Чтение сказки в сутеева кораблик

Открытый урок по чтению в 1-А классе по теме:

«Сказка В.Г. Сутеева «Под грибом».

Автор: учитель начальных классов ГБОУ СОШ №840 г. Москвы

Зыкова Галина Ильинична

Цели и задачи урока:

1. Образовательные: познакомить с произведением В.Г. Сутеева “Под грибом”, его с$одержанием; формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку); продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью; активизировать “вдумчивое чтение”.

$

2. Развивающие: развивать устную речь учащихся, образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат, умение анализировать и обобщать, интерес к чтению, любознательность.

3. Воспитательные: воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения; воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности, согласованности при работе в паре.

Ход урока

1. Организационный момент.

$2. Постановка цели урока

— Сегодня на уроке мы продолжим знакомство со сказками В. Г. Сутеева из его сборника «Сказки и картинки».

— Какие сказки Сутеева вы уже читали?Слайд 2

Слайд 3

Владимир Григорьевич Сутеевродился в Москве, в семье врача. Отец был одарённым человеком, его увлечение искусством передалось и сыну.

С 14 летСутеев рисовал дипломы для победителей спортивных соревнований, работал инструктором физкультуры в младших классах школы.

Профессиональную деятельность он начинал как художник-мультипликатор. На студии «Союзмультфильм» Сутеев написал около 40 сценариев для мультиплика$ционного кино («Муха-цокотуха», «Волшебный магазин», «Кораблик», «Кто сказал мяу?», «Петя и Красная Шапочка» и др.).

Владимир Сутеев написал множество сказок, которые отличаются живостью, остроумием, простотой и доступностью для самых маленьких читателей. Почти каждое предложение сопровождалось яркой иллюстрацией.

Сутеев сам иллюстрировал и свои произведения, и произведения других авторов. Художник и писатель, режиссёр и постановщик мультфильмов – это всё совместил в одном лице Владимир Григорьевич Сутеев. Сутеев облад$ал одной уникальной способностью: он одинаково владел правой и левой рукой, причём, одновременно одной рукой мог писать, а другой – рисовать.

$3. Подготовительная работа

— Ребята, а вы любите фантазировать? А ходить на прогулку в лес? А сейчас хотите совершить такую прогулку, только не выходя из класса, по представлению? Мне тоже нравится гулять по лесу, особенно в начале осени, когда появляются грибы.

Но прежде, чем мы отправимся в такое путешествие, сначала мы вспомним некоторыми правилами поведения в природе.

Итак, путешествовать мы будем пешком.

Как вы думаете, почему? (Потому что в лесу нельзя шуметь). Это первое правило лесной вежливости.

— Иногда люди в лесу кричат, поют, аукаются. От этого шума лес стоит испуганный. И никто из крикунов не узнает, что происходит в лесу, не услышит, как дятел в своей к$узнице работает, как белка цокает, когда сердится. А уж как кто-то невидимый в траве прошуршал – и подавно не заметит. С чем пришли, с тем и уйдут крикливые гости. Будто хозяев дома не застали.

— Запомнили эти правила? Тогда, в путь!

На лесной опушке выросли волнушки.

Оглянулись и сказали:

— Здравствуйте! Вы нас искали?

— Что обозначает слово волнушки? Почему их так назвали?

-А мы их будем собирать? (Да). Почему? (Они съедобные).

— Какие съедобные грибы вы ещё знаете?

— А какие грибы вы не будете собирать?

4. Физминутка.

-Мы шли, шли, шли,

Белые грибы нашли.

Раз грибок, два грибок

Положили в кузовок.

5. Работа над новым материалом.

-Идём мы, идём, и вдруг набежала тучка, и стал накрапывать дождик. Что делать? Правильно,$ мы поставим палатку и переждём его. Но что это? Да это же маленький грибок еле виднеется из травы!

А чтобы вы не скучали, мы послушаем сказку про такой же грибок, которую написал Владимир Григорьевич Сутеев и называется она “Под грибом”.

Слайд 4- 16

1). Слушание сказки В.Г.Сутеева “Под грибом”

2). Беседа по содер$жанию сказки.

— Понравилась ли сказка? Чем?

-Докажите, что это сказка.

— Какую известную сказку напоминает сказка “Под грибом”? (Теремок”, “Рукавичка”. (Показать эти книги).Слайд 17

-Какая из них авторская, а какая народная?

— Кто первым появляется в $сказке “Теремок”? А в сказке “Под грибом”?

— Каких героев этой сказки нет в сказке “Теремок”? (Муравья, Бабочки, Воробья).

— В чём сходство сказок? (Звери продолжают приходить).

— В чём их различие? (Лиса не просится под гриб, она только ищет зайца).

— Чему можно порадоваться в этих сказках? (Дружелюбию, взаимовыручке, желанию помочь).

-Чему учит нас автор сказки В. Сутеев? (Быть добрыми, помогать, выручать друг друга).

-Но вот дождик и закончился. Посмотрите, а грибок-то наш тоже вырос! Но мы оставим его ещё подрасти, а сами вернёмся в класс и будем учиться читать эту сказку.

3). Речевая разминка.

Слайд 18

Кто хочет разговаривать,

$Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

6. Чтение и анализ произведения.

Слайд 19

1).- Прочитайте слова сначала по слогам, а затем целыми словами:

спря-тать-ся спрятаться

пе-ре-жи-да-ет пе$режидает

по-тес-ни-лись потеснились

про-мок-ла промокла

ма-лень-кий маленький

нем-нож-ко немножко

Слайд 20

2). — Объясните значение этих выражений

Дождь пережидает…(ждёт, когда кончится дождик)

Кое-как уместился …(еле, чуть…)

Вода ручьём течёт… (льётся струйкой)

Потеснитесь немножко… (подвиньтесь ближе друг к другу).

3). Чтение сказки “цепочкой” вслух. (Обратить внимание на выразительность).

4). Восстановление последовательности сказки и выборочное чтение.

— Кто первый нашёл грибок? (Муравей).

— Кто у Муравья попросил убежища? (Бабочка).

— Прочитайте, с какими словами Бабочка обратилась к Муравью?

$- Кто прибежал за Бабочкой? (Мышка).

— Прочитайте её просьбу.

— Кто из героев употребил в своей речи “волшебное” слово? (Воробей, пожалуйста).

— Какие “волшебные” слова вы ещё знаете? (Спасибо, до свидания, …)

— Перечислите по порядку остальных героев сказки. (Заяц, Лиса, Лягушка).

5). Работа с иллюстрациями к сказке.

На доске иллюстрации к сказке. Расположите их в том порядке, как развиваются действия в сказке.

6) — А теперь рассмотрите иллюстр$ации в учебнике. Правильно ли художник передал последовательность событий сказки? Восстановите последовательность.

— Кто самый первый догадался, почему всем хватило места под грибом? (Лягушка).

— А что говорится о ней в сказке, прочитайте.

— А вы догадались? (Гриб вырос).

7) Работа в парах.

-Сейчас поработаем в парах. На партах лежат листочки со словами. Вам предстоит собрать из этих слов пословицы и решить, какая из этих пословиц отражает главную мысль сказки Сутеева В. Г.

В тесноте, да не в обиде.

Не в свои сани не садись.

Слайд 21

$Слайд 22

-Почему в сказке В. Г. Сутеева всё закончилось благополучно?

А сейчас мы с вами выполним тест

Выберите только один, на ваш взгляд правильный ответ и обведите в кружок.

Тест

1. Муравья застал:

а) Снег

б) Дождь

в) Град

2. Муравей:

а) пустил бабочку под грибок

б) не пустил бабочку под грибок

$ в) предложил поменяться местами

3. Из птиц под грибом прятался:

$ а) цыпленок

б) попугай

в) воробей

4. Эта сказка учит:

а) трудолюбию

б) дружбе

в) как спастись от дождя

9) — Проверьте ваши работы. Внимание на экран!$

Слайд 23

10) Ребята для вас приготовили сюрприз (Инсценировку к сказке)

$А теперь давайте посмотрим наших артистов.

Муравей: Дождь застал меня в пути,

Надо крышу мне найти.

Лапки мокрые уж стали

Буду думать о привале.

Муравей подходит к грибу.

Муравей: Я под грибом здесь укроюсь

Отогреюсь и отмоюсь.

Летит бабочка мимо гриба.

Бабочка: Милый, милый муравей.

Ты меня уж пожалей.

$ Крылья вымокли мои

Не взлетаю, погляди.

Муравей: Да куда ж тебе здесь встать.

Мне здесь негде уж стоять.

Бабочка: Места много не займу

Муравей: Лад$но. Заходи. Приму.

Пробегает мимо грибка мышка.

Мышка: Можно с вами здесь укрыться?

$ Негде мне от ливня скрыться.

Муравей: Места нет здесь. Ты ведь видишь.

Мышка: В тесноте, да не в обиде.

$ Бабочка: Ладно, прячься поскорее.

Ну, не бойся, будь смелее.

Пролетает воробей, садится на веточку.

Воробей: Весь замерз я и устал.

Бабочка: Как бы с ветки не упал.

Мышка:Может пустим, муравей?

Бабочка:Воробьишку пожалей.

$Мышка: Мы подвинемся немножко.

Пусть обсохнет этот крошка.

Муравей: Воробей иди скорей

$ Здесь тебе будет теплей.

Бежит мимо гриба заяц. Испуганно прячется за дерево.

Заяц: Помогите! Там лисица!

Нужно где-то мне укрыться!

Муравей: Жалко зайца мне совсем.

Бабочка: Места здесь нам хватит в$сем.

Мышка: Прячься к нам скорей, косой

Разберемся мы с лисой.

Подходит лисица.

Лиса: Зайца здесь вы не видали?

Муравей: Нет. Ведь вы за ним бежали.

Лиса(обходит гриб): Может спрятали его?

Мышка: Места мало без него.

Лиса:$ Тьфу. Удрал косой опять

Снова голодом мне спать.

Уходит лиса. Бабочка выходит из под гриба.

Бабочка: Посмотрите, нет дождя

Выходите все, друзья!

Танец друзей

$ Муравей: Как же места нам хватило?

Одному в$едь тесно было.

Появляется лягушка (кукла)

Лягушка:Ква, на гриб то поглядите.

Вырос он, а вы боитесь.

Лягушка прячется.

Муравей: Гриб и вправду больше стал.

$Бабочка: Вместе всех он нас собрал.

Мышка: Будем мы теперь дружить.

Заяц: В мире дружбы станем жить.

Муравей: Когда дружба наступает

$

Все герои: Тесно вместе не бывает!

Песенка друзей.

Итог урока

— С какой сказкой мы познакомились на уроке?

— Кто автор этой сказки?

Какова главная мысль сказки? (В тесноте, да не в обиде!)

— Каким качеством обладают друзья – герои сказки?

— На уроке рисования мы раскрасим рисунки к сказке В. Сутеева «Под грибом» и на следующем уроке составим цветной диафильм.

$

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10

Образовательный проект

к 120-летию В.Г.Сутеева

Авторы – составители:

Воспитатели: Луцишина Л.Н.

Пильникова Н.Н.

Учитель – логопед: Горовая Н.Г

Новокузнецк, 2021г.

Актуальность темы:

В преддверии юбилея известного советского писателя, художника, сценариста и режиссера — мультипликатора Владимира Григорьевича Сутеева хочется увлечь подрастающее поколение в радостный мир доброты, дружбы и фантазии его волшебных сказок.

Сказки Сутеева поучительны, красочны, полны примеров для подражания. Они открывают простор для чувств и мыслей о сложном мире, где дети утверждаются в неизбежной победе добра над злом, постигают многообразие проявлений человеческих отношений.

Лаконичность, выразительность, переживания его сказочных персонажей всегда находят отклик в душе, как взрослого, так и ребёнка.

Педагогическая ценность советского сказочника в формировании личности ребёнка чрезвычайно велика. Рано или поздно Владимир Григорьевич становится другом каждому читающему человеку. Его творчество – уникальное явление в литературе. Наша задача познакомить с этим наследием подрастающее поколение как можно раньше и сделать это через его великолепные сказки.

Все дети любят книги с картинками. Владимир Сутеев сам иллюстрировал свои произведения. Его рисунки нельзя спутать ни с чьими другими. Они превратили сказки в настоящие шедевры. Иллюстрации помогают ребёнку лучше понять и представить содержание сказки, дополняя слуховое восприятие яркими зрительными образами, формируют у детей эстетический вкус, учат мыслить, делать выводы и принимать решения.

В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и педагоги ДОУ. Именно от взрослого в большей степени зависит, станет ли ребёнок настоящим читателем, прикоснувшись к сокровищнице мировой литературы.

Цель проекта:Приобщение детей к творчеству В.Г. Сутеева

Задачи проекта

1. Знакомство с творчеством В.Г. Сутеева

2. Воспитание культуры речи, развитие коммуникабельности.

3. Обогащение и расширение словарного запаса детей

4. Формирование умения выразительного чтения.

5. Развитие творческих способностей, художественно-речевой и продуктивной деятельности детей.

6. Побуждение детей к самостоятельному занятию литературным творчеством – придумыванию сказок и иллюстрированию.

Для воспитателей:

1. Обеспечение развивающей среды дополнительным материалом (литература, картотека игр и игровых упражнений, фотоальбом, видеотека, мультимедийное сопровождение и т. д.)

Для родителей:

1. Приобщение родителей к жизнедеятельности ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества.

2. Укрепление детско-родительских взаимоотношений путём проведения совместных мероприятий

Участники проекта: учитель — логопед, воспитатели, дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников.

Целевая группа проекта: Проект адресован старшим дошкольникам.

Продолжительность проекта: один месяц

Основные формы реализации проекта: Чтение художественной литературы, беседы, организация НОД, видео презентация, фото презентация биографии В.Г. Сутеева, оформление мини-выставок, библиотеки, составление рассказов, мнемотаблиц, проведение праздника, викторин, консультации для родителей.

Предполагаемый результат проекта:

Для детей: развитие интереса к творчеству В.Г. Сутеева; эмоциональной отзывчивости; познавательной активности, коммуникативных навыков; совершенствование звукопроизношения, лексико-грамматического оформления, связной речи.

Для педагогов: повышение профессионализма, внедрение новых методов в работу с детьми и родителями, содействие творческому развитию детей, самореализация.

Для родителей: повышение родительской компетентности по данной теме; укрепление взаимоотношений между детьми и родителями, между родителями и педагогическим коллективом ДОУ.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Художественное творчество», «Музыка».

Организация деятельности над проектом.

1. Деятельность педагогов.

1. • Подготовка методических и дидактических материалов.

   • Проведение тематических занятий, прогулок, организация выставок.

   • Отражение данной тематики при создании тематического планирования учебной программы.

   • Подбор художественной литературы, открыток, иллюстраций, фотографий и т.п.

   • Индивидуальные и коллективные беседы о творчестве В.Г. Сутеева.

   • Слушание сказок, рассматривание иллюстраций .

   • Просмотр мультфильмов по произведениям писателя, видеоклипов по сказкам.

   • Организация конкурсных мероприятий, праздников, досугов, выставок.

2. Деятельность детей.

• Участие в конкурсах, праздниках, беседах.

• Самостоятельная художественная деятельность, выставка рисунков, поделок.

• Пересказ отрывков сказок В.Г. Сутеева, предложенных педагогами; рисование понравившихся сюжетов по прочитанным произведениям.

• Драматизация фрагментов «Кто сказал «Мяу?», «Разные колеса»

3. Деятельность родителей.

• Участие во всех мероприятиях, организуемых в группе.

• Совместные с детьми походы в театры, музеи, в парки культуры и отдыха.

• Подборка совместно с детьми художественной литературы, видеоматериалов, иллюстраций к любимым сказкам.

Предметно-развивающая среда:

Оформление книжного уголка В.Г. Сутеева.

Дидактические игры по сказкам писателя

Изготовление атрибутов для драматизации сказки «Кто сказал «Мяу?»

Подборка наглядно – дидактического материала.

Изготовление мнемотаблиц к произведениям.

Создание видео/фото презентаций.

План работы:

1 этап Подготовительный (сентябрь)

— определение темы проекта,

— формулирование целей и задач проекта,

— подбор необходимого материала по теме проекта

2 этап Основной (реализация проекта)

Апрель

Дата	Деятельность
	познавательная	игровая	продуктивная	художественно — речевая	Работа с родителями
1 неделя	Анализ литературы по теме Беседа с детьми «Мои любимые сказки » Занятие «Творчество В.Г. Сутеева» Просмотр презентации «Рисунки В.Г. Сутеева» Работа с картой «Найди героев сказок»	Игра-фантазия «Три котенка» Дидактические игры: «Вспомни сказку», «Что перепутал художник?» Словесные игры: «Проводи меня в сказку», «По страницам любимой книги»	Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым и играм -драматизациям, сюжетные картинки, шапочки-маски. Рисование по шаблонам «Дорисуй героя» Игры с природным материалом	Подбор материалов для тематических выставок о творчестве писателя и художника Рассматривание иллюстраций, фотографий, открыток, чтение отрывков сказок, составление схем для заучивания фрагментов сказочных текстов. Чтение сказок Подбор музыкального репертуара Игровые упражнения: «Необычный диалог», «Найди отличия», «Пересказ по кругу», «Поиграем- угадаем»	Анкетирование «Читающая семья» Подбор литературы к выставке «Любимые сказки детства» Подбор советов и рекомендаций «Как организовать семейное чтение»
2 неделя	Занятие «Загадки капризной кошки» Просмотр мультфильмов «Мешок яблок», «Палочка – выручалочка»	Сюжетно – ролевая игра «В гостях у сказки» Познавательная игра « Из какой я сказки?» Дидактическая игра «Узнай сказку по предмету» Подвижная игра «Палочка — выручалочка»	Рисование «Петух и краски» Аппликация «Храбрый утенок» Лепка «Три котенка»	Чтение стихов поэта о природе Рассматривание иллюстраций художника к сказкам детских писателей и поэтов. Слушание фрагментов произведений В.Г Сутеева. КВН «Я начну, а ты продолжишь» Составление мнемотаблиц для заучивания и рассказывания по сюжетам сказок	«Конверт дружеских вопросов» Консультация «Учимся дружить». Изготовление книжки-малышки по содержанию любимой сказки

3 неделя	Экскурсия в художественный музей «Маленький художник» Занятие «Чудесный мир сказок» Беседа «Как художник иллюстрировал сказку «Капризная кошка» Театрализованная викторина «Из какой сказки я пришёл?»	Сюжетно – ролевая игра «Разные колеса» Русские народные игры: «Достань яблоко», «Поймай рыбку». Словесная игра «Выкрутасы Кота рыболова» Дидактические: игры «Что в мешке?», «Сколько нас под грибом?» Подвижная игра « Самый ловкий»	Рисование «Живые картинки» Лепка «Что за птица» Конструирование из строительного материала — «Кораблик» Пазлы «Что это за картина?»	Чтение «Снеговик-почтовик» Драматизация «Кто сказал «мау?» Слушание и «Рыжая кошка» Игровые упражнения: «Лукошко сказок», « По грибом», «Логические цепочки» Диалог сказочных героев на ширме: «Цыплёнок и утенок», «Ёжик и заяц»	Изготовление атрибутов к играм -драматизациям Создание аудиотеки по сказкам В.Г. Сутеева Серия буклетов «Учите с нами» Консультация «Чему учат сказки В.Г. Сутеева ?» Выставка совместных с детьми поделок «Мой любимый сказочный герой»
4 неделя	Интегрированное занятие « К каким сказкам эти пословицы?» Беседа «Что такое дружба?»	Сюжетно – ролевая игра «Библиотека» Русские народные игры: «Шапка — невидимка», «Петушки». Дидактическая игра «Узнай по описанию », «Цепочка сказочных слов», «Смотрите, кто пришёл!», «Будь внимательным»	Конструирование из бумаги: «Рыбка», «Кораблик» Лепка «Дядя Миша» Коллективное рисование « Для чего пригодились разные колеса?»	Пересказ отрывков произведений В.Г. Сутеева Слушание музыкальной композиции Рассматривание иллюстраций к произведениям В.Г. Сутеев Викторина «Знатоки творчества сказочника» Игровые упражнения: «Чей голос?», «Сели на кораблик верные друзья», «Исправлялки», «Узнай по фрагментам», «Волшебные превращения»	Совместная выставка рисунков «Мой любимый герой» Литературная гостиная «Роль книги в семейном воспитании» Памятка с советами «Что делать, если ребенок не хочет слушать чтение книг?»

НОД, беседы, анкетирование, викторины, выставки рисунков и поделок, чтение худ. литературы, пересказ сказочных сюжетов, просмотр презентаций и мультфильмов, драматизация любимых сказок, видеоролики, дидактические игры, . загадки по сказкам В, Г. Сутеева, пальчиковая гимнастика «Под грибом», зарядка в стихах по произведениям В.Г. Сутеева

3 этап Заключительный

-Драматизация сказки «Кто сказал «Мяу» ? ,

— презентация проекта,

— оформление выставки.

— трансляция результатов проекта в фотовыставке для родителей.

— проведение обобщающего занятия «В гостях у сказки».

— составление альбома рисунков «Моя любимая сказка».

-книжки-малышки (совместное творчество родителей и детей)

-пазлы по сказкам В. Сутеева

-выставка книг «Мир сказок Владимира Сутеева»

Контроль:

Творческие отчеты.

Публикации на личных сайтах педагогов и сайте учреждения.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Выполнение данного проекта покажет возможности и перспективы работы в решении проблемы по активизации работы с детьми, родителями, педагогами и социумом по познавательному и художественно-эстетическому воспитанию. В результате реализации проекта мы сможем собрать необходимый материал для всестороннего развития детей.

Результат

-Участие в проектной деятельности стало для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством выражения и развития творческих способностей.

-Участники проекта получили не только новые знания, но и приобрели навыки бережного отношения к книгам.

-Участие в проекте семей группы (в сборе информации про В. Сутеева, в подборе книг для выставки, изготовление книжек-малышек, в распечатке картинок для раскрашивания) помогло активизировать совместную деятельность с детьми для обогащения педагогического опыта.

Литература

1. Антипина Е.А. «театральная деятельность в детском сад: Игры упражнения, сценарии. 2-е изд. перераб. –М. ТЦ Сфера, 2009.-128 с.

1. «Игровая деятельность в детском саду» Губанова Н.Ф., М., Изд.: Мозаика-Синтез, 2008

2. Кошманская И.П. «Театр в детском саду», г. Ростов-на –Дону, изд-во «Феникс».

3. Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду»

   5. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования
   «От рождения до школы». Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, пилотный вариант. Изд. Изд.: Мозаика-Синтез, 2014

7..Сказки В.Г. Сутеева

8.. Сорокина Н.Ф. «Сценарии театральных кукольных занятий», Москва,изд-во «Аркти», 2007г.

9. Интернет ресурсы

Приложение 1

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.

1.Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?

-несколько книжных полок;

-книжный шкаф;

-стеллажи с книгами;

-другое

2. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

-да;

-нет;

3. Часто ли вы читаете ребенку книги?

-каждый день;

-каждый вечер перед сном;

-когда попросит;

-иногда.

4.Назовите самые любимые книги вашего ребенка

5. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных произведений ребенку:________________________________________________________________ ___________

6. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

-да;

-нет;

-иногда;

7. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

-да;

-нет;

-не знаю;

8. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

-да;

-нет;

-не знаю;

9. Покупаете ли вы журналы или книги по просьбе ребёнка?

-да;

-нет;

-иногда

10. Обращается ли к вам ребёнок с просьбой о приобретении детской литературы?

-да;

-нет

Приложение 2

Памятка для родителей «Читаем сказки детям»

В наше время трудно оторвать детей от планшета и компьютера. Родители редко читают детям книги. А дети порой и не желают слушать, не проявляют любознательность. Важность чтения сказок для детей трудно переоценить и уже не требует доказательств. Как и то, что более успешным в дальнейшей учёбе и, как следствие, в будущей карьере и в жизни, может быть только любознательный и читающий человек. Давайте же будем прививать интерес к чтению нашим детям!

Вот несколько полезных советов для формирования интереса к детской литературе:

Сказки дети должны слушать в обстановке, которая помогает более глубокому восприятию сказочных образов, например в тихий вечер в уютной обстановке, на природе. Ребенку, особенно маленькому, необходимо читать вслух, чтобы он мог эмоционально реагировать на прочитанное. Отечественные и зарубежные психологи, проведя многолетние наблюдения, пришли к выводу, что чтение вслух — это основа эмоционально-эстетического восприятия ребенком художественного произведения. Это явление объясняется тем, что у детей младшего возраста чувство преобладает над разумом, размышление и оценка наступают тогда, когда ребенок эмоционально переживет прочитанное.

Сказки должны быть яркими, образными, небольшими. Нельзя давать детям множество впечатлений, так как может притупиться чуткость к рассказанному. Не следует много говорить. Ребенок должен уметь не только слушать, но и молчать, потому что в эти мгновения он думает, осмысливает новое.

Если ребенок еще маленький и не может спокойно сидеть и слушать вас, это не страшно. Во время игры вы, родители, можете рассказывать сказки или истории, ранее прочитанные или же сочиненные. Если малыш полюбил одну из сказок и просит повторять ее снова и снова, нельзя ему отказывать. Придет время, и другая сказка станет любимой.

И в тоже время не стоит быть слишком настойчивым, академичным и соблюдать все правила чтения. Ничего не делайте по принуждению! Не хочет сейчас ребенок слушать до конца — не нужно заставлять. Выбирать те книги, которые интересны Вашему маленькому слушателю.

Неоценимую помощь окажет кукла-перчатка. Дети лучше воспринимают воспитательные моменты сказки, исходящие от этого персонажа, чем от вас, родителей. Кукла-перчатка может жить в особом «сказочном сундучке» вместе с книгой, в которую она «записывает» сказки, и каждый вечер приходить к малышу их рассказывать. После сказки кукла-перчатка может подарить ему что-нибудь на память.

Дети постарше охотно вместе взрослыми разыграют сказочный сюжет по ролям. Если использовать реквизит (одежду или игрушки), например, изготовить костюмы и «декорации», спектакль можно будет показывать гостям на любом семейном торжестве.

Безусловно, в процессе чтения обязательно останавливайтесь на тех словах, значения которых ваш ребенок точно не знает, постарайтесь их объяснить. Не забывайте, что имеет значение — как читать ребенку вслух. Одного прочтения произведения бывает недостаточно. Необходимо знать, насколько ребенок понял, о чем в книге говорится, запомнил ключевые моменты.

Приложение 3

Инсценировка сказки «Кто сказал  «Мяу»?»

Цель: познакомить со сказкой В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»;

учить отвечать на вопросы по содержанию сказки;

сформировать представления детей о животном мире и местах обитания животных;

развивать воображение при работе с символами; формировать умения имитировать движения, характерные для различных животных, под музыкальное сопровождение;

развивать мыслительные операции анализу (установление различий, исключение лишнего и т.п.).

Действующие лица: Ведущая, Щенок, Кошка, Собака (Мама), Петух, Лягушка, Пчела

(В центре зала стоит домик с окном.На полу возле дома лежит коврик.)

Ведущий:

Жил в домике Щенок

Веселый, озорной.

Он поиграть бы мог        

С тобою и со мной.        

Он лаял очень звонко,

Нисколько не скучал

И мамочку родную        

Совсем не огорчал.

(Появляется Щенок с мамой Песенка Щенка Муз.В.Шаинского)

Щенок:

Гав, гав, гав! Давайте же будем

Вместе весело играть.

Вместе бегать, вместе прыгать.

Кто же будет начинать?

(Танец Щенка с мамой Муз.В.Шаинского).

Вед:

Наш Щенок был очень весел,        ,

Очень боек, очень скор,

Но устал. И вот, зевая

Спать улегся на ковер.

(Мама укладывает Щенка спать. Он сворачивается клубочкам на коврике возле домика. Вбегает Кошка, подкрадывается к Щенку).

Кошка:

Спать улегся без обеда…

Разбужу-ка я соседа.

Погоди-ка милый мой,

Пошучу я над Тобой

Мяу-мяу! (убегает).

Щенок: (просыпается)

«Мяу!» кто сейчас сказал?

Кто поспать Щенку не дал?

Вед:

Выглянул во двор Щенок,

Видит: Петя-Петушок.

В красных новеньких сапожках

Учит всех играть на ложках.

Петушок:

Ко-ко-ко, Ку-ка-ре-ку!

Научить я всех могу.

(Игра на ложках).

Щенок:

«Мяу!» Ты сейчас сказал?

Ты поспать Щенку не дал?

Петушок:

Я кричу: Ку-ка-ре-ку!

По-другому не могу. (Уходит).

Вед:

Загрустил совсем Щеночек

Поскорей узнать он хочет.»

Кто же «мяу!» говорит,

И подальше прочь бежит.

(Щенок через окно выпрыгивает во двор. За его спиной выглядывает Кошка, мяукает, и прячется. Раздается «Мяу «)

Щенок:

«Мяу!» кто сейчас сказал?

Кто поспать Щенку не дал?

Лягушка:

Я зелененькое брюшко,

Пучеглазая Лягушка.

Всем кто спросит без труда,

Отвечаю: Ква-ква-ква! (убегает).

Ведущей:

Вдруг опять он слышит «Мяу!»..

Видит он цветок в саду;

Подошел Щенок к цветку.

Нос свой сунул, отбежал.

Щенок:

“Мяу!” КТО сейчас сказал?

Пчела:

Ж-Ж-Ж. Повеж-жлевее пес,

Береги свой бедный нос.

Ж-ж-ж, не будешь зря соваться

Знай, на пчел нельзя бросаться. (Жалит щенка в нос).

(Щенок закрывает свой нос и обегает вокруг домика).

Щенок:

Ай, как носик мой болит,

Ай-яй-яй, как он горит!

Я теперь несчастный самый,

Позову на помощь маму.

Мама знает все на свете,

И на мой вопрос ответит.

Мама! Мама!

Мама:

Что, сынок?

Щенок:

Я прилег поспать часок.

Кто-то громко мне сказал:

«Мяу!» — сразу убежал.

Мама:

Просмотри-ка на окошко,

Кто сидит там, видишь?

Щенок        

Кошка.

Мама:

Кошка «мяу» говорит,

А еще она урчит.

Кошка:

Мур-мур, мяу.

(Кошка подходит к Щенку)

Щенок:

Подсказала моя мама

Это Ты сказала «Мяу!».

Кошка:

А сегодня мы вдвоем

Вместе песенку споем. (Поют песню «Моя Мама»)

Ведущий:

Мамы деткам помогают,

Мамы их оберегают,

Учат мамы всех детей

И больших и малышей.

Зверюшки поют песню про маму. Муз.реперт.В.Шаинский.

Дети кланяются. Занавес закрывается.

 Приложение 3

Беседа «Знакомство с творчеством В.Г. Сутеева» 

   Программное содержание: Знакомство с биографией В.Г. Сутеева и его произведениями. Развитие воображения, способности восприятия музыкальности поэтической речи, умения видеть и чувствовать красоту мира во всех её проявлениях. Воспитание чувства патриотизма.

   Наглядный материал: Портрет, иллюстрации ,

   Ход образовательной деятельности (беседа): В. Г. Сутеев родился в 1903 году в Москве в семье врача. В школе он был самым весёлым и остроумным мальчиком.  Он постоянно рисовал весёлые рожицы и изрисовывал всё, что попадалось ему под руку. Его однокласснице Соне очень нравились эти рожицы и мальчик, который их рисовал.  Она стала ему женой, другом и помощником.  Владимир Григорьевич соединил в себе два таланта: писателя и художника. Сначала он рисовал малышам картинки, а потом стал придумывать им сказки. А ещё он работал в кино и делал мультфильмы. В искусстве мультипликации у него три профессии – художник, режиссёр и сценарист. Остроумные, весёлые добрые книжки В. Сутеева знакомы детям всего мира. Вместе с детьми вспомнили его сказки «Кто сказал мяу», «Яблоко», «Мешок яблок», «Под грибом», «Ёж и заяц». Затем посмотрели мультфильм «Кот-рыболов» и  ответили на вопросы викторины  по его произведениям.