Чукотская сказка хвост текст

Загадки на Новый год 2022 смогут развеселить и объединить любую компанию в одно целое. Ведь все мы с самого детства любим загадывать и отгадывать задачки любой сложности. А новогодние праздники являются отличным поводом для того, чтобы проявить смекалку и разгадать головоломки в кругу своей семьи или даже на корпоративе.

Смешные и шуточные, для взрослых и для детей, на логику и на воображение, длинные и короткие загадки – это все мы собрали в одном месте, чтобы упростить поиск развлечений на Новый 2022 год.

Как включить загадки в сценарий

Такой вопрос возникает у многих. На самом деле ничего сложного тут нет. Блок с загадками можно вставить в любую часть новогоднего праздника. Они легко воспринимаются гостями в начале, середине и конце мероприятия.

Будет очень оригинально, если вы предложите участникам приз за самое активное участие или за самое большее количество верных ответов. Такой стимул повлияет на активность аудитории.

Однако следует учесть, что кроме загадок на празднике должны быть и другие развлечения.

Новогодние загадки можно провести в формате викторины или игры. Можно всех гостей разделить на две команды. Той команде, которая даст больше всего ответов вручить приз.

Какие загадки загадывать на Новый год

Само собой загадки должны касаться Нового года. Так же будут очень актуальны задания про символ 2022 года — Тигра.

Новогодние загадки могут быть весёлыми и познавательными. Весёлые и смешные можно задавать на корпоративе или в кругу весёлой компании. Познавательные и загадки на логику подойдут для взрослых и детей, которые любят подумать.

На самом деле тематика новогодних загадок очень обширна — про Деда Мороза, Снегурочку, ёлочку, подарки, сказки, фильмы, новогодние блюда, зиму.

Не забывайте — 2022 будет годом Тигра. Будут очень уместны загадки про это благородное животное.

Загадки про символ 2022 года — Тигра

Новогодние загадки станут прекрасным способом разнообразить и развеселить любую компанию. Самое главное – это вовремя подготовиться к такому конкурсу и заранее найти подходящие головоломки для тех, кто будет сидеть вместе с вами за праздничным столом.

И, конечно же, необходимо сразу найти ответы на эти загадки, что бы ни попасть в неловкую ситуацию. Ниже приведены самые интересные варианты задачек, ответ которых будет Тигр.

Загадки с подвохом на Новый год 2022

Далее мы подобрали несколько вариантов загадок с подвохом. Больше всего они подходят для шумной компании, когда все одновременно должны сказать вслух отгадку.

Подвохом является то, что по рифме ответ будет всем казаться другим, чем каким он должен быть на самом деле. Что бы понять в чем суть – попробуйте и вы, читая дальше текст, не задумываясь, отвечать на предложенные варианты загадок.

Сложные новогодние загадки на логику

Иногда в компаниях очень интересно позагадывать не только смешные загадки, но и задать такие вопросы, где нужно подумать логически. Вот некоторые варианты:

• Это такое волшебство, когда дети и взрослые вмиг превращаются из людей в зайчиков, медвежат или белочек. (Карнавал).
• Ответьте на вопрос: сколько яиц утром первого января вы сможете съесть натощак? (Натощак = только одно, потому что уже второе и последующие будут не натощак).
• Хозяйка готовит праздничный стол на Новый год. Изначально она подготавливает продукты, из которых будет делать вкуснейшие блюда. Вопрос: что она бросит в кастрюлю, прежде чем положит туда продукты? (Взгляд).
• Бык – это символ уходящего года. Он сильный и смелый. Вопрос: может ли он назвать себя животным? (Нет, потому что Бык не умеет разговаривать).
• Он всегда приходит ночью и только ночью. И тут же становится новым, хотя за момент до этого он был старым. Что это? (Год).

Загадки на Новый год 2022 для детей с ответами

Естественно, в семейном праздновании Нового года будет масса детишек, которые наравне со взрослыми захотят поодгадывать головоломки. Но для этих мини-человечков нужны соответствующие загадки, которые будут легко разгадываться. Именно поэтому мы подготовили такие варианты уже с ответами в помощь родителям.

Рабочая
программа

курса
внеурочной образовательной деятельности

«В
гостях у сказки»

1
класс

Составитель:

Каширов
РВ

Настоящая
программа по внеурочной деятельности составлена в соответствии с  требованиями
к результатам освоения основной образовательной программы  основного общего
образования на основании:

1.    ФЗ № 273
от 29.12. 2012 года  «Об образовании в Российской Федерации»;

2.    Федерального
государственного образовательного стандарта  основного общего образования;

3.    Санитарно-эпидемиологическихправил
и нормативовСанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях». Сизменениями
и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.,

4.    Постановление
главного санитарного врача РФ   №20 от 30.06.2020г.
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры
для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID-19)»-
Санитарно-эпидемиологические правила  СП 3.1/2.4.3598-20.

5.    Основной
образовательной программы основного общего образования  МБОУ

6.    с
приложением на 2020-2021 учебный год;

7.    Положения
об организации внеурочной деятельности  МБОУ

8.     

Примечание: в связи с
ограничениями в проведении массовых мероприятий  курсы внеурочной
деятельности могут проводиться суммарно в периоды каникул, в выходные и
нерабочие праздничные дни,  дистанционно

Программа курса внеурочной деятельности «В
гостях у сказки» для 1 класса составлена самостоятельно.

Количество часов,
на которое рассчитана рабочая программа: 1 час в неделю,
всего 33 часа

Цели:  
формирование
первоклассников как квалифицированных читателей, формирование интереса к 
книгам,   расширение читательского кругозора.

Задачи: 

·        
открыть
мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;

·        
используя
сказки, вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь,
надежду на победу добра;

·        
развивать
эмоционально – чувственной сферы;

·        
обучать
чтению – рассматриванию;

·        
формировать
навыки чтения.

Методы:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
проблемно-организованное осмысление материала, частично-поисковый, 
исследовательский метод

Формы организации:  беседа,
путешествие, экскурсия, мультимедиаурок, , урок-конференция, на которых дети
выступают с защитой своих исследовательских работ.

 
Базовые формы занятий:

информационные;
постановочные занятия;
репетиционные занятия;
художественное образовательное событие.

Технологии.

1. Системно-деятельностный подход

2. Личностно-ориентированные
технологии

3. Дифференцированное обучение

4. Технологии активизации
познавательных интересов, творческой  самостоятельности

   учащихся.

5.   Проектные методы обучения

Средства обучения:

·        
Слово педагога.

·        
Печатные (книги для чтения.)

·        
Электронные образовательные ресурсы.

·        
Аудиовизуальные: слайды, слайд-фильмы, видеофильмы
образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях
(Video-CD, DVD).

Место
проведения занятий: Детская библиотека, сцена актового зала школы, класс.

Основные
виды деятельности:

·        
Сюжетно-ролевая игра

·        
Беседа-диалог

·        
Распределение и пробы ролей в
спектакле

·        
Просмотр мультфильмов, сказок

·        
Инсценировка понравившихся
отрывков

·        
Выставка детских творческих
работ и поделок

·        
Чтение

• Исследование
  по заданной теме

Формы  
представления  результатов:

·        
творческая  презентация

·        
выставка достижений учащихся

·        
творческие работы

Содержание
программы:

Календарно
– тематическое планирование.

Описание   воспитательных  результатов  внеурочной образовательной
деятельности

Личностными
результатами являются следующие умения:

·        
оценивать
поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

·        
эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции;

·        
понимать
эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·        
высказывать
своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными
результатами изучения курса является формирование универсальных учебных
действий (УУД).

Регулятивные
УУД:

·        
определять
и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·        
проговаривать
последовательность действий на уроке;

·        
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

·        
учиться
работать по предложенному учителем плану

Средством
формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные
УУД:

·        
ориентироваться
в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

·        
находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·        
делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·        
преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные
УУД:

·        
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);

·        
слушать
и понимать речь других;

·        
выразительно
читать и пересказывать текст;

·        
договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им;

·        
учиться
работать в паре, группе;

·        
выполнять
различные роли (лидера исполнителя).

Описание материально
– технического и учебно — методического обеспечения.

Технические
средства.

·        
Компьютер,

·        
проектор,

·        
экран,

·        
магнитофон,

·        
диски с музыкой (классической и
детской)

Литература.

1.     
 «Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор» (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. — М.: Просвещение, 2010);

2.     
«Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России» (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.
Тишков. — М.: Просвещение, 2010);

3.     
«Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Начальная школа» (Е.С. Савинов. — М.: Просвещение,
2010);

4.     
«Планируемые результаты начального общего
образования» (Под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой, — М.: Просвещение,
2010).

5.      Тематическое
планирование составлено с использованием литературы:

Белоусенко
А.В.  Волшебный мир сказок: утренники. – Волгоград: учитель, 2009

6.     
Жиренко О.Е. «Внеклассные мероприятия. 1 класс» —
М.: ВАКО, 2009

7.     
Пикулева Н.В. «Слово на ладошке» — М.:Новая школа,
2009

8.     
«Родничок». Книга для внеклассного чтения в 1 классе.
– Тула: «Родничок», 2009

9.     
«Русские народные сказки» — Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2009