Читать рассказ яковлева цветок хлеба

Рассказы и сказки Юрия Яковлева для детей. Список произведений.Биография и творчество Юрия Яковлева.   Салют Сыновья Пешеходова Где начинается небо Урс и Кэт Олин голос Скрипка Забор с голубым глазом Сапер Продается старая лошадь Часовой Петров Цветок хлеба Память Мой знакомый бегемот Девочки с Васильевского острова Перемена погоды Серая шкурка Реликвия Письмо Марине Умка А Воробьев стекло не выбивал Вратарь Рыцарь Вася Друг капитана Гастелло Игра в красавицу Хромой лев Учитель истории Стриженый черт Собирающий облака Разбуженный соловьями У человека должна быть собака Всадник, скачущий над городом Большие черные перчатки Мама Полосатая палка Багульник Учитель Мальчик с коньками Бамбус Кепка-невидимка Я иду за носорогом Тайна Фенимора Последний фейерверк  

Читать все рассказы Яковлева.Список произведений. Читать рассказы других известных авторов

  Есть вещи, которые, казалось бы, не поставишь в один ряд. Любовь к природе и любовь к матери, любовь к жизни и любовь к четвероногим друзьям — эта любовь очень далека от смерти и войны. Но такие рассказы – о детях и о войне, о животных и о людях – сумел объединить и сделать мудрым и поучительным дополнением друг друга писатель Яковлев Юрий Яковлевич.  

Писатель Юрий Яковлевич Яковлев. Творчество и краткая биография.

  Юрий Яковлевич Яковлев родился в Петрограде 26.06.1922. Настоящая фамилия автора – Ховкин. За полгода до начала Великой Отечественной войны, в ноябре 1940 года, его призвали в армию. Мать погибла летом 1942 года во время блокады. Юрий Яковлев служил зенитчиком, их батарея стояла под Москвой. Фронт приблизился настолько, что расстояние до противника было в несколько километров. В те критические дни Юрий Яковлевич подал заявление в партию.   Стихи войны   Стихи Яковлев начал писать еще в школе. А война превратила это детское увлечение в страсть. В те дни он узнал, как велика сила поэзии, когда жизнь соприкасается со смертью. Стихи Яковлев Юрий Яковлевич писал, когда удавалось. Чаще это происходило ночью, при свете коптилки. Всю войну был военкором газеты «Тревога». В ней часто печатали его стихи и очерки. Как-то, уже после войны, увидел в одной газете стихи «неизвестного автора». Это были его стихи. Так война определила его дальнейший путь.   Литературная жизнь Юрия Яковлева   Поступать в Литературный институт писатель Юрий Яковлев пришел еще в шинели. Циклы армейских стихов Яковлева появились в печати спустя несколько лет после войны. Тогда началось их знакомство с М. А. Светловым, который добровольно был его наставником. В детской поэзии его напутствовала А. Л. Барто. В 1952 году, уже автор нескольких книг, он окончил институт. Началась новая жизнь.   В 1949 году в издательстве «Детгиз» выходит его первая детская книга «Наш адрес». Во второй книге — «В нашем полку» — он собрал стихи о войне, об армии. С первых же строчек он писал о детстве и о войне, о том, что знал и пережил сам. Литература для Юрия Яковлева стала не только работой, но и страстью.   Яковлев Юрий Яковлевич сотрудничал в журналах и газетах. Много ездил по стране – встречался с нефтяниками в Баку, был на строительстве Сталинградской ГЭС, в колхозах Украины, на погранзаставах Беларуси. Во всех уголках страны побывал, встречался с детьми и учителями. Одним словом, всегда старался узнать своих героев поближе, «пожить» их жизнью, а не просто собрать материал.   Для маленьких читателей   Первый рассказ был опубликован в 1960 году в журнале «Огонек», назывался он «Станция Мальчики». Это был переходный момент его творчества – он стал прозаиком. Вслед за этим рассказом публикуется другой – «Мальчик с коньками». В его «прозаической» судьбе большую роль сыграли «Известия» и «Огонек». Писатель Юрий Яковлев всегда гордился тем, что пишет для детей. Он любил маленьких читателей. Любил своих героев.   Дом Л. А. Кассиля для людей творческих был своего рода университетом. Кассиль стал для них и наставником, и вдохновителем, и учителем. В 1972 году Яковлеву исполнилось 50 лет – его наградили орденом Красного Знамени. Всю свою жизнь писатель Юрий Яковлев занимался поиском героев для своих произведений. И находил их совсем рядом, и они помогали ему удивительными судьбами.   Откуда приходят герои   Когда-то рассказали ему о своем сыне старые артисты – о маленьком ленинградском Гавроше. Так появились фильм и повесть «Был настоящим трубачом». Воспитанники А. Обранта рассказали, как юные танцоры приехали с учителем на фронт и выступали перед солдатами – показали около трех тысяч концертов. Так появилась повесть «Балерина политотдела» и художественный фильм «Мы смерти смотрели в лицо». Основой повести «Девушка из Бреста» и художественного фильма «Колыбельная для мужчин» послужила жизнь К. И. Шаликовой — героини войны. Повесть и сценарий к фильму «Дочь командира» помогли написать юные защитники Брестской крепости.   Творчество писателя Юрия Яковлева   Писатель Юрий Яковлев не мог не рассказывать о войне. Она осталась в памяти и отзывалась эхом. Яковлев написал такие книги на военную тему:   «Реликвия». «Жить нам суждено». «Где стояла батарея». «Позавчера была война».   Короткие рассказы и повести о детях, о трудном возрасте, о переживаниях, когда решается их будущая жизнь, – именно об этом рассказывал Яковлев Юрий Яковлевич. Книги этого направления перечислены ниже:   «Травести». «Трудная коррида». «Автопортрет». «Иван-виллис». «Дочь преферансиста».   Жизненные сценарии   Большое место в жизни Яковлева занимал кинематограф. По его сценариям были сняты фильмы:   «Первая Бастилия». «Мы с Вулканом». «Красавица». «Всадник над городом». «Пущик едет в Прагу».   Книги Яковлева – это своеобразные учебники жизни. Основные темы – школьный быт детей, война, дружба между людьми, доброе отношение к животным, чувство благодарности и любовь к матери. Основные идеи его прозы – благородство, верность избранному ориентиру, осмысленность существования.   Рассказы Юрия Яковлева проникают в сердце, затрагивают душу и заставляют переосмыслить свои поступки и поведение. Без нотаций и поучений. Каждый его рассказ открывает какую-то важную истину:   «Багульник». «Он убил мою собаку».   Три простых истории   Произведение Юрия Яковлева «Тайна Фенимора» — каждую ночь в спальне мальчиков в пионерлагере «Дубки» появляется загадочный Фенимор. Он превратил их жизнь в настоящее приключение. Он знал много историй и умел рассказывать. Ночи напролет, затаив дыхание, мальчишки слушали истории приключений на Диком Западе. Днем, раскрасив лица зубной пастой, они носились со стрелами и луками, выслеживая индейских поработителей. А еще они засыпали «где придется», ночью-то поспать не удавалось. Эта история была экранизирована в третьей серии фильма «Три веселые смены». Произведение Юрия Яковлева «Продается старая лошадь» — мальчик увидел на заборе среди объявлений старенький пожелтевший листочек, на котором было написано, что продается лошадь. Прочитал и стал представлять, а какая она, эта старая лошадь? Задумался и проскочил мимо своего дома. Тогда решил пойти по адресу, указанному в старом объявлении. Приходит к дому, спрашивает у хозяина про лошадь. Тот ответил, что лошадь по весне еще пала. «Ах, если бы я пришел раньше, я бы ее обязательно спас», — думает расстроенный мальчик. Произведение Юрия Яковлева «Полосатая палка» — Мишка прихватил на перекрестке у зазевавшегося прохожего палку. Уж очень она ему понравилась – полосатая, черно-белая. Чуть позже он узнает, что эти палки помогают слепым людям передвигаться по городу. Мишка испытывает муки совести. Черно-белая палка стала молчаливым обвинением для мальчика. Он бегает по городу и пытается разыскать хозяина. Так меняется отношение ребенка к своим поступкам.   Писатель учил добру маленьких читателей, учил ненавязчиво и мудро. «Добро должно быть мужественным и сильным, только тогда оно победит», — говорил Яковлев Юрий Яковлевич. Рассказы, вот такие небольшие, на одну-две странички, задевают за живое. Пронзительные, зовущие на помощь, взывающие к совести, они учат понимать других, любить людей, не обращаться жестоко с животными. Учат смотреть вглубь и видеть внутреннюю суть каждой истории. ———————————————————- Юрий Яковлев.Рассказы и сказки для. детей. Читаем бесплатно онлайн  

Читать все рассказы Яковлева.Содержание. Читать рассказы других известных авторов

Материал из Воршуда Перейти к навигацииПерейти к поиску

Яковлев Иван Васильевич – просветитель, публицист, писатель, этнограф, методист.

Родился в с. Малые Лызи (ныне Балтасинского района Республики Татарстан) 17 июля 1881 г. В 1901 г. окончил Казанскую учительскую семинарию. В 1901–1907 гг. преподавал в школах Пермской и Вятской губерний, а также в образцовой начальной удмуртской школе при Казанской семинарии (1907).

В 1908 г. был осужден за участие в волнениях и за публикацию статьи «Асьмелэн улэмъёсмы» (Наша жизнь, 1907). В 1910–1912 гг. пробыл в ссылке в Костромской губернии.

И. В. Яковлев был одним из издателей журналов «Удмурт калыклы кулэ кенешъёс» (Полезные советы удмуртам) и «Музъем ужась» (Земледелец). В годы Советской власти участвовал в организации удмуртского рабфака при Казанском университете, преподавал студентам-удмуртам в совпартшколе, Таткомвузе, педагогическом институте и рабфаке.

И. В. Яковлев опубликовал более 50 работ, среди которых – труды по удмуртскому языкознанию, этнографии удмуртов, поэтические сборники, словари и учебники удмуртского языка.

Учебник «Грамматические упражнения для инородческих школ в трех частях» (Казань, 1906; 10-е изд. 1916) широко применялся в национальных школах Поволжья, Урала, Сибири и Средней Азии.

И. В. Яковлев – автор первого сравнительного диалектологического словаря удмуртского языка «Удмуртъёслэсь ог-огзылэсь мукет сямен вераськон кылъёссэс валэктӥсь книга» (1919), в котором он привел образцы 6 диалектов удмуртского языка. Ученым подготовлен первый школьный учебник «Удмурт кылрадъян» – «Элементарная грамматика удмуртского языка» (1927, 1929, 1931).

В начале 1900-х гг. стал известен как публицист. В статьях ратовал за обучение детей на родном языке. В 1907 г. в С.-Петербурге издал сборник публицистических статей «Современные вопросы инородческого просвещения». После 1917 г. участвовал в удмуртском литературном процессе: опубликовал сборник удмуртского песенного фольклора «Удмурт кылбуръёс» (Удмуртские стихотворения, 1919), в котором представил и свои оригинальные стихи. Автор поэм «Янтамыр батыр» (1922) и «Вормонтэм батыр» (Непобедимый богатырь, 1928).

Умер в Казани в 1931 г.

И. В. Яковлев – участник Первого Всероссийского съезда удмуртского народа (1918 г.) Внес предложение послать телеграмму от имени Первого Всероссийского съезда удмуртов с приветствием писателю Владимиру Галактионовичу Короленко, принявшему самое деятельное и близкое участие в деле защиты мултанских удмуртов. Кроме того, съезд постановил: написанную В. Г. Короленко книгу под названием «Дело мултанских вотяков» издать на удмуртском языке.

И. В. Яковлев ознакомил участников съезда с историей возникновения культурно-просветительных организаций и их деятельностью. Высказался за открытие курсов для специалистов по лечению глазных заболеваний и, кроме того, предложил выйти с ходатайством в Комиссариат народного хозяйства о назначении стипендии в университете для обучения удмуртских студентов специальности врача-окулиста.

I.

1. Яковлев, И. В. Аракы пöсьтонэз поттӥсь : (переделка пьесы Л. Н. Толстого “Первый Винокур”) / И. Яковлев. – Казань : Изд. Казан. Вот. Издат. Подотд., 1920. – 27 с.

2. Яковлев, Иван Васильевич. Аракы пӧсьтонэз поттӥсь ; Вашкала удмуртъёслэн улэмзы ;

3. Вормонтэм батыр ; Кырӟан кылъёс ; Пичи Петыр ; Удмурт кылбуръёс ; Кырӟанъёс но кылбуръёс / И. В. Яковлев // Художественные произведения удмуртских писателей начала ХХ века [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые дан. – Ижевск : Нац. б-ка Удмурт. Респ., 2008. – 1 эл. опт. диск (CD-ROM). – (Книжные редкости Удмуртии). – Текст рус., удмурт.

4. Яковлев, И. В. Вашкала удмуртъёслэн улэмзы : исторический очерк вотяков на вотском языке / [И. В. Я.]. – Казань : Изд. Казан. Вот. культ.-просвет. подотд., 1919. – 32, [1] с. : ил.

5. Яковлев, И. В. Вормонтэм батыр : поэма на вотском языке / И. Яковлев. – Ижевск : Удкнига, 1928. – 68 с.

6. Яковлев, И. В. Значение родного языка в инородческой школе : [ст. из журн. «Русская школа», ксерокопия] / И. В. Яковлев. – Б. м. : Б. и., [19- -?]. – С. 219-222.

7. Яковлев, И. В. Кырӟан кылъёс : (стихотворения на вот. яз.) / И. Я. – Казань : Третья гос. тип., 1920. – 43, [5] с.

8. Яковлев, И. В. Пичи Петыр = Маленький Петя : пиняллэн чырдонэз / И. В. Яковлев. – [Ижевск : Удкнига, 1925]. – 20 с.

9. Яковлев, И. В. Русские предлоги и наречия в значении предлогов : пособие для учителей при ведении разговор. уроков по рус. яз. в вот. шк. / И. В. Яковлев. – Казань, 1908. – 24 л.

10. Яковлев, И. В. Удмурт кылбуръёс : стихотворения на вотском языке / И. Я. – Казань : Изд. Казан. Вот. Издат. Подотд., 1922. – 54, [3] с.

11. Яковлев, И. В. Удмурт кылрадъян : [для школ 1 и 2 ступени] / И. В. Яковлев. – 3-е изд. – Ижевск : Удкнига, 1931. – 82 с.

12. Яковлев, И. В. Удмурт кылрадъян : [для школ I и II ступени] / И. В. Яковлев. – 2-е изд. – Ижевск : Удкнига, 1930. – 80 с.

13. Бобровников, Н. А. Удмурт калыклы гожтэм гожтэт / [удмуртъёслэн пересь дышетӥсьёссы: Н. А. Бобровников, Г. П. Прокопьев, И. В. Яковлев]. – Казань : Типо-литография Университета, 1917. – 8 л. – На удмурт. яз.

14. Бобровников, Н. А. Удмуртъёслы гожтэм гожтэт : (кыкетӥез) / Бобровников Н.А., Яковлев И.В. – Казань : Типо-литогр. Император. Казан. Ун-та, 1918. – 14 л. – На удм. яз.

15. Наглядный арифметический задачник на вотском языке : для начальных вотских школ : пособие для обучения счислению в пределе первых двух десятков / сост. И. В. Яковлев по кн. И. С. Михеева: “Наглядный арифметический задачник для начальных школ”. – Казань : Центральная типография, 1908. – 68 с. : ил. – На удмурт. яз.

16. Образцовый устав сельских, волостных и станичных общественных ссудо-сберегательных касс / [пер. И. Яковлев]. – Казань : Центральная типография, 1907. – [13] л. – На удмурт. яз.

17. Основные правила вотского правописания : справочник для вотских редакторов, литературных работников, корреспондентов, народных учителей и прочих лиц, имеющих дело с вотским письмом / разраб. И. В. Яковлевым. – Казань : Изд. Вот. изд-ва “Удкнига”, 1924. – 16 л. – Текст частично на удмурт. яз.

18. Удмурт выжыкылъёс = Вотские сказки / [собрал И. Яковлев]. – Казань : Изд. Казан. вотск. изд. подотдела, 1920 (Казань). – 16 с. – На удмурт. яз.

19. Букварь бере чырдон книга : (кыкетӥез) / [пер. И. В. Яковлевым, Мих. П. Прокопьевым и др.]. – Казань : Изд. Вот. культ.-просвет. подотд., 1920. – 115, [3] с. : ил.

20. Яковлев, И. В. Гырисьлэн малпамез : [кылбур] / И. Я. (Иван Яковлев?) // Удмурт литература но сое кылдытӥсьёс / Алексей Ермолаев. – Ижевск, 2016. – С. 495-496.

21. Яковлев, И. В. Гырисьлэн малпамез : [кылбур] / И.Я. // Кенеш. – 2000. – № 7. – С. 23.

22. Яковлев, И. В. Гырисьлэн малпамез ; Тулыс : [кылбуръёс] / И. В. Яковлев ; И. Я. // Кырӟанъёс но кылбуръёс. – Казань, 1919. – С. 21-22, 31.

23. Яковлев, И. В. Как просвещать вотяков – по-русски или по-вотски? / И. В. Яковлев // Вятские епархиальные ведомости. – 1902. – № 19.

24. Яковлев, И. В. Современные вопросы инородческого просвещения / И. В. Яковлев // Русская школа. – 1906. – № 7. – С. 35-46. – Содерж.: Пути просвещения и обрусения инородцев ; Нужды инородческой школы ; О смешанной русско-инородческой школе ; Частные издания на родном языке инородцев.

25. Яковлев, И. В. Способ умыкания невест среди вотяков Елабужского уезда / И. В. Яковлев // Живая старина. – 1913. – № 3/4. – С. 384-386.

26. Яковлев, И. В. Удмуртъёслэсь ог-огзылэсь мукет сямен вераськон кылъёссэз валэктӥсь книга = Сравнительный словарь вотских наречий: I. Вотско-русский. II. Русско-вотский / И. В. Яковлев ; Казан. Вот. культ.-просвет. подотд. – Казань : Типо-литогр. Ун-та, 1919. – 82 с. – На удмурт. и рус. яз.

27. Яковлев, И. Вормонтэм батыр : поэмаысь люкет / И. Яковлев // Советской Удмуртия. – 1991. – 17 июля.

28. Яковлев, И. Звук ы в вотском языке / И. Яковлев // Просвещение в Вотобласти. – 1930. – № 4/5. – С. 24-26.

29. Яковлев, И. Морфологическая классификация слов в вотском языке / И. Яковлев // Просвещение удмуртов. – 1929. – № 1. – С. 22-25.

30. Яковлев, И. Новеллаос но мадёсъёс / И. Яковлев // Вторая книга для чтения : на вот. яз. – Б.м., 1908.

31. Яковлев, И. Новеллаос но мадёсъёс / И. Яковлев // Ӵашъем нимъёс / Александр Шкляев. – Ижевск, 1995. – С. 36-39.

32. Яковлев, И. Оскыса ул! : [стихи] / И. Яковлев // Ӵашъем нимъёс / Александр Шкляев. – Ижевск, 1995. – С. 35.

33. Яковлев, И. Янтамыр батыр : [поэма] / И. Яковлев // Инвожо. – 1994. – № 6. – С. 40-43.

34. Яковлев, Иван. Вормонтэм батыр = Võitmatu vägilane ; “Та ужез тодӥсь пересед…” = “Asjatundiat ka vanakest…” : [кылбуръёс] / Иван Яковлев // Hõbepaat : udmurdi luule antoloogia. – Tallinn, 2005. – С. 34-37. – Текст удмурт., эст.

35. Бобровников, Н. А. Удмурт калыклы гожтэм гожтэт : нарысетӥез / Н. А. Бобровников, Г. П. Прокопьев, И. Яковлев // Ӵашъем нимъёс / А. Шкляев. – Ижевск, 1995. – С. 40-45.

36. Бобровников, Н. А. Удмуртъёслы гожтэм гожтэт : кыкетӥез / Н. А. Бобровников, И. Яковлев // Ӵашъем нимъёс / Александр Шкляев. – Ижевск, 1995. – С. 45-55.

II.

37. Александрова, Ю. Даур но ӧз ортчы : [о работах просветителя И. В. Яковлева по обучению удмуртов] / Ю. Александрова // Удмурт дунне. – 1994. – 25 нояб.

38. Васильева, О. И. “Веками угнетенная раса сбрасывает оковы…” : письма удмуртской интеллигенции редакторам газет “Виль синь” и “Гудыри” (1918-1919 гг.) / О. И. Васильева, В. С. Воронцов // Ежегодник финно-угорских исследований = Yearbook of Finno-Ugric Studies. – Ижевск, 2018. – Т. 12, вып. 3. – С. 119-130.

39. Воронцов, П. И. Грамматическая терминология И. В. Яковлева / П. И. Воронцов // Проблемы развития литературных языков финно-угорских народов : материалы Всерос. науч. конф. – Ижевск, 1993. – С. 5-6.

40. Домокош, П. Иван Васильевич Яковлев / П. Домокош // История удмуртской литературы / Петер Домокош. – Ижевск, 1993. – С. 187-188.

41. Ермаков, Ф. К. Дореволюционные удмуртские произведения и роль литературы и фольклора других народов : [Г. Е. Верещагин, К. Герд, Г. П. Прокопьев, И. Яковлев, И. С. Михеев, Кедра Митрей] / Ф. К. Ермаков // Ермаков Ф. К. Межпредметные связи русской и удмуртской литератур / Ф. К. Ермаков. – Ижевск, 1993. – С. 3-9

42. Иван Васильевич Яковлев (1881-1931) // Ими гордится удмуртская земля : [биобиблиогр.] указ. лит. – Ижевск, 1981. – [Вып. 4]: Деятели просвещения. – С. 20-22.

43. Камитова, А. В. Творческое становление И. В. Яковлева и его деятельность по переводу стихов русских поэтов / А. В. Камитова // Историко-культурное наследие народов Урало-Поволжья. – Ижевск, 2018. – Вып. 4. – С. 120-125.

44. Кельмаков, В. К. Из истории изучения синонимов удмуртского языка (Ф. Й. Видеманн, И. В. Яковлев, М. И. Ильин) / В. К. Кельмаков // XV Игнатьевские чтения : материалы докладов и выступлений на Международной научно-практической конференции “Горные марийцы в культурно-историческом ландшафте Урало-Поволжья”, Козьмодемьянск, 21-22 мая 2015 г. – Йошкар-Ола, 2016. – С. 100-111.

45. Поздеев, П. Тодмоосыз пӧлысь тодмоез : [к 110-летию со дня рождения И. В. Яковлева] / П. Поздеев // Советской Удмуртия. – 1991. – 17 июля.

46. Уваров, А. Бугырес улон пыр : И. В. Яковлевлэн вордскемез дырысен – 110 : [110 лет со дня рождения И. В. Яковлева] / А. Уваров // Кенеш. – 1991. – № 7. – С. 55-57.

47. Уваров, А. Иван Яковлев : [об удмурт. поэте, публицисте, ученом И. В. Яковлеве] / А. Уваров // Инвожо. – 1994. – № 6. – С. 37-39.

48. Уваров, А. Н. Иван Яковлев (1881-1931) / А. Н. Уваров // Писатели и литературоведы Удмуртии : биобиблиогр. справ. – Ижевск, 2006. – С. 128-130.

49. Уваров, А. Н. Яковлев Иван Васильевич / А. Н. Уваров // Удмуртская Республика : энциклопедия. – Ижевск, 2008. – С. 749-750.

50. Уваров, А. Н.. Югдытӥсьёс : удмурт литературалэн кылдэмез сярысь очеркъёс / А. Н. Уваров. – Ижевск : Тодон, 1994. – 96 с. : [12] л. ил. – На удмуртском языке.

51. Фролова Г. Д. Удмуртские педагоги-просветители : [Н. Н. Блинов, Г. Г. Верещагин, И. С. Михеев, И. В. Васильев, И. В. Яковлев] / Фролова Г. Д. // Из истории народного образования Удмуртии : сб. ст. и док. – Ижевск, 1996. – С. 14-26.

52. Христолюбова, Л. С. Яковлев Иван Васильевич (1881-1931) : [филолог, доцент, этнограф, поэт] / Л. С. Христолюбова // Ученые-удмурты : биобиблиогр. справ. / Л. С. Христолюбова. – Ижевск, 1997. – С. 229-231.

53. Шкляев, А. Г. Нырысетӥ югдытӥсьёс : [о первых удмурт. просветителях и их произведениях] / А. Г. Шкляев // Удмурт литература : 10-11-тӥ классъёслы учебник / С. Т. Арекеева [и др.]. – Ижевск, 2008. – С. 20-30.

54. Шкляев, А. Г. Югдытон ужын : [И. Яковлев (1881-1931)] / А. Шкляев // Ӵашъем нимъёс / Александр Шкляев. – Ижевск, 1995. – С. 32-34.

55. Шудегова, Н. Просветители : [о деятелях удмурт. просвещения XIX – нач. XX вв.] / Наталья Шудегова // Герд. – 2006. – № 2 (февр.). – С. 1-2.

Категория:

Народный артист СССР, Лауреат Государственной премии СССР. Почётный член Российской академии художеств. Популярные картины с участием Юрия Яковлева – “Иван Васильевич меняет профессию”, “Гусарская баллада”, “Ирония судьбы”. Награжден премией Президента РФ в области литературы и искусства.

• ФИО: Юрий Васильевич Яковлев.
• Род занятий: актер театра и кино, писатель.
• Годы жизни: 25 апреля 1928 г. — 30 ноября 2013 г.
• Достижения: Народный артист СССР (1976), Лауреат Государственной премии СССР (1979), Премия Президента Российской Федерации в области литературы и искусства 2003 год.

Ключевые достижения

В творческой биографии Юрия Яковлева есть и театральные награды, и государственные знаки отличия:

• Победитель конкурса-смотра «Золотые маски», награждён знаком «Серебряная маска» за лучшее исполнение мужской роли.
• Государственная премия Российской Федерации в области литературы и искусства 1994 года.
• Орден «За заслуги перед Отечеством» III степени — за заслуги перед государством и выдающийся вклад в развитие театрального искусства.
• Премия Президента Российской Федерации в области литературы и искусства за выдающийся творческий и научный вклад в художественную культуру России.
• Международная Премия Станиславского.
• Орден «За заслуги перед Отечеством» II степени — за выдающиеся заслуги в развитии отечественного театрального и кинематографического искусства, многолетнюю творческую деятельность.
• Российская национальная актёрская премия имени Андрея Миронова «Фигаро».
• Актёру установлена звезда на Звёздной аллее киноактёров в Анапе.
• Почётный член Российской академии художеств.
• Лауреат премии «Звезда театрала» в номинации «Легенда сцены».

Замечательного советского и российского актера Юрия Яковлева знают не только по работам в таких культовых фильмах, как «Ирония судьбы или с легким паром!»,

«Гусарская баллада», «Иван Васильевич меняет профессию». Хотя благодаря именно этим картинам Юрий Васильевич получил сначала всесоюзную, а потом и всероссийскую известность. Бархатным баритоном Яковлева без его присутствия в кадре «говорит» множество кинофильмов российского кинематографа. Творческая биография Юрия Яковлева богата на позитив, в отличие от многих его коллег, переживших кризис профессии.

«Я не могу жаловаться на судьбу. Всю жизнь я занимался только любимым делом, рано стал известным. Меня всегда любили зрители. У меня замечательные дети и внуки. Друзей немного, но они настоящие. Это и есть Счастье».

Краткая биография

Будущий большой артист Юра Яковлев появился на свет в апреле 1928 года. Его дед, будучи купцом первой гильдии, до революции владел десятками магазинов и большим кожевенным заводом в Воронеже. Был депутатом, позже — мэром Воронежа.

Папа Юры — Василий Васильевич Яковлев в молодости окончил два курса консерватории, но потом принял решение связать свою судьбу с юриспруденцией. Мама Ольга Михайловна Иванова-Казас трудилась обычной диетической сестрой в столовой. Правда, столовая была непростая, а прикрепленная к поликлинике Кремля. К большому сожалению мальчика, его родители довольно быстро развелись, и Василий Васильевич стал для Юры «четверговым» папой.

Рис. 1. Юрий Яковлев в детстве

Именно в этот день он по согласованию с женой навещал сына. В 1937 году родной дядя Юры попал в жернова репрессий и был без суда и следствия расстрелян за связь с Тухачевским. Ему с мамой удалось спастись только благодаря помощи начальника столовой. Он вовремя предупредил Ольгу о возможном аресте, помог с быстрым увольнением и срочным переездом.

Потом началась война, и Яковлевы были вынуждены перебраться в Уфу. Здесь они с мамой приняли трудовую военную вахту в местном госпитале. Подросток помогал ухаживать за ранеными бойцами, таскать дрова, стирать бинты.

В Москву

В 1943 году у них появилась возможность вернуться домой, в Москву. Юра устроился работать сначала заправщиком, а потом мастером по ремонту автомобилей при американском посольстве. Это было настоящей удачей — здесь очень хорошо платили, а им с матерью так были нужны деньги! Окончил вечернюю школу и уже собрался подать документы в МГИМО, но вдруг поменял свое решение. Причем кардинально. Молодой человек решил попробовать себя на сцене и в кадре.

«Щука» и первые работы в театре

Первой гримеркой будущего большого артиста стала крошечная кладовка в его собственной квартире, где он часами репетировал. Мечтой юноши был ВГИК, но в институт кино его не взяли. Сегодня это кажется невозможным, но комиссии не понравилась внешность Яковлева, которую посчитали недостаточно киногеничной, несмотря на красоту.

Юрий Васильевич был страшно расстроен и уже было совсем решил оставить идею поступления в театральный, но тут его спасла Цецелия Мансурова. Эта блистательная актриса как раз набирала курс в Щукинском театральном училище, где преподавала актерское мастерство. Она уговорила приемную комиссию «посмотреть мальчика». Так он стал студентом знаменитой «Щуки».

Рис. 2. Знаменитое театральное училище им. Бориса Щукина

Окончив вуз, молодой артист сразу был принят в Академический театр им. Вахтангова, где очень скоро стал ведущим актёром. В 1955 году Юрий Яковлев начал сниматься в кино, но театр продолжал оставаться его домом. В конце 60-х годов публика начала ходить в театр конкретно «на Яковлева» благодаря его талантливым работам в кинематографе.

Руководство всех московских театров наперебой начало предлагать Юрию Васильевичу выгодные варианты сотрудничества, но Яковлев остался верен Вахтанговской сцене. Позже он говорил о родном театре, что это семья, в которую его приняли с родительской любовью, как же он может ее предать?

«Актеры делятся на хороших и посредственных. Скверных просто не бывает. Плохой артист не должен выходить на сцену».

В важнейшем из искусств

Первой киноработой молодого артиста Яковлева, получившей огромный успех во всем мире, стала картина Ивана Пырьева «Идиот». Сложнейший литературный материал, невероятные психологические нагрузки — все-таки Достоевский! Но Юрий Васильевич справился. Он настолько вжился в роль неадекватного князя Мышкина, что на улице от него шарахались прохожие. Дело в том, что Яковлев репетировал даже в дороге из дома до театра, разговаривая сам с собой. Пырьев был в восторге, рассказывая всем, что многие думают, что на роль Мышкина он взял настоящего сумасшедшего из дома скорби.

Гонорар за работу в картине оказался достойным, и на эту сумму Юрий Васильевич купил свой первый «Москвич», который он ласково называл Тузиком.

Рис. 3. Юрий Яковлев в роли Ипполита

Сплошной экспромт

Дальше были роли в «Гусарской балладе», «Анне Карениной», «Кин-дза-дза!», «Карнавале», «Иване Васильевиче» и, конечно, «Иронии судьбы». Вся страна цитировала высказывания героев, великолепно сыгранных артистом.

Кстати, большинство ироничных реплик — импровизация артиста. В том числе про заливную рыбу и воду во время купания Ипполита в пальто. Дело в том, что на момент съемок в павильонной ванной вода была просто ледяная. На пятом дубле Юрий Васильевич откровенно продрог, и когда из крана наконец полилась теплая вода, он так и сказал: «О, тепленькая пошла!»

Рис. 4. Кадр из фильма «Иван Васильевич меняет профессию

Личная жизнь

Личная жизнь у артиста, как это часто бывает у людей его профессии, сложилась не сразу. Первые два брака были довольно короткими. В первом — с Кирой Мачульской родилась замечательная российская актриса Алена Яковлева. Девочка оказалась и красавицей, очень похожей на отца, и умницей. Так что примета про отдыхающую на детях гениев природу здесь не сработала.

Вторая жена — Екатерина Райкина, подарила ему сына Алексея. Молодой человек тоже пробовал себя на актерском поприще, но связывать свою жизнь с кинематографом не стал. Так получилось, что разница между днями рождениями детей составила всего четыре месяца. Так что молодой Яковлев почти одновременно стал дважды разведенным отцом.

Женился на всех, кого любил

И только в браке с Ириной Сергеевой актер встретил «серебряную» свадьбу, всего лишь пять лет не дожив до «золотой». Ирина Леонидовна с мудростью любящей женщины закрывала глаза на увлечения мужа и любовь к спиртному, понимая, что другим он не будет. И Юрия Васильевича нужно либо принимать таким, каков он есть, либо уходить. Этого делать совершенно не хотелось…

Впрочем, не только ей, но и Яковлеву тоже. Он ценил свою семью, ставшую для неуравновешенного творческого человека надежным тылом на долгие сорок пять лет. Сам Юрий Васильевич на склоне лет говорил с улыбкой, что он честно женился на всех женщинах, которых любил.

Рис. 5. Почти полвека вместе. Юрия Яковлев и Ирина Сергеева с детьми и внуками

Прощание

Восемь лет назад Юрий Васильевич вышел на сцену родного Вахтанговского театра в последний раз. Премьера спектакля «Пристань», состоявшаяся в 2011 году, собрала вместе всех, с кем он работал и жил многие годы. 11 ноября театр отметил премьеру, а в ночь с 29 на 30 число этого же месяца Юрий Васильевич ушел из этого мира. Оказалось, что актер страдал болезнью сердца. Последнее пристанище Юрий Яковлев нашел на Новодевичьем кладбище.

24 марта 2019 Найдено 2 определения Показать: [все] [проще] [сложнее]

Автор: [российский] Время: [постсоветское] [современное]

–> ЯКОВЛЕВ Иван Яковлевич 1848-1930) — чувашский просветитель, педагог-демократ, писатель. В 1868 организовал в Симбирске школу для чувашей, которая при поддержке И.Н. Ульянова была принята на государственное содержание. Св. 50 лет преподавал в этой школе, ставшей центром национальной чувашской культуры. Одновременно (до 1903) был инспектором чувашских школ Казанского учебного округа. Под руководством Н.И. Ильминского усовершенствовал (совместно с И.И. Белилиным) чувашский алфавит на русской графической основе. Подготовил и издал первый двуязычный “Букварь для чуваш…” (1872), “Первоначальный учебник русского языка для чуваш” (1892); перевел на чувашский язык педагогические произведения Л.Н. Толстого, а также произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова и др.

Источник: Терминологический словарь библиотекаря

–> ЯКОВЛЕВ Иван Яковлевич

Источник: Российская педагогическая энциклопедия

Юрий Яковлев краткая биография советского писателя и сценариста, автора книг для подростков и юношества

Юрий Яковлевич Яковлев краткая биография

В 1949 году в издательстве «Детгиз» выходит его первая детская книга «Наш адрес». Во второй книге — «В нашем полку» — он собрал стихи о войне, об армии.

В 1952 году окончил Литинститут имени А. М. Горького. Занимаясь журналистикой, публиковался под псевдонимом Яковлев.

Первый рассказ был опубликован в 1960 году в журнале «Огонек», назывался он «Станция Мальчики». Потом вышел рассказ – «Мальчик с коньками».

Юрий Яковлев написал многих рассказов и повестей о детях и молодежи -«Мой боевой друг», «Мистерия. Страсти по четырём девочкам», «Травести», «Трудная коррида», «Автопортрет», «Иван-виллис», «Дочь преферансиста».

О войне он написал такие произведения: «Реликвия», «Жить нам суждено», «Где стояла батарея», «Позавчера была война».

По его сценариям были сняты фильмы: «Первая Бастилия», «Мы с Вулканом», «Красавица», «Всадник над городом», «Пущик едет в Прагу».

Умер 29 декабря 1995 года в Москве.

Рецензия на самостоятельно прочитанную книгу (А. Галич. «Возвращение»)

Я на этой земле останусь…

В книгу известного поэта, барда и драматурга Александра Аркадьевича Галича вошли стихи, автобиографическая проза «Генеральная репетиция», а также песни: песни-реквиемы памяти О. Мандельштама и Б. Пастернака, знаменитые «Облака», «Когда я вернусь» и другие. Вот уже несколько десятилетий звучат с магнитофонных пленок песни этого человека. Значит, его эстетические взгляды созвучны всем добрым и справедливым людям России.

Книгу «Возвращение» открывает стихотворение «Песня об Отчем Доме «:

Ты часто мне снишься, мой Отчий Дом,

Золотой мой недолгий век,

Но все то, что случится со мной потом,

Все отсюда берет разбег.

Я знаю судьбу А. Галича, и для меня «Отчий Дом» — это образ родины, неподвластный влияниям темных сил. Но эти силы могут повлиять на судьбу «жильцов» этого Дома:

Как ни странно мне было, мой Отчий Дом,

Когда некто с пустым лицом

Мне сказал, усмехнувшись, что в доме том

Я не сыном был, а жильцом.

Автор, пользуясь развернутой метафорой, в четырех строках передает ощущение любящего свою родину человека, испытавшего несправедливость власти. Но лирический герой Галича ни в чем не винит Отчий Дом. Он верит в его святость. Он готов разделить с ним любую беду и прийти, если понадобится, вызволять его из огня. Вся поэзия Галича светится благородством отношения к вечным человеческим ценностям.

Особенно хочу отметить песни-реквиемы памяти А. Ахматовой, О. Мандельштама и Б. Пастернака. В них с особой силой звучит голос Галича-гражданина. Он тонко чувствует трагедию этих людей, потому что они тоже пережили (каждый по-своему) разлуку с Отчим Домом.

Трагедию Анны Ахматовой автор передает через образ девочки, которая вырастает и мужает для любви и счастья и гордой походкой идет сквозь жизненные испытания:

На праздник и на плаху

Идет она, как ты!

По Пряжке, через Прагу —

Искать свои «Кресты»!

Автор заканчивает реквием возвращением героини домой, где она никому не жалуется на свою судьбу: «И никому ни слова — где была…» А последние слова героини прямо обращены к Анне Ахматовой:

Но с мокрых пальцев облизнет чернила

И скажет, притулившись в уголке:

«Прости, но мне бумаги не хватило,

Я на твоем пишу черновике…»

Мне даже кажется, что автор не столько стремится этой метафорой передать трагедию большого поэта, сколько утвердить непобедимость своих идеалов, неподвластных темным силам.

В другой песне-реквиеме памяти О. Мандельштама автор использовал стихи самого Мандельштама, как бы предсказавшего свою суровую судьбу. У Мандельштама есть такие строки:

И только и света,

Что в звездной колючей неправде.

А жизнь промелькнет

Театрального капора пеной.

И некому молвить

Из табора улицы темной…

Мандельштама и Галича роднит страстная любовь к музыке, поэтому, мне кажется, автор очень удачно и наверняка не случайно начал реквием с музыкального образа:

Всю ночь за стеной ворковала гитара.

Сосед-прощелыга крутил юбилей.

И два понятых, словно два санитара,

Зевая, томились у черных дверей.

Автор мастерски переплетает три сюжетных линии: первая — идет обыск в квартире Мандельштама; вторая — жизнь соседа-обывателя, справляющего свой юбилей, а за стеной во время обыска раздается музыка радиолы и блатарь-одессит распевает «Рамону»; третья — строки из приведенного стихотворения Мандельштама, вкрапленные в текст реквиема.

РЕЦЕНЗИЯ НА ПРОЧИТАННУЮ КНИГУ РЕЦЕНЗИИ РЕЦЕНЗИЯ НА ПРОЧИТАННУЮ КНИГУ Большой след в моем сознании оставил роман «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова. Для меня прежде всего необычайно ценно и дорого то, что в романе поднимаются жизненно важные проблемы, такие, как проблема счастья, проблема добра. Читать далее.

Рецензия на прочитанную книгу (по роману Ф. Достоевского «Преступление и наказание») Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» — одно из сложнейших произведений не только в творчестве писателя, но и в русской литературе в целом. Сегодня, когда сильна привычка смотреть экранизацию книг «по мотивам», читать «по диагонали», непросто осилить объемный роман. Читать далее.

РЕЦЕНЗИЯ НА ПРОЧИТАННУЮ КНИГУ. ДЖ. ЛОНДОН «МОРСКОЙ ВОЛК» Одно из последних произведений, которое я прочитал в свобод­ное от занятий время, был роман великого американского писателя Джека Лондона «Морской волк». Раньше я уже был знаком со мно- Гими произведениями этого автора. Мною были прочитаны такие его романы, как «Зов. Читать далее.

Самостоятельно прочитанная книга (трилогия Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты») (рецензия) Среди прочитанных мною за последнее время книг я как наиболее яркую отметил бы трилогию М. Горького «Детство», «В людях» и «Мои университеты». Меня глубоко взволновала история детства Алеши Пешкова, мальчика, прошедшего через столько испытаний. Особенно мне запомнился образ его бабушки. Читать далее.

Биография Галич Александр Аркадьевич (1918 — 1977) Русский советский драматург, поэт, бард. Автор пьес «Улица мальчиков» (1946), «Вас вызывает Таймыр» (в соавторстве с К. Исаевым, 1948), «Пути, которые мы выбираем»(1954; другое название «Под счастливой звездой»), Походный марш («За час до рассвета, 1957), «Пароход зовут. Читать далее.

Рецензия на книгу Живи и помни Распутина Мне дана возможность поразмышлять над одним из произведений современного русского писателя В. Распутина — «Живи и помни «. Я, как читатель, рад, что мне довелось читать произведения замечательного и талантливого русского прозаика В. Г. Распутина, который создал прекрасные произведения о. Читать далее.

Рецензия на книгу Бориса Зайцева «Улица Святого Николая» Есть в Москве улица Арбат. Некогда названа она была Улицей Св. Николая… Б. Зайцев Борис Константинович Зайцев, талантливый русский писатель, был возвращен из небытия благодаря демократическим преобразованиям в моей стране. Прочитав его книгу «Улица святого Николая», я понял, что Родина. Читать далее.

Рецензия на книгу Ч. Т. Айтматова «И дольше века длится день» Мы есть то, что мы помним и ждем. Ч. Айтматов На пороге третьего тысячелетия человечество вновь и вновь ищет ответы на вечные вопросы о смысле жизни, об обществе и человеке, их ответственности за сегодняшний день. Именно за сегодняшний, так как. Читать далее.

Галич Александр Аркадьевич Галич — литературный псевдоним, составленный из букв собственных фамилии, имени и отчества. Александр Гинзбург родился 19 октября 1918 года в Екатеринославе (сейчас Днепропетровск) в интеллигентной еврейской семье. Отец — Арон Самойлович Гинзбург, экономист; мать — Фейга (Фанни, Фаина) Борисовна Векслер. Читать далее.

РЕЦЕНЗИЯ НА КНИГУ СОНЕТОВ У. ШЕКСПИРА РЕЦЕНЗИИ РЕЦЕНЗИЯ НА КНИГУ СОНЕТОВ У. ШЕКСПИРА Уже более четырех столетий творчество Уильяма Шекспира остается актуальным для читающей публики всего мира. В своих произведениях Шекспир воплотил идеи эпохи позднего Возрождения — идеи гуманизма, человеколюбия. Ранние пьесы Шекспира проникнуты жизнеутверждающим началом. Читать далее.

РЕЦЕНЗИЯ НА КНИГУ Р. ЖЕЛЯЗНЫ НОЧЬ В ТОСКЛИВОМ ОКТЯБРЕ» Последний роман Роджера Желязны, вышедший в 1993 году, незадолго до смерти автора, вызвал много критических откликов. Отношение к роману «Ночь в тоскливом октябре» было самым раз­нообразным: от восторга до полного неприятия. Действие романа происходит в течение октября и заканчивается в. Читать далее.

Анализ стихотворения Есенина «Возвращение на родину Спустя десять лет после переезда в Москву Сергей Есенин все же нашел возможность побывать в родном селе Константиново и встретиться со своими родными. Отец поэта к тому времени уже скончался, однако еще жива была мать и сестры, а отчий дом. Читать далее.

Разрушение стереотипов (Возвращение забытых имен) Я о тебе как о своем тужу И каждому завидую, кто плачет. А. Ахматова В широком потоке возвращаемой сегодня литературы можно вьщелить произведения, появление которых в печати через пятьдесят с лишним лет внесло значительные коррективы в традиционные представления о советской. Читать далее.

ВОЗВРАЩЕНИЕ МАЙДАННИКОВА К ЗЕМЛЕ (по роману М. Шолохова «Понятая целина») Когда я думаю о допущенных большевиками ошибках во время коллективизации, мне всегда вспоминается Кондрат Майданников, герой «Поднятой целины» Михаила Шолохова. Судьбу коллективизации решал середняк. Беднейшее крестьянство, в основном, поддерживало политику Советской власти, а в душе середняка происходила внутренняя борьба: стремление. Читать далее.

Книгу нужно беречь! Книгу нужно беречь. Существует множество книг: учебники, справочники, художественная литература. Книга Ч это источник знаний. Из книг мы узнаем много интересного и поучительного. Есть древние книги, которые были найдены археологами. Такие книги являются ценными, особенно для историков. Их нужно беречь. Читать далее.

Возвращение писателя (М. Булгаков) После перестройки в течение двух лет впервые на родине Михаила Афанасьевича Булгакова были опубликованы пьеса «Адам и Ева», повесть «Собачье сердце», письма писателя, черновые варианты его произведений, воспоминания современников. Было наконец-то много переизданий, в том числе увидели свет после семидесятилетнего. Читать далее.

ОСИП ЭМИЛЬЕВИЧ МАНДЕЛЬШТАМ ОСИП ЭМИЛЬЕВИЧ МАНДЕЛЬШТАМ (1891-1938) Родился в Варшаве в семье мелкого предпринимателя. Закончил Тенишевское училище в Петербурге, а также художественную школу. Уже в школьные годы увлекался поэзией, живописью, театром, музыкой. С 1907-го по 1910 год жил в Европе, слушал лекции в. Читать далее.

Возвращение Григория Мелехова на хутор (Анализ финала романа М. А. Шолохова «Тихий Дон»: том 4, часть 8, глава 18.) Над романом «Тихий Дон» Шолохов работал с 1928 по 1940 гг. Этот роман написан в жанре эпопеи (впервые после «Войны и мира» Л. Н. Толстого). Действие этого произведения охватывает годы жизни нашей страны, ознаменованные великими событиями всемирно-исторического значения. Первая мировая. Читать далее.

Рецензия на рассказ В. В. Ерофеева «Галоши» В нашей семье давно хранятся подшивки так называемых толстых журналов. Мне стало интересно, что же в восьмидесятые годы печаталось в них. Я прочла несколько номеров «Юности» за 1987-1988 годы, и среди них обратила внимание на рассказ В. Ерофеева «Галоши», на. Читать далее.

Возвращение Дон Кихота АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Гилберт Кийт Честертон (Gilbert Keith Chesterton) Возвращение Дон Кихота (The Return of Don Quixote) Роман (1927) Любительский спектакль, поставленный в залах бывшего средневекового аббатства, а ныне поместья барона Сивуда, изменил судьбы его участников и многих других людей, внес. Читать далее.

Рецензия на роман В. С. Гроссмана «Жизнь и судьба» (I вариант) Основной круг философской проблематики эпопеи В. Гроссмана «Жизнь и судьба» — жизнь и судьба, свобода и насилие, законы войны и жизни народа. Писатель видит в войне не столкновение армий, а столкновение миров, столкновение различных взглядов на жизнь, на. Читать далее.

Краткое содержание Возвращение Дон Кихота Г. К. Честертон Возвращение Дон Кихота Любительский спектакль, поставленный в залах бывшего средневекового аббатства, а ныне поместья барона Сивуда, изменил судьбы его участников и многих других людей, внес свою лепту в вековую борьбу революционеров-социалистов и консерваторов-аристократов, оказался весьма поучительным эпизодом. Читать далее.

Вислови про книгу Вислови про книгу видатних людей на українській мові розширять ваш кругозір. Вислови про книгу її роль у житті людини зібрані в цій статті, а при вашому бажанні можуть бути доповнені. Вислови про книгу українських письменників Кімната без книг – все. Читать далее.

«Возвращение» героя Платонова Рассказ А. П. Платонова посвящен тяжелым послевоенным будням. Капитан Иванов вернулся, демобилизовавшись, домой. Его с нетерпением ждали жена и дети, Петрушка и Настя, но капитан привык жить своей жизнью на войне, привык к своим товарищам и домой не особенно торопился. Читать далее.

«Возвращение Дон Кихота» Честертона в кратком содержании Любительский спектакль, поставленный в залах бывшего средневекового аббатства, а ныне поместья барона Сивуда, изменил судьбы его участников и многих других людей, внес свою лепту в вековую борьбу революционеров-социалистов и консерваторов-аристократов, оказался весьма поучительным эпизодом в истории Великобритании и, в конце. Читать далее.

Возвращение Андрей Платонович Платонов Возвращение Рассказ (1946) Прослужив всю войну, гвардии капитан Алексей Алексеевич Иванов убывает из армии по демобилизации. На станции, долго дожидаясь поезда, он знакомится с девушкой Машей, дочерью пространщика, которая служила в столовой их части. Двое суток они. Читать далее.

Рецензия на сборник стихотворений Н. М. Рубцова «Подорожник» За свою недолгую — в тридцать пять лет — жизнь Николай Рубцов успел оставить заметный след в душе читателя как поэт, влюбленный в свою Отчизну, и гражданин. С появлением его первого сборника стихотворений «Звезда полей» читатель услышал свободную и сильную. Читать далее.

Рецензия на рассказ И. А. Бунина Господин из Сан-Франциско В конце 19-начале 20 века капитализм В Европе и Америке достигла своей высшей стадии развития империализма. Общество двигалось по пути технического прогресса, развивалась колониальная система. Кроме того, в 1914 году начинается Первая мировая война. Все это стало предпосылками тематики рассказов. Читать далее.

Возвращение Лермонтова в Петербург Поэт вернулся в столицу 1838 году. Жизнь вошла в прежнее русло. Служба в привилегированном полку особых хлопот Лермонтову не доставляла. Кавказский период открыл перед ним двери литературных салонов. Он хорошо принят друзьями А. Пушкина В. Жуковским, П. Вяземским, А. Тургеневым. Читать далее.

Анализ стихотворения Державина «Возвращение весны Гавриил Державин является не только выдающимся общественным и политическим деятелем 18 века, но и известным литератором, который внес огромный вклад в развитие русской поэзии. Будучи приверженцем классицизма, он постарался упростить и приукрасить русский язык, сделав его доступным для понимания людей. Читать далее.

«Що записано в книгу життя» аналіз Аналіз твору «Що записано в книгу життя» Жанр — оповідання Автор — М. Коцюбинський Рік написання — 1911 Проблема смерті завжди була і залишається актуальною, оскільки торкається сокровенного — буття людини. Історія фіксує зміни у ставленні до неї: від античної. Читать далее.

Сочинение на тему: Хотела бы я написать собственную книгу? Проживая жизнь, Каждый человек пишет собственную книгу, хотя даже не задумывается об этом. Все привыкли к тому, что на написание способны исключительно писатели или поэты, а простолюдины не способны постичь такое искусство. Однако абсолютно каждый таки действительно является Автором собственной. Читать далее.

Рецензия на роман Л. Бородина «Расставание» Роман «Расставание» Леонида Бородина построен вокруг идеи Бога. Его лирический герой — московский интеллигент — решает начать новую жизнь. В произведениях Леонида Бородина — на рациональном, логическом уровне его проза сурово утверждает правоту христианской морали, а всей своей эмоциональной, чувственной. Читать далее.

Сочинение «Возвращение домой» Когда я возвращаюсь домой из долгой поездки, или после короткого отсутствия, необъяснимая волна смеси радости и грусти охватывает меня. В своих странствиях я часто забываю о доме в суете новых лиц и чрезмерного общения. Но когда возвращаюсь домой на поезде. Читать далее.

Русская не подцензурная проза (творчество Г. Н. Владимова) (рецензия) И я упаду, Пораженный своею победой… А. Галич Самая жестокая, так называемая «третья волна» эмиграции пришлась на время после крушения политических надежд «оттепели» шестидесятых годов. Тогда оказались за границей А. Солженицын, А. Галич, В. Аксенов, В. Некрасов, В. Войнович и. Читать далее.

Люби книгу! План 1. Семейные реликвии — книги. 2. Прапрадед-книгочей. 3. Традиция семейного чтения. 4. Любимый томик Джека Лондона. 5. Отражение увлечений в книгах хозяина библиотеки. 6. Книга учит чувствовать, творить и созидать. 7. Не сравнимое ни с чем удовольствие. В нашей. Читать далее.

Рецензия на рассказ И. Данилова «У новых хозяев» С автором рассказа «У новых хозяев» Иваном Даниловым я познакомилась впервые. Этот рассказ был написан в 1981 году, саму же книгу «Зимний дождь» выпустило издательство «Современник» в 1984 году. Рассказ написан доступным и понятным языком, в нем описывается новая жизнь. Читать далее.

Тема России в поэзии русской эмиграции (И. Бродский) (рецензия) Как хорошо, на родину спеша, поймать себя в словах неоткровенных и вдруг понять, как медленно душа заботится о новых переменах. И. Бродский Поэт Иосиф Бродский, как мне известно, начинал свой творческий путь в ленинградских литературных салонах в шестидесятых годах. К. Читать далее.

«Возвращение» Платонова в кратком содержании Прослужив всю войну, гвардии капитан Алексей Алексеевич Иванов убывает из армии по демобилизации. На станции, долго дожидаясь поезда, он знакомится с девушкой Машей, дочерью пространщика, которая служила в столовой их части. Двое суток они едут вместе, и еще на двое. Читать далее.

Александр Галич — рецензии на книги

Сортировка

с синдромом самозванца

3 сентября 2020 г. 16:07

4.5 С тоской о прошлом и светлой верой в будущее.

Мы пьем молоко и пьем вино, И мы с тобою не ждем беды, И мы не знаем, что нам суждено Просить, как счастья, глоток воды!

Четыре действия пьесы – четыре страницы истории. Каждая страница – небольшой временной отрезок одного дня. Пара часов – и целая жизнь. Жизнь Давида Шварца: отец, друзья, любимая, учёба, война, ранение. И за всеми событиями стоит биография самого Александра Галича. Не зря каждое действие начинается вступлением со словом “мы”: “В ту пору нам было по десять – двенадцать лет. Мы не очень-то сетовали на трудную жизнь и с удивлением слушали ворчливые разговоры взрослых: о торговле, которая пришла в упадок, и о продуктах, которые невозможно достать даже на рынке”. “В тот год мы окончательно стали москвичами. Мы были одержимы, влюблены, восторженны и упрямы. Нам исполнилось…

8 сентября 2020 г. 06:25

4.5 С чем кушают счастье

Четыре действия пьесы, где в каждом описан один день с промежутком восемь лет. Через года видно как складываются события и как развивается герой. 1929 год мы встречаемся с мальчиком Давидом и его папой Абрамом Ильичом Шварцем. Потом 1937 год, Давид вырос, живет в общежитии консерватории. 1944 год Давид стал солдатом. И наконец 9 мая 1955 год, десятая годовщина победы.

Он хотел чтобы кровь его, чтобы сын его – узнал, с чем кушают счастье!

Абрам Ильич простой человек, родился в Тульчине на Рыбаковой балке. Однажды он влюбился в музыку за чужим окном, купил на базаре копилку чтобы когда-нибудь его сын стоял на сцене, исполнял на скрипке мазурку Венявского, а люди в зале аплодировали ему. Простое счастье родителя, когда сын лучше, чем он сам. К сожалению не всегда все мирно и гладко. А дети…

Bena Catta (Felina Maxima)

4 ноября 2018 г. 22:58

Выбор этого сборника стихов – совершенно случайный. Я никогда не слышала до этого про А. Галича и не знакома была с его биографией и особенностями его творчества. Я просто решила почитать неизвестных мне поэтов, напечатанных издательством “Эксмо” в подборке “Золотая серия поэзии”. В неё входит большое количество современных авторов, и А. Галич – это случайный выбор. Сразу обозначу, что его стихи мне не понравились, ни один из них. Это совершенно не то, что я люблю в поэзии, но это интересный эксперимент. А. Галич пишет о Советском Союзе и касается преимущественно двух тем: это советский быт и репрессии. Встречаются в его творчестве и библейские сюжеты, и какие-то авангардные вариации, и автобиографические произведения, но реже. Так вот темы этого советского быта и сталинских репрессий,…

25 декабря 2018 г. 05:52

Помимо типично советской литературы, которая лязгала вставными лозунгами и воспеваниями партии, существует и типично антисоветская литература, которая абсолютно также лязгает, но только критикой. Вот “Генеральная репетиция” именно такая, текст сочится желчью, мелкой злобой и ехидством. Из этой грязи приходится с трудом вычленять настоящее повествование. Читать поэтому неимоверно сложно. Единственное, что понравилось -построение повествования: Галич рассказывает о генеральной репетиции своей пьесы “Матросская тишина” в театре-студии “Современник” – это основная линия, от которой есть небольшие биографические ответвления-зарисовки. Сам же автор не понравился, своим отношением к людям, своим ЧСВ. Меня посмешило, как Галич объяснил реакцию Товстоногова: “Нет, не тянут ребята. Им – эта…

8 сентября 2020 г. 15:21

4.5 “. У каждого в жизни должна быть своя Матросская тишина. ”

С каждой прочитанной книгой последующим все сложнее и сложнее меня удивить, поразить или задеть за живое. Я очень редко воспринимаю сюжет близко к сердцу – почему-то я всегда умела разделять собственно житейское и книжное (пусть даже основанное на реальных событиях). И последнему (за редким исключением) не позволяла так уж сильно меня волновать. А уж если это произведение в форме пьесы – так и подавно. Я с большим уважением отношусь к этой литературной форме, однако сама не являюсь ее поклонником – уж слишком она лаконична для меня. И вот мне попадается “Матросская тишина” Александра Галича. Честно сказать, это было как удар под дых – дыхание сперло, в горле ком, на глаза то и дело набегают слезы. Я узнала в отдельных словах и поступках главного героя себя и мне так стало стыдно. …

Сочинение по рассказу Возвращение Платонова рассуждение

Автор произведения, в первую очередь, демонстрирует тяжёлые послевоенные времена. Все очень ждали окончание войны, так как надеялись на лучшую жизнь, на процветание страны, возрождение разрушенных ожиданий. Принято считать, что лучше себя чувствовать будут солдаты. Ведь не будет больше страха перед обстрелом или нападением врага. Это самое главное заблуждение.

Военные, привыкшие жить и поступать по приказу, теряются в обычной среде обитания. Этот момент хорошо показывает автор данного рассказа. Главный герой сначала только мыслями боится будущего на гражданской земле. Он в замешательстве, не знает, что делать и что ему хочется. Наверное, запутавшись в своих раздумьях, Алексей решает ехать за Машей. Начать все с чистого листа с новым человеком и в незнакомом месте. Можно предположить, что они не остались вместе лишь потому, что Маша считала Алексея почти что отцом, ведь он намного старше ее. Хоть она и боялась остаться в одиночестве, ведь родители ее погибли, но не решилась предложить Иванову совместную жизнь. Сердце ее было большое, и любила она лишь всех вместе, своих знакомых. Маша отпустила Алексея не почувствовав к нему особой привязанности или любви.

Все же, на пути домой, главный герой возрождает теплые воспоминания о своей семье. Обескураженный встречей с, уже повзрослевшим, сыном он понимает, что им было нелегко. Теплая встреча с женой вновь зарождает трепетные чувства, душевное спокойствие и заботу о близких. Алексей больше тянется к маленькой Насте, к послушной и работящей девочке, так как сын Петруша пугает своим стремлением командовать домашними, даже матерью. Иванов не понимает, что забота о семье легла на плечи маленького мальчика, ведь мать должна была целый день работать, чтоб прокормить детей. Сыну пришлось повзрослеть слишком рано, но никто и не догадывался, что и рассуждал Петруша, как взрослый мужчина, о житейских ситуациях.

Неприятный разговор с женой разочаровал, прошедшего всю войну, солдата. Он увидел, что справлялись и без него, что нашлись, в те тяжелые времена, мужчины, которые были готовы заменить отца его родным детям. Но, вопреки женским слабостям, Любовь Васильевна поняла, что любит и ждет единственного важного человека домой. Иванов был готов бросить свою семью на произвол судьбы, лишь из-за разыгравшейся гордости, хоть и понимал, что сам не лучше поступил. Он еще жил надеждой, что нужен молоденькой Маше.

Только благодаря детям, семья не распалась из-за необдуманных поступков родителей. Умный, не по годам, мальчишка и наивная девчушка, жаждущие полноценной семьи, возродили былые чувства зачерствелых мыслей взрослых. Берегите детей, они наше все.

Сочинение по произведению Платонова Возвращение

Рассказ Андрея Платонова «Возращение» произвел на меня огромное впечатление. Не буду говорить о злой войне, которая разрушала судьбы человеческие. В первую очередь рассказ этот о человеческом эгоизме.

Закончилась война, послуживший капитан едет домой. Его ждут жена Люба и двое деток – Петруша и Настенька. Но, видимо немного места занимали они в сердце офицера. Он думает, что отвык от семьи, а, по-моему, и не привыкал. Случайно встретившаяся девушка, пусть и знакомая, вдруг привлекла его к себе. Если бы сердце Иванова было полно любви к семье, не поступил бы он так мерзко. Он ничуть не любит Машу, вот ведь как хладнокровно уехал от нее. Любящий человек не желает страданий любимому, а Маше страдания он причинил. Автор говорит о том, что в сердце девушки остаются все встреченные ею люди. Но это не заботит бывшего капитана. Не задумываясь, топчет он чувства девушки, разрушает ее судьбу.

Дома у Иванова подрастают дети. Думает ли он о них, беспокоит ли его их жизнь, их трудности? По-видимому, нет. Жена Иванова тяжело работает, чтобы была еда для детей, чтоб дети были обуты и одеты. Петруша и Настя научились вести хозяйство, ведь маме некогда. Сын настоящий заботник, как маленький старичок. Ему не до игр, груз ответственности на его детских плечиках. Но разве есть до этого дело непутевому отцу. Он слишком жалеет себя, вот де, фронтовик, защищал Родину и думает лишь о своих чувствах. Как правильно заметил Петруша, хорошо на всем готовом.

Сам не знающий верности, спешит обвинить в измене жену. Хотя бы он задумался, каково это любящей и заботливой матери оставлять таких маленьких деток одних в нетопленном холодном доме (Настеньке к возращению отца всего пять лет!) и идти на тяжелое производство. Семена Евсеевича Иванов сразу готов обвинить, а есть ли у него такое моральное право? Он не верит, что люди могут быть просто добры друг к другу, не требуя ничего взамен. Это обнаруживает низость его души, его неблагородство.

Люба искренне рассказывает о своей жизни мужу, не утаивая ничего. Она чувствует свою вину, просит прощения. Иванов не только не хочет простить жену, он желает опорочить ее в глазах детей. Сам будучи виновен перед Любой и детьми, вовсе не кается, как будто совсем утратил совесть.

Петруша чувствует материнскую боль, жалея мать, он упрекает отца: «Мать по тебе плакала, тебя ждала, а ты приехал, она тоже плачет. Ты не знаешь!»

Но не смягчают сердце отцовское слова ребенка. Он уезжает к Маше, походя решив все проблемы. Увидев из окна поезда бегущих детей, что-то доходит до его эгоистичной души, и понимает, что не все так, как ему представлялось раньше. Сейчас только можно сказать о капитане, что он вернулся домой. Это возращение, прежде всего, к самому себе.

Это произведение об ответственности родителей перед своими детьми, о недостатке любви в душе человека. Дети зависят от своих отцов и матерей. Родители своими проступками разрушают души и судьбы детей. Нельзя помнить только о себе, нужно заботиться о чувствах близких.

Тема 3

Большинство популярных произведений русской литературы связано с военной тематикой. Это романы о военном времени, рассказы о героях и патриотах нашей родины или повествование о трудном периоде в послевоенные годы. Именно это время описал Платонов в своем рассказе «Возвращение».

В нем писатель рассказывает о послевоенном периоде, когда главный герой, капитан Алексей Иванов вернулся к себе домой. Война меняет человека, его взгляды на многие вещи. Что раньше казалось таким обыденным и естественным, теперь пугает Алексея, он становиться «другим» человеком.

Алексей Иванов возвращался после демобилизации к себе домой. Там его ждали дети и жена. Но, отвыкнув от них за время войны, он не торопиться с возвращением. В поезде он знакомится с девушкой по имени Маша и остается в ее городе на несколько дней. Мужчина не признался девушке о том, что у него есть семья. Пока Алексей проводил время в другом городе, его каждый день на станцию ходил встречать 11-летний сын Петр. Возвращение в родной дом не доставило радости ни Алексею, ни его семье. Долгая война сделала некогда близких друг другу людей чужими. Жена стесняется мужа, своей внешности. Война изменила ее внешность, женщине пришлось заниматься тяжелым физически трудом, чтобы прокормить своих детей. Маленькая дочка, ни разу не видевшая своего отца, боится его. Сыну пришлось взять на себя все мужские обязанности по дому и вместо игр на улице с другими детьми, он постоянно ворчит и ведет себя как настоящий хозяин. Алексея это все пугает.

Однажды дочка рассказала Алексею о том, что к ним часто ходит Семен Евсеич за ними приглядеть. Мужчина спросил свою жену об этом, и она открылась в том, что изменила. Ей было тяжело и одиноко, а он согрел ее своей нежностью. Узнав об измене Любы, своей жены, Алексей решает уйти из дома и вернуться назад, к Маше. Но дети, прибежавшие к поезду не дали отцу уехать. Поняв, что его сильно любят и для него важна семья, мужчина сходит с поезда и возвращается домой.

Война разрушила сложившиеся устои многих семей, вынужденная разлука сделала их чужими друг для друга. Она отняла у людей самое дорогое – веру в любовь и надежду стать счастливым. Рассказ «Возвращение» повествует не только о сложности послевоенного времени, но и о том, как человек заново учится любить и доверять.

Также читают:

Картинка к сочинению Сочинение рассуждение по рассказу Возвращение Платонова

Популярные сегодня темы

В первую очередь все зависит от стойкости человека, если он силен духом, то сможет пережить эту потерю и найти в себе силы на реализацию нового проекта. А вот для слабых духом людей такая потеря мечты может привести к полной утрате смысла жизни.

В начале романа перед нами предстаёт главный герой, Макар Девушкин. С первых строк нам становится известно, что он обычный житель Санкт-Петербурга, к тому же ещё и бедный. А работает он титулярным советником.

Произведение относится по жанровой направленности к разряду писательских сочинений, посвященных военной тематике и размышлениям о человеческих судьбах, оказавшихся в тяжелых жизненных обстоятельствах.

Местный татарский князь выдавал замуж одну из дочерей. В числе прочих гостей на свадьбу позвал и Максима Максимыча вместе с Печориным. Во время празднования младшая дочь хозяина дома Бэла подошла к Григорию Александровичу и пропела ему комплимент.

С первого же взгляда картина Кирилла Лемоха «Бабушка и внучка» погружает нас в темноту обычной комнаты 19 века. Два светлых пятна – это лица пожилой женщины и девочки

Отзыв

Что должно быть в школьном отзыве на прочитанную книгу?

Прежде всего определимся: отзыв – это ваше личное мнение о прочитанном, ваша оценка книги. И мнение это должно быть обоснованным. Как же это сделать?

Во-первых, обязательно скажите, какие чувства вызвала у вас прочитанная книга: что порадовало, что опечалило, а что разозлило – и почему.

Во-вторых, отметьте несколько моментов, которые вас особенно “зацепили”: это может быть герой, или его действия, или сама ситуация, о которой рассказывает автор. И опять-таки – объясните, почему это вас зацепило.

Ну, и в-третьих, скажите, что для вас стало самым ценным в прочитанной истории.

Пошаговый план составления отзыва (памятка для написания)

1. Посмотрите на автора и название книги. Автор вам знаком? Что вы о нем знаете? Упомяните важное. А что с названием книги? Оно интересное? Может быть, создает настроение или намекает, что ждет в книге? Скажите об этом несколько слов.

2. Вы указали автора и название. Теперь пора переходить к основной части отзыва: ответьте на главный вопрос – о чем эта книга? В чем главная мысль истории? Чему она учит?

Обратите внимание! Здесь не нужно подробно пересказывать книгу. Важно – сформулировать главную идею произведения.

Например:
«Каштанка» А. П. Чехова
Это история о собачьей преданности. О том, как маленькая рыжая собака сначала потерялась и попала к циркачу, а потом, несмотря на сытую жизнь и ласковое отношение второго хозяина, все равно вернулась к столяру и его сыну.

Желательно, конечно, писать кратко, но не упуская важное. Двух-трех предложений будет вполне достаточно.

3. Дальше говорим главное: понравилась книга или нет. И обязательно раскрываем – почему?

Чем вас порадовала история? Чему научила? Что показалось самым интересным? Согласны ли вы с действиями героев или, может быть, поступили бы по-другому? Вдруг у вас есть даже совет подходящий для кого-то из действующих лиц книги. Пишите обо всем, что придет в голову. В отзыве на книгу лучше сказать слишком много, чем не сказать ничего. А сократить вы всегда успеете!

4. Отдельно скажите несколько слов о героях книги. Кого вы считаете самым главным действующим лицом? Кого – второстепенными персонажами, помощниками, злодеями и т. д.? Расскажите, нравятся ли они вам. Может быть, с кем-то вы хотели бы подружиться?

5. Переходим к заключению. Сделайте вывод – чему вас научила прочитанная книга? Что стало для вас самым ценным в ней? Что вы поняли?

Шпаргалка в помощь при написании отзыва

Вы можете использовать следующие синонимы и выражения:

• книга (произведение, повесть, рассказ, роман, сказка, история)
• эта книга понравилась (запомнилась, привлекла моё внимание, оставила впечатление, глубоко тронула, обратила на себя внимание, очень впечатлила, берет за душу…)
• интересная книга (увлекательная, захватывающая, занимательная, впечатляющая, любопытная, врезающаяся в память, чарующая и т. д.)
• автор рассказывает (показывает, описывает, говорит, изображает жизнь, иллюстрирует, знакомит с …, очерчивает круг таких вопросов, как…)
• особенно мне нравится главный герой истории (дорог, интересен, симпатичен, интригует, привлекательный, тронул меня…)

Возможно, также пригодятся такие выражения:

• эта сказка (история, книга) позволяет сделать вывод …
• читать эту книгу легко, в ней есть интересные (красивые) иллюстрации; автор пишет простым языком …

Как видите, написать хороший отзыв просто. Главное, хорошенько подумать и воспользоваться нашими подсказками и пошаговым планом.

А еще помните: в хорошем отзыве самое ценное – это ваше мнение. Так что смело его высказывайте!

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ОТЗЫВ О ПРОЧИТАННОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ – СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Цель уроков: повторить и закрепить полученные ранее сведения об отзыве как виде ученического сочинения, его особенностях; подготовить учащихся к написанию самостоятельного отзыва о прочитанном.

В методике и школьной практике термины «отзыв» и «рецензия» часто используют как синонимы. Но если по своему лексическому значению эти слова действительно близки, то в терминологическом плане (применительно к развитию речи) они требуют дифференциации.

В основе ученической рецензии лежит анализ литературного произведения, что предусматривает оценку не только содержания, но и художественного мастерства писателя. Это требует от рецензента известной начитанности, литературного и речевого развития, литературоведческих знаний, умения искать и находить те художественные средства, с помощью которых автор реализует основную идею произведения. Эти знания накапливаются учащимися (в соответствии с программой по литературе) к старшим классам. Рецензия требует от автора знаний законов построения литературного произведения, если речь идет о художественном произведении, особенностей сценических постановок, если это рецензия на спектакль, знаний специфики телевидения, если речь идет о рецензии на телепередачу. Поэтому считаем, что рецензия доступна лишь старшим школьникам, которые способны не только воспринять фабулу произведения, оценить поступки героев (что обязательно в отзыве), но и дать анализ художественного произведения (что обязательно в рецензии).

Итак, отзыв о прочитанной книге, просмотренном спектакле, кинофильме, телепередаче — такой вид школьного сочинения, который по своей сути, по специфике жанра должен отражать и выражать авторскую позицию, взгляды и интересы автора. Сочинение-отзыв, на наш взгляд, представляет большие возможности для самовыражения личности школьника. Поэтому мы рассматриваем отзыв как особое речевое произведение, основанное на выражении личностного мотивированного эмоционально-оценочного отношения к прочитанному. Аргументация оценки в отзыве во многом определяется тем, насколько овладели школьники литературоведческими знаниями (идея, тема, сюжет, композиция и пр.) и умением анализировать произведения, опираясь на эти знания. Чем шире используют эти знания школьники, тем ближе отзыв к рецензии.

В работе над отзывом о прочитанном рекомендуется использовать прием анализа школьниками ученических отзывов (как положительных, так и негативного характера). Эта форма работы является и способом проверки приобретенных знаний и умений и позволяет судить об усвоении учащимися требований, предъявляемых к отзыву. Анализ отзывов может проводиться как по одному, так и по ряду параметров и в последовательности, позволяющей постепенно усложнять задания. При такой работе необходимо, чтобы учащиеся были знакомы с произведением, о котором написан отзыв. Желательно, чтобы анализируемый ученический отзыв воспринимался школьниками не на слух, а был размножен по количеству детей в классе (или по одному варианту на парту).

Девятиклассникам заранее дается задание прочитать к данному уроку рассказы Б. Васильева «Великолепная шестерка» и Ю. Яковлева «Цветок хлеба», определить тему каждого рассказа, основную мысль; попытаться выявить, какими художественными приемами пользуются авторы для раскрытия основной мысли, своего отношения к героям (эти умения отрабатываются на уроках литературы).

I. Беседа с учащимися.

— Вспомните, что вы знаете об отзыве о прочитанной книге.

(Отзыв — оценка, выражение своего отношения к прочитанному. Аргументировать свою оценку можно выражением отношения к герою, его поступкам и поведению, суждением о его характере, отношении к жизни. Кроме того, если отзыв положительный, можно отметить, насколько интересна тема, поднятая писателем в произведении, указать какие-то особенности сюжета, композиции как способа выражения идейного смысла произведения и пр.)

— С какими видами отзывов вы знакомы? (Девятиклассники могут назвать такие известные им виды отзывов, как запись в дневнике с выражением мнения о книге; отзыв, написанный по заданию учителя, библиотекаря, по собственному желанию; отзыв-письмо (к другу, товарищу по классу, автору произведения, в издательство (по обращению издательства); заметка в классную или школьную газету и т. д.)

— Докажите, что цели и задачи отзывов могут быть различными в зависимости от адресата отзыва. (Школьники отмечают, что задачи отзывов могут быть различны: поделиться впечатлением о книге, поставить в отзыве вопрос дискуссионного характера и т. д.)

Учитель обращает внимание школьников на то, что если цель отзыва — привлечь внимание к книге, повлиять на мнение других людей, поспорить по поводу оценки героев, то такой отзыв может быть написан в форме статьи в стенгазету.

— Как вы думаете, какой стиль будет тогда уместен? (Публицистический.) Назовите его особенности.

— Чем, по-вашему мнению, будет отличаться от него отзыв, цель которого — поделиться о прочитанном с другом, который живет далеко, и этот отзыв — ваше письмо? (Большей непринужденностью, «разговорностью» в сравнении, например, с письмом по просьбе издательства.)

В чем, с вашей точки зрения, особенности отзыва, в котором вы пытаетесь разобраться в прочитанном, понять, каким путем достигает автор воздействия на читателя? (Учащиеся говорят, что такой отзыв близок к рецензии. В нем высказывается не только своя оценка произведения, но и частичный его анализ: обращается внимание на особенности раскрытия идейного содержания произведения, на роль художественно-выразительных средств и пр.)

Говоря о строении отзыва, учитель обращает внимание на то, что в нем, как правило, можно выделить: 1) часть, в которой высказывается мнение, понравилось или не понравилось произведение; 2) часть, в которой обосновывается, аргументируется высказанная оценка. Но, конечно, содержание отзыва, как и его форма, зависит от того, кто его адресат, какова его цель, задача.

— Нужно ли в отзыве пересказывать содержание произведения? (Краткий пересказ может быть, например, в отзывах-письмах людям, которым пишем о том, что прочитали. Если отзыв обращен к другу, товарищам по классу, которые не читали это произведение, вряд ли стоит пересказывать его содержание подробно. Можно пересказать какой-нибудь эпизод, чтобы заинтриговать собеседника, одноклассника.)

II. Познакомьтесь с отзывом девятиклассницы о рассказе Б. Васильева «Великолепная шестерка». Он написан в форме письма к подруге. Докажите, что содержание отзыва, выбор стиля зависят от его задачи и адресата — поделиться впечатлением о прочитанном с близким человеком.

Наконец-то получила от тебя письмо и узнала, чем ты занимаешься в каникулы.

Я тоже много читаю. В последний раз прочитала тот рассказ, который ты мне советовала,— «Великолепную шестерку» Б. Васильева. Ты просишь меня написать, понравился ли он мне. Не то слово! Он меня просто поразил. Мне кажется, что этот рассказ о том, что такое бездушие и казенщина. Как страшен равнодушный человек!

Знаешь, я уже много дней хожу под впечатлением от этого рассказа, поэтому сегодня больше ни о чем писать не хочется. Напиши, согласна ли ты с моим мнением или думаешь по-другому. Жду письма.

P.S. Ты спрашиваешь меня об авторе рассказа. К сожалению, я не читала других его книг, но мне кажется, что это человек большой души.

Анализируя отзыв в форме письма к подруге, учащиеся подчеркивают, что желание автора поделиться впечатлением о прочитанном с близким человеком определило форму отзыва — письмо. Обращение к хорошо знакомому человеку дало возможность автору высказать свое отношение к рассказу, его героям непринужденно, эмоционально.

Школьники отмечают, что отзыв естественно и логически вплетается в избранную ученицей форму («Наконец-то получила от тебя письмо и узнала, чем ты занимаешься в каникулы. Я тоже много читаю. В последний раз прочитала. »).

Не остается без внимания учащихся и следующий факт: школьница, понимая, что в частном письме обычно сообщается о каких-то семейных новостях, так объясняет отсутствие этих сведений: «Знаешь, я уже много дней хожу под впечатлением от этого рассказа, поэтому сегодня больше ни о чем писать не хочется».

Отзыв написан в разговорном стиле. Школьники указывают на характерную для разговорного стиля лексику (привет, знаешь), использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (Маришка), обращения, использование обратного порядка слов в предложении, синтаксических конструкций, свойственных устной разговорной речи (не то слово! в значении «понравилось», «хорошо», «необычно»).

Следует обратить внимание школьников на значок P.S. (лат. постскриптум), который часто используется в письме для обозначения приписки к оконченному и подписанному письму.

Школьники находят в отзыве и элементы анализа произведения: определяется тема и основная мысль рассказа («Это рассказ о том, что такое бездушие и казенщина. Как страшен бездушный человек!»). И тем не менее это отзыв: в нем много эмоциональности, непосредственности, взволнованности.

III. Анализ ученического отзыва с элементами рецензии.

— Ознакомьтесь с ученическим отзывом о рассказе Ю. Яковлева «Цветок хлеба».

— В чем автор работы видит духовное взросление героя рассказа?

— Как характеризуется и оценивается им манера авторского повествования?

— Как передает автор отзыва свои чувства, вызванные рассказом?

Я только что прочитал рассказ Ю. Яковлева «Цветок хлеба». Он мне очень понравился, хотя о таких произведениях нельзя говорить однозначно, потому что они не просто нравятся или нет, а входят в нас, волнуют, а подчас и переворачивают наши души.

Простота сюжета, его безыскусственность помогают нам лучше понять его основную мысль: доброта рождает еще большую доброту.

Главный герой рассказа — деревенский мальчишка Коля. Характер его дан в развитии. Если в начале рассказа перед нами просто голодный мальчик, на долю которого выпало трудное испытание войной, то в конце видим его позврослевшим, способным на подвиг! Разве не подвиг для маленького мальчика, истосковавшегося по свежему хлебу, которого не видел всю войну, отказаться от предложенного ему хлеба и сохранить его для другого? Он делает это потому, что доброта деда, отдававшего этот хлеб ему, поразила его, пробудила новые, неизвестные ему до того чувства, подвигнув к настоящему самопожертвованию. Токи любви и доброты, идущие от окружающих Колю людей, которые сумели сохранить эти чувства несмотря на ужасы войны, проникли в неокрепшую душу мальчика и сделали его сильнее. Этот поступок говорит о взрослении героя. Автор передает мысли Коли в этот момент, еще по-детски сформулированные, но уже не детские.

Совесть, уважение к деду, чувство долга перед старым солдатом — первые гражданские чувства просыпаются в душе мальчика.

Тонко, с большой добротой, человечностью рассказывает Ю. Яковлев о своих героях. Вот дед. Речь его проста, немного небрежна, но она выдает хлебопашца. «Земля родит»,— говорит он. Уважение к земле, олицетворение ее свойственно деревенским людям. За внешней небрежностью деда скрывается забота о своей старухе — подлинное, сильное человеческое чувство!

Сколько теплоты в описании Кольки! И мы так легко по этому описанию представляем себе «затравленного волчонка»: вот он представляет себе корочку хлеба, вот он, опьяненный хлебным запахом, мечтает увидеть цветок хлеба. И, вероятно, мечта видеть цветок хлеба останется самой дорогой его мечтой.

Рассказ «Цветок хлеба» показывает нам великую силу доброты, учит нас доброте.

Анализируя работу ученика, школьники отмечают, что ее автор сумел правильно определить пафос произведения, его идею. («Доброта рождает еще большую доброту», «Рассказ показывает нам великую силу доброты, учит нас доброте».)

Выделяя главных героев, говорят ученики, автор работы подробно прослеживает становление характера главного героя: «Если в начале рассказа перед нами просто голодный мальчик, на долю которого выпало трудное испытание войной, то в конце видим его повзрослевшим, способным на подвиг! Токи доброты, отмечается в сочинении, идущие от окружающих Колю людей, проникли в неокрепшую душу мальчика и сделали его еще сильнее. Этот поступок говорит о взрослении героя». С теплотой описывается пробуждение в мальчике гражданских чувств: «Совесть, уважение к деду, чувство долга перед старым солдатом — первые гражданские чувства просыпаются в душе мальчика».

Школьники говорят, что в сочинении выражается отношение его автора и к другому герою — старому деду: «За внешней небрежностью деда скрывается забота о своей старухе — подлинное, сильное человеческое чувство!» Учащиеся отмечают, что в отзыве обращается внимание и на речевую характеристику героя: «Речь его проста, немного небрежна, но она выдает хлебопашца. «Земля родит»,— говорит он. Уважение к земле, олицетворение ее свойственно деревенским людям».

В сочинении школьника определяется роль художественно-выразительных средств в раскрытии замысла писателя: «Сколько теплоты в описании Кольки! И мы так легко по этим описаниям представляем себе этого «затравленного волчонка».

Таким образом, отмечают учащиеся, в этой работе даются элементы анализа произведения, но они могли бы быть расширены. Например, можно было сказать о роли композиции в раскрытии идеи произведения, смысле заглавия рассказа. Поэтому данная работа представляет собой не рецензию, а скорее отзыв с элементами рецензии.

Отзыв написан в стенгазету, и автор, верно понимая поставленную перед ним задачу, обращается к публицистическому стилю.

Само слово отзыв может стать и названием сочинения. Вместе с тем отзыв может иметь и другой заголовок: «Об этой книге хочется рассказать», «Книга (рассказ), которая оставила сильное впечатление», «Приглашение к размышлению», «Книга о замечательном человеке», «Книга, которая учит любить природу», «Книга, которая мне понравилась» и пр.

Домашнее задание: написать отзыв о прочитанном произведении.

1 При подготовке к уроку учитель может использовать материалы статей Г. А. Богдановой: «Отзыв как разновидность ученического сочинения» (в кн.: Методические указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров (8—9 классы)» / Сост. Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова.— М., 1990.— С. 62—73), «Отзыв» (в кн.: Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров (8—9 классы)» /Сост. Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова.— М., 1990.— С. 74—89).

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

© 2014-2021 Все права на дизайн сайта принадлежат С.Є.А.

Рецензия на роман А.С. Пушкина «Капитанская дочка» — мнения и отзывы о произведении

Основа стиля

Самым увлекательным в романе считается то, как автор показывает трусость казаков во благо Пугачеву. Главный герой несколько раз спасается благодаря бунтовщикам. Это помогает ему лучше изучить причину самого́ восстания. Коварные отношения между Петром и Пугачевым настораживают читателя.

Восхищает это сочинение тем, что автор не использует лишних слов, но очень красиво описывает пейзаж и грамотно раскрывает образы каждого героя. Повествование от первого лица делает текст правдивым, благодаря этому все события, описываемые в нем, выглядят достоверно. Читатели очень хорошо чувствуют восторг и тревогу главного героя Петра Гринева. Все мечты и наивность персонажа изображены писателем в подкупающем и смешном виде.

В повествовании о сражениях и окружении Белогорской цитадели Пушкин использует прогрессирующий стиль. Кроме того, в тексте присутствует скрытый юмор, который является неотъемлемой частью всего романа. Некоторые персонажи представлены только с юмористической стороны.

Краткая рецензия на книгу «Капитанская дочка» позволяет рассмотреть то, что привлекает читателей. Это вечные ценности: любовь, добро и миролюбие. Хорошо, что Пушкин решил преподнести произведение в художественном стиле. В нем сохранились интрига и интересность. Если бы роман был написан как документальный очерк, то в нем ничего не было бы, кроме хронологических событий. С рассказом можно ознакомиться тремя способами:

1. Посмотреть фильм.
2. Посетить спектакль.
3. Прочесть книгу.

Роман написан простым языком. При чтении переживания за героев сохраняются до последней страницы. Это произведение начинают изучать на уроках русской литературы в 8 классе. Отзывы о «Капитанской дочке» носят только положительный характер благодаря точной передаче смысла от автора к читателю. В книге описаны все человеческие качества: дружба, любовь, вражда и предательство.

Сочинение: Рецензия на повесть «Капитанская дочка» (А.С. Пушкин)

(426 слов) Произведение «Капитанская дочка» впервые было опубликовано в журнале «Современник» в 1836г. Сам Пушкин определил жанр как повесть, однако в современном литературоведении «Капитанскую дочку» принято относить к историческому роману.

Произведение поражает лёгкостью, с которой оно воспринимается, и глубиной, многогранностью поднимаемых тем. Исторической основой для романа послужили события Пугачёвского восстания 1173 – 1175 годов. В этот период творчества Александр Сергеевич исследовал вопрос справедливости и свободы; он осознал, что между справедливостью и законом не всегда можно поставить знак равенства.

Пушкина интересовали взаимоотношения человека и власти. Это тема присутствует и в «Капитанской дочке», и в поэме «Медный всадник». Как отмечает Ю.М. Лотман, главных героев романа в сложных жизненных обстоятельствах спасает именно то, что представители закона отступают от него и поступают человечно: соратники Пугачёва не доверяют Гринёву, когда тот обращается к нему с просьбой помочь в освобождении Марьи, но атаман, помня его доброту, отступает от законов своего войска, и помогает Петру.

То же происходит и в сцене, где Маша просит за Гринёва у Екатерины II. Согласно закону, Гринёв – преступник, заслуживающий наказания. Но императрица верит рассказу бедной девушки, и руководствуется понятием человеческой справедливости.

В романе показаны два мира: мир крестьянства во главе с Пугачёвым, и дворянский мир. Дворяне поддерживали старый миропорядок, главой которого была законная власть. Крестьяне же хотели освободиться от векового рабства и почувствовать себя полноправными членами общества. Пушкин исследует социальные мотивы восстания: угнетённое положение крестьянства приводит к бунту; жестокие убийства народным атаманом безоружных людей порождают ответную реакцию со стороны действующей власти.

Художественная ткань произведения, также подчёркивает это противостояние: народный мир в романе всегда сопровождается пословицами, поговорками, старинными песнями. Словами старинной песни начинается и вторая глава «вожатый» – встреча с Пугачёвым:

«Сторона ль моя, сторонушка, Сторона незнакомая! Что не сам ли я на тебя зашел, что не добрый ли да меня конь завез…».

Примечательно, что главный герой не понимает речь Пугачёва: «Я ничего не мог тогда понять из этого воровского разговора». Гринёв – представитель дворянства, а Пугачёв вышел из народной, крестьянской среды.

Таким образом, Пушкин подчёркивает разницу между двумя сословиями: у каждой из этих стихий не только своё понимание справедливости и свободы, но даже и язык свой. Неудивительно, что, когда Гринёв оказывается то в одном, то в другом «лагере», его действия воспринимаются по-разному. Закон крестьянского восстания и закон действующей власти имеют своё представление о справедливости. И только с точки зрения общечеловеческой справедливости можно правильно понять и оценить поступки героев.

Роман-повесть «Капитанская дочка» остаётся до сих пор актуальным. Важность вопросов, которые поднимает автор, заставляет нас вновь и вновь возвращаться к нему. А знаменитая Пушкинская фраза «Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный» ещё раз напоминает о бессмысленности кровопролития и важности человеческого отношения друг к другу.

Автор: Таисия Ишниазова

Описание героев

Конечно, можно смело говорить, что без образов, описанных в романе, не было бы такого восторга и заинтересованности. К главным персонажам литературного произведения относятся:

1. Петр Гринев — малообразованный молодой человек 16 лет. Только после встречи с Марией Мироновой он открывает в себе отвагу, мужественность и честность. Образ героя в романе преображается и взрослеет. Петр стал примером для всех молодых людей.
2. Савелич — добрый мужчина с больши́м сердцем. Он не боится смерти и просит казнить его вместо Петра.
3. Мария Миронова — дочь командира крепости, в которой проходил военную службу Петр.
4. Емельян Пугачев — государственный преступник. Но автор рассматривал этого персонажа как честного и отважного человека.
5. Алексей Швабрин — подлый и хитрый персонаж. он нарушил присягу и перешел на сторону противника.

Эти образы играют важную роль в повествовании автора. На них держится основная идейная часть романа. Пушкин через них пытался донести до читателя главный смысл — добро всегда побеждает. Так всегда было и будет.

Сюжет

Пётр Гринёв – дворянин и сын прославленного офицера в отставке. Отец решает отправить его на службу. В пути к месту службы Гринёв встречается с Емельяном Пугачёвым, который вызывается быть провожатым Гринёва, когда путника настигает метель.

В Белогорской крепости Пётр влюбляется в дочь коменданта крепости – Марью Миронову. Тем временем Пугачёв со своим войском наступает и захватывает крепости в оренбургской степи. Офицеров Пугачёв казнит, а крестьян (обычных солдат) зовет в своё войско. Гринёв уезжает в Оренбург и воюет против Пугачёва, но потом получает письмо от Маши. Маша пишет, что Швабрин, офицер, присягнувший Пугачёву, хочет насильно на ней жениться. Самовольно покинув место службы, Пётр едет вызволять Машу. Ему это удаётся, но Петра арестовывают по доносу Швабрина. Гринёв сидит в тюрьме. Маша едет к императрице и вымаливает прощение для Петра.

Проблематика произведения

В произведении Пушкина «Капитанская дочка» затрагиваются такие проблемы, как любовь к Родине, предательство, совесть, честь и достоинство. В основном это можно увидеть в описании двух персонажей — Гринева и Швабрина.

Находясь в одинаковом положении, герои принимают совершенно разные решения. Петр верен своей Родине и чтит присягу. Алексей действует не по плану, оказывается слаб душей и предает, переходя на сторону врага. Он совершил подлый поступок, который не вызывает уважения.

Что касается Гринева, то за смелость он получает высокую оценку. Его начинают уважать даже враги.

Вторая версия

Можно написать рецензию на книгу «Капитанская дочка» немного в другом ключе. Второй вариант сочинения:

1. Одним из ключевых произведений в творчестве Пушкина является «Капитанская дочка», напечатанная в 1836 году. Роман основан на событиях, которые автор рассказывал в «Истории Пугачева». Александр Сергеевич показал бунтаря таким, каким видел его он, раскрыл хорошие качества бунтовщика.
2. Пушкин подробно описывает момент бегства казаков, их трусость по отношению к Емельяну Пугачеву. Рассказывается о товарищеских отношениях Гринева и Емельяна, что довольно интересно.
3. Главный герой книги Петр Гринев — дворянин, по настоянию своего отца отправляющийся на военную службу. Родитель юноши не хочет, чтобы сын бездельничал и растрачивал семейные финансы. Он посылает его в Белгородскую крепость, дабы привить парню мужественность и доблесть.
4. Юноша знакомится со Швабриным, который тоже имеет дворянское происхождение и отлично владеет французским языком. Молодые люди кажутся друг друга единомышленниками, они начинают дружить.
5. Швабрин оказывается лживым человеком, он только кажется верным другом, но на самом деле имеет корыстные намерения. Парень тайно влюблен в Машу Миронову. После того как Петр проявляет интерес к капитанской дочке, Швабрин старается выставить девушку в невыгодном свете, показать ее глупой и необразованной. Гринев начинает общаться с Машей и понимает, что все, сказанное Швабриным, не более чем выдумки.
6. Швабрин не останавливается на этой лжи, он заходит слишком далеко. В ходе ссоры парень вызывает Гринева на дуэль, где намеревается нечестным путем убить бывшего друга. Однако план не получается реализовать, противник остается живым.
7. После всех событий Швабрин предает товарищей и переходит на вражескую сторону. Парень пытается очернить Гринева в глазах Пугачева. Он устраивает настоящий спектакль, доносит на Петра его отцу, рассказав, что его сын стал участником дуэли. Петр всегда вел себя достойно, как настоящий мужчина. А отказавшись присягнуть Пугачеву, он показал себя невероятно смелым человеком.

Эта книга — одна из самых лучших в русской литературе, написана простым языком. Пушкин заставляет сопереживать главным героям. В повести рассказывается о ценности морали и человечности. Темы произведения — дружба и коварство, любовные чувства и ненависть, доблесть и предательство. В итоге все заканчивается положительно, виновные наказаны, а невиновные помилованы.

Отзывы читателей

Я изучала это произведение в школе и даже писала обзор о нем, но тогда не поняла сути. Совсем недавно я прочла книгу заново. Меня поражает способность автора объединять несколько тем в одну композицию.

По моему мнению, главная тема повести — это патриотизм. Но читателю также представлена любовная линия. Влюбленный человек способен совершить любой поступок. Именно это и произошло с Петром Гриневым.

Я смотрел фильм «Капитанская дочка», ходил на спектакль, но это не вызвало у меня такого восторга, как прочтение книги. Пушкина считаю талантливым писателем, он каждый сюжет преподносит особенно.
Владимир

Рецензия на самостоятельно прочитанную книгу (А. Галич. Возвращение): сочинение

Цели : знакомить с особенностями публицистических жанров; развивать умения работать с текстом, совершенствовать
навыки создания собственного текста в заданном стиле.

Тип урока : усвоения новых знаний.

Методы : исследовательский, создание эмоционально-нравственных ситуаций, письменный самоконтроль, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

1. Этап организации совместной деятельности по освоению материала урока.

Доклад подготовленных учащихся о результатах мини-исследования по теме урока (с. 272–291, учебник).

Материал для учителя .

Эссе (нескл., ср. р., от франц. essai – буквально опыт) – это разновидность очерка: научного, исторического, критического, публицистического характера. Однако в отличие от обычного очерка, где в центре внимания находится рассказ о событии или описание героя, в эссе главную роль играет не сам факт, а впечатления и ассоциации, которые он вызывает у автора, раздумья и размышления о жизни, о событиях в науке, искусстве, литературе.

В эссе отражается оригинальный взгляд на предмет, интересные мысли. Для него характерна образная и афористичная речь. В этом прелесть и трудность жанра. Эссе можно назвать прозаическим этюдом, отличающимся свободной, индивидуально-авторской трактовкой темы и отточенностью формы.

Вероятно, можно отнести к эссе тургеневские стихотворения в прозе, лирические отступления в «Мертвых душах» Н. В. Гоголя, фрагменты из «Героя нашего времени» М. Ю. Лермонтова, где Печорин размышляет над странностями своего характера.

Чаще всего эссе по форме представляет собой рассуждение-размышление. В этом случае в нем активно используются такие речевые приемы, как вопросно-ответная форма изложения, цепь вопросов, именительный представления, параллельный способ связи предложений, ряды однородных членов, расчленение предложения; субъективный характер изложения подчеркивается частым использованием вводных слов.

Отзыв – речевое произведение, основанное на выражении эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

Отзыв – вторичный текст, передающий впечатление пишущего о книге (спектакле, фильме и др.), мнение о сюжете и героях произведения (без детального разбора).

В зависимости от целей, которые ставит перед собой автор отзыва, различаются их виды. Поделиться своими впечатлениями о литературном произведении и обосновать свое мнение о нем можно в письме. Информировать читателя о книге можно в заметке. Повлиять на чувства, мысли, поведения читателей лучше всего можно в том случае, если написать отзыв в виде обращения.

Рецензия (от лат. recensio – рассмотрение, обследование) – письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку научного, художественного и т. п. произведения, спектакля, концерта, кинофильма, книги. («Толковый словарь русского языка».)

В рецензии на книжное издание обычно даются его библиографическое описание, краткая информация о содержании, общественной проблематике, стиле произведения, критическая оценка произведения. («Литературный энциклопедический словарь».)

· содержит данные об авторе и его произведении;

· дает анализ произведения, указывает на его общественную значимость;

· оценивает речевое произведение, мастерство писателя;

· представляет собой единство аналитической мысли и глубокой внутренней убежденности критика;

· сочетает концептуальные и эстетические критерии оценки.

Любой человек, пишущий рецензию, должен придерживаться определенных этических правил:

1. Работа рецензента требует большого труда и серьезной подготовки: необходимо освежить свои знания по теме, вникнуть в суть излагаемого материала, обратить внимание на все стороны сообщения.

2. По ходу чтения рецензенту следует делать краткие замечания, которые помогут восстановить в памяти подробности исходного текста.

3. Проверить все цифры, даты, имена, приведенные автором.

4. Рецензия должна быть деловой, конкретной, доброжелательной.

5. Неэтично навязывать автору рецензируемой работы свои вкусы.

6. Мнение рецензента не должно зависеть от личных отношений.

7. Рецензент – не ревизор, получивший задание осуществить внезапную проверку, и не судья, выносящий приговор. В рецензии должна быть выражена позиция ее автора. Авторитет рецензента определяется его компетентностью и доброжелательностью. Поэтому категоричность замечаний (если они даже правильны по существу), нежелание выслушать автора недопустимы.

8. После чтения рецензент должен побеседовать с автором, кратко сообщить ему свой отзыв о сочинении.

В рецензии обычно дается анализ произведения, высказывается и обосновывается его оценка. Всё это требует от автора рецензии хорошего знания предмета, того, о чем он пишет, – литературы, театра, кино. Рецензент не должен подробно пересказывать содержание прочитанного или увиденного, он должен показать рецензируемое произведение так, чтобы читатель понял его тему, идейную направленность, почувствовал характер, настроение. В рецензии обычно отмечаются художественные особенности произведения (сочинения, спектакля, фильма), его построения, авторского языка.

В рецензии используют публицистический или научный стиль речи. Это зависит от цели, ради которой пишется рецензия. Если цель рецензирования состоит в том, чтобы привлечь внимание читателей (или зрителей) к произведению, заинтересовать их, то обычно выбирают публицистический стиль. Если же перед рецензентом стоит иная задача – помочь читателю понять книгу или спектакль, помочь автору усовершенствовать сочинение, то рецензия пишется в научном стиле.

По типу речи рецензия , как правило, бывает рассуждением: оценка произведения (тезис) обязательно должна быть аргументирована (доказана) или объяснена.

Рецензия похожа на отзыв и эссе, но отличается от них как по содержанию, так и по форме. Содержание рецензии составляет анализ произведения; содержание отзыва – общая оценка произведения; содержание эссе – впечатления и раздумья его автора, вызванные восприятием произведения.

Более жесткие требования предъявляются и к форме рецензии: в отличие от отзыва и эссе она пишется по определенному плану, в ней обычно используется книжная, часто научная речь, сдержанная по тону, лишенная особой экспрессии.

Как строится научная рецензия.

Рецензия строится по определенному плану . В роли опорных конструкций в ней употребляются специальные обороты речи (клише), которые обеспечивают связность и логичность, свойственные научной речи.