Сочинение — не просто авторское высказывание на какую-либо тему. Это одна из работ, с помощью которой оценивают итоговые знания студента по предмету. В частности, сочинение-рассуждение — часть итогового экзамена и ЕГЭ. Поэтому важно знать, какие базовые элементы в нем важны.
Один из таких элементов — аргументация. В этой статье я расскажу, как приводить аргументы в сочинении грамотно.
Аргумент — это доказательство, которое приводят в поддержку тезиса. Вместо слова «аргумент» также используются такие понятия как объяснение, подтверждение, доказательство и др.
К аргументам предъявляются особые требования. В частности:
- они не должны друг другу противоречить. Здесь я пишу во множественном числе, потому что по требованиям в сочинении должно быть минимум два аргумента;
- аргумент должен быть достаточным для тезиса, к которому он относится;
- аргумент должен быть связан с темой и тезисом, а не быть сам по себе.
Все элементы сочинения — тезис, аргументы и выводы — оцениваются отдельно: каждый по своим критериям. С нюансами оценивания лучше разобраться заранее, чтобы потом не было никаких неожиданностей. Тем более, что правила оценки нередко меняются.
После 2020 года правила оценки аргументов тоже изменились. Для оценки аргументов использовался критерий К4. До этого за правильную аргументацию можно было получить 3 балла. После изменений — всего 1.
Изменились и требования к источникам, используемым для аргументации. Это критерий К2. Раньше обязательно нужно было приводить 2 аргумента: один из художественной литературы (лучше всего в виде цитаты), а второй — из любого другого источника. После изменений стало проще. Количество аргументов осталось прежним. Но теперь аргументировать собственную точку зрения можно с помощью каких угодно источников и примеров, в том числе — личного характера.
Важное условие для любого аргумента — соответствие теме, проблематике и позиции автора.
Если вы откроете КИМ ЕГЭ и почитаете критерии оценивания работы, то не увидите там слова «аргумент». Теперь вместо него используется пример-иллюстрация.
Я уже упоминал о том, что аргументов два. Раньше, когда один из аргументов обязательно должен был быть из художественной литературы, приходилось нелегко. Теперь и первый, и второй аргументы можно приводить даже из личного опыта. Для этого не нужно прикладывать каких-то невероятных усилий. Правда, оцениваются такие аргументы ниже.
Многие задаются вопросом, как ввести второй аргумент в сочинении. Каких-то специальных правил нет. Просто имейте в виду, что все должно быть связано и последовательно.
Главное, чтобы и первый, и второй аргументы соответствовали теме и приведенным тезисам.
Для подтверждения или опровержения какого-либо тезиса, выражения согласия или несогласия с автором, используют следующие виды аргументов:
- этические. Такая аргументация предполагает опору на культурные, нравственные и общечеловеческие нормы. Во всем этом читатель может увидеть себя и, соответственно, больше проникнуться;
- логические. Эти аргументы апеллируют к разуму, поэтому важно их строить на причинно-следственной связи;
- личный опыт. Это могут быть случаи из жизни, рассказы друзей и др. Единственный минус таких примеров-иллюстраций — в субъективности. Как правило, доказать или опровергнуть ими что-то объективное невозможно;
- ссылки на авторитетные высказывания. В частности, на слова лидеров мнений и уважаемых в своей области деятельности персон;
- народная мудрость. Все, что относится к пословицам, поговоркам, устойчивым мотивам и т. п.
Вот 3 совета, которые помогут справиться с формулировкой аргументации:
- Избегайте общих формулировок. Продумывая ответ, постарайтесь найти небанальные и интересные примеры. Обязательно, связанные с темой сочинения.
- Используйте иллюстрированные примеры. К таким примерам относятся ссылки на известные произведения, фильмы, высказывания знаменитых людей.
- Придерживайтесь логических переходов. Абзацы должны плавно перетекать из одного в другой и быть связанными. Так вы продемонстрируете, что умеете мыслить логически и последовательно.
- Не допускайте перефразирования. Тезис и аргументы — разные вещи. Поэтому не стоит объяснять тезисы ими же, но в собственной интерпретации.
- Убедитесь, что рассуждения не «размыты». Не стоит писать обо всем и ни о чем. Каждое слово должно нести смысл.
Вот несколько примеров, которые помогут понять, как грамотно аргументировать свою точку зрения:
Надеюсь, эта статья поможет вам написать подобрать правильно аргументы и написать сочинение, которое будет высоко оценено.
Правильное определение проблемы в сочинении по ЕГЭ (или итоговом) — залог успешного его написания. Если сформулировать проблему неправильно, то это приведет к тому, что комментарии по проблеме будут некорректными, как и формулировка авторской позиции. В этом случае есть риск за содержание сочинения не получить вообще никаких баллов.
Рассказываю, как сформулировать проблему в сочинении грамотно и легко.
Проблема — предмет обсуждения, вопрос, который автор выдвигает для обсуждения.
Определение проблемы является важнейшей частью работы над сочинением, поскольку она определяет ход мыслей и содержание будущего сочинения в целом.
Какие проблемы могут подниматься в тексте:
- философские;
- социальные;
- политические;
- нравственные;
- экологические;
- эстетические и др.
Как я уже писал, формулировка проблемы определяет ход работы над содержанием текста. Эта работа предполагает:
- запись комментариев проблемы. Каждый комментарий основывается на 2 примерах, взятых из оригинального текста;
- отражение авторской позиции;
- обозначение своего отношения к авторской позиции.
Ваша задача — четко и емко сформулировать проблему, к которой можно привести аргументы (примеры-иллюстрации) с указанием их авторства.
Важно понимать, что в оригинальном тексте может быть и чаще всего есть сразу несколько проблем. Для написания сочинения нужно выбрать только одну. Как это сделать — тоже большой вопрос. Прежде всего нужно определить, какой из них уделяется большее внимание.
Есть 4 способа, с помощью которых можно найти и сформулировать проблему. Выбор конкретного способа зависит от стиля речи, места, в котором формулируется проблема в сочинении, а также от самого автора.
Подходит для текстов, написанных художественным и публицистическим стилем.
Если вам дали задачу сформулировать проблему как можно короче, то можно применить следующую схему:
слово «проблема» + имя существительное в родительном падеже (чего?).
Пример:
Чуковский вполне очевидно иллюстрирует проблему нехватки базового образования в области русского языка.
Такой способ тоже довольно распространен. После сформулированной с помощью риторических вопросов проблемы ссылаются на оригинальный текст.
Вот пример:
Что такое красота? Что она значит в современном мире? Этими и другими вопросами задается автор статьи П. А. Зинченко.
Публицистический текст может содержать формулировку проблемы, записанную самим автором.
Чтобы использовать ее в сочинении, можно взять и оформить ее как прямую или косвенную цитату. Еще один способ в рамках цитирования — вводная конструкция.
Примеры:
«Я все реже думаю о том, какой скоротечной и безрадостной является в целом жизнь», — начинает свой текст А. Б. Пупкин (прямая речь).
«А. Б. Пупкин задумывается о том, «какой скоротечной и безрадостной является в целом жизнь» (косвенная речь).
«По словам А. Б. Пупкина, «скоротечной и безрадостной является в целом жизнь» (вводная конструкция).
Если проблема, сформулированная в оригинальном тексте, вас полностью устраивает в том виде, в котором она есть, можно ее не цитировать, а просто указать соответствующие номера предложений.
Пример:
Проблема связи поколений четко обозначена Д. К. Декабристовым в 10 предложении.
Первый способ считается наиболее удобным и часто используемым.
Когда формулируете проблему с помощью первого способа, проверяйте, чтобы в предложении не было несколько существительных в родительном падеже, следующих друг за другом.
Некорректная формулировка проблемы:
В тексте обозначена проблема несоблюдения культуры речи носителей языка.
Такую конструкцию можно заменить риторическими вопросами.
Проблема может быть сформулирована в любом месте текста. Но, исходя из практики и здравого смысла, я бы рекомендовал размещать проблему во введении или в самом начале основной части.
Как правило, введение заканчивают формулировкой проблемы. Это нужно для того, чтобы связать вводную и основную части. Далее, в начале основной части текста, проблему нужно будет прокомментировать.
Чтобы все выглядело логично, последовательно и аккуратно, лучше всего выбрать вариант формулировки проблемы в виде риторических вопросов. Они позволят сконцентрировать внимание читателей на ключевые моменты текста.
Если вы работаете над сложным текстом, такой вариант — то, что нужно.
Пример:
Что лежит в основе борьбы поколений? Можно ли избежать столкновения отцов и детей? Именно эти вопросы задаешь себе во время чтения текста А. Б. Бобылева «Дети и отцы».
Формулировка в виде конструкции «проблема — существительное в родительном падеже» также рабочая.
Пример:
В основе текста А. Б. Бобылева «Дети и отцы» лежит проблема взаимоотношения отцов и детей.
Также подойдет цитирование.
Пример:
«А. Б. Бобылев показал всю остроту взаимоотношений разных поколений» — пишет К. И. Чуковский.
В основной части проблема располагается непосредственно перед ее же комментарием.
Располагать проблему в начале основной части удобно, так как потом можно сразу комментировать. Это продемонстрирует читателям, что умеете читать и анализировать текст.
Пример:
Говоря об отношениях отцов и детей, автор в своем тексте затрагивает проблему доверия и разницы в восприятии жизни. Об этом свидетельствует тот факт, что старший сын рассказал о своем поступке не отцу, а совершенно постороннему человеку.
Помимо способа обозначения проблемы в виде конструкции «проблема + существительное в родительном падеже», можно использовать любой другой способ.
Комментарий представляет собой пояснительное замечание или рассуждения по поводу обозначенной в тексте проблемы.
К комментарию предъявляются следующие требования:
- он должен быть написан на основе прочитанного текста;
- он должен отражать последовательность авторской мысли;
- он должен связывать проблему и авторскую позицию.
Исходя из этих требований, можно обозначить, чего делать не стоит при написании комментария:
- комментировать, не основываясь на исходный текст;
- просто пересказывать прочитанный текст. Чтобы этого избежать, нужно обобщать и указывать, что именно делает автор (делает акцент, подчеркивает и др);
- приводить в качестве цитат чересчур большие фрагменты текста.
Что помогает раскрывать проблему:
- личный опыт и наблюдения;
- факты, взятые из истории;
- пословицы, поговорки, афоризмы;
- высказывания авторитетных людей;
- статистика;
- источники литературы.
Вот как может выглядеть комментарий:
Для формулирования проблемы проще всего использовать устоявшиеся речевые конструкции.
Вот некоторые из них:
Обратите внимание, что все и сразу использовать не стоит: это может привести к загромождению вашего сочинения. К тому же, читатели могут подумать, что ваше сочинение — просто набор шаблонных фраз.
3 простых правила работы с шаблонами:
- Если у вас есть список шаблонных конструкций, посмотрите внимательно, какие из них больше подходят для вашей темы.
- Конструкции можно изменять, разбавляя их исходным текстом. Но важно убедиться, что нет нарушений в формах слов, требований грамматики и культуры речи.
- Продумайте переходы от мысли к мысли. Все должно быть логично и последовательно. В итоге должно получится одно целое.
Надеюсь, эти советы и рекомендации помогут вам справиться с сочинением по ЕГЭ в 2021 году.
Подготовка к сочинению – рассуждению по цитате
(9.2) из текста современной писательницы и
поэтессы И.Селивёрстовой: «Мама
отдаст всё за то, чтобы ты стал настоящим человеком ».
Конспект
2 уроков русского языка в 9 классе
Цель
урока: продолжить знакомство
с типом речи рассуждение, расширить представление учащихся об особенностях
рассуждения, сформировать у школьников
навыки написания сочинения — рассуждения на материале публицистического
текста.
Задачи урока:
образовательные:
·
формировать умение вдумываться
в тему, осмысливать её границы, раскрывать тему сочинения,
·
формировать
умение подчинять
своё сочинение определённой (основной) мысли,
·
умение
собирать и систематизировать материал для сочинения;
развивающие:
·
развивать речевую культуру
учеников,
·
развивать память учащихся и
умение аргументировать,
·
развивать умение строить
сочинение в определённой композиционной форме;
воспитательные:
·
воспитывать интерес к предмету,
·
содействовать развитию умения учащихся общаться
между собой,
·
помочь учащимся осознать ценность совместной
деятельности,
Тип урока: урок
обучающего сочинения.
Форма
организации познавательной деятельности: коллективная,
групповая, в парах, самостоятельная.
Методические приемы:
лингвистическая работа с текстом,
словарная работа.
Оборудование урока:
текст
для работы из
ОБЗ, толковый словарь Ожегова, схемы, памятки.
Ход урока
I. Организационный
момент.
1) Сообщение цели, задач урока.
II. Введение
в тему, формирование мотивации.
Актуализация опорных
знаний. Повторение основных элементов сочинения-рассуждения.
Вопросы для
беседы:
1. Что такое тема?
2. Что называется идеей текста?
3. Как сформулировать тезис в рассуждении?
4. Как построить рассуждение?
Сколько частей содержит
сочинение – рассуждение?
1. Вступление (зачин)
– сообщаются предварительные сведения
о предмете
рассуждения.
2. Основная часть:
а) формулирование
основного текста;
б) приведение
аргументов как последовательность доказательства тезиса.
3. Заключение-вывод.
Слово учителя: по-прежнему в
экзаменационной работе осталась лингвистическая тема, к ней присоединились тема
сочинения по тексту и сочинение на этическую тему с привлечением аргументации
из прочитанного текста и жизненного опыта. Это прообраз сочинения ЕГЭ по
русскому языку.
·
Давайте
вспомним, что нам известно о сочинении-рассуждении. Чем характеризуется данный
тип текста?
(определенная структура, композиция, тезис,
аргументированность)
Прежде чем создать собственный текст рассуждение предлагаю
сначала проанализировать текст аналогичной структуры «Все мамы разные» Инны
Селивёрстовой. Именно на основе этого текста вам предстоит написать
сочинение-рассуждение.
( Приложение 1)
III. Знакомство
с текстом, анализ композиции, смысловой структуры, средств выразительности.
·
К
какому типу речи можно отнести данный текст?
·
Какова
тема текста?
·
Найдите
тезис, который выдвигает автор. Подчеркните его одной чертой.
·
Приведите
аргументы, подтверждающие авторскую мысль. Подчеркните их пунктиром.
·
Найдите
вывод и объясните, как вы его понимаете.
·
Какие
особенности стиля вы заметили? (сочетание книжной лексики, разговорных
элементов, приметы публицистики, подразумевается диалог с читателем)
·
Какие
средств выразительности используются для передачи авторской идеи?
IV. Групповая
работа – тезисы.
Первый этап работы над
сочинением – анализ темы и формулирование тезиса.
·
Как Вы понимаете смысл высказывания из текста?
Чтобы
это сделать, прочитайте высказывание еще раз и ответьте себе на вопросы:
— что
это значит?
—
другими словами это что?
— что
на самом деле произошло/происходило?
— в
чем причина описанного?
— что
испытывает герой и почему?
Вопрос
к каждому высказыванию должен быть свой, ведь все зависит от его содержания, но
смысл вопроса должен быть примерно такой. Можно просто перефразировать данный
отрывок синонимичными словами.
Структура сочинения-рассуждения 9.2. ОГЭ по русскому языку:
Лучше всего разделить сочинение на 4
абзаца:
1. Вступление, тезис.
2. Аргумент
— пример 1 + комментарий.
3. Аргумент — пример 2 + комментарий.
4. Вывод (по тезису).
Работа по структуре сочинения (в парах)
1.
ТЕЗИС — утверждение. Спорное суждение.
Одно-два предложения. Мысль, требующая доказательства: На мой взгляд, написать
сочинение-рассуждение 9.2 очень легко — это тезис, который,
безусловно, требует доказательства.
В тезисе заключается тема рассуждения.
При переходе к доказательствам могут
использоваться выражения:
Докажем это,..
Это можно доказать так…
В этом можно легко убедиться..
Это объясняется следующим..
И вот почему …и др.,
а также вопросительными
предложениями со словами почему, для чего и др. (Приложение
2)
2. АРГУМЕНТЫ
— ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
·
Какие виды доказательств можно использовать в
сочинении? (дедуктивные: от тезиса к доказательствам;
индуктивные: от примера к тексту;
косвенные: доказательства
от противного, через опровержение истинности противоположного тезиса;
прямые: ссылка на общее суждение, не требующее дополнительных доказательств).
В
доказательстве необходимо использовать всегда
два аргумента, последовательно соединяемых друг с другом. Каждый из них
приводится из текста. Находите предложения или группы предложений, которые
подтверждают, что произошло именно то или что герой чувствует именно то, о чем
Вы написали в первом абзаце, и указываете их номер.
3.
КОММЕНТАРИЙ — пояснение довода,
аргумента. Является обязательным структурным элементом доказательной части
любого сочинения-рассуждения. После указания номера Вы должны ПРОКОММЕНТИРОВАТЬ
(кратко передать содержание выбранного предложения). (Почему Вы выбрали
именно это предложение? Что в нем говорится? Как это
подтверждает/описывает/доказывает Ваш тезис?)
В доказательстве аргументы
обязательно должны соединяться
— вводными словами, наречиями (например,
таким образом, поэтому),
— союзами (поскольку, так как,
ввиду того что, вследствие чего, в результате чего, так что, в связи с чем,
если),
— речевыми оборотами (из этого
следует, что…; отсюда заключаем, что…; из этого вытекает, что…; это позволяет
предположить, что…; получается, что…; допустим, что…; об этом свидетельствует…;
доказательством служит…).
При переходе к
аргументу-примеру используются
— вводные слова (например, таким
образом, поэтому)
— союзы (так как, потому что,
благодаря тому что, поскольку)
— речевые обороты (причина состоит
в следующем…; укажем на причины…; это объясняется тем, что…; объяснение
заключается в том, что…; это зависит от…; это связано с тем, что…; это
обусловлено…; является следствием того, что…)
(Приложение 3)
Следует иметь в виду,
что аргументы могут соединяться с тезисом и между собой без всяких специальных
слов, только по смыслу.
4.
ВЫВОД по
тезису, умозаключение может состоять из нескольких предложений. Он должен
соотноситься с утверждением, высказанным в начале. Вывод может быть связан с
доказательством посредством:
— вводных слов, наречий (по-моему,
на мой взгляд, по моему мнению, по моему убеждению, как мне кажется, скорее
всего, видимо, поэтому, потому, отсюда, таким образом),
— союзов (поскольку; так как; так
что; если; хотя; несмотря на то, что),
— речевых оборотов (я полагаю,
что…; попробуем сравнить…; попытаемся разобраться…; причина состоит в том,
что…; это можно объяснить тем, что…; все зависит от того, что…; это позволяет
предположить, что…; получается, что…; предположим, что…; допустим, что…; мне
близка мысль о том, что…; некоторые сомнения у меня возникают, когда…; я могу с
уверенностью сказать (утверждать), что…; мне хочется сделать вывод о том,
что…).
V. Работа над сочинением.
Чтение исходного текста и задания к
нему: Объясните, как Вы понимаете смысл финала
текста: «Мама отдаст всё за то, чтобы ты стал настоящим человеком ».
Обращаю внимание учеников на то, что тезис формулируется как простое
двусоставное предложение, в котором подлежащее называет тему, а
сказуемое – то «новое», что по этой теме будет говориться. Рекомендую
запомнить: сформировать основную мысль без сказуемого невозможно!!!
Обращаю внимание учащихся на то, что в своём сочинении они могут
использовать материал изложения!
1 схема
сочинения:
1 абзац
Это вступление. Тут закладывается та мысль, которую надо доказывать, а
доказывать нужно Ваше понимание данного высказывания. Не высказывание, а
Ваше понимание. Само высказывание в 1 абзац не переписывать.
Начинать сразу с понимания:
Смысл данного высказывания я понимаю так: … Автор утверждает,
что … Докажу свои слова примерами из прочитанного текста.
2 абзац
Это первый аргумент. Ищем такое предложение в тексте, которое докажет,
что понимание верно. Если сложно, попробуйте найти предложение, которое будет
отвечать на такие вопросы:
·
почему Вы выбрали именно это предложение?
·
что в нем говорится?
·
как это подтверждает/описывает/доказывает Ваш тезис?
Получается:
В предложениях … приводится неоспоримое доказательство того, что …
3 абзац
Это
второй аргумент. Рассуждаем точно так же, как в предыдущем абзаце.
4 абзац
Вывод. Мы доказали, что поняли высказывание из текста верно. Сообщим об
этом. Можно на этом и остановиться.
Таким
образом, данное в задание высказывание было интерпретировано верно.
А можно продолжить, дополнив предыдущее высказывание пояснением о том,
что именно Вы поняли. Получается:
Таким образом, на основе приведенных доказательств можно сделать вывод о
том, что высказывание мною трактовано верно. Разумеется, …
Внимание!
Цитирование или
ссылка на номер предложения является аргументом, когда есть объяснение,
комментарий ситуации и его подтверждение примерами из текста.
Отмечаю, что фраза «с этим трудно не согласиться» весьма
хороша для окончания любого сочинения ОГЭ.
2 схема
сочинения:
| Алгоритм действий | Результат работы с текстом |
| 1. Определите тему (о чём?). | Материнская |
| 2. Выделите ключевые слова, которые помогают понять | Глаголы: Имена |
| 3. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте | |
| 4. Подумайте, как можно начать своё сочинение. Варианты 1) 2) 3) 4) 5) | 1) Какой смысл И. 2) Мама… Что дает она ребенку? 3) Передо мной текст И. 4) 5) |
| 5. Найдите в тексте предложения, Внимание! | В тексте мы слышим Мне показалась интересной |
| 6. Варианты 1) 2) 3) | 1) Думаю, мы доказали, что мама 2) 3) |
| 7. | Следует |
| 8. |
Требования
к тексту
Кроме
требований к объему и структуре, сочинение должно также соответствовать ряду
критериев:
—
цельность текста, последовательность, связность;
—
соблюдение орфографических правил;
—
соответствие пунктуационным нормам;
—
отсутствие речевых и грамматических ошибок;
—
фактическая точность написанного текста.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
IV. Рефлексия (итог урока):
| Что на уроке для меня было позитивно? | Что на уроке для меня было негативно? | Что мне было интересно? |
Домашнее
задание.
Написать сочинение-рассуждение.
Приложение
1.
(1)Все мамы разные: молодые, красивые, седые и
уставшие, добрые и строгие. (2)Но до самой старости они остаются для нас всё
теми же мамами. (3)Ведь и взрослому человеку, так же как и ребёнку, нужен мамин
совет. (4)Только мама, невзирая ни на что, поддержит в любых хороших
начинаниях, а иногда и выручит в трудную минуту, простит тебе любую ошибку и
неудачу, грубое слово и непонимание. (5)Только вздохнёт тихонько, смахнёт
украдкой слезу с грустных глаз и… простит тебя.
(6)Ведь сердце матери бездонно. (7)Ведь сердце матери
способно простить тебе всё на свете. (8)Вдруг вспомнилось стихотворение Дмитрия
Кедрина о том, как сын, вырвав сердце матери, понёс его жестокой возлюбленной.
(9)Нелёгок был его путь, на скользком пороге он оступился и упал. (10)И в этот
момент услышал, как сердце спросило: «Не ушибся, сынок?» (11)Мама простила
предательство сына и его жестокость, потому что не может она иначе…
(12)А руки матери… (13)Вы задумывались когда-нибудь,
как много делают для вас мамины руки, как натружены они, как беспокойны
– добрые, нежные, сильные и заботливые мамины руки. (14)Они самое первое,
что мы почувствовали в жизни, когда пришли в этот новый, незнакомый и
удивительный мир. (15)Они прижали нас к груди, защитив от невзгод и тревог.
(16)Мамина ладошка коснётся твоих волос, потреплет их игриво, и вот ушли все
неприятности и огорчения, как будто мама отвела их от тебя своей материнской
рукой. (17)Самое дорогое сокровище, самая большая ценность в нашей жизни – руки
нашей мамы! (18)Взявшие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все
тяжести и непогоды – всё то, что ограждает нас от невзгод и позволяет быть
счастливыми.
(19)К
сожалению, мы редко задумываемся о том, сколько времени и сил, сколько труда и
здоровья, сколько ласки и заботы тратит на нас мама. (20)Вырастаем и, уехав из
родного дома, забываем позвонить, написать пару строчек, подписать открытку к
празднику. (21)А мама ждёт! (22)И находит любые оправдания нашей чёрствости,
нашей занятости, нашему невниманию.
(23)К сожалению, многие слишком поздно понимают, что
забыли сказать много хороших слов своим мамам. (24)Чтобы этого не произошло,
нужно дарить тепло матерям каждый день и час, ведь благодарные дети –
лучший подарок для них.
(25)Сколько бы мы ни говорили о маме, этого будет
мало. (26)Каждая мама бескорыстно сделает всё для своего ребёнка.(27)Она будет
переживать за твою судьбу независимо от того, сколько тебе лет. (28)Она
отругает своего повзрослевшего ребёнка, а потом порадуется за него и
обязательно отметит все хорошие перемены, которые произошли с её всегда
маленьким родным человечком. (29)Мама отдаст всё за то, чтобы ты стал настоящим
человеком. (По И. Селивёрстовой. Все мамы разные)
Приложение
2.
Речевые
клише к тезису:
1) — Действительно…
— Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
— В фрагменте произведения …
—
Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…
—
Текст заканчивается словами: «…».
—
На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …
—
Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте,
заключается в том, что …
—
Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом…
— Автор показывает
формирование внутреннего…
—
По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая
заключается в следующем:
—
В этом отрывке автор говорит о том, что…
—
Смысл данного отрывка я понимаю так: …
—
В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…
2)
— Свои
слова (эту мысль) я докажу примерами из текста.
—
Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах из текста.
— Попробую доказать эту мысль примерами из текста.
—
Попробуем доказать его справедливость примерами из текста.
—
Давайте порассуждаем и ответим на поставленный вопрос.
— Докажем эту мысль на примерах , взятых из текста.
— Попробую доказать это на примерах, взятых из текста.
Приложение
3.
Речевые
клише к 1 аргументу:
1)-
Во-первых,…
—
Давайте заглянем в текст. Вот предложение…
— Прекрасным подтверждением этой мысли является текст…
— Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению № …
— Проиллюстрировать данную мысль можно на примере предложения ..
.
— Рассмотрим предложение… В нѐм говорится о том, как…
— Справедливость этого вывода можно доказать на примере …
предложения, в котором автор говорит…
— Рассмотрим в качестве примера предложение №… Это подтверждает
наш вывод о том, что…
— Чтобы убедиться в справедливости данного высказывания,
рассмотрим конкретные примеры…
— Убедимся в этом, обратившись к тексту…
— Присмотримся повнимательнее к словам в тексте…
— Обратимся к тексту русского писателя…
— Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к …предложению из
текста…
— Подтвердить данный аргумент можно примером из … предложения
текста…
— В подтверждении собственных выводов приведу пример из …
предложения прочитанного мною текста…
2) Комментарий:
— В нём автор говорит …
— Действительно, автор утверждает…
— Таким образом, автор считает…
—
В данном предложении говорится о…
— Предложение №.. подтверждает мысль о том, что…
Речевые
клише ко 2 аргументу:
1) — Следующим аргументом может служить пример из …
предложения…
— Далее следует привести пример из … предложения…
— Пример из … предложения может стать иллюстрацией к ….
—
Во-вторых,…
— Также пример можно найти в предложении № …
—
Далее рассмотрим в качестве примера предложение №…
—
Вот ещё одно предложение…, иллюстрирующее…
2)
Комментарий:
—
И мы понимаем, что….
—
Нам открывается …
—
Мне ясен смысл…
—
Мы убеждены в том, что…
—
Это позволяет судить о том, что…
—
Это говорит о том, что…
Приложение
4.
Речевые
клише к выводу:
1)—
Таким образом, …
—
Итак, …
—
Можно сделать вывод…
—
Следовательно…
—
В итоге можно прийти к такому выводу…
—
В заключении можно сказать, что…
—
Обобщая сказанное…
—
Из этого следует, что…
—
Подводя итог вышесказанному…
—
Делая выводы из выше изложенных умозаключений…
—
Таким образом, можно сделать вывод, что…
—
Проанализировав два аргумента, можно прийти к выводу…
—
Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль… о том, что…
—
Мы пришли к выводу…
—
Итак, в заключении мы видим,…
—
Итак, можно увидеть, что…
—
В результате размышления мы пришли к выводу о том, что…
—
Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что…
—
Нам удалось доказать, что…
2)
Комментарий:
—
Автор убеждает нас в том …
—
Автор раскрывает перед нами смысл….
—
Автор приводит нас к выводу…
Сочинение-рассуждение — самый распространенный вариант сочинения, к которому прибегают преподаватели для проверки знаний и умений учащихся. Несмотря на популярность — сочинения пишут по окончании обучения в школе (итоговое сочинение) и при сдаче ЕГЭ — не всем удается грамотно подготовиться к написанию.
В этой статье я подробно остановлюсь на тезисах в сочинении и поясню, почему они важны.
В сочинении-рассуждении важны три вещи: тезис, аргумент и вывод. На мой взгляд, ключевым является именно тезис, ведь именно он задает ход сочинению и обуславливает аргументы с соответствующими выводами.
Тезис — отправная точка в ваших рассуждениях на заданную тему. Если упростить, то тезис — то, о чем бы вы хотели высказаться в рамках сочинения.
Если вы пишете сочинение на заданную тему или по какому-либо тексту, то тезисами выступают ключевые идеи, которые в него заложены, цитаты — как прямые, так и Проще, если тему сочинения вы выбираете самостоятельно: так у вас больше возможностей для формулирования тезисов. Но обо всем по порядку.
В зависимости от специфики, параметров и структуры материала, используемого для написания сочинения, тезисы бывают:
- основными. Они представляют собой центральные положения и главные выводы;
- простые. Основаны на ключевых аспектах — утверждениях или отрицаниях — без пояснений. Служат основой для основных тезисов;
- сложные. Как бы состоят из простых и основных, содержат аргументацию по обозначенным положениям — доказательства.
Как корабль назовешь, так он и поплывет. То есть, как тезисы сформулируешь, такое и получишь сочинение. Стандартное количество тезисов для сочинения — от 2 до 5. Для определения точного количества тезисов нужно ориентироваться на требуемый объем работы. Чем больше текст, тем больше должно быть тезисов, ведь на одном тезисе сочинение написать сложно.
Первое, на что вы должны ориентироваться перед тем как написать тезис в сочинении — тема работы. Все тезисы должны быть связаны с темой и концентрировать в себе основную идею текста.
Есть универсальный алгоритм, который помогает грамотно сформулировать тезис в работе. В нем всего четыре пункта:
- Цель. Нужно определиться, зачем вы убеждаете читателя в истинности или ложности высказывания. Для этого желательно четко представлять целевую аудиторию. Ваш тезис должен быть интересен читателю, иначе дальше он читать не будет.
- Сбор информации. Написать хорошее сочинение можно только в том случае, если до этого прочесть достаточное количество литературы по теме. В процессе вы сможете ссылаться на кого-то и будете понимать, насколько актуальным является то, что вы пишете.
- Ключевые слова. В любом тексте важно определить ключевые слова, которые будут опорными точками и скелетом всего текста. Сочинение не исключение.
- Больше конкретики. Общие слова и фразы в формулировке тезиса — плохая идея. Конкретика помогает избежать недопонимания и установить контакт с аудиторией. Очевидные вещи тоже лучше не использовать для формулирования тезиса, иначе вам не будет чего доказывать или опровергать.
Примеры тезиса в сочинении:
«Талантов много, а гениев — единицы»;
«От рождения все люди добрые, а жестокими они становятся ввиду несовершенства мира»;
«Дети, не понимающие своих отцов, повторяют их ошибки и добавляют к ним собственные».
«Я считаю, что любовь не всегда наполняет сердце человека счастьем, иногда она способна разрушить жизнь человека».
«Сила воли, по моему мнению, наш главный союзник в борьбе с собственными слабостями».
Последний этап, который теоретически входит в алгоритм формулировки тезиса — аргументация. Аргумент — высказывание, относящееся к тезису, которое его доказывает или опровергает. И все это — в пределах заранее выбранной темы.
Аргументами могут выступать примеры из жизни (о примерах и связи между ними я уже писал), примеры из литературных источников, отдельные факты.
То, что аргументы тезисов в сочинении необходимы, сомнения не вызывает. Без аргументации тезисы не будут значить ничего.
Аргументация может быть двух видов (соответственно, и аргументы): психологической и логической.
Психологическая аргументация основывается на чувствах, апеллирует к эмоциям, общечеловеческим ценностям и т. д. В случае логической аргументации, автор (то есть, вы) ориентируется на разум и здравый смысл.
Также в процессе аргументации нужно иметь в виду ценность того или иного аргумента. Максимальный балл за аргумент — 2. Столько можно получить, если аргументация включает ссылку на автора текста и название произведения.
В случае, если аргументом является литературное произведение, то нужно еще обозначить героев, особенности их речи и поступков, указать на связь всего перечисленного с темой.
Также можно аргументировать тезис с помощью пословиц, поговорок, афоризмов, которые сделают его более образным и открытым для интерпретации.
Учтите, что аргументация, основанная на примерах из жизни — как личной, так и общественной — оцениваются ниже. Все потому, что их проще подобрать. Но они более понятны читателям.
Надеюсь, теперь у вас не будет проблем с формулировкой тезисов в сочинении.
Термин тезис на слуху у каждого, кто писал в школьные годы сочинение по литературе. Некоторые помнят его с университетских времен, когда студентам давали задание сделать краткую выжимку из сказанного на лекциях или составить план работы. Что такое тезис в сочинении, какие виды бывают и как правильно его написать, рассмотрим подробнее.
Содержание:
- Что такое тезис в сочинении
- Виды
- Формулировка тезиса в сочинении рассуждении
- Основные требования
- Как писать тезисы
- Тезисный план
- Структура
- Примеры написания
Что такое тезис в сочинении
Понятие «тезис» с греческого языка переводится как «установка, утверждение». Слово широко используется в сфере науки, философии и искусстве. В литературе оно выполняет роль обозначения самых значимых рассуждений, мыслей, понятий. Тезисом называют ту часть текста, в которой соблюдена краткость и ясность мысли.
К примеру, человек написал объемный текст-размышление, которое разделено на логические абзацы. Чтобы не тратить время на длительное чтение, основные мысли он тезисно выделяет. В таком формате сочинение будет оценено за несколько минут. Читающий сможет понять содержание, а самые интересные моменты изучить досконально.
Таким образом, тезисами называют главные мысли, кратко обозначенные по тексту сочинения в одном или нескольких предложениях. Это сокращенный вариант написанной статьи, который помогает разобраться в ее сути и ключевых утверждениях.
Важно не путать в сочинении три составляющие: тезис, аргумент и вывод. Отправной точкой в рассказе является именно тезис. В него могут закладываться прямые цитаты, которые облегчают понимание сути сочинения.
Виды
Тезисы для сочинения формируются в зависимости от структуры материала, его параметров. Есть три вида тезисов:
- Основные. Выделяется центральное событие и выводы по теме.
- Простые. Включают аспекты без пояснений: утверждения и отрицания. Дополняют основные тезисы, расширяют основополагающие мысли.
- Сложные. В них входят простые и основные тезисы. Главная задача — аргументировать ранее выдвинутые утверждения. Это делается краткой дополняющей выжимкой по ключевым аспектам.
Формулировка тезиса в сочинении рассуждении
Сочинение в форме рассуждения призвано доказать читателю ту или иную точку зрения. Важно убедить его в излагаемой мысли посредством разбора текста на составляющие. Сложные цитаты, грузные деепричастные выражения необходимо разбить на мелкие и понятные.
Примеры тезисов для сочинения рассуждения должны демонстрировать умение размышлять не только логически, но и подключать духовное чувствование. Соблюдение четкой структуры — главный шаг к лаконичному и цепляющему тезисному плану.
Сначала выдвигается конкретное рассуждение, которое четко обозначает непреклонную позицию автора. Конец предложения включает в себя четкий вывод из всего сказанного. Все части тезиса должны иметь логически выстроенную структуру. Не допускаются повторы в аргументированных абзацах.
Как правильно составлять формулировки тезисов в виде рассуждений? Отправной точкой для решения поставленной задачи является четко обозначенная мысль. Затем приводятся наглядные и убедительные аргументы. Под конец делается логичный и лаконичный вывод, затрагивающий формулировку главного вопроса.
Пример формулировки тезиса по литературе в манере рассуждения на музыкальную тематику:
- Тезис: музыка — это не бездумное развлечение. Почему?
- Аргументы, отвечающие на поставленный вопрос:
- Музыка духовно развивает и обогащает внутренний мир человека.
- Она пробуждает в людях светлые чувства и воспоминания.
- Приносит утешение, бодрит в тяжелых жизненных ситуация.
- Музыка — лекарь душ. Время и расстояние для нее не помеха.
- Вывод: слушать музыку нужно душой, духовно обогащаясь и напитываясь ее энергией.
Основные требования
Написание тезисов для сочинения должно производиться с соблюдением требований:
- Цель. Необходимо ответить на вопрос, в чем нужно убедить читателя. Как это сделать при помощи правильно сформулированных мыслей, чтобы донести истинность или ложность высказываний.
- Тема сочинения — основа составления тезисов. Тематика окутывает идею текста и концентрирует его для формирования мнения.
- Сбор дополнительной информации. Для аргументации тезисов нужно подкрепить свое мнение доводами.
- Ключевые слова. Текст составляется грамотно и понятно для читателя. Для этого за основу берутся слова, составляющую смысловую нагрузку всего тезиса.
- Аргументация. Тезисы должны содержать знаменитые высказывания авторов, примеры из жизни, определенные факты. Аргументы могут быть логическими и психологическими. Первый вид базируется на здравом смысле, а второй красочно передает чувства и эмоции.
- Конкретизация. Не следует использовать общие фразы, которые не несут явного смысла. Каждое предложение должно быть исчерпывающим для понимания сути сочинения.
- Количество предложений-тезисов для небольшого сочинения должно укладываться в 2 — 5 предложений. Можно превышать это количество, если нет возможности сделать краткую выжимку. Например, при разборе сложных явлений природы или медицинских понятий.
Как писать тезисы
Для сочинения бывает достаточно сформулировать один тезис. Но если работа обширная и многогранная, то разрешается объем предложений расширить. В некоторых случаях, даже короткое сочинение приходится раскрывать несколькими тезисами. Например, для раскрытия темы «Преступление и наказание» потребуется отдельно рассмотреть эти слова. Нельзя это сделать в рамках одного предложения.
Тезисы как в эссе, так и в другом литературном жанре делят на категории:
- Аргументация сюжетной линии.
- Аргументация конкретного эпизода.
В зависимости от тематики подбираются вопросы, утверждения и предложения с ключевыми словами.
Тезисный план
В русском языке под тезисным планом понимают способ структурирования текста. План раскрывает суть и цель работы. Он должен быть конкретным, понятным для обывателя. Это помогает вникнуть в проблематику обсуждаемого текста и раскрыть его многогранность.
Текст тезисного плана сочинения бывает:
- Цитатный.
- Назывной.
- Вопросный.
С их помощью удается упорядочить разнонаправленную информацию, свести ее к общей проблеме и обозначить суть. Перед составлением тезисов определяется главная мысль, которая составит основу тезисного текста.
После формулирования тезисов их нужно пронумеровать. Оставить нужно те варианты, которые полно и конкретно передают суть сочинения. Все остальные либо убрать, либо аккуратно присоединить к оставшимся. При этом содержание не должно повторяться, дублирующие слова убираются.
Удачными тезисами можно назвать те, которые полно раскрывают содержание работы и при этом вызывают желание прочитать сочинение. Эффектные тезисы легко воспринимаются на слух, не содержат сложноподчиненных предложений и двусмысленных фраз. Безусловно, никакой воды, орфографических и пунктуационных ошибок быть не должно.
Структура
Чтобы грамотно писать тезисы, нужно умение рассуждать и делать логические выводы. Приводимые аргументы должны цеплять и пробуждать интерес читателя. Выполнить эти условия помогает выстроенная структура текста. Если писатель сам не может понять, какой момент наиболее значимый в сочинении, то ему будет сложно выполнить качественную работу.
После выделения главной и цепляющей мысли переходят к ее аргументации. Автор для себя отмечает основные моменты, которые нужно передать посредством слов. Выстраивание четких предложений позволяет перейти от вопроса плавно к ответу.
Доводы могут строиться на общеизвестных фактах, но не затрагивать теоретическую часть. Бездоказательные моменты в тезисах портят общее впечатление о работе, снижают интерес читателя.
Вывод, завершающий авторскую позицию, не менее важен. Он строится на подтверждении ранее сказанных слов в сочинении. Это своеобразное подытоживание, которое должно цеплять своей точностью и неоспоримостью. Вся структура проверяется на читабельность. Произношение отдельных слов и их сочетаний происходит без надрыва. Читатель не должен запинаться об угловатые конструкции и сложно произносимые выражения.
Структура тезисов для литературного сочинения должна укладываться в следующую схему:
- тезис;
- первый аргумент;
- второй аргумент;
- третий и более аргумент, если это требуется для раскрытия темы;
- лаконичный вывод.
Примеры написания
При написании темы «Искусство и ремесло» вышло объемное сочинение-рассуждение, которое требуется тезисно передать. Как найти ключевые моменты повествования, чтобы раскрыть его глубину и показать читателю важность обсуждаемой темы? Необходимо составить цепляющую формулировку, которая не оставит равнодушным в силу весомости и интригующего сравнения.
Пример 1
Хорошим примером послужит фраза-тезис: Ремесленников миллионы, творцов — единицы.
Это не бесспорное утверждение. И именно в этом его привлекательность. Большинство читателей согласятся с этой фразой. Но в то же время, у них возникнет вопрос: на основании каких фактов сделан этот вывод. Предвидя реакцию читателя, мы продолжим обосновывать тезис, подкрепляя его аргументами. Сформулируем их так:
- Ремеслу нужно учиться. Творцом ты можешь лишь родиться.
- Ремесло создано для заработка. Творец не может брать деньги, так как искусство для него — это душевный порыв.
- Ремесло превращается в искусство, если ему отдаешься душой, проявляешь многогранность и талант. Искусство без душевного порыва превращается в работу, утрачивает свой свет и становится ремеслом.
Обозначенные аргументы довольно емкие по своему содержанию. Они наполнены психологическим и логическим смыслом, поэтому воспринимаются читателем и искренне заинтересовывают. Если далее к каждому аргументу привести литературный пример, то доказательная часть текста будет исчерпывающей.
Подчеркнут сказанное знаменитые повести А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери», Н.В. Гоголя «Портрет», пьеса «Лес» непревзойденного Н.А. Островского, роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» и пьеса «Чайка» А.П. Чехова.
Приведем пример ситуации из «Мастера и Маргариты», где главный герой оказался противопоставлен официальным писателям того времени. Некий Алоизий Магарыч, состоящий в Доме литераторов, оказался завистливым человеком. Он может работать только своим длинным языком. На бумаге не отражается искусство, так как Магарыч пуст изнутри. Не может он сотворить ценных произведений, так как нет внутреннего света, творческого порыва и всецелой отдачи.
Магарыч противопоставлен в произведении ремесленником. Его единственным «достижением» за все время повествования стало анонимное письмо с доносом. В нем факты изложены сумбурно, нет четкой ясности сказанного. Откуда взяты утверждения — тоже непонятно. Никак нельзя назвать этого персонажа творцом.
Антипод Магарыча — Мастер. Ему удается завлечь читателя своей искренностью, широкой душой и неимоверным талантом. Этот персонаж в своих письмах затрагивает самые тонкие струны человеческой души. Его произведения обладают великой силой любви. Вот это и называют настоящим искусством.
Пример 2
Краткое и емкое сочинение на тему «Мечта и реальность» уместно начать с тезиса: Мечты имеют шанс сбываться, если к их исполнению приложить максимум усилий и труда.
Вводная мысль подкрепляется следующими аргументами:
- Мечта, которая витает в голове, но не подкреплена конкретными действиями обречена на выгорание. Она бесплодна и, в конце концов, конечна.
- Пустые мечты всегда приводят к разочарованию.
- Мечта — это вдохновение, подкрепленное трудом.
Подчеркнут сказанное литературные персонажи из поэмы И.А Гончарова «Обломов» и Н.В. Гоголя «Мертвые души».
Обломов Гончарова — наиярчайшая иллюстрация мечтательного человека, который не прикладывает никаких усилий для осуществления задуманного. Его грезы настолько велики, что могут в мыслях перестроить всю Россию. Но на деле Обломов не достиг вообще никаких вершин. Его мечты пусты, таланты не сбывшиеся. Реальность стала такой, какой он сам себе ее и напророчил бездействием и витанием в облаках.
Друг же нашего несчастного героя Штольц не мечтал напрасно. Он воплощал свои задумки в реальность. именно решительные действия привели его к фееричному результату. И именно эти герои передают смысл тезиса «Мечты имеют шанс сбываться, если к их исполнению приложить максимум усилий и труда» максимально емко и правдиво.
Таким образом, тезис — чрезвычайно важный элемент для раскрытия сочинения. Он подкрепляется убедительными аргументами и достоверными фактами. В совокупности получается емкое и полное обоснование всего содержания с обоснованными выводами.
Итоговое сочинение: 5 советов по структуре, построению тезиса, аргументации с примерами.
Вы на финишной прямой, одиннадцатиклассники. До итогового сочинения время тает, как горячие пирожки, и, если вы уверены в своих силах, это отлично. Если же что-то смутное томит вашу душу, советую ознакомиться с моими рекомендациями и прокачаться хотя бы немного за оставшиеся деньки.
Совет первый: помни о структуре.
Структура итогового сочинения.
Структура итогового сочинения.
Итоговое сочинение называется литературным недаром. Оно повторяет структуру стандартной творческой работы, но с обязательным условием: вы должны порассуждать на предложенную вам тему одного из пяти направлений, приведя 2 тезиса с аргументами и микровыводами. То есть оно обладает двухчастной композицией и является полемическим. Полемика — это спор с приведением аргументации. Так и вы, как бы споря с самим собой, должны постепенно раскручивать свою мысль с помощью тезисов и доказывать ее аргументами из литературы. Поэтому, если пойдете по упрощенной схеме и двумя произведениями будете доказывать только одну мысль (тезис), никакой полемики не получится.
Совет второй: уделяй больше внимания тезисам. Они опора рассуждения!
Многие считают, что главное в итоговом сочинении — это аргументы. Ведь они должны быть развернутыми, подробными, написанными с опорой на текст. Но, на самом деле, важнейшими элементами в любом сочинении, и итоговое не исключение, являются тезисы. Именно благодаря им, вы рассуждаете.
Тезис — это кратко сформулированная основная мысль, которая будет раскрываться и доказываться вами. И это не одно предложение. Хороший развернутый тезис обладает своей собственной структурой. Он состоит из трех блоков: утверждение, доказательство, вывод.
Универсальная схема построения любого тезиса.
Универсальная схема построения любого тезиса.
Пример:
Строим тезис по направлению «Забвению не подлежит» и теме: «Согласны ли вы с тем, что забвение прошлого грозит его повторением?»
1. Утверждение: Каждый человек познает жизнь благодаря собственному опыту (для развития мысли задаем себе вопрос: «Почему?» и отвечаем на него в доказательстве).
2. Доказательство: Так происходит, потому что больше всего мы верим именно себе. Но нам все равно нужны примеры для подражания, на которые можно ориентироваться.
3. Вывод: Больше всего этих примеров в истории. Поэтому, не зная прошлого, человек обречен совершать те же ошибки, что и его предшественники.
И помните, для того чтобы написать качественный тезис, надо сначала проследить ход ваших размышлений. Они должны быть логичны и последовательны. И это подводит нас к 3 совету.
Совет третий: составляй тезисный план перед написанием сочинения.
Тезисный план необходим, потому что с помощью него вы можете проследить свою мысль от начала и до конца, структурировать ее и проверить себя на отсутствие композиционных и логических ошибок. Именно он позволяет не остановиться на середине сочинения с мыслью: «Я не знаю, что писать дальше… Помогите!» и существенно экономит ваше время на экзамене. Как только вы выберете тему, приступайте именно к нему, набрасывая свои мысли на черновике. Пусть вначале они будут совсем разрозненными, не волнуйтесь, главное — начать рассуждать. Поверьте, как только вы напишете хотя бы один тезис, даже первое его предложение (утверждение), вы поймете, куда можно двигаться дальше.
Если у вас в копилке ограниченное количество литературных произведений, то, конечно, надо ориентироваться на них. Это несколько затрудняет задачу, но зато, выстроив тезис «под произведение», вы точно будете уверены, что аргументация соответствует рассуждению.
Пример: выстраиваем тезисный план сочинения по направлению «Я и другие» и теме «Каковы причины возникновения конфликтов между людьми?». Условие: в нашей копилке только повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка» и рассказ М. Горького «Старуха Изергиль».
Вступление: Исследуем, что такое конфликт. Приходим к мысли, что он рано или поздно неизбежен в любом общении.
Тезисно-доказательная часть:
Тезис 1: Конфликты возникают из-за обмана. Особенно острыми они становятся, если замешаны чувства. Любовь к одной женщине способна превратить бывших товарищей во врагов и даже привести к дуэли.
Доказательство 1: Конфликт П. Гринева и А. Швабрина из-за Маши Мироновой. Швабрин оболгал бывшую возлюбленную, посмеялся над чувствами главного героя. Результат — дуэль.
Микровывод 1: Когда двое мужчин влюблены в одну девушку и один из них готов на все, чтобы ее заполучить, конфликт неизбежен.
Тезис 2: Если человек любит только себя и игнорирует законы социума, в котором находится, он будет противостоять окружающим. Неуважение к законам и моральным принципам — это важнейшая причина возникновения конфликта, который практически неразрешим.
Доказательство 2: Противостояние Ларры и членов племени, откуда родом была его мать. Презрение к людям и страшное преступление, совершенное им, приводит к изгнанию. Этот конфликт ведет к вечному страданию героя.
Микровывод 2: Человек должен быть терпим ко взглядам других. Гордыня и непомерные амбиции приводят к страданиям. Обе стороны оказываются в проигрыше.
Заключение: Для того чтобы избегать конфликтов, надо понимать, из-за чего они возникают. Следует побеждать в себе эгоизм, грубость, желание лгать в своих интересах.
Совет четвертый: на стадии написания тезисного плана выбирайте вид рассуждения.
Расширение темы применяется, если вопрос сочинения слишком конкретен и вы не знаете, как на него ответить развернуто. Уже во вступлении нужно максимально расширить тему, чтобы было комфортно рассматривать ее с разных сторон.
Пример: направление «Забвению не подлежит». Тема «Почему важно сохранять памятники культуры, созданные нашими предками?». Используя схему, на черновике проанализируйте понятие «памятники культуры»: это книги, памятные места (Куликово поле, поле Бородинского сражения, Брестская крепость), картины, скульптуры. Все это можно обозначить во вступлении, а затем выбрать для формулирования тезисов те «памятники», о которых вам легче рассуждать.
Разбиение темы на части удобно применять, если вопрос поставлен широко и можно рассмотреть 2, 3, 4 его аспекта. Примером такого рассуждения будет план, рассмотренный в предыдущем совете «Каковы причины возникновения конфликтов между людьми?». Вариантов ответа здесь множество. Можно перечислить их на черновике, а затем выбирать 2 самых удобных, подходящих под аргументацию.
Последовательное развитие темы используется, если ответ на вопрос сочинения очевиден.
Пример: направление «Между прошлым и будущим». Тема «Нужно ли читать книги в 21 веке?». Логичнее всего ответить: «Да!». А значит, все ваше рассуждение будет представлять ответ на вопрос «Почему?». В тезисе 1 можно сказать, что актуальность некоторых книг никогда не исчезает, потому что это произведения о любви, дружбе, лучших качествах человека. Продолжая рассуждение, в тезисе 2 говорим о том опыте, который мы способны пережить, и тогда книги — это наши советчики. В них мы ищем ответы на мучающие нас вопросы. Если же описываемый опыт недоступен нам (война, другие миры, кругосветные путешествия), то мы можем испытать все это, применив воображение, вместе с героями книг.
Противопоставление хорошо подойдет тогда, когда на вопрос нет однозначного ответа и можно разобрать его, взглянув на проблему с диаметрально противоположных точек зрения. Главное в таком случае — не нарушайте логику рассуждения.
Пример: направление «Время перемен». Тема «Как современные технологии влияют на жизнь общества?». Здесь можно сказать, что однозначно ответить на вопрос нельзя, так как есть и положительные (тезис 1), и отрицательные (тезис 2) примеры.
Совет пятый: бери для аргументации любые произведения: как русские, так и зарубежные. Главное — хорошо их знать.
Подробнее о 8 правилах идеального аргумента я рассказываю в этой публикации: https://zen.yandex.ru//literatura32/8-pravil-dlia-napisaniia-idealnogo-argumenta-v-itogovom-sochinenii-5fd684340b82510af53795e4
Удачных вам сочинений!