Что царит в сказке согласно стихотворению мориц

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия №1 поселка
Навля»

Урок литературного
чтения по теме:

Введение в новый
раздел «Сказка – ложь, да в ней намёк…» 

  Ю. Мориц
«Слониха, слонёнок и слон». 2 класс.

                                                                 Выполнила:
учитель
начальных                                                                                

                                                       
          классов высшей категории

                                                                  Мачулина
Наталья Афанасьевна 

                                                   
П.Навля

Раздел V. «Сказка – ложь, да в ней намёк…»

Тема:          Введение
в новый раздел «Сказка – ложь, да в ней намёк…»

                      Ю. Мориц «Слониха,
слонёнок и слон».

Цель урока:

                      Введение в раздел
«Сказка – ложь, да в ней намёк…» через изучение              стихотворения Юнны
Мориц «Слониха, слонёнок и слон».

Задачи урока:

Предметные:

·        
Продолжить работу над развитием устной речи
учащихся и навыков выразительного чтения.

·        
Формировать умение осмысливать заглавие
произведения, его связь с содержанием произведения и главной мыслью.

·        
Формировать творческое воображение через
высказывание своего

Отношения к
прочитанному.

Регулятивные:

·        
Развитие умения в сотрудничестве с учителем
определять цель урока.

·        
Формирование умения оценивания своей работы.

Познавательные:

·        
Формировать умение анализировать текст.

·    Обучать основам смыслового восприятия художественного текста, умению
выделять существенную информацию из названия текста, иллюстраций, ключевых
слов.

Коммуникативные:

·        
Развивать умение взаимодействовать в паре, группе:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные:

·        
Способствовать воспитанию дружеских, тёплых
взаимоотношений.

·        
Воспитывать внимательное отношение к авторскому
слову.

Тип урока: урок
развития умений и навыков.

Оборудование:  мультимедиа,
 книги Ю. Мориц, листы для создании фотоальбома и нарисованная улыбка (по
количеству учащихся), Рабочая тетрадь.

Педтехнологии:

1. Игровые

2. Формирования продуктивного чтения.

3. ИКТ

4. Проектная

Ход
урока

I.     
Организационный
момент

II. 
Введение в раздел

(На доске иллюстрация с изображением Афанасия,
идущего к двери) Слайд 1

Учитель:

-Ребята, посмотрите на экран. Что видите?

— Как вы думаете, куда ведут Афанасия?

Дети:

—Афанасия ведут в открытую дверь.

Учитель:

-Кто его туда ведёт?

Дети:

-Его ведёт животное

Учитель:

-Кто его встречает?

Дети:

-Животные.

Учитель:

-Это неспроста. Чуть позже мы найдём ответ.

— А сейчас откройте учебники на стр. 53, прочитайте
название раздела.

Дети:

-Сказка – ложь, да в ней намёк…

Учитель:

-Кто автор этих строк?

Дети:

-Александр Сергеевич Пушкин.

Учитель:

-Кто может продолжить эти строки?

Дети:

-Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым
молодцам — урок.

Учитель:

-Из какого  произведения эти строки?

Дети:

-«Сказка о золотом петушке»

Учитель:

-Как вы понимаете смысл этого предложения? Что
значит намёк?

Дети:

-Подсказка.

Учитель:

-Сказка придумана – это фантазия. Но в сказках
таится правда жизни, которая может нам служить уроком. Сказка учит нас
правильно жить на земле и не совершать глупых поступков.

Учитель:

-Как вы думаете, какие сказки мы будем читать
в этом разделе? Как это можно определить?

-Откройте содержание (стр.157). Прочитайте
заголовки произведений, фамилии авторов. Теперь легче ответить на этот вопрос?

Дети:

-Это сказки о животных.

Учитель:

-Да, сказки о животных, или анималистические
сказки.

-Вот почему Афанасия ведут животные, ребята.

Учитель:

-Почему же, читая сказки о животных, человек
должен делать для себя какие – то выводы? О чём может задуматься человек, ведь
сказки о животных?

Дети:

-Все животные в сказках говорят и ведут себя,
как люди.

Учитель:

-А так ли это, вы попробуйте ответить после
того, как прочитаете все произведения этого раздела.

III.          
Работа над
стихотворением Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон»

1. Актуализация знаний учащихся (Учебник закрыт)

Учитель:

-А откроет этот раздел уже известный и
полюбившийся вам автор.

С её  произведениями мы познакомились ещё  в 1
классе.  Ваши товарищи приготовили отрывки из стихотворений. Слушайте
внимательно и назовите эти произведения.

Дети:

1.

Сказка по лесу
идёт-

Сказку за руку
ведёт,

Из реки выходит
сказка,

Из трамвая! Из
ворот!

Это что за хоровод?

Это сказок хоровод!

Сказка – умница и
прелесть,

С нами   рядышком
живёт,

Чтобы,

Чтобы,

Чтобы снова

Добрый злого

Победил!

Чтобы добрый

Чтобы злого

Стать хорошим

Убедил!     — урок1.   Песенка про сказку.

2. Проснитесь – ка, будьте добры!

Вскочите, как
ранние птички!

Давайте пригладим
вихры

И в ленты нарядим
косички.

С цветами толпа
детворы

По утренней мчится
прохладе.

Пожалуйста, будьте
бодры,

В портфель собирая
тетради!   /  Первое сентября.

3.

Стоит в лесу
тесовый дом,

         Дом гнома!

А в нём живёт
весёлый гном,

          Гном –
дома!

Он кормит белок
шишками,

За стол садится с
мишками,

С пушистыми
зайчишками

Да с мышками –
норушками!

Он делится
игрушками

С кукушками –
болтушками,

С енотами и с
дятлами,

С совой, обросшей
патлами!  Урок 3 – доброта, дружба./  Дом гнома, гном – дома!

4.  (Физпауза)

Стоит в лесу
избушка,

А в ней живёт
Петрушка,

К нему идёт
зверюшка

Попрыгать –
поиграть!

Олени,

Носороги,

Медведи из берлоги

Приходят друг за
дружкой

Попрыгать –
поиграть!    

Косули и еноты,
Ежи
И бегемоты
Бегут после охоты
Попрыгать-поиграть!
Малиновка,
Овсянка,
Живая обезьянка,
У всех одно и то же —
Попрыгать-поиграть!      Урок 2 – дружат все!   /  Попрыгать – поиграть.

Учитель:

-Кто же автор этих стихов? (Юнна Мориц)

-Вам знакомо это имя?

       Слайд  2(портрет и иллюстрации)

Учитель:

-В чём особенность
этих произведений? Какие они? О ком?

Дети:

–В них чувствуется
любовь автора к детям, животным.

-Стихи весёлые и
очень добрые.

Учитель:

-Да, ребята.  В  детских
стихах Юнны Мориц прослеживается игровой юмор и непритворная доброта.

Учитель:

-Откройте учебники!
Прочитайте название произведения, с которым нам предстоит познакомиться.

Дети:

-Слониха, слонёнок
и слон.

Учитель:

-Как вы думаете,
кто будет главным героем произведения?

Дети:

-Слон, слониха и
слонёнок.

Учитель:

-А кем они
приходятся друг другу?

Дети:

-Папа, мама, сын.

-Это – семья.

Учитель:

-На прошлом уроке ваши
одноклассники получили  задание  подготовить МИНИ-ПРОЕКТ по теме «Слоны».
Ребята, обратились за помощью к библиотекарю. Наталья Эдуардовна посоветовала
остановиться на интересных фактах из энциклопедии. Отобранный материал ребята
представили в виде слайдов ПРЕЗЕНТАЦИИ..

-Что вы узнали?

Дети:             
 Слайд 3 (слон)

     
Я узнала из детской энциклопедии о том, что слоны питаются листьями, ветвями
деревьев и кустарников, травой, корнями, съедают около 200
килограммов корма в день!   Слоны любят купаться. Они очень хорошие пловцы и
могут даже принимать душ, поливая себя водой из хобота.

             А я читал энциклопедию «Мир животных». И
узнал о том, что хоботом, удлинённым носом, слоны определяют запах и вкус. Им
срывают листья и пучки травы с земли, отправляют пищу в рот, и пьют. Сегодня на
Земле живут два вида слонов. Африканский слон крупнее индийского. У него и
более крупные бивни. Высота достигает до 4
метров, а весит около 7 тонн. Эти крупные и сильные животные  легко поддаются  дрессировке.  
У слонов рождается 1 детёныш,  редко 2 или 3. Новорождённый слонёнок уже может
ходить, когда ему всего час от роду. В отличие от других детёнышей, слонята
никогда полностью не перестают расти. Чем старше они становятся, тем больше
растут.

Учитель:

-Ребята,
а в наших краях живут слоны?

Дети:

-Нет

Учитель:

-А
где можно увидеть этих животных?

Дети:

-В
цирке, в зоопарке.

Слайд 4(зоопарк)

Учитель:

-Перед
вами жители московского зоопарка.

-Кто
из вас видел слонов в зоопарке?      

Учитель:

-Ребята,
как им там живётся?

Учитель:

-О
чём они мечтают? (Ответить на этот вопрос вам поможет иллюстрация на стр.55
учебника.)

Дети:

-О
путешествиях.

2.  Чтение стихотворения про себя

Вопросы после
чтения.

-Ребята, о чём это
стихотворение?

Дети:

-О том, как слоны
путешествовали.

Учитель:

— Какие картины вы
себе представили?

(Предположения
детей)

3. Чтение по строфам с комментариями

Учитель:

-Ребята! Когда вы
бываете на отдыхе, то, что вы делаете, чтобы сохранить в памяти надолго
увиденные вами картины? (Мы всё фотографируем.)

-Вот и мы с вами
сегодня создадим фотоальбом на память о путешествии семьи слонов.

— Читаем 1 строфу.

Дети:

          Слониха,
слонёнок и слон—

              Устали
стоять в зоопарке

            И в
море уплыли на синей байдарке

        
Слониха, слонёнок и слон.

          Да –
да! Унеслись во-о-н туда!

Учитель:

— Почему слон,
слониха и слонёнок уплыли на байдарке в море?

Дети:

-Им было скучно
стоять в зоопарке. Они устали от однообразия.

Учитель:

— Как вы
представляете себе байдарку?

Дети:

 -Лодочка.

Слайд 5
(байдарка)

Учитель:

-Посмотрите на
экран. Вы  видите  байдарку.

-Обратимся к словарю
С. И. Ожегова:

Байдарка –
узкая и лёгкая спортивная лодка/ без уключин, с двухлопастным веслом.

( без приспособления в борту лодки для упора и удержания весла при
гребле)

( весло с широкими плоскими концами с двух сторон)

—Какой главный элемент можно выделить из этой строфы?

Дети:

-Нам нужно
нарисовать лодочку

Учитель:

-Поставьте цифру 1
и нарисуйте лодочку.

-Читаем 2 строфу.

Дети:

       Слониху,
слонёнка, слона

    Пушистые
волны качали, — Как вы себе представляете
волны?(Мягкие, пушистые)

       И детской
улыбкой дельфины встречали

       Слониху,
слонёнка, слона.

       Да – да!
И слоны улыбались тогда!

Учитель:

-С кем подружились
слоны? Слайд 6( дельфины)

-С чего началась их
дружба?( С улыбки)

Учитель:

-Скажите, а
детская улыбка – это какая?( Добрая, открытая, искренняя.)

Учитель:

 — Каким будет наше
2 фото? С чего началась дружба? Поставьте цифру 2 и изобразите улыбку.

Учитель:

— Прочитайте 3
строфу.

Дети:

       Слонихе,
слонёнку, слону

       Глоток
задушевности нужен –

       Дельфины
устроили дружеский ужин

       Слонихе,
слонёнку, слону.

       Да – да!
И меня пригласили туда!

Учитель:

-Как вы понимаете
выражение глоток задушевности нужен?

Дети:

-Это, значит,
пообщаться по-доброму, сердечно, искренне.

Учитель:

-А когда в вашем
доме устраивают дружеский ужин за чашечкой чая, какое главное угощение стоит на
столе?

Дети:

-Торт, пирог.

Учитель:

-Этот рисунок будет
З^им нашим  фото.

Учитель:

-Читаем 4 строфу.

Дети:

       Слониху,
слонёнка, слона

       Дельфины любили,
как братья,-

       Прощаясь,
они заключали в объятья

       Слониху,
слонёнка, слона.

       Да – да!
И меня заодно!

Учитель:

 — Как сложились
отношения между дельфинами и семьёй слона?

Дети:

— Они подружились.

Учитель:

— Из каких слов это
видно?

Дети:

— Любили, как
братья.

Учитель:

— Что, значит,
заключили в объятья?

Дети:

-Обняли на
прощание.

Учитель:

-Когда люди
прощаются, какие жесты они при этом выполняют?

Дети:

-Они обнимают друг
друга, жмут друг другу руки.

Учитель:

-Каким будет наше
следующее фото? (рукопожатие)

Учитель:

-Читаем следующую строфу.

Дети:

       Слониха, слонёнок и слон

        В обнимку растаяли в дымке,-

        Дельфинам на память

        Остались на снимке

        Слониха, слонёнок и слон.

        Да – да! И улыбка моя до ушей!

Учитель:

— Что означает в обнимку растаяли в дымке?

Дети:

— Исчезли в тумане, пропали.

Учитель:

— А что осталось на память дельфинам?

Дети:

-На память остался снимок.

Учитель:

-Какой основной предмет можно выделить из этой
строфы?

-Что изобразим на 5^м фото? (снимок)

Учитель:

-Читаем 6 строфу.

Дети:

        Слониха, слонёнок и слон

        В авоську сложили подарки,

        И в Химки вернулись на синей
байдарке

        Слониха, слонёнок и слон.

        Да- да! Не бросают слоны малышей!

Учитель:

— Почему слоны вернулись?

Дети:

-Наверное, потому, что здесь их дом.

-Их ждут дети.

Учитель:

— Что привезли с собой слоны?

Дети:

— Они привезли с собой подарки.

Учитель:

-Как вы понимаете значение слова авоська?

Дети:

-Сетка.

Учитель:

-Да, авоська – сумка для ношения
продуктов, мелких вещей, сплетённая в виде мелкой сети из шнурков или нитей.

Учитель:

-Что изобразим на 6^м снимке? (Подарок)

Учитель.—

-Да и байдарка причалила к Речному вокзалу в
Химках, недалеко от Москвы.

-Кто из вас желает прочитать следующую строфу?

Дети:

        Слониху, слонёнка, слона

        Встречал слоновод знаменитый,

        И бал ожидал на веранде открытой

        Слониху, слонёнка, слона.

        Да – да! Я с верблюдом плясала
тогда!

Учитель:

-Как понимаете значение слова бал?

Дети:

-Бал –это большой праздник.

Учитель:

-Ребята, вот новое для нас слово слоновод. 
 Слайд 7

—Рабочая тетрадь с.39 №2. .
(Работа в группах)    

-Попробуйте догадаться с помощью данных слов,
что оно означает

 слово « слоновод».

 садовод, цветовод, овощевод, пчеловод

Дети:

-У них общая часть вод

-Садовод – человек, который разводит сад.

Дети:

-Слоновод — человек, который ухаживает за
слонами.

Учитель:

-Почему слонов встречал слоновод знаменитый,
да ещё устроил им праздник?

Дети:

-Наверное, потому, что их любили и все
соскучились по ним.

Учитель:

— В завершении любого праздника какое зрелище
вы часто наблюдаете?

Дети:

-Салют.

Учитель:

-Нарисуйте салют на 7^м фото.

Учитель:

-Следующие две строфы объединим в одну часть.

Дети:

        Слониха, слонёнок и слон

         Во сне по дельфинам тоскуют,

         И хоботом ищут капусту морскую

         Слониха, слонёнок и слон.

         Да – да! Спят и видят её,

         Любимое блюдо своё!

         Слонихе, слонёнку, слону

         Морская капуста приятна –

         Дельфины во сне её шлют, вероятно,

         Слонихе, слонёнку, слону.

         Да – да! По своей доброте!

Учитель:

— По кому и по чему скучают слоны?

Дети:

-Вероятно, они скучают по дельфинам и по
капусте.

Учитель:

— А где они могут попробовать морскую капусту
и вновь увидеть дельфинов?  

Дети:

-Наверное, только во сне.

Учитель:

-Скажите, ребята, а когда к нам приходит сон?

Дети:

-Обычно сон приходит ночью.

Учитель:

-Что может быть у нас на 8^м снимке?
Нарисуйте.

Дети:

-Звёзды, луна.

Учитель:

-Вот мы подошли к последней строфе
стихотворения.

Дети:

        Слониха, слонёнок и слон

        От нежности рты открывают,

        Глаза закрывают, и нам напевают

        Слониха, слонёнок и слон.

        Да – да! О мечте! О мечте!

Учитель:

-Посмотрите на лист .У вас получился
фотоальбом. Рисунки помогут запомнить содержание каждой из строфы. Дома
дорисуйте, пожалуйста, последний снимок. Пофантазируйте и помечтайте. И более
подробно дорисуйте снимки другими словами – рисунками, а также выполните их в
цвете.

4.  Вопросы после чтения

Учитель:

— Чьё присутствие вы ещё ощущали, когда читали
это стихотворение?

Дети:

-Чувствуется присутствие автора.

Учитель:

-Из какой строчки каждой строфы это видно?

Дети:

-Из последней.

Учитель:

-Попробуйте прочитать последние строчки каждой
строфы с тем чувством,  которое автор постарался вложить в них.

-Что можно сказать об авторе?

Дети:

— Юнна Мориц мечтает отправиться в путешествие
вместе со слонами, встретить интересных друзей. Она очень рада, что слоны нашли
себе новых друзей, что их все любят.

Учитель:

— О чём же это стихотворение? Найдите подтверждение
своего ответа в последней строфе.

Дети:

-«…и нам напевают слониха, слонёнок и слон. Да
– да! О мечте! О мечте!»

 Работа в парах. Рабочая тетрадь с.39 №3.Слайд
8

Учитель:

-О чём стихотворение Юнны Мориц? Подчеркните,
с чем вы согласны.

«Слониха, слонёнок и слон» — стихотворение
о дружбе, доброте, любви, внимании и нежности друг к другу. Это мечта о
душевной близости, душевном тепле и щедрости, о «задушевности». Это мечта о
необыкновенных путешествиях и встречах.

(Проверка. Подчёркиваем на доске.)

Учитель:

-Да, это весёлая добрая фантазия-мечта о
дружбе, о настоящих друзьях, о доброте и душевном тепле. Так может
фантазировать ребёнок и взрослый, который не забыл, что он был ребёнком.

1)     
Выразительное чтение. Оценивание

2)     
Прослушивание в грамзаписи песни «Слониха,
слонёнок и слон» в исполнении дуэта Никитиных

Учитель:

-Ребята, стихам Юнны Петровны Мориц присуща
внутренняя музыкальность. Татьяна и Сергей Никитины сочинили музыку на слова
Юнны Мориц, и у них получилась очень интересная и весёлая песенка. Сейчас мы её
с вами прослушаем. Слайд 9 (песня)

IV.           
Итог урока

Учитель:

-Почему это стихотворение начинает, открывает
раздел «Сказка  — ложь, да в ней намёк»?

Дети:

-Потому что стихотворение похоже на сказку,
его герои – животные.

Учитель:

— Мы прочитали о слонах, а задумались о людях.
Ведь люди тоже бывают одиноки. Им, как и слонам глоток задушевности нужен.

V.    Рефлексия.

Учитель

 -Вспомните, с чего началась дружба слонов и
дельфинов?

Дети:

-С улыбки.

Учитель

-Давайте мы с вами будем помнить, что улыбка –
это сильное оружие и начинать каждый наш день, каждое наше знакомство с улыбки.
На одном из ваших « снимков в альбоме»– улыбка. Раскрасьте её красным цветом,
если вам понравился урок и вы довольны своей работой на уроке.

VI. Домашнее задание. Слайд
10 (изображение слонов)

Учитель:

-На экране вы видите героев стихотворения.

-Каждый из них предлагает вам своё домашнее
задание:

-Слонёнок предлагает подготовить выразительное
чтение стихотворения.

-Слониха – выучить стихотворение наизусть.

-А слон –придумать свою историю о дружбе и
взаимопонимании.

Учитель:

-Не забудьте нарисовать последний снимок, а
для этого пофантазируйте,  о чём мечтали слоны.