Что такое сатирический рассказ

, - . , , . .

  Íå çðÿ æå ãîâîðÿò, ÷òî âñå õîðîøåå êîãäà-íèáóäü çàêàí÷èâàåòñÿ. Âïðî÷åì, òàê æå, êàê è âñå ïëîõîå. Áåç ðàçíèöû.
  Âîò è çàêîí÷èëñÿ î÷åðåäíîé æàðêèé ëåòíèé äåíåê, óñïîêîèâ òüìîé æèòåëåé ñåëà Êóçüêèíà ìàòü, âå÷íî áåñïîêîéíûõ ñîáàê è âîðîâàòûõ âîðîí ñ îêðåñòíîé ïîìîéêè. È íè÷òî óæå íå ìîãëî íàðóøèòü ìèðíûé õîä íàñòóïèâøåé íî÷è — íè çàïîçäàëûé ïóòíèê, êîëîòèâøèé êóëàêîì â çàêðûòóþ äâåðü ìàãàçèíà è îðóùèé ìàòîì îò ãîðÿ, ÷òî îïîçäàë; íè þíûé ìîòîöèêëèñò, ïðîåçæàâøèé íà ìîòîöèêëå áåç ãëóøèòåëÿ ñ ÷åòêîé ïåðèîäè÷íîñòüþ êàæäûå äåñÿòü ìèíóò; íè ðåïðîäóêòîð, ïðèêîëî÷åííûé êåì-òî ê ñòîëáó ãâîçäåì-ñîòêîé è îðàâøèé ïåñíè êðóãëîñóòî÷íî íà èíîñòðàííîì ÿçûêå…
Íè÷òî. Íå ìîãëî. Íàðóøèòü.
  Æèòåëè ñåëà çàñûïàëè è âèäåëè õîðîøèå ñíû. Öâåòíûå. È íå î÷åíü. Ñ ñóáòèòðàìè. È áåç.
  È òîëüêî ñòàðûé ïîëêîâîäåö Ïåðèêë íå ñïàë. È íå ïîòîìó, ÷òî íå õîòåë, à ïîòîìó ÷òî íå ìîã… òàê êàê áûë äåðåâÿííûì ïàìÿòíèêîì, âûðóáëåííûì òîïîðîì ìåñòíûì âàÿòåëåì. À ïàìÿòíèêè, êàê âñåì èçâåñòíî, íå ñïÿò. È íåñóò ñâîþ ñëóæáó äåííî è íîùíî, íà çàâèñòü âðàãàì.
  Ðàñïîëîæèëñÿ äåðåâÿííûé Ïåðèêë ïðÿìî ó âõîäà ñòàðîãî-ñòàðîãî êëóáà. Íàñòîëüêî ñòàðîãî, ÷òî æèòåëè ñåëà òåðÿëèñü â äîãàäêàõ, êòî ñòàðøå: ãðå÷åñêèé ïîëêîâîäåö èëè ìåñòíûé öåíòð êóëüòóðíî-ìàññîâîé ðàáîòû?
  À ðÿäîì ñ Ïåðèêëîì ñòîÿë ñòîëá ñ îãðîìíûì ïðîæåêòîðîì íàâåðõó. Ñâåò êîòîðîãî áûë íàïðàâëåí ðîâíî íà âõîä â ýòîò ñòàðûé ÷óäåñíûé êëóá. È íåçàìå÷åííûì òóäà íèêòî è íèêîãäà íå ñìîã áû ïðîéòè. Äàæå åñëè á çàõîòåë.
  Âîò ýòî îáñòîÿòåëüñòâî è òîðìîçèëî äâóõ íåïîíÿòíûõ ëè÷íîñòåé, çàòàèâøèõñÿ â ãóñòûõ çàðîñëÿõ êðàïèâû íåäàëåêî îò êëóáà. È æäóùèõ òîãî íóæíîãî ÷àñà, êîãäà ìîãëè áû òàéêîì íåçàìå÷åííûìè ïîäîéòè ê çäàíèþ è ñîâåðøèòü èìè çàäóìàííóþ àêöèþ. ×òîáû ïîóòðó ïåðåïîëîøèòü âåñü íàðîä.
  — Íó ÷òî? Èäåøü? — âïîëãîëîñà çàäàë îäèí èç íèõ âîïðîñ äðóãîìó.
  — Ìîæåò áûòü, òû? — îòâåòèë âòîðîé è ïîïðàâèë íà ñâîåé ãîëîâå áàíäàíó. — ß ÷óòü-÷óòü òîðìîæó. Âñå-òàêè ïåðâûé ðàç. Äà è áåãàþ ÿ, åñëè ÷òî, ïëîõî. À çäåñü íàäî áûòü ðàñòîðîïíûì. ×òîá íå âèäåë íèêòî. Äà è ôîíàðü òðåêëÿòûé… íà âõîä êàê ðàç. Äàâàé ðàçîáüåì åãî?
  — Áåãàåøü ïëîõî, ãîâîðèøü? — îòîçâàëñÿ ïåðâûé. — À áåç áåãà çäåñü íèêóäà. Áåãàòü íàäî óìåòü. Ýòî ñàìîå ãëàâíîå â íàøåé òðóäíîé ðàáîòå. Ìû æå êàê ïî ëåçâèþ íîæà õîäèì. Âîâðåìÿ ñêðûòüñÿ — íàøå èñêóññòâî. Ïîòîìó ÷òî åñëè ïîéìàþò íàñ… òî âñå. Êîíåö. Øâàõ. È ôèàñêî. À êîëü óáåæàë — òû â øîêîëàäå. À ôîíàðü… Äàâàé ðàçîáüåì. Òîëüêî ÷åì? Êàìíåé íåò.  îáùåì, èäè… äðóã.
  — Ëàäíî. Çíà÷èò, ñóäüáà, — çëî ïðîõðèïåë âòîðîé è, ïðîòÿíóâ ðóêó, âûðâàë êóñò êðàïèâû. — Ãäå ïðåäìåò?
  — Çäåñü!  ðþêçàêå! Âñå â ðþêçàêå! Íà. Íàéäåøü âñå â íåì. Ñäåëàåøü — è îáðàòíî, — ïåðâûé ïðîòÿíóë òîâàðèùó, íàáèòûé ÷åì-òî «ñèäîð». — È íå çàäåðæèâàéñÿ.
  — Íå çàäåðæóñü. Ïîæåëàé óäà÷è, — îòâåòèë âòîðîé è, çàêèíóâ çà ñïèíó ðþêçàê, ëåã íà çåìëþ è ïî-ïëàñòóíñêè, ðàçäâèãàÿ ðóêàìè çàðîñëè êðàïèâû, ïîïîëç ê êëóáó.
  — Óäà÷è, — øåïîòîì áëàãîñëîâèë ïåðâûé è ñïëþíóë íà çåìëþ.
  Êîãäà âòîðîé âûïîëç íà îïåðàòèâíûé ïðîñòîð, ïðîæåêòîð ìîðãíóë ïàðó ðàç, êàê áû ïðèâåòñòâóÿ åãî, ëåæàùåãî íà çåìëå, è ïîãàñ. ×òî áûëî áû óäèâèòåëüíî äëÿ ìåñòíûõ æèòåëåé, òàê êàê ãîðåë îí óæå áåç ìàëîãî äåñÿòü ëåò. È äåíü, è íî÷ü. Íå âûêëþ÷àÿñü. Çàïèòàííûé íàïðÿìóþ îò ìåñòíîé ïîäñòàíöèè ñåëüñêèì ýëåêòðîìîíòåðîì Ïðîõîðîì Âàíäåðáèëüäîì.  ìèðó — ïðîñòî Ïðîíüêà.
  Âîêðóã âîöàðèëàñü òüìà — õîòü âûêîëè ãëàç. Ëåæàùèé â êðàïèâå âïàë â ñòóïîð. Òàêîé ïîäëîñòè îò ôîíàðÿ îí íå îæèäàë. Íî çàäàíèå íàäî áûëî âûïîëíÿòü. È îí âñòàë íà íîãè. Ïîïðàâèâ ðþêçàê è óëûáíóâøèñü, øàãíóë âïåðåä, íàïåâàÿ âïîëãîëîñà: «Ñìåëîãî ïóëÿ áîèòñÿ. Ñìåëîãî øòûê íå áåðåò…». Íà ñëîâå «íå áåðåò» íåèçâåñòíàÿ âòîðàÿ íî÷íàÿ ëè÷íîñòü âîøëà â òåñíûé êîíòàêò ñ äåðåâÿííûì Ïåðèêëîì. È óïàëà íà çåìëþ.
  Ïåðâûé æäàë åãî íåäîëãî. ×àñ. È êîãäà ïîíÿë, ÷òî ÷òî-òî ïðîèçîøëî, äîñòàë òåëåôîí, âêëþ÷èë íà íåì ôîíàðèê è ïîøåë, ðàçäâèãàÿ ðóêàìè çàðîñëè êðàïèâû, ê êëóáó.
  Ñîðàòíèêà îí íàøåë áûñòðî. Íàñòóïèë íà íåãî â òåìíîòå. Õîðîøî, íå íà ãîëîâó. Íà íîãè. Ïîñâåòèë íà íåãî è ñ îáëåã÷åíèåì ïîíÿë — æèâîé. Íî çàäà÷ó íå âûïîëíèë. Ðþêçàê ëåæàë ðÿäîì.
  Íàãíóâøèñü, ïîõëîïàë åãî ïî ùåêàì è òèõî ñïðîñèë: — Âîëüäåìàð! Æèâîé? Êàê æå òû, áåäîëàãà? Óïàë. È íå âñòàåøü. Íàäî çàêîí÷èòü äåëî. Ñêîðî ðàññâåò.
  — Çàêàí÷èâàé, Ãðèíÿ, — ïðîøåïòàë Âîëüäåìàð è óêàçàë ðóêîé íà ðþêçàê. — Âñå òàì. Ãäå è áûëî.  ðþêçàêå. Äåëàé… áðàò. ß ñïåêñÿ. — È, âñõëèïíóâ, çàòÿíóë: — Ñìåëîãî ïóëÿ áîèòñÿ. Ñìåëîãî øòûê íå áåðåò…
  Ãðèíÿ âçÿë ðþêçàê è, ïîäñâå÷èâàÿ ñåáå ôîíàðèêîì, íàïðàâèëñÿ ê âõîäó â êëóá. ×òî-òî áûñòðî òàì ñäåëàë, äîñòàâ êàêèå-òî âåùè èç ðþêçàêà, è áåãîì âîçâðàòèëñÿ ê óñïåâøåìó óæå âñòàòü òîâàðèùó: — Âñå! Ñâàëèâàåì! Äåëî ñäåëàíî! Çàâòðà ðåøèò âñå. Ìû — ïîáåäèòåëè! — è, âçÿâ Âîëüäåìàðà çà ðóêó, ïîòÿíóë åãî îáðàòíî.  çàðîñëè êðàïèâû.
  È êîãäà ïàðà íåèçâåñòíûõ ïî èìåíè Âîëüäåìàð è Ãðèíÿ ñêðûëèñü â êðàïèâå, ïðîæåêòîð ìîðãíóë è… çàæåãñÿ, îñâåòèâ êëóá, ïîâàëåííîãî äåðåâÿííîãî Ïåðèêëà è êëóáíûå äâåðè, íà êîòîðûõ ÷òî-òî áåëåëî.

                ***
  À óòðîì â ñåëå «Êóçüêèíà ìàòü», ïðîèçîøåë áîëüøîé ïåðåïîëîõ.
  Êàêèå-òî íåèçâåñòíûå ëè÷íîñòè ïîä ïîêðîâîì íî÷è âûâåñèëè íà äâåðè ñåëüñêîãî êëóáà áîëüøîé ðåêëàìíûé ïëàêàò, êîòîðûé ãëàñèë: «Òîëüêî ó âàñ! Òîëüêî ïðîåçäîì! Äâà ìóçûêàëüíûõ ïðîäþñåðà! Íàáîð íà êîíêóðñ “Êóàëà-Ëóìïóð 33”! Âñå æåëàþùèå! Ïîáåäèòåëü íàãðàæäàåòñÿ! Ó÷àñòèåì! Äåíüãàìè! È ïðî÷èìè âûãîäàìè! Óñïåé, à òî ïðîèãðàåøü! Æäåì âñåõ! È òåáÿ òîæå! Êòî òîãäà, åñëè íå òû?! Êòî íå óñïåë, òîò îïîçäàë! Óðà! Óðà! Óðà!Ó÷àñòèå â îòáîðå: 300 ðóáëåé ïðîñëóøèâàíèå. Íà÷àëî â 14 ÷àñîâ».
  Ïåðâûì ýòó àôèøó óâèäåë íî÷íîé ñòîðîæ ïóíêòà ïðèåìà ìàêóëàòóðû, îí æå ïî ñîâìåñòèòåëüñòâó ó÷èòåëü êèòàéñêîãî ÿçûêà â ìåñòíîé øêîëå äåäóøêà Ôðîë, è áåç ïðîìåäëåíèÿ ïîäåëèëñÿ óâèäåííûì ñ ìåñòíîé òîðãîâêîé ñåìå÷êàìè Ëþñåé. Íó à òà ñêàçàëà Òàíå. Òàíÿ — Ìàíå. Ìàíÿ — Âåðå. À Âåðà ñêàçàëà âñåì ñðàçó. Îïòîì. Òàê êàê áûëà äèêòîðîì ïîãîäû íà ìåñòíîé ðàäèîòî÷êå. È íàðîä âíÿë. È ïîøåë. Ê êëóáó. ×èòàòü àôèøó.
   îáùåì, â äåâÿòü ÷àñîâ óòðà ó êëóáà ñòîÿëè ïî÷òè âñå ñåëü÷àíå. Çà èñêëþ÷åíèåì òåõ, êòî óåõàë â áëèæàéøèé ãîðîä íà ðàáîòó. Íå áûëî, ïðàâäà, ïîêà äèðåêòîðà ýòîãî Äâîðöà êóëüòóðû Îêñàíû Âëàäèìèðîâíû — îíà ïðèõîäèëà íà ðàáîòó, êîãäà âçäóìàåòñÿ ïî ïðè÷èíå îòñóòñòâèÿ êîíöåðòîâ, ñïåêòàêëåé è ïðî÷èõ çðåëèùíûõ ìåðîïðèÿòèé. È ïî ïðè÷èíå òîãî, ÷òî áûëà íå çàìóæåì, ïîýòîìó ïîçâîëÿëà ñåáå ïîâàëÿòñÿ ñ óòðà â ïîñòåëè, à íå ñòîÿòü ó ïëèòû.
  Íî â êîíöå êîíöîâ ïðèøëà è îíà. È íàðîä, äî ýòîãî øóìíî äèñêóòèðóÿ íà òåìó Êóàëà-Ëóìïóðà, çàìîë÷àë, ñ òðåâîãîé è îæèäàíèåì ãëÿäÿ íà äèðåêòîðà.
  — ×òî ñëó÷èëîñü? — çåâíóâ, ñïðîñèëà Îêñàíà Âëàäèìèðîâíà. — Ïî êàêîé ïðè÷èíå ìèòèíã?
  È, ïîäíÿâ ãëàçà ê íåáó, ñòàëà äóìàòü î òîì, ÷òî ñêîðî îòïóñê. ×òî âî äâîðå áóçèíà. È ÷òî íàäî ïîëèòü ïîìèäîðû. ×òî êóðû íåñóòñÿ, à òûêâû òîëñòåþò. È ÷òî ðàáîòà â êëóáå îòíèìàåò ñëèøêîì ìíîãî åå äðàãîöåííîãî âðåìåíè, êîòîðîãî íó íèêàê íå õâàòàåò äëÿ ëè÷íîé æèçíè. È ÷òî íàêîíåö-òî è åé ïîâåçåò.
Íî âäðóã ÷åé-òî ãîëîñ ðåçêî çàñòàâèë åå ñïóñòèòüñÿ ñ íåáåñ íà çåìëþ: — Îêñàíà Âëàäèìèðîâíà! ×òî ýòî çà ïàññàæ?
  Äèðåêòîð êëóáà âçäðîãíóëà îò íåæäàííîãî, ïåðåáèâøåãî åå äóìû âîïðîñà. Íî íå îáåðíóëàñü, òàê êàê òî÷íî çíàëà, êòî îáëàäàåò ýòèì ïðîòèâíûì ãîëîñîì: — Êàêîé òàêîé ïàññàæ? — ïîìîðùèâøèñü, ïåðåñïðîñèëà îíà.
  — Âû âèäåëè ýòó àôèøó? — ïðîäîëæèë ôàëüöåò. — Åå â÷åðà íå áûëî. À ñåãîäíÿ îíà âèñèò. È äåëî íå â òîì, ÷òî îíà âèñèò. À äåëî â òîì, ïî÷åìó îíà âèñèò. È íàðîä íå ãîòîâ ê òîìó, ÷òî ïîâåøåíèå âñÿêèõ àôèø íà íàøåì çäàíèè ïóáëè÷íîãî îáùåíèÿ ïðîèñõîäèò âòàéíå îò íåãî. È ÿ êàê ðóêîâîäèòåëü òóòîøíåé îðãàíèçàöèè «Çà ñìû÷êó ïðîøëîãî ñ íàñòîÿùèì», òðåáóþ. Äà-äà! Òðåáóþ! Îò âàñ ñàìûõ èñêðåííèõ îáúÿñíåíèé ïî ýòîìó ïîâîäó.
  Îêñàíà Âëàäèìèðîâíà óëûáíóëàñü è íàêîíåö-òî ðàçâåðíóëàñü ê âîïðîøàâøåìó åå ôàëüöåòó. Ôàëüöåò, îí æå çäîðîâûé ìóæèê íåïîíÿòíî êàêîãî âîçðàñòà, çàìîë÷àë è æäàë îòâåòà. À äèðåêòîð êëóáà âñïîìíèëà, êàê â÷åðà ïîñëå îáåäà ê íåé íà ðàáîòó ÿâèëèñü äâà íåïîíÿòíûõ ïàðíÿ è ïðåäñòàâèëèñü èçâåñòíûìè ìóçûêàëüíûìè äåÿòåëÿìè. È ïîïðîñèëè ñäàòü â àðåíäó íà ñóòêè êàêîå-íèáóäü ïîìåùåíèå, â êîòîðîì îíè ÿêîáû õîòÿò ïðîâåñòè êîíêóðñíûé îòáîð ìåñòíûõ òàëàíòîâ. Ïîáåäèòåëü ýòîãî êîíêóðñà ïîëó÷èò êàêèå-òî ïðåôåðåíöèè â íàñòîÿùåì è â áóäóùåì. È ÷òî æäåò ïîáåäèòåëÿ íå ìèíóòà ñëàâû, à ïîæèçíåííîå ïðèçíàíèå. È ïðî÷èå ñóâåíèðû îò æèçíè.
  Îíà îòêàçûâàëàñü, îòêàçûâàëàñü, ìîòèâèðóÿ òåì, ÷òî â ñåëå è íåò íèêîãî, êðîìå áàáóøåê è äåäóøåê. ×òî ìîëîäåæü — òà, ÷òî ìîãëà áû ïîïåòü è ïîòàíöåâàòü — äàâíî óåõàëà èç ñåëà. È âîîáùå. Ðóêîâîäñòâî áóäåò ïðîòèâ. Äà è êëóá íåïðèñïîñîáëåí äëÿ âñÿêèõ ìåðîïðèÿòèé. Îòîïëåíèÿ íåò. Êðûøà òå÷åò. È ñòóë òîëüêî îäèí. Ó íåå â êàáèíåòå. Äà è ðàñöåíêè íà àðåíäó âûðîñëè.  ñâÿçè ñ ñàìîîêóïàåìîñòüþ.
  Íî îíè åå óãîâàðèâàëè, óãîâàðèâàëè è íàêîíåö óãîâîðèëè. Îïëàòèòü ïîîáåùàëè ïî òàðèôàì ÂÕÓÒÅÌÀÑÀ èëè ×ÅÊÂÀËÀÏÀ. Íî ïîòîì. Ïîñëå îòáîðà. Òàê êàê êàðòû, íà êîòîðûõ ëåæàò äåíüãè, íå àêòèâèðóþòñÿ â ýòîì ñåëå. Äà è âîîáùå, çäåñü, êàæåòñÿ, è áàíêîìàòîâ íåò.
  Íó Îêñàíà Âëàäèìèðîâíà è âûñòàâèëà ñâîè òðåáîâàíèÿ: âñå äîëæíî áûòü ïîðÿäî÷íî, ÷òîáû ìåðîïðèÿòèåì íå çàèíòåðåñîâàëèñü «òåìíûå» ëè÷íîñòè, ïîõîæèå íà íèõ. È ðóêîâîäñòâî. Äà íå ñîðâàëè áû ýòî áëàãîå, âñåì íóæíîå äåëî. Íàðîä çàçûâàòü ïóòåì îáõîæäåíèÿ äâîðîâ è ïîäêèäûâàíèÿ â ïî÷òîâûå ÿùèêè ðàçíûõ ìàòåðèàëîâ íà òåìó êîíêóðñà. È àôèøè íà ñàìîå âèäíîå ìåñòî — íà äâåðè êëóáà.
  Íà ÷òî åé îòâåòèëè, òî åñòü îòâå÷àë îäèí. Âûñîêèé, â êðàñíûõ øîðòàõ. Âòîðîé ñòîÿë, êàê ïðèøèáëåííûé, è áîëüøå ìîë÷àë äà ôûðêàë íîñîì. È îòâåòèë, çíà÷èò, âûñîêèé. ×òî, äåñêàòü, ñ ðåêëàìàìè è àôèøàìè îíè ñàìè ðàçáåðóòñÿ. Íî÷üþ. Ñåãîäíÿøíåé. À îíà áû ñèäåëà è íå ñîâåòîâàëà íè÷åãî ïðîäâèíóòûì äåÿòåëÿì èñêóññòâà.
  Òàêîå íåïðèêðûòîå õàìñòâî åå âçáåñèëî, è îíà îò÷åêàíèëà, ÷òî ðåêëàìíîãî ïîñòåðà íà äâåðÿõ êëóáà áûòü íè â êîåì ñëó÷àå íå äîëæíî. Ââèäó áóìàæíîé ñîñòàâëÿþùåé ýòîãî ïîñòåðà è òîãî, ÷òî èç-çà ýòîãî ìîæåò ñëó÷èòüñÿ ïîæàð. À êëóá äåðåâÿííûé. Âûñîõøèé. Òàê êàê ïîñòðîåí ïðè öàðå Ãîðîõå. È ìîæåò ïîãèáíóòü â ïîæàðå.
À çà àôèøó, åñëè îíè çàïëàòÿò îòäåëüíî, ìîæíî è ïîãîâîðèòü. Íî âåøàòü íà äâåðè âñå ðàâíî íåëüçÿ.
  À ÷òîáû íå ñëó÷èëîñü ïðîâîêàöèè ñ èõ ñòîðîíû, Ïðîõîð Âàíäåðáèëüä — ýëåêòðèê — íàâåäåò ïðîæåêòîð íà äâåðè êëóáà. È áóäåò ñàì äåæóðèòü âñþ íî÷ü ó äâåðåé, áåñïðåñòàííî.
  È íà âñå ïðî âñå ó «ïðîäþñåðîâ» åñòü ÷åòûðå ÷àñà. Òàê êàê ðàáî÷èé äåíü ó íåå äî âå÷åðà. À äîìîé îïàçäûâàòü íåëüçÿ. Òàì ïîìèäîðû, îãóðöû è êóðû. Æäóò åå.
Óäàðèëè ïî ðóêàì, è ãîñòè óåõàëè. À îíà îñòàëàñü íà ðàáî÷åì ìåñòå. Ñî ñâîèìè äóìàìè è ïðîáëåìàìè. Äà îæèäàíèåì çàâòðàøíåãî äíÿ. È ê íåé â ãîëîâó çàêðàäûâàëàñü ïðåäàòåëüñêàÿ ìûñëü: à ìîæåò, ñïåòü èì? È ïîáåäèòü. À, íó èõ! Ãîëîñà íåò.
Âñïîìíèâ âñå ïðîøåäøåå â÷åðà, Îêñàíà Âëàäèìèðîâíà ïîäîøëà âïëîòíóþ ê ôàëüöåòó, âçÿëà åãî çà ãðóäêè è ñêàçàëà òîìíûì ãîëîñîì:— Äà. Áóäåò êîíêóðñ! Ïðèõîäèòå â äâà ÷àñà.
  — Ñ áàÿíîì? — òèõî ñïðîñèë ÷óòü ïðèäóøåííûé ìóæèê.
  — Ñ áàÿíîì, — îòâåòèëà åìó Îêñàíà è, îòòîëêíóâ îò ñåáÿ, ïîäíÿëàñü ïî ñòóïåíüêàì êëóáà, ðàçãëÿäûâàÿ àôèøó, è äóìàÿ î òîì, êàê æå ýòè ïðîõèíäåè ñìîãëè åå ïîâåñèòü?
Âñå áûëî ïðîòèâ íèõ. Ïðîæåêòîð. Âàíäåðáèëüä. È Ïåðèêë. Íî óìóäðèëèñü. Ãåðîè.

                ***
  Âîëüäåìàð íå ñïàë. Ñîáûòèÿ æåñòîêîé íî÷è íå äàâàëè åìó ïîêîÿ. À ðàçáèòàÿ î Ïåðèêëà ãóáà ðàñïóõëà è íûëà. Äà è òóãèå ñåðûå ìûñëè îòêàçûâàëèñü ïîêèäàòü ãîëîâó. È áûëî ìíîãî âîïðîñîâ, íà êîòîðûå îí íå íàõîäèë îòâåòà. Çà÷åì âñå ýòî? Êîìó âñå ýòî? Êóäà âñå ýòî?
  Ãëÿíóâ â ñòîðîíó ñàìîçàáâåííî õðàïåâøåãî Ãðèíè, îí âñòàë ñ êðîâàòè, ïîäîøåë ê ñòîëó, ãäå ñòîÿë ÷àéíèê. Ïîäíÿë åãî è æàäíî ïðèïàë ê íîñèêó, ãëîòàÿ ÷óòü òåïëóþ æèäêîñòü. Ãðèíÿ íå óíèìàëñÿ. À õðàï åãî óæå ïîðÿäêîì íàäîåë. Âïðî÷åì, êàê è âñå åãî èäåè.
  Ïîçíàêîìèëèñü Âîëüäåìàð è Ãðèíÿ ñëó÷àéíî. Äâà ãîäà íàçàä. Íà äîðîãå. Êîãäà ñòîÿëè è àâòîñòîïîì ïûòàëèñü êóäà-òî óåõàòü. Íî òàê êàê äîðîãà áûëà ïðîñåëî÷íàÿ, òî ìàøèíû ïî íåé íå åçäèëè âîîáùå. Òîëüêî òðàêòîðû è ëåñîâîçû.
  Íî òå ïîïóò÷èêîâ íå áðàëè — íå èìåëè ïðàâà: ïðèêàç îò âûøåñòîÿùåãî íà÷àëüñòâà íå ïðîäàâàòü ëåñ íàëåâî è íå áðàòü ïîïóò÷èêîâ. Ñ ïåðâûì ïðèêàçîì ÷àñòî âûõîäèëè íàêëàäêè, íî ñî âòîðûì âñå ñïðàâëÿëèñü íà ñòî ïðîöåíòîâ.
  È âîò â îæèäàíèè ïîïóòíîé ìàøèíû Âîëüäåìàð è Ãðèíÿ ñíà÷àëà ïîäðàëèñü çà ïðàâî óåõàòü ïåðâûì, à ïîòîì ïîìèðèëèñü è ðàçãîâîðèëèñü.
  È Ãðèíÿ, à îí ïðîñèë ñåáÿ íàçûâàòü òàê, ïðåäëîæèë åìó õîðîøóþ ÷åñòíóþ ðàáîòó — òîðãîâàòü áèîäîáàâêàìè è åëî÷íûìè èãðóøêàìè. Âîëüäåìàð ñîãëàñèëñÿ. À ÷òî áûëî äåëàòü? Ïðîôåññèè ó íåãî íå áûëî íèêàêîé. Íå ïîòîìó ÷òî íåó÷, à ïîòîìó ÷òî íå ìîäíî. «Çàøêâàð». Òîðãîâëÿ íå ïîøëà ó íåãî — íå èìåë îí òàëàíòîâ ê ýòîìó äåëó è âñêîðå ôèíàíñîâî ïðîëåòåë.
  Òîãäà äðóæîê ïðåäëîæèë äðóãóþ òåìó — ñòàòü áëîãåðîì. ×òî ýòî òàêîå è ñ ÷åì ýòî åäÿò, Ãðèíÿ îáúÿñíÿë åìó íåäåëþ. È êîãäà Âîëüäåìàð âñå ïîíÿë è áûë ãîòîâ ðåàëèçîâàòü ñâîè òàëàíòû íà ëþäÿõ, âûÿñíèëîñü, ÷òî äëÿ ýòîãî íóæåí êîìïüþòåð è ìàññà ñâîáîäíîãî âðåìåíè. Íè òîãî, íè äðóãîãî ó Ãðèíè íå áûëî. À ó Âîëüäåìàðà è ïîäàâíî. È íå ïîòîìó ÷òî íå ìîã, à ïîòîìó ÷òî ëåíèâî. È íóäíî.
  È òîãäà Ãðèíÿ ïîïðîùàëñÿ è óåõàë êóäà-òî. Àâòîñòîïîì.
  À Âîëüäåìàð, îñòàâøèñü îäèí, ïîäóìûâàë äàæå îá àðìèè. Íî íå ïîëó÷èëîñü.
  Îäíàæäû â äâåðü åãî êâàðòèðû ïîçâîíèëè, è íà ïîðîãå âîçíèê íåäàâíèé åãî çíàêîìåö, ñèëüíî óäèâèâ Âîëüäåìàðà. Îäåò Ãðèíÿ áûë â êîñòþì, ÷òî íå ñîîòâåòñòâîâàëî åãî õàðàêòåðó, à â ðóêàõ äåðæàë îãðîìíûé ðþêçàê.
  — Ïðèâåò, áåäîëàãà! — ãðîìêî ïîçäîðîâàëñÿ îí è, îòîäâèíóâ Âîëüäåìàðà ñ äîðîãè, ïðîøåë â êâàðòèðó, íå ñíèìàÿ îáóâè.
  Îò ÷åãî ó õîçÿèíà êâàðòèðû çàäåðãàëîñü âåêî.
  — Ïðèâåò! Ïðîïàùàÿ äóøà! — îòâåòèë åìó Âîëüäåìàð. — Îáóâêó-òî ñíèìè. Áàáóëÿ ïîëû ìûëà.
  — Îáóâêó? — íåïîíèìàþùå ïåðåñïðîñèë Ãðèíÿ. — Äà íå â îáóâêå äåëî. Äåëî â íàñ. Ñêàæè ìíå, äðóã ìîé ñèòíûé, ãîòîâ ëè òû ê ïîäâèãó? — è çàìàõàë ðóêîé: — Íå îòâå÷àé! Íå îòâå÷àé! Âèæó — ãîòîâ! — çàóëûáàëñÿ äðóæîê è êèíóë ðþêçàê íà äèâàí. — Äåëî â ñëåäóþùåì, — ïðîäîëæèë îí, íå äàâàÿ Âîëüäåìàðó îòêðûòü ðòà, — ñåé÷àñ ÿ… Ãðèãîðèé Ïîòåìêèí…
  — Êòî? Êòî? — óäèâëåííî ïåðåñïðîñèë Âîëüäåìàð, óìóäðèâøèñü âñå-òàêè âñòàâèòü ðåïëèêó. — Ãðèãîðèé Ïîòåìêèí? À ïî÷åìó íå Ãðèøêà Ðàñïóòèí? Ýòà «ïîãðåìóøêà» òåáå áîëüøå ïîäõîäèò.
  — ß æå ñêàçàë òåáå — íå ïåðåáèâàé! Ñåé÷àñ ÿ ïðî÷èòàþ òåáå íåêîòîðóþ ëåêöèþ. À ïîòîì ïðåäëîæó äåëî. Ïðè÷åì âûãîäíîå äåëî. Òàê ÷òî ñèäè, äðóã, è ñëóøàé. Õîðîøî?
— Õîðîøî, — îòâåòèë Âîëüäåìàð è, ïðèñåâ íà äèâàí, ïðèãîòîâèëñÿ ñëóøàòü ñâîåãî äðóãà.
  Íó à òîò îòîøåë íà ñåðåäèíó êîìíàòû, ïîäíÿë ðóêó, ñæàë ëàäîíü â êóëàê è íà÷àë âåùàòü. Íó ïðÿì êàê ëåêòîð: — Çíàåøü Âîëüäåìàð, ÷òî áûâàåò, êîãäà ÷åëîâåê ðàçóìíûé îò áåçäåëüÿ, à ìîæåò áûòü èç èíòåðåñà, ïîãëÿäûâàåò â áåçðàçìåðíóþ ãëóáèíó è òåìíîòó êîñìîñà?
  — Íåò, íå çíàþ.
  — Ïðàâèëüíî, Âîëüäåìàð! Íå çíàåøü! À îí äåëàåò èíîãäà òàêèå ïîòðÿñàþùèå îòêðûòèÿ äëÿ ñåáÿ è äëÿ ÷åëîâå÷åñòâà, ÷òî âîçáóæäàåò íå òîëüêî ñâîé ìîçã è ñâîþ íàòóðó, à åùå è âñåõ îêðóæàþùèõ åãî ÷ëåíîâ îáùåñòâà… îáîèõ ïîëîâ. Ïðè÷åì íåçàâèñèìî îò èõ âîçðàñòà, âåðîèñïîâåäàíèÿ è òîëùèíû êîøåëüêà. È âî ìíîãèõ ñëó÷àÿõ ýòî åìó î÷åíü õîðîøî óäàåòñÿ. È õîðîøî, åñëè ýòî âíåçàïíîå îòêðûòèå áóäåò ïðèíîñèòü äëÿ âñåõ òîëüêî ïîëüçó. À åñëè íåò? Âñÿêî áûâàåò…
  — À åñëè… — ïîïðîáîâàë åãî ïåðåáèòü ñëóøàòåëü.
  Íî Ãðèíÿ ïðèñòàâèë ïàëåö ê ãóáàì â çíàê ìîë÷àíèÿ è îïÿòü íåèñòîâî ïðîäîëæèë âåùàòü: — Âîò ê ïðèìåðó. Êàê-òî, ñîçåðöàÿ íà çâåçäû, êàêîé-òî èíäèâèä ìûñëÿùèé — ôàìèëèÿ åãî íåèçâåñòíà, íî òàêîé òî÷íî áûë — ïðèøåë ê ïîòðÿñàþùåìó âûâîäó, ÷òî ÷åëîâå÷åñêàÿ ãëóïîñòü è æåëàíèÿ ñîâåðøåííî íå èìåþò íèêàêèõ ãðàíèö è áåñêîíå÷íû, è êðóãëû, êàê Âñåëåííàÿ…
  — Êðóãëû?! ß ïîíèìàþ — áåñêîíå÷íû! Íî êðóãëû…
  — …è ÷òî ïîëå äåÿòåëüíîñòè íà ýòîì ïîïðèùå òîæå áåñêîíå÷íî è áóäåò ïðèíîñèòü õîðîøèé äîõîä. Íàäî òîëüêî óìåòü âîâðåìÿ ïîääåðæàòü ýòó ãëóïîñòü. È ýòî æåëàíèå. À ïîòîì, â áëèçêîì áóäóùåì, ïîëó÷èòü ñ ýòîé ïîääåðæêè ñïîëíà. Äèâèäåíäû. Íó à êàê ýòî áóäåò âûãëÿäåòü? Äà î÷åíü ïðîñòî. Ëþäñêèå ïîðîêè íèêòî íå îòìåíÿë. Íàäî òîëüêî âîâðåìÿ èõ ðàçáóäèòü â ÷åëîâåêå è ðàçâèòü äî íåìûñëèìûõ ðàçìåðîâ. È âñå. Çàäà÷à íåñëîæíàÿ. Òîëüêî óñïåâàé.
  — È ÷òî íàäî äåëàòü? — ïåðåñïðîñèë óäèâëåííûé ðå÷àìè äðóãà Âîëüäåìàð.
  — Ïîäîæäè! Íå ñáèâàé! Ñëóøàé âñå ïî ïîðÿäêó! — ðàçäðàæåííî èçðåê Ãðèíÿ è, âûòÿíóâ âïåðåä ðóêó, ïðîäîëæèë ñâîþ ðå÷ü: — Íó õî÷åò æå ëè÷íîñòü, âîñïèòàííàÿ îáùåñòâîì, âñåãäà ïåðåïëþíóòü ýòî îáùåñòâî? Íå ïëþíóòü íà íåãî, à ïåðåïëþíóòü…
  — Õî÷åò! — êèâíóë Âîëüäåìàð.
  — …ñòàòü âûøå åãî, ñèëüíåå åãî, ìóäðåå åãî. È èíîãäà ýòî äàæå è ïîëó÷àåòñÿ — íàäî òîëüêî ïîìî÷ü ÷óòü-÷óòü, ÷òî êàê ñîñòîÿâøèéñÿ ôàêò ôèêñèðóþò íåïîñðåäñòâåííûå ñîó÷àñòíèêè, àðáèòðû è äàæå, åñëè õî÷åøü, îðãàíû âíóòðåííèõ äåë…
  — À îðãàíû âíóòðåííèõ äåë çà÷åì? — ñòàë ÷åñàòüñÿ Âîëüäåìàð. — Îðãàíû íå íóæíû. Ìû ñàìè êàê-íèáóäü.
  — Äà ñëóøàé òû äàëüøå! Óòîìèë! ß ìûñëü òåðÿþ! — çàêðè÷àë Ãðèíÿ, íî, âçÿâ ñåáÿ â ðóêè, îäåðíóë ïèäæàê è ïðîäîëæèë: — Êòî-òî â áîðüáå çà ëèäèðóþùèå ïîçèöèè â îáùåñòâå âûïèâàåò ìîðå ïèâà. Êòî-òî, íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî çäîðîâüå îñòàâëÿåò æåëàòü ëó÷øåãî, ïîãëîùàåò âàãîíàìè ðàçíîîáðàçíóþ âðåäíóþ ñíåäü ÷òîáû íàáðàòü âåñ äëÿ ïîáèòèÿ ðåêîðäà è çàïèñè ýòîãî ðåêîðäà â óìíóþ êíèãó. Êòî-òî ñäâèãàåò ñ ìåñòà ïàðîâîç, à êòî-òî ïðèäóìûâàåò âñÿêóþ íóæíóþ â ýòîì ìèðå âñÿ÷èíó â âèäå îðóæèÿ è ïðî÷èõ ðàçíûõ áóìåðàíãîâ, íå áîÿñü íå íà éîòó, ÷òî áóìåðàíã èìååò ñâîéñòâî âîçâðàùàòüñÿ ê òîìó, êòî åãî êèíóë…
  — Âîò-âîò — áóìåðàíã.
  — …Íî, çàíÿâ â îáùåñòâå ñîîòâåòñòâóþùóþ ñòóïåíüêó, ëè÷íîñòü íèêîãäà íå îñòàíàâëèâàåòñÿ íà äîñòèãíóòîì, äàæå åñëè ïðèðîäíûå çàïàñû ñèë èñòðà÷åíû, — ïðîäîëæèë íîâîÿâëåííûé Ãðèãîðèé Ïîòåìêèí. — È òóò íà ïîâåðõíîñòü âûïîëçàåò ÷åëîâå÷åñêàÿ ãëóïîñòü, èíòèìíî îïóòàííàÿ æåëàíèÿìè…
  — Êàê-êàê?
  — Èíòèìíî! Ê ïðèìåðó, ìóæñêàÿ îñîáü âíåçàïíî óõîäèò â ïðîñòðàöèþ è îòòóäà âåùàåò, ÷òî õî÷åò ñòàòü æåíùèíîé âîïðåêè ñâîåé ïðèðîäû, çàëîæåííîé ñîçäàòåëåì. Ïîòîìó êàê ÷óâñòâóåò â ñåáå âñå ïðèçíàêè òîãî, ÷òî õî÷åò… íå ðîäèòü ÷àäî è âîñïèòûâàòü åãî — íåò, à íîñèòü àæóðíûå ÷óëêè è ïëàòüå. Ãóñòî ìàçàòü ëèöî ïîâåðõ áîðîäû êðåìîì è ïîëüçîâàòüñÿ âíèìàíèåì ó òîãî ïîëà, ê êîòîðîìó íåäàâíî îòíîñèëñÿ ñàì. À åùå, åñëè ïîâåçåò, âûáèòüñÿ â ëþäè. Çàïåòü. Çàòàíöåâàòü. Èëè ñòàòü, íà õóäîé êîíåö, ñïîðòñìåíîì. Èëè íåò — ñïîðòñìåíêîé. È â íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ ýòî ñðàáàòûâàåò. Íî òàêàÿ ñèòóàöèÿ ìîæåò ïðîèñõîäèòü è ñ òî÷íîñòüþ äî íàîáîðîò…
  — Àãà, — óëûáíóëñÿ Âîëüäåìàð, íî ñïîõâàòèëñÿ è çàìîë÷àë, äàâàÿ äðóãó çàêîí÷èòü ñâîþ ëåêöèþ.
  — …È ó÷èòûâàÿ òî, ÷òî íà çåìëå íåò íåâîîäóøåâë¸ííûõ ïðåäìåòîâ, ìîæíî ñ òî÷íîñòüþ óòâåðæäàòü, ÷òî æåëàíèÿ è ðàçìûøëåíèÿ èìåþò âñå îêðóæàþùèå íàñ õèìè÷åñêèå è ôèçè÷åñêèå òåëà. Ëåæà÷èé ïîëèöåéñêèé õî÷åò âñåíåïðåìåííî ñòàòü íà÷àëüíèêîì ìåñòíîãî ÃÀÈ. Èçáèðàòåëüíàÿ óðíà — âñåíåïðåìåííî áûòü èçáðàííûì ëèöîì. È äàæå äûì, óëåòàþùèé â íåáî èç òðóáû ïàðîâîçà, õî÷åò áûòü íå ìåíüøå ÷åì êîëåñîì â ïÿòîì âàãîíå ýòîãî ñîñòàâà. È òîëüêî ëèøü îäèí Ñîçäàòåëü âñåãî ìàòåðèàëüíîãî çíàåò è âåäàåò, ÷òî íàïèñàíî â êîíöå êàæäîé èñòîðèè. Âîò òàê âîò, — çàêîí÷èë Ãðèíÿ è, ïîäîéäÿ ê äèâàíó, îïóñòèëñÿ íà íåãî, óñòàëî äûøà. — Ïîíÿë, Âîëüäåìàð?
  — Íåìíîãî. Íó à ÷òî òû ïðåäëîæèòü-òî õî÷åøü? Ïèâîì òîðãîâàòü? Èëè ìóæèêîâ â áàá ïåðåäåëûâàòü?
  — Íåò, íå òî è íå äðóãîå! — çàñìåÿëñÿ Ãðèíÿ. — Õî÷ó ÿ ïðåäëîæèòü çàíÿòüñÿ ïðîäþñåðñòâîì. Íàðîä õî÷åò ñëàâû — âîò ìû ýòèì è âîñïîëüçóåìñÿ. Ýòîé ÷åëîâå÷åñêîé ñëàáîñòüþ. Ïîìíþ, áûëè âðåìåíà… — çàêàòèë îí ìå÷òàòåëüíî ãëàçà. — Êîðåøîê ìîé êîíêóðñ îðãàíèçîâûâàë. «Ìèññ êðàñîòóëÿ». Èëè ìèññèñ? Íåâàæíî. Òîëïà áûëà êàê â… íó òû ïîíÿë êóäà. Èëè äðóãîé äðóæîê. Òîæå «ìèññèñàìè» çàíèìàëñÿ — â êèíîêàðòèíó íàáèðàë. ß ó îáîèõ ðàáîòàë. Âîëîíòåðîì. Ìàëåíüêî îïûòà íàáðàëñÿ. Âîò è õî÷ó òåáå ïðåäëîæèòü. Ñîãëàñåí?
  — Äà íàâåðíîå, ñîãëàñåí. À ÷òî ìíå äåëàòü? È ãäå ìû ýòîò êîíêóðñ ïðîâîäèòü áóäåì? — ñïðîñèë Âîëüäåìàð, íè íà ìèíóòó íå ïðåäñòàâëÿÿ, ÷òî ýòî è êàê åãî åäÿò.
  — Âñå ïðîñòî: äåëàåì àôèøè, åäåì â êàêîé-íèáóäü ãîðîä, ñíèìàåì ïîìåùåíèå â êëóáå è çà îòäåëüíóþ îïëàòó îðãàíèçóåì ïðîñëóøèâàíèå.
  — À ïîòîì?
  — À ïîòîì óåçæàåì è äåëèì äåíüãè. Âèäèøü, êàê âñå ïðîñòî, — ñ óëûáêîé óâåðåííî ãîâîðèë Ãðèíÿ. — Íàéäåøü âî ÷òî ïåðåîäåòüñÿ? Íó, ïîâàæíåé ÷òîá âûãëÿäåòü. Êîñòþì êàêîé-íèáóäü. À òî äæèíñû — îòñòîé. Òàêèå àêóëû, êàê ìû, â äæèíñàõ õîäèòü íå äîëæíû. Âèäèøü, êîñòþì÷èê êàêîé íà ìíå? — è Ãðèíÿ ïîäíÿëñÿ ñ äèâàíà, ïîêàçûâàÿ îáíîâó.
  — Âèæó! Ó ìîåé áàáêè íà îãîðîäå ïóãàëî â òàêîé æå îäåòî.
  — Òüôó íà òåáÿ! Âñå îïîøëèøü. Äà — íå íîâûé, íî ôèðìåííûé. Íåìåöêèé.
  — Äåä-âåòåðàí ñ Áåðëèíà ïðèâåç? — õîõî÷à, âñòàâèë øïèëüêó Âîëüäåìàð.
  — Òüôó íà òåáÿ åùå ðàç! Íåò, íå äåä. Ëàäíî. Íåâàæíî. Çàâòðà áóäü ãîòîâ. Âîí ðþêçàê. Òàì âñå, ÷òî íàì íàäî, — êèâíóë Ãðèíÿ íà äèâàí, ãäå ëåæàë ðþêçàê. — Çàâòðà óòðîì îòúåçæàåì.
  — Êàê è êóäà? — íåäîóìåííî ïåðåñïðîñèë Âîëüäåìàð. — Íà àâòîáóñå? Íà ïîåçäå? Ñàìîëåòîì?
  — Ýõ òû, äåðåâíÿ! — óêîðèçíåííî èçðåê Ãðèøà. — Ïîåçä? Ñàìîëåò? Ðàêåòà! Àâòîñòîïîì, ìèë äðóã! Àâ-òî-ñòî-ïîì! Âñå, ÿ óøåë.
  È Ãðèãîðèé Ïîòåìêèí ïîêèíóë ïîìåùåíèå, ÷òîáû çàâòðà âìåñòå ñ Âîëüäåìàðîì íà÷àòü íîâóþ âàæíóþ ðàáîòó.
  Âîò òàê îíè è îêàçàëèñü â ïðåêðàñíîì ñåëå Êóçüêèíà ìàòü.
  Íàðîäó, êîãäà ïðèÿòåëè ïîäúåõàëè íà òàêñè ê êëóáó, óæå ñîáðàëîñü ìíîãî.
  — Íó ÷òî ÿ òåáå ãîâîðèë?! — Èçðåê Ãðèíÿ, ñ óäîâîëüñòâèåì ðàçãëÿäûâàÿ òîëïó. — Âîí ñêîëüêî èõ! Êýø âîçüìåì õîðîøèé.
  — Äà, íàðîäó ìíîãî. Ñïîðó íåò, — ñîãëàñèëñÿ Âîëüäåìàð è, ïîâåðíóâøèñü ê äðóãó, äîáàâèë: — Òîëüêî ìîëîäåæè ÿ ÷òî-òî íå âèæó. Âñå âîçðàñòíûå. ×òî ìû ñ íèìè äåëàòü áóäåì? «Êóçüêèíûõ áàáóøåê» îðãàíèçîâûâàòü? Îõ, ÷óåò ìîå ñåðäöå áåäó. Ëàäíî. Ðàññ÷èòàéñÿ çà òàêñè è ïîéäåì… ïðîäþñåð Ãðèãîðèé Ïîòåìêèí.
  — Çà òàêñè? Ðàññ÷èòàéñÿ? — ïîæàë ïëå÷àìè Ãðèíÿ. — À ó ìåíÿ íåò. ß íà îñòàòêè äåíåã â÷åðà áàííåð çàêàçàë. Òîò, ÷òî íà äâåðè ìû íî÷üþ ïðèêëåèëè.
  — Ý-ý-ý… äàðàãîé! — çàâîëíîâàëñÿ òàêñèñò. — Ãîíè ëàâý! Ñ âàñ òðèñòà ðóáëåé! Òàðèô îò ãîðîäà ñþäà, à ýòó äåðýâíþ.
  — Ó ìåíÿ òîæå íåò, — Ãðèíÿ ïîõëîïàë ñåáÿ ïî êàðìàíàì. — Íå öåíòà. Ñëûøü, äîðîãîé, — îáðàòèëñÿ îí ê èçâîç÷èêó, — ïîäîæäè íàñ çäåñü. Ìû ÷åðåç ïîë÷àñà äåíüãè òåáå âûíåñåì. Âèäèøü, ñêîëüêî íàðîäó ñîáðàëîñü ê íàì íà áåñåäó. Ìû íå îáìàíåì.
  — Ïîë÷àñà? — òàêñèñò çàäóìàëñÿ. — Õàðàøî. Æäó. Íî ó íàñ çà îæèäàíèå òàðèô äðóãîé!
  — Ñêîëüêî, ÷åðíÿâûé? — âûêðèêíóë Ãðèíÿ. — Óáåé öåíîé!
  — Äåñÿòü. ×àñ.
  — Äåñÿòü ÿ òåáå ñåé÷àñ îòäàì, — óëûáíóëñÿ Ãðèíÿ è çàøàðèë ïî êàðìàíàì.
  — Òûñÿ÷, — äîáàâèë øîôåð.
  — Æäè ïîë÷àñà, — çëî ïðîãîâîðèë Ïîòåìêèí è îòêðûë äâåðü. — ×åðåç ïîë÷àñà îòäàäèì.
  — Äà. Æäó. Òîëüêî ðþêçà÷îê îñòàâüòå äëÿ ïîäñòðàõîâêè.
  — Êàêîé ðþêçàê?! — ïî÷òè çàêðè÷àë Ãðèíÿ. — Ó íàñ òàì âñå âåùè! Êîñòþìû! Áîòèíêè! ×òî ìû, â øîðòàõ âûñòóïàòü áóäåì? — È îòêèíóëñÿ îò áåññèëèÿ íà ñèäåíüå.
  — Âîëüäåìàð! Ñêàæè òû åìó, ÷òî ìû íå ñáåæèì! Íåêóäà! Íàì æå ïåðåîäåòüñÿ íàäî.
  — Âñå! — îòðåçàë òàêñèñò. — Âîïðîñ çàêðûò. Ðþêçàê çäåñü ëåæèò. À âû èäåòå. ×åðåç ïîë÷àñà âû íå ïðèíåñåòå äåíüãè, ÿ çàéäó è ñàì íà÷íó âûñòóïëåíèå ó âàñ. Íî íå äóìàþ, ÷òî îíî ïðèáàâèò âàì ñëàâû è äåíåã, — è òàêñèñò âûòàùèë èç-ïîä ñèäåíüÿ áåéñáîëüíóþ áèòó.
  — Âñå. Èäåì, — áëàãîðàçóìíî ïðîãîâîðèë Ãðèíÿ è, îòêðûâ äâåðü, âûøåë èç ìàøèíû.
Íàðîä óäèâëåííî ïîãëÿäåë íà ïîÿâèâøèõñÿ ïåðåä èõ âçîðîì íîâîÿâëåííûõ ïðîäþñåðîâ. Êòî-òî äàæå ãðîìêî öîêíóë è ñïëþíóë. Íó íèêàê æèòåëè íå îæèäàëè, ÷òî óâàæàåìûå, èçâåñòíûå íà âåñü ìèð, ñóäÿ ïî àôèøå, ïðîäþñåðû è îðãàíèçàòîðû ïðèåäóò íà òàêñè. Äà åùå áóäóò îäåòû â êàêèå øîðòû. Ãðÿçíûå.
  À ó îäíîãî âîîáùå ëèöî ðàñöàðàïàíî, êàê ïîñëå ïüÿíêè, äà ãóáà ðàçäóòà.
  — Íà Âàñþ-àëêîãîëèêà ïîõîæ, — ïðîãîâîðèë êàêîé-òî æåíñêèé ãîëîñ.
  — Êòî? — òóò æå ïîñëåäîâàë ÷åé-òî âîïðîñ.
  — Òîò, ÷òî ñ êðàþ, — îòâåòèëà æåíùèíà.
  — Äà îíè îáà ñ êðàþ! Äóðà!
  — Äà ïîøåë òû!
  Íàçðåâàë ñêàíäàë. Íî Ïîòåìêèí åãî çàðóáèë íà êîðíþ:— Ïðèâåò, ãîñïîäà! — ñ óëûáêîé âîñêëèêíóë è ïîêëîíèëñÿ îáùåñòâó. — Æäó âàñ âñåõ íà ïðîñëóøèâàíèè. Îáåùàþ — ïîáåäèòåëåé áóäåò ìíîãî! Êàæäûé âòîðîé! Âñåì ïîáåäèòåëÿì îáåùàþ ïðèçû! Ïîåçäêè! Âûñòóïëåíèÿ! Îáåùàþ ÷åñòíîå ñóæäåíèå! Ó÷àñòèå ïëàòíîå! Òðèñòà… íåò… ÷åòûðåñòà ðóáëåé ñ ÷åëîâåêà! ×åðåç ïÿòü ìèíóò ìû ïîäãîòîâèì çàë! È ïðîøó ïî î÷åðåäè! — ïðîîðàë Ãðèíÿ è, ïîòÿíóâ äâåðü çà ðó÷êó, îòêðûë åå è øàãíóë â êëóá. — Âèäèøü, Âîëüäåìàð ñêîëüêî íàðîäó? ×åëîâåê äâåñòè áóäåò. Õîðîøî çàðàáîòàåì. — øåïíóë íîâîÿâëåííûé ïðîäþñåð äðóãó. — Çà âñå ðàññ÷èòàåìñÿ. Òàêñèñòó ïÿòü. Çà àðåíäó äîïëàòèì. È-è-è — ìû â øîêîëàäå…
  Âíåçàïíî îí çàìîë÷àë è îñòàíîâèëñÿ. Íàâñòðå÷ó èì âûøëà Îêñàíà Âëàäèìèðîâíà. Äèðåêòîð êëóáà.
  — Ïðèâåò, ìàëü÷èêè! Ãîòîâû ê ðàáîòå? Âîò â ýòîì çàëå è ïðîâîäèòå ñâîé êîíêóðñ, — ñ óëûáêîé ïðîãîâîðèëà îíà è ïîâåëà ðóêîé ïî çàëó.
  —  êàêîì?  êàêîì çàëå? — íåäîóìåííî ñïðîñèë Ãðèíÿ è ðàçâåë ðóêè ïî ñòîðîíàì.
  — Çäåñü æå íè÷åãî íåò. Íè ñòîëà. Íè ñòóëüåâ. Êóäà ìû ñÿäåì? Êóäà êîíêóðñàíòîâ ïîñàäèì? Âû ÷òî, Îêñàíà Âëàäèìèðîâíà?!
  — Êàê ñòóëüåâ íåò? Âîò æå ñòóë ñòîèò, — âîçðàçèëà äèðåêòîð êëóáà è óêàçàëà íà îäèíîêî ñòîÿùèé â óãëó ïîìåùåíèÿ ñòóë.
  — Òàê îí æå îäèí!
  — Âàì õâàòèò. Âñå ðàâíî íèêîãî íå áóäåò.
  — Êàê íå áóäåò? Âîí æå íàðîäó ñêîëüêî ñòîèò! — â óæàñå âîñêëèêíóë Ãðèíÿ.
  — À-à-à. Íàðîä? Äà íàðîä íà âàñ ïðèøåë ïîñìîòðåòü. Âû äëÿ íèõ êàê ÷óäî ÷óäíîå, — ñ óëûáêîé îòâåòèëà åìó Îêñàíà Âëàäèìèðîâíà. — Íàðîä ó íàñ òàëàíòëèâûé. Èì íå íóæíû îòáîðû è ïðîñìîòðû. Îíè ñåáå öåíó çíàþò áåç êîíêóðñîâ. Âîò òàê. À âû ïîñèäèòå ïîêà çäåñü â çàëå. Îòäîõíèòå. Ìîæåò, êòî è ïðèäåò.
  — Ïðèäåò ñþäà òîëüêî òàêñèñò… — ñêàçàë Âîëüäåìàð è òóò æå çàäàë âîïðîñ äèðåêòîðó êëóáà: — À çàïàñíîé âûõîä ó âàñ åñòü?
  — Åñòü, — îòâåòèëà îíà åìó, — çà ìîèì êàáèíåòîì.
  — Ïîéäåì, Ãðèíÿ, — âçÿë çà ðóêó Âîëüäåìàð òîâàðèùà è ïîòàùèë ê çàïàñíîìó âûõîäó. Âûéäÿ èç êëóáà íà ïóñòûðü, óëûáíóëñÿ è, ñìåÿñü, ñêàçàë òîâàðèùó ïî íåñ÷àñòüþ: — Ïîìíèøü ñâîè ñëîâà? «Áåãàåøü ïëîõî, ãîâîðèøü? À áåç áåãà çäåñü íèêóäà. Áåãàòü íàäî óìåòü. Ýòî ñàìîå ãëàâíîå â íàøåé òðóäíîé ðàáîòå. Ìû æå êàê ïî ëåçâèþ íîæà õîäèì. Âîâðåìÿ ñêðûòüñÿ — íàøå èñêóññòâî. Ïîòîìó ÷òî åñëè ïîéìàþò íàñ… òî âñå. Êîíåö. Øâàõ. È ôèàñêî. À êîëü óáåæàë — òû â øîêîëàäå».
  — Ïîìíþ! — óëûáíóëñÿ Ãðèíÿ. — Âñå ïîìíþ! Íó, ïîáåæàëè! — è ðâàíóë âïåðåä, êàê áåãîâàÿ ëîøàäü.
  Íå äîãîíèò íèêòî.

Готовимся к контрольной работе по литературе (18.05.21)

А1. Фольклор – это:

1) устное народное творчество  
2) художественная литература           3) жанр 
литературы    

4) жанр устного народного творчества.

Сюжет – это …

1) основное
содержание произведения    2)
последовательность событий и действий          3) то, что хотел сказать авто

А2. Назовите основные роды литературы:

1) эпос, повесть, драма                   2) эпос, лирика, драма    3) роман, поэма, комедия    

4) эпос, лирика, трагедия

Действующее лицо художественного
произведения называется:

1)
образом                 2) персонажем    3)
типом

А3. Исторические песни — это:

1) авторские песни  2) народные песни, в которых рассказывается о
жизненных историях   

3) народные песни, в которых рассказывается об
исторических событиях

Композиция — это:

1) последовательность
событий и действий 2) движение произведения от завязки до развязки  

3)
последовательность частей и элементов произведения

А4. Житие – это описание:

1) жизни народного героя                                              2)
жизни исторического деятеля   

3) жизни человека, причисленного к лику святых    4) рассказы о жизни Иисуса Христа

Назовите основные роды литературы:

1) эпос, повесть, драма     2) роман, поэма, комедия     3) эпос,   
лирика, трагедия       

4) эпос, лирика, драма                   

А5. «Повесть о Шемякином суде»:

1) это произведение фольклора   
2) это произведение древнерусской литературы  

3) это произведение современной литературы

Какой из жанров литературы нельзя
отнести к фольклорному?
  

1) сказка     2) былина  
3) народная   песня     4)
поэма
            

А6. К какому жанру литературы
относится произведение «Мцыри»?

 1) баллада                  2) мемуары 
         3) поэма – исповедь    

Определите жанр произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка»:  

1) роман    
     2) семейно-бытовая хроника     3) историческая повесть         4) мемуары           

А7. Где происходит действие пьесы А.Н.
Островского «Снегурочка»?

1) в
северном поселке      2) в царстве
берендеев                       3) в
южном городе Ярило         

     В чьи уста А.С. Пушкин вкладывает пословицу, ставшую
эпиграфом ко всей повести: «Береги честь смолоду»? 

1) Савельича    
2) Отца Петруши, Андрея
Петровича Гринева       3) Петра
Гринева   

А8. Назовите главных героев пьесы А.Н.
Островского «Снегурочка». _______________________

_____________________________________________________________________

Какова основная проблематика произведения  «Капитанская дочка»:

1)
проблема любви  2) проблема чести, долга
и милосердия  3) проблема роли народа в
истории   

А9. Определите средства выразительности
(подчеркнутые) в следующих поэтических строчках.

1)    
Опять ,
как в году золотые,

            Три
стёртых треплются шлеи…

А.эпитет

2)    
Какому хочешь
чародею

Отдай разбойную красу…

Б.метонимия

3)    
Ночью, первым из
колонны,

Обломав
у края лёд,

Погрузился на понтоны

Первый
взвод.

В.сравнение

Ответ: 1)______2)______3)_______

Определите средства выразительности
(подчеркнутые) в следующих поэтических строчках.

1.Бьётся в тесной
печурке огонь,

На поленьях смола, как слеза…

А.олицетворение

2.Про тебя мне шептали
кусты

В белоснежных полях
под Москвой…

Б.сравнение

3. А это я на полустанке

В своей замурзанной ушанке…

В.эпитет

А10. По характеристике  определите героя. Назовите автора,
произведение и героя.

Герой — профессор медицины. Практикуем модное в начале 20 века омолаживание человека. Он известен своими
трудами и за границей. Днем он принимает пациентов, а вечером берется за
изучение медицинской литературы. Профессор предстает перед нами как воплощение
образованности и высокой культуры. По убеждениям это сторонник старых
дореволюционных взглядов.     _________________________________________________________________________

По характеристике  определите
героя. Назовите автора, произведение и героя.

Помощник профессора медицины, с которым он
любит болтать на разные скользкие темы. Типичный интеллигент, которому
советская власть не успела создать условия, не позволяющие в полной мере
раскрывать и реализовать свой талант.

 А11. «Капитанская дочка» Пушкина описывает крестьянское восстание:   1) Степана Разина     2) Емельяна Пугачева    3) Кондратия Булавина      4) Ивана 
Болотникова
 

О чем говорит Мцыри «За эти
несколько минут…Я б рай и вечность променял…» (за что променял бы)?   

1) за время встречи с грузинкой    2) за ночь бегства из монастыря     3)
за возможность попасть на родину
                                     

А12. Как зовут главного героя «Капитанской
дочки»:  

1) Зурин   
      2) Швабрин               3) Савельич  
   4) Гринев
                  

Хлестаковщина – это…

1) стремление выдать себя за персону
более важную и значимую, чем это есть на самом деле
 

 2) стремление
модно одеваться
     3) погоня за чинами                       

 А13. О
каком герое идёт речь:
«Итак, все мои
надежды рушились! Вместо весёлой петербуржской жизни ожидала меня гарнизонная
скука в стороне глухой и отдалённой…»

____________________________________________

Кто из героев произведения Гоголя
«Ревизор» говорит:
  

1) «Человек простой: если умрёт, так
умрёт; если выздоровеет, то и так выздоровеет»      

2) «Чёрт
побери, есть так хочется, и в животе трескотня такая, как будто бы целый полк
затрубил в трубы»       

3) «Один раз
меня приняли даже за главнокомандующего. Солдаты выскочили из гауптвахты и
сделали ружьём».                           

А14. Кто из героев резко переменил свою жизнь,
отказался от всякой карьеры, особенно военной, и
посвятил свои силы тому, чтобы помогать другим
людям
? Назовите автора, произведение, героя.___________________________________________________________________

Кто из героев  был босяком, заядлым
пьяницей и ловким, смелым вором, не дорожил деньгами, помог одному деревенскому
пареньку, чуть не поплатился за это жизнью?

А15. Кто из
героев произведения Гоголя «Ревизор» описан?

1) «Уже постаревший на службе и
очень неглупый по-своему  человек. Хотя и
взяточник, но ведёт себя очень солидно»  

2) «Человек, прочитавший пять или
шесть книг. Берёт взятки борзыми щенками. В Бога не верует, в церковь не
ходит» 

3) «Один из тех людей, которых
называют пустейшими. Говорит и действует без всякого соображения» 

Каков основной композиционный прием
в рассказе Толстого «После бала»?
                  

1)  антитеза                      2)
преувеличение           3)
сопоставление    

А16. Кто не является действующим лицом пьесы
«Ревизор»: 

1) городничий    2) Скотинин    3) Ляпкин-Тяпкин   4) Земляника

Чем в поэме «Василий Теркин» является постоянно
повторяющееся слова «переправа»?

1)
сравнением                    2)
рефреном                              3)
средством рифмовки

А17. Как
заканчивается пьеса «Ревизор»?  

1) приезд настоящего ревизора    
2) немая сцена      3) свадьбой
дочки городничего и Хлестакова     4)
отставкой городничего.

Дочерью кого является Снегурочка из одноименной пьесы
А.Н. Островского?

А18. Соотнесите авторов
произведений из 1 столбика с названиями произведений из 2 столбика и с героями
произведений из 3 столбика.

Авторы произведений

Названия произведений

Герои произведений

1.
М. Горький

1.
«Бедная Лиза»

1.
Послушник, старик, грузинка

2.
Гоголь Н.В.

2.
«После бала»

2.
Купава, Мизгирь, Лель

3.
А.Н. Островский

3.
«Василий Теркин»

3.
Иван Васильевич, Варенька, полковник

4.
Лермонтов М.Ю.

4.
«Капитанская дочка»

4.
Городничий, Хлестаков, Ляпкин-Тяпкин, Земляника

5.
Н.М. Карамзин

5.
«Мещанин во дворянстве»

5.
дед, полковник, доктор

6. Ж.-Б.
Мольер

6.
«Ревизор»

6.
Гаврила, вор

7.
Пушкин А.С.

7.
«Сашка»

7.
 бедная крестьянка, Эраст

8.
Толстой Л.Н.

8.
«Мцыри»

8.
командир, ротный, ординарец Толик

9.
В. Л. Кондратьев

9.
«Челкаш»

9.
Гринёв, Пугачёв, Маша Миронова, Швабрин

10.А.Т.
Твардовский

10.
«Снегурочка»

10.
Журден, Клеонт, Дорант

Ответ:
1.______2.______3.______4._______5._______6._______7.________8.________9.________10.________

Соотнесите
авторов произведений из 1 столбика с названиями произведений из 2 столбика и с
героями произведений из 3 столбика.

Авторы произведений

Названия произведений

Герои произведений

1.
Древнерусская литература

1.
«Капитанская дочка

1.
Городничий, Хлестаков, Ляпкин-Тяпкин, Земляника

2.
Лермонтов М.Ю.

2.
«После бала»

2.
Иван Васильевич, Варенька, полковник

3.
А.Н. Островский

3.
«Житие Сергия Радонежского»

3.
Послушник, старик, грузинка

4.
М. Горький

4.
«Мцыри»

4.
берендеи, бобыль, Мизгирь

5.
Гоголь Н.В.

5.
«Собачье сердце»

5.
босяк-вор, Гаврила

6.
Пушкин А.С

6.
«Василий Теркин»

6.
Швондер, Борменталь, кухарка

7.
М. Булгаков

7.
«Сашка»

7.
мальчик Варфоломей, старый монах, медведь

8.
Толстой Л.Н.

8.
«Ревизор»

8.
старый солдат, старуха, доктор

9.
А.Т. Твардовский

9.
«Челкаш»

9.
Гринёв, Пугачёв, Маша Миронова, Швабрин

10.
В.Л. Кондратьев

10.
«Снегурочка»

10.
ротный, немец, Толик

В1. Дать развернутый ответ на
вопрос (от 10 предложений):
Какой герой русской
литературы  нравится больше всего и
почему?

4 четверть
Готовимся к итоговой работе, которая состоится  26  апреля.

1.Какой
из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?

А) сказка;            Б) былина;               В) народная песня;                 Г) поэма

2.Какой
из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?

А) повесть;                    Б) пословица;               В) народная песня;           Г) частушка

3. Что такое басня?
Выберите правильный ответ.

А) небольшой рассказ                                    Б) короткий нравоучительный рассказ

В) короткий нравоучительный рассказ в стихах или прозе с
четко сформулированной моралью

Г) сатирический рассказ

4. Что такое
иносказание? Выберите правильный ответ.

А) переносный смысл

Б) иначе аллегория, скрытое упоминание каких-либо фактов или событий

В) образное определение                                        Г) выразительное средство звучащей речи

5. Соотнесите автора
и его произведение:

1.А.А. Бестужев — Марлинский

А) «Мгновение»

2. В.М. Гаршин

Б) «Двое в декабре»

3.В.Г. Короленко

В) «Ранние журавли»

4. В.А. Каверин

Г) «Сигнал»

5. Ю.П. Казаков

Д) «Вечер на бивуаке»

6. Ч. Айтматов

Е) «Рейс «Ласточки»

7. В. Богомолов

Ж) «Два капитана»

6. Соотнесите автора
и его произведение:

1. Распутин В.Г.

А) «Крохотки»

2. В. Быков

Б) «То, чего не было»

3.А.И. Солженицын

В) «Обелиск»

4. В.М. Гаршин

Г) «Ранние журавли»

5. Ч. Айтматов

Д) «Мгновение»

6. В.Г. Короленко

Е) «Два капитана»

7. В.А. Каверин

Ж) «Женский разговор»

7. Прочитайте
аннотацию. Назовите автора и произведение.

Повествование о нелегком жизненном пути главного героя,
поставившего себе целью восстановить справедливость, несмотря на трудности, обман
и измену. «Бороться и
искать,
найти и не сдаваться!» — вот кредо Ивана Татаринова и Александра Григорьева,
никогда не встречавшихся, но во многом похожих.

8. Прочитайте
аннотацию. Назовите автора и произведение.

Безымянный герой повести приезжает на порохоны  Миклашевича, коммуниста и хорошего учителя.
Здесь он знакомится с Ткачуком, который рассказывает ему историю об учителе и
его учениках, среди которых был и Миклашевич. Это случилось в годы войны, когда
Белоруссия была оккупирована войсками вермахта. Учитель пожертвовал жизнью ради
своих учеников, но нет его имени на памятнике, хотя его постоянно кто-то
дописывает. Интересная и грустная история об отваге, доблести и чести людей,
подвиги которых несправедливо забыли.

9. Идея произведения — это:

а) то,
что хотел сказать автор;

б)
нравственный «урок» произведения;

в)
главная обобщающая мысль произведения.

10. Композиция — это:

а)
последовательность событий и действий;

б)
движение произведения от завязки до развязки;

в)
последовательность частей и элементов произведения.

11. Тема произведения — это:

А)
главная идея;

Б) объект
отражения;

В)
конкретная описанная ситуация.

12. Описание автором собственной жизни
называется …

А)
жизнеописанием;

Б)
автобиографией;

В)
портретом.

13. Прочитайте
произведение А.Солженицына «Шарик» и ответьте на вопросы. Ответы должны быть
ПОЛНЫМИ.

Во
дворе у нас один мальчик держит пёсика Шарика на цепи, — кутёнком его посадил,
с детства.

Понёс
я ему однажды куриные кости, ещё тёплые, пахучие, а тут как раз мальчик спустил
беднягу побегать по двору. Снег во дворе пушистый, обильный. Шарик мечется
прыжками, как заяц, то на задние ноги, то на передние, из угла в угол двора, из
угла в угол, и морда в снегу.

Подбежал
ко мне, лохматый, меня опрыгал, кости понюхал — и прочь опять, брюхом по снегу!

Не
надо мне, мол, ваших костей, — дайте только свободу!

А) Какую тему затронул писатель в рассказе?

Б)
В чем заключается  главная мысль рассказа
Александра Солженицына «Шарик»?

В) 
Почему рассказ заканчивается риторическим восклицанием?

Г) Над чем заставил задуматься данный
рассказ?

14. Прочитайте
произведение А.Солженицына «Костер и муравьи» и ответьте на вопросы. Ответы
должны быть ПОЛНЫМИ.

 Я бросил в костёр гнилое брёвнышко,
недосмотрел, что изнутри оно густо населено муравьями.

Затрещало бревно, вывалили муравьи
и в отчаянье забегали, забегали поверху и корёжились, сгорая в пламени. Я
зацепил брёвнышко и откатил его на край. Теперь муравьи многие спасались –
бежали на песок, на сосновые иглы. Но странно: они не убегали от костра. Едва
преодолев свой ужас, они заворачивали, кружились,  и – какая-то сила влекла их назад, к
покинутой родине! – и были многие такие, кто опять взбегали на горящее
брёвнышко, метались по нему и погибали там…

А) Какую тему затронул писатель в рассказе?

Б)
В чем заключается  главная мысль рассказа
Александра Солженицын «Костер и

муравьи»­?

В) Почему рассказ заканчивается
многоточием?

Г) Над чем заставил задуматься данный
рассказ?

3 четверть
28 февраля или 1 марта состоится урок по произведению Ю. Казакова «Двое в декабре»
Домашнее задание после урока для 8а и 8б на 7 марта:
Творческие задания.
1.Представьте себя на месте героя или героини и продолжите “страницу из дневника”.
2.Напишите от лица героя или героини “неотправленное письмо”.
3.Напишите продолжение рассказа.
4.Нарисуйте серию иллюстраций  к рассказу.
5.Попробуйте нарисовать  “кривую эмоционального восприятия” рассказа (можно в цвете, символах).
6.Постарайтесь подобрать “метафоры” к названию рассказа и оформить их как в прозе, так и в стихотворной форме.

3 четверть

Прочитать произведение В. Быкова «Обелиск» и ответить на вопросы (ответы должны быть полными). Работы сдать до 13 марта 2021 года.

1. Какие проблемы поднимает автор в повести «Обелиск»?

2. Где и когда происходят главные события?

3. Каким человеком показан учитель Алесь Мороз?

4. Почему в первые месяцы оккупации он не оставил школы и даже получил разрешение у немцев и продолжал учить детей?

5. Что сделали ученики Мороза? Как оцениваете их поступок? Можно ли его назвать подвигом?

6. Почему учитель решил разделить страшную участь своих учеников?

7. О чем заставляет нас задуматься повесть «Обелиск»? Какие идеалы утверждает автор этой повестью?


Домашнее задание на 18 марта!!!
 Создать презентацию по сборнику А. Солженицына  «Крохотки»
Что надо отразить в презентации?
1. История создания сборника.
2. Темы, на которые пишет автор тот или иной рассказ.
3. Проблемы, которые поднимает автор  в рассказах.
4. Прочитать 5 — 6 рассказов (написать, какие рассказы прочитал: Я познакомился со следующими рассказами из сборника…)
5. Высказать свое мнение по поводу понравившегося рассказа из сборника. 
 В презентации должно быть не менее 10 слайдов. 
Иллюстрации желательно.

Доброе утро!

Прошло десять лет с начала российских протестов 2011-2012 года: вот фотохроника этих событий, а вот рассказ об их самых заметных участниках. В настоящем так:

  • Видеопереговоры Путина и Байдена намечены на 7 декабря. Байден заявил, что не приемлет «ничьих красных линий».
  • Глава СК поручил проверить творчество Noize MC и Oxxxymiron после обращения «группы патриотов». Это опубликованное в ЖЖ «обращение» – сатирический скетч.
  • Россиянке Софье Сапеге предъявили обвинение в Беларуси. Ей грозит 6 лет тюрьмы.
  • Эксперты ВОЗ приедут в Россию для оценки «Спутника V» в начале 2022 года.

Вокруг Украины

  • Видеосаммит Путина и Байден предварительно намечен на 7 декабря. Байден объявил, что надеется на долгий разговор по поводу украинского вопроса, и добавил, что не приемлет заявлений Путина о «красных линиях», которые не должно переходить НАТО, размещая свою инфраструктуру в Европе.
  • Агентство Bloomberg пишет, что на дипломатическом ужине в Стокгольме между Лавровым и Блинкеном случилась перепалка по поводу украинского Евромайдана 2014 года: Лавров заявил, что власть в Киеве сменилась в результате госпереворота, а Блинкен напомнил, что подконтрольные Януковичу внутренние войска убили на Майдане больше ста человек.
  • Немецкий таблоид Bild опубликовал схему предполагаемого нападения России на Украину, основанную на оценках источников из НАТО и украинской разведки. Официальный представитель российского МИД Мария Захарова назвала публикацию «пропагандой, замешанной на идеологии». Особенно ей не понравилось, что Львов на этой схеме назван по-немецки – Лемберг.
  • В Москве прошел съезд «Единой России», единогласно переизбравший председателем партии Дмитрия Медведева. На съезде присутствовал глава так называемой «ДНР» Денис Пушилин, накануне тоже вступивший в ЕР. Пушилин отчитался, что гражданство России получили более 350 тысяч жителей «ДНР», и добавил, что в конце концов их «получат все».
  • Вот интервью с Виктором Цилыком – отцом 23-летнего Александра Цилыка, задержанного в России якобы за подготовку теракта. По словам Виктора, сын пропал 15 октября – после того, как перешел российско-украинскую границу в Ростовской области. «Признаниям» сына, которые опубликовала ФСБ, Виктор не верит.

Анонимная группа патриотов

  • Глава Следственного комитета России Александр Бастрыкин поручил провести доследственную проверку деятельности рэперов Оксимирона и Нойза МС. Необходимость такой проверки он обосновал обращением «инициативной группы патриотов». Довольно быстро выяснилось, что речь идет о тексте, опубликованном 2 декабря в ЖЖ Дмитрия Якушева. Блогер написал стилизованную сатирическую анонимку, «сатиру на наше время», как он говорит. Вот его монолог.
  • При этом на открытое письмо члены участковых и территориальных избирательных комиссий Тувы, в котором они рассказывают, что результаты сентябрьских думских выборов были сфальсифицированы, Бастрыкин внимания не обратил.
  • Издание TJournal рассказывает, что под новость о смене владельца и руководителя VK пришли заказные боты, которые начали хвалить нового руководителя соцсети Владимира Кириенко – сына первого замглавы администрации президента Сергея Кириенко.
  • В Москве на Красной площади задержали очередного пикетчика (суд – 13 декабря); в Новокузнецке пикетчика, протестовавшего против карательной психиатрии, отправили на принудительное лечение в психиатрическую больницу.
  • В Москве на 76-м году жизни умер основатель фестиваля «Кинотавр» продюсер Марк Рудинштейн. Вот некролог.

Вокруг света

  • Следственный комитет Беларуси предъявил россиянке Софье Сапеге обвинение по статье о разжигании вражды (до шести лет заключения). По версии следствия, Софья Сапега администрировала телеграм-канал «Черная книга Беларуси», где публиковались личные данные белорусских силовиков. Сам канал объявлен в Беларуси экстремистским. После приговора Сапегу, вероятно, экстрадируют в Россию, где она сможет претендовать на помилование.
  • У берегов Польши едва не сел на мель российский сухогруз с пьяным экипажем.
  • Азербайджан освободил десять армянских военнопленных в обмен на карты минных полей.
  • Папа римский посетил лагерь беженцев на греческом остров Лесбос, где посетовал на то, что наступила «эпоха стен и заграждений из колючей проволоки».

Хроники пандемии

По данным оперативного штаба на утро воскресенья, суточный прирост новых случаев COVID-19 в России составил 32 602. Официальное число инфицированных в стране с начала пандемии – 9 миллионов 802 тысячи; официальное число жертв достигло к утру воскресенья 281 278 человек (+1206 за сутки). По данным Росстата, опубликованным в пятницу вечером, избыточная смертность в октябре составила 100 509, а с начала пандемии – почти миллион человек. Эксперты ВОЗ приедут в Россию для повторной инспекции производства «Спутника V» в начале следующего года.

Надежных данных о коронавирусной ситуации в Беларуси нет, но врачи оценивают ее как катастрофическую. Вакцинироваться белорусы не хотят в том числе из-за недоверия к российской и китайской вакцинам.

Проблема недостаточной вакцинированности стоит и в других странах: канцлер Германии Ангела Меркель в своем последнем еженедельном обращении к гражданам призвала всех сделать прививку; в Тбилиси прошел многотысячный митинг противников ковид-паспортов. В Львове городские власти придумали, как привить бездомных и дать им QR-код – даже тем, у кого нет документов.

Шесть ссылок

  • Палачи и жертвы. История репрессированного в 1942 году красноармейца Федора Шаталова, судьбу которого – с помощью «Мемориала» – удалось восстановить его внучке Татьяне Литвиновой. Или обзор книг о «неудобном прошлом» на ярмарке Non/fiction.
  • Архитектура. Отрывок из книги Анны Броновицкой и Николая Малинина «Ленинград: архитектура советского модернизма» (изд-во «Гаража») – о том, как архитекторы годами спорили с чиновниками о фасаде Морского вокзала на Васильевском острове. Или рассказ о Доме культуры ГЭС-2 – новом культурном пространстве на Болотной набережной в Москве.
  • Гиды. Путеводитель Дмитрия Волчека по лучшим фильмам крупнейшего европейского фестиваля документальных фильмов – IDFA в Амстердаме. Или отрывок из книги Бориса Гребенщикова «Священные места Индии» (изд-во АСТ) – о Канчипураме.

Искренне Ваши,
Семь Сорок

    Конспект урока по литературному чтению для 3 класса на тему –  И. А. Крылов

    Цель урока: осознание
    значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
    формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя
    в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного
    диалога;

    Задачи:

    Образовательные:

    • Ознакомить с жизнью и творчеством
      И.А. Крылова;
    • Формировать умение определять басню
      как жанр литературы по характерным признакам (аллегория, мораль,
      поучительность), находить мораль в произведении;
    • Формировать творческие способности
      детей: читать по ролям, инсценировать басню (навык выразительного и
      осознанного чтения),

    Развивающие:

    • Развивать умение планировать и
      осуществлять учебную деятельности и
    • организовать учебное сотрудничество с
      педагогами и сверстниками.
    • Развивать умения, выделять главное,
      обобщать полученные знания.
    • Развивать мышление учащихся
      посредством анализа, сравнения и обобщения изучаемого материала.
    • Развитие речи, эмоций, логического
      мышления учащихся.

    Воспитательные:

    • Сформировать мотивацию учащихся к
      обучению и целенаправленной
    • познавательной деятельности.
    • Воспитывать активность,
      самостоятельность и аккуратность в работе.
    • Воспитывать и развивать у учащихся ответственность
      при работе в коллективе и группе.
    • Воспитывать стремление к знаниям,
      критичность мышления.

    Ход урока.

    1. Организационный момент

     Доброе
    утро (руки в стороны)

    Улыбнись
    скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)

    И
    тогда весь день будет веселее.

    Я
    поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)

    Будем
    мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)

    Разотрём
    ладошки сильнее-сильнее (трут)

    А
    потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)

    Ушки
    мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)

    Улыбнулись
    снова

    Будьте
    все здоровы! (руки в стороны)

    Молодцы
    садитесь.

    Звенит звонок,

    Зовёт нас на урок.

    Урок сейчас пойдёт,

    В мир знаний поведёт.

    — Доброе
    утро, ребята! А чтобы наше утро было действительно добрым, подарите свою улыбку
    учителю, друг другу и, закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые открытия!

    Здравствуйте, дорогие мои мыслители. Приглашаю вас на урок
    литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, улыбка – хороший настрой на
    работу.

     — Долгожданный дан звонок,

       Начинается урок!

       Пусть нам всем пойдёт он впрок.

    Тихо сядут девочки, мальчики.

    Не смотря на пасмурный осенний денёк, наше солнышко (на
    доске) приветствует вас, дарит вам свои тёплые лучики и  желает всем
     хорошего настроения и плодотворной работы.

    — Напомните главное правило на уроке литературного чтения:

    внимательно слушай учителя и своих товарищей,

    не перебивай других, уважай их мнение!

    Работа
    со скороговоркой:

    На
    окошке крошку – мошку
     Ловко ловит лапой кошка.


    О ком говорится в скороговорке?
    — Что делает кошка?
    — Почему мошку называют крошкой?

    -Все расселись по местам? Никому не тесно?

    По секрету скажу вам: «Будет интересно!”

    -Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и
    творчества. Вы готовы меня слушать и слышать?

    — Новый день приносит всегда что-то новое, интересное. Я надеюсь,
    что сегодня на уроке вы тоже получите новые знания. Новые знания мы будем
    складывать в портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.

    — Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы
    обязательно должны справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: «Миром
    и горы сдвинем». — Как вы понимаете эти слова?

    2. Речевая разминка.

    — Ребята, вспомним главное правило.

    Дети: Каждый день всегда, везде,

      На занятиях, в игре,

      Верно, четко говорим,

      Никогда мы не спешим!

     • Работа по развитию дыхания и голоса.

    «Задуйте свечу» (три свечи, много маленьких свечей на именинном
    торте).

    — Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте
    одну большую свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь
    задуйте, сколько вам лет.

    Артикуляционная гимнастика

    Ы А О У Э И

    — Добавим эмоции (испуганно, больше испугались, удивлённо,
    разочарованно, задумчиво, улыбнитесь)

    — Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить
    логическое ударение. Прочитайте предложение, выделяя голосом выделенное слово.

    Я люблю читать книги.

    Я люблю читать книги.

    Я люблю читать книги.

    Я люблю читать книги.

     и певуньей.

    1. В чём секрет
    басен И. Крылова? Обсудите с другом.

    Басни Крылова высмеивают человеческие
    недостатки (жадность, хитрость, глупость, лень и так далее) на примере
    животных. Они поучительные, в конце всегда содержат мораль — вывод.

    2. В каких
    источниках (книгах, энциклопедиях, Интернете) можно найти информацию о Крылове?

    Во всех указанных источниках можно
    найти информацию о Крылове.

    Речевая
    разминка
    .

    Осип
    орёт, Архип не отстаёт.

    Кто
    кого переорёт?

    Осип
    охрип. Архип осип.

    Разбор
    текста
    :


    почему слова Осип и Архип написаны с заглавной буквой?
    (русские старинные имена)


    как вы понимаете понятия: охрип и осип? (потеряли голос)

    -можно
    ли их назвать синонимами? (какое по значимости сильнее?)

    -Определите
    литературный  жанр текста (скороговорка)

    Прочитайте
    скороговорку

    медленно,

    с
    ускорением,

    в
    быстром темпе,

    хитрым,
    льстивым голосом

    с
    огорчением


    Как вы думаете, что высмеивает народ этой скороговоркой? (неумение
    слушать друг друга)


    Как вы считаете, хорошо это или плохо, и почему? ( не услышишь мнение собеседника,
    не можем его понять, что приводит к ссоре)


    В каком литературном жанре мы можем встретить приём, когда высмеиваются плохие
    поступки, недостатки людей? (басня). Я помогу вам в этом. Отгадайте ребус(
    БАСНЯ)


    Как вы думаете , какая у нас с вами сегодня тема урока, о чем мы будем
    говорить?. (Басня)  Кого из  автора басен вы знаете?

     Сформулируйте
    тему урока: И.А.Крылов. Басни.

    цель
    : познакомить с автобиографией Крылова,


    Давайте вспомним, что такое басня? Для этого предлагаю вам ответить на вопросы
    теста

    Выберите
    правильный ответ

    1.Басня-
    это:

    А)
    лирическое стихотворение

    Б)
    короткая сказочная история

    В)
    краткий поучительный сатирический рассказ или стихотворение?

    2.
    Герои басни-это:

    А)
    животные

    Б)
    богатыри

    В)
    дети

    3.
    Басни писались с целью:

    А)
    прославить русский народ

    Б)
    помочь исправить недостатки поведения людей, посмеявшись над ними

    В)
    развлечь читателя, создать хорошее настроение?

    4.Особенности
    басни:

    А)
    троекратные повторы

    Б)
    волшебство

    Г)
    мораль, сатира, диалог ( что такое МОРАЛЬ?- краткое нравоучительное заключение.
    )

    — Прочитайте
    что вы выбрали
    — Молодцы с заданием
    справились хорошо! А теперь соединим всё воедино и дадим определение
    – что такое басня.

    Басня (по
    С. И. Ожегову) – краткое иносказательное, нравоучительное
    стихотворение, рассказ.

    Мы
    определились, что такое басня, а теперь послушайте небольшой рассказ о
    баснописце И.А.Крылове, который
     приготовили несколько ребят нашего
    класса. (рассказ учеников с презентацией)

    Откроем
    учебник на стр 30 и прочитаем , что нам расскажут авторы учебника
    о Крылове, может мы найдём в тексте то, о чём ребята нам не рассказали.(чтение
    текста)


    А теперь прочитайте ещё раз этот текст и составьте по нему, а также сообщение
     одноклассников вопросы, записывая их в рабочую тетрадь. Даю на это 3 мин
    (проверка вопросов и ответов)

    _
    Ребята, а вы знаете, что первым баснописцем был Эзоп. Он жил в др.  Греции
    около 3.000 лет тому назад. Эзоп был рабом и не мог открыто смеяться над
    людьми, которые обладали властью, поэтому он рассказывал истории, которые якобы
    случались с животными. И хотя все понимали, что речь идет о людях, никто не мог
    обвинить Эзоп в том, что он показывает пороки человека.


    Перед вами лежит текст с басней Эзопа. Я предлагаю вам прочитать название
    («Муравей и цикада») (чтение басни хорошо читающим учеником)

    -На
    какую басню похожа? ( «Стрекоза и муравей»)


    Кто может вспомнить басню «Стрекоза и Муравей»? ( чтение басни)

     —
    Иван Крылов заимствовал у Эзопа сюжеты басен и писал свои. Только у Крылова
    басни в стихах, а у Эзопа в прозе, в виде рассказа.

    Закончить
    наш урок хочется стихотворением Вяземского

    Забавой он людей исправил,
     Сметая с них пороков пыль;
    Он баснями себя прославил,
    И слава эта — наша быль.
    И не забудут этой были,
    Пока по-русски говорят:
     Её давно мы затвердили,
    Её и внуки затвердят.

    Продолжите строчки:

    Сегодня на уроке я узнал….

    Мне понравилось……

    Я хотел бы себя похвалить за…..

    Приложение

    И.А.
    Крылов родился 2 февраля 1769 года в семье бедного армейского офицера, в городе
    Москва. Ранние годы писателя прошли в
    разъездах, грамоте учился дома, используя  большую библиотеку книг своего
    отца.

     А
    позже, семья Крыловых  переехала в город Тверь и   Ване Крылову
    разрешили заниматься вместе с детьми  богатого помещика Львова.

    Когда
    Ивану Крылову было 10 лет, его отец умер. Семья лишилась последних средств
     к  существованию. Одиннадцатилетнему Ивану пришлось поступить на
    работу в Тверской губернский суд — канцеляристом. Он разносил пакеты с
    документами, переписывал бумаги, чинил гусиные перья для письма.

    Позже,
    в 1783 году, семья Крыловых перебралась в Петербург. Здесь Иван продолжал
    служить в канцелярии, но мечтал стать литератором. Он много читал, ему удалось
    выучить французский, итальянский, греческий языки. Вначале он писал пьесы для
    театра, басни же появились в печати, когда Крылову было 37 лет.. Они сразу
    всем понравились. О них много говорили. Многих удивляло странное имя, которым
    они были подписаны: «Нави Волырк». Но если прочитать это имя справа налево,
    сразу все станет ясно.

    Дедушка
    Крылов, так его называли, был добрым человеком. Он боролся с недостатками ,
    которые мешают людям жить в мире, согласии и счастье. Его оружием были
     басни.
     . Познакомиться с новой басней Крылова –
    значит узнать что-то новое и важное о себе и людях

    Более
    200 басен было создано Иваном Андреевичем Крыловым. Замечательный русский
    скульптор Петр Карлович Клодт создал всеми любимых персонажей басен в бронзе. В
    1855 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу.
    Крылов изображен сидящим в кресле, он задумчив (демонстрирует на доске
    фотографию)
    , а рядом с ним, чуть ниже, фигурки персонажей его басен.

    Муравей и цикада.

    Нёс
    муравей сушить за свой порог зёрна, которые он на зиму запас с лета. Голодная
    цикада подошла близко и спросила, что не умереть, корму.

    — Но
    чем же занималась ты, скажи, летом?


    Я, не ленясь, всё лето напролёт пела.

    Расхохотался
    муравей и хлеб спрятал:

    — Ты
    летом пела, так зимой в стужу пляши.

    Муравей и цикада.

    Нёс
    муравей сушить за свой порог зёрна, которые он на зиму запас с лета. Голодная
    цикада подошла близко и спросила корму, чтобы не умереть с голоду.

    — Но
    чем же занималась ты, скажи, летом?


    Я, не ленясь, всё лето напролёт пела.

    Расхохотался
    муравей и хлеб спрятал:

    — Ты
    летом пела, так зимой в стужу пляши.

    Выберите
    правильный ответ

    1.Басня-
    это:

    А)
    лирическое стихотворение

    Б)
    короткая сказочная история

    В)
    краткий поучительный сатирический рассказ или стихотворение?

    2.
    Герои басни-это:

    А)
    животные

    Б)
    богатыри

    В)
    дети

    3.
    Басни писались с целью:

    А)
    прославить русский народ

    Б)
    помочь исправить недостатки поведения людей, посмеявшись над ними

    В)
    развлечь читателя, создать хорошее настроение?

    4.Особенности
    басни:

    А)
    троекратные повторы Г) мораль, сатира, диалог

    Б)
    волшебство

    Выберите
    правильный ответ

    1.Басня-
    это:

    А)
    лирическое стихотворение

    Б)
    короткая сказочная история

    В)
    краткий поучительный сатирический рассказ или стихотворение?

    2.
    Герои басни-это:

    А)
    животные

    Б)
    богатыри

    В)
    дети

    3.
    Басни писались с целью:

    А)
    прославить русский народ

    Б)
    помочь исправить недостатки поведения людей, посмеявшись над ними

    В)
    развлечь читателя, создать хорошее настроение?

    4.Особенности
    басни:

    А)
    троекратные повторы             Г) мораль,
    сатира, диалог

    Б)
    волшебство

    Басня
    Стрекоза и муравей читать

    Попрыгунья
    Стрекоза
    Лето красное пропела,
    Оглянуться не успела,
    Как зима катит в глаза.
    Помертвело чисто поле,
    Нет уж дней тех светлых боле,
    Как под каждым ей листком
    Был готов и стол и дом.
    https://deti-online.com/images/basni-krylova--strekoza-i-muravei.jpg

    Все
    прошло: с зимой холодной
    Нужда, голод настает,
    Стрекоза уж не поет,
    И кому же в ум пойдет
    На желудок петь голодный!
    Злой тоской удручена,
    К Муравью ползет она:
    Не оставь меня, кум милый!
    Дай ты мне собраться с силой
    И до вешних только дней
    Прокорми и обогрей!

    Кумушка,
    мне странно это:
    Да работала ль ты в лето?
    Говорит ей Муравей.

    До
    того ль, голубчик, было?
    В мягких муравах у нас —
    Песни, резвость всякий час,
    Так, что голову вскружило.

    А,
    так ты…

    Я
    без души лето целое все пела.

    Ты
    все пела? Это дело:
    Так поди же, попляши!

  • Что такое самостоятельность сочинение рассуждение
  • Что такое русские народные сказки краткое объяснение
  • Что такое русская литературная сказка
  • Что такое родительская ответственность и в чем она проявляется сочинение отцы и дети
  • Что такое русская культура сочинение