Читаем с интересом — Рассказ Мама и мы читать онлайн полностью, Евгений Пермяк
Если обо всём своём детстве говорить, недели, пожалуй, мало будет. А так, кое-что, — пожалуйста. Вот, например, случай был.
Мы задержались в школе, потому что заканчивали выпуск стенной газеты. Когда мы вышли, уже смеркалось. Было тепло.
Падал крупный, пушистый снег. Видимо, поэтому Тоня и Лида дорогой танцевали танец снежинок. Мой младший брат, ожидавший меня, чтобы идти вместе, подсмеивался над ними:
— Скачут, как первоклассницы!
Снег падал всё гуще и гуще. Танцевать стало нельзя. Снегу навалило до половины валенка.
— Не заблудиться бы! — предупредил нас, на правах самого дальновидного, мой младший братец.
— Да ну тебя, трусишка! — отозвалась Лида. — Через пятнадцать минут будем дома.
Снегопад между тем усиливался. Забеспокоился и я, зная, как жестоки наши степные сибирские метели. Случалось, что люди теряли дорогу, находясь близ своего дома. Я посоветовал прибавить ходу, но этого сделать уже было нельзя по глубокому слою снега, покрывшему дорогу.
Стало ещё темнее. Наступила какая-то белая снежная темнота. А потом началось то, чего я опасался. Снежинки вдруг закружились… Закружились в таком танце, что через несколько минут началась настоящая пурга, вскоре перешедшая в большой буран.
Девочки закутали лица платками. Мы с Федей опустили у шапок уши. Узенькая дорожка, которая вела в наше сельцо, то и дело исчезала под ногами. Я шёл первым, стараясь не потерять под ногами дорожный накат. До дому оставалось менее версты. Я верил, что мы выберемся благополучно.
Напрасно.
Дорога исчезла. Будто её из-под ног украл кто-то очень недобрый из сказки моей бабушки. Может быть, Шальная Метелица… может быть, злой старик Буран Буранович.
— Вот, я же говорил! — упрекнул нас Федя.
Лида ещё бодрилась, а Тоня почти плакала. Она уже побывала в пурге со своим отцом. Она ночевала в снежной степи. Но тогда в санях был запасной тёплый тулуп, и Тоня, укрытая им, благополучно проспала ночь. А теперь?
Теперь мы уже выбивались из сил. Я не знал, что делать дальше. Снег таял на моём лице, и лицо от этого обледеневало. Ветер свистел на все лады. Чудились волки.
И вдруг в вое ветра я услышал спокойный голос матери: «Кого ты испугался? Пурги? Тебе хочется кричать? Кто тебя услышит при таком ветре! Может быть, ты надеешься, что вас найдут собаки? Зря. Какая собака пойдёт в степь при такой погоде! У тебя осталось только одно: зарыться в снег».
Я так отчётливо слышал голос моей матери, отлично зная, что маминым голосом я разговариваю сам с собой в моём воображении. И я сказал:
— Мы сбились с дороги. Мы можем выбиться из сил и замёрзнуть. Давайте зарываться в снег, как это делают кочевники.
Видимо, я объявил об этом так твёрдо, что никто не возразил мне. Только Тоня плачущим голосом спросила:
— А как?
И я ответил:
— Так же, как куропатки.
Сказав так, я первым начал рыть колодец в глубоком февральском снегу. Я его начал рыть сначала школьной сумкой, но сумка оказалась толста; тогда я вынул из сумки географический атлас в прочном картонном переплёте. Дело пошло быстрее. Меня сменил брат, потом Тоня.
Тоня даже развеселилась:
— Тепло как! Попробуй, Лидочка. Разогреешься.
И мы стали поочерёдно рыть колодец в снегу. После того как колодец достиг нашего роста, мы стали прорывать пещерку в его снежном боку. Когда метель заметёт колодец, мы окажемся под снежной крышей вырытой пещерки.
Вырыв пещерку, мы стали размещаться в ней. Ветер вскоре замёл снегом колодец, не задувая в пещерку. Мы оказались под снегом, как в норе. Будто тетерева. Ведь и они, бросаясь с дерева в сугроб и «утонув» в нём, потом проделывают подснежные ходы и чувствуют себя там самым великолепным образом.
Усевшись на школьные сумки, согревая нашим дыханием маленькое пространство нашей каморки, мы почувствовали себя довольно уютно. Если бы ко всему этому ещё оказался огарок свечи, мы могли бы видеть друг друга.
У меня был с собой кусок свиного сала, оставшийся от завтрака. И, если бы спички, я бы сделал фитиль из носового платка, и у нас бы появился светильник. Но спичек не было.
— Ну вот, мы и спаслись, — сказал я.
Тут Тоня неожиданно объявила мне:
— Коля, если ты захочешь, я подарю тебе моего Топсика.
Топсиком назывался ручной суслик.
Суслик мне был не нужен. Я ненавидел сусликов. Но мне было очень приятно Тонино обещание. Я понимал, чем вызван этот щедрый порыв души. Да и все понимали. Не зря же Лида сказала:
— Ты, Николай, теперь у нас сила! Настоящий мужчина!
В её голосе я снова услышал голос мамы. Видимо, в каждой женщине, даже если ей всего только двенадцать лет, есть какая-то материнская хитринка, подбадривающая мужчину, если этому мужчине тоже только двенадцать лет.
Я почувствовал себя в самом деле сильным и стал рассказывать бабушкины сказки. Я их стал рассказывать потому, что боялся уснуть. А когда я усну — уснут и остальные. А это было опасно. Можно замёрзнуть. Одну за другой я рассказал, наверное, тридцать, а может быть, и больше сказок. Когда же вышел весь запас бабушкиных сказок, я стал придумывать свои. Но, видимо, придуманные мною сказки были скучными. Послышался лёгкий храпоток.
— Кто это?
— Это Тоня, — ответила Лида. — Она уснула. Мне тоже хочется спать. Можно? Я вздремну только одну минуточку.
— Нет, нет! — запретил я. — Это опасно. Это смертельно опасно.
— Почему же? Смотри, как тепло!
Тут я нашёлся и соврал так удачно, что после этого никто не пожелал даже дремать. Я сказал:
— Знаете ли вы, что волки нападают на спящих? Они только того и ждут, чтобы услышать, как храпит человек.
Сказав так, я привёл уйму случаев, выдумываемых мною с такой быстротой, что даже не верится сейчас, как это я мог…
Теперь рассказывали другие. По очереди.
Время шло медленно, и я не знал, полночь сейчас или, может быть, уже брезжит рассвет. Колодец, вырытый нами, давно замела пурга.
Пастухи-кочевники, оказываясь в таком же положении, выставляли из снега высокий шестик. Они специально брали его в степь на случай бурана, чтобы потом их можно было найти, отрыть.
У нас не было шеста, и нам не на что было надеяться. Только на собак. Но и они бы не учуяли нас сквозь толщу снега.
Моё сало давно было разделено и съедено, как и Лидин ломоть хлеба.
Всем казалось, что уже наступило утро, и хотелось верить, что пурга кончилась. А я боялся прорываться наверх. Это значило забить снегом пещерку, вымокнуть и, может быть, очутиться снова в белой снежной мгле. Но каждый из нас понимал, какое беспокойство мы причинили всем. Нас, может быть, ищут, кличут в степи… И я представил свою маму, которая кричит сквозь ветер: «Колюнька… Федюнька… Отзовитесь!..»
Подумав об этом, я стал прорываться наверх. Снежная крыша над нами оказалась не столь толста. Мы увидели бледнеющую луну и гаснущие звёзды. Занималась какая-то сонливая, словно невыспавшаяся, бледная заря.
— Утро! — крикнул я и стал проделывать ступени в снегу, чтобы выбраться остальным.
С неба сыпались запоздалые снежинки. Я сразу же увидел наш ветряк. Дым из труб поднимался тонкими, будто туго натянутыми струнами. Значит, люди уже проснулись. А может быть, они и не спали в эту ночь…
Вскоре мы увидели наших ребят. Они обрадованно бежали к нам и кричали:
— Живые! Все четверо! Живые!
Мы бросились к ним навстречу. Я не стал медлить и слушать, что рассказывали об этой ночи, обо мне Тоня и Лида. Я побежал к нашему домику.
Саней на дворе не было — значит, отец ещё не вернулся. Открыв дверь, далеко оставив за собой Федюньку, я бросился к маме. Бросился и… что было, то было… и заплакал.
— Да о чём ты? — спросила мать, утирая мне слёзы передником.
И я сказал:
— О тебе, мама… Ты, наверное, голову потеряла без нас.
Мать усмехнулась. Освободилась из моих объятий и подошла к кроватке Леночки. Это наша младшая сестра. Подошла и поправила одеяльце. И сказала ей: «Спи». Хотя та и без того спала, и одеяльце незачем было поправлять. Потом она подошла к подоспевшему Федюньке и спросила:
— Валенки не промокли?
— Нет, — ответил он. — Под валенками атлас был. Полушубок вот подмок. Есть я хочу…
— Переобувайтесь да живо за стол, — сказала мать, ничего не спросив о минувшей ночи.
«Да любит ли она нас? — впервые подумал я. — Любит ли? Может, эта ревунья Леночка у неё один свет в глазу?»
Когда мы съели по две тарелки горячих щей, мать сказала:
— Я постлала, ложитесь. В школу не пойдёте. Нужно выспаться.
Я не мог уснуть, а спать хотелось. Я пролежал до полудня в тёмной горнице, с закрытыми ставнями.
Нас позвали обедать. Приехал отец. Он уже знал всё от Лиды и Тони. Он хвалил меня. Обещал мне купить маленькое, но настоящее ружьё. Он удивлялся моей находчивости.
А мать?..
Мать сказала:
— Парню тринадцатый год. И смешно было бы, если бы он растерялся в метель да себя с товарищами не спас.
— Анюта!.. — укоризненно заметил отец матери.
А мама перебила отца и сказала:
— Ешь давай! Каша стынет. Хватит разговоры разговаривать! За уроки им браться надо. Ночь пробродяжничали, день потеряли…
После обеда Тоня принесла мне Топсика. Я не взял его.
Лидина мать, Марфа Егоровна, явилась с большим гусаком и, низко поклонившись матери, сказала:
— Спасибо тебе, Анна Сергеевна, что такого сына вырастила! Двух девок спас. У Тоньки-то сёстры есть, а Лидка-то ведь у меня одна…
Когда Марфа Егоровна кончила свои причитания, мама сказала:
— Как тебе не стыдно, Марфа, моего недотёпу Кольку героем выставлять! — и, повернувшись, наотрез отказалась взять гусака.
Вечером мы остались с бабушкой вдвоём. Мать ушла на станцию, к фельдшеру. Сказала, что угорела — болит голова.
С бабушкой мне всегда было легко и просто.
Я спросил её:
— Бабушка, хоть ты скажи мне правду: за что нас так не любит мать? Неужели мы в самом деле такие нестoящие?
— Дурень ты, больше никто! — ответила бабушка. — Мать всю ночь не спала. Ревела, как умалишённая. С собакой по степи вас искала. Колени обморозила… Только ты ей, смотри, об этом ни гугу! Какова она есть, такую и любить надо. Я её люблю…
Вскоре вернулась мать. Она сказала бабушке:
— Фельдшер дал порошки от головы. Говорит, чепуха. Через месяц пройдёт.
Я бросился к матери и обнял её ноги. Сквозь толщу юбок я почувствовал, что её колени забинтованы. Но я даже не подал виду. Я никогда ещё не был так ласков с нею. Я никогда ещё так не любил свою мать. Обливаясь слезами, я целовал её обветренные руки.
А она всего лишь, как бы между прочим, будто телёнка, погладила меня по голове и ушла, чтобы лечь. Видимо, стоять ей было трудно.
В холодной холе растила и закаливала нас наша любящая и заботливая мать. Далеко смотрела она. И худого из этого не получилось. Федюнька теперь дважды Герой. И про себя я кое-что мог бы сказать, да матерью строго-настрого завещано как можно меньше говорить о себе.
Did you find apk for android? You can find new Free Android Games and apps.
Существует
огромное множество книг. Круг детского чтения также постоянно пополняется и
расширяется. Что делать молодым родителям, как выбирать книги? Все книги ни
перечитать, ни приобрести невозможно, однако существует так называемый «Золотой
фонд», который содержит самые лучшие книги, которые помогут ребенку всесторонне
развиваться. Имея опыт знакомства с лучшими произведениями, легче
сориентироваться в современных книгах.
Выбирая
книги для чтения дошкольнику, следует обратить внимание на следующее моменты.
1
Интереснее всего для любого человека информация, о нем самом или о подобном.
Поэтому основным принципом выбора книг для дошкольников будет тема «О детях».
Далее — книги о природе, животных, приключениях и т,д.
2. Книга,
которую читает взрослый ребенку, должна нравиться ему самому. Если вам не
нравится — лучше не берите, это будет чувствоваться в вашем чтении и не вызовет
должного отклика у ребенка. Поэтому сделаем вывод: постарайтесь заранее
прочитать то, что собираетесь читать ребенку. Вспомните книги, которые читали в
детстве вам, спросите у своих родителей, опросите знакомых, что они читают
своим детям.
3.
Каждый ребенок является индивидуальностью. Значит, интересы ребенка могут
отличаться от ваших. Не нужно несильно пичкать ребенка тем, что он отвергает.
Например, ваш ребенок категорически не хочет слушать вашу любимую книгу Н.
Носова «Приключения Незнайки и его друзей». После нескольких попыток
отложите чтение этой книги на следующий раз. Ищите то, что понравится,
предлагайте разные варианты, и вы обязательно найдете то, что будет по вкусу
ребенку, или же ждите, пока он «дорастет» до предложенной книги. Да, это бывает
утомительно, но без этого не обойтись.
4
Что интересно одному ребенку, может совершенно не нравиться другому. Не
равняйтесь на других, выбирайте то, что с удовольствием воспринимает ваш
ребенок.
5.
Выберите правильное время для чтения. Не читайте насильно. Если ребенок хочет
поиграть, побегать, предоставьте ему такую возможность, а для чтения подойдет и
вечернее время, и послеобеденное. Главное, чтобы ваше чтение не становилось
наказанием, насилием, неприятным занятием.
6.
Читая книгу, важно успеть остановиться до того момента, когда ребенок
заскучает. Лучше чуть меньше, но регулярно (каждый день по 10-15 минут),
7
Для дошкольника очень важно перечитывание. Не отказывайтесь перечитать любимую
книгу в 5-10-й раз. Даже взрослый человек при перечитывании художественного
произведения каждый раз замечает новые смысловые нюансы, особенности. Для
дошкольника перечитывание создает ситуацию комфортности. Он знает, что будет,
заранее радуется поворотам сюжета и обращает внимание на отдельные слова и
Фразы. Можно сказать, что ребенок, требующий неоднократного перечитывания, с
литературоведческой точки зрения ведет себя как «правильный» читатель. Только
такое поведение дает возможность проникнуть в сущность произведения.
8.
Нет жесткого разграничения в чтении младшим дошкольникам и старшим. Если в
опыте ребенка не было книг для младших, вы можете со старшими детьми спокойно
начинать знакомство с них. Те, у кого дома есть несколько детей разного
возраста, наверное, замечали, как старшие с удовольствием слушают произведения
для младших, активно их воспринимают, обсуждают, проговаривают, создавая тем
самым очень благоприятную ситуацию примера и повторения, помогая тем самым
младшим лучше понять их содержание,
Что
читать детям среднего и старшего дошкольного возраста (4-6 лет)
Если
в раннем детстве малышам не столько читают, сколько рассказывают наизусть, то
примерно с 3-4 лет начинается такое чтение, к которому все привыкли. В XIX —
начале XX века в интеллигентных семьях была замечательная традиция семейного
чтения, когда дети слушали взрослые произведения в чтении старших. Еще А. С.
Пушкин вспоминал завораживающее впечатление от такого чтения, хотя и было не
все понятно, но воздействие было очень сильным и незабываемым. Со временем дети
глубже понимали произведения, которые с самого детства стали им родными,
У
нас есть возможность процесс знакомства с литературой сделать более легким для
детей, подбирая книги, которые соответствуют возрастным особенностям,
В
чтение для детей 4-б-летнего возраста вводится литература разных эпох, начиная
с XIX века. Конечно, XIX век отстоит от нашего времени довольно далеко, поэтому
некоторые понятия уже устарели и требуют пояснений. Например, в сказках А. С.
Пушкина встречаются такие слова, как «кичка», «столбовая дворянка», «прясть»,
«вареная полба», «оброк». Без словаря не обойтись. Но и лишать своих детей
таких произведений нельзя Не стоит бояться, что, послушав эти произведения в
дошкольном возрасте, ребенок не захочет их читать в школе. Опыт показывает, что
знакомый сюжет только облегчает понимание и дает возможность наслаждаться
художественным словом. Тогда и привычные слова «Пушкин — гениальный поэт»
становятся более понятными ребенку
.
Что из литературы Xl X века можно
почитать ребенку?
— А, С. Пушкин: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане…», пейзажная лирика
(отрывки) «Зимнее утро», «Зимняя дорога» и др.
— С. Т, Аксаков, сказка «Аленький цветочек».
— В. Ф. Одоевский; сказки «Городок е табакерке», «Мороз Иванович».
— И. А. Крылов; басни «Квартет», «Мартышка и очки», «Стрекоза и
муравей» и др.
— В. И. Даль: сказки «Девочка Снегурочка», «Старик-годовик»,
«Привередница».
— П. П. Ершов; сказка «Конек-горбунок»
— В. М. Гаршин: сказка «Лягушка-путешественница».
— Д, Н. Мамин-Сибиряк: сборник «Аленушкины сказки», «Серая шейка».
— Л. Н. Толстой: рассказы и сказки «Косточка», «Птичка», «Акула»,
«Прыжок», «Филиппок», «Липунюшка», «Лев и собачка», «Лгун», «Как гуси Рим
спасли»,. «Три калача и одна Баранка».
— К. Д. Ушинский: рассказы и сказки «Слепая лошадь», «Как рубашка
в поле выросла», «Проказы старухи зимы», «Четыре желания».
— Стихи А. А. Фета, Ф. И. Тютчева, Н, А. Некрасова, И 3 Сурикова,
М. Ю. Лермонтова, преимущественно пейзажная лирика, особенно та, что нравится
лично вам,
Это
только основные имена и произведения XIX века, которые можно читать
дошкольникам. Но при всей их привлекательности, они не являются основными в
круге детского чтения. Основу составляет классика — золотой фонд детской литературы
— литература XX веча, которая создавалась профессионально, с учетом детских
потребностей и возможностей.
Что читать дошкольникам из литературы
XX столетия
Стихи
классиков детской литературы С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, А. Л. Барто, С.
В. Михалкова. Удивительно светлые, добрые стихи Е. Благининой, 3.
Александровой, Н. Саконской, Е. Серовой, веселые, юмористические, даже
философские Р. Сефа, В. Орлова, Я. Акима, В. Д. Берестова.
Особое
место в поэзии для дошкольников занимает игровая поэзия — поэзия, где играют
словом. Поэты играют словами, как дети кубиками.
Игровая
поэзия — это стихи Д. Хармса (« Врун» , «Миллион»), Ю. Д Владимирова
(«Ниночкины покупки»), А И. Введенского («Лошадка»), Б Заходера («Кит и кот»),
Э. Успенского («Пластилиновая ворона». «Память»), Г. Сапгира («Принцесса и
людоед»), А. Усачева («Звукарик»), Тима Собакина и др.
…Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла кактус на окне.
Ехал Ваня на коне.
Вел собачку на ремне.
Ну а кактус в это время
Мыл старушку на окне.. (Э. Успенский «Память»);
В
настоящее время стихотворения поэтов XX века и современников можно найти
достаточно легко как в сборниках (например, «Лучшие стихи для чтения в детском
саду»), так и в книгах отдельных авторов. Для знакомства лучше взять сборник, а
потом, если автор понравится, можно найти: книгу его стихотворений.
Прозаических
произведений XX века для дошкольников огромное количество. Вот только некоторые
из них:
— М. Горький: сказки «Воробьишко», «Про Иванушку-дурачка»,
«Самовар»
— Л. Пантелеев: сказки «Фенька», «Две лягушки», рассказы «Трус»,
«Честное слово», «Про Белочку и Тамарочку», «Как девочка поросенка говорить
учила», «Буква –Ты».
— М. М. Зощенко: циклы рассказов «Умные животные», «Хитрые и умные»,
«Смешные истории», «Леля и Минька». Наиболее популярны юмористические рассказы
«Галоши и мороженое», «Великие путешественники» {из цикла «Лёля и Минька»)
— К. Г. Паустовский: сказки: «Растрепанный воробей», «Теплый
хлеб», рассказы «Корзина с еловыми шишками», «Барсучий нос», «Заячьи лапы»,
«Кот-ворюга».
Многие
взрослые, наверное, замечали, насколько дошкольники любят морализировать,
рассуждать, как тот мальчик поступил нехорошо, а эта девочка сделала
неправильно. Это совсем не значит, что сами они поступают хорошо и правильно,
но рассуждения показывают важность усвоения моральных норм для ребенка. Поэтому
произведения морально-нравственной тематики у дошкольников всегда вызывают
душевный отклик. Писателем, который смог преподнести нравственные ситуации на
высоком художественном уровне, является Валентина Александрова Осеева. Многие
родители, оценив педагогическую направленность произведений, сделали ее
произведения настольной книгой, постоянно вспоминают и цитируют, когда
возникают подобные ситуации с собственными детьми.
— В. А.. Осеееа: рассказы и сказки «Добрая хозяюшка», «Кто всех
глупее?», «Плохо», «До первого дождя», «Печенье», «Волшебное слово», «Девочка с
куклой» и др.
В
литературе XX века проблемы нравственного воспитания поднимались часто. При
этом писатели выбирали различные жанровые формы, чтобы показать свое отношение
к происходящему — рассказ, стихотворение, сказку. Однако общее направление
оставалось единым — воспитать доброго, отзывчивого, ответственного человека.
— Е, Д. Пермяк: рассказы «Пичугин мост», «Смородинка», «Чужая
калитка», «Как Маша стала большой» и др.
— С. А. Баруздин: рассказы о детях («Светлана», «Человеки»),
рассказы о животных («Смелый поросенок», «Котенкина мама», «Слоновья память»,
«Хитрый симпатяга», «Рави и Шаши»), «Сказки о трамвае».
Часто
воспитательная направленность проявлялась в юмористической ситуации. При этом
нравственное начало нисколько не ослаблялось, а наоборот, усиливалось.
— В В. Голявкин: рассказы «Тетрадки под дождем», «Наши с Вовкой
разговоры», «Мы играем в Антарктиду» и др
— В, Ю. Драгунский: рассказы: «Он живой и светится», «Друг
детства», «Что я люблю», «Англичанин Павля», «3аколдованная буква» (сборник
«Денискины рассказы»).
— Н, Н. Носов: рассказы «Фантазеры», «Телефон», «Мишкина каша», «Живая
шляпа», «Ступеньки», «3аплатка», «Милиционер», «На горке», сказка «Бобик в
гостях у Барбоса».
Среди
познавательной литературы наибольшей популярностью пользуются, конечно жe,
природоведческие сказки и рассказы. Здесь можно вспомнить много замечательных
авторов. Вспомним некоторые имена.
— В. Бианки: сказки «Лис и мышонок», «Мышонок Пик», «Сова», «Чей
нос лучше», «Первая охота», «Лесные домишки», «Теремок».
— Е. Чарушин: рассказы «Медвежата», «Олешки», «Томкины сны», цикл
рассказов «Никитка и его друзья», «Про зверей», «Про охоту», «Про меня самого».
Кстати, Е. И. Чарушин является художником-иллюстратором ко многим
природоведческим книгам, в том числе и к своим,
— Н. Сладков: сказки «Зимнее лето», «Зимние долги», «Загадочный
зверь», «Судили-рядили».
— Э. Шим: сказки «Кто копыто потерял?». «Лебедь, рак и щука» и др.
— Н. Павлова, сказки «Зимняя пирушка», «Живая бусинка», «Большое
чудо».
— С. Сахарнов. сказки «Почему щука в море не живет», «Как ласкирь
учился хвостом вперед плавать» и др.
— Е. Пермяк: сказки «Хитрый коврик», «Мелкие калоши», «Пропавшие
нитки».
— Природоведческие рассказы Г. Скребицкого, Г. Снегирева, В.
Чаплиной, О. Перовской помогают почувствовать себя реальным участником
описываемых событий.
В
чтении дошкольников одно из главных мест принадлежит сказке. И познавательной,
и художественной. Многие из этих произведений вам так или иначе знакомы, чаще
всего благодаря мультфильмам. Чтение книги, которая уже получила воплощение на
экране, помогает лучше ее понять, найти отличия и попытаться понять, чем они
вызваны.
— А. Толстой: «Приключения Буратино, или Золотой ключик».
— А. Волков: «Волшебник Изумрудного города».
— Т. Александрова: «Кузька а новом доме», «Кузька в лесу»,
«Кузька у Бабы-яги», «Сундучок с книжками» (восемь сказок для самых маленьких).
— Б.Заходер: «Серая звездочка», «Русачок», «Отшельник и роза»,
«История гусеницы», «Почему рыбы молчат», «Ма-Тари-Кари».
— В. Катаев: «Цветик – семицветик». «Дудочка и кувшинчик».
— Г, Остер: «38 попугаев», «Котенок по имени Гав», «Попался,
который кусался».
— Э. Успенский: «Вниз по волшебной реке», «Крокодил Гена и его
друзья», «Дядя Федор, пес и кот».
— М, Пляцковский: «Облако в корыте», «Хитрый ответ», «На что похож
гриб», «Длинная шея», «Эй, ты!», «Лечебный фотоаппарат», «Кролик, который
никого не боялся», «Шишки».
— С. Прокофьева: «Приключения желтого чемоданчика». «Пока бьют
часы», «Лоскутик, и облачко», «Ученик волшебника», «Часы с кукушкой».
— С. Козлов: «Трям! Здравствуйте!», «Я на солнышке лежу», «Ежик в
тумане».
— Г. Цыферов. «Паровозик из Ромашково».
Познакомившись
с данным рекомендательным списком, пересмотрите свою библиотеку. Что у вас
есть? Что стоит взять в детской библиотеке? В детскую библиотеку взрослых тоже
записывают, так что не пугайтесь. Опросите своих знакомых, что из книг есть у
них. Ваши усилия не пропадут даром — вашему ребенку обязательно что то
понравится.