Что такое литературная сказка объясни 2 класс литературное чтение

Литературная сказка отличается тем, что имеет своего автора. Писатель использует сюжет всем известной народной сказки или придумывает свой не менее захватывающий. И естественно, что автор вносит своё видение народной сказки и может взятый за основу сюжет переделать на свой лад, например, изменить концовку или завязку действия, поменять героев и их расположение. Так же автор трактует своё понимание волшебства или фантастики в сказках, например, у некоторых авторов такой герой как Баба-Яга злой, а у некоторых о н помогает Ивану- Царевичу добровольно. Всем известны варианты таких сказок как Теремок или Машенька и Медведь, все они прошли через руки конкретных авторов, которые самостоятельно решали, где будут жить звери (в тереме, в кувшине или вовсе прятаться от дождя под грибом) и какими они будут ( в одном случае это муха-шумиха, комар-пискун,лягушка на болоте ква-ква, заяц по полю прыг- скок,лиса- в лесу краса, волк из-за кустов хвать,а в другом варианте это мышка- норушка, лягушка зевак ушка, зайчик побегайчик, лисичка сестричка и волчок серый бочок.

Презентация знакомит детей с особенностями литературных сказок

Технологическая карта

Предмет: Литература

Класс: 5 а,б,д

Авторы УМК: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х частях.Часть 1. –М:. Просвещение 2013.

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х частях.Часть 2. –М:. Просвещение 2013.

Тема урока: Литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители»

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели урока:

Деятельностные: создать условия для усвоения темы, развивать мышление к усвоению новых способов деятельности, развивать мыслительные операции школьников;

формировать способности к восприятию нового знания, систематизировать и обобщать знания как средства для построения нового способа действия.

Содержательные: вспомнить жанр сказки и виды сказок, определить отличие фольклорной сказки от литературной; познакомиться с биографией А. Погорельского и его сказкой « Чёрная курица, или Подземные жители».

Учитель русского языка и литературы: Назарова Софья Геннадьевна

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность, психологический настрой

-Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. А теперь сядут те ребята, которые знают, что такое сказка?

— У нас есть ребята, которые забыли, что такое сказка, давайте им поможем вспомнить.

Подготовка класса к работе.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Актуализация и пробное учебное действие

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Посмотрите на доску и прочитайте, что написано:

«Царь с царицею простился

В путь-дорогу снарядился….»

— Откуда взяты эти строчкои?

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

-Давайте вспомним виды сказок.

Составление кластера «Виды сказок»

(Волшебные, бытовые, о животных)

Прежде чем мы сделаем выводы о том, чему же учит нас сказка Антония Погорельского, давайте сейчас вспомним, какая с ним произошла история.

Проведём это в форме блиц — опроса, за каждый правильный ответ вы получаете символ этой сказки – зёрнышко.

На ваших столах тоже лежат зёрнышки, если вдруг вы не успеете поднять руку, или я не смогу спросить именно вас, а ответ вы знаете, возьмите себе символ сегодняшнего урока.

• Почему Алёша остался один в пансионате? (все ученики уехали на каникулы)

• Что было его утешением в часы одиночества? (чтение книг, игра с курочками во дворе)

• Какую курочку Алёша любил больше всех? (Чернушку)

• Как Алёша спас Чернушку? (Он упрашивал кухарку отпустить курочку, плакал, повис на руке, и курочка убежала)

• Чего испугался Алёша ночью? (зашевелилась простынь на соседней кровати, и из – под неё вышла курочка)

• Как Чернушка справилась с рыцарями? (распустила крылья, нахохлилась, сделалась большая, и отбивалась от рыцарей)

• Куда привела курица мальчика? (в подземное царство)

• Кем оказалась Чернушка в подземном царстве? (главным министром)

• Какое желание загадал Алёша? (чтобы он всегда знал урок. не уча его)

• Какой предмет подарили Алёше, чтобы желание сбылось? (зёрнышко)

• Какое условие поставил король Алёше? (никому не рассказывать про подземелье)

• Как отнёсся к Алёшиному желанию король? (он удивился, что Алёша оказался таким ленивым)

Итак, Алёша получил волшебное зёрнышко, и жизнь его изменилась, да и он сам изменился. Давайте дадим характеристику Алёше до получения зёрнышка, и после получения зёрнышка. Для этого работаем в группах:

1 группа: Характер Алёши.

1) Найдите в тексте сказки, что автор пишет о характере Алеши

2 группа: Жизнь Алёши после подарка короля.

1) Как чувствует себя Алёша первое время после подарка короля?

2) Как ведёт себя Алёша в последующие дни?

3 группа: Алёша и Чернушка.

1) О чём попросила Чёрная курица Алёшу, когда тот побывал в Подземном мире? Что значит быть скромным?

3) Нарушил ли Алёша условие, поставленное Чернушкой в начале сказки? Как это произошло?

Группы очень хорошо справились с заданиями и рассмотрели характер Алеши с разных сторон. Подумаем, изменился ли Алеша. Как он изменился?

Я предлагаю вам распределить слова, характеризующие Алёшу в два столбика

На доске находятся слова, которые характеризуют Алешу:

Добрый

Жестокий

Ласковый

Упрямый

Общительный

Самолюбивый

Гордый

Дерзкий

Любознательный

Застенчивый

Непослушный

Скромный

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся заполняют кластер.

Отвечают на вопросы, за правильные ответы получают жетоны-зёрнышки.

Выступление представителя каждой группы.

Работа в тетрадях. Два ученика зачитывают по по череди слова и объясняют,почему так распределили.

Планирование учебного сотрудничества (К)

Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

Постановка учебной задачи

Цель этапа:

постановка целей учебной деятельности и на этой основе — выбора способа и средств их реализации

Проблемная ситуация

-Назовите мне сказки, которые мы прочитали на уроках литературы?

-А чем отличаются, прочитанные нами сказки?

-Откройте учебник и найдите в содержании сказку «Царевна-лягушка». Кто автор сказки? (Он не известен) Почему? (Это сказка русская народная).

-Найдите сказку «Спящая царевна». Кто её автор? (В.Жуковский)

-Чем отличается эти сказки? (Одна фольклорная, а другая литературная-у неё есть автор.)

-Как вы думаете о

чем пойдет речь сегодня на уроке?

-Давайте выявим основные признаки фольклорной сказки и литературной. Для этого поработаем в парах и заполним небольшую таблицу.

Физминутка. Назовите любимого героя из сказок.

Ставят цели, формулируют тему урока.

Литературная сказка. Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
Записывают в тетрадях тему урока.

Заполняют таблицу, делают вывод.

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)

Формулирование проблемы (П – лог.)

Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Анализ эпизода “Потеря конопляного зёрнышка”. Чтение эпизода.

— Для главного героя это катастрофа. Почему теперь Алёша не смог выучить урок?

— А какие выводы вы для себя сделали?

— Как вы понимаете слова Чернушки: “Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щёлочку”? Какие слова учителя могут пригодиться нам? Какие уроки мы можем извлечь из этого эпизода?

— Как вы понимаете смысл слов учителя: “Не для того нам дан ум, чтобы мы употребили его во зло”?

— Почему Алёша боится увидеть Чернушку в четвёртый раз?

— С чего началось душевное выздоровление Алеши?

— Побеждает ли добро зло? Каким образом?

Вывод: Победило добро, Алёша сам себя наказал: он несколько дней мучился. От этих мучений здоровье его подорвалось, и, когда однажды к нему во сне опять пришла Чернушка и между ними произошла сцена прощания, Алёша упал в обморок и несколько дней пролежал без памяти с сильной горячкой. После того как Алёша выздоровел, он опять старался быть послушным, добрым, скромным и прилежным. Значит, добро победило, победило в душе Алеши.

Навык утрачен, он разучился трудиться, добывать знания.

Легко приобрести дурные привычки, но трудно от них избавиться.

Надо развивать таланты, данные нам.

Совесть мучает. Поэтому мы верим, что он непотерянный человек, он может исправиться. Иногда Алёше всё же становилось стыдно, его мучила совесть. Значит, в его душе шла борьба между добродетелью и пороками.)

Планирование (Р)

Прогнозирование (Р)

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П – моделирование)

Сотрудничество в поиске и выборе информации (К)

Первичное закрепление

Цель этапа: усвоение учащимися

Нового материала

-Назовите настоящее имя Погорельского?

-Что такое псевдоним?

— Какое образование получил Алексей Алексеевич Перовский?

-Кому посвятил свою сказку?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Анализ, обобщение, классификация (П);

Подведение под понятие (П);

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

Рефлексия деятельности

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Рефлексия.

Учитель задает домашнее задание обучающихся:

Сочинение – миниатюра «Хочу ли я получить в подарок конопляное семечко? Какие желания я бы загадал? »

Сегодня на уроке:

Мне было интересно…

Я узнал(а)…

Мне было трудно…

Я буду дальше работать..

Учащиеся записывают д/з

Умение выражать свои мысли (К)

Рефлексия (П)

Смыслообразование (Л)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка на основе успешности (Л)

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)

Приложение.

По холодным улицам зимнего Петербурга едет карета. Ее пассажир – седой человек с удивительно добрыми и какими-то детскими глазами – глубоко задумался. Он думает о мальчике, которого собирается навестить. Это его племянник, Алеша-маленький.

Экипаж останавливается, и пассажир с чуть печальным, но по-мальчишески отважным лицом задумывается о том, как одинок его маленький друг, которого родители отправили в закрытый пансион и даже навещают редко. К Алеше часто ездит только его дядюшка, потому что очень привязан к мальчику и потому что он хорошо помнит свое одиночество в таком же пансионе много лет назад.

Кто же такой этот человек?

Это Алексей Алексеевич Перовский. Сын вельможи, богатого и могущественного графа Алексея Кирилловича Разумовского, которому принадлежали подмосковное село Перово и село Погорельцы, Сосницкого уезда, Черниговской губернии, 53 тысячи крепостных крестьян. Сам граф был внуком регистрового казака Григория Розума, сыном последнего украинского гетмана, влиятельным екатерининским вельможей и виднейшим российским масоном.

Сын такого человека мог бы быть принцем, но Алексей был незаконнорожденным. Хотя, находясь в доме своего отца на положении воспитанников, Перовские получили блестящее образование. Есть свидетельства, что к старшему — Алексею — граф Алексей Кириллович особенно благоволил. Но человек он был горячий, способный на страшные взрывы гнева. И вот в одну из таких злых минут он и сослал сына в закрытый пансион.

Как Алеша был одинок в холодных казенных комнатах! Он очень тосковал и вот однажды решил бежать из пансиона. Памятью о побеге осталась на всю жизнь хромота: Алеша упал с забора и повредил ногу.

Потом Алеша вырос. В августе 1805 года Алексей поступил в Московский университет и в октябре 1807 года закончил его со степенью доктора философских и словесных наук.

В том же 1807 году состоялся его литературный дебют: он перевел на немецкий язык повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» и опубликовал свой перевод с посвящением отцу.

В продолжение двух лет он вел жизнь прилежного чиновника: служил в Сенате, ездил с ревизиями по российским губерниям, — а затем, поселившись в Москве, стал добрым приятелем В.А.Жуковскому, П.А.Вяземскому, В.Л.Пушкину, И.А. Крылову и прочим литераторам «дружеской артели» и одним из учредителей «Общества любителей российской словесности». Был дружен с Александром Сергеевичем Пушкиным, который очень ценил его добрую душу.

Наступил 1812 год, и Антоний Погорельский воевал против Наполеона штаб-ротмистром Третьего Украинского полка, быть храбрым боевым офицером ему не помешала даже его хромота.

Он вернулся в Петербург в 1816 году и сменил военный мундир на чиновничий — надворного советника. Однако вскоре обстоятельства сложились так, что на его попечении оказалась сестра с полуторамесячным племянником, которых он увез в свое наследственное малороссийское имение Погорельцы.

Здесь, занимаясь садоводством, поставкой корабельного леса на николаевские верфи, обязанностями попечителя Харьковского учебного округа и — всего более — воспитанием племянника Алеши, Перовский сочинил первые в России фантастические повести.

Сначала, в 1825 году, в петербургском журнале «Новости литературы» он опубликовал — под псевдонимом «Антоний Погорельский» — «Лафертовскую маковницу”. Тремя годами позднее выйдет книга «Двойник, или Мои вечера в Малороссии», сказка “Чёрная курица, или подземные жители”, а потом к творческому багажу добавится и роман “Монастырка”.

Литературное наследие писателя невелико, однако и оно едва изучено. Архив его почти бесследно исчез, беспечно предоставленный писателем воле судьбы и игре случая. В последние годы жизни, совершенно оставив литературную деятельность, равнодушный к писательской славе, Погорельский мало о нём заботился. Как утверждает легенда, управляющий его имением, страстный гурман, извёл бумаги своего патрона на любимое кушанье – котлеты в папильотках. (Папильотка — бумажная трубочка, надеваемая на ножки цыплят, индеек, дичи, а также на косточки отбивных котлет при их зажаривании. (Современный толковый словарь русского языка Ефремовой))

Погорельский написал несколько книг для взрослых, но одна его книга была для него особенно важной – это его сказка “Черная курица”. Ее он написал для своего племянника. Алеша-маленький рассказывал Погорельскому, как, гуляя на пансионатском дворе, он подружился с курицей, как спас ее от кухарки, которая хотела сделать бульон. А потом этот реальный случай превратился под пером Погорельского в волшебную сказку, добрую и мудрую.

Летом 1836 года А.А.Перовский для лечения «грудной болезни» (ишемическая болезнь сердца) поехал в Ниццу и по пути туда умер в Варшаве. При нем находились сестра Анна и племянник Алексей.

Племянник Перовского, тот самый, которому посвящена сказка “Чёрная курица, или подземные жители”, повзрослев, сам стал замечательным и знаменитым писателем. Это Алексей Константинович Толстой.