Первым экзаменом, который будут сдавать 11-классники в 2022 году, станет итоговое сочинение по литературе. Уже известны направления, которые будут предложены выпускникам, поэтому мы предлагаем более детально разобрать каждое из них и возможные темы сочинений, а также узнать, какие советы по подготовке к первому экзамену дают ученикам опытные педагоги и репетиторы.
Итоговое сочинение 2022
Итоговое сочинение – допуск школьников к ЕГЭ в 11 классе. Проводится в первую среду декабря и оценивается по системе «зачет/незачет». Важно успешно сдать экзамен, чтобы получить право участия в ЕГЭ. Написание сочинения не составит труда, если заблаговременно начать подготовку и знать содержание нескольких литературных произведений.
Важно! Местом проведения итогового сочинения является школа, в которой учащийся получает образование. На выполнение работы отводят 3 часа 55 минут.
ФИПИ утвердил такие даты итогового сочинения в 2021-2022 учебном году:
- 1 декабря 2021 года – основной поток;
- 2 февраля 2021 года – первый резерв;
- 4 мая 2022 года – второй резерв.
Требования лояльнее, нежели критерии ЕГЭ, установленные ФИПИ. При «незачете» сочинение можно переписать еще 2 раза в учебном году. Пересдача будет доступна в таких случаях:
- Ученик не посетил экзамен по уважительной причине, подтвердив отсутствие официальным документом (не подойдут причины «проспал», «опоздал на маршрутку», а также любимые школьниками «семейные обстоятельства»).
- Ученик не смог завершить работу по состоянию здоровья (резко ухудшилось самочувствие на сочинении).
- Учащийся получил «незачет».
Обратите внимание! К пересдачам не будут допущены ученики, не явившиеся на экзамен без уважительной причины, а также лица, отстраненные от выполнения работы за списывание и нарушение дисциплины в аудитории.
Направления и темы 2022 года
Важно! Темы итогового сочинения 2021-2022 года никто не может знать заранее. Их оглашают уже после начала экзамена. Но в начале года выпускникам сообщают, какими будут основные направления, по которым можно будет писать итоговое сочинение в 2022 году.
Материал данной статьи опирается на официальное письмо Рособрнадзора №04-416 от 26.10.2021 о направлении методических документов, рекомендуемых при организации и проведении итогового сочинения (изложения) в 2021/22 учебном году.
В письме говорится о том, что в 2022 году итоговое сочинение 11-классники будут писать по таким четырем актуальным темам.
- Человек путешествующий: дорога в жизни человека.
- Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
- Преступление и наказание — вечная тема.
- Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
- Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.
Вот краткие пояснения к каждой теме, представленные на официальном сайте ФИПИ.
Человек путешествующий: дорога в жизни человека
Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.
Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.
Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.
Возможные темы итогового сочинения по литературе в 2022 году к направлению «Человек путешествующий»:
- Каким путём человек идёт к самому себе?
- Любовь как путь самопознания.
- Что может исказить жизненный путь человека?
- Какие цели важно ставить на жизненном пути?
- Как обрести счастье?
- Возможен ли жизненный путь без ошибок?
- Чем путешествия обогащают личность?
- Зачем люди отправляются в путешествие?
- Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
- Путешествие — способ познания себя и мира.
- Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
- Каковы цель и смысл жизни человека?
- Могут ли мечты быть помощью на жизненном пути?
- Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь — это постоянный выбор?
- Необходимо ли ошибаться, чтобы найти верный путь?
- Как стоит относиться к ошибкам на жизненном пути?
- Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь – это постоянный выбор?
- Важно ли, идя по жизни вперёд, оглядываться на пройденный путь?
- Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
- Как характер, образ жизни человека влияют на его путешествия?
- Могут ли мечты быть помощью во время путешествия?
- Что значит «идти по жизни своим путём»?
- Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя.
- Как характер, образ жизни человека влияет на его жизненный путь?
- Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
- Зачем люди отправляются в путешествие?
- Возможно ли избежать ошибок в поиске жизненного пути?
- Чем путешествия обогащают личность?
- Что значит: идти ногу со временем?
- Что человек ищет в путешествиях?
- Почему люди хотят путешествовать?
- Как путешествия развивают личность?
- Чему человек может научиться в путешествии?
- Как Вы понимаете слова Д. Лондона: «Ценным достоинством нашей жизни является возможность поменять направление своего движения и не катиться, как камень»?
- Как Вы понимаете слова: «Дорогу осилит идущий»?
- Как Вы понимаете фразу Оноре де Бальзака «Чтобы дойти до цели, человеку нужно только одно — идти»?
- Как выбрать свой жизненный путь?
- Как не сбиться с жизненного курса?
Рекомендованная литература
Большие произведения | Короткие произведения |
Н. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» А.С. Пушкин «Евгений Онегин» «Путешествие из Петербурга в Москву» А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Джеймс Джойс «Эвелин» Ч. Айтллатов «И дольше века длится день» Л.Н. Толстой «Война и мир» А.Т. Твардовский «Василий Тёркин» Н.С. Лесков «Очарованный странник» А.С. Грибоедов «Горе от ума» Н.В. Гоголь «Мёртвые души» М.Ю. Лермонтов «Мцыри» А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско» Л.Н. Толстой «Война и мир» Р. Брэдбери «И грянул гром» Г. Уэллс «Машина-времени» Д. Лондон «Любовь к жизни» | О. Генри «Дороги, которые мы выбираем» В.П. Астафьева «Васюткино озеро» Э. Форстера «По ту сторону изгороди» А. Платонова «Неизвестный цветок» К.Г. Паустовского «Телеграмма» О. Генри «Мишурный блеск» А. Платонова «Юшка» Ф. Брауна «Приказ есть приказ» |
Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.
Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.
Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.
В направлении «Цивилизации и технологии…» в 2022 году могут быть предложены такие темы сочинений по литературе:
- Всегда ли технический прогресс приносит человечеству пользу?
- Как развитие технологий повлияло на общество?
- Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи? Технический прогресс — зло или благо?
- Чем опасен технический прогресс?
- Может ли научный прогресс привести к катастрофе?
- Как сохранить баланс между экологией и цивилизацией?
- Как новые технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?
- Какие достижения прогресса Вы считаете самыми значительными?
- Можно ли обойтись без науки в современном мире?
- Должен ли ученый нести ответственность за научное открытие?
- Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Как ученый должен относиться к научным открытиям?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
- Каким должен быть технический прогресс?
- К чему могут привести научные открытия?
- Какие научные открытия опасны?
- Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Кому в литературе удалось, с Вашей точки зрения, наиболее ярко отразить достижения и риски цивилизации?
- Какие вызовы несут в себе достижения цивилизации?
- Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
- Какие опасности таит в себе технический прогресс?
- Что значит «разумное использование технологий?
- Что в жизни людей остаётся неизменным даже в условиях технического прогресса?
- Должен ли ученый нести ответственность за своё открытие?
- Что важнее для современного поколения: умение жить в цифровом мире или живое общение?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
- Почему многие люди боятся достижений цивилизаций?
- Что значит быть современным?
- Как в эпоху перемен раскрываются нравственные качества людей?
Рекомендованная литература
Большие произведения | Короткие произведения |
М.А. Булгаков «Собачье сердце», «Роковые яйца», «Мастер и Маргарита». Чернышевский «Что делать?» Шолохов «Поднятая целина» Р. Брэдбери «Вельд» В.Г. Распутин «Прощание с Матёрой» Ж. Верн «Вверх дном» Ж.Верн «Двадцать тысяч лье под водой» Г.Уэллс «Война миров», «Человек-невидимка» Ч. Айтматов «Плаха» А. Платонов «Котлован» А.И. Куприн «Олеся» И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско» Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», «И грянул гром» и другие Г. Уэллс «Человек-невидимка», «Машина-времени» М. Замятин «Мы» | Р. Брэдбери «И грянул гром» В. Шукшина «Микроскоп» М. Гелприна «Свеча горела» Р. Брэдбери «Все лето в один день» Р. Брэдбери «И все-таки наш» У. Эко «Оно» Р. Шекли «Лавка миров» |
Преступление и наказание — вечная тема
Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.
Для тех, кто в 2022 году для себя выбрал направление «Преступление и наказание…» актуальными будут такие темы итогового сочинения:
- Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Что можно считать преступлением?
- Война: преступление или подвиг.
- В чём различие между ошибкой и преступлением?
- В чем опасность преступлений?
- Должен ли человек нести ответственность за свои преступления?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Следует ли хранить веру в доброе начало каждого человека?
- Почему важны оправдательные приговоры?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Совместимы ли гений и преступление?
- Почему люди совершают преступления?
- Какие преступления нельзя простить?
- Можно ли оправдать преступление?
- Достоин ли преступник сочувствия?
- Может ли преступник раскаяться в содеянном?
- Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?
- Как бороться с преступностью?
- Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?
- Что такое совесть?
- Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Нужно ли быть милосердным к преступникам?
- Зачем анализировать поступки, которые уже нельзя исправить?
- Что помогает человеку искоренять зло в себе?
- Как могут добро и зло сочетаться в одном человеке?
- Каковы могут быть причины преступлений?
- Почему за преступлением следует наказание?
- Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
- Свобода и ответственность в жизни человека.
- Что значит быть совестливым человеком?
- Можно ли простить человека, совершившего преступление?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Какую роль играет совесть в жизни человека?
- Как может совершенное зло повлиять на жизнь человека?
- Можно ли искупить свою вину?
- В чём различие между ошибкой и преступлением?
- Почему стыд бывает ложным, а совесть нет?
Рекомендованная литература
Большие произведения | Короткие произведения |
М. Булгаков «Мастер и Маргарита» Н. Гоголь «Мертвые души», «Тарас Бульба», «Шинель», «Мёртвые души» «Война и мир» «Дубровский» Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» «Песня про купца Калашникова» Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» Эдгар По «Сердце-обличитель» А. Островский «Гроза» Н. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда» И. Тургенев «Муму» М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» М. Горький « Макар Чудра», «Старуха Изергиль» А.Н. Островский «Гроза» А.С. Пушкин «Выстрел», «Метель», «Капитанская дочка» Л. Андреев. «Иуда Искариот» М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» | Л. Андреева «Предстояла кража» О. Генри «Родственные души» А.П. Чехова «Злоумышленник» Р. Матесона «Кнопка, кнопка» |
Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.
В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.
Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.
Творческое направление 2022 года может быть представлено одной из таких тем:
- Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
- Какую книгу я считаю величайшим достижением культуры?
- Как Вы понимаете слова: «В музыке есть нечто волшебное; она заставляет нас верить, что возвышенное принадлежит нам» (И.В. Гёте)?
- Какую книгу Вы считаете величайшим достижением культуры?
- Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
- Какое произведение литературы, по Вашему мнению, будут помнить в XXII веке и почему?
- Нужно ли читать книги в XXI веке?
- Какие книги вдохновляют современную молодежь?
- Может ли книга помочь разобраться в себе?
- Какие литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?
- Как искусство влияет на личность?
- Какой вид искусства Вам ближе и почему?
- Как музыка влияет на людей?
- Зачем человек слушает музыку?
- Какой фильм Вы можете назвать шедевром?
- «Где не хватает слов, говорит музыка» (Ганс Христиан Андерсен). В каких произведениях можно найти подтверждение этой мысли?
- Какую роль чтение художественной литературы играет в становлении личности?
- Кумиры моего поколения: какие они?
- Что добавляет читательский опыт жизненному опыту?
- Чтение какой книги потребовало от Вас душевной работы?
- В какой книге изображён портрет современного поколения?
- Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?
- Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
- Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
- Какие произведения искусства делают вас счастливым?
- Какие вопросы, поднятые в литературе, не теряют своей актуальности с течением времени?
- Похожи ли мои ровесники на молодёжь былых времён?
- Какие черты ваших сверстников Вы считаете типичными?
- Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
Рекомендованная литература
Большие произведения | Короткие произведения |
Н.В. Гоголь «Портрет» Л.Н. Толстой «Анна Каренина» А.И. Куприн «Тапер», «Гранатовый браслет» Островский «Лес» А.М. Горький «На дне» М.Е.Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы» А.П. Чехов «Чайка», «Ионыч» Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном» (письма «Большое в малом», «Самое большое», «Самая большая ценность жизни») Л. Андреев. «Иуда Искариот» Д.И. Фонвизин «Недоросль» Юлия Кузнецова «Помощница ангела» И.А. Гончаров «Обломов» Лермонтов «Герой нашего времени» М. Шолохов «Судьба человека» И.С. Тургенев «Отцы и дети» А. Грин «Алые паруса» М. Горький «Старуха Изергиль» Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке» А.Н. Куприн «Гранатовый браслет» А. Н. Толстой «Русский характер» А. С. Грин «Зелёная лампа» Д. С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном» | М. Гелприна «Свеча Горела» Н. Тэффи «Мой первый Толстой» О. Генри «Последний лист» |
Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.
Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.
При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.
В данном направлении возможны такие темы:
- Всегда ли общество ценит достойных людей?
- Нужны ли перемены современному обществу?
- Что такое общественная справедливость?
- Бывает ли общественное мнение ошибочным?
- Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси?
- Кто счастлив на Руси?
- Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?
- Что мешает людям «жить хорошо» на Руси?
- Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?
- Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны?
- Как Вы понимаете фразу Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить»?
- Что значит «любить Родину»?
- В чем польза и опасность патриотизма?
- Как нужно относиться к своей Родине?
- Как сделать Россию лучше?
- Возможно ли решить проблему социального неравенства в России?
- Как связаны человек и государство?
- Как связаны общество и государство?
- Какие перемены опасны в обществе и государстве?
- Каким образом можно улучшить общество?
- Как можно улучшить государство?
- Как помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Что значит быть авторитетным человеком в обществе?
- Когда человек может чувствовать себя хорошо в обществе?
- Может ли государство быть справедливым ко всем?
- Как Вы понимаете мысль одного из героев романа «Война и мир»: «Источник блаженства не вне, а внутри нас…»?
- Какими качествами должен обладать счастливый человек?
- Что такое репутация человека в обществе?
- Что значит «быть в ладу с самим собой»?
- Стоит ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Почему человек, живущий в обществе, не может быть свободным от него?
- Может ли один человек изменить общество?
- Как не потерять себя, добиваясь успеха в обществе?
- Всегда ли нужно прислушиваться к общественному мнению?
- Что делает человека подлинно счастливым?
- Всегда ли общество ценит достойных людей?
- Что лучше: быть как все или выделяться из толпы?
- Как человек может сделать мир вокруг себя лучше?
Список литературы для данного направления итогового сочинения 2021-2022 года будет включать такие произведения:
Большие произведения | Короткие произведения |
Л.Н. Толстой «Война и мир» М. Шолохов «Тихий Дон» И.С. Тургенев «Отцы и дети» В. Маяковский «Прозаседавшиеся» Н. Гоголь «Мертвые души», «Ревизор», «Шинель» И. Гончаров «Обломов» А. Чехов «Человек в футляре» М. Салтыков-Щедрин «История одного города» А. Островский «Гроза» А. Грибоедов «Горе от ума» Д. Фонвизин «Недоросль» А.С. Пушкин «Медный всадник» А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» А.С. Пушкин «Станционный смотритель» М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» Н.С. Лесков «Очарованный странник» Н.С. Лесков «Левша» М. Булгаков «Собачье сердце» М. Горький «На дне» М. Горький «Старуха Изергиль» | Л.Н. Толстого «Три вопроса» М.Е. Салтыкова-Щедрина «Добротели и пороки» А. Платонова «Юшка» А.П. Чехова «В аптеке» А.П. Чехова «Размазня» А.П. Чехова «Темнота» В. Шукшина «Обида» |
Критерии оценивания
Для качественного написания работы мало знать направления, по которым будет предложено итоговое сочинение 2021-2022 учебного года. При оценивании эксперты будут использовать вполне конкретные критерии, ориентируясь на которые можно максимально хорошо подготовится к первому испытанию (что будет особенно актуально для тех 11-классников, которые планируют получить за сочинение по литературе дополнительные баллы при поступлении в ВУЗ).
К работе предъявляются два основных требования:
- Требование №1. «Объём итогового сочинения»
- Требование №2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»
Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).
Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:
- «Соответствие теме»;
- «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
- «Композиция и логика рассуждения»;
- «Качество письменной речи»;
- «Грамотность».
Важно! Для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачёта» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачёту» за работу в целом), а также дополнительно «зачёт» по одному из других критериев.
Больше советов от педагогов смотрите в видео уроке:
Читайте также:
- Паронимы ЕГЭ 2022 года: список и значение
- Критерии сочинения ЕГЭ по русскому языку в 2022 году
- ЕГЭ по литературе в 2022 году
«Не хочу умирать, но не в силах жить дальше». Что такое современная депрессия
- Тина Берадзе
- врач, психиатр, психотерапевт, клинический психолог, ментор
Автор фото, Unsplash
Депрессия — одно из наиболее неопределенных и размытых понятий современной цивилизации. С одной стороны, люди говорят, что страдают от депрессии, когда у них плохое настроение или когда они не видят выхода из какой-то жизненной ситуации. С другой — мы, врачи, опасаемся этого термина, потому что для нас депрессия — это разрушительное заболевание.
Депрессия — это не способ описать свое сегодняшнее настроение, это болезнь. Грусть — это нормально, депрессия — это опасно.
Депрессия распространена во всем мире: от нее страдает более 300 миллионов человек. И эти данные касаются только цивилизованных стран, где правильно работает диагностика болезней и ведется реальная статистика заболеваний.
Наиболее точно борьбу с депрессией мне описал мой же пациент: «Я не хочу умирать, но я не в силах жить дальше».
Эпидемия мирового масштаба
Многие специалисты уже расценивают депрессию как эпидемию мирового масштаба. Если анализировать четыре последних поколения человечества, то с каждым последующим количество страдающих депрессией, увеличивается на 25%.
Депрессия развивается в результате взаимодействия социальных, психологических и биологических факторов. Эти факторы изменяются и дополняются вместе с развитием человека и среды, в которой она существует. К тому же, сегодня на все это накладываются еще и экологические, технологические и информационные факторы.
Исследователи в области антропологии и кросскультурной психиатрии выдвинули новую теорию: человечество просто не успело эволюционно развиться вслед за технологическими изменениями, и, как следствие, наш организм постоянно находится в состоянии стресса. А депрессия является ответом нашего «старого» мозга на «новую» жизнь.
Автор фото, Unsplash
В одном из уникальных случаев в моей практике пациент обратился ко мне с просьбой: «Верните мне мою депрессию». Я очень гордилась тем, что смогла его вылечить: в своей депрессии он прятался и отдыхал от мира.
Острая реакция психики на стресс — токсична для организма. Гормональный фон приходит в состояние дисбаланса, увеличивается количество заболеваний, которые ранее встречались гораздо реже.
Цивилизация породила новые и модифицировала старые заболевания. Диабет, атеросклероз, астма, аллергии, ожирение, онкология — их в последние годы стали диагностировать чаще. А депрессия — сопровождается тревожными расстройствами.
Мы не приспособлены к силовым тренировкам в закрытых помещениях, фастфуду, плохому сну, социальной изоляции. Последние исследования также наглядно демонстрируют, что замена реального общения на общение в соцсетях и непрерывный доступ к информации значительно повышают риск возникновения депрессии.
Автор фото, Unsplash
Мне не хотелось бы писать депрессивную статью о депрессии. За окном — время прогресса и научных открытий, когда не нужно трепанировать череп, чтобы понять, что у человека в голове. Сегодня депрессию можно увидеть на современных цифровых снимках. Они сравнивают кровоток, потребление кислорода и метаболизм глюкозы в нормальном состоянии мозга и во время депрессии.
С депрессией можно справиться. Для этого нужно знать основные симптомы и понимать, когда и к кому следует обращаться за помощью.
В традиционной медицине под термином «депрессия» принято подразумевать болезненное состояние пониженного фонового настроения, которое проявляется типичными симптомами эмоционального характера. К сожалению, в современной жизни все сложнее.
Депрессия — самая человеческая болезнь из всех, известных науке. Ее симптомы эволюционировали вместе с изменением жизни человека.
Эмоционально-когнитивные симптомы
- Негативный образ себя и окружающего мира
- Негативное видение будущего
- Автоматические негативные мысли
- Снижение настроения, плаксивость
- Чувство вины перед другими
- Повышенная тревожность
- Пониженная концентрация внимания
- Потеря интереса к жизни, любимым занятиям, близким
- Социальная изоляция
Физиологические симптомы
- Нарушение сна, бессонница или повышенная сонливость
- Чувство усталости
- Резкие колебания веса
- Снижение или рост аппетита
- Нарушение сексуальной функции
- Проблемы с кишечником
Телесные симптомы
- Боль в мышцах
- Головная боль
- Напряженность в мышцах, судороги
- Ощущение тяжести в груди, проблемы с сердцем и сосудами
- Боль в пояснице
В зависимости от числа симптомов и длительности таких эпизодов депрессивное расстройство можно квалифицировать как легкое, среднее и тяжелое.
Когда симптомы единичны, проявляются редко и в течение непродолжительного периода времени, с этим еще можно бороться путем изменения образа жизни и социальной среды.
Занятия спортом, свежий воздух, увеличение в рационе омега-3 жирных кислот, профилактика воспалений, солнце и здоровый сон успешно предотвращают дальнейшее развитие депрессии.
Также положительное влияние обеспечивают положительные социальные связи, группы поддержки, разговоры с другом-психоаналитиком, медитация, творческая деятельность, благотворительность.
Слова «Возьми себя в руки», котята в интернете, статусы с цитатами Пауло Коэльо и стихи Пушкина об осени на этом — легком — этапе уже не работают.
Автор фото, Unplash
Если же у вас проявляется по одному или более симптомов из каждой группы, и они продолжаются более двух недель, то время обращаться к врачам.
Да да. Идти к психиатру, чтобы из-за застенчивости и предубеждений не довести депрессию до клинической и хронической формы.
Конечно, можно обратиться к аналитику или «коучу». Но тогда с тем же успехом можно лечить диабет у директора сахарного завода, или сходить в церковь, чтобы снизить уровень холестерина.
Народные методы алкогольной терапии — даже когда речь идет о легкой и средней депрессии — тоже не работают. По своим химическим характеристикам алкоголь является антидепрессантом. Но его потребление дает лишь краткосрочный результат (несколько часов), имеет огромное количество побочных эффектов и вызывает привыкание.
Эффективность каннабиса при депрессии пока научно не подтверждена и не доказана на практике, хотя такие исследования проводятся.
Очень важно не доводить дело до тяжелой формы депрессии, когда человека уже поздно анализировать и лечить — его уже нужно спасать. В нашей стране люди часто обращаются за помощью уже на той стадии развития болезни, когда первичные методы лечения уже не сработают.
Главная проблема с депрессией заключается в том, что это уникальная болезнь. Болеют одновременно и душа, и тело. Даже среди специалистов мало кто видит полную картину заболевания.
Автор фото, Unsplash
Симптомы депрессии были разобраны на части, распределены между различными специализациями и лечат их различные специалисты. Сексуальную дисфункцию — сексопатологи, головную боль — неврологи и т.д. Как правило, такой подход работает, но не в случае с депрессией.
После анализа симптомов остается плохое настроение, с которым пытаются бороться психологи и терапевты с аналитическим подходом.
В случае легкой депрессии они могут посоветовать изменить образ жизни и проводить качественный мониторинг — иногда это может позволить улучшить состояние пациента. Но когда речь идет о клинической депрессией средней или тяжелой степени, такие специалисты уже не помогут, поскольку они редко имеют знания в области анатомии, физиологии, биохимии, медицины и не могут взаимодействовать с врачами других специальностей. Поэтому лечение депрессии должен назначать и сопровождать психиатр.
Обычно терапия пациента с депрессией — это психотерапия в сочетании с медикаментозной терапией. Правильный выбор средств лечения в каждом отдельном случае требует оценки большого количества особенностей состояния пациента.
Психосоциальная терапия эффективна и может быть терапией первой линии в случае легкой депрессии или поддерживающей терапией при более тяжелых формах депрессии. Хорошо подготовленные психотерапевты, соцработники, психологи могут быть очень полезны.
Возникновение депрессии можно предотвратить, ее можно остановить и вылечить. Но с современной депрессией необходимо бороться современными методами, которые уже не могут ограничиваться выпиской рецептов и психотерапией по шаблонам прошлого века.
В этой борьбе можно победить только благодаря сотрудничеству образованного пациента, профессионального врача и специалистов в сфере психического здоровья.
Я хочу жить в семье
Ангелина, 11 лет
Кирилл, 8 лет
Александра, 11 лет
Ольга, 12 лет
Сабина, 8 лет
Никита, 15 лет
Михаил, 3 года
Роман, 7 лет
Анатолий, 7 лет
Вероника, 12 лет
Алексей, 16 лет
Данил, 4 года
Екатерина, 15 лет
Виктор, 15 лет
Александр, 16 лет
Алина, 13 лет
Юлиана, 14 лет
Ксения , 15 лет
Андрей, 7 лет
София, 6 лет
Алексей, 15 лет
Ксения, 5 лет
Вероника, 13 лет
Александр
Анастасия 17 лет
Анна 16 лет
Валентин 14 лет
Владислав 17 лет
Евгений 16 лет
Михаил 16 лет
Михаил 16 лет
Сергей 14 лет
В Новосибирском онкодиспансере состоялась презентация фотопроекта «Я люблю жизнь, я хочу жить, я живу!»
Организаторами выставки выступили объединение онковыздоравливающих пациентов «Клуб Хорошие Люди Сибири» и Новосибирский онкодиспансер.
Героинями фотовыставки стали женщины, которые когда-то столкнулись с онкологией – рак молочной железы, рак шейки матки, рак почки. Все эти женщины, благодаря вовремя начатому лечению, поддержке близких и врачей смогли не только встать на путь выздоровления, но и смело заявить о себе в фотопроекте.
«Каждый портрет – это женская судьба. Это характер. Это история. Это путь преодоления, рассказывает организатор выставки, руководитель объединения «Клуб Хорошие Люди Сибири» Юлия Черная, которая когда-то сама столкнулись с очень редкой формой рака – гигантоклеточной остеосаркомой.
Все эти женщины когда-то были растеряны, но смогли вновь научиться надеяться, верить и любить жизнь во всех ее красках и эмоциях. Эта выставка – наше послание вам, дорогие сестры по оружию. Ведь борьба с раком – это битва. Это ежедневное сражение за себя и свое будущее. Мы организовали эту выставку для того, чтобы сказать вам: не сдавайтесь! Боритесь. И побеждайте. Мы вместе!», — призвала Юлия Черная.
Главный врач Новосибирского онкодиспансера Олег Иванинский горячо приветствовал идею пациентской организации экспонировать портреты женщин в стенах клиники. Работы были вывешены в диспансерных отделениях клиники на ул. Плахотного и ул. Залесского.
«Это замечательный проект. Через диспансерные отделения больницы еженедельно проходит около 1000 человек – кто-то впервые услышал слово «рак», кто-то уже лечится, но всем им одинаково страшно. Когда они увидят на портретах этих прекрасных, молодых, здоровых женщин, я уверен им станет легче, ведь люди должны знать, что рак не приговор, он лечится. Но для этого нужно не бояться обращаться к врачу, в клинику, а не к шаманам и шарлатанами, которых, к сожалению, собирается достаточно много, когда человек заболевает. Объединение врачей и пациентов, в том числе в такой творческой форме, я уверен пойдет на пользу всем, и мы очень рады видеть, как красиво стало в нашем диспансере, когда на стенах появились эти прекрасные портреты», — признался Олег Иванинский.
«Мир, в котором я хочу жить».
27.06.2012
В конкурсе участвовали школьники от 8 до 15 лет. Предметом внимания конкурсантов в нынешнем году стали права ребенка. Ребятам предложили четыре темы: «Права гражданина – дело каждого из нас», «Мир моих прав», «Пусть всегда будет солнце!» и «Азбука прав». Каждая тема предполагала свой жанр: исследовательская работа о соблюдении прав ребенка в школе, в городе или селе, где живет автор работы, стихотворение или поучительная сказка, эссе, рисунок, электронная презентация, выполненная в программе PowerPoint. Участники конкурса выбирали наиболее подходящую тему и жанр работы для осуществления своих творческих замыслов.
На конкурс поступило более 800 работ от 772 детей из 32 территорий Иркутской области. Некоторые ребята отправили на конкурс по две-три работы. Организаторы намерены были заинтересовать детей изучением темы «Права ребенка», обратить их внимание на то, соблюдаются ли на практике правовые нормы и законы относительно детей. Благодаря конкурсу ребята могли рассказать о своих проблемах и предложить возможные решения.
Члены жюри отметили, что во многих работах детей очевидна тщательная подготовка для участия в конкурсе: ребята изучали международную Конвенцию о правах ребенка и Декларацию прав ребенка, статьи Конституции РФ, Административного и Уголовного кодексов РФ. Ребята рассуждали о праве ребенка на семью, на общение со всеми родственниками, о проблеме наказания ребенка, как предотвратить нарушения прав детей и о необходимости совершенствования российского законодательства, касающегося несовершеннолетних детей.
Призовые места были распределены так: одно первое место, два вторых и три третьих места.
Победитель конкурса Дмитрий Ященко (9 класс, г. Усолье-Сибирское) выполнил презентацию в форме игры, подобной телепередаче «Своя игра». Вопросы он разделил на четыре категории: законы РФ, Конвенция о правах ребенка, задачи, эпизоды. В эпизодах Дмитрий использовал видеофрагменты известных мультфильмов: «Посмотрите отрывок из «Приключений Буратино» и ответьте на вопрос: какие нарушения прав ребенка совершил Карабас Барабас в этом случае? Ответ: жестокое обращение с детьми, нарушение права на развлечения и отдых, эксплуатация детского труда, физическое наказание в качестве «дисциплинарных мер»». Игру, придуманную Димой, сотрудники Детской библиотеки будут использовать на занятиях клуба юных любителей права «Уроки Фемиды».
Дмитрий Разгуляев (13 лет, г. Усолье-Сибирское), занявший II место, в своей презентации систематизировал свои знания по правам ребенка, разделив их на группы: основные права, права в семье, право на свободное развитие личности, право на обеспечение здоровья, право на культурное развитие и право на защиту. В завершение Дима напомнил ребятам: «Однако не забывай, что и ты должен соблюдать Закон, и незнание закона не освобождает тебя от ответственности».
Также занявший II место Денис Строкань (5 класс, г. Шелехов) адресовал свою презентацию одноклассникам: «чтобы каждый ребенок в случае нарушения его прав знал, что делать и к кому обратиться в городе Шелехове и Иркутской области». Можно сказать, он создал азбуку прав.
Головков Андрей (12 лет, с. Михайловка, Черемховский район), занявший III место, сочинил поэму «Вовкина двойка». Живо и остроумно рассказал в ней, как получивший двойку ученик Вовка, чтобы избежать надвигающегося наказания, отстаивал перед родителями и дедушкой свои права на получение плохих оценок и ничегонеделание. Но все-таки не забыл Андрей и об обязанностях, и о всеобщем уважении.
…Чтобы человеком хорошим стать,
Права и обязанности надо знать!
И тогда вы в этом мире станете настоящим гражданином!
Еще одно III место было присуждено Ласточкиной Татьяне (14 лет, с. Батама, Зиминский район). Кроме кратких сведений о Декларации и Конвенции о правах ребенка, она рассказала в презентации, как можно связаться с Уполномоченным по правам ребенка при Президенте РФ П. А. Астаховым и Уполномоченным по правам ребенка в Иркутской области С. Н. Семеновой. А для викторины, посвященной правам ребенка, Таня использовала примеры из русских народных сказок.
Также III место присуждено Екатерине Дегтяревой (12 лет, г. Тайшет). Прежде чем дать советы ребятам, как вести себя, если права нарушены в школе или вне школы, Катя обращается к взрослым, к родителям:
Ребёнку дайте вы семью,
Любовь и уваженье,
Чтоб в жизни проявить он мог
Успехи, достиженья.
Специальными дипломами награждены восемь человек. Среди них Анна Котенко (8 класс, г. Иркутск), которая написала познавательную сказку «Похищенное имя» о самом первом праве ребенка, которое у него есть с момента рождения, праве на собственное имя. «…– Я знаю, какая приключилась с тобой беда. Я помогу тебе вернуть твоё имя, которое похитил у тебя колдун Юдлонг, он же Рыжий Вор, – сказала волшебница. – Запомни: ты должен победить его на поединке, и тогда твоё имя вернётся к тебе. Ведь имя – не просто звук! Вместе с ним ты получил в дар и свою судьбу, и свой характер. Потеряешь имя – потеряешь себя!»
Стреплюк Иван, получивший благодарность и поощрительный приз
Хафизов Илья (13 лет, с. Харайгун, Зиминский район), которому также присужден специальный диплом, затронул в своем стихотворении сложный вопрос последних реформ в системе образования:
Оставить бы право бесплатно учиться,
Тогда б не пришлось маме много трудиться,
И папа, наверно, свободней бы стал
И с полки любимые лыжи достал.
В качестве главных героев своих небольших произведений ребята часто использовали персонажей из мультфильма «Лунтик». Так и Савельева Анастасия (9 класс, г. Усолье-Сибирское) знакомила всех героев своей поучительной сказки с правами ребенка: «Я, конечно, понимаю, что родители должны заботиться о ребенке и следить, как он учится. Но разве баба Капа не знает, что каждый ребенок имеет право на отдых, на игры и возможность участвовать в культурной и творческой жизни общества?!»
Рисунки, которые поступили на конкурс в огромном количестве, были разнообразны по технике исполнения и тематической принадлежности: социальные, правовые, семейные, экологические, фантастические. Но, к сожалению, содержание работ говорило о том, что дети мечтают о полной семье без разладов и ссор, что им не хватает внимания, понимания, любви и ласки со стороны их близких.
Организаторы конкурса надеются, что участие в нем подвигло ребят заняться изучением своих прав, свобод и обязанностей и совершить свои маленькие открытия в этой области, задуматься о своих отношениях с друзьями, одноклассниками, родителями, учителями, соседями…
Победитель конкурса получил комплект книг от Областной детской библиотеки им. Марка Сергеева и ценный подарок от аппарата Уполномоченного по правам ребенка в Иркутской области, являющегося соорганизатором конкурса. Ребятам, занявшим II и III места, а также авторам наиболее интересных работ вручены благодарности за участие в конкурсе и комплекты книг от Детской библиотеки. Якубчик Александра (9 лет, п. Тулюшка, Куйтунский район) за альбом с собственными рисунками и стихами получила памятный подарок от аппарата Уполномоченного по правам ребенка в Иркутской области как за оригинальную детскую работу.
Лучшие конкурсные сочинения будут размещены на сайте Областной детской библиотеки им. Марка Сергеева http://www.detstvo.irkutsk.ru.
Сурикова Екатерина, Цыганкова Надя, Ведерникова Оля (с сотрудниками библиотеки), также получившие благодарности и поощрительные призы
▶▷▶▷ сочинение я хочу жить в испании
▶▷▶▷ сочинение я хочу жить в испании
Интерфейс | Русский/Английский |
Тип лицензия | Free |
Кол-во просмотров | 257 |
Кол-во загрузок | 132 раз |
Обновление: | 16-10-2019 |
сочинение я хочу жить в испании — Где лучше жить в Италии или Испании? evarutravelmessages-2755769htm Cached В основном все говорят, что в экономическом плане лучше жить в Испании Мой муж дизайнер и фотограф, нам все говорят, что с такой профессией жить только в Испании , в идеале в Барселоне Город, в котором мне хотелось бы жить (сочинение-рассказ iessayrurufreeggorod-v-kotorom-mne-hotelos-by-zhit Cached сочинение по теме город в котором я хочу жить -москва в каком городе я хочу жить сочинение в каком времени мне хотелось бы оказаться сочинение Кем я хочу быть в жизни — сочинение — Сочинение на 5 klassreferatrusochineniya-na-svobodnuyu-temu Cached Кем я хочу быть в жизни — сочинение Actionteaserru — тизерная реклама Каждый человек, еще с детства, мечтает стать кем-нибудь Почему я хочу поехать в америку сочинение на английском docplayerru68104264-Pochemu-ya-hochu-poehat-v Cached 1 Почему я хочу поехать в америку сочинение на английском Допустим я хочу уехать жить в Америку, в Нью-Йорк И допустим хорошо 3 февраля в и написать сочинение на английском Люди, которые Сочинение на тему — Литература Возрождения в Испании, а также sochboxcomliteratura-vozrozhdeniya-v-ispanii-a-takzhe Cached Литература испанского Возрождения отчетливс делится на два периода: раннее Возрождение (14751550) и зрелое Возрождение (1550 первые десятилетия xvii в ) В начале этого периода в Испании , как и в Как получить ВНЖ (вид на жительство) в Испании — новые stevskyruispaniyakak-poluchit-vnzh-vid-na Cached Вы должны написать небольшое сочинение на тему почему я хочу жить в Испании , перевести его на испанский и подать со всеми документами Это обязательно, хотя в списке такого документа и нет Кем я хочу быть? Сочинения по русскому языку school-essayrukem-ya-xochu-bythtml Cached Человек на которого я хочу быть похожим Я хочу быть понят моей страной (личная и творческая трагедия Маяковского) Я хочу быть понят своей страной Дом, в котором я хочу жить Наш переезд в Испанию на ВНЖ ispaniagidrupereezd-v-ispaniyu Cached Это их осознанный выбор потратить деньги на переезд и жить легально в Испании Какая глупость приводить в пример, что на эти деньги можно жить в РФ безбедно Вы по себе не судите) Сколько денег нужно на переезд и хорошую жизнь в Испании wwwspain4youestopic520-сколько-денег Cached Sergio: Ведь это вопрос для многих кто решился — сколько денег нужно? (аренда, покупка и тд, все истории интересны))Давайте проведем некий блиц на тему того — кто как думает сколько денег нужно на переезд и хотя бы год, на Сочинения по английскому языку с переводом на русский для wwwen365rutopichtm Cached Я учусь в лицее I Am a Student At a Lyceum Я учусь в университете I Study At University Я хочу путешествовать I Want to Travel Я хочу стать архитектором I Want To Become An Architect Я хочу стать военным I Want to Become a Military Man Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 27,500
- (Сочинение-описание) Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать Я хочу жить в просторном двухэтажном доме
- с большими окнами с резными наличниками.
Главная gt; Сочинения gt; 11 класс. Каждый живёт только собой. Подборка школьных сочинений, рецензии на произведения, анализы стихотворений. Произведения лите - бой. Подборка школьных сочинений, рецензии на произведения, анализы стихотворений. Произведения литературы в кратком изложении.
Зарегистрируйся или войди и узнай сколько человек из твоей школы уже списали это сочинение. Сочинения Сочинения на свободную тему 11 класс Мир, в котором я живу.
Сочинение на тему казахстан и его соседи. Сочинение почему я хотел бы жить в Афинах. Подскажите как лучше уехать жить в Бразилию или Испанию?
Интересный жизненный случай (Сочинение-рассказ о случае из жизни) Сочинение В каком доме я хочу жить(сочинение описание)
Интернет-библиотека Алексея Комарова — электронная библиотека. Русская классика, современные произведения. Собрания сочинений Достоевского, Чехова, Пушкина. Большею частию лежал на кровати и рассуждал о делах Испании.
Школьные сочинения по русской литературе для учащихся школ. Сочинение Как я понимаю дружбу Я хочу жить в просторном двухэтажном доме с большими окнами с резными наличниками. На.
Сочинения на свободную тему. Дом, в котором мне хотелось бы жить (сочинение — повествование) Тогда бы я сказал, что хочу иметь дом в лесу.
Как писать сочинение-рассуждение. Главная Сочинения Сочинение на тему Мир, в котором я живу. Я хочу сказать, что нам необходимо стремиться к лучшей жизни, чего бы этого не стоило.
Сочинение на тему Мой любимый предмет математика Сочинения На свободную тему Сочинение на тему В каком доме я хочу жить?
Чехова
в котором я живу. Я хочу сказать
- хотя в списке такого документа и нет Кем я хочу быть? Сочинения по русскому языку school-essayrukem-ya-xochu-bythtml Cached Человек на которого я хочу быть похожим Я хочу быть понят моей страной (личная и творческая трагедия Маяковского) Я хочу быть понят своей страной Дом
- в Нью-Йорк И допустим хорошо 3 февраля в и написать сочинение на английском Люди
- которые Сочинение на тему — Литература Возрождения в Испании
Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд сочинение я хочу жить в испании Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты я хочу жить в испании сочинение dytoryn сен я хочу жить в испании сочинение by Page, released September Скачать Сочинение эссе на тему Испания ycilkacomarticlephp?id Испания удивляет своей архитектурой, неповторимыми обликами городов, яркими национальными костюмами Я За что я люблю Испанию Я в Испании Catalunyaru окт Вернее, родители тут живут и работают уже лет, а я приехал позднее Бизнес и налоги Жизнь и обустройство в Каталонии Потому, что никто не смотрит, как ты одет Чем так манит Испания ? Отзывы о путешествиях на жил в испании , почему любят испанию, эссепочему я хочу жить в испании , знаменитости живущие в испании , Наш переезд в Испанию на ВНЖ Путеводитель по Испании июн Начинаю серию статей, как мы переехали жить на райский В этой статье я расскажу очень кратко теоретическую Получите баллов написав сочинение в школе на напишите мини сочинение на тему страна Испания май Нажми, чтобы увидеть ответ на свой вопрос ️ напишите мини сочинение на тему страна Жизнь в Испании и России Сравнение жизни в двух странах ноя Именно об этих изменениях я и хочу вам рассказать, сравнив Делюсь, во первых, потому что мало кто делал глубокий анализ жизни в двух странах и описывал это в статье Поуехали Испания Как жить в стране, где дружба, перерыв май Поуехали Испания Как жить в стране, где дружба, перерыв на обед и сон важнее любой работы текст сложнее сочинения Как я провел этим летом явно не могла Как я переехала в Испанию с двумя детьми и радуюсь апр Я как то к такому была не готова в свои лет В Валенсии Сколько стоит жизнь в Испании ? Как я влюбилась в Барселону и переехала туда жить wonderzinecom Как я влюбилась в Барселону и переехала туда жить Улетала я с новой целью переехать в Барселону но в моей жизни появился лейтмотив Испания В лет я начала потихоньку Из Москвы в Валенсию как жить в стране красивых мужчин ноя Я родилась во Владивостоке, а в году с семьей переехала в Калининград Через В Испании жизнь четко регламентирована когда встать, когда поесть, во сколько Жить надо здесь в Барселоне Prianru Рейтинг , голосов апр Жить надо здесь в Барселоне выбор на Барселоне Я могу с уверенностью сказать, Четыре из десяти лучших университетов Испании в международных школ, таких как Lycee Francais и British School Моя эмиграция в Испанию Не сидится клуб желающих авг Задумываться об эмиграции я начала давно, лет с Да, за эти четыре года надо было на чтото жить , гдето ночевать Да, Испания , как и все страны Евросоюза, постоянно Сочинение на английском языке Где бы я хотел жить Where enruwhere_i_would_lik Представлено сочинение на английском языке Где бы я хотел жить Where I Would Like To Live с переводом на Гоголь Все сочинения в одной книге Результат из Книги Гоголь, НВ Fiction Странная земля Испания когда мы вошли в первую комнату, то я увидел множество людей с выбритыми Часто задаваемые вопросы ВНЖ в Испании получение abcspainrufaq Мы хотим переехать жить в Испанию на ПМЖ Быть в Испании хочу больше чем , какую визу я могу получить? представить бизнес план, который включает анализ осуществимости вашего предприятия в Испании Для Барселона футбольный клуб Википедия Барсело́на кат Futbol Club Barcelona, исп Fútbol Club Barcelona, известен также как Ба́рса исп и кат С этого дня я хочу забыть те несправедливость и обман, которые заставили Испания для жизни, учебы или путешествий июл Поэтому я давно выбираю место, которое, как для меня, окажется самым удобным для жизни Так как ночная жизнь в чужой стране нас мало интересовала, то соседство с Мадрид столица Испании Достопримечательности touristerruworldmadrid Мадрид, будучи столицей Испании , является многонациональным городом миллионером Не только Вид на жительство в Испании Ульяновский Визовый Центр ulvisaruвиднажительствов испан Вы должны написать небольшое сочинение на тему почему я хочу жить в Испании , перевести его на испанский Сервантес Сочинения Результат из Книги Miguel de Cervantes Saavedra Russian fiction И хотя у меня есть, как я вам уже сказал, и родовитость, и знатность, и притом что они и для вас очевидны, я хотел бы быть грандом Испании , для того и он назвал себя, имя моего отца я уже вам сказал; дом, где он живет , Сочинение хочу жить в испании alileseminlt alileseminltsochinenie hochu zhitv СОЧИНЕНИЕ ХОЧУ ЖИТЬ В ИСПАНИИ сочинение на тему какой я представляю россию глядя на карту Такой футбол нам нужен матч Россия Испания по накалу tvrutakoy_futb июл Самые счастливые на стадионе наблюдали за тем, как творится Я думаю, что мы это сделали Жизнь за границей непридуманные истории Как показывает практика, практически все люди, желающие переехать в Европу, в большей или меньшей степени Я был в Испании неоднократно, и давно влюблен в здешние пейзажи Как прожить в чужой стране без языка Моя жизнь в сен Хотите расскажу вам, как я купила дом в Испании , не зная испанского языка? Сначала я увидела Как уехать в Испанию инструкция по применению pora_valit июн Заветной мечтой всех, кто планирует уехать жить в Обусение в Испании сроком до дней Студенты всё чаще хотят просто уехать Rusbase июн Каково это учиться в Испании , Китае и США; не знала испанского, поэтому жить в Испании , где никто не говорит То есть не просто я хочу изучать инновации Америки, Памяти Каталонии Эссе сборник Результат из Книги Джордж Оруэлл History легкое видение, далекий отголосок той Испании , какая живет в нашем воображении Обидно, что, наконец оказавшись здесь, я увидел только этот северовосточный уголок в самый Один день в солнечной Испании odin_moy_den LiveJournal июн Меня зовут Алексей, я из Минска, и я хочу показать вам один мой день Один день в солнечной Испании небольшой ролик про ученого, который живет с обезьянкой Путешествие за границу Испания Сочинение на свободную kritikarupagephp?id июн Поездка за границу всегда приносит массу новых впечатлений Новые города, новые лица, Полное собрание сочинений Результат из Книги Загоскин М Н думалъ я ,какъ прекрасны эти огромныя башни съ узенькими окнами, эти Къ томужъ, Испания будетъ для меня точно такой же новой землею, какъ Персия, Что ты говоришь, Владимире? вскричалъ Бурмннъ Ты хочешь Хорошо или плохо жить в Испании ? Испания , mi corazon Из человек, кричали что тут все совсем плохо а я сказала, что хорошо Оказывается тут жить хорошо обстоит экономическая ситуация в Испании ,прекрасно понимаю как нелегко, Плюсы и минусы жизни в Италии и преимущества Италии Украина я , Россия и того я в списке Если Вы заинтересованы открыть бизнес в Италии, будет нелишним Мое путешествие в Испанию HispaBlog сен Я мечтала побывать в Испании , но мне всегда хотелось Их жизнь не скрыта в детских резервациях раз приеду в Испанию, в Саламанку Я хочу пожить хотя бы месяц в Диссертация на тему Образ Испании в записках русских dissercatcomobrazispani КатаеваМякинен, Екатерина Владимировна Образ Испании в Глава , Вас И Нем н ро внчДанченко и ИЛковлев И Я Павловский Можно сказать, что в русском сознании Испания представала как орана, где жить значит Mater Hispania Христианство в Испании в I тысячелетии Результат из Книги Education Так учитель народов свиҮдетельствует, говоря A я хочу , чmобы вы были без я не дерзну ни похулить, ни одобрить, потому что не знаю сочинений не выказывает способности жить без страстных пожеланий или похоти очей Рассказ москвича, переехавшего в СанФранциско Люди апр Это место больше известно как Силиконовая или Помню, когда мы жили в Барселоне, я на последние город и ты в нем счастлив, то ты должен в нем жить Я не Писатель получил тройку за сочинение по Испания страна вдохновения Отзывы об Испании Travel reportstravelrulettershtml июл Испания страна сладкого вина и ласкового солнца, страна лазурного моря и Таможенники как таковые не обнаружились вовсе В зале Хотя и не привыкла я так жить Полное собрание сочинений и писем Том Проза Результат из Книги Василий Жуковский Fiction Любезный дон Иосиф! отвечал я Предложение ваше очень лестно; воспользуюсь им и буду говорить с Мечты о себе через десять лет Радио Свобода svobodaorgahtml фев Я не против этого, но я хочу развиваться и как художник Хотелось бы А еще, может быть, я бы хотела жить в Испании маленький домик, мастерская, садик Я там хорошо Письма об Испании Libru Классика azlibrubbotkin_w_ptext_shtml Я не люблю столиц, поглощающих в себе всю жизнь нации, но нельзя не которые так долго сдерживали политическую жизнь Испании , как она еще Все сочинения , как свои, так и переводные, тщательно собираемы были Топики на испанском ProEspanol De compras por España Покупки в Испании топики по испанскому языку общество традиции испанцы, Общество Беженство из Украины в Испанию На старт! Внимание russpaincombezhenstvoizukrainyv янв А я поменяю паспорт и вернусь! Как они меня вычислят?, резонно заметят и авантюрист, Исаак Альбенис Isaac Albéniz Belcantoru belcantorualbenizhtml Имя И Альбениса неразрывно с новым направлением испанской музыки Ренасимьенто, возникшего на рубеже Стоит ли уезжать из России Офтоп на TJ мар Я хочу жить в мире, в котором не нужно делать выбор, можно том, чтобы купить домик гдето во Франции или Испании По крайней мере запасной аэродром не помешает Чем жизнь в Испании отличается от латвийской BBlv сен Я не принимала конкретного решения, что вот я хочу Страховых компаний очень много, конкуренция огромная, я сделала сравнительный анализ , расспросила людей, кто Мигель де Унамуно Результат из Книги М Унамуно Fiction опасность Я проповедуто вглубЬЕно, может быть, мой недостагок в том, Здесь Дон Нихот выступает как символ имперских притязаний Испании , в испанском народе, который живет под историей, в большинстве своем Реальное насилие во имя воображаемой независимости bfmrunews ч назад Как может развиваться этот кризис? В Каталонии живет населения Испании , но она Картинки по запросу сочинение я хочу жить в испании Приговор каталонским лидерам Экслера exlerruprigovor дн назад Что в Испании отдельные статьи УК от Франко остались? Я не про то, что в Москве всё ок, а про Запросы, похожие на сочинение я хочу жить в испании испания чем мне нравится испания почему я хочу поехать в испанию сочинение почему я хочу поехать в испанию сочинение на английском испания сочинение сочинение про путешествие в испанию След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка
(Сочинение-описание) Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать Я хочу жить в просторном двухэтажном доме с большими окнами с резными наличниками.
Главная gt; Сочинения gt; 11 класс. Каждый живёт только собой. Подборка школьных сочинений, рецензии на произведения, анализы стихотворений. Произведения литературы в кратком изложении.
Зарегистрируйся или войди и узнай сколько человек из твоей школы уже списали это сочинение. Сочинения Сочинения на свободную тему 11 класс Мир, в котором я живу.
Сочинение на тему казахстан и его соседи. Сочинение почему я хотел бы жить в Афинах. Подскажите как лучше уехать жить в Бразилию или Испанию?
Интересный жизненный случай (Сочинение-рассказ о случае из жизни) Сочинение В каком доме я хочу жить(сочинение описание)
Интернет-библиотека Алексея Комарова — электронная библиотека. Русская классика, современные произведения. Собрания сочинений Достоевского, Чехова, Пушкина. Большею частию лежал на кровати и рассуждал о делах Испании.
Школьные сочинения по русской литературе для учащихся школ. Сочинение Как я понимаю дружбу Я хочу жить в просторном двухэтажном доме с большими окнами с резными наличниками. На.
Сочинения на свободную тему. Дом, в котором мне хотелось бы жить (сочинение — повествование) Тогда бы я сказал, что хочу иметь дом в лесу.
Как писать сочинение-рассуждение. Главная Сочинения Сочинение на тему Мир, в котором я живу. Я хочу сказать, что нам необходимо стремиться к лучшей жизни, чего бы этого не стоило.
Сочинение на тему Мой любимый предмет математика Сочинения На свободную тему Сочинение на тему В каком доме я хочу жить?
жить сегодняшним днем или экономить?
Для большинства потребителей в мире идея немедленной экономии оказалась привлекательна, впрочем, тех, кто готов отложить на потом мысли о сбережениях, не намного меньше.
В опросе GfK приняли участие более 27 000 пользователей Интернета из 22 стран мира. Им предлагалось согласиться или не согласиться с утверждением “Я хочу жить в свое удовольствие сейчас, а о накоплениях и инвестициях позабочусь потом».
Треть (34 процента) респондентов согласились с этим утверждением – из них 12 процентов “совершенно” и 22 процента “вполне”. Количество несогласных чуть больше – 38 процентов, из которых “абсолютно” не согласны 14, а “отчасти” — 24 процента. Оставшиеся 25 процентов участников исследования не определились с ответом.
Среди женщин оказалось больше тех, кто склонен экономить
Из всех женщин, принявших участие в опросе, с предложенным утверждением о том, что жить и тратить нужно сейчас, согласилась треть (33 процента), но все же сторонниц экономии оказалось больше — 40 процентов. Тем временем, мнения мужчин разделились почти поровну: идея жить сегодняшним днем привлекла 36 процентов опрошенных, тогда как 35 процентов готовы задуматься об экономии и инвестициях.
Тинейджеры оказались экономнее поколения двадцатилетних
Получать удовольствие от жизни сейчас, отложив мысли о сбережениях на завтра хочет 41 процент респондентов 20-29 лет, это самая большая доля среди всех возрастных групп. В то же время среди тинейджеров(15-19 лет), тех, кто готов жить сегодняшним днем, оказалось 37 процентов, среди 30-39-летних респондентов эта цифра составила 36 процентов. Наконец, лишь четверть (26 процентов) опрошенных 50-59 и 60+ лет также нашли предложенное утверждение привлекательным для себя.
Что касается более экономных участников опроса, доля их тем больше, чем старше возрастная группа. Среди тинейджеров о сбережениях задумываются 34 процента респондентов, столько же – в группе 20-29 лет, затем – 43 процента 50-59-летних респондентов и 42 процента опрошенных в возрасте 60+.
В Гонконге — больше всего сторонников немедленной экономии
Гонконг оказался единственной страной, где больше половины респондентов продемонстрировали склонность к немедленной экономии. 54 процента опрошенных здесь не откладывают на потом мысли об инвестициях и сбережениях. Чехия – на втором месте, здесь с утверждением, что жить и тратить надо сейчас, не согласились 49 процентов опрошенных. На третьем месте – Бразилия (45 процентов).
Полученные в ходе опроса результаты будут полезны, прежде всего, компаниям, работающим в финансовой сфере: они дают полное представление о том, как различные возрастные группы в разных странах мира относятся к тратам и инвестициям, что позволит точнее определить целевую аудиторию финансовых продуктов, например, инвестиционных предложений или счетов с мгновенным доступом.
Чтобы скачать полные результаты исследования, перейдите по ссылке: www.gfk.com/global-studies/global-study-overview/
Об исследовании
GfK провела онлайн опрос среди 27 тыс. потребителей в возрасте от 15 лет (от 16 лет в России) в 22 странах мира. Полевой этап исследования завершился в июне 2015, полученные данные были взвешены для отображения демографического состава онлайн-населения в возрасте 15+ (в России: 16+). Страны, принявшие участие в исследовании: Аргентина, Австралия, Бельгия, Бразилия, Канада, Китай, Чехия, Франция, Германия, Гонконг, Италия, Япония, Мексика, Нидерланды, Польша, Россия, Южная Корея, Испания, Швеция, Турция, Великобритания и США.
Download (PDF)
9783330704305: Я хочу быть счастливым: Я хочу жить в гармонии с собой: Ya hochu zhit’ v garmonii s soboj — ZVAB
Resea del editor:
Каждый из нас хочет быть счастливым. Каждый из нас хочет жить в гармонии с собой и другими. К сожалению, нет единого рецепта на пути к счастью, ведь у каждого – свой рецепт. В этой книге Вы найдете основы для Вашего рецепта счастья. С помощью практических упражнений, изложенных в книге, Вы сможете расширить зону своего комфорта, расширить своё осознавание. И, конечно же, найти свой путь к гармонии с собой и путь к своему счастью. Я в Вас верю!
Biografa del autor:
Ольга Звежинская — психолог, консультант по вопросам брака и семьи. Закончила УО «Барановичский государственный университет» по специальности «Дошкольное образование. Практическая психология». В настоящее время заканчивает обучение по программе гештальт-терапия (Московский гештальт институт). Специализация «Зависимость и зависимые отношения».
ber diesen Titel kann sich auf eine andere Ausgabe dieses Titels beziehen.
Хочу жить! (1958) — Сьюзен Хейворд в роли Барбары Грэм
Страж короны
:
[замечает, что Барбара в тюремной камере носит неглиже]
Извините, вы не можете носить это здесь.
Барбара Грэм
:
Почему бы нет?
Страж короны
:
Это тоже… провокационно.
Барбара Грэм
:
[Невероятно]
Провокационный? Здесь нет ничего, кроме дам! Ни одного человека в радиусе мили!
Барбара Грэм
:
[машет рукой через решетку своей тюремной камеры]
И это у меня для пояса целомудрия!
Барбара Грэм
:
[продолжается]
О, мальчик, я бы хотел, чтобы кого-нибудь провоцировали!
Страж короны
:
Очень глупо создавать проблемы в первую ночь, Барбара.Я бы посоветовал вам надеть ночную рубашку, которую мы вам предоставили.
Смотреть «Я хочу жить»
«Я хочу жить!» (1958), несмотря на всю его драматичность и напряженность, в первую очередь является обвинительным приговором о смертной казни. Несмотря на неточности и вольности, которые он допускает в отношении сюжета, режиссер Роберт Уайз создал жестокую историю, которая не потеряла своей силы почти за шестьдесят лет. Основываясь на последних нескольких годах жизни Барбары Грэм (плохой девчонки, не похожей ни на что другой), которая в то или иное время была осуждена за проституцию, лжесвидетельство, подлог и, в конечном итоге, убийство, в фильме нет никаких попыток замазать ее преступления и заставить ее отзывчивый.Настоящий Грэм был не очень симпатичен, это ясно. «Время сумерек» принесло «Я хочу жить!» на Blu-ray впервые, и результаты снова выдающиеся. Изначально выпущенный United Artists, MGM (владеющий каталогом UA) обеспечил отличную печать, а «Сумерки» придали фильму высокий битрейт (30,03). Здесь нет вертикальных линий, грязи, рваных или поврежденных кадров, и черно-белая кинематография Лайонела Линдона действительно демонстрируется. Будь то пыльные, наполненные дымом интерьеры джаз-клуба, открывающего картину, или финальные сцены в камере смерти Сан-Квентина «Я хочу жить!» содержит яркие образы, которые останутся с вами еще долго после мучительного финала фильма.Крупные планы особенно детализированы, настолько, что вы легко можете увидеть макияж отдельных актеров и актрис. И, говоря об актрисах, Сьюзан Хейворд делает карьеру (и получает Оскар) в роли, которую она должна была сыграть. Дерзкая, самоуверенная и озабоченная только тем, чтобы хорошо провести время, независимо от того, чего ей (или кому-либо еще) придется заплатить, Хейворд удивительна в своей роли на всю жизнь. Эмоции и муки, которые она переживает в последние тридцать минут фильма, ожидая смерти в газовой камере, невыносимы, и их трудно смотреть даже после стольких лет.Хейворд получает большую поддержку от Саймона Окленда, Теодора Бикеля и Вирджинии Винсент среди других. Аудио (англ. DTS-HA MA 1.0) кристально чистое и не содержит шумовых артефактов (шипение, хлопки и т. Д.). Любители джаза особенно оценят музыку Джонни Манделя, которая является одним из ярких моментов фильма и предлагается в виде отдельной партитуры как часть специальных функций. «Я хочу жить!» составляет 121 минуту (соотношение сторон: 1,85: 1) и содержит только следующие субтитры: SDH на английском языке. Специальные возможности включают аудиокомментарий и оригинальный театральный трейлер.Есть информативный буклет историка кино Джули Кирго о создании фильма. Сам диск Blu-ray помещен в прочный прозрачный (прозрачный) корпус Blu-ray (не с экологичным вырезом), аналогичный тем, которые используются в Criterion. «Я хочу жить!» не для всех, и некоторым может быть даже трудно смотреть, но он не потерял своей мощности и, безусловно, рекомендуется.
Хочу жить! (1958)
9 марта 1953 года Мэйбл Монахан, восьмидесятилетняя вдова, была найдена убитой в своем доме в Бербанке, жертвой порки из пистолета.Ходили слухи, что Монахан спрятала в своем доме 100 000 долларов и была убита грабителями. Почти месяц спустя полиция задержала четырех подозреваемых в Инвуде, пригороде Лос-Анджелеса — Барбару Грэм и трех сообщников-мужчин — и обвинила их в убийстве. Несмотря на то, что в ночь убийства у Грэм было алиби — она утверждала, что была со своим мужем — она предстала перед судом и подверглась преследованиям со стороны прессы, скорее из-за ее грязного прошлого, чем на основании каких-либо материальных доказательств. К сожалению, ее муж исчез, и его больше никогда не нашли, и Грэм в отчаянии приняла предложение алиби от незнакомца, который оказался полицейским.Грэм был признан виновным и приговорен к смертной казни. Хотя ее адвокаты пытались отменить приговор во время двухлетней апелляционной кампании, она была казнена в газовой камере Сан-Квентина 3 июня 1955 года.
История Барбары Грэм особенно увлекла продюсера Уолтера Вангера, который недавно провел время. на ферме Уэйсайд Хонор в Кастиаке, Калифорния, за выстрел в пах любовнику своей жены (естественно, эта история попала на первые полосы газет, поскольку женой Вангера была актриса Джоан Беннетт, а ее любовником был голливудский агент Дженнингс Ланг).Интерес Вангера к несправедливости тюремной системы привел его к созданию Riot in Cell Block 11 (1954). Примерно в то же время он прочитал сценарий лауреата Пулитцеровской премии журналиста Эда Монтгомери о первой женщине, которая умерла в газовой камере Сан-Квентина. Монтгомери освещал судебное разбирательство и казнь Барбары Грэм в экзаменационном центре Сан-Франциско и возглавлял борьбу за ее оправдание, изначально думая, что она виновна. Именно сценарий Монтгомери с акцентом на жестокость смертной казни и личные письма Барбары Грэм легли в основу фильма Вангера « Я хочу жить!». (1958).
С самого начала Вангер хотел, чтобы Сьюзан Хейворд сыграла Грэм, но актриса наслаждалась своей тихой жизнью в Кэрроллтоне, штат Джорджия, в роли миссис Флойд Итон Чолкли и не была готова вернуться в Голливуд. После долгих уговоров со стороны Вангер и ее собственного мужа Хейворд согласилась сниматься в фильме отчасти потому, что Вангер сыграл важную роль в превращении ее в звезду (он спродюсировал два ее хита, Smash-Up: The Story of a Woman (1947). ) и Талса , 1949). Но ее главная мотивация к принятию этой роли возникла из ее обширных исследований.В книге Беверли Лайнет « Сьюзан Хейворд: Портрет выжившей » актриса сказала: «Я была очарована противоречивыми чертами личности этой странно противоречивой женщины, оказавшей необычайное влияние на всех, кого она встречала. Сначала она была несовершеннолетней. затем взрослый правонарушитель, арестованный по обвинению в безнадежном чеке, лжесвидетельстве, вымогательстве и потоке проступков. Но где-то в этом плане она была хорошей женой и матерью. Я читал ее письма, иногда грамотные, часто глубокие. Она любила поэзию и музыку. , как джаз, так и классика.Ничто из этого, казалось, не соответствовало ее картине, нарисованной во время суда. Я изучил окончательную стенограмму. Я был настолько очарован женщиной, что мне просто пришлось ее сыграть ».
Подготовка к роли в« Я хочу жить! » была столь же изнурительной на эмоциональном уровне, как и ее роль тремя годами ранее в « Я буду плакать завтра » (1955) в роли Лилиан Рот, певицы / актрисы, чья карьера была сорвана из-за алкоголизма.Хейворд оставалась в стороне от своих коллег в перерывах между сценами и не участвовала в общении после работы; это был ее способ сохранить концентрацию в роли.В спорной сцене казни, когда Грэма ведут в газовую камеру, Хейворду завязали глаза, и ей пришлось передать все свои эмоции и мысли через свою стойку, тонкие движения тела и то, как она ходила. Это впечатляющая сцена, и Роман Фрейлих, фотограф, которому было поручено снимать рекламные кадры Хейворда на съемочной площадке, вспоминал, что представление тронуло его до слез. Тем не менее, когда он посетил гримерку Хейворд сразу после сцены, он обнаружил, что у нее «сухие глаза», и она напевала какую-то мелодию.’
Перед съемкой эпизода с газовой камерой режиссер Уайз на самом деле был свидетелем настоящей казни в Сан-Квентине, чтобы запечатлеть подлинность такого ужасного события. В интервью 1975 года американскому кинематографисту Уайз сказал: «Показывая это на экране, я старался сделать все, что мог, чтобы сделать его как можно более правдивым … Кровавый факт заключается в том, что вы наблюдаете за телом в камере. делать извивающиеся движения и задыхаться в течение девяти или десяти минут, прежде чем его объявят мертвым.Так что я попытался добиться первоначального воздействия до определенного момента, а затем уйти от него. Я не думаю, что когда-либо был так глубоко вовлечен в фильм, во всех смыслах, как с этим фильмом ».
Я хочу жить! оказался сенсацией как у критиков, так и у зрителей, когда он была выпущена и даже вдохновила на создание малобюджетной эксплуатационной версии под названием Why Must I Die? (1960) с Терри Муром в главной роли. Сьюзан Хейворд получила премию Оскар за лучшую женскую роль за роль Барбары Грэм (это была ее первая и пятая победа. номинация в этой категории, другие — Smash-Up , My Foolish Heart (1949), With a Song in My Heart (1952) и Я буду плакать завтра ), и фильм также получил премию Американской киноакадемии. номинации на лучший режиссер, лучший сценарий, лучшую операторскую работу, лучший звук и лучший монтаж фильма.К сожалению, отличная джазовая партитура Джонни Манделя (доступная на компакт-диске) была проигнорирована Академией.
Производитель: Вальтер Вангер
Режиссер: Роберт Уайз
Сценарий: Нельсон Гиддинг, Барбара Грэм (письма), Дон Манкевич, Эд Монтгомери (статьи)
Кинематография: Лайонел Линдон
Монтажер: Уильям Хорнбек
Оригинальная музыка: Джон Мандель
В ролях: Сьюзан Хейворд (Барбара Грэм), Саймон Окленд (Эд Монтгомери), Вирджиния Винсент (Пег), Теодор Бикель (Карл Г.Г. Палмберг), Уэсли Лау (Генри Л. Грэм).
БВ-122М. Почтовый ящик.
Джефф Стаффорд
Яркое исполнение Сьюзан Хейворд; Актрисы в фильме «Я хочу жить»
СЬЮЗАН ХЭЙВАРД ярко сыграла в ряде отвратительных ролей, которые потребовали профессионального моделирования личных испытаний самого печального характера. Но она никогда не делала ничего столь яркого или разрушающего нервы публики, как в новой сенсационной драме Уолтера Вангера «Я хочу жить».»На этой захватывающей тюремной фотографии, которая вчера была доставлена в» Виктория «и которая основана на реальном опыте женщины с Западного побережья по имени Барбара Грэм, мисс Хейворд играет откровенную девушку-би, которая попадает на крючок обвинения в убийстве, и ее заставляют приговорен к смертной казни в газовой камере. Ожидая казни, она вынуждена вынести мрачную череду юридических маневров, которые посрамили китайскую пытку водой. , ее проводят в газовую камеру и — мы можем вам сказать — казнили.Нельсон Гиддинг и Дон Манкевич устроили прискорбное стечение обстоятельств, чтобы показать окончательную дилемму, в которую могут быть брошены непонятливые люди, когда против них в эту бурную эпоху брошены юридические уловки и давление газет. И это жестокое и ужасное испытание, которое они придумали для мисс Хейворд, чтобы исполнить, пока героиня ждет в тюрьме возможной отсрочки, которая никогда не наступит. это самая суровая и разрушительная — и, действительно, самая оригинальная — ее фаза.И это легко понять, ведь это редко показываемый реализм. Темп в первой половине стремительный, так как картина обыгрывает быстро и под прерванные джазовые ритмы рассказ о том, как героиню ловят с помощью пара подозреваемых в убийствах и осужденных по сфальсифицированным уликам. Но он замедляется до торжественного, смертоносного темпа, поскольку она томится в тревоге в камере, ожидая исправления несправедливости, а затем зловеще перемещается в дом смерти в Сан-Квентин, где она разыгрывает свое последнее ужасное испытание.И это ужасно, как вы называете это, потому что фаза «дома смерти» в этом фильме представляет собой душераздирающий синтез драмы и холодных документальных деталей. По мере того, как отсчитываются минуты, а напряжение последних вздохов поддерживается за счет прохождения формальностей дома смерти на фоне изображения телефона, находящегося поблизости, обслуживающий персонал проводит ужасную работу по подготовке газовой камеры к ее смертоносной роли. Любой, кто может выдержать это испытание, не дрожа и не вздрогнув, сделан из камня, и мисс Хейворд играет его великолепно под неизменно резким руководством Роберта Уайза, продемонстрировавшего здесь потрясающее мастерство стаккато-реалистического стиля.От распутной и мудрой B-девчонки она переходит на уровни холодного презрения, а затем погружается в глубины ужаса и мрачной капитуляции, когда достигает конца. За исключением того, что эта роль не представляет нам совершенно симпатичного персонажа, ее исполнение вызывает у мисс Хейворд самые почтительные аплодисменты. Другие превосходны в небольших ролях — Лу Кругман и Филип Кулидж в роли жуликов, Джо Де Сантис в роли последнего поверенного героини, Саймона Окленда. как газетчик, Раймонд Бейли как надзиратель Сан-Квентина, Теодор Бикель как психиатр и некоторые другие.Джон Мандель создал жаргонную и вкрадчивую джазовую партитуру, которую играет комбинация Джерри Маллигана. Это тоже глубоко в ходу. «Я хочу жить» — это картина, которая потрясет вас и заставит задуматься.
ХОЧУ ЖИТЬ! сценарий по пьесе Нельсона Гиддинга и Дона Манкевича; режиссер Роберт Уайз и продюсер Уолтер Вангер; презентация Фигаро; выпущен United Artists. На Виктории, Бродвее и на Сорок седьмой улице. Продолжительность спектакля: два часа Барбара Грэм. . . . . Сьюзан Хейворд, Эд Монтгомери.. . . . Саймон Окленд Пег. . . . . Вирджиния Винсент Карл Палмберг. . . . . Теодор Бикель Генри Грэм. . . . . Уэсли ЛауЭммет Перкинс. . . . . Филип Кулидж Джек Санто. . . . . Лу Кругман Брюс Кинг. . . . . Джеймс Филбрук Окружной прокурор. . . . . Бартлетт Робинсон Ричард Г. Тиброу. . . . . Гейдж Кларк — Эл Мэтьюз. . . . . Джо Де Сантис Отец Деверс. . . . . Джон Марли Уорден. . . . . Раймонд Бейли Медсестра. . . . . Алиса Бэкес Матрон. . . . . Гертруда ФлиннСан Квентин Сержант. . . .. Рассел Торсон, капитан. . . . . Dabbs GreerSergeant. . . . . Стаффорд РеппЛейтенант. . . . . Гэвин МакЛауд
Я хочу жить! — Cineaste Magazine
Большая часть остальных Я хочу жить! Действие происходит в суде и в тюрьме после того, как Барбара была приговорена к казни, и он снят в прямом, реалистичном стиле, за исключением чрезвычайно крупного плана судьи, объявляющего ей смертный приговор с ужасающей мстительностью, и одной более поздней сцены в тюрьма, снятая с высоты птичьего полета, где Барбара просыпается кричащей от кошмара.
Заключенная, которой она платит, чтобы обеспечить алиби в ночь убийства, предает Барбару в тюрьме, и она не получает поддержки или утешения от других заключенных. Пресса (включая радио и телевизионные новости) также восхищает ее серией таблоидных заголовков, в одном из которых написано «Королева мафии-убийцы», а ее прозвали «Кровавые бабы». Саймон Окленд недооценивает репортера из Сан-Франциско Эда Монтгомери, который сначала использовал эту историю и распял Барбару Грэм в печати, а затем попытался исправить нанесенный им ущерб.Сценарий фактически основан на газетных и журнальных статьях Монтгомери и на письмах, написанных Грэмом.
Начинается длительный процесс апелляции, и какое-то время Барбара Грэм сохраняет свое остроумие и некоторую воинственность. Но она начинает эмоционально падать под тяжестью смертного приговора и непрерывного шквала газетных атак. В фильме ее смертный приговор рассматривается как осуждение общественностью и судебной системой ее распутного образа жизни, как и преступления, в совершении которого она обвиняется.Это были пятидесятые, время, когда женщина, жившая такой же жизнью, как у Грэхема, вызывала только осуждение публики.
Фильм Уайз предполагает, что она невиновна, но это остается под вопросом, и она, вероятно, была соучастницей преступления, если не фактическим убийцей. Однако в фильме акцент делается не столько на ее виновности или невиновности, сколько на одиозности смертной казни. Уайз был искусным мастером, который за свою долгую карьеру снял тридцать девять фильмов и снял фильмы почти во всех жанрах — ужасы, научная фантастика, мюзиклы, бокс и т. Д.Он также был пожизненным либералом, чьи фильмы затрагивали и критиковали расизм, корпоративную власть, опасность ядерного и биологического оружия, а в этом фильме — смертную казнь.
Хочу жить! — это самое мучительное, когда Барбару переводят в камеру смертников в Сан-Квентине, чтобы она ожидала казни. Мудрые детали, без намека на сенсационность, тщательная пошаговая подготовка газовой камеры. Это бесчеловечный процесс, и большая часть защиты Барбары ломается в одиночестве.В своих мучениях она становится более отзывчивой фигурой и даже заводит дружбу с чуткой медсестрой в свои последние дни. Ее последние часы особенно мучительны, так как казнь приостанавливается несколько раз, пока ее не выводят из камеры и не привязывают к газовой камере. Ее последние слова: «Хорошие люди всегда так уверены, что они правы» — мощно усиливают обвинительный приговор фильма о смертной казни.
Мудрый никогда не сентиментален Барбаре. Он знает, что она не невиновна. Психолог, помогающий ей построить дело, Карл Г.Г. Палмберг (Теодор Бикель) видит в ней умную женщину, аморальную и презирающую социальные институты, но не думает, что она могла бы совершить акт насилия. Такова перспектива фильма, и, хотя это может быть не вся правда, она убедительно представлена.
Мудрый — настоящий профессионал, умело переносящий стилистически фильм от нуаристой первой половины к документальному реализму второй половины. Взрывная игра Хейворд доминирует в фильме, заставляя всех зрителей приковывать к ней внимание.Значит, практически каждый второй персонаж превращается в статиста, лишенного индивидуальности. Это главный недостаток фильма, но, тем не менее, это солидная работа, социальная критика которой по-прежнему имеет большое значение.
Леонард Куарт — редактор Cineaste, а также автор или соавтор нескольких книг о кино .
Купить Хочу жить! , нажмите здесь .
Авторские права © 2016 Cineaste Magazine
Cineaste, Vol.XLI, No. 2
Хочу жить! (Фильм)
Хочу жить! «» — это нуар 1958 года режиссера Роберта Уайза, основанный на (своего рода) правдивой истории Хукера с золотым сердцем Барбары Грэм и ее неудачной попытки бросить преступную жизнь, в конечном итоге попавшей под суд за убийство.
Согласно The Other Wiki, фильм был адаптирован на основе статей и писем, написанных лауреатом Пулитцеровской премии репортером Эдом Монтгомери, который также является персонажем фильма.Следовательно, фильм безжалостно высмеивает СМИ и их тенденцию рассматривать правду как второстепенный приоритет по сравнению с развлечениями, а также катастрофическими последствиями, которые это может иметь для правовой системы.
Кроме этого, он наиболее известен тем, что принес актрисе Сьюзан Хейворд «Оскар» за лучшую женскую роль в главной роли.
Тропы, представленные в этом фильме:
- Наркотики — это плохо: муж Барбары — наркоман и полный придурок.
- Голландский ракурс: сцена в баре вначале снята таким образом, чтобы передать ощущение неуравновешенности и дезориентации.
- Excited Show Title !: Это «Я хочу жить ! » с восклицательным знаком.
- Огненно-рыжий: В то время как фильм черно-белый, крупный план новостной статьи описывает, что у Барбары рыжие волосы.
- Фрейдистское оправдание: Барбара из неполной семьи приводится в призыве о помиловании.
- Девочки за решеткой: заметно предотвращено. Находясь в тюрьме, Барбара реально несчастна, и в нее играют не для похоти.
- Hard on Soft Science: Когда Барбаре говорят, что мужчина, который пришел к ней, является психологом, она говорит: «Это его проблема ».
- Понижение рейтинга исторического злодея: Барбара изображена гораздо более сочувственно, чем в реальной жизни. В фильме создается впечатление, что она была действительно невиновна, хотя на самом деле было доказано, что она действительно убила Мэйбл Монохан в значительной степени только для Evulz, когда оказалось, что у нее нет драгоценностей, которые она хотела украсть (вот почему она получила смертная казнь в первую очередь.)
- Место надежды: В какой-то момент кажется, что Барбара получит апелляцию, но она этого не сделала.
- Тест с чернильными пятнами: Барбара проходит подобный тест у психолога.
- Отсрочка в последнюю минуту: подорвана. Это было просто для того, чтобы дать ее адвокату шанс закончить свой аргумент, и это только отсрочило неизбежное.
- Ошибка правосудия: В фильме создается впечатление, будто Барбара действительно невиновна, что делает ее виновной.
- Нет чести среди воров: Когорты Барбары подставляют ее, потому что подозревают, что она попытается подставить их .
- Заявление об отказе от ответственности «Не придумываю»: в начале и конец, подписано репортером, получившим Пулитцеровскую премию, который освещал реальную историю.
- Папарацци: Таблоиды на протяжении всего процесса и явно больше заинтересованы в развлечениях, чем в правде. Мы даже получаем предупреждение не верить всему, что мы читаем, и Бэбс может дать им речь «Причина, по которой вы отстой» после того, как ее приговорили.
- Precision F-Strike: Когда кто-то спрашивает ее, каково это держать ребенка и знать, что ее скоро казнят, она говорит: «Как, черт возьми, , ты думаешь, это чувствуется?»
- Размещение продукта: возможно, непреднамеренный случай, учитывая, что в то время это не было установившейся практикой; но есть крупный план логотипа General Electric на часах.
- На самом деле вокруг: подорвано в отношении Барбары: Парень говорит, что он думал, что «не существует такой вещи, как« не твой тип », и она говорит:« Пока я не встречу тебя. »Зинг!
- Тишина — это золото: В конце Эд выключает слуховой аппарат, и весь шум вокруг него исчезает.
- Поет в душе: Барбара делает это, хотя она не одна. В конце концов, это тюрьма.
- Курение — это круто: Ну, это были 50-е.
- Strawman News Media: Тип 4 — все развлечения, никакой правды.
- Голубь-табурет: Когорты Барбары подставляют ее, потому что подозревают, что она попытается подставить их . Множество по-настоящему виновных людей сбегают из-за того, что помогли построить дело против нее. См. Выше «Ошибочное правосудие».
- Падение заголовка: закадровый голос за кадром.
- Разоблачение полицейского под прикрытием: Незначительный эпизод, в котором бармен дает ей понять, что мужчина, пытающийся ее забрать, на самом деле полицейский, а также раскрытие на суде того, что человек, который обещал лжесвидетельствовать, чтобы вытащить ее, был полицейским. , слишком.
- Очень слабо основано на правдивой истории: оно основано на реальном преступлении, но, как упоминалось в «Понижение рейтинга исторического злодея», оно быстро и свободно играет с фактами; Барбара изображена гораздо более сочувственно, чем в реальной жизни, что создает впечатление, будто она действительно невиновна, хотя на самом деле было доказано, что она виновна в убийстве.
- Письмо за кадром: несколько писем, которые пишет Барбара, читаются ее голосом.
Публикации GIA — Я хочу жить с Богом
Я хочу жить с Богом
Салоне Т.Клэри
Автор текста:
Салоне Т. Клэри
© 2003 GIA.
и
Предварительный просмотр
Номер товара: G-6244.
Статус:
Имеется в наличии
PDF за 1 доллар.60
Копии
ДОБАВИТЬ PDF В КОРЗИНУ
$ 1.60 Корабль
Кол-во
ДОБАВИТЬ В КОРЗИНУ
Голосовая сила:
SATB
Аккомпанемент:
Снижение
серии:
AACMS
Уровень сложности:
M
Категории:
Афро-американские ресурсы, Хоровой вокал
Литургический:
Все души
Обрядов:
Орден христианских похорон
Тема:
Похороны, Небеса, Второе пришествие
Стиль:
Евангелие
Количество страниц:
8
Язык:
английский
Формат:
Октаво
.
Àâòîð ñòàòüè Îêñàíà — äèïëîìèðîâàííûé ñïåöèàëèñò, ìàãèñòð ôèëîëîãè÷åñêèõ íàóê (ðóññêèé/óêðàèíñêèé ÿçûê è ëèòåðàòóðà).
Åâãåíèé Áàçàðîâ ãëàâíûé ãåðîé ðîìàíà È.Ñ. Òóðãåíåâà «Îòöû è äåòè», ìîëîäîé ÷åëîâåê, ðàçíî÷èíåö, íèãèëèñò.  ñâî¸ì ïðîèçâåäåíèè àâòîð ïîäðîáíî ðàñêðûâàåò ôèëîñîôñêèå âçãëÿäû Áàçàðîâà, â äåòàëÿõ îïèñûâàåò åãî õàðàêòåð. ×åðåç ýòîãî ïåðñîíàæà Òóðãåíåâ àíàëèçèðóåò ÿâëåíèå íèãèëèçìà, îõâàòèâøåãî âñþ ñòðàíó â 60-õ ãîäàõ XIX ñòîëåòèÿ.
Ñîäåðæàíèå
Àíàëèç ýïèçîäà ñìåðòè Áàçàðîâà
27 ãëàâà ñìåðòü Áàçàðîâà
Ñî÷èíåíèå ïðî ñìåðòü Áàçàðîâà
Áàçàðîâ èñïûòàíèå ñìåðòüþ
Ñèëà è ñëàáîñòü áàçàðîâñêîãî íèãèëèçìà
Íèãèëèçì Áàçàðîâà è ñìåðòü ãåðîÿ
Ïî÷åìó Òóðãåíåâ «óáèë» Áàçàðîâà
Äóýëü Áàçàðîâà è Ïàâëà Ïåòðîâè÷à Êèðñàíîâà àíàëèç ýïèçîäà
Àíàëèç ýïèçîäà ñìåðòè Áàçàðîâà
Åâãåíèé Áàçàðîâ, îäèí èç ãëàâíûõ ãåðîåâ ðîìàíà Èâàíà Ñåðãååâè÷à Òóðãåíåâà «Îòöû è äåòè» — íîñèòåëü èäåîëîãèè íèãèëèçìà. Îí îòðèöàåò îáùåïðèíÿòûå öåííîñòè, ïðèçíàâàÿ ëèøü òî, ÷òî èìååò ïðàêòè÷åñêóþ ïîëüçó.
Åâãåíèé àêòèâíî èçó÷àåò åñòåñòâåííûå íàóêè, ïðîâîäèò îïûòû, ñ ðàííèõ ëåò óâëåêàåòñÿ ìåäèöèíîé. Ñèëüíûé, íåâîçìóòèìûé õàðàêòåð ïîçâîëÿåò ìîëîäîìó ÷åëîâåêó âîïëîùàòü åãî íåñòàíäàðòíûå óáåæäåíèÿ â ðåàëüíûå ïîñòóïêè, îòñòàèâàòü èõ ïåðåä ëþäüìè ëþáûõ ÷èíîâ.
Êðåïêóþ æèçíåííóþ ïîçèöèþ Áàçàðîâà ëîìàþò æèçíåííûå îáñòîÿòåëüñòâà â âèäå íåîáóçäàííîé ëþáâè ê ìîëîäîé âäîâå Àííå Ñåðãååâíå Îäèíöîâîé. Åâãåíèé, ðàíåå íå âåðèâøèé â ñóùåñòâîâàíèå ýòîãî âûñøåãî ÷óâñòâà, îêàçûâàåòñÿ íå â ñîñòîÿíèè âûíåñòè ìóê áåçîòâåòíîñòè.
Ëþáîâü íå ïðîñòî ñäåëàëà åãî íåñ÷àñòíûì, íî è ïîøàòíóëà ìèðîâîççðåíèå, â êîòîðîì áûë òàê óâåðåí ãëàâíûé ãåðîé. Åãî ïîïûòêè óáåæàòü îò ÷óâñòâà íå ïðèíîñÿò óñïåõà. Ñîçíàòåëüíî ëè èëè ñëó÷àéíî, Áàçàðîâ, ãîñòÿ ó ðîäèòåëåé, âî âðåìÿ ìåäèöèíñêîé ïðàêòèêè çàðàæàåòñÿ òèôîì ÷åðåç íåáîëüøîé ïîðåç, êîòîðûé íå áûë âîâðåìÿ îáðàáîòàí.
Áîëåçíü ñâîþ Åâãåíèé âñòðå÷àåò ìóæåñòâåííî: îí ïðÿìî è áåç ñòðàõà ñîîáùàåò ñâîåìó îòöó, ÷òî íàäåæäû íà âûçäîðîâëåíèå íåò. Ïðîòåêàåò áîëåçíü òÿæåëî, îäíàêî Åâãåíèé èç ïîñëåäíèõ ñèë áîðåòñÿ ñ ïîìóòíåíèåì ñîçíàíèÿ, ñòàðàÿñü íå ïîòåðÿòü ðàññóäîê.
Ãåðîé çíàåò î ñêîðîé ñìåðòè ñâîåé è óæå íå ñîïðîòèâëÿåòñÿ ðîäèòåëüñêîé ëþáâè (äàæå ñàì ïðîÿâëÿåò ÷óâñòâà ê íèì), èõ ðåëèãèîçíûì âîççðåíèÿì (íàîáîðîò, äàæå ïðîñèò ìîëèòüñÿ î íåì, ñîãëàøàåòñÿ íà ñîâåðøåíèå õðèñòèàíñêîãî ïðåäñìåðòíîãî ðèòóàëà).
Ïî åãî ñîáñòâåííîé ïðîñüáå ïðèåçæàåò Îäèíöîâà, êîòîðîé îí ãîâîðèò î ñâî¸ì ñîêðîâåííîì: î ëþáâè ê íåé, îñîçíàíèè íè÷òîæíîñòè ñâîåé è ñâîèõ óáåæäåíèé, ïðîñèò ïîçàáîòèòüñÿ î ðîäèòåëÿõ. Âñòðå÷à ñ Àííîé Ñåðãååâíîé áûëà ïîñëåäíèì ïðîáëåñêîì ñîçíàíèÿ äëÿ íåãî, óìèðàåò îí óæå â áðåäó.
Òî, íàñêîëüêî ñìåëî Áàçàðîâ ñìîòðåë â ãëàçà ïðàâäå î íåèçáåæíîñòè ñâîåé ñìåðòè, äîêàçûâàåò íåïîääåëüíóþ ñèëó åãî õàðàêòåðà. Îäíàêî óáåæäåíèÿ åãî ëèøü áûëè åù¸ ðàç îïðîâåðãíóòû: äàæå íàóêà è ìåäèöèíà, â êîòîðûå îí âåðèë, îêàçàëèñü íå ñïîñîáíû åìó ïîìî÷ü.
Ãëÿäÿ íà ñâîþ íåäîëãóþ æèçíü, ãåðîé ïîíèìàåò, ÷òî áûë âåäîì ëîæíûìè öåííîñòÿìè. Îí óïóñòèë òî ãëàâíîå, ÷òî ñîñòàâëÿåò îñíîâó ÷åëîâå÷åñêîãî ñóùåñòâîâàíèÿ: ëþáîâü, âåðó, äîáðîòó. Ñìåðòü Áàçàðîâà ñàìà ïî ñåáå, à òàêæå åãî ïðèçíàíèå ñîáñòâåííîãî çàáëóæäåíèÿ, ïîêàçûâàåò ÷èòàòåëþ íåñîñòîÿòåëüíîñòü íèãèëèñòè÷åñêèõ óáåæäåíèé.
27 ãëàâà ñìåðòü Áàçàðîâà
 ðîìàíå Îòöû è äåòè Òóðãåíåâ ïîêàçûâàåò îáðàç ÷åëîâåêà, êîòîðûé ÿâëÿåòñÿ ïðåäñòàâèòåëåì íîâîãî ïîêîëåíèÿ, ýòîò ÷åëîâåê ãëàâíûé ãåðîé Åâãåíèé Âàñèëüåâè÷ Áàçàðîâ. Íà ïðîòÿæåíèè âñåãî ðîìàíà Áàçàðîâ íèãèëèñò, îí îòðèöàåò íåêîòîðûå âåùè èëè ÷óâñòâà, ê ïðèìåðó ëþáîâü.
 ãëàâå äâàäöàòü ñåäüìîé Áàçàðîâ ïðèåçæàåò â ðîäèòåëüñêèé äîì è óñåðäíî ðàáîòàåò, ïðîäîëæàåò èçëó÷àòü ñèëüíóþ ýíåðãåòèêó, è äàæå åãî ðîäèòåëè ñòàðàþòñÿ íå áûòü íàçîéëèâûìè ïî îòíîøåíèþ ê ñûíó, ïðîÿâëÿþò îñòîðîæíîñòü.
Âàñèëèé Èâàíîâè÷ îòåö Åâãåíèÿ, ïî ñâîåé ïðîôåññèè ëåêàðü. Ê íåìó ïðèåçæàëè ëþäè çà ïîìîùüþ, íåêîòîðûõ ïðèâîçèëè. Òàê, îäíàæäû ê íåìó ïðèâåçëè ìóæ÷èíó, áîëüíîãî òèôîì. Åãî áûëî óæå íå ñïàñòè, áåäíîå òèôîçíîå òåëî îæèäàë òîëüêî ëåòàëüíûé èñõîä.
Åíþøà ( òàê íàçûâàëè Åâãåíèÿ ðîäèòåëè) äàâíî íå ïðàêòèêîâàëñÿ â ìåäèöèíå è ðåøèë ñàì ïðåïàðèðîâàòü òåëî, íî ïî ñâîåé íåîñòîðîæíîñòè ïîðåçàëñÿ, à ïîñëå îêàçàëàñü, ÷òî îí è âîâñå çàðàçèëñÿ òèôîì. Áðåäèâøèé, ëåæàùèé ñ òåìïåðàòóðîé, íî íàõîäÿùèéñÿ âñ¸ åù¸ â ñâî¸ì óìå, Åâãåíèé ïîíèìàë, ÷òî óæå íèêàêàÿ âåðà, íèêàêèå ëåêàðè åãî ñïàñòè íå ñìîãóò.
Áàçàðîâ íèãèëèñò ïî ñâîåé íàòóðå, íî ñâîåé ñìåðòè è å¸ íåèçáåæíîñòè îí íå îòðèöàë. Âàñèëèé Èâàíîâè÷ äî êîíöà ñêðûâàë îò ñâîåé æåíû Àðèíà Âëàñüåâíû, ÷òî ïðîèñõîäèò ñ èõ ñûíîì, íî îíà è òàê âñ¸ ïîíèìàëà, òèõî çàêóñûâàåò ãóáó, ïëà÷åò, ìîë÷à îòõîäÿ îò êîìíàòû, ãäå ëåæàë íåñ÷àñòíûé Åíþøà.
Ïî ïðîñüáå Åâãåíèÿ, ê íåìó äîëæíà áûëà ïðèåõàòü Îäèíöîâà. Àííà Ñåðãååâíà ïðîâåëà âîçëå Áàçàðîâà âñ¸ âðåìÿ, êîòîðîå áûëî åìó îòâåäåíî ïåðåä ñíîì, ñïàòü åìó ñîâñåì íå õîòåëîñü, íî êîãäà îí âñ¸ æå óñíóë, óæå ïðîñûïàòüñÿ åìó áûëî íå ñóæäåíî.
Èíîãäà áûâàåò òÿæåëî ïðèçíàâàòü íåêîòîðûå âåùè, îñîáåííî åñëè òû èõ íå îæèäàåøü, è îíè ïðîèñõîäÿò èç-çà êàêîé-òî ãëóïîñòè. Íî Åâãåíèé Âàñèëüåâè÷ Áàçàðîâ ñäåëàë òî, ÷òî îò íåãî íåëüçÿ áûëî îæèäàòü. Îáû÷íî îòðèöàþùèé âñ¸ ÷åëîâåê, òàê òèõî è áåç áîðüáû ñìèðèëñÿ ñ òåì, çà òàêîå êîðîòêîå âðåìÿ, ñ ÷åì íåêîòîðûå íå ìîãóò ñìèðèòüñÿ ãîäàìè, çíàÿ èçíà÷àëüíî, ÷òî âñåõ îæèäàåò îäíà è òà æå ó÷àñòü.
Ñî÷èíåíèå ïðî ñìåðòü Áàçàðîâà
Èâàí Ñåðãååâè÷ Òóðãåíåâ ïðåîáðàçèë ðóññêóþ ëèòåðàòóðó ñîáñòâåííûì ðîìàíîì «Îòöû è äåòè», â êîòîðîì ãëàâíûì ãåðîåì ÿâëÿåòñÿ Åâãåíèé Áàçàðîâ. ×åëîâåê îí ìîëîäîé, ïðèâåðæåíåö èäåè íèãèëèçìà.
Ïåðñîíàæ îòðèöàåò îáùåïðèíÿòûå öåííîñòè, òàêèå êàê: äîì, ñåìüÿ, ôëîðà. Äëÿ íåãî «ïðèðîäà íå õðàì, à ìàñòåðñêàÿ», ñîîòâåòñòâåííî, äà¸ò Áàçàðîâ âñåì ÿâëåíèÿì îáúÿñíåíèÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ íàóêè.
Åâãåíèé ãëóáîêî óáåæä¸í â òîì, ÷òî â æèçíè óïðîùàåò âñ¸ õèìèÿ, ôèçèêà, ìàòåìàòèêà. Ñ ïîìîùüþ èõ èçó÷åíèÿ ñòðîÿòñÿ ïîíÿòèÿ î ìèðå. Ôàòàëüíàÿ îøèáêà ãåðîÿ â òîì, ÷òî îí íå æåëàåò âïóñêàòü â ñâî¸ ñåðäöå ïðåêðàñíîå ÷óâñòâî: ëþáîâü.
Íè ïîýçèÿ, íè ðåëèãèÿ, íè îáëàñòü âîçâûøåííûõ îêðûëÿþùèõ ÷óâñòâ, äëÿ íåãî ïðîñòî-íàïðîñòî íå ñóùåñòâóåò, èáî, êàê ñ÷èòàåò ñàì Áàçàðîâ, ýòî âñ¸ âûäóìàííîå áåçäåëüíèêàìè. Óáåæäåíèå ãåðîÿ ñîñòîèò â ìîãóùåñòâåííîé ñèëå ÷åëîâåêà, ñïîñîáíîãî ïîä÷èíèòü ñåáå âñ¸ â ýòîì ìèðå.
Êàê óòâåðæäàåò ïåðñîíàæ, íåîáõîäèìî îòáðîñèòü îïûò ïðåäûäóùèõ ïîêîëåíèé, çàáûòü íàðîäíûé áûò, ñëîæèâøèåñÿ óêëàäû æèçíè, ÷òîáû äåéñòâîâàòü ïîëåçíî è ïðîäóêòèâíî.
Íåñîìíåííî, Áàçàðîâ ãåðîé ñî ñâîèì îñîáåííûì âíóòðåííèì ìèðîì, îäíàêî, êàê ïîêàçûâàåò Òóðãåíåâ, âçãëÿäû Åâãåíèÿ îøèáî÷íû, åãî óáåæäåíèÿ íåâåðíû, îíè íàäâèãàþò îïàñíîñòü è óãðîçó, ïðîòèâîðå÷à óñòàíîâèâøèìñÿ â æèçíè çàêîíàì.
Îäíàêî, êàê íè ñòðàííî, â ñåðäöå ãåðîÿ âõîäèò âíåçàïíîå ÷óâñòâî ëþáîâü, êîòîðàÿ ïîëíîñòüþ ïåðåâîðà÷èâàåò ìèð ñ íîã íà ãîëîâó, ìåíÿÿ ìèðîâîççðåíèå. ×óâñòâà ê Îäèíöîâîé íå ìîãóò îáúÿñíèòüñÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ íàóêè, ìåäèöèíû, Áàçàðîâ ýòî íà÷èíàåò îñîçíàâàòü.
Ïðîòèâ åãî âîëè ýòà ñòðàííàÿ âåùü, êîòîðóþ Åâãåíèé âñÿ÷åñêè ñòàðàëñÿ íå çàìå÷àòü, îòðèöàòü. È ãåðîé áåññèëåí ïåðåä íåé. Ëþáîâü äàëà ïîíÿòü ïåðñîíàæó: âñå åãî âåëèêèå èäåè, óáåæäåíèÿ ýòî áîëüøàÿ îøèáêà.
Îí ÿâëÿåòñÿ îáû÷íûì ÷åëîâåêîì, êîòîðûé äîëæåí ïðèçíàâàòü îáùåïðèíÿòûå öåííîñòè. Îäíàêî îñîçíàíèå âñåãî ýòîãî êàðäèíàëüíî èçìåíèëî ãåðîÿ. Áàçàðîâ ïîíÿë, ÷òî æèçíü òåïåðü ïåðåâåðíóëàñü íà 180 ãðàäóñîâ. À ÷òî äåëàòü äàëüøå, íèêòî íå äà¸ò åìó îòâåòà!
Òàê èëè èíà÷å, Åâãåíèé ïðèíèìàåò ðåøåíèå îòïðàâèòüñÿ ê ðîäèòåëÿì, â äîìå ó êîòîðûõ ïðîèñõîäèò ñóäüáîíîñíîå ñîáûòèå. Îêàçûâàÿ ïîìîùü áîëüíîìó, çàðàçèâøèìñÿ òèôîì, èíôåêöèÿ ïðîíèêàåò è â òåëî Áàçàðîâà, îò÷åãî îí è îñîçíàåò, ÷òî ñêîðî ïîêèíåò ýòîò ìèð.
Ñòðàííûì îêàçûâàåòñÿ ïîâåäåíèå Åâãåíèÿ ïåðåä ñìåðòüþ. Îí âíåçàïíî ïîíèìàåò, ÷òî ðüÿíî õî÷åò ïðîæèâàòü êàæäûé äåíü, íî, ê ñîæàëåíèþ, ñìåðòü íàñòèãàåò åãî. Ïåðåä åå âçîðîì îñîçíàåòñÿ, ÷òî íàóêà ýòî âñ¸ ëîæíîå, îíà íå ñïîñîáíà åìó ïðèéòè íà ïîäìîãó. «×åëîâåêó íåæåí ÷åëîâåê»! Áàçàðîâ äàæå îáðàùàåòñÿ ê Áîãó çà ïðîñüáîé.
È â êîíöå ó ãåðîÿ ïðîçðåíèå: æèòü íåîáõîäèìî! Êàê ãîâîðèë Òîëñòîé: «Íàäî æèòü, íàäî ëþáèòü, íàäî âåðèòü»! Åâãåíèé ïîíèìàåò, ÷òî ëþáîâü ê Îäèíöîâîé âîò èñòèííàÿ öåííîñòü. Ñåìüÿ, ðîäèòåëè, âîò ê ÷åìó íóæíî áûòü ïðèáëèæåííûì, à íå ê òåîðèè íèãèëèçìà.
Òàê, ïåðñîíàæ óáåæäåí, ÷òî ñòðàíå îí âîâñå íå íóæåí. Ïîêèäàòü ñåé ìèð íå õî÷åò ãåðîé, íî ýòî åäèíñòâåííîå ðåøåíèå, èáî âñå ïðåäñòàâëåíèÿ î æèçíè ðàçðóøèëèñü. Áàçàðîâ ïîíèìàåò ýòî, ïîýòîìó è ñïîêîéíî óõîäèò
Ñìåðòü Åâãåíèÿ äàëà ïîíÿòü òî, ÷òî ãóáÿò ÷åëîâåêà ëîæíûå öåííîñòè, îøèáî÷íûå ïðåäñòàâëåíèÿ î ìèðå!
Áàçàðîâ èñïûòàíèå ñìåðòüþ
Ýòî ïîñëåäíåå èñïûòàíèå Áàçàðîâó òîæå ïðåäñòîèò ïðîéòè ïàðàëëåëüíî ñâîåìó àíòàãîíèñòó. Íåñìîòðÿ íà áëàãîïîëó÷íûé èñõîä äóýëè, Ïàâåë Ïåòðîâè÷ äàâíî äóõîâíî óìåð. Ðàññòàâàíèå ñ Ôåíå÷êîé ðàçîðâàëî ïîñëåäíþþ íèòü, ïðèâÿçûâàâøóþ åãî ê æèçíè: «Îñâåùåííàÿ ÿðêèì äíåâíûì ñâåòîì, åãî êðàñèâàÿ èñõóäàëàÿ ãîëîâà ëåæàëà íà áåëîé ïîäóøêå, êàê ãîëîâà ìåðòâåöà
Äà îí è áûë ìåðòâåö». Óõîäèò èç æèçíè è åãî ïðîòèâíèê.
Óäèâèòåëüíî íàñòîé÷èâû â ðîìàíå óïîìèíàíèÿ îá ýïèäåìèè, êîòîðàÿ íå ùàäèò íèêîãî è îò êîòîðîé íåò ñïàñåíèÿ. Ìû óçíàåì, ÷òî ìàòü Ôåíå÷êè, Àðèíà, «óìåðëà îò õîëåðû». Ñðàçó ïî ïðèåçäå Àðêàäèÿ è Áàçàðîâà â èìåíèå Êèðñàíîâûõ «íàñòóïèëè ëó÷øèå äíè â ãîäó», «ïîãîäà ñòîÿëà ïðåêðàñíàÿ». «Ïðàâäà, èçäàëè ãðîçèëàñü îïÿòü õîëåðà, ìíîãîçíà÷èòåëüíî îãîâàðèâàåòñÿ àâòîð, íî æèòåëè *** ãóáåðíèè óñïåëè ïðèâûêíóòü ê åå ïîñåùåíèÿì».
 ýòîò ðàç õîëåðà «âûäåðíóëà» äâîèõ êðåñòüÿí èç Ìàðüèíà. Îïàñíîñòè ïîäâåðãñÿ ñàì ïîìåùèê «ñ Ïàâëîì Ïåòðîâè÷åì ñëó÷èëñÿ äîâîëüíî ñèëüíûé ïðèïàäîê». È âíîâü èçâåñòèå íå èçóìëÿåò, íå ïóãàåò, íå òðåâîæèò Áàçàðîâà. Åäèíñòâåííîå, ÷òî çàäåâàåò åãî êàê âðà÷à îòêàç îò ïîìîùè: «Çà÷åì æå îí íå ïîñëàë çà íèì?».
Äàæå êîãäà ñîáñòâåííûé îòåö õî÷åò ïîâåäàòü «ëþáîïûòíûé ýïèçîä ÷óìû â Áåññàðàáèè» Áàçàðîâ ðåøèòåëüíî ïðåðûâàåò ñòàðèêà. Ãåðîé âåä¸ò ñåáÿ òàê, ñëîâíî äëÿ íåãî îäíîãî õîëåðà íå ïðåäñòàâëÿåò íèêàêîé îïàñíîñòè. Ìåæ òåì ýïèäåìèè âñåãäà ñ÷èòàëèñü íå òîëüêî êðóïíåéøåé èç çåìíûõ íåâçãîä, íî è âûðàæåíèåì Áîæüåé âîëè.
Ëþáèìàÿ áàñíÿ ëþáèìîãî òóðãåíåâñêîãî áàñíîïèñöà Êðûëîâà íà÷èíàåòñÿ ñëîâàìè: «Ëþòåéøèé áè÷ íåáåñ, ïðèðîäû óæàñ ìîð ñâèðåïñòâóåò â ëåñàõ». Íî Áàçàðîâ óáåæäåí, ÷òî ñàì ñòðîèò ñâîþ ñóäüáó.
«Ó êàæäîãî ÷åëîâåêà åñòü ñâîÿ ñóäüáà! ðàçìûøëÿë ïèñàòåëü. Êàê îáëàêà ñïåðâà ñëàãàþòñÿ èç ïàðîâ çåìëè, âîññòàþò èç íåäð å¸, ïîòîì îòäåëÿþòñÿ, îò÷óæäàþòñÿ îò íå¸ è íåñóò åé, íàêîíåö, áëàãîäàòü èëè ãèáåëü, òàê îêîëî êàæäîãî èç íàñ ñàìèõ îáðàçóåòñÿ < > ðîä ñòèõèè, êîòîðàÿ ïîòîì ðàçðóøèòåëüíî èëè ñïàñèòåëüíî âîçäåéñòâóåò íà íàñ æå < >.
Ãîâîðÿ ïðîñòî: êàæäûé äåëàåò ñâîþ ñóäüáó è êàæäîãî îíà äåëàåò » Áàçàðîâ ïîíèìàë, ÷òî ñîçäàí äëÿ «ãîðüêîé, òåðïêîé, áîáûëüåé» æèçíè îáùåñòâåííîãî äåÿòåëÿ, áûòü ìîæåò, ðåâîëþöèîíåðà-àãèòàòîðà.
Îí ïðèíèìàë ýòî êàê ñâîå ïðèçâàíèå: «Õî÷åòñÿ ñ ëþäüìè âîçèòüñÿ, õîòü ðóãàòü èõ, äà âîçèòüñÿ ñ íèìè», «Íàì äðóãèõ ïîäàâàé! íàì äðóãèõ ëîìàòü íàäî!» Íî êàê áûòü òåïåðü, êîãäà ïðåæíèå èäåè ïîäâåðãëèñü ñïðàâåäëèâîìó ñîìíåíèþ, à íàóêà íå äàëà îòâåòà íà âñå âîïðîñû? ×åìó ó÷èòü, êóäà çâàòü?
Áàçàðîâ ïîïðîáîâàë áûëî íàéòè èñòèíó â ðàçãîâîðå ñ ìóæèêîì, íî íè÷åãî íå ïîëó÷èëîñü. Ñëèøêîì ñíèñõîäèòåëüíî, áàðñêè-âûñîêîìåðíî îáðàùàåòñÿ íèãèëèñò ê íàðîäó ñ ïðîñüáîé «èçëîæèòü ñâîè âîççðåíèÿ íà æèçíü».
È ìóæèê ïîäûãðûâàåò áàðèíó, ïðåäñòàâëÿÿñü òóïûì, ïîêîðíûì èäèîòîì. Âûõîäèò, íå ñòîèò ðàäè òàêîãî æèçíüþ æåðòâîâàòü. Òîëüêî â ðàçãîâîðå ñ äðóãîì îòâîäèò êðåñòüÿíèí äóøó, îáñóæäàÿ «øóòà ãîðîõîâîãî»: «Èçâåñòíî, áàðèí; ðàçâå îí ÷òî ïîíèìàåò?»
Îñòà¸òñÿ ðàáîòà. Ïîìîùü îòöó â êðîõîòíîì èìåíüèöå èç íåñêîëüêèõ äóø êðåñòüÿí. Ìîæíî ïðåäñòàâèòü, êàêèì âñå ýòî åìó äîëæíî êàçàòüñÿ ìåëêèì è íè÷òîæíûì. Áàçàðîâ ñîâåðøàåò îøèáêó, òîæå ìåëêóþ è íè÷òîæíóþ çàáûâàåò ïðèæå÷ü ïîðåç íà ïàëüöå.
Ðàíêó, ïîëó÷åííóþ îò àíàòîìèðîâàíèÿ ðàçëàãàþùåãîñÿ òðóïà ìóæèêà. «Äåìîêðàò äî ìîçãà êîñòåé», Áàçàðîâ âòîðãàëñÿ â æèçíü íàðîäà ñìåëî è ñàìîóâåðåííî < >, ÷òî è îáåðíóëîñü ïðîòèâ ñàìîãî «âðà÷åâàòåëÿ». Òàê ìîæíî ëè ñêàçàòü, ÷òî ñìåðòü Áàçàðîâà ñëó÷àéíà?
«Óìåðåòü òàê, êàê óìåð Áàçàðîâ, âñå ðàâíî, ÷òî ñäåëàòü âåëèêèé ïîäâèã», çàìåòèë Ä.È. Ïèñàðåâ. Ñ ýòèì íàáëþäåíèåì íåëüçÿ íå ñîãëàñèòüñÿ. Ñìåðòü Åâãåíèÿ Áàçàðîâà, â ñâîåé ïîñòåëè, â îêðóæåíèè ðîäíûõ, íå ìåíåå âåëè÷åñòâåííà è ñèìâîëè÷íà, ÷åì ãèáåëü Ðóäèíà íà áàððèêàäå.
Ñ ïîëíûì ÷åëîâå÷åñêèì ñàìîîáëàäàíèåì, ïî-âðà÷åáíîìó êðàòêî, ãåðîé êîíñòàòèðóåò: « Äåëî ìîå äðÿííîå. ß çàðàæ¸í, è ÷åðåç íåñêîëüêî äíåé òû ìåíÿ õîðîíèòü áóäåøü » Ïðèøëîñü óáåäèòüñÿ â ñâîåé ÷åëîâå÷åñêîé óÿçâèìîñòè: «Äà, ïîäè ïîïðîáóé îòðèöàòü ñìåðòü. Îíà òåáÿ îòðèöàåò, è áàñòà!» «Âñå ðàâíî: âèëÿòü õâîñòîì íå ñòàíó», çàÿâëÿåò Áàçàðîâ. Õîòÿ «íèêîìó äî ýòîãî äåëà íåò», ãåðîé íå ìîæåò ñåáå ïîçâîëèòü îïóñòèòüñÿ ïîêà «îí åùå íå ïîòåðÿë ïàìÿòè < >; îí åù¸ áîðîëñÿ».
Áëèçîñòü ñìåðòè äëÿ íåãî íå îçíà÷àåò îòêàç îò çàâåòíûõ èäåé. Òàêèõ, êàê àòåèñòè÷åñêîå íåïðèÿòèå Áîæüåãî ñóùåñòâîâàíèÿ. Êîãäà ðåëèãèîçíûé Âàñèëèé Èâàíîâè÷, «îïóñòèâøèñü íà êîëåíè», óìîëÿåò ñûíà ñîâåðøèòü èñïîâåäü è î÷èñòèòüñÿ îò ãðåõîâ, òîò âíåøíå áåççàáîòíî îòâå÷àåò: «Ñïåøèòü åù¸ íå ê ÷åìó ».
Îí îïàñàåòñÿ îáèäåòü îòöà ïðÿìûì îòêàçîì è ëèøü ïðîñèò îòñðî÷èòü îáðÿä: «Âåäü è áåñïàìÿòíûõ ïðè÷àùàþò ß ïîäîæäó». «Êîãäà åãî ñîáîðîâàëè, ðàññêàçûâàåò Òóðãåíåâ, êîãäà ñâÿòîå ìèðî êîñíóëîñü åãî ãðóäè, îäèí ãëàç åãî ðàñêðûëñÿ è, êàçàëîñü, ïðè âèäå ñâÿùåííèêà < >, êàäèëà, ñâå÷ < > ÷òî-òî ïîõîæåå íà ñîäðîãàíèå óæàñà ìãíîâåííî îòðàçèëîñü íà ïîìåðòâåëîì ëèöå».
Êàæåòñÿ ïàðàäîêñîì, íî ñìåðòü âî ìíîãîì îñâîáîæäàåò Áàçàðîâà, ïîáóæäàåò íå ñêðûâàòü áîëåå ñâîèõ íàñòîÿùèõ ÷óâñòâ. Ïðîñòî è ñïîêîéíî ìîæåò îí òåïåðü âûðàçèòü ñâîþ ëþáîâü ê ðîäèòåëÿì: «Êòî òàì ïëà÷åò? Ìàòü? Êîãî-òî îíà áóäåò êîðìèòü òåïåðü ñâîèì óäèâèòåëüíûì áîðùîì?..» .
Ëàñêîâî ïîäòðóíèâàÿ, îí ïðîñèò ïîðàæåííîãî ãîðåì Âàñèëèÿ Èâàíîâè÷à áûòü è â ýòèõ îáñòîÿòåëüñòâàõ ôèëîñîôîì. Òåïåðü ìîæíî íå ñêðûâàòü ñâîåé ëþáâè ê Àííå Ñåðãååâíå, ïîïðîñèòü åå ïðèåõàòü ïðèíÿòü åãî ïîñëåäíèé âçäîõ. Îêàçûâàåòñÿ, ìîæíî âïóñòèòü â ñâîþ æèçíü ïðîñòûå ÷åëîâå÷åñêèå ÷óâñòâà, íî ïðè ýòîì íå «ðàññûðîïèòüñÿ», à ñòàòü äóõîâíî ñèëüíåå.
Óìèðàþùèé Áàçàðîâ ïðîèçíîñèò ðîìàíòè÷åñêèå ñëîâà, êîòîðûìè âûðàæàåò èñòèííûå ÷óâñòâà: «Äóíüòå íà óìèðàþùóþ ëàìïàäó, è ïóñòü îíà ïîãàñíåò » Äëÿ ãåðîÿ ýòî âûðàæåíèå òîëüêî ëþáîâíûõ ïåðåæèâàíèé. Íî àâòîð â ýòèõ ñëîâàõ âèäèò áîëüøåå.
Óõîäÿùåãî èç æèçíè Áàçàðîâà ðàíèò ìûñëü îá åãî áåñïîëåçíîñòè, íåíóæíîñòè: «Äóìàë: íå óìðó, êóäà! Çàäà÷à åñòü, âåäü ÿ ãèãàíò!», «ß íóæåí Ðîññèè íåò, âèäíî íå íóæåí!.. Ñàïîæíèê íóæåí, ïîðòíîé íóæåí, ìÿñíèê ».
Ñèëà è ñëàáîñòü áàçàðîâñêîãî íèãèëèçìà
Ãëàâíûì ãåðîåì ïðîèçâåäåíèÿ Îòöû è äåòè ÿâëÿåòñÿ Åâãåíèé Áàçàðîâ. Îí èìåíóåò ñåáÿ íèãèëèñòîì. Íèãèëèçì ýòî óáåæäåíèÿ, áàçèðóþùèåñÿ íà îòâåðæåíèè ïðîøëîãî îïûòà ÷åëîâå÷åñòâà, íà óíè÷òîæåíèè îáû÷àåâ è íîðì ñîöèóìà.
Ïîëîæèòåëüíîé ñòîðîíîé ýòîé òåîðèè ÿâëÿåòñÿ îòðèöàíèå ñàìîäåðæàâèÿ è êðåïîñòíîãî ïðàâà. Áàçàðîâ îñóæäàåò ñòàðøåãî Êèðñàíîâà çà òî, ÷òî îí íè÷åãî íå ñîçäàåò. Ïàðàçèòèçì âûñøèõ êëàññîâ íàãëÿäåí.
Áàçàðîâ ïîðèöàåò èñêóññòâî äåëàòü äåíüãè. Îí íå äîáèâàåòñÿ ëè÷íîãî îáîãàùåíèþ, à õî÷åò áåçâîçìåçäíî ðàáîòàòü äëÿ íàóêè. Ýòà ëþáîâü ê òðóäó ñâÿçàíà ñ åãî òåîðèåé. Åãî íèãèëèçì íàïðàâëåí óòâåðæäåíèåì ìàòåðèàëèñòè÷åñêîãî âîççðåíèé è ðàçâèòèåì íàóêè. Ñòðåìëåíèå ïîñëåäîâàòåëåé ýòîé òåîðèè íè÷åãî íå ïðèíèìàòü íà âåðó, âñå àíàëèçèðîâàòü, äîáèâàòüñÿ çíàíèé ðàçóìîì è òðóäîì î÷åíü ïîõâàëüíî è çàñëóæèâàåò ëèøü îäîáðåíèÿ.
Ìîùíîé ñòîðîíîé åãî òåîðèè ÿâëÿåòñÿ áîðüáà ïðîòèâ íåîáðàçîâàííîñòè. Îí ïåðåæèâàåò çàïóãàííîñòü íàðîäà. Áàçàðîâ äåìîêðàò. Îí âûñòóïàåò çà òî, ÷òîáû íàðîä èìåë ïðàâà. Ïðîáóæäåíèå ìèðîâîççðåíèÿ íèçøèõ êëàññîâ ÷àñòü åãî ïðîãðàììû.
Ñëàáûìè ÿâëÿþòñÿ âçãëÿäû ãåðîÿ íà èñêóññòâî, ëþáîâü, ïðèðîäó. Îí èõ íå öåíèò. Åâãåíèé ðàñïðîñòðàíÿåò ìíåíèå î ïîòðåáèòåëüñêîì îòíîøåíèè ê ïðèðîäå.
Íèãèëèñò íàñìåøëèâî âûñêàçûâàåòñÿ î Ïóøêèíå. Îí êðèòè÷åñêè îòíîñèòñÿ ê ïîýçèè, êîòîðóþ íå ÷èòàåò. Áàçàðîâ ñ÷èòàåò, ÷òî âíèìàíèÿ äîñòîéíû ëèøü òå êíèãè, êîòîðûå ïðèíîñÿò ïðàêòè÷åñêóþ ïîëüçó. Åâãåíèé óòâåðæäàåò, ÷òî õèìèê âñåãäà ëó÷øå ëèòåðàòîðà.
Òàêîå îòíîøåíèå ê ïðåêðàñíîìó ãîâîðèò îá íåäîñòàòêå êóëüòóðû. Íèãèëèñòû íå ñëåäóþò ïðàâèëàì ïîâåäåíèÿ. Ïîýòîìó Åâãåíèé âåäåò ñåáÿ ãðóáî.
Âóëüãàðíûé ìàòåðèàëèçì ñâîäèò âñå ê îùóùåíèÿì. Åñòü ëþäè, êîòîðûì ïðèÿòíî áûòü ïîðÿäî÷íûìè, äðóãèì íðàâèòñÿ èõ àìîðàëüíîñòü. Âîççðåíèÿ ãëàâíîãî ãåðîÿ îòðàæàþòñÿ òàêæå â åãî íàó÷íîé äåÿòåëüíîñòè. Îí ïîëàãàåò, ÷òî âñå ëþäè îäèíàêîâû. Ýòèì Åâãåíèé îòâåðãàåò ïñèõè÷åñêèå îñîáåííîñòè ëè÷íîñòè.
Ê ïðåêðàñíîìó ïîëó ãëàâíûé ãåðîé îòíîñèòñÿ áåññòûäíî. Åâãåíèé îòðèöàåò áðàê, ñåìüþ è ðîäñòâåííûå ÷óâñòâà. Îí íå íàâåùàåò îòöà è ìàòü 3 ãîäà. Îí íå õî÷åò çàâîäèòü ñåìüþ è äåòåé.
Áàçàðîâñêèé íèãèëèçì — íåîäíîçíà÷íîå ÿâëåíèå. Ñ îäíîãî áîêó, ãåðîé ñòðåìèòñÿ ê ïðîãðåññó, îñóæäàåò áåäíîñòü, íåâåæåñòâî íàðîäà, íè÷òîæíîñòü âûñøèõ êëàññîâ. Íî ñëàáîñòü åãî âçãëÿäîâ ñîñòîèò â òîì, ÷òî ó íåãî íåò ïîçèòèâíîé ïðîãðàììû äåéñòâèé. Åâãåíèé ðàçðóøèòåëü, êîòîðûé íå ïðåäëàãàåò âçàìåí óíè÷òîæåííîãî íè÷åãî.
Íèãèëèçì Áàçàðîâà è ñìåðòü ãåðîÿ
 ïðîèçâåäåíèè È.Ñ.Òóðãåíåâà «Îòöû è äåòè» ïîÿâëÿåòñÿ «íîâûé òèï» ëþäåé, ïîëíîñòüþ îòðèöàþùèé îáùåïðèíÿòûå íðàâñòâåííûå è êóëüòóðíûå öåííîñòè îáùåñòâà. Èäåîëîãèÿ ãëàâíîãî ãåðîÿ èìååò ïðîòèâîðå÷èâîñòü. Áàçàðîâ ñ íåïðèÿçíüþ îòíîñèòñÿ ê äâîðÿíñòâó èç-çà èõ çàæèòî÷íîñòè è ëåíèâîñòè, íåãàòèâíî îòçûâàåòñÿ î êðåïîñòíîì ïðàâå, ÷òî ðàñêðûâàåò åãî ïîëîæèòåëüíûå ñòîðîíû , íî íàñèëüñòâåííîå ïðîòèâîñòîÿíèå ëþáâè ïîêàçûâàåò ñëàáîñòü ìóæ÷èíû, âåäü ïðàêòè÷åñêàÿ òåîðèÿ «ëîìàåòñÿ».
Ìîëîäîé íèãèëèñò ñ÷èòàåò, ÷òî ñàìîäåðæàâíî-êðåïîñòíè÷åñêàÿ ñèñòåìà, èçæèâøàÿ ñåáÿ, íå ïîìîæåò äëÿ ñâåòëîãî ðàçâèòèÿ áóäóùåãî ñòðàíû, ïîýòîìó äëÿ ïðåîáðàçîâàíèÿ âàæíî íîâîââåäåíèå êîòîðîå âíåñóò ïîòîìêè. Ïàðàçèòèçì ãîñïîäñòâóþùåãî êëàññà ïðîÿâëÿåòñÿ â òîì, ÷òî îíè íè÷åãî íå äåëàþò äëÿ îáîãàùåíèÿ óìà, ñîçäàíèÿ èäåé, ïîìîãàþùèõ óëó÷øèòü ïîëîæåíèå Ðîññèè: «Èñïðàâüòå îáùåñòâî, è áîëåçíåé íå áóäåò».
Òàêæå Áàçàðîâ ýòî çàùèòíèê ïðîñòîãî íàðîäà, çàìó÷èâøåãîñÿ îò íåâåæåñòâà è ðàáñêîãî îòíîøåíèÿ ñî ñòîðîíû àðèñòîêðàòîâ, äóìàþùèõ òîëüêî î ìàòåðèàëüíîì áëàãîïîëó÷èè è âûãîäå. Îäíà èç åãî çàäà÷- ïðîïîâåäîâàòü êðåñòüÿíàì ìèðîâîççðåíèå, ïðè êîòîðîì îíè èìåþò ïðàâî íå çàâèñåòü îò õîçÿåâ. Òàê ñêàçàòü, ðàçðóøèòü ïîäîáîñòðàñòíîå ñîçíàíèå ëþäåé, ïðèâûêøèõ àâòîìàòè÷åñêè ïîä÷èíÿòüñÿ âûñîêîïîñòàâëåííûì ëèöàì.
Ñëåäóåò óïîìÿíóòü, òðóäîëþáèå ãëàâíîãî ãåðîÿ ïîðàæàåò òåì, ÷òî îí ëþáèò èçó÷àòü åñòåñòâåííûå íàóêè, èññëåäîâàòü îêðóæàþùèé ìèð è îòêðûâàòü íåðàçâåäàííûå äîâîäû. Îí áåçâîçìåçäíî ðàáîòàåò, ïîòîìó ÷òî íå íóæäàåòñÿ â ìàòåðèàëüíîì äîñòàòêå òàê êàê íåíàâèäèò èñêóññòâî ïðîèçâîäèòü äåíüãè. Èìåííî êðèòè÷åñêèé óì áîðöà çà ñïðàâåäëèâîñòü è óâåðåííîñòü â ñóæäåíèÿõ äîêàçûâàþò, ÷òî Áàçàðîâ îáðàçîâàííûé ÷åëîâåê, çíàþùèé ìíîãî èíôîðìàöèè.
Èäåîëîãèÿ ìóæ÷èíû èìååò ðÿä ñëàáûõ ìåñò, òàê êàê îí íå ìîæåò ñîïðîòèâëÿòüñÿ ëþáâè. Ñòðàñòíûå ÷óâñòâà, êîòîðûå çàðîæäàþòñÿ â åãî íåæíîì ñåðäöå ê Îäèíöîâîé, áóêâàëüíî âûõîäÿò íàðóæó. Ñ ïîìîùüþ ãðóáîñòè Áàçàðîâ ïûòàåòñÿ ñêðûòü ãëóáîêóþ ñèìïàòèþ, íî òåðïèò ïîðàæåíèå: «Ïîñìîòðèì, ê êàêîìó ðàçðÿäó ìëåêîïèòàþùèõ îòíîñèòñÿ ñèÿ îñîáà». Íèãèëèñòè÷åñêèå âçãëÿäû ìóæ÷èíû íå ñïîñîáíû îòðèöàòü âå÷íûå öåííîñòè, ïîýòîìó ñóäüáà ïîñûëàåò èñïûòàíèå ëþáîâüþ.
Ïîòðåáèòåëüñêîå îòíîøåíèå ê ïðèðîäå ðàñêðûâàåò èíòåëëèãåíòà êàê ÷åëîâåêà, íå óìåþùåãî âèäåòü ïðåêðàñíîå , ÷òåíèå õóäîæåñòâåííûõ êíèã åìó íåçíàêîìî, ïîýòîìó îí êóëüòóðíî íå ïðîñâåù¸í. Îí ëèø¸í øèðîòû êðóãîçîðà ïîòîìó ÷òî ðàçâèò îäíîñòîðîííå, ïîãðóæàÿñü ëèøü â íàóêó, îáúÿñíÿþùóþ âñå æèçíåííûå ÿâëåíèÿ. Íåïðèÿòèå ïðèðîäû, èñêóññòâà è ïîýçèè ñóæàåò ìíîãîîáðàçèå êðàñîòû, ïîýòîìó îí æèâ¸ò ëèøü ïî òåîðèÿì, ãäå ïîâñåäíåâíûì ýìîöèÿì íåò ìåñòà.
Íèãèëèçì Áàçàðîâà îäíîâðåìåííî ïîêàçûâàåò åãî óâåðåííûì áîðöîì çà ñóæäåíèÿ â ñôåðå çíàíèé, íî, êîãäà äåëî êàñàåòñÿ íåïîäâëàñòíûì ÷óâñòâàì, ãëàâíûé ãåðîé áåññèëåí è ïîýòîìó ì¸ðòâ.
Ïî÷åìó Òóðãåíåâ «óáèë» Áàçàðîâà
Âî âòîðîé ïîëîâèíå 19 âåêà â Ðîññèè âîçíèêëî íîâîå ÿâëåíèå ïîä íàçâàíèåì «íèãèëèçì». Åãî ïîñëåäîâàòåëè, íèãèëèñòû, íå ïðèíèìàëè âñåãî òîãî, ÷òî íå ïðèíîñèò ÷åëîâåêó êîíêðåòíóþ ïîëüçó: èñêóññòâî, ïîýçèþ, ÷óâñòâî.
Ñ÷èòàëè, ÷òî ñàìûì ãëàâíûì â æèçíè ÿâëÿåòñÿ ðàçóì.  ðîìàíå «Îòöû è äåòè» Òóðãåíåâ ïûòàåòñÿ ïîíÿòü ñóòü ôèëîñîôèè è ó÷åíèÿ íèãèëèçìà, âíîñèò ñâî¸ îòíîøåíèå ê ýòîìó ÿâëåíèþ.
Ãëàâíûì ãåðîåì ðîìàíà ÿâëÿåòñÿ Åâãåíèé Áàçàðîâ. Îí âûðîñ â ñåìüå ëåêàðÿ è ñòàë ïðîäîëæàòåëåì åãî òðàäèöèé. Íàóêà, êàê îí ñ÷èòàåò, ãëàâíàÿ ÷àñòü åãî æèçíè. Áàçàðîâ óìåí, íåñêîëüêî öèíè÷åí, íî, áåçóñëîâíî, â äóøå îí äîáðûé ÷åëîâåê, ïûòàþùèéñÿ ïîìî÷ü ëþäÿì.
Åãî æèçíåííàÿ ïîçèöèÿ ñòðîèòñÿ íà îòðèöàíèè âñåé äóõîâíûõ àñïåêòîâ, îí íå ïðèçíàåò ðåëèãèþ, æèâîïèñü, ëèòåðàòóðó è äðóãèå âèäû èñêóññòâà. Íå ïðèíèìàåò Áàçàðîâ è ëþáâè, ðàññìàòðèâàÿ åå ëèøü ñ òî÷êè ôèçèîëîãèè.
Áàçàðîâ íèãèëèñò, íî íå òàêîé êàê Ñèòíèêîâ è Êóêøèíà, äëÿ êîòîðûõ íèãèëèçì ÿâëÿåòñÿ ëèøü ìàñêîé, ïîä êîòîðîé ìîæíî ñïðÿòàòü âíóòðåííþþ íåñîñòîÿòåëüíîñòü è ïóñòîòó. Åâãåíèé âåðèò â ñâîå ó÷åíèå, îí ïûëêî ïîñòàèâàåò ñâîè âçãëÿäû. Ãëàâíàÿ öåëü ñëóæèò íà áëàãî ëþäÿì, ïðèíîñèòü êîíêðåòíóþ ïîëüçó.
Êîíå÷íî, ÷èòàÿ ðîìàí, ìîæíî çàìåòèòü, ÷òî ãåðîé îòíîñèòñÿ ê îêðóæàþùèì ñ ÿâíîé äîëåé ñíèñõîäèòåëüíîñòè. Ñ÷èòàåò íåïðèåìëåìûì òàêèå ïîíÿòèÿ, êàê äðóæáà, ïðèâÿçàííîñòü, ñî÷óâñòâèå, âçàèìîïîìîùü.
Íî åãî âçãëÿäàì ñóæäåíî áûëî ðàçðóøèòüñÿ. Îí ïîëþáèë, è åãî ÷óâñòâî áûëî íàñòîëüêî íåïðèåìëåìûì äëÿ íåãî æå ñàìîãî. Ìèðîâîççðåíèå Áàçàðîâà, êîòîðûé äûøàë ñâîèì íåãèëèçìîì, ñòàëî ìàíÿòñÿ. Îí ñòàë ïîíèìàòü, ÷òî ëþáîâü, ÷óâñòâà ýòî î÷åíü âàæíûå ñîñòàâëÿþùèå æèçíè.
Êîíå÷íî, Òóðãåíåâ ìîã ïîêàçàòü â ðîìàíå, êàê ñèëüíûé ÷åëîâåê ïîñòåïåííî îòêàæåòñÿ îò ñâîèõ óáåæäåíèé, íî îí íå ñòàë ýòîãî äåëàòü. Ýïèçîä ñìåðòè Áàçàðîâà, íàâåðíîå, ñàìûé âàæíûé â ðîìàíå.
Åñëè ðàíüøå ÷èòàòåëü âèäåë õîëîäíîãî è öèíè÷íîãî ÷åëîâåêà, òî òåïåðü íà åãî ìåñòî ïðèøåë äðóãîé ÷åëîâåê, ëþáÿùèé æèçíü, ïîíèìàþùèé, ÷òî ñåìüÿ è ëþáîâü ýòî íåìàëîâàæíûé ôóíäàìåíò äëÿ ñóùåñòâîâàíèÿ ëþäåé.
Ïî÷åìó æå Òóðãåíåâ óìåðòâèë ñâîåãî ïåðñîíàæà? Ýòèì îí ïîêàçàë ñâîå îòíîøåíèå ê íèãèëèçìó, âñþ åãî õðóïêîñòü è íàñòîÿòåëüíîñòü. Âåäü íåëüçÿ ëèøèòü ëþäåé äóõîâíûõ àñïåêòîâ, êîòîðûå âîñïèòûâàþò è âçðàùèâàþò ñàìûå ëó÷øèå êà÷åñòâà â ÷åëîâåêå: âçàèìîïîìîùü, ñîñòðàäàíèå, ëþáîâü.
Äóýëü Áàçàðîâà è Ïàâëà Ïåòðîâè÷à Êèðñàíîâà àíàëèç ýïèçîäà
Ýïèçîä äóýëè ìåæäó äâóìÿ ãëàâíûìè ãåðîÿì Åâãåíèåì Âàñèëüåâè÷åì Áàçàðîâûì è Ïàâëîì Ïåòðîâè÷åì Êèðñàíîâûì — êëþ÷åâîé ìîìåíò â ðîìàíå «Îòöû è äåòè», ïîñêîëüêó èìåííî ýòà ñöåíà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé êóëüìèíàöèþ ãëàâíîãî êîíôëèêòà ïðîèçâåäåíèÿ: ïðîòèâîñòîÿíèÿ «îòöîâ» â ëèöå ñòàðîãî ïîêîëåíèÿ è «äåòåé», ïðåäñòàâëÿþùèõ ìîëîäûõ ëþäåé, íàñòðîåííûõ ïðîãðåññèâíî è îòðèöàþùèõ âñå öåííîñòè «îòöîâ». Ýòî êóëüìèíàöèÿ íå òîëüêî êîíôëèêòà ïîêîëåíèé, íî è êîíôëèêòà ìåæäó íîâûìè è ñòàðûìè öåííîñòÿìè, ïðèíöèïàìè è îñíîâàìè ìèðîâîççðåíèÿ.
Ïðåäïîñûëêîé äëÿ êîíôëèêòà ñòàëî íå òîëüêî èäåéíîå ïðîòèâîñòîÿíèå è ëè÷íàÿ íåïðèÿçíü ìåæäó Áàçàðîâûì è Êèðñàíîâûì, íî è âïîëíå êîíêðåòíûé ïîâîä. Äåëî â òîì, ÷òî Åâãåíèé, íå ñ÷èòàþùèé ñâîèì äîëãîì óâàæàòü Ïàâëà òîëüêî ïîòîìó, ÷òî îí ñòàðøå åãî è îòíîñèòñÿ ê çíàòíîìó àðèñòîêðàòè÷åñêîìó ñîñëîâèþ, óõàæèâàåò çà Ôåíå÷êîé, â êîòîðóþ Êèðñàíîâ òàéíî âëþáë¸í. Ñòàâ ñëó÷àéíûì ñâèäåòåëåì ïîöåëóÿ ìåæäó íèìè, Ïàâåë Ïåòðîâè÷ ïðèõîäèò â ÿðîñòü è âûçûâàåò íà ïîåäèíîê íåíàâèñòíîãî íèãèëèñòà. Áàçàðîâ ñïîêîéíî ñîãëàøàåòñÿ íà äóýëü, âåä¸ò ñåáÿ ðàññëàáëåííî è äàæå íàõîäèò â ðàçãîâîðå ìåñòî äëÿ øóòîê è èðîíèè.
Íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî âíåøíå ìîëîäîé ÷åëîâåê âûãëÿäèò óâåðåííûì, â ãëóáèíå ñâîåé äóøè îí ñèëüíî âîëíóåòñÿ è áîëåå òîãî, ïîääàâøèñü ñòðàõó, îí íà÷èíàåò ïèñàòü ïèñüìî ñâîåìó îòöó, êîòîðîå ñòàëî áû åãî ïðîùàíèåì ñ ðîäíûìè ïåðåä ñìåðòüþ. Îäíàêî ðàçóì áåðåò âåðõ íàä âñåìè òðåâîãàìè, Áàçàðîâ ðàçðûâàåò ïèñüìî è ðåøàåò, ÷òî îí åùå äîëãî áóäåò «ìàÿ÷èòü» íà ñâåòå. Òóò ñòîèò îòìåòèòü, ÷òî Òóðãåíåâ âûáðàë èìåííî «ìàÿ÷èòü», à íå «æèòü». Ýòî çàñòàâëÿåò íàñ çàäóìàòüñÿ, ÿâëÿåòñÿ ëè ñóùåñòâîâàíèå îòêàçàâøåãîñÿ îò ÷óâñòâ è ýìîöèé íèãèëèñòà Áàçàðîâà íàñòîÿùåé æèçíüþ.
Íàêîíåö, íàñòóïàåò äåíü äóýëè. Îáà ñîïåðíèêà ÿâëÿþòñÿ íà çàðàíåå îãîâîðåííîå ìåñòî. Ïàâåë Ïåòðîâè÷ ñêðûâàåò âîëíåíèå ïîä ìàñêîé óâåðåííîñòè è ñåðüåçíîñòè, ìîëîäîé æå ÷åëîâåê ïðÿ÷åò ñòðàõ çà øóòêàìè è èðîíèåé. Îäíàêî ìàñêà Êèðñàíîâà ñëåòàåò ñòîèò ïèñòîëåòó Åâãåíèÿ âûñòðåëèòü. Îò äîâîëüíî íåçíà÷èòåëüíîãî ðàíåíèÿ Ïàâåë Ïåòðîâè÷ ïàäàåò â îáìîðîê, Áàçàðîâ æå ðåçêî çàáûâàåò î áûëîé íåïðèÿçíè è áåæèò íà ïîìîùü ñâîåìó ïðîòèâíèêó.
Ïîñëå äóýëè îòíîøåíèÿ ìåæäó íèìè âíåøíå ñòàíîâÿòñÿ ÷óòü ëó÷øå, Êèðñàíîâ, äåðæà íà ìîëîäîãî ÷åëîâåêà ãëóáîêóþ îáèäó, ñòåñíÿåòñÿ ñâîåé áûëîé çàíîñ÷èâîñòè, ïîýòîìó ðåøàåò ñêðûâàòü ñâîþ íåïðèÿçíü è íåïðèâû÷íî ìíîãî îáùàåòñÿ è øóòèò ñ Áàçàðîâûì. Êîãäà æå Åâãåíèé óåçæàåò èç èõ èìåíèÿ, îíè õîëîäíî æìóò äðóã äðóãó ðóêè íà ïðîùàíüå.
Àíàëèç ýòîãî êëþ÷åâîãî ýïèçîäà äà¸ò íàì ïîíÿòü, ÷òî îí ÿâëÿåòñÿ ðàçâÿçêîé êîíôëèêòà âñåãî ïðîèçâåäåíèÿ è îäíîâðåìåííî ñëóæèò çàâÿçêîé ê äàëüíåéøèì ñîáûòèÿì, êîòîðûå äàäóò îäíîçíà÷íûé îòâåò, êàêîãî æå ìíåíèå ñàìîãî Èâàíà Ñåðãååâè÷à Òóðãåíåâà íà ãëàâíûé âîïðîñ åãî ðîìàíà «Îòöû è äåòè»: Ìîæåò ëè ÷åëîâåê æèòü ðàçóìîì, íàâñåãäà îòâåðãíóâ âñå ÷åëîâå÷åñêèå ÷óâñòâà, ýìîöèè è ïåðåæèâàíèÿ.
Òàêèì îáðàçîì, íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî Áàçàðîâ âîâñå íå õîòåë óìèðàòü, ýòî áûë åäèíñòâåííûé âîçìîæíûé äëÿ íåãî ïóòü èäåàëû ýòîãî ãåðîÿ ïîòåðïåëè êðàõ, æèçíåííûå îïîðû áûëè ñëîìàíû, ïðèíöèïû ðàçðóøåíû. Íà ñìåíó æå çàãóáëåííîìó ìèðîâîççðåíèþ íå ïðèøëî íè÷åãî. Áàçàðîâ ïîíèìàåò ýòî è, â êîíöå êîíöîâ, ïðèíèìàåò ñâîþ ñóäüáó è ðåøàåò óéòè äîñòîéíî.
(Ìàòåðèàë èç Èíòåðíåò-ñàéòà).
Мы подготовили для наших читателей несколько сочинений на тему — Мой колледж. Используйте эти примеры для написания своего рассуждения на урок в школе.
Сочинение 1
После окончания средней школы мои родители решили, что будет лучше для меня пойти в колледж. Они думали, что образование там будет лучше, и мои карьерные перспективы будут лучше. Мои основные предметы в колледже — математика и английский. Больше всего в моем образовании мне нравится то, что нет необходимости изучать множество бесполезных дисциплин, как я делала в школе. В моем колледже нет химии, биологии и других школьных предметов, которые мне не особо нужны. поэтому у меня есть больше времени, чтобы сосредоточиться на моих основных предметах и расширить свои знания.
Преподаватели в моем колледже добрые и относятся ко всему с пониманием. Когда я не понимаю что-то, они всегда готовы объяснить мне еще раз индивидуально. Кроме того, я ценю, что все преподаватели имеют уникальный подход к каждому. Я думаю, что это одна из причин хороших результатов студентов. После моего колледжа большая часть выпускников имеют возможность поступить в ведущие вузы страны.
Единственное, что мне не нравится в моей студенческой жизни — это отсутствие социальной жизни. В моей школе были различные мероприятия. Наш класс был очень дружным. Конечно, у меня есть несколько друзей в колледже, но атмосфера здесь совершенно иная. Очень часто я скучаю по моим одноклассникам и школьной жизни полной различных приключений.
Сочинение 2
Я хотел бы вам рассказать об учебном заведении, в котором я имею честь учиться. Это Колледж информационных технологий и экономики, вначале я хотел бы отметить, что наше учебное заведение не новое, и имеет свои традиции. Наш колледж построен более двадцати лет назад, и среди его выпускников есть выдающиеся личности, хорошо известные в нашей области. Их фотографии можно увидеть в вестибюле, на доске почёта.
Кабинеты в нашем колледже светлые, просторные и удобные. Они всем оборудованы всем необходимым в наше время: компьютерами, видео и интерактивными досками. Есть лаборатории для изучения физики, химии и биологии. В нашем колледже есть шесть компьютерных классов, где ученики учатся пользоваться Интернетом, создавать свои первые компьютерные программы и проекты по разным предметам. Есть также отличная библиотека, в которой содержатся разнообразные энциклопедии и словари, книги классических и современных писателей. За библиотекой расположен большой актовый зал для проведения концертов и театральных спектаклей. Есть несколько кружков, которые студенты могут посещать после уроков: театральная студия, литературный клуб, студия танцев.
Студенты принимают участие в концертах и художественных фестивалях, которые ежегодно проходят в нашем колледже. В колледже хорошее спортивное оборудование: большой спортивный зал, оборудованный современными тренажерами, а также футбольное поле, что помогает развивать спорт в нашем заведении. Одним из самых популярных мест среди студентов и преподавателей является столовая. Наши повара готовят вкусные блюда, которые можно взять на обед. Девиз наших поваров — «Здоровая еда» — «Здоровая молодёжь».
Таким образом, в нашем учебном заведении есть всё необходимое для получения хорошего образования. Наши студенты трудолюбивы, они всегда принимают участие в разных образовательных программах, викторинах и конкурсах, и поэтому достигают хороших результатов. Опытные преподаватели помогаю создать дружественную атмосферу для учёбы. Они готовят студентов к поступлению в лучшие университеты нашей страны.
Подводя итог, должен сказать, что учёба в нашем колледже — это и тяжёлый труд, и настоящее удовольствие.
Сочинение 3
Жизнь устроена таким образом, что очень часто человеку приходится менять свое окружение. К примеру, за первое время, проведенное в школе, человек привыкает к своим одноклассникам, становится с ними друзьями, начинает иметь с ними чрезвычайно много общего. Тем не менее, рано или поздно учебу нужно продолжать. Для этого надо покидать школу, а продолжать учиться совместно с тем, с кем это делалось раньше, уже представляется невозможным. В частности, после школы люди переходят в колледж, где существует ряд других требований по отношению к учащимся.
Как я представляю себе колледж? Во-первых, колледж — это намного более серьезное учебное учреждение, нежели школа. Это связано, прежде всего, с тем, что в колледже начинает формироваться профессиональная составляющая в человеке. То есть, специализация, которая практически полностью отсутствовала в школе, начинает появляться уже в колледж. Естественно, что, находясь в этом учебном учреждении, необходимо относиться к учебе еще более серьезно, ведь все то, что будет упущено, будет иметь чрезвычайно серьезные последствия для человека в его будущем. И возвратиться к этому упущенного материалу уже может не получиться. Конечно, это служит основным доводом в пользу того, что колледж, как минимум, более серьезен, чем школа.
Естественно то, что я делаю из этого правильные выводы для себя. Что имеется в виду? Я стараюсь учиться в колледже еще более серьезно, нежели в школе. Я неукоснительно посещаю все пары и, даже если чувствую себя не наилучшим образом и пропускаю занятия, стараюсь обязательно наверстать упущенное дома. Все это потому, что я понимаю всю серьезность того, что какие-то материалы из обучения в колледже будут мною упущены. Кроме того, я стараюсь как можно больше общаться на профессиональные темы со всеми теми, кто учиться со мной вместе в колледже. Общение об уроках в школе с одноклассниками практически отсутствовало, ведь обучение там слишком обобщенно и неконкретно. Колледж — это совсем другое дело. Все те, с кем я учусь в колледже, вполне могут стать моими коллегами в будущем, а это означает, что общение с ними на профессиональные темы может стать чрезвычайно полезным для нашего будущего.
Колледж — это уже намного более по-взрослому, чем школа, и все из нас должны обязательно это учитывать. И я, конечно, принимаю это во внимание, учитывая в своей ежедневной деятельности по обучению. Хочется надеяться на то, что такое более серьезное отношение к обучению в колледже принесет свои плоды, я буду лучше учиться, а в результате смогу построить карьеру.
Белинский Виссарион Григорьевич родился 30 мая 1811 года, крепость Свеаборг (Финляндия). Русский писатель, выдающийся литературный критик и публицист. Умер 26 мая 1848 года, Санкт-Петербург. Афоризмы, цитаты, высказывания, фразы Белинский Виссарион Григорьевич
|
|