Предварительный просмотр:
Дата: ФИО учителя: Савушкина Т.П.
Школа: 104 ФИ студента: Чигинцева А.
Класс: 2 «м» ФИО методиста: Солопова Т.В.
Кабинет: 314
Конспект урока по литературному чтению
Тема: Е. Чарушин «Страшный рассказ»
Цели деятельности учителя: ознакомление детей с творчеством Е. Чарушина; развитие навыков выразительного, беглого чтения; создание условий для умения делить текст на смысловые части и озаглавливать; способствование воспитанию любви к природе, к животным.
Планируемые результаты Предметные:
-продолжить формирование правильной читательской деятельность;
-совершенствовать умения осознанно, правильно читать вслух;
-совершенствовать приемы выразительного чтения;
Личностные:
-продолжить работу над положительным отношением к процессу чтения и анализа произведения;
-воспитывать бережное отношение к природе через анализ содержания художественного произведения;
-воспитывать заботливое отношение к «братьям нашим меньшим»
Тип урока: «открытие» нового знания
Оборудование: учебник Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, 2 класс, 2 часть, «Перспектива», стр.97-99; презентация к уроку, печатный материал
| Этап урока Методы и приемы | Хронометраж | Содержание урока | Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя, формы деятельности учащихся | Деятельность ученика | |||
| I. Этап самоопреде ления к деятельнос ти Словесный — разъяснение | 1 мин | -Здравствуйте ребята! Меня зовут Елена Николаевна и сегодня, урок литературного чтения проведу у вас я. -Я хочу начать урок с изречения Д.Дидро-французкого писателя, философа: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать» -Как понимаете высказывание? -На уроке литературного чтения мы будем читать и учиться мыслить | Приветствуют учителя, друг друга. — Если люди не будут читать, то они перестанут мыслить, рассуждать, размышлять. Чтение книг расширяет кругозор. | Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий |
| II. Актуализация знаний и мотивация Практический: задание на соотнесение; Словесный: объяснение, беседа; Наглядный ребус | 6 мин | —Выполните работу в паре: соедините фамилию автора и его произведение: С. Чёрный – «Отважный пингвинёнок» С. Михалков – «Ребята и утята» Г. Снегирёв – «Жеребёнок» М. Пришвин – «Мой щенок» -Посмотрите на экран. У кого не так?
-Посмотрите на слайд. Отгадайте загадку: Сердитый недотрога Живет в глуши лесной, Иголок очень много, А нитки — ни одной. -Почему я именно эту загадку вам предложила? -Хорошо -Сегодня на уроке мы познакомимся с писателем, который очень любил животных, наблюдал за ними, писал произведения и бережно к ним относился. -Его фамилию вы узнаете, если разгадаете ребус. -Верно, Е. Чарушин -Какое произведение мы будем изучать, вы узнаете, если откроете стр. 97 в учебнике. Какое название там дано? | Соединяют: -С. Черный – «Жеребёнок» С. Михалков – «Мой щенок» Г. Снегирёв – «Отважный пингвинёнок» М. Пришвин — «Ребята и утята» -Сверяют с экраном -Ёжик — Мы будем изучать произведение, героем которого будет ёжик
«Страшный рассказ» | П: анализ объектов с целью выделения признаков(сущес твенных, несущественных) К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия. |
| III. Постановк а учебной задачи Словесный – беседа. | 1 мин | -Хорошо. Назовите тему сегодняшнего урока. -Поставьте цель своей деятельности на уроке. |
Чарушина и произведением «Страшный рассказ» | П: подведение под понятие П: построение речевого высказывания Р: целеполагание |
| IV. Открытие нового знания Словесный – рассказ учителя, беседа; Практически й – подчеркиван ие непонятных слов; Наглядный – тест в учебнике. | 16 мин | -Какие произведения автора вы уже читали? — Сейчас вы узнаете подробнее об Евгении Ивановиче Чарушине. Евгений Иванович Чарушин вырос в семье архитектора Вятской губернии. Отец много разъезжал, нередко брал с собой сынишку и первые уроки наблюдательности были получены в этих путешествиях по лесному краю. Детство Чарушина прошло в обстановке, благоприятной для развития творческих способностей. Ему замечательно удавались портреты, и живописные, и словесные. После окончания Ленинградской Академии Художеств Чарушин сблизился с кружком писателей при библиотеке детской литературы и ему предложили иллюстрировать книги В.В. Бианки. Ему принадлежат отличные рисунки к книгам М. Пришвина, С. Маршака, Д. Мамина-Сибиряка. В 1930 году вышел его первый рассказ. Уже первые произведения определили место Евгения Ивановича в детской литературе: блестящий рассказчик-анималист, т. е. художник, изображающий животных. Юмор, доброта, нежность всегда присутствуют в его изображениях зверей. С детства природа обогащала Чарушина впечатлениями, которые он, став художником и писателем, облекал в точные и яркие образы. С равным искусством владел он словом, карандашом и кистью.
-Попробуйте предположить, о чем будет рассказ. -Верны ли ваши предположения вы узнаете, если прочтете рассказ.
-Понравился рассказ? -Кого испугались мальчики? -Посмотрите на иллюстрацию на доске. Еж — это маленький ночной хищник. В его колючей шкурке почти 16 тысяч иголок. | —Отвечают на вопрос -Слушают биографию Е. Чарушина — «Страшный рассказ» -… -Предполагают -Слушают образец чтения -Рассказ -Да -Ёжика -Смотрят иллюстрацию | П: смысловое чтение, построение речевого высказывания П: смысловое чтение как осмысление смысла чтения. К: восприятие текстов художественного стиля. П: анализ с целью выделения существенных признаков. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
| V. Первичное закреплени е Словесный – беседа. | 2 мин | -Почему же мальчики испугались ежа? -Как звали мальчиков? -Где они жили? -Почему они остались дома одни? -Что они делали, когда остались одни? -Какие звуки они услышали? -Как они отреагировали на эти звуки? -Рассказали они родителям, что случилось? -Кого нашли родители? -Чем они угостили ежика? -Боялись ли его мальчики потом? -Почему? Физминутка | -… -Шура и Петя -На даче -Потому что мама и папа ушли в гости -Они легли в свои постельки -Они услышали, что кто-то ползает и шуршит -… -Да -Ёжика -Молоком и кусок мяса -Нет -Потому, что он оказался добрым и безобидным | П: смысловое чтение, поиск и выделение информации |
| VI. Самостояте льная работа с самопровер кой Словесный – разъяснение ; Практическ ий – составление плана; Наглядный – демонстрац ия слайда; Частично- поисковый – составление плана. | 10 мин |
-Как вы думаете, чтобы это стало легче, что нужно сделать? -Правильно.
-Все следим, я в любой момент могу остановить читающего и назначить другого. Будьте внимательными. -Читаем 1 часть. (Назначаю читающего) -Как мы можем ее озаглавить? (Обобщаю выводы детей, приходим к единому выводу) -Хорошо.
-За автора читает … -За Шуру … -За Петю… -С какой интонацией будем читать диалог мальчиков? -Почему? -Хорошо, как озаглавим? (Обобщаю выводы детей, приходим к единому выводу) -Отлично.
(Обобщаю выводы детей, приходим к единому выводу) -Отлично.
-Читает … Следим внимательно! -Ваши предложения? (Обобщаю выводы детей, приходим к единому выводу) -Умнички!
-Как озаглавим? -Молодцы! -6 часть. Читает… -Как же мы озаглавим эту часть? -Хорошо, давайте прочитаем, что у нас получилось. -Хорошо, молодцы -Данный план поможет Вам, хорошо подготовиться к пересказу этого рассказа. -Теперь самостоятельно про себя читаем еще раз рассказ внимательно. | -Разделить текст на части и составить план -На 6 -Читают и озаглавливают: -Мальчики остались одни. -С интонацией испуга -… -Странные звуки. -Предполагают варианты заглавия -Испуганные дети. -Предлагают свои предложения -Родители вернулись. -Неожиданная находка. -Ежик остался на даче. -Активно слушают учителя -Читают | П: анализ объектов с выделением сущх признаков; П: осмысленное чтение худож. текста П: поиск и выделение необходимой информации Р: планирование своих действий в соответ. с задачей П: осознанное построение речевого высказывания П: осмысленно читают худож Т П: осуществляют синтез |
| VII. Включение в систему знаний, повторение Словесный – беседа. | 2 мин | -Как называется рассказ, который мы читали на уроке? -Кто его автор? -Почему автор назвал рассказ именно так? -Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? Почему? -Почему ежик не ушел, а остался жить с ребятами все лето? -Чему учит рассказ? Почему нужно беречь животных? -Запишите домашнее задание: пересказ текста по плану | — «Страшный рассказ» -Евгений Иванович Чарушин -… -… -… -… -Записывают домашнее задание | П: построение рассуждения; осуществление синтеза; П: анализ объектов с выделением сущх признаков; |
| VIII. Рефлексия деятельнос ти Словесный — разъяснение ; | 2 мин | —Что нового вы узнали? -Что запомнили? — Что смогли сделать? -Что понравилось на уроке? -Что понравилось в своей работе на уроке/ в себе? | -… -… -… -… -… | П: построение речевого высказывания П: построение рассуждения Р: осуществление итогового контроля |
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
Литературное чтение
2 «А» класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №52» -
2 слайд
-
3 слайд
Описание слайда:
“Чтение без размышления – пустое занятие.”
-
4 слайд
Описание слайда:
на – на – на – во дворе растет сосна;
но – но – но – завтра мы пойдем в кино;
ан – ан – ан – собери свой чемодан;
ин – ин – ин – вы ходили в магазин?Речевая разминка
-
5 слайд
Описание слайда:
Михаил Михайлович Пришвин
«Ребята и утята» -
6 слайд
Описание слайда:
Как называют человека, который пишет рассказы?
Писатель
Как называют человека, который пишет картины?
Художник -
7 слайд
-
8 слайд
Описание слайда:
Чарушин Евгений Иванович
11 ноября 1901 г. – 18 февраля 1965 г.
-
9 слайд
Описание слайда:
На стр. 136 прочитайте название произведения.
«Страшный рассказ» Евгений Иванович Чарушин -
10 слайд
Описание слайда:
Какие задачи мы для себя поставим на урок?
Познакомиться с произведением Е.Чарушина «Страшный рассказ»;
Познакомиться со сведениями из биографии Е. И. Чарушина;Учиться правильно и выразительно читать его произведение «Страшный рассказ»;
Проанализировать новое произведение. -
11 слайд
-
12 слайд
Описание слайда:
Много лет назад (в 1901г.) в старинном городе Вятке, а по-нынешнему Кирове, жил маленький мальчик Женя. Он очень любил животных.В доме Чарушиных водились кошки, собаки, кролики, козлята, 20 певчих птиц. Мальчик любил выхаживать раненых уток, вёл дружбу с трёхногим псом Бобкой. На день рождения отец подарил ему книги о природе –“Атлас птиц в картинках”, “Приключения юного натуралиста в Южной Америке”.Эти книги Женя читал запоем. Он воображал себя великим путешественником, знаменитым учёным и бесстрашным предводителем индейцев. Ни одного дня мальчик не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса.
-
13 слайд
Описание слайда:
Все детские впечатления помогли потом Евгению Ивановичу Чарушину в его творчестве. Ему замечательно удавались портреты, и живописные, и словесные. В 1922 году Чарушин поступил в в Ленинградскую Академию художеств, которую он закончил в 1926 году по живописному факультету. Тогда же он познакомился с С.Маршаком, В. Бианки, Б.Житковым, сблизился с кружком писателей при библиотеке детской литературы и ему предложили иллюстрировать книги В.Бианки. Ему принадлежат отличные рисунки к книгам М. Пришвина, С.Маршака.
-
14 слайд
Описание слайда:
В 1930 году вышел первый его рассказ, который назывался “Щур”. Уже первые произведения определили место Евгения Ивановича в детской литературе: блестящий рассказчик-анималист, т.е. художник, изображающий животных.
Произведения, созданные писателем, объединяются в циклы- “Про Томку”, “Никита и его друзья” и т.д. Юмор, доброта, нежность всегда присутствуют в его изображениях зверей. Евгений Иванович с равным искусством владел словом, карандашом и кистью. -
15 слайд
Описание слайда:
1. Детские годы Евгения Ивановича Чарушина.
2. Евгений Иванович Чарушин-художник.
3. Произведения Евгения Ивановича Чарушина . -
16 слайд
Описание слайда:
Шура и Петя остались одни; у самого леса; ни папы, ни мамы; темно; не страшно; не боялся; кто-то топает; закрылись с головой; прижались друг к другу; пришли родители; зажгли; ёжик.
-
17 слайд
Описание слайда:
Словарная работа
Сени –помещение между жилой частью дома и крыльцом.
Чулан – помещение в доме, служащее кладовой.
Клеть – кладовая при избе. -
18 слайд
Описание слайда:
Это кто в траве шуршит
И забавно так фырчит,
Весь в иголках, не возьмёшь?
Кто же это, дети? -
19 слайд
-
20 слайд
Описание слайда:
Понравился рассказ?
Кто хочет поделиться своими мыслями об услышанном?
Почему автор назвал рассказ страшным?
В какой момент вы волновались?
Кто главные герои этого рассказа?
Кого испугались мальчики?
Как вы думаете, прочитанное произведение сказка или рассказ? -
21 слайд
Описание слайда:
Словарная работа
Рассказ – повествование об отдельном событии из жизни человека.
Сказка – занимательный устный рассказ о невероятной, но поучительной истории. -
22 слайд
Описание слайда:
1.Прочитайте, с чего начинается рассказ. Почему мальчики были одни дома?
2.Что сказано про мальчиков в начале рассказа? Зачитайте.
3.Подберите слова для описания их характера.
4.Что напугало детей? Найдите эти строки.
5.Как Шура и Петя уговаривали себя не бояться?
6.Какие чувства испытывали мальчики, когда слышали звуки за дверью?
7.Какое из этих чувств испытывали мальчики в самый напряженный момент?
8.Мальчикам было страшно? Они показывали друг другу, что они боятся?
9.Изменилось ли настроение мальчиков, когда пришли родители?
10.Боялись ли мальчики топота и пыхтения по ночам потом? Почему? -
23 слайд
-
24 слайд
Описание слайда:
1.Остаться в четырёх стенах. (остались одни)
2.У страха глаза велики. (преувеличивать)
3.Сердце в пятки ушло. (испугались)
4.В мгновение ока. (быстро)
5.Не верить своим глазам. (удивление). -
25 слайд
Описание слайда:
Как называется рассказ, который мы читали на уроке?
Кто его автор?
Почему автор назвал рассказ именно так?
Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? Почему. Вот если бы вы были писателем, то как бы вы озаглавили рассказ?
Почему ежик не ушел, а остался жить с ребятами все лето?
Какими мальчики показаны в конце рассказа?
Почему рассказ, где главные герои мальчики помещен в разделе
“О братьях наших меньших”?
Чему учит рассказ?
Почему нужно беречь животных и природу? -
26 слайд
Описание слайда:
Евгений Иванович Чарушин на этот вопрос ответил так: “Входи в мир природы! Будь внимательным, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя большой Родиной. Растения и животные — это наша родная природа. Оберегать и любить их — это значит любить и беречь свою Родину”.
-
27 слайд
-
28 слайд
Описание слайда:
Домашнее задание к следующему уроку
Подготовить рассказ о еже. Это может быть история из вашей жизни, а может быть кем-то рассказанная. Если таких историй нет, то читаете рассказы о ежах.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Краткое описание документа:
Цель:Обучающая: создать условия для формирования у обучающихся представлений о биографии Е.И. Чарушина и его произведении «Страшный рассказ». Развивающая: помочь осознать ценность изучаемого материала; содействовать развитию умений анализировать познавательный объект (текст). Продолжить работу по развитию речи, мышления, общения обучающихся; Воспитывающая: создать условия для формирования у обучающихся бережного отношения к природе, животным. Задачи:развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом; развивать навыки осознанного, выразительного чтения;формировать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать поступки героев, прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора;
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник:
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема:
Страшный рассказ. Е. Чарушин.
Похожие материалы
-
Технологическая карта по теме: Е.И. Чарушина «Страшный рассказ».
-
Презентация по литературному чтению на тему » Ф.И. Тютчев Весенняя гроза.» (3 класс)
-
Конспект по литературному чтению на тему «Ф. Тютчев «Весенняя гроза». Приём звукописи как средство создания образа. «(3 класс)
-
Конспект по литературному чтению на тему » Весенняя гроза» Ф. Тютчев.»(3 класс)
-
Презентация по литературному чтению на тему » С Есенин С добрым утром!» (3 класс)
-
Конспект по литературному чтению на тему «2 урок Особый взгляд поэта на мир. С.Есенин С добрым утром! «(3 класс)
-
Конспект по литературному чтению на тему «1 урок Сергей Есенин «С добрым утром!» «(3 класс)
-
Конспект по литературному чтению на тему » С. Есенин. Сыплет черёмуха….В. Борисов — Мусатов. Весна. Сравнение произведений живописи и литературы»(3 класс)
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5457995 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
-
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
-
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
-
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
-
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
-
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
-
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
-
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Урок литературного чтения во 2 классе.
Учитель 3 «В» класса ГБОУ лицея № 410
Пушкинского района г.Санкт-Петербурга
Бородинова Татьяна Владимировна
Тема: Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»
$
Цель: развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом.
Задачи: $
-
познакомить учащихся с рассказом Е.И.Чарушина «Страшный рассказ»;
-
развивать навыки выразительного беглого чтения;
-
развивать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать поступки героев, прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора, формировать навык взаимооценки и самооценки,формировать коммуникативные навыки работы в группе;
-
воспитывать любовь к природе, животным.
Ход урока
-
Организационный момент. С.1
$— Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.
— Мне очень приятно видеть в ваших глазках искорки любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Я желаю вам, чтобы радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.
II. Проверка домашнего задания.
-
Пересказ рассказа М. Пришвина «Ребята и утята» от имени уточки.
Эксперты: 3 человека. (оцениваем последовательность и четкость изложения материала, грамотную речь рассказчика, умение заинтересовать слушателей)
2. Те$ст по рассказу М.Пришвина «Ребята и утята».
$ 5 человек получают тест (тест проверяют эксперты по эталону)
1.Как звали в рассказе дикую уточку?
А)Кря-кря;
Б)Нарт-нарт;
В)Чирок-свистунок.
2.Куда вела утка своих утят?
$ А)Из болота на речку;
Б)Из леса в озеро;
В)Из деревни в город.
3.Где утка вывела своих утят?
А)На кочке, в болотистом лесу;
Б)В камышах, на берегу озера;
В)На дереве, в теплом гнездышке.
4.Почему так далеко от озера пришлось выводить утят?
А)Утка-мама боялась лисы;
$Б)На озере не было еды;
В)Весной озеро широко разливалось, и не было прочного места для гнезда.
5.Что делали утка с утятами около кузницы?
А)Щип$али траву;
Б)Купались в песке;
В)Переходили дорогу.
6.Кто увидел утят около кузницы?
А)Заяц Кирюха;
Б)Ребята;
В)Дедушка Мазай.
7.Что сделали ребята с утятами?
А)Стали ловить;
Б)Покормили хлебом;
В)Погнали на озеро.
$ 8.Кто помог освободить утят?
А)Собака Мухтар;
Б)Автор рассказа М.Пришвин;
$ В)Утка-мама.
Вывод.
-Ребята, чему же научил нас этот рассказ? (высказывания детей)
Все звери и птицы – это наши «братья меньшие». Мы их должны защищать и по мере возможности помогать им. Ребята ради забавы совершили некрасивый поступок. Надеюсь, они поняли свою ошибку. Этим рассказом М.Пришвин хочет предостеречь нас от таких вот необдуманных поступков. Мы должны быть настоящими друзьями природы. А что это значит? Кто как это понимает?
Зажгите в своем сердце маленький огонек – любовь ко всему живому, и тогда нам всем жить на этой земле станет намного радостнее и интереснее.
$С.2 Теперь мне хочется познакомить вас с замечательными словами, которые сказал Михаил Михайлович Пришвин. (Учитель читает цитату, которая также представлена на слайде.)
“Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая $солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы эти сокровища сохранять, – их надо открывать и показывать. Для рыб нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, $птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину”.
$
Сегодня мы продолжим разговор о природе
III. Постановка темы и целей урока
1.Вызов:
С.3— Отгадайте загадку и вы узнаете, кто герой нового произведения..
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки — ни одной.
— Почему я именно эту загадку вам предложила? (Мы будем изучать произведение, героем которого будет ёжик.)
2.Сообщение подготовленного ученика
Ёж – это маленький ночной хищник. В колючей шкурке 5 – 6 тысяч иголок. Каждая иголка растёт 12—18 месяцев.
Обыкновенный ёж — это животное, активное в ночное время суток. Не любит надолго уходить из своего дома. День ежи проводят в гнезде или других укрытиях. С наступлением заморозков ежи плотно закрывают вход в нор$у и впадают в зимнюю спячку.
Ёж — это всеядное животное. Основу его питания составляют насекомые, гусеницы, слизни, иногда дождевые черви. Из растений может поедать ягоды и фрукты.
$У ежихи рождается в среднем, около 4 ежат (каждая самка может выносить до 8 ежат, но это встречается редко). Детеныши появляются на свет, абсолютно «голые» (без колючек), слепые. Спустя несколько часов, начинают появляться первые, мягкие колючки. И только через 15 дней, ежата полностью покрываются колючками.
3. Постановка темы урока
— Сегодня на уроке мы познакомимся с писателем, который очень любил животных, наблюдал за ними, писал произведения и бережно к ним относился.
С.4 Его фамилию вы узнаете, если разгадаете ребус, который найдёте на ваших карточках.
4.Выставка книг Е. И. Чарушина С.5
— Какие рассказы Чарушина вы уже читали? Поделитесь своими впечатлениями о них.
— Составьте из букв слова и вы узнаете, как называется произведение, которое мы будем читать.
С.6 трсаншйы арс$сазк
— Было ли вам когда-нибудь страшно?
— Попробуйте предположить, о чем будет рассказ. Верны ли ваши предположения, мы узнаем после его прочтения.
$ТЕМА. Е.ЧАРУШИН «СТРАШНЫЙ РАССКАЗ»
IV. Работа по теме
1. Узнаём биографию.
Метод «Инсерт» (чтение с пометками)
(Учащиеся получают раздаточный материал – статья о Е. И. Чарушине):
Евгений Иванович Чарушин (1901—1965) — замечательный художник и писатель. Он родился на Урале, в семье архитектора. Отец много разъезжал, нередко брал с собой сынишку, и первые уроки наблюдательности были получены в этих путешествиях по лесному краю. Детство Е. Чарушина прошло в обстановке, благоприятной для развития творческих способностей.
Художник, который рисует животных, называется анималист. Чарушин был прекрасным анималистом. Ему замечательно удавались портреты — и живописные, и словесные. После окончания Ленинградской академии художеств Е. Чарушин сблизился с кружком писателей при библиотеке детской литературы, а вскоре получил предложение иллюстрировать книги В. Бианки. Ему прина$длежат замечательные рисунки к книгам М. Пришвина, С. Маршака, Д. Мамина-Сибиряка.
В 1930 г. вышел его первый рассказ. Уже ранние произведения определили место Евгения Ивановича в детской литературе: блестящий рассказчик-анималист (т. е. художник, изображающий животных). Юмор, доброта, нежность всегда присутствуют в его изображениях зверей.
Е. Чарушин говорил: «Посмотрел картинки? Прочел эту книжку? Узнал, как звери и птицы учат своих детей добывать еду, себя спасать? А ты человек — хозяин всей природы, тебе все знать нужно». С детства природа обогащала Е. Чарушина впечатлениями, которые о$н, став художником и писателем, облекал в точные и яркие образы. С равным мастерством владел он словом, карандашом и кистью.
2. Аналитическая работа.С.7
(Дети заполняют таблицу)
-
Я знаю
+
Для меня новое
$ !
Любит природу
Пишет
Рисует
30 лет писательской деятельности
анималист
$ Иллюстрирует книги М.Пришвина, В.Бианки,
С.Я. Маршака М.Горького.
3. Словарная работа С.8
В тексте вы встретите незнакомые слова. Э$ти слова принесла нам мудрая сова. Прочитаем их с экрана.
— Кто знает значение этих слов? (Спросить желающих)
Сени – входное, нежилое и неотапливаемое помещение, примыкающее к жилой части дома, используется для хозяйственных нужд.
Чулан — небольшое подсобное помещение хозяйственного назначения, отгороженное от сеней или комнаты перегородкой.
Клеть – кладовая при избе или в отдельной постройке.
— Толкование этих слов можно прочитать в словарях. ($Показать словарь)
4. Первичное чтение рассказа учителем и хорошо читающими детьми.
Физминутка
Ёжик топал по тропинке
И грибочек нёс на спинке.
$Ёжик топал не спеша,
Тихо листьями шурша.
А навстречу скачет зайка,
Длинноухий попрыгай-ка.
В огороде чьём-то ловко
Раздобыл косой морковку.
Прибежали, прибежали,
Ёжики, ёжики.
$Наточили, наточили
Ножики, ножики.
Прискакали, прискакали
Зайчики, зайчики.
Ну-ка вместе, ну-ка дружно:
«Девочки! Мальчики!»
V. Анализ текста.
Обсуждение после прочтения.
-Какое впечатление произвёл на вас рассказ?
— Где $произошёл случай, описанный в рассказе? (На дача – у самого леса, в маленьком домике)
— С чего всё началось? (Родители ушли в гости, а дети остались одни)
— Найдите строки в начале рассказа, которые характеризуют мальчиков. Зачитайте.
— Можно ли назвать детей смелыми? Почему? (Нет)
— А что думает о них автор? $(Автору понравились ребята)
— Почему испугались мальчики? (Услышали топот)
— Прочитайте диалог о том, как мальчики уговаривали себя не бояться.
— Что больше всего испугало ребят? (Неизвестные шаги)
— Кто испугал ребят? $(Ёжик)
— Как они чувствовали себя под одеялом? (Закрылись с головой одеялом, прижались друг к другу, лежали тихо-тихо, чтобы их никто не услышал)
— Предположите, сколько мальчикам было лет? Из каких строк мы это видим?
— Зачитайте из текста фрагмент, в котором происходит переломный момент в событиях.
— Подберите и зачитайте$ в тексте строки к иллюстрации.
— Расскажите, что сделали родители, когда вошли в дом? (Стали искать кто же напугал ребят)
— Как вёл себя ёжик, когда его искали? (Свернулся в углу шариком)
— Почему ёж свернулся шариком?
— Подумайте, для чего ёжик в доме? Где настоящий дом ежа?
— Почему ёжик не ушел потом в лес?
— Как вы думаете, возьмут ли мальчики ежа в город?
— А как бы поступили вы? $
— Можно ли считать рассказ на самом деле страшным?
— Можно ли назвать мальчиков смелыми?
— Можем ли мы ребят осуждать их за трусость?
— Какое чувство преобладало у ребят в начале рассказа? $(Страх)
— А когда тайна была раскрыта? (радость удивления и открытия)
— Какое настроение вызвало у вас это произведение? Почему?
— Чему учит нас этот рассказ? ( Уважать и беречь животных. Нельзя диких животных брать к себе домой. Ведь их дом — это лес. Каждый счастлив только у себя дома.)
— Что вы читали? (Рассказ)
— Что вам больше всего понравилось в рассказе?
— Какой совет даёт автор?
— Какая главная мысль рассказа?
$2. Работа с пословицами. Работа в группах.
Задание для каждой группы одинаковое.
— Чья группа быстрее соберёт пословицы?
$Пуганая ворона и куста боится.
Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идёт.
Трусливому зайцу и пень волк.
Трус своей тени боится.
У страха глаза велики.
— Какие пословицы больше всего подходят к нашему рассказу?
Проверка на интерактивной доске
VI.Работа над составлением плана (с/р)$
-
Самостоятельная работа
У каждого ученика на карточках деформированный план рассказа– Расставьте по порядку предложенные пункты плана, опираясь на текст произведения.
Презентация на интерактивной доске
План:
$1)Мальчики остались одни.
2)Странные звуки.
3)Испуганные дети.
4)Родители вернулись.
5)Неожиданная находка.
6)Ёжик остался на даче.
2. Взаимопроверка (в парах)
Рефлексия
— Что на вас произвело наибольшее впечатление?
— Какие задания показались интересными?
— Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшем?
— Чему учит нас этот рассказ?$
У кого в жизни была похожая ситуация?
— Послушайте, с какими словами обращается к вам Евгений Иванович Чарушин: «Входи в мир природы! Будь внимательным и пытливым, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя большой
Родиной».
$VII. Домашнее задание.
Подготовьте чтение по ролям.
Одно из заданий по желанию:
-Пересказ самого интересного момента в рассказе.
-Картинный план в виде книжки-раскладушки
VIII. Рефлексия.
Самооценка
-А теперь оцените свою работу на уроке, используя лист самооценки.
$Лесенка успеха.
Верхняя ступень: много узнал, всё понятно на уроке, интересно, легко справлялся с заданиями
Вторая ступень: узнал новое, испытывал затруднения, есть над чем поработать
Нижняя ступень: ничего не понял, не интересно, не справлялся с заданиями
Инфоурок
›
Литературное чтение
›Презентации›Презентация по литературному чтению»Е.Чарушин «Страшный рассказ».»(2 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
Урок литературного чтения во 2 классе по теме:
«Е.И. Чарушин.
Страшный рассказ»УМК «Школа России»
-
2 слайд
Описание слайда:
Актуализация знаний
проверку знаний предыдущего урока (пересказ). «Ребята и утята».
Сегодня мы продолжим чтение произведений по разделу…?
Чему мы учимся в этом разделе?
Для чего нам нужны эти знания? -
3 слайд
Описание слайда:
Постановка темы и цели урока.
Ребята, а как называют человека, который пишет рассказы?
А как называют человека, который пишет картины?
А может ли один и тот же человек быть и писателем и художником? -
4 слайд
Описание слайда:
Игра «Верите ли Вы»:
что нас ждёт увлекательный урок?
что можно научиться плавать,
держась за коровий хвост?что можно научиться понимать
животное по его мимике и жестам?
что маленькое безобидное животное
может быть хищником?
что мы сегодня познакомимся с
интересным произведением? -
5 слайд
Описание слайда:
Евгений Иванович Чарушин –
писатель -
6 слайд
Описание слайда:
Е. И. Чарушин родился
в городе Вятке -
7 слайд
Описание слайда:
Дом детства Евгения Чарушина
-
8 слайд
Описание слайда:
Мать с детства прививала Жене
любовь к животным -
9 слайд
Описание слайда:
«Я рос с карандашом и кистью в руках»
-
10 слайд
Описание слайда:
На страницах рассказов Е. И. Чарушина мы
встречаем шаловливых медвежат, трогательных олешек, хитрых лисят, ласкового «котенка» рыси и других малышей. -
11 слайд
Описание слайда:
Евгений Чарушин –
ХУДОЖНИК-АНИМАЛИСТ -
12 слайд
Описание слайда:
Первые книжки
-
13 слайд
Описание слайда:
Книги, которые всегда с тобой
-
14 слайд
Описание слайда:
Подготовительная беседа.
Попробуйте предположить, о чём может идти речь в тексте?
-Скажите, когда и почему бывает страшно? -
15 слайд
-
16 слайд
-
17 слайд
Описание слайда:
Понравился рассказ? Кто хочет поделиться своими мыслями об услышанном? Почему автор назвал рассказ страшным?
Словарная работа.
-В тексте встретились слова «сени», «чулан».
Как вы понимаете значение этих слов?
-А где мы можем найти лексическое значение этим словам? -
18 слайд
Описание слайда:
СЕНИ – помещение между жилой частью дома и крыльцом
в деревенских избах -
19 слайд
Описание слайда:
ЧУЛАН — помещение в доме, служащее кладовой
-
20 слайд
Описание слайда:
Повторное чтение рассказа обучающимися или выборочное чтение.
-
21 слайд
Описание слайда:
Евгений Иванович Чарушин «Страшный рассказ»
Шура и Петя остались одни;
у самого леса;
ни папы, ни мамы;
темно;
не страшно, не боялся;
кто-то топает;
закрылись с головой;
прижались друг к другу;
пришли (родители);
зажгли;
ёжик -
22 слайд
Описание слайда:
Да это ёжик!
(радость, грусть, испуг,
удивление,злость, облегчение) -
23 слайд
Описание слайда:
Чтение по ролям
ТОН – спокойный или взволнованныйТЕМП – быстро, медленно или не спеша
ГРОМКОСТЬ – тихо или громко
-
24 слайд
Описание слайда:
Будущий писатель полюбил природу, потому что …
Игра « Заверши фразу»
Е. Чарушин правдиво изображал животных, потому что…Из его книг можно узнать о …
Художник, который рисует животных, называется…
Котёнка, который жил у Чарушиных дома звали… -
25 слайд
-
26 слайд
Описание слайда:
Слова – помощники:
работал на уроке активно;
давал полные и правильные
ответы на вопросы;
не допускал ошибок при чтении;
помогал товарищу;
был внимателен и сосредоточен;
использовал для ответа знания,
полученные на других уроках -
27 слайд
Описание слайда:
Итог урока. Рефлексия деятельности на уроке
Как называется рассказ, который мы читали на уроке?
-Кто его автор?
-Почему автор назвал рассказ именно так?
-Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? Почему?
-Чему учит рассказ?
Что показалось самым интересным? -
28 слайд
Описание слайда:
Домашнее задание
Обязательное домашнее задание:
1у Выразительно читать текст — Учебник с 117-119.,
р.т. с 57-58
2 у Подготовить краткий пересказ.
Составить 3-4 вопроса к прочитанному тексту.
Подобрать к прочитанному тексту пословицы,
загадки.
Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся фрагменту рассказа.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Краткое описание документа:
Актуализация знаний Сегодня мы продолжим чтение произведений по разделу…? Чему мы учимся в этом разделе? Для чего нам нужны эти знания? 2. Постановка темы и цели урока. Ребята, а как называют человека, который пишет рассказы? А как называют человека, который пишет картины? А может ли один и тот же человек быть и писателем и художником? Биография Е.И. ЧарушинаУчитель рассказывает о биографии Е.И. Чарушина.Побуждает к высказываниямОтмечает степень вовлеченности в работу. Работа над произведением «Страшный рассказ».Подготовительная беседа.Попробуйте предположить, о чём может идти речь в тексте? -Скажите, когда и почему бывает страшно? Записывает высказывания детей на доске.Загадывает загадку с целью знакомства с одним из героев рассказа.Организует беседу о еже, просмотр видеофрагмента.Создает ситуацию противоречия (ежик – страшный), мотивируя обучающихся на знакомством с рассказом.Знакомство с произведением.Читает рассказ, поставив цель перед детьми.Первичное закрепление во внешней речи.Обмен впечатлениями.-Понравился рассказ? Кто хочет поделиться своими мыслями об услышанном? Почему автор назвал рассказ страшным?Словарная работа.-В тексте встретились слова «сени», «чулан».Как вы понимаете значение этих слов?-А где мы можем найти лексическое значение этим словам?Организует анализрассказа по вопросам.Предлагает выполнить индивидуальное задание – тест.
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник:
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема:
Страшный рассказ. Е. Чарушин.
Похожие материалы
-
Презентация по литературному чтению»М.Пришвин «Ребята и утята».»(2 класс)
-
Рабочий лист Чехов Мальчики
-
Презентация по литературному чтению»И.Пивоварова «Жила-была собака…», В.Берестов «Кошкин щенок»..»(2 класс)
-
Конспекты уроков по литературному чтению (3класс)
-
Презентация по литературному чтению»Обобщение по разделу «Русские писатели».»(2 класс)
-
Презентация по литературному чтению»Стихи русских писателей.»(2 класс)
-
Презентация по литературному чтению»Л.Н.Толстой «Филипок».»(2 класс)
-
Презентация по литературному чтению»Поговорим о самом главном. Л.Н.Толстой «Правда всего дороже».»(2 класс)
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5457995 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
-
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
-
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
-
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
-
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Тема
урока:
Е.Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана по опорным словам. Урок 1.
Тип урока: урок
открытия нового знания
Цель урока:
познакомить
учащихся с творчеством Е.Чарушина , развивать навыки выразительного чтения,
учить делить текст на смысловые части и озаглавливать их, прививать любовь к
природе, приучать бережно относиться ней.
Задачи урока:
·
учить определять жанр
произведения.
·
учить составлять план
рассказа.
Планируемые результаты урока
Предметные
Метапредметные
Личностные
.
·
знать
произведения о животных русских писателей и поэтов
·
прогнозировать
содержание текста по заголовку
·
определять
последовательность событий
·
составлять
план художественного текста
.
·
в
совместной деятельности определять тему и цель урока;
·
работать
в паре
·
ориентироваться
в тексте
·
оценивать
свою работу по критериям
·
проявлять
интерес к чтению произведений о животных.
·
осознавать
, что необходимо проявлять заботу о животных.
Ход урока
Содержание
деятельности учителя
Содержание
деятельности обучающихся
Актуализация необходимых знаний
Создает
условия для прогнозирования перед знакомством с произведением. Предлагает
рассмотреть выставку книг Е.Чарушина и определить, о чем писал автор.
Рассматривают
выставку книг, обсуждают. Делают вывод о том, что автор писал рассказы о
животных и природе.
Мотивация познавательной деятельности
Предлагает
рассмотреть обложку книги Е.Чарушина «Страшный рассказ», предположить, о чем
будет произведение.
Предлагает
уч-ся рассказать , что они знают о ежах.
.Предлагает
прочитать название произведения на с. 136 учебника и предположить , почему
оно так называется.
Рассматривают
обложку. Рассуждают о том, что в произведении пойдёт речь о еже.
Высказываются
о ежах.
Читают
название и высказывают предположение о сюжете.
Организация познавательной деятельности
Предлагает
прочитать тему урока и вопросы к тексту. В совместной деятельности поставить
цель урока и составить план работы на уроке.
Предлагает
прослушать рассказ, определить чувства и настроение, которое возникнет после
слушания текста. Читает произведение.
После
слушания предлагает поделиться, какие чувства возникли во время слушания.
Организует
словарную работу : сени, чулан, клеть.
Организует
выборочное чтение.
Учитель
предлагает прочитать начало рассказа , спрашивает, какие слова автора
указывают на то, что должно произойти нечто страшное.
Предлагает
прочитать , как мальчики уговаривали себя не бояться, спрашивает, как надо читать
эти слова: тихо или громко, с опаской, удивленно, весело , с испугом в
голосе.
Предлагает
прочитать описание обстановки в комнате и сказать, что произошло на самом
деле.
Предлагает
объяснить, действительно ли рассказ является страшным.
Предлагает
определить жанр произведения в паре.
Предлагает
назвать основные события рассказа. Определить , на сколько частей его можно
разделить. Определить основную мысль каждой части. В результате беседы на
доске появляется алгоритм по составлению плана.
Создает
условия для работы с текстом, по созданию плана на основе опорных слов в
парах..
Создает
условие для проверки плана. (образец на доске).
.
.
Читают
тему урока: «Страшный рассказ» Е.Чарушин..
Формулируют
цель урока .План фиксируется на доске.
Обсуждают,
что будут знать и уметь в конце урока.
Слушают
рассказ. Высказываются о прочитанном произведении.
Находят
определения слов в словаре. Объясняют их значение.
Находят
нужный отрывок, зачитывают его.
Читают
начало рассказа, называют слова и выражения , предвещающие , что должно
произойти что-то очень страшное.
Определяют интонацию для чтения: тихо, с испугом в голосе.
Читают
отрывок, выражают свои чувства.
.
Объясняют смысл названия рассказа ,записывают ответы на вопросы
в
РТ с.45
Обсуждают
в парах жанр произведения, высказывают свое мнение. Доказывают, что
произведение Е. Чарушина является рассказом.
Перечисляют
основные события. Определяют количество частей. Проговаривают алгоритм
создания плана.
Алгоритм
на доске:
Раздели
текст на законченные по смыслу части.
Определи
основную мысль каждой части.
Озаглавь
каждую часть текста.
Работают
в парах. Находят в тексте опорные слова и записывают план в РТ с 45.
Проверяют
получившийся план с образцом.
Рефлексия деятельности
Создает
условия для проведения педагогической диагностики – нацеливает на выполнение
самостоятельной работы .
(Приложение
1)
Предлагает
выбрать и продолжить любое предложение:
На
уроке я узнал…
Я
похвалил себя на этом уроке за…
После
урока мне захотелось…
Сегодня
я сумел…
Предлагает
ответить на вопросы:
Какой
рассказ прочитали?
Кто
его автор?
Чему
учит рассказ?
Предлагает
определить , какие умения формировались на уроке.
Предлагает
домашнее задание на выбор.
1.Нарисовать рисунок к рассказу.
2 Прочитать рассказ с 136-138.
3.Написать сообщение о ежах.
Оценивают
результаты деятельности на уроке: выполняют самостоятельно работу, проверяют
по эталону, оценивают по критериям.
Делают
вывод об успешности или неуспешности деятельности. Выявляют причины
успешности или неуспешности.
Учащиеся
высказываются .
Учащиеся
отвечают на вопросы.
Называют
умения определять смысл названия произведения, составлять план на основе
опорных слов.
Выслушивают
домашнее задание. При необходимости задают вопросы, уточняют.
Укажи цифрами пункты
плана в соответствии с текстом.
Старшие
друзья.
Рядом со школой открылся
детский сад. Школьники готовили для малышей подарки.
Девочки сшили платья для
кукол. Мальчики сделали игрушечную мебель. Нашлись и книжки с картинками.
Первого мая в садике был
утренник. Малыши были рады гостям и подаркам.
o
Школьники готовили детям подарки.
o
Малыши были рады.
o
Открылся детский сад.