ТемаÑиÑеÑкое напÑавление: Человек пÑÑеÑеÑÑвÑÑÑий: доÑога в жизни Ñеловека.
ÐизненнÑй пÑÑÑ â ÑÑо доÑога, коÑоÑÑÑ Ð¿ÑоÑ
Ð¾Ð´Ð¸Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ñй Ñеловек на пÑоÑÑжении вÑей Ñвоей жизни. ÐаждÑй Ð½Ð°Ñ Ð²ÑÐ±Ð¾Ñ Ð¸Ð»Ð¸ дейÑÑвие влиÑÐµÑ ÐºÐ°ÐºÐ¸Ð¼ пÑÑем Ð¼Ñ Ð¿Ð¾Ð¹Ð´ÐµÐ¼ далÑÑе. ÐÑбой Ñеловек Ñам вÑбиÑÐ°ÐµÑ Ð¸ ÑÑÑÐ¾Ð¸Ñ ÑÑÐ¾Ñ Ð¿ÑÑÑ Ð¸ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð½Ð° него повлиÑÑÑ ÑолÑко он Ñам.
ÐапÑимеÑ, главнÑй геÑой из Ñомана Ð.Ð.ÐонÑаÑова «Ðбломов» пÑоÑ
Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ñвой жизненнÑй пÑÑÑ. С Ñамого деÑÑÑва он пÑивÑк, ÑÑо мама и нÑÐ½Ñ Ð·Ð°Ð±Ð¾ÑÑÑÑÑ Ð¾ нем, оÑÐµÑ ÑÐ¸Ð´Ð¸Ñ Ñ Ð¾ÐºÐ½Ð°, ниÑего не делаÑ, а днем вÑе ÑпÑÑ. УÑаÑÑ Ð² Ñколе, он ÑаÑÑо оÑÑаеÑÑÑ Ð´Ð¾Ð¼Ð°, вмеÑÑо Ñого, ÑÑÐ¾Ð±Ñ ÑÑиÑÑÑÑ. ÐоÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð²Ð¾ взÑоÑлой жизни он ÑÑановиÑÑÑ Ð»ÐµÐ½Ð¸Ð²Ñм, не лÑбил ниÑего делаÑÑ, не Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ Ñели в жизни, а лÑбимÑм занÑÑием Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ бÑло лежание на диване. Ðн ниÑего не Ð´ÐµÐ»Ð°ÐµÑ Ð´Ð»Ñ Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñвоей жизни, а наобоÑÐ¾Ñ Ð²Ñе болÑÑе погÑÑжаеÑÑÑ Ð² Ñакой обÑаз жизни. ÐÐµÐ´Ñ Ð´Ð°Ð¶Ðµ лÑÐ±Ð¾Ð²Ñ Ð½Ðµ Ñмогла пÑобÑдиÑÑ Ð¶ÐµÐ»Ð°Ð½Ð¸Ðµ измениÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ, и он оÑказÑваеÑÑÑ Ð¾Ñ ÑвоиÑ
ÑÑвÑÑв. ÐÑÐ¾Ñ Ð¿ÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑваеÑ, ÑÑо ÑолÑко Ñеловек впÑаве измениÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ ÑÑдÑбÑ.
ÐÑоблема жизненного пÑÑи заÑÑагиваеÑÑÑ Ð¸ в пÑеÑе Ð.Ð.ÐÑÑÑовÑкого «ÐÑоза». ÐаÑеÑина вÑÑ
Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð·Ð°Ð¼Ñж и Ð¿Ð¾Ð¿Ð°Ð´Ð°ÐµÑ Ð² ÑÐ¾Ñ Ð´Ð¾Ð¼, в коÑоÑом Ð½ÐµÑ Ð¼ÐµÑÑа ÑвеÑлÑм ÑÑвÑÑва, ÑазнообÑÐ°Ð·Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð¾Ð±ÑÐ°Ð·Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸ и вÑе ÑÑо ÑгнеÑÐ°ÐµÑ ÐµÐµ. Ðозже она влÑблÑеÑÑÑ Ð² ÐоÑиÑа и оказÑваеÑÑÑ Ð¿ÐµÑед вÑбоÑом: ÑаÑÑказаÑÑ Ð²Ñе ÑÐ²Ð¾ÐµÐ¼Ñ Ð¼ÑÐ¶Ñ Ð¸Ð»Ð¸ ÑÑаиÑÑ ÑÑо Ð¾Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾. ÐÑкоÑе ÐаÑеÑина пÑблиÑно пÑизнаеÑÑÑ Ð² измене и не Ð½Ð°Ð¹Ð´Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð´ÐµÑжки и заÑиÑÑ Ð¾Ð½Ð° не Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð½ÐµÑÑи ÑÑÐ¾Ñ ÑÑжкий гÑÑз и Ð²Ð¸Ð´Ð¸Ñ ÐµÐ´Ð¸Ð½ÑÑвеннÑй вÑÑ
од ÑолÑко в ÑмеÑÑи. Ðногда пÑинÑÑое ÑеÑение Ñеловеком Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¿ÑивеÑÑи к ÑÑагедии.
Таким обÑазом можно ÑделаÑÑ Ð²Ñвод, ÑÑо каждÑй Ñеловек впÑаве поÑÑÑпаÑÑ Ñак, как он ÑÑиÑÐ°ÐµÑ Ð¿ÑавилÑнÑм. ÐÐµÐ´Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ñй пÑÑÑ ÑкладÑваеÑÑÑ Ð¸Ð· пÑинÑÑÑÑ
нами ÑеÑений, коÑоÑÑй можно поменÑÑÑ Ð² лÑбой моменÑ.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, ÐаÑа!
ÐÑбÑÐ°Ð½Ð½Ð°Ñ Ð²Ð°Ð¼Ð¸ Ñема ÑооÑвеÑÑÑвÑÐµÑ Ð´Ð°Ð½Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð½Ð°Ð¿ÑавлениÑ, пÑÐ¸Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ñ Ð»Ð¸ÑеÑаÑÑÑнÑе аÑгÑменÑÑ, поÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð¿Ð¾ Ð1 и Ð2 Ð²Ñ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑаеÑе по 1 баллÑ.
Ð1 (ÑооÑвеÑÑÑвие Ñеме)+ 1 балл
Ð2 (налиÑие лиÑеÑаÑÑÑного аÑгÑменÑа) + 1 балл
ÐаÑа, обÑаÑиÑе внимание на ÑаÑÑÑ Ð¿ÑÐµÐ´Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð² пеÑвом аÑгÑменÑе, коÑоÑое не неÑÐµÑ ÑмÑÑловой нагÑÑзки. Ðез него можно обойÑиÑÑ.
С Ñамого деÑÑÑва он пÑивÑк, ÑÑо мама и нÑÐ½Ñ Ð·Ð°Ð±Ð¾ÑÑÑÑÑ Ð¾ нем, оÑÐµÑ ÑÐ¸Ð´Ð¸Ñ Ñ Ð¾ÐºÐ½Ð°, ниÑего не делаÑ, а днем вÑе ÑпÑÑ.
Ðажно!!! ÐÑопиÑÑваÑÑ Ð¸Ð¼Ñ Ð³ÐµÑоÑ. ÐÑ Ð½Ð¸ ÑÐ°Ð·Ñ ÐµÐ³Ð¾ не назвали по имени. РпеÑвом аÑгÑменÑе не ÑпомÑнÑли клÑÑевое Ñлово ÑÐµÐ¼Ñ — вÑбоÑ. Ðе ÑвлекайÑеÑÑ Ð¿ÐµÑеÑказом! ÐÑдÑÑе внимаÑелÑнÑ!
Ðо вÑоÑом аÑгÑменÑе Ð²Ñ Ð¿Ð¸ÑеÑе о пÑоблеме жизненного пÑÑи. РиÑоговом ÑоÑинении не нÑжно пиÑаÑÑ Ð¾ пÑоблеме.
ÐÑоблема жизненного пÑÑи заÑÑагиваеÑÑÑ Ð¸ в пÑеÑе Ð.Ð.ÐÑÑÑовÑкого «ÐÑоза».
ÐÑÑÑе наÑаÑÑ Ñак: Ðак вÑбÑаÑÑ Ð¿ÑавилÑнÑй пÑÑÑ Ð² жизни? Ðад ÑÑим вопÑоÑом ÑазмÑÑлÑÐµÑ Ð.Ð.ÐÑÑÑовÑкий в пÑеÑе «ÐÑоза».
Ð3 (логика и композиÑиÑ)+ 1 балл
Ð4 (ÑеÑÑ)+1 балл
ÐеопÑавданнÑй повÑÐ¾Ñ Ð¼ÐµÑÑоимений. РеÑÐµÐ²Ð°Ñ Ð½ÐµÐ´Ð¾ÑказанноÑÑÑ:…влиÑÐµÑ ÐºÐ°ÐºÐ¸Ð¼ пÑÑем Ð¼Ñ Ð¿Ð¾Ð¹Ð´ÐµÐ¼ далÑÑе. ÐлиÑÐµÑ Ð½Ð° ÑÑо? ÐлиÑÐµÑ Ð½Ð° наÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð¸Ð»Ð¸ на Ð½Ð°Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ñй пÑÑÑ.
ÐизненнÑй пÑÑÑ â ÑÑо доÑога, коÑоÑÑÑ Ð¿ÑÐ¾Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ñй Ñеловек на пÑоÑÑжении вÑей Ñвоей жизни. ÐаждÑй Ð½Ð°Ñ Ð²ÑÐ±Ð¾Ñ Ð¸Ð»Ð¸ дейÑÑвие влиÑÐµÑ ÐºÐ°ÐºÐ¸Ð¼ пÑÑем Ð¼Ñ Ð¿Ð¾Ð¹Ð´ÐµÐ¼ далÑÑе. ÐÑбой Ñеловек Ñам вÑбиÑÐ°ÐµÑ Ð¸ ÑÑÑÐ¾Ð¸Ñ ÑÑÐ¾Ñ Ð¿ÑÑÑ Ð¸ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð½Ð° него повлиÑÑÑ ÑолÑко он Ñам.
РпеÑвом ÑлÑÑае можно меÑÑоимение ÑбÑаÑÑ ( каждÑй), во вÑоÑом оÑÑавиÑÑ.Слово» ÑÑÑоиÑÑ» лÑÑÑе взÑÑÑ Ð² кавÑÑки, ÑÑÑоиÑÑ Ð¼Ð¾Ð¶Ð½Ð¾ маÑÑÑÑÑ, доÑогÑ.
УказаÑелÑное меÑÑоимение «ÑÑоѻ лÑÑÑе замениÑÑ Ð½Ð° меÑÑоимение «Ñвой».
РеÑевÑе повÑоÑÑ+ ÑÑезмеÑное ÑпоÑÑебление меÑÑоимений
С Ñамого деÑÑÑва он пÑивÑк, ÑÑо мама и нÑÐ½Ñ Ð·Ð°Ð±Ð¾ÑÑÑÑÑ Ð¾ нем, оÑÐµÑ ÑÐ¸Ð´Ð¸Ñ Ñ Ð¾ÐºÐ½Ð°, ниÑего не делаÑ, а днем вÑе ÑпÑÑ. УÑаÑÑ Ð² Ñколе, он ÑаÑÑо оÑÑаеÑÑÑ Ð´Ð¾Ð¼Ð°, вмеÑÑо Ñого, ÑÑÐ¾Ð±Ñ ÑÑиÑÑÑÑ. ÐоÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð²Ð¾ взÑоÑлой жизни он ÑÑановиÑÑÑ Ð»ÐµÐ½Ð¸Ð²Ñм, не лÑбил ниÑего делаÑÑ, не Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ Ñели в жизни, а лÑбимÑм занÑÑием Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ бÑло лежание на диване. Ðн ниÑего не Ð´ÐµÐ»Ð°ÐµÑ Ð´Ð»Ñ Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñвоей жизни, а наобоÑÐ¾Ñ Ð²Ñе болÑÑе погÑÑжаеÑÑÑ Ð² Ñакой обÑаз жизни. ÐÐµÐ´Ñ Ð´Ð°Ð¶Ðµ лÑÐ±Ð¾Ð²Ñ Ð½Ðµ Ñмогла пÑобÑдиÑÑ Ð¶ÐµÐ»Ð°Ð½Ð¸Ðµ измениÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ, и он оÑказÑваеÑÑÑ Ð¾Ñ ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ ÑÑвÑÑв.
ÐÑÐ¾Ñ Ð¿ÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑваеÑ, ÑÑо ÑолÑко Ñеловек впÑаве измениÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ ÑÑдÑбÑ.
Ð ÑÑÐ¸Ñ Ð¿ÑедложениÑÑ Ð½ÐµÑ ÐºÐ¾Ð½ÐºÑеÑики, Ñакое ÑÑвÑÑво,ÑÑо Ð²Ñ Ð¿Ð»Ð¾Ñ Ð¾ Ð·Ð½Ð°ÐºÐ¾Ð¼Ñ Ñ Ð¿Ñоизведением. ÐÑ Ð¿Ð¾Ð²ÑоÑÑеÑе Ð¾Ð´Ð½Ñ Ð¸ ÑÑ Ð¶Ðµ мÑÑлÑ: он ниÑего не лÑбил делаÑÑ.ÐÑÑÑ Ð½ÐµÐ´Ð¾ÑказанноÑÑÑ: в какой обÑаз жизни погÑÑжаеÑÑÑ?
ФакÑиÑеÑÐºÐ°Ñ Ð¾Ñибка: он ÑÑилÑÑ Ð² панÑионе, а не в Ñколе
ТавÑологиÑ: ÑÑаÑÑ — ÑÑиÑÑÑÑ, Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½ÐµÐ½Ð¸Ñ — измениÑÑ.
ÐÑÑÑе пеÑеÑÑÑоиÑÑ Ð¿ÑедложениÑ: С Ñамого деÑÑÑва ÐлÑÑ Ð¿ÑивÑк, ÑÑо о нем забоÑилиÑÑ Ð²Ð·ÑоÑлÑе. Ðн не имел Ñели в жизни, поÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð½Ð¸ к ÑÐµÐ¼Ñ Ð½Ðµ ÑÑÑемилÑÑ, даже лÑÐ±Ð¾Ð²Ñ Ðº ÐлÑге ÐлÑинÑкой не пÑобÑдила в нем Ð¶ÐµÐ»Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¶Ð¸ÑÑ Ð¿Ð¾ — дÑÑгомÑ.
РеÑевой повÑоÑ
ÐÐµÐ´Ñ Ð´Ð°Ð¶Ðµ лÑÐ±Ð¾Ð²Ñ Ð½Ðµ Ñмогла пÑобÑдиÑÑ Ð¶ÐµÐ»Ð°Ð½Ð¸Ðµ измениÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ, и он оÑказÑваеÑÑÑ Ð¾Ñ ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ ÑÑвÑÑв.
ÐÐµÐ´Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ñй пÑÑÑ ÑкладÑваеÑÑÑ Ð¸Ð· пÑинÑÑÑÑ Ð½Ð°Ð¼Ð¸ ÑеÑений, коÑоÑÑй можно поменÑÑÑ Ð² лÑбой моменÑ.
ÐеÑдаÑное ÑпоÑÑебление меÑÑоимений
ÐаÑеÑина вÑÑ Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð·Ð°Ð¼Ñж и Ð¿Ð¾Ð¿Ð°Ð´Ð°ÐµÑ Ð² ÑÐ¾Ñ Ð´Ð¾Ð¼, в коÑоÑом Ð½ÐµÑ Ð¼ÐµÑÑа ÑвеÑлÑм ÑÑвÑÑва, ÑазнообÑÐ°Ð·Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð¾Ð±ÑÐ°Ð·Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸ и вÑе ÑÑо ÑгнеÑÐ°ÐµÑ ÐµÐµ.
Ðозже она влÑблÑеÑÑÑ Ð² ÐоÑиÑа и оказÑваеÑÑÑ Ð¿ÐµÑед вÑбоÑом: ÑаÑÑказаÑÑ Ð²Ñе ÑÐ²Ð¾ÐµÐ¼Ñ Ð¼ÑÐ¶Ñ Ð¸Ð»Ð¸ ÑÑаиÑÑ ÑÑо Ð¾Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾.
РеÑÐµÐ²Ð°Ñ Ð½ÐµÐ´Ð¾ÑÑаÑоÑноÑÑÑ
ЧÑо Ð²Ñ Ð¿Ð¾Ð´ÑазÑмеваеÑе под «ÑазнообÑазнÑм обÑазом жизни»? ЧÑо ее ÑгнеÑаеÑ? ЧÑо вÑÑ? ЧÑо ÑÑо?
ÐÑопиÑÑвайÑе конкÑеÑно, ÑкÑпеÑÑÑ Ð½Ðµ Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ ÑомневаÑÑÑÑ, ÑÑо Ð²Ñ Ð·Ð½Ð°ÐµÑе пÑоизведение. ÐзбегайÑе обÑиÑ
ÑÑаз, они заÑÑÑднÑÑÑ Ð²Ð°ÑÑ ÑеÑÑ.
РеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑеÑÐ¾Ñ Ð¾Ð²Ð°ÑоÑÑÑ
Таким обÑазом можно ÑделаÑÑ Ð²Ñвод, ÑÑо каждÑй Ñеловек впÑаве поÑÑÑпаÑÑ Ñак, как он ÑÑиÑÐ°ÐµÑ Ð¿ÑавилÑнÑм.
ÐÑÑÑе: нÑжнÑм
Ð5 (гÑамоÑноÑÑÑ) + 1 балл
ÐÑÑогÑаÑиÑ
ÐÑибок не обнаÑÑжено
ÐÑнкÑÑаÑиÑ
ÐÑÑÑÑÑÑвие запÑÑÑÑ
ÐÑаммаÑика
ÐаÑÑÑение видо — вÑеменной ÑооÑнеÑенноÑÑи глаголÑнÑÑ
ÑоÑм
ÐоÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð²Ð¾ взÑоÑлой жизни он ÑÑановиÑÑÑ Ð»ÐµÐ½Ð¸Ð²Ñм, не лÑбил ниÑего делаÑÑ, не Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ Ñели в жизни, а лÑбимÑм занÑÑием Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ бÑло лежание на диване.
ÐÑÑÑе: ÐоÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð²Ð¾ взÑоÑлой жизни он бÑл ленивÑм, не лÑбил ниÑего делаÑÑ, не имел Ñели в жизни…
ÐаÑÑÑение ÑоглаÑованиÑ
ÐаÑеÑина вÑÑ Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð·Ð°Ð¼Ñж и Ð¿Ð¾Ð¿Ð°Ð´Ð°ÐµÑ Ð² ÑÐ¾Ñ Ð´Ð¾Ð¼, в коÑоÑом Ð½ÐµÑ Ð¼ÐµÑÑа ÑвеÑлÑм ÑÑвÑÑва, ÑазнообÑÐ°Ð·Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð¾Ð±ÑÐ°Ð·Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸ и вÑе ÑÑо ÑгнеÑÐ°ÐµÑ ÐµÐµ.
ÐÑавилÑно: ÑÑвÑÑвам
ÐевеÑнÑй поÑÑдок Ñлов
Ðногда пÑинÑÑое ÑеÑение Ñеловеком Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¿ÑивеÑÑи к ÑÑагедии.
ÐÑавилÑно: Ðногда ÑеÑение, пÑинÑÑое Ñеловеком, Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¿ÑивеÑÑи к ÑÑагедии.
ÐаÑÑÑение ÑоглаÑованиÑ
ÐÐµÐ´Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ñй пÑÑÑ ÑкладÑваеÑÑÑ Ð¸Ð· пÑинÑÑÑÑ Ð½Ð°Ð¼Ð¸ ÑеÑений, коÑоÑÑй можно поменÑÑÑ Ð² лÑбой моменÑ.
ÐÑавилÑно: коÑоÑÑе
ÐÑак, Ð²Ñ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑаеÑе «Ð·Ð°Ñеѻ, но бÑдÑÑе внимаÑелÑнее, поÑабоÑайÑе над ÑеÑÑÑ Ð¸ пÑнкÑÑаÑией. УÑпеÑ
ов вам, ÐаÑа!
Словарь
понятий для сочинения 9.3 ОГЭ (на основе размещенных вариантов
в открытом банке заданий ФИПИ, 2021 г.)
№
Понятие
Толкование понятия
Темы сочинений по текстам ОБЗ сайта ФИПИ
1.
Авторитет
общепризнанное
значение, влияние, признание
выдающихся достижений, знаний, умений, навыков, способностей.
Как
завоевать авторитет?
2.
Бескорыстность
отсутствие
стремления к личной выгоде, наживе.
Как
характеризует человека бескорыстность?
3.
Благодарность
чувство
признательности за сделанное добро, а также различные способы выражения этого
чувства.
Как
характеризует умение быть благодарным?
4.
Взаимовыручка
взаимная,
обоюдная помощь, выручка в каком-либо деле, поддержка.
Почему
нельзя бросать человека в беде?
5.
Взаимопонимание
согласие, взаимное понимание, единодушие во
мнениях и поступках.
Что
значит понять другого человека?
6.
Воображение
способность
воображать, творчески мыслить, фантазировать, придумывать разные образы и
идеи.
Для чего
человеку нужно воображение?
7.
Внутренний
мир человека
некое психическое
пространство, в котором помещается вся духовная жизнь личности. Это совокупность
всех душевных качеств, переживаний, чувств, намерений, мыслей человека. Внутренний мир обеспечен нашими мыслями, эмоциями, переживаниями,
чувствами.
Как
раскрывается внутренний мир человека? Как может раскрыться внутренний мир
человека? Как поступки характеризуют внутренний мир человека?
8.
Выбор
главный
этап процесса принятия решения, отбор одного варианта из нескольких
возможных.
Почему
важно сделать правильный выбор?
9.
Драгоценные
книги
книги,
которые становятся путеводной звездой читателя, на всю жизнь определяют его
идеалы, формируют его мировоззрение, укрепляют фундамент духовной жизни
человека.
Как
книги влияют на человека? Какое влияние книги оказывают на человека?
10.
Дружба
бескорыстные
личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии,
искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях Обязательными
признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение. Настоящий друг – человек, близкий по духу, по убеждениям,
на которого можно во всем положиться;
В чём
заключается настоящая дружба? В чём основа настоящей дружбы? Что может
разрушить дружбу? Какими качествами должен обладать настоящий друг? Какими
качествами обладает настоящий друг? Какого человека можно назвать настоящим
другом? Кого можно считать настоящим другом? Каким должен быть настоящий
друг?
11.
Доброта
проявление
искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. Доброта делает
нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь.
В чём
может проявляться доброта? Что значит быть добрым? Какого человека
можно считать добрым? Какие поступки характеризуют доброго человека?
12.
Жизненные
ценности
набор
крайне важных для человека аспектов, которые служат эталонами в его жизни и
определяют его действия. Для кого-то важны материальные ценности: деньги,
предметы роскоши, власть. А для других приоритетное место имеют духовные
ценности: долг, честь, патриотизм, здоровье, творческое саморазвитие.
Что
такое жизненные ценности? Что в жизни человека по-настоящему важно? Какие
жизненные ценности наиболее важны в жизни человека? Какими должны быть
жизненные ценности? Какие жизненные ценности формируются в детстве?
13.
Забота о
людях
внимание, поддержка, оказание помощи, защита.
Что
значит проявлять заботу о людях?
14.
Зависть
чувство досады и
разочарования, которое связано с собственными неудачами или малыми
достижениями в сравнении с другими людьми.
Чем
опасна зависть?
15.
Красота
совершенство,
гармоничное сочетание аспектов объекта, при котором последний вызывает у
наблюдателя эстетическое наслаждение.
Какое
значение в жизни человека имеет красота? Что даёт человеку красота?
16.
Любовь
чувство
глубокой привязанности к человеку, проявляющееся в желании всегда находиться
рядом с тем, кого любишь, думать и заботиться о нем.
Что такое
настоящая любовь?
17.
Любовь к
жизни
наслаждение каждым прожитым днем, закрывая глаза на
все проблемы и неудачи.
Что
значит любить жизнь?
18.
Любовь к
родителям
глубокая
привязанность, способность поддержать, найти тёплое, душевное слово,
поблагодарить за то, что они для нас делают.
Как
нужно относиться к родителям?
19.
Материнская
любовь
самая сильная, постоянная и бескорыстная, наиболее
священная изо всех эмоциональных связей.
Как
проявляется материнская любовь? В чём проявляется материнская любовь? Почему
в жизни человека важна мама?
20.
Мечта
заветное
желание, созданное воображением, исполнение
которого часто сулит счастье.
Что даёт
человеку мечта?
21.
Настоящее
искусство
искусство
– это образное осмысление действительности, выражение мира в художественном
образе. Произведения настоящего искусства побуждают думать и чувствовать,
влияют на состояние человеческой души.
Каковы
признаки настоящего искусства? В чём ценность настоящего искусства? Что даёт
людям настоящее искусство? Почему необходимо ценить произведения искусства?
Для чего людям нужны произведения искусства?
22.
Настоящий
друг
близкий,
преданный человек, на которого можно положиться в любой ситуации. Человек,
близкий по духу, по убеждениям, на которого можно во всем положиться.
Какими
качествами должен обладать настоящий друг?
23.
Неуверенность
в себе
низкая
самооценка, отсутствие веры в себя, свои силы, свои возможности.
Как
влияет на поступки человека неуверенность в себе?
24.
Нравственные
ценности
этические идеалы,
общепринятые правила поведения, обусловленные человеческими принципами.
Как
характеризуют человека его нравственные ценности?
25.
Нравственный
выбор
ситуация,
в которой человеку приходится принимать или не принимать трудные для себя
решения во благо другой личности или в соответствии со своими взглядами и
убеждениями.
В чём
заключается нравственный выбор человека?
26.
Общее
дело
совместная работа, выполняемая командой, которая стремится к
хорошему результату.
Какое
общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?
27.
Ответственность
(за свои поступки)
необходимость
отвечать перед кем-либо за свои действия и поступки. Способность и
готовность человека отвечать за свои слова, поведение, принятые решения.
В чём
заключается ответственность за свои поступки? Что значит отвечать за
кого-нибудь?
28.
Память
сердца
запас
чувственных впечатлений, то, что оставило очень глубокий след в душе, запомнилось
навсегда.
Что называется памятью сердца?
29.
Понимание
постижение и осознание чужой проблемы.
Что
значит понять человека?
30.
Признать
свои ошибки
понять свою неправоту, признак мудрости.
Почему
важно уметь признавать свои ошибки?
31.
Прийти
на помощь
поддержать, протянуть руку помощи, прийти на подмогу.
Что
значит прийти на помощь?
32.
Прощение
помилование, извинение. Прощать – не
помнить о нанесенных обидах, извинять кого-то, не ставить ему в вину ошибки.
Нужно
ли уметь просить прощения?
33.
Проявлять
внимание к человеку
заботиться,
окружать вниманием, проявлять заботу.
Почему
важно проявлять внимание к людям?
34.
Решимость
отсутствие
боязни в принятии и осуществлении своих решений; смелость, твердость, непоколебимость.
В чём
заключается решимость человека?
35.
Сила
духа
деятельная
решимость человека идти к цели, преодолевая любые препятствия. Это его
высокая духовная, душевная стойкость. Сила духа складывается из
формирования воли, стойкости, упорства.
В чём
проявляется сила духа? Что значит быть сильным духом? Что помогает человеку
справиться с жизненными трудностями? Как в годы войны народ проявил силу
духа?
36.
Слава
почетная
известность, всеобщее уважение, признание заслуг, таланта.
Как
можно прославиться?
37.
Счастье
состояние
души человека, высшее удовлетворение жизнью.
Что
такое счастье? Когда человек чувствует себя счастливым? Что даёт человеку
ощущение счастья? Что может сделать человека счастливым?
38.
Творчество
создание
новых по замыслу культурных или материальных ценностей.
Что даёт
человеку творчество?
39.
Уважение
к человеку
признание достоинств личности.
Что
значит уважать человека?
40.
Фантазия
выдумка,
что-то неправдоподобное, невозможное.
Нужна ли
фантазия человеку? Зачем человеку нужна фантазия?
41.
Цель в
жизни
предмет
стремления, то, что надо, желательно осуществить.
Почему у
человека должна быть цель в жизни?
42.
Чудо
нечто небывалое, необычное, то, что вызывает
удивление.
Можно ли
делать чудеса своими руками?
Автор Дарина Донецкая На чтение 6 мин Просмотров 5к.
Обновлено
Команда Литеровед.ру подготовила два варианта итогового сочинения по теме: «Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь – это постоянный выбор?». В качестве аргументов были использованы произведения авторов: Ф.М. Достоевского, И.А. Бунина, А.П. Чехова, А.С. Пушкина.
Вариант 1
Каждый из нас рано или поздно попадает в ситуацию, когда ему необходимо сделать выбор. Мы ежедневно решаем вопросы и попадаем в такие ситуации, когда от нас требуется конкретное решение. Это могут быть и самые обычные повседневные мелочи, а так же серьезные вопросы, которые требуют серьезного, обдуманного решения. Зачастую, от принятого решения зависит наше будущее.
По мнению философов, правильный выбор отсутствует как таковой. Просто от того решения, которое мы принимаем, напрямую зависят последствия, с которыми нам придется столкнуться в будущем. Это правильно, потому что жизнь у каждого своя, и то, как именно её прожить, человек должен выбирать самостоятельно. От выбора зависит дальнейший жизненный путь, который человек будет проходить на протяжении своей жизни.
Если обратиться к литературе, то можно так же найти огромное количество примеров, когда герои сталкиваются с выбором. Так основной темой романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» становится тема выбора. Как мы помним, главный герой – Родион Раскольников столкнулся с непростым выбором: продолжать нищенское существование, или же совершить преступление и жить в достатке. Для этого ему пришлось переступить через свою совесть, которая впоследствии не давала ему покоя.
Его сестра Дуня так же столкнулась с выбором, от которого зависел её жизненный путь. Девушка должна была выбрать между замужеством с нелюбимым мужчиной, но с помощью, которого она сможет решить свои семейные проблемы, и женским счастьем, которого она заведомо лишалась в этом браке.
Когда жизнь ставит нас перед выбором, в первую очередь необходимо все же прислушаться к своему внутреннему голосу, и дальнейшей цели. Четко понять для самого себя, чего же именно я хочу от этой жизни, и чем мне сможет помочь тот или иной поступок.
Или же вспомним рассказ И.А. Бунина «Чистый понедельник». В произведении главная героиня так же сталкивается с выбором, от которого зависит её дальнейшая судьба. На одной чаше находилась её благоустроенная жизнь, в которой были и деньги, и признание в обществе, и веселье. На другой же чаше весов находились её духовные потребности, справиться с которыми она могла лишь при помощи религиозной службы.
Девушка очень много времени посвящает храмам и службам, участвует в церковных обрядах. Найти настоящую себя, она может, лишь обратившись к Богу. Определенную сложность в выборе добавляет её любовь к человеку, для которого на первом месте стоит создание семьи.
Чтобы сделать правильный выбор, героиня испытывает различные соблазны, а так же подвергает себя испытанию чувствами. После данного поступка она уверена в том, что способна отказаться от всего на пути к своей мечте. Она решительно делает свой выбор. В первую очередь ей было необходимо самой разобраться в самой себе.
Таким образом, можно сделать вывод, что каждый человек сталкивается в своей жизни с необходимостью выбора. Жизнь очень часто является непредсказуемой, когда от нашего выбора зависит очень многое. Сколько бы ни было вариантов, необходимо найти тот, который будет правильным, чтобы в итоге получить желаемое.
Вариант 2
Каждый раз, когда мы находимся на распутье, мы задаемся вопросом: «Действительно ли жизненный путь – это постоянный выбор?». Ответ на этот вопрос будет всегда утвердительным, поскольку всегда наступает в жизни такой момент, когда нам приходится выбирать, чтобы двигаться дальше. А уже от нашего выбора будет зависеть то, в каком именно направлении мы будем двигаться.
Подобные ситуации очень часто встречаются и в примерах из литературы, как русской, так и зарубежной.
Например, в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад», герои не хотят делать выбор, тем самым желают замедлить время и оставить все так, как есть. Но их попытки оказываются тщетны. Взять хотя бы Гаева и Раневскую, которые не хотели потерять свое имение, но в то же время и не предпринимали никаких попыток для его спасения. Они стояли перед выбором – послушать Лопахина, или же выставить усадьбу на торги. Но они все никак не могли определиться. Даже когда начался аукцион, они хотели избежать ответственности.
С одной стороны им было жаль вишневый сад, и те воспоминания, которые были с ним связаны, поэтому не хотели отдавать территорию под постройку дачи. С другой стороны, у них не было возможности выкупить землю, о чем они прекрасно знали. Их, так называемая, позиция «страуса» привела к тому, что они потеряли недвижимость. Самое интересное, что от выбора им так и не удалось скрыться, просто в место них выбор сделала сама судьба. На данном примере легко убедиться в том, что избежать ответственности за принятое решение никак не удастся. Поэтому необходимо вдумчиво отнестись к выбору, который предстоит сделать, а не пытаться избежать его.
Другим примером, когда человек смело, берет в свои руки дальнейшую судьбу и самостоятельно решает её направление, можно назвать произведение А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Здесь главный герой не пускает все на самотек, а наоборот действует по своему усмотрению в любой ситуации. Даже когда он находился на плахе, то, не колеблясь ни минуты, принял решение. Он не пытался оттянуть время, рассчитывая на какое-то чудо.
Именно благодаря его смелому поступку, Пугачев проникся уважением, и вспомнил об услуге. Этот поступок Петра Гринева подарил ему жизнь. Но, даже после этого, Гринев отказался от службы у Пугачева.
Так же он проявляет смелость и решительность в тот момент, когда получает письмо, где Мария просит его о помощи. Бросив все и рискнув жизнью, он незамедлительно бросается ей на помощь. Он ни минуты не сомневается в том, что поступает правильно. Благодаря его смелому решению, он спасает Марию, и не предает свою Родину.
Именно подобные смелые, решительные и обдуманные решения приводят людей к успеху. Все мы прекрасно понимает то, что выбор сделать придется, в противном случае за нас его сделает судьба, и тогда уже что-то изменить будет очень сложно.
Подведя итоги, можно сказать о том, что все мы сами решаем свою судьбу, принимая то или иное решение. Главное делать это обдумано, взвешивая все возможные варианты последствий. Наша жизнь – это постоянный выбор, а если пытаться плыть по течению, ничего не решая, а лишь надеяться на волю судьбы, то в результате можно оказаться совсем не у того берега, у которого бы хотелось нам быть.
Как писать итоговое сочинение 2021?
12 советов, чтобы написать итоговое сочинение по литературе
в 11 классе
- Выберите тему. Прочитайте все предложенные темы сочинений и выберите ту из них, в которой вы лучше ориентируетесь. Важно! Сочинение по литературе в 11 классе всегда содержит элемент рассуждения.
- Сформулируйте вопросы, на которые можно дать ответы в ходе рассуждения.
- Сформулируйте аргументы, подтверждения и доказательства свой точки зрения. Совет! Свою точку зрения необходимо выражать лояльно, избегая резких фраз и выражений.
- На черновике составьте план сочинения, в котором должно быть минимум 3 пункта: введение, основная часть, заключение.
- Определите стиль изложения своей авторской позиции.
- Пишем вступление, выделяя в нем проблемы и вопросы.
- Формулируйте один или несколько тезисов в начале работы. Каждый тезис подкрепляйте или опровергайте аргументами. В качестве аргументов так же можно использовать цитаты. Важно, чтобы они были правильно оформлены в тексте и состояли не более чем из 2-3 предложений.
- Используйте связки, наличие которых обязательно при написании текста на ЕГЭ.
- Иногда лучше начать с основного текста, а не с вступления, чтобы в ходе рассуждения более четко сформулировать проблемы, вопросы и ответы на них.
- Вступление и заключении должны быть логически связаны. Для этого нужно определить связи вступления и заключения.
- Прочитайте написанное. Сочинение следует проверять не менее 3 раз! Оставите 30 минут и проведите три этапа проверки:
- стиля.
- орфографии.
- пунктуации.
- Списывать отрывки из чужого текста нельзя, т.к. это плагиат. Следовательно, за экзамен получишь ноль баллов.
Важно знать!!!
- Методические рекомендации от ФИПИ: материалы для проведения итогового сочинения.
- Школьник может принести с собой на сочинение — ручку, паспорт, бумагу для черновиков, при необходимости — лекарства и питание.
- Гаджеты, шпаргалки, собственные словари — запрещены. Если их заметят, то удалят.
- Ребята с ограниченными возможностями здоровья могут выбрать вместо сочинения изложение. Пользоваться на экзамене специальными техническими средствами.
Алгоритм написания итогового сочинения 2020-2021
Алгоритм работы над сочинением:
- Внимательно прочитать формулировку темы.
- Выдели в ней ключевые слова или выражение, в котором тебе видится главный смысл.
- Попытайся своими словами, коротко сформулировать тему.
- Поставь вопрос к теме и спроси себя: «Что я хочу сказать по этому поводу?», «Что я могу сказать по этому поводу?».
- Кратко попытайся ответить на эти вопросы – одним-двумя предложениями, записывая их в черновике. Это может быть началом, отправной точкой твоих рассуждений и вступительной частью твоего сочинения.
- Потом займи другую (противоположную) позицию по отношению к своей мысли, представь себе своего оппонента и начни с ним диалог, пытаясь доказать верность своего рассуждения
- Вспомни примеры из литературных произведений, которые помогут доказать твою правоту.
- Выстрой логическую последовательность своих доказательств.
- Запиши их, составляя план.
- Пиши на черновике, пытаясь связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли.
- Возвратись к началу своих рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли, которые пришли во время рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю выводы, записываю их; это заключительная часть твоего сочинения
- Проверь написанное, переписывай на чистовик. Проверь пунктуацию и орфографию. Ещё раз прочитай, находишь ошибки, то исправляй их. Следим за почерком!!!
Практические советы в написании итогового сочинения:
- Как писать вступление?
- Вступление должно быть 60-70 слов.
- Правильно ли определено ключевое слово в теме сочинения?
- Отражено ли это во вступлении?
- Намечена ли цель сочинения?
- Сужена ли тема?
- Есть ли переход к основной части?
- Эта проблема поднимается во многих произведениях русской (мировой, современной, …) литературы….
- Так, в повести (романе, рассказе, …) речь идет о….
- Неужели в нашей жизни нет…(обращаемся к теме)?
- Так в произведении…показан….
- Именно…( один из этих вариантов!)
- Как писать основную часть?
- Основная часть — 200-250 слов (1 аргумент или 2 аргумента);
- Обращение к произведению (указаны автор, название);
- Озвучена проблема, связанная с темой сочинения (звучат слова из темы!);
- Приведены конкретные примеры из произведения, иллюстрирующие сформулированную тобой проблему;
- Слова, выражающие твою оценку (отношение) к сформулированной проблеме;
- Промежуточный вывод (слова из формулировки темы!);
- То же самое – по второму аргументу! Переход ко второму аргументу: — Еще одно произведение, где поднимается тема…. — ….;
- О…(озвучиваем проблему, о которой пишем) рассуждает и …(имя автора) в произведении…;
- Об этом же писал…;
- Это же волновало….;
- Если один аргумент – 200-250 слов, если два – примерно по 100-130 слов каждый.
- Как писать заключение?
- В заключении — 60-70 слов.
- Заключительная фраза, подводящая итог твоих размышлений по теме (опять – слова из формулировки темы) Эмоции!!! Например: Так что же такое любовь к Родине? Я думаю, это….(логично подведенный итог на ОСНОВЕ всего сказанного)
- Клише для начала заключения:
- Подводя итог, хочется сказать:…
- Таким образом, мы понимаем, что….
- Так что же такое….? Как я оцениваю…? Какую же роль в жизни человека играет….? (один из вопросов, отражающих тему, цель, поставленную в начале сочинения, и резюмирующий ответ на этот вопрос)
Итоговое сочинение: вопросы и ответы от ФИПИ
Важно знать!
- За 15 минут до экзамена вы должны быть в аудитории. С собой можно взять только письменные принадлежности. За 15 минут до экзамена на сайте ФИПИ появятся темы сочинений, с которым вас ознакомят организаторы. Заполняете бланки и приступаете к написанию итогового сочинения.
- Рекомендуемый объем — 350 слов
- Минимум — 250 слов.
- Если в сочинении менее 250 слов — «незачет».
Ответы на 9 важных вопросов:
- Какие задачи решает итоговое сочинение?
- Итоговое сочинение является допуском к государственной итоговой аттестации (оценка школой: «зачет-незачет») и форма индивидуальных достижений абитуриентов (оценка вуза: до 10 баллов к ЕГЭ, если вуз такое решение принял). Учет результатов сочинений в вузах осуществляется по желанию абитуриента и решению вуза.
- Каким дополнительным материалом можно пользоваться при написании итогового сочинения? Может ли участник пользоваться литературным источником (текстом произведения)?
- При проведении сочинения участникам сочинения запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика).
- Разрешается пользоваться орфографическими словарями, выданными членами комиссии образовательной организации по проведению итогового сочинения (изложения).
- На скольких произведениях нужно строить рассуждение?
- Можно строить рассуждение с опорой на одно произведение. Темы позволят выпускнику выбирать литературный материал, на который он будет опираться в своих рассуждениях.
- Что собой представляют темы итогового сочинения?
- Темы разрабатываются в рамках открытых направлений, которые размещены на сайте ФИПИ. При составлении тем сочинений не используются узко заданные формулировки и осуществляется опора на следующие принципы: посильность, ясность и точность постановки проблемы. Образцы тем под открытые направления не предлагаются.
- Итоговое сочинение — это сочинение по литературе?
- Итоговое сочинение носит надпредметный характер. При этом оно литературоцентрично. Опора на литературный материал при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с тематикой и проблематикой произведения, системой персонажей и т.д.
- Что подразумевается под литературным материалом, на который нужно опираться при написании итогового сочинения?
- Литературный материал берется из отечественной или мировой литературы – это художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика.
- В каких случаях за сочинение может быть выставлен «зачет»?
- Для получения «зачета» необходимо иметь положительный результат по трем критериям (по критериям №1 (соответствие теме) и №2 (аргументация, привлечение литературного материала) – в обязательном порядке); выдержать объем (сочинение не менее 250 слов) и написать работу самостоятельно. (Критерии оценивания итогового сочинения).
- В каком жанре нужно писать итоговое сочинение?
- Выпускник должен написать сочинение-рассуждение, что отражено в критериях оценивания.
- Будут ли формулировки тем итогового сочинения только в виде вопроса?
- Формулировки тем будут разные: констатирующие, цитатные, в форме вопроса.
План (структура) итогового сочинения 2020-2021
Прежде чем написать сочинение, задумаемся:
- Как писать итоговое сочинение?
- Какой алгоритм написания сочинения?
- Какие аргументы, тезисы, цитаты использовать в работе?
Структура итогового сочинения
Любое сочинение состоит из трех частей:
I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.
II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.
Тeзис 1 (20-30 слов)
- Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
- Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
- Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
Тeзис 2
- Дoкaзaтeльствa, пpимepы
- Микpoвывoд
- Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
Тeзис 3
- Дoкaзaтeльствa, пpимepы
- Микpoвывoд
III. Заключение (60-70 слов)
Но сами слова «вступление», «основная часть», «заключение» не должны быть прописаны в плане.
I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.
Вступление состоит из 3 элементов:
- объяснение ключевых слов темы или цитаты;
- общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;
- ответ-тезис на главный вопрос темы.
Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.
Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:
- тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… » , «почему можно говорить, что это высказывание справедливо» , «действительно ли… » и т. д.,
- тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
- тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.
II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.
Основная часть = Тезис + 1 Аргумент
Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.
Помни!
- По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
- Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
- Оптимaльнoe кoличeствo – 2.
- Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!
Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.
Аргумент нужно:
- привести из литературных источников.
- выделить в отдельный абзац.
- в конце каждого абзаца написать микровывод.
- к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
- если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!
Аргумент состоит из 3 элементов:
- Обращение к литературному произведению — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение» , чтобы избежать фактических ошибок).
- Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
- Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.
III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.
4 способа закончить сочинение:
- Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.
- Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите» , «уважайте» , «помните» . Ограничьтесь формами «нужно» , «важно» , «давайте» и т. д. .
- Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
- Цитата, подходящая по смыслу и высказано уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения. Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее общий смысл. Не используйте цитату если в ней встречается ключевое слово.
Клише для итогового сочинения 2020-2021 по литературе
Речевые клише — это готовые образцы словосочетаний. С их помощью итоговое сочинение легче структурировать, не теряя основную нить суждения.
Клише к итоговому сочинению:
Для вступления
- Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.
- Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …
- Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что…
- Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю, что …
- Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …
Для перехода к основной части
- В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература
- Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…
- Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …
- Обратимся к произведениям художественной литературы
- За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы
- Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…
- Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос, заданный во вступлении)
Для тезисов
- Сегодня мы понимаем, что…(основная мысль сочинения)
- Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …(основная мысль сочинения).
- Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения)
Для аргументов
Обращение к произведению
- Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…
- Тема (….) затрагивается в романе…(автор, название).
- Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).
- Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения).
- Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).
- Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).
- Вспомним героя повести… (автор, название).
- Обратимся к роману… (автор, название).
- Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.
Интерпретация произведения или его фрагмента:
- Автор повествует о…
- Автор описывает…
- Поэт показывает…
- Писатель размышляет о…
- Писатель обращает наше внимание…
- Писатель заостряет наше внимание на …
- Он акцентирует внимание читателя на…
- Этот поступок героя говорит о …
- Мы видим, что герой поступил так потому…
- Автор показывает, к каким последствиям привело…
- Этому герою/поступку автор противопоставляет…
- Писатель осуждает…
- Он ставит нам в пример…
- Автор подчеркивает…
- Автор утверждает…
Промежуточный вывод:
- Писатель считает, что…
- Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….
- Мы можем прийти к выводу…
Для заключения
- Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
- Невольно напрашивается вывод…
- Таким образом, мы приходим к выводу: …
- Итак, можно сделать вывод, что…
- В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
- Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
- В заключение хочется выразить надежду на то, что…
- Хочется верить, что…
- Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …
- Обобщая сказанное, хочу сказать, что…
- Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…
- Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…
- (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…
Итоговое сочинение: 25 важных вопросов и ответов
С чего начать подготовку к итоговому сочинению, которое пройдет в декабре 2020 года?
- Прежде всего с главных вопросов, которые волнуют всех учащихся.
- Все о 5 направлениях итогового сочинения 2020-2021 от ФИПИ
1. Итоговое сочинение что это?
- это классическое школьное сочинение по литературе, которое ученики учатся писать на протяжении всего обучения.
2. Когда пишут итоговое сочинение?
- 2 декабря 2020 года (основная дата).
3. Сколько времени дается на итоговое сочинение?
- Итоговое сочинение пишут 3 часа 55 минут (235 минут).
- Одиннадцатиклассники, которые имеют ограничения в силу физических и психологических возможностей, пишут сочинение(либо изложение) на 90 минут дольше.
4. Как заполнять бланк итогового сочинения?
- Правила заполнения бланков Итогового сочинения (изложения) от Рособрнадзора с сайта ФИПИ.
5. Во сколько проводится экзамен?
- Сама процедура начинается в 10:00 (время одинаково для всех российских регионов).
6. Что можно взять с собой на экзамен?
- нельзя приносить с собой смартфоны, телефоны, другие средства связи, аппаратуру, которая может воспроизводить фотоизображения и видеофайлы, личные записи, заметки и т.п. Так как аудитории могут быть оборудованы металлоискателями, камерами и стройствами, подавляющими сигнал.
- можно взять — 1. ручка с черной пастой (гелевая или с капиллярным сержнем); 2. документ, удостоверяющий личность выпускника; 3. при необходимости – еда и лекарства.
- будет право пользоваться толковыми и орфографическими словарями.
7. Из чего состоит итоговое сочинение?
- Итоговое сочинение состоит из 3 частей:
I. Вступление – формулировка темы. (Вступление занимает первый абзац, который должно быть чётким и лаконичным.
II. Основная часть – раскрытие темы сочинения, аргументы, доказывающие вашу точку зрения. (4 абзаца, с примерами из литературных произведений. Схема второй части: тезис – литературный аргумент- мини-вывод.
III. Заключение – обобщение ваших мыслей. (Последний абзац сочинения, неразрывно связанный со вступлением, подводящий итог всему рассуждению)
8. Сколько слов должно быть в итоговом сочинении?
- Рекомендуется – 350 слов; Минимум – 250 слов.
9. Сколько абзацев должно быть в итоговом сочинении?
- Каждая микротема в сочинении – отдельный абзац. Не менее 4 абзацев: вступление, два аргумента из литературы, заключение;
- Примерное распределение смысловой нагрузки: 1 абзац – 75 слов, 2 и 3 – по 100 слов каждый, 4 – 75 слов.
10. Как оформлять цитаты и какой должен быть их объем?
- После каждой цитаты обязательно указывайте в скобочках автора и произведение, на которое ссылаетесь. Прямые цитаты заключаются в кавычки. Прямые и косвенные цитаты не должны превышать 50% вашего текста.
11. Сколько в итоговом сочинении должно быть аргументов?
- привести хотя бы один литературный аргумент. Можно брать книги российских и зарубежных авторов.
12. Что нужно сделать, чтобы поставили зачет?
- сочинение должно удовлетворять первому и второму критериям (они обязательные) и дополнительно удовлетворять одному из оставшихся критериев. Критерии оценивания итогового сочинения.
13. Что делать если получаете за итоговое сочинение «незачет», или по тем или иным причинам бывает вынужден пропустить аттестацию?
- Выпускник может пересдать аттестацию — в февраля и мая 2021 года (дополнительные сроки).
14. Кто может пересдать итоговое сочинение?
- Ученики, не справившихся с аттестацией с первого раза, т.е. получивших «незачет».
- Выпускники, которые были уличены на списывании или удаленных с аттестации за наличие запрещенных предметов.
- Ученики, которые не смогли закончить работу из-за плохого самочувствия и других причин, которые были подтверждены документально.
- Ребята, пропустивших день аттестации из-за уважительных причин.
15. Что будет если опоздаешь на экзамен?
- Вы имеете право пройти в аудиторию, однако инструкции озвучиваться не будут и время не будет продлеваться.
16. Для кого предусмотрена замена сочинения на изложение?
- дети с инвалидностью;
- учащиеся с ограниченными физическими и психическими возможностями;
- учащиеся старшей школы, освоившие образовательную программу в закрытых учебных заведениях с исправительным уклоном, отбывающие наказание в местах лишения свободы;
- выпускники, обучавшиеся дома или на базах санаторных заведений одновременно проходящие лечение, реабилитацию и оздоровление.Необходимо наличие справки.
17. Какой срок действия результатов итогового сочинения?
- Как допуск к ЕГЭ результаты итогового сочинения будут актуальны бессрочно, то есть при любом желании сдавать ЕГЭ повторно тебе не нужно писать работу заново.
18. Где можно прочитать (посмотреть) свое итоговое сочинение?
- На официальном информационном портале ЕГЭ доступен сервис просмотра образов бланков итогового сочинения (изложения). Для просмотра изображения необходимо на официальном портале единого государственного экзамена во вкладке «Выпускникам 11 классов», зайти в раздел «Проверить результаты ЕГЭ» и перейти по ссылке «ознакомиться со своими индивидуальными результатами на специальном сервисе» или перейти по ссылке http://check.ege.edu.ru/.
19. Сколько баллов можно получить за итоговое сочинение?
- Всего можешь заработать 20 баллов.
20. Дополнительные баллы за итоговое сочинение при поступлении?
С порядком начисления дополнительных баллов вы можете ознакомиться на официальных сайтах вузов или в приемной комиссии. Максимальный балл, который может назначить вуз за сочинение – 10 баллов.
- от 0 до 4 баллов за сочинение – 0 по десятибалльной шкале;
- от 5 до 6 – 1 балл;
- от 7 до 8 – 2 балла;
- от 9 до 10 – 3 балла;
- от 13 до 14 – 5 баллов;
- от 15 до 16 – 6 баллов;
- 17 – ровны 7 баллам;
- 18 – 8 баллам;
- 19 – 9 баллам;
- 20 – 10 баллам.
21. Где узнавать результаты итогового сочинения?
- В своей школе.
- На официальном сайте ЕГЭ запущен раздел с результатами ЕГЭ — check.ege.edu.ru.
- Регионы могут публиковать результаты ЕГЭ на своих сайтах.
22. Сколько хранится итоговое сочинение?
- результаты будут действительны для вуза без ограничения сроков.
23. Где учитывается итоговое сочинение
- Не во всех вузах учитываются результаты итогового сочинения. Ряд ведущих технических вузов страны, пользуется правом не начислять дополнительные баллы за итоговое сочинение.
- Если вы идете учиться по технической специальности, количество баллов вряд ли сильно повлияет на вашу участь, но гуманитариям придется проявить математические способности и подсчитать, сколько их первичных баллов будет в пересчете на те, которые приемная комиссия прибавит к вашему счету. Также в вузе вашу работу могут перепроверить и выставить новое количество баллов.
24. Можно ли подать на апелляцию?
- На апелляцию подать не сможете. Участник имеет право подать заявление на проверку сочинения, написанного повторно, комиссией по перепроверке сочинений. Послать туда свое заявление о пересмотре работы на электронную почту или приехать лично, уточнив дату, место и часы работы данной организации.
Важно знать!
- Результаты итогового сочинения бессрочны. Их можно использовать для поступления всю оставшуюся жизнь, в отличие от сертификатов ЕГЭ.
ТемаÑиÑеÑкое напÑавление: ЦивилизаÑÐ¸Ñ Ð¸ ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ â ÑпаÑение, вÑзов или ÑÑагедиÑ?
04.10.2021 21:30:30
ÐвÑоÑ: ÐлекÑандÑа Чалкова
ÐонеÑно, каждÑй Ñеловек по-ÑÐ²Ð¾ÐµÐ¼Ñ Ð¾ÑвеÑÐ¸Ñ Ð½Ð° ÑÑÐ¾Ñ Ð²Ð¾Ð¿ÑоÑ. С одной ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ Ð¼Ð½Ð¾Ð³Ð¾Ðµ делаеÑÑÑ Ð´Ð»Ñ Ñого, ÑÑо Ð±Ñ ÑоÑ
ÑаниÑÑ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑÑÑ ÑÑедÑ. Ð ÑÑого нелÑÐ·Ñ Ð½Ðµ замеÑиÑÑ. ÐÐµÐ´Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð´ÐµÑжание ÑоÑÑоÑÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑиÑÐ¾Ð´Ñ Ð¾ÑÐµÐ½Ñ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ð¾ Ð´Ð»Ñ Ð½Ð¾ÑмалÑного ÑазвиÑÐ¸Ñ Ñеловека и обÑеÑÑва в Ñелом. Ðо нелÑÐ·Ñ Ð¾ÑÑиÑаÑÑ Ñого, ÑÑо не вÑÑ Ð´ÐµÑÑелÑноÑÑÑ ÑеловеÑеÑÑва благопÑиÑÑно ÑказÑваеÑÑÑ Ð½Ð° пÑиÑоде. ÐнедÑÑÑ ÑазлиÑнÑе новÑеÑÑва, необÑ
одимо ÑдоÑÑовеÑиÑÑÑÑ Ð² Ñом, как они ÑкажÑÑÑÑ Ð½Ð° Ñкологии.
ÐодобнÑе ÑаÑÑÑÐ¶Ð´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑÐ¸Ð²Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð Ð°ÑпÑÑин в ÑвоÑм пÑоизведении «ÐÑоÑание Ñ ÐаÑÑÑой». Ð ÑÑой повеÑÑи пиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑвÑÐµÑ Ð¾ Ñом, как на меÑÑе деÑевне ÐаÑÑÑÑ Ð¿Ð»Ð°Ð½Ð¸ÑÑеÑÑÑ Ð¿Ð¾ÑÑÑоиÑÑ Ð³Ð¸Ð´ÑоÑлекÑÑоÑÑанÑиÑ. Ðа пеÑвÑй взглÑд, кажеÑÑÑ, ÑÑо ниÑего плоÑ
ого в ÑÑом неÑ, Ð²ÐµÐ´Ñ Ñакое нововведение Ð¿Ð¾Ð¹Ð´ÐµÑ Ð½Ð° благо ÑÑÑанÑ: ÐÐС бÑÐ´ÐµÑ Ð¾ÑнаÑаÑÑ Ð³Ð¾ÑÑдаÑÑÑво ÑлекÑÑоÑнеÑгией. Ðднако Ñ Ð´ÑÑгой ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ Ñакое ÑеÑение Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð½Ð°Ð½ÐµÑÑи вÑед Ñамим же лÑдÑм. ÐÐµÐ´Ñ Ð½Ð¸ÐºÑо не задÑмÑваеÑÑÑ Ð½Ð°Ð´ Ñем, как ÑкажеÑÑÑ ÑÑÑановка ÑÑанÑии на Ñкологии. ÐепÑавилÑÐ½Ð°Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð³Ð¾Ñовка меÑÑноÑÑи к поÑÑÑойке пÑÐ¸Ð²ÐµÐ´ÐµÑ Ðº маÑÑовой вÑÑÑбке деÑевÑев, ÑазÑÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾ÑвÑ, Ñмене ÑÑловий обиÑÐ°Ð½Ð¸Ñ Ð¼Ð½Ð¾Ð³Ð¸Ñ
живоÑнÑÑ
, а в бÑдÑÑем Ð½ÐµÐ¸Ð·Ð±ÐµÐ¶Ð½Ñ Ð²ÑбÑоÑÑ Ð²ÐµÑеÑÑв, коÑоÑÑе бÑдÑÑ Ð·Ð°Ð³ÑÑзнÑÑÑ Ð²Ð¾Ð·Ð´ÑÑ
, Ð·ÐµÐ¼Ð»Ñ Ð¸ водоемÑ.
Ðад ÑÑим Ñакже задÑмÑваеÑÑÑ Ð¢Ð¾Ð»ÑÑÐ°Ñ Ð² Ñвоем Ñомане «ÐÑÑÑ». ÐейÑÑÐ²Ð¸Ñ Ð² пÑоизведении пÑоиÑÑ
одÑÑ Ð¿Ð¾Ñле ÐзÑÑва. ÐÐµÐ¼Ð»Ñ Ð² ÑезÑлÑÑаÑе бÑла опÑÑÑоÑена и изÑÑодована. ÐÑди же вÑледÑÑвие ÑÑого имели полÑоÑа лиÑа, ÑÑи по вÑÐµÐ¼Ñ ÑÐµÐ»Ñ Ð¸ дÑÑгие ÑазлиÑнÑе мÑÑаÑии. ÐÑевидно, ÑÑо пиÑаÑелÑниÑа опиÑÑвала ÑдеÑнÑÑ ÐºÐ°ÑаÑÑÑоÑÑ. С доÑÑижениÑми наÑки ÑвÑÐ·Ð°Ð½Ñ Ð±Ð¾Ð»ÑÑие ÑиÑки по оÑноÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ðº Ñкологии. Самое ÑжаÑное, ÑÑо ÑÑÐ°Ð³ÐµÐ´Ð¸Ñ Ð²Ð¿Ð¾Ð»Ð½Ðµ веÑоÑÑна, еÑли лÑди не бÑдÑÑ Ð·Ð°Ð´ÑмÑваÑÑÑÑ Ð¾ Ñом, как влиÑÐµÑ Ð¿ÑогÑеÑÑ Ð½Ð° окÑÑжаÑÑÑÑ ÑÑедÑ. ÐажеÑÑÑ, ÑÑо подобного ÑоÑно не бÑдеÑ, и в Ñомане показан кÑайний иÑÑ
од пÑогÑеÑÑа. Ðднако Ñе веÑеÑÑва, коÑоÑÑе вÑделÑÑÑÑÑ ÑабÑиками и заводами не менее ÑокÑиÑнÑ, пÑоÑÑо иÑ
колиÑеÑÑва в аÑмоÑÑеÑе пока не Ñак велики. Ðо еÑли не задÑмÑваÑÑÑÑ Ð¾Ð± окÑÑжаÑÑей ÑÑеде и не пÑедоÑвÑаÑаÑÑ Ð¸Ð·Ð±ÑÑоÑного колиÑеÑÑва вÑбÑоÑов, Ñо, в конеÑном ÑÑеÑе, ÑÐ°ÐºÐ°Ñ ÐºÐ°ÑаÑÑÑоÑа неизбежна.
ÐÐ¾Ð´Ð²Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ñог, можно ÑделаÑÑ Ð²Ñвод, ÑÑо гаÑÐ¼Ð¾Ð½Ð¸Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ ÑеÑ
нологиÑеÑким пÑогÑеÑÑом и Ñкологией возможна, но ÑолÑко Ñогда, когда Ñами лÑди ÑеÑÑезно задÑмаÑÑÑÑ Ð½Ð°Ð´ важноÑÑÑÑ ÑоÑ
ÑÐ°Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑей ÑÑедÑ, и ÑделаÑÑ Ð²Ñе, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð´Ð¾Ð±Ð¸ÑÑÑÑ ÑÑого.
ÐобÑÑй денÑ, ÐлекÑандÑа. Ð ÑоÑинении Ð²Ñ Ð¿Ð¾Ð¿ÑÑалиÑÑ Ð´Ð°ÑÑ Ð¾ÑÐ²ÐµÑ Ð½Ð° инÑеÑеÑнÑй и важнÑй вопÑоÑ. Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки иÑогового ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²Ð°Ñа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1- ÑооÑвеÑÑÑвие Ñеме +1 балл
Ð2-налиÑие лиÑеÑаÑÑÑного аÑгÑменÑа+1 балл
ÐÑÐ¸Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ñ Ð´Ð²Ð° пÑÐ¾Ð¸Ð·Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð² каÑеÑÑве аÑгÑменÑов. ÐеÑвое ÑаÑÑмоÑÑено оÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑ
ноÑÑно, Ð½ÐµÑ Ð¼Ð¸ÐºÑовÑводов, не Ð½Ð°Ð·Ð²Ð°Ð½Ñ Ð³ÐµÑои, коÑоÑÑе пеÑеживали за ÑÑдÑÐ±Ñ Ñодной деÑевни. СкладÑваеÑÑÑ Ð²Ð¿ÐµÑаÑление, ÑÑо Ð²Ñ Ð½Ð°Ð·Ð²Ð°Ð»Ð¸ повеÑÑÑ Ð Ð°ÑпÑÑина, Ð·Ð½Ð°Ñ Ñ ÑÑиÑ
-Ñо Ñлов о ÐµÑ ÑкологиÑеÑкой пÑоблемаÑике.
Ð3- логика и композиÑÐ¸Ñ +1 балл
ÐÑ Ð¿Ð¾ÑÑÑоили ÑÑÑÑ
ÑаÑÑнÑÑ ÐºÐ¾Ð¼Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑиÑ, но во вÑÑÑплении ÑаÑÑÑждаеÑе оÑÐµÐ½Ñ ÑаÑплÑвÑаÑо об Ñкологии, о необÑ
одимоÑÑи задÑмаÑÑÑÑ Ð¾ ней; пÑо ÑеÑ
нологиÑеÑкий пÑогÑеÑÑ Ð¿Ð¾ÑÑи ниÑего неÑ. Ðе пÑозвÑÑал Ñ Ð²Ð°Ñ Ð²Ð¾ вÑÑÑплении и вопÑоÑ, над коÑоÑÑм Ð²Ñ ÑобиÑаеÑеÑÑ ÑаÑÑÑждаÑÑ. ÐаÑинаÑÑ Ð²ÑÑÑпление Ñ Ð²Ð²Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ Ñлова не ÑекомендÑÑ, Ñем более ÑÑо в пеÑвом пÑедложении Ð²Ñ Ð¾ÑвеÑаеÑе на вопÑоÑ, коÑоÑÑй еÑÑ Ð½Ðµ пÑозвÑÑал ( он дан ÑолÑко в названии ÑемÑ). ÐÑоÑлеживаеÑÑÑ Ð½Ð°ÑÑÑение логики: вÑоÑой Ð°Ð±Ð·Ð°Ñ Ð²Ñ Ð½Ð°ÑинаеÑе Ñо Ñлов «Ð¿Ð¾Ð´Ð¾Ð±Ð½Ñе ÑаÑÑÑÐ¶Ð´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑÐ¸Ð²Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð Ð°ÑпÑÑин».РкакиÑ
ÑаÑÑÑждениÑÑ
вообÑе идÑÑ ÑеÑÑ?
Ð4-ÑеÑÑ +1 балл
ÐÐµÐ´Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð´ÐµÑжание ÑоÑÑоÑÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑиÑÐ¾Ð´Ñ Ð¾ÑÐµÐ½Ñ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ð¾ Ð´Ð»Ñ Ð½Ð¾ÑмалÑного ÑазвиÑÐ¸Ñ Ñеловека и обÑеÑÑва в Ñелом. Ðо нелÑÐ·Ñ Ð¾ÑÑиÑаÑÑ Ñого, ÑÑо не вÑÑ Ð´ÐµÑÑелÑноÑÑÑ ÑеловеÑеÑÑва благопÑиÑÑно ÑказÑваеÑÑÑ Ð½Ð° пÑиÑоде. ÐнедÑÑÑ ÑазлиÑнÑе новÑеÑÑва, Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ ÑдоÑÑовеÑиÑÑÑÑ Ð² Ñом, как они ÑкажÑÑÑÑ Ð½Ð° Ñкологии.
ÐÑделенное ÑоÑеÑание заменим на СÐХРÐÐÐÐÐÐ ÐÐ ÐÐ ÐÐЫ ; ноÑмалÑного ÑазвиÑиÑ- Ð´Ð»Ñ Ð½Ð¾ÑмалÑной жизни; нелÑÐ·Ñ Ð¾ÑÑиÑаÑÑ Ñого- замениÑе на РСÐÐÐÐÐÐÐЮ; внедÑÑÑ Ð½Ð¾Ð²Ñе ÑеÑ
нологии, надо задÑмаÑÑÑÑ Ð½Ð°Ð´ Ñем, как они оÑÑазÑÑÑÑ Ð½Ð° Ñкологии.
ÐодобнÑе ÑаÑÑÑÐ¶Ð´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑÐ¸Ð²Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð Ð°ÑпÑÑин в ÑвоÑм( лиÑнее Ñлово) пÑоизведении «ÐÑоÑание Ñ ÐаÑÑÑой». Ð ÑÑой повеÑÑи пиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑвÑÐµÑ Ð¾ Ñом, как на меÑÑе деÑевне ÐаÑÑÑÑ Ð¿Ð»Ð°Ð½Ð¸ÑÑеÑÑÑ Ð¿Ð¾ÑÑÑоиÑÑ Ð³Ð¸Ð´ÑоÑлекÑÑоÑÑанÑиÑ. Ðа пеÑвÑй взглÑд, кажеÑÑÑ, ÑÑо ниÑего Ð¿Ð»Ð¾Ñ Ð¾Ð³Ð¾ в ÑÑом неÑ, Ð²ÐµÐ´Ñ Ñакое нововведение Ð¿Ð¾Ð¹Ð´ÐµÑ Ð½Ð° благо ÑÑÑанÑ: ÐÐС бÑÐ´ÐµÑ Ð¾ÑнаÑаÑÑ Ð³Ð¾ÑÑдаÑÑÑво ÑлекÑÑоÑнеÑгией. Ðднако Ñ Ð´ÑÑгой ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ Ñакое ÑеÑение Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð½Ð°Ð½ÐµÑÑи вÑед Ñамим же( лиÑнее Ñлово) лÑдÑм. ÐÐµÐ´Ñ Ð½Ð¸ÐºÑо не задÑмÑваеÑÑÑ Ð½Ð°Ð´ Ñем, как ÑкажеÑÑÑ ÑÑÑановка ÑÑанÑии на Ñкологии.( Ñ Ð²Ð°Ñ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑилоÑÑ Ñак, бÑдÑо ÑÑанÑÐ¸Ñ ÑÑÑановили на Ñкологии-абÑÑÑд ) ÐепÑавилÑÐ½Ð°Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð³Ð¾Ñовка меÑÑноÑÑи к поÑÑÑойке ( нÑжно Ñлово ÑÑÑоиÑелÑÑÑвÑ) пÑÐ¸Ð²ÐµÐ´ÐµÑ Ðº маÑÑовой вÑÑÑбке деÑевÑев, ÑазÑÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾ÑвÑ, Ñмене ÑÑловий обиÑÐ°Ð½Ð¸Ñ Ð¼Ð½Ð¾Ð³Ð¸Ñ Ð¶Ð¸Ð²Ð¾ÑнÑÑ , а в бÑдÑÑем Ð½ÐµÐ¸Ð·Ð±ÐµÐ¶Ð½Ñ Ð²ÑбÑоÑÑ Ð²ÐµÑеÑÑв, коÑоÑÑе бÑдÑÑ Ð·Ð°Ð³ÑÑзнÑÑÑ Ð²Ð¾Ð·Ð´ÑÑ , Ð·ÐµÐ¼Ð»Ñ Ð¸ водоемÑ.(вÑÑ Ð²Ñделенное Ñиним ÑвеÑом-ÑÑо наÑÑÑение ÑÑилÑ- Ð²Ñ Ð¿ÑблиÑиÑÑиÑеÑкий ÑÑÐ¸Ð»Ñ Ñменили на наÑÑнÑй)
Ðаменим :Ðб ÑÑом ÑазмÑÑлÑÐµÑ Ð.РаÑпÑÑин в пÑоизведении»ÐÑоÑание Ñ ÐаÑÑÑой». в повеÑÑи повеÑÑвÑеÑ-ÑавÑологиÑ; ÐÐС — ÑÑо не нововведение, надо СТРÐÐТÐÐЬСТÐÐ; ÐÐС бÑÐ´ÐµÑ Ð¾Ð±ÐµÑпеÑиваÑÑ Ð³Ð¾ÑÑдаÑÑÑво ÑлекÑÑоÑнеÑгией( Ñм. знаÑение Ñлова ÐСÐÐЩÐТЬ в Ñолковом ÑловаÑе); УСТÐÐÐÐÐРСТÐÐЦÐРзаменим на СТРÐÐТÐÐЬСТÐРСТÐÐЦÐÐ.
Ðад ÑÑим ( над Ñем- ÑÑÑоиÑелÑÑÑвом ÑÑанÑии?) Ñакже задÑмÑваеÑÑÑ Ð¢Ð¾Ð»ÑÑаÑ( наÑÑÑение ÑÑики-назÑваÑÑ Ð½Ð°Ð´Ð¾ и иниÑÐ¸Ð°Ð»Ñ Ð¿Ð¸ÑаÑелÑ) в Ñвоем(лиÑнее Ñлово) Ñомане «ÐÑÑÑ». ÐейÑÑÐ²Ð¸Ñ Ð² пÑоизведении пÑоиÑÑ Ð¾Ð´ÑÑ Ð¿Ð¾Ñле ÐзÑÑва. ÐÐµÐ¼Ð»Ñ Ð² ÑезÑлÑÑаÑе бÑла опÑÑÑоÑена и изÑÑодована. ÐÑди же вÑледÑÑвие ÑÑого( вÑледÑÑвие опÑÑÑоÑениÑ?) имели полÑоÑа лиÑа, ÑÑи по вÑÐµÐ¼Ñ ÑÐµÐ»Ñ Ð¸ дÑÑгие ÑазлиÑнÑе(лиÑнее Ñлово) мÑÑаÑии. ÐÑевидно, ÑÑо( ненÑжнÑй ÑоÑз) пиÑаÑелÑниÑа опиÑÑвала ÑдеÑнÑÑ ÐºÐ°ÑаÑÑÑоÑÑ. С доÑÑижениÑми наÑки ÑвÑÐ·Ð°Ð½Ñ Ð±Ð¾Ð»ÑÑие ÑиÑки по оÑноÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ðº Ñкологии (заменим: ÐаÑÑнÑе оÑкÑÑÑÐ¸Ñ Ð½Ðµ вÑегда положиÑелÑно влиÑÑÑ Ð½Ð° ÑкологиÑ) Самое ÑжаÑное, ÑÑо ÑÑÐ°Ð³ÐµÐ´Ð¸Ñ Ð²Ð¿Ð¾Ð»Ð½Ðµ веÑоÑÑна, еÑли лÑди не бÑдÑÑ Ð·Ð°Ð´ÑмÑваÑÑÑÑ Ð¾ Ñом, как влиÑÐµÑ Ð¿ÑогÑеÑÑ Ð½Ð° окÑÑжаÑÑÑÑ ÑÑедÑ. ÐажеÑÑÑ, ÑÑо подобного ÑоÑно не бÑдеÑ, и в Ñомане показан кÑайний иÑÑ Ð¾Ð´( неÑдаÑное вÑÑажение заменим на: веÑоÑÑнÑе поÑледÑÑÐ²Ð¸Ñ ) пÑогÑеÑÑа. Ðднако Ñе веÑеÑÑва, коÑоÑÑе вÑделÑÑÑÑÑ ÑабÑиками и заводами не менее ÑокÑиÑнÑ, пÑоÑÑо Ð¸Ñ ÐºÐ¾Ð»Ð¸ÑеÑÑва в аÑмоÑÑеÑе пока не Ñак велики. Ðо еÑли не задÑмÑваÑÑÑÑ Ð¾Ð± окÑÑжаÑÑей ÑÑеде и не пÑедоÑвÑаÑаÑÑ Ð¸Ð·Ð±ÑÑоÑного колиÑеÑÑва вÑбÑоÑов( ÑÑа вÑÐ´ÐµÐ»ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ ÑаÑÑÑ Ð¿ÑÐµÐ´Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²Ð¾Ð¾Ð±Ñе не нÑжна), Ñо, в конеÑном ÑÑеÑе(лиÑнее), ÑÐ°ÐºÐ°Ñ ÐºÐ°ÑаÑÑÑоÑа неизбежна.
поÑле ÐзÑÑва, в ÑезÑлÑÑаÑе коÑоÑого ÐÐµÐ¼Ð»Ñ Ð±Ñла опÑÑÑоÑена и изÑÑодована. У лÑдей поÑвилиÑÑ ÑазлиÑнÑе мÑÑаÑии;
но ÑолÑко Ñогда, когда (избегайÑе ÑÑого неблагозвÑÑиÑ-Ñогда когда, заменим на ÐСÐÐ) Ñами (лиÑнее Ñлово) лÑди ÑеÑÑезно задÑмаÑÑÑÑ Ð½Ð°Ð´ важноÑÑÑÑ ÑÐ¾Ñ ÑÐ°Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑей ÑÑедÑ, и ÑделаÑÑ Ð²Ñе, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð´Ð¾Ð±Ð¸ÑÑÑÑ ÑÑого. (здеÑÑ Ð½ÐµÐ¿Ð¾Ð½ÑÑно- Ñего Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ Ð´Ð¾Ð±Ð¸ÑÑÑÑ Ð»Ñди- задÑмаÑÑÑÑ Ð¸Ð»Ð¸ ÑÐ¾Ñ ÑанÑÑÑ Ð¿ÑиÑодÑ?)
но ÑолÑко еÑли лÑди задÑмаÑÑÑÑ Ð½Ð°Ð´ важноÑÑÑÑ ÑÐ¾Ñ ÑÐ°Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑей ÑÑедÑ
Ð ÑÑого нелÑÐ·Ñ Ð½Ðµ замеÑиÑÑ. ÐÐµÐ´Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð´ÐµÑжание ÑоÑÑоÑÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑиÑÐ¾Ð´Ñ Ð¾ÑÐµÐ½Ñ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ð¾ Ð´Ð»Ñ Ð½Ð¾ÑмалÑного ÑазвиÑÐ¸Ñ Ñеловека и обÑеÑÑва в Ñелом. Ðо нелÑÐ·Ñ Ð¾ÑÑиÑаÑÑ Ñого, ÑÑо не вÑÑ Ð´ÐµÑÑелÑноÑÑÑ ÑеловеÑеÑÑва( один з повÑоÑов ÑледÑÐµÑ Ð·Ð°Ð¼ÐµÐ½Ð¸ÑÑ Ð½Ð° Ñиноним)
Ð5- гÑамоÑноÑÑÑ +1 балл
ÐÑÑогÑаÑиÑ
многое делаеÑÑÑ Ð´Ð»Ñ Ñого, ÑÑо Ð±Ñ ( здеÑÑ ÑлиÑно надо пиÑаÑÑ ÑоÑз ЧТÐÐЫ) ÑÐ¾Ñ ÑаниÑÑ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑÑÑ ÑÑедÑ.
ÐÑнкÑÑаÑиÑ
С одной ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ (вводное ÑловоÑоÑеÑание, поÑле него нÑжна ÐÐТ) многое делаеÑÑÑ Ð´Ð»Ñ Ñого, ÑÑо Ð±Ñ ÑÐ¾Ñ ÑаниÑÑ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑÑÑ ÑÑедÑ. Ð ÑÑого нелÑÐ·Ñ Ð½Ðµ замеÑиÑÑ
Ðа пеÑвÑй взглÑд, (здеÑÑ Ð½Ðµ ÑледÑÐµÑ Ð¾Ð±Ð¾ÑоблÑÑÑ, ÑÑо не вводное ÑловоÑоÑеÑание, Ñак как возможна замена на наÑеÑие-ÑнаÑала) кажеÑÑÑ, ÑÑо ниÑего Ð¿Ð»Ð¾Ñ Ð¾Ð³Ð¾ в ÑÑом неÑ, Ð²ÐµÐ´Ñ Ñакое нововведение Ð¿Ð¾Ð¹Ð´ÐµÑ Ð½Ð° благо ÑÑÑанÑ
Ðднако Ñ Ð´ÑÑгой ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ (нÑжна ÐÐТ — вводное ÑловоÑоÑеÑание) Ñакое ÑеÑение Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð½Ð°Ð½ÐµÑÑи вÑед Ñамим же лÑдÑм.
ÐажеÑÑÑ, ÑÑо подобного ÑоÑно не бÑдеÑ, и (ÐÐТ пеÑед ÑоÑзом Рне нÑжна, Ñак как он ÑоединÑÐµÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾ÑоднÑе пÑидаÑоÑнÑе, вÑоÑой ÑоÑз ЧТРопÑÑен) в Ñомане показан кÑайний иÑÑ Ð¾Ð´ пÑогÑеÑÑа.
Ðднако Ñе веÑеÑÑва, коÑоÑÑе вÑделÑÑÑÑÑ ÑабÑиками и заводами (ÐºÐ¾Ð½ÐµÑ Ð¿ÑидаÑоÑной ÑаÑÑи, надо закÑÑÑÑ ÐµÑ ÐÐТ) не менее ÑокÑиÑнÑ, пÑоÑÑо Ð¸Ñ ÐºÐ¾Ð»Ð¸ÑеÑÑва в аÑмоÑÑеÑе пока не Ñак велики.
Ðо еÑли не задÑмÑваÑÑÑÑ Ð¾Ð± окÑÑжаÑÑей ÑÑеде и не пÑедоÑвÑаÑаÑÑ Ð¸Ð·Ð±ÑÑоÑного колиÑеÑÑва вÑбÑоÑов, Ñо, в конеÑном ÑÑеÑе,(ÑÑо не вводное ÑловоÑоÑеÑание, не надо его вÑделÑÑÑ) ÑÐ°ÐºÐ°Ñ ÐºÐ°ÑаÑÑÑоÑа неизбежна.
но ÑолÑко Ñогда, когда Ñами лÑди ÑеÑÑезно задÑмаÑÑÑÑ Ð½Ð°Ð´ важноÑÑÑÑ ÑÐ¾Ñ ÑÐ°Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑей ÑÑедÑ, и( пеÑед ÑоÑзом Ð ÐÐТ не нÑжна, она ÑоединÑÐµÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾ÑоднÑе пÑидаÑоÑнÑе, опÑÑен ÑоÑз ÐÐÐÐÐ) ÑделаÑÑ Ð²Ñе, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð´Ð¾Ð±Ð¸ÑÑÑÑ ÑÑого.
ÐÑаммаÑика
Ðо нелÑÐ·Ñ Ð¾ÑÑиÑаÑÑ Ñого, ÑÑо не вÑÑ ( нÑжно дÑÑгое меÑÑоимение-вÑÑкаÑ) деÑÑелÑноÑÑÑ ÑеловеÑеÑÑва благопÑиÑÑно ÑказÑваеÑÑÑ Ð½Ð° пÑиÑоде.
как на меÑÑе деÑевне(нÑжен ÑодиÑелÑнÑй падеж-деÑевнÐ) ÐаÑÑÑÑ
ÐейÑÑÐ²Ð¸Ñ Ð² пÑоизведении пÑоиÑÑ Ð¾Ð´ÑÑ Ð¿Ð¾Ñле ÐзÑÑва.(ÐейÑÑвие в пÑоизведении пÑоиÑÑ Ð¾Ð´Ð¸Ñ- пÑинÑÑо пиÑаÑÑ Ð² единÑÑвенном ÑиÑле)
Ðднако Ñе веÑеÑÑва, коÑоÑÑе вÑделÑÑÑÑÑ ÑабÑиками и заводами не менее ÑокÑиÑнÑ, пÑоÑÑо Ð¸Ñ ÐºÐ¾Ð»Ð¸ÑеÑÑва (колиÑеÑÑвР— ÑÑо Ñлово не ÑпоÑÑеблÑеÑÑÑ Ð²Ð¾ множеÑÑвенном ÑиÑле)) в аÑмоÑÑеÑе пока не Ñак велики(великÐ)
ÐÐµÐ´Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð´ÐµÑжание ÑоÑÑоÑÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑиÑодÑ( здеÑÑ Ð»Ð¸Ð±Ð¾ не Ñ Ð²Ð°ÑÐ°ÐµÑ Ñлова Ð´Ð»Ñ Ð¾Ð±ÑÑÑÐ½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¡ÐСТÐЯÐÐЯ ÐÐ ÐÐ ÐÐЫ( в каком виде?), либо ÑÑебÑеÑÑÑ Ð·Ð°Ð¼ÐµÐ½Ð° Ñелого ÑловоÑоÑеÑÐ°Ð½Ð¸Ñ Ð½Ð° ÐÐÐÐТРÐÐ ÐÐÐÐÐÐÐÐ) оÑÐµÐ½Ñ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ð¾ Ð´Ð»Ñ Ð½Ð¾ÑмалÑного ÑазвиÑÐ¸Ñ Ñеловека
ÐбÑее ÑиÑло оÑибок- 13; поÑог не пÑевÑÑен, но вам ÑледÑÐµÑ Ð¿Ð¾ÑабоÑаÑÑ Ð½Ð°Ð´ пÑнкÑÑаÑией и ÑеÑевÑми оÑибками. ÐаÑа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ Ð½Ð° «Ð·Ð°ÑÑÑ».
УдаÑи!
ÐÐ°Ð»Ð»Ñ Ð¿Ð¾ кÑиÑеÑиÑм Ð1: 1; Ð2: 1; Ð3: 1; Ð4: 1; Ð5: 1;
ÐÑоговÑй балл — 5 ÐаÑÑÑ