Чтение рассказа б житкова светофор

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №7 «Ромашка»

«Правила дорожного движения  —

 основа безопасности дошкольника»

Индивидуальный план работы по самообразованию воспитателя подготовительной группы «Почемучки» Рыбаковой Анастасии Евгеньевны

на 2021 – 2022г

Пояснительная записка

   Ежегодно на дорогах России гибнут взрослые и дети. В числе погибших есть и несовершеннолетние дети. Установлено , что причиной большинства аварий являются грубейшие нарушения правил дорожного движения как водителями, так и пешеходами.

   Немалое количество ДТП происходит по вине пешеходов. Основные причины ДТП с участием пешеходов:

— переход проезжей части дороги в неустановленном месте;

— переход проезжей части дороги на запрещающий сигнал светофора;

— неожиданный выход из-за транспортных средств.

    Проблема безопасности жизнедеятельности человека признаётся во всем мире. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности детей. Об актуальности данной темы можно говорить много и все будет главное. Как сберечь здоровье детей? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как научить помогать друг другу? и т.д.  

    Анализируя понятие «безопасность» мы поймем: то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой. Особую тревогу мы испытываем за маленьких беззащитных граждан – дошколят. С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах: познание окружающего, поощряемая взрослым порой становится небезопасным для него. Главная задача организации жизни детей в детском саду – охрана их психического и физического здоровья.  Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определять всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. Считается необходимым создать педагогические условия для ознакомления детей с различными видами опасностей.

    Именно в младшем возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем мире, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется с ним навсегда. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения

   Это проблема представляется настолько актуальной, что послужила мне основанием для выбора данной темы, темой по самообразованию.

Тема:  «Правила дорожного движения –

основа безопасности дошкольника»

Цель работы:

1.  Повышение своего профессионального мастерства и компетенции.

2.  Создание условий для формирования у детей дошкольного возраста основ безопасного поведения на дороге, улице и в транспорте.

Задачи:

1. Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице.

2. Формировать культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

3. Систематизировать представления детей о знаках дорожного движения, развивать мышление, внимание, память, речь.

4. Расширять знания детей о работе сотрудников ГИБДД.

5. Активизировать взаимодействие с родителями по пропаганде ПДД и безопасности детей.

Актуальность: 

 Актуальность и просто жизненная необходимость обучения правилам дорожного движения несомненна. У детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Приводят к этому элементарное не знание основ правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. В сложной ситуации, при появлении опасности, взрослого человека иногда выручают инстинкт самосохранения, ловкость, быстрота реакции. К сожалению, дети обладают этими качествами не в полной мере и, оказавшись в критической ситуации, не могут моментально принять правильное решение. 

Ожидаемые результаты:

1. Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения.

2. Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.

3. Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.

4. Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.

Формы отчёта по проделанной работе:

• Выступление на педсовете с докладом по теме.
• Презентация по теме.

ПЛАН РАБОТЫ

Месяц	Работа воспитателя	Работа с детьми	Работа с родителями	Предметно- развивающая среда
Сентябрь	Изучение методической литературы	Беседа «Правила поведения на дороге». Н/игра «Лото «Дорожные знаки». Рисуем дорожные знаки. Ситуативный разговор «Не играйте на дороге!». Просмотр видеозаписи кукольного театра «В стране дорожных знаков». С/ролевая игра «Водители и пешеходы». П/игра «Цветные автомобили».	Буклет «Внимание! Ребёнок и дорога». Памятка «Мама! Научи меня соблюдать ПДД!»	Обновить уголок по Правилам Дорожного Движения
Октябрь	Изучение методической литературы. Консультация для педагогов «Что должен знать воспитатель о ПДД»	Экскурсия к перекрёстку. НОД познавательное развитие «О правилах кошке расскажем немножко». НОД рисование «Светофор». НОД чтение х/литературы «Чтение стих. С. Михалкова «Дядя Стёпа». НОД конструирование «Закладка для книги «Светофор». Н/игра «Собери дорожный знак». П/игра «Тише едешь…».	Памятка-инструктаж под роспись родителей по ПДД. Памятка «Фликер – надёжный защитник пешехода!» Беседа «Осторожно улица!» Папка-передвижка «Правила поведения на дороге».	Подбор литературы по ПДД
Ноябрь	Изучение методической литературы	Беседа «Будь осторожен на дороге». Уроки безопасности. Рассматривание серии картин «Внимательный пешеход». Ситуативный разговор «Как правильно перейти улицу». Чтение рассказа Б.Житкова «Светофор». С/ролевая игра «Водители».	Памятка «Внимание дети! Памятка для родителей – водителей «Правила перевоза детей в автомобиле».	Изготовление настольной игры «Собери светофор»
Декабрь	Изучение методической литературы Выступление на педсовете. Консультация для воспитателей «Формирование знаний у детей дошкольного возраста о правилах дорожного движения методом проблемных ситуаций»	Чтение и инсценировка стихотворения Мигуновой «Светофор».  Уроки безопасности «Правила поведения на скользкой дороге». Просмотр презентации по ПДД «Учим правила дорожного движения». Развивающая игра «Дорожные знаки». С/ролевая игра «Мы едем в гости». П/игра «Найди пару (дорожные знаки)».	Папка – передвижка «Автокресло – в каждую машину!». Анкета «Безопасность детей на дороге»	Изготовление картотеки бесед с детьми по ПДД.
Январь	Изучение методической литературы	Чтение и рассматривание детских книг о ПДД. Д/игра «Назови дорожный знак». Беседа «Безопасная дорога от самого порога». Ситуативный разговор «Мы пассажиры». С/ролевая игра «Автобус». П/игра «Воробушки и автомобиль».	Консультация «Азбука дорожного движения». Беседа «Безопасность на дороге в морозную погоду».	Картотека подвижных  игр по ПДД.
Февраль	Изучение методической литературы Рекомендации для педагогов «Методические рекомендации по обучению дошкольников ПДД»	Н/игра «Собери светофор». Отгадывание загадок по ПДД. Рассматривание картин серии «Азбука юного пешехода». Чтение С.Волков «Про правила дорожного движения». П/игра «К своим флажкам». С/ролевая игра «Такси».	Беседа «Дисциплина на улице – залог безопасности».	Изготовление атрибутов для п/игры «Красный, желтый, зеленый»
Март	Изучение методической литературы	Беседа «Правила поведения в общественном транспорте». Ситуативный разговор «Внимательный пешеход». Развивающая игра «Учим дорожные знаки». Заучивание стих-я В,Семурина «Запрещается — разрешается» П/игра «Красный. Желтый. Зелёный».	Папка – передвижка «Рекомендации для родителей по правилам дорожного движения. Родителям о ПДД».	Картотека дидактических игр по ПДД.
Апрель	Изучение методической литературы Консультация для воспитателей «Взаимодействие с родителями по обучению дошкольников ПДД»	ПРОЕКТ «АЗБУКА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ». НОД познав. разв. «Путешествие в страну дорожных знаков». НОД рисование «Дорожные знаки». НОД речевое развитие «Внимание дорога». НОД апплик. «Вот дорожный переход – осторожно пешеход». НОД чтение х/лит «Чтение рассказа Н.Носова «Автомобиль» Беседа «Транспорт».  Н/игра «Авторалли». Спортивное развлечение «Красный, желтый, зеленый».	Рекомендации для родителей по домашнему чтению о правилах дорожного движения. Консультация «Безопасность пешехода».	Изготовление книжки-малышки «Дорожные знаки»
Май	Изучение методической литературы	Чтение книги «Нужные машины» стихи и сказки. Беседа «Правила дорожного движения – выполняй без возражения». Д/игра «Подумай — отгадай». Малоподв/игра «Где мы были, мы не скажем, на чём ехали, покажем». С/ролевая игра «Пешеходный переход». П/игра «Зажги светофор».	Памятка для родителей по ПДД. Беседа «Осторожно улица! Ребёнок – водитель(езда на велосипеде)»	Изготовление плаката «Безопасный маршрут дошкольника»

Методическая литература.

1.  Елжова Н.В ПДД в детском саду: развивающая среда и методика по ознакомлению детей ПДД, перспективное планирование, конспекты занятий/ Н.В. Елжова. – Изд. 2-е. – Ростов нД : Феникс, 2013. —  173с.

2. Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации / авт.-сост. О.В. Чермашенцева. – Волгоград: Учитель, 2012. – 207с.

3. Гарнышева Т.П.  Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,  2011. – 64с.

4. Ковалева Н.В.  Мы за безопасное движение! / Н.В.Ковалева. – Ростов н/Д : Феникс, 2015. – 192с.

5. Деркунская В.А., Гусарова Т.Г., Новицкая В.А., Римашевская Л.С.  Образовательная область «Безопасность». Как работать по программе «Детство»: Учебно-мнтодическое пособие / науч.ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 144с.

6. Статьи интернет ресурсов.

Урок литературного чтения во 2 классе

Панова Марина Витальевна,
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 547 Санкт-Петербурга

Пояснительная записка

Данный урок разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО). На уроке  формируется  совокупность универсальных учебных действий (УУД).
Используются  технологии, которые способствуют  формированию и развитию у обучающихся умения учиться, учиться творчески и самостоятельно.  Системно-деятельностный подход, базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности младших школьников их возрасту и индивидуальным особенностям, является одним из эффективных в обучении, в том числе и на уроках литературного  чтения. На уроке применяются интеллектуально-познавательные тесты, разработанные с использованием дидактического материала и проводимые в различных нестандартных формах. Они повышают качество образовательного процесса: позволяют вовлечь всех обучающихся в активную познавательную деятельность, способствуют развитию у младших школьников интереса к учебному предмету, созданию у них эмоционального настроя к учению, дают возможность закрепить, повторить и обобщить изученный материал разнообразными способами, осознанно применить приобретенные знания, проявить личностные качества.
          На этапе актуализации знаний даётся игра «Угадай имена писателей» с применением мультимедиа.
На этапе мотивация учебной деятельности учащихся работа организуется в группах. В итоге дети делают самостоятельный выводы, на основе которых, дети характеризуют рассказ В. Бианки. «Музыкант». Далее учитель вводит понятия, где учащиеся разбирают их лексическое значение.
         На этапе первичного применения нового знания учащиеся выполняют тестовое задание.
           На этапе творческого применения и добывания знаний в новой ситуации организуется работа в группах. В конце работы группы представляют своё творческое задание. Дети оценивают работы групп и свою предложениями.                
Таким образом, структура урока выглядит следующим образом:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Речевая разминка.
4. Определение темы и постановка целей урока.
5. Работа по теме урока.
   — рассказ учителя.
   — словарная работа.
   — предопределение содержания произведения.
   — чтение нового произведения.
   — проверка первичного восприятия.
6. Физкультминутка.
7. Закрепление изученного.
    — чтение текста учащимися.
    — анализ произведения.
    — пересказ текста.
8. Рефлексия.
9. Подведение итогов урока.
10. Домашнее задание.
Используемые технологии: 
— технология использования в обучении игровых методов;
— частично-поисковый метод (обучающиеся самостоятельно решают познавательные задачи, создают и решают проблемные ситуации);
— информационно-коммуникативные технологии;
— здоровьесберегающие технологии.
Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Средства обучения: учебник, картинки, тест.
Цель урока: создать условия для восприятия и осознания сюжетной линии и эмоционального контекста сказки, для обсуждения нравственного урока, который можно извлечь из содержания сказки
Задачи:
Образовательные
— познакомиться с произведением В.Бианки «Музыкант»
— создать условия для знакомства с композиционными особенностями сказки
— сформировать умение у обучающихся сравнивать жанры произведений
Развивающие
— продолжить работу по формированию умения видеть скрытый смысл, заключенный в тексте
— продолжить работу по формированию умения наблюдать, выделять общие и существенные признаки, связи, отношения, выделять главное
Воспитательные
— организовать деятельность обучающихся таким образом, чтобы они смогли оформить свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание
— воспитывать умение сотрудничать, договариваться с другими о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и результат
— формировать творческое отношение к процессу обучения, эмоционально-ценностное отношение к учебной проблеме.
Техническое оборудование урока:
аудиоприложение к учебнику, ПК, мультимедийный экран, проектор, портрет, книги В.Бианки, картинки животных, тест.
          Ход урока
1. Организационный момент
Чтобы урок получился интересным, хочу вам посоветовать следующее:
Что мы будем делать с вами,
Чтоб природе стать друзьями?
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество-
внимательность,
А поможет всё узнать
Наша любознательность. 
2. Проверка домашнего задания
— чтение рассказа Б. Житкова «Храбрый утёнок»;
— слушание составленных учащимися рассказов, где главный герой – мальчик Алеша. 
3. Речевая разминка
На уроке мы будем читать о животном, а о каком, вы узнаете, отгадав загадку (на доске).
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз, 
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь) 
— чтение загадки учителем.
— чтение загадки самостоятельно.
— чтение загадки вслух отдельными учениками.

1. Определение темы и постановка целей урока

— предлагаю рассмотреть выставку книг В. Бианки.
(работа в парах)
— выберете тему из предложенных на доске, обоснуйте свой выбор:
 
* «Книги В. Бианки»
* «Книги русских писателей»
* «Книги о природе»
* «Книги о животных»
(ответы обучающихся)
— чтобы узнать, с чьим творчеством мы познакомимся на уроке, давайте вспомним имена писателей, фамилии которых я назову, а вы напишите на доске первые буквы их имен.
(работа в парах) 
(Заходер Борис (Б), Крылов Иван (И), Пушкин Александр (А), Носов Николай (Н), Чуковский Корней (К), Токмакова Ирина (И).
— получилась фамилия – Бианки;
— значит, мы на уроке познакомимся с творчеством Бианки Виталия Валентиновича;
— а теперь определим название произведения, которое мы будем читать;
— отгадайте загадки:

— какие другие музыкальные инструменты вы знаете?
— кто играет на музыкальном инструменте? (Музыкант)
— кто такой музыкант?
(мнения детей) 
— С.И.Ожёгов даёт такое определение слову «музыкант».
 «Музыкант – человек, который занимается игрой на музыкальном инструменте».

• Как вы думаете, что общего у этих 2 слов: «Бианки», «Музыкант»?

(высказывания детей)
 — произведение называется «Музыкант». 
На доске появляется запись:
Тема: Виталий Валентинович Бианки «Музыкант».
— зная тему, поставьте цель урока.
— Цель урока: продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки;
                          познакомиться  с его произведением «Музыкант»;
                          учиться правильно, выразительно его читать и            
                          анализировать. 
5. Работа по теме урока
1) Рассказ учителя об авторе: 
Виталий Валентинович Бианки, так же как и Михаил Пришвин, не только любил, но и понимал природу, он написал « Лесную газету» в которой изобразил события,  происходящие в лесу.
Родился В.В.Бианки в Петербурге. Его отец был ученым. Работал в музее животных и птиц. И уж, конечно, маленький Бианки часто там бывал. Но Виталию всегда хотелось в настоящий лес, увидеть живую природу, животных. Летом они жили на даче, в Лебяжьем, на берегу Балтийского моря. Рядом был огромный лес. Отец – главный лесной учитель Виталия. Он берет его с собой в лес, учит терпеливо наблюдать, записывать свои наблюдения. Вот эти записи и пригодились писателю, когда он стал взрослым и написал множество замечательных рассказов о природе, о жизни животных. (Знакомлю детей с выставкой книг В.В.Бианки). 
2) Словарная работа.
— в произведении В. Бианки «Музыкант» вам встретятся слова, значение которых необходимо уточнить. Назовите эти слова.
Устанавливается лексическое значение слов.
Медвежатник – охотник на медведей.
Завалинка – невысокая земляная насыпь вдоль наружных стен избы.
Опушка – край леса. 
3) Предопределение учащимися содержания нового произведения.
(работа в группах)
— зная название произведения, слово-отгадку из речевой разминки и последнее предложение: И старик рассказал колхознику, как медведь играл на расщеплённом грозой дереве, попытайтесь определить, о чём в нём пойдёт речь. (Учащиеся высказывают свои предположения). 
4) Чтение нового произведения учителем (аудиоприложение)
— после каждой части читать вопрос, на который учащимся надо попытаться ответить. 
5) Проверка первичного восприятия
(работа в группах)
— чьё предположение оказалось более точным?
(Учащиеся высказывают своё мнение).
— ответьте на вопросы теста по прослушанному произведению так, чтобы получился связный рассказ. 
Тест
1. Что делал старик, когда встретил колхозника?
     а) ловил рыбу;
     б) играл на скрипке;
     в) играл на баяне;
2. Что сообщил колхозник старику?
     а) что он видел в лесу медведя;
     б) что он собрал много грибов;
     в) что в лесу много ягод;
3. Как поступил старик?
    а) остался сидеть на завалинке;
    б) пошёл поговорить с соседом;
    в) пошёл в лес;
4. Какой звук услышал старик?
    а) красивый тонкий звук;
    б) как рубят деревья;
    в) пронзительный комариный писк;
5. Кого он увидел в лесу?
    а) зайца;
    б) лису;
    в) медведя;
6. Как поступил старик?
    а) … …;
    б) … …;
    в) … … . 
6. Физкультминутка
— если я произнесу название музыкального инструмента, вы хлопните в ладоши;
— если я назову дерево, то вы подпрыгните на месте.
   (Скрипка, берёза, рябина, пианино, сосна, гитара, баян, ель, труба, осина)
— вспомните, в каких мультфильмах главным героем был медведь.
(Ответы детей: «Три медведя», «Машенька и медведь», «Медвежонок Умка» и др.)
А вот медвежонок Умка приглашает нас отдохнуть.
Под музыку «Песенка Умки» дети выполняют движения.
7. Закрепление изученного

1. Чтение текста учащимися

Установка: определить жанр произведения.
  2. Анализ произведения
— определите жанр произведения.
(Это — рассказ. Это небольшое по объёму произведение. В нём мало действующих лиц, рассказывается об одном случае из жизни старика);
— кого автор называет музыкантом?
(Автор называет музыкантом старика и медведя.Они оба любили музыку и играли каждый на своём инструменте);
   — Кто же является главным действующим лицом из этих двух музыкантов?
   (Главное действующее лицо – старик – охотник. С ним связаны все события рассказа);
— и с ним связана основная мысль рассказа. А в чём она состоит?
(Слушаются ответы учащихся).
— природа разнообразна и удивительна. В ней много тайн и чудес. Задача человека – беречь природу, не губить её понапрасну. Сделать так, чтобы природа не страдала от рук человека. Даже необдуманно и без необходимости сорванный цветок на лесной поляне – это травма для природы.
— найдите в рассказе «Музыкант» один словесный и один звуковой приём художественной изобразительности текста.
(Красивый тонкий звук, как струна запела. Это сравнение. «Дзенн»- это звукоподражание.)
3) Пересказ текста
(Выполнение задания 6 на с. 145)
— перескажи текст, используя вопросы:
*На чем играл старый медвежатник?
*Что сказал ему колхозник?
*зачем медвежатник пошел в лес?
*Что он услышал, когда отдыхал в лесу?
*Какую картину увидел старик в лесу?
*Почему старик не застрелил медведя?
(ответы учащихся) 
8. Рефлексия
— выберете и продолжите любое предложение.
  *На сегодняшнем уроке я узнал…
  *На этом уроке я похвалил бы себя за…
  *После урока мне захотелось…
  *Сегодня я сумел… 
9. Подведение итогов урока
— говорят, когда медведь спит, он сосет лапу. Просто у медведей в середине зимы меняется кожа на лапах. Лапы чешутся, вот мишка и слизывает старую подошву. Медведь умнейший зверь. Когда он сыт, то любит забавы: камни с круч бросает и заглядывает на них, как они летят и подпрыгивают.
— а о какой же забаве мы сегодня еще узнали?
— как называется рассказ?
— какое название дали бы вы?
— кто же здесь музыкант?
— какова главная мысль рассказа?
— почему охотник не убил медведя?
— какой он был человек?
— как надо относиться к природе, к животным? 
10.  Домашнее задание
— подготовить пересказ текста. Выполнить задание 7 на с. 145.

МКОУ «Болоховская основная общеобразовательная школа № 2»

Конспект урока

Б.Житков «На льдине»

Учитель начальных классов Горскина Т.В.

Тема: Б.Житков «На льдине».

Цель: способствовать развитию навыков беглого, правильного, сознательного, выразительного чтения, обогащению словарного запаса учащихся; развивать устную речь учащихся, воссоздающее воображение;

учить детей представлять себе картины природы, изображенные в произведении;

учить высказывать свои впечатления, делиться своими представлениями с товарищами, расширять читательский кругозор, наблюдательность; создавать атмосферу для возникновения сопереживания, эмоционального отклика на произведение;

способствовать воспитанию у учащихся любви к природе, чувства гордости за свой народ, помогать друг другу в беде.

Оборудование: портреты писателей Н.Некрасова и Б.Житкова, картины с изображением зимней природы, памятки по чтению, рисунок «На льдине», грамзапись «На льдине», электровикторина

Ход урока.

I. Организационный момент.

Велико значение чтения в жизни человека, недаром говорят: «Чтение – лучшее учение, это путь к умению». Сегодня будем учиться правильно, вдумчиво, выразительно читать; ясно, четко проговаривая слова при чтении. Каждый должен уметь оценить свою работу, работу товарищей, пользуйтесь листочками «Самооценка».

II. Проверка домашнего задания.

1. Отгадайте загадку: «Старик-шутник на улице стоять не велит, за нос домой тянет» (Мороз)

Как пишется слово «мороз»? Произнесите хором, покажите карточки. Скажите, в каком произведении Мороз изображен живым существом, является главным действующим лицом?

2. Выразительно чтение стихотворения учащимися (наизусть). Подумайте, какие картины зимы изображены в стихотворении? В этом вам помогут ваши рисунки.

Проследите за чтением товарищей, укажите их ошибки (оценочное чтение).

3. Беседа по вопросам.

а). Каким вы представляете себе Мороза?

   Почему поэт называет Мороза воеводой? Как вы считаете, удачно ли это сравнение?

б). Прочитайте ту часть стихотворения, которую можно озаглавить «Шествие Мороза». Как надо читать эту часть? Объясните значение слова «палица».

в). Какие   слова   (найдите их)  говорят  о   том,  что поэт изображает     Мороза живым существом, могучим владыкой богатого царства?

г). А как озаглавить вторую часть стихотворения? Как надо читать эту часть?

д). Как называет поэт песню Мороза? В чем Мороз видит свое могущество?

4. Выборочное чтение.

Найдите строчки, где поэт показывает, как идет Мороз и что он делает.

О каких алмазах, жемчугах, серебре он говорит?

Какое название можно дать этому стихотворению?

III. Творческое задание (поэтическая минутка).

Посвящено зиме. Какие слова вставить вместо точек?

                                     Горка.

Мы летим под визг и смех

С горки прямо носом … (в снег)

Наши папы здесь, бывало,

Тоже … немало.  (шлепались)

Даже дедушки и те

Ездили на … (животе)

А ворчливые прабабки

Дедам ставили (заплатки)

IV. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять.

Все умеем мы читать.

Отдыхать умеем тоже

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть!

V. Сообщение темы урока.

Сегодня мы продолжим работу по теме, название которой записано на доске. Прочитайте хором название темы «Волшебница Зима»

Почему зиму называют волшебницей?

О зиме написано много произведений: стихотворений, рассказов. Догадайтесь, рассказ какого писателя будем читать? О ком эти слова: «Штурман дальнего плавания, инженер-кораблестроитель, изобретатель, настоящий мастер на все руки, человек всесторонних знаний, умелый рассказчик, одаренный художник»?

Вспомните, какие книги этого писателя вы читали? (выставка книг)

VI. Работа над новым материалом.

1. Прослушайте рассказ Б.Житкова «На льдине» (грамзапись), подумайте, кто из героев рассказа вам особенно понравился? (Запись на доске: Б.Житков «На льдине»)

2. Чтение рассказа 2-3 учащимися. Какой момент рассказа показался вам самым напряженным? Почему?

3. Чтение рассказа по частям, их анализ: (выполнение 5 и 6 заданий – 3 памятки)

а). Зачем рыбаки выехали в море так далеко?

Как рыбаки ловили рыбу зимой?

Почему они решили заночевать на льду замерзшего моря?

Предвещало ли что-нибудь беду?

Объясните слово «тулуп»

б). Что произошло ночью?

Какая смертельная опасность грозила рыбакам?

Найдите в тексте слова, которые передают беспокойство, волнение, страх людей, оказавшихся на льдине.

Для чего Володин папа соорудил флаг? Как он это сделал? Что такое «шест»?

в). Самостоятельное чтение (про себя) до конца.

Расскажите, как были спасены рыбаки? Кто участвовал в их спасении?

Что можно сказать о Володином папе? Какой он был человек? Как он и его сын вели себя в самые трудные минуты?

4. Какой отрывок рассказа можно соотнести с рисунком. Какое чувство вы хотите передать при чтении – покажите голосом, уголком души.

5. Расположить пункты плана в той последовательности, которой требует содержание рассказа (использование электровикторины)

Помощь.

Рыбная ловля.

Спасение!

Беда!

6. Самостоятельное чтение (про себя)

Как по-другому можно озаглавить рассказ?

Выполним четвертое задание памятки №1 – приведите примеры, когда люди приходили на помощь. А вам самим приходилось кому-нибудь помогать?

7. Вспомните свои наблюдения за погодой и скажите, всегда ли на водоемах бывает лед прочным? (правила поведения на льду)

8. Деловая игра (работа парами) – выполнение заданий по карточкам.

VII. Домашнее задание.

Словесное рисование, пересказ.

VIII. Подведение итогов.

Чему учились на уроке?

Что хотел сказать Б.Житков своим произведением? Чем огорчило и порадовало вас это произведение?

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа Б. Житкова «Галка» в подготовительной группе

Кириллова Тамара
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа Б. Житкова «Галка» в подготовительной группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №3 г. Данков

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми:

«Чтение рассказа Б. Житкова «Галка»

в подготовительной группе детей с ЗПР

воспитатель: Кириллова Т. Н.

Цель:

1. Познакомить детей с рассказом Б. Житкова «Галка».

2. Дать детям знания о внешнем виде и повадках этой птицы.

3. Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к живой природе.

Словарная работа: интеллект, приручение, пепельно-серый цвет, тайник.

Ход совместной деятельности.

1. Вступительное слово воспитателя.

Вчера на прогулке мы неожиданно заметили, среди прилетевших к нам покормиться сизых голубей, галку. Помните, как она важно, не торопясь, вышагивала по снегу, оставляя крупную цепочку следов? А как взлетела и поднялась в воздух, расправив широкие крылья, к нашему удивлению, задев кончиками перьев снег?

Сегодня я предлагаю познакомиться с галкой поближе, узнать интересные особенности поведения и характера. Думаю, что галка заслуживает внимания – хотя бы потому, что не одну сотню лет живёт рядом с человеком. К тому же она не лишена интеллекта и поддаётся приручению.

У писателя Б. Житкова есть удивительный по содержанию рассказ «Галка», который я вам сегодня прочитаю. Конечно, вы обратили внимание на название рассказа и догадались, что речь пойдёт о птице галке.

2. Беседа «Как выглядит галка?»

Нам удалось вчера рассмотреть галку, давайте поговорим, как она выглядит.

– Вспомните, по величине она больше или меньше голубя? (Ответы детей: по величине галка с голубя).

– Давайте поговорим о скромном наряде птицы. Какого цвета у галки оперение? (Ответы детей: оперение почти полностью чёрного цвета).

– Как окрашены у галки задняя часть шеи, голова по бокам и затылок? (Ответы детей: в серый цвет).

– Мне бы хотелось уточнить ваш ответ: шея и голова галки – пепельно-серого цвета.

– Кто из вас обратил внимание на цвет клюва и лап галки? (Ответы детей: клюв и лапы тёмные).

Хочу добавить к портрету галки следующее: в этом неприметном облике птицы выделяются глаза – их внимательный взгляд направлен прямо на глаза человека. Это редкость для животного мира – представители фауны в своем большинстве избегают прямого взгляда.

3. Чтение рассказа Б. Житкова «Галка».

У брата с сестрой была ручная галка. Она ела из рук, давалась гладить, улетала на волю и назад прилетала.

Вот раз сестра стала умываться. Она сняла с руки колечко, положила на умывальник и намылила лицо мылом. А когда она мыло сполоснула, — поглядела: где колечко? А колечка нет.

Она крикнула брату:

– Отдай колечко, не дразни! Зачем взял?

– Ничего я не брал, — ответил брат.

Сестра поссорилась с ним и заплакала.

– Что у вас тут? — говорит. — Давайте мне очки, сейчас я это кольцо найду.

Бросились искать очки — нет очков.

– Только что на стол их положила, — плачет бабушка. — Куда им деться? Как я теперь в иголку вдену?

И закричала на мальчика.

– Твои это дела! Зачем бабушку дразнишь?

Обиделся мальчик, выбежал из дому. Глядит, — а над крышей галка летает, и что-то у ней под клювом блестит. Пригляделся — да это очки! Спрятался мальчик за дерево и стал глядеть. А галка села на крышу, огляделась, не видит ли кто, и стала очки на крыше клювом в щель запихивать.

Вышла бабушка на крыльцо, говорит мальчику:

– Говори, где мои очки?

– На крыше! — сказал мальчик.

Удивилась бабушка. А мальчик полез на крышу и вытащил из щели бабушкины очки. Потом вытащил оттуда и колечко. А потом достал стёклышек, а потом разных денежек много штук.

Обрадовалась бабушка очкам, а сестра колечку и сказала брату:

– Ты меня прости, я ведь на тебя подумала, а это галка-воровка.

И помирились с братом.

– Это всё они, галки да сороки. Что блестит, всё тащат.

4. Физкультминутка «Девочки и мальчики».

Девочки и мальчики

Скачут все, как мячики. (Дети ставят руки на пояс и подпрыгивают на месте)

И руками хлопают. (Три раза хлопают в ладоши и снова ставят руки на пояс)

И ногами топают. (Три раза топают ногами)

Глазками моргают. (Три раза зажмуривают глаза)

Всё – все отдыхают. (Свободно опускают руки вниз и три раза встряхивают ими).

5. Беседа по содержанию рассказа «Галка».

– У кого была ручная галка? (Ответы детей: у брата с сестрой).

– Что умела делать ручная галка? (Ответы детей: она ела из рук, давалась гладить, улетала на волю и назад прилетала).

– Расскажите, при каких обстоятельствах пропало колечко? (Ответы детей: сестра сняла колечко, когда умывалась с мылом; смыв мыло, заметила пропажу колечка).

– Кого обвинила девочка в пропаже колечка? (Ответы детей: брата).

– Какую пропажу заметила бабушка? (Ответы детей: у бабушки пропали очки).

– Кого бабушка обвинила в пропаже очков? (Ответы детей: обвинила тоже мальчика).

– Почему мальчик выбежал из дома? (Ответы детей: обиделся на сестру и бабушку).

– Что заинтересовало внимание мальчика на улице? (Ответы детей: над крышей летала галка, держа в клюве очки).

– Что сделала с очками галка? (Ответы детей: галка села на крышу, огляделась, не видит ли кто, и стала очки на крыше клювом в щель запихивать)

– Какие спрятанные вещи вытащил из птичьего тайника мальчик? (Ответы детей: бабушкины очки, колечко, стёклышки, много штук разных денежек).

– Скажите, вы переживали за мальчика, которого обвинили в пропаже вещей? (Ответы детей: переживали и жалели мальчика за то, что его незаслуженно обвинили в пропаже вещей).

– Как вы восприняли извинения девочки перед мальчиком? (Ответы детей: рады за мальчика, что с него сняты все незаслуженные подозрения).

– Кто же оказался воровкой? (Ответы детей: галка).

– Что нового вы узнали о галке? (Ответы детей: галка – воровка, её привлекают блестящие предметы, хотя они для неё и совершенно бесполезны с практической точки зрения).

6. Речевая игра «Скажи наоборот».

Задание: назови слова, противоположные по значению заданному слову.

а). Воробей маленький, а галка – какая? (большая).

б). Сорока длиннохвостая, а галка – какая? (короткохвостая).

в). У дятла клюв большой, а у галки какой? (маленький).

7. Итог.

Сегодня к вашим знаниям о том, что галка – зимующая птица, живущая в городских парках и рощах, находящая приют в дуплах старых деревьев, прибавились новые сведения об этой птице: не лишена интеллекта, поддаётся приручению и крадёт у человека блестящие вещи.

Закончить нашу совместную деятельность сегодня, я бы хотела стихотворением Ю. Шилова о галке:

«Помощь идет» – краткое содержание книги Б. Житкова для читательского дневника

Действующие лица

В сборнике рассказов Б. Житкова «Помощь идет» автор показал реальные ситуации, которые могут случиться с любым человеком. В таких условиях важно помнить, что нельзя оставаться равнодушным и всегда нужно помогать другим людям.

Текст состоит из трех частей, каждая рассказывает об одной чрезвычайной ситуации: «На льдине», «Наводнение», «Обвал».

В каждом из рассказов Житкова есть главный герой:

1. Андрей — мужественный и решительный рыбак.
2. Доктор — преданный своему делу и ответственный человек.
3. Капитан — настоящий семьянин, но в минуты опасности вспомнил о долге и сделала все, чтобы предотвратить катастрофу.

Читать «Помощь идет» Житкова можно в младшем школьном возрасте. В этом сборнике дети найдут для себя несколько ценных мыслей:

• нужно всегда быть неравнодушным к чужой беде;
• помогать стоит только бескорыстно;
• важна взаимовыручка.

Краткое содержание для читательского дневника не передает всех особенностей книги. Она небольшая по размеру и ее лучше прочитать целиком.

Зарисовка «На льдине»

Зимой колхозники ловили рыбу. Для этого они нагрузили сани снастями и отправились искать место дальше от берега. Среди рыбаков оказался Андрей с сыном. Вместе с товарищами они значительно отстали. Вокруг них была только ледяная гладь и никого живого. В итоге рыбаки решили остановиться.

Мужчины с радостью принялись за дело и начали делать лунки. Володя, сын Андрея, помогал доставать рыбу из сетей. Через некоторое время на льду лежало несколько кучей из подмерзшей рыбы. Андрей остался доволен уловом и предложил вернуться. Но другие рыбаки уговорили его заночевать на льду и утром снова приняться за ловлю. Он согласился, и они устроились на ночлег.

Но позже поднялся сильный ветер и случилось непоправимое: оторвалась льдина с людьми и она ушла в открытое море. Утром рыбаки проснулись и поняли, что оказались в беде. Они испугались и понимали, что их ждет верная смерть. Андрей установил шест и завязал на нем красную рубашку. Терпящих бедствие увидели с небольшого самолета. С него скинули сумку с едой и запиской. Скоро за рыбаками прибыли пароход и все были спасены.

Рассказ «Обвал»

Девочка Валя ела рыбу. Неожиданно она подавилась косточкой и начала сильно кашлять. Мама дала ей корочку хлеба, но это не помогло. Малышка хрипела и задыхалась. Тогда мама вызвала доктора. Он жил далеко, но услышав о проблеме сразу отправился в путь. Добираться было тяжело, так как приходилось ехать через крутые скалы. Чуть стоило машине оступиться и она упадет в море.

Неожиданно случился обвал и дорогу завалило камнями. Доктор собрался добираться пешком до маленькой пациентки, но неожиданно прибыл грузовик. Шофер и его рабочие быстро разобрали завал. Для этого они использовали насос, который смыл камни в воду. Доктор успел добраться до Вали, извлечь косточку и рассказать ей о своем приключении.

История «Наводнение»

Несмотря на развитие цивилизации, многие природные явления таят опасность. Некоторые реки могут иметь течение, которое уходит то влево, то вправо. Именно по такой шел буксир с баржами. Капитана предупредили о необходимости сменить курс. Правый берег оказался в зоне затопления, и все жители были под угрозой. Семья капитана тоже там жила и он переживал за них.

Капитан было отправился на помощь к близким, но он увидел, как люди строили временный вал. Он выгрузил щебень и помог им возвести преграду. После этого капитан отправил телеграмму и узнал, что с его женой и детьми все хорошо.

Рассказы Бориса Житкова наполнены важными мыслями. В них нет плохих или хороших персонажей, сложных социальных проблем и философии. Но они наглядно показывают, как важно уметь помогать друг другу, поддерживать и не бояться справляться с трудностями.

Самоотверженность капитана, смекалка Андрея и доброта доктора спасли людей. Именно с них нужно брать пример всем остальным.

Борис Житков: Галка

Здесь есть возможность читать онлайн «Борис Житков: Галка» весь текст электронной книги совершенно бесплатно (целиком полную версию). В некоторых случаях присутствует краткое содержание. категория: Прочая детская литература / на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале. Библиотека «Либ Кат» — LibCat.ru создана для любителей полистать хорошую книжку и предлагает широкий выбор жанров:

Выбрав категорию по душе Вы сможете найти действительно стоящие книги и насладиться погружением в мир воображения, прочувствовать переживания героев или узнать для себя что-то новое, совершить внутреннее открытие. Подробная информация для ознакомления по текущему запросу представлена ниже:

• 60
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

• Описание
• Другие книги автора
• Правообладателям
• Похожие книги

Галка: краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Галка»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

Борис Житков: другие книги автора

Кто написал Галка? Узнайте фамилию, как зовут автора книги и список всех его произведений по сериям.

Возможность размещать книги на на нашем сайте есть у любого зарегистрированного пользователя. Если Ваша книга была опубликована без Вашего на то согласия, пожалуйста, направьте Вашу жалобу на info@libcat.ru или заполните форму обратной связи.

В течение 24 часов мы закроем доступ к нелегально размещенному контенту.

Галка — читать онлайн бесплатно полную книгу (весь текст) целиком

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система автоматического сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Галка», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Не бойтесь закрыть страницу, как только Вы зайдёте на неё снова — увидите то же место, на котором закончили чтение.

Житков Борис Степанович

Житков Борис Степанович

Из цикла “Рассказы о животных”

У брата с сестрой была ручная галка. Она ела из рук, давалась гладить, улетала на волю и назад прилетала.

Вот раз сестра стала умываться. Она сняла с руки колечко, положила на умывальник и намылила лицо мылом. А когда она мыло сполоснула, – поглядела: где колечко? А колечка нет.

Она крикнула брату:

– Отдай колечко, не дразни! Зачем взял?

– Ничего я не брал, – ответил брат.

Сестра поссорилась с ним и заплакала.

– Что у вас тут? – говорит. – Давайте мне очки, сейчас я это кольцо найду.

Бросились искать очки – нет очков.

– Только что на стол их положила, – плачет бабушка. – Куда им деться? Как я теперь в иголку вдену?

И закричала на мальчика.

– Твои это дела! Зачем бабушку дразнишь?

Обиделся мальчик, выбежал из дому. Глядит, – а над крышей галка летает, и что-то у ней под клювом блестит. Пригляделся – да это очки! Спрятался мальчик за дерево и стал глядеть. А галка села на крышу, огляделась, не видит ли кто, и стала очки на крыше клювом в щель запихивать.

Вышла бабушка на крыльцо, говорит мальчику:

– Говори, где мои очки?

– На крыше! – сказал мальчик.

Удивилась бабушка. А мальчик полез на крышу и вытащил из щели бабушкины очки. Потом вытащил оттуда и колечко. А потом достал стёклышек, а потом разных денежек много штук.

Обрадовалась бабушка очкам, а сестра колечку и сказала брату:

– Ты меня прости, я ведь на тебя подумала, а это галка-воровка.

И помирились с братом.

– Это всё они, галки да сороки. Что блестит, всё тащат.

Похожие книги на «Галка»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Галка» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё не прочитанные произведения.

Снова в школу: читательский дневник по рассказам Бориса Житкова

О многоплановости этого автора может рассказать даже сухая (и скупая) сводка интересных фактов:

• Одно время Житков пытался пойти по стопам отца и стать преподавателем математики, но тяга к морю в итоге в нём победила.
• Во время учёбы Борис Житков сдружился с Корнеем Чуковским, который в дальнейшем также стал знаменитым писателем.
• Когда в 1905 году произошли печально известные еврейские погромы, Борис Житков принял самое деятельное участие в обороне квартала.
• Во время своих плаваний Борис Житков изучил более десяти различных языков, на которых мог вполне свободно изъясняться.
• Чтобы познакомить с литературой детей, не умевших читать, он выпускал журнал в картинках. Эдакий аналог комиксов, но без слов.
• Всего в течение жизни Житков написал 192 произведения.

В рассказах о животных автор не только описывал особенности поведения животного, но и его взаимодействие с человеком. Рассказы посвящены дружбе, состраданию, взаимопомощи, смелости. Писатель на примере своих историй показывает, как эти моральные понятия важны и нужны каждому из нас.

1. ХРАБРЫЙ УТЁНОК
2. БЕСПРИЗОНАЯ КОШКА
3. ГАЛКА

ХРАБРЫЙ УТЁНОК

Жанр: литературная сказка о животных

Год написания: 1937

Главные герои сказки «Храбрый утенок» и их характеристика:

• Алеша. Очень храбрый и решительный утенок.
• Утята. Робкие и несмелые.
• Стрекоза. Наглая и страшная.
• Хозяйка. Глупая и бестолковая.

В рассказе «Храбрый утенок» писатель учит дружбе и взаимовыручке, как важно быть решительным и смелым. Борис Житков рассказывает о подвиге утенка по имени Алеши, который помог своим друзьям-соседям избавится от наглой стрекозы. Дело было в том, что каждое утро к тарелке с рубленными яйцами, которую ставила для утят хозяйка, прилетала стрекоза и одним своим грозным видом отпугивала утят. Они боялись подходить к тарелке и каждый день голодными ложились спать. Но утенок Алеша, узнав про их затруднения, вызвался помочь утятам. Он подкараулил стрекозу и схватил ее за крыло. Стрекоза на силу вырвалась и улетела.

Краткое содержание сказки «Храбрый утенок» для читательского дневника

• Хозяйка ставит утятам тарелку рубленных яиц.
• На тарелку садится стрекоза и утята испуганно прячутся
• Утята боятся подходить к тарелке и голодные ложатся спать.
• Утенок Алеша хочет помочь соседям.
• Он хватает стрекозу за крыло и ломает его.
• Стрекоза улетает, а утята благодарят Алешу.

БЕСПРИЗОНАЯ КОШКА

Автор: Борис Степанович Житков

Год написания: 1964

Жанр: рассказ

Главные герои: автор, кошка Мурка

В рассказе «Беспризорная кошка» Б. Житков приводит пример, когда терпение, доброта и забота возвращают доверие животного к человеку. В рассказе Житкова речь идет о самостоятельной кошке, которая не захотела насовсем переходить жить в дом рыбака. Она прекрасно приспособилась к жизни на воле: ловила разных птиц, мышей и кроликов. А к дому приходила для общения с человеком и собакой Рябкой, которая к кошке искренне привязалась. Жизнь кошки, которую рыбак назвал Муркой, постоянно находилась под угрозой, поскольку мимо часто проносилась свора диких собак. Поэтому автор повествования, узнав о том, что у Мурки будут котята, предусмотрительно перевез её в безопасное место, к знакомым рыбакам. В рассказе прослеживается главная мысль: животное, которое мы приручили, нуждается в нашей заботе. Взяв к себе животное, мы несем ответственность за его здоровье и благополучие. То есть мы держим ответ за прирученное животное до конца его дней.

Краткое содержание рассказа «Беспризорная кошка» для читательского дневника

• Борис жил на море, ловил рыбу и страдал от обилия мышей.
• Он хотел завезти кошку, но в городе не было кошек.
• Кошки одичали и жили в норах в лесу.
• Борис приручил серую кошку, и та стала жить в конуре, и охотиться на кроликов и ласточек.
• Мурку покусали бродячие собаки, и Борис отвез ее рыбакам, где у Мурки родились котята.
• Мурка сама ловила рыбу и охотилась, а котята росли лодырями.

ГАЛКА

Автор: Борис Степанович Житков

Год написания: 1924

Жанр произведения: рассказ

Главные герои: Галка – ручная птица, Брат и сестра – дети, Бабушка.

Рассказ Бориса Житкова “Галка” столь маленький, что проще прочитать его весь, чем его краткое содержание, которое можно передать в двух предложениях: Жила у брата с сестрой вороватая ручная галка, которая таскала все что плохо лежит и прятала в щели на крыше. Когда начали замечать пропажи, сестра – колечка, бабушка – очков, подумали на маленького брата, а тот, выйдя на улицу, заметил, как галка прячет потерянные очки под крышу, залез и извлек из тайника все потерянное.Так и был разоблачен пернатый воришка. В этой сказке верно подмечена страсть многих птиц воровать все блестящее. Такой воришкой могла оказаться сорока и даже ворона.

В произведении «Галка» писатель акцентирует внимание на том, как часто люди делают опрометчивые выводы и безосновательно обвиняют близкого человека в том, чего он не совершал. Сестра и бабушка обвинили мальчика, что он спрятал их вещи: кольцо и очки. Мальчик нашел потерянные вещи в тайнике галки, которую они с сестрой подкармливали.

Каждый рассказ содержит трогательную историю, из которой можно вынести для себя полезный опыт.

Краткое содержание рассказа «Галка»

• Жила в одном доме ручная галка.
• Пропало у девочки кольцо, она брата обвинила.
• Пропали у бабушки очки, она внука обвинила.
• Обиделся мальчик, на крыльцо вышел.
• Увидел, как галка очки на крыше прячет.
• Достал очки и кольцо, извинились сестра и бабушка.

Житков галка главная мысль. Рассказы о животных

У брата с сестрой дома жила галка. Она была ручная. Галка давала себя гладить, ела с ладошек, летала на улицу и возвращалась домой. Однажды девочка умывалась и сняв свое колечко, она положила его рядом на полочку. Умывшись, она обнаружила, что кольцо пропало. Девочка очень сильно расстроилась.

Она стала обвинять брата, ей казалось, что он спрятал колечко специально, решив над ней подшутить. Ребята ссорились, пришла бабушка и предложила поискать кольцо вместе. Начав поиски, они обнаружили, что бабушкины очки, тоже куда – то подевались. Старушка опечалилась, как же она теперь без очков. Мальчику опять досталось, на сей раз от бабушки, она тоже считала, что это он напроказничал. Ребенок обиделся и вышел во двор.

На улице мальчик увидел, как их галка спрятала что – то блестящее на крыше. Он залез туда и достал и колечко, и бабушкины очки, и много разных сверкающих предметов. Обрадовались сестра, и бабушка своим потерянным вещам и попросили прощения у мальчика. Бабушка еще сказала, что эти птицы любят все блестящее.

Этот рассказ в первую очередь, учит нас быть справедливыми, не надо обвинять человека, если не уверен в его проступке, ну и, конечно, же, надо любить животных.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Житков. Все произведения

• Беспризорная кошка
• Галка
• Храбрый утенок

Галка. Картинка к рассказу

Сейчас читают

• Краткое содержание сказки Салтыкова-Щедрина Гиена

Гиены с давних времен имеют плохую репутацию, хотя внешне эти животные выглядят довольно мило. Они кажутся добрыми и внушают доверие, как, например, ксендз или важный чиновник. И все же гиен не любят, их боятся и им приписывают разные волшебные свойства.

Краткое содержание Мало – Без семьи

Повесть начинается с описания главного персонажа мальчиком 8-лет, проживающим в небольшой деревне во Франции вместе с мамой, которую называет матушкой Берберен. Женщина очень любила его

Краткое содержание Газданов Вечер у Клэр

Действие романа происходит во Франции 20-х годов. Рассказ ведется от имени молодого русского эмигранта Николая, который влюблен во французскую женщину – Клэр. Женщина болеет, и молодой человек посещает ее каждый вечер.

О творчестве этого писателя начали говорить еще со времен Великой Отечественной войны. Долгое время Чингиз искал себя в творчестве, определялся с сюжетами и тематикой своих произведений. Его героями выступают, просты люди, труженики своего дела.

Краткое содержание Искандер Запретный плод

В книге ведется рассказ от первого лица. В рассказе описывается детство Фазила Искандера. Автор родился в религиозной семье. Родители были мусульманами и ставили перед своими детьми всяческие запреты

Рассказ про птиц для младших школьников. Рассказ о галке, которая стащила бабушкины очки.

Борис Житков. Галка

У брата с сестрой была ручная галка. Она ела из рук, давалась гладить, улетала на волю и назад прилетала.

Вот раз сестра стала умываться. Она сняла с руки колечко, положила на умывальник и намылила лицо мылом. А когда она мыло сполоснула, — поглядела: где колечко? А колечка нет.

Она крикнула брату:

— Отдай колечко, не дразни! Зачем взял?

— Ничего я не брал, — ответил брат.

Сестра поссорилась с ним и заплакала.

— Что у вас тут? — говорит. — Давайте мне очки, сейчас я это кольцо найду.

Бросились искать очки — нет очков.

— Только что на стол их положила, — плачет бабушка. — Куда им деться? Как я теперь в иголку вдену?

И закричала на мальчика.

— Твои это дела! Зачем бабушку дразнишь?

Обиделся мальчик, выбежал из дому. Глядит, — а над крышей галка летает, и что-то у ней под клювом блестит. Пригляделся — да это очки! Спрятался мальчик за дерево и стал глядеть. А галка села на крышу, огляделась, не видит ли кто, и стала очки на крыше клювом в щель запихивать.

Вышла бабушка на крыльцо, говорит мальчику:

— Говори, где мои очки?

— На крыше! — сказал мальчик.

Удивилась бабушка. А мальчик полез на крышу и вытащил из щели бабушкины очки. Потом вытащил оттуда и колечко. А потом достал стёклышек, а потом разных денежек много штук.

Обрадовалась бабушка очкам, а сестра колечку и сказала брату:

— Ты меня прости, я ведь на тебя подумала, а это галка-воровка.

И помирились с братом.

— Это всё они, галки да сороки. Что блестит, всё тащат.

Детская литература всегда должна в собственной основе содержать вдохновение и талант.

Борис Степанович Житков прежде всего исходил из уверенности в том, что она ни в коем разе не должна проявляться в качестве дополнения к литературе взрослой. Ведь большинство книг, которые обязательно будут читать дети, – это учебник жизни. Тот неоценимый опыт, который дети приобретают, читая книги, имеет точно такую же ценность, как и настоящий жизненный опыт.

Ребёнок всегда стремится копировать героев литературного произведения или же в открытую не любит их – в любом случае литературные произведения позволяют прямо и очень естественно влиться в реальную жизнь, занять сторону добра и бороться со злом.

Именно поэтому Житков рассказы о животных писал таким замечательным языком.

Он очень отчеливо понимал, что любая книга, которая будет прочитана ребёнком, останется в памяти на всю его жизнь. Благодаря этому рассказы Бориса Житкова быстро дают детям ясное представление о взаимосвязанности поколений, доблести энтузиастов и тружеников.

Все рассказы Житкова представлены в формате прозы, но поэтичность его повествований ясно чувствуется в любой строчке. Писатель был убежден в том, что без памяти о своем детстве не имеет особго смысла создавать литературу для детей. Житков ясно и ярко учит детей определять где плохое и хорошее. Он делится с читателем своим неоценимым опытом, стремится наиболее точно передать все свои мысли, пытается привлечь ребенка к активному взаимодействию.

Писатель Борис Житков рассказы о животных создавал так, что они ярко отражают весь его богатый и искренний внутренний мир, его принципы и моральные идеалы. К примеру, в замечательном рассказе «Про слона» Житков рассуждает об уважении к чужому труду, а его рассказ «Мангуста» отчетливо передаёт энергию, силу и меткость русского языка.

Всё творчество любимого писателя неразрывно связано с думами о детях и заботой о их воспитании. Он на протяжении всей своей недолгой жизни общался с ними, и, подобно профессиональному исследователю, изучал как его сказки и рассказы влияют на чуткие и добрые детские души.

У брата с сестрой была ручная галка. Она ела из рук, давалась гладить, улетала на волю и назад прилетала.

Вот раз сестра стала умываться. Она сняла с руки колечко, положила на умывальник и намылила лицо мылом. А когда она мыло сполоснула, – поглядела: где колечко? А колечка нет.

Она крикнула брату:

Отдай колечко, не дразни! Зачем взял?

Ничего я не брал, – ответил брат.

Сестра поссорилась с ним и заплакала.

Что у вас тут? – говорит. – Давайте мне очки, сейчас я это кольцо найду.

Бросились искать очки – нет очков.

Только что на стол их положила, – плачет бабушка. – Куда им деться? Как я теперь в иголку вдену?

И закричала на мальчика.

Твои это дела! Зачем бабушку дразнишь?

Обиделся мальчик, выбежал из дому. Глядит, – а над крышей галка летает, и что-то у ней под клювом блестит. Пригляделся – да это очки! Спрятался мальчик за дерево и стал глядеть. А галка села на крышу, огляделась, не видит ли кто, и стала очки на крыше клювом в щель запихивать.

Вышла бабушка на крыльцо, говорит мальчику:

Говори, где мои очки?

На крыше! – сказал мальчик.

Удивилась бабушка. А мальчик полез на крышу и вытащил из щели бабушкины очки. Потом вытащил оттуда и колечко. А потом достал стёклышек, а потом разных денежек много штук.

Обрадовалась бабушка очкам, а сестра колечку и сказала брату:

Ты меня прости, я ведь на тебя подумала, а это галка-воровка.

И помирились с братом.

Это всё они, галки да сороки. Что блестит, всё тащат.

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

07.07.2019

Житков Б. “Пудя”

Жанр: рассказы о детях

Главные герои рассказа “Пудя” и их характеристика

1. Боря. Маленький мальчик. Добрый и веселый.
2. Таня. Его младшая сестра.
3. Яшка Рыжий. Мальчик со двора. Ябедник и насмешник.
4. Папа. Строгий и справедливый.
5. Важный гражданин. Веселый и добрый.
6. Мама. Добрая и любящая.

План пересказа рассказа “Пудя”

1. Гражданин в шубе
2. Оторванный хвостик
3. Хвостик становится Пудей
4. Ябеда Яшка
5. Рубик на кухне
6. Наказание Рубика
7. Бедная собака
8. Таня на коленях
9. Прощение

Кратчайшее содержание рассказа “Пудя” для читательского дневника в 6 предложений

1. Дети случайно оторвали хвостик от шубы важного гражданина.
2. Тот не заметил пропажи и ушел.
3. Дети назвали хвостик Пудей и стали играть с ним, как с собакой.
4. Рыжий Яшка грозил наябедничать и ему отдали паровоз.
5. Рубик принес Пудю на кухню и папа побил его ремнем.
6. Дети умоляли не отдавать Рубика на живодерню, а важный гражданин только посмеялся и оставил им Пудю.

Главная мысль рассказа “Пудя”
Нельзя сваливать свою вину на других.

Чему учит рассказ “Пудя”
Рассказ учит отвечать за свои поступки, не обманывать родителей, не ябедничать. Учит любить животных и нести ответственность за своих питомцев. Учит доброте и справедливости. Учит не наказывать слишком строго за невольные проступки.

Отзыв на рассказ “Пудя”
Мне понравился этот рассказ, но дети должны были сразу все рассказать, ведь хвостик оторвался случайно. Конечно, их бы наказали, но зато собака никогда бы не пострадала. Хорошо, что дети все-таки поняли свою ошибку и не дали отдать Рубика на живодерню.

Пословицы к рассказу “Пудя”
Была вина, да прощена.
Повинную голову меч не сечет.
Ябедника на том свете за язык вешают.
Каков грех, такова и расплата.
Как аукнется, так и откликнется.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Пудя”
Когда Боря с Таней были маленькими, к их отцу пришел в гости гражданин в прекрасной шубе, у которой по всему меху торчали черненькие хвостики.
Дети стали гладить хвостики и в это время к ним пришел рыжий Яшка и стал подбивать детей проверить, как держатся хвостики. Боря дернул за хвостик и тот оторвался.
Дети испугались и Таня даже хотела реветь. Яшка засмеялся и убежал, а Боря предложил приклеить хвостик. Но клей был в кабинете у папы и взять его незаметно было нельзя. Тогда дети спрятали хвостик в игрушки и стали делать вид, что играют.
Важный гражданин засобирался, горничная подала ему шубу, а он прошел к детям и похвалил их, что те играют дружно. Гражданин надел шубу и ушел.
Несколько дней дети боялись, что гражданин пересчитает хвостики и пришлет письмо. Потом им надоело бояться и они стали играть с хвостиком, таким мягким и хорошеньким. Они даже стали представлять хвостик собакой и дали ему имя Пудя.
Дети сделали Пуде ошейник и водили его по комнате. Снова приходил Яшка и дразнился, громко при папе звал Пудю, а папа удивлялся, что за Пудя такой.
Дети решили запереться, чтобы Рыжий не мог прийти к ним, но Яшка стал так громко орать под дверью, что пришла мама. Яшка наябедничал, что ему не дают поиграть с Пудей, и дети испугались и открыли дверь. Мама поругалась и ушла, а Яшка стал грозить, что все расскажет про хвостик.
Боря отдал рыжему свой паровоз с вагоном, Яшка ушел, но все равно грозился все рассказать.
Тогда дети решили сами признаться и показать папе Пудю, но только тогда, когда тот будет в хорошем настроении.
Но утром собака Рубик принес на кухню Пудю и стал с ним играть. Мама сразу признала хвостик от шубы, а папа сильно рассердился и стал ругать собаку, грозя ее убить. Он приказал дать ему Борин ремень и сильно набил Рубика. Потом привязал его к оконной задвижке и повесил над собакой хвостик, чтобы тот знал, за что его наказали.
Папа сказал отдать Рубика собачникам и побежал на работу.
Боря тайком обрезал нитки, которыми обматывал хвостик, и дети сели возле Рубика и стали его ласкать. Им было страшно, что Рубика отдадут на живодерню, и они хотели на коленях умолять папу не делать этого.
Папа пришел в обед с важным гражданином, оба очень веселые. Таня сразу бросилась на колени и стала плакать, а Боря не мог встать на колени. Дети стали рассказывать, что это они оторвали хвостик, а важный смеялся и говорил, что у него не было хвоста. Мама решила, что дети выгораживают Рубика, но Боря стал божиться, что он оторвал хвостик.
Папа рассердился и потребовал доказательств. Пудю отвязали, но ниток на нем не было, зато остались тесемочки от намордника.
Важный опять засмеялся, подхватил Таню и стал кружить ее по комнате.
Потом все сели обедать.
Важный подарил Пудю детям, и Пудя долго у них жил. Они даже приделали ему ножки из спичек.
А Яшке набили полный воротник снега, чтобы знал как ябедничать.

Борис Житков — Пудя: Рассказ

Теперь я большой, а тогда мы с сестрой были еще маленькие.

Вот раз приходит к отцу какой-то важный гражданин.

Страшно важный. Особенно шуба. Мы подглядывали в щелку, пока он в прихожей раздевался. Как распахнул шубу, а там желтый пушистый мех и по меху все хвостики, хвостики… Черноватенькие хвостики. Как будто из меха растут. Отец раскрыл в столовую двери:

Важный — весь в черном, и сапоги начищены. Прошел, и двери заперли.

Мы выкрались из своей комнаты, подошли на цыпочках к вешалке и гладим шубу. Щупаем хвостики. В это время приходит Яшка, соседний мальчишка, рыжий. Как был: в валенках вперся и в башлыке.

Таня держит хвостик и спрашивает тихо:

— А как по-твоему: растет так из меху хвостик или потом приделано?

А Рыжий орет как во дворе:

— А чего? Возьми да попробуй.

— Тише, дурак: там один важный пришел.

Рыжий не унимается:

— А что такое? Говорить нельзя? Я не ругаюсь.

С валенок снег не сбил и следит мокрым.

— Возьми да потяни, и будет видать. Дура какая! Видать бабу… Вот он так сейчас, — и Рыжий кивнул мне и мигнул лихо.

— Ну да, баба, — и дернул за хвостик. Не очень сильно потянул: только начал. А хвостик — пак! и оторвался.

Танька ахнула и руки сложила. А Рыжий стал кричать:

Я стал совать скорей этот хвостик назад в мех: думал, как-нибудь да пристанет. Он упал и лег на пол. Такой пушистенький лежит. Я схватил его, и мы все побежали к нам в комнату. Танька говорит:

— Я пойду к маме, реветь буду, — ничего, может, и не будет.

— Дура, не смей! Не говори. Никому не смей!

Рыжий смеется, проклятый. Я сую хвостик ему в руку:

— Возьми, возьми, ты же говорил…

Он руку отдернул:

— Что ж, что говорил! А рвал-то не я! Мне какое дело!

Потер варежкой нос — и к двери.

Я Таньке говорю:

— Не смей реветь, не смей! А то сейчас спрашивать начнут, и все пропало.

Она говорит и вот-вот заревет:

— Пойдем посмотрим, может быть, незаметно? Вдруг незаметно?

Я держал хвостик в кулаке. Мы пошли к вешалке. И вот все ровно-ровно идут хвостики, довольно густовато, а тут пропуск, пусто. Видно, сразу видно, что не хватает.

— Я знаю: приклеим.

А клей у папы на письменном столе, и если будешь брать, то непременно спросят: зачем? А потом, там в кабинете сидит этот важный, и входить нельзя.

— Запрячем, лучше запрячем, только скорей! Подальше, в игрушки.

У Таньки были куклы, кукольные кроватки. Нет, туда нельзя. И я засунул хвостик в поломанный паровоз, в середину.

Мы взялись за кукол и очень примерно играли в гости, как будто бы на нас все время кто смотрит, а мы показываем, как мы хорошо играем.

В это время слышим голоса. Важный гудит басом. И вот уж они в прихожей, и горничная Фрося затопала мимо и говорит скоренько:

— Сейчас, сейчас шубу подам.

Мы так с куклами и замерли, еле руками шевелим.

Таня дрожит и бормочет за куклу:

— Здравствуйте! Как вы поживаете? Сколько вам лет? Как вы поживаете? Сколько вам лет?

Вдруг дверь к нам отворяется: отец распахнул.

— А вот это, — говорит, — мои сорванцы.

Важный стоит в дверях, черная борода круглая, мелким барашком, и улыбается толстым лицом:

— А, молодое поколение!

Ну, как все говорят.

А за ним стоит Фроська и держит шубу нараспашку. Отец нахмурился, мотнул нам головой. Танька сделала кривой реверанс, а я что было силы шаркнул ножкой.

— Играете? — сказал важный и вступил в комнату. Присел на корточки, взял куклу. И я вижу, в дверях дура Фроська стоит и растянула шубу, как будто нарочно распялила и показывает. И это пустое место без хвостика так и светит. Важный взял куклу и спрашивает:

— А эту барышню как же зовут?

Мы оба крикнули в один голос:

И видит вдруг у Таньки слезы на глазах.

— Ничего, ничего, — говорит, — я не испорчу.

И скорей подал пальчиками куклу. Поднялся и потрепал Таню по спине. Он пошел прямо к шубе, но смотрел на отца и не глядя стал попадать в рукава. Запахнул шубу; Фроська подсовывает глубокие калоши.

Не может быть, чтобы отец не заметил. Но отец очень веселый вошел к нам и сказал смеясь:

— Зачем же конем таким?

И представил, как я шаркнул.

В этот день мы с Танькой про хвостик не говорили. Только когда пили вечером чай, то все переглядывались через стол, и оба знали, что про хвостик. Я даже раз, когда никто не глядел, обвел пальцем по скатерти, как будто хвостик. Танька видела и сейчас же уткнулась в чашку.

Потом мне стало весело. Я поймал Ребика, нашу собаку, зажал его хвост в кулак, чтоб из руки торчал только кончик, и показал Таньке. Она замахала руками и убежала.

На другой день, как проснулся, вспомнил сейчас же хвостик. И стало страшно: а ну как важный только для важности в гостях и не глядит даже на шубу, а дома-то небось каждый хвостик переглаживает? Даже, наверно, наизусть знает, сколько их счетом. Гладит и считает: раз, два, три, четыре… Вскочил с постели, подбежал к Таньке и шепчу ей под одеяло в самое ухо:

— Он, наверное, дома пересчитает хвостики и узнает. И пришлет сюда человека с письмом. А то сам приедет.

Танька вскочила и шепчет:

— Чего ж там считать, и так видно: вот какая пустота! — и обвела пальцем в воздухе большой круг.

Мы на весь день притихли и от каждого звонка прятались в детскую и у дверей слушали: кто это, не за хвостиком ли?

Несколько дней мы так боялись.

А потом я говорю Таньке:

Как раз никого в квартире не было, кроме Фроськи. Заперли двери, и я тихонько вытянул из паровоза хвостик. Я и забыл, какой он хорошенький, пушистенький.

Таня положила его к себе на колени и гладит.

— Пудя какой, — говорит. — Это собачка кукольная.

И верно. Хвостик в паровозе загнулся, и совсем будто собачка свернулась и лежит с пушистым хвостом.

Мы сейчас же положили его на кукольный диван, примерили. Ну, замечательно!

— Брысь, брысь сейчас! Не место собакам на диване валяться! — и скинула Пудю. А я его Варьке на кровать.

— Кыш, кыш! Вон, Пудька! Блох напустишь…

Потом посадили Пудю Варьке на колени и любовались издали: совсем девочка с собачкой.

Я сейчас же сделал Пуде из тесемочки ошейник, и получилось совсем как мордочка. За ошейник привязали Пудю на веревочку и к Варькиной руке. И Варьку водили по полу гулять с собачкой.

Я сказал, что склею из бумажек Пуде намордничек.

У нас была большая коробка от гильз. Сделали в ней дырку, Танька намостила тряпок, и туда посадили Пудю, как в будку. Когда папа позвонил, мы спрятали коробку в игрушки. Забросали всяким хламом. Приходил к нам Яшка Рыжий, и мы клали Пудю Ребику на спину и возили по комнате — играли в цирк. А раз, когда Рыжий уходил, он нарочно при всех стал в сенях чмокать и звать:

— Пудя! Пудька! — И хлопал себя по валенку.

Прибежал Ребик, а Яшка при папе нарочно кричит:

— Да не тебя, дурак, а Пудю. Пудька! Пудька!

— Какой еще Пудька там? — И осматривается.

Я сделал Яшке рожу, чтобы уходил. А он мигнул и язык высунул. Ушел все-таки.

Мы с Таней сговорились, что с таким доносчиком не будем играть и водиться не будем. Пусть придет — мы в своей комнате запремся и не пустим. Я забил сейчас же гвоздь в притолоку, чтобы завязывать веревкой ручку. Я завязал, а Таня попробовала из прихожей. Здорово держит. Потом Танька запиралась, а я ломился: никак не открыть. Как на замке. Радовались, ждали пусть только Рыжий придет.

Я Пуде ниточкой замотал около кончика, чтобы хвостик отделялся. Мы с Таней думали, как сделать ножки, — тогда совсем будет живой.

А Рыжий на другой же день пришел. Танька прибежала в комнату и шепотом кричит:

Мы вдвоем дверь захлопнули, как из пушки, и сейчас же на веревочку.

Вот он идет… Толкнулся… Ага! Не тут-то было. Он опять.

— Эй, пустите, чего вы?

Мы нарочно молчим. Он давай кулаками дубасить в дверь:

И так стал орать, что пришла мама.

— Что у вас тут такое?

— Не пускают, черти!

— А коли черти, — говорит мама, — так зачем же ты к чертям ломишься?

— А мне и не их вовсе надо, — говорит Рыжий, — я Пудю хочу посмотреть.

— Что? — мама спрашивает. — Пудю? Какого такого?

Я стал скорей отматывать веревку и раскрыл дверь.

— Ничего, — кричу, — мама, это мы так играем! Мы в Пудю играем. У нас игра, мама, такая…

— Так орать-то на весь дом зачем? — И ушла.

— А, вы, дьяволы, вот как? Запираться? А я вот сейчас пойду всем расскажу, что вы хвостик оторвали. Человек пришел к отцу в гости. Может, даже по делу какому. Повесил шубу, как у людей, а они рвать, как собаки. Воры!

— А кто говорил: «Дерни, дерни»?

— Никто ничего и не говорил вовсе, а если каждый раз по хвостику да по хвостику, так всю шубу выщипаете.

Танька чуть не ревет.

— Тише, — говорит, — Яша, тише!

— Чего тише? — кричит Рыжий. — Чего мне тише? Я не вор. Пойду и скажу.

Я схватил его за рукав.

— Яша, — говорю, — я тебе паровоз дам. Это ничего, что крышка отстала. Он ходит полным ходом, ты же знаешь.

— Всякий хлам мне суешь, — заворчал Рыжий.

Но хорошо, что кричать-то перестал. Потом поднял с пола паровоз.

— Колесо, — говорит, — проволокой замотал и тычешь мне.

— С вагоном, — говорит, — возьму, а так — на черта мне этот лом!

Я ему в бумагу замотал и паровоз и вагон, и он сейчас же ушел через кухню, а в дверях обернулся и крикнул:

— Все равно скажу, хвостодёры!

Потом мы с Таней гладили Пудю и положили его спать с Варькой под одеяло. Танька говорит:

— Чтоб ему теплей было.

Я сказал Таньке, что Рыжий все равно обещал сказать. И мы все думали, как нам сделать. И вот что выдумали.

Самое лучшее попасть бы в такое время, когда папа будет веселый, после обеда, что ли. Положить Пудю на платочек на носовой, взять за четыре конца и войти в столовую каким-нибудь смешным вывертом. И петь что-нибудь смешное при этом. Как-нибудь:

И еще там что-нибудь.

Все засмеются, а мы еще больше запоем — и к папе. Папа: «Что это вы, дураки?» — и засмеется. А тут мы как-нибудь кривульно расскажем, и все сойдет. Папе, наверно, даже жалко будет отбирать от нас Пудю.

Или вот еще: на Ребика положим и вывезем. И тоже смешное будем петь. Рыжий придет ябедничать, а все уж и без него знают, и ничего не было. Запремся, как тогда, и пускай скандалит. Мама его за ухо выведет, вот и все.

Я еще в кровати думал, что я устрою Яшке Рыжему.

Утром мы все пили чай. Вдруг вбегает Ребик, рычит и что-то в зубах треплет.

Папа бросился к нему:

— Опять что-нибудь! Тубо, тубо! Дай сюда!

А я сразу понял — что, и в животе похолодело.

Папа держит замусоленный хвостик и, нахмурясь, говорит:

— Что это? Откуда такое?

Мама поспешила, взяла осторожно пальчиками. Ребик визжит, подскакивает, хочет схватить.

— Тубо! — крикнул папа и толкнул Ребика ногой. Поднесли к окну, и вдруг мама говорит:

— Это хвостик. Это от шубы.

Папа вдруг как будто задохнулся сразу и как крикнет:

— Это черт знает что такое.

Я вздрогнул. А Танька всхлипнула — она с булкой во рту сидела. Папа затопал к Ребику.

— Эту собаку убить надо! Это дьявол какой-то!

Ребик под диван забился.

— Раз уж пришлось за штаны платить… Ах ты, дрянь эдакая! Теперь шубы, за шубы взялся.

И папа вытянул за ошейник Ребика из-под дивана. Ребик выл и корчился. Знал, что сейчас будут бить. Танька стала реветь в голос. А отец кричит мне:

— Принеси ремень! Моментально!

Я бросился со стула, совался по комнатам.

— Моментально! — заорал отец на всю квартиру злым голосом. — Да свой сними, болван! Живо!

Я снял пояс и подал отцу. И папа стал изо всей силы драть ремнем Ребика. Танька выбежала. Папа тычет Ребика носом в хвостик — он на полу валялся — и бьет, бьет:

— Шубы рвать! Шубы рвать! Я те дам шубы рвать!

Я даже не слыхал, что еще там папа говорил, — так орал Ребик, будто с него с живого шкуру сдирают. Я думал, вот умрет сейчас. Фроська в дверях стояла, ахала.

Мама только вскрикивала:

— Оставь! Убьешь! Николай, убьешь! — Но сунуться боялась.

— Веревку! — крикнул папа. — Афросинья, веревку!

— Не надо, не надо, — говорит Фроська.

Папа как крикнет:

Фроська бросилась и принесла бельевую веревку.

Я думал, что папа сейчас станет душить Ребика веревкой. Но папа потащил его к окну и привязал за ошейник к оконной задвижке. Потом поднял хвостик, привязал его за шнурок от штор и перекинул через оконную ручку.

— Пусть видит, дрянь, за что драли. Не кормить, не отвязывать.

Папа был весь красный и запыхался.

— Эту дрянь нельзя в доме держать. Собачникам отдам сегодня же! — И пошел мыть руки. Глянул на часы. — А, черт! Как я опоздал! — И побежал в прихожую.

Пудю Ребик всего заслюнявил, он был мокрый и взъерошенный, и как раз поперек живота туго перехватил его папа шнурком. Он висел вниз головой, потому что видно было сверху перехват хвостика, который я там намотал из ниток. Если б отец тогда хорошенько разглядел, так увидал бы все и догадался бы, что все это не без нас. Да и теперь все равно могут увидеть. Как станут важному назад отсылать хвостик, начнут его чистить — вдруг нитки. Откуда нитки? А уж Ребика все равно побили…

Я сказал Таньке, чтобы украла у мамы маленькие ногтяные ножнички, улучил время, влез на подоконник и тихонько ножничками обрезал нитки. Все-таки осталось вроде шейки, и я распушил там шерсть, чтоб ничего не было заметно.

Ребик подвывал, подрагивал и все лизал задние лапы. Мы с Танькой сели к нему на пол и все его ласкали. Танька приговаривает:

— Ребинька, миленький, били тебя! Бедная моя собака! — Стала реветь. И я потом заревел.

— Отдадут, — говорю, — собачникам. Папа сказал, что отдаст. На живодерню.

И представилось, как придет собачник, накинет Ребичке петлю на шею и потянет. Как ни упирайся, все равно потянет. А потом так, на петле, с размаху — брык в фургон со всей силы. А там на живодерне будут резать. Для чего-то там живых режут, мне говорили.

Потом мы у Фроськи выпросили мяса, — Танька под юбкой мимо мамы пронесла, — и скормили Ребику. А зачем ему есть? Ведь так только, все равно на живодерню.

И мы с Танькой говорили:

— Мы за тебя просить будем, мы на коленки станем и будем плакать, чтоб папа не отдавал.

И это все потому, что Танька выдумала к Варьке подложить Пудю. А Варькина кровать стояла на полу, в углу, на бумажном коврике. Вот Ребик и нанюхал Пудю.

Принесли мы ему пить. Он лакнул два раза и бросил. Танька заревела:

А я стал ей про живодерню рассказывать. Я сам не знал, а так прямо говорю:

— Двое держат, а один режет. — И показал на Ребике рукой, как режут.

— Я скажу, я скажу, что мы. Скажем… Хоть на коленки станем, а скажем.

И все ревет, ревет… Я сказал:

— Скажем, скажем. Только чтоб Ребика не отдавали. Не дадим.

И мы так схватились за Ребика, что он взвизгнул.

А время обеда приближалось, и вот уж скоро должен прийти папа со службы. Мама вернулась из города с покупками.

— Не сидите на грязном полу. И не возитесь с собакой — блох напустит.

Мы встали и уселись на подоконнике над Ребичкой и все смотрели на дверь в прихожую. Решили, как папа придет, сейчас же просить, а то потом не выйдет. Таньку послали мыть заплаканную морду. Она скоро: раз-два, и сейчас же прибежала и села на место. Я тихонько гладил Ребика ногой, а Танька не доставала. На стол уже накрыли, свет зажгли и шторы спустили. Только на нашем окне оставили: на шнурке папа повесил Пудю, и никто не смел тронуть.

Позвонили. Мы знали, что папа. У меня сердце забилось. Я говорю Таньке:

— Как войдет, сейчас же на пол, на колени, и будем говорить. Только вместе, смотри. А не я один. Говори: «Папа, прости Ребика, это мы сделали!»

Пока я ее учил, уж слышу голоса в прихожей, очень веселые, и сейчас же входит важный, а за ним папа.

Важный сделал шаг и стал улыбаться и кланяться. Мама к нему спешила навстречу. Я не знал, как же при важном — и вдруг на колени? И глянул на Таньку. Она моментально прыг с подоконника, и сразу бац на коленки, и сейчас же в пол головой, вот как старухи молятся. Я соскочил, но никак не мог стать на колени. Все глядят, папа брови поднял.

Танька одним духом, скороговоркой:

— Папа, прости Ребика, это мы сделали!

И я тогда скорей сказал за ней:

А папа улыбается, будто не знает даже, в чем дело.

Танька все на коленках и говорит скоро-скоро:

— Папочка, миленький, Ребичка миленького, пожалуйста, миленький, миленького Ребичка… не надо резать…

Папа взял ее под мышки:

— Встань, встань, дурашка!

А Танька уже ревет — страшная рева! — и говорит важному:

— Это мы у вас хвостик оторвали, а не Ребик вовсе.

Важный засмеялся и оглядывается себе за спину:

— Разве у меня хвост был? Ну вот спасибо, если оторвали.

— Да видите ли, в чем дело, — говорит папа, и все очень весело, как при гостях: — собака вдруг притаскивает вот это, — и показывает на Пудю. И стал рассказывать.

— Это они собаку выгораживают, — говорит мама.

— Ах, милые! — говорит важный и наклонился к Таньке.

— Вот ей-богу — мы! Я оторвал. Сам.

Отец вдруг нахмурился и постучал пальцем по столу:

— Зачем врешь и еще божишься?

— Я даже хвостик ему устроил, я сейчас покажу. Я там нитками замотал.

Сунулся к окну и назад: я вспомнил, что нитки я обрезал.

— Покажи, покажи. Моментально!

Важный тоже сделал серьезное лицо. Как хорошо было, все бы прошло. Теперь из-за ниток этих…

— Яшка, — говорю я, — Яшка Рыжий видел, — и чуть не плачу.

— Без всяких Яшек, пожалуйста! Достать! Моментально! — И показал пальцем на Пудю.

Важный уже повернулся боком и стал смотреть на картину. Руки за спину.

Я полез на окно и рвал и кусал зубами узел. А папа кричал:

— Моментально! — и держал палец.

Таньку мама уткнула в юбку, чтоб не ревела на весь дом.

Я снял Пудю и подал папе.

— Простите, — вдруг обернулся важный, — да от моей ли еще шубы? — И стал вертеть в пальцах Пудю.

— Позвольте, это что же? Что тут за тесемочки?

— Намордничек! — крикнула Танька из маминой юбки.

— Ну вот и ладно! — крикнул важный, засмеялся и схватил Таньку под мышки и стал кружить по полу:

— Ну, давайте обедать, — сказала мама.

Уж сколько тут реву было.

— Отвяжи собаку, — сказал папа.

Я отвязал Ребика. Папа взял кусок хлеба и бросил Ребику:

Но Ребик отскочил, будто в него камнем кинули, поджал хвост и, согнувшись, побежал в кухню.

— Умой поди свою физию, — сказала мама Таньке, и все сели обедать.

Важный Пудю подарил нам, и он у нас долго жил. Я приделал ему ножки из спичек. А Яшке, когда мы играли в снежки, мы с Танькой набили за ворот снегу.

№ п/п

Месяц

Тема

Задачи

Форма работа

Литература

1.

Сентябрь

1 неделя

«ПДД»

Тема: Беседа: «Два светофора»,

«Железнодорожный транспорт и его опасность».

закреплять знания детей о правилах поведения на улице; формировать негативное отношение к нарушителям этих правил.

Чтение С. Михалкова «Дядя Степа- милиционер, Моя улица»

С. — р. игра «улица».

Авдеева стр. 61.

2.

Сентябрь

2 неделя

«ОБЖ»

Тема: Правила пожарной безопасности.

Задачи: закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара; формировать негативное отношение к нарушителям этих правил.

Беседа «Ежели вы вежливы».

Д. и. «Ладошки».

Беседа:«Первичные средства пожаротушения. Знаки безопасности».

Проблемная ситуация «Если в доме что-то загорелось.»

Чтение рассказов Л. Толстого «Пожар» и Б. Житкова «Пожар в море».

Авдеева стр. 95-98.

3.

Сентябрь

3 неделя

«ПДД»

«Безопасное поведение на улице и в транспорте».

4.

закреплять знания детей о правилах поведения в транспорте; формировать негативное отношение к нарушителям этих правил

Игровые ситуации «Кому и что говорят сигналы».

П. и. «Окажи помощь пострадавшему».

Романова Стр. 24

4.

Сентябрь

4 неделя

«ОБЖ»

Тема: Труд пожарных.

углублять и расширять знания детей о работе пожарных по охране жизни людей, о технике, помогающей людям тушить пожар; воспитывать уважение и интерес к профессии пожарного.

С. р. и. «Пожарные». Д. и «Собери картинку».

Экскурсия по детскому саду. Знакомство с пожарной сигнализацией.

Чтение стихотворения И. Тверабукина «Андрейкино дежурство». Беседа: «предметы, требующие осторожного обращения»

Авдеева стр. 70-83.

5.

Октябрь

1 неделя

ПДД

Вежливая улица.

Дать представление о том, что соблюдение правил дорожного движения, это тоже проявление культуры и вежливости. Продолжать формировать у детей навыки поведения на улице.

— Экскурсия «Дорожные знаки наши друзья»

— Беседа “Знай и выполняй правила дорожного движения”

— Развлечение “Путешествие в страну дорожных знаков”

— Кукольный театр “Уважайте светофор”

-Коллективный труд: изготовление макета “Улица города”

“Дошкольникам о правилах дорожного движения” Э.Я. Степаненкова, стр. 24

6.

Октябрь

2 неделя

ОБЖ

Беседа “Внешность человека может быть обманчива”

Цель: Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

Беседа. Рассматривание ситуаций.

Презентация на тему: Осторожно: «Незнакомец»

“ОБЖ” Р.Б. Стеркина, стр.41

7.

Октябрь

3 неделя

ПДД

“Дошкольникам о правилах дорожного движения”

Цель: Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми.

Беседа “Опасные ситуации”

Презентация на тему: Осторожно: «Опасные ситуации»

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.42

Э.Я.Степаненкова, стр. 24

8.

Октябрь

4 неделя

ОБЖ

Тема: Правила пожарной безопасности.

Задачи: закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара; формировать негативное отношение к нарушителям этих правил.

Чтение рассказов Л. Толстого «Пожар» и Б. Житкова «Пожар в море».

П. и. «Окажи помощь пострадавшему при пожаре».

Беседа: «Первичные средства пожаротушения. Знаки безопасности».

Авдеева стр. 95-98.

9.

Октябрь

5 неделя

(ОБЖ, ПДД Закрепление)

Тема: Дошкольникам о правилах дорожного движения и пожарной безопасности.

Закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности, о нормах поведения во время пожара;

Закреплять с детьми опасные ситуации и возможные контакты с незнакомыми людьми.

Проблемная ситуация «Если в доме что-то загорелось.» «Опасные ситуации на дороге»

Р.Б.Стеркина, стр.42

Авдеева стр. 95-98.

10.

Ноябрь

1 неделя

«ПДД»

“Правила для пешеходов”

Цель: Расширять знания детей о правилах поведения на улице.

“Дошкольникам о правилах дорожного движения”

С/р игра: «Я пешеход»

Закрепить знания детей о соблюдении правил пешеходного перехода

Э.Я.Степаненкова, стр.28

11.

Ноябрь

2 неделя

«ОБЖ»

“Опасные ситуации.

Тема: Контакты с незнакомыми людьми дома”

Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, как контакты с чужими людьми

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации: «Движение транспорта»

Р.Б.Стеркина, стр.46

12.

Ноябрь

3 неделя

«ПДД»

Придумывание конца рассказа «Как мы переходим через улицу».

Цель: Продолжать расширять знания детей о правилах поведения на улице.

Беседа «Полезные знаки».

Рассматривание иллюстраций

“Дошкольникам о правилах дорожного движения”

Авдеева стр. 56-61.

13.

Ноябрь

4 неделя

«ОБЖ»

Тема: “Использование и хранение опасных предметов”

Цель: Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они должны храниться в специально отведенных местах.

Беседа “Опасные предметы”

Цель: Рассмотреть опасные бытовые предметы.

Презентация на тему: Осторожно: «Опасные предметы»

Р.Б.Стеркина, стр.58

14.

Декабрь

1 неделя

«ПДД»

“Нам на улице не страшно”

Цель: Закрепить знание о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию.

Игра “Нам на улице не страшно”

Просмотр презентации по теме: Опасная улица.

“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.29 (О.А.Скоролупова).

15.

Декабрь

2 неделя

«ОБЖ»

«Витамины и здоровый организм».

Цель: Рассказать детям, что существует много полезных продуктов , которые дают много витаминов для организма и что они должны храниться в специально отведенных местах в холодильнике

Чтение И. Лешкевич. «Азбука безопасности».

Просмотр презентации «Полезные витамины для здоровья»

Авдеева стр. 98-104.

16.

Декабрь

3 неделя

«ПДД»

«Знаки в треугольнике».

Закрепить знание о дорожных знаках, о правилах поведения, на улице следуя знакам. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию.

Конструирование «Дорожные знаки».

Авдеева стр. 66-70

17.

Декабрь

4 неделя

«ОБЖ»

4. Электроприборы.

Задачи: закреплять и расширять знания детей о правилах эксплуатации электробытовых и газовых приборов.

Д. и. «Что для чего?».

С. р. и. «Наш дом».

Авдеева стр. 127

18.

Январь

3 неделя

«ПДД»

Тема: “Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается”

Цель: Закрепить знания о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.

Беседа “ Как ты понимаешь фразу: «Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается»

“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.35 (О.А.Скоролупова)

19.

Январь

4 неделя

«ОБЖ»

«Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности».

Цель: Рассмотреть с детьми опасные ситуации в доме.

Беседа “Опасность в доме”

Презентация на тему: Осторожно: «Опасные ситации»

Авдеева стр. 66-70

20.

Январь

5 неделя

(ОБЖ, ПДД Закрепление)

Беседа “Как вызвать милицию”

“ОБЖ” Занятие

Цель: Научить пользоваться телефоном для вызова милиции “02”.

“Чтение рассказа Н.Носова “Автомобиль”

Р.Б.Стеркина, стр.63

21.

Февраль

1 неделя

«ПДД»

Прогулка “К остановке пассажирского транспорта”

Цель: Расширять знания о пассажирском транспорте, ожидать транспорт должны на специальных площадках, как вести себя в транспорте.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“Дошкольникам о правилах дорожного движения” Э.Я.Степаненкова, стр.47

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.114.

22.

Февраль

2 неделя

«ОБЖ»

Беседа “Здоровье и болезнь”

Цель: Научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Беседа. Просмотр презентации по теме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.97

23.

Февраль

3 неделя

«ПДД»

Прогулка “К остановке пассажирского транспорта”

Цель: Расширять знания о пассажирском транспорте, ожидать транспорт должны на специальных площадках, как вести себя в транспорте.

Беседа.

Просмотр презентации по теме

“Дошкольникам о правилах дорожного движения” Э.Я.Степаненкова, стр.47

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.114.

24.

Февраль

4 неделя

«ОБЖ»

Беседа “Контакты с животными”

Цель: Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.

Презентация на ему: «Животные в доме. Чем они опасны»

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.83

25.

Март

1 неделя

«ПДД»

Тема: “Правила для водителей детского транспорта”

Цель: Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, за жизнь других людей.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.14 (О.А.Скоролупова).

26.

Март

2 неделя

«ОБЖ»

Тема: «Здоровье и болезнь»

Цель: Научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Беседа “ Что такое Здоровье и что такое болезнь”

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.97

27.

Март

3 неделя

«ПДД»

Экскурсия по улице.

“Дошкольникам о правилах дорожного движения” Занятие

Цель: Закрепить знания о правилах дорожного движения.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

Э.Я.Степаненкова, стр.38

28.

Март

4 неделя

«ОБЖ»

Тема: «Катание на велосипеде».

Цель: Рассмотреть различные опасные ситуации, кторые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, научить правилам поведения в таких ситуациях.

Беседа “Катание на велосипеде” Рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр. 124

29.

Апрель

1 неделя

«ПДД»

Игра “Нам на улице не страшно”

Цель: Закрепить знание о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.29 (О.А.Скоролупова).

30.

Апрель

2 неделя

«ОБЖ»

Тема: «Игры во дворе»

Цель: Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.122

31.

Апрель

3 неделя

«ПДД»

3.«Примерный пешеход».

Цель: Обсудить с детьми различные опасные ситуации   которые могут на дороге, научить их необходимым мерам предосторожности

Игровые ситуации «Вежливые дети».

4. Эстафета «Юный пожарный».

Викторина « правила обращения с огнем».

Чтение стихотворения С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое».

Авдеева стр. 66-70

32.

Апрель

4 неделя

«ОБЖ»

Тема: “К кому можно обращаться за помощью, если потерялся на улице”

Цель: Обращаться можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.129

33.

Май

1 неделя

«ПДД»

Тема: “Чтение рассказа Н.Носова “Автомобиль”

Цель: Учить оценивать поступки героев, иметь свое мнение о прочитанном.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.21 (О.А.Скоролупова

34.

Май

2 неделя

«ОБЖ»

Беседа “Скорая помощь”

Цель: Познакомить с номером телефона “03”, научить вызывать “Скорую медицинскую помощь”.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр. 64

35.

Май

3 неделя

«ПДД»

Тема: “Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается”

Цель: Закрепить знания о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.35 (О.А.Скоролупова).

36.

Май

4 неделя

«ОБЖ»

Тема: “Скорая помощь”

Цель: Познакомить с номером телефона “03”, научить вызывать “Скорую медицинскую помощь”.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр. 64

37.

Май

5 неделя

«ПДД ОБЖ»

Тема:“Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности”

Цель: Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в доме.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.66

38.

Июнь

1 неделя

«ПДД»

Тема: Прогулка “К остановке пассажирского транспорта”

Цель: Расширять знания о пассажирском транспорте, ожидать транспорт должны на специальных площадках, как вести себя в транспорте.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“Дошкольникам о правилах дорожного движения” Э.Я.Степаненкова, стр.47

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.114.

39.

Июнь

2 неделя

«ОБЖ»

Тема: Беседа “На воде, на солнце”

Цель: Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать правила безопасности.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.108

40.

Июнь

3 неделя

«ПДД»

Игра “Нам на улице не страшно”

Цель: Закрепить знание о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.29 (О.А.Скоролупова).

41.

Июнь

4 неделя

«ОБЖ»

Тема: “К кому можно обращаться за помощью, если потерялся на улице”

Цель: Обращаться можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.129

42.

Июль

1 неделя

«ПДД»

Беседа “Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается”

Цель: Закрепить знания о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.35 (О.А.Скоролупова).

43.

Июль

2 неделя

«ОБЖ»

Беседа “Контакты с животными”

Цель: Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.83

44.

Июль

3 неделя

«ПДД»

Тема: “Правила для водителей детского транспорта”

Цель: Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, за жизнь других людей.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.14 (О.А.Скоролупова).

45.

Июль

4 неделя

«ОБЖ»

Тема: Беседа “На воде, на солнце”

Цель: Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать правила безопасности.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.108

46.

Август

1 неделя

«ПДД»

Тема: Беседа: «Два светофора»,

«Железнодорожный транспорт и его опасность».

закреплять знания детей о правилах поведения на улице; формировать негативное отношение к нарушителям этих правил.

Чтение С. Михалкова «Дядя Степа- милиционер, Моя улица»

С. — р. игра «улица».

Авдеева стр. 61.

47.

Август

2 неделя

«ОБЖ»

Беседа “Здоровье и болезнь”

Цель: Научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.97

48.

Август

3 неделя

«ПДД»

Занятие “Правила для водителей детского транспорта”

Цель: Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, за жизнь других людей.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.14 (О.А.Скоролупова).

49.

Август

4 неделя

«ОБЖ»

Беседа “На воде, на солнце”

Цель: Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать правила безопасности.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.108

50.

Август

5 неделя

«ПДД, ОБЖ»

Экскурсия по улице.

Цель: Закрепить знания о правилах дорожного движения.

Беседа, рассматривание иллюстраций. Просмотр презентации по теме.

“Дошкольникам о правилах дорожного движения” Э.Я.Степаненкова, стр.38