Котёнок по имени Гав — рассказы Г.Остера. Читать онлайн.
Котёнок по имени Гав — серия коротких рассказов о приключениях котёнка Гава и его друга — щенка Шарика. С Гавом постоянно случаются нелепые ситуации, стоит ему выйти во двор. Вместе со своим другом, он справляется со всеми страхами и приключениями. Читайте весёлые рассказы про настоящую дружбу между котёнком и щенком!
Котенок по имени Гав читать онлайн
Одни неприятности
На чердаке жил котёнок по имени Гав. Он был рыжий.
Когда соседский кот узнал, что рыжего котёнка зовут Гав, он почесал спинку о трубу соседского дома и сказал:
— Я бы не советовал котёнку с таким именем спускаться во двор. Во дворе котёнка с таким именем ждут одни неприятности.
Котёнок Гав услышал и подумал: «Что это за неприятности и зачем они меня ждут?». Гав сейчас же спустился во двор и внимательно осмотрел все закоулки — нигде никаких неприятностей не было.
В это время во двор вышла большая собака. Она увидела Гава и подумала: «Вот идёт рыжий котёнок. Что-то раньше я его не замечала».
— Эй ты, рыжий, — позвала собака, — как тебя зовут?
— Гав! — сказал котёнок.
— Чтоооо?! — удивилась собака.
— Гав!
— Ах ты ещё дразнишься, — закричала собака и погналась за котёнком так быстро, что чуть-чуть его не поймала.
Когда котёнок Гав примчался на свой чердак, соседский кот спросил его:
— Ну, убедился, что во дворе тебя ждут неприятности?
— Нет, — сказал котёнок, — не убедился. Я их искал, искал и уже почти совсем нашёл, но меня собака прогнала.
к оглавлению ↑
Спускаться легче
Щенок прибежал на чердак в гости к котёнку, сел и высунул язык.
— Ты чего, — спросил котёнок Гав, — язык высунул?
— Я устал, — ответил щенок. — Высоко к тебе подниматься. Лучше ты ко мне в гости приходи. Тебе легче.
— Почему мне легче?
— Потому что ты живёшь наверху, а я — внизу. К тебе надо подниматься, а ты можешь спускаться ко мне. А спускаться всегда легче, чем подниматься. Разве не верно?
— Верно, — сказал котёнок. — Только что-то тут не так.
— Всё так.
— Погоди, дай подумать.
— Чего тут думать?
— Ты не совсем прав, — сказал котёнок. — Спускаться легче, только ты забыл, что мне потом надо обратно на чердак подниматься.
— Всё равно я прав, — сказал щенок. — Уходить тебе труднее, а приходить легче. Вот ты и приходи.
к оглавлению ↑
Где лучше бояться?
Дождь громко стучал по крыше. Котёнок Гав сидел на своём чердаке и боялся. А к нему в гости пришёл щенок с первого этажа.
— Гав, — позвал щенок, — где ты?
— Я тут, — ответил Гав из самого дальнего угла чердака.
— Что ты делаешь?
— Боюсь дождя.
— Давай вместе бояться, — предложил щенок, сел рядом с котёнком, и они стали бояться вместе.
Щенок послушал, послушал, как стучит дождь, и ему на самом деле стало страшно.
— Знаешь что, — сказал щенок, — пойдём лучше вниз бояться.
Котёнок и щенок спустились на первый этаж и сели на самой нижней ступеньке.
— Нет, — сказал Гав, — здесь дождя совсем не слышно, и поэтому бояться неинтересно. Я лучше пойду побоюсь на чердаке.
к оглавлению ↑
Середина сосиски
Котёнок Гав и щенок собирались позавтракать, но на двоих у них была только одна сосиска.
— Как же мы её будем делить? — спросил щенок.
— Очень просто, — сказал котёнок. — То, что от начала до середины сосиски, будет тебе, а от середины до конца — мне.
Щенок подумал и вздохнул.
— Нет, так не получится.
— Почему не получится?
— Потому что мы не знаем, где у сосиски конец, а где начало. А значит, и середину не найдём.
— Действительно, — согласился котёнок, — не знаем. Тогда давай так: ты начнёшь есть сосиску с одной стороны, а я — с другой. Там, где мы встретимся, и будет как раз середина.
— Хорошо, — согласился щенок, и они начали есть.
Когда их носы столкнулись, щенок сказал:
— Что-то мы очень быстро встретились. Ты уверен, что середина сосиски именно в этом месте?
— Теперь уже неважно, — сказал котёнок. — Всё равно никаких других мест у сосиски не осталось.
к оглавлению ↑
Так нечестно
Щенок и котёнок играли во дворе в ловитки. А соседский кот ходил по своей соседской крыше и возмущался:
— Что это за дружба между щенком и котёнком? Не может быть никакой дружбы! Всё равно щенок когда-нибудь станет взрослым псом, а котёнок — котом. А как кошка с собакой живут, давно известно. Ты, Гав, запомни: скоро твой друг всё время будет за тобой гоняться, а ты — всегда удирать.
Щенок услышал и сказал котёнку:
— Почему это я буду всё время за тобой гоняться? Так в ловитки играть нечестно. Я хочу по очереди. Сначала я за тобой, а потом ты за мной.
к оглавлению ↑
Хорошо спрятанная котлета
Щенок принёс на чердак котлету, положил её в уголок и сказал котёнку:
— Посмотри, пожалуйста, чтоб никто не утащил мою котлету. Я немножко поиграю во дворе, а потом приду и съем её.
— Хорошо, — сказал котёнок, и щенок убежал.
Щенок играл во дворе и вдруг увидел, что из подъезда выходит котёнок Гав.
— Гав, — заволновался щенок, — что же ты оставил мою котлету без присмотра?
— Я её спрятал! — ответил Гав.
— А вдруг её кто-нибудь найдёт?
— Не волнуйся! — уверенно сказал Гав. — Я её очень хорошо спрятал. Я её съел.
к оглавлению ↑
Меня нет дома
Котёнок пошёл в гости к щенку, но по дороге встретил его самого.
— Привет, — сказал щенок, — куда это ты идёшь?
— К тебе в гости.
— К сожалению, — сказал щенок, — меня нет дома.
— А где ты?
— Я пошёл к тебе в гости.
Понятно, — сказал котёнок Гав. — Только меня тоже нет дома.
— А ты где?
— Я в гости к тебе иду.
— Очень жаль, — сказал щенок, — ни тебя, ни меня нет дома. Что же нам делать?
— Придётся подождать, — вздохнул котёнок. — Давай пока поиграем во дворе и подождём. Может быть, кто-нибудь из нас вернётся домой.
к оглавлению ↑
Эхо
Котёнок Гав и щенок играли в эхо. Они кричали в водосточную трубу слова, а из трубы обратно выскакивали кончики слов.
— Простокваша! — закричал котёнок, и из трубы вылетело: «Ваша…»
— Слышишь, — обрадовался котёнок, — наша. Теперь ты что-нибудь крикни.
— Колбаса! — закричал щенок, а из трубы вылетело: «Оса».
— Оса, — сказал Гав, — может укусить.
— Не волнуйся, — успокоил его щенок, — это же только эхо. А теперь давай крикнем «котлета».
— Не стоит, — сказал котёнок, — это слово некрасивое. В нём «эррр» нету.
— Ну тогда «антрекот».
— А что это такое?
— Это такое мясо.
— Годится, — согласился котёнок и закричал изо всех сил в трубу: — Антрекот!!!
Тут в трубе зашумело, загрохотало, и оттуда вылетел соседский кот. Он сидел на крыше у самого верха трубы, подслушивал и нечаянно упал в трубу.
Щенок и котёнок кинулись удирать и опомнились только на чердаке. Когда Гав отдышался, он сказал:
— Ничего удивительного. Я крикнул: «Ан-тре-кот!», вот из трубы и вылетел кот.
к оглавлению ↑
Секретный язык
— Иди сюда! — закричал щенок котёнку. — Я что-то придумал!
— Что ты придумал? — спросил Гав.
— Я придумал секретный язык.
— А зачем секретный? — удивился Гав.
— Чтоб мы могли разговаривать и никто нас не понимал.
— Это хорошо! — обрадовался Гав. — Скажи-ка мне что-нибудь на своём секретном языке.
— Кука маркука балям барабука! — сказал щенок.
— Очень секретно, — похвалил Гав, — ничего не понятно.
— А теперь, — сказал щенок, — давай я тебе на ушко скажу, что это значит «кука маркука».
— Не надо! — сказал Гав. — Не говори.
— Почему не надо? — удивился щенок.
— Потому что секретно! — сказал котёнок Гав. — И пусть будет секретно. Пусть никому никогда ничего не будет понятно. Даже мне. Тогда у нас будет настоящий совершенно секретный язык.
к оглавлению ↑
Тень всё понимает
Котёнок вышел во двор и увидел, что возле его лап лежит маленькая тень.
— Здравствуй! — обрадовался котёнок. — Хочешь, поиграем?
Тень молчала.
— Что же ты не отвечаешь? — сказал котёнок. — Давай я буду тебя догонять, а ты убегай.
И котёнок помчался через двор. Тень побежала впереди и бежала очень быстро. Котёнок так и не смог её поймать. Он добежал до соседского дома и остановился.
— Теперь, — сказал котёнок, — я буду убегать, а ты догоняй.
Тень побежала сзади и, наверное, очень старалась, но котёнка всё-таки не поймала.
— Не догнала! Не догнала! — закричал котёнок и остановился, потому что добежал до своего дома.
Тень тоже остановилась.
— С кем это ты разговариваешь? — спросил котёнка щенок, выходя из подъезда.
— С тенью, — ответил котёнок.
— Разве тень умеет разговаривать?
— Не умеет, — сказал котёнок. — Но она всё понимает.
(Илл. В.Сутеева)
русская народная сказка. Читать онлайн.
Сказка про Колобка встречается в русском и украинском фольклоре, а также имеет аналоги в сказках многих других народов. На нашем сайте представлен вариант народной сказки в обработке А.Н. Толстого.
Колобок читать
Жили-были старик со старухой.
Вот и говорит старик старухе:
— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.
Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.
Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.
Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.
Катится Колобок по дороге, навстречу ему Заяц:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя, зайца, подавно уйду!
И покатился по дороге — только Заяц его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Волк:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
От тебя, волк, подавно уйду!
И покатился по дороге — только Волк его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Медведь:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Где тебе, косолапому, съесть меня!
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От тебя, медведь, подавно уйду!
И опять покатился — только Медведь его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Лиса:
— Колобок, Колобок, куда катишься?
— Качусь по дорожке.
— Колобок, Колобок, спой мне песенку!
Колобок и запел:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От медведя ушел,
От тебя, лисы, нехитро уйти!
А Лиса говорит:
— Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок, погромче.
Колобок вскочил Лисе на нос и запел погромче ту же песенку.
А Лиса опять ему:
— Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок да пропой в последний разок.
Колобок прыг Лисе на язык, а Лиса его — гам! — и съела.
(Илл. А.Савченко)
Сказки на ночь
Эта сказка о победе. О победе над самим собой, над своим страхом. А это очень значимая победа! Легко раскиснуть, признать себя неудачником. Трудно взять себя в руки, быть сильным и смелым. А еще эта сказка про то, что нужно помогать другим.
Читать и слушать сказку (4мин35сек)
Ярко светит луна, она озаряет землю своим мягким серебристым светом. Скоро все дети лягут спать, и ты, маленький дружок, тоже. Но пока ты не спишь, я расскажу тебе сказку про рыжего кота.
Читать и слушать сказку (2мин22сек)
У каждого есть своя мечта. У кого-то она грандиозная, у кого-то масштабом поменьше. Мечта – это такое большое и романтическое слово. Многие стремятся к тому, чтобы мечта сбылась. Сказочные герои тоже, бывает, имеют свою мечту…
Читать и слушать сказку (6мин3сек)
Сказка на ночь – это сказка про что-то хорошее, чудесное, славное. Сказка такого рода успокоит, утихомирит, настроит на нужную волну.
Читать и слушать сказку (2мин14сек)
Кто-то стал тайком посещать берлогу медведя, которого звали Парамоша. Хозяин берлоги решил выяснить, кто он, непрошеный гость? По горячим следам выяснить не удалось. Помогла случайность…
Читать и слушать сказку (4мин7сек)
Сказка про чистую планету — из цепочки экологических сказок. Цель, которую преследуют экологические сказки – научить ребят оберегать природу, понимать её. Дети с радостью выполняют те дела, назначение которых они хорошо понимают. Если своевременно рассказать им о том, что нужно заботиться о своей планете, что планета – это наш родной дом, то они раньше проявят сочувствие ко всему живому, будут бережнее относиться к родной природе, у них появится чувство ответственности.
Читать и слушать сказку (4мин34сек)
Малыши любят слушать сказки. И утром, и днем, и вечером. Вечерняя сказка, или, как принято её называть «сказка на ночь» успокаивает, настраивает на мирный лад. Наша сказка на ночь – для карапузов и бутузов, для крох и непосед, для мальчишек и девчушек.
Читать и слушать сказку (2мин50сек)
Сметантус – это кот, который как-то раз попал в одну волшебную историю. Поначалу у кота все складывалось не очень, но со временем, благодаря смекалке, дела наладились.
Читать и слушать сказку (4мин19сек)
Эта сказка на тему «лето». Такие сказки дети читают и слушают с удовольствием, потому что лето – это счастливая пора с жаркими денечками, с купанием в водоемах, с ягодами и грибами. …Бывает, что теряются вещи, время, мысли, а, бывает, что теряется Лето. И где его искать – непонятно. Сказка «Потерялось Лето» — с долей юмора, с теплыми чувствами, с добрыми посылами.
Читать и слушать сказку (4мин12сек)
Сказки на ночь приходят к нам вместе с золотыми звездами, ночной прохладой, тишиной и покоем. У сказок на ночь особая роль – призвать сладкий сон, нагнать дрёму, успокоить.
Читать и слушать сказку (3мин36сек)
Сказки для детей на ночь читать, сказки народов мира детские онлайн
Добро пожаловать на сайт сказок народов мира тысяча и одна ночь — azku.ru, что же такое сказка?
Ровный золотистый свет луны заливал высокий дом, стоящий на сваях, как на ходулях, освещал ребятишек и взрослых, сидящих на высоком помосте — открытом крыльце — вокруг старого Тхыонга, деда-сказочника. Невдалеке сквозь тропическую ночь скорее угадывались, чем виднелись силуэты невысоких, сгорбленных, как черепахи, вьетнамских гор. Размеренно и напевно лилась речь — дед рассказывал сказки.
В них, как и в сказках всех народов мира, жила дерзновенная мечта человека о счастье, о чудесных предметах и чудесах: ковре-самолете и тысячемильных туфлях, о дворцах, возникающих по волшебству, и о необыкновенных, огромных рисовых зернах.
Сказка — удивительное творение человеческого гения, она возвышает человека, радует его, дает веру в свои силы, в будущее, увлекает достижимостью того, что кажется вроде бы совершенно невозможным…
Наутро я прощался с дедом Тхыонгом, и еще долго слышались мне мелодичные и величавые звуки гонга, доносившиеся из его дома, где собрались люди по случаю отъезда советско-вьетнамской экспедиции фольклористов.
Конечно, сказки слушали и слушают и в русских избах, и в африканских хижинах, крытых пальмовыми листьями. Словом, всюду. Но теперь, чтобы познакомиться со сказками почти любого народа мира, не обязательно слушать сказочника, достаточно протянуть руку к полке с книгами: ныне эти сказки переведены на многие языки, стали осознанно важным явлением мировой культуры, без которого она оказалась бы далеко не полной, а детство каждого из нас — лишенным чего-то важного.
Но так было далеко не всегда, и Пушкин в 1824 году в своем письме из ссылки — села Михайловского — сетовал и восхищался: «Вечером слушаю сказки — и вознаграждаю тем недостатки проклятого своего воспитания. Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»
Разумеется, что сказки, оказавшись зафиксированными в книге, вышедшей многотысячным тиражом, сохранятся для грядущих поколений. Их прочтут и те, кто никогда в жизни не увидит сказочника или сказочницу. Но, не будучи свидетелями мастерского исполнения таких сказочников, как дед Тхыонг, мы многое потеряем. Ведь дед и напевно декламировал, и подражал гомону птиц, рокоту горных потоков, рычанию тигров и трубным звукам слонов. Он имитировал шум джунглей, крик обезьян, звон ручья. Словом, это был своеобразный театр одного актера, тем более что сказочник дополнял выразительность своего выступления еще и жестом. О том, сколь важную роль в жизни людей играло устное творчество, говорит тот факт, что в пантеоны местных культов разных народов входили боги или духи — покровители певцов, сказителей и сказочников.
Фольклор, таким образом, в отличие от литературы, искусство не только словесное. Оно включает в себя жест, элементы театральной игры, мелодию, пение. Это искусство многосоставное, синтетическое. Кроме того, это искусство коллективное, потому что фольклорное произведение создается в народе, передается и шлифуется на протяжении долгого времени. А сказочник — не автор, а исполнитель сказки, хотя он, конечно, в меру своего таланта вносит в сказку нечто новое, обогащает ее. Поэтому у сказки есть много вариантов, но нет, как у литературного произведения, единственного, установленного волей автора канонического текста , который один только и должен быть представлен читателю.
Очень важно заметить, что сказочник основывается на традиции рассказывания и следует ей: попытайся он нарушить традицию, отойти от нее — слушатель тотчас уловит искусственность, фальшь.
Что же такое сказка? Чем она отличается от мифа, легенды, предания?
Читать далее…
Короткие и добрые сказки на ночь читаем детям перед сном — Сказки. Рассказы. Стихи
Короткие и добрые сказки на ночь читаем детям перед сном
Ах, Ах
Зайчишка и волшебный цветочек
Добрый Мишка
Машины бошмачки
Маша и Наташа
Как жители леса помогли Гномику
Про добрую принцессу
Как подружились три поросенка и волк
Сказка про голодного мышонка
Чайное море
Волшебное слово
Карась и щука
Лгун
Нехороший медведь
Желтячок
Полосатик и попрыгушки
Сказка про Ромашку, дождик и солнышко
О грубом слове «Уходи»
Сказка про соску
Сказка о первых ягодах
Сказка о высунутом язычке
Сказка про маленький дубок
Как Зайцы испугали Серого Волка
Сказка о ленивых ногах
Сказка о невоспитанном мышонке
Сказка про маму
Когда можно плакать
Настенька в стране гномов
Месяц
Колокольчик ослика
Лягушонок-пекарь
Облака
Мишкина труба
Кто кого добрее
Куда солнышко садится
Надо подумать
Телёнок
Где веревочка?
Как ослик купался
Сказка про котика и зайчика
Сказка про оленя Лукаса
Сказка про ослика Веню
Сказка про поросенка Фантазера
Сказка на ночь про зайчонка Тёму
Сказка про поросенка Сеню
Сказка «Про Подушку»
Сказка про умного петушка
Кот Барсик и червячки в кепочках
Где спят облачка-овечки
Червячки и ежик
Как тигренок Полосатик искал клад
Как перебраться через ручей
Щенок Гав-гав
Почему Полосатики не летают как птицы
Засыпальная сказка
Гномик
Усыплялки
Добрая Ночь
Странный сон
Сказка о Фее Снов
Читать другие короткие сказки на ночь
Читать стихи на ночь детям
Короткие сказки на ночь перед сном. О пользе вечернего чтения
Сказка – это удивительный мир приключений, загадок, тайн. Сказки, прочтенные на ночь тихим, мелодичным голосом, не только готовят ребенка ко сну, но и дарят массу воспоминаний о счастливом детстве, пропитанном любовью и заботой взрослых.
Благодаря сказке перед сном формируется гармоничное развитие ребёнка, лучше развивается образное мышление, фантазии, воображение, становится богаче внутренний мир и значительно обогащается его словарный запас. Однако в отличие от «дневных сказок», которые направленны на расширение кругозора малыша, обобщение опыта и усвоение социальных норм, вечерние сказки несут в себе психотерапевтический эффект. Поэтому сказки перед сном следует тщательно подбирать. Лучше, чтобы в них не было множества героев с быстросменяемыми событиями. Сказка перед сном должна быть доброй, спокойной, одним словом убаюкивающей. Ведь сон ребёнка формируется исключительно на том, что он услышит. Следовательно, при подборе литературы, желательно исключить книги в которых есть монстры, пришельцы, сражения или другие волнующие сюжеты.
Для дошкольников идеально подходят сказки с повторами или в стихах. Ими легко можно заменить любые колыбельные. Еще вариант читать любимые сказки с хорошо известным сюжетом. Они помогут малышу расслабиться, почувствовать себя защищенными, в привычной, комфортной обстановке.
Если ребенок пережил какой-то негативный опыт (ссору, насмешки, физическую травму) можно подобрать сказку из серии «Сказкотерапии». Такая сказка позволит ребенку в простой и доступной форме отреагировать на свои проблемы. Возникшие трудности ребенок спроецирует на сказочную ситуацию, тем самым получит возможность посмотреть на решение проблем со стороны, а затем принять позитивный опыт героев как свой собственный.
Родителям, с хорошей фантазией можно порекомендовать, самим придумывать короткие сказки, используя персонажа очень похожего на их ребенка. Создавать необычные образы с невообразимым волшебством, погружать свое дитя в сказочную атмосферу добра и благополучия – что может быть приятнее для любящей мамы или папы!
В завершение хотелось бы отметить, что чтение сказки перед сном – это лишний повод побыть с крохой наедине, сблизиться, расслабить его и подарить ему прекрасные моменты счастья!
Читать другие короткие сказки на ночь
Читать стихи на ночь детям
как рассказать сказку ребёнку и почему мультики её не заменят
02 апреля 2019 | 11:30| Что к чему
В день рождения одного из величайших сказочников Ганса Христиана Андерсена (как раз 2 апреля) «Диалог» решил разобраться в законах волшебных историй. Поговорили со сказочником, актёрами, детским писателем и психологом, а потом подумали-подумали и нескромно решили, а чем хуже фантазия у каждого из нас? Поэтому собрали настоящий рецепт хорошей сказки, которую при желании может приготовить любой из нас. В конце концов и Винни-Пуха придумали также – у кроватки обычного мальчика Кристофера Робина.
«Голос матери важнее оперного мастерства Марии Каллас»
В арсенале современных родителей множество фокусов. Чтобы развлечь ребёнка, можно включить аудиокнигу, показать на планшете мультфильм, ну или просто оставить его один на один с телевизором. По личному опыту – реклама в детском возрасте завораживает. Однако психологи советуют не полагаться на технологии, а, наоборот, вспомнить о тысячелетней традиции сказки на ночь.
«Ребёнок через сказки узнаёт картину мира: что такое добро, что зло, какие поступки поощряются, а какие нет. Благодаря сказкам дети переживают целую жизнь и разные эмоции. А когда читает сказку родной человек, и ребёнок слышит перед сном, например, голос матери – это очень сближает. Причём художественное исполнение почти не играет роли – так же, как в колыбельной: голос матери важнее оперного мастерства Марии Каллас. Более того, когда сказка развивает воображение ребёнка, он сам представляет себе героев, тогда как мультфильмы показывают конкретные вещи. Они, конечно, тоже учат добру и полезны в своём роде (смотря какие, конечно), но сказка даёт значительно больше. И заменить одно другим нельзя», – рассказала клинический психолог, эксперт ООН по кризисным ситуациям Маргарита Изотова.
Василий Максимов, картина «Бабушкины сказки», 1867 / изображение с сайта ru.wikipedia.org
В психологии, к слову, есть даже отдельное направление — сказкотерапия. Благодаря сказкам специалисты могут провести диагностику состояния ребёнка. А ещё придуманный писателями или родителями мир – это безопасное поле для опытов и роста. Здесь дети могут сами принимать решения, искать выход из сложной ситуации и реагировать на угрозы. Пусть за сказочного персонажа, но всё-таки.
«Сейчас мы выращиваем детей-потребителей. Они пребывают в иллюзии, что всё для них придумано, и остаётся только потреблять. Потом неизбежно разочаровываются в жизни. А устный пересказ-рассказ истории провоцирует ребёнка придумать что-то самому, нарисовать в голове картинку происходящего. Так он начинает понимать, что мир не для того, чтобы его «есть», а чтобы в нём пребывать, участвовать, находиться. Это две абсолютно разные позиции. Тем более в наше время, когда уже нельзя прочитать все книги за одну жизнь или пересмотреть все фильмы. Сейчас ценность рассказанной истории, человеческого общения и обмена возрастают в разы. Мы не просто так рассказываем сказку – в ней содержится какой-то нравственный императив. Если мы рассказываем басню про ворону и лисицу, то понятно, что она про отношения между людьми, а не между животными. Сказка всегда о том, что актуально для отношений между ребёнком и окружающим миром», – считает
актёр и ведущий «Школы боевых сказочников» Борис Драгилёв.
Сюжеты же, по мнению многих экспертов, настолько архетипичные, что с их помощью можно поднять любые темы – о любви, выборе, дружбе, семье и даже смерти. Например, сказка о Русалочке. Надо понимать смелость Ганса Христиана Андерсена, ведь где Дисней заканчивает историю хэппи-эндом, там сказочник идёт дальше: его героиня жертвует собой и превращается в морскую пену. Так, за сказкой можно обсудить с ребёнком метафорическое понятие смерти.
Впрочем, такие темы поднимать перед сном как-то страшновато. Но сказку, подчёркивают эксперты, можно рассказать в любом месте и в любое время дня – тем более, если ребёнок задал серьёзный вопрос или у него произошёл конфликт с друзьями (например, в детском саду или во дворе). Тут можно не ждать до вечера, а по дороге, к слову, рассказать историю, которая аллегорически намекает, как важно ценить дружбу.
«У французского детского писателя Бернара Фрио, которого я переводила на русский язык, есть забавная история про мальчика, который не любил сказки. И всякий раз, когда папа пытался рассказать ему сказку, ребёнок восклицал: «Такого не бывает! Расскажи мне настоящую историю!» И тогда папа не выдержал и рассказал ему историю про мальчика, который не любил сказки. Зачем я привожу этот пример? Дело в том, что ребёнку – и на самом деле, не только маленькому человечку, но и взрослому – важно, чтобы история его волновала, артикулировала его собственные переживания, чтобы он мог сказать: «О! И у меня так!», и задуматься», — считает старший преподаватель СПбГУ, переводчик и автор книг для детей Ася Петрова.
Иван Билибин, иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» / изображение с сайта ru.wikipedia.org
Начать знакомить ребёнка со сказками можно с трёх лет. И что странно, про Ивана-дурака, драконов и застрявших в башне принцесс можно рассказывать долго, а не только до начала бунтарского подросткового периода. Психолог Маргарита Изотова считает, что нынешняя популярность жанра фэнтези среди взрослых как раз показывает, насколько нам не хватает этой сказочной формы. Просто можно пойти на усложнение сюжета, дать своим персонажам повзрослеть и расширить придуманный мир. Пример Джоан Роулинг и Джона Толкина в помощь.
«Сочинение сказки похоже на игру в шахматы с самим собой – мы играем за белых, потом переворачиваем доску, и продолжаем за чёрных»
Не секрет, что сказки — наследие народного фольклора, где сюжеты веками оттачивались, а каждый из рассказчиков мог прибавить свои детали и даже менять концовки. К устным версиям с появлением литературы 500 лет назад добавились и письменные варианты, потом переведённые, а век назад коллекцию пополнили мультфильмы «по мотивам». В итоге количество версий одной сказки идут на десятки. Помню, как больше 20 лет на моих глаза сцепились две девочки: одна настаивала, что Золушка была на балу один раз, другая – два. И обе на следующий день принесли в детский сад книжки в доказательство. Но здесь и кроется хорошая новость – комбинировать и переделывать сюжет можно бесконечно. Главное – следовать определённым законам жанра: например, истории всегда нужен герой, и кто он – должно быть понятно сразу, как и его цель.
«Самое главное, чтобы у героя была мечта, стремление, цель – сверхзадача. И она должна быть сформулирована очень просто – например, «хочу быть счастливым» или «найти друга» – но при этом достичь её нельзя за один шаг. Герой должен пуститься в путь, попасть в злоключения. Если ему ничего не мешает, то получится скучно, и это уже не сказка. Ведь чем сложнее препятствие, тем интереснее узнать, как он его преодолеет. Сочинение сказки похоже на игру в шахматы с самим собой – мы играем за белых, потом переворачиваем доску, и продолжаем за чёрных. Препятствия могут быть внешние – допустим, что герой не может выйти из комнаты, потому что дверь закрыта, тогда это барьер – или внутренние: дверь открыта, но мешает страх – это уже брешь в характере», – пояснил сказочник Борис Драгилёв.
Но одного главного героя и его цели для антуража сказки не достаточно. Вспомним, кто окружает славного витязя, который прекрасен собой. Помимо крайне важной для сюжета царевны (она может быть и помощником, и дамой в беде) и Кощея (без антогониста никуда), на его пути встречаются водяные, лешие, живая избушка, Баба-Яга (не обязательно злая), советники царей, сами монархи с изюминкой, а ещё у каждого из родных братьев по жене, которые тоже не без костей в рукавах.
«Всегда есть характерные персонажи в сказке и герои. С последними сложно и в то же время просто: они должны быть или очень положительными, или нейтральными. А это может быть скучно. И чтобы герой не становился в истории пресным, сказку всегда разбавляют характерными персонажами. Они помогают проявлять себя главному герою или по-новому раскрываться в каких-то поступках и действиях. Такие типажи всегда отличаются острой чертой характера: он может быть очень смешной или крайне непутёвый. Отсюда и рождается юмор сказки», – рассказала актриса кукольного театра сказки у Московских ворот Яна Сарафанникова.
То же самое можно сделать и в придуманной истории: поместить в качестве главного героя самого ребёнка и «свести» его с разными персонажами, встречи с которыми будут «двигать» сюжет. Включать или не включать в окружение сказочного альтер эго привычные сегодня детям технологии – вопрос дискуссионный. Одни считают, что если ребёнка интересуют компьютеры, и он хочет слышать истории про них, то ничего страшного нет. Можно включить модный гаджет где-то между клубочком, верно указывающим путь, и Золотой рыбкой, которая взбунтуется и заберёт все свои дары.
«Сказка всегда современна. Но понятие современной и актуальной истории – разные. Например, берём народную сказку, которая написана невесть когда. Она остаётся живой и интересной, потому что сама природа человека на неё откликается. А актуальная сегодня сказка про роботов завтра может уже затеряться, потому что популярными станут другие технологии. И если в идее и характере этого робота не было ничего ценного, идущего из глубины веков, то такая сказка забудется», – говорит заведующая литературно-драматической частью кукольного театра сказки у Московских ворот Ксения Терещенко.
Советы начинающему сказочнику
фото с сайта pixabay.com
Держать в голове общий план и структуру вашей сказки. У любой сказки есть зачин, перипетии, которые герой преодолевает, кульминация и финал. Чтобы не запутаться, рассказчик должен сам чётко понимать, какие персонажи у него борются и на какой стороне (добро и зло, тут всё просто). И начинать всегда лучше с описания стартовых позиций героев сказки. Например, у старика было три сына, и третий из них – дурак. Или рассказать об исходной ситуации вообще: старику со старухой нечего было есть, и они решили поскрести по сусекам.
Не уходить в нудные подробности. Сказочник Борис Драгилёв советует начинающим рассказчикам идти прямым путём, особо не сворачивая в дебри. Колобок хотел убежать на свободу, но ему помешал сначала заяц, потом волк и медведь, а в финале лиса его съела. Конечно, можно по желанию ребёнка уже в процессе накинуть деталей — рост медведя, зубастость волка, красота ландшафтов средней полосы России. Но важно помнить, что у колобка три «деловые» встречи и неизбежная трагическая развязка при непосредственном участии рыжей.
Включить генератор случайных имён-обстоятельств-целей и передать ребёнку. Например, начать рассказывать, как в сказочном лесу жил да был – кто? Вопрос надо задавать ребёнку и (важно!) без учительской интонации — не экзамен же. Ответ может быть разным — Маша, кукла и даже барсук. Идём дальше: и больше всего мечтал(а) он или она… Ребёнок включится в эту игру, так что только успевай задавать вопросы. Так можно узнать, что хотят дети, что у них на душе. А ещё такой способ снимает с рассказчика часть креативной нагрузки – что тоже немаловажно для уставших к вечеру родителей.
Умело использовать интригу. «Родила царица в ночь / не то сына, не то дочь, / не мышонка, не лягушку, а…» — ну, не зря же Александр Сергеевич так нагнетал. И у детей сразу возникает вопрос — кого? Этот приём поможет удержать внимание ребёнка, втянуть его в сюжет, увлечь. Так можно выделить напряжённые моменты для героев или превратить очередной поворот истории в загадку. А в тандеме с мхатовской паузой – это ещё и шанс потянуть время, чтобы вспомнить, как там дальше было-то.
Помнить, что маленьким детям не характерна усидчивость. Хронометраж важно чувствовать и во время презентации на работе, и во время рассказа. Близкие к сказочной индустрии люди поговаривают, что ёмкую историю можно уложить в 5-7 минут или в 10-15 – зависит от фантазии и количества деталей. Но новичкам лучше не гнаться за объёмом: два-три препятствия на пути героя и следом, не затягивая, даём генеральное сражение добра со злом. Важно помнить: чем меньше ребёнок, тем меньше времени он может усидеть на месте.
Не гнаться за лаврами лицедея. Придерживайтесь привычных вам манер поведения во время рассказа: не умеете делать пародии и менять голос — и не пытаться надо. Ребёнок, который знает вас как, например, флегматика, может попросту удивиться, если вы поставите руки в боки и начнёте разыграть сказку в лицах. В пользу самой истории это, скорее всего, тоже не пойдёт — такие перегибы сильно отвлекают от сюжета. Тем более экспрессия не всегда уместна: если ребёнка важно убаюкать, лучше выбрать монотонную манеру рассказа.
Следовать правилам игры. Это правило хорошо известно постановщикам сказочных спектаклей для детей. В мире, где часто вместе действуют кукольные персонажи и настоящие люди, задавать правила игры и убедительно следовать им – одно из важных условий. Если нарушить собственные правила, ребёнок перестанет верить. И этот закон одинаков и для масштабных постановок, и для сюжета простой сказки на ночь.
Сказки должны заканчиваться на позитиве. Интриги, тайминг и цель донести до ребёнка мысль, что не стоило сегодня хулиганить в песочнице — это всё не должно нарушать главного правила. Сказки имеют своё завершение, и их советуют заканчивать на позитиве. Даже если уже пора спать — оставлять героев в тёмной лесу среди разбойников до следующего дня — не простительно. Cliffhanger (обрыв повествования на самом напряжённом моменте истории) получится знатный, так что любой сериал позавидует – но психологи от таких приёмов отговаривают. Ребёнок должен знать, что выход есть, и искренние извинения, а также помощь в строительстве «замка» могут вернуть его в социальную группу местной песочницы.
Читать сказки и любить свою историю. Это самый распространённый совет для начинающих сказочников. Если вы любите историю, которой делитесь, всё получится. А черпать вдохновение можно в разных сюжетах: и в классических сказках, и в мультфильмах, и из сериалов. Ведь сказка – это ещё одна возможность пообщаться с ребёнком.
Подготовила Рената Ильясова / ИА «Диалог»
Как рассказать отличную сказку на ночь
Помните основы повествования
Если вы придумываете историю целиком, помните, что у каждой истории должно быть начало, середина и конец. В каждой истории должен быть конфликт и разрешение. Нужна помощь? Взгляните на народную сказку.
На Circle Round , детском подкасте рассказывания историй от общественного радио WBUR в Бостоне, ведущая Ребекка Шейр черпает из фольклора в качестве источника развлекательных историй для детей только в аудиозаписи.Я почерпнул из своих предположительно ограниченных знаний Одиссея (которая первоначально передавалась устно) и Библии (Давид и Голиаф работают довольно хорошо). Это избавит вас от умственных усилий придумывать оригинальную историю каждую ночь.
Несколько экспертов рекомендовали рассказы из «Басни Эзопа», которые радуют детей на протяжении тысячелетий и включают в себя «Черепаха и Заяц». Почему? Потому что для детей главные герои «на самом деле не животные, они люди», — сказал доктор.- сказал Исбелл. Они визуализируют персонажей и отождествляют себя с ними, а нюансы морали — например, медленная и упорная победа в гонке — это то, что может понять любой ребенок.
Если вы действительно в тупике, подумайте о своей собственной истории. «У всех нас есть истории — умный способ выбраться из сложной ситуации, сюрприз, который заставил вас смеяться», — сказала Шейр. В частности, истории из вашего детства имеют особый резонанс, потому что, как говорит Шейр, «детям трудно поверить в то, что вы когда-либо были ребенком.
Взять историю в неожиданном направлении
Дайан Ферлатте участвовала в фестивалях повествования на пяти континентах и на большей части территории Соединенных Штатов, а ее альбом историй брата Кролика 2006 года был номинирован на премию Грэмми как лучший детский детский альбом. Короче говоря, она рассказчик сказок. Ее совет? Используйте шаг, темп и паузу, чтобы держать ребенка на краю сиденья (или подушки).
«Паузы очень важны», — сказала она. «Это впускает любопытство и тревогу.Вы можете использовать стратегические паузы, чтобы дать ребенку возможность обдумать, что будет дальше, а затем развернуть рассказ в неожиданном направлении. Или просто чтобы убедиться, что они обращают внимание.
Шейр, секундант, советует Ферлатте. «Когда вы сочиняете историю, голос очень важен», — сказала она. «Вы можете варьировать свой ритм, высоту звука, интонацию, темп. Вы можете ускорить ! Вы можете замедлить… свои… слова. Вы можете переместить свой голос на вверх! , если кто-то поднимается на гору, или тише, если кто-то спускается.Необязательно быть музыкальным человеком — у всех нас есть эти музыкальные инструменты, которые мы использовали всю свою жизнь ».
Рассказы на ночь для родителей, которые не могут придумать никаких историй, чтобы рассказать
Мы собрали небольшую коллекцию подсказок для сказок на ночь, чтобы помочь зажечь идеи в трудные вечера, когда вы просто не можете придумать никаких историй, чтобы рассказать. (Мы все были там.) Если вас мучает страх сцены перед сном, это должно помочь всем быстрее заснуть.
Вы можете скачать версию для печати сказок на ночь здесь.
Подсказки Брайтли на ночь
Скачать
Приглашение к сказке на ночь № 1: Квест
Вспомните фильм об Индиане Джонсе. Инди узнает об артефакте, он проходит испытания, чтобы найти его, и в конце концов находит его, но не всегда разрешается оставить его себе. Это квест. Все, что вам нужно для квеста, — это цель, препятствие и разрешение.
Однажды __ (ЧЕЛОВЕК) __ копал на заднем дворе, когда они нашли старую карту. Карта показала местонахождение __ (ДЕЙСТВИТЕЛЬНО КЛАССНЫЙ ОБЪЕКТ) __. Но найти сокровище означало бы пройти __ (ПРЕПЯТСТВИЕ) __.
ИЛИ
__ (ЧЕЛОВЕК) __ всегда мечтал поехать в __ (УДИВИТЕЛЬНОЕ МЕСТО) __. Но в первый день поездки они столкнулись с последним, чего ожидали — __ (СМЕШНОЕ, НЕВОЗМОЖНОЕ ПРЕПЯТСТВИЕ ПРЕОДОЛЕТЬ) __.
СОВЕТЫ: Использование имени ребенка или других имен, которые он узнает, в рассказе — интересный способ удержать его вовлеченность.
Попробуйте чередовать квесты с объектами (самый большой алмаз в истории, идеальный рецепт пиццы, разбившийся космический корабль пришельцев) и квесты на локации (Австралия, Атлантида, Марс), чтобы все было интересно.
Подсказка # 2: Повседневный хаос
Иногда дети просто хотят услышать преувеличенные и преувеличенные версии своей повседневной жизни. Эти истории следуют такой схеме: обычный день, какой-то безумный сюжет нарушает статус-кво, происходят сумасшедшие вещи, а затем статус-кво возвращается (или изменяется навсегда).
__ (ЧЕЛОВЕК) __ выбежал на улицу, чтобы успеть на школьный автобус, но прямо перед их домом стоял __ (ОЧЕНЬ Невероятно ВЕЩЬ) __.
ИЛИ
__ (ЛИЦО) __ однажды играл в парке, когда внезапно __ (ОЧЕНЬ Невероятно ВЕЩЬ) __ упал с неба.
СОВЕТ: Как только вы придумаете катализатор хаоса, довольно легко представить, как он нарушит нормальный день в вашем районе. Только подумайте, как ваш ребенок действительно отреагирует на сбежавшего робота, метеоритный дождь или ученого с лучевой пушкой, которая превращает людей в щенков, и уходите оттуда.
Подсказка # 3: Адаптация
Попробуйте пересказать уже имеющуюся историю, но придите ей свой собственный смысл. У вас по-прежнему есть возможность скопировать структуру рассказа оригинальной сказки, но вашему ребенку по ходу дела будут нравиться ваши странные небольшие дополнения и изменения.
Однажды __ (ЧЕЛОВЕК) __ отправился в темный лес, направляясь в дом бабушки с корзиной вкусностей.
СОВЕТЫ: Вы можете либо точно следовать классической истории (в данном случае Red Riding Hood ), либо в любой момент изменить направление.
Если вы хотите сделать его действительно интересным, смешайте несколько историй по ходу дела. Итак, Золушка может пойти на бал, где она получит несколько волшебных бобов, которые создают гигантский бобовый стебель, который приведет ее в Оз, где ей предстоит сразиться с Злой Ведьмой.
Приглашение к сказке на ночь № 4: Выберите свое приключение
Вместо того, чтобы придумывать целое повествование самостоятельно, вы просто задаете своему ребенку ряд вопросов и позволяете ему определять путь рассказа.Этот формат может позволить вашему ребенку взять на себя ответственность за историю и создать действительно интересную беседу между вами двумя.
Однажды утром вы открываете дверь спальни и видите __ (СУМАСШЕЕ СУЩЕСТВО) __. Он хочет, чтобы вы следовали ему. Вы следите за ним или убегаете?
Если они выберут «следуй за ним»: Вы киваете, и он ведет вас к темной пещере, которая появилась у вас на заднем дворе. Вы заходите в пещеру?
Если они выберут «убежать»: Вы бежите по коридору прочь от существа.Когда вы выбегаете на улицу, появляется __ (АВТОМОБИЛЬ) __. Вы попадаете внутрь?
СОВЕТ: Единственная загвоздка в сказке на ночь «Выбери свое собственное приключение» состоит в том, что вы, как рассказчик, в конечном итоге должны придумать определенный способ закончить рассказ. В противном случае, если ваш ребенок попадает в это, он или она будет продолжать задавать вопросы, пока время сна не останется лишь отдаленным воспоминанием.
Получите версию для печати этих подсказок на ночь!
Как рассказать сказку на ночь, которая убаюкивает детей
Сказки на ночь — давняя традиция для многих семей.Это часто (наряду с нежелательными просьбами о воде и ненужными походами в туалет) последнее средство для детей, пытающихся вырваться из когтей сна, но при правильном рассказе истории могут помочь детям расслабиться и сократить путь к сну. Чтобы это произошло, книги и даже вольные рассказы должны быть представлены в контексте успокаивающей рутины перед сном, с выключенным светом, без электроники поблизости и с небольшим отвлечением. После этого все о чтении.
Чтение перед сном обязательно отличается от чтения для развлечения и здоровья.Родители должны читать вместе с детьми как можно чаще; Это то, как дети учатся любить читать, и это создает момент, который социологи называют «общим взглядом», который отлично подходит для сближения и удержания информации. Это их возбуждает и увлекает. Но чтение для сна призвано успокоить детей. Родители могут выбрать нейролингвистическое программирование Кролик, который хочет заснуть , но ровные и спокойные роды могут дать тот же результат. Итак, в отличие от чтения для развлечения, чтение для сна должно быть подтверждающим и повторяющимся опытом.
«Истории, в которых слишком много действий или напряженности, могут заставить детей слишком увлечься или взволновать. Они могут даже вызывать беспокойство », — говорит Крис Брантнер, сертифицированный тренер по науке о сне. «Не говоря уже о том, что насыщенные событиями истории требуют от читателя слишком частой смены тона голоса, что может убить то успокаивающее настроение, к которому вы стремитесь».
Как научить малыша спать
- Установите распорядок дня — выключайте экраны, пропускайте сладости и приглушайте свет перед сном.
- Выберите книгу без изгибов и поворотов или с небольшими конфликтами, которые полностью разрешаются к концу.
- Читайте низко, медленно и ровно. Чем драматичнее или интереснее голос или жест, тем энергичнее становится ребенок.
- Избегайте светодиодных и других ярких «синих» огней при чтении; оранжевый свет намного успокаивает.
Сказки перед сном, которые заканчиваются клиффхэнгерами или подвергают опасности главных героев, вероятно, слишком волнуют для того, чтобы ложиться спать. Конфликты с низкими ставками и аккуратные решения могут заинтересовать ребенка, а не скучать, но не настолько взволнованным, чтобы это было контрпродуктивным.
Медленный ровный тон — только эта звучная сторона — может помочь ребенку расслабиться. (Если вы хотите узнать, как это сделать, от мастеров, поищите видео ASMR на YouTube. Ученые еще не доказали, что ASMR — реальное явление, но видео, несомненно, успокаивают.) Весь процесс должен быть ориентирован на низкий уровень энергия. Взволнованные жесты рук или лицевые реакции могут быть столь же возбуждающими, как и возбужденный тон голоса. Даже то освещение, которое родители используют для чтения, может повлиять на время отхода ко сну. Светодиодные лампы для чтения слишком резкие и слишком синие; Помимо того, что они яркие и стимулирующие, они могут подавлять выработку мелатонина и затруднять засыпание.Оранжевый свет намного лучше подготовит тело ко сну, и можно выключить свет приглушенном — не настолько низком, чтобы читать страницы, но достаточно тихим, чтобы поддерживать атмосферу расслабления.
Вся суть распорядка перед сном — это рутина. С самого рождения дети узнают, чего ожидать от сна и сна, и любое отклонение от них интересно, если не сказать прямо, стрессово. Повторение успокаивает, и комфортно дети спят лучше. История для малыша должна быть знакомой и успокаивающей, как и петь колыбельную ребенку.
«Порядок жизни — ключ к детям», — говорит Братнер. «Когда они знают, чего ожидать, они с большей вероятностью будут вести себя соответствующим образом».
Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.
Спасибо за подписку!
Сказка древняя как время Почему мы всегда будем читать сказки на ночь — Программа Паджамы
Представьте себе: в 2067 году, через пятьдесят лет, как будет выглядеть перед сном для детей?
сегодня, у нас уже есть технология, которая делает возможным создание сказок на ночь в виртуальной реальности — и вот видео, подтверждающее это.Хотя невозможно точно сказать, что нас ждет в будущем, одно можно сказать наверняка: мы будем придерживаться сказок на ночь.
Что такого в сказке на ночь, которая так влияет на нас, взрослых и детей?
Никто никогда не узнает, когда была рассказана первая сказка на ночь. Ученые говорят, что невозможно определить происхождение повествования; они верят, что люди рассказывают истории с тех пор, как мы научились говорить. Только люди создают истории; истории делают нас людьми. Мифы и легенды, сказки и басни, истории о привидениях и героические приключения — независимо от типа истории, мы снова и снова попадаемся на крючок.
Подумайте, когда вы были ребенком: какая история изменила вашу жизнь, книга, которую вы никогда не забудете, или семейная пряжа, которая все еще заставляет вас смеяться? Это простая магия, которая нас волнует. Программа «Пижама» посвящена тому, чтобы поделиться трансформирующей силой сказок на ночь, особенно для детей, живущих в уязвимых условиях.
Вот лишь несколько причин, почему сказки на ночь так важны, и почему мы всегда будем их рассказывать:
Идентификационный номер
Кто я? Это вопрос, который задают не только старшеклассники, пишущие свои личные заявления, или профессионалы, желающие кардинально поменять карьеру; это вопрос, с которым все мы сталкиваемся каждый день. Мы будем постоянно пересматривать наше самоощущение в каждой главе нашей жизни. Сказки на ночь позволяют детям сформировать более сильное чувство личной идентичности, думая о том, что они ценят, — какой выбор они сделают в ситуации персонажа, — и подсознательно узнавая, как использовать силу повествования для своего жизненного опыта.С помощью историй дети могут лучше понять свои условия и развитие своих персонажей, конфликты и повороты сюжета, которые сформировали их личные легенды. Молодые люди, которые вырастают в трудных ситуациях, могут начать определять свою историю, а не чувствовать, что ее история определяет.
Подключение
Подобно тому, как рассказы помогают детям сформировать самоощущение, они также формируют глубокое чувство связи с другими. Дети, которые чувствуют себя одинокими и хотят, чтобы их понимали, могут найти утешение в общении с персонажем рассказа, который переживает подобные трудности.Они могут видеть, как персонаж, которым они восхищаются, управляет отношениями с другими, будь то семейная динамика или борьба с другом. Для детей, находящихся в неопределенных обстоятельствах, было бы неоценимо услышать сказку на ночь о ком-то, кто вырос в такой же ситуации, как они, и успешно создал новую реальность: история может помочь им найти в себе мужество и оптимизм, чтобы они продолжали жить дальше. Это чувство принадлежности может распространяться вовне, за пределы отношений с семьей и друзьями до чувства связи со своим сообществом, своей культурой и миром.С помощью сказок на ночь ребенок в Атланте может узнать о людях, живущих в Амазонии, и может с ними познакомиться.
Конечно, самая простая, но, возможно, самая глубокая форма связи, которую дают нам сказки на ночь, — это связь между взрослым и ребенком, которые вместе рассказывают историю. Программа «Пижама» объединяет взрослых и детей посредством рассказывания историй, давая уязвимым детям чувство доверия и безусловной любви.
Воображение
Пикассо сказал, что ему потребовалось четыре года, чтобы научиться рисовать, как Рафаэль, но целую жизнь, чтобы рисовать, как ребенок.Способность ребенка к воображению превосходит все, что мы могли бы постичь с помощью нашего рационального ума: он может окрасить небо в пурпурный цвет, представить себе совершенно новое измерение и может поверить в кажущееся невозможным. Сказки на ночь открывают дверь воображению ребенка, выводя его за пределы своих обстоятельств в другие сферы. Когда дело доходит до творческих способностей детей, слушание или чтение рассказа полностью отличается от просмотра шоу или фильма: исследования показывают, что прослушивание рассказа требует от них использования мысленного взора для визуализации происходящего, а это означает, что они укрепляют силу своего воображения.Затем дети могут направить эту творческую силу на представление для себя новых реалий. Истории также помогают нам осознать цель и вдохновляют мечтать.
В этом видео актеры Кевин Костнер и Джиллиан Эстелл прочитали «Поймая луну», правдивую историю о девушке 1930-х годов, которая бросила вызов любым возражениям и в конечном итоге стала первой женщиной, выступившей за профессиональную бейсбольную команду, состоящую исключительно из мужчин. В конце Костнер предлагает детям вдохновляющую записку, которая напоминает нам, почему сказки на ночь и воображение всегда имеют значение:
«Мечты важны.А иногда в книгах можно встретить сны. Вот что делает эту историю такой особенной — важно мечтать. Вы можете быть разными вещами в своей жизни — не только бейсболистом, но и человеком, который когда-нибудь написал эту книгу… Вы можете быть многими вещами. Вот что мне нравится в книгах. Они возят нас … Вы знаете, книги могут доставить вас по всему миру, и вы никогда не выходите из дома. Когда я думаю о многих великих вещах, которые произошли в моей жизни, многие из них пришли из книг — точно так же.Думаю, если вы начнете читать так же молоды, как вы, ребята, у вас будет действительно отличная жизнь ».
В программе «Пижама» мы верим в сказки на ночь: не только как средство для развития грамотности, но и как волшебный инструмент, который укрепляет уверенность, доверие и творческие способности детей. Узнайте больше о том, как мы работаем вместе, чтобы приносить новые книги и пижамы детям, которые в них нуждаются, и закрывать 24-часовой цикл хорошего дня, потому что хорошие ночи — хорошие дни.
Как рассказывать сказки на ночь о своей жизни и семье: Фрейзи, Хэнк, Гибб Мердок, Шэрон: 9781614486015: Amazon.com: Books
«Книга Хэнка Фрейзи точно соответствует текущим исследованиям, согласно которым окружающая среда влияет на развитие человеческого мозга. Родители рассказывают истории — это именно то, что помогает детям стать лучше ».
— Элизабет М. Колве, МОГ, PSY.D.
«С нашими детьми возникает прекрасная связь, когда мы делимся своими воспоминаниями, рассказывая им на ночь истории о незабываемых персонажах, которых мы знали, о том захватывающем опыте, который у нас был, об удивительных вещах, которые мы открыли, и забавных вещах, которые мы делали, когда Дети.Мало что может быть важнее, чем передать следующему поколению наши убеждения и ценности. В этой потрясающей книге Хэнк Фрейзи не только делится своими неповторимыми сказками на ночь, но и раскрывает секрет того, как сблизиться со своими детьми, рассказывая свои собственные. Эта книга нужна каждому родителю, бабушке и дедушке. Мы ходим с детьми только раз. Они хотят узнать нас, и рассказывать сказки на ночь — отличный способ открыть им свое сердце ».
-Д-р. Ллойд Джон Огилви, капеллан Сената США, 1995–2003 гг.
« Прежде чем мы скажем« спокойной ночи » — прекрасный и увлекательный инструмент обучения для всех родителей.В качестве важной альтернативы ночной сказке он учит родителей, что эти моменты могут превратиться в устную историю семейных приключений из прошлого. Г-н Фрейзи дает простые инструкции, которые позволят всем читателям приобрести навыки увлекательного рассказчика. Прекрасное дополнение ко всем семейным библиотекам ».
-Глория Уоттс, директор детского театра
«Хэнк Фрейзи написал книгу о том, как рассказывать истории детям. Насколько мне известно, он первым сделал это, что делает его книгу бесценной.Я тоже рассказывала своим детям сказки на ночь, но в основном это были мои версии сказок о Винни-Пухе и Докторе Дулиттле, поэтому у меня неизбежно довольно быстро заканчивались идеи. Я бы хотел, чтобы тогда мне помогала книга Хэнка. Идея потрясающая, сюжетные идеи изобретательны, и я аплодирую ему за то, что он изложил все это на бумаге, чтобы родители и опекуны (и даже такие злые дяди, как я) могли извлечь пользу из его чудесных идей ».
— Ян Огилви, автор серии статей о кори
«Книга Хэнка Фрейзи, Прежде чем мы скажем« спокойной ночи », практична и вдохновляет.Используя истории из своей собственной семьи, Фрейзи делится своим мнением о том, как время отхода ко сну может быть особенным в каждый семейный день. Используя методы Фрейзи, перед сном можно раскрыть семейные истории. Это также время, когда вы можете привнести ценности с намерением создать жизненно важный момент между вашими детьми и историями их родителей, бабушек и дедушек и расширенных семей, а также связать эти истории с реальными и вымышленными. Несомненно, безопасность открытых и коммуникативных отношений между родителем и ребенком имеет важное значение для их здоровья в отношениях.Я от всей души рекомендую книгу Хэнка « Прежде чем мы скажем« спокойной ночи »» как то, что может и должно испытать каждый ребенок ».
— Кен Кэнфилд, доктор философии, исполнительный директор Центра семьи Буна, Университет Пеппердайн
«Книга Хэнка Фрейзи подтверждает для всех нас, что лучшие истории — это те, которые рассказываются от всего сердца … личные истории. ..семейные воспоминания … которые продолжают традицию, начавшуюся тысячи лет назад у костра. Это фантастическая книга! »
-Beau Bridges
«Самая главная обязанность родителей — научить ребенка познавать своего Создателя и поклоняться ему.Хэнк Фрейзи показывает, как включить наш жизненный опыт и моральные ценности в развлекательную и поучительную часть этой ответственности, и показывает, как любой родитель может это сделать! Браво!!»
-Пэт Бун, аниматор
«Дети особенно любят две вещи: первая — это истории, а вторая — слышать о жизни своих родителей. Хэнк Фрейзи объединил обе любви в один прекрасный метод и книгу. Он должен охватить всю нацию! »
— Дэн Салливан, основатель компании Strategic Coach, Inc.
«Вы — чемпион в сердцах и умах своих детей, и они хотят знать о вас все. Эта книга — потрясающая книга, и она покажет вам, как рассказать свою историю своим детям ».
-Джордж Форман, чемпион мира по боксу в тяжелом весе и предприниматель
«Если мы любим читать и рассказывать интересные истории, нет ничего лучше, чем передать их следующему поколению. Хэнк Фрейзи поощряет нас творчески поддерживать важное искусство рассказывания историй. Обязательно для всех, у кого есть история.
— Джон Вуд, основатель и исполнительный председатель, комната для чтения
«Нам нравится эта книга! Его должен прочитать каждый родитель (и дедушка или бабушка). Прежде, чем мы скажем «Спокойной ночи» коренным образом изменит ваше времяпрепровождение с детьми ».
-Докторы. Лес и Лесли Парротт, основатели www.realrelationships.com, авторы Родитель, которым вы хотите быть
«Какой подарок! Книга Хэнка — это больше, чем «как рассказывать сказки на ночь». Эта книга раскрывает секрет укрепления связи между родителями и детьми на протяжении всей жизни при одновременном улучшении их умственного развития.Человеческий голос и человеческое прикосновение являются двумя из самых мощных стимуляторов детского мозга с самого рождения, и родители, которые сидят со своими детьми или держат их во время чтения, преследуют три цели: построение близких и значимых отношений, которые продлятся долгое время. продолжительность жизни, улучшение качества мозговой деятельности и обмен заветными размышлениями об интимных моментах истории жизни. Дети, которые проводят время со своими родителями, всегда будут тянуться к книгам, и они всегда будут хотеть научиться читать.Лучше всего подготовить своих детей к успехам в учебе, читая и рассказывая детям истории в течение первых трех-четырех лет их жизни. Чем личнее истории, тем больше они запомнятся вашим детям. Книга Хэнка задает тон, чтобы вы могли наслаждаться естественным и познавательным путем к сближению со своими детьми ».
— Ванда Дрейпер, доктор философии, почетный профессор Медицинского колледжа Университета Оклахомы
«В этом загруженном мире, где современные технологии становятся все более распространенными, эта восхитительная книга вдохновляет нас делиться воспоминаниями и историями с нашими детьми.Хэнк Фрейзи показал нам, как прививать семейные ценности и традиции, наслаждаясь особенным временем, прежде чем наши дети уснут. Хотя мои дети выросли, я буду благодарен Хэнку за его вдохновение, когда я буду рассказывать истории своим внукам ».
-Д-р. Эндрю Макларен, педиатр
« Прежде чем мы скажем« спокойной ночи » напоминает нам о красоте семьи, силе наших историй и ценности связи».
-Тема Брайант-Дэвис, доктор философии, автор книги Процветание после травмы: мультикультурный справочник
«Наши дети и внуки хотят знать, кто мы на самом деле.Эта книга — прекрасный способ поделиться своей жизнью с теми, кого мы любим. Это не из этого мира! »
-Бузз Олдрин, астронавт, Аполлон XI
« Прежде чем мы скажем« Спокойной ночи » просто замечательный, и мне он очень понравился. Я передал его другому дорогому другу, внуки которого только что приблизились к «спокойной ночи рассказывать сказки». Он тоже думал, что это было действительно полезно и ОЧЕНЬ практично. Создавать истории могут только одаренные … например, мой отец, но для остальных из нас, смертных, возможность пересказывать историю своей жизни небольшими отрывками — это замечательно и важно для сохранения семейной истории.
— Шэрон Линклеттер, дочь и гордый получатель, на протяжении всей жизни рассказывающего истории Арта Линклеттера
«Расскажи нам сказку на ночь!»: 7 простых советов о том, как придумать одну для своих детей
Это звучит так просто, но есть четыре слова в конце долгого дня, которые вселяют страх в самых закоренелых родителей: «Расскажите нам историю!»
К тому времени, когда вы сразитесь с домом из офиса, сделаете школьный пробег, приготовите ужин, ссоритесь из-за пульта дистанционного управления, купите маленьких негодяев, затащите их в пижаму и уложите в постель, об этом может быть трудно думать что угодно, кроме столь необходимого стакана вина или чашки чая.
Но потом возникает чувство вины родителей, потому что они милые и хотят, чтобы вы сочинили сказку на ночь — как вы можете сопротивляться?
[Подробнее: Уилл Янг прочитает историю «Два папы» на CBeebies]
Может быть сложно проявить творческий подход, чтобы придумать сказку на ночь. Действительно сложно. Почти каждый пятый родитель считает невозможным рассказывать истории на пустом месте, но 83% детей хотели бы проводить больше времени со своими родителями, делая именно это.И почему многим из нас это так сложно? Мы просто не думаем, что мы «достаточно креативны».
Исследование, проведенное по заказу Rory’s Story Cubes в ознаменование Национальной недели рассказывания историй, также показало, что более половины родителей (54%) не рассказывают своим детям истории каждую ночь, при этом многие полагаются на такие альтернативы, как телевидение (45% родителей). время), планшеты (25%) и смартфоны (13%).
изображений героев через Getty Images
Итак, что вы делаете, если хотите улучшить свою игру? Что ж, самое важное — это попробовать, потому что никогда не знаешь, что из этого выйдет.История, которую я придумал для своих детей в прошлом году, была недавно опубликована — так что вы можете открыть для себя талант, о котором даже не подозревали.
А пока, если вы боретесь, вот семь советов, которые помогут вам придумать сказку на ночь для своих малышей:
Сделайте это личным
Детям нравится видеть себя в сказке . Назовите в их честь главного героя и посмотрите, как загорятся его глаза. Если у них есть любимый питомец или плюшевый мишка, поговорите и о нем.Пусть они вместе отправятся в приключение.
Keep It Simple
Нет необходимости создавать бестселлер или эпический фантастический сериал. Будьте проще, спланировав сначала обстановку (A: лес, необитаемый остров, далекую планету или горы), затем персонажей (B: ведьма, волшебник, фея или пират) и, наконец, какова цель (C: найти сокровище. , чтобы спасти кого-то или бороться со злом). Включите своего ребенка в эту смесь, пока вы переходите от A к B к C — и вуаля: у вас есть история.
Верьте в себя
Не говорите себе, что у вас «нет никакого воображения» — вы знаете. Мы все делаем, так что снимите напряжение. Скорее всего, основная причина, по которой ваш ребенок хочет, чтобы вы рассказали ему сказку на ночь, заключается в том, что он хочет проводить с вами время. Дайте им это, и вы сможете сказать что угодно.
[Подробнее: 8 причин, почему чтение с ребенком — лучшая часть дня]
Кратко
Если вы нервничаете по поводу своих способностей к рассказыванию историй, не беспокойтесь о перетаскивании сложный участок за полчаса.Заранее предупредите детей, что вы очень устали, но хотите рассказать им быструю историю. Пять минут, максимум.
Говорите на собственном опыте
Какие фильмы вам нравились больше всего в детстве? В детстве 80-х это были «Лабиринт», «Принцесса-невеста», «Темный кристалл» и «Балбесы». Заимствуйте части сюжета, если так будет проще — в любом случае вы будете придумывать фрагменты, которые не совсем запоминаете.
Сделай смешной голос
Чем ты хуже, тем смешнее они сочтут это — ничего страшного, если ты плохо разбираешься в впечатлениях.Смешайте это, чтобы сделать его еще более забавным: пусть ваш злодей будет звучать как Королева, а ваша фея-крестная — как Дарт Вейдер.
Превратите это в игру
Начните рассказ, произнесите пару предложений, а затем попросите ребенка заполнить следующую часть. Когда они закончат, вы снова вступите во владение. Конечно, они всегда будут рассказывать о том, что кто-то какает в штаны или пердит, но это будет весело (какое-то время).
Очень реальные преимущества чтения сказок на ночь
Возможно, вас не будет шокировать, что чтение детям очень полезно для их развития.Но знаете ли вы, что уровень чтения ребенка в третьем классе является ключевым показателем их будущих успехов в учебе? Если к третьему классу они не умеют читать в классе, у них в четыре раза меньше шансов закончить учебу. К счастью, вы отличный родитель, который готов научить их читать с юных лет, верно? Потому что если вы читаете эту статью, значит, вы явно заботитесь о своих малышах и хотите узнать, как чтение вслух действительно помогает им расти. Итак, без лишних слов, давайте подробнее рассмотрим, какую пользу вашему ребенку могут принести сказки на ночь.
Это обогащает их языковое развитие на нескольких уровнях.
Начнем с самого очевидного преимущества: улучшения языковых навыков у ваших малышей. Совместное чтение может научить детей множеству новых навыков, от понимания прочитанного до навыков аудирования и общей грамотности. Но то, что ваш ребенок начинает развивать способность читать самостоятельно, не означает, что вы должны перестать читать вместе. Пока это будет для них веселым и познавательным опытом, продолжайте!
Это развивает их воображение и любовь к рассказам.
Одно исследование показало, что когда детям дошкольного возраста читают вслух, активируются области их мозга, которые обрабатывают мысленные образы и понимание повествования. Это означает, что их маленькое воображение усердно работало, поскольку они создавали собственное понимание истории, которую им читали. В этом прелесть чтения по сравнению с просмотром телевизора или фильмов — детям нужно задействовать свое воображение, чтобы лучше ценить хорошо составленный рассказ.
Это дает им выход для сочувствия.
Иногда намного проще посмотреть на наши действия через призму вымышленных персонажей книги. Если главный герой переживает трудные времена с чем-то в своей жизни, мы часто можем подумать о наших собственных проблемах и о том, как с ними справиться. То же самое и с малышами — только еще важнее. Доктор Алан Мендельсон, доцент педиатрии Медицинской школы Нью-Йоркского университета, говорит:
«… у детей есть возможность подумать о персонажах, подумать о чувствах этих персонажей.Они учатся использовать слова для описания чувств, которые иначе были бы трудными, и это позволяет им лучше контролировать свое поведение, когда у них возникают сложные чувства, такие как гнев или печаль ».
Это расширяет их словарный запас, чтобы они могли хорошо говорить.
Честно говоря, кто бы не хотел, чтобы их малыш случайно произнес слово вроде «завещать» в разговоре за столом, полным ошеломленных родственников? Хорошо, мы не можем гарантировать такую ситуацию, но исследование, проведенное в больнице Род-Айленда, показало, что младенцы, которым регулярно читали, имели больший «восприимчивый» словарный запас, чем младенцы, которые этого не делали, то есть они понимали больше слов.И как только они усвоят эти слова, мы все знаем, что детям уже не помешать повторять свои новые любимые слова снова и снова.
Он поощряет взаимодействие и беседу.
Поначалу может показаться неприятным, если ваш ребенок легко отвлекается и постоянно прерывает рассказ вопросами. Но поймите, что на самом деле это прекрасная возможность помочь им связать историю с внешним миром, чтобы они могли лучше понять, что происходит. Держите их заинтересованными и внимательными, связывая это с недавними событиями: «Да, ей нравятся щенки! Помнишь того щенка, которого мы видели вчера?
Это шанс повеселиться со своим малышом.
Быть родителем означает не всегда быть хорошим парнем. Но когда приходит время рассказов, это место для безупречной глупости. Поэкспериментируйте с разными голосами и, возможно, даже немного разыграйте историю. Нарисуйте своего внутреннего актера и сходите с ума — большинство детей любят немного движения и шума в своих рассказах, так что давайте им то, что они хотят!
При всей загруженности родителей приятно выделять немного времени в день для того, чтобы посидеть и расслабиться с рассказом.
И. Никитин, А. Плещеев, И. Шмелёв, Т. Белозёров, ответы на вопросы учебника, 2 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 53
УКМ «Перспектива»
Иван Никитин «Весна», А. Плещеев «Весна», И. Шмелёв «Ах, весна», Т. Белозёров «Подснежники»
1. Какая тема объединяет произведения Никитина, Плещеева, Шмелёва, Белозёрова?
Все эти произведения объединяет тема прихода весны.
2. Одинаковы ли эти произведения по настроению? Какое произведение отличается от других? Чем?
Почти все произведения очень радостные, весёлые.
Никитин предлагает полюбоваться весной, Плещеев радуется, что миновала пора злых бурь, Шмелёв восторгается теплынью и свежестью.
Но Белозёров грустит. Его героиня Снегурочка провожает зиму слезами, она всем чужая в весеннем лесу, а значит это стихотворение грустное.
От прочих отличается произведение Шмелёва, ведь оно написано прозой, а все остальные произведения — стихи.
3. Выбери одно из понравившихся произведений и прочитай его выразительно.
Стихотворение Никитина «Весна» читается громко, радостно. Выделяются интонацией слова: Полюбуйся, весна, журавли, день, ручьи.
Стихотворение Плещеева «Весна» также читается с радостью, но обычным тоном, негромко. Голосом выделяются слова: Снег, ручьи, окно, засвищут, лес, чиста, солнце, опять.
Стихотворение Белозёрова читается с лёгкой грустью, негромко, неспешно. Здесь не требуется особо выделять голосом какие-либо слова.
Тютчев Ф. Сравни, как он называет Зиму и Весну, 2 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 51
УКМ «Перспектива»
Фёдор Тютчев «Зима недаром злится»
1. Зима и Весна не хотят уступать друг другу. Как они соперничают? Что делает зима?
Весна хочет прогнать зиму, ведь пришло её время. Она стучится в окно и гонит зиму со двора.
Зима сердится, ворчит, бросает в весну снегом. Но весна только становится румяней.
2. Поэт изображает зиму и весну как живых существ. Найди в тексте такие слова и выражения.
Зима: Злится; Всё нудит Зиму вон; Ещё хлопочет; Ворчит; Взбесилась, Ведьма злая; Пустила, убегая.
Весна: Стучится и гонит; Хохочет; Прекрасное дитя; Горя мало; Умылася; Румяней стала.
3. Сравни, как он называет Зиму и Весну.
Поэт называет Зиму злой ведьмой, а весну — прекрасным дитём.
4. На чьей стороне симпатии поэта? Передай настроение при чтении.
Симпатии поэта на стороне Весны, ведь не станет же он симпатизировать ведьме. А весна названа им прекрасной, румяной.
Это стихотворение весёлое, радостное, даже немного озорное.
Пушкин А. «Осень», «Гонимы вешними лучами», ответы на вопросы учебника, 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страницы 95-96.
УКМ «Перспектива»
Александр Пушкин «Осень»
1. Согласны ли вы с тем, что поэт ведёт беседу, разговор со своим читателем? Обоснуйте ваше мнение.
На то, что поэт ведёт беседу, разговор с читателем, нам указывает обращение «Дорогой читатель«, которое использует поэт. Раз он обращается к читателю, значит беседует с ним.
2. Одинаково ли отношение к осени у поэта и других людей? Обратите внимание на сравнение «осень, как нелюбимое дитя в семье». В чём его смысл?
Поэт говорит о том, что осень ему мила, но замечает, что другие люди часто её бранят. Поэт рад осени, но другие её часто не любят.
Если времена года считать детьми в семье, то осень оказывается среди них нелюбимым ребёнком. Почти все любят весну и лето, очень многие любят зиму, но осень любят единицы. В этом смысл данного сравнения.
3. В осени много доброго. Вы согласны с поэтом?
Я согласна, что в осени много доброго. Это время сбора урожая, грибов, ягод. Это время прекрасного листопада. И пусть осенью часто идут дожди, улетают птицы, но в ней много красоты, которую часто воспевали поэты и художники.
4. Прочитайте стихи выразительно, постарайтесь голосом передать своё отношение.
Эти строки читать нужно доверительно, неспешно. Это разговор с читателем. Выделяем слова: мила, красою тихою, я рад, много.
Александр Пушкин «Гонимы вешними лучами»
1. Нравятся ли вам эти стихи? Подтвердите своё мнение текстом.
Мне нравятся эти строки богатством образов, которые использует поэт. Это улыбка природы, пух первой зелени, трудолюбивая пчела. Всё это создаёт удивительно красивую картину, которой невозможно не любоваться.
2. Какой темп и тон больше всего отвечают содержанию стихотворения: медленный, быстрый, спокойный, размеренный, торжественный, печальный, радостный?
Этому стихотворению соответствует быстрый, радостный темп и тон. Это пробуждение, буйство жизни.
3. Понаблюдайте, как поэт в нескольких строках передаёт всю картину весны: таяние снегов, весенний разлив, весенний свет, появление первой зелени, цветение трав.
Поэт очень точно и красиво описал весну. Он начал с мутных ручьёв, перешёл к пуху первой зелени на деревьях, описал пчелу, и закончил пением соловья.
4. Объясните значение слов «вешними лучами», «в безмолвии ночей».
Вешние — значит весенние, тёплые, лучи.
В безмолвии — значит в тишине. Эту тишину нарушило пение соловья.
5. Докажите, что при изображении природы поэт использует олицетворение. Понравилось ли вам сравнение весны с утром года? Что возникает в вашем воображении?
Природа улыбкой сквозь сон встречает утро года. Это олицетворение. Природа наделена свойствами живого существа. Она может улыбаться и спать.
Мне нравится сравнение весны с утром года. Я представляю пробуждение природы, которая просыпается после долгого зимнего сна. После зимней ночи настало утро весны.
6. Назовите сравнения, которые использует автор. Придумайте свои сравнения.
Сравнения Пушкина: леса, как пухом; дань полевая (нектар); келья восковая (улей).
Мои сравнения: Ручьи бегут, как скороходы; Лучи их гонят, как пастух; Леса прозрачны, как стекло; Пчела, как труженик; Долины пестреют, как одеяло; Стада шумят, как толпа; Соловей поёт, как певец.
Научно-познавательный рассказ по сказке «Пятеро из одного стручка»
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страницы 69-71.
УКМ «Перспектива»
Раздел «Литературная сказка»
Маленькие и большие секреты страны Литературии
1. Вы уже знаете, что сказки бывают народными и литературными, то есть пересказанными и придуманными писателями. Подумайте, чем объясняется сходство сюжетов народных сказок и сказок, созданных писателями разных стран.
Сходство сюжетов народной и литературной сказки часто основано на том, что писатели использовали сюжеты народных сказок. Они перерабатывали их на свой лад, но оставляли основные события и героев.
Часто это происходит потому, что писатели владеют литературным языкам и обрабатывают сказки, рассказанные неграмотными людьми, делая их удобными для чтения.
Но также сходство сюжетов основано на том, что все сказки проповедуют одни и те же моральные ценности, торжество добра над злом. Эти ценности присущи всем народам.
2. Составьте таблицу «В чём схожесть и различие народных и литературных сказок».
Сходства и различия народных и литературных сказок
Народная/литературная
Авторство: народ/писатель.
Форма: устная/письменная.
Возможность изменения: допускается/не допускается.
Время создания: не определено/указано конкретное.
Жанры: волшебная, бытовая, о животных/может включать черты всех жанров.
Место действия: сказочный мир/сказочный и реальный мир.
Герои: положительные и отрицательные/могут обладать и положительными, и отрицательными качествами.
Отношение автора: не показано/показано.
Сюжет: вымышленные события.
Главная тема: противостояние добра и зла.
Средства выразительности: используются.
Обязательные элементы: зачин, концовка, присказка/могут не иметь.
3. Сравните героев литературной и народной сказок.
Герой народной сказки:
Всегда уходит из дома, чтобы совершить подвиг, пройти испытания.
Преодолевает все трудности на своём пути.
В пути ему помогают волшебные предметы и помощники.
Всегда возвращается изменившимся.
Герой литературной сказки:
Может не уходить из дома, а может попадать в волшебный мир. (Ослик Мафин или Младшая дочь в сказке «Аленький цветочек)
Не всегда сталкивается с трудностями, но если сталкивается, преодолевает их. (Элиза в сказке «Дикие лебеди»)
Встречается с волшебными предметами и помощниками, если сказка волшебная. (Солдат в сказке «Огниво»)
Остаётся таким же как был внешне, но меняется внутренне. («Бременские музыканты»)
4. Вспомните и назовите фамилии тех, кто переводил сказки зарубежных писателей.
Это Борис Заходер, который перевёл «Винни Пуха», Василий Жуковский переводил сказки Шарля Перро, Пётр Ганзен переводил сказки Андерсена, Самуил Маршак переводил сказки разных народов, Ирина Токмакова переводила сказки про Муми-тролля, Наталья Рахманова перевела «Хоббита».
5. Какие виды сказок (волшебные, бытовые, о животных) легли в основу сказок братьев Гримм, Перро, Андерсена, Аксакова? Обоснуйте своё мнение.
В основу этих сказок легли все жанры народных сказок.
Так, сказки «Белоснежка и семь гномов», «Спящая красавица», «Дикие лебеди», «Аленький цветочек» имеют в основе волшебные сказки. В них происходят чудеса, волшебные превращения, есть волшебные предметы и помощники.
Сказка «Бременские музыканты» имеет в основе сказки о животных, ведь её героями стали животные.
А такие сказки, как «Чайник», имели в основе бытовые сказки, просто их героями стали предметы, а не люди.
6. Подумайте и обсудите друг с другом, есть ли в прочитанных сказках, кроме волшебных событий, глубокий, поучительный смысл, который объединяет их с притчами, народными сказками.
Во всех прочитанных мной сказках есть глубокий, поучительный смысл. Они говорят нам о том, что человек может стать счастливым, добиться успеха, только если будет хорошо относиться к другим людям, делать добро.
Но этот же глубокий смысл содержится и в народных сказках и притчах.
7. Попробуйте на основе сюжета сказки Андерсена «Пятеро из одного стручка» построит научно познавательный рассказ.
Научно-познавательный рассказ «Пятеро из одного стручка»
Горох — удивительное растение семейства Бобовых.
Чтобы появилось новое растение, семя гороха, горошина, должно попасть в землю. Оно прорастает и даёт росток. Если росток поливать, освещать солнцем, то он будет расти. Стебель гороха гибкий, стелящийся. Поэтому под него ставят подпорки или его подвязывают.
Потом на растении появляются нежные бело-розовые цветы. На их месте образуется плод гороха — стручок, в нём зреют горошины. Молодой стручок зелёный и сочный. А спелый сухой и желтый, в нём могут находиться до десяти крупных горошин. Осенью стручок лопается и горошины падают на землю.
Но не все они дадут начало новым растениям. Часть погибнет, другая часть будет съедена птицами и животными, и только некоторые присыплет землёй и они успешно перезимуют, чтобы весной прорасти.
8. Сравните цели авторов художественных произведений и научно-познаваетльных рассказов.
Автор художественного произведения не ставит целью поделиться научными, реальными фактами, он хочет рассказать поучительную историю, которая развлечёт или позабавит читателя.
Автор научно-познавательного рассказа ставит целью поделиться фактами о природе или предмете, заинтересовать ими читателя, расширить его кругозор.
9. Каких русских писателей сказочников вы знаете? Выпишите их произведения в творческую тетрадь. Составьте список произведений, которые вам хотелось бы прочитать.
Список произведений русских сказочников для 4 класса
- Александрова Т. «Домовёнок Кузька».
- Волков А. «Волшебник Изумрудного города».
- Гераскина Л. «В стране невыученных уроков».
- Даль В. «Сказки».
- Ершов П. «Конёк-Горбунок».
- Жуковский В. «Сказки».
- Иванов А. «Приключения Хомы и Суслика».
- Козлов С. «Ёжик в тумане».
- Лагин Л. «Старик Хоттабыч».
- Мамин-Сибиряк Д. «Алёнушкины сказки».
- Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»
- Носов Н. «Приключения Незнайки и его друзей».
- Пушкин А. «Сказки».
- Толстой А. «Золотой ключик».
- Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья».
10. К каким сказкам сделаны иллюстрации? Кто их авторы?
Эти иллюстрации сделаны к сказке Павла Ершова «Конёк-Горбунок» и сказке Всеволода Гаршина «Лягушка-путешественница».
11. Соберите материал для выставки «Сказки русских писателей» и «Сказки писателей разных стран».
Для выставки «Сказки русских писателей» можно использовать список из пункта 9.
Список книг для выставки «Сказки писателей разных стран»
- Андерсен Г-Х. «Сказки».
- Барри Д. «Питер Пэн».
- Бжехва Я. «Академия пана Кляксы».
- Братья Гримм «Сказки».
- Гауф В. «Сказки».
- Киплинг Р. «Маугли».
- Кэролл Л. «Алиса в стране чудес».
- Линдгрен А. «Карлсон, который живёт на крыше».
- Льюис К. «Лев, колдунья и платяной шкаф».
- Милн А. «Винни Пух и все, все, все».
- Пьеро Ш. «Сказки матушки гусыни».
- Пройслер О. «Маленькая баба-яга».
- Родари Д. «Путешествие Голубой стрелы».
- Трэверс П. «Мэри Поппинс».
- Яннсон Т. «Муми-тролль и комета».
12. Найдите и прочитайте биографию Андерсена. Какие особенности его жизни отразились в знаменитой сказке «Гадкий утёнок»? Какие его сказки вы представите на выставке? Составьте краткую аннотацию к сборнику сказок Андерсена.
Пример рассказа-биографии о жизни и творчестве Андерсена можно прочитать, перейдя по ссылке. Там есть ответы почти на все заданные вопросы.
Э. Хогарт «Мафин печёт пирог», сценарий для 4 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 68.
УКМ «Перспектива»
Энн Хогарт «Мафин печёт пирог»
1. Поразмышляйте, удалось ли Мафину испечь пирог?
Мафину не удалось испечь пирог, ведь у него было много друзей, которые считали своим долгом помочь ослику.
2. С каким настроением он решил взяться за это дело? Менялось ли его настроение по мере подготовки пирога? Отметьте эпизоды, в которых менялось настроение.
Мафин взялся за пирог важно, с хорошим настроением. Но по мере приготовления его настроение портилось.
После разговора с пчелой его настроение было ещё хорошим.
Поппи привела его в ужас и настроение ослика стало портиться.
Волли и Молли заставили Мафина рассердиться.
Появление Перегрина сделало ослика бедным.
Но Мафин вновь развеселился, когда решил украсить пирог морковкой.
Появление Освальда сделало его несчастным. Он заплакал.
3. Выделите все диалоги. Определите текст, который можно перевести в диалог из авторского текста. Всё остальное надо изобразить. Распределите роли. Определите особенности характера и поведения героев. Нарисуйте словесный портрет каждого персонажа.
В тексте несколько диалогов и есть монолог Мафина.
Монолог Мафина начинает текст, его можно дополнить авторскими словами.
Следующие диалоги: Мафин и пчела, Мафин и Поппи, Мафин, Волли и Молли, Мафин и Перегрин.
Авторский текст про морковь и чертополох можно ввести в монолог Мафина.
Заключает текст диалог Мафина и Освальда.
Список ролей для сценки «Мафин печёт пирог»
- Мафин. Весёлый и добрый ослик. Не умеет отказывать, спорить. Легко меняет настроение. Сильно переживает свою неудачу.
- Пчела. Важная и авторитарная. Не терпит возражений. Назойливая, легко сердится.
- Поппи. Ведёт себя покровительственно, легко сердится.
- Волли и Молли. Весёлые, беззаботные, шумные, ни минуты ни сидят на месте.
- Перегрин. Важный, умный, бесцеремонный, ведёт себя как хозяин.
- Освальд. Весёлый, легкомысленный, немного глупый.
Сценарий спектакля «Мафин печёт пирог» для 4 класса
Кухня домика Мафина. Мафин в поварском колпаке суетится у плиты. За окном виден небольшой огород с грядками.
Мафин (озабоченно): Как же много нужно для праздничного пирога! Вот кулинарная книга, вот миска, а вот яйца и сахар. Ещё нужны яблоко, корица и уйма разных разностей! (Воодушевлённо): Вот если меня оставят в покое, я испеку славный пирог!
В окне появляется пчела. Она жужжит и ставит на подоконник банку с надписью «Мёд».
Пчела (важно): Наша царица услышала, что ты печёшь пирог, и просит тебя принять этот чудесный мёд! Попробуй его!
Мафин (вежливо улыбается): Непременно. Но в рецепте ничего не сказано про мёд!
Пчела (сердито): Вздор! Наша царица не примет отказа!
Мафин тяжело вздыхает и выливает мёд в тесто. Пчела улетает.
Мафин (повеселев): Ладно! Думаю капелька мёда не испортит мой пирог!
В окне появляется Поппи. Она машет крыльями и ставит на подоконник чашку с яйцом.
Поппи (важно): Тебе обязательно нужны яйца. Вот бери, я специально снесла для тебя!
Мафин (вежливо и осторожно): Спасибо, Поппи! Но у меня уже есть куриные яйца!
Поппи (сердито и громко): Вздор! В лучшие пироги кладут яйца попугаев!
Она машет крыльями и улетает. Мафин разбивает яйцо в тесто.
Мафин (грустно): Одно маленькое яичко не повредит пирогу. Но теперь мне нужен сахар.
Мафин достаёт баночку сахара, а в дом вбегают Волли и Молли. Они со смехом начинают бросать в пирог всё подряд. Мафин сердито машет руками.
Мафин (грозно): Послушайте, кто печёт пирог, вы или я? У меня особый рецепт, а вы всё испортите!.
Волли и Молли (смеются): Не сердись, Мафин! Мы прирождённые повара! Мы кладём всего понемножку и пирог получается очень вкусным! Теперь ставь его в духовку и всё будет отлично!
Волли и Молли убегают. Мафин тяжко вздыхает, перемешивает тесто и ставит пирог в духовку. Он не замечает, что в тесто падает его колпак.
Мафин (печально): Теперь ничего не поделаешь. Остаётся поставить нужную температуру.
В дом входит Перегрин.
Перегрин (радостно): Температуру? А ты знаешь значение этого слова? Конечно, нет! Но не волнуйся, молодой Мафин, я тебе помогу!
Перегрин начинает крутить ручки на духовке и что-то бормотать под нос. Наконец, он закрывает духовку и уходит.
Мафин (грустно): Приготовить пирог мне не дали, но я хотя бы его украшу!
Он выходит в сад и начинает рвать травку.
Мафин (весело): Вот морковка! Какая прекрасная спелая ботва! А вот мой любимый чертополох!
С пучком зелени Мафин возвращается в дом и видит Освальда. Страус открыл духовку и втыкает в пирог свои перья. Мафин застывает на пороге.
Освальд (оборачивается, весело): Привет, Мафин! Я услышал про пирог и решил взглянуть на него. Давай поставим его на стол и будем пить чай!
Мафин (роняет травку на пол, очень грустно): Хорошо, Освальд! Я только сниму свою шапочку.
Мафин шарит по голове и обнаруживает пропажу колпака.
Мафин (растеряно): Ой, колпак пропал! Он, кажется, упал в миску, когда мы готовили пирог! И знаешь, Освальд, мне совсем не хочется пирога. Лучше я пойду прогуляюсь.
Мафин уходит со сцены. В дом прибегают все его друзья и набрасываются на пирог.
Занавес.
Сравнение сказок «Красавица и чудовище» и «Аленький цветочек» для 4 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страницы 63-64.
УКМ «Перспектива»
Шарль Перро «Красавица и чудовище»
1. Вспомните сказку Шарля Перро «Красавица и чудовище». Рассмотрите иллюстрации. Подробно опишите, что на них изображено. Придумайте для них подписи.
На первой иллюстрации мы видим красавицу и чудовище за столом. Они кушают. Красавица нарядно одета, Чудовище закутано в плащ. Подпись: «Обед в замке чудовища».
На второй иллюстрации красавица навещает больного отца. Она в нарядном платье, её отец лежит больной на кровати, но радуется возвращению дочери. Старшие сёстры стоят и завидуют. Подпись: «У постели больного отца».
На третьей иллюстрации красавица и чудовище в саду. Чудовище лежит на траве, оно умирает. Красавица нашла чудовище, она переживает. Подпись: «Возвращение Красавицы».
На четвёртой иллюстрации Красавица обнимается с расколдованным принцем. Они молоды, красивы и счастливы. Подпись: «Скоро свадьба».
2. Сравните два произведения «Аленький цветочек» и «Красавица и чудовище».
Эти произведения имеют схожий сюжет. Они рассказывают о любви прекрасной девушки к страшному чудовищу, которое оказалось заколдованным принцем.
3. Сравните названия этих произведений. Почему Аксаков выбрал именно такое название? Обоснуйте своё мнение.
Шарль Перро назвал своё произведение по именам главных героев. Аксаков назвал своё по цветку, который стал завязкой истории.
Мне кажется, Аксаков именно так назвал свою сказку, потому что цветочек в ней играет более важную роль, чем в сказке Перро, который упоминает розу мимоходом.
4. Назовите героев, волшебные предметы и события, волшебных помощников каждой истории.
Герои сказки «Красавица и чудовище»: купец, три дочери, три сына, чудовище. Волшебные предметы: зеркало и кольцо. Волшебный помощник: фея.
Герои сказки «Аленький цветочек»: купец, его дочери, чудище. Волшебные предметы: аленький цветочек, перстень. Волшебный помощник: замок.
5. Перечислите основные события одной и другой сказки.
«Красавица и чудовище». Основные события: купец срывает розу, красавица отправляется к чудовищу, она навещает отца, чудовище умирает, красавица признается в любви и чудовище превращается в принца.
«Аленький цветочек». Основные события: купец срывает аленький цветочек, младшая дочь отправляется к чудищу, она навещает отца, чудище умирает, младшая дочь полюбила чудище, оно превратилось в принца.
6. Какие события повторяются? Как вы думаете, почему?
Повторяются все основные события двух сказок. Ведь они рассказаны на один сюжет. И хотя писатели внесли в сказки каждый что-то своё, главные события остались неизменными. Ведь изменение этих событий изменило бы саму сказку.
7. Какие волшебные предметы помогают в сказке?
В сказке «Красавица и чудовище» героям помогает волшебное зеркало, в котором можно было видеть отца, и кольцо, с помощью которого красавица могла вернуться.
В сказке «Аленький цветочек» героям помогает волшебный перстень, который позволяет переноситься из замка в дом купца и обратно.
8. Сравните героев этих произведений: красавицу и младшую дочь купца; чудовище и чудище; аленький цветочек.
Красавица. Была младшей дочерью купца, всеобщая любимица. Всё делала в доме, помогала братьям в поле. Сильно любила отца, была кроткой и прямодушной. Не умела врать и ценила доброе отношение. Держала слово.
Младшая дочь. Была младшей дочерью купца, самой красивой и ласковой. Добрая, честная, умеет отвечать за свои поступки. Сильно любила отца, держала слово.
Чудовище. Отвратительный огромный монстр. Добрый и жестокий одновременно. Нежно ухаживал за красавицей, не обижал её. Позволил красавице навестить отца. Умер от горя. Превратился в принца.
Чудище. Одинокое, печальное, страшное, мохнатое. Очень любило аленький цветочек. Нежно присматривало за младшей дочерью, боялась показаться на глаза. Оказалось добрым и чувственным. Позволило девушке навестить родных. Умерло от горя. Превратилось в прекрасного принца.
Роза. Самая красивая на целом кусте.
Аленький цветочек. Единственный в саду. Красоты невиданной и неслыханной. Волшебный, сам прирастает на стебель. Утеха всей жизни чудища.
С. Аксаков «Аленький цветочек», пересказ от лица чудища, купца
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 62.
УКМ «Перспектива»
Сергей Аксаков «Аленький цветочек»
1. Знаете ли вы, кто такая ключница Пелагея? Поразмышляйте как она выглядит, как говорит.
Ключница Пелагея была прислугой в доме Аксаковых. Сам писатель вспоминал её как ещё не старую женщину, белую и румяную. Она знала множество сказок и охотно рассказывала их юному писателю.
Она говорит простым русским языком, певучим, очень музыкальным. Она кажется мне неторопливой, ласковой и доброй. Она часто улыбается и любит детей.
2. Все слова, которые сейчас мало употребляются, понятны? Посмотрите в словаре.
Словарь непонятных слов сказки «Аленький цветочек» для 4 класса
- Супротивного. Здесь: невозможного.
- Тувалет. Зеркало.
- Звери лютые. Злые, беспощадные.
- Неволя. Несвобода, плен.
- Дремучий. Тёмный, густой, нехоженый.
- Дивуется. Удивляется.
- Торная. Свободная, нахоженная.
- Чертог. Дворец, терем.
- Инда. Так что.
- Зеница. Зрачок.
3. Кто из героев произведения вам понравился? Почему? Сравните слова и поступки старших сестёр и младшей. Перескажите сказку от лица купца, одной из его дочерей, чудовища.
Мне понравилась добрая младшая дочь и чудовище.
Старшие дочери по характеру жадные эгоистки. Они думают только о себе, им не жаль отца, они завидуют младшей. Их волнуют лишь украшения и женихи. Они просят в подарок золотой венец и хрустальный туалет, отказываются помогать отцу, переводят часы назад.
Младшая дочь добрая и отзывчивая. Она просит лишь цветочек. Она любит отца и вместо него отправляется к чудищу. Она жалеет чудище и даже влюбляется в него. Она дорожит своим словом и стремиться вернуться, а найдя мертвое чудище, плачет.
Пример пересказа сказки от лица младшей дочери можно посмотреть, перейдя по ссылке.
Пересказ сказки «Аленький цветочек» от лица чудища
Долго я жил в своём дворце в облике страшного чудовища. Бежали прочь от меня люди в страхе великом, а было мне предсказано, что развеется колдовство, если полюбит меня девушка добрая и смелая.
И вот раз появился в моём дворце купец. Принял я его как дорого гостя, угостил, напоил, спать уложил, только на глаза ему не показался.
А утром купец нашёл в саду цветочек аленький и сорвал его. Больше всего я любил этот цветок и хотел в наказание разорвать купца, но передумал. Отпустил я купца, но поставил условие, что либо он сам вернётся по доброй воле, либо пришлёт одну из своих дочерей.
И вскоре появилась в моём дворце младшая дочь купца, девушка красивая и добрая. Мы много разговаривали с ней, но стала она просить меня показаться. Явился я ей в своём ужасном облике и упала она без чувств. Но вскоре привыкла и мы стали продолжать вести долгие беседы.
А потом отпустил я её родных проведать, и не вернулась младшая дочь. Обнял я цветочек аленький и умер от горя.
Но не надолго. Очнулся я королевичем, спало злое колдовство, ведь вернулась младшая дочь и полюбила меня. Поженились мы и жили долго и счастливо.
Пересказ сказки «Аленький цветочек» от лица купца
Я купец, богатый и успешный. Есть у меня три дочери красавицы. Из-за них эта история и случилась.
Отправился я раз торговать, а дочери попросили подарков разных. Старшим я подарки нашёл, а цветочек аленький для младшей нигде не встречался.
Напали на мой караван разбойники. Бежал я от них в лес дремучий и увидел замок прекрасный. Никого не было в том замке, но играла музыка, а на столе стояли яства заморские. Поел я, пошёл в сад и увидел цветочек аленький. Сорвал я цветок и явилось чудище. Хотело меня убить, но сжалилось, отпустило с семьёй проститься.
Дало мне перстень волшебный, надел я его на мизинец и дома оказался. Отдал подарки дочерям и стал их спрашивать, не пойдёт ли кто к чудищу. Старшие дочери отказались, а младшая согласилась. Надела перстень и исчезла.
Прошло время. Вдруг появилась младшая дочь с дарами богатыми. Три дня мы праздновали и радовались. А потом она вновь исчезла. К чудищу своему отправилась. И оказалось, что расколдовала она чудище. Стало чудище королевичем и женилось на моей дочери.
Так что теперь я ещё богаче стал и уважением пользуюсь.
4. Что было в характере младшей дочери особенного: любовь, сострадание, уважение к людям?
Младшая дочь любила отца, полюбила чудище, она думала о других, а не только о себе. В её характере мы видим любовь, сострадание, уважение к людям и доброту.
5. Какие сказочные слова и выражения использовал автор? О каких испытаниях и превращениях говорится в сказке?
Автор использовал традиционный зачин: «В некотором царстве, некотором государстве…»
Другие сказочные выражения: «Красавицы писанные», «За тридевять земель», «Красоты несказанной», «В путь, во дороженьку», «Сыра земля», «Горючими слезами».
Испытания в сказке: обещание купца вернуться к чудищу, подвиг младшей дочери, умение держать слово.
Превращение в сказке: чудище становится королевичем.
6. Расскажите сказку, используя сказочные слова и выражения.
Пример пересказа сказки можно прочитать, перейдя по ссылке.
И. Токмакова «Сказочка о счастье», ответы на вопросы учебника, 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 53.
УКМ «Перспектива»
Ирина Токмакова «Сказочка о счастье»
1. Какая это сказка: смешная, поучительная, забавная, интересная?
Это поучительная, очень интересная, местами смешная сказка.
2. Почему у короля всё могло кончиться бедой? Что посоветовал ему старец с белой бородой?
Король вечно бы гонялся за счастьем, но так никогда его бы не достиг. Он бы сошёл с ума или в конец обозлился на весь свет. Вместо того, чтобы найти счастье, он стал бы самым несчастным человеком. А это большая беда.
Но король встретил мудреца, который посоветовал ему делать добрые дела, помочь тем, кого король встретил по дороге, и кто попросил у него помощи.
3. Прочитайте и выпишите в творческую тетрадь слова старца, в которых заключена главная мысль. Вы согласны с ними?
Главная мысль сказки: «Но только ближнего любя, найдёшь ты счастье это».
Я полностью согласна с этими словами мудреца. Делая добро другим, человек сам становится счастливым.
4. Прочитайте последние две строки сказки-стихотворения. Почему на лице короля сияет счастье? Какой приём здесь использует автор?
Счастье появилось на лице короля потому, что он стал помогать людям.
Автор использует здесь сразу несколько литературных приёмов.
Это олицетворение: счастье уподобляется живому существу.
Это сравнение: сияет как ясный день.
Это метафора: сияет на лице.
5. Как вы понимаете, что такое счастье? Найдите это слово в словаре.
Словарь говорит нам, что счастье — это состояние удовлетворённости своей жизнью.
Я так понимаю, что человек счастлив, когда всем доволен, достиг всего, чего хотел, испытал моральное удовлетворение от своих поступков.
6. Объясните смысл следующих выражений: к счастью, на счастье, по счастью.
К счастью. Это значит к радости, к удаче, к чему-то хорошему. Посуда бьётся к счастью.
На счастье. Это значит на удачу, на что-то хорошее. Синоним выражения К счастью. Бросим монетку на счастье.
По счастью. Это значит по удачному стечению обстоятельств. По счастью мы ничего не забыли дома.
7. Знаете ли вы, что литературные сказки бывают разные: сказка-пьеса, сказка-рассказ, сказка-стихотворение. К каким сказкам относится произведение Токмаковой?
Это произведение относится к сказкам-стихотворениям.
Г-Х. Андерсен «Чайник», ответы на вопросы учебника, 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 48.
УКМ «Перспектива»
Ганс-Христиан Андерсен «Чайник»
1. Придумайте, подражая Андерсену, свою историю о каком-нибудь предмете. Расскажите её в форме сказки. Представьте, что предмет ожил. Подумайте, как он будет выглядеть, что говорить, какие события с ним будут происходить. Какими чертами характера вы наделите предмет?
Я хочу придумать сказку про пылесос. Он будет маленьким, круглым, подвижным, очень сердитым на тех, кто мусорит. Он будет аккуратистом, но хвастливым.
Сказочная история «Пылесос», подражание Андерсену для 4 класса
В одной самой обычной квартире в одном самом обычном городе жил робот-пылесос.
Он был очень важным и любил говорить телевизору, что он один поддерживает порядок в доме. Когда кто-то из обитателей квартиры что-то ронял на пол, пылесос шумно ругался и беспокойно крутился. Особенно доставалось от пылесоса девочке Ире, которая часто роняла крошки и вообще мусорила больше всех.
— Подумать только! — возмущался пылесос. — Такой маленький ребёнок, а столько с неё грязи!
Однажды телевизор показал пылесосу рекламу про новый, очень мощный пылесос. Старенький робот-пылесос взволновался. Он стал спорить, что сможет убрать пыль и мусор лучше любого другого, самого навороченного пылесоса.
И чтобы доказать свою правоту стал беспокойно носиться по комнате, засасывая всё, что находил. Он так разошёлся, что стал засасывать нужные предметы: тапочки, тряпки, коврик, и даже хвост кота.
Он собирал и собирал мусор, не останавливаясь ни на минуту. Его раздувало и трясло всё сильней. И вдруг робот-пылесос лопнул, раскидав по комнате всё, что только что собрал.
Развалившийся робот-пылесос лежал среди кучи мусора и думал, что он всё-таки лучший.
А люди увидели сломанный пылесос и выкинули его в мусорный бак. Так хвастливый пылесос сам стал мусором, с которым боролся.
2. Какие особенности сказок вы используете (зачин, троекратные повторы, развитие действия, концовка, сказочные устойчивые выражения, волшебные превращения)?
Я использовала в сказке зачин и концовку, а также развитие действия.
3. Обсудите с друзьями, что такое скромность и смирение.
Я считаю, что скромность заключается в том, что человек не хвастает, не старается привлечь к себе ненужное внимание, не выпячивает свои достоинства на показ. Скромность украшает человека, ведь важно не то, каким ты хочешь показаться, а то, как тебя видят другие.
Смирение это умение достойно принимать удары судьбы, несправедливые обвинения, упрёки. Это умение сохранять спокойствие в любой ситуации, не выходить из себя.
Г-Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка», ответы на вопросы учебника, 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 46.
УКМ «Перспектива»
Ганс-Христиан Андерсен «Пятеро из одного стручка»
1. Кого мы можем назвать героем сказки? Только ли девочку и её мать? Объясните своё мнение.
Героями сказки можно назвать и горошины, ведь они описаны как люди. Они думают, говорят, совершают поступки. На их примере автор выводит мораль сказки.
2. Проследите судьбу каждой горошины. Какие горошины, по мнению Андерсена, были самыми замечательными? А как считаете вы? Обоснуйте своё мнение.
Первая горошина летела, куда хотела, и залетела в желоб. Там она и осталась.
Вторая хотела улететь на солнце и оказалась в канаве. Там она разбухла и считала себя лучше всех.
Третья и четвёртая горошины были ленивыми, хотели заснуть, но их съели голуби.
Пятая попала в щель под окошком и проросла. Она расцвела.
Замечательными, по мнению Андерсена, были ленивые горошины, потому что они принесли пользу голубям, и горошина на окне, которая подарила радость больной девочке, и способствовала её выздоровлению. Он называет замечательной и разбухшую горошину, но это ирония.
Я считаю, что последняя горошина была лучше всех. Она принесла пользу, помогла человеку. А значит прожила свою жизнь не зря.
3. Обсудите с другом, в чём смысл сказки. Посмотрите на людей вокруг и попробуйте применить смысл сказки к ним: жить как придётся; жить для себя, в своё удовольствие; жить, даря людям добро, улыбку, радость.
Смысл сказки в том, что жить нужно так, чтобы приносить пользу другим людям. Не для себя, а для других. И если кого-то ты сделаешь счастливым, то и сам будешь счастлив.
Вот, например, сосед Вася. Он живёт как придётся, ни о чем не беспокоится, ничего не делает. Он подобен первой горошине, о которой никто не знает, и которая лежит в темноте.
Или сосед Игорь. Он живёт в своё удовольствие, а как живут другие его не волнует. Он никогда никому не помог. И никто не поможет ему.
А вот тётя Марина человек очень добрый, отзывчивый. Она врач. Она всем улыбается и люди улыбаются ей в ответ. Она несёт людям счастье и здоровье. Её жизнь прожита не зря.
4. Определите героев, опишите их характеры и судьбы. Для этого вам необходимо держать в памяти последовательность событий. Определите авторский текст. Как, с какой интонацией вы будете его читать?
Герои сказки:
Пять горошин. Одна легкомысленная, вторая тщеславная, две ленивых и одна добрая, отзывчивая.
Девочка. Больная и слабая. Добрая. Радуется ростку на окне. Выздоравливает.
Её мама. Бедная женщина. Усталая, добрая, заботливая. Радуется выздоровлению дочки.
Диалоги героев будет перемежать авторский текст. Поскольку это сказка, то авторский текст следует читать спокойно, доверительно, негромко, убедительно, как это делали сказители. Используется повествовательная интонация.
5. Попробуйте с друзьями сделать пьесу по этой сказке. Не забудьте использовать мимику, жесты и интонацию.
Сценарий сказки «Пятеро из одного стручка» для 4 класса
Сцена первая
Посреди сцены лежит огромный зелёный стручок, сквозь его стенку видно пять голов-горошин. Они поворачиваются, оглядываются.
Автор: Сидели в стручке пять зелёных горошин, которые думали, что мир вокруг зелёный. Солнце согревало стручок, дождик его поливал, а горошины сидели в стручке и думали, что пора что-то предпринять.
1 горошина (нетерпеливо): Век нам тут сидеть что ли?
2 горошина (озабоченно): Как бы не засохнуть от такого сидения!
3 и 4 горошины (вместе, таинственно): Нам кажется, что есть что-то и вне нашего стручка!
5 горошина (задумчиво): И у меня есть такое предчувствие.
Автор: Прошло несколько недель. Стручок пожелтел и горошины стали думать, что пожелтел весь мир.
Стручок начинает трястись и раскачиваться.
1 горошина (нетерпеливо): Ну вот, скоро нас выпустят на волю!
5 горошина (с интересом): Хотелось бы мне знать, кто из нас пойдёт дальше всех! Впрочем, скоро увидим!
1 горошина (со значением): Скоро увидим!
Стручок лопается и горошины разлетаются, разбегаются по сцене.
1 горошина (радостно, машет руками): Лечу, куда хочу! Лови, кто может!
Падает в трубу и там затихает.
2 горошина (важно): А я полечу на солнце!
Падает в канаву и начинает толстеть, разбухать.
3 и 4 горошины (спокойно с достоинством): А мы куда придём, там и заснём!
Подбегают к краю сцены. Из-за занавеса выпрыгивают два голубя и съедают горошины.
5 горошина (спокойно): Будь что будет!
Подбегает к окну и застывает у подоконника.
Занавес.
Сцена вторая
Маленькая комната на чердаке. У большого окна стоит кровать, в которой лежит очень бледная девочка. В другом конце комнаты возится с веником её мать.
Мать (бормочет словно про себя): Уйдёт она к сестрёнке! У меня ведь две их было! Тяжко было кормить двоих, вот Господь и взял одну к себе! Другую мне хотелось бы сохранить, но видно не хочет он разлучать сестёр. Заберёт и эту!
За окном появляется маленький зелёный росток. Он раскачивается, словно от ветра. Девочка приподнимается и показывает на него рукой.
Девочка (недоверчиво): Что там зеленеет за окном? Так и колышется от ветра!
Мать подходит к окну и открывает его.
Мать (удивлённо): Ишь, ты! Да это горошина пустила ростки! Будет у тебя теперь свой садик!
Девочка радостно любуется ростком, она улыбается.
Девочка (с радостью): Мама, я думаю, что скоро поправлюсь! Солнышко так славно пригрело меня. Горошина тоже пригревается солнцем и растёт. Значит я поправлюсь и скоро начну вставать!
Мать (озабоченно качает головой): Дай-то Бог!
Она берет веревочку и подвязывает росток. Росток быстро растёт, вытягивается из-за окна.
Мать (удивлённо): Смотри-ка, да он скоро зацветёт!
Девочка счастливо смеётся. Мать гладит её по головке. На ростке появляется большой бело-розовый цветок. Девочка встаёт с постели, подходит к окну и целует цветок.
Мать (радостно): Господь сам посадил этот цветок, чтобы порадовать тебя, милое дитя! Да и меня тоже!
Мать и дочь обнимаются. Девочка молитвенно складывает руки.
Автор: Первая горошина попала в водосточный желоб и осталась лежать там, как Иона в чреве кита. Вторая упала в канаву и разбухла от воды. Она считала себя самой замечательной из пяти. Третья и четвёртая были съедены голубями и значит принесли пользу. А у окна стояла девочка с сияющими глазами, румяная и здоровая. Она благодарила Бога за цветок гороха.
Занавес.
Г-Х. Андерсен «Дикие лебеди», ответы на вопросы учебника, 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 40.
УКМ «Перспектива»
Ганс-Христиан Андерсен «Дикие лебеди»
1. Найдите в библиотеке и прочитайте до конца сказку «Дикие лебеди».
Дальше случилось следующее:
Братья перенесли Элизу через море и она встретила фею Моргану. Фея рассказала девушке, как спасти братьев. Элиза стала вязать рубашки из крапивы, встретила короля и вышла за него замуж. Но так как девушка молчала, её обвинили в колдовстве и хотели сжечь. Но Элиза успела довязать рубашки и братья спасли её.
Краткое содержание сказки «Дикие лебеди» можно прочитать, перейдя по ссылке.
2. О чём и о ком рассказывается в ней?
Эта сказка о принцах, превращённых злой мачехой в лебедей, и их сестре Элизе, которая проявила огромное мужество и выдержку, чтобы расколдовать братьев.
3. В чём основной смысл, мудрость сказки?
Главная мысль сказки в том, что ради своей семьи, своих любимых, человек может совершить любой подвиг. Ведь семья — главная ценность любого человека.
4. Что вам больше всего понравилось? Чему вас научила эта волшебная история?
Больше всего мне понравилось то, что Элиза не просто нашла братьев, но и сумела их расколдовать.
Эта сказка научила меня ценить семью, научила стойкости и упорству, мужеству и настойчивости, бесстрашию и самоотверженности.
5. Напишите отзыв в творческой тетради, используя план.
Отзыв на сказку «Дикие лебеди» по плану учебника для 4 класса
Недавно я прочитала сказку датского писателя Ганса-Христиана Андерсена «Дикие лебеди». Она мне очень понравилась и мне захотелось поделиться своими впечатлениями.
В этой сказке рассказывается о молодой и очень красивой девушке Элизе, которая была принцессой. Но её жизнь была далеко не сказочной. Злая мачеха превратила братьев Элизы в лебедей, и хотела сделать Элизу уродливой.
Девушке пришлось бежать и она долго искала братьев. А найдя, решила расколдовать их. Для этого ей нужно было связать рубашки из крапивы.
Элиза показала себя очень доброй, но мужественной девушкой, способной на самоотверженность ради любимых братьев.
Главная мысль этой сказки в том, что ради любимых человек способен на подвиг. Ведь любовь делает нас сильными.
Мне особенно запомнилось поведение Элизы на костре. Она знала, что сейчас умрёт, но торопливо довязывала рубашку. Она не думала о себе, она мечтала расколдовать братьев.
Эта сказка произвела на меня очень сильное впечатление и заставила задуматься о том, достаточно ли я люблю своих родителей, своего брата, и на что я способна ради своих близких.
Сказки Андерсена, ответы на вопросы учебника 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страницы 36-37.
УКМ «Перспектива»
Ганс-Христиан Андерсен, сказки
Вспомните сказки Андерсена. как они называются? Соотнесите текст и иллюстрации. Какие ещё сказки Андерсена вы знаете? Есть ли книги великого датского писателя в вашей домашней библиотеке? Какие сказки Андерсена в нём есть? Составьте список наиболее известных сказок Андерсена.
Соотнесём текст и иллюстрации, назовём сказки.
На левой иллюстрации мы видим сказку «Огниво». Ей соответствует текст «Открывает солдат первую дверь».
На правой иллюстрации мы видим сказку «Дюймовочка». Ей соответствует текст «Хозяйка-мышь заставила Дюймовочку спеть…»
На странице 37 на левой иллюстрации мы видим сказку «Снежная королева». Ей соответствует текст «Это была высокая, стройная, ослепительно белая женщина…»
На правой иллюстрации мы видим сказку «Стойкий оловянный солдатик». Ей соответствует текст «В этой табакерке никогда и не пахло табаком…»
В нашей домашней библиотеке есть несколько книг Андерсена. Это сборники сказок. Мама очень любит старинное издание книги Ханс Кристиан Андерсен «Сказки рассказанные детям. Новые сказки». Она выпущена издательством «Наука» в 1983 году. В ней 366 страниц и очень много сказок, сгруппированных по годам написания. Там же есть биография сказочника.
Алфавитный список наиболее известных сказок Андерсена для 4 класса
- «Аисты».
- «Бутылочное горлышко».
- «Воротничок».
- «Гадкий утёнок».
- «Дикие лебеди».
- «Дюймовочка».
- «Новое платье короля».
- «Огниво».
- «Оле-лукойе».
- «Принцесса на горошине».
- «Русалочка».
- «Свинопас».
- «Снежная королева».
- «Стойкий оловянный солдатик».
- «Тень».
Ш. Перро «Спящая красавица», ответы на вопросы учебника 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 32.
УКМ «Перспектива»
Шарль Перро «Спящая красавица»
1. Вспомните или перечитайте сказку Шарля Перро «Спящая красавица». Какие эпизоды сказки показались вам самыми интересными? Перескажите их по заранее составленному плану.
Самыми интересными эпизодами мне показались эпизод с дарами фей и эпизод появления в замке принца и пробуждения принцессы.
План пересказа эпизода «Дары фей»
- Семь добрых фей.
- Забытая фея.
- Обида старой феи.
- Дары фей.
- Зловещее предсказание.
- Подарок седьмой феи.
Пересказ эпизода «Дары фей» для 4 класса
На пир по поводу рождения принцессы пригласили семь добрых фей. Им подали к столу фарфоровые тарелки, хрустальные кубки и золотые приборы — ложку, вилку и ножик.
Но когда пир начался, появилась восьмая фея. Она пятьдесят лет не выходила из своего замка, и про неё просто забыли, решив, что она умерла.
Старой фее подали тарелку и кубок, но не хватило ей золотых ножика, вилки и ложки. Это очень обидело фею и она пробормотала какую-то угрозу. Но одна из добрых фей услышала угрозу и решила присмотреть за злой феей, чтобы она не наградила принцессу чем-нибудь нехорошим.
И вот феи стали дарить подарки. Это были чудесные дары. Феи награждали принцессу красотой, добрым сердцем, умением радовать людей, танцевать, петь и играть на инструментах.
Но тут подошла восьмая фея и предрекла, что на пятнадцатом году принцесса уколется веретеном и умрёт. Все застыли в страхе.
Но свой дар ещё не принесла седьмая фея. Она успокоила гостей и сказала, что принцесса уколет руку веретеном, но от этого не умрёт. а просто заснёт глубоким сном на сто лет, пока её не разбудит прекрасный принц.
План пересказа эпизода «Появление принца»
- Через заколдованный лес.
- Привратники.
- Стражники.
- Дамы и кавалеры.
- Спящая принцесса.
- Пробуждение замка.
Пересказ эпизода «Появление принца» для 4 класса
Принц шёл через заколдованный лес и деревья смыкались за его спиной. Это могло напугать любого, но принц был храбр.
Он вышел к замку и увидел в его воротах множество спящих людей. Они спали в разных позах и в руках держали кубки с недопитым вином.
Принц прошёл в замок и увидел стражников, которые спали, опираясь на свои алебарды.
Он шёл мимо многочисленных комнат-покоев и везде видел спящих людей: дам и кавалеров в старомодных платьях.
Наконец, принц нашёл спящую принцессу. Она была столь прекрасна, что принц трепетно опустился перед ней на колени. И в этот миг колдовство спало. Принцесса открыла глаза и улыбнулась принцу. Залаяла собака, в конюшне заржали лошади. Слуги кинулись накрывать на стол, а проснувшиеся стражники стали греметь оружием.
2. Попробуйте описать спящую красавицу.
Спящая красавица была очень красивой. У неё были красные, как кораллы, губы, розовые щёки, её красота сияла так, что всё вокруг казалось тусклым.
3. Как вы понимаете значение слов достоинство, добродетель? Найдите в сказке строки, которые пояснят их значение.
Добродетель и достоинства являются словами-синонимами. Они означают положительные качества человека, то чем можно гордиться.
Значение этих слов мы можем понять из эпизода дарения феями подарков.
4. Какими добродетелями наградили маленькую принцессу добрые феи?
В эпизоде дарения подарков феи наградили принцессу многими добродетелями и достоинствами. Она получила красоту, нежное и доброе сердце, умение танцевать, петь играть на музыкальных инструментах.
5. Обсудите с друзьями, почему злая фея наказала принцессу? Была ли принцесса виновата? Проследите, как обида злой феи превратилась во зло: обида-досада-угроза-мщение-зло.
Фея наказала принцессу за обиду, которую ей нанесли король и королева, не пригласив на пир. Принцесса не была в этом виновата, ведь она была просто младенцем, но попала под горячую руку злой фее.
Сперва фея просто обиделась, что её не позвали, потом ей стало досадно, что её обделили золотым столовым прибором, она стала тихонько угрожать, а потом отомстила, предсказав смерть принцессы. Это уже было настоящим злом, в которое вылилась простая обида.
6. Что победило зло или добро? Как вы это объясните?
Победило добро. Ведь предсказание злой феи не сбылось. Добрая фея оказалась сильнее и смогла изменить зловещее предсказание. Принцесса осталась живой и нашла своё счастье.
Принцесса никому не делала зла, она не заслужила смерти. Поэтому сказка заканчивается хорошо и добрые люди обретают счастье.
7. Что увидел принц в старом замке? Попробуйте разыграть с друзьями сценки «Спящий замок, где в разных позах застыли герои сказки. Кто там был? Изобразите их.»; «Спящий замок ожил и зашумел».
В старом замке принц увидел спящих людей.
Принц прошёл ворота замка. Там стояли в разных позах спящие привратники с кубками в руках.
Он прошёл двери дворца. Там стояли спящие стражники с алебардами.
Принц прошёл мимо покоев. Там было много спящих дам и кавалеров.
Он нашёл принцессу и принцесса проснулась.
Тут же всё ожило. Затявкала собака, заржали лошади. Слуги стали накрывать стол, дамы улыбались кавалерам, стражники стучали алебардами, привратники осушили кубки.
Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик», ответы на вопросы учебника 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 31.
УКМ «Перспектива»
Шарль Перро «Мальчик-с-пальчик»
1. Что вы узнали о мальчике-с-пальчике и его братьях? Как они жили?
Мальчик-с-пальчик родился в многодетной семье. Кроме него в ней жили шесть его старших братьев, три пары близнецов.
Отец братьев был дровосеком, мать домохозяйкой. Семья была очень бедной и едва сводила концы с концами. Когда случился неурожай вся семья голодала.
2. Когда и почему случилась с мальчиками беда? Сравните, как вели себя братья, оказавшись в лесу?
Из-за голода родители мальчиков решили отвести детей в лес и там бросить. Они надеялись, что мальчики смогут спастись, а если и погибнут, то быстро, без мучений.
В лесу мальчики испугались и стали плакать. Только мальчик-с-пальчик не унывал, ведь он уже придумал план спасения.
3. Что помогло мальчикам вернуться домой? Какие качества проявил мальчик-с-пальчик: смелость, находчивость, сообразительность, хитрость?
Вернуться домой мальчикам помогли белые камушки, которые бросал по дороге мальчик-с-пальчик.
Он проявил находчивость, сообразительность и хитрость.
4. Почему испытанный способ спасения не помог? Как мальчик-с-пальчик во второй раз вышел из положения? Какие качества помогли ему не растеряться и спасти себя и братьев?
Во второй раз мальчик-с-пальчик не смог набрать камушков и заменил их хлебными крошками. Но крошки склевали птицы и дорога домой была потеряна.
Мальчик-с-пальчик придумал забраться на высокое дерево и так заметил дом в лесу. Но это был дом людоеда. Мальчик-с-пальчик не терял бдительности и смог обхитрить людоеда и вернуться с братьями домой.
Он проявил находчивость, смелость, решительность, изворотливость, хитрость.
5. Есть ли в сказке волшебные предметы? Как они помогли?
Волшебный предмет в сказке — сапоги-скороходы. Мальчик-с-пальчик стянул их с ног людоеда и тот не смог догнать детей. В будущем сапоги-скороходы помогли мальчику-с-пальчику найти престижное место на службе у короля.
6. Разделите текст на части. Озаглавьте каждую из них.
Разделим текст сказки на семь частей и дадим каждой из них название. У нас получится план пересказа сказки.
План пересказа сказки «Мальчик-с-пальчик» для 4 класса
- Дровосек и его семья.
- Первое путешествие в лес.
- Второе путешествие в лес.
- Жена людоеда.
- Дочери людоеда.
- Погоня людоеда.
- Чудесное спасение.
7. Подумайте, какой смысл заложен в этой сказке, ведь мальчик-с-пальчик на самом деле обманул людоеда.
Мальчик-с-пальчик действительно обманул людоеда, но тот был злой и безжалостный. Это был даже не обман, а военная хитрость. Ведь в борьбе с врагом любые средства хороши.
Но главный смысл этой сказки в другом. Находчивость и смелость помогут выбраться из любой беды. Главное не отчаиваться и не терять присутствия духа.
Сказки Шарля Перро, ответы на вопросы учебника 4 класс
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страницы 22-23.
УКМ «Перспектива»
Шарль Перро, сказки
Вспомните сказки Шарля Перро. Соотнесите иллюстрации и тексты. Задайте друг другу вопросы по содержанию каждой сказки. Вспомните пословицы, которые соответствуют смыслу волшебной истории.
Шарль Перро написал много красивых сказок. Это «Золушка», «Кот в сапогах», «Красавица и чудовище», «Красная шапочка», «Синяя борода», «Мальчик-с-пальчик», «Спящая красавица».
Верхняя иллюстрация относится к сказке «Золушка». Ей соответствует текст «Он усадил Золушку в кресло…»
Нижняя левая иллюстрация относится к сказке «Красная шапочка». Ей соответствует текст «Бабушка, а почему у вас такие большие глаза?»
Нижняя правая иллюстрация относится к сказке «Кот в сапогах». Ей соответствует текст «А кот стал знатным вельможей…»
Вопросы по содержанию сказки «Золушка»
- Кто был главными героями сказки? (Золушка, принц, мачеха, её дочери, фея)
- За кого хотела выдать дочерей мачеха? (Одну за принца, вторую за министра)
- Что должна была делать Золушка вместо бала? (Отделять маковые зёрна от проса)
- Кто помог Золушке? (Фея)
- Из чего фея сделала карету? (Из тыквы)
- Кто был кучером? (Крыса)
- Из кого фея сделала лакеев? (Из ящериц)
- Из кого были сделаны лошади? (Из мышей)
- Что потеряла Золушка на балу? (Туфельку)
- Что стало с сёстрами Золушки? (Их выдали за вельмож)
Вопросы по содержанию сказки «Красная шапочка»
- Кто подарил девочке красную шапочку? (Бабушка)
- Что несла Красная шапочка бабушке? (Пирожок и масло)
- Кого девочка встретила в лесу? (Волка)
- Что рассказала Красная шапочка волку? (Где живёт бабушка)
- Что сделал волк с бабушкой? (Проглотил)
- Что удивило Красную шапочку в бабушке? (Большие руки, глаза, уши и зубы)
- Что сделал волк с Красной шапочкой? (Проглотил)
- Кто спас бабушку и внучку? (Дровосеки)
Вопросы по содержанию сказки «Кот в сапогах»
- Что оставил мельник сыновьям? (Мельницу, осла и кота)
- Что попросил кот у хозяина? (Мешок и сапоги)
- Что носил в дар королю кот? (Дичь: кроликов, куропаток)
- Что заставил сделать кот хозяина на реке? (Кричать, что он тонет)
- Что сделал король, узнав, что маркиза ограбили? (Отдал ему красивое платье)
- Чем был удивлен король по дороге к замку маркиза? (Его богатством)
- В кого сперва превратился людоед? (Во льва)
- В кого заставил людоеда превратится кот? (В мышь)
- Чем это закончилось для Карабаса? (Он женился на принцессе)
- Чем это закончилось для кота? (Он стал вельможей)
Пословицы к сказкам:
«Золушка»: «Красота до вечера, а доброта навек».
«Красная шапочка»: «Осторожность головной боли не причиняет».
«Кот в сапогах»: «Глупый киснет, а умный всё промыслит».
М. Горький «Детство», ответы на вопросы учебника, 7 класс
Ответы на вопросы учебника «Литература» 7 класс, 2 часть, Коровина, страница 84 Максим Горький «Детство» Проверьте…
Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 9-14.
УКМ «Школа России»
Ответы на вопросы раздела «Самое великое чудо на свете»
1. Вспомни пословицы о книге. Запиши их. Какая главная мысль их объединяет?
Хорошая книга ярче звёздочки светит.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
С книгой жить — век не тужить.
Книга твой друг, без неё как без рук.
Книга мала, да ум придала.
Все эти пословицы объединяет одна главная мысль: книга источник знаний, лучший друг всякого человека.
2. Рассмотри обложки книг. Кто их автор? Всегда ли можно найти фамилию автора на обложке? Почему?
На рисунке мы видим три книги. Автор первой — Сергей Михалков. У второй книги автор не указан, это энциклопедия. Третья книга — сборник произведений разных авторов.
Поэтому имя автора не всегда можно найти на обложке. Если авторов много, указывают просто название книги или сборника.
3. Как ты узнаешь о чём книга? Выбери ответ.
Я выберу ответ: посмотрю оглавление.
Лучше всего прочитать аннотацию.
4. Почему книгу называют великим чудом? Напиши небольшой рассказ, используя слова: учит друг передаёт, просвещает, радует, собеседник.
Пример рассказа на тему «Почему книгу называют великим чудом» можно посмотреть, перейдя по ссылке.
5. Вспомни, как найти нужную книгу в библиотеке.
Если искать самостоятельно, то нужно посмотреть в каталоге.
В трудных случаях лучше воспользоваться помощью библиотекаря.
6. Запиши название книги, которая больше всего тебе нравится, имя и фамилию её автора. О чём она: о природе, о животных, о детях и приключениях?
Мне больше всего нравится книга «Приключения Незнайки и его друзей», автора Николая Носова.
Это сказка о приключениях коротышек.
7. Найди её в тематическом каталоге библиотеки.
Смотрим раздел каталога «Сказки сказки русских писателей».
Находим автора — Николай Носов.
Находим название: «Приключения Незнайки и его друзей».
8. Какие книги ты прочитал летом? Какая из них тебе больше всего понравилась? Составь на неё краткую аннотацию, напиши отзыв.
Я прочитала книги:
К. Чуковский «Бармалей», «Федорино горе», «Краденое солнце».
С. Маршак «Вот какой рассеянный», «Детки в клетке».
С. Михалков «Щенок», «Дядя Стёпа».
Н. Носов «Мишкина каша», «Фантазёры», «Живая шляпа».
Ш. Перро «Мальчик с пальчик».
Г. Андерсен «Дюймовочка».
Р. Киплинг «Слонёнок».
Аннотация на книгу Н. Носова «Мишкина каша» для 3 класса
Юмористический рассказ «Мишкина каша» написан писателем Николаем Носовым.
Его главные герои, два мальчика, оказываются одни на даче. Они уверены, что смогут легко обойтись без родителей. Но попытка сварить кашу оборачивается для героев настоящей катастрофой. Чтобы не остаться голодными, ребята пробуют пожарить пойманную днём рыбу. Но и тут их ждёт неудача.
Чем закончатся приключения мальчишек вы узнаете, прочитав этот рассказ.
Отзыв на книгу Николая Носова «Мишкина каша» для 2 класса
Рассказ «Мишкина каша» написал известный детский писатель Николай Носов. Он написал много произведений о детях. В них рассказывается о смешных случаях, ситуациях, в которых оказываются обычные мальчики и девочки.
События рассказа происходят летом на даче. Два мальчика, Миша и Коля остаются одни и пытаются приготовить ужин. У них ничего не получается.
Основная мысль рассказа в том, что нельзя что-то сделать правильно, если не знаешь как.
В рассказе много смешных эпизодов: как убегала каша, как утопили ведро и чайник, как сожгли пескарей. Удивительно мастерство автора, заставляющего смеяться и в то же время сочувствовать героям.
Герои рассказа — обычные мальчики, хвастливые и самоуверенные. Они заблуждаются в своих силах и совершают нелепые ошибки, но им невольно сочувствуешь.
Прочитанное заставило меня задуматься о том, что прежде чем браться за что-либо, нужно много узнать и многому научиться. А просто так ничего не получится, даже то, что кажется очень простым.
9. Какие еще произведения написал твой любимый автор? Посмотри в алфавитном каталоге, составь список.
Мой любимый автор Николай Носов написал много интересных рассказов и несколько сказочных повестей.
Алфавитный список рассказов Николая Носова:
- «Бенгальские огни»
- «Дружок»
- «Живая шляпа»
- «Затейники»
- «Карасик»
- «Мишкина каша»
- «Незнайка в Солнечном городе»
- «Незнайка на Луне»
- «Огурцы»
- «Приключения Незнайки и его друзей»
- «Телефон»
- «Фантазёры»
Проверим себя и оценим свои достижения.
1. Рассмотри обложки книг. Найди их в школьной библиотеке. Составь вопросы по содержанию одной из книг. Напиши на неё аннотацию.
Сказки народов России.
Вопросы и ответы к книге «Сказки народов России»
- Есть ли в сборнике русские сказки? — Есть, ведь русские — один из народов России.
- Какие жанры сказок представлены в сборнике? — Волшебная, бытовая, о животных.
- Что выманил морской царь и царя земного? — Сына.
- Как лиса поделила урожай? — Себе зерно, а волку и медведю солому и мякину.
- Кто является частыми героями ненецких сказок? — Белый и бурый медведи.
- Каких волшебных персонажей можно встретить в сказках? — Великаны, Шурале, водяные, ведьмы.
- Кто такой джигит? — Богатырь, всадник, воин.
- В какую игру часто играют во многих сказках? — В шахматы.
- Кто такой хан? — Правитель, царь.
- Что побеждает во всех сказках? — Добро.
Аннотация к книге «Сказки народов России» для 3 класса
В нашей огромной стране живёт много разных народов, больших и малых. И у каждого народа есть свои обычаи, традиции, фольклор.
Помочь приобщиться к безбрежному океану народных сказок призвана эта книга.
При всём разнообразии культуры разных народов, в их сказках вы найдёте много общего. Все они высмеивают человеческие пороки — лень, глупость, жадность, и восхваляют достоинства — ум, находчивость, верность, мужество.
Многие сказки обладают схожими сюжетами.
И самое главное, что объединяет эти сказки — неизменное торжество добра.
Прочитайте сборник сказок народов России и вы откроете для себя удивительный мир фольклора.
Русские сказки про зверей.
Вопросы и ответы к книге «Русские сказки про зверей»
- Кто является автором этих сказок? — Русский народ.
- Кто является героями сказок? — Животные.
- Кто иллюстрировал книгу? — Евгений Рачев.
- Что высмеивается в сказках? — Недостатки и пороки людей.
- Кто подавился бобовым зёрнышком? — Петушок.
- На что лиса советовала волку ловить рыбу? — На хвост.
- Кто притворился козой, чтобы съесть козлят? — Волк.
- Кто помогал тянуть репку? — Кошка, Жучка, мышка.
- Кто ушёл от дедушки и бабушки? — Колобок.
- Из чего сделал избушку лиса? — Изо льда.
Аннотация к книге «Русские сказки про зверей» для 3 класса
Этот увлекательный сборник народных сказок предназначен для самого широкого круга читателей.
Сказки, в которых животные так похожи на людей, будут интересны как маленьким, так и взрослым. Каждая сказка несёт в себе мораль, основную мысль, которая учит нас чему-то полезному.
Учит не обманывать, не обижать слабых, не хвастаться и слушать старших.
Сказки написаны с юмором, лёгким и понятным языком, они хорошо запоминаются. Прочитайте эти сказки и вы не пожалеете о потраченном времени.
Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
Вопросы и ответы к книге «Алёнушкины сказки»
- Кто автор этой книги? — Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк
- Почему книга названа «Алёнушкины сказки»? — Автор рассказывает сказки для девочки Алёнушки.
- Сколько сказок входит в книгу? — В книгу входят 11 сказок.
- Кто является героями сказок? — Различные животные, Алёнушка, куклы, трубочист Яша, молочко, каша.
- Кто хвастал своей храбростью? — Заяц.
- Кто прогнал медведя из болота? — Комар Комарович.
- Чей день рождения праздновали куклы? — Ваньки.
- Из-за чего поссорились Воробей Воробеевич и Ёрш Ершович? — Из-за червяка.
- Кто считал себя умнее всех? — Индюк.
- С кем жила канарейка, когда сбежала из клетки? — С вороной.
Аннотация к книге «Алёнушкины сказки» для 3 класса
Эту замечательную книгу написал известный писатель Дмитрий Мамин-Сибиряк.
В ней собраны очень добрые и весёлые сказки о животных, людях, и прочих. Герои сказок ошибаются, ведут себя не очень красиво, хитрят и хвастают. Но из каждой сказки вы извлечёте урок о том, как нельзя поступать в жизни.
Животные в сказках очень похожи на людей своими поступками и поведением. И это не случайно. Ведь эти сказки для детей, которым ещё многому предстоит научиться и многое узнать.
Читайте увлекательные сказки Мамина-Сибиряка и наслаждайтесь удивительной фантазией автора.
Использована Рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 79-84.
1. Выбери из рассказа «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок» пословицы и объясни их смысл. Как они помогают понять основную мысль произведения? Согласен ли ты с тем, что Шергин хотел выразить любовь к народной культуре?
Работа любит не молодца, а незалёжливого.
Чтобы сделать работу человеку не нужно быть красавцем, он должен быть не ленивым и трудолюбивым.
Глаза страшатся, руки делают.
Иногда страшно приступать к работе, потому что её очень много, но начав, можно быстро закончить даже самую долгую работу.
Основная мысль рассказа: Работай неспешно, но качественно.
Пословицы говорят о трудолюбии. Они помогают понять, что если не лениться, то можно сделать всё.
Я согласна, что писатель хотел выразить любовь к народной культуре. Он пишет о народном умельце и использует народные пословицы. Это всё составные части народной культуры.
2. Обсудите с другом выражение «Комар носа не подточит». Объясните его смысл. Запиши беседу.
Беседа о выражении «Комар носа не подточит» для 3 класса
— Как ты думаешь, что означает это выражение?
— Я считаю, что оно используется, когда хотят сказать о чём-то идеальном, совершенном.
— То есть о работе, к которой не может быть претензий?
— Ну да. Если всё сделано на совесть, то и комар носа не подточит. Нет в работе никаких изъянов.
— Да, я тоже так думаю.
3. Почему Афоне стало скучно жить на свете? Запиши свои мысли.
Мальчик заскучал, потому что остался один. Отец воевал, мать работала, а старенький дед постоянно спал.
Афоня скучал потому, что ему не с кем было поговорить, поиграть, нечем было заняться.
4. Какие вопросы по содержанию произведения Платонова «Цветок на земле» ты бы задал своим друзьям?
Примеры вопросов по содержанию рассказа «Цветок на земле» и ответы к ним можно посмотреть, перейдя по ссылке.
5. Если бы тебя попросили определить основную мысль рассказа «Ещё мама», чтобы ты ответил?
Основная мысль рассказа «Ещё мама»: Учительница — вторая мама для каждого ребёнка, она заботится о нём и любит так же, как родная мать.
6. Найди в библиотеке сборник рассказов Носова. Какие рассказы для детей вошли в него? Составь список.
Список рассказов Н. Носова из сборника «Мишкина каша», «Эксмо», 2014 год.
- «Мишкина каша»
- «Дружок»
- «Телефон»
- «Бенгальские огни»
- «Тук-тук-тук»
- «Огородники»
- «Клякса»
- «Федина задача»
- «Находчивость»
- «Наш каток»
- «Замазка»
- «Фантазёры»
7. Как ты общаешься с друзьями по телефону? О чём вы говорите? Придумайте диалог.
Мы очень хорошо общаемся по телефону с друзьями. Мы созваниваемся каждый вечер, но чаще используем мессенджеры. Мы обсуждаем новости, уроки, увлечения, планируем, что будем делать.
Пример диалога «Разговор по телефону» для инсценировки в лицах можно посмотреть, перейдя по ссылке.
8. Обсудите с другом, какие важные мысли из прочитанных рассказов пригодились бы вам в дальнейшей жизни. Сочини рассказ о своём друге детства. Запиши план.
Мне пригодятся в дальнейшей жизни следующие мысли:
— Работать нужно не спеша, но качественно.
— Найди себе дело и не будет скуки.
— Учиться нужно всегда.
— Относись к людям хорошо, и люди будут хорошо относиться к тебе.
— Начиная какое-либо дело, нужно всё взвесить и распланировать.
— Нельзя делать несколько дел сразу
План рассказа о друге детства для 3 класса
- Моя подруга детства.
- Что мы делали вместе.
- Что любила Ира.
- Обиды и ссоры.
- Примирение.
- Мы до сих пор друзья.
Рассказ о друге детства для 3 класса
В детстве у меня была подруга и звали её Ира.
Она была весёлой девочкой, но часто обижалась по пустякам.
Мы вместе играли, ходили в садик, рисовали и читали книжки.
Ира любила забирать себе самые интересные книжки и самые яркие карандаши. Но я не обижалась, потому что у меня всё равно оставалось, что почитать и чем порисовать.
А вот Ира часто обижалась, если я что-то ей не давала.
Но даже если мы ссорились, на следующий день мы мирились. И даже придумали свой ритуал для примирения.
Мы брали друг друга за мизинцы, трясли их, и повторяли: «Мирись, мирись, больше не дерись».
А потом смеялись и бегали друг за другом.
Я и сейчас дружу с Ирой, хотя её родители переехали, и она живёт теперь в другом районе.
9. Какие из прочитанных рассказов можно назвать весёлыми, юмористическими? Почему? Выбери выражения. Что ещё объединяет эти произведения? Запиши.
Отметим плюсом следующие выражения:
+ Герои произведения изображены в смешном виде.
+ Нелепое поведение героя, поступки вызывают улыбку.
+ Весёлая концовка произведения.
Юмористическими можно назвать рассказы «Золотые слова», «Великие путешественники», «Федина задача», «Телефон».
Эти произведения ещё объединяет то, что все они про детей.
10. Ты прочитал очень смешной рассказ Носова и решил поделиться своими впечатлениями с приятелем. Оказалось, что он тоже читал этот рассказ. Запиши вашу беседу.
Беседа с приятелем о рассказе Носова «Мишкина каша»
— А ты знаешь, я вчера прочитала классную книжку. Она называется «Мишкина каша». О мальчиках, которые остались на даче и пытались сварить себе кашу, а потом пожарить рыбу.
— Да ты что? А я тоже её читала, но в прошлом месяце.
— И как тебе, понравилось?
— Весёлая книжка! Так столько смешного!
— Я тоже смеялась, чуть со стула не упала!
— А что тебя насмешило больше всего?
— Мне понравился эпизод, когда каша полезла из кастрюли.
— А мне — как они пытались набрать воду в колодце.
— А ты помнишь имена главных героев?
— Конечно, Миша и Я.
— Ты?
— Да нет, это просто рассказ от первого лица написан. И один мальчик всё время себя Я называет. А имя не говорит.
— Ага, точно. Надо ещё что-нибудь из рассказов писателя Носова почитать.
11. Что у тебя хорошо получается? Выбери правильный ответ.
Выбираем ответы:
+ Задавать вопросы по тексту.
+ Находить эпизоды, позволяющие отстоять свою точку зрения.
+ Составлять список книг для выставки.
12. Что у тебя вызывает трудности?
+ Если у меня что-то плохо получается, я не знаю, как это исправить.
