Читать рассказ рыцарь вася яковлев читать

День был свежий — свежестью травы, что тянулась вверх, облаков, что плыли в небесах, бабочек, что опускались на траву. День был соткан из тишины, но она вовсе не была немой, ее создавали пчелы и цветы, суша и океан, все, что двигалось, порхало, трепетало, вздымалось и падало, подчиняясь своему течению времени, своему неповторимому ритму. Край был недвижим, и все двигалось. Море было неспокойно, и море молчало. Парадокс, сплошной парадокс, безмолвие срасталось с безмолвием, звук со звуком. Цветы качались, и пчелы маленькими каскадами золотого дождя падали на клевер. Волны холмов и волны океана, два рода движения, были разделены железной дорогой, пустынной, сложенной из ржавчины и стальной сердцевины, дорогой, по которой, сразу видно, много лет не ходили поезда. На тридцать миль к северу она тянулась, петляя, потом терялась в мглистых далях; на тридцать миль к югу пронизывала острова летучих теней, которые на глазах смещались и меняли свои очертания на склонах далеких гор.

Неожиданно рельсы задрожали.

Сидя на путях, одинокий дрозд ощутил, как рождается мерное слабое биение, словно где-то, за много миль, забилось чье-то сердце.

Черный дрозд взмыл над морем.

Рельсы продолжали тихо дрожать, и наконец из-за поворота показалась, вдоль по берегу пошла небольшая дрезина, в великом безмолвии зафыркал и зарокотал двухцилиндровый мотор.

На этой маленькой четырехколесной дрезине, на обращенной в две стороны двойной скамейке, защищенные от солнца небольшим тентом, сидели мужчина, его жена и семилетний сынишка. Дрезина проходила один пустынный участок за другим, ветер бил в глаза и развевал волосы, но все трое не оборачивались и смотрели только вперед. Иногда, на выходе из поворота, глядели нетерпеливо, иногда печально, и все время настороженно — что дальше?

На ровной прямой мотор вдруг закашлялся и смолк. В сокрушительной теперь тишине казалось — это покой, излучаемый морем, землей и небом, затормозил и пресек вращение колес.

— Бензин кончился.

Мужчина, вздохнув, достал из узкого багажника запасную канистру и начал переливать горючее в бак.

Его жена и сын тихо глядели на море, слушали приглушенный гром, шепот, слушали, как раздвигается могучий занавес из песка, гальки, зеленых водорослей, пены.

— Море красивое, правда? — сказала женщина.

— Мне нравится, — сказал мальчик.

— Может быть, заодно сделаем привал и поедим?

Мужчина навел бинокль на зеленый полуостров вдали.

— Давайте. Рельсы сильно изъело ржавчиной. Впереди путь разрушен. Придется ждать, пока я исправлю.

— Сколько лопнуло рельсов, столько привалов! — сказал мальчик.

Женщина попыталась улыбнуться, потом перевела свои серьезные, пытливые глаза на мужчину.

— Сколько мы проехали сегодня?

— Неполных девяносто миль. — Мужчина все еще напряженно глядел в бинокль. — Больше, по-моему, и не стоит проходить в день. Когда гонишь, не успеваешь ничего увидеть. Послезавтра будем в Монтерее, на следующий день, если хочешь, в Пало Альто.

Женщина развязала ярко-желтые ленты широкополой соломенной шляпы, сняла ее с золотистых волос и, покрытая легкой испариной, отошла от машины. Они столько ехали без остановки на трясучей дрезине, что все тело пропиталось ее ровным ходом. Теперь, когда машина остановилась, было какое-то странное чувство, словно с них сейчас снимут оковы.

— Давайте есть!

Мальчик бегом отнес корзинку с припасами на берег. Мать и сын уже сидели перед расстеленной скатертью, когда мужчина спустился к ним; на нем был строгий костюм с жилетом, галстук и шляпа, как будто он ожидал кого-то встретить в пути. Раздавая сэндвичи и извлекая маринованные овощи из прохладных зеленых баночек, он понемногу отпускал галстук и расстегивал жилет, все время озираясь, словно готовый в любую секунду опять застегнуться на все пуговицы.

— Мы одни, папа? — спросил мальчик, не переставая жевать.

— Да.

— И больше никого, нигде?

— Больше никого.

— А прежде на свете были люди?

— Зачем ты все время спрашиваешь? Это было не так уж давно. Всего несколько месяцев. Ты и сам помнишь.

— Плохо помню. А когда нарочно стараюсь припомнить, и вовсе забываю. — Мальчик просеял между пальцами горсть песка. — Людей было столько, сколько песка тут на пляже? А что с ними случилось?

— Не знаю, — ответил мужчина, и это была правда.

В одно прекрасное утро они проснулись и мир был пуст. Висела бельевая веревка соседей, и ветер трепал ослепительно белые рубашки, как всегда поутру блестели машины перед коттеджами, но не слышно ничьего «до свидания», не гудели уличным движением мощные артерии города, телефоны не вздрагивали от собственного звонка, не кричали дети в чаще подсолнечника.

Лишь накануне вечером он сидел с женой на террасе, когда принесли вечернюю газету, и даже не развертывая ее, не глядя на заголовки, сказал:

— Интересно, когда мы ему осточертеем и он всех нас выметет вон?

— Да, до чего дошло, — подхватила она. — И не остановишь. Как же мы глупы, правда?

— А замечательно было бы… — Он раскурил свою трубку. — Проснуться завтра, и во всем мире ни души, начинай все сначала!

Он сидел и курил, в руке сложенная газета, голова откинута на спинку кресла.

— Если бы можно было сейчас нажать такую кнопку, ты бы нажал?

— Наверно, да, — ответил он. — Без насилия. Просто все исчезнет с лица земли. Оставить землю и море, и все что растет — цветы, траву, плодовые деревья. И животные тоже пусть остаются. Все оставить, кроме человека, который охотится, когда не голоден, ест, когда сыт, жесток, хотя его никто не задевает.

— Но мы-то должны остаться. — Она тихо улыбнулась.

— Хорошо было бы. — Он задумался. — Впереди — сколько угодно времени. Самые длинные каникулы в истории. И мы с корзиной припасов, и самый долгий пикник. Только ты, я и Джим. Никаких сезонных билетов.

Не нужно тянуться за Джонсами. Даже автомашины не надо. Придумать какой-нибудь другой способ путешествовать, старинный способ. Взять корзину с сэндвичами, три бутылки шипучки, дальше, как понадобится, пополнять запасы в безлюдных магазинах в безлюдных городах, и впереди нескончаемое лето…

Долго они сидели молча на террасе, их разделяла свернутая газета.

Наконец она сказала:

— А нам не будет одиноко?

Вот каким было утро нового мира. Они проснулись и услышали мягкие звуки земли, которая теперь была просто-напросто лугом, города тонули в море травы-муравы, ноготков, маргариток, вьюнков. Сперва они приняли это удивительно спокойно, должно быть потому, что уже столько лет не любили город и позади было столько мнимых друзей, и была замкнутая жизнь в уединении, в механизированном улье.

Муж встал с кровати, выглянул в окно и спокойно, словно речь шла о погоде, заметил:

— Все исчезли.

Он понял это по звукам, которых город больше не издавал.

Они завтракали не торопясь, потому что мальчик еще спал, потом муж выпрямился и сказал:

— Теперь мне надо придумать, что делать.

— Что делать? Как… разве ты не пойдешь на работу?

— Ты все еще не веришь, да? — Он засмеялся. — Не веришь, что я не буду каждый день выскакивать из дому в десять минут девятого, что Джиму больше никогда не надо ходить в школу. Всё, занятия кончились, для всех нас кончились! Больше никаких карандашей, никаких книг и кислых взглядов босса! Нас отпустили, милая, и мы никогда не вернемся к этой дурацкой, проклятой, нудной рутине. Пошли!

И он повел ее по пустым и безмолвным улицам города.

— Они не умерли, — сказал он. — Просто… ушли.

— А другие города?

Он зашел в телефонную будку, набрал номер Чикаго, потом Нью-Йорка, потом Сан- Франциско. Молчание. Молчание. Молчание.

Все, — сказал он, вешая трубку.

— Я чувствую себя виноватой, — сказала она. — Их нет, а мы остались. И… я радуюсь. Почему? Ведь я должна горевать.

— Должна? Никакой трагедии нет. Их не пытали, не жгли, не мучали. Они исчезли и не почувствовали этого, не узнали. И теперь мы ни перед кем не обязаны. У нас одна обязанность — быть счастливыми. Тридцать лет счастья впереди, разве плохо?

— Но… но тогда нам нужно заводить еще детей?

— Чтобы снова населить мир? — Он медленно, спокойно покачал головой. — Нет. Пусть Джим будет последним. Когда он состарится и умрет, пусть мир принадлежит лошадям и коровам, бурундукам и паукам Они без нас не пропадут. А потом когда- нибудь другой род, умеющий сочетать естественное счастье с естественным любопытством, построит города, совсем не такие, как наши, и будет жить дальше. А сейчас уложим корзину, разбудим Джима и начнем наши тридцатилетние каникулы. Ну, кто первым добежит до дома?

Он взял с маленькой дрезины кувалду, и пока он полчаса один исправлял ржавые рельсы, женщина и мальчик побежали вдоль берега. Они вернулись с горстью влажных ракушек и чудесными розовыми камешками, сели, и мать стала учить сына, и он писал карандашом в блокноте домашнее задание, а в полдень к ним спустился с насыпи отец, без пиджака, без галстука, и они пили апельсиновую шипучку, глядя, как в бутылках, теснясь, рвутся вверх пузырьки. Стояла тишина. Они слушали, как солнце настраивает старые железные рельсы. Соленый ветер разносил запах горячего дегтя от шпал, и мужчина легонько постукивал пальцем по своему карманному атласу.

— Через месяц, в мае, доберемся до Сакраменто, оттуда двинемся в Сиэтл. Пробудем там до первого июля, июль хороший месяц в Вашингтоне, потом, как станет холоднее, обратно, в Йеллоустон, несколько миль в день, здесь поохотимся, там порыбачим…

Мальчику стало скучно, он отошел к самой воде и бросал палки в море, потом сам же бегал за ними, изображая ученую собаку.

Отец продолжал:

— Зимуем в Таксоне, в самом конце зимы едем во Флориду, весной — вдоль побережья, в июне попадем, скажем, в Нью-Йорк. Через два года лето проводим в Чикаго. Через три года — как ты насчет того, чтобы провести зиму в Мехико-Сити? Куда рельсы приведут, куда угодно, и если нападем на совсем неизвестную старую ветку — превосходно, поедем по ней до конца, посмотрим, куда она ведет. Когда- нибудь, честное слово, пойдем на лодке вниз по Миссисипи, я об этом давно мечтал. На всю жизнь хватит, не маршрут — находка…

Он смолк. Он хотел уже захлопнуть атлас неловкими руками, но что-то светлое мелькнуло в воздухе и упало на бумагу. Скатилось на песок, и получился мокрый комочек.

Жена глянула на влажное пятнышко и сразу перевела взгляд на его лицо. Серьезные глаза его подозрительно блестели. И по одной щеке тянулась влажная дорожка.

Она ахнула. Взяла его руку и крепко сжала.

Он стиснул ее руку и, закрыв глаза, через силу заговорил:

— Хорошо, правда, если бы мы вечером легли спать, а ночью все каким-то образом вернулось на свои места. Все нелепости, шум и гам, ненависть, все ужасы, все кошмары, злые люди и бестолковые дети, вся эта катавасия, мелочность, суета, все надежды, чаяния и любовь. Правда, было бы хорошо?

Она подумала, потом кивнула.

И тут оба вздрогнули.

Потому что между ними (когда он пришел?), держа в руке бутылку из-под шипучки, стоял их сын.

Лицо мальчика было бледно. Свободной рукой он коснулся щеки отца, там где оставила след слезинка.

— Ты… — сказал он и вздохнул. — Ты… Папа, тебе тоже не с кем играть.

Жена хотела что-то сказать.

Муж хотел взять руку мальчика.

Мальчик отскочил назад.

— Дураки! Дураки! Глупые дураки! Болваны вы, болваны!

Сорвался с места, сбежал к морю и, стоя у воды, залился слезами.

Мать хотела пойти за ним, но отец ее удержал.

— Не надо. Оставь его.

Тут же оба оцепенели. Потому что мальчик на берегу, не переставая плакать, что- то написал на клочке бумаги, сунул клочок в бутылку, закупорил ее железным колпачком, взял покрепче, размахнулся — и бутылка, описав крутую блестящую дугу, упала в море.

Что, думала она, что он написал на бумажке? Что там, в бутылке?

Бутылка плыла по волнам.

Мальчик перестал плакать.

Потом он отошел от воды и остановился около родителей, глядя на них, лицо ни просветлевшее, ни мрачное, ни живое, ни убитое, ни решительное, ни отрешенное, а какая-то причудливая смесь, словно он примирился со временем, стихиями и этими людьми. Они смотрели на него, смотрели дальше, на залив и затерявшуюся в волнах светлую искорку — бутылку, в которой лежал клочок бумаги с каракулями.

Он написал наше желание? — думала женщина.

Написал то, о чем мы сейчас говорили, нашу мечту?

Или написал что-то свое,пожелал для себя одного,чтобы проснуться завтра утром — и он один в безлюдном мире, больше никого, ни мужчины, ни женщины, ни отца, ни матери, никаких глупых взрослых с их глупыми желаниями, подошел к рельсам и сам, в одиночку, повел дрезину через одичавший материк, один отправился в нескончаемое путешествие, и где захотел — там и привал.

Это или не это? Наше или свое?..

Она долго глядела в его лишенные выражения глаза, но не прочла ответа, а спросить не решилась.

Тени чаек парили в воздухе, осеняя их лица мимолетной прохладой.

— Пора ехать,- сказал кто-то.

Они поставили корзину на платформу. Женщина покрепче привязала шляпу к волосам желтой лентой, ракушки сложили кучкой на доски, муж надел галстук, жилет, пиджак и шляпу, и все трое сели на скамейку,глядя в море,- там, далеко, у самого горизонта, поблескивала бутылка с запиской.

— Если попросить — исполнится? — спросил мальчик. — Если загадать — сбудется?

— Иногда сбывается… даже чересчур.

— Смотря чего ты просишь.

Мальчик кивнул, мысли его были далеко.

Они посмотрели назад, откуда приехали, потом вперед, куда предстояло ехать.

— До свиданья, берег, — сказал мальчик и помахал рукой.

Дрезина покатила по ржавым рельсам. Ее гул затих и пропал. Вместе с ней вдали, среди холмов, пропали женщина, мужчина, мальчик.

Когда они скрылись, рельсы минуты две тихонько дребезжали, потом смолкли. Упала ржавая чешуйка. Кивнул цветок.

Море сильно шумело.

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №5 
»г. Биробиджан

Разработка
урока по родной литературе  

«Стал
ли Вася рыцарем?»  для
учащихся  6 класса  по рассказу Юрия Яковлева «Рыцарь Вася»

Заневская Татьяна Александровна

 учитель русского языка

и литературы

2021 г.

Аннотация

Используемая 
технология данного урока личностно ориентированное обучение с приемами коучинга, проблемного диалога, развития
критического мышления через чтение и письмо. Приемы коучинга помогают сделать
акцент не на проблеме, а на её решении; происходит обучение не на ошибках
ученика, а на его успехе; определяется ориентир не на то, что было, а на то,
что может быть в будущем. Моя  цель — помочь ученику учиться, меняться и
достигать целей.

Представленный мной
урок отвечает на пять основных вопросов: ЧЕГО ты хочешь? ПОЧЕМУ это важно для
тебя? КАК ты можешь достичь цели? КАК ты узнаешь, что достиг результата. На уроке
использованы цветные карточки с заданиями для семи групп, выполняющих
исследовательский минипроект по тексту произведения Ю. Яковлева.

«Справочная служба»
работает со словарем. С. Ожегова и ресурсами интернета. На уроке использованы
творческие задания: «Нарисуй медаль для Васи», «Выполни рисунок самого
интересного эпизода» и защити свою работу и  приготовленный учащейся буктрейлер
к рассказу.

Продолжительность урока 40 минут.

На уроке использован текст рассказа Ю.
Яковлева «Рыцарь Вася», словарь С. Ожегова «Толковый словарь русского языка».  

На этапе «Целеполагание» мной включены
приём для мотивации к учебной деятельности –
приемы: «Объясни высказывание», «Колесо баланса», «Поставь себе задачи на
урок». Этап «Проверка домашнего задания»  включен в этап «Изучение
нового материала».

На этапе «Актуализация знаний» — прием
активизации ранее изученного материала. Использованы приемы: «Корзина идей»,
где нужно произнести   критерии характеристики литературного героя, не обсуждая
их. Учащийся выступает с сообщением «Кто такой рыцарь». Далее учащиеся
раскладывают вырезанные карточки на две колонки: «Внешний вид рыцаря, умения» и

«Нравственные качества».

На этапе «Изучение
нового материала» происходит работа в группах по тексту  произведения с
ответами, опирающимися на знание текста рассказа: «Перескажи текст»,
«Аргументируй ответ», «Назови слова автора»  проявляют умение работать с
информацией источников, ресурсами интернета, учатся выступать с
получившимися  пересказами по новой теме, выполняя задание, подобное Устному
итоговому собеседованию.

Группа «Справочная служба» в ходе урока объясняет
значение фразеологизма: «Слон в посудной лавке» и слов: тюфяк, благородный,
нравственность.

На этапе «Решение учебных
задач»
учащиеся выступают с приготовленными миниисследованиями. Представители других
групп могут дополнять их ответы.

На этапе «Контроль
знаний, обратная связь» учащиеся под руководством учителя дают ответ на вопрос
«Какие нравственные уроки предлагает сделать читателю автор?», учащиеся защищают
свой рисунок к самому интересному эпизоду рассказа  и рисунок «Медаль Васе».

Учащиеся выступают в
импровизированном флешмобе «Дай совет Васе», «Дай совет Димке». Смотрят
буктрейлер к рассказу, приготовленный учащейся.

На этапе «Рефлексия» оценивание по критериям
на «Листке оценивания работы в группе» учащиеся рассказывают о задачах,
выполненных ими на уроке, оценивают свою работу на уроке в «Колесе баланса»,
отмечая свое продвижение в знании темы.

Все критерии формирующего оценивания  известны
учащимся и применяются ежеурочно.

На этапе «Домашнее
задание»
предлагается вернуться к началу урока и ответить на вопрос «Стал ли Вася
рыцарем?». Домашнее задание предлагается такое: составить сочинение «Над чем
заставляет задуматься рассказ Ю. Яковлева «Рыцарь Вася?»

На протяжении урока
учащиеся с высокой мотивацией оказывают поддержку учащимся, которым  нужна  помощь на уроке.

Результатом применения приемов технологий
коучинга, проблемного диалога, развития критического мышления через чтение и письмо,
проектный метод,  станут развитие речи учащихся, формирования основ
нравственности, умения оценивать чужой поступок с позиций нравственности, развитие
 организаторских умений учащихся, их способности прогнозировать свою работу на
уроке, получение навыков в постановке и достижении цели,  успеха (результата),
эффективном управлении временем; умении анализировать и структурировать учебную
информацию, стремление работать в команде, принимать решения в проблемной
ситуации, ориентироваться на собственные успехи.

Сценарий урока апробирован  17.02.2021 в ходе
урока родной литературы «Стал ли Вася рыцарем?», проведенного в 6 классе Е для
городского методического заседания учителей русского языка и литературы.

Разработка урока  родной литературы

«Стал ли Вася рыцарем?» в 6 классе о рассказу Юрия Яковлева
«Рыцарь Вася»

Заневской Татьяны Александровны,

учителя русского языка и
литературы  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Биробиджан

Цель урока: формирование умения оценивать чужой
поступок.

Задачи урока:

сформировать представление о  проблематике творчества Ю. Яковлева;

определить критерии характеристики литературного героя;

научить, используя критерии, характеризовать героя;

научить понимать авторскую характеристику;

повторить понятие «антитеза» и определить ее роль в раскрытии характера
героя;

научить
выступать с аргументированным рассуждением;

научить
способности понимать и эстетически воспринимать произведения родной литературы;

научить
оценивать свои и чужие поступки на основе нравственного выбора.

Продолжительность 
урока. 40 минут

Методы. Проблемного
диалога, исследовательский, проектный, объяснительно-иллюстративный, работа с
интернет–ресурсами, приемы коучинга  развитие  критического мышления через
чтение и письмо.  

Средства. Карточки с
заданиями для 6 групп, карточки для «Творческой группы», лист с нарисованным колесом 
и разметкой с делениями, Оценочный лист, карточки с напечатанными заданиями по
разделам: «Внешность, умения рыцаря» и «Нравственные качества рыцаря»,
нарисованная корзина, напечатанные критерии характеристики героя.

Оборудование
урока. «Словарь русского языка» С. Ожегова, текст повести  Ю. Яковлева «Рыцарь
Вася», проектор, компьютер, экран, буктрейлинг к рассказу «Рыцарь Вася».

Планируемые
результаты.

Предметные:

имеют
сформированное представление о проблематике
творчества Ю. Яковлева;

знают критерии характеристики литературного героя;

умеют, используя критерии, характеризовать героя;

понимают авторскую характеристику и позицию автора в произведении;

знают понятие «антитеза» и ее роль в раскрытии характера героя;

умеют выступать с аргументированным рассуждением;

способны понимать и эстетически воспринимать
произведение родной литературы.

Личностные:

способны
принять решение на основе личностного нравственного выбора;

способны
оценить чужие поступки с позиций нравственного выбора.

Метапредметные:

Регулятивные:

способны принимать и понимать
учебную задачу урока;

могут корректировать свою
деятельность на уроке;

могут анализировать в обсуждении с учителем условия и пути
достижения цели; способны контролировать
поведение на уроке;

умеют по заданным критериям оценить свою деятельность
на уроке и работу товарищей.

Познавательные общеучебные:

способны
излагать содержание прочитанного фрагмента текста выборочно; 

могут
пользоваться словарями, справочниками; 

способны
осуществлять анализ и синтез материала и установить причинно-следственные
связи; 

участвуют в учебном диалоге, дискуссии;

 способны работать с художественным текстом.

Логические:

умеют выразительно читать текст;

способны аргументированно
доказывать свою точку зрения.

Коммуникативные:

умеют осознанно использовать речевые средства в конкретной
ситуации;

способны
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умеют
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества  на уроке.

Ход урока.

Мотивационный этап.

Учитель. Добрый день, коллеги!  Вы сегодня мои коллеги в
разрешении задач урока по рассказу Ю. Яковлева «Рыцарь Вася».

Целеполагание

Учитель. Сегодня, друзья, у нас работают
7 групп, перед каждой карточки с заданиями двух цветов: желтые, красные, синие,
зеленые, зеленые, коричневые и белые (для творческой работы). Ребята, какова же
цель урока? (Оценить тот поступок, благодаря которому Вася стал рыцарем)

Учитель. Какие  же задачи вы себе
определите на урок? (Узнать,
почему он хотел стать рыцарем, кто такой Вася и какие поступки он совершает,
какие рассказы написал Ю. Яковлев.)

Учитель. Как можно достичь цели? (Работать с текстом  рассказа,
слушая учителя, читая и пересказывая текст, участвуя в диалоге и взаимодействуя
с товарищами.)

— Почему это  важно для тебя? (Зная тему урока. Я могу
использовать эти знания при изучении другой темы, узнаю, как стать рыцарем
применю эти знания  в жизни.) 

— Что будет лучшим результатом
нашего урока? (Если все ребята на уроке выполнят намеченные задачи.)

Учитель. Перед вами «Колесо баланса»,
отметьте, на каком уровне от 1 до 10 вы находитесь  в знании темы. Соедините
точки. Что мешает такому колесу поехать? В конце урока, мои единомышленники,
вернемся к колесу баланса.

1 — кто такой рыцарь 2 — значение слова «благородный» 3 — черты характера рыцаря 4 — значение выражения «нравственные уроки» 5 — критерии характеристики героя 6 — значение  понятия «антитеза»

Учитель. Как мы поймем, что
достигли результата? (Все ребята овладеют знаниями по данной теме.)

Учитель Что далее нам
предстоит сделать, чтобы начать знакомство с новой темой? (Обратиться к
источникам информации.)

Этап актуализации знаний

Учитель. Какие произведения Ю. Яковлева
вы читали?

(На слайде демонстрируется портрет писателя и  изображение  книг.)

Ю.Я.
Яковлев – детский писатель. Задумываясь о детях, автор размышляет о будущем.
«Багульник», «Я убил аиста», «И на камнях растут деревья», «Черника» — во всех
рассказах герои – дети. Они разные по возрасту и характеру, душевным качествам.
Но их роднит одно – они не могут и дня прожить без дела, не могут равнодушно
пройти мимо горя другого человека, всегда готовы ринуться в бой за
справедливость и доброту — совершить рыцарский поступок. Автор в рассказах
воспитывает святые понятия дружбы, товарищества, помогает школьнику познать
законы честности и справедливости. Перед вами фраза автора: «Вот идет
мальчишка, человечек, а вглядишься – уже готовый, сформировавшийся Человек.»

Учитель. О ком так сказал писатель? (О Васе Рыбакове)

– Такие понятия, как «рыцарь»,
«рыцарский поступок», исчезли в наши дни из повседневной жизни? Аргументируйте, кто такой рыцарь? (учащиеся
называют отдельные черты: смелый воин) Ваши ответы дополнит ученик.

Сообщение учащегося:

Рыцарь – в переводе с немецкого — всадник,
самоотверженный, благородный человек. Это тяжеловооружённый конный воин он носил
тяжёлые доспехи, вооружен копьём и мечом. В семь лет мальчиков отдавали учиться
к опытным воинам: обучали скакать верхом, стрелять из лука, метать копьё, владеть
мечом. Мальчиков приучали держать данное слово, быть вежливым, выручать друга
из беды, заступаться за слабого, возвышенно относиться к женщине Рыцари
участвовали в турнирах. Вот звучные имена рыцарей: Ричард, Айвенго, Дон Кихот,
они известны всему миру.

Учитель. Спасибо. Сейчас, соратники, работаем в
парах и узнаем, какими чертами обладали рыцари. На партах карточки справа
выберите и положите внешние данные рыцаря и его умения, а слева — нравственные,
духовные качества. Что означает нравственные качества?

Зачитайте. (Дети зачитывают и мотивируют
свой ответ)

Отвечает после мнений учащихся «Справочная служба», группа 6.

Примерный ответ учащихся:

Нравственные качества
человека составляют основу его моральных устоев, представлений о положительных
и отрицательных поступках, о добре и зле.

Черты характера, умения рыцаря	Нравственные качества
железные доспехи, шлем,  копьё, меч, щит умение скакать верхом, стрелять из лука метать копьё, владеть мечом	мужественный воин держит данное слово вежливый готов заступиться за слабого благородно относится   к женщине не хвалится своими подвигами

Учитель. «Рыцарь Вася».  Внимательные
читатели, что вас удивило в названии рассказа? (Имя рыцаря, совершенно не
рыцарское.)  Можно уже по названию рассказа определить, о каком времени
пойдёт речь? (Наверное можно – о современном.) Что нам следует сделать дальше?
(Узнать о герое рассказа: его внешность, где он живет и учится.)

 Этап  «Изучение нового материала»

Учитель. Чтобы узнать, каким описан
мальчик Вася в рассказе, нам  нужно выбрать критерии для характеристики. Что же
служит средством характеристики героя? Давайте соберем вами идеи в «Корзину
идей».

— Итак, друзья, готов назвать свои идеи?
Напоминаю, что идеи не должны повторяться. (Дети называют.)  

Портрет Васи
Как относятся одноклассники		Поступки  мальчика
Как относится автор	Как сам Вася  относится к себе	Речь героя

Учитель. Спасибо, позже мы посмотрим,
какие из способов создания характера  нашли свое отражение в ходе урока.

Учитель. Что нужно сделать далее, чтобы
усвоить тему? (Обратиться к тексту произведения.)

Учитель. Какими  способами, юные
исследователи, можно решить эту задачу?  (Прочитать и проанализировать текст,
пересказать классу, показать на экране, приготовить презентацию.)

Этап «Решение учебных задач».

— Вам предстоит в группах  выполнить задание по
карточке. Для этого необходимо выбрать капитана и распределить задания: те, кто
следят за хронометражем, ищут информацию, выступают, рисуют, анализируют,
помогают. Индивидуально 6, 7 группа получает задание. Время для работы – 5-8
минут.

Выступление группы №1. Примерный ответ учащихся:

(«Приятели называли его тюфяком.
За его медлительность, неповоротливость и неловкость. Если в
классе писали контрольную работу, то ему всегда не хватало времени. Если он пил
чай, то на столе вокруг его блюдца образовывалась большая чайная лужа.

 Он ходил вразвалку и
обязательно задевал за край стола или сбивал стул. И новые ботинки за неделю
стаптывал так, словно вместе с Суворовым совершал переход через Альпы. Вид у
него был сонный, будто он только что проснулся или собирался уснуть. У него всё
валилось из рук, всё не ладилось. Одним словом, тюфяк.»

«… куртка в обтяжку, штаны плотно
облегали ноги…все считали, что причина его полноты – обжорство… вместо
прекрасного рыцаря снова возникал мешковатый мальчик с круглым толстым лицом,
на котором краснели три бугорка»)

После
выступления 1 группы.

Учитель. Каким мы увидели внешне Васю? (Неловким,
неуклюжим, неуверенным. Учитель пишет на доске эти слова напротив качеств
рыцаря.)

Что значит слово тюфяк? Почему именно так
называет автор героя?  (Отвечает после мнений учащихся «Справочная служба»,
группа 6.

Примерный ответ учащихся:

Тюфяк – мешок,
набитый соломой. За
его медлительность, неповоротливость.)

После выступления 2  группы.

Выступление группы №2.

Примерный ответ
учащихся:

(Одноклассники посмеивались на
уроке физкультуры, когда он не мог перепрыгнуть через коня, когда он выходил к
доске решать задачу, нажимал на мел, стараясь что-то выдавить.

Мама называла его слон в фарфоровой лавке,
потому что когда он шел, задевал что-либо по пути.)

Учитель. Нам встретилось выражение «слон в
фарфоровой лавке», предположите, что оно означает?

Примерный ответ учащихся «Справочная служба», группа 6.

(Слон в посудной лавке.
Это фразеологизм. Так говорят  о большом и нескладном человеке, оказавшемся
в тесноте, среди ломких, хрупких вещей.  Можно представить себе слона в посудной лавке –
он из-за своих размеров все перебьет, когда неосторожно повернется. Ю. Яковлев изменил фразеологизм, усилив
тем самым еще больше неуклюжесть и неловкость героя.)

Выступление группы №3 Примерный ответ
учащихся.

(В груди его билось благородное
сердце рыцаря. Он мечтал защищать слабых и обиженных, совершить подвиг.
Мальчика никто не понимал, он был одинок. Мальчик ходил в музей, где стояли
рыцари в латах, он трогал клинки, переходя от золотого рыцаря к серебряному. Здесь
он чувствовал себя хорошо. Представлял себя на белом коне с мечом в руках.)

Примерный ответ учащихся.

Выступление группы №4. Чтение по ролям фрагмента «Спасение малыша». 
(Приложение 3, Текст для группы 3.)

Примерный ответ учащихся.

(Мальчик понял, что малыш погибнет,
если Вася не вытащит из воды. Рыцарь должен помогать всем слабым. У Васи доброе
сердце. Вася смелый, пойти по тонкому льду, не думая об опасности провалиться,
сможет не каждый. Он как будто неуклюжесть потерял и стал ловким. Ему было
страшно, но он думал о мальчишке-первокласснике и шёл по льду.)

После выступления

Учитель. В этом отрывке много раз встречается слово тюфяк: «тюфяк смело
шагнул».

Но тюфяк — это неповоротливый, неуклюжий. Но
Вася спасает жизнь первоклассника. А разве в сцене спасения Вася проявил себя
как тюфяк? Зачем автор его так называет?

(Нет, тюфяк не способен спасти человека.
Автор словно смеется над теми, кто его так называл.)

Учитель. Красивый ли внешне ли человек Вася? (нет)

Учитель. А  какая красота есть у этого мальчика? (внутренняя, духовная)

Каким мы увидели Васю?

Учитель. Сравним черты рыцаря и черты Васи. Что вы заметили?

ЧЕРТЫ РЫЦАРЯ	ЧЕРТЫ ВАСИ
смелый готов помочь в беде слабому не хвалится своими подвигами красив душой верен мечте	Неповоротливый Неуклюжий Неуверенный Некрасивый Красивый внутренне (душой) Верен мечте

Учитель. Вспомним, как и почему ведет себя
мальчик после линейки, где наградили не его, а Димку

(Он не может из-за своей скромности сказать правду, что это он
спасал, ведь рыцари совершают подвиги не ради славы.)

Учитель. Назовите, ребята, еще одно качество Васи,
раскрывающееся в этом фрагменте: «Он с трудом протиснулся за парту, сдвинул её
с места…и в тетрадке по арифметике начал рисовать рыцаря».

(Он по–прежнему мечтал о рыцарстве, хотя
сам был настоящим рыцарем. Он остался верен мечте. У него благородная душа.)

Как вы понимаете благородный?

Выступление после мнения учащихся  «Справочной службы», группы 6.

(Благородный — честный, самоотверженный, Благородство – высокая
нравственность, самоотверженность и честность.)

Учитель. (Зачитывает из 1 и 2 колонки одновременно
качества.) Как называется этот прием?  (Антитеза.)  

Для
чего она необходима в рассказе?

(Чтобы более зримо подчеркнуть внутреннюю красоту Васи.
Внешне мальчик некрасив, а прекрасен душой, и обладает всеми качествами рыцаря:
скромный, мужественный, готов к подвигу, верен мечте.)

А давайте выскажем свое отношение к
поступку Васи. (Выходят учащиеся по 1 из каждой группы становятся в шахматном
порядке. Каждый, называя черту Васи, делает шаг вперед. В конце выступления
дети встают клином (треугольником).

Примерные ответы учащихся: «Вася, ты – лучший!»,
«Смелый», «Добрый».

А давайте дадим совет Димке. (Выходят
учащиеся по 1 из каждой группы становятся в линию. Примерные ответы учащихся:
«Димка, ты поступил нечестно!», «Тебя будет мучать совесть!»)

Этап «Контроль знаний, обратная связь»

Учитель. О чем же хотел рассказать читателям автор, над чем задуматься?

(Ответы детей:

— нельзя судить по внешности, надо судить
по делам;

— нужно помогать в беде, не требуя ничего
взамен;

— нельзя смеяться над человеком, если не
знаешь его жизни.)

Учитель. «Вот идет мальчишка, человечек, а
вглядишься – уже готовый, сформировавшийся Человек», — так сказал о своем герое
автор. Писатель призывает нас задуматься над принципами, которые  присущи
настоящему рыцарю. Писатель учит быть Человеком. Посмотрите буктрейлер к
рассказу.

Ответ учащегося перед просмотром.

Я хотела показать тем ребятам, которые
еще не читали рассказ, о чем эта книга, кто ее герой: о чем он мечтает, как
спасает малыша. Я думаю, что многие захотят  ознакомиться  с рассказом и оценят
душевные качества мальчика. Я использовала песню Нилетто «В мире людей». Ее
главная мысль перекликается с рассказом «Рыцарь Вася» и относится к поступку
Димки.   

Учащиеся просматривают буктрейлер.

Примерный ответ учащихся.

Я нарисовал на медали щит, так как
мальчик – настоящий рыцарь. На фоне щита сердце – доброе сердце Васи. А за
щитом – меч, чтобы защищать добро на земле.

Я нарисовала эпизод «Вася смотрит
в зеркало» и видит вместо толстого, неуклюжего мальчика рыцаря, закованного в
латы. Это мечта героя, которая  воплотится в поступке мальчика.

Этап «Рефлексия». 

Учитель. Что вы теперь, коллеги,  по теме урока хорошо знаете и умеете?

(Мы знаем,  кто такой рыцарь, как
он выглядел и, знаем, что человек может выглядеть не как рыцарь, а поступать
благородно, мужественно, по-рыцарски.)

 — Можете ли вы ответить на вопрос
«Смог ли Вася стать рыцарем? (Вася и был рыцарем в душе, честным, благородным,
скромным.)

Мои пытливые умы, вернемся к «колесу
баланса». Отметьте точки в продвижении вами темы урока. Покажите мне свое
колесо. (Дети показывают свои «Колеса балансов».) Думаю, оно способно теперь
двигать ровно. 

Мы выполнили  все задачи? Есть ли задача,
на которую в начале урока вы не получили ответ? (В каком году написано
произведение?)

Учитель. Рассказ написан в 1967 году и его до сих пор читают  с интересом
дети. Автор заставляет задуматься о нравственных  ценностях, а они вечны.

Этап  предложения
домашнего задания

— Я благодарю вас за
такой большой проделанный нами путь по решению проблемы, которая была
поставлена перед вами в начале урока. Мне интересно будет посмотреть, как вы
выполните домашнее задание:

Приготовить проект буктрейлер
«Рыцари среди нас» или написать рассуждение «Над чем заставляет задуматься
рассказ «Рыцарь Вася».

Оценки за урок.

За пересказ

За чтение

За выполнение индивидуального
задания

За ответы  по работе с текстом.

Приложения.

Приложение 1. «Портрет Юрия Яковлева»

Приложение 2. «Изображение
рыцарей»

Приложение 3.
«Фрагменты текста для заданий групп»

Текст для 1 группы

Куртка в обтяжку, штаны плотно облегали ноги. На толстом
лице выделялись три бугорка: два — над глазами, у начала бровей, а третий между
носом и верхней губой. Когда он напрягался или приходил с мороза, эти бугорки
краснели в первую очередь.

Все считали, что причина его полноты — обжорство: с чего
еще он такой толстый? Но на самом деле ел он мало. Не любил есть. Терпеть не
мог это занятие.

То, что он тюфяк, было написано у него на лице, угадывалось
в его медленных, вялых движениях, звучало в глуховатом голосе.

Приятели называли его тюфяком. За его медлительность,
неповоротливость и неловкость. Если в классе писали контрольную работу, то ему
всегда не хватало времени — он раскачивался только к концу урока. Если он пил
чай, то на столе вокруг его блюдца образовывалась большая чайная лужа. Он ходил
вразвалку и обязательно задевал за край стола или сбивал стул.

И новые ботинки за неделю стаптывал так,
словно вместе с Суворовым совершал в них переход через Альпы. Вид у него был
сонный, будто он только что проснулся или собирался уснуть. У него все валилось
из рук, все не ладилось. Одним словом, тюфяк.

Текст для 2 группы

А в его груди билось благородное сердце рыцаря. В заветных
мечтах он видел себя закованным в блестящие стальные доспехи, в шлеме с
опущенным забралом, на белом коне с раздувающимися ноздрями. В таком виде он
мчался по свету и совершал множество подвигов, защищая слабых и обиженных. Он
был безымянным рыцарем. Потому что у рыцарей обычно были звучные иностранные
имена — Ричард, или Родриго, или Айвенго. Его же звали просто Вася, и это имя
не подходило для рыцаря. В мечтах из толстого и косолапого он превращался в
стройного и гибкого, а в движениях появлялись ловкость и сноровка. Все его
недостатки мгновенно пропадали под блистательными доспехами. Но стоило ему
подойти к зеркалу, как все возвращалось на место.

В свободное время Вася бегал в музей, в зал, где
находились рыцари, закованные в латы. Ему доставляло наслаждение тайком от
строгой дежурной старушки трогать «холодную сталь  доспехов», пробовать остроту
мечей. Он медленно переходил от чёрного рыцаря к золотому, от золотого – к
серебряному. Он жил в этом мире: «К одним рыцарям он относился по–дружески, к
другим – со сдержанным холодком. Он кивал им головой и мысленно справлялся, как
прошёл очередной турнир. Ему казалось, что рыцари следят за ним сквозь
смотровые щели опущенных забрал и никто из них не смеётся и не называет его
тюфяком». В этом мире он был счастлив.

Текст для 3 группы

Там он увидел Димку Ковалева, который размахивал руками и
кричал:

—
Тонет! Тонет!

—
Кто тонет? — не спеша спросил тюфяк.

— Не видишь, что ли? — огрызнулся Димка. — Пацан тонет.
Под лед провалился. Что стоишь?!

Другой бы тут же спросил самого Димку Ковалева: «Что же
ты не поможешь ему?» Но
он был тюфяком и не догадался этого сделать.

Он посмотрел на замерзшую реку и заметил маленького
первоклашку, который был по пояс в воде и только руками цеплялся за край льда.

Тюфяк был толще и тяжелее Димки, но он шагнул на лед. Лед
слегка прогнулся, но не треснул. Вероятно, у берега он был крепче.

Димка Ковалев оживился. Он снова стал махать руками и
кричать:

— Заходи справа!.. Осторожно!.. Не топай ножищами, а то
сам…

Он кричал для того, чтобы заглушить свой страх.

А тюфяк шагал по льду. Он не слышал криков. Он видел только
насмерть перепуганного малыша, который не мог выговорить и слова.

Около полыньи на льду образовалась лужа. Он дошел до края
и, не раздумывая, выставил одну ногу вперед. Ботинок сразу зачерпнул воду.
Где-то в глубине души он понимал, что сейчас лед может треснуть и он окажется в
воде вместе с посиневшим пацаном.

Но это не остановило его. Он переставил вторую ногу и
очутился по щиколотку в
воде.

Теперь Ковалев уже не кричал и не размахивал руками, а
напряженно выжидал, что будет дальше. Он видел, как тюфяк схватил малыша за
руку, как стал обламываться лед.

Наконец первоклассник очутился на льду. Он шел,
вцепившись окоченевшими руками в своего спасителя. Зубы его стучали, а по лицу
текли слезы.

Приложение 4. «ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ»  

Оцени свою работу в группе  на уроке  по
пятибалльной системе: от 0 до 5. За каждое выполненное отдельно задание
ставится 1 балл.

	Задания	Самооценивание учащегося	Оценивание в команде товарищами	Оценка  учителя
1.	Выполнял все задания точно и вовремя	12345	12345
2.	Комментировал и дополнял ответы других	12345	12345
3.	Привлекал для участия других членов команды	12345	12345
4.	Выступал с ответом перед классом по заданной проблеме	12345	12345
5.	Комфортно чувствую себя в команде	12345	12345
	Максимально 25 баллов

Приложение 5. «Рисунок учащегося «Вася
смотрит в зеркало» и «Медаль Васе»

        

 Приложение 6. «Буктрейлер к рассказу
«Рыцарь Вася»

Приложение 7. «Текст песни Нилетто (Данилы
Прыткова) «В мире людей»

Если
бы человеком был каждый
Стены общего дома не тлели зря
Можно здесь всех оставить и слинять
Но мы в силах исправить, есть ты и …

Если эту жизнь с нами подружить
Мы бы все узнали полет своей души
Хоть не пусты карманы, базарить слишком рано
Ты сам себе не скажешь: Прощай

Одинокой курткой ты накрыл свой взгляд
Отпусти белый флаг, все в наших руках
Мы с тобой не знакомы, ты же слышишь мой голос
В этом доме есть только, только мы

Если бы человеком был каждый
Стены общего дома не тлели зря
Можно здесь всех оставить и слинять
Но мы в силах исправить, есть ты и …

Если на все 100 спрятаться под стол
То все эти люди забудут голос твой
С птицами в руках жить, всех обезоружить
Даже если не нужно прощать

Прости…
И остаться рядом с теми, кто открыт
Незнакомых судеб, из голодных улиц
Я останусь собою, все стихи камнем в воду
И останусь рядом, рядом…

Если бы человеком был каждый
Стены общего дома не тлели зря
Можно здесь всех оставить и слинять
Но мы в силах исправить, есть ты и …

Если бы человеком…

Рассказ «Рыцарь Вася» Яковлева был написан в 1967 году. Это история о том, что за неказистой неинтересной внешностью может скрываться удивительно богатая, прекрасная душа и чуткое сердце. Не стоит судить о человеке лишь по его внешнему виду – к этому призывает в своем произведении писатель.

Для лучшей подготовки к уроку по литературе в 4 классе рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Рыцарь Вася» на нашем сайте. Книга Ю. Яковлева в сокращении будет полезна для анализа сказки и читательского дневника.

Главные герои

Вася – толстый, неповоротливый, медлительный мальчик, который мечтал стать рыцарем, добрый и смелый, но очень застенчивый.

Другие персонажи

Димка Ковалев – одноклассник Васи, бойкий, наглый мальчик, подлый и лживый.

Первоклассник – глупый мальчик, провалившийся под лед.

Краткое содержание

Вася был полным, неуклюжим толстяком, над которым постоянно подшучивали приятели. За «медлительность, неповоротливость и неловкость» Васю прозвали тюфяком. За что бы ни взялся мальчик, все у него валилось из рук, все выходило не так, как надо. Вид у него был постоянно сонный, «будто он только что проснулся или собирался уснуть». Кроме того, Вася был очень полным, и все думали, «что причина его полноты – обжорство: с чего еще он такой толстый?». Однако мальчик ел совсем немного, более того – он испытывал полное равнодушие к еде.

Никто из окружающих не подозревал, «что скрывается под этой некрасивой толстой оболочкой». А в груди Васи билось отважное рыцарское сердце. Мальчик любил представлять смелым и отважным рыцарем времен Айвенго. Он видел себя высоким, сильным и красивым, в сияющих доспехах и верхом на великолепном боевом коне. Но когда мальчик смотрел на свое отражение в зеркале, все его мечты рассыпались, словно карточный домик. В такие минуты Вася «ненавидел себя за неподходящую для рыцаря внешность».

В свободное время Вася посещал музей, где с большим удовольствием рассматривал старинные рыцарские доспехи, оружие. Он «мечтал о подвигах, а жизнь его проходила однообразно и буднично». Однажды Вася, проходя мимо скованной льдом реки, услышал крики. Это звали на помощь мальчики, решившие опробовать на крепость тонкий первый лед: один из них провалился в воду. Димка Ковалев – то, что остался на берегу, стал давать советы Васе, как спасти товарища. Несмотря на большой риск, Вася отважно отправился по тонкому льду к барахтающемуся первокласснику. Вытаскивая перепуганного мальчика на берег, он набрал полные ботинки воды. Димка Ковалев предложил ему идти домой греться, а сам отвел спасенного мальчика. Даже родной матери Вася не рассказал о том, что случилось.

На следующий день Вася стал свидетелем того, как на пионерской линейке Димку Ковалева поздравляли и награждали за спасение первоклассника. Вася хотел было рассказать всем правду, но «от одной мысли привлечь к себе внимание ему стало стыдно».

Заключение

Рассказ Ю. Яковлева учит быть смелым, решительным, не опускать руки в сложных жизненных ситуациях, и уверенно идти навстречу своей заветной мечте.

После ознакомления с кратким пересказом «Рыцарь Вася» рекомендуем прочесть произведение в полной версии.

Краткое содержание

Мальчик Вася, главный герой одноименного рассказа, всегда был предметом насмешек и нелепых шуток одноклассников. За его природную медлительность и неуклюжесть за ним закрепилось обидное прозвище «тюфяк». Васю преследовали неудачи: все его начинания терпели крах. Он всегда пребывал в странном полусонном состоянии. Все эти странности дополнял внешний вид мальчика – он был очень полным. Все вокруг думали, что Вася постоянно ест, но на самом деле мальчик к еде был совершенно равнодушен.

Никто не видел и даже не задумывался о том, что скрывается за такой неказистой, непривлекательной внешностью. А ведь Вася был чрезвычайно добрым и отзывчивым мальчиком, настоящим рыцарем, всегда готовым пойти на подвиг. Очень часто Вася представлял себя верхом на коне, облаченном в сверкающие рыцарские доспехи. Он хотел быть рыцарем, высоким, сильным и красивым. Но мечты мальчика рассеивались, стоило только ему взглянуть в зеркало и увидеть в отражении себя настоящего. Эти мгновения мальчика сильно огорчали, и он с тоской понимал, что на рыцаря он похож мало.

Любимым занятием Васи было посещение музея. В любую свободную минуту он старался быстрее прибежать в старинные красивые залы, где находились рыцарские доспехи и оружие. Он «мечтал о подвигах, а жизнь его проходила однообразно и буднично».

Как-то раз, гуляя по берегу затянутой льдом реки, Вася услышал громкие крики. Мальчишки, желая прокатиться по еще очень тонкому и хрупкому льду, попали в беду. Один из них уже провалился под воду, а второй – истошно кричал, призывая на помощь. Димка Ковалев, стоящий на берегу, принялся поучать мальчика, как спасти тонущего первоклассника. Вася, забыв о собственной безопасности, смело пошел по хрупкой корке льда к пытающемуся выбраться товарищу. Наконец, он добрался до мальчика и вытащил того из холодной воды. Он помог испуганному ребенку добраться до берега. Вася весь промок и начал замерзать. Одноклассник Димка предложил спасателю пойти домой переодеться и согреться. А сам отправился провожать спасенного Васей парнишку. Вася никому не рассказал о произошедшем, даже маме.

Димка же, поступив нечестно, приписал подвиг себе и мгновенно растрезвонил об этом всей школе. На следующий день его наградили на торжественном собрании за спасение товарища. А Вася, настоящий герой, остался в стороне, даже не посмев рассказать всем как все было на самом деле.

Другие вопросы из категории

Написать сочинение на тему Наш класс 5-9 класс ответов 1 Однокоренное слово к слову престол + предложение с этим словом 5-9 класс ответов 1 Характеристика предложения: Шуми,шуми, послушное ветрило, волнуйся подо мной, угрюмый океан. Заранее спасибо! 5-9 класс ответов 1 Пожалуйста помогите решить задание по русскому)))))) 5-9 класс ответов 1 Кто больше придумает слов с данными корнями различных частей речи?Напишите над записанными словами,какой частью речи они являются,выделите в них корни

:-слад-(слажд-):,-слав-(-славл-):,-див-(-дивл-):,-свет-(-свещ-):,-свят-(-свящ-):. Помогите пожалуйста!!!

5-9 класс ответов 2

Кратко об авторе и произведении

Юрий Яковлев (Ховкин – его настоящая фамилия) родился в Ленинграде в далеком 1922 году. Всю свою жизнь он посвятил литературе, журналистике и театру. Чаще всего своими героями писатель выбирал школьников и пионеров, описывая их жизнь и учебу. Ситуации и душевные переживания героев близки и современным детям, что делает произведения автора актуальными в наше время.

Ярким примером подобных книг является рассказ «Рыцарь Вася», краткое содержание которого будет представлено ниже. В произведении поднимаются проблемы храбрости, верности своим принципам, доблести и пр. Яковлев участвовал в Великой Отечественной войне, поэтому эти темы были близки ему и понятны.

Произведение было написано почти полвека назад – в 1967 году. Несмотря на это, оно продолжает вызывает интерес у детей, хотя некоторые слова могут показаться им непонятными.

Юрий Яковлев, «Рыцарь Вася»: краткое содержание. Главный герой

Главный герой, мальчик по имени Вася, среди одноклассников слывет тюфяком. Это прозвище он получил за свою неловкость, неповоротливость и медлительность. Это касалось всего. Если он писал контрольную, то ему никогда не хватало времени. Если пил чай, то обязательно оставлял вокруг своей чашки лужу.

Ходил Вася вразвалку, задевая все вокруг. Вид у него был всегда сонный. Все валилось из рук «тюфяка», ничего не ладилось. Носил он одежду в обтяжку, отчего казался еще толще. Окружающие были уверены, что виной всему обжорство. Но Вася ел очень мало и вообще не получал никакого удовольствия от этого процесса. Все выдавало в нем то, что он тюфяк, даже голос был невыразительным и глухим.

Сердце рыцаря

Но не так прост герой Ю. Яковлева в «Рыцаре Васе». Краткое содержание послужит отличным тому доказательством. Под его толстой некрасивой оболочкой «билось благородное сердце рыцаря». В мечтах Вася видел себя облаченным в сияющие доспехи и на белом коне. Он спасал слабых и угнетенных. Герой воображал себя безымянным рыцарем, так как у книжных персонажей обычно звучные имена – Родриго, Айвенго, в его же не было ничего примечательного.

В фантазиях он был гибким, стройным, ловким и сноровистым. Все его недостатки исчезали. Но стоило только подойти к зеркалу, как оно возвращало Васю в реальность. В эти мгновения мальчик начинал ненавидеть себя из-за внешности.

Настоящее счастье

Краткое содержание «Рыцаря Васи» рисует персонажа, чей внутренний мир совершенно не соответствует внешности. И напоминает об этом не только зеркало, но и мама. Заслышав, как сын топает по коридору, она называла его «слоном в фарфоровой лавке». Друзья тоже не понимали и не поддерживали его мечтаний. Как-то один из них сказал, что на такого толстого доспехи не налезут. Все эти люди и не подозревали, как сильно обижают Васю. В свободное время мальчик отправлялся в музей. Здесь его интересовал только один зал, где на стенах висело оружие, а в углах расставлены рыцарские латы. Тайно от служащих он касался стали доспехов и проверял, насколько хорошо заточено оружие. Вася воображал, что в латы закованы настоящие рыцари, с которыми он дружил или враждовал. В этом месте мальчик по-настоящему был счастлив.

Обыденность

Краткое содержание «Рыцаря Васи» дает понять, насколько серьезные детские проблемы поднимает произведение. Главный герой с обидой вопрошает, почему природа так жестоко посмеялась над ним, наделив благородное сердце таким жалким телом. Вася мечтал о подвигах, а его жизнь была будничной и однообразной. Все его дни были похожи: он просыпался, умывался, завтракал. Мама все время поторапливала его. Затем он грузно спускался по лестнице, и все соседи знали, кто идет. В школу он приходил ко второму звонку, бросал тяжелый портфель рядом с партой и грузно опускался на скамью.

Делал он все это с невозмутимым спокойствием того, кто привык к однообразию и не ждет перемен. На уроках он никогда не болтал и сидел тихо, но учителя часто делали ему замечания и вызывали к доске. Решая задачу с мелом в руке, он так натужно и вяло обдумывал решения, что преподаватели не выдерживали и отправляли его обратно на место. За партой он вновь возвращался к мечтам и рисовал в тетрадях доспехи и оружие.

Судьба неудачника

Проблемы маленького героя-мечтателя не только будут понятны таким же школьникам, но и помогут другим понять своих странных друзей, посмотреть на таких сверстников по-другому. Объяснить, что и в тучном неповоротливом мальчике может жить храброе сердце, хотел Яковлев. «Рыцарь Вася» (краткое содержание представлено в этой статье) — прекрасное произведение, которое учит детей оценивать других по их поступкам, а не по внешности.

Вернемся к нашему рассказу. На уроках физкультуры Вася был настоящим посмешищем, он не мог выполнить ни одного упражнения. Ему не везло во всем. Даже прочитать стихотворение, которое он разучивал неделю, ему не удалось.

Постепенно Вася смирился с тем, что он неудачник. Хотя осознание этого сердило его. Но мальчик винил только себя, а не других, как это обычно бывает.

Настоящий подвиг

Краткое содержание рассказа «Рыцарь Вася» описывает не только унылые будни героя, но и тот момент, когда он смог совершить свой подвиг и почувствовать себя настоящим героем.

Как-то поздней осенью ночью подморозило, и утром река была покрыта льдом. Он был еще тонким и ненадежным, но детей сильно манил. Разумеется, на реку тут же отправилось несколько смельчаков. Лед трещал и прогибался под их ногами, но разве способно это остановить мальчишек?! Вася был в это время на берегу и услышал чей-то крик. Герой тут же ускорил шаг и побежал к тому месту, откуда доносились голоса. Рядом стоял Димка Ковалев, который бегал вдоль берега и кричал «Тонет». Вася спросил о том, что происходит, на что Дима огрызнулся и ответил, почему тот стоит и ничего не делает. Главный герой не стал вступать в словесную перепалку, а посмотрел на реку. Там уже по пояс ушел под воду незнакомый первоклашка. Тогда «тюфяк» шагнул на лед, который прогнулся, но не треснул. Димка с берега стал давать советы. Когда Вася схватил мальчика за руку, лед стал обламываться. Но герою удалось вытащить малыша из воды.

Новые книги

Война Грязных Искусств (СИ) — Райро А. 28 июнь 2021 Автор: Райро А. Уличный боец, парень из трущоб… в теле молодого аристократа из имперского рода. Гремучая смесь в хрупкой телесной оболочке. Правда, это ничего не меняет — я всё равно найду тех, кто окунул меня в Дорогами Пустоши — Герасимова Галина 28 июнь 2021 Автор: Герасимова Галина Васильевна «oginen» Вернувшаяся в родной город в качестве боевого мага по обмену, Бенита не ожидала, что первое же преступление, которое она расследует, обернется настоящим заговором против короны! Опасно? Еще как! Книга 5. Империя на марше (СИ) — 28 июнь 2021 Автор: Тамбовский Сергей Пятая книга серии «Империя у края». Герой, пройдя огонь, воду и медные трубы, опять всё начинает с нуля. Наперегонки с Саванной (ЛП) — Кеннелли 28 июнь 2021 Автор: Кеннелли Миранда Они из двух разных миров. Он живет в богатом доме, а она проводит большую часть своего времени в конюшнях, помогая отцу дрессировать лошадей. Фактически Саванне всегда было комфортнее, когда вокруг Нежный рассвет любви — Елена Рейн 28 июнь 2021 Автор: Елена Рейн Три года назад незнакомец помог отчаявшейся девушке получить опекунство над дочерью сестры, предложив фиктивный брак. После оформления всех бумаг он исчезает из их жизни навсегда, но внезапный звонок

Популярные книги

Абонемент на счастье + Бонус (СИ) — 11 октябрь 2020 Автор: Майер Кристина Красавица, умница, спортсменка — это не про меня. А за последний год, мне легко можно вручить премию «Женская невзрачность». Себя критиковать я могу как угодно, но всяким заносчивым снобам 1 Богатый папа, бедный папа — Кийосаки 17 март 2020 Автор: Кийосаки Роберт Тору Автор убежден, что в школе дети не получают нужных знаний о деньгах и потом всю жизнь работают ради денег, вместо того чтобы заставить деньги работать на себя. Для широкого круга читателей. 33 Свидание на одну ночь (СИ) — Купер Хелен 18 март 2020 Автор: Купер Хелен Предполагалось, что это будет только одна ночь! Мы встретились на свадьбе. Он был горячим. А у меня уже год ничего не было. Он улыбнулся. Мы напились. Флиртовали. Переспали. Я не попрощалась и уехала 109 Дикий + бонус (СИ) — Савицкая Элла 7 сентябрь 2020 Автор: Савицкая Элла Он — неуправляемый и жестокий мажор. А я выросла в детдоме. Он хочет меня. А я его презираю. Нам придется жить под одной крышей… Кошмар для меня только начинается, потому что противостоять ему очень 1 Жена по ошибке (СИ) — Ардова Алиса 18 март 2020 Автор: Ардова Алиса Я — обычная студентка, которую угораздило попасть в чужой мир, где не жалуют пришельцев, и получить запретный магический дар. Он — наследник драконов. Инквизитор, наделенный властью карать и 17