Что такое сказка докучная сказка определение

ЧТО ТАКОЕ СКАЗКА?

     Сказка – эпическое повествование, преимущественно прозаического характера, с установкой на вымысел. Она отражает древнейшие представления народа о жизни и смерти, о добре и зле, рассчитана на устную передачу, поэтому один и тот же сюжет имеет несколько вариантов. Феномен сказки, ее очарование заключается в по-особому организованном повествовании, в использовании сказочных формул, символической образности.

Сказки бывают фольклорные (народные) и литературные (имеют конкретного автора). Фольклорная сказка имеет свою специфическую поэтику, тексты сказочного жанра строятся с помощью установленных традицией клише: «Жили – были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…», «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается…», «И я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».

 Фольклорная сказка имеет внутрижанровые разновидности:
ϖ сказки о животных, растениях, неживой природе и предметах; 
ϖ волшебные сказки;
ϖ легендарные сказки;
ϖ новеллистические (бытовые) сказки;
ϖ небылицы;
ϖ кумулятивные сказки;
ϖ докучные сказки.

В сказках о животных сюжеты занимают комическое повествование о проделках животных. Сказки о животных самые древние, в этот период человек еще обожествлял животных, черпал у них силы. Например, «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Лиса и журавль». 
Волшебные сказки наиболее древние. Они сохранили остатки некоторых древнейших языческих представлений, например, веры в хозяев лесов, морей, гор, стихий (баба Яга, змей Горыныч, Морозко), культа предков (умерший отец дарит коня). В волшебных сказках всегда присутствуют образы героев – заступников за обездоленных, борцов за правду и справедливость. Это сказки: «По щучьему велению», «Сивка-бурка», «Летучий корабль». 
Легендарные сказки более поздние. Они возникли в середине ХIХ века. Их корни следует искать в мифах или религиозной литературе. Многие из легендарных сказок произошли в результате переложения (адаптации) былинных и эпических повествований. Это такие сказки как: «Василиса Прекрасная», «Марья Моревна», «Царевна-лягушка». 
В бытовых сказках  происходят чудесные события (в качестве главного героя действует человек). Герой бытовой сказки – представитель народной среды, борется за справедливость. Эти сказки повествует о ловких, умных и мудрых советчиках. Например, «Барин и мужик», «Дочь-семилетка», «Каша из топора», «Похороны козла».

Небылицы — это сказки, построенные на бессмыслице. Они небольшие по объёму и часто имеют вид ритмизованной прозы. Небылицы представляют собой особый жанр фольклора, который встречается у всех народов как самостоятельное произведение или как часть сказки, скоморошины («Вы послушайте, ребята…», «Богат Ермошка…»), былички, былины («Садко», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Никита Кожемяка»). 

Кумулятивные сказки строятся на многократном повторении какого-то звена. Они отличаются богатством языка, зачастую тяготеют к рифме и ритму. Как правило, кумулятивные сказки рассказывали маленьким детям для того, чтобы они быстрее научились говорить – слушая повторения, ребенку проще запомнить отдельные слова или выражения. Это такие сказки, как «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», «Петушок и бобовое зернышко».

Докучная сказка — сказка, в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент текста. Такая сказка похожа на цепь с большим количеством повторяющихся звеньев, количество которых зависит только от воли исполнителя или слушателя. Звенья могут скрепляться при помощи специальной фразы «не начать ли сказочку сначала», после которой фрагмент повторяется вновь и вновь. В некоторых из докучных сказок рассказчик задаёт вопрос, на который слушатель обязательно должен дать ответ, который и используется для очередного повтора сказочки. Сюжет сказочки не развивается, связующий вопрос вызывает у слушателя только недоумение и досаду.

Например: 
Жили-были два павлина,
Вот и сказки половина.
Жили-были два гуся,
Вот и сказка вся.

Русская народная сказка – явление в мировой культуре уникальное. Это сложное, весьма искусно построенное произведение, свидетельствующее о большом таланте и мастерстве ее создателей. Пусть наши дети воспитываются на сказках, растут вместе с ними и становятся умными, добрыми, сильными, как сказочные богатыри.
Тысячи лет сказка накапливала духовный опыт русского народа. Оказывала влияние чудодейственной силы на человеческую душу. Воспитывала. Помогала становиться мудрее, осознавать главнейшие истины человеческой жизни, формировать основы нравственности, морали, по законам которой предстоит жить детям.

КАК ЧИТАТЬ СКАЗКУ?

       В дошкольном возрасте дети знакомятся с русским и мировым фольклором во всём многообразии его жанров — от колыбельных песен, потешек, считалок, дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и зарубежной классикой. Слушая сказки, дети, прежде всего, устанавливают связи, когда события чётко следуют друг за другом и последующее логически вытекает из предыдущего.
Дети очень любят слушать сказки, расширяющие их познания и кругозор, показывающие, что помимо реального существует и волшебный мир. Именно через сказки, обращенные к сердцу, ребенок получает глубокие знания о человеке, его проблемах и способах их решения.

Для чтения сказок следует подбирать «нужное» время – когда ребенок и вы в спокойном эмоциональном состоянии, в «хорошем расположении духа». Можно прямо перед сном, когда есть время поразмыслить и поговорить. При засыпании полученный опыт лучше закладывается в подсознание. Трудно переоценить чтение сказки ребёнку перед сном, создание близости и любви с родителями, особое состояние перехода ко сну с чувством тепла, спокойствия и некоторого волшебства.

Читать нужно с удовольствием, не отвлекаясь, тогда ребенок получит больше пользы, а вы положительные эмоции. Недостаточно просто прочитать сказку. Чтобы ребенок ее лучше запомнил, нужно помочь ему понять смысл сказки, пережить вместе с героями различные ситуации. Необходимо проанализировать поступки персонажей, представить себя на их месте, попытаться привести ребенку похожие ситуации из реальной жизни. Тогда запоминание будет осознанное, глубокое.

Не бойтесь читать одну и ту же сказку несколько раз. При повторном чтении ребенку становится яснее суть услышанного, в его воображении возникают более красочные образы персонажей.

Сказочные истории должны быть яркими, образными, но небольшими. 
Читая сказку, старайтесь много не говорить (это отвлекает). Пусть в паузах ребенок научится думать, осмысливать услышанную историю. 
Уважаемые родители, помните, что сказки — совершенно необходимый этап в развитии ребенка, так как у детей, которым родители читают или рассказывают сказки, формируется так называемый запас жизненной прочности – некая картотека жизненных ситуаций. Читайте с детьми как можно больше, а главное поговорите, о чем прочитали.
Читайте сказки ребенку каждый день.

СКАЗКИ, КОТОРЫЕ МЫ ЧИТАЕМ ДЕТЯМ

         Взрослые иногда недооценивают роль сказки в формировании личности, в развитии ребенка. В современном обществе русские народные сказки отходят на второй план, они заменяются многочисленными энциклопедиями и обучающей литературой. Это аргументируется тем, что дети должны познавать реальный окружающий мир, а не знакомиться с небылицами. В действительности дошкольный возраст — это возраст сказки.
На самом деле, сказка должна входить в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождать его на протяжении всего дошкольного детства и оставаться с ним на всю жизнь. Со сказки начинается знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом. Именно через сказку ребенку передается культурное наследие человечества. Сказка будит любознательность и воображение ребенка, развивает его интеллект, помогает понять самого себя, свои желания и эмоции, а также желания и эмоции других людей. В ней сочетается не только занимательный сюжет с удивительными героями, но и чувствуется присутствие ощущения истинной поэзии, которая открывает слушателю мир человеческих чувств, утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку. 
Благодаря сказке, дети начинают осознавать главнейшие истины человеческой жизни. Сказка помогает формировать основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит жить. Сказки учат детей любить и уважать своих родителей. Из сказок дети также узнают, что сын, любящий своих родителей, никогда не оставит в беде свою Родину. Чувство сопричастности всему, что происходит на земле, патриотизм и героизм простого русского человека – все эти качества национального характера и нашли отражение в русских народных сказках.

Сегодня потребность в сказке представляется особенно большой. Ребенка буквально захлестывает непрерывно уве¬личивающийся поток информации. И хотя восприимчивость психики у малышей велика, она все же имеет свои границы. Ребенок переутомляется, делается нервным, и именно сказ¬ка освобождает его сознание от всего неважного, необяза¬тельного, концентрируя внимание на простых действиях ге¬роев и мыслях о том, почему все происходит так, а не иначе.

К выбору сказок для детей нужно отнестись со всей серьезностью. Прежде всего, необходимо учитывать возраст ребенка – чтобы сказка была ему интересна и не напугала его. Также, выбирая сказку для ребенка, нужно учитывать особенности его характера и темперамента. 
Чтобы понять, подходит ли выбранная сказка для вашего ребенка, попробуйте первый раз прочитать ее сами – причем, постарайтесь посмотреть на сказку глазами ребенка. Если вас что-то смущает в сказке – лучше отложите ее до того времени, когда ребенок немного подрастет.
Сказки должны иметь достаточно понятный сюжет, описывать хорошо знакомых ребенку героев и содержать несложные слова и речевые обороты, быть поучительными для ребенка и заставлять его размышлять. 
Сказки должны подбираться с учетом того, насколько хорошо в них показаны чувства и переживания персонажей. С помощью сказки ребенок знакомится с чувственным миром людей, на примере сказочных персонажей наблюдает, как выстраиваются отношения в реальном мире.
Детей младшего дошкольного возраста необходимо знакомить с произведениями народного творчества.

Рекомендуем обратить внимание на следующие сказки:

«Репка» обр. К. Ушинского;

«Колобок» обр. К. Ушинского;

«Курочка ряба» обр. К. Ушинского;

«Козлята и волк» обр. К. Ушинского;
«Волк и козлята» обр. А. Толстого;

«Теремок» обр. М. Булатова;

«Теремок» обр. Е. Чарушина;

«Маша и медведь» обр. М. Булатова;

«Заюшкина избушка» обр. О. Капицы;

«Лиса и заяц» обр. В. Даля;

«Кот, петух и лиса» обр. М. Боголюбской;

«Гуси-лебеди» обр. М. Булатова;

«Снегурочка и лиса» обр. М. Булатова;

«Бычок – черный бочок, белые копытца» обр. М. Булатова;

«У страха глаза велики» обр. М. Серовой.



Код для использования на сайте:

Ширина блока px

Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт

Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

–> Скачать материал Скачать материал –> Скачать материал Получить код –>

Подписи к слайдам:

<!DOCTYPE HTML PUBLIC “-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN” “http://www.w3.org/TR/html4/transitional.dtd”>Научная работа Сказ и сказка. Проблема определения жанра Выполнена ученицей 6 класса МОУ Октябрьская СОШ Гусевой Александрой. Научный руководитель учитель русского языка и литературы Белякова О.А.

VI11 муниципальная научно-практическая конференция школьников

Цель и задачи работы

Цель: раскрыть художественные особенности жанра сказа, которые сближают его с другими жанрами художественной литературы и отличают его от них.

Задачи:

• узнать по словарю литературоведческих терминов определение жанров поговорки, сказа, сказки, рассказа;
• определить различия художественных особенностей жанров сказа и сказки;
• провести исследование литературного материала по текстам сказа П.П.Бажова «Каменный цветок» и волшебной народной сказки «Царевна – лягушка»;
• доказать, что сказ как жанр литературы, хотя и имеет ряд общих черт, но существенно отличается от волшебной сказки.

Объект и предмет исследования

• Объект исследования: тексты художественных произведений (сказа П.Бажова «Каменный цветок» и волшебной сказки «Царевна-Лягушка»).
• Предмет исследования: художественные приемы и средства создания образов в указанных выше художественных произведениях.

Литературоведческие термины Сказка – повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил. Поговорка – это такой оборот речи или словосочетание, которое отражает какое-то явление жизни. Поговорка является малым жанром фольклора, часто носит юмористический характер. Рассказ– это литературное произведение повествовательного характера и малого объема. В основе рассказа лежит какое-то событие, происшествие, которое происходит за короткое время. Сказ — вид литературно-художественного повествования, подражающий фольклорным произведениям стилем, специфической интонацией и стилизацией речи для воспроизведения речи сказителя устных народных жанров или живой простонародной речи вообще. Писатели, создавшие произведения в сказовой манере

• Н.С. Лесков «Левша» (Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе).
• П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка»
• Б.В. Шергин «Поморские узоры».
• С. Писахов «Сказы и сказки».
• М.Х. Кочнев. Сборник “Время-полымя«(«Серебряная пряжа», «Березовый хозяин», «Горностайкин след», «Миткалевая метель» и др.).

Сказ и сказка. Общие черты

• Понятия «сказ» и «сказка» имеют общий корень – сказ –, от слова «сказывать».
• Оба термина относятся к устному народному творчеству, и объединяет их фольклорная основа.
• Герои как сказа, так и сказки могут быть реальными или вымышленными, даже волшебными.

«Сказ с рассказом живут рядом. Сказка тоже в дружбе с ними: рассказ и сказка как бы по бокам идут, а сказ – в середочке. У сказа, как у поговорки, уши чутки, глаза зорки. Только вот о чем не забывай: сказ не сам по земле ходит – его жизнь за собой водит».«Сказ с рассказом живут рядом. Сказка тоже в дружбе с ними: рассказ и сказка как бы по бокам идут, а сказ – в середочке. У сказа, как у поговорки, уши чутки, глаза зорки. Только вот о чем не забывай: сказ не сам по земле ходит – его жизнь за собой водит». М.Х.Кочнев Литературное исследование

• Исследовать тексты двух произведений, изученных по предмету «Литература» : волшебной сказки «Царевна –лягушка» и сказа П.П.Бажова «Каменный цветок».
• Цель исследования: найти отличительные особенности, позволяющие определить жанр сказа или сказки.

Волшебная сказка «Царевна-лягушка»Основные отличия (место действия)

сказ	сказка
Место действия реальное, конкретное.	Место действия очень отдаленное, фантастическое.
«На заводскую работу либо в гору всё-таки не отдали- шибко жидко место, на неделю не хватит, поставил его приказчик в подпаски». «Рассказывал , как он в дворне был и за что его прогнали, как потом лето с коровьим стадом ходил, как под бой попал».	«В некотором царстве, в некотором государстве…»

Основные отличия (время действия)

сказ	сказка
Время рассказа приближено к моменту повествования.	Время между рассказом о событии и произошедшим очень отдалено.
Прокопьич « хоть крепостной был, а по оброку ходил , зарабатывал маленько».	«В старые годы у одного царя было три сына».

Основные отличия (образ рассказчика)

сказ	сказка
Свидетель или участник события.	Не свидетель и не участник события, рассказывает о давно происходившем.
«…тоже и в наших заводах ,сказывают , это мастерство имели . Та только различка , что наши больше с малахитом вожгались, как его было довольно, и сорт-выше нет». «Была, сказывают старушка такая . Заместо лекаря по нашим заводам на большой славе была…»	Повествование ведет рассказчик (автор).

Основные отличия (характер волшебства)

сказ	сказка
Волшебство – это источник вдохновения для мастера.	Превращения, волшебство – основа действия.
«Слыхал , что есть такой цветок . Видеть его нашему брату нельзя . Кто поглядит , тому белый свет не мил станет». «Данилушко тут сел, задумался, в землю глядит, и всё цветок тот каменный из головы нейдёт. «Вот бы поглядеть!» Только вдруг тепло стало, ровно лето воротилось. Данилушко поднял голову, а напротив, у другой-то стены, сидит Медной горы Хозяйка…»	«…подплывает к берегу щука и держит яйцо в зубах. Иван-царевич разбил яйцо , достал иголку и давай у неё конец ломать. Он ломает , а Кощей Бессмертный бьётся , мечется. Сколько ни бился , ни метался Кощей,- сломал Иван-царевич у иглы конец, пришлось Кощею помереть».

Основные отличия (характеристика героев)

сказ	сказка
Характеры зависят от социального статуса героев.	Характеры не зависят от социального положения героя.
«…был в ту пору мастер Прокопьич . По этим делам первый . Лучше его никто не мог». «Вот так-то и дошло до Данилки Недокормыша. Сиротка круглый был этот парнишечко . Годов, поди, тогда двенадцати, а то и более». Приказчик и говорит: «Не обманешь больше, а тому старому псу покажу, как потворствовать!»	«Было у царя три сына-все молодые, холостые, удальцы такие».

Основные отличия (язык)

сказ	сказка
Язык напоминает разговорную речь, образную, насыщенную устаревшими словами, поговорками.	Язык простой по лексике, есть постоянные эпитеты, сравнения, гиперболы.
«Ты спервоначалу по хозяйству помогать будешь. …Для первого разу сходи за калиной. Её иньями прихватило, – в самый раз она теперь на пироги…Хлеба возьми полишку, – естся в лесу-то, – да ещё к Митрофановне зайди…»	«Вдруг поднялся стук да гром , весь дворец затрясся; подлетела к царскому крыльцу золочёная карета о шести белых лошадях , и выходит оттуда Василиса Премудрая». «Тут Иван-царевич залился горькими слезами…»

Выводы

• Жанр сказа роднит с другими жанрами художественной литературы (поговорками, сказкой, рассказом) повествовательный характер и малый объем.
• При проведении исследования текстов художественных произведений, изученных на уроках литературы (сказа П.П.Бажова «Каменный цветок» и волшебной народной сказки «Царевна – лягушка»), выяснила, что жанры сказ и сказка – это не одно и тоже.
• Несмотря на похожие названия в терминах, есть существенные различия в художественных приемах повествования, которые позволяют отличить сказ от сказки.

Список использованных ресурсов

• Г.С. Меркин « Литература» 5, 6 классов. – М., «Русское слово»,2014.
• Литературные произведения: П.П. Бажов «Каменный цветок» и сказка «Царевна-лягушка».
• Виноградов. В.В. Проблема сказа в стилистике // Виноградов В. В. О языке художественной прозы. – М.: 1980. – С. 49-55.
• Культура и культурология: Словарь / Сост. и ред. А.И. Кравченко. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 928с.
• Морохин В.Н. Прозаические жанры русского фольклора. Хрестоматия. – М.: Высш. Шк., 1983. – 303 с.
• Мущенко E. Г., Скобелев В. П., Кройчик Л. Е. Поэтика сказа. – Воронеж, 1978. – С. 34.
• Чудаков А.П. Сказ // Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987. – С. 382.
• Энциклопедия отличий: http://thedb.ru/items/Chem_otlichaetsya_SKAZ_ot_SKAZKI/
• Вопросы и ответы:
• http://qq.by/13811-chem-otlichaetsya-skaz-ot-skazki-rasskaz-ot-povesti.html

Русский язык – еще материалы к урокам:

Сказ и сказка довольно похожие жанры, но в то же время они отличаются друг от друга. Глагол «сказывать» дал начало двум литературным терминам сказ и сказка. Что означают и как расшифровываются эти древние понятия? Которые с девства интересовали, и откладывали в нас первые впечатления о нашем реальном и выдуманном мире.

Две формы литературного жанра легко объясняются благодаря следующим глаголам «говорить», «извещать», «изъяснять», «молвить», «повествовать», «сообщать» и «баять». Эти слова имеют родовой корень – сказывать, и многие из нас не видят в них отличительные черты.

Сказ – появился немного позднее чем сказки. Этот термин был введен в литературную терминологию Н.С. Лесковым популярным как мастер в раскручивании жанров.

Такой жанр имеет существенное различие отличающее его от сказки. Он создан на известных данных довольно близких к настоящим фактам в которых описывается действия и определенные облики минувшего прошлого. Часто используется форма повествования в которой рассказчик описывает события от своего имени. Сказ появляется в том случае, когда происходит какое-то действие или поступок, в котором непосредственно участвовали люди…

Тематическое разнообразие сказов довольно широко распространилась, включая в себя исторический обстановку и труд людей, общепромышленный труд в Царской России до относительно недавнего времени конца 30-х годов 20 века.

Пред нами довольно похожие жанры, но в то же время отличающиеся определенными чертами:

• Сказка – это увлекательный рассказ с существенным вымыслом, вносящим дополнительные действие и авантюры.
• Сказ – это бесстрастное творчество со свойственной ей художественной формы, описывающая настоящие деяния, события указывающая на определенных людей не так давно произошедшего времени, довольно часто повествуется от своего имени.

В любом вымышленном творчестве четко отражается действия, обстановка и два измерения которые связывают воедино мир людей и мир фантастического вымысла – что-то что трудно вообразить умом – нечто такое, как таинственный мир умерших.

В сказках деяния зачастую совершаются в выдуманном сказочном пространстве, как например «тридевятое царство» которое находиться в непонятном для обычного человека месте и окутанное тайнами, загадками.

Сказочники жили не богато и постоянно трудились: пряли ткани, пахали, рыбачили надеясь на лучшие времена. В сказках рассматривается сюжет с таким же контекстом. Выдуманные сказочные сюжеты придавали людям надежду в победу над темными силами. Сказки учат быть сильными, твердыми и призывают бороться дабы победить зло.

В сказе все наоборот повествователь является или очевидцем, или соучастником некогда минувших лет о которых повествует сказатель.

Особенности сказки

Сказка – это сокровище этнических знаний. Её различает глубокий смысл, достояние самого содержания, поэтического языка и содержит в себе нравоучительный характер («сказка ложь, да в ней намек»). Сказка — один из наиболее знаменитых и обожаемых жанров фольклора, по следующим причинам в ней не исключительно увлекательный сюжетный смысл радует слушателей, не оттого что в ней поразительные герои, а потому, что в сказке ощущается чувство подлинной поэзии, которая раскрывает слушателю образы человеческих эмоций и отношений, признает доброту и справедливость, и еще роднит с русской культурой, а также к мудрому этническому опыту, к родному языку.

Сказкам свойственна своеобразное запоминающееся особое построение.

Присказка – характеризует сказку как отдельную форму литературного жанра. Присказка нужна для того чтобы привлечь как можно больше аудитории. Нередко употребляются шаловливые прибаутки, подобно данному манеру

После увлекательной поговорки последует зачин, переносящий слушателей в удивительный волшебный мир и создает фигуру пространства и определенного действия.

Довольно зачастую небылицы завершаются выводом, чтобы понять насколько нравоучительно заканчивается сказка.

Особенности сказов

Сказ – это форма повествования которая делает свой акцент на устном говоре рассказчика. Сказу характерны особенности, по которым сказ можно отнести к следующим жанром: сказание, повествование (если не обращать должного внимания на дивные порой невообразимые элементы содержания).

Сказовый стиль ориентирован на обиходный этнический говор: «и белый день взвеселит, и темна ноченька приголубит, и красно солнышко обрадует».

Особенности слога сказов – довольно близко сопоставим этническим говором. В некоторых эпизодах сказитель использует фантастические элементы, чтобы украсить и заинтересовать своих слушателей.

Присутствие фантастических существ и порой не понятных помощников, обладающих чудесными силами, которые вмешиваются в обыденную жизнь человека тем самым сближает жанры сказки и сказа. Неограниченная свобода воображения предоставлена сказочнику в его новых творениях. Они наполнены чудесами, такая форма присуща волшебным сказкам, украшенной разными чудесами и выдуманным местом действия.

Различия

Основные отличия между двумя фольклорными жанрами весьма немного, но все же они есть, они являются существенными. Ключевые различия:

Отличие сказа от сказки, в том, что сказ – это повествовательная форма рассказа в которой задействованы настоящие, живые люди. В повествовании рассказчик вносит в сказ много различных деталей, которые не соответствуют действительности. Сказатель добавляет реальные события чудеса и волшебство, делая ее более красочной для слушателей.

1. В сказках рассказчиком в основном выступает сам автор, в сказе – рассказчиком является сам очевидец, но не автор.
2. Большинство сказок имеют счастливый конец, а сказ – это жизненная история и конец порой может быть неожиданным.
3. В сказочных сюжетах приветствуется вымысел и волшебство, в сказах реальные события чуточку приукрашиваются флером волшебства.

В научной литературе сказка определяется чаще всего как один из видов фольклорной прозы, встречающийся у различных народов и подразделяющийся, в свою очередь, на жанры.

Анализ существующих определений показывает, что в них наряду с вымышленными событиями подчеркивается устный характер сказки как художественной литературы. Так, например, отечественная литературная он-лайн энциклопедия трактует понятие сказки следующим образом:

«Сказка (нем. Marchen, англ. tale, франи. conte, итал. fiaba, серб, и хоре, pripovijetka, болг. приказка, чешек. pohadka, польск. bajka, белор. и укр. казка, байка, у русских до XVII в. баснь, байка) — рассказ, выполняющий на ранних стадиях развития в доклассовом обществе производственные и религиозные функции, то есть представляющий один из видов мифа; на поздних стадиях бытующий как жанр устной художественной литературы, имеющий содержанием необычные в бытовом смысле события (фантастические, чудесные или житейские) и отличающийся специальным композиционно-стилистическим построением. В динамике развития общественных форм и общественного сознания изменяется и понятие “сказка”».

Стоит заметить, что если следовать этой логике, то все авторские сказки сюда не попадают.

Одно из принятых в Европе определений сказочного жанра принадлежит И. Больте и Г. Поливке (Bolte, Polivka, 1913—1932). Согласно ему, сказка представляет собой рассказ, основанный на поэтической фантазии, в особенности из волшебного мира, что это история, не связанная с условиями действительной жизни, которую во всех слоях общества слушают с удовольствием, даже если находят ее невероятной или недостоверной.

В этом представлении сформулированы три признака: поэтичность, вымысел, развлекательность. Но в нем не учитываются, например, социальная значимость сказки как культурного элемента, воспитательный и психологический потенциал.

В.Я. Пропп, критикуя подход названных исследователей, дал свое определение сказки в самом общем виде как «рассказ, отличающийся от всех других видов повествования специфичностью своей поэтики» (Пропп, 1984, с. 35). Кроме того, он, как и Э.В. Померанцева (1985), определяет установку на вымысел в качестве главного жанрообразу-ющего признака сказки.

Еще В.Г. Белинский в свое время акцентировал внимание на признаке вымышленности: сказочник, по его словам, «не только не гонялся за правдоподобием и естественностью, но еще как будто поставлял себе за непременную обязанность умышленно нарушать и искажать их до бессмыслицы» (Белинский, 1954, с. 355).

К.С. Аксаков писал, что вымысел влияет и на содержание сказок, и на изображение места действия в них, и на характеры действующих лиц, и при этом самое характерное — направленность на сознательный вымысел.

А.Н. Афанасьев, напротив, утверждал, что сказка — не пустая складка, в ней нет нарочно сочиненной лжи, намеренного уклонения от действительного мира.

Академик Ю.М. Соколов отмечает, что под народной сказкой в широком смысле этого слова понимается устно-поэтический рассказ фантастического, авантюрно-новеллистического и бытового характера. При этом он указывает:

«Как ни характерны для сказки ее герои и предметы, живые и оживотворенные носители сказочного действия, всеже самым важным и характерным для сказки как жанра является само действие. Для чудесной сказки эти действия определяют собой волшебно-приключенческий характер чудесной сказки как особого повествовательного жанра» (Соколов, 1941, с. 326).

Другой крупный исследователь, А.И. Никифоров, предложил следующее определение:

«Сказки — это устные рассказы, бытующие в народе с целью развлечения, имеющие содержанием необычные в бытовом смысле события (фантастические, чудесные или житейские) и отличающиеся специальным композиционно-стилистическим построением» (Никифоров, 1930, с. 7).

При том, что здесь также выведено за рамки жанра наследие литературных сказок, классифицирующие признаки фактически сходны с позициями других ученых: вымысел и развлекательный характер. Правда, природа вымысла уточняется. Кроме того, представляется плодотворным дополнение «специального композиционно-стилистического построения», но оно не расшифровывается.

Развлекательность и занимательность считали отличительными признаками сказки и известные фольклористы братья Соколовы:

«Термин “сказка” мы употребляем здесь в самом широком значении — им мы обозначаем всякий устный рассказ, сообщаемый слушателям в целях занимательности» (Соколов Б., Соколов Ю., 1915, с. 6).

В.П. Аникин, соглашаясь с тезисом о вымысле как характеристике сказки, подчеркивает, что это не является ее главной чертой, и добавляет к критерию эстетического наслаждения «особое, осуществляемое с его помощью раскрытие реальных жизненных тем» (Аникин, 1977, с. 208).

Мнение Т.Г. Леоновой отражено в следующем высказывании:

«Сказка — это эпическое, чаще всего прозаическое произведение с установкой на вымысел, произведение с фантастическим сюжетом, условно-фантастической образностью, устойчивой сюжетно-композиционной структурой и ориентированной на слушателя формой повествования» (Леонова, 1982, с. 7).

В это определение, во-первых, «не укладываются» многие типы сказок, поскольку никоим образом не являются эпическими (например, бытовые или новеллистические). Во-вторых, в целом ряде сказок сюжет нельзя определить как фантастический, поскольку он представляет редкие, исключительные, смешные случаи (сказки о ворах, дураках, судьях и т.п.). В-третьих, сюжетно-композиционная устойчивость варьируется в разных типах сказки. Наконец, ориентированная на слушателя форма повествования присуща не только сказкам, но и песням, былинам и т.д.

Отсутствие единодушия у исследователей наводит на мысль о целесообразности продолжить изучение понятия сказки для выработки более конкретного определения, характеризующего ее сущность. Для этого необходимо в первую очередь рассмотреть жанровые особенности. Поскольку единой научной классификации до сих пор не существует, жанры или группы сказок исследователи выделяют по-разному.

Наговицын А.Е., Пономарева В.И. Типология сказки. – М.: Генезис, 2011. – 336 с. – (Сказкотерапия: теория и практика).

Содержание

Что такое сказка?! Сказка — это наверно самое удивительное, что придумано нашими предками. Нет в мире человека, который бы не читал, хоть раз в жизни, сказок. Наша жизнь начинается со сказки — это первое в жизни, что мама рассказывает ребёнку.

Сказка это

Сказка это – один из жанров фольклора, либо литературы, встречающийся у различных народов и подразделяющийся, в свою очередь, на жанры. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного, героического или бытового характера. Сказку характеризует отсутствие достоверности и ярко выраженный вымысел.

Сказка это — народный рассказ с элементами фантастики, магии, волшебных событий, который берет свое начало из мифа.

В России начинателем собирания русских народных сказок явился русский этнограф Александр Николаевич Афанасьев. Подготовленный им сборник «Русские детские сказки» вышел в Москве в 1870 году. Большой вклад в собирание и организацию этого вида фольклора внесли такие личности как Авдеева, Даль. В истории собирания сказок заметный след оставил и этнограф-собиратель Шейн. Он выделил детский фольклор как особую область науки. Вклад в популяризацию и коллекционирование сказок внёс также украинский поэт Малкович.

Как появились сказки

Сказки имеет древнюю историю. Они появились в столь глубокой древности, что с точностью определить время их зарождения очень сложно. Так же мало знаем мы и об их первых авторах. Скорее всего, сказки сочиняли те самые крестьяне и пастухи, которые часто выступали в роли главных героев повествования.

Они же передавали сказочные истории из уст в уста, от поколения к поколению, по ходу дела изменяя их и дополняя новыми деталями. Сказки рассказывали взрослые и — вопреки нашему нынешнему представлению — не только детям, но и взрослым тоже. Сказки учили выпутываться из непростых ситуаций, с честью выходить из испытаний, побеждать страх. Любая сказка оканчивалась счастливым финалом. Некоторые ученые полагают, что в истоках сказки лежат первобытные обряды. Сами обряды забылись — рассказы же сохранились, как кладези полезных и поучительных знаний.

«Слово «сказка» засвидетельствовано в письменных источниках не ранее XVII века. От слова «каза́ть». Имело значение: перечень, список, точное описание. Современное значение приобретает с XVII—XIX века. Ранее использовалось слово «баснь». Слово «сказка» предполагает, что о нём узнают, «что это такое» и узнают, «для чего» она, сказка, нужна. Сказка целевым назначением нужна для подсознательного или сознательного обучения ребёнка в семье правилам и цели жизни, необходимости защиты своего «ареала» и достойного отношения к другим общинам. Примечательно, что и сага, и сказка несут в себе колоссальную информационную составляющую, передаваемую из поколения в поколение, вера в которую зиждется на уважении к своим предкам.»

Это то, что пишут учёные и исследователи. Мы же с вами пойдём другим путём — заглянем в древние источники.

1. Для того, чтобы информация доходила до народа, Славяно-Арийские Жрецы все древние, Ведические знания, отдавали в народ в виде СКАЗов, где вся информация была построена для образного восприятия. Затем люди пересказывали эти сказы дальше, добавляли что-то своё — и они принимали уже форму сказок.
2. Помните — во многих наших сказках — «Скоро сказ сказывается, да не скоро дело делается..» Получается — понятие сказка было у наших предков изначально. А не, как пишут учёные, — «не ранее XVII века».
3. Обратимся к нашей древнеславянской буквице и найдём значения всех букв слова «сказ»:

С — слово — мысль произнесения, потокК — како — объём, система, объединение человека с ВселеннойА — азь — человек, начало, истокЗ — земля — форма жизни, всеобъемлющий свет знаний. Представляет собой понятие, за которым скрывается общность народа.

Вывод: СКАЗ — это произнесённая человеком мысль, несущая поток знаний. То есть изначально в сказы было вставлено знание. Простые люди передавали его дальше — и со временем оно превратилось в сказки. Если внимательно читать, в них можно найти сакральные знания. Так наши предки пытались передать информацию своим потомкам. Ведь сейчас уже все знают, что наша история — славянская — уничтожалась и знания все истреблялись. Кому и зачем это было нужно — разберём в следующих статьях.

Какие бывают сказки

Сегодня сказки условно делят на те, которые созданы самим народом – сказания, басни, присказки и те, которые написаны профессиональными сказочниками.

1. Фольклёрные (народные) — сказки народного творчества: устный рассказ о вымышленных событиях в фольклоре разных народов. Вид повествовательного, в основном, прозаического фольклора (сказочная проза), включающая в себя разножанровые произведения, тексты которых опираются на вымысел.
2.  Литературные (художественные) — вымысел, произведение, тесно связанное с народной сказкой. Но, в отличие от неё, принадлежащее конкретному автору, не бытовавшее до публикации в устной форме и не имевшее вариантов. Литературная сказка либо подражает фольклорной (написана в народно поэтическом стиле), либо создаёт дидактическое произведение на основе не фольклорных сюжетов. Фольклорная сказка исторически предшествует литературной.
3. Специальные сказки — это группа познавательных, обучающих и лечебных сказок. Они создаются не писателями, а психологами, педагогами, психотерапевтами. Они тоже авторские.

Отдельным вниманием стоит выделить сюжет сказок — у каждого народа он свой. Имеют собственные уникальные черты и наши славянские  — в них особым образом связаны между собой особое единение человека и природы, окружающего мира. Давно ушедшие сказочники оставили массу дивных историй, где герои награждены за свою смелость и доброту. Злодей наказан по заслуге за собственную мстительность и жадность, свою черную натуру. В сказках герой всегда противостоит злу, даже если темные силы превосходят его по своей численности и силе.

Важнейшей характеристикой сказки является то, что в ней присутствует обязательная установка на вымысел, что определяет и поэтику сказки. Архаические сказки выявляют четкую сюжетную связь с языческими мифами, ритуалами, племенными обычаями.

В рамках нашего сайта мы уделим особое внимание именно фольклёрным сказкам. Так как они и являются истинным наследием наших предков — древних славян.

Виды сказок

На сегодняшний день эту категорию сказок делят на несколько видов.

1. Сказки о животных, растениях, неживой природе и предметах
2. Волшебные сказки
3. Легендарные сказки
4. Новеллистические (бытовые) сказки
5. Небылицы
6. Кумулятивные сказки
7. Докучные сказки
8. Анекдотическая сказка
9. Мифологическая сказка

Сказки о животных, растениях, неживой природе и предметах

Это совокупность сказок, в которых в качестве главных героев выступают животные, птицы, рыбы, растения, предметы и явления природы.

В них человек либо играет второстепенную роль — старик из сказки «Лиса крадёт рыбу из воза». Либо занимает положение равноценное животному — мужик из сказки «Старая хлеб соль забывается».

Мотивы, характерные для тотемных мифов, тоже широко отображены в таких сказках. Очевидно мифологическое происхождение сюжета о чудесном браке героя с «тотемным» существом — «Сказка о царевне-лягушке», «Финист – ясный сокол». Чудесное существо помогает герою — приносит удачу и богатство, но покидает его, когда он нарушает «табу» (называет имя, ссорится, сжигает сброшенную шкурку и т. п.).

Эти сказки примечательны тем, что звери и птицы могут разговаривать. В сказках о животных одновременно присутствуют и правда, и неправда: повествуется о поведении животных, а воспроизводятся настоящие жизненные ситуации, человеческие действия, поступки.

Волшебная сказка

В основном волшебные сказки древнее других, они несут следы первичного знакомства человека с миром, окружающим его.

Волшебная сказка имеет в своей основе сложную композицию, которая имеет экспозицию, завязку, развитие сюжета, кульминацию и развязку.

Мир волшебных сказок не знает бед и несчастий. В нем всегда торжествует справедливость: герои даже из безвыходных, казалось бы, ситуаций выходят победителями. А темные силы — чудовища, колдуны, злодеи и т.п. — обязательно будут наказаны. В волшебной сказке мертвого можно оживить, превратить человека в зверя, в рыбу, птицу или насекомое — «Морозко», «Аленький цветочек», «Сказка о царе Салтане» и др.. Волшебная сказка оправдывает свое название, околдовывает человека богатством красоты, справедливости, веры и любви.

Легендарные сказки

Легендарные сказки, или сказки-легенды — это волшебные повествования с религиозными сюжетами.

Как жанр фольклора они возникли достаточно поздно – в XIX веке. Их корни исследователи обнаруживают в сказаниях и мифах различных религий – христианства, буддизма, мусульманства, иудаизма.

Многие легендарные сказки произошли от былин и подобных эпических повествований. Встречаются истории-легенды о Боге, Иисусе Христе, Богородице, дьяволе, различных святых. Но в отличие от жития святых и былин, сказки-легенды рассматриваются как интересные, но недостоверные повествования.

Новеллистические сказки

Новеллистические сказки — это сказки, которые имеют одинаковую с волшебными сказками композицию, но и качественное с волшебными сказками различие.

В сказке этого жанра, в отличие от волшебной, происходят воистину чудесные событие (работник побеждает чёрта). В новеллистической сказке действует трикстер — человек-плут. Он из демократической среды, он борется за справедливость с власть держащими и добивается этого.

Небылицы

Небылицы — это сказки, построенные на абсурде.

Они небольшие по объёму и называются также формульными сказками, так как вставляются в текст больших сказок. Функция этих сказок является — увлечь зрителя предстоящей сказкой. Формульная сказка — это ритмизованная проза.

Кумулятивные сказки

Название происходит от латинского – «накоплять, нагромождать, увеличивать и отражает основной принцип построения: повторение одних и тех же или аналогичных действий» .

Многие кумулятивные сказки посвящены животным: «Колобок», «Коза-дереза».

Докучные сказки

Докучная сказка — это лаконичная шутливая пародия на «долгую» волшебную сказку.

Термин ввел А.Н. Афанасьев. Такая сказка рассказывалась для развлечения. В ответ на бесконечные приставания детей «рассказать сказочку», если у рассказчика по тем или иным соображениям нет желания это сделать. Одновременно рассказчик не только исполнял просьбу, но и подшучивал, подтрунивал над слушателями. Сибирская фольклористка М.В. Новоженова даже называла эти произведения «сказочками-издевками»:

На заборе висит мочало — начинай сказку с начала.

Тексты докучной сказки несложны. Построены на концовках или начальных формулах фантастических сказок с нагромождением фраз, слов, звукоподражаний.

Докучная сказка часто выстраивается на рифмовке и повторах одного и того же оборота. «У попа была собака», «Жили-были два гуся», «Про белого бычка». Последние строки сцеплены с первыми словами, повторяющимися снова. «Бывало да живало, кулик да журавль, они пили да ели с одного стола и спать отходили с одного крыльца, сказка не долга, баран да овца, опять с конца: бывало да живало, кулик да журавль, они пили и ели с одного стола и т. д».

Издевка часто используется в докучных сказках как своего рода связка между отдельными частями, иногда носящая оценочный характер. О.И. Капица отмечала, что «докучная сказка сохраняет популярность среди детей благодаря звуковой организации стиха, обилию рифм и повторов»

Анекдотические сказки

Анекдотическая сказка, выделяемая А. Н. Афанасьевым, отличается от анекдота тем, что сказка является развёрнутым повествованием анекдота.

Бытовые анекдотические сказки исследователи называют по-разному: «сатирические», «сатирико-комические», «бытовые», «социально-бытовые», «авантюрные».В их основе лежит универсальный смех, как средство разрешения конфликта и способ уничтожения противника. Герой этого жанра — человек, униженный в семье или в обществе. Бедный крестьянин, наемный работник, вор, солдат, простодушный глупец, нелюбимый муж. Его противники — богатый мужик, поп, барин, судья, черт, «умные» старшие братья, злая жена. Народ выразил свое к ним презрение через всевозможные формы одурачивания. На одурачивании построен конфликт большинства сюжетов анекдотических сказок.

Никто не принимает сюжеты за реальность, иначе бы они вызвали только чувство возмущения. Анекдотическая сказка — это веселый фарс. Логика развития ее сюжета — логика смеха, которая противоположна обычной логике, эксцентрична

Мифологическая сказка

Это сказка отображающая сюжеты языческих мифов и обрядов.

Первичные, архаичные сказки называют архаическими или мифологическими. Носители архаического фольклора сами выделяют их из мифологического повествования. Очень часто один и тот же или сходный текст мог трактоваться одним племенем как настоящий миф. Другим — как сказочное повествование, исключённое из ритуально-сакральной системы. Можно определить архаические сказки, как нестрогие мифы, учитывая, что они включают мифологические представления.

Русские сказки, хронологически возникшие гораздо позже мифов, также являются иносказательной формой освоения острых жизненных коллизий. Это завуалированная жизненная подсказка.

В мифах деяния персонажей, героев имеют коллективное значение, определяют космогонический процесс — творение мира, добывание огня. А в сказке действия героев направлены на достижение личной социально значимой цели. К примеру: герой добывает живую воду, чтобы спасти брата, убивает змея, чтобы освободить невесту. Герои демифологизируются, тотемные персонажи приобретают бытовое значение. Сказочный герой уже не имеет магических сил, которыми естественно обладает герой мифологический. В сказках герой приобретает магические качества от волшебников, духов, в результате инициации.

Сказка в разных формах и масштабах стремится к воплощению идеала человеческого существования

Никто не знает, где появилась первая сказка. Никто не знает, почему эти древние сказания пережили столько эпох и до сих пор радуют взрослых и детей. Сказка полна светлой веры в победу добра, сказка показывает возможность чуда. В ней уживается и фантастическое и самое реальное. Там мы начинаем верить в мир древний и живой, полный светлых видений и существ, способных помочь нам и указать верный путь…

Предметные
знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

познакомятся
с докучной сказкой, значением понятия «докучать»;

научатся
определять особенности, эмоциональный характер текста, юмористическое начало
в докучных сказках; сочинять (придумывать) докучную сказку по своему сюжету

-принимают и сохраняют учебную цель и задачу;

дополняют, уточняют высказанные мнения по существу поставленного
задания.

-следуют памятке «Как
придумать докучную сказку»;

-ставят перед собой и реализовывают
практическую творческую задачу

-выбирают вместе  критерии
оценивания результатов;

-планируют свою деятельность;

—оценивают конкурсные сочинения

-выдвигают предположения о предполагаемой теме урока

—анализируют
произведение с целью определения его эмоционального характера и выявления
особенностей построения, языка

(речи);
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме

-проявят
индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок.

-формулируют
высказывание на основе личного опыта;

умение
задавать вопросы;  сотрудничать со сверстниками; слушать и слышать
собеседника; обсуждение задания в малых группах;

—
находить нужную информацию для сочинения сказки;

—
готовить небольшое выступление;

—
инсценировать докучную сказку.

испытывают
чувство гордости
за свою Родину, ее историю,  уникальные произведения устного народного
творчества; сознают
свою этническую и национальную принадлежность к этой культуре

    
Название  

      
этапа урока

Задача,
которая должна быть

решена
(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы
организации деятельности учащихся

Действия
учителя по организации деятельности учащихся

Действия
учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат
взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения
планируемых результатов урока

1

Мотивация
к учебной деятельности.

Включение в деловой ритм.

Добрый
день, ребята! А он действительно добрый, потому что нам сегодня предстоит
открыть ещё одну тайну устного народного творчества

Коммуникативные Взаимодействуют с учителем во время
приветствия.

положительное
отношение к процессу познания, желание узнать новое

Готовность к деятельности, положительная
эмоциональная направленность

2

Актуализация
знаний

Повторение изученного материала, необходимого
для «открытия нового знания»

Фронтальная
работа

Звучат песни «Во поле берёза стояла»,  «Колыбельная» , «Солдатушки, браво ребятушки!».

– К какому литературному
жанру относятся эти произведения?

–
Почему люди стали создавать песни?

–
Для чего они нужны ?

–
Какие разновидности русских народных песен вы услышали?

-Какие
ещё бывают песни? (Потешки, пестушки, заклинки, …)

— Давайте послушаем
песни, которые вы подготовили к сегодняшнему уроку.

Предметные:

Определяют жанр, называют
особенности песни, различие видов. Познавательные  

Анализируют, сравнивают, обобщают, делают
умозаключения .Регулятивные:  -Дополняют,
уточняют высказанные мнения по существу поставленного задания.

Коммуникативные: 

Слушают собеседника;

— Строят понятные для собеседника высказывания.

ведут
диалог, излагают свою точку зрения и аргументируют её, читают или поют песни
наизусть.

Воспроизведе-

ние
знаний

3

Постановка учебной задачи

Мотивация к учебному
действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
каждого.

Фронтальная
работа

– Мы
продолжаем чтение произведений русского фольклора.

—
Сейчас я прочитаю вам произведение «Рассказать тебе сказку про белого
бычка?», а вы попробуйте определить его жанр.

— 
Каждый из вас слышал, и я думаю, знает хотя бы одну такую  сказку.

—
Как называются такие сказки? Попробуйте найти информацию в учебнике.

—
Что значит  докучные сказки?

—
Найдите значение слова докучать в словаре.

џ Словарная работа.

Докучать
(устар.) – надоедать,
наводить скуку.

– Отсюда и докучный.

Докучный
(устар.) – наводящий скуку,
докучливый.

Докучливый
(устар.) – надоедливый,
навязчивый.

Значения
слов записаны на доске.

– Таким 
образом,  какие произведения будем  изучать  сегодня?

Предметные:   определяют произведения русского фольклора по
освоенным опознаватель­ным признакам

— определяют
значение понятия «докучать»;

Регулятивные

-Осознают, что усвоено, что ещё предстоит
усвоить.

-Планируют учебные задачи;

— Дополняют, уточняют высказанные мнения по
существу поставленного задания

Познавательные:

-Выдвигают предположения о предполагаемой теме
урока;

— Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные:

Взаимодействуют с учителем во время постановки
учебной задачи, осуществляемой во фронтальном режиме

формулирует
познавательную цель,

Формулирует
проблемы.

Работают
с толковым словарём.

Фиксация  причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы   урока.

4

Открытие «нового» знания

Организация коммуникативного взаимодействия для выявления
особенностей нового жанра.

Работа
в парах.

— Прочитайте первую сказку «Жил
да был карась…». по учебнику. Определите особенности построения
докучных сказок.

— Как начинается сказка? Как
заканчивается?

Чем отличается от других
сказок?

—  По такому плану- вопросам
проанализируйте и другие докучные сказки.

Далее дети вместе
читают докучные сказки: «Жил-был журавль», «Жил-был старичок».

– Обсудите с другом, почему
в народном творчестве появились докучные сказки?

–
Чему учат эти сказки?

Затем учащиеся читает
докучную сказку «У нашего Гришеньки…»

– Чем докучные сказки
отличаются от сказок?

Вывод: докучная сказка начинается, как обычная сказка, но необычно
заканчивается

— Дайте характеристику
докучным сказкам.

Докучная сказка – сказка, в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент
текста.

Докучные сказки можно
рассказывать сколько угодно, они бесконечны

Предметные:
познакомятся
с докучной сказкой,

научатся определять особенности, эмоциональный характер текста,
юмористическое начало в докучных сказках; сочинять (придумывать) докучную
сказку по своему сюжету

Регулятивные:   

Дополняют, уточняют высказанные мнения по
существу поставленного задания.

-Осуществляют взаимоконтроль.

Познавательные:

Работают  с информацией.

Устанавливают
причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют  их.

Коммуникативные:   Формулируют собственное мнение и позицию.

Оценивает
результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном, правилом)

Проявляет
активность, строит грамотно речевые высказывания, соблюдает правила общения

Сформулированны особенности докучных сказок

5

Физическая
пауза

Поработали,
ребятки!

А
теперь – все на зарядку!

Влево,
вправо повернитесь,

Наклонитесь,
поднимитесь.

Руки
вверх и руки вбок,

И
на месте прыг да скок!

А
теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы
вы, ребятишки!

Замедляем,
дети, шаг

И
на месте стой! Вот так!

А
теперь мы сядем дружно,

Нам
ещё работать нужно!

6

Творческая работа

Сочинение докучных
сказок.

Работа
в группах

— Давайте
попробуем поработать в группе, сочиним докучные сказки, но сначала определим
критерии оценивания сказок.

Учащиеся
вместе с учителем составляют критерии оценивания докучных сказок

Критерии
оценивания:

— начало
как у обычных сказок;

—
интересное содержание;

— много раз воспроизводится одна и та же часть текста

— необычный
конец сказки

Дети
работают в группах

Предметные:

Сочиняют
докучные сказки

Познавательные  

Анализируют, сравнивают, обобщают,
делают умозаключения .Регулятивные: 
—-следуют памятке «Как придумать
докучную сказку»;

-ставят перед собой и реализовывают
практическую творческую задачу

-выбирают вместе  критерии
оценивания результатов;

-планируют свою деятельность;

.

Коммуникативные: 

Слушают собеседника;

—
находят нужную информацию для сочинения сказки;

—
готовят небольшое выступление;

.

Составляют
критерии оценивания докучных сказок (сравнивают с эталоном, правилом)

Сочиняют
докучные сказки

Сочинённые докучные сказки

7

Оценивание результатов.

Инсценирование докучных
сказок

Выступления
групп

Группы
детей инсценируют сочинённые докучные сказки.

После
выступлений дети оценивают  результаты работ по составленным критериям оценивания.

Познавательные:  

выявляют особенности построения
докучных сказок;

Регулятивные: 

—оценивают конкурсные сочинения

Коммуникативные: 

-инсценируют докучную сказку

Демонстрируют
сочинённые сказки. Оценивают выступления

Развитие творческих способностей

8

Итог урока

— Какое новое знание вы сегодня на уроке
открыли? Какая цель перед вами стояла?

(Познакомиться с новым жанром сказок)

— Докажите, что вы достигли поставленной
цели.

— Вы сегодня молодцы! А сейчас оцените каждый
свою  работу на уроке.

Прием: «Цветовые
дорожки»

Регулятивные: 

— сохраняют учебную задачу;

дополняют, уточняют высказанные мнения по существу поставленного
задания

— оценивают свою  работы на уроке

Вспоминают
поставленную задачу, и как удалось её решить;

-оценивают
своё участие на уроке

Определение сохранения поставленной задачи.

9

Домашнее задание: 

 Домашнее задание: вспомнить
или найти в книгах докучные сказки, подготовиться к их пересказу.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организа-ционный

 момент

Здравствуйте, ребята, садитесь.

Сядьте, пожалуйста, ровно, спинки держим
прямо, ручки лежат на парте, между партой и животиком расстояние в кулачок,
ножки под партой стоят вместе. Проверьте, пожалуйста.

Проверьте свою готовность к уроку. На
парте должно лежать учебник литературного чтения, ручка, карандаш.

Настраиваются на активную работу на
уроке.

Проверяют правильную посадку на уроке.

Смотрят, что лежит на парте и при
необходимости достают из рюкзаков забытый материал.

Личностные: самоопределение; Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.
Речевая

разминка

— Начнем мы урок с разминки

Чтение текста медленно, а затем с ускорением темпа

Мотылёк-вителёк,

Принеси
нам ветерок;

От
ворот поворот

Гнать
кораблик в ручеёк.

Мелки
ручейки,

Несите
стружки

С
тихой воды

До
великой реки.

Словарная работа

Стружóк  (струг) – речное
судно

-Ребята, что вы прочитали?

— Когда и кто мог её говорить? 

Внимательно слушают

-Читают в соответствии с указаниями учителя

-Это один из жанров устного народного творчества –
приговорка.

-У ручейка может бегать мальчик или несколько ребят,
запуская кораблики, приговаривая такие слова.

Познавательные
УУД:

 умение
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

Коммуникативные
УУД:

умение
слушать и понимать других;

3. Актуализация

знаний

Поднимите руки те из вас, кто любит сказки.

– Все вы любите сказки. Их вам в детстве рассказывали бабушки,
мамы. А вы

знаете, что сказки появились очень давно? Они создавались самим
народом. Один

певец или рассказчик, напевая сказку, передавал её слушателям.
Другой,

пересказывая, добавлял что-то своё. Если сказка получалась
удачной, она

запоминалась и передавалась «из уст в уста». Так сказка
становилась народной,

имя её автора не запоминалось.

– Какие первые маленькие сказки вам запомнились с раннего
детства?

– Верно. И даже вот в такую маленькую сказку народ вкладывал
свои мечты о

добре, справедливости, безбедной жизни. В каждой народной сказке
содержится

мудрая мысль. Недаром об этом говорится в пословице: «Сказка –
ложь, да в

ней…». Продолжите. (Намёк, добрым молодцам урок.)

– Что такое сказка?

– Проверим, насколько хорошо вы знаете сказки.

1 «Было у мельника три сына, и оставил он им в наследство
мельницу, осла и

кота…»

2 «…Говорит им царь такое слово:

– Дети мои милые, возьмите себе по стреле, натяните тугие луки и
пустите в

разные стороны, на чей двор стрела упадёт, там и сватайтесь…»

3 «Случилось солдату идти через деревню. Зашел он в одну избу,
поздоровался и

говорит хозяйке:

– Хозяюшка, дай-ка мне чего-нибудь поесть!

У хозяйки было много всякой еды, но она говорит:

– Нет у меня ничего! Сама ещё ничего не ела сегодня!.. »

4 «…Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать
его себе в гости:

– Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!»

– Кто написал эти сказки?

– Какая сказка «лишняя»?

– Почему

– К какой группе мы отнесём все остальные сказки?

– У русских народных сказок есть свои отличия. Какие?

– Виды сказок: бытовые, о животных, волшебные.

– Что объединяет сказки?

Внимательно слушают

– «Репка», «Колобок»,

«Курочка Ряба» и др.

Отвечают на вопрос.

-Участвуют в викторине по сказкам.

-Кот в сапогах»

«Царевна- лягушка».

-«Каша из топора».

-«Лиса и журавль».

-Народ

-«Кот в сапогах».

-Эта сказка авторская.

Русские народные.

Сказку отличает и глубина идей, и просто
богатство содержания, а также поэтичный язык да и тонкая воспитательная
устремленность.

– Главная тема – борьба

со злом

 Коммуникативные:

1) умение строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

2)
умение оформлять свои мысли в устной форме;

4.
Постановка целей на текущий урок

— Сегодня мы ознакомимся с еще одним жанром устного
народного творчества. Может быть, кто-то из вас знает, что это за жанр?
Послушайте выступления ребят.

— Что это за сказки такие, кто из вас знает? 

— Проверьте свое предположение. Прочитайте справа
налево.

ЕЫНЧУКОД ИКЗАКС

— Как вы понимаете значение слова «докучные»?

Докучный — наводящий
скуку, докучливый.

Докучать (устар.)
— надоедать, наводить скуку.

-Итак, тема нашего урока «Докучные сказки»

-Давайте сформулируем цель нашего урока?

(Выходят заранее подготовленные ученики и читают наизусть
или по карточкам.)

Ученик 1. Жили-были два братца, два братца — кулик да
журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли
сказку опять с конца?

Ученик 2. Жил-был старик, у старика был колодец, а в
колодце елец, тут и сказке конец.

-Это докучные сказки

Предположения детей.

-Познакомиться с докучными сказками, научиться отличать докучные
сказки от других видов сказок, называть их особенности; сочинять сказку с
опорой на особенности построения

Регулятивные: Постановка проблемы

Коммуникативные:

Развитие лаконичной и грамотной речи

Познавательные: — уметь ориентироваться в своей системе знаний;
Развитие памяти; отвечают на простые вопросы, делают сравнения; Умение ориентироваться на развороте учебника;

5.
Открытие новых знаний

В мире сказок –                             Пусть
герои сказок

Грустных
и смешных –                Дарят нам тепло,

Нам
нельзя без света,                   Пусть добро навеки

Нам
нельзя без них.                     Побеждает зло!

–
Какой из жанров старого фольклора лучше всего известен людям середины XX
века? Пожалуй, сказка. Сказка проходит через всё наше детство, через всю нашу
жизнь. Мы даже и не представляем, как много знаем сказок. Наверно, это не
случайно. Но какие сказки мы знаем? В основном уже записанные собирателями,
обработанные писателями. А живые-то, настоящие народные сказки, есть они?
Есть великое множество самых различных сказок для детей – весёлые байки,
прибаутки, сказки о животных, докучные сказки.

– Какие докучные сказки вы знаете?

– Почему эти сказки получили название «докучные»?

– Толковый словарь В. И. Даля объясняет: «Докучная
сказка – коротенький рассказ, без большого смысла, конец которого
переходит в начало, и повторяется одно и то же».

Докучная сказка– сказка, в которой многократно повторяется
один и тот же фрагмент текста. Такая сказка похожа на
цепь с большим количеством повторяющихся звеньев, количество которых
зависит только от воли исполнителя или слушателя.

В
них много песенок, игры. Они всегда интересно звучат, в них, как во всех
произведениях детского фольклора,
часто встречаются звукоподражания,
вообще игра звуками.

Докучные
сказки можно рассказывать сколько угодно, они бесконечны. Одну докучную
сказку наверняка знают все: и дети, и родители, и дедушки, и бабушки, знали
прадедушки и прабабушки. Немало поколений детворы повторяли эти
незамысловатые строчки: «У попа была собака…»

За
что же им такая честь? Что в них такого привлекательного?

Игра.
Игра звуками, игра смыслом, полезная забава.

Встал
медведь на колоду –

Бултых
в воду!

Уж
он в воде мок, мок,

Уж
он в воде кис, кис,

Вымок,
выкис,

Вылез,
высох.

Встал
медведь на колоду…

–
А следующая докучная сказка немножко похожа на предыдущую: ворона, как и
медведь, тоже то мокнет, то сохнет.

Едем
дальше.                           Едем дальше.

Видим
мост,                            Видим мост,

На
мосту ворона сохнет.       Под мостом ворона мокнет.

Хвать
её за хвост,                  Хвать её за хвост,

Шасть
под мост –                 Шасть её на мост –

Пусть
она помокнет!           Пусть она обсохнет!

                                                       
Едем дальше…

– Легко ли запомнить докучную сказку? Почему
легко?

– Какие вы знаете законы докучной сказки?

•  Сюжет движется по кругу.

•  Элементы сказки повторяются.

•  Сказка бесконечная.

– Как вы думаете, для чего русский народ
сочинял докучные сказки?

Физкультминутка

Мы работали отлично.             Выше руки, выше пятки,

Отдохнуть не прочь сейчас.    Улыбнитесь веселей!

И зарядка по привычке           Мы попрыгаем как зайки,

На урок приходит в класс.     Сразу станем всех бодрей.

                             Потянулись и вздохнули,

                                     Отдохнули?

                                    Отдохнули!

-Слушают
внимательно учителя

Отвечают
на вопрос.

– «Докучная» от слова «докучать», то есть надоедать. Докучная –
надоедливая, бесконечная, наводящая скуку и уныние.

—Работают с толковым словарем.

– Элементы сказки повторяются, поэтому её легко запомнить.

Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка; Управление своей деятельностью

Познавательные:
синтез, как составление целого из частей

Предметные: умение выразительно и в нужном темпе произносить
текст. Развитие памяти

6.
Первичное восприятие

Работа
на стр.18-19

 -Ребята послушайте внимательно

Чтение сказки учителем

— Рассказать ли вам докучную сказочку?

— Рассказать.

— Ты говоришь: «расскажи», я говорю: «расскажи»,
рассказать ли вам докучную сказочку?

— Не надо.

— Ты говоришь: «не надо», я говорю: «не надо»,
рассказать ли вам докучную сказочку?

Чтение докучных сказок

— Откройте с. 18-19 учебника, прочитайте сказки
самостоятельно. Подготовьте выразительное чтение той, которая вам больше
всего понравилась.

-Слушают

—Открывают
с. 18-19 учебника, читают сказки самостоятельно. Готовятся к выразительному
чтению.

Регулятивная:
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные:

Самоконтроль

Познавательные:

логические – осуществление поиска

необходимой информации (из рассказа

учителя, по воспроизведению в памяти).

Вторичное
закрепление

 Прочитайте выразительно сказку, которая вам больше всех
понравилась?

– Какие вы заметили законы в докучных сказках?

-Читают

•  Сюжет движется по кругу.

•  Элементы сказки повторяются.

•  Сказка бесконечная.

Коммуникативные: Уметь слушать собеседника. Воспитывать
доброжелательное отношение к собеседнику.

Закрепление
изученного материала

-А сейчас попробуйте сами составить докучную сказку с
опорой на карточки. Сказки эти будут на современный лад.  Они разного
цвета. Зелёного – полегче, про Жука; жёлтые – чуть потяжелее – про Красную
Шапку и оранжевые – про Слона; светло-жёлтые – про Волка. Кому какую?

Составляют
докучную сказку с опорой на
карточки

Регулятивные:

1)
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать мысли

Контроль выполнения алгоритма чтения

8.
Информация о домашнем задании

—
Дома вы должны будете подготовить выразительное чтение любой сказки на
стр.18-19

Познавательные: Видеть алгоритм выполнения задания.
Регулятивные: Действовать по ориентирам, предложенным учителем.

9. 
Итог урока

-Что такое докучная сказка?

— Какие особенности докучных сказок узнали? 

 Какую цель мы
ставили в начале урока?

-Мы достигли ее?

-Докучная сказка– сказка, в которой многократно повторяется
один и тот же фрагмент текста.

-Докучная сказка начинается, как обычная («жили-были»),
но неожиданно заканчивается.

-Познакомиться с докучными сказками, научиться отличать докучные
сказки от других видов сказок, называть их особенности; сочинять сказку с
опорой на особенности построения.

-Да

Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли

Личностные:
Самоконтроль. Рефлексия собственной работы

10.
Рефлексия

-Понравился ли вам
урок?

-Какая информация
вызвала наибольший интерес?

-О чём бы ещё хотели
узнать?

-Кто доволен своей
работой похлопайте, а у кого остались вопросы потопайте

-Да

-Отвечают

-Отвечают

Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли