет читать ….. Выходи.

— Слова  зайчихи будет читать ….. Выходи.

— Слова крокодила  будет читать ….. Выходи.

— Берите маски.

— Представление начинается.

— Слово зрителем.

— Кому удалось  лучше всех исполнить свою роль?

— Чем понравилось его исполнение?

— Что посоветуете остальным артистам?

— В сказках  добро всегда побеждает зло, чем же завершилась
сказка Корнея Ивановича Чуковского?

— Солнце в этой сказке является символом добра.

— А мы с вами  выполнили все задания.

(Слайд 12)

— Посмотрите,  наше солнышко вышло из-за
туч и дарит нам свою улыбку.

—
Распределить роли

— Автор,
сороки – Белобоки, воробей, бараны.

Готовятся
к инсценированию.

—
Инсценировать сказку и оценить выступление.

Дети
инсценируют отрывок                       из сказки.

Зрители
оценивают качество выступления.

—
Медведь, зайчиха, крокодил, автор.

Дети
инсценируют отрывок                       из сказки.

Зрители
оценивают качество выступления.

—
Медведь спас, освободил солнышко.

—
Солнышко освобождено, все ему рады.

Итог урока.

Рефлексия

— Урок
подходит к концу, пора подводить его итоги.

—
Оцените свою работу на уроке.

—
Если довольны тем, как поработали, покажите открытые ладошки.

—
Замечательно!

—
Давайте поделимся своими впечатлениями об уроке.

—
Продолжите фразы.

(Слайд 13)

Мне особенно понравилось …….

Я могу похвалить себя за …..

Я хочу сказать спасибо ……..

—
А кому захотелось сказать спасибо К. И. Чуковскому за его удивительные
произведения, поднимите руку.

 —  Спасибо Чуковскому мы говорим,

   
За сказки его мы благодарим.

    Они
нам открыли дверь в царство книг.

   
Чтенью, друзья,

   
Посвятим каждый миг!

Оценивают
свою работу.

Делятся
своими впечатлениями         об уроке.

Домашнее задание

—
Откройте дневники и запишите задание на дом.

— Сделать
афишу к спектаклю « Краденое солнце»,  оформить на альбомном листе.

—
Молодцы! Благодарю за урок.  (Оценки поставить!!!!)

Записывают
домашнее задание

Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.

А сороки-
Белобоки
Поскакали по полям,
Закричали журавлям:
«Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил!»

Наступила темнота.
Не ходи за ворота:
Кто на улицу попал —
Заблудился и пропал.

Плачет серый воробей:
«Выйди, солнышко, скорей!
Нам без солнышка обидно —
В поле зёрнышка не видно!»

Плачут зайки
На лужайке:
Сбились, бедные, с пути,
Им до дому не дойти.

Только раки пучеглазые
По земле во мраке лазают,
Да в овраге за горою
Волки бешеные воют.

Рано-рано
Два барана
Застучали в ворота:
Тра-та-та и тра-та-та!

«Эй вы, звери, выходите,
Крокодила победите,
Чтобы жадный Крокодил
Солнце в небо воротил!»

Но мохнатые боятся:
«Где нам с этаким сражаться!
Он и грозен и зубаст,
Он нам солнца не отдаст!»
И бегут они к Медведю в берлогу:
«Выходи-ка ты, Медведь, на подмогу.
Полно лапу тебе, лодырю, сосать.
Надо солнышко идти выручать!»

Но Медведю воевать неохота:
Ходит-ходит он, Медведь, круг болота,
Он и плачет, Медведь, и ревёт,
Медвежат он из болота зовёт:

«Ой, куда вы, толстопятые, сгинули?
На кого вы меня, старого, кинули?»

А в болоте Медведица рыщет,
Медвежат под корягами ищет:
«Куда вы, куда вы пропали?
Или в канаву упали?
Или шальные собаки
Вас разорвали во мраке?»
И весь день она по лесу бродит,
Но нигде медвежат не находит.
Только чёрные совы из чащи
На неё свои очи таращат.

Тут зайчиха выходила
И Медведю говорила:
«Стыдно старому реветь —
Ты не заяц, а Медведь.
Ты поди-ка, косолапый,
Крокодила исцарапай,
Разорви его на части,
Вырви солнышко из пасти.
И когда оно опять
Будет на небе сиять,
Малыши твои мохнатые,
Медвежата толстопятые,
Сами к дому прибегут:
«Здравствуй, дедушка, мы тут!»

И встал
Медведь,
Зарычал
Медведь,
И к Большой Реке
Побежал
Медведь.

А в Большой Реке
Крокодил
Лежит,
И в зубах его
Не огонь горит,-
Солнце красное,
Солнце краденое.

Подошёл Медведь тихонько,
Толканул его легонько:
«Говорю тебе, злодей,
Выплюнь солнышко скорей!
А не то, гляди, поймаю,
Пополам переломаю,-
Будешь ты, невежа, знать
Наше солнце воровать!
Ишь разбойничья порода:
Цапнул солнце с небосвода
И с набитым животом
Завалился под кустом
Да и хрюкает спросонья,
Словно сытая хавронья.
Пропадает целый свет,
А ему и горя нет!»

Но бессовестный смеётся
Так, что дерево трясётся:
«Если только захочу,
И луну я проглочу!»

Не стерпел
Медведь,
Заревел
Медведь,
И на злого врага
Налетел
Медведь.

Уж он мял его
И ломал его:
«Подавай сюда
Наше солнышко!»

Испугался Крокодил,
Завопил, заголосил,
А из пасти
Из зубастой
Солнце вывалилось,
В небо выкатилось!
Побежало по кустам,
По берёзовым листам.

Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!

Стали пташки щебетать,
За букашками летать.

Стали зайки
На лужайке
Кувыркаться и скакать.

И глядите: медвежата,
Как весёлые котята,
Прямо к дедушке мохнатому,
Толстопятые, бегут:
«Здравствуй, дедушка, мы тут!»

Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки,
Обнимают и целуют косолапого:
«Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко!»

Анализ стихотворения «Краденое солнце» Чуковского

Знаменитый детский писатель К.И. Чуковский познакомил мир со своим произведением «Краденое солнце» в 1927 году. Не смотря на то, что прошло около 100 лет со дня первого издания, стихотворение не потеряло своей литературной ценности и все также популярно. Как и в других стихах талантливого автора, добро побеждает зло, а главные герои радуются победе.

Действие разворачивается в сказочном мире лесных животных, которые однажды обнаружили пропажу солнца. Всезнающие сороки разнесли весть, что солнце проглотил крокодил, а мир погрузился во тьму. Звери и птицы страдали, но не могли противостоять такому большому и сильному злодею. Единственным возможным защитником был медведь, который не хотел ввязываться в драку: «Но медведю воевать не охота..», а пытался отыскать своих внучат. Но мудрая зайчиха убедила его в необходимости противиться злу, и солнце было освобождено. Радостные звери прославляли солнышко и благодарили своего спасителя, а медвежата нашли путь домой.

Обращение Корнея Ивановича к символу крокодила и медведя — главных действующих лиц сказки — связывают с древней мифологией. Образ медведя — это славянский национальный символ, означающий силу и несокрушимость духа, а крокодил — мифическое божество, враждебное Богу Солнца — Ра. Также, образ крокодила появлялся в произведениях других писателей послереволюционного времени и многие критики того времени находили в нем отсылку к действующей советской власти.

Несмотря на некоторую жестокость в сказке: «разорви его на части, вырви солнышко из пасти», «Уж он мял его и ломал его», произведение является яркой иллюстрацией войны за мир. Автор показывает ребенку, что как бы не был страшен враг, с ним обязательно нужно бороться, особенно если от этого зависит жизнь родных и близких. Поиски медвежат, не увенчавшиеся успехом, означают главенство первопричины над ее последствиями. Ребенок вместе с зайчихой проводит логическую цепочку: победи крокодила — солнышко вернется на небо — станет светло — медвежата найдут дорогу домой. Получив отпор, зло отступает, пусть медведю и нелегко было победить злодея.

Стихотворение тренирует память и внимательность — встречаются отсылки к другим произведениям автора, наверняка знакомые ребенку. Тот же крокодил встречался и в «Мойдодыре», «Тараканище», заиньки — в «Путанице» и «Айболите». Наличие простых и ярких рифм делает «Краденое солнце» легко запоминающимся произведением, которое можно цитировать в любых житейских ситуациях.

Детская литература, по мнению самого Корнея Ивановича, обязана быть не только погружением в детство, но и основываться на всех достижениях мировой поэзии. Произведения для детей должны нравиться и взрослым, чтобы те захотели познакомить с ними своих малышей. Стихи К. И. Чуковского стали классикой детской поэзии, которая проверена временем.