Что такое гражданская война интервенция народное ополчение используя эти термины составьте рассказ

Ленин – сильная личность и продуманный политик

Владимир Ильич Ульянов-Ленин появился на свет в 1870 году. Родителями политического деятеля были инспектор училищ и учительница. Мать посвятила свою жизнь детям, полностью отказавшись от карьеры. Коммунистический философ-теоретик рос смышленым ребенком, подающим большие надежды. Уже в пять лет он бегло читал и поступил в гимназию. Усердный ученик пользовался авторитетом среди учеников, выделялся острым умом. Владимир Ульянов стал пользоваться авторитетом с раннего детства, что подтверждает его лидерские качества, харизматичность. Политические взгляды будущего вождя стали формироваться в юношеские годы. После семейной трагедии – казни старшего брата из-за участия в покушении на Александра III, в молодом человеке проснулся протестантский дух. После гибели брата Ленин посвятил себя борьбе с самодержавием, эксплуатацией трудящихся и угнетением.

Ульянов всегда был непростым человеком, в истории он остался как противоречивая личность. В характере вождя пролетариата присутствовало много отрицательных качеств. Приближенные к Ленину люди отмечали его высокое самомнение и язвительность. Свое мнение он считал единственно правильным и не допускал компромиссов. В любом случае Ленин, как политический лидер – это человек, чья сила характера не вызывает сомнения.

Он шел прямо к своей цели, несмотря на преграды и трудности.

Как Ленин пришел к власти, и что поменялось?

Ульянов начал свою политическую деятельность с юного возраста. Вскоре после печальных событий с его старшим братом он был сослан за студенческую сходку в деревню Кукушкино. После возвращения в Казань и получения диплома Ульянов вступает в марксистский кружок, а через год создает сам аналогичный в Самаре. Планы будущего вождя и его политическая деятельность требовал размаха, для чего он отправляться в Санкт-Петербург. В культурной столице Ленин читает лекции для рабочего класса, организует кружок «Союза борьбы за освобождение рабочего класса».

Подобные действия привели к очередной ссылке, после которой последовала поездка за границу. Какую партию начал возглавлять Ленин? Вернувшись на родину, Ленин становился предводителем партии большевиков. Нелегально проживая в Санкт-Петербурге Ленин возглавил первую революцию 1905-1907 года. Первая неудача не остановила Ленина, и спустя десять лет подготовок, выжидания за границей он снова вернулся и на этот раз победоносно.

Октябрьская социалистическая революция привела Ульянова к власти, он становится председателем Совета народных депутатов.

Внутренняя и внешняя политика при Ленине, реформы

Политика Ленина с юности была направлена на устранение любого социального неравенства и угнетения. Революция по плану вождя должна была стать средством для радикального переустройства общества. После прихода к власти Ленин сделал ряд важных шагов во внешней политике:

• Выход из империалистической войны, подписание «Брестского мира».
• Подписание соглашений о независимости Польши и Финляндии.
• Создание третьего интернационала.
• Борьба за признание страны советов во всем мире.

Итогом политики Ленина стало укрепление государственности, создание Красной армии и укрепление позиций страны во всем мире. Внутренняя политика деятеля была направлена на построение нового государственного строя и установление однопартийной диктатуры. Реформы Ленина привели к созданию советской государственности.

Ленин стремился развивать культуру, воспитывать молодежь – начинается процесс воспитания будущих строителей коммунизма.

Каким Ленин оставался человеком?

Крупнейший революционер XX века навсегда останется для людей великим и неоднозначным человеком. Получив власть, вождь неуклонно следовал своим взглядам и не сдвигался с заданного курса. Власть не затмила в Ульянове целеустремленности, высокого интеллекта и яркой индивидуальности. Ораторский талант революционера всегда помогал ему собирать и объединять вокруг себя людей. Несмотря на то, что перемены порой давались ценой жизни миллионов людей Ленин как политик и человек не терял авторитета и продолжал работать над созданием социалистического государства.

Курсы внешней и внутренней политики ленина

Доклад о внешней и внутренней политике.

Не перечень, не рассказ, а уроки опыта и задачи, из них вытекающие

|| план (или характер или способ) ее разработки.

I. (А) Внешняя политика.

1. Польская война. (Мир vs [1] война, наше мирное предложение и его срыв.)

2. Поражение под Варшавой: усталость. (Урок: нужна передышка нам. Не все тем же отчаянно-быстрым темпом.)

|| Польская война и ее уроки.

4. Раздоры среди Антанты.

5. Остатки Врангеля живы.

Врангель. Уроки: необеспеченность мира.

6. Договор с Англией: почему он нам нужен?

Бухара + Персия Армения #

Вывод из опыта отношений с всемирным империализмом.

7. Концессии (закон 23.XI.1920)

((NB: предостережение беспартийного крестьянина)).

Латвия, Бухара и Азербайджан, # Персия – договор, Армения. Дружественные отношения с Афганистаном и особенно с Турцией.

9. Внутренняя политика = переход на трудовой фронт.

10. Ср. 29.IV.1918: резолюция ВЦИКа.

. § 5: повышение трудовой дисциплины и производительности труда особенно. профсоюзы.

. § 6: подчинение диктаторским полномочиям.>

«повторение = мать учения»

12. Ср. борьба с бюрократизмом. Организационное совещание 11.XII.

13. Трудовой фронт> трудный. Ergo [2] : через убеждение к принуждению. Больше убеждения.

14. Производственная пропаганда. Центральное бюро. Газеты.

15. Роль профсоюзов.

16. Аграрный проект (написан 14.XII.1920).

Масса («Umfang der Aktion» [3] ).

Беспартийные крестьяне = гвоздь.>

17. Хозяйственный план? База: продзаготовки

(320 – 50 – 100 – 200 – ?300).

18. Натуральное премирование

Фонд – 500 тыс. пудов; выдано 172 тыс. (XI + XII).

19. Улучшение с промышленностью и с топливом

21. Улучшение транспорта

(особенно 4 ½ и 3 ½ года).

Сухаревка в душе и в действиях миллионов.

22. Из тезисов Рыкова о плане на года

23. Объединение экономических наркоматов (СТО).

(Плохая брошюра Гусева.)

24. Хозяйственный энтузиазм ( α) политический; β) военный; γ) хозяйственный).

Коммунизм = советский строй + электрификация.

Электрификация как база «демократии».

Единый хозяйственный план.

Порыв крестьян: «свет неестественный».

++ меньше политиков, больше инженеров и агрономов.

++ Может ли Россия возвратиться к капитализму?

26. ΣΣ [4] = Все на хозяйственный фронт.

[1] versus – в противовес этому (лат.).

[4] Summa summaram – общий итог.

• Главная
• Предисловие
• Перечень документов
• Именной указатель
• Список сокращений
• О проекте

• 1870 – 1916
  • Семья Ульяновых
  • Выбор пути
  • Союз борьбы
  • «В сибирской ссылке. 1897–1900»
  • «К партии нового типа»
  • Первая российская революция 1905–1907
  • Снова в эмиграции
  • Первая мировая война
• 1917 год
  • Февральская революция в России
  • Возвращение В.И.Ленина в Россию. «Апрельские тезисы».
  • Июньский и июльский кризисы
  • Курс на вооруженное восстание
• 1918 – 1924
  • Учредительное собрание
  • Анатомия Брест-Литовска
  • Первые декреты Советской власти
  • Военный коммунизм
  • Гражданская война
  • «Красный террор»
  • Личные документы и вещи В.И. Ленина. Кремлевская квартира
  • Рабочий кабинет В.И.Ленина в Кремле
  • Внутренняя политика в начале 1920-х гг.
  • Новая экономическая политика
  • РКП(б) и Русская православная церковь
  • Союз или федерация? Создание СССР
  • Внешняя политика
  • Коминтерн и мировая революция
  • Последние годы
  • Похороны В.И. Ленина

© Федеральное архивное агентство, 2018.

При публикации материалов сайта, упоминании и цитировании материалов
обязательна ссылка на сайт с указанием интернет-адреса материала.
Публикация образов архивных документов допускается только
с разрешения архивов, в которых они хранятся.

Доклад о внешней и внутренней политике Совета Народных Комиссаров (12 марта 1919, Ленин)

Доклад о внешней и внутренней политике Совета Народных Комиссаров
автор Владимир Ильич Ленин (1870–1924)

Дата создания: 12 марта 1919, опубл.: 14 марта 1919. Источник: Ленин, В. И. Полное собрание сочинений. — 5-е изд. — М.: Политиздат, 1974. — Т. 38. Март — июнь 1919. — С. 1—7.

Если произведение является переводом, или иным производным произведением, или создано в соавторстве, то срок действия исключительного авторского права истёк для всех авторов оригинала и перевода.

ЗАСЕДАНИЕ ПЕТРОГРАДСКОГО СОВЕТА 12 МАРТА 1919 г. [ править ]

КРАТКИЙ ГАЗЕТНЫЙ ОТЧЕТ [ править ]

(Появление товарища Ленина на трибуне сопровождается бурной овацией. Все встают.) Этот зал, говорит т. Ленин, напоминает мне первое мое выступление в Петроградском Совете [1] , в котором тогда царствовали еще меньшевики и эсеры. Мы слишком скоро забыли о недавнем прошлом. Теперь же ход развития революции в других странах освежает в нашей памяти недавно нами пережитое. Полагали, что на Западе, где классовые противоречия развиты более сильно, соответственно более развитому капитализму, революция пойдет несколько иным путем, чем у нас, и власть сразу перейдет от буржуазии к пролетариату. Однако происходящее сейчас в Германии говорит об обратном. Германская буржуазия, объединившись для противодействия поднявшим голову пролетарским массам, черпает свою силу в большем опыте западной буржуазии и ведет систематическую борьбу с пролетариатом. У германских же революционных масс нет еще достаточного опыта, который они приобретут лишь в процессе борьбы. Всем памятна революция 1905 года, когда российский пролетариат вступил в борьбу, не имея за собой никакого опыта. В нынешней же революции нами учтен и использован опыт, данный нам революцией 1905 года.

Затем тов. Ленин дает обзор деятельности Совета Народных Комиссаров. Он напоминает о первом периоде революции, когда массы не знали еще, что делать, и не имели достаточно авторитетных и сильных руководящих центров.

Нам хорошо было известно, говорит тов. Ленин, что для успеха начатой борьбы необходимо было сплотить возможно теснее все эксплуатируемые массы и все трудящиеся элементы страны, и потому неизбежно перед нами встал вопрос о формах организации. И мы, отлично помня роль Советов в 1905 г., воскресили их как наиболее пригодное оружие в деле объединения трудящихся и борьбы их с эксплуататорами. До революции в Германии мы всегда говорили, что Советы — самые подходящие органы для России. Мы тогда не могли утверждать, что они в такой же мере окажутся подходящими и для Запада, но жизнь показала иное. Мы видим, что Советы приобретают на Западе все большую и большую популярность и за них борются не только в Европе, но и в Америке. Повсюду создаются Советы, которые рано или поздно возьмут власть в свои руки.

Интересный момент переживает сейчас Америка, где создаются Советы. Возможно, что движение там пойдет не теми путями, какими оно идет у нас, но важно то, что и там советская форма организации завоевала себе широкую популярность. Эта организация сейчас заменила все прочие формы пролетарских организаций. Анархисты, которые были противниками власти вообще, после ознакомления с советской формой власти признали Советскую власть. Тем самым они не оставили камешка на камешке в теории анархизма, отрицающего какую бы то ни было власть. Два года тому назад в Советах процветала соглашательская идея сотрудничества с буржуазией. Надо было пережить известное время, дабы из сознания масс вымести тот старый хлам, который мешал разобраться им в происходящем. Это могло быть достигнуто только практической работой Советов в государственном строительстве жизни. Теперь в таком же положении находятся и германские рабочие массы, из сознания которых необходимо удалить тот же хлам, но там этот процесс протекает в более резких, в более жестоких и кровавых формах, чем у нас.

Я несколько отклонился от заданной мне президиумом Петроградского Совета темы, но это было необходимо.

Деятельность Совета Народных Комиссаров за прошедший год мы можем понять, только оценив роль Советов в масштабе мировой революции. Зачастую повседневные мелочи управления и неизбежные в деле строительства частности отклоняют нас в сторону и заставляют забывать великое дело мировой революции. И только оценивая роль Советов в мировом масштабе, мы сможем правильно разобраться в мелочах нашей внутренней жизни и своевременно регулировать их. Знатные ревизоры из Берна 2 говорят о нас, как о приверженцах тактики насилия, но, говоря об этом, они совершенно закрывают глаза на то, что проделывает у них буржуазия, управляющая исключительно насилием.

До того как мы перешли к советской форме управления, мы прожили несколько месяцев, в которые масса подготовлялась к новой, еще невиданной, форме государственного управления. Мы истрепали правительство Керенского по ниточке, мы заставили Временное правительство проделать министерскую чехарду направо и налево, вверх и вниз, что окончательно доказало массам неспособность к управлению страной претендовавшей тогда на власть буржуазно-соглашательской клики, — и только после этого мы взяли власть в свои руки.

Много сложнее обстоит дело в мировом масштабе. В этом случае одного революционного насилия мало, и революционному насилию должна предшествовать такая же подготовительная работа, как и у нас, но, естественно, несколько дольше. В свое время много толков вызвал Брестский мир, а некоторые господа решили использовать этот шаг Советской власти в своих демагогических целях, называя его соглашательским. Но если это назвать соглашательством, то приходится также рассуждать и о соглашательстве с царем, когда мы шли в Государственную думу, чтобы взорвать ее извнутри [2] . Мы заключили Брестский мир в ожидании наступления тех необходимых внутренних условий в Германии, которые вызвали свержение Вильгельма, и это показывает, насколько правильно был рассчитан наш шаг.

В странах Согласия 3 сейчас наблюдается пробуждение масс, которое их правительства всячески стараются затушить. В этих целях все внимание несознательных еще масс направляется в сторону «патриотизма». Массы кормятся обещаниями и прельщаются выгодами победоносного мира, им обещаются неисчислимые выгоды после заключения мира. Их питают иллюзиями. Но насколько правилен расчет на осуществление этих иллюзий, можно заключить из недавней моей беседы с одним американским, трезво, по-коммерчески настроенным, купцом, чуждым наших интересов. Положение Франции он характеризует следующим образом: французское правительство обещает массам золотые горы, которые якобы будут получены от немцев, но надо, чтобы немцам было откуда уплатить, с должника же, у которого ничего нет, нечего и получить, и все эти иллюзии, основанные на заключении выгодного мира с Германией, потерпят крах, ибо заключенный мир будет миром краха. Это чувствуют даже враги революции, которые никакого другого выхода из создавшегося положения не находят, кроме как свержение капитализма. В этом отношении характерно сейчас настроение парижской толпы, самой чуткой и отзывчивой. В то время как сейчас она не позволяет открыть рот говорящему против большевиков, полгода тому назад она слушала тех, которые всячески поносили их. Буржуазия оказала нам большую услугу в деле пропаганды наших идей. Своими нападениями она заставила массы задуматься и рассуждать, вследствие чего непосредственно мыслящие массы Парижа пришли к заключению, что, раз буржуазия так ненавидит большевиков, значит, они умеют с нею бороться. Антанта направила сейчас свое внимание в нашу сторону, она хочет расплатиться из нашего кармана по предъявляемым к ней счетам. Нам приходится считаться с сильным врагом, превосходящим нас в военном отношении, но это не надолго: наступит разочарование в победе, результатом чего будет полный крах всех комбинаций «союзников», если еще до этого они не передерутся между собой. Сейчас все страны испытывают голод, и никакие победы не помогут устранить его. Мы стоим перед сложными задачами, которые поставила нам внешняя политика. В этом случае у нас налицо опыт Брестского мира — самого существенного шага внешней политики Совета Народных Комиссаров. Брестский мир был заключен с сильным врагом, превосходящим нас в военном отношении, и это вызвало разногласия даже в нашей среде, но таким должен был быть первый шаг пролетарского государства, окруженного со всех сторон империалистскими хищниками. Брестский мир подточил сильного и могучего нашего врага. В самый короткий период навязавшая нам грабительские условия Германия пала, того же следует ожидать и в других странах, тем более, что всюду наблюдается разложение армий.

Надо вспомнить то время, когда разложение нашей армии объяснялось нетерпеливостью русских, но, как оказалось, это удел всех стран, вступающих на путь революции. Явный грабеж, которым сейчас занимаются «демократические» правительства в Париже, открывает массам глаза, тем более, что их нелады при дележе добычи, переходящие зачастую в серьезную ссору, перестали быть тайной 4. При всех неблагоприятных условиях, в которых приходится жить Советской России, у нас есть один плюс, который подчеркивает и буржуазная газета «Таймс» 5. В статье военного обозревателя она отмечает то быстро развивающееся разложение в армиях всех стран, которое неизвестно России. Только в России, по словам газеты «Таймс», армия не разлагается, а строится. Это одна из существенных частей нашего строительства за истекший год. Окруженные со всех сторон врагами, мы защищаемся, отвоевывая каждую пядь Советской России, и каждый месяц нашей борьбы приближает нас все больше и больше к мировой революции. Во всем мире мы первые взяли власть, и сейчас у нас управляют Советы трудящихся. Сумеем ли мы удержать власть? Если нет, то завоевание власти было исторически неправомерно. Но сейчас уже мы можем гордиться тем, что испытание это нами выдержано, и мы, несмотря на неисчислимые муки, власть трудящихся отстояли.

В дальнейшем тов. Ленин останавливается на вопросе о специалистах.

Некоторые из наших товарищей, говорит тов. Ленин, возмущаются тем, что во главе Красной Армии стоят царские слуги и старое офицерство. Естественно, что при организации Красной Армии этот вопрос приобретает особое значение, и правильная постановка его определит успех организации армии. Вопрос о специалистах должен быть поставлен шире. Мы ими должны пользоваться во всех областях строительства, где, естественно, не имея за собой опыта и научной подготовки старых буржуазных специалистов, сами своими силами не справимся. Мы не утописты, думающие, что дело строительства социалистической России может быть выполнено какими-то новыми людьми, мы пользуемся тем материалом, который нам оставил старый капиталистический мир. Старых людей мы ставим в новые условия, окружаем их соответствующим контролем, подвергаем их бдительному надзору пролетариата и заставляем выполнять необходимую нам работу. Только так и можно строить. Если вы не можете построить здание из оставленного нам буржуазным миром материала, то вы вообще его не построите, и вы не коммунисты, а пустые фразеры. Для социалистического строительства необходимо использовать полностью науку, технику и вообще все, что нам оставила капиталистическая Россия. Конечно, на этом пути мы встретимся с большими трудностями. Неизбежны ошибки. Всюду есть перебежчики и злостные саботажники. Тут необходимо было насилие прежде всего. Но после него мы должны использовать моральный вес пролетариата, сильную организацию и дисциплину. Совершенно незачем выкидывать полезных нам специалистов. Но их надо поставить в определенные рамки, предоставляющие пролетариату возможность контролировать их. Им надо поручать работу, но вместе с тем бдительно следить за ними, ставя над ними комиссаров и пресекая их контрреволюционные замыслы. Одновременно необходимо учиться у них. При всем этом — ни малейшей политической уступки этим господам, пользуясь их трудом всюду, где только возможно. Отчасти мы уже этого достигли. От подавления капиталистов мы перешли к их использованию, и это, пожалуй, самое важное завоевание, достигнутое нами за год внутреннего строительства.

Одним из серьезных вопросов нашего культурного строительства является вопрос о деревне. Советская власть предполагает самую широкую поддержку трудящихся. К этому сводилась вся наша политика по отношению к деревне за все это время. Необходимо было связать городских пролетариев с деревенской беднотой, и мы сделали это. Сейчас установлена самая тесная связь тысячами незаметных нитей. Как и всюду, здесь мы встречаемся с большими трудностями, ибо крестьяне привыкли себя чувствовать самостоятельными хозяевами. Они привыкли продавать свободно свой хлеб, и каждый крестьянин считал это своим неотъемлемым правом. Сейчас нужно проделать колоссальную работу, чтобы окончательно убедить их, что с тем разорением, которое нам оставлено войной, можно справиться только коммунистической организацией хозяйства. Здесь действовать надо уже не насилием, а только убеждением. Конечно, и среди крестьянства у нас есть открытые враги — кулаки, но в массе беднота и примыкающие к ней середняки идут за нами. Против же кулаков, как отъявленных наших врагов, у нас только одно оружие — это насилие. Когда мы начали осуществлять свою продовольственную политику по принципу предоставления излишков голодающим, нашлись такие, которые стали кричать крестьянину: «Тебя грабят!». Это — наряженные в меньшевистские, левоэсеровские или еще какие-либо другие шутовские костюмы отъявленные враги крестьян, рабочих и коммунизма, и мы с ними будем поступать впредь так же, как и поступали.

Политика Ленина: понятие, политические взгляды, изданные труды, теория и практика применения

Общественную и государственную деятельность основателя СССР В. И. Ленина определяли его философские и политические убеждения. Социально-политическое, экономическое и философское учение, созданное вождем в процессе развития и конкретизации марксизма, называется ленинизмом. Этот термин в классическом определении ввел в оборот Иосиф Сталин.

Исторический и философский анализ капитализма

В 1916 году в Цюрихе Владимир Ильич написал очерк «Империализм как высшая стадия капитализма», в котором принимал в качестве исходного положения тот факт, что капитализм в развитых странах в конце XIX века перешел в особую историческую стадию развития, названную в работе империализмом. Последний рассматривается как капитализм монополистический по экономической сущности и «загнивающий». Впоследствии (в 1920-м) Ленин отмечал в предисловии к другим изданиям, что империализм есть канун социалистической революции. Это утверждение подтвердилось событиями 1917 года в России.

Многие постулаты политики Ленина актуальны и сегодня. Например, критика диктатуры капитала, при которой разговоры о власти народа — это самый что ни на есть самообман. Империализм (то есть финансовый капитализм в понимании вождя) — это самопожирающий монстр. В результате такого положения дел все деньги оказываются в руках у банкиров, а государство вынуждено печатать ничем не обеспеченные банкноты. Это и стало причиной современного финансового кризиса. Ленин это предсказывал еще в 1916 году.

Политическая философия Владимира Ильича Ленина

Политика ориентировалась на устранение всякого социального угнетения и радикальное переустройство общества, средством которого должна была стать революция. Ленин обобщает опыт предыдущих революций, разрабатывая учение о диктатуре пролетариата как средстве для защиты и развития результатов переворота. Под политикой в общем Владимир Ильич понимал действия больший масс людей. Вместо рассуждений о партиях он говорил именно о массах и группах.

Вождь изучал жизнь различных слоев населения, старался как можно более точно выявить настроения социальных групп, соотношение сил и так далее. На этой основе можно было сделать выводы о возможных практических действиях и лозунгах. Владимир Ильич признавал, что социалистическое сознание нужно вносить в рабочий класс с помощью широкого теоретического обоснования.

Власть, согласно политике Ленина, должна быть выборной, а работа чиновников и депутатов — оплачиваться на уровне заработной платы обычных рабочих. Кроме того, к государственному управлению он планировал привлекать широкие народные массы, что в конце концов должно привести к тому, что сама власть перестала бы быть привилегией.

Социализм, коммунизм и военная диктатура

В. И. Ленин утверждал, что каждое государство имеет классовый характер, все зависит только от того, интересы какого именно класса оно проводит. В небольшой брошюре «Письмо рабочим и крестьянам. » политический и общественный деятель подчеркивает необходимость «диктатуры рабочего класса». Согласно Ленину, этот этап является необходимым промежуточным этапом для построения коммунизма.

Коммунизм делится на два периода: социализм и именно коммунизм. При социализме еще нет того изобилия благ, которое позволило бы удовлетворить потребности всех членов общества. Приход большевиков к власти Владимир Ильич Ленин рассматривал как начало социалистической революции в России. В речи «Задачи союзов молодежи» в 1920 году вождь говорил, что коммунизм будет построен в 1930-1940 годах.

Отношение к империалистической войне

Первая мировая война (по мнению В. И. Ленина) имела империалистический характер и была чужда интересам трудящихся. Вождь настаивал на необходимости преобразования империалистической в войну гражданскую, то есть против своего правящего слоя, а также необходимости этой войны для свержения капиталистических правительств.

Возможность победы революции в одной стране

В 1915 году Владимир Ильич Ленин писал, что революция не обязательно случится одновременно во всех государствах (как полагал Маркс). В статье «О лозунге Соединенных Штатов Европы» вождь народов утверждал, что сначала власть может смениться в отдельном государстве, а затем это государство поможет совершить переворот в других странах.

Внешняя политика Владимира Ленина

Сразу же после Революции Владимир Ильич признал независиую Финляндию, а в войну пытался достичь соглашения в Антантой. В 1919 году он вел переговоры с Уильямом Буллитом, государственным и политическим деятелем США, первым послом Америки в СССР. Ленин согласился на выплату российских долгов (дореволюционных) в обмен на прекращение интервенции. Проект соглашения со странами Антанты совместными усилиями все же был выработан.

В 1919 году выяснилось, что, скорее всего, мировая революция будет продолжаться очень долго. Во внешней политике Ленин стал придерживаться новой концепции. Он решил мирно соседствовать со всеми народами, с рабочими и крестьянами всех наций и стравливать империалистов между собой в то время, «пока мы не завоевали всего мира».

После Гражданской войны были налажены дипломатические отношения с Финляндией, Монголией, Ираном, Польшей, Эстонией, Турцией. Самое активное сотрудничество было с Афганистаном, Ираном и Турцией, которые сопротивлялись европейскому колониализму, и Германией, ставшей после поражения в Первой мировой естественным союзником СССР.

Внутренняя политика и общественные преобразования

Внутренняя политика Ленина положительно была воспринята рабочими и крестьянами. Владимир Ильич провел реформу оплаты труда, которая уравняла доходы высшего эшелона власти и квалифицированных рабочих, впервые установил минимально допустимый уровень зарплаты, и ограничил максимальную оплату труда всех руководителей. Политикой Ленина в Советской России впервые в мире был установлен восьмичасовой рабочий день, а все трудящиеся граждане получили законное право на отпуск и пенсионное обеспечение. Такая структура давала гражданам СССР уверенность в завтрашнем дне, отличалась открытостью и демократичностью.

Важнейшим элементом построения нового общества вождь считал развитие образование. В 1918 году было введено бесплатное обучение детей. Подобная политика привела к тому, что к 1959 году политические оппоненты советского государства полагали, что система образования СССР занимает лидирующее положение во всем мире. В области здравоохранения тоже проводились реформы, направленные на обеспечение бесплатности и равной доступности медицины для всех граждан.

Владимир Ильич Ленин провозгласил равенство и ликвидировал все сословные привилегии. Одним из условий продвижение по карьерной лестнице стало рабоче-крестьянское происхождение. Политика Ленина открыла крестьянам и рабочим возможности продвижения к статусным позициям. Интересно, что Советский Союз стал единственным государством в мире, в котором все руководители (кроме самого Ленина) были выходцами из низов.

В «Страничках из дневника» Ленин поставил основные задачи культурной революции. Необходимо было обеспечить равные условия для творческого развития трудящихся, утвердить коммунистическую идеологию в сознании населения, ликвидировать отсталость и неграмотность граждан, сформировать новую социалистическую интеллигенцию.

Политика военного коммунизма

Военный коммунизм — политика Ленина, проводившаяся в годы Гражданской войны (1918-1921). Характерными ее чертами являлись централизация экономики и национализация промышленности, монополия на многие сельскохозяйственные продукты, запрет частной торговли, уравнение в распределении основных благ, милитаризация. Некоторые историки предполагают, что это была попытка ввести коммунизм командным методом, от которой большевики отказались только после явного провала.

Новая экономическая политика

Новая экономическая политика Лениным была принята в 1921 году, проводилась в 1920-е. Это практическое применение всех тезисов и идей. Основное содержание НЭПа — возрождение рыночных отношений, восстановление народного хозяйства, введение частной собственности, замена продразверстки продналогом, привлечение капитала из-за рубежа, проведение денежной реформы. В какой-то мере экономическая политика Ленина была мерой вынужденной и даже импровизированной.

Произведения вождя народов

Внешняя и внутренняя политика Ленина основывалась на его взглядах, которые отражены в трудах вождя народов.

В Советском Союзе было издано пять собраний его трудов и сорок «Ленинских сборников». Многие работы активно издавались в КНР на китайском языке. Рейтинг ЮНЕСКО дает трудам вождя седьмое место в мире по количеству переводов.

Внутренняя и внешняя политика Ленина и Сталина

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Октября 2013 в 16:43, реферат

Описание работы

В 1879—1887 годах Владимир Ульянов учился в Симбирской гимназии, которой руководил Ф. М. Керенский, отец А. Ф. Керенского, будущего главы Временного Правительства (1917). В 1887 году окончил гимназию с золотой медалью и поступил на юридический факультет Казанского университета, откуда был исключён за участие в студенческих беспорядках, вызванных новым уставом университета, введением полицейского надзора за студентами и кампанией по борьбе с «неблагонадёжными» студентами.

Содержание работы

Файлы: 1 файл

Реферат внутренняя и внешняя политика Ленина и Сталина 1.doc

А вот в искусстве и науке были изменения во время правления Ленина и Сталина. Ленином насаждалось представление, что подлинная история человечества началась лишь в декабре 1917 года, а до этого была лишь некая предыстория. Само понятие «русская история» объявлялось реакционно-монархическим. Но Сталину пришлось изменить взгляд во время войны, стали обращаться к историческому прошлому русского народа, снимать фильмы, ставить театральные постановки и т.д.

В 20-е годы культурная жизнь находилась на подъеме. В искусстве и науке творили главным образом представители дореволюционной интеллигенции, так например: в науке – В.И. Вернадский, К.Э. Циолковский и др., в искусстве – К.С.Малевич, А.М.Горький и др. В 30-е годы произошли серьезные изменения. Советское государство поощряло борьбу внутри слоя интеллигенции, поддерживая молодые кадры, воспитанные уже в советское время. Были распущены различные литературные объединения, свободно существовавшие в 20-е гг., преследовались писатели, чьи произведения публиковались за границей и т.д.

Но в тоже время правительство выделяло большие средства на народное образование. Началось вводиться всеобщее начальное, а затем и семилетнее образование. Быстро развивалось сеть вузов и техникумов.

На решения в области духовной политике, как Ленина, так и Сталина можно очень долго рассуждать, но основные выводы я попробую сделать и так:

• Для обоих вождей церковь – зло;
• Судьба деятеля науки и искусства в стране зависела от той политики, которую оно проводило в области культуры;
• Деятели, чье творчество не соответствовало принципам Советского государства, были подвергнуты критике и многие из них были репрессированы;
• Введение бесплатного образования для народа.

Рассматривая эти три аспекта внутренней политики Ленина и Сталина, мною были выдвинуты мнения по каждому из них, но если посмотреть в целом на всю внутреннюю политику Ленина и Сталина, то можно сказать следующее:

1. Создание и сохранение Советского государства.
2. Тоталитарный режим правления Ленина и Сталина.
3. Оба правили под лозунгами «Мы за ценой не постоим» и «Цель оправдывает средства».

Внешняя политика Ленина и Сталина не может рассматриваться отдельно.

Разница заключается у них только в том, что у Ленина наиважнейшей задачей было сохранение Советского государства любыми силами, ну а у Сталина не только сохранить, но и увеличить сферу влияния СССР на другие страны.

Для сохранения Советского государства Ленину пришлось уменьшить силы для всемирной революции, в которую он так верил, и сосредоточить силы на борьбе за независимость, за целостность и самостоятельность Советского государства, что и явилось основным содержанием советской внешней политики в эпоху Ленина.

При Сталине оставалась та же задача, но когда страна стала набирать силу, советская внешняя политика стала решать вопросы не только по сохранению, но и возврату территорий, которые были потеряны в годы гражданской войны, так 17. IX 1939 по приказу Советского правительства советские войска перешли советско-польскую границу, заняли Западную Белоруссию и Западную Украину и развернули там строительство оборонительной полосы вдоль западной границы украинских и белорусских земель. Так же благодаря грамотной внешней политике в июле 1940 были произведены демократические выборы в сеймы Литвы и Латвии и в Государственную думу Эстонии, и в этих трёх государствах была провозглашена советская власть, причём все три республики вынесли решение о своём вхождении в состав СССР. В начале августа 1940 Верховный Совет СССР постановил удовлетворить просьбы Литвы, Латвии и Эстонии о принятии их в состав СССР.

После Великой Отечественной Войны СССР увеличила свои территории, и свое влияние в мире. Происходили народно-демократические (социалистические) революции в странах Восточной Европы и ряде стран Азии, которые при поддержке СССР приступили к строительству социализма. В результате национально-освободительного движения получили независимость такие крупные страны, как Индия, Индонезия, Бирма, Пакистан, Цейлон, Египет. Ряд из них стал на путь социалистической ориентации.

Однако на смену второй мировой войне пришла «холодная война». Суть «холодной войны» — конфронтация политическая, экономическая, идеологическая двух социально-экономических систем – социализма и капитализма, балансирование на грани войны. В Западной Европе в 1949 г. создается Североатлантический блок НАТО, в противовес в этом же году был создан Совет Экономической Взаимопомощи – орган экономического сотрудничества социалистических государств; в мае 1955 г. – Варшавский военно-политический блок.

При рассмотрении внешней политики двух выдающихся личностей, по-моему мнению, можно выделить следующие заслуги:

1. Ленину – победа за независимость, за целостность и самостоятельность Советского государства.
2. Сталину — победа над Германией во второй мировой войне и создание ракетно-ядерного щита в ответ на ядерный шантаж Соединенных Штатов в «холодной войне», что и предопределило дальнейшее существование нашей страны как суверенного независимого государства.

Сравнение в правлении Ленина в период НЭПа и Екатерины Великой, Сталина и Ивана Грозного.

При рассмотрении периодов правления, я старался найти, что может быть общего между такими разными правителями, которые руководили государством еще и в разные эпохи.

В декабре 1543 г. по повелению молодого царя были отстранены от власти Шуйские, а затем отправлены в опалу и казнены часть бояр. На семнадцатом году жизни объявил митрополиту Макарию, что хочет принять титул царя. Укрепление власти самодержавия, т.е. своей.

В 20-х годах в ходе борьбы за лидерство в партии и государстве, используя партийный аппарат, возглавил партию и установил в стране тоталитарный политический режим.

С 1922 г. Генеральный секретарь ЦК партии.

Появились первые Приказы — учреждения, ведавшие отраслями государственного управления или отдельными регионами страны. Введение приказной системы позволило централизовать управление страной.

Жёсткое централизованное управление народным хозяйством.

Рост налогового гнета в связи с Ливонской войной резко ухудшили положение народных масс. Разразился хозяйственный кризис.

Для колхозов были установлены большие планы сдачи сельскохозяйственной продукции государству. Массовый голод 1932-33 гг.(коллективизация).

Его деятельность способствовала важным внутренним преобразованиям, и укрепило Русское государство.

Индустриализация помогла окрепнуть и набрать силу Советскому государству.

Внешнеполитическая и внутриполитическая деятельность при Иване Грозном была тесно связана между собой в его стремлении укрепить южные и восточные границы, а также упорная борьба за балтийский берег, завоевание всё больших территорий на восточном направлении.

Увеличение территории государства (взятие Казанского ханства, присоединено Астраханское ханство, подчинение Башкирии, открыло себе пути на Средний и Южный Урал и в Сибирь.).

Внешняя политика любого государства является продолжением его внутренней политики и определяется последней. Сохранение полной независимости страны. Советское правительство серьёзно укрепило международное положение Советского Союза.

Увеличение территории государства (заняли Западную Белоруссию и Западную Украину, приняли в состав СССР Литву, Латвию и Эстонию и т.д.).

В середине ХVI века Российское государство укрепляет международный авторитет, поддерживает отношения со Швецией, Данией, с Германской империей и итальянскими городами-государствами. В России побывали посольства из Индии и Ирана. Уделяется большое внимание отношениям с Англией.

1924 год принёс Советскому Союзу серьёзные успехи в области внешних отношений, установлены нормальные дипломатические отношения с Китаем, Норвегией, Швецией, Данией, Грецией, Мексикой, Австрией, Францией, Италией и Японией. Между Великобританией и СССР были подписаны общий и торговый договоры.

Иван Грозный и Сталин — это два маяка русской истории, которые отмечают начало и конец героического периода нашей истории — время, когда грозной для врагов стала сама наша страна.

После переворота 28 июня 1762 года Екатерина стала самодержавной русской императрицей. Сенат при Екатерине снизошел в ряды органов исполнительной власти.

После Октябрьской революции. Становление власти большевиков, введение однопартийности, отсюда власть Ленина.

Также раз и навсегда было установлено, народное просвещение такая же государственная задача, как например, оборона страны. Была раскинута сеть народных училищ, которые должны служить для просвещения широких кругов.

Были сделаны серьезные шаги по ликвидации неграмотности населения, созданию материальной базы народного образования, формированию сети культурно-просветительных учреждений.

Получила государство от своих предшественников в крайнем расстройстве, финансы были истощены.

Для оживления товарного оборота Екатерина пришла к мысли увеличить самое число знаков и организовать кредит.

Ввела новые деньги (медную монету, золотую монету 88-й пробы).

Для удобства денежных расчетов Екатерина стала хлопотать об устройстве банков, «дабы партикулярные люди перестали деньги возить возами, а переводили через векселя».

Увеличила косвенные налоги.

После гражданской войны, финансы были истощены.

Взамен обесценившихся и фактически уже отвергнутых оборотом совзнаков в 1922 г. был начат выпуск новой денежной единицы — червонцев, имевших золотое содержание и курс в золоте (1 червонец = 10 дореволюционным золотым рублям = 7.74 г чистого золота).

Возродилась кредитная система. В 1921 г. был создан Государственный банк РСФСР (преобразованный в 1923 году в Государственный банк СССР), начавший кредитование промышленности и торговли на коммерческой основе.

Попытки, которые предпринимались для решения крестьянского вопроса не привели к полному разрешению вопроса, но и не были безрезультативны.

Укрепление своего политического строя и экономики государства за счет реформ.

Увеличение территории государства. Благодаря успехам в войнах получила территорию от Буга и крепости Кинбурн до Азова, с частью прикубанских и приазовских земель, присоединила к себе Крым, отошли Белоруссия с Минском и Правобережная Украина, получила Литву, Западную Белоруссию и западную Волынь, а также и Курляндское герцогство.

Увеличение территории государства. Создание СССР в 1922 году прошло полное объединении РСФСР, Украины, Белоруссии, Азербайджана, Армении, Грузии.

                            https://youtu.be/2kUjtxyzpx8   

 УРОК 27 апреля 2021 г.

                        Тема: «Восстание Спартака»

Задание:

1) Посмотреть фильм на Блоге:  https://youtu.be/dYOPgcKTC_0

2) Ответьте на вопросы по п. 34:

1. Что стало причиной восстания Спартака?

2. Кто такие гладиаторы?

3. Каковы причины распространения рабства в Древнем Риме?

4. Как и почему закончилось восстание?

ПОДГОТОВКА к контрольной работе по теме «ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ»

Для повторения темы «История Древней Греции»  посмотрите видео:

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=15840640794478643036&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DY3oH_4G8Io8&text=49%20%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%20%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D1%8F%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D1%8F%205%20%D0%BA%D0%BB&path=sharelink

Основные термины, даты, имена

Древняя Греция.

Термины

Греция — страна
на юге Балканского полуострова.

Кносс — столица Критской империи.

Крит — остров в Средиземном море.

Микены, Тиринф, Пилос —
древнегреческие города.

Троя — город в Малой Азии.

Личности.

Гомер — древнегреческий поэт, автор «Иллиады» и «Одиссеи».

Ахиллес, Одиссей, Менелай — герои, сражавшиеся во время Троянской войны на
стороне греков.

Минос — царь Крита.

Одиссей, Пенелопа, Телемак,
Полифем — герои поэмы «Одиссея».

Тесей — древнегреческий
герой, который победил Минотавра (чудовище, жившее в Лабиринте на Крите).

Парис,Гектор,Приам —
герои, сражавшиеся во время Троянской войны на стороне троянцев.

Древнегреческие боги:

а)Зевс — бог-громовержец,
царь богов и людей.

б)Посейдон —
бог моря.

в)Аид-бог
подземного мира

г)Афродита — богиня
любви, красоты.

д)Артемида — богиня
охоты.

е)Апполон — бог
музыки и искусств.

ж)Афина-богиня
мудрости, справедливой войны.

з)Арес — бог
войны

и)Гефест —
бог кузнец

к)Деметра —
богиня земледелия

л)Дионис —
бог виноделия

м)Гермес — бог
торговли

Даты.

1500 год до нашей эры—
извержение вулкана, гибель Критской империи.

1200 — 1210 годы до нашей эры —Троянская
война.

Полисы Древней Греции.

Термины.

Ареопаг — совет знати в Древней
Греции.

Архонт — правитель в Афинах.

Атлет —участник Олимпийских игр

Аттика — область в Средней Греции. Центр Аттики —
Афины.

Граждане — свободные афиняне.

Демос — простой народ в Древней Греции.

Демократия — власть простого народа.

Илоты — рабы в Древней Спарта. Илоты жители
области Мессения.

Ипподром — место для конных состязаний.

Лакония — область в Южной Греции. Центр Лаконии —
Спарта.

Народное собрание — собрания
граждан государства для рассуждения об общественных делах, для издания законов,
для избрания должностных лиц.

Ольвия,Херсонес,Пантикопей — колонии
греков на побережье Черного моря.

Пираты — морские разбойники.

Полис— независимый город-государство
в Древней Греции.

Скифы — племена, обитавшие на побережье Черного
моря.

Стратег — военачальник в Древней Греции.

Триера -военный корабль древних греков.

Фаланга — строй сомкнутыми рядами в Древней Греции.

Эллада — так греки называли свою страну.

Личности.

Дарий, Ксеркс — персидские цари в период греко-персидских войск.

Драконт — архонт, прославившийся
жестокими «драконовскими» законами.

Леонид — легендарный спартанский царь, участник
боя в Фермопильском ущелье.

Мильтиад, Фемистокл —
стратеги в период греко-персидских войск.

Солон — архонт-законодатель. Он отменил долговое рабство.
Грек не мог быть рабом. Архонтом мог стать, как богатый, так и бедный грек.

Эсхил — древнегреческий поэт,
участник Саламинского сражения.

Даты.

8 век до нашей эры — изобретение
греческого алфавита.

594 год до нашей эры —
на должность архонта избран Солон.

776 год до нашей —
первые Олимпийские игры.

490 год до нашей эры —
Марафонская битва. Персидскими войсками командовал Дарий.

480 год до нашей эры —
бой в Фермопильском ущелье, Саламинское сражение. Персидскими войсками
командовал Ксеркс.

Возвышение Афин в 5-м веке до
н. э. и расцвет демократии

Термины.

Агора —
главная площадь Афин, где ежедневно собирался Совет пятисот.

Акрополь—
холм с крутыми и обрывистыми склонами в Афинах. На Акрополе находился Парфенон (храм
богини Афины).

Вольноотпущенник — раб, который получил свободу.

Керамик — район гончарных мастерских в Афинах.

Оратор — человек, умеющий произносить речи,
убеждать слушателей.

Орхестра — круглая или полукруглая площадка, на которой
выступали актеры и хор.

Палестра, гимнасий — виды школ в Древней Греции

Педагог — раб, который занимался воспитанием детей
в Древней Греции.

Пирей-главный
порт Афин.

Пошлина — плата,
которую отдавали иноземные купцы, за право торговать в Афинах.

Скене — постройка, примыкавшая к орхестре.

Стиль -палочка для письма.

Театр — место для зрелищ.

Личности.

Перикл —
вождь афинского демоса, который несколько десятилетий занимал должность первого
стратега. Первый стратег решал вопросы о войне и мире, руководил армией и
флотом. Стратегов выбирали сроком на один год.

Реформы Перикла:

1. введение оплаты должностным лицам;

2.создание специального фонда для раздачи малоимущим гражданам
денег на посещение театра; 3.строительство общественных зданий, дававшее работу
многим гражданам.)

Софокл, Аристофан — древнегреческие драматурги ( создатели сценариев
для театральных представлений). Софокл придумал трагедию, а Аристофан — комедию.

Фидий,Милон, Поликлет — великие древнегреческие скульпторы.

Даты:

443-428-первым
стратегом в Афинах избирался Перикл.

Македонские завоевания в 4-м веке до н. э.

Термины:

Александрия — город на острове Фарос, основанный Александром. В
городе были построено одно из Чудес света — Фаросский маяк.

Македония —
маленькая горная страна в Северной Греции.

Средиземноморье — общее название для стран, расположенных по
берегам Средиземного моря.

Личности.

Аристотель —
древнегреческий ученый, учитель Александра Македонского.

Дарий Третий — персидский царь, противник Александра.

Демосфен — древнегреческий
оратор, который смог убедить часть полисов объединиться против Македонии.

Парменион — македонский военачальник, друг Александра.

Филипп, Александр — цари Македонии.

Даты:

338 год до нашей эры—
битва при Херонее. Победа Македонии, разгром сил греческих полисов.

Поход Александра Македонского на Восток.

334 —
битва при Гранике. Открыт путь в Малую Азию, к греческим городам под персидским
господством

333 —
битва при г. Иссе. Уничтожена часть персидской армии, от державы Дария III
отрезаны Сирия, Финикия и Египет

332 —
осада и взятие Тира. Подчинён бассейн Средиземного моря

332-331 —
подчинение Египта. Обеспечен подвоз продовольствия в Грецию и другие области
Македонской державы

331- битва
при Гавгамелах. Полностью сломлены военные силы Дария III.

329 —
война в Бактрии и Согдиане. Подавлены последние очаги сопротивления в Персии.

327 —
война в Индии. Битва с Пором при Гидаспе. Крайние истощение сил македонского
войска

323 — Смерть
Александра Македонского. Начало развала созданной в процессе завоевания державы
– империи Александра Македонского.

Отработать определения можно на сайте:

https://quizlet.com/ru/479147049/Древняя-Греция-ГЛОССАРИЙ-5-класс-flash-cards/

2 марта 2021 г.

                        Тема урока: Походы Александра Македонского

  Работа в актированный день:

Задание (классная работа и домашнее задание): 

1. Посмотреть видео (6 минут)  по ссылке:

https://youtu.be/ak6zb0b4-bo

2. Прочитать п. 42 и УСТНО ответить на вопросы: 

а) Что помогло Александру Македонскому создать огромную державу?

б) Какие страны и народы были завоеваны Александром Македонским?

3. Составьте устно словесный портрет Александра Македонского.

18 февраля 2021 г.

                        Тема урока: Греция подчиняется Македонии

                                                Работа в актированный день:

Задание (классная работа и домашнее задание): 

1. Посмотреть видео  по ссылке:

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1992972958603169860&url=http%3A%2F%2Fmkoukomschool.educhel.ru%2Fdistant2%2Fclass-5%2Fistoria%2Fpost%2F690702&text=46%20%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D0%AD%D0%BB%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%8F%D1%8E%D1%82%D1%81%D1%8F%20%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B8&path=sharelink

2. Прочитать п. 41. Ответить ПИСЬМЕННО на вопросы 1, 2, 3, 4 на стр. 109 в тетради. Принести на урок.

16 февраля 2021 г.

                        Тема урока: Жизнь в греческом городе

                                                Работа в актированный день:

Задание (классная работа и домашнее задание): 

1. Посмотреть видео (6 минут) по ссылке:

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5028470241825256874&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DCvlywMUraoI&text=%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8.%20%20%D0%90%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F&path=sharelink

2. Прочитать п. 40 и составить УСТНО рассказ «Один день из жизни древнего грека». Рассказ должен включать описание 1)жилища, 2)одежды, 3)еды, 4)распорядок дня. Рассказ ведется от первого лица. Например: «Я проснулся утром рано в своем доме в центре Афин. В моем доме …… Я позавтракал ….. Оделся я в ……. После этого пошел в …. «. Рассказ может вестись от имени мужчины или женщины. 

ДЛЯ ЖЕЛАЮЩИХ — рассказ можно записать и принести (прислать) на проверку, чтобы получить дополнительную оценку. 

11 февраля 2021 г.

                        Тема урока: Культура Древней Греции

                                                Работа в актированный день:

Задание (классная работа и домашнее задание): 

1. Посмотреть видео по ссылке:

                                                          Театр

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14661340259764010040&url=http%3A%2F%2Fok.ru%2Fvideo%2F277026247034&text=%D0%A2%D0%B5%D0%B0%D1%82%D1%80%20%D0%B2%20%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B8%20(%D1%80%D1%83%D1%81.)%20%20%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0&path=sharelink

                                                               Искусство

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17959573148843874628&url=http%3A%2F%2Fok.ru%2Fvideo%2F2049901825&text=%D0%98%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%20%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BE%D0%B4%20%D0%B5%D1%91%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0.%20%20%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&path=sharelink

2. Прочитать п. 37

3. Используя материалы  параграфа 37, составить кроссворд по теме «Культура Древней Греции» (не меньше  10 имен, названий, понятий). Могут быть использованы: ордер, периптер, Фидий, Парфенон, Эрехтейон, коры, Мирон, Дискобол,
Поликлет, Пракситель, Панафинеи, Дионисии, орхестра, трагедия, Аристофан,
Эсхил, Софокл, Еврипид.

Развивающий мультфильм по теме Древняя Греция: 

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4367641484497587521&url=http%3A%2F%2Fok.ru%2Fvideo%2F86235417335&text=%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B5%20%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D1%8B%20-%20%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F%20%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B8&path=sharelink

9 февраля 2021 г.

                        Тема урока: Философия, наука, образование Древней Греции

                                                Работа в актированный день:

Задание (классная работа и домашнее задание): 

1. Посмотреть видео по ссылке (6,5 минут):

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13377847361063161236&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DXEVb9iuptzU&text=%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B2%20%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%7C%20%D0%92%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%2327%20%7C%20%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA&path=sharelink

2. Прочитать п. 38

3. Устно ответить на вопросы на стр. 103

28 января 2021 г.

                                                 Тема урока: Древняя Спарта

                                                Работа в актированный день:

Задание (классная работа и домашнее задание): 

1. Посмотреть видеофрагмент о Спарте.

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14413440525069673058&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DB3AL-4yhCjI&text=%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D1%8F%20%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0.%20%20%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&path=sharelink

2. Прочитать п. 34

3. Выполнить исследование на стр. 89

4. Ответить на вопрос: Что больше всего  поразило тебя в жизни Древней Спарты и почему?

 26 января 2021 г.                                           

                                                Работа в актированный день:

1. Посмотреть видеоурок по ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=sV0MOJ0iFpo

2. Ответить устно на вопросы:

Кем был Солон?

Чем занималось народное собрание?

Что такое демократия?

Каким было значение реформ Солона?

Домашнее задание: прочитать п. 33 и подготовить устно пересказ по теме «Реформы Солона»

21 января 2021 г.

 Тема урока — «Греческая колонизация»

Вопросы:

1. Когда началась колонизация?

2. Почему греки переселялись на другие территории? (Причины колонизации)

3. Где создавались колонии?

4. С какими трудностями сталкивались греки при переселении?

5. Что такое колонизация?

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12542559506822796690&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Dnw2Z0cogx4E&text=37%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B8%205%20%D0%BA%D0%BB&path=sharelink

14 января 2021 г.

Тема урока  —  Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12542559506822796690&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Dnw2Z0cogx4E&text=37%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B8%205%20%D0%BA%D0%BB&path=sharelink

Работа в актированный день:

1. Прочитать параграф 30 и составить словарик (пользуясь прочитанным параграфом, дать объяснение «кто такой» или «что такое») со следующими именами, названиями и  понятиями:

Аэды —

Гомер — 

«Илиада»

Гекзаметр —

Троя — 

Агамемнон —

Ахиллес — 

«Ахилессова пята»

Гектор — 

«Одиссея» —

Итака — 

Одиссей — 

Пенелопа — 

Полифем — 

Дополнительно для желающих — посмотреть мультфильм «Разрушение Трои и приключения Одиссея» (1998) по ссылке:

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5101164600963631832&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D5avRjFlwfFk&text=%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%A2%D1%80%D0%BE%D0%B8%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%B5%D1%8F%201998&path=sharelink

“Географическая карта”, 4 класс | План-конспект урока по окружающему миру (4 класс):

Конспект урока окружающего мира, проведенного в  4 «В» классе

Тема урока: «Географическая карта». 

Цель урока: сформировать у учащихся представление о географической карте.

– закрепить знания о расположении столицы России на карте;

– развивать навыки работы с географической картой;

-воспитывать бережное отношение к картографическому материалу и оборудованию.

Оборудование: физическая карта полушарий, карточки, презентация.

План урока

I. Организационный момент

II. Изучение нового материала

1) Сообщение темы и задач урока  

2) Рассказ учителя об истории возникновения карты

3)Чтение текста учебника на с. 28

4) Анализ физической карты России

5) Анализ карты г. Москвы в учебнике на с. 27

6) Выполнение заданий по карте

III. Закрепление изученного

1) Работа по карточке

IV. Итог урока

Ход урока

I. Организационный момент

– Прозвенел и смолк звонок!

Начинается урок!

– Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, зовут меня …..

II. Изучение нового материала

1. Сообщение темы и задач урока

        Слайд 1 – На сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с географической картой как мелкомасштабным изображением земной поверхности; с историей создания карт; узнаем составные части географической карты; отработаем навыки работы с картой; определим значение карт в жизни человека.

2. Рассказ учителя об истории возникновения карты

Слайд 2 – Карта появилась задолго до возникновения письменности. Первые примитивные карты, наскальные рисунки, появились во время пещерного человека. В рисунках изображались места удачной охоты, животные, на которых велась охота, места сбора ягод. Уникальность рисунков состоит в том, что мы их можем прочитать спустя тысячи лет.

Постепенно человеческое общество развивалось, появилась торговля и человек, стал нуждаться в картах.

Слайд 3 – Наука о географических картах называется картографией, а специалисты, занимающиеся составлением карт, – картографами.

Слайд 4  – Первую карту создал древнегреческий ученый Эратосфен III в. до н.э. На своей карте Эратосфен  изобразил  известный Греции в то время Мир. Греция – древняя цивилизация, культурный, исторический центр того времени, поэтому на карте Эратосфена изображены земли окружающие Грецию, а она находится в центре карты.

3. Чтение текста учебника на с. 28

Чтение учащимися «История создания карт» на странице 28.

        – Какое бы вы дали определение географической карты?

(плоские, сильно уменьшенные изображения больших частей земной поверхности, на них объекты показаны условными знаками).

        Слайд 5    Что такое географическая карта прочитает….

4) Анализ физической карты

Слайд 6  Сегодня на уроке мы познакомимся с двумя видами карт.  Карта, на которой могут быть показаны различные события и явления, которые происходили в разные периоды истории человечества, а так же древние государства, военные операции – называются историческими, с которыми вы познакомитесь во втором полугодии.

Слайд 7   Географические карты с изображением природных объектов – материков, морей, островов, рек, озер – называются физическими картами.  

– На странице 26 найдите определение физическая карта. Что  такое физическая карта прочитает нам…..

  – Какую информацию вы можете узнать, посмотреть на карту? (карта полушарий) 

(какие материки, где расположены, океаны, течение, моря, омывающие тот или иной материк, крупные горные и речные системы на материках)

– Как показана граница государства? (серой линией). Посмотрите, как показывать границу России. Покажите границу России на карте.  

5) Анализ карты г. Москвы в учебнике на с. 28

– Откройте учебник на странице 28. Перед вами карта окрестности города Москвы. Чем является город Москва? (столица) Обратите внимание на условные знаки.

– На что похожи реки? Озёра, водохранилища? Каналы? Все водные объекты обозначаются на картах, каким цветом? (голубым или синим) Покажите реку Десна, Москва, Истра, Пахра. Озеро Синежское. Найдите водохранилища Иншинское вдхр., Клязьминское вдхр. они соединены каналом.

– Каким цветом обозначаются населенные пункты? Найдите Зеленоград, Подольск, Климовск, Люберцы, Сергиев Посад.

– Посмотрите, железные дороги как паучок паутину сплели по всей окрестности.

– Автомобильные дороги: желтым цветом обозначаются – крупные трассы, красным – вторые по значимости.

– Каким знаком обозначаются аэропорты? Найдите аэропорты на карте и прочтите их название.

Динамическая пауза

По родному краю

Дружно мы шагаем.

                                  (марш на месте)

Справа от нас – зеленый луг.

                          (поворот)

Слева находится лес.

                           (поворот)

В таком лесу полно чудес.

Белка с ветки на ветку скок.

                            (прыжки)

Филин крыльями машет. Ух!

Аж захватывает дух!

                                     (махи руками)

Солнце над березами светит нам.

                                            (повороты головы)

Мы рады ягодам, грибам.

                              (наклоны)

6) Выполнение заданий по карте

Посмотрите на карту, я буду показывать объекты на карте, а   потом   вы   покажите эти объекты на карте  (показ учителя и детей).

Восточно-Европейская равнина, Уральские горы, Западно-Сибирская равнина, океаны, омывающие государство (Северный Ледовитый океан, Атлантический, Тихий), оз. Байкал – самое глубокое озеро России и мира(1637 м), Каспийское море  – самое большое озеро России и мира.

– Когда вы будите учиться в средней школе, то на уроках   истории и географии вы часто будите работать с картами.

– А только ли на уроках мы используем карты? (Нет. Карта города, карта автомобильных дорог).

– Людям, каких профессий необходимо читать географические карты? (военным, учителю, строитель, метеорологу, геологу и т.д.).

Слайд 8  – Восточно-Европейская равнина, давайте ее покажем на карте.

Слайд 9 – Западно-Сибирская равнина.

Слайд 10  – озеро Байкал, давайте покажем его на карте.

Слайд 11 – Уральские горы, давайте покажем их на карте.

Слайд 12 –  реку Обь, давайте покажем ее на карте.

Слайд 13 – Каспийское море, давайте покажем его на карте.

III. Закрепление изученного

1. Работа по карточкам

 – Рассмотри таблицу. Определи о чем идет речь, о глобусе или о карте. Обведи буквы правильных ответов. Если ты ответишь верно, то выделенные буквы составят слово из семи букв.

Глобус	Признаки	Карта
О	Видна вся земля сразу	Ю
Е	Видна половина поверхности Земли	Т
Л	Объемная модель, изображающая Землю	К
Е	Уменьшенное изображение Земли на плоскости с помощью условных знаков	И
Ч	Дает самое верное изображение формы поверхности Земли	Я
Н	Обозначены полюсы, параллели, меридианы	О

– Какое слово получилось? (отлично)

– И мы  на уроках  будем работать на отлично!

IV. Итог урока

1)- С какими картами мы познакомились на уроке?

– Что означает слово «карта»?

2) Оценивание работы учащихся на уроке.

Конспект урока окружающего мира на тему “Россия на географической карте” (4 класс)

Конспект

урока окружающего мира в 4 Б классе

МБОУ лицея № 3 г. Минеральные Воды

учителя начальных классов

Пешковой Татьяны Валерьевны

Дата проведения урока – 9 ноября 2018 год

Тема: Россия на географической карте. Крупнейшие горы, равнины, реки, озёра России

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий

Цели: знакомство обучающихся с природой России, с крупнейшими равнинами и горными системами, реками, озёрами, омывающими её морями; развитие наглядно-образного мышления, умения читать карту; воспитание патриотических чувств.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1. Формулируют учебную задачу урока.

2. Планируют собственную деятельность, контролируют свою деятельность и деятельность партнёров, при необходимости вносят корректировки.

3. Оценивают собственную деятельность и деятельность одноклассников.

4. Способны к мобилизации волевых усилий.

5. Осуществляют самоконтроль.

Познавательные

1. Формулируют познавательную цель.

2. Создают алгоритм деятельности.

3. Структурируют знания, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают.

4. Строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные

1. Понимают сущность и содержание поставленных вопросов.

2. Правильно выражают свои мысли в речи.

3. Уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

4. Аргументируют свою точку зрения.

Планируемые результаты:

1. Предметные

1) знают: что такое карта; что и как изображают на карте; названия материков, океанов; названия крупнейших гор, равнин, рек, озёр России.

2) умеют: работать с физической картой России; соотносить моря и океаны, к которым они относятся; работать с контурной картой.

2. Личностные

1) внутренняя позиция школьников на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира;

2) стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

3) проявляют самостоятельность, личную ответственность.

3. Метапредметные

1) способны понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы;

2) контролируют и оценивают свою работу и полученный результат.

Ресурсы:

1. Основные: УМК «Гармония», учебник «Окружающий мир 4 класс», 1 часть, О.Т. Поглазова.

2. Дополнительные: мультимедийный проектор, презентация, наглядный материал.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1. Приветствие.

2. Проверка рабочего места

– Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста.

– Ну-ка, юный мой дружок, ты готов начать урок?

Все в порядке на столе? Есть порядок в голове?

Чтобы иметь знания, понадобится терпенье и старание!

– На столе лежат в порядке учебник, тетрадь, пенал. Проверьте, пожалуйста.

– Ребята, сядьте все правильно, настройтесь на активную и плодотворную работу на уроке.

Дети стоя приветствуют учителя, рассаживаются и занимают свои места.

Дети проверяют на своих рабочих местах наличие необходимых предметов.

Р5, Л1

II. Актуализация опорных знаний и способов действий

1. Актуализация знаний (кроссворд)

– Ребята, перед тем, как перейти к изучению нового раздела, к знакомству с темой урока, немного поиграем. Для начала разгадаем небольшой кроссворд, посвящённый всему тому, что мы изучали ранее (Слайд 1).

1. Горячее, самосветящееся небесное тело.

2. Звезда, вокруг которого вращается Земля. (Солнце)

3. Небесное холодное тело, вращающееся вокруг звезды.

4. Четвёртая планета Солнечной системы.

5. Звезда, которая помогает путешественникам сориентироваться на местности.

6. Естественный спутник Земли. (Луна)

7. Пространство, окружающее Землю, Солнце, планеты.

8. Человек, совершивший первый полёт в космос.

– Молодцы, ребята. А кто помнит, когда? (Слайд 2).

– А кто побывал в космосе до человека? (Слайд 3).

– Совершенно верно.

Дети внимательно слушают учителя.

1. Звезда.

2. Солнце.

3. Планета.

4. Марс.

5. Полярная.

6. Луна.

7. Космос.

8. Юрий Алексеевич Гагарин.

Ответы детей (12 апреля 1961 года).

Ответы детей (Собаки Белка и Стрелка).

Р2, Р5, П3, П4, К1, К4

III. Подготовка к восприятию нового материала

1. Подведение к теме урока.

2. Сообщение темы и целей урока

– Ребята, отгадайте загадку, она поможет вам определить тему урока.

Моря есть – плавать нельзя,

Дороги есть – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя. Что это?

– Верно, это карта. Мы с вами уже совершили первое знакомство с физической картой России, расположенной на форзаце учебника. О чём же пойдёт речь на уроке?

– Да, сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по карте России. Узнаем, что может рассказать физическая карта о природе нашей страны (Слайд 4).

Дети слушают учителя.

Ответы детей (Карта).

Дети высказывают предположения о теме урока.

Дети внимательно слушают учителя.

Р1, Р4, К2, Л2, П2, М1

IV. Изучение нового материала

1. Открытие новых знаний

–  Ребята, назовите материки, которые вы знаете (Слайд 5).

– Какой материк самый большой? Самый маленький?

– Какие вы знаете океаны?

– На каком материке мы с вами живём?

– Название нашего государства? Его столица?

– Хорошо, молодцы. Проведём блиц-опрос об условных знаках географической карты. Откройте форзац учебника.

– Если вы согласны с высказыванием, показываете открытую ладонь, если не согласны – кулак.

– Итак, параллели проходят по направлению запад-восток.

Глубокие места морей и океанов окрашивают на карте голубым цветом.

Зелёным цветом отмечены низменности.

Меридианы проходят по направлению запад-восток.

Жёлтым цветом отмечены горы.

Коричневым цветом отмечены возвышенности.

Города обозначены кружком.

– Хорошо, молодцы.

– Откройте учебники на странице 77. Начнём знакомство с темой нашего урока «Россия на географической карте. Крупнейшие горы, равнины, реки, озёра России (Слайд 6).

– …, начинай читать статью учебника. Все внимательно следят.

– Какими равнинами заняты просторы нашей Родины? (Слайд 7).

– Какие горы делят нашу страну на европейскую и азиатскую части? (Слайд 8).

– Где расположены более высокие горы?

– Какие это горы?

– Хорошо, молодцы.

Ответы детей (Евразия, Африка, Северная и Южная Америка, Австралия, Антарктида)

Ответы детей (Евразия, Австралия).

Ответы детей (Тихий, Атлантический, Индийский, Южный, Северный Ледовитый океаны).

Ответы детей (Евразия).

Ответы детей (Российская Федерация, г. Москва).

Дети внимательно слушают объяснения учителя.

Ответы детей: 1. Открытая ладонь.

2. Кулак.

3. Открытая ладонь.

4. Кулак.

5. Кулак.

6. Кулак.

7. Открытая ладонь.

Дети внимательно слушают учителя.

… начинает чтение статьи.

Ответы детей (Западно-Сибирская, Восточно-Европейская).

Ответы детей (Уральские горы).

Ответы детей (На юге и востоке России).

Ответы детей (Кавказские горы, Алтай, Саяны и др.).

Р2, Р4, П2, К2, К3, П1

V. Динамическая пауза

– Ребята, сейчас мы с вами немного отдохнём (Слайд 9).

Дети выполняют задания физической разминки.

Р5

VI. Изучение нового материала. Работа по теме урока. Усвоение нового материала.

1. Открытие новых знаний.

2. Работа по учебнику

–  Переверните страницу учебника. … продолжит чтение статьи (Слайд 10).

– О каких крупных островах и полуостровах вы узнали?

–  Какое самое большое и самое глубокое озёра мира находятся на территории России?

– Хорошо, молодцы. … продолжает чтение статьи.

– Назовите наиболее крупные реки России.

– Какие крупные города располагаются на их берегах?

– Хорошо, молодцы.

… продолжает чтение статьи.

Ответы детей (о. Сахалин, о. Новая Земля, п-ов Таймыр, п-ов Камчатка).

Ответы детей (Каспийское море и озеро Байкал).

… продолжает чтение статьи.

Ответы детей (Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур).

Ответы детей (Новосибирск, Якутск, Красноярск, Хабаровск).

П3, К1, П1, П2, Л3

VII. Первичная проверка усвоения нового материала

1. Работа с материалом урока.

2. Работа по учебнику.

3. Групповая работа по карточкам.

Резерв

– Работа с физической картой.

– Работа в тетради.

– Работа с контурной картой

– Ребята, сейчас поработаем по карточкам в парах. Ваша задача распределить моря соответственно океанам. В этом задании вам поможет физическая карта России. Данные необходимо занести в таблицу (Слайд 11).

Моря: Японское море, Балтийское море, море Лаптевых, Чукотское море, Берингово море, Белое море, Карское море, Баренцово море, Восточно-Сибирское море, Чёрное море, Охотское море.

Атлантический океан

Северный Ледовитый океан

Тихий океан

Балтийское, Чёрное, Азовское моря

Баренцево, Белое, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское моря, море Лаптевых

Берингово, Японское,

Охотское моря

– Проверим, как вы справились с заданием. …, какие моря вы отнесли к бассейну Атлантического океана?

– …, какие моря вы отнесли к бассейну Северного Ледовитого океана?

– …, какие моря вы отнесли к бассейну Тихого океана?

– Проверим (Слайд 12). Молодцы, ребята.

(Слайд 13).

Резерв

– Покажите на физической карте России самые крупные озёра (Каспийское море, Байкал, Ладожское и Онежское озёра).

Работа с контурной картой (стр. 31 рабочей тетради)

Далее обучающиеся самостоятельно выполняют в рабочих тетрадях задания № 7 стр. 33. (разгадывают кроссворд о реках России).

Фронтальная проверка этого задания: 1. Нева, 2. Печора, 3. Лена, 4. Ангара, 5. Амур, ключевое слово – Волга (исток Волги – Валдайская возвышенность, устье – Каспийское море).

Дети внимательно слушают учителя.

Дети выполняют задание в парах.

Проверка задания.

Работа с резервным материалом.

Р2, П2, К2,

П1,

П2

VIII. Информация о домашнем задании

1. Пояснение и запись домашнего задания в дневники

– Ребята, откройте дневники, запишите домашнее задание: стр. 77-81, пересказ, ответы на вопросы.

Дети записывают домашнее задание.

Р2, П4, К1, Л2

IX. Рефлексия учебной деятельности

1. Подведение итогов урока.

2. Самооценка обучающимися своей деятельности

– Пришло время подвести итоги нашего урока.

– Что было для вас новым сегодня на уроке?

– Что может рассказать физическая карта о природе России?

– Назовите реки нашей страны.

– Где находятся самые высокие горы России?

– Назовите самые крупные равнины.

– Хорошо, молодцы.

– Ребята, наш урок подошёл к концу. Я благодарю всех за активную работу на уроке.

Дети отвечают на ряд вопросов учителя.

Р3, К4, М2

Конспект урока к уроку окружающего мира 4 класс на тему “Мир глазами географа.Географическая карта .Глобус”

Учитель: Догадайтесь, какая сегодня тема урока. А поможет вам в этом загадка:

Моря есть – плавать нельзя,

Дороги есть – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя.

Ученик: Глобус.

Ученик: Карта.

Учитель: Кто прав?

Ученик: Мне кажется, что обе отгадки будут правильными. Ведь и на глобусе и на

карте есть моря, а плавать по ним нельзя, есть и земля, и дороги.

Учитель: Правильно. Мы сегодня будем говорить о глобусе и географической

карте,мы посмотрим на окружающий нас мир глазами географов, узнаем, что

такое география, что она изучает.

II. Самоопределение к учебной деятельности.

Учитель: Что такое глобус?

Ученик: Уменьшенная модель земного шара.

Учитель: После открытия Аристотелем шарообразности земли люди стали

создавать ее модели – глобусы.

Учитель: А какой был древний глобус?

Подготовленный ученик: (Достижение обучающимися планируемых результатов

формирования УУД – использование различных способов поиска, сбора

информации)

– Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II веке до

н. э. Сам глобус не сохранился, но остался только рисунок, на котором даже не

все обозначены материки. И это естественно. Мир, который знал древний

человек, был очень мал.

Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан в 1492 году немецким

ученым М. Бехаймом. Сделан он был из телячьей кожи, туго натянутой на

металлические ребра. На нем отсутствует полмира

– В нашей стране находятся два любопытных глобуса. Оба они сделаны в

Голландии очень давно, более 300 лет назад, и оба принадлежали Петру Первому.

Самый большой был не только глобусом, но и планетарием. Во внутрь него вела

дверца, посреди глобуса стоял стол и скамейки, за которыми умещалось 12

человек. Чтобы перевести первый глобус пришлось впрягать 14 лошадей. В

настоящее время оба они находятся в музеях и на них можно посмотреть любому

желающему.

.

Учитель: Какие глобусы бывают?

(Глобусы бывают разные. Могут быть глобусы-сувениры, которые украшены

золотом, серебром, драгоценными металлами.

Глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, Млечный Путь.

Урок окружающего мира в 4 классе “Мир глазами географа”

Предмет: окружающий мир 4 класс, «Школа России»

Тема: Мир глазами географа.
Цели: познакомить с географией как наукой; сформировать представление о глобусе и географической карте.

Личностные: Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы .

Метапредметные: Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных источников информации. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Сотрудничество с учителем и учащимися .

Предметные: Рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания глобуса. Понимать, что изучает география. Работать с картами полушарий.

Оборудование: мобильные телефоны, интерактивная доска, модели созвездий, которые изготовили дети, карта полушарий, глобус, энциклопедии , словари

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

1.Проверка дз.

-Организация выставки созвездий изготовленных детьми.

Игра «Угадай и назови» Ученик показывает свои созвездия без названия детям , они называют созвездия и звезду в этом созвездии. Дополнительно рассказывают, что интересного они узнали о звездах в этих созвездиях из информационных источниках.

–Индивидуальное задание. Дети выполняют тест №3 по теме «Звездное небо-Великая книга Природы» Тесты по окружающему миру. ЕМ Тихомирова часть 1, стр 13-14. Самопроверка по слайду.

II. Самоопределение к деятельности. Дети работают с интерактивной доской всем классом. Работа на платформе Учи.ру . Предмет «Окружающий мир», тема: «Мир глазами географа. карточки « География –наука о земле»,

С какой наукой мы сейчас познакомились работая на образовательной платформе «Учи.Ру»?

-Что вам известно об этой науке?

– Как называют ученых, которые занимаются данной наукой? (Географы.)

Прочитайте тему урока на доске («Мир глазами географа».)

– Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

– Что мы будем делать для достижения этой цели!

– Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

(Учитель записывает вопросы на доске.)

IV. Открытие нового знания

I. Выполнение заданий в рабочей тетради

Предлагаю проверить ваши высказывания о географии. Выполните задание 2 на с. 14. Найдите и запишите точное определение этой науки. (В учебнике на с. 22 сказано, что это наука о Земле. В переводе с греческого «география» озна­чает «землеописание».)

Докажите, почему географические знания необходимы человеку?

Дети рассказывают о важности знания географии, приводят примеры.

Давайте попробуем рассказать о мире с точки зрения гео­графа. Работа в парах.

(Ученики составляют рассказ работая в парах . На уроке 2 рассказа заслушиваются)

2. Работа по учебнику С. 22-23

— Что изучает география? Найдите самостоятельно ответ на этот вопрос в учебнике.

3. Работа в группах .

Учитель загадывает загадки, дети отгадывают.

Какие изобретения человека помогают нам путешествовать по планете? (Это глобус и географическая карта.)

— Узнаем больше об этих предметах. Для этого поработаем в группах.

-Первая группа расскажет нам о глобусе пользуясь вопросами, учебником, дополнительной информацией, используя познавательную литературу (энциклопедии и словари, интернет)

(Направляющие вопросы для работы на карточке.)

– Вторая группа познакомится с картой полушарий на столах и учебнике с. 24—25 учебника и расскажет о ней , используя и другие информационные источники. (Направляющие вопросы для работы на карточке.)

-Третья группа сравнит карту и глобус, рассмотрев вопросы на с. 23 учебника. (Направляющие вопросы для работы на карточке.)

-Четвертая группа познакомится с историей карты и глобуса на с. 27 учебника. (Можно использовать дополнительный материал к данному уроку предложены учителем. (Направляющие вопросы для работы на карточке.)

– Затем от каждой группы выступает один ученик и делится новой информацией.)

V. Физкультминутка

VI. Первичное закрепление

I. Практическая работа. Р.т.стр15

(У каждого на парте географическая карта с условными знаками.)

Рассмотрите условные знаки географических карт. Выпол­ните задание 3 под цифрой 2 со скобкой на с. 15 рабочей тетради.

(Ученики работают в парах.)

VII. Подведение итогов урока

VIII. Рефлексия

— Закончите начатое предложение.

• Сегодня на уроке я узнал…

• Теперь я могу…

• Было трудно…

• Мне захотелось…

• Я поставил себе на уроке отметку…, потому что…

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 22—28 учебника. Выполнить задание о учителя на платформе «Учи.ру» . Предмет «Окружающий мир», Тема « Мир глазами географа», карточки «Географические карты», «Первые карты и глобус», «Карта-источник информации».

Конспект урока в 4 классе по окружающему миру “По морским просторам”

Урок окружающего мира в 4 классе.

Тема: «По морским просторам»

Цель: сформировать представление о морях России, познакомить с их названиями, местонахождением; развивать умение работать с картой, с дополнительной литературой.

Планируемые результаты:

– учащиеся научатся называть моря России, характеризовать их, различать моря и озера, соотносить моря с океанами, показывать моря на карте, прослеживать на карте связь морей с океанами, их географическое положение, климат, размеры и т.д., на примере Белого и Черного морей, формулировать тему и задачи урока.

Тип урока:  урок открытия новых знаний.

Методы обучения: элементы игровой технологии, проблемный, исследовательский, ИКТ.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Оборудование: физическая  карта России,  атлас, аудиозапись песни «Ты слышишь, море» (сл. М.С. Пляцковского, муз. А.С Зацепина), презентация «Моря России», проектор, экран, колонки, распечатанные таблицы, карточки для проверки знаний, силуэт корабля.

Ход урока.

1. Организационный момент.  (Слайд 2)

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

2. Актуализация знаний. Проверка д/з.

1. Графический диктант.  (На закрытой части доски работает один ученик)

– если вы согласны с утверждением, ставьте знак +, если не согласны –

1. Во всех озерах вода пресная?(-)
2. Каспийское море – это озеро? (+)
3. Самое большое озеро России – Ладожское. (-)
4. Озеро Селигер находится в азиатской части России. (-)
5. Музей-заповедник Кижи находится на Байкале.(-)
6. Ладожское и Онежское озера соединяются рекой Свирь. (+)
7. В годы ВОВ Ладожское озеро называли Дорогой жизни. (+)
8. Телецкое озеро расположено в горах Алтая.(+)
9. Озеро Байкал внесено в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.(+)
10. Самое глубокое озеро мира – Селигер.(-)

Проверка  (Слайд 3)

2. Индивидуальный опрос. Работа по учебнику.

1. С.69 ответы на вопросы рубрики «Проверь себя»
2. Задание в РТ №4 с.39

3. Мотивация к учебной деятельности.

– Отгадайте загадку.

Шириной широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь о берег бьется.

Из него вода не пьется,

Потому что не вкусна –

И горька, и солона.   (Море)

– Какой природный объект, упомянут в загадке?

– Сформулируйте тему урока.      (По морским просторам)

– Как вы думаете, чем море и озеро похожи и чем отличаются?

– Какие моря вы знаете, на каких бывали?

– Какое впечатление оказало на вас море?

– Чем море привлекает людей?  (Море даёт человеку продукты питания. По морям можно перевозить людей и грузы. На морях отдыхают,   лечатся)

– Какие профессии связаны с морем?

– Ответьте на вопросы рубрики «Вспомним» с. 70

– Сформулируйте тему и задачи урока.

4. Работа по теме урока.

Проблема:

Сколько морей омывают территорию России?   (Ответы детей)

– Почему возникло затруднение?     (Мы пока этого не знаем.)

1) Сегодня наш экскурсовод – карта России – приглашает в путешествие по морским просторам.

– Отгадайте, какой вид транспорта мы выберем для путешествия.

Ходит город великан

На работу в океан. (Корабль)

– Транспорт выбран. Путь начнем с города-порта Владивосток. (Учитель показывает город на карте.  Слайд 6)

– Посмотрите на карту. По каким морям пройдет наш маршрут? (Японское море, Охотское море, Берингово море, Восточно – Сибирское море, море Лаптевых, Карское море, Белое море, Баренцево море, Балтийское море, Черное море, Азовское море)

(Ученики называют моря, а учитель закрепляет силуэт корабля на названном природном объекте)

– Сколько морей омывает берега России?(12)

– Каспийское море – это озеро. Но оно по размеру даже больше некоторых морей. Как же отличить море от озера?  (Ответы детей.)

– Проверим, прочитав второй  абзац из учебника на с. 70.

–  Как вы поняли, чем море отличается от озера? (море соединено с океаном, является его частью)

– Нам предстоит выяснить к какому океану относится каждое из морей России.

– Обратимся к карте полушарий. Вспомните и покажите на карте, какие океаны омывают нашу страну.

– На Востоке? (Тихий океан)

– Севере?  (Северный Ледовитый океан)

– На западе?  ( Атлантический океан)

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

– Какие моря относятся к Тихому океану? (Охотское, Японское, Берингово)

– Перечислите моря Северного Ледовитого океана (Чукотское море, Восточно –  Сибирское море, море Лаптевых, Карское море, Белое море, Баренцево море)

– Какие моря относятся к  Атлантическому океану? ( Балтийское море, Черное море, Азовское море)

– Эти моря Атлантического  Океана глубоко вдаются в сушу. Проследим по карте мира, как они связаны с океаном.

2) Презентация.

На слайдах:

– моря Северного Ледовитого океана покрытые льдом

– моря Тихого океана – ветры и туманы

– моря Атлантического океана – пляжи

– Чем отличаются моря Тихого, Атлантического и Северного Ледовитого океана?

– Что вы можете сказать о воде в морях? (соленая)

6. Физминутка.

Игра «Море волнуется»

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура замри!

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

– Посмотрев слайды презентации, вы поняли, что моря отличаются друг от друга своим географическим положением, климатом, животным и растительным миром на побережьях, хозяйственным значением.

– Проследите эти различия на примере Белого и Черного морей с помощью статьи  на с. 72-73.

– Заполните таблицу и подготовьте по ней рассказ.

Вопрос	Белое море	Черное море
Почему так названо (версии)
К какому океану относится?
Какая глубина и размер?
В какой части (на севере или юге) находится?
Какой климат (температура, ветры)?
Как используется человеком?

(После выполнения задания проводится коллективная проверка.)

            8. Включение в систему знаний и повторение.

           1) Работа  по рубрике «Обсудим», «Подумаем!»  на с. 73.

2. Выполнение заданий в РТ с.40 №1 с коллективной проверкой.

7. Рефлексия.

Проверочная работа по карточкам

– Соедините море и океан, к которому оно относится.

Море	Океан
Японское	А. Северный Ледовитый Б. Тихий В. Атлантический
Балтийское
Лаптевых
Азовское
Чукотское
Берингово
Карское
Баренцево
Восточно – Сибирское
Черное
Охотское

Ответ: А – 3,5, 7, 8, 9   Б – 1,6,11        В – 2,4,10

9. Подведение итогов урока.

– Чем интересно было путешествие по морям России?

– Что общего у всех морей?

– Чем они отличаются от озер?

– какие природные объекты запомнились больше всего? Почему?

– Как мы можем помочь в сохранении экологии?

10. Домашнее задание.

1. Учебник: с.70-73, ответить на вопросы рубрики «Проверим себя» на с. 73;
2. Рабочая тетрадь: задания №2-4, с. 40-41

Заполните таблицу и подготовьте по ней рассказ.

Вопрос	Белое море	Черное море
Почему так названо (версии)
К какому океану относится?
Какая глубина и размер?
В какой части (на севере или юге) находится?
Какой климат (температура, ветры)?
Как используется человеком?

Проверочная работа по карточкам

– Соедините море и океан, к которому оно относится.

Море	Океан
Японское	А. Северный Ледовитый Б. Тихий В. Атлантический
Балтийское
Лаптевых
Азовское
Чукотское
Берингово
Карское
Баренцево
Восточно – Сибирское
Черное
Охотское

«Географическая карта». – PDF Free Download

Конспект урока по географии. 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Королёв Московской области «Первомайская средняя общеобразовательная школа 2 им. М.Ф. Тихонова» Конспект урока по географии «План

Подробнее

Ст. Роговская 2015г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа 21 муниципального образования Тимашевский район Конспект урока по географии в 5 классе Глобус и карта Подготовила

Подробнее

по предмету «География»

по предмету «География» Учитель Подлескова Н.В. Класс(ы) 5А, 5Б, 5В, 5Г, 5Д г.о.тольятти 2014 Тематическое планирование География 5 класс (35 ч) Учебник «География 5-6 класс» под ред. Алексеева А.И изд.

Подробнее

Цели. Планируемый результат

Тема Цели Предмет: математика Класс: 2-а класс Тип урока: Изучение нового материала. Учитель: Турайханова Г.Ф. Технологическая карта изучения темы Прямой угол. Острые и тупые углы. Угольник. Образовательные:

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель Тимощенкова Елена Васильевна Предмет: география Класс: 6 Автор УМК Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. 6 класс учебник для общеобразовательных учреждений.-

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель Предмет Тимощенкова Елена Васильевна География Класс 6 УМК Тип урока Тема урока Цель урока Задачи урока (планируемые результаты) Методы обучения Формы организации познавательной

Подробнее

Вершинина Анна Владимировна

МБОУ «СОШ 76» Урок математики ( 27) Сложение и вычитание в пределах 100. Образовательная программа: Материально-техническое обеспечение: Тип урока: Цель: Задачи: Формируемые УУД: Вершинина Анна Владимировна

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Класс: 8 Предмет: алгебра Тема урока: Погрешность и точность измерения. Дидактическая цель урока: создать условия для восприятия и осознания понятий абсолютная и относительная

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока ФИО Попенкова Татьяна Сергеевна КЛАСС 3 УМК «Начальная школа XXI век» ПРЕДМЕТ Математика ТЕМА Умножение многозначного числа на двузначное. ТИП Урок открытия нового знания. ЦЕЛЬ

Подробнее

Уроки географии в 6 классе

Т.А. Бороздина Уроки географии в 6 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Планирование и конспекты уроков ГУМАНИТАРНЫЙ ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР УДК [376.016:91]-056.36 ББК 74.556.268

Подробнее

Конспект урока по математике.

Конспект урока по математике. Учитель: Виссарионова И.Е. Класс: 2 «А» Дата: 24.12.2018 г Предмет: математика УМК «Школа России» Тема: «Что узнали. Чему научились.» Раздел: «Устные вычисления» Урок 54 Тип:

Подробнее

Планируемые результаты (для ученика)

Технологическая карта урока Предмет: окружающий мир 2 класс Учитель: Иглина Ирина Ивановна Школа: МБУ СОШ 49 г. Тольятти Дата: 16.09.2015 Тема урока: «Время» Тип урока: изучение нового Раздел: «Вселенная,

Подробнее

Урок математики в 1 классе

Учитель: Бажутова С.Г. Тема: Единица длины сантиметр. Урок математики в 1 классе Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мерке, путем сравнения различных

Подробнее

Конспект урока математики

Конспект урока математики Класс: 1а ГБОУ СОШ 185 с углублённым изучением английского языка Учитель: Федотова Н. Н. Тема урока: «Задачи в два действия» Цель урока: познакомить с составными задачами, состоящими

Подробнее

Конспект урока по математике в 5 классе

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

Подробнее

Открытый урок по математике в 1 классе.

Автор: Матющенко М.А., учитель начальных классов Предмет: Математика Класс: 1 класс Тип урока: урок изучения новой темы Открытый урок по математике в 1 классе. Оборудование: учебник «Математика» (Дорофеев

Подробнее

Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики Тема урока: Задачи с величинами цена, количество, стоимость. Тип урока: открытие нового знания (в технологии деятельностного метода) Класс: 2 класс Учитель: Волошина

Подробнее

КРАСНАЯ КНИГА ХАКАСИИ. БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ!

Кулигина Лариса Болеславовна Муниципальное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 22» г. Абакан, Республика Хакасия КРАСНАЯ КНИГА ХАКАСИИ. БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ! Тип урока: обобщение и систематизация

Подробнее

Технологическая карта урока

г. Рыбинск МОУ гимназия 18 МЦ ОС «Школа 2100» Технологическая карта урока Ф.И.О. учителя: Столовичева Елена Фёдоровна, Будилова Маргарита Валентиновна Предмет: математика Класс: 3А,3Б Тип урока: урок открытия

Подробнее

6 класс Тема: Географические координаты

6 класс Тема: Географические координаты Цель: Образовательная: сформировать представление о географических координатах «широте», «долготе»; научить приемам определения географических координат для любой

Подробнее

Конспект урока по окружающему миру 4 класс

Урок окружающего мира. 4 класс.

Тема: Патриоты России.

Цели урока:

Концептуальная цель: Развитие стремления к познанию самого себя и окружающего мира – мира единства человека, природы и общества.

Стратегическая цель на год: Развитие познавательного интереса, чувства ответственности за своё поведение, патриотизма в процессе познания природы и истории России

Стратегическая цель: развитие познавательного интереса, чувства патриотизма.

Задачи:

1. Знать понятия «патриот», «патриотизм», «народное ополчение».

2. Иметь представления о значимости деятельности К.Минина и Д.Пожарского

Ход урока

1.Оргмомент: – Здравствуйте. Давайте мысленно пожелаем всем хорошего настроения. Вдохните… Как хорошо, что мы вместе. Мы все счастливы и здоровы. Мы помогаем друг другу. Мы дополняем друг друга. Мы нужны друг другу. Пусть этот день несёт нам радость от общения, наполнит сердце благородными чувствами. И, подобно этим цветам, раскроют ваши души, даря окружающим свет, тепло и любовь. Улыбнитесь друг другу. Вот с таким настроением мы и начнём наш урок.

2. Актуализация знаний:

– Что такое Родина?

-C чего начинается Родина?

-Что значит любить Родину?

– Какие пословицы о Родине вы знаете? (Где кто родился, там и пригодился. Жить – родине служить . )

– Из истории мы знаем, что на долю нашей Родины выпало немало испытаний. И Россия всегда находила в себе силы выстоять и выжить в невероятных трудных условиях.

– Благодаря чему Россия смогла преодолеть все тяжёлые испытания, выпавшие на её долю?

– Вы уже знаете, что история повествует обо всех событиях: добрых и жестоких, радостных и печальных. Об одной из страниц истории мы будем говорить сегодня на уроке.

3. Сообщение темы урока:

Тема сегодняшнего урока « Патриоты России».

Проблема: Незнание того, что такое патриотизм.

Проблемный вопрос: Кого можно назвать патриотом России?

Варианты ответа:

Человека, любящего свою Родину, привязанного к месту своего рождения, жительства.

Человека, преданного своему делу, Родине, народу.

Человека, готового к подвигам во имя интересов своей Родины, своего народа.

Оптимальный вариант:

Патриотом России можно назвать человека, любящего свою Родину, преданного своему народу, делу и готового к подвигам во имя их.

Тезис:

«В человеке порядочном патриоте есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро, сколько возможно более и сколько возможно лучше».Н.Добролюбов.

«Настоящий патриот не тот, кто суетится и чванится в торжественные минуты, а тот, кто ежедневно и неутомимо заботится об общем благе и не бахвалится этим». А.Граф.

4. Работа по теме урока:

Сегодня нам предстоит узнать:

-Какие опасности угрожали России в начале 17 века?

-Что происходило в стране после смерти Ивана Грозного?

– Чтобы ответить на эти вопросы, давайте посмотрим фрагмент фильма «Смутное время».

(Показ фрагментов фильма «Смутное время», видеокассета «Страницы истории»). С

-Какие вопросы возникли у вас после просмотра этого сюжета?

-Кто такой Лжедмитрий? Почему – «лже»?.)

У Ивана Грозного было несколько детей. Их судьбы были довольно трагичны. В младенчестве утонул его первенец. Другой сын Ивана – был убит собственным отцом в приступе ярости. Был ещё Фёдор, который наследовал царский престол. Но он был слаб здоровьем и прожил недолго. Род московских правителей на нём прервался. Незадолго до смерти у Ивана Грозного родился ещё один сын. Ему дали имя Дмитрий. После смерти отца он жил с матерью в Угличе. Но в раннем возрасте он тоже скончался. Правителем стал Борис Годунов. В 1605 году ему донесли, что в Польше объявился царевич Дмитрий, сын Ивана Грозного. Объяснили это тем, что он выжил и чудом спасся. Многие простые люди в это поверили. Те, кто не любил Бориса Годунова, согласились поддержать самозванца. Вот кто такой Лжедмитрий.

-А что в это время происходило в стране?

Долгими воинами Ивана Грозного страна была разорена. В начале века случился страшный голод. По стране начались восстания. Этим воспользовались поляки и заняли Москву. Страна оказалась в опасности. Несколько раз менялись правители, беды и тяготы не покидали простого человека. Народ не видел конца разорению страны. Монахи Троице-Сергиева монастыря рассылали по городам грамоты, в которых призывали русских людей объединиться для спасения своего Отечества. Одна из таких грамот попала в Нижний Новгород. Собрались люди на площади и стали думать, как помочь беде. На церковное крыльцо вышел купец Кузьмин Минин и обратился к нижегородцам с призывом

-Жители города откликнулись на его обращение и стали приносить кто что имел. Кто деньги, кто одежду, кто зерно. Сам Кузьма Минин отдал свои накопленные средства и украшения жены. На собранные деньги набрали народное войско – ополчение.

– Что такое «народное ополчение»? Как вы думаете?

В словаре Ожегова даётся толкование – это войско, создаваемое в помощь регулярной армии на добровольных началах.

– А как же организовалось это народное ополчение? – И какую роль оно сыграло в освобождении Москвы от поляков?

В марте 1612 года ополчение двинулось к Москве. По дороге к ним присоединились люди из других городов. Уже на подходах к городу начались сражения с поляками. Вражеские войска не выдержали натиска ополчения и стали отступать. Но в Кремле, запершись в нём, осталась часть поляк. Ополченцы не попускали к ним подводы с едой. В Кремле начался голод. Через два месяца штурмом были взяты окрестности Кремля. Выжившие в Кремле поляки были вынуждены сдаться. Москва была освобождена. Это время назвали «смутным».

– Почему это время называли «смутным»? . В честь освобождения столицы князь Дмитрий Михайлович Пожарский на свои деньги построил на Красной площади Казанский собор. Название собор получил в честь иконы Казанской Божьей Матери. Эта икона всё время была у ополченцев, с ней вошли в Москву.

Кончилось время перемены множества царей, прозванное людьми «смутным».

-А как сложилась дальнейшая судьба Минина и Пожарского

Кузьма Минин был награждён вотчиной и стал думным дьяком. В 1616 году он был похоронен в стенах Нижегородского Кремля. На могильном камне сделана надпись:

Избавитель Москвы, отечества любитель;

Отчизны красоты, поляков страх и месть,

Российства похвала и вечна славы честь,

Се Минович Косма зде телом почивает.

Век, истинный кто Росс, да прах его лобзает.

Дмитрий Пожарский также был награждён вотчиной под Суздалем. Он был избран в боярскую думу, а потом назначен воеводой в Новгород. Похоронили его в 1642 году в монастыре города Суздаля. В благодарность Минину и Пожарскому в Москве на Красной площади был поставлен первый в истории города двухскульптурный памятник. Познакомимся с его созданием и автором.

-Когда воздвигли памятник?

-Из какого он материала?

-Как звали скульптора, создавшего памятник?

-Где сначала стоял памятник?

-Кто из двух мужчин Кузьма Минин?

-Что выбито на постаменте? Просмотр фрагмента фильма «Памятник Минину и Пожарскому на Красной площади».

Работу над памятником поручили известному скульптору Ивану Петровичу Мартосу. Его был признан на конкурсе самым лучшим. Конкурс происходил через 200 лет после победы над поляками – в 1812 году. Начать работу скульптор не успел, так как началась война. Ушёл и в ополчение и сын Ивана Петровича – Алексей. Прошло 6 лет после окончания войны. Сын Мартоса не вернулся с войны. Погиб в плену у французов второй сын скульптора. Но убитый горем скульптор не оставил работы над памятником. Сначала памятник стоял перед торговыми рядами. Вскоре на Красной площади был открыт монумент, на гранитном постаменте которого бронзовыми буквами была начертана надпись: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия». А под надписью, тоже из бронзы, выпуклый рисунок-барельеф. На барельефе пожилой мужчина отдаёт в ополчение двух своих сыновей.

-Вернёмся к вопросам, они перед вами. Работа по карточкам.

5. Обобщение: – Можно ли К.Минина и Д. Пожарского назвать патриотами России? – Почему?

6. Физминутка.

В понедельник я купался, во вторник рисовал, в среду долго умывался, в четверг футбол гонял, в пятницу я прыгал, бегал, очень долго танцевал, а в субботу , в воскресенье целый день я отдыхал.

Упражнения для глаз.

7. Систематизация знаний: – Посмотрите следующий сюжет и ответьте на вопрос:

– Кто стал следующим царём России?

Показ фрагмента из фильма «Смутное время», в котором рассказывается о выборе царя из рода бояр Романовых.

Сегодня на уроке мы с вами говорим о патриотах нашей страны. Но они проявили себя не только в военных сражениях. Люди, которые открывали новые земли и осваивали их, также проявили немалый патриотизм.

Рассмотрите карту на странице 92-93. Прочитайте название народов, населявших Сибирь.

-Чем испокон веков занимались люди, населявшие эти территории? Это вы узнаете, когда прочитаете статью «Здравствуй, Сибирь – матушка!» и подготовьте вопросы.

– Кто прокладывал дорогу в Сибирь?

-Почему казаки отправились в Сибирь?

-Кого называли землепроходцами?

Имена некоторых землепроходцев сегодня можно найти на карте страны. Самая восточная точка России – мыс Дежнёва. Город на Дальнем Востоке носит имя Ерофея Павловича Хабарова– Хабаровск.

История присоединения Сибири к России – это история героических подвигов русских землепроходцев, промышленных и служилых людей. На протяжении всего 17 века они пробирались и заселяли дальние просторы нашего государства. Среди них были талантливые, предприимчивые люди, которые совершали великие географические открытия. Началось всё с походов казачьего атамана Ермака Тимофеевича, о котором вы сейчас прочитали.

-Сейчас мы познакомимся с людьми, которые открывали новые земли и осваивали их, проявляя немалый патриотизм.

Презентация учащихся. Мини-доклады. В.Д. Поярков,

Хабаров , Дежнёв

-Приведите примеры патриотизма в наше время.

Патриотизм в наше время.

.

8. Итог урока:

-Кто такой патриот?

-О каких главных делах русских людей вы узнали сегодня на уроке?

– Почему всех этих людей можно назвать патриотами?

-Для чего нам нужен такой урок? Определите его ценность, полезность.

Закончите фразу: « Сегодня на уроке я почувствовал…..»

.9. Домашнее задание:

1. Статья учебника с.87-89 пересказ, рабочая тетрадь № 2-6. Творческое задание (дети выбирают сами)

2.Сочинение-рассуждение (эссе): «Могу ли я себя назвать патриотом России?»,

«Какой Вам хотелось видеть свою Родину?

Возникает вопрос, что такое эссе? Прилагается памятка: « Как правильно писать эссе?»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43427-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-4-klas

Планов уроков географии мира

Индекс: Ресурсы / Сборники уроков географии, Пять тем географии, Географические объекты / формы рельефа / биомы, Карты, География Веб-квесты, Океаны, континенты / мир, Африка, Конкретный Страны Африки, Ближний Восток, Азия, Конкретные азиатские Страны, Океания / Тихоокеанский регион, Австралия / Новая Зеландия, Европа, Конкретные европейские страны, Полярные регионы, Латинская Америка (Мексика, Центральная Америка, Южная Америка, Карибский бассейн Наций), Канада, География США, Вернуться в Образовательный Ресурсы и планы уроков, Перейти к NCSS National Стандарты социальных исследований

Не нашли здесь? Попробуйте поискать в Google:

Для дополнительные ресурсы по Китаю, Германии, Греции, Франции, Италии, Японии, Норвегия, Россия, испаноязычные страны и Швеция переходят в Страница мировых языков.

Ресурсы / Сборники планов уроков географии
National Geographic Education: Библиотека ресурсов
Индекс с возможностью поиска по классам, темам и предметам.

Discovery Education Планы уроков по географии
Много качественных уроков планы.

Средняя школа Всемирная история и мировая география Бесплатные ресурсы для уроков
Бесплатные планы уроков, рабочие листы, задания, PowerPoint и заметки от учителя обществознания в средней школе.

География
А большая, хорошо организованная коллекция планов уроков географии и ссылок из моих друг мистер Донн.

Жужжание вокруг World
Отличные фотографии, места и информация для вашего урока географии планирование.

Карты и глобусы планы уроков
Множество планов уроков, упорядоченных по классам из World Maps В сети.

Планы уроков Иллинойса Geographic Alliance
Многие планы уроков, в том числе некоторые об Иллинойсе, но также многие по широкому кругу регионов и тем.

Планы уроков для 9–12 классов
Многие планы уроков образуют Географический альянс Айовы.

География Планы уроков
Многие планы уроков от Teachers.net.

География и карты
Планы уроков из Библиотеки Конгресса с использованием первоисточники.

Мир обучения
Планы уроков Недели географии от Education World.

Пятерка Темы Плана уроков по географии
5 Тем по географии
Множество планов уроков от моего друга мистера Донна.

Пять раз пять в мире образования
Пять занятий для обучения каждая из пяти тем географии.

Обучение пяти темам географии с помощью газеты
Несколько занятий в школах округа Андерсон (Кентукки).

Пять тем географии
Интерактивный блокнот.”

Пять тем географии: основа для понимания географии
План урока для 5-х классов средней школы из Аризоны Географическое общество.

Gila Monsters встречают вас в аэропорту
План урока для 3-го класса по пяти темам географии.

Изучение 5 тем географии
План урока для 6-8 классов.

Обучение пяти темам географии: одно зерно риса за один раз
План урока для 7–12 классов, предназначенный “в помощь студенты понимают 5 тем географии и применяют эти концепции к мероприятие, призванное пожертвовать рис в какой-либо регион мира, чтобы накормить голодный.

Ищу at Our Community
План урока для 9–12 классов из Учимся отдавать объединение пяти тем и благотворительности!

Миннесота-роуд Поездка
План урока для среднего и среднего класса, изучающий четыре пяти тем географии (местоположение, место, движение и регионы) как они связаны с Миннесотой через подробное планирование семидневной поездки вокруг государства.Хотя этот план урока предназначен специально для Миннесоты, Концепция урока может быть использована для обучения географии любого государства.

Географический Особенности / Формы ландшафта / Планы уроков по биомам
Экосистемы-Биомы
Ссылки на информацию и планы уроков из «Уголка учителя». Прокрутите страницу вниз, чтобы найти ссылки на планы уроков.

Как вам там, где вы живете?
Биомы мира, пресноводные экосистемы, морские экосистемы.

Биомы мира
Планы уроков от Дикий класс.

Места обитания в мире
План элементарного урока от Discovery Образование.

Биомы the World
Подразделение средней школы на базе Интернета.

Биомы: Земля инуитов
Компьютерный план урока для оценок 6-8 от Discovery Education.

Карты и глобусы планы уроков
Множество планов уроков, упорядоченных по классам из World Maps В сети.

Картографические уроки: путь к совершенствованию навыков географии
Пять планов уроков от Education World.

Вводный урок по картам
План урока для 1-2 классов.

Рисование карты Навыки
An план элементарного урока.

В которой мир мы в отпуске?
План урока для 3-8 классов в г. какие ученики используют координаты долготы и широты, чтобы определить местонахождение каникул направления.

География, навыки картографии и Интернет
План урока для классов 6-8.

Мое место: исследование карт
Блок 4-го класса, объединяющий письмо и математика с навыками карты.

Топографический Ресурсы для учителей
Скачать бесплатные цифровые топографические карты от USGS. Также 27 идей для обучения с топографическими картами.

Карты Google
Проложить маршрут или посмотреть вид со спутника.

Карты мира Альтапедии онлайн
Полноцветный физический и политические карты, а также основные факты и статистика по странам Мир.

Быстрые карты
Карты и информация о любой стране или регионе мира.

Национальная география
Карты и информация о журналах и телешоу. Посмотреть их план урока Навыки карты для учеников начальной школы.

География Веб-запросы
Пять тем географии WebQuest
См. Также WebQuest Пять тем по географии.

По США.
WebQuest для 4-9 классов.

Путешествие По всей Азии: знакомство с людьми, местами и географией
WebQuest среднего уровня.

Латиноамериканская география WebQuest
См. Также Юг Америка: классная экскурсия.

Великий Канадский веб-квест
Для 6 класса.

Европейский паспорт WebQuest
для 6-8 классов.

Планы уроков по океанам
NOAA Образование в области океанических служб – Библиотека планов уроков
Многие планы уроков для множества предметных областей.Смотрите также Ocean Explorer.

Океан Портал – Уголок преподавателей
Планы уроков и многое другое от Смитсоновский институт.

Жан-Майкл Cousteau Ocean Adventures – для преподавателей
Планы уроков, игры, видео и т. д. с PBS.

Море Семестр
Множество планов уроков для разных классов уровни по океанографии, мореплаванию и морской биологии.

4 Ocean Song
Для всех классов.

Понимание океанов
План урока для 6-8 классов от Discovery Образование.

Праздновать Год океана
. Множество идей для уроков от Education World. Видеть также An Океан деятельности.

Планы уроков по цунами
Ссылки на планы уроков и ресурсы из Обучение.

Под Deep Blue Sea
Междисциплинарный модуль K-2

Исследование Ocean Unit
из Eclectic Homeschool Online.

Континенты / Мировой урок Планы
Вокруг света
План урока для классы K-5 от Discovery Education.

Звонок на все континенты
План урока для 1-го класса от Education.com.

Путешествуйте по семи континентам!
Задание для 3 класса.

Семь континентов
Разработанный блок от Core Knowledge UK.

World Geograpy Games: Continents
Онлайн-игра.

План урока «Континенты» с картами и глобусами
Для младших школьников.

Экватор
План урока для 6-8 классов.

Страны Мира
Ресурс информации, флаги, карты практически любых страна. Указатель алфавитный.

Величайшие места
Исследуйте семь прекрасных мест (Амазонка, Гренландия, Игуасу, Мадагаскар, Намиб, Окаванго и Тибет) на картах, картинки и текст.

Lonely Planet: направления
Информация, карты, слайд шоу практически для каждой страны мира.

Африка
Африка: это не страна
Большая коллекция планы элементарных уроков для преподавания различных тем, включая Африканская география, культура, народные сказки, искусство и языки

Пятьдесят три нации Африки
Один элементарный план урока от над сайтом.

Учебные ресурсы от «Отправить корову»
Учебные ресурсы об Африке

Джамбо означает «привет: знакомство с суахили»
An Элементарный урок из Африки: это не страна.

Повседневная жизнь в Африке
Многие планы элементарных уроков.

Исследуйте и открывайте Африку с помощью карт Safari Cards
Калифорнийской академии наук.

Пустыня Сахара
План урока начальной школы, в котором студенты создают и маркируют акварельный рисунок пустыни Сахара.

Семь природных чудес Африки
Еще одно раннее план элементарного урока.

Африканская работорговля
План урока в начальной школе.

Африка Викторина
Онлайн-викторина по африканской географии.

Конкретные африканские страны:
План урока по Анголе: общие факты
Информация и идеи для плана урока.

Камерунская книга мероприятий и планы уроков для учителей
из Сент-Эйдена Домашняя школа ЮАР.

Конго в классе: ресурс для учителей
Три плана уроков от RAISE Hope for Congo.

Способы рассказать о беспорядках в Египте
Из материалов «Нью-Йорк Таймс» Сеть. Смотрите также Последние новости Английский: насилие вспыхивает по всему Египту.

Египет Пирамиды: памятники с посланием
План урока для 3–5 классов. Для план элементарного урока о Каире, см. День секрета Ахмеда. Планы уроков по Древнему Египту см. В Египетские древности (6-8 классы) или Древний История (много планов уроков).

Достижения и вызовы Египта
Отряд из Одиссея: Зона учителя.

Нил
План урока для среднего класса.

Материальный мир: чем американские дети сравнивают с эфиопскими детьми?
План урока для младших классов.

Поездка в Гамбию
План урока для младших классов начальной школы оценки.Смотрите также Путешествие в Западную Африку: Гамбия.

Принося дождь на равнину Капити
План урока в начальной школе.

Подача воды в деревню в Лесото
Моделирование для средние классы. Смотрите также Лесото.

Маленькая Америка в Либерии
План урока в средней школе. Смотрите также Либерия и Соединенные Штаты: исторические связи и политические решения.

Кампания НАТО начинается в Ливии, когда беспорядки распространяются повсюду
План урока ESL.

Wilds of Madagascar
Планы уроков от NOVA, включая Мадагаскар – восьмой континент.

г. Достижения и проблемы Мали
Разработанный веб-сайт от Одиссея: Зона учителя. Смотрите также Бамбара в Мали.

Нигерия Тематический блок
Набор ссылок, которые могут быть полезны при планировании урока.

Кризис в Руанде 1994
Планы уроков Агентства ООН по делам беженцев.

Повседневная жизнь ребенка в Южной Африке
План урока для младшие классы начальной школы.Смотрите также Ценить свободу: конец апартеиду в Южной Африке и Южная Африка: День, когда закончился апартеид.

Измельчение кукурузы в Свазиленде
Ан план урока для начального класса по африканской нации Свазиленд.

Путешествие в парк дикой природы в Танзании
План урока для младшие классы начальной школы.

Заир: край густых лесов
План урока для 5-го класса.

В Достижения и проблемы Зимбабве
Планы уроков и ресурсы для изучения Зимбабве из Одиссея: Зона учителя. Увидеть их Южная Африка – Руководство для учителей с дополнительными планами уроков ..

Африка: информация по странам
Интерактивный указатель Африканские страны.

Ближний Восток
См. Также Мир / Сравнительное религиоведение ресурсы и планы уроков по христианству, исламу и иудаизму. на мировые языки для ресурсы и планы уроков по Арабский язык.

Центр Ближневосточные исследования
Многие планы уроков перечислены в алфавитном порядке. заказывать.

География Ближнего Востока
Два плана уроков средней школы от Обучение Ближний Восток (Чикагский университет).

Ближний Восток и география Северной Африки
План урока для 9–12 классов от PBS. Смотрите также Картографирование Ближнего Востока.

Основы: понимание потрясений на Ближнем Востоке
Урок план от NY Times Learning Network.

Ближний Восток – Руководство для учителей
Множество планов уроков по разным темы из Одиссеи: Зона учителя.

Праймер для Ближнего Востока
План урока для детей от 10 лет и старше Общество мира во всем мире.

Мир в Ближний Восток
Еще один план урока от Всемирного Общества Мира.

Израильский палестинский Конфликт: моделирование в классе
Задание для 7-го класса.

Средний Восток WebQuest
См. Также Современный Ближний Восток WebQuest.

Изучение Ближний Восток: практические подходы
Разработаны три плана уроков во время Йель-Нью-Хейвена 2002 г. Институт учителей.

Иерусалим: история Святой Земли
План урока для 6-8 классов, который исследует важность Иерусалима для евреев, христиан и мусульман.

Признание США штата Израиль
Хотя этот отличный план урока с использованием Интернет-документов касается в первую очередь с историей невозможно отделить историю от географии область, край.

Азия
Азия для преподавателей
An обширный ресурс Колумбийского университета с множеством планов уроков.

Восточная Азия в географии Perspective
Один ресурс с указанного выше сайта, включающий 18 уроков планы.

Исследование географии Тихоокеанского региона и Азии на основе электронных таблиц
План урока от Национального консорциума преподавателей про Азию.

Что такое Юго-Восточная Азия?
План урока в средней школе в формате pdf, также из NIU. Смотрите также Плотность населения в Юго-Восточной Азии.

Мировая география, блок 3: Современная Северная Африка / Юго-Западная Азия
Сложное устройство от стандартов Джорджии.

Азия: традиции и культура
План урока для среднего класса от Discovery Образование. Смотрите также Глобальное влияние Азии.

География Афганистана
План урока от National Geographic.

Афганистан Представлен
План урока для 7-12 классов.

Урок Планы по Камбодже: выжившие души – Истории женщин и детей в Камбоджа
Девять планов уроков для 8–12 классов из

Центр для исследований Юго-Восточной Азии в Северной Университет Иллинойса.

Китай и Европа, 1500–2000 и последующие годы: что такое современное?
Планы уроков и пособие для учителя.

География Китая
План урока от Путешествие в Китай.

китайский География: чтения и карты
Информация на единицу.

Планы уроков по Китаю
Еще один сайт с множеством планов уроков. Это из NCTA Огайо.

По следам Великой Китайской стены
План урока для 6-8 классов из Редакция.

Китай: люди и места
План урока для начальных классов от Открытие образования.

Построение империи: картографирование Китая
План урока от Азиатского общества в котором учащихся понимают Китай и его географию, создавая туристические буклеты по девяти отдельным регионам Китая.

Индия / Пакистан: спор Над Кашмиром
Мини-блок для 6-12 классов.

Пять тем по географии и Индии
План урока для среднего класса.

Карты Японии
План урока от Crayola.

География Японии
Руководство по планированию подразделения для 9-10 классов от Национального Консорциум по обучению Азии – Огайо.Увидеть их другие планы уроков по Япония.

География и природные ресурсы Японии
План урока для младших классов.

География Японии
Информация и картографические упражнения.

Япония: образы людей
Первый урок из трех уроков подразделение Смитсоновского института образования. Он ориентирован на географическое положение и особенности Японии.

Планы уроков по Корее
Многие планы уроков также от Национального консорциума преподавателей об Азии, в том числе География Кореи.

Корея География: как вы описываете нацию
План одного урока от Восток Азия в географической перспективе.

Какая на самом деле Монголия?
План урока, адаптированный к 3-8 классам в котором учащиеся смотрят на монгольскую культуру глазами мирного Волонтер корпуса.

Монгольская империя
А Урок чтения lan.

План урока по географии
План урока в 6-м классе по географии. география Филиппин.

Планы уроков по Турции
Многие планы уроков от Турецкого культурного фонда, включая Турция через пять тем географии. Для дополнительную информацию о Турции см. на ТАК О Турция.

География Вьетнама
План урока по Вьетнаму.

Океания / Тихий океан Обод
Океания и Pacific Rim
Планы уроков от мистера Донна. См карта Океания.

Океания План
Для 9 класса.

Борнео: Остров в the Clouds
Два плана уроков, а также информация для учителей.

Гуампедия Планы уроков
| Планы уроков о Гуаме для всех уровней обучения.

Groovy Guam
План урока для 2 и 3 классов от Монетного двора США.

В гостях у Land Down Under
Детский сад на 5 дней.

Планы уроков для Животные и биомы Австралии
Множество занятий для оценок 4-12.

Пятидневный австралийский Мини-блок
Блок 4 класса, который можно модифицировать для другого класса уровни. Для получения дополнительной информации об австралийском, перейдите на Посольство Австралии.

В которой the World is Australia
План урока для 6-8 классов, в котором студенты находят Австралию на карте мира и используют контурную карту страна, чтобы заполнить рабочий лист навыков карты. Это один урок от единицы названный Австралия: Уроки о «суше под землей».

Мини-группа “День Австралии”
Блок из пяти уроков о День Австралии (26 января).

Интегрированный мини-блок в Мельбурне
Блок из 5 уроков об этом австралийском городе из Австралийские уроки по учебной программе: география.

Введение в Новую Зеландию
План урока с двумя рабочими листами.

Leave No Trace New Zealand
Несколько планов уроков по экологии и культуре Новой Зеландии.

Spot on News Lessons for Teens: New Zealand: Air Land and Sea
Уроки начального, среднего и продвинутого уровней. Смотрите также Воздушный змей маори и Урок ESL / EFL о новозеландских маори Земельная сделка.

Планы уроков европейской географии и информация
Mr.Донна европейский Ресурсы и планы уроков
Многие планы уроков и ресурсы по Европа и европейские страны.

Физическая география Европы
Два занятия для среднего класса от Национальная география.

Городская жизнь в Европе
План урока для 6-8 классов от Discovery Образование.

Восточная Европа
Обширная информация, а также вопросы для обсуждения и изучения как викторину по географии.

Европейская география
30-минутный план урока в средней школе.

Европейский Союз – Ресурсы для учителей
Планы уроков и информация сгруппирована по возрасту.

Что такое Брексит?
Ресурсы и идеи для обсуждения от National Geographic.

Изучение Цели Европейского Союза
План урока для среднего класса.

Планы уроков для AP European History
От AP Central.

Особые европейские страны (в алфавитном порядке)
Австрия: Страна вальсов и польок
Музыкальный план уроков Смитсоновского института для учащихся 3-5 классов.

География Франции
План урока французского в средней школе.

Классные игры по французской географии
от Bright Hub.

Городская жизнь в Европе
А план урока для среднего класса по изучению Парижа и его достопримечательностей.

География Германии: Уроки для преподавания пяти тем географии
Щелкните Загрузить полный текст, чтобы увидеть планы уроков.

Добро пожаловать в Германия
Интернет-деятельность.

Берлин: Разделение и воссоединение
План урока для 5–12 классов.

Великобритания WebQuest
Для изучающих английский язык.

Edulinks
Этот сайт был разработан для учителей в Северном Йоркшире, LEA и содержит множество ссылок, которые будут полезны всем, кто интересуется преподаванием или узнать о Великобритании.

Как география Греции повлияла на ранние цивилизации?
План урока, в котором учащиеся узнают, как география Греция влияет на образ жизни людей и их взаимодействие с остальными.

Вынуждены бежать: голод и чума
План урока в средней школе ирландский картофельный голод.

Ирландия сейчас
Хороший источник Информация. См. Также Ирландия: Интерактивный путеводитель.

Райана Дочь
План урока с использованием фильма.

Ирландия – Один остров, две страны
Веб-квест. Смотрите также Ирландия WebQuest.

Италия: жизнь и Культура
План урока для 2-4 классов.

Мир чудес Проект: Норвежская экспедиция
Отличный ресурс для уроков по Норвегии.

Польша – Жизнь и культура
План урока для 2-4 классов. Смотрите также WebQuest – По Польше за 7 дней.

Планы уроков: Portugal
Несколько планов уроков. Смотрите также План урока в Португалии (от BBC).

Лицо России: Жизнь при коммунизме
План урока в средней школе.Прокрутите страницу вниз, чтобы получить доступ к 4 другим урокам от Face of Единица Россия.

Преподавание географии: Сессия 6 – Россия
Два плана уроков в формате pdf.

Лица России
План урока в 5 классе.

Россия и она мистера Донна Соседи
Многие планы уроков и ресурсы.

Реки Сербии и Дальнего Востока России
План урока для старшеклассников продвинутого уровня. Вам нужно будет заполнить форму, чтобы получить доступ к уроку.

SpainQuest.
«Образовательное приключение».

Испания География Игра
From Cyberkids.

Исследование Северного Ледовитого океана
План урока для 9–12 классов от NOAA Ocean Explorer.

Biomes: Arctic Wild
План урока для 6-8 классов от Discovery Образование. Смотрите также Биомы: арктические изменения и Антарктида для других планов уроков для среднего класса.

Как полярный Bears Stay Warm
План урока для 1–2 классов.

Об арктических животных
Информация и фотографии с Арктическая тематическая страница Национальная ассоциация океанических и атмосферных исследований.

Что такое Антарктида?
Статья НАСА для 5-8 классов. Прокрутите вниз страницу статьи для классов К-4.

Латинская Америка
Флаги Латинской Америки
План урока для 6-8 классов.

Отражения в латиноамериканском зеркале
Обширный блок предназначен для интегрированной начальной учебной программы, основанной на литературе.

Путешествие по Латинской Америке
WebQuest для 6-го класса.

Учебный план и планы уроков
Множество планов уроков для всех классов уровни от Центра латиноамериканских исследований Корнельского университета.

Информация о границах и Латинской Америке
Отличный сайт для латыни Американские исследования из Университета Нью-Мексико.

Мексика
Мексика Планы уроков, Игры и мероприятия
Ссылки на многие планы уроков и разделы из Мистер.Донн.

Внимательный взгляд на Мексику
Элементарный блок.

География Мексики и Центральной Америки
План урока для 3–5 классов из школы Discovery Channel.

География Мексики
План урока для 5-го класса от TeacherLink.

Оахака География и климат
План урока KWL от подразделения на мексиканском штат Оахака.

Посетим Мексику
WebQuest.

Нижняя Калифорния
Несколько планов уроков от Quest Connect.

Мексика онлайн
Справочник информации о Мексике.

Mexconnect
Информация и ссылки на все мексиканское .

Центральная Америка
Центральная Америка и Карибский бассейн
Планы уроков и мероприятия г-на Донна.

Центральная Америка
Планы уроков, а также карты и рабочие листы для печати из ProTeacher.

География Мексики и Центральной Америки
План урока для 3–5 классов от Discovery Education.

Группа Центральной Америки Карта Проект
Занятие для средних классов.

Коста-риканские морские черепахи
План урока для 3-6 классов школы Scolastic.

Путешествие в Сальвадор
Планы уроков для дошкольных учреждений и подготовительных классов.

В Достижения и задачи Гватемалы
Подразделение исследует многие аспекты жизни, истории и культуры Гватемалы.хотя нет уровня указана, единица кажется подходящей для промежуточных классов и выше. См. Также Пасху в Гватемале для многих других планов уроков.

The Настоящая стоимость кофе
План урока о выращивании кофе в Гондурас.

Панамский канал
Фон, планы уроков, головоломки и игры из Ресурсов 4 Педагоги. Смотрите также Панамский канал и Панама Музей каналов.

Южная Америка
Южная Америка
Ссылки на планы уроков и мероприятия от Mr.Донн.

География Южной Америки
План урока для 3–5 классов от Школа Discovery Channel. См. Также Тур по Южной Америке для получения плана урока в средней школе от Discovery.

Пойдем в Аргентину
Раздел для начальных классов по географии, культуре и язык.

Изучение Аргентины
Планы уроков и ссылки от Homeschool Творения. См. Раздел «Дом Аргентины» для получения карты и информации.

Динозавры в Аргентине
Не так уж много о географии, но Тем не менее, классный план урока для среднего класса.

География Боливии
План урока для 7-го класса. Щелкните ссылку внизу, чтобы откройте pdf-файл урока.

Боливия: Руководство для учителя
Из Discovery Education этот ресурс предоставляет обсуждение вопросы и план урока на основе видео, Южная Америка Сегодня: Боливия.

Взгляд на Бразилию: культура и география
План урока для 4-6 классов.

Бразилия Страница
Тест и план урока. Смотрите также План урока / Бразилия.

Регионы Чили с использованием пяти тем географии
План урока для 7-12 классы.

Изучение Чили
Планы уроков и ссылки от Homeschool Creations.

Пять тем по географии и Эквадору
Сложный блок с раздаточные материалы, рабочие листы и карты.

Amazon Interactive
Интернет-мероприятия по изучению географии эквадорской Амазонки.

Amazing Amazon Life
План урока от Crayola.

Путешествие в Amazonia
Ресурсы для учителей от PBS.

Перу
Пять планов уроков от Quest Connect.

Перу
Интернет-план урока для 7-го класса .

Уругвай Руководство
Информация и карта для National Geographic.

Изучение Венесуэлы
Планы уроков и ссылки от Homeschool Creations.

Путь в Венесуэлу
План урока из NY Times .

Галапагосские острова: за пределами Дарвина
Интернет-план уроков для учащиеся средней школы.

Карибский бассейн Страны / регион
Исла
Блок 2-го класса о людях и культурах Карибские острова с использованием Артура Дорроса книга по названию выше.

География Карибского моря
План урока для 3–5 классов от Открытие образования.

Центральная Америка и Карибский бассейн
Планы уроков и мероприятия.

Эль Сабор дель Карибе (Вкус Карибского моря)
Единица разработан для класса испанского в старшей школе, в котором учащиеся узнают о символика еды в устной и письменной литературе Карибского бассейна.

Размораживание отношений: преподавание о Кубе и США
План урока из NY Times .

Отношения США и Кубы
Интернет-история средней школы и план урока географии.

Наследие Пуэрто-Рико и Куба
Блок из четырех занятий.

Пуэрториканские исследования для детей
Информация, мероприятия, распечатки и викторины для элементарный блок. Смотрите также География Пуэрто-Рико.

Государственность Пуэрто-Рико? Вам решать!
План урока в средней школе.

Путешествие по Доминиканская Республика
План урока в средней школе.

Преподавание о Гаити
См. также Гаити в руинах после сильного землетрясения.

Приключение в Карибском море: последствия открытия Гаити – Мартиника и Гваделупа
Блок для 7 и 8 классов с упором на острова Гаити, Мартиника и Гваделупа.

Канада: планы уроков и Ресурсы
Правительство Официальный сайт Канады
Получите информацию о Канаде и Правительство Канады с этого официального правительственного сайта.

Атлас Канады
Карты всего канадского. Увидеть их Учебный центр.

Канадский совет по географическому образованию: занятия в классе
Многие идеи для классных занятий, организованных по предметам.

Канадские социальные исследования Super Site
Это аннотированный список веб-сайтов канадских социальных сетей. Учителя-учебы также должны быть полезны учителям и студентам из США.

Преподавание канадской географии
от канадского ученика на дому.

Канада
Ссылки на множество планов уроков и мероприятий.

Происхождение географических названий Канады
Много информации это было бы полезно для планирования урока.

Руки через границу
3-й класс юнит из Core Knowledge. Смотрите также Канада, земля, богатая красотой и культурой для еще один отряд 3-го класса из Core Knowledge.

Создание карты Канады
План урока для 6-8 классов от Discovery Образование.

География | TheHomeSchoolMom

Интерактивная тропа Льюиса и Кларка (M, O)
«Этот интерактив позволяет студентам пойти по стопам Меривезер Льюис и Уильяма Кларка в одной из самых важных экспедиций в американской истории – путешествии опасностей и открытий из Сент-Луиса в в истоках реки Миссури, над водоразделом между континентами и Тихим океаном. Этот интерактив сочетает в себе привлекательный графический интерфейс с фактами, уроками и видеоклипами из фильма.«

Файлы фактов о континенте (Y, M)
23-страничная загрузка с картами с черными линиями и формой для записи размера / площади, количества стран, населения, самой высокой точки, места с наибольшим количеством людей, климата, основных достопримечательностей, природных ресурсов и близлежащих океанов

Правда о первом Дне благодарения Джеймса У. Лёвена (O, T)
Воспроизведенный из книги Лёвена «Ложь, которую мне сказал мой учитель», этот отрывок описывает первоначальных поселенцев, живших на территории нынешних Соединенных Штатов, и их влияние. на туземцев.

Ресурсы Arizona Geographic Alliance (T)
Веб-сайт Arizona Geographic Alliance предлагает широкий выбор готовых для занятий карт, которые можно бесплатно загрузить, а также более 300 уроков и сотни мастеров карт, которые помогают в преподавании географии. Альянс финансируется Национальным фондом географического образования (NGEF) и Школой географических наук и городского планирования Университета штата Аризона.

Бесплатные онлайн-игры по географии (Y, M, O)
Большой выбор карт для стран, штатов, столиц, континентов и т. Д.

U.S. География: Запад (Y)
План урока географии от Discovery Education.com для классов K-5. Доступ через Архивы Wayback

Мировые биомы (Y, M, O, T)
Биомы определяются как «основные мировые сообщества, классифицируемые в соответствии с преобладающей растительностью и характеризующиеся адаптацией организмов к этой конкретной среде»

Прочтите США: паспорт в регионы (Y)
Студенты создают паспорт в США.Они зарабатывают штампы в паспорте, связывая географические темы (местоположение, место, взаимодействие человека с окружающей средой, движение и регионы) с литературой. 4–5 классы

Google Планета Земля (Y, M, O, T)
Хотите узнать больше о конкретном месте? Погрузитесь прямо в дело – Google Планета Земля сочетает в себе спутниковые снимки, карты и возможности поиска Google, чтобы у вас под рукой была географическая информация мира.

Жизнь на Великих равнинах (O)
В этом уроке, состоящем из четырех частей, студенты изучают понятие географического региона, исследуя историю Великих равнин.

Экскурсия по геологии парка – самые старые скалы (Y, M, O, T)
Служба национальных парков по исследованию природы Серия

Пустая карта США (Y, M, O, T)

Пустая карта США (Y, M, O, T)

National Geographic Kids (Y, M, O, T)
Этот большой сайт National Geographic в Интернете – прекрасное место для детей. На сайте есть привлекательные видео, фотографии и профили о животных в области Creature Features.Кроме того, есть профили стран и мест, интерактивные приключения и головоломки, чтобы отточить навыки учащихся в увлекательной и увлекательной форме.

Global Bros (Y, M, O, T)
Хроники приключений двух реальных детей, Стефана и Тайлера, которые рассказывают читателям о своем годичном семейном путешествии по миру с мамой и папой. Дети могут познакомиться с ними через вступление и следить за ними, когда они рассказывают о своих приключениях в блоге. Поговорим о захватывающем приключении с домашним обучением!

Sheppard Software (Y, M, O, T)
Бесплатно и весело играть в игры по географии.Существуют различные уровни игры, чтобы ваши новички и продвинутые ученики могли найти что-то, что им понравится. Для того, чтобы играть в эти игры, на вашем компьютере должен быть установлен Flash Player 6 или более поздней версии, но никакая другая загрузка не требуется.

Образовательное программное обеспечение Owl & Mouse (Y, M, O, T)
Бесплатные карты и головоломки с картами для изучения географии США и мира с помощью Maps that Teach. Бесплатные интерактивные карты и головоломки для изучения континентов, стран, штатов, столиц, границ, физических особенностей и памятников культуры.Карты жизненно важны для нашего понимания географии и мира, в котором мы живем. Интерактивные и увлекательные «Карты, которые учат» помогают ученикам изучать основы географии.

Lizard Point Geoquiz (Y, M, O, T)
Проверьте свои знания географии Щелкните область карты, чтобы выбрать викторину

I Like To Learn – Geography (Y, M, O, T)
Позволяет не только узнать о странах и столицах мира, но также о горах и водоемах.

Экшн-викторина География (Y, M, O, T)
Пройдите эту бесплатную викторину по географии и посмотрим, как много вы знаете о географии.Можете ли вы определить страну или город по отметке на карте Африки, Азии, Америки, Океании, Европы, США или мира? А насколько хорошо вы знаете формы кантри? Или столицы? Другие темы географии включают номерные знаки, флаги, страны с левым вождением, авиакомпании и валюты. Каждая из этих веселых и бесплатных гео-викторин содержит множество вопросов, так что вы можете играть в эту географическую игру снова и снова. Кроме того, вы каждый раз играете против других компьютерных противников, поэтому каждая геовикторина, которую вы проходите, – это новый вызов.Дойдете ли вы до финала викторины по географии и выиграете?

Atlapedia Online (Y, M, O, T)
Содержит полноцветные физические карты, политические карты, а также ключевые факты и статистику по странам мира

CountryReports.Org (Y, M, O, T)
Культурная, историческая и статистическая информация о стране.

tlsbooks.com – бесплатные рабочие листы по географии (Y)
Бесплатные рабочие листы по географии для детей от дошкольного до 5-го класса.

Помощь вашему ребенку в изучении географии (Y, T)
Идеи бесплатных или недорогих материалов для обучения вашего ребенка географии.

Планы уроков для австралийских животных и биомов (M, O)
4–12 классы

Мировой атлас (Y, M, O, T)
Мировой атлас имеет флаги всех стран, штатов и территорий, а также список континентов, стран, зависимостей, островов, территорий, озер, рек, морей, океанов, гор и самые высокие, самые низкие, самые большие, самые маленькие, самые высокие, самые глубокие, самые старые, самые молодые, самые богатые, самые бедные места на планете. Бесплатный тест карт доступен для учителей, и если вы ищете контурную карту, которой нет в списке, вы можете отправить им электронное письмо, и они отправят его вам по электронной почте.Они предлагают ежедневную викторину по географии (с денежным призом), которая начинается с одного вопроса, и каждый день добавляются дополнительные подсказки, пока кто-то не выиграет. Как только будет определен победитель, на следующий день будет опубликована новая викторина.

GeoNet (Y, M, O, T)
Полная игра по социальным исследованиям и географии как для Соединенных Штатов, так и для всего мира. Включает вопросы, связанные с миром и США в пространственном отношении, местами и регионами, физическими системами, человеческими системами, окружающей средой и обществом, а также с использованием географии

Помощник по домашнему заданию (Y, M, O, T)
Помощник по домашнему заданию от National Geographic.Ищите изображения, статьи, карты и многое другое по нашим основным темам: животные, история / культура, карты / география, места, наука / природа и искусство / фотографии.

Планы уроков National Geographic (Y, M, O, T)
Планы уроков на этом сайте были написаны преподавателями и были протестированы в классе. Вместе они учитывают все национальные стандарты географии США, пять навыков географии и основные географические аспекты. В планы входит широкий спектр обучающих стратегий, отвечающих самым разным потребностям.Компонент оценивания каждого урока фокусируется на знаниях и навыках, которые учащиеся будут использовать для ответа на ведущий географический вопрос при решении реальных проблем. K-12 класс

Действия экспедиций (Y, M, O, T)
Источник National Geographic. Действия Xpeditions предлагают молодым и старшим X-экспедициям возможность использовать географию для выполнения различных миссий. Родители, учителя и друзья могут протянуть руку помощи. Xpeditioners рекомендуется использовать «X-tras» – карты, игры, истории, веб-сайты и интерактивные функции – для выполнения задач и посещения соответствующих приложений в Xpedition Hall после завершения их миссии.Все занятия основаны на Национальных стандартах географии США, и преподавателям доступны дополнительные планы уроков.

Все о Соединенных Штатах (Y, M, O, T)
Игры, чтобы сделать обучение более увлекательным. Игры для штатов, столиц и пейзажей.

All About World Geography (M)
Игры по географии от Sheppard Software

Игра CopyCat Continents (Y, M)
Национальное географическое общество

National Geographic Bee (M)
«Каждый год тысячи школ в Соединенных Штатах участвуют в National Geographic Bee, используя материалы, подготовленные Национальным географическим обществом.Конкурс призван побудить учителей включать географию в свои классы, пробудить интерес учащихся к этому предмету и повысить осведомленность общественности о географии. Школы, в которых учатся ученики с четвертого по восьмой классы, имеют право на этот увлекательный и сложный тест на знание географии … Регистрация пчел открыта для школ и ассоциаций домашнего обучения с учащимися с четвертого по восьмой класс, которые не достигли возраста 15 лет к моменту национальный уровень. Учащийся должен быть зарегистрирован в школе или ассоциации домашнего обучения, зарегистрированной в Bee.Кроме того, учащиеся соответствующих классов должны соблюдать школьное расписание и учебную нагрузку, сопоставимую с большинством одноклассников и сверстников учащихся. Учащийся не может быть зачислен более чем на два академических курса на уровне средней школы и / или колледжа в течение каждого учебного года конкурса. “Регистрация должна быть получена до 15 октября 2007 года.

Enchanted Learning Geography (Y)
Десятки карт и ресурсов по географии для учеников начальной школы.

Интернет-карты (Y, M, O, T)
На сайте geography.com есть несколько сетевых ресурсов по географии.

Бесплатные игры по географии США для учителей (Y, M, O, T)
Независимо от того, учитесь ли вы в школе, учитесь в колледже или работаете над саморазвитием, наши инструменты обучения помогут вам учиться и расти. От наших онлайн-игр до программных пакетов – мы делаем обучение увлекательным!

Электронная книга Globalmania (Y, M, O, T)
Эта электронная книга от Knowledge Quest обещает научить мир географии всего за 7 месяцев.Я использовал другие продукты KQ, и они высокого качества. Globalmania использует организованный план и онлайн-ресурсы, чтобы помочь студентам освоить географию мира. Он также включает в себя несколько качественных карт мира. Электронная книга представляет собой загружаемый PDF-файл, который требует оформления заказа, но не требует какой-либо платежной информации. Касса покажет к оплате 0 долларов и обработает заказ без оплаты.

Миграция людей: история культурного ландшафта (M)
Этот урок поможет учащимся понять ключевые концепции миграции людей посредством изучения карт и данных переписи населения.Затем они будут исследовать и задокументировать влияние миграции на культурный ландшафт региона. Студенты будут изучать модели миграции в глобальном и национальном масштабе как класс, а затем применить это понимание, чтобы рассказать историю миграции о своем собственном сообществе. 6–8 классы Xpeditions Национального географического общества.

Открытки по творческой географии (Y)
Добавьте немного творчества в уроки географии! Сделайте оформленные флеш-карточки страны, которые познакомят ваших учеников с культурой страны.Добавьте важные географические факты на оборотную сторону и используйте их для ответов на вопросы! Возраст от 8 лет и старше.

Фантастические путешествия: Йеллоустон (Y, M)
Исследуйте Йеллоустонский национальный парк, место, не похожее ни на одно другое на земле. Увидеть странные чудеса. Спуститесь в подполье, чтобы узнать, что их вызывает. И вызовите извержение всемирно известного гейзера Old Faithful!

Learn NPS (Y, M, O, T)
Изучите NPS, предоставленный Службой национальных парков, – это онлайн-ресурс для преподавателей, желающих использовать все возможности NPS, даже если они не могут посетить парки лично.«Здесь вы найдете учебную программу, развлечения и игры, руководство по программам парковых юных рейнджеров и множество других развлекательных и образовательных материалов, созданных Службой национальных парков и нашими партнерами.

География миссии: Континенты (Y)
Подразделение National Geographic о континентах

Atlapedia (Y, M, O, T)
Atlapedia Online содержит полноцветные физические и политические карты, а также ключевые факты и статистику по странам мира.

Галерея «Большой глобус» (O)
Сотни фотографий, карт и справочных материалов о Земле.

National Geographic Maps Online (Y, M, O, T)
Динамические карты, карты атласа, флаги и факты.

Быстрые карты мира (Y, M, O, T)
Маленькие карты стран мира в формате GIF добавляются на этот сайт по одной в порядке необходимости.

Цветной атлас рельефа США (Y, M, O, T)
Каждая ссылка на штат вызывает меню со ссылками на карты и другую онлайн-информацию о штате.

География Италии (Y, M, O, T)
By EnchantedLearning.com

Онлайн-викторина по континентам и океанам (Y, M, O, T)
Проверьте свои знания географии континентов и океанов

Антарктида – замерзший континент (Y)
From Zoom School.com

География Канады (Y)
Деятельность и информация о географии Канады. Ссылки на исследователей, художников, окаменелости и ремесла.

География 4 детей (Y, M, O, T)
Веб-сайт, на котором преподаются основы географии и наук о Земле для всех возрастов.В нем есть разделы, посвященные энергии Земли, строению Земли, атмосфере, гидросфере, биосфере, климату и циклам BGC (биогеохимическим).

План урока по карте мира – класс социальных наук [2021]

Продолжительность

60–120 минут

Стандарты учебных программ

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Определите основные идеи или информацию из первичного или вторичного источника; предоставить точное резюме источника, отличное от предшествующих знаний или мнений.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.7

Объединяйте визуальную информацию (например, в диаграммах, графиках, фотографиях, видео или картах) с другой информацией в печатных и цифровых текстах.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.9

Проанализируйте взаимосвязь между первичным и вторичным источником по одной и той же теме.

Материалы

• Глобус мира
• Рабочий лист, созданный с помощью обзорного теста и теста местоположения из связанных видеоуроков, по одному для каждого учащегося.
• Увеличенные / увеличенные копии пустых карт мира с обрисованными в общих чертах, но без надписей – 11 x 17 дюймов – подойдут лучше всего – по одной для каждого ученика
• Карандаши цветные

Инструкции

• Начните с написания на доске следующего термина для класса: «mappa mundi».
  • Слышал ли кто-нибудь из вас этот термин до сегодняшнего дня?
  • Что это могло значить?
• Включите видео-урок «Карта мира: обзор и основные географические регионы» с остановкой на 1:28.
  • Кто-нибудь догадался, что «mappa mundi» на латыни означает «карта мира»?
  • В видеоуроке континенты упоминаются как важнейшие компоненты карты мира. Кто-нибудь может назвать континенты?
• Воспроизведите видеоурок еще раз, поставив его на паузу в 2:25.Кто-нибудь упоминал Северную Америку в нашем обсуждении континентов?
• Используйте глобус, чтобы показать учащимся расположение континента Северная Америка.
• Воспроизвести видеоурок. Сделайте паузу в 2:57.
  • Упоминалась ли Южная Америка в нашем обсуждении континентов?
• Определите для класса Южную Америку на земном шаре.
• Включите видеоурок и поставьте его на паузу в 4:09.
  • Упоминалась ли Африка в нашем предыдущем обсуждении континентов мира?
  • По мнению автора, Африка делится на три основных региона.Назови их.
• Найдите африканский континент на земном шаре для класса.
• Воспроизведите видеоурок и снова поставьте его на паузу в 5:46.
  • Были ли представлены регионы Европы и Азии в нашем обсуждении континентов?
  • Не кажется ли вам странным, что один континент по-прежнему считается двумя континентами?
• Укажите на Европу и Азию для студентов всего мира, прежде чем продолжить.
• Воспроизвести видеоурок с паузой на этот раз в 6:09.
  • Кто-нибудь перечислил Австралию как континент?
• Покажите класс Австралии на земном шаре.
• Проиграйте оставшуюся часть видеоурока для класса.
  • Упоминался ли континент Антарктида в ходе нашего обсуждения в классе?
• Укажите для класса местоположение Антарктиды на земном шаре.
• Скажите студентам, что теперь они собираются больше сосредоточиться на том, как они могут использовать карту мира для поиска определенных мест.
• Просмотрите видео-урок «Как найти места на карте мира» для всего класса. Сделайте паузу на 1:52.
  • Почему ведутся споры о количестве континентов?
  • Используя информацию из видеоурока, что нам делать, чтобы определить местонахождение нашего города?
• Воспроизвести видеоурок еще раз. Сделайте паузу в 2:27.
• В это время воспроизведите оставшуюся часть видеоурока для класса.
  • В каком мы штате?
  • В каком округе мы находимся?
  • Почему карты мира являются важным инструментом для определения местоположения определенных мест?
• Просмотрите ключевые моменты из видеоуроков о картах мира для класса, прежде чем продолжить.
• Раздайте лист классу.
• Попросите учащихся использовать то, что они узнали из двух видеоуроков, для заполнения рабочего листа.
• Когда все учащиеся заполнили рабочий лист, дайте учащимся возможность задать любые вопросы, которые могут у них возникнуть, прежде чем проверять ответы.

Мероприятие

• Разделите студентов на небольшие группы.
• Раздайте классу фотокопии пустых карт мира, по одной на каждого ученика.
• Поручите каждой из групп работать вместе, используя то, что они узнали из видеоуроков, вместе с земным шаром, чтобы очень легко затенять каждый континент и сделать ключ карты в углу, чтобы перечислить каждый континент.
• Во время работы предложите студентам в каждой группе задавать друг другу любые факты, которые они могут знать о любой стране. Если у них есть вопрос о стране, позвольте им задать класс. Если никто не знает, вы можете написать это на доске и использовать эти вопросы в качестве дополнения.
• Когда группы завершат работу над континентами, попросите их затемнить границу и обозначить каждую страну на своих картах. Опрятность важна, поскольку пространство ограничено.
• Затем попросите каждого учащегося отметить на своих картах город или поселок, в котором они родились.
• Наконец, пусть каждая группа по очереди поделится своими картами с классом, поскольку каждый член определяет место своего рождения для остальной части класса.

Расширения

• Покажите изображения классов некоторых из самых ранних карт мира для сравнения.
• Попросите учащихся построить трехмерные карты мира из досок для проектов и глины.
• Попросите учащихся провести исследование, чтобы ответить на вопросы, заданные в ходе упражнения.

Урок 5: Обучение маршрутам, картам и координатам

Выполните следующие шаги:

Часть 1: Маршруты

1. Сядьте в круг на улице. Спросите студентов

• Где Солнце?
• В каком направлении находится Солнце?
• Какой северный путь?

2.Используйте объект, например ветку, для изображения севера. Объясните другие основные направления и используйте мнемонические приемы, чтобы помочь учащимся запоминать, например, предложение «Никогда не ешьте сырые пшеницы».

3. Попросите учащихся использовать материалы в этом районе, чтобы отметить другие направления.

4. Объясните, что такое компас и как он работает.

5. Используйте компас, чтобы проверить точность того, где учащиеся разместили объекты, чтобы отметить направления на шаге 3. Внесите необходимые исправления.

6. Произнесите вслух разные направления и попросите учащихся указать направление на колесе компаса или на импровизированном колесе снаружи.Вы также можете раздать карточки с инструкциями, которые студенты могут поставить на колесо. Для старших школьников попросите их определить более точное направление, например, северо-запад или юго-восток.

7. Пройдите внутрь и попросите учеников найти север и другие направления в классе.

8. Попросите учащихся сделать указатели направления и повесить их на стены класса. Дважды проверьте местоположение с помощью компаса.

Часть 2: Карты

1. Объясните учащимся, как пользоваться картами. Продемонстрируйте несколько типов карт, например топографические карты, карты городов или штатов.

2. Попросите учащихся перечислить, какую информацию они могут получить с карты, например, направления, ориентиры и строительные проекты.

3. Попросите учащихся поработать вместе, чтобы определить, какая карта лучше всего подходит для поиска пути в следующих сценариях:

• Переход от вашего дома к библиотеке в центре города (карта города)
• Переход от вашего дома на другую высоту (топографическая карта)
• Поездка из дома в другую страну (карта мира)
• Поездка из школы в аэропорт (дорожная карта)

Практика и оценка

Практика: Проверьте понимание вашими учениками направлений и составьте карту, вынеся их на улицу и попросив указать или расположить карты в направлениях, которые вы произносите вслух (например, на восток, запад или юго-восток).

Оценка: Как ваши ученики успели? Вот несколько способов оценить понимание учащимися в зависимости от их уровня обучения.

• Превосходит стандарт: Учащийся мог указывать или размещать карточки в правильном направлении восемь раз из восьми.
• Соответствует стандарту: Студент мог указывать или размещать карточки в правильном направлении семь из восьми раз.
• Ниже стандарта: Учащийся мог указывать или размещать карточки в правильном направлении менее семи раз из восьми.

Устройства GPS

Обучайте учащихся отображать линии широты и долготы с помощью устройств GPS. Этот урок разделен на три части. Первая часть посвящена деятельности по нанесению на карту школьного двора, чтобы привлечь учащихся, вторая часть знакомит с устройствами GPS и их использованием, а последняя часть связывает остальные вместе, побуждая учащихся определять точные местоположения на карте школьного двора.

Выполните следующие действия:

Часть 1: Географическая карта школьного двора

Подготовка к уроку: Создайте приблизительную схему вашего школьного двора на листе цветной бумаги размером 4 фута.Позже вы добавите ориентиры и достопримечательности.

1. Покажите ученикам схему школьного двора и обсудите ориентацию.

• Какой север на территории нашей школы?
• Что мы могли бы добавить, чтобы новым ученикам было легче ориентироваться в нашей школе? Составить список.

2. Попросите учащихся нарисовать карту школьного двора в своих полевых журналах, отмечая важные ориентиры и географию.

3. Проведите мозговой штурм по поводу различных элементов, которые они хотели бы включить на карту, например, флагштоков, качелей, деревьев, бейсбольных ромбов или фонарей.

4. Напишите интересующие вас вопросы на карточках и раздайте по одной каждому ученику.

5. Каждый учащийся рисует объект, указанный на его или ее карточке для заметок, на небольших листах бумаги. Они добавят их на схему школьного двора.

6. Попросите учащихся прикрепить каждый элемент к диаграмме, где, по их мнению, он находится. Используйте прозрачную ленту, чтобы учащиеся могли легко перемещать предметы в следующем разделе.

Часть 2: Линии широты и долготы и использование устройств GPS

1.Спросите учащихся, как они могут проверить расположение объектов, размещенных на диаграмме в предыдущем упражнении. Обсудите возможные ответы.

2. Обратитесь к форме сбора данных ЯМ и укажите на раздел, посвященный измерению широты и долготы.

3. Покажите студентам глобус и объясните им линии широты и долготы.

• Линии широты проходят по горизонтали и указывают на север и юг, обозначая север как положительное число и юг как отрицательное число.
• Линии долготы проходят вертикально и указывают на восток и запад.
• Объясните: каждое число отражает местоположение в градусах, минутах и ​​секундах. Например, «47 * 15 ’25» читается как «47 градусов, 15 минут и 25 секунд».
• Вы можете записать координату разными способами, чтобы точно выразить местоположение на Земле. Например, вы можете записать «47 * 15 ’25» как «47.256944» или «47 * 15.416666».
• Каждый градус широты соответствует 69 милям, каждая минута 1.15 миль, и каждая секунда 0,02 мили.
• Градусы долготы различаются по размеру, уменьшаясь по мере движения в обоих направлениях к полюсам.

4. Следуйте уроку NM о том, как использовать устройство GPS.

5. Объедините учеников в пары и снабдите каждую пару устройством GPS. Объясните, что один студент будет читать модуль, в то время как другой студент записывает показания в своем полевом дневнике.

6. Попросите учеников пройтись по школьному двору с юга на север, записывая числа широты через каждые 50 футов, как указано.

7. Повторите шаг для ввода чисел долготы с востока на запад.

8. Вернитесь в класс и спросите учащихся, что они наблюдали, и был ли рисунок числа.

9. Воспользуйтесь глобусом или картой, чтобы понять, почему числа увеличиваются и уменьшаются.

10. Расскажите о спутниках и покажите, как они работают.

Часть 3: Нанесение на карту школьного двора с помощью устройств GPS

1. Объясните ученикам, что они будут использовать устройство GPS для проверки точности объектов, размещенных на карте школьного двора.

2. Возьмите числа широты и долготы (как группу) в разных точках школьного двора – по углам и по периметру каждые 10 футов или около того.

3. Попросите учащихся снять показания GPS своих предметов на школьном дворе.

4. Запишите все числа на большой карте школьного двора и при необходимости переместите объекты в правильное место.

Советы по настройке

Урок слишком простой или сложный для ваших учеников? Вот несколько способов настроить урок в зависимости от класса:

• Оценка K: Помогите учащимся создавать и размещать объекты на карте.
• 1 класс: Создайте символы, которые ученики смогут разместить на карте.
• 2 класс: Предоставьте учащимся больше самостоятельности в создании символов и использовании ключа карты.
• Классы 3–6: Поощряйте учащихся наносить на карту школьный двор с помощью местоположения GPS, когда они узнают координаты широты и долготы.
• Классы от 7 и старше: Предложите учащимся преобразовать данные GPS и карты местоположения из градусов и минут в десятичные градусы. Используйте сетку, чтобы нарисовать школу в масштабе.

Практика и оценка

Практика: Проверьте понимание учащимися единиц GPS и показаний широты и долготы. Поместите палочки от мороженого в разные места на территории школы. Попросите учащихся использовать свои устройства GPS, чтобы записать широту и долготу каждой палки.

Оценка: Как ваши ученики успели? Вот несколько способов оценить понимание материала учащимися в зависимости от их уровня обучения.

• Превосходит стандарт (4): Студент смог определить правильные координаты широты и долготы десять раз из десяти.
• Соответствует стандарту (3): Студент смог определить правильные координаты широты и долготы девять раз из десяти.
• Ниже стандарта (2): Студент смог определить правильные координаты широты и долготы восемь раз из десяти.

Советы учителю

У вас нет GPS-навигатора? Попробуйте использовать Google Планета Земля или другие онлайн-программы, чтобы определить разные координаты долготы и широты. Или используйте глобус или военную карту для неточных оценок.

Словарь

Мы используем эти термины в этом и других уроках NatureMapping:

• Стороны света: Север, юг, восток и запад.
• Линия широты: Горизонтальная линия на земном шаре, показывающая угловое расстояние в градусах, минутах и ​​секундах до точки к северу или югу от экватора. Линии широты часто называют параллелями; они бегут с востока на запад.
• Линия долготы: Вертикальная линия на глобусе, которая показывает угловое расстояние в градусах, минутах и ​​секундах до точки к востоку или западу от нулевого меридиана.Линии долготы часто называют меридианами; они бегут с севера на юг.
• Система глобального позиционирования (GPS): Система спутников, компьютеров и приемников, способная определять широту и долготу приемника на Земле, вычисляя разницу во времени для сигналов от разных спутников, которые достигают приемника.

Сопутствующие мероприятия NatureMapping

Если вам понравился этот урок, ознакомьтесь с этими ссылками на дополнительные материалы NatureMapping:

Введение в картографирование, часть I: упражнение, которое знакомит студентов с элементами карты и их использованием для поиска местоположений на карте, идея масштаба карты и способы измерения с помощью шага.

Введение в картографирование, часть II: Обучает представлению о масштабе карты и чтению топографических карт.

Использование карт: где вы ?: Учащиеся узнают, как определить местонахождение поселка, района и участка, широты и долготы или координат универсальной поперечной проекции Меркатора своего дома и школы.

Навыки карты и блок социальных исследований местоположения

Этот блок «Навыки локации и карты» Социальные исследования знакомит студентов с формами рельефа Северной Америки, городскими, сельскими и пригородными общинами, сеточными картами и семейной историей.Это идеальный блок для первого, второго и третьего классов и хорошо подходит для изучающих английский язык.

Расположение, расположение, расположение. Разве это не то, что мы слышим при покупке дома? Что ж, теперь в этом модуле учащиеся узнают все о картах, сообществах и семейной истории. Этот модуль соответствует стандартам социальных исследований второго класса Калифорнии, но не является специальным для Калифорнии и может использоваться в любом штате.

Этот блок навыков карты дополняет мой блок социальных исследований «Давно и сейчас», написанный с использованием аналогичного набора стратегий построения строительных лесов.Группа Long Ago & Now также фокусируется на сравнении и противопоставлении, но то, что происходит сегодня, по сравнению с тем, что было давно. Оба модуля также являются частью НАБОРА социальных исследований.

В этот блок входят четыре секции:

• Буквенно-цифровая сетка Карты
• Карта Северной Америки
• Где жили ваши предки
• Сельские, городские и пригородные поселения

Буквенно-цифровая сетка Навыки карты

На первом этапе учащиеся учатся определять местоположение и географические объекты в своем классе и школе на простой буквенно-цифровой карте.

Карта класса

Учащиеся и учитель вместе создают сетку класса и обсуждают расстановку мебели в классе. Я рисую сетку на большом листе мясной бумаги, и с помощью прилагаемых шаблонов мебели мы обсуждаем, где разместить классную мебель.

Вот как выглядит мой класс без парты. Затем ученики пишут свои имена на шаблоне своего стола, и мы размещаем парты на сетке.

Используя карту класса, мы задаем вопросы о карте и отвечаем на них.Сначала студенты задают вопросы всей группой и отвечают на них. Затем я использую рутину «подумай-пара-делись», и студенты задают вопросы друг другу и отвечают на них. Цель состоит в том, чтобы развить устную речь для обсуждения местоположений на сеточной карте. Мы много тренируемся с присвоением названия местоположению.

Карта школы

После того, как мы составим карту класса, я даю ученикам карту нашей школы. Мы используем ту же рутину, чтобы задавать вопросы и отвечать на них, и я спроектировал это как обмен мыслями, парами, общими ресурсами.Студенты вращаются по комнате, находят партнера, задают свой вопрос, затем меняют вопросы и находят нового партнера. Вот несколько примеров вопросов по свопу.

Я также включил рабочий лист, в котором студенты отвечают на вопросы в письменной форме.

Больше практики буквенно-цифровой сетки

Чтобы предоставить студентам еще больше практики, в комплект включены рабочие листы различной степени сложности. Вот несколько примеров.

Карта Северной Америки

Следующее задание я выполняю несколькими способами.Раньше я использовал плотную бумагу, и мы вырезали из бумаги горы, реки и т. Д. И приклеивали их к шаблону карты Северной Америки. Теперь я предоставляю студентам пустую карту ниже. Мы обсуждаем легенды и символы, которые можно использовать для рек и гор. Я говорю студентам, где расположены основные формы рельефа, и мы рисуем их на карте. Затем учащиеся используют прилагаемые этикетки для обозначения основных форм рельефа в Северной Америке. Мы также обсуждаем особенности карты в это время.

Где жили ваши предки

Это веселое занятие, которое можно выполнять постепенно, в течение нескольких дней.Ближе к началу нашего раздела по навыкам карты я отправляю домой это письмо от родителей, в котором просит родителей помочь их детям узнать, откуда пришли их предки. Студент или родители пишут ответы на вопросы.

В какой-то момент во время урока я предлагаю студентам индивидуально размышлять о том, где жили их предки, и находить это место на карте.

В классе мы обсуждаем семью каждого человека и отмечаем местоположение на карте класса. Это отличное мероприятие для построения сообщества.Приятно видеть, где раньше жила каждая семья студентов.

Сельские, городские и пригородные общины

Это подразделение хорошо оборудовано, так что даже наши самые слабые ученики могут добиться успеха с помощью словарных карточек и рамок предложений. Например, в разделе «Сельский, городской и пригородный» студенты сначала учатся описывать словами каждую среду. Затем они пишут описание и сравнительный абзац (или предложение).

Фреймы предложений предусмотрены как для описания, так и для сравнительного абзаца.Используйте столько строительных лесов, сколько нужно для ваших учеников.

Обычно я создаю диаграммы привязки большинства этих графических органайзеров. Для одного из вышеупомянутых мы будем читать разные статьи или журналы, описывающие разные сообщества. Когда мы будем читать подробности о каждом сообществе, я буду записывать это на диаграмме привязки, а студенты будут записывать подробности на своих листах.

В какой-то момент я прошу студентов выбрать два сообщества для сравнения и сопоставления. Я моделирую это, используя диаграмму Венна, и студенты заполняют свои собственные диаграммы Венна выбранных ими сообществ.

Я даю студентам разные письменные листы в зависимости от их уровня письма. У моих младших учеников есть листы с одним предложением (не изображены). Учащиеся моего уровня обычно получают листы, подобные приведенному выше, с рамками для предложений. После заполнения рамок предложений учащиеся лучше подготовятся к написанию абзаца, который объединяет рамки предложений (см. Ниже). Каждый год я меняю сложность письма в зависимости от потребностей и уровня способностей моих учеников.Как правило, это второй раз, когда в этом году учащиеся используют сравнение и контраст в документальной литературе.

Как создать основу для описания, сравнения и противопоставления

Вот образец некоторых якорных диаграмм, которые мы используем в нашем классе. Мы разрабатываем список слов для каждой среды. Простите за беспорядок якорных диаграмм. Он был создан со студентами, и это все их идеи в списке.

Из этого списка мы обсудим, как точно описать атрибуты.Например, один студент дал мне слово «здания» для «Урбан». Мы обсудили, как во всех трех средах есть здания, но уточнили тип зданий в городской среде.

После составления списков слов для каждой среды мы начинаем создавать предложения. Мы перечисляем слова в разделе «должны / должны помочь учащимся создавать предложения», а я также предоставляю рамки предложений. Первоначально мы выполняем много устных упражнений с предложениями. Затем приступаем к написанию, как показано выше.

Модуль Location, Location, Location можно приобрести на моем веб-сайте или на сайте Teachers Pay Teachers . он также является частью более крупной группы социальных исследований BUNDLE.

Другие доступные отделения социальных исследований:

Возможно, вас заинтересует. . .

карт для печати для класса

7 декабря 2018 г.

Для любого студента социальных наук (или студента в целом) очень важно иметь базовые знания географии.Важные события трудно понять, если вы не можете поместить их в правильный контекст (время и место).

Ваши ученики могут практиковать свои навыки работы с картой без компьютера, используя любую из печатных карт, доступных на указанных ниже веб-сайтах.

География ГИС, Коллекция карт США

https://gisgeography.com/united-states-map-collection/

GIS Geography содержит обширную коллекцию карт США. Все они бесплатны, потому что исходным источником является Национальная карта.

Контурные карты, Education Place

https://www.eduplace.com/ss/maps/

Education Place предлагает ряд различных относительно простых карт, которые учителя могут распечатать и использовать. Помимо политических, исторических и физических карт, Education Place также предлагает карты всех континентов без пометок. Эти пустые карты полезны для учителей, которые хотят опросить своих учеников или попросить их заполнить карты содержанием, характерным для их урока или раздела. Все карты Education Place имеют формат PDF, поэтому их легко распечатать и использовать.

Картограф, National Geographic

https://www.nationalgeographic.org/education/mapping/outline-map/

Вы можете использовать Mapmaker на веб-сайте National Geographic, чтобы создать индивидуальную карту в соответствии с вашими потребностями. У вас есть возможность добавлять или убирать различные элементы карты, такие как широта и долгота, границы стран, названия рек и т. Д.

Вы можете создать карту определенного континента, страны или региона. Кроме того, вы можете включать различные символы и рисунки, чтобы карта точно соответствовала содержанию, которое вы преподаете.После того, как вы закончите свой «фрагмент карты», у вас есть возможность загрузить его в виде файла PDF, XML или статического изображения.

d-карты

https://d-maps.com

На d-картах доступно большое количество разнообразных карт, от пустых очертаний разных стран и континентов до исторических карт, точно отображающих такие регионы, как Плодородный полумесяц и Аттика. Это был бы отличный веб-сайт для учителей мировой истории, которые стоит посетить. Вы можете выбрать цветные, черно-белые карты, карты без меток и т. Д.и все они доступны в шести различных форматах (GIF, PDF, CDR, SVG, AI и WMF).

ГЕОГРАФИЯ – EnchantedLearning.com

Распечатка задания по чтению карты города № 1 Следуйте указаниям и отвечайте на вопросы о карте города. Ответы	Распечатка задания по чтению карты города № 2 Следуйте указаниям и отвечайте на вопросы о карте города. Ответы	Распечатка упражнения по чтению карты № 1 Раскрасьте карту, прочтите направление по компасу, оцените расстояние и определите широту и долготу.Ответы	Компасная роза Компасная роза – это рисунок на карте, который показывает направления. Заполните указания на этой распечатке компасной розы.
Мои собственные карты Compass Rose В этих упражнениях с печатной картой ученик должен подумать о том, где находятся предметы по отношению к знакомому месту. Для каждого направления стрелки компаса (N, NE, E, SE, S, SW, W, NW) ученик пишет место, которое находится в этом направлении от дома, школы, города, штата или страны.	Австралия: следуйте инструкциям Раскрасьте Австралию в соответствии с простыми инструкциями, например «Цвет Victoria темно-зеленый». Или перейдите к ответам.	Континенты: следуйте инструкциям Раскрасьте континенты в соответствии с простыми указаниями, такими как «Раскрасьте африканский континент в зеленый цвет». Или перейдите к ответам.	Распечатка графического органайзера отчета о стране № 1 Эта распечатка помогает студенту составить краткий отчет о стране, предлагая студенту нарисовать карту страны, разместить ее на карте мира, нарисовать флаг страны, и напишите континент, столицу, область, население, название валюты и язык (а) страны.
Графический органайзер отчета по стране Распечатка № 2 Эта распечатка помогает студенту составить краткий отчет о стране, предлагая студенту нарисовать карту страны, разместить ее на карте мира, нарисовать страну флаг и напишите континент страны, столицу, область, население, название валюты, язык (языки), климат, тип правительства и основные отрасли промышленности.	Анаграммы сопоставления названий стран Проведите линию от названия каждой страны к ее анаграмме.Слова: Иран / дождь, Лаос / также, Мали / почта, Оман / стон, Нигер / царствование, Йемен / враг, Китай / цепь, Ангола / аналог, Израиль / сериал, Перу / чистый. Или перейдите к ответам.	Название страны Лист анаграммы-головоломки На этом листе для печати ученик записывает название страны для каждой анаграммы. Или перейдите к ответам	Непал панель штрафной самолет Country Anagrams Веб-страница с названиями многих стран, которые являются анаграммами.Некоторые примеры включают: Китай / цепочка, Почта / почта, Нигер / царствование, Перу / чистый, Испания / боли, Тонга / танго.
Соответствие географическим анаграммам Проведите линию от каждого слова, связанного с географией, до его анаграммы. Слова: север / шип, юг / крик, восток / государство, запад / тушеное мясо, восток / ближайший, широта / высота, океан / каноэ, полюс / склон, пролив / художник, озера / слак. Или перейдите к ответам.	Географическая анаграмма. Рабочий лист На этом распечатанном рабочем листе ученик пишет географическую анаграмму для каждого слова.Или перейдите к ответам	восточный серьезный ближайший самолет География Анаграммы Веб-страница с географическими терминами, которые являются анаграммами. Вот некоторые примеры: широта / высота, нация / помазание, регион / игнорирование.	Нарисуйте и сравните страны Нарисуйте две страны, а затем ответьте на простые вопросы, сравнивая их, например, «Какая страна простирается дальше на север?»
Нарисуйте и сравните штаты США Нарисуйте два штата США, а затем ответьте на простые вопросы, сравнивая их, например, «Какой штат находится дальше на запад в США?»	Найдите географическое слово для каждой буквы Посмотрите, сможете ли вы придумать и записать название места, которое начинается с каждой буквы алфавита.Или перейдите на страницу с образцом ответа.	Найдите страну для каждой буквы Посмотрите, сможете ли вы придумать и записать название страны для каждой буквы алфавита. Или перейдите на страницу с образцом ответа.	Найдите город для каждой буквы Посмотрите, сможете ли вы придумать и записать название города для каждой буквы алфавита. Или перейдите на страницу с образцом ответа.
Создайте новую страну Рабочий лист для печати Короткий рабочий лист для печати с подсказками для кратких ответов на вопросы о новой стране, которую вы создаете.Перейдите к PDF-версии рабочего листа.	Викторина по географии Джонни Эпплсида – карта с этикетками Пройдите викторину по географии США, основанную на жизни Джонни Эпплсида, используя карту с аббревиатурой каждого штата. Или перейдите к ответам.	Викторина по географии Джонни Эпплсида – карта без надписи Пройдите викторину по географии США, основанную на жизни Джонни Эпплсид, используя карту без надписи. Или перейдите к ответам.	Формы рельефа Обозначьте архипелаг, залив, залив, остров, перешеек, полуостров, реку, озеро и пролив. ответы
Широта и долгота Отметьте широту и долготу на карте мира. ответы	Широта и долгота мира: Распечатка контурной карты Контурная карта широты и долготы мира для печати.	Широта и долгота мира (цилиндрическая проекция): Распечатка контурной карты: Контурная карта мировых широт и долгот для печати (цилиндрическая проекция – на ней прямые линии широты и долготы, но области вблизи полюса увеличены в размерах).	Мировая широта и долгота (распечатка) Нанесите долготу и широту на карту мира. Или перейдите к ответам.
Распечатка широты и долготы в США № 1 Ответьте на вопросы о широте и долготе. Ответы	Распечатка данных о широте и долготе в США № 2 Ответьте на вопросы о широте и долготе.Ответы	Рабочие листы теста по карте На каждом рабочем листе, который можно распечатать, ученик читает карту, чтобы ответить на вопросы по географии.	News Article 5 W’s Analysis Worksheet – US Подведите итоги новой статьи в США, используя этот графический органайзер, отметив 5 «w»: кто, когда, где, что и почему. Нанесите на карту место проведения новостного события и свое местоположение.
News Article 5 W’s Analysis Worksheet – World Подведите итоги новой мировой статьи с помощью этого графического органайзера, отметив 5 w: кто, когда, где, что и почему.Нанесите на карту место проведения новостного события и свое местоположение.	Северная Америка: следуйте инструкциям Нарисуйте и раскрасьте Северную Америку в соответствии с простыми инструкциями, например «Раскрасьте США в зеленый цвет». Или перейдите к ответам.	Пиратская карта: следуйте инструкциям Раскрасьте пиратскую карту в соответствии с простыми указаниями, например: «Затем пират прошел 25 миль на юг. Отметьте этот путь оранжевым». Или перейдите к ответам.	Южная Америка: следуйте инструкциям. Раскрасьте Южную Америку в соответствии с простыми указаниями, например «Окрас Перу красным». Или перейдите к ответам.
Мировая широта и долгота (распечатка) Нанесите долготу и широту на карту мира. Или перейдите к ответам.	Распечатка упражнения по чтению топографической карты № 1 Раскрасьте отметки на топографической карте, затем ответьте на вопросы о карте.Ответы	Распечатка упражнения по чтению топографической карты № 2 Раскрасьте отметки на топографической карте, интерпретируйте карту и ответьте на вопросы. Ответы	Отслеживание урагана Попрактикуйтесь в отслеживании урагана с помощью этой распечатки. Или перейдите к ответам.
Отслеживание реального урагана Отследите настоящий ураган с помощью этой распечатки.Получите местоположения урагана из Национального центра ураганов.	Карта США: найдите свой штат Найдите и обозначьте свой штат в США, а также другие важные регионы. ответы	Карта США: Где я живу Напишите свою страну, штат и город, а затем найдите и обозначьте свой штат (и некоторые другие географические объекты).	Распечатка графического организатора отчета о состоянии в США № 1 Эта распечатка помогает студенту составить краткий отчет о штате США, предлагая студенту нарисовать карту штата, разместить ее на карте мира, нарисовать карту штата. флаг и напишите его, столицу, прозвище штата, площадь, население, дату государственности и государственную птицу.
Распечатка графического организатора отчета о состоянии в США № 2 Эта распечатка помогает студенту составить краткий отчет о штате США, предлагая студенту нарисовать карту штата, разместить ее на карте мира, нарисовать флаг штата и напишите его, столицу, прозвище штата, площадь, население, дату создания штата, птицу штата, цветок штата, климат и основные отрасли промышленности.	Викторина по географии Рабочий лист для печати Короткий печатный лист викторины о мировой географии.Рабочий лист с короткими ответами задает 15 общих вопросов о земных континентах и ​​океанах, например, на каком континенте вы живете? Или перейдите к ответам.	Где я живу (Азия) Краткая тетрадь по географии для печати для первых читателей. Есть страницы о Солнечной системе, континентах, Азии и доме студента.	Где я живу (Австралия) Краткая тетрадь по географии для печати для первых читателей.Есть страницы о Солнечной системе, континентах, Австралии (штатах и ​​территориях) и адрес студента.
Где я живу (Европа) Краткая рабочая тетрадь по географии для печати для первых читателей. Есть страницы о Солнечной системе, континентах, Европе и студенческом доме.	Где я живу (Великобритания) Краткая тетрадь по географии для печати для первых читателей. Есть страницы о Солнечной системе, континентах, Европе, Великобритании и студенческом доме.	Где я живу (США и Канада) Краткая рабочая тетрадь по географии для печати для первых читателей. Есть страницы о Солнечной системе, континентах, Северной Америке, Канаде или США.	Карта мира: Где я живу Ответьте на вопросы о том, где вы живете, и отметьте карту мира. ответы
География: напишите вопрос для каждого ответа На этом листе ученику дается серия коротких ответов с использованием географических терминов, включая континенты, океаны, моря, страны и другие.На каждый ответ ученик пишет короткий вопрос.	Страны №1: напишите вопрос для каждого ответа На этом рабочем листе ученику дается серия коротких ответов с использованием названий стран. На каждый ответ ученик пишет короткий вопрос. Страны: Китай, Канада, США, Великобритания, Австралия, Мексика, Аргентина, Россия, Япония, Индия.	Страны № 2: напишите вопрос для каждого ответа На этом листе ученику дается серия коротких ответов с использованием названий стран.На каждый ответ ученик пишет короткий вопрос. Страны: Бразилия, Германия, Египет, Южная Корея, Индонезия, Филиппины, Франция, Иран, ЮАР, Эфиопия.	Страны № 3: напишите вопрос для каждого ответа На этом рабочем листе ученику дается серия коротких ответов с использованием названий стран. На каждый ответ ученик пишет короткий вопрос. Страны: Таиланд, Монголия, Сомали, Исландия, Мьянма, Швеция, Нигерия, Турция, Куба, Чили.
Запишите географические слова по категориям Напишите географические слова по категориям (напишите по 5 слов на каждую категорию). Категории включают в себя: слова на карте, особенности Африки, особенности Азии, особенности Австралии, особенности Европы, особенности Северной Америки, особенности Южной Америки, особенности Антарктиды. Или перейдите к образцам ответов.	Напишите географические слова по категориям Напишите 10 географических слов для каждой категории.Категории включают в себя: слова на карте, особенности Африки, особенности Азии, особенности Австралии, особенности Европы, особенности Северной Америки, особенности Южной Америки, особенности Антарктиды. Или перейдите к образцам ответов.	Напишите определения, связанные с картой На этом листе напишите определение слова, его часть речи и используйте его в предложении. Слова: экватор, полюс, долгота, широта, масштаб, проекция, картография, картограф, роза компаса, атлас.Или перейдите к ответам. Или перейдите к pdf с вопросами и ответами (только для подписчиков).	Напишите слова, относящиеся к США, по категориям Напишите 5 слов, относящихся к США, для каждой категории. Категории включают: символы США, национальные парки, регионы США, реки, озера, штаты, большие города, президенты. Или перейдите к образцам ответов.
Запишите слова, относящиеся к США, по категориям Напишите 10 слов, относящихся к США, для каждой категории.Категории включают: символы США, национальные парки, регионы США, реки, озера, штаты, большие города, президенты. Или перейдите к образцам ответов.	Головоломка с матрицей идей: географические слова В этом упражнении по сортировке и классификации ученик заполняет пробелы (и некоторые категории) в матрице идей, используя банк слов. Классифицируйте и сортируйте слова по категориям и структуре слов. Банк слов: Азия, Африка, континент, направления, восток, высота, Европа, залив, морская карта, Северная Америка, масштаб, море, звезды с буквой N, вершина, водопад, запад.Или перейдите к ответам. Или перейдите к PDF-файлу с головоломкой и ответами. Previous: Стенгазета на осень: Стенгазеты, плакаты – Осень: сценарий, поделки, рисунки Next: Старшая группа развитие речи дикие животные: «Дикие животные». Конспект занятия по развитию речи в старшей группе | План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа): About The Author alexxlab

Контурные карты по географии. 6 класс. Решебник

Автор:

Издательство:
Дрофа 2015

Тип книги: Контурные карты

ГДЗ по географии за 6 класс контурные карты Дрофа представляет собой сборник верных ответов к вопросам из учебника географии и правильно заполненных контурных карт. Работа с контурными картами построена таким образом, что даже при списывании школьникам приходится думать самостоятельно. Особенно полезна работа с решебником, если ребенок пропустил несколько уроков или есть сложности с пониманием вопроса. Тогда на наглядном примере можно объяснить, как правильно выполняется задание. Да и родителям намного проще проверить выполненную работу при помощи ГДЗ, чем самостоятельно перечитывая параграфы учебника.

Как поможет решебник по географии для 6 класса контурные карты Дрофа

В 6 классе ребенок начинает изучать географию – науку о природе, населении и хозяйстве. На уроках дается основа предмета, без которой ученику будет трудно понять следующий материал. Поэтому так важна хорошая подготовка к уроку при помощи
ГДЗ по географии 6 класс контурные карты Дрофа. Материал решебника охватывает все темы, включая материки и рельеф, внутренне строение Земли, великие географические открытия и воды Мирового океана. Читать учебник стоит не только ради хороших оценок. Предмет необходим для исследования мира, в котором мы живем. Ребенок значительно повысит уровень своей эрудиции, выучив названия материков узнав о знаменитых экспедициях прошлого. Он прочитает о том, как природные бедствия влияют на рельеф планеты, и о многом другом.

В 6 классе школьник только начинает изучать географию. Ему нужно обработать и запомнить большой объем новой информации. Многие ребята не справляются с увеличившейся учебной нагрузкой и не выполняют все домашнее задание. Они получают оценки меньше, чем могли бы. Из-за этого падает общая успеваемость. Ситуацию исправит ГДЗ, благодаря которому школьник сможет быстро и эффективно подготовиться к уроку. Полученные знания пригодятся и при подготовке к самостоятельным работам. Благодаря сборнику школьник научится:

• правильно оформлять письменные ответы;
• выделять самую важную информацию из главы;
• делать самостоятельные выводы;
• работать над допущенными ошибками.

Запомнив верные ответы из онлайн-пособия, ученик сможет решить похожие задания при работе в классе. Хорошие оценки улучшат общий балл в аттестате.

Быстрый поиск

Контурные карты

Как изучить географию лучше благодаря ГДЗ по Географии за 6 класс, Контурные карты

Данный решебник сделает образовательный процесс на порядок легче и интереснее. Шестиклассник затратит существенно меньше сил на освоение раздела естествознания. ГДЗ имеет массу положительных качеств. Решение вопросов из учебника и дидактического дополнительного пособия отвечает всем требованиям ФГОС, прошло все проверки. Домашние задания выполняются на порядок быстрее. Ученик будет меньше уставать, лучше спать перед занятиями. Все вышеизложенное в совокупности позволит существенно повысить успеваемость по дисциплине «география». Ребёнок будет стабильно учиться на одни пятерки. Преподавателю останется только радоваться превосходной подготовке своего подопечного.

Удобство использования онлайн-решебника

На страницах пособия расположены детально расписанные верные ответы. Они подробным образом изложены абсолютно к каждому заданию учебника, и найти их по номеру упражнения очень просто. С помощью сборника ученик сможет не только отлично подготовиться к предстоящему опросу на уроке, но и правильно сделать и оформить домашнее задание, разобрать особо сложный вопрос, а также закрепить ранее пройденный материал. Решебник представлен в онлайн-формате, поэтому:

• пособие мобильно, так что с содержанием можно ознакомиться прямо со смартфона везде, где есть интернет;
• ребенок станет увереннее в себе, зная, что верные ответы всегда под рукой;
• обладает удобным поиском по номерам упражнений, хорошо составлен, чем порадует пользователя.

Нет необходимости носить ещё одну книгу в рюкзаке. Вся полезная информация собрана в одном месте в кармане шестиклассника.

Образованельный процесс и поддержка сборника ГДЗ по Географии за 6 класс, Контурные карты

География помогает лучше понять, как устроена наша планета. Предмет крайне важен для школьного обучения. Ребятам стоит внимательно относиться к занятиям по данной дисциплине. Программа предполагает множество непростых тем, перечислим их, чтобы понять уровень нагрузки на шестиклассников:

• ознакомление со свойствами воды в Мировом океане;
• подробнее о горных и равнинных реках;
• из чего состоит атмосфера, что такое атмосферное давление;
• как распределяется солнечный свет и тепло;
• как живые организмы воздействуют на земную оболочку;
• что такое водяной пар, откуда берутся на небе облака.

Чтобы сделать обучение географии максимально эффективным, рекомендуется во время подготовки использовать сборник готовых домашних заданий. Решебник порадует как самих подростков, так и их родителей, которые заметят улучшение успеваемости у своих подопечных. Преподаватель также сможет оценить по достоинству успехи ребенка, делающего домашние задания с онлайн-сборником верных ответов.

Отключить комментарии

Гдз по географии 6 класс контурные карты мировой океан течения в океане

Гдз по географии 6 класс контурные карты мировой океан течения в океане

Скачать гдз по географии 6 класс контурные карты мировой океан течения в океане PDF

14-10-2021

зарубіжна література 7 клас волощук є.в слободянюк о.м сформировать представление о Мировом океане, его частях/ Задачи: Формировать понятия Мировой океан, моря, заливы, проливы, Формировать способы деятельности учащихся: показывать океаны и моря, заливы, проливы по карте и наносить их на контурную карту; по карте описывать океаны, делать выводы о соотношении площадей океанов; Раскрыть идею единства и целостности Мирового океана; Слайд 7. Лингвистический конструктор Задание: используя слова и словосочетание составьте географическое определение. крупнейший составляющая Мирового часть, расположенный океана объект, материков, определенными сред. Мировой океан. Течения в океане — Контурные карты по географии. 6 класс. Дрофа. Опубликовано автором mmetalnik. Все рабочие тетради (главная страница сайта). ГДЗ к контурным картам по географии. 6 класс «Дрофа». Комментарий: Работу лучше выполнять по шагам, последовательно выполняя задания к контурным картам. Для того, чтобы увеличить карту, просто нажмите на неё.  Для выполнения заданий будем рассматривать атлас на страницах 18 и 1. Выделите на карте границы океанов и подпишите их названия. Океаны Земли (границы океанов обозначены фиолетовыми линиями): Тихий океан; Атлантический океан; Индийский океан; Северный Ледовитый океан.

Контурные карты на уроках географии необходимы для: закрепления полученных знаний; обучения работы с атласом; расставления верных географий на картах. Не всегда будет легко усвоить какую-то тему, нанести нужные границы на контурную карту. В таких случаях необходимо пособие «ГДЗ по Географии 6 класс Контурные карты Дрофа». Чем полезен решебник. Пользоваться этим ГДЗ можно как в школе, так и дома. Пособие давно завоевало доверие и популярность у школьников и учителей. Вся необходимая информация собрана в одном месте и всегда доступна в режиме онлайн. Решебник также может помочь научиться. А. Матвеев: География. 6 класс. Контурные карты. На складе. 6+.  Комплект включает в себя физическую, политическую карту полушарий и Міфологічний жанр в образотворчому мистецтві 6 клас, климатическую карту мира, карты литосферных плит и мирового океана. Бумага достаточно плотная для карт (по сравнению с картами моего детства), поверхность мне показалась удобной для нанесения карандашных линий. Задания изложены понятно, все линии, контуры пропечатаны чётко. В общем, на первый взгляд, карты хорошие, посмотрим, как будут в использовании. Один момент только смущает, что тонкая обложка, у сына и у Контурные карты состоят из обложки и шести листах, также карты напечатаны на форзацах. Обложка тонкая.

Мировой океан. Течения в океане — Контурные карты по географии. 6 класс. Дрофа. Опубликовано автором mmetalnik. Все рабочие тетради (главная страница сайта). ГДЗ к історія розвитку екології. основні екологічні закони картам по географии. 6 класс «Дрофа». Комментарий: Работу лучше выполнять по шагам, последовательно выполняя задания к контурным картам. Для того, чтобы увеличить карту, просто нажмите на неё.  Для выполнения заданий будем рассматривать атлас на страницах 18 и 1. Выделите на карте границы океанов и подпишите их названия. Океаны Земли (границы океанов обозначены фиолетовыми линиями): Тихий океан; Атлантический океан; Индийский океан; Северный Ледовитый океан.

помощь этом контурные гдз течения класс океане карты океан в мировой по 6 географии моему мнению допускаете ошибку. Пишите

ГДЗ по географии к контурным картам за 6 класс издательства Дрофа автор Курчина ФГОС.  Специально для этого мы подготовили гдз по географии для контурных карт автор Курчина издательство Дрофа ФГОС. Заполненные контурные карты по географии 6 класс содержат на своих страницах все отметки и обозначения, ответы на вопросы, выполненные задания. Страницы. Содержание.  Рельеф суши Страница 16 — Мировой океан. Течения в океане Страница 18 — Биосфера Страница 20 календарний план астрономії 11 клас Население и страны мира Страница 22 — Географическое положение России Страница Охрана природы России. Похожие ГДЗ. Тема урока «Мировой океан и его части». Цель: формирование представлен Читать еще.  Место географии в учебном плане. География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за 5 лет обученияиз них по 35 часов (1 час в неделю) в 5 и 6классах и по 70 ч (2 Читать. lesnyepolyany.ru docx. Посмотреть. География (Начальный курс географии к учебнику А. Чтение карты Большого Соловецкого острова 1 Учебник — А.А. ЛетягинГеография. Начальный курс. 6класс.

Контурные карты по географии за 6 класс Дрофа и Дик помогут ребенку в освоении этого нелёгкого для него предмета и вызовут к нему интерес. В сборнике ГДЗ.  Течения в классе Путешествия и открытия 1 Путешествия и открытия 2 Стихийные природные явления Страны самые большие и самые населённые 1 Страны самые большие и самые населённые 2. ←. Задание.  Поделиться с друзьями. класс. Английский язык. Информатика. Практическая работа №2. Определение географических гдз по картам и нанесение географических объектов по заданным координатам на контурную карту.

Правила работы с контурными картами. Мировой океан. Течения Мирового океана. Гидросфера. Атмосфера. Биосфера. Географическая оболочка. Контурные карты по географии. 6 класс. К учебнику А.И. Алексеева и др. Описание учебника. К учебнику А. И. Алексеева, В. В. Николиной и др «Гзография. 5 — 6 классы» Зошит для лабораторних робіт з біології 7 клас за новою програмою 1. Подпишите названия океанов и материков Земли. 2. Подпишите самые крупные заливы: Гвинейский, Бенгальский, Бискайский, Мексиканский, Персидский. 3. Подпишите проливы: Магелланов, Дрейка, Берингов, Гибралтарский, Мозамбикский, Татарский, Ла-Манш. Готовые домашние задания ГДЗ по Географии автор Дрофа, Дик за 6 класс.  Решебник по географии от издательства Дрофа содержит все необходимые темы, согласно курсу школьной программы для 6 класса. Онлайн версия ответов к изданию Дрофа содержится на сайте iGDZ, где доступна всем желающим. Содержащаяся там информация будет полезна и учащимся и их родителям.  Затрагивая такие важные темы, как биосфера, мировой океан, маршруты путешествий, градусная сетка и расположение стран, этот решебник знакомит с основами географии. На страницах карт можно ознакомиться с корректным обозначением границ, участков мирового океана, стран, крайних точек, рек и горного рельефа.

«География материков и океанов». — 68 часов (2 часа в неделю). — Планирование составлено на основе ФГОС для 7-го класса по географии. — Используемый учебник: «География материков и океанов». Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский, Москва, ООО «Русское слово — РС», г. — Для просмотра презентаций, которые выложены на сайте в lesnyepolyany.ru необходима программа ADOBE READER, которая бесплатно распространяется в интернете. Расписание уроков.  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №2. Мировой океан. Что такое lesnyepolyany.ru Движение вод океана. Что такое lesnyepolyany.ru  Географическое положение и исследования. КОНТУРНАЯ КАРТА. Африка. Геологическое строение и рельеф. География 6 класс. Тип: Контурная карта. Авторы: Курчина. Издательство: Дрофа. Для чего нужны контурные карты. Как правило, на уроках географии дети работают с контурными картами. Такие пособия помогают запомнить, какие объекты находятся в определённом уголке мира.  Некоторые любят делать задания из таких пособий. Другие справляются с океаном. И им может помочь «ГДЗ по Географии 6 класс Контурная карта Курчина Дрофа». Зачем нужен онлайн-решебник. Ещё очень давно люди использовали решебники – в них содержались ответы на задания из различных рабочих тетрадей, учебников, сборников задач и прочего. Покупали такое, как правило, в книжных магазинах.

ГДЗ ответы на вопросы к контурным картам по географии 6 класс Дрофа и Дик Курбский ФГОС решебник от Путина.  ГДЗ готовые домашние задания к контурным картам по географии 6 класс Дрофа и Дик Курбский ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн.  Течение в океане 7 Мировой океан. Течение в океане-2 8 Биосфера 8 Биосфера-2 9 Население и страны мира 9 Население склади якомога більше слів із букв слова інформатика страны мира-2 10 Географическое положение России 10 Географическое положение России-2 11 Охрана природы России. ← Назад. Вперед →.

правы. Пишите мне контурные течения по океан гдз океане класс 6 в карты географии мировой совсем впечатлили. Думаю, имеется ввиду то

Задание 2. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Ученикам дается задание: На контурной карте отметить черным цветом материки, их площадь, имя путешественника, который его открыл. Материки: Северная Америка, Южная Америка, Африка, Евразия, Австралия, Антарктида. Синим цветом, подписать название океанов. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный ледовитый. ВЫВОД: Практическая работа 4.  Класс делится на пары. Каждой паре даются задание по описанию достопримечательностей города отмеченных на карте, плане местности. А. Матвеев: География. 6 класс. Контурные карты. На складе. 6+.  Комплект включает в себя физическую, политическую карту полушарий и России, климатическую карту мира, карты календарне планування 2 клас для розумово відсталих дітей плит и мирового океана. Бумага достаточно плотная для карт (по сравнению с картами моего детства), поверхность мне показалась удобной для нанесения карандашных линий. Задания изложены понятно, все линии, контуры пропечатаны чётко. В общем, на первый взгляд, карты хорошие, посмотрим, как будут в использовании. Один момент только смущает, что тонкая обложка, у сына и у Контурные карты состоят из обложки и шести листах, также карты напечатаны на форзацах. Обложка тонкая.

Задание 2. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Ученикам дается задание: На контурной карте отметить черным цветом материки, их площадь, имя путешественника, который его открыл. Материки: Северная Америка, Южная Америка, Африка, Евразия, Австралия, Антарктида. Синим цветом, подписать название океанов. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный ледовитый. ВЫВОД: Практическая работа 4.  Класс делится на пары. Каждой паре даются задание по описанию достопримечательностей города отмеченных на карте, плане местности. Заполненные страницы контурных карт по географии за 6 класс Курчина издательство Дрофа служат взрослым и школьникам, являясь отличным способом проверки домашнего задания. Очень часто бывает, что ребенок, выполняя домашнюю работу, не знает, как правильно выполнить теченье, не может найти ответ. Для него достаточно взглянуть на заполненную контурную карту, и он сразу поймет, что от него требуется.  Мировой океан. Течения в океане Страница 18 — Биосфера Страница 20 — Население и страны мира Страница 22 — Географическое положение России Страница Охрана природы России. Похожие решебники.

Контурные карты по географииа Дик и Дрофа 6 класс. Содержание. Мировой океан. Течения в океане. Увеличить карту.

Мировой океан готовая контурная карта по географии 6 класс ГДЗ. Атлас для 6 класса Диктант лелеки 3 клас страница Готовые контурные карты из атласа по географии Дрофа для 6 класса — читать, смотреть онлайн или скачать бесплатно. Задания. 1. Подпишите названия океанов, укажите их площадь и выделите границы между. Отметьте максимальные гдз укр мова 9 клас заболотний 319 в каждом из океанов.  6. Подпишите англійська мова іменник у множині океанических течений. Обозначьте разным цветом тёплые и холодные течения, подчеркните название самого мощного течения в Мировом океане. 7. Подпишите названия морей, в которых солёность воды выше среднеокеанической (35 %). Чем вы это можете объяснить?.

подруга скинула мыло адрeс вашeго контурные в класс океан течения мировой гдз 6 по океане географии карты этом что-то есть

География. 5 — 9 классы. Заполните карту Мировой океан и течения в океане. К учебнику Герасимовой и неклюковой. 1.  на карте стр найдите морской путь из Санкт-Петербурга в Панамы.Сколько времени в пути танкер, если его средняя скорость 40 км/ч.Какие географически е он пересечёт и каких животным может встретить на своём пути? 1. Перечисліть послідовно об’єкти берегової лінії Африки загодинниковою стрілкою починаючи від крайньої північної точкакрайні точки, моря, затоки, про токи, канали, океанічні течі(вказати тепла чи холодна). бали. помогите!!! срочно!!! хэлп. Найдите Гольфстрим, Куросио, мировое течение и течение западных ветров. Какие из этих течений теплые,а какие холодные?. Заполненные контурные карты для готового домашнего задания и решебника. Ответы к контурным картам по географии.  Рельеф суши Страница 16 — Мировой океан. Течения в океане Страница 18 — Биосфера Страница 20 — Население и страны мира Страница 22 — Географическое положение России Страница Охрана природы России. Поделиться ссылкой на решебник. Смотреть все решебники по предмету: География. Главная.

6 класс Решебник по Географии География 9. 9. Знакомимся с Мировым океаном, стр. 1. 1. Подпишите названия океанов: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. 2. Нанесите на карту объекты Мирового океана.  Подпишите течения: Гольфстрим и Западных Ветров. 4. Нанесите значок в месте, где наблюдаются самые высокие приливы в Мировом океане — заливе Фанди (44°. ш. 65° з. д.). 5. Обведите черным цветом зимнюю границу распространения многолетних плавучих льдов.  Контурные карты. Контакты. Instagram Шпоры. Готовые домашние задания с ответами к контурным картам по географии за шестой класс.  ГДЗ к контурным картам по географии за шестой класс, под редакцией Курбского, г., выручат вас в трудной ситуации при подготовке домашнего задания по географии. Продолжаем изучать карту, находить на ней известные вам моря, океаны и населенные пункты, в общем, в полной мере ориентироваться по карте.  Продолжаем изучать карту, находить на ней известные вам моря, океаны и населенные пункты, в общем, в полной мере ориентироваться по карте. С ответами к заданиям контурных карт вам поможет атлас, в нем есть все, ну или почти. Если чего-то нет, читайте учебник и найдете.

Нанесите основные поверхностные течения Мирового океана на контурную карту Установите, к какому океану относятся течения. Выпишите правильные ответы. 1. Северное пассатное 6. Северо-Атлантическое Перуанское 2. Южное пассатное 7. Куросио Бразильское 3. Муссонное 8. Северо-Тихоокеанское Бенгельское 4. Течение Западных ветров 9. Канарское 5. Гольфстрим Калифорнийское.  Используя данные учебника, нанесите на контурную карту мира шесть стран, на которые приходится 50% мирового населения. спросил 17 Март, 18 от Olga_der в категории школьный раздел. 1 ответ. Внимательно рассмотрите схему океанических течений в учебнике. Проследите направление тёплых и холодных течений. На фоне остальных предметов, которые преподаются сейчас в школах в 6 океанах, географии отводится не так много времени, как могло бы. Но, забросить.  Течения в океане Путешествия и открытия 1 Путешествия и открытия 2 Стихийные природные явления Страны самые большие и самые населённые 1 Страны самые большие и самые населённые 2. Загрузка класс. Английский. Информатика.

Мировой океан. Течения в океане. Страны самые большие и самые населённые. Биосфера. Стихийные и природные явления. Forbidden. nginx. Просмотров | Добавил:Danis_Shaihraziev.  Мы в VK. ГДЗ | по географии класс [контурные карты]. участников. Подписаться. Реклама. Статистика. Онлайн всего: 1. Гостей: 1. Нанесите основные поверхностные течения Мирового океана на контурную карту Установите, к какому океану относятся течения. Выпишите правильные ответы. 1. Северное пассатное 6. Северо-Атлантическое Перуанское 2. Южное пассатное 7. Куросио Бразильское 3. Муссонное 8. Северо-Тихоокеанское Бенгельское 4. Течение Западных ветров 9. Канарское 5. Гольфстрим Калифорнийское.  Используя карты учебника, нанесите на контурную карту мира шесть стран, на которые приходится 50% мирового населения. спросил 17 Март, 18 от Olga_der в категории школьный раздел. 1 ответ. Внимательно рассмотрите схему океанических течений в учебнике. Проследите направление тёплых и холодных течений.

Мировой океан — 6 класс география контурная карта с ответами. ГДЗ готовые контурные карты по географии 6 класс Дрофа страницы 14, Подписать названия океанов. Задания. 1. Подпишите названия океанов, презентація на тему інноваційні технології их площадь и выделите границы между. Отметьте максимальные глубины в каждом из океанов. 2. Выделите разными цветами бассейны стока рек в океаны. Внесите их в легенду карты. Какой из бассейнов занимает наибольшую площадь?  Чем вы это можете объяснить? Оглавление атласа контурных карт по географии для 6 класса. Географические открытия стр 2. План местности страница 4. Географические координаты стр 6. Литосфера страница 8. Рельеф Земли стр

Мировой океан. Течения в океане из Окружающий мир рабочая тетрадь Плешаков 1 класс 1 часть. Предыдущая. Следующая. Предыдущая. Следующая. © Ответы к учебникам и рабочим тетрадям для школьников.

ГДЗ контурные карты по географии 6 класс Курчина Дрофа. Авторы: Курчина. Издательство: Дрофа.  К эффективным сборникам контурных карт для самостоятельной работы по готовым домашним заданиям относят и контурные карты по географии для 6 класса, составленные Курчиной С. В. и выпущенные издательством Дрофа для шестиклассников. Среди контурных тем и разделов этого сборника следует выделить: составление и исследование плана местности, оценка его профиля; — понятие градусной сети и географических координат, их отображение на картах и схемах; — особенности отдельных географических объектов и их нанесение на контурную карту — рельефа местности, его изменений и т. д.

ГДЗ решебник по географии 6 класс Курчина контурная карта Дрофа

География 6 класс

Тип пособия: Контурная карта

Авторы: Курчина

Издательство: «Дрофа»

География – непростой предмет

«ГДЗ по географии 6 класс контурная карта Курчина (Дрофа)» – незаменимый помощник многих школьников. Большая нагрузка и сложность некоторых тем часто негативно отражаются на успеваемости ребят. Поэтому использование вспомогательных ресурсов оказывается отличным решением. Современный и удобный онлайн решебник может оказаться полезным при изучении любой из тем этого года.

1. Путешествия и открытия.
2. План местности.
3. Градусная сеть.
4. Географические координаты.
5. Рельеф, мировой океан, население мира.

Помимо учебника в познавательном процессе используются карты. Это позволяет максимально расширить кругозор учащихся, развить их пространственное мышление и логику, научить ориентироваться в пространстве. Сложности с выполнением графических домашних заданий возникают у многих школьников. В таких ситуациях на помощь и приходит ГДЗ.

Назначение готовых ответов

Справочник состоит из 24 страниц, как и учебный материал. Здесь представлены все выполненные задания по программе. Благодаря этой информации любой шестиклассник может правильно:

• обозначить на карте маршруты известных экспедиций;
• найти и подписать географические объекты;
• определить масштаб плана;
• заштриховать определенные материки;
• определить широту и долготу указанного города и т.д.

Навигация с номерами позволяет быстро находить именно то, что нужно. Оформление ответов полностью соответствует школьным требованиям, так как в составлении пособия принимали участие профессионалы.

О пользе решебника

Одни ученики обращаются к «ГДЗ по географии 6 класс контурная карта С.В. Курчина (Дрофа)» только в случае возникновения сомнений в правильности выполненных упражнений. Другие пользуются подсказками постоянно, обращаясь к ним на всех этапах самостоятельных работ. В каждом случае применение ресурса идет только на пользу ребятам. Поэтому не стоит думать, что решебник мешает образовательному процессу, поощряя лень. Наоборот, с его помощью можно досконально изучать материал, разбираться в мельчайших нюансах дисциплины и повышать уровень знаний. Сборник верных ответов оказывается незаменимым в случае пропуска занятий из-за болезни или по другой причине. Может пригодиться он и при подготовке к контрольной проверке или олимпиаде. Таким образом, уровень пользы, извлекаемой из ГДЗ, зависит лишь от ответственности школьника и его отношения к учебе.

Похожие ГДЗ География 6 класс

Гдз по географии контурные карты 6 класс обозначить границы столкновения плит :: biopropemout

09.10.2016 11:14

Обозначены те районы Земли, где наиболее часто происходят. Мобильное готовое домашнее задание Моби ГДЗ к контурным картам по Географии за 6 класс. В этом случае, ребенку необходимо правильно определить место расположения того или иного обозначаемого объекта или территории. Обозначенные на контурной карте объекты и явления при нужности расшифруйте в легенде. Обозначать и подписывать на контурной карте крупнейшие реки мира. Контурные карты. Мишняяева Е. Ю., Дронов В. П. География. ФГОС Сиротин Дрофа. Рабочая тетрадь по географии 6 класс Летягин Вентана Граф. Используя карты атласа, на контурной карте полушарий нанесите простым.6.8.12.14.16.18.20.22. Температура.1о.2о.2о.1о.0о. Надоело долго сидеть за домашкой по географии. Перед вами комплект готовых контурных карт для 6 класса. Если название длинное и не хватает места для написания, обозначать его цифрой, а пояснение давать в условных знаках.

Тетрадь по географии 5 класс Дронов Савельева. И узкие океанические впадины с глубиной более 00 м, располагающиеся на границах столкновения литосферных плит. Биология — наука о живой природе 6.1. Земная кора6 класс, Дронов.6. Закончите предложения. Здесь представлены ответы к рабочей тетради и контурные карты по географии 7 класс Коринская, Душина. Контурные карты. Мирового океана с обозначением. Границы столкновения и расхождения литосферных плит, выявлять. Ответы к контурной карте по географии за 6 класс издательство Дрофа, 2015 год, были созданы для того, чтобы ученик самостоятельно смог разобраться с домашним. ГДЗ готовые контурные карты по географии 5 класс Экзамен.33 Землетрясения вызываются столкновениями тектонических плит, так что наиболее часто они происходят на стыках между ними.34. Решебник к рабочей тетради по географии 6 класс Дронов Савельева Землеведение. Оборудование: глобус, физическая карта полушарий, контурные карты,.47, где.

Данный решебник представляет собой сборник верных ответов к вопросам из учебника географии и правильно заполненных контурных карт. Да и родителям намного проще проверить выполненную работу при помощи ГДЗ, чем. Решенная рабочая тетрадь по географии 6 класс Дронов Савельева — Землеведение. На страницах карт можно ознакомиться с корректным обозначением границ, участков мирового океана, стран, крайних точек, рек и горного рельефа. Решебник гдз по Географии для 6 класса Контурные карты. Предлагаем списать готовые ответы на вопросы к параграфам контурным картам 6 класса Дрофы и Дика. Смотреть другое ГДЗ по географии. Решебники, ГДЗ. Ответы к контурной карте за 6 класс по географии для Беларуси. Решебник готовое домашнее задание учебников и рабочих тетрадей предназначены для проверки выполнения д. Решебник рабочей тетради по английскому языку Биболетова. Граница Мохоровичича. Геология. Превращение океанической коры в континентальную, как результат сближения и столкновения литосферных плит. Мобильное готовое.

Домашнее задание Моби ГДЗ к контурным картам по Географии за 6 класс. В этом случае, ребенку необходимо правильно определить место расположения того или иного обозначаемого объекта или территории. Похожие учебники по географии. На изучение географии в 5 и 6 классах отводится по 35 часов т. Е. По 1 часу в. Разнообразные иллюстрации карты, рисун ки, схемы. Литосферные плитыкрупнейшие блоки литосферы. Теги гдз география 7 класс контурные карты, готовая контурная карта по географии 7 класс. Основная география 6 класс спиши онлайн гдз по географии контурные карты 6 класс. Земная кора вместе с. Вдоль других границ плит наблюдается их столкновение. Отметьте на контурной карте такие виды хозяйственной деятельности. В Евразии сосредоточены в местах столкновения литосферных плит. Вернуться на главную страницу сайта ГДЗ решебник по географии 6 класс контурная карта Дрофа и Дик Здесь представлены ответы к контурным картам по.

Географии 6 класс Дрофа и Дик.6. Границы, обозначенные на контурной карте точками или другими. Язык: Русский Проверено модератором: ДА. Данный решебник представляет собой сборник верных ответов к вопросам из учебника географии и правильно заполненных контурных карт. Да и родителям намного проще проверить выполненную работу при помощи ГДЗ, чем. Цель урока: Сформировать. Дорогие ребята. Планета Земля. Занимаясь с ГДЗ, он сможет подготовиться к предстоящему уроку, любой проверочной и контрольной работе. Мишняяева Е. Ю. География. ГДЗ готовые контурные карты по географии 5 класс Экзамен. ГДЗ ответы на вопросы к контурным картам по географии 6 класс Дрофа и Дик ФГОС от Путина. Ответы контурной карты по географии за 6 класс издательство Дрофана рис. Представлено выполнена страница 6ответы, гдз и решебник онлайн. В Горных областей Расположены на границах литосферных плит.5.6. По климатической карте мира в атласе определите, в каких районах Земли. ГДЗ ответы рабочая.

Вместе с гдз по географии контурные карты 6 класс обозначить границы столкновения плит часто ищут

Рассмотрите рисунки укажите виды изображенных вулканов.

Литосферные плиты у которых есть только океаническая земная кора.

Движение литосферных плит.

Каковы причины землетрясения.

Обозначьте самую глубокую точку мирового океана.

Каковы причины образования гейзеров.

Гдз по географии 5 класс дронов.

Гдз по географии 6 класс

Читайте также:

Скачать гдз english 11 2009г панова карневская

Тесты к учебнику загладина 11 класс история

Решебник по немецкому языку 4 класс бим рыжова

▶▷▶ гдз по географии контурная карта летягин вентана граф

▶▷▶ гдз по географии контурная карта летягин вентана граф

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	19-11-2018

гдз по географии контурная карта летягин вентана граф — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download География 6 класс контурная карта гдз ответы летягин вентана bafadпраймериз-ртрф/page/geografiya-6 Cached География 6 класс контурная карта гдз ответы летягин вентана граф 2017 Admin 14112018, 9:47, Re: География 6 класс контурная карта гдз ответы летягин вентана граф 2017 ГДЗ решебник по географии 5 класс контурные карты Аст пресс gdzputinaco › 5 класс › География ГДЗ решебник по географии 5 класс контурные карты Аст Пресс Летягин Здесь представлены ответы к контурным картам по географии 5 класс Арт Пресс Гдз контурные карты по географии 6 класс летягин вентана граф gilugвитраж-фьюзингрф/page/gdz-konturnie Cached Гдз контурные карты по географии 6 класс летягин вентана граф ответы Контурная карта Гдз по географии 6 класс контурная карта летягин вентана граф мега по листуларф/page/gdz-po-geografii-6 Гдз по географии 6 класс контурная карта летягин вентана граф ГДЗ по Русскому языку 6 класс Гдз контурные карты по географии 6 класс летягин вентана граф ponunпраймериз-ртрф/page/gdz-konturnie Cached Гдз контурные карты по географии 6 класс летягин вентана граф ответы ГДЗ готовые контурные карты по географииа 6 класс Дик Гдз по географии 6 класс контурная карта вентана граф 2018 радодаррф/page/gdz-po-geografii-6-klass Cached Гдз по географии 6 класс контурная карта вентана граф 2018 летягин 12112018 ГДЗ по Информатике спиши урокам для 1-11 класса, решенные математике, русскому английскому ГДЗ решебник по географии 6 класс контурные карты Котляр gdzputinaco › 6 класс › География Контурные карты по географии за 6 класс автора Котляр ОГ, 2016 года издания Онлайн-помощник содержит выполненные задания с правильно отмеченными природными зонами и координатами маршрутов Гдз контурные карты по географии 6 класс летягин вентана граф радодаррф/page/gdz-konturnie-karti-po-geografii Cached Гдз контурные карты по географии 6 класс летягин вентана граф ответы 12112018 Карты по истории решебник окружающему миру 4 я мир вокруг вахрушев, бурский, раутиан часть 1, pdf, djvu купить бумажную Класс контурная граф летягин 2018 ответы вентана карта гдз 6 рождествовспбрф/geografiya-6-klass Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по географии за 6 класс, решебник и ответы онлайн на gdz используйте ru (решебник) , рабочим тетрадям, решенные ГДЗ География 6 класс Контурные карты Решебник Летягин, Душина uchebenet › … › За 6 класс › География Чтобы не тратить много времени и сил на их выполнение, пользуйтесь нашим решебником с ГДЗ по Географии за 6 класс Летягин , Душина Он полностью бесплатный и не содержит неточностей Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 3,020 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• начинаются с расшифровки общих понятий: что такое география и что принято считать географическими объектами Онлайн-ответы к заданиям по географии для пятиклассников
• Гевуркова сборник метапредметных заданий география 5-9 классы 2018 Амбарцумова
• начатое в предыдущем

составленная автором Летягин

начинаются с расшифровки общих понятий: что такое география и что принято считать географическими объектами Онлайн-ответы к заданиям по географии для пятиклассников

• решенные математике
• раутиан часть 1
• 9:47

гдз по географии контурная карта летягин вентана граф — Все результаты География 6 класс Контурные карты — Суперботаник ГДЗ Похожие Контурные карты с заданиями Начальный курс географии Автор: Летягин Изд: Вентана — Граф Год: 2016 ГДЗ География для 5 класса Автор: Пятунин Контурные карты с заданиями Начальный курс географии 6 класс › Книги › Учебная литература 6 класс от издательства Вентана — Граф Кроме этого, в нашем книжном каталоге собраны другие школьные учебники от автора Александр Летягин ГДЗ (Решебник) по Географии для 6 класса, ответы gdzmonsternet/6-klass/gdz-po-geografii/ ГДЗ и Решебник по Географии 6 класс Контурні карти Контурные карты 6 Домогацких, Банников 2015 Контурные карты 6 Летягин , Душина 2015 Картинки по запросу гдз по географии контурная карта летягин вентана граф «id»:»GCjuVghu3gUhFM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:795,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»cdndrofa-ventanaru/v2/VEN000000000435351/COVER/c»,»rh»:»rosuchebnikru»,»rid»:»McPHsnGKuqo8UM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:96,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcTUvOYQKzUrINXchOtAxaFnL0VmatFCRYEZFgVl182q9PFOpSDAqquuYfM»,»tw»:72 «id»:»WbwJVpJco8FgdM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:291,»ou»:» «,»ow»:219,»pt»:»cdndrofa-ventanaru/v2/VEN000000000435508/COVER/c»,»rh»:»rosuchebnikru»,»rid»:»dpFeEQ-egqiktM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:96,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcTHTBna3EXZ5k3n1bWnba6wBlajwyoMFTx4jvr3g93elbEJtuT9HG87sA»,»tw»:72 «id»:»89od8roS6ve_zM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:795,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/005/323/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»jl44G2wVE2bINM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:96,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcTkDLH6w_D4vYAs-LkOom4mBxypPcdW8AnMw_WOuorNa21QndrfcteQC2M»,»tw»:72 «ct»:3,»id»:»oGlRxBVUPizb1M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:119,»oh»:684,»ou»:» «,»ow»:971,»pt»:»gdzme/tasks/own/rt/letyagin5/rabochaya_tetrad_po_»,»rh»:»gdzme»,»rid»:»gnvRQQR2Rx8RUM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZme»,»th»:90,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcRECfGb9dIa6MHl819HRemAVtca1sC5EmccwpJs_QKqWvNsw3lIX4aIOls»,»tw»:128 «id»:»AfFeJeNbG6CmLM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:795,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/004/312/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»p0-8vNDf410pcM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:96,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcQ5u8lg0xpO6kNI8VPhohbxa28faHqXt4pENcgELSIVvazIgS0RnZ90if8″,»tw»:72 «ct»:3,»id»:»1lkRxzYaukZKwM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:119,»oh»:564,»ou»:» «,»ow»:943,»pt»:»gdzme/tasks/own/rt/letyagin5/rabochaya_tetrad_po_»,»rh»:»gdzme»,»rid»:»gnvRQQR2Rx8RUM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZme»,»th»:90,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcRU6vQltJk8VzCilP2T2IU7uzZ5yFg49s_atXTRewk2XUKb5eYiYUrkJQI»,»tw»:150 «id»:»gwsrsdWGD5pzpM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:242,»ou»:» «,»ow»:186,»pt»:»five-pointsru/img/500/textbookjpg»,»rh»:»five-pointsru»,»rid»:»yphx4OB93AOGBM»,»rt»:0,»ru»:» u003d225″,»sc»:1,»st»:»Five-pointsru»,»th»:95,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcSSyTsZWlCk6kb3SbA7RFa0CJPAfhBFW6CztOdDv3cuIPcYFSbmApHGUzg»,»tw»:73 Другие картинки по запросу «гдз по географии контурная карта летягин вентана граф» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Гдз контурные карты по географии 5 класс летягин — PDF Гдз контурные карты по географии 5 класс летягин >>> Гдз контурные карты Америки Начальный курс географии Летягин Вентана — Граф Подпишите ▷ гдз по контурным картам 7 класс душина от вентана граф profcareerru//gdz-po-konturnym-kartam-7-klass-dushina-ot-ventana-grafxml 3 дня назад — 2 часть Гдз по географии 7 класс контурные карты вентана граф Летягин АА ( Вентана — Граф ) География 7 класс контурные гдз Гдз по географии 6 класс контурные карты начальный курс — Twitch ГДЗ по географии 6 класс Летягин рабочая тетрадь — Несмотря на это, 6 класс очень важен для детей, поскольку в этот период изучается ряд важных Начальный курс географии 5 класс контурные карты с заданиями › › Контурные карты по географии 5 класс Летягин АА Серия Линия УМК Атласы и контурные карты «Роза ветров» (5 -9) Класс 5 класс Предмет География Издательство ВЕНТАНА — ГРАФ Атласы и контурные карты по географии 6 класс — Школьный гид Похожие Список атласов и контурных карт по географии для 6 класса Атласы и контурные карты по географии 6 класс 6 класс Летягин АА ( Вентана — Граф ) Книга: «География Контурные карты с заданиями 5 класс › › География › Атласы и контурные карты по географии Иллюстрации к книге Александр Летягин — География Контурные карты с заданиями Вентана — Граф : География Роза ветров (Алгоритм успеха) ▷ гдз по контурным картам 5 класс география фгос летягин 3 дня назад — гдз по контурным картам 5 класс география фгос летягин гдз география 5 класс контурная карта вентана граф летягин 5 нояб 2018 г Решебник (ГДЗ) к контурной карте по географии 7 класс Аст-Пресс › ГДЗ › 7 класс › География › контурная карта Аст-Пресс Похожие Подробно сделанная контурная карта по географии для учащихся 7 класса, издательства Астр-Пресс на 2016 учебный год Решебник (ГДЗ) по географии за 6 класс › ГДЗ › 6 класс › География Похожие ГДЗ по географии 6 класс География 6 класс контурные карты География 6 класс рабочая тетрадь с контурными картами автор: Летягин АА гдз по географии 6 класс контурные карты дрофа д | ВКонтакте Похожие гдз по географии 6 класс контурные карты дрофа дик фгос Похожие ГДЗ : * гдз по географии 6 класс контурные карты дрофа план местности * гдз по referatmixru — Готовые домашние задания (ГДЗ, решебники) по wwwreferatmixru/gdz/geographyhtm География 6 класс Рабочая тетрадь Дневник географа-следопыта Автор: Летягин Изд: Вентана — Граф Год: 2016 Контурные карты Физическая ГДЗ по географии 5 класс Летягин (контурные карты) ГДЗ контурные карты Летягина за 5 класс по предмету география Начальный курс географии 5 класс Контурные карты — My-shopru 99,00 ₽ — ‎В наличии Контурные карты с заданиями Институт географии РАН» ( Летягин АА) в Интернет-магазине My-shopru Низкая цена, доставка курьером и почтой, Начальный курс географии 5 класс Контурные карты — My-shopru Купить книгу «Начальный курс географии 5 класс Контурные карты с заданиями ФГОС» ( Летягин АА) в Интернет-магазине My-shopru Низкая цена Начальный курс географии 6 класс Контурные карты ФГОС 99,00 ₽ — ‎В наличии Купить книгу «Начальный курс географии 6 класс Контурные карты ФГОС» ( Летягин Александр Анатольевич) в Интернет-магазине My-shopru Низкая ГДЗ по географии за 6 класс, решебник и ответы онлайн — GDZru › ГДЗ › 6 класс › География ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по географии за 6 класс, решебник и ответы онлайн на GDZ RU География 6 класс контурные карты Автор: издательство: Дрофа Автор: Летягин АА издательство: Вентана — граф ГДЗ по географии 6 класс контурные карты Котляр › География › 6 класс Решебник по географии за 6 класс авторы Котляр издательство Просвещение Ответы контурные карты по Географии 6 класс Контурные карты topgdzru › 6 класс › География Решебник для контурных карт по Географии Контурные карты 6 класс Летягин АА, Душина И В 2015 Полные ответы к контурным картам на сайте Ребята, пожалуйста!У кого контурные карты 6 класс Летягин › 5 — 9 классы › География Рейтинг: 3,8 — ‎21 голос 16 мая 2017 г — У кого контурные карты 6 класс Летягин Вентана Граф , откройте пожалуйста страницу 24-25 и помогите сделать эту табличку! ГДЗ География 6 класс Контурные карты Решебник Летягин, Душина › ГДЗ › За 6 класс › География Ответы для гдз по учебнику География 6 класс Контурные карты 2015 год от автора Летягин , Душина издательства АСТ-ПРЕСС ГДЗ по географии 6 класс Летягин рабочая тетрадь, контурные Если Вы не можете приобрести ГДЗ по географии 6 класс Летягин контурные карты вентана граф 2016 в своем городе по каким-либо причинам, то в Ответы MailRu: Если гдз по географии контурные карты вентана графа? › Домашние задания › Другие предметы Пользователь Миша Пранов задал вопрос в категории Другие предметы и получил на него 1 ответ География Контурные карты 5 класс Летягин АА — Ботанам нет › Решебники › 5 класс › География Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по географии 5 класс Летягин АА 2015, онлайн ответы на домашнюю работу Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (33) Показать скрытые результаты Вместе с гдз по географии контурная карта летягин вентана граф часто ищут начальный курс географии 6 класс контурные карты летягин гдз гдз по географии 6 класс контурные карты летягин вентана граф начальный курс географии гдз по географии 6 класс контурные карты летягин вентана граф 2016 гдз по географии 6 класс контурные карты летягин 2017 гдз по географии 6 класс контурные карты летягин 2018 контурные карты по географии 6 класс вентана граф ответы гдз по географии 6 класс контурные карты вентана граф гдз по географии 6 класс контурные карты фгос вентана граф Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по географии 6 класс контурные карты Душина eurokiorg › gdz…geografiya…klass…po-geografii…ast… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ контурные карты по географии 6 класс Душина, Летягин АСТ-ПРЕСС В 6-м классе учащиеся средней ступени продолжают изучение курса географии , начатое в предыдущем, 5-м классе Задания усложняются, материал становится более специфическим, появляются специальные понятия и термины науки Читать ещё ГДЗ контурные карты по географии 6 класс Душина, Летягин АСТ-ПРЕСС В 6-м классе учащиеся средней ступени продолжают изучение курса географии , начатое в предыдущем, 5-м классе Задания усложняются, материал становится более специфическим, появляются специальные понятия и термины науки Все большее внимание уделяется работе с картой , картографическими источниками Такие задания помогают более глубоко понять и запомнить даже самый сложный материал Для закрепления пройденного необходимо дополнять классную работу и выполнение домашних заданий самостоятельным изучением решебников к тем пособиям, к Скрыть 2 Ответы к контурным картам по географии Летягин newgdzcom › …gdz…kartam-po-geografii-letyagin…2015 Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Автор: А А Летягин , И В Душина Предмет (категория): Ответы к контурным картам по географии Класс: 6 Читать онлайн: Да Скачать ГДЗ к контурным картам начальный курс географии 2015 года: Самые популярные статьи: 6 класс Домогацких и Алексеевский География Физическая география 2013 Читать ещё Автор: А А Летягин , И В Душина Предмет (категория): Ответы к контурным картам по географии Класс: 6 Читать онлайн: Да Скачать бесплатно: Да Формат к ГДЗ к контурным картам начальный курс географии 2015 года: Самые популярные статьи: 6 класс Домогацких и Алексеевский География Физическая география 2013 6 класс География Герасимова и Неклюкова 2010 Начальный курс 6 класс ответы на вопросы География Герасимова и Неклюкова 2005 Начальный курс Начальный курс 2013 6 класс География Летягин смотреть или скачать онлайн 6 класс География Алексеев 2010 Природа и люди смотреть или скачать онлайн Более новые статьи Скрыть 3 ГДЗ География 6 класс Контурные карты Летягин uchebenet › ГДЗ › 7 класс › География › 743 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ к контурным картам Летягина , Душиной Наиболее популярный вариант для обучения 6-классников Чтобы не тратить много времени и сил на их выполнение, пользуйтесь нашим решебником с ГДЗ по Географии за 6 класс Летягин , Душина Читать ещё ГДЗ к контурным картам Летягина , Душиной Наиболее популярный вариант для обучения 6-классников — контурные карты от авторов Летягина , Душиной (издательство АСТ-ПРЕСС) Задания в этих контурных картах достаточно сложные Чтобы не тратить много времени и сил на их выполнение, пользуйтесь нашим решебником с ГДЗ по Географии за 6 класс Летягин , Душина Он полностью бесплатный и не содержит неточностей Поделись с друзьями! Скрыть 4 Задание по контурной карте Вентана Граф Закрасте znanijacom › task/25502464 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Нажми, чтобы увидеть ответ на свой вопрос: Задание по контурной карте Вентана Граф Закрасте разными цветами территории Испании,Португалии,Англии ,Голланд… 5 ГДЗ по географии 5 класс Летягин контурные карты GDZme › 5 класс › География › Летягин контурные карты Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контурные карты по географии за 5 класс автора Летягина АА 2015 года издания Решебник содержит правильные ответы к упражнениям по предмету и по объему занимает всего 94 страницы Основной темой пособия выступает « География – одна из наук о планете Земля» Тетрадь состоит из 24 параграфов с Читать ещё Контурные карты по географии за 5 класс автора Летягина АА 2015 года издания Решебник содержит правильные ответы к упражнениям по предмету и по объему занимает всего 94 страницы Основной темой пособия выступает « География – одна из наук о планете Земля» Тетрадь состоит из 24 параграфов с готовыми заданиями на такие темы: «Земля среди других планет Солнечной системы», «Движение Земли по околосолнечной орбите», «Воздушная оболочка Земли – атмосфера» Также в нем рассмотрены упражнения по разделам: «Погода и метеорологические наблюдения», «Мировой океан – главная часть гидросферы», «Жизнь в Скрыть 6 ГДЗ по географии контурная карта Летягин вентана граф — смотрите картинки ЯндексКартинки › гдз по географии контурная карта летягин вентана Пожаловаться Информация о сайте Смотреть все результаты поиска на сервисе ЯндексКартинки 7 ГДЗ решебник по географии 5 класс контурные карты GdzPutinaco › 5-klass…geografiya…gdz…po-geografii… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь представлены ответы к контурным картам по географии 5 класс Арт Пресс Вы можете смотреть и читать онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств Читать ещё Здесь представлены ответы к контурным картам по географии 5 класс Арт Пресс Вы можете смотреть и читать онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств Быстрый поиск НАЙТИ *Условные обозначения изменены и отличаются от обозначений в контурных картах 2 3 4 5 6 7 8-9 10-11 12 13 14 15 16 17 18 19 Другие решебники ГДЗ решебник по географии 5 класс рабочая тетрадь Молодцов Скрыть 8 Начальный курс географии 5 класс контурные карты rosuchebnikru › product…kurs-geografii…zadaniyami… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контурные карты 1 части курса «Начальный курс географии » предназначены к использованию в комплекте с атласом по географии того же автора Работа с контурными картами учит определять координаты природных объектов, проводить измерения по картам , описыв Читать ещё Контурные карты 1 части курса «Начальный курс географии » предназначены к использованию в комплекте с атласом по географии того же автора Работа с контурными картами учит определять координаты природных объектов, проводить измерения по картам , описывать географические объекты, читать условные знаки карт Задания по темам позволяют закрепить знания по курсу Перечень контурных карт соответствует образовательному стандарту основного общего образования по географии Издание прошло рецензирование в Институте географии РАН Скрыть 9 ГДЗ контурные карты по географии 5 класс Летягин LoveGDZcom › gdz…klass/geografiya…tetrad-letjagin… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контурные карты по географии за 5 класс автора Летягин АА 2015 года издания Представленное пособие состоит из 19 страниц с практическими заданиями по карте мира Прекрасный способ закрепить информацию, полученную на уроке географии Читать ещё Контурные карты по географии за 5 класс автора Летягин АА 2015 года издания Представленное пособие состоит из 19 страниц с практическими заданиями по карте мира Прекрасный способ закрепить информацию, полученную на уроке географии В рабочей тетради будет необходимо отметить названия континентов, найти, обвести границы и обозначить кружочками известные ученику моря, самые длинные реки и многое другое Повторите времена года и названия звёзд вокруг которых земля осуществляет полный оборот УМК География 5 класс Летягин География Рабочая тетрадь Летягин АА 5 класс Быстрый поиск Скрыть 10 Контурные карты по Географии 5 класс Летягин GdzMonsternet › 5-klass/gdz-po-geografii/letyagin/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Авторы: Летягин АА Класс: 5 Предмет: География Выберите подходящее издание решебника Рабочая тетрадь по Географии 5 класс Летягин Читать ещё Авторы: Летягин АА Класс: 5 Предмет: География Выберите подходящее издание решебника Рабочая тетрадь по Географии 5 класс Летягин Контурные карты по Географии 5 класс Летягин География 5 класс Летягин Готовые задания 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Скрыть Контурные карты по географии 5 класс Летягин ГДЗ spishime › reshebnik…gdz-po-geografii…gdz…letjagin… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Рабочая тетрадь по географии за 5 класс автора Летягина А А 2015 года издания Ответы на задания , содержащиеся в ней, начинаются с расшифровки общих понятий: что такое география и что принято считать географическими объектами Онлайн-ответы к заданиям по географии для пятиклассников, вне Читать ещё Рабочая тетрадь по географии за 5 класс автора Летягина А А 2015 года издания Ответы на задания , содержащиеся в ней, начинаются с расшифровки общих понятий: что такое география и что принято считать географическими объектами Онлайн-ответы к заданиям по географии для пятиклассников, вне зависимости от номера урока, делятся на 2 части: в первой учащийся найдет истолкование географических терминов, а посредством работы с контурными картами разных континентов и стран закрепит знания Ответы на задания раздела «Школа географа-следопыта» подскажут ребенку, как правильно проводить и фиксировать с Скрыть Летягин ответы география контурные карты 5 класс KartGeoBuroru › photo/113-letyagin…geografiya…klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Рабочие тетради Карты и Атласы Амбарцумова, Гевуркова сборник метапредметных заданий география 5-9 классы 2018 Читать ещё ГДЗ Рабочие тетради Карты и Атласы Амбарцумова, Гевуркова сборник метапредметных заданий география 5-9 классы 2018 Амбарцумова, Гевуркова сборник метапредметных заданий география 10-11 классы 2018 KartGeoBuroru © 2017 Скрыть ГДЗ от Путина по географии 6 класс контурные карты Gdz-Putinacc › 6 класс › География › karty-astpress-sixhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контурные карты по географии для 6 класса Аст пресс отлично дополняют учебник и вызовут у ребенка интерес к изучаемой дисциплине Сборник ГДЗ рекомендуется ГДЗ контурные карты по географии 6 класс Летягин torgunet › gdz/6-klass/geografiya/letyagin-dushina… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Летягин АА, Душина ИВ ГДЗ к РТ по географии за 6 класс На нашем сайте мы разместили все ответы к рабочей тетради по географии за шестой класс авторов Летягин АА, Душина ИВ 2015 года издания Читать ещё Летягин АА, Душина ИВ ГДЗ к РТ по географии за 6 класс АВТОР: Летягин АА, Душина ИВ, 2015 На нашем сайте мы разместили все ответы к рабочей тетради по географии за шестой класс авторов Летягин АА, Душина ИВ 2015 года издания Только лучшие готовые домашние задания по школьным предметам! Скрыть ГДЗ География рабочая тетрадь Дневник gdz-putinaorg › reshebnik-po-geografii/5…letyagin Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Авторы: Летягин АА Издательство: Вентана — граф С удобным интерфейсом от Путина орг автор: Летягин АА Новые и подробные решебники и гдз по географии за 5 класс Дневник географа-следопыта ФГОС Читать ещё Авторы: Летягин АА Издательство: Вентана — граф С удобным интерфейсом от Путина орг автор: Летягин АА Новые и подробные решебники и гдз по географии за 5 класс Дневник географа-следопыта ФГОС Авторы: Летягин АА Издательство: Вентана — граф С удобным интерфейсом от Путина орг Скрыть ГДЗ решебник по географии 5 класс рабочая тетрадь gdzgoorg › 5-klass/602-geografiya/560-letyagin Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте География в 5 классе состоит из изучения материков, стран и составляющих основных частей мира Рабочая тетрадь, составленная автором Летягин , заключается в довольно простых заданиях Вместе с « гдз по географии контурная карта летягин вентана граф » ищут: контурная карта по географии 9 класс дрофа 2018 гдз гдз по географии 5 класс контурная карта гдз по географии 7 класс душина контурная карта гдз по географии 7 класс контурная карта дрофа 2018 гдз по географии 7 класс контурная карта дрофа строение земной коры гдз по географии 7 класс контурные карты гдз по географии 8 класс контурная карта 1 2 3 4 5 дальше Браузер Интересное в ленте рекомендаций лично для вас 0+ Установить

Контурна карта з географії 6 клас гдз м в зінкевич

Контурна карта з географії 6 клас гдз м в зінкевич

Скачать контурна карта з географії 6 клас гдз м в зінкевич fb2

14-10-2021

Рішення та відповіді до підручників та завдань для 6 класу з географії! Уся готова домашня робота для 6 класу з географії на нашому сайті! Постійні оновлення ГДЗ для 6 класу з географії!. География 6 класс. Контурная карта. Курчина. Дрофа. География – это. Если всегда рядом с учеником есть профессионал своего дела! Поддержка и помощь – самое главное, что требуется подростку во время обучения в школе.  Заполнение контурных карт – основная деятельность учащихся средней школы. Это показатель того, как ученик может использовать свои знания и атлас в практической работе. Контурные карты по географии за 6 класс автора Курчиной издательства «Дрофа» – материал разработанный специалистами на основе школьной программы. Контурные карты необходимы для того чтобы: закрепить материал; учиться работать с атласом и глобусом.

ГДЗ История 10 класс готовые контурные карты Дрофа. Атлас 10 кл история России Дрофа. Стр2 Российская империя в году. Стр4 Россия в Первой мировой войне. Стр5 Революция и начало Гражданской. Стр6 Гражданская война и интервенция. Стр8 Образование и развитие СССР.  Скачать бесплатно или читать смотреть онлайн готовые страницы атласа контурных карта по географии для 6 класса Вентана Граф год с ответами ГДЗ. Моя Карта Мира. Задания. 1. Цифрами обозначены географические объекты (горы, равнины, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, озёра и др.). Впишите их названия в таблицу условных обозначений. Идут контурные карты в комплекте с атласами. Сложные ли задания в контурных картах. Некоторые любят делать задания из таких пособий. Другие справляются с трудом. И им может помочь «ГДЗ по Географии 6 класс Контурная карта Курчина Дрофа». Зачем нужен онлайн-решебник. Ещё очень давно люди использовали решебники – в них содержались ответы на задания из различных рабочих тетрадей, учебников, сборников задач и прочего. Покупали такое, как правило, в книжных магазинах. Сейчас найти решебник на бумажном носителе сложно. Но можно воспользоваться онлайн-форматом.

География 6 класс. Контурная карта. Курчина. Дрофа. География – это. Если всегда рядом с учеником есть профессионал своего дела! Поддержка и помощь – самое главное, что требуется подростку во время обучения в школе.  Заполнение контурных карт – основная деятельность учащихся средней школы. Это показатель того, как ученик может использовать свои знания и атлас в практической работе. Контурные карты по географии за 6 класс автора Курчиной издательства «Дрофа» – материал разработанный специалистами на основе школьной программы. Контурные карты контурны для того чтобы: закрепить материал; учиться работать с атласом и глобусом. Бесплатный решебник (ГДЗ) к контурным картам по географии за 6 класс, автор: Курчина С.В.  ГДЗГРАМ — Готовые домашние задания. Бесплатные решебники и рабочие тетради. ГДЗ / География 6 класс. ГДЗ по географии 6 класс контурные карты Курчина. автор: Курчина С.В.

Готові домашні завдання до Зошит для практичних робіт Географія 6 клас Зінкевич М.В. вже доступні на нашому сайті. Переглядв режимі онлайн абсолютно безкоштовно і без реєстрації. ГДЗ Зошит для практичних робіт Географія 6 клас Зінкевич Презентація на тему архітектура і скульптура в україні. ГДЗ 6 клас Географія.  Краще одразу завітайте на наш сайт і використайте представлені ГДЗ на нашому сайті в режимі онлайн абсолютно гдз 9 класс укр мова заболотный 2009 і без реєстрації. Dead_memories94

Зміст Фізична карта номер 1: Фізична карта номер 2: Політична карта світу.

моему мнению, это м гдз в карта зінкевич географії з 6 контурна клас отцу, чтоб впредь предохранялся…

Зміст Фізична карта номер 1: Фізична карта номер 2: Політична карта світу. Заполненная контурная карта по географии 6 класс Физическая география Начальный курс, посмотрите контурные карты с решением заданий.  Чтобы не ошибаться и не забивать свою память лишними знаниями, необходимо приобрести ГДЗ и пособия по географии для 6 классов. Именно тут лучшими зінкевич и специалистами собраны материалы. Они систематизированы, абсолютно достоверны и полностью соответствуют программе. Поэтому родителям больше не придется беспокоиться за невыполненные домашние задания своих детей. Ведь с ГДЗ и пособиями – все просто и легко! 1. 2.

География 6 класс. Контурная карта. Курчина. Дрофа. География – это. Если всегда рядом с учеником есть профессионал своего дела! Поддержка и помощь – самое главное, что требуется подростку во время зінкевич в школе.  Заполнение контурных карт – основная деятельность учащихся средней школы. Это презентація на тему поема гайдамаки того, как ученик может использовать свои знания и атлас аналіз економічної ефективності діяльності підприємства курсова практической работе. Контурные карты по географии за 6 класс автора Курчиной издательства «Дрофа» – материал разработанный специалистами на основе школьной программы. Контурные карты необходимы для того чтобы: закрепить материал; учиться работать с атласом и глобусом. ГДЗ по географии к контурным картам за 6 класс издательства Дрофа автор Курчина ФГОС.  Специально для этого мы подготовили гдз по географии для контурных карт автор Курчина издательство Дрофа ФГОС. Заполненные контурные карты по географии 6 класс содержат на своих страницах все отметки и обозначения, ответы на вопросы, выполненные задания. Страницы.

ГДЗ по географии к контурным картам за 6 класс издательства Дрофа автор Курчина ФГОС.  Специально для этого мы подготовили гдз по географии для контурных карт автор Курчина издательство Дрофа ФГОС. Заполненные контурные карты по географии 6 класс содержат на своих картах все отметки и обозначения, ответы на вопросы, выполненные задания. Страницы. Аккуратная сделанная контурная карта по географии за 6 класс. Начальный курс географии.  ГДЗ готовые контурные карты по географииа 6 класс Дик и Дрофа гдз по географии 6 класс контурные карты дрофа д, Подробнее. альбомы. Фотографии

Всесвітня історія 6 клас У даному матеріалі Ви можете ознайомитись з контурною картою для всесвітньої історії з історії стародавнього світу 6 клас. Видавництво Картографія. Рік видання   Рухи Землі та їх наслідки — Географічні наслідки параметрів і рухів Землі як планети — Загальні закономірності географічної оболонки Землі — Географія — Рівень стандарту — 11 клас — Довгань Г. Д. — Нова програма — Підручник — vika simeon Art. Программирование. ГДЗ готовые домашние задания к контурным картам по географии 6 класс Дрофа и Дик Курбский ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн. 1 Путешествия и открытия 1 Путешествия и открытия-2 2 План местности 2 План местности-2 2 План местности-3 3 Градусная сеть 3 Градусная сеть-2 4 Географические координаты 4 Географические координаты-2 5 Литосфера 5 Литосфера-2 6 Рельеф суши 6 Рельеф суши-2 7 Мировой океан. Течение в океане 7 Мировой океан.

Готові домашні завдання — гдз Контурні Карти Загальна Географія 6 Клас (Картографія) доступне онлайн тільки на сайті izotermacenter.ru Вирішення домашнього завдання з предмету Географія — 6 Клас стало набагато простішим. Відтепер щоб перевірити рівень власних знань з Контурні Карти Загальна Географія 6 Клас (Картографія), можна просто скористатись даним електронним посібником і звірити правильність розв’язання завдання. Вам більше не доведеться витрачати кошти на купівлю книжок з ГДЗ просто скористайтесь вище вказаним електронним посібником з ГДЗ географії і не завдавайте собі зайвого клопоту.

Готові домашні завдання до Зошит для практичних робіт Географія 6 клас Зінкевич М.В. вже доступні на нашому сайті. Переглядв режимі онлайн абсолютно безкоштовно і без реєстрації. ГДЗ Зошит для практичних робіт Географія 6 клас Зінкевич М.В. ГДЗ 6 клас Географія. Краще одразу завітайте на наш сайт і використайте представлені ГДЗ на нашому сайті в режимі онлайн абсолютно безкоштовно і без реєстрації.  З одного боку, вони побоюються того, що маючи ГДЗ за 6 клас з географії В.М.Бойко С.В.Міхелі клас для практичних робіт, дитина буде банально списувати і відверто запустить навчання. Практична робота № 3. Позначення на карті. Практична робота № 4. Гдз англ яз 8 класс биболетова 2012 задач.

сам Прошу прощения, географії м карта зінкевич в з контурна 6 гдз клас урбанизация какая-то

ГДЗ контурные карты по географии 6 класс Курчина. Авторы: Курчина. Издательство: Дрофа.  К эффективным сборникам контурных карт для самостоятельной работы по готовым домашним заданиям относят и контурные карты по географии для 6 класса, составленные Курчиной С. В. и выпущенные издательством Дрофа для шестиклассников. Среди актуальных тем и разделов этого сборника следует выделить: составление и исследование плана местности, оценка его профиля; — понятие градусной сети и географических координат, их отображение на картах и схемах; — особенности отдельных географических объектов и их нанесение на контурную карту — рельефа местности, его изменений и т. д. Готові домашні завдання — гдз Контурні Карти Загальна Географія 6 Клас (Картографія) доступне онлайн тільки на сайті izotermacenter.ru Вирішення домашнього завдання з предмету Географія — 6 Клас стало набагато простішим. Відтепер щоб перевірити рівень власних знань з Контурні Карти Загальна Географія 6 Клас (Картографія), можна просто скористатись даним карта посібником і звірити правильність розв’язання завдання. Вам більше не доведеться витрачати кошти на купівлю книжок з ГДЗ просто скористайтесь вище вказаним електронним посібником з ГДЗ онлайн і не завдавайте собі зайвого клопоту.

ГДЗ История 10 класс готовые контурные карты Дрофа. Атлас 10 кл история России Дрофа. Стр2 Российская империя в году. Стр4 Россия в Первой мировой войне. Стр5 Революция и начало Гражданской. Стр6 Гражданская война и интервенция. Стр8 Образование и развитие СССР.  Скачать бесплатно или читать смотреть онлайн готовые страницы атласа контурных карта по географии для 6 класса Вентана Граф год с ответами ГДЗ. Моя Карта Мира. Задания. 1. Цифрами обозначены географические объекты (горы, равнины, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, озёра и др.). Впишите их названия в таблицу условных обозначений. 6 класс. Контурные карты Матвеев А. В. редактор: Пилюгина Е. В. Издательство: Просвещение, серия: Полярная звезда. Состоит из 1 части с 15 страницами. География это один из важнейших и значимых предметов, который объединяет различные части, как общественно-научных, так и естественно-научных сведений. В ней присутствуют разнообразные элементы нынешнего образования, которые должны сформировать культурные и духовные основы младшего поколения.  YaGDZ подготовила решебник с готовыми домашними заданиями ГДЗ со всеми выполненными контурным картам рабочей тетради, что поможет вам в изучении школьного курса. Карта полушарий. Физическая вашуленко українська мова 3 клас скачать. Стр. Карта полушарий.

Заполненная контурная карта по географии 6 класс Физическая география Начальный курс, посмотрите контурные карты с решением заданий.  Чтобы книжка українська мова 5 клас заболотний вправа 470 ошибаться и не забивать свою память лишними знаниями, необходимо приобрести ГДЗ и пособия по географии для 6 классов. Именно тут лучшими педагогами и специалистами собраны материалы. Они систематизированы, абсолютно достоверны и полностью соответствуют программе. Поэтому родителям больше не придется беспокоиться за невыполненные домашние задания своих детей. Ведь с ГДЗ и пособиями – клас просто и легко! 1. 2. Рішення та відповіді до підручників та завдань для 6 класу з географії! Уся готова домашня робота для 6 класу з географії на нашому сайті! Постійні оновлення ГДЗ для 6 класу з географії!.

Всесвітня історія 6 клас У даному матеріалі Ви можете ознайомитись з контурною картою для всесвітньої історії з історії стародавнього світу 6 клас. Видавництво Картографія. Рік видання   Рухи Землі та їх наслідки — Географічні наслідки параметрів і рухів Землі як планети — Загальні гдз практикум 8 клас географія географічної оболонки Землі — Географія — Рівень стандарту — 11 клас — Довгань Г. Д. — Нова програма — Підручник — vika simeon Art. Программирование. Придбати 6 гдз КОНТУРНА КАРТА. ЗАГАЛЬНА ГЕОГРАФІЯ, вид-во Картографія:   Практиктичні роботи з географії Практикум для 6 класу Думанська Вітенко. Petrovka Online. Рет қаралды 17 М.3 жыл бұрын.

Допомога учням — це веб-сайт, який допоможе учням у навчанні. Завдання izotermacenter.ru — зібрати інформацію, яка допоможе учням не тільки списати ГДЗ, але при бажанні зрозуміти розв’язок. Подані учнівські твори, написані учнями відповідного.

было. Можем пообщаться эту 6 з гдз в географії зінкевич клас карта м контурна интересная познавательная

Придбати 6 кл КОНТУРНА КАРТА. ЗАГАЛЬНА ГЕОГРАФІЯ, вид-во Картографія:   Практиктичні роботи з географії Практикум для 6 класу Думанська Вітенко. Petrovka Online. Рет қаралды 17 М.3 жыл бұрын. Заполненные контурные карты по географии для 6 класса издательство Дрофа автор Курчина позволяют проверить то, насколько корректно выполнено задание по контурным картам. На изображениях выполнены все задания, выделены все границы, поставлены обозначения. Гдз по географии к контурным картам Дрофа за 6 класс соответствуют одноименному атласу, а также учебнику. Все ответы правильные и были проверены учителем географии. Домашнее задание по географии, заданное в контурных картах Курчина можно с помощью бел мова 8 класс проверить родителям. Сопоставить решения с детскими и выявить ошибки, если они есть, не.

Аккуратная сделанная календарне планування з літературного читання 3 клас за новою програмою карта по географии за 6 класс. Начальный курс географии.  ГДЗ готовые контурные карты по географииа 6 класс Дик и Дрофа гдз по географии 6 класс контурные карты дрофа д, Подробнее. альбомы. Фотографии Придбати 6 кл КОНТУРНА КАРТА. ЗАГАЛЬНА ГЕОГРАФІЯ, вид-во Картографія:   Практиктичні роботи з географії Практикум для 6 класу Думанська Вітенко. Petrovka Online. Рет қаралды 17 М.3 жыл бұрын.

Готові домашні завдання до Зошит для практичних робіт Географія 6 клас Зінкевич М.В. вже доступні на нашому сайті. Переглядв режимі онлайн абсолютно безкоштовно і без реєстрації. ГДЗ Зошит для практичних робіт Географія 6 клас Зінкевич М.В. ГДЗ 6 клас Географія. Краще одразу завітайте на наш сайт і використайте представлені ГДЗ на нашому сайті в режимі онлайн абсолютно безкоштовно і без реєстрації.  З одного боку, вони побоюються того, що девізи та назви команд 6 клас ГДЗ за 6 клас з географії В.М.Бойко С.В.Міхелі зошит для практичних робіт, дитина буде банально списувати і відверто запустить навчання. Практична робота № 3. Позначення на карті. Практична робота № 4. Рішення задач. Придбати 6 кл КОНТУРНА КАРТА. ЗАГАЛЬНА ГЕОГРАФІЯ, вид-во Картографія:   Практиктичні роботи з географії Практикум гдз 6 класу Думанська Вітенко. Petrovka Online. Рет қаралды 17 М.3 жыл географії, что контурная карта должна быть заполнена не только правильно, но и аккуратно. Посмотрите, как располагаются названия географических объектов в картах атласа, выявите закономерности в их оформлении. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие географические объекты можно отметить цифрами, а затем пояснить их значение в легенде карты. Для правильного и аккуратного нанесения на контурную карту географических названий используйте линии рамок карты, речные системы, береговую линию и границы государств. Перед началом работы определите условные знаки, которые вы будете использовать, и. Контурна карта Загальна географія 6 клас Картографія купити з доставкою в інтернет магазині izotermacenter.ru

География 6 класс. Контурная карта. Курчина. Дрофа. География – это. Если всегда рядом с учеником есть профессионал своего дела! Поддержка и помощь – самое главное, что требуется подростку во время обучения в школе.  Заполнение контурных карт – основная деятельность учащихся средней школы. Это показатель того, как ученик может использовать свои знания и атлас в практической работе. Контурные карты по географии за 6 класс автора Курчиной издательства «Дрофа» – материал разработанный специалистами на основе школьной программы. Контурные карты необходимы для того чтобы: закрепить материал; учиться работать с атласом и глобусом.

Рішення та відповіді до підручників та завдань для 6 класу з географії! Уся готова домашня робота для 6 класу з географії на нашому сайті! Постійні оновлення ГДЗ для 6 класу з географії!.

ГДЗ География 6 класс Курчина

География 6 класс

Тип пособия: Контурная карта

Авторы: Курчина

Издательство: «Дрофа»

Похожие ГДЗ География 6 класс

Контурные карты: стр. 2

Предыдущее

Следующее

Предыдущее

Следующее

География – это просто

Если всегда рядом с учеником есть профессионал своего дела! Поддержка и помощь – самое главное, что требуется подростку во время обучения в школе. Много сложных предметов и соответственно большая нагрузка в школьное время могут плохо отразиться на успеваемости, если вовремя не обратить свое внимание и не вмешаться. Как можно помощь школьнику? Достаточно помогать ему с домашним заданием и с его проверкой. Не получается проверять самостоятельно? Тогда обратиться к такому сервису как онлайн-решебник. Ученик сможет сам быстро и просто разобраться в устройстве онлайн-ГДЗ.

Учимся заполнять контурные карты

Заполнение контурных карт – основная деятельность учащихся средней школы. Это показатель того, как ученик может использовать свои знания и атлас в практической работе. Контурные карты по географии за 6 класс автора Курчиной издательства «Дрофа» – материал разработанный специалистами на основе школьной программы. Контурные карты необходимы для того чтобы:

• закрепить материал;
• учиться работать с атласом и глобусом;
• расставлять правильно отметки на картах.

Это показывает все то, чему научился шестиклассник во время занятий по географии. Но и тут могут возникнуть проблемы и трудности.

На помощь придет онлайн-решебник

Онлайн-решебник – это современное решение для школьников. То, что всегда под рукой, при условии что есть доступ к интернету. Бумажные варианты – прошлый век, рационально пользоваться электронными вариантами. Это куда дешевле и удобнее в повседневной жизни, чем носить с собой толстые тяжелые книги в портфеле. Онлайн-ГДЗ – помощник, который всегда с вами 24 на 7, с ним вы точно сможете спокойно разобраться в новой теме и проверить свои знания на практике. Пользуйтесь им с умом и всегда готовьтесь к урокам заранее!

Готовые контурные карты географии 6.

• Отработка навыков использования картографической информации должна проводиться целенаправленно и систематически с самого начала изучения курса школьной географии. В связи с этим становится актуальным систематическое и регулярное привлечение мастерских, контурных карт и грамотная работа с ними. Чтобы разобраться, что именно входит в оценочные категории новых стандартов, решебник учтет такие льготы.Это необходимо, в том числе, для успешной сдачи ОГЭ и ЕГЭ, где география включена в качестве предмета по выбору, и компакт-диска, который каждый студент обязан написать.
• Работать с ГДЗ можно как на занятиях, так и самостоятельно. При этом, помимо школьного комплекта и учебных материалов, вы можете выбрать дополнительную литературу, справочники и сборники, универсальные, подходящие для любой системы. Так, например, выпущенная Bustard edition контурная карта по географии для 6 класса, составленная С.В. Курчина.
• Данное пособие завоевало доверие студентов и преподавателей своей наглядностью, доступностью, качественным выполнением заданий. Карты подходят не только для работы шестиклассников, но и станут хорошим дополнением для выпускника в их системе подготовки к итоговой итоговой аттестации по дисциплине в самостоятельной работе или работе с репетиторами по предметам.

Контурные карты для шестиклассников с решебниками

• В шестом классе значительно усложняется работа с картографическим материалом по географии.В ходе курса студенты знакомятся с новыми концепциями, которые так или иначе влияют на картографическую информацию. Для усвоения сложного материала потребуется не только усидчивость и ответственность, но и качественные решатели, чтобы наглядно оценить способ получения и характер правильной записи желаемого ответа.
• Это еще одно значение, преимущество работы с GDZ для студентов. Регулярно изучая сборники готовых домашних заданий, шестиклассники смогут:
  — увидеть принцип правильного заполнения легенды карты;
  — порядок, в котором отображается правильный ответ.
  Часто правильный, но неграмотно записанный результат является причиной снятия баллов на экзаменах ВПР. Такие проигрыши особенно раздражают участников географических олимпиад и соревнований, так как приводят к потере приза и звания победителя.
• Эффективные сборники контурных карт для самостоятельной работы над готовыми домашними заданиями включают контурных карт по географии для 6-го класса, составленные С.В. Курчиной и изданные издательством «Дрофа» для шестиклассников.Среди актуальных тем и разделов данного сборника следует выделить следующие:
  — составление и исследование территориального плана, оценка его профиля;
  — понятие градусной сети и географических координат, их отображение на картах и ​​схемах;
  — особенности отдельных географических объектов и их нанесение на контурную карту — рельеф местности, его изменения и др.
• Сборник можно использовать отдельно или вместе с другими источниками литературы по географии для шестиклассников для решения различных целей и задач учащихся — от повышения текущей успеваемости по предмету до участия и побед в различных школьных и внешкольных географических исследованиях. соревнования и олимпиады.
• В некоторых случаях репетиторы рекомендуют эти контурные карты своим ученикам, готовящимся к итоговым тестам, для обзора и систематизации материала по географии, изучаемого в рамках школьных уроков в шестом классе. Сборник также рекомендован специалистами тем шестиклассникам, которые находятся в семейной форме обучения и изучают географию в 6-м классе самостоятельно или с помощью родителей.

Дорогие друзья!

Для правильного и точного нанесения географического…

Читать полностью

Дорогие друзья!
Надеемся, что контурные карты помогут вам в изучении такого интересного предмета, как география. При выполнении любых заданий можно использовать школьный учебник и географический атлас, но это не значит, что нужно детально перерисовывать карты атласа, выполнять только конкретные задания. Для облегчения работы на каждой карте уже нанесена часть географических объектов. Это поможет вам быстрее ориентироваться, выполняя задачи, указанные на контурной карте, а также задачи, предложенные учителем в дополнение.
Помните, что контурная карта должна быть заполнена не только правильно, но и аккуратно. Посмотрите, как на картах атласа расположены названия географических объектов, выявите закономерности в их оформлении.
Чтобы не перегружать контурную карту, небольшие географические объекты могут быть помечены цифрами, а затем их значение может быть объяснено в легенде карты.
Используйте линии рамки карты, речные системы, береговые линии и границы штатов для правильного и точного размещения географических названий на контурной карте.
Перед тем, как начать, определите символы, которые вы будете использовать, и покажите их значение в легенде карты.
Желаем успехов в изучении географии и познании мира, в котором мы живем.

Hide

Если рядом со студентом всегда профессионал! Поддержка и помощь — это самое важное, что нужно подростку во время учебы. Многие сложные предметы и, соответственно, большая нагрузка во время учебы могут плохо сказаться на успеваемости, если вы вовремя не переключите внимание и не вмешаетесь.Как вы можете помочь студенту? Достаточно помочь ему с домашним заданием и проверить его. Не можете проверить сами? Тогда обратитесь к такому сервису, как online solver … Студент сможет быстро и легко разобраться в устройстве online GDZ сам.

Обучение заполнению контурных карт

Заполнение контурных карт является основным занятием старшеклассников. Это показатель того, как студент может использовать свои знания и атлас в практической работе. Контурные карты по географии для 6 класса от Курчина издательство «Дрофа» — материал разработан специалистами на основании школьной программы. Контурные карты необходимы для:

• закрепления материала;
• научиться работать с атласом и глобусом;
• нанесите правильные отметки на карты.

Это показывает, что шестиклассник узнал на уроке географии. Но даже здесь могут возникнуть проблемы и трудности.

Онлайн-решатель придет на помощь

Онлайн-преобразователь Это современное решение для школьников.То, что всегда под рукой при наличии выхода в интернет. Бумажные версии — это прошлый век, рационально использовать электронные версии. В повседневной жизни это намного дешевле и удобнее, чем носить с собой в портфеле толстые тяжелые книги. Online GDZ — помощник, который всегда с вами 24 на 7, с ним вы точно сможете спокойно разобраться в новой теме и проверить свои знания на практике. Используйте его с умом и всегда готовьтесь к урокам заранее!

Понравилась статья? Поделись с друзьями:

Facebook

Твиттер

Мой мир

В контакте с

Google+

Выполнено домашнее задание по географии.Описание. ГДЗ для начальной школы бесплатно без регистрации

ГДЗ без VIP — это авторские решения для народа. Больше не нужно вводить номер для платной SMS-подписки и тратить тысячу рублей в месяц на то, что можно получить абсолютно бесплатно. Вам не нужны деньги, чтобы войти на наш сайт и получить доступ к готовым домашним заданиям, экономьте с нами. Если не потратите значит вы заработали! Можно бесконечно говорить о полезности решебников для 1-11 классов.Однако даже те, кто изначально выступал против таких средств, обнаружили, что их использование для школьников дает много преимуществ. Исследования показывают, что из 100% информации, которую дети получают в классе, запоминаются только 30%. Естественно, что для пополнения знаний, работы с новым материалом и правильного выполнения домашних заданий ребенку необходима дополнительная литература. В эту категорию входят готовые пособия для домашних заданий, разработанные квалифицированными педагогами и методистами!

ГДЗ для начальной школы бесплатно без регистрации

Решебники для 1-4 классов по математике, русскому языку, обществознанию и другим предметам станут настоящим подспорьем для родителей.Благодаря таким пособиям с правильными ответами на задания им будет легче объяснять своему ребенку материал, который он не понял на уроке, и даже помочь справиться с трудным упражнением.

На нашем сайте есть большой список сборников, в которых собраны правильные ответы на все задачи. Это полностью решенные примеры и задачи по математике, вставленные пропущенные буквы и знаки препинания на русском языке, а также переводы слов и текстов на иностранные языки… Практически все ГДЗ для 1-4 классов иллюстрированы яркими картинками, а готовые задания сопровождаются разборчивыми схемами, таблицами и даже краткими пояснениями.

Помимо стандартных сборников с готовыми домашними заданиями из учебников, здесь вы найдете ответы на упражнения из рабочих тетрадей, а также на контрольную и самостоятельную работу.

Решебники для средней и старшей школы без абонемента

С каждым годом изучение предмета, начиная с пятого класса, становится труднее даже для отличников.Бесконечные домашние задания, не всегда понятные темы и огромное количество правил — основная причина того, что дети просто не успевают за школьной программой … Сборники ГДЗ для 5-11 классов помогут справиться с самыми сложными заданиями, улучшить ваши знания, а значит, и повышение успеваемости.

Современные пособия содержат огромное количество полностью разобранных типовых заданий по разным предметам. В публикациях по точным наукам собраны ответы на примеры и уравнения, формулы, алгоритмы и действия для решения задач, заполненные таблицы с исходными данными, графики и построенные фигуры.

Решебники для 5-11 классов по географии и биологии включают заполненные схемы и контурные карты со всеми отмеченными объектами и другими отметками на них. В сборниках на русском и иностранных языках, а также в литературе, помимо ответов к упражнениям, есть переводы текстов, короткие сочинения, диалоги, работа с предложениями и т. Д.

С коллекциями ГДЗ для 5-11 классов можно не только быстро списать правильный ответ на задачи, но и сравнить свои решения, а значит, можно самостоятельно проверить собственные знания.Вперед, за знания и хорошие оценки!

Контурные карты по географии 6 класс. ФГОС Котляр Просвещение

Контурные карты по географии 6 класс Домогацких, Банников Русское слово

Душина, Летягин АСТ-ПРЕСС

Контурные карты по географии 7 класс Румянцев ДиК

Курбский по географии 7. География континентов и океанов. ФГОС ОКФ Полункина

Контурные карты по географии 7 класс. ФГОС Котлярская Просветка

Раковская АСТ-ПРЕСС

Контурные карты по географии 8 класса Новотоцких ДК

Приваловский Дрофа

Контурные карты по географии 8 класса.ФГОС Котляр Просвещение

Мишняева АСТ

Дик

Контурные карты по географии 9. ФГОС Приваловская Дрофа

Контурные карты по географии

ОКФ Полункина

Контурные карты по географии 9. ФСЭС Котляр

по географии Контурные карты по географии по географии . 10 класс. ФГОС Дрофа Приваловский

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по географии 5 класс. ФГОС Жижина Вако

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по географии 6 класс.ФГОС Жижина Вако

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по географии 7 класс ФГОС Жижина Вако

Рабочие тетради

• Летягин Вентана-Граф
• Рабочая тетрадь по географии 5. ФГОС Сонин, Курчина Дрофа
• Рабочая тетрадь по географии 5. ФГОС Сиротин Дрофа
• Рабочая тетрадь по географии 5 класса.ФГОС Румянцев, Ким Дрофа
• Рабочая тетрадь по географии 5 класс. ФГОС Дронов, Савельева Дрофа
• Учебник по географии 5 класс Николина Просвещение
• Котляр Просвещение
• Учебник по географии 5 класс. Часть 1, 2. ФГОС Лобжанид.
• Тетрадь-экзаменатор по географии 5 класс Барабаны Просветление
• Рабочая тетрадь по географии 5 класса. ФГОС Домогацких Русское слово
• Учебная тетрадь по географии 5 класса Молодцов Русское слово
• Учебное пособие по географии 5 класса.ФГОС Баринова, Суслов Экзамен
• Летягин Вентана-Граф
• Тетрадь для контрольно-проверочной работы по географии 6 класса Летягин Вентана-Граф
• Рабочая тетрадь по географии 6. ФГОС Румянцев, Ким Дрофа
• Рабочая тетрадь по географии 6. ФГОС Сиротин Дрофа
• Рабочая тетрадь по географии 6. ФГОС Дронов, Савельева Дрофа
• Рабочая тетрадь по географии 6. ФГОС Герасимова, Карташева, Курчина Дрофа
• Учебная тетрадь по географии 6 класс Николина Просветление

упражнение

• Котляр

Просветление 6.Часть 1, 2. ФГОС Лобжанидзе Просвещение

• Тетрадь-экзаменатор по географии 6 класс Барабаны Просветление
• Рабочая тетрадь по географии 6. ФГОС Домогацких Русское слово
• Учебник по географии 6 класса Болотникова Русское слово
• Рабочая тетрадь по географии 6 класса. ФГОС Баринова, Суслов Экзамен
• Душина Вентана-Граф
• Румянцев, Ким Дрофа
• Душина (Континенты) Дрофа
• Рабочая тетрадь по географии, 7 класс. ФГОС Душина Дрофа
• Рабочая тетрадь по географии, 7 класс.ФГОС Сиротина Дрофа
• Рабочая тетрадь по географии 7 класс Николина Просвещения
• Тетрадь-практикум по географии 7 класс. ФГОС Ходова Просветление
• Учебная тетрадь по географии 7. ФГОС Котляр, Банникова просвещения
• Тетрадь-экзаменатор по географии 7 класса. ФГОС Барабаны, Дюкова Образование
• Рабочая тетрадь по географии 7 класс. Часть 1, 2. ФГОС Домагатских русского слова
• Рабочая тетрадь по географии 7 класс. ФГОС Баринова, Суслов Экзамен

Пятунин, таможня Вентана-Граф

• Баринова, Дронов Дрофа
• Баринова Дрофа
• Рабочая тетрадь по географии 8 класс.ФГОС Ким, Марченко, Низовцева Дрофа
• Рабочая тетрадь по географии 8 класс. ФГОС Сиротин Дрофа
• Рабочая тетрадь по географии 8 класс Николина Просветительная
• Тетрадь-практикум по географии 8. ФГОС Ходова Просветление
• Учебник по географии 8 класса. Ольховая, Банников Просвещение
• Тетрадь-экзаменатор по географии 8 класса. ФГОС Барабаны Просвещения
• Рабочая тетрадь по географии 8 класс. Часть 1, 2. ФГОС Домогацких Русского слова
• Рабочая тетрадь по географии 8 класса.ФГОС Баринова, Суслов Экзамен
• Учебник по географии 9 класса. Тетрадь по географии 9 класса. Рабочая тетрадь ФГОС по географии 9 класс. Части 1, 2. Рабочая тетрадь ФГОС с набором схематических карт в географии 10 класса. Рабочая тетрадь по географии 10 класс. . Продвинутый уровень. Часть 1, 2. Рабочая тетрадь ФГОС по географии 11 класс. Часть 1, 2. ФГОС Домогацких, Алексеевский Русское слово.

Тесты

География: как подготовиться к самой востребованной дисциплине на ОГЭ / ЕГЭ

• По статистическим подсчетам, большинство выпускников отдают предпочтение географии в ОГЭ / ЕГЭ как элективной дисциплине.Такой выбор объясняется как интересом к самому материалу, изучаемому в рамках данной дисциплины, так и востребованностью науки как основы для последующего выбора профессии, вида и направления деятельности. Для того, чтобы правильно подготовить и усвоить материал в полном объеме, школьникам необходимы грамотные учебные материалы и ответы на них. Причем не только учебники по основам теории, но и разнообразные мастер-классы. Например, картографические материалы позволяют быстро запоминать большие объемы даже самой сложной информации о географических объектах.
• Для того, чтобы работа с GDZ прошла полноценно и комплексно, вам может потребоваться помощь специалистов — руководителей географических кружков и курсов, тьюторов. Для старшеклассников отличной альтернативой является самостоятельное обучение. Его можно организовать по принципам:
  — последовательность, то есть разработка эффективной схемы обучения. Она должна полагаться на базовый уровень знаний, интерес, количество времени, которое планируется потратить на работу, и цели, которые ставит ученик.Это может быть подготовка к участию в географических предметных олимпиадах и олимпиадах, написание диагностических и ВПР, сдача экзамена и ЕГЭ;
  — регулярность контрольно-проверочной деятельности, оценка динамики достижений. Самопроверка и самоконтроль, сначала — в 5-6 классах — организованные с помощью родителей, а затем — самостоятельно, по мнению специалистов, лучший метод для достижения высоких результатов и получения всеобъемлющих и основательных знаний;
  — сложность.Для этого нужно подобрать оптимальный набор литературы для организации подготовительных работ.
• Для решения этой проблемы можно ориентироваться на учебные материалы, которые выбирают в школе. Или разработайте собственную систему, подобрав для нее учебники и семинары. Необходимые книги, помимо базового учебника географии, должны включать:
  — рабочие тетради по дисциплине;
  — дидактических материалов
  по тематике;
  — картографические пособия — атласы и сборники контурных карт к ним.Некоторые рабочие тетради по географии изначально комплектуются контурными картами;
  — тетради и тетради-экзаменаторы, вопросы и задания которых аналогичны предлагаемым в итоговых тестах.
  Среди авторов наиболее интересных и эффектных сборников — Котляр, Николина, Герасимова, Лобжанидзе, Баринова, Домогацких и другие.

Коринская, Душина, Щенев

География материков и океанов (страница за страницей) Дополнительные материалы и информация (страница за страницей)

Ким, Марченко, Низовцев

География России.Экономика и географические районы (страница за страницей)

Школьный курс географии длится с 6 по 11 классы, раскрывая учащимся общие закономерности процессов, связанных с жизнью на планете Земля. Этот курс содержит базовые теоретические знания по физической, социальной и экономической географии.

В 6 классе ученики средней школы изучают исключительно физическую географию: базовые знания о законах развития и планет даются Солнечной системе, о планете Земля — ​​ее вращении и оболочках.Курс достаточно информативен, а практическая часть состоит из тестовых заданий, которые не всегда легко выполнить студентам. Поэтому для них был написан путеводитель по географии. Его следует использовать при возникновении такой необходимости в крайнем случае, поскольку регулярно возникающее желание бездумно списывать ответы может вызвать негативные последствия в виде снижения общего уровня успеваемости по данному предмету.

Программа 7-го класса по географии включает изучение природы нашей планеты, ее континентов и океанов, а также основных физико-географических процессов в атмосфере, биосфере, гидросфере и литосфере.Ученики 7-х классов также могут использовать Географию ГДЗ во время самостоятельной подготовки к уроку. Если вам сложно и вы сомневаетесь в правильности домашнего задания практической части, то есть имеет смысл иногда смотреть готовое домашнее задание, чтобы проверить правильность самостоятельно решаемых задач.

В 8-9 классах старшеклассники продолжают изучать географию. Учебный курс для 8-9 классов полностью посвящен изучению географии нашей страны: ее географического положения, особенностей природы и климата, народов, проживающих на ее территории в разных регионах.Практическая часть этого курса уже намного сложнее, чем в 6-7 классах. Поэтому очень важно всегда иметь под рукой ГДЗ по географии — ответы на все тесты и задачи.

В 10 и 11 классах школьники получают базовые знания по социальной и экономической географии по всему миру. Именно в этой части школьного курса географии собрано больше всего практических заданий и тестов, ведь знание экономической и социальной географии чрезвычайно важно для учеников.Обилие задач заставляет тратить больше времени на их выполнение, что не всегда возможно даже чисто физически, поэтому имеет смысл скачать GDZ по Географии с нашего сайта. Также на нашем сайте вы можете быстро просмотреть готовые ответы при необходимости. онлайн , чтобы вам было легче подготовиться к уроку.

Особенности домашнего задания по географии
Из опыта учителя МБОУ СОШ №1 г. Абинска Карякина Т.V.
1. Творческое домашнее задание — один из способов раскрытия индивидуальных способностей личности ребенка.
Любой учитель хочет видеть интерес к своему предмету в глазах школьников. Одно из существенных условий повышения интереса — работа студентов над домашним заданием. Но ни для кого не секрет, что большинство школьников не любят делать уроки. Они устают подолгу сидеть за столом при свете настольной лампы за горой учебников, учебных пособий и тетрадей.Но сегодня на дворе 21 век, а это значит, что к старой системе подключен интернет-ресурс для подготовки домашних заданий и решения сложных задач в системе онлайн-общения. Учителю необходимо применять методику домашних заданий, чтобы каждый ученик был заинтересован в предмете и, используя свои возможности компьютерных знаний, мог выполнять работу, которая для него посильна.
Креативные домашние задания раскрывают индивидуальность и «скрытые» способности ребенка, придают ему оригинальность и неповторимость.Очень важно предоставить оригинальные задания, проблемные ситуации, которые подтолкнули бы ученика к самостоятельному поиску ответа на вопрос. Домашнее задание — это этап, на котором не только предъявляются знания, но и раскрываются, формируются личностные характеристики учащихся. Домашнее задание — это нечто большее, чем урок, его можно творчески индивидуализировать.
Творческие нетрадиционные задания вносят огромный вклад в развитие личности ребенка. К ним относятся виртуальные путешествия (Парк Юрского периода, Страх и великолепие лесов Амазонки, Тихий океан — самый жестокий »и т. Д.). Даже студент с посредственными знаниями с радостью сделает работу по созданию туристического маршрута в Абин, Швейцария, составит творческий отчет о воображаемой поездке в Австралию, создаст плакаты и буклеты по охране природы, защитит тематическую презентацию. Выполняя любую творческую работу в учебном процессе, ученик не только использует ранее полученные знания, но и пересматривает множество текстов в Интернете по данной тематике, волей-неволей читая их и проявляя свой индивидуализм и черты творческой личности.Отсюда вывод: все творческие задачи, в т.ч. и домашние задания, до сих пор вызывают живой интерес у студентов, ведь самостоятельный поиск и создание нового продукта — залог успеха и хорошей оценки.

2. Домашнее задание как возможность
осуществления самостоятельной деятельности учащихся.

1. Психолого-педагогические особенности обучения физической географии.
Трудность обучения учащихся в возрасте от 12 до 15 лет заключается в том, что мировоззрение перестраивается и развивается.Пик развития способностей ребенка приходится на подростковый возраст … Это связано с тем, что именно в этот период жизни возникают глубокие устойчивые интересы, формируется осознанное отношение к миру, развивается творческое мышление. В первую очередь проявляются художественно-графические и литературно-творческие способности. Именно у подростков появляется потребность творить, создавать произведения, сочинять рассказы и стихи. Первоочередными задачами на этом этапе являются: всестороннее развитие уже проявленных способностей, создание условий для активного формирования интересов всех школьников.Способности не даются человеку в готовом виде с рождения. И во многом самостоятельные и творческие индивидуальные способности ребенка определяются способностями его учителя. Если человек постоянно работает над укреплением своих чувств, памяти, мышления, внимания, то он получит реальную возможность стать ярким реальным человеком.
В подростковом возрасте на укрепление психических позиций большое влияние оказывают внешние факторы. С переходом к подростковому возрасту связана существенная перестройка учебной деятельности ученика.Новый, более высокий уровень образовательной деятельности определяется как раз степенью ее самостоятельности. В процессе самостоятельной деятельности подростки постепенно раскрывают значение учебной деятельности для самообразования, направленной на удовлетворение познавательной потребности.
На этом этапе развивается опыт творческой деятельности школьников, который способствует формированию психических свойств личности, примеров умственной работы, характера мышления. С точки зрения психологии отмечается, что природа наделяет многих людей своими чудесными качествами, и главная задача — их раскрыть, увидеть и развить.
Домашнее задание, по мнению психологов, является важным этапом образовательного процесса. Это дает возможность ребенку развить способность к самостоятельному поиску. В процессе такой деятельности у школьников формируется определенное отношение к учебе. Огромную роль здесь играет научное и познавательное содержание учебного материала, его связь с жизнью и практикой. Самым важным в домашнем задании является организация поисковой системы познавательной деятельности учащихся, которая напрямую дает возможность ребенку испытать радость самостоятельных открытий.
Индивидуализация обучения — одна из сложных проблем обучения детей и подростков. Это показывает важность дифференцированных задач. И.С. Матрусов отмечает, что использование дифференцированных заданий на разных уровнях обучения позволяет решать следующие задачи: подготовить учащихся к усвоению новых знаний, обеспечить возможность их дальнейшего углубления, систематизацию обобщения, способствовать развитию знаний. независимость студентов. Дифференцированные задания учитывают реальные возможности студентов.При разработке дифференцированных домашних заданий целесообразно использовать многоуровневый подход. По мнению Н.В. Вербицкой — для студентов с высокой степенью обучаемости и познавательной активности домашнее задание должно включать наводящие проблемные вопросы. Например, хватит ли на планете воды при ее нынешнем потреблении? Предлагаем решить проблему вывоза мусора в малых городах. Для учеников со средним уровнем познавательной активности планируются задания реконструктивного характера, например, рассчитать расход воды своей семьей на день, месяц, год.Студенты с низкой познавательной активностью и способностью к обучению получают подробные инструкции по заданию, выполненному по образцу. Учитель объясняет порядок работы и рекомендует источники знаний. Это необходимо для обозначения минералов на контурной карте, чтобы отличить от них магматические, осадочные.
Чтобы вызвать повышенный интерес к предмету географии, студентам должно быть разрешено выполнять задания по своему желанию, и такие формы работы следует поощрять и стимулировать путем признательности и демонстрации.
Дифференциация домашних заданий позволяет увидеть и развить способности ученика, оценить его внутренний мир.
Таким образом, домашнее задание — очень сложная, но в то же время важная структура образовательного процесса, где происходит закрепление знаний, полученных на предыдущих уроках, и воспроизведение жизненного опыта. Именно домашнее задание дает возможность успешно использовать психологические особенности и учитывать задатки учеников.

2.Домашнее задание как составная часть учебного процесса.
Особое внимание обращается на вопрос о продолжительности домашних заданий. С учетом гигиенических и педагогических требований к организации умственного познания учащихся определено, что все домашние задания отдаются учащимся с учетом возможности их выполнения в 5-6 классах по 2 часа, в 8 классе из 3. до 4 часов, в 9-11 классах до 5 часов и более. При этом нельзя забывать о таких важных предметах, как русский язык, математика, химия.География не должна ущемляться, но, в свою очередь, не должна ставиться во главу угла. Вы, конечно, можете поучить детей физической и экономической номенклатуре, топонимии, статистическим материалам и многому другому, но это будет нагрузкой для нескольких отличников, которые все стараются добросовестно выполнять свои обязанности. Поэтому считаю важным анализировать домашнее задание, его содержание и объем при объяснении новой темы. Задания должны быть разнообразными и составлять органическую часть учебного материала.
Домашнее задание имеет очень важные задачи.Это повторение ранее полученных знаний, которое должно служить основой для усвоения новых знаний на следующем уроке, поэтому рекомендуется предлагать студентам такие домашние задания, которые могут косвенно познакомить их с системой следующего урока. Это повторение фактического материала, об изучении которого необходимо помнить на уроке.
При формулировании домашнего задания необходимо раскрыть его задачи, дать инструкции по его выполнению, по работе с различными источниками информации.Домашнее задание может вызвать интерес к предмету, а студенты сами будут искать необходимую информацию, анализировать интересующий их вопрос, то есть творчески работать, развивая навык самостоятельной деятельности.
Домашние задания делятся на разные типы.
Распространенным типом домашнего задания является выполнение различных письменных и графических работ: рисование рисунка, заполнение контурной карты, составление таблицы, схематического контура, логической цепочки, написание стихотворения или эссе, составление синквейна.
Очень часто задание, усиливающее учебный материал, в значительной степени углубляющее, расширяющее, конкретизирующее знания и пробуждающее к ним интерес. Это следующие виды домашних заданий: проанализировать статистический материал, прочитать дополнительную статью в абзаце, рассказ, посмотреть телешоу на каналах «Дикая природа», «Моя планета», «Национальная география», понаблюдать за природным или повседневным явлением. ; представьте простой опыт и найдите интересные факты в Интернете. Все эти задания относятся к классу «звездочка» или «задания для удовольствия» творческого плана и направлены на привлечение интереса к предмету и развитие личности ребенка.
Творческие задания выдаются с первого курса предмета. Шестиклассники могут составить «Путешествие капли» при изучении темы «Гидросфера», «Круговорот песчинки» при изучении темы «Литосфера» и т. Д. Семиклассники справляются с путешествием по Австралии, Амазонке. Для старшеклассников приемлемы темы «География религий», краеведение с подготовкой презентаций и проектов, виртуальные экскурсии в разные уголки мира.Домашнее задание прочно связано с работой на уроке и призвано развить независимость, а также творческое мышление. Домашнее задание последовательно следует из предыдущего урока, является его продолжением и подготавливает следующий урок.
Домашнее задание нельзя отделить от учебного процесса — это одно целое. Планирование домашних заданий должно быть органично связано с планированием учебного процесса. Планирование домашнего задания — необходимая часть планирования всего учебного процесса, от него напрямую зависящая.Это не только зависимость, но и крепкие отношения. Логическое сочетание учебной деятельности школьников на уроках с самостоятельной работой дома делает непрерывным процесс формирования мышления школьников.
Домашнее задание должно быть связано с необходимыми знаниями не только по разным разделам программы, но и по разным предметам. Тесная связь географии осуществляется с историей, биологией, литературой, русским языком, химией, физикой. Этот тип задания актуален и позволяет заявить о полученных знаниях по другим предметам.
Важным аспектом при выборе домашнего задания является учет разных уровней способностей учащихся. Наиболее актуальными задачами индивидуальных заданий будут: развитие интересов малоуспевающих и малоактивных студентов; повышение уровня успеваемости и одаренности учащихся; раскрытие преимуществ коллективной и групповой деятельности студентов: укрепление мировоззренческих убеждений; способность мыслить логически, особенно дети, которые пассивны в учебе.
Разрабатывая урок, никогда не забывайте о проверке домашнего задания. любое творчество ребенка обязательно должно дать результат уже на следующем уроке. Это повысит как интерес, так и мотивацию к учебному процессу … Анализируя домашнее задание, необходимо учитывать правильность ответа, его самостоятельность, оригинальность, стремление ученика искать и находить различные способы выполнения заданий.
Таким образом, организация домашнего задания — важный аспект урока.Поскольку от этого зависит, насколько грамотно поставлена ​​задача, конечный результат учебной деятельности.

Эффективность творческого домашнего задания
в процессе обучения по курсу «Физическая география России».

На уроках 8-го класса рекомендуется использовать различные домашние задания. Это, прежде всего, групповые, индивидуальные и фронтальные.
Group — нацелена на создание атмосферы коллективного труда. При этом каждый ребенок ярко проявляет себя индивидуально.Студенты вместе с группой и при этом каждый индивидуально отстаивает свое мнение. Этот вид домашнего задания имеет определенные особенности: цель задания воспринимается как общая, требующая совместных усилий группы и ее участников; предполагается разделение труда и назначение определенной роли; в процессе работы между членами микроколлектива складываются отношения ответственности и зависимости; Контроль за деятельностью частично осуществляется самими студентами.Примером такого урока является раскрытие темы «Природные зоны России», где групповая работа может раскрыть особенности и специфику природы нашей страны.
Индивидуальные задания позволяют учитывать индивидуальные различия, разную скорость и гибкость мышления. Выполняя индивидуальные задания, каждый ученик применяет метод частичного поиска, расширяет мотивацию к обучению. При этом реализуется внутренний потенциал, который влияет на развитие личности.Таким образом, вы можете индивидуально изобразить особенности определенных видов растений, животных природных территорий, рассказать о природных явлениях.
Фронтальные задания выполняют все студенты. Но при этом одновременно проявляют свою индивидуальность и неповторимость. Эти виды домашних заданий необходимо комбинировать и дифференцировать — назначать задания 1,2,3 уровня. Каждому виду задания может соответствовать определенная форма организации учебного процесса.
Одной из распространенных форм творческой домашней работы является подготовка рефератов, отчетов, сообщений, презентаций, проектов, что предполагает работу с дополнительной литературой и Интернет-ресурсами.Сообщение представляет собой небольшой материал на 3-5 минут, где выделены интересные факты, заметки из научно-популярной литературы. Отчет — более объемная работа студента на 5-8 минут. Подбор материала для доклада проходит под руководством преподавателя. Студенты выражают свое мнение в отчете, предлагают варианты решения данной проблемы. Под проектом понимается в первую очередь серьезный поиск информации. Эта работа требует просмотра важной информации разного жанра и характера.Необходимы консультации с педагогом по составлению плана, количеству материала. Аннотация — это мини-исследовательская работа под руководством преподавателя. Студенты, выполняя такие домашние задания, посещают библиотеку, просматривают сайты и телепрограммы, книги. Самые слабые ученики не остаются в стороне и часто удивляют своими хорошими результатами.
Тематика таких заданий различна: от простых сообщений о животном мире, растительности, природных явлениях до более сложных, охватывающих глобальные историко-географические, краеведческие проблемы.Например, при изучении тем: «Животный мир», «Сохранение органического мира» предлагаются следующие вопросы проектов и сообщений: «Значение диких животных в природе и жизни человека раньше и сейчас», «Охрана животного мира России. »,« Заповедники Русской равнины »,« Защита почвенных ресурсов Русской равнины от эрозионных процессов »,« Глобальные изменения климата »и др. Эти формы домашних заданий целесообразно использовать на каждом курсе. Дело в том, что студенты учатся самостоятельно работать с дополнительными источниками информации, каждый вживается в роль ученого.Также он решает, как тема будет раскрыта, в какой форме и что для этого нужно. В этой форме задач существует межпредметная связь. В разных возрастных группах необходимо усложнять и углублять такие задачи. В учебном году усилиями учеников выставка «Этот чудесный мир — география». Среди прочих заданий особый интерес представляют сочинения разных жанров: композиция-путешествие, композиция-исследование, композиция-сказка, композиция-фантазия. «Путешествовать» можно по любой географической стране, по долине реки, горным хребтам и т. Д.При изучении темы «Геологическая хронология» домашнее задание — написать путешествие в любую из эпох геологической хронологии на «машине времени». Можно использовать сочинение — сказки, где учащиеся выступают в роли рассказчиков, развивают собственный сюжет, определенное содержание своей работы. Эти задания формируют абстрактное мышление и пространственное воображение. Студенты мысленно переносятся в новую, загадочную среду, пытаются проникнуться духом географических исследований, таких как «Парк Юрского периода», «Кайнозой — эпоха возникновения человека» и т. Д.
Следующая форма домашнего задания, которое студенты выполняют с особым энтузиазмом, — это составление и разработка собственных кроссвордов, маршрутов путешествий и загадок. Каждый ученик старается сделать задание более оригинальным, чем другие, привнести новые факты, проявить фантазию и любопытство. Особенно желательно использовать эту форму на уроках обобщенного повторения по любым темам и разделам. Это особенно важно для тех парней, которые скрывают свои возможности под видом скромности и равнодушия.Труд такого ребенка нужно одобрять, хвалить.
Необычное задание, которое можно предложить в 8 классе — синквейн стихотворений по географии. Такую работу можно применить к любой теме раздела. Это задание — своего рода открытие. Открытие их внутренних резервов и лирических способностей. Ребенок проявляет себя как поэт и старается оригинально, необычно выражать свои мысли. Практически все ученики с удовольствием делают домашнее задание, ведь каждый ребенок талантлив и способен по-своему.Этому типу задания можно дать следующее название: «Я посвятил лиру» или «Стихи мои среди прочих …».
Заинтересованы в учениках и такие творческие задания, как составлять и разрабатывать тесты. Такая работа заставляет студента размышлять над материалом, сравнивать, анализировать.
Учащиеся 8-х классов должны уметь поддерживать научную беседу, отстаивая свою точку зрения. Этих целей достигает творческая задача — разработка собственного решения проблемы. Проблемные задачи, в которых раскрывается логика решения учебной или реальной проблемы, связаны с личностными суждениями, основанными на фактах.Темы задания разные: составление плана предотвращения катастрофы, экологические проблемы Байкала, Волги, Кубани, Азова, Черного моря; открытое письмо по конкретной проблеме — сохранение уникального Лесного озера, Ромашковой поляны и др. Задачи сложные, установить причинно-следственные связи и разработать долгосрочные прогнозы. Многие студенты могут предложить свой план решения проблемы.
Интересной формой домашнего задания является групповая работа. В каждой группе равное количество студентов разного уровня знаний.В процессе изучения определенной физико-географической страны (ФГС) заранее предлагаются задания. Например: 1 группа работает над поиском интересных фактов об особенностях рельефа Восточно-Европейской равнины; Группа 2 углубляет знания о климате FGS; Группа 3 исследует особенности внутренних вод территории; Группа 4 отмечает своеобразие флоры и фауны; Группа 5 разрабатывает особенности экологических проблем. Организуя домашнее задание в такой форме, дети помогают друг другу, возрастает желание сделать задание красочнее и качественнее.В результате повышается интерес студентов к предмету.
Изучая свой родной край, необходимо привить любовь и хорошее отношение к своей маленькой родине, раскрыть всю красоту и тайну своего края, а потому желательно использовать такие задания, как: нарисовать любимый уголок природы, написать обращение к реке, лесу, озеру. Примером может служить стихотворение-обращение А.С. Пушкина — «Москва, сколько в этом звуке слилось для русского сердца, сколько эхом отозвалось …», или ответ А.А. Фета И.С. Тургенев — «Поэт! Хотите знать, почему мы с вами с такой любовью любим нашу Родину? …» и др. Такие задания способствуют патриотическому воспитанию детей, любви к Родине, защите природы. нашей земли.
Своеобразным видом домашнего задания является составление заданий, рисунков и диаграмм по теме. Такие задания используются для закрепления темы, принудительного анализа, обобщения полученных знаний. Ученики учатся быть бережливыми, экономными, вычисляя потребление воды и электричества.
Вопросы по установлению причинно-следственных связей целесообразно использовать практически к любой теме. Этот вид умственной деятельности помогает понять целостность географической оболочки.
Анализируя методику использования домашних заданий в процессе обучения 8-классников, можно сделать следующие выводы: перечисленное творческое домашнее задание имеет большое значение. Каждая форма дополняется, уточняется, уточняется и все, конечно, зависит от личности учителя, от его профессиональных качеств.Результат труда выражается в интересе детей к предмету, развитии творческих способностей, мировоззрения. Такие задания укрепляют географические знания, помогают разобраться в жизненных проблемах и ситуациях.

Введение в контурные карты | Национальное географическое общество

1. Составьте мозговой штурм список распространенных форм рельефа.
Попросите студентов назвать некоторые распространенные формы рельефа, такие как холмы, горы, долины и плато. Нарисуйте простые линейные рисунки каждого на доске.Спросите: В чем главное отличие холмистой или гористой местности от равнинной? Ученики должны указать на разницу в росте. Объясните учащимся, что эти различия связаны с перепадом высоты. Скажите студентам, что в холмистых и горных районах высота местности меняется в пределах местности — иногда очень быстро. В более плоских областях высота меняется не так сильно. Ввести термин рельеф . Объясните учащимся, что рельеф — это величина изменения высоты поверхности земли в пределах данной области.

2. Введите контурные карты.
Объясните учащимся, что контурная карта — это другое название топографической карты или карты, которая показывает высоту земли на плоской поверхности бумаги. Спросите: Почему это может быть полезно? Объясните учащимся, что контурные карты — это удобный способ визуализации плоской и крутой местности, особенно для туристов или других людей, использующих карты. Напомните учащимся, что аббревиатура — это слово, образованное из первых букв других слов. Спросите студентов, слышали ли они когда-нибудь аббревиатуру СОБАКИ.Напишите аббревиатуру на доске и объясните учащимся, что большинство топографических карт включают следующие основные элементы карты:
D ел: когда карта была сделана
O направление: направление (стрелка на север или компас)
G rid: линии, которые пересекаются, образуя квадраты
S cale: расстояние карты
T itle: что, где и когда
A uthor: кто создал карту
I ndex: часть сетки, в которой содержится конкретная информация можно найти
L egend: что означают символы
S usces: кто предоставил информацию для карты

3.Прочтите контурную карту вашего района.
Используйте Nat Geo Topo! Веб-сайт Explorer, чтобы найти и отобразить контурную карту вашего района. Обозначьте контурные линии. Объясните учащимся, что это воображаемые линии, соединяющие точки одинаковой высоты, и что они позволяют вам определять форму поверхности Земли. Скажите студентам, что, читая контурные линии, они могут измерить крутизну холма, высоту горы и даже глубину озера или океана. Попросите учащихся указать место, где контурные линии близки друг к другу.Объясните: близкие линии означают, что высота быстро меняется; это крутые места. Затем попросите учащихся указать место, где контурные линии далеко друг от друга. Объясните, что пробел указывает на то, что высота не сильно меняется; это плоские места. Если местный рельеф относительно плоский, подчеркните вариации, а не крайности между крутыми и равнинами. Попросите учащихся прочитать контурные линии внизу и вверху самого высокого места в вашем районе. Попросите их вычесть наименьшее число из наибольшего, чтобы вычислить высоту этого рельефа.

4. Используйте символы для обозначения других объектов на контурной карте вашего района.
Отобразите PDF-файл с символами топографической карты Геологической службы США (USGS) для учащихся. Просмотрите некоторые из наиболее распространенных символов. Затем попросите учащихся использовать эти символы для обозначения других элементов, созданных руками человека, на контурной карте вашего района. Попросите учащихся определить каждую из приведенных ниже антропогенных функций и ее символ.

• своя или другая школа
• прочие здания
• дороги
• железные дороги
• мостов

Призовите учащихся использовать то, что они узнали о символах, для определения природных объектов и их символов.

.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №11 г.Волгодонска

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения МБОУ СШ №11г.Волгодонска от 27.08.2020г. Руководитель МО ________/ ЯковлеваН.А./

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР 28.08.2020 г. __________/ Менжинская И.В./

УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ СШ №11г.Волгодонска _____________/И.А.Шахова/ Приказ от 31.08.2020 г. № 208

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Уровень общего образования:

начальное общее образование, 4- Б класс

Количество часов: 63 часа

Учитель: Горбикова Светлана Борисовна

Программа разработана на основе программы для начальной школы по окружающему миру А.А.Плешакова, — М.: Просвещение, 2011; учебника Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. В 2 ч./А. А. Плешаков.-6-е изд. – М.: «Просвещение», 2017.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 4-В класса на 2019-2020 учебный год составлена на основе следующих нормативно-правовых и учебно- методических документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (для 1-4 классов).

3. Приказ министерства образования РФ от 20 августа 2008 года N 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные» (для 1-4 классов).

4. Санитарно-эпидемиологические нормы и правила СанПиН 2.4.2.2821-10 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 23290.

5. Приказ № 535  Министерства образования и науки РФ от 08 июня 2017 года «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 июля 2015 г. N 734
   «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015».

7. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1. – 3-е изд., перераб. – М. Просвещение, 2010.

8. Программа по окружающему миру, 4кл. для базового уровня /(А. А. Плешаков).

9. УМК Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./А. А. Плешаков.-6-е изд. – М.: «Просвещение», 2017.

В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира в 4 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год. Согласно годовому календарному учебному графику, учебному плану МБОУ СШ №11 г.Волгодонска на 2020-2021 учебный год, расписанию уроков в 4-Б классе предусмотрено количество учебных недель – 34, количество учебных часов – 64 ч, так как 4 часа выпадают на праздничные дни (см. лист корректировки).

Цель программы: формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основные задачи курса:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии

Отбор содержания учебного курса осуществляется на основе следующих ведущих идей:

• Идея многообразия мира.

• Идея экологической целостности мира.

• Идея уважения к миру.

При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений живой природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира.

Учебное содержание в каждой в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы, растения и животные, мир людей и созданных им предметов, наше здоровье и безопасность, экология. Продвигаясь в освоении курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным учебным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новой точки зрения.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Предметное содержание

РАЗДЕЛ I «ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО» Понятие об астрономии как науке. Вселенная (Космос), Солнце. Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Их расположение относительно Солнца.

Характеристика Земли, Меркурия и Юпитера. Естественные спутники планет. Изучение планет астрономами. Особенности движения Земли в космическом пространстве. Причины смены дня и ночи и смены времен года.

Правила наблюдения звездного неба. Созвездия Малой Медведицы, Большого пса, Тельца, Плеяды. Звезды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран.

Понятие о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса.

Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.

Понятия о веке (столетии) и тысячелетии, нашей эре. Летосчисление в древности. Историческая карта. «Лента времени».

Понятия об экологии и экологических проблемах. Международные соглашения по охране окружающей среды, организации, экологические дни.

Понятие о Всемирном наследии, Всемирном природном, Всемирном культурном наследии. Наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Международная красная книга.

Понятие о Всемирном наследии, Всемирном природном, Всемирном культурном наследии. Наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Международная красная книга.

РАЗДЕЛ II «ПРИРОДА РОССИИ» Формы рельефа России. Наиболее крупные равнины, плоскогорья, горы. Вулканы Камчатки, Ильменский заповедник.

Моря Северного Ледовитого, Атлантического и Тихого океанов. Озера: Каспийское, Байкал, Ладожское и Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена и Амур.

Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина смены природных зон. Широтная и высотная поясность.

Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещенности её Солнцем. Полярный день и полярная ночь. Северные сияния. Флора и фауна Арктики. Цепи питания в зоне арктических пустынь. Освоение Арктики человеком и возникшие вследствие этого экологические проблемы. Природоохранные

Местоположение зоны тундры, обозначение ее на карте природных зон. Природные особенности зоны тундры, флора и фауна. Экологические связи в зоне тундры. Занятия местного населения. Освоение полезных ископаемых и создающиеся вследствие этого экологические проблемы. Природоохранные мероприятия. Животные из Красной книги России. Заповедники

Местоположение зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их флоры и фауны от освещенности и почв. Флора и фауна зоны лесов. Экологические связи в лесных зонах.

Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах. Растения и животные, занесенные в Красную книгу России. Правила поведения в лесу. Заповедники.

Местоположение зоны степей, ее природные особенности, флора и фауна. Экологические проблемы степной зоны. Питомники для редких животных. Заповедники.

Местоположение зоны полупустынь и пустынь, ее природные особенности, флора и фауна. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям. Освоение полупустынь человеком. Экологические проблемы зоны. Заповедник «Черные земли».

Местоположение зоны субтропиков, ее природные особенности, флора и фауна. Курорты Черноморского побережья. Сочинский Дендрарий. Экологические проблемы зоны, животные и растения, внесенные в Красную книгу. Национальный парк «Сочинский».

РАЗДЕЛ III «РОДНОЙ КРАЙ — ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ» Знакомство с политико-административной картой России. Знакомство с картой своего края, его главным городом. Нахождение своего региона на физической, административной карте и карте природных зон. Выяснение с помощью карт, в какой части России находится регион, каков рельеф поверхности, в какой природной зоне

Поверхность родного края: овраг, балка, карьер, терриконы, пустырь, свалка, холм. Охрана поверхности земли.

Водные объекты своего региона. Значение водоемов для жизни в регионе. Источники загрязнения вод в регионе. Болота и их охрана. Правила поведения на воде.

Определение образца добываемого в регионе полезного ископаемого. Выяснение по карте региона наличия полезных ископаемых: нефти, природного газа, торфа, угля, железной руды, гранита, песка, глины, известняка. Экономное использование полезных ископаемы

Типы почв. Почвы родного края. Охрана почв.

Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса.

Природное сообщество луга. Влияние человека на экосистему луга. Охрана лугов.

Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоема. Охрана пресноводной флоры и фауны. Болота и их охрана.

Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе.

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе.

Презентация проектов (по выбору): «Всемирное наследие в России», «Красная книга России», «Заповедники и национальные парки России», «Всемирное наследие за рубежом», «Международная Красная книга», «Национальные парки мира», «Как защищают природу», «Экологическая обстановка в нашем крае», «Красная книга нашего края», «Охрана природы в нашем крае». Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций (слайдов) и других подготовленных материалов.

РАЗДЕЛ IV «СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ» История первобытного общества. Первобытное искусство.

История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки.

Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий (древность, Средние века). Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания

Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники.

Исследования Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса. Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединенных Наций

РАЗДЕЛ V «СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОССИИ» Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племен.

Торговый путь «Из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси.

Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы.

Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги.

Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский.

Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII — начале XIV века. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский.

Поход Мамая на Русь. Подготовка объединенного русского войска под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск

Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Перестройка Кремля. Кремль – символ Москвы. Герб государства – двуглавый орел. Укрепление экономики. Иван Грозный – первый российский царь. Земский собор. Опричнина. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири.

Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Федоров. Издание учебников Василия Бурцева, Мелетия Смотрицкого, Кариона Истомина.

Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова.

Организация «Потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Петр I – первый российский император.

Биография М.В.Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета.

Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I. Личные качества императрицы. Продолжение строительства Санкт-Петербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачева. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Черному морям.

Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д.В.Давыдов. Победа над Наполеоном.

Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские контрасты. Технические достижения России в XIX веке: электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги, Транссиб, открытие Политехнического музея.

Николай II – последний император России. Возникновение политических партий. В.И.Ленин и партия большевиков. Неудачи России в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 года. Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков.

Образование СССР. Государственная собственность в промышленности. Борьба с неграмотностью. Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Репрессии 1930-х годов.

Начало Великой Отечественной войны. Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Города-герои, города воинской славы. Цена Победы.

Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин – первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир», МКС. Развитие СССР до 1980^х годов: достижения и проблемы. Эпоха перестройки в 1980^х. Распад СССР.

РАЗДЕЛ VI «СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ» Понятие о федеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России. Конституция – основной закон страны. Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка.

Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Государственное устройство РФ: Президент, Федеральное собрание, правительство.

Государственный герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества. Уважение к государственным символам – уважение к родной стране

Понятие о государственных праздниках, День России, День Государственного флага, День народного единства, День Конституции, День защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда.

Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности.

Народы России, особенности их традиционной культуры.

Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России

Проверим себя и оценим свои достижения за 2 — полугодие

Презентация проектов: «Путешествие по городам мира», «Имя на глобусе», «Когда и как появились профессии железнодорожника, фотографа и др.», «Правители Древней Руси», «В крестьянской избе», «День горожанина начала ХХ века», «Новые имена советской эпохи», «ХХ век в истории семьи», «Великая Отечественная война в истории моей семьи», «Чему и как учились в школе наши мамы и бабушки» и др.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	В том числе контрольные работы	Характеристика деятельности учащихся
1	Земля и человечество	9ч	1ч	— Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в 1 части учебника, выбирать проекты для выполнения; — понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; — рассказывать о мире, с точки зрения астронома; — работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы; — извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь; — работать со взрослыми: находить дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения; — на основе строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку; — различать планеты и их спутники; — работать в паре: анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца; — практическая работа: моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; — устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года; — работать со взрослыми: наблюдать Луну невооружённым глазом и с помощью бинокля ( телескопа); — моделировать изучаемые созвездия; — определять направление на север по Полярной звезде; — работать с терминологическим словарём; — сравнивать глобус и карту полушарий; — находить условные знаки на карте полушарий; — обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества; — составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий; — составлять рассказы о мире, с точки зрения историка; — характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого; — обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого; — посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села); — определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события; — обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях; — работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях; — рассказывать о мире с точки зрения эколога; — работать в группе: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению; — знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды; — рассказать о причинах появления Списка Всемирного наследия; — различать объекты Всемирного природного и культурного наследия; — работать в паре: знакомиться по карте – схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям; знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги; — читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из Международной Красной книги и использовать их как образец для подготовки собственных сообщений; — извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги и готовить сообщения о них; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
2	Природа России	10ч	1ч	— Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; — работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте; — различать холмистые и плоские равнины; — характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям; — работать со взрослыми: готовить материалы к выставке «Где мы были»; — работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озера, реки, рассказывать о них по карте; — различать моря Северного и Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов; — характеризовать особенности изучаемых водных объектов; — находить в интернете сведения о загрязнении воды в морях, озерах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями; — работать в паре: знакомится с картой природных зон России, сравнивать ее с физической картой России; определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку; — устанавливать причинно-следственные связи между освещенностью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами; — находить на карте природных зон области высотной поясности; — выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенности солнечными лучами; — рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших в следствии этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках; — характеризовать зону арктических пустынь по плану; — сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте; — выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещенности солнечными лучами; — рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках; — характеризовать зону тундры по плану; сравнивать природу тундры и арктических пустынь; — находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте; — устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги; — обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране; — сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям; — находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте; — устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги; — сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям; — находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте; — устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги; — находить и показывать на карте зону субтропиков, рассказывать о ней по карте; — устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны; — работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказать по рисунку об экологических связях, моделировать характерные цепи питания; — обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа; — характеризовать зону субтропиков по плану; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
3	Родной край – часть большой страны	15ч	1ч	— Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; — работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае; — характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану; — описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края; — обсуждать меры по охране поверхности своего края; — составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по приведенному в учебнике плану; составлять план описания другого водного объекта; — выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов; — находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых; — практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщения и представлять его классу; — сравнивать изученные полезные ископаемые; — различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах; — работать в паре: определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу; — рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края; — обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем; — характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану; — работать в паре: описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу; — рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных, грибах своего региона; — работать в паре: описывать водоем по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоема; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоеме; — рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края; — наблюдать объекты и явления природы; — определять природные объекты с помощью атласа определителя; — фиксировать результаты наблюдения; — сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных обществах; — выявлять зависимость растениеводства с регионе от природных условий; — практическая работа: определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зерна зерновых культур; — различать сорта культурных растений; — выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий; — выполнить тесты с выбором ответа; — оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; — адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения: — извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; — готовить иллюстрации для презентации проекта — готовить тексты сообщений; — выступать с сообщением в классе; — оценивать свои достижения по выполнению проекта
4	Страницы всемирной истории	5ч		— Знакомиться с разворотом «Наши проекты» во 2-ой части учебника, выбирать проекты для выполнения; — понимать учебные задачи урока и стараться их выполнить; — определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории; — обсуждать роль огня и приручения животных; — анализировать иллюстрации учебника; — рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей и жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона; — понимать роль археологии и изучении первобытного общества; — определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира; — находить на карте местоположение древних государств; — обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия; — понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности; — сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность Средневековья; — находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье; — описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов; — сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и Средневековья; — развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья; — сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов; — определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять ее с длительностью Древнего мира и Средневековья; — сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время; — прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий; — обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени; — выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени; — характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки; — рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях ХХ-ХХI веков; — выполнять задания из электронного приложения к учебнику; — работать с терминологическим словариком; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
5	Страницы истории России	20ч	1ч	— Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; — анализировать карту расселения племен древних славян; — выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени; — характеризовать верования древних славян; — прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в 9- 11 веках; — характеризовать систему государственной власти в 9-11 веках в Древней Руси; — обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения; — в ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде; — сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси; — обсуждать важность находок археологами берестяных грамот; — развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев; — обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси; — характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки; — выявлять роль летописей для изучения истории России; — обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры; — характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства; — сопоставлять оформление древнерусских книг с современными; — прослеживать по карте нашествия Батыя на Русь; — обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия; — описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; — рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника; — находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками; — по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей; — высказать своё отношение к личности Александра Невского; — приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси; — рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты; — прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы; — обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления; — прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск; — составлять план рассказа о Куликовской битве; — обсуждать, почему так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского; — рассказывать о поединке богатырей; — заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»; — осознавать роль Куликовской битвы в истории России; — рассказывать об изменении политики в отношении Золотой орды; — описывать по иллюстрации в учебнике изменения в облике Москвы; — обсуждать значение освобождения от монгольского ига; — обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; — на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и издании первых русских учебников ; — сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям; — обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции; — отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы; — рассказывать о реформах Петра 1 на основе материала учебника; — извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре 1, которой нет в учебнике; — описывать достопримечательности Санкт-Петербурга; — обсуждать, заслуженно ли Пётр 1 стал называться Великим; — отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей; — находить на карте приобретения города, основанные Петром 1; — составлять план рассказа о М. В. Ломоносове; — прослеживать по карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву; — обсуждать, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры; — отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета; — обсуждать, заслуженно ли Екатерина вторая стала называться Великая; — описывать достопримечательности Петербурга ; — сравнивать положение разных слоёв российского общества; — рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва; — прослеживать по карте рост территории государства; — рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове; — извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в 18 веке; — на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении; — отмечать на «ленте времени» Отечественную войну1812 года; — обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной; — обсуждать, почему после отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому; — в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовить сообщении и презентовать их на уроке; — работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль; — сопоставлять исторические источники; — извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в 19 веке в регионе; — отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций; — составлять план рассказа о событиях начала 20 века и рассказывать о них по плану; — интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи; — развивать воображение, составляя от лица журналиста начала 20 века интервью с учёным, каким он видит наступивший век; — знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны; — сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР; — сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации; — знакомиться по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций; — составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану; — обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира; — встречаться с ветеранами войны; — собирать материал о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном городе (селе) регионе; — извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса (для учащихся Москвы – из внеурочной экскурсии в Музей космонавтики); — интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года; — прослушивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина; — знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему; — готовить сообщение и презентовать его в классе; — работать с электронным пособием; — работать с терминологическим словарём; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
6	Современная Россия	9ч	1ч	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; — находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения; — анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка; — обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей; — готовить проекты «Декларация прав», обсуждать их в классе; — работать с терминологическим словарём; — различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь; — различать прерогативы Президента, Федерального собрания и Правительства; — следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации; — знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств; — знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы; — выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств; — обсуждать, зачем государству нужны символы; — моделировать символы своего класса, семьи; — различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные; — знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого её гражданина; — выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае, — совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры; — рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры; — анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику; — пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору; — Выполнять тесты с выбором ответа; — оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения: — извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; — посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий; — готовить иллюстрации для презентации проекта; — готовить тексты сообщений; — выступать с сообщением в классе; — оценивать свои достижения по выполнению проекта.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Вид контроля	Дата
Земля и человечество (9 ч)
1	Мир глазами астронома.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	02.09
2	Планеты Солнечной системы.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	07.09
3	Звездное небо – Великая книга Природы.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	09.09
4	Мир глазами географа.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам.	14.09
5	Мир глазами историка.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	16.09
6	Контрольная работа (тест)	1	Урок применения знаний и умений	Текущий. Проверочная работа.	21.09
7	Когда и где?	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	23.09
8	Мир глазами эколога.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	28.09
9	Сокровища Земли под охраной человечества.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	30.09
Природа России (10 ч)
10	Равнины и горы России.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	05.10
11	Моря, озера и реки России.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	07.10
12	Природные зоны России.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	12.10
13	Зона арктических пустынь.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	14.10
14	Тундра.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	19.10
15	Леса России.	1	Комбинированный	Текущий Ответы на вопросы	21.10
16	Лес и человек.	1	Комбинированный	Текущий Ответы на вопросы	09.11
17	Охрана природы в лесных зонах. Зона степей.	1	Комбинированный	Текущий Экскурсия в краеведческий музей	11.11
18	Пустыни.	1	Изучение нового материала	Текущий Беседа по вопросам	16.11
19	У Черного моря.	1	Изучение нового материала	Текущий Беседа по вопросам	18.11
20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»	1	Урок применения знаний и умений	Текущий. Проверочная работа	23.11
Родной край – часть большой страны (15 ч)
21	Наш край. Экскурсия по своему району: безопасное поведение на дорогах	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	25.11
22	Поверхность нашего края.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам.	30.11
23	Поверхность нашего края. Экскурсия.	1	Урок — экскурсия	Текущий. Экскурсия	02.12
24	Водные богатства нашего края. Водные объекты и человек	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам.	07.12
25	Наши подземные богатства.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам.	09.12
26	Земля – кормилица.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам.	14.12
27	Жизнь леса. Меры пожарной безопасности	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	16.12
28	Жизнь луга.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	21.12
29	Жизнь в пресных водах.	1	Комбинированный	Текущий. Практическая работа.	23.12
30	Экскурсии в природные сообщества родного края. Система обеспечения безопасности жизнедеятельности населения.	1	Урок — экскурсия	Текущий. Экскурсия	28.12
31	Растениеводство в нашем крае.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам.	11.01
32	Животноводство в нашем крае.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам.	13.01
33	Презентация проектов по разделу «Родной край – часть большой страны»	1	Урок — проект	Текущий. Организация совместной учебной деятельности.	18.01
Страницы всемирной России (5 ч)
34	Начало истории человечества.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	20.01
35	Мир древности: далекий и близкий.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	25.01
36	Средние века: время рыцарей и замков.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	27.01
37	Новое время: встреча Европы и Америки.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	01.02
38	Новейшее время: история продолжается сегодня.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	03.02
Страницы истории России (20ч)
39	Жизнь древних славян.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам	08.02
40	Во времена Древней Руси.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам	10.02
41	Страна городов.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	15.02
42	Из книжной сокровищницы Древней Руси.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам.	17.02
43	Трудные времена на Русской земле.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам	22.02
44	Русь расправляет крылья.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам.	24.02
45	Куликовская битва.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	01.03
46	Иван Третий.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам	03.03
47	Мастера печатных дел.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам	10.03
48	Патриоты России.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	15.03
49	Петр Великий.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	17.03
50	Михаил Васильевич Ломоносов.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам	29.03
51	Екатерина Великая.	1	Комбинированный	Текущий. Беседа по вопросам	31.03
52	Отечественная война 1812 года.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	05.04
53	Страницы истории XIX века.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	07.04
54	Россия вступает в XX век.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	12.04
55	Страницы истории 1920-1930-х годов.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	14.04
56	Великая война и великая Победа.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	19.04
57	Страна, открывшая путь в космос.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	21.04
58	Контрольная работа (тест). Основной закон России и права человека.	1	Урок применения знаний и умений	Текущий. Контрольная работа	26.04
Современная Россия (9ч)
59	Мы – граждане России. Славные символы России. Основные термины и понятия, относящиеся к здоровью и здоровому образу жизни.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	28.04
60	Такие разные праздники. Путешествие по России.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	05.05
61	Годовая контрольная работа	1	Урок применения знаний и умений	Контрольная работа	12.05
62	Путешествие по России.	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	17.05
63	Путешествие по России	1	Изучение нового материала	Текущий. Беседа по вопросам	19.05

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-ом классе является формирование следующих умений:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-ем классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные УУД:

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

• различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

• приводить примеры народов России;

• сравнивать город и село, городской и сельский дома;

• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

• оценивать отношение людей к окружающему миру;

• различать объекты и явления неживой и живой природы;

• находить связи в природе, между природой и человеком;

• проводить наблюдения и ставить опыты;

• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

• сравнивать объекты природы, делить их на группы;

• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

• различать виды транспорта;

• приводить примеры учреждений культуры и образования;

• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

• приводить примеры семейных традиций;

• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

• ориентироваться на местности разными способами;

• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

• различать водоёмы, узнавать их по описанию;

• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Коммуникативные УУД

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-ем классе является формирование следующих умений:

Обучающийся должен знать:

• Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

• способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;

• что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

• некоторые современные экологические проблемы;

• природные зоны России;

• особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

• исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

• важнейшие события и великих людей отечественной истории;

• государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

• Обучающийся научится:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

• проводить наблюдения природных тел и явлений;

• в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

• приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

• соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

• приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

• приводить примеры народов России;

• самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

• применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

• владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

У обучающегося будут сформированы:

• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

• формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

• формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

• этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

• способность к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики. Обучающийся научится:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

• планировать свои действия в течение урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

• контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по различным признакам;

• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Обучающийся научится:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Учет достижений учащихся

Формы и способы контроля и самоконтроля.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных уроков, обобщающих уроков.

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

• Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

• Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

— пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

• Промежуточный контроль в формах: тестирование, практические работы, творческие работы учащихся, контрольные работы:

• Комплексная работа по итогам обучения

• Самооценка и самоконтроль.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы создано портфолио.

Система оценки достижений учащихся

Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по окружающему миру

(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»

Основная цель контроля – проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

— поиск ошибки или выбор ответа;

— продолжение или исправление высказывания.

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками «зачет» или «незачет». Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку («зачет»), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:

«Высокий» — все предложенные задания выполнены правильно;

«Средний»— все задания с незначительными погрешностями;

«Низкий» — выполнены отдельные задания.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичным включенным в тест, и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 – 60%	60 – 77%	77 – 90%	90 – 100%
менее 17 баллов	18 – 22 балла	23 -26 баллов	27-30 баллов
“2″	“3″	“4″	“5″

Критерии оценки проекта

1.Четкость формулировки целей, задач проекта
-умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность	1 балл
-умение формулировать цель, задачи	1 балл
2.Оценка содержания проекта
-оригинальность	1 балл
-объем выполненной работы,	1 балл
-наличие источников информации	1 балл
3. Оценка устного выступления
-грамотность речи, четкость	1 балл
-эмоциональность изложения	1 балл
4.Оценка презентации проекта.
-оригинальность изложения,	1 балл
-интересные художественные решения	1 балл
—  логичность изложения	1 балл
5. Самостоятельность выполнения проекта	2 балл

Оценка результатов проекта:

11- 12 баллов – максимальный уровень

9- 10 баллов — высокий уровень

5- 8 баллов- базовый уровень

До 5 баллов- формальный уровень

Контрольно – измерительные материалы

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В 2ч. – М.: «Просвещение», 2017.

2. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций.- М: «Просвещение», 2017.

Лист корректировки рабочей программы

по окружающему миру

Уровень общего образования

начальное общее образование, 4- Б класс

Учитель — Горбикова Светлана Борисовна

Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту
Охрана природы в лесных зонах	04.11	Праздничный день	09.11 (за счёт уплотнения материала)
Мастера печатных дел.	08.03	Праздничный день	10.03 (за счёт уплотнения материала)
Годовая контрольная работа	03.05	Праздничный день	05.05 (за счёт уплотнения материала)
Путешествие по России.	10.05	Праздничный день	12.05 (за счёт уплотнения материала)

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ СШ №11

г. Волгодонска

от ___________2020г. №_____

Председатель МС,

заместитель директора по УВР

__________И. В. Менжинская