Котёнок по имени Гав — рассказы Г.Остера. Читать онлайн.
Котёнок по имени Гав — серия коротких рассказов о приключениях котёнка Гава и его друга — щенка Шарика. С Гавом постоянно случаются нелепые ситуации, стоит ему выйти во двор. Вместе со своим другом, он справляется со всеми страхами и приключениями. Читайте весёлые рассказы про настоящую дружбу между котёнком и щенком!
Котенок по имени Гав читать онлайн
Одни неприятности
На чердаке жил котёнок по имени Гав. Он был рыжий.
Когда соседский кот узнал, что рыжего котёнка зовут Гав, он почесал спинку о трубу соседского дома и сказал:
— Я бы не советовал котёнку с таким именем спускаться во двор. Во дворе котёнка с таким именем ждут одни неприятности.
Котёнок Гав услышал и подумал: «Что это за неприятности и зачем они меня ждут?». Гав сейчас же спустился во двор и внимательно осмотрел все закоулки — нигде никаких неприятностей не было.
В это время во двор вышла большая собака. Она увидела Гава и подумала: «Вот идёт рыжий котёнок. Что-то раньше я его не замечала».
— Эй ты, рыжий, — позвала собака, — как тебя зовут?
— Гав! — сказал котёнок.
— Чтоооо?! — удивилась собака.
— Гав!
— Ах ты ещё дразнишься, — закричала собака и погналась за котёнком так быстро, что чуть-чуть его не поймала.
Когда котёнок Гав примчался на свой чердак, соседский кот спросил его:
— Ну, убедился, что во дворе тебя ждут неприятности?
— Нет, — сказал котёнок, — не убедился. Я их искал, искал и уже почти совсем нашёл, но меня собака прогнала.
к оглавлению ↑
Спускаться легче
Щенок прибежал на чердак в гости к котёнку, сел и высунул язык.
— Ты чего, — спросил котёнок Гав, — язык высунул?
— Я устал, — ответил щенок. — Высоко к тебе подниматься. Лучше ты ко мне в гости приходи. Тебе легче.
— Почему мне легче?
— Потому что ты живёшь наверху, а я — внизу. К тебе надо подниматься, а ты можешь спускаться ко мне. А спускаться всегда легче, чем подниматься. Разве не верно?
— Верно, — сказал котёнок. — Только что-то тут не так.
— Всё так.
— Погоди, дай подумать.
— Чего тут думать?
— Ты не совсем прав, — сказал котёнок. — Спускаться легче, только ты забыл, что мне потом надо обратно на чердак подниматься.
— Всё равно я прав, — сказал щенок. — Уходить тебе труднее, а приходить легче. Вот ты и приходи.
к оглавлению ↑
Где лучше бояться?
Дождь громко стучал по крыше. Котёнок Гав сидел на своём чердаке и боялся. А к нему в гости пришёл щенок с первого этажа.
— Гав, — позвал щенок, — где ты?
— Я тут, — ответил Гав из самого дальнего угла чердака.
— Что ты делаешь?
— Боюсь дождя.
— Давай вместе бояться, — предложил щенок, сел рядом с котёнком, и они стали бояться вместе.
Щенок послушал, послушал, как стучит дождь, и ему на самом деле стало страшно.
— Знаешь что, — сказал щенок, — пойдём лучше вниз бояться.
Котёнок и щенок спустились на первый этаж и сели на самой нижней ступеньке.
— Нет, — сказал Гав, — здесь дождя совсем не слышно, и поэтому бояться неинтересно. Я лучше пойду побоюсь на чердаке.
к оглавлению ↑
Середина сосиски
Котёнок Гав и щенок собирались позавтракать, но на двоих у них была только одна сосиска.
— Как же мы её будем делить? — спросил щенок.
— Очень просто, — сказал котёнок. — То, что от начала до середины сосиски, будет тебе, а от середины до конца — мне.
Щенок подумал и вздохнул.
— Нет, так не получится.
— Почему не получится?
— Потому что мы не знаем, где у сосиски конец, а где начало. А значит, и середину не найдём.
— Действительно, — согласился котёнок, — не знаем. Тогда давай так: ты начнёшь есть сосиску с одной стороны, а я — с другой. Там, где мы встретимся, и будет как раз середина.
— Хорошо, — согласился щенок, и они начали есть.
Когда их носы столкнулись, щенок сказал:
— Что-то мы очень быстро встретились. Ты уверен, что середина сосиски именно в этом месте?
— Теперь уже неважно, — сказал котёнок. — Всё равно никаких других мест у сосиски не осталось.
к оглавлению ↑
Так нечестно
Щенок и котёнок играли во дворе в ловитки. А соседский кот ходил по своей соседской крыше и возмущался:
— Что это за дружба между щенком и котёнком? Не может быть никакой дружбы! Всё равно щенок когда-нибудь станет взрослым псом, а котёнок — котом. А как кошка с собакой живут, давно известно. Ты, Гав, запомни: скоро твой друг всё время будет за тобой гоняться, а ты — всегда удирать.
Щенок услышал и сказал котёнку:
— Почему это я буду всё время за тобой гоняться? Так в ловитки играть нечестно. Я хочу по очереди. Сначала я за тобой, а потом ты за мной.
к оглавлению ↑
Хорошо спрятанная котлета
Щенок принёс на чердак котлету, положил её в уголок и сказал котёнку:
— Посмотри, пожалуйста, чтоб никто не утащил мою котлету. Я немножко поиграю во дворе, а потом приду и съем её.
— Хорошо, — сказал котёнок, и щенок убежал.
Щенок играл во дворе и вдруг увидел, что из подъезда выходит котёнок Гав.
— Гав, — заволновался щенок, — что же ты оставил мою котлету без присмотра?
— Я её спрятал! — ответил Гав.
— А вдруг её кто-нибудь найдёт?
— Не волнуйся! — уверенно сказал Гав. — Я её очень хорошо спрятал. Я её съел.
к оглавлению ↑
Меня нет дома
Котёнок пошёл в гости к щенку, но по дороге встретил его самого.
— Привет, — сказал щенок, — куда это ты идёшь?
— К тебе в гости.
— К сожалению, — сказал щенок, — меня нет дома.
— А где ты?
— Я пошёл к тебе в гости.
Понятно, — сказал котёнок Гав. — Только меня тоже нет дома.
— А ты где?
— Я в гости к тебе иду.
— Очень жаль, — сказал щенок, — ни тебя, ни меня нет дома. Что же нам делать?
— Придётся подождать, — вздохнул котёнок. — Давай пока поиграем во дворе и подождём. Может быть, кто-нибудь из нас вернётся домой.
к оглавлению ↑
Эхо
Котёнок Гав и щенок играли в эхо. Они кричали в водосточную трубу слова, а из трубы обратно выскакивали кончики слов.
— Простокваша! — закричал котёнок, и из трубы вылетело: «Ваша…»
— Слышишь, — обрадовался котёнок, — наша. Теперь ты что-нибудь крикни.
— Колбаса! — закричал щенок, а из трубы вылетело: «Оса».
— Оса, — сказал Гав, — может укусить.
— Не волнуйся, — успокоил его щенок, — это же только эхо. А теперь давай крикнем «котлета».
— Не стоит, — сказал котёнок, — это слово некрасивое. В нём «эррр» нету.
— Ну тогда «антрекот».
— А что это такое?
— Это такое мясо.
— Годится, — согласился котёнок и закричал изо всех сил в трубу: — Антрекот!!!
Тут в трубе зашумело, загрохотало, и оттуда вылетел соседский кот. Он сидел на крыше у самого верха трубы, подслушивал и нечаянно упал в трубу.
Щенок и котёнок кинулись удирать и опомнились только на чердаке. Когда Гав отдышался, он сказал:
— Ничего удивительного. Я крикнул: «Ан-тре-кот!», вот из трубы и вылетел кот.
к оглавлению ↑
Секретный язык
— Иди сюда! — закричал щенок котёнку. — Я что-то придумал!
— Что ты придумал? — спросил Гав.
— Я придумал секретный язык.
— А зачем секретный? — удивился Гав.
— Чтоб мы могли разговаривать и никто нас не понимал.
— Это хорошо! — обрадовался Гав. — Скажи-ка мне что-нибудь на своём секретном языке.
— Кука маркука балям барабука! — сказал щенок.
— Очень секретно, — похвалил Гав, — ничего не понятно.
— А теперь, — сказал щенок, — давай я тебе на ушко скажу, что это значит «кука маркука».
— Не надо! — сказал Гав. — Не говори.
— Почему не надо? — удивился щенок.
— Потому что секретно! — сказал котёнок Гав. — И пусть будет секретно. Пусть никому никогда ничего не будет понятно. Даже мне. Тогда у нас будет настоящий совершенно секретный язык.
к оглавлению ↑
Тень всё понимает
Котёнок вышел во двор и увидел, что возле его лап лежит маленькая тень.
— Здравствуй! — обрадовался котёнок. — Хочешь, поиграем?
Тень молчала.
— Что же ты не отвечаешь? — сказал котёнок. — Давай я буду тебя догонять, а ты убегай.
И котёнок помчался через двор. Тень побежала впереди и бежала очень быстро. Котёнок так и не смог её поймать. Он добежал до соседского дома и остановился.
— Теперь, — сказал котёнок, — я буду убегать, а ты догоняй.
Тень побежала сзади и, наверное, очень старалась, но котёнка всё-таки не поймала.
— Не догнала! Не догнала! — закричал котёнок и остановился, потому что добежал до своего дома.
Тень тоже остановилась.
— С кем это ты разговариваешь? — спросил котёнка щенок, выходя из подъезда.
— С тенью, — ответил котёнок.
— Разве тень умеет разговаривать?
— Не умеет, — сказал котёнок. — Но она всё понимает.
(Илл. В.Сутеева)
русская народная сказка. Читать онлайн.
Сказка про Колобка встречается в русском и украинском фольклоре, а также имеет аналоги в сказках многих других народов. На нашем сайте представлен вариант народной сказки в обработке А.Н. Толстого.
Колобок читать
Жили-были старик со старухой.
Вот и говорит старик старухе:
— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.
Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.
Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.
Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.
Катится Колобок по дороге, навстречу ему Заяц:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя, зайца, подавно уйду!
И покатился по дороге — только Заяц его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Волк:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
От тебя, волк, подавно уйду!
И покатился по дороге — только Волк его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Медведь:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Где тебе, косолапому, съесть меня!
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От тебя, медведь, подавно уйду!
И опять покатился — только Медведь его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Лиса:
— Колобок, Колобок, куда катишься?
— Качусь по дорожке.
— Колобок, Колобок, спой мне песенку!
Колобок и запел:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От медведя ушел,
От тебя, лисы, нехитро уйти!
А Лиса говорит:
— Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок, погромче.
Колобок вскочил Лисе на нос и запел погромче ту же песенку.
А Лиса опять ему:
— Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок да пропой в последний разок.
Колобок прыг Лисе на язык, а Лиса его — гам! — и съела.
(Илл. А.Савченко)
Сказки на ночь
Эта сказка о победе. О победе над самим собой, над своим страхом. А это очень значимая победа! Легко раскиснуть, признать себя неудачником. Трудно взять себя в руки, быть сильным и смелым. А еще эта сказка про то, что нужно помогать другим.
Читать и слушать сказку (4мин35сек)
Ярко светит луна, она озаряет землю своим мягким серебристым светом. Скоро все дети лягут спать, и ты, маленький дружок, тоже. Но пока ты не спишь, я расскажу тебе сказку про рыжего кота.
Читать и слушать сказку (2мин22сек)
У каждого есть своя мечта. У кого-то она грандиозная, у кого-то масштабом поменьше. Мечта – это такое большое и романтическое слово. Многие стремятся к тому, чтобы мечта сбылась. Сказочные герои тоже, бывает, имеют свою мечту…
Читать и слушать сказку (6мин3сек)
Сказка на ночь – это сказка про что-то хорошее, чудесное, славное. Сказка такого рода успокоит, утихомирит, настроит на нужную волну.
Читать и слушать сказку (2мин14сек)
Кто-то стал тайком посещать берлогу медведя, которого звали Парамоша. Хозяин берлоги решил выяснить, кто он, непрошеный гость? По горячим следам выяснить не удалось. Помогла случайность…
Читать и слушать сказку (4мин7сек)
Сказка про чистую планету — из цепочки экологических сказок. Цель, которую преследуют экологические сказки – научить ребят оберегать природу, понимать её. Дети с радостью выполняют те дела, назначение которых они хорошо понимают. Если своевременно рассказать им о том, что нужно заботиться о своей планете, что планета – это наш родной дом, то они раньше проявят сочувствие ко всему живому, будут бережнее относиться к родной природе, у них появится чувство ответственности.
Читать и слушать сказку (4мин34сек)
Малыши любят слушать сказки. И утром, и днем, и вечером. Вечерняя сказка, или, как принято её называть «сказка на ночь» успокаивает, настраивает на мирный лад. Наша сказка на ночь – для карапузов и бутузов, для крох и непосед, для мальчишек и девчушек.
Читать и слушать сказку (2мин50сек)
Сметантус – это кот, который как-то раз попал в одну волшебную историю. Поначалу у кота все складывалось не очень, но со временем, благодаря смекалке, дела наладились.
Читать и слушать сказку (4мин19сек)
Эта сказка на тему «лето». Такие сказки дети читают и слушают с удовольствием, потому что лето – это счастливая пора с жаркими денечками, с купанием в водоемах, с ягодами и грибами. …Бывает, что теряются вещи, время, мысли, а, бывает, что теряется Лето. И где его искать – непонятно. Сказка «Потерялось Лето» — с долей юмора, с теплыми чувствами, с добрыми посылами.
Читать и слушать сказку (4мин12сек)
Сказки на ночь приходят к нам вместе с золотыми звездами, ночной прохладой, тишиной и покоем. У сказок на ночь особая роль – призвать сладкий сон, нагнать дрёму, успокоить.
Читать и слушать сказку (3мин36сек)
Сказки для детей на ночь читать, сказки народов мира детские онлайн
Добро пожаловать на сайт сказок народов мира тысяча и одна ночь — azku.ru, что же такое сказка?
Ровный золотистый свет луны заливал высокий дом, стоящий на сваях, как на ходулях, освещал ребятишек и взрослых, сидящих на высоком помосте — открытом крыльце — вокруг старого Тхыонга, деда-сказочника. Невдалеке сквозь тропическую ночь скорее угадывались, чем виднелись силуэты невысоких, сгорбленных, как черепахи, вьетнамских гор. Размеренно и напевно лилась речь — дед рассказывал сказки.
В них, как и в сказках всех народов мира, жила дерзновенная мечта человека о счастье, о чудесных предметах и чудесах: ковре-самолете и тысячемильных туфлях, о дворцах, возникающих по волшебству, и о необыкновенных, огромных рисовых зернах.
Сказка — удивительное творение человеческого гения, она возвышает человека, радует его, дает веру в свои силы, в будущее, увлекает достижимостью того, что кажется вроде бы совершенно невозможным…
Наутро я прощался с дедом Тхыонгом, и еще долго слышались мне мелодичные и величавые звуки гонга, доносившиеся из его дома, где собрались люди по случаю отъезда советско-вьетнамской экспедиции фольклористов.
Конечно, сказки слушали и слушают и в русских избах, и в африканских хижинах, крытых пальмовыми листьями. Словом, всюду. Но теперь, чтобы познакомиться со сказками почти любого народа мира, не обязательно слушать сказочника, достаточно протянуть руку к полке с книгами: ныне эти сказки переведены на многие языки, стали осознанно важным явлением мировой культуры, без которого она оказалась бы далеко не полной, а детство каждого из нас — лишенным чего-то важного.
Но так было далеко не всегда, и Пушкин в 1824 году в своем письме из ссылки — села Михайловского — сетовал и восхищался: «Вечером слушаю сказки — и вознаграждаю тем недостатки проклятого своего воспитания. Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»
Разумеется, что сказки, оказавшись зафиксированными в книге, вышедшей многотысячным тиражом, сохранятся для грядущих поколений. Их прочтут и те, кто никогда в жизни не увидит сказочника или сказочницу. Но, не будучи свидетелями мастерского исполнения таких сказочников, как дед Тхыонг, мы многое потеряем. Ведь дед и напевно декламировал, и подражал гомону птиц, рокоту горных потоков, рычанию тигров и трубным звукам слонов. Он имитировал шум джунглей, крик обезьян, звон ручья. Словом, это был своеобразный театр одного актера, тем более что сказочник дополнял выразительность своего выступления еще и жестом. О том, сколь важную роль в жизни людей играло устное творчество, говорит тот факт, что в пантеоны местных культов разных народов входили боги или духи — покровители певцов, сказителей и сказочников.
Фольклор, таким образом, в отличие от литературы, искусство не только словесное. Оно включает в себя жест, элементы театральной игры, мелодию, пение. Это искусство многосоставное, синтетическое. Кроме того, это искусство коллективное, потому что фольклорное произведение создается в народе, передается и шлифуется на протяжении долгого времени. А сказочник — не автор, а исполнитель сказки, хотя он, конечно, в меру своего таланта вносит в сказку нечто новое, обогащает ее. Поэтому у сказки есть много вариантов, но нет, как у литературного произведения, единственного, установленного волей автора канонического текста , который один только и должен быть представлен читателю.
Очень важно заметить, что сказочник основывается на традиции рассказывания и следует ей: попытайся он нарушить традицию, отойти от нее — слушатель тотчас уловит искусственность, фальшь.
Что же такое сказка? Чем она отличается от мифа, легенды, предания?
Читать далее…
Короткие и добрые сказки на ночь читаем детям перед сном — Сказки. Рассказы. Стихи
Короткие и добрые сказки на ночь читаем детям перед сном
Ах, Ах
Зайчишка и волшебный цветочек
Добрый Мишка
Машины бошмачки
Маша и Наташа
Как жители леса помогли Гномику
Про добрую принцессу
Как подружились три поросенка и волк
Сказка про голодного мышонка
Чайное море
Волшебное слово
Карась и щука
Лгун
Нехороший медведь
Желтячок
Полосатик и попрыгушки
Сказка про Ромашку, дождик и солнышко
О грубом слове «Уходи»
Сказка про соску
Сказка о первых ягодах
Сказка о высунутом язычке
Сказка про маленький дубок
Как Зайцы испугали Серого Волка
Сказка о ленивых ногах
Сказка о невоспитанном мышонке
Сказка про маму
Когда можно плакать
Настенька в стране гномов
Месяц
Колокольчик ослика
Лягушонок-пекарь
Облака
Мишкина труба
Кто кого добрее
Куда солнышко садится
Надо подумать
Телёнок
Где веревочка?
Как ослик купался
Сказка про котика и зайчика
Сказка про оленя Лукаса
Сказка про ослика Веню
Сказка про поросенка Фантазера
Сказка на ночь про зайчонка Тёму
Сказка про поросенка Сеню
Сказка «Про Подушку»
Сказка про умного петушка
Кот Барсик и червячки в кепочках
Где спят облачка-овечки
Червячки и ежик
Как тигренок Полосатик искал клад
Как перебраться через ручей
Щенок Гав-гав
Почему Полосатики не летают как птицы
Засыпальная сказка
Гномик
Усыплялки
Добрая Ночь
Странный сон
Сказка о Фее Снов
Читать другие короткие сказки на ночь
Читать стихи на ночь детям
Короткие сказки на ночь перед сном. О пользе вечернего чтения
Сказка – это удивительный мир приключений, загадок, тайн. Сказки, прочтенные на ночь тихим, мелодичным голосом, не только готовят ребенка ко сну, но и дарят массу воспоминаний о счастливом детстве, пропитанном любовью и заботой взрослых.
Благодаря сказке перед сном формируется гармоничное развитие ребёнка, лучше развивается образное мышление, фантазии, воображение, становится богаче внутренний мир и значительно обогащается его словарный запас. Однако в отличие от «дневных сказок», которые направленны на расширение кругозора малыша, обобщение опыта и усвоение социальных норм, вечерние сказки несут в себе психотерапевтический эффект. Поэтому сказки перед сном следует тщательно подбирать. Лучше, чтобы в них не было множества героев с быстросменяемыми событиями. Сказка перед сном должна быть доброй, спокойной, одним словом убаюкивающей. Ведь сон ребёнка формируется исключительно на том, что он услышит. Следовательно, при подборе литературы, желательно исключить книги в которых есть монстры, пришельцы, сражения или другие волнующие сюжеты.
Для дошкольников идеально подходят сказки с повторами или в стихах. Ими легко можно заменить любые колыбельные. Еще вариант читать любимые сказки с хорошо известным сюжетом. Они помогут малышу расслабиться, почувствовать себя защищенными, в привычной, комфортной обстановке.
Если ребенок пережил какой-то негативный опыт (ссору, насмешки, физическую травму) можно подобрать сказку из серии «Сказкотерапии». Такая сказка позволит ребенку в простой и доступной форме отреагировать на свои проблемы. Возникшие трудности ребенок спроецирует на сказочную ситуацию, тем самым получит возможность посмотреть на решение проблем со стороны, а затем принять позитивный опыт героев как свой собственный.
Родителям, с хорошей фантазией можно порекомендовать, самим придумывать короткие сказки, используя персонажа очень похожего на их ребенка. Создавать необычные образы с невообразимым волшебством, погружать свое дитя в сказочную атмосферу добра и благополучия – что может быть приятнее для любящей мамы или папы!
В завершение хотелось бы отметить, что чтение сказки перед сном – это лишний повод побыть с крохой наедине, сблизиться, расслабить его и подарить ему прекрасные моменты счастья!
Читать другие короткие сказки на ночь
Читать стихи на ночь детям
как рассказать сказку ребёнку и почему мультики её не заменят
02 апреля 2019 | 11:30| Что к чему
В день рождения одного из величайших сказочников Ганса Христиана Андерсена (как раз 2 апреля) «Диалог» решил разобраться в законах волшебных историй. Поговорили со сказочником, актёрами, детским писателем и психологом, а потом подумали-подумали и нескромно решили, а чем хуже фантазия у каждого из нас? Поэтому собрали настоящий рецепт хорошей сказки, которую при желании может приготовить любой из нас. В конце концов и Винни-Пуха придумали также – у кроватки обычного мальчика Кристофера Робина.
«Голос матери важнее оперного мастерства Марии Каллас»
В арсенале современных родителей множество фокусов. Чтобы развлечь ребёнка, можно включить аудиокнигу, показать на планшете мультфильм, ну или просто оставить его один на один с телевизором. По личному опыту – реклама в детском возрасте завораживает. Однако психологи советуют не полагаться на технологии, а, наоборот, вспомнить о тысячелетней традиции сказки на ночь.
«Ребёнок через сказки узнаёт картину мира: что такое добро, что зло, какие поступки поощряются, а какие нет. Благодаря сказкам дети переживают целую жизнь и разные эмоции. А когда читает сказку родной человек, и ребёнок слышит перед сном, например, голос матери – это очень сближает. Причём художественное исполнение почти не играет роли – так же, как в колыбельной: голос матери важнее оперного мастерства Марии Каллас. Более того, когда сказка развивает воображение ребёнка, он сам представляет себе героев, тогда как мультфильмы показывают конкретные вещи. Они, конечно, тоже учат добру и полезны в своём роде (смотря какие, конечно), но сказка даёт значительно больше. И заменить одно другим нельзя», – рассказала клинический психолог, эксперт ООН по кризисным ситуациям Маргарита Изотова.
Василий Максимов, картина «Бабушкины сказки», 1867 / изображение с сайта ru.wikipedia.org
В психологии, к слову, есть даже отдельное направление — сказкотерапия. Благодаря сказкам специалисты могут провести диагностику состояния ребёнка. А ещё придуманный писателями или родителями мир – это безопасное поле для опытов и роста. Здесь дети могут сами принимать решения, искать выход из сложной ситуации и реагировать на угрозы. Пусть за сказочного персонажа, но всё-таки.
«Сейчас мы выращиваем детей-потребителей. Они пребывают в иллюзии, что всё для них придумано, и остаётся только потреблять. Потом неизбежно разочаровываются в жизни. А устный пересказ-рассказ истории провоцирует ребёнка придумать что-то самому, нарисовать в голове картинку происходящего. Так он начинает понимать, что мир не для того, чтобы его «есть», а чтобы в нём пребывать, участвовать, находиться. Это две абсолютно разные позиции. Тем более в наше время, когда уже нельзя прочитать все книги за одну жизнь или пересмотреть все фильмы. Сейчас ценность рассказанной истории, человеческого общения и обмена возрастают в разы. Мы не просто так рассказываем сказку – в ней содержится какой-то нравственный императив. Если мы рассказываем басню про ворону и лисицу, то понятно, что она про отношения между людьми, а не между животными. Сказка всегда о том, что актуально для отношений между ребёнком и окружающим миром», – считает
актёр и ведущий «Школы боевых сказочников» Борис Драгилёв.
Сюжеты же, по мнению многих экспертов, настолько архетипичные, что с их помощью можно поднять любые темы – о любви, выборе, дружбе, семье и даже смерти. Например, сказка о Русалочке. Надо понимать смелость Ганса Христиана Андерсена, ведь где Дисней заканчивает историю хэппи-эндом, там сказочник идёт дальше: его героиня жертвует собой и превращается в морскую пену. Так, за сказкой можно обсудить с ребёнком метафорическое понятие смерти.
Впрочем, такие темы поднимать перед сном как-то страшновато. Но сказку, подчёркивают эксперты, можно рассказать в любом месте и в любое время дня – тем более, если ребёнок задал серьёзный вопрос или у него произошёл конфликт с друзьями (например, в детском саду или во дворе). Тут можно не ждать до вечера, а по дороге, к слову, рассказать историю, которая аллегорически намекает, как важно ценить дружбу.
«У французского детского писателя Бернара Фрио, которого я переводила на русский язык, есть забавная история про мальчика, который не любил сказки. И всякий раз, когда папа пытался рассказать ему сказку, ребёнок восклицал: «Такого не бывает! Расскажи мне настоящую историю!» И тогда папа не выдержал и рассказал ему историю про мальчика, который не любил сказки. Зачем я привожу этот пример? Дело в том, что ребёнку – и на самом деле, не только маленькому человечку, но и взрослому – важно, чтобы история его волновала, артикулировала его собственные переживания, чтобы он мог сказать: «О! И у меня так!», и задуматься», — считает старший преподаватель СПбГУ, переводчик и автор книг для детей Ася Петрова.
Иван Билибин, иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» / изображение с сайта ru.wikipedia.org
Начать знакомить ребёнка со сказками можно с трёх лет. И что странно, про Ивана-дурака, драконов и застрявших в башне принцесс можно рассказывать долго, а не только до начала бунтарского подросткового периода. Психолог Маргарита Изотова считает, что нынешняя популярность жанра фэнтези среди взрослых как раз показывает, насколько нам не хватает этой сказочной формы. Просто можно пойти на усложнение сюжета, дать своим персонажам повзрослеть и расширить придуманный мир. Пример Джоан Роулинг и Джона Толкина в помощь.
«Сочинение сказки похоже на игру в шахматы с самим собой – мы играем за белых, потом переворачиваем доску, и продолжаем за чёрных»
Не секрет, что сказки — наследие народного фольклора, где сюжеты веками оттачивались, а каждый из рассказчиков мог прибавить свои детали и даже менять концовки. К устным версиям с появлением литературы 500 лет назад добавились и письменные варианты, потом переведённые, а век назад коллекцию пополнили мультфильмы «по мотивам». В итоге количество версий одной сказки идут на десятки. Помню, как больше 20 лет на моих глаза сцепились две девочки: одна настаивала, что Золушка была на балу один раз, другая – два. И обе на следующий день принесли в детский сад книжки в доказательство. Но здесь и кроется хорошая новость – комбинировать и переделывать сюжет можно бесконечно. Главное – следовать определённым законам жанра: например, истории всегда нужен герой, и кто он – должно быть понятно сразу, как и его цель.
«Самое главное, чтобы у героя была мечта, стремление, цель – сверхзадача. И она должна быть сформулирована очень просто – например, «хочу быть счастливым» или «найти друга» – но при этом достичь её нельзя за один шаг. Герой должен пуститься в путь, попасть в злоключения. Если ему ничего не мешает, то получится скучно, и это уже не сказка. Ведь чем сложнее препятствие, тем интереснее узнать, как он его преодолеет. Сочинение сказки похоже на игру в шахматы с самим собой – мы играем за белых, потом переворачиваем доску, и продолжаем за чёрных. Препятствия могут быть внешние – допустим, что герой не может выйти из комнаты, потому что дверь закрыта, тогда это барьер – или внутренние: дверь открыта, но мешает страх – это уже брешь в характере», – пояснил сказочник Борис Драгилёв.
Но одного главного героя и его цели для антуража сказки не достаточно. Вспомним, кто окружает славного витязя, который прекрасен собой. Помимо крайне важной для сюжета царевны (она может быть и помощником, и дамой в беде) и Кощея (без антогониста никуда), на его пути встречаются водяные, лешие, живая избушка, Баба-Яга (не обязательно злая), советники царей, сами монархи с изюминкой, а ещё у каждого из родных братьев по жене, которые тоже не без костей в рукавах.
«Всегда есть характерные персонажи в сказке и герои. С последними сложно и в то же время просто: они должны быть или очень положительными, или нейтральными. А это может быть скучно. И чтобы герой не становился в истории пресным, сказку всегда разбавляют характерными персонажами. Они помогают проявлять себя главному герою или по-новому раскрываться в каких-то поступках и действиях. Такие типажи всегда отличаются острой чертой характера: он может быть очень смешной или крайне непутёвый. Отсюда и рождается юмор сказки», – рассказала актриса кукольного театра сказки у Московских ворот Яна Сарафанникова.
То же самое можно сделать и в придуманной истории: поместить в качестве главного героя самого ребёнка и «свести» его с разными персонажами, встречи с которыми будут «двигать» сюжет. Включать или не включать в окружение сказочного альтер эго привычные сегодня детям технологии – вопрос дискуссионный. Одни считают, что если ребёнка интересуют компьютеры, и он хочет слышать истории про них, то ничего страшного нет. Можно включить модный гаджет где-то между клубочком, верно указывающим путь, и Золотой рыбкой, которая взбунтуется и заберёт все свои дары.
«Сказка всегда современна. Но понятие современной и актуальной истории – разные. Например, берём народную сказку, которая написана невесть когда. Она остаётся живой и интересной, потому что сама природа человека на неё откликается. А актуальная сегодня сказка про роботов завтра может уже затеряться, потому что популярными станут другие технологии. И если в идее и характере этого робота не было ничего ценного, идущего из глубины веков, то такая сказка забудется», – говорит заведующая литературно-драматической частью кукольного театра сказки у Московских ворот Ксения Терещенко.
Советы начинающему сказочнику
фото с сайта pixabay.com
Держать в голове общий план и структуру вашей сказки. У любой сказки есть зачин, перипетии, которые герой преодолевает, кульминация и финал. Чтобы не запутаться, рассказчик должен сам чётко понимать, какие персонажи у него борются и на какой стороне (добро и зло, тут всё просто). И начинать всегда лучше с описания стартовых позиций героев сказки. Например, у старика было три сына, и третий из них – дурак. Или рассказать об исходной ситуации вообще: старику со старухой нечего было есть, и они решили поскрести по сусекам.
Не уходить в нудные подробности. Сказочник Борис Драгилёв советует начинающим рассказчикам идти прямым путём, особо не сворачивая в дебри. Колобок хотел убежать на свободу, но ему помешал сначала заяц, потом волк и медведь, а в финале лиса его съела. Конечно, можно по желанию ребёнка уже в процессе накинуть деталей — рост медведя, зубастость волка, красота ландшафтов средней полосы России. Но важно помнить, что у колобка три «деловые» встречи и неизбежная трагическая развязка при непосредственном участии рыжей.
Включить генератор случайных имён-обстоятельств-целей и передать ребёнку. Например, начать рассказывать, как в сказочном лесу жил да был – кто? Вопрос надо задавать ребёнку и (важно!) без учительской интонации — не экзамен же. Ответ может быть разным — Маша, кукла и даже барсук. Идём дальше: и больше всего мечтал(а) он или она… Ребёнок включится в эту игру, так что только успевай задавать вопросы. Так можно узнать, что хотят дети, что у них на душе. А ещё такой способ снимает с рассказчика часть креативной нагрузки – что тоже немаловажно для уставших к вечеру родителей.
Умело использовать интригу. «Родила царица в ночь / не то сына, не то дочь, / не мышонка, не лягушку, а…» — ну, не зря же Александр Сергеевич так нагнетал. И у детей сразу возникает вопрос — кого? Этот приём поможет удержать внимание ребёнка, втянуть его в сюжет, увлечь. Так можно выделить напряжённые моменты для героев или превратить очередной поворот истории в загадку. А в тандеме с мхатовской паузой – это ещё и шанс потянуть время, чтобы вспомнить, как там дальше было-то.
Помнить, что маленьким детям не характерна усидчивость. Хронометраж важно чувствовать и во время презентации на работе, и во время рассказа. Близкие к сказочной индустрии люди поговаривают, что ёмкую историю можно уложить в 5-7 минут или в 10-15 – зависит от фантазии и количества деталей. Но новичкам лучше не гнаться за объёмом: два-три препятствия на пути героя и следом, не затягивая, даём генеральное сражение добра со злом. Важно помнить: чем меньше ребёнок, тем меньше времени он может усидеть на месте.
Не гнаться за лаврами лицедея. Придерживайтесь привычных вам манер поведения во время рассказа: не умеете делать пародии и менять голос — и не пытаться надо. Ребёнок, который знает вас как, например, флегматика, может попросту удивиться, если вы поставите руки в боки и начнёте разыграть сказку в лицах. В пользу самой истории это, скорее всего, тоже не пойдёт — такие перегибы сильно отвлекают от сюжета. Тем более экспрессия не всегда уместна: если ребёнка важно убаюкать, лучше выбрать монотонную манеру рассказа.
Следовать правилам игры. Это правило хорошо известно постановщикам сказочных спектаклей для детей. В мире, где часто вместе действуют кукольные персонажи и настоящие люди, задавать правила игры и убедительно следовать им – одно из важных условий. Если нарушить собственные правила, ребёнок перестанет верить. И этот закон одинаков и для масштабных постановок, и для сюжета простой сказки на ночь.
Сказки должны заканчиваться на позитиве. Интриги, тайминг и цель донести до ребёнка мысль, что не стоило сегодня хулиганить в песочнице — это всё не должно нарушать главного правила. Сказки имеют своё завершение, и их советуют заканчивать на позитиве. Даже если уже пора спать — оставлять героев в тёмной лесу среди разбойников до следующего дня — не простительно. Cliffhanger (обрыв повествования на самом напряжённом моменте истории) получится знатный, так что любой сериал позавидует – но психологи от таких приёмов отговаривают. Ребёнок должен знать, что выход есть, и искренние извинения, а также помощь в строительстве «замка» могут вернуть его в социальную группу местной песочницы.
Читать сказки и любить свою историю. Это самый распространённый совет для начинающих сказочников. Если вы любите историю, которой делитесь, всё получится. А черпать вдохновение можно в разных сюжетах: и в классических сказках, и в мультфильмах, и из сериалов. Ведь сказка – это ещё одна возможность пообщаться с ребёнком.
Подготовила Рената Ильясова / ИА «Диалог»
Как рассказать отличную сказку на ночь
Помните основы повествования
Если вы придумываете историю целиком, помните, что у каждой истории должно быть начало, середина и конец. В каждой истории должен быть конфликт и разрешение. Нужна помощь? Взгляните на народную сказку.
На Circle Round , детском подкасте рассказывания историй от общественного радио WBUR в Бостоне, ведущая Ребекка Шейр черпает из фольклора в качестве источника развлекательных историй для детей только в аудиозаписи.Я почерпнул из своих предположительно ограниченных знаний Одиссея (которая первоначально передавалась устно) и Библии (Давид и Голиаф работают довольно хорошо). Это избавит вас от умственных усилий придумывать оригинальную историю каждую ночь.
Несколько экспертов рекомендовали рассказы из «Басни Эзопа», которые радуют детей на протяжении тысячелетий и включают в себя «Черепаха и Заяц». Почему? Потому что для детей главные герои «на самом деле не животные, они люди», — сказал доктор.- сказал Исбелл. Они визуализируют персонажей и отождествляют себя с ними, а нюансы морали — например, медленная и упорная победа в гонке — это то, что может понять любой ребенок.
Если вы действительно в тупике, подумайте о своей собственной истории. «У всех нас есть истории — умный способ выбраться из сложной ситуации, сюрприз, который заставил вас смеяться», — сказала Шейр. В частности, истории из вашего детства имеют особый резонанс, потому что, как говорит Шейр, «детям трудно поверить в то, что вы когда-либо были ребенком.
Взять историю в неожиданном направлении
Дайан Ферлатте участвовала в фестивалях повествования на пяти континентах и на большей части территории Соединенных Штатов, а ее альбом историй брата Кролика 2006 года был номинирован на премию Грэмми как лучший детский детский альбом. Короче говоря, она рассказчик сказок. Ее совет? Используйте шаг, темп и паузу, чтобы держать ребенка на краю сиденья (или подушки).
«Паузы очень важны», — сказала она. «Это впускает любопытство и тревогу.Вы можете использовать стратегические паузы, чтобы дать ребенку возможность обдумать, что будет дальше, а затем развернуть рассказ в неожиданном направлении. Или просто чтобы убедиться, что они обращают внимание.
Шейр, секундант, советует Ферлатте. «Когда вы сочиняете историю, голос очень важен», — сказала она. «Вы можете варьировать свой ритм, высоту звука, интонацию, темп. Вы можете ускорить ! Вы можете замедлить… свои… слова. Вы можете переместить свой голос на вверх! , если кто-то поднимается на гору, или тише, если кто-то спускается.Необязательно быть музыкальным человеком — у всех нас есть эти музыкальные инструменты, которые мы использовали всю свою жизнь ».
Рассказы на ночь для родителей, которые не могут придумать никаких историй, чтобы рассказать
Мы собрали небольшую коллекцию подсказок для сказок на ночь, чтобы помочь зажечь идеи в трудные вечера, когда вы просто не можете придумать никаких историй, чтобы рассказать. (Мы все были там.) Если вас мучает страх сцены перед сном, это должно помочь всем быстрее заснуть.
Вы можете скачать версию для печати сказок на ночь здесь.
Подсказки Брайтли на ночь
Скачать
Приглашение к сказке на ночь № 1: Квест
Вспомните фильм об Индиане Джонсе. Инди узнает об артефакте, он проходит испытания, чтобы найти его, и в конце концов находит его, но не всегда разрешается оставить его себе. Это квест. Все, что вам нужно для квеста, — это цель, препятствие и разрешение.
Однажды __ (ЧЕЛОВЕК) __ копал на заднем дворе, когда они нашли старую карту. Карта показала местонахождение __ (ДЕЙСТВИТЕЛЬНО КЛАССНЫЙ ОБЪЕКТ) __. Но найти сокровище означало бы пройти __ (ПРЕПЯТСТВИЕ) __.
ИЛИ
__ (ЧЕЛОВЕК) __ всегда мечтал поехать в __ (УДИВИТЕЛЬНОЕ МЕСТО) __. Но в первый день поездки они столкнулись с последним, чего ожидали — __ (СМЕШНОЕ, НЕВОЗМОЖНОЕ ПРЕПЯТСТВИЕ ПРЕОДОЛЕТЬ) __.
СОВЕТЫ: Использование имени ребенка или других имен, которые он узнает, в рассказе — интересный способ удержать его вовлеченность.
Попробуйте чередовать квесты с объектами (самый большой алмаз в истории, идеальный рецепт пиццы, разбившийся космический корабль пришельцев) и квесты на локации (Австралия, Атлантида, Марс), чтобы все было интересно.
Подсказка # 2: Повседневный хаос
Иногда дети просто хотят услышать преувеличенные и преувеличенные версии своей повседневной жизни. Эти истории следуют такой схеме: обычный день, какой-то безумный сюжет нарушает статус-кво, происходят сумасшедшие вещи, а затем статус-кво возвращается (или изменяется навсегда).
__ (ЧЕЛОВЕК) __ выбежал на улицу, чтобы успеть на школьный автобус, но прямо перед их домом стоял __ (ОЧЕНЬ Невероятно ВЕЩЬ) __.
ИЛИ
__ (ЛИЦО) __ однажды играл в парке, когда внезапно __ (ОЧЕНЬ Невероятно ВЕЩЬ) __ упал с неба.
СОВЕТ: Как только вы придумаете катализатор хаоса, довольно легко представить, как он нарушит нормальный день в вашем районе. Только подумайте, как ваш ребенок действительно отреагирует на сбежавшего робота, метеоритный дождь или ученого с лучевой пушкой, которая превращает людей в щенков, и уходите оттуда.
Подсказка # 3: Адаптация
Попробуйте пересказать уже имеющуюся историю, но придите ей свой собственный смысл. У вас по-прежнему есть возможность скопировать структуру рассказа оригинальной сказки, но вашему ребенку по ходу дела будут нравиться ваши странные небольшие дополнения и изменения.
Однажды __ (ЧЕЛОВЕК) __ отправился в темный лес, направляясь в дом бабушки с корзиной вкусностей.
СОВЕТЫ: Вы можете либо точно следовать классической истории (в данном случае Red Riding Hood ), либо в любой момент изменить направление.
Если вы хотите сделать его действительно интересным, смешайте несколько историй по ходу дела. Итак, Золушка может пойти на бал, где она получит несколько волшебных бобов, которые создают гигантский бобовый стебель, который приведет ее в Оз, где ей предстоит сразиться с Злой Ведьмой.
Приглашение к сказке на ночь № 4: Выберите свое приключение
Вместо того, чтобы придумывать целое повествование самостоятельно, вы просто задаете своему ребенку ряд вопросов и позволяете ему определять путь рассказа.Этот формат может позволить вашему ребенку взять на себя ответственность за историю и создать действительно интересную беседу между вами двумя.
Однажды утром вы открываете дверь спальни и видите __ (СУМАСШЕЕ СУЩЕСТВО) __. Он хочет, чтобы вы следовали ему. Вы следите за ним или убегаете?
Если они выберут «следуй за ним»: Вы киваете, и он ведет вас к темной пещере, которая появилась у вас на заднем дворе. Вы заходите в пещеру?
Если они выберут «убежать»: Вы бежите по коридору прочь от существа.Когда вы выбегаете на улицу, появляется __ (АВТОМОБИЛЬ) __. Вы попадаете внутрь?
СОВЕТ: Единственная загвоздка в сказке на ночь «Выбери свое собственное приключение» состоит в том, что вы, как рассказчик, в конечном итоге должны придумать определенный способ закончить рассказ. В противном случае, если ваш ребенок попадает в это, он или она будет продолжать задавать вопросы, пока время сна не останется лишь отдаленным воспоминанием.
Получите версию для печати этих подсказок на ночь!
Как рассказать сказку на ночь, которая убаюкивает детей
Сказки на ночь — давняя традиция для многих семей.Это часто (наряду с нежелательными просьбами о воде и ненужными походами в туалет) последнее средство для детей, пытающихся вырваться из когтей сна, но при правильном рассказе истории могут помочь детям расслабиться и сократить путь к сну. Чтобы это произошло, книги и даже вольные рассказы должны быть представлены в контексте успокаивающей рутины перед сном, с выключенным светом, без электроники поблизости и с небольшим отвлечением. После этого все о чтении.
Чтение перед сном обязательно отличается от чтения для развлечения и здоровья.Родители должны читать вместе с детьми как можно чаще; Это то, как дети учатся любить читать, и это создает момент, который социологи называют «общим взглядом», который отлично подходит для сближения и удержания информации. Это их возбуждает и увлекает. Но чтение для сна призвано успокоить детей. Родители могут выбрать нейролингвистическое программирование Кролик, который хочет заснуть , но ровные и спокойные роды могут дать тот же результат. Итак, в отличие от чтения для развлечения, чтение для сна должно быть подтверждающим и повторяющимся опытом.
«Истории, в которых слишком много действий или напряженности, могут заставить детей слишком увлечься или взволновать. Они могут даже вызывать беспокойство », — говорит Крис Брантнер, сертифицированный тренер по науке о сне. «Не говоря уже о том, что насыщенные событиями истории требуют от читателя слишком частой смены тона голоса, что может убить то успокаивающее настроение, к которому вы стремитесь».
Как научить малыша спать
- Установите распорядок дня — выключайте экраны, пропускайте сладости и приглушайте свет перед сном.
- Выберите книгу без изгибов и поворотов или с небольшими конфликтами, которые полностью разрешаются к концу.
- Читайте низко, медленно и ровно. Чем драматичнее или интереснее голос или жест, тем энергичнее становится ребенок.
- Избегайте светодиодных и других ярких «синих» огней при чтении; оранжевый свет намного успокаивает.
Сказки перед сном, которые заканчиваются клиффхэнгерами или подвергают опасности главных героев, вероятно, слишком волнуют для того, чтобы ложиться спать. Конфликты с низкими ставками и аккуратные решения могут заинтересовать ребенка, а не скучать, но не настолько взволнованным, чтобы это было контрпродуктивным.
Медленный ровный тон — только эта звучная сторона — может помочь ребенку расслабиться. (Если вы хотите узнать, как это сделать, от мастеров, поищите видео ASMR на YouTube. Ученые еще не доказали, что ASMR — реальное явление, но видео, несомненно, успокаивают.) Весь процесс должен быть ориентирован на низкий уровень энергия. Взволнованные жесты рук или лицевые реакции могут быть столь же возбуждающими, как и возбужденный тон голоса. Даже то освещение, которое родители используют для чтения, может повлиять на время отхода ко сну. Светодиодные лампы для чтения слишком резкие и слишком синие; Помимо того, что они яркие и стимулирующие, они могут подавлять выработку мелатонина и затруднять засыпание.Оранжевый свет намного лучше подготовит тело ко сну, и можно выключить свет приглушенном — не настолько низком, чтобы читать страницы, но достаточно тихим, чтобы поддерживать атмосферу расслабления.
Вся суть распорядка перед сном — это рутина. С самого рождения дети узнают, чего ожидать от сна и сна, и любое отклонение от них интересно, если не сказать прямо, стрессово. Повторение успокаивает, и комфортно дети спят лучше. История для малыша должна быть знакомой и успокаивающей, как и петь колыбельную ребенку.
«Порядок жизни — ключ к детям», — говорит Братнер. «Когда они знают, чего ожидать, они с большей вероятностью будут вести себя соответствующим образом».
Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.
Спасибо за подписку!
Сказка древняя как время Почему мы всегда будем читать сказки на ночь — Программа Паджамы
Представьте себе: в 2067 году, через пятьдесят лет, как будет выглядеть перед сном для детей?
сегодня, у нас уже есть технология, которая делает возможным создание сказок на ночь в виртуальной реальности — и вот видео, подтверждающее это.Хотя невозможно точно сказать, что нас ждет в будущем, одно можно сказать наверняка: мы будем придерживаться сказок на ночь.
Что такого в сказке на ночь, которая так влияет на нас, взрослых и детей?
Никто никогда не узнает, когда была рассказана первая сказка на ночь. Ученые говорят, что невозможно определить происхождение повествования; они верят, что люди рассказывают истории с тех пор, как мы научились говорить. Только люди создают истории; истории делают нас людьми. Мифы и легенды, сказки и басни, истории о привидениях и героические приключения — независимо от типа истории, мы снова и снова попадаемся на крючок.
Подумайте, когда вы были ребенком: какая история изменила вашу жизнь, книга, которую вы никогда не забудете, или семейная пряжа, которая все еще заставляет вас смеяться? Это простая магия, которая нас волнует. Программа «Пижама» посвящена тому, чтобы поделиться трансформирующей силой сказок на ночь, особенно для детей, живущих в уязвимых условиях.
Вот лишь несколько причин, почему сказки на ночь так важны, и почему мы всегда будем их рассказывать:
Идентификационный номер
Кто я? Это вопрос, который задают не только старшеклассники, пишущие свои личные заявления, или профессионалы, желающие кардинально поменять карьеру; это вопрос, с которым все мы сталкиваемся каждый день. Мы будем постоянно пересматривать наше самоощущение в каждой главе нашей жизни. Сказки на ночь позволяют детям сформировать более сильное чувство личной идентичности, думая о том, что они ценят, — какой выбор они сделают в ситуации персонажа, — и подсознательно узнавая, как использовать силу повествования для своего жизненного опыта.С помощью историй дети могут лучше понять свои условия и развитие своих персонажей, конфликты и повороты сюжета, которые сформировали их личные легенды. Молодые люди, которые вырастают в трудных ситуациях, могут начать определять свою историю, а не чувствовать, что ее история определяет.
Подключение
Подобно тому, как рассказы помогают детям сформировать самоощущение, они также формируют глубокое чувство связи с другими. Дети, которые чувствуют себя одинокими и хотят, чтобы их понимали, могут найти утешение в общении с персонажем рассказа, который переживает подобные трудности.Они могут видеть, как персонаж, которым они восхищаются, управляет отношениями с другими, будь то семейная динамика или борьба с другом. Для детей, находящихся в неопределенных обстоятельствах, было бы неоценимо услышать сказку на ночь о ком-то, кто вырос в такой же ситуации, как они, и успешно создал новую реальность: история может помочь им найти в себе мужество и оптимизм, чтобы они продолжали жить дальше. Это чувство принадлежности может распространяться вовне, за пределы отношений с семьей и друзьями до чувства связи со своим сообществом, своей культурой и миром.С помощью сказок на ночь ребенок в Атланте может узнать о людях, живущих в Амазонии, и может с ними познакомиться.
Конечно, самая простая, но, возможно, самая глубокая форма связи, которую дают нам сказки на ночь, — это связь между взрослым и ребенком, которые вместе рассказывают историю. Программа «Пижама» объединяет взрослых и детей посредством рассказывания историй, давая уязвимым детям чувство доверия и безусловной любви.
Воображение
Пикассо сказал, что ему потребовалось четыре года, чтобы научиться рисовать, как Рафаэль, но целую жизнь, чтобы рисовать, как ребенок.Способность ребенка к воображению превосходит все, что мы могли бы постичь с помощью нашего рационального ума: он может окрасить небо в пурпурный цвет, представить себе совершенно новое измерение и может поверить в кажущееся невозможным. Сказки на ночь открывают дверь воображению ребенка, выводя его за пределы своих обстоятельств в другие сферы. Когда дело доходит до творческих способностей детей, слушание или чтение рассказа полностью отличается от просмотра шоу или фильма: исследования показывают, что прослушивание рассказа требует от них использования мысленного взора для визуализации происходящего, а это означает, что они укрепляют силу своего воображения.Затем дети могут направить эту творческую силу на представление для себя новых реалий. Истории также помогают нам осознать цель и вдохновляют мечтать.
В этом видео актеры Кевин Костнер и Джиллиан Эстелл прочитали «Поймая луну», правдивую историю о девушке 1930-х годов, которая бросила вызов любым возражениям и в конечном итоге стала первой женщиной, выступившей за профессиональную бейсбольную команду, состоящую исключительно из мужчин. В конце Костнер предлагает детям вдохновляющую записку, которая напоминает нам, почему сказки на ночь и воображение всегда имеют значение:
«Мечты важны.А иногда в книгах можно встретить сны. Вот что делает эту историю такой особенной — важно мечтать. Вы можете быть разными вещами в своей жизни — не только бейсболистом, но и человеком, который когда-нибудь написал эту книгу… Вы можете быть многими вещами. Вот что мне нравится в книгах. Они возят нас … Вы знаете, книги могут доставить вас по всему миру, и вы никогда не выходите из дома. Когда я думаю о многих великих вещах, которые произошли в моей жизни, многие из них пришли из книг — точно так же.Думаю, если вы начнете читать так же молоды, как вы, ребята, у вас будет действительно отличная жизнь ».
В программе «Пижама» мы верим в сказки на ночь: не только как средство для развития грамотности, но и как волшебный инструмент, который укрепляет уверенность, доверие и творческие способности детей. Узнайте больше о том, как мы работаем вместе, чтобы приносить новые книги и пижамы детям, которые в них нуждаются, и закрывать 24-часовой цикл хорошего дня, потому что хорошие ночи — хорошие дни.
Как рассказывать сказки на ночь о своей жизни и семье: Фрейзи, Хэнк, Гибб Мердок, Шэрон: 9781614486015: Amazon.com: Books
«Книга Хэнка Фрейзи точно соответствует текущим исследованиям, согласно которым окружающая среда влияет на развитие человеческого мозга. Родители рассказывают истории — это именно то, что помогает детям стать лучше ».
— Элизабет М. Колве, МОГ, PSY.D.
«С нашими детьми возникает прекрасная связь, когда мы делимся своими воспоминаниями, рассказывая им на ночь истории о незабываемых персонажах, которых мы знали, о том захватывающем опыте, который у нас был, об удивительных вещах, которые мы открыли, и забавных вещах, которые мы делали, когда Дети.Мало что может быть важнее, чем передать следующему поколению наши убеждения и ценности. В этой потрясающей книге Хэнк Фрейзи не только делится своими неповторимыми сказками на ночь, но и раскрывает секрет того, как сблизиться со своими детьми, рассказывая свои собственные. Эта книга нужна каждому родителю, бабушке и дедушке. Мы ходим с детьми только раз. Они хотят узнать нас, и рассказывать сказки на ночь — отличный способ открыть им свое сердце ».
-Д-р. Ллойд Джон Огилви, капеллан Сената США, 1995–2003 гг.
« Прежде чем мы скажем« спокойной ночи » — прекрасный и увлекательный инструмент обучения для всех родителей.В качестве важной альтернативы ночной сказке он учит родителей, что эти моменты могут превратиться в устную историю семейных приключений из прошлого. Г-н Фрейзи дает простые инструкции, которые позволят всем читателям приобрести навыки увлекательного рассказчика. Прекрасное дополнение ко всем семейным библиотекам ».
-Глория Уоттс, директор детского театра
«Хэнк Фрейзи написал книгу о том, как рассказывать истории детям. Насколько мне известно, он первым сделал это, что делает его книгу бесценной.Я тоже рассказывала своим детям сказки на ночь, но в основном это были мои версии сказок о Винни-Пухе и Докторе Дулиттле, поэтому у меня неизбежно довольно быстро заканчивались идеи. Я бы хотел, чтобы тогда мне помогала книга Хэнка. Идея потрясающая, сюжетные идеи изобретательны, и я аплодирую ему за то, что он изложил все это на бумаге, чтобы родители и опекуны (и даже такие злые дяди, как я) могли извлечь пользу из его чудесных идей ».
— Ян Огилви, автор серии статей о кори
«Книга Хэнка Фрейзи, Прежде чем мы скажем« спокойной ночи », практична и вдохновляет.Используя истории из своей собственной семьи, Фрейзи делится своим мнением о том, как время отхода ко сну может быть особенным в каждый семейный день. Используя методы Фрейзи, перед сном можно раскрыть семейные истории. Это также время, когда вы можете привнести ценности с намерением создать жизненно важный момент между вашими детьми и историями их родителей, бабушек и дедушек и расширенных семей, а также связать эти истории с реальными и вымышленными. Несомненно, безопасность открытых и коммуникативных отношений между родителем и ребенком имеет важное значение для их здоровья в отношениях.Я от всей души рекомендую книгу Хэнка « Прежде чем мы скажем« спокойной ночи »» как то, что может и должно испытать каждый ребенок ».
— Кен Кэнфилд, доктор философии, исполнительный директор Центра семьи Буна, Университет Пеппердайн
«Книга Хэнка Фрейзи подтверждает для всех нас, что лучшие истории — это те, которые рассказываются от всего сердца … личные истории. ..семейные воспоминания … которые продолжают традицию, начавшуюся тысячи лет назад у костра. Это фантастическая книга! »
-Beau Bridges
«Самая главная обязанность родителей — научить ребенка познавать своего Создателя и поклоняться ему.Хэнк Фрейзи показывает, как включить наш жизненный опыт и моральные ценности в развлекательную и поучительную часть этой ответственности, и показывает, как любой родитель может это сделать! Браво!!»
-Пэт Бун, аниматор
«Дети особенно любят две вещи: первая — это истории, а вторая — слышать о жизни своих родителей. Хэнк Фрейзи объединил обе любви в один прекрасный метод и книгу. Он должен охватить всю нацию! »
— Дэн Салливан, основатель компании Strategic Coach, Inc.
«Вы — чемпион в сердцах и умах своих детей, и они хотят знать о вас все. Эта книга — потрясающая книга, и она покажет вам, как рассказать свою историю своим детям ».
-Джордж Форман, чемпион мира по боксу в тяжелом весе и предприниматель
«Если мы любим читать и рассказывать интересные истории, нет ничего лучше, чем передать их следующему поколению. Хэнк Фрейзи поощряет нас творчески поддерживать важное искусство рассказывания историй. Обязательно для всех, у кого есть история.
— Джон Вуд, основатель и исполнительный председатель, комната для чтения
«Нам нравится эта книга! Его должен прочитать каждый родитель (и дедушка или бабушка). Прежде, чем мы скажем «Спокойной ночи» коренным образом изменит ваше времяпрепровождение с детьми ».
-Докторы. Лес и Лесли Парротт, основатели www.realrelationships.com, авторы Родитель, которым вы хотите быть
«Какой подарок! Книга Хэнка — это больше, чем «как рассказывать сказки на ночь». Эта книга раскрывает секрет укрепления связи между родителями и детьми на протяжении всей жизни при одновременном улучшении их умственного развития.Человеческий голос и человеческое прикосновение являются двумя из самых мощных стимуляторов детского мозга с самого рождения, и родители, которые сидят со своими детьми или держат их во время чтения, преследуют три цели: построение близких и значимых отношений, которые продлятся долгое время. продолжительность жизни, улучшение качества мозговой деятельности и обмен заветными размышлениями об интимных моментах истории жизни. Дети, которые проводят время со своими родителями, всегда будут тянуться к книгам, и они всегда будут хотеть научиться читать.Лучше всего подготовить своих детей к успехам в учебе, читая и рассказывая детям истории в течение первых трех-четырех лет их жизни. Чем личнее истории, тем больше они запомнятся вашим детям. Книга Хэнка задает тон, чтобы вы могли наслаждаться естественным и познавательным путем к сближению со своими детьми ».
— Ванда Дрейпер, доктор философии, почетный профессор Медицинского колледжа Университета Оклахомы
«В этом загруженном мире, где современные технологии становятся все более распространенными, эта восхитительная книга вдохновляет нас делиться воспоминаниями и историями с нашими детьми.Хэнк Фрейзи показал нам, как прививать семейные ценности и традиции, наслаждаясь особенным временем, прежде чем наши дети уснут. Хотя мои дети выросли, я буду благодарен Хэнку за его вдохновение, когда я буду рассказывать истории своим внукам ».
-Д-р. Эндрю Макларен, педиатр
« Прежде чем мы скажем« спокойной ночи » напоминает нам о красоте семьи, силе наших историй и ценности связи».
-Тема Брайант-Дэвис, доктор философии, автор книги Процветание после травмы: мультикультурный справочник
«Наши дети и внуки хотят знать, кто мы на самом деле.Эта книга — прекрасный способ поделиться своей жизнью с теми, кого мы любим. Это не из этого мира! »
-Бузз Олдрин, астронавт, Аполлон XI
« Прежде чем мы скажем« Спокойной ночи » просто замечательный, и мне он очень понравился. Я передал его другому дорогому другу, внуки которого только что приблизились к «спокойной ночи рассказывать сказки». Он тоже думал, что это было действительно полезно и ОЧЕНЬ практично. Создавать истории могут только одаренные … например, мой отец, но для остальных из нас, смертных, возможность пересказывать историю своей жизни небольшими отрывками — это замечательно и важно для сохранения семейной истории.
— Шэрон Линклеттер, дочь и гордый получатель, на протяжении всей жизни рассказывающего истории Арта Линклеттера
«Расскажи нам сказку на ночь!»: 7 простых советов о том, как придумать одну для своих детей
Это звучит так просто, но есть четыре слова в конце долгого дня, которые вселяют страх в самых закоренелых родителей: «Расскажите нам историю!»
К тому времени, когда вы сразитесь с домом из офиса, сделаете школьный пробег, приготовите ужин, ссоритесь из-за пульта дистанционного управления, купите маленьких негодяев, затащите их в пижаму и уложите в постель, об этом может быть трудно думать что угодно, кроме столь необходимого стакана вина или чашки чая.
Но потом возникает чувство вины родителей, потому что они милые и хотят, чтобы вы сочинили сказку на ночь — как вы можете сопротивляться?
[Подробнее: Уилл Янг прочитает историю «Два папы» на CBeebies]
Может быть сложно проявить творческий подход, чтобы придумать сказку на ночь. Действительно сложно. Почти каждый пятый родитель считает невозможным рассказывать истории на пустом месте, но 83% детей хотели бы проводить больше времени со своими родителями, делая именно это.И почему многим из нас это так сложно? Мы просто не думаем, что мы «достаточно креативны».
Исследование, проведенное по заказу Rory’s Story Cubes в ознаменование Национальной недели рассказывания историй, также показало, что более половины родителей (54%) не рассказывают своим детям истории каждую ночь, при этом многие полагаются на такие альтернативы, как телевидение (45% родителей). время), планшеты (25%) и смартфоны (13%).
изображений героев через Getty Images
Итак, что вы делаете, если хотите улучшить свою игру? Что ж, самое важное — это попробовать, потому что никогда не знаешь, что из этого выйдет.История, которую я придумал для своих детей в прошлом году, была недавно опубликована — так что вы можете открыть для себя талант, о котором даже не подозревали.
А пока, если вы боретесь, вот семь советов, которые помогут вам придумать сказку на ночь для своих малышей:
Сделайте это личным
Детям нравится видеть себя в сказке . Назовите в их честь главного героя и посмотрите, как загорятся его глаза. Если у них есть любимый питомец или плюшевый мишка, поговорите и о нем.Пусть они вместе отправятся в приключение.
Keep It Simple
Нет необходимости создавать бестселлер или эпический фантастический сериал. Будьте проще, спланировав сначала обстановку (A: лес, необитаемый остров, далекую планету или горы), затем персонажей (B: ведьма, волшебник, фея или пират) и, наконец, какова цель (C: найти сокровище. , чтобы спасти кого-то или бороться со злом). Включите своего ребенка в эту смесь, пока вы переходите от A к B к C — и вуаля: у вас есть история.
Верьте в себя
Не говорите себе, что у вас «нет никакого воображения» — вы знаете. Мы все делаем, так что снимите напряжение. Скорее всего, основная причина, по которой ваш ребенок хочет, чтобы вы рассказали ему сказку на ночь, заключается в том, что он хочет проводить с вами время. Дайте им это, и вы сможете сказать что угодно.
[Подробнее: 8 причин, почему чтение с ребенком — лучшая часть дня]
Кратко
Если вы нервничаете по поводу своих способностей к рассказыванию историй, не беспокойтесь о перетаскивании сложный участок за полчаса.Заранее предупредите детей, что вы очень устали, но хотите рассказать им быструю историю. Пять минут, максимум.
Говорите на собственном опыте
Какие фильмы вам нравились больше всего в детстве? В детстве 80-х это были «Лабиринт», «Принцесса-невеста», «Темный кристалл» и «Балбесы». Заимствуйте части сюжета, если так будет проще — в любом случае вы будете придумывать фрагменты, которые не совсем запоминаете.
Сделай смешной голос
Чем ты хуже, тем смешнее они сочтут это — ничего страшного, если ты плохо разбираешься в впечатлениях.Смешайте это, чтобы сделать его еще более забавным: пусть ваш злодей будет звучать как Королева, а ваша фея-крестная — как Дарт Вейдер.
Превратите это в игру
Начните рассказ, произнесите пару предложений, а затем попросите ребенка заполнить следующую часть. Когда они закончат, вы снова вступите во владение. Конечно, они всегда будут рассказывать о том, что кто-то какает в штаны или пердит, но это будет весело (какое-то время).
Очень реальные преимущества чтения сказок на ночь
Возможно, вас не будет шокировать, что чтение детям очень полезно для их развития.Но знаете ли вы, что уровень чтения ребенка в третьем классе является ключевым показателем их будущих успехов в учебе? Если к третьему классу они не умеют читать в классе, у них в четыре раза меньше шансов закончить учебу. К счастью, вы отличный родитель, который готов научить их читать с юных лет, верно? Потому что если вы читаете эту статью, значит, вы явно заботитесь о своих малышах и хотите узнать, как чтение вслух действительно помогает им расти. Итак, без лишних слов, давайте подробнее рассмотрим, какую пользу вашему ребенку могут принести сказки на ночь.
Это обогащает их языковое развитие на нескольких уровнях.
Начнем с самого очевидного преимущества: улучшения языковых навыков у ваших малышей. Совместное чтение может научить детей множеству новых навыков, от понимания прочитанного до навыков аудирования и общей грамотности. Но то, что ваш ребенок начинает развивать способность читать самостоятельно, не означает, что вы должны перестать читать вместе. Пока это будет для них веселым и познавательным опытом, продолжайте!
Это развивает их воображение и любовь к рассказам.
Одно исследование показало, что когда детям дошкольного возраста читают вслух, активируются области их мозга, которые обрабатывают мысленные образы и понимание повествования. Это означает, что их маленькое воображение усердно работало, поскольку они создавали собственное понимание истории, которую им читали. В этом прелесть чтения по сравнению с просмотром телевизора или фильмов — детям нужно задействовать свое воображение, чтобы лучше ценить хорошо составленный рассказ.
Это дает им выход для сочувствия.
Иногда намного проще посмотреть на наши действия через призму вымышленных персонажей книги. Если главный герой переживает трудные времена с чем-то в своей жизни, мы часто можем подумать о наших собственных проблемах и о том, как с ними справиться. То же самое и с малышами — только еще важнее. Доктор Алан Мендельсон, доцент педиатрии Медицинской школы Нью-Йоркского университета, говорит:
«… у детей есть возможность подумать о персонажах, подумать о чувствах этих персонажей.Они учатся использовать слова для описания чувств, которые иначе были бы трудными, и это позволяет им лучше контролировать свое поведение, когда у них возникают сложные чувства, такие как гнев или печаль ».
Это расширяет их словарный запас, чтобы они могли хорошо говорить.
Честно говоря, кто бы не хотел, чтобы их малыш случайно произнес слово вроде «завещать» в разговоре за столом, полным ошеломленных родственников? Хорошо, мы не можем гарантировать такую ситуацию, но исследование, проведенное в больнице Род-Айленда, показало, что младенцы, которым регулярно читали, имели больший «восприимчивый» словарный запас, чем младенцы, которые этого не делали, то есть они понимали больше слов.И как только они усвоят эти слова, мы все знаем, что детям уже не помешать повторять свои новые любимые слова снова и снова.
Он поощряет взаимодействие и беседу.
Поначалу может показаться неприятным, если ваш ребенок легко отвлекается и постоянно прерывает рассказ вопросами. Но поймите, что на самом деле это прекрасная возможность помочь им связать историю с внешним миром, чтобы они могли лучше понять, что происходит. Держите их заинтересованными и внимательными, связывая это с недавними событиями: «Да, ей нравятся щенки! Помнишь того щенка, которого мы видели вчера?
Это шанс повеселиться со своим малышом.
Быть родителем означает не всегда быть хорошим парнем. Но когда приходит время рассказов, это место для безупречной глупости. Поэкспериментируйте с разными голосами и, возможно, даже немного разыграйте историю. Нарисуйте своего внутреннего актера и сходите с ума — большинство детей любят немного движения и шума в своих рассказах, так что давайте им то, что они хотят!
При всей загруженности родителей приятно выделять немного времени в день для того, чтобы посидеть и расслабиться с рассказом.
Èñêóññòâî ãóöóëîâ
— Òàê… íó, ïîêàçûâàé, ÷òî òàì åù¸ ó òåáÿ åñòü?
È îí ïðèçûâíî øåâåëèò ñâîèì óêàçàòåëüíûì ïàëüöåì, çàòÿíóòûì â êðàñíóþ â êàòûøêàõ øåðñòü.
— Âîò, àëüáîì «Èñêóññòâî ãóöóëîâ». Ðåäêàÿ, öåííàÿ êíèãà…
Ñìóù¸ííî è òîðîïëèâî âûñâîáîæäàþ ôîëèàíò èç ïàêåòà.
Äà óæ, áûâàëè ó ìåíÿ â æèçíè ìîìåíòû, êîãäà äåíüãè íóæíû ïîçàðåç, à âçÿòü íåîòêóäà. È ÿ ðàä çà òåõ, ó êîãî îòðîäÿñü òàêîãî íå ñëó÷àëîñü. Êòî íèêîãäà íå ìîòàëñÿ ïî ãîðîäó â ïîïûòêàõ ïðîäàòü ñ ïîëäþæèíû êíèã èç îòöîâñêîé áèáëèîòåêè.
Êðàñíàÿ øåðñòü îñòîðîæíî áåð¸ò â ðóêè ôîëèàíò, îñòîðîæíî ëèñòàåò ìåëîâàííûå ñòðàíèöû. Ñòóä¸íûé ôåâðàëüñêèé äåíü, ëåäÿíàÿ ñòàëü ñêàìüè âîçëå áóêèíèñòè÷åñêîãî ìàãàçèíà íà Êóçíåöêîì ìîñòó. Êíèæíîãî áàðûãó çîâóò Èãîðü. Îí ëèñòàåò, ëèñòàåò ñòðàíèöû, óæå êîòîðûå çà ñåãîäíÿ íå ïåðå÷åñòü. Ðóêè åãî çàì¸ðçëè, íåñìîòðÿ íà êðàñíóþ øåðñòü â ìåëêèõ êàòûøêàõ, íåñìîòðÿ íà óïðàæíåíèÿ ñî ñòðàíèöàìè, íåñìîòðÿ íà òå íàïèòêè, îñòðûé çàïàõ êîòîðûõ âðûâàåòñÿ â ìîðîç, êîãäà îí ãîâîðèò, íàïðèìåð:
— Õà. Ãóöóëû…
Îí êðèâî óëûáàåòñÿ, êàê áóäòî ÿ åìó æóðíàë «Êðîêîäèë» ïðèí¸ñ ïî÷èòàòü. Ñòàðåíüêàÿ ïîòð¸ïàííàÿ êóðòêà, âåëüâåòîâûå äæèíñû, êðîññîâêè âñ¸ øìîòü¸ íà í¸ì äîáðîòíîå è ôèðìåííîå, íî äàâíî óòðàòèâøåå ëîñê. Êîãäà-òî ó ÷åëîâåêà áûëè äåíüãè ýòî òàê íàçûâàåòñÿ. À òåïåðü âîò èñêóññòâî ãóöóëîâ. È â äîâåðøåíèå êî âñåìó ýòà äóðàöêàÿ âÿçàíàÿ øàïî÷êà-ïåòóøîê ñ êîêåòëèâûì ïîìïîí÷èêîì íà íèòêå. Èç-ïîä ïåòóøêà âûãëÿäûâàåò îäóòëîâàòûé áîðîäàòûé Èãîðü, êðàñíûé îò ìîðîçà è íàïèòêà. Âûãëÿäûâàåò è ãîâîðèò, íàïðèìåð:
— Áåç ñóïåðîáëîæêè! Ñóïåðîáëîæêà äîëæíà áûòü. Íåòó!
È òû÷åò êðàñíîé ñâîåé øåðñòüþ â ïðåäìåò òîðãà.
Ñóïåðîáëîæêà… Îíà áûëà, êîíå÷íî, íî íàñòîëüêî äðàíàÿ, ÷òî ÿ ñ÷¸ë çà áëàãî îò íå¸ èçáàâèòüñÿ. ×åì â ëîõìîòüÿõ, òàê óæ ëó÷øå â êîñòþìå Àäàìà.
-Èãîðü, íó íåò ñóïåðîáëîæêè. Íî â îñòàëüíîì-òî èäåàëüíîå ñîñòîÿíèå!
—  îñòàëüíîì… ß ýòó êíèãó ÷èòàòü íå ñîáèðàþñü. Ìíå å¸ êîìó-òî íàäî áóäåò âïèëèâàòü. Òû ïîéìè ýòî êàê áàáà. Âîò ïðåäñòàâü ñåáå áàáó.
Îí íàêëîíÿåòñÿ êî ìíå ýäàê ïî-ñâîéñêè, ïî-äðóæåñêè, îçàðÿÿ ìîðîç ïåðåãàðîì. ß ïûòàþñü ïðåäñòàâèòü ñåáå áàáó.
— Îíà, ýòà áàáà, ìîæåò áûòü êàêîé óãîäíî çàìå÷àòåëüíîé è óìíàÿ, è äîáðàÿ, è æðàòü õîðîøî ãîòîâèò, è â ïîñòåëè óðàãàí. Íî ôèíãàë ó íå¸ ïîä ãëàçîì è îíà áåðåìåííàÿ! Âîò òû áû òàêóþ âçÿë?
Ìåíÿ ðàçáèðàåò ñìåõ. Õîòÿ ñìåøíîãî ìàëî. Ìàëî êàê äåíåã, êîòîðûå îí ìíå ïðåäëîæèò ïî âñåìó âèäàòü.
— Âîò è ÿ ïðî òî æå. Ïîñòîé, ìîÿ ãóöóëî÷êà, ïîñòîé!
Õðèïëûì áàðèòîíîì îí íàïåâàþò ñòðîêó èç êàêîé-òî äðåâíåé, à ìîæåò áûòü è íåñóùåñòâóþùåé ïåñíè.
— Êóðî÷êà-ãóöóëî÷êà… ðîäèò èç ñâîåé áîðîäû ÷óäî-ðèôìó ïðîãîëîäàâøèéñÿ áèáëèîôèë, ëèñòàÿ òîì. Ìåëüêàþò ïðÿëêè, ðóøíèêè, íàëè÷íèêè, ãèãàíòñêèå äóäêè-òðåìáèòû, óñàòûå ïàñòóõè â ïàïàõàõ è îâ÷èííûõ áåçðóêàâêàõ. Àâòîð ñ íåãóöóëüñêîé ôàìèëèåé Ãîáåðìàí ñ äóøîé ïîäõîäèë ê ðàáîòå.
Ïî àñôàëüòó çìåèòñÿ ïîç¸ìêà, ñëîâíî íåâèäèìûé äâîðíèê ïûòàåòñÿ ñäåëàòü ýòîò ãîðîä ÷èùå. Âñ¸ ðàâíî ýòó êíèãó íèêòî â ìîåé ñåìüå íå ñòàë áû ÷èòàòü. Âðÿä ëè êòî-òî âñïîìíèò, ÷òî îíà ëåæàëà äâàäöàòü ëåò ãäå-òî â íåäðàõ êíèæíîãî øêàôà.
— Ëàäíî, ïàðåíü òû õîðîøèé…
È îí ðîåòñÿ â êàðìàíå. Õîðîøèé, õîðîøèé, äà.
— È òàùèë ýòó ìàêóëàòóðó èçäàëåêà…
Òàùèë-òàùèë, èìåííî.
— Âîò, äåðæè è ïî ðóêàì.
Òðè ìÿòûõ êóïþðû. Ìÿòûõ, êàê îí ñàì. ß êèâàþ ãîëîâîé.
Ïðîõîäÿ ñêâîçü ñòðîé õèïñòåðñêèõ áàðîâ è ëþêñ-áóòèêîâ Êóçíåöêîãî ìîñòà, ÿ íåâåñòü îò÷åãî âñïîìèíàþ ïîðîé áîðîäàòîãî Èãîðÿ â âÿçàíîì ïåòóøêå, êíèæíûå ðàçâàëû, ñòðîãèõ ïðè¸ìùèö â áóêèíèñòè÷åñêèõ îòäåëàõ.
À êíèãó ýòó ìîæíî êóïèòü â èíòåðíåòå íàø¸ë, íå ïîëåíèëñÿ. Ïîëòîðû òûñÿ÷è ðóáëåé. È ñ ñóïåðîáëîæêîé.
Ó Àëåêñåÿ
À, ýòî òû, Ïàâëèê, çàõîäè!
Ðàñïàõèâàåòñÿ ñòàëüíîé ëèñò, øë¸ïàþò òàïêè. Äàâíî íå âèäåëèñü. Øóìÿò çà çàáîðîì áåð¸çû ñ ñîñíàìè, ïëàâíî êà÷àþòñÿ íà âåòðó ìàëüâû è ôëîêñû. Âîò, ïðèñàæèâàéñÿ.
È ìû ðàñïîëàãàåìñÿ íà ïðîñòîðíîé ñêàìüå-êà÷åëÿõ ïîñðåäè îïðÿòíîé ëóæàéêè, âûñòðèæåííîé, êàê ñîëäàò-íîâîáðàíåö. Íàäî áûëî äàâíî ïðîâåäàòü Àëåêñåÿ âñ¸ íèêàê âðåìåíè íå íàõîäèë.
Çîëîòîé ÷åëîâåê. Îí ìîæåò ïî÷èíèòü áåíçîïèëó, îòâåçòè äðîâà â ïðèöåïå, äàòü òåëåôîí õîðîøåãî ýëåêòðèêà. Åñëè òû ñèäèøü ñèäíåì â Ìîñêâå ìîæåøü, êîíå÷íî, è íå îáùàòüñÿ ñ òàêèì ÷åëîâåêîì. Íî óæ åñëè òû ÷àñòî áûâàåøü íà äà÷å ñ òàêèì Àëåêñååì îáùàòüñÿ íóæíî. À ëó÷øå ñ íåñêîëüêèìè òàêèìè. Áëèæàéøèé ïîñ¸ëîê â ñåìè êèëîìåòðàõ. È äàæå åñëè òû íå êèñåéíàÿ áàðûøíÿ è êîå-÷òî ñàì óìååøü ìàñòåðèòü îäíîìó áûâàåò î÷åíü ñëîæíî.
Íó ÷åì çàíèìàåøüñÿ, Ïàâëèê?
Äà âîò, äóø íàäóìàë äåëàòü â õîçáëîêå. Âñ¸ óæå êóïèë, íà÷àë êðàñèòü…
Äóø. Äóø, êîíå÷íî, íóæåí, ìåëàíõîëè÷íî ÷åøåò ñâîé æèâîò õîçÿèí, ÿ âîò â áàíå ïå÷ü áóäó ïåðåäåëûâàòü, çàçîðû ïîøëè, ñãîðèò áàíÿ.
Íåò, áàíÿ íå ñãîðèò ãëóáîêî óáåæä¸í. Ñäåëàåò Àëåêñåé âñ¸ êàê íàäî. À åñëè íå ïîíðàâèòñÿ ïåðåäåëàåò. ˸øà äðóæèò ñ êèðïè÷îì. È ñ âàãîíêîé, è ñ ïëàñòìàññîâîé âîäîïðîâîäíîé òðóáîé îí êðåïêî äðóæèò. Ó íåãî êîëîäåö íå çàìåðçàåò â çèìó, êàê ó ìåíÿ ïîòîìó ÷òî îí åãî òùàòåëüíî óòåïëèë ïåíîïëåêñîì, îñòàòêè êîòîðîãî õîòåë ìíå ïðîäàòü çà ïîëöåíû. È ñîâñåì íå âàæíî, ÷òî îáðàçîâàíèÿ ó íåãî äåâÿòü êëàññîâ è íåîêîí÷åííûé êàêîé-òî òåõíèêóì. Àâòîñëåñàðü, âîäèòåëü, èíñòðóêòîð ïî âîæäåíèþ, ìàëåíüêèé áèçíåñ â äâå ôóðû âîò åãî òðóäîâîé ïóòü. Íó, îêîí÷èë ÿ óíèâåðñèòåò, ïðî÷¸ë âñåãî Êàôêó è ïîìíþ íàçâàíèå ñòîëèöû Ìàäàãàñêàðà ïîìîãàåò ìíå ýòî çäåñü, â ñåëüñêîì áûòó? Íèñêîëüêî. À ˸øà åù¸ è ðåìåñëîì ñâàðêè âëàäååò.
×åãî åù¸ òóò ó òåáÿ íîâîãî, ˸øà?
À ÷åãî íîâîãî? Ìåíòû â÷åðà íî÷üþ îïÿòü íà ñîñåäíþþ óëèöó ïðèåçæàëè. Ìíîãî íîâûõ ëþäåé â ïîñ¸ëêå ïîÿâèëîñü. È íàðîä äðÿíü. Ïüÿíü, âîðü¸ êàêîå-òî. Ðàíüøå âñå äðóã äðóãà çíàëè, à ñåé÷àñ… Âåùè ïðîïàäàþò ó ëþäåé. Êî ìíå, Ïàâëèê, åñëè êòî çàëåçåò, òàê ÿ òîãî ñðàçó ïðèñòðåëþ ïðîñòî è âîí òàì â ëåñó çàêîïàþ. Ñòî ïðîöåíòîâ.
 ïðåäçàêàòíûõ ñóìåðêàõ â ÷àùîáå ìåëüêàåò ëîïàòà, ÷àâêàåò ñóãëèíîê. Ñîéêà âîðîâàòî êîñèòñÿ ñ âåòêè íà ìåøîê. Ïî îêðîâàâëåííîé õâîå ïîëçàþò ìóðàâüè.
À òû îò êîâèäà ïðèâèâàëñÿ, ˸ø? ìåíÿþ ÿ íåâåñ¸ëóþ òåìó, ñàì ÿ åù¸ â ôåâðàëå ïðèâèëñÿ, è âñÿ ìîÿ ñåìüÿ…
Íåò, ýíåðãè÷íî ìîòàåò ãîëîâîé, ÿ âîîáùå òåáå ñêàæó, ÷òî ýòî âñ¸ ýêñïåðèìåíò.
È îí âåñîìî ïîïðàâëÿåò íà ãðóäè êðåñò ñâåòëîãî ìåòàëëà íà ìàññèâíîé öåïî÷êå. Ó ìåíÿ íåò òàêîãî. È áàíè ó ìåíÿ íåò. È òàêèõ ëèëîâûõ öâåòî÷êîâ íà ó÷àñòêå. È äàæå äóøåâîé ïîêà íåò. Çàòî åñòü QR-êîä â ïîäòâåðæäåíèå âàêöèíàöèè è ÷åòûðåñòà øåñòüäåñÿò äâà àíòèòåëà.
Âåòåð ïðîòÿæíî çàñâèñòåë â âåòâÿõ ñòàðîé áåð¸çû íàä íàøèìè ãîëîâàìè: ý ê ñ ï å ð è ì å í ò…. ý ê ñ ï å ð è ì å í ò..
˸øà, äà êàêîé ýêñïåðèìåíò? Òû î ÷¸ì? õîòÿ ïðèìåðíî óæå ìîãó îæèäàòü, ÷òî óñëûøó â îòâåò.
Ýêñïåðèìåíò íàä âñåì ÷åëîâå÷åñòâîì. Ìíå îäèí ìóæèê ñêàçàë.
Èç ñïåöñëóæá, íàâåðíîå, ìóæèê?
Íåâàæíî îòêóäà… Íó äà, èìååò îòíîøåíèå.
Ãîëîñ Àëåêñåÿ ñòàë òèøå è òàèíñòâåííåå, îí íàìîðùèë ëîá, âçãëÿä åãî ñòàë áëóæäàòü ãäå-òî âî ôëîêñàõ. Íàäî ñêàçàòü, ñêîëüêî åãî ïîìíþ, îí âñåãäà òÿãîòåë ê ñôåðå ñïåöñëóæá, ñòðåìèëñÿ õîòÿ áû êîñâåííî, ÷åðåç çíàêîìñòâà áûòü ïðè÷àñòíûì èëè ïîêàçûâàòü âèä, ÷òî ìîë ïðè÷àñòåí. Âñ¸ èç ìèðà ùèòà è ìå÷à èìååò äëÿ íåãî îñîáûé âåñ è çíà÷èìîñòü.
Òàê âîò. Íàñåëåíèå Çåìëè ïðîñòî õîòÿò ñîêðàòèòü âäâîå. Ñëèøêîì ìíîãî ëþäåé, ìíîãî ðåñóðñîâ ïîòðåáëÿþò. Çàòåì è âèðóñ áûë âíåäð¸í. È âàêöèíà ýòà.
À êòî îðãàíèçîâàë? Áèë Ãåéòñ?
Íó, âîçìîæíî è îí òîæå ó÷àñòâóåò. Òû ñëûøàë ïðî ìèðîâîå ïðàâèòåëüñòâî?
Êàê æå, êîíå÷íî, ñëûøàë. Ñïîðèòü ñ íèì áåñïîëåçíî. Íî ïðîñòî èíòåðåñíî, ÷òî ó ÷åëîâåêà â ãîëîâå. Ïðèïîäíÿòü êðûøêó íàä êàñòðþëüêîé, çàãëÿíóòü, ÷òî òàì áóëüêàåò âíóòðè.
˸øà, à çà÷åì, öåëü êàêàÿ?
×òîáû ñòàðè÷ü¸ âñ¸ ïîâûìåðëî, ëèøíèõ ëþäåé óíè÷òîæèòü. Ïåðåêðîèòü óñòðîéñòâî ìèðà çàîäíî.
Òåáÿ-òî õîòü îñòàâÿò, ˸øà?
Äà ÿ-òî ÷òî… ß, êñòàòè, áîëåë êîâèäîì ýòèì åù¸ ïðîøëûì ëåòîì. Òåìïåðàòóðà áûëà, êàøåëü.
Òû àíàëèç ñäàâàë? Îòêóäà òû çíàåøü, ÷åì èìåííî òû áîëåë?
Íåò, íå ñäàâàë. Äà ñêîðåå âñåãî. Âîò òû ïðèâèâêó ýòó òåïåðü áóäåøü êàæäûå ïîëãîäà äåëàòü, òåáÿ ïîäñàäèëè íà ýòî. È çíàòü ïðî òåáÿ âñ¸ áóäóò ÷åðåç ýòó ïðèâèâêó.
Ìíå âñïîìíèëñÿ òàêñèñò, êîòîðûé ìåíÿ â¸ç ñþäà îò ñòàíöèè. Îí óâåðÿë, ÷òî åñëè âàêöèíèðîâàòüñÿ, òî ñòîÿòü íå áóäåò. À åñëè è áóäåò, òî óæ äåòåé-òî íå áóäåò òî÷íî. È âñ¸ äàëüøå óâîçèë ìåíÿ íà ñâîåé KIA â äàë¸êîå Ñðåäíåâåêîâüå ñêâîçü çåëåíü ðîù è ïîëåé.
Ëàäíî, ˸øêà, ïîéäó ÿ, äåë ìíîãî.
Íó, áóäü çäîðîâ. Ñóïðóãå ïðèâåò.
ß øàãàþ ïî äà÷íîé óëèöå, ïëàíèðóÿ îñòàòîê äíÿ. Öâåò¸ò øèïîâíèê, òðÿñîãóçêà ïûòàåòñÿ ïðîãëîòèòü îãðîìíîãî êóçíå÷èêà, â íåáå ñåðûé ëîõìàòûé êàðàâàí îáëàêîâ ïîëç¸ò íà âîñòîê. Ïî÷åìó-òî îïÿòü ïðåäñòàâëÿþ ñåáå, êàê Àëåêñåé çàêàïûâàåò â ëåñó æìóðèêà. Îáòåðåâ ïîò ñî ëáà è ãëèíó ñ ëîïàòû, âîçâðàùàåòñÿ îí äîìîé. Ñòàâèò ÷àéíèê, îáíèìàåò æåíó. Òîïèò áàíþ. Èëè èä¸ò â äóø.
Âåòåð øóðøèò â øèïîâíèêå: ä ó ø ø ø ø ø , Ïàøêà, ä ó ø ø ø ø..
Íàäî çàíÿòüñÿ. Â ñëåäóþùèå âûõîäíûå îáÿçàòåëüíî äîäåëàþ.
Êîìàð
Ïîñëå òîãî, êàê ïîñëåäíèå òþêè ñ êàïóñòîé è àíòîíîâêîé óåõàëè â ìîñêîâñêèõ áàãàæíèêàõ, â ïîñ¸ëêå ñòàëî ñîâñåì òèõî. Âåòåð, ñêðèï ôëþãåðà, äàë¸êèé ñîáà÷èé ëàé. À íà ñëåäóþùèé äåíü âûïàë ñíåã.
Êîìàð ñïèò, çàêóòàâøèñü â îäåÿëî, à äîì åãî óêóòàí ñíåãîì, îò÷åãî êàæåòñÿ åù¸ òåïëåå è óþòíåå. Ïî÷åìó Êîìàð? Îí è ñàì óæå íå ïîìíèë. Ôàìèëèÿ íå Êîìàðîâ. Òàê ïðîçâàëè åù¸ â äåòñòâå. Åìó ñíèòñÿ ñîí.
Îí ïëóòàåò â ëåñó. Âðîäå è ìåñòà çíàêîìûå, à âûéòè íà äîðîãó íèêàê íå óäà¸òñÿ. Ïðîðûâàåòñÿ ñêâîçü ÷¸ðíûé ìîêðûé âàëåæíèê, ðàçäâèãàåò ðóêàìè êîëþ÷èé ëàïíèê. È âäðóã âûõîäèò íà ïîëÿíó è âèäèò îòöà.  ñâîåé íåèçìåííîé ïàíàìå, â î÷êàõ îí ñîáèðàåò åæåâèêó. Ïîâîðà÷èâàåòñÿ ê íåìó è ìîë÷à ñìîòðèò.
Ýé, áàòÿ, áàòÿ! Òû æå óìåð…
Äà ÷òî òû, ñûíîê! ×òî òû ìåëåøü? Âîò, âèäèøü, ÿ æèâîé. Òû òîëüêî äâåðü îòêðûòîé íå îñòàâëÿé. Õî÷åøü åæåâèêè? è îí ïðîòÿãèâàåò åìó êîðçèíêó.
Çà îêíîì èñòîøíî çàâåðåùàëè ñîðîêè. Ñëîâíî äâå áàáû-èñòåðè÷êè, îíè îðóò è îðóò ÷òî åñòü ìî÷è, ðàçðåçàÿ ôðåçîé òèøèíó ïðåäçèìüÿ. Îäíà âñêî÷èëà íà ìåòàëëè÷åñêèé êîçûðåê íàä êðûëüöîì, çàãðåìåâ ëàïàìè.
Âûðâàâøèñü ñ ïîòóñòîðîííåé åæåâè÷íîé ïîëÿíû, Êîìàð ïîäíèìàåò ãîëîâó ñ ïîäóøêè è èç-ïîä òÿæ¸ëûõ âåê ñìîòðèò â îêíî. Íèç ñòåêëà çàâàëåí ñíåãîì, è ïðèõîäèòñÿ ïðèïîäíÿòüñÿ íà ëîêòå. Íà ïàðó ñåêóíä îí öåïåíååò, ïÿëÿñü â îêíî, ãëàçà åãî îêðóãëÿþòñÿ. Ìàòåðÿñü è òîðîïëèâî íàêèäûâàÿ êóðòêó, îí âûñêàêèâàåò áîñèêîì â ñîñåäíþþ êîìíàòó. Êëþ÷, ãäå, ñóêà, ýòîò êëþ÷? Ðâàíóâ ÿùèê êîìîäà, îí âûãðåáàåò ñâÿçêó è ñî ñäàâëåííûì ð¸âîì âòûêàåò øòûðü â çàìî÷íóþ ñêâàæèíó ñòàëüíîãî øêàôà. Ïîóð÷àâ, êàê ãîëîäíûé æåëóäîê, çàìîê ïîääà¸òñÿ, è Êîìàð âûõâàòûâàåò èç òåìíîòû ðóæü¸. Ïîòîì ëèõîðàäî÷íî ðâ¸ò êàðòîí êîðîáêè.
Êëàö êëàö. Õîëîä ñåíåé. Âàëåíêè. Ñîðîêè óìîëêëè. Îí îñòîðîæíî ïðèîòêðûâàåò äâåðü. Äâîå. Îäèí óæå ëîìàåò ìîíòèðîâêîé ùåêîëäó ñàðàÿ, à äðóãîé îçèðàåòñÿ ïî ñòîðîíàì. Ìîëîäûå êàêèå-òî ìóäàêè. Îäèí ïîñòàðøå íà âèä, êîðåíàñòûé è ëûñûé, à äðóãîé, òîùèé, ñîâñåì ñîïëÿê. Ðóññêèå. Íàâåðíîå, íå çíàþò, ÷òî õîçÿèí äîìà. À âîò åñëè çíàþò, òîãäà óæå õóæå.
Íàä ãîëîâîé áèòü òàê, ÷òîáû íå ïîïàñòü, íî äàòü ïî÷óâñòâîâàòü. Êîìàð îòêðûâàåò äâåðü.
Âû ÷åãî, ïèäîðû, çàáûëè çäåñü?
Äâîå îáåðíóëèñü. Ñåêóíäíàÿ íåìàÿ ñöåíà. Ìèð çàñòûë, îêðóãëèëñÿ äî íîëÿ. Çàñòûëè çåë¸íûå òðåíèðîâî÷íûå øòàíû, çàñòûë ÷¸ðíûé ïóõîâèê è áàðäîâûé êàïþøîí. Çàñòûëè ñîðîêè. È äàæå âåòåð ñòèõ. Ïåðâûì ðåàãèðóåò òîùèé.
****ü!!
È ìèð ñíîâà ïîí¸ññÿ âïåð¸ä, íàáèðàÿ õîä. Ïîñêîëüçíóâøèñü íà ìîêðîé ÷åðíî-áåëîé êàøå, ïàöàí íà ïîëóñîãíóòûõ ðâ¸ò ê çàáîðó. Ëûñûé â ñòóïîðå ñìîòðèò íà ñòâîë, îïóñòèâ ìîíòèðîâêó. Íàä ãîëîâîé. Ñïîêîéíî.
Áàáàõ!
Ïóëÿ çâîíêî ÷èðêàåò ïî êðîìêå çàáîðíîãî ïðîôëèñòà. Ìîíòèðîâêà ïàäàåò íà áåòîí äîðîæêè, ñäàâëåííûé ìàò, ñíåã ëåòèò èç-ïîä ïîäîøâ, ïîîäàëü îïÿòü çàõîäÿòñÿ â êðèêå îøàëåâøèå ñîðîêè. Ãèëüçà êàòèòñÿ ïî ñòóïåíüêå è ïàäàåò íà îòìîñòêó. Òîíêèé äûìîê, òåðïêèé çàïàõ îõîòû. Äâå ôèãóðû èñ÷åçàþò çà ñëîìàííîé êàëèòêîé. Êîìàð òÿæåëî äûøèò, îïóñêàåò ñòâîë è ñìîòðèò èì âñëåä. Ïîòîì íà êóñò ñìîðîäèíû. Ïîòîì íà ðæàâóþ áî÷êó â óãëó ó÷àñòêà. Ãäå-òî äàëåêî íàäðûâíî ëàåò ñîáàêà.
Êîìàð âîçâðàùàåòñÿ â ñåíè, ñòàâèò â óãîë ðóæü¸, áåð¸ò ñ ïîäîêîííèêà ïà÷êó ñèãàðåò, ðÿäîì ñ êîòîðîé åù¸ ñ ëåòà ëåæàò äâå çàñîõøèå ìóõè è áàíêà èç-ïîä ãîðîøêà ñ øóðóïàìè. Ïàõíåò ñóõèì óêðîïîì. Îí âûõîäèò íà êðûëüöî.
Çàæèãàëêà óìèðàåò, à ñïè÷êè íå ñëóøàþòñÿ. Íàêîíåö, óäà¸òñÿ. Îí ùóðèòñÿ âäàëü ñêâîçü äûì. Íà ãîëîé âåòêå êðàñíååò ãðîçäü ðÿáèíû, áóäòî çàáûòàÿ ¸ëî÷íàÿ èãðóøêà. Òèøèíà è õîëîä âîêðóã. Âñ¸ êàæåòñÿ îòëèòûì èç ñòåêëà. Êàê íåïîäâèæíûé è òîðæåñòâåííûé ñåðâèç íà âèòðèíå. Òðîíü è çàçâåíèò. È âîò èç-çà ñìîðîäèíû âûõîäèò îíà. Ÿ ÷åðíîãî ñòåêëà ìàíòèÿ íå êîëûøåòñÿ, ïëûâÿ â ñòåêëÿííîì âîçäóõå. Ïóñòîå ñòåêëÿííîå ëèöî, ñòàðîìîäíûå î÷êè, ñåäîå êàðå.
Ïîäñóäèìûé Êîìàð!
Äà, âàøà ÷åñòü.
Âû îñîçíà¸òå, ÷òî óáèëè äâóõ ÷åëîâåê? Ëèøèëè èõ äåòåé îòöîâ, èõ ñåìüè êîðìèëüöåâ? Âû ïðèçíà¸òå ñâîþ âèíó?
Çíàåòå, òîâàðèù ñóäüÿ… ß íà âàñ áû ïîñìîòðåë íà ìî¸ì ìåñòå. Ýòè ëþäè ïðèøëè íå ÷àþ ïîïèòü. Íå áóäü ó ìåíÿ ðóæüÿ, îíè ìåíÿ è ñàìîãî ìîãëè áû íà òîò ñâåò îòïðàâèòü. Èëè îòìåòåëèòü òàê, ÷òî ÿ ïîòîì âñþ æèçíü áû ïî áîëüíèöàì âàëÿëñÿ. Ëó÷øå ïóñòü òðîå ñóäÿò, ÷åì ÷åòâåðî íåñóò.
׸ðíàÿ ôèãóðà ðàñòâîðÿåòñÿ â ñûðîì âîçäóõå. Êîìàð âòèðàåò â ïåïåëüíèöó áû÷îê. Íàäî êàëèòêó ïî÷èíèòü. Ê ìåíòàì? Ìîæíî, êîíå÷íî, çàÿâëåíèå íàïèñàòü, íî òîëê âðÿä ëè áóäåò. Àêèìó íàäî ïîçâîíèòü, îí òóò âñåõ çíàåò. È ñîáàêó êóïèòü. Áîëüøóþ.
Ïîòèðàÿ ùåòèíó, îí ïîäõîäèò ê õîëîäèëüíèêó. Õîëîäèëüíèê ýòî ïàìÿòíèê çèìå. Çèìà õðàíèò æèâóþ âîäó. Îí áåð¸ò áóòûëêó, áðÿêàåò ðþìêîé â ñåðâàíòå. Ìíîãî ïèòü íåëüçÿ. Êòî åãî çíàåò, ÷òî çà ÷åðòè. Ìîãóò âåðíóòüñÿ è óæå ïî-ñåðü¸çíîìó çàéòè. Îí âûäûõàåò, ìîðùèòñÿ, òÿíåòñÿ â ìèñêó çà êàïóñòîé. Íè÷åãî-íè÷åãî, ïàòðîíû åñòü. Îíè ó ìåíÿ åù¸ òóò âñå îçÿáíóò! Âîò ýòîé ãîðåëîé ñïè÷êè èì íå îòäàì. Ëó÷øå ñäîõíóòü òàì, ïîä êðûëüöîì.
 ïàìÿòè âñïëûâàåò ýïèçîä èç äåòñòâà.  øêîëüíîì òóàëåòå ñòàðøåêëàññíèêè îòíèìàþò ó íåãî, äåñÿòèëåòíåãî ìàëüöà, åãî ëþáèìûé çíà÷îê, êîòîðûé åìó ïîäàðèë äåäóøêà, è ñìûâàþò åãî â óíèòàç. Ñìåþòñÿ, ù¸ëêàþò åãî ïî íîñó, ïèíêè åìó îòâåøèâàþò. Íè÷åãî ÿ èì íèêîãäà áîëüøå íå îòäàì. Ïàòðîíû åñòü. È ñîáàêó íàäî êóïèòü. Áîëüøóþ.
Copy paste
Èíòåðåñíî, âñå ïîýòû òàêèå ðàññåÿííûå ëþäè èëè òîëüêî ÿ îäèí? Äàæå íàïîìèíàíèå ñåáå ïîñòàâèë â ìîáèëüíèêå è çàáûë åãî ïðî÷åñòü â íóæíûé ìîìåíò.
Íàäóìàë çàïèñàòü ïðî÷òåíèå ñâîèõ òâîðåíèé íà âèäåî, ñ îïåðàòîðîì äîãîâîðèëñÿ, ñ ïîìîùüþ ïðèÿòåëÿ óäàëîñü àðåíäîâàòü ïëîùàäêó. Íàèâíîå æåëàíèå ïîäåëèòüñÿ êðàñîòîé… À ðàñïå÷àòàòü-òî ñòèøêè çàáûë. Íà ðàáîòå çàêðóòèëñÿ, äîìà ïðèíòåðà íåò. Îñòà¸òñÿ ïîéòè â «Êîïèðêó». Äà è ïîéäó ðÿäîì, íåäîðîãî. Ïðàâäà, â î÷åðåäü ìîæíî èíîé ðàç âñòðÿòü, íó äà óæ ñàì âèíîâàò.
Ïî ëåñòíèöå íà âòîðîé ýòàæ, ìåæäó áóêìåêåðñêîé êîíòîðîé è ñàëîíîì ñîòîâîé ñâÿçè. Ïðîò¸ðòûé êîâðîëèí, êàðòîííûå ñòåíêè è äóõîòà. Èç äâåðåé èñêîìîãî ïîìåùåíèÿ ìíå íàâñòðå÷ó âûõîäèò äîâîëüíûé êëèåíò ñ êèïîé áóìàã. À çà íèì ïóñòîòà. Ðåäêàÿ óäà÷à. Òîëüêî ÿ è äåâî÷êà-ïðè¸ìùèöà, ïî÷òè íå âèäèìàÿ çà ñòîëîì è îðãòåõíèêîé. È âîò ÿ ïîäõîæó ê íåé, ñæèìàÿ â ðóêå ìîáèëüíûé, êàê ãîíåö ñâèòîê. Äîáðûé äåíü. Äîáðûé. Ïîõîæå, íàñòðîåíèå ó ýòîé êóêóøè íå î÷åíü.
Ìèíèàòþðíàÿ áàðûøíÿ. Äî òîé ñòåïåíè, êîãäà ñëîæíî äàæå óãàäàòü âîçðàñò ìîæåò áûòü ïÿòíàäöàòü, à ìîæåò áûòü è äâàäöàòü ñåìü. Êîãäà-òî êðàøåíûå â áëîíäèíêó ïðÿäè äàâíî îòðîñëè, ñäåëàâ ïîõîæåé å¸ íà ïîëèíÿâøóþ ïòèöó. Äåø¸âûé ÷åðíûé ïèäæà÷îê, äåø¸âûå ðîçîâûå ÷àñèêè, ñèìâîëè÷åñêèé íåáðåæíûé ìàêèÿæ. Ìåëêèå ÷åðòû ëèöà, êàê ó õîðüêà, îñòðàÿ ìîðäî÷êà. Âûðàæåíèå êàêîé-òî íåïðîãëÿäíîé óñòàëîñòè â ãëàçàõ, âå÷íîé, òÿæ¸ëîé, êàê âîäà.
Äåâóøêà, ìíå íóæíî ðàñïå÷àòàòü äåñÿòü ôàéëîâ. Íåò, îäèííàäöàòü. Êàæäûé â äâóõ ýêçåìïëÿðàõ. ß âàì ñåé÷àñ ñêèíó íà ìýéë ññûëêè íà ñòðàíè÷êè â èíòåðíåòå, ãäå ðàçìåùåíû êîðîòåíüêèå òåêñòû, à âû ñêîïèðóéòå èõ â Word è ðàñïå÷àòàéòå, ïîæàëóéñòà.
Ýòî ÿ âñå ýòè òåêñòû äîëæíà copy paste â Word ñäåëàòü? À ïî÷åìó âû èõ ñàìè íå ñêîïèðîâàëè â Word?
À, êàêîâà ìàðòûøåíöèÿ? Ìîæåò, êòî-òî äî ìåíÿ åé ìîçã âûíîñèë ñ êàêèì-íèáóäü ñëîæíûì çàêàçîì? Áûâàåò âåäü òàêîå…
Äåâóøêà, çíàåòå, åñëè áû ó ìåíÿ áûëà âîçìîæíîñòü ñêîïèðîâàòü, ÿ áû, êîíå÷íî, ñàì ñêîïèðîâàë, íî íà ìîáèëüíèêå ó ìåíÿ òàêîé âîçìîæíîñòè ñåé÷àñ íåò. ß ïîòîìó ê âàì è ïðèø¸ë. Çà óñëóãàìè.
Êðèâèò óãîëîê ðòà, ñäâèãàåò áðîâè. Äåëàåò ãëîòîê êîôå èç ïëàñòèêîâîãî ñòàêàí÷èêà. Ñòðàøíîå äåëî ñêîïèðîâàòü ñ äåñÿòîê ñòðàíèö äâóìÿ êëàâèøàìè. Ëþäè âîí ñåðó èç âóëêàíà äîáûâàþò ãîëûìè ðóêàìè.  Èíäîíåçèè.
Îòêðûâàåò ïåðâûé ôàéë, ñòó÷èò êëàâèøàìè. Òîëüêî ÿ óñïåë ïîäóìàòü èíòåðåñíî, à ÷èòàþò ëè òàêèå äåâóøêè-êîïèðêè òî, ÷òî ïå÷àòàþò è êñåðîêîïèðóþò, êàê ïî âûðàæåíèþ å¸ ëèöà, ïîíÿë, ÷òî äà, ÷èòàþò. Ñíà÷àëà å¸ ëèöî íå âûðàæàëî ðîâíûì ñ÷¸òîì íè÷åãî, êàê åñëè áû òåêñò áûë, ñêàæåì, íà êèòàéñêîì ÿçûêå. Íî î÷åíü ñêîðî ÿ ñòàë çàìå÷àòü ïåðåìåíó. Ÿ âçãëÿä è ìèìèêà ñòàëè ìåíÿòüñÿ î÷åíü ïëàâíî, ìåäëåííî, íî íåóêëîííî, êàê òàåò ñíåã èëè ñîõíóò áåëèëà.  ñåðûõ ìàëåíüêèõ ãëàçêàõ â ëóæèöàõ óñòàëîñòè ïðîìåëüêíóëî ÷òî-òî æèâîå, èñêðà èíòåðåñà èëè äàæå ðàäîñòè. Ñòó÷àò, ñòó÷àò êëàâèøè.
Íà îäíîì èç ïîñëåäíèõ ïî ñ÷åòó ñòèõîâ äàæå íåêîå ïîäîáèå óëûáêè èçîáðàçèëè òîíêèå ÷åðâÿ÷êè ãóá. À ÿ îò íå÷åãî äåëàòü ïûòàþñü óãàäàòü, êàêîé ôàéë îíà ñåé÷àñ ÷èòàåò, ðàñïîçíàòü ïî å¸ ðåàêöèè, çíàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü. Íó âîò è âñ¸, çàãóäåë ïðèíòåð, èñòîðãàÿ èç ñåáÿ ïëîäû ìîåãî òâîð÷åñòâà.
Ñêàæèòå, ýòî âàøè ñòèõè? ñ íåêîòîðûì ñìóùåíèåì ñïðàøèâàåò äåâèöà, ïðîòÿãèâàÿ ìíå ëèñòû.
Äà, ìîè, — ïîæèìàþ ïëå÷àìè ÿ, — Ïîíðàâèëèñü?
Íåêîòîðûå… Õîòÿ îíè ñòðàííûå.
À ñòèõè è äîëæíû áûòü ñòðàííûìè, èçðåêàþ ÿ, — îáû÷íûå, íåñòðàííûå ñòèõè ýòî âåäü ñîâñåì íåèíòåðåñíî.
Íàâåðíîå. Ìíå ïðî óðîæàé ïîíðàâèëîñü, îí ãðóñòíûé òàêîé. È åù¸ ïðî øèìïàíçå è ïðî ìàêàê.
ß ïðî÷¸ë ïðî ñåáÿ ñòðîêè, êîòîðûå åé çàïîìíèëèñü è óëûáíóëñÿ êóäà-òî â ðåêëàìíûé ïëàêàò ïðî ïå÷àòü íà ôóòáîëêàõ. Ñêîëüêî ñ ìåíÿ? Ïî÷åìó-òî íà öâåòíîì ïðèíòåðå ðàñïå÷àòàëà. Ìîæåò, çà÷èòàëàñü, ìîæåò, ïîäóìàëà, ÷òî òàê áóäåò êðàñèâåå? À ìîæåò ïðîñòî ÷òîáû äåíåã ïîáîëüøå ñ ìåíÿ âçÿòü.
Ýòî âàì çà copy paste.
Ñóþ â êîïèëêó ñòî ðóáëåé. Âñåãî äîáðîãî.
È ïóñòü ìàñòèòûé ëèòåðàòóðîâåä Õ ãîâîðèë, ÷òî ëó÷øå áû ìíå ñîñðåäîòî÷èòüñÿ íà ïðîçå, ïóñòü. ×òî ëó÷øå, ìîë, ïèñàòü õîòü èíîãäà äîñòîéíóþ èíòåðåñíóþ ïðîçó, ÷åì ðåãóëÿðíî ïîñðåäñòâåííûå ñòèõè. ß âûøåë èç ýòîãî äóøíîãî àíãàðà è ïîíÿë, ÷òî åñòü õîòü êàêîå-òî íà ñâåòå îïðàâäàíèå òîìó, ÷òî ÿ îòðûâàþ ÷àñû æèçíè îò ïîëåçíîé ðàáîòû, îò áóðæóàçíîãî îòäûõà, îò äà÷íîãî ñòðîèòåëüñòâà. Òåì ÷àñàì, êîãäà ÿ îòêëàäûâàþ â ñòîðîíó äåëîâûå áóìàãè. Èëè ëîïàòó. Èëè äàæå áîêàë ñ êîêòåéëåì. Çàïèñûâàþ ðèôìû íà ñëó÷àéíûõ êëî÷êàõ áóìàãè. È â ñåìíàäöàòü ëåò, è ñåé÷àñ â ñîðîê äâà.
Ïðîñòî äëÿ òîãî, ÷òîáû êàêàÿ-òî äåâî÷êà, ñèäÿ â ñâîåé êàðòîííîé êîíóðå, ãäå íåò äàæå êîíäèöèîíåðà, êîãäà ÿ óø¸ë, õîòü ïàðó ðàç îòêðûëà îïÿòü ýòè ôàéëû è óëûáíóëàñü ÷åìó-òî íåâåäîìîìó.
Ïîñëåäíèé ïèðîæîê
Êîãäà òàëèÿ ïðèâû÷íûõ øòàíîâ ñòàíîâèòñÿ òåñíîâàòà, çíàêîìàÿ ìíîãî ëåò ðóáàøêà íà÷èíàåò óæ êàê-òî ñëèøêîì îáëåãàòü ïëîòü, óñòàâàòü íà÷èíàåøü óæå ê îáåäó, à ðîäèëñÿ òû åù¸ ïðè Áðåæíåâå çíà÷èò, ïîðà ìåíÿòü ïèòàíèå è îáðàç æèçíè. Êàê ìíîãî ðàç ÿ ýòî óæå ïðîõîäèë… Êàê ìàëî ïðîéäåíî äîðîã, êàê ìíîãî ñäåëàíî îøèáîê!
Ïàðîâàðêà äîëæíà ñòàòü ìîåé ëó÷øåé ïîäðóãîé. ß è ñåé÷àñ ñ íåé â õîðîøèõ îòíîøåíèÿõ, íî íåðåäêî èçìåíÿþ åé ñî ñêîâîðîäîé. Òåïåðü âñ¸ áóäåì ñîáëþäàòü ïàðîâîé ðåæèì. ×àé áåç ñàõàðà. Èñòèííûå ýñòåòû, öåíèòåëè ÷àÿ óòâåðæäàþò, ÷òî ÷àé âêóñåí è áåç ñàõàðà. Ïîâåðèì èì. Õëåá, ïðîùàé! Ìíå íðàâèëñÿ òâîé ñèòíûé êèñëîâàòûé âêóñ â ñî÷åòàíèè ñ ëþáûì áëþäîì. Âìåñòå ñ òîáîé, î õëåá, ñîáèðàþò ÷åìîäàíû è îò÷àëèâàþò â ïðîøëîå òàêèå ïðîñëàâëåííûå ïðîäóêòû, êàê êîëáàñû, æèðíûå ñûðû, êîíôåòêè-áàðàíî÷êè, ïèðîæêè âñåõ ðîäîâ è ñîñëîâèé, à òàêæå ïèâî. Äà, Ïàâåë, èìåííî ïèâî. Ñ çàâòðàøíåãî äíÿ.
Çàâòðàøíèé äåíü. Îòâàðíîå ïëþñ îâîùè. Ñòðÿõíóòü ïûëü ñ àáîíåìåíòà â ñïîðòçàë. È ðåæèì äíÿ òîæå î÷åíü âàæåí. È ìàòîì íå áóäó ðóãàòüñÿ.
À ïîêà, çàâåðøèâ ñâîé òðóäîâîé äåíü, ÿ ðåøèë, ñêàæåì òàê, ïîïðîùàòüñÿ ñî ñâîèìè äðóçüÿìè. Êàê ïåðåä îòúåçäîì â äîëãîå è íåïðîñòîå ïóòåøåñòâèå. Ñîáåð¸ìñÿ, êàê â áûëûå äîáðûå âðåìåíà, è äðóçüÿ ìåíÿ óãîñòÿò. Ñîáîé.
È âîò ÿ ñèæó íà ëàâî÷êå â ñòàðîì äâîðå, çíàêîìîì ìíå íàèçóñòü. Áåð¸çêè, ðÿáèíû, êðóãëàÿ êëóìáà. È ìåíòîâ çäåñü íèêîãäà íå áûâàåò: âîêðóã øëàãáàóìû, à îíè íàðîä ëåíèâûé, ïåøêîì íå õîäÿò.  ïàêåòå ó ìåíÿ ìîè äðóçüÿ. Ïåðâûì ÿ äîñòàþ ïèðîæîê.  í¸ì ìíîãî ôàðøà, îí ñâåæèé, äîáðàÿ ò¸òêà ïîäîãðåëà ìíå åãî â ìèêðîâîëíîâêå ñëåãêà, êàê ïîëàãàåòñÿ, íå ïåðåãðåëà. Îí ãëÿíöåâûé, íà í¸ì ïðèëåïëåíà òåñòîâàÿ ôèãóðêà â ôîðìå êëåíîâîãî ëèñòèêà. Êîðî÷å ãîâîðÿ, î÷åíü îí ñëàâíûé ýòîò ïèðîæîê. Îòêóøó-êà ÿ åãî.
Òðè-÷åòâåðòè-ïèðîæêà ñìîòðèò íà ìåíÿ ñâîèì ôàðøåì è ãîâîðèò: ïðèâåò, Ïàøà. Íó ÷òî, òåïåðü äîëãî íå âñòðåòèìñÿ?
Ïðèâåò, ïèðîæîê. Äà, ÿ òàê ðåøèë.
Íî âåäü ÿ òàêîé âêóñíûé! Òû ó÷òè, ïîêà òû íà ñâîèõ äèåòàõ áóäåøü ñèäåòü, ïåêàðíÿ, êîòîðàÿ ìåíÿ ïå÷¸ò, ìîæåò çàêðûòüñÿ.
Äà ìàëî ëè êòî âêóñíûé? ß îò âàñ òîëñòûì ñòàë. À ïåêàðíÿ íå çàêðîåòñÿ, åñëè íå ïåðåñòàíåøü áûòü âêóñíûì. Íàéäóòñÿ äðóãèå îõîòíèêè.
Âàð¸íóþ êóðèöó áóäåøü åñòü, ðàçíóþ òàì öâåòíóþ êàïóñòó?..
Äà, áóäó. Ïðèâûêíó, îíè ïîëåçíûå.
Îòâàðíàÿ êóðèöà! Òîñêà ñìåðòíàÿ. Êóðî÷êà-ãóöóëî÷êà!
À òû îòêóäà ïðî ãóöóëî÷êó çíàåøü?
Äà ÿ âñ¸ ïðî òåáÿ çíàþ, äðóæèùå!
È ïîëïèðîæêà çàõîõîòàë. Çàä¸ðãàëèñü òåñòîâûå ñòâîðêè-ãóáû, çàïëÿñàë ôàðø â ïåùåðå. Íó, âñ¸, òû ìíå íàäîåë, ñáèâàåøü ìåíÿ ñ ïóòè èñòèííîãî. Ïðîùàé, ÷åòâåðòü-ïèðîæêà.
ß åù¸ âåðíóñü!
Ïî÷åìó íåò? Íà êàêîé-íèáóäü íå ñàìûé áëèæàéøèé ïðàçäíèê. Íà Íîâûé ãîä, íàïðèìåð.
È ÿ âûáðàñûâàþ â óðíó õëåáíóþ æîïêó, óæå ñåé÷àñ íà÷èíàÿ ñîêðàùàòü òåì ñàìûì êàëîðèéíîñòü ðàöèîíà. À â ïàêåòå ó ìåíÿ òàèòñÿ åù¸ îäèí ñòàðûé äðóã. Áàíêà ïðèÿòíî õîëîäèò ëàäîíü, ïîäíèìàåì êîëüöî ðàçäà¸òñÿ ïðèâåòñòâåííûé õëîïîê è õðóñò àëþìèíèÿ. Ïåðâûé ãëîòîê âñåãäà ñàìûé ãëàâíûé. Íå ñðàâíèòñÿ ñ íèì íè âòîðîé, íè òåì áîëåå äâàäöàòü âòîðîé. Ïðèâåò, Ïàøà çàøåâåëèëîñü æåðëî áàíêè. Íó ÷òî, òû è âïðàâäó ðåøèë ñî ìíîé ðàñïðîùàòüñÿ?
Ïðèâåò, ïèâî. Äà, ýòî âûíóæäåííàÿ, íî íåîáõîäèìàÿ ìåðà.
ß åù¸ ïîíèìàþ ïèðîæîê. Òàê, ôàêóëüòàòèâ. Çàêóñêà. Íî ÿ-òî óêðàøàþ òâîþ æèçíü ñ ÷åòûðíàäöàòè ëåò!
Äà óæ. À êòî çíàåò, åñëè áû íå òû ÿ áû, ìîæåò, àêàäåìèêîì ñòàë?
Õà-õà, àêàäåìèê. À ìîæåò áûòü, íàîáîðîò ïîòîìó-òî ìû è äðóæèì ñ òîáîé, ÷òî òû íå ñòàë àêàäåìèêîì? Âîò êàê òû òåïåðü áåç ìåíÿ? À åñëè íà ðàáîòå çàäðî÷àò òåáÿ äî ïîñëåäíåé ñòåïåíè? Âî ìíå åñòü õìåëü ýòî ìÿãêîå íàòóðàëüíîå ñåäàòèâíîå ñðåäñòâî. Õëîïíóë è ñïèøü õîðîøî. À áåç ìåíÿ òî ×åáóðàøêà ïðèñíèòñÿ òåáå, òî Áàðàáàøêà.
Êîíòðàñòíûé äóø, ë¸ãêèå ôèçè÷åñêèå óïðàæíåíèÿ. Ìåäèòàöèÿ. Óñïîêàèâàþùèå ÷àè.
Ïîñìîòðþ ÿ íà òâîè ÷àè… À åñëè, ê ïðèìåðó, êîìàíäà òâîÿ ïðîèãðàåò? Èëè âäðóã äàæå íàîáîðîò âûèãðàåò? Åñëè äðóæêè òâîè ïîìàøóò òåáå æèðíîé âîáëîé?
Íåò, áóäó äåðæàòüñÿ. Îò òåáÿ æèâîò è äàâëåíèå. Íàì íóæíî ðàññòàòüñÿ. Áóëü áóëü áóëü áóëü. Ãëóõîé ñòóê â óðíå.
Âñòàþ ñ ëàâêè è èäó â îâîùíîé ïîêóïàòü áðîêêîëè. Óìåíèå ãîâîðèòü ñåáå «íåò», ïîáåæäàòü ñâîé ãåäîíèçì âåëèêîå èñêóññòâî, êîòîðîìó ÿ òîëüêî íà÷èíàþ ó÷èòüñÿ. ß âèæó, êàê âîêðóã êðóãëîé êëóìáû êðóæàòñÿ â õîðîâîäå ïèâíûå áàíêè ïîä ðóêó ñ ïèðîæêàìè. Çàòåì îíè âûñòðàèâàþòñÿ ïàðîâîçèêîì è óáåãàþò çà óãîë äîìà. Îíè ïðèïëÿñûâàþò, ïîþò ïåñíè, ìàøóò ìíå ðóêîé. Ïîêà, Ïàøà, ïîêà!..
Òÿïà
Ïî÷òè êàæäûé äåíü ÿ âèæó åãî, ïðîõîäÿ äâîðàìè ìåæäó ïÿòèýòàæåê. Ñòàðûå êèðïè÷íûå äîìà áåç ëèôòà è ìóñîðîïðîâîäà, ïîñòðîåííûå åù¸ âî âðåìåíà ïîëóïóñòîé ðàáî÷åé îêðàèíû, êîãäà õëàäîêîìáèíàò õîëîäèë, à ìåõàíè÷åñêèé çàâîä ñòó÷àë øåñòåð¸íêàìè. Îí âñåãäà îäèí, â íåèçìåííîì êàìóôëÿæíîì îäåÿíèè, ñ ñîáà÷êîé. ß íå çíàþ, êàê åãî çîâóò. Êàê ÿ ïàðó ðàç ñëûøàë êðàåì óõà, îáèòàòåëè ýòèõ äâîðîâ çà ãëàçà íàçûâàþò åãî Ðóêà. Äåëî â òîì, ÷òî ó íåãî îòñóòñòâóåò ëåâàÿ ðóêà, è ïóñòîé ðóêàâ âñåãäà àêêóðàòíî çàïðàâëåí â êàðìàí.
 äîìèêàõ ýòèõ ïîìåùàåòñÿ íàìíîãî ìåíüøå ëþäåé, ÷åì â îãðîìíûõ âûñîòêàõ. È ñòàðûå æèëüöû âñå äðóã ñ äðóãîì çíàêîìû. Êîíå÷íî, ýòî íå ðàñïðîñòðàíÿåòñÿ íà ìíîãî÷èñëåííûõ êâàðòèðàíòîâ, ìåëüêàþùèõ ï¸ñòðîé ÷åðåäîé. Ñ íèì ïîìèíóòíî êòî-òî çäîðîâàåòñÿ, îí êèâàåò â îòâåò è ïîääåðæèâàåò áåñåäó, âåæëèâûé, íî íå ñëèøêîì ìíîãîñëîâíûé ñ áàáóøêàìè, ìóæèêàìè, êîïàþùèìèñÿ â êàïîòàõ âèäàâøèõ âèäû àâòî, ñ äâîðîâûìè àëêîãîëèêàìè.
Ïîñëåäíèå èç óïîìÿíóòûõ ïðåäñòàâëåíû çäåñü ïëåÿäîé ÿðêèõ ëè÷íîñòåé. Ñåð¸ãà Èíäååö, êîòîðûé âñåãäà ñèäèò íà ëàâî÷êå è ñìîòðèò âäàëü. Îí è âïðàâäó ÷åðòàìè ëèöà ïîõîæ íà ×èíãà÷ãóêà, êîòîðîãî ñãóáèë Çåë¸íûé Çìåé. Îí áåçîáèäåí äàæå âî õìåëþ ïðîñòî ñèäèò è áîðìî÷åò ÷òî-òî â òèõîì ïîìåøàòåëüñòâå. Ìàêñ Äëèííûé, âûñî÷åííûé õóäîé ëîñü â î÷êàõ äðóãîå äåëî. Ïüÿíûì îí ñòàíîâèòñÿ ñïîñîáåí íà ïîñòóïîê. Êàê ïðàâèëî, ýòî äðàêà. Åñòü åù¸ âîëîñàòûé ïîæèëîé Âñåçíàéêà, êîòîðûé áóäåò ñïîðèòü îáî âñ¸ì ñ êàæäûì âñòðå÷íûì, ïîêà ñòîèò íà íîãàõ. Áûë åù¸ Ñàøà Õèïïè, íåîïðåäåë¸ííîãî âîçðàñòà ìèíèàòþðíûé áîðîäà÷, íî óìåð â ïðîøëîì ãîäó. ß åãî òàê ïðîçâàë çà òàòóèðîâêè íà ðóêå ïàöèôèê è íàäïèñü God is Love. Áåç íèõ íåâîçìîæíî ïðåäñòàâèòü ñåáå äâîð. Îíè ïëîòü îò ïëîòè ýòîãî äâîðà, ïîëó÷èâøèå ñâîè êâàðòèðêè åù¸ îò òîãî ñàìîãî õëàäîêîìáèíàòà, ïîìíÿùèå, êàê èãðàòü â äîìèíî è áóð-êîçëà. Ðóêà ìîæåò ïðèñåñòü ñ íèìè íà ëàâî÷êó è ïåðåêèíóòüñÿ ïàðîé ôðàç. Íî ïü¸ò îí âñåãäà îäèí. Êàæäûé äåíü. Ñòî ãðàìì âîäêè. Íå áîëüøå è íå ìåíüøå.
Íà âèä åìó ëåò øåñòüäåñÿò, êîãäà-òî, ïîõîæå, ýòî áûë êðåïêèé ìóæèê, õîòü è îáðþçã, è îäðÿõ ñ ãîäàìè. Áóãðèñòîå ëèöî, íîñ êàðòîøêîé. Çíàé ñåáå áðîäèò îäíèì è òåì æå ìàðøðóòîì ñ ïîâîäêîì â åäèíñòâåííîé ðóêå, â êîìïàíèè åäèíñòâåííîãî äðóãà ìàëåíüêîãî ïîæèëîãî ï¸ñèêà, ìîõíàòîãî, ñâåòëî-àáðèêîñîâîé ìàñòè, ñîâåðøåííî ñïîêîéíîãî è äîáðîãî ñóùåñòâà. Òÿïà åãî çîâóò.
Íèêîãäà ÿ íå âèäåë, ÷òîáû Òÿïà íà êîãî-òî çàëàÿë, ÷òîáû îí äàæå ïðîñòî íàòÿíóë ïîâîäîê. Êîãäà õîçÿèí ïðèìàòûâàåò åãî ê ïåðèëàì è èä¸ò â ãàñòðîíîì, Òÿïà ñïîêîéíî ìîë÷à îæèäàåò åãî âîçâðàùåíèÿ, ëèøü èçðåäêà ïîãëÿäûâàÿ íà äâåðü. Êîãäà Ðóêà ÷òî-íèáóäü ãîâîðèò åìó, îí âñåãäà ïîäíèìàåò ãîëîâó è òèõîíüêà òÿâêàåò, ñëîâíî îòâå÷àåò. Îí ðàâíîäóøåí ê äðóãèì ñîáàêàì ïîâèëÿåò õâîñòîì, ïîíþõàåò è äàëüøå ïîáðåä¸ò. Íå òðåâîæàò åãî ñîáà÷üå ñåðäöå íè êîòû, íè ïòè÷êè.
Ïîãîäà â òîò äåíü ñòîÿëà æàðêàÿ. Êîâàðñòâî òàêîé ïîãîäû â òîì, ÷òî ñèëüíåå ðàçâîçèò. Âîò è Ìàêñ Äëèííûé óæå ê ÷åòûð¸ì ÷àñàì äíÿ íàõîäèëñÿ ïîä ãí¸òîì ñàìîãî ÷òî íè íà åñòü òÿæ¸ëîãî àëêîãîëüíîãî îïüÿíåíèÿ. Ýòî áûëî âèäíî èçäàëåêà ïî åãî ðàçâèí÷åííîé ïîõîäêå è ñòåêëÿííîìó âçãëÿäó. À Ðóêà ÷èííî, íå ñïåøà ø¸ë ïðèâû÷íîé äîðîãîé, ðÿäûøêîì ñåìåíèë Òÿïà. ˸ãêèé âåòåðîê øåâåëèë ïóñòîé ðóêàâ åãî ìàéêè. Ïðèâåò, Ìàêñèì! Çäîðîâà.
Ñëóøàé, ñòàðèê, äàé ïÿòüäåñÿò ðóáëåé.
Íåòó. È òû ìíå óæå äâà ìåñÿöà äâåñòè äîëæåí.
Äà ÿ òåáå îòäàì, ñëûøü… Íó äàé ïîëòèííèê, ìíå êðàé.
ß òåáå ðóññêèì ÿçûêîì ãîâîðþ íå äàì. Íåòó.
Àõ òû ñòàðûé ãàíäîí! ïðîõðèïåë Äëèííûé, íàêëîíÿÿñü íàä ñàìûì ëèöîì ñîáåñåäíèêà, òåáå ñðàíûõ ïÿòüäåñÿò ðóáëåé æàëêî? Èëè ðóêà íå äîñòà¸ò?
È âäðóã â áåñåäó âêëèíèëñÿ Òÿïà. Îí çëîáíî, çâîíêî çàëàÿë è äàæå çàðû÷àë! Ìîæåò áûòü, âïåðâûå â ñâîåé æèçíè. Ñëîâíî èíòåëëèãåíòíûé î÷êàðèê-òèõîíÿ, êîòîðîãî äîâåëè äî ñðûâà íàõðàïèñòûå ãîïíèêè â î÷åðåäè. Ïîäîéäÿ âïëîòíóþ ê àãðåññîðó è çàäðàâ ìîðäó, îí çàëèëñÿ ëàåì.
Ìîë÷àòü, ãîâíî! îáåðíóëñÿ íà ïñà Ìàêñ è çàìàõíóëñÿ íîãîé. È ÷åðåç ñåêóíäó óæå ñìîòðåë íà Òÿïó ñíèçó ââåðõ.
Èíâàëèä áðîñèë ïîâîäîê è íàí¸ñ åìó êîðîòêèé ðåçêèé õóê â ÷åëþñòü. Õîðîøèé, ïëîòíûé, ïîñòàâëåííûé óäàð. Ëþáèòåëü âûïèòü ðóõíóë, êàê ñîñíà íà ëåñîïîâàëå ìîë÷à, ðîâíî, ïëàâíî íàáèðàÿ ñêîðîñòü ñ ïðèáëèæåíèåì ê çåìëå. Òÿïà îòïðûãíóë â ñòîðîíêó è ïî èíåðöèè åù¸ òÿâêíóë ïàðó ðàç. Çàìîë÷àë, ïîâåðíóë ãîëîâó íà áîê è, âûñóíóâ ÿçûê, ñòàë ñìîòðåòü íà ðåçêî ïàõíóùèé îáúåêò íà àñôàëüòå.
Ðóêà íàêëîíèëñÿ è ïåðåâåðíóë íîêàóòèðîâàííîãî, ïðîâåðÿÿ, íå çàïàë ëè ÿçûê è æèâîé ëè âîîáùå. Ïàðà ïðîõîæèõ ïîêîñèëèñü, íàõìóðèâ áðîâè è ïîøëè ñåáå äàëüøå. Äëèííûé ïðèø¸ë â ñåáÿ è óñåëñÿ íà àñôàëüòå, ìîòàÿ ãîëîâîé, ñëîâíî ñïðîñîíüÿ.
Íàïèëñÿ âåäè ñåáÿ ïðèëè÷íî, ïðîáóð÷àë Ðóêà, ïîäíèìàÿ ïîâîäîê, ïîéä¸ì, Òÿïà. Äóðàêàì çàêîí íå ïèñàí.
È îíè ïîøëè. È äîøëè îíè äî ëàâî÷êè è ðàñïîëîæèëèñü íà íåé. È Òÿïà ë¸ã ïîä ëàâêó, à ìóæ÷èíà óñåëñÿ è ïîøàðèë â êàðìàíå áðþê. È äîñòàë îí îòòóäà ñòîãðàììîâóþ âîäêó «Ïðàçäíè÷íàÿ», õîòÿ ïðàçäíèêà íèêàêîãî â ïîìèíå íå áûëî. È çàæàë ñåé ìóæ ñîñóä îíûé ìåæäó êîëåíåé ñâîèõ, à åäèíñòâåííîé äëàíüþ ñâîåé îòêðóòèë êðûøêó. È èñïèë îí íàïèòîê ñåé, ìîðùàñü, è êðÿêíóë, øìûãíóë íîñîì è áðîñèë ïóñòûøêó â óðíó. È äîñòàë îí èç êàðìàíà ñâîåãî êîíôåòó è ñòàë øóðøàòü ôàíòèêîì. È Òÿïà ëåæàë ñåáå, âûñóíóë ÿçûê è ïîëîæèâ ãîëîâó íà ëàïû.
À ÿ ñèäåë íà ñîñåäíåé ëàâêå, ïèë ñâîé «Áîðæîìè» âìåñòî ïèâà, ñìîòðåë íà íèõ è äóìàë î ñâî¸ì. Î òîì, êàêîé ÿ ñ÷àñòëèâûé ÷åëîâåê, è êàê ðåäêî ÿ îñîçíàþ ñâî¸ ñ÷àñòüå. Êîòîðîå âñåãäà ñî ìíîé, à ÿ ïðîñòî íå ìîãó äîòÿíóòüñÿ äî íåãî, êàê çóáàìè äî ëîêòÿ. Î ñòàðîñòè äóìàë. Î ëþáâè. Î òîì, êàê ïðèíö Ãàóòàìà âûøåë çà âîðîòà äâîðöà è óâèäåë íèùåãî, à ïîòîì áîëüíîãî, à ïîòîì ïîêîéíèêà.
Íó ÷òî, Òÿïà, íàêëîíèëñÿ îäíîðóêèé, ïîéä¸ì-êà äîìîé.
Àâ.
Ýõ òû, Òÿïà… Ñòàðûé ñòàë, äà? Ñòàðûé, — áîðìîòàë îí, ïîãëàæèâàÿ ñâîåãî ëîõìàòîãî ñïóòíèêà è íåïîíÿòíî êîãî èìåÿ â âèäó ïñà èëè ñåáÿ ñàìîãî.
Àâ-àâ.
Íàäî òåáå ëàïû ïîìûòü, ëàïû-òî ñîâñåì ãðÿçíûå.
ß ïðåäñòàâèë ñåáå, êàê îí îäíîé ðóêîé ïðîâîäèò ýòó ïðîöåäóðó. Äîïèë âîäó, ïîñèäåë åù¸ ïàðó ìèíóò è ïîø¸ë äîìîé. Àññèìåòðè÷íàÿ ãðóçíàÿ ôèãóðà öâåòà õàêè è àáðèêîñîâîå ïÿòíûøêî âíèçó ìåäëåííî óäàëÿëèñü â êîíöå àëëåè. Èç-çà ìíîãîýòàæåê âûïëûëà îãðîìíàÿ ÷¸ðíàÿ òó÷à, íàëåòåâøèé âåòåð í¸ñ ïî äâîðó ðâàíûé ïàêåò. Êîãäà ÿ óæå ïîäõîäèë ê ïîäúåçäó, ïåðâûå êàïëè çàñòó÷àëè ïî êðûøàì ìàøèí, êàê áàðàáàíùèê íà ðåïåòèöèè ñïåðâà ðîáêî, âðàçíîáîé, ïðèñëóøèâàÿñü, à ïîòîì âñ¸ ÷àùå è ñèëüíåå.
Как нарисовать комара-героя
«Подлетает к пауку, саблю вынимает, и ему на всем скаку голову срубает!» Давайте нарисуем отважного комарика из знакомой с детства сказки. С саблей, фонариком и остальными причиндасами.
Физиономией и некоторыми прочими местами комарик похож на жука и бабочку из наших прошлых уроков. Нарисуем два больших овальных глаза…
…добавим пухлые щеки…
…и широкую улыбку.
И, конечно, длинный острый нос!
Это только внешне кажется, что комариный нос — простая трубочка. На самом деле он устроен весьма непросто, там даже две челюсти имеются. Строго говоря, такой нос ему не нужен (у нас комар-мальчик, а кусаются только комары-девочки), но что же это будет за комар без носа?
Для общего очарования добавим что-нибудь на макушке. Длинные усики комару не положены, нарисуем вот такой крендебобель.
Рисуем овальное пузико…
…и украшаем его полосками.
Заметьте, полоски не прямые, а чуть изогнутые — так мы показываем, что тело у комара объемное.
Добавим ножки…
…и пару крыльев. Они держатся за тело всего одной точечкой. Сначала рисуем контуры и полоску посередине…
…а потом рисуем поперечные полоски елочкой.
Как уверяет классик, в одной руке у комарике должен быть фонарик, а в другой — сабля. Начнем с сабли, потому что вдруг не успеем нарисовать, а тут война. Вот комар замахнулся…
…а вот и сама сабля.
Ну а теперь можно и фонарик. Рисуем вторую руку…
…и сам фонарик с лучиком. Не уверен, что Чуковский имел в виду именно такой фонарик — но наш комар идет в ногу со временем и с чего бы это ему вдруг не воспользоваться удобным электрическим? Ой, а комар-то уже готов!
Можно раскрашивать!
А вы знали, что комарам поставлено несколько памятников? Смотрите, какой памятник комару стоит в Южной Корее.
Устроились прямо на животе ? Остальные памятники (и всякая научно-познавательная информация с противными картинками для впечатлительных) — на http://dabber.ru/znanie/555-komar.html
На закуску — если вам не дорог мозг! — почитайте подробный «научный» разбор «Мухи-Цокотухи» (юмористический, конечно; шутки шутками, но тут очень хорошо показано, как можно «доказать» любой бред воспаленной фантазии). Берегите себя и думайте головой!
Еще рекомендую:
Как нарисовать муху карандашом? Пошаговая инструкция. Как нарисовать муху карандашом поэтапно Как нарисовать муху цокотуху карандашом поэтапно
Надоедливое, жужжащее двукрылое насекомое – муха. Она бывает разных размеров: большая, маленькая и средняя. Все представляют их по сформированным стереотипам: четыре лапки, два огромных глаза, большое туловище и два прозрачных крыла. Именно так их изображают в мультфильмах, ведь насекомое часто встречается в сказках и баснях, о них снимают фильмы.
Но не все так просто. Чтобы досконально знать, как нарисовать муху, следует более детально присмотреться к этому насекомому. Все ее тело покрыто волосками, туловище разделено на две части, а на нижней поверхности головы находится хоботок.
Простой рисунок карандашом
Чтобы нарисовать муху карандашом, следует действовать четко по плану. На рабочем листе будем рисовать по простой методике без использования вспомогательных линий. Итак, начнем со средней части туловища, которое состоит из головки, груди и брюшка. Для этого рисуем правильный ромб со скругленными углами. На правой боковой стороне ровно в центре вытягиваем на небольшое расстояние холмик. От его середины ведем линию вниз под углом сорок пять градусов.
На холмик насаживаем голову в виде вытянутого по бокам треугольника. У мухи фасеточные глаза, поэтому по бокам отграничиваем зрительный орган и рисуем в нем сеточку. Перед головой нужно нарисовать две антенны и усика в виде рожек.
Крылья у мухи больше насекомого, поэтому по бокам оформляем два огромных крыла, вытягивая их далеко назад.
Осталось добавить третью часть туловища, которое в конце заострено. Продолжаем линию груди на этой части, дорисовывая по бокам две скошенные линии.
Переходим к деталировке: на крыльях у мухи обязательно есть прожилки, а спереди и сзади по паре длинных лапок.
Разукрашиваем. Передние лапы и голова должны быть темно-зелеными, задние лапы, усы, глаза и крылья делаем красными, остальное тело – синим.
Вариант для детей
Чтобы помочь нарисовать муху ребенку, нужно выбрать самый легкий вариант и технологию создания. Поэтому остановимся на таком простом варианте, где можно работать даже обычной ручкой. Начинаем рисунок с головы. Делаем закрашенный круг, немного сужая его к верхней правой части, добавляя по бокам два бублика. Это будут глаза.
Теперь нужно оформить туловище. Это будет фигура, внешне схожая с матрешкой или неваляшкой.
Немного детализируем туловище. С помощью штриховки проходимся по границе брюшка, добавляя такую же кривую в центре, затем еще одну ближе к голове (ее делаем шире) и перед самой головой рисуем черное пятнышко.
Из брюха вытягиваем два широких и длинных крыла.
На крыльях рисуем сеточку на четыре квадрата. Под крыльями делаем третью часть туловища, вытягивая его немного дальше. Зарисовываем его. Сзади добавляем пару ног. В каждом глазу ставим точку. Это будет зрачок. Впереди дорисовываем хоботок. На средней части туловища делаем одну пару коротких лапок и одну подлиннее. Получается забавная героиня сказок.
Сложная пошаговая методика
Теперь можно перейти к сложной технике рисунка. Чтобы разобраться, как нарисовать муху поэтапно, необходимо внимательно придерживаться всех рекомендаций. Начинаем с головы. Рисуем вытянутую в стороны голову с перегородкой посередине. По бокам делаем овалы для глаз, а в центре два усика.
За головой рисуем грудку, которая будет уже, но намного длиннее.
Под грудкой начинаем рисовать оставшуюся часть туловища. Она будет выглядеть как вытянутый лимон с попкой на конце.
С боков грудки начинаем рисовать крылья, заканчивая их точно в центре средней части туловища.
Закрашивать муху нет смысла, поэтому просто зарисуем необходимые зоны черным цветом. Оттеним голову, а на туловище добавим волоски. На крыльях нужно дорисовать прожилки. Осталось прицепить три пары ножек, сгибая их в колене.
Красивая героиня сказок
Как нарисовать муху цокотуху? Для этого не нужно изображать ее кровожадной, злой или грязной разносчицей инфекций. Можно сделать красивую девушку. Начинаем рисовать с головы. Округлая форма головы, два таких круглых глаза с ресницами, улыбающийся рот и нос в виде хоботка. Две небольшие, но аккуратные брови. Оформляем две антенны на голове и цепляем на голову старинную шляпку.
Под головой рисуем округлую среднюю часть туловища и выводим руку, согнутую в локте в левую сторону.
В руку вставляем розовый зонт. Под подбородком оформляем большой синий узелок.
На заднем плане со спины выводим два длинных крыла с прожилками. Окрашиваем в розовый цвет, как и шляпку.
Дорисовываем третью часть туловища в виде длинной и немного согнутой сосиски. Внизу дорисовываем тоненькие ножки и обуваем их в синие сапоги. На туловище оформляем передник, на котором должны расположиться две руки. Четвертую руку выводим в правую сторону, снова сгибая в локте. В этой руке у нее будет желтая плетеная корзинка.
Муха-Цокотуха — известный персонаж из детского стихотворения, написанного советским поэтом Корнеем Чуковским. Поэт написал о Мухе-Цокотухе, которая купила на базаре самовар и торжественно отмечала свой день рождения. Откуда-то взялся Паук и похитил Муху, но на помощь к имениннице прилетел Комарик — спас Муху и женился на ней.
По сюжету стихотворения в советское время был снят мультфильм. Многие помнят и любят это легендарное произведение с нарисованными забавными персонажами.
Произведение Корнея Чуковского актуально и на сегодняшний день, а милые мордашки героев вызывают интерес и улыбку у современных малышей.
Как нарисовать Муху-Цокотуху
Чтобы воссоздать персонажа из детского мультфильма, можно попробовать нарисовать муху в профиль, сидящую прямо или в полный рост. Как нарисовать Муху-Цокотуху, сидящую прямо? Для этого потребуется чистый лист бумаги, стирательная резинка и обычный карандаш.
По этому примеру можно изобразить насекомое, которое сидит прямо, а за ним как бы наблюдают сверху. Голова и тело расположены на одной прямой. Нарисованные элементы должны быть слегка закругленными. Голову нужно изобразить по размеру меньше, чем тело Мухи.
3 пары ног и крылышки насекомого располагаются симметрично. А между 2 и 3 лапкой, с двух сторон, Цокотухе необходимо нарисовать крылышки, которые будут идти под углом 45°. Обязательно нужно пару раз пройти карандашом по контуру. С внутренней стороны крылышка — для создания прожилки — слегка провести черту.
Туловищу и голове насекомого с помощью линий можно добавить объема, обозначив на теле световое пятно.
Муха-Цокотуха в профиль
Насекомое также можно изобразить в профиль. Как в таком ракурсе? Необходимо нарисовать 3 овала. Один из которых сделать немного меньше — это будет голова, расположить которую лучше с правой стороны. Слева от головы нужно изобразить овал, больше в 2,5 раза, а между ними еще один — по размеру приблизительно такой, как и слева. Крылышки насекомого необходимо расположить таким образом, чтобы они находились между данными частями туловища.
Муха-Цокотуха сидит в профиль, поэтому одно крылышко необходимо нарисовать над другим. Так они визуально будут казаться слегка поднятыми вверх. Смотря на Цокотуху с такого ракурса, будет заметно 3 лапки. Первую нужно рисовать от середины головы — вниз, вторую — между 2 и 3 элементом, а третью — из середины 3 овала. После чего можно закрасить туловище линиями для создания объема.
Как нарисовать Муху-Цокотуху поэтапно
Как нарисовать Муху-Цокотуху, чтобы рисунок получился более красочным? Для этого можно разрисовать полученную красавицу разноцветными карандашами или маркером.
Как оказалось, нарисовать Муху-Цокотуху карандашом не составляет особого труда!
Для этого изобразите небольшой треугольник с равными сторонами. По боковым сторонам нарисуйте два овала — это будущей мухи. Их необходимо расположить так, чтобы они слегка выступали за боковые стороны треугольника. Так как у мухи глаза фасеточные, заштрихуйте овалы легкими линиями в двух направлениях. Ближе к вершине треугольника нарисуйте антенны (усики). Изобразите на них тонкие волоски.
Далее необходимо изобразить грудную клетку. От нижней части треугольника нарисуйте удлиненный полуовал. Затем нарисуйте брюшко, которое должно по форме напоминать грудную клетку мухи, но быть немного длиннее. Нарисуйте полоски на брюшке, чтобы отобразить его форму.
Нарисуйте передние лапки. Для этого проведите от грудной клетки две параллельные линии в сторону, немного вверх. Затем поверните линии вертикально вверх. Еще раз поверните в сторону и немного вверх. Нарисуйте средние лапки. Они начинаются в местах пересечения грудной клетки с брюшком.
Рисуйте по тому же принципу, только направление линий должно идти немного вверх и в сторону, а затем дугой вниз и вверх. Задние лапки следует так же, как и передние, только в противоположную сторону, то есть вниз.
Нарисуйте . Они начинаются из места соединения грудной клетки с брюшком. Крылья должны быть немного длиннее брюшка. На крыльях нарисуйте сеточку, чтобы изобразить крошечную систему мышц-запирателей.
Нарисуйте тоненькие волоски на всех лапках и по контуру брюшка. Сотрите лишние линии. На голове, грудной и брюшке поставьте множество , поскольку именно так вы видите короткие волоски сверху. Муха готова.
Видео по теме
Используя только простые карандаши различной мягкости, можно нарисовать весьма реалистичную муху. Лучше это делать поэтапно – сначала создать основу насекомого, затем прорисовать некоторые детали ярче, добавить объема, теней и света.
Муха, сидящая вполоборота
Рисовать муху можно, опираясь на основу из двух или трех овалов.
Начните с первого способа, создав насекомое из двух основных фигур. Для этого в левой стороне листа начертите небольшой овал – голову насекомого. От этой фигуры вправо идет овал побольше. Это тело мухи. От боковых частей тела в обе стороны расположите крылья. Это будут уже более вытянутые овалы, на конце они чуть заостренные. Крылья у насекомого больше его тела примерно в 1,5-2 раза – обращайте на это внимание при создании своего художественного шедевра.
Так как это рисунок мухи вполуоборот, крылья не лежат на одной линии. Крыло, которое сзади, изобразите немного выше первого. Ног у мухи 6. Первые 2 выходят из-под овальной головы. Следующую пару нарисуйте на пересечении первого со вторым овалом. Третья пара выходит из середины второго овала-туловища.
На голове нарисуйте два больших круглых глаза. Изобразите маленький хоботок. Он прямой – на конце чуть раздвоенный. На лапках можете нарисовать маленькие волоски.
Теперь нужно придать рисунку фактуру. Возьмите постой карандаш средней твердости, сделайте им штрихи на теле насекомого.
Посредине оставьте светлое пятно. Так вы придадите рисунку объем.
Добавьте фактуры крыльям. Нарисуйте мягким простым карандашом несколько прожилок на них. Сами крылья оставьте не заштрихованными. Ведь они прозрачные.
Муха, сидящая прямо
Вы можете по этому шаблону нарисовать муху, которая сидит прямо, а на нее смотрят сверху. Детали головы и туловища лежат на одной линии. Овалы уже округлые. Разницы между размером головы и туловища небольшая. Голова смотрит вверх.
Три пары ног и крылья расположены симметрично. Между второй и третьей лапкой с одной и с другой стороны обозначьте крылья. Они идут под углом в 45 градусов. Твердым карандашом обрисуйте их контур. Внутри крыльев вы можете карандашом создать прожилки или оставить крылья такими. Телу и голове при помощи штрихов добавьте объема, оставив на теле световое пятно.
Тело и голова насекомого – из трех овалов
Мухи бывают разными. Героиня этой картины может состоять из трех овалов. Первый – голова. Он чуть меньше, чем два других. Это части ее тела. Нарисуйте насекомого в профиль. Голова – справа. В левую сторону от нее изобразите овал, больший в 3 раза. Вплотную к нему – еще один — такого же размера. Крылья этого экземпляра расположены между двумя данными частями тела. Так как муха сидит в профиль, поставьте одно крыло над другим. Они идут почти горизонтально, чуть приподнимаясь наверх.
С такого ракурса видны только 3 лапки насекомого. Одна отходит вниз из середины головы, вторая расположилась между 2 и 3 овалами. Третья выходит из середины 3-го.
Добавьте штрихами объема. Рисунок мухи готов.
В американском Vogue есть классный фешн-редактор. Благодаря работе Грейс Коддингтон в журнале регулярно появляются чудеснейшие фотосессии, как та, что мы собираемся вам сегодня продемонстрировать. Лара Стоун стала героиней снимков в ретро-стиле. И надо отметить, такой образ ей очень к лицу.
Осень-зима в индийском стиле: коллекция Naeem Khan
Маленький индийский мальчик Наим Кхан всю жизнь мечтал о мире моды.
Видимо, сказывались гены: его дед создавал наряды для женщин дворца махараджи, отец основал «Дом вышивки» в Мумбае. Можно ли было представить для Наима иную судьбу? Вряд ли. Ну, он и не посрамил фамилию. Выросший в Мумбае юноша…
Aston Martin DB9
И снова новости из Франции. Парижский автосалон 2012 года набирает обороты: чего стоят упомянутые ранее Audi R8 и Ferrari FF! Но не все представленные на выставке автомобили — концепты, как McLaren P1 и Porsche Panamera Sport Turismo, некоторые модели — это обновленные и модернизированные версии…
Дикие Гавайи
Гавайские острова были открыты Джеймсом Куком в 1778 году, и с тех пор поток желающих взглянуть на тихоокеанский рай не прерывается. Не стали отставать и мы, решив взглянуть сегодня на животный мир, красочный и яркий. Примерно 70 миллионов лет гавайские звери жили-поживали без особых изменений, а…
Аманда Касс: красивые картинки про любовь
Трудно поверить, что Аманда Касс, автор этих романтичных картинок со смыслом, никогда не училась на художника.
Но талант — он как шило, в мешке не утаишь. Рука тянется к кисти или карандашу, и на полотне появляются милые сюжеты, картинки, где романтика и грусть сочетаются с мечтой и сказкой.…
Оригинальные визитки
Визитки? Это же так скучно! Белый фон, ФИО черными печатными буквами, в углу логотип компании… Но не в этот раз! Здраво рассудив, что даже визитки могут быть произведением искусства (и заодно выгодно выделяться на фоне шаблонных карточек), лучшие дизайнеры и креативщики создали потрясающую…
Двойные картины с одним смыслом
Мы не сомневаемся, что после просмотра подборки работ замечательного украинского художника Олега Шупляка вам наверняка захочется добавки! Ну что ж, идем вам навстречу: продолжение завораживающих картин с двойным смыслом можно (и нужно) увидеть прямо сейчас. Национальные герои Украины, природа,…
Нина Добрев: хорошо дома!
Мы периодически заглядываем «в гости» к знаменитостям, чтобы взглянуть, как они живут. Примерно так же решил сделать и популярный журнал «Esquire», сфотографировать самых красивых женщин планеты в их собственных домах, с той лишь разницей, что здесь в кадре дома практически не видно.
Ну и не жалко…
Насекомые достают человека в любое время суток и года, а из-за своих мелких размеров и увеличенной скорости сваливания с поля боя их практически невозможно стереть с лица земли. Куда легче убрать зубров, либо мамонтов. доставляют массу удовольствия, но муха тоже не сидит на месте, когда попадается возможность. В этом уроке узнаем как рисовать муху карандашом
. Муха – насекомое, неоднозначно любящее трупы разной категории, мусор и жужжание. Как любой вредитель мелкой масти, должен быть уничтожен посредством использования или тапка. Статистически, это самое популярное домашнее животное человека, правда оно еще об этом не знает. Так же хорошо помогает развиваться юным садюгам – молчит, почти не сопротивляется и доступна в огромном количестве.
Каждая муха – мелкий завод по переработке всякой гадости в полезные вещи. Кушают они не ртом, и даже не ножом и вилкой как принято в цивилизованном обществе, а через хоботок. При этом они обливают еду желудочным соком сперва, а уже потом жрут эту липкую жижу (приятного аппетита). Деликатес. Кроме того, мухи ну очень любят размножаться. Если любовь покорила пару мух, то уже за 4 месяца их родится столько, что на всю Землю ковер пошить можно. Но из этих детенышей выживают только единицы по причине мирового экономического кризиса и очередных перевыборов в Украине. Но и без этого их так много, что человечеству приходится придумывать вычурные способы для истребления сабжа. Как можно уничтожить муху обычную:
- Своей рукой. Однако для поддержания гигиены стоит использовать подручные средства, как то: газета, молот Грома, айпад, набор хрустальной посуды, тапок;
- Взяться за спреи разного содержимого, лак для волос, газовые баллончики, журнал Ейвон с запахами на страницах;
- Использовать кота-мухоеда или паука;
- Вызвать службу спасения;
- Заморить их голодом: ничего не покупать, не ходить в туалет, а умерев, запаковать себя в вакуумный пакет;
- Сделать в папином гараже огнемет. Мухи в страхе убегут только одного вида того, как вы принесете аппаратуру домой;
- Липкая лента или приманка на основе ядерного реактора.
Жестоко и беспощадно для обеих сторон конфликта.
Жестоко и беспощадно для обеих сторон конфликта.А теперь давайте изобразим этот опознанный летающий объект.
Как нарисовать муху карандашом поэтапно
Шаг первый. Сделаем эскиз тела насекомого.
Шаг второй. Детальнее прорисуем туловище, глаза, лапки и два крылья.
Шаг третий. Удаляем лишние линии, обводим четче контуры, и добавим теней.
Примерно так должно получится. Попробуйте еще рисовать других насекомых, например.
Конспект по рисованию на тему «Самовар для Мухи-цокотухи»
Конспект нод по рисованию в старшей группе « Самовар для мухи-цокотухи»
Воспитатель первой категории
Бириной Т.А
Тема: «Самовар для мухи-цокотухи»
Цель. Уметь рисовать цветными карандашами самовар
Задачи:
1Образовательные: знать, что такое самовар, уметь рисовать круг, трапецию и прямоугольник карандашом
2 Развивающие: развивать внимание, моторику пальцев рук
3 Воспитательные: воспитывать аккуратность, умение приходить на выручку.
Предварительная работа. Чтение сказки Муха-цокотуха, беседа «Самовар»
Оборудование: бумажный зелёный самолётик, волшебная музыка, цветные карандаши на каждого ребёнка, альбомные листы, компьютер, сканер, проекционный экран, тарелка с имбирными пряниками
Ход
1 Орг. Момент
Дети сидят на стульчиках полукругом, воспитатель загадывает им загадку:
Сходив однажды на базар,
Она купила самовар.
Друзей к себе всех пригласила,
Кормила их она, поила.
Трусливы гости оказались,
Помочь в беде ей отказались.
Но тут влетел в окно герой
И за неё он стал горой.
Закончилась свадьбой
Вся заваруха,
Невесту героя
Звать … .
—Муха-цокотуха, отвечают дети
-Правильно, говорит воспитатель
Звучит волшебная музыка ,в группу влетает самолётик.
-Дети посмотрите это не просто бумажный самолётик, а самолётик послание, который отправила нам, сама Муха-цокотуха.
Она пишет, что у неё сегодня день рождения, а её красивенький расписной самовар сломался, а к ней должны уже через два часа прийти гости, она просить помочь ей.
-Дети поможем Мухи-цокотухе
хи и нарисуем ей новый самовар?
-Да, отвечают дети
-Тогда занимайте свои места за столами
2 Основная часть
Рассматривание образца
Воспитатель выкладывает на доске рисунок с изображением самовара.
-Дети посмотрите, какой я нарисовала самовар-говорит воспитатель
-Что есть у моего самовара Настя
-Крышка, тулово, две ручки, кран, вентиль, поддон, ответила Настя
— Скажите, на какую геометрическую фигуру, похожа тулова
-На круг, отвечают дети
-Умники, верно
— А какую геометрическую фигуру вам напоминает крышка самовара, Дима
-Трапецию, правильно Дима ты такой внимательный
-А что ещё у самовара похоже на трапецию, дети?
-Поддон, отвечают дети
-Какие вы молодцы!
-Аня скажи, пожалуйста, а какой формы кран у самовара
-Прямоугольной, отвечает Аня
-Правильно, молодец.
Показ воспитателя
И так как рисовать самовар? Сначала мы рисуем, круг это у нас будет тулово, затем, сверху к кругу рисуем трапецию, это будет крышка у самовара. Затем рисуем узкий изогнутый прямоугольник, от круга в сторону это будет кран. По бокам круга рисуем два полукруга это ручки и внизу круга трапецию, самовар готов.
Дети ну прежде чем вы приступить к рисованию, давайте разомнём ваши, пальчики.
Пальчиковая игра «Чашка»
Раз-два-три-четыре-пять –
Вышла чашка погулять.
Дети сжимают пальцы в кулаки и разжимают их.
Мимо чайник пролетает —
Одну ладонь держат «чашечкой», кулачок второй руки — «чайник, наливающий чай».
Чашку чаем наполняет:
— Буль-буль!..
Хлопают ладонью одной руки по ладони другой (2раза).
Ой-ей-ей!
Прижимают ладони к щекам и качают головой.
Нужен сахар кусковой.
Хлопают ладонями по коленям.
Раз-два-три-четыре-пять –
Вышел сахар погулять.
Сжимают и разжимают пальцы.
Мимо ложка пролетает,
Водят указательным пальцем одной руки по ладони другой.
Сахар в чашке растворяет:
-Дзынь-дзынь!..
Хлопают в ладоши (2 раза).
Ой-ей-ей!
Прижимают ладони к щекам и покачивают головой.
Нужен пряник расписной!
Хлопают ладонями по коленям.
Раз-два-три-четыре-пять –
Вышел пряник погулять.
Сжимают и разжимают пальцы.
Рядом зубки поджидают —
Прижимают ладошки ко рту и вытягивают руки перед собой.
В прятки с пряником играют: — Хруст-хруст!..
Стучат кулачками друг о друга (2 раза).
Ай-яй-яй!
Прижимают ладони к щекам и покачивают головой.
По столу растекся чай!
Поглаживают колени ладонями.
Раз-два-три-четыре-пять –
Вышла тряпка погулять.
Сжимают и разжимают пальцы.
Тряпка в чае извозилась,
Тряпка фыркала и злилась:
Потирают ладони друг о друга.
Раз-два-три-четыре-пять –
Стучат кулачками по бедрам(5 раз).
Не хочу с тобой играть!
Топают ногами.
-Молодцы, а теперь приступаем к работе, говорит воспитатель
Самостоятельная работа детей. Во время работы детей, воспитатель следит за осанкой, использует индивидуальный подход
III заключительная часть
Воспитатель просит, отнести свои работы на общий стол.
-Дети, что мы сегодня рисовали (самовар).
-Дети, у вас получились у всех такие красивые самовары, я думаю, муха-цокотуха будет в восторге.
А теперь, дети нам с вами надо, поторопится, и отправить самовары мухе-цокотухе, чтоб она успела самовар вскипятить, чай заварить к приходу гостей. А отправим мы их с помощью электронной почти. Воспитатель сканирует рисунок каждого ребёнка, затем отправляет всё по электронной почте. Дети следят за всем на проекционном экране. После того как воспитатель отправил все рисунке по электронной почте. Им приходит ответ с благодарностью от Мухи-цокотухи.
-Дети, большое вам спасибо за помощь.
В благодарность за вашу помощь, я дарю вам вкусные имбирные пряники, которые вы найдете на кухне на верхней полки-читает письмо воспитатель. Затем воспитатель достаёт тарелку с пряниками с верхней полки и угощает детей.
Муха-Цокотуха (сказка с картинками) » Для детей и родителей
Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар:
«Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!»
Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали,
А букашки —
По три чашки
С молоком
И крендельком:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!
Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые —
В них застежки золотые.
Приходила к Мухе
Бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе
Меду принесла…
«Бабочка-красавица.
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?»
Вдруг какой-то старичок
Паучок
Нашу Муху в уголок
Поволок —
Хочет бедную убить,
Цокотуху погубить!
«Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея зарубите!
И кормила я вас,
И поила я вас,
Не покиньте меня
В мой последний час!»
Но жуки-червяки
Испугалися,
По углам, по щелям
Разбежалися:
Тараканы
Под диваны,
А козявочки
Под лавочки,
А букашки под кровать —
Не желают воевать!
И никто даже с места
Не сдвинется:
Пропадай-погибай,
Именинница!
А кузнечик, а кузнечик,
Ну, совсем как человечек,
Скок, скок, скок, скок!
За кусток,
Под мосток
И молчок!
А злодей-то не шутит,
Руки-ноги он
Мухе верёвками крутит,
Зубы острые в самое сердце вонзает
И кровь у неё выпивает.
Муха криком кричит,
Надрывается,
А злодей молчит,
Ухмыляется.
Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик.
«Где убийца, где злодей?
Не боюсь его когтей!»
Подлетает к Пауку,
Саблю вынимает
И ему на всём скаку
Голову срубает!
Муху за руку берёт
И к окошечку ведёт:
«Я злодея зарубил,
Я тебя освободил
И теперь, душа-девица,
На тебе хочу жениться!»
Тут букашки и козявки
Выползают из-под лавки:
«Слава, слава Комару —
Победителю!»
Прибегали светляки,
Зажигали огоньки —
То-то стало весело,
То-то хорошо!
Эй, сороконожки,
Бегите по дорожке,
Зовите музыкантов,
Будем танцевать!
Музыканты прибежали,
В барабаны застучали.
Бом! бом! бом! бом!
Пляшет Муха с Комаром.
А за нею Клоп, Клоп
Сапогами топ, топ!
Козявочки с червяками,
Букашечки с мотыльками.
А жуки рогатые,
Мужики богатые,
Шапочками машут,
С бабочками пляшут.
Тара-ра, тара-ра,
Заплясала мошкара.
Веселится народ —
Муха замуж идёт
За лихого, удалого,
Молодого Комара!
Муравей, Муравей!
Не жалеет лаптей,-
С Муравьихою попрыгивает
И букашечкам подмигивает:
«Вы букашечки,
Вы милашечки,
Тара-тара-тара-тара-таракашечки!»
Сапоги скрипят,
Каблуки стучат,-
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!
КОНЕЦ
Нарисованная муха. Как нарисовать муху карандашом поэтапно. Двойные картины с одним смыслом
В американском Vogue есть классный фешн-редактор. Благодаря работе Грейс Коддингтон в журнале регулярно появляются чудеснейшие фотосессии, как та, что мы собираемся вам сегодня продемонстрировать. Лара Стоун стала героиней снимков в ретро-стиле. И надо отметить, такой образ ей очень к лицу.
Осень-зима в индийском стиле: коллекция Naeem Khan
Маленький индийский мальчик Наим Кхан всю жизнь мечтал о мире моды. Видимо, сказывались гены: его дед создавал наряды для женщин дворца махараджи, отец основал «Дом вышивки» в Мумбае. Можно ли было представить для Наима иную судьбу? Вряд ли. Ну, он и не посрамил фамилию. Выросший в Мумбае юноша…
Aston Martin DB9
И снова новости из Франции. Парижский автосалон 2012 года набирает обороты: чего стоят упомянутые ранее Audi R8 и Ferrari FF! Но не все представленные на выставке автомобили — концепты, как McLaren P1 и Porsche Panamera Sport Turismo, некоторые модели — это обновленные и модернизированные версии…
Дикие Гавайи
Гавайские острова были открыты Джеймсом Куком в 1778 году, и с тех пор поток желающих взглянуть на тихоокеанский рай не прерывается. Не стали отставать и мы, решив взглянуть сегодня на животный мир, красочный и яркий. Примерно 70 миллионов лет гавайские звери жили-поживали без особых изменений, а…
Аманда Касс: красивые картинки про любовь
Трудно поверить, что Аманда Касс, автор этих романтичных картинок со смыслом, никогда не училась на художника. Но талант — он как шило, в мешке не утаишь. Рука тянется к кисти или карандашу, и на полотне появляются милые сюжеты, картинки, где романтика и грусть сочетаются с мечтой и сказкой.…
Оригинальные визитки
Визитки? Это же так скучно! Белый фон, ФИО черными печатными буквами, в углу логотип компании… Но не в этот раз! Здраво рассудив, что даже визитки могут быть произведением искусства (и заодно выгодно выделяться на фоне шаблонных карточек), лучшие дизайнеры и креативщики создали потрясающую…
Двойные картины с одним смыслом
Мы не сомневаемся, что после просмотра подборки работ замечательного украинского художника Олега Шупляка вам наверняка захочется добавки! Ну что ж, идем вам навстречу: продолжение завораживающих картин с двойным смыслом можно (и нужно) увидеть прямо сейчас. Национальные герои Украины, природа,…
Нина Добрев: хорошо дома!
Мы периодически заглядываем «в гости» к знаменитостям, чтобы взглянуть, как они живут. Примерно так же решил сделать и популярный журнал «Esquire», сфотографировать самых красивых женщин планеты в их собственных домах, с той лишь разницей, что здесь в кадре дома практически не видно. Ну и не жалко…
Для этого изобразите небольшой треугольник с равными сторонами. По боковым сторонам нарисуйте два овала — это будущей мухи. Их необходимо расположить так, чтобы они слегка выступали за боковые стороны треугольника. Так как у мухи глаза фасеточные, заштрихуйте овалы легкими линиями в двух направлениях. Ближе к вершине треугольника нарисуйте антенны (усики). Изобразите на них тонкие волоски.
Далее необходимо изобразить грудную клетку. От нижней части треугольника нарисуйте удлиненный полуовал. Затем нарисуйте брюшко, которое должно по форме напоминать грудную клетку мухи, но быть немного длиннее. Нарисуйте полоски на брюшке, чтобы отобразить его форму.
Нарисуйте передние лапки. Для этого проведите от грудной клетки две параллельные линии в сторону, немного вверх. Затем поверните линии вертикально вверх. Еще раз поверните в сторону и немного вверх. Нарисуйте средние лапки. Они начинаются в местах пересечения грудной клетки с брюшком. Рисуйте по тому же принципу, только направление линий должно идти немного вверх и в сторону, а затем дугой вниз и вверх. Задние лапки следует так же, как и передние, только в противоположную сторону, то есть вниз.
Нарисуйте . Они начинаются из места соединения грудной клетки с брюшком. Крылья должны быть немного длиннее брюшка. На крыльях нарисуйте сеточку, чтобы изобразить крошечную систему мышц-запирателей.
Нарисуйте тоненькие волоски на всех лапках и по контуру брюшка. Сотрите лишние линии. На голове, грудной и брюшке поставьте множество , поскольку именно так вы видите короткие волоски сверху. Муха готова.
Видео по теме
Используя только простые карандаши различной мягкости, можно нарисовать весьма реалистичную муху. Лучше это делать поэтапно – сначала создать основу насекомого, затем прорисовать некоторые детали ярче, добавить объема, теней и света.
Муха, сидящая вполоборота
Рисовать муху можно, опираясь на основу из двух или трех овалов. Начните с первого способа, создав насекомое из двух основных фигур. Для этого в левой стороне листа начертите небольшой овал – голову насекомого. От этой фигуры вправо идет овал побольше. Это тело мухи. От боковых частей тела в обе стороны расположите крылья. Это будут уже более вытянутые овалы, на конце они чуть заостренные. Крылья у насекомого больше его тела примерно в 1,5-2 раза – обращайте на это внимание при создании своего художественного шедевра.
Так как это рисунок мухи вполуоборот, крылья не лежат на одной линии. Крыло, которое сзади, изобразите немного выше первого. Ног у мухи 6. Первые 2 выходят из-под овальной головы. Следующую пару нарисуйте на пересечении первого со вторым овалом. Третья пара выходит из середины второго овала-туловища.
На голове нарисуйте два больших круглых глаза. Изобразите маленький хоботок. Он прямой – на конце чуть раздвоенный. На лапках можете нарисовать маленькие волоски.
Теперь нужно придать рисунку фактуру. Возьмите постой карандаш средней твердости, сделайте им штрихи на теле насекомого. Посредине оставьте светлое пятно. Так вы придадите рисунку объем.
Добавьте фактуры крыльям. Нарисуйте мягким простым карандашом несколько прожилок на них. Сами крылья оставьте не заштрихованными. Ведь они прозрачные.
Муха, сидящая прямо
Вы можете по этому шаблону нарисовать муху, которая сидит прямо, а на нее смотрят сверху. Детали головы и туловища лежат на одной линии. Овалы уже округлые. Разницы между размером головы и туловища небольшая. Голова смотрит вверх.
Три пары ног и крылья расположены симметрично. Между второй и третьей лапкой с одной и с другой стороны обозначьте крылья. Они идут под углом в 45 градусов. Твердым карандашом обрисуйте их контур. Внутри крыльев вы можете карандашом создать прожилки или оставить крылья такими. Телу и голове при помощи штрихов добавьте объема, оставив на теле световое пятно.
Тело и голова насекомого – из трех овалов
Мухи бывают разными. Героиня этой картины может состоять из трех овалов. Первый – голова. Он чуть меньше, чем два других. Это части ее тела. Нарисуйте насекомого в профиль. Голова – справа. В левую сторону от нее изобразите овал, больший в 3 раза. Вплотную к нему – еще один — такого же размера. Крылья этого экземпляра расположены между двумя данными частями тела. Так как муха сидит в профиль, поставьте одно крыло над другим. Они идут почти горизонтально, чуть приподнимаясь наверх.
С такого ракурса видны только 3 лапки насекомого. Одна отходит вниз из середины головы, вторая расположилась между 2 и 3 овалами. Третья выходит из середины 3-го.
Добавьте штрихами объема. Рисунок мухи готов.
Чтобы нарисовать муху, потребуется простой карандаш, лист бумаги и немного времени. В течение первых нескольких шагов стоит избегать сильного надавливания, лучше использовать легкие, плавные штрихи.
Шаг 1
Чтобы нарисовать муху, стоит начать с грудной клетки. Сделайте легкий эскиз окружности. Оставьте достаточно места по бокам для остальных частей тела и головы.
Шаг 2
Нарисуйте широкую дугу на левой стороне круга, чтобы завершить эскиз для грудной клетки мухи.
Шаг 3
Шаг 4
Нарисуйте несколько изогнутых линий вокруг круга, чтобы завершить брюшко. Две для соединения с грудной клеткой справа и одну тонкую — слева в нижней части живота.
Шаг 5
Нарисуйте небольшой круг в правой части грудной клетки. Это будет голова.
Начертите дугу, похожую на английскую букву U по окружности в качестве ориентира для нижней половины головы мухи.
Шаг 7
Нарисуйте небольшую изогную линию под головой (эскиз рта). Затем нужно добавить еще одну длинную и тонкую дугу от грудной клетки до середины брюшка. Это будущие крылья.
Шаг 8
Нанесите три изогнутые линии (ноги) под телом мухи. Обратите особое внимание на линии сгиба. Позже там будут располагаться суставы. Первые две лапки смотрят вперед, в то время как задняя — назад. Нарисовать муху карандашом поэтапно совсем несложно, главное не торопиться и не жать на карандаш слишком сильно. Первоначальный эскиз готов! С этого момента нажимать на карандаш можно сильнее, чтобы рисунок начал обретать более определенные черты.
Шаг 9
Нарисуйте большое соединение в голове для формирования глаза, который должен занимать достаточно большую часть пространства. Форма слегка похожа на овал с более плоской левой стороной.
Шаг 10
Нарисуйте короткую, направленную вниз антенну на правой стороне головы, используя ряд небольших сегментов.
Шаг 11
Немного измените начальную форму головы, сделав верхнюю часть чуть тоньше, а дно чуть шире. Добавьте пару линий на левой стороне для соединения с грудной клеткой.
Шаг 12
Используйте линию ниже головы мухи в качестве ориентира, чтобы нарисовать ротовой аппарат или губы. Это упрощенная версия включает в себя ряд различных по размерам сегментов.
Шаг 13
Нарисуйте маленькие, похожие на волосы пряди вокруг головы мухи. Используйте быстрые, короткие мазки разных размеров для создания пушка.
Шаг 14
Используйте линию на правой стороне в качестве ориентира, чтобы нарисовать переднюю лапку, которая состоит из шести сегментов.
Шаг 15
Вторая линия служит ориентиром для второй лапки на правой стороне тела мухи. Следуя по основному пути направляющей линии, лапка разделяется на пять разных по форме и размерам сегментов.
Шаг 16
Используйте линию слева в качестве ориентира, чтобы нарисовать третью лапку, которая находится на этой стороне тела мухи. Нарисуйте пять отдельных сегментов. Убедитесь, что все ноги исходят из грудной клетки, а не из живота.
Шаг 17
Используйте дугу в верхней части тела мухи в качестве руководства для нанесения крыльев. Продлите линию так, чтобы основание крыла находилось внутри грудной клетки. Добавьте еще одну линию над крылом, которая будет параллельна форме крыла на другой стороне.
Шаг 18
С ориентацией на начальные формы туловища более уверенными штрихами нужно немного видоизменить грудную клетку мухи, сделав левую сторону более плавной. Линии грудной клетки не должны перекрывать лапки.
Шаг 19
Затем затемните исходные направляющие линий слева, чтобы подчеркнуть форму брюшка.
Шаг 20
Нарисуйте по аналогии три лапки на другой стороне тела. Они должны быть похожи, но немного меньше и тоньше. Согните их и добавьте те же сегменты. Убедитесь, что они не перекрывают линий ног на правой стороне.
Шаг 21 (по желанию)
Для более чистого вида сотрите лишние из первых направляющих линий.
Как нарисовать муху: заключительный шаг
Добавьте штрихообразное затемнение на рисунок, чтобы придать ему больший размер и объем. Добавьте отбрасываемые тени между лапками. Это помогает заземлить муху. Используйте более темные линии вблизи середины тени, края при этом должны быть чуть светлее. Добавьте побольше пушка на ногах и всем теле, используя быстрые, короткие штрихи.
Как нарисовать муху — теперь понятно, но еще большую ценность рисунку можно придать при помощи дополнительных деталей. Верхней области соединения глаз можно добавить более блестящей текстуры путем изменения давления на карандаш для получения различных степеней тональности. Можно также добавить немного цвета, синего и зеленого.
Муха-Цокотуха — известный персонаж из детского стихотворения, написанного советским поэтом Корнеем Чуковским. Поэт написал о Мухе-Цокотухе, которая купила на базаре самовар и торжественно отмечала свой день рождения. Откуда-то взялся Паук и похитил Муху, но на помощь к имениннице прилетел Комарик — спас Муху и женился на ней.
По сюжету стихотворения в советское время был снят мультфильм. Многие помнят и любят это легендарное произведение с нарисованными забавными персонажами. Произведение Корнея Чуковского актуально и на сегодняшний день, а милые мордашки героев вызывают интерес и улыбку у современных малышей.
Как нарисовать Муху-Цокотуху
Чтобы воссоздать персонажа из детского мультфильма, можно попробовать нарисовать муху в профиль, сидящую прямо или в полный рост. Как нарисовать Муху-Цокотуху, сидящую прямо? Для этого потребуется чистый лист бумаги, стирательная резинка и обычный карандаш.
По этому примеру можно изобразить насекомое, которое сидит прямо, а за ним как бы наблюдают сверху. Голова и тело расположены на одной прямой. Нарисованные элементы должны быть слегка закругленными. Голову нужно изобразить по размеру меньше, чем тело Мухи.
3 пары ног и крылышки насекомого располагаются симметрично. А между 2 и 3 лапкой, с двух сторон, Цокотухе необходимо нарисовать крылышки, которые будут идти под углом 45°. Обязательно нужно пару раз пройти карандашом по контуру. С внутренней стороны крылышка — для создания прожилки — слегка провести черту. Туловищу и голове насекомого с помощью линий можно добавить объема, обозначив на теле световое пятно.
Муха-Цокотуха в профиль
Насекомое также можно изобразить в профиль. Как в таком ракурсе? Необходимо нарисовать 3 овала. Один из которых сделать немного меньше — это будет голова, расположить которую лучше с правой стороны. Слева от головы нужно изобразить овал, больше в 2,5 раза, а между ними еще один — по размеру приблизительно такой, как и слева. Крылышки насекомого необходимо расположить таким образом, чтобы они находились между данными частями туловища.
Муха-Цокотуха сидит в профиль, поэтому одно крылышко необходимо нарисовать над другим. Так они визуально будут казаться слегка поднятыми вверх. Смотря на Цокотуху с такого ракурса, будет заметно 3 лапки. Первую нужно рисовать от середины головы — вниз, вторую — между 2 и 3 элементом, а третью — из середины 3 овала. После чего можно закрасить туловище линиями для создания объема.
Как нарисовать Муху-Цокотуху поэтапно
Как нарисовать Муху-Цокотуху, чтобы рисунок получился более красочным? Для этого можно разрисовать полученную красавицу разноцветными карандашами или маркером.
Как оказалось, нарисовать Муху-Цокотуху карандашом не составляет особого труда!
Надоедливое, жужжащее двукрылое насекомое – муха. Она бывает разных размеров: большая, маленькая и средняя. Все представляют их по сформированным стереотипам: четыре лапки, два огромных глаза, большое туловище и два прозрачных крыла. Именно так их изображают в мультфильмах, ведь насекомое часто встречается в сказках и баснях, о них снимают фильмы.
Но не все так просто. Чтобы досконально знать, как нарисовать муху, следует более детально присмотреться к этому насекомому. Все ее тело покрыто волосками, туловище разделено на две части, а на нижней поверхности головы находится хоботок.
Простой рисунок карандашом
Чтобы нарисовать муху карандашом, следует действовать четко по плану. На рабочем листе будем рисовать по простой методике без использования вспомогательных линий. Итак, начнем со средней части туловища, которое состоит из головки, груди и брюшка. Для этого рисуем правильный ромб со скругленными углами. На правой боковой стороне ровно в центре вытягиваем на небольшое расстояние холмик. От его середины ведем линию вниз под углом сорок пять градусов.
На холмик насаживаем голову в виде вытянутого по бокам треугольника. У мухи фасеточные глаза, поэтому по бокам отграничиваем зрительный орган и рисуем в нем сеточку. Перед головой нужно нарисовать две антенны и усика в виде рожек.
Крылья у мухи больше насекомого, поэтому по бокам оформляем два огромных крыла, вытягивая их далеко назад.
Осталось добавить третью часть туловища, которое в конце заострено. Продолжаем линию груди на этой части, дорисовывая по бокам две скошенные линии.
Переходим к деталировке: на крыльях у мухи обязательно есть прожилки, а спереди и сзади по паре длинных лапок.
Разукрашиваем. Передние лапы и голова должны быть темно-зелеными, задние лапы, усы, глаза и крылья делаем красными, остальное тело – синим.
Вариант для детей
Чтобы помочь нарисовать муху ребенку, нужно выбрать самый легкий вариант и технологию создания. Поэтому остановимся на таком простом варианте, где можно работать даже обычной ручкой. Начинаем рисунок с головы. Делаем закрашенный круг, немного сужая его к верхней правой части, добавляя по бокам два бублика. Это будут глаза.
Теперь нужно оформить туловище. Это будет фигура, внешне схожая с матрешкой или неваляшкой.
Немного детализируем туловище. С помощью штриховки проходимся по границе брюшка, добавляя такую же кривую в центре, затем еще одну ближе к голове (ее делаем шире) и перед самой головой рисуем черное пятнышко.
Из брюха вытягиваем два широких и длинных крыла.
На крыльях рисуем сеточку на четыре квадрата. Под крыльями делаем третью часть туловища, вытягивая его немного дальше. Зарисовываем его. Сзади добавляем пару ног. В каждом глазу ставим точку. Это будет зрачок. Впереди дорисовываем хоботок. На средней части туловища делаем одну пару коротких лапок и одну подлиннее. Получается забавная героиня сказок.
Сложная пошаговая методика
Теперь можно перейти к сложной технике рисунка. Чтобы разобраться, как нарисовать муху поэтапно, необходимо внимательно придерживаться всех рекомендаций. Начинаем с головы. Рисуем вытянутую в стороны голову с перегородкой посередине. По бокам делаем овалы для глаз, а в центре два усика.
За головой рисуем грудку, которая будет уже, но намного длиннее. Под грудкой начинаем рисовать оставшуюся часть туловища. Она будет выглядеть как вытянутый лимон с попкой на конце.
С боков грудки начинаем рисовать крылья, заканчивая их точно в центре средней части туловища.
Закрашивать муху нет смысла, поэтому просто зарисуем необходимые зоны черным цветом. Оттеним голову, а на туловище добавим волоски. На крыльях нужно дорисовать прожилки. Осталось прицепить три пары ножек, сгибая их в колене.
Красивая героиня сказок
Как нарисовать муху цокотуху? Для этого не нужно изображать ее кровожадной, злой или грязной разносчицей инфекций. Можно сделать красивую девушку. Начинаем рисовать с головы. Округлая форма головы, два таких круглых глаза с ресницами, улыбающийся рот и нос в виде хоботка. Две небольшие, но аккуратные брови. Оформляем две антенны на голове и цепляем на голову старинную шляпку.
Под головой рисуем округлую среднюю часть туловища и выводим руку, согнутую в локте в левую сторону. В руку вставляем розовый зонт. Под подбородком оформляем большой синий узелок.
На заднем плане со спины выводим два длинных крыла с прожилками. Окрашиваем в розовый цвет, как и шляпку.
Дорисовываем третью часть туловища в виде длинной и немного согнутой сосиски. Внизу дорисовываем тоненькие ножки и обуваем их в синие сапоги. На туловище оформляем передник, на котором должны расположиться две руки. Четвертую руку выводим в правую сторону, снова сгибая в локте. В этой руке у нее будет желтая плетеная корзинка.
Марина Восканьянц — это… Что такое Марина Восканьянц?
- Марина Восканьянц
-
Восканьянц, Марина Константиновна
Марина Константиновна Восканьянц (род. 2 января 1934) — советский художник-мультипликатор.
Фильмография
Wikimedia Foundation.
2010.
- Марина Владимировна Климова
- Марина Вячеславовна Зудина
Смотреть что такое «Марина Восканьянц» в других словарях:
-
Восканьянц — Восканьянц, Марина Константиновна Восканьянц, Марина Константиновна Эта статья содержит заготовку карточки художника. Помогите проекту, заполнив её. Марина Константиновна Восканьянц (род. 2 января 1934) советский художник мультипликатор.… … Википедия
-
Восканьянц, Марина Константиновна — Марина Константиновна Восканьянц Дата рождения: 2 января 1934(1934 01 02) (78 лет) Марина Константиновна Восканьянц (род. 2 января 1934) советский художник мультипликатор. Фильмогра … Википедия
-
Восканьянц, Марина — Константиновна Марина Константиновна Восканьянц (род. 2 января 1934) советский художник мультипликатор. Фильмография 1959 «Скоро будет дождь» 1960 «Золотое пёрышко» 1960 «Муха Цокотуха» 1960 «Человечка нарисовал я» 1961 «Больш … Википедия
-
Восканьянц Марина — Восканьянц, Марина Константиновна Марина Константиновна Восканьянц (род. 2 января 1934) советский художник мультипликатор. Фильмография 1959 «Скоро будет дождь» 1960 «Золотое пёрышко» 1960 «Муха Цокотуха» 1960 «Человечка нарисовал я» 1961 «Больш … Википедия
-
Восканьянц Марина Константиновна — Восканьянц, Марина Константиновна Марина Константиновна Восканьянц (род. 2 января 1934) советский художник мультипликатор. Фильмография 1959 «Скоро будет дождь» 1960 «Золотое пёрышко» 1960 «Муха Цокотуха» 1960 «Человечка нарисовал я» 1961 «Больш … Википедия
-
Марина Константиновна Восканьянц — Восканьянц, Марина Константиновна Марина Константиновна Восканьянц (род. 2 января 1934) советский художник мультипликатор. Фильмография 1959 «Скоро будет дождь» 1960 «Золотое пёрышко» 1960 «Муха Цокотуха» 1960 «Человечка нарисовал я» 1961 «Больш … Википедия
-
Восканьянц М. — Восканьянц, Марина Константиновна Марина Константиновна Восканьянц (род. 2 января 1934) советский художник мультипликатор. Фильмография 1959 «Скоро будет дождь» 1960 «Золотое пёрышко» 1960 «Муха Цокотуха» 1960 «Человечка нарисовал я» 1961 «Больш … Википедия
-
Восканьянц М. К. — Восканьянц, Марина Константиновна Марина Константиновна Восканьянц (род. 2 января 1934) советский художник мультипликатор. Фильмография 1959 «Скоро будет дождь» 1960 «Золотое пёрышко» 1960 «Муха Цокотуха» 1960 «Человечка нарисовал я» 1961 «Больш … Википедия
-
Сказка о царе Салтане (мультфильм, 1984) — У этого термина существуют и другие значения, см. Сказка о царе Салтане (значения). Сказка о царе Салтане Тип мультфильма рисованный Режиссёр Лев Мильчин Иван Иванов Вано Автор сцена … Википедия
-
Огневушка-поскакушка (мультфильм) — Огневушка поскакушка Тип мультфильма рисованный Режиссёр Наталия Голованова Роли озвучивали Г. Иванова, Виктория Лепко, Лев Дуров Композитор … Википедия
«Детские сказки» Корнея Чуковского. Издания 1920—1930-х годов из фонда Музея книги
| Об иллюстрациях Юрия Васнецова к «Краденому солнцу»: «Рисунки Ю. В. — великолепные. Лучших рисунков к этой сказке я и представить себе не могу. Нужно возможно скорее печатать книжку!» О Юрии Анненкове: «О, как трудно было выжимать рисунки из Анненкова для «Мойдодыра»… Я должен был ходить к нему каждое утро (теряя часы, предназначенные для писания), будить его, стыдить, проклинать, уговаривать, молить, — и в результате у меня есть рисунки к «Мойдодыру»». | |||
2 апреля 2012 года в РГБ открылась выставка «Детские сказки» Корнея Чуковского (К 130-летию со дня рождения). Издания 1920—1930-х годов из фонда НИО редких книг (Музея книги)».
Экспозиция знакомит с работами известных художников, сотрудничеством с которыми писатель очень дорожил. Особый интерес представляют оригиналы иллюстраций Юрия Васнецова к сказке «Краденое солнце» с автографом Корнея Ивановича.
Увлечение детской словесностью, прославившее Корнея Чуковского (1882—1969), началось в то время, когда он был уже знаменитым критиком. В 1916 году он составил сборник «Елка» и написал свою первую сказку «Крокодил». Вскоре писатель получил предложение от Максима Горького возглавить детский отдел издательства «Парус». Тогда же он стал обращать внимание на речь маленьких детей и записывать ее. Из этих записей впоследствии появилась известная книга «От двух до пяти».
В 1923–1929 годах были написаны и опубликованы его знаменитые сказки «Мойдодыр», «Тараканище», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Телефон», «Бармалей». Впоследствии он отметит: «Все другие мои сочинения до такой степени заслонены моими детскими сказками, что в представлении многих читателей я, кроме „Мойдодыров“ и „Мух-Цокотух“, вообще ничего не писал».
| В начале 1920-х годов Чуковский и Добужинский часто встречались и иногда вместе гуляли по городу. Однажды они очутились на Петроградской стороне, на улице с забавным названием Бармалеева. «Мы стали думать, почему так названа улица, посыпались шутки, вскоре мы сошлись на том, что улица получила имя Бармалея, который был, несомненно, разбойником и жил в Африке. Тут же на улице М. В. нарисовал воображаемого разбойничка с большими грозными усами, с красным платком на голове и с громадным ножом за поясом». |
Писатель придавал огромное значение внешности своих книг. Их иллюстрировали лучшие художники того времени.
«Острый глаз Корнея Ивановича умел разглядеть в том или ином художнике, даже далеком до поры до времени от детской книги, способность помолодеть, запеть и заплясать, покататься на носороге, взобраться по лестнице на луну, помахать деревянной сабелькой — то есть качества, необходимые для работы над детской книгой… Чуковский по-детски радовался удачам — и тогда его хвалы художникам порою переливались через край. Неудачное оформление вызывало неудовольствие („Рисунки препротивные“, „Ситцевое издание“) или повергало его в отчаяние». (Е. Ефимов. «О Чуковском и художниках-иллюстраторах»).
Именно Чуковский привлек к оформлению детской книги Юрия Анненкова, Мстислава Добужинского, Виктора Замирайло, Ре-Ми. Не раз ему самому приходилось выступать в роли художественного редактора, подбирать художников не только для своих книг, но и для многих других. Особенно в тот период, когда он помогал становлению издательств «Эпоха» и «Радуга».
Сохранились многочисленные письма Корнея Ивановича к иллюстраторам своих произведений. Эти своего рода заповеди для детских художников не потеряли актуальности и в наше время. Писателя интересовали шрифт, бумага, гарнитура, кегль набора. Он вникал во все детали макета, по возможности встречался с художником заранее, обсуждал будущую работу, утверждал готовые рисунки.
На выставке представлены издания детских сказок К. И. Чуковского 1920—1930-х гг., проиллюстрированные В. М. Конашевичем, С. В. Чехониным, Т. А. Мавриной, К. П. Ротовым, Е. В. Сафоновой, Е. И. Чарушиным, Ю. П. Анненковым и другими замечательными мастерами.
Как поэтапно нарисовать муху-цокотуху
Муха-цокотуха — известный персонаж из детского стихотворения советского поэта Корнея Чуковского. Поэт написал о Мухе-Цокотухе, которая купила на базаре самовар и торжественно отметила свой день рождения. Откуда-то пришел Паук и украл Муху, но Комарик прилетел к имениннице ему на помощь — он спас Муху и женился на ней.
По сюжету стихотворения в советское время был снят мультфильм. Многие помнят и любят эту легендарную работу с нарисованными забавными персонажами.Творчество Корнея Чуковского актуально и сегодня, а милые лица героев вызывают интерес и улыбку у современных малышей.
Как нарисовать муху-Цокотуху
Чтобы воссоздать персонажа из детского мультика, можно попробовать нарисовать муху в профиль, сидя прямо или в полный рост. Как нарисовать муху-Цокотуху, сидящую прямо? Для этого вам понадобится чистый лист бумаги, ластик и обычный карандаш.
В этом примере можно изобразить насекомое, которое сидит прямо, и за ним как бы наблюдают сверху.Голова и тело расположены на одной прямой. Нарисованные элементы должны быть слегка закругленными. Голову нужно изобразить размером меньше туловища Мухи.
3 пары ног и крыльев насекомого расположены симметрично. А между 2 и 3 футами, с двух сторон, Цокотухе нужно нарисовать крылья, которые будут идти под углом 45 °. Обязательно пару раз пройдитесь по контуру карандашом. На внутренней стороне крыла — для создания прожилки — слегка нарисуйте линию. Используя линии туловища и головы насекомого, вы можете добавить объема, отметив светлое пятно на теле.
Муха-Цокотуха в профиль
Насекомое также можно изобразить в профиль. Как нарисовать муху-Цокотуху с этого ракурса? Необходимо нарисовать 3 овала. Один из них — сделать ее немного меньше — это будет голова, которую лучше расположить с правой стороны. Слева от головы нужно изобразить овал, более 2,5 раз, а между ними еще один — размер примерно такой же, как слева. Крылья насекомого необходимо располагать так, чтобы они находились между этими частями тела.
Муха-Цокотуха сидит в профиль, поэтому одно крыло должно располагаться над другим. Так они будут визуально казаться слегка приподнятыми. Глядя на Цокотуху с этого ракурса, будет заметно 3 лапы. Первый должен быть проведен от середины головы — вниз, второй — между 2-м и 3-м элементом, а третий — с середины 3-го овала. Затем вы можете закрасить тело линиями для создания объема.
Как поэтапно нарисовать муху-цокотуху
- Первым делом начертите вертикальную линию.Далее от середины линии нужно провести две косые. Это начало и основание Флай-Цокотуха.
- Затем начинаем поэтапно рисовать туловище насекомого. Рисуем три округлых овала, расположенных на основной линии. Детали туловища и головы мухи готовы.
- Затем, глядя на нарисованные линии, необходимо нарисовать основу для крыльев на эскизе.
- Для того, чтобы персонаж на рисунке был достаточно правдоподобным, нужно доделать лапы и усики Мухи.
- Затем нужно стереть ластиком базовую линию, нарисовать глазки и пару штрихов на крыльях, чтобы Муха получилась более привлекательной.
- На ее теле рисуем линии, которые делают изображение насекомого более объемным.
- После изображены платье и шарф.
Как нарисовать муху-Цокотуху, чтобы рисунок был красочнее? Для этого можно раскрасить получившуюся красотку разноцветными карандашами или маркером.
Как оказалось нарисовать муху-Цокотуху карандашом несложно!
, что приготовил на конец месяца онлайн-театр — Theater Magazine.
Театральный журнал. рассказывает труппе, какие спектакли российского и зарубежного театра стоит проводить в апреле. Публикуем «плакат завтрашнего дня» в четверг, 30 апреля.
Обращаем ваше внимание на то, что выступления внутри рубрик расположены по времени начала трансляций: от более раннего к более позднему.
Обязательно ПОСМОТРЕТЬ
В 18:30 (19:30 мск) в берлинском театре Шаубуне покажут спектакль Томаса Остермайера «Подорванный» Сары Кейн.Трансляция будет проходить на немецком языке без субтитров. Он будет доступен на сайте театра до полуночи (01:00 мск).
В 21:00 откроется доступ к спектаклю Королевского национального театра «Франкенштейн: Ли Миллер» по роману Мэри Шелли в постановке Дэнни Бойла. В этой версии Бенедикт Камбербэтч играет роль существа, а Джонни Ли Миллер играет Франкенштейна (версия, где актеры меняются ролями, появится в сети 1 мая).Посмотреть спектакль с русскими субтитрами можно на платформе TheaterHD / Play до 7 мая.
ДЕТИ
В 11:00 Владимирский областной театр кукол приглашает на спектакль для детей от 6 лет — «Три поросенка» в постановке Сергея Ерофеева. Трансляция состоится на странице театра ВКонтакте.
ДРАМА
В 18:00 (14:00 мск) в Новосибирске «Глобус» покажут исполнение Крейцерова сонаты по роману Льва Толстого в постановке Алексея Крикливого.Трансляция будет проходить в разделе «Медиа» на сайте театра.
В 19:00 (15:00 мск) Новосибирский театр «Старый дом» покажет архивную запись спектакля «Вишневый сад» по пьесе Антона Чехова в постановке Изяслава Борисова. Днем его можно посмотреть на сайте театра и на канале YouTube.
В 19:00 (17:00 мск) Пермский театр-театр покажет «Горе от ума» по пьесе Александра Грибоедова в постановке Филиппа Григоряна.Посмотреть его можно на страницах театра в Facebook и ВКонтакте.
В 19:00 в Александринском театре покажут дипломную работу режиссера Олега Еремина «Муха», которая сочетает в себе поэму Иосифа Бродского «Муха» и сказку Корнея Чуковского «Муха-Цокотуха». Посмотреть видео можно в приложении «Триколор Кино и ТВ».
В 19:00 МДТ — Театр Европы покажет «Портрет с дождем» Александра Володина, сценическую композицию и постановку Льва Додина. Посмотреть спектакль в реальном времени можно на сайте театра.
В 19:00 ТЮЗ им. Брянцева покажет спектакль «Зимняя сказка» по пьесе Уильяма Шекспира в постановке Уланбека Баялиева. Посмотреть его можно на сайте театра и в ВК.
В 19:00 в Театре им. Ленсовета состоится онлайн-трансляция спектакля Юрия Бутусова и Романа Кочержевского «Комната Шекспира» по пьесе «Сон в летнюю ночь». Посмотреть его можно на странице театра в ВКонтакте в течение дня после начала спектакля.
В 19:00 «Такой театр» покажет спектакль «Иванов» по пьесе Антона Чехова в постановке Александра Баргмана и Анны Вартанян. Посмотреть его можно в театральной группе Вконтакте.
В 19:00 на сайте Big Tours Online покажут спектакль Кирова «Театр на Спасской» — «Дуэль» Антона Чехова в постановке Егора Чернышова. Посмотреть его можно на портале Big Tour и на канале Youtube.
В 20:30 (21:30 мск) Comedy Frances покажет «Нежелательные песни» режиссера Филиппа Мейера.Трансляции будут происходить в режиме реального времени на странице Comédie-Française.
В 19:30 (20:30 мск) в Немецком театре откроется доступ к записи спектакля «Торквато Тассо» Гете в постановке Фридо Солтера. Посмотреть его можно на сайте театра.
В 20:00 в Театре и фестивале «Балтийский дом» покажут спектакль «Гамлет» по пьесе Уильяма Шекспира в постановке Виктора Крамера. На сайте будет проходить трансляция театра фарси.
Продолжает расти проект BDTDigital, новый сайт, созданный для онлайн-вещания.Ежедневно собирает уникальные материалы из современной жизни театра изолированно и из архива БДТ.
До 1 мая на сайте Berliner Ensemble доступно исполнение Михаэля Талхеймера «Медея» с Констанц Беккер в главной роли.
До 1 мая в Cologne Schauspielhaus показывают «Уничтожение» Ольги Бах в постановке Эрсана Мондтага.
До 2 мая Электротеатр Станиславский открыл доступ к видео из цикла «Золотой осел», нового технологического проекта Бориса Юхананова по работе над текстом Апулея «Метаморфозы», или «Золотой осел».«Композиция Мохнатая» и «Композиция Белая» доступны на странице театра в ВК и на портале Культура.рф.
До 3 мая доступен спектакль Шекспира «Глобус» «Ромео и Джульетта» в постановке Доминика Дромгула с Адетомивой Эдун и Элли Кендрик в главных ролях. Посмотреть его с русскими или украинскими субтитрами можно на платформе TheatreHD / Play.
До 4 мая парижский театр Buff du Nord открыл доступ к записи пьесы Питера Брука и Мари-Элен Этьен «Трагедия Гамлета.«Он исполняется на английском языке, вы можете смотреть его с французскими субтитрами. Подробнее о продукции читайте в материалах журнала ТЕАТР.
ОПЕРА И МУЗЫКА
С 2:30 до 22:30. По московскому времени на сайте Play будет доступна видеозапись оперы Роберто Деверо в постановке Дэвида Маквикара под управлением Маурицио Бенини, где транслируются выступления Метрополитен-опера для русскоязычной публики. В ролях: Сондра Радвановски, Элина Гаранча, Мэтью Полензани и Мариуш Кчехен.
В 12:00 по берлинскому времени (13:00 по московскому времени) на сайте Берлинской оперы будет показана опера Йорга Видмана «Вавилон» в постановке Андреаса Кригенбурга, дирижера Кристофера Уорда. Он будет доступен в течение 24 часов.
До 2 мая Баварская опера открывает доступ к опере Модеста Мусоргского «Борис Годунов» на остановке испанского режиссера Каликсто Бьето, дирижера Марко Летония. Посмотреть его можно на сайте.
До 7 мая в Ла Скала открылась доступность оперы Джузеппе Верди «Травиата» в постановке Дмитрия Чернякова.Дирижер Даниэле Гатти, в главных ролях — Диана Дамрау, Петро Бечала и Желко Лучич. Посмотреть оперу можно на страничке.
До 17 мая открыт доступ к семи спектаклям театра Ла Монне в Брюсселе: «Митридат, король Понта» Вольфганга Амадея Моцарта в постановке Рика Мартина; «Диалоги кармелитов» Фрэнсиса Пуленка в постановке Оливье Пи; «Мадам Баттерфляй» Джакомо Пуччини, режиссер Кирстен Дель; «Макбет» Джузеппе Верди в постановке Оливье Фреге; «На краю света» Филипа Бусманса, где смешаны мотивы «Трех сестер», Пеллеаса и Мелизанды, режиссер Жоэль Помре; «Толчок» Говарда Муди, основанный на реальной истории пережившего Холокост Саймона Гроновски, режиссер Бенуа де Лершнайдер, и «Рассказы Гофмана» Жака Оффенбаха в постановке Кшиштофа Варликовски.Более подробную информацию о выступлении Варликовского можно найти в журнале TEATR.
БАЛЕТ И СОВРЕМЕННЫЙ ТАНЕЦ
В 16:30 (17:30 мск) Гамбургский балет покажет «Бетховенский проект» Джона Ноймайера на музыку Людвига ван Бетховена. Трансляция пройдет на странице театра и будет оставаться в открытом доступе в течение 48 часов.
В 20:00 (21:00 мск) в Венской опере откроется доступ к опере Гектора Берлиоза «Троянцы» в постановке Давида Маквикара, дирижера Алена Алтыноглу.Трансляция будет проходить на сайте Wiener Staatsopera и будет доступна в течение 24 часов.
До 1 мая на официальном сайте Голландский театр танца будет иметь доступ к документальному фильму о создании балета французской танцовщицы и хореографа Меди Валерски «Сад». С 50-й минуты фильма начинается трансляция балета на музыку Камиля Сен-Санса.
Сольная работа компании Акрама Хана «XENOS», раскрывающая историю колониальных солдат в Первой мировой войне, доступна в открытом доступе.
ПОСЛЕДНИЙ ШАНС
До 30 апреля будут доступны видеозаписи двух спектаклей «Мастерской Петра Фоменко». «Двенадцатая ночь» по комедии Шекспира в постановке Евгения Каменковича доступна по ссылке в Яндекс.Эфир. Здесь можно увидеть легендарный спектакль Петра Фоменко «Три сестры» по пьесе Антона Чехова. Подробнее о продукции читайте в материалах журнала ТЕАТР.
До 30 апреля можно увидеть спектакль Королевского национального театра — «Двенадцатая ночь» по пьесе Уильяма Шекспира в постановке Саймона Годвина.В ролях: Тэмсин Грег, Оливер Крис, Фиби Фокс, Тамара Лоуренс и Тим Макмаллен. Трансляция с русскими, украинскими и английскими субтитрами будет доступна на платформе TheaterHD / Play и на Youtube-канале театра.
До 30 апреля на официальном сайте труппы Анны Терезы де Кеерсмакер Rosas можно увидеть пять официальных танцевальных представлений: Ottone Ottone (1991), Achterland (1994), Score 2 (2013), Rain (2016) и Cesena »( 2011). Документальные фильмы «Розы, танцующие розы» (1983) об одноименной пьесе Кеерсмейкера, ставшей эталоном в истории постмодернистского танца, и «Дождь» (2011), записывающие репетиции от прослушиваний до первого показа, также доступны там.Вы также можете посмотреть лекцию Keyesmaker для Collège de France, где танцовщица рассказывает о своей хореографической программе.
ЖИВЫЕ ЛЕКЦИИ И ВСТРЕЧИ
В 18:00 петербургский культурный торговец, теле- и радиожурналист Александр Малич расскажет о природе танца и его месте в современном мире с художником-каллиграфом Покрасом Лампасом. Цикл бесед о танцах с людьми, не имеющими прямого отношения к академическому балету, входит в образовательную программу фестиваля Dance Open, проводимого совместно с порталом HOT CULTURE.Посмотреть встречу можно на страницах фестиваля в ВКонтакте, Facebook и YouTube.
В 19:00 балетный фестиваль Dance Open представит видеоисторию русского балета за полтора века: от Сен-Леона и Жюля Перро до Бориса Эйфмана и Юрия Посохова. В фильм вошли фрагменты мировых хореографических шедевров в исполнении звезд Gala Dance Open. Трансляция состоится на странице фестиваля ВКонтакте.
В 18:00 (19:00 по московскому времени) Берлинский театр Шаубуне объявил о разговоре Кристиана Чирнера и Мило Рау о проектах «Антигона» и «Everywoman», а также о текущей ситуации в Бразилии.Трансляция будет проходить на немецком языке без субтитров.
В 19:00 МХАТ. Чехов проведет вечер современной прозы «Круг чтения» в постановке Марины Брусникиной. Ролик будет доступен в социальных сетях Художественного театра Facebook, ВКонтакте и YouTube.
На сайте журнала ТЕАТР. Доступна видеозапись онлайн-дискуссии Марины Давыдовой и Андрея Могучого «Театр после карантина: вызовы нового времени».
Мастерская Петра Фоменко размещена в онлайн-кинотеатре Nonfiction.снять документальный фильм Татьяны Архипцовой «Петр Фоменко. Легкое дыхание ». Это 10-серийный рассказ о режиссере, педагоге и основателе театра. Первые 10 дней после регистрации на портале вы можете смотреть фильм бесплатно.
АРХИВ ВИДЕОЗАПИСЕЙ
Театр «Практика» открыл доступ к спектаклю «Блэк и Симпсон» в постановке Казимира Лиске. Роль Гектора Блэка исполняет Александр Феклистов.
Швейцарский театр Види-Лозанна на своем официальном сайте на неопределенный срок оставил в открытом доступе два спектакля: «Федра» Франсуа Гремо в главной роли и «НЕНАВИСТЬ» Летиции Дош и Юваля Росмана — дуэт актрисы с лошадью, подробнее о котором Вы можете прочитать в материалах журнала ТЕАТР.
На сайте Парижской оперы можно найти оперу Жоржа Бизе «Кармен» в постановке испанского режиссера Каликсто Биюто. В главных ролях Элина Гаранча (Кармен), Роберто Аланья (Дон Хосе), Ильдар Абдразаков (Эскамильо) и Мария Агреста (Микаэла). За дирижерским пультом сидит сэр Марк Элдер. Эскизы спектакля создал Альфонс Флорес, костюмы — Мерс Палома. Кроме того, здесь можно увидеть двухактный балет канадского хореографа Кристал Пайт «Тело и душа» на музыку Оуэна Белтона в исполнении Леонор Болак, Людмилы Палеро, Уго Маршана и солистов балетной труппы Парижской оперы.
Новосибирский Глобус разместил в разделе «Медиа» видеоролики спектаклей Дмитрия Чернякова «Двойное непостоянство» по пьесе Пьера Мариву; «Моя Марушечка» Марины Брусникиной по пьесе Александры Васильевой; спектакли Романа Самгина — «Подлый» Мольера и «Лес» по пьесе Александра Островского; «Дядюшкин сон» по пьесе Федора Достоевского и «НАИВНО.СУПЕР» по произведению Эрланда Лу в постановке Алексея Крикливого; «Муттер» по пьесе Вячеслава Дурненкова в постановке Елены Невежиной и «Том Сойер» по романам Марка Твена в постановке Анны Зиновьевой.
Вы можете составить индивидуальное расписание на более длительный период, используя регулярно обновляемый и обновляемый путеводитель по онлайн-трансляциям и театральным архивам, подготовленный журналом TEATP.
.
Графическая активность в средней группе. Художественные классы в средней группе «Осенний вернисаж» (контур)
Развлечение «Золотая рыбка» для детского сада. Драматизация + рисование
Конспект занятий по изобразительной деятельности в средней группе
Материал предназначен для учителей и педагогов дополнительного образования, работающих с детьми 4-6 лет.
Чепелева Татьяна Александровна, педагог-тифлопедогог, д / с «Думан» Караганда.
Цель: развлечение с обучающими моментами.
Задачи:
Научите детей рисовать с помощью подручных средств: поролона, пробки. 3 закрепить техникой стыковки, умением проводить волнистые линии.
Для формирования эмоционально-личностного отношения к вашим рисункам.
Воспитывайте отзывчивость, сострадание, желание помочь.
Материалы и оборудование:
Бумага для рисования тонированная, синяя и разноцветная гуашь, блестящий клей-карандаш, пробка, трафареты, рыбка, салфетки, ширма, куклы / старик, старушка, рыбка /, настольная игра «поймай рыбку», маска большой рыбы /.
Подготовительные работы:
Бумага для рисования тонированная, с нанесением трафарета, синей гуашью и поролоновой губкой.
Чтение сказки А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», рассматривая иллюстрации к сказке «О рыбаке и рыбке» В.Конашевич, рассматривая рыб в аквариуме.
Ход урока:
Постановка кукольного театра.
Учитель:
— Рядом с синим морем была хижина.
— Полвека в нем жили старик и старуха.
— Старуха вечно была сварливой,
— Весь день пряжа крутилась.
Старушка: / появляется на мгновение из-за экрана /:
— Эй, старик, иди в море,
— Лови рыбу к обеду.
Учитель:
— Старик ловил с утра до ночи,
— Бабушке, пожалуйста, очень! (На экране появляется дедушка с сеткой.)
Старик:
— Сегодня я закинул сеть в море,
— И ветер с волнами играл на открытом воздухе.
— Я начал вытаскивать сеть на берег,
— Мне это показалось очень сложным.
— До сих пор этого не происходило.
— Она почти не уступила мне.
— Сеть потянула, вижу — это — что-то пустое,
— В нем рыба одна горит, золотая.
— Вдруг рыба умоляла, с надеждой в глазах:
Рыба: / появляется на экране /
— Старик, пусти меня в синее море:
— Там, на бескрайних водных просторах,
— Мои маленькие дети остались одни!
— Скорбят,
— Слезы прольют на меня!
Старик:
— Удивился, испугался …
— Я ведь так долго ловил
— И не слышал речи рыбы.
— Итак, я сказал золотой рыбке:
«Мне от тебя ничего не нужно.
— В помощь тебе, рыбка, — рада душа моя!
«Иди к морю, иди туда, к себе на открытое место».
Учитель:
— Вернул старика старухе. На экране появляется старуха.
Старик:
— Рыбку сегодня поймал,
— Рыбка золотая, не простая,
А вот рыба молилась, умоляла бедняжку:
«Впусти меня в море» — смотреть было тяжело.
— Меня, бедного, выпустили в синее море.
Старушка:
— Что ты не так, какой ты простой,
А ты счастья упустил, дурак!
Учитель: — Ах, старуха недовольная, ругает.
— За что она дедушку ругает и злится? Детские ответы …
— Какая рыба попала в сеть к деду? Почему старик ее отпустил?
Как вы думаете, какой характер у старика / старухи /?
Проведена игра «Хорошо плохо» / Дед выпустил золотую рыбку.
Старушка:
— Конечно, добрый старик, а чем тебя накормить, постарше?
Я бы зажарил тебе рыбу, но теперь ты не будешь ждать.
Учитель:
— Не ругайте, не ругайте старуху.
— Как вы думаете, в море легко ловить рыбу?
— Ведь она плывет так же быстро, как наши дети.
Физический:
Подвижная игра «Ну убегай -ка» . Выбран лидер — «Большая рыба» его задача — поймать как можно больше детей после слов:
-Десять рыб — стая:
Это рыба — килька, Это рыба — килька,
Эта рыба — камбала , Наверх ее глаза.
Эта рыба-сом, Эта рыба-развратник,
Эта рыба-ерш, Колючая, как ёжик.
Это окунь! Это судачок!
Ну, это злой карп. Взрыв домой!
Учитель : — Отгадай загадку.
— Что с Соней?
Нить на палочке,
Жезл в руке
Нить в воде? /Удочка/.
Для снятия эмоционального возбуждения проводится дидактическая игра «Поймай рыбу» . (Удочка и рыба с магнитом).
— Ребята, ловите рыбу дедушку. Помогите задобрить сварливую старуху! Играют дети.
Старушка:
— Вы, ребята, ловили рыбу. Почему они маленькие, какие.
— В любом случае, я хочу золотую рыбку! Дай мне не жарить ее на сковороде, хотя бы сфотографирую ее и повешу ее портрет на стену.
Учитель: — Как дела, дети?
— Чтобы оправдать дедушку, нарисуем рыбу?
Образец
Показан метод рисования. Напомните детям о том, что шутки запрещены пробкой. На теле рыбы оказывается чешуя, на хвосте прямые линии.Линию рисуем сбоку пробкой. Хорошо обведите рыбку по контуру. Украсить рыбку пайетками.
Самостоятельная работа детей.
Учитель:
— Пробовали, торопили,
— Решили помочь деду. Рыбки все расписаны? И подарил сварливую женщину? (Дети отдают свои работы старушке).
Старушка: — Какие чудные рыбки ребята нарисовали!
Я больше не буду ругать своего старика.Всем большое спасибо.
Тема: мое любимое солнышко.
Задача: продолжить учить замкнуть линию в кольце, раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры, упражняться в рисовании кистью; продолжить учиться выкладывать готовую форму и аккуратно наклеивать на цветной фон.
Обучение: закрепление ранее освоенных приемов рисования и раскрашивания изображения, создание аппликативного рисунка;
развивающих: способствовать развитию воображения, воображения детей;
образовательный: популяризация эстетического воспитания.
Средства обучения:
Занятия по графической деятельности в средней группе. Комарова Т.С. — Москва, 2010.
Листы тонированные.
Шарики синих бумажных салфеток.
Краски гуашевые.
Кисти.
Канистры для воды.
Клей.
Салфетки.
Подготовительная работа:
Чтение сказки «На солнышке в гостях», беседа по содержанию.
Рассмотрение иллюстраций в детских книгах.
Поговорим о солнце.
Курс занятий
Актуализация знаний.
Воспитатель читает детям песню Г. Лагздына «Солнышко».
Где-то за голубой даль
Наше солнце живет,
На траве хрустальный иней,
Когда восходит солнце.
Далеко, за обрывом горы,
Живет ветряк,
Он гонит кучу облаков
Когда восходит солнце.
Как река, Журчинки,
Детский сад,
По безоблачным тропам
К дачам уходит солнце.
Спрашивает:
О чем говорится в стихотворении? (О солнце.)
Какое солнце весной? (Он светит дольше и ярче, лучше согревает землю, улыбается.)
Зачем людям солнечный свет? (Солнце приносит людям тепло и свет.)
Постановка цели и мотивация.
Репетитор Ребята, сегодня у нас рисунок. Каждый из вас нарисует свое любимое солнышко, в отличие от других. Продолжим учиться рисовать круг, раскрашивать, аккуратно наклеивать готовые формы.
Открытие новых знаний.
Репетитор
Ребята, а какой формы солнце? (Круглый.)
Какого цвета? (Желтый)
Но солнце может быть не только желтого цвета. Помните, когда вы ходите в детский сад утром, какого он цвета? (Белый, светло-желтый.) А когда мы собираемся гулять днем? (Желтый). А когда тебя вечером забирают из детского сада? (Оранжевый.) Итак, в зависимости от времени суток солнце бывает светло-желтым, почти белым, желтым, оранжевым.
Теперь возьмите цвет, которым будет ваше маленькое солнышко.В центре листовки нарисуйте круг, раскрасьте его, повторяя контур, от края к центру.
Как нарисовать солнечные лучи?
Лучи на солнышке тоже разные — прямые и волнистые, локоны, крапинки, круги, полосы. Возьмите кисти и краски и нарисуйте солнышко такими лучами, какими хотите.
Ребята, у вас сегодня облака в небе? (Да.) Давайте также изобразим на нашей картинке облака. Возьмите карандаш и нарисуйте контур облаков на картинке. Затем сделайте пушистое облако, наклеив на него комочки из бумажных салфеток.
Физкультминутка
Зарядное солнце — (шаг на месте)
Поднимает нас
Поднимаем руки — (руки вверх-вниз)
По команде «Время!»
А мы веселимся
Шуршит листва. — (туловище влево-вправо)
Сдаем
По команде «Два!» — (наступая на место)
Подведение итогов.
Учитель задает вопросы:
Что мы сегодня нарисовали?
Какая форма у солнца?
Какого цвета это может быть?
Воспитатель выкладывает все готовые работы на стол, чтобы вместе с детьми смотреть, радоваться красивым ярким рисункам.Выделите интересные решения. Размещайте в группе картинки: пусть будет много солнечного света и тепла.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 95 общеразвивающего типа с приоритетной реализацией социально-личностного развития воспитанников п. Смешарики г. Орск»
Краткое содержание урока
Общественная организация «Художественно-эстетическое развитие» вид деятельности: графическая деятельность — рисование
«Рябина веточка»
для детей средней группы (4-5 лет)
Составитель:
педагог
Соколова Н.V.
Орск 2016
Интеграция образовательных направлений: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Художественно-эстетическое» (рисование), ФЭМП.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, образовательная, исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение.
Задачи учителя:
Образовательная: Научить детей изображать гроздь рябины, рисовать ягоды и листья по отпечаткам пальцев, вызывать эмоционально-эстетический отклик на тему урока.
Развивающая : Развить чувство композиции и цвета в процессе использования различных техник, создать выразительный образ грозди рябины, развить культурно-гигиенические навыки.
Образовательная : Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности, любовь к природе, учиться рисовать ягоды рябины пальцевой раскраской (рисование одним пальцем).
Подготовительные работы : просмотр рябины, чтение стихов, рассказов, просмотр иллюстраций, картин; дидактические и словесные игры.
Материалы и оборудование : пучок рябины, гуашь красного и зеленого цветов, салфетка каждому ребенку, ватные палочки для каждого ребенка, кисточки, альбомные листы, заранее подготовленная иллюстрация рябины, силуэты снегирей, аудиозапись (Чайковский. Времена года.)
1. Организационный момент.
Воспитатель:
Брусника идет в ногу,
Дни холоднее
И от птичьего крика
На сердце стало грустнее.
Улетают стаи птиц
Off, над синим морем.
Все деревья сияют
В разноцветном платье
Воспитатель: О каком времени года говорится в стихотворении?
Дети: про осень.
Воспитатель: Как вы угадали? Что происходит осенью?
Дети: пожелтели листья на деревьях, листья падают с деревьев.
Учитель: Ребята, посмотрите, какой сказочный букет из листьев приготовила нам Осень.Ребята, давайте вместе с вами вспомним, как называются наши листочки …
Березовый лист какой? — Береза
Лист рябины какой? — ……
Клен имеет лист ………..
Какой дуб у листа? …
Теперь поиграем с ними. Мальчик должен собирать листья рябины и дуба, а девочки — березы и клена, будьте осторожны.
2. Подвижная игра «Осенние листья»
Дети в кругу. Листья разбросаны по полу. Ученики вместе с наставником говорят слова и выполняют движения:
Воспитатель:
Осенние листья, летят в мундштук.
А теперь проверим, правильно ли ребята собрали листья, ничего не перепутали.
Девочки правильно поняли?
Учитель: Ребята, возьмите в руки один листочек, тот, который вам больше всего нравится. А теперь мы вместе с вами вспомним, где у нас право, а где слева, где вверху, а где внизу.
Посмотрите внимательно свои листовки, у кого листочки красного цвета пускают лететь на дно стола
И желтые листья полетят на вершину стола.
Пусть зеленые листовки полетят к левой стороне стола, а оранжевые листочки — к правой стороне стола.
Учитель: Ребята, какие мы молодцы!
А осенью в лесу созревают ягоды рябины. Любимые деликатесы снегирей. Зимой в лесу холодно, голодно, а птицы кормятся на ветках.
Я принесла вам из леса рябину. Внимательно посмотрите, какие у нее дружные ягоды, одна рядом с другой растет.Ягод много, собраны в кисть или пучок.
Подскажите, а какого цвета ягоды? (красный), а формы (круглые)
Ребята, совсем забыл, сегодня утром пролетела сорокалетняя женщина и рассказала, что в лесу случилась беда. Поднялся сильный ветер и сорвал с рябины все ягоды.
А скоро прилетят снегири, а любимых сладостей нет! Поможем снегирям, нарисуем ягоды на рябине. Поможем?
3.Чертеж
Тогда сядьте на стулья.
Сегодня будем волшебниками, еще будем рисовать кистью и ватными палочками.
Беру ватный тампон, окунаю его в краску (не всю палочку, а кончик) и прикрепляю к пучку. Что нужно делать?
Да, салфетку хорошо протереть.
(Давайте попрактикуемся с вами, как будто краска стоит рядом с нами.)
Обмакните ватный тампон в краску, нанесите на ладонь, слегка взад-вперед.Еще раз попробуйте (2-й раз) окунуть в краску и нанести.
Теперь вы можете помочь птицам. Вы дружелюбны, ребята? (Да). Так что птичкам поможем вместе.
Можно приступить к работе. Рисуем аккуратно, хорошо раскрашиваем на пальце (чтобы ягоды были сочными). Нарисуйте больше ягод, чтобы хватило всем птицам, одну ягодку рядом с другой.
А какого цвета наша краска (красная). Молодец
(помогаю в процессе работы.)
По окончании протрите салфеткой ватный тампон.
Ой, какие у вас красивые ягоды на рябине и сколько их много. А чего еще не хватает в нашей связке. (Листья). просто нарисуйте листья, просто используйте кисти. Опускаем кисть зеленой краской и прорисовываем то место, где должны быть листочки.
Молодцы ребята, попробовали очень красивые получились у вас кластеры!
Ягод много, сочных, одна красная рядом с другой, теперь снегири не боятся зимы.
Ой! Видите, к нам прилетели снегири.Как им нравится ваша работа, они постарались, спасли снегирей от голодной зимы. Вам понравилась наша работа?
Предпросмотр:
МБДОУ ДС КВ N57 Челябинск.
Конспект занятий по изобразительному искусству в средней группе «Вишня».
Учитель Жигалова Татьяна Сергеевна
Тема: «Именные мухи-Цокотухи».
Задачи: — научиться продумывать композицию рисунка, обогащать его новыми существительными, продолжать учиться использовать в рисовании разными способами: тыкаем
Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение, расширять образное мышление.
Поднять интерес, навыки взаимопомощи.
Использование информационных и коммуникационных технологий на занятиях (письмо Флай Зокотухи).
Материалы и оборудование: видеокассета от Fly Zokotukhi, фартуки и рукава, предметы чайного сервиза (вырезанные из листов белой бумаги), трафареты (цветы) для каждого ребенка, порции поролона, кисти, розетки гуашью (желтая, зеленая, красный), салфетки, подставка для кисти, банки с водой.
Словарь: чайный сервиз, посуда, тычок, схватывание.
Подготовительная работа: чтение стихотворения К.И. Чуковского «Лети Цокотуха», беседа о посуде (столовая, кухня, чай), просмотр иллюстраций к чайному сервизу.
Ход занятий: — Ребята, у нас видеообращение, давайте его посмотрим?
Видео сценарий:
«Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченный живот!
Пошла муха в поле
Муха нашла монетку.
Слетела на рынок
И купила самовар.
Сегодня Fly Цокотуха
Именинница!
Купила самовар,
Мухи пригласила в гости,
Откуда чай пьем?
Не подумала!
Помогите ребята
Что делать делай, как мне быть?
Из того, что я сегодня
Хочешь угостить всех своих друзей? »
Вот письмо, которое нам прислал Муха-Цокотуха (далее М — Ц).
Ребята что ей нужно? (ответы детей)
Да, ей нужны чашки, блюдца и чайник. Как назвать все эти предметы?
Правильный ЧАЙНЫЙ СЕРВИС! Мы поможем MC? (ответы детей)
ПАЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «ЦВЕТОК».
Ребята, посмотрите что у меня. Что это такое? (показаны предметы чайного сервиза, вырезанные из бумаги белого цвета). Да, это чайный сервиз!
а они не декорированы, что делать? (ответы детей) Правильно, их нужно украсить, и чайный сервиз будет красивым.
Для этого вам понадобятся: гуашь, поролоновые окурки, цветные трафареты и кисточки. Все это у вас на столе. Наденьте фартуки и рукава, сядьте за столы.
Украшать посуду будем цветочным узором. Берем трафарет, накладываем на предмет (чашку или блюдце) центром предмета.
Цветок, нарисуем палочку поролоном (рисунок-шоу), как называется этот способ рисования? Правильно. Аккуратно удалите трафарет, что случилось? (ответы детей).Снимаем окурки на подставке, берем кисть. Кистью нарисуйте листья (рисунок покажите), чем я раскрашиваю? Правильный способ пошутить.
Ребята, вы готовы помочь М-
C? вы приветливые ребята, у нас все получится!
ДЕТСКИЕ ЗАДАНИЯ
В конце работы рассматриваем декорированный набор.
Молодцы мальчики! Вы помогли М-Ц. А потому M — C приглашает на именины.
Ольга Молявчикова
Открытый класс по изобразительному искусству в средней группе .
Рисунок в нетрадиционной технике « Тыква для Золушки .»
цель : создать у детей творческий потенциал нетрадиционными приемами зрительной деятельности.
Задачи :
Образовательный :
Продолжить знакомство с нетрадиционными техниками рисования (рисование ватными палочками, техника «Печать» , продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы.Пробуждают интерес к рисованию.
Развитие :
Развивать воображение и цветовосприятие. Закрепить представление о форме предмета (круглая, овальная, размер. Обогатить детское представление о цветах и оттенках (коричневый, оранжевый) . Научитесь закрашивать узоры кистью, рисуя линии в одном направлении. (сверху вниз) .
Образовательный :
Развивайте дружелюбие, оценивая работу других детей.
Материалы, инструмент, оборудование.Белая бумага формата А 4, акварель, кисти, фляги, салфетки, тыква, листья смородины, ватные палочки.
Подготовительные работы. Поговорим о фруктах и овощах. Осмотр осенних поделок. Отгадывать загадки. Проведение развивающих игр на тему «Осенний урожай» ( «Один — много», , «Какая форма»). Построение рассказов на тему осени.
Ход совместной деятельности
Пролог
Ребята, любите сказки? Я люблю его тоже! Сегодня хочу отправиться в одну интересную сказку.Ты хочешь пойти туда со мной? Тогда слушай меня внимательно …
В сказке получить
Все должны сначала встать,
Шлепать, топать и наклоняться.
Вставай снова, улыбнись,
Сядь, глаза закрой,
Забудьте обо всем на мгновение
Вместе рассказать всем слова :
«Здравствуй, сказка и игра!»
Пока дети закрыли глаза откройте линзу .Презентация-презентация «Сказка Золушка »
Основная часть
Slide 1 — Жила-была девушка в одном королевстве. Звали ее Золушка . Она очень много работала.
Slide 2 — У нее были мачеха и две сводные сестры. Здесь когда-то в замке проводился бал. Мачеха с сестрами приготовили себе лучшие наряды. (Включите песню мачехи) . Золушка тоже очень хотела поехать.И сшила себе скромный наряд. Мачеха с дочерьми разорвали платье Золушки , сломали бусы и ушли на бал. НО Золушка горько плакала .
3slide — Вдруг все промелькнуло и появилось … кто? (детский ответ крестной Fe) Она пожалела Золушка и предложила ей помощь. Она взмахнула волшебной палочкой и Золушка Получилось самое красивое платье. Кто заколдовал Фею, чтобы получить лошадей? (детский ответ мышки) а кучером кто стал? (собака), и конечно коляска… Эх ребята, а тыквы она не нашла . Не тыквы негде … что делать? Расплакалась Золушка…
Учитель : Ребята, давайте поможем нашим Золушка ?
Дети : Да!
Учитель : Посмотри, у меня тыквы . (Покажите тыквы . Потрогайте, чтобы рассмотреть детей) . Подскажите какого цвета тыква ? (оранжевый) Что трогать? (Цельный, гладкий, круглый, овальный) .Что еще можно сказать? (Пахнет, растет в огороде, вкусная, есть семечки, осенью созревает) Но она настоящая, а нам нужна расписная сказочная тыква . Что мы можем сделать?
Дети : нарисуйте.
Учитель : Ребята, что вы! Нарисуем его для Золушки . Но перед работой необходимо размяться.
Физкультминутка
Дети посадили тыкву (на корточках)
Тыква выросла выросла (медленно растет)
Солнце в ее свете (руки поднимаются пальцами)
Дождь полил ее (руки крутятся в стороны)
А выросла тыква большая очень большая (из рук в руки сделали круг)
Повторить несколько раз.
Учитель : Что ж, продолжайте. Здесь у нас должна получиться тыква . (Пример отображения) . На столах у вас листы с контуром тыквы . Ватные тампоны, краски, листы смородины.
Возьмите палочки в руки, макните их в краску и проткните тыквой . Какого цвета мы будем использовать ?
Детский : Оранжевый. (Учитель следит за осанкой)
Учитель : А из этой смородины сделаем листовку.Раскрасьте его и сделайте отпечаток. Какую краску использует Вова ?
Вова : Зеленая.
Самостоятельная работа детей.
Вот и готовы тыкв . Положим их на стол, и пусть Фея выберет подходящую. тыква . Посмотрите, как красиво они вышли! Мы рады, что мы, фея, крестная?
4 слайд — Крестная фея переворачивает тыкв в карете .
5 слайд — Золушка очень счастлива .Она садится в карету и на бал мчится к замку. Там она встречает принца и, несмотря ни на что, они будут счастливы.
6 слайд — Золушка и принц теперь вместе и благодарим вас за помощь.
Публикаций по теме:
Цель: Формирование умения сочетать визуальные приемы при создании единого образа. Задачи: -продолжать осваивать технику рисования- «тыкание».
Задачи: коррекционно-воспитательные — обобщить и систематизировать занятия по зимним, зимним развлечениям; — расширяться и усиливаться.
Реферат интегрированного художественного произведения с использованием нетрадиционных техник рисования «Зимнее путешествие» Реферат интегрированного НОД для образовательных направлений «Искусство — Эстетическое развитие» и «Когнитивное развитие» с приложением.
Абстрактные интегрированные уроки с использованием нетрадиционных техник рисования «Встреча в лесу» Абстрактные интегрированные уроки с использованием нетрадиционных техник рисования (рисование палочек и сахара) с детьми.
Задача: инициировать самостоятельный поиск способов украшения снежинок, творчески подходить к подбору материалов, способствовать выступлению.
Краткое содержание открытых занятий в классе с использованием нетрадиционных техник рисования в старшей группе Содержание программы Образовательные задачи: — закрепить представление о том, что такое земной шар; — Продолжайте учить детей рисовать.
Конспект урока по использованию нетрадиционных приемов «Зимний пейзаж» (подготовительная группа) Цели и задачи: Продолжить знакомство детей с техникой рисования (для «сырого»). Познакомить с новой техникой рисования «насквозь».
Краткое содержание уроков рисования с использованием нетрадиционных техник во второй младшей группе «Желтый одуванчик» Содержание программы: научитесь изображать цветок, передавая его характерную структуру, форму и цвет пальцами.
Конспект занятий рисованием нетрадиционной техникой «Зимняя сказка» в старшей группе. Техника: рисование свечи, перьев на мокром фоне. Задача: научить детей передавать незамысловатый зимний пейзаж на влажном фоне.Через.
Сводка занятий с использованием нетрадиционных техник рисования для средней группы «Путешествие в лесное царство» Сводка занятий с использованием нетрадиционных техник рисования для средней группы. Тема: «Путешествие в лесное царство».
Библиотека изображений:
Владимир Сутеев: биография, творчество и фото
Книги Владимира Сутеева вызывают восхищение у взрослых, которые, перечитывая их вместе с детьми и внуками, не устают восхищаться творчеством хорошего рассказчика.
Он подарил детям радость, яркие краски и забавные истории. В чем волшебный талант Владимира Сутеева? Биография артиста просто отвечает на этот вопрос — в любви и доброте.
Детство
Владимир Сутеев (5 июля 1903 — 10.03.1993) родился в Москве. Его отец Григорий Осипович Сутеев был врачом и к тому же разносторонним человеком. Увлекался искусством, пел на концертах в Дворянском собрании, рисовал, читал сыновьям Диккенсу и Гоголю. От «Wii» остались самые жуткие воспоминания.И первой книгой, прочитанной независимо, был «Таинственный остров» Жюля Верна. Братья Володя и Слава рисовали и обращались к отцу своими рисунками и с нетерпением и тревогой ждали, какую оценку им поставит строгий знаток.
Подростковый возраст
Владимир Сутеев начал обучение в мужской гимназии №11, но уже окончил школу. С 1917 года он уже начал немного подрабатывать, делая рисунки для выставок и спортивные дипломы.Он был санитаром, вел уроки физкультуры и одновременно учился. Владимир окончил училище им. Баумана, но я понял, что техника — не его призвание.
Кино
Сутеев продолжил образование в техникуме кинематографии, который закончил за 25 лет. Анимация тогда делала только первые шаги, и у ее истоков стоял молодой художник. Его включили в группу, создавшую первый мультфильм «Китай в огне». Следующим стал звуковой фильм «Перекрестная улица».Вместе с молодым Львом Атамановым, который был всего на два года старше, он создал образ персонажа Кляксы, рассчитанный на несколько серий. Эти мультфильмы не сохранились. Затем Владимир Сутеев перешел в студию В. Смирнова, изучавшего опыт Уолта Диснея в Америке.
Задача новой группы заключалась в быстром создании забавных фильмов на целлулоидной пленке. А потом была работа на киностудии «Союзмультфильм», созданной в 1936 году. И появились фильмы «Шумное плавание», «Почему шкура носорога в складках», «Дядя Степа», «Сказка о белом быке», а также восемь сценариев. письменные, которые впоследствии превратились в развлекательные произведения.
Война
22 июня была завершена «Муха-Цокотуха», а 24-го Владимир Сутеев ушел на фронт. Артисту было 37 лет, он был женат. Он прошел всю войну. Иногда его вспоминали для создания учебных фильмов на киностудии «Воэнтефильм». А его жена уехала, как только закончилась война и Сутеев был демобилизован. У них не было детей.
Семейная жизнь
А в 1947 году он встретил на «Союзмультфильме» единственную женщину, чувство которой он пронесет через годы.Звали ее Татьяна Таранович. Но она была замужем, вырастила дочь и не смогла разрушить семью. А Сутеев быстро женился на женщине, с которой учился в школе. Они прожили вместе до ее смерти, но артист никогда не забывал своей настоящей любви. Тем не менее он соединил свою жизнь с ней, когда она стала 67-летней вдовой, а ему самому было 80. Они прожили вместе десять лет.
Рассказчик и иллюстратор
В 1948 году Владимир Сутеев завершил работу директора и начал сотрудничать с крупнейшим детским издательством страны — «Детгиз».Его иллюстрации к книгам Джанни Родари, Корнея Чуковского, Агнес Барто стали классикой.
Посмотрите на изображения Чиполлино, Вишни и Редиса, которые иначе невозможно представить!
Первая книга
А в 1952 году Сутеев Владимир Григорьевич уже создал первый собственный рассказ, который назывался «Две сказки о карандаше и красках».
Один из них может научить ребенка рисовать Это сказка «Карандаш и мышка». На нем последовательно показано, как туловище котенка нарисовано из простых элементов (кругов, овалов, треугольников).Попробуйте и убедитесь сами, насколько это просто. Но такая легкость пришла к Сутееву с годами, и далеко не всем хочется раскрывать секреты его техники. Ребенок, увлеченно рисующий не каляка-маляки, а кота, почувствует себя настоящим волшебником.
Рассказы и сказки
Сутеев Владимир Григорьевич сказки писал для самых маленьких. Он прекрасно понимал детей. На первый взгляд, эти истории очень простые, но с маленьким ребенком его нельзя ни шепелявить, ни перегружать сложными понятиями.Для начала достаточно того, что он отличает плохое от хорошего, чтобы беспокоиться о том, как хорошие персонажи сражаются с опасными злодеями. В то же время эти страшные персонажи не пугают детей. Они показаны с юмором.
В сказке «Под грибком» все лесные звери и насекомые (Муравей, Бабочка, Мышь, Воробей, Зайчик) прячутся от дождя под шапкой грибка, и каждому найдется место. Ведь так и должно быть в жизни: никто никого не выгоняет из игры и не прогоняет с людного места, каждый может слегка подтолкнуть себя и подружиться.И это важная мысль для жизни ребенка в коллективе.
«Мешок яблок»
Еще одна умная и мудрая сказка В. Сутеева. Папа заяц собрал для своей семьи мешок яблок. Еле тащит его домой. А по дороге он встречает разных животных, и все просят угостить их яблоками. От хорошего Зайца никто не отказывался. Но каждое из животных сделало взамен подарок.
Доброе дело Зайца обернулось благом. Медведь поделился медом, белка — орехами, ёжик — грибами, коза — овощами.Эта сказка научит детей щедрости. Поделитесь конфетой или печеньем с другом или новой игрушкой. Это еще один этап в жизни ребенка.
«Кто сказал мяу?»
Щенок спал и внезапно услышал странный звук. Он пошел, полный любопытства, узнать, кто сказал «мяу». И в итоге любопытство не довело его до добра. Его надо спасти от злого лохматого Пса, его укусила пчела за нос. Обиженный, он возвращается домой. Оказывается, нужно уметь отличать любопытство от любопытства, которое сочетается с осторожностью.А для малыша это важно.
Книги В.Г. Сутеева следует не только читать, но и обязательно рассматривать надолго. Это настоящие мультики. Останавливается только каждый новый кадр, и любоваться им можно сколько угодно. У всех животных есть характер, добрый и не очень, но все они яркие и добрые, а главное — понятные маленькому слушателю. Все, что не дорисовывает, рисует мастер.
Joonistus ettevalmistavas rühmas: teemad, klasside märkmed
Lasteaias õpetatakse lapsi kõige olulisematest ja põhilistest asjadest, mis hiljem neile elus kasulikud on.Loomulikult на klassid koolist mõnevõrra erinevad, sest lapsed tajuvad kõike teistmoodi — läbi mängude. Ettevalmistava rühma joonistamine на väga eriline haridus.
Pere jalutuskäik
Õppetundi eesmärk на õpetada lastele eristama suuruse suhteid: täiskasvanu on rohkem kui laps Täiendav ülesanne on joonistada joonis lihtsa pliiatsiga ja täita see värviga. Ettevalmistava rühma joonistamine ei ole enam nii lihtne kui alggrupis, seega seatakse eesmärgid «globaalsemaks». Мида на Важе:
- Варвилизированный плиацид
- Ластик.
- Lihtne pliiats.
- Пабери лехед.
Õpetaja, esmalt iseendale ja ühele lapsest, näitab väga suurt kasvu, mida on vaja kujutada. Lisaks peate rääkima, kuidas inimesed tavaliselt hakkavad joonistama. См. Tähendab, et kõigepealt kujutatakse pea kontuuri, siis torsot, käsi, jalgu, juukseid, riideid. Ja alles pärast seda värvige joonistusega värvilised pliiatsid. Tähelepanuväärne on see, et kui te seate teema «Pere jalutuskäigule», на lastel lihtsam navigeerida ja unistada.Nii kujutavad nad ennast, ema ja isa, õde või vendi.
Puuviljad
Viljade valmistamine ettevalmistavas rühmas algab vähe ettevalmistusega: lugusid, luuletusi või muinasjutte puuviljast. Õppetundi eesmärk на õpetada lastele mitte ainult seda, mida nad näevad, nagu ka visuaalse kunsti puhul, vaid ka mälust. См. Tähendab, et tingimuslikult võib olla kahte tüüpi joonistamisõpet: näidisega ja ilma. Soovitatav on alustada lihtsate põhitõedega: näiteks banaani või oranži pildid.Küsimused, mis aitavad lastel navigeerida:
.
- Mis värvi на банане? (коллан)
- Mis kuju on oranž? (ümmargune)
- Mis värvi на õunad? (коллане, пунане, рогелин)
- Mis vahe on aprikoosi ja virsiku vahel? (üks on suur, teine väike)
- Mis on viinamarjad? (рогелин, пунане, лилла)
Õpetaja peaks lastele meelde tuletama, et parem on juua vilja esmalt kontuurist ja kujust ning seejärel värvida см. Värviliste värvide või pliiatsidega.
Ülesande keerukus
ppetöö keerulisemaks muutmiseks võite määrata teema «Puuviljaplaat». Sellisel juhul peavad lapsed pildi suuruse õigesti siduma. Õpetajale tuleb meelde tuletada, et oranž on mandariinist suurem ja õun erineb pirnist kuju, et banaan on piklik ja viinamarjad kasvavad klastrites. Visuaalse abivahendina saate kasutada tõelisi puuvilju või nende mannekeene. Ettevalmistava rühma joonistamine võib olla mitte ainult pliiatsid, vaid ka värvid. Seetõttu peavad истекла selgitama, et iga puuviljaplaadi element peaks kuivama, vastasel juhul segunevad värvid, muster ei ole nii selge ja särav kui soovime.
Sügis loovuse teema
Kuna sügise teema on üks esimesi joonistamise teemasid, sest lasteaias ja koolis algav kooliaasta algab sellega, peaksite küsima lastelt korraga mitu erinevat ülesannet, jagades need mitõmeks kunsti. Seega saate õpetada lastele korraga mitmeid olulisi asju.
Teema: Sügismets
Ettevalmistava rühma joonistamine (sügis kui loovuse teema) võib alata niivõrd lihtsast teemast kui metsast. Te peate lapsi küsima, mida nad selle aja jooksul nägid või nägid.Näiteks võite võtta oma raamatute illustratsioone või lugeda muinasjutt / lugu. Вяйксед отсуставад ише, мида теха: оксад, суурпуу, оравад, джанесед выи мууд метслоомад. Tähelepanuväärne on see, et sügise metsa kirjeldamisel võivad soldised küsimused olla kasulikud:
- Milline on sügisel puude lehestiku värv?
- Измельченный на ткацком станке metsas sel ajal?
- Mis on lehtede langus?
- Kuidas nägema vahtralehti?
- Mida näevad väljaorna marjad?
- Milline on jõulupuude ja mändide värv sügisel?
- Mis juhtub metsas sellel aastaajal?
Teema: видел
Ластея сууримад истекла teavad tavaliselt, et sügisel kogunevad metsad sawi.Sellele teemale võib pühendada ettevalmistava rühma joonistamine. Küsimused, mis aitavad lastel klassides liikuda:
- Миллин сене касваб хаава все?
- Миллин сене касваб касепуу все?
- Kõige olulisem seene metsas?
- Mis värvi на lennata agaric?
- Kas on võimalik кого коргид?
- Мис на лыйгатуд видел?
- Kas печать на кассипахклите видели вы над на ткацком станке?
Paralleelselt peate ütlema ja selgelt illustreerima, mis on kaalul.Силхулгас смотри, мида видел тапселт валя наэвад. Ettevalmistava rühma joonistamist sellel teemal saab alustada looga, et on parem kujutada mütsi, siis jalga ja värvida joonisel vaid värvid või pliiatsid.
Teema: loomad
Selle teemaga на mõnevõrra raskem. Esiteks, kuna ettevalmistava rühma loomade joonistust ei anta koheselt igale lapsele. Teiseks peate saama teema õigesti seadistada. Lõppude lõpuks on nii palju erinevaid loomi. Seetõttu on tingimata võimalik jagada kõik ametid mitmeks alateemaks:
- Aafrika loomastik (элевандид, лывид, тиигрид, нина джатейзед).
- Metsloomad (karud, oravad, hundid, jänesed jt).
- Allveelaevad.
- Lemmikloomad.
- Põhjaloomad.
Игра teema tuleb selgelt illustreerida. Nii arenevad laste silmaringi ja on unistus. Väikest lugu saab rääkida iga kirjeldatud looma kohta, et mitte ainult äratada, vaid ka lapse huve. Sellepärast см. Üks raskemaid teemasid, kui te võtate kogu joonise ettevalmistavas rühmas. Muide, sügis võib loomadega tihedalt põimuda. Näiteks võite öelda, kuidas metsloomad talveks valmistuvad, mida nad selle aja jooksul koguvad, mida nad söövad, kuidas nad karusnahka vahetavad ja miks.Tuleb kohe välja topelt õppetund: ja joonistus ning maailm.
Milliseid teemasid saab küsida
On mitmeid tegevusi, mis ei muutu: sügis, talv, suvi, kevad, ruum, pühad. Kõik nad tegutsevad sageli loovuse teemadena, sest nad on tihedalt seotud välismaailmaga. Kuid on ka teisi, mitte vähem olulisi. Näiteks võib joonistamist (ettevalmistav rühm), õppetundide kokkuvõtteid, mille koostajad ise koostavad:
- переконд;
- транспорт;
- пухата;
- неиспользованный;
- vaba teema;
- muinasjutud;
- lemmikmärke.
On oluline arendada laste kujutlusvõimet, innustada neid vaimse tööga, et säilitada nende huvi. Ja muidugi õpetada neid oma käsi klassis õigesti paigutama. См. Sõltub sellest, kuidas lõpuks klassis kirjutavad. Ettevalmistava rühma joonistusteemad võivad olla erinevad, kuid on oluline neid õigesti seada. Näiteks mängu kujul: kõigepealt muinasjutt või mõistatus tulevaste teemade kohta ja seejärel kunst. Korralikult konstrueeritud õppetund võimaldab mitte ainult hoida kõige karmimaid ja rahutuid lapsi, vaid ka arendada mõtlemist.Ettevalmistava rühma joonistamisel на mitmeid olulisi funktsioone: kujutlusvõime arendamine, maailma tundmine, nende enda arvamuste loomine, käe õige sõnastus, sihikindluse ja kannatlikemkuse kujunun. Кыйк см. Кулис на касулик ластеле, сест нендэ яокс на лихтсам õппида сугавамальт, мис на нейле джуба туттав, куи тундма теавет нуллист. Ванемад на kohustatud hoidma oma laste huvi loovuse васту, nendega kodus suhtlema, rääkima neile midagi huvipakkuva teema kohta. Ja muidugi, et Wastata paljudele küsimustele kannatlikult ja ausalt.Kui laps saab uut teavet selle kohta, mis teda huvitab, on lihtsam koolis õppida, seda on lihtsam meelde jätta isegi sellele, mis talle väga oluline ei ole. Seetõttu на joonistus ettevalmistusrühma kõige lihtsam ja kõige kättesaadavam haridus.
Игр в школе на уроках. Начальная школа игры
Неважно, были ли вы лучшим учеником в классе или отчаянным хулиганом, школьные игры в любом случае вам подойдут.Они подарят вам массу новых положительных эмоций, чувство легкой ностальгии и позволят по-другому взглянуть на суровый и беспощадный дом знаний. Ведь иногда очень хочется снова стать ребенком, забыть о проблемах и делах, а скучную и невыразительную работу в офисе сменить на лихую и беззаботную школьную пору. Вот чем мы сейчас займемся — поиграем в школьные игры и сделаем несколько шагов к собственному детству.
Чему учат в школе
Если вы думаете, что в школе нас учат только письму и счету, то вы глубоко ошибаетесь.Вместе с основами школьных знаний, которые мы черпаем из книг и учебников, школа учит нас думать. Читаем литературу и размышляем о судьбах главных героев, пишем эссе и придумываем интересные эпиграфы, излагаем пройденный материал и высказываем свою точку зрения на происходящее.
Поиск информации — еще один важный школьный навык. Как говорится: «Абсолютно все знать невозможно, но всегда нужно знать, где искать.«Справочники и энциклопедии, базы данных и библиотеки, учебники и словари — все они развивают наш интеллектуальный потенциал и помогают ориентироваться во времени в бесконечном потоке информации.
Но не думайте, что школа только учится. Игры со сверстниками , спортивные соревнования, труд и уроки кулинарии, все это доступно самому обыкновенному школьнику.И если ваша душа просит хоть на мгновение вернуться в это беззаботное время, смело выбирайте школьные игры на нашем сайте, и подарите себе удовольствие снова окунуться в увлекательный учебный процесс и активную школьную жизнь.
Классификация школьных игр
В зависимости от игрового процесса и конечного задания школьные игры можно условно разделить на несколько категорий.
- Аркада
Как правило, эти игры предполагают сбор различных предметов и бонусов. Вы можете упаковать рюкзак, выбрать предметы школьного гардероба или устроить кастинг настоящего учителя. И чем быстрее вы выполните задание, тем больше призовых очков получите. - Лабиринты
Такие игры предполагают прохождение простых лабиринтов.Вам придется найти выход из школы, которая находится в каком-то труднодоступном месте, и вас будут сопровождать самые разные персонажи, от одноклассников до инопланетян или призраков. - Социализация
Такие игры в первую очередь направлены на развитие социальных связей у игрока. Вам предстоит усмирить разъяренных первоклассников, выбрать одноклассников или даже принять участие в школьной драке. Главное — относиться ко всему с юмором и позитивом.
Образование очень важно для каждого человека.В конце концов, от каждой вменяемой девушки потребуется умение кого-то чему-то научить — иначе как она будет готовить своих детей к взрослой жизни? А ведь если человек постигнет азы преподавания, то его ученики станут более чем прилежными, не так ли? Поэтому преподаватель флеш игры пригодится каждой девушке. Они развивают человека, дают ему отличную психологическую подпитку и полностью и полностью готовят его к более ответственным временам. Так почему бы вам, дамы, не сыграть в игры для учителей flush для девочек онлайн и бесплатно?
Некоторые из вас наверняка станут великими учителями и воспитателями.Вы будете обучать детей основным наукам — математике, языкам, естествознанию и другим предметам. И в этом плане вам непременно потребуются определенные навыки, без которых не обойтись в непростой профессии учителя. Где их взять? Это во флеш играх! Здесь вы можете развить свой опыт, стать умнее и начать понимать, как вы можете хорошо обучить своего ученика. И если когда-нибудь вам придется снова надеть школьную форму, вернуться в школу и учить детей, вы наверняка вспомните добрыми словами те времена, когда вы могли прошить games teacher для девочек, чтобы играть онлайн и бесплатно.
Опять же, в этих играх вы не только учитесь кого-то, вы, по сути, учитесь учиться. Если это получится правильно, вам будет намного проще общаться с другими людьми в жизни — вы легко найдете с ними общий язык. Как любящая мать вы будете обучать своих детей, давать им первые знания в их жизни. И поэтому первый опыт обучения более чем важен. Если пройти многоуровневые флеш игры, где есть выстроенная система бонусов, где очень интересно и весело, можно и дальше учить детей и взрослых всему необходимому.И это настоящая правда.
Teacher играть онлайн бесплатно:
Ребята любят пошалить даже в старшей школе. Их шутки становятся менее детскими, но от этого они не становятся менее забавными. Особенно часто попадает к неопытным …
Учителя физики подчиняются всем законам физики. Они вообще не могут их оспаривать. Им это будет либо очень сложно, либо вообще бессмысленно. Сами выбрали …
Бывает, что терпение учителей резко кончается.Сначала учитель говорит спокойным голосом. Потом начинает немного приподнимать. Когда ученики в школе …
Вы окончили Педагогический университет. Мы проучились там пять лет и закончили учитель математики. Вот вы все лето просидели перед грудой объявлений в поисках …
Сегодня у вас есть хорошая возможность побывать у учителя! Нет, учитель не заменит ученика, но получить его можно только так. Смотря на …
Учеба — это легко, но в школе это также очень весело. Дети успевают развлечься как на переменах, так и прямо на уроках. Некоторые даже …
Девушка училась в университете и теперь снова возвращается в школу. Нет, во втором туре она здесь больше не будет учиться, учительницей разучилась и …
Бесплатные школьные онлайн-игры
Снова в школу: тенденции школьной моды. Игра для девочек и девочек! Лето в Диснее закончилось.Пришло время принцессам Авроре, Эльзе и Белль вернуться в школу. В первый же день появления в стенах домашнего заведения принцессы хотят выглядеть особенно стильно и привлекательно. Сегодня вы, девушки, сами выбираете себе наряды. По правилам этого учебного заведения особого дресс-кода для старшеклассников нет. Однако при выборе нарядов девушкам рекомендуется придерживаться современных модных тенденций. Это правила, которыми вы, девочки, будете руководствоваться сегодня, готовя Аврору, Эльзу и Белль к школе.Удачи! Играйте с помощью мыши.
Снова в школу: тенденции школьной моды
Школа: Помогите нерадивому ученику пройти тест. Игра для девочек и девочек! В этой игре, девочки, вам предстоит помочь одной нерадивой ученице справиться с испытанием. Студент не подготовился к тесту должным образом и теперь умоляет одноклассников давать ему подсказки. Итак, на переднем плане экрана вы видите учителя, наблюдающего за учениками. Студент, нуждающийся в руководстве, сидит в последнем ряду.В правом верхнем углу вы видите план класса, показывающий парты, которые в данный момент просматривает учитель. Вы должны помочь нерадивому ученику бросить записку о помощи однокласснику, который не находится в поле зрения учителя. И тогда вам снова нужно помочь, но этот ученик, незаметно бросьте записку с ответом. Хотите сделать вашу игру проще? Тогда будьте осторожны и не забывайте следить за подсказками. Удачи! Играйте с помощью мыши.
Школа: Помогите нерадивому ученику решить проблему.
Алиска экспериментирует в детском саду. Игра для девочек и девочек! Маленькая Алиска выросла и уже ходит в подготовительный класс. Больше всего девочка любит заниматься в школе различными экспериментами. Девочки, сегодня малышка займется с вами любимым делом. Решив, какой эксперимент вы проведете, идите с Алиской в магазин и купите там необходимые ингредиенты. Что ж, пора заняться «научными исследованиями». Чтобы не заблудиться в лабиринтах науки, следуйте подсказкам.Для управления развлекательно-развивающей игрой «Алиска экспериментирует в детском саду» вам понадобится мышь. Удачи!
Алиска экспериментирует с
Прически: сказочное возвращение в школу. Игра для девочек и девочек! Лето закончилось. Героине нашей игры — старшекласснице — нужно вернуться в школу. О, если бы вы знали, как она хочет превратить свое возвращение на родной урок в триумфальное, сказочное событие! Вы знаете, девочки, есть такой способ.Сделайте ей невероятно красивую прическу. Речь идет о прическах с косами. Такие прически всегда выглядят красиво и романтично. К тому же они универсальны в своем применении и прекрасно уживаются со школьной одеждой. Удачи! Играйте с помощью мыши.
Прически: сказочное возвращение в школу
Принцесса Эльза: Драма для старших классов. Игра для девочек и девочек! В старшей школе у новой ученицы, принцессы Эльзы, есть целая драма. Завтра Эльза впервые появится в своем классе.По этому поводу принцесса очень переживает. В ее гардеробе полно одежды, но, как ей кажется, нет никого, в котором она выглядела бы сногсшибательно. Принцесса напрасно волнуется. Девочки, помогите ей обрести душевное равновесие. Прежде всего, сделайте ей скромный, но красивый макияж. А затем выберите классную школьную одежду. Удачи! Играйте с помощью мыши.
Принцесса Эльза: драма для старших классов
Эльза, Анна и Кристофф в школе. Игра для девочек и девочек! Девочки, сегодня вам предстоит провести в школе королевства Эренделл.Там вы вместе с малышами Эльзой, Анной и Кристофф будете посещать уроки математики, английского языка и рисования. На уроке математики вы будете складывать, вычитать, умножать и делить числа. На уроке английского вы продемонстрируете свои знания иностранного языка. А во время рисования вы будете заниматься раскрашиванием по заданной теме. Вам понадобится мышь, чтобы управлять игрой. Удачи!
Эльза, Анна и Кристофф в школе
Школьный распорядок. Игра для девочек и девочек! Чтобы не опаздывать на занятия, Элли нужно вставать рано и быстро готовиться каждый день.Когда это однообразие повторяется изо дня в день, то все превращается в рутину. К тому же рано утром Элли такая сонная! Сегодня вы, девочки, поможете Элли выполнять свои обязанности. Начните с ухода за ртом и лицом. Играйте с помощью мыши.
Школьный распорядок
Принцессы Диснея пропускают школу. Игра для девочек и девочек! Вау! Сегодня что-то особенное происходит с принцессами — Тианой, Анной и Белоснежкой. Они решили сбежать из класса. Однако не будем судить их строго.Будем честны! Такое желание хоть раз, но все же посетило нас. Давайте просто поможем принцессам выбраться из класса незамеченными. Советуем не отставать от них и дальше. С ними можно посетить кинотеатр и салон красоты, а также пройтись по магазинам. В общем будет интересно. Играйте с помощью мыши.
Принцессы Диснея прогуливают школу
Один день из жизни школьника. Игра для девочек и девочек! Мальчик так рад! Он учится в старшей школе и с сегодняшнего дня будет учиться в старшей школе.Там он заведет новых друзей и, возможно, даже сможет подружиться с девушкой. Так думал наш герой, идя в школу. Но каким окажется сегодняшний день в жизни нашего школьника, зависит только от вас, девочки. Постарайтесь помочь ему, чтобы он не попал в беду. Удачи! Играйте с помощью мыши.
Один день из жизни школьника
Рапунцель и Флинн: День в школе. Игра для девочек и девочек! День в школе — это не только уроки, домашние задания и поход в библиотеку.Это тоже первая любовь, общение влюбленных на перемене и, приводя в бешенство учителей, флирт на уроках. А еще — это страстное желание доставить друг другу удовольствие — такое же, как в любви Рапунцель и Флинн. Девочки, помогите нашим влюбленным сегодня выбрать стильные наряды для школы. Удачи! Играйте с помощью мыши.
Рапунцель и Флинн: День в школе
Учитель начальной школы. Игра для девочек и девочек! «Учитель начальных классов» — в этой игре, девочки, вам предстоит играть учительницей-первоклассником.Первоклассников недавно освободили от заботы воспитателей детского сада. Через какое-то время дети привыкнут к своему новому статусу школьников и станут более самостоятельными. А пока в школе вы, девочки, несете полную ответственность за детей. Вам нужно будет обеспечить детям безопасную среду. При необходимости вам даже придется прибраться в классе. Кроме того, вам нужно будет следить за тем, чтобы малыши были накормлены. А ухаживая за котенком, вы научите малышей быть добрыми.Вам понадобится мышь, чтобы управлять игрой. Удачи!
Учитель начальных классов
Принцесса Аврора — опытный блогер по школьной тематике. Игра для девочек и девочек! Принцесса Аврора — школьница и уже сейчас популярна в социальных сетях как опытный блогер школьной тематики. Мода для сверстников — это то, что больше всего интересует Аврору. Принцесса готовит видеоотчеты на эту волнующую тему и размещает их в собственном блоге. Готовясь вернуться в школу после летних каникул, Аврора позаботилась о прекрасном школьном гардеробе.А теперь, девочки, с вашей помощью она подготовит отличный видеорепортаж, посвященный модным школьным нарядам и нарядам для прогулок после школы. В роли модного эксперта помогите Авроре выбрать три самых стильных наряда для ее репортажа. Чтобы завершить образ Авроры школьницей, подберите к наряду подходящую прическу, аксессуары и украшения. Снимите это и приступайте ко второй части задания. Теперь, используя наряды из гардероба Авроры, приступим к созданию трех ее образов, подходящих для повседневной прогулки.Видео, сделанное из отснятого материала, будет размещено Авророй для просмотра в своем блоге, где его увидят ее сверстники. Удачи! Играйте с помощью мыши.
Принцесса Аврора — опытный школьный блогер
Нина снова ходит в школу. Игра для девочек и девочек! Каникулы нашей героини закончились. Сегодня последние приготовления, а завтра Нина пойдет в школу! Девочки, сначала позаботьтесь о ее внешности. Приведите в порядок ее цвет лица, накормите ее здоровым завтраком по утрам, сделайте ей макияж и подберите ей одежду и прическу для школы.Украшения не запрещены. Просто знай, когда остановиться. Удачи!
Нина снова ходит в школу
Школа злодеев: Одежда первого дня. Игра для девочек и девочек! Последний день лета! Злодеи — дочь Злой Королевы Королевы Воронов, хитрая ведьма Малефисента и суперзлодейка вселенной Харли Куинн — завтра пойдут в школу. Девочки предаются образу принцесс Диснея и мечтают быть похожими на модных учениц Королевского колледжа, поэтому их гардероб давно наполнился школьными нарядами в стиле принцесс Диснея.Девочки, если вы готовы взяться за их преображение, то вооружитесь мышкой и скорее приступайте к делу. Удачи!
Школа злодеев: Одежда первого дня занята
Принцессы Диснея: Снова в школу. Игра для девочек и девочек! Принцессы Диснея: Снова в школу Лето закончилось. Ученики — принцессы Эльза, Анна и Рапунцель — пора возвращаться в школу. В первый день занятий принцессам, конечно же, хочется выглядеть по-особенному. Девочки, помогите нашим знаменитым школьницам наряжаться в соответствии с последними тенденциями школьной моды.Играйте с помощью мыши.
Принцессы Диснея: Снова в школу
Снова в школу: Тенденции школьной моды. Игра для девочек и девочек! Лето кончилось. Пора Авроре, Эльзе и Белль вернуться в школу. В первый же день появления в стенах домашнего заведения принцессы Диснея хотят выглядеть особенно стильно и привлекательно. За выбор нарядов для сегодняшнего мероприятия отвечаете вы, девушки. По правилам для старшеклассников этого учебного заведения в одежде не установлен определенный дресс-код.Однако при выборе нарядов девушкам рекомендуется придерживаться современных модных тенденций. Это правила, которыми вы, девочки, будете руководствоваться сегодня, готовя Аврору, Эльзу и Белль к школе. Удачи! Играйте с помощью мыши.
Снова в школу: тенденции школьной моды
Распорядок дня Элли. Игра для девочек и девочек! Элли ходит в школу. Чтобы не опаздывать на занятия, ей нужно каждый день рано вставать и быстро собираться. Когда это однообразие повторяется изо дня в день, то все превращается в рутину.К тому же рано утром так хочется спать! Сегодня вы, девочки, поможете Элли выполнять свои обязанности. Начните с ухода за ртом и лицом. Играйте с помощью мыши.
Распорядок Элли
Золушка представляет коллекцию школьной одежды. Игра для девочек и девочек! Золушка представляет коллекцию школьных нарядов. Лето закончилось! После долгих летних каникул принцессы Диснея снова идут в школу. Конечно, старшеклассники хотят выглядеть в школе особенными.Как всегда, на помощь ученикам приходит Золушка. У Золушки прекрасные дизайнерские способности, и она прекрасно шьет. Летом Золушка не только отдохнула, но и успела подготовить великолепную коллекцию школьных нарядов. И сегодня Золушка представит эту коллекцию, а ее подруги Жасмин, Аврора и вы, наши дорогие друзья, будете ей помощниками! Удачи! Играйте с помощью мыши.
Золушка представляет школьную коллекцию
Пикник перед школой.Игра для девочек и девочек! «Пикник перед школой» — веселая игра для самых маленьких. Девочки, присоединяйтесь к нашим героям. Перед занятиями у детей есть свободное время, поэтому сейчас вы устроите для них небольшой пикник. Итак, угощайте малышей мороженым, развлекайте их рыбалкой и другими играми, наряжайте. Для этого вам понадобится мышь.
Пикник перед школой
Первый день ребенка в школе. Игра для девочек и девочек! Малышка подросла и в этом году идет в первый класс.Сегодня девочка впервые пойдет в школу. Девочки, вы сегодня соберете и проведете первоклассницу в школу. Пора ребенку проснуться! Разбуди малышку, поцелуй, развлечай ее любимыми игрушками. А когда малыш проснется, дайте ему сок и покормите. Затем помогите ребенку одеться и соберите портфель. Все готово! Пора проводить ее в школу. Играйте с помощью мыши.
Первый день ребенка в школе
Один день из школьной жизни принцесс Рапунцель и Белль.Игра для девочек и девочек! Сегодня, девочки, вам предстоит провести с принцессами Рапунцель и Белль. Вы будете сопровождать малышей в школу. Не проспите! Разбудив принцесс, начните приводить их головы в порядок. Приготовьте малышам витаминный коктейль. Он придаст крохе заряд бодрости на весь день. Затем помогите принцессам одеться и упаковать необходимые школьные принадлежности. Маленькая Белль до сих пор не умеет завязывать шнурки. Помогите ей в этом и не забудьте прикрепить к малышке значок.Удачи! Играйте с помощью мыши.
Один день из школьной жизни принцесс Рапун
Маленькие принцессы возвращаются в школу. Игра для девочек и девочек! Закончился последний день летних каникул. Пришло время маленьким принцессам снова сесть за свои парты. Девочки, берегите кроху. Пусть их первый день в школе не будет омрачен случайными недостатками. Для этого в первую очередь отправляйтесь с принцессами в магазин и купите там необходимые школьные принадлежности.Чтобы привести их головы в порядок, сходите с ними в парикмахерскую. В первый день в школе маленькие принцессы должны будут просыпаться раньше, чем обычно, поэтому убедитесь, что они хорошо выспались. Утром помогите им пройти необходимые гигиенические процедуры. Затем оденьте малышей в новую школьную форму и помогите им присоединиться к своим одноклассникам. Удачи! Играйте с помощью мыши.
Маленькая принцесса вернулась в школу
Ребенок шалит в школе. Игра для девочек и девочек! Маленькая школьница сегодня не в настроении охотно заниматься школьными заданиями.Придумывала, как ей кажется, более интересные дела. Беда только в том, что они не понравятся учителю. Девочки, школьница еще попробует реализовать свою розыгрышную программу. Так что помогите маленькой девочке сделать это, чтобы она в то же время осталась безнаказанной. Маленькая девочка немного поиграет и с отличным настроением приступит к занятиям. Удачи! Играйте с помощью мыши.
Ребенок капризничает в школе
Эшли собирается в школу. Игра для девочек и девочек! Лето уходит.Пора собираться в школу. Эшли сейчас учится в старшей школе и хотела бы изменить свой стиль, чтобы выглядеть настоящей леди. Девочки, помочь ей — ваша задача. Начни с макияжа. Качественная косметика поможет вам справиться с поставленной целью. Затем подумайте о ее прическе и нарядах. Ваше безупречное чувство моды поможет выбрать для Эшли классную прическу и шикарное платье. Удачи! Играйте с помощью мыши.
Эшли готовится к школе
Принцесса Моана пошла в школу.Игра для девочек и девочек! Девочки привет! Встретиться! В школе Диснея новый ученик, приехавший из далекой Океании, расположенной в Тихом океане. Это принцесса, и ее зовут Моана. Там, где она жила, совершенно другие обычаи, поэтому, девочки, сейчас в первую очередь нужно позаботиться о ее внешности, чтобы она выглядела не хуже других принцесс Диснея. Затем вы можете взять принцессу на экскурсию по школе. Там, чтобы Моана попала в нужное место, вы, девушки, должны разгадывать головоломки.На этом этапе игры при необходимости можно воспользоваться кнопкой — подсказкой в виде лампочки, расположенной в правом нижнем углу игрового экрана. После встречи с принцессами Эльзой, Жасмин и Белль, Моана узнает, что ей нужны некоторые вещи, которые есть в сумке у каждого студента Диснея. Девочки, помогите Моане собрать их. Играйте с помощью мыши. Моана поступает в старшую школу Диснея
Принцесса Моана пошла в школу
Принцессы Диснея возвращаются в школу. Игра для девочек и девочек! Принцессы Диснея — Рапунцель, Эльза, Белль, Жасмин проснулись от звука будильника в назначенное восемь утра.Сегодня, после летних каникул, им нужно вернуться в школу. Но мне очень не хочется вставать с постели! Девочки, чтобы принцессы не опоздали в школу, вам придется вмешаться в эту непростую ситуацию. Кому-то из принцесс придется помочь справиться с прической, кому-то придется почистить зубы, выбрать наряд, сделать красивый макияж и даже упаковать в рюкзак необходимые принцессам вещи. Удачи! Играйте с помощью мыши.
Принцессы Диснея возвращаются в школу
Барби и Кен: снова в школу.Игра для девочек и девочек! Лето кончилось. Пора Барби и Кену собираться в школу. Но Барби не нравится рюкзак, который ей подарили в школу. А теперь, девочки, вам предстоит работать над улучшением его дизайна. Как только вы освоите дизайн ракзака, позаботьтесь о внешнем виде Барби. Выбери ей прическу, наряд, аксессуары. А потом устройте селфи Барби и Кену, чтобы они обменялись хорошими снимками со своими друзьями в социальной сети Snapchat. Играйте с помощью мыши.
Барби и Кен: снова в школу
Школа. Украшение моего класса. Игра для девочек и девочек! Девочки привет! Вы уже не раз занимались дизайном разных комнат. Но на этот раз мы предлагаем вам заняться дизайном школьного класса. Воспользуйтесь возможностями игры и украсьте представленную комнату так, как вы хотели бы видеть свой класс. Удачи в ваших дизайнерских находках! Играйте мышкой
Школа. Мое классное украшение
Школа.Макияж для учителя. Игра для девочек и девочек! У нашей героини, только что получившей учительский диплом, сегодня первый рабочий день в школе. Она еще не разучилась, будучи школьницей, на каждой встрече незаметно оценивала состояние макияжа своего учителя. Девочки, скорее всего, вы тоже не без этого любопытства. Но теперь вопрос о другом. Молодой учитель очень переживает. Помогите ей отлично выглядеть в первый же рабочий день! Играйте с помощью мыши.
Школа.Макияж для учителя
Школа. Двойные неприятности. Игра для девочек и девочек! В одной из школ случилось непредвиденное. Оборудование взбунтовалось из-за плохого обращения и доставило классу двойные неприятности — урок был сорван, а ученики запуганы. Отважный студент вызвался спасти ситуацию, и вы, девушки, ему поможете. Вам понадобятся клавиши со стрелками для управления игрой. Удачи!
Школа. Двойная беда
Аниме. Обратно в школу.Игра для девочек и девочек! Для вас, девочки, классная аниме-игра на школьную тематику, в которой вам предстоит иметь дело с малышами, которые возвращаются в свою любимую школу после долгих летних каникул. Наши маленькие красотки, конечно же, хотят выглядеть стильно. Девочки, позаботьтесь об их нежном макияже, прическах, нарядах и украшениях. Играйте с помощью мыши.
Снова в школу
Взрослые считают школьные годы беззаботными, а у детей нет проблем — знайте:
- приходить на уроки вовремя,
- записывают в тетрадь,
- человек прочитали дома учебники, чтобы закрепить пройденный материал.
Иногда кажется, что сами эти взрослые никогда не учились в школе и не знают, сколько неприятностей поджидает учеников на следующей очереди, в любом офисе и на уроке. Школьная программа со следующего года становится все более насыщенной, по каждому предмету просят столько, как будто других уроков нет, требования повысились, а учителя не всегда справедливы. Даже среди одноклассников нужен авторитет. Не все ученики справляются с многосторонним развитием и в какой-то момент дают слабость.
Развлекательные игры Школа
Но даже если с тобой ничего подобного не произошло и ты продолжаешь хорошо учиться, твое поведение отличное и родители тобой гордятся, наверняка у тебя есть свои трудности, с которыми тебе приходится бороться каждый день. Интересно взглянуть на школьные годы предлагают школьные игры, в которых, возможно, вы узнаете себя. Каждый ученик знает, как ему не нравятся те, кто отказывается помогать одноклассникам в обычных уроках, самостоятельной, лабораторной и контрольной работе.В виртуальной школе вы можете повысить свой рейтинг популярности, помогая друзьям выполнять одну из этих работ, отправляя им шпаргалки, если у них возникнут трудности с решением проблемы. Вы увидите желтые или красные восклицательные знаки над головами тех учащихся, у которых возникла проблема. Выберите квадрат того же цвета и нажмите, чтобы отправить заметку другу. Но учитель ходит по классу, следя за тем, чтобы этого не произошло. Постарайтесь не выдавать свои действия, и тогда ваш рейтинг вырастет.Всем известно, что в некоторых школах есть группы детей, которые объединяются по интересам. Это явление особенно развито в американских школах, куда мы будем ходить с вами играть в школьные игры.
Выбери свою команду и защити свою территорию. Когда вы видите, что незнакомец пересекает его, выберите члена своей банды и отправьте его в стычку. На миниатюрной карте вы увидите красные точки — это объекты, которые являются вашими потенциальными целями. Мы не обещаем, что победа будет за вами, но все возможно.В этом разделе много интересных, по-настоящему оригинальных предложений на выбор. Любой, кто любит прибираться, сможет применить свои дизайнерские идеи, чтобы преобразить классную комнату. В приключенческих играх вам придется помогать нерадивым ученикам собирать разбросанные по дороге учебники, отбиваясь от хулиганов. Вам также нужно будет стать одним из команды поддержки спортсменов и посетить несколько репетиций, чтобы отработать новый номер. А тем, кто только впервые идет в школу, будет полезно познакомиться с тем, как проходят уроки в школе.Выполняйте все задания учителя и получайте игровые очки, которые в реальной жизни превратятся в оценки. Вам также придется позаботиться о новом модном наряде и необходимых принадлежностях для уроков, чтобы вы вернулись в сентябре отдохнувшими, особенно красивыми и готовыми к новым подвигам извлечения полезных знаний из гранита многочисленных наук.
Настольные игры, игры в помещении, игры в слова, дидактические игры в начальной школе
Простенькие игры
Когда на улице идет дождь и нет возможности ходить, можно играть в такие простые игры.
Русская народная игра «Мышь»
Игроки встают в круг. Сложите ладони вместе. Один из водителей берет небольшой предмет («мышку»), зажимает его между ладонями, ходит по кругу, кладет ладони на ладони игроков и незаметно передает кому-то «мышку». Рядом стоит другой водитель: он должен угадать, у кого есть «мышка».
Игра «На опушке леса»
Нарисуйте картину «Если бы я был деревом». Дети, подняв руки вверх, замирают на несколько секунд, воображая, что они деревья и корни земли.
Дидактическая игра «Подбери слово»
В яркий солнечный морозный день чем вам кажется снег? (Сверкающие, сверкающие, блестящие, серебристые, хрустящие, холодные.) Что делают снежинки? (Они порхают, кружатся, летают.) Как называется это явление, когда идет снег? (Снегопад.)
«Бёрдмен»
В центре повязка на глаза «птицееда». «Птицы» — дети ходят вокруг «птичника» с надписью:
В лесу, в лесу,
На земле, на дубе
Птицы весело поют:
«Да, птичник идет!
Он возьмет нас в рабство.
Птицы, улетайте! «
«Бёрдмен» хлопает в ладоши, дети замирают. Он начинает искать. Тот, который он нашел, имитирует крик выбранной им птицы. «Бёрдмен» угадывает имя птицы и имя ребенка.
Игра «Цветы»
Дети делятся на две команды. Каждый ребенок придумывает название для цветка и тихо сообщает учителю. Команды смотрят друг на друга.
Детский коллектив: привет, цветы!
Цветная команда: привет, дети.Угадай наши имена.
Дети по очереди перечисляют названия цветов, угаданные «цветы» отходят в сторону. Когда все цветы угаданы, игра окончена, можно поменяться ролями.
Закончить игру с предложениями
Дети по очереди продолжают предложения.
Антошка стоит на одной …
У Вани два … и гриб …
Стол и стул по четыре …
У стола, у дивана длинные ножки…
У гриба шляпка большая, ноготь …
Под соснами, под деревьями клубок …
У ёжика иголки, у сосны …
Сосны и новогодние елки имеют иголки круглый год
Иголкой колоть можно, она …
Таня гладит …
Таня погладила руку …
У меня большая рука, а у Лены маленькая …
Таня записывает в блокнот …
Стекло не имеет… но в чашке есть …
Сковорода имеет две …
Чашку можно держать за ручку …
Ручка у утюга, холодильника …
Игра «Бывает — не бывает»
Цель игры — научить вас рассуждать, аргументировать свое согласие или несогласие с утверждениями партнера.
Кот Васька украл сметану. Бывает? Он съел ее и удовлетворенно лаял: ой-ой! Бывает? Как это бывает?
Собака Арапка услышала кота Ваську и мяукнула: «Мяу-мяу! И сметану хочу! «Бывает?
Кот Васька на рыбалке.Он забрался на сосну и поймал окуня в дупле. Окунь садится в гнездо и пищит: пи-пи. Бывает?
Папа Окунь учит окуня летать. Окуни летают быстро. А кот Васька летает еще быстрее. Бывает?
Собака Арапка любит поесть. Он охотится на мышей и крыс. Собака Арапка ложится возле норки и смотрит. Бывает? В печи живут мыши. Они едят дрова и угли. Они выходят из печи такими белыми, такими чистыми. Собака Арапка ловит мышей удочкой и жарит их в холодильнике.Бывает?
Игра «Что? Который? Какой? «
Выберите как можно больше определений для этого слова, не повторяйте сказанное. Показывают картинку с предметом, на каждое слово — фишку. Например: яблоко — сочное, круглое, красное, крупное, жидкое, спелое … Груша, лисица, белка, ёжик …
«Восстановить слова»
Слова, написанные несколько необычным образом, имеют одинаковые слоги — первый и последний. Что это за слова? Восстановите их.
** но ** ** туши ** ** ри ** ** при ** ** х ** ** лечить **
(Сплинтер, катушка, королева, оратор, пуфик, перстень.)
«Собери слова»
Дети могут сами подготовить все необходимое для этой игры. Для начала нужно взять старые журналы и вырезать из статей заголовки, написанные большими буквами. Затем эти заголовки разрезаются на слоги и складываются в коробку для конфет или склеиваются в произвольном порядке на ватман формата А3. Вы можете брать слоги из коробки и составлять из них слова. Это не только красиво, потому что слова цветные, разного размера и написания букв, но и очень интересно.
«Заполните гласные»
Это ifa проводится некоторое время. Участвовать могут несколько человек или вся группа (учителю нужно только подумать о том, как снабдить всех учеников пустыми карточками, или просто сделать большой общий бланк на доске или ватмане). За 2-3 минуты дети должны восстановить как можно больше слов, вставив гласные:
м — к — (мука)
л — т — (лето или лото)
м — — к (маяк)
л — м — н (лимон)
д — р — г — (дорога)
— к н — (окно)
ст — к — н (стекло)
с — п — к — (сорок)
д — б (дуб)
ч — д — дк — (загадки)
ч — д — с — (чудеса)
б — м — г — (бумага)
Путаница
И эта игра очень популярна у детей.Слова остаются на своих местах, а буквы в них перепутаны. Расставьте все буквы на свои места и прочтите названия детских книг, которые вы знаете.
рти диамевед («Тримедведя».)
кто в похсаге («Кот в сапогах».)
дорток бойлейт («Доктор Айболит».)
тир понросека.
хаму-коцохату («Муха-цокотуха».)
fenorido reog («Федорино горе».)
Игра «Пять слов на букву« L »из четырех букв»
Подумайте о пяти словах, состоящих из четырех букв «л».Например, слово «лето»
л *** л *** л *** л *** л *** (Возможные варианты: луна, лото, липа, лупа, лиса.)
Игра «Какие плоды растут на каком дереве?»
Узнай дерево по его плодам и заверши предложение.
Желуди растут на … (дуб).
Яблоки растут на … (яблони).
Шишки растут на … (ель и сосна).
Рябина пучками растет на … (рябина).
Игра «Замени фразу на слово-знак»
Какой лист? Какие плоды?
Березовый лист — береза »,
Дубовый лист —
Липовый лист —
Лист осиновый —
Кленовый лист —
Лист ивы —
Лист тополя —
Шишка сосновая —
Ели шишку —
Ягоды рябины —
Игра «Четвертый статист» (растения)
Выделите лишнее слово, объясните свой выбор.
Клен, рябина, ель, тюльпан;
береза, дуб, шиповник, тополь;
яблоко, смородина, черемуха, рябина;
осина, липа, дуб, ель;
сосна, тополь, рябина, ива;
липа, осина, клен, яблоня.
Игра в слова (деревья)
Хлопните в ладоши, когда услышите подходящее слово для обозначения березы (дуб, липа, осина … яблоня). Объясните выбор каждого слова.
Словарь : желудь, ель, береста, смола, яблоня, неприхотливая, светолюбивая, могучая, медонос, сосновый бор, теневынослив, «тонкое деревце», темный стебель, шишка, пух, дубовая роща, стройное, ягодное, высокое, белоствольное, янтарное, антоновское, морозостойкое, кочковатое, хвойное дерево, лиственное дерево.
Комментарий для взрослых. После игры для активизации памяти и речи у детей можно предложить им следующее задание.
Вспомните, какие слова вы слышали, подходящие для березы (дуб, липа, осина … яблоня).
«Голоса птиц»
Угадайте, какая птица издает такие звуки.
Кар-кар! (Ворона.)
Цыпочка, чив-чив! (Воробей.)
Ча-ча-ча! (Сорока.)
Курлы-Курлы! (Кран.)
Swiri-swir! (Свиристель.)
Цок-цек, цок-цек! (Кросс-кл.)
Ку-ку! (Кукушка.)
Ром-Ром-Ром! (Снегирь.)
Сине-сине-голубой! (Тит.)
Игра «Закончите предложения»
Воробей маленький, а журавль …
Ворона большая, а синица …
Сова днем спит, но охотится …
У синицы короткий хвост, а у трясогузки …
У дятла длинный клюв, а у снегиря …
Утка серая, и лебедь…
Игра в слова (птицы)
Хлопайте в ладоши, когда вы слышите подходящее слово для воробья (ворона, дятел, синица … утка). Объясните выбор каждого слова.
Словарь: птенцы, маленькие, живые, лесные, серые, мухи, ловкие, рыжие, плавают, ловкие, шарлатаны, городские, прыгают, веселые, болотные, серые, щебечут, жирные, всеядные, умные, пустотелые, большие, живые , скворечник, беспокойный, длиннохвостый, веселый, щебечущий, «ледокол», хищный, белоснежный, белобокий, длинноногий, квакающий, маленький, танцующий, ловкий, ныряющий, охота, зимующая птица, пролетная птица, перелетная птица.
азиатских бисексуалов под юбкой на улице — HQ Photo Porno.
Верхние юбки
бисексуалы под юбкой на открытом воздухе азиатка
Гей под юбкой
Мы находимся внутри социального клуба для ОГРОМНОГО обновления Танцующего Медведя, которое обязательно заставит вас задуматься! У нас есть несколько очень диких дам сегодня в доме, в дополнение к тому, что они готовы сосать немного мяса брата, а также получить несколько горячих нагрузок внутрь лица! Эти девушки умеют лепить волшебную палочку, мы пятьдесят на пятьдесят видели, как Феникс получил глубокую глотку! блин!
Ава хочет, чтобы ее годовщина была безупречной, но ее юное весино Кимми портит ее громкой политической вечеринкой по случаю дня рождения.Ава вместе со своим женатым мужчиной пытается выговориться с родителями незрелой шлюшки, но отец Кимми просто говорит им расслабиться. Ава пытается поговорить с Кимми и ее друзьями, но они вышли из-под контроля! Она думает, что ей нужно соблазнить унылую старую замужнюю скобу своим упругим юношеским телом, но Ава, помимо Кейрана, представляет ее, кто здесь главный. С днём рождения, Кимми!
Японское телок
Популярные категории
Меня зовут Виолетта.Возраст: 20. Считайте меня женой, ужином, фут-фетишем, парой … Видео с этой девушкой
Penis знает друзей, что менеджер спланировал какой-то заговор, девушки-официантки спорят с грудастыми официантками, какие-то посетители блуждают Я не понял, я действительно не искал, потому что самая интересная составляющая начинается, когда парень, похожий на паук из сказки про Крыло на Цокотуху, затащил ее в темный угол тоже стал стягивать с нее всю одежду, только Комарик встал наверх за Флай (ох уж эти надоедливые шлюхи), вдобавок внутрь наша история нет я встал вверх за Французская красотка Анисса Катя помимо того, что ее трахнули без каноничных разнообразных поз, после чего ее орлиный засранец замалафили здоровую порцию горячей спермы, вдобавок оставив, как будто катиться внутрь Синявки в грязной подсобке недорогой планки.
Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 9-14.
УКМ «Школа России»
Ответы на вопросы раздела «Самое великое чудо на свете»
1. Вспомни пословицы о книге. Запиши их. Какая главная мысль их объединяет?
Хорошая книга ярче звёздочки светит.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
С книгой жить — век не тужить.
Книга твой друг, без неё как без рук.
Книга мала, да ум придала.
Все эти пословицы объединяет одна главная мысль: книга источник знаний, лучший друг всякого человека.
2. Рассмотри обложки книг. Кто их автор? Всегда ли можно найти фамилию автора на обложке? Почему?
На рисунке мы видим три книги. Автор первой — Сергей Михалков. У второй книги автор не указан, это энциклопедия. Третья книга — сборник произведений разных авторов.
Поэтому имя автора не всегда можно найти на обложке. Если авторов много, указывают просто название книги или сборника.
3. Как ты узнаешь о чём книга? Выбери ответ.
Я выберу ответ: посмотрю оглавление.
Лучше всего прочитать аннотацию.
4. Почему книгу называют великим чудом? Напиши небольшой рассказ, используя слова: учит друг передаёт, просвещает, радует, собеседник.
Пример рассказа на тему «Почему книгу называют великим чудом» можно посмотреть, перейдя по ссылке.
5. Вспомни, как найти нужную книгу в библиотеке.
Если искать самостоятельно, то нужно посмотреть в каталоге.
В трудных случаях лучше воспользоваться помощью библиотекаря.
6. Запиши название книги, которая больше всего тебе нравится, имя и фамилию её автора. О чём она: о природе, о животных, о детях и приключениях?
Мне больше всего нравится книга «Приключения Незнайки и его друзей», автора Николая Носова.
Это сказка о приключениях коротышек.
7. Найди её в тематическом каталоге библиотеки.
Смотрим раздел каталога «Сказки сказки русских писателей».
Находим автора — Николай Носов.
Находим название: «Приключения Незнайки и его друзей».
8. Какие книги ты прочитал летом? Какая из них тебе больше всего понравилась? Составь на неё краткую аннотацию, напиши отзыв.
Я прочитала книги:
К. Чуковский «Бармалей», «Федорино горе», «Краденое солнце».
С. Маршак «Вот какой рассеянный», «Детки в клетке».
С. Михалков «Щенок», «Дядя Стёпа».
Н. Носов «Мишкина каша», «Фантазёры», «Живая шляпа».
Ш. Перро «Мальчик с пальчик».
Г. Андерсен «Дюймовочка».
Р. Киплинг «Слонёнок».
Аннотация на книгу Н. Носова «Мишкина каша» для 3 класса
Юмористический рассказ «Мишкина каша» написан писателем Николаем Носовым.
Его главные герои, два мальчика, оказываются одни на даче. Они уверены, что смогут легко обойтись без родителей. Но попытка сварить кашу оборачивается для героев настоящей катастрофой. Чтобы не остаться голодными, ребята пробуют пожарить пойманную днём рыбу. Но и тут их ждёт неудача.
Чем закончатся приключения мальчишек вы узнаете, прочитав этот рассказ.
Отзыв на книгу Николая Носова «Мишкина каша» для 2 класса
Рассказ «Мишкина каша» написал известный детский писатель Николай Носов. Он написал много произведений о детях. В них рассказывается о смешных случаях, ситуациях, в которых оказываются обычные мальчики и девочки.
События рассказа происходят летом на даче. Два мальчика, Миша и Коля остаются одни и пытаются приготовить ужин. У них ничего не получается.
Основная мысль рассказа в том, что нельзя что-то сделать правильно, если не знаешь как.
В рассказе много смешных эпизодов: как убегала каша, как утопили ведро и чайник, как сожгли пескарей. Удивительно мастерство автора, заставляющего смеяться и в то же время сочувствовать героям.
Герои рассказа — обычные мальчики, хвастливые и самоуверенные. Они заблуждаются в своих силах и совершают нелепые ошибки, но им невольно сочувствуешь.
Прочитанное заставило меня задуматься о том, что прежде чем браться за что-либо, нужно много узнать и многому научиться. А просто так ничего не получится, даже то, что кажется очень простым.
9. Какие еще произведения написал твой любимый автор? Посмотри в алфавитном каталоге, составь список.
Мой любимый автор Николай Носов написал много интересных рассказов и несколько сказочных повестей.
Алфавитный список рассказов Николая Носова:
- «Бенгальские огни»
- «Дружок»
- «Живая шляпа»
- «Затейники»
- «Карасик»
- «Мишкина каша»
- «Незнайка в Солнечном городе»
- «Незнайка на Луне»
- «Огурцы»
- «Приключения Незнайки и его друзей»
- «Телефон»
- «Фантазёры»
Проверим себя и оценим свои достижения.
1. Рассмотри обложки книг. Найди их в школьной библиотеке. Составь вопросы по содержанию одной из книг. Напиши на неё аннотацию.
Сказки народов России.
Вопросы и ответы к книге «Сказки народов России»
- Есть ли в сборнике русские сказки? — Есть, ведь русские — один из народов России.
- Какие жанры сказок представлены в сборнике? — Волшебная, бытовая, о животных.
- Что выманил морской царь и царя земного? — Сына.
- Как лиса поделила урожай? — Себе зерно, а волку и медведю солому и мякину.
- Кто является частыми героями ненецких сказок? — Белый и бурый медведи.
- Каких волшебных персонажей можно встретить в сказках? — Великаны, Шурале, водяные, ведьмы.
- Кто такой джигит? — Богатырь, всадник, воин.
- В какую игру часто играют во многих сказках? — В шахматы.
- Кто такой хан? — Правитель, царь.
- Что побеждает во всех сказках? — Добро.
Аннотация к книге «Сказки народов России» для 3 класса
В нашей огромной стране живёт много разных народов, больших и малых. И у каждого народа есть свои обычаи, традиции, фольклор.
Помочь приобщиться к безбрежному океану народных сказок призвана эта книга.
При всём разнообразии культуры разных народов, в их сказках вы найдёте много общего. Все они высмеивают человеческие пороки — лень, глупость, жадность, и восхваляют достоинства — ум, находчивость, верность, мужество.
Многие сказки обладают схожими сюжетами.
И самое главное, что объединяет эти сказки — неизменное торжество добра.
Прочитайте сборник сказок народов России и вы откроете для себя удивительный мир фольклора.
Русские сказки про зверей.
Вопросы и ответы к книге «Русские сказки про зверей»
- Кто является автором этих сказок? — Русский народ.
- Кто является героями сказок? — Животные.
- Кто иллюстрировал книгу? — Евгений Рачев.
- Что высмеивается в сказках? — Недостатки и пороки людей.
- Кто подавился бобовым зёрнышком? — Петушок.
- На что лиса советовала волку ловить рыбу? — На хвост.
- Кто притворился козой, чтобы съесть козлят? — Волк.
- Кто помогал тянуть репку? — Кошка, Жучка, мышка.
- Кто ушёл от дедушки и бабушки? — Колобок.
- Из чего сделал избушку лиса? — Изо льда.
Аннотация к книге «Русские сказки про зверей» для 3 класса
Этот увлекательный сборник народных сказок предназначен для самого широкого круга читателей.
Сказки, в которых животные так похожи на людей, будут интересны как маленьким, так и взрослым. Каждая сказка несёт в себе мораль, основную мысль, которая учит нас чему-то полезному.
Учит не обманывать, не обижать слабых, не хвастаться и слушать старших.
Сказки написаны с юмором, лёгким и понятным языком, они хорошо запоминаются. Прочитайте эти сказки и вы не пожалеете о потраченном времени.
Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
Вопросы и ответы к книге «Алёнушкины сказки»
- Кто автор этой книги? — Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк
- Почему книга названа «Алёнушкины сказки»? — Автор рассказывает сказки для девочки Алёнушки.
- Сколько сказок входит в книгу? — В книгу входят 11 сказок.
- Кто является героями сказок? — Различные животные, Алёнушка, куклы, трубочист Яша, молочко, каша.
- Кто хвастал своей храбростью? — Заяц.
- Кто прогнал медведя из болота? — Комар Комарович.
- Чей день рождения праздновали куклы? — Ваньки.
- Из-за чего поссорились Воробей Воробеевич и Ёрш Ершович? — Из-за червяка.
- Кто считал себя умнее всех? — Индюк.
- С кем жила канарейка, когда сбежала из клетки? — С вороной.
Аннотация к книге «Алёнушкины сказки» для 3 класса
Эту замечательную книгу написал известный писатель Дмитрий Мамин-Сибиряк.
В ней собраны очень добрые и весёлые сказки о животных, людях, и прочих. Герои сказок ошибаются, ведут себя не очень красиво, хитрят и хвастают. Но из каждой сказки вы извлечёте урок о том, как нельзя поступать в жизни.
Животные в сказках очень похожи на людей своими поступками и поведением. И это не случайно. Ведь эти сказки для детей, которым ещё многому предстоит научиться и многое узнать.
Читайте увлекательные сказки Мамина-Сибиряка и наслаждайтесь удивительной фантазией автора.
И. Никитин, А. Плещеев, И. Шмелёв, Т. Белозёров, ответы на вопросы учебника, 2 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 53
УКМ «Перспектива»
Иван Никитин «Весна», А. Плещеев «Весна», И. Шмелёв «Ах, весна», Т. Белозёров «Подснежники»
1. Какая тема объединяет произведения Никитина, Плещеева, Шмелёва, Белозёрова?
Все эти произведения объединяет тема прихода весны.
2. Одинаковы ли эти произведения по настроению? Какое произведение отличается от других? Чем?
Почти все произведения очень радостные, весёлые.
Никитин предлагает полюбоваться весной, Плещеев радуется, что миновала пора злых бурь, Шмелёв восторгается теплынью и свежестью.
Но Белозёров грустит. Его героиня Снегурочка провожает зиму слезами, она всем чужая в весеннем лесу, а значит это стихотворение грустное.
От прочих отличается произведение Шмелёва, ведь оно написано прозой, а все остальные произведения — стихи.
3. Выбери одно из понравившихся произведений и прочитай его выразительно.
Стихотворение Никитина «Весна» читается громко, радостно. Выделяются интонацией слова: Полюбуйся, весна, журавли, день, ручьи.
Стихотворение Плещеева «Весна» также читается с радостью, но обычным тоном, негромко. Голосом выделяются слова: Снег, ручьи, окно, засвищут, лес, чиста, солнце, опять.
Стихотворение Белозёрова читается с лёгкой грустью, негромко, неспешно. Здесь не требуется особо выделять голосом какие-либо слова.
Тютчев Ф. Сравни, как он называет Зиму и Весну, 2 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 51
УКМ «Перспектива»
Фёдор Тютчев «Зима недаром злится»
1. Зима и Весна не хотят уступать друг другу. Как они соперничают? Что делает зима?
Весна хочет прогнать зиму, ведь пришло её время. Она стучится в окно и гонит зиму со двора.
Зима сердится, ворчит, бросает в весну снегом. Но весна только становится румяней.
2. Поэт изображает зиму и весну как живых существ. Найди в тексте такие слова и выражения.
Зима: Злится; Всё нудит Зиму вон; Ещё хлопочет; Ворчит; Взбесилась, Ведьма злая; Пустила, убегая.
Весна: Стучится и гонит; Хохочет; Прекрасное дитя; Горя мало; Умылася; Румяней стала.
3. Сравни, как он называет Зиму и Весну.
Поэт называет Зиму злой ведьмой, а весну — прекрасным дитём.
4. На чьей стороне симпатии поэта? Передай настроение при чтении.
Симпатии поэта на стороне Весны, ведь не станет же он симпатизировать ведьме. А весна названа им прекрасной, румяной.
Это стихотворение весёлое, радостное, даже немного озорное.
Пушкин А. «Осень», «Гонимы вешними лучами», ответы на вопросы учебника, 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страницы 95-96.
УКМ «Перспектива»
Александр Пушкин «Осень»
1. Согласны ли вы с тем, что поэт ведёт беседу, разговор со своим читателем? Обоснуйте ваше мнение.
На то, что поэт ведёт беседу, разговор с читателем, нам указывает обращение «Дорогой читатель«, которое использует поэт. Раз он обращается к читателю, значит беседует с ним.
2. Одинаково ли отношение к осени у поэта и других людей? Обратите внимание на сравнение «осень, как нелюбимое дитя в семье». В чём его смысл?
Поэт говорит о том, что осень ему мила, но замечает, что другие люди часто её бранят. Поэт рад осени, но другие её часто не любят.
Если времена года считать детьми в семье, то осень оказывается среди них нелюбимым ребёнком. Почти все любят весну и лето, очень многие любят зиму, но осень любят единицы. В этом смысл данного сравнения.
3. В осени много доброго. Вы согласны с поэтом?
Я согласна, что в осени много доброго. Это время сбора урожая, грибов, ягод. Это время прекрасного листопада. И пусть осенью часто идут дожди, улетают птицы, но в ней много красоты, которую часто воспевали поэты и художники.
4. Прочитайте стихи выразительно, постарайтесь голосом передать своё отношение.
Эти строки читать нужно доверительно, неспешно. Это разговор с читателем. Выделяем слова: мила, красою тихою, я рад, много.
Александр Пушкин «Гонимы вешними лучами»
1. Нравятся ли вам эти стихи? Подтвердите своё мнение текстом.
Мне нравятся эти строки богатством образов, которые использует поэт. Это улыбка природы, пух первой зелени, трудолюбивая пчела. Всё это создаёт удивительно красивую картину, которой невозможно не любоваться.
2. Какой темп и тон больше всего отвечают содержанию стихотворения: медленный, быстрый, спокойный, размеренный, торжественный, печальный, радостный?
Этому стихотворению соответствует быстрый, радостный темп и тон. Это пробуждение, буйство жизни.
3. Понаблюдайте, как поэт в нескольких строках передаёт всю картину весны: таяние снегов, весенний разлив, весенний свет, появление первой зелени, цветение трав.
Поэт очень точно и красиво описал весну. Он начал с мутных ручьёв, перешёл к пуху первой зелени на деревьях, описал пчелу, и закончил пением соловья.
4. Объясните значение слов «вешними лучами», «в безмолвии ночей».
Вешние — значит весенние, тёплые, лучи.
В безмолвии — значит в тишине. Эту тишину нарушило пение соловья.
5. Докажите, что при изображении природы поэт использует олицетворение. Понравилось ли вам сравнение весны с утром года? Что возникает в вашем воображении?
Природа улыбкой сквозь сон встречает утро года. Это олицетворение. Природа наделена свойствами живого существа. Она может улыбаться и спать.
Мне нравится сравнение весны с утром года. Я представляю пробуждение природы, которая просыпается после долгого зимнего сна. После зимней ночи настало утро весны.
6. Назовите сравнения, которые использует автор. Придумайте свои сравнения.
Сравнения Пушкина: леса, как пухом; дань полевая (нектар); келья восковая (улей).
Мои сравнения: Ручьи бегут, как скороходы; Лучи их гонят, как пастух; Леса прозрачны, как стекло; Пчела, как труженик; Долины пестреют, как одеяло; Стада шумят, как толпа; Соловей поёт, как певец.
Научно-познавательный рассказ по сказке «Пятеро из одного стручка»
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страницы 69-71.
УКМ «Перспектива»
Раздел «Литературная сказка»
Маленькие и большие секреты страны Литературии
1. Вы уже знаете, что сказки бывают народными и литературными, то есть пересказанными и придуманными писателями. Подумайте, чем объясняется сходство сюжетов народных сказок и сказок, созданных писателями разных стран.
Сходство сюжетов народной и литературной сказки часто основано на том, что писатели использовали сюжеты народных сказок. Они перерабатывали их на свой лад, но оставляли основные события и героев.
Часто это происходит потому, что писатели владеют литературным языкам и обрабатывают сказки, рассказанные неграмотными людьми, делая их удобными для чтения.
Но также сходство сюжетов основано на том, что все сказки проповедуют одни и те же моральные ценности, торжество добра над злом. Эти ценности присущи всем народам.
2. Составьте таблицу «В чём схожесть и различие народных и литературных сказок».
Сходства и различия народных и литературных сказок
Народная/литературная
Авторство: народ/писатель.
Форма: устная/письменная.
Возможность изменения: допускается/не допускается.
Время создания: не определено/указано конкретное.
Жанры: волшебная, бытовая, о животных/может включать черты всех жанров.
Место действия: сказочный мир/сказочный и реальный мир.
Герои: положительные и отрицательные/могут обладать и положительными, и отрицательными качествами.
Отношение автора: не показано/показано.
Сюжет: вымышленные события.
Главная тема: противостояние добра и зла.
Средства выразительности: используются.
Обязательные элементы: зачин, концовка, присказка/могут не иметь.
3. Сравните героев литературной и народной сказок.
Герой народной сказки:
Всегда уходит из дома, чтобы совершить подвиг, пройти испытания.
Преодолевает все трудности на своём пути.
В пути ему помогают волшебные предметы и помощники.
Всегда возвращается изменившимся.
Герой литературной сказки:
Может не уходить из дома, а может попадать в волшебный мир. (Ослик Мафин или Младшая дочь в сказке «Аленький цветочек)
Не всегда сталкивается с трудностями, но если сталкивается, преодолевает их. (Элиза в сказке «Дикие лебеди»)
Встречается с волшебными предметами и помощниками, если сказка волшебная. (Солдат в сказке «Огниво»)
Остаётся таким же как был внешне, но меняется внутренне. («Бременские музыканты»)
4. Вспомните и назовите фамилии тех, кто переводил сказки зарубежных писателей.
Это Борис Заходер, который перевёл «Винни Пуха», Василий Жуковский переводил сказки Шарля Перро, Пётр Ганзен переводил сказки Андерсена, Самуил Маршак переводил сказки разных народов, Ирина Токмакова переводила сказки про Муми-тролля, Наталья Рахманова перевела «Хоббита».
5. Какие виды сказок (волшебные, бытовые, о животных) легли в основу сказок братьев Гримм, Перро, Андерсена, Аксакова? Обоснуйте своё мнение.
В основу этих сказок легли все жанры народных сказок.
Так, сказки «Белоснежка и семь гномов», «Спящая красавица», «Дикие лебеди», «Аленький цветочек» имеют в основе волшебные сказки. В них происходят чудеса, волшебные превращения, есть волшебные предметы и помощники.
Сказка «Бременские музыканты» имеет в основе сказки о животных, ведь её героями стали животные.
А такие сказки, как «Чайник», имели в основе бытовые сказки, просто их героями стали предметы, а не люди.
6. Подумайте и обсудите друг с другом, есть ли в прочитанных сказках, кроме волшебных событий, глубокий, поучительный смысл, который объединяет их с притчами, народными сказками.
Во всех прочитанных мной сказках есть глубокий, поучительный смысл. Они говорят нам о том, что человек может стать счастливым, добиться успеха, только если будет хорошо относиться к другим людям, делать добро.
Но этот же глубокий смысл содержится и в народных сказках и притчах.
7. Попробуйте на основе сюжета сказки Андерсена «Пятеро из одного стручка» построит научно познавательный рассказ.
Научно-познавательный рассказ «Пятеро из одного стручка»
Горох — удивительное растение семейства Бобовых.
Чтобы появилось новое растение, семя гороха, горошина, должно попасть в землю. Оно прорастает и даёт росток. Если росток поливать, освещать солнцем, то он будет расти. Стебель гороха гибкий, стелящийся. Поэтому под него ставят подпорки или его подвязывают.
Потом на растении появляются нежные бело-розовые цветы. На их месте образуется плод гороха — стручок, в нём зреют горошины. Молодой стручок зелёный и сочный. А спелый сухой и желтый, в нём могут находиться до десяти крупных горошин. Осенью стручок лопается и горошины падают на землю.
Но не все они дадут начало новым растениям. Часть погибнет, другая часть будет съедена птицами и животными, и только некоторые присыплет землёй и они успешно перезимуют, чтобы весной прорасти.
8. Сравните цели авторов художественных произведений и научно-познаваетльных рассказов.
Автор художественного произведения не ставит целью поделиться научными, реальными фактами, он хочет рассказать поучительную историю, которая развлечёт или позабавит читателя.
Автор научно-познавательного рассказа ставит целью поделиться фактами о природе или предмете, заинтересовать ими читателя, расширить его кругозор.
9. Каких русских писателей сказочников вы знаете? Выпишите их произведения в творческую тетрадь. Составьте список произведений, которые вам хотелось бы прочитать.
Список произведений русских сказочников для 4 класса
- Александрова Т. «Домовёнок Кузька».
- Волков А. «Волшебник Изумрудного города».
- Гераскина Л. «В стране невыученных уроков».
- Даль В. «Сказки».
- Ершов П. «Конёк-Горбунок».
- Жуковский В. «Сказки».
- Иванов А. «Приключения Хомы и Суслика».
- Козлов С. «Ёжик в тумане».
- Лагин Л. «Старик Хоттабыч».
- Мамин-Сибиряк Д. «Алёнушкины сказки».
- Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»
- Носов Н. «Приключения Незнайки и его друзей».
- Пушкин А. «Сказки».
- Толстой А. «Золотой ключик».
- Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья».
10. К каким сказкам сделаны иллюстрации? Кто их авторы?
Эти иллюстрации сделаны к сказке Павла Ершова «Конёк-Горбунок» и сказке Всеволода Гаршина «Лягушка-путешественница».
11. Соберите материал для выставки «Сказки русских писателей» и «Сказки писателей разных стран».
Для выставки «Сказки русских писателей» можно использовать список из пункта 9.
Список книг для выставки «Сказки писателей разных стран»
- Андерсен Г-Х. «Сказки».
- Барри Д. «Питер Пэн».
- Бжехва Я. «Академия пана Кляксы».
- Братья Гримм «Сказки».
- Гауф В. «Сказки».
- Киплинг Р. «Маугли».
- Кэролл Л. «Алиса в стране чудес».
- Линдгрен А. «Карлсон, который живёт на крыше».
- Льюис К. «Лев, колдунья и платяной шкаф».
- Милн А. «Винни Пух и все, все, все».
- Пьеро Ш. «Сказки матушки гусыни».
- Пройслер О. «Маленькая баба-яга».
- Родари Д. «Путешествие Голубой стрелы».
- Трэверс П. «Мэри Поппинс».
- Яннсон Т. «Муми-тролль и комета».
12. Найдите и прочитайте биографию Андерсена. Какие особенности его жизни отразились в знаменитой сказке «Гадкий утёнок»? Какие его сказки вы представите на выставке? Составьте краткую аннотацию к сборнику сказок Андерсена.
Пример рассказа-биографии о жизни и творчестве Андерсена можно прочитать, перейдя по ссылке. Там есть ответы почти на все заданные вопросы.
Э. Хогарт «Мафин печёт пирог», сценарий для 4 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 68.
УКМ «Перспектива»
Энн Хогарт «Мафин печёт пирог»
1. Поразмышляйте, удалось ли Мафину испечь пирог?
Мафину не удалось испечь пирог, ведь у него было много друзей, которые считали своим долгом помочь ослику.
2. С каким настроением он решил взяться за это дело? Менялось ли его настроение по мере подготовки пирога? Отметьте эпизоды, в которых менялось настроение.
Мафин взялся за пирог важно, с хорошим настроением. Но по мере приготовления его настроение портилось.
После разговора с пчелой его настроение было ещё хорошим.
Поппи привела его в ужас и настроение ослика стало портиться.
Волли и Молли заставили Мафина рассердиться.
Появление Перегрина сделало ослика бедным.
Но Мафин вновь развеселился, когда решил украсить пирог морковкой.
Появление Освальда сделало его несчастным. Он заплакал.
3. Выделите все диалоги. Определите текст, который можно перевести в диалог из авторского текста. Всё остальное надо изобразить. Распределите роли. Определите особенности характера и поведения героев. Нарисуйте словесный портрет каждого персонажа.
В тексте несколько диалогов и есть монолог Мафина.
Монолог Мафина начинает текст, его можно дополнить авторскими словами.
Следующие диалоги: Мафин и пчела, Мафин и Поппи, Мафин, Волли и Молли, Мафин и Перегрин.
Авторский текст про морковь и чертополох можно ввести в монолог Мафина.
Заключает текст диалог Мафина и Освальда.
Список ролей для сценки «Мафин печёт пирог»
- Мафин. Весёлый и добрый ослик. Не умеет отказывать, спорить. Легко меняет настроение. Сильно переживает свою неудачу.
- Пчела. Важная и авторитарная. Не терпит возражений. Назойливая, легко сердится.
- Поппи. Ведёт себя покровительственно, легко сердится.
- Волли и Молли. Весёлые, беззаботные, шумные, ни минуты ни сидят на месте.
- Перегрин. Важный, умный, бесцеремонный, ведёт себя как хозяин.
- Освальд. Весёлый, легкомысленный, немного глупый.
Сценарий спектакля «Мафин печёт пирог» для 4 класса
Кухня домика Мафина. Мафин в поварском колпаке суетится у плиты. За окном виден небольшой огород с грядками.
Мафин (озабоченно): Как же много нужно для праздничного пирога! Вот кулинарная книга, вот миска, а вот яйца и сахар. Ещё нужны яблоко, корица и уйма разных разностей! (Воодушевлённо): Вот если меня оставят в покое, я испеку славный пирог!
В окне появляется пчела. Она жужжит и ставит на подоконник банку с надписью «Мёд».
Пчела (важно): Наша царица услышала, что ты печёшь пирог, и просит тебя принять этот чудесный мёд! Попробуй его!
Мафин (вежливо улыбается): Непременно. Но в рецепте ничего не сказано про мёд!
Пчела (сердито): Вздор! Наша царица не примет отказа!
Мафин тяжело вздыхает и выливает мёд в тесто. Пчела улетает.
Мафин (повеселев): Ладно! Думаю капелька мёда не испортит мой пирог!
В окне появляется Поппи. Она машет крыльями и ставит на подоконник чашку с яйцом.
Поппи (важно): Тебе обязательно нужны яйца. Вот бери, я специально снесла для тебя!
Мафин (вежливо и осторожно): Спасибо, Поппи! Но у меня уже есть куриные яйца!
Поппи (сердито и громко): Вздор! В лучшие пироги кладут яйца попугаев!
Она машет крыльями и улетает. Мафин разбивает яйцо в тесто.
Мафин (грустно): Одно маленькое яичко не повредит пирогу. Но теперь мне нужен сахар.
Мафин достаёт баночку сахара, а в дом вбегают Волли и Молли. Они со смехом начинают бросать в пирог всё подряд. Мафин сердито машет руками.
Мафин (грозно): Послушайте, кто печёт пирог, вы или я? У меня особый рецепт, а вы всё испортите!.
Волли и Молли (смеются): Не сердись, Мафин! Мы прирождённые повара! Мы кладём всего понемножку и пирог получается очень вкусным! Теперь ставь его в духовку и всё будет отлично!
Волли и Молли убегают. Мафин тяжко вздыхает, перемешивает тесто и ставит пирог в духовку. Он не замечает, что в тесто падает его колпак.
Мафин (печально): Теперь ничего не поделаешь. Остаётся поставить нужную температуру.
В дом входит Перегрин.
Перегрин (радостно): Температуру? А ты знаешь значение этого слова? Конечно, нет! Но не волнуйся, молодой Мафин, я тебе помогу!
Перегрин начинает крутить ручки на духовке и что-то бормотать под нос. Наконец, он закрывает духовку и уходит.
Мафин (грустно): Приготовить пирог мне не дали, но я хотя бы его украшу!
Он выходит в сад и начинает рвать травку.
Мафин (весело): Вот морковка! Какая прекрасная спелая ботва! А вот мой любимый чертополох!
С пучком зелени Мафин возвращается в дом и видит Освальда. Страус открыл духовку и втыкает в пирог свои перья. Мафин застывает на пороге.
Освальд (оборачивается, весело): Привет, Мафин! Я услышал про пирог и решил взглянуть на него. Давай поставим его на стол и будем пить чай!
Мафин (роняет травку на пол, очень грустно): Хорошо, Освальд! Я только сниму свою шапочку.
Мафин шарит по голове и обнаруживает пропажу колпака.
Мафин (растеряно): Ой, колпак пропал! Он, кажется, упал в миску, когда мы готовили пирог! И знаешь, Освальд, мне совсем не хочется пирога. Лучше я пойду прогуляюсь.
Мафин уходит со сцены. В дом прибегают все его друзья и набрасываются на пирог.
Занавес.
Сравнение сказок «Красавица и чудовище» и «Аленький цветочек» для 4 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страницы 63-64.
УКМ «Перспектива»
Шарль Перро «Красавица и чудовище»
1. Вспомните сказку Шарля Перро «Красавица и чудовище». Рассмотрите иллюстрации. Подробно опишите, что на них изображено. Придумайте для них подписи.
На первой иллюстрации мы видим красавицу и чудовище за столом. Они кушают. Красавица нарядно одета, Чудовище закутано в плащ. Подпись: «Обед в замке чудовища».
На второй иллюстрации красавица навещает больного отца. Она в нарядном платье, её отец лежит больной на кровати, но радуется возвращению дочери. Старшие сёстры стоят и завидуют. Подпись: «У постели больного отца».
На третьей иллюстрации красавица и чудовище в саду. Чудовище лежит на траве, оно умирает. Красавица нашла чудовище, она переживает. Подпись: «Возвращение Красавицы».
На четвёртой иллюстрации Красавица обнимается с расколдованным принцем. Они молоды, красивы и счастливы. Подпись: «Скоро свадьба».
2. Сравните два произведения «Аленький цветочек» и «Красавица и чудовище».
Эти произведения имеют схожий сюжет. Они рассказывают о любви прекрасной девушки к страшному чудовищу, которое оказалось заколдованным принцем.
3. Сравните названия этих произведений. Почему Аксаков выбрал именно такое название? Обоснуйте своё мнение.
Шарль Перро назвал своё произведение по именам главных героев. Аксаков назвал своё по цветку, который стал завязкой истории.
Мне кажется, Аксаков именно так назвал свою сказку, потому что цветочек в ней играет более важную роль, чем в сказке Перро, который упоминает розу мимоходом.
4. Назовите героев, волшебные предметы и события, волшебных помощников каждой истории.
Герои сказки «Красавица и чудовище»: купец, три дочери, три сына, чудовище. Волшебные предметы: зеркало и кольцо. Волшебный помощник: фея.
Герои сказки «Аленький цветочек»: купец, его дочери, чудище. Волшебные предметы: аленький цветочек, перстень. Волшебный помощник: замок.
5. Перечислите основные события одной и другой сказки.
«Красавица и чудовище». Основные события: купец срывает розу, красавица отправляется к чудовищу, она навещает отца, чудовище умирает, красавица признается в любви и чудовище превращается в принца.
«Аленький цветочек». Основные события: купец срывает аленький цветочек, младшая дочь отправляется к чудищу, она навещает отца, чудище умирает, младшая дочь полюбила чудище, оно превратилось в принца.
6. Какие события повторяются? Как вы думаете, почему?
Повторяются все основные события двух сказок. Ведь они рассказаны на один сюжет. И хотя писатели внесли в сказки каждый что-то своё, главные события остались неизменными. Ведь изменение этих событий изменило бы саму сказку.
7. Какие волшебные предметы помогают в сказке?
В сказке «Красавица и чудовище» героям помогает волшебное зеркало, в котором можно было видеть отца, и кольцо, с помощью которого красавица могла вернуться.
В сказке «Аленький цветочек» героям помогает волшебный перстень, который позволяет переноситься из замка в дом купца и обратно.
8. Сравните героев этих произведений: красавицу и младшую дочь купца; чудовище и чудище; аленький цветочек.
Красавица. Была младшей дочерью купца, всеобщая любимица. Всё делала в доме, помогала братьям в поле. Сильно любила отца, была кроткой и прямодушной. Не умела врать и ценила доброе отношение. Держала слово.
Младшая дочь. Была младшей дочерью купца, самой красивой и ласковой. Добрая, честная, умеет отвечать за свои поступки. Сильно любила отца, держала слово.
Чудовище. Отвратительный огромный монстр. Добрый и жестокий одновременно. Нежно ухаживал за красавицей, не обижал её. Позволил красавице навестить отца. Умер от горя. Превратился в принца.
Чудище. Одинокое, печальное, страшное, мохнатое. Очень любило аленький цветочек. Нежно присматривало за младшей дочерью, боялась показаться на глаза. Оказалось добрым и чувственным. Позволило девушке навестить родных. Умерло от горя. Превратилось в прекрасного принца.
Роза. Самая красивая на целом кусте.
Аленький цветочек. Единственный в саду. Красоты невиданной и неслыханной. Волшебный, сам прирастает на стебель. Утеха всей жизни чудища.
С. Аксаков «Аленький цветочек», пересказ от лица чудища, купца
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 62.
УКМ «Перспектива»
Сергей Аксаков «Аленький цветочек»
1. Знаете ли вы, кто такая ключница Пелагея? Поразмышляйте как она выглядит, как говорит.
Ключница Пелагея была прислугой в доме Аксаковых. Сам писатель вспоминал её как ещё не старую женщину, белую и румяную. Она знала множество сказок и охотно рассказывала их юному писателю.
Она говорит простым русским языком, певучим, очень музыкальным. Она кажется мне неторопливой, ласковой и доброй. Она часто улыбается и любит детей.
2. Все слова, которые сейчас мало употребляются, понятны? Посмотрите в словаре.
Словарь непонятных слов сказки «Аленький цветочек» для 4 класса
- Супротивного. Здесь: невозможного.
- Тувалет. Зеркало.
- Звери лютые. Злые, беспощадные.
- Неволя. Несвобода, плен.
- Дремучий. Тёмный, густой, нехоженый.
- Дивуется. Удивляется.
- Торная. Свободная, нахоженная.
- Чертог. Дворец, терем.
- Инда. Так что.
- Зеница. Зрачок.
3. Кто из героев произведения вам понравился? Почему? Сравните слова и поступки старших сестёр и младшей. Перескажите сказку от лица купца, одной из его дочерей, чудовища.
Мне понравилась добрая младшая дочь и чудовище.
Старшие дочери по характеру жадные эгоистки. Они думают только о себе, им не жаль отца, они завидуют младшей. Их волнуют лишь украшения и женихи. Они просят в подарок золотой венец и хрустальный туалет, отказываются помогать отцу, переводят часы назад.
Младшая дочь добрая и отзывчивая. Она просит лишь цветочек. Она любит отца и вместо него отправляется к чудищу. Она жалеет чудище и даже влюбляется в него. Она дорожит своим словом и стремиться вернуться, а найдя мертвое чудище, плачет.
Пример пересказа сказки от лица младшей дочери можно посмотреть, перейдя по ссылке.
Пересказ сказки «Аленький цветочек» от лица чудища
Долго я жил в своём дворце в облике страшного чудовища. Бежали прочь от меня люди в страхе великом, а было мне предсказано, что развеется колдовство, если полюбит меня девушка добрая и смелая.
И вот раз появился в моём дворце купец. Принял я его как дорого гостя, угостил, напоил, спать уложил, только на глаза ему не показался.
А утром купец нашёл в саду цветочек аленький и сорвал его. Больше всего я любил этот цветок и хотел в наказание разорвать купца, но передумал. Отпустил я купца, но поставил условие, что либо он сам вернётся по доброй воле, либо пришлёт одну из своих дочерей.
И вскоре появилась в моём дворце младшая дочь купца, девушка красивая и добрая. Мы много разговаривали с ней, но стала она просить меня показаться. Явился я ей в своём ужасном облике и упала она без чувств. Но вскоре привыкла и мы стали продолжать вести долгие беседы.
А потом отпустил я её родных проведать, и не вернулась младшая дочь. Обнял я цветочек аленький и умер от горя.
Но не надолго. Очнулся я королевичем, спало злое колдовство, ведь вернулась младшая дочь и полюбила меня. Поженились мы и жили долго и счастливо.
Пересказ сказки «Аленький цветочек» от лица купца
Я купец, богатый и успешный. Есть у меня три дочери красавицы. Из-за них эта история и случилась.
Отправился я раз торговать, а дочери попросили подарков разных. Старшим я подарки нашёл, а цветочек аленький для младшей нигде не встречался.
Напали на мой караван разбойники. Бежал я от них в лес дремучий и увидел замок прекрасный. Никого не было в том замке, но играла музыка, а на столе стояли яства заморские. Поел я, пошёл в сад и увидел цветочек аленький. Сорвал я цветок и явилось чудище. Хотело меня убить, но сжалилось, отпустило с семьёй проститься.
Дало мне перстень волшебный, надел я его на мизинец и дома оказался. Отдал подарки дочерям и стал их спрашивать, не пойдёт ли кто к чудищу. Старшие дочери отказались, а младшая согласилась. Надела перстень и исчезла.
Прошло время. Вдруг появилась младшая дочь с дарами богатыми. Три дня мы праздновали и радовались. А потом она вновь исчезла. К чудищу своему отправилась. И оказалось, что расколдовала она чудище. Стало чудище королевичем и женилось на моей дочери.
Так что теперь я ещё богаче стал и уважением пользуюсь.
4. Что было в характере младшей дочери особенного: любовь, сострадание, уважение к людям?
Младшая дочь любила отца, полюбила чудище, она думала о других, а не только о себе. В её характере мы видим любовь, сострадание, уважение к людям и доброту.
5. Какие сказочные слова и выражения использовал автор? О каких испытаниях и превращениях говорится в сказке?
Автор использовал традиционный зачин: «В некотором царстве, некотором государстве…»
Другие сказочные выражения: «Красавицы писанные», «За тридевять земель», «Красоты несказанной», «В путь, во дороженьку», «Сыра земля», «Горючими слезами».
Испытания в сказке: обещание купца вернуться к чудищу, подвиг младшей дочери, умение держать слово.
Превращение в сказке: чудище становится королевичем.
6. Расскажите сказку, используя сказочные слова и выражения.
Пример пересказа сказки можно прочитать, перейдя по ссылке.
И. Токмакова «Сказочка о счастье», ответы на вопросы учебника, 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 53.
УКМ «Перспектива»
Ирина Токмакова «Сказочка о счастье»
1. Какая это сказка: смешная, поучительная, забавная, интересная?
Это поучительная, очень интересная, местами смешная сказка.
2. Почему у короля всё могло кончиться бедой? Что посоветовал ему старец с белой бородой?
Король вечно бы гонялся за счастьем, но так никогда его бы не достиг. Он бы сошёл с ума или в конец обозлился на весь свет. Вместо того, чтобы найти счастье, он стал бы самым несчастным человеком. А это большая беда.
Но король встретил мудреца, который посоветовал ему делать добрые дела, помочь тем, кого король встретил по дороге, и кто попросил у него помощи.
3. Прочитайте и выпишите в творческую тетрадь слова старца, в которых заключена главная мысль. Вы согласны с ними?
Главная мысль сказки: «Но только ближнего любя, найдёшь ты счастье это».
Я полностью согласна с этими словами мудреца. Делая добро другим, человек сам становится счастливым.
4. Прочитайте последние две строки сказки-стихотворения. Почему на лице короля сияет счастье? Какой приём здесь использует автор?
Счастье появилось на лице короля потому, что он стал помогать людям.
Автор использует здесь сразу несколько литературных приёмов.
Это олицетворение: счастье уподобляется живому существу.
Это сравнение: сияет как ясный день.
Это метафора: сияет на лице.
5. Как вы понимаете, что такое счастье? Найдите это слово в словаре.
Словарь говорит нам, что счастье — это состояние удовлетворённости своей жизнью.
Я так понимаю, что человек счастлив, когда всем доволен, достиг всего, чего хотел, испытал моральное удовлетворение от своих поступков.
6. Объясните смысл следующих выражений: к счастью, на счастье, по счастью.
К счастью. Это значит к радости, к удаче, к чему-то хорошему. Посуда бьётся к счастью.
На счастье. Это значит на удачу, на что-то хорошее. Синоним выражения К счастью. Бросим монетку на счастье.
По счастью. Это значит по удачному стечению обстоятельств. По счастью мы ничего не забыли дома.
7. Знаете ли вы, что литературные сказки бывают разные: сказка-пьеса, сказка-рассказ, сказка-стихотворение. К каким сказкам относится произведение Токмаковой?
Это произведение относится к сказкам-стихотворениям.
Г-Х. Андерсен «Чайник», ответы на вопросы учебника, 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 48.
УКМ «Перспектива»
Ганс-Христиан Андерсен «Чайник»
1. Придумайте, подражая Андерсену, свою историю о каком-нибудь предмете. Расскажите её в форме сказки. Представьте, что предмет ожил. Подумайте, как он будет выглядеть, что говорить, какие события с ним будут происходить. Какими чертами характера вы наделите предмет?
Я хочу придумать сказку про пылесос. Он будет маленьким, круглым, подвижным, очень сердитым на тех, кто мусорит. Он будет аккуратистом, но хвастливым.
Сказочная история «Пылесос», подражание Андерсену для 4 класса
В одной самой обычной квартире в одном самом обычном городе жил робот-пылесос.
Он был очень важным и любил говорить телевизору, что он один поддерживает порядок в доме. Когда кто-то из обитателей квартиры что-то ронял на пол, пылесос шумно ругался и беспокойно крутился. Особенно доставалось от пылесоса девочке Ире, которая часто роняла крошки и вообще мусорила больше всех.
— Подумать только! — возмущался пылесос. — Такой маленький ребёнок, а столько с неё грязи!
Однажды телевизор показал пылесосу рекламу про новый, очень мощный пылесос. Старенький робот-пылесос взволновался. Он стал спорить, что сможет убрать пыль и мусор лучше любого другого, самого навороченного пылесоса.
И чтобы доказать свою правоту стал беспокойно носиться по комнате, засасывая всё, что находил. Он так разошёлся, что стал засасывать нужные предметы: тапочки, тряпки, коврик, и даже хвост кота.
Он собирал и собирал мусор, не останавливаясь ни на минуту. Его раздувало и трясло всё сильней. И вдруг робот-пылесос лопнул, раскидав по комнате всё, что только что собрал.
Развалившийся робот-пылесос лежал среди кучи мусора и думал, что он всё-таки лучший.
А люди увидели сломанный пылесос и выкинули его в мусорный бак. Так хвастливый пылесос сам стал мусором, с которым боролся.
2. Какие особенности сказок вы используете (зачин, троекратные повторы, развитие действия, концовка, сказочные устойчивые выражения, волшебные превращения)?
Я использовала в сказке зачин и концовку, а также развитие действия.
3. Обсудите с друзьями, что такое скромность и смирение.
Я считаю, что скромность заключается в том, что человек не хвастает, не старается привлечь к себе ненужное внимание, не выпячивает свои достоинства на показ. Скромность украшает человека, ведь важно не то, каким ты хочешь показаться, а то, как тебя видят другие.
Смирение это умение достойно принимать удары судьбы, несправедливые обвинения, упрёки. Это умение сохранять спокойствие в любой ситуации, не выходить из себя.
Г-Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка», ответы на вопросы учебника, 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 46.
УКМ «Перспектива»
Ганс-Христиан Андерсен «Пятеро из одного стручка»
1. Кого мы можем назвать героем сказки? Только ли девочку и её мать? Объясните своё мнение.
Героями сказки можно назвать и горошины, ведь они описаны как люди. Они думают, говорят, совершают поступки. На их примере автор выводит мораль сказки.
2. Проследите судьбу каждой горошины. Какие горошины, по мнению Андерсена, были самыми замечательными? А как считаете вы? Обоснуйте своё мнение.
Первая горошина летела, куда хотела, и залетела в желоб. Там она и осталась.
Вторая хотела улететь на солнце и оказалась в канаве. Там она разбухла и считала себя лучше всех.
Третья и четвёртая горошины были ленивыми, хотели заснуть, но их съели голуби.
Пятая попала в щель под окошком и проросла. Она расцвела.
Замечательными, по мнению Андерсена, были ленивые горошины, потому что они принесли пользу голубям, и горошина на окне, которая подарила радость больной девочке, и способствовала её выздоровлению. Он называет замечательной и разбухшую горошину, но это ирония.
Я считаю, что последняя горошина была лучше всех. Она принесла пользу, помогла человеку. А значит прожила свою жизнь не зря.
3. Обсудите с другом, в чём смысл сказки. Посмотрите на людей вокруг и попробуйте применить смысл сказки к ним: жить как придётся; жить для себя, в своё удовольствие; жить, даря людям добро, улыбку, радость.
Смысл сказки в том, что жить нужно так, чтобы приносить пользу другим людям. Не для себя, а для других. И если кого-то ты сделаешь счастливым, то и сам будешь счастлив.
Вот, например, сосед Вася. Он живёт как придётся, ни о чем не беспокоится, ничего не делает. Он подобен первой горошине, о которой никто не знает, и которая лежит в темноте.
Или сосед Игорь. Он живёт в своё удовольствие, а как живут другие его не волнует. Он никогда никому не помог. И никто не поможет ему.
А вот тётя Марина человек очень добрый, отзывчивый. Она врач. Она всем улыбается и люди улыбаются ей в ответ. Она несёт людям счастье и здоровье. Её жизнь прожита не зря.
4. Определите героев, опишите их характеры и судьбы. Для этого вам необходимо держать в памяти последовательность событий. Определите авторский текст. Как, с какой интонацией вы будете его читать?
Герои сказки:
Пять горошин. Одна легкомысленная, вторая тщеславная, две ленивых и одна добрая, отзывчивая.
Девочка. Больная и слабая. Добрая. Радуется ростку на окне. Выздоравливает.
Её мама. Бедная женщина. Усталая, добрая, заботливая. Радуется выздоровлению дочки.
Диалоги героев будет перемежать авторский текст. Поскольку это сказка, то авторский текст следует читать спокойно, доверительно, негромко, убедительно, как это делали сказители. Используется повествовательная интонация.
5. Попробуйте с друзьями сделать пьесу по этой сказке. Не забудьте использовать мимику, жесты и интонацию.
Сценарий сказки «Пятеро из одного стручка» для 4 класса
Сцена первая
Посреди сцены лежит огромный зелёный стручок, сквозь его стенку видно пять голов-горошин. Они поворачиваются, оглядываются.
Автор: Сидели в стручке пять зелёных горошин, которые думали, что мир вокруг зелёный. Солнце согревало стручок, дождик его поливал, а горошины сидели в стручке и думали, что пора что-то предпринять.
1 горошина (нетерпеливо): Век нам тут сидеть что ли?
2 горошина (озабоченно): Как бы не засохнуть от такого сидения!
3 и 4 горошины (вместе, таинственно): Нам кажется, что есть что-то и вне нашего стручка!
5 горошина (задумчиво): И у меня есть такое предчувствие.
Автор: Прошло несколько недель. Стручок пожелтел и горошины стали думать, что пожелтел весь мир.
Стручок начинает трястись и раскачиваться.
1 горошина (нетерпеливо): Ну вот, скоро нас выпустят на волю!
5 горошина (с интересом): Хотелось бы мне знать, кто из нас пойдёт дальше всех! Впрочем, скоро увидим!
1 горошина (со значением): Скоро увидим!
Стручок лопается и горошины разлетаются, разбегаются по сцене.
1 горошина (радостно, машет руками): Лечу, куда хочу! Лови, кто может!
Падает в трубу и там затихает.
2 горошина (важно): А я полечу на солнце!
Падает в канаву и начинает толстеть, разбухать.
3 и 4 горошины (спокойно с достоинством): А мы куда придём, там и заснём!
Подбегают к краю сцены. Из-за занавеса выпрыгивают два голубя и съедают горошины.
5 горошина (спокойно): Будь что будет!
Подбегает к окну и застывает у подоконника.
Занавес.
Сцена вторая
Маленькая комната на чердаке. У большого окна стоит кровать, в которой лежит очень бледная девочка. В другом конце комнаты возится с веником её мать.
Мать (бормочет словно про себя): Уйдёт она к сестрёнке! У меня ведь две их было! Тяжко было кормить двоих, вот Господь и взял одну к себе! Другую мне хотелось бы сохранить, но видно не хочет он разлучать сестёр. Заберёт и эту!
За окном появляется маленький зелёный росток. Он раскачивается, словно от ветра. Девочка приподнимается и показывает на него рукой.
Девочка (недоверчиво): Что там зеленеет за окном? Так и колышется от ветра!
Мать подходит к окну и открывает его.
Мать (удивлённо): Ишь, ты! Да это горошина пустила ростки! Будет у тебя теперь свой садик!
Девочка радостно любуется ростком, она улыбается.
Девочка (с радостью): Мама, я думаю, что скоро поправлюсь! Солнышко так славно пригрело меня. Горошина тоже пригревается солнцем и растёт. Значит я поправлюсь и скоро начну вставать!
Мать (озабоченно качает головой): Дай-то Бог!
Она берет веревочку и подвязывает росток. Росток быстро растёт, вытягивается из-за окна.
Мать (удивлённо): Смотри-ка, да он скоро зацветёт!
Девочка счастливо смеётся. Мать гладит её по головке. На ростке появляется большой бело-розовый цветок. Девочка встаёт с постели, подходит к окну и целует цветок.
Мать (радостно): Господь сам посадил этот цветок, чтобы порадовать тебя, милое дитя! Да и меня тоже!
Мать и дочь обнимаются. Девочка молитвенно складывает руки.
Автор: Первая горошина попала в водосточный желоб и осталась лежать там, как Иона в чреве кита. Вторая упала в канаву и разбухла от воды. Она считала себя самой замечательной из пяти. Третья и четвёртая были съедены голубями и значит принесли пользу. А у окна стояла девочка с сияющими глазами, румяная и здоровая. Она благодарила Бога за цветок гороха.
Занавес.
Г-Х. Андерсен «Дикие лебеди», ответы на вопросы учебника, 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 40.
УКМ «Перспектива»
Ганс-Христиан Андерсен «Дикие лебеди»
1. Найдите в библиотеке и прочитайте до конца сказку «Дикие лебеди».
Дальше случилось следующее:
Братья перенесли Элизу через море и она встретила фею Моргану. Фея рассказала девушке, как спасти братьев. Элиза стала вязать рубашки из крапивы, встретила короля и вышла за него замуж. Но так как девушка молчала, её обвинили в колдовстве и хотели сжечь. Но Элиза успела довязать рубашки и братья спасли её.
Краткое содержание сказки «Дикие лебеди» можно прочитать, перейдя по ссылке.
2. О чём и о ком рассказывается в ней?
Эта сказка о принцах, превращённых злой мачехой в лебедей, и их сестре Элизе, которая проявила огромное мужество и выдержку, чтобы расколдовать братьев.
3. В чём основной смысл, мудрость сказки?
Главная мысль сказки в том, что ради своей семьи, своих любимых, человек может совершить любой подвиг. Ведь семья — главная ценность любого человека.
4. Что вам больше всего понравилось? Чему вас научила эта волшебная история?
Больше всего мне понравилось то, что Элиза не просто нашла братьев, но и сумела их расколдовать.
Эта сказка научила меня ценить семью, научила стойкости и упорству, мужеству и настойчивости, бесстрашию и самоотверженности.
5. Напишите отзыв в творческой тетради, используя план.
Отзыв на сказку «Дикие лебеди» по плану учебника для 4 класса
Недавно я прочитала сказку датского писателя Ганса-Христиана Андерсена «Дикие лебеди». Она мне очень понравилась и мне захотелось поделиться своими впечатлениями.
В этой сказке рассказывается о молодой и очень красивой девушке Элизе, которая была принцессой. Но её жизнь была далеко не сказочной. Злая мачеха превратила братьев Элизы в лебедей, и хотела сделать Элизу уродливой.
Девушке пришлось бежать и она долго искала братьев. А найдя, решила расколдовать их. Для этого ей нужно было связать рубашки из крапивы.
Элиза показала себя очень доброй, но мужественной девушкой, способной на самоотверженность ради любимых братьев.
Главная мысль этой сказки в том, что ради любимых человек способен на подвиг. Ведь любовь делает нас сильными.
Мне особенно запомнилось поведение Элизы на костре. Она знала, что сейчас умрёт, но торопливо довязывала рубашку. Она не думала о себе, она мечтала расколдовать братьев.
Эта сказка произвела на меня очень сильное впечатление и заставила задуматься о том, достаточно ли я люблю своих родителей, своего брата, и на что я способна ради своих близких.
Сказки Андерсена, ответы на вопросы учебника 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страницы 36-37.
УКМ «Перспектива»
Ганс-Христиан Андерсен, сказки
Вспомните сказки Андерсена. как они называются? Соотнесите текст и иллюстрации. Какие ещё сказки Андерсена вы знаете? Есть ли книги великого датского писателя в вашей домашней библиотеке? Какие сказки Андерсена в нём есть? Составьте список наиболее известных сказок Андерсена.
Соотнесём текст и иллюстрации, назовём сказки.
На левой иллюстрации мы видим сказку «Огниво». Ей соответствует текст «Открывает солдат первую дверь».
На правой иллюстрации мы видим сказку «Дюймовочка». Ей соответствует текст «Хозяйка-мышь заставила Дюймовочку спеть…»
На странице 37 на левой иллюстрации мы видим сказку «Снежная королева». Ей соответствует текст «Это была высокая, стройная, ослепительно белая женщина…»
На правой иллюстрации мы видим сказку «Стойкий оловянный солдатик». Ей соответствует текст «В этой табакерке никогда и не пахло табаком…»
В нашей домашней библиотеке есть несколько книг Андерсена. Это сборники сказок. Мама очень любит старинное издание книги Ханс Кристиан Андерсен «Сказки рассказанные детям. Новые сказки». Она выпущена издательством «Наука» в 1983 году. В ней 366 страниц и очень много сказок, сгруппированных по годам написания. Там же есть биография сказочника.
Алфавитный список наиболее известных сказок Андерсена для 4 класса
- «Аисты».
- «Бутылочное горлышко».
- «Воротничок».
- «Гадкий утёнок».
- «Дикие лебеди».
- «Дюймовочка».
- «Новое платье короля».
- «Огниво».
- «Оле-лукойе».
- «Принцесса на горошине».
- «Русалочка».
- «Свинопас».
- «Снежная королева».
- «Стойкий оловянный солдатик».
- «Тень».
Ш. Перро «Спящая красавица», ответы на вопросы учебника 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 32.
УКМ «Перспектива»
Шарль Перро «Спящая красавица»
1. Вспомните или перечитайте сказку Шарля Перро «Спящая красавица». Какие эпизоды сказки показались вам самыми интересными? Перескажите их по заранее составленному плану.
Самыми интересными эпизодами мне показались эпизод с дарами фей и эпизод появления в замке принца и пробуждения принцессы.
План пересказа эпизода «Дары фей»
- Семь добрых фей.
- Забытая фея.
- Обида старой феи.
- Дары фей.
- Зловещее предсказание.
- Подарок седьмой феи.
Пересказ эпизода «Дары фей» для 4 класса
На пир по поводу рождения принцессы пригласили семь добрых фей. Им подали к столу фарфоровые тарелки, хрустальные кубки и золотые приборы — ложку, вилку и ножик.
Но когда пир начался, появилась восьмая фея. Она пятьдесят лет не выходила из своего замка, и про неё просто забыли, решив, что она умерла.
Старой фее подали тарелку и кубок, но не хватило ей золотых ножика, вилки и ложки. Это очень обидело фею и она пробормотала какую-то угрозу. Но одна из добрых фей услышала угрозу и решила присмотреть за злой феей, чтобы она не наградила принцессу чем-нибудь нехорошим.
И вот феи стали дарить подарки. Это были чудесные дары. Феи награждали принцессу красотой, добрым сердцем, умением радовать людей, танцевать, петь и играть на инструментах.
Но тут подошла восьмая фея и предрекла, что на пятнадцатом году принцесса уколется веретеном и умрёт. Все застыли в страхе.
Но свой дар ещё не принесла седьмая фея. Она успокоила гостей и сказала, что принцесса уколет руку веретеном, но от этого не умрёт. а просто заснёт глубоким сном на сто лет, пока её не разбудит прекрасный принц.
План пересказа эпизода «Появление принца»
- Через заколдованный лес.
- Привратники.
- Стражники.
- Дамы и кавалеры.
- Спящая принцесса.
- Пробуждение замка.
Пересказ эпизода «Появление принца» для 4 класса
Принц шёл через заколдованный лес и деревья смыкались за его спиной. Это могло напугать любого, но принц был храбр.
Он вышел к замку и увидел в его воротах множество спящих людей. Они спали в разных позах и в руках держали кубки с недопитым вином.
Принц прошёл в замок и увидел стражников, которые спали, опираясь на свои алебарды.
Он шёл мимо многочисленных комнат-покоев и везде видел спящих людей: дам и кавалеров в старомодных платьях.
Наконец, принц нашёл спящую принцессу. Она была столь прекрасна, что принц трепетно опустился перед ней на колени. И в этот миг колдовство спало. Принцесса открыла глаза и улыбнулась принцу. Залаяла собака, в конюшне заржали лошади. Слуги кинулись накрывать на стол, а проснувшиеся стражники стали греметь оружием.
2. Попробуйте описать спящую красавицу.
Спящая красавица была очень красивой. У неё были красные, как кораллы, губы, розовые щёки, её красота сияла так, что всё вокруг казалось тусклым.
3. Как вы понимаете значение слов достоинство, добродетель? Найдите в сказке строки, которые пояснят их значение.
Добродетель и достоинства являются словами-синонимами. Они означают положительные качества человека, то чем можно гордиться.
Значение этих слов мы можем понять из эпизода дарения феями подарков.
4. Какими добродетелями наградили маленькую принцессу добрые феи?
В эпизоде дарения подарков феи наградили принцессу многими добродетелями и достоинствами. Она получила красоту, нежное и доброе сердце, умение танцевать, петь играть на музыкальных инструментах.
5. Обсудите с друзьями, почему злая фея наказала принцессу? Была ли принцесса виновата? Проследите, как обида злой феи превратилась во зло: обида-досада-угроза-мщение-зло.
Фея наказала принцессу за обиду, которую ей нанесли король и королева, не пригласив на пир. Принцесса не была в этом виновата, ведь она была просто младенцем, но попала под горячую руку злой фее.
Сперва фея просто обиделась, что её не позвали, потом ей стало досадно, что её обделили золотым столовым прибором, она стала тихонько угрожать, а потом отомстила, предсказав смерть принцессы. Это уже было настоящим злом, в которое вылилась простая обида.
6. Что победило зло или добро? Как вы это объясните?
Победило добро. Ведь предсказание злой феи не сбылось. Добрая фея оказалась сильнее и смогла изменить зловещее предсказание. Принцесса осталась живой и нашла своё счастье.
Принцесса никому не делала зла, она не заслужила смерти. Поэтому сказка заканчивается хорошо и добрые люди обретают счастье.
7. Что увидел принц в старом замке? Попробуйте разыграть с друзьями сценки «Спящий замок, где в разных позах застыли герои сказки. Кто там был? Изобразите их.»; «Спящий замок ожил и зашумел».
В старом замке принц увидел спящих людей.
Принц прошёл ворота замка. Там стояли в разных позах спящие привратники с кубками в руках.
Он прошёл двери дворца. Там стояли спящие стражники с алебардами.
Принц прошёл мимо покоев. Там было много спящих дам и кавалеров.
Он нашёл принцессу и принцесса проснулась.
Тут же всё ожило. Затявкала собака, заржали лошади. Слуги стали накрывать стол, дамы улыбались кавалерам, стражники стучали алебардами, привратники осушили кубки.
Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик», ответы на вопросы учебника 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 31.
УКМ «Перспектива»
Шарль Перро «Мальчик-с-пальчик»
1. Что вы узнали о мальчике-с-пальчике и его братьях? Как они жили?
Мальчик-с-пальчик родился в многодетной семье. Кроме него в ней жили шесть его старших братьев, три пары близнецов.
Отец братьев был дровосеком, мать домохозяйкой. Семья была очень бедной и едва сводила концы с концами. Когда случился неурожай вся семья голодала.
2. Когда и почему случилась с мальчиками беда? Сравните, как вели себя братья, оказавшись в лесу?
Из-за голода родители мальчиков решили отвести детей в лес и там бросить. Они надеялись, что мальчики смогут спастись, а если и погибнут, то быстро, без мучений.
В лесу мальчики испугались и стали плакать. Только мальчик-с-пальчик не унывал, ведь он уже придумал план спасения.
3. Что помогло мальчикам вернуться домой? Какие качества проявил мальчик-с-пальчик: смелость, находчивость, сообразительность, хитрость?
Вернуться домой мальчикам помогли белые камушки, которые бросал по дороге мальчик-с-пальчик.
Он проявил находчивость, сообразительность и хитрость.
4. Почему испытанный способ спасения не помог? Как мальчик-с-пальчик во второй раз вышел из положения? Какие качества помогли ему не растеряться и спасти себя и братьев?
Во второй раз мальчик-с-пальчик не смог набрать камушков и заменил их хлебными крошками. Но крошки склевали птицы и дорога домой была потеряна.
Мальчик-с-пальчик придумал забраться на высокое дерево и так заметил дом в лесу. Но это был дом людоеда. Мальчик-с-пальчик не терял бдительности и смог обхитрить людоеда и вернуться с братьями домой.
Он проявил находчивость, смелость, решительность, изворотливость, хитрость.
5. Есть ли в сказке волшебные предметы? Как они помогли?
Волшебный предмет в сказке — сапоги-скороходы. Мальчик-с-пальчик стянул их с ног людоеда и тот не смог догнать детей. В будущем сапоги-скороходы помогли мальчику-с-пальчику найти престижное место на службе у короля.
6. Разделите текст на части. Озаглавьте каждую из них.
Разделим текст сказки на семь частей и дадим каждой из них название. У нас получится план пересказа сказки.
План пересказа сказки «Мальчик-с-пальчик» для 4 класса
- Дровосек и его семья.
- Первое путешествие в лес.
- Второе путешествие в лес.
- Жена людоеда.
- Дочери людоеда.
- Погоня людоеда.
- Чудесное спасение.
7. Подумайте, какой смысл заложен в этой сказке, ведь мальчик-с-пальчик на самом деле обманул людоеда.
Мальчик-с-пальчик действительно обманул людоеда, но тот был злой и безжалостный. Это был даже не обман, а военная хитрость. Ведь в борьбе с врагом любые средства хороши.
Но главный смысл этой сказки в другом. Находчивость и смелость помогут выбраться из любой беды. Главное не отчаиваться и не терять присутствия духа.
Сказки Шарля Перро, ответы на вопросы учебника 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страницы 22-23.
УКМ «Перспектива»
Шарль Перро, сказки
Вспомните сказки Шарля Перро. Соотнесите иллюстрации и тексты. Задайте друг другу вопросы по содержанию каждой сказки. Вспомните пословицы, которые соответствуют смыслу волшебной истории.
Шарль Перро написал много красивых сказок. Это «Золушка», «Кот в сапогах», «Красавица и чудовище», «Красная шапочка», «Синяя борода», «Мальчик-с-пальчик», «Спящая красавица».
Верхняя иллюстрация относится к сказке «Золушка». Ей соответствует текст «Он усадил Золушку в кресло…»
Нижняя левая иллюстрация относится к сказке «Красная шапочка». Ей соответствует текст «Бабушка, а почему у вас такие большие глаза?»
Нижняя правая иллюстрация относится к сказке «Кот в сапогах». Ей соответствует текст «А кот стал знатным вельможей…»
Вопросы по содержанию сказки «Золушка»
- Кто был главными героями сказки? (Золушка, принц, мачеха, её дочери, фея)
- За кого хотела выдать дочерей мачеха? (Одну за принца, вторую за министра)
- Что должна была делать Золушка вместо бала? (Отделять маковые зёрна от проса)
- Кто помог Золушке? (Фея)
- Из чего фея сделала карету? (Из тыквы)
- Кто был кучером? (Крыса)
- Из кого фея сделала лакеев? (Из ящериц)
- Из кого были сделаны лошади? (Из мышей)
- Что потеряла Золушка на балу? (Туфельку)
- Что стало с сёстрами Золушки? (Их выдали за вельмож)
Вопросы по содержанию сказки «Красная шапочка»
- Кто подарил девочке красную шапочку? (Бабушка)
- Что несла Красная шапочка бабушке? (Пирожок и масло)
- Кого девочка встретила в лесу? (Волка)
- Что рассказала Красная шапочка волку? (Где живёт бабушка)
- Что сделал волк с бабушкой? (Проглотил)
- Что удивило Красную шапочку в бабушке? (Большие руки, глаза, уши и зубы)
- Что сделал волк с Красной шапочкой? (Проглотил)
- Кто спас бабушку и внучку? (Дровосеки)
Вопросы по содержанию сказки «Кот в сапогах»
- Что оставил мельник сыновьям? (Мельницу, осла и кота)
- Что попросил кот у хозяина? (Мешок и сапоги)
- Что носил в дар королю кот? (Дичь: кроликов, куропаток)
- Что заставил сделать кот хозяина на реке? (Кричать, что он тонет)
- Что сделал король, узнав, что маркиза ограбили? (Отдал ему красивое платье)
- Чем был удивлен король по дороге к замку маркиза? (Его богатством)
- В кого сперва превратился людоед? (Во льва)
- В кого заставил людоеда превратится кот? (В мышь)
- Чем это закончилось для Карабаса? (Он женился на принцессе)
- Чем это закончилось для кота? (Он стал вельможей)
Пословицы к сказкам:
«Золушка»: «Красота до вечера, а доброта навек».
«Красная шапочка»: «Осторожность головной боли не причиняет».
«Кот в сапогах»: «Глупый киснет, а умный всё промыслит».
М. Горький «Детство», ответы на вопросы учебника, 7 класс
Ответы на вопросы учебника «Литература» 7 класс, 2 часть, Коровина, страница 84 Максим Горький «Детство» Проверьте…