Что такое рассказ и как его написать

Ðàññêàçîì ÿâëÿåòñÿ èñòîðèÿ ñðåäíåãî ðàçìåðà. Íàïèñàíèå ðîìàíà ìîæåò áûòü Ãåðêóëåñîâûì òðóäîì, òîãäà êàê êîðîòêèé ðàññêàç ìîæåò íàïèñàòü, à ãëàâíîå çàêîí÷èòü, ïðàêòè÷åñêè êàæäûé. Ýòî íå çíà÷èò, ÷òî ðàññêàçû ëåãêî ïèñàòü, èëè ÷òî èõ õóäîæåñòâåííàÿ öåííîñòü ìåíüøå, ÷åì ðîìàíà. Õîðîøî íàïèñàííûé ðàññêàç ïðîèçâîäèò íå ìåíüøåå âïå÷àòëåíèå, ÷åì ðîìàí.  ýòîé ñòàòüå èçëàãàåòñÿ íåñêîëüêî ïðàêòè÷åñêèõ ñîâåòîâ, êîòîðûå äîáàâÿò âàì âäîõíîâåíèÿ è ïîìîãóò ïðè íàïèñàíèè êîðîòêèõ ðàññêàçîâ.

×àñòü 1: íàïèñàíèå êîðîòêîãî ðàññêàçà

1.1
Ñîáèðàéòå èäåè äëÿ ðàññêàçîâ. Íîñèòå ñ ñîáîé áëîêíîò äëÿ çàïèñè èäåé, òàê êàê âäîõíîâåíèå ìîæåò ñíèçîéòè â ëþáîå âðåìÿ.
o ×àùå âñåãî, â ãîëîâó âàì áóäóò ïðèõîäèòü ëèøü íåáîëüøèå îáðûâêè èíôîðìàöèè, íàïðèìåð, íåñ÷àñòíûé ñëó÷àé, íà êîòîðîì ìîæíî ïîñòðîèòü ñþæåò, èìÿ ïåðñîíàæà èëè âíåøíîñòü, è.ò.ä. Íî, èíîãäà, âû ñìîæåòå çà ìèíóòû ñîçäàòü âñþ èñòîðèþ öåëèêîì.
o Åñëè ó âàñ íåò âäîõíîâåíèÿ èëè âàì íåîáõîäèìî íàïèñàòü ðàññêàç áûñòðî (íàïðèìåð, äëÿ øêîëû), ïîïðîáóéòå èñïîëüçîâàòü ìîçãîâîé øòóðì. Åñëè âû âñå åùå òîï÷èòåñü íà ìåñòå, âîçìîæíî, ïðèäåòñÿ îáðàòèòñÿ çà ñîâåòîì ê ñåìüå èëè äðóçüÿì.
o Õîðîøèå ñþæåòû ïðèõîäÿò ñ îïûòîì. Ìíîæåñòâî èñòîðèé Àéçåêà Àçèìîâà îñíîâàíû íà ëè÷íîì îïûòå.

1.2.Íà÷íåì ñ îñíîâ êîðîòêîãî ðàññêàçà. Ïîñëå òîãî, êàê âû âûáðàëè èäåþ, âû äîëæíû ïîìíèòü îá îñíîâàõ ðàññêàçà. Âîò ïîøàãîâàÿ èíñòðóêöèÿ õîðîøåãî ðàññêàçà:
• Ââåäåíèå: ãëàâíûå ëèöà, ìåñòî äåéñòâèÿ, âðåìÿ, ïîãîäà, è ò.ä.
• Ïåðâè÷íîå äåéñòâèå: ÷òî ïîñëóæèëî íà÷àëîì.
• Ðàçâèòèå ñþæåòà: ñîáûòèÿ, âåäóùèå ê êóëüìèíàöèè èëè ïîâîðîòíîìó ìîìåíòó.
• Êóëüìèíàöèÿ: íàèáîëåå èíòåíñèâíûé, ïîâîðîòíûé ìîìåíò èñòîðèè.
• Çàâåðøåíèå äåéñòâèÿ: çàêëþ÷åíèå èñòîðèè.
• Ðàçâÿçêà: îêîí÷àíèå èñòîðèè ñ ðåøåíèåì öåíòðàëüíîãî êîíôëèêòà èëè íåò. Âàì íåò íåîáõîäèìîñòè ïèñàòü ðàññêàç ïî óêàçàííîìó ïîðÿäêó. Åñëè ó âàñ åñòü èäåÿ äëÿ îêîí÷àíèÿ, çàïèøèòå åå. Îòòîëêíèòåñü îò íà÷àëüíîé èäåè (íå îáÿçàòåëüíî íà÷àëî èñòîðèè), è ñïðîñèòå ñåáÿ: «×òî áóäåò äàëüøå?» Èëè «×òî áûëî äî ýòîãî?»

1.3.Âäîõíîâëÿéòåñü îêðóæàþùèìè ëþäüìè. Åñëè âû çàòðóäíÿåòåñü ïîíÿòü èëè îïèñàòü ãåðîÿ, ïîñìîòðèòå âîêðóã. Âû ìîæåòå ëåãêî çàèìñòâîâàòü ÷åðòû çíàêîìûõ è íå çíàêîìûõ âàì ëþäåé.
• Íàïðèìåð, âû çàìåòèëè êîãî-òî, êòî âñåãäà ïüåò êîôå, ãîâîðèò ãðîìêèì, çû÷íûì ãîëîñîì, âñåãäà ïå÷àòàåò íà êîìïüþòåðå, è ò.ä. Âñå ýòè ÷åðòû, äàæå íåñêîëüêèõ ëþäåé, ìîãóò ñîçäàòü èíòåðåñíûé ïåðñîíàæ.

1.4. Çíàéòå ñâîåãî ïåðñîíàæà. ×òîáû èñòîðèÿ áûëà ïðàâäîïîäîáíîé, ïåðñîíàæè äîëæíû áûòü ïðàâäîïîäîáíûìè è ðåàëèñòè÷íûìè. Ñîçäàòü èíòåðåñíûé è ðåàëèñòè÷íûé ïåðñîíàæ äîñòàòî÷íî òðóäíî. Âîò íåñêîëüêî ñîâåòîâ ïî ñîçäàíèþ «ðåàëüíûõ ëþäåé» äëÿ âàøèõ ðàññêàçîâ:
• Ñîñòàâüòå ïîëíîå îïèñàíèå ïåðñîíàæà, íà÷èíàÿ îò åãî ïîëîæåíèÿ, çàêàí÷èâàÿ ëþáèìûì öâåòîì. Íåîáõîäèìî çíàòü êàê ìîæíî áîëüøå î âàøèõ ïåðñîíàæàõ, îò èõ ìîòèâàöèè äî ëþáèìûõ áëþä. Îíè ãîâîðÿò ñ àêöåíòîì? Ó íèõ åñòü ñïåöèôè÷åñêèå ìàíåðû? Âû íå áóäåòå âêëþ÷àòü âñþ ýòó èíôîðìàöèþ â ñâîþ èñòîðèþ, íî, ÷åì áîëüøå âû çíàåòå, òåì áîëüøå âàøè ïåðñîíàæè îæèâóò è äëÿ âàñ, è äëÿ ÷èòàòåëÿ.
• Âàø ïåðñîíàæ íå äîëæåí áûòü ñîâåðøåííûì. Ó êàæäîãî ïåðñîíàæà äîëæíû áûòü íåäîñòàòêè, ïðîáëåìû, íåóâåðåííîñòè. Âîçìîæíî, âàì êàæåòñÿ, ÷òî ëþäè íå ëþáÿò, êîãäà ó ãåðîÿ ìíîæåñòâî íåäîñòàòêîâ, íî ýòî äàëåêî îò èñòèíû. Áýòìåí íå áûë áû Òåìíûì ðûöàðåì, åñëè áû îí íå áûë ñîöèîïàòîì.
• Ëþäè îòîæäåñòâëÿþò ñåáÿ ñ ïðîáëåìàòè÷íûìè ïåðñîíàæàìè, ïîòîìó ÷òî îíè ðåàëèñòè÷íû. Íåò íåîáõîäèìîñòè íàãðàæäàòü ïåðñîíàæà íåðåàëüíûìè è ñòðàííûìè ÷åðòàìè, õîòÿ, êîíå÷íî, âû ìîæåòå ýòî ñäåëàòü.  îñíîâíîì, ñòàðàéòåñü ïðèäåðæèâàòüñÿ âåùåé, êîòîðûå âû çíàåòå. Íàïðèìåð, ïåðñîíàæ ìîæåò áûòü íåðâíûì, áîÿòüñÿ âîäû, áûòü îäèíîêèì, íå ëþáèòü äðóãèõ ëþäåé, ñëèøêîì ìíîãî êóðèòü è ò.ä.

1.5. Íå äåëàéòå ðàññêàç ñëèøêîì ïðîñòðàííûì.  ðîìàíå äåéñòâèå ìîæåò äëèòüñÿ â òå÷åíèå ìèëëèîíîâ ëåò è îáúåäèíèòü ìíîæåñòâî ñþæåòíûõ ëèíèé, ðàçëè÷íûõ ìåñò è àðìèþ âòîðîñòåïåííûõ ïåðñîíàæåé. Îñíîâíûå ñîáûòèÿ ðàññêàçà äîëæíû ïðîèñõîäèòü â òå÷åíèå êîðîòêîãî ïåðèîäà âðåìåíè (äíåé èëè ìèíóò); è âû íå ñìîæåòå ðàçâèòü áîëåå îäíîé ñþæåòíîé ëèíèè, äâóõ-òðåõ ãëàâíûõ ãåðîåâ è îäíîãî äåéñòâèÿ. Åñëè âàøà èñòîðèÿ ñëèøêîì äëèííàÿ, òî, ñêîðåå âñåãî, ýòî óæå ïîâåñòü èëè ðîìàí.

1.6. Êòî ðàññêàçûâàåò èñòîðèþ. Ñóùåñòâóþò òðè îñíîâíûå âàðèàíòà: îò ïåðâîãî ëèöà (“ÿ”), âòîðîãî ëèöà («òû») è òðåòüåãî ëèöà («îí» èëè «îíà»).  ïåðâîì âàðèàíòå ðàññêàç÷èê — ñàì ïåðñîíàæ, âî âòîðîì — ÷èòàòåëü, à â òðåòüåì — ïîâåñòâóåò ïîñòîðîííèé ðàññêàç÷èê. Ïîâåñòâîâàíèÿ îò âòîðîãî ëèöà èñïîëüçóþòñÿ ðåäêî.
• Èìåéòå â âèäó, ÷òî ðàññêàçû îò ïåðâîãî ëèöà îãðàíè÷åíû, òàê êàê ïîâåñòâóþò òîëüêî î òîì, ÷òî îíè çíàþò, à îò òðåòüåãî ëèöà ìîæíî çíàòü âñå, îïèñàòü ìûñëè êàæäîãî ïåðñîíàæà, èëè îãðàíè÷èòüñÿ íàáëþäåíèåì.
• Ìîæíî òàêæå îáúåäèíÿòü. Íàïðèìåð, ìîæíî ïåðåêëþ÷àòüñÿ ìåæäó ïîâåñòâîâàíèåì îò ïåðâîãî ëèöà â îäíîé ãëàâå è îò òðåòüåãî ëèöà â äðóãîé, èëè äàæå èìåòü íåñêîëüêî ïîâåñòâîâàòåëåé îò ïåðâîãî ëèöà. Ïðåêðàñíûì ïðèìåðîì ÿâëÿåòñÿ ðàññêàç «Ðàñåìîí», Àêóòàãàâà Ðþíîñêý[1], êîòîðûé ïîçæå áûë ýêðàíèçèðîâàí ïîä èìåíåì Àêèðû Êóðàñàâà.

1.7. Âàæíà îðãàíèçîâàííîñòü ìûñëåé. Ïîñëå ïîäãîòîâêè îñíîâíûõ ýëåìåíòîâ ðàññêàçà, ïîëåçíî íàáðîñàòü âðåìåííóþ øêàëó, ÷òîáû ðåøèòü, ÷òî êîãäà äîëæíî ïðîèçîéòè.
• Èñòîðèþ, ïî êðàéíåé ìåðå, äîëæíû ñîñòàâëÿòü ââåäåíèå, ïåðâîíà÷àëüíîå äåéñòâèå, ðàçâèòèå, êóëüìèíàöèÿ, çàêëþ÷àþùåå äåéñòâèå è ðàçâÿçêà. Ìîæíî âåñòè çàïèñè ñ î÷åíü ïðîñòûì îïèñàíèåì òîãî, ÷òî äîëæíî ïðîèçîéòè â êàæäîì èç ýòèõ ýòàïîâ. Ýòî ïîìîæåò âàì ñôîêóñèðîâàòüñÿ ïðè íàïèñàíèè èñòîðèè, à òàêæå ëåãêî âíîñèòü èçìåíåíèÿ è ïðèäåðæèâàòüñÿ îñíîâíîé ëèíèè ñþæåòà.

1.8. Íà÷íèòå ïèñàòü.  çàâèñèìîñòè îò òîãî, íàñêîëüêî òùàòåëüíî âû íàìåòèëè ñþæåò è ïåðñîíàæåé, ñàì ïðîöåññ íàïèñàíèÿ ìîæåò áûòü ëèøü ïîäáîðîì ïðàâèëüíûõ ñëîâ.
• Îäíàêî, â öåëîì, íàïèñàíèå òðóäîåìêèé ïðîöåññ. Ñêîðåå âñåãî, âû íå áóäåòå äîñêîíàëüíî çíàòü ñâîèõ ïåðñîíàæåé è ñþæåò, íî ýòî íå âàæíî, òàê êàê îíè ñàìè ñêàæóò âàì, ÷òî èì íóæíî, äàæå åñëè âû çàãîíèòå èõ â óãîë. Êðîìå òîãî, âñåãäà ìîæíî âîñïîëüçîâàòüñÿ âòîðûì ÷åðíîâèêîì.

1.9. Íå ñîìíåâàéòåñü. Ïåðâàÿ ñòðàíèöà, íåêîòîðûå äàæå ñêàçàëè áû — ïåðâîå ïðåäëîæåíèå, äîëæíû ïðèâëå÷ü âíèìàíèå ÷èòàòåëÿ è çàñòàâèòü åãî ÷èòàòü äàëüøå.
• Áûñòðîå íà÷àëî îñîáåííî âàæíî â êîðîòêèõ ðàññêàçàõ, ïîòîìó ÷òî ó âàñ ïðîñòî íå õâàòàåò ìåñòà. Íå òÿíèòå ðåçèíó, îïèñûâàÿ ïåðñîíàæåé èëè ìåñòî äåéñòâèÿ. Ñðàçó ïåðåõîäèòå ê ñþæåòó, à îïèñàíèå ïåðñîíàæåé è ìåñòà äåéñòâèÿ ìîæíî ðàñêðûòü ïîñòåïåííî.

1.10. Ïðîäîëæàéòå ïèñàòü. Ïî÷òè íàâåðíÿêà âàì ïðèøëîñü ñòîëêíóòüñÿ ñ òðóäíîñòÿìè íà ïóòè ê çàâåðøåíèþ ðàññêàçà. Íå ñòîèò èç-çà ýòîãî îñòàíàâëèâàòüñÿ. Ïëàíèðóéòå ðàáîòó íàä ðàññêàçîì, à òàêæå íîðìó (íàïðèìåð, ñòðàíèöà â äåíü) íà êàæäûé äåíü. Äàæå, åñëè âàì ïðèäåòñÿ âûáðîñèòü òî, ÷òî íàïèñàëè â ýòîò äåíü, âû ðàáîòàëè íàä ðàññêàçîì, à ýòî îêàæåò ïîëîæèòåëüíîå âëèÿíèå â äîëãîñðî÷íîé ïåðñïåêòèâå.
• Ïîäóìàéòå îá ó÷àñòèè â ñåìèíàðàõ èëè ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèÿõ äëÿ ïèñàòåëåé. Î÷åíü õîðîøèì çàíÿòèåì äëÿ ïèñàòåëåé ÿâëÿåòñÿ «Ìåñÿö íàïèñàíèÿ ðîìàíà» (NaNoWriMo).[2] Åæåãîäíî, ñ 1 ïî 30 íîÿáðÿ âàì íóæíî íàïèñàòü ðîìàí íà, ïî êðàéíåé ìåðå, 50 000 ñëîâ. Âåëèêîëåïèå è êà÷åñòâî íå èìåþò çíà÷åíèÿ, òàê êàê öåëü — íàïèñàíèå. Äëÿ äîïîëíèòåëüíîé èíôîðìàöèè ñìîòðèòå ññûëêè.

11. Ïóñòü âàøà èñòîðèÿ ïèøåòñÿ ñàìà. Ïî ìåðå íàïèñàíèÿ ðàññêàçà, âû ìîæåòå íàïðàâèòü ñþæåò â äðóãîì íàïðàâëåíèè, ÷åì ïëàíèðîâàëè ðàíåå, èëè âû ìîæåòå ñóùåñòâåííî èçìåíèòü èëè óäàëèòü äåéñòâóþùåå ëèöî. Ïðèñëóøèâàéòåñü ê ïåðñîíàæàì, åñëè îíè ãîâîðÿò âàì ñäåëàòü ÷òî-òî äðóãîå, âîçìîæíî, ýòî òî, ÷òî âàì íàäî.

×àñòü 2: ðåäàêòèðîâàíèå êîðîòêîãî ðàññêàçà

2.1. Ïåðå÷èòûâàéòå è ðåäàêòèðóéòå. Êîãäà âû çàêîí÷èòå ðàññêàç, ïåðå÷èòàéòå åãî è èñïðàâüòå àâòîìàòè÷åñêèå, ëîãè÷åñêèå è ñåìàíòè÷åñêèå îøèáêè.  îáùåì, óáåäèòåñü, ÷òî äåéñòâèå, ïåðñîíàæè è èõ ïðîáëåìû ââîäÿòñÿ â ðàññêàç è ðåøàþòñÿ ñîîòâåòñòâóþùèì îáðàçîì.
• Åñëè ó âàñ åñòü âðåìÿ, ïåðåä ðåäàêòèðîâàíèåì îòëîæèòå ðàññêàç íà íåñêîëüêî äíåé èëè íåäåëü. Îòäàëèòåñü îò ðàññêàçà, òàê âû ñìîæåòå îöåíèòü åãî áîëåå ÷åòêî ïðè ðåäàêòèðîâàíèè.

2.2. Îáðàòèòåñü çà âòîðûì ìíåíèåì. Ïîïðîñèòå ðîäñòâåííèêà èëè äðóãà, êîòîðîìó âû äîâåðÿåòå, ïðîñìîòðåòü çàêîí÷åííûé ðàññêàç è âíåñòè ñâîè êîððåêòèâû èëè ïðåäëîæåíèÿ. Ïîïðîñèòå èõ âûñêàçàòü ðåàëüíîå ìíåíèå î ðàññêàçå. Äàéòå èì âðåìÿ, ÷òîáû ïðî÷èòàòü è îáäóìàòü ðàññêàç, à òàêæå äàéòå èì êîïèþ ðàññêàçà, íà êîòîðîé îíè ñìîãóò äåëàòü ïîìåòêè.
• Ó÷èòûâàéòå âñå ïîëó÷åííûå êîììåíòàðèè, à íå òîëüêî òå, êîòîðûå íðàâÿòñÿ. Ïîáëàãîäàðèòå çà ïðî÷òåíèå ðàññêàçà è íå ñïîðüòå ñ ïîëó÷åííûì ìíåíèåì.
• Âêëþ÷èòå âñå ïîïðàâêè, ðåäàêöèè è ïðåäëîæåíèÿ, êîòîðûå âû ñ÷èòàåòå íóæíûìè. Ðàññêàç áóäåò ëó÷øå ñ ó÷åòîì êîíñòðóêòèâíîé êðèòèêè, íî âû íå äîëæíû ñëåäîâàòü âñåì ïîëó÷åííûì ñîâåòàì, òàê êàê íå âñå áóäóò õîðîøèìè. Ýòî âàø ðàññêàç, è ïîñëåäíåå ñëîâî çà âàìè.

2.3. Íå ñäàâàéòåñü. Âû ìîæåòå ðàçî÷àðîâàòüñÿ, ñòîëêíóâøèñü ñ ïðîáëåìàìè. Âû ìîæåòå âûäîõíóòüñÿ, ðàññåðäèòüñÿ íà ïåðñîíàæåé, è ïî÷óâñòâîâàòü âèíó, óáèâ ëþáèìîãî ãåðîÿ.
• Çíàéòå, ÷òî, ñêîðåå âñåãî, âû óñîìíèòåñü â ñâîèõ ïèñàòåëüñêèõ ñïîñîáíîñòÿõ ðàíî èëè ïîçäíî. Ýòî àáñîëþòíî íîðìàëüíî. Âû áóäåòå ÷óâñòâîâàòü, ÷òî íå ñòîèò ïðîäîëæàòü è ëó÷øå îòêàçàòüñÿ è ïîéòè ðàáîòàòü îôèöèàíòîì. Êîãäà âîçíèêàþò ïîäîáíûå ìûñëè, îíè ëåãêî ìîãóò âçÿòü âåðõ è çàñòàâèòü âàñ áðîñèòü ïèñàòü.
• Îäíà èç ñàìûõ òðóäíûõ çàäà÷ ïèñàòåëÿ — ïåðåáîðîòü ïîäîáíûå ÷óâñòâà è ïðîäîëæèòü ïèñàòü. Åñëè ó âàñ ïîÿâèëèñü ñîìíåíèÿ, âû óñòàëè èëè âàì íàäîåëî, ïðåêðàòèòå ïèñàòü! Âû ìîæåòå âñòàòü, ïîãóëÿòü, ïåðåêóñèòü, ïîñìîòðåòü òåëåâèçîð, èëè ñäåëàòü ÷òî-íèáóäü, ÷òîáû ðàññëàáèòüñÿ. Êîãäà âåðíåòåñü, ïðèñòóïàéòå ñî ñâåæåé ãîëîâîé. Âîçìîæíî, ó âàñ âñå åùå íå ïîÿâèëîñü æåëàíèå ïèñàòü, òîãäà íàïîìíèòå ñåáå î õîðîøèõ ñòîðîíàõ âàøåãî ðàññêàçà, îá óäà÷íîì àáçàöå, õîðîøî ïðîäóìàííîì äèàëîãå, èíòåðåñíîì ïåðñîíàæå, è ïîçäðàâüòå ñåáÿ. Âû äåëàåòå òî, ÷åãî áîëüøèíñòâî ëþäåé íå ñïîñîáíû äåëàòü.
• Åñëè êòî-òî åùå ÷èòàë âàø ðàññêàç, òî îí òàêæå ìîæåò ñëóæèòü èñòî÷íèêîì ïîääåðæêè. Ïðîñòî ñêàæèòå ñåáå, ÷òî âû çàêîí÷èòå ðàññêàç, ïîòîìó ÷òî âû ýòîãî õîòèòå. Íå èìååò çíà÷åíèÿ, åñëè ýòî íå ñàìûé ëó÷øèé â ìèðå ðàññêàç; áóäóò è äðóãèå. Åñëè âàøà öåëü — çàêîí÷èòü ðàññêàç, òî ñäåëàéòå ýòî.

2.4. ×èòàéòå! Íè÷òî íå ìîæåò ïîìîæåò âàì íàó÷èòüñÿ ïèñàòü õîðîøèå ðàññêàçû ëó÷øå, ÷åì ÷òåíèå õîðîøèõ ðàññêàçîâ. Îáðàòèòå âíèìàíèå íà ñòèëü è ëàêîíè÷íîñòü ïèñüìà.
• ×òåíèå ðàçëè÷íûõ àâòîðîâ è ñòèëåé ïîìîãóò íàó÷èòüñÿ ïðèìåíÿòü ðàçíûå ãîëîñà äëÿ êàæäîé èñòîðèè è ðàñøèðèòü ñâîé òâîð÷åñêèé ïîòåíöèàë. Îáðàòèòå âíèìàíèå, êàê àâòîðû îïèñûâàþò ïåðñîíàæåé, ñîñòàâëÿþò äèàëîãè è ñòðóêòóðèðóþò ëèíèè ñþæåòà. Âîò íåñêîëüêî ñîâåòîâ:
• «ß, ðîáîò» Èñààêà Àçèìîâà.
• «Ñòóïåíè» Åæè Êîñèíñêè.
• «Çíàìåíèòàÿ ñêà÷óùàÿ ëÿãóøêà èç Êàëàâåðàñà» Ìàðêà Òâåíà.
• «Òàéíàÿ æèçíü Óîëòåðà Ìèòòè» Äæåéìñà Òåðáåðà.
• «È ãðÿíóë ãðîì» Ðýÿ Áðýäáåðè.
• «Òðè âîïðîñà» Ëüâà Òîëñòîãî.
• «Ãîðáàòàÿ ãîðà» Ýííè Ïðó.
• «Ìå÷òàþò ëè àíäðîèäû îá ýëåêòðîîâöàõ» Ôèëèïà Ê. Äèêà.

Ïðèìå÷àíèå: ìíîãèå èç ýòèõ ðàññêàçîâ áûëè ýêðàíèçèðîâàíû èëè ñòàëè îñíîâîé äðóãèõ çíàìåíèòûõ ïðîèçâåäåíèé. Íàïðèìåð, íàó÷íî-ôàíòàñòè÷åñêèé ðàññêàç «È ãðÿíóë ãðîì», ïîâòîðíî îïóáëèêîâàëñÿ ðåêîðäíîå êîëè÷åñòâî ðàç è çíàêîìèò íàñ ñ «ýôôåêòîì áàáî÷êè». Èñòîðèè Ôèëèïïà Ê. Äèêà ðåàëèçîâàëèñü â «Áåãóùèé ïî ëåçâèþ» («Ìå÷òàþò ëè àíäðîèäû îá ýëåêòðîîâöàõ»), «Âñïîìíèòü âñå» («Ìû ìîæåì âñïîìíèòü âñå äëÿ âàñ îïòîì»), «Îñîáîå ìíåíèå» («Îñîáîå ìíåíèå»), «Ïîìóòíåíèå» («Ïîìóòíåíèå») è âî ìíîãèõ äðóãèõ.

*******Ñîâåòû*********

• Êîíöîâêà ðàññêàçà ìîæåò áûòü çàõâàòûâàþùåé. ×òî íà ñàìîì äåëå ñëó÷èëîñü ñ Äóãëàñîì Êóýéë (Êóýéä) â êîíöå «Ìû ìîæåì âñïîìíèòü âñå äëÿ âàñ îïòîì» («Âñïîìíèòü âñå»)?
• Ñîçäàéòå ñâîé ñîáñòâåííûé ñòèëü. Ñ ïðàêòèêîé â âàøè ïðîèçâåäåíèÿ ïðèäåò âàø óíèêàëüíûé ãîëîñ. Âû ìîæåòå íà÷àòü ñ ïîäðàæàíèÿ äðóãèì ïèñàòåëÿì èëè îïðåäåëåííîìó æàíðó.  êîíöå êîíöîâ, íóæíî ïðîñòî ïèñàòü, è ó âàñ ïîÿâèòñÿ ñâîé ãîëîñ.
•  ðàññêàçå äîëæíî áûòü íå ìåíåå äâóõ âðåìåííûõ ëèíèé. Ñóùåñòâóåò ïîðÿäîê, â êîòîðîì ïðîèñõîäèëè ñîáûòèÿ, è åñòü ïîðÿäîê, â êîòîðîì âû ïðåïîäíîñèòå ñîáûòèÿ ÷èòàòåëÿì. Âðåìåííûå ëèíèè íå îáÿçàòåëüíî äîëæíû ñîâïàäàòü.
• Åñëè ó âàñ íå ïîëó÷àåòñÿ ìîçãîâîé øòóðì, ïîïðîáóéòå íàðèñîâàòü ñõåìó èëè òàáëèöó; ñîçäàéòå îêîëî ïÿòè îñíîâíûõ ïðåäëîæåíèé äëÿ âàøåãî ðàññêàçà. Ïîìîæåò òàêæå â òå÷åíèè 5-30 ìèíóò ïèñàòü âñå, ÷òî ïðèõîäèò â ãîëîâó.
• Ðàçîìíèòå èçâèëèíû (ìîçãîâîé øòóðì), ïðåæäå ÷åì íà÷èíàòü ïèñàòü.
• Åñëè âàì õî÷åòñÿ ïðåêðàòèòü ïèñàòü êîíêðåòíóþ èñòîðèþ, óáåäèòåñü, ÷òî äëÿ ýòîãî åñòü î÷åíü âåñêèå îñíîâàíèÿ, à íå òîëüêî îïðàâäàíèÿ. Åñëè ó âàñ âðåìåííàÿ çàìèíêà, ðàáîòàéòå äàëüøå. Èíîãäà, âàì ìîæåò ïðèäòè ãîðàçäî áîëåå óäà÷íàÿ èäåÿ. Âû ìîæåòå íà÷àòü ðàáîòó íàä íîâîé èäååé, íî åñëè òàêîå áóäåò ïîâòîðÿòñÿ, òî ýòî ñîçäàñò ñëîæíîñòè, òàê êàê, â êîíöå êîíöîâ, ó âàñ îêàæåòñÿ ìíîãî íà÷àòûõ, è íè îäíîãî îêîí÷åííîãî, ðàññêàçà.
• Åñëè ñóùåñòâóåò êàêàÿ-òî ïåñíÿ èëè ìåëîäèÿ, ñïîñîáíàÿ íàñòðîèòü âàñ íà íóæíûé ëàä, âêëþ÷èòå ìóçûêó.
• Âîçìîæíî, ó âàñ íåò æåëàíèÿ ðàçìèíàòüñÿ ïåðåä íàïèñàíèåì ðàññêàçà. Î÷åíü ìíîãèå ïèñàòåëè ïðîïóñêàþò äàííûé ýòàï. Òåì íå ìåíåå, ýòî âñåì ðåêîìåíäóåòñÿ ñäåëàòü õîòÿ áû îäèí ðàç â æèçíè. Òàêæå, âû âðÿä ëè ñóìååòå íàïèñàòü õîðîøèé ðàññêàç áåç ïëàíèðîâàíèÿ.
• Óáåäèòåñü, ÷òî ðàññêàç çàêàí÷èâàåòñÿ â ïðàâèëüíîì ìåñòå. Âñå ÷èòàòåëè íåíàâèäÿò êíèãè, êîòîðûå óæå äîëæíû çàêîí÷èòüñÿ, íî çàòÿãèâàþòñÿ åùå îäèí-äðóãîé ïàðàãðàô.
• Òùàòåëüíî ïðîäóìûâàéòå âñå ýëåìåíòû èñòîðèè, íàïðèìåð, ãëàâíûé ïåðñîíàæ, ìåñòî äåéñòâèÿ, ïåðèîä âðåìåíè, æàíð, âòîðîñòåïåííûå ïåðñîíàæè, âðàãè è êîíôëèêòû, è ñþæåò.
• Åñëè ÷òî-òî ïðèøëî â ãîëîâó, íàïðèìåð, î äîìå, èëè î âàøåé ñîáàêå, çàïèøèòå ýòî è îáðàáîòàéòå èäåþ. Ýòî ñðàáàòûâàåò ïî÷òè âñåãäà.
• Ìîæåòå ïèñàòü î êàêîì-òî ñîáûòèè â ïðîøëîì èëè ôàíòàçèè. Åñëè âû ïèøèòå î ðåàëüíîì ñîáûòèè èç ñâîåãî ïðîøëîãî, òî, âîçìîæíî, âû çàõîòèòå íåìíîãî ïðèóêðàñèòü åãî è ñäåëàòü áîëåå çàõâàòûâàþùèì. Ãëàâíîãî ãåðîÿ ìîæíî ñðèñîâàòü ñ ñåáÿ èëè ñî ñâîèõ äðóçåé è áëèçêèõ. Íî áóäüòå îñòîðîæíû, ïîòîìó ÷òî ðåàëüíûå ëþäè íå íà ñòîëüêî äèíàìè÷íû, êàê âûäóìàííûå ïåðñîíàæè.
• Ïðîâîäèòå èññëåäîâàíèÿ. Åñëè âû ïèøèòå ïðî 1950-å, òî ïîèíòåðåñóéòåñü òåíäåíöèÿìè òîãî âðåìåíè, íàïðèìåð, ñåìåéíûå îòíîøåíèÿ, îäåæäà, ñëåíã è.ò.ä. Åñëè âû áóäåòå ïèñàòü áåç ïîäîáíîé èíôîðìàöèè, òî ðàññêàç ïîëó÷èòñÿ ëþáèòåëüñêèé, à âû äîæäåòåñü ìíîãî÷èñëåííîé êðèòèêè îò ëþäåé, çíàþùèõ òå âðåìåíà.
• Íå ïåðåíàïðÿãàéòåñü. Åñëè ó âàñ íåò íè îäíîé èäåè, çàéìèòåñü ÷åì-íèáóäü åùå. Âåðíèòåñü ê ðàññêàçó ÷åðåç íåñêîëüêî ÷àñîâ èëè íà ñëåäóþùèé äåíü, ïîñëå õîðîøåãî îòäûõà, è âû óäèâèòåñü, íà ÷òî âû ñïîñîáíû.
• Ó âàñ íåò äðóçåé èëè ðîäñòâåííèêîâ, ñïîñîáíûõ äàòü ÷åñòíóþ îöåíêó âàøåìó ðàññêàçó? Ïîïðîáóéòå âñòóïèòü â ïèñàòåëüñêóþ ãðóïïó, ãäå âû ñìîæåòå ïîëó÷èòü ñîâåòû, ðåêîìåíäàöèè è, áóäåì íàäåÿòüñÿ, êà÷åñòâåííóþ êðèòèêó. Ñêîðåå âñåãî, èõ ìîæíî íàéòè â ìåñòíîì êëóáå, íî ñóùåñòâóþò òàêæå è îí-ëàéí ãðóïïû.
• Íå çàáóäüòå ïðî ôîðìàò.  ýòîì íåò îñîáîé íåîáõîäèìîñòè, ïîêà âû íå ïîêàçûâàåòå ðàññêàç äðóãèì ëþäÿì. Íàïðèìåð: ðàññêàç âûðîâíåí ïî öåíòðó? Åñòü ãëàâû? Îòëè÷àþòñÿ ëè øðèôòû? Åñòü ïàðàãðàôû? Âû îòñòóïàåòå â íà÷àëå êàæäîãî àáçàöà? Âñå âûøåïåðå÷èñëåííîå — ïðîñòî èäåè, êîòîðûå ïîìîãóò ïðèäàòü ëó÷øèé âíåøíèé âèä ðàññêàçó ïåðåä åãî äåìîíñòðàöèåé äðóãèì ëþäÿì.
Ïðåäóïðåæäåíèÿ
• Íå ðàññòðàèâàéòåñü. Åñëè âû ïûòàåòåñü îïóáëèêîâàòü âàø ðàññêàç, òî, ñêîðåå âñåãî, âàì îòêàæóò. Îòêàç ÿâëÿåòñÿ áîëüøîé ÷àñòüþ áûòèÿ ïèñàòåëÿ, èíîãäà ýòî îïðàâäàíî, à èíîãäà íåò. Ãîðäèòåñü òåì, ÷òî âû çàêîí÷èëè ðàññêàç è ïèøèòå åùå, åñëè âàì ýòî íðàâèòñÿ.
• Êîðîòêèå ðàññêàçû — ñàìûé òðóäíûé âèä ôàíòàñòèêè. Âû äîëæíû ñäåëàòü òî æå, ÷òî è â ðîìàíå (ââåñòè äåéñòâóþùèõ ëèö, ñîçäàòü êîíôëèêò, ðàçðàáîòàòü ïåðñîíàæè, ðàçðåøèòü êîíôëèêò) íà äâàäöàòè èëè òðèäöàòè ñòðàíèöàõ. Óâàæàéòå æàíð. Ýòî íå ëåãêî.
• Íå çàáûâàéòå îá îðôîãðàôèè è ãðàììàòèêå. Ïîêàæèòå ÷èòàòåëÿì, ÷òî âû çíàåòå, ÷òî äåëàåòå. Ïî êðàéíåé ìåðå, ïðîïóñòèòå ðàññêàç ÷åðåç ïðîâåðêó îðôîãðàôèè è ãðàììàòèêè. Âîçìîæíî, ïðîãðàììà íàéäåò íå âñå îøèáêè, íî èõ ñòàíåò ìåíüøå.
• Ñàìà èäåÿ íå çàùèùåíà àâòîðñêèì ïðàâîì, çàùèùåíî ëèøü âûðàæåíèå èäåè. Êðîìå òîãî, ñóùåñòâóåò ìíîãî âàðèàíòîâ ðàçâèòèÿ ñîáûòèé. Íå ñòåñíÿéòåñü îñíîâûâàòüñÿ íà îáùèõ ÷åðòàõ øåäåâðîâ, âñå ïèñàòåëè òàê ïîñòóïàþò.
• Íå ñëèøêîì ãîðäèòåñü ñâîèì ðàññêàçîì, òàê êàê âû ìîæåòå ñèëüíî ðàçî÷àðîâàòüñÿ, ïîëó÷èâ îòêàç íà ïóáëèêàöèþ. Áóäüòå ïðîôåññèîíàëîì è íå îòîæäåñòâëÿéòå ñåáÿ ñ ðàññêàçîì.
• Íå ëåíèòåñü ïèñàòü. Íå çàêàí÷èâàéòå ðàññêàç òàê, ÷òîáû ÷èòàòåëü áûë â çàáëóæäåíèè. Çàõâàòûâàþùèå êîíöîâêè ïðèåìëåìû â ñëó÷àå, åñëè âû ïëàíèðóåòå íàïèñàòü ïðîäîëæåíèå, ëèáî, êàê â ñëó÷àå ñ «Ìû ìîæåì âñïîìíèòü âñå äëÿ âàñ îïòîì», çàõâàòûâàþùàÿ êîíöîâêà ÿâëÿåòñÿ íåîòúåìëåìûé ÷àñòüþ âñåãî ðàññêàçà.

*******ÊÀÊ ÇÀÊÎÍ×ÈÒÜ ÊÎÐÎÒÊÈÉ ÐÀÑÑÊÀÇ********

Êîðîòêèå ðàññêàçû (ïðè óñëîâèè, ÷òî îíè îòëè÷íî íàïèñàíû) ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé ìàëåíüêèå îñâåæàþùèå ëàêîìñòâà, êîòîðûå ìîãóò ïîìî÷ü âàì ñáåæàòü îò ïîâñåäíåâíîé ðóòèíû áåç íåîáõîäèìîñòè îáÿçàòåëüíîãî ïðî÷òåíèÿ îãðîìíîãî ðîìàíà. Åñëè âû óæå ïðîðàáîòàëè îñíîâó ñâîåãî ðàññêàçà è íå çíàåòå ÷òî äåëàòü äàëüøå, òî âñïîìíèòå î òîì, ÷òî äàæå ñàìûå ëó÷øèå ïèñàòåëè ïîðîé ñòàëêèâàëèñü ñ òàêèìè æå òðóäíîñòÿìè.

×àñòü 1:

1.1. Ïåðå÷èòàéòå âñå òî, ÷òî âû óæå óñïåëè íàïèñàòü. Ýòî ïîìîæåò îñâåæèòü âàøó ïàìÿòü è ïîçâîëèò îïðåäåëèòü, ÷òî ó âàñ óæå åñòü è ÷òî åùå íåîáõîäèìî äîáàâèòü. Çàäàéòå ñåáå íåñêîëüêî âîïðîñîâ âî âðåìÿ ÷òåíèÿ:
• Êàêîâà öåëü ýòîãî ðàññêàçà? Èíûìè ñëîâàìè, ÷òî âû õîòèòå, ÷òîáû âàøè ÷èòàòåëè îñîçíàëè â ðåçóëüòàòå åãî ïðî÷òåíèÿ?
• Âû õîòèòå ñäåëàòü ðåçêîå èëè íåîæèäàííîå îêîí÷àíèå? Æåëàåòå îñòàâèòü êîíöîâêó íåîïðåäåëåííîé, íåçàâåðøåííîé? Èëè âû õîòåëè áû çàêîí÷èòü ñâîé ðàññêàç ñàìîé ñ÷àñòëèâîé ðàçâÿçêîé, êîòîðàÿ òîëüêî ìîæåò áûòü?

1.2. Ïîäóìàéòå ê êàêîìó æàíðó ïðèíàäëåæèò íàïèñàííûé âàìè ðàññêàç. Ýòî ëèòåðàòóðíàÿ ôàíòàñòèêà? Íàó÷íàÿ ôàíòàñòèêà? Ðîìàí? Æàíð âàøåãî ðàññêàçà ìîæåò ïîìî÷ü âàì îïðåäåëèòü íàèáîëåå ïîäõîäÿùèé ôèíàë. Îêîí÷àíèå äîëæíî áûòü ñâÿçàíî ñ òåì, ÷òî ïîîáåùàëà ÷èòàòåëÿì îñòàëüíàÿ ÷àñòü âàøåãî ðàññêàçà.[1]
• Åñëè âû íå óâåðåíû â òîì, êàêîå îêîí÷àíèå ÿâëÿåòñÿ òèïè÷íûì äëÿ âûáðàííîãî æàíðà, òî îáðàòèòå âíèìàíèå íà êàêîãî-íèáóäü ïîïóëÿðíîãî àâòîðà (íàïðèìåð íà Ñòèâåíà Êèíãà (óæàñû) èëè Ôëàííåðè Î’Êîííîð (ëèòåðàòóðíàÿ ôàíòàñòèêà)) è ïðî÷èòàéòå íåñêîëüêî åãî ïðîèçâåäåíèé. Âû ìîæåòå ìíîãîìó íàó÷èòüñÿ ïðîñòî èçó÷èâ ðàçâÿçêè â ïðîèçâåäåíèÿõ äðóãèõ àâòîðîâ.

1.3. Ïðîðàáîòàéòå ñòðóêòóðó ñâîåãî ðàññêàçà. Íàïèøèòå êîðîòêèå îïèñàòåëüíûå ôðàçû, îáîáùàþùèå êàæäóþ ñöåíó è âàæíûå ïîâîðîòíûå ìîìåíòû. Íàïðèìåð: «Ëåîíèä îòïðàâëÿåòñÿ â ìàãàçèí çà õëåáîì, íî âñêîðå îáíàðóæèâàåò, ÷òî çàáûë áóìàæíèê äîìà; îí âîçâðàùàåòñÿ è âñòðå÷àåò íà ñâîåì êðûëüöå íåçíàêîìöà». Òàêàÿ ñõåìà ïîìîæåò óñòàíîâèòü «ñêåëåò» ðàññêàçà: ÷òî èìåííî è ñ êåì êîíêðåòíî ïðîèñõîäèò è òàê äàëåå – âñå ýòî ïðèãîäÿòñÿ âî âðåìÿ ïðèíÿòèÿ ðåøåíèÿ î êîíöîâêå.

×àñòü 2: Ïåðåíåñèòå ñâîé ðàññêàç íà áóìàãó

Ïðîðàáîòàéòå âîçìîæíûå èäåè ñ ïîìîùüþ òåõíèêè ìîçãîâîãî øòóðìà. Íà ýòîì ýòàïå ñîâåðøåííî íå íóæíî ñòðåìèòüñÿ ïîëó÷èòü ïîëíîñòüþ çàêîí÷åííûå è âûâåðåííûå ïðåäëîæåíèÿ. Âàøà öåëü çàêëþ÷àåòñÿ â ïðîðàáîòêå ìíîæåñòâà âîçìîæíîñòåé, ïîýòîìó çàïèñûâàéòå ëþáûå ñâîè èäåè, íåçàâèñèìî îò òîãî, íàñêîëüêî íå êîíêðåòíûìè, ãëóïûìè èëè íåòðàäèöèîííûìè îíè ìîãóò ïîêàçàòüñÿ íà ïåðâûé âçãëÿä. Äëÿ ãåíåðàöèè èäåé ñóùåñòâóåò ìíîãî ðàçíûõ âîçìîæíîñòåé, ïîýòîìó ñòîèò ïîïðîáîâàòü íåñêîëüêî âàðèàíòîâ è ïîñìîòðåòü, êàêîé ëó÷øå âñåãî ïîäõîäèò äëÿ âàñ!

2.1. Âîçìîæíî, âàì áûëî áû ïîëåçíî íàðèñîâàòü «ìåíòàëüíóþ êàðòó,» ëèáî êàðàíäàøîì íà áóìàãå, ëèáî íà êîìïüþòåðå. Íà÷íèòå ñ òîãî, ÷òî âàì õîðîøî èçâåñòíî (ñ ïåðñîíàæåé, ñîáûòèé, ìåñò äåéñòâèé) è íàçíà÷üòå êàæäîìó ýëåìåíòó îòäåëüíûé îâàë. Íà÷íèòå äîáàâëÿòü äåòàëè è âîïðîñû, ïðîðèñîâûâàÿ ñîåäèíèòåëüíûå ëèíèè ìåæäó îâàëàìè òàê, ÷òîáû ïðîäåìîíñòðèðîâàòü ñâÿçè ìåæäó èäåÿìè.[2]
Âû òàêæå ìîæåòå ïîïðîáîâàòü çàïèñûâàòü íåêîòîðûå êëþ÷åâûå ñëîâà íà êàðòî÷êàõ èëè ìàëåíüêèõ ëèñòî÷êàõ áóìàãè. Ïîïðàêòèêóéòåñü ðàñïîëàãàòü ýòè êàðòî÷êè â ðàçëè÷íûõ êîìáèíàöèÿõ è îöåíèòå, íðàâÿòñÿ ëè âàì äðóãèå âàðèàíòû!
Ïðîâåðüòå, ÷òî ó âàñ ïîëó÷èëîñü. Ïîäóìàåòå î ñâîèõ èäåÿõ, ñíîâà âçãëÿíèòå íà òåìû, îáðàçû, ïîâòîðÿþùèåñÿ àñïåêòû. Åñòü ëè ñðåäè íèõ òàêèå èäåè èëè ïåðñîíàæè, êîòîðûå êàæóòñÿ íàèáîëåå âàæíûìè? Ñêîðåå âñåãî, â êîíöîâêå ïðèäåòñÿ ïðîðàáîòàòü èìåííî èõ.

2.2. Åñëè ïðè âûáîðå âåêòîðà ðàçâèòèÿ ó âàñ âîçíèêàþò âîïðîñû, òî ïîïðîáóéòå ñäåëàòü ïåðå÷åíü âñåãî òîãî, ÷åãî õîòÿò âàøè ïåðñîíàæè. Ïåðñîíàæè ñ ñèëüíûìè àìáèöèÿìè èëè ïîòðåáíîñòÿìè ïðèâëåêàþò âíèìàíèå àóäèòîðèè. [3] Îäíàæäû èçâåñòíûé àâòîð Êóðò Âîííåãóò ñêàçàë: «êàæäûé ïåðñîíàæ äîëæåí õîòåòü ÷åãî-òî, äàæå åñëè ýòî âñåãî ëèøü ñòàêàí âîäû».[4] Ñïðîñèòå ñåáÿ: ïîëó÷èëè ëè ïåðñîíàæè æåëàåìîå? ×òî ìîæåò ïðîèçîéòè â äàëüíåéøåì, åñëè ó÷åñòü òåêóùèå îáñòîÿòåëüñòâà, â êîòîðûõ îêàçàëèñü ïåðñîíàæè?
Åñëè ó âàñ âñå åùå íå ïîëó÷àåòñÿ êîíöîâêà, òî ïîïðîáóéòå ïîíÿòü, êàêèå èìåííî ïðîáëåìû èëè òåìû çàòðîíóòû â âàøåì ðàññêàçå. Åñëè ïðîáëåìà âñå åùå ñóùåñòâóåò, òî îòâåòüòå íà âîïðîñ: êàê åå ìîæíî ðåøèòü?[5] (Âû ìîæåòå ïðèäóìàòü ÷òî-íèáóäü ïîõîæåå íà êíèãè î Ãàððè Ïîòòåðå: åñëè ïðîáëåìà çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, Âîëäåìîðò õî÷åò çàõâàòèòü âëàñòü íàä ìèðîì, òî êàêîé òîãäà äîëæíà áûòü ðàçâÿçêà?)

2.3. Èçëîæèòå ìàòåðèàë â ñâîáîäíîé ïèñüìåííîé ôîðìå. Ïîñëå òîãî êàê âû âûáðàëè â êàêîì íàïðàâëåíèè äîëæåí ðàçâèâàòüñÿ âàø ðàññêàç, à òàêæå âûðàáîòàëè íåñêîëüêî èäåé, ïðèñàæèâàéòåñü è ïðîñòî çàïèñûâàéòå áåç îñòàíîâîê â òå÷åíèå 30 ìèíóò èëè îêîëî òîãî. Ïîïðîáóéòå ïîëíîñòüþ íàïèñàòü êîíöîâêó, íî ïðè ýòîì íå áåñïîêîéòåñü î ãðàìîòíîñòè ñîñòàâëåííûõ ïðåäëîæåíèé èëè îá èñïðàâëåíèè îðôîãðàôè÷åñêèõ îøèáîê. Ñîñðåäîòî÷üòåñü íà ïðåäñòàâëåíèè ñâîèõ èäåé â óïîðÿäî÷åííîì âèäå.[6]
• Âîçìîæíî, âû îáíàðóæèòå, ÷òî ïîëåçíî áûëî áû çàâîäèòü áóäèëüíèê. Ïîñëå òîãî êàê âàøå âðåìÿ èñòå÷åò, äåëàéòå ïåðåðûâ, à çàòåì âîçâðàùàéòåñü ê òîìó ÷òî íàïèñàëè.
• Âûáåðèòå ñåáå òèõîå ìåñòî, ãäå âû íå áóäåòå îòâëåêàòüñÿ è ñìîæåòå ñïîêîéíî ñîñðåäîòî÷èòüñÿ íà íàïèñàíèè.
• Ïîïðîáóéòå ïèñàòü â òå÷åíèå 30 ìèíóò áåç îñòàíîâêè íà ðåäàêòèðîâàíèå. Òî, ÷òî ó âàñ ïîëó÷èòñÿ, ñêîðåå âñåãî, áóäåò èìåòü íå ïðèâëåêàòåëüíûé âèä, îäíàêî, âñå-òàêè ïîëåçíî ïîëó÷èòü â ïèñüìåííîì âèäå âñþ èäåþ öåëèêîâ, áåç íàðóøåíèÿ ïîòîêà ìûñëè.

×àñòü 3. Ñîáåðèòå âñ¸ âîåäèíî

3.1. Âûáåðèòå ëó÷øèå èäåè èç òåõ, ÷òî áûëè ñãåíåðèðîâàíû ñ ïîìîùüþ òåõíèêè ìîçãîâîãî øòóðìà è çàïèñàíû â ñâîáîäíîé ôîðìå. Ïðîñëåäèòå çà òåì, ÷òî áû âàøè èäåè ñîãëàñîâûâàëèñü ñ îñòàëüíîé ÷àñòüþ íàïèñàííîãî ðàññêàçà. Íàïðèìåð, ñ÷àñòëèâàÿ êîíöîâêà ìîæåò ïîäîéòè äëÿ ðîìàíòè÷åñêîãî ðàññêàçà, íî, ñêîðåå âñåãî, îíà íå ïîäîéäåò äëÿ èñòîðèè óæàñîâ.

3.2. Ñðàâíèòå âîçìîæíûé ôèíàë ñ ñþæåòíîé ñõåìîé, êîòîðóþ âû ðàçðàáîòàëè â ÷àñòè 1. Óáåäèòåñü, ÷òî âûáðàííîå âàìè îêîí÷àíèå ðàññêàçûâàåò âàøèì ÷èòàòåëÿì î òîì, ÷òî îíè õîòÿò çíàòü. Íå îñòàâëÿéòå òåìû ⠓ïîäâåøåííîì” ñîñòîÿíèè. Íàïðèìåð, åñëè â ñåðåäèíå ðàññêàçà îäèí èç âàøèõ ïåðñîíàæåé ñîáèðàëñÿ ñäåëàòü îïåðàöèþ, òî âàøè ÷èòàòåëè, ñêîðåå âñåãî, õîòÿò çíàòü, êàê îíà ïðîøëà.[7]

3.3. Óâàæàéòå ñâîåãî ÷èòàòåëÿ. Ïèñàòåëü Êóðò Âîííåãóò ñîâåòîâàë «èñïîëüçîâàòü âðåìÿ íåçíàêîìöà òàêèì îáðàçîì, ÷òî áû ÷åëîâåê íå ïî÷óâñòâîâàë, ÷òî îí ïîòðàòèë âðåìÿ çðÿ».[8] Òàêèå îêîí÷àíèÿ êàê «âñå áûëî êàê â ñêàçêå» èëè «îíè óìåðëè âñå âìåñòå», êàê ïðàâèëî, íå ïîäõîäÿò, òàê êàê îíè ïî÷òè íèêîãäà íå ðàçðåøàþò êîíôëèêòíûõ ñèòóàöèé èëè íå îáåñïå÷èâàþò êîððåêòíîãî ëîãè÷åñêîãî çàâåðøåíèÿ, à ýòî ìîæåò çàñòàâèòü âàøåãî ÷èòàòåëÿ ïî÷óâñòâîâàòü, ÷òî îí áûë îáìàíóò.[9]
• Èçáåãàéòå ôèíàëîâ òèïà deus ex machine (íåîæèäàííîå ñïàñåíèå), â áóêâàëüíîì ñìûñëå ýòî îçíà÷àåò «Áîã â ìàøèíå».  òàêèõ êîíöîâêàõ (äëÿ òîãî ÷òîáû ïîìî÷ü ïåðñîíàæó ïðåîäîëåòü ïðåïÿòñòâèå) ÷òî-òî ñëó÷àåòñÿ â ñàìûé ïîñëåäíèé ìîìåíò: íàïðèìåð, äåòåêòèâ â óâëåêàòåëüíîì ðàññêàçå ðåøàåò ñâîþ çàäà÷ó òîëüêî áëàãîäàðÿ çâîíêó îò òàèíñòâåííîãî ÷åëîâåêà, êîòîðûé çíàåò îòâåòû íà âñå âîïðîñû.[10]

3.4. Óáåäèòåñü, ÷òî âàøà êîíöîâêà ñîîòâåòñòâóåò âíóòðåííåé ëîãèêå, êîòîðóþ âû óñòàíîâèëè â ðàññêàçå. Ñòàðàéòåñü íå «ìåíÿòü ïðàâèëà» äëÿ ÷èòàòåëÿ. Òàê, íàïðèìåð, åñëè âàøà ãåðîèíÿ íèêîãäà íå õîòåëà âûõîäèòü çàìóæ, íî â êîíöå ðàññêàçà îíà âñå æå ìåíÿåò ñâîå ìíåíèå, òî ïðîñëåäèòå çà òåì, ÷òî áû ïðè÷èíû òàêîãî ðåøåíèÿ ïðîñëåæèâàëèñü íà ïðîòÿæåíèè âñåãî ðàññêàçà, à íå âîçíèêàëè ïðîñòî òàê èç íåîòêóäà.

3.5. Îïèñûâàéòå çàêëþ÷èòåëüíûå ñîáûòèÿ ñ ïîìîùüþ ñæàòûõ ïðåäëîæåíèé. Íàïðèìåð: «Ìàðèíà ïîäîøëà ê øêàôó; ïðèñëóøàëàñü ê øóìó âíóòðè; ïûòàÿñü ïðåîäîëåòü ñâîé ñòðàõ, îíà âäðóã ñõâàòèëà ðó÷êó è îòêðûëà äâåðöó, èç øêàôà âûáåæàëà ìûøêà, è Ìàðèíà ðàññìåÿëàñü….». Òàêèì îáðàçîì, âû áóäåòå òî÷íî çíàòü, ÷òî ïðîèñõîäèò. Âû åùå âåðíåòåñü ê ðàáîòå íàä òåêñòîì è “ñãëàäèòå” ðå÷åâûå îáîðîòû â ÷àñòè 4.
• Ñëåäèòå çà îáúåìîì. Õîðîøàÿ êîíöîâêà äîëæíà áûòü ïðîïîðöèîíàëüíà îñòàëüíîé ÷àñòè ðàññêàçà.[11]

×àñòü 4: Èñïðàâëåíèå ðå÷åâûõ îáîðîòîâ

4.1. Äîáàâüòå îïèñàòåëüíîå ïîâåñòâîâàíèå â òîò òåêñò, êîòîðûé âû òîëüêî ÷òî íàïèñàëè. Ñîñðåäîòî÷üòå âíèìàíèå íà êîíêðåòíûõ è çíà÷èìûõ ïîäðîáíîñòÿõ.  ïðèâåäåííîì âûøå ïðèìåðå, âû ìîæåòå îïèñàòü òî, íà ÷òî áûë ïîõîæ øóì, ÷òî â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðåäñòàâëåíèåì Ìàðèíû ìîãëî íàõîäèòüñÿ â øêàôó, êîòîðûé âñåëÿë â íåå ñòðàõ.

4.2.Ïåðå÷èòàéòå îêîí÷àíèå. Óáåäèòåñü â òîì, ÷òî âû ïðåäîñòàâèëè äîñòàòî÷íî èíôîðìàöèè î ìûñëÿõ è ÷óâñòâàõ ñâîèõ ãåðîåâ, îá îòíîøåíèÿõ ìåæäó íèìè.  ïðèâåäåííîì âûøå ïðèìåðå êîíöîâêà ìîæåò ïîäñêàçàòü, ÷òî Ìàðèíà ïðîñòî áîÿëàñü ñàìîãî ñòðàõà êàê òàêîâîãî, à óâèäåâ ìûøü, îíà îñîçíàëà ñâîþ ñîáñòâåííóþ ãëóïîñòü.

4.3 Ïåðå÷èòàéòå âåñü ðàññêàç ñ íà÷àëà äî êîíöà. Óáåäèòåñü, ÷òî â íåì ñîõðàíåíà ïîñëåäîâàòåëüíîñòü; âû æå íå õîòèòå ïîëó÷èòü ðàññêàç, â îäíîé èç ÷àñòåé êîòîðîãî ìàëî ÷òî îïèñûâàåòñÿ, â òî âðåìÿ êàê â äðóãèõ ÷àñòÿõ îïèñàíèÿ ïåñòðÿò ñàìûìè ìåëü÷àéøèìè ïîäðîáíîñòÿìè.

4.4.. Âûïîëíèòå «ïîëíîìàñøòàáíîå ðåäàêòèðîâàíèå» âñåãî ðàññêàçà. Íà äàííîì ýòàïå âû ìîæåòå äîáàâèòü âñå ôèíàëüíûå øòðèõè è âíåñòè èçìåíåíèÿ äëÿ òîãî, ÷òîáû ñäåëàòü âàø ðàññêàç åùå áîëåå óäîáî÷èòàåìûì. Òùàòåëüíî ïîäêîððåêòèðóéòå âñå îøèáêè, ïðîñëåäèòå çà òåì, ÷òî áû âñå áûëî ãðàììàòè÷åñêè ïðàâèëüíî, à òàêæå óñòðàíèòå ëþáûå íåÿñíîñòè èëè íåòî÷íîñòè â ñàìîì èçëîæåíèè.

4.5. Ïîêàæèòå ñâîé ðàññêàç äðóãó!  ñâÿçè ñ òåì, ÷òî âû ïîòðàòèëè ìíîãî âðåìåíè è óñèëèé äëÿ íàïèñàíèÿ ðàññêàçà, òî âàøè âçãëÿäû ìîãóò îòëè÷àòüñÿ îò ìíåíèÿ äðóãèõ ÷èòàòåëåé. Êîãäà âàø äðóã ïðî÷èòàåò ðàññêàç, òî îí, âîçìîæíî, óêàæåò âàì íà êàêèå-òî ìîìåíòû, êîòîðûå ìîãóò ïîêàçàòüñÿ çàïóòàííûì èëè íåóìåñòíûì äëÿ áîëüøèíñòâà ÷èòàòåëåé. Âàì, íàâåðíÿêà, òàêæå áóäåò ïðèÿòíà ïîääåðæêà âàøåãî äðóãà, êîãäà îí ñêàæåò âàì, ÷òî â âîñòîðãå îò âàøåãî ïðîèçâåäåíèÿ!

********Ñîâåòû*******

• Èíîãäà, êîãäà âàì òðóäíî ãåíåðèðîâàòü íîâûå èäåè, ìîæíî âûñòðîèòü ïàóòèíó ñâÿçåé ìåæäó ïåðñîíàæàìè. Íàðèñóéòå ëèíèè ìåæäó ïàðîé ïåðñîíàæåé, à çàòåì ïðåäñòàâüòå ñåáå, êàê îíè ìîãëè áû óçíàòü äðóã äðóãà.
• Íå ñóäèòå ñåáÿ ñëèøêîì ñòðîãî. Äëÿ íàïèñàíèÿ íóæíà ïðàêòèêà! Ðàññëàáüòåñü è ïîëó÷àéòå óäîâîëüñòâèå.

Как написать рассказ

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Введение

Все больше люди сегодня становятся “рассказчиками”. Так складывается жизнь — проще и быстрее “переговорить” на ходу, на бегу. Пишем мы совсем мало и очень редко.

Но выражать свои мысли в письменном виде — грамотно, эффективно и интересно — по-прежнему, очень важно. Особенно, если ты еще учишься в школе, и впереди тебя ждут сначала школьные изложения и сочинения, проекты, презентации и доклады, а потом поступление в ВУЗ, устройство на работу и прочие важные жизненные этапы.

Письменный текст есть во всем, что мы делаем. И от того, как он написан, часто зависит успех нашего дела: поставят ли нам хорошую отметку, услышат нас или нет, поймут ли нас правильно, убедим ли мы других, поверят ли нам.

В этой научно-практической работе я решила разобраться, как писать просто и эффективно, как доносить свои мысли и выражать себя.

На примере нескольких собственных творческих работ для разных конкурсов, которые проходили в 1 и 2 классах, а также благодаря своему давнему желанию написать книгу с веселыми рассказами для детей, я попыталась разработать пошаговый алгоритм создания литературного текста — рассказа.
Актуальность моего исследования и практической работы по написанию рассказов очевидна. Я полагаю, что выводы и навыки, которые я приобрету, изучая этот литературный жанр, в будущем помогут мне легко писать и эссе, сочинения, сказки, сценарии, готовить доклады, формировать презентации.

Хочу сразу оговориться — все вышеперечисленные виды текстов и художественных произведений, конечно, имеют собственные нюансы и отличия друг от друга. Но структура произведений и этапы работы над ними довольно схожи, поэтому текущая тема поможет мне разобраться в универсальных принципах создания любого текста.

Цель

В настоящей работе я поставила перед собой цель научиться писать рассказы и другие тексты (например, сказки для школьных конкурсов), так, чтобы это:

Было интересно мне и окружающим;

Доносило мои чувства и мысли верно;

Удавалось мне без ожидания “писательской музы”;

Не отнимало много времени.

Ну и конечно, научиться писать просто, ясно, образно.

Задачи

Для того, чтобы достичь поставленной цели, мне нужно решить следующие задачи:

Изучить теоретические вопросы — из каких частей состоит любое произведение.

Как придумать, ввести и не потерять героя.

Понять, что делает произведение интересным.

Выяснить, какие языковые средства делают произведение ярким, гармоничным, полным, выразительным.

Как добиться, чтобы рассказ выглядел законченным.

Можно ли выстроить алгоритм написания рассказа.

Понять, как структура помогает писать.

Также я поставила перед собой задачу — закончить работу над сборником веселых историй о животных, который я начала писать перед выпуском из детского сада.

Челлендж (вызов) этого года для меня — издать эксклюзивный тираж этого сборника и подарить книгу своему классному руководителю, своей школе в лице комиссии НПК, а также своим родным (в первую очередь, бабушкам) и близким друзьям.

Глава 1. Что такое рассказ и каковы его основные составляющие. Алгоритм работы над рассказом

1)Признаки рассказа как жанра художественной литературы

Рассказ – это одна из малых литературных форм. Он представляет собой небольшое по объему повествовательное произведение с одним или несколькими героями. При этом изображаются кратковременные события.

Можно выделить следующие признаки рассказа:

Небольшой объём;

Ограниченное число действующих лиц;

Одна сюжетная линия, часто – это судьба главного героя;

В рассказе повествуется о нескольких, но чаще одном, важном эпизоде из жизни героя;

Второстепенные и эпизодические герои так или иначе раскрывают характер главного, проблему, связанную с этим главным героем;

По количеству страниц рассказ может быть и объемным , но главное то, что всё действие подчинено одной проблеме, связано с одним героем, одной сюжетной линией.

Большую роль в рассказе играют детали. Иногда достаточно одной детали, чтобы понять характер героя;

В рассказе повествование ведётся от одного лица. Это может быть рассказчик, герой или сам автор.

Рассказы имеют меткое, запоминающееся название, в котором уже содержится часть ответа на поднятый вопрос.

2)Алгоритм работы над рассказом

Перед написанием любого рассказа важно продумать алгоритм работы над его созданием. Многие авторы используют девять основных шагов:

Идея и тема

Важно определить основную мысль (тезис) рассказа — то, ради чего он будет писаться, понять какую идею мы как авторы хотим заложить в рассказ, т.е. некое простое убеждение, которое нам хочется раскрыть. В конце рассказа герои ведь научатся чему-то, чего-то достигнут, сделают определенные выводы. Какими будут эти выводы — это мы должны понять для себя в самом начале работы над рассказом.

Сюжет

Поняв основную мысль, мы должны набросать сюжет, по которому потенциальные герои придут к этой мысли и выводам — ту канву повествования, где всё логически и композиционно связано и вытекает одно из другого. Именно сюжет обозначает последовательность событий в рассказе.

Главное условие в сюжете – занимательность и динамичность. Приоритет стоит отдавать диалогам. Нужно стараться выражать чувства героев ИХ словами, а не своими.

Основной конфликт

Это та “изюминка”, которая будет двигать весь сюжет рассказа. Итогом разрешения конфликта станет кульминация — самый главный напряженный момент в произведении, когда особенно ярко выявляются сюжетный конфликт, цели героев и их внутренние качества.

Герои

Герои должны быть интересными, индивидуальными, яркими. Читатели должны их четко представлять, не путать их между собой. Каждый герой должен обладать своим характером, особенностями речи, самобытностью, поведением в определенных сложных ситуациях. Работа над созданием и обдумыванием образов героев очень важная и иногда занимает треть всей работы над рассказом.

Трехактная структура — “скелет” рассказа

Уже сейчас в начальной школе мы довольно много работаем с готовыми, уже написанными текстами, и знаем, что любой текст состоит из предложений, которые связаны по смыслу, его можно разделить на смысловые части и даже их озаглавить.

Одна из важных задач в начале работы над текстом на наших уроках — это составление плана текста, который выглядит примерно так:

Прочитать текст.

Разделить текст на смысловые части (абзацы).

Определить начало, основную часть и концовку.

Озаглавить каждую часть текста.

Озаглавить весь текст.

Так, становится очевидно, что любой художественный текст (в том числе и рассказ) состоит из:

Начала (мы будем называть его Вступлением или Завязкой). Около 20% рассказа.

Основной части. Обычно в среднем это 60% рассказа.

Концовки (мы будем называть ее Заключением или Развязкой). Это 20% всего объема.

Итак, формула рассказа довольно проста — вступление, приключение, финал. Вступление должно быть интересным, а финал — весомым. Вступление заманивает читателя, а финал заставляет его обдумывать рассказ еще некоторое время после прочтения.

Вступление (завязка)

Часть текста, которая определяет характеры и действия героев. В ней начинается (или завязывается) конфликт, который и будет двигать все развитие сюжета. Сюжета без завязки быть не может – тогда это уже не сюжет.

Основная часть (развитие сюжета)

Название говорит само за себя — развиваются сюжетные линии, их переплетения, намечаются возможные последствия тех или иных событий. На этом этапе читатель начинает активно сопереживать героям и пытается предугадать дальнейшее развитие сюжета.

Кульминация

Самая важная и яркая точка, когда события могут пойти как по одному пути, намеченному героями или автором, так и по абсолютно другому. А это в итоге может породить в финале два радикально отличающихся друг от друга сюжета. Это как чаша весов – куда всё качнётся? Момент, который разрубает клубок проблем и противоречий.

Заключение (развязка)

Все сюжетные линии сходятся в одной точке, разрешаются конфликты и недоразумения между персонажами, они что-то находят для себя, их дальнейшая жизнь становится более или менее ясной. Зло, как правило, наказывается, а Добро, если и не торжествует, то, по крайней мере, не несет сильного ущерба. Если развязка трагическая, то и трагедия персонажей служит делу Добра и Света.

Композиция — одеваем “скелет” в одежды

На этом этапе мы вносим в рассказ те характеристики героев, которые помогут более масштабно раскрыть нашу тему, а также добавляем дополнительные аргументы и факты. Иными словами, мы наполняем текст интересными деталям, подробностями, смыслами.

Название

Придумывать заголовок лучше после того, как рассказ дописан до конца. Если сначала озаглавить текст, а потом писать рассказ, то есть вероятность, что рассказ не будет соответствовать названию совсем.

Стилистика и сильный слог

У каждого автора свой стиль. Иногда мы берем книгу, не глядя на имя писателя, и сразу понимаем, кому она принадлежит. У каждого состоявшегося автора есть свой стиль, который чувствуется.

Чтобы сделать свой рассказ запоминающимся нужно работать над выразительностью своей письменной речи — подбирать слова, которые цепляют, которые интересно читать, использовать образы, метафоры и фразеологизмы, работать с синонимами, вычищать слова-повторы.

Хороший писатель просто обязан грамотно писать, знать литературные нормы, иметь богатый словарный запас и выразительную речь.

Это очень важный критерий, который пробуждает интерес к содержанию написанного. Сухие слова, отсутствие личных впечатлений обедняют содержание и, напротив, наличие эмоциональных акцентов и других уместных “красивостей” обогащают его.

Редактирование текста

Написать текст рассказа — это еще полдела. Следующий этап — редактура. Этот этап обязателен, его нельзя пропустить.

Редактировать текст — это перечитывать его, исправлять ошибки и улучшать. В процессе этого нужно проверить:

логику изложения. Все ли детали и развитие сюжета подчинено одной теме или мы собрали столько деталей, что хватит на целую серию романов;

запятые, ошибки, опечатки. Самое простое здесь — перечитать свежим взглядом и посмотреть, какие слова подчеркивает красным цветом Word;

стилистику. Легко ли читается наш текст? Не слишком ли сложные предложения мы написали? Насколько точно переданы идеи, которые мы в текст вложили? Написано все это простыми словами или витиевато, и мы сами не понимаем, что имели ввиду?

Многие авторы пишут о таком лайфхаке: после создания текста имеет смысл отодвинуть процесс его редактирования на сутки. Через день смотришь на свой текст совершенно новым взглядом — и лучше видны все его слабые и сильные места.

На основе вышесказанного я построила схему с основными этапами работы над текстом и представила ее в формате ментальной карты (mind map) (см. в Приложении 1).

3)Сложности, с которыми встречается автор, и основные ошибки

Страх чистого листа

Не секрет, что когда человек впервые садится за написание и видит перед собой чистый лист, в его голове, как правило, царит хаос и сумятица. Зачастую он слабо представляет, что и как будет делать, куда заведет история и чем она закончится. Очень часто начинающий автор даже не представляет себе четкой последовательности действий.

Как с этим справиться:

Чтобы избежать этого выше мы определили четкий алгоритм работы с текстом. Теперь остается просто действовать по плану.

Начинать вступление издалека

Это не повесть и не роман, где можно пару страниц любоваться окрестностями, потом упомянуть о бликах восходящего солнца на море, а потом посвятить еще страниц пять на описание старинного замка, к которому летит стая черных лебедей. Должна быть некая интрига, которая заставит читателя задержать взгляд, заинтересоваться: а что будет дальше?

Как с этим справиться:

Сразу переходить к сути конкретной идеи, которую мы хотим донести. Безжалостно убирать все лишние отступления, которые не ведут героя к тем выводам, которые мы хотим донести до читателя в конце рассказа.

Слишком много героев и деталей для одного рассказа

Бывает так, что ведя главного героя по сюжетной линии, автор так увлекается, что начинает описывать слишком детально всю жизнь героя, весь его внутренний противоречивый мир, всех его друзей и знакомых. И не помнит об одном главном тезисе, а иногда в конце рассказа даже забывает его упомянуть.

Как с этим справиться:

Просто стоит вспомнить, что такое рассказ. Это малая литературная форма, в которой один главный герой и несколько второстепенных решают одну проблемы и приходят к одному главному выводу. И снова удаляем все лишнее, возможно даже целые абзацы, которые не несут смысловой нагрузки для подтверждения главной мысли рассказа.

Сухо и кратко излагать только факты

Все-таки рассказ — это художественная литература, поэтому недостаточно просто изложить все факты и выдать сухой остаток в конце произведения. Русский язык богат и красочен, поэтому нужно использовать языковые выразительные средства, чтобы текст был ярким и запоминающимся, чтобы его было читать легко и интересно.

Как с этим справиться:

Писатель должен работать над своим слогом и стилем. Вот шесть правил, которые могут научиться хорошо писать:

1) Визуализируйте то, о чем пишите;

2) Вступайте в диалог с читателем;

3) Редактируйте текст спустя сутки после написания;

4) Всегда проверяйте текст на грамотность;

5) Как можно больше пишите;

6) Как можно больше читайте.

Разобравшись таким образом с тем, что такое рассказ, какие его отличительные признаки, а также составив последовательный алгоритм работы над рассказом, я перехожу к практической части моей работы — созданию сборника историй о животных и прочих работ на конкурсы.

Глава 2. Как я написала свои первые рассказы

Шаг 0. Захотеть и попробовать

Мне с детства было интересно, как авторы пишут свои произведения. Мама читала мне сказки, а я думала, что когда вырасту обязательно напишу свою книгу для детей. Я еще тогда не знала, как к этому подступиться, но очень хотела это сделать.

Когда мне было 5 лет, мне пришла в голову идея написать веселые истории о животных. Я подумала: “А о ком мне бы хотелось писать? Чьи характеры и истории я хотела бы раскрыть, чему научить ребят и себя”.

Первые истории мы писали с мамой просто “как пойдет”, отчего процесс затягивался, придумывалось все очень сложно, герои вели себя нелогично, а конец рассказа не соответствовал начальной идее.

Так мы придумали 3 первых рассказа, которые в прошлом году нам пришлось полностью переработать.

Шаг 1. Фиксировать все идеи в одном месте

Я решила сначала собрать все идеи по будущим рассказам в одном месте и сортировать их, чтобы было удобно с ними работать.

Поскольку я художник, мне удобнее визуализировать все — так я вижу и картину целиком, и мельчайшие детали в частности.

Мама посоветовала мне использовать ментальные карты (mind map) для сбора и фиксации информации по главным героям, их характерам, их приключениям, как они выходят из ситуаций и какие выводы они из этого делают.

Я начала работу над историями о животных с ментальной карты, в которой прописала Алгоритм работы (см. Приложение 1). Постепенно я наполнила каждый блок схемы, дала развернутые характеристики героям, собрала воедино сюжеты, расписала каждый сюжет по трехактной схеме — Завязка, Основная часть, Развязка.

Вот как выглядела ментальная карта с Алгоритмом в середине моего пути (см. Приложение 2).

Шаг 2. Скрупулезно работать с образами героев

Одним из самых интересных, но и самым сложным был этап создания образов героев. В итоге я просто взяла лист А3 и пастель и начала… рисовать.

Вот так и появились Жирафик Задавалкин, Медвежонок Идея, Дятел Стук, Влюбленная семейка Птах, Лиса Колбаса, Кот Обжоркин, Такса Веселякса.

Получившихся у меня главных героев сборника можно увидеть на моем рисунке в Приложении 3.

Теперь нужно было придумать им имена, характеры, любимые занятия, чем они увлекаются, что умеют делать и прочие детали.

В Приложении 4 можно увидеть более детально фрагменты создания образов главных героев.

Теперь дело с рассказами пошло быстрее — ведь стало ясно, у кого какие ценности, кто как разговаривает. И если возникали спорные моменты в работе над сюжетом, достаточно было просто обратиться к этим характеристикам.

Шаг 3. Продумать общую композицию сборника из 7 рассказов

Поскольку я решила написать несколько произведений об одних и тех же героях, сначала мне нужно было придумать общую идею, которая бы раскрыла характеры каждого героя, сделать так, чтобы герои переплетались в рассказах, чтобы на страницах сборника они учили и помогали друг другу.

Тогда я решила, что раз у меня получилось 7 главных персонажей, значит будет 7 рассказов, в каждом из которых главным героем выступит один конкретный персонаж, а остальные помогут ему сделать главный вывод.

Кроме этого, чтобы рассказы не были похожими друг на друга, и учили читателей разным ценностям, я предварительно очень кратко набросала на ментальной карте основные тезисы каждого рассказа (см. Приложение 5).

Шаг 4. Проработать сюжеты отдельных рассказов

Далее я приступила к работе над сюжетами каждого отдельного рассказа.

Помните, я уже упоминала, каково это было писать рассказ, не имея плана? Изучив теоретические вопросы, связанные с написанием рассказа, я стала набрасывать сюжет в формате трехактной структуры — кратко, но так, чтобы был ясен ход событий.

Пример такого наброска смотрите в Приложении 6 — План рассказа про Таксу Веселяксу.

Шаг 5. Написать рассказы, “надев на скелеты одежду”

Пришла очередь “самого сложного” этапа — написать рассказы. На практике это оказалось намного проще, ведь у меня уже были:

Проработаны главные герои — описана их внешность, характеры, интересы, как они разговаривают. Если возникали сложности с репликами или мотивами поведения, я просто обращалась к своим наработкам и сверялась, может ли этот герой так сказать или так себя повести.

Проработаны все сюжеты вместе и по отдельности, выделены главные тезисы каждого рассказа. Я знала, к чему должна привести читателя в конце каждого сюжета, какие выводы мы с героями и читателями должны сделать, чему научиться.

Определены признаки рассказа как жанра [Глава 1. п.1]. Я постоянно с ними сверялась: много отвлечений от главного тезиса — убираем, слишком много пишу своих мыслей от автора — перевожу эти части текста в диалог героев, рассказ получился на 5 листов — смотрю, какие абзацы можно удалить без потери главного тезиса.

Удивительно, как легко и быстро были написаны черновики рассказов!

Шаг 6. Усилить рассказы яркими выразительными средствами, добавить стилистические приемы

После того, как первые черновики рассказов “отлежались”, я приступила к наполнению рассказов интересными и выразительными средствами — необычные сравнения, шутки, метафоры, перифразы известных поговорок и другие. Тестировала все на папе — читала ему вслух и отслеживала реакцию: если папа смеялся или улыбался, оставляла в тексте, если удивленно переспрашивал — редактировала или удаляла.

Шаг 7. Отредактировать готовый рассказ

Потом настала очередь редактуры. Я еще раз перечитала готовые рассказы. Снова проанализировала, не осталось ли чего-то лишнего, не относящегося к основной теме. Потом проверила грамотность в Ворде. Потом попросила маму отредактировать все стилистические неточности.

Рассказы были готовы.

Шаг 8. Придумать заголовки к каждому рассказу

Я снова обратилась к Главе “Признаки рассказа”, уточнила, какими должны быть названия — запоминающимися, в которых уже содержится часть ответа на главный тезис.

Мне понравилось придумывать названия. Это было довольно весело. Мы с мамой придумывали по несколько заголовков к каждому рассказу и отбирались лучший вариант.

Шаг 9. Сделать иллюстрации к рассказам

Я подумала, что книга не завершенной, если в ней не будет рисунков. Поэтому для каждого рассказа я сделала по одной зарисовке — так, как я вижу главных героев в сложившихся ситуациях.

Шаг 10. Сверстать готовую книгу и отдать на печать

Сразу признаюсь, что это сделала мама, привлекая меня частично к работе. В будущем мне было бы интересно освоить и эту сторону дела.

Так, я написала и издала свою первую книгу. Результат моих усилий вы можете посмотреть — https://disk.yandex.ru/i/fjlizgR3aqSU5A

Как я использовала полученные знания и навыки в дальнейшем — Экосказка для конкурса

Я хочу еще очень кратко показать, как я применила полученные навыки при написании рассказа для конкурса творческих работ “Эко сказка”, проводимого ООО “Нестле Россия” в мае 2020 года.

Изучив Положение о конкурсе, мы набросали ментальную карту с этапами работы над сказкой (см. Приложение 7).

Из Положения следовало, что на конкурс принимаются работы на тему взаимоотношений человека и природы, раскрывающие зависимость здоровья человека от здоровья окружающей среды. Также четко был определен формат подачи конкурсных работ — не более 2 страниц формата А4, включая рисунки.

Стало ясно, что нужно написать рассказ размером не более двух страниц. Тема — почему важно заботиться о природе. Жанр — сказка. Рисунки — приветствуются.

За основу сказки мы взяли реальную историю наших друзей, о которой написала пост подруга мамы.

Главным героем я выбрала Егорку. Нашла веселый рисунок в интернете. Описала его внешность, придумала ему черты характера, поняла его мотивацию.

Для создания сюжета я применила трехактную композицию — завязку, основную часть, развязку.

Поскольку в конкурсе участвовали сказки, я внесла сказочный элемент в основную часть рассказа — во сне к Егорке пришла капелька и они проговорили всю ночь.

Заголовком я выбрала реальную фразу мальчика Ильи — прототипа Егорки. Она очень гармонично вписалась в сказку.

Вот такой рассказ у меня получился — см. Приложение 8.

Главные итоги и выводы, которые я сделала, когда писала эту работу:

Я четко понимала структуру работы над текстом и знала, с чего начать и как довести до конца.

Не было никаких страхов и ступора “чистого листа”.

Я прошла по этапам разработанного алгоритма — это было не сложно и интересно.

Я потратила на это всего около полутора часов.

Я получила огромное удовольствие и от процесса, и от результата.

Заключение

С текстом мы сталкиваемся ежедневно — на учебе, в работе, даже для постов в соцсетях… Часто по текстам нас оценивают, составляют мнение о нас. Почему же иногда трудно написать текст? Ведь хочется уметь писать так, чтобы люди нас понимали, хотели читать еще и еще.

Если говорить просто, умение писать — это способность создавать тексты, которые легко читаются, доставляют удовольствие от стиля изложения, позволяют узнавать что-то новое или по-новому открывать для себя уже известные факты. Такими должны быть не только литературные произведения, но и школьные сочинения, в том числе.

Глупо ждать вдохновения для написания текстов. Ведь нельзя же будет сказать своему школьному учителю: “Наталья Васильевна, сочинение я не написала, у меня вдохновения не было.

Просто надо разобраться, как пишутся тексты, в том числе и малые формы — рассказы, сказки, эссе, сочинения — и разработать алгоритм действий. А потом просто следовать по пунктам этого алгоритма. И когда дойдешь до последнего пункта, увидишь и удивишься — текст уже написан!

И еще хочется сказать, что сильный текст = “простой” текст. Он состоит из простых слов, ясных мыслей, четких образов. Но чтобы его суметь написать так, чтобы не отпустить читателя до самой последней буквы, нужно много работать над собой — визуализировать и фантазировать, подмечать все, даже самые незначительные детали, быть грамотным, развивать свое языковое чутье, как можно больше читать самому.

Ну и конечно, писать. Просто разрешить себе писать и делать это постоянно и с удовольствием.

Теперь я знаю, с чего начать подготовку, как написать первые строки, как не бросить на полпути, как сделать так, чтобы рассказ получился логичным и завершенным, и в то же время интересным.

Список литературы

Багненко В. Как написать интересный рассказ. [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://bagnenko.name/

Врублевская Г. Как писать прозу. Полный курс для начинающих. [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://mangadream.ru/wp-content/uploads/2021/03/Vrublevskaya_G._Kak_Pisat_Prozu_Polnyiyi_.a4.pdf

Кинг В. Как написать кино за 21 день. — Москва, Манн, Иванов и Фербер, 2019.

Мельникова В.А. Рассказ как жанр литературы. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://literatura-ege.ru/%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%8B/rasskaz/

Сарычева Л. Уступите место драме. — Москва, Бомбора, 2021.

Сахаров И. Семь удивительно простых советов, как научиться писать потрясающие тексты с нуля. [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://courseburg.ru/news/7_udivitelnyh_sovetov_kak_nauchitsya_pisat_potryasauschie_teksty-p4522.html

Чуковский К.И. Живой как жизнь. Рассказы о русском языке. [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://chukovskiy.su/proza/zhivoj-kak-zhizn/

Шуст А. Текст, который продает. — Москва, Издательство АСТ, 2019.

Приложение 1

Рис. 1. Алгоритм работы над рассказом — основные этапы

Приложение 2

Рис. 2. Ментальная карта Сборника рассказов о животных

Приложение 3

Рис 3. Визуализация образов героев для Сборника рассказов о животных

Приложение 4

Рис. 4. Фрагменты из Ментальной карты Сборника рассказов о животных

с описанием характеров главных героев

Приложение 5

Рис. 5. Распределение основных тезисов по 7 рассказам Сборника о животных.

Приложение 6

Рис. 6. План рассказа про Таксу Веселяксу в форме трехактной структуры.

Приложение 7

Рис. 7. Ментальная карта с этапами работы над Экосказкой для конкурса ООО “Нестле Россия”

Приложение 8

Конкурсная работа — Экосказка “Запах чистоты”

ЗАПАХ ЧИСТОТЫ

(Сказка, основанная на реальных событиях)

Живет в нашем дворе Егорка — веселый рыжий мальчишка. А веснушки у него такие большие, что бабушки говорят, будто его солнышко поцеловало.

Егорке 10 лет, почти как мне, и учится он в третьем классе. В школе у него самый любимый предмет — “окружайка”, и не напрасно, ведь он любит собирать разных жучков, червячков и ящериц, а потом болтать с ними как с настоящими друзьями.

Как-то весенним утром, еще в темноте, Егорка пошел в школу. “Вау! Класс! Весна идет, снег почти растаял!” — подумал мальчишка спросонья.

Когда закончились уроки, он пошел домой. Придя в свой двор, он очень сильно удивился, ведь никогда раньше не думал, что их двор может быть настолько грязным — повсюду валялись пластиковые бутылки и мусор, оставленный зимой. Грустный вернулся Егор домой.

Мальчик лег спать, но долго не мог заснуть — он вспоминал картину, увиденную во дворе. Но вскоре все равно задремал. И приснился Егорке сон.

Маленькая капелька запрыгнула на бортик кровати и, свесив ножки, начала разговор.

Ты уже видел, что творится повсюду?

Даааа… Столько мусора во дворе!

И не только в твоем! Это сейчас везде! Грязно, некрасиво! А как вредно для планеты и людей!

Ой, а расскажи мне, пожалуйста, почему?

Вся грязька непременно попадет в землю, в воду, в воздух. И человеку придется пить грязную воду, дышать грязным воздухом и питаться растениями, выращенными на грязной земле. Какое уж тут здоровье…!

Егорка проснулся с криком “Аааа”. Хоть и была суббота, но он больше не смог уснуть. Он долго лежал с открытыми глазами и думал, почему сон был так похож на реальность. Мальчик встал, попросил у мамы перчатки и мешки для мусора. Не позавтракав, побежал на улицу. Позвал своих друзей, и вместе они собрали весь мусор, валявшийся во дворе.

Вернувшись домой, уставший, но довольный, Егорка сказал маме: “Я насладился запахом чистоты!”

Просмотров работы: 30

Ирина Балманжи

Как придумать интересных персонажей для рассказа или романа? С чего начать повествование? Как создать связный сюжет? В руководстве «Твой первый бестселлер» есть ответы на все вопросы, которые обычно волнуют юных писателей. Если ваш ребенок обожает сочинять истории, эта книга поможет ему развить литературный талант и объяснит, как стать востребованным автором. Выбрали из нее несколько полезных советов.

Сбор материала

Твой первый бестселлер
Придумав тему, не кидайся сразу же писать. Для начала нужно собрать материал и проверить факты. И неважно, пишешь ли ты роман-эпопею о космической миссии по спасению человечества или историческую комедию о похождениях Генриха VIII.

Составь список вопросов, которые помогут тебе найти слабые места в твоей истории: о героях, месте события, сюжете…

Если ты пишешь современный детектив с убийством, нужно представлять себе, как в наши дни осматривают место преступления и собирают улики. Если действие происходит в викторианской Англии, нужно знать, как работала полиция в те времена.

Пользоваться можно чем угодно, от справочников и энциклопедических словарей до поисковых систем в интернете. Лучше начинать с общей темы — например, «суеверия» — и постепенно сужать круг до конкретного вопроса, который важен для сюжета: предположим, «почему „пятница, тринадцатое“ считается несчастливым днем?».

Библиотека — одно из лучших мест для сбора сведений. Там всегда можно найти вдохновляющие истории, а библиотекари будут рады помочь и подобрать нужные книги по твоей теме.

Не бойся менять направление поиска, если наткнешься на новые факты или интересные детали, которые могут вывести сюжет в неожиданное русло.

Информация в книгах надежнее, чем в интернете. Поэтому, если будешь искать факты онлайн, всегда проверяй их по разным источникам.

Сюжетная лестница

Чтобы превратить творческий замысел в настоящий сюжет, лучше заранее спланировать, что будет происходить с героями, а потом уже браться за дело.

Подумай о том, с чего начнется твоя история. Что должно случиться в самой первой сцене? Какие персонажи в ней участвуют? Что они делают? Что с ними происходит? Почему?

Задай себе эти вопросы, и они помогут придумать, что случится дальше. Можешь использовать конспекты, графики, диаграммы и прочие виды заметок. Главное — не упустить мысль.

Есть хороший способ упорядочить идеи, чтобы выстроился сюжет. Он называется «сюжетная лестница», или «пирамида». Каждое событие или действие должно опираться на предыдущее, как будто мы надстраиваем новую ступеньку. Напряжение должно все время расти.

Продумай заранее, какие препятствия ждут героя. Что мешает ему одним махом преодолеть все преграды и достичь своей цели? Как каждое событие станет причиной следующего? Это поможет тебе создать связный сюжет.

Кульминация и развязка

Есть авторы, которые с самого начала знают, чем закончится их история. Другие понимают, какой должна стать развязка, лишь когда доберутся до нее. Писать можно по-разному, но у сюжета в любом случае должен быть пик, кульминация.

В детективной истории это может быть момент, когда убийца срывает маску. В приключенческом сюжете — последняя схватка героя со злейшим врагом. Это момент высочайшего напряжения, к которому нас приводят все предыдущие события.

После кульминации наступает развязка. На этом этапе нужно связать все нити сюжета и показать, как изменились главные герои после того, что с ними произошло. Конец не обязательно всегда делать счастливым, но у читателя должно остаться чувство удовлетворения, когда он закроет книгу.

Персонажи

Вспомни свои любимые истории. На страницах самых лучших книг живут яркие, незабываемые герои: Гарри Поттер, Шерлок Холмс, «Глазастик» Финч, Китнисс Эвердин. Поступки персонажей, их чувства, решения, реакции — вот что делает историю интересной.

Чтобы читатель действительно переживал за героев, они должны вести себя как настоящие, а не выдуманные люди.

Если в твоей истории будут только положительные, идеальные герои, она выйдет не слишком правдоподобной. У живого человека всегда есть слабости и недостатки. Они должны быть и у твоих персонажей.

Подумай, каковы стремления и мотивы главных героев, злодеев и остальных персонажей твоей истории. Чего они хотят? Кто мешает им получить желаемое? Не менее важны привычки, сильные и слабые стороны, страхи, переживания, манера речи, внешность.

Запомни главное: образы героев не должны быть плоскими, поверхностными. Ты должен раскрыть внутренний мир персонажей через их поведение и объяснить, почему они действуют так, а не иначе.

Художественный мир

Когда читатель погружается в созданный тобой мир, он должен в этот мир поверить. А значит, нужно очень тщательно продумать все детали — причем не только те, что будут на виду, но и те, что останутся «за кадром».

Если действие разворачивается в мире, рожденном твоим воображением, нарисуй карту, чтобы хорошо его представлять. Именно так поступил Дж. Р. Р. Толкин: прежде чем писать «Хоббита», он нарисовал Средиземье со всеми горами, реками и лесами. Карта подсказала ему много идей и даже новых сюжетов, а мир Средиземья со временем разросся.

Если ты пишешь антиутопию о будущем (например, такую, как роман «Голодные игры», где героев заставляют сражаться друг с другом насмерть), задай себе вопрос: как и почему жизнь стала такой в этом мире?

Даже если события происходят в наше время и в местах, которые читатель легко узнает, не забывай о «говорящих» деталях. Они нужны, чтобы художественный мир воспринимался как настоящий. Только не перестарайся: не стоит перегружать историю лишними фактами и подробностями.

Рассказчик

Прежде чем начать писать, нужно принять одно важное решение: от чьего имени ты рассказываешь историю. От этого зависят многие детали, а также восприятие читателей.

1. Рассказ от первого лица

Представь, что главный персонаж снимает все события, о которых идет речь, на видеокамеру. Читатели видят каждую сцену его глазами и понимают его мысли и чувства при любом повороте сюжета.

Рассказ от первого лица хорошо подойдет, например, для ужасов. Ведь герой не знает, что ожидает его впереди, поэтому напряжение растет с каждой новой сценой.

Но у этого литературного приема есть свои недостатки. Например, автор не может сообщить читателю то, что неизвестно герою. То есть ты сможешь описать лишь те сцены, при которых присутствовал рассказчик.

Рассказ от первого лица можно использовать и в том случае, когда в истории несколько главных персонажей.

Скажем, ты пишешь историю любви. Можно рассказать ее с точки зрения героя и героини. Пусть он опишет свою версию событий в одной главе, а она свою — в другой.

2. Рассказ от третьего лица

Писать от третьего лица — значит писать с точки зрения некоего стороннего наблюдателя, а не от имени одного из героев. О персонажах мы в таком случае говорим «он», «она», «они». Но рассказы от третьего лица тоже бывают разных видов.

Например, рассказчик может знать все события и факты — тогда его называют «всезнающим». Вместе с таким повествователем читатель может заглянуть в душу любого героя и увидеть события его глазами. Представь себе фильм, снятый не одной камерой, а десятком.

Если же рассказчик знает только часть истории, это называется точкой зрения ограниченного повествования. Эта техника похожа на рассказ от первого лица: читатель может разделить чувства и мысли одного из персонажей. Но рассказчик то погружается во внутренний мир героя, то выходит из него. Поэтому дистанция все же остается.

Сцены и связки

Когда придумаешь сюжет, разбей его на отдельные сцены. Подумай, как перейти от одного эпизода к другому. Помни: необязательно показывать читателю каждую минуту действия.

Начинай эпизод с того, что имеет значение для сюжета. Взялся описывать сцену, где герой попадает в замок с привидением, — не нужно долго рассказывать, как он парковал машину. Выдели в сцене самое главное. Тогда читателя не утомят лишние детали.

Как только главное событие завершилось, заканчивай эпизод. Не тормози действие подробным описанием того, что подумал герой.

Начиная следующую сцену, прежде всего покажи читателю, что изменилось: обозначь место, время, рассказчика. Подумай, как можно использовать или немного изменить эти фразы.

• Спустя два часа…
• Поблизости…
• Тем вечером…
• В понедельник утром на пляже не было ни души…
• Настала осень…
• Прошло много лет…
• В вагоне экспресса…
• После полудня…

Диалоги

Диалог раскрывает мысли, чувства, характер персонажа. И тут очень важно суметь словами передать интонацию, с которой он говорит.

Допустим, ты пишешь детектив. Подумай, в каком тоне полицейский будет говорить с подозреваемым. Грубо и жестко? Или, наоборот, мягко и сочувственно, чтобы выманить признание?

Можно использовать такие глаголы, как «рявкнул» или «выдохнул», чтобы показать, как разговаривает персонаж. Пригодятся и наречия — например, «ласково» или «злобно». Но лучше всего раскрыть состояние героя через слова, которые использует он сам. Когда пишешь реплики, спрашивай себя: что сейчас чувствует персонаж? Чего он хочет? Что переживает?

В речевом портрете персонажей должны отражаться происхождение, история, социальный статус (где они родились и учились, кем работают). Сленг, диалект, любимые цитаты, фразы, словечки — все это дает читателю важную информацию.

Попробуй по-разному выразить одну и ту же мысль и выбери тот вариант, который наиболее естественно звучит в устах твоего персонажа. Допустим, героя завалило камнями, и рука у него придавлена валуном. Подоспевший на помощь хирург в такой ситуации скажет: «Чтобы спасти пациента, нужно ампутировать конечность». А проезжающий мимо ковбой, наверное, выразится попроще: «Придется мне отрубить тебе руку, парень!»

Больше ценных советов для начинающего писателя — в книге «Твой первый бестселлер»

Обложка поста отсюда

http://soyuz-pisatelei.ru/forum/102-7391-1

Даниил Волков  

Знаю, что многие отнесутся к этой статье скептически. Мол, разве можно научиться? Талант, вдохновение есть – напишешь. Но не все так просто.
Когда я попал на сайт СП, мне легче было написать повесть или роман, чем рассказ. Как можно уложиться в 10000-15000 знаков, когда столько хочется выразить?! Но оказалось, что читать повести и романы мало, кто способен. Все требовали рассказов, миниатюр, очерков, а еще лучше – афоризмов. Мол, читать большие объемы некогда. Пришлось быстро осваивать сложную науку написания малой прозы. Признаюсь, я долго искал в сети советы вроде: как написать рассказ, как написать интересный рассказ и прочее. Были статьи серьезные и не очень, кое-какие выводы я для себя сделал, но все же многое осталось неясным. Методом проб и ошибок, используя полученные знания, я постепенно освоил новый жанр и теперь хотел бы поделиться опытом. Думаю, молодым авторам эти сведения будут полезны.

Во-первых, я понял, что нельзя ждать вдохновения. Коварная штука это вдохновение. Подстроиться под него очень сложно. Почти невозможно, если параллельно ты работаешь или учишься. Вдохновения ждать не нужно. Отнеситесь к написанию рассказа, как к школьному сочинению – хочешь, не хочешь, а работать надо. Никто ведь не говорил учительнице: Марь Иванна, про Машу и Дубровского сочинения не сдал, вдохновения не было.

Во-вторых, я понял, что для рассказа важны три вещи: смысл, стиль и объем. Проще говоря, должно получиться ясно, красиво и кратко.
Узнав две эти главные вещи, приступаем, к рассказу, соблюдая семь правил.

Первое. Сначала определите, о чем будет рассказ, изложив содержание одной фразой. Фразы: «о любви» или «о дружбе» не подходят. Нужна конкретика. Например: о том, как Золушку уволили с работы из-за козней начальника; о том, почему Мальчику-с-пальчик грустно, когда идет дождь.

Второе. Второй шаг — создание персонажей. Вы тщательно обдумываете образ главного героя (далее – ГГ). Какой он? Пол-возраст, цвет глаз-волос-кожи, характер, привычки, биография, с кем живет, что любит, на кого похож и т.д.
Потом берете лист бумаги и записываете на нем все, что придумали. Очень подробно и обстоятельно. А потом пришпиливаете лист булавкой к столешнице, чтобы было легче подглядывать, и НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ! не вносите это описание в рассказ. По-крайней мере, в этом объеме.
Обычная ошибка начинающих авторов в том, что они пытаются втиснуть все сведения о ГГ в текст рассказа. Несчастные читатели на протяжении двух страниц узнают, что у ГГ «были черные веселые глаза, черные кудрявые волосы, у него была белоснежная улыбка, пухлые губы и широковатый рот. Он был высокого роста, с сильными, мускулистыми руками и ногами. Ему было тридцать лет, восемнадцать из которых он провел в сиротском приюте, потому что его родители, когда ему было пять лет…». Заканчивается подобный опус обычно так: «у него была черная кожа, он был негр».
Гораздо проще, четче и выразительнее написать: «Это был негр средних лет, одинокий, но неунывающий ни при каких обстоятельствах».
Сразу оговорюсь, что я не пропагандирую краткость изложения. Сам не люблю, когда кратко. Рассказы из 55-ти слов кажутся мне особенно страшными. Так мы скоро дойдем до рассказов в 55 букв.
Но сейчас мы говорим о рассказе, в котором (см. выше) важен объем. Значит, надо избавиться от всего лишнего, поэтому витиеватость текста отсекаем безжалостно.

Третье. Придумываем сюжет. Главное условие – занимательность и динамичность. Приоритет диалогам. Постарайтесь выразить чувства героев ИХ словами, а не своими.
Например, для рассказа лучше:
«-Ты меня бесишь, Чупакабра! – прошипел Кот-в-сапогах, играя эфесом шпаги».
Чем:
«Кот-в-сапогах почувствовал, как в глубине его существа закипает, подобно воде в чайнике, дикое, первобытное бешенство. Он прищурил глаза, воинственно распушил хвост, сдвинул на затылок широкополую шляпу, увенчанную плюмажем из алых перьев страуса, и принялся поглаживать лапкой, мгновенно обнажившей стальные когти и переставшей быть бархатной, эфес шпаги, доставшейся ему при следующих обстоятельствах…»
Как построить сюжет?
Формула обычного рассказа проста. Вступление, приключение, финал. Вступление должно быть интересным, а финал — весомым. Вступление заманивает читателя, а финал заставляет его (читателя) обдумывать рассказ еще некоторое время после прочтения. Даже если, прочитав ваш рассказ, человек замрет на три секунды, таращась в пространство, и подумает: «Вон оно как!..» — считайте, это – победа. Ваш рассказ состоялся.
Не начинайте вступление «издалека». Это не повесть и не роман, где можно пару страниц любоваться окрестностями, потом упомянуть о бликах восходящего солнца на море, а потом посвятить еще страниц пять на описание старинного замка, к которому летит через это самое море стая черных лебедей. Должна быть некая интрига, которая заставит читателя задержать взгляд, заинтересоваться: а что будет дальше? Ну-ка, посмотрим…
Если со вступлением и финалом более-менее понятно, перейдем к приключениям. Можете назвать их конфликтами, событиями – суть не изменится. Для динамики рассказа хорошо бы не менее трех конфликтов-приключений. Например, встреча Кота-в-сапогах с младшим сыном мельника и их преступный сговор с целью захвата королевства и прилегающих территорий; набег указанных персонажей на королевский дворец, во время которого они крадут алмаз «Санси» и принцессу; спасение сбежавшей принцессы от оборотня с последующей влюбленностью принцессы в своего спасителя – Кота-в-сапогах. Как вступление можно представить похищение Котом дизайнерских сапожек от «Армани», а финалом – бегство Кота от влюбленной принцессы с извинениями, что он не в силах составить ее счастье.

Четвертое. Определившись с героем и сюжетом, приступаем непосредственно к написанию. Пишем так, как получится, стараясь, все-таки, помнить о трех китах рассказа – ясности, красоте и краткости.
Помните о ярких образах, старайтесь избегать банальностей. Лучше описать ночь, как блеск бутылочного осколка на земле (см. Чехов А.П.), а не как «серебряный свет призрачной луны на темно-синем небе, усыпанном звездами».
В результате четвертого шага у вас, скорее всего, получится рассказ на 15-ти листах 14-ым шрифтом. Это, примерно, 20000-30000 знаков. То есть, вдвое больше нормы. Смело приступаем к следующему этапу.

Пятое. Корректировка рассказа. Запасаемся дюжиной носовых платков, чтобы вытирать невольные слезы, перечитываем текст и удаляем (с сохранением смысла) лишние прилагательные («черный негр», «холодный, искрящийся снег») и притяжательные местоимения – моя, мое, свое, твое и проч. («он ударил меня СВОЕЙ рукой», «очнувшись, я понял, что МОЯ шея до сих пор болит»). После правки, текст уменьшится, примерно, на две страницы. Но, уверяю, читатель все равно поймет, что негр был черным, снег – холодным, а после того, как вас ударили, болела именно ваша шея.
Потом начинается самое неприятное и трудное. Надо сократить не просто лишние слова, а лишний текст. В идеале должно остаться не больше 10 страниц, значит, безжалостному вымарыванию надо подвергнуть три страницы. Перестаем плакать, и снова перечитываем рассказ. Читаем очень внимательно, время от времени удаляя целые абзацы, которые не несут смысловой нагрузки для подтверждения главной мысли рассказа (см. пункт первый). Все, что выходит за рамки увольнения бедной Золушки с работы – шикарные деловые костюмы и хрустальные кроссовки; воспоминания о том, как мачеха в прошлом году облила ее апельсиновым соком прямо на автобусной стоянке; завтрак, во время которого Золушка скушала кусочек торта «Анна Павлова» и загрустила о нелепой смерти великой артистки — удаляем.
Почувствуйте себя пластическими хирургами, отсекающими с милого, но несколько обрюзгшего лица известной певицы, лишнее. Певица должна покинуть операционный стол с личиком упругим, как резиновый мячик. Ничего лишнего! Никаких: «вот эта родинка так мило смотрится…»!
Думайте не о своих желаниях, а о желаниях певицы. Ей не нужны сентиментальные старческие родинки, она хочет натяжку по полной. Так дайте ей то, что она хочет! Срежьте, что только можно и натяните до предела!
Над родинкой поплачете дома, пересчитывая гонорар.

Шестое. Неопытные авторы зачастую считают, что шестой этап в создании рассказа лишний. И с гордостью торопятся выложить рассказ (а по сути, не рассказ, а сырой полуфабрикат) для прочтения или отправляют в издательство, а потом обижаются, когда их подвергают разгромной критике.
А ведь этого так легко избежать, если соблюсти простое правило: прежде чем выносить рассказ на публику, дайте ему вылежаться. Дня два-три, неделю, если хватит терпения. А если выдержите месяц – снимаю шляпу!
Вопрос: зачем так поступать?
Ответ: затем, что по истечении времени вы перечитаете то, что написали, свежим взглядом. И заметите ошибки, которых раньше не видели. Помните, что чем чаще вы будете производить подобную манипуляцию, тем чище будет текст. Выполнив шестое правило, вы заставите ваш рассказ сиять бриллиантом, а иначе он рискует так и остаться неограненным алмазом – тусклым, корявым камешком, о ценности которого никто не догадывается.
Прочтите рассказ вслух, с выражением. Это поможет выявить неблагозвучные слово- и буквосочетания, и случайные повторы. Постарайтесь, чтобы ваш рассказ стал песней, читался, как стихотворение в прозе.

И, наконец, седьмое. Потратьте еще полчаса, чтобы прочитать рассказ и исправить допущенные ошибки в орфографии и пунктуации. Не хватает знаний или трудолюбия? Отдайте умному другу. Пусть он проставит запятые, напишет «не» отдельно с глаголами, и разберется с суффиксами «бер-бир», «дер-дир». И не надо про то, что есть редакторы и корректоры, и что им за это деньги платят. Им платят не за это. А за то, чтобы находили СЛУЧАЙНЫЕ ошибки.
Если же рассказ начинается «гиниальными славами», 99% тут же бросят его читать. Конечно, кто-нибудь прочитает, но только чтобы посмеяться над двоечником или прокомментировать: «Супирски! Пешите исчо!»
Поверьте, грамматические ошибки противны так же, как волосок в ресторанном блюде.
А если серьезно, то пишите от души, пишите так, как подсказывает сердце. Ведь талант и вдохновение – великая сила. И если они у вас есть, то все обязательно получится.