Что ты думаешь о характере николеньки какой он рассказе детство

Сочинения
По литературе
Толстой Л. Н.
Образ и характеристика Николеньки Иртеньева в романе Детство

Николай Петрович является ключевым персонажем повествования Льва Николаевича Толстого. Ему недавно исполнилось десять лет, и он живет в дворянской семье.

Он обладает веселым и оптимистичным нравом, а его воспитанием занимаются родители и участливая нянечка Наталья Савишна, а порой к нему на занятия приходит Карл Иванович. Паренек позитивно смотрит на вещи и старается найти положительные моменты во всем, что с ним происходит.

Мальчик очень любит занятия, проводимые Карлом Ивановичем, поэтому всегда к ним готовиться и с нетерпением ждет очередного раза.

Кроме того, Коля очень сильно любит родителей и испытывает искреннюю гордость за них. Он считает их самыми добрыми и заботливыми людьми, способными о нем позаботиться.

Мама для него источник всех прекрасных благ, когда он только думает о ней, то на ее лице появляется широкая улыбка, а в голове он слышит ее звонкий и прекрасный голос. Автор сравнивает его большую любовь, с любовью ко Всевышнему. Она для него настоящий небожитель, способный решить все его проблемы, помочь в любой трудной ситуации и изменить свое отношение к происходящим вокруг вещам.

В жизни Коленьки особую роль играют отношения с окружающими его людьми. Доброжелательный склад характера заставляет его обращать особое внимание на соседских детей, с которыми он проводит достаточно много времени. Он любит общаться с людьми и находит в этом особое удовольствие, чем и занимается в свободное время.

Так он с особым сочувствием относится к Иленьку Грапу, который является достаточно болезненным ребенком и требует особого внимания и защиты. Так же он быстро знакомится с Екатериной в деревне, а после с Сонечкой в городе, каждую из которых он считает девочками привлекательными и тех, кого он будет любить. Но он также быстро переключается.

Он отлично и легко знакомится с новыми детьми, но несмотря на широкое сердце и доверчивость, он быстро научился различать обман и ложь, которую он не переносит на дух. По неизвестным причинам, он быстро научился распознавать обман.

Его характер можно считать достаточно противоречивым, он внимательно наблюдает за происходящим вокруг него, за поведением окружающих его детей, кроме того, он способен делать выводы из происходящего вокруг.

Его радужное детство проходит в деревне, а потом они вместе с родителями переезжают в Москву, где начинается новый промежуток его жизни.

Образ детства

Характеристика Николеньки из повести “Детство” начинается с самых первых строк произведения. Перед нами предстает спящий мальчик, сон которого оберегается его добрым любящим наставником.

Из кратких замечаний и размышлений ребенка видно, что он – сын помещика, выросший в тепличных условиях, немного избалованный и взбалмошный, но очень добрый и нежный.

Повествование не даром ведется от первого лица. Это дает нам возможность лучше узнать мысли и чувства мальчика, его детскую непосредственность и ребяческую серьезность.

Характеристика Николеньки Иртеньева является характеристикой самого Толстого, так как многие события и происшествия, описанные в повести, взяты непосредственно из воспоминаний автора.

Что же хранил в своей памяти Л. Н. Толстой? “Детство” открывает перед нами его первые годы жизни, оно не только ярко и эффектно характеризует подрастающее поколение зажиточных помещиков, но и критикует, разоблачает безнравственность и ханжество дворянского образа жизни того времени.

Ответы:

Николенька Иртеньев — мальчик из дворянской семьи, он живет и воспитывается по установленным правилам, дружит с детьми из таких же семей. Он любит своих родителей и гордится ими. Но детские годы Николеньки были беспокойными. Он испытал немало разочарований в окружающих его людях, в том числе и в самых близких для него. В детстве Николенька особенно стремился к добру, истине, любви и красоте. И источником всего самого прекрасного в эти годы для него была мать. С какой любовью он вспоминает звуки ее голоса, которые были «так сладки и приветливы», нежные прикосновения ее рук, «грустную, очаровательную улыбку». Любовь Николеньки к матери и любовь к Богу «как-то странно сливались в одно чувство», и от этого на душе у него становилось «легко, светло и отрадно», и он начинал мечтать о том, «чтобы дал Бог счастья всем, чтобы все были довольны…». Большую роль в духовном развитии мальчика сыграла простая русская женщина — Наталья Савишна. «Вся жизнь ее была чистая, бескорыстная любовь и самоотвержение», она привила Николеньке представление о том, что доброта — одно из главных качеств в жизни человека. Николенька остро чувствует фальшь и обман, казнит себя за то, что и в себе замечает эти качества. Однажды он написал стихи ко дню рождения бабушки, в которых была строка, говорящая, что он любит бабушку, как родную мать. Мать его к тому времени уже умерла, и Николенька рассуждает так: если эта строка искренняя — значит, он перестал любить свою мать; а если он любит свою мать по-прежнему — значит, он допустил фальшь по отношению к бабушке. Мальчик очень терзается этим. Большое место в повести занимает описание чувства любви к людям, и эта способность ребенка любить других восхищает Толстого. Но автор в то же время показывает, как мир больших, мир взрослых людей разрушает это чувство. Николенька был привязан к мальчику Сереже Ивину, но не решался сказать ему о своей привязанности, не смел взять его за руку, сказать, как рад его видеть, «не смел даже называть его Сережа, а непременно Сергей», потому что «каждое выражение чувствительности доказывало ребячество и то, что тот, кто позволял себе его, был еще мальчишка». Повзрослев, герой не раз сожалел о том, что в детстве, «не пройдя еще через те горькие испытания, которые доводят взрослых до осторожности и холодности в отношениях», он лишал себя «чистых наслаждений нежной детской привязанности по одному только странному желанию подражать большим». Отношение Николеньки к Иленьке Грапу раскрывает еще одну черту в его характере, тоже отражающую дурное влияние на него мира «больших». Иленька Грап был из небогатой семьи, он стал предметом насмешек и издевательств со стороны мальчиков круга Николеньки Иртеньева, и Николенька тоже участвовал в этом. Но тут же, как всегда, испытывал чувство стыда и раскаяния. Николенька Иртеньев часто глубоко раскаивается в своих плохих поступках и остро переживает свои неудачи. Это характеризует его как думающего, способного анализировать свое поведение и начинающего взрослеть человека.

Это маленький десятилетний мальчик с добрым, чутким сердцем, живой и впечатлительной душой. Становление характера Николеньки проходит среди различных, близких ему людей: родителей, братьев и сестер, учителей, дворовых. Отношения с каждым из них оставляют в сердце мальчика неповторимый след, оказывающий влияние на душевное состояние, мысли и чувства Николеньки. Отзывчивый и впечатлительный ребенок внимательно наблюдает не только за событиями, происходящими в мире внешнем, но и за изменениями в своем внутреннем мире. Эта внимательность ко всем движениям собственной души помогает Николеньке справляться со многими проблемами, делать верные выводы. Мне кажется, что в будущем из Николеньки вырастет добрый, наблюдательный, отзывчивый и честный человек.

Николенька Иртеньев производит впечатление веселого, доброго, воспитанного мальчика. Таких много вокруг. О доброте мальчика можно судить уже по отношению его к своей матери. Разве может черствый человек, злой, эгоист так страстно признаваться матери в любви? А Николенька мог. Мог «обвить руками ее шею, прижать голову к ее груди и, задыхаясь, сказать: «Ах, милая, милая мамаша, как я тебя люблю!» А как горько плачет мальчик, на миг представив, что мать может покинуть его. Он тогда долго, долго читает молитвы и просит Бога: «Спаси, Господи, папеньку и маменьку».

Добрый характер мальчика проявляется и во время игр с другими детьми. Правда, там свое сочувствие к слабому и болезненному Иленьке Грапу он все время старается подавить, чтобы быть похожим на своего кумира — Сережу Ивина. Но мы все равно замечаем это сочувствие.

Николеньку Иртеньева нельзя назвать мальчиком незаурядным. Его поведение ничем не отличается от такового его сверстников. Наоборот, он похож на многих мальчиков его возраста. Он способен в порыве гнева обидеть дорогого человека, может пролить за столом квас, очень любит мечтать, и притом вслух… Но обида у него не оборачивается злобой, грубость тут же сменяется лаской. И он наивно мечтает о том, что ему кажется хорошим: «когда я буду генералом, я женюсь на чудесной красавице, куплю себе рыжую лошадь, построю стеклянный дом и выпишу родных Карла Иваныча из Саксонии».

Сочинение на тему: НИКОЛЕНЬКА ИРТЕНЬЕВ В ПОВЕСТИ Л. Н. ТОЛСТОГО «ДЕТСТВО»

5 (100%) 1 vote

На этой странице искали:

чем отличается николенька от его сегодняшних сверстников
Сочинение на тему Николенька Иртеньев
николенька иртеньев характеристика
сочинение на тему детство толстой
характеристика николеньки иртеньева

) была первой в русской литературе попыткой изобразить историю внутреннего развития ребенка, историю его души. Предметом воспроизведения в данном случае служил для себя сам автор в его прошлом, материалом для него были многочисленные воспоминания собственной детской жизни, очень ярко сохранившаяся в памяти, благодаря художественной наблюдательности Толстого . И впоследствии он проникновенно и правдиво изображал внутренние состояния других людей, натур ему совершенно чуждых, совершая так называемое чудо художественного перевоплощения, силой творческого воображения представляя себе события душевной жизни людей так, как они происходят на самом деле, со всеми характерными их деталями.

Детство. Отрочество. Юность. Экранизация трилогии Л. Н. Толстого (1973)

Героем повести «Детство» является Николенька Иртеньев – мальчик с натурой своеобразной, даровитой, недюжинной. Какие-то неясные еще для него самого силы зреют в нем, какое-то призвание ждет его, готовя ему особую судьбу. Детство такого исключительного ребенка не может проходить так, как оно проходит у детей остальных, особые свойства еще не определившейся натуры большей частью создают столкновения между ним и окружающей средой, и редко бывают счастливыми детские годы таких людей. То же мы видим и в детстве Николеньки.

Болезненно-впечатлительный, всегда погруженный в свои думы, размышления и наблюдения над окружающей жизнью, мальчик растет одиноким, самоуглубленным и тихим. Он совершенно не знает той беззаботной радости существования, тех беззаветных игр и мимолетных легких впечатлений, которыми обыкновенно полно существование жизнерадостных детей. Работа мысли началась для него с первых лет сознательной жизни, печать духовного призвания отметила его. Мальчик занят не внешним, окружающим миром, как дети, а своим внутренним мирком.

Впечатления окружающего он схватывает очень глубоко и уносит их в свой внутренний мирок и там вновь переживает, смутно вдумываясь в их смысл. Он подмечает невысказанное и невыраженное, что скрывается за словами и внешними проявлениями в отношениях отца и матери, слуг и пр. Кроме того, он отличается особенной склонностью к анализу собственных поступков, чувств и мыслей (сцена у гроба матери и др.) Все это уменьшает в нем непосредственность, детскую жизнерадостность, а также простоту и свободу в обращении с другими людьми. Николенька Иртеньев застенчив, самолюбив, скрытен, он ревниво следит за каждым своим шагом и словом, боясь сказать или сделать что-то такое, что уронит его в глазах других, приходит в отчаяние от сделанного промаха и мучительно завидует простоте, свободе и красивой ловкости других жизнерадостных и любимых всеми детей.

Склонность к анализу своих поступков усугубляется в нем еще остро развитым эстетическим чувством; у мальчика есть тонкое чувство красоты, и он тем сильней пугается тем, что кажется ему в себе некрасивым, отдаваясь в то же время беззаветному восторгу перед другими, в которых он видит черты красоты. Николенька с детства говорил, что он некрасив, а неловкость и конфузливость еще подчеркивали смешные стороны этого маленького философа, с торчащими волосами и ушами и умным взглядом глаз. Но наряду со всем этим в нем живет страстная жажда любви, потребность нежности, ласки, стремление отдаться чему-либо всей душой. В семье же царит атмосфера довольно холодная: болезненная, тихая мать мало уделяет внимания детям, отец погружен частью в дела сельского хозяйства, частью в светскую жизнь, дети предоставлены заботам учителей и слуг. Свою потребность любить Николенька переносить на приятеля, Сережу Ивина, который своей красотой, ловкостью и независимостью ласкал его эстетическое чувство и казался ему идеалом человека.

Эта история детских переживаний Николеньки показывает в нем также еще одну характерную его черту: большую силу воображения. Живущий в своем внутреннем мирке, мальчик создает себе картины воображаемой жизни, в которых все обиды и вся неудовлетворенность реальной жизни возмещались подвигами и геройством, созданными фантазией. Под влиянием перенесенных нравственных потрясений и разочарований эта способность вспыхивала в ребенке с особенной силой, и он весь отдавался картинам своего воображения, под влиянием которых радовался или плакал (например, сидя в карцере).

ДЕТСТВО. ОТРОЧЕСТВО. ЮНОСТЬ

(Трилогия, 1851 — 1855)

Иртеньев Николенька (Николай Петрович)

— главный герой, от лица которого ведется повествование. Дворянин, граф. Из знатной аристократической фамилии. Образ автобиографичен. В трилогии показывается процесс внутреннего роста и становления личности Н., его взаимоотношения с окружающими людьми и миром, процесс постижения действительности и самого себя, поиск душевного равновесия и смысла жизни. Н. предстает перед читателем через свое восприятие разных людей, с которыми так или иначе сталкивает его жизнь.

«Детство». В повести Н. десять лет. Среди его доминирующих черт — застенчивость, доставляющая герою множество страданий, желание быть любимым и самоанализ. Герой знает, что внешностью он не блещет и на него даже находят минуты отчаяния: ему кажется, «что нет счастия на земле для человека с таким широким носом, толстыми губами и маленькими серыми глазами». Знакомство с героем происходит в момент его пробуждения, когда его будит гувернер Карл Иваныч. Уже здесь, в первой сцене повести, проявляется одна из главных черт толстовского письма — психологический анализ, знаменитая «диалектика души», о которой написал в статье, посвященной трилогии и военным рассказам Толстого, Н. Г. Чернышевский и которая получит развитие в будущих его сочинениях. В повести происходит несколько больших (смерть матери, переезд в Москву и в деревню) и малых (день рождения бабушки, гости, игры, первые любовные и дружеские увлечения и пр.) событий, благодаря которым писателю удается глубже заглянуть в душу героя.

Прекрасно передавая детскую психологию, Толстой изображает маленького Н. остро воспринимающим не только окружающую природу, но и по-детски живо и непосредственно откликающимся на беды близких ему людей. Так, он сочувствует гувернеру Карлу Иванычу, которого решил уволить его отец. Толстой подробнейшим образом описывает душевные состояния героя. «После молитвы завернешься, бывало, в одеяльце; на душе легко, светло и отрадно; одни мечты гонят другие, — но о чем они? они неуловимы, но исполнены чистой любовью и надеждой на светлое счастие». Детство Н. — время максимальной жизненной полноты и гармонии, беззаботности и силы веры, невинной веселости и беспредельной потребности любви — рисуется писателем с чувством нескрываемого умиления.

«Отрочество». Отрочество, по словам рассказчика, начинается для него со смерти матери. О нем он говорит как о «пустыне», где редко находятся «минуты истинного теплого чувства, так ярко и постоянно освещавшего начало моей жизни». Взрослеющего Н. начинают посещать вопросы, дотоле его совершенно не волновавшие, — о жизни других людей. До сих пор мир вращался вокруг него одного, а теперь взгляд его постепенно начинает меняться. Импульсом к этому становится разговор с воспитывающейся вместе с Иртеньевыми дочерью подруги матери Мими Катенькой, которая говорит о разнице между ними: Иртеньевы богаты, они же с матерью бедны. Героя теперь занимает, как же живут другие, «ежели они нисколько не заботятся о нас?., как и чем они живут, как воспитывают своих детей, учат ли их, пускают ли играть, как наказывают? и т. д.». Для писателя чрезвычайно важен — и с психологической, и с нравственной точки зрения этот процесс постепенного размыкания индивидуалистической замкнутости на себе одном, хотя в повести он не оценивается им как грех, поскольку детский эгоизм, по его мнению, — явление, так сказать, природное, как, впрочем, и социальное — следствие воспитания в аристократических семьях. Усложняются отношения Н. и с другими людьми, прежде всего с родным братом Володей, который старше его всего лишь на год и несколько месяцев, но и этот разрыв кажется гораздо большим: брат неудержимо удаляется от Н., вызывая в нем горькое чувство утраты, ревность и постоянное желание заглянуть в его мир (сцена разгрома Н. коллекции украшений брата, которые он опрокидывает вместе со столом). Резче и противоречивее становятся его приязни и неприязни (эпизод с гувернером St.-Jerom(oM), его самоощущение, подробно анализируемое автором. «Я был стыдлив от природы, но стыдливость моя еще увеличивалась убеждением в моей уродливости. А я убежден, что ничто не имеет такого разительного влияния на направление человека, как наружность его, и не столько самая наружность, сколько убеждение в привлекательности или непривлекательности ее». Герой так описывает свой облик: «Я гораздо ниже ростом Володи, широкоплеч и мясист, по-прежнему дурен и по-прежнему мучусь этим, Я стараюсь казаться оригиналом. Одно утешает меня: это то, что про меня папа сказал как-то, что у меня умная рожа, и я вполне верю в это».

Именно в этот период «любимейшими и постояннейшими предметами» размышлений героя становятся «отвлеченные вопросы о назначении человека, о будущей жизни, о бессмертии души…». Толстой подчеркивает, что в решении их Н. постигает бессилие ума, попадает в безвыходный круг анализа своих мыслей, теряя вместе с тем силу воли, свежесть чувства и ясность рассудка (что впоследствии отразится на общей концепции личности писателя). В это же время завязывается и первая настоящая дружба Н. с Дмитрием Нехлюдовым, под влиянием которого Н. приходит к «восторженному обожанию идеала добродетели и убеждению в назначении человека постоянно совершенствоваться».

«Ю н о с т ь». Н. — почти семнадцать. Он неохотно готовится к университету. Главное его увлечение — стремление к нравственному усовершенствованию, которое дает теперь пищу не только уму, пробуждая новые мысли, но и чувству, побуждая к деятельному его осуществлению. Герой, однако, трезво осознает резкое противоречие между замечательными планами нравственной деятельной жизни и теперешним ее «мелочным, запутанным и праздным порядком». Мечтания пока заменяют реальность. В основе их, как сообщает герой, четыре чувства: любовь к воображаемой женщине; любовь любви, то есть желание быть любимым; надежда на необыкновенное, тщеславное счастье и ожидание вследствие этого чего-то волшебно-счастливого; отвращение к себе и раскаяние, состоявшие в ненависти к прошедшему и страстном желании совершенства. Герой составляет жизненные правила и старается следовать им. Вся жизнь его в этот период проходит в череде падений и возрождений.

Герой поступает на математический факультет университета, отец дарит ему дрожки с лошадью, и он проходит первые искушения сознания собственной взрослости и самостоятельности, которые, однако, приводят к разочарованию. Читая романы (особенно летом) и сравнивая себя с их героями, Н. начинает стараться быть «как можно более comme il faut» (это понятие он называет «одним из самых пагубных, ложных понятий, привитых мне воспитанием и обществом»), то есть соответствовать ряду условий: отличное знание французского языка, особенно выговор, длинные и чистые ногти; «уменье кланяться, танцевать и разговаривать»; «равнодушие ко всему и постоянное выражение некоторой изящной презрительной скуки» и т. д. Именно это понятие, как подчеркивает Толстой, — причина ложной предубежденности героя к другим людям, прежде всего к обучающимся вместе с ним студентам, которые не только не менее умны, чем он, но и знают гораздо больше, хотя далеко не соответствуют выбранным им критериям. Финал повести — провал Н. на экзамене по математике и отчисление из университета. Герой снова решает писать правила жизни и никогда не делать ничего дурного.

Деньги

Все вопросы

Непознанное

Внешность главного персонажа

Портрет Николеньки из повести “Детство” представляет нам довольно некрасивого мальчика десяти лет с крупным носом, большими губами и мелкими глазами, с постоянно торчащими вихрами на макушке.

Мальчик очень переживает о своих внешних недостатках. Из-за этого его иногда охватывает печаль и отчаяние. Он даже просит бога о наружной красоте и готов отдать все самое ценное, лишь бы иметь идеальный облик.

И хотя иногда может казаться, что главный герой намеренно описывает себя эдаким маленьким уродцем, все же о его некрасивой внешности неоднократно говорят старшие. Это отмечает даже та, которая любит Николеньку больше всех на свете, – его мать. С другой стороны, она не раз подчеркивала душевную привлекательность младшего сына.

Цитаты

«Я продолжал плакать, и мысль, что слезы мои доказывают мою чувствительность, доставляла мне удовольствие и отраду…»

«…я воображал, что нет счастия на земле для человека с таким широким носом, толстыми губами и маленькими серыми глазами, как я…»

«…Вспомнишь, бывало, о Карле Иваныче и его горькой участи — единственном человеке, которого я знал несчастливым, — и так жалко станет, так полюбишь его, что слезы потекут из глаз, и думаешь: «Дай бог ему счастия, дай мне возможность помочь ему, облегчить его горе; я всем готов для него пожертвовать».

Противоречивые чувства

Какой Николенька в повести “Детство”?

Это обычный мальчик, немного завистливый, немного вздорный, но очень добрый, нежный и совестливый.

Скорее всего, совестливость Иртеньева – это его внутренний стержень, который и привлекает нас в главном герое.

Он может совершать безобразные поступки, может иметь плохие суждения, может думать и чувствовать то, что достойно порицания, но он всегда, всегда (!) почувствует после этого стыд и сожаление, раскаяние и некие угрызения совести. После этого хочется верить и надеяться, что Николенька изменится, исправится и станет лучше.

История создания

Писатель Лев Толстой
Толстой, как и многие писатели, вел дневник. В него граф записывал размышления, мечты, нравственные уроки, которые ему преподносила жизнь. Писатель не всегда был таким, каким помнят читатели. Образ почтенного старца, проповедующего жизнь в мире и любовь к Богу, он обрел после долгих лет размышлений и творчества. Повесть «Детство» опубликованная в 1852 году, стала первым сочинением Толстого.

Николенька, точнее, Николай Петрович Иртеньев, становится главным действующим лицом повести и трилогии, которой она дала начало. Произведения «Детство», «Отрочество», «Юность» описывают жизнь героя. Персонаж автобиографичен, и с его помощью Толстой отвечает на вопросы, которые не раз задавал себе.

Иллюстрация к повести Толстого «Детство»

Николенька – представитель аристократического рода. Ребенку 10 лет. Он граф, и его воспитание соответствует высочайшим стандартам светского общества. Мальчик ищет душевное равновесие и смысл жизни, развивается как личность. Его внутренний мир богат. Он изменился после страшного события, которое постигло семью мальчика.

Повествование ведется от первого лица. Таким образом автор дает возможность понять, что обсуждаемые события были важными для него и взяты из реальной жизни.

Отношения с наставником

В чем же проявляются противоречивые чувства Николеньки?

Например, в его отношениях с детским учителем, немцем по происхождению, – Карлом Ивановичем. На далекой родине не сложилась жизнь у этого бедного человека, и он приехал в Россию в поисках счастья. Богатства и благополучия немец не нашел, но, по натуре добрый и сердечный, он очень привязался к своим воспитанникам и в простоте душевной отдал им всего себя.

Николенька очень любит своего бедного наставника и жалеет его. Например, он мечтает вырасти и помочь своему учителю, облегчить его горе и даже пожертвовать многим ради него.

Его искренняя любовь к Карлу Ивановичу проявляется и на деле: часто Николенька подходит к наставнику, нежно берет его руку и ласково называет “дорогим” учителем.

Однако в душе мальчика происходят многократные резкие перемены. Он может браниться и злиться на обездоленного учителя, отвечать ему грубо и дерзко, желать всего плохого. И все это лишь из-за строгого внушения, короткого замечания или плохой оценки!

Конечно же, позднее, проанализировав свое неправильное поведение, маленький Иртеньев начинает испытывать раскаяние и стараться загладить свою вину.

Образ Николеньки Иртеньева

Коля Иртеньев десятилетний мальчик из дворянской семьи, натура достаточно своеобразная и впечатлительная, стал главным героем произведения Толстого «Детство». Описывая жизнь мальчика Толстой опирался на факты собственной жизни. Герой полон радости и оптимистичного настроя. Его образованием занимаются отзывчивая няня Наталья Савишна и учитель Карл Иванович. Ребенок растёт с тягой к познанию и внутреннему размышлению в любой ситуации старается найти положительный смысл.

Николай очень любит уроки, которые проводит Карл Иванович, мальчик старательно подходит к своей подготовке и каждый раз находится в ожидании следующего занятия.

Ребенок также испытывает тягу к своим родителям. Его часто одолевает за них чувство гордости. Для него образ родителей проявляется в заботе и доброте.

Образ мамы для Николая ассоциируется с источником всего самого лучшего и когда в его голове появляются мысли о маме, то сразу же возникает широкая улыбка и представляется её заливистый смех и красивый голос. Писатель не боится сравнивать эту большую любовь сына к матери, с любовью к Богу. Мама для Коли — это богиня, которая всегда готова прийти на помощь и решить все возникшие проблемы.

В жизни Коли Иртеньева особое место занимают его взаимоотношения с окружением. Дружелюбный настрой помогает ему общаться с соседскими детьми. Ребенок растёт коммуникабельным, очень легко идёт на контакт и всегда находит удовольствие в общении с людьми. В каждом новом месте он быстро находит новых друзей так в деревне знакомится с Катей, в городе с Соней и каждую из них он считает по-особому привлекательной. Чувство душевного сострадания проявляется по отношению к болезненному ребенку Иленьки Грапу.

Воспоминания о беззаботном детстве проведённом в деревне навивают чувство радости и тоски одновременно. Ведь период детства закончился, когда мамы не стало. Потеряв самого дорогого человека, ребенок перестаёт быть маленьким.

В произведении Толстого «Детство» читателю дается возможность наблюдать как проходит взросление мальчика и вместе с ним анализировать поступки. Учится преодолевать ложь, и принимать жизнь в её истинном облике.

Отношения с Иленькой

Характеристика Николеньки из повести “Детство” ярко вырисовывается в его отношениях с Иленькой Грапом, который приходился главному герою ровесником. Иленька был болезненным тихим ребенком, затравленным и затюканным богатыми товарищами. Его отец не имел ни состоятельности, ни титула, но старался поддерживать знакомство с Иртеньевыми в надежде на дальнейшее покровительство. Как же тяжело давалось Иленьке общение с надутыми барчуками, которые обижали его, унижали, оскорбляли и даже били!

Дети, уже способные проявлять жестокость, доводили несчастного мальчика до слез, даже не задумываясь о том, что он испытывает душевные муки и терзания.

Воспоминания о травле Иленьки темным пятном лежат на сердце Иртеньева долгие годы. Он, такой нежный и сочувствующий, с тонкой понимающей душой, корит себя в том, что шел на поводу у взрослых ребят и не вступался за беззащитного обездоленного мальчика.

Проблематика

В данной повести Толстой затрагивает многие проблемы, актуальные и по сей день. Мы перечислим лишь основные.

Потеря близкого человека
. Дети особенно близко к сердцу принимают утраты. Особенно в семье. Писатель показал, как сыновья тоскуют по матери, как им больно ее потерять. Они просто не знают, как жить дальше. Эта проблема не имеет универсального решения, но родные должны сделать все возможное, чтобы дети не чувствовали себя сиротами. Это единственный выход из положения, и Толстой показывает, как необходимо себя вести в подобной ситуации.
Дурное влияние
. Ребенок очень подвержен влиянию извне. Его легко сбить с пути истинного, особенно, если его воспитывали мягко, без особой требовательности. Николай поддался вредным настроениям и стал вести себя дурно по отношению в другому мальчику, повинуясь стадному чувству. Он подражал Сереже Ивину и хотел ему понравиться. К сожалению, взрослые не всегда вовремя замечают источник дурного влияния, и это попустительство может привести к тому, что правильное воспитание не даст свои плоды.
Неосторожность и неосмотрительность взрослых
. Сами родители часто совершают ошибки в воспитании. Например, Толстой показал это на приеме у бабушки, где на маленького Николеньку сильно давили родственники. Бабушка во всеуслышание уверяла людей, что ее внук ухаживает за маленькой гостьей, он очень смутился и растерял уверенность в себе. Впечатлительность ребенка надо принимать в расчет и не пугать его своими разоблачениями, тем более, при посторонних.
Проблема выбора жизненного пути
. Герой мечется между добром и злом, между призваниями, между девочками, которые ему нравятся. Он еще не определился с тем, что собой представляет.

Барственность героя

Однако в отношении Николеньки к нижестоящим его людям всегда проскальзывала нотка высокомерия и чванливости. Он считал себя намного выше Карла Ивановича и Натальи Савишны, — слуг, привязанных к нему всей душой. Он относился к нищим ровесникам презрительно и спесиво, считая себя лучше и умнее.

Откуда пошло такое чувство надменности и превосходства в этом славном милом ребенке? Характеристика Николеньки из повести “Детство” в полной мере раскрывает перед нами причины и следствия его поступков и суждений.

Маленький мальчик воспитывался в доме богатого заносчивого помещика. С младенчества ему внушали, что он – барский сын, достойный почитания и благоговения. С молоком матери Николенька впитал чувство превосходства и желания жить в роскоши и довольстве, среди прислуживающих, раболепствующих людей.

Так воспитывались многие дворянские дети. И это было распространенным явлением того времени.

Тяжелые испытания

Но это не означает, что маленький Иртеньев жил в воздушном замке, оберегаемый судьбой от проблем и забот. Нет, его тоже коснулись беды и переживания, оставив неизгладимый горестный след в нежной душе.

Образ Николеньки Иртеньева в повести “Детство” – это образ богатого мальчика, познавшего личное горе и тонко чувствующего чужие страдания.

Несмотря на безбедное и пассивное существование, главный герой переживает тяжелые эмоциональные травмы: непонимание старшего брата, заносчивость друга, самолюбие и аморальность отца, изменяющего матери и разоряющего все семейство.

Однако самым горестным воспоминанием Николеньки является внезапная смерть матери.

Отношение к maman

Образ матери является самым светлым, самым прекрасным образом в повести, при этом в произведении нет конкретного описания внешности или детальной характеристики женщины.

Мать для Николеньки – самое любимое существо на земле. Он не стесняется проявлять к ней нежность и ласку, любит часто проводить с ней время и общаться. Скорее всего, именно благодаря раннему влиянию матери мальчик растет таким добрым и отзывчивым ребенком, умеющим сострадать и испытывать чувство вины. Поэтому характеристика Николеньки из повести “Детство” была бы неполной и однобокой, если бы не описание его отношений с матерью.

Смерть самого любимого человека оставила неизгладимую рану в сердце мальчика. Он много плакал и страдал, по-своему переживая горькую утрату. Он не понимал, как цветущая и жизнерадостная мама могла превратиться в желтое иссохшее существо с закрытыми глазами и неузнаваемым лицом.

И в то же время мальчик описывает все свои ощущения и чувства с безграничной искренностью и прямотой. Он называет минуту самозабвения, проведенную около гроба любимой родительницы, самым истинным проявлением горя. В других же случаях, когда Николенька плакал и рыдал по матери, он делал это из чувства самолюбия, претенциозности и эгоистичности, честно признаваясь в этом перед самим собой и испытывая глубокий стыд и презрение к самому себе.

Смерть матери

Иногда беда является на порог в самый неожиданный момент. Переломным моментом в жизни Коли стала преждевременная кончина мамы. С этого момента его жизнь кардинально изменяется:

близкий друг в лице Дмитрия Нехлюдова с непониманием относится к главному герою;
старший брат постоянно издевается;
от близких людей невозможноторый помогал мальчику оставаться добрым во время взросления, он не стеснялся ее и всегда проявлял свою любовь.

Мама Николеньки отличалась добротой и отзывчивостью, стремилась эти качества передать сыну. Произошедшее горе стало причиной глубочайшей душевной травмы, но Николай не подавал внешне никаких признаков своих страданий, стремился казаться эгоистичным и самовлюбленным.

Гений пера Лев Николаевич Толстой постарался показать внутренний мир тонкой и ранимой натуры Николеньки. Он удивительным образом смог передать события, которые кардинально изменили взгляды на жизнь и сформировали характер героя. Проводя параллель между Иртеньевым и собой, писатель попытался показать сложный путь личности, в которую он превратился по мере взросления.

Источник

Повесть «Детство» стала первым произведением 24-летнего Льва Николаевича Толстого и сразу же открыла ему дорогу не только в русскую, но и в мировую литературу. Молодой писатель отправил ее главному редактору самого известного в ту пору литературного журнала «Современник», Николаю Алексеевичу Некрасову, вместе с деньгами на случай возврата рукописи, но поэт не мог не увидеть, что ему в руки попало творение настоящего таланта. Хотя последующие книги Толстого принесли ему еще большую славу, «Детство» нисколько не померкло в сравнении с ними. В произведении была и глубина, и нравственная чистота, и мудрость.

Главным героем произведения является 10-летний Николенька Иртеньев. Мальчик растет в дворянской семье в деревенском поместье, его окружают самые близкие и любимые люди: учитель, брат, сестра, родители, нянька.

Читатели знакомятся с миром Николая через его рассказ, причем многие поступки анализируются уже выросшим молодым человеком, но для которого воспоминания детства настолько ярки, что он пронес их через много лет. А ведь они и формируют личность. Уже на ранних этапах взросления становится вполне ясно, что ты будешь собой представлять.

Что же можно сказать про Николеньку? Он умен, но ленив, поэтому обучение не всегда проходит гладко. Однако совестливость и доброта мальчика сполна компенсируют недостаток прилежания. Он очень привязан к близким людям, тонко чувствует их настроение. Особенно трогательная его нежность к матери. Кроме того, он склонен к рассудительности и рефлексии: любит копаться в себе, разбирать по полочкам мысли и чувства. Но в нем еще не выработался твердый характер: например, он идет на поводу у друга и совершает низкий поступок.

В маленьком Николае было все самое лучшее, что позже сформировало взрослую личность. Но он сокрушается, куда делись чистота и чувствительность, которые были в избытке в детстве, и которых он не находит сегодня в себе? Неужели они исчезли бесследно? Нет, просто в мире, где эмоции принято сдерживать, искренние порывы были заперты глубоко в душе.

Карл Иванович

Первую главу повести Толстой посвящает учителю, Карлу Ивановичу, которого маленький Николай очень любит, хотя по-детски иногда и сердится на него. Мальчик видит доброе сердце наставника, чувствует его огромную привязанность, он описывает его как человека с чистой совестью и спокойной душой. Воспитанник жалеет своего дорогого педагога и искренне желает ему счастья. Его сердце откликается в ответ на чувства старика.

Но Коля вовсе не идеальный, бывает, что он злится, бранит про себя своего учителя или няньку, не хочет учиться, много думает о себе и ставит свое «я» выше других, участвует в издевательствах вместе с другими над Иленькой Грапом. Но кто в детстве не делал того же? Читатель во многом узнает себя: как хочется поскорее повзрослеть и перестать делать уроки, как мечтается стать красавцем, ведь это тогда очень важно, как и любая оплошность воспринимается трагедией. Поэтому учителю были присущи терпение и сдержанность, а также чувство юмора и искренняя привязанность к мальчику.

Мама

Николай — очень чувствительный ребенок, он сильно любил свою мать, но помнит только ее добрые глаза, ласку и любовь. Просто находиться с ней рядом, чувствовать прикосновение ее рук, млеть от ее нежности было для него настоящим счастьем. Она рано умерла, именно тогда и закончилось его детство. Повзрослевший герой думает, что если бы он мог видеть улыбку maman в самые трудные моменты своей жизни, то никогда бы не узнал горя.

У десятилетнего мальчика очень богатая внутренняя жизнь, в нем часто борются эгоизм и любовь к близким, добро и зло, и все-таки уже заложенная нравственность помогает сделать правильный человеческий выбор уже в подсознании. В нем много совести и стыда. Он очень глубоко анализирует свои чувства, любые их внешние проявления часто подкреплены внутренним противоречием. Николай замечает, что его слезы приносят ему удовольствие, что, потеряв мать, он горюет как будто напоказ. Его молитвы всегда за здоровье и благополучие близких, за маменьку и папеньку, за бедного Карла Ивановича, он просит, чтобы Бог дал счастья всем. Именно в этом сострадательном порыве проявляется влияние матери, которой писатель уделяет не так уж много внимания. Он показывает ее через сына, добрая душа не канула в лету, когда умерло тело, она осталась на земле в ребенке, который перенял ее отзывчивость и нежность.

Папа

Отца Николенька тоже очень любит, но это чувство отличается от нежности к маме. Папа – несомненный авторитет, хотя мы видим перед собой человека со множеством недостатков: он игрок, мот, бабник.

Но обо всем этом герой рассказывает без всякого осуждения, он гордится своим отцом, считая его рыцарем. Хотя папа, несомненно, строже, жестче мамы, но у него такое же доброе сердце и безграничная любовь к детям.

Наталья Савишна

Это женщина преклонного возраста, находящаяся на службе в семье Николая (была няней его матери). Она — крепостная крестьянка, как и другие слуги. Наталья Савишна добра и скромна, ее взгляд выражал «спокойную печаль». В молодые годы она была полной и здоровой девушкой, а в старости сгорбилась и осунулась. Отличительная ее черта — самоотверженность. Она все силы посвящала заботам о господской семье. Николай часто говорит о ее трудолюбии, усердии, добронравии.

Главный герой доверял старушке свои переживания, ведь ее искренность и честность были несомненны. Она гордится лишь тем, что никогда не воровала у господ, поэтому они поручают ей самые ответственные дела. Любовь героини ко всей семье была тем более удивительной, ведь дед Николеньки запретил ей выходить замуж за любимого человека. Однако обиды она не затаила.

Соня, Катя и Сережа

Коля находится еще в том возрасте, когда игра в Робинзона, где можно плыть по воображаемой реке, ходить охотиться в лес с палкой-ружьем, приносит удовольствие, без такого ребячества ему сложно представить свою жизнь.

Герой описывает не очень большой период своего детства, но успевает влюбиться три раза: в Катеньку, Сережу и Соню. Это совершенно разные чувства, но они по-детски чистые и наивные. Любовь к Сереже заставляла подражать ему и приклоняться перед ним, и это привело к очень жестокому поступку. Николай не заступился за Иленьку Грапа, которого они несправедливо обидели, хотя мог сострадать даже раненой птичке. Будучи взрослым, он считает это самым неприятным воспоминанием светлого счастливого детства. Ему очень стыдно за свою черствость и грубость. Любовь к Кате была очень нежным чувством, он два раза поцеловал ее руку и расплакался от переполняемых эмоций. Она была для него чем-то очень милым и родным.

Чувство к Соне было очень ярким, сделало его другим: уверенным, красивым и очень обаятельным. Оно мгновенно переполнило его всего, все, что было до нее, стало незначительным.

Детство Николая окунает каждого читателя в свои светлые воспоминания и дает надежду, что не может совсем уйти доброта, любовь, чистота, которая была там. Она живет в нас, стоит просто не забывать то счастливое время.

Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Детство. Отрочество. Юность. Экранизация трилогии Л. Н. Толстого (1973)

– создатель повести «Детство». Главным героем в ней выступает Николенька Иртеньев. Автор знакомит читателей с юными годами мальчика, раскрывая личность и мировосприятие персонажа и давая оценку поступкам. Писатель неспроста создал такой трогательный образ. Характеристика персонажа совпадала с его личным складом характера и биографией.

Николенька Иртеньев входит в число любопытных юных героев, таких как Илюша Снегирев, Коля Красоткин и .

История создания

Толстой, как и многие писатели, вел дневник. В него граф записывал размышления, мечты, нравственные уроки, которые ему преподносила жизнь. Писатель не всегда был таким, каким помнят читатели. Образ почтенного старца, проповедующего жизнь в мире и любовь к Богу, он обрел после долгих лет размышлений и творчества. Повесть «Детство» опубликованная в 1852 году, стала первым сочинением Толстого.

Иллюстрация к повести Толстого «Детство»

Повесть «Детство»

Автор знакомит с главным героем в первых же строках повести. Читатель видит спящего мальчика, за которым неустанно бдит его наставник. Мальчик растет в комфортных условиях. Несмотря на типичную для барчука избалованность и причуды, он проявляет доброту сердца и нежные чувства к окружающим. Повесть знакомит публику с первыми годами жизни Николеньки.

Мы получаем возможность сформировать представление об условиях, в которых взращивалось новое поколение помещиков и представителей светского общества. Безнравственность и ханжество, пропагандируемые в социуме, очевидны на примере конкретного семейства.

Николенька Иртеньев отнюдь не красив. У него крупноватый нос и пухлые губы, глазки маленькие, а на затылке торчат вихры. Внешность немаловажна для ребенка, поэтому он переживает о недостатках и часто молится богу, чтобы тот послал ему красоту. Неприятные черты отмечают и окружающие ребенка взрослые, даже самый близкий человек, мать. Она же рассказывает о душевной красоте мальчика.

Николеньку отличает вздорный характер, разгорающееся чувство зависти, но паренек нежен и ласков с близкими, совестлив и добр к окружающим. Положительные черты располагают к герою. Он всегда стыдится своих проступков и неверных мыслей. Угрызения совести и раскаяние, настигающие ребенка, становятся для него наказанием. И хочется верить, что мальчик будет стараться вести себя лучше. Перед ним не стоит выбор профессии, но жизненный выбор, который доступен герою каждый день, мальчик делает, опираясь на собственные чувства.

Противоречивость личности главного героя проявляется в его поступках и взаимоотношениях с другими персонажами повести. Ребенок учился дома. Наставник Николеньки , немец, приехавший пытать счастья в Россию, вызывает у мальчика сочувствие и жалость.

Николеньке хочется жертвовать ради любимого учителя, и он всячески старается проявить свою любовь. Иногда у него случаются срывы, и в такие моменты он злится и бранится на своего старшего друга и педагога, дерзит и проклинает немца за плохую отметку, сложный экзамен или выговор. Мальчика быстро обуревает раскаяние, и он старается повиниться.

Характер Николеньки проявляется и в дружбе с Иленькой Грапом, болезненным и скромным ровесником из несостоятельной семьи. Иленька терпел общение с Иртеньевыми, рассчитывая на последующее покровительство, а барские дети издевались над тихим мальчиком и иногда даже били. Его доводили до слез. Этот грех не один год будет терзать Николеньке душу. Он считал, что должен был вступиться за Иленьку, но ни разу не сделал этого, подначиваемый старшими ребятами.

Главный герой, хоть и отличается благородными душевными качествами, не может скрыть высокомерия и надменности. Мальчик прекрасно понимает, какой статус предполагается ему, а какое положение занимают Карл Иванович и . Этого нельзя было избежать, ведь с младых ногтей ребенок слышал, что он барский сын. Он осознавал, что лучше других благодаря своему происхождению, а значит, достоин уважения. Чувство превосходства в те годы воспитывалось в детях с малолетства, поэтому винить Николеньку в формировании такого сознания нельзя.

Беда приходит в любой дом. Смерть матери стала переломным моментом в жизни ребенка. Его жизнь была не такой сладкой, как казалось. Старший брат издевался, друг, Дмитрий Нехлюдов, не понимал, родители не уделяли необходимого тепла и заботы, и единственный светлый образ в его жизни был приговорен к исчезновению. Николенька не стеснялся матери и очень ее любил.

Главные герои повести «Детство»

Он часто проводил с ней время, поэтому ее отзывчивость и доброта передались ему. Смерть maman поразила ребенка и нанесла ему глубокую душевную травму. Хотя он плакал по ней, жалея себя, проявляя эгоизм и самолюбие.

Толстой на примере Николеньки Иртеньева показал становление внутреннего мира личности, описал события, оставляющие в душе след и формирующие взгляды на жизнь. Через героя он описывает собственные переживания и путь к той личности, которой он стал на момент написания произведения.

Цитаты

«Я продолжал плакать, и мысль, что слезы мои доказывают мою чувствительность, доставляла мне удовольствие и отраду…»

«…я воображал, что нет счастия на земле для человека с таким широким носом, толстыми губами и маленькими серыми глазами, как я…»

«…Вспомнишь, бывало, о Карле Иваныче и его горькой участи — единственном человеке, которого я знал несчастливым, — и так жалко станет, так полюбишь его, что слезы потекут из глаз, и думаешь: «Дай бог ему счастия, дай мне возможность помочь ему, облегчить его горе; я всем готов для него пожертвовать».

2 вариант

Основным героем повести Л. Н. Толстого «Детство» является Николенька Игнатьев. Данный персонаж – прототип самого автора.

Коля 10-летний мальчик, живущий в дворянской семье. Это веселый, добрый ребенок с хорошим воспитанием, которым занимаются его родители и ответственная нянечка Наталья Савишна. Николенька склонен к учебе – он успешно занимается с частным учителем Карлом Ивановичем, уроки с которым для ребенка всегда в радость.

Любовь к маме и папе у Николеньки безгранична. Он гордится ими. Для мальчика они ассоциируются с добротой и заботой. Даже при одном воспоминании о маме ребенок расплывается в широкой улыбке. Он всем сердцем верит в Бога и в любой сложной ситуации рассчитывает на его помощь.

Отношения главного героя с окружающим миром немаловажны в повести. Николенька доброжелательно относится к соседским детям, с которыми проводит достаточно много времени. Он общителен и в свободное время всегда с удовольствием что-либо рассказывает сверстникам. Он легко идет на контакт в деревне и городе. У Коли прекрасно получается общаться с девочками — он в них видит потенциальных невест.

Доброта Николеньки проявляется в отношении к сильно болезненному ребенку Иленьки Грапу, нуждающемуся в пристальном внимании и защите. Он с легкостью знакомится с новыми детьми, но ко всем относится с некоторой настороженностью, так как хорошо чувствует, когда его обманывают и это ему очень не нравится. Не понятно как Николеньке в достаточно юном возрасте подвластно уличать окружающих во лжи.

Характер главного героя противоречив. С одной стороны, он беззаботно общается со всеми, а с другой — внимательно наблюдает за происходящим вокруг. Ребенок в 10-летнем возрасте способен анализировать все происходящее вокруг. Николенька, не смотря на свою детскость, делает правильные выводы, остро чувствуя фальшь и обман.

Детство мальчика проходит в деревне, а потом он вместе с родителями переезжает в Москву, где жизнь его кардинально меняется.

Повесть начинается с того, что Николенька пробуждается и сразу же задумывается над тем, как так происходит, что он каждое утро просыпается. Автор раскрывает душевную суть мальчика. Читатель наблюдает за взрослением главного персонажа повести, анализирует его поступки и окружающих мальчика людей, учится распознавать лживые поступки и не опасаться воспринимать все реалии жизни, с какими приходится встречаться на жизненном пути.

В повести описаны детские переживания Николеньки, возникающие на фоне сильного воображения. Мальчик живет в своем вымышленном мире, где все неурядицы реальной жизни гасились посредством вымышленных подвигов и геройства.

Сочинение Николенька Иртеньев

История Николеньки в повести «Детство» начинается тем, что мальчик просыпается из-за совершенно безобидной ситуации. Учитель Карл Иваныч случайно разбудил мальчика, ударив над его головой по мухе хлопушкой. Но вышло это не так удачно, как задумывалось, и муха упала мальку прямо на лицо.

Сложившая ситуация возмутила Николеньку. Он начинает любознательно выяснять, почему же так поступил Карл Иваныч и как ему самому к этому относиться. Николенька начинает считать, что Карл Иваныч способен только на того, что причинить неприятности мальчику, что учитель — «противный человек». Но спустя пару минут, когда старик подходит к кровати мальчика, говорит ему добрые слова и начинает щекотать, тогда всё встаёт на свои места, и он вновь испытывает любовь и теплоту к учителю, которого тотчас ненавидел.

Лев Николаевич Толстой описывает главного героя как некрасивого десятилетнего мальчика, у которого маленькие глаза, и большие нос с губами. Николенька и сам переживает, из-за своей неудачной внешности. Несмотря на описанную внешность, внутренне мальчик представляется очень добрым, чутким и воспитанным. Он любит и гордится своими родителями, потому как сам окружен их любовью. Но считает, что его мать не счастлива с отцом, но он молчит об этом. Ему кажется, что отец должен больше ценить и понимать маму.

Все события мальчик принимает близко к сердцу и надолго сохраняет в памяти. Он, как и все дети, играет и озорничает, но при совершении какого-нибудь неправильного поступка, он искренне раскаивается и сильно переживает, что не так свойственно его сверстникам. Впечатлительный мальчик очень много времени посещает размышлениям в своей голове и самоанализу, он очень хорошо чувствует фальшь и обман.

Детство Николеньки заканчивается потерей самого близкого и любимого человека, мамы. Взросление происходит в мыслях, что жизнь не как безоблачна, как ему казалось раньше. Его сильной привязанности к тем, с кем он до сих пор общался, становится мало и все вокруг кажется ему чужим.

Несколько интересных сочинений

Сочинение рассуждение по рассказу Радуга Бахмутова
У каждого человека есть воспоминания из детства. Одни события расплываются мутным пятном, другие оставляют яркие впечатления, запоминаясь с мельчайшими подробностями и деталями. А вместе и с событием запоминается каждая эмоция, испытанная в тот момент
Подвиг Тимохина в романе Война и мир Толстого сочинение
В романе Л.Н. Толстова мы может наблюдать эпизод Шенграбенского сражения, когда русские войска, под давлением превосходящих сил противника, начинают паническое отступление. Шенграбенское сражение было одним из ключевых этапов войны 1805 года
Сравнительный анализ стихотворений Пророк Пушкина и Лермонтова
В русской литературе, имели место существования, величайшие мастера пера и строки. К таким, несомненно, относятся А.С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов. Эти поэты, не только прожили, хотя и короткую, но достойную жизнь

Наверно, мало осталось в наше время людей, которые слепо верят в чудеса и надеются получить заветные подарки или исполнения желаний по мановению волшебной палочки или по доброте волшебника.

Природа не напрасно разделила людей на мужчин и женщин. В результате, получились два совершенно разных существа, отличающихся как логикой, так и принципами и убеждениями. Тем не менее, эти отрицательные полюса созданы

» – натура своеобразная, «оригинальная», которая своею сложностью заметно выделяется из ряда других детей и взрослых, выведенных автором в его повести.

Детство. Отрочество. Юность. Экранизация трилогии Л. Н. Толстого (1973)

Особенно бросается в глаза, когда мы знакомимся с Николенькой Иртеньевым, сознательность его жизни иредкое умение правдиво относиться к себе. В нем рано сказалась нарушенная непосредственность его детской души – и к радостям, и к печалям своим относится он не по-детски: он еще ребенок, – и то же время уже беспощадный психолог, который с болезненным любопытством копается в своей душе и в чужих душах. Эта склонность к психологическому анализу развивает в нем изумительную наблюдательность, заставляет его вдумываться во все явления жизни, разбираться в них и, чаще всего, мучиться и страдать, так как, с одной стороны, в нем нет душевной цельности, а, с другой стороны, им владеет «эготизм» – исключительный, болезненный интерес, главным образом, к своему сложному «я».

Вечно все анализируя, он наконец потерял способность воспринимать непосредственно, по-детски, впечатления бытия; занимаясь исключительно собой, подчиняя все своему «я», он, тем не менее, с большими усилиями борется против влияния среды, – вот почему он вечно находится во власти своего самолюбия, которое у него поэтому принимает болезненные формы излишней застенчивости, подозрительности, мнительности, даже зависти к другим. Вот почему он мучается, глядя на других, живущих просто, видя, что их жизнь легче им самим и всем их окружающим; он вечно терзается мыслью, что о нем скажут другие, – ему кажется, что он вечно делает промахи, что его все осуждают.

Источник

Задание по литературе для 4 класса Л.Н.Толстой «Детство» Что ты думаешь о характере Николеньки? Какой он? Как мальчик относится к своей маме?

3 ответа:

1

0

Герой повести Толстого «Детство» Николенька Иртеньев очень чуткий и ранимый мальчик. Он очень чувственный, он много мечтает и сильно любит своих родителей. Эта чувственность является главной чертой характера Николеньки. Он любуется своими родителями, замечает какие у них красивые улыбки, когда ему приходится расставаться с мамой он не стесняясь слез плачет, настолько тяжело ему в эту минуту.

Николенька обладает чистой, не испорченной страстями душой, он не знает что такое злость или ненависть. В его сердце живет только любовь.

Тем более сильным для него ударом становится смерть матери, он не может примирится с мыслей о ее смерти, и отчаяние наполняет его сердце.

1

0

Характер героя повести Толстого «Детство» мальчика Николеньки такой же ласковый, как то уменьшительное имя, которым его зовут. Это чуткий мальчик с ранимой душой, который очень остро чувствует и сопереживает. Эта повышенная чувствительность помогает ему любить. маленький Николенька очень любит своих родителей, трогательно замечает какая добрая улыбка у его матери, Николенька любуется и мамой и отцом.

Он наблюдательный и обладает развитым воображением. Но когда его мама умирает, Николенька не может осознать реальность происходящего, пока не кричит деревенская девочка. Тогда его переполняет отчаяние.

0

0

Николенька очень жалостливый и добрый мальчик. Он очень робок и тих, достаточно чувствителен. У него очень богатое воображение, а еще он очень сильно любит свою мать. Он волнуется из-за своей внешности, он бы хотел обладать более лучшими данными, быть красавцем. Он обожает и не чает души в своем учителе Карле Ивановиче. Он очень много учиться, хотя как и все дети, иногда бывает наказан на непослушание.

Образ детства

Характеристика Николеньки из повести «Детство» Л. Н. Толстого

21.09.2019

Ответ оставил Гость

Николай Петрович Иртеньев — главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство», десятилетний мальчик из дворянской семьи. Это веселый, добрый и воспитанный мальчик, который растет в любви и заботе. В его воспитании принимают участие не только родители, но и няня Наталья Савишна, и учитель Карл Иванович. Он очень любит своих родителей и гордится ими. В его глазах это самые красивые и искренне любящие люди. Мать для него является источником всего прекрасного. При мысли о ней, он всегда представляет ее добрую улыбку и сладкие звуки ее голоса. Любовь Николеньки к матери была сродни любви к Богу.

Чувства к окружающим людям занимают особое место в его жизни. Добрый нрав мальчика проявляется и во время игр соседскими детьми. Он сочувственно относится к болезненному Иленьку Грапу из бедной семьи. В деревне он с любовью относится к Катеньке, в Москве буквально влюблен в Сонечку Валахину. Ему нравится знакомиться с новыми детьми, например, родственниками Ивиных. Николенька Иртеньев — своеобразный мальчик, даже незаурядный. Он рано научился различать фальш и не любит обмана. По натуре он противоречивый и наблюдательный. На день рождения своей бабушки он написал стихи и очень волновался, когда их зачитывали вслух.

Счастливое время, проведенное в деревне, он вспоминает одновременно с тоской и с улыбкой. Детство Николеньки закончилось со смертью мамы. Потеряв самого любимого на свете человека, он перестал быть маленьким. Семья Иртеньевых переехала в Москву, но каждый раз, бывая в деревне, он навещал могилу матери.

Маменька

Маменька — мама главного героя повести Л. Н. Толстого «Детство». О матери Николенька Иртеньев вспоминает с бесконечной любовью и благодарностью. Она для него была источником всего прекрасного. Каждое утро Николенька спускался в гостиную поздороваться с маменькой, и ему казалось, что нет в мире человека красивее и добрее этой женщины. К отцу он также хорошо относился и он был для мальчика непререкаемым авторитетом. Однако чувства к матери переполняли его, оттого он видел в ней только добрую улыбку и заботливые глаза. К Николеньке она всегда обращалась подчеркнуто ласково, употребляя такие выражения, как «моя душечка», «мой ангел».

Как и любая мать, она хотела, чтобы дети запомнили ее любовь. Когда Николенька с братом уехали в Москву, через некоторое время их маменька сильно простудилась и заболела. Отец срочно привез мальчиков обратно в деревню, чтобы они повидали мать. Там они узнали горькую правду о состоянии матери. Она уже шесть дней не могла вставать, а глаза ее больше не видели. Это стало сильнейшим потрясением для Николеньки. После смерти матери он словно вырос за один день. Детство мальчика в одночасье закончилось. Маменька была похоронена в деревне, недалеко от своей доброй и преданной няни Натальи Савишны.

Наталья Савишна

Наталья Савишна – второстепенный персонаж в повести Толстого «Детство», сыгравший важную роль в становлении характера главного героя десятилетнего Николеньки, а также в раскрытии его отношения к другим людям. Наталья Савишна служила в доме Иртеньевых с незапамятных времен. Она была ответственной за ключи от кладовой и по натуре была женщиной властной, поэтому прислуга в доме ее побаивалась.

В юности Наташка, наоборот, была кроткой и усердной. Именно за эти качества ее выбрали на роль няни для маленькой Натальи Николаевны – матери Николеньки. Вскоре героиня влюбилась в бойкого официанта Фоку и без благословения хозяев вышла за него замуж, за что была изгнана на скотный двор. Однако в доме быстро поняли, что не найти им похожей замены на роль няни и вернули ее обратно. Наташка покаялась, сказала, что впредь так поступать не будет и весь свой запас любви перенесла на маленькую барышню.

Когда она вступила в должность гувернантки, то получила на руки ключи от кладовой. С тех пор все звали ее Натальей Савишной и ходила она с чепцом на голове. В благодарность за ее преданную любовь мать Николеньки, выйдя замуж, забрала ее с собой. При этом она презентовала ей вольную, но оставила выбор за самой Натальей Савишной. Поначалу этот документ ей совсем не понравился. Она решила, что господа хотели от нее таким образом избавиться. Однако Наталья Николаевна лично просила ее остаться, потому что без нее дом был не домом.

Героиня не любила много говорить о себе. Все ее мысли были направлены на то, чтобы создать комфорт окружающим. Ее бескорыстная любовь к людям делала их добрее, человечнее. Детей Натальи Николаевны она любила как родных. Хотя на Николеньку однажды всерьез разозлилась за пролитый на скатерть квас и даже побила мокрой скатертью. Однако увидев, как он расстроился, сама же попросила у него прощения. Мальчику доброта старушки показалась бесконечной, он даже расплакался, но «не от злости, а от любви и стыда».

1) История создания повести Л.Н. Толстого «Детство».

Изучая себя и окружающий мир, Л.Н. Толстой решил написать книгу о становлении человека, о разных вехах развития в человеческой жизни и вскоре написал повесть «Детство», которая была опубликована в журнале «Современник» в 1852 году и получила восторженный отклик у читателей. Повесть Л.Н. Толстого «Детство» стала началом трилогии, которую продолжили повести «Отрочество» и «Юность».

2) Особенности жанра автобиографической повести.

Автобиография — повествование писателя о собственной жизни, основанное на реальных фактах биографии. Автобиографическая повесть — художественное произведение, основанное на личных впечатлениях, мыслях, чувствах писателя с привнесением в него художественного вымысла. Произведение Л.Н. Толстого «Детство» относится к жанру автобиографической повести.

Чем автобиография отличается от автобиографической повести? (В основе автобиографии лежат реальные факты жизни писателя; в автобиографической повести особую роль играет художественный вымысел, хотя также важны личные чувства, впечатления писателя.)

Каковы основные особенности автобиографической повести? (наличие художественного вымысла, передача писательских чувств, эмоций, мыслей) 3) Особенности повествования в повести «Детство».

Повествование в повести ведётся от первого лица. Три повести Толстого — не последовательная история воспитания и взросления главного героя и рассказчика, Николеньки Иртеньева. Это описание ряда эпизодов его жизни — детских игр, первой охоты и первой влюбленности в Сонечку Валахину, смерти матери, отношений с друзьями, балов и учебы. То, что окружающим кажется мелким, недостойным вниманиями то, что для других является действительными событиями жизни Николеньки, в сознании самого героя-ребёнка занимают равное место. Обида на воспитателя Карла Ивановича, который убил над головой Николеньки муху хлопушкой и разбудил его, переживается героем не менее остро, чем первая любовь или разлука с родными. Толстой подробно описывает чувства ребёнка. Изображение чувств в «Детстве», «Отрочестве» и «Юности» напоминает анализ собственных переживаний в дневниках Толстого.
4) Характеристика героев повести Л.Н. Толстого «Детство».
Образ Николеньки Иртеньева.

Образ во многом автобиографический. С первых страниц повести Николенька предстаёт перед читателем вдумчивым, впечатлительным мальчиком. Тёплые и трогательные воспоминания о детстве были связаны у Толстого со старшим братом Николенькой. Николенька научил маленького Лёвушку необычным играм, рассказывал ему и другим братьям истории о всеобщем человеческом счастье. В первой автобиографической повести Толстого «Детство» её герой, Николенька Иртеньев, во многом биографически и душевно близкий автору, говорит о ранних годах своей жизни: «Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений».

Как происшествие со скатертью характеризует главного героя повести? Почему, когда Наталья Савишна подошла к Николеньке со словами прощения, ему стало стыдно? (Ни-коленьке стало стыдно, так как он до этого крайне непочтительно думал о ней.)

Как раздумья об отце и Карле Ивановиче характеризуют главного героя повести — Николеньку? (как человека вдумчивого, стремящегося разобраться в сути поступка)

С каким человеком у главного героя ассоциируются лучшие воспоминания о детстве? (с матушкой)

Какое чувство из детства главный герой пронёс через всю свою жизнь? (слитая воедино любовь к матери и к Богу)

Образ матушки.

Что в облике матери больше всего запомнилось главному герою — маленькому Николеньке Иртеньеву? («её карие глаза, выражающие всегда одинаковую доброту и любовь», «нежная сухая рука, которая так часто меня ласкала»)

В какой момент матушка вся преображалась и её лицо становилось просто прекрасным? (когда матушка улыбалась)

Какая атмосфера царит в доме Иртеньевых за завтраком? (семейная, тёплая, дружественная) Кто из домашних формирует такую атмосферу? (матушка)

Образ отца.

Каким характеризует своего отца главный герой? (Николенька характеризует своего отца как человека прошлого века, который во многом не понимал современных людей; большую часть жизни проводил в увеселениях.)

Какие две страсти были на протяжении всей жизни у отца? (карты и женщины)

Назовите основные черты, характеризующие отца? (оригинальность, практичность)

Образ Карла Ивановича.

Некоторые типы, выведенные в этом произведении, списаны с натуры. Например, немец Карл Иванович Мауэр не кто иной, как Федор Иванович Россель, действительный учитель-немец, живший в доме Толстых. О нём же говорит сам Лев Николаевич в своих «Первых воспоминаниях». Эта личность должна была, несомненно, влиять на развитие души ребенка, и надо думать, что влияние это было хорошее, так как автор «Детства» с особенной любовью говорит о нем, изображая его честную, прямую, добродушную и любящую натуру. Недаром Лев Николаевич начинает историю своего детства с изображения именно этого лица. Федор Иванович и умер в Ясной Поляне, и похоронен на кладбище приходской церкви.

Кто такой Карл Иванович? (немец-воспитатель мальчиков в семье Иртеньевых)

Как ведет-себя Карл Иванович за утренним чаем в главе «Машап»? (крайне почтительно)

Как такое поведение характеризует Карла Ивановича? (как человека почтенного, воспитанного, благонравного)

Что изменяется в поведении Карла Ивановича во время одного из занятий с мальчиками? (Карл Иванович становится более раздражительным, нервозным.)

Что узнает читатель из разговора Карла Ивановича с Николаем? (что дети выросли и вскоре поедут учиться в Москву, а услуги Карла Ивановича больше не понадобятся)

Какой порок считает Карл Иванович самым тяжким? Как вь! думаете почему? (неблагодарность, так как люди слишком быстро забывают благодеяния)

Образ Натальи Савишны.

Наталья Савишна служила в доме Николеньки и ведала ключами от кладовой. С юности отличалась она «кротостью нрава и усердием», поэтому её сделали няней родившейся девочки, матери главного героя. Не просто складывается жизнь героини: решив выйти замуж, она не получила благословения у своих господ и была сослана на скотный двор. Но перипетии судьбы не надломили чуткую женщину: по-прежнему она согревала весь дом своей любовью. Характер Наталья Савишна имела властный, поэтому прислуга в доме побаивалась её. Решение господ о вольной Наталья Савишна восприняла как желание отделаться от неё: «… я вам чем-нибудь противна, что вы меня со двора гоните». Эта редкостная женщина никогда не думала и не говорила о себе. Её бескорыстная, нежная любовь к людям делала их добрее, человечнее. Сундуки Натальи Савишны — кладезь необходимых для жизни вещей. Николенька вспоминает происшествие со скатертью и свое поведение в данном эпизоде, когда мысленно обругал няню: «Как! — говорил я сам себе, прохаживаясь по зале и захлебываясь от слез, — Наталья Савишна, просто Наталья, говорит мне ты и еще бьет меня по лицу мокрой скатертью, как дворового мальчишку. Нет, это ужасно!» Этот эпизод остался в памяти мальчика навсегда, так как здесь Наталья Савишна, расстроившись, глядя на слезы мальчика, первая решила помириться. Доброта героини бесконечна, и именно она заставила Николеньку испытать настоящий стыд: «У меня недоставало сил взглянуть в лицо доброй старушке; я, отвернувшись, принял подарок, и слезы потекли еще обильнее, но уже не от злости, а от любви и стыда».

Как поступила жизнь с Натальей Савишной? (сурово)

Охарактеризуйте Наталью Савишну/(добрая, чуткая, отзывчивая женщина)

Почему Наталья Савишна не приняла вольной? (восприняла вольную как стремление от нее избавиться)

Какие основные черты, по мнению Николеньки, характеризуют всю жизнь Натальи Савишны? (любовь и самопожертвование)

Особенности жанра повести Горького Детство

В основе сюжета повести М. Горького «Детство» факты реальной биографии писателя. Это и определило особенности жанра горьковского произведения – автобиографическая повесть. В 1913 году М. Горький написал первую часть своей автобиографической трилогии «Детство», где описал события, связанные с взрослением маленького человека. В 1916 году была написана вторая часть трилогии «В людях», в ней раскрывается тяжелая трудовая жизнь, а еще через несколько лет в 1922 году М. Горький, заканчивая повествование о становлении человека, опубликовал третью часть трилогии – «Мои университеты».

Повесть «Детство» автобиографична, но поставить знак равенства между сюжетом художественного произведения и жизнью писателя нельзя. Спустя годы М. Горький вспоминает свое детство, первые опыты взросления, смерть отца, переезд к деду; по-новому многое переосмысливает и на основе пережитого создает картину жизни маленького мальчика Алеши в семье Кашириных. Повествование в повести ведется от первого лица, от имени маленького героя событий. Этот факт делает описываемые события более достоверными, а также помогает (что является важным для писателя) передать психологию, внутренние переживания героя. То Алеша говорит о бабушке как о «самом близком сердце моему, самом понятном и дорогом человеке – это ее бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни», то признается в своей нелюбви к деду. Задача писателя – не просто передать события, участником которых стал маленький герой, а и оценить их уже с позиции взрослого, много познавшего в жизни человека. Именно эта черта является характерной для жанра автобиографической повести. Цель М. Горького – не оживить прошлое, а рассказать «про тот тесный, душный круг жутких впечатлений, в котором жил – до и по сей день живет – простой русский человек».

События детства не мелькают калейдоскопом в восприятии рассказчика. Наоборот, каждое мгновение жизни, поступок герой пытается осмыслить, дойти до сути. Один и тот же эпизод по-разному воспринимается героем. Выпавшие испытания мальчик переносит стойко: например, после того как дед избил Алешу за испорченную скатерть, «дни нездоровья» стали для мальчика «большими днями жизни». Именно тогда герой начал лучше разбираться в людях, а его сердце «стало невыносимо чутким ко всякой обиде и боли, своей и чужой».

Горьковское произведение «Детство» имеет границы традиционного жанра повести: одна ведущая сюжетная линия, связанная с автобиографичным героем, а все второстепенные персонажи и эпизоды также помогают раскрыть характер Алеши и выразить авторское отношение к происходящему.

Писатель одновременно наделяет главного героя своими мыслями и чувствами, и в то же время созерцает описываемые события как бы со стороны, давая им оценку: «…да стоит ли говорить об этом? Это та правда, которую необходимо знать до корня, чтобы с корнем же и выдрать ее из памяти, из души человека, из всей жизни нашей, тяжкой и позорной».

Темы, которые затрагивает Л. Н. Толстой в своём творчестве, поистине вечны! На уроке вам предстоит познакомиться с произведением, в котором проявилось все мастерство Толстого-писателя, психолога, философа. Речь пойдет об автобиографической повести «Детство». Вы прочитаете и проанализируете главы «Классы», «Наталья Савишна», «Детство».

Тема: Из литературы XIX века

Урок: Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Анализ избранных глав

Рис. 1. Обложка книги ()

Чтение и анализ главы «Классы».

Главную роль в этой главе играет учитель Карл Иванович, с ним мы уже познакомились в главе «Maman». Но, безусловно, особенностью произведения является то, как маленький мальчик Николенька Иртеньев, которому 10 лет, воспринимает жизнь, взрослых и своего учителя Карла Ивановича. Глава начинается так:

«Карл Иваныч был очень не в духе».

Давайте понаблюдаем за реакцией взрослых в этой главе, за реакцией ребенка, за его мыслями, за его пониманием жизни.

«Это было заметно по его сдвинутым бровям и по тому, как он швырнул свой сюртук в комод, и как сердито подпоясался, и как сильно черкнул ногтем по книге диалогов, чтобы означить то место, до которого мы должны были вытвердить. Володя учился порядочно; я же так был расстроен, что решительно ничего не мог делать».

Рис. 2. Иллюстрация к повести Л. Н. Толстого «Детство» ()

Как мы знаем, Николенька был расстроен от известия о том, что их теперь увозят в Москву, и учитель Карл Иванович учить больше не будет.

«Долго бессмысленно смотрел я в книгу диалогов, но от слез, набиравшихся мне в глаза при мысли о предстоящей разлуке, не мог читать…» «Когда дошло дело до чистописания, я от слез, падавших на бумагу, наделал таких клякс, как будто писал водой на оберточной бумаге».

Насколько остро чувствует мальчик отношение к себе?

«Карл Иваныч рассердился, поставил меня на колени, твердил, что это упрямство, кукольная комедия (это было любимое его слово), угрожал линейкой и требовал, чтобы я просил прощенья, тогда как я от слез не мог слова вымолвить; наконец, должно быть, чувствуя свою несправедливость, он ушел в комнату Николая и хлопнул дверью».

Несмотря на то, что Николенька еще ребенок, он прекрасно видит и понимает поступки взрослых. Николенька слышит разговор в комнате Николая, где Карл Иванович жалуется на несправедливость хозяина, который увозит детей учиться и лишает его работы.

«- Я двенадцать лет живу в этом доме и могу сказать перед Богом, Николай, — продолжал Карл Иваныч, поднимая глаза и табакерку к потолку, — что я их любил и занимался ими больше, чем ежели бы это были мои собственные дети. Ты помнишь, Николай, когда у Володеньки была горячка, помнишь, как я девять дней, не смыкая глаз, сидел у его постели. Да! тогда я был добрый, милый Карл Иваныч, тогда я был нужен; а теперь, — прибавил он, иронически улыбаясь, — теперь дети большие стали: им надо серьезно учиться. Точно они здесь не учатся, Николай?»

И, конечно, Николенька сочувствовал тому горю, которые испытывал Карл Иванович. Вот, как об этом пишет Толстой:

«Я сочувствовал его горю, и мне больно было, что отец и Карл Иваныч, которых я почти одинаково любил, не поняли друг друга; я опять отправился в угол, сел на пятки и рассуждал о том, как бы восстановить между ними согласие».

Таковыми были чувства ребенка, но посмотрим, как проявляется обида Карла Ивановича во время урока.

«Несколько раз, с различными интонациями и с выражением величайшего удовольствия, прочел он это изречение, выражавшее его задушевную мысль». А изречение было такое: «Из всех пороков самый тяжкий есть Неблагодарность».

Как же воспринимает Николенька поведение своего учителя?

«Лицо его не было угрюмо, как прежде; оно выражало довольство человека, достойно отмстившего за нанесенную ему обиду».

Николенька понимает поведение Карла Ивановича и воспринимает его как человека, чуть-чуть не уследившего за своими чувствами.

«Было без четверти час; но Карл Иваныч, казалось, и не думал о том, чтобы отпустить нас: он то и дело задавал новые уроки. Скука и аппетит увеличивались в одинаковой мере. Я с сильным нетерпением следил за всеми признаками, доказывавшими близость обеда. Вот дворовая женщина с мочалкой идет мыть тарелки, вот слышно, как шумят посудой в буфете…»

Но Карл Иванович был неумолим. Так заканчивается глава «Карл Иванович».

Чтение и анализ главы «Наталья Савишна».

Рис. 3. Иллюстрация к повести Л. Н. Толстого «Детство» ()

«В половине прошлого столетия по дворам села Хабаровки бегала в затрапезном платье босоногая, но веселая, толстая и краснощекая девка Наташка. По заслугам и просьбе отца ее, кларнетиста Саввы, дед мой взял ее вверх — находиться в числе женской прислуги бабушки. Горничная Наташка отличалась в этой должности кротостью нрава и усердием. Когда родилась матушка и понадобилась няня, эту обязанность возложили на Наташку. И на этом новом поприще она заслужила похвалы и награды за свою деятельность, верность и привязанность к молодой госпоже. Но напудренная голова и чулки с пряжками молодого бойкого официанта Фоки, имевшего по службе частые сношения с Натальей, пленили ее грубое, но любящее сердце. Она даже сама решилась идти к дедушке просить позволенья выйти за Фоку замуж. Дедушка принял ее желание за неблагодарность, прогневался и сослал бедную Наталью за наказание на скотный двор в степную деревню. Через шесть месяцев, однако, так как никто не мог заменить Наталью, она была возвращена в двор и в прежнюю должность. Возвратившись в затрапезке из изгнания, она явилась к дедушке, упала ему в ноги и просила возвратить ей милость, ласку и забыть ту дурь, которая на нее нашла было и которая, она клялась, уже больше не возвратится. И действительно, она сдержала свое слово.

С тех пор Наташка сделалась Натальей Савишной и надела чепец: весь запас любви, который в ней хранился, она перенесла на барышню свою».

«Когда maman вышла замуж, желая чем-нибудь отблагодарить Наталью Савишну за ее двадцатилетние труды и привязанность, она позвала ее к себе и, выразив в самых лестных словах всю свою к ней признательность и любовь, вручила ей лист гербовой бумаги, на котором была написана вольная Наталье Савишне, и сказала, что, несмотря на то, будет ли она или нет продолжать служить в нашем доме, она всегда будет получать ежегодную пенсию в триста рублей. Наталья Савишна молча выслушала все это, потом, взяв в руки документ, злобно взглянула на него, пробормотала что-то сквозь зубы и выбежала из комнаты, хлопнув дверью. Не понимая причины такого странного поступка, maman немного погодя вошла в комнату Натальи Савишны. Она сидела с заплаканными глазами на сундуке, перебирая пальцами носовой платок, и пристально смотрела на валявшиеся на полу перед ней клочки изорванной вольной».

«С тех пор как я себя помню, помню я и Наталью Савишну, ее любовь и ласки; но теперь только умею ценить их…»

И опять-таки это тот взгляд взрослого человека на то, что с ним было в детстве, взгляд с позиции времени, с позиции мудрости.

«…тогда же мне и в голову не приходило, какое редкое, чудесное создание была эта старушка. Она не только никогда не говорила, но и не думала, кажется, о себе: вся жизнь ее была любовь и самопожертвование. Я так привык к ее бескорыстной, нежной любви к нам, что и не воображал, чтобы это могло быть иначе, нисколько не был благодарен ей и никогда не задавал себе вопросов: а что, счастлива ли она? довольна ли?»

И интересный случай встречается нам в главе «Наталья Савишна».

Подумайте, как в этой сцене проявится человеческий характер и характер главного героя.

«Вот как это было. За обедом, наливая себе квасу, я уронил графин и облил скатерть.

Позовите-ка Наталью Савишну, чтобы она порадовалась на своего любимчика, — сказала maman.

Наталья Савишна вошла и, увидав лужу, которую я сделал, покачала головой; потом maman сказала ей что-то на ухо, и она, погрозившись на меня, вышла.

После обеда я, в самом веселом расположении духа, припрыгивая, отправился в залу, как вдруг из-за двери выскочила Наталья Савишна с скатертью в руке, поймала меня и, несмотря на отчаянное сопротивление с моей стороны, начала тереть меня мокрым по лицу, приговаривая: «Не пачкай скатертей, не пачкай скатертей!» Меня так это обидело, что я разревелся от злости».

Первое чувство, которое возникает у героя, это чувство обиды и чувство злости.

«»Как! — говорил я сам себе, прохаживаясь по зале и захлебываясь от слез. — Наталья Савишна, просто Наталья, говорит мне ты, и еще бьет меня по лицу мокрой скатертью, как дворового мальчишку. Нет, это ужасно!»»

Вот в этой сцене Николенька воспринимает все те традиции, которые были характерны для дворянских семей, тот уровень понимания, что они с Натальей находятся не на одинаковых уровнях социальной лестницы, он уже понятен Николеньке.

Однако, это чувство злости, чувство обиды уступает другим более нравственным категориям.

«Когда Наталья Савишна увидала, что я распустил слюни, она тотчас же убежала, а я, продолжая прохаживаться, рассуждал о том, как бы отплатить дерзкой Наталье за нанесенное мне оскорбление».

Посмотрите, как развиваются чувства: обида, злость и затаенная злость.

«Через несколько минут Наталья Савишна вернулась, робко подошла ко мне и начала увещевать:

Полноте, мой батюшка, не плачьте… простите меня, дуру… я виновата… уж вы меня простите, мой голубчик… вот вам.

Она вынула из-под платка корнет, сделанный из красной бумаги, в котором были две карамельки и одна винная ягода, и дрожащей рукой подала его мне. У меня недоставало сил взглянуть в лицо доброй старушке: я, отвернувшись, принял подарок, и слезы потекли еще обильнее, но уже не от злости, а от любви и стыда».

Чтение и анализ главы «Детство»

Рис. 4. Иллюстрация к повести Л. Н. Толстого «Детство» ()

Глава «Детство» начинается замечательными словами, которые могли бы стать эпиграфом ко всей повести:

«Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений».

Обратите внимание на лексику, использованную в главе. Сколько хороших, теплых слов! Постарайтесь увидеть самые главные из них, ключевые слова.

«…Сидишь и слушаешь. И как не слушать? Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса ее так сладки, так приветливы. Одни звуки эти так много говорят моему сердцу!».

«Ничьи равнодушные взоры не стесняют ее: она не боится излить на меня всю свою нежность и любовь. Я не шевелюсь, но еще крепче целую ее руку».

«Слезы любви и восторга».

«…Любовь к ней и любовь к Богу как-то странно сливались в одно чувство.

После молитвы завернешься, бывало, в одеяльце; на душе легко, светло и отрадно; одни мечты гонят другие, — но о чем они? Они неуловимы, но исполнены чистой любовью и надеждами на светлое счастие».

Сколько теплых слов мы увидели: сердце, нежность, любовь

. Слово
«любовь»
повторяется в течение главы несколько раз. Любовь, любовью, люблю, слезы любви и восторга, светлое счастье, любовь и надежда, на душе легко, светло, отрадно — вот те ощущения детства, которые пронес Николенька.

«Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве? Какое время может быть лучше того, когда две лучшие добродетели — невинная веселость и беспредельная потребность любви — были единственными побуждениями в жизни?» «Неужели остались одни воспоминания?»

Вот таким вопросом заканчивается глава «Детство». И Толстой ставит этот вопрос перед читателем, вернуться ли когда-нибудь та свежесть и беззаботность? Какое время может быть лучше того, чем время детства? Наверное, нужно любить, ценить свое детство, с любовью относиться и к маме, и к папе.

Вывод.

Особенностью героя повести «Детство» является то, что он постоянно проявляет свои чувства и часто бывает беспощадным по отношению к себе, часто корит себя за какие-то поступки, за которые самому становится потом стыдно.

Николенька вспоминает счастливое время, проведенное в деревне. Он вспоминает людей, которые были беззаветно преданы их семейству, он вспоминает свое детство.

Большое место в повести занимает описание чувства любви к людям, способность любить самому. Это те чувства, которые восхищают самого Толстого. Но в то же время, Толстой показывает, как очень часто мир взрослых людей может разрушить детское понимание жизни.

Повесть «Детство» заканчивается смертью матери. И наступает другая, совсем иная пора, которую никогда уже Николенька не назовет счастливой, невозвратимой порой детства.

Список литературы

Коровина В.Я. Дидактические материалы по литературе. 7 класс. — 2008.
Тищенко О.А. Домашняя работа по литературе за 7 класс (к учебнику В.Я. Коровиной). — 2012.
Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 классе. — 2009.
Коровина В.Я. Учебник по литературе. 7 класс. Часть 1. — 2012.
Коровина В.Я. Учебник по литературе. 7 класс. Часть 2. — 2009.
Ладыгин М.Б., Зайцева О.Н. Учебник-хрестоматия по литературе. 7 класс. — 2012.

Источник).

Домашнее задание

Какой эпизод повести произвел на вас самое сильное впечатление? Почему?
Чему учит повесть Толстого «Детство»? О чем заставляет задуматься?
Как вы думаете, полезно эту повесть читать не только детям, но и взрослым? Почему?
Вспомните яркий эпизод своего детства. Попробуйте рассказать о нем или описать в толстовской манере. Попытайтесь не только изложить ход события, но и передать чувства, переживания, мысли по поводу людей и событий.

Внешность главного персонажа

Противоречивые чувства

Какой Николенька в повести “Детство”?

Это обычный мальчик, немного завистливый, немного вздорный, но очень добрый, нежный и совестливый.

Сочинение Николенька Иртеньев

Сложившая ситуация возмутила Николеньку. Он начинает любознательно выяснять, почему же так поступил Карл Иваныч и как ему самому к этому относиться. Николенька начинает считать, что Карл Иваныч способен только на того, что причинить неприятности мальчику, что учитель — «противный человек». Но спустя пару минут, когда старик подходит к кровати мальчика, говорит ему добрые слова и начинает щекотать , тогда всё встаёт на свои места, и он вновь испытывает любовь и теплоту к учителю, которого тотчас ненавидел.

Другие сочинения: ← Сравнительная характеристика Жилина и Костылина↑ Толстой Л. Н.Жерков в романе Война и мир →

Отношения с наставником

В чем же проявляются противоречивые чувства Николеньки?

Отношения с Иленькой

Анализ 2

Повесть «Детство» — часть трилогии Л.Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность». С этой работы началась творческая биография писателя. Это автобиографическое произведение написано на Кавказе. Многие эпизоды взяты из жизни автора: взаимоотношения с братом, ранняя потеря матери. Автора и героя роднят поиски истины и самого себя. Повесть реалистична, в ней описаны культура, быт и нравы дворянства XIX века. Произведение написано от первого лица.

Главный герой – Николенька Иртеньев, в начале произведения ему 10 лет, он впечатлительный и думающий ребенок. Это тот возраст, когда дворянские дети отправлялись получать образование, чтобы учиться дети покидали отчий дом и отправлялись в пансионаты или лицеи. Так происходит с героем. Когда отец сообщает ему об отъезде в Москву, Николенька расстраивается от мысли, что придется покинуть мать. Он думает о том, что детство уже позади, вспоминает важные и трогательные моменты.

Автор передает особенности жизни дворян того времени: детство героя прошло среди гувернанток и дворовых людей. Для Николеньки ближе всех в этот период был его учитель, Карл Иванович, с которым автор знакомит читателя с первых страниц повести. Сначала обидевшись на доброго гувернера, герой испытывает стыд, который не дает ему покоя.

Проза конца XIX века называется литературоведами психологической, в которой прослеживается развитие души героев. В этом повествовании показана диалектика души Николеньки. Ссора с Наталье Савишной также демонстрирует этот художественный прием. Наталья Савишна служила в семье Иртеньевых с тех пор, как мать Николеньки была еще ребенком. Когда ей дали вольную, Наталья Сашивна расстроилась и восприняла это, как личную обиду. Автор рисует ее как преданную и добрую женщину, которую очень любил Николенька.

Образ мамы, Натальи Николаевны детально не прорисован. Но для сына мать – самый чистый человек, когда она улыбается все вокруг освещается. Николенька, потеряв маму, а потом и любимую няню, быстро повзрослел. Он думал о том, что проведение соединило его с близкими людьми, чтобы он помнил и сожалел о них. Наш герой понимает, что жизнь не вечна.

Важным этапом в формировании личности Николеньки является дружба с Сережей Ивиным, который был его кумиром. После того, как Сережа обижает сына небогатого иностранца, Николенька разочаровывается в друге. Он не знает, чем помочь униженному мальчику, это его мучает.

Поиск самого себя связан с эпизодом в московском доме бабушки-княгини. Николенька написал свое первое стихотворение, сначала был этим горд, но потом, читая, осознал, что строки о том, что он любит бабушку, как родную мать, не соответствуют действительности. Маму герой любит совсем иначе, для него нет человека дороже.

Испытывая сильные эмоции, в отношениях с матерью, друзьями, родными из Москвы, Николенька осознает, что его детство закончилось, что оно было прекрасно и неповторимо. Диалектика души героя продолжится, но уже в следующей повести трилогии.

Барственность героя

Так воспитывались многие дворянские дети. И это было распространенным явлением того времени.

Тяжелые испытания

Однако самым горестным воспоминанием Николеньки является внезапная смерть матери.

Отношение к maman

К каким выводам о смысле жизни приходит в итоге николенька иртеньев

Диалектика (развитие) души в повести Л. Н. Толстого «Юность» В начале повести Николай объясняет, с какого момента для него начинается пора юности. Она наступает с тех пор, когда ему самому пришла в голову мысль о том, что «назначение человека есть стремление к нравственному усовершенствованию» . Николаю 16 лет, он «поневоле и неохотно» готовится к поступлению в университет. Его душу переполняют размышления о смысле жизни, о будущем, предназначении человека. Он пытается найти свое место в окружающем обществе, стремиться отстоять свою независимость, преодолеть «привычные» взгляды, тот образ мыслей, с которым постоянно соприкасается: «Мне казалось так легко и естественно оторваться от всего прошедшего, переделать, забыть все, что было, и начать свою жизнь со всеми ее отношениями совершенно снова, что прошедшее не тяготило, не связывало меня» . Николай находится в том возрасте, когда человек наиболее полно ощущает свое единство с миром и, в то же время, осознает свою индивидуальность. В университете Иртеньев становится человеком определенного социального круга, и его пытливость, склонность к самоанализу, анализу людей и событий приобретает еще более глубокий характер. Он чувствует, что стоящие на ступеньку выше аристократы также неуважительно и высокомерно относятся к нему, как он сам к людям более низкого происхождения. Николай сближается со студентами-разночинцами, хотя его и раздражали их внешний вид, манера общения, ошибки в языке, но он «предчувствовал что-то хорошее в этих людях, завидовал тому веселому товариществу, которое соединяло их, испытывал к ним влечение и желал сблизиться с ними» . Он приходит в конфликт сам с собой, так как его также привлекают и манят «прилипчивые нравы» светского образа жизни, навязанные аристократическим обществом. Его начинает тяготить осознание своих недостатков: «Меня мучит мелочность моей жизни… я сам мелочен, а все-таки имею силы презирать и себя, и свою жизнь» , «я трусил сначала… — стыдно…» , «… разболтался со всеми и без всякой причины солгал…» , «заметил при этом случае за собой еще много тщеславия» . Я считаю Николая способным к нравственному развитию. Само предназначение человека – нравственное развитие, которое он поставил своей целью, его склонность к самоанализу говорит о богатых внутренних задатках, о его стремлении к самосовершенствованию, правде, добру и справедливости. Об этом свидетельствует его разочарование в своем comme il faut: «Так что же было та высота, с которой я смотрел на них… Да уж не вздор ли все это? – начинало мне глухо иногда приходить в голову под влиянием чувства зависти к товариществу и добродушному, молодому веселью, которое я видел перед собой» . Дружба с Дмитрием Нехлюдовым играет огромную роль в раскрытии диалектики души Николая Иртеньева. Именно благодаря беседам со своим другом молодой человек начинает понимать, что взросление – не простое изменение во времени, а медленное становление души. Их искренняя дружба – необходимое следствие и строгих нравственных запросов, и высоких умственных взлетов, «когда, возносясь все выше и выше в область мысли, вдруг постигаешь всю необъятность ее…» . Л. Н. Толстой на примере Николеньки Иртеньева рисует не только влияние среды, но и отталкивание от нее, преодоление привычного, устойчивого. Оно выражается не в форме конфликта, а в виде постепенного формирования собственного взгляда на мир, нового отношения к людям. Подробно описывая мысли и чувства молодого человека, писатель показывает возможности юного героя, возможности человека в его противостоянии среде, его духовном самоопределении

Источник

Три взгляда на Филиппа Гуревича

Елизавета Самохвалова
«Если бы это могло обеспечивать мою семью, я бы уехал куда-нибудь в Италию и чистил лук»

ЕС: Вы сначала закончили актерский факультет, а потом через 10 лет режиссуру. Что вас побудило?

— Мне кажется, я просто не очень хороший артист (смеется), к тому же режиссура меня всегда привлекала. Я после окончания актерского сразу думал, что поработаю несколько лет, а потом буду поступать на режиссерский. Я играл, снимался и ждал, пока будут набирать курсы два мастера: Сергей Женовач и Олег Кудряшов. К Женовачу не поступил, но поступил к Кудряшову. Мне всегда было интересно создавать какой-то новый мир на сцене.

ЕС: То есть между режиссурой и актерством Вы однозначно выбираете первое?
— Да, конечно. Мне кажется, если человек совершает этот выбор, то и вселенная как-то так распоряжается. Тебе перестают приходить пробы, кастинги, не случаются связи, проекты. Да и если пытаться усидеть на двух стульях, ничего не получится.
ЕС: Можно ли в режиссуре заниматься цитированием? Часто ли Вы это используете?
— Да, конечно, можно. Я обожаю цитировать. Обожаю придумывать аллюзии на какие-то свои любимые спектакли, использовать каверы. Это мой внутренний гном. Например, в «Василиссе» есть цитирование «Острова собак» Уэса Андерсона. Мне кажется, это не просто повтор, это диалог с авторами, которых я люблю и которые помогают мне развиваться.
ЕС: Ваши работы в современном театре — это больше заказы или Ваша инициатива?
— По-разному. Часто это работы, которые вышли из так называемых режиссерских лабораторий, когда есть какая-то тема от театра и ты делаешь эскиз, из которого потом вырастает полноценная постановка. Бывало, что мне театр что-то предлагал, а я думал, что ничего в этом не понимаю, но потом вдохновлялся и находил для себя что-то новое.
ЕС: Бывает ли такое, что сначала Вам нравится и идея, и все сам проект, а потом в процессе создания что-то не складывается?
— Был такой великий режиссёр Эймунтас Някрошюс, и он говорил, что в такие моменты нужно набраться мужества сказать артистам: «Все, чуваки, я не знаю как дальше рулить, у нас перерыв три дня, и я ухожу куда-то в нору придумывать». Такое бывало. И ещё меня мой мастер научил такой важной вещи, что когда ты учишься, все время говорят «нет, нет, не туда». И ты думаешь, что родил классную работу, а мне говорят «нет». И он приучил меня уметь отказываться. Надо уметь сесть, поговорить с артистами, ведь театр — это живой процесс. Подобное было и в той же «Василиссе»: в какой-то момент я понял, что упустил важный момент, и переделал полностью сцену.
ЕС: Что сложнее для режиссера: репертуарные спектакли или проекты, антрепризы?
— Мне кажется, что, конечно же, проектные работы. Проектный театр, в первую очередь, сложен тем, что нужно получить деньги на это, нужно найти место, где репетировать и т. д. Обычно проекты — это какие-то гранты. Приходится решать и такие, не связанные напрямую с творчеством вопросы.
ЕС: Если не актёр и не режиссер, то кто?
— Мне сложно представит себя без режиссерской профессии. Это какая-то зависимость. Вот я неделю не был в театре, заболел, занимался другими своими делами, а потом понимаю, что мне очень надо в театр. Надо что-то смотреть, делать. Но я бы, наверно, мог стать поваром. Очень люблю готовить. Я когда-то работал официантом и потом помогал на кухне — чистил лук. И получал от этого огромное удовольствие. Если бы это могло обеспечивать мою семью, я бы уехал куда-нибудь в Италию и чистил лук.
ЕС: Какую музыку Вы слушаете?
— Я слушаю абсолютно все. Мне часто подростки подкидывают, что они слушают. Во время просмотра фильмов или сериалов у меня всегда включён Shazam. Я могу часа три сидеть и зависать в разделе «рекомендованное» и вот так переходить и слушать, слушать… Мне нравится все: от всей барочной музыки до современных жанров.
ЕС: Три профессиональных качества в актерах, которые Вы как режиссёр не переносите?
— Лень, безразличие и отсутствие эмпатичности. Мне кажется, эмпатичность очень важна для артиста.
ЕС: Как часто Вы бываете в театре как зритель?
— Очень часто, поэтому я в каком-то смысле боюсь уехать из Москвы, потому что тогда я буду вне контекста. Я не увижу какую-то премьеру.
ЕС: Какие, на Ваш взгляд, лучшие спектакли за последние пять лет? На что сходить?
— «Сказка про последнего ангела» и «Горбачев» в театре Наций, «Сын» в РАМТе, «Декамерон» в Гоголь-центре.
ЕС: В каком направлении сейчас хотите развиваться?
— Сложный вопрос. Мне кажется, надо все время пробовать что-то новое, новый театральный язык. Допустим, я в двух спектаклях соединял литературный текст и вербатим, документальное интервью. И я понимаю, что в третий раз я этого делать не буду. Я понял, как это работает, и это круто. Всегда интересно пробовать разные заходы в театре.
ЕС: Что Вы бы хотели поставить?
— Я хочу, чтобы состоялся наш спектакль в Гоголь-центре «Исчезнувший велосипедист» по пьесе Константина Костенко. Просто хочу, чтобы это получилось. Есть у меня давняя мечта сделать «Женитьбу» Гоголя. Как-то мы даже вели диалог с одним театром по этому поводу, но не сложилось.
ЕС: Сколько шагов от актёра до режиссера?
— Мне всегда мой мастер говорил, что надо сначала убить в себе «артиста», амбиции артиста и перестать все показывать и пытаться переложить свою органику на артистов. То есть «артист» в тебе должен умереть, а потом возродиться, но уже как помощник, который помогает понять природу и страхи артистов.
ЕС: А от режиссера драматического до режиссера оперного театра?
— Мне кажется, шаг небольшой, но есть очень важный момент, связанный с музыкой. У нас даже был семестр в ГИТИСе, когда мы делали оперные увертюры. Это дико интересно, и я мечтаю поставить оперу Бенджамина Бриттена или Генри Пёрселла! В опере очень много возможностей, прежде всего для визуального решения. И это гораздо больше, чем статичные поющие люди. Меня потрясла опера Дмитрия Чернякова «Сказка о царе Салтане», я в восторге от барочной оперы Кэти Митчелл «Альцина» Генделя. В барочной музыке есть традиция контр-теноров, и это невероятно завораживает, не говоря уже о предложенных ею сценических решениях.
ЕС: Что вы делаете перед спектаклем?
— Важно успокоиться и отдать этот спектакль артистам и понять, что это уже их территория. Я часто гуляю по театру. А то, как я смотрю свой спектакль, это уже отдельный спектакль. Я за всех играю, недавно даже случайно разбил телефон.
ЕС: Что вы говорите актерам после спектакля?
— Обычно у меня огромные заметки с замечаниями. Также очень важен фидбэк от артистов. Не только мои мысли, но и их ощущения. Потому что если артист глух, то это беда. А ещё важно хвалить и все должно быть с юмором, без трагедии.
ЕС: Если Вы не можете наладить какой-то контакт с актером, как Вы поступаете?
— Я очень переживаю: хожу, советуюсь с другими артистами, женой, друзьями-режиссёрами. Я не нахожу себе места. Начинаю пробовать разные способы коммуникации — через шутку, через прессинг, или я оставляю его в покое с его ощущением от роли, и потом он понимает сам, куда двигаться. Все зависит от человека.
ЕС: Вы зовёте на премьеры жену, друзей?
— Конечно, мне очень важно их мнение, я им доверяю. Но очень важно, чтобы порой и люди «с мороза», которые совершенно не в теме или не представляют, что можно этот материал поставить как-то иначе, чем они его себе представляют, приходили на спектакли и говорили после: «О! А так можно?». Это самое кайфовое.
ЕС: Расскажите о Вашем проекте на Территории.Кидс «Василиссе».
— «Василисса» — это спектакль РАМТа, который был создан в лаборатории «10 минус». Там было много драматургов, которые писали пьесы для детей 9, 10, 11, 12 лет. Когда ты уже и не совсем ребёнок-ребёнок, но еще и не подросток. И они составили шорт-лист, и РАМТ пригласил четырех режиссеров, чтобы их поставить. Мне было дико интересно, я на карантине следил за этим проектом, смотрел лекции. Был эскиз «Василиссы», и РАМТ сказал, давайте доделаем спектакль. Он такой в стилистике комиксов. Я отталкивался от немецкого импрессионизма. Спектакль про два мира — мир лесной и мир людей. Эти два мира не очень коммуницируют: сначала у них была война, потом они заключили перемирие, а в центре всего этого девочка Василисса, которая чувствует, что внутри неё есть сила, и в итоге она соединяет и примиряет два мира. И там поднимается важная тема инаковости и нетерпимости, с отсылками к русскому фольклору. Но самое важное то, что зрители разного возраста считывают разные слои этой истории.

2. Алёна Алексеева
«Театр — огромная планета, на которой все прикольно».

АА: Филипп, кто Ваш любимый режиссёр и на кого Вы ориентируетесь в своей работе?
— Сложный вопрос. Мне так много всего нравится, но я, наверное, полюбил театр, когда посмотрел спектакли Эймунтаса Някрошюса. Мне кажется, он как-то сильно повлиял на меня. Мне нравится метафорический театр, мне нравится театральность внутри театра. Наверное, Юрий Бутусов тоже оказал на меня заметное влияние. Я помню, когда мне было 17 лет, я посмотрел его спектакль и спросил себя: а что, так можно? Я потом посмотрел его еще три раза. Сейчас мне очень нравится режиссёр Херберт Фрич из Германии. Я у него в живую ничего не видел, но меня увлекает его театр, это так кринджово, ты не понимаешь — это он реально или это стеб? То есть вроде бы еще шаг — и «испанский стыд». Он крутой. Еще мне нравится Саймон Стоун, австралийский режиссер, интересный, работает в новом психологическом театре. Он переписывает все пьесы. Я смотрел его спектакль «Медея», он переделал греческий миф: рассказывает реальную историю женщины из Нидерландов, у которой муж ушел к другой, и она не вынесла этого и убила себя и своих детей, как Медея. Это очень здорово сделано! Еще я смотрел его спектакль по Ибсену. Кроме того, мне очень нравится, что делает Могучий, Богомолов, Волкострелов. Мне нравится, что делают мои коллеги — молодые режиссеры, допустим Дима Лимбос, Надя Кубайлат и другие классные молодые ребята. Театр — огромная планета, на которой все прикольно.

АА: А как Вы поняли, что хотите связать свою жизнь с театром?
— Не знаю. Я просто много смотрел всего и понял. Или когда я хотел стать артистом? Просто у меня мама очень любила Москву. Я сам не из Москвы, я из Украины. И когда мы приезжали в Москву, всегда ходили в театр. Мама была такая театралка! И еще я всегда смотрел дурацкие передачи типа “Театр плюс ТВ”, где сидят всякие актеры, едят салатики и рассказывают театральные байки. Мне было 15, и там был какой-то совсем другой мир. Но потом я понял, что театр — это другое, обучение в театральном институте — это вообще третье. Потом, когда уже учился на артиста, я стал что-то придумывать сам, где-то повторяя то, что я уже видел, где-то находил свой, новый язык. Не знаю, это какой-то азарт: если попробовал один раз, то потом уже не слезешь.

АА: Какое достижение Вы считаете самым значительным в жизни?
— Я женился (смеется). Мне кажется, это самое большое достижение в моей жизни. Странно, наверное, так говорить, это как будто и не достижение вовсе… Я поступил на режиссуру. Это непросто было, потому что был большой конкурс. Это событие придало мне большой волевой импульс и изменило мою жизнь. Наверное, что-то можно назвать достижением, если это так кардинально поменяло меня.

АА: А какие качества в актере Вы цените?
— Эмпатичность. Важно, чтобы у него была подвижная внутренняя психофизика, чтобы он мог откликаться на любые предложения. И важно, чтобы он сам по себе был личностью. Мне кажется, что неинтересно работать с артистами-исполнителями. Пусть он будет каким-то очень сложным, неуживчивым, мы с ним будем орать друг на друга на каждой репетиции, но важно, чтобы я понимал, что это личность, что это человек, с которым мне интересно, у которого огромный внутренний мир, и тогда вообще ничего не страшно.

АА: А бывало такое, что Вы начинали работу и забрасывали ее, и никогда больше к ней не возвращались?
— Я все же связан контрактом, и я должен выпустить спектакль. У меня не было даже такого, чтобы я менял материал. Бывают такие режиссеры, которые начинают делать «Три сестры», а выпускают «Отелло». Наверное, есть просто какие-то сложные моменты: не всегда же все складывается удачно. Были такие работы, которые мне дороги, но по тем или иным причинам не были доведены до спектакля. И я бы хотел к этому материалу вернуться через какое-то время, но чтобы все, что мы уже сделали, там умерло, чтобы я не пошел уже тем же ходом. Да, есть несколько таких проектов, а так, чтобы я забросил работу и сказал: «все, я уезжаю на дачу собирать яблоки, а вы все идите лесом», — так невозможно. Есть спектакль, в котором участвуют непрофессиональные артистки — бабули, они поют смешным голосом хоралы. Одни поют хорал Баха, другие — из фильма «Молодость». Интересное исполнение. Они волонтеры, для них это такой движ. И одна из этих бабуль ближе к выпуску заболела, потом вторая, я напрягся, думаю, надо кого-то вводить, а потом прихожу — третья уехала в санаторий по горящей путевке. Я бы очень хотел порой на выпуске сказать: «все, я в санаторий», — но не имею никакого морального и этического права.

АА: Филипп, а какой Ваш любимый спектакль, который вы поставили?
— Хм, не знаю. Все спектакли как дети, нельзя про них говорить: «Я люблю больше Ваню, а Петя – какой-то он туповатый, не люблю его, или что он выносит мне мозг постоянно или капризничает, я его не очень люблю». Нет, они все разные, все важные на определенном этапе моей жизни. Грубо говоря, сейчас я смотрю на свой первый спектакль «Ганди молчал по субботам», я думаю, вот это to much, этого не надо. Его три сезона сыграли, сейчас снимают, к сожалению. Он про подростка, который переживает развод родителей, современная пьеса. И у меня этот подросток такой с недоразвитыми бицепсами, прыщавый, плохо ходящий, с нестираной футболкой четыре дня, он очень избыточный, но это тоже важно. Я засунул туда все, что не попробовал в ГИТИСе. Сейчас я это понимаю, но тогда мне так не казалось, сейчас я думаю: «О, кайф, четко». Как говорят – бесценно.

АА: Если бы Вам можно было ходить только в один театр и смотреть только одно произведение, то какое?
— О, я бы так не делал.
АА: Вообще бы в театр не ходили?
— Нет, я бы сломал эту систему. Хотя есть такой театр — театр «ОКОЛО дома Станиславского». Там художественный руководитель – великий Юрий Николаевич Погребничко. Ходить в этот театр можно всегда, на любой спектакль – это как медитация, как приехать домой и уткнуться в свою подушку, как ты утыкался в детстве, или как приехать на дачу и смотреть на сосны. Это вот такой театр, туда можно сходить на любой спектакль, в любое время, когда тебе плохо, когда думаешь, что жизнь дерьмо, или какой-то кризис. Идите в театр «ОКОЛО», это как ретрит, только за это не нужно платить много денег, уезжать кататься на доске и строить вибрации на островах.

АА: Какое качество в режиссере вы считаете самым значительным?
Филипп: Мне кажется, суметь вокруг себя организовать процесс в любви, среди единомышленников. Чтобы ты был центром, но при этом как бы растворялся в этих людях, потому что, как я уже говорил, режиссер отличается тем, что у него есть право нажать красную кнопку и сказать: «Вы в Голосе, вы в Танцах». И все, у него есть финальное слово: «Это будет так!». И еще, мне кажется, просто важно придумывать миры — идти за миром автора или придумывать контрапункты к этому миру. У меня есть товарищ, режиссер, который на мой вопрос: «Ты посмотрел этот спектакль?», — ответил: «Ну да, хороший, но мира не возникает». Это классная фраза, потому что ты смотришь и понимаешь, вот есть мир этой истории, я понимаю, в какой системе координат существуют все артисты, как они говорят, что они делают, какое пространство, какие декорации, раз, и ты там, как во вселенной «Гарри Поттера». Это очень важно режиссеру создать мир спектакля, еще очень важно, чтобы он не был нацистом или сексистом. То есть, чтобы он не гонял артистов: «Я делаю великий спектакль, я уничтожаю всех вокруг, гори все огнем» — так не стоит. Театр – это по любви, иногда бывает непросто, бывает, кроешь человека всякими плохими словами, но вдруг это высекает какую-то нужную энергию, говоришь: «Прости меня, братан», а он: «И ты меня прости, старик» — вы обнялись, бахнули кофейку и пошли дальше репетировать.

АА: А какой спектакль Вы бы никогда не поставили?
— Мне кажется, спектакль, где ущемляются чьи-то чувства. Если у человека вдруг возникает травма. Например, у родителей умер ребенок, которому 5 лет, и для них это невозможная трагедия. Если и делать спектакль на эту тему, то спектакль должен быть терапевтического эффекта, как сходить к психологу или в храм, чтобы им как-то помочь, а ни в коем случае не глумиться над их горем или говорить: «Вы не правы». Вот еще, важно! Я ненавижу, терпеть не могу, когда режиссер навязывает мне какой-то месседж, когда он впихивает мне что-то. Все в зале умные люди, они пришли смотреть спектакль, они хотят войти с тобой в диалог, а если он говорит: «Вот это так, Россия вот такая». Вы пришли в театр, чтобы кайфануть, посмеяться, поплакать, посопереживать или, наоборот, чтобы это была задачка для ума – интеллектуальный театр – чувствами не очень подключаетесь, но начинаете собирать базу на уровне мозга — отсылок, аллюзий, метафор, вы поняли определенную метафору, и она подключает ваши чувства. Бывают же разные подходы в театрах, разные способы взаимодействия со зрителями, но когда мне втирают какую-то дичь, извините…

АА: Бывало ли такое, что Вы выгоняли актера с площадки?
— Нет, наверное. Я мог закончить репетицию. Я мог сказать: «Так, все, я пошел». И не виновные в ситуации артисты оставались и клевали того человека, который затеял всю эту бодягу. И так было несколько раз, и не то чтобы это классный метод, но он работает.

АА: А бывало ли такое, например, что вы понимали, что актер вообще никакой, то есть нулевой, если да, то что вы делали в таких ситуациях?
— Раньше я мог думать, что какой-то артист ничего не понимает, что он деревянный. А сейчас для меня возникает некий педагогический челлендж расшевелить этого человека, где-то через стресс, где-то мягко, чтобы он почувствовал себя, какой у него мозг, какое у него тело, какой у него голос, каким он может быть, например, мужественным, не выдавая эту мужественность, не нажимая на нее. Приезжаешь в другой город на лабораторию, у тебя 5 дней или неделя что-то сделать на 30 минут или на час, нет возможности узнать артистов, да, иногда ты можешь посоветоваться с режиссером, с художественным руководителем, с той стороны, куда тебя приглашают, но какими-то очевидными «костылями» пользоваться не хочется. В случае с преподаванием я ненавижу, когда в детском театре, в студии начинают: «Я говорю текст, мы играем то-то» — что это вообще?! Какое это имеет отношение? Вы такие, какие вы есть, вы должны почувствовать свое тело, не просто говорить что-то, а найти смелость, возможно, где-то выйти из зоны комфорта.

А: Филипп, спасибо большое.

3. Денис Алтынташ

ДА: Какую часть вашей жизни занимает театр?
— 85 процентов. Нет, наверное 70, остальное время — семья и друзья. Конечно, театр — это супер круто, но иногда я специально себя заставляю не говорить о театре дома. Мы приходим домой, и я не рассказываю, что я придумал, и Рита (супруга) не рассказывает, что было у нее на репетиции. Летом мы ездили отдыхать, и я полтора месяца вообще не думал про театр. Нет, думал конечно, этот процесс невозможно остановить. Но я купался, ходил по горам, загорал, читал книжки, смотрел сериалы. И мне кажется, это важно, не терять связи с реальностью, не терять связи с родителями, не терять связи с друзьями.

ДА: Когда Вы ставите спектакль, у Вас в голове уже есть готовый замысел?
— Да, конечно, это беда, если у тебя нет замысла, тебя артисты сожрут. К первой репетиции уже чаще всего придуманы с художником пространство, сценография, костюмы, какие-то отдельные сцены. Во всяком случае, я всегда стараюсь придумать начало и финал, и какие-то стилистические ощущения очень важны для меня.
Я всегда создаю плейлист, папочку с названием спектакля или эскиза и начинаю забрасывать туда музыку, слушаю, что-то новое ищу. Это огромная подборка. Я слушаю музыку и начинаю придумывать сцены под нее. Я сейчас еду в Красноярск на лабораторию, я придумал такой ход, который не всем может понравиться. Там детская пьеса, очень интересная тема лаборатории — как ребёнок воспринимает смерть, и как он переживает процесс, когда кто-то уходит из его близких. Но пьеса, которую мне дали, мне не очень нравится. Я ее вывернул наоборот, и возможно, это будет моя ошибка. Посмотрим через неделю, как это будет работать.

ДА: Актеры могут менять Ваш замысел?
— Конечно. Это диалог — работа с артистом, и всегда должна быть внутренняя воля, чтобы изменить первоначальный замысел. Но у меня есть право сказать — это будет так, и никак иначе. Великий режиссер Эймунтас Някрошюс говорил, что не нужно артистов убеждать. Да, режиссер — лох, если он убеждает. Может быть, когда-нибудь я перестану убеждать людей в чем бы то ни было вообще, мне кажется, это свойство возраста и какого-то внутреннего страха, что я покажусь лузером и что могут подумать, что я не умею делать то, что я по факту умею. Вроде как что-то получается, но всегда есть страх, что ты как будто тут случайно, синдром самозванца. Хотя внутри я думаю, что я потрясающе гениальный человек (смеется).

ДА: Вы когда-нибудь хотели снять свой фильм?
— Мне многие задают этот вопрос. Да, я хотел бы снимать кино, но я так люблю театр, именно делать. А кино я люблю смотреть, разбирать, общаться с людьми, читать и слушать рецензии. Я подписан на подкасты про кино, мой любимый — «Шум и яркость» от КиноПоиска, который посвящён саундтрекам, например, сейчас музыкальный критик Лев Ганкин разбирает, как строилась традиция музыки к фильмам про Джеймса Бонда во всех 25 фильмах. И я обожаю слушать и разбираться, понимать, как важна музыка в фильме и как круто, когда ее нет. Я хотел бы снять кино, но не сейчас.

ДА: А сняться в кино?
— Я снимался. Ну, по большому счёту, если это не какой-то интересный режиссёр, то это просто зарабатывание монет. Почему артист хочет сниматься в кино, потому что у всех ипотека, дети и кредит на стиралку. А в театре не всегда зарплаты большие, и при этом в театре большая занятость. Все отпрашиваются на съёмки.

ДА: Охарактеризуйте себя одним предложением.
— Сложно. Я непримиримый любитель нежностей и чувственности. Я просто очень сентиментальный. Я очень люблю, когда всё нежно, в любви и трепетно, это очень важно для меня.

ДА: А Вы задавали себе вопрос — кто я и зачем пришёл в этот мир?
— Каждый задает себе этот вопрос, и на каждом этапе у тебя разные ответы. А ещё классно, не формулировать это, потому что важно просто быть рядом с родными людьми — и всё. Make them happy. Ну я же всё равно умру, и все мы умрём. А классно, если ты делаешь в своей жизни кого-то счастливым. Если ты заставил своим спектаклем человека задуматься, и вот пока он идёт до метро, он думает: «что-то у меня там очистилась внутри, система очистки Борк». Это вообще супер. Значит, я не зря делаю спектакли и живу в этом мире. Какая-то такая простая штука.

ДА: У Вас есть неосуществленные детские мечты?
— Да, у меня нет дачи. Дома своего частного. Я бы очень хотел. Вот в своём детстве я бывал у прабабушки в доме. Мне очень нравится деревня. Не в смысле, что там пахнет навозом, ты ходишь по давленным абрикосам. Нравится просто выключаться. Мне очень важно смотреть на сосны, или ты пришёл на кухню, а там уютный абажур, выпил чаю, приехали к тебе друзья, вы посмотрели кино на проекторе, или просто дети играют, ты пошел с ними в лес гулять. У меня правда нет детей, но это не за горами, надеюсь. Это моя какая-то детская мечта — дача. Ещё я в детстве очень хотел быть футболистом, но я никогда не стану футболистом. Это грустно. Мне уже 33 года, а в 33 все заканчивают карьеру, уже поздно начинать. Но я люблю футбол, играю, люблю смотреть.

ДА: А дом в планах есть?
— Я не знаю, я не умею откладывать. Я очень хотел бы выработать в себе такое качество, и когда у тебя есть несколько свободных дней, поехать, допустим, когда откроют границы, на 3 дня в Берлин. Но надо заплатить за квартиру, нужно что-то купить, и все. Надо просто больше зарабатывать. Но как сказал мой друг, режиссёр, театр — это не то место, где зарабатывают монеты, к сожалению. Какой бы у тебя ни был гонорар, ты не можешь поставить больше спектаклей, ты просто начинаешь повторяться или устаёшь физически. Вот я выпустил спектакль, и был как раздавленный огурец.

ДА: У вас есть принципы от которых Вы никогда не отступись?
— Да, конечно. Нельзя обижать родных людей. Нельзя предавать родных людей, есть обычные евангельские принципы. Мне кажется, следуя им, всё будет отлично, то есть они очень простые. Ещё очень не хочется продаваться за монетки. Делать какую-то ерунду, всё равно любой спектакль — это небольшой компромисс в чём-то, с артистом ли, с театром ли, с политикой. Не хочется, чтобы сказали, что «чувак, ты продался за бабки, и делаешь какую-то шляпу». Даже если есть какой-то компромисс, всё равно нужно не предавать себя, не предавать свои принципы, связанные с пониманием того, что важно для тебя, с пониманием театра и так далее.

ДА: А принципы в работе с актёрами?
— Важны принципы команды, важно, что мы все делаем одно дело, что мы все внутри друзья, что мы все понимаем, ради чего это. Хотелось бы всегда думать, что это не просто спектакль, что это какой-то опыт, это какая-то жизнь, на месяц-два мы становимся родственниками, соседями, друзьями, отцами, матерями, жёнами. Этот принцип важен для меня, что мы все собираемся вокруг одной затеи и начинаем в неё верить.

ДА: Вы взрослый человек. Почему Вас интересуют проблемы переходного возраста?
— Может быть, потому что в моем переходном возрасте было все гладко. Я как будто жил в шаре прекрасностей. Конечно, были притирки с одноклассниками, но я чувствовал себя супер комфортно. Я занимался танцами, английским и т. д. Мне важно, что думают подростки. Это будет банально звучать, но вы же — наше будущее. Если мы теряем эту связь с вами, мы закрываемся, и нет диалога. А мне очень важен диалог. В преподавании мне интересно, как человек развивается, как он избавляется от зажимов и страхов. В подростках какой-то предел чувственности, предел искренности. Если я тебя ненавижу — ты мне больше не друг, и через неделю все прощается. Есть какие-то эмоциональные качели в подростковом возрасте, которые меня привлекают, потому что это честно, потому что дальше на человека наслаивается много всякого мусора или проблем или убеждений. А здесь есть какое-то чистое восприятие, как считать это чистое восприятие, как быть с ним в диалоге, как быть честными. Вот это важно.

ДА: Согласны ли Вы с мнением, что современное поколение подростков чувствительнее, чем подростки Вашего поколения?
— Мне кажется, для моего поколения 30-35-летних людей есть важная тема, они росли в 90-х. Родители были заняты зарабатыванием денег. Потом, когда они выросли, они поняли, что зарабатывать деньги — это не так уж сложно, сейчас есть возможность зарабатывать деньги. Эта некая ценность перестала быть для них интересной. И в целом, они между, они вроде бы в бутерброде, но они, с другой стороны, ни сыр, ни колбаса. У них нет никаких ориентиров, потому что родители их не давали, они были заняты тем, чтобы тебе было что есть завтра, и работали на четырех работах. А современное поколение проще воспринимает эту реальность. Мои знакомые, которым по 20 лет, они вообще на лайте, и это классно. Это не значит, что они менее эмпатичны. А поколение ваше — 13,14,15-летних, вы очень чувственные. Не зря же возникает понятие метамодернизма в культуре. Новая искренность. Вам не нужны контексты, происходит реструктуризация восприятия.

ДА: Согласны Вы с мнением, что современное поколение — потерянное? Многие думают, что подростки мало интересуются культурой, историей.
— Нет. Мне кажется, про каждое поколение думали: они мало интересуются культурой, историей. Потом люди вырастали и что-то делали. Это абсолютно нормально. Ну да, много в телефоне, но это абсолютно другое восприятие, и это нормально. Если ты будешь сидеть на берегу моря и видеть красивый закат, тебя же это впечатлит?
ДА: Да.
— А если обижают, буллят твою одноклассницу, ты же скажешь: что за хрень?
ДА: ДА.
— Потерянное поколение было после второй мировой войны. Есть легендарное, великое кино «Застава Ильича» Марлена Хуциева, и там герой, которому двадцать с лишним, встречает во сне отца, который погиб на войне, и говорит: «Пап, как жить?» Отец отвечает: «я сам не знаю, я умер и мне меньше лет, чем тебе». Это потерянное поколение. И люди, которые создавали культуру 60-х, они нашли что-то новое ровно потому, что они были потерянные. Страна изменилась, был культ личности Сталина, они были детьми, когда шла война. С одной стороны — потерянное поколение, с другой стороны — поколение, которое сделало нашу культуру. У Ремарка есть потерянное поколение. Потерянное поколение возникает, когда есть какие-то глобальные изменения в истории. Человек теряет какие-то маяки и думает, а куда теперь мне плыть? Вот мое поколение можно назвать отчасти потерянным. В современной российской драматургии есть такое понятие «новые вялые». Это 30-37-летние, когда люди сидят дома, смотрят кино, пьют вино и они не хотят детей, они живут для себя, и при этом они вялые.

ДА: Сейчас век инстаграма и тик-тока? У Вас есть интсаграм?
— Да, инстаграм есть.

ДА: А тик-ток?
— Тик-тока нет. Мне кажется, я начну залипать. А инсту я очень люблю. Я стал реже постить, стал чаще делать сторис, что-то интересное, смешное, мемы. Сейчас век мемов. Когда человек не знает, как отреагировать на какой-то треш, он присылает мем, чтобы отрефлексировать его как-то. И это неплохо. Это как раз поколение 25-летних, они на лайте, они не хотят включаться. «Мы со стороны», такая позиция отстранения.

ДА: Сейчас есть тик-ток и инстаграм. Как Вы думаете, что будет, через 10, 15, 20 лет?
— Я помню, когда я учился в школе, у меня был очень медленный модем, фильм скачивался всю ночь или полдня. Все что приходит, оно классное, все плохое уйдет. Время перемелет.

ДА: Как Вы считаете, до какой степени можно менять классические произведения?
— Мне кажется, что если ты делаешь «Мертвые души» — «Селифан надел зипун», ты как режиссер можешь найти артиста, который не приклеит, а отрастит бороду, как у Селифана, и сшить ему такой вот зипун. И это уже будет интерпретацией, мое режиссерское видение. Мне кажется, это всегда взаимодействие человека, который ставит спектакль или фильм, с текстом, это его мир. Это диалог с автором или спор с автором, это его произведение. Спектакль Андрея Могучего по пьесе «Гроза». Это не пьеса «Гроза», это всего лишь текст для размышления. Кстати Могучий сделал гениальный ход — поставил спектакль стиле масочного балаганного театра, как играли его в Малом театре в 1881 году, он делал его по фотографиям, но при этом это дико современный спектакль.

ДА: Можно поменять декорации и костюмы, а есть что-то, что менять нельзя? Где эта граница?
— Каждый для себя устанавливает эту грань. И нужна ли эта грань? Есть спектакль по произведению Платонова «Река Потудань» режиссера Сергея Чехова. В рассказе говорится про любовь двух молодых людей, парень приходит с войны, влюбляется, но боится этого чувства. И есть пожилой отец, который его не понимает, который сам когда-то упустил такую любовь. А в итоге декорация — дом престарелых, в которой три пожилых артиста перемещаются, у них просто партитура физических действий, совершенно не связанных с «Рекой Потудань», но я слышу, как эти же артисты, маститые старые артисты, читают «Реку Потудань», как если бы ее записали как аудиокнигу 50 лет назад. И где-то это иронично, а где-то нет. И я понимаю, что это спектакль не по произведению Платонова. Оно — это лишь повод для того, чтобы порассуждать о неминуемости смерти, об уходящей молодости. И ты дальше отключаешься от спектакля, слушаешь только текст или воспринимаешь текст в диалоге с тем, что происходит в спектакле.

ДА: Очень обсуждаемый сейчас вопрос. Нужно ли подросткам читать классическую литературу?
— Сейчас есть огромное количество крутой детской литературы, кроме школьной классики. Но и в школьной классике есть топовые вещи. Помню, читал «Мертвые души» в школе, и мне очень нравилось. Я прочитал «Войну и мир», для меня это был челендж, я не то чтобы кайфовал. Мне нравились батальные сцены, а не сцены в салоне Анны Павловны Шерер. Я не знаю, мне кажется, нужно найти баланс. Надо ли читать в школе Паустовского, не знаю. Например, Достоевского можно читать, потому что это супер крутой детективный сюжет, кроме рассуждений Достоевского о Боге, о том, что позволено в этой жизни и так далее. Можно читать, можно не читать. А что Вы читали и что вам зашло из школьной программы?
ДА: «Капитанская дочка».
— Ну это же очень скучно.
ДА: «Евгений Онегин».
— «Евгений Онегин» — это круто! Это драйв, это хулиганство, и при этом очень легкий стих, который хорошо усваивается.
ДА: «Песочный человек» Гофмана.
— Да, это крутое произведение для вас, для подростков. Сейчас много классной современной литературы, которую можно почитать: «Вратарь и море» Марии Парр или «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» Ульфа Старка или Анну Красильщикову.

Детская редакция — выпускники Школы театрального блогинга Лаборатории современной оперы «КоOPERAция».

Источник