Чтение сказки в катаева цветик семицветик в подготовительной группе

В. Катаев, «Цветик-семицветик»

Это знаменитое произведение Валентина Петровича Катаева, конечно, с детства знакомо почти всем. По мотивам этого произведения для детей был снят мультфильм. Напомним вкратце содержание сказки. Девочка Женя по просьбе мамы пошла в магазин за баранками, по дороге отвлеклась, и незнакомая собака съела все бублики. Когда Женя пыталась ее догнать, то попала в незнакомое место и заплакала. Вышедшая навстречу ей старушка дала ей волшебный цветочек с 7 лепестками. Если оторвать лепесток и произнести нужные слова, то желание тотчас же исполнится. Так девочка вернулась домой.

Потом она на всякую ерунду потратила все свои лепестки, кроме последнего. Встретив в парке мальчика-инвалида, Женя последний лепесток с пожеланием посвятила выздоровлению этого незнакомца. После волшебного воздействия цветка мальчик вскочил на ноги и побежал с девочкой дальше играть.

Произведение В

Катаева «Цветик-семицветик» учит детей понимать важность человеческой жизни и здоровья по сравнению с ненужными капризами, такими как отправиться на Северный полюс, отремонтировать чашку или заказать целую кучу игрушек

Задачи программы

Развивать интерес к литературным произведениям, желание слушать сказки и рассказы, учить выразительно рассказывать стихи, узнавать продолжение начатой книги, рассматривать с любопытством картинки, иллюстрации к произведениям.
Знакомить с разнообразием литературных форм: пословица, поговорка, потешка, колыбельная, загадка, скороговорка, считалочка, стихотворение, рассказ, сказка. Уметь их узнавать и различать, понимать значение пословиц.
Знакомить детей со средствами выразительности произведений, как можно образно описать предмет, человека, событие

При этом важно научить детей понимать, как такими образными выражениями, эпитетами и сравнениями возможно охарактеризовать литературного персонажа.

Учить детей выразительно декламировать стихотворения или пересказывать сказку, используя громкость и силу голоса, изменяя тембр и выбирая эмоции, подходящие для данного произведения, развивать произвольную память и внимание.
Развивать грамматически правильную литературную речь для успешной учебы в школе.
Учить сопереживать героям произведений, развивать чувство юмора.
Знакомить детей с русскими и зарубежными писателями и поэтами, а также со знаменитыми художниками-иллюстраторами, учить узнавать их изображения на портретах.
Знакомить с историей народа с помощью былин и сказаний.

Мотивация дошкольников на занятиях

В педагогике выделяют четыре типа мотивации старших дошкольников:

1. Игровая. Она поможет ребёнку сместить акцент с технических сложностей процесса чтения. Дидактические игры: «Чтение небылиц», «Слово заблудилось», «Узнай героя».
2. Помощь взрослому. Она основана на желании общаться со взрослым, потому что он одобрит и проявит интерес к совместной деятельности. Например: возьмите изображения героев сказки и попросите детей помочь вам выбрать или нарисовать наряды (сарафан для лисички, рубаху для медведя).
3. «Научи меня».В основе лежит желание каждого воспитанника чувствовать себя умным, способным. Например: если ребёнок знает сказку, скажите ему, что забыли последовательность действий или не понимаете поступки героев. Так он будет увереннее обсуждать изучаемый материал.
4. «Своими руками». Внутренняя заинтересованность сделать что-либо в подарок себе или для родных. Рисунки, поделки, открытки, – всё это можно делать на занятиях по чтению, но дети обязательно должны озвучивать все свои действия.

В качестве мотивирующего начала занятия по чтению художественной литературы можно использовать игры, иллюстрации к произведению, загадки, проблемную ситуацию. Например, при изучении русской народной сказки «Лиса и кувшин» воспитатель может показать детям картинки с изображением лисы, кувшина, речки, использовать элементы театрализации, игры для развития интонации (восклицания лисы).

Вопросы для беседы:

1. О чём рассказывается в этой сказке?
2. Как лиса попала в кувшин?
3. Как она сначала разговаривала с кувшином?
4. Какие слова она говорила?
5. А как лиса стала потом разговаривать?
6. Какие слова она говорила?
7. Чем заканчивается сказка?
8. Какой показана лиса в этой сказке и откуда это видно?

Для расширения и обогащения словаря нужно обсудить слова: жадность, глупость, доброта.

Игры на развитие интонации:

• Угадай интонацию;
• Скажи ласково;
• Скажи сердито.

При изучении рассказа Л. Н. Толстого «Косточка» можно также использовать изображения главных героев, сливы, элементы театрализации, дидактические игры («Свари компот»). Вопросы, которые нужно обсудить с детьми: честность, борьба с искушением, любовь к семье, умение признаваться, говорить правду.

Материалы для вводного этапа могут быть разными, все зависит от заинтересованности и фантазии воспитателя. Например, при изучении сказки Братьев Гримм «Госпожа Метелица» детей привлечёт и мотивирует музыка. При изучении татарской народной сказки «Три дочери» можно использовать загадки (про маму, сестёр, белочку, пчёлку), чтобы познакомить с героями и включить в активную деятельность.

• Кто милее всех на свете? Кого любят очень дети? На вопрос отвечу прямо: — Всех милее наша… (мама).
• Кто любит и меня, и братца, Но больше любит наряжаться? — Очень модная девчонка — Моя старшая… (сестрёнка).
• С веточки на веточку Прыгает, резвится, Ловкая, проворная, А не птица. (Белка).
• Полетала над цветами, Полетала над полями. Весело жужжала. Набрала нектара. И добычу понесла Прямо в дом к себе… (пчела).

Для занятия по сказке Ш. Перро «Кот в сапогах» педагог может взять игрушку кота и представить её детям, как гостя.

Появление на занятии такого замечательного гостя вызовет восторг у детей

Цели и задачи воспитателя на занятиях по чтению художественной литературы

Перед воспитателем стоят важные задачи: воспитание, обучение и развитие детей. Художественная литература — лучший помощник в решении поставленных задач. Каждое конкретное занятие должно:

тренировать внимание и память;
развивать мышление и речь;
воспитывать интерес к интеллектуальным занятиям.

Помимо этого, все изучаемые художественные произведения ориентированы на разные стороны жизни ребёнка. Наиболее важными для детей подготовительной группы являются:

• нравственное воспитание;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• социально-коммуникативное развитие;
• развитие самостоятельности, самообслуживания.

Например, сказка «Крошечка-Хаврошечка» относится к области нравственного воспитания. Конкретная цель занятия может звучать так: «Воспитывать доброе отношение друг к другу». Русская народная сказка «По щучьему велению» относится к развитию самостоятельности

Изучая её, воспитатель может поставить себе цель «Объяснять важность человеческого труда». Социально-коммуникативного развитие происходит при чтении произведения Д

Н. Мамина-Сибиряка «Медведко», цель занятия по этой сказке: знакомить с окружающим миром, с планетой.

Чтению в подготовительной к школе группе уделяют особое внимание

Чтение художественной литературы, обсуждение, ситуативный разговор, — именно так реализуются на занятиях поставленные цели. Воспитатель не объясняет смысл сказки сразу после прочтения — он даёт возможность детям самостоятельно разобраться в ней, помогает детям увидеть и понять описанную проблему, например, при помощи беседы.

Например, при изучении сказки «Гуси-лебеди» в беседу можно включить такие вопросы:

1. О ком говорится в сказке?
2. Куда собираются мать с отцом?
3. О чём мать просит дочку?
4. Как вела себя дочка после того, как родители ушли в город?
5. Что случилось с братцем?
6. Кто такие гуси-лебеди?
7. Какое решение принимает девочка?
8. Почему печка, яблонька и молочная речка не захотели помочь девочке?
9. Куда прибежала девочка?
10. Кого она увидела в избушке?
11. Как девочке удалось спасти братца?
12. Почему на обратном пути печка, яблонька и молочная речка помогают девочке?
13. Может ли быть такое, чтобы печка, яблонька и молочная речка разговаривали с девочкой?
14. Где мы можем встретить говорящих животных и говорящие предметы?

Серия вопросов для беседы должна быть выстроена логично: сначала простые вопросы (по содержанию), затем уточняющие, интерпретационные («Почему…»), оценочные и творческие.

Воспитатель на каждом занятии решает следующие задачи:

• воспитательные;
• образовательные;
• развивающие.

Например, при изучении сказки «Аленький цветочек» должны решаться следующие задачи. Воспитательные: воспитывать доброе отношение друг к другу. Образовательные: знакомить с литературой, развивать связную речь, формировать понимание текста на слух. Развивающие: развивать речевой слух, мелодико-интонационную сторону речи.

У каждого занятия должна быть уникальная тема и цель, может быть подтема, дополнительная к основной. На примере сказки «Царевна-лягушка» можно определить цель: «Развивать познавательную активность детей, учить уважать чужие интересы», тему «Слушание сказки» и подтему «Послушание и своеволие в сказке…» (нравственное воспитание). В ходе беседы дети должны понять, что такое послушание и своеволие, в чём выражается, что следует за ними, как нужно вести себя и проч. Мотивируя детей самостоятельно разобраться в этих вопросах, воспитатель добьётся поставленной цели.

Детям подготовительной группы следует читать не только художественную, но и научно-познавательную литературу

Таблица: конспект занятия К. В. Товмасян на тему «Честность в сказке Л. Н. Толстого «Косточка»»

Качественная работа воспитателя по планированию и на занятиях по чтению художественной литературы — это залог продуктивной работы каждого ребёнка. Стихи, загадки, дидактические игры — всё это необходимо на занятии вне зависимости от выбранного произведения. Занятия в подготовительной группе должны быть позитивными и увлекательными для всех детей, поэтому задания нужно подбирать интересные и разнообразные. Только так можно привить детям любовь к чтению и литературе.

Чтение стихов во время игровой деятельности

В театральных постановках часто обыгрываются такие стихотворные произведения, как: К. Аксаков, «Лизочек», С. Маршак, «Кошкин дом», Л. Левин, «Сундук».

Во время сюжетно-ролевых игр можно предложить детям спеть колыбельную песенку. А на праздники (например, в Рождество) походить по другим группам и кабинетам детского сада, устроив костюмированное колядование с мешком для подарков.

Помимо программных произведений много стихотворений дети непроизвольно запоминают по ходу подвижных игр или физкультминуток, которые проводятся в свободное время или с целью отдыха от статического сиденья на занятии.

Художественная литература в подготовительной группе по ФГОС

Дан примерный список литературных произведений, которые рекомендованы для ознакомления детьми в детском саду. Конечно, на этом ни один воспитатель не останавливается. Педагоги — творческие люди, которых невозможно поставить в жесткие рамки цензуры. Используется, помимо основных, еще и целый ряд дополнительных произведений.

Картотека по чтению художественной литературы в подготовительной группе имеет основные разделы. Это малые литературные формы — песенки, потешки, например, «Чигарики-чок-чигарок», «Идет матушка-весна», Когда солнышко взойдет…» и т. д.

Небольшие стихотворные формы применяют в календарных обрядовых песнях. При знакомстве с традициями народной культуры читают и заучивают наизусть колядки, например, «Коляда, коляда, ты подай пирога» или «Как пошла коляда…», на Масленицу — «Как на масленой неделе…» или «Тин-тин -ка…».

Учат посмеиваться над недостатками прибаутки — «Федул, что губы надул?» или «Где кисель — тут и сел». Развивают чувство юмора небылицы — «Богат Ермошка» или «Вы послушайте, ребята».

Картотека по чтению художественной литературы в подготовительной группе предусматривает и знакомство с поэтическими произведениями русских поэтов, таких как А. Блок, «Ветер принес издалека», М. Волошин, «Осень», С. Есенин, «Пороша», М. Лермонтов, «На Севере диком», Ф. Тютчев, «Весенние воды» и т. д.

Почему для процесса важны родители?

Как уже было сказано выше, к ознакомлению детей с художественной литературой необходимо активно привлекать и родителей, ведь если в сознании ребенка познание и усвоение нового закрепится только за личностью воспитателя, в будущем это может привести к плачевным результатам. Привычный «наставник» уйдет, и его заменит школьный учитель, к чему новоиспеченный ученик может оказаться не готов. Это вызывает дезадаптацию, самостоятельно справиться с которой ребенку подчас бывает трудно. В этом случае существует риск необходимости обращения уже к настоящему специалисту – психологу, который единственный сможет разрешить появившиеся затруднения. Именно поэтому родители как бессменные провожатые ребенка на пути его взросления должны принимать заинтересованное участие в его жизни и постепенном формировании как ученика.

Словесные игры

Часто в детском саду воспитатели организовывают литературные викторины. Их можно придумать великое множество. Одним из вариантов игры может быть угадывание названия сказки по прочитанному небольшому отрывку. Еще рекомендуется поиграть в игру «Узнай персонаж сказки». Воспитатель зачитывает отрывок или описывает устно какого-то литературного героя, а дети его должны правильно назвать.

Следующий вариант словесных игр по мотивам произведений художественной литературы — это игры «Назови положительных героев и их качества», «Назови отрицательных героев, чем они тебе не нравятся».

Можно пересказывать или узнавать сказку по алгоритмам. Например, воспитатель дает несколько ключевых слов в правильном порядке (это могут быть картинки), а дети по ним составляют сказку. Можно даже, развивая фантазию, самим придумывать сказки.

Поможет запомнить виды литературы игра «Назови, что это?». Воспитатель читает отрывок сказки, рассказа или стихотворения, а дети угадывают вид литературы.

Группы произведений

Основываясь на вышеперечисленных критериях, в современных подготовительных группах дошкольных образовательных учреждений выделяются следующие группы продуктов художественного творчества, а именно:

Произведения русского фольклора и творчества народов мира

Традиционно наиболее активное внимание уделяется малым формам фольклора, а именно пословицам, поговоркам, загадкам, потешкам, песенкам, небылицам, пестушкам, прибауткам, перевертышам, однако лавры за звание наиболее любимого детского жанра с ними разделяет и сказка.
Произведения русской и зарубежной классики литературы для детей.
Произведения русской и зарубежной современной литературы.

Тема: Чтение сказки  В. Катаева « Цветик – семицветик».

Программные  задачи:

Образовательные:
— продолжать учить детей правильно воспринимать художественные произведения, выделять главную мысль  (Образовательная область «Чтение художественной литературы»)

— формировать умение подбирать наиболее подходящие по смыслу образные слова и выражения (Образовательная область «Чтение художественной литературы»)

— побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме (Образовательная область «Коммуникация»)

— продолжать упражнять детей в умении «оживлять отрывок из сказки» (Образовательная область «Чтение художественной литературы»)

— формировать  умение в речи передавать свои впечатления, своё отношение к героине сказки (Образовательная область «Коммуникация»)

Развивающие:

— развивать речевое внимание (внимательно слушать сказку) (Образовательная область «Социализация»)

— развивать любознательность, память и мышление  (Образовательная область «Социализация»)

Воспитательные:

— воспитывать  умение слушать друг друга (Образовательная область «Социализация»)

— воспитывать интерес к книге  (Образовательная область «Чтение художественной литературы»)

-воспитывать познавательную активность

 ( Образовательная область «Социализация»)

Оздоровительные:

— снять мышечный тонус и нервное напряжение у детей с помощью  двигательных  упражнений «Мы гуляем», « Побежали»  

 (Образовательная область «Здоровье»)

— регулировать смену деятельности путем чередования поз 
(Образовательная область «Здоровье»)

Словарная работа:

Активизация: «Цветик – семицветик»,  лепесток.

Обогащение :  север- юг ,  запад –восток.

Оборудование:

• магнитная доска
• модель  волшебного цветка
• портрет В. Катаева
• иллюстрации к сказке «Цветик – семицветик»
• магнитофон
• картинки из сказок: «Гуси – лебеди», «Цветик – семицветик»

Предварительная работа:

— частичное чтение сказки «Цветик – семицветик» 
— заучивание слов из сказки « Лети, лети, лепесток» 
— беседа «Заветное желание»  

Образовательные технологии:

—продуктивное чтение 

—ТРИЗ

—моделирование  

-«оживление»  иллюстрации к сказке

Тема:  Чтение сказки  В. Катаева «Цветик – семицветик».

Давайте улыбнёмся друг другу.  Я рада видеть ваши лица, улыбки.  Поиграем в игру « Я начну, а вы продолжите…».

(дети стоят полукругом на ковре).

На магнитной доске: портрет — В. Катаев; рисунок – девочка Женя;  рисунок – «Цветик – семицветик».

Дидактическая  игра  « Я начну, а вы продолжите…», создающая мотивацию к занятию.

Правило игры: Я буду начинать, а тот на кого укажу, продолжит…

Знакомы   вам эти слова:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через  север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь  коснешься  ты земли –

Быть  по- моему вели!

Кто  говорил эти волшебные слова? ( девочка  Женя)

Из какой сказки?  («Цветик – семицветик»)

Кто написал эту сказку?  (В. Катаев,  показ портрета писателя)

( дети  переходят  во вторую зону)

Двигательное упражнение « Мы гуляем».

Мы гуляем по дорожкам,

Мы гуляем по тропинкам.

По дорожке шли

И цветок нашли.

(дети садятся на стулья)

Работа с  моделью волшебного цветка .

На мольберте  «Цветик –семицветик» с недостающими лепестками.

1 лепесток –

2 лепесток –

3 лепесток –

4 лепесток –

5 лепесток – оранжевый,

6 лепесток – фиолетовый,

7 лепесток – голубой.

Что произошло с волшебным цветком?   (ответы детей)

Каких лепестков не хватает?  (желтого, красного , синего, зеленого)

Куда исчезли лепестки?  (ответы детей:  исполняли желания  Жени)

( на столе лежат картинки из сказки «Цветик- семицветик»)

Задание: вспомнить цвет лепестка и желание  девочки.  

Желтый – Вели, чтобы  я была  дома  с баранками!

Красный – Вели, чтобы мамина любимая  вазочка сделалась целая!

Синий – Вели, чтобы   я сейчас же была на Северном полюсе!

Зеленый – Вели,  чтобы я сейчас же очутилась опять  на нашем дворе!

Затруднение в игровой ситуации.

« Сказочные лабиринты игры»  ( ТРИЗ)

Ребята,а вы хотите, чтобы  Цветик – семицветик исполнил   ваше желание?   (ответы детей)

Хорошо,  он исполнит ваше желание  с тем условием, что вы попадете  на необитаемый остров и будете там одни.

Воспользуетесь ли вы желанием?

Как вы выберетесь с необитаемого острова, если  вам надоест  быть одному?  (ответы детей)

Двигательное упражнение « Побежали».

Побежали,  побежали,

Только ножки замелькали.

Через лес ведет тропинка –

Вот березка, вот рябинка.

На полянку  прибежали

И там весело скакали.

(остановка  на сигнал  «удар бубна»)

(дети садятся  на стульчики)

Открытие нового знания  или  умения.  

Ребята,  хотите ли  вы , узнать какие желания  исполнил  для  Жени  волшебный цветок  «Цветик – семицветик»?  (ответы детей)

Нас сказка в мир волшебный  приглашает,  чтоб чудесами деток

удивить и позабавить, и чему- то научить.  

Чтение  нового текста с остановками.    

(главные приемы чтения этого текста – совместное проговаривание и договаривание)

Оторвала оранжевый лепесток, кинула и сказала: (Лети, лети…..)  

Женя по лестнице – (игрушки за ней)

Женя на балкон – (игрушки за ней)

Женя на чердак – (игрушки за ней)

Оторвала фиолетовый лепесток и сказала: (Лети, лети…..)

Оторвала последний лепесток – голубой………(и запела тонким голоском, дрожащим от счастья:  Лети, лети…..)

Беседа  о прочитанном

Какое из желаний девочки  было самым лучшим?  

( исцеление больного мальчика)

Почему исполнение остальных желаний не принесло Жене большой радости? (ответы детей)

Воспроизведение нового в типовой ситуации.

На  мольберте  картинка: девочка  Женя в окружении игрушек .

Давайте, попробуем « оживить»  героев сказки.

( на столе маски и игрушки)

Звучит музыка.

«Оживление»  картинки.

Повторение  и развивающие  задания.

(дети занимают места за столами)

На  мольберте:  картинка – девочка в русском народном сарафане;  картинка – девочка  в детском платье.

Девочки на первый взгляд разные,  но я вам скажу по секрету, что онимежду собой чем-то похожи.  Хотите  узнать….  Помогайте!

Игра  «Путаница».

( на столах лежат картинки из сказок)

Задание:  кому из девочек принадлежат эти вещи?

Сравнение сказок  «Чемпохожи….» 

Девочки капризны: одна – не хочу, другая – хочу!

Путешествие: Гуси – лебеди,  собака.

Помощник : ёжик,  волшебный цветок.

Поступок: спасение брата, исцеление мальчика Вити.

Прогнозирование  темы будущего чтения.

На магнитной доске: рисунок девочки из сказки «Айога».

В следующий раз мы прочитаем  сказку «Айога» и узнаем много интересного и поучительного.

Итог занятия.

Почему важно делать добро?

Какие добрые поступки вы  можете совершить сами, не надеясь на волшебство?  (быть добрыми,  честными,  внимательным к окружающим )

Я желаю вам быть всегда добрыми и отзывчивыми, внимательными и честными, чтобы   Цветику – семицветику  не приходилось исправлять ваши ошибки.

Ведь   волшебство  бывает  только  в сказках!

Автор: Березина Дарья Борисовна

Организация: МДОУ детский сад N 5 «Солнышко»

Населенный пункт: Калужская область, г. Малоярославец

Цель: Формирование эмоциональной культуры, анализируя поступки героев в сказке В.Катаева «Цветик-семицветик»

Программные задачи:

Образовательные:

• помочь каждому ребенку открыть для себя нравственные ценности, заложенные в сказке;
• учить детей понимать эмоциональное состояние героев сказок и свое собственное через мимику, жесты;
• совершенствовать коммуникативные навыки, произвольность и самоконтроль

Развивающие:

• Развивать у детей зрительное внимание, умение вслушиваться в речь взрослого, мелкую моторику рук.
• Развивать умение высказывать свои суждения.
• Расширять и активизировать словарный запас

Воспитательные:

• создать благоприятную атмосферу в детском коллективе
• воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание помочь в трудной ситуации.

Предварительная работа: чтение авторской сказки

Материал: портрет В. Катаева, разрезные картинки «Собери вазу», клубок, фотографии эмоций, макет цветка со съемными лепестками, сердечки для призов.

Ход мероприятия

Оргмомент. Зайти под музыку, поставить детей лицом к гостям полукругом.

Воспитатель: Гости к нам пришли сегодня,

Им сейчас вы улыбнитесь,

Хорошим настроением поделитесь.

А теперь ко мне повернитесь.

Ребята, как вы приветствуете друга, когда приходите в детский сад? (Ответы детей) «Здрасте» не говорят, говорят «Здравствуйте», это означает здоровья желаю. А можно сказать добрый день, доброе утро.

Я вам предлагаю поприветствовать друг друга необычным способом: если хлопну 1 раз – вы пожмете друг другу руки, если 2 раза – дотронетесь до плеча друг друга. Готовы? (Дети выполняют) (паузы между выполнением заданий).

Наши пальчики тоже хотят поздороваться:

Здравствуй, большак,

Здравствуй, указка,

Здравствуй, середка,

Приветствую, безымянный,

Доброго утра, мизинец,

Хорошего дня, кулак!

Шум ветра

Лети-лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся, сделав круг!

Из какой сказки это волшебные слова? («Цветик-семицветик»). На экране слайд – фото автора и обложка книги.

Правильно, эту сказку о добре, справедливости и любви написал Валентин Катаев. Посмотрите!

Подул ветер и разбросал лепестки. Давайте найдем их в сказке! Чтобы снова цветик-семицветик дарил вежливость, добро и исполнял заветные желания.

Отправиться в сказку нам поможет волшебный клубок.

Сейчас в круг мы присядем, будем клубок катать и друг друга добрыми словами называть. (игра «Паутина добрых слов»)

(Звучит музыка) Вот мы и в сказке. (нитки собрать самой)

Поднять детей.

Давайте к экрану подойдем, путешествие по сказке начнем.

Дети смотрят мультфильм.

-Ребята, за что мама ругала Женю?

-Какой поступок совершила девочка? Отвечайте полным предложением.

Давайте поможем Жене, склеим вазу. Выберите себе пару. К столам сейчас мы подойдем, и вазу соберем. (игра в парах «Собери вазу»). Посмотрите, все ли справились с заданием? Помогите друг другу. Вот и нашли мы лепесток – лепесток взаимопонимания. Как вы думаете, что означает это слово? (ответы детей)

Взаимопонимание – это когда люди понимают друг друга. Повторите. Полным предложением говорите. (2 повтора)

Шум города.

А мы пойдем дальше.

Внимание на экран! (Дети смотрят мультфильм).

Хорошо ли разговаривали мальчики? А как именно они разговаривали? (грубо, жестоко, по-хамски).

Мяч скорее вы ловите, и слова наоборот говорите (плохой-хороший, злой-добрый, плачет-смеется, грустный-веселый, грубый-нежный,). Вот и нашли мы лепесток — вежливости. Как вы думаете, что значит быть вежливым? (Ответы детей, обращать внимание на правильное построение предложений)

Вежливость – это когда люди культурны и доброжелательны друг к другу. (2 повтора)

Опять мы сказку вспоминаем. Внимательно смотрите.

Назовите, какие игрушки вы запомнили? (дети называют)

Давайте к столу подойдем , игрушки найдем и картинку по контуру обведем.

(Зашумленные картинки).

Вот и нашли еще один лепесток-внимания. Что значит быть внимательным?.

Внимание – это когда люди слушают, смотрят и запоминают.

Шум города

Дальше путешествие продолжаем. Давайте на ковер присядем.

(Открываю книгу)

Читаю сказку (Выразительно, показывай сразу эмоции):

Женя обиделась и решила больше с мальчишками не водиться, а пошла на другой двор водиться с девочками. Пришла, видит – у девочек разные игрушки, а у одной – большая говорящая кукла в кукольной соломенной шляпке и кукольных калошках. «Взяла Женю досада. Даже глаза от зависти стали желтые, как у козы. «Ну, – думает, — я вам сейчас покажу, у кого игрушки!»

Как вы понимаете фразу «Взяла Женю досада»? (Женя позавидовала детям)

Шум ветра, листает книгу

Ребята, смотрите, в моей книжке оказались книжки-малышки для двоих. Раскройте её. Посмотрите на двух волшебных человечков, Подумайте, какой изображает зависть (Ответ детей), а что показывает желтый? Посмотрите друг на друга, покажите зависть, а теперь радость

который изображает зависть. А теперь найдите того, кто изображает радость.

Когда вам хорошо, комфортно? Когда радуетесь или когда завидуете? (ответы детей). Мы нашли лепесток радости. Что значит радоваться? (Ответы детей )

Пора немного отдохнуть.

Физкультминутка.

Говорит цветку цветок:

Подними свой лепесток.

(Дети поднимают и опускают руки)

Выйди на дорожку (шагаем)

Да притопни ножкой.(один притоп)

Да головкой покачай- (качаем из стороны в сторону)

Утром солнышко встречай (качаем также)

Стебель наклони слегка- вот зарядка для цветка.(наклон вперед)

А теперь росой умойся,(умываемся)

Отряхнись и успокойся(встряхивания кистями рук.)

Молодцы! Мы с вами нашли лепесток здоровья. Здоровье – это когда люди не болеют. Что значит быть здоровым?

Звуки парка, пение птиц.

Снова сказку вспоминаем. Мы с вами оказались в парке. Давайте присядем и посмотрим, что будет дальше.

Смотрим мультфильм.

Беседа:

— Кого встретила Женя в парке? Ребята, отвечайте полным предложением.

— Почему Витя сидел на лавочке?

— Как Женя поступила с последним лепестком?

Я читаю: Девочка бережно оторвала последний лепесток, на минутку прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья:

Лети-лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся, сделав круг!

Почему голос у Жени дрожал от счастья? (ответы детей)

Подумайте, какие добрые поступки можете сделать вы?

(Если затруднения

– если увидите женщину с тяжелыми сумками, что сделаете?

• Если пожилой человек не может перейти дорогу

— Ваш друг заболел

• А если цветок завял, увидели собаку сгрустными глазами у магазина)

Молодцы, это лепесток добра. Спешите делать добрые дела!

Вот и закончилось наше путешествие. А теперь вы повернитесь и в детском саду очутитесь!

Ребята, мы нашли лепестки. А вот и цветок. Давайте соберем цветик-семицветик. Вспомним, что означает каждый лепесток (Собираем цветок, из-под вазы достаю последний лепесток).

Вспомните, какое волшебное заклинание говорила Женя? Давайте скажем его вместе.

(Говорят вместе)

Лети-лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся, сделав круг!

Ребята, а какими должны быть люди, чтобы цветок рос не в сказке, а у нас?(добрыми) Закройте глаза, загадайте желание, которое принесет добро людям.

Втыкаю последний лепесток.

Что вам понравилось в нашем путешествии? (ответы детей)

А теперь на цветок вы подуйте (высыпаются сердечки). Пусть в ваших сердцах поселятся добро и любовь. Сердечки себе на память возьмите, и гостям подарите.

Использованная литература и источники:

1. Бацкалева В.В. Планирование нравственно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста в процессе литературного образования. – М.: Перспектива, 2015

2. Башарова А.Ф. Особенности развития эмоциональной сферы старших дошкольников/А.Ф.Башарова// Научный форум: Педагогика и психология: сб.статей по материалам XVIII междунар. научно-практ. конф. – М., 2018. – С.47-50 – https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35012019

3. Битютская Н.П. Проекты в дошкольной организации. Технология и содержание проектной деятельности. – М.:Учитель, 2021

4. Жучкова Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. – М.: Гном и Д., 2020

5. Можгова Е.И. Театрализованные игровые занятия для детей от 5 лет. – М.: Детство-пресс, 2019

6. Никитина Ю.Б. Взаимосвязь стиля родительского воспитания и эмоциональной сферы дошкольников/Ю.Б.Никитина// Фундаментальные и прикладные аспекты развития современной науки: сб. статей по материалам междунар. научно-практ. конф. – М., 2019. – С.69-73 – https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41899001

7. Савенков А.И. Развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности у детей. – М.: Национальный книжный центр, 2016

8. Теплов Б.М. Труды по психофизиологии индивидуальных различий. – М.:Наука, 2014

9. Урунтаева Г. Психология дошкольника. Практикум. М.: Инфра-М, 2021

10. Коломийченко Л.В. «Дорогою добра». Концепция и программа социально-коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников. ФГОС ДО. М.: Сфера 2017.,

11. Маханева М.Д., Ушакова-Славолюбова О.А. «Мы вместе». Социально-коммуникативное развитие дошкольников. ФГОС ДО. М.: Сфера, 2017.

12. Халикова Э.А., Колебошина Н.В. «Формирование опыта духовно-нравственного поведения детей 4-7 лет». Программа, планирование, занятия. ФГОС ДО. М.: Учитель, 2017.

Приложения:

1. file0.docx.. 31,5 КБ

Опубликовано: 17.11.2021

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение                                        «Детский сад «Алёнка»

Конспект занятия по ФЭМП                                                                                                              в подготовительной группе                                                                                                                              на тему: «Путешествие по сказке «Цветик – семицветик»

Образовательная область «Познавательное  развитие/                                       Художественно эстетическое»

                                                                                         Подготовила: воспитатель

                                                                                         1 квалификационной категории

                                                                                         Акишина Е.В.

2019 – 2020 уч. год

Цель: закрепить  математические знания, умения и навыки  посредством сказки.

Задачи:                                                                                                                                           Обучающие задачи: 

• учить   решать  арифметическую  задачу; читать решение с помощью цифр и знаков;

• упражнять  в количественном и порядковом счете в пределах 10;

• учить понимать, что часть меньше целого, а целое больше части;

• закрепить знания о последовательности дней недели;                                                                      • продолжать учить составлять и находить нужную фигуру.

Развивающие задачи: 
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

• Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, зрительное восприятие и память.

Воспитательные задачи: 
• Воспитывать интерес к занятиям математикой, сдержанность, усидчивость, доброжелательность, чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь.                                          

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Здоровье сберегающие: обеспечение эмоционального благополучия в процессе занятия, своевременная смена статического положения детей.                                                               Предварительная работа: чтение сказки В. П. Катаева «Цветик – семицветик», беседа по содержанию сказки. Просмотр мультфильма.
Методические приёмы: 
• Игровой (использование сюрпризных моментов). 
• Наглядный (использование иллюстрации). 
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей). 
• Поощрение, анализ занятия. 
Оборудование: цветик – семицветик.                                                                                       Раздаточный материал:  математический набор, математические знаки, разрезные картинки (вазы), картинки медведей,  листы с лабиринтами.

Ход занятия

Психологический настрой                                                                                                              Дети и воспитатель стоят посередине группы.

Воспитатель: — Ребята, я очень рада вас видеть. Посмотрите, к нам пришли гости.  Давайте мы с вами поздороваемся и подарим друг другу и гостям хорошее настроение (дети с ладошки сдувают хорошее настроение гостям).

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Собрало друзей всех в круг.
Я твой друг, и ты мой друг.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,                                                                                                                                                           И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И занятие начнем!
(Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.)                                                                                                                        Воспитатель: — Отлично!                                                                                                                                           

Вводная часть                                                                                                                    1.Сюрпризный момент                                                                                                                                   Воспитатель: — Ребята, когда я пришла сегодня на работу, то  увидела на  подоконнике вот этот цветок. Цветок необычный, лепестки у него разного цвета. Кто то догадался, то это за цветок? (Цветик — семицветик)                                                                                                                                                — Из какой сказки этот цветок? (Цветик – семицветик)                                                                          — Кто написал сказку? ( Катаев Валентин Петрович.)                                                                           — Как звали главного героя сказки? (Женя)                                                                                                                          — Кто дал Жене цветок? (Старушка)                                                                                                       — За что она получила его? (…..)                                                                                                                                                             — Он волшебный?  (да)                                                                                                                                                                   — В чем его волшебство? (исполняет желания)

Основная часть                                                                                                                              

 1. Актуализация знаний:

Воспитптель: Сколько у цветка лепестков?

Дети: семь.

Воспитатель: А чего ещё в природе семь?

Дети: Дни недели.

Воспитатель: Ребята назовите все дни недели по порядку.

Дети: Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота, Воскресенье.

Воспитатель: Молодцы ребята.  Назовите 5 дней недели — не называя ни числа, ни названия?

Дети: позавчера, вчера, сегодня, завтра, после завтра.

(ответы детей) 

 Воспитатель: Молодцы!                                                                                                                Воспитатель: Но наш цветок не может пока исполнить ни одного желания,  он потерял свою волшебную силу.                                                                                                Вы хотите, что бы цветик-семицветик, вновь обрел свою волшебную  силу, и каждый из вас смог загадать свое самое заветное желание? (Да).                                                                       Но для этого нам нужно вспомнить сказку, а в сказке нам нужно выполнить все задания, и тогда цветок вновь станет волшебным. Готовы? (Да)                                                                                      Практическая часть                                                                                                                                   Воспитатель: Жила была девочка Женя. Однажды послала её мама в магазин за баранками. (дети продолжают сказку)                                                                                                    

1-е задание.  Математическая задача

Из скольких частей состоит задача?

Ответы детей.(из 4частей -условия, вопроса, решения и ответа)

Вос-ль: Послушайте задачу. Девочка Женя купила в магазине 4 баранки с тмином и 5 баранок с сахаром. Сколько всего Женя купила баранок?

Назовите мне условие этой задачи,

Дети: Девочка Женя купила в магазине 4 баранки с тмином и 5 баранок с сахаром.

Вос-ль: Назовите вопрос в задаче?

Дети: Сколько всего Женя купила баранок?

Вос-ль: Какое решение задачи?

Дети: Нужно сложить 4+5=9

Вос-ль: Молодцы!  Какой ответ в задаче?

Дети: Женя купила всего 9 баранок.

Воспитатель: Женя отдала маме баранки, а сама про себя думает: «Это и вправду замечательный цветок, его надо поставить в самую красивую вазочку!» ( дети продолжают сказку)

2-е задание. Собрать из осколков целую вазочку.                                                                            (Дети собирают разрезные картинки. Целое из частей.)                                                                                                                        1 подгруппа собирает вазу из 4 частей.                                                                                                       2 подгруппа собирает вазу из 5 частей.                                                                                                         3 подгруппа собирает вазу из 5 частей.                                                                                                                                                                                                4 подгруппа собирает вазу из 6 частей.                                                                                                    5 подгруппа собирает вазу из 6 частей.                                                                                            Вопросы к каждой подгруппе: Из скольки  частей состоит ваза? Из каких геометрических фигур состоит ваза?          

Воспитатель:  Пришла Женя во двор, а там мальчики играют в папанинцев: сидят на старых досках, и в песок воткнута палка. ( дети продолжают сказку)

3-е задание. Прямой и обратный счет.                                                                                               (Ребята с картинками медведей, встают в порядке возрастания, а затем идет прямой и обратный счет)                                                                                                                    Воспитатель: Женя обиделась и решила больше с мальчишками не водиться, а пошла на другой двор – водиться с девочками. ( дети продолжают сказку)                                    4-е задание. Лабиринт.                                                                                                                            — У вас на столах лежат листы с лабиринтами,   вам необходимо  найти дорогу к магазину, карандашом укажите путь игрушек до магазина.                                                             — Справились с заданием?                                                                                                                         — Никто не растерял игрушки по дороге?                                                                                           – Молодцы!

Воспитатель: Посмотрела Женя на свой цветик семицветик и видит, что остался всего один лепесток.( дети продолжают сказку)                                    

Воспитатель:  Назовите последнее  желание  Жени?                                                                             Дети: Она загадала, чтобы мальчик Витя стал здоровым и смог бегать и веселиться вместе со всеми детьми.                                                                                                         Воспитатель: Правильно Ребята, а чему вас научила  эта история?                                                                              Дети: Учит дружбе и взаимовыручке, учит чуткости к друг другу.  Эта сказка учит нас быть – добрыми.                                                                                                                                     Воспитатель: Правильно, ребята! Сила Дружбы –творит чудеса! Счастье приходит к тому, кто счастьем делится с другими.

Заключительная часть. Подведение итогов. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, мы вспомнили сказку, выполнили все задания, теперь,  наш цветик-семицветик вновь обретел  свою волшебную силу. А сейчас, пусть  каждый из вас дотронется до лепестка и загадает свое самое заветное желание.  Какое твое заветное желание?  

— Ребята наше занятие подошло к концу. Мне очень понравилось как вы работали. Вспомнили сказку, выполнили все задания.

— Назовите названия сказки?

— Вспомните автора сказки.                                                                                                                                                                                                  — Что было для вас самым интересным?

— Какие задания вы выполняли?