Что такое жили были в сказке

Урок
литературы в 7 классе по теме «М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил».
Форма занятия: урок изучения нового материала

Цель: подвести
учащихся к пониманию идейного содержания сказки Салтыкова-Щедрина «Повесть о
том, как один мужик двух генералов прокормил»

Задачи: формировать
умения находить ключевые слова, помогающие раскрыть идею произведения;

— выявить жанровые особенности
произведения

— развивать умения делать выводы из
прочитанного;

-развивать умение учащихся давать
характеристику героя на основе текста произведения;

— способствовать развитию речи учащихся,
обогащению их словарного запаса;

— формирование умения самостоятельно
работать в группе, аргументировать свою точку зрения;

— воспитывать интерес к языку и литературе
через внимание к художественному слову.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно формулировать тему урока.

2. Учиться адекватно оценивать свою работу
на уроке.

ПознавательныеУУД

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой
информации – фактуальную, текстовую и концептуальную.

2. Пользоваться приёмами изучающего
чтения.

3. Пользоваться приёмами
ознакомительного и просмотрового чтения.

5. Излагать содержание прочитанного текста
сжато, выборочно.

6. Осуществлять анализ и синтез.

8. Устанавливать причинно-следственные
связи.

9. Строить рассуждения.

КоммуникативныеУУД

1. Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать её.

3. Осознавать важность коммуникативных
умений в жизни человека.

4. Высказывать и обосновывать свою
точку зрения.

Личностные результаты1.
Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.2. Формирование
восприятия текста как произведения искусства.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная,
групповая.

План
урока

Вступительное слово учителя:

Знаменитые сказки Салтыкова-Щедрина – «Сказки для
детей изрядного возраста» — как и все творчество писателя, направлены против
зла, насилия, тупости, невежества, лести. Сказки Щедрина рассказывают о
необычных героях и необыкновенных событиях. В них, как и во многих сказках
других писателей, мы встречаем зачин, присказки. Но вместе с тем, они
напоминают и другие произведения, совсем иного жанра – басни, потому что
Щедринские сказки иносказательны.

Гневно высмеивая в сказках господ,
чиновников, с болью говорит писатель о талантливом народе, безропотно
подчиняющемся насилию. Вся жизнь Щедрина, его деятельность – это беззаветное служение
Родине, о которой он говорит: «Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу
помыслить себя где-либо, кроме России».

Непримиримость классов в эксплуататорском
обществе, необходимость активной борьбы против социального неравенства,
стремление поднять самосознание угнетенных и пробудить в них веру в собственные
силы – вот главная идея «Повести о том, как один мужик двух генералов
прокормил», раскрытая в своеобразной сказочной форме.

В
последние годы своей жизни М.Е. Салтыков-Щедрин создал знаменитые
сказки. Сказки этого автора предназначены для «детей изрядного возраста от
7 до 70 лет».

1.
Актуализация знаний, постановка учебной задачи

–– Как вы понимаете словосочетание «дети
изрядного возраста»?

Как вы думаете, для кого они
предназначались? В конце урока нам предстоит ответить на вопрос: какие взрослые
вопросы ставит перед читателем автор?

Прочитайте название произведения. Что
показалось вам необычным (жанр: сказка или повесть).

В течение урока мы будем заполнять кластер
«Особенности сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина». Запишем первую особенность – «для
детей изрядного возраста».

2.
Работа с текстом

— Давайте вспомним признаки народной
сказки (Выступление группы «Фольклористы»).

·
Композиция (зачин, концовка)

·
Сказочные формулы

·
Троекратные повторы

·
Постоянные эпитеты

·
Элементы волшебства, чудес

·
Необычные, сказочные герои

·
Неконкретное место

·
Добро всегда побеждает зло

— Давайте найдем элементы народной сказки
в тексте.

Постоянные эпитеты: “туча
черная”, “тело белое”, троекратные повторения, волшебные,
фантастические события: генералы оказались на необитаемом острове неодетыми и
под одним одеялом, но мужик-то нашелся, мужик в пригоршне суп варит. Также
здесь присутствуют два плана: реальный и фантастический. Как и для сказки,
характерна разговорная речь. Краткость, ограниченное число действующих лиц. Эта
сказка близка социально-бытовой сказке, так как служит раскрытию жизненной
правды, высмеивает людские пороки; герои – люди, которые противопоставлены по
социальным критериям.

— Найдите в «Повести…» сказочные
выражения. Определите их роль

— В чем особенность употребления сказочных
формул в произведении Салтыкова-Щедрина?

· Жили
да были два генерала, и так как оба были легкомысленны, то в скором
времени, по щучьему велению, по моему хотению, очутились на
необитаемом острове.(Отсылает читателя к конкретной — о Емеле и волшебной
щуке.Автор подчеркивает фантастическую, вымышленную основу сказки: ему, как
автору, захотелось поставить своих героев в такое необычное положение)

Комический эффект вызывают не сами эти
сказочные формулы, а их сочетания со словами и выражениями, соответствующими
другому стилю: «Жили да были два генерала, и так как оба были легкомысленны, то
в скором времени, по щучьему велению, по моему хотению, очутились на необитаемом
острове». В представлении людей генералы никак не могут быть легкомысленными.
Такое выражение заставляет нас переосмыслить это слово: «легкомысленны» —
значит, по Щедрину, имели слишком легкие, мелкие мысли.

· Сказано
– сделано. (Несет иронический смысл. На самом деле генералы
могут только говорить, а делать ничего не способны).

· Долго
ли, коротко ли, однако генералы соскучились.(Обычно употребляется в
сказках, когда описывается путь героя.Здесь же все наоборот.)

· Оказалось,
что мужик знает даже Подьяческую, что он там был, мед-пиво пил, по усам
текло, а в рот не попало!

· Сколько
набрались страху генералы во время пути от бурь да от ветров разных, сколько
они ругали мужичину за его тунеядство – этого ни пером описать, ни в
сказке сказать.(Вызывает насмешку)

· Поехали
они в казначейство, а сколько тут денег загребли – того ни в сказке
сказать, ни пером описать!(Сказочное выражение обычно употребляется для
описания красивой девушки или волшебного дворца.Употребление этого выражения
пот отношению к деньгам, которые генералы загребали в казначействе, вызывает у
нас насмешку).

      Сказочные
зачин и концовка условны, писатель использует их для того, чтобы поместить
героев в условное сказочное пространство «по щучьему велению…». Традиционная
сказочная концовка «он там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»
находится у Щедрина не в конце сказки и имеет почти прямой
смысл:  мужику действительно  ничего не досталось. Генералы
не работают, но у них «попало в рот», а мужик работает, но ему «в рот не
попало». Тем самым писатель еще раз подчеркивает несправедливость существующего
строя. Дважды Щедрин применяет одну сказочную формулу, лишь немного видоизменяя
ее: «этого ни пером описать, ни в сказке сказать»,  «того ни в сказке
сказать, ни пером описать». Причем эти выражения стоят в тексте совсем рядом, в
конце «Повести…».

— Итак, Салтыков-Щедрин употребляет в сказке сказочные
формулы, переосмысливает; также мы увидели, в каком контексте автор употребляет
эти формулы.

Сказка похожа, и не похожа на знакомые нам
сказки: герои здесь не сказочные, а как будто взяты из обычной жизни: генералы,
мужик.

— Вернемся к названию произведения. Какое слово стоит
вначале? (Повесть)

— Давайте найдем признаки повести. Наводящие вопросы:

— Где происходит действие? Что мы узнаем о
генералах в начале произведения? Можем ли мы понять, когда происходит действие.Найдите слова, которые принадлежат к официально-деловому
стилю («примите уверение», «упразднили», «школа
военных кантонистов»). Как вы думаете, ребята, для
чего Салтыков-Щедрин использует именно эти слова? (Писатель ставит их рядом со
сказочными формулами, используя прием нсоответствия для создания комического
эффекта).

Реальная
исходная ситуация, словесные — слова, которые в сказке использоваться не могут:
«примите уверение», «упразднили», «школа военных
кантонистов»; в повести читатель знает, что родом генералы из Петербурга,
живут там в Подъяческой улице. О времени повествования можно узнать из слов
генерала, который жалеет о своем мундире «четвертого класса» (табель
о рангах введен Петром I).

«Историки» комментируют
неизвестные слова (служить, примите уверение, упразднили, департамент,
казначейство, «Московские ведомости», школа военных кантонистов)

Служить – исполнять обязанности, работать,

примите уверения — поверьте.

упразднили – закрыли, отменили;

Консервативная газета
«Московские ведомости» М. Каткова. Попытка отвлечься от чувства голода приводит
к обратным результатам: оказалось, что весь номер состоял из описания
пиршества. Салтыков-Щедрин таким образом указывает на то, что она не отвечала
общественным потребностям, а освещала неактуальные вопросы и проблемы.Найденные ими обрывки газет ни о чём другом не
сообщают, как о роскошных утончённых пиршествах. Никто и не задумывается о том,
как достигаются эти блага, кто и как работает для этой сытости, но подробно
описывается наготовленное и как оно беззастенчиво употребляется в больших
количествах. Там нет обделённых. Заботливость «распорядителя» празднества
направлена на то, чтобы «все гости получили по куску». Эта деталь особенно
важна. Это не просто пир, это – праздник жизни для избранных.

— А как жили чиновники в середине 19 века? На этот
вопрос нам ответит группа «Историки».

Табель о рангах была принята Петром Iв виде государственного закона, создавшего иерархию служебных
разрядов и систему продвижения государственных чиновников, военных и
придворных. Дворян сразу после рождения записывали на службу. Таким
образом, к тому времени, когда ребенок достигал совершеннолетия, он уже имел
вполне приличный чин.

«Злодей», по воле которого генералы оказались на необитаемом
острове — это социальные реформы 1860-х годов, в первую очередь отмена
крепостного права, что было воспринято подавляющим числом дворян-помещиков как
катастрофа. Генералы не могут смириться со своим положением, им не нужна такая
«воля». Когда им уже не на что было надеяться, когда их ждала голодная смерть,
одного из них «озарило вдохновение»: он вспомнил о вечном кормильце, о русском
мужике.

— Поразмышляем, и все-таки,
почему же отправляет автор генералов на необитаемый остров?

Где начинается действие
произведения? (В Петербурге).

— (Отвечают «Историки»)

Город расположен на 47
островах реки Невы.
Это многочисленные острова, разъединенные речными протоками или рукавами.

Вот они – показываю на
карте. Васильевский, Адмиралтейский, Петроградский. Некоторые островки в
дельте Невы так и остались безымянными. Значит это Город на
островах, и генералы всегда жили на
острове. («Историки»)

— Так, почему же С-Щ
отправил генералов на необитаемый остров? (показать пороки генералов)
Вспомните, какой еще герой из произведения зарубежного писателя оказался на
необитаемом острове? (Д. Дефо) «Робинзон Крузо»

— В чём отличия ситуации романа и « Повести…»?

( в обоих случаях ситуация – борьба за
выживание – одинакова, но поведение действующих лиц диаметрально
противоположно. Робинзон с честью выдерживает все невзгоды и побеждает.
Генералы с первых шагов обнаруживают свою полную беспомощность и чуть не
погибают. Генералы не могут определить части света, влезть на дерево и нарвать
«всяких плодов», наловить рыбы и всякой дичи, в изобилии населяющей необитаемый
остров).

— Чем отличается жизнь
генералов в Петербурге и на необитаемом острове?

Как жили генералы в
Петербурге? (найдите в тексте и прочитайте описание)

От слов «Служили
генералы….» до «…получали пенсию».
Принесли ли они пользу государству, обществу?

— А теперь закройте глаза.
Представьте себе, что вы, по щучьему велению, по моему хотению вдруг очутились
на необитаемом острове, как герои сказки Салтыкова-Щедрина. Перед генералами “с одной
стороны расстилалось море, с другой стороны лежал небольшой клочок земли, за
которым стлалось всё то же безграничное море”.

Генералы недоумевали: «И
как мы попали сюда! Кто тот злодей, который над нами такую штуку сыграл!

Понаблюдаем, как ведут себя
герои на необитаемом острове.

(инсценирование.Группа
«Театралы»)

— Во время просмотра сценки
я заметила, что вы смеялись. Давайте посмотрим, благодаря чему достигается
комический эффект.

Выступление группы «Литературоведы»

Эзопов язык –
художественная речь, насыщенная недомолвками и ироническими насмешками, целью
которой является выражение художественно-публицистической мысли не прямо, а
иносказательно. (кластер)

— Салтыков-Щедрин был
настоящим мастером эзопова языка. В каких произведениях вы встречались с
эзоповым языком? (басня).

— А зачем С-Щ понадобилось
прибегать к иносказанию?

Цензурные запреты не давали
писателю возможности прямо говорить о проблемах общества. К тому же,
произведение, вызывающее смех, глубже воздействует на сознание человека, чем
просто призывы жить иначе.

— Чтобы усилить
сатирический эффект, С-Щ использовал в своих сказках любимые им приемы:
гиперболу и гротеск. Вспомним, что такое гипербола?

Гипербола – чрезмерное
преувеличение свойств изображаемых предметов.

Гротеск – предельное
преувеличение, основанное на фантастике, на причудливом сочетании
фантастического и реального, живого и неживого, человеческого и звериного.(кластер)

-Приведите примеры
гиперболы.

Генералы уверены, что пища в том самом виде
родится, в каком ее к столу подают, «Мужчина до того изловчился, что стал даже
в пригоршне суп варить». «Потом из собственных волос сделал силок и поймал
рябчика».

-Для чего автор использует
этот прием?

Писатель высмеивает
генералов, гиперболизируя их невежество, показывая несоответствие слов и
действий генералов с реальной ситуацией.

— А чтобы представить этот
прием зрителю, обратимся к иллюстрации художника Черемных. Как художнику
удалось использовать этот же прием, изображая героев сказки?

На
иллюстрации М.Черемных изображены фигуры разного размера: мужик большой, а
генералы маленькие, при этом они «нападают» на мужика, а он озадачен, даже
испуган. Это смешно. Еще одежда генералов выглядит комически: ночная рубашка и
форменная фуражка. Этотожеприемнесоответствия. (Выступление группы «Искусствоведы»).

— Посмотрите сценку и
скажите, какой прием ярко выражен (гротеск).

— Известно, что автор
перепробовал несколько вариантов этой сцены. В одном из них один генерал
откусывал у другого палец, в другом – ухо. И, наконец, орден. Как вы думаете,
почему сатирик остановился на последнем варианте?

Предельное увеличение, доведенное
до абсурда – орден воспринимается генералами как часть тела – максимально
раскрывает обличительный, сатирический смысл сцены. Кроме того, автор
подчеркивает, что ордена – главное, что отличало генералов друг от друга. У них
ограниченный круг интересов, примитивная речь.

— А теперь обратимся к
иллюстрации художника Муратова. Как художнику удалось использовать этот прием?

На иллюстрации Н. Муратова
гротескно изображен берег моря, по которому шныряют зайцы, из воды высовывается
рыба. Над берегом летают различные птицы. В дальнем конце острова, на заднем
плане, под пальмой, увешанной всякими плодами, расположились два генерала. Один
сидит, прислонившись к пальме, гордо подняв голову. Другой развалился и спит.
На переднем плане мы видим мужика, который голыми руками ловит зайцев.
Огромного роста мужик присел, чтобы поймать дичь для ничего не умеющих делать
генералов. Мужик опустил голову, и мы понимаем, что он видит только конкретную
задачу, но он не понимает всей картины жизни, не осознает своего положения.

— Итак, мы видим, что эти
сатирические приемы имеют место как в художественной литературе, так и в
живописи. С помощью гротеска писатель доводит ситуацию до абсурда. (кластер)

Особенности сказок М. Е. Салтыкова – Щедрина

«для
детей изрядного гипербола эзопов язык

использование черт

народных сказок возраста»

—
Мы хорошо поработали. Теперь давайте немного отдохнем.

Физминутку
проводит группа «Театралов». Они зачитывают действия мужика, изображают их,
класс повторяет.

— Найдите в тексте сказки
слова «тунеядец», «тунеядство». В каком контексте автор использует эти слова?
Как вы понимаете смысл этих слов?

Эти слова используются
автором в сказке в таких выражениях: «Наконец, развел огонь и напек столько
разной провизии, что генералам пришло даже на мысль: «Не дать ли тунеядцу
частичку?», «И начал мужик на бобах разводить, как бы ему своих генералов
порадовать за то, что они его, тунеядца, жаловали и мужицким его трудом не
гнушалися!». «Сколько набрались страху генералы во время пути от бурь да от
ветров разных, сколько они ругали мужичину за его тунеядство – этого ни пером
описать, ни в сказке сказать».

Тунеядец – человек, который
живет за чужой счет, чужим трудом, бездельник.

Тунеядство – жизнь за чужой
счет, чужим трудом.

— Теперь поработаем в
группах. Давайте сравним генералов и мужика и сделаем соответствующие выводы.
(«Литературоведы», «Фольклористы», «Театралы» — характер генералов. «Историки»,
«Искусствоведы», «Критики» — характер мужика). Характеристики выводятся на
слайд.

Группа «Критики» обобщает
все сказанное, делает вывод.

Генералы ничего не умеют и
не хотят что-либо делать. Они глупые («ничего не понимали»), беспомощные,
бюрократы (попав на остров, размышляют: «Ежели теперича доклад написать, какая
польза из этого выйдет?»), по сравнению с мужиком они цивилизованны (знают, что
такое Вавилонская башня), но в общем они люди невежественные («Даже слов
никаких не знали, кроме: «примите уверение в совершенном моем почтении и
преданности»), не способны думать ни о ком, кроме как о себе (когда хотели
есть, чуть не съели друг друга).

Мужик все время занят
работой, глуп в некоторых ситуациях (сам свил себе веревку, которой его
связали), мастер на все руки, в отличие от генералов обладает определенным
запасом знаний (знает, как добыть огонь, как сделать силок), генералов кормит
самым лучшим, а себе почти ничего не берет («Нарвал генералам по десятку самых
спелых яблок, а себе взял одно кислое»), выполняет все желания генералов, во
всем им подчиняется, покОрен. Таким образом, мужик – обладатель сверхчеловеческой
силы. Но этой силой он обладает только на острове (автор дает
гиперболизированный портрет – «громаднейший мужчина»). В городе он становится
обычным рабочим («Висит человек снаружи дома, в ящике на веревке, и стену
краской мажет»)

-Т.о., как генерал
нуждается в мужике, чтобы есть, так и мужик, чтобы действовать, нуждается в
руководстве генералов (пока генералов не было, он спал под деревом, потому что
давать распоряжения было некому), они зависят друг от друга. Как у генерала на
первом месте социальная характеристика господства, так и у мужика на первом
месте социальная характеристика зависимости.

— Ребята, еще раз посмотрите на характеристику мужика
и генералов. В каком параметре наблюдается сходство? (Глупость)

— Глупость делает закон подчинения железным,
действующим в любых условиях. Автор смеется и над генералами, и над мужиком.
Одинаков ли этот смех? (выступление группы «Критики»)

Смех этот разный, он выражает различное отношение
автора к своим героям. Над генералами автор смеется зло, даже издевается над их
беспомощностью, неспособностью к действию и в то же время над их самомнением,
над сознанием важности собственного существования.

Отношение автора к «мужичине» совершенно иное.
Салтыков-Щедрин восхищается его способностью выполнять любую работу в самых
тяжелых условиях, его изобретательностью и настойчивостью, и в то же время
словно недоумевает, глядя на его покорность и безропотность: как можно дать
привязать себя той веревкой, которую ты сам свил? Как можно позволить истинным
тунеядцам ругать себя за лень и безделье? Истинная горечь звучит в
заключительных словах «Повести…»: «Однако и об мужике не забыли: выслали ему
рюмку водки да пятак серебра: веселись мужичина!» Этот смех можно назвать
«Смехом сквозь слезы».

— Еще раз обратимся к художественному приему, о
котором мы говорили: сатира. Основное условие для появления сатиры – наличие
идеала. Сатира возникает из несоответствия действительности и нормы,
действительности и идеала. Идеал Щедрина – утопическое представление о справедливом
и свободном обществе.

— А какова же действительность в его произведениях?

Действительность – это мир, в котором ничего не
умеющие говорить генералы управляют государством, а трудолюбивый мужик
прозябает в нищете. Такой мир абсурден. Он самоуничтожается. Создается ситуация
конца света. И именно сказка является той формой, которая может отразить абсурд
мира, в ней может сочетаться реальное и фантастическое.

— Скажем несколько слов о пороках, которые обнажаются
в произведении с помощью художественных приемов, перечисленных выше. Вообще С-Щ
считал, что человеческие пороки вечны, а человеческая природа изначально
несовершенна (ложь, жадность), но они принимают разные формы по мере изменения
социальной действительности. Задача сатирика, по мнению Щедрина, — увидеть, под
какой личиной скрываются в современности вечные пороки, и разоблачить их.

— Какие же пороки (самые главные) скрываются под
личиной генералов и мужика? (лень, излишняя покорность)

— Идеал сатирика (свобода) трагичен, так как он
недостижим. Несовершенство мира лишь обнажается, но изменить ничего невозможно.
Это мир без надежды. Отсюда безвыходный конец сказки: «Выслали ему рюмку водки
да пятак серебра: веселись, мужичина!».

3.
Подведение итогов занятия

— А теперь вернемся к проблемному вопросу, который мы
поставили в начале урока. «Сказки для детей изрядного возраста». Кому
предназначались эти сказки? Какие взрослые вопросы ставил С-Щ в своих
произведениях?

Писатель предназначал свои сказки для взрослого
читателя. Дети эти – взрослые, нуждающиеся в поучении. Цель их – пробудить
народ, чтобы «дети изрядного возраста» возмужали и перестали быть детьми.

— Как вы думаете, нужны ли сказки Щедрина сегодняшней
России?

Произведения С-Щ очень нужны были России того времени
и не менее важны для нее сегодня, потому что многие пороки общества, к
сожалению, живы до сих пор. В нашем мире тоже есть насилие и грубость, и часто
«самодовольное ничтожество», которое страшно тем, что оно не понимает своей никчемности
и вреда. Общественная роль писателя-сатирика заключается в том, чтобы побуждать
общественную мысль критически относиться к явлениям современной жизни,
осознавать негативные явления и избавляться от них. Недаром на склоне лет С-Щ
обращался с горячим призывам к молодым писателям и читателям России: «Не
давайте окаменеть…сердцам вашим, вглядывайтесь часто и пристально в светящиеся
точки, которые мерцают в перспективах будущего».

4.
Запись домашнего задания

Д/З: написать небольшую сказку на одну из школьных тем
в духе сказки С-Щ. Прочитайте сказку «Дикий помещик».

6.
Рефлексия

— У вас на партах лежат яблоки. Напишите на них
основные выводы, прикрепите их на дерево (работа в группах).

-Оцените свою работу и работу своих одноклассников
(подарите рыбки самым активным).

Источник

Ведущий праздников, профессиональный Дед Мороз Олег Ющенко в интервью УНИАН рассказал, как пандемия COVID-19 повлияла на проведение корпоративов и праздников, изменились ли предпочтения украинцев в вопросе праздничной атрибутики и что чаще всего хотят получить на Новый год дети.

Вы — профессиональный Дед Мороз. Ваш рабочий сезон — зима, а что делаете летом?

Я — ведущий разных событий, поэтому работа есть всегда, не только зимой. Люди как заказывали корпоративы, так и заказывают. Но в этой сфере есть небольшие изменения за последние несколько лет.

Пандемия COVID-19 повлияла на ваш бизнес?

Конечно, праздников стало немного меньше. Но, мне кажется, что это не только из-за пандемии и каких-то запретов. Последний год покупательная способность людей несколько уменьшилась, но те, кто верят в чудо, всегда хотят видеть долгожданных сказочных героев у себя дома или на новогоднем корпоративном празднике. Но стоит заметить, человек может позволить себе отметить какой-то праздник, если остаются денежные излишки.

Скажите, а как последние несколько лет менялись предпочтения украинцев?

Заказчики стали более изысканными, так сказать. Раньше было достаточно прийти на 5-10 минут, послушать стихотворения ребят и поздравить их. А сейчас мы приходим в красивых костюмах, с ярким реквизитом, программой, музыкой. Должны быть какие-то «фишечки», бенгальские огни, спецэффекты, иллюзия, фокусы. Такие изменения нам очень нравятся, так как мы можем реализовать себя как актеров, больше провести интерактива с детьми и взрослыми, а также подарить им настоящую сказку.

Предпочтения украинцев изменились за последние несколько лет — Ющенко / фото Facebook Олег Ющенко

Вы сказали, что заказы все же есть. Как вы успеваете в новогоднюю ночь побывать на нескольких мероприятиях?

Составляем график. Как правило, 31 декабря мы посещаем частные дома и квартиры.

Обычно мы начинаем делать это днем и всех поздравляем до трех часов ночи, не забывая раздавать конфетки и мандарины случайным прохожим.

За одну новогоднюю ночь мы стараемся успеть посетить 15-20 семей.

Сколько может заработать Дед Мороз за одну ночь — 31 декабря на 1 января?

Очень-очень по-разному. Последний год был «коронавирусный», поэтому заработки были небольшие. Даже постоянные клиенты звонили и просили отменить заказ. Сейчас люди переживают, боятся за свое здоровье.

Конечно, заказчики были, но их было меньше. По большому счету, это даже хорошо, так как мы смогли больше внимания уделить деткам, и еще получили эмоциональное удовольствие.

В целом, за новогоднюю ночь Дед Мороз может заработать и десять, и двадцать тысяч гривень. Смотря какой год и как получится.

Интересно, а пытались ли дети уличить вас во лжи и сорвать бороду, например?

Наши заказчики и дети всегда, слава Богу, дружелюбные и воспитанные. Мы стараемся, чтобы костюмы сидели идеально, А джинсы, футболки, кроссовки — это табу. Обязательно должны быть сказочные театральные сапоги и шаровары, шапка, борода. Все должно быть безупречно.

Нас приглашают и к маленьким деткам, и к более взрослым. Даже мамы и их подружки тоже верят в Деда Мороза! А если не верят, то предпочитают просто нас не приглашать и сэкономить семейный бюджет (смеется).

Нас приглашают и к маленьким деткам, и к более взрослым — Ющенко / фото Facebook Олег Ющенко

Скажите, что необычного у вас, точнее, у Деда Мороза, просили дети или взрослые?

Было несколько моментов, от которых хотелось плакать. Однажды ребенок сказал мне, что ему никакие подарки не нужны. Но он попросил сделать так, чтобы его мама и папа не ругались и всегда были вместе. Другой ребеночек попросил, чтобы я излечил его маму от онкологического заболевания.

Как вы реагируете, если ребенку не нравится подарок?

Мы заранее обсуждаем подарки с родителями. Поэтому они готовят тот подарок, который ребенок хочет получить. Но есть детки, которые говорят: «Дедушка Мороз, ты — волшебник. Ты сам знаешь, что мне нужно. Я ничего не буду заказывать, что принесешь, тому и буду рад».

Кстати, а у кого в детстве просили подарки вы?

Как у кого? Конечно, у Деда Мороза. Я писал письма и отправлял их по почте. Очень хотел, чтобы Дед Мороз подарил мне игрушки. Это сейчас дети просят, чтобы в стране был мир, чтобы мама и папа хорошо жили, чтобы их повезли в Диснейленд, а у меня все было попроще — приходил Дед Мороз, дарил конфеты и мандарины, и я уже был счастлив.

Чудеса случаются. Главное в них верить — Дед Мороз / фото Facebook Олег Ющенко

Можете рассказать о каком-то самом запоминающемся событии в новогоднюю ночь?

Да, конечно. В позапрошлом году мы приехали поздравлять одну семью, в которой были родители и две взрослые дочери. Мы поздравили друг друга с Новым годом, подарили подарки и уже собирались уезжать. Эта замечательная семья провела нас к машине и главы семейства тогда сказали мне: «Дедушка Мороз, вы же волшебник. Можете сделать так, чтобы наша младшая дочь, как и старшая подарила нам внуков?». Я ответил, что могу только мысленно им этого пожелать. А в прошлом году они позвонили и сказали, что их дочь недавно родила двойню. Мне настолько было тепло и приятно от этой ситуации. В тот раз мы не приезжали к ним на Новый год, но записали видеообращение. После этого мне перезвонила их мама и сказала, что дети были счастливы. Так что чудеса случаются! Нужно обязательно в них верить, и все получится.

Диана Могилевич

Источник

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страницы 94-95.

Раздел «Волшебная сказка»

УКМ «Перспектива»

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1. Прочитайте ещё раз начало и конец каждой сказки. Запишите их в творческую тетрадь.

«Иван-царевич и серый волк»: «Жил-был царь Берендей… …стали жить-поживать, да горя не знать».

«Летучий корабль»: «Жили-были старик и старуха… …стал он в том царстве жить, всякие дела вершить».

«Морозко»: «Живало-бывало, жил дед да с другой женой… …заголосила старуха да поздно».

«Белая уточка»: «Один князь женился… …стали все жить-поживать, добра наживать».

«По щучьему веленью»: «Жил-был старик. Было у него три сына… …тут и сказке конец, а кто слушал — молодец».

2. Подумайте, есть ли какой-то смысл в том, что волшебные сказки начинаются и заканчиваются определёнными словами. Зачем в сказке нужна концовка?

В зачине сказки обычно даётся представление о героях, например, живут старик и три сына.

Концовка нужна чтобы показать, что дальше у героев всё будет хорошо. Они живут, горя не знают, добра наживают. Это убеждает нас в окончательной победе добра.

3. Вспомните, что такое присказка.

Присказка — это короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки.

4. Выберите присказки из перечисленных предложений. Запишите их в творческую тетрадь.

Согласно определению, присказка является коротким рассказом. Из перечисленных примеров только один отвечает этом условию:

На море-окияне, на острове Буяне стоит дерево — золотые маковки…

5. Обсудите с друзьями, чтобы вы делали, если бы у вас появились волшебные предметы: волшебная палочка, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы. Составьте совместно небольшой рассказ о том, что могло бы случиться, если бы вы однажды нашли волшебную палочку.

Если бы я нашла скатерть-самобранку, я бы накормила всех голодных, никто бы больше не стал страдать от голода.

Если бы я нашла сапоги-скороходы, я бы никуда и никогда не опаздывала. Я бы посетила все страны мира, увидела бы все чудеса планеты.

Рассказ «Как мы нашли волшебную палочку» для 3 класса.

Однажды мы с Игорем нашли волшебную палочку.

Она просто лежала в траве, небольшая, очень красивая, со звездой на наконечнике.

Игорь сказал, что это просто игрушка, а я взмахнула палочкой и появилось мороженое. Тогда Игорь выхватил у меня палочку и стал размахивать ею, крича разные желания. Но у него палочка не работала.

Я сказала, что это потому, что он не верил в волшебство, и забрала палочку. Игорь стал просить загадать электросамокат или смартфон, но я вспомнила сказку «Цветик-семицветик». Я подумала о том, что нельзя использовать волшебную палочку на разные глупости или игрушки. Она нужна для добрых дел.

Я пожелала, чтобы люди стали добрыми и перестали завидовать друг другу, чтобы прекратились войны, чтобы учёные победили болезни, чтобы прилетели инопланетяне.

Теперь остаётся только ждать, что из этого получилось. Ну и играть с Шеном, он прилетел к нам из созвездия Гончих псов сразу, как я этого пожелала.

6. Подумайте, что общего в характерах и поступках главных героев сказок «Летучий корабль», «Иван Царевич и серый волк» и «По щучьему веленью».

Они все проявляют доброту и любовь к людям и окружающему живому миру.

7. Почему люди слагали сказки про Ивана-дурака? Выберите тот ответ, с которым вы согласны.

Чтобы показать, что тот человек умный, который живёт по совести, добр, честен, простодушен, любит родителей и окружающий мир.

8. Поразмышляйте над словами известного учёного Д. Лихачёва.

Учёный подтверждает сделанный мной вывод о том, что любят в народе не просто дураков, а людей добрых, немного наивных, которые никому не делают зла, любят родителей и животных. Только таким достаются награды в сказках, уважение и почёт.

9. Попробуйте провести исследование на тему «Добро побеждает зло». Побеседуйте об этом с родителями и друзьями. Совместно составьте небольшой текст. Подтвердите свои мысли примерами из прочитанных сказок.

Текст-исследование на тему «Добро побеждает зло» для 3 класса

Главным принципом, который всегда соблюдается в волшебных сказках, оказывается принцип торжества добра.

Как бы тяжело не приходилось доброму герою в начале, в конце он обязательно получает награду и повергает злого. В этом народ видит высшую справедливость.

Любая сказка подводит нас к убеждению в том, что добро должно победить, что оно сильнее зла. Это искренняя мечта народа, которую он воплотил в своих сказках.

Победа добра происходит во всех случаях, даже если доброму герою приходится погибнуть.

Возьмём Ивана-царевича, который искал жар-птицу и которому помогал серый волк. Он погиб, убитый братьями, но волшебная сказка не допускает победы зла. И волк оживляет Ивана, а братьев уничтожает.

Похоже развиваются события в сказке «Белая уточка». Добрая героиня не гибнет, но превращается колдовством в уточку. Её сыновья убиты злой ведьмой. Но добро побеждает и тут. Уточка становится человеком, сыновья оживают, а ведьму убивают.

И так происходит в каждой сказке. Ведь не зря народная мудрость говорит о том, что добро вечно в памяти живёт. Живёт оно и в сказках, за что мы их так любим.

Источник

С юга и востока Приморский край омывается Японским морем. Это одно из самых удивительных морей, поражающее не только своей красотой, но и разнообразием подводного мира — звезды, ежи, осьминоги, кукумарии, дельфины, самые разнообразные рыбы, перечислить всех морских жителей просто невозможно. На островах и прибрежных скалах можно увидеть лежбища тюленей-ларг, великое множество птиц, говорят, что такого разнообразие видов птиц редко где встретишь. Не менее интересен на островах и растительный мир, здесь растут уникальные растения, которые можно увидеть только в этих местах.

И вот для того, чтобы сохранить эту природную уникальность, и были созданы на территории края несколько заповедников, в том числе и единственный в России Дальневосточный Морской заповедник, основанный в 1978 году. Находится он в заливе Петра Великого.

Площадь Морского заповедника более 64 тыс. га, более 98% — это морская акватория, и лишь около 2% — острова и прибрежная территория материка.

Острова и островки беспорядочно разбросаны по бухтам и заливам Приморья — большие и совсем маленькие, расположенные совсем недалеко от берега и спрятавшиеся за морскими просторами, возвышающиеся над морем на десятки метров и едва выглядывающие из воды… Многие из них необитаемы. И все они очень живописны и не похожи друг на друга.

Вот на одном из таких островов, входящих в состав заповедника, мы и побывали.

Это остров Фуругельма, расположенный в Южной части заповедника, один из самых больших островов заповедника.

Назван он в честь Фуругельма И. Х. — разностороннего человека, который был не только замечательным моряком, точнее капитаном судна «Князь Меншиков», но и военным губернатором Приморской области, адмиралом, командиром Сибирского флота и портов Восточного океана и так далее.

Остров Фуругельма — самый южный остров Приморья и всей России, находится он почти у самой границы с Северной Кореей. Часто его так и называют — «последний русский остров».

На остров попасть совсем непросто, ведь это заповедная зона и для ее посещения нужно специальное разрешение. Как правило, это разрешение оформляет туристическая фирма, организующая экскурсию на остров, и она же привозит туристов в Посьет. А дальше экускурсию проводят работники заповедника, представитель же туристической фирмы просто присутствует при этом.

Разрешение на посещение острова, проезд на катере, экскурсия по заповедному острову — все это, как нам рассказали в турфирме, стоит прилично, и поэтому экскурсия получается очень даже недешевой. У нас была это самая дорогая экскурсия, и при этом мы брали не первую попавшуюся, а долго выбирали. В итоге экскурсия получилась дешевле, чем в других турфирмах, но по качеству могла бы быть и лучшей. Первый минус — это транспорт, за дорогу до Посьета и особенно назад меня так протрясло, что я уже просто не могла дождаться окончания пути. И гид от турфирмы — тоже минус, могла бы за долгую дорогу хоть что-то рассказать, хотя может быть, это было условием экскурсии, и гид была просто сопровождающей, но за такие деньги я ожидала большего. Так что эту турфирму не советую и как она называется, не пишу, может это просто нам не очень повезло, а в другой раз будет все замечательно. Но в любом случае, наверное, не стоит гнаться за дешевизной, и если будете в Приморье и решите ехать на остров, берите что-то посредине.

И все равно, все эти мелкие недоразумения не повлияли на впечатления от морской прогулки и самого острова, а они — эти впечатления — были ни с чем ни сравнимыми, яркими и незабываемыми.

Отправиться на необитаемый остров в гости к дикой природе, да еще в заповедную зону — такая поездка не может оставить никого равнодушным!

Итак, рано утром мы выехали из Владивостока. До Посьета 230 километров. В поселке Барабаш — остановка, и дальше до Посьета без остановок. Посьет — небольшой поселок, между прочим, старинный, ровесник Владивостока. Правда, ничего выдающегося в самом поселке мы не увидели (а может нам просто не показали), ну разве что порт, откуда отправляют на экспорт уголь, и который мы видели лишь издали с моря, и еще, конечно, море — бескрайнее и необъятное…

И на берегу этого моря нас уже ждал прогулочный быстроходный катер и колоритный капитан этого катера — просто Константин.

Перед отправлением небольшая инструкция: как вести себя на катере во время движения, что можно и чего нельзя делать. И в целях безопасности Константин обязал нас всех одеть спасательные жилеты. Так что вся наша компания стала красно-оранжевой.

Остров находится в открытом море. Поэтому при посещении острова большое значение имеет погода, и нам, к счастью, очень повезло, даже ветер, и тот поутих, так что качки не было и мы без происшествий прошли путь и туда, и обратно.

Шли мы к острову по морю около часа. В течение всего пути нас сопровождали легкий ветерок и солнце, сказочные виды и интересный и очень живой рассказ нашего капитана. Константин не только вел катер, он еще оказался и замечательным гидом, прекрасно знающим все скалы, заливы, острова, встречающиеся на нашем пути. Так что морская прогулка уже сама по себе оказалась запоминающейся и очень интересной.

Недалеко от Посьета — коса Назимова и на ней маяк, носящий то же имя, что и коса. Маяк старинный, начало действия маяка — 1898 год! Между прочим, маяк был изготовлен в Париже, а установлен талантливыми русскими мастерами, которые отлично справились со сложной заграничной системой.

И вот тут возле маяка Константину кто-то позвонил и сообщил, что здесь, примерно в этом районе, где мы находились, видели белух. Константин озвучил нам это сообщение, добавив «Ну как…?» «Да, да, идем на поиски» — дружно ответили мы.

И началось… Поехали в одну сторону, потом в другую, и вот они — белухи!!!

Может кто слышал про «китовую тюрьму» в бухте Средней Приморского края?

С лета 2018 года там содержалось более 10 косаток и около 90 белух, незаконно выловленных в Охотском море. Их приручали перед продажей в океанариумы Японии и Китая. Условия их содержания были далеко не лучшие, тесные вольеры, неправильное комление, поэтому животные начали болеть.

Узнав обо всем этом, зоозащитники выступили с требованием освободить животных, к ним присоединились многие россияне. Этот вопрос рассматривался даже на правительственном уровне.

Понятно, что сразу выпускать в открытое море животных было нельзя. За время, проведенное в неволе, они отвыкли от естественной среды обитания. И вот был разработан целый план по выпуску их на свободу. Учитывая, что процесс перемещения животных очень трудоемкий, его прохождение затянулось.

В июне 2019 года часть животных была перевезена и выпущена в Охотское море, а часть в силу сложившихся обстоятельст — в Японское море в Лазовском районе. Боялись, что белухам не подойдут условия проживания в более теплом Японском море, да и с кормом могли быть проблемы, но белухи прижились здесь. Так что мы встретились с экс-обитателями «китовой тюрьмы».

Белухи миролюбивые животные, говорят, для человека они не опасны, ни укусить, ни причинить никакого вреда человеку они не могут, да и людей они совсем не боятся, а даже ищут встречи с ними. Вот и мне показалось, что это не мы их искали, а они нас, уж как они радовались, когда мы к ним подплыли! Целое представление устроили! Как будто старались понравиться нам, приглашая поиграть с ними.

А когда Константин перегнулся через борт катера, белухи были тут как тут, и теперь они прям таки настойчиво напрашивались, чтобы их погладили, а может ожидали, что их накормят. Но тесного контакта не случилось, да и не надо этого делать, все-таки это животные-хищники, а не кошки или собаки. Зато на расстоянии мы от души налюбовались ними, восхитительное зрелище.

А наш быстроходный катер помчал нас дальше. Море со всех сторон, морская безбрежная гладь завораживает.

Вдали сухогрузы, стоящие на рейде и ожидающие своей очереди для захода в порт Посьет.

А еще по пути любуемся островками и бухтами, появляющиеся за бортом то справа, то слева — кекур Гельмерсена, камни Буй, Бутакова, мыс Островок Фальшивый, бухты Калевала, Сивучья, Пемзовая. Некоторые находятся недалеко от нашего катера, а некоторые — вдали, лишь только маячат их силуэты.

Но самое интересное на нашем пути, настоящее природное чудо — камни Михельсона. Это выглядывающие из воды вершины подводных гор. Как нам рассказал Константин, это над водой камни серые и неприглядные, а под водой актинии и морские звезды покрывают их сплошным ковром, и это выглядит потрясающе.

К камням мы подошли поближе, и Константин даже остановил катер. На камнях много птиц, настоящий птичий базар.

И самое главное, здесь находится лежбище тюленей. Тюлени ларги живут здесь постоянно, нежатся на камнях на солнышке, ныряют, плавают. Не могу сказать, что тюленей было много, но они были, и мы их увидели и даже сфотографировали.

Хоть и говорили нам, что ларги людей не боятся, но у нас было по-другому, может, конечно, их испугал звук катера, но тем не менее ларги почти сразу ушли под воду, через некоторое время над поверхностью воды показалась одна голова, потом другая. Вообщем, и боязно, и любопытно… Интересные животные, и встреча с ними стала для нас настоящим событием!

И вскоре мы видим остров — конечный пункт нашего путешествия. Катер причаливает к самому берегу и мы высаживается на самый южный остров России — остров Фуругельма! Константин молодец, пришвартовал катер прямо к берегу, мы даже ноги не промочили, хотя готовились выходить в воду.

И самые первые впечатления, они же самые верные: мы в сказке, чистейшее бирюзовое море, белый песок, красивейшие скалы, много зеленой растительности!

Нас встречает сотрудник заповедника Александр. Именно он и станет нашим экскурсоводом по острову.

Перед экскурсией Александр проинструктировал нас по вопросу поведения на острове, напомнив, что мы находимся в заповеднике, поэтому рвать ничего здесь нельзя, ни листочка, ни веточки, ни ягоды, с тропы не сходить, мусор не бросать, птиц не пугать. Зато можно любоваться природой, восхищаться красотой пейзажев, наслаждаться тишиной и атмосферой умиротворенности, царящей на острове!

Заодно Александр рассказал немного об острове и о заповеднике в целом.

Остров необитаем. Здесь расположены только кордон и научная станция от Института биологии моря. А раньше здесь был и рыболовецкий колхоз, и звероферма, где выращивали голубых норок, и даже военный гарнизон. Но все это было до конца 70-х годов, пока остров не вошел в состав заповедника.

И надо сказать, именно благодаря охранной деятельности, удалось восстановить растительность острова, увеличить количество птиц, возродить нерестилища приморского гребешка. Да, море рядом с островом является участком по сохранению численности дикого морского гребешка, устриц и трепанга. Говорят, что гребешки здесь бывают размером с тарелку, а устрицы и того больше.

И о птицах — остров знаменит своими птичьими базарами. Наш эксурсовод рассказал, что на острове обитает около 400 видов птиц. Здесь самая крупная колония чернохвостых чаек, а желтоклювая цапля и малая колпица, которые гнездятся на острове, внесены в Красную книгу МСОП. Также на острове во время перелета отдыхают многие редкие птицы: буревестники, орланы и другие.

Но место обитания птиц — восточная часть острова, мы были в Западной бухте, а в Восточную бухту туристов не водят. И мы же помним — с тропы не сходить и т. д., так что птичьи колонии мы не увидели. Конечно, птицы летали и над Западной бухтой, и по берегу бегали — кто ж им запретит? Да и птичий гвалт стоял еще тот. Но вот массового скопления птиц мы так и не видели, очень жаль.

Что интересно, в 1931 году на острове побывал Пришвин, и его поразило количество обитающих здесь птиц, и по этому поводу он точно написал: «если бы поднять на воздух во время злейшего тайфуна один только какой-нибудь птичий базар… крики птиц совершенно заглушили бы удары Японского моря о скалы».

Ну вот, об острове, как части заповедника, я рассказала, теперь идем на экскурсию по самому острову, которую, как я уже сказала, проведет Александр, не только прекрасный экскурсовод, знающий остров от и до, но еще и замечательный фотограф. Он показывал нам свои фотографии, в том числе и сделанные под водой, и скажу вам, фотографии, достойные не только участия, но и победы в самых престижных выставках!

Природа острова обворожительно прекрасная. Всюду бурная растительность, весь остров зеленый. Из-за сильных океанических ветров остров в основном покрыт кустарниками, но кустарники высокие, причем многие цветущие, и это в сентябре! Много редких растений, и есть даже не просто редкие, а редчайшие виды, которые в других местах практически не встречаются.

Растут здесь и вроде бы привычные нам растения, но выглядят они несколько по-другому, например, тут растет особый вид шиповника с ягодами размером с райское яблоко.

Самая высокая точка острова — 120 метров над уровнем моря, вроде бы небольшая высота, но тропинка круто уходит вверх, и в итоге подъем оказался не очень-то и легким. Тем более, несмотря на то, что был сентябрь, жара стояла никак не осенняя, солнце припекало, как в разгар лета. И мне вот показалось, что +25 в Приморье и +25 у нас — это две большие разницы, в Приморье по ощущениям при этой температуре было гораздо жарче.

Но ради потрясающих видов можно и вверх подняться, и по жаре пройти!

Экологическая тропа, сходить с которой не рекомендуется (мы помним об этом!), временами теряется в труднопроходимых зарослях кустарников и невысоких деревьев, и если немного отстать от группы, кажется, что в целом мире ты и природа — и больше никого… Такое необычное ощущение…

По мере подъема с каждым шагом открываются все более восхитительные виды на залив и окрестности, и везде главный персонаж — море, его видно отовсюду.

А на горизонте виднеется уже не наша земля, а корейское побережье.

Виды с вершины острова великолепны. Бухта Западная, как на ладони — пляж с белоснежным песком, изрезанная бухточками береговая линия, немногочисленные строения…

Отсюда прекрасно видно, что остров необитаем, «весь покрытый зеленью, абсолютно весь»…

На вершине сопки — встреча со старой батареей, делаем остановку возле нее. Откуда она здесь?

Оказывается, это привет с далеких 30-х годов прошлого столетия. В эти годы обострились отношения с Японией. И после Хасанских событий встал вопрос о том, чтобы прикрыть морские подступы к Владивостоку. Было принято решение построить берговые батареи где-то в районе Хасана. Так на Фуругельме, находящемся совсем рядом с Хасаном, появилась 130-мм батарея № 250. Эта мощная батарея — единственная на территории Приморского края береговая батарея, которая принимала участие в боевых действиях в годы Великой Отечественной войны, оказывая поддержку сухопутным войскам.

Батарея давно не функционирует, еще в 60-х годах решено было ее законсервировать, но артиллерийские установки и до сегодняшнего дня неплохо сохранились, правда, сильно поржавели, но стоят в целости и сохранности. И сохранились-то орудия лишь благодаря тому, что находятся на территории заповедника, куда доступ затруднен, а так бы растянули их на металлом, места-то отдаленные…

Сохранился и бетонный командно-наблюдательный пункт, врытый в землю, порядком обветшалый, но не до конца разрушившийся. Даже можно заметить обустроенные в нем узкие смотровые щели, через которые просматривается корейское побережье и даже какая-то часть горного Китая. Пушки могли держать под контролем территорию в радиусе до 30 км, так что и береговая часть Кореи и горы Китая были под прицелом.

Был тут и военный гарнизон артиллерийской части. Говорят, что численность его доходила до 600 человек. Командиры и их семьи жили в доме начальствующего состава, сейчас от него остались лишь руины, выглядывающие сквозь верхушки деревьев.

А для рядового состава были построены казармы, остатки которых мы уже видели. В конце 60-х годов практически весь личный состав гарнизона вывезли на материк, в конце 70-х военный гарнизон был окончательно расформирован. Ну, а остров, как я уже писала, передали Морскому заповеднику.

Представляете, на сравнительно небольшом острове жило 600 человек, и не один год, и не два, а целых 30 лет! Понятно, что жизнь была у них нелегкой. Но и природа была от них не в восторге, это точно. И если бы не решение о расформировании гарнизона и не передача острова в Морской заповедник, то не видать бы нам такого удивительного острова с богатейшей флорой и фауной.

Сооружений на острове немало. Везде окопы, точнее, сейчас это просто ямы, поросшие растительностью. Можно также увидеть полуразвалившиеся склады для снарядов, остатки бывших казарм. И еще нам встретилось сооружение, вообще-то и неплохо сохранившееся, где находился прожектор, освещавший окрестности, в том числе и морские просторы.

Вообщем, настоящий музей военной истории под открытым небом.

Если вверх мы поднимались среди зарослей кустарников, то спускались по другой дороге, и эта дорога вниз проходила уже по лесу с густым травяным ковром. Особенностью растущих здесь деревьев является низкорослость и многоствольность. Под пологом леса по-прежнему произрастают кустарники. Липа амурская, амурский бархат, амурский же барбарис, грабы, клены, береза Шмидта, родонедрон Шлиппенбаха, аралия континентальная — все и не перечислишь, многообразие растущих здесь деревье и кустарников поражает!

На деревьях таблички с названиями этих деревьев, ну это и понятно, ведь мы же в заповеднике.

А еще в лесу есть родник с чистейшей водой, холодной и очень вкусной. Отведав воды, еще немного прогулявшись по лесу, мы вернулись к кордону.

Возле домика стоит небольшая беседка, где можно устроить небольшой пикник из привезенных с собой продуктов. А можно это сделать и на берегу моря, что еще более романтично! Только нигде ничего, ни крошечки, ни бумажечки не оставлять, ну мы это отлично помним!

Как я уже упоминала, остров необитаем, постоянные жители тут только птицы, а сотрудники заповедника, ученые приезжают на остров всего лишь на некоторое время, большую часть зимы тут вообще никого нет. И этот симпатичный житель тоже приезжает-уезжает…

Хотя домики вроде как на вид прочные, и солнечные батареи, вырабатывающие электроэнергию для нужд немногочисленных обитателей, имеются. Да и связь на острове есть.

Но все равно чувствуется отдаленность от материка, такая вот атмосфера затерянного мира, когда со всех сторон море и только море. Мы вот точно ощутили себя такими вот Робинзонами Крузо, попавшими на необитаемый остров на краю земли…

Так как остров заповедный, то и пребывание на нем ограничено. Находиться на острове мы могли не более 4-х часов. Но после экскурсии у нас еще осталось немного времени, чтобы отдохнуть у моря в уютной бухте с белым песком, послушать шум волн и крики чаек.

От лазурного моря невозможно отвести взгляд, кристально-чистая вода, песчаное дно, пляж с белым песком, из-за чего вода в прибрежной полосе приобретает нежный светло-зелёный оттенок.

Мальдивы? Или Гавайи? Так и хочется ущипнуть себя, чтобы поверить в реальность происходящего.

Бухту слева и справа прикрывают скалы, особенно эффектны те, что по левую сторону.

Жалко, что так мало времени было нам отведено для посещения острова. В таких вот уединенных местах никуда не хочется спешить, на острове нет суеты, жизнь течет медленно и размеренно. Пожить бы тут хоть несколько дней, без городского шума, наедине с первозданной природой!

Но не получится… Вот уже Константин приглашает на катер, который вскоре умчит нас в привычную суетную жизнь.

Вскоре остров остается вдали, а потом и вообще исчезает за морскими просторами… И я уверена, такие вот заповедные места, с необыкновенной красотой и атмосферой, не часто встретишь, и как здорово, что нам посчастливилось побывать здесь.

Встреча с островом навсегда останется в моем сердце, и я могу с гордостью сказать: я была на необитаемом острове, на самом краю России!

Источник

Есть интересная тема, на первый взгляд мало относящаяся к алгоритмам. Она «сказочная» с одной стороны, а со стороны другой в ней есть созвучие с насущными проблемами начинающего свой профессиональный путь программиста.

Давайте попробуем разобраться и немного развлечься, рассматривая эти стороны древней алгоритмической медали…

Задача

Вспоминая свой опыт знакомства со сказками, могу точно отметить, что это происходило почти заново три раза. Каждая хорошая книга растет вместе с читателем и обретает новые краски с увеличением его практического опыта. Но в отличие от многих книг сказка имеет особую историю взаимодействия с человеком. Первого знакомства со сказками думаю никто не избежал в своём детстве. Это было знакомство без чтения — на слух — очень часто с помощью наших родителей и в сопровождении с просмотром красочных иллюстраций детских книжек. Мало какие факты в содержании сказки оцениваются ребёнком при таком детском и игровом знакомстве. Но в памяти почти наверняка остаются часто повторяемые образцы: «я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл…».

Уже позже в сознательном возрасте происходит второе знакомство со сказкой. Часто это происходит в процессе чтения сказки своим детям. У меня же это знакомство случилось в старшей школе. Когда на уроках литературы нас старались научить после прочтения книги не только пересказать сюжет, но и задуматься, что и какими средствами хотел нам сказать автор в своём произведении. Те сказки, которые были выбраны для разбора в текущей статье, в большинстве не имеют известного автора. Их называют «народными». Так что́ «хотел сказать» народ своим растущим детям посредством сказки? Есть ли в сказке польза? Или сказка лишь развлечение, нужное для весёлого и красочного взаимодействия родителей со своим ребёнком?

Эти вопросы становятся еще острее, если попробовать задуматься: какой странный образец поведения демонстрируется многими сказками.

Мы учим ребёнка убегать от бабушки и дедушки? Или лежать на печи и ждать волшебной щуки, исполняющей желания? Конечно, нет. Ну, или очень странно, если — да.

Очень странно, когда в анализе цели и устройства сюжета рассказываемых детям сказок, появляется такое противоречие. А если так, то может стоит запретить такое навязывание вредных образцов поведения и привычек. Ведь цензура «замылила» процесс курения в «Ну, погоди…». Тут тоже есть место, где развернуться общественному фильтру содержания?

Нет! Конечно, пока рано бить тревогу. Польза сюжета сказок есть. И для оценки одной из несомненных составляющих этой пользы стоит начать наше третье и совместное знакомство со Сказкой, предлагаемое в качестве задачи текущей статьи.

Рассаживаемся поудобнее. Жили-были дед и баба…

Введение

Перед тем как вплотную приступить к разбору сказки все же позволим себе небольшое пояснение. Конечно, эта статья не является первым или даже редким обзором, посвященным оценке структуры сюжета сказок. Есть достаточно большое число работ на эту тему, самыми крупными из которых являются системы классификации сказочных сюжетов:

классификация Аарне — Томпсона — Утера (англ. ATU Index) «Указатель сюжетов фольклорной сказки»,
работа В.Я.Проппа «Морфология волшебной сказки»,
статья Акименко Н.А. «Стилевые и текстообразующие характеристики английской народной сказки (диахронический аспект)»,
статья Кретова А.А. «Фольклор и постфольклор: структура, типология, семиотика»,
и множество других работ.

Из всего разнообразия анализа сказок выделяются общие части, обнаруживаемые разными исследователями в сказках разных народов мира. Одной из таких общих частей является цепочная сказка (альтернативное название — кумулятивная сказка), представляющая собой особый тип структуры сказочного сюжета. Этот тип сюжета является основой разбора, предлагаемого текущей статьёй. Докучные сказки, так же рассматриваемые в статье, являются подвидами цепочных сказок.

Где же тут будет о программировании? — спросите Вы.

А переход от сказки к написанию кода очень прост: все цепочные сказки самым простым из известных мне способов описывают структуру итерационных и рекурсивных алгоритмов. При этом описание выполнено предоставлением образца алгоритма, и в этом образце очень умело опускаются все не важные для описываемого типа алгоритма детали.

Но в сторону обзоры и общие слова. Начнем рассматривать примеры. Первым у нас на очереди — сказочное описание структуры итерационного процесса накопления с остановкой по изменению условия:

acc = []
while not condition:
    v=next_item()
    do_some(v)
    acc.append(v)

Итерационный процесс

Какая же сказка поможет нам в разборе обусловленного цикла?

Ответим первыми строками этого ценного учебника по программированию циклов:

Жил-был старик со старухою. 
Просит старик:
— Испеки, старуха, колобок!

Да, это сказка «Колобок». Давайте рассмотрим основные элементы сюжета этой сказки.

В завязке содержания идет инициализация самого важного элемента — выпекание колобка. Чем так важен это элемент? Ответ программисту: Колобок является главной накапливающей переменной, в которой благодаря хорошей «колобковой» памяти запоминается песенка. Ведь эта песенка является главным результатом сказки? Эту песенку мы в детстве запоминали лучше всего? Разберем посредством какого процесса формируется этот результат в выявленном сказочном аккумуляторе.

Этот процесс характеризуется несколькими повторениями сходных действий. Такое повторение является одним из важных признаков цепочной сказки. В «Колобке» повторяется последовательность следующих действий:

убегание из предыдущей локации,
встреча с каким-то персонажем,
и исполнение этому персонажу песенки.

При каждом выполнении этой последовательности персонаж разный, и имя персонажа после исполнения песенки добавляется в эту песенку новой строчкой.

Результат всей сказки сводится к получению песенки, описывающей историю встреч колобка:

— Не ешь меня, лиса! 
Я тебе песенку спою, — сказал 
колобок и запел:
— Я Колобок, Колобок!
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон,
Да в масле пряжон,
На окошке стужон;
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
И от медведя ушел,
А от тебя, лиса, и подавно уйду!

Цикл такого поведения Колобка никогда бы не закончился, если бы не оказалось условия его остановки. В русских сказках очень часто условием выхода из зацикленных ситуаций является Хитрость. Условием выхода из цикла «колобковых» приключений стала хитрость Лисицы, которая догадалась, что можно не только песенку послушать, но и голод утолить. Тем самым она получила полный набор, как хорошо сказано когда-то, из «хлеба и зрелищ».

Если приводить примеры подобных «Колобку» сюжетов, то сразу можно вспомнить тождественные истории в сказках других стран. Это, например, сказка «Пряничный человечек», у главного персонажа которой не было такой приметной шарообразной формы, но приключения были почти те же. В указателе Томпсона сюжет «Колобка» отнесен в группу Z33.1 «Сбежавший блин: Женщина печёт блин, который убегает. Его тщетно пытаются поймать разные животные. В конце концов его съедает лиса».

Есть сказки подобные сказке «Колобок», которые не полностью совпадают с ней по сюжету. Например, сказка «Зайкина избушка»: про ледяную избу Лисы и лубяную избу выселенного Зайца. В этой сказке Заяц накапливал рассказ о своих встречах с неудачливыми помощниками, а условием выхода из цикла была хитрость Петуха, напустившего на Лису страху своими боевыми песенкам-страшилками. Подробности сюжета иные, а его структура полностью аналогична. Это цикл накопления с условием выхода!

Вызов подфункций

Но продолжим изучение сказочного программирования. И следующим у нас на очереди — использование вызова подфункций и стека.

Нужна хорошая «функциональная» сказка. И такие тоже есть — это, например, сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Жили-были петушок и курочка...
Клевал как-то петушок бобовые 
зернышки, да второпях и подавился.

Задача ясна — нужно спасать Петушка. А вот решение этой задачи отличается от решения «Задачи колобка». В нём больше сходства с сюжетом «Зайкиной избушки».

Курочке так же как и Зайцу необходимо встретить несколько разных персонажей и попросить помощи, но в задаче «Спасти Петушка» (в отличие от действия «Прогнать Лису из лубяного домика») действие каждого помогающего персонажа, встреченного Курочкой, не может быть выполнено самостоятельно. Помощь и действия персонажа зависят от некоторых действий другого персонажа:

— Кузнец, кузнец, дай скорее 
хозяину хорошую косу. 
Хозяин даст коровушке травы, 
коровушка даст молока, 
хозяюшка даст мне маслица, 
я смажу петушку горлышко: 
подавился петушок 
бобовым зернышком.

Это верно почти для всех персонажей, кроме терминального (или «элементарного»), для которого не требуется использования сторонних действий. В этом случае действие может выполниться сразу. В сказке таким действием стало получение косы от Кузнеца: «Кузнец дал хозяину новую косу».

Так что́ есть зависимые действия? Какие есть элементарные действия? Каков способ организации этих действий с точки зрения программиста?

Вы уже догадались? Конечно, перед нами что-то очень похожее на функции. Есть образцы использования зависимыми функциями для своего исполнения вызовов других функций. Элементарные функции отличаются автономным выполнением. В итоге вся сказка становится руководством по решению задачи путем контроля процесса, состоящего из вызова нескольких таких зависимых функций и одной элементарной функции. В качестве способа контроля такого процесса в сказке предлагается использовать специально организованный набор фраз, часто повторяемый и формируемый Курочкой.

Значит, и в этой сказке есть переменная накопления. На этот раз она хранится в «курочкиной памяти». И способ пополнения данных отличается от «колобкового» способа. Посещенные персонажи перечисляются в тексте Курочки в обратном порядке. Последний посещенный персонаж упоминается первым. Это изменение неслучайно. Таким образом формируется список возвратов к предыдущим персонажам для решения всей задачи Курочки. Это же детское описание стекового способа (способ организации и манипулирования данными LIFO, методы обработки товарно-материальных ценностей FIFO и LIFO)!

Мы еще раз столкнулись со странным фактом, что в детской сказке описывается на наглядном примере не самая простая программная технология. Этот сказочный образец использования функций был случайно обнаружен мной в процессе чтения сказки детям. Думаю, что это произошло не без влияния профессиональной деформации, которой никак не избежать, если долгое время работаешь программистом.

Да, вызовы функций не являются самой сложной частью в программировании. Вот если бы найти сказочное описание, например, рекурсии. Это было бы действительно примечательно.

Рекурсивный процесс

И уже без большого удивления после небольшого перебора запомненных в детстве сказок был обнаружен и этот образец. Сказочное описание рекурсии существует!

Нужная нам сказка сразу начинается с задачи:

Посадил дед репку. 
Выросла репка большая-пребольшая...

Решение задачи в сказке «Репка» опять опирается на использование персонажей-помощников. Как и в предыдущей рассмотренной сказке каждый новый помощник использует действия другого персонажа, но в отличие от «Бобового зернышка» он использует помощь не следующего персонажа, а — предыдущего. Отличается также характер действий, выполняемых разными персонажами. В «Бобовом зернышке» все действия были разные, а в «Репке» каждый персонаж делает действия сходно с остальными участниками. Если действие так же как и в предыдущей сказке соотносится с вызовом и исполнением функции, то получается, что функция у каждого персонажа одна и та же?

Каждый персонаж выполняет следующее действие:

Пробует решить задачу.
Если не может решить, то зовёт другого персонажа.
Помогает этому персонажу решить похожую задачу, которая с его помощью становится проще.

Это же точно рекурсия?! Почему каждый новый персонаж меньше предыдущего? В детстве отвечал на этот вопрос: потому что так удобнее тянуть. Но в свете рекурсивного объяснения — ответ другой. В сказке так описано, чтобы показать, что задача на каждом шаге упрощается, и в итоге решение становится доступно даже маленькой мышке.

Это же гораздо нагляднее, чем примеры в университете с числами Фибоначчи, где рекурсия применяется для вычисления рекурсивно заданных чисел? После «Репки» сразу понятно для чего рекурсия может быть полезна, и в чём её главная ценность — способность уменьшать размер задачи разделением на несколько зависимых и одинаковых действий.

Можно здесь вспомнить многие примеры рекурсивного программного решения задач на основе принципа «Разделяй и властвуй» («Уменьшай и властвуй») — та же быстрая сортировка или бинарный поиск в отсортированном списке. Но, уверен, не стоит пробовать рассказать это ребёнку в качестве полезного образца, чтобы научить поиску решения задач, которые встретятся ему в жизни.

С последней мыслью становится немного яснее, почему сказки так близки к программированию. Сказка — это способ подготовки ребенка к решению появляющихся перед ним задач. А решение задачи с использованием последовательности доступных действий — есть Алгоритм.

Да, очень похоже, что сказкой дети учатся создавать простейшие алгоритмы. Может такой способ обучения будет полезен или хотя бы интересен и программисту? Почти всегда это так. Но есть исключения. Способы создавать вредные алгоритмы тоже есть в детских сказках!

Вред бесконечных циклов

Во всех предыдущих сказках задача успешно решалась, или выполнение прерывалось по некоторому условию. Находилась хитрая Лиса или хитрый Петушок. Находился «автономный» Кузнец. Мышка вытягивала цепочку помощников с репкой на верхушке. А что если такого хитрого, автономного и терминального персонажа в сказке нет? Вдруг Кузнецу понадобится масло для изготовления косы? Ведь задача не будет решена и действия будут продолжаться бесконечно? «Это будет плохо спроектированная сказка» — скажете Вы. И будете правы. Но как это показать ребенку? Как указать ему на необходимость задать условие остановки попыток решения вставшей перед ним задачи?

Конечно, это надо сделать в сказке!

И такие поучительные сказки тоже есть. Их научная классификация — докучные сказки. Для программиста эти сказки — пояснение вреда бесконечного итерационного или рекурсивного решения задачи в детских условиях, когда еще негде искать диспетчер задач для снятия «зависшего» процесса:

while true:
    pass

def f():
    f()

def f():
    g()

def g():
    f()

У всех докучных сказок разное содержание, но выбранный для текущей статьи образец начинается просто:

Купи слона...

Вы говорите, что он Вам не нужен?

Все говорят, 
   что им слон не нужен. 
А ты возьми и купи слона...

Соглашаетесь купить?

Все соглашаются купить. 
А ты возьми и купи слона...

Окончания этой сказки не будет.

Все думают, что 
   окончания этой сказки не будет. 
А ты возьми и купи слона...

Ну в целом понятно. Если попробовать вставить такую сказку целиком, то это будет очень вредно даже для текущей статьи. Поэтому killall fairytale_elephant.

Продолжая размышлять над задачами встающими перед ребенком и над способами обучить его их решать, подходим к самой страшной для программиста теме. А если алгоритма решения нет?

Неразрешимые задачи

Ведь существуют задачи, которые никак не решить? Например, некоторые задачи не решить из-за отсутствия в текущий момент соответствующих инструментов. Мы же не будем пробовать забить гвоздь в бетонную стену ладошкой?

Как показать ребенку, что́ ему делать при встрече с такой задачей?

Правильно. И это тоже проще всего сделать сказкой!

И в этом нам поможет самая «бесполезная» и «бессмысленная», как представлялось мне долгие годы, сказка. Начнём с первых строк:

Жили-были дед да баба
Была у них курочка ряба.
Снесла курочка яичко, 
не простое - золотое...

У сказки «Курочка ряба» есть несколько вариантов. Некоторые варианты имеют структуру цепочной сказки с соответствующими несколькими повторами и множеством персонажей, которые подходят и сочувствуют деду и бабушке, расстроившимся из-за нечаянно разбитого яичка. Но самый известный вариант почти лишен итераций, зато в него добавлены самостоятельные попытки разбить яичко и хорошая концовка, в которой Курочка обещает снести другое «простое» яичко.

Варианты окончания сказки не так важны, как важна́ основа её содержания:

Дед бил, бил - не разбил.
Баба била, била - не разбила.

Здесь у программиста тоже есть прямые аналогии. В программировании пока не говорят о совсем неразрешимых задачах. Но уделяют много внимания задачам, решение которых не получить за приемлемое время. То есть программист пытается оценить насколько сильно задача неразрешима (классы сложности). Это очень важно для взрослых задач. Но ребенку объяснять это пока рановато. А вот объяснить, что некоторые задачи в нашем мире не получается решить, необходимо.

Так же важно показать ребенку, что неразрешимая задача все же может быть легко выполнена, но с соответствующим инструментом, который может быть очень неожиданным. Например, в разбираемой сказке это хвостик мышки:

Мышка бежала, хвостиком задела, 
яичко упало и разбилось.

Этот малый инструмент для решения задачи очень важен. И его нахождение — самое важное в текущей сказке. А в работе программиста поиск и реализация такого способа — это основной профессиональный навык, за который платят.

Выполняя анализ сказки «Курочка ряба», можно вспомнить об еще одной проблеме в задачах программирования. Корни этой проблемы кроются в соотношении класса NP-полных задач и задач класса P. Для использования многих современных средств защиты данных важен ответ на вопрос: равны ли классы P и NP. На этом ответе основываются системы шифрования, в которых сложность расшифровать данные без ключа («мышкиного хвостика») должна намного превосходить сложность расшифровки с наличием этого ключевого инструмента.

Выводы

Сказка — ложь, да в ней намек…

Обзор сказок вышел не совсем полным, но дающим основание к следующим шагам в разборе этой темы. В текущей статье мы ограничились только самыми простыми сказками. Более сложные по структуре сказки чаще основываются на демонстрации устойчивых алгоритмов и признаков социального поведения в среде, с которой ребёнок столкнётся в своей жизни. Это отдельный и не менее интересный разговор, но он для другой статьи.

Основной вывод, формулируемый в результате выполненного нами рассмотрения детских сказок, прост. Сказки определенно полезны. Это не просто развлечение. Как минимум их можно использовать в качестве иллюстрационного материала при обучении программированию. Но это только на поверхности. А в глубине вопрос. Если сказки так близки к процессам обучения созданию алгоритмов, то имеют ли они эти процессы своей целью? Совсем иначе стоял бы этот вопрос, если бы автором проанализированных нами сказок был развлекающийся программист или математик, как это было, например, со сказками «Алиса в Стране чудес» и «Алиса в Зазеркалье».

Но автор рассмотренных сказок — народ. Так может быть, обучение детей создавать алгоритмы для решения задач — это обычная, но скрытая от внимания часть человеческой жизни?

В заключении этой статьи хочется обратить внимание, что приведенный обзор сказок является лишь маленькой частью научной работы, которая посвящена формализации понятия Алгоритм. В контексте этой работы Сказка является доступным текущему поколению способом передать следующему поколению удачные приёмы синтеза алгоритмов поведения. В текущей статье не ставилось задачи полностью формализовать этот способ, но подчеркивается сам факт наличия этого способа в детской сказке.

Главной задачей, поставленной в научной работе, является поиск и развитие алгоритмов для синтеза алгоритмов. Эта задача из разряда «разбить золотое яичко от курочки рябы», но на текущий момент уже крепнет уверенность, что она не относится к совершенно неразрешимым. Необходимо лишь знать ключ-подход к ней. Если говорить в сказочных терминах: необходима мышка с соответствующим хвостиком…

Спасибо Вам за внимание.

Отзывы

Буду очень благодарен за отзывы, пожелания и предложения, так как они помогают мне скорректировать направление развития работы в этой области.

Отдельное волнение у меня есть по стилю повествования и форматированию, используемым в статье (кавычки, абзацы, цитаты). Напишите, пожалуйста, если у Вас есть замечания к ним. Можно личным сообщением.

Ссылки

Главная страница работы (GitLab GPL): Проект «Общая теория алгоритмов»
Вводная статья работы «Разрабатываем теорию алгоритмов как проект с открытым исходным кодом». Пожалуйста, не судите строго эту наивную публикацию «сверх-идеи» устаревшей версии 2019 года.
Статьи серии «Что такое алгоритм?!»
- №1 «Действие»,
- №2 «Обусловленная и связная последовательность»,
- №3 «Синтез алгоритма запоминанием»
- №4 «Эволюция памяти»
- №5 «Копирование иерархии памяти»
Для заглавной иллюстрации к статье взят рисунок с обложки книги «Репка. Лиса и журавль». Издание Кнебель, 1916
Иллюстрация к сказке «Колобок» и «Репка» выполнены Елизаветой Меркурьевной Бём
Иллюстрация к сказке «Петушок и бобовое зернышко» является титульной страницей одноименной книги издательства «Малыш» 1981 г.
Иллюстрация к сказке «Курочка Ряба» является титульной страницей одноименной книги издательства Г.Ф. Мириманова 1926 г.
Несколько иллюстраций сделаны на основе кадров мультфильма «Следствие ведут Колобки» (1987)

Источник