Читать сказку вини пух

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  Артикуляционная сказка
  «День рождение
  Винни-Пуха»»
  Автор работы:
  Учитель- логопед
  Софронова А.Г.
  Йошкар-Ола 2020г

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Уважаемые коллеги!

  Предлагаю Вашему вниманию логопедическое пособие, которое поможет Вам провести артикуляционную гимнастику в занимательной для ребёнка форме: читайте сказку про Винни-Пуха в стихах и выполняйте с персонажами зарядку для язычка.
  Работая по этому пособию, ребёнок не заметит, как пролетит время.
  Занятие пройдёт незаметно и результативно!

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Он и весел, и незлобен,
  Этот милый чудачок.
  С ним хозяин –
  мальчик Робин
  И приятель – Пятачок.
  Для него прогулка – праздник.
  И на мёд особый нюх.
  Этот плюшевый проказник –
  Медвежонок …
  (Винни-Пух)

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  Жил веселый Винни-Пух!
  Не репейник, не лопух,
  Не тигренок, не теленок,
  Просто милый медвежонок! ( упр. « Толстячок»).

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Очень рано он проснулся
  Потянулся, улыбнулся
  Губки выдвинул вперед,
  словно дудочка поет.
  (Упр. « Улыбочка, трубочка)

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Пух оделся очень быстро, умываться побежал,
  А потом он взял расческу
  и себя он причесал
  (Упр. « Расческа»).

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  Вышел Винни на крылечко…
  Он на травку посмотрел,
  а потом на солнышко
  На цветочки у крыльца
  и на птичку на суку!
  ( Упр «Качели»)

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  Справа- домик Пяточка,
  Слева- домик у Иа-Иа ( Упр. « Часики»)
  Придут ко мне мои друзья!
  Сегодня День Рождения у меня!
  Чтоб гостей своих принять
  Надо домик свой убрать.

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Паутину с потолка сметал (Упр. « Маляр»)
  С пола мусор собирал (Упр. « Чистим зубки»)
  Чистотой дом засверкал!

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Винни -Пух напек коржей
  (Упр. « Блинчик»)
  Смазал их вареньем
  ( Упр. « Вкусное варенье»)
  Получился вкусным
  Торт на удивленье!

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  Стол он скатертью накрыл
  И расставил чашки
  Для Крошки Ру, для Пяточка,
  Для Тигры, ослика Иа. ( Упр. « Чашечка»)

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  Вот и гости подошли
  И подарки принесли
  Дорогой любимый Пух!
  Милый, добрый, славный Пух!
  Любят все тебя друзья
  Мы единая семья!
  Винни- Пух улыбнись
  и улыбкой поделись!
  ( Упр. «улыбочка»)

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  Спасибо за внимание!
  До новых встреч!

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Краткое описание документа:

В дошкольный период происходит становление и формирование речи ребёнка. В настоящее время мы видим, что количество детей с речевыми нарушениями значительно увеличивается. В последнее годы среди воспитанников нашего детского сада также увеличилось количество детей, имеющих речевые нарушения. Здесь мы говорим о нарушении звукопроизношения, недоразвитии артикуляционной моторики, артикуляционного праксиса. Поэтому одной из актуальных задач является повышение эффективности процесса коррекции речевых нарушений. Коррекционная работа по исправлению нарушений произношения звуков у детей дошкольного возраста предполагает включение по ходу занятия артикуляционных упражнений. Артикуляционная гимнастика способствует развитию и укреплению мышц речевого аппарата, что в свою очередь помогает длительному удерживанию артикуляционных поз и правильному звукопроизношению. Однако ежедневные выполнение гимнастики для языка перед зеркалом снижают интерес детей к занятиям. В целях повышения интереса ребенка к выполнению артикуляционных упражнений, я стремлюсь выполнять их с детьми в игровой форме и использую многообразие вспомогательного материала, мультимедийные презентации. Такая гимнастика помогает длительно удерживать интерес ребёнка, повышает мотивационную готовность детей, поддерживает положительный эмоциональный настрой ребёнка. С этой целью мной была создана презентация артикуляционная сказка в стихах «День рождение Винни-Пуха»Логопедическое пособие, которое поможет Вам провести артикуляционную гимнастику в занимательной для ребёнка форме: читайте сказку про Винни-Пуха в стихах и выполняйте с персонажами зарядку для язычка. Работая по этому пособию, ребёнок не заметит, как пролетит время. Занятие пройдёт незаметно и результативно!

Проверен экспертом

Общая информация

Похожие материалы

• Викторина по русским народным сказкам для старших дошкольников

• Календарное планирование во второй младшей группе по теме «Кто идет на праздник к нам»

• Мастер-класс Нетрадиционное рисование «Лесная красавица»

• Конспект » Зернышки для птички»

• Из опыта работы «Обучение и воспитание дошкольников через дидактические игры»

• Конспект » Весна» 6-7 лет

• Консультация для родителей » Адаптация ребенка в детском саду»

• Сценарий новогоднего утренника для детей 3-4 лет «Снеговик — озорник»

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5457995 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»

• Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»

• Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»

• Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»

• Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»

• Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»

• Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»

• Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»

• Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»

• Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»

• Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»

• Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»

• Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Символом наступающего 2022 года будет Водяной Тигр, который для детей, прежде всего, ассоциируется с неисправимым весельчаком Тигрой из диснеевского мультика о Винни-Пухе. И, конечно же, мы все надеемся, что кипучая энергия и оптимизм Тигры помогут нам всем весело встретить этот новый год в компании друзей и любимых новогодних персонажей, а наш новый вариант новогоднего детского спектакля сделан по мотивам этой истории.

Сценарий новогодней Ёлки для детей – 2022 «Винни-Пух, Тигра и все-все в поисках новогоднего настроения» — это новое приключение мультяшных героев с присоединившимися к ним Дедом Морозом и Снегурочкой, которое закончится долгожданным зажиганием елки, подарками и играми с персонажами спектакля.

Действующие лица:

Винни-Пух

Пятачок

Ослик Иа-Иа

Тигра

Дед Мороз

Снегурочка

Игровой момент 1. «Винни и Пятачок идут в гости»

Звучит трек 1

1. Начало про Винни.mp3

Голос за кадром: Давным-давно, кажется в прошлую пятницу, жил в одной стране медвежонок, под именем Винни-Пух, а почему под именем? Потому что над его дверью была надпись: «Винни-Пух». А он под ней жил. Однажды, под самый Новый год, Винни- Пух и его верный товарищ Пятачок отправились в гости к своему другу Тигре. Они тогда и не подозревали, какие приключения их ждут в зимнем лесу.

Звучит трек 2 — выходят Винни-Пух и Пятачок, поют песню.

Винни-Пух:

Кто ходит в гости по утрам,
Тот поступает мудро.
Известно всем, тарам-парам,
На то оно и утро!

Пятачок: На то оно и утро!….

………

Звучит трек 3

Винни-Пух: Пятачок, как же хорошо, что мы с тобой в это замечательное зимнее утро решили сходить в гости к нашему другу, Тигре.

Пятачок: Ага, он наверняка нам будет очень рад!

Винни-Пух: Только вот чего-то мне все-таки для полной радости не хватает.   (поворачивается в разные стороны, оглядываясь)

Пятачок: Может быть, мёда?

Винни-Пух: Нет, мёд у меня с собой, на всякий случай. Чего-то другого не хватает. Или кого-то…

 ………………………

Звучит трек 4

Голос за кадром: Кристофер Робин в данную минуту не может появиться перед вами, он вне зоны магической доступности. Но мы отправляем к вам других ребят, которые знают вас и любят, и готовы стать вашими друзьями.           

Винни-Пух: Кто это «мы»?

Звучит трек 4

Голос за кадром: Волшебные силы!

Пятачок видит ребят

Пятачок: Винни, смотри, сработало заклинание, если, конечно, мне не мерещится! Вон сколько ребят вдруг появилось!

Винни-Пух: И, правда, Пятачок, я их тоже вижу. Они реальные, как мы с тобой. Эй, ребята, привет! (машет зрителям рукой) Значит, вы все теперь Кристоферы Робины, то есть наши друзья! Помашите нам тоже рукой!

Зрители машут руками.

Винни-Пух: А теперь попрыгайте, а теперь покрутитесь на месте, а теперь покричите! (Зрители исполняют команды Пуха) Ну, точно, Пятачок, они самые что ни на есть настоящие!

Игровой момент 2. «Встреча друзей»

Звучит трек 5 — появляется Тигра, танцует.

Тигра: Всем, привет, друзья! Для тех, кто еще со мной не знаком, я – Тигра! А теперь танцуйте вместе со мной!

Тигриный флэшмоб

(танцуют все герои и зрители)    

 ………………………………

Звучит трек 7 — под музыку Тигра что-то напряженно ищет. Винни-Пух и Пятачок начинают ему помогать.

Пятачок: Тигра, прости, пожалуйста, но что ты ищешь?

Тигра: Да, вот, Ослик Иа недавно в гости заходил, посидел у меня, чаю попил, а когда уходить собирался, вздохнул вдруг печально так, и сказал: эх, потерял я новогодний дух. И ушел. А я и подумал, что это он, видать, у меня дух-то этот новогодний потерял. Решил его найти, и ослику вернуть, чтобы он под Новый год не расстраивался.

Винни-Пух: Новогодний дух? Это, то есть как я? Только я — Пух, а это дух, да?

Пятачок: Правда, Тигра, нам бы хотелось узнать, как он выглядит этот новогодний дух?

Тигра: Так в том-то и дело, я и сам не знаю, как он выглядит, просто ищу что-нибудь новогоднее. О, кстати, я вспомнил, где можно еще поискать!

……………………………………………….

Игровой момент 3. «В поисках новогоднего духа»

Звучит трек 8 — под грустную музыку выходит Ослик Иа-Иа

 ………………………………

Винни-Пух: Иа, а, может, мы поможем тебе это ценное найти? Ты только скажи, как оно выглядит. Новый год же на носу, а под Новый год случаются всякие…

Ослик Иа: (перебивает): Чудеса, вы хотите сказать?! Хотелось бы верить и в них, но, увы, я потерял новогодний дух, и мне праздник не в радость, и ничего мне не в радость теперь!

Винни-Пух: Так мы поможем тебе этот самый дух найти!

Ослик Иа: Да?! И как же это интересно? Это же дух! Он бестелесный!

Винни-Пух: Какой, какой?

Ослик Иа: Эфемерный!

Винни-Пух: Что, что? А ты можешь понятнее объяснять, Иа?

Ослик Иа: Если проще, то он пахнет мандаринами и конфетами, и когда он есть, хочется верить в чудо.

Винни-Пух: Значит, у меня он есть, я всегда верю в чудо. Хочешь, я с тобой поделюсь?

Ослик Иа: Нет, Пух, я хочу свой. Свой собственный новогодний дух!

Винни-Пух: А, ну, тогда все понятно.

Ослик Иа: И что же тебе понятно?

Винни-Пух: Нам нужно натренировать твою внимательность. И тогда, если дух будет пробегать мимо, ты его обязательно заметишь.

Ослик Иа: И как ты будешь меня тренировать?

Танцевальная игра с ребятами «Замри-Двигайся!»

Винни-Пух: Слушай, мы тут ребят привели. Они помогут. Вот смотри, сыграем в такую игру, когда я отворачиваюсь и закрываю глаза, вы танцуете, но как только я поворачиваюсь и говорю: «Замри!», вы должны тут же замереть. Кто пошевельнулся, тот выходит на сцену и вместе с Осликом Иа, под мою команду: «Двигайся!» танцует свой супертанец, ребята в зале могут поддерживать!

Ослик Иа: Что ж, правила ясны, давайте попробуем.

Звучит трек 9 — проводится игра

9. Игра.mp3

После слова: «Замри!»  музыка тоже останавливается и для участников, которые вышли на сцену звучит команда: «Двигайся!» и трек 10. Затем еще два раза звучит трек 9, крик: «Замри!», новые участники, кто пошевелился, выходят на сцену и танцуют под треки 11-12. Ребят каждый раз провожаем в зал аплодисментами.

Винни-Пух: Молодцы, ребята! Показали нашему Ослику, как надо искать новогоднее настроение! (обращается к ослику) Ну что, дружище, готов вновь обрести свой новогодний дух?

Ослик Иа: (опять вздыхает) Даже если готов, я же просто не знаю, где он, и как его найти.

Звучит трек 13. — выбегает Тигра

Тигра: Дрррузья! Я нашел свою новогоднюю коробку, в ней чего только нет, вот понюхай (подбегает к Ослику Иа)          

Ослик Иа: Хм, да, пахнет мандаринами и конфетами.

 ………………………….

Винни-Пух: И у нас есть мощная звательная сила — это наши ребята. Кристоферы Робины, вы здесь?

Реакция зрителей

Винни-Пух: Отлично! Давайте же позовем Деда Мороза и Снегурочку.

Пятачок: И как полагается, три раза.

Герои вместе со зрителями зовут Деда Мороза и Снегурочку.

Звучит трек 14 — выходят Дед Мороз и Снегурочка

.14. Появление Деда Мороза и Снегурочки.mp3

Игровой момент 4. Дед Мороз и Снегурочка зажигают елку и новогоднее настроение!

Дед Мороз:

Занесла метель дороги, закружила, намела             

Всем сугробов на пороги, но проехать нам дала!

В вашу сказку мы примчались, в новогодний зимний лес,

Наконец, и вы дождались, полон мой мешок чудес.

Снегурочка:

И теперь вы нам ответьте поскорее на вопрос:

«Кто же это к вам приехал?» Ваш любимый… (Дед Мороз)

Зрители отвечают.

 ……………………

Новогодний перепляс

Всем на загляденье,

Танец, точно знаем мы,

Поднимет…. (настроенье)!                                       

Тигра: А у нас тоже танец есть, ребята, давайте для Дедушки Мороза станцуем мой приветственный!

 Тигриный флэшмоб — трек 5

………………………….

Дед Мороз: Ах, вот в чем дело, дух новогодний потерял. Это, конечно, проблема серьезная, но решаемая. И решение ее вовсе не в моем мешке.

Все: А где?

Дед Мороз: Символом наступающего года становишься ты, Тигра, и стоит тебе только пожелать, как тут же новогодний дух твоего друга найдется.

Тигра: И всего-то?

Дед Мороз: Ты должен положить руку на плечо своему другу и искренне поздравить его с наступающим Новым годом

Тигра кладет руку Иа на плечо

Тигра: С наступающим тебя Новым годом, Иа!

Звучит трек 17 — Тигра и Ослик Иа берутся за руки и кружатся.

Ослик Иа: Друзья! Я чувствую его! (трек 4) Настроение улучшилось, он нашелся, мой новогодний дух, ура!

Все герои (кричат): Ура!

Снегурочка: Друзья, теперь вы можете передавать новогодний дух друг другу, нужно только делать это искренне, от всего сердца.

Дед Мороз: Снегурочка, погляди-ка, елочка-то большая не горит, надо бы ее зажечь и открыть, чтобы людям она радость и свет приносила.

………………….

Зрители вместе с героями говорят волшебные слова

Елка зажигается — трек 20

Дед Мороз: Елка 2022-го года объявляется открытой!

Герои кричат «ура», и подбрасывают вверх конфетти, спрятанное у них в сумках.

Снегурочка: Друзья, пора начинать наш праздник! Сегодня вы сможете поиграть с нашими героями на их игровых площадках, а Дедушка Мороз будет ждать вас около сцены, на своем троне, где вы сможете прочитать ему стихи.

Игровые площадки с героями:

Тигра: Прыгучая эстафета…           

Винни-Пух: Конфетная елочка … 

Пятачок: Ореховая заварушка…  

Ослик Иа: Новогодний дух…   

Дед Мороз и Снегурочка слушают стихи, дарят конфеты и подарки

Для
получения полной версии с музыкальным оформлением достаточно внести в
фонд развития сайта небольшую сумму (450 рублей) — условия и реквизиты на странице АВТОРСКИЕ СЦЕНАРИИ

P.S.  Уважаемые пользователи, в предлагаемом ниже документе представлена информация о том, как получить полную версию этого сценария. 

(скачать, кликнув на документ)

КАК ПОЛУЧИТЬ СЦЕНАРИЙ номер 126 — НОВОГОДНЯЯ ЕЛКА -22.docx

 © А.М.Фетцер, 2021

  Специально для сайта https://serpantinidey.ru

ПОХОЖИЕ СТАТЬИ:

Сценарий детского представления «Новогодние приключения 21 века»

Новый сценарий новогодней игровой программы «Сказочный праздник»

Сценарий новогоднего представления для детей «Жар-Птица и Посох Деда Мороза»

Школьный спектакль «Новогоднее приключение Деда Мороза или история с телепортацией»

«Новогодний праздник с Машей». Сценарий для младших школьников

Сценарий новогоднего представления для детей «Волшебная Ёлка — 2022» (новый вариант)

Этап урока

Методы  и приёмы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

1 мин.

-Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу и приступим к работе. (Слайд 1)

Одна китайская пословица гласит:

«Когда я слышу – я забываю,

Когда я вижу – я запоминаю,

Когда я делаю – я понимаю».

— И так, что мы будем делать сегодня на уроке?

Приветствуют учителя

Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать, и читать. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение

Р.:саморегуляция: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

II. Актуализация знаний и мотивация

Метод: словесный

Прием: беседа

3 мин.

— Давайте вспомним, какое произведение мы изучили на прошлом уроке?

-Какое было домашнее задание?

-Какие жанры литературного произведения вы знаете?

Мы изучили произведение «Сказка про воробья воробеича, ерша ершовича и веселого трубочиста яшу»

Пересказать рассказ от лица Алёнушки

Р: осмысливают учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

К:  строят понятные речевые высказывания.

III. Постановка учебной задачи

Метод: словесный

Прием: беседа

Метод: словесный, практический

Прием: учебный диалог, работа с книгой

5 мин.

-Ребята, сказки каких народов вы знаете?

— Можем ли прочитать их на оригинальном языке?

— Почему?

— Французские, немецкие, английские сказки… Мы любим их с самого раннего детства. Но разве знаем мы все эти языки? Как часто задумываемся над тем, кто помог нам прочитать эти замечательные произведения?

— Итак. Кто же помогает нам прочитать иностранные сказки?

— Кто такие переводчики?

— Как вы думаете, тяжело ли быть переводчиком?

— Почему?

— Надо не только знать языки, но и обладать талантом писателя, проявить выдумку, находчивость. Сейчас я прочитаю вам загадку, а вы подумаете, какое произведение мы будем сегодня с вами изучать.

Он и весел, и незлобен,

этот милый чудачок.

С ним хозяин – мальчик Робин

И приятель – Пятачок.

 Для него прогулка – праздник

И на мёд особый нюх.  

Этот плюшевый проказник –  

Медвежонок … 

— Вы читали книгу «Винни-пух и все-все-все»?

— Откройте страницу 95 и рассмотрим книгу о Винне-пухе. Почему у неё два автора?

— Кто первый автор?

— А кто перевёл эту сказку на русский язык?

— Сейчас я раздам вам карточки, где записано имя переводчика этой сказки. Только буквы в разброс. 1 ряд получает имя, 2 ряд отчество, 3 ряд фамилию.

 Работаем по рядам. Борис Владимирович Заходер. На это задание у вас есть 50 секунд. Начали.  

— Заканчиваем.  И так что у вас получилось?

— Выходит по 1 капитану с каждого ряда. 1 имя, 2 отчество, 3 фамилия.

— Молодцы, спасибо садитесь.  

И так перевёл на русский язык сказку «Винни-пух и все-все-все»  Борис Владимирович Заходер.

— Итак, какова тема урока?

— Какова цель нашего урока?

Отвечают на вопрос.

Слушают внимательно учителя.

Переводчик — специалист, занимающийся переводом, то есть созданием письменного или устного текста на определенном языке.

Да.

Перевести книгу с одного языка на другой — это целое искусство.

Слушают внимательно учителя.

Да.

Писатель и переводчик

Алана Александра Милна

Мы не знаем

Слушают внимательно учителя.

Выполняю задание.

Тема: «Борис Заходер «Винни – Пух».

Цель: познакомиться с понятием «переводная литература», узнать больше об авторе Борисе Заходере.  

П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П.: (общеучебные): извлечение необходимой информации из прослушанного текста; восприятие текстов.

Лог.: выбор оснований и критеривев для сравнения.

П. (общеучебные): структурирование знаний; осознание и построение речевого высказывания в устной форме.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

IV. Открытие нового знания

Метод: словесный

Прием: учебный диалог

 13 мин.

— Ребята, как, вы, понимаете определения понятия -«Переходная литература» ?

— Откройте учебник  на странице 96.

— А что вы знаете о Борисе Захадере?

— Итак, ребята, сейчас я расскажу вам немного интересных фактов из биографии Б.Заходера. Ваша задача внимательно прослушать и ответить на мои вопросы.  

Борис Владимирович Заходер—русский поэт, автор стихов, сказок, пьес для детей. Родился он 9 сентября 1918 года, в молдавском городе Кагул.  Детство провел в Москве. После школы Борис Владимирович поступил в Литературный институт, откуда в 23 года ушел на фронт по собственному желанию. Институт окончил в 1946 году. Первой серьезной публикацией был сборник переводов «Веселые стихи польских поэтов». Стихи Бориса Заходера одновременно смешные и грустные, иногда просто задорные, но чаще с глубоким смыслом.

— Когда родился Борис Владимирович Заходер?

— Кем он является?

 — Куда поступил учиться после школы?

— Какими были стихи Бориса Владимировича?

— Какие книги еще перевел Борис Заходер ?

Переводная литература — это тексты, первоначально написанных на одном языке, а затем переведённых на другой.

Выполняют указание учителя.

Слушают внимательно учителя.

9 сентября 1918г.

Писатель, переводчик.

В литературный институт.

Смешные и грустные одновременно.

«Малыш и Карлсон», «Мэри Поппинс», «Питер Пэн», «Приключение Алисы в Стране чудес».

П.: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря.

Лог.: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о различных формах слов.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

К.:участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы на вопросы; обмениваются мнениями; строят понятные речевые высказывания.

Динамическая пауза

1 мин.

— Вы, ребята, немного утомились, давайте подвигаемся.

Выполняют физические упражения.

Р.: саморегуляция

V. Первичное закрепление во внешней речи

Метод: словесный

Прием: учебный диалог.

7 мин.

-Итак, ребята, мы немного отдохнули и теперь продолжим наш урок. На странице 96 есть предисловие к произведению о Винне-Пухе.

 — Что такое предисловие?  

— Давайте вместе прочитаем предисловие. Начинаю я, а потом с первого ряда по предложению. Слушаем внимательно.

— Молодцы!

— Сейчас ещё раз прочитайте текст и задайте по нему вопросы соседу по парте.

— Что вы знаете о Винне-Пухе?

— Откуда он взялся?

— Как раньше звали «Винни – Пуха»?

— От кого ведется повествование в предисловии?

 — Молодцы.      

 — Вы, конечно, знаете, что Винни-Пух плюшевый мишка. Это персонаж повестей и стихов Милна, один из самых известных героев детской литературы 20 века. В 60-е – 70-е года благодаря пересказу Бориса Заходера «Винни-Пух и все-все-все», а затем и фильмам студии «Союзмультфильм», Винни-Пух стал очень популярным и в нашей стране.  

Выполняют указания учителя.

Предисловие —  вступительная часть какого-либо произведения.

Читают текст.

Выполняют работу в парах.

Отвечают на вопросы

К.: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы на вопросы; обмениваются мнениями; строят понятные речевые высказывания.

П.: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о начальной форме слов.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Метод: словесный

Прием: беседа, учебный диалог.

5 мин.

 — А сейчас, ребята, вы поучаствуете в интересном конкурсе. Я буду задавать вам вопросы, по теме нашего урока. За каждый правильно ответ вы будете получать жетон. Первые 2 человека, у которых в конце конкурса будет больше всех жетонов, получит 5. А тот, кто будет по количеству за лидером, получит 4. Итак, начинаем.

— Что такое «Переводная литература»?

 — Кто помогает нам познакомиться с иностранными сказками?

— Кто такой переводчик?

 — Какие книги ещё перевёл Борис Заходер на русский язык?

 — Когда родился Борис Владимирович Заходер?

 — Кем он был?

 — Какими были стихи Бориса Владимировича?

— Что сделал со сказкой Борис Заходер?

— Что такое предисловие?

Слушают внимательно учителя.

Переводная литература — это тексты, первоначально написанных на одном языке, а затем переведённых на другой.  Переводчики.

Переводчик — специалист, занимающийся переводом, то есть созданием письменного или устного текста на определенном языке.

Малыш и Карлсон», «Мэри Поппинс», «Питер Пэн», «Приключение Алисы в Стране чудес».

9 сентября 1918 года

Писатель, переводчик

Стихи Бориса Заходера одновременно смешные и грустные.

Перевел эту сказку Предисловие —  вступительная часть какого-либо произведения.

П.: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о начальной форме слов.

Р.:  оценивание качества и уровня усвоения материала.

П. (общеучебные): структурирование знаний; осознание и построение речевого высказывания в устной форме.

VII. Включение в систему знаний

Метод: практический

Прием: графический

3 мин.

— Сделайте иллюстрации к произведению Б. Заходера ,а если не успеете, то закончите дома .

Выполняют задание учителя.

Р.:  сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

VIII. Рефлексия деятельности

3 мин

-Что нового вы открыли для себя о Милане и Заходере ?

-Какая главная мысль произведения?

—  Понравился вам рассказ?

— Какую цель ставили на уроке?

— Оценим свою работу на уроке.  (Смайлики- сами)

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свое мнение

.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.