ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Пятница ҖОМГА 2 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)
Воспитатель. Шиляева Е.В.
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
| Утро | Реч.р. Х.Э.Р. Поз.р. С.К.р. Физ.р. | Беседа: «Пришла зима» Цель: уточнить знания детей о зимних явлениях природы; расширять представления о характерных особенностях зимней природы. Настольно – печатная игра «Крупные пазлы» Цель: продолжать учить детей собирать картинку по образцу. Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка. | Игра на внимательность: «Спрячем куклу Машу». Цель: закреплять знания детей о пространственных предлогов: за, перед, около, на, под.(Эвелина, Аня) | ЧХЛ «Сказка про глупого мышонка» С.Я.Маршака. Цель: познакомить со сказкой, вызвать желание прослушать её ещё раз; показать образы героев. КГН. Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды. | Сюжетно-ролевые игры: «Погладим кукле платье» с целью развивать умение обыгрывать ситуацию. Сюжетно — дидактические игры с математическим содержанием «Сложи фигуру». Цель. Развивает восприятие, память, внимание, логическое мышление. | Памятка для родителей. «Родительские заповеди». |
| ОД | Х.Э.Р. | Художественно — эстетическое развитие Рисование. Тема: «Поменяем воду в аквариуме» Цель: Вызывать интерес к работе с гуашью. Заинтересовать сплошным закрашиванием плоскости листа бумаги путём нанесения размашистых мазков; учить своевременно насыщать ворс кисти краской, не допускать, чтобы дети тёрли кистью по бумаге; способствовать возникновению чувства радости от полученного результата. Материал: трафареты аквариумов на каждого ребёнка с изображением рыбок, нарисованных воспитателем цветными восковыми мелками. | ||||
| ОД | С.К.р. Физ.р. | О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное Тема: «Новогодний праздник» Цель: продолжаем знакомить детей с новогодним праздником через песни, танцы, игры. Вход. Спокойная ходьба. Упражнение: «Лошадка» А. Филиппенко Слушание: «Лошадка» Н. Потоловского Дидактическая игра «Найди детеныша маме» Пение: «Дед Мороз», «Елка» или любая про Новый год Танец «Пальчики- ручки» -любой НРК-пение «Чыршы янында» муз.Х. Камалов Материал: иллюстрация, игрушка дед Мороз, Лошадка. дид. игра»Найди детеныша маме» | ||||
| Прогулка | С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. | Наблюдение «Птицы зимой» Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах. Узнавать птицу, называть части тела. На суку сижу, Кар! Кар! – кричу Чик-чирик! С ветки прыг. Клюй, не робей! кто это? Трудовая деятельность Сгребсти снег в кучу. Цель: Формировать трудовые навыки. Индивидуальная работа: « Кто как кричит?». Птицы, ворона, воробей, петух, курица, гусь, утка. Цель: учить детей правильному звукоподражанию (З. К. Р.) (Миша, Ева, Ваня) Подвижная игра «Зайка», «Мыши в кладовой» Цель: Учить детей быстро реагировать на сигнал, бегать не наталкиваясь друг на друга. Игровая деятельность Предложить детям построить. Горки из кучи снега для кукол. Цель: Формировать элементы сюжетной игры. НРК. Татарская народная игра «Кот и мыши» Русская народная игра «Куры в огороде» | ||||
| 2 половина дня | Физ.р. С.К.р. Х.Э.Р. Поз.р. Реч.р. | Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. ОБЖ «Беседа о добром и злом огне.» Цель: предостеречь детей от возможных пожаров…и других проблем связанных с огнем. С/р игра: Полечим зверюшек» Цель: продолжаем учить детей осматривать больных, лечить их и заботится о них. | Инд.работа с Полиной, Жасмин, Вильдан – закрепить дид. игру «Найди детеныша маме» Цель: учить детей образовывать слова, обозначающие названия детёнышей, с помощью суффиксов. | Труд: поручить, детям убрать игрушки на свои места. Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду. | Свободная художественная деятельность: Предоставить детям возможность самостоятельно выполнить рисунки карандашами или используя печатную основу (раскраски) – учить правильно держать карандаш. | Предупредить о предстоящим родительском собрании. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Вторник СИШӘМБЕ 6 декабря 2016г.(2 мл. гр.№6)
Воспитатель. Шиляева Е.В.
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
| Утро | Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. Поз.р. | Беседа «Гуляем и кустики не ломаем» Цель: продолжать учить детей бережно относиться к деревьям и кустарникам. Дид.игра «Найди предметы» Цель: активизировать в речи детей названия предметов и их качества. Сюжетно- ролевая игра «Как встречать гостей» Цель: продолжать учить детей развивать небольшой сюжет, пользоваться игрушками-заместителями. Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка | Дид. игра: «Три квадрата» Цель: учить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами:«большой», маленький», «средний» (Ульяна, Миша, Вадим) | КГН. Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды. ЧХЛ «Сказка про глупого мышонка» С.Я.Маршака. Цель: познакомить со сказкой, вызвать желание прослушать её ещё раз; показать образы героев. | Конструирование. «Постройка стола и стула» Цель: учить детей создавать новые постройки из кубиков и кирпичиков, играть с постройками. | Советы по изготовлению родителей с детьми снежинок. |
| ОД | Поз.р. Реч.р. | О.О.Познавательное развитие. ФЭМП. Тема: «Знакомство с понятиями НА, НАД, ПОД» Цель: Формировать пространственные отношения «НА», «НАД», «ПОД». Закрепить счёт в пределах 3. Знание цифры 3, вести отсчёт предметов в пределах трёх и выделять параметр длины; развивать мышление, речь, воспитывать самостоятельность. В.Н. Волчкова стр. 145. | ||||
| ОД | Х.Э.Р. | О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное. Тема: «Новогодний праздник» Цель: Продолжаем знакомство с новогодним праздником через пение песен, хороводов и т. д» Вход. Легкий бег. Упражнение: «Снежинки- любая музыка Слушание: «Лошадка» Н. Потоловского или другая музыка «Лошадки»Витлина «Всадники и упряжки» Дидактическая игра «Кто моя мама?» Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» Карасева или другая» Танец «Пальчики- ручки» или другой – круговой танец Материал: иллюстрации к песням, игрушка дед Мороз. | ||||
| Прогулка | С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. | Наблюдение: « Следы на снегу» Цель: учить детей замечать, что мы видим вокруг себя. Развивать наблюдательность. Предложить детям походить по неглубокому снегу. Сравнить чьи следы больше, чьи меньше. Трудовая деятельность. Цель: сметём снег со скамеечек с веранды Формировать трудовые навыки: « Вот какие мы помощники!» Индивидуальная работа. Повторить стих А.Барто. Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине Кот кататься не привык Опрокинул грузовик. Цель: Развивать речь, память детей (с подгруппой детей) Подвижная игра «Поймай снежинку», «Такси», Цель: учить детей делать движения в соответствии с текстом. Игровая деятельность Цель: построим гараж для машин ( из снега). С.-р. игра « Мы шофёры».Возят снег с участка, строят горку снежную и т. д. Формировать элементы сюжетной игры. | ||||
| 2 половина дня | Физ.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Поз.р. | Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. восприятие. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала» Цель: учить детей участвовать в инсценировании рассказа, развивать связную речь. Чтение стихотворений о животных Цель: учить детей чувствовать ритм стихотворной речи. | Закрепить с Ульяной и Евой дид. игру «Кто моя мама?» Повторить песни с подгруппой детей «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» Карасева. | «Поточим карандаши» Цель: закрепить у детей аккуратность в работе с карандашами, не ломать их. Ситуативный разговор «Кто расчищает дорогу от снега» Цель: знакомить с транспортом по уборке снега, воспитывать уважение к труду взрослых. | Сюжетно – ролевая игра «Мы едем в магазин» Цель: продолжать учить детей брать на себя роли, строить «автобус» из стульчиков, покупать у «кондуктора» «билеты». Хороводная игра «Мы в кружочек встали» Цель: продолжать учить образовывать круг, двигаться по заданному направлению, усвоить простейшие танцевальные движения. | Предупредить о предстоящим родительском собрании |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Среда ЧӘРШӘМБЕ 7 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)
Воспитатель. Шиляева Е.В.
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
| Утро | Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. | Беседа «Как одеться потеплее». Цель: расширять словарный запас детей. Проговаривание чистоговорок ма-ма-ма, пришла зима. Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, маленький дубок» Игры в кукольном уголке. «Вызов врача на дом» Цель: развитие сюжета в игре. Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка | Закрепить счёт в пределах 3. Знание цифры 3 (Жасмин, Аня, Ясмина) | Отгадывание загадок на тему «Зима» — Загадки развивают воображение ребенка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать. КГН. Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды. | Ситуативный разговор: « Кто у нас в группе трудолюбивый?» Цель: учить детей отвечать на вопросы взрослых; наблюдение за трудом помощника воспитателя. | Беседы с родителями о посещаемости детей. ( по причине, без причины). Повторять с детьми стихи к новому году |
| ОД | Реч.р. Поз.р. Х.Э.Р. | О.О.Речевое развитие. Развитие речи. Тема: «Зима» Цель: закреплять представление о признаках зимы и играх детей зимой. Учить детей отгадывать стихотворения-загадки о зиме. Активизировать и обогащать словарный запас: существительными (зима, мороз, снег, снежинка, снегопад, вьюга, лед, санки, коньки, лыжи, снеговик); глаголами (мерзнуть, греться, чистить, лепить); прилагательными (холодная, снежная, морозная, липкий, веселый, радостный, улыбчивый). Отрабатывать четкое произношение звуков [у],[ш] в звукоподражаниях. | ||||
| ОД | С.К.р. Физ.р. | О.О.Физическое развитие. Физкультурное Тема: «Большой шнур» Цель: развивать у детей координационные способности, закреплять умение сохранять равновесие на низкой опоре, упражнять с целью профилактики плоскостопия. ОРУ – коллективные упражнения со шнуром, ОВД – прыжки в длину через шнур, ползание в тоннеле. П/и «Наседка и цыплята», самомассаж «Погладим наши ножки». | ||||
| Прогулка | Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. | Наблюдение за трудом дворника «Помощники» Цель: Воспитывать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь окружающих. Подвижная игра «Воронята» Цель: развивать способности к подражанию, внимание. Делать движения в соответствий с текстом. Трудовая деятельность Предложить детям совместно со взрослыми расчистить дорожки от снега «Помогаем дворнику». Цель: Воспитывать интерес и желание помогать взрослым. Воспитание трудовых навыков. Игровая деятельность Игры по желанию детей с выносными игрушками. Цель: Развивать самостоятельность, творчество. Индивидуальная работа «Подпрыгни до ладошки».Цель: Развитие ловкости, быстроты реакции и движений, формирование правильной осанки. (с подгруппой детей) | ||||
| 2 половина дня | Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. | Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. Игра-ситуация: «Напечём пирожков». Формировать умение взаимодействовать в сюжетах, вовлекать детей в игру. Сюжетно-ролевая игра: «Весёлый автобус». Цель: продолжать расширять и активизировать словарный запас детей о ближайшем окружении. | Закрепить с детьми подвижную игру «Наседка и цыплята».(Даша, Антон) Закрепить с Яной, Ваней и Лизой) пространственные отношения «НА», «НАД», «ПОД». | Чтение рассказа В.Бианки «Лис и мышонок». Цель:дать детям представление о лисе и мышонке,образежизни этих животных,поведении и состоянии дикого животного в доме человека. | Настольно-печатные игры: «Половинки», лото «Игрушки», «Мозаика». Цель: развитие логического мышления, мелкой моторики рук. Труд. Попросить детей убрать игрушки, наводить порядок в группе, развивать трудовые навыки. | Привлечение внимания родителей к вопросам воспитания поведения детей на улице. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Пятница ҖОМГА 9 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)
Воспитатель. Шиляева Е.В.
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
| Утро | Реч.р. Х.Э.Р. Поз.р. С.К.р. Физ.р. | Беседы: «Как одеться потеплее». Цель: расширять словарный запас детей. Д/и по развитию речи: «Где спрятался Чебурашка?» — учить детей употреблять в речи предлоги «на», «под», «в», «за», «около», определять местоположение предмета. Проговаривание чистоговорок ма-ма-ма, пришла зима. Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, маленький дубок» Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка. | Повторить стихи к новогоднему празднику с Ясминой, Тимуром и Эвелиной. | «Как по снегу, по метели…» Цель: Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству. Развивать память. Познакомить детей с новой потешкой, учить понимать её содержание. | Дидактическая игра «Парные картинки» Цель: учить подбирать парные картинки с изображением овощей, называть некоторые овощи. Чтение Е.Техеевой «Вот поезд наш мчится» Цель: учить детей внимательно слушать и использовать в играх стихотворные тексты. | Напомнить родителям о предстоящем родительском собрании. |
| ОД | Х.Э.Р. | Художественно — эстетическое развитие Рисование. Тема: «Праздничная ёлочка» Цель: Учить детей рисовать праздничную ёлочку. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Развивать наглядно – образное мышление. Материал: ёлка – игрушка, гуашь, кисти, ватные палочки, вода. И. А. Лыкова стр.72 | ||||
| ОД | Х.Э.Р. | О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное Тема: «Новогодний праздник» (Музыка, безопасность) Цель : Продолжать знакомство с новогодним праздником. Вход Легкий бег Упражнение: «Снежинки» В. Моцарта или другая музыка Слушание :»Лошадка» любая музыка лошадки Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко Игра на музыкальных инструментах: «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова Танец на усмотрение муз. руководителя. НРК— пение «Чыршы янында» муз.Х.Камалов Материал: дидактическое пособие «Елочка», игрушка дед мороз, колокольчики. | ||||
| Прогулка | С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. | Наблюдение за погодой «Зима морозная» Цель: Сформировать у детей первые связные представления об этом времени года (обратить внимание как одеты дети, дует ли ветер) определить по веткам деревьев. Он к бровям моим прирос Он залез мне в валенки Говорит он: «Дет мороз» И шалит как маленький. Подвижная игра «дет мороз» Цель: Учить детей делать движения в соответствии с текстом. Трудовая деятельность Цель: Собрать лопатки, ведёрки, отряхнуть от снега. Учить детей выполнять простейшие поручения взрослых. Самостоятельная деятельность Постройка горки из снега для кукол. Предложить детям покатать кукол (обыграть постройки). Цель: Формировать элементы сюжетной игры. Индивидуальная работа повторить стихотворение «Дед мороз». Цель: Учить чётко проговаривать слова.(с подгруппой детей) | ||||
| 2 половина дня | Физ.р. С.К.р. Х.Э.Р. Поз.р. Реч.р. | Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. Сюжетно – ролевая игра «Купим Кате шапочку» Цель: закреплять знания детей о названиях одежде, навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и одеваться, складывать свою одежду. Чтение сказки «Волк и козлята» Цель: развивать умение слушать сказку, воспитывать сопереживание к героям произведения. | Совершенствовать технику рисования гуашью с Аней, Вильданом. С Антоном и Тимуром — беседа о том, что играть нужно дружно. | Подвижная игра «Такси» Цель: продолжать учить детей взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицами (шофёр-пассажир). Развивать внимание и умение ориентироваться в пространстве. Труд: приучать детей после игр, собирать игрушки на место. | Строительная игра «Тропинка для котенка» Цель: продолжать учить детей строить дорожки, изменяя их в длину, уметь обыгрывать постройки. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду | Родительское собрание. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Вторник СИШӘМБЕ 12 декабря 2016г.(2 мл. гр.№6)
Воспитатель. Шиляева Е.В.
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
| Утро | Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. Поз.р. | Беседа «Головные уборы» Цель: обогащать представления детей о ближайшем окружении, активизировать словарь, учить называть предметы одежды (головные уборы). Д/и по сенсорике: «Чей бантик» — учить детей соотносить предметы по цвету, передавать результаты сравнения в речи. Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка | Закрепить с детьми основные цвета: красный, синий, зелёный, жёлтый (Жасмин, Ульяна, Ваня) | КГН: «Поведение за столом» — продолжать знакомить детей с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой. Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса»Цель: познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы отличным от образа лисиц из других сказок. | Конструирование. «Узко и широко» Цель: научить детей делать перекрытия, обыгрывать постройки, складывать после игры стройматериал на место. | Беседы с родителями о питании ребёнка. Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома. |
| ОД | Поз.р. Реч.р. | О.О.Познавательное развитие. ФЭМП. Тема: Знакомство с понятиями «раньше», «позже». Формирование временных представлений . Счёт и пересчёт в пределах трёх. Цель: Формировать временные представления, закрепить умение пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой, развивать мыслительные процессы, речь внимание, память. В.Н. Волчкова стр. 155. | ||||
| ОД | Х.Э.Р. | О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное. Тема: «Новогодний праздник» (Музыка, безопасность) Выполнять движения снежинок с предметами. Слушать новую песню веселого, задорного характера, понимать ее содержание. Цель: Упражнение: «Снежинки» В. Моцарта или любая музыка снежинок Слушание: «Песенка Петрушки» Г. Фрида Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко или любой другой Игра на музыкальных инструментах: «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова Танец на усмотрение муз.рук. Материал: би-ба-бо Петрушка, колокольчики, снежинка на ниточке, картинки Деда Мороза, елочки. | ||||
| Прогулка | С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. | Наблюдение за солнцем. Цель: дать знания детям об изменении светового дня в зависимости от времени года. В солнечный день обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа. Кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое. Мороз и солнце, день чудесный. Трудовая деятельность. Игры детей по желанию с выносными игрушками. Цель: развивать творчество, самостоятельность. Индивидуальная работа Дидактическая игра « Что за форма?» Цель: учить детей различать и называть геометрические формы ( шарик, кубик, кирпичик). (Вильдан, Полина, Аня) Подвижная игра « Раз, два, три-лови!». Цель; развитие ловкости, быстроты, укрепление дыхательной системы. Игровая деятельность Игры детей по желанию с выносными игрушками. Цель: развивать творчество, самостоятельность. | ||||
| 2 половина дня | Физ.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Поз.р. | Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. восприятие. «Мы вежливые ребята» Цель: напоминать детям о «волшебных словах» которые необходимо употреблять«спасибо», «здравствуйте», «до свидания» в семье, группе. Сюжетно – ролевая игра «Занимается физкультурой» | Закрепить дидактическую игру « Что за форма?» Цель: учить детей различать и называть (Антон, Эвелина, Ясмина) | ЧХЛ Сказка К.Чуковского «Цыплёнок» — учить подбирать определения к заданному слову, находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях, пополнять словарь эмоционально-оценочной лексикой; воспитывать интерес к художественной литературе | С/р игра: «Шофёры»: игровая ситуация «Водитель автобуса готовится к рейсу» — учить детей действовать в соответствии с выбранной ролью, устанавливать контакт с другими детьми в игре; показать способы ролевого поведения, формировать умение соблюдать в игре правила, подражать взрослому. | Беседы с родителями о посещаемости детей. ( по причине, без причины). Развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Среда ЧӘРШӘМБЕ 13 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)
Воспитатель. Шиляева Е.В.
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
| Утро | Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. | Развивающие игры «Пройди по тропинке до игрушки» Цель: развивать речь за счет слов обозначающих направление – направо, налево, прямо. Пальчиковая гимнастика «Мальчик с пальчик». Цель: закреплять умение перебирать пальцы рук, загибать пальчики. Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка | Артикуляционная гимнастика «Ветерок» — развивать чёткое произношение звуков. Ульяна, Лиза. | Чтение стихотворения «Мойдодыр» Цель: учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать его тему, содержание. | Хороводная игра «Мыши в кладовой» Цель: развитие ловкости, умения действовать по сигналу. Сюжетно – ролевая игра «Кукла заболела» Цель: продолжать учить детей выстраивать сюжет, брать роли за себя и куклу. | Попросить родителей благоустроить участок снежными фигурами |
| ОД | Реч.р. Поз.р. Х.Э.Р. | О.О.Речевое развитие. Развитие речи. Тема: Чтение «Сказка про глупого мышонка» С.Я. Маршака. Цель: Познакомить со «Сказкой про глупого мышонка» С.Я. Маршака; вызвать желание послушать её ещё раз; показать образы героев. | ||||
| ОД | С.К.р. Физ.р. | О.О.Физическое развитие. Физкультурное Тема: «Как на зимней горке». Цель: учить ходить и бегать врассыпную; сохранять устойчивое равновесие при ходьбе; упражнять в прыжках. ОРУ – б/п; ОВД – ходьба по доске, прыжки через шнур. П/и « Наседка и цыплята», игра м/п «Лошадки». | ||||
| Прогулка | Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. | Наблюдение «Птицы зимой» Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах. Узнавать птицу, называть части тела. На суку сижу, Кар! Кар! – кричу Чик-чирик! С ветки прыг. Клюй, не робей! кто это? Трудовая деятельность Сгребсти снег в кучу. Цель: Формировать трудовые навыки. Подвижная игра « Зайка беленький сидит» Цель: Учить детей быстро реагировать на сигнал, бегать не наталкиваясь друг на друга. Индивидуальная работа с подгруппой детей «Подпрыгни до ладошки». Цель: Развитие ловкости, быстроты реакции и движений, формирование правильной осанки. Игровая деятельность Предложить детям построить. Горки из кучи снега для кукол. Цель: Формировать элементы сюжетной игры. НРК. Татарская народная игра «Кот и мыши» Русская народная игра «Куры в огороде» | ||||
| 2 половина дня | Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. | Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. С/р игра: «Семья»: игровая ситуация «Пришли гости» — учить детей брать на себя различные роли, выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий, объединяться в небольшие группы, играть вместе. | «Раскраски» — учить детей правильно держать карандаш, раскрашивать, не входя за контур рисунка. – Тимур, Вильдан. | Дидактическая игра «Найди и назови» Цель: продолжать учить детей узнавать овощи и фрукты на картинке и уметь называть их. Закрепление: П/и « Наседка и цыплята», игра м/п «Лошадки». | Настольно – печатная игра «Детское домино» Цель: закреплять умение детей правильно подбирать картинки на домино, складывать их картинка к картинке. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду | Конкурс самоделок «Волшебные снежинки!» |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Пятница ҖОМГА 16 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)
Воспитатель. Шиляева Е.В.
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
| Утро | Реч.р. Х.Э.Р. Поз.р. С.К.р. Физ.р. | Беседа «Будем вежливы» — учить детей употреблять вежливые слова и выражения, обсудить, в каких ситуациях их нужно использовать, каково их значение. Д/и по развитию речи: «Где спрятался Чебурашка?» — учить детей употреблять в речи предлоги «на», «под», «в», «за», «около», определять местоположение предмета. Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка. | Закрепить с детьми счёт в пределах трёх; количественное соотношение чисел с предметами – Вадим, Ясмина, Юля Б. | Игровая ситуация «К куклам в гости» Цель: воспитывать выполнять элементарные правила культурного поведения в гостях, за столом: не кричать, не мешать друг другу. КГН – продолжать учить во время еды сидеть прямо и не разговаривать, кушать аккуратно не крошить хлеб. | Дидактическая игра «Парные картинки» Цель: учить подбирать парные картинки с изображением овощей, называть некоторые овощи. Чтение Е.Техеевой «Вот поезд наш мчится» Цель: учить детей внимательно слушать и использовать в играх стихотворные тексты. | Попросить родителей помочь благоустроить участок снежными фигурами |
| ОД | Х.Э.Р. | Художественно — эстетическое развитие Рисование. Тема: Итоговое мероприятие: Коллективное рисование: «Зима». Цель: развивать у детей воображение, формировать композицию рисунка, передавать колорит зимы, учить согласовывать свои действия с работой товарищей. Материал: ватман, белая гуашь, кисти, краски. | ||||
| ОД | Х.Э.Р. | О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное Тема: «Поиграем с Дедом Морозом» Цель: Развивать навык ориентировки в пространстве, ритмично, выразительно скакать прямым галопом, с хорошей осанкой. Упражнения: «Лошадки» А. Филиппенко, «Снежинки» В. Моцарта, «Зайчики» К. Черни Слушание «Лошадка» Н. Потоловского Пение «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко Творчество «Игра в снежки» «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова НРК-пение «Чыршы янында» муз.Х.Камалов Материал: Искусственная елочка, игрушки: лошадка, Дед Мороз, лошадка на палочке, «снег». | ||||
| Прогулка | С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. | Наблюдение: « Следы на снегу» Цель: учить детей замечать, что мы видим вокруг себя. Развивать наблюдательность. Предложить детям походить по неглубокому снегу. Сравнить чьи следы больше, чьи меньше. Какие следы и чьи мы видим на своём участке. Трудовая деятельность. Сметём снег со скамеечек, с веранды. Цель: формировать трудовые навыки: « Вот мы какие помощники!». Индивидуальная работа Рисуем палочкой на снегу. Цель: продолжать учить правильно держать палочку. Вызвать у детей эмоциональный отклик, интерес к рисованию. (с подгруппой детей) Подвижная игра « У медведя во бору». Цель: развивать смелость , ловкость, правильную ориентировку в пространстве. У медведя во бору, Грибы, ягоды беру А медведь не спит Всё на нас рычит « Р — Р –Р» ( дети убегают, медведь догоняет). Игровая деятельность Построим гараж для машин ( из снега). Сюжетно-ролевая игра « Мы шофёры». Возят снег с участка, строят горку снежную и т. д. Цель: формировать элементы сюжетной игры. | ||||
| 2 половина дня | Физ.р. С.К.р. Х.Э.Р. Поз.р. Реч.р. | Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. Сюжетно – ролевая игра «Купим Кате шапочку» Цель: закреплять знания детей о названиях одежде, навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и одеваться, складывать свою одежду. Чтение сказки «Волк и козлята» Цель: развивать умение слушать сказку, воспитывать сопереживание к героям произведения. | «Путешествие на волшебном поезде» Цель: закрепить артикуляцию и правильное произношение звука [ у ], продолжать учить отчетливо произносить слова и короткие фразы. (Миша, Ульяна) | Подвижная игра «Такси» Цель: продолжать учить детей взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицами (шофёр-пассажир). Развивать внимание и умение ориентироваться в пространстве. Труд: приучать детей после игр, собирать игрушки на место. | Строительная игра «Тропинка для котенка» Цель: продолжать учить детей строить дорожки, изменяя их в длину, уметь обыгрывать постройки. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду. | Конкурс самоделок «Волшебные снежинки!» |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Вторник СИШӘМБЕ 20 декабря 2016г.(2 мл. гр.№6)
Воспитатель. Шиляева Е.В.
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
| Утро | Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. Поз.р. | Беседа «Чем украсить ёлочку» Цель: приобщить к русской праздничной культуре; развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение; воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам. Дид/игра «Что в коробочке звучит?» Цель: развитие слухового внимания, речи, воображения. Утренняя гимнастика «Чудесный праздник – Новый год!» | Учить детей при закрашивании круглых форм накладывать штрихи в соответствии с формой, в одном направлении, не выходя за контур (Вильдан, Ваня, Захар) | Чтение художественной литературы:Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» Цель: познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы отличным от образа лисиц из других сказок. КГН: «Поведение за столом» — продолжать знакомить детей с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой. | Конструирование. «Построим что хотим…» Цель: развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Сюжетно – ролевая игра «Лисичка — сестричка» Цель: развитие у детей способности принять на себя роль животного. | Консультация: «Зимние игры и развлечения» |
| ОД | Поз.р. Реч.р. | О.О.Познавательное развитие. ФЭМП. Тема: «Знакомство с понятиями «выше», «ниже». Цель: Освоение умения при сравнении трёх предметов выделять параметр высоты, закрепить счет в пределах 3; умение составлять совокупность предметов по определённому признаку; развивать наблюдательность, внимание, зрительную память. В.Н. Волчкова стр. 164. | ||||
| ОД | Х.Э.Р. | О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное. Тема: «Путешествие на лесную полянку» Цель: Формировать у детей эстетические чувства, вызвать положительные эмоции. Упражнение: «Ножками затопали» М. Раухвергера Слушание: «Песенка Петрушки» Г. Фрид Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» М. Красева Игра на развитие чувства ритма: «Веселые ладошки» р. н. п. «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко Творчество: «Игра в снежки» Рисование «Раскрасим рукавичку» Материал: игрушки Петрушка, Зайчик, Лисичка, Дед Мороз, искусственная елочка, мешок с подарками, краски, влажные салфетки, стаканчики с водой, шаблоны рукавичек. | ||||
| Прогулка | С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. | Наблюдение за погодой ( ветрено – не ветрено ) Цель: учить замечать как качаются ветки деревьев, ставить детей то лицом к ветру, то спиной – учить чувствовать, как ветер обдувает лицо, как толкает в спину. Ветер, ветер ты могуч Ты гоняешь стаи туч…. Трудовая деятельность. Сметём снег со скамеечек, с веранды. Цель: формировать трудовые навыки: « Вот какие мы помощники!». Индивидуальная работа: « Кто как кричит?». Птицы, ворона, воробей, петух, курица, гусь, утка. Цель: учить детей правильному звукоподражанию (З. К. Р.) с подгруппой детей. Подвижная игра « Снежинки и ветер». Цель: учить детей двигаться не наталкиваясь друг на друга, умение быстро реагировать на сигналы: быстро, тихо, медленно ( падают приседают). Игровая деятельность. Построим домик для лисички « ледяной». Цель: Разыграть сюжет сказки. Формировать элементы сюжетной игры. | ||||
| 2 половина дня | Физ.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Поз.р. | Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. восприятие. Чтение стихотворения «Кошкин дом» «Беседа о добром и злом огне.» Цель: предостеречь детей от возможных пожаров…и других проблем связанных с огнем. С/р игра: Полечим зверюшек» Цель: продолжаем учить детей осматривать больных, лечить их и заботится о них. | Закрепить понятие «выше», «ниже» с Юлей Б., Евой. Закрепить счёт в пределах 3 с Ваней, Жасмин и Ясминой. | Совершенствовать умение аккуратно складывать и развешивать свою одежду на стуле. Ситуативная игра «Сложи аккуратно», «Выверни правильно». Цель: закреплять умения детей складывать вещи, выворачивать, развешивать на стульчики. | Творческая игра «Угадай время года» с целью умения видеть признаки сезонных изменений. Чтение стихотворения С.Чёрного: «Приставалка» Цель: слушать стихотворение, отвечать на вопросы по содержанию текста | Совместная постройка горки с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Среда ЧӘРШӘМБЕ 21 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)
Воспитатель. Шиляева Е.В.
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
| Утро | Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. | Беседа «Зимние деревья» Цель: Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы. Воспитание КГН: «Самые аккуратные» — учить детей следить за своим внешним видом, при помощи взрослого устранять «неполадки»; воспитывать стремление всегда быть опрятным и аккуратным. Утренняя гимнастика «Чудесный праздник – Новый год!» | Закрепить понятие «выше», «ниже» с Юлей Б., Евой. Закрепить счёт в пределах 3 с Ваней, Жасмин и Ясминой. | С/р игра: «Семья»: игровая ситуация «Уборка на кухне» — привлечь детей к оформлению игрового уголка (посуда, плита, стол); способствовать возникновению игр на бытовые темы. | Рисование восковыми мелками – познакомить детей с восковыми мелками, показать, как ими работать; предоставить детям возможность выполнить рисунки самостоятельно или используя печатную основу. | Консультация: «Учите детей наблюдать и рассказывать». |
| ОД | Реч.р. Поз.р. Х.Э.Р. | О.О.Речевое развитие. Развитие речи. Тема: «Вырастала ёлка» Цель: связная речь: учить детей составлять описательный рассказ; словарь и грамматика: упражнять в соглосовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе, падеже, активизировать в речи детей прилагательные; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука (у), учить произносить этот звук длительно, на одном дыхании. | ||||
| ОД | С.К.р. Физ.р. | О.О.Физическое развитие. Физкультурное Тема: «Зайчата» Цель: активизировать речь детей, стимулировать самостоятельную деятельность, упражнять в прыжках на двух ногах на месте. Учить катать мяч друг другу, выдерживая направление; подползать под дугу. ОРУ- речитатив «Зайка на зарядке»; с мячом, ОВД – прыжки на двух ногах на месте; ходьба по доске. Катание мяча друг другу. Ползание под дугу. П/и «Зайцы и волк», «Птички и птенчики»самомассаж «Погладим наши ручки», м/п игра «По ровненькой дорожке. | ||||
| Прогулка | Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. | Наблюдение: « Следы на снегу» Цель: учить детей замечать, что мы видим вокруг себя. Развивать наблюдательность. Предложить детям походить по неглубокому снегу. Сравнить чьи следы больше, чьи меньше. Трудовая деятельность. Цель: сметём снег со скамеечек с веранды Формировать трудовые навыки: « Вот какие мы помощники!» Индивидуальная работа. Повторить стихи к новогоднему празднику Цель: Развивать речь, память детей (с подгруппой детей) Подвижная игра «Поймай снежинку», «Такси», Цель: учить детей делать движения в соответствии с текстом. Игровая деятельность Цель: построим гараж для машин ( из снега). С.-р. игра « Мы шофёры».Возят снег с участка, строят горку снежную и т. д. Формировать элементы сюжетной игры. | ||||
| 2 половина дня | Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. | Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. ОБЖ «Беседа о добром и злом огне.» Цель: предостеречь детей от возможных пожаров…и других проблем связанных с огнем. С/р игра: Полечим зверюшек» Цель: продолжаем учить детей осматривать больных, лечить их и заботится о них. | Игра на внимательность: «Спрячем куклу Машу». Цель: закреплять знания детей о пространственных предлогов: за, перед, около, на, под.(Эвелина, Аня) | ЧХЛ: Стихотворения А.Барто из цикла «Игрушки» — учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя по тексту, выразительно произносить строчки из стихотворения. | Самостоятельная игровая деятельность: выявить предпочтения детей при выборе игрушек, побуждать включать в игры пение знакомых песен, чтение стихов. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду | Бесед с родителями опредстоящем празднике. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Пятница ҖОМГА 23 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)
Воспитатель. Шиляева Е.В.
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
| Утро | Реч.р. Х.Э.Р. Поз.р. С.К.р. Физ.р. | Беседа: «Что я видел по дороге в детский сад» — активизировать и расширять словарь детей, уточнить названия знакомых предметов и явлений. Загадки: Об игрушках — развивать внимание, память, наблюдательность, мышление. Дидактическая игра «За покупками» Цель: воспитывать культуру поведения в общественных местах: в магазине, транспорте; выполнять элементарные правила поведения Утренняя гимнастика «Чудесный праздник – Новый год!» | Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука (у), учить произносить этот звук длительно, на одном дыхании. (Миша, Ваня) | КГН — закрепление: тщательно мыть руки, вытирать насухо своим полотенцем. ЧХЛ. Русская народная сказка «Лиса и волк». Цель: расширять кругозор детей. Драматизация сказки «Три медведя». Цель: учить обыгрывать сюжет. | Самостоятельная игровая деятельность: Поощрять детей к совместным действиям в играх, способствовать объединению в группы по 2-3 человека. Словесная игра: «Доскажи словечко» – учить детей подбирать по смыслу слова к стихотворениям; учить правильно и чётко проговаривать слова. | Консультация: «Авторитет родителей – необходимое условие правильного воспитания». |
| ОД | Х.Э.Р. | Художественно — эстетическое развитие Рисование. Тема: «Шарики для новогодней ёлки» Цель: Вызвать у детей радостное чувство, связанное с предстоящим новогодним праздником; побуждать изображать округлые формы и различные знакомые ёлочные игрушки; учить приёмам закрашивания краской, не выходя за контуры. Материал: листы бумаги, гуашь, кисти. | ||||
| ОД | Х.Э.Р. | О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное Тема: «Путешествие на лесную полянку» Цель: Воспитывать отзывчивость, желание доставлять радость от предстоящего праздника . Учить петь естественным, светлым звуком, без напряжения и крика. «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко Творчество: «Игра в снежки» Рисование «Раскрасим рукавичку» Материал: игрушки Петрушка, Зайчик, Лисичка, Дед Мороз, искусственная елочка, мешок с подарками, краски, влажные салфетки, стаканчики с водой, шаблоны рукавичек. | ||||
| Прогулка | С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. | Наблюдение за погодой «Зима морозная» Цель: Сформировать у детей первые связные представления об этом времени года (обратить внимание как одеты дети, дует ли ветер) определить по веткам деревьев. Он к бровям моим прирос Он залез мне в валенки Говорит он: «Дет мороз» И шалит как маленький. Трудовая деятельность Цель: Собрать лопатки, ведёрки, отряхнуть от снега. Учить детей выполнять простейшие поручения взрослых. Индивидуальная работа Повторить стихи о ёлочке. Цель: учить правильному и чёткому произношению звуков.(с подгруппой детей) Подвижная игра «Идет мороз» Цель: Учить детей делать движения в соответствии с текстом. Самостоятельная деятельность Постройка горки из снега для кукол. Предложить детям покатать кукол (обыграть постройки). Цель: Формировать элементы сюжетной игры. | ||||
| 2 половина дня | Физ.р. С.К.р. Х.Э.Р. Поз.р. Реч.р. | Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» Цель: познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы отличным от образа лисиц из других сказок. Сюжетно – ролевая игра «Поможем папе» Цель: продолжать знакомить детей с наименованиями орудий труда и как ими пользоваться, воспитывать трудолюбие. | Закрепить приёмам закрашивания краской, не выходя за контуры рисунка (Вильдан, Захар) Закрепить счёт в пределах 3х – Жасмин, Ульяна. | Игра « Кто чей детёныш?» Цель: развивать целенаправленное внимание, активизировать словарь. «Чего не стало?» Цель: развивать внимательность. Исследовательская деятельность: «Тонет — не тонет» Цель: закреплять слова противоположности: тонет –не тонет, лёгкий- тяжёлый. | Свободная художественная деятельность: учить детей правильно держать карандаш, регулировать силу нажима на карандаш; развивать фантазию, творчество, закреплять знание цветов. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду. | Обсуждение предстоящего утренника с родителями. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Вторник СИШӘМБЕ 27 декабря 2016г.(2 мл. гр.№6)
Воспитатель. Шиляева Е.В.
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
| Утро | Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. Поз.р. | Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» Цель: познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы отличным от образа лисиц из других сказок. Словесная игра «Назови соседа». Цель: продолжать учить вновь пришедших детей обращаться к остальным, помочь влиться в коллектив.Утренняя гимнастика «Чудесный праздник – Новый год!» | «Наша одежда» — продолжать учить детей понимать обобщающие слова: одежда, головные уборы; уточнить названия и назначение предметов, особенности их использования. (Регина, Аня, Полина) | Загадки: О животных – учить детей отгадывать описательные загадки; развивать память, мышление. КГН: «Поведение за столом» — продолжать знакомить детей с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой. | Конструирование. «Узко и широко» Цель: научить детей делать перекрытия, обыгрывать постройки, складывать после игры стройматериал на место. | Напомнить родителям о предстоящих выходных. |
| ОД | Поз.р. Реч.р. | О.О.Познавательное развитие. ФЭМП. Тема: «Счёт до четырёх. Число 4 и цифра 4». Характерные свойства предметов. Цель: Развивать наблюдательность, речь, пространственное представление; освоение умения вести двух совокупностей, содержащих 3 и 4 элемента, закрепить счёт до трёх; развивать умение выделять свойства предметов. В.Н. Волчкова стр. 176. | ||||
| ОД | Х.Э.Р. | О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное. Тема: «Новый год» Цель: Учить детей ритмично ходить, правильно координируя движения рук и ног. Продолжать развивать у детей чувство ритма. Продолжать учить детей ходить по кругу, взявшись за руки, ритмично хлопать и кружиться на месте. | ||||
| Прогулка | С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. | Наблюдение: « Следы на снегу» Цель: учить детей замечать, что мы видим вокруг себя. Развивать наблюдательность. Предложить детям походить по неглубокому снегу. Сравнить чьи следы больше, чьи меньше. Какие следы и чьи мы видим на своём участке. Трудовая деятельность. Сметём снег со скамеечек, с веранды. Цель: формировать трудовые навыки: « Вот мы какие помощники!». Индивидуальная работа. Повторить стих с Ульяной « Наша ёлка высока, Наша ёлка велика, Выше папы, выше мамы. Достаёт до потолка. Цель: Добиваться чёткого произношения букв и звуков. Подвижная игра « У медведя во бору». Цель: развивать смелость , ловкость, правильную ориентировку в пространстве. У медведя во бору, Грибы, ягоды беру А медведь не спит Всё на нас рычит « Р — Р –Р» ( дети убегают, медведь догоняет). Игровая деятельность Построим гараж для машин ( из снега). Сюжетно-ролевая игра « Мы шофёры». Возят снег с участка, строят горку снежную и т. д. Цель: формировать элементы сюжетной игры. | ||||
| 2 половина дня | Физ.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Поз.р. | Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. восприятие. Сюжетно – ролевая игра «Купим Кате шапочку» Цель: закреплять знания детей о названиях одежде, навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и одеваться, складывать свою одежду. Чтение сказки «Волк и козлята» Цель: развивать умение слушать сказку, воспитывать сопереживание к героям произведения. | Закрепить счёт до четырёх (Жасмин, Вильдан) Вадим и Ульяна – закреплять основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный) | Чтение произведения В.И.Мирясовой «Грузовой автомобиль» Цель: Научить детей внимательно слушать помочь понять смысл произведения. С/р. игра «Магазин» с целью развития умения выстраивать сюжет игры, умения договариваться. ХБТ – мытьё игрушек совместно с воспитателем. | Самостоятельная игровая деятельность: Поощрять детей к совместным действиям в играх, способствовать объединению в группы по 2-3 человека. Словесная игра:«Доскажи словечко» – учить детей подбирать по смыслу слова к стихотворениям; учить правильно и чётко проговаривать слова. | Ознакомить с правилами поведения дома и на улице родителей в новогодние праздники, рассказать о правилах поведения с фейерверками в новогодние праздники. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Среда ЧӘРШӘМБЕ 28 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)
Воспитатель. Шиляева Е.В.
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
| Утро | Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. | Беседа: «Что я видел по дороге в детский сад» — активизировать словарь детей, учить отвечать на вопросы воспитателя. Дид/игра: «Что из чего?» — учить детей определять последовательность происходящих действий, объяснять правильность своего выбора, развивать внимание, связную речь. Пальчиковые игры «Как живёшь?», «Бабушка очки надела…» Утренняя гимнастика «Чудесный праздник – Новый год!» | Закрепить понятие «выше», «ниже» с Юлей Б., Евой. Закрепить счёт в пределах 3 с Ваней, Жасмин и Ясминой. | Прослушивание аудиосказок с целью развития усидчивости и умения воспринимать информацию на слух. ЧХЛ: русская народная сказка «Волк и лиса» Цель: продолжать учить детей внимательно слушать, помочь понять смысл произведения. | «Высоко – низко» Цель: продолжать учить детей определять расстояние до предмета (стоит, лежит, высоко, низко) и использовать в речи соответствующие слова. | Напомнить родителям о предстоящих выходных. |
| ОД | Х.Э.Р. | О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное. Тема: Итоговое мероприятие: развлечение Новогодний праздник «На встречу к ёлочке». Цель: доставить детям радость встречи нового года; вовлекать в двигательную импровизацию. | ||||
| Прогулка | Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. | Наблюдение: « Следы на снегу» Цель: учить детей замечать, что мы видим вокруг себя. Развивать наблюдательность. Предложить детям походить по неглубокому снегу. Сравнить чьи следы больше, чьи меньше. Трудовая деятельность. Цель: сметём снег со скамеечек с веранды Формировать трудовые навыки: « Вот какие мы помощники!» Индивидуальная работа. Повторить стихи к новогоднему празднику Цель: Развивать речь, память детей (с подгруппой детей) Подвижная игра «Поймай снежинку», «Такси», Цель: учить детей делать движения в соответствии с текстом. Игровая деятельность Цель: построим гараж для машин ( из снега). С.-р. игра « Мы шофёры».Возят снег с участка, строят горку снежную и т. д. Формировать элементы сюжетной игры. | ||||
| 2 половина дня | Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. | Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. ОБЖ «Беседа о добром и злом огне.» Цель: предостеречь детей от возможных пожаров…и других проблем связанных с огнем. С/р игра: Полечим зверюшек» Цель: продолжаем учить детей осматривать больных, лечить их и заботится о них. | Инд.работа с Юлей и Ульяной – закрепить умение различать и называть некоторые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | Игра-драматизация: «Колобок» — учить детей передавать содержание сказки при помощи кукол, выразительно проговаривать текст; развивать эмоциональную сферу детей, связную речь. ХБТ – мытьё игрушек совместно с воспитателем | Самостоятельная игровая деятельность: Поощрять детей к совместным действиям в играх, способствовать объединению в группы по 2-3 человека. Словесная игра:«Доскажи словечко» – учить детей подбирать по смыслу слова к стихотворениям; учить правильно и чётко проговаривать слова. | Ознакомить с правилами поведения дома и на улице родителей в новогодние праздники, рассказать о правилах поведения с фейерверками в новогодние праздники. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Пятница ҖОМГА 30 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)
Воспитатель. Шиляева Е.В.
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
| Утро | Реч.р. Х.Э.Р. Поз.р. С.К.р. Физ.р. | Беседа «Маленькие помощники» Цель: воспитывать желание оказывать помощь людям, учить проявлять заботу о близких людях, активизировать и обогащать словарный запас. Сюжетно – ролевая игра «Кукла Катя пошла в школу» Цель: знакомить детей с понятием «школа», «учеба», «портфель». Помочь кукле собрать портфель. Утренняя гимнастика «Чудесный праздник – Новый год!» | Игра «Найди и обведи» Цель: закреплять знания знание геометрических фигур Жасмин, Аня, Регина. | Дидактическая игра «Чудесная корзинка» Цель: закреплять название овощей и фруктов; находить их по характерным признакам – форме, поверхности, совершенствовать грамматический строй речи. | Строительная игра «Дом для собачки» Цель: вызвать у детей интерес к строительству домика для собачки из маленьких кубиков, развивать воображение и умение обыгрывать постройку. | Напомнить родителям о предстоящих выходных. |
| ОД | Х.Э.Р. | О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное Тема: повторение новогодних песен. Цель: продолжать учить петь естественным, светлым звуком, без напряжения и крика. | ||||
| Прогулка | С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. | Наблюдение за погодой «Зима морозная» Цель: Сформировать у детей первые связные представления об этом времени года (обратить внимание как одеты дети, дует ли ветер) определить по веткам деревьев. Он к бровям моим прирос Он залез мне в валенки Говорит он: «Дет мороз» И шалит как маленький. Трудовая деятельность Цель: Собрать лопатки, ведёрки, отряхнуть от снега. Учить детей выполнять простейшие поручения взрослых. Индивидуальная работа Повторить стихи о ёлочке. Цель: учить правильному и чёткому произношению звуков.(с подгруппой детей) Подвижная игра «Идет мороз» Цель: Учить детей делать движения в соответствии с текстом. Самостоятельная деятельность Постройка горки из снега для кукол. Предложить детям покатать кукол (обыграть постройки). Цель: Формировать элементы сюжетной игры. | ||||
| 2 половина дня | Физ.р. С.К.р. Х.Э.Р. Поз.р. Реч.р. | Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. Д/и «Угадай, чей голос» -учить детей применять в игре свои знания о том, как «говорят» домашние животные; развивать слуховое восприятие; формировать умение сопоставлять, сравнивать. Загадки: О животных – продолжать учить детей отгадывать описательные загадки; развивать память, мышление. | Индивидуальная работа по лепке: закреплять умение скатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями с подгруппой детей. | «Вежливая кукла Даша» Цель: напомнить детям о необходимости говорить «спасибо», упражнять в употреблении соответствующих форм словесной вежливости. Чтение стихотворения С.Маршака «Тихая сказка» Цель: помочь детям понять содержание сказки. Развивать логическое мышление. | Сюжетно – ролевая игра «Кукла заболела» Цель: продолжать учить детей выстраивать сюжет, брать роли за себя и куклу. Игра-драматизация «Коза и семеро козлят» Цель: учить детей пересказывать сказку, следовать сюжету. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду. | Ознакомить с правилами поведения дома и на улице родителей в новогодние праздники, рассказать о правилах поведения с фейерверками в новогодние праздники. |
Проектная деятельность в средней группе
Бабушкины сказки
(по творчеству К.И. Чуковского)
Емельянова Екатерина Николаевна
Вид проекта: среднесрочный.
Содержание проекта: Ребенок и книга.
Количество участников: дети средней группы, родители, воспитатели.
Продолжительность проекта:1.5 месяца
Цель проекта: Знакомство детей с творчеством К. И Чуковского через совместную деятельность детей, родителей и воспитателя. Привить интерес к художественной литературе.
Задачи:
-Вызвать у детей желание внимательно слушать чтение произведений художественной литературы, отвечать на вопросы по содержанию.
-Развивать связную, диалогическую, монологическую речь, обогащать словарный запас, развивать память, внимание.
-Развивать у детей творческие способности.
-Прививать любовь к книге, воспитывать бережное отношение к ней.
Предварительная работа:
-Приобретение книг, видеозаписей с произведениями К. И Чуковского.
-Создание дидактических игр, атрибутов к сюжетно-ролевым играм, играм — драматизациям по сказкам Чуковского.
-Оформление книжного уголка с портретом Чуковского.
-Выставка книг со сказками Чуковского для прочтения их дома с родителями. «На книжной полке».
-Подбор информации для родителей: «Творчество К. И Чуковского», «Как приобщить ребенка книге», «А у нас в семье читают»; ширма-раскладка «Ребенок и книга».
Ход-план проведения проекта
1-я неделя. У нас в гостях бабушка (Ф. И. О.)___
-Бабушка приносит книгу со сказкой Чуковского «Мойдодыр», читает ее детям и дарит в книжный уголок.
— Оформление уголка Мойдодыра в умывальной комнате.
Цель: Закрепить знание детей, что нужно для того, чтобы быть всегда чистым и опрятным, как и когда необходимо использовать эти предметы (мыло, мочалка, полотенце, расческа, зубная щетка, зубная паста).
-Дидактическая игра «Помощники Мойдодыра».
Цель: Закрепить знания детей о предметах туалета с помощью загадок и картинок.
-Дидактическая игра «Наши руки». Цель: закрепить правила ухода за руками.
-Дидактическая игра «Собери картинку» (разрезные картинки из произведения «Мойдодыр»). Цель: учить детей собирать целое из частей, угадывать что нарисовано, закрепить название сказки.
— Плакат «Правила Чистюли»- запомнить короткие стишки о к-г навыках.
-Заучивание отрывка из произведения «Мойдодыр».
-ООД «Водичка-водичка».
2-я неделя. У нас в гостях бабушка (Ф. И О.)___
-Бабушка читает произведение Чуковского «Путаница». Цель: Познакомить детей с новым произведением Чуковского, вызвать эмоциональный отклик на шутливое произведение. Закрепить названия животных и их детенышей.
-Театр для бабушки. Показ на фланелеграфе сказки Чуковского «Цыпленок» (дети и воспитатель).
-Д/игры «Чей малыш», «Дружная семейка». Цель: Называть животных и их детенышей. «Кто как кричит». Цель: Закрепить знания о том, какие звуки издают разные животные, подражать голосам животных.
3-я неделя. У нас в гостях бабушка (Ф. И. О)___
-.Чтение сказки Чуковского «Телефон». Бабушка приносит книгу, читает ее и дарит детям. Цель: Вспомнить знакомое произведение, вызвать эмоциональный отклик, желание слушать и помогать в рассказывании сказки.
-Беседа детей и бабушки «Как вежливо разговаривать по телефону». Цель: Учить детей как надо вежливо разговаривать по телефону, вспомнить вежливые слова.
-Сказка для бабушки. Театр на палочках по сказке «Телефон». Цель: Помочь детям пересказывать эту сказку с помощью картинок на палочках.
-Д/игры: «Сказочные бусы», Цель: собирать на ленточку картинки из сказки «Телефон» по порядку, рассказывать сказку; «Театр на палочке». Цель: Учить детей пересказывать сказку близко к тексту, используя картинки на палочках, развивать речь.
-Рассматривание книги «Словарь вежливых слов», заучивание небольших стишков.
-Чтение стихотворения «Как я говорю по телефону» из книги «О вежливых манерах» А. Левина.
-Д/игры «Вежливые слова». Цель: запомнить и называть слова и выражения, которые помогут вежливо разговаривать по телефону.
4-я неделя. У нас в гостях бабушка (Ф. И. О.)___
-Обыгрывание ситуации по сказке «Федорино горе»: бабушка в роли Федоры приходит к детям и рассказывает, что с ней случилось. Дети помогают Федоре. Вместе читают сказку «Федорино горе» и обсуждают ситуацию. Цель: Познакомить с новым произведением, воспитание опрятности, аккуратности, закрепить знания о посуде. Воспитание чуткости, отзывчивости, желания помогать другим.
— Рисунок для бабушки «Украсим посуду». Цель: Украшать чашку и блюдце по мотивам гжельской росписи.
-Дидактические игры :«Разложи правильно». Цель: умение классифицировать посуду по назначению (чайная, столовая, кухонная);
«Разрезные картинки». Цель: собирать целое из частей, называть из какой сказки картинка;
«Назови ласково». Цель: называть посуду в уменьшительно-ласкательной форме (чайник-чайничек, тарелка-тарелочка и т. д.);
«Подбери чашку к блюдцу». Цель: Правильно подбирать чашку к блюдцу по цвету, форме, размеру.
— Сюжетно-ролевая игра «Угостим бабушку чаем».
5-я неделя. У нас в гостях бабушка (Ф. И. О)___
-Бабушка приносит книгу со сказкой «Краденое солнце», чтение сказки, беседа по вопросам. Цель: Знакомство с новым произведением, отвечать на вопросы по содержанию, вызвать эмоциональный отклик на это произведение.
-Обсуждение ситуации «Что было бы, если исчезнет солнышко?» Цель: учить детей высказывать свои мысли, рассуждать.
-Заучивание потешки «Солнышко-ведрышко», «Солнышко-колоколнышко»
-Продуктивная деятельность. Подарок для бабушки. Аппликация «Ярче солнышко светит». Цель: Выполнять коллективную работу, наклевать лучики солнышка в определенном порядке, чередуя их по размеру.
— Дидактическая игра «Собери картинку». Цель: Продолжать учить детей собирать целое из частей, называть из какой сказки картинка.
6-я неделя.
-Чтение сказки Чуковского «Муха-цокотуха». Цель: Запоминать простое произведение и рассказывать его по ролям.
-Подготовка к драматизации сказки: изготовление атрибутов, шапочек, разучивание слов, обыгрывание разных отрывков из сказки.
Д/игра «Бабочки и цветочки». Цель: Закрепить цвет, подбирать бабочки и цветочки по цвету.
-Д/игра «Четвертый лишний». Цель: Закрепить знания о насекомых.
Д/игра «Сказочные бусы». Ц: Нанизывать на шнурок картинки из сказки, рассказывать сказку, развивать выразительную речь.
-Драматизация отрывка из сказки Чуковского «Муха-цокотуха» (дети и воспитатель).
Заключение проекта.
-Оформление выставки рисунков по сказкам К. И. Чуковского. Совместная деятельность детей, родителей и воспитателей.
-Вручение подарков детям: новые книги К. И Чуковского, медали «Знаток сказок К. Чуковского».
Цель: формировать
положительное отношение детей к театрализованным играм, умение показывать
самостоятельно фланелеграф.
Задачи:
Образовательные: формировать
умения детей внимательно слушать содержание сказок, умение
узнавать и называть домашних птиц; выделять характерные особенности: кто как
кричит, чем питаются.
Развивающие: развивать умение
детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, обогащать словарный запас
детей, эмоциональную сферу.
Воспитательные: интерес и любовь
к театрализации.
Предметно — пространственная среда:
ширма, плоскостные фигуры цыплят, курочек, петуха, кота, лягушки, домика,
забора, лужи, кучки, червячков, афиша, пригласительные билеты.
Предварительная работа: Знакомство с домашними птицами: петушок,
курочка, цыплята. Знакомство с кошкой. Разучивание пальчиковой гимнастики
«Цыплята», танцевальных движений под музыкальную композицию «Танец маленьких
утят», рассматривание иллюстраций.
Ход развлечения:
Организационный
момент:
— Ребята,
посмотрите, нам принесли афишу. Как вы думаете, куда нас приглашают? (в театр)
-Правильно, я вас
приглашаю в наш театр.
-Ребята, а как
нужно себя вести в театре? (Во время спектакля не разговаривать, внимательно
слушать, не жевать, не вставать со своих мест)
Предлагаю детям
зайти в спальню, там раздаю пригласительные.
(Дети рассажены
на стульчиках, приношу мешочек с игрушками)
-Здравствуйте,
ребятки! Сегодня я вам принесла чудесный мешочек, а в нем что – то лежит.
— Давайте,
посмотрим, что же это такое?
— А кто
вместе с солнышком встает и голосисто поет? (Петушок).
— Какой песенкой
он нас будит? (Дети звукоподражают кукареку)
— А какая семья у
петушка? (Курица и цыплята)
— Как курочка
кудахчет? (звукоподражание детей ко – ко – ко).
— А как цыплятки, просят пить? (пи – пи- пи)
-Теперь я
предлагаю вам отправиться в сказку. Вы согласны? (Да)
-Приготовьтесь,
не стесняйтесь,
-По удобнее
располагайтесь!
-Приготовьте
ушки, глазки,
— Расскажу сейчас
вам сказку. Про цыпленка, который хотел поскорее вырасти.
Показ на фланелеграфе сказки
по мотивам произведения К. Чуковского «Цыпленок».
Воспитатель рассказывает
сказку, сопровождая ее показом плоскостных фигур персонажей на фланелеграфе.
Последовательно расставляю героев сказки.
-Жил на свете цыпленок. Он был маленький. Вот
такой. – показываю цыпленка.
— Но он думал,
что он большой, и важно задирал голову. Вот так. – поднимаю голову цыпленка.
-И была у него
мама. Мама его очень любила. Мама была вот такая. – выставляю курочку.
— Мама кормила
его червяками. И были червяки вот такие. – показываю червячков. Пауза.
— Однажды налетел
на маму черный кот и прогнал ее прочь со двора. – имитирую движения гонки
курочки с котом.
— Цыпленок остался у забора один. – говорю грустным голосом.
— Вдруг он видит: взлетел на забор красивый, большой петух, — ставлю
петуха к забору. – он вытянул шею и во все горло закричал:» Ку-ка-ре-ку!»- и важно посмотрел по сторонам:» Я ль не молодец, я ль не удалец!» –
говорю голосом петуха.
— Цыпленку это очень
понравилось. Он тоже вытянул шею. Вот так. – поднимаю голову петуха.
— И что было силы запищал:»Пи-пи-пи!» Я тоже молодец! Я тоже
удалец!» – говорю голосом цыпленка.
— Но споткнулся и
шлепнулся в лужу. Вот так. – имитирую движение падения в лужу.
— В луже сидела
лягушка.– ставлю лягушку. – А была лягушка вот такая.
— Она увидела его
и засмеялась:»Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тебе до
петуха!» – говорю голосом лягушки.
— Тут к цыпленку подбежала мама, она
вытащила его из лужи. – показываю движения как курочка вытаскивает цыпленка
из лужи.
— Она пожалела и
приласкала его. Вот так. – показываю движения как мама жалеет цыпленка.
Затем воспитатель
задаёт вопросы:
— Ребятки вам
понравилась сказка? (да)
-А про кого была
сказка? (цыплёнок)
-Что ел цыпленок?
(чем кормила его мама)? (червячки)
-Кто налетел
(прогнал) маму-курицу? (кот)
-Что мама-курочка
сделала, подбежав к цыпленку? (пожалела)
— Давайте
попробуем сказать как петух. («Ку-ка-ре-ку! Я ль не молодец, я ль не удалец!»)
— У кого лучше
получилось?
-Какие вы молодцы
внимательно сказку слушали.
Предлагаю
посмотреть и прослушать сказку еще раз.
— Хотите посмотреть
сказку еще раз? Тогда внимательно смотрите и запоминайте, потому что после того
как я расскажу, вы будете ее показывать сами.
Показываю сказку
второй раз.
-Ребята, но перед
тем как вы покажете сказку, вам нужно выполнить несколько упражнений.
На дыхание.
1)«Цветок и одуванчик»
Давайте встанем, делаем через нос вдох, представляя, что
нюхаем ароматный цветок, затем выдыхаем ртом воздух на одуванчик.
2) «Шарик»
Теперь
представьте, что вы надуваете шарик. Руки поставьте перед лицом. Вдыхаем через
нос и выдыхая — надумаем шарик.
На
артикуляцию
3)«Яблочко»
Поочередно
надуваем левую, правую щеку; вместе – «два яблочка».
4) «Корова жует
сено»
— Губы сложить в улыбку, затем в
трубочку, не размыкая рта.
На
мимику.
5)
— Осень бывает разная — грустная и веселая. Днем на дереве были листья, а
наутро дерево стоит голое. Дети, изобразите удивление. А теперь пошел дождь,
нельзя гулять. (печаль). Выглянуло солнце, дети ловят его лучи над
головой.(Дети показывают радость и спереди, сбоку, сзади — хлопают в ладоши).
6)
Дети, а теперь мимикой изобразите, что вы кушаете кислый лимон, а теперь
сладкую конфету.
— Молодцы, ребята. А сейчас вы будете по
очереди показывать сказку по частям.
В ходе подсказываю слова детям и помогаю.
-Молодец, давайте похлопаем артисту.
Молодцы, в следующий раз мы попробуем еще.
-Ребята, к нам в гости пришли куклы из
кукольного театра по сказке «Гуси-лебеди»
-Вы узнали кто это?
-Кто главные герои этой сказки? ( сестрица,
братец, Баба –Яга, гуси-лебеди, печка, яблоня, речка)
-Сегодня мы научимся одевать на руки.
Посмотрите. как это делается. Большой и средний пальцы мы засовываем в ручки, а
указательный в голову.
— Кукла может ходить, бегать, хлопать в
ладоши, кланяться, плакать.
— А теперь попробуйте вы.
Раздаю куклы.
-Давайте покажем, как кукла ходит, бежит,
хлопает в ладоши.
-Молодцы, в следующий раз мы еще попробуем.
Подведение итогов.
-Понравилось ли вам наше представление?
— Что больше понравилось?
— Чему вы научились?
— Мне тоже очень понравилось, вы были настоящими
артистами. А сейчас наш театр закрывается.
План-конспект урока по чтению.
Тема урока: К.И. Чуковский «Путаница», «Радость».
Цели урока:Обучающие: ознакомить детей с биографией и творчеством К.И. Чуковского; повторить знание малых жанров фольклора, литературоведческой терминологии (рифма).
Развивающие: развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание; продолжить развитие умений работать с текстом; работать над выразительностью, беглостью чтения, умением передавать настроение героев интонацией.
Воспитательные: привитие любви к чтению, расширение читательского кругозора.
Оборудование: использование презентации «Произведения К.И. Чуковского»,
карточки со словами-рифмами.
I. Орг. момент.
Речевая разминка.
-Прочитайте на одном выдохе три раза: шепотом, тихо, громко:
ЛА-ЛЭ-ЛЫ-ЛУ-ЛО
АЛ-ЭЛ-ЫЛ-УЛ-ОЛ
КЛА-КЛЭ-КЛЫ-КЛУ-КЛО
-Прочитайте скороговорку три раза – медленно, быстрее, очень быстро.
Сшит колпак не по колпаковски,
Вылит колокол не по колоколовски.
II. Изучение нового материала.
1. Постановка цели урока.
-Сегодня мы будем читать стихи замечательного детского поэта К.И. Чуковского. Вы знакомы с ним с раннего детства, его стихи, загадки и сказки читали вам, когда вам было два-три года.
2. Актуализация знаний. Используется презентация «Произведения К.И. Чуковского».
1 слайд.
-Что вы знаете из жизни писателя? Каким он был человеком? (Дети рассматривают портрет.)
— В русской литературе лишь два писателя получили в народе неофициальное, но почетное звание «дедушка»: Иван Андреевич Крылов и Корней Иванович Чуковский. Причем Корнея Ивановича называли «дедушкой Чуковским» ещё при жизни. Однако он не любил, когда его так называли. Его день рождения – 1 апреля 1882г.
Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся глаза и удивительно легкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.
С ранних лет стихи его приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители и бабушки не представляют своего детства без «Айболита», «Тараканища», «Федорина горя», «Бармалея», «Мухи – Цокотухи», «Телефона».
Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием. «Всегда, — писал он, — где бы я ни был: в трамвае, в очереди, в приемной зубного врача, — я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей».
Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вез его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь его развлечь, отец стал рассказывать ему сказку:
Жил да был крокодил,
Он по улицам ходил.
Мальчик вдруг затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил ее всю, слово в слово.
Чуковский много времени отдал изучению самого ребёнка. Его интересовал процесс мышления детей, их речь, игры. Свои наблюдения и выводы он опубликовал в книге «От двух до пяти».
«Было когда-то весёлое время: жилье моё стояло у самого моря, и тут же перед окнами на горячем песке копошилось несметное множество малых ребят под надзором бабушек и нянек. Песчаная полоса, очень длинная, около двух километров, сплошь была усеяна Танями, Наташами, Вовами, Игорями. Слоняясь с утра до вечера по этому пляжу, я вскоре сблизился со всей детворой. Мы строили на песке неприступные крепости, спускали на воду бумажные флоты.
Вокруг меня, ни на миг не смолкая, слышалась звонка детская речь. Милая детская речь! Никогда не устану ей радоваться.
И очень забавляли меня такие детские изречения и возгласы:
— Папа, смотри, как у тебя брюки нахмурились.
— Наша бабуля зарезала зимой гусей, чтобы они не простудились.
Жорж разрезал лопатой дождевого червя пополам.
— Зачем ты это сделал?
-Червячку было скучно. Теперь их два. Им стало веселее».
В создании детских стихотворных сказок Чуковскому помогало отличное знание русской поэзии и русского фольклора.
К сожалению, жизненный путь Корнея Ивановича Чуковского завершен(1969г). Но книги Дедушки Корнея будут жить очень долго.
-Почему, как вы думаете?
-Давайте прочитаем, что пишет о Корнее Ивановиче его внук (статья в учебнике, стр. 4)
2 слайд, 3 слайд, 4 слайд.
Вспомним произведения К.И. Чуковского.
Поиграем.
-Из какого произведения отрывок?
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
«Айболит».
5 слайд, 6 слайд.
-Из какого произведения этот отрывок?
Я три ночи не спал,
Я устал.
Мне бы заснуть,
Отдохнуть…
Но только я лёг –
Звонок!
«Телефон».
7 слайд, 8 слайд.
-Угадай это произведение.
Вот была потом забота –
За луной нырять в болото
И гвоздями к небесам
Приколачивать!
«Тараканище».
9слайд, 10 слайд.
-Продолжи.
Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает головой…
«Мойдодыр».
11слайд, 12 слайд.
-А дальше?
Бом! Бом! Бом! Бом!
Пляшет Муха с Комаром.
А за нею Клоп, Клоп
Сапогами топ, топ!
«Муха-цокотуха».
13слайд, 14 слайд, 15 слайд.
Загадки Дедушки Корнея.
-Отгадайте.
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо. (Цыплёнок)
Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (Ёж)
Паровоз
Без колес!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошел –
Прямо по морю пошел! (Пароход)
16 слайд.
Рекомендательный список произведений.
Читаем произведения К.И. Чуковского.
Телефон.
Айболит.
Путаница.
Муха-Цокотуха.
Тараканище.
Цыпленок и другие.
3. Физкультминутка.
Солнце глянуло в кроватку…
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.
4. Знакомство с произведением К.И. Чуковского «Путаница».
Одна из любимейших детских сказок – «Путаница». В «Путанице» все поменялись голосами, пережив грозную, хоть и комическую катастрофу – море загорелось, затем все радостно вернулись к норме.
А) Первичное чтение «Путаница» «жужжащим» чтением, подготовка к чтению вслух.
-Понравилось вам стихотворение?
-Что необычного в этой сказке?
-Какими строчками заканчивается сказка?
-Что показалось самым смешным?
-Что запомнилось сразу?
-Назови персонажей сказки?
-Кто из них самый серьезный?
-Как его называет автор?
-Чем «Путаница» похожа на небылицу?
Б) Словарная работа.
Ковш — округлый сосуд с ручкой для зачерпывания жидкости, сыпучего.
Ушат – небольшая кадка с ушами.
Кадка – бочка с прямыми боками и одним дном.
В) Работа над произведением «Путаница».
-Что случилось с героями произведения?
-Почему им надоело говорить своими голосами?
-Что им сказал зайка? Прочитайте. О чем он их предупреждал?
-К чему привела их шалость?
-Как звери восприняли пожар? Испугались ли они?
-Смогли бы они потушить море? Почему?
-Кто потушил море? Зачитайте. Почему ей удалось затушить?
-Как веселились звери?
-Как вы думаете, какими словами можно закончить эту сказку?
-Прочитайте, как автор передал радость зверей?
Б) Выразительное чтение.
-Читаем выразительно, стараясь передать настроение каждого героя.
В) Творческое задание. Сочинение своей небылицы.
-Помните ли вы, что такое рифма? Придумайте рифмы к словам.
Надо дать ученикам несколько слов. Например:
плюшка — …(подушка, мушка, кружка…)
птичка — …(синичка, спичка…)
улитка — …(калитка, нитка…)
-Придумайте свою небылицу со словами-рифмами:
1 вариант — лягушка-подушка, 2 вариант — лужок-прыжок.
(Обязательно напомнить детям, что рифма – это созвучие слов, поэтому если дети заменят окончание в одном слове, то его надо изменить и в рифмующемся. Например: «лягушки- у подушки)
-А теперь новые рифмы: береза — розы, осина — апельсины.
(Дети пробуют сочинять)
-А теперь посмотрим, какие стихи получились у К.И. Чуковского.
5. Чтение детьми стихотворения «Радость».
6. Работа над произведением «Радость». Вопросыиз учебника с.12.
-Чему так радовался автор?
-Какое слово в произведении повторяется несколько раз?
-Какое настроение оно создает?
-Что происходит в природе с деревьями, птицами, от радости?
-Может такое случиться на самом деле? А вы хотели бы этого?
-Какие созвучия в конце стихотворных строк ты нашел? Придумай сам пары слов с повторяющимися звуками на конце.
-Поиграй с друзьями в игру «Рифма».
Вывод: В сказках К.И. Чуковского все касается всех. Уж если беда, то вселенская, вплоть до светопреставления («Краденое солнце»), а если радость, то всемирная, от неё на осинах зреют апельсины, а на березах вырастают розы.
III. Итоги урока.
-Что вы узнали о К.И. Чуковском? Что больше всего запомнилось?
-Какое у вас после этого урока настроение?
-Можете ли вы его выразить в стихотворных строках?
Домашнее задание.
Выучить отрывок из стихотворения «Путаница» или стихотворение «Радость».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439044-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-2-kl
31.05.2021
Произведения Корнея Ивановича Чуковского, на протяжении многих лет, остаются актуальными, так как в них заложена суть нравственных ценностей. На примерах сказочных героев дети учатся распознавать добро и зло, любви к ближнему, уважению, заботе и пониманию этических норм, правил поведения. Происходит формирование духовных качеств, которыми руководствуется человек в дальнейшей своей жизни.
Оценить
413
Содержимое разработки
Вид проекта: краткосрочный, групповой.
Продолжительность проекта: март –апрель 2021года
Форма проведения проекта: совместная деятельность в режимных моментах; творческая деятельность детей; совместная деятельность родителей и детей
Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатель.
Работа с родителями: чтение сказок с детьми дома, помощь в пополнении книжного уголка произведениями К. И. Чуковского, наглядная информация для родителей (стенды, выставки, картотека дидактических игр), совместная деятельность детей и родителей в рисовании иллюстраций к сказкам.
Актуальность
Произведения Корнея Ивановича Чуковского, на протяжении многих лет, остаются актуальными, так как в них заложена суть нравственных ценностей. На примерах сказочных героев дети учатся распознавать добро и зло, любви к ближнему, уважению, заботе и пониманию этических норм, правил поведения. Происходит формирование духовных качеств, которыми руководствуется человек в дальнейшей своей жизни.
Многогранный талант писателя позволил создать такие произведения, которые дети слушают и читают с большим удовольствием, простота, доступность понимания, постановка проблемы, её решение, всё есть в этих великих произведениях. А назвать их великими, по истине можно, так как издаются немалыми тиражами и хорошо раскупаются. Нет ни одного дома, в котором не были бы книги Корнея Чуковского. Они являются одними из первых книг, которые приобретают своим детям любящие родители.
Проблема
В нашей группе далеко не все дети знакомы с творчеством К. Чуковского, а родители не придают особого значения чтению книг своим детям, в частности, книг К. Чуковского. Соответственно, у детей отсутствует интерес к книге, в детях не происходит психологического формирования читателя.
Гипотеза
Если мы создадим необходимые условия по ознакомлению детей и их родителей с творчеством К. И. Чуковского, то у детей возникнет интерес к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы развития образования дошкольников на этапе становления современной личности.
Цель
Создание условий для совместной деятельности детей, педагогов и родителей по ознакомлению с творчеством К. И. Чуковского.
Задачи
• Знакомить с произведениями К. И. Чуковского, заучивать его произведения наизусть;
• Учить распознавать хорошие и плохие поступки и способы их разрешения через проблемные ситуации;
• Обогащать представления об окружающем мире;
• Обогащать словарный запас детей посредством разучивания ролей к театрализации;
• Развивать коммуникативные навыки при общении с взрослыми и сверстниками во время бесед и процессах игры;
• Формировать у детей любознательность и активность при знакомстве со сказками К. И. Чуковского;
• Формировать эмоциональную отзывчивость и побуждать к созданию творческих работ.
Ожидаемые результаты
С помощью запланированных мероприятий, предполагается:
1. Формирование у детей интереса к чтению художественных произведений, любознательности.
2. Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского:
• создание библиотеки произведений К. И. Чуковского;
• оформление альбома рисунков по произведениям К. И. Чуковского;
2. Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.
Реализация проекта
| Этап проекта | Содержание | Сроки реализации |
| Подготовительный | 1. Информирование родителей. Формирование интереса у родителей по созданию условий для реализации проекта. 2. Пополнение книжного уголка произведениями К. И. Чуковского. 3. Оформление родительского уголка: консультации «Как организовать домашнее чтение», «Почему дети рвут книги». 4. Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского, беседы о них ежедневно. Развитие интереса у детей к книгам и иллюстрациям К. И. Чуковского. 5. Оформление книжного уголка. | 1.03.2021- 19.03.2021 |
| Основной | 1. Чтение сказок К. И. Чуковского: «Муха-Цокотуха», «Телефон», «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Тараканище», «Доктор Айболит», «Федорино горе» «Цыпленок» (с опорой на иллюстрации) 2. Подвижные игры: «Каравай» («Муха-Цокотуха», «По ровненькой дорожке» («Федорино горе», Воробей и собака» («Тараканище 3. Художественное творчество по произведениям К. И. Чуковского (рисование, лепка) 4. Сюжетно-ролевая игра «Помощники Доктора Айболита» 5. Просмотр мультфильмов по сказкам К. И. Чуковского | 19.03.2021 – 16.04.2021 |
| Заключительный | 1.Оформление альбома «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского 2. НОД «СказкиК.И.Чуковского». | 19.04.2021 – 30.04.2021 |
НОД по развитию речи: Сказки К. И. Чуковского
Цель: обобщить знания детей о писателе и его произведениях.
Задачи:
— формировать умение определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям;
— развивать воображение, речетворческие способности у детей;
— воспитывать интерес к литературе, любовь к книге и чтению.
Оборудование: ИКТ, книжная выставка, посвященная К. И. Чуковскому, портрет писателя, иллюстрации к произведениям, чудесный мешочек с предметами.
Предварительная работа: Чтение детям и слушание в аудиозаписи произведений Чуковского.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Воспитатель: — Здравствуйте, ребята. Сегодня вас ждет необычное занятие – мы совершим путешествие в страну книг. Вы любите читать книги? (Ответ детей). А кто пишет для нас книги? (Ответы детей). Вы уже знаете много писателей, давайте вспомним некоторых и их произведения (показ слайдов).
Сегодня мы посвящаем занятие детскому писателю К. И. Чуковскому
(показ слайдов)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я вам принесла. Это чудесный мешочек, а в нем спрятаны предметы. Давайте поиграем в игру «Найди хозяина». Вы будете называть предметы и отгадывать из какой они сказки.
Дети вытаскивают предметы из мешочка (самовар, градусник, мыло и мочалка, блюдце, укол, сковорода, котенок, монетка), называют, из какой они сказки.
Воспитатель: Молодцы, ребята, а следующая игра с мячом «Доскажи словечко». Я называю слово и бросаю мяч, а вы мне возвращаете мяч и называете подходящее к нему слово из сказок К. И. Чуковского.
Доктор-/Айболит/
Муха- /Цокотуха/
Котауси и /Мауси/
Федорино- /Горе
Краденое -/Солнце/
Чудо-/Дерево/
Зазвонил-/телефон/
Ехали медведи/На велосипеде/
Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте сделаем зарядку «Айболит»
Физминутка.
Нас не надо вам лечить
Добрый Доктор Айболит
Будем бегать и шагать
Будем силы набирать
Не болят у нас животики
Как у бедных бегемотиков
Руки к солнцу мы потянем
А потом к земле присядем
Как орлы летим парим
Во все стороны глядим.
Воспитатель: Молодцы, ребята, посмотрите, у меня есть вот такой сундучок. Там спрятана игрушка. Но я вам его не окрою, пока вы не выполните правильно 3 задания. Давайте разделимся на 2 команды, чтобы было легче и быстрее выполнить задания. (Дети делятся на команды)
Воспитатель: Первое задание. «Разрезанная картинка». Вы получаете конверт с разрезанной картинкой, нужно картинку собрать, назвать произведение, автора и вспомнить строчки из этого произведения.
(Дети выполняют задание)
Воспитатель: Молодцы!Переходим к следующему заданию: «Найди героев сказки». Вы снова получаете конвертики, где лежат две большие картинки из сказок и несколько маленьких. Вы должны будете подобрать к большой картинке подходящие маленькие.
(Дети выполняют задание)
Воспитатель:Ну и последнее задание: «Запутанная сказка». Его мы выполним все вместе. Вам нужно внимательно слушать сказку и если, что-то заметили в ней не так, исправить ошибку.
У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит?
— Слон.
— Откуда?
— От верблюда.
— Что вам надо?
«Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!»
А потом позвонил
Крокодил
И со слезами просил:
Что такое,
Что случилось?
Отчего же
Всё кругом
Завертелось,
Закружилось
И помчалось колесом?
А потом позвонил медведь
Да как начал, как начал реветь.
Он рычит, и кричит,
И усами шевелит:
«Погодите, не спешите,
Я вас мигом проглочу!
Проглочу, проглочу, не помилую»…
А вчера поутру
Кенгуру:
«Ой вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять….
Я три ночи не спал,
Я устал.
Мне бы заснуть,
Отдохнуть.
Но тут мыло подскочило
И вцепилось в волоса,
И юлило, и мылило,
И кусало, как оса…
(Дети слушают сказку и называют, что в ней перепутано)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы выполнили все задания, а теперь открывайте сундучок. (Дети открываю сундучок и достают игрушку Крокодила).
Воспитатель: Давайте ребята, нарисуем эпизод из любимой сказки.
(дети рисуют)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались. (Рассматривали портреты писателей, иллюстрации произведений,Играли в игры: «Найди хозяина». «Доскажи словечко», «Разрезанные картинки», «Найди героев сказки», рисовали.)
Подведение итогов. Мы с вами много сказок за эти дни прочитали, узнали кто их написал и я вижу, что вы были очень внимательны. А это вам за хорошую работу. (Раздача наклеек)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454270-proekt-skazki-korneja-ivanovicha-chukovskogo
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!