С добрым утром, улыбайся,
Пусть удачным будет день!
Каждым мигом наслаждайся,
Пусть уйдет печали тень!
Солнце пусть тебя согреет,
Кофеек пускай взбодрит,
Сердце пусть от счастья млеет,
А в душе лишь мир царит!
С добрым утром. Шлю привет.
Пусть прольётся счастья свет.
День пускай отличным будет,
А тоска тебя забудет.
Чтоб душа твоя запела,
А энергия кипела.
Пусть удача улыбнется,
К сердцу радость прикоснётся.
Желаю Вам удачного и доброго начала дня, позитивных встреч, хороших новостей, отличного самочувствия, улыбок и радости!
Доброе утро, радость моя.
Доброе утро, хорошего дня!
Пусть чашка кофе согреет тебя,
А солнце подарит свой лучик тепла.
Добро, позитив и удачу лови
На весь новый день —
Тот, что ждет впереди!
Доброе утро! Пусть день будет ясным,
А настроение только прекрасным.
Пусть пробуждение радость несет,
Без суеты, без тревог и забот.
Рассвет пусть уносит унылую тень,
Счастливой улыбкой встречай новый день.
Желаю утра доброго
И солнечных лучей,
Улыбок притягательных,
Приятных мелочей.
Пусть настроенье доброе
Весь день не подведет,
Заставит быстро двигаться
Лишь вверх и лишь вперед.
Всем кто спал, пора проснуться.
Потянуться, улыбнуться!
Помечтать о том, об этом.
И понять, что счастье это —
Жить на свете, день встречая,
Волшебство в нем замечая.
Верь, что путь твой не напрасен.
С добрым утром! Мир прекрасен!
Я желаю тебе утра доброго,
Настроения самого бодрого,
И не важно какая погода.
« Утро доброе!» — скажет природа.
Пусть начнется оно с понимания
И с приятного очень внимания,
Кофе крепкого, в меру бодрящего,
Поцелуя любви настоящего.
Пусть за ним день волшебный последует,
Вечер чудный за днем пускай следует.
С утра доброго всё начинается.
Пусть удача тебе улыбается.
С добрым утром, с новым днем!
Чистый лист перевернем.
Утро пусть хорошим будет,
От ночного сна разбудит.
Пусть окутает заботой
И настроит на работу.
Заряжайся, наряжайся,
Смело миру улыбайся!
Доброго утра! Отличного дня!
Пусть удача сопровождает тебя.
Солнышко греет прямо в окошко.
Лучики ясные обнимут немножко.
Люди добрые ждут на пути,
Звездочка горит в сердце, внутри.
День проживи без тревог и забот,
На завтрак съешь большой бутерброд.
Солнышко, доброе утро!
Самого лучшего дня.
Радостно мне, оттого что
Просто есть ты у меня.
Бодрости и позитива!
Ну и успеха в делах.
Пусть этот день непременно
В добрых проходит трудах.
Февральское нежное утро,
Обняв, за околицей, лес,
Сияет седым перламутром
На фоне бескрайних небес.
Несмелые капли слезинок,
Что дождик пролил, вчера, днём,
Мороз превратил в стразы льдинок,
Заставив сиять хрусталём.
Присев на соцветия пижмы,
На фоне роскошной зари,
Тихонько, почти еле слышно,
Беседу ведут снегири.
Под белым шатром небосвода,
О лютых ветрах позабыв,
Гармонией дышит природа,
Под ветра неспешный мотив.
Комментариев нет
Похожие цитаты
Она была одета не «с иголки»,
Когда её увидел из авто,
Но чисто и опрятно. Ветер колкий
Приподнимал подол её пальто.
Я, грустью глаз её не земечаем,
Опешил так, что вымолвил едва:
«Прошу! Поедем, угощу Вас чаем!»…
Кольцо на левой — видимо, вдова.
И, аромат духов её читая,
Приятных, но совсем не дорогих,
Я понял — не совсем она простая,
И что-то в ней не так, как у других…
Она присела на краю дивана.
На юбку лёг не броский маникюр…
… показать весь текст …
Его жена внезапно умерла… А он сидел до самого восхода, Все повторяя: «Как же ты могла?!» Перебирая вещи из комода… Глядел на тонкий шелк и кружева, Лет пять лежали вещи — не носила, «Все берегла… пока была жива… Куском обычной ткани дорожила… На всякий случай… Вот он и пришел! Загадываешь чуда, ждешь, мечтаешь… А кто-то взял… и за руку увёл! Особый случай — день, что проживаешь! Не оставлять на завтра! Жить сейчас! И не беречь посуду и одежду! Не доедать, не прятать про запас! И быть все время вместе, а не между… Беречь живой огонь любимых глаз, И каждый жест, и каждую улыбку, Все узелки, что связывают вас… Чтоб не жалеть, что совершил ошибку…»
Когда-нибудь я больше не вернусь…
Не потому, что сердце жжёт обида,
Или изводит душу пыткой грусть,
Я просто упущу тебя из виду…
Однажды утром я проснусь одна…
Нет мыслей о тебе, и нет волненья…
Нет смысла спорить чья же тут вина.
Всему свой срок… и моему терпенью.
Ведь дважды в реку не войти. Но я,
В надежде эту мудрость опровергнуть,
Прощала, возвращалась. Только зря
Лоб расшибала в кровь об эту стену.
… показать весь текст …
О ригинальная подборка самых красивых зимних пожеланий с добрым утром в стихах поднимут хорошее настроение на весь день. Подарите добрые слова своим любимым.
У тра самого доброго и нежного я тебе желаю,
Не смотря на то, что за окном стоит зима.
В холодную пору мы все чаще лето вспоминаем,
Так пусть в душе всегда будет жары пора.
Желаю день свой провести с огромным интересом,
Чтоб были в нем и удовольствие и польза,
Чтоб были улыбки, встречи, яркие моменты,
Чтоб не сковал настроения зимний лед!
З а окном холод, а тебе тепленько под одеялом,
Но, до выхода из дома осталось очень мало,
Ведь сегодня, к сожалению, рабочий день,
Придется тебе преодолеть свою ленивую лень.
Пусть в это утро зимнее кофеек согревает,
Пусть тебя мысли новые интересные озаряют,
Пусть будет весь день прекрасным настроение,
Пусть будет в нем любовь, искренность, везенье.
К ак же трудно зимой открывать глаза по утрам,
Задувает ветер в сердце, в окна, тут и там,
А я хочу тепло этой ночи для тебя сберечь,
И своим посланием, хоть чуточку тебя согреть.
Подготовься, детка, к прекрасному, яркому дню,
Сегодня веселье развеет скуку зимнюю твою,
Я пожелаю, и чудо с тобой непременно случится,
И много чего хорошего и важного приключится.
К ак красивы зимой белоснежные сугробы,
А я отправляю послание своей зазнобе,
Пусть тебя холод зимы ни капельки не пугает,
Пусть солнышко, что в душе, тебя оберегает.
Ты поскорее сонливость от себя отмахни,
И на утро бодро и энергично взгляни,
Пусть день, что предстоит, будет легким,
Пусть только к счастью тебя ведут все дороги!
З а окном встречает день холодная зима,
А тебе под одеялом уютно и очень тепло,
Но, день настал, и вставать пришла пора,
И улыбаться, проблемам всем назло!
Я пожелать спешу шикарного настроения,
Пусть сегодня тебя найдет приключение,
Пусть все знакомые тебе искренне улыбаются,
Пусть никакие беды тебя сегодня не касаются.
Зимние пожелания в стихах
В чудесное утро зимы и мороза,
Когда в небесах виднеются звезды,
Желаю тепла, карамели, ирисок,
Чтоб рядом был тот, кто Вам дорог и близок.
Чтоб голос его согревал Вас все чаще,
И в доме у Вас таилось ненастье,
Чтоб радость наполнила дом Ваш и чашу,
Чтоб с каждым деньком становились Вы краше.
З имнее утро стучит тебе в двери,
Глаза открывай-ка давай ты смелее!
Все лучики солнца ласкают тебя,
Рассвет обнимает теплом пусть любя!
Счастье, улыбки — кругом красота,
Снегирь на окне – вот ведь радость-то, да?
Кругом мягкий снег, он пушистый и белый!
Давай, просыпайся, вставай и за дело!
П ускай мороз узор рисует синий,
Хруст снега слышен за окошком,
Проснись! И с добрым утром зимним,
Хоть спать и хочется немножко.
Но ты вставай, открой скорее глазки,
Пусть утро много радости несёт!
Проснись и наслаждайся зимней сказкой.
Тепло души любой растопит лёд.
П росыпайся, Солнце, я тебя согрею,
И зимой холодной окружу теплом.
Улыбнусь, и с чаем станет вдруг светлее
Наш родной, уютный, тихий, добрый дом!
Витражи на окнах станем изучать мы,
Растоплять дыханьем, будто бы огнем.
Суета повсюду, все везде спешат так…
Мы же встретим утро только лишь вдвоем!
П усть снегом блестящим денек Ваш искрится,
Пусть счастьем нежданно в Ваш дом постучится
Мечта Вашей жизни и скажет столь мудро:
«Вставайте, ведь в доброе зимнее утро
Вас ждет вереница восторга, веселья,
Прекрасного дня Вам, тепла, настроенья,
Глаза открывайте и душу, и сердце,
Тогда в мир чудес Вам откроется дверца!»
Н а улице морозы, вьюги и метели,
А ты, так безмятежно, лежишь в своей постели.
Мне не хочется тебя сейчас будит,
Но нужно, прошу меня простить!
С добрым зимним утром! Просыпайся,
И скорее на работу, друг мой (любимый) одевайся.
Ждут тебя сегодня великие дела,
Желаю настроения хорошего с самого утра!
И зимой в утреннем окошке бывает красиво,
Ведь когда в душе любовь, вокруг все мило,
С новым зимним днем я тебя поздравляю,
И самого лучшего тебе на сегодня пожелаю.
Пусть всегда в твоем сердце живет мечта,
И будет вокруг тебя только лишь красота,
Ты всех кто обидел ненароком, извини,
И всем, кого любишь сегодня ты позвони!
У тро зимнее обнимает холодом весь город,
Посмотри ты только на этот бесподобный восход,
Сидит, пригревшись, кот на сером заборе,
А к тебе спешит новое утро на порог.
И шепчут тебе нежно на окошках красивые узоры,
И знаки складывают на счастья мороза штрихи,
Отбрасывай сон и лень – распахни настежь шторы,
И запусти солнца зимнего робкие и светлые лучи!
Пожелания доброго зимнего дня и хорошего настроения
Ч удесным утром посередь снегопада, мороза,
Еще на небе видны, еле-еле, ночные звезды,
Пусть будет день сегодня с запахом ирисок,
Пусть будет счастья миг ощутим и близок.
Чтоб люди добрые встречались как можно чаще,
Чтоб проблемы не вырастали перед тобою чащей,
Чтоб наполняли радость, любовь и успех твою чашу,
Чтоб с каждым днем на душе было все теплее и краше!
У тро зимы стучит тебе ветром в двери,
Вылезай из-под теплого одеяла ты посмелее,
Пусть нежные и робкие лучики щекочут тебя,
И обнимет сумеречный рассвет любя.
Пусть будут сегодня улыбки и встречи – красота!
Пусть будет удача с тобою бок о бок всегда,
Пусть будет путь твой, как утренний снег, белый,
Пусть ладится в твоих руках любое сложное дело!
П усть на деревьях с утра только иней,
Пусть снег искрится за твоим окошком,
Просыпайся, поздравляю с утречком зимним,
Я знаю, тепло и поспать еще хотелось немножко.
Но, придется навстречу дню открыть глазки,
И пусть тебя зима на санях своих повезет,
Наслаждаться зимней, искрящейся сказкой,
И добротой своей расплавит в сердце лед!
П робился в темноте зимнего утра лучик,
И насыпал снег на подоконник горсть, другую…
Обещают снегопад нам хмурые тучи,
Отправить привет тебе теплый, только и могу я.
Все вокруг снегопадом, как шалью окутано,
Пусть же и в душе твоей так же искрится,
Пусть будет много планов и идей в это утро,
И пусть всем мечтам будет суждено случиться.
З айчик солнечный в холодное, зябкое утро,
Словно котенок к тебе прыгнет на кровать,
И о новом зимнем чудесном денечке,
Станет песни тебе нежно, тихо, напевать.
Открывай поскорее свои прекрасные глаза,
Пусть будет день интересным для тебя,
Пусть снежная вьюга тебя не застанет и не укроет,
Пусть зима волшебством твой день покроет!
Стихи на тему «Утро»
Давайте с утра улыбаться.
- 266
- 13
- Сборники
- Поделиться
Утро раннее разбудит.
Утро раннее разбудит
Поцелуями росы,
Сновидений жар остудит
Каплей лунной бирюзы.На ковре из трав пушистых
В лоне Матушки-Земли,
Попурри цветов душистых
Душу к небу вознесли.На ланитах первый лучик
Чертит кисточкой круги,
Пробиваясь между тучек,
ЛАщит негой завитки.Стайка птиц промчится низко
Переливами звеня,
Где-то речка плещет близко
Волнопением маня.Ох, Ты Родина, Отчизна,
Колыбель Души моей!
Хлебосольна! Живописна!
Сердцу нет Тебя милей!Лишь в Твоём благом приволье
Полной грудью я дышу!
На свободе, на раздолье
Истой жизнью я живу!- 150
- 4
- Сборники
- Поделиться
Глаза открыла. утром встала.
Глаза открыла утром.
Встала. —
Нам кажется, что это мало.
На самом деле — это счастье,
Когда с тобою в одночасье
Проснулся мир.
И с ним — ты тоже.
Жизнь — пробуждением по коже.
Вот новый день календаря.
Я точно знаю — он не зря!
Из царства тьмы летим в мир света. —
Какое счастье всё же это.
Пока мы можем просыпаться —
Давайте петь, мечтать, смеяться.
Давайте мигом дорожить.
Ну и, конечно же — любить.
Всех, кто вокруг.
Друзей, родных.
Любить всегда.
Без выходных.
А ни за что.
А просто так.
Все, что мешает жить — пустяк.
Как мелочно все по-сравненью.
Подвластна наша жизнь мгновенью.
Всё испариться может в миг.
Подумать не успеем —
Пшик!
И пустота.
И вечный сон.
Пересеченный рубикон.
Хочу сейчас.
Сиюминутно.
С ума сходить.
Желать распутно.
.
Глаза открыла — столько света.
Какое, всё же, счастье это.- 193
- 8
- Сборники
- Поделиться
Кофе с облаками
Утро. Солнце. Чашка кофе.
Хочешь, вместо молока,
По небес пройдя дороге,
Я добавлю облака.Я добавлю счастья ложку.
Хочешь, даже не одну.
Свои чувства на ладошке
Вместе с кофе протяну.Я добавлю горсть улыбок.
И мечты твои из снов.
Музыку цветочных скрипок
А ещё. свою любовь!- 105
- 2
- Сборники
- Поделиться
Блаженно утром просыпаться
Под звон святых колоколов,
И будто заново рождаться,
Душой паря средь облаков.Росой умывшись, помолиться
О добром Здравии Родным,
И Небосводу поклониться,
Челом припав к Вратам Земным.Вдохнуть красу и мощь Природы,
Черпая силы у Стихий.
Смахнуть с себя оковы-годы
Без современных терапий.И сродни соколу степному,
Расправить крылья, закричать.
Подобно Солнцу золотому,
С улыбки новый день начать.Что может быть лучше и приятнее, чем ласковые и добрые слова с самого утра, которые переплетены в стихотворную форму и звучат от любимого человека? Чтобы удивить близкого человека и обеспечить ему позитивное начало нового дня в сочетании с положительными эмоциями, достаточно воспользоваться нашим сайтом. В рубрике «С добрым утром» собраны лучшие стихи с пожеланиями и бодрящими словами, которые так приятно будет услышать и парню, и девушке.
А если Вы встречаете утро далеко друг от друга, то такие стихи помогут выразить свои чувства к любимому человеку, напомнить о том, что Вы все же рядом, несмотря на расстояние и хотите каждое утро его радовать своими теплыми и ласковыми словами. Сделайте утро любого дня приятным для своей второй половинки, посвятите ей стихи с пожеланиями хорошего дня, подчеркните радость начала каждого нового дня в вашей жизни.
С добрым утром! Жизнь прекрасна!
Так себе скажи с утра.
Все сегодня будет лучше,
Интересней, чем вчера.Улыбнись, чтоб день сложился
И принес тебе успех.
Делай все, что ты умеешь,
Только делай лучше всех!Пусть утро будет добрым, ясным,
И настроенье только классным,
Улыбка на губах цветёт,
Душа от радости поёт.Пусть день твой сложится прекрасно,
И всё в нем будет не напрасно,
Удача пусть не подведет,
Во всех делах тебе везёт!С добрым утречком тебя,
Улыбнись скорее,
Легкого желаю дня,
Быть тебе бодрее!Всюду и везде успеть,
Чаще улыбаться,
А еще не уставать,
Жизнью наслаждаться!С первым лучиком рассвета,
С утренним сияньем света,
Просыпается земля,
По тебе скучаю я.Пусть же добрым будет утро,
Пусть же каждую минуту
Чувствуешь тепло любви,
Ты любовь мою лови!Доброго утра желаю,
Позитивчик посылаю,
Настроенье с ним в придачу,
Радость, поцелуй на сдачу.А еще тебе тепла,
Легкого желаю дня,
Впечатлений и улыбок,
И не совершать ошибок!Доброе утро, добро посылаю,
И настроенья тебе пожелаю,
Улыбок тебе и хорошего дня,
Пусть будет прекрасно все у тебя!Не уставать, не унывать,
И всюду, везде тебе успевать,
Энергии, радости, удачи и сил,
Чтобы успех тебя посетил!С добрым утром, с новым днем,
Пусть он принесет удачу,
С каждым солнечным лучом
Пусть к тебе приходит счастье.
С добрым утром, новый день
Манит новыми делами.
Пусть удача, словно тень,
Ходит за тобой кругами!Пусть этим утром сон твой оборвется
Предчувствием улыбки и чудес.
И пенье птиц в твое окно ворвется,
Как музыка бессмертная небес.Пусть будет день воздушный и веселый,
И яркий, словно сказочный цветок.
И ветер перемен — волшебник добрый
Тебе даст света теплого глоток.Как можно чувства описать словами?
Картину как без кисти рисовать?
Хочу твой день наполнить чудесами
И «С добрым утром» тихо прошептать.С добрым утром, скажу как всегда,
Чтобы день твой был легок с утра,
Чтобы пели в душе соловьи,
Чтоб добры были мысли твои,
Чтоб сегодня тебе повезло,
Чтоб делам не мешало ничто,
Чтобы радостно было, светло,
Чтоб успешно закончилось все.Желаю утра доброго
И солнышка активного,
И настроения тебе
Лишь только позитивного!Удачу день подарит,
А солнышко тепло.
И на душе пусть будет
Лишь радостно-светло!Этим утром желаю радости,
Ощущения жизненной сладости,
Надежд, стремлений и свершений,
И самых ярких ощущений!Сердце любовью пусть будет согрето,
А на душе царит вечное лето,
Энергии и удачи в делах,
Держи судьбу в своих руках!Доброе утро! И пусть его свет
Дарит тебе свою прелесть,
Пусть тебя радуют солнца привет,
Ясных небес акварели,
Свежий и ласковый взмах ветерка,
Птиц беззаботное пенье!
Пусть осенит тебя Божья рука
В миг твоего пробужденья!
С лёгкой душой и с улыбкой войди
В свет, обнимающий плечи:
Новые радости ждут впереди,
Люди, события, встречи.
Ждёт тебя день, полный дел и забот
Верь в него просто и мудро.
Вспомни, каким был прекрасным восход
И обними это утро!Автор: Наталья Аристова
Прелестна ты, как золотой рассвет,
Как озеро лесное и ландышей букет,
Как солнышко лучистое, прекрасное
И счастье очень-очень долгожданное,
Как чувства жаркие и радость светлая.
С утром добрым, милая, волшебная!Пусть утро будет арбузным –
Таким же свежим и вкусным!
Пусть будет, как кофе — бодрящим,
Не горьким, а настоящим!
Пусть будет оно шоколадным –
Сладким, хрустящим, нарядным!
Как сок апельсиновый — ярким!
С оранжевым солнцем – подарком!
Как кекс – с ароматной начинкой!
Как стейк — с небольшою перчинкой!
Как груша — красивым и спелым!
Пусть будет, как ты захотела!С добрым утром! Светлым, ясным
Пусть окажется оно,
Пусть настойчиво и властно
Позовёт взглянуть в окно.
И заставит восхититься
Тем, как алая заря
Брызнет в сонные ресницы
Лучик цвета янтаря.
Сделай долгий и глубокий
Вдох, с сердечной маетой,
И увидишь на востоке
Солнце в дымке золотой.
Просияв пылинок пудрой
Света взвесь войдёт в твой дом…
С наступившим добрым утром!
И с грядущим добрым днём!Автор: Наталья Аристова
С добрым утром! Пусть похож на сон
Будет этот новый день счастливый —
Пусть сюрпризов будет миллион,
Пусть он нарисует перспективы
Долгожданных классных перемен,
Головокружительных свершений,
Пусть тебя возьмёт удача в плен
И избавит от любых сомнений.
В новый день войди уже с утра
Дерзкою походкой от бедра!С добрым утром! Просыпайся
И со снами распрощайся!
Ждёт тебя отличный день!
Позабудь сонливость, лень,
На зарядке разомнись,
Вкусным кофе ты взбодрись.
Позитивный пусть настрой
Будет на весь день с тобой!
Вон как ярко солнце светит!
Будь счастливей всех на свете!
Главное лишь – день начать!
Всё, подъём, пора вставать!Доброго утра, хорошего, светлого,
Чтобы минуты текли километрами,
Ярких удачных событий стремительных,
И в настроении быть восхитительном!Ясный новый день приходит,
Я желаю: с добрым утром!
Просыпайся поскорее,
Миру тихо улыбнись!
Все прекрасное начнется,
Днем удача улыбнется,
В сердце солнышко зажжется,
И счастливой будет жизнь!С добрым утром! Хватит спать,
Уж давно пора вставать,
Кофе пить, а может, чай —
Всё, что хочешь, выбирай!
Солнце всем с востока светит,
Радуя всех на планете,
В души проливая свет,
Прогоняя толпы бед.
Ждут великие дела,
Браться ведь за них пора.
Пусть успех их увенчает
И потом не покидает!Автор: Яна Сергеева
С добрым утром!
Вновь восходит солнце,
И стучится в окна новый день!
Пусть он будет солнечным и ярким,
Все дела легко решить сумей!
Будь сегодня радостным, счастливым,
Все решится быстро и легко,
Если ветер – только лишь попутный,
Пусть уйдут проблемы далеко!С добрым утром! Поднимайся!
День с улыбки ты начни!
Позитивом запасайся
И с ним день свой проведи!Моя малышка классная,
Чудесная, прекрасная!
Тебе уже пора вставать
И день великий начинать!
И завтракать, и кофе пить,
И марафет свой наводить,
Ну и все прочие дела,
Без них ведь, знаю, никуда.
Ты про улыбку не забудь,
На позитиве тоже будь!
И день отменно твой пойдёт
И много счастья принесёт!С добрым утром! Просыпайся!
Позитивом заряжайся,
Чтоб он был с тобой весь день
И прогнал любую лень!
Ярким солнцем зарядись,
Непременно улыбнись —
И тогда, уверен будь,
Твой успешным будет путь!
Пускай радостный настрой
Впредь останется с тобой,
Вдохновляет пусть тебя
На великие дела!С утра писать стихи нетрудно!
Трудней гораздо – просто встать!
Ведь почему-то в это утро
Ужасно хочется поспать!
Пусть будет жизнь твоя легка!
Желаю доброго денька!
Пора вставать – остынет чай!
Ах, кофе? Все равно вставай!Доброе утро! Хорошего дня!
Пусть будет всё на ура у тебя!
Впусти в свою душу солнечный свет
Для новых удач и ярких побед!В твоё окошко светит солнце
И «С добрым утром» говорит!
Тебе оно пусть улыбнётся
И на свершенья вдохновит!Гаснут огни, ночь отступает,
Солнце прекрасное день начинает.
Воздух — он так по-особому свеж —
Дарит всем много стремлений, надежд,
Бодростью духа всех заряжает —
Сонливость на дальний план отступает.
Время для завтрака – силы нужны,
Чтобы дела сразу в гору пошли.
Время, чтоб сделать шаг в новый день,
Оставить в прошлом сомненья и лень,
Для обновлений хороших пора.
Доброе утро! Удачи! Добра!Автор: Яна Сергеева
Доброе утро! Вставай, лежебока!
Главное в жизни проспишь!
Небо давно загорелось с востока,
Кончилась сонная тишь.
Птицы проснулись и ветер трепещет
В рыжем потоке зари.
Не находи в потолке новых трещин,
Лучше в окно посмотри!
Там ты увидишь: стараются люди
Времени зря не терять.
Если и это тебя не разбудит, —
Вновь отправляйся в кровать.
Только не верится, что не захочешь
Ты свое счастье найти.
Доброе утро! И доброе — очень,
Раз тебе с ним по пути!Ты проснулся? Здравствуй, милый!
С добрым утром! С новым днём!
После ночи темнокрылой
Нелегко начать подъём:
Потянись, стряхни остатки
Сладких снов с ленивых век.
Солнце всходит, всё в порядке,
Мой любимый человек!
Мир проснулся, а с ним вместе
Люди, птицы и цветы,
Чудеса, надежды, вести,
Солнце, ветер, я и ты.
Светлый день зовёт к участью
В этой общей жизни вновь.
С добрым утром, моё счастье!
С новым днём, моя любовь!Стихи — Доброе утро
Пусть этот день начнётся с доброты
Пусть этот день начнётся с доброты
и с чьей-то удивительно улыбки
Кому-то, кто-то принесет цветы
Или пришлет записку на открытке
А кто-то приготовит крепкий чай
добавив пару ломтиков лимона
и скажет «Больше не скучай…
Когда ты так грустишь, мне тоже плохо»
А кто-то поцелует нежно в лоб
обнимет крепко хрупкие ладошки
и растворив ноябрьский озноб
в мечтах и в нежности и в счастье понемножку
Пусть этот день начнётся с теплых глаз
и расцветая радостью на сердце
Пусть кто-то улыбнется вам сейчас
улыбкой, помогая вам согреться.- 230
- 9
- Сборники
- Поделиться
Кофе с облаками
Утро. Солнце. Чашка кофе.
Хочешь, вместо молока,
По небес пройдя дороге,
Я добавлю облака.Я добавлю счастья ложку.
Хочешь, даже не одну.
Свои чувства на ладошке
Вместе с кофе протяну.Я добавлю горсть улыбок.
И мечты твои из снов.
Музыку цветочных скрипок
А ещё. свою любовь!- 105
- 2
- Сборники
- Поделиться
- 61
- Сборники
- Поделиться
С первым лучиком рассвета,
С утренним сияньем света,
Просыпается земля,
По тебе скучаю я.Пусть же добрым будет утро,
Пусть же каждую минуту
Чувствуешь тепло любви,
Ты любовь мою лови!- 35
- 1
- Сборники
- Поделиться
- 110
- Сборники
- Поделиться
- 21
- 1
- Сборники
- Поделиться
- 82
- Сборники
- Поделиться
- 13
- Сборники
- Поделиться
С добрым утречком тебя,
Улыбнись скорее,
Легкого желаю дня,
Быть тебе бодрее!Всюду и везде успеть,
Чаще улыбаться,
А еще не уставать,
Жизнью наслаждаться!- 11
- Сборники
- Поделиться
Проснулось солнышко, зашла на день луна..
Раскинуло лучики в красках на землю!
И на восходе этого яркого дня,
Лаской с утра вновь тебя я задену..
Наш мир, и душа воедино сольются ,
Тебя обниму и к себе я прижму !
Пусть наши сердца одинаково бьются..
Тебя мой ангел, я безумно люблю!- 18
- Сборники
- Поделиться
Доброе утро, осень!
Доброе утро, осень!
Доброе утро, планета «Земля»!
Доброе утро, ветер,солнце!
Доброе утро, друзья!Доброе утро, всем, кому светит солнце.
Доброе утро, всем, где забыли про солнце.
Доброе утро, всем где гремит гроза.
Доброе утро всем,где тучами полнится небо,душа.Доброе утро, всем, к кому пришла беда.
Не отчаивайтесь,дорогие,родные друзья!
Доброе утро детскому саду.
В эту красивую осеннюю пору.
Приветствую милую, счастливую детвору.С добрым утром, приветствую вас!
Об осени я продолжаю рассказ.
Листья кружитесь,кружите вальс.
Вихрем вальса порадуйте нас.Зажгись всеми цветами радуга дуга.
Чтобы счастьем людским полнилась земля.
В вальсе осеннем, с ветром в обнимку.
В золоте солнца кружатся вихринки.Солнце посветило на радугу-дугу.
С добрым утром! Всем скажу.
Всему свету я расскажу!
Милая осень,тебя я люблю!
Доброе утро,осень!
Доброе утро,всем!
Доброе утро!С добрым утром! Солнце на востоке
Стрелами лучей пронзило ночь,
Свет в размытой дымке — дня истоки —
Мрак угрюмый прогоняет прочь.Просыпайся! Звонкий птичий щебет,
Славящий рассветную зарю,
Стайки облаков, плывущих в небе,
Нежный взгляд — я все тебе дарю!Новый день, начавшись с поцелуя,
Счастьем напоит пусть допьяна,
Потому что лишь тебя люблю я.
С добрым утром! Сбрось оковы сна!С добрым утром, днем прекрасным,
Солнечным, веселым, ясным,
С превосходным настроением
И с удачей, и с везением.Пусть надежды день исполнит,
Душу счастье пусть наполнит,
Жизнь твоя лишь расцветает,
Сердце радостью пылает.Пусть мои прикосновения
Дарят сладкие мгновения,
Заряжают позитивом,
Вдохновением, креативом!За окном трезвонит утро
Миллионом голосов.
Словно звездной ночи пудру,
Прочь стряхни излишек снов.Просыпайся поскорее,
Поцелуйчики лови.
И пусть солнышка теплее
Греет свет моей любви.Пусть поднимет настроение лучик солнца золотой,
Пусть здоровье, вдохновение будет рядышком с тобой,
Пусть судьба тебе готовит испытания, любя,
С добрым утром, с днем чудесным, мое солнышко, тебя!Ты возьми от ветра бодрость и уверенность в себе,
Пусть удача, будто солнце, улыбается тебе,
И поток большого счастья пусть нахлынет невзначай,
Жди побед и достижений, улыбайся и мечтай.Наступило чудесное утро!
Неужели ты все еще спишь?
Просыпайся, припомнив: «Как будто,
Прошлой ночью приснился Париж!»По нему ты, наверно, гуляла,
Заходила во все бутики.
И на башне, когда ночь настала,
Загорались светло огоньки.Только солнце лучей перламутром
Вдруг посмело нарушить твой сон!
Золотая моя, с добрым утром,
Помни, очень в тебя я влюблен!Будет все — и Париж, и покупки,
И прогулки, но только со мной,
Чтоб тебе ни единой минутки
Не бывать, дорогая, одной!Слышно птичек щебетанье
И лучами бьется солнышко в окно.
В это утро у меня одно желанье:
Для тебя чтоб было доброе оно.Чтобы днем тебя сопровождали
Радость, счастье, нежное тепло.
Чтоб забота с лаской окружали,
Освещало путь чтобы добро.Обожаю я тебя безмерно,
В одиночку мне уж не прожить.
Я одно сегодня понял верно,
Что еще сильнее стал любить.Мы не вместе в это утро,
В мыслях только я с тобой.
Пусть лучами перламутра
Душу нынче осветит покой.Сердце пусть добро согреет,
Рядом встанет пусть успех.
Пусть вокруг заботой веет,
Окружают радости и смех.Солнца луч коснулся нежных щёчек,
Кончики ресниц позолотил.
С добрым утром, мой родной цветочек!
Я уже соскучился — нет сил!Рад я, что сегодня ночью билось
Твоё сердце рядышком с моим.
Я и сам не знаю, как случилось,
Что тобою стал я одержим.Слушал я всю ночь твоё дыханье,
До рассвета глаз не мог сомкнуть.
И с утра опять в любви признанье
Я шепчу, чтоб сон твой не спугнуть.С добрым утром, дорогая!
Как же я мечтаю быть с тобой,
Чтоб дарить тебе, родная,
Свою нежность, ласки и покой.Но пока пусть птичек трели
Вдохновенье, радость принесут,
А небес лазурных акварели
Сотворят вокруг тебя уют.Солнечным лучом тебя встречает
Пусть, моя родная, это утро,
Двери в новый день пусть открывает,
С чистого листа начав как будто.Ждёт пускай в делах любых везенье,
И улыбка пусть не покидает,
Пусть отличным будет настроенье,
И душа от радости порхает.Пусть, родная, счастье дом наполнит,
И тебе пусть утро улыбнётся,
Пусть желанья новый день исполнит,
Всё пускай сегодня удаётся.В сборнике 144 стихотворения русских и зарубежных поэтов-классиков про утро, а также интересные произведения современных авторов. Читайте, комментируйте и голосуйте за самые красивые стихи.
- короткие
- длинные
- легко учатся
- грустные
- лирические
- философские
- веселые
Список лучших стихотворений про утро
Лучшие стихи про утро по оценкам посетителей сайта и другая поэзия достойная внимания.
- 1
- 2
- 3
Лучшие поэты
Известые русские и зарубежные поэты.
Темы стихов
Популярные темы поэтических произведений.
- Псих
- Комплименты
- Сундук
- Здоровье
- Ярославль
- Песок
- Лось
- Храбрость
- Забайкалье
- Корея
- Любовь без взаимности
- Моцарт
- Война
- Портрет
- Веник
- Снег
- Музей
- Первая встреча
- Стас
- Шахматы
- Ненависть
- Тюмень
- Инструменты
- Махачкала
- Украинский язык
- Торговля
- Виолончель
- Длинные стихи
Ищете приятные искрение пожелания с добрым утром в прозе? Тогда точно стоит заглянуть в нашу коллекцию. Мы собрали огромный перечень приятных фраз и красивых слов. Такие пожелания доброго утра в прозе просто не смогут остаться без внимания. Их оценит любой человек: вторая половинка, родители, дети, друзья, коллеги и просто знакомые. С помощью приятных слов вы сможете подбодрить получателя, настроить его на продуктивный рабочий день или отличный выходной.
Доброе утро! Пусть оно начнётся с хорошей новости и бодрого настроения, с тёплой улыбки и вкусного завтрака, с великой цели и абсолютной уверенности в своём успехе. Удачи тебе с первых утренних минут и до самого вечера!
Доброго утречка, радостного настроения! Пусть день сложится удачно! Пускай даже самое маленькое действие приносит блестящие результаты! Успехов, побед, вдохновения!
С добрым утречком, хорошего денечка! Хочется пожелать чудесной погоды, плодотворного дня и эффективной работы. Пусть все планы реализуются, пускай все идет, как задумано, пусть удача сопутствует во всех делах!
Доброе утро! Пускай твой день будет таким же прекрасным, как и его начало. Пусть именно сегодня сбудется хоть одно твое маленькое желание. Пускай день будет солнечным и продуктивным, и оставит по себе хорошее воспоминание!
С добрым утром, с бодрой силой, с хорошим настроением, с новой надеждой, с большой радостью! Желаю встретить этот день уверенно и весело, а провести его успешно и красиво! Пусть все у тебя получается, пусть с самого утра тебе начнет везти!
С добрым утром, Малыш! Ты, наверно, ещё спишь? Просто мне захотелось сегодня побыть для тебя солнышком, а моё смс — это первый мой лучик и он, только для тебя…
Доброго утра! Пусть оно принесет тебе радость, откроет новый день, а все что случится сегодня, будет только хорошим и приятным!
Порой даже обычного пожелания доброго утра в прозе хватает, чтобы человек расстался с грустными мыслями, забыл о проблемах и посмотрел на мир полными счастья глазами. Радуйте близких таким простым способом.
С добрым утром, с началом нового дня. Пусть он будет для тебя успешным и впечатляющим. Пусть новые встречи и события, сделают его ещё прекраснее. Пусть утренние солнечные лучи, ласкают твою душу!
Желаю тебе доброго утра и хорошего настроения на целый день! Пусть он пройдет так, как хочешь ты! Чмок…
Солнышко, Доброе Утро! Отправляю миллион чудесных воздушных поцелуев, создающих самое прекрасное настроение. Крепко тебя обнимаю и целую!
Доброе утро! Пусть с первых минут ранней поры твоё сердце наполнится вдохновением, пусть сегодняшний твой день проходит под девизом удачи и везения. Желаю смело мечтать, действовать и добиваться своего. И не забудь улыбнуться, выпив чашку любимого кофе.
Доброго утра! Пусть оно начнется с легкой неги и сладкого предвкушения прекрасного дня. Хорошего настроения и самочувствия, шикарных идей и планов. Пусть получится всё задуманное, встретятся нужные люди, решатся важные дела. Улыбнись, впереди замечательный день!
Доброе утро! Пусть оно действительно будет добрым и прекрасным! Желаю проснуться под пение птиц и яркий свет ласкового солнышка! Пусть день грядущий принесет в жизнь что-то новое и будет наполнен позитивом и открытиями!
Доброе утро, солнышко! Пора вставать и озарять этот мир своей улыбкой. Желаю тебе бодрого настроя и абсолютной уверенности в том, что все непременно получится. Пусть это утро будет удачным стартом для твоего яркого и успешного дня!
Улыбнись, ведь тебя ждет прекрасный день, наполненный замечательными событиями!
С добрым утром! Желаю, чтоб с постели радостно вставалось, чтоб все дела удачно завершались, чтоб день наполнен был улыбками и смехом, добром, любовью, счастьем и успехом!
Доброе утро! Пусть всё задуманное на сегодня обязательно исполнится. Улыбнись, зарядись хорошим настроением и просто будь на позитиве. Желаю плодотворного дня и покорения новых вершин!
Доброго утра тебя я желаю! Пусть энергия лавиной накроет, чтобы все под силу было. Желаю дня продуктивного, а целей достижимых. Пусть утро принесет яркие эмоции, а за окном будет прекрасная погода!
С добрым утром. Желаю сегодня петь и улыбаться, ни в чем не ошибаться, верить в себя и свои силы, оставить заявку на победу и непременно оправдать свою надежду. И пусть хорошее утро сделает счастливым весь твой день.
С добрым утром! Проснись, взбодрись и за работу! Теплого солнышка тебе в окошко, ароматного кофе и очень вкусного завтрака на кухне.
Доброе утро! Пусть солнечный лучик заглянет в окошко, теплом согревает, бодрит, вдохновляет. Отличного настроения на весь грядущий день. Зарядись крепким и ароматным кофе, и удача тебе гарантирована!
Красивого, вдохновляющего тебе утра! Начни день с улыбки и двигайся к своей мечте бодро и грациозно. Пусть радует энергичность целый день, хорошие события, приятные встречи. Сил, энтузиазма, стремления и вдохновения!
Музыка осени (урок музыки в 1 классе)
1. Урок музыки в 1 классе по программе Е.Д. Критской Раздел «Музыка вокруг нас». Тема урока «Музыка осени».
2. Цель урока: Показать как в музыке и изобразительном искусстве можно передать настроение осени. Задачи:
Образовательная:
• познакомить с творчеством русских композиторов П.И.Чайковского и
Г.В.Свиридова;
• с полотнами русских художников;
• с русским народным творчеством.
Развивающая:
• умение размышлять о музыке, музыкальный кругозор ,развивать
музыкальные, общие и творческие способности учащихся, вокально хоровые навыки.
Воспитательная :
• воспитывать музыкально-художественный вкус; формировать любовь к
музыкие через творчество композиторов, поэтов и художников.
• Тип урока углубление и расширение темы,
обобщение
На уроке используются различные музыкальнопедагогические методы:
• Словесный;
• Наглядно-слуховой;
• Метод проблемного воспитания;
• Метод художественного контекста;
• Метод пластического интонирования;
• Практический метод;
• Метод музыкальных обобщений.
Вход под музыку
П.И.Чайковский «Осенняя песнь»
2 мин.
Приветствие
«Здравствуйте, ребята»
1 – 2 ми
Тематический материал
Урок-лекция
10 мин.
Слушание
Г.Свиридов «Осень»,П.И.Чайковский «Осенняя песнь»
10 мин.
Физминутка
2 мин.
Распевание
3 мин.
Разучивание
Т. Попатенко «Скворушка прощается»
10 мин.
Выход под музыку
П.И.Чайковский «Осенняя песнь»
1 мин.
5. Организационный момент:
• Вход в класс под музыку (П.И.Чайковский
«Осенняя песнь»)
• Создание в классе рабочей атмосферы
• Введение в тему урока
6. Введение в тему
7. Ребята, какое сейчас время года?(Осень) А какая она, осень? (Красивая, разноцветная, золотая, пёстрая, грустная… )
«Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса…».
О каком времени года эти строки?
• Поэты и писатели передают красоту осени
словом, а художники передают красоту
осени на полотне красками.
• Перед вами картина Ильи Семеновича
Остроухова «Золотая осень».
• Что вы видите на картине? Какое время
года изображено на картине? (Осень).
• Какое настроение исходит от этой
картины? (Настроение грустное, печальное,
природа прощается с летом.)
• Каким образом художнику удалось
передать такое настроение?
11. А как вы думаете, как композиторы передавали краски осени?
• Как композиторы рисовали осень?
• Какие чувства переданы в их осенних
произведениях?
12. Георгий Васильевич Свиридов
Георгий Васильевич
Свиридов написал много
прекрасной музыки.
Музыка г.в. Свиридова
отмечена естественностью
и индивидуальной
неповторимостью языка,
впитавшего интонации и
ритмы живой современной
речи.
13. Слушание Г.Свиридов «Осень»
• О чем эта музыка?
• Какими чувствами наполнена эта музыка?
• Какая мелодия? (Выразительная,
протяжная)
• А какой инструмент нарисовал такую
грустную осень? ( скрипка)
15.
Петр Ильич Чайковский • Великий русский композитор, родился
в 1840 г. в небольшом городке на
Урале.
В семье воспитывалось много детей, и
Петя был младшим. Он рос очень
добрым, боялся кого-нибудь обидеть
или огорчить. Музыка, которая звучала
внутри него, все больше и больше
захватывала Петю, и он стал садиться
за фортепиано и подбирать разные
мелодии. Так он стал сочинять музыку.
П.И.Чайковский был чуток к природе и
посвятил цикл произведений, которые
вошли в сборник «Времена года».
16. Слушание «Осенняя песнь»
• Какими интонациями наполнено это
произведение? (плачущие, стонущие)
• Какими чувствами наполнена эта музыка?
• Какая мелодия звучала?
• Какой темп был?сл. Слайд словарь
ражникова
18. Что объединяет эти два произведения?
• Песенное начало, неторопливый темп,
неповторимая красочность музыки
объединяет эти две пьесы русских
композиторов.
• В них- задумчивость, щемящая грусть, а
может быть, и одиночество.
Ведь увядание
природы часто в сознании людей
связывается с увяданием жизни.
Передавая определенное эмоциональное
состояние, композитор, как и поэт и
художник, выбирает соответствующие
музыкальные краски: яркие, светлые
(мажор)или более приглушенные, неяркие,
а подчас и темные (минор).
Так в каком же ладу написаны эти две пьесы
русских композиторов? Вставить картин и какая
не подходит
21. Вокально-хоровая работа Т. Попатенко «Скворушка прощается»
• На данном этапе
вокально-хоровой
работы мы работаем
над плавным
звуковедением,
чистым
интонированием,
дикцией,
фразировкой.
22. Разучивание «Скворушка прощается» Т.Попатенко перед разучиванием песни, провожу беседу о поведении птиц осенью.
• При разучивании мелодии песни нужно стремиться к
напевному, округленному звучанию гласных, особенно в
тех фразах, где часто встречается гласная «Е».
• В начале разучивания песни необходимо приучить детей
к распределению дыхания по фразам, а помогать
формированию этого навыка будут дирижерские жесты
учителя.
В дальнейшем нужно стремиться к
сознательному определению фразировки самими
учащимися.
• На последующих уроках, на заключительном этапе
разучивания песни можно предложить школьникам
выбрать музыкальные инструменты, которые смогли бы
украсить ее звучание, подчеркнуть характер и
настроение( треугольник, металлофон). На них можно
исполнять начало или окончание фраз.
24. «Скворушка прощается»
1. Осень-непогодушка,
Тополь пожелтел.
Вдруг на ветке скворушка
Песенку запел.
Припев: Ветка чуть качается,
Дождик не кончается,
С нами старый скворушка
До весны прощается.
2. В путь-дорогу дальнюю
Скворушке лететь.
Песенку прощальную
Как ему не спеть?
Припев.
3. Где ты солнце вешнее,
Ясный небосвод?
Над пустой скворечнею
Скворушка поёт.
Припев.
26. Итог урока
Итак, что мы делали сегодня на уроке?
Музыку каких композиторов мы слушали?
Какими интонациями наполнены эти пьесы?
Какими чувствами наполнена эта музыка?
С какими ладами в музыке вы познакомились?
27.
Домашнее задание.Нарисовать осень!
Сценарий праздника “Осень”. 4-й класс
Оформление: выставка букетов; плакаты; гирлянды из осенних листьев; выставка рисунков «Разбежались краски по осенней сказке»; поделки из природного материала «Их сделала сама природа»; музыкальные грамзаписи.
СЛАЙД 1.
Чтец.
Приходи к нам, Осень, в гости!
Принеси рябины гроздья,
Мёду сладкого, густого,
Связку лука золотого,
Яблок спелых и румяных,
Кабачков и баклажанов.
Собери плоды с полей,
Их для нас не пожалей.
Любим мы твои дары!
Нет в году щедрей поры!
(Т. Шорыгина)
СЛАЙД 2.
1-й ведущий. Как из чудесной сказки, пришла к нам царица Осень. Развесила яркие бусы на всех деревьях, топнула багряным сапожком, тряхнула своими золотыми кудрями, и посыпалось золото с деревьев. Берегите его, лесные жители! Укрыла осень яхонтовым ковром землю, нашу кормилицу.
Дохнул ветер, зашелестели на осени парчовые наряды. Не до нарядов ей. С полей не весь урожай ещё убран, ещё не все птицы улетели в тёплые края, не все лесные жители подготовились к долгой зиме. Много у осени забот и хлопот.
СЛАЙД 3. 1 МУЗЫКА. Клип «Осенний вальс». Приложение 1.
СЛАЙД 4.
2-й ведущий. Начало осени называют бабьим летом, за то, что оно как бы соединяет в себе два времени года. Молодое бабье лето начинается 28 августа и длится до 11 сентября. Старое бабье лето радует нас тёплой погодой с 14 по 21 сентября. Называют его ещё паутинником, потому что в воздухе сверкают мириады тончайших нитей паутинок. А современная календарная осень начинается с 1 сентября.
СЛАЙД 5.
Чтец.
Как красива Осень,
В пёстром сарафане!
В чистом небе – просинь,
Клён горит, как пламя.
Над водой – берёзка
Золотою свечкой,
И плывут листочки
Вниз по тихой речке.(Т. Шорыгина)
СЛАЙД 6. 2 МУЗЫКА. Дети поют 1 песню «Осень очень хороша». Приложение 2.
СЛАЙД 7. Выходит девочка в костюме Осени.
Осень. Здравствуйте, детушки мои дорогие! Здравствуйте, солнышки мои золотые! Как я рада видеть вас! Рада вашему смеху расчудесному! Рада улыбкам вашим прекрасным! А вы знаете, кто я? (Ответы детей.)
– Да, я Осень. Игра «Знакомство».
Осень.
– Давайте, ребята, с вами познакомимся. Назовите каждый своё имя.
– Нашему знакомству очень рада я. Поиграть вас приглашаю всех, мои друзья!
СЛАЙД 8.
Осень. Сейчас мы поиграем в игру «Что растёт в огороде?». Я буду задавать вопросы, а вы — отвечать «да» или «нет» .
— Растёт капуста в огороде?
– Да!
— Краснеет помидор всегда?
– Да!
— А лук на грядке зеленеет?
– Да!
— Картошка в огороде зреет?
– Да!
— И на траве, как на подушке растёт зеленая лягушка?
— Нет!
— Есть в огороде перец сладкий?
– Да!
— И кабачок растёт на грядке?
– Да!
— Морковка выстроилась в ряд?
– Да!
— Растёт на грядках шоколад?
– Нет!
— Растут укроп, фасоль, горох?
– Да!
— Растёт большой и злой бульдог?
– Нет!
Осень.
– Молодцы, ребята! А знаете, как называются мои месяцы? (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)
СЛАЙД 9.
Осень. – А вы знаете, как эти месяцы в старину назывались? Сейчас они сами вам все расскажут.
Выходят Месяцы.
СЛАЙД 10.
Сентябрь. Старые месяцесловы и святцы называли меня рюинь – от желтизны осенней листвы, ревун – из-за рёва ветра, хмурень – из-за дождей и непогоды. Отошла жаркая жатва, а вместе с нею – уличные гулянья и хороводы. Осталось собрать урожай овощей.
СЛАЙД 11.
Осень (берёт в руку корзинку). – Эта корзинка у меня не простая, а волшебная. В ней лежат отгадки на мои загадки. А загадают загадки мои помощники.
Помощники загадывают загадки, за правильный ответ Осень вручает «отгадку» из корзины.
1.
Росло-повыросло.
Из куста повылезло,
По рукам покатилось,
На зубах очутилось.(Орех.)
2. В земле крошки, из земли – лепешки. (Зёрна.)
3.
Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка. (Капуста.)
4.
Неказиста, шишковата,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
«Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка.)
5.
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая.
На вкус – как сахар, сладкая. (Морковь.)
6.
Летом в огороде
Свежие, зелёные,
А зимою в бочке –
Крепкие, солёные. (Огурцы.)
7.
Растут на грядке зелёные ветки,
А на них – красные детки. (Помидоры.)
8.
Над землей трава,
Под землей – алая голова. (Свёкла.)
9.
В землю бросишь крошку-блошку,
Полежит она немножко,
И гляди – уже растёт
Самоварчик-корнеплод.(Репа.)
10.
Маленький, горький, луку брат. (Чеснок.)
Осень. – Спасибо, помощники мои дорогие!
СЛАЙД 12.
1-й ведущий. Осыпает октябрь наземь золотую и багряную листву. Стелет по жухлым травам листвяной покров дивного красочья…
Октябрь. В народе меня называют листопадником, свадебником. Постоят недолгие ясные дни, радуя прощальным теплом и последними цветами-хладолюбами.
СЛАЙД 13.
Чтец.
Когда пыл осени вихрастой
Хлеба окрасит в жёлтый цвет,
Звезда лугов – земная астра
Небесным звездам шлёт привет.
Она глядит, раскрыв ресницы,
На темно-синий небосвод,
Где её светлые сестрицы
Весёлый водят хоровод.
(С. Красиков)
2-й ведущий.
Астры – последняя улыбка уходящего лета. Они красивы и неприхотливы.
По легенде, астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. Но вот они отцветают, и на смену им приходят хризантемы.
СЛАЙД 14.
Чтец.
В синем поле холодные тени,
Белый иней в саду на заре…
Хризантемы цветут, хризантемы,
День осенний стоит на дворе. (С. Красиков)
1-й ведущий. Более десяти сортов хризантем существует на свете. Изображения хризантем археологи находят на осколках мраморных и гончарных изделий. Хризантемы появляются с первыми заморозками и потому по-осеннему холодны и притягательны. А какие ещё осенние цветы вы знаете? (Георгины.)
СЛАЙД 15.
Чтец.
Наливаются гроздья рябины,
Журавли расставанье трубят.
В палисаде цветут георгины.
Как последние листья, горят.
(С. Красиков)
2-й ведущий. По древней легенде, георгины появились на месте последнего красного костра при наступлении ледникового периода, как знак того, что оледенение не вечно, что жизнь и радость на Земле будут всегда.
СЛАЙД 16.
Осень. Я сплела свой парадный венок из осенних цветов и листьев.
3 МУЗЫКА Русская народная плясовая. Приложение 3.
Игра «Передай осенний веночек по кругу». Все игроки встают в круг и под музыку передают друг другу венок. Тот, на ком музыка прекратится, выходит. И так до последнего игрока, который и становится победителем.(Победителю осень дарит яблочко.)
СЛАЙД 17.
Ноябрь. А я третий осенний месяц – ноябрь. Я – сентябрев внук, октябрев сын, зиме – родной батюшка. В народе меня называют грудень. В ноябре журавли, трясогузки, скворцы, ласточки, стрижи, иволги, цапли, соловьи, зяблики, грачи улетают на юг, чтобы не замёрзнуть от зимней стужи.
1-й ведущий. В ноябре «зима с осенью борются», убывают дни, прибавляются ночи, тёмные, звёздные. Входят в силу холодные утренники, крепнут заморозки.
Народ в своем календаре дал названия не только месяцам, но и почти каждому дню.
Собранные в нём приметы показывают бережное отношение к природе. Этот календарь помогал вовремя сеять семена в землю, правильно ухаживать за появившимися ростками, получать хороший урожай, заботиться о своем здоровье, благополучии близких.
2-й ведущий. Дорогая Осень, месяцы осенние! Будьте желанными гостями на нашем празднике!
СЛАЙД 18. МУЗЫКА 4. Дети поют 2 песню «Наступила после лета осень». Приложение 4.
СЛАЙД 19.
1-й ведущий (прислушивается).
Кто-то к нам сюда бежит,
Кто-то к нам сюда спешит…
Хлопнем, топнем мы дружней,
Пусть отыщет нас скорей!
МУЗЫКА 5. Звуки дождя. Приложение 5.
Звучит музыка, дети хлопают в ладоши, топают, а в зал вбегает Тучка, в руках у нее пульверизатор с водой.
Тучка
Я тучка осенняя, синяя-синяя,
Пусть небольшая, но очень сильная!
Если только захочу —
Всех вас дождиком смочу!
Звучит музыка, Тучка пробегает около ребят и “брызгает” их дождиком.
2-й ведущий
Тучка, Тучка, подожди,
Убери свои дожди!
Мы про дождик танец знаем
И тебе его подарим!
СЛАЙД 20. МУЗЫКА 6 Девочки танцуют танец под песню «Улетай, туча».
Тучка. – Порадовали тучку, спасибо! Ну что ж, не буду портить вам праздник, ребята! (Уходит).
СЛАЙД 21.
2-й ведущий. По древней русской традиции, осенью всегда проводились весёлые ярмарки.
Появляются скоморохи – Фома и Ерема.
МУЗЫКА 7. Русская плясовая. Приложение 6.
Далее следует инсценировка ярмарочного действия. Дети, одетые в русские национальные костюмы, под весёлую музыку общаются между собой, примеряют наряды, глядятся в зеркала.
СЛАЙД 22.
Фома.
Эй, народ честной,
У возов не стой!
Молодой ты аль стар;
Выбирай товар!
Ерёма.
Товар отменный.
Вот самовар медный –
Сам дымком дымит,
Сам чайком поит!
Фома.
А вот – чашки
Для пшенной кашки!
А вот блюдца!
Никогда не бьются!
Ерёма.
Тут – игрушки для ребят!
Сами на тебя глядят:
Медведь – рычит!
Воробей – пищит!
Заяц – скачет!
Фома.
Девки! Бабы! Не зевайте!
Полушалки выбирайте!
Ерёма.
Бусы, ленты, кружева!
Пудра, нитки, зеркала!
Фома.
Такой товар «за так» не отдам!
Распотешьте народ!
Становись в хоровод!
СЛАЙД 23. МУЗЫКА 8. Дети водят хоровод под русскую народную песню «Во саду ли, в огороде». Приложение 7.
Фома. Молодцы, ребята! А теперь проверим, знаете ли вы пословицы.
Фома или Ерёма говорят начало пословицы, дети должны произнести ее конец.
Фома. 1. Посеешь в пору – соберёшь… (зерна гору.)
Ерёма. 2. Всякое семя знает… (своё время.)
Фома. 3. Без хозяина земля – круглая… (сирота.)
Ерёма. 4. Не хвались травой, хвались… (сеном.)
Фома. 5. Работа и мучит, и кормит, и… (учит.)
Ерёма. 6. Весна красна цветами, а осень… (пирогами.)
Фома. 7. Холоден сентябрь да… (светел.)
Ерёма. 8. В огороде не скучаем, значит, будем с… (урожаем.)
Фома. 9. Упал с дерева один лист – жди… (осени.)
Ерёма. 10. В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, свистит и рвет, дождь льет и снег… (метёт.)
СЛАЙД 24. Дети играют в игру «Ладошки».
Ведущий читает стихи, сопровождая их движениями. По ходу рассказа дети повторяют за ведущим все движения.
Вот у нас игра какая —
Хлоп ладошка, хлоп другая.
Правой — левую ладошку
Мы похлопаем немножко,
А теперь ладошкой левой
Ты хлопки погромче делай!
Вверх ладошки — хлоп, хлоп,
По коленкам — шлеп, шлеп,
По плечам теперь похлопай,
По бокам себя пошлепай,
Можем хлопать за спиной,
Хлопаем перед собой,
Справа можем, слева можем
И крест-накрест руки сложим!
2-й ведущий. – Надеемся, что эта простая игра подняла вам настроение.
СЛАЙД 25.
1-й ведущий. А сейчас послушайте белорусскую народную песню «Перепёлочка» в обработке А. Комаровского. Исполняет ….
2-й ведущий. Загрустили, ребята? Да, эта песня красивая, но грустная. Следующая песня вам тоже понравится.
СЛАЙДЫ 26, 27. МУЗЫКА 9. Девочка поёт песню «Потерялось настроение». Приложение 8.
СЛАЙД 28. 1-й ведущий.
А сейчас игра «Овощное разнообразие».
Из представленных овощей – помидоров, огурцов, капусты, картофеля – необходимо выбрать овощ, соответствующий описанию.
Осень раздаёт победителям призы в виде угаданных овощей.
1. Раньше этот овощ разводили только для красоты. Индейцы его называли «крупной ягодой», французы – «яблоком любви», итальянцы – «золотым яблоком». Из этого овоща можно приготовить вкусные салаты и другие блюда. (Помидор.)
2. Еще в Древнем Египте люди пили ароматный сок этого овоща. Древние греки когда-то так назвали один из своих городов. Без этого овоща не обходится ни один салат и винегрет. (Огурец.)
3. Четыре тысячи лет назад люди впервые стали употреблять его в пищу, используя в конце обеда как сладкое блюдо. В переводе с латинского языка означает «голова». Без этого овоща не сварить ни борща, ни щей. (Капуста.)
4. Один англичанин-путешественник ввёз в одну из стран овощ, который очень вкусен и к завтраку, и к обеду, и к ужину.
(Картофель.)
СЛАЙД 29.
2-й ведущий. Ребята, а теперь посмотрите сценку про овощи. Приложение 9.
СЛАЙД 30. Музыка 10. Русская плясовая малышам.Овощи пляшут. Приложение 10.
Ведущий
Так долго овощи плясали,
Что под конец совсем устали,
Но рассмеявшись, обнялись,
На кухню дружно подались.
(Овощи уходят на кухню.)
1-й ведущий Ребята, а вы знаете, почему помидор стал красным? Тогда посмотрите нашу сказку.
СЛАЙД 31. Сценка «Сказка о том, почему помидор стал красным». Приложение 11.
СЛАЙД 32. Музыка 11. Физкультминутка «Овощной вальсок». Приложение 12.
2-й ведущий. Во все времена поэты и писатели восхваляли красоту осенней природы.
Ребята, сейчас зачитают вам отрывки из стихотворений, а вы должны назвать автора.
СЛАЙД 33.
1.
Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах.
Только зеленеет озимь на полях.
(Алексей Николаевич Плещеев)
СЛАЙД 34.
2.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера…
(Фёдор Иванович Тютчев)
СЛАЙД 35.
3.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный.
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
(Иван Алексеевич Бунин)
СЛАЙД 36.
4.
Унылая пора!
Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
(Александр Сергеевич Пушкин)
СЛАЙД 37.
5.
Славная осень. Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит.
(Николай Алексеевич Некрасов)
СЛАЙД 38.
Чтец.
Золотая осень,
Прекрасная пора!
Серебром и золотом
Укрыла лес, поля.
Разукрасила листочки,
Как цветные мотылечки.
Но подули ветры,
Оголили ветви.
Листья с дерева упали,
Все кругом ковром устлали.
Ну а лес, а лес – он весь
С чудной золотинкой,
И грибов в лесу – не счесть.
Собирай в корзинку!
(Ю. Шведова)
СЛАЙД 39. Сказка-сценка «Как грибы президента выбирали». Приложение 13.
СЛАЙД 40. МУЗЫКА 12. Дети исполняют 3 песню «Осень снова к нам пришла» Приложение 14.
СЛАЙД 41.
Беседа о хлебе.
1-й ведущий. Осень дарит нам и овощи, и фрукты, и ягоды, но самый ценный, самый дорогой подарок, это… хлеб.
2-й ведущий. На полях созревает хлеб. Хлеб! Какое привычное и все-таки необычное слово. В самом деле, вдумайтесь! Словом «хлеб» называют непохожие друг на друга растения, зерно, муку, изделия из муки.
1 ученик.
Только снег сошел в апреле,
Как поля зазеленели.
2 ученик.
Золотой простор бескрайний.
Там работают комбайны.
Мы говорим: «Хлеб!»
3 ученик.
Вот зерно течёт рекой,
Чтобы сделаться мукой.
Мы говорим: «Хлеб!»
4 ученик.
Тесто кружится в квашне,
Запекается в огне.
Мы говорим: «Хлеб!»
5 ученик.
Ешь его, расти и помни:
В мире нет труда огромней,
Чтоб на стол к тебе явился
Свежий хлеб.
6 ученик.
Хлеб! Наскучит ли он? Никогда!
Без него обойтись и не пробуй –
Без него человеку – беда.
7 ученик.
Он не падает к нам с неба
Появляется не вдруг.
Чтобы вырос колос хлеба.
Нужен труд десятков рук.
1-й ведущий. Вот какое коротенькое, но ёмкое слово – «хлеб».
СЛАЙД 42. Игра «Как хлеб на стол пришёл». Ребята должны выстроиться с картинками в руках в нужном порядке.
2-й ведущий. Наша встреча с вами сегодня не может обойтись без вальса.
СЛАЙД 43. МУЗЫКА 13. Дети танцуют вальс.
СЛАЙД 44. Игра: “Шифровальщики”.
Учитель:
Упражнение для глаза!
Буквы вычеркни скорей
Те, которые два раза
Встретишь в азбуке моей.
И тогда прочесть ты сможешь
И в ответе сообщишь,
Что везёт на тачке ёжик?
Что несёт в мешочке чиж? (яблоки, зёрна)
| я | в | б | д | л | м | о | п | к | ю | и |
| в | г | д | ж | ф | м | п | с | т | ю | э |
| з | г | ё | ф | р | ж | н | с | а | т | э |
СЛАЙД 45. Игра «Мы – повара».
На кастрюлях написаны названия блюд. Даны 3 списка продуктов. Нужно убрать из списка лишние продукты.
- борщ
- капуста
- картофель
- лук
- морковь
- крупа
- мясо
- свёкла
- горох
- винегрет
- свёкла
- капуста
- рыба
- картофель
- лук
- морковь
- сыр
- солёный огурец
- компот
- яблоки
- изюм
- банан
- чернослив
- груша
- арбуз
- курага
- урюк
Учитель: Сколько всего хорошего принесла нам осень. И грибы и овощи. И листопад и дождик. И солнышко и первый снежок. И всё же осень – это прекрасная пора.
СЛАЙД 46. МУЗЫКА 14. Дети исполняют песню «Чудная пора осень». Приложение 15.
СЛАЙД 47.
Осень. Я прощаюсь с вами до следующего года. Славно мы с вами сегодня отдохнули. Спасибо вам за это! До встречи, до встречи, друзья!
Презентация по окружающему миру “Интересные факты про осень”
МБОУ Нечкинская СОШ Сарапульский район Удмуртская Республика
Сетевой проект «Унылая пора! Очей очарованье!»
Команда «Все вместе»
4 класс
представляет…
Это интересно. Факт 1
Осенние дети, рожденные в период с сентября по ноябрь, имеют большую вероятность дожить до 100 лет, чем те, кто родился в другие сезоны.
Это интересно. Факт 2
Многие птицы осенью переселяются в более теплые регионы. Один из самых длинных перелетов совершает полярная крачка, которая за год преодолевает расстояние до
70 000 километров .
Это интересно. Факт 3
У осени есть и другие названия: «Осенины»,
«Мокропогодье».
Это интересно. Факт 4
В осени выделяют Бабье лето, которое начинается с 28 августа и длится до 21 сентября.
Бабье лето делят на: 1) Молодое Бабье лето с 28
августа по 11 сентября 2) Старое Бабье лето с 14-го до
21 сентября.
Это интересно. Факт 5
8 ноября
“Если на Дмитриев день снег –
весна поздно придет”
Это интересно. Факт 6
Если к вам на одежду слетит лист, посмотрите с какого он дерева
Береза — вам предложат новую работу.
Вяз — ваша жизнь постепенно войдет в привычную колею.
Дуб — если вы нездоровы, то болезнь скоро отступит.
Ель — вас ждет разочарование.
Ива (ветла) — сходите к предсказателю — он ясно увидит ваше будущее!
Каштан — вам надо подумать о дополнительном заработке.
Клен — вам доверят страшную тайну.
Липа — вас ждут неприятные известия.
Рябина — ждите приятных перемен.
Сосна — кто-то примется морочить вам голову.
Тополь — будьте предельно осторожны.
Ясень — в ваших силах предотвратить конфликты в семье.
Это интересно. Факт 7
Ни фруктов, ни цветов, ни листьев, ни птиц — ноябрь!
(Томас Гуд)
Это интересно. Факт 8
Если собрать все листья, опадающие в течение осени в России, то можно покрыть территорию Москвы слоем высотой 1 м
Это интересно. Факт 9
Опавшие мокрые листья на дороге увеличивают тормозной путь автомобиля почти в 10 раз
Желаем Вам!
Поймать падающий лист осенью — означает удачу.
Постарайтесь поймать побольше!
Пусть ваша осень будет теплой,яркой,доброй и подарит только приятные эмоции.
Источники:
http ://yavshoke.net/interesno/576/interesnye-fakty-ob-oseni/ – факт1
http://www.debotaniki.ru/2011/10/poslovitsyi-pogovorki-i-zagadki-pro-osen-osennie-primetyi / – факт 3
http:// proeveryday.ru/index.php?id=12/autumn – факт 4
http:// smoldacha.ru/part/narodnyj_kalendar/category/noyabr – факт 5
http://moondragon.forum2x2.ru/t3918-topic – факт 6
http://www.liveinternet.ru/tags/%E0%F4%EE%F0%E8%E7%EC%FB+%EE%E1+%EE%F1%E5%ED%E8 / – факт 7
https://www.facebook.com/mnemozina1/posts/1178943445505354:0 – факты 2,8,9
https://i.artfile.me/wallpaper/21-03-2016/650×407/vektornaya-grafika-priroda– nature-vekto-1019833.jpg – фон
Презентация к уроку “Деревья” – окружающий мир, презентации
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1
Доброе утро, друзья!Разработала: Нятина Лариса Викторовна учитель начальных классов 1 кв.
категория Презентация урок «Окружающий мир» 1 класс «Деревья»
Номер слайда 2
Номер слайда 3
Номер слайда 4
Номер слайда 5
Вопросы про деревья: Какие деревья, вы знаете?Отличаются ли деревья от кустарников? Чем?Деревья живые или неживые?Кто (или что) им помогает расти?Чем их надо поливать: водой или молоком?(Показать рисунки деревьев) Как называется это дерево? Какое оно по величине? Где чаще всего растет?Из каких частей состоит?Какую пользу может принести людям?Как изменяется в разные времена года?Что можно сделать из этого дерева?Почему люди сажают деревья на улицах города?Как называется явление, когда деревья сбрасывают листья?Как называются деревья, у которых есть листья?Для чего нужны деревья, польза: Деревья очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, некоторые – дают вкусные съедобные плоды.
Спиленное дерево – это строительный материал: из высушенных стволов делают доски, фанеру, мебель, игрушки, бумагу. Деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь. Надо охранять деревья, заботиться о них, иногда ласково с ними разговаривать, а весной вместе с родителями сажать молодые деревца.
Номер слайда 6
Номер слайда 7
Осень.
Сентябрь. Октябрь. Ноябрь
Номер слайда 8
Как прекрасен листопад!Листья жёлтые летят!Над землёй и над водой. Вихрь кружится золотой!Осень дождички роняет. И деревья раздевает,Устилая всё кругом. Пышным сказочным ковром! Е. Груданов. Почему осенью с деревьев опадают листья?
Номер слайда 9
Осенью холодно и ветрено.
Солнце светит мало, и листья не могут работать так же как в теплые дни. До падения вокруг ножки листа образуется пробковый слой – тонкий слой клеток. Вода не может проникнуть в лист. Лист засыхает и отмирает. Ветер срывает его с дерева. И мы наблюдаем листопад.
Номер слайда 10
Почему осенью листья по-разному?Осенью листья приобретают различную окраску. Откуда берутся эти цвета? Летом листья имеют зеленый цвет из-за большого количества пигмента хлорофилла. В живом листе этот пигмент постоянно разрушается и вновь образуется, но происходит это только на свету.
Осенью же в листе хлорофилл постепенно разрушается, но из-за недостатка света разрушенный хлорофилл не успевает вновь образоваться. Тут-то и проявляются в листе желтые и красные оттенки других пигментов – ксантофилла, каротина, антоциана.
Номер слайда 11
Это …… У нее белый, тонкий, стройный ствол. На ветках листья округлой формы. Питается береза с помощью корней. Береза — это большое лиственное дерево. Чаще всего растет в лесу. В городе люди сажают березы, чтобы сделать воздух чистым. Из коры березы делают различные поделки.
Весной на березе появляются почки, которые превращаются в листочки. Зеленой береза стоит все лето. Осенью листья желтеют и опадают. Зимой голые ветки покрыты снегом. Русская красавица стоит на поляне,В зеленой кофточке, в белом сарафане.
Номер слайда 12
Это ….. – красивое стройное дерево. . Большие зеленые листья каштанов похожи на отпечатки ладоней каких-то фантастических существ. Осенью листья желтеют и опадают, а после так заманчиво шуршат под нашими ногами, что хочется подбрасывать их вверх осенним салютом или прыгать с разбега в огромные, желтые, хрустящие кучи, собранные трудолюбивыми дворниками.
Когда каштаны отцветут, на месте свечей появляются гроздья колючих зеленых шариков. Они висят среди листвы до поры до времени, а после вдруг лопаются, и на дорогу сыплются большие и маленькие каштановые семена — тоже каштаны.
Номер слайда 13
Дуб живет в среднем около 100 лет. Светолюбивы, ветроустойчивы, требовательны к богатству почвы, засухоустойчивы. Размножаются семенами (желудями). Из древесины дуба наши предки возводили срубы колодцев. Вода в таких колодцах не цвела, была студеной и чистой.
Номер слайда 14
Загадка.
Кудри в речку опустила. И о чем-то загрустила,А о чем она грустит,Никому не говорит. Ива имеет сквозистую крону, тонкие, гибкие побеги. Листья удлиненные, узкие, заостренные. Все ивы светолюбивы, растут быстро, но нуждаются в достаточной влажности почвы. Поэтому, чаще всего мы их можем увидеть на берегах водоемов.
Номер слайда 15
Загадка. Листик на ладонь похож,осенью красив, пригож… Крепкое дерево, достигающее высоты 30 метров. При благоприятных условиях, клен может прожить около четырех с половиной веков. Особенно красив клен осенью, когда его листья наливаются всеми оттенками янтаря.
Номер слайда 16
Загадка. Дрожит лист у дерева, без ветра. В ботанике осина известна под названием «тополь дрожащий». Крестьяне приметили, что с появлением по весне листьев на осине, тучнее становились луга и пастбища. Приглядывались к осинке и грибники: «Зацветает осина, пора в лес по грибы». Примерно в это время на солнечных припеках появляются первые сморчки и строчки.
Номер слайда 17
Загадка.
Когда будет лето В полном разгаре, Нам дерево это «Снежинки» подарит. Тополь всегда растет сам по себе. Тополь – растение двудомное. Цветут мужские и женские экземпляры в одно время, ранней весной, до распускания листьев. Красноватые сережки мужских тополей опадают и не причиняют неудобств людям. А вот желто-зеленые сережки женских деревьев – после опыления образуют зеленые коробочки плодов, из которых через полтора- два месяца вылетают миллиарды пушистых семян.
Номер слайда 18
Интерактивная игра «С какого дерева листок»
Номер слайда 19
Берёза.
Ствол белеет, Шапочка зеленеет, Стоит в белой одёжке, Свесив серёжки.
Номер слайда 20
Каштан. Осенью на ветке Подрастают детки Все без глаз, без рук, без ножек – Каждый как зеленый ежик.rrrrrr
Номер слайда 21
ДУБНе загадка это даже,Сразу назовем,Если только кто-то скажет -Желуди на нем!
Номер слайда 22
Ива.
Кудри в речку опустила И о чём-то загрустила. А о чём она грустит, Никому не говорит.
Номер слайда 23
Клён. Листик на ладонь похож,осенью красив, пригож… Каждый в дерево влюблён, потому что это
Номер слайда 24
Осина. Что за дерево стоит –Ветра нет, а лист дрожит?fillcolorfill.typefill.onfillcolorfill.typefill.onfillcolorfill.typefill.onfillcolorfill.typefill.onfillcolorfill.typefill.on
Номер слайда 25
Тополь. У него в июне с ветоктёплым снегом пух летит. В сентябре он жёлтый, светлый –словно солнышко, блестит!
Номер слайда 26
ТЫ МОЛОДЕЦ!!!
Урок по литературному чтению Краски осени 2 класс Перспектива
-Ребята, как всегда мы начинаем наш урок с речевой разминки.
Положите перед собой лист с заданием. Перед вами стихотворение И.Токмаковой:
Опустел скворечник —
Улетелеи птицы.
Листьям на деревьях
Тоже не сидится…
Целый день сегодня
Все летят, летят…
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.
Учащимся предлагается прочитать строки в медленном темпе, с интонацией удивления, выразительно и тихо. А затем охарактеризовать свои чувства и мысли при прочтении.
Из чего состоит наша речь? (из предложений)
Как записаны предложения? Вспомните правила написания предложений.
Какая орфограмма нам встретилась в слове «скворечник»?
Какое слово записано с заглавной буквы и почему? Вспомните правило написания имен собственных.
Проверка домашнего задания (Учащиеся рассказывают выученные наизусть стихотворения: А.Майков «Осень», С.Есенин «Закружилась листва золотая»).
Ребята, какому времени года посвящены рассказанные произведения? (Осень).
Назовите приметы осени.
Сколько месяцев в году? Перечислите их.
Сколько времен года?
Назовите осенние месяцы.
Презентация- 1 слайд ( загадки про осенние месяцы)
На доске карточки с названиями осенних месяцев: СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ. Учащимся предлагается познакомиться с новыми словарными словами: запомнить их написание, указать ударный слог, определить количество слогов в словах.
Ребята, как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (произведениям об осени).
Учитель рассказывает стихотворение А.С.Пушкина «Осень». Просит детей закрыть детей глаза и послушать стихотворение под звуки дождевой флейты — рейнстик.
Ребята, вы узнали музыкальный инструмент? (Дождевая флейта, рейнстик).
Какие интересные слова вы услышали? Кто из вас может растолковать значения данных слов.
На доске выписаны слова: ОЧЕЙ, БАГРЕЦ, СЕНЯХ.
С учениками ведется беседа о том, где можно узнать значение слов, если возникает необходимость (интернет, толковый словарь, словарь в конце учебника).
На доске портрет В. Даля. Работа с толковым словарем.
Ребята, во многих произведениях встречаются слова, которые сейчас мы не используем в своей речи — устаревшие слова. Как вы думаете, почему их так называют?
Похвала учителя за правильные ответы.
Ребята, несмотря на сюрпризы погоды: светит ли солнышко или накрапывает дождик; сильный ли ветер или голубое небо — у нас в классе светло, чисто, тепло и мы учимся. Посмотрите какие прекрасные рисунки вы нарисовали. На них осенняя Москва, осенняя природа, золотая осень. Посмотрите на ваши замечательные поделки, которые вы принесли в класс.
Вы хорошо отвечали, а теперь давайте отдохнем.
Физкультминутка.Учащиеся выполняют движения под музыку. На экране идет презентация «Золотая осень».
«Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!»
Вы верно сказали, что сегодня на уроке мы продолжим работу с произведениями об осени русских поэтов.
Прочтение стихотворения актером ( презентация с видеорядом)
Вам понравилось произведение? Кто автор?
Какое оно? Веселое или грустное? Почему вы так считаете?
Перечитайте стихотворение, найдите рифмующиеся строки, слова.
Перечитайте слова, которые подтверждают ваши мысли.
Какой темп чтения вы выбираете?
Как вы понимаете слово «озимь»?
Как по вашему надо читать эти строки? Быстро, медленно, радостно, неторопливо?
Что происходит с работой?
Найдите ответы в тексте для подтверждения своих слов.
Назовите приметы осени и докажите строчками из текста.
Посмотрите на иллюстрацию в учебнике. Какой волшебный сказочный лес!
Учащиеся работают с текстом, работают в группах.
Давайте вспомним правила поведения в лесу. Вспомним, что мы часть природы. Будем беречь ее!
Ученики работают с книгой И. Левитана «Сказка о грустном художнике».
Рассматривают иллюстрацию «Золотая осень» и делятся своими впечатлениями.
Каждый учащийся внимательно рассматривает изображения, комментирует, высказывает свою точку зрения.
Далее ученикам предлагается познакомиться с народными пословицами и поговорками про осень и приметами. Ребята объясняют смысл пословиц.
Презентация 2 слайд
Холоден сентябрь, да сыт.
В ноябре зима с осенью борется.
Гром в сентябре — теплая осень.
В лесу много рябины — осень будет дождливая, мало — сухая.
Работа в парах. Учащимся предлагаются карточки (дифференцированный подход). Необходимо отгадать загадки и дописать по смыслу предложения.
Проверка заданий.
конспект урока и презентация с фото
Золотая осень является самым красивым временем года. Несмотря на то, что природа готовится к естественному сну, повсюду мы можем наблюдать сочные и яркие цвета. В эту пору для детей начальных классов и их родителей поделки из природных даров осени придутся как нельзя кстати. Можно создать настоящие произведения искусства, главное — подойти ответственно и аккуратно к процессу творчества. Особенно интересно заниматься прикладным творчеством с детьми. Мы подготовили для вас подборку интересных аппликаций из листьев (1 класс в школе без труда освоит такую технику). Все действия описаны очень подробно и сопровождаются фото.
Дети обладают безграничным воображением и очень серьезно относятся к любому процессу. Поэтому перед тем как приступать к изготовлению осенних поделок, хорошо будет устроить совместную прогулку в лесу всей семьей и получить множество приятных эмоций. Пусть ребенок самостоятельно занимается сбором листьев для своей композиции. Благодаря этому он сформирует представление о том, какое произведение искусства он будет создавать.
Чтобы малыш имел представление о том, что представляет собой аппликация, стоит предварительно рассказать ему о ней, показав, какие картины можно сделать из листьев.
Листья для изготовления поделок советуем использовать только собранные, так как слишком пересушенные листья будут сильно крошиться, и композиция получится некачественной. Различают две самые распространенные методики засушки листьев:
- Положить каждый лист отдельно между страницами старой книги;
- Тщательно прогладить каждый лист утюгом.
Выберите способ, который вам нравится больше. В мире прикладного искусства существуют различные технологии выполнения аппликации. Рассмотрим некоторые из них.
Технология «Мозаика»
Само название этой техники говорит за себя: листья будут являться фрагментами единой целой композиции-мозаики. При изготовлении такой аппликации следует использовать ножницы для придания необходимой формы листьям.
Технология «Мозаика» является в некоторой степени сложной за счет необходимости создавать симметрию изображения относительно центра. Придется потратить немало времени на поиски одинаковых листочков для обеих сторон картинки. Но результат стоит того. У вас может получиться прекрасная бабочка с удивительными ажурными крыльями.
Присыпка и рисунок
Для создания удивительной аппликации с присыпкой необходимо перетереть засушенные листья в мелкую крошку. Вместо крошки из листьев можно использовать чай. Всего два листочка для создания балетной юбки и горсть кроши из сухих листьев — получается прекрасная танцовщица.
Несомненно, аппликация с рисунком – самая любимая технология аппликации среди малышей.
Для создания такого милого существа нам понадобится один засушенный березовый лист, белый лист бумаги, темный фломастер и детская фантазия.
На основу наклеиваем листочек, остальное дорисовываем фломастером, используя свое воображение.
Таким образом, можно создать разнообразных сказочных животных. Если малыш еще маленький, можно помочь ему и найти заготовку в Интернете. Например, вы распечатываете туловище ежика, а из засушенных листочков создаете для него иголки. С помощью такой же техники можно сделать поделку «Аквариум». Для создания красивого фона можно использовать акварельные краски, а рыбок сделать из пестрых листочков.
Разрисованные листья
Очень интересная технология обработки засушенных листьев представляет собой создание узора прямо на природном материале. Таким образом можно изготовить семейство красивых рыбок, ежиков или котят. Суть этого метода проста: на лист с помощью краски (лучше для этих целей использовать гуашь) наносят разнообразные узоры. Это могут быть и орнаменты и какие-то полоски. В общем, все, что вашей душе угодно.
После высыхания на листочках можно дорисовать симпатичные мордашки и получатся сказочные существа. Вместе с малышом про них можно сочинить занимательную сказку.
Используя эту технологию, можно создать персонажей из любимых мультфильмов ребенка.
Работы на картоне
Аппликация – это очень распространенный вид детского творчества, который активно применяется в детских садах и начальных классах общеобразовательных школ, а также в творческих кружках. Малышам очень нравится создавать необычные произведения своими руками, тем более что можно использовать свое воображение в полной мере.
Представляем вашему вниманию небольшую подборку фотографий по теме «Аппликация как вид детского творчества», на основе которых вы сможете сами создать занимательную картину вместе с ребенком для себя или в качестве поделки в школу. Если вы учитель, то можно легко добавить такие идеи в конспект урока.
Совушки из осенних листьев (береза, осина, клен):
Милые ежики из листьев:
Сказочные персонажи:
Можно создавать целые сказочные презентации с любимыми персонажами!
Видео по теме статьи
фактов об осени: урок для детей – видео и стенограмма урока
Осеннее равноденствие
Осеннее равноденствие происходит примерно 23 сентября каждого года. Почему этот день важен? В этот день солнце обеспечивает равное количество дневного и ночного времени. Это говорит нам в северном полушарии (где расположены Соединенные Штаты), что мы вступаем в сезон осени и скоро будем терять световой день.
В то время как в северном полушарии наступает осень, в южном полушарии – весна.Когда в северном полушарии наступает весна, в южном полушарии – осень. Если вам посчастливилось жить недалеко от экватора (невидимая линия вокруг центра Земли), вы никогда не увидите осени, потому что она остается теплой круглый год.
Растения
Осенью, когда становится холоднее, многие растения перестают давать пищу. Короткое количество солнечного света заставляет листья приобретать желтый, оранжевый и красный цвет, а затем становиться коричневыми и опадать. Вечнозеленые деревья не теряют свои листья, потому что они естественным образом покрывают свои иголки воском, защищающим их от замерзания.
Животные
В зависимости от того, где вы живете, вы начнете видеть, как животные начинают запасать пищу в своих гнездах и берлогах, как белки, которые собирают желуди перед зимой. Некоторые животные, например медведи, едят дополнительную пищу, чтобы накапливать лишний жир на своем теле, в то время как другие отращивают более теплые шубы, чтобы оставаться в тепле всю зиму. Животные найдут уединенное укромное место, чтобы оставаться в безопасности, в тепле и сухости, пока они спят в холодные месяцы.
Осень – это еще и время, когда многие птицы летают на сотни и даже тысячи миль в поисках более теплой погоды для зимних месяцев.Одна птица, называемая арктической крачкой, преодолевает 11 000 миль в каждую сторону, то есть три с половиной раза пересекла Соединенные Штаты!
Сбор урожая и фестивали урожая
Осенью во всем мире собирают урожай. Собираемые продукты различаются в зависимости от почвы и погодных условий. Многие распространенные продукты, которые собирают во всем мире осенью, – это зерновые, такие как пшеница и рис, овощи и фрукты. В Соединенных Штатах осень – время, когда собирают урожай , или собирают пшеницу, тыкву, тыкву, кукурузу, яблоки и клюкву, и это лишь некоторые из них.
Мы не можем забыть упомянуть, как весело в это время года может быть во всем мире. Это сезон, когда многие страны тратят время, чтобы отпраздновать и поблагодарить, например, на Хэллоуин и День Благодарения. Одна очень важная часть праздников урожая – еда. Люди во всем мире берут только что собранные сезонные продукты и готовят из них вкусные блюда и десерты. Тыква особенно популярна в США.
Краткое содержание урока
Осень превращает жаркое лето в холодную зиму.Осеннее равноденствие знаменует начало осени в северном полушарии, где находятся Соединенные Штаты. Это когда солнце делает равное дневное и ночное время для обоих полушарий. Осень – время года, когда растения сбрасывают листья, а животные готовятся к зиме. Собирают еду и готовят из нее вкусные блюда для фестивалей урожая, которые отмечаются во всем мире.
10 строк в осенний сезон на английском языке для классов с 1 по 10
Осень – действительно захватывающее время года.Мне очень нравится этот сезон. Сегодня я поделюсь несколькими предложениями об осеннем сезоне. Я надеюсь, что эти моменты будут для вас действительно полезны. Какой бы у вас ни был класс или оценка, здесь вы найдете подходящий контент. Я настоятельно рекомендую поделиться этими строками и со своими детьми.
10 линий в осенний сезон для классов 2, 3, 4
Самые простые и простые маршруты для классов 2, 3 и 4 здесь для вас.
1. Осень – это середина лета и зимы.
2.Это происходит после лета и перед зимой.
3. Начало этого сезона довольно жаркое, а заканчивается холодом.
4. Листья дерева становятся желтыми, оранжевыми и красными.
5. Птицы начинают откладывать пищу в гнезде.
6. Этот сезон известен как осенний.
7. В этом сезоне погода значительно изменится.
8. В основном этот сезон начинается с сентября и заканчивается в декабре.
9.Этот сезон начинается с осеннего равноденствия.
10. Обожаю осенний сезон.
10 линий в осенний сезон для 5, 6, 7 классов
Если вы ученик 5, 6 или 7 класса, вы можете изучить эти пункты осенью. Это действительно простые и важные моменты для студентов.
1. Осень – одно из четырех сезонов. Этот сезон сильно отличается от других сезонов.
2. Он начинается сразу после лета, поэтому в начале сезона вам будет достаточно жарко.
3. И тогда вы почувствуете много холода зимнего сезона, потому что сразу после осени начинается зима.
4. Вы заметите значительные изменения в окружающей среде, особенно на деревьях. Их листья начинают становиться красными, желтыми, оранжевыми или коричневыми.
5. Есть так много видов культур, которые люди собирают осенью. Руккола, свекла, капуста, салат, мибуна и т. Д. Являются наиболее распространенными культурами в этом сезоне.
6. В Соединенных Штатах это время года – время благодарения и Хэллоуина.Так что людям действительно нравится проводить время в это праздничное время.
7. Этот сезон также известен как сезон сбора фруктов. Потому что в это время года люди собирают фрукты.
8. Еще одна интересная особенность осени – лотос на пруду. На пруду вы найдете множество видов лотоса. Мне очень нравится этот цветок.
9. Весной и осенью есть много общего из-за экологической ситуации.
10. Очень люблю осенний сезон.
10 линий в осенний сезон для классов 8, 9, 10
Осень интересна с множеством изменений в природе и окружающей среде.Вот 10 предложений об осеннем сезоне для вас. Эти строки предназначены для классов 8, 9 и 10. Надеюсь, вы легко научитесь выучить эти строки.
1. Осенний сезон приносит с собой большие изменения в природе и окружающей среде. В это время люди со всего мира начинают отмечать День благодарения и Хэллоуин.
2. Листья падают на землю и перед опаданием становятся красными, желтыми или оранжевыми. Если вы посетите в то время какой-либо общественный парк, вам понравится левостороннее падение.
3.Этот сезон в основном известен как осенний, когда заканчивается лето и начинается зима.
4. В этом сезоне произошли серьезные изменения. Дневное время станет короче, листья меняют цвет и будут готовиться к падению, а температура станет прохладнее.
5. В это время все растения перестают добывать себе пищу. Животные начинают готовиться на долгий месяц вперед.
6. Осеннее равноденствие происходит ежегодно 23 сентября. Этот день важен, потому что день и ночь в этот день точно равны.Это сигнал к приближающемуся сезону и к тому, что день начинает медленно сокращаться.
7. Этот сезон – один из моих любимых сезонов. В то время мне очень нравилась природа. Погода становится действительно свежей. Там редко бывают облака и дождь, и я действительно наслаждаюсь временем.
8. Это смешанное ощущение тепла и холода. Вам будет жарко днем и холодно ночью.
9. Людям действительно нравится проводить время, потому что в середине этого сезона проходит несколько крупных фестивалей.
10. Я люблю проводить время с семьей осенью.
Еще 10 линий:
Детский сад: Времена года – ppt видео онлайн скачать
Презентация на тему: «Детский сад: Времена года» – стенограмма презентации:
ins [data-ad-slot = “4502451947”] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = “4502451947”]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>
1 Детский сад: Времена года
Автор: Меган Антиго
2 Образовательные цели:
Обучить детей дошкольного возраста разным временам года.Это поможет им понять особенности каждого сезона. Также будут изучены праздники, которые отмечаются в каждом сезоне. Этот урок начнется с чтения книги «Наши времена года». Эта книга написана Ранидой МакКнилли. Это даст им хорошее представление о сезонах и особенностях каждого сезона. Затем я покажу детям PowerPoint. Я начну презентацию PowerPoint со слайда, на котором детям будет задан вопрос, каковы четыре сезона. Я задам этот вопрос, чтобы иметь хорошее представление о том, что дети уже знают.Затем я предоставлю слайд, на котором будут названы все четыре сезона. Первый сезон, который я буду обсуждать с детьми, будет «Осень». Я начну с осени, поскольку это время года, в котором мы сейчас находимся. Это поможет детям установить связь между PowerPoint и реальной жизнью. В конце PowerPoint будет небольшая викторина, чтобы оценить, что каждый ребенок узнал о четырех временах года. Я буду поощрять детей говорить во время PowerPoint, чтобы мы все могли поделиться тем, что мы знаем о временах года.Я запишу то, что каждый ребенок знает о временах года, и спланирую уроки на следующую неделю на основе того, что он знает. Поскольку дети только начинают читать, я буду читать вопросы вслух и буду ходить вокруг, чтобы помочь им со словами, которые они не могут прочесть.
3 Учебные достоинства Цель этого задания – изучить погодные условия в зависимости от времени года. Стандарт содержания: ежедневные и сезонные изменения Ежегодные изменения погоды (сезоны) – это наблюдаемые закономерности в ежедневных изменениях погоды.После этой презентации в PowerPoint вы узнаете характеристики четырех сезонов и то, как погода меняется от сезона к сезону.
4 Указания Пролистайте и прочтите каждый слайд.
Слайд № 11 будет первым вопросом. Вы можете выбрать ответ, который, по вашему мнению, является правильным, щелкнув фиолетовый квадрат рядом с тем сезоном, который, по вашему мнению, правильный. Вы попадете на страницу, где сообщается, что ваш ответ правильный.Внизу страницы будет сказано перейти к следующему вопросу. Щелкните фиолетовый квадрат рядом с ним. Если вы ошиблись, откроется страница с просьбой повторить попытку. Щелкните фиолетовый квадрат на этой странице, и вы вернетесь назад. Задайте вопрос, пока не получите правильный ответ. Всего у вас будет 4 вопроса. Если вам понадобится помощь, дайте мне знать.
5 Какие четыре времени года в году?
6 Осень: Зима: Весна: Лето:
7 Осенние листья падают с деревьев Школа начинается! Тыквы / Хэллоуин
Время благодарения Температура начинает похолодать
8 Зима * Снег / Холод * Варежки / Шапки * Ханука * Рождество * Кванза
9 Весенние цветы начинают цвести Пасха
Дождь, но снова начинает нагреваться
10 Жаркое лето / Солнечное плавание / Солнцезащитный крем / Солнцезащитные очки Четвертое июля
Фейерверк
11 В какое время года листья меняют цвет и опадают с деревьев?
Зима Осень Лето Весна
12 Какое самое жаркое время года?
Зима Лето Весна Осень
13 Какой сезон очень снежный?
Осень Весна Лето Зима
14 В какое время года начинают цвести цветы?
Весна Осень Зима Лето
15 Правильно! Осенью листья меняют цвет и падают с деревьев!
Перейти к следующему вопросу
16 Попробуйте другой ответ
НЕПРАВИЛЬНО Попробуйте другой ответ
17 Верный! Самый жаркий сезон – лето! Перейти к следующему вопросу
18 НЕПРАВИЛЬНО Попробуйте другой ответ
19 Правильно! Самый снежный сезон – зима!
Перейти к следующему вопросу
20 НЕПРАВИЛЬНО Попробуйте другой ответ
21 год Правильно! Сезон, когда начинают цвести цветы, – Весна!
Перейти к следующему слайду
22 НЕПРАВИЛЬНО Попробуйте другой ответ
23 Дополнительные ресурсы:
Фонд Немур.(2011). Безопасность холода, льда и снега. Получено из tml McKay, E. (2008). Советы по безопасности на летнем солнце для детей. Получено из подсказок / Чапгар Дж. (Дизайнер). (нет данных). Сезоны программного обеспечения Шеппарда. [Веб-графика]. Получено с asons.htm
24 КОНЕЦ
Архив класса 1 – 1 осень 2020
В прошлую пятницу все дети упаковали коробку из-под обуви для «Операция« Рождественский ребенок »», тщательно выбирая, какие предметы и игрушки, которые, по их мнению, могут понравиться получателям.
Мы посмотрели видео, показывающее путешествие, которое коробки из-под обуви продолжаются – детям особенно понравилось смотреть верблюды перевозят некоторые из ящиков!
На этой неделе по математике у нас исследовали числовые связи с 5, дети смогли дать пара чисел, которая составляет 5. Мы начали рассматривать вычитание и что происходит, когда мы убираем номер.
In Read Write Inc на этой неделе мы ввели звуки; «R», «j», «v», «y» и «w».В дети продолжают практиковаться в написании букв и правописании слова, использующие все известные звуки. Некоторые дети начинают писать короткие фразы.
После октябрьского полугодия мы начнем нашу официальную Уроки физкультуры, которые проводит наш специалист по физкультуре г-жа Шарп. Некоторый сеансов может проходить на улице, погода разрешение.
По вторникам детям нужно будет приходить в школу. в их комплекте PE, который состоит из; Темно-синие шорты или джоггеры, однотонные белая футболка, кроссовки и школьный джемпер.
Согласно школьной политике дети не должны носить любые украшения, в том числе серьги, во время уроков физкультуры.
В среду прогулялись по сезонным меняет и собирает яблоки, упавшие с большого яблока дерево, мы использовали яблоки для печати и создали Осеннее искусство.
В пятницу на этой неделе классы 1 и 2 взяли участвуют в ключевой стадии коллективного поклонения, которая сосредоточена на их последние темы RE, «Я» и «Семья».
Было приятно отпраздновать их работу и приехать вместе, чтобы поблагодарить Бога за наши семьи.Их красивое пение можно было услышать по всей школе – какая радость звук!
Напоминаем, что следующий Четверг – наш Забег, детям нужно будет прийти в школу. в их комплекте PE. Пожалуйста, присылайте спонсорские деньги. Благодарить ты.
Heathwood Lower School – 1 класс
Добро пожаловать на веб-страницу Class 1. Здесь вы сможете найти всю необходимую информацию, однако, если мы что-то упустили, оставьте запись в дневнике вашего ребенка, и мы будем проверять ее ежедневно.
Персонал
Классный руководитель – миссис Э. Хадсон
Поддержка: сотрудники – миссис Уайт, миссис А. Марш, миссис К. Мэнсфилд и миссис А. Фонтана
У нас также будет некоторая поддержка в течение недели от нашей группы поддержки языковых услуг; Миссис Бисби и / или мисс Мерфи
Обзор учебной программы для класса 1
Наши темы в этом году:
Осень 1 – В лес
Осень 2 – Авария, взрыв, грохот!
Весна – как растет ваш сад?
Лето – Где в мире?
PE дней
Мы будем заниматься физкультурой каждый понедельник и четверг, поэтому убедитесь, что наборы для физкультуры есть в школе.
Для занятий физкультурой на открытом воздухе убедитесь, что у вас есть школьная спортивная форма, кроссовки, черные спортивные штаны, фиолетовый топ Heathwood и черный джемпер. Мы также рекомендуем взять с собой пару носков, чтобы, если мы промокли и стали грязными, вам не пришлось проводить остаток дня с мокрыми ногами!
Для занятий физкультурой в помещении вам понадобятся черные шорты и фиолетовый топ Heathwood.
Мы каждый день преодолеваем нашу ежедневную милю на беговой дорожке, поэтому мы просим всегда оставлять в школе пару кроссовок.
PE комплект будет отправляться домой каждую пятницу для стирки.
Чтение дома
Мы просим вас как можно больше читать вместе с детьми. Чтение три раза в неделю дает десять баллов факультета, а более трех раз – двадцать баллов факультета, но дневник вашего ребенка должен быть подписан вами, чтобы он набрал баллы факультета, поэтому, пожалуйста, не забывайте писать в дневнике. Если вам нужны какие-либо рекомендации или поддержка по этому поводу, пожалуйста, свяжитесь с нами (помните, что все, что читается, может быть записано, а не только их школьные книги для чтения).
Мы призываем вас поддержать чтение вашего ребенка, проводя время, слушая, как он читает, читая ему, рассказывая о том, что вы только что прочитали, и, самое главное, наслаждаясь чтением! Мы хотим, чтобы ваш ребенок любил читать, это не означает, что вы должны беспокоиться о том, чтобы приспособить чтение школьной книги к вашему плотному графику, это может быть вы, читая ему, делясь отрывком из журнала или вместе читая рецепт во время приготовления ужина. !
Я постараюсь слушать вашего ребенка как можно чаще; мы поощряем чтение в рамках учебной программы.Я буду слышать, как все дети читают не реже одного раза в неделю во время сеансов чтения с гидом, и я и мой вспомогательный персонал по обучению планируем добавить другие возможности чтения, чтобы слушать отдельных читателей в течение недели.
Помните, что для тех детей, которые читают дома дома, предусмотрены баллы!
Из-за COVID-19 книги для чтения будут распределяться только по понедельникам, а ВСЕ книги должны быть возвращены в школу в пятницу.
Правописание
Каждую пятницу у нас будет урок правописания, а на следующей неделе мы будем уделять внимание этим словам правописания во время ежедневных сессий почерка.Мы будем еженедельно отправлять домой орфографические слова из Зеленой книги правописания вашего ребенка в пятницу после нашего урока правописания. Дома в Зеленой книге правописания есть место, где дети могут попрактиковаться в правописании, с пометками «Попробуй 1» и «Попробуй 2». Пожалуйста, помогите вашему ребенку посмотреть, скажем, обложить, написать и проверить. Мы собираем книги по правописанию и даем домашние баллы детям, которые практиковались дома.
Лексия
Lexia – это интерактивный ресурс, который поддерживает детей в чтении и правописании.У детей будет два назначенных слота Lexia в неделю. Убедитесь, что у вашего ребенка в школе есть наушники, так как они жизненно важны для концентрации и помогают ему сосредоточиться на занятиях.
Расширение всей школы
В этом году обогащение в школе в целом будет проходить несколько иначе: дети останутся в своих классных группах. Он по-прежнему будет проходить каждую пятницу во второй половине дня и будет состоять из еженедельной карусели интересных мероприятий, направленных на привлечение детей к обучению.Это, несомненно, останется особенной и ценной частью как детской, так и взрослой недели.
Таблица умножения
Мы надеемся, что к концу 1-го класса все дети будут считать по 2, 5 и 10. Это первый шаг к изучению таблиц умножения. Мы будем выполнять ежедневный счет с помощью счетной палочки, и дети будут регулярно использовать Kurios для работы над своей беглостью.
Дополнительные занятия по счету дома будут невероятно полезны для вашего ребенка!
Дома
У вашего ребенка есть доступ к Education City, Purple Mash и Lexia дома! Не стесняйтесь заходить на эти сайты, чтобы найти веселые игры, занятия и средства обучения, которые могут помочь вашему ребенку в рамках учебной программы.Данные для входа доступны в дневнике вашего ребенка. Если у вас возникнут проблемы с доступом к нему, сделайте запись в дневнике вашего ребенка, и мы сделаем все возможное, чтобы помочь.
Иногда я могу ставить домашнее задание, основанное на предметах, которые обсуждаются в классе. Например, детей могут попросить создать небольшой проект, относящийся к нашей теме, или выполнить рецензию на книгу / математическое задание. Информацию о таком домашнем задании мы пришлем домой заранее, чтобы дети знали об этом.
Как всегда, если вам нужно что-то обсудить, не стесняйтесь записать сообщение в дневник вашего ребенка, и мы свяжемся с вами в ближайшее время.
Спасибо за вашу постоянную поддержку
Команда класса 1
Раздаточные материалы из мастерской по чтению
Как помочь ребенку научиться читать
Руководство по фонетике и чтению для родителей
В какую категорию вы попадаете?
Типы презентаций
- Визуальный стиль
- Стиль произвольной формы
- Стиль инструктора
- Coach Style
- Стиль повествования
- Тип разъема
- Стиль Лессиг
- Стиль Такахаси
У каждого в Интернете есть свое мнение о том, как создать «идеальную» презентацию.
Одна группа выступает за наглядные пособия, другая считает, что наглядные пособия представляют угрозу обществу в том виде, в каком мы его знаем. Один эксперт проповедует преимущества громкой речи, а другой считает, что чем тише вы говорите, тем больше внимания привлекает аудитория. И даже не пытайтесь найти согласованные мнения о том, следует ли начинать презентацию с рассказа, цитаты, статистики или вопроса.
Но что, если не было единственного «правильного» способа провести презентацию? Что, если их было несколько? Ниже я выделил восемь типов стилей презентации.Их используют такие известные ораторы, как Стив Джобс и Эл Гор, и никто из них не ошибается.
Ознакомьтесь с каждым из них и решите, какой из них будет наиболее эффективным для вас.
Типы стилей презентации
1. Визуальный стиль
Что это такое: Если вы твердо убеждены, слайды существуют просто для того, чтобы дополнить ваши тезисы, этот стиль для вас. При таком стиле выступления вам, возможно, придется немного усерднее поработать, чтобы заинтересовать аудиторию, но дивиденды могут быть огромными для сильных ораторов, провидцев и рассказчиков.
Когда его использовать: Этот стиль полезен при обращении к большой аудитории с широкими интересами. Он также отлично подходит, когда вам нужно быстро собрать слайды.
Ведущий визуального стиля: Стив Джобс
2. Стиль произвольной формы
Что это такое: Этот импровизированный стиль презентации не требует слайдов. Вместо этого оратор полагается на убедительные истории, чтобы проиллюстрировать каждый пункт. Этот стиль лучше всего подходит для тех, у кого мало времени на презентацию и они хорошо знакомы с темами, о которых идет речь.
Когда это использовать: Презентации в лифте, сетевые мероприятия и импровизированные встречи – все это сценарии, в которых можно использовать свободный стиль речи. Вы будете выглядеть менее отрепетированным и более общительным, чем если бы вы остановились посреди счастливого часа, чтобы открыть презентацию на планшете.
Ведущий в произвольном стиле: Сэр Кен Робинсон
3. Стиль инструктора
Что это: Этот стиль презентации позволяет вам доставлять сложные сообщения с использованием фигур речи, метафор и большого количества контента – точно так же, как ваши учителя и профессора в прошлом.Ваши колоды должны быть построены в логическом порядке, чтобы облегчить вашу презентацию, и вы должны использовать впечатляющие визуальные эффекты, чтобы поддержать свои идеи и заинтересовать аудиторию.
Когда это использовать: Если вы не умеете выступать или не знакомы с предметом обсуждения (т. Е. Ваш продукт был недавно обновлен, и вы не знакомы с тонкостями), попробуйте проводить презентацию в стиле инструктора.
Ведущий в стиле инструктора: Альберт Гор
4.Тренерский стиль
Что это: Энергичные и харизматичные ораторы тяготеют к этому стилю выступления. Это позволяет им общаться и взаимодействовать со своей аудиторией, используя ролевые игры и взаимодействие со слушателем.
Когда это использовать: Используйте этот стиль презентации, когда выступаете на конференции или представляете аудиторию, которую нужно успокоить. Например, этот стиль будет хорошо работать, если вы разговариваете с группой руководителей, которым нужно продать идею того, что делает ваша компания, а не детали того, как вы это делаете.
Ведущий тренерского стиля: Линда Эджкомб
5. Стиль повествования
Что это: В этом стиле докладчик опирается на анекдоты и примеры, чтобы установить связь со своей аудиторией. Истории оживляют ваши знания, а Заповеди TED никогда вас не подводят: выпустите свои эмоции и расскажите свою историю честно.
Когда использовать: Избегайте этого стиля, если вы находитесь на стадии открытия в процессе продаж.Вы хотите поддерживать разговор о своем потенциальном клиенте, а не возвращаться к каждому пункту или вопросу, обращаясь к вам или подобному клиенту. Этот стиль отлично подходит для выступлений на конференциях, сетевых мероприятий и торговых презентаций, когда у вас есть достаточно времени, чтобы рассказать свои истории, не отрываясь от вопросов.
Ведущий стиля повествования: Джилл Болт Тейлор
6. Тип разъема
Что это такое: В этом стиле докладчики связываются со своей аудиторией, показывая, насколько они похожи на своих слушателей.Коннекторы обычно любят вопросы и ответы произвольной формы и используют жесты, когда говорят. Они также поощряют реакцию аудитории и обратную связь по поводу того, что они говорят.
Когда это использовать: Используйте этот стиль презентации на ранних этапах процесса продажи, когда вы узнаете о болевых точках, проблемах и целях своего потенциального клиента. Этот тип речи успокаивает слушателя, вызывает обратную связь о том, как вы делаете это в режиме реального времени, и представляет собой скорее диалог, чем одностороннюю презентацию
Ведущий в стиле разъема: Конни Дикен
7.Стиль Лессиг
Что это такое: Стиль Лессига был создан Лоуренсом Лессигом, профессором права и лидерства Гарвардской школы права. Этот стиль презентации требует, чтобы докладчик просматривал каждый слайд в течение 15 секунд. Когда на слайде используется текст, он обычно синхронизируется со словами докладчика.
Когда это использовать: Этот метод презентации отлично подходит для больших толп – он позволяет говорящему использовать баланс текста и изображения для передачи своего сообщения.Быстрый темп и ритм прокрутки слайдов позволяют аудитории сосредоточиться, увлечься и не дремать.
Ведущий в стиле Лессига: Лоуренс Лессиг
8. Стиль Такахаси
Что это такое: Этот метод позволяет использовать крупный жирный текст на минимальных слайдах. Его разработал Масаеши Такахаши, который обнаружил, что создает слайды без доступа к инструментам дизайна презентаций или PowerPoint. Главное слово – это центральная часть слайда, а фразы, которые используются редко, короткие и лаконичные.
Когда его использовать: Если вы окажетесь на месте Такахаши – без программного обеспечения для создания презентаций – этот метод для вас. Этот стиль хорошо подходит для коротких презентаций, содержащих незабываемые впечатления.
Ведущий в стиле Такахаши: Масаеши Такахаши
Слайды из одной из презентаций Такахаши:
Независимо от того, выступаете ли вы на конференции или проводите коммерческую презентацию, вы можете найти метод, который лучше всего подходит для вас и вашей аудитории.Выбрав правильный стиль, вы привлечете внимание, привлечете слушателей и эффективно поделитесь своим сообщением.
1 класс: сезонные изменения
Этот модуль объединяет и помогает укрепить искусство, естественные науки, математику и языковые навыки с помощью инновационных проектов для первого класса. Студенты будут участвовать в процессе изучения изменений погоды в течение года. Студенты будут иметь возможность познакомиться с музыкой и театром во время ролевой игры и открыть для себя все четыре сезонных изменения.Они будут активно участвовать в исследовании сезонной поэзии посредством различных художественных процессов. Студенты также узнают о важности прогнозирования погоды, поскольку они используют танец / движения тела для интерпретации ежедневных погодных явлений.
В чем разница между четырьмя временами года и как составляется прогноз погоды?
Изучение времен года помогает студентам понять течение времени и учит их переменам. Все мы переживаем четыре сезона, и детям важно уметь распознавать различные изменения, которые происходят во время сезонных изменений.В этом разделе ученики узнают, как окончание одного сезона знаменует начало нового сезона, и это повторяется ежегодно снова и снова. Информация о погоде и о том, как мы можем прогнозировать погоду, важна для понимания того, чем мы можем заниматься на свежем воздухе, какую одежду мы должны носить и т. Д.
Цикл
Проект 1: Сезонные ролевые пьесы
В этом проекте используются музыка и театр для исследования изменений в природе в течение каждого сезона. Этот интегрированный художественный проект включает в себя учащихся, использующих свои тела и реквизит для ролевых игр, которые вы можете выполнять в разные сезоны.Музыкальные аранжировки Вивальди «Времена года» включены в инсценировку. Затем этот проект связывает сезонные изменения с литературой путем анализа того, как меняются персонажи и обстановка в рассказе.
Проект 2: сезонная поэзия в перформансе
Этот интегрированный художественный проект погружает учащихся в изучение сезонной поэзии посредством различных художественных процессов. Студенты пишут, репетируют и исполняют сезонные хайку, а затем используют эти стихи для создания произведения изобразительного искусства.Трехмерные сезонные мобильные телефоны созданы с использованием хайку, созданных их учениками. Также включены дополнительные возможности для создания коллажей и создания цифровых художественных проектов с голосовыми записями стихов школьников.
Проект 3: Превосходное прогнозирование погоды
В этом проекте учащиеся всей группой будут записывать данные о погоде за две недели. Учащиеся будут использовать данные о погоде для создания таблицы подсчетов, а затем – гистограммы. Студенты сосредоточатся на прогнозировании погоды и его влиянии на реальный мир.Учащиеся будут использовать движения тела для представления своих ежедневных прогнозов погоды, а также выполнять эти движения вместе. Учащиеся также будут записывать собственные данные о погоде за одну неделю вне школы. Затем они будут использовать свои данные для создания и записи собственного прогноза погоды.
Стандарты учебных программ
ELACC1RL3 Опишите персонажей, обстановку и основные события в истории, используя ключевые детали
ELACC1RL7 Используйте иллюстрации и детали в рассказе, чтобы описать его персонажей, обстановку или события
RL.1,4 Назовите слова и фразы в рассказах или стихах, которые вызывают чувства или обращаются к органам чувств
SL1.1 Участвуйте в совместных обсуждениях с разными партнерами тем и текстов для 1 класса со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах
S1E1. Студенты будут наблюдать, измерять и передавать погодные данные, чтобы увидеть закономерности погоды и климата
- Определите различные типы погоды и характеристики каждого типа
- Сопоставьте данные о погоде (температура, осадки, состояние неба и погодные явления) с сезонными изменениями
S1CS5. Студенты будут четко сообщать о научных идеях и мероприятиях
- Используйте простые пиктограммы и гистограммы для передачи данных
Стандарты искусств
M1GM.6. Прослушивание, анализ и описание музыки
- Различать контрасты (высота, динамика, темп, тембр) в различных музыкальных произведениях
- Описывать музыку, используя соответствующий словарь (например, высокий, низкий, громкий, тихий, быстрый и медленный)
TAES1.3. Действовать, развивая, общаясь и поддерживая роли в различных ситуациях и средах
- Выбирает движения при принятии ролей
- Использует тело и голос для передачи идей, эмоций и действий персонажей
- Сотрудничает и сотрудничает в театральных постановках
- Играет роли в различных драматических формах, таких как рассказ, пантомима, кукла и ролевые игры
ВА1ПР.1. Создает произведения искусства на основе личного опыта и выбранных тем
- Создает произведения искусства, подчеркивающие один или несколько элементов искусства (например,грамм. цвет, линия, форма, космос, форма, текстура)
D1CR.1 Демонстрирует понимание творческих и хореографических принципов, процессов и структур
VA1MC.1 Участвует в творческих процессах для генерации и визуализации идей
- Признает и обсуждает, как визуальные образы могут иметь несколько значений.
Компоненты
В этом разделе есть широкие возможности для рассмотрения концепции служебного обучения, когда студенты имеют возможность преподавать концепцию другим студентам.Подумайте о том, чтобы объединиться с классом детского сада и попросить учеников первого класса поставить свои пьесы для детсадовцев. Это может помочь в пересказе из трех частей, который является строгим стандартом для детского сада в ELA. Также рассмотрите возможность объединения в пары с 4-м классом, поскольку они узнают о том, как вращение и вращение Земли связаны со временем дня и временем года в этом конкретном классе. Возможно, могло бы произойти сотрудничество, которое поможет первоклассникам понять, почему у нас на самом деле четыре сезона и почему у нас есть цикл.Четвероклассники могут выступать / выступать перед первоклассниками и наоборот.
Атрибуты
В этом блоке есть широкие возможности для рассмотрения концепции толерантного человека. По мере того как меняются времена года, меняются и люди. У каждого человека может быть определенное время года, которое ему больше всего нравится. В то время как у других есть определенные сезоны, которые им не нравятся. Мы не можем контролировать, какое это время года, точно так же, как мы не можем контролировать поведение других. Однако мы должны научиться терпеть других, которые могут отличаться от нас.Есть много литературы, которая может помочь в обучении этой концепции:
- Вверх по дереву обучения Марсия Воан
- Акула против поезда Крис Бартон
- Stand Tall, Molly Lou Melon Пэтти Ловелл
- Odd Velvet от Мэри Э. Уиткомб
- Студенты будут использовать документ «Пересказ из трех частей» (см. Загрузки), чтобы пересказать свою зимнюю историю из трех частей. Этот документ можно использовать в качестве задачи, ориентированной на производительность.
- Студенты завершат сезонную ролевую игру Рубрика (см. Загрузки) после того, как разыграют и представят свою зимнюю историю из трех частей.
- Студенты будут использовать шаблон Haiku (см. Загрузки), чтобы создать 4 стихотворения хайку для каждого сезона. Затем они создадут хореографию для своих хайку.
- Студенты создадут четырехсезонный 3D-мобильный телефон в правильном цикле. У них будет возможность нарисовать сеттинг сезона или переписать сезонное хайку для каждого раздела.
- Студенты будут иметь возможность записывать свои сезонные хайку, читая их вслух для создания цифрового рассказа.
- Учащиеся могут использовать записывающее устройство для записи своего 5-дневного прогноза погоды. Затем класс будет просматривать каждый записанный прогноз. (См. Загрузки для Мой пятидневный прогноз погоды и Лист записи чудесного прогноза погоды.)
- Вместо того, чтобы студенты записывали на видео свой пятидневный прогноз погоды, они могли лично представить его классу.
- Студенты будут использовать рубрику прогноза погоды (см. Загрузки), чтобы критиковать свой пятидневный прогноз погоды.
Музыкальный специалист:
- Дополнительная поддержка в «Проект 1: сезонные ролевые игры»
- Помощь в предоставлении дополнительной информации об истории музыки и стиле музыки Вивальди Four Seasons
Театральный преподаватель:
- Дополнительная поддержка в «Проект 1: сезонные ролевые игры»
- Помогать обучать актерским приемам, таким как сильный голос и движения тела, чтобы повысить уверенность учащихся в выступлениях
- Помогите предоставить «сезонный реквизит» из хранилища реквизита
Учитель изобразительных искусств:
- Дополнительная поддержка в Project 2: Season Poetry in Performance
- Помощь в рисовании или технике коллажа
- Помогите найти примеры того, как визуальные художники решили представить поэзию в картинах или коллажах.
Презентация “Люблю природу русскую. Осень А. Фет «Ласточки пропали»” 2 класс
“Люблю природу русскую. Осень.
А.Фет «Ласточки пропали»”
Брощук Александра Рудольфовна
Муниципальная общеобразовательная школа
г. Мурманска средняя общеобразовательная
школа № 53
Учитель начальных классов
Страна
Литературия
Ярмарка
Деревня
Устного народного творчества
Город
Поэзии
Город
Прозы
Институт научных исследований
Город
Поэзии
Город
Поэзии
Город
Поэзии
ПОЭТ
ПОЭТЕССА
СТИХОТВОРЕНИЯ
ПОЭТ
ПОЭТЕССА
СТИХОТВОРЕНИЯ
ПОЭТ
ПОЭТЕССА
Александр Сергеевич
Пушкин
Алексей Николаевич
Плещеев
Фёдор Иванович
Тютчев
Константин Дмитриевич
Бальмонт
Константин Дмитриевич
Бальмонт
Алексей Николаевич
Плещеев
Афанасий Афанасьевич Фет
Афанасий Афанасьевич Фет
.
..а вчера
заря
зарёй
…
… да как мелькали…
сеть
Использованные ресурсы:
- http://holmogor.livejournal.com/2527683.html
- http://etnaa.mylivepage.ru/image/316/15450
- http://www.rulex.ru/rpg/portraits/33/33357.htm
- http://mavlid-konkurs.ucoz.ru/publ/1
- http://neofit.ru/modules.php?name=bs&file=displayimagepopup&pid=349&fullsize=1
- http://zarjana.mylivepage.ru/image/index/
- http://wahsegavalleyfarm.typepad.com/photos/uncategorized/2007/10/31/autumn_leaf.jpg
- http://nature.baikal.ru/obj.shtml?obj=fauna&id=delichon_urbica
- http://fotocrop.ru/component/option,com_true/Itemid,60/func,detail/catid,1/id,1/
- http://fotki.yandex.ru/users/life2005/album/58259/
- http://wizardsland.ru/index.php?topic=10823. 0
- http://siteoboev.ru/photo/oboi_rabochego_stola/1-49-0-0-2
- http://7bazar.com.ua/news/show/549/0/rus.html
- http://www.liveinternet.ru/community/898372/post67528431/
Афанасий Афанасьевич Фет “Ласточки пропали…” | План-конспект урока по чтению (2 класс) по теме:
УМК: «Школа России»
Раздел: «Люблю природу русскую. Осень»
Тема урока: А. А. Фет «Ласточки пропали».
Цели:
образовательная – познакомить детей со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали…»;
развивающая – развивать память, образное мышление; совершенствовать лексической стороны речи; вырабатывать навык сознательного, выразительного чтения; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
воспитательная – эстетически воздействовать на чувственную сферу через слово; прививать интерес к наблюдениям за природой, внимание к художественному слову; воспитывать стремление к самостоятельному познанию.
Ход урока
- Организационный момент.
II. Подготовительная работа.
Загадки.
Слайд 2.
Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает? (Дождь.)
Слайд 3.
Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет. (Ветер.)
Слайд 4.
Солнца нет, на небе тучи,
Ветер вредный и колючий,
Дует так, спасенья нет!
Что такое? Дай ответ! (Осень.)
Что объединяет эти загадки? (Тема осени.)
Речевая разминка.
-Прочитайте стихотворение.
-Прочитаем стихотворение все вместе, в медленном темпе.
-Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении?
(дети делятся своими впечатлениями)
Слайд 5.
Осенью.
Когда сквозная паутина
Разносит нити ясных дней
И под окном у селянина
Далекий благовест слышней,
Мы не грустим, пугаясь снова
Дыханья близкого зимы,
А голос лета прожитого
Яснее понимаем мы.
А. Фет
Прочитаем стихотворение все вместе, в медленном темпе.
Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении?
(Дети делятся своими впечатлениями.)
-Прочитайте с интонацией удивления.
-Прочитайте с веселой интонацией.
-Прочитайте выразительно.
III. Проверка домашнего задания.
-Вспомните имена поэтов, произведения которых мы изучали.
-Стихи каких поэтов похожи по настроению? (Стихи К. Бальмонта, А. Плещеева.)
-Какое из них вы выучили? Прочитайте.
IV. Работа по теме урока.
1.Подготовительная работа.
Слайд 6.
Рассказ учителя.
Афанасий Афанасьевич Фет родился (1820 – 1892) – замечательный русский поэт. Он родился в селе Новосёлки Мценского уезда Орловской губернии. Когда мальчик подрос, он воспитывался в пансионе Крюммера и Погодинском пансионе в Москве. В 1838 г. Он поступил в Московский университет, где начал писать стихи. В 1840 г. Вышел его первый поэтический сборник под инициалами А.
Ф.
С детства поэт любил природу родных лесов и полей. Нравилось ему наблюдать за приходом весны, когда природа просыпается:
Снова птицы летят издалёка,
К берегам, расторгающим лёд,
Солнце тёплое ходит высоко
И душистого ландыша ждёт.
А за весной – лето приходило с ягодами, грибами, купанием в реке и катанием на лошадях
За мглой ветвей синеют неба своды,
Как дымкою подёрнуты слегка,
И, как мечты почиющей природы,
Волнистые приходят облака…
Но уносили грачи, ласточки, утки лето красное далеко – далеко, за синие горы. И наступала осень. Какая она в стихах Фета? Я предлагаю вам узнать это. Послушайте стихотворение «Ласточки пропали».
2.Чтение и обсуждение стихотворения.
Слайд 7. (Слушают аудиозапись, следят по учебнику на с. 71.)
-Что представили, слушая стихотворение?
(Дети отвечают на вопрос, затем читают стихотворение выразительно)
-По каким признакам вы узнали, что в стихотворении изображена осень?
-Найдите строки, в которых изображается осеннее замирание природы
-О какой осени рассказывает автор?
V.
Физкультминутка
Мы осенние листочки,
Мы осенние листочки.
Мы на веточке сидели,
Ветер дунул – полетели.
Мы летали, мы летали,
А потом летать устали.
Перестал дуть ветерок-
Мы присели все в кружок.
Ветер снова вдруг подул
И листочки быстро сдул.
Все листочки полетели
И на землю тихо сели.
VI. Продолжение работы по теме урока
-А сейчас мы будем анализировать стихотворение по частям.
1 часть
(Дети читают 1-ю часть вслух).
-Что вы представили?
-Что сказано о ласточках?
-Что значит «пропали»?
-О каких ещё птицах говорится в этой части?
-Когда грачи летали?
-Что такое заря? (Слайд 8.)
-Почему следующая строчка начинается со слова «всё»? (Значит, долго грачи летали.)
С чем сравнивает автор стаю грачей? ( С сетью) (Слайд 9.)
-Почему используется такое сравнение?
Сравнивая стаю с сетью, автор использует приём, который называется – сравнение.
-Как летала стая, похожая на сеть?
-Что значит «мелькала»?( Работа со словарём) (Показ действия на слайде 10.)
-Где мелькала стая?
-Для чего автор использует слово «вон»?
-Как прочитаете это слово?
2 часть
(Дети читают 2 часть вслух).
-Какую картину вы увидели?
-Что вы услышали?
-Прочитайте 1 и 2 строчки. О каком явлении природы говорит автор?
-Как автор сказал об этом?
-Что значит спится?
-Прочитайте 3 строчку.
-Почему лист, а не листья?
-Почему лист сухой?
-Что значит «валится»? Обратите внимание на ударение в этом слове.
-Ещё раз прочитайте строчку, в которой говорится о листе.
-Что услышали? ( Повторяется звук [с])
-Автор, подобрав такие слова, создаёт шорох листьев звуками. Такой приём называется – звукопись. Прочитайте последние строчки этой части.
-Какой образ появился? (Образ ветра.)
-Что сказано о ветре?
-О ком можно так сказать?
-Ветер, как человек – злится.
Какой приём использует здесь автор? (Олицетворение.)
-Какое слово в этой строчке подскажет, как читать эти слова?
-Как ветер может стучать в окно?
3 часть.
(Дети читают 3-ю часть вслух.)
-В предыдущих частях автор рисует картину природы, а в этой части он говорит о своих чувствах.
Докажите. Найдите эти строчки, прочитайте. О чём просит автор? Почему?
-Какой знак стоит в конце предложения?
-Для чего автор использует этот знак? (Автор просит зиму поскорее наступить.)
-Какие птицы уносят на крыльях последние дни осени? (Журавли.)
-Как они летят?
-Почему они кричат?
-Они, действительно, испугались? Определите, какой прием использовал автор? (Сравнение.)
-Почему журавли кричат?
-Куда летят птицы?
-Обратите внимание на постановку запятых в этих строчках. После слова «раскричавшись», необходимо сделать паузу. Почему?
-Обратите внимание на знак, который стоит в конце 3 части. Как он называется? (Многоточие.
)
-Как вы думаете, почему здесь поставлен этот знак?
-Подготовьте выразительное чтение стихотворения.
VII. Рефлексия.
Нарисуйте смайлик в своей тетради, который отражает ваше отношение к материалу урока. (Слайд 11.)
VIII. Подведение итогов урока.
-Назовите автора стихотворения, которое мы сегодня читали.
-Какое настроение вы почувствовали? Выберите слова, которые помогут рассказать о настроении этого стихотворения: восхищение, печаль, радость, удивление, удовольствие, любование, раздражение, тоска, грусть, безразличие. (Слайд 12.)
-Знаете ли вы. Что у этого стихотворения есть продолжение? Попробуйте его найти, принесите на следующий урок.
Домашнее задание.
Выучить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…» наизусть (с. 71)
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ. – ppt video online download
Presentation on theme: “ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ.”— Presentation transcript:
ins[data-ad-slot=”4502451947″]{display:none !important;}} @media(max-width:800px){#place_14>ins:not([data-ad-slot=”4502451947″]){display:none !important;}} @media(max-width:800px){#place_14 { width: 250px;}} @media(max-width:500px) {#place_14 { width: 120px;}} ]]>
1
Обобщающий урок по литературному чтению
2 Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далёкий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льётся, Это время года…
3 Отгадайте загадки Это кто такой садовник? Полил вишню и крыжовник, Полил сливы и цветы, Вымыл травы и листы. А как сумерки настали Нам по радио сказали Что и завтра он придёт И польёт наш огород. Всю траву собой заткали, А пошли искать их днём, Утром бусы засверкали Ищем, ищем, не найдём.
4 Восстановите текст стихотворения
УВЕЛА МЕНЯ, В ЛЕС ГУСТОЙ, ЛУКОШКО, КОРЗИНКУ ВЗЯЛА.
5 ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ… Сырое лето и тёплая зима. Какой будет зима? Долгой
Что означает утренний сентябрьский туман? К ветру Что означает, если в ненастную погоду птицы защебетали? Будет ясная погода
6 УГАДАЙ-КА Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора- Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера… Ф.Тютчев
7 ЕСЕНИН Закружилась листва золотая В розоватой воде на пруду, Словно бабочек лёгкая стая С замираньем летит на звезду.
8 (А.Фет) Ласточки пропали, А вчера зарёй Всё грачи летали Да как сеть мелькали Вон над той горой.
9 В стихотворении есть созвучные строки(рифмы), мелодия, ритм, чередование ударных и безударных слогов.
«Осенние листья» – тема для поэтов А.
Толстого, С.Есенина, В.Брюсова, И.Токмаковой.
Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку по теме: «Осенние листья» – тема для поэтов А.Толстого, С.Есенина, В.Брюсова, И.Токмаковой.»
2 класс. Литературное чтение. «Школа России».
Выполнила учитель нач кл Абдулбасирова М.А.
Урок по теме: «Осенние листья» – тема для поэтов А.Толстого, С.Есенина, В.Брюсова, И.Токмаковой.
Прозвенел уже звонок, Как же мы начнём урок? – На уроке мы сидим – Не шумим и не кричим, Руку тихо поднимаем, Если спросят отвечаем. -Мы «хороший» дружный класс? «Да» И всё получится у нас.
ЛИ Ч ТЕ Т РА Е ТУ Н РН И ОЕ Е
Речевая разминка. Под ногами листопад Листья жёлтые летят, А под листьями шуршат Шурш, Шуршиха и Шуршонок – Папа, мама и ребёнок.
Проверка дом. задания. А.Фет. «Ласточки пропали».
Листья жёлтые летят, Падают, кружатся, И под ноги просто так Как ковёр ложатся! Что за жёлтый снегопад? Это просто ………….
А.Толстой, С.Есенин, В.Брюсов, И.Токмакова.
А.Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад».
1.Какую картину наблюдал поэт в осеннем саду? 2.Какой изображена рябина?
С.Есенин «Закружилась листва золотая».
1.С чем сравнивает поэт золотую листву?
В.Брюсов «Сухие листья».
И.Токмакова. «Опустел скворечник»
1.С чем сравнивает поэт листья? 2.Чем похожи листья и птицы? 3.Какое настроение создаёт это стихотворение?
Кроссворд «Осень». (Работа в группах).
Поэтическая минутка. (Сочинить стихотворение). Осень золотая! Как ты хороша! Красные листочки, Жёлтая трава. …………………………..
Рефлексия.
Афанасий Афанасьевич Фет – 5 Декабря 2020
Афанасий Афанасьевич Фет –
русский поэт-лирик, переводчик, мемуарист,
Лауреат Пушкинской премии (1884),
член-корреспондент Петербургской Академии Наук (с 1886 года)
Биография поэта
Известно, что в основе лирики лежит настроение автора, его переживания и чувства, связанные с различными жизненными впечатлениями. Так как стихи более полно способны передать душевное состояние поэта, его тончайшие оттенки, Фет довольно часто прибегал к форме послания. Кому же поэт посвящал свои послания и почему?
Исследования лирики поэта
В нашем сердце с раннего детства поселились строки…
«Зреет рожь над жаркой нивой, «Ласточки пропали,
И от нивы и до нивы…» А вчера зарей…»
«Чудная картина,
Как ты мне родна…»
«На заре ты её не буди, «Я тебе ничего не скажу,
На заре она сладко так спит…» И тебя не встревожу ничуть…»
Сборник стихотворений поэта
«Сияла ночь» – стихотворение, которое относится к позднему этапу творческого пути этого автора.
Поэтическое творчество для Фета было спасительным средством, позволяющим скрыться от суеты и серости жизни. Но чей образ присутствует в произведении «Сияла ночь»?
История трагической любви поэта
«Это не просто поэт, а скорее поэт-музыкант…», — писал об Афанасии Фете Чайковский.
«Я обладаю памятью сердца», — говорил о себе сам Фет.
Видимо именно эти качества – умение слушать, слышать и чувствовать музыку, а ещё помнить и сопереживать – сделали Афанасия Фета одним из самых популярных русских поэтов-лириков. На его стихи написано более 200 романсов, многие из которых вошли в золотой фонд русской культуры.
Слушать романсы на стихи А.А.Фета
Его считали своим учителем Блок и Бальмонт, а критики называют фетовским целый период в развитии русского романса.
Интересные факты из жизни А.А.Фета
1. В стихотворении «Шепот, робкое дыхание…» А.А.Фет не употребил ни одного глагола.
2. А.А. Фету принадлежит известнейшая фраза из «Приключений Буратино» – «А роза упала на лапу Азора».
3. Именно А.А.Фету принадлежит авторство перевода знаменитого «Фауста» Гёте.
Читайте больше здесь
Смотреть презентацию о А.А.Фете
Итоги конкурса По следам прекрасного
Добрый день, уважаемые друзья!
Завершился ещё один поэтический конкурс «По следам прекрасного», объединивший всех любителей удивительно нежной поэзии Афанасия Афанасьевича Фета и Фёдора Ивановича Тютчева. Их имена живут в нашем сердце, обогащают нашу душу, а юбилей – лишь повод перечитать, вспомнить, подумать, восхититься их возвышенной, нежной лирикой.
За каждым участником конкурса стоит неравнодушный учитель, мы с ним не знакомы, но видим удивительное трудолюбие, любовь к поэзии, которую он воспитывает в учениках, качественную работу над выразительным чтением, желание привнести в номер что-то новое, поиск учителя виден всегда. Позвольте, Гулиева Ирина Мамедовна, Мухаметзянова Лейсан Альбертовна, Кирилюк Лариса Николаевна, Цуркан Ирина Зиновьевна, Нечаева Светлана Вячеславовна, Молчанова Елена Сергеевна, Иванова Ольга Викторовна, Ефимова Лилия Рашитовна, Кирина Татьяна Валентиновна, Дмитриева Елена Викторовна, Шарапова Лилия Викторовна, выразить уважение к вашему труду.
Конечно же, слова благодарности родителям за поддержку желаний, способностей детей.
А сейчас скажем несколько слов об участниках. Лучшим чтецом конкурса «По следам прекрасного. Лирика А.А. Фета и Ф.И. Тютчева» признана Федотова Владислава. Её чтение стихотворения А.А. Фета «Сияла ночь. Луной был полон сад» заслуживает, по мнению жюри, Серебряного диплома Гран-при, по значимости он выше диплома l степени. Владислава и Ирина Мамедовна создали обстановку гостиной, с царящей в ней таинственной атмосферой, с «лунным» светом. А в гостиных 19 века часто пели, поэтому неудивительно, что зазвучал знаменитый романс на слова Фета «На заре ты её не буди…» в исполнении Владиславы, что вновь подчёркивает справедливость слов М.Е. Салтыкова – Щедрина о Фете «…романсы его распевает чуть ли не вся Россия». Как известно, поэзия – это особое состояние души, несколько поэтических строк вмещают в себя множество мыслей. Чтение Федотовой Владиславы было искренним, трепетным, возвышенным, как сама поэзия Фета.
Теплова Юлия, победитель конкурса, смогла почувствовать своеобразие художественного мира А.А. Фета и передать его восхищение неповторимой красотой природы. Овладеть навыком выразительного чтения Федотовой Владиславе и Тепловой Юлии помогла Гулиева Ирина Мамедовна.
Стихотворения Федора Ивановича Тютчева не были лишены и гражданской позиции. В стихотворении «Ужасный сон отяготел над нами» поэт бьёт тревогу за Россию, потому что «все поднялось и все грозит тебе». Именно это стихотворение читал Абитов Нияз, победитель конкурса. Чтецу удалось передать гордость поэта за Россию, веру в силу и мудрость народа. Абитов Нияз и Нуриева Азалия, ученики Мухаметзяновой Лейсан Альбертовны, владеют осознанным чтением, ярко выраженной эмоциональностью.
Эмоциональное чтение стихотворения А.А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» Бабкиной Ариной также было отмечено жюри. Арина смогла передать весёлые, радостные эмоции стихотворения, возможность слушателям окунуться в волшебство прихода зимы.
Любовь к поэзии Бабкиной Арине прививает Молчанова Елена Сергеевна.
Победительницей конкурса стала и Михайлова Анастасия. В стихотворении «Горная идиллия» Афанасий Афанасьевич Фет рисует ночной пейзаж, а в нём так много сказочного происходит. «Много тайн немаловажных» удалось раскрыть Анастасии. Выразительное чтение хорошо подготовлено, продуманный фон съёмки тоже помогает созданию таинственной атмосферы. Руководитель Михайловой Анастасии Кирилюк Лариса Николаевна.
Не в первый раз Цуркан Ирина Зиновьевна участвует со своими ученицами в наших конкурсах. Спасибо, Ирина Зиновьевна, за ваши тёплые слова жюри. Гумовски Евелина, ученица молдавской национальной школы, в сопровождении ансамбля «Ландыш» прочитала стихотворение Афанасия Афанасьевича Фета «Ласточки пропали». Номер получился ярким: национальные костюмы, обилие цветов, хорошо подготовленное чтение – всё говорит о кропотливой подготовке.
Позднев Ярослав – следующий победитель конкурса. Ярослав – создатель видеоролика «А.
А. Фет – 200 лет». Удобно устроившись на диване, Ярослав открывает книгу со стихотворениями поэта, и чудные строки оживают, очаровывают… Музыка, иллюстрации, фотографии помогают глубже понять любовь поэта к жизни, любовь к «настоящему», его удивительную доброту. Руководитель Позднева Ярослава Нечаева Светлана Вячеславовна.
Благодарим за участие Сагидову Рабият, Славянову Алёну, Грабович Эльмана, Инютина Константина, Нуриеву Азалию, ставшими призёрами конкурса «По следам прекрасного. Лирика А.А. Фета и Ф.И. Тютчева». А с работами учителей вы сможете ознакомиться в нашей копилке. Учитель русского языка и литературы Ефременкова Мария Эдуардовна представила на конкурсе план-конспект урока в 9-11 классах на тему «Музыкальность в творчестве А.А. Фета». А Перепелицына Светлана Владимировна – проводник в мир поэзии Фёдора Ивановича Тютчева для младших школьников. Её работа – это урок и презентация по изучению стихотворения «Зима недаром злится…».
Чем нам близки и современны Афанасий Афанасьевич Фет, Фёдор Иванович Тютчев? Наверное, тем, что они великолепные певцы природы.
Для них природа – живое, возвышенное существо. Но природа в их стихах живёт не сама по себе. Её образы нужны поэтам для раскрытия дум о человеке, его внутреннего мира. Дорогие друзья, черпайте силы, вдохновение в стихотворениях великих русских поэтов! Будем рады новой встрече с вами!
Председатель жюри Анисимова Светлана Альбертовна,
Почетный работник общего образования Российской Федерации.
анисимовасветлана.рф
* * *
Дипломы вы можете скачать самостоятельно с облака. Ссылка на папку с наградными документами находится справа под таблицами.
Зреет рожь над жаркой нивой…. Презентация “А.А
«Важнейшие классы неорганических соединений» – Урок. Водород. Оксид. Масса полученной соли. Соль. Металл. Трудности. Кислород. Степень окисления. Найдите лишнее в каждом ряду. Группы атомов. Кислота. Щелочь. Прогресс. Основание. Формулы. Основные классы неорганических соединений. Свойства оснований. Уравнения реакции. Знания учащихся. Кварцевый песок.
«Задания ЕГЭ по английскому языку» – Аудирование с извлечением необходимой информации. Вид аудирования. Время выполнения работы. Личное письмо. Назначение единого государственного экзамена. Структура экзаменационной работы. Вид чтения. Правила игры. Письмо личного характера. Эссе. Скорость. Проанализируй слова. Виды аудирования. Стратегия.
«Круговорот углерода» – Процесс потери экосистемой «доступного» азота (происходит в анаэробных условиях). Растит.остатки. Круговорот азота. Образуется в условиях, когда не протекают процессы окисления/разложения органических веществ. Известняк и мел. Нефть. Гниение. Например: при возрастании давления. происходит превращение двуокиси углерода в большие органические молекулы.
«Природопользование и охрана природы» – Красная книга России. Природная среда. Памятники природы Челябинской области. Природопользование и охрана природы. Ильменский государственный заповедник. Принципы охраны природы. Аркаим. Берегите всех зверей внутри природы.
Природопользование. Биологическое разнообразие Ильмен. Виды природопользования.
«Сочинение части С в ЕГЭ» – На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. Позиция автора. Сформулировать – значит растолковать. Пишем основную часть. Основные проблемы. Пишем вступление. Учимся писать сочинение-миниатюру. Что у нас получилось. Совет. На что способно настоящее искусство. Формулируем вывод.
«Завоевания Александра Македонского» – Начало войны. 1-я встреча Александра и Дария состоялась ок. г. Исса. Битва при Гавгамелах. Египетское, Сирийское, Македонское царства, часть земель отошла к Индии. Задание на урок. Битва началась с атаки персидских колесниц на левый фланг греков. Персы вновь были разбиты. Диадох Александра Македонского.
Всего в теме 23687 презентаций
Цель: знакомство и анализ стихотворений А.А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой».
- познакомить с творчеством А. Фета;
- создать условия для выразительного чтения детьми лирического стихотворения;
- познакомить с особенностями чтения стихотворения – просьбы;
- добиваться искреннего, заинтересованного отношения к изучаемому тексту;
- способствовать расширению и обогащению словарного запаса детей;
- способствовать развитию эмоций и чувства детей.
Оборудование:
- презентация к уроку;
- аудиозаписи;
- компьютер и проектор.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания
(Слайд 2 – запускается по щелчку, смена картинок происходит автоматически в сопровождении музыки) Приложение 1
– Как называется раздел, который мы проходим? (Поэтическая тетрадь)
– Мы познакомились с произведениями русских поэтов о временах года. На сегодняшний урок вы приготовили наизусть стихотворения об осени. Какое стихотворение было у нас в учебнике? (Тютчев «Листья». Ребенок читает наизусть)
– Кто подготовил другое произведение? (Читают наизусть)
3. Речевая разминка
(слайд 3 – по щелчку)
– Какое время года мы вспомним на сегодняшнем уроке вы узнаете, прочитав стихотворные строки Я.Акима.
Он кружится,
Легкий, новый,
У ребят над головой.
Он успел платок пуховый
Расстелить над мостовой.
Дети выполняют задания:
– «Жужжащее чтение»,
– Какова тема этого стихотворения? Как бы вы его назвали? («Первый снег»)
– А теперь прочитайте стихотворение выразительно, красиво.
4. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня нас ждёт встреча с замечательным русским поэтом, которому были открыты все тайны природы, о котором другой замечательный поэт А.К.Толстой сказал, что он не имеет равного себе ни в одной литературе. Его поистине волшебные стихи проникнуты любовью к Родине, к ее народу, к русской природе.
Имя этого поэта Афанасий Афанасьевич Фет, которому 5 декабря исполнится 191 год со дня рождения.
5. Знакомство с биографией и творчеством поэта (слайд 4 – по щелчку)
Афанасий Афанасьевич Фет родился в 1820 году в селе Новосёлки Орловской губернии в семье помещика Афанасия Неофитовича Шеншина. Фамилия матери, немки Каролины Фёт, стала его литературным именем.
Рассказывая о своем детстве, Фет вспоминал, как летом с деревенскими ребятами ходил в лес, ловил чижей, лазил по деревьям, ездил верхом.
С детства будущий поэт полюбил стихи, переписывал их в тетрадь, особенно его привлекали стихи Пушкина.
Фет учился в частном немецком пансионе и уже тогда начал писать стихи. Он окончил философский факультет Московского университета. Первый сборник своих стихотворений выпустил, когда ещё был студентом. Именно в это время из-за ошибки наборщика фамилия Фёт заменена на Фет.
Долгое время Фет находился на военной службе, затем вышел в отставку, переехал в Орловскую губернию и начал заниматься хозяйством в своём имении, но до конца жизни писал стихи.
Фет писал о самом простом: о картинах природы, о дожде, о снеге, о море, о лесе, о звёздах, о самых простых движениях души, даже о минутных впечатлениях.
Его поэзия радостна и светла, ей присуще чувство света и покоя. До конца жизни Фету не изменила радость, которой проникнуты почти все его стихи.
Специально для детей Фет не писал, но создаваемые картины и образы природы понятны юным читателям.
Стихотворение «Ласточки пропали.
..» (наизусть начинает рассказывать учитель, дети продолжают по памяти)
Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.Лучше б снег да вьюгу
Встретить грудью рад!
Словно как с испугу
Раскричавшись, к югу
Журавли летят.
Стихотворные строки этого поэта очень мелодичны, поэтому многие из них превратились в романсы. Музыку к одному из них написал Александр Варламов.
Слушание романса (слайд 5 – запускается по щелчку, смена картинок идет автоматически)
– Какие чувства возникли при прослушивании этого произведения?
– Что услышали?
– Какую картину увидели? (Ответы детей)
6. Подготовка к восприятию текста.
– Мы с вами уже говорили об осени, когда дуют “буйные ветры”, срывающие последние листочки с деревьев.
А что происходит в природе потом? Нарисуйте словесную картину. (Ответы детей)
Если дети затрудняются, можно помочь вопросами: Что происходит с землей? Домами? Деревьями? Что можно сказать о природе в это время года?
– Вспомните свои ощущения, когда вы видели первый снег после мокрой, грязной осени.
– Сегодня вы познакомитесь со стихотворением Афанасия Афанасьевича Фета “Мама! Глянь-ка из окошка” и узнаете, что он испытал, будучи мальчиком, когда увидел первый снег.
7. Первичное чтение произведения (слайд 6 – по щелчку)
Чтение учителем стихотворения «Мама, глянь-ка из окошка…» наизусть (учебники у детей закрыты)
8. Проверка первичного восприятия, анализ стихотворения (слайд 7 – по щелчку)
– Понравилось ли вам стихотворение?
– Какое чувство возникло у вас, когда вы его слушали?
– От чьего имени написано стихотворение? (Стихотворение написано от имени ребенка)
– Что он увидел из окошка? Что его удивило? (Ответы детей)
– Чему рад ребенок? Что его восхищает? (Ответы детей)
– Все ли слова вам понятны? (Непонятно слово ТОРОВАТЫЙ)
– Найдите значение этого слова.
(ТОРОВАТЫЙ – щедрый, не скупой)
– Прочитайте восклицательные предложения. Какие чувства они помогают передать?
– Прочитайте вопросительное предложение. С какой интонацией его нужно читать и почему? (Читать с чувством неуверенности, с просьбой, надеясь на положительный ответ мамы)
– Отличаются ли чувства мальчика XIX века, от ваших, при виде первого снега? (Ответы детей)
9. Физкультминутка (слайд 
10. Подготовка к выразительному чтению (слайд 9 – по щелчку)
Самостоятельное чтение стихотворения.
– Всегда ли паузы совпадают с концом строки? Найдите строки, в конце которых делать паузы мы не будем. (2, 7, 11, 14.)
– А где паузы нужно сделать в середине строки и почему? (В 1, 16 конец предложения, а в 4,5, 7, 11 короткие паузы при перечислении)
Обсуждение понятия РИФМА.
– Что такое РИФМА? (Созвучное окончание строк)
– Найдите рифму в стихотворении.
Выразительное чтение стихотворения.
– А теперь прочитайте стихотворение своему соседу по парте так, как будто это вы обращаетесь к своей маме. (Чтение стихотворения учащимися)
После чтения дети указывают, у кого получилось прочитать особенно хорошо. Эти 2–3 учащихся читают стихотворение вслух.
11. Работа над стихотворением «Зреет рожь над жаркой нивой…» (слайд 10 – по щелчку)
– Фет писал стихи о природе. Ему удалось передать в них ощущения и настроения, чувства, которые наполняют душу восторгом.
– Прочитайте стихотворение «Зреет рожь над жаркой нивой…» самостоятельно. Чтение стихотворения хорошо читающим ребенком. – Что изобразил Афанасий Афанасьевич в своем стихотворении? (Хлебное поле)
– Как помогают представить картину, изображенную поэтом, слова: ЖАРКАЯ, ПРИХОТЛИВЫЙ, ЗОЛОТЫЕ, БЕЗБРЕЖНАЯ, ОГНЕДЫШАЩЕЕ. (Ответы детей)
– Найдите значение слова СМЕЖАЕТ. (Закрывает)
– Прочитайте стихотворение выразительно. Какую интонацию вы выберете?
Выразительное чтение стихотворения детьми.
12. Итог урока. Рефлексия (слайд 11)
– С творчеством какого русского поэта мы познакомились сегодня? (А.А.Фет)
– И мы сегодня почувствовали, что стихи Фета вечны, как трели соловья, как «робкое дыханье» любви, как «говор звёзд на небесах», как …
Целый мир от красоты,
От велика и до мала,
И напрасно ищешь ты
Отыскать ее начало.
Что такое день иль век
Перед тем, что бесконечно?
Хоть не вечен человек,
То, что вечно, – человечно.
Синквейн: Тема синквейна «Поэзия Фета» (на доске написана схема – подсказка написания синквейна).
На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик выражает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте с темой, которая позволяет выразить к ней личное отношение.
– Покажите свое настроение мимикой.
– Поднимите правую руку, если вам понравился урок. Поднимите левую руку, если вам понравилось как вы и одноклассники работали на уроке. Поаплодируйте себе и друзьям.
– Сегодня работали хорошо……(оценивание работы на уроке ). Я думаю, что такая работа поможет вам анализировать и другие стихотворения, правильно и выразительно читать стихотворения.
13. Домашнее задание.
Выучить понравившееся стихотворение наизусть.
А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»
Поэтическая
Что было задано на дом?
Федор Иванович Тютчев «Листья»
О чем стихотворение? Он кружится, Легкий, новый, У ребят над головой. Он успел платок пуховый Расстелить над мостовой. (Я.Аким)
Первый снег
Прочитайте «жужжащим» чтением
Прочитайте выразительно, красиво
О чем это стихотворение?
- О чем это стихотворение?
- Как бы вы его назвали?
- С чем сравнивает поэт снежное покрывало?
- Каким представляет автор первый снег?
Русский поэт девятнадцатого века Афанасий Афанасьевич Фет Фет Афанасий Афанасьевич Фет Афанасий Афанасьевич (1820 – 1892) Русский поэт (настоящая фамилия Шеншин), член-корреспондент Петербургской Академии Наук (1886). Родился в октябре или ноябре в селе Новоселки Орловской губернии. Родился в октябре или ноябре в селе Новоселки Орловской губернии. Его отцом был богатый помещик А. Шеншин. Мать – Каролина Шарлотта Фёт, приехавшая из Германии. Фет с детства был «жаден до стихов». Писал на своей аспидной доске какие – то стихи, стирал их и снова писал. Первое «благословление» на серьезную литературную работу Фет получил от самого Н.В.Гоголя, которому его стихи показал Погодин. Прочитав их, гоголь сказал: «Это несомненное дарование». А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» А.А.Фет
- От чьего имени написано стихотворение?
- Что он увидел из окошка? Что его удивило?
- Чему рад ребенок?
- Что его восхищает?
- Все ли слова понятны?
- Как вы понимаете предложение «Все убрал кусты»?
- Найдите в тексте восклицательные предложения. Какие чувства ребенка они помогают передать?
- Прочитайте восклицательные предложения.
- Найдите вопросительное предложение. С какой интонацией вы его прочтете?
- Прочитайте вопросительное предложение.
- С какой интонацией говорит ребенок с мамой?
С. 64 Немного отдохнем…
Я умею греться сам,
Охвачусь руками.
Сильно их прижму к плечам,
Постучу ногами.
А.А.Фет
- Всегда ли паузы совпадают с концом строки?
- А где паузы надо сделать в середине строки? Почему?
- Что такое рифма?
- Рифма – это созвучие концов стихотворных строк.
- Найдите рифму в стихотворении.
- Прочитайте стихотворение выразительно, представив, что вы обращаетесь к своей маме.
«Мама! Глянь-ка из окошка…»
А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…» с. 65
- Прочитайте стихотворение самостоятельно.
- Что изобразил Фет в своем стихотворении?
Как помогают представить картину, изображенную поэтом, слова:
- жаркая,
- прихотливый,
- золотые,
- безбрежная,
- огнедышащее,
- смежает.
Слова А.Фета Слова А.Фета Музыка А. Варламова Поэзия Фета – одна из вершин русской лирики. Поэзия Фета – одна из вершин русской лирики. «Это не просто поэт, а скорее поэт – музыкант», – писал о нем П.И. Чайковский Стихи Фета обладают удивительной музыкальностью. Недаром на его стихи написано множество чудесных романсов. А.А.Фет бесспорно один из масых замечательных русских поэтов – пейзажистов. Поэт рисует картины природы немногословно, короткими строками, но очень глубоко и точно. Подведение итогов урока
- Что такое рифма? Приведите примеры
- Как передаёт А.А.Фет настроение лирического героя?
Афанасий Афанасьевич Фет
Домашнее задание:
с. 64 – 65 – выучить наизусть одно из стихотворений А.Фета
Barn Swallow Life History, All About Birds, Корнельская лаборатория орнитологии
Среда обитания
Barn Swallow Life History, кормят на открытых участках большей части континента, включая пригородные парки и бальные поля, сельскохозяйственные поля, пляжи и открытые воды, такие как озера , пруды и прибрежные воды. Они колеблются от уровня моря до 10 000 футов. Среда для размножения должна включать открытые участки для кормодобывания, строения или скалы, на которых можно строить гнезда, а также источник грязи, такой как берег реки, чтобы обеспечить материал для строительства гнезд.Наверх
Еда
Мухи всех видов составляют большую часть рациона амбарной ласточки, наряду с жуками, пчелами, осами, муравьями, бабочками, мотыльками и другими летающими насекомыми. Ласточки-сараи обычно питаются относительно крупными одиночными насекомыми, а не стаей более мелкой добычи. Они также собирают песок и мелкую гальку, или яичную скорлупу и раковины устриц, оставленные людьми, что может помочь птицам переваривать насекомых или добавлять в рацион необходимый кальций. исследуйте ряд потенциальных мест для гнездования, взлетая и паря, чтобы исследовать место, а затем переходите на другое место, прежде чем сузить свой выбор.Предпочтительные участки включают карнизы, стропила и поперечные балки сараев, навесов и конюшен, а также нижние стороны мостов, причалов и водопропускных труб. Они также могут использовать гнезда прошлых лет, но избегают тех, которые сильно заражены клещами или другими паразитами.
Описание гнезда
И самец, и самка строят чашу для гнезда, используя грязь. Они собирают грязь в свои клювы и часто смешивают ее со стеблями травы, чтобы сделать гранулы. Сначала они конструируют небольшую полку, на которой можно сесть, а затем создают стенки гнезда.При установке у стены или другой вертикальной поверхности в результате получается полукруглая полукруглая форма. Гнезда, построенные на балке или другой горизонтальной поверхности, образуют полную чашу диаметром около 3 дюймов по краю и 2 дюйма глубиной. Птицы выстилают чашу сначала травой, затем перьями, а в колониях могут украсть материалы для подкладки из соседних гнезд. При повторном использовании гнезд амбарная ласточка очищает старые перья и поливает края гнезда новой грязью.
Факты гнездования
| Размер кладки: | 3-7 яиц |
| Количество выводков: | 1-2 выводка |
| Длина яйца: | 0.6-0,8 дюйма (1,6-2,1 см) |
| Ширина яйца: | 0,5-0,6 дюйма (1,2-1,5 см) |
| Инкубационный период: | 12-17 дней |
| Период гнездования: | 15-27 дней |
| Описание яйца: | Кремовый или розовато-белый цвет, с коричневыми, бледно-лиловыми и серыми пятнами. |
| Состояние при вылуплении: | Глаза закрыты, голые, за исключением редких пучков бледно-серого пуха. |
Вернуться к началу
Поведение
Следите за плавными плавными взмахами крыльев Barn Swallow и за тем, как они отводят кончики крыльев назад в конце каждого взмаха.Эти птицы питаются почти исключительно в полете, летают ниже, чем многие другие виды ласточек, и часто почти прижимаются к земле или поверхности воды. Они ловят мух и другую добычу в воздухе над полями, болотами, озерами и прибрежными водами и часто следуют за сельскохозяйственными орудиями, стадами крупного рогатого скота и людьми, чтобы поймать покрасневших насекомых. Иногда они питаются вялыми или мертвыми насекомыми на земле, а в холодную погоду срывают мух со стен сарая. Ласточки-сараи также пьют и даже купаются на крыле, опускаясь вниз, чтобы набрать глоток воды, или касаясь животом поверхности для быстрого ополаскивания.Самцы защищают небольшую территорию вокруг места гнездования и агрессивно прогоняют других самцов, даже хватая их ногами и кувыркаясь на землю. Отдельные особи или группы амбарных ласточек нападают на хищников, таких как ястребы, чайки или гракли, которые приближаются к гнездам. В начало
Сохранение
Популяции амбарных ласточек сокращались более чем на 1% в год с 1966 по 2014 год, что привело к совокупному сокращению на 46 %, по данным исследования гнездящихся птиц Северной Америки. По оценкам Partners in Flight, глобальное размножающееся население составляет 120 миллионов человек, из которых 24% проводят часть года в США.S, 2% в Мексике и 4% разведение в Канаде. В рейтинге «Континентальная озабоченность» они получили 8 баллов из 20, и их нет в Списке наблюдения за птицами за 2014 год. В девятнадцатом веке на амбарных ласточек охотились ради шляп, и в некоторых местах их зимовок до сих пор добывают пищу. Выброшенный шпагат или леска могут стать проблемой, когда ласточки-сараи используют эти материалы для выстукивания своих гнезд, где пряди могут запутать взрослых или молодых и заманить их в ловушку. С другой стороны, этот вид извлек пользу из рукотворных структур, и люди обычно поощряют этих симпатичных насекомоядных птиц гнездиться рядом с ними.В результате, амбарные ласточки значительно расширили свой ареал и численность, поскольку люди заселили континент. В начало
Backyard Tips
Barn Swallows не подходят для посева семян или сала, но они могут брать измельченную яичную скорлупу. или устричные раковины, помещенные на кормушку с открытой платформой. Если у вас есть подходящая пристройка, оставление открытой двери или окна может побудить амбарных ласточек построить внутри гнездо. Использование источника грязи также поможет в строительстве гнезда. Ласточки-сараи могут использовать искусственные чашки для гнезд, прикрепленные к соответствующей поверхности.
Рассмотрите возможность установки ящика для гнезд, чтобы привлечь гнездящуюся пару. Убедитесь, что вы положили его хорошо перед сезоном размножения. Прикрепите охрану, чтобы хищники не нападали на яйца и детенышей. Узнайте больше о гнездовых ящиках на наших страницах «Привлечение птиц». Вы найдете планы по созданию скворечника подходящего размера на нашем сайте «Все о скворечниках».
Вернуться к началу
Кредиты
Браун, Чарльз Р. и Мэри Б. Браун. (1999). Ласточка сарай ( Hirundo rustica ), версия 2.0. В Птицах Северной Америки (П.Г. Родевальд, редактор). Корнельская лаборатория орнитологии, Итака, Нью-Йорк, США.
Эрлих П. Р., Д. С. Добкин и Д. Уай (1988). Справочник птицевода. Полевой справочник по естественной истории птиц Северной Америки, включая все виды, регулярно гнездящиеся к северу от Мексики. Саймон и Шустер Inc., Нью-Йорк, США.
Lutmerding, J. A. and A. S. Love. (2019). Рекорды долголетия североамериканских птиц. Версия 1019 Исследовательский центр дикой природы Патуксента, Лаборатория кольцевания птиц, 2019.
Myers, G.Р. и Д. У. Уоллер. (1977). Помощники в гнезде в Barn Swallows. Аук 94: 596.
Североамериканская инициатива по сохранению птиц. (2014). Отчет о состоянии птиц в 2014 году. Министерство внутренних дел США, Вашингтон, округ Колумбия, США.
Партнеры в полете (2017). База данных оценки сохранения птиц. 2017.
Зауэр, Дж. Р., Дж. Э. Хайнс, Дж. Э. Фаллон, К. Л. Пардик, младший Циолковски, Д. Дж. И В. А. Линк. Обзор гнездящихся птиц Северной Америки, результаты и анализ 1966-2013 гг. (Версия 1.30.15). Исследовательский центр дикой природы USGS Patuxtent (2014b). Доступно по адресу http://www.mbr-pwrc.usgs.gov/bbs/.
Сибли Д.А. (2014). Путеводитель по птицам Сибли, второе издание. Альфред А. Кнопф, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США.
Вернуться к началу
Куда пропали все ласточки?
Аспирант Тара Имлай держит самца сарайной ласточки.
Extinction: безвозвратная потеря вида. Это вызывает глубокую тревогу, и ученые и орнитологи бьют тревогу по поводу вида птиц, который всего несколько десятилетий назад был широко распространен и очень распространен.
Ласточки, наряду с другими птицами, которые питаются в основном летающими насекомыми, испытывают наибольшее сокращение численности среди всех групп птиц в Северной Америке, и их сокращение особенно заметно в Приморье. Например, за последние сорок лет численность амбарной ласточки в Северной Америке сократилась на 95 процентов, что поставило ее в список исчезающих видов Новой Шотландии.
Аспирант Тара Имлай и магистрантка Сара Салдана пытаются выяснить, почему это происходит – надеюсь, это первый шаг в обращении вспять этой тревожной тенденции.
«Это снижение особенно тревожно, потому что раньше этот тип птиц был настолько широко распространен и многочисленен, а сокращение числа обычных, широко распространенных видов намекает на широкомасштабную причину», – объясняет Салднха. «Хотя это снижение может быть связано с изменениями в экосистемах Северной Америки, его также можно отнести к изменениям в местах зимовки птиц.«
Экологическая загадка
Работает летом на загруженной исследовательской станции недалеко от Саквилля, штат Нью-Йорк. (управляемая Университетом Акадия и Ducks Unlimited), два студента-исследователя сосредоточены на сокращении популяций Банков, Сараев, Утесов и Древесных ласточек в Приморье.
«Я вырос в Вулфвилле и всегда интересовался сохранением видов в этом регионе, – говорит Имлай. – Я слышал об огромном сокращении численности ласточек и отсутствии информации о причине, поэтому я действительно хотел исследовать это. вопрос.Понимание причины или причин снижения численности населения имеет жизненно важное значение для определения правильных шагов по обращению вспять этих тенденций к снижению численности населения “.
Есть две основные теории упадка. Первый предполагает, что это вызвано связанным с этим снижением численности насекомых или несоответствием сроков, когда численность насекомых наиболее высока и когда ласточки начинают размножаться. Вторая теория связана с тем фактом, что наибольшее сокращение было у птиц, которые мигрируют на большие расстояния в Центральную и Южную Америку.Эта теория предполагает, что условия в местах зимовки или во время миграции могут влиять на эти виды.
Имлай и Салдана исследуют первую из этих теорий: взаимосвязь между ежедневной численностью насекомых и временем размножения ласточек. Они внимательно отслеживают множество факторов в летнем распорядке ласточек, включая изменчивую популяцию насекомых, дату откладки первых яиц, дату вылупления яиц, количество отложенных яиц и количество вылупившихся яиц, а также выживаемость цыплят.Эти данные позволят им определить, ограничивает ли численность насекомых рост популяции.
Они также изучают пищевые привычки береговых ласточек в период размножения, используя очень маленькие радиопередатчики на птицах и высокотехнологичные приемные вышки для наблюдения за перемещениями птиц.
«Это первый раз, когда автоматизированная телеметрия используется в местном масштабе», – говорит Салдана.«Благодаря этой технологии я намного лучше понимаю, как птицы путешествуют и используют среду обитания в своей повседневной жизни». Количество ежедневных походов за пищей и расстояние от них до гнездовой колонии могут указывать на численность насекомых.
Летние полевые работы
Чтобы проверить теорию места зимовки, они используют различные методы, в том числе легкие сети для сбора образцов перьев у взрослых птиц, чтобы определить, где птицы проводят зиму, и уровень их стресса в период зимовки.Эти данные позволят им определить, влияют ли условия зимовки на популяции.
Исследование показало, что потеря среды обитания на нерестилищах является причиной упадка монарха
Предоставлено Университет Далхаузи
Ссылка : Куда пропали все ласточки? (2014, 23 июля) получено 16 июня 2021 г. с https: // физ.org / news / 2014-07-swallows.html
Этот документ защищен авторским правом. За исключением честных сделок с целью частного изучения или исследования, никакие часть может быть воспроизведена без письменного разрешения. Контент предоставляется только в информационных целях.
Что случилось с ласточками? | OMPE
Принято говорить, что ласточки создают весну… Уже несколько лет трудно доверять их прибытию, потому что их годовая миграция нарушена глобальным потеплением .Химические вещества, инсектициды и пестициды сократили популяцию ласточек на 30% за последнее десятилетие. Как и другие птицы, стоит ли опасаться исчезновения ласточки ?
Нарушенная миграция
Сейчас весна, но в некоторых районах ждут ласточек … Перелетные птицы, они могут преодолеть расстояние до 10 000 км, чтобы в конце сентября добраться до Африки, где они перезимуют. В апреле ласточки возвращаются во Францию, чтобы гнездиться и размножаться.Хорошо отточенный распорядок дня, позволяющий этим птицам находить обильную пищу и приятный климат в любое время года.
Однако в последние годы ласточки стали менее многочисленными на Гексагоне и их более поздних миграциях. Во Франции, по оценкам, 40% ласточек исчезли в течение двух десятилетий. Но это не единственная страна, которая заметила отсутствие ласточки: по данным Испанского общества птицеловов (SEO BirdLife), Испания ежегодно теряет 500 000 ласточек. В целом, популяция ласточек сокращается по всей Европе, с 1970 г. потеря ласточек составляет от 20% до 50%.Тем не менее, ласточки защищены Экологическим кодексом и постановлением министерства от 29 октября 2009 г., согласно которому « запрещает уничтожение или повреждение ласточек, а также их гнезд или выводков под страхом судебного преследования, со штрафом до 15 000 евро и одним годовым штрафом. тюремное заключение “. Все так же ! Однако этот статус защиты подрывается использованием химикатов и интенсификацией сельскохозяйственных методов .
Сельскохозяйственные приемы давят на поголовье ласточек
Птицы – ценные индикаторы качества экосистем и нашей окружающей среды.Они быстро и заметно реагируют на изменения, а различия в популяциях птиц – отличные подсказки. Особенно это касается ласточек…
Обильное использование пестицидов и инсектицидов устраняет их главный источник пищи: насекомых. Многие ласточки также отравляются после проглатывания зараженных насекомых. Модернизация сельскохозяйственных построек также затрудняет их воспроизводство, поскольку современные постройки не очень подходят для строительства гнезд. Интенсивное земледелие приводит к постепенному исчезновению пастбищ, заменяемых полями, обработанными пестицидами.Уничтожение живых изгородей и диких пространств также способствует сокращению популяций насекомых. Если человеческая деятельность давит на ласточек, изменение климата также играет важную роль…
В случае засухи ласточки ослабевают и борются с африканского континента (и через пустыню Сахара), чтобы добраться до Европы. И наоборот, холод может истребить часть их популяции и затруднить гнездование. Таким образом, холодные волны 1974 года заставили натуралистов отправить обратно в Африку около 470 000 ласточек, которые прибыли во Францию и начали погибать.В этом году не стесняйтесь приветствовать и помогать ласточкам…
.
Î÷åðê îïóáëèêîâàí â æóðíàëå «Ìîëîäàÿ ãâàðäèÿ» ¹9 2021.
ÎËÜÃÀ ÑÅÂÎÑÒÜßÍÎÂÀ,
÷ëåí Ñîþçà æóðíàëèñòîâ ÐÔ
Êóäà æ íàì ïëûòü?..
À.Ñ. Ïóøêèí
 ÌÈÐÅ ÁÅÇ ÏÓØÊÈÍÀ
1.
 æèçíè êàæäîãî ÷åëîâåêà åñòü òî, ÷òî îáúåäèíÿåò âñåõ. Ýòî øêîëà.  íåé ó÷èëèñü íàøè ðîäèòåëè, ïîòîì ìû, ïîòîì íàøè äåòè, òåïåðü ó÷àòñÿ âíóêè è ïðàâíóêè. Ìîé ïîñëåäíèé çâîíîê ïðîçâåíåë áîëåå ïîëóâåêà íàçàä, ñîâñåì â äðóãóþ ýïîõó. Íî ÿ äî ñèõ ïîð ïîìíþ ñâîèõ ó÷èòåëåé è áëàãîäàðíà èì. È, íàâåðíîå, íå ñëó÷àéíî ìîÿ æóðíàëèñòñêàÿ ðàáîòà íà ïðîòÿæåíèè íåñêîëüêèõ äåñÿòèëåòèé òîæå áûëà ñâÿçàíà ñî ñôåðîé îáðàçîâàíèÿ. Ïîëó÷àåòñÿ, âñÿ ìîÿ æèçíü ïðîøëà áîê î áîê ñî øêîëîé. È ïîòîìó ìíå íåáåçðàçëè÷íû òå íåãàòèâíûå ïðîöåññû, êîòîðûå ïðîèñõîäÿò â íåé ñåãîäíÿ.
Âîîáùå-òî âî âñå âðåìåíà øêîëà ÿâëÿåò ñîáîé íåêîå «çåðêàëî» îáùåñòâåííûõ îòíîøåíèé. Ìîæíî äàæå ñêàçàòü, ÷òî åñëè õî÷åøü ðàçðóøèòü ñòðàíó â ïåðâóþ î÷åðåäü óíè÷òîæü ñåìüþ è øêîëó. À äàëüøå ïðîöåññ ïîéä¸ò ñàì. Îí íåáûñòðûé, íî î÷åíü ðåçóëüòàòèâíûé. Âåäü êàêîå îáùåñòâî æèçíåñïîñîáíî? Òîëüêî òàêîå, â êîòîðîì íåóêîñíèòåëüíî ñîõðàíÿåòñÿ ñâÿçü âðåì¸í, â êîòîðîì îò ïîêîëåíèÿ ê ïîêîëåíèþ ïåðåäàþòñÿ íåçûáëåìûå öåííîñòè è òðàäèöèè. Ýòèì êàê ðàç è çàíèìàþòñÿ ðîäèòåëè è ïåäàãîãè. Ê ñîæàëåíèþ, ñåãîäíÿ ïðîöåññ ðàçðóøåíèÿ è ñåìüè è øêîëû çàø¸ë òàê äàëåêî, ÷òî «çåðêàëî» ñòàíîâèòñÿ âñ¸ áîëåå êðèâûì è ìóòíûì. Ñëó÷àéíî ëè ýòî? Êîíå÷íî íåò.
Ðàáîòàÿ íà òåëåâèäåíèè, ïîòîì â ãàçåòå, ÿ ìíîãî ëåò ïèñàëà î ïðîáëåìàõ â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ. È âîò ÷òî ñòðàííî: âñåãäà îíà ïî÷åìó-òî ïðåáûâàëà â ñîñòîÿíèè íåñêîí÷àåìîãî ðåôîðìèðîâàíèÿ. Êàê òàê? Çàãëÿíóëà â èíòåðíåò. Óçíàëà, ÷òî ñåãîäíÿ ìû æèâ¸ì â ýïîõó äåñÿòîé ðåôîðìû ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ. À ïåðâàÿ ñîñòîÿëàñü åù¸ â íà÷àëå âîñåìíàäöàòîãî âåêà, êîãäà îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ âûøåë èç öåðêîâíîé êîëûáåëè è ïðèîáð¸ë ñâåòñêèå ÷åðòû. Òàê âîò. Çà âñ¸ âîñåìíàäöàòîå ñòîëåòèå ñâåðøèëîñü âñåãî äâå ðåôîðìû.  äåâÿòíàäöàòîì âåêå ïðîèçîøëî åù¸ äâå. Íà âåê æå äâàäöàòûé ïðèõîäèòñÿ ïÿòü ðåôîðì! Ïîñëåäíÿÿ èç íèõ ïëàâíî ïåðåòåêëà â íîâîå òûñÿ÷åëåòèå, êîãäà áûë äàí ñòàðò äåñÿòîé ðåôîðìå. Îíà áûëà çàïëàíèðîâàíà íà äâàäöàòü ëåò, êîòîðûå óæå çàâåðøèëèñü, à âîò «ìîäåðíèçàöèÿ» âñ¸ íèêàê íå çàêîí÷èòñÿ. Øêîëà óæå äîëæíà áû ñòàòü èäåàëüíîé, íî ñòàíîâèòñÿ òîëüêî õóæå.
À îò÷åãî è äëÿ ÷åãî îíè âîîáùå ïðîèñõîäÿò, ýòè ðåôîðìû? Êàê ïðàâèëî, îíè âîçíèêàþò ñî ñìåíîé îáùåñòâåííûõ èíòåðåñîâ è ïðè ýòîì âñåãäà äåðæàòñÿ íà ïðîòèâîñòîÿíèÿ àïïàðàòà ÷èíîâíèêîâ è ó÷èòåëüñòâà. Ïåäàãîãè âî âñå âðåìåíà ñòðåìÿòñÿ «ñåÿòü ðàçóìíîå, äîáðîå, âå÷íîå», òî åñòü ñòàðàþòñÿ ó÷èòûâàòü ðîññèéñêèé ìåíòàëèòåò, îïèðàòüñÿ íà ñèñòåìó öåííîñòåé íàðîäà, à ÷èíîâíèêè îò÷åãî-òî ëþáÿò êîñèòüñÿ íà Çàïàä è «äîãîíÿòü» åãî, çàÿâëÿÿ îá îòñòàëîñòè Ðîññèè è íåîáõîäèìîñòè å¸ «ìîäåðíèçàöèè». Êòî â ýòîì áåñêîíå÷íîì ïðîòèâîñòîÿíèè ïîáåæäàåò, ïî-ìîåìó, ÿñíî.
2.
Êàê æå îíà åù¸ ñòîèò, ýòà áåäíàÿ øêîëà? Äóìàþ, òîëüêî áëàãîäàðÿ ó÷èòåëÿì «ñòàðîé» øêîëû, êîãäà «èåðàðõèÿ öåííîñòåé» íà÷èíàëàñü ñ òàêèõ ïîíÿòèé, êàê ëþáîâü, äðóæáà, äîëã, ÷åñòü, ÷óâñòâî ñîáñòâåííîãî äîñòîèíñòâà, ñîñòðàäàíèå è ìèëîñåðäèå. Îíè ðàáîòàþò íà ðåçóëüòàò. Ãëàâíàÿ öåííîñòü äëÿ íèõ ðåá¸íîê, ãëàâíàÿ öåëü ôîðìèðîâàíèå åãî ëè÷íîñòè â ëó÷øèõ òðàäèöèÿõ îáùåñòâà. Òàêèõ ó÷èòåëåé â ïðîâèíöèàëüíûõ ãîðîäàõ îáû÷íî áûâàåò íàïåðå÷¸ò, èõ âñå çíàþò, ðîäèòåëÿ ñòàðàþòñÿ óñòðîèòü ê íèì ñâîèõ äåòåé. Ýòè ïåäàãîãè íàõîäÿòñÿ â øêîëå íå ñòîëüêî, ñêîëüêî «÷àñîâ» èì îïëà÷èâàåòñÿ, à ñòîëüêî âðåìåíè, ñêîëüêî íåîáõîäèìî. Îíè íèêîãäà íå óñòðàèâàþò «ïîêàçóõó», à ïðîñòî äåëàþò ñâî¸ äåëî, êàê èì ñîâåñòü âåëèò.
Èç ýòîé «ñòàðîé» øêîëû âûøëè ìû âñå, ñîâåòñêèå ëþäè. ×òîáû â ýòîì óáåäèòüñÿ, äîñòàòî÷íî äàæå ïðîñòî ïîëèñòàòü «Áóêâàðü» 1959 ãîäà èçäàíèÿ, âûøåäøèé òîãäà áîëåå ÷åì äâóõìèëëèîííûì òèðàæîì.  í¸ì åñòü âñ¸, ÷òîáû íå ïðîñòî íàó÷èòü ðåá¸íêà ÷èòàòü, íî âîñïèòàòü èç íåãî ÷åëîâåêà. Âîò ãäå ïîèñòèíå «çåðêàëî» îáùåñòâà, íàñòîÿùèé äîêóìåíò òîé ýïîõè. Ëèñòàåì ó÷åáíèê è ïåðåä íàìè ðàçâîðà÷èâàåòñÿ ñîçèäàòåëüíàÿ æèçíü òîé ïîðû.  îáû÷íûõ êàðòèíêàõ çàïå÷àòëåíû âñå å¸ ãëàâíûå îïîðû è ïîíÿòèÿ: ìèð íà çåìëå, ðîäèíà, ñåìüÿ, ïðèðîäà, ïîëåçíûé òðóä, íàóêà. Ðóññêàÿ ëèòåðàòóðà ïðåäñòàâëåíà äëÿ ìàëûøåé äâóìÿ âåëèêèìè èìåíàìè À.Ñ. Ïóøêèíà è Ë.Í. Òîëñòîãî. Ïðîñòî ðàññìàòðèâàÿ ðèñóíêè, ðåá¸íîê ó÷èòñÿ òðóäîëþáèþ, êîëëåêòèâèçìó, áåðåæíîìó îòíîøåíèþ ê ïðèðîäå, ó÷èòñÿ çàáîòèòüñÿ î ìëàäøèõ è óâàæàòü ñòàðøèõ. Ïîðàçèòåëüíî, íî äåòè, èçîáðàæ¸ííûå íà êàðòèíêàõ, âñåãäà çàíÿòû äåëîì: âîò îíè ïîìîãàþò âçðîñëûì â óáîðêå óðîæàÿ, âîò ìàëü÷èêè ïëîòíè÷àþò íà óðîêàõ òðóäà, à äåâî÷êè øüþò, âîò äåòè ïîìîãàþò äîìà ìàìå ïî õîçÿéñòâó, çàáîòÿòñÿ î ìëàäøèõ áðàòüÿõ-ñ¸ñòðàõ. Íè ìèíóòû ïðàçäíîñòè. Ãëàâíûé òåçèñ æèçíè: «Äåëó âðåìÿ ïîòåõå ÷àñ», à íå íàîáîðîò, êàê ýòî ïðîèñõîäèò ñåé÷àñ ñïëîøü è ðÿäîì.
Îäèí òîëüêî èçúÿí âðåìåíè íàøëà ÿ â ýòîì «Áóêâàðå». Íà ìåñòå Áîãà â í¸ì çàïå÷àòë¸í âîæäü ìèðîâîãî ïðîëåòàðèàòà Â.È. Ëåíèí. Î÷åíü îïàñíàÿ ïîäìåíà ïðîèçîøëà, êîòîðàÿ â êîíå÷íîì èòîãå è ïðèâåëà ê ðàçâàëó âåëèêîé ñòðàíû. Îäíàêî äàæå â ýòîì ñëó÷àå èìÿ Ëåíèíà èñïîëüçîâàëîñü â áëàãèõ âîñïèòàòåëüíûõ öåëÿõ: Ëåíèí çàâåùàë äåòÿì õîðîøî ó÷èòüñÿ, äðóæíî æèòü è ÷åñòíî ðàáîòàòü. Äóìàþ, ýòî è ñïàñëî íàøè äóøè, ÷òî Êîäåêñ ñòðîèòåëåé êîììóíèçìà áûë ñïèñàí ñ Çàïîâåäåé Áîæüèõ, ïî êîòîðûì íàñ è âîñïèòûâàëè. Ìîæåò áûòü, ïîòîìó òîãäàøíèå ðåôîðìû ñèëüíî øêîëå íå íàâðåäèëè, ÷òî èçìåíåíèÿ íå çàòðîíóëè íðàâñòâåííûõ îñíîâ.
Çàòî ñëåäóþùàÿ ðåôîðìà, êîòîðàÿ ïðèøëàñü íà ïðåñëîâóòûå 90-ûå, øêîëó ïðîñòî óíè÷òîæèëà. Çàäà÷à «ñâåðõó» áûëà ïîñòàâëåíà ãëîáàëüíàÿ: «äåìîêðàòèçàöèÿ» ïðåäïîëàãàëà ïîëíóþ ñâîáîäó ïåäàãîãîâ â îáðàçîâàòåëüíîì è âîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå. Ïðè÷¸ì ÷åì «ïðîäâèíóòåå» áûë äèðåêòîð øêîëû, òåì áîëüøå áûëî ýòîé ðàçãóëüíîé ñâîáîäû.  ñâÿçè ñ ýòèì ïîÿâèëîñü ìíîæåñòâî íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ è âîñïèòàòåëüíûõ ïðîãðàìì è íîâûõ ó÷åáíèêîâ. Ãëàâíîå óñëîâèå ñîñòîÿëî â òîì, ÷òîáû êàê ìîæíî äàëüøå óéòè îò «ñòàðîé» øêîëû. Äîëîé îêòÿáðÿò, ïèîíåðîâ è êîìñîìîëüöåâ! Íà èõ ìåñòî ïðèäóò íîâûå ãåðîè! È ïðèøëè! Ëè÷íî áûëà ñâèäåòåëåì òîãî, êàê â îäíîé èç ëó÷øèõ øêîë ïðîâèíöèàëüíîãî ãîðîäà íà ïåðåìåíàõ ãðåìåëè èç ðàäèîòî÷êè íå ïèîíåðñêèå ïåñíè, à ìîäíûé áëàòíîé øëÿãåð «Ïóòàíà, ïóòàíà, ïóòàíà».  ýòèõ ïóòàíàõ ìû, íàäî ñêàçàòü, ïðåóñïåëè. Äåâî÷êè ñòàíîâèëèñü ïóòàíàìè, à ìàëü÷èêè íàðêîìàíàìè è áàíäèòàìè. Ïîëîâèíà èç òîãî ïîêîëåíèÿ ñåé÷àñ ëåæèò íà êëàäáèùå, à äðóãàÿ ïîëîâèíà âñ¸ íèêàê íå ìîæåò îáðåñòè ñìûñë æèçíè. Äåòåé ìíîãèå èç íèõ ðîæàòü íå çàõîòåëè, à òå, êòî «ïðèí¸ñ â ïîäîëå», áðîñèëè èõ íà ðîäèòåëåé. Íîâûå öåííîñòè «êðàñèâîé æèçíè» äèêòîâàëè ëþáîé öåíîé áîãàòåòü è ðàçâëåêàòüñÿ. Òàê ïðîèçîøëî âåëèêîå íðàâñòâåííîå ïàäåíèå æåíùèíû, êîòîðîå ñåãîäíÿ ïðèâåëî ê íåîáðàòèìûì ðåçóëüòàòàì. Ïîòåðÿííîå ïîêîëåíèå, ðàçâîäèì ìû òåïåðü ðóêàìè.
Êàê æå ýòî ñëó÷èëîñü? Âåðí¸ìñÿ ê «Áóêâàðþ». Òîëüêî íå ê òîìó «ñòàðîìó», à ê «íîâîìó», â äóõå âðåìåíè 90-õ. Åãî ïðèíåñëè ê íàì â ðåäàêöèþ âîçìóù¸ííûå ðîäèòåëè, ñîâåðøåííî îáåñêóðàæåííûå åãî ñîäåðæàíèåì. Íîâûé ó÷åáíèê îêàçàëñÿ î÷åíü «ïðîäâèíóòûì». Îí ó÷èë äåòåé íå òîëüêî ÷èòàòü, íî è ðàçâèâàë. Ê ïðèìåðó, îáó÷àë ìàëûøåé, êîòîðûå åù¸ òîëêîì ÷èòàòü-òî íå íàó÷èëèñü, ÷òî òàêîå «ôðàçåîëîãèçìû». ×òîáû äåòè óìíûå ðîñëè. Ôðàçåîëîãèçì «åæîâûå ðóêàâèöû», ê ïðèìåðó, ñîïðîâîæäàëñÿ êàðòèíêîé, äîñòîéíîé ôèëüìà óæàñîâ. Çà áåäíûì ñûíîì áåæèò, ðàçìàõèâàÿ ðåìí¸ì, ñòðàøèëèùå-ìàìà ñ âûïó÷åííûìè ãëàçàìè è ðàçâåâàþùèìèñÿ âîëîñàìè, à íà ðóêàõ ó íå¸ âìåñòî ïåð÷àòîê äâà êîëþ÷èõ åæà. Âïå÷àòëÿþùåå çðåëèùå. Äî ñèõ ïîð ìåíÿ ïåðåä¸ðãèâàåò îò ýòèõ âîñïîìèíàíèé, õîòÿ ïðîøëî óæå ÷åòâåðòü âåêà. À ÷òî ñòàëî ñ òåìè ìàëûøàìè, êîòîðûå ïî ýòîìó «Áóêâàðþ» çàíèìàëèñü?
À êàê âàì ïîíðàâèòñÿ êàðòèíêà ñåìüè â íîâîì «Áóêâàðå»? Ïàïà, ìàìà, áàáóøêà, äåòè çà îáùèì ñòîëîì? Äà ÷òî âû! Âñ¸ ýòî áûëî äî «äåìîêðàòèçàöèè», â «ñòàðûå» âðåìåíà. À ñåé÷àñ ó ñàìîâàðà ðÿäîì ñ ðåá¸íêîì ñèäÿò îäíîãëàçûé ïèðàò (áàíäèò), áàáà-ÿãà, êèêèìîðà è åù¸ êàêàÿ-òî íå÷èñòü, íå ïîìíþ óæå.
Íåòðóäíî äîãàäàòüñÿ, ÷òî î Ïóøêèíå è Òîëñòîì â ó÷åáíèêå íå îñòàëîñü íèêàêèõ âîñïîìèíàíèé. «Áóêâàðü» áûë íàïè÷êàí íèçêîïðîáíûìè ñòèøêàìè. Àëåêñàíäðà Ñåðãååâè÷à çàìåíèë ñîâðåìåííûé ïîëèòè÷åñêèé äåÿòåëü Â. Øåíäåðîâè÷. ×åãî ñòîèò õîòÿ áû åãî «øåäåâð» «Êðîêîäèëîâû ñòðàäàíèÿ», ñîïðîâîæä¸ííûé ñîîòâåòñòâóþùåé êàðòèíêîé.  ñòèõîòâîðåíèè äëÿ ïåðâîêëàññíèêîâ ãîâîðèòñÿ î òîì, ÷òî õîðîøî áû çàâåñòè êðîêîäèëà Ãàâðèëó, êîòîðûé áû «ñîñåäêå Ìàðüèâàííå ñòðîèë ãëàçêè, ëåæà â âàííå». Ìîæåò áûòü, êîìó-òî ýòî ïîêàæåòñÿ ñìåøíûì, íî, êîíå÷íî, íå ïåðâîêëàøêàì è èõ ðîäèòåëÿì. Íå ïîéìó íèêàê: îíè, ÷òî ëè, â îòêðûòóþ íàä íàðîäîì èçäåâàëèñü?
Âñ¸ ýòî ñëó÷èëîñü â ðàìêàõ ðåôîðìû îáðàçîâàíèÿ 90-õ ãîäîâ. ×òî øêîëó ñïàñëî? Êîíå÷íî æå, ó÷èòåëÿ «ñòàðîé» øêîëû, êîòîðûå íå ïîä÷èíèëèñü ýòîé âàêõàíàëèè, âîñïîëüçîâàâøèñü «ñâîáîäîé âûáîðà» è çàíèìàÿñü ñ äåòüìè ïî ñòàðûì ïðîãðàììàì è ó÷åáíèêàì.
3.
Íå óñïåëè îïðàâèòüñÿ îò îäíîé íàïàñòè, êàê ïðèøëî èçâåñòèå î íîâîé ðåôîðìå. Îíà áûëà íàìå÷åíà íà 2001 2020 ãîäû. Ïðÿìî êàê çíàëè, ÷òî ñ 2021 ãîäà íàñòàíóò íîâûå, ïàíäåìèéíûå, âðåìåíà è ïîíàäîáèòñÿ íîâàÿ ðåôîðìà, ÷òîáû äîâàëèòü øêîëó. Íî ýòî íàñ æä¸ò åù¸ âïåðåäè. À ïîêà õâàòàåò è òîãî, ÷òî ïðîèçîøëî çà ýòè 20 ëåò.
 ÷¸ì æå çàêëþ÷àþòñÿ êëþ÷åâûå ìîìåíòû äâàäöàòèëåòíåãî ìàðàôîíà ðåôîðìèðîâàíèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ â íà÷àëå íîâîãî òûñÿ÷åëåòèÿ? Áûëî íàìå÷åíî è îñóùåñòâëåíî ìàññîâîå çàêðûòèå ñåëüñêèõ øêîë è óêðóïíåíèå (îáúåäèíåíèå) ãîðîäñêèõ. Áûëè ââåäåíû èíôîðìàòèçàöèÿ, íîâûå ôîðìû ñäà÷è ýêçàìåíîâ (ÅÃÝ, ÎÃÝ), íîâûå ñòàíäàðòû îáðàçîâàíèÿ, íîâàÿ ñèñòåìà îïëàòû òðóäà ïåäàãîãîâ, à ãëàâíîå, â øêîëå áûëè ðàçðåøåíû ïëàòíûå óñëóãè. Òàê øêîëà èç îáðàçîâàòåëüíîãî è âîñïèòàòåëüíîãî öåíòðà ïðåâðàòèëàñü â ó÷ðåæäåíèå ñôåðû îáñëóæèâàíèÿ, ïðåäëàãàÿ ðîäèòåëÿì äëÿ èõ ÷àä ðàçíûå ïî ñòîèìîñòè «ïàêåòû îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã». Ñëîâî «ó÷èòåëü» ñòàëî òåðÿòü ñâîå âûñîêîå çíà÷åíèå. Øêîëå ïîíàäîáèëèñü ìåíåäæåðû, ÷òîáû ýòè óñëóãè ïðîäâèãàòü. ×èíîâíèêè äåïàðòàìåíòîâ è óïðàâëåíèé îáðàçîâàíèÿ ïåðåêâàëèôèöèðîâàëè â ýòó èïîñòàñü ìîëîäûõ ïåäàãîãîâ è ïîñòàâèëè èõ âî ãëàâå øêîë, îòïðàâèâ íà ïåíñèþ ñòàðóþ ãâàðäèþ äèðåêòîðîâ è çàâó÷åé.
Íîâûå ðóêîâîäèòåëè ñî ðâåíèåì âçÿëèñü çà «ìîäåðíèçàöèþ» øêîëû, çàïîëîíèâ å¸ ïåäàãîãàìè «íîâîé ôîðìàöèè». Èõ ïðèîðèòåòû ñîâñåì èíûå è äàëåêè îò «óñòàðåâøèõ öåííîñòåé». (Õîðîøî õîòü äàëåêè è îò «ïóòàí», âî âñÿêîì ñëó÷àå, «äåø¸âûõ».) Òåïåðü äåòåé ñ ìëàäûõ íîãòåé íàòàñêèâàþò íà òî, ÷òî ãëàâíîå â æèçíè ýòî áûòü óñïåøíûì è áîãàòûì. Êîíå÷íî, â áîëüøîé çàðïëàòå íåò íè÷åãî ïëîõîãî, åñëè áû ñòðåìëåíèå ê íåé íå ñòàâèëîñü âî ãëàâó óãëà è íå îñóùåñòâëÿëîñü «ëþáîé öåíîé», åñëè áû ïðè ýòîì íå îòáðàñûâàëèñü íà çàäâîðêè âñÿêèå «ãëóïîñòè» â âèäå ìèëîñåðäèÿ.
Ñàìûì âàæíûì ñåé÷àñ ïðîâîçãëàøàåòñÿ «êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ», êîòîðîå ñòðîãî îïðåäåëÿåòñÿ â öèôðàõ è ïðîöåíòàõ. Ýòî «êà÷åñòâî» äèêòóåòñÿ ñòàíäàðòàìè, îíè ïîñòîÿííî ìåíÿþòñÿ, à îò÷¸òíîñòü âñ¸ óâåëè÷èâàåòñÿ. Æåðòâàìè ýòîé óäóøàþùåé ñèñòåìû ñòàíîâÿòñÿ ó÷èòåëÿ, îñîáåííî «ñòàðîé» øêîëû, ïîñêîëüêó ïðèâûêëè âñ¸ äåëàòü õîðîøî, à ñèë è âðåìåíè íà ýòî íåò. Ê òîìó æå îíè õóæå, ÷åì ìîëîä¸æü, âëàäåþò ìåòîäàìè ýëåêòðîííîé îò÷¸òíîñòè.
Íåäàâíî îäíà ìîëîäàÿ îñîáà, ñòóäåíòêà ñòîëè÷íîãî âóçà, ðàññêàçàëà ìíå, êàê, ïðèåõàâ äîìîé â ïðîâèíöèþ íà «ïàíäåìèéíûå êàíèêóëû», ïîìîãàëà ìàòåðè-ó÷èòåëüíèöå ñîñòàâëÿòü îò÷¸òû. Î÷åíü ëþáîïûòíàÿ èñòîðèÿ. Âêðàòöå ïåðåñêàæó. Ÿ ìàìà, â ïðîøëîì ïðîôåññèîíàëüíàÿ áàëåðèíà, ìíîãî ëåò âåëà â øêîëå ñòóäèþ õîðåîãðàôèè. Íî ïîòîì íà÷àëüñòâî åé çàÿâèëî, ÷òî ïî íîâûì ñòàíäàðòàì õîðåîãðàôèÿ ýòà íèêîìó íå íóæíà, è ïåðåêâàëèôèöèðîâàëè å¸ â ó÷èòåëÿ ôèçêóëüòóðû. Òåïåðü îò÷èòûâàëàñü îíà çà óðîêè ôèçêóëüòóðû, à âåëà ïî-ïðåæíåìó ðèòìèêó è õîðåîãðàôèþ, ïîòîìó ÷òî äåâ÷îíêè òîëïàìè çà íåé õîäèëè. È âîò äî÷êà, çàïîëíÿÿ îò÷¸òíûå äîêóìåíòû, ñ óäèâëåíèåì ñïðîñèëà: «Ìàìà, ðàçâå ó íàñ â øêîëå òåïåðü òåííèñ åñòü?» «Íåò, ïîêà÷àëà ãîëîâîé ìàòü, îí òîëüêî â íîâûõ ñòàíäàðòàõ çíà÷èòñÿ, à âåñòè åãî íåêîìó. Âîò ìíå è âåëåëè çà íåãî îò÷èòûâàòüñÿ». È ïëûâóò íàâåðõ ëîæíûå öèôðû î òîì, êàê óñïåøíî â øêîëå ðàçâèâàåòñÿ òåííèñ.
Êîãî îáìàíûâàåì? À ãëàâíîå, çà÷åì? Çàòåì, ÷òî îò÷¸ò êðàñèâî âûãëÿäèò â öèôðàõ, ñõåìàõ è ãðàôèêàõ. Ïðåäñòàâüòå ñåáå ðàçíîöâåòíûå êðóãè, ðàçäåë¸ííûå íà ñåêòîðà, â êîòîðûõ âñ¸-âñ¸ ïîñ÷èòàíî. È ñêîëüêî ïðîöåíòîâ ó íàñ ñòàðûõ ó÷èòåëåé, è ñêîëüêî ìîëîäûõ, è ñêîëüêî ñ âûñøèì îáðàçîâàíèåì, è ñêîëüêî íåò, è ñêîëüêî ìåäàëèñòîâ ó íàñ â ýòîì ãîäó, è íà ñêîëüêî ýòî ïðîöåíòîâ áîëüøå, ÷åì â ïðîøëîì. Ñëîâîì, âñ¸-âñ¸ ïðî âñåõ è âñÿ. Íåò òîëüêî öèôðû, ñêîëüêî ïðîöåíòîâ èç ýòèõ ìåäàëèñòîâ ëèïîâûõ.
Ïî ðîäó ñâîåé äåÿòåëüíîñòè ìíå ìíîãî ðàç ïðèõîäèëîñü áûâàòü íà àâãóñòîâñêèõ ñîâåùàíèÿõ ïåäàãîãîâ. Ïîìíþ, êàêèå ãîðÿ÷èå äåáàòû ðàçãîðàëèñü òàì ðàíüøå. Âûñòóïàëè ó÷èòåëÿ, ðàññêàçûâàëè î ñâîèõ äîñòèæåíèÿõ è íåóäà÷àõ, ñîâåòîâàëèñü äðóã ñ äðóãîì, ïåðåíèìàëè îïûò.
À êàê äåëî îáñòîèò òåïåðü, â ýïîõó ìåíåäæåðîâ? Àïïàðàò ÷èíîâíèêîâ öåëûé ãîä ãîòîâèò äëÿ íà÷àëüíèêà óïðàâëåíèÿ êðàñî÷íûé îò÷¸ò â ýòèõ ñàìûõ êðóãàõ ñ öèôðàìè è ïðîöåíòàìè, êîòîðûé ñ êîìïüþòåðà âûâîäèòñÿ íà áîëüøîé ýêðàí. Îäèí ñïëîøíîé îòâåò íà âîïðîñ «ñêîëüêî»». Ìîë÷àëèâûå çðèòåëè ýòîãî íåìîãî êèíî ó÷èòåëÿ, ó êîòîðûõ ñåãîäíÿ ñòîëüêî ïðîáëåì, ÷òî íèêàêèìè öèôðàìè íå îïèøåøü. Äîñòàòî÷íî ñêàçàòü, ÷òî âîñïèòûâàòü äåòåé íûí÷å ñòàëî íåáåçîïàñíî, ìîæíî è â ãëàç ïîëó÷èòü êàê îò âåëèêîâîçðàñòíîãî ó÷åíèêà, òàê è îò åãî ðîäèòåëåé. (Äà ÷òî òàì ãîâîðèòü, æèçíü ïîêàçàëà, ÷òî ýòè ñàìûå ó÷åíèêè ñåãîäíÿ è óáèòü ìîãóò.) Ðîäèòåëè øêîëüíèêîâ ñåãîäíÿ êàê ðàç òå ñàìûå, êîòîðûå â 90-å ãîäû âîñïèòûâàëèñü. ×òî-÷òî, à ïðàâà êà÷àòü îíè íàó÷èëèñü. È äåòè îò íèõ íå îòñòàþò, ñâîè ïðàâà õîðîøî çíàþò, â òîì ÷èñëå è ïî îòíîøåíèþ ê ñîáñòâåííûì ðîäèòåëÿì. Åñëè ÷òî ó÷èòåëü ìîæåò è ïîä ñóä óãîäèòü, íå÷åãî òóò çàñòàâëÿòü äîìàøíåå çàäàíèå äåëàòü. Òû ó÷è äàâàé à íå çàäàíèå ñïðàøèâàé. Îáî âñ¸ì ýòîì öèôðû ìîë÷àò. Ìîë÷àò è ïåäàãîãè. Îíè ñåãîäíÿ â øêîëå ñàìîå ñëàáîå çâåíî. Æåðòâû ñèñòåìû. Î òîì, ÷òî ãëàâíûå æåðòâû äåòè, ïîêà íèêòî äóìàòü íå õî÷åò.
Òåïåðü, ïðåïîäàâàÿ, ê ïðèìåðó, ëèòåðàòóðó, íóæíî ïðåæäå âñåãî íàó÷èòü ðåá¸íêà íå äóðàöêîìó «ñîñòðàäàíèþ», êîòîðîå íå óêëàäûâàåòñÿ íè â êàêèå «ïðîöåíòû», à òîìó, ê ïðèìåðó, «ñêîëüêî ïóãîâèö áûëî íà øèíåëè Àêàêèÿ Àêàêèåâè÷à» (ïîäîáíûå âîïðîñû î÷åíü ëþáÿò ðàçðàáîò÷èêè ÅÃÝ). Íå ñëó÷àéíî ñàìûå òðóäíûå äëÿ íûíåøíèõ âûïóñêíèêîâ òåêñòû ýòî òåêñòû, ñâÿçàííûå ñ ïîíÿòèåì ìèëîñåðäèÿ. Ðåáÿòà íèêàê íå ìîãóò âçÿòü â òîëê, «ïðî ÷òî», êðîìå øèíåëè, ãîâîðèò Ãîãîëü â òîé æå «Øèíåëè». Íà ýêçàìåíàõ îíè íå ìîãóò ñôîðìóëèðîâàòü òåçèñ, åñëè òåìà ñâÿçàíà ñ ïîíÿòèåì «ìèëîñåðäèå» (õóäîæåñòâåííûå-òî ïðîèçâåäåíèÿ îñòàëèñü «ñòàðûå»!), à ñëåäîâàòåëüíî, èñïûòûâàþò òðóäíîñòè â íàïèñàíèè ñî÷èíåíèÿ.  ðåçóëüòàòå âñ¸ ïðèøëî ê òîìó, ÷òî î Ïóøêèíå äåòè òåïåðü çíàþò òîëüêî òî, ÷òî îí «íàøå âñ¸», à î Òîëñòîì, ÷òî «ýòîò ÷óäíîé ñòàðèêàí ïèñàë î÷åíü òîëñòûå êíèãè, êîòîðûå íåðåàëüíî ïðî÷èòàòü. Äà è êîìó èíòåðåñíî ïðî ýòó ñòàðóþ æèçíü?».
Ó÷èòåëåé «íîâîé» øêîëû ïðåâðàòèëè â óðîêîäàòåëåé, êîòîðûå âûïîëíÿþò òîëüêî òó ðàáîòó, êîòîðàÿ îïëà÷èâàåòñÿ. Îíè, êñòàòè, ìîãóò áûòü î÷åíü äàæå ïåðåäîâûìè, ïîñêîëüêó íåóêîñíèòåëüíî âûïîëíÿþò âñå èíñòðóêöèè, óìåþò õîðîøî îò÷èòûâàòüñÿ «î ïðîäåëàííîé ðàáîòå», äàâàòü «ïðåêðàñíûå» îòêðûòûå óðîêè è ïîêàçûâàòü «îáðàçöû» ðàáîòû âîñïèòàòåëüíîé, êîòîðàÿ, êàê ïðàâèëî, ïðîâîäèòñÿ â óùåðá îáðàçîâàòåëüíîé. Ýòî ëþáèìöû øêîëüíîé àäìèíèñòðàöèè è ÷èíîâíèêîâ âñåõ óðîâíåé.
Ó÷èòåëåé «ñòàðîé» øêîëû íîâûå ÷èíîâíèêè òåðïåòü íå ìîãóò, ïîòîìó ÷òî îíè ñâîåé «áåçóìíîé àêòèâíîñòüþ» íàðóøàþò âñå ïðàâèëà è ïîñòîÿííî ÷åãî-òî ïðîñÿò. Ê ïðèìåðó, ãîâîðÿò, ÷òî ðàíüøå, ìîë, îíè ÷àñòî ïðîâîäèëè óðîêè â ìóçåÿõ ãîðîäà, ÷òî ýòî, ìîë, áûëî î÷åíü èíòåðåñíî è ïîëåçíî äëÿ äåòåé. Íåò, ãîâîðÿò èì òåïåðü «ïðîäâèíóòûå» ïðåäñòàâèòåëè àäìèíèñòðàöèè, íèêàêèõ âàì «ìóçåéíûõ óðîêîâ», ýòî âàøå ëè÷íîå äåëî, õîòèòå èäèòå â ìóçåè, íî îïëà÷èâàòü ýòî âàì íèêòî íå áóäåò. È âñÿêîãî âàøåãî «ñòàðüÿ» òèïà ôîëüêëîðíûõ óðîêîâ è óðîêîâ ïî êðàåâåäåíèþ òîæå íå íàäî. Ãîðàçäî ïîëåçíåå ïðîâåñòè óðîê ïî êóëüòóðå çäîðîâîãî ïèòàíèÿ èëè çàíÿòüñÿ ñ äåòüìè ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòüþ. À âñå ýòè âàøè äîìîðîùåííûå «êðóæêè» è Ïóøêèíñêèå ïðàçäíèêè â÷åðàøíèé äåíü. Ëó÷øå ñîçäàéòå «Êëóá êðåàòèâíûõ äåë». Ýòî â äóõå âðåìåíè. Çà òàêèå ìåðîïðèÿòèÿ íå ñòûäíî. À ýòè âàøè ôîëüêëîðíûå ïðàçäíèêè â ñòàðûõ èçáàõ íèêîìó íå íóæíû. Àõ, ýòî äåëî âñåé âàøåé æèçíè è äåòÿì ïîëåçíî? Íó, íà çäîðîâüå, òîëüêî ïëàòèòü çà ýòî ìû íå áóäåì. À åñëè âû ÷åì-òî íåäîâîëüíû, íèêòî âàñ â øêîëå íå äåðæèò. Íåçàìåíèìûõ íåò! Äðóãèõ íàéä¸ì, íå òàêèõ ñòðîïòèâûõ. Íè÷åãî ñòðàøíîãî íå ïðîèçîéä¸ò, åñëè îäèí ó÷èòåëü íà÷àëüíûõ êëàññîâ òåïåðü áóäåò âåñòè äâà êëàññà. Îòâåä¸ò óðîêè è äîìîé ïîéä¸ò. Ïóñòü ðîäèòåëè ñàìè ñâîèõ äåòåé âîñïèòûâàþò, êàê èì íàäî. À ýòè âàøè «ëþáîâü äà ìèëîñåðäèå» òîëüêî æèçíü îñëîæíÿþò.
Êîíå÷íî, ÿ íåìíîãî óòðèðóþ. Âåäü ñðåäè «ñîâðåìåííûõ ó÷èòåëåé» ìíîãî ëþäåé òîëêîâûõ è òàëàíòëèâûõ, ðàâíî êàê è ñðåäè «ñòàðûõ» ïîëíî «óðîêîäàòåëåé». Íî ïî÷åìó æå òàê áîëèò ñåðäöå çà áóäóùåå? Ïîòîìó ÷òî êàê äåíü ÿñíî, ÷òî îò ëþáîé ñàìîé «ýôôåêòèâíîé» ðåôîðìû òîëêó íå áóäåò, åñëè íà ïåðâîå ìåñòî ñòàâèòñÿ ìàòåðèàëüíîå, à íå äóõîâíîå, åñëè «ïîêàçóøíîñòü» ñòàíîâèòñÿ âàæíåå ðåàëüíîãî ðåçóëüòàòà.
Ê ïðèìåðó, ïðåñëîâóòîå ÅÃÝ. Ñíà÷àëà ãîðåâàëè, ÷òî «ñòàðóþ ñèñòåìó» ñäà÷è ýêçàìåíîâ çàìåíèëè íà íîâóþ. À òåïåðü íè÷åãî, âñ¸ â ïîðÿäêå. Íàó÷èëèñü îò÷èòûâàòüñÿ, ãðàôèêè âñÿêèå ðèñîâàòü î ïîâûøåíèè êà÷åñòâà çíàíèé ó÷åíèêîâ. À ÷òî íà äåëå? Ñ 6 êëàññà ðîäèòåëè èùóò äëÿ ñâîèõ ÷àä ðåïåòèòîðîâ. Èíà÷å íèêóäà íå ïîñòóïèøü. Óòðîì äåòè áåãóò â øêîëó, à ïîñëå îáåäà äî ñàìîãî âå÷åðà ïî ðåïåòèòîðàì «ðåïåòèðîâàòü» ñäà÷ó ÅÃÝ.
Âûïóñêíèêàì âîîáùå íå äî ó÷¸áû â øêîëó õîäÿò ëèøü äëÿ òîãî, ÷òîáû ðåïåòèðîâàòü «Ïîñëåäíèé çâîíîê» è «Âûïóñêíîé áàë» (ñìåøíî, òîæå «ðåïåòèðîâàòü»). Íè÷åãî ñòðàøíîãî, âñ¸ ðàâíî âåäü âî âòîðîé ïîëîâèíå äíÿ âñå ïîáåãóò ê ðåïåòèòîðàì. Ãëàâíîå, âûó÷èòü õîòü ÷òî-òî ïî ïðåäìåòàì, êîòîðûå íàäî ñäàâàòü äëÿ èíñòèòóòà, à îñòàëüíûå íå íóæíû, â øêîëå çà íèõ è òàê îöåíêó ïîñòàâÿò. È âîò ïðîõîäÿò ýêçàìåíû, à ïîòîì íàñòóïàåò ðàçî÷àðîâàíèå, ÷òî, îêàçûâàåòñÿ, â «âóç ìå÷òû» ñ íàáðàííûìè áàëëàìè òû ïîñòóïèòü íå ìîæåøü, õîòü òåáå è çîëîòóþ ìåäàëü äàëè. À åùå ïîçæå, óæå â èíñòèòóòå, âûÿñíÿåòñÿ, ÷òî, êðîìå ïîäãîòîâëåííûõ ñ ðåïåòèòîðàìè ìàòåìàòèêè è ôèçèêè, òåáå, îêàçûâàåòñÿ, íåîáõîäèìà è íåíàâèñòíàÿ õèìèÿ, êîòîðóþ òû íå ó÷èë çà íåíàäîáíîñòüþ, è òàèíñòâåííàÿ èíôîðìàòèêà, êîòîðîé ó âàñ â øêîëå âîîáùå íå áûëî çà íåèìåíèåì ó÷èòåëÿ (íàâåðíÿêà âåäü çà íå¸ êòî-òî îò÷èòûâàëñÿ êàê çà ñóùåñòâóþùóþ), è ìíîãî åù¸ êàêèõ ïðåäìåòîâ, êîòîðûå òû ñ ïîäà÷è «ñîâðåìåííîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ» ñ÷èòàë íåíóæíûìè.
Çàòî â Óïðàâëåíèè îáðàçîâàíèÿ âñå ïîêàçàòåëè áóäóò íà óðîâíå, íå ñîìíåâàéòåñü. Öèôðû, õîòü îíè è ãîâîðÿùèå, ìîë÷àò, êòî ïîäãîòîâèë ê ýêçàìåíàì ó÷åíèêà øêîëüíûé ó÷èòåëü èëè íåèçâåñòíûé ðåïåòèòîð.
Íî è ÅÃÝ ïðèõîäèò êîíåö.  ýòîì ãîäó çàãîâîðèëè î åãî îòìåíå. Çíà÷èò, ñíîâà ãðÿäóò íîâûå ñòàíäàðòû îáó÷åíèÿ è îò÷¸òíîñòè. Êàê áóäòî îò ýòîãî ó äåòåé ïîÿâÿòñÿ çíàíèÿ. À ñêîëüêî äåíåã ñíîâà ïðèä¸òñÿ âáóõàòü â ýòî ìåðîïðèÿòèå, âìåñòî òîãî ÷òîáû ÷èíèòü êðûøè è óëó÷øàòü ïèòàíèå äåòåé.
4.
Ìîë÷àò ñåãîäíÿ öèôðû è î òîì, êàêîé øêîëà áóäåò çàâòðà, áåç ðóññêîé ëèòåðàòóðû. À â ýòîì óæå ïðåóñïåëè íàøè îáðàçîâàòåëüíûå ìåíåäæåðû. Òî è äåëî èñêëþ÷àþò èç ïðîãðàììû ïðîèçâåäåíèÿ ðóññêèõ êëàññèêîâ, êîòîðûå ïî÷åìó-òî ñòàëè î÷åíü òðóäíûìè äëÿ âîñïðèÿòèÿ øêîëüíèêîâ. Çà÷åì äåòÿì çàìîðà÷èâàòü ãîëîâó òåì, ÷òî äëÿ «êðàñèâîé æèçíè» èì íå ïðèãîäèòñÿ? Ñïèñîê «èñêëþ÷¸ííûõ» óæå î÷åíü áîëüøîé. Äîáðàëèñü äî À. Ñ. Ïóøêèíà, Í.Â. Ãîãîëÿ, Ë.Í. Òîëñòîãî, Ô.Ì. Äîñòîåâñêîãî, À.Ï. ×åõîâà. Çîëîòîé ôîíä âñåé íàøåé æèçíè.
Ñëó÷àéíî ëè ðåôîðìèðîâàíèå êàñàåòñÿ â ïåðâóþ î÷åðåäü òàêèõ ïðåäìåòîâ, êàê ëèòåðàòóðà è èñòîðèÿ? Êîíå÷íî íåò. Ýòî ìèðîâîççðåí÷åñêèå äèñöèïëèíû, êîòîðûå ïðèçâàíû ôîðìèðîâàòü ìåíòàëèòåò ðóññêîãî íàðîäà. Êàê, ê ïðèìåðó, ïðîæèòü áåç Ïóøêèíà, åñëè, ïî ñëîâàì ðóññêîãî ôèëîñîôà Èâàíà Èëüèíà, «âåëèêîå çàäàíèå Ïóøêèíà» áûëî â òîì, ÷òîáû «ïðèíÿòü ðóññêóþ äóøó âî âñåõ å¸ èñòîðè÷åñêè è íàöèîíàëüíî ñëîæèâøèõñÿ òðóäíîñòÿõ, óçëàõ è ñòðàñòÿõ
è ïîêàçàòü âñåé Ðîññèè äîñòîéíûé å¸ òâîð÷åñêèé ïóòü
ðàçâÿçûâàþùèé ýòè óçëû».
Íè÷åãî íå ðàçâÿçàëè, òîëüêî íîâûõ íàâÿçàëè. Ïóøêèí «íàøå âñ¸». Êîðîòêî è ÿñíî. Ýòîãî äîñòàòî÷íî. À ó÷èòü äåòåé òîìó, ÷òî ïîýçèÿ íå ïðîñòî ðèôìîâàííûå ñòðî÷êè, à ïðîðî÷åñêîå ïðåäâèäåíèå ãåíèÿ, ÷òî â åãî ïðîèçâåäåíèÿõ íà âñå âðåìåíà çàëîæåí ãëóáîêèé äóõîâíûé ñìûñë è ïîêàçàíû âñå ïóòè: êàê ãèáåëüíûå, òàê è ñîçèäàòåëüíûå ýòî ëèøíåå.
Íî ñàìîå ñòðàøíîå, ìíå äóìàåòñÿ, íàñ æäåò åù¸ âïåðåäè. Íàðîä óæå îòêëèêíóëñÿ íà íîâûå ðåàëèè «ïàíäåìèéíîé» øêîëû àíåêäîòàìè. Ê ïðèìåðó, òàêîé:
Êàê âû ñ÷èòàåòå, óõóäøèëèñü ëè çíàíèÿ øêîëüíèêîâ âî âðåìÿ óäàë¸ííîé ó÷¸áû?
Äóìàþ, ñîâñåì íå óõóäøèëèñü.
Âû ïðàâäà òàê ñ÷èòàåòå?
Êàê ìîæåò óõóäøèòüñÿ òî, ÷åãî íåò.
Âîò òåáå è ïîâûñèëè «êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ». Öåëûõ 20 ëåò ïîâûøàëè! Òàê ñòàðàëèñü!
Âïðî÷åì, ïîñëå ïåðåõîäà íà îíëàéí-îáó÷åíèå ýòî áóäåò óæå íåâàæíî. Âèðòóàëüíàÿ øêîëà, âèðòóàëüíûå äåòè, âèðòóàëüíûå ó÷èòåëÿ, âèðòóàëüíîå êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ. Îäíè ìèðàæè. Î÷åíü óäîáíî.
Ïîêà ïåäàãîãè ëåòîì îòäûõàëè îò òðóäîâ ïðàâåäíûõ, «íàâåðõó» óñèëåííî òðóäèëèñü. Òèõîé ñàïîé Ìèíèñòåðñòâî ïðîñâåùåíèÿ ïðèíÿëî åù¸ îäèí äîêóìåíò: «Ïàñïîðò ñòðàòåãèè «Öèôðîâàÿ òðàíñôîðìàöèÿ îáðàçîâàíèÿ». Ïðè ýòîì íàì ñíîâà îáåùàþò «êàðäèíàëüíîå èçìåíåíèå øêîëû ê 2030 ãîäó».  «ëó÷øóþ» ñòîðîíó, êîíå÷íî. Òîëüêî êóäà óæ ëó÷øå? Íèêàêèå êíèãè è ó÷åáíèêè áîëüøå íå íóæíû. Âñ¸ òåïåðü áóäåò ïðîèñõîäèòü â öèôðîâîì ïðîñòðàíñòâå. Õîòåëè îòîðâàòü äåòåé îò ãàäæåòîâ? Ïèñàëè îá èõ âðåäå äëÿ äåòñêîé ïñèõèêè? Çàáóäüòå. Îòíûíå â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ èíòåíñèâíî èíòåãðèðóþòñÿ ãàäæåòû. È íèêàêîé ãàäæåòîçàâèñèìîñòè íåò è íå áóäåò!
«Êóäà æ íàì ïëûòü?» çàäàâàëñÿ âîïðîñîì Àëåêñàíäð Ñåðãååâè÷ â ýïîõó ïîñëå òðåòüåé ðåôîðìû ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ.  õîäå ýòîé òðåòüåé, êñòàòè, è áûë ñîçäàí â íà÷àëå âåêà òîò ñàìûé ëèöåé â Öàðñêîì Ñåëå, â êîòîðîì îí ó÷èëñÿ âìåñòå ñ äðóãèìè èçâåñòíûìè ëþäüìè. À ïðèâåä¸ííàÿ âûøå ñòðîêà âçÿòà èç ñòèõîòâîðåíèÿ «Îñåíü», íàïèñàííîãî â 1833 ãîäó. È ÷åðåç íå¸ ñêàçàëîñü î÷åíü ìíîãîå è î ñóäüáàõ Ðîññèè, è î ñóäüáàõ âñåãî ÷åëîâå÷åñòâà.
Òàê êóäà æå âñ¸-òàêè íàì ñåãîäíÿ ïëûòü? Èíîãäà êàæåòñÿ äàëüøå óæ íåêóäà, ïðèïëûëè óæå
È ñîâñåì íå òóäà, êóäà íàìåðåâàëèñü. Ñïàñàåò òîò æå Ïóøêèí: «Èáî èìåòü òàêîãî ïîýòà è ïðîðîêà çíà÷èò èìåòü ñâûøå âåëèêóþ ìèëîñòü è âåëèêîå îáåòîâàíèå», êàê ñêàçàë òîò æå Èâàí Èëüèí â 30-å ãîäû äâàäöàòîãî âåêà, çàäîëãî äî òåõ ðåôîðì, î êîòîðûõ çäåñü ãîâîðèëîñü. Áóäåì óïîâàòü, ÷òî çäðàâûé ñìûñë âîñòîðæåñòâóåò.
Стихи про город Воронеж — ЛЮБИМАЯ РОДИНА
Дорогие читатели! Сайт «Любимая Родина» рад представить вам стихи о городе Воронеж (Воронежская область, Россия), которые написали современные поэты. Мы благодарим авторов за творческое вдохновение, чуткость, доброту и любовь к Родине.
Мой Воронеж!
автор: Воронин Алексей Владимирович
Воронеж! Город мой любимый!
Рождён во славу ты Петра!
Твой облик юн, и он неповторимый!
Сияешь красотой своей с утра!
Мой город воин! Ты непобедимый!
Не сдавшийся фашизму и векам!
России дух в тебе неугасимый!
Всю душу я тебе отдам!
Просторы Дона, рощи и дубравы!
Любовь для подвига. Минуты тишины.
Воронеж – город вечной славы!
Столица Черноземья и весны!
Воронеж
автор: Елена Воронежская
В сентябре мы отмечаем День нашего города. День Воронежа. Я очень люблю свой замечательный город и посвящаю ему стихотворение.
Как музыка звучит: «Воронеж» —
Как будто новый мир открыл.
«Воронеж, едешь, не догонишь», —
Мне дед мой в детстве говорил.
Я округляла мило глазки,
И грезилось нелепо мне:
«Ёж и ворона в древней сказке,
Ёж и ворона на коне»….
Прошло с тех пор уж лет немало
В воронежском лесном краю,
Иначе ж думать я не стала.
«Ёж и ворона» — всё пою.
Люблю свой город за рассветы,
За тихий, но бурливый Дон.
За то, что родина поэтов,
Чьи книги знает каждый дом.
Кто не читал стихов Кольцова?
И прозы Бунина не знал?
И сладкий голос Корольковой
В ком детских грёз не пробуждал?
Никитинских степных напевов
Мне не забыть, не зачеркнуть…
И где б ты ни был, что б ни делал,
Возьми с собой их в дальний путь….
Мой город древний, город милый.
Как звёзды — маковки церквей.
В нём много веры, много силы
От тишины простых полей….
На солнце избы – золотые!
Воронеж – крепость, Божий дар.
Он защищал свою Россию
От посягательства татар.
Взмывая над рекою синей,
Глядел в грядущие века.
И понимал: судьба России
И велика, и нелегка.
Крестил его сам Пётр Великий
Своею царственной рукой.
И гордых верфей вмиг возникли
Ряды над быстрою рекой.
У кораблей иная доля –
Морские дали покорять.
И птицей вырвалась на волю
Петровых детищ быстра рать….
В кровавые сороковые
Здесь много было страшных битв…
И не жалела вся Россия
Для города своих молитв.
Песчаный Лог крестом багряным
Украсил бледное чело.
В нём, среди пыли и бурьяна,
Безвинных много полегло.
Воронеж выстоял, не сдался,
Как сотни русских городов.
Из пепла снова воссоздался
К концу сороковых годов….
И с каждым годом ты всё краше,
Мой город, лучший на Земле.
Живи, цвети, пусть знают наших!
Лети на звёздном корабле!
Мне вместо музыки Воронеж.
Его любовь — души пожар.
Летит вперёд, и не догонишь!
Мой город древний, Божий дар.
Город Воронеж
автор: Остапенко Григорий
Центр Чернозёмного края — Воронеж.
Городу — нынче четыреста лет.
Зданий и улиц былых не воротишь —
заднего хода у времени нет.
Южная крепость тогдашней России —
в пику тому, кто творил грабежи.
Пушки недобрым соседям грозили
и охраняли страны рубежи.
Время летело быстрее, чем птица.
Царь на престоле разумен и твёрд.
К морю по Дону Россия стремится.
Флот начал строить в Воронеже Пётр.
Стук топоров доносила дубрава —
дуб на постройку везли корабля.
Кузница всё с наковальни убрала,
только ковала судам якоря.
В верфи и ночью кипела работа.
Флот на плаву… К морю двинул с утра…
Якорь от первого русского флота
ляжет потом к пьедесталу Петра.
Пушкин и Лермонтов здесь побывали.
Бунин, Никитин, Кольцов — земляки.
Улицы их именами назвали
на берегу правом быстрой реки.
Почта, Дом книги, театр и отели
главный проспект украшали тогда.
Вечером в скверах оркестры гремели.
И зазывали прохожих туда.
Рос бурно город в тридцатые годы.
Только на левом реки берегу
выросло несколько крупных заводов.
Вузы рождались где — СХИ, ВГУ.
Перепись тридцать девятого года —
город Воронеж — в десятке второй.
Гитлер в Европе стал делать погоду
перед войною Второй мировой.
Год сорок первый — для Родины страшный,
а для воронежцев — сорок второй.
Воины бились с врагом в рукопашной,
став на защиту стен отчих горой.
В городе длилось сраженье полгода.
Люди в жестоких боях полегли.
А в январе сорок третьего года
орды отброшены с нашей земли.
Город разрушен огнём и металлом.
Стены от зданий торчали в снегу.
Правобережья как будто не стало.
Левобережье — не сдали врагу.
Город, ты званья Героя достоин,
как Сталинград, Тула, Минск и Москва.
Житель Подонья недаром расстроен —
власть не учла его просьбы слова.
Били врага до Победы два года.
Годы нужны были, а не один,
чтобы руками простого народа
город любимый поднять из руин.
План выполняли заводы досрочно
и удостоены многих наград.
Город ракет, электроники точной,
внёс в освоение космоса вклад.
С башни крутой Управленья дороги
городом я любовался не раз.
У мегаполиса нового много.
Юность и древность — приятный контраст.
Северный мост у Берёзовой рощи,
улица Мира и новый собор,
площадь Победы и Ленина площадь,
банковских зданий роскошный убор.
Синий простор — рукотворное море.
Людный причал, белых яхт паруса.
Радуюсь я, забывая о горе,
с башни готов улететь в небеса.
Необозримый, огромный Воронеж:
ИЛы летят… С ветром мчат поезда…
Славу России, родной, не уронишь,
крепостью Родины будешь всегда.
Воронеж
автор: Ирина Квашнина
Живу я в городе своем,
Где верфи строил русский царь.
И граду славу мы поем .
Он не такой сейчас , как встарь .
Наш город Петр посещал.
Четыре века он стоит.
Он каждый угол точно знал ,
Хотя сейчас не прежний вид .
В начале город был уезд .
Пять улиц было и всего .
Здесь был на лошади проезд
И верфи у реки его .
Собрал рабочих он везде .
Им строить нужно корабли .
Такой , наверно , был удел
Работать с ночи до зари .
И , чтоб рабочих удержать,
Создать условия должны.
Издан указ , чтобы собрать
Красавиц им , они нужны .
Вот и сейчас , куда ни глянь
Красавиц в городе найдешь.
Ими полна его земля .
Приезжий- сразу ты поймешь.
Есть города для женихов
Известны так уже давно:
Воронеж город он таков.
Невест в Иваново полно .
Шли времена наш град мужал,
И рос , особенно тогда,
Когда другой нам строй настал
Советской власти времена .
В размерах вырос он в семь раз,
Приняв желающих в нем жить.
Хочу дополнить свой рассказ
Его характер обнажить .
Наш город пережил все то ,
Что и другой мог пережить,
Хотя имел свое лицо ,
Сумел и славу сохранить.
Та слава шла с времен Петра.
В войну с фашистами- герой.
Заводов ,фабрик центр всегда.
Пленит он взоры красотой.
Старинный центр его стоит,
Здесь стиль барокко сохранен,
Как будто нам он говорит ,
Я в старину весь устремлен .
Граница с Курском пролегла
И ,вот, и к нам пришла война ,
Жестокой, зверской здесь была.
А ,как разрушила она .
Священных мест не перечесть ,
Есть стеллы ,есть вечный огонь,
Но жуткий памятник здесь есть,
Который может вызвать боль.
Недавно я пришла к нему
И так была удивлена .
Мне странно было ,почему
Там были женщин имена ?
Четыре сотни человек
Лежали в вечном забытьи.
И кров последний им пришлось
От рук фашистов обрести .
Там много женщин , почему ?
Бойцами ведь не брали их.
Но сразу все тогда поймут,
Глаза на надпись устремив.
В могиле этой мирный люд,
Убитый немцем зверски был .
У края ждали , что убьют .
Вот тут и памятник застыл.
Здесь дети были ,много их
И стар и млад стояли тут .
Хлопок ружья и жизни миг
Не до минут ,а до секунд .
Но хватит грустного сейчас ,
Хватало радости и нам .
Наш город пусть цветет для нас.
Примером будет городам .
Здесь упоминается памятник на улице Краснознаменной в городе Воронеже около Пожарного училища .
Городу Воронежу
автор: Геннадий Лаунин
В центре матушки России
По велению Петра
Колыбель большого флота
Заложили мастера.
На брегах равнинной речки
Много дуба и сосны,
Зазвенели дружно пилы,
Застучали топоры.
Чтоб посёлок расширялся,
Не дурили мужики,
Пётр приказом отписался –
Девок лучших привезти.
И запели здесь молодки –
Краше их не видел свет.
Мужикам не надо водки –
Их пьянит девичий смех.
И пошло живее дело,
Город рос за домом дом.
Славой русских корабелов
Был отмечен Батька-Дон.
Так родился град Воронеж.
Поженились мужики.
Пётр и дьякон их венчали
В новой церкви у реки.
Лодки, шхуны и галеры
Над волной речной парят.
На реке идут маневры,
Пушки с кораблей палят.
Год за годом мастерами
Создавался грозный флот —
Гордость матушки России,
Русской армии оплот.
Над волной летит корабль,
Белый парус над бортом.
Здесь потомки свято чтят,
Что завещано Петром.
И стоит он в центре града,
Бросив якорь у ноги.
Смотрит он пытливым взглядом,
Что творится на Руси.
Воронеж
автор: Михаил Марков
В городе Воронеже —
воробьи да вороны,
но бывает вечером —
соловей поёт,
у людей в Воронеже
счастье не воровано,
а мечтами вскормлено —
каждому своё.
Ветер над Воронежем
ворожит и носится,
ворошит опавшую
жёлтую
листву,
в горе или в радости
сердце в песню просится,
с певчей птицей дивному
радуясь
родству.
Воронеж
автор: Владимир Бунин
Ко дню освобождения (25 01 1943г.) Воронежа от фашистов
Воронеж-город, славен красотой,
Хоть маленький в масштабах всей Планеты,
Но он велик в России пресвятой,
Здесь жили знаменитые поэты.
Он в центре Средне-русской полосы:
На Севере — леса, на Юге — степи.
И реки тут неписаной красы,
И море рукотворное вовеки.
Здесь строила Россия корабли,
Была великою река Воронеж.
Дон-батюшка в объятиях своих
Их отправлял в Азов России в помощь.
И эти боевые корабли
Курировали южные границы.
Они не раз Россию-мать спасли,
Оберегая как очей зеницы.
Пришла беда — Великая Война!
Воронеж был разрушен до предела,
Но Левый берег выстоял сполна-
Слава героям, их святому делу.
Воронеж – это малый Сталинград –
Взял на себя часть Сталинградской Битвы,
Как много потерял наших солдат,
А судьбы их в кулак единый слиты!
О, сколько полегло наших сынов!
Здесь вся земля пропитана их кровью,
Каждый из них в Воронеж был влюблён
И пал в бою с сыновнею любовью!
Отстроился Воронеж! Возрождён!
Отдали наши предки, что имели.
Он «Воинскою Славой» награждён,
За пролитую кровь, благие цели!
Воронеж — город воинской славы
автор: Миша Долгих
Посвящается годовщине освобождения Воронежа от немецко-фашистских захватчиков…
Воронеж стал городом воинской славы,
Не сдавшись под вражеским шквальным огнём.
Здесь люди гасили кипящую лаву-
Трудились без устали ночью и днём.
Кровавые, страшные города раны
Прикрыла зима белым снегом своим.
Поклонимся низко седым ветеранам:
Мы жизнью навеки обязаны им.
Я видел Воронеж лишь мирным и светлым,
Не знаю, что значит вживую война…
Так пусть не взрываются больше рассветы
И будет спокойной любая весна.
Воронеж-город сад
автор: Ольга Ширяева
«Пусти меня, отдай меня Воронеж, —
Уронишь ты меня иль проворонишь,
Ты выронишь меня или вернешь –
Воронеж — блажь, Воронеж – ворон, нож!»
Осип Мандельштам
И в Мир он отпустил, отдал меня Ему,
Надёжному и сердцу дорогому.
Вот много лет спустя — к порогу своему!..
Встречает город нас теперь уж по-другому:
По всей Руси пройдись – не сыщешь красоты
Глубиннее, нежнее и духмяней!
Воронеж-город сад, мечта в раю мечты!
Нет девушек, воронежских румяней!
Морозною зимой накинет шаль-узор,
Звон колокольный память пощекочет;
Коль ляжет на холмы чего-то ждущий взор:
Уж возвращаться из мечты не хочет!
А по весне плывёт черёмуховый цвет
По улицам воронежским, проспектам
Вольётся ручейком в каштановый рассвет
Сползёт в ладони моря с парапета!
На Лизюкова Кот – железней всех котов,
Красуется он в Северном районе;
И с площади Шута наш Белый Бим готов
За бандюками броситься в погоню!
Пётр Первый день и ночь бдит города покой:
В Петровском сквере встав на пьедестал.
Да, Ворон уж не тот! Воронеж уж другой!
Гордиться можно — град ВЕЛИКИМ стал!
Воронеж город герой!
автор: Александра Владимировна Федорова
Воронеж наш — город герой!
Людей смелых, славных, отчизна!
Мы будем гордиться тобой!
Твоей славой и героизмом!
Тебя отстояли в боях
Как память осталась Ротонда,
И горькая память в сердцах
Бойцов, возвратившихся с фронта!
Тебя поднимали с руин
Всю душу вложили в строенья
Силы людей и машин
Творили тебя с вдохновеньем!
Теперь ты стоишь над водой
Красивый, великий и гордый
Как память о славе былой
Как памятник воли свободной!
Моя Родина-город Воронеж…
автор: Алексей Осипов Грани
Я люблю твои улицы зыбкие,
Перекрёстков ночных распятья,
В безнадёжной своей улыбке,
Мы с тобою похожи как братья…
По душе мне твои ухабины,
Беспросветное вёрст бездорожье,
Всё когда нибудь будет исправлено,
О,привет вам!-службы дорожные…
Я хотел бы что б эти улицы,
Были града небесного краше,
Эти старые домики,дворики
Это всё ведь,родное -наше!
И берёзка в Кольцовском сквере
И красивый фонтан в Петровском,
И полоской зелёной аллеи,
На Рабочем,и на Московском.
Кот Василий и Белый Бим,
Пётр Великий-что смотрит строго,
Дорог сердцу Отечества дым,
И в тумане осеннем дорога.
Эти площади,церкви,мосты,
Здесь любимо мне всё и знакомо,
Где бы я на земле этой не был
Всё равно меня тянет к дому.
Ро-ди-на..
Есть в этом что то такое…
Кроме пафоса,и псевдопатриотизма,
Это то,что в области сердца,
То что мы называем-Отчизна…
Где ещё есть такое небо?
Взор мой тонет в бездонной сини…
Это небо твоё Воронеж!
Это небо твоё Россия!
Мне приятна осенняя грусть
Этой площади Адмиралтейской,
Я о мире Христу помолюсь
У распятия в церкви Успенской.
И летит как-пасхальный звон,
Струны сердца рукой лишь тронешь,
-Я в тебя безнадёжно влюблён…
Моя Родина город Воронеж.
Лишь прислушайся,снова и снова,
Здесь звучат как земли этой суть,
И Платонова честное слово,
И Кольцова любовная грусть.
Бьётся сердце родного города,
Пока дышит любовью нашей,
Это чистое,светлое,вечное,
Отзовётся пусть в сердце каждом…
И под этим Воронежским небом,
Что излило дождями осень,
Вижу я корабельные верфи,
И Петровскую слышу поступь…
И Чижовский плацдарм где снайпер,
Чьё-то сердце уже приметил…
Это место бойцы когда-то
Называли долиной смерти…
Сколько раз ты сгорал дотла…
Сколько раз был врагом разрушен…
Но никто не сумел покорить
Твою Русскую ,светлую душу.
Много есть городов на свете!
Не объедешь все,и не упомнишь…
Только мне же милей и краше
Город с именем кротким-Воронеж.
………………………
У меня здесь жена и дочь,
Мне судьбой здесь отмерен век.
Мы с тобою похожи точь-в-точь,
Будто не город ты,а человек…
Я люблю твои улицы зыбкие,
Этой осени юной объятия,
Сквозь гирлянды ,и блики огней
Перекрёстков ночных распятья.
Ночь пройдёт и к утру , на зоре,
Ты в рассветных лучах утонешь.
Моя истина,сердце ,мой крест,
Моя Родина-город Воронеж..
Воронеж город неплохой!
автор: Александр Широких
Воронеж город неплохой,
Красивый осенью и летом.
Он многим нравился поэтам
Архитектурной стороной.
Проспекты здесь весьма просторны.
Деревья всюду: там и тут
Благоухают и цветут.
И даже есть на море волны.
Красивы храмы от науки.
Советских, сталинских времён.
Неплохо с театрами, с жильём
Не умираем мы от скуки.
Душевный чувствуя подъём,
Мы в праздник пляшем и поём.
Таланты, как грибы растут.
Скучать народу не дают.
В лесу (до леса пять минут)
Есть лыжи, санки, мото, вело –
Всё то, что нужно вам для тела
И чтоб активно отдохнуть.
В лесу мы весело живём:
По 150 в стакан нальём,
Шашлык бараний сварганём
И песню о любви (к Воронежу) споём!
Воронеж
автор: Протоиерей Игорь Кобелев
Здравствуй, родина Кольцова и Никитина,
Светлый край науки и труда!
Все прекрасное, что мною здесь увидено,
Влилось в душу раз и навсегда.
Славный город Что ни улица, то — памятник
Прошлых битв и нынешних побед.
Корабельщика-царя любимый парусник
Шлет привет мне из ушедших бурных лет.
Новых будней трудовых, простых и яростных,
Звон и грохот в воздухе плывут
И меня, словно петровский парусник,
Будущего ветры вдаль зовут.
Смотрите и другие материалы по теме:
Браво, Воронеж! Виват, Россия! » » Стихи о Воронеже и Воронежской области
Мемориальная доска на доме в Воронеже, где жил ссыльный поэт Осип Мандельштам
Пусти меня, отдай меня, Воронеж:
Уронишь ты меня иль проворонишь,
Ты выронишь меня или вернешь,—
Воронеж — блажь, Воронеж — ворон, нож…
О. Мандельштам
Я около Кольцова
Как сокол закольцован,
И нет ко мне гонца,
И дом мой без крыльца.
К ноге моей привязан
Сосновый синий бор,
Как вестник без указа
Распахнут кругозор.
В степи кочуют кочки,
И все идут, идут
Ночлеги, ночи, ночки —
Как бы слепых везут.
О.Мандельштам. 9 января 1937
Эта область в темноводье —
Хляби хлеба, гроз ведро,
Не дворянское угодье —
Океанское ядро.
Я люблю ее рисунок,
Он на Африку похож.
Дайте свет, — прозрачных лунок
На фанере не сочтешь…
Анна, россошь и гремячье, —
Я твержу их имена.
Белизна снегов гагачья
Из вагонного окна.
Я кружил в полях совхозных,
Полон воздуха был рот,
Солнц подсолнечника грозных
Прямо в очи оборот.
Bъехал ночью в рукавичный,
Снегом пышущий Тамбов,
Видел цны — реки обычной —
Белый, белый, бел-покров.
Трудодень страны знакомой
Я запомнил навсегда,
Воробьевского райкома
Не забуду никогда.
Где я? Что со мной дурного?
Степь беззимняя гола.
Это мачеха Кольцова.
Шутишь — родина щегла!
Только города немного
В гололедицу обзор,
Только чайника ночного
Сам с собою разговор…
B гуще воздуха степного
Перекличка поездов
Да украинская мова
Их растянутых гудков.
О.Мандельштам
Памятник поэту Осипу Мандельштаму в Воронеже
Анна Ахматова
О. М.
И город весь стоит оледенелый.
Как под стеклом деревья, стены, снег.
По хрусталям я прохожу несмело.
Узорных санок так неверен бег.
А над Петром воронежским — вороны,
Да тополя, и свод светло-зеленый,
Размытый, мутный, в солнечной пыли,
И Куликовской битвой веют склоны
Могучей, победительной земли.
И тополя, как сдвинутые чаши,
Над нами сразу зазвенят сильней,
Как будто пьют за ликованье наше
На брачном пире тысячи гостей.
А в комнате опального поэта
Дежурят страх и Муза в свой черед.
И ночь идет,
Которая не ведает рассвета.
(А. Ахматова, 1936)
Мемориальная доска на доме в Воронеже, где жил поэт Анатолий Жигулин
Воронеж!.. Родина. Любовь.
Все это здесь соединилось.
В мой краткий век,
Что так суров,
Я принимаю, словно милость,
Твоей листвы звенящий кров.
Согрей меня скупою лаской,
Загладь печальные следы.
И приведи на мост Чернавский,
К раскатам солнечной воды.
И как навязчивая морочь,
Как синих чаек дальний плач,
Растает вдруг пустая горечь
Московских бед и неудач.
И что ты там, судьба, городишь?!
Тебе вовек не сдамся я,
Пока на свете
Есть Воронеж —
Любовь и родина моя.
Анатолий Жигулин (1966)
Воронежские поэты и школьники на литературном некрополе читали стихи Кольцова и Никитина . Последние свежие новости Воронежа и области
Сегодня, 15 октября, у литературного некрополя, где похоронены воронежские поэты Алексей Кольцов и Иван Никитин, прошел литературный урок, который открыл цикл традиционных «Кольцовско-Никитинских осенних встреч». На уличной литературной встрече современные воронежские поэты читали свои стихотворения, перекликающиеся с творчеством знаменитых земляков. Перед зрителями выступили лауреаты многочисленных премий Галина Умывакина, Валентин Нервин, Валентина Беляева, Юрий Силантьев, Зоя Колесникова. Кстати, Галина Умывакина попала на литературную встречу в собственный день рождения, так что праздник получился двойным – коллеги по поэтическому цеху не только говорили о Кольцове и Никитине, но и поздравляли поэтессу.
Глава городского управления культуры Иван Чухнов отметил, что такие встречи крайне важны.
– В Воронеже не уродилось великих композиторов, зато наша земля богата на невероятно талантливых поэтов, о которых никто не должен забывать. Кстати, в этом году памятнику на могиле Никитина, средства на который собирали жители города, исполняется 150 лет,
Иван Чухнов, руководитель городского управления культуры.
Школьники, победители VII конкурса чтений стихотворений воронежских поэтов «Кольцовский край», прочли произведения Кольцова и Никитина, которые принесли им победу в конкурсе. Со сцены звучали стихи о родине, знаменитая пейзажная лирика поэтов и даже не столь известная любовная. Девятиклассница школы № 34 Анастасия Карташова читала стихотворение Алексея Кольцова «Погубили меня твои черные глаза», обращаясь к фотографии молодого парня в рамке. Школьники в толпе хихикали – какой, мол, выдумала дурацкий способ признания в любви. Но Настя позже объяснила, что молодой человек ей незнаком – фотографию она нашла в интернете и специально принесла с собой, чтобы не читать в пустоту, а обращаться во время чтения к кому-то.
Краевед Олег Ласунский подчеркнул, что, согласно докладу «Воронежский пульс», воронежцы необычайно литературоцентричны. Подобные мероприятия лишний раз доказывают это.
– Сегодня я видел, что школьники не стояли в толпе со скучающим видом, а действительно слушали стихотворения. А количество детей-чтецов красноречиво говорит о том, что интерес к нашей родной воронежской поэзии не пропадает. Конечно, сейчас имена Кольцова и Никитина отодвигаются на второй план такими воронежскими литературными героями, как Платонов, Мандельштам. Но эти чудесные деревенские поэты навсегда в сердцах всех воронежцев, – отметил Ласунский.
Заметили ошибку? Выделите ее мышью и нажмите Ctrl+Enter
Стихи о Воронеже и войне | Методическая разработка (подготовительная группа) на тему:
. Стихи о Воронеже.
Много городов прекрасных,
Существует на земле.
Но среди больших и малых
Ты ,Воронеж, дорог мне!.
Здесь звучат повсюду песни,
Самолеты строят здесь,
И людей, что всем известны,
В нашем городе не счесть!
Петр Первый здесь построил
Для России корабли,
Чтобы на морских просторах
Защитить страну смогли.
Здесь Кольцов, Никитин жили,
Бунин и Маршак творили.
Растроповичей семья-
Славу городу несла!
Троепольский с Белым Бимом
Жили в городе любимом
Хор свой Пятницкий создал,
Все таланты в нем собрал!
Основатель цирка- Дуров,
Он был нашим земляком.
Цирк в Воронеже- красавец-
С детства каждому знаком!
Началась война , Воронеж,
Не сдавался, а стоял.
И дорогу вглубь России
Он фашистам не отдал!!!
В годы трудностей, лишений
Духом город наш не пал.
Несмотря на все невзгоды,
Только краше расцветал.
Ты живи, прекрасный город,
Будь наряден и красив.
Чтобы стал еще ты лучше,
Мы приложим много сил!!!
ГОРОД ВОРОНЕЖ
Город любимый, город родной. Гордо стоишь над широкой рекой, Флот для России с Петром создавал, Перед врагом головы не склонял !
Война началась — на защиту ты стал, Но землю родную врагу не отдал! Сражались герои — их память жива… Навеки запомним мы их имена !
Ты вырос Воронеж — прекраснее стал, Фонтаны, проспекты, Кольцовский бульвар, Расти, процветай город наш дорогой, Мы любим тебя, мы гордимся тобой!
На основе рассказов родителей и сохранившихся документов ,я пишу для детей « истории в стихах». О прабабушке Алины Вакуленко – Ираиде Ивановне Глотовой у меня получились такие строки.
Конец июня, сорок первый год, В Мичуринске прабабушка живет, Прощальный школьный бал, а утром- Левитан о нападении фашистов рассказал. Копать окопы под Смоленском Отправилась прабабушка моя, К Москве рвались фашисты в злобе зверской, Но все попытки немцев были зря! В зенитной артиллерии сражалась, Ушла как доброволец на войну, В Прибалтике с Победой повстречалась, Награды заслужив и защитив страну. Гордится вся семья прабабушкою нашей, Но больше всех горжусь, конечно, я — Она сражалась за страну родную нашу- И победила Родина моя!
Шевелевой Антонине Дмитриевне — прабабушке Насти Труфановой были посвящены следующие строки: Где разворачивался бой, Где пушки громыхали, Был госпиталь на передовой, Там раненых спасали. Моя прабабушка врачом была, Солдат от ран она лечила, Порою вовсе не спала- Помочь все очень нужно было! За смелость, стойкость, доброту Медали, ордена прабабушке вручили, Мы не забудем ту войну, В которой наши предки победили! Горжусь прабабушкой своей, И вечно буду ей гордиться, Я очень благодарна ей, Что я могу жить и учиться!
Анохину Петру Степановичу — прадедушке Резницкого Степана я посвятила такие стихи. Стать летчиком прадед мечтал — сбылась его мечта. Он в Харькове курсантом стал, но началась война. Мой прадед взялся за штурвал — в разведку полетел, Машины недругов сбивал и пленных взять сумел. Он многих летчиков учил врагов бесстрашно бить, Свою Отчизну защитил, чтоб я сейчас мог жить! Горжусь прадедушкой своим — пример он для меня! Отважным стану я таким — вам обещаю я!
Переверзевым -Нине Ивановне и Николаю Ивановичу — прадедушке и прабабушке Панковой Кати я написала посвящение .
За мир сражался прадед мой, Вся грудь в наградах- он герой! Бесстрашно воевал — спасал страну, И в Праге встретил мирную весну.
Прабабушка Нина связисткой была, блокаду и голод пережила, медаль за Отвагу, за Ленинград храним мы в шкатулке, где много наград. Горжусь я прабабушкой, прадедом горжусь, Я чувствую радость, я чувствую грусть- Что мало я знаю о нем и о ней, Но в памяти вечно останьтесь моей!
Памятник Славы. Московский проспект, где все елочки в ряд. Здесь памятник Славы в честь павших солдат. Тут Вечный огонь постоянно горит- «Ничто не забыто, никто не забыт!»
С цветами невесты к подножью идут, И в праздники люди венки здесь кладут.
Мы помним солдат, что погибли в бою, За город Воронеж отдав жизнь свою.
И каждый январь, и в любую погоду Цветы здесь лежат- благодарность народа. Приходим сюда, поклониться всем павшим. «Спасибо, солдат, за твой подвиг бесстрашный!»
Валентин Митрофанович Сидоров — МКУК «Историко-краеведческий музей Семилукского муниципального района Воронежской области» Воронеж
Валентин Митрофанович Сидоров, российский поэт, прозаик, общественный деятель. Родился 28 апреля 1932 года в Воронеже. В 1949 году окончил школу в поселке Семилуки, поступил на философский факультет МГУ. Философское образование Валентин решил дополнить филологическим, и в 1954 году поступил в аспирантуру Литературного института имени А.М. Горького. С той поры начинается его полное погружение в мир литературы.
Его первое напечатанное стихотворение появилось в журнале «Смена» в январе 1953 года: на тот момент начинающему поэту был 21 год.
Важным событием в жизни Сидорова стало знакомство с творчеством выдающегося художника-мыслителя Н. К. Рериха.
В 1978 году Валентин Митрофанович защитил кандидатскую диссертацию на тему «Литературно-эстетические взгляды и поэзия Николая Рериха».
Валентин Сидоров считается основоположником поэтического жанра стихов-медитаций. Им написано более 20 поэтических сборников и несколько прозаических произведений, среди которых наибольшую известность получила повесть «Семь дней в Гималаях». В его стихах отразилась «любовь к России, глубокое уважение к ее истории, чувство связи времен, поиски нравственного идеала»
В нашем музее имеется письмо Индиры Ганди, премьер – министра Индии, к Сидорову, где она восхищается творчеством семьи Рерихов.
Сидоров входил в состав Комиссии по культурно-художественному наследию Н. К. Рериха при Государственном музее Востока, возглавлял комиссию по литературному наследию Н. К. Рериха при Союзе писателей СССР.
В 1989 году Валентин создал ассоциацию «Мир через культуру», через 2 года получившей статус международной.
Являясь президентом ассоциации, Валентину Сидорову удалось повстречаться с такими всемирно известными людьми, как папа римский Иоанн Павел II, Далай-лама ХVI, болгарская провидица Ванга. Под руководством Валентина Митрофановича проводились сессии Всемирного конгресса Духовного Согласия, многочисленные конференции, круглые столы и встречи духовных лидеров.
В 1995 году им было основано общественное движение «Новая страна».
Пусть Валентин Митрофанович довольно рано уехал из родного края, но он никогда не забывал Семилуки. Здесь у него остались родители, и он часто приезжал их навестить. К тому же, именно на малой родине он черпал вдохновение. «Для меня начало всех начал – воронежская земля, – писал поэт.
…И в самом слове
«Семилуки»
Уж нечто волшебное есть.
Для слуха обычные звуки
Несут
Необычную весть
И мысль,
Из глубин вырастая,
Меня озаряет подчас:
Наверное,
Связь не простая,
А связь вековая у нас.
В 2006 году на седьмой излуке Дона установлен мемориальный камень, посвященный земляку. На камне высечены строки из стихотворения поэта: «Я верю в миссию России: она спасётся и спасёт».
28 апреля 2017 года в Центральном парке города Семилуки открыт памятник поэту. Поэт вернулся в «столицу сердца своего», как он называл Семилуки. Когда-то именно здесь, над Доном, возникли эти вещие строки:
О Русь, летящая над Доном,
Я синевой твоей томим.
Я окольцован, околдован
Славянским именем твоим.
Анализ стихотворения Ахматовой Воронеж сочинения и текст
23 июня в России будут праздновать 127-летие со дня рождения поэтессы Анны Андреевны Ахматовой. Мы решили вспомнить о фактах, объединяющих Ахматову и Воронеж.
1. Ахматова и «Сирена»
Первые связи между Воронежем и знаменитой поэтессой наметились в 1918 году. К этому времени 29-летняя Анна Ахматова уже была знаменитостью — автором трёх нашумевших стихотворных сборников. В Воронеже в это время готовился к выпуску первый номер журнала «Сирена», в котором планировалось печатать стихи и прозу современных авторов. Главному редактору этого издания удалось добиться у Ахматовой разрешения на публикацию одного её стихотворения «Проплывают льдины, звеня».
— «Сирену» выпускал редактор Владимир Нарбут, — показывает пожелтевший журнал историк и главный библиограф Никитинской библиотеки Борис Фирсов. — Он входил в кружок акмеистов и знал лично Ахматову. Просто так поставить её стихотворение в номер он не мог, для этого требовалось разрешение автора. И Нарбуту удалось его добиться, не смотря на то, что речь шла о никому неизвестном воронежском журнале.
Работу Владимир Нарбут выполнил действительно колоссальную. Помимо Ахматовой, ему удалось привлечь в первый номер «Сирены» Александра Блока, Бориса Пастернака, Андрея Белого и ещё с десяток известнейших столичных поэтов и писателей. «Сирена» вышла в количестве всего 5 номеров. В 1919 году Владимир Нарбут уехал в Киев, и журнал без главного «привлекателя имён» закрылся.
2. Злополучная цитата
Ещё об одной ниточке, связывающей Ахматову с Воронежем можно говорить в связи с именем Бориса Эйхенбаума. Он стал первым учёным, написавшим в 1923 году большое исследование «Анна Ахматова. Опыт анализа». Автор одного из самых авторитетных исследований творчества поэтессы, к которому обращаются и современные филологи, провёл детские годы в Воронеже и окончил тут гимназию с золотой медалью.
Кстати, книга Эйхенбаума, вопреки воле автора, сыграла с Ахматовой злую шутку. С лёгкой руки партийного работника Андрея Жданова, в 1946 году выступившего с обличительной речью в адрес Ахматовой и Зощенко, за лирической героиней стихотворений поэтессы закрепилось определение «Не то монахиня, не то блудница». Это определение было взято им из Литературной энциклопедии 1929 года, где было приведено со ссылкой на книгу Эйхенбаума. Цитату просто вырвали из контекста.
Анна Ахматова — старинный друг Осипа Мандельштама и его жены Надежды — зимой 1936 года навестила поэта в Воронеже, где тот пребывал в ссылке. Визит был недолгим. Приехала Ахматова в наш город 5 февраля, а отбыла — 11.
Как отмечают исследователи творчества Анны Ахматовой, в Воронеже поэтесса стихов не читала, да и не было у неё в это время новых произведений. Состояние дел поэтессы в это время было не многим лучше, чем у её опальных друзей, пребывавших в воронежской ссылке. За последние полгода она пережила много серьёзных событий: были арестованы, а потом выпущены по личному распоряжению Сталина её сын и муж Николай Пунин. Саму Ахматову в это время лишили персональной пенсии за литературную деятельность.
Мандельштамы в феврале 1936 года снимали квартиру в доме на углу проспекта Революции и улицы 25-го Октября (сейчас на этом месте высотная новостройка). Поскольку у них было тесно, Анна Андреевна остановилась в семье хорошего знакомого Мандельштамов, тоже ссыльного, агронома Федора Маранца, живущего на Поднабережной улице (ныне ул. 20-летия ВЛКСМ, д. 59). Это здание также известно воронежцам, как дом Карлсона, названный так в честь рижского садовода Карлсона, жившего здесь в XIX веке. К моменту приезда Ахматовой дом имел в высоту 1.5 этажа, там располагались квартиры. Сегодня, 80 лет спустя, здание перестроено в трёхэтажку, и в нём работает детская стоматологическая поликлиника.
Весь маршрут Ахматовой по Воронежу пролегал от дома, где она ночевала, к дому Мандельштама. Круг общения её был тоже невелик: Мандельштамы и литературовед Сергей Рудаков. Существуют также воспоминания бывшей студентки Татьяны Русановой о визите к Мандельштамам молодых воронежских поэтов для знакомства с Ахматовой.
Фотографических свидетельств о визите поэтессы в Воронеж нет. Как нет и статей об этом в воронежской периодике. Зато сохранились рисунки Сергея Рудакова. Пока Ахматова была в Воронеже, ему удалось нарисовать два её профиля. Один из них датирован 11 февраля, а второй не подписан. Сейчас эти работы хранятся в фондах музея Ахматовой в Петербурге.
4. Стихотворение «Воронеж»
Всё то немногое, что успела увидеть в нашем городе, Ахматова описала в стихотворении «Воронеж». Произведение родилось 4 марта 1936 года, и было посвящено Осипу Мандельштаму.
И город весь стоит оледенелый.
Как под стеклом деревья, стены, снег.
По хрусталям я прохожу несмело.
Узорных санок так неверен бег.
А над Петром воронежским — вороны,
Да тополя, и свод светло-зеленый,
Размытый, мутный, в солнечной пыли,
И Куликовской битвой веют склоны
Могучей, победительной земли.
И тополя, как сдвинутые чаши,
Над нами сразу зазвенят сильней,
Как будто пьют за ликованье наше
На брачном пире тысячи гостей.
А в комнате опального поэта
Дежурят страх и муза в свой черед.
И ночь идет,
Которая не ведает рассвета.
5. Мемориальная доска
В 2006 году на дом, в котором останавливалась Анна Ахматова, установили мемориальную доску, приурочив её к 70-летнему юбилею со дня посещения поэтом Воронежа. Она состоит из двух половин, напоминающих книжные страницы: чёрной и белой. На белой странице надпись: «Здесь в 1936 году останавливалась Анна Ахматова, приезжавшая к ссыльному Осипу Мандельштаму». На чёрной половине — решётка.
Решётка как деталь мемориальной доски изначально вызвала много споров. Некоторые члены культурной комиссии, рассматривавшей разные варианты мемориала, высказали категорическое несогласие с тем, чтобы решетка, пусть даже символическая, появилась на стене детского учреждения. Да и воронежцы недоумевают, почему на доске красуется решётка, а не знаменитый профиль поэтессы, ведь сама Ахматова никогда в застенках не сидела. Точки над i расставил автор мемориальной доски.
– Доска посвящена больше Мандельштаму, нежели Ахматовой, — рассказал Юрий Дмитриевич. — Чёрное — это ссылка, в которой Мандельштам находился в Воронеже. Белое — символизирует визит друга. А что касается решётки, то это и не решётка вовсе, а створка окна.
По замыслу автора, на чёрной половине мемориала должно было находиться окно, из которого как бы льётся свет. Этот замысел был воплощён в жизнь, но сейчас он утерян. Случилось это из-за того, что через несколько лет после открытия мемориальную доску решено было перевесить — с центральной части фасада на боковую. В ходе этой процедуры одна часть мемориала оказалась утраченной.
— За решёткой был установлен белый камень, символизирующий свет в окошке, рассказывает Юрий Дмитриевич. — Но после того, как доску перевесили, белый камень куда-то дели. Теперь окончательно стало похоже на тюремную решётку.
«Литературный лабиринт»
Реферат
«Образ Воронежа в стихотворениях О.Э.Мандельштама и А.А.Ахматовой»
Подготовила: Сарычева Полина –
ученица 8 класса
Учитель литературы: Шалимова И.А.
2011 год
То, что Воронеж имеет богатую культурно-литературную историю – не
секрет. Какой же образ Воронежа предстаёт перед нами? Образ Воронежа в поэзии Мандельштама и Ахматовой…Москва открыла Мандельштаму непетербургскую Россию, а Воронеж — саму землю. Создается такое впечатление, что до прибытия в Воронеж Мандельштам земли как таковой не видел — просто не замечал. Поэт был арестован за антисталинские стихотворения и отбывал ссылку в Воронеже (1934- 1937).
Здесь написано им стихотворение «Пусти меня, отдай меня, Воронеж». Первая строка первого стихотворения «Первой воронежской тетради» говорит об этом открытии плодоносящей земли: «Я живу на важных огородах».
Давайте проведём анализ стихотворения Мандельштама «Пусти меня, отдай меня, Воронеж», которое написано в апреле 1935 года и помещено в цикл «Воронежские стихи», с целью лучше понять каким предстаёт образ Воронежа для автора. Выразительность стихотворения строится на постоянном повторении звуков «ш» — их 9; этому звуку (как звуковому символу темно делающихся дел) противопоставляется звонкий упругий звук «р» — звуков столько же – 9. Это звуковой символ личности, не желающей сдаваться; можно спросить: победит ли лирический герой? Как — о победе или поражении — можно догадаться, читая только строки стихотворения? Наверное, лирический герой проигрывает. В первой строке коленопреклоненный лирический герой обращается к «Воронежу» с просьбой. Коленопреклоненность обозначена обращением. Надежду на восстановление дает буква мягкий знак – он встречается в тексте 6 раз. Мягкий знак, написанный после шипящих, как символ скрытых духовных сил человека. Его мы никогда не услышим! Но он материально существует. Это зримая весточка Господа Бога: в тебе еще есть силы, они невидимы, скрыты для всех, но они есть. Надо продолжать жить и бороться за жизнь; 15 раз употребленная буква «о» как аллегория дыхания лирического героя, который не может надышаться и вырваться на свободу. Но три тире в последних двух строках и три коротеньких слова «блажь», «ворон», «нож» и окончательное многоточие не дадут читателю думать о благополучном исходе дел.
Воронежской ссылка продолжалась три года. Осип Эмильевич с женой Надеждой Яковлевной жили на съемных квартирах. Сохранились только два дома, где в Воронеже жил Мандельштам: № 13 на улице Энгельса и №4 в переулке Швейников. Этот адрес называют «ямой Мандельштама», следуя его стихотворению, написанному в апреле 1935 года:
Это какая улица?
Улица Мандельштама.
Что за фамилия чертова –
Как ее ни вывертывай,
Криво звучит, а не прямо.
Мало в нем было линейного,
Нрава он был не лилейного,
И потому эта улица,
Или, верней, эта яма
Так и зовется по имени
Этого Мандельштама.
В творчестве Ахматовой тонкий психологизм, самобытная интонация, удивительное ощущение музыки слова, казалось, раздвигают границы традиционных размеров, привычных строф. Поэтесса «принесла в русскую лирику всю огромную сложность и психологическое богатство русского романа девятнадцатого века», — писал О. Мандельштам. С этим сложно не согласиться. Круг тем молодой Ахматовой не слишком широк: с читателем она говорила о том, что происходило с ней самой. Каждая ее строка была продиктована самой жизнью, судьбой поэтессы. Что же привлекало читателя: беспощадная откровенность? Бездна пространства, открывавшаяся в каждой ее строке? Живая сопричастность ее слова мировому наследию? Ведь акмеизм (а именно к этому литературному течению принадлежала поэтесса), как заметил О. Мандельштам, — это «тоска по мировой культуре». К середине 1930-х годов, после периода творческого «затишья», у Ахматовой формируются новые идейно-философские установки, которые становятся организующим началом художественного мышления и поэтики. «У каждого поэта своя трагедия. Иначе он не поэт. Меня не знают», — говорила Ахматова. 5 февраля 1936 года Анна Ахматова приехала в Воронеж, пробыла здесь почти неделю – до 11 февраля. Анна Андреевна приезжала, чтобы поддержать опального поэта Осипа Мандельштама, который отбывал в Воронеже ссылку. Сам Мандельштам воспринимал приезд Ахматовой как «общественный шаг».
Стихотворение «Воронеж», посвященное Мандельштаму, написанное в период его воронежской ссылки, состоит из двух частей. В первой части — пейзаж: оледенелый город петровской эпохи, сквозь обледенелость время течет вспять — возникает «свод светло-зеленый» и «склоны могучей, победительной земли», веющие Куликовской битвой. Но жизнь — только в прошлом. В настоящем — «комната опального поэта», в которой… «Дежурят страх и Муза в свой черёд, и ночь идёт, которая не ведает рассвета». О. Мандельштам был близок Ахматовой «без изъятия». Не будь заглавия и посвящения, «Воронеж» мог быть прочитан как приговор самой себе. Эпоха, враждебная Ахматовой, не раз пыталась ее уничтожить, но «королева-бродяга» (так Ахматова себя именовала) выжила, сберегла свой до времени затаенный, раздирающий грудь крик, зов к людям из глубины, из бездны. Стихи Ахматовой впустили в себя тревоги большого мира. Эпоха — с ее войнами, революциями и движениями множеств — вдруг зазвучала в любовной мольбе. Роль здесь сыграла не сама масштабность человеческой и поэтической личности Ахматовой, а главное — ее недремлющая и воспаленная совесть. При всей своей трепетности и нежности слова Ахматовой оставались властными, твердыми и повелительными.
Поэзия пробуждает в душе человека наиболее звонкие струны, заставляет оторваться от реальной действительности и воспарить своей мыслью в невиданные высоты. Стихи способны стать для человека спасением в трудных и даже в трагических обстоятельствах. Рифмованные строки заставляют задуматься о возвышенном, благородном, вечном.
Поэзию Анны Андреевны Ахматовой невозможно читать с равнодушием. Буквально каждое ее произведение переворачивает все привычные представления о мире, заставляет иначе взглянуть на окружающую жизнь.
Стихи Ахматовой удивительны, они просты и безыскусны, на первый взгляд. Но если вдуматься, то открывается их истинный смысл и читатель понимает, что оказывается перед бездной чувств, эмоций, мыслей. Анна Ахматова сумела выразить в стихах все глубинные устремления человеческой души, все оттенки чувств и эмоций. И каждый, кто начинает читать ее бессмертные произведения, удивляется, насколько близко и понятно ему все, о чем говорила поэтесса.
В Воронеже установлен памятник выдающемуся поэту Осипу Мандельштаму. Памятник расположен в парке «Орленок», напротив дома №13 по улице Фридриха Энгельса, где Мандельштам писал знаменитые «Воронежские тетради». Воронеж стал третьим городом России, увековечившим таким образом память опального поэта.
Дружба между двумя поэтами не угасала несмотря ни на какие внешние события в их жизни. Именно здесь, в Воронеже, как пишет В.Л.Гордин в своих мемуарах «Мандельштамовский Воронеж», Осип Эмильевич сказал Анне Андреевне знаменательные слова: «Поэзия – это власть, раз за неё убивают, ей воздают должный почет и уважение, значит, её боятся, значит, она власть…»
И город весь стоит оледенелый.
Как под стеклом деревья, стены, снег.
По хрусталям я прохожу несмело.
Узорных санок так неверен бег.
А над Петром воронежским — вороны,
Да тополя, и свод светло-зеленый,
Размытый, мутный, в солнечной пыли,
Анна Ахматова «Воронеж»
И город весь стоит оледенелый.
Как под стеклом деревья, стены, снег.
По хрусталям я прохожу несмело.
Узорных санок так неверен бег.
А над Петром воронежским — вороны,
Да тополя, и свод светло-зелёный,
Размытый, мутный, в солнечной пыли,
И Куликовской битвой веют склоны
Могучей, победительной земли.
И тополя, как сдвинутые чаши,
Над нами сразу зазвенят сильней,
Как будто пьют за ликованье наше
На брачном пире тысячи гостей.
А в комнате опального поэта
Дежурят страх и муза в свой черёд.
И ночь идёт,
Которая не ведает рассвета.
«Образ Воронежа в стихотворениях О.Э.Мандельштама и А.А.Ахматовой»
Подготовила: Сарычева Полина –
ученица 8 класса
Учитель литературы: Шалимова И.А.
То, что Воронеж имеет богатую культурно-литературную историю – не
секрет. Какой же образ Воронежа предстаёт перед нами? Образ Воронежа в поэзии Мандельштама и Ахматовой…Москва открыла Мандельштаму непетербургскую Россию, а Воронеж — саму землю. Создается такое впечатление, что до прибытия в Воронеж Мандельштам земли как таковой не видел — просто не замечал. Поэт был арестован за антисталинские стихотворения и отбывал ссылку в Воронеже (1934- 1937).
Здесь написано им стихотворение «Пусти меня, отдай меня, Воронеж». Первая строка первого стихотворения «Первой воронежской тетради» говорит об этом открытии плодоносящей земли: «Я живу на важных огородах».
Давайте проведём анализ стихотворения Мандельштама «Пусти меня, отдай меня, Воронеж», которое написано в апреле 1935 года и помещено в цикл «Воронежские стихи», с целью лучше понять каким предстаёт образ Воронежа для автора. Выразительность стихотворения строится на постоянном повторении звуков «ш» — их 9; этому звуку (как звуковому символу темно делающихся дел) противопоставляется звонкий упругий звук «р» — звуков столько же – 9. Это звуковой символ личности, не желающей сдаваться; можно спросить: победит ли лирический герой? Как — о победе или поражении — можно догадаться, читая только строки стихотворения? Наверное, лирический герой проигрывает. В первой строке коленопреклоненный лирический герой обращается к «Воронежу» с просьбой. Коленопреклоненность обозначена обращением. Надежду на восстановление дает буква мягкий знак – он встречается в тексте 6 раз. Мягкий знак, написанный после шипящих, как символ скрытых духовных сил человека. Его мы никогда не услышим! Но он материально существует. Это зримая весточка Господа Бога: в тебе еще есть силы, они невидимы, скрыты для всех, но они есть. Надо продолжать жить и бороться за жизнь; 15 раз употребленная буква «о» как аллегория дыхания лирического героя, который не может надышаться и вырваться на свободу. Но три тире в последних двух строках и три коротеньких слова «блажь», «ворон», «нож» и окончательное многоточие не дадут читателю думать о благополучном исходе дел.
Воронежской ссылка продолжалась три года. Осип Эмильевич с женой Надеждой Яковлевной жили на съемных квартирах. Сохранились только два дома, где в Воронеже жил Мандельштам: № 13 на улице Энгельса и №4 в переулке Швейников. Этот адрес называют «ямой Мандельштама», следуя его стихотворению, написанному в апреле 1935 года:
Это какая улица?
Улица Мандельштама.
Что за фамилия чертова –
Как ее ни вывертывай,
Криво звучит, а не прямо.
Мало в нем было линейного,
Нрава он был не лилейного,
И потому эта улица,
Или, верней, эта яма
Так и зовется по имени
Этого Мандельштама.
В творчестве Ахматовой тонкий психологизм, самобытная интонация, удивительное ощущение музыки слова, казалось, раздвигают границы традиционных размеров, привычных строф. Поэтесса «принесла в русскую лирику всю огромную сложность и психологическое богатство русского романа девятнадцатого века», — писал О. Мандельштам. С этим сложно не согласиться. Круг тем молодой Ахматовой не слишком широк: с читателем она говорила о том, что происходило с ней самой. Каждая ее строка была продиктована самой жизнью, судьбой поэтессы. Что же привлекало читателя: беспощадная откровенность? Бездна пространства, открывавшаяся в каждой ее строке? Живая сопричастность ее слова мировому наследию? Ведь акмеизм (а именно к этому литературному течению принадлежала поэтесса), как заметил О. Мандельштам, — это «тоска по мировой культуре». К середине 1930-х годов, после периода творческого «затишья», у Ахматовой формируются новые идейно-философские установки, которые становятся организующим началом художественного мышления и поэтики. «У каждого поэта своя трагедия. Иначе он не поэт. Меня не знают», — говорила Ахматова. 5 февраля 1936 года Анна Ахматова приехала в Воронеж, пробыла здесь почти неделю – до 11 февраля. Анна Андреевна приезжала, чтобы поддержать опального поэта Осипа Мандельштама, который отбывал в Воронеже ссылку. Сам Мандельштам воспринимал приезд Ахматовой как «общественный шаг».
Стихотворение «Воронеж», посвященное Мандельштаму, написанное в период его воронежской ссылки, состоит из двух частей. В первой части — пейзаж: оледенелый город петровской эпохи, сквозь обледенелость время течет вспять — возникает «свод светло-зеленый» и «склоны могучей, победительной земли», веющие Куликовской битвой. Но жизнь — только в прошлом. В настоящем — «комната опального поэта», в которой… «Дежурят страх и Муза в свой черёд, и ночь идёт, которая не ведает рассвета». О. Мандельштам был близок Ахматовой «без изъятия». Не будь заглавия и посвящения, «Воронеж» мог быть прочитан как приговор самой себе. Эпоха, враждебная Ахматовой, не раз пыталась ее уничтожить, но «королева-бродяга» (так Ахматова себя именовала) выжила, сберегла свой до времени затаенный, раздирающий грудь крик, зов к людям из глубины, из бездны. Стихи Ахматовой впустили в себя тревоги большого мира. Эпоха — с ее войнами, революциями и движениями множеств — вдруг зазвучала в любовной мольбе. Роль здесь сыграла не сама масштабность человеческой и поэтической личности Ахматовой, а главное — ее недремлющая и воспаленная совесть. При всей своей трепетности и нежности слова Ахматовой оставались властными, твердыми и повелительными.
Поэзия пробуждает в душе человека наиболее звонкие струны, заставляет оторваться от реальной действительности и воспарить своей мыслью в невиданные высоты. Стихи способны стать для человека спасением в трудных и даже в трагических обстоятельствах. Рифмованные строки заставляют задуматься о возвышенном, благородном, вечном.
Поэзию Анны Андреевны Ахматовой невозможно читать с равнодушием. Буквально каждое ее произведение переворачивает все привычные представления о мире, заставляет иначе взглянуть на окружающую жизнь.
Стихи Ахматовой удивительны, они просты и безыскусны, на первый взгляд. Но если вдуматься, то открывается их истинный смысл и читатель понимает, что оказывается перед бездной чувств, эмоций, мыслей. Анна Ахматова сумела выразить в стихах все глубинные устремления человеческой души, все оттенки чувств и эмоций. И каждый, кто начинает читать ее бессмертные произведения, удивляется, насколько близко и понятно ему все, о чем говорила поэтесса.
В Воронеже установлен памятник выдающемуся поэту Осипу Мандельштаму. Памятник расположен в парке «Орленок», напротив дома №13 по улице Фридриха Энгельса, где Мандельштам писал знаменитые «Воронежские тетради». Воронеж стал третьим городом России, увековечившим таким образом память опального поэта.
Дружба между двумя поэтами не угасала несмотря ни на какие внешние события в их жизни. Именно здесь, в Воронеже, как пишет В.Л.Гордин в своих мемуарах «Мандельштамовский Воронеж», Осип Эмильевич сказал Анне Андреевне знаменательные слова: «Поэзия – это власть, раз за неё убивают, ей воздают должный почет и уважение, значит, её боятся, значит, она власть…»
И город весь стоит оледенелый.
Как под стеклом деревья, стены, снег.
По хрусталям я прохожу несмело.
Узорных санок так неверен бег.
А над Петром воронежским — вороны,
Да тополя, и свод светло-зеленый,
Размытый, мутный, в солнечной пыли,
На основании приказа департамента образования, науки и молодежной политики от 30.09.2011г. № 825, целях реализации Федеральной целевой программы «Русский язык.
1.1. Региональный (областной) конкурс «Литературный лабиринт» для учащихся 7 – 8 классов (далее – Конкурс) проводится в соответствии с планом реализации проектов, выполняемых в рамках Федеральной целевой программы «Русский язык .
Талантливость писателя проверяется и подтверждается временем. Лишь время – самый справедливый судья и беспристрастный критик, а вынесенный им приговор уже не может подлежать опровержению.
А А. Ахматову в настоящее время рассматривают как поэта того периода ХХ столетия, который, начиная с 1905 года, охватывает две мировые войны, революцию, гражданскую войну, сталинскую чистку, холодную войну, оттепель.
Постигая творчество того или иного поэта, мы каждый раз учимся по-новому смотреть на мир, открываем для себя неизведанные возможности Слова. И чем сложнее поэт, чем оригинальнее его художественное мышление, тем удивительнее наши открытия.
Реферат на тему «Образ Воронежа в лирике Мандельштама и Ахматовой»
«Зима. Холод и ветер. Мне невероятно хочется уйти домой, но не могу… Я на открытии мемориальной доски О.Э.Мандельштаму на доме по улице Ф.Энгельса. Ради этого мероприятия нас даже отпустили с лекции в институте…» — рассказывает моя учительница, а я слушаю её и недоумеваю: что такого особенного совершил этот человек, памятник которому я видела в парке «Орленок»? За что ему так много почестей? Чем он заслужил всё это? Почему все говорят о каких-то «Воронежских тетрадях»? Много вопросов роилось тогда в голове, и прошло много времени, прежде чем я узнала это имя – Осип Эмильевич Мандельштам…
Один из великих представителей литературы Серебряного века, этот человек при всей внешней незаметности отличался огромным талантом. Он не просто был знаком, он был дружен с многими великими мира сего: с Ахматовой и Цветаевой, с Пастернаком и Гумилевым и многими другими. Но незаурядность таланта и творческого дарования этого человека таковы, что он первым высказал мысль о виновнике репрессий, бушевавших в стране. Его стихотворение «Мы живем, под собою не чуя страны…», написанное в ноябре 1933 года, стоило ему свободы, жизни. Как писал об этом поэтическом акте О. Лекманов, исследователь творчества великого поэта, «Мандельштам – первый среди своих современников решился нарушить коллективный заговор молчания вокруг фигуры всесильного диктатора написанием самоубийственного стихотворения. направленного лично против Сталина».
В результате этого поэт был арестован. Вместе с женой, Надеждой Яковлевной, которой разрешили сопровождать мужа, он по этапу был отправлен в уральский город Чердынь. Здесь поэт живет недолго: вследствие многочисленных ходатайств друзей Чердынь заменяют на Воронеж, куда Мандельштам приезжает 25 июня 1934 года на долгие три года (1934 – 1937). Именно это время. время одни исследователи назовут периодом расцвета поэтического таланта, а другие будут уверены, что если бы не воронежская ссылка, то поэт так рано не покинул бы этот мир.
Вот что вспоминает о нашем городе того времени одна из современниц Мандельштама, О.Кретова: «Воронеж 34-го года оказался мрачным, бесхлебным городом. Началось врастание Осипа Эмильевича и Надежды Яковлевны в воронежскую жизнь. Когда я узнала, что Мандельштам едет на жительство в Воронеж, мне было очень любопытно, какой же он? Для меня Мандельштам был «инопланетянином», человеком иногомира, неизмеримо более высокой культуры, чем та, которою мы удовлетворялись». На самом же деле реальность была намного грубее, непригляднее: сначала бесконечные частные квартиры, где неблагонадёжных Мандельштамов принимали ненадолго и неохотно. Потом, с наступлением холодов семейство осело на улице Второй Линейной, ныне Улице Швейников, в доме 4Б на квартире, которую они снимали у агронома Вдовина. И несмотря на различные бытовые неурядицы, безденежье, Осип Эмильевич пишет очень много. Вот что рассказывает об этом сосланный после убийства Кирова за дворянское происхождение филолог Сергей Рудаков: «Дико работает Мандельштам. Я такого не видел в жизни. Результаты увидишь. Я стою перед работающим механизмом поэзии. Вижу то же, что в себе – только в руках гения, который будет значить больше, чем можно понять сейчас. Больше нет человека – есть Микельанджело».
Впоследствии именно эти стихи, составившие «Воронежские тетради» спасет из пылающего оккупированного Воронежа в июле 1942 года ближайший друг семьи Мандельштамов, Наталья Штемпель. Она вспоминает: «Как-то Осип Эмильевич попросил Надежду Яковлевну переписать для меня воронежские стихи и ненапечатанные стихи 1932 – 1934 годов. Получилось 3 больших блокнота. «Наташина книга» — так называл эти блокноты Осип Эмильевич». Эти стихи – отражение жизни поэта в период Воронежской ссылки, они и составят представление о городе, людях, мире.
В ссылке оказался один из великий поэтов, «молодой Державин», как называла его Цветаева, оказался в роли открытого ссыльного внутренне абсолютно свободный поэт. В 1966 году воронежский литературный журнал рассказал, что Мандельштам жил в районе Успенской церкви. От домика были видны заречные дали, «равнин дышащее чудо»… Воронежцы сохранили память о высоком, с офицерской выправкой человеке (мальчишки кричали: «Генерал идёт») с гордой головой и нервным профилем, совсем не угрюмым, а шутливым и даже озорным.
Как поистине великолепно-иронично говорит он о будущей несомненной славе и о нынешней жизни на бедной улице его ссылки:
Это какая улица?
Что за фамилия чертова! –
Как её ни вывёртывай,
Криво звучит, а не прямо.
Мало в нем было линейного,
Нрава он не был лилейного,
И потому эта улица,
Или, верней, эта яма –
Так и зовется по имени
Конечно, о вечном он мог говорить и очень серьёзно:
Уходят вдаль людских голов бугры…
Я уменьшаюсь там, меня уж не заметят.
Но в нитях ласковых, и в играх детворы
Воскресну я сказать, что солнце светит.
Для такого поэта ссылка в народе не могла быть губительной каторгой:
Лишив меня морей, разбега и разлёта,
И дав стопе упор насильственной земли,
Чего добились Вы? Блестящего расчета:
Губ шевелящихся отнять вы не могли.
Мандельштам оставался человеком европейской культуры и стремлений, человеком, тоскующим по южным морям, и потому так часто в стихах он и в городе своей ссылки, Воронеже, узнавал европейские черты. В самой основе Петровского города он видел фламандские образы:
Римских ночей полновесные слитки,
Юношу Гёте манившее лоно,
Пусть я в ответе, но не в убытке –
Есть многодонная жизнь вне закона.
Поэт очень дорожил своими слушателями, а их было очень немного. Известно даже, что, когда читать стихи было совсем некому, он их читал в телефонную трубку, позвонив предварительно следователю НКВД, ведущему его дело, сопровождая чтение словами: «Нет, слушайте, мне больше некому читать!»
Тогда наступала практически смерть от поэтического удушья, Воронежский простор стал казаться бесплодным:
О, этот медленный одышливый простор,
Я им насыщен до отказа! –
И отдышавшийся распахнут кругозор –
Повязку бы на оба глаза!
Период невостребованности, изоляции длился, казалось, бесконечно. И тогда в творчестве поэта появляется образ города-палача ( «Воронеж – блажь», «ворон», «нож»):
Пусти меня, отдай меня, Воронеж, —
Уронишь ты меня иль проворонишь,
Ты выронишь меня или вернешь –
Воронеж – блажь, Воронеж – ворон, нож!
Хотя примерно в это же время в поэзии появляются и такие строки, которые не позволяют однозначно говорить о периоде ссылки как о времени безнадежности настроений, неуверенности в себе и своей мировоззренческой позиции. Так время весны 1935 года отмечен стихотворениями, в которых мы ясно слышим надежды на окончание классовых войн между людьми. Вот он, город, весь словно на ладони, и верить и жить ещё очень хочется:
Я должен жить, хотя я дважды умер,
А город от воды ополоумел.
Как он хорош, как весел, как скуласт,
Как на лемех приятен жирный пласт,
Как степь молчит в апрельском повороте –
А небо, небо – твой Буонаротти!
Восторг от встречи весны звучит и в этом стихотворении, где звучит почти что гимн плодородному воронежскому чернозёму:
Переуважена, перечерна, вся в холе,
Вся в холках маленьких, вся воздух и призор,
Вся рассыпаючись, вся образуя хор –
Комочки влажные моей земли и воли!
Как на лемех приятен жирный пласт,
Как степь молчит в апрельском провороте…
Ну, здравствуй, чернозем, будь мужествен, глазаст –
Черноречивое молчание в работе.
Или вот в стихотворении 1937 года:
Куда мне деться в этом январе?
Открытый город сумасбродно цепок…
От замкнутых я, что ли пьян дверей? –
И хочется мычать от всех замков и скрепок.
И переулков лающих чулки,
И улиц перекошенных чуланы,
И прячутся поспешно в уголки,
И выбегают из углов угланы.
И в яму, в бородавчатую темь
Скольжу к обледенелой водокачке
И, спотыкаясь, мертвый воздух ем,
И разлетаются грачи в горячке.
А я за ними ахаю, крича
В какой-то мерзлый деревянный короб:
— Читателя! Советчика! Врача!
На лестнице колючей – разговора б!
Это не покорная молитва опасливого человека, каким иногда его видят исследователи, это крик о помощи, взывающий даже не к современникам – к потомкам! Сам Мандельштам говорил, что Воронеж принес ему, может быть, впервые открытую новизну и прямоту – прямоту контакта с жизнью. Не случайно его воронежская книга заканчивается и прославлением весенней природы, и замечательными стихами, посвященными Н.Штемпель. последнее из них – «К пустой земле невольно припадая. » — «самое целомудренное любовное стихотворение нашего столетия» (С.Аверинцев) – как бы примиряет человека со смертной участью. Поэт задается вопросом о собственной судьбе («Куда мне деться в этом январе?»). Вокруг него город, который, хотя и «открытый», но «сумасбродно цепок». Перед нами образ города-хищника, который выглядит одновременно и открытым, и городом «замкнутых дверей». Город как трясина, тюрьма, он, поглощая, не выпускает, лишает свободы, широты, пространства. Это город 30-х годов двадцатого века, «века-волкодава» с его безжалостными жерновами репрессий, ночными арестами, неизвестно куда пропадающими людьми. Мир перевернутых ценностей и отношений. Здесь человек может только по-звериному «мычать от всех замков и скрепок». Перед нами город-тюрьма или страна-тюрьма, клетка. Трагедия человека здесь незаметна, потому что несвободны все люди, вся страна, и трагедия страны – в её несвободе, поэтому здесь «переулков лающие чулки», «улиц перекошенных чуланы», и «бородавчатая темь» с «мёртвым» воздухом.
Наталья Штемпель в заметках «Мандельштам в Воронеже» писала: «В этом стихотворении я узнавала внешние приметы моего города…На стыке нескольких улиц – Мясной горы, Дубницкой и Семинарской горы – действительно стояла водокачка…был и деревянный короб для стока воды, и все равно люди расплёскивали её, кругом всё обледенело…Да, да, и переулков лающих чулки, улиц перекошенных чуланы – Сухоновки, Венецкая, Мало-Чернавская…как много их в этом узле».
И тогда последние строчки стихотворения – единственная попытка задержаться в этом мире, разговориться с кем-нибудь (читателем, советчиком, врачом), но мир враждебен, равнодушен к поэту. Да, поэт растерян, отчаянно пытается спастис, он не сдается. Для него молчание – это смерть, потому что только стихи дают возможность рассказать о себе, пообщаться с читателем.
Ссылка продлилась до мая 1937 года, все эти годы семья Мандельштамов живет крайне скудно, почти по-нищенски: сначала на мелкие заработки (работает в воронежском радиокомитете, после в Большом Советском театре – ныне Воронежский драматический театр), затем на незначительную помощь друзей. В 1936 году травля поэта стала просто невыносимой, как вспоминает Надежда Яковлевна, «заработки прекратились, знакомые на улице отворачивались или глядели на нас и не узнавали».
В феврале 1936 года Мандельштама в воронежской ссылке навещает Анна Андреевна Ахматова. Она приехала в Воронеж, пробыла здесь почти неделю – до 11 февраля, жила в доме №59 по улице 20лет ВЛКСМ в квартире ссыльного агронома Ф.Моранца, с его семьей Мандельштамы дружили. Как отметил заместитель председателя Мандельштамовского общества Павел Нерлер, « Воронеж был тогда местом ссылок, по крайней мере здесь оказалось несколько высланных из столичных городов интеллигентов, с которыми Мандельштам общался, — Рудаков, Калецкий. Любопытно другое. Мандельштам Воронеж выбрал сам. Ему предоставили такую возможность — дали список городов, подпадающих под категорию «минус двадцать». Мандельштам знал, что у одного из друзей, Леонова, в Воронеже отец работал тюремным врачом, вот и усмехнулся горько: «Тюремный врач — это пригодится».
Ахматова приезжала, чтобы поддержать опального поэта. Сам Мандельштам воспринимал приезд Ахматовой как «общественный шаг». О событиях тех дней, о ситуации, в которой оказался Мандельштам в 30-е годы, о том, чего стоило Ахматовой приехать к ссыльному поэту можно только догадываться. Об этом времени она напишет позже в своем «Реквиеме»:
Муж в могиле, сын в тюрьме –
Помолитесь обо мне…
Осип Эмильевич был несказанно рад появлению Ахматовой в его квартире. Именно здесь, в Воронеже, как пишет В.Л.Гордин в своих мемуарах «Мандельштамовский Воронеж», Осип Эмильевич сказал знаменательные слова: «Поэзия – это власть, раз за неё убивают, ей воздают должный почет и уважение, значит, её боятся, значит, она власть». Известно, что после этой поездки Ахматова напишет и посвятит Мандельштаму своё стихотворение «Воронеж»(1936):
И город весь стоит оледенелый.
Как под стеклом деревья, стены, снег.
По хрусталям я прохожу несмело.
Узорных санок так неверен бег.
А под Петром воронежским – вороны,
Да тополя, и свод светло-зеленый,
Размытый, мутный, в солнечной пыли,
И Куликовской битвы веют склоны
Могучей, победительной земли.
И тополя, как сдвинутые чаши,
Над нами сразу зазвенят сильней,
Как будто пьют за ликованье наше
На брачном пире тысячи гостей.
А в комнате опального поэта
Дежурят страх и Муза в свой черед,
И ночь идет,
Которая не ведает рассвета .
В стихотворении рисуется панорама нашего города. Она и на самом деле в феврале (а в наше время немногое изменилось) весь как будто «оледенелый»: дневные ранние оттепели сменяются ночными морозами с протяжными степными ветрами. И тогда «как под стеклом деревья, стены, снег», и словно стеклянные скользкие тротуары, поэтому по ним, опасаясь упасть, можно только «проходить несмело». Но не одним этим ощущением звонкой прозрачности отличается наш город, так ярко описанный Ахматовой. Вдруг к стеклянной льдистости добавляется еще одна краска – «над Петром воронежским – вороны», как нечто темное, таинственное, в чем-то даже страшное. Поэтесса обыгрывает звуковой облик имени города и созвучного с ним название птицы – Воронеж и вороны. Но пока ещё это только оттенок, намёк — нестрашный, но интересный, загадочный, как дыхание седой истории.
Дальше в стихотворении появится ещё один красочный элемент – «светло-зелёный купол» — небесный свод, он и в самом деле в феврале становится таким. Удивляешься тонкости восприятия происходящего поэтом! Как прозорлив человек творческий, он, наверное, и вправду видит сквозь времена! И сейчас в Воронеже всё так же: «и свод светло-зелёный», и «тополя, как сдвинутые чаши», которые от февральских ветров «зазвенят сильней», «как будто пьют за ликованье наше» на пиру. И ветер истории прошлого пахнёт буквально от ахматовских строк, и мы понимаем, что наш город – часть великой российской истории с Петром Первым, основателем воронежского флота, с тем, что со склонов веет «куликовской битвой», чувствуем, что земля эта – «могучая, победительная».
И словно грустный диссонанс звеняще-прозрачной исторической нотке звучит тема абсолютного одиночества поэта в этом городе. По словам Павла Нерлера, рассказывающего о том времени, это так и было:«Тех, кто понимает масштаб и значение Мандельштама-поэта, — единицы. Местные писатели сначала честно пытаются привлечь его к делу строительства «культурного уровня сельскохозяйственного пролетариата», потом начинают воспринимать, как «сомнительного». Да, иногда приезжают друзья, братья. И тем не менее. «. Поначалу поэт пытается принять правила игры. В первых письмах из Воронежа попадаются фразы типа «хочу жить социальной жизнью». Его отношение к Сталину — смущенно-благодарное: я дал властителю пощечину, а тот простил. Пытается писать «советские» стихи, даже оду Сталину. Но — не выходит. Из письма другу Сергею Рудакову: «Делать то, что дают, — не могу (. ) Я трижды наблудил: написал подхалимские стихи (. ) бодрые, мутные и пустые. «. Дальше очень жестко говорит про собственную оду и про написанный очерк о совхозе. «Я гадок себе» — из того же письма.
Положение «почетного пленника» продолжалось примерно до 1936 года. Дальше — артподготовка: из театра увольняют, лишают возможности подрабатывать. К сентябрю ситуация доходит до края: работы нет, нужда, нездоровье собственное и жены, публикуются статьи, где Мандельштама именуют одним из главных воронежских троцкистов (а он отлично понимает, чем это пахнет). Наступает почти полная изоляция. Заглянуть к нему, просто поговорить — на это решаются единицы. Положение прокаженного».
Ахматова в стихотворении сознательно противопоставляет героическое свободное прошлое и во многом несвободное настоящее. Сейчас поэт в опале, поэтому жить ему не на что, негде. Это вызывает не просто страх, а ужас. Но он не сдается, потому что Муза его не покидает, а дежурит «в свой черед». А вот образ ночи – это уже яркая краска: тьма, а не её оттенок – это отзвук несвободы, уничтожающая поэта. И исходит она не от города, а откуда-то извне. Ахматова видит Мандельштама, опального поэта, таким, каким он был всегда – высоким, звонким, внутренне абсолютно свободным. А ночь эта – власть со своей всемогущей машиной репрессий, уничтожающей и Музу поэта, и его самого.
Исследователь творчества Павел Нерлер отмечает следующее: « Воронежский период — время высочайшей творческой интенсивности. Четверть всего, что Мандельштам написал, приходится на воронежские годы. Болдинская осень. Тут, правда, надо учесть особенность дарования — Мандельштам не мог писать одновременно стихи и прозу. Сесть за прозу в Воронеже не получалось. И рождались стихи».
16 мая 1937 года срок ссылки истек, Мандельштамы вернулись в Москву. А в апреле того же года Мандельштам писал Чуковскому: «Я поставлен в положение собаки, пса… Меня нет. Я – тень… Нового приговора к ссылке я не вынесу. Не могу».
Трудно однозначно сказать, какую роль сыграл Воронеж в судьбе поэта. Но одно бесспорно: если бы Мандельштам побывал здесь не в качестве ссыльного опального поэта, а приехал бы сюда сам, то, наверное, его образ Воронежа был бы не столь страшен. Да и в творческом наследии А.А.Ахматовой он, надеюсь, был бы более привлекателен. А пока мне захотелось закончить работу стихотворением поэта Олега Рахманина из сборника «Сонеты».
А над Петром воронежским вороны,
И тополя, и свод мутно-зеленый. »
А. Ахматова.
Когда б щеглы! А здесь одни вороны,
Что над Петром до света поднялись.
Крылами черными закрыта неба высь
И тополя, и свод мутно-зеленый.
Истории грохочут жернова.
Мука столетий удобряет нивы.
И обещают урожай разливы
Народных слез. И где найти слова,
Чтобы ласкать поруганную землю? —
И голосу изгнанника я внемлю,
Который пел не воронье — щегла!
А за спиной хрипели волкодавы,
И поднимались новые облавы,
«И стыла степь беззимняя, гола. «
Слушать стихотворение Ахматовой Воронеж
Темы соседних сочинений
6 стихотворений о военном Воронеже / Бессмертный подвиг
- Ольга Кожухова — «Мой город»
Я не могу себе представить
Мой город — раненый, больной,
Трамвай, идущий от Заставы,
Застигнутый в пути войной.
Театра скорбные колонны,
И груды щебня позади,
И толпы женщин утомленных,
С детьми, прижатыми к груди…
Воронеж! Город белых улиц,
Окраин пышные сады,
Вот тополя его, сутулясь,
Окутались в огонь и дым…
Он плыл рекою голубою,
Он солнцем огненным сверкал
И отражал меня с тобою
В озерах уличных зеркал…
Теперь там мертвые колонны,
Глазницы черные домов,
Но, взорванный и опаленный,
Он нашу заслужил любовь
За то, что встал могучей силой,
Врагов под пеплом погребя,
Еще обширней и красивей,
Воронеж, выстроим тебя!
Ольга Константиновна Кожухова родилась 20 июня 1922 года в Воронеже. С 21 на 22 июня 1941 Ольга Кожухова отмечала школьный выпускной. Она окончила школу с золотой медалью и без экзаменов поступила на филологический факультет Воронежского университета. Когда она узнала о войне, то не смогла остаться в стороне и записалась на фронт медсестрой.
С воспалением легким она шла в тридцатиградусный мороз на Смоленщину. Много раз попадала под обстрелы: её контузило, получила ранение в лицо. Из-за последнего Ольга всегда фотографировалась в профиль, так как другая сторона её лица была не пригодна для съемок.
За проявленную отвагу в Великую Отечественную Войну Ольга удостоилась двух орденов Отечественной войны II степени, ордена Красной Звезды, медали «За боевые заслуги», «За оборону Москвы», «За освобождение Варшавы», «За взятие Берлина» и «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.»
Вернувшись с фронта, она переехала в Москву и поступила в Литературный институт имени А. М. Горького. Ольга Кожухова работала заместителем редактора в молодёжном журнале «Смена», а также в приёмной СП РСФСР. Она сочиняла, как стихи, так и прозу. Её книга «Двум смертям не бывать» о женщине на войне переведена в Англии, а книга «Донник» — во многих странах Европы. Ольги Кожуховой не стало 8 февраля 2007 года в Москве.
- Станислав Никулин — «На Задонском шоссе»
У братских у могил
тревожней сердца стуки,
и никаких нет сил
забыть здесь о разлуке
со всеми, кто полег
за землю в землю эту,
чтоб я спокойно мог
ходить по белу свету.
Здесь тишина слышней,
становятся здесь чище,
здесь прошлое видней,
здесь выгод мы не ищем,
Здесь на закате дня
заря приспустит знамя…
У нас и у Огня
негаснущая память.
Станислав Николаевич Никулин родился 26 сентября 1937 года в селе Михайловка, Тамбовская область. В 1960 году окончил филологический факультет Воронежского университета.
Свою жизнь он связал с творчеством: был сначала корреспондентом, а потом ответственным секретарем в газете «Молодой коммунар», после чего он стал редактировать отдел поэзии в журнале «Подъем».
В журнал он всегда отбирал самые лучшие стихотворения, поэтому многие поэты, не попавшие на страницы «Подъема», его не любили. Из-за этого на него было много доносов. Но Станислав Николаевич все равно стоял на страже искусства, хоть и страдал от этого физически и морально.
Также Станислав Никулин и сам был очень одаренным поэтом. В 1965 году появился его первый сборник стихов «Планета». После чего выпускались книги «Добрый свет», «Причалы», «Зимняя звезда», «Сентябри», «Надежда» и «Земные голоса». В 2008 году он стал лауреатом престижной Всероссийской премии «Прохоровское поле».
Станислав Николаевич Никулин умер 19 мая 2011 года.
- Анатолий Жигулин — «После боя»
О, поле боя, поле боя!..
Воронеж. Мне двенадцать лет.
И солнце светится рябое
На змейках пулеметных лент.
Нам повезло невероятно.
Растаял снег, ушла зима.
Винтовочных и автоматных
Патронов всюду
Просто тьма.
Наверно, в тех кустах полынных
По комьям плачущей земли
Меж черных проволочек длинных
Нас Божьи ангелы вели…
Там был один окоп оплывший.
И в нем, откинувшись назад,
Стоял, как памятник, —
Застывший,
Погибший осенью солдат.
Худой, остриженный, белесый…
И прямо в середину лба
Осколком черного железа
Его отметила судьба.
Песок по брустверу ссыпался.
Былинки ежились, шурша.
Сжимали скрюченные пальцы
Чуть поржавевший ППШ.
Немая горечь той картины
Из детской памяти ушла,
Но, словно взрывом старой мины,
Сегодня сердце обожгла.
… Я вижу вновь перед собою,
Уже не в детстве, — наяву
То роковое поле боя,
Сухую, ржавую траву.
Путем извилистым и длинным —
Уже который год подряд! —
Я вновь и вновь иду по минам
Моих печалей и утрат.
И поднимается до боли,
До горьких дум в конце пути,
Что жизнь –
Она как это поле,
И надо поле перейти.
Анатолий Владимирович Жигулин родился 1 января 1930 года в селе Подгорное, Воронежская область.
В 1947 году он с несколькими своими друзьями по школе основал подпольную организацию — «Коммунистическая партия молодёжи». Целью своей партии они видели в борьбе за возврат советского государства к «ленинским принципам». Как бы все ни старались держать все в секрете, в 1949 году начался арест всех участников. На тот момент в партии состояло уже 60 человек. Анатолия Жигулина приговорили 24 июня 1950 года к 10 годам лагеря строгого режима. Также он отбывал наказание в Тайшете, Иркутская область, и на Колыме. В 1954 году его освободили по амнистии, а в 1956 полностью реабилитировали.
В 1959 году вышел в свет его первый сборник стихов «Огни моего города». 4 ноября 1961 года Анатолий Владимирович познакомился с Александром Твардовским. После этой встречи с января 1962 года начали выходить его стихотворения в «Новом мире». В 1963 году Москва увидела его сборник «Рельсы».
Также помимо множества сборников стихов, Анатолий Владимирович писал и прозу. В 1988 году в двух номерах журнала «Знамя» появилась его автобиографическая повесть «Чёрные камни». Это произведение вызвало у многих разные чувства, так как в ней он много места уделили рассказу о подпольной организации, аресте и тюрьме.
Анатолий Жигулин умер 6 августа 2000 года в Москве. В июле 2000 года он дописал новый сборника — «Стихотворения», который был опубликован маленьким тиражом уже после смерти поэта.
- Виктор Самойлов — «В огне войны»
И город вспыхнул от огня,
Но тут же мужественно глянул
И произнес:
«Не взять меня!»
И двести дней —
сплошная мука.
И двести дней —
одни бои.
Еще и правнукам и внукам
Откроют подвиги твои.
В Чижовку, в СХИ,
в мосты Отрожки
Германская вцепилась рать.
В Москву бы ей!..
«Москву не трожьте!
Мы здесь
привыкли
умирать!»
И полегли. И пали честно.
И где сегодня ни копни —
Правобережье повсеместно
Напомнит тягостные дни.
А мне к «Динамо» очень близко.
Теперь мы связаны мостом
И непомерно длинным списком
На братском кладбище простом.
К нему хожу. Сверяю даты.
И вашим подвигом горжусь.
О как вы молоды, солдаты!
Что даже я в отцы гожусь.
Вы поименно в вечный эпос
Вошли, историю творя,
И доказали то, что крепость
Вот здесь заложена не зря!
Виктор Иванович Самойлов родился 7 ноября 1935 года. Работал он и инженером, и техником, и слесарем, но главное для него было одно — творчество.
Стихотворения Виктора Ивановича выходили на страницах таких газет, как «Молодой коммунар», «Голос Рамони». Печатался он и в журнале «Подъем».
За свою жизнь Виктор Самойлов написал много сборников стихов: «Крыло», «Зелёных лучей не оборвите», «…А душой отойти возвращаюсь в Рамонь», «Моё Отечество – Рамонь», «Сторожевой Воронеж».
В журнале «Русское поле» мы можем прочитать теплые слова Александра Мальцева о Викторе Ивановиче:
«Потому вдвойне и втройне ценнее становится то, что осталось у Рамони, у России от поэта. Это его стихи. А в стихах его душа, мятущаяся душа поэта Самойлова! Она навсегда с нами, мы её ощущаем, читая его сочинения. Потом душу поэта ощутят другие своими душами, ощутят её живое и трепетное звучание те, кто сменит на этой земле нас и иных…».
Виктор Иванович Самойлов умер 21 мая 2012 года.
- Владимир Гордейчев — « У памятника Кольцову»
Здесь шли бои. Осколки цокали.
И отголосками беды
на грань шлифованного цоколя
легли две черных борозды.
Но вечно живо сердце города,
и на строительство вдали
опять глядит светло и молодо
поэт воронежской земли.
К нему до ночи — поздно, рано ли —
течет народная река.
И жилка темная на мраморе
вот-вот забьется у виска.
Владимир Григорьевич Гордейчев родился 5 марта 1930 года в поселке Касторное Курской области.
Будучи подростком, он прошел немецкую оккупацию и не понаслышке знал, что такое война. Именно поэтому тема войны занимала большое место в его творчестве.
В 1950 году он окончил Воронежский учительский институт (ныне Воронежский государственный педагогический институт). И в этом же году начал публиковать свои стихи. В 1957 окончил литературный институт имени А. М. Горького и вступил в КПСС и Союз писателей СССР.
Владимир Григорьевич переводил поэзию с разных языков, например с азербайджанского, белорусского и греческого. Долгое время он членом редколлегии журналов «Октябрь», «Подъем». В 1968 году он был награжден премией имени Н.Островского.
Владимир Григорьевич Гордейчев умер 15 марта 1995 года.
- Александр Безыменский — «Защитнику Воронежа» (Листовка политуправления Воронежского фронта)
Боец, товарищ!
На тебя
Устремлены глаза Отчизны.
Безмерно Родину любя,
Ты не щади ни сил, ни жизни.
Чтоб сбросить ворога за Дон
И разгромить его за Доном,
Твой натиск должен быть силен,
Твое упорство — разъяренным.
Оружью веруй своему.
Ты наше знамя не уронишь!
Грозна опасность, потому —
Ты должен отстоять Воронеж.
Орда фашистов лезет к нам,
Жестокой смертью угрожая
Деревням, селам, городам
И золотому урожаю.
Фашисты рвутся в глубь страны,
К заводам, нефти, к пышным нивам,
Они пока опьянены
Своим удавшимся прорывом.
Но ты их яростную рать
Раздавишь, разгромишь, разгонишь.
Боец!
Чтоб план врага сорвать,
Ты должен отстоять Воронеж.
Товарищ мой! Душа вождя
Бойцом воронежским гордится.
Ведь за Воронеж бой ведя,
Ведешь ты битву за столицу.
Пройти к Москве хотят враги
От берегов верховья Дона.
Вперед, товарищ! Береги
Кремля священные знамена.
У берегов донских, в бою,
Столицу грудью ты заслонишь…
Чтоб защитить Москву свою,
Ты должен отстоять Воронеж.
Опасность очень велика.
И в этом нет у нас сомненья,
Ведь для бойца-большевика
Страшна и тень успокоенья.
Но все мы знаем, что в борьбе
Победа наша будет снова,
Поскольку верим мы тебе —
Герою воинства стального.
Врага утопишь ты в Дону,
Сожжешь огнем, в могилу сгонишь.
Боец!
Спасая всю страну,
Ты должен отстоять Воронеж.
Любовь Баландина
Александр Ильич Безыменский родился 7 января 1898 года на Украине, в городе Житомир. В 1916 году вместе с родителями он переехал во Владимир и окончил там гимназию. Также учился в Киевском коммерческом институте.
В 1918 году Александр Ильич начал печататься, и был избран членом ЦК РКСМ. В начале 1921 года он приехал в Москву и в центральной комсомольской газете «Красная молодежь» работал редактором. Его первый сборник стихов под названием «Октябрьские зори» вышел в Казани в 1920 году.
В 1922 году Александр Безыменский написал песню «Молодая гвардия», ставшую впоследствии очень известной. К концу 30-х годов он уже имел несколько сборников стихотворений.
Во время Великой Отечественной войны Александр Безыменский работал военным журналистом и повидал много ужасов войны. Его творения публиковали в газетах «Правда», «Комсомольская правда», «Смена», «За честь Родины», «За победу». В 1942 году вышел сборник стихов «Мы любим жизнь», а в 1946 году — «Фронтовая тетрадь».
После войны Александр Ильич продолжил свою литературную деятельность: из-под его пера вышел цикл сатирических стихов «Баллада о столе». Также он занимался сценарием для советской анимации. В 1920-1930 годах тираж его книг составил 1 млн. экземпляров.
Умер Александр Ильич Безыменский 26 июня 1973 года в Москве.
Эндрю Дэвис на «Воронежских тетрадях» Осипа Мандельштама
О «Воронежских тетрадях» Осипа Мандельштама
Этот раздел — поворотный момент в поэме Осипа Мандельштама Воронежские тетради , континентальный водораздел, с которого воды стихотворения спускаются сначала незаметно, но неизбежно в противоположных направлениях. С одной стороны, рефлексивное, отчаянное утверждение его старых прерогатив как поэта, теперь невозможное; с другой — своего рода принятие и жуткое созерцание будущего.
Это также на русском языке прекрасный пример того, что отличает русскую поэзию от английской поэзии, что делает Мандельштама таким необычным как поэт и что делает его таким невыносимым для перевода.
Но как это дать понять тому, кто не читает по русски?
Вот попытка. Далее следует грубая, очень приблизительная фонетическая транскрипция (моя собственная система) приведенного выше раздела с дословным подстрочным переводом. Также отмечены ударные слоги (каждое русское слово больше одного слога имеет единиц, а только один ударный слог — вторичного ударения, как в английском, нет.) Я не включил ключ к произношению, чтобы не поддаться соблазну точности. Для наших целей достаточно общей последовательности. Что ж, один необходимый момент. Парные гласные произносятся не как дифтонги, а как отдельные слоги. безударный «y», однако, когда он следует за другой гласной, произносится с этой гласной, что-то вроде «y» в «день».
59
Razrívi krúglih buht, y hrasch, y cynevá,
Промежутки круглых бухт, и галька, и синий,
Y párus médlenniy, chto óblakehen– Andzs облаком было продолжено —
Ja svámy razluchón, vas atsenýv jedvá:
Я был отделен от вас, вы [объект] , едва оценив:
Dlynnéy argánnánánánáh margánnáh fug —
Длиннее органной фуги — горечь морской травы,
Lezhnevalósaja — y páhnet dólgay lózhju,
Ложные волосы — и это воняет долгой ложью,
Zheléznoy hjujnoy nézhju нежность напоила мою голову [тема],
Ю ржавчина чуть-чуть атлогый берег гложет…
И ржавчина по крупицам грызет наклонный берег …
Что ж мне под главу другой песок падложен?
Что мне под голову были положены другие пески?
Ti, gerlavóy Urál, Plechýstoje Pavólzhe,
Ты, Урал горбатый, широкоплечие Волги,
Yl étot róvniy kray — vot vse maý pravá level — здесь
) все мои права,
Y pólnoy grúdju ih vdihát jeschó ja dólzhen.
И с грудью им дышать еще надо.
Вы должны поверить мне на слово, что этот раздел обычно соответствует образцу ямбического гекзаметра. Но русский сопротивляется этому, русский запрет вторичного ударения особенно сопротивляется ему, ему противостоят дактили, такие как «óblakem», и длинные водопады гласных и согласных, такие как «lezhnevalósaja». И сам Мандельштам этому сопротивляется. В решающие моменты стихотворения, наиболее мощно и уместно в последней строке, описательные медитативные ямбы становятся колющими, иератическими хореями.
Гекзаметр ямба есть, но он всегда искажен естественной ритмикой русской речи и эмоциями стихотворения. В «Мандельштаме Воронежские тетради » метры проходят сквозь поэзию, как штормовые волны, запертые в бухте: всегда движутся, усиливаются и гаснут, исчезают и вновь заявляют о себе в ярком потоке языка.
Еще более примечательным в этом разделе является прогрессия рифм — а понятие «рифма» вряд ли является достаточно всеобъемлющим, чтобы охватить широту практики Мандельштама.Вот где приведенная выше транскрипция может быть полезна. Последние две строки стихотворения Мандельштам заканчивает двумя ключевыми словами: «pravá» в предпоследней, его «права», и «dólzhen» в последней, «я должен», долг продолжать. В соответствии с относительно бескровным формальным понятием «права», слово «права» предваряется рядом обычных рифм: «синева» / «джедва» / «трава» / «гелава», и через эти рифмы читатель сразу приходит к окончательному выводу в «pravá.«Но« dólzhen »предвосхищается наклонно, сначала тайно предлагается, включается в другое слово, затем собирается по крупицам — почти как проб и ошибок, или в избегании неизбежного« отдельно от меня, эта чаша »- из его составных частей: сначала «pradólzhen», затем «lezhnevalósaja», «dólgay», «lózhju», «glózhet», «padlózhen», «Pavólzhe». хотя стихотворение целиком.) Наконец, нельзя устоять перед самим словом.Он приходит: «dólzhen», со всей силой его пафоса, неизбежности и необходимости.
Это великий дар Мандельштама: благодаря своего рода синестезии, уродству сознания, усиленному культурной лингвистической предрасположенностью, Мандельштам уловил смысл в рифмах и каденции. Звук поглощается и почитается как важнейшее средство смысла , или лучше, как , означающее само себя .
Как тогда отвечать как переводчику? Подражать структуре поэзии значило бы нарушить основной принцип просодии Мандельштама, который представляет собой органическое, неделимое отношение звука и значения.Единственно возможный путь — это подчиниться этому принципу, переосмыслить стихотворение, таким образом, чтобы переслушать его на своем родном языке и в свое время. Неужели это так странно, что великолепная пиротехника ответа Мандельштама на русском языке превратилась в современном английском языке в приглушенное упорное бормотание?
Задонск — стихотворение Осипа Мандельштама — В другом месте: Вестник места
Введение Алистер Полдень :
С 1934 по 1937 год русский поэт Осип Мандельштам жил во внутренней ссылке в городе Воронеже, примерно на полпути между Москвой и Черным морем и недалеко от Украины (местный акцент имеет общие черты с украинским).Его сопровождала его жена Надежда Мандельштам, которой предстояло сыграть решающую роль в сохранении и посмертной публикации его поздних произведений, включая стихотворение, переведенное ниже. Он был арестован и осужден после того, как написал и прочитал на частном чтении в Москве стихотворение, которое стало известно как эпиграмма Сталина. Вскоре после того, как его внутренняя ссылка закончилась, он был повторно арестован и отправлен на советский Дальний Восток, где и умер в 1938 году в пересыльном лагере ГУЛАГа.
Постоянно меняя жилье из-за острой нехватки жилья в Воронеже, Мандельштамы смогли провести лето 1936 года в небольшом городке под названием Задонск неподалеку, после того как друзья, включая Анну Ахматову и Бориса Пастернака, собрали для них достаточно денег. сделать так.Мандельштамы сняли у фермера комнату на улице Карла Маркса № 10, за которой стоял тополь. Находясь там, Надежда Мандельштам вернулась к рисованию акварелью (изучала искусство в Киеве), и новости о первых показательных процессах, положивших начало Большому террору 1936–1938 годов, донеслись по муниципальным громкоговорителям.
Якоб ван Рейсдал (ок. 1629–1682) был голландским художником-пейзажистом.
***
«Задонск»
Как тонкий виниловый Gillette
, который мягко сбривает спячку,
давайте взбудоражим воспоминания, которые мы сохранили
о том летнем полуукраинском проживании.
В честь картин Рейсдала,
верхушки деревьев, названия которых известны
, дают растрепанному лесу их святые
именины. Один куст был началом, один
в янтаре и плоти красного суглинка.
Эта земля наклонена вверх.
Я был рад видеть его чистые слои,
господин простоты земли
Я схватился за его семь покоев.
Его холмы полетели бы к цели
далеко, как рыхлые стога пшеницы.
Через степь по бульвару
в зноу проложена цепочка палаток.
Беглый на пламя пошла ива,
и тополь тщеславный встал …
Лагерь стерни был желтым,
иней запылал в колее.
И дворняга Дон, опять же,
блестящим серебром, неуклюже,
зачерпнул воду полубаком,
потом заблудился — да, это была моя душа —
когда легла тяжесть вечера
вниз на жестокие нары,
, и мы слышали, как пьяные деревья
лопнули, словно ястребиные мотыльки, с берегов реки.
15 — 27 декабря 1936 г.
Осип Мандельштам
Перевод Алистера Полдня
***
Переводы Осипа Мандельштама Алистером Нун, Концерт на вокзале , вышло из Shearsman Books в 2018 году. Собственные сборники стихов включают Earth Records (2012) и The Kerosene Singing (2015), оба из Nine Arches Press. Он живет в Берлине.
The Moscow & Voronezh Notebooks
Осип Мандельштам был одним из великих русских поэтов ХХ века с пророческим пониманием его страданий, которое он преобразовал в светлые стихи.Детский и мудрый, веселый и сердитый, одновременно сложный и простой, его 20 лет поддерживала жена и мемуаристка Надежда Мандельштам, ставшая вместе с Анной Ахматовой спасительницей его стихов.
«Московские тетради» рассказывают о годах его преследований, с 1930 по 1934 год, когда он был арестован за написание нелестного стихотворения о Сталине и подвергался жестоким допросам и пыткам. Записные книжки включают это роковое стихотворение с заключительной строкой «Его тараканьи усы смеются, прижавшись к верхней губе» — и представляют собой потрясающий портрет Москвы до Большого террора.Он дважды пытался покончить жизнь самоубийством, в тюрьме порезал себе запястья и прыгнул из окна больницы. В ссылке в Воронеж он казался подавленным. Тогда друг описал его как «онемение». Его глаза были остекленевшими. Его веки воспалились, и это состояние никогда не проходило. Его ресницы выпали. Его рука была на перевязи.
Но до полного разгрома Мандельштама оставалось еще четыре года. В Воронеже он нарушил 18-месячное молчание, написав 90 стихотворений из трех Воронежских тетрадей .В мемуарах Надежды « Надежда против надежды » есть трогательный рассказ об их пребывании в Воронеже, а в стихотворении Анны Ахматовой «Воронеж» описывается ее визит туда в 1936 году, когда «в комнате ссыльного поэта / страх и муза по очереди дежурят /» и ночь бесконечна / и не знает рассвета ».
Это издание, во вступительном слове Виктора Кривулина, объединяет два предыдущих отдельных издания The Moscow Notebooks и The Voronezh Notebooks , изданных Bloodaxe.
Ирландия: Нажмите здесь , чтобы заказать в Книге наверху в Дублине
США: Нажмите здесь , чтобы заказать на Indiebound или Bookshop.org
×
«Так темно, ночь никогда не увидит дня»
«Стихотворение — это о многих вещах, и буквальный смысл — лишь одна из них.Риторический и музыкальные особенности поэзии так же присущи формальному стихотворению, как и его мнимая смысл, который может быть немного больше, чем вешалка для одежды; ослепительное платье с драпировкой на этой вешалке могут быть совсем другие элементы ».
Стивен Эдгар мог бы модифицировать «стихотворение», добавив хороших или интересных . Мы все читают слишком много стихов, которые даже меньше, чем написано на странице. Они просто буквальные, как записи в разговорнике на иностранном языке.Фактически, Эдгар, австралийский поэт, представляет свой перевод из Русский из стихотворения Анны Ахматовой «Памяти 19 июля 1914 года». я не имею Русский. читал Ахматову в разных переводы с семидесятых годов, и кажется, что ее работа все еще ускользает от меня. Как пишет Эдгар: «Некоторые поэты хорошо послужили переводом — на ум приходят Сеферис и Голуб, — но другие похоже, при этом теряют большую часть своей магии, в том числе и Ахматова ». Чтение стихов в переводе с незнакомого языка — неизбежный акт веры — и сомневаюсь.Эдгар прав: я чувствую, что имею приблизительное представление о Кавафи, Збигнев Герберт, даже некоторые из Монтале. В прозе то же самое и с Толстой и Сервантес. Но Пушкин, подозреваю, навсегда останется экзотикой. тайна. Доводы Осипа Мандельштама в стихах и прозе сильнее, потому что я читал его и его жену почти полвека во многих переводах. Возможно, я ошибочно принимаю высокомерие за понимание, но стихи больше не чувствуют совершенно непрозрачный. В качестве эксперимента вот перевод Питера Орама Ахматова «Воронеж», посвященная Мандельштаму: «Все город сжимается в ледяном кулаке.Деревья и стены и снег заключены в стекло. Я выбираю свой робкий путь через кристалл. Неустойчиво проезжают расписные санки. Стаи над собором Святого Петра крутятся вороны. Купол среди тополей, зеленых и бледных в покоренный и пыльный зимний солнечный свет и отголоски древние сражения, которые крадут через гордая, победоносная земля. Все внезапно, над головой, тополя погремушка, как бокалы звенят в тосте, как если бы тысячи гостей поднимали стаканы праздновать брак их хозяина.«Но в убежище ссыльного поэта муза и террор борется со своей бесконечной битвой Так темно ночь никогда не увидит дня ». Я признаюсь Стихотворение кажется читателю плоским и предсказуемым. Возможно это из-за что Эдгар говорит о «буквальном смысле» формальных стихотворений в переводе. Воронеж находится почти в трехстах милях к юго-востоку от Москвы. Поэма датирована 1936 годом. С 1935 по 1937 год Мандельштам жил в Воронеже с Надеждой в ссылке. Там он записал три Воронежских тетрадей .Вернувшись в Москву, Второй раз Мандельштам был арестован в мае 1938 года и приговорен к пяти годам заключения. в ГУЛАГе. Умер в сибирском пересыльном лагере в декабре 1938 года. Памятник ему стоит в Воронеже.
[Восемь переводы стихов Ахматовой, в том числе Орама, собраны в г. Пингвин Книга русской поэзии (ред. Роберт Чендлер, Борис Дралюк и Ирина Машинская, Пингвин, 2015).]
.
Прочтите Учебное пособие для «Воронежа» Анны Ахматовой в Интернете от Gale and Cengage
13
Воронеж
Анна Ахматова
1940 6
1940 6
Воронеж,
семнадцатистрочное стихотворение русского мастера ХХ века Анны Ахматовой символизирует не только город, давший название, но и человека, которому посвящено стихотворение, советское время, в которое оно было написано. , и большая часть работ самой известного автора.Что касается ее личности, Ахматова могла бы быть задумана как русский эквивалент американской поэтессы начала двадцатого века Эдны Сент-Винсент Миллей: каждая женщина была впервые опубликована еще в подростковом возрасте, ее современники широко восхищались ее стихами и ее стихами. магнетические чары и вели богемный образ жизни, знаменующий наступление новой эпохи модернизма. И все же там, где Миллей могла свободно писать стихи о любви, наслаждаясь мирным существованием на демократической американской земле (и на самом деле было замечено, что ее стихи компрометировали ее, приняв политическую повестку дня в отношении Второй мировой войны), Ахматова пережила бурную серию десятилетий в своей жизни. история нации.Ее жизнь охватила русскую революцию 1917 года, последовавшую за ней гражданскую войну, подъем советского коммунизма, печально известный террор Иосифа Сталина и распространение Второй мировой войны на советскую землю. Для русских поэтов, таких как Ахматова, скрытые политические течения были, с одной стороны, чем-то вроде этической необходимости (неизбежная правда жизни в темном Советском Союзе просто должна была быть высказана), а с другой стороны, потенциально фатальной авантюрой. Осип Мандельштам, например, фактически подписал свой смертный приговор в 1933 году, сочинив и поделившись крайне нелестным стихотворением о печально известном советском лидере, известном как «Сталинская эпиграмма ».
Спустя годы, отмеченные пытками, подавлением и внутренней ссылкой, Мандельштам умер в плену в 1938 году.
В книге Ахматовой Воронеж,
, написанной в 1936 году и впервые опубликованной в 1940 году, российский город изгнания Мандельштама изображен как застывший во времени. символ культурного застоя, достигнутого тоталитарным советским режимом. Версии Воронеж
можно найти в сборниках Ахматовой «Стихи в переводе Линь Гроба» и «Ты услышишь гром» в переводе Д.М. Томас, а также в предисловии Ричарда Маккейна к книге Осипа Мандельштама «Воронежские тетради: стихи, 1935–1937».
Биография автора
Анна Андреевна Горенко родилась в Большом Фонтане, недалеко от Одессы, Россия (ныне Украина), 11 июня 1889 года, она была третьей из шести детей в зажиточной семье со статусом. среди знати. Горенко вырос в Царском Селе (или Царское Село
), пригороде Санкт-Петербурга, усыпанном особняками.Она была беззаботным юношей, ценившим одиночество, и написала свое первое стихотворение в одиннадцать лет; ей было
Воронежские тетради — New York Review Books
Осип Мандельштам — один из величайших поэтов двадцатого века и Воронежские тетради , последовательность стихов, написанных между 1935 и 1937 годами, когда он жил во внутренней ссылке в Советском Союзе. город Воронеж, это его последняя и самая исследовательская работа. Размышляя о смерти и выживании, о власти и поэзии, о браке, безумии, дружбе и памяти, бросая вызов Сталину между строк, полных видов и звуков степей, синего неба и черной земли, дорог, зимнего дыхания, весны Блокноты с птицами, цветами и пчелами представляют собой непрерывную импровизацию и безоговорочное подтверждение поэзии как жизни.
Эндрю Дэвис Осип Мандельштам
Хвала
В «Воронежских тетрадях» Мандельштама, кажется, подпитывает безудержная радость от своего опасного непослушания. «Страх делает его прекрасным», — говорит он о своем замороженном окружении. «Может случиться что-то ужасное» … Перевод Эндрю Дэвиса яркий и плотно лиричный. Больше, чем его предшественники, он обнаруживает в стихах Мандельштама игривое, гномическое качество, которое напоминает Эмили Дикинсон. Он красиво издает голос, который не боится сгореть в страсти творения.
—Сэм Сакс, The Wall Street Journal
Стихи Мандельштама смелые и нежные. Его образы могут показаться как глубоко поразительными, так и совершенно естественными. Эндрю Дэвису удается лучше, чем любому другому переводчику, передать все эти качества.
—Роберт Чендлер
Мандельштам был трагической фигурой. Даже находясь в ссылке в Воронеже, он писал произведения невыразимой красоты и силы. И поэтических предшественников у него не было … Во всей мировой поэзии я не знаю другого такого случая.Мы знаем истоки Пушкина и Блока, но кто нам скажет, откуда взялась эта новая, божественная гармония, поэзия Мандельштама?
—Анна Ахматова
Величайший поэт России этого века.
—Иосиф Бродский
Одно дело — обнаружить внутреннее единство в спокойной карьере ученого, и совсем другое — найти его в трудах человека, подвергшегося многолетним преследованиям, терроризму, изгнанию и запрету. В столь же враждебных обстоятельствах, как в советском государстве, [Мандельштам] был вынужден пожертвовать всем … чтобы этот дар сохранился так, как он был задуман.
—Свен Биркертс, The Iowa Review
Воронежских стихотворений (1934–197) и геометрия изгнания
Страница из
НАПЕЧАТАНО ИЗ ОНЛАЙН-СТИПЕНДИИ ОКСФОРДА (oxford.universitypressscholarship.com). (c) Авторские права Oxford University Press, 2021. Все права защищены. Отдельный пользователь может распечатать одну главу монографии в формате PDF в OSO для личного использования. дата: 08 сентября 2021 г.
- Глава:
- (стр.487) 11 Воронежские поэмы (1934–197) и геометрия изгнания
- Источник:
- Миры Мандельштама
- Автор (ы):
-
Эндрю Кан
- Издательство:
- Oxford University Press
- Издательство: 100004 .1093 / oso / 9780198857938.003.0012
Эта глава концентрируется на стихотворениях из Первой Воронежской тетради , хронике изгнания, начиная с путешествия в неизведанное и неравномерно переходя к теме привыкания. Опираясь на фольклорные образы, а также на кинематографические приемы, стихи представляют собой надежду на то, что изгнанник может сбежать благодаря изменению формы или героическим выходкам, а также страху забвения, с которым он сталкивается. Одна из ключевых тревог и источник вдохновения связана с бескрайностью равнинной степи, простирающейся от Воронежа, и поэт обращает свое внимание на построение географии изгнания в отношении Кремля, столичной культуры, самого Воронежа и, в конечном итоге, огромного пространства. что грозит поглотить его.Противоположные стихи о человеческом контакте и социализации — это тексты, которые «взглядом острее стали» исследуют пространство в поисках форм, которые могут быть сформированы воображением.
Ключевые слова: изгнание, автобиографическая поэзия, фольклор, язык сновидений, кинематографические эффекты, геометрия, визуальное поле, мимесис, идеализм
Для получения доступа к полному тексту книг в рамках службы для получения стипендии
Oxford Online требуется подписка или покупка. Однако публичные пользователи могут свободно искать на сайте и просматривать аннотации и ключевые слова для каждой книги и главы.
Пожалуйста, подпишитесь или войдите для доступа к полному тексту.
Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этой книге, обратитесь к своему библиотекарю.
Для устранения неполадок, пожалуйста, проверьте наш FAQs , и если вы не можете найти там ответ, пожалуйста связаться с нами .
.