Читать сергея алексеева рассказы о царе петре 1 и его времени

Открытый урок по окружающему миру в 4 классе

Тема: «Петр Великий»

Цель: сформировать у учащихся образ Петра I, как царя-реформатора, разносторонне развитого человека, дать представление о реформах Петра.

Задачи: 1. Образовательная – познакомить с жизнью Петра Великого, с его реформами

2. Развивающая – развивать познавательные способности учащихся, устную речь и коммуникативные умения

3. Воспитательная – способствовать формированию чувства гордости за нашу Родину, за великих людей, живших и творивших в нашей стране.

Оборудование: презентация, видеофильм «Санкт-Петербург и пригороды», мультимедийный проектор, плакат «Пётр Первый», карточки для игры «Найди пару», выставка книг о Петре Первом.

Педагогические технологии: информационно — коммуникативные,

групповые, проектные

Ход урока:

1.Самоопределение к деятельности

Учитель читает стихотворение:

Познание – великая страна

Как бесконечность глубока она.

В страну ведут великие пути,

Не всякому легко по ним идти.

Тому в страну познанья путь открыт,

В ком жажда знаний тайная горит

(Б.Искаков)

— Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в историческое путешествие по «реке времени». Путешествовать будем группами. Пусть этот урок откроет вам много нового. Но сначала вспомним тему прошлого урока «Патриоты России».

2. Актуализация знаний (тест — слайды 2 — 12)

1. Как в XVII веке называли нашу страну?

а) Древняя Русь

б) Московское государство

в) Россия

1. Когда польские захватчики выступили против России?

а) в XI веке

б) в XIV веке

в) в XVI веке

г) в XVII веке

3. Где укрылись польские захватчики?

а) в Новгороде

б) в Киеве

в) в Москве

г) в Рязани

4. Кто призвал народ к сопротивлению врагам?

а) Иван Федоров

б) Дмитрий Донской

в) Иван Грозный

г) Кузьма Минин

5. Кем был Кузьма Минин, начавший собирать ополчение?

а) торговым человеком

б) князем

в) полководцем

6. В каком городе стало собираться народное ополчение?

а) в Москве

б) в Нижнем Новгороде

в) в Смоленске

7. Кто встал во главе русского войска?

а) Кузьма Минин

б) Иван Грозный

в) Александр Невский

г) Дмитрий Пожарский

8. Когда была одержана победа над поляками?

а) в 1604 году

б) в 1610 году

в) в 1612 году

г) в 1613 году

9. В каком городе стоит памятник Минину и Пожарскому?

а) в Нижнем Новгороде

б) в Санкт-Петербурге

в) в Москве

10. В какой день в нашей стране празднуется день освобождения от польских захватчиков?

а) День народного единства (4 ноября)

б) День защитников Отечества (23 февраля)

в) День независимости России (12 июня)

г) День победы русских полков в Куликовской битве (21 сентября)

( проверка тестов)

— В какой из групп совпадают ответы с ответами на экране?

3. Мотивация учебной деятельности

Учитель — Представьте себе великана, без малого трех аршин, целой головы выше любой толпы, среди которой ему приходилось стоять. (Аршин – старинная русская мера длины, равная 0,711 метра – побольше 71 см). Он был так силен, что мог свернуть в трубку серебряную тарелку или перерезать ножом кусок сукна на лету. Его шаги были так велики, а походка такой быстрой, что спутник с трудом поспевал за ним вприпрыжку. Он всегда и во всем спешил. Ему трудно было сидеть на одном месте. Если он не спал, то непременно что-нибудь строил. Руки его вечно были в работе, и с них не сходили мозоли. Такой царь появился в России в XVIII веке.

— Как вы думаете, о ком идет речь? (О царе Петре I)

/Открывается портрет Петра I и плакат « Пётр Великий/

4. Объявление темы урока.

-Тема нашего урока: «Петр Великий» (слайд 13)

На уроке вы познакомитесь с жизнью Петра I, с его реформами. В конце урока вы ответите мне на вопрос:

-Почему в истории России царя Петра I назвали

« Великим»?

5. Изучение нового материала (заслушиваются сообщения учеников)

(слайд 14)

Ученик 1:

Петр родился 30 мая 1672 года.

О его детстве я узнал из книги Н.Головина «Моя первая русская история. В 4 года он остался без отца и свое детство провел с матушкой Натальей Кирилловной в подмосковном селе Преображенском.

Наталья Кирилловна нежно любила своего сына, берегла его и заботилась о том, чтобы сделался добрым и умным мальчиком. Царевич Петр рос не по дням, а по часам: в девять лет казался пятнадцатилетним юношей. Был он высок ростом и очень красив лицом. Умно и весело смотрели его большие черные глаза, волосы его вились черными локонами.

Петр I стал царем в 1682 году, когда ему было всего 10 лет. Царями России были провозглашены сразу два мальчика: Петр и его брат Иван, которому было 16 лет. Иван был очень болезненным, Петр слишком юным, поэтому государственными делами заправляла старшая сестра Софья. Она сама хотела стать царицей, но по закону того времени в России женщина не могла наследовать престол.

Петр был любознательным, одаренным и деятельным мальчиком. Он проявлял большой интерес к религии и наукам, с особенным увлечением обучался военной премудрости.

Раз московские купцы подарили ему на именины саблю. С тех пор он не расставался с нею. Набрал он себе много товарищей, потому что принимал играть всех мальчиков, которые приходили к нему, даже незнатного рода. Учил их маршировать : раз, два! раз, два! Учил их строить игрушечные крепости и брать их.

С 1683 года в селе Преображенском под Москвой шла военная игра. Из своих сверстников юный царь образовывал «потешные» полки.

(слайд 15)

На реке Яузе была построена «потешная крепость» Плесбург – там юных солдат учили осаде и штурму крепостей. Со временем детская забава переросла в серьезное увлечение Петра военными науками.

Ученик 2:

Сколько себя помнил царь Петр – его всегда интересовали корабли.

Об этом я узнал из книги И.Е. Гусева « Флот Петра Первого».

На прудах в Преображенском впервые оттолкнулся Петр от берега на маленькой лодочке.

В 1688г. в Измайлове в одном из амбаров своего двоюродного деда боярина Н.И. Романова Петр обнаружил старое судно — небольшой английский ботик.

( слайд 16)

Голландец Тиммерман, обучавший его арифметике, геометрии , астрономии, артиллерии и другим наукам, объяснил , что этот ботик ходит под парусами , причем не только по ветру, но и против ветра. Это известие, по словам самого Петра, его « в великое удовольствие привело и якобы неимоверно». Впоследствии ботик получил прозвище « дедушка русского флота». Ботик отремонтировали.

Петр учился ставить мачту, поднимать и убирать паруса.

На маленькой подмосковной Яузе плавать было очень трудно, не хватало простора. И тогда 16-летний Петр, увлеченный своей новой затеей, перебрался на более глубокое, Плещеево озеро (близ города Переславля- Залесского). Здесь началась постройка первых судов «потешной» флотилии.

В следующем году Петр посетил Архангельск – настоящий порт, где познакомился с голландскими, английскими и иных стран кораблями. Петр I принял решение поехать за границу учиться морскому делу, строительству кораблей.

( слайд 17)

В голландском городке Заандаме, на верфи, где строили морские корабли, однажды появился новый плотник. Вместе со всеми он строгал доски, забивал гвозди, таскал тяжелые бревна. С удивлением узнали впоследствии жители Заандама, что молодой плотник Петр Михайлов – на самом деле русский царь Петр I, отправившийся в заграничное путешествие.

Всю жизнь Петр учился. Хорошо знал математику, навигацию, географию, военное дело, иностранные языки. Петр освоил около 14 специальностей, мог своими руками построить корабль.

Был царь крут нравом, не любил, когда шли наперекор его воле. Нередко бывало, что жестокая расправа ожидала тех, кто осмеливался его ослушаться.

Ученик 3:

При Петре I Россия сделала большой шаг вперед. Было построено множество мануфактур – промышленных предприятий того времени.

(слайд 18)

Возникли школы, училища и Академия наук.

(слайд 19)

Появились первые газеты, первый постоянный театр, значительно расширился выпуск книг, в том числе учебников. Первая газета называлась «Ведомости». Появился первый музей «Кунсткамера».

(слайд 20)

Мы празднуем Новый год 1 января – это Петр I ввел новый календарь и повелел отсчитывать годы от Рождества Христова.

(слайд 21)

Петр ввел новые обычаи: брить бороды, носить европейскую (короткую) одежду.

(слайд 22)

Он создал большую регулярную армию, которая пополнялась рекрутами из крестьян и горожан.

( слайд 23)

Военная служба была пожизненной. Армия имела единое вооружение, единую форму одежды, обучалась по единому уставу.

Я читал книгу Сергея Алексеева «Петр Первый»

В рассказе «Сено, солома!» я узнал о том, что однажды Петр ехал мимо солдатских казарм. Смотрит – солдаты ходить строем учатся. А молодой поручик подает им какие-то необычные команды:

-Сено, солома! — Сена , солома!

Петр Первый не понял, что же это значит?

Разглядел царь: на левой ноге у солдат сено привязано, а на правой ноге — солома. Возмутился царь, подозвал к себе поручика Вяземского. А тот сказал:

-Это чтобы солдатам, легче учиться было. Ведь они деревенские! Подивился царь, усмехнулся.

А вскоре Петр принимал парад. Лучше всех шла рота поручика Вяземского.

(слайд 24)

6. Физкультминутка (с исполнением русской народной песни «Солдатушки, бравы ребятушки»

7. Изучение нового материала (продолжение)

Учитель— Отдавая должное деятельной энергии Петра Первого, нельзя забывать , что многие его реформы были введены силой, его указы в большинстве жестоки и, « кажется , написаны кнутом».

Ученик 4:

В конце XVII века выход в Балтийское море был закрыт враждующими с Россией государствами.

В 1700 году Петр Первый заключил союз с датским и польским королями и объявил войну шведам.

(слайд 25)

Эта война длилась более 20 лет и получила название Северной.

Был создан могучий военный флот.

(слайд 26)

27 июня 1709 года состоялось величайшее сражение XVIII века под Полтавой.

(слайд 27)

Об этом сражении я прочитала в книге Якова Гордина «Полтавская битва».

У города Полтавы сошлись два войска: русское и шведское. Петр сказал своим солдатам: «Воины, помните, что вы сражаетесь за свою родину и весь русский народ.

Будьте храбры, товарищи. Я буду с вами. Знайте, что мне жизнь не дорога. Хочу только добра и славы для России».

Началась битва; Петр был везде, где кипел бой: пули свистели кругом него и несколько раз прострелили его шляпу. Но бог хранил его. Скоро Карл 12, шведский король, который командовал шведской армией, был ранен, и шведы побежали. Много шведских генералов попалось в плен русским. После битвы царь Петр пригласил их к себе в палатку, возвратил им отнятые у них шпаги, а затем сел за стол и посадил с собой пленников.

« Вы – мои учителя,- сказал он, — вы научили меня сражаться».

В Полтавской битве Россия разбила шведскую армию и вернула себе побережье Балтийского моря. Теперь у страны появился выход к морю, и она могла свободно торговать с другими государствами.

Учитель

На берегах Невы Петр I заложил крепость, которую назвал Санкт — Петербургом, что означает «Святого Петра крепость». Только не подумайте, что царь назвал город в свою честь: город носит имя ангела-хранителя царя – апостола Петра. Знаете, почему он назвал город на европейский манер? Потому, что в отличие от древней Москвы, Петр решил заложить европейскую столицу России и самим названием подчеркнул, что этот город европейский. В первую очередь на Заячьем острове была построена Петропавловская крепость. Дата ее основания – 16 мая 1703 года – считается днем рождения города.

(слайд 28)

Город строили тысячи и тысячи мужчин, которых сгоняли со всей России, ежегодно до 30 тысяч крестьян, а еще пленные шведы. Места здесь болотистые, сырые. Люди порой работали , стоя по пояс в воде. Они умирали сотнями и тысячами, здесь их и хоронили. Петр работал вместе со всеми. И конечно, считал, что если он может так работать, то другие и подавно должны. Для него важно было только благо и польза целого народа.

Пушкин в поэме «Медный всадник» писал о Петре:

И думал он:

Отсель грозить мы будем шведу,

Здесь будет город заложен

Назло надменному соседу

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно:

Ногою твердой встать при море

Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам…

В короткий срок возник большой город с прекрасными дворцами и парками. Петр перевел в Петербург столицу России. Вскоре Петербург стал важнейшим морским портом России.

1. Просмотр фрагмента видеофильма «Санкт-Петербург и пригороды»

-Какие достопримечательности Санкт- Петербурга вы запомнили из фильма? ( Кунсткамера, дворец князя Меньшикова, здание Академии художеств, Адмиралтейство, Зимний дворец (Эрмитаж), Александровская колонна ( монумент Александру I), Триумфальная арка, памятник Петру I «Медный всадник», Исаакиевский собор)

9.Декламация отрывка из поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник». «Люблю тебя, Петра творенье»

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит,

Твоих оград узор чугунный,

Твоих задумчивых ночей

Прозрачный сумрак, блеск безлунный,

Когда я в комнате моей

Пишу, читаю без лампады,

И ясны спящие громады

Пустынных улиц, и светла

Адмиралтейская игла,

И, не пуская тьму ночную

На золотые небеса,

Одна заря сменить другую

Спешит, дав ночи полчаса.

10. Изучение нового материала

Учитель — Петр Первый был предан России. Едва ли не самой яркой чертой его личности было поразительное трудолюбие, которое проявлялось всюду. Россия в результате этой многогранной деятельности Петра Первого превратилась в великую державу. В 1721 году Петр Первый получил титул императора. Россия была провозглашена империей — так называли большие и сильные государства.

Ответьте на вопрос:

-Почему в истории России царя Петра Первого назвали « Великим»?

11. Работа с учебником.

-Откройте учебник. Рассмотрим иллюстрации (стр.95 — 99)

12. Закрепление изученного (работа в группах)

Игра « Найди пару»

-Нужно соотнести даты и события, термины и их определения.

Победит команда, которая быстрее всех и правильнее найдет все пары.

Ботик — «Дедушка русского флота»

Кунсткамера — Первый музей

1700г. — Начало Северной войны

1703г — День рождения Санкт- Петербурга

«Ведомости» — Первая русская газета

1721г. — Россия стала империей

13.Работа в тетради (стр. 31-35) (по группам)

14.Подведение итогов урока.

— О каком царе вы узнали сегодня на уроке?

15. Выставление отметок.

16. Д. з. стр. 94-100

17. Рефлексия.

-А сейчас возьмите лист самооценки и оцените свою работу, работу группы, понравился ли вам урок ( поставьте + или -)

18. Обобщение.

-Много ярких людей было в нашей истории. Но нет среди них фигуры , равной Петру Первому.

Пусть в вашей памяти Пётр Первый останется как величайший правитель России.

Литература

1. М.Н.Кубеев «100 великих имен России», М.: Вече, 2009г.

2. С.Н.Сыров «Страницы истории», М.: Русский язык», 1983г.

3. О.А.Северина «Введение в историю» 4 класс, поурочные планы, М.: Учитель-АСТ, 2005г.

4. А.А.Плешаков «Окружающий мир» учебник, 2 часть, 4 класс, М.: Просвещение, 2013г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452616-otkrytyj-urok-po-okruzhajuschemu-miru-v-4-kla

Коншин остался в Омске на веки вечные: более 160 лет минуло со дня его смерти — срок немалый, но неужели недостаточный для жителей города, чтобы достойным образом воздать должное внимание личности и творчеству писателя, историка, педагога, общением с которым дорожили Пушкин, Дельвиг, Баратынский?

Омску сам Пушкин — «свояк», если верить семейной легенде Анненских о том, что мать Иннокентия Фёдоровича Наталия Петровна происходила из рода Ганнибалов.

В то же время с нашим городом Александр Сергеевич «связан» и через имя другого поэта, а также исторического беллетриста — Николая Коншина. В свою очередь, и Анненский и Коншин имеют прямое отношению к Царскому Селу. В Омске же первый — родился, второй — окончил свой земной путь, и его душа отправилась навстречу к своему Отцу. Так что ни сейчас, ни потом рассуждений на тему «кто более матери-истории ценен» не будет…

Николаю Михайловичу Коншину принадлежит скромное, но достойное место среди поэтов пушкинской плеяды. Такое же место отведено ему и в кругу тех, с кем был знаком и к кому с симпатией относился Александр Пушкин. Николай Михайлович, стало быть, один из тех любителей отечественной словесности, в обществе которых рос и креп гений «солнца русской поэзии»; уже одного этого было бы достаточно, чтобы проявить интерес к личности Коншина и к его творчеству, в котором эта личность отражается…

Родился Н. М. Коншин 10 (21) декабря 1793 г. в Вологде в дворянской семье. 10-летним родители отправили Николая в Воронежскую гимназию, а спустя ещё два года — в Санкт-Петербург для определения в кадетский корпус. Но… за неимением документов, доказывающих дворянское происхождение, Коншина зачислили в роту для разночинцев…

Обидно — не то слово: ему-то, сколько он себя помнил, рассказывали, что их фамилия принадлежат к дворянскому роду, глава которого Гавриил Коншин, состоя в чине полковника и лейб-гвардии капитана, подписал вместе с другими смертный приговор царевичу Алексею, сыну Петра Великого… А предки матери Николая, урождённой Изъединовой, якобы произошли от татарского мурзы, «изъеденного змеёй». Что там на самом деле произошло, было сокрыто во тьме веков, а змея, однако, никуда не делась — Николай сам видел её на гербе, который его мать, так рано ушедшая из жизни, держала дома на видном месте.

Так что своё обучение в роте разночинцев он считал «унизительным» и позднее не очень охотно говорил о нём; вот почему и в формуляре, и во всех словарях он и показан ошибочно «воспитания домашнего».

В 1811 г. Коншин получает чин подпрапорщика и выпускается в армию (в полевую артиллерию), несмотря на блестяще выдержанный экзамен, дававший ему право на службу в гвардии. В 1814 г. он участвует в походе к Варшаве и к Кракову; в Шклове он знакомится с учителем французского языка А. Старынкевичем, по-видимому, стимулировавшим его интерес к литературе. Коншин следит за современной поэзией, усиленно читает Жуковского; в остальном ведёт обычную жизнь армейского офицера, деля своё время между товарищескими кутежами, походами и любовными увлечениями. В 1819 г. он вступает в Нейшлотский полк в Финляндии, где служит в чине штабс-капитана (с 1821 г. — капитана). Здесь зимой 1820 г. начинается его знакомство и затем дружба с Е. А. Баратынским, переведённым сюда унтер-офицером; здесь он находит интеллектуальную среду, «уголок европейской образованности и поэзии», с налётом и политического вольномыслия.

Первый известный нам поэтический опыт Коншина — его послание к Баратынскому (1820). В последующие годы жанр дружеского послания, отмеченный сильным влиянием Баратынского, утверждается в поэзии Коншина; от Баратынского же идёт и «финляндская тема», с характерной ориентацией на скандинавскую мифологию; тема эта сохраняется в стихах Коншина до конца 1820-х гг. Через Баратынского Коншин устанавливает связь с Вольным обществом любителей российской словесности, куда он и был принят в 1821 г.; в 1821–1822 гг., будучи в Петербурге, он сближается (также через посредство Баратынского) и с кругом Дельвига; с последним он общается во время своих последующих наездов в Петербург и при посещении в 1822 г. Дельвигом, В. Эртелем и Н. И. Павлищевым Роченсальма. Петербургскому кружку посвящён ряд стихотворений Коншина («К нашим», 1821; «Поход», 1822; «Ропот», 1822, и др.). В середине 1820-х гг. Николай Михайлович активно печатается в журналах и альманахах («Полярная звезда», «Мнемозина», «Невский альманах», «Новости литературы» и др.).

В 1823 г. Коншин вместе с Баратынским сочиняет сатирические куплеты, задевающие власть и общество; в результате возникшего конфликта он выходит в отставку и уезжает из Финляндии. В начале 1824 г. Коншин определяется чиновником особых поручений в Костромскую казённую палату, где сближается с местными литераторами. Пребывание на родине оказалось для Николая Михайловича творчески плодотворным — им была написана поэма «Владетель волшебного хрусталика» и самое популярное его стихотворение «Песня». Напечатанное в «Невском альманахе» в 1826 г. и положенное на музыку Александром Гурилёвым, оно стало известной студенческой песней.

В течение 1825–1827 гг. Николай Михайлович служил в департаменте податей и разных сборов и в Тверской казённой палате и, наконец, в 1829 г., после двухлетней отставки, был назначен правителем канцелярии главноуправляющего Царским Селом и Дворцовым правлением. Именно там летом 1831 г. Николай Михайлович сблизился с Пушкиным (познакомились они в Петербурге ещё в 1827 г.), который в те дни жил с молодой женой на даче и высоко оценил обязательность и деликатность Коншина, снабжавшего Александра Сергеевича газетами и журналами, помогавшего устроить быт великого поэта.

В Царском Селе Коншин совместно с бароном Е. Ф. Розеном осуществил своё первое крупное литературное предприятие, издав одноимённый альманах. В нём — 47 пьес, из которых только 6 прозаических. В числе 42 стихотворений 10 принадлежат одному из редакторов, барону Розену, и 4 другому — Коншину… Дельвиг дал только одно стихотворение («Песня»). Из других известных поэтов Ф. Глинка дал 4 стихотворения и отрывок из истории войны 1812 г. Деларю дал 4 стихотворения, О. Сомов — две повести. Каждый из редакторов дал по одной повести: Коншин — «Остров на Садовом озере (предание)», барон Розен — «Розалию». Но, бесспорно, главную ценность «Царского Села» составили три стихотворения Александра Сергеевича Пушкина, одно из которых — «Зимнее утро», — наверное, знает (должен знать) каждый русский человек (другие — «Из Гафиза» и «При посылке бронзового сфинкса»).

Альманах в целом был принят критиками благосклонно, он был даже назван «прекрасным подарком любителям русской словесности», а имена редакторов, дескать, давно уже известны «с выгодной стороны» («Карманная книжка для любителей русской старины и словесности на 1830 г.»). Правда, нашлись и такие «зоилы», что разбранили чуть ли не все публикации альманаха, в том числе и «Зимнее утро» Пушкина, названное критиком Н. И. Надеждиным (1804–1856) в «Вестнике Европы» (1830. № 3. С. 243) «ридикюльным». Впрочем, сей доктор этико-филологических наук, читавший в Московском университете курс «Теория изящных искусств» и преподававший историю российской словесности в Московской театральной школе, громил и «Полтаву», и «Евгения Онегина», пока сам за публикацию в собственном журнале «Телескоп» чаадаевских «Философских писем» не был сослан в Усть-Сысольск (по нынешнему — Сыктывкар)…

…Шли годы, но после уничижительной критики романа «Граф Обоянский, или Смоленск в 1812 г.» 24-летним Белинским Коншин не опубликовал ни строки — до трагического для всей русской литературы 1837 г. При этом дружеских отношений с другими литераторами Николай Михайлович не прерывал…

В конце 1836 г., узнав, что один из зачинателей русского исторического романа И. И. Лажечников уходит с постов директора училищ Тверской губернии и Тверской губернской классической гимназии, Николай Коншин решил добиваться его места. Назначение зависело от министра народного просвещения, графа С. С. Уварова, и Коншин обратился за протекцией к Пушкину, послав ему письмо с просьбой похлопотать за него.

Конец письма Н. М. Коншина к А. С. Пушкину, 7 февраля 1834 г

Что заставило Николая Михайловича покинуть свою видную службу в Царском Селе и искать места в провинции по чуждой ему до тех пор педагогике? По всей видимости, недостаток средств и увеличение семейства. А к кому в подобных случаях обращаются за помощью? Наверное, не к шапочным знакомцам, а к тем, на чьё участие небезосновательно рассчитываешь — если не к родным, то совершенно определённо — к друзьям-товарищам…

Ответное письмо датировано 22 декабря 1836 г.; Пушкин, всего за месяц до роковой дуэли, в энергичной манере извещает Коншина:

»…Письмо Ваше очень обрадовало меня, любезный и почтенный Николай Михайлович, как знак, что Вы не забыли ещё меня. Докладную записку сегодня же пущу в дело. Жуковского увижу и сдам ему Вас с рук на руки. С Уваровым — увы! — я не в таких дружеских сношениях; но Жуковский, надеюсь, всё уладит. Заняв место Лажечникова, не займётесь ли Вы, по примеру Вашего предшественника, и романами? а куда бы хорошо! Всё-таки Вы меня забыли, хоть наконец и вспомнили. И я позволяю себе дружески Вам за то попенять. Но будете ли вы в Петербурге? В таком случае, надеюсь, что я вас увижу…» (Сочинения и письма А. С. Пушкина: В 8 т. СПб.: Книгоиздательское товарищество «Просвещение», 1903. Т. 8. С. 407).

Да, они свиделись… Коншин, видимо, не знал тогдашних обстоятельств жизни Пушкина и по своему делу заехал к нему утром 27 января, в самый день дуэли…

Л. Н. Трефолев, автор ставших народными песнями стихотворений «Дубинушка» «Песня о камаринском мужике», «Когда я на почте служил ямщиком», цитирует (со слов инспектора ярославских училищ И.И. Рагозникова) воспоминания Николая Михайловича о той встрече:

«Вот приезжаю к нему [Пушкину] 27 января, утром часов в десять, и нахожу в передней два ящика с пистолетами; при них вижу посланного из магазина. Думаю: это дело обыкновенное для Пушкина — он охотник стрелять в цель… Говорю камердинеру: «дома барин?» — Тот суетится и скороговоркой смутно отвечает: «дома, пожалуйте в кабинет!» Иду туда. Нахожу Пушкина ещё в утреннем домашнем костюме и как-то страшно-расстроенного и взволнованного. Говорю ему о своём деле, а он в это время беспрерывно перебегает от дивана к двери, почти смежной с передней комнатой. Ну, вижу, у него какая-то особенная забота, и поднимаюсь уже уйти, но он удерживает меня и говорит с видимым волнением, отрывисто: «Хорошо, хорошо, Николай Михайлович… Рад тебе пособить… Сейчас, сейчас еду…» Но вдруг, как бы вспомнив что-то, прибавляет: «Ах, братец! теперь нельзя… Да постой! Он (министр Уваров), кажется, знает тебя». Видя его тревожное состояние, говорю ему: «Ну, Александр Сергеевич, не вовремя я к тебе, лучше побываю на днях». — «Ничего, любезный мой… Кто там знает, что будет после… Сегодня я его не увижу… Так лучше напишу…»

А. С. Пушкин. Сожженное письмо. Бакулевский А. С., 1987. Ксилография

И Пушкин торопливо взял из пресс-папье бумагу и начал писать записку к С. С. Уварову на французском. Я замечаю, что за начальным словом: «Monsieur», выведенным дрожащею рукою, следуют ещё две фразы, которые зачёркиваются. Вдруг он встаёт и говорит мне:

«Не дивись, что я киплю душой… Знаешь мою горячность… До сих пор не умею владеть собой… Экое дело — не пишется!.. Да лучше увижусь… Скажу, скажу ему»… Я поторопился взять шляпу, и Пушкин, при прощаньи, как будто со слезами на глазах, поцеловал меня. Каково же было моё изумление, когда через день узнал, что для Пушкина настали уже последние минуты жизни!» (Крылов. — Пушкин. — Коншин. Сообщ. Л. Н. Трефолева от 1871 г. // Русская старина. СПб.: Типография В. С. Балашева, 1887. Т. 55. Кн. VIII. С. 464–465).

Все приведённые здесь факты «установлены незыблемо»: и встреча Коншина с Пушкиным 27 января 1837 г., и готовность Александра Сергеевича помочь приятелю…

Николай Михайлович был честнейшим человеком, память Пушкина чтил высоко, называя его поэзию «благоуханной», и последнее с ним свидание, происходившее при таких трагических обстоятельствах, должен был помнить со всеми деталями… Но дело в том, что Пушкин ещё в декабре передал докладную записку Жуковскому для вручения министру, причём Василий Андреевич, очевидно, присоединил к ней и своё ходатайство… Вероятно, Коншин посетил (последним!) Александра Сергеевича для того, чтобы поблагодарить за «удачно направленные хлопоты»: сознательного искажения события, конечно же, ни с чьей стороны не было — здесь действовал закон «бессознательного творчества», в силу которого мелкие и не характерные детали исчезают, а крупные сближаются по времени и месту. Скорее всего, И. И. Рагозников, знавший, что Николай Михайлович получил своё место благодаря хлопотам Пушкина незадолго до его смерти, так понял Коншина, или, что вернее, так припомнил рассказ товарища великого поэта.

В любом случае именно в то роковое утро Пушкин изъявил полную готовность помочь собрату.

В 1837 г. Н. М. Коншин был определён директором училищ Тверской губернии, именно там он и увлёкся исторической наукой. В 1848 г. ему удалось найти в Новгороде рукописный сборник, в котором оказался древний список «Домостроя» с неизвестной до тех пор последней главой: «Послание и наказание от отца к сыну». (По этому-то, главным образом, списку и был в 1849 г. во «Временнике» напечатан «Домострой», как раз под редакцией Н. М. Коншина.) Вышедшие в свет в 1840-х гг. «Акты исторические» дали Коншину материал для исследований: в Российской национальной библиотеке хранятся многочисленные его рукописи и между ними несколько статей, обработанных на основании первоисточников: «Боярин М. В. Шеин», «Нечто о царе Борисе Годунове», «Еретики ХVII в.», «О князе Иване Хворостинине», «О чудной белозерской грамоте», «Следственное дело об убиении царевича Димитрия» (автор на основании тщательной разработки материалов приходит к выводу о невиновности Годунова в убиении царевича, т. е. к тому же заключению, к которому склоняется современная историография).

Немалый интерес представляет мемуарное повествование Н. М. Коншина о событиях Отечественной войны 1812 г.

Шесть лет — с 1850-го по 1856 г. — под его началом находились училища Ярославской губернии и одновременно все эти годы Н. М. Коншин был директором тамошнего Демидовского лицея. Увы, лицейские профессора и наставники, считающие себя более образованными, чем Николай Михайлович, людьми, стали обвинять его в злоупотреблениях, и, хотя обвинения не подтвердились (за директором было установлено секретное наблюдение!), Коншин написал прошение об отставке…

Николаю Михайловичу шёл уже 67-й год, здоровье подводило, и нелёгкая, долгая дорога могла подорвать его окончательно. Тем не менее 8 мая 1859 г. отставной действительный статский советник Н. М. Коншин подаёт прошение министру народного просвещения Г. П. Ковалевскому об определении его вновь на службу…

18 мая 1859 г. Н. М. Коншин, проживающий в Санкт-Петербурге, Высочайшим приказом назначается главным инспектором училищ Западной Сибири и «немедленно получает двойные прогоны на 10 лошадей и половину жалования»…

Не по принуждению ехал в Омск, не в ссылку «задушевный друг Баратынского, близкий приятель Дельвига и хороший знакомый Пушкина, имевший печальное счастье видеть великого поэта за несколько часов до дуэли»: новая должность стала для него если и не повышением по службе, которую он, казалось бы, оставил навсегда ещё два года назад, то, во всяком случае, своего рода моральной реабилитацией…

Современники не всегда были справедливы к творчеству Николая Михайловича, а следующие поколения критиков всего лишь повторяли выводы своих предшественников. Но заметим, что творчество Коншина довольно высоко оценивал П. А. Плетнёв, который был «правой рукой» Пушкина в журнале «Современник», а после гибели поэта продолжил издание, по определению И. С. Тургенева, «унаследовав» журнал от гения. Наверное, мнению такого человека можно довериться. Стихи Коншина просты, легки и мелодичны, и пусть он был, если верить Белинскому, не так силён в прозе, но именно ему первому пришла идея перерабатывать несомненные исторические документы в небольшие культурно-исторические очерки — идея, которую русские писатели начнут «эксплуатировать» лет через двадцать после его смерти.

…Немалый интерес представляет и последний абзац заметки Трефолева о Коншине: «Говорят, что после него осталась в Омске, где он скончался, очень любопытная переписка со многими писателями. Правда ли? А если правда, то надо желать, чтобы эти документы явились поскорее из-под спуда. Может быть, между ними найдутся драгоценные строчки Пушкина, портрет которого, сколько могу припомнить — очень хорошей работы, всегда занимал видное место в кабинете Коншина, уважавшего память поэта, но зато не очень любившего Белинского».

Наверное, было за что… А вот переписка так и не «явилась из-под спуда», если она вообще была — Коншин мог оставить её и в Петербурге. Но, по другим сведениям, с портретом Пушкина Николай Михайлович никогда не расставался…

Скончался Н. М. Коншин 31 октября (12 ноября) 1859 г. в Омске. Отпевали его в Ильинском храме. На панихиде, отдавая долг почившему, присутствовал сам генерал-губернатор Западной Сибири Г. Х. Гасфорт. Прах умершего, по изысканиям учёного-краеведа А. Ф. Палашенкова, был захоронен в ограде Пророко-Ильинской церкви — там, где сейчас памятник Ленину стоит…

Ильинская церковь. А. С. Макаров, 1990. Бумага, смешанная техника

Коншин остался в Омске на веки вечные: более 160 лет минуло со дня его смерти — срок немалый, но неужели недостаточный для жителей города, чтобы достойным образом воздать должное внимание личности и творчеству писателя, историка, педагога, общением с которым дорожили Пушкин, Дельвиг, Баратынский?

Другие материалы ПРОЕКТА «Имена, забытые Омском» читайте ЗДЕСЬ.