Читать сказку серая шейка мамин сибиряк полностью

Этап урока,

цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые
УУД

Организационный

момент

Подготовка к
восприятию

Определяю
 готовность учащихся к проведению урока, мотивирую к деятельности.

Слово
учителя и показ слайдов-картинок:

-Бывают
моменты,  когда человек в самом, казалось бы, привычном и часто встречающемся,
вдруг обнаруживает чудесное, необыкновенное, как бы открывает для себя заново
что-то, как будто видит впервые. Именно это происходит «на наших глазах»

Определяют собственную готовность к уроку.

Осознают значимость данного урока.

Анализируют увиденное, услышанное

Личностные
умения:

проявлять желание читать
произведения о животных и птицах.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям
инсценировки произведения.

Познавательные
умения:

определять
зависимость

состояния
животного от состояния природы и обосновывать своё мнение;

определять
роль автора, просмотрев инсценировку, и обосновывать своё мнение.

определять тип текста и обосновывать своё мнение;

определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

проводить
исследование художественного и познавательного текстов.

Регулятивные
умения:

выполнять
учебное задание, используя план, алгоритм;

выполнять
взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания.

Коммуникативные
умения:

адекватно
взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

использовать
речевые средства для представления результата деятельности.

определять
зависимость состояния животного от состояния природы и обосновывать своё
мнение;

определять
роль автора, просмотрев инсценировку, и обосновывать своё мнение.

Предметные
умения:

описывать
героя произведения;

составлять,
а также

оформлять   
результаты   исследования художественного и познавательного текстов в
таблице.

инсценировать
рассказ

Личностные
умения:

Проявлять
эмоционально-ценностное отношение к героям.

Регулятивные
умения:

выполнять
учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении
учебного задания

Проверка домашнего задания

Мотивация к учению

Учитель:-
А что обычное вдруг вам стало интересным, необычным, мы посмотрим на
выставке.

   (
ученики  дома подготовили рисунки к выставке «О, мгновение!  Ты прекрасно!»)
( обращение к выставке)

-Что вы,
в основном,  изобразили?  (природу)

-А с
помощью чего изобразили? (с помощью красок, карандашей)

Да, вы
хорошие наблюдатели природы!

Рассказывают о своём рисунке, делают вывод о своей
наблюдательности

Актуализация знаний

Актуализировать
имеющиеся знания о жанрах литературы, о классификации сказок, введение в тему
урока, познакомить с автором

1) –А
где ещё мы можем увидеть картины из жизни, изменения в природе?

 (из
личных наблюдений, из книг

Из каких
жанров литературы? Рассказов, стихов, сказок)

2)-Чем
сказки отличаются от других жанров? (вымысел, добро побеждает зло, чему- то
учит и т.д.)

3)-А
какие бывают сказки?             (волшебные, бытовые, о животных)

 4)-А
ещё как все сказки делятся? (Слайд)

Что
общего во всех сказках? (слайд)

Чем
отличаются? (слайд)

-Скажите,
а описания природы будут в каких сказках? (авторских)

-Почему?
(в народных сказках обычно что-то рассказывается, история, язык простой, нет
описаний природы, есть мораль, чему- то учит или в народных- народ думал. а в
авторских автор увидел

5)Работа
в парах.

-Посмотрите,
у вас на партах отрывок из произведения, и скажите, это какая будет сказка-
народная или авторская)

-Почему?
Докажите. (есть художественное описание природы, сравнения- мелочь,
олицетворение-…, животные разговаривают)

-Кто
догадался, с какой сказкой будем работать? («Серая Шейка»)

6) -Кто
автор этой сказки?   (слайд)

Небольшая
справка об авторе. ( один подготовленный ученик)

Учащиеся вспоминают
жанры литературы, в которых есть описание природы, отличия сказок от других
жанров, классифицируют сказки, называют отличия и сходство авторской и
народной сказки, работая по карточкам в парах узнают новую сказку,
доказывают, что она авторская.

Целеполагание

Постановка учебной задачи на урок, составление плана её решения

Учитель:

-Какой
самый- самый главный вопрос мы задаём при знакомстве с произведением?

 (понять
автора, его точку зрения, его мысли и чувства, понять его отношение к тому,
что он рассказал)

Это
будет нашей задачей на уроке (раскрыть загадки писателя, понять автора, в чем
его особенность)

-Как? (
прочитаем, о чем он написал, проследим какие художественные приемы
использовал автор, как он описал природу, какие герои в тексте, как он
относится к этим героям, к происходящему)

Ставят перед собой учебную задачу, определяют действия её
решения.

Работа по теме урока

познакомиться с 1 частью сказки

1)
Попробуем решить эту задачу. Познакомимся с 1 частью (прослушивание
аудиозаписи)

  
Каждый следит по тексту

2)
Понравилось?

-О чём?
(о природных изменениях, о сборах птиц в теплые края, о споре Утки и Селезня)

Выразительно читаю  1 часть сказки. Выясняю настроение учащихся.

Работа по теме урока

Подвести учащихся к выводу об авторе,  как о хорошем наблюдателе
природы

1)
Словарная работа.(слайд) -Какие слова были непонятны? (ужо-
сейчас

Акинтич-
отчество старика

сноровка-
умения

надобна
– нужны

снасти-
приспособления

Объясните
значение слова «полынья». Объясните значение выражений «душа в пятки ушла»,
«не спесива».

Объясните
значения выражений (слайд)

2) Выборочное
чтение (слайд)

Знакомство
с 1 частью.

3)Найдите
описание осенней природы (каждый следит по тексту стр. 120-127)

Понравилось? О чем?(о природных изменения, о сборах птиц в теплые
края, о  расставании с Серой Шейкой)

Какое
настроение вызвало у вас услышанное? (грустное, суетливое, хлопотливое)

Почему?
(все собираются  улетать в теплые края)

4)
Найдите в тексте описание происходящего, зачитайте. (2 абзац) —

5) -Какие
художественные приемы использовал автор? ( сравнения ;олицетворение
)

6)
Значит, сделайте вывод, какой Д.Н. Мамин – Сибиряк-писатель? О чем он писал?
(очень хороший наблюдатель природы)

7)-Чувствуем
ли мы присутствие автора? (да,…он даёт оценку происходящему)

 -А
где?  ( во 2,3,4,5 абзаце)

Какие
персонажи в первой части (птицы, Серая Утка и Серая Шейка

9) К
чему готовит нас природа?

К
опасности

Знакомятся со
значением    слов, объясняют  значение слов. Учатся  ориентироваться в
тексте, находить нужное

Определяют, находят в
тексте используемые автором художественные приёмы.

Делают вывод о
писателе как о хорошем наблюдателе природы

Высказывают свое
мнение о присутствии автора, узнают отношение автора, называют персонажей,
дают им свою оценку, пользуясь текстом

Динамическая пауза

Сохранить здоровье детей путём
оптимального учебного труда и активного отдыха

1)Физкультминутка

Представьте,
что мы с вами маленькие утята, которым предстоит долгий трудный перелет в
теплые края.

Уточки
Утки начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо уткам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят
несколько секунд.)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями».)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора.

Выполняют
упражнение

Усвоение
и повторение новых знаний и способов действий

Стимулировать
желание читать произведения о животных и птицах

Проявление   
эмоциональ-ноценностного отношения к
героям инсценировки произведения.

выполнять
взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

взаимодействовать
в паре и в группе при выполнении  учебного   задания;

Чтение
по ролям (слайд) Найдите диалог Зайца и Серой Шейки при первой встрече.

Объясните,
почему подружилась Серая Шейка и Заяц?

Найдите
описание зимней природы.

Глава 3

Описание
реки

Что было
опаснее всего? (ночью)

Как
автор описывает ночи?

Найдите
сравнение и олицетворения в описании реки. (стр. 122)

Описание
настоящей зимы. (стр. 123-124)

Глава 4

Какие
художественные приемы использовал автор? (олицетворение и сравнение)

Значит,
сделаете вывод, какой Д.Н. Мамин-Сибиряк – писатель? О чем он писал?

С кем
еще встречалась Серая Шейка? ( слайд)

Чтение
по ролям.

Какой
интонацией будем читать слава Лисы?

Каким
голосом показать , что говорит Серая Шейка?

А можем
ли мы сказать, что Д. Мамин-Сибиряк человек, умеющий анализировать
переживания других?

Почему
Серая Шейка была в отчаянии?

Каким
представляете Зайца? Почему так важен образ Зайца для автора?

На
чьей стороне автор? Почему?

Назовите
главную мысль произведения  Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

Назовите
главного героя рассказа. Опишите внешний вид Серой Шейки.

Расскажите
о поведение лисы в рассказе Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

Определяют, находят в
тексте используемые автором художественные приёмы.

Вода
разбивала , река засыпала, река присмирела, подкрался холод, прикрыл
зеркальным стеклом, покрыта снежным ковром, убрались инеем, надели дорогую
теплую шубу.

Очень
хороший наблюдатель природы.

Дрожащим,
ужас в голосе

Работая в группах

Высказывают своё
мнение

Закрепление

выполнять
учебное задание, используя план, алгоритм

1)
Расставьте подходящие слова к героям нашей сказки Слайд.

2)
Соберите пословицы и поговорки (слайд)

 К кому
относится пословица?

Выполняют задания.

Итог урока

Соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом

В чем
особенность почерка писателя  Д.Н. Мамина – Сибиряка ?

— Что
помогло нам сделать такой вывод?

(чтение
текста, разобрались в чувствах автора)

Ребята!
Вы маленькие жители планеты Земля. Если вы научитесь видеть, понимать, ценить
красоту природы, человеческих отношений, из вас вырастут большие люди, способные
возродить нашу Землю, понять её, украсить и подарить молодому поколению!

хороший
наблюдатель
природы

Рефлексия

Выявить
степень заинтересованности темой урока

Вы уже
читали во 2 классе о событиях , похожих на описанные в этом произведении? Кто
может назвать автора этого произведения и название

Слайд .

Составление
дискуссионной карты

-Закончите
выражения:

Сегодня
на уроке мне удалось…

 Мне было трудно…

Самооценивание

Формирование умения объективно оценить свою работу

А сейчас
оцените свою работу на уроке смайликами  Если вы были активными, выберите зелёный
цвет, если вы были внимательными — желтый цвет, если вы были артистичными — синий.

-Пожалуйста, покажите свой выбор.
-Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные,
внимательные, артистичные.

Организует самооценивание

Домашнее задание

Предоставить
право выбора подготовки д.з.

Домашнее
задание

1) с.
120 – 127 – пересказ

2)
познакомиться с творчеством  автора, узнать о его жизни.

Делают
свой выбор.

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страницы 139-141. 

Раздел «Люби всё живое»

УКМ «Перспектива»

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1. Умеете ли вы наблюдать за природой? Любите ли вы о ней читать?

Я умею и люблю наблюдать за природой. Я часто гуляю в парке, бываю в деревне у бабушки, хожу на реку. Везде я наблюдаю за природой, птицами и животными, деревьями и травами. Мне всё очень интересно.

2. Какие рассказы о природе вы читали? Какие из прочитанных произведений вам больше всего понравились? Составьте отзыв о прочитанном вами произведении.

Я прочитала много рассказов о природе, все включённые в этот раздел, а так же много рассказов Виталия Бианки, Евгения Чарушина и Георгия Скребицкого. Особенно мне понравилась сказка «Серая шейка».

Отзыв на сказку Д. Мамина-Сибиряка «Серая шейка» для 3 класса

Я прочитала сказку «Серая шейка». Её автор писатель Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.

Главными героями сказки являются уточка Серая шейка, её друг Заяц и коварная Лиса.

Серая шейка не смогла улететь осенью на юг со своими родителями, у неё болело прокусанное Лисой крыло. Всю зиму она стойко держалась, плавая в полынье, и не позволяя Лисе себя схватить. Ей очень помогал в этом добрый и весёлый Заяц, с которым уточка подружилась в лесу. А Лиса каждый день приходила к проруби и пыталась поймать уточку. Но всё закончилось хорошо, и Серую Шейку унёс домой старик-охотник, чтобы подарить своим внучкам.

Тема это произведения — дружба и взаимовыручка. А его главная мысль в том, что никогда нельзя отчаиваться и сдаваться, из самой трудной ситуации вам помогут выбраться верные друзья.

Мне очень понравилась эта сказка. Местами мне было очень жаль уточку, иногда я негодовала на злую лису, и особенно мне понравился позитивный финал истории. Я бы всем посоветовала прочитать эту прекрасную сказку.

3. Вчитайтесь в содержание рассказа Носова «Карасик» и поразмышляйте над ним.

Из какого предложения можно узнать, что у мальчика пропал интерес к карасику? О чём его предупредила мама?

О том, что у мальчика пропал интерес, мы можем узнать из последнего предложения первого абзаца «Первое время он очень интересовался рыбкой…»

Мама говорила Вите смотреть за Мурзиком, чтобы тот не съел карасика.

Что вы можете сказать о поступке Серёжи, который решил поменять рыбку на свисток? Какое настроение было у ребят после такого обмена? Можно ли было Виталику поступить иначе? Как?

Серёжа хитрый и настойчивый. Он добился своего и заставил Витю ослушаться маму. Это плохой поступок.

Серёжа радовался обмену, а Вите стало жаль карасика и он боялся маму.

Витя должен был поступить иначе. Он не должен был соглашаться на обмен и слушать Серёжу. Обошёлся бы он без свистка.

Опишите, как Виталик общался с Мурзиком во дворе. Какие свойства характера мальчика проявились в этом эпизоде? Докажите, что один необдуманный, плохой поступок влечёт за собой другой.

Витя не хотел, чтобы мама увидела Мурзика, и пытался спрятать его в подвале. Он уговаривал кота, называл глупеньким, заталкивал его в отдушину.

В этот момент Витя показал жалость, любовь к животным, упорство, но и трусость.

Если бы Витя не стал меняться, ему не пришлось бы врать и оговаривать Мурзика. Один плохой поступок привёл к другому.

Осознавал ли мальчик свою ошибку? По какой причине Виталик не мог сразу признаться маме? Как было на душе у мальчика? Почему?

Мальчик осознал свою ошибку и хотел признаться. Сразу признаться ему было страшно, но страх за Мурзика оказался сильнее страха перед наказанием.

На душе мальчика было нехорошо, потому что он обманул маму. А без Мурзика ему было скучно, он жалел котёнка.

Перечитайте самый комичный эпизод рассказа. На кого мама сердилась? Почему?

Самый комичный эпизод — ловля Мурзика в комнате. Мама сердилась на кота, за то, что тот съел рыбку.

4. Как должны звучать слова Виталика в диалоге с мамой: уверенно, бодро громко или виновато, тихо, неуверенно?

Признание Виталика и рассказ об обмене звучат виновато, тихо, неуверенно.

5. Как вы думаете, изменится ли Виталик после случая с карасиком или нет?

Я думаю, что мальчик много понял. Он понял, что нельзя обманывать маму и сваливать вину на другого. Нельзя идти на поводу у друзей. Нельзя ценить вещь дороже живого существа. Он обязательно измениться после этого случая!

6. Попробуйте передать содержание рассказа. Для этого необходимо составить план, пересказать рассказ.

План рассказа Носова «Карасик» для пересказа

1. Карасик и Мурзик.
2. Обмен с Серёжей.
3. Попытка спрятать Мурзика.
4. Возвращение Мурзика.
5. Признание и прощение.

Пересказ рассказа Носова «Карасик» для 3 класса

Мама купила Вите серебристого карасика и первое время мальчик с удовольствием за ним ухаживал. Но потом он стал забывать про карасика. А ещё у него дома жил котёнок Мурзик. Мама предупреждала Витю, чтобы тот следил, как бы Мурзик не съел карасика.

Однажды к Вите пришёл Серёжа, увидел карасика и стал предлагать поменяться. Он предлагал Вите отличный свисток. Витя сомневался, ведь мама запретила ему меняться, но потом не устоял. Он отдал карасика Серёже, а тот унёс рыбку в банке. Серёжа был радостный, а Вите было грустно.

Дома мама спросила его про карасика, и подумала, что того съел Мурзик. Витя пошёл во двор искать Мурзика, но на самом деле, он хотел спрятать кота от мамы. Он запихал Мурзика в отдушину подвала и прикрыл отверстие кирпичом. Вите было жаль Мурзика и он стащил из дома котлетку, чтобы угостить котёнка, но того в подвале уже не было.

Дома без Мурзика Вите было скучно, он уже хотел признаться маме, но духу у него не хватило. Тут за окном появился Мурзик. Когда Мурзик прыгнул в форточку, мама хотела схватить его, а кот стал прыгать по комнате. Наконец, он упал в аквариум и был извлечён мамой.

Тут Витя заплакал и стал просить маму не бить Мурзика. Он рассказал про обмен и обман. Мама простила сына, потому что тот признался сам. А Витя стал сушить Мурзика у батареи и кормить его котлетой.

7. Вы познакомились с произведением Мамина-Сибиряка «Серая шейка». Вы, наверное, обратили внимание, что текст разделён на части. Перед вами план каждой части.

8. Будьте внимательны! В плане или тексте допущена ошибка. Найдите её.

Ошибка очень простая. В тексте учебника сказка разделена на четыре части, а план состоит из пяти частей. Ошибка в том, что в тексте не выделена пятая часть.

9. Обсудите с друзьями, почему надо выделить эту часть. С какого предложения в тексте она начинается.

Пятую часть нужно выделить обязательно, потому что в ней рассказывается о финале этой истории, о том, как уточке удалось спастись от лисы. В этой части появляется новый герой — старик.

Пятая часть начинается с предложения: «Дело было утром».

10. План какой части наиболее полно отражает её содержание и состояние героев? Озаглавьте каждую часть.

Наиболее полно отражает содержание и состояние героев план 4 части. Он самый подробный.

Дадим заголовки каждой части плана.

1. Расставание с утками.
2. Знакомство с зайцем.
3. Начало зимы.
4. Проделки лисы.
5. Неожиданное спасение.

11. Выберите понравившуюся часть произведения и попробуйте пересказать её с помощью плана.

Пример пересказа сказки «Серая шейка» по частям плана можно посмотреть, перейдя по ссылке.

12. Предложите свой вариант плана понравившейся вас части произведения Мамина-Сибиряка «Серая шейка».

Свой вариант плана сказки «Серая шейка» по частям

1 часть

1. Птицы готовятся к отлёту на юг.
2. Наступил роковой день прощания.
3. Утки улетели, а Шейка осталась одна.

2 часть

1. Серая шейка боится, что река замёрзнет.
2. Она встречает в лесу зайца.
3. Заяц жалеет утку и рассказывает о себе.

3 часть

1. Небольшая полынья посередине.
2. Появление лисы.
3. Поздравление с зимой.

4 часть

1. Такая красивая, но страшная зима.
2. Попытка лисы добраться до уточки.
3. Настойчивость лисы и волнение зайца.

5 часть

1. Старик охотится на зайцев.
2. Старик видит лису у полыньи.
3. Утка вместо лисы.
4. Старик уносит утку внучкам.