весь текст
4 086 зн., 0,10 а.л.
- Аннотация
- Статистика
Примечания автора:
Давно задумывал этот рассказ, но что-то не мог его написать. И вот всё-таки осилил.
Авторская деградация или эксперимент — не знаю, решайте сами.
Начало и конец дня на графике считаются по московскому времени (UTC +03:00)
Сортировать по
Только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии.
Войдите, пожалуйста.
Сильно!
А слабо раскатать до повести?)
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
0
Вообще не мой жанр, но почитала бы роман на основе «Муравейника»! Единственное, о чем я готова поспорить — о том, что в муравейнике не должно быть песен и другого искусства. Должно и было бы! Весь вопрос в том, что это была бы за музыка. Если вы когда-то были на стадионе, где все поют хором, то знаете, какое бывает ощущение — нет «я» — один общий организм, охваченный одним настроением.
раскрыть ветвь
1
автор
Кстати, да. Согласен. Я почему-то об этом не вспомнил. Причём в пример можно привести не только стадион, но и историю: становление СССР и Нацистской Германии.
Но опять же, песни должны быть пропагандистские. Либо вообще не быть песнями… а чем-то… типа криков на стадионе. Как «ББ» и минутка ненависти в «1984».
Но с другой стороны… я всё-таки орудовал муравьями. И в трилогии как раз-таки искусство было признаком «я». Типа, искусство — это абстрактное мышление и т.п. и т.д.
P.S. Я тоже хотел бы прочитать роман на основе «Муравейника». Надеюсь, такой человек найдётся.
раскрыть ветвь
0
Роман написать, конечно, можно, взяв за основу рассказ с внедрением муравья, только зачем? Жизнь в своем кошмарном проявлении вокруг нас уже гораздо круче всякого сочинения… И вся дрянь в том, что это уже далеко не фантастика, не утопия и не… антиутопия.
раскрыть ветвь
4
автор
Повторяю и буду повторять: всё всегда одинаково. Мы не жили раньше лучше и, скорее всего, не жили хуже. Всё всегда одно. А сейчас жизнь очень даже прекрасна. Можете немного полистать комменты к этому рассказу — я там всё-таки решил пообъяснять человеку.
А вообще не люблю в споры есть. Теряет истина достоинство своё, когда её мы защищаем рьяно.
Не хотите писать — не надо. Предложение было для тех, кто действительно заинтересован и любит писать антиутопии.
Возможно, немного грубо выразился, извиняюсь. Удачи)))
раскрыть ветвь
3
Вебер нервно курит в сторонке:) Мне рассказ понравился, люблю антиутопии 
Муравьи в голове это сильно, хорошо, что не тараканы, но тут сразу смысл бы сместился
раскрыть ветвь
4
автор
А причëм здесь Вебер?)
Антиутопии — это, конечно, прикольно. Но было бы круто написать что-то крупное в этом мире. Но жаль, я такое не потяну…
раскрыть ветвь
3
Я думаю, что не каждое последующее поколение лучше предыдущего. А учитывая, что жизнь развивается по синусоиде, то за подъемом следует падение…
раскрыть ветвь
3
автор
А какая разница?
Для людей это утопия, они свято верят в светлое будущее и счастье. На то и антиутопия
раскрыть ветвь
2
Как антиутопия — ничего нового, но написано хорошо. Ещё, так, между делом, рекомендую тебе прочитать рассказ Анны Старобинец «Переходный возраст» — вспомнил в начале.
Концовка в принципе… ну… канает. А вообще мы сегодня оба насекомые)
раскрыть ветвь
2
автор
Есть новое. Это внешний разум, люди не сами к этому пришли.
Я сейчас ничего не читаю.
Я не насекомое. Я Волк. Всегда
раскрыть ветвь
1
Сдаётся мне под муравьёв замаскировались тараканы)))
раскрыть ветвь
3
раскрыть ветвь
0
автор
Не-не-не, тараканы — это уже совсем другая история)))
раскрыть ветвь
1
+1
ПС. Возможно, опечатка: не «люди были глупы», а «люди не умели думать». 
раскрыть ветвь
2
раскрыть ветвь
1
Написать комментарий
46K
0
1 244
| Предметные • ориентироваться в многообразии учебных пособий курса; • понимать способы и средства познания окружающего мира | Метапредметные • ориентироваться в структуре учебника, пользоваться условными знаками; • задавать вопросы об объектах окружающего мира; • оценивать результаты своей работы с помощью условных знаков | Личностные • осознавать целостность окружающего мира; • принимать и осваивать социальную роль обучающегося; • определять личностный смысл учения | • П, М Обращается к личному опыту учащихся: — Новый учебный предмет, который мы сегодня начнём изучать, называется «Окружающий мир». А что нас окружает? Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроках по этому предмету? (Принимает все ответы, не комментируя их. — Будем изучать мир людей, техники и, самое главное — мир природы. • П, Л Предлагает определить, какие предметы знакомы, а какие нет. Если знакомые, хлопать в ладоши, если неизвестные, задавать вопросы. Демонстрирует флаги, глобус, карту, гербарий, гранит, семена растений, фотографии людей других рас и т. п. — Что вы сейчас делали? Ответьте хором. (Задавали вопросы.) На ваши вопросы Что? Кто? Где? Почему? Как? помогут ответить учебные книги | • П Высказывают предположения (выдвигают гипотезы), задают вопросы. • П Делают выбор, узнают знакомые предметы. | • П, М Организует работу с учебником, предлагает выбрать его среди других книг, объяснить свой выбор: — Рассмотрите обложку, полистайте учебник. У вас появились какие-то вопросы? — Обратите внимание: на страницах любой книги внизу написан номер. Откройте страницу 3. (Учитель или хорошо читающий ученик читают тему урока «Задавайте вопросы!». ) П — Вы уже сказали, что хотели бы узнать об окружающем мире, а теперь попробуйте задать разные вопросы о том, что нарисовано на картинках в учебнике. П, М — С каких слов начинаются вопросы? (Обращает внимание учащихся на опорные слова на странице справа, предлагает их прочитать или послушать. Спрашивает, какие из них не использовали. Предлагает составить вопросы, начинающиеся с этих слов.) — Зачем люди задают вопросы? (Чтобы получить новые знания.) | • М Рассматривают учебные пособия, формулируют аргументы, выбирают учебник. • М Рассматривают учебник, задают вопросы. • М Открывают с. 3, сравнивают свои результаты с результатами соседа по парте. • П Задают вопросы к рисункам в учебнике. • П Выделяют общие слова, присутствующие во всех вопросах. Читают опорные слова в учебнике. Составляют вопросы к картинкам с этими словами. | П — Какие есть способы получить ответ на вопрос? (Спросить у другого человека, прочитать, посмотреть телепередачу, попробовать что-то сделать самому. Обращаясь к с. 4 учебника, предлагает по иллюстрациям внизу страницы определить способы поиска ответов на вопросы об окружающем мире. • М Читает текст на с. 4. • П Спрашивает, какие способы узнать новое названы в тексте. (Наблюдать, проводить опыты, думать, рассуждать, делать выводы, спрашивать у взрослых или одноклассников.) • П Сообщает, что на уроках окружающего мира будут два помощника: Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха, предлагает посмотреть на иллюстрацию на с. 5, читает рассказ. * Можно использовать оглавление электронного приложения, где Муравей Вопросик рассказывает о курсе окружающего мира. П — Почему Муравья прозвали Вопросиком? В чём будет помогать Муравьишке и нам Мудрая Черепаха? • М Организует работу с учебными пособиями: предлагает посмотреть другие учебные книги, определить, о чём эта книга. — Что вы узнали о книгах? Что в них общего? (Книги в обложках. Страницы с номерами. • П Организует работу с учебником (с. 6, 7), предлагает проверить свои предположения. • Обращает внимание на назначение каждого пособия. — Какого пособия нет на столе, почему? (Нет научного дневника: он «спрятался» внутри рабочей тетради.) • П, М Предлагает полистать учебник, обратить внимание на маленькие рисунки, которые повторяются на полях учебника, — условные знаки. • П, М Обращает внимание на систему условных знаков на с. 8. Просит объяснить, как поняли их смысл; обращает внимание на то, какие слова непонятны, разъясняет их. — Для чего нужны условные знаки? Что делать, если забыли, что они обозначают? | • П Высказывают предположения. — Нам могут помочь другие люди: учитель, одноклассники, учёные, учебники и другие книги. • М Слушают учителя. • П Различают способы и средства познания окружающего мира. • М Слушают учителя. • П Отвечают на вопросы на основании прослушанного текста. • М Рассматривают учебные пособия. Опираясь на личный опыт, определяют среди них учебник, рабочую тетрадь, тетрадь с тестами. Говорят об их назначении. Обращают внимание на книги «От земли до неба», «Зелёные страницы» и «Великан на поляне», отмечают, что с ними ещё не знакомы. • П Проверяют свои предположения по учебнику. • П Находят в учебнике условные знаки. • П Учатся пользоваться условными обозначениями в учебнике. • П Работают со структурой учебника | • М Организует самопроверку: как каждый запомнил условные знаки с помощью задания в рабочей тетради (с. 3). Оценить результаты с помощью смайлика. • П Организует беседу: Что узнали сегодня на уроке про учебные книги? Что объединяет все учебники? • Л — Как можно получать информацию? (Воспользоваться оглавлением. — Полистайте учебник и скажите, какие темы заинтересовали вас больше всего? Кто знает, как можно быстро найти в учебнике нужную тему? • П Предлагает выполнить задание 1 (с. 3 рабочей тетради) и подумать над тем, какие вопросы хотели бы задать Вопросику и Мудрой Черепахе на уроках окружающего мира. — Зачем нам нужно изучать окружающий мир? • М Организует самооценку результатов работы на уроке с помощью смайлика | • М Выполняют задание в рабочей тетради, оценивают результаты своей работы. • П Обобщают материал, изученный на уроке. • Л Определяют личностный смысл изучения курса. • П Выполняют задание. • М Оценивают результаты своей работы на уроке |
)
Есть заголовки. Написано содержание.) Чем различаются? (Размером, назначением, количеством картинок.) В чём назначение каждой книги?
) Как записывать сведения, не умея писать? (Рисунками.) Назовите волшебные слова-вопросы.Плешаков. 3 класс. РТ №2, с. 6 – 9
Ответы к стр. 6 – 9
1. С помощью учебника заполни пропуски в формулировках правил.
Три главных правила пешехода:
1. Ходить только по
тротуару и никогда не ходить по проезжей части.
2. Переходить дорогу только там, где положено, и никогда не переходить (и не перебегать!) в неположенном месте.
3. Переходить улицу только на зелёный свет светофора и никогда не переходить на красный.
2. Проанализируй ситуации, изображённые на рисунках (с. 6-7). Сравни рисунки в каждой паре. Оцени поведение ребят. Если они поступают правильно, закрась кружок зелёным карандашом, если неправильно — красным.
3. Мудрая черепаха приготовила для тебя мини-экзамен. Что запрещено, а что разрешено? Обведи “Да” или “Нет”. Если сомневаешься, посоветуйся с соседом по парте.
| 1. Детям до 14 лет запрещено ездить на велосипеде. | Нет |
2. Детям до 14 лет запрещено ездить на велосипеде по дорогам, где ездят автомобили. | Да |
| 3. Детям до 14 лет запрещено ездить на велосипеде во дворе, в парке, на стадионе. | Нет |
| 4. Маленьким детям на детских велосипедах разрешено ездить по тротуару. | Да |
| 5. Разрешено ездить на велосипеде, не держась за руль. | Нет |
| 6. Запрещено катать кого-либо на раме или багажнике велосипеда. | Да |
4. Муравей Вопросик хочет знать, кто из этих мальчиков поступает правильно. Закрась кружок зелёным карандашом.
5. Как вести себя, если ты пассажир? Выбери правильные ответы и отметь их знаком “+”.
Садиться в автомобиль и выходить из него безопаснее:
б) со стороны тротуара.
В общественном транспорте нужно:
а) держаться за поручень.
Увидев в общественном транспорте оставленные без присмотра вещи, надо:
а) сказать об этом водителю.
В метро нужно ждать поезда:
б) не заходя за ограничительную линию.
6. Здесь запиши текст торжественного обещания пешехода.
Торжественно обещаю ходить только по тротуару и никогда не ходить по проезжей части. Переходить дорогу только там, где положено, и никогда не переходить (и не перебегать!) в неположенном месте. Переходить улицу только на зелёный свет светофора и никогда не переходить на красный.
Ответы по окружающему миру. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 2. Плешаков А. А.
Окружающий мир. 3 класс
4.8
/
5
(
166
голосов
)
Проект урока окружающего мира в 1 классе по теме Кто такие рыбы?
Рукшина Е.Е.,учитель нач. кл.
МБОУ «СШ №35» г. Смоленска
Проект
урока окружающего мира в 1 классе
по теме «Кто такие рыбы?»
2015г
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:познакомить с общими признаками и разнообразием рыб, учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб;
развивать умение
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, сравнивать и группировать предметы;
принять учебную задачу, сохранить ее и действовать в соответствии с ней, давать оценку своим действиям, оценивать результат;
сотрудничать с одноклассниками, слушать их мнение и оформлять свою мысль в устной речи;
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Оборудование: УМК «Школа России» (учебник Окружающий мир 1 класс Плешаков А.А., М.,Просвещение,2011; тесты Окружающий мир 1 класс Плешаков А.А., М.,Просвещение,2015), мультимедийный проектор, презентация «Кто такие рыбы», модели рыбок из пластилина (изготовленные на уроке технологии), цветные смайлики, магнитная доска, картинки с изображением насекомых.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
— Скажите, ребята, какой у нас урок?
— Закройте глаза и повторяйте за мной.
Я в школе, на уроке…
Я этому очень рад…
Я готов учиться…
У меня все получится…
Я готов помочь другим и друзья помогут мне…
II Проверка ранее усвоенных знаний. (Актуализация).
1.Фронтальная беседа.
Вспомните, о какой группе животных мы говорили на прошлом уроке?
Приведите примеры насекомых.
Кто такие насекомые? Назовите основной признак насекомых.
2. Самостоятельная работа с тестами (стр.13) с последующей самопроверкой по предложенному эталону.
Покажите желтый смайлик те, у кого все ответы верные…
зеленый — те, кто допустил ошибку….
Как вы выполняли задание? (Нужно было посчитать ножки у нарисованных насекомых)
Вывод: насекомые- это животные , у которых 6 пар ног.
III.Физкультминутка.
Слайд 1. Изображение стрекозы.
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, встрепенулась,
полетела, улыбнулась.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
VI.Сообщение темы и цели урока.
1. Формулировка темы.
Наш помощник — Муравей Вопросик отправился вслед за стрекозой. Очень интересно ему было наблюдать за ней. А стрекоза долго кружилась над водоемом… Кого же она рассматривает там? Ответить на этот вопрос вы сможете, рассмотрев картинку. Кто является, по вашему мнению, лишний?
Картинки на магнитной доске. Изображения мухи, комара, жука, кузнечика и рыбки.
Почему вы выбрали эту картинку?
Предположите, какая тема нашего урока.
Слайд 2.Чтение темы хором.
Сегодня на уроке мы узнаем, каких животных называют рыбами, научимся приводить примеры рыб, описывать их.
Где могут жить рыбы? (в морях, океанах, реках, озерах, в ручьях, в аквариумах — в воде)
2. Постановка проблемы, выдвижение гипотезы.
Муравьишка Вопросик хотел бы знать, а могут ли рыбы жить на суше. Слайд. 3.
Где мы можем найти ответы на эти вопросы? (можем понаблюдать, посмотреть в компьютере, спросить, почитать в книге). V.Изучение нового материала.
1. Работа по учебнику (стр.34-35).
Муравьишка Вопросик заглянул в водоем и увидел вот такую рыбку. Кто знает, как называется эта рыбка? (Красноперка)
Почему она так называется? (Красные плавники, похожие на перышки). 2. Работа в парах.
Посчитайте, сколько у рыбки плавников?
Почему разное количество? Давайте посчитаем вместе.
Слайд 4. (Изображение рыбки).
У рыбки 7 плавников. Зачем они ей нужны? (При помощи плавников рыбка передвигается в воде).
Плавать рыбам еще помогает хвост. Поставьте пальчик на изображение хвоста.
Какие еще части тела есть у рыбы?
Какую форму имеет тело? Нарисуйте ее в воздухе… Почему тело имеет такую форму?
3. Слово учителя.
Ребята, а человек тоже умеет плавать, но жить в воде, как рыба он не может.
У рыбок есть еще один орган, которого нет у человека, у других животных… Кто догадается, о чем идет речь?
Жабры. Жабры нужны рыбе, чтобы дышать. Ртом рыбка заглатывает воду, которая проходит через жабры и содержащийся в ней кислород попадает в кровь. А вода выходит через жаберные щели. Поэтому рыбке приходится постоянно открывать и закрывать рот и жаберные щели.
4. Моделирование. Демонстрация моделей.
А теперь отгадайте загадку.
И у мамы , и у деток
Вся одежда из монеток.
О каких монетках идет речь? Почему чешую назвали монетками? Зачем рыбкам нужна чешуя? Как расположены чешуйки?
Отличительный признак рыб- чешуя. Она растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба растет быстро и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет и колечко получается узкое. Чешуя, как панцирь, защищает рыб от повреждений, придает телу упругость, эластичность. Благодаря чешуе рыбы могут быстро передвигаться в воде.
5. Формулировка вывода.
Можем ли мы теперь ответить на вопрос Муравья вопросика? Слайд. 3.
Вывод: рыбы приспособлены только к жизни в воде.
VI.Физкультминутка. Дидактическая игра.
Мудрая черепаха предлагает вам поиграть. Если речь пойдет о насекомых — поднимите руки вверх, а если о рыбах — присядьте.
умеют летать;
у них 6 пар ног;
тело покрыто чешуей;
у них есть хвост;
тело состоит из головы, груди, брюшка;
могут жить только в воде;
муха, божья коровка, кузнечик;
они живут только в воде…
VII. Закрепление нового материала.
1.Работа по учебнику.(стр.35)
Рассмотрите рыб на картинке слева. Положите ладошку на этот рисунок. Эти рыбы живут в реках, озерах, прудах, где вода пресная, не имеет никакого вкуса, поэтому их называют пресноводные. Как по-другому можно назвать этих рыб? Какие из них вам знакомы? Слайд 5.
Как вы их узнали?
Рассмотрите рыб на картинке справа. Положите ладошку на этот рисунок.
Эти рыбы живут в море. Как бы вы их назвали? Почему?
Среда их обитания — моря и океаны. Вода в них соленая.
Как называются эти рыбы? Слайд 6. «Морские рыбы» с названиями рыб. Найдите…..под каким номером….
2.Игра «Поймай рыбку».
Отгадайте загадку.
На дне, где тихо и темно
Лежит усатое бревно. (Сом)
Опишем сома. Сом это речная рыба. Она большая,Серо-коричневого цвета. У сома есть усы.
Живу глубоко,
Плыву легко,
Зубастая, большая,
Я рыба морская. (Акула)
О какой рыбе можно сказать, что она зубастая…. Опишите ее.
На дне морей один
Лежит плоский блин.
Для чего нам нужно знать, как выглядит рыба?
Что мы еще узнали о рыбах? Слайд 3 (дополненный)
Вывод: рыбы бывают морские и речные. Они могут жить в соленой воде.
А в какой воде не могут жить рыбы? Почему в аквариуме нужно часто менять воду?
Вывод: рыбам нужна чистая вода.
Итог урока.
Рефлексия.
— Какую цель мы поставили на уроке? Какую цель мы поставили на уроке?
1. Самооценка обучаюшихся.
— Сейчас я попрошу Вас оценить свои достижения на уроке. Если вы хорошо запомнили строения и основные признаки, названия рыб, покажите желтый смайлик, если допускали ошибки, но потом исправляли — зеленый смайлик. А если вам на уроке было трудно, не запомнили названия, то красный.
2 Оценка учителя.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265961-proekt-uroka-okruzhajuschego-mira-v-1-klasse-
Конспект урока «Что окружает нас дома?» по окружающему миру для 1 класса
Конспект урока.
Окружающий мир. 1класс
Тема. « Что окружает нас дома ? »
Цели.
1) Учить группировать предметы домашнего обихода по их назначению.
2) Познакомить с правилами безопасного обращения с некоторыми предметами.
3) Развивать внимание, память, смекалку, мышление.
4) Воспитывать самостоятельность, коллективизм, дисциплину.
Литература.
Учебник с. 42-43, рабочая тетрадь с. 29-30.
Оборудование.
Рисунки: Муравей Вопросик, Мудрая Черепаха, интерактивная доска, картинки с изображением предметов домашней обстановки.
Ход урока.
I) Организационный момент. ( 2 мин. )
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Ребята, сели правильно, глазки подняли на меня. Я вам желаю успехов на уроке, будьте внимательными и активными.
II)Актуализация знаний.
1. Беседа. ( 3 мин. )
— На какие группы можно разделить всех животных? ( Слайд 1 )
— Кто такие насекомые? Приведите примеры.
— Кто такие рыбы? Приведите примеры.
— Кто такие птицы? Приведите примеры.
— Кто такие звери? Приведите примеры.
2. Тест ( Слайд 2 ) ( 3 мин. )
Я читаю утверждение, а вы внимательно слушаете. Если оно верно, то вы поднимаете зелёный светофорчик, если неверно, то поднимаете красный светофорчик и объяснить « почему».
1) У всех птиц есть перья. ( ДА)
2) Если животное большое, это – зверь. ( НЕТ )
3) Тело зверей покрыто шерстью. ( ДА )
4) Страусы – это птица, которая не умеет летать. ( ДА )
5) Бабочка, дятел относятся к одной группе животных, потому что они умеют летать. ( НЕТ )
6) Кошка и мышь относятся к одной группе животных. Это звери. (ДА)
3. Игра « Третий лишний » ( Слайд 3 ) ( 3 мин. )
Перед вами картинки в 4 ряда по 3 в каждом. Вы внимательно смотрите и говорите, какая лишняя и почему.
1) Медведь, лиса, попугай.
2) Стрекоза, сом, бабочка.
3)Корова, лебедь, грач.
4) Собака, цыпленок, кошка.
-А теперь, ребята, оцените свою работу!
III) Самоопределение к деятельности. ( 3 мин. )
Наш любознательный Муравьишка, как всегда приготовил для вас интересные вопросы. Попробуйте догадаться, о чем идет речь.
= Отдельное помещение в квартире, доме, отгороженное стенами, перегородками. ( Комната )
— А что находится в каждой комнате?
— Как вы думаете, как называется наша тема урока?
— Давайте, откроем учебник на с. 42 и прочитаем, угадали мы или нет!
— Чему мы должны научиться на уроке? Какие задачи поставим перед собой?
IV) Изучение нового материала.
-
Работа по учебнику. ( 5 мин. )
— Закройте глаза и мысленно представьте свою комнату. Назовите предметы, которые окружают вас дома.
— Для чего они служат?
— Мудрая Черепаха решила отправиться в гости к Муравьишке. Поднимите руки, кто из вас хочет вместе с ней в гости? Мы все вместе заглянем в домик.
— Рассмотрите домик Муравья на с. 42.
— Что вы можете сказать?
— Давайте поможем Муравьишке навести порядок. С чего мы начнем?
— На рисунке 5 предметов мебели. Найдите и назовите.
— 5 электрических приборов. Найдите и назовите.
— 7 предметов одежды и обуви.
— 6 предметов посуды.
-Сколько всего групп предметов? Назовите.
2. Работа над загадками. ( 5 мин. )
— Мудрая Черепаха подготовила загадки о вещах. Отгадайте загадки и определите, к какой группе относятся эти вещи.
1) Из горячего колодца
Через нос водица льется. ( Чайник )
2) Летом папа наш привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой.
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)
3) Сижу верхом,
Не знаю на ком. ( Шапка )
4) С ногами, а без рук,
С боками, а без ребер,
С сиденьем, а без живота,
Со спиной, а без головы. ( Стул )
5) Он учиться помогает,
Информацию хранит,
В игры он с тобой играет,
С дисков музыка звучит. ( Компьютер)
— А теперь, ребята, оцените свою работу!
V) Физкультминутка. ( 3 мин. )
VI) Продолжение работы по теме урока.
1. Работа в тетради. ( 5 мин. )
№ 3 с. 30
— Проведите исследование предметов. В красных квадратиках пронумеруйте предметы в порядке увеличения размеров. В синих пронумеруйте в порядке уменьшения размеров.
— Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте друг друга.
— Поднимите руки, кто нашел ошибки!
— Назовите самый маленький предмет.
— Назовите самый большой предмет.
— Оцените свою работу!
-
Игра – соревнование. ( 3 мин. )
— Разделимся на 3 группы. Каждой группе даю конверт с картинками, которые относятся к разным группам предметов. Вы должны распределить их. Кто вперед и правильно это сделает, тот победит.
VII) Беседа о безопасности. ( 3 мин. )
Опасности подстерегают нас повсюду: на улице, в лесу, на берегу водоема и даже дома.
— Подумайте, что же опасного может быть дома?
— Ребята, я буду называть вещи и предметы, а вы поднимайте руки вверх, когда услышите название опасного предмета.
= Электроплита, книга, мяч, кресло, нож, лифт, ложка, стиральная машина, кровать, игла, ножницы.
С острыми, колющимися и режущимися предметами нужно обращаться очень осторожно и не бросать.
VIII) Рефлексия. ( 1 мин. )
— Что на уроке было интересным?
— Что понравилось вам больше всего на уроке?
— Оцените себя!
IX) Итог урока. ( 1 мин. )
— На какие группы можно разделить предметы домашней обстановки?
— Приведите примеры для каждой группы.
Урок окружающего мира для 1 класса «Кто такие звери? Что такое зоопарк?»
2. Работа по теме урока
— Рассмотрите внимательно этих животных. (Слайд 4.) Кого вы здесь видите?
— Нужно помочь Муравью Вопросику ответить на вопрос: кто на рисунке зверь? Чтобы помочь ответить: на этот вопрос, надо установить— кто точно не зверь. Итак, орел — это … (птица) , жук — это… (насекомое).
— Остались крокодил и мышь. Как думаете, кто из них зверь? Вариантов два: или звери оба, или кто-то один из них. Чтобы ответить на этот вопрос, надо точно знать признаки зверей.
3. Игра. Работа в группах.
Класс делится на 3-4 команды. Каждой команде раздаются 10-15 карточек – рисунков с различными животными. Необходимо разложить карточки на три группы: звери, птицы, рыбы.
Выигрывает та команда, которая без ошибок справится с заданием быстрее других.
Итоги игры.
4. Работа по теме урока
— Начнем наше исследование со знакомства со строением тела зверей. Рассмотрим его на примере жирафа, изображенного на следующем слайде. (Слайд 5. Строение тела жирафа – зверя.). (Учитель показывает все части тела жирафа.)
— Мудрая Черепаха решила познакомить нас с некоторыми животными, которые относятся к группе зверей. Если вы отгадаете загадки, вы узнаете, что это за звери. (Слайд 6. Загадки про корову и кошку.) А теперь найдите эти же части тела у кошки и коровы. (Слайд 6.) (К экрану выходят дети, показывают части тела коровы и кошки.)
— Отлично! Вы очень хорошо поработали!
— Ничего нового, необычного мы не увидели. У нас самих есть все то — же самое, кроме хвоста.
— Тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые. А что еще является общим для всех зверей? (Дети предлагают варианты ответов.)
— Вспомните, чем покрыто тело у рыб? А у птиц?
— А чем покрыто тело зверей? (Ответы детей: «шерстью».)
— Это тот самый признак, который является общим для всех зверей. Что такое шерсть? Это мех или волосы. Это первый отличительный признак зверей, который вы сразу можете увидеть.
— Молодцы!
— Посмотрите на следующий слайд. Только у зверей самки вырабатывают молоко для кормления детенышей, поэтому зверей называют млекопитающими. (Слайд 7. Звери млекопитающие.)
— Делаем вывод: звери – это животные, тело которых покрыто шерстью, их называют млекопитающими. (Слайд 8. Определение понятия «звери».)
— Количество шерсти у них может быть различным. У медведя, например, шерсти много, а у слона — мало. Это зависит от того, в каком месте живет зверь, и какой образ жизни он ведет. Многие млекопитающие покрыты волосами двух разных видов. Посмотрите на рисунок с изображением бобра. У этого зверя под длинными, жесткими волосами спрятан плотный слой мягких волос. Когда бобр ныряет в воду, то намокают только наружные волосы.
А у дикобразов особые волосы. Они называются иглами. ( Слайд 9. Разнообразие зверей.)
— Молодцы! Предлагаю немного отдохнуть! Посмотрите, кто поможет нам ее провести? (Слайд 10. Хомка, хомка, хомячок…)
5. Физминутка.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет,
Шейку трет
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять
Хомка хочет сильным стать.
6. Продолжение работы по теме урока.
— Мы с вами теперь знаем основные отличительные признаки зверей — наличие шерсти и кормление детенышей молоком. Вернемся к рисунку, который мы рассматривали в начале урока. Можем ли мы теперь помочь Муравью ответить на вопрос: кто зверь – мышь или крокодил? (Ответы детей.) (Слайд 11. Сравнение мыши и крокодила.)
— Хоть мышка и маленькая, но она — зверь. А крокодил — нет. У него нет шерсти, это мы видим сразу. А чтобы узнать, кормит ли он своих детенышей молоком, вспомним, как появляются на свет его малыши. Они появляются из яиц. Детенышей, появившихся на свет из яиц, молоком не кормят. Вспомните птиц. Поэтому мы совершенно уверенно можем сказать, что крокодил — не зверь. К какой группе животных он относится, вы узнаете позднее.
— Очень хорошо!
— Звери могут питаться растениями или животными, добывать пищу днем или ночью. Большинство из них ходят на четырех лапах. Но некоторые могут скакать на двух, как, например, кенгуру. Часть зверей обитает на земле, часть — на деревьях. Это зависит от того, кто как приспособился строить дома и добывать пищу. Звери могут иметь постоянную окраску или менять ее в разные времена года. Каких вы знаете зверей, меняющих окраску? (Ответы детей.)
— Как выглядят заяц и белка зимой? Как — летом? Для чего они меняют свои шубы? (Слайд 12. Белка и заяц.)
7. Физминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше, выше.
(3 раза, с ускорением темпа.)
8. Закрепление.
— Мы с вами рассмотрели строение тела зверей. Как правило, такое оно у большинства. Но у каждого правила есть исключения.
Строение тела у некоторых млекопитающих может отличаться от других. Это зависит от их образа жизни. Давайте посмотрим, какое существует разнообразие животных. ( Слайд 13. Сравнение тел зверей.)
— Молодцы! Отлично!
— Какие звери изображены? (Летучая мышь питается насекомыми. Что нужно, чтобы догнать и поймать насекомых? Летучие мыши — единственные млекопитающие, умеющие летать. Крыльями им служат лапы, между пальцами которых у них натянута кожа.)
— Кто из вас знает: где живет крот? Как он передвигается под землей? Чем! вы пользуетесь, чтобы копать землю? Вот и у крота ноги превратились в своеобразные лопаты.
— Есть млекопитающие, которые всю жизнь проводят в воде. Это дельфины и киты. Их ноги превратились в плавники. Такие же плавники у тюленей, морских львов и моржей, хотя они проводят в воде только часть своей жизни. Посмотрите на изображение кита. У него нет шерсти, а тело покрыто гладкой кожей. Ученые говорят, что когда-то давным-давно, у китов была шерсть, но она постепенно исчезла от долгого пребывания в воде.
— Видите, как много нового и интересного вы узнали о зверях. Но на этом наше путешествие не заканчивается.
9. Классификация зверей.
— Посмотрите внимательно на этих зверей. Что объединяет их объединяет? (Ответы детей.) (Слайд 14. Домашние звери.)
— Посмотрите внимательно на следующий слайд. Что объединяет этих зверей? (Ответы детей.) (Слайд 15. Дикие звери.)
— Молодцы! Сделаем вывод: зверей можно разделить на домашних и диких. (Слайд 16. Таблица)
10. Работа в тетради. Взаимопроверка
— Мы с Муравьем отправимся в лес на прогулку, чтобы познакомиться с дикими зверями. А звери решили сыграть с нами в прятки. Рассмотрите рисунок в тетради. Найдем зверей. (Дети работают индивидуально. Затем осуществляется взаимопроверка.)
— Кого вы узнали?
— Молодцы!
11. Работа по теме зоопарк.
— Наше путешествие по лесу закончилось, но Мудрая Черепаха и я предлагаем вам посетить не менее интересное место.
— Кто из вас знает, где живут звери, названные вами ранее? В наших лесах мы можем встретить только оленя и волка. Остальные звери водятся в жарких странах, где не бывает зимы.
— Но есть место, где сразу можно увидеть всех этих зверей и еще многих других. Кто из вас догадался, где может произойти такое чудо? (Ответы детей.)
— Правильно, в зоопарке. (Слайд 17. Зоопарк.)
— Ребята, а что такое зоопарк? Хорошо!
— Зоопарк— это сокращенное название зоологического парка, где в неволе содержат диких животных с целью их показа, изучения, сохранения и размножения. Это музей живой природы, в котором мы можем увидеть представителей животного мира всей планеты.
— В нашей стране много зоопарков. Есть маленькие, передвижные — «зоопарки на колесах», которые переезжают из города в город, показывают малышам животных. Есть большие, постоянно находящиеся на одном месте. Один из крупнейших зоопарков мира — Московский. В нем можно увидеть около 1000 видов животных из разных стран.
— Кто из вас был в зоопарке? В каком? Какие правила поведения вы запомнили?
12. Знакомство с правилами поведения в зоопарке. (Слайд 18. )
— Почему нельзя кормить животных?
Мы с вами не знаем: можно ли животному есть те продукты, которые едим мы. Из-за нашей неосторожности зверь или птица могут отравиться и умереть. Приходя в зоопарк, вы приходите в гости к животным. Вам бы понравилось, если бы ваши гости начали носиться по квартире, кричать, дразнить вас и ваших родителей, размахивать руками перед вашим носом? Вот и животным это не нравится. Они начинают нервничать и злиться.
— Наше путешествие подходит к концу. Муравей Вопросик очень благодарен вам за такой интересный и поучительный урок.
Урок окружающего мира «Кто такие насекомые?». 1-й класс
Цель: формировать представление
учащихся об отличительных особенностях строения
насекомых.
Предметные результаты:
- научатся сравнивать части тела различных
насекомых, узнавать насекомых на рисунке,
определять по атласу-определителю, приводить
примеры насекомых; - получат возможность понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнять; работать в паре,
используя представленную информацию для
получения новых знаний.
УУД:
- Регулятивные: будут учиться формулировать и
удерживать учебную задачу. - Познавательные: общеучебные — осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной
форме о различных насекомых; логические —
осуществление поиска существенной информации
(из рассказа учителя, родителей, собственного
жизненного опыта). - Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии (работа в малой группе) для
решения коммуникативных и познавательных задач. - Личностные результаты: формирование
целостного, социально ориентированного взгляда
на мир; уважительного отношения к иному мнению;
развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения.
Оборудование: презентация, карточки
для работы в группе, Окружающий мир: электронное
приложение к учебнику “Окружающий мир” А.А.
Плешакова (CD), учебник “Окружающий мир.1 класс”
А.А. Плешаков, с.32-33, рабочая тетрадь к учебнику,
перчаточные куклы, Вохринцева С.В. Методическое
пособие с наглядным материалом. Окружающий мир.
Насекомые.
Презентация.
Ход урока
1. Организационный момент, настройка на
урок.
Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами.
И вперед, за новыми знаниями!
2. Мотивация. Беседа.
Посмотрите, к нам сегодня на урок снова пришел
Муравей Вопросик. Слайд 1. Странно, почему
он так взволнован? (Получил письмо.) А от кого же
это письмо? Как узнать? ( Нужно прочесть адрес.) Но
здесь не указаны ни адресат, тот, кому
предназначается письмо, ни адресант – кто
отправил это письмо. Вот почему наш Вопросик не
может его прочесть, ведь воспитанный человек
никогда не станет читать чужие письма. Может,
все-таки откроем, а вдруг там что-то важное? (На
листе бумаги загадка.)
Я соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, «купайтесь!» — приглашаю.
И любите за это вы все меня, я …
(Лето)
А какое сейчас время года, ребята? По каким
признакам вы это определили? (Похолодало, чаще
идут дожди, стали дни короче, многие птицы
улетели в теплые края.) Почему же улетели
некоторые птицы? ( Нечем питаться, насекомые
пропали.) Встань те, кто любит лето. А вот великий
русский поэт А.С. Пушкин лето не очень любил
(портрет) и вот какие строки написал о нем в одном
из стихотворений:
Ох, лето красное! Любил бы я тебя,
Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи.
Так о чем же мы сегодня будем говорить, вернее, о
ком?
3. Актуализация знаний.
Вот и Мудрая Черепаха к нам пришла. Слайд 2.
Какое странное слово она нам сегодня принесла,
давайте вместе прочтем. А что оно означает? Наука,
изучающая насекомых, называется энтомологией.
Русское слово насекомое, первоначально
“(животное) насечённое, с насечками”, которые
отделяют одну часть от другой. Слово
“насекомое” впервые упоминается в памятниках
русского языка в XVIII веке, в словарях появилось с
1731 года.
Насекомые — самые разнообразные и
многочисленные обитатели нашей планеты. Размеры
тела насекомых от 0,2 мм до 30 см и более. По
состоянию на август 2013 года учёными описан 1 070 781
вид насекомых. Слайд 3.
Насекомые так важны для человека, что даже на
гербах некоторых городов появились их
изображения, сохранились египетские иероглифы с
изображением пчел, а еще древние египтяне верили,
что жук скарабей приносит удачу и богатство в
дом. Но о народных приметах мы поговорим позже.
Мудрая Черепаха приготовила для вас загадки. Слайд
4.
1.
Летит, пищит, ножки длинные тащит,
Случай не упустит, сядет и укусит (комар).
2.
На потолке я сижу,
По стене я хожу.
И жужжу возле уха —
“Любимая” … (муха)
3.
От цветка на цветок
Я, жужжа, перелетаю
Выпиваю сладкий сок
Словно солнышко сияю,
Не — пчела, как карамель,-
Полосатый, толстый (шмель)!
4.
Домовитая хозяйка полетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком и поделится медком (пчела)
5.
Над цветком порхает, пляшет.
Веером узорным машет (бабочка).
6.
Над прудом гибкая лоза,
На ней повисла …
(стрекоза).
7.
Этот житель плетет
Серебристые сети.
Только иголку в его
Не отыщешь пожитках,
Есть у него лишь
Красивая белая нитка. (паук).
Физкультминкутка.
Спал жучок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
4. Объяснение нового материала.
Ребята, посмотрите внимательно и ответьте на
вопрос, сколько лапок у этих животных?
Пчелы и шмели с помощью лапок собирают
цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних
лапках. Кузнечики совершают мощные прыжки,
спасаясь от врага, а водяные жуки с их помощью
плавают. Итак, у насекомых 6 ног, т.е. три пары.
А теперь давайте попробуем назвать части тела
насекомых (голова, грудь, брюшко…)
В чём же особенность строения тела насекомых?
(тело разделено)
Итак, тело насекомого состоит из 3 частей.
Внимательно посмотрите на голову насекомых,
что расположено на ней? (Усики)
Носа у насекомых нет, они улавливают запахи с
помощью усиков.
А чем питаются насекомые? (растениями,
личинками других насекомых, пыльцой)
Посмотрите, у меня на столе губка, шприц,
кусачки. Как вы думаете, какое отношение имеют
эти предметы к питанию насекомых? (похожи на то,
как питаются насекомые)
Челюсти кузнечика (рисунок), которыми он
откусывает траву, действуют как кусачки.
Самка комара хоботком, словно шприцем,
протыкает кожу и высасывает кровь.
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как
губка.
Рассмотрите еще раз насекомых и ответьте на
вопрос, чем еще отличаются насекомые от других
животных? Что помогает их передвижению (крылья)?
Посчитайте, сколько крыльев у насекомых? (4
крылышка)
5. Закрепление изученного. Слайд 5.
Все ли из представленных животных являются
насекомыми? Какие признаки насекомого
отсутствуют у паука?
Муравей Вопросик тоже сомневается, что он
является насекомым. Сайд 6.
Давайте ему поможем вместе с Мудрой Черепахой.
Работа с учебником.
Раскройте учебник на с.32, прочитайте задание
под картинкой. Правильно, четвертое животное –
насекомое.
(Хорошо читающий ученик зачитывает справку о
насекомом, изображение на доске.) Крупное хищное
насекомое с приспособленными для хватания пищи
передними конечностями. Достигает 42—52 мм (самец)
или 48—75 мм (самка) длины. Богомолы — насекомые с
достаточно хорошим зрением, и они замечают любое
волнение. Кроме того, богомолы единственные из
всех насекомых могут заглянуть себе за спину.
Днем они держатся на высоких травах или кустах
растений, приподнявшись, словно на ходулях, на
четырех задних ногах и высоко приподняв грудь с
«молитвенно» сложенными ногами. А ночью они
интенсивно охотятся на насекомых.
Какой знак вы видите на полях учебника (с.33)?
Работаем в паре. Вспомните правила работы в паре.
6. Экологическая сказка. Вред или польза?
Собрались как-то на лесной опушке медведь,
лягушка и птичка-мухоловка. Стали судить да
рядить, какое насекомое самое важное. Медведь и
говорит: “ Насекомых очень много на Земле, их
больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим
только полезных насекомых, а то эти комары и мухи
только кусаются да инфекции переносят, а осы
грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим
только пчел и бабочек”. А лягушки и
птичка-мухоловка отвечают: “ Это тебе комары и
мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем
мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими
насекомыми”. Как вы думаете, ребята, что решили
животные?
И люди спорят о вреде и пользе насекомых. Слайд
7.
Колорадский жук нападает на кусты картофеля и
томатов, съедая листья. В результате не
образуются плоды, и куст погибает.
Некоторые комары переносят такие заболевания,
как: малярия, москитная лихорадка, а мухи и
тараканы — возбудителей желудочно-кишечных
заболеваний.
Пчёлы — основные опылители почти всех цветковых
растений. Но велика также польза, приносимая
пчелами в борьбе с различными вредными
насекомыми в полях, фруктовых садах и т. д. Дело в
том, что выбирая из цветов весь нектар, которым
могли бы питаться и вредные насекомые, пчелы
лишают последних возможности существования.
Лидером по истреблению вредных насекомых
считаются рыжие муравьи. Когда они роют
подземные ходы, то при этом рыхлят почву,
обогащают органическими удобрениями,
перемешивают землю и разносят семена, а красный
краситель кармин получают из кошенили, маленькие
личинки которой вы видите.
Значит, насекомых необходимо охранять, ведь в
главном законе нашей страны, Конституции
Российской Федерации, написано об этом.
Посмотрите, вот и Мудрая Черепаха с Вопросиком
помогают бабочке. А мы, люди, должны сохранять
природу, беречь насекомых. Слайд 8.
Физкультминкутка.
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко
Обратимся снова к учебнику. Посмотрите на
Муравья Вопросика, он тоже решил позаботиться о
насекомых. Давайте придумаем сказочную историю
по этой картинке.
Теперь пора проверить ваши знания (выполнение
заданий из электронного приложения к учебнику).
7. Странные вопросы. Слайд 9.
1. Где у кузнечика ухо? (Орган слуха у него
находиться в голенях передней пары ног.)
2. Кто трижды родиться, прежде чем стать
взрослым? (Бабочка: яичко, гусеница, из куколки –
бабочка.)
3. Без какого насекомого не сможет двигаться
танк? (Без гусеницы)
4. Что случается с пчелой после того, как она
ужалит? (Она гибнет)
А еще с насекомыми связаны народные приметы, по
которым можно предугадать погоду.
Муравьи в августе увеличивают муравейники — жди
ранней и холодной зимы. Пчелы осенью плотнее
леток воском залепляют, его открытым оставляют —
к теплой зиме. Жуки летают вечером — к хорошей
погоде.
8. Рефлексия
— Работая в паре, соберите мозаику (на каждой
парте разрезные картинки из пособия С.В.
Вохринцевой). Назовите, что у вас получилось.
Кто же такие насекомые? Перечислите их
признаки.
9. Итог урока. Слайд 10.
Продолжите фразу.
- Я сегодня узнал…
- Мне было интересно…
Спасибо за урок! Вы сегодня молодцы!
Печатные пособия.
1. Плешаков А.А. Окружающий мир / А.А. Плешаков //
Сборник рабочих программ “Школа России”. 1-4
классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений.
2. Э.Н. Золотухина, В.А. Попова, Л.Ф. Костюнина, А.В.
Коровина. Планирование учебной деятельности.
Рабочие программы. Окружающий мир. Волгоград, 2012.
3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс: учебник
для общеобразовательных учреждений: в 2 частях /
А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2015.
4. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.
1 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений / А.А. Плешаков. –
М.: Просвещение, 2015.
5. Вохринцева С.В. Методическое пособие с
наглядным материалом. Окружающий мир. Насекомые
-1,2.Екатеринбург: Страна Фантазий, 2008.
Интернет-ресурсы.
- http://my-child.su/preschool/28-zagadki/137-z-summer
- http://hit-plus.ru/prim/nasekomiye.html
- http://doc4web.ru/okruzhayuschiy-mir/konspekt-uroka-dlya-klassa-kto-takie-nasekomie2.html
- https://urok.1sept.ru/articles/560386/
- http://infourok.ru/material.html?mid=6669
- http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/110616
- https://ru.wikipedia.org/wiki/Насекомые
- http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1735
- http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-pro-babochku.html
Конспекты уроков окружающий мир 2 класс
Знакомство с учебником окружающий мир 2 класс
Поиграть с ним успевай, Да гулять не забывай! Молодцы ребята, верно! Всё ли мы можем объяснить? Давайте узнаем, кто это? Не найдешь у нас пилы, Не рубили мы стволы Не стучали топором, А под елью вырос дом. На доске при отгадывание появляется изображения Отвечают на вопросы учителя. Учащиеся поднимают учебники -С компьютером -С рабочей тетрадкой Слушают учителя. Отгадывают загадку.
Нужны Отгадывают загадки Черепаха Муравьи понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; умение формулировать свои мысли; логически рассуждать; умение слушать своих одноклассников; стремятся хорошо учиться. Еще раз их прочесть — А почему? Показывает учебные пособия, объясняет, как ими пользоваться учебник, рабочая тетрадь — А теперь посмотрите на нашу карту.
Муравей пришел в школу чтобы учиться, А черепаха для того чтобы помогать муравьишке. Слушают, рассматривают учебные пособия Рассматривают карту. Изучают карту, отвечают на вопросы Ученики ставит муравья на первую станцию и ассоциируют себя с ним. Отвечать на поставленные вопросы самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические — сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год.
Открывают рабочую тетрадь. Итог урока Что Вам запомнилось на сегодняшнем уроке? Рейтинг материала: 4,6 голосов: 5.
- Проверочная работа по окружающему миру 2 класс «Мы жители Земли»;
- знакомство с радугой в доу.
- ГДЗ (решебник) Окружающий мир 2 класс Плешаков А. А.;
- Оставьте свой комментарий.
- Презентации. Литературное чтение 2 класс `Школа России`.
- Окружающий мир, 1 класс. Вводный урок. Задавайте вопросы. Конспект урока?
- Библиотека.
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Формирование компетенций экологического мышления в условиях реализации ФГОС. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:.
Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы.
ГДЗ Окружающий мир 2 класс Учебник Плешаков А.
Общая информация. И будет мир волшебный. Пусть каждый год уче бный. Лишь радостью звенит! Важнее, нет предмета -. Личностные: понимают. Беседа по теме. Посмотри, мой милый друг,. Что находится вокруг?
Личностные: имеют. Небо светло — голубое,. Солнце светит золотое,. Ветер листьями играет, тучка в небе. Поле, речка и трава,. Горы, воздух и листва,. Человек и время года — это всё. А какое у неё. А ну жны ли. Вот они то и б у дут помогать нам. Не найдёшь у нас пилы ,. Не рубили мы стволы,.
Ответы по Окружающему миру 2 класс Учебник Плешаков А.А.
Не стучали топором,. А под елью вырос дом. Она тоже решила приходить к нам на уроки, чтобы помогать Муравьишке учиться.
Окружающий мир 2 класс ч.1, тема урока
Вот она — наша Черепаха. Того, кто обладает большим умом, имеет большой опыт. Верно, немногие животные такие долгожители. Черепахи живут от 70 до лет. А гигантская черепаха живет еще дольше — лет. И вы, ребята, узнаете от Мудрой Черепахи много интересного об окружающем мире. Вот как дружно шагают Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик. Давайте и мы с вами немного подвигаемся. На каждом лепестке написано слово. Эти слова-помощники помогут вам задавать вопросы.
Муравьишка Вопросик принес для вас много интересных предметов. У каждого ученика на столе лежит какой-то предмет: шишки, овощи, фрукты, игрушки — птицы, животные. В этом вам помогут слова-помощники. На следующих уроках мы попробуем найти ответы на ваши вопросы. И поможет нам в этом рабочая тетрадь. Один ученик читает название вслух.
Знакомство с учебником «Литературное чтение».
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». Учитель вывешивает картинку с. Итог урока. В сказку превр атится! Читающие дети читают Рассматривают иллюстрации учебника Дети высказываются Личностные: имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться. Перезвоном колокольным. Актуализация знаний. Это самолёт. Знакомство с учебными пособиями Откройте стр Математика 4 класс. Добавить комментарий RSS-лента комментариев.
А еще на уроках мы с вами будем исследователями. А свои наблюдения мы будем записывать в научный дневник, который находится внутри рабочей тетради. Рассмотрите условные знаки, которые встретятся в нем. Можно заранее приготовить карточки со знаками. Учитель показывает карточку, учащиеся читают пояснения к данному знаку в учебнике. Если дети не умеют читать, то учитель сам рассказывает о значении данного знака. Затем учащиеся листают учебник и находят данный знак на страницах книги. Какие интересные смайлики смотрят на нас со с.
Задачи: Познакомить с новой учебной книгой, логикой ее построения, правилами обращения с книгой; создать условия для формирования представлений об информационном пространстве учебника, его компонентах, их взаимосвязи. Предметные: Предметные: обучающиеся научатся ориентироваться в учебнике, работать со словарем, рассказывать о прочитанном. Обратимся к толковому словарю. Рассмотрите рисунки на первом развороте учебника, назовите героев произведений, изображенных на этих страницах.
Какие разделы содержит учебник? Полистайте учебник. Какие иллюстрации вам особенно понравились? Расскажите, что на них нарисовано. Желающие читают свои сочинения. Прочитайте разминку в учебнике. Если вы не знаете значения слова, можно найти его в словаре с. Находят в учебнике фамилию автора. Слушают чтение статьи, отвечают на вопросы учителя. Слушают вопрос учителя. Строят развернутые ответы. Слушают мнения одноклассников.
Понимают значение вопроса учителя. Электронная тетрадь по русскому языку Окружающий мир 2 класс ФГОС. Электронная тетрадь окружающий мир Электронная тетрадь по математике Детям о писателях.
Черепаха Хоксбилла, факты и фотографии
- Общее название:
- Морские черепахи Хоксбилла
- Научное название:
- Eretmochelys imbricata
- Тип:
- Рептилии
- Средняя продолжительность жизни в дикой природе:
- от 30 до 50 лет
- Размер:
- от 24 до 45 дюймов
- Вес:
- От 100 до 150 фунтов
n
- Статус Красного списка МСОП:?
- Находящиеся под угрозой исчезновения
Наименее опасные Вымершие
- Текущая динамика численности населения:
- Уменьшение
Что такое черепаха ястребиного клюва?
Не особенно большие по сравнению с другими морскими черепахами, ястребиные клювы вырастают примерно до 45 дюймов в длину и 150 фунтов в весе.В молодом возрасте их панцирь, или верхняя часть панциря, имеет форму сердца, а по мере взросления удлиняется. Их поразительно окрашенный панцирь зазубрен и имеет перекрывающиеся щитки или толстые костные пластины.
Коническая голова черепахи-ястреба оканчивается острым концом, напоминающим птичий клюв, отсюда и название. Еще одна отличительная особенность — пара когтей, украшающая каждое ласту. У самцов ястребиные клюшки более длинные когти, более толстые хвосты и несколько более яркая окраска, чем у самок.
Среда обитания и диета
Черепахи Хоксбилла встречаются в тропических водах Атлантического, Тихого и Индийского океанов.Они избегают глубоких вод, предпочитая береговые линии, где много губок, которыми они любят питаться, а песчаные места гнездования находятся в пределах досягаемости. Эти далеко мигрирующие рептилии помогают поддерживать здоровую экосистему коралловых рифов.
Ястребиные клювы всеядны и также едят моллюсков, морских водорослей, ракообразных, морских ежей, рыбу и медуз. Их твердый панцирь защищает их от многих хищников, но они по-прежнему становятся добычей крупных рыб, акул, крокодилов, осьминогов и людей.
Размножение
Как и другие морские черепахи, ястребиные клювы совершают невероятные миграции, чтобы перейти от мест кормления к местам гнездования, обычно на тропических пляжах.Каждые два-пять лет самки ястреба возвращаются на пляжи, где они родились, чтобы гнездиться, что обычно происходит на мелководье недалеко от берега.
Процедура гнездования начинается, когда черепахи покидают море, чтобы выбрать место для откладки яиц. Они выкапывают яму в песке, заполняют ее от 130 до 160 яиц, а затем засыпают. На этом этапе черепахи уходят в море, оставляя яйца, которые вылупляются примерно через 60 дней. Самое опасное время в их жизни наступает, когда птенцы совершают путешествие из своих гнезд к морю.Во время этого короткого бега крабы и стаи чаек неистово охотятся на молодых черепах.
Угрозы выживанию
Как и многие морские черепахи, ястребиные клювы находятся под угрозой исчезновения в основном из-за воздействия человека. Панцири черепах ценились среди людей еще в Древнем Египте, и с их потрясающими панцирями ястребиные клювы не исключение: Международный союз охраны природы считает, что за последние сто лет миллионы ястребиных клювов были убиты из-за торговли панцирями черепах.Хотя легальная международная торговля раковинами ястребиных клюв закончилась в 1993 году, торговля продолжается.
Яйца хоксбилла по-прежнему едят во всем мире, несмотря на статус международной охраняемой черепахи, и их часто убивают и из-за мяса. Этим изящным морским черепахам также угрожает случайная поимка в рыболовные сети.
Утрата среды обитания — еще одна серьезная угроза, с которой сталкиваются черепахи ястребиного клюва. Прибрежное развитие привело к сокращению пространства, доступного для их гнезд, в то время как повышение температуры, связанное с глобальным изменением климата, убивает коралловые рифы, которые они используют в качестве пропитания.
Сохранение
Черепахи Хоксбилл охраняются международными соглашениями, такими как Конвенция о международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящимися под угрозой исчезновения (СИТЕС) и Конвенция о мигрирующих видах. Такой уровень международного сотрудничества имеет важное значение для сохранения клювов-ястребов, учитывая их широкий географический ареал.
Адвокаты также работают над защитой мест обитания черепах-ястребов, называя их морскими заповедниками или водными заповедниками, в то время как такие исследователи, как сотрудник Photo Ark EDGE Даниэль Арауз, собирают данные о популяциях ястребиных черепах, чтобы повысить осведомленность местных сообществ и улучшить стратегии сохранения.
Во время съемок кораллов у Соломоновых островов исследователь National Geographic Emerging Explorer наткнулся на «ярко-красно-зеленый космический корабль». Это оказалась биофлуоресцентная морская черепаха.
Введение — Охрана морских черепах
Обзор
Морские черепахи — большие, дышащие воздухом рептилии, обитающие в тропических и субтропических морях по всему миру. Их панцири состоят из верхней части (панцирь) и нижней части (пластрон).Жесткие чешуи (или щитки) покрывают все, кроме кожистой спины, и количество и расположение этих щитков могут использоваться для определения вида.
Морские черепахи бывают разных размеров, форм и цветов. Оливковый ридли обычно весит менее 100 фунтов, а кожа с кожаной спинкой — от 650 до 1300 фунтов! Верхний панцирь или панцирь каждого вида морских черепах различается по длине, цвету, форме и расположению чешуек.
Морские черепахи не имеют зубов, но их челюсти имеют видоизмененные «клювы», соответствующие их особой диете.У них нет видимых ушей, но барабанные перепонки покрыты кожей. Они лучше всего слышат на низких частотах, и у них отличное обоняние. У них хорошее зрение под водой, но они близоруки вне воды. Их обтекаемые формы и большие ласты делают их замечательно приспособленными к жизни в море. Однако морские черепахи поддерживают тесную связь с сушей.
Самки должны выходить на берег, чтобы отложить яйца в песке; поэтому все морские черепахи начинают свою жизнь крошечными детенышами на суше. Исследования морских черепах выявили много фактов об этих древних существах.Большая часть этих исследований была сосредоточена на гнездящихся самках и вылупившихся из гнезда птенцах, в основном потому, что их легче всего найти и изучить.
Тысячи морских черепах по всему миру были помечены, чтобы помочь собрать информацию об их темпах роста, репродуктивных циклах и путях миграции. После десятилетий изучения морских черепах многому удалось научиться. Однако остается еще много загадок.
Морские черепахи и люди
Морские черепахи издавна очаровывали людей и занимали видное место в мифологии и фольклоре многих культур.На рифах Мискито у восточного побережья Никарагуа все еще живы истории о своеобразной «Матери-черепахе». К сожалению, духовное значение морских черепах не спасло их от эксплуатации как в пищу, так и в целях получения прибыли. Миллионы морских черепах когда-то бродили по океанам Земли, но теперь их осталась лишь небольшая часть.
Зачем заботиться о морских черепахах?
Размножение
На берег гнездятся только самки; самцы редко возвращаются на сушу после того, как заползли в море в качестве вылупившихся птенцов.Большинство самок возвращаются в гнездо на пляже, где они родились (натальный пляж). Гнездовые сезоны во всем мире бывают в разное время. В США гнездование происходит с апреля по октябрь. Большинство самок гнездятся как минимум дважды в течение каждого брачного сезона; некоторые могут гнездиться до десяти раз за сезон. Самка не будет гнездиться несколько лет подряд, обычно пропуская один или два года, прежде чем вернуться.
Гнездование, инкубация и вылупление
Рост и развитие
Исследователи пока не знают, сколько времени детеныши черепах проводят в открытом море и куда они направляются.Предполагается, что они проводят свои самые ранние и наиболее уязвимые годы, плавая вокруг моря в гигантских зарослях саргассовых сорняков, где они лишь едят и растут. Как только черепахи достигают размера обеденной тарелки, они появляются на местах кормления в прибрежных водах. Они растут медленно, и для достижения репродуктивной зрелости требуется от 15 до 50 лет, в зависимости от вида. По внешнему виду невозможно определить возраст морской черепахи. Предполагается, что некоторые виды могут жить более 100 лет.
Общее поведение
Возможности миграции и навигации
Статус вида
Самым ранним известным окаменелостям морских черепах около 150 миллионов лет. Группами, слишком многочисленными, чтобы их сосчитать, они когда-то путешествовали по
Мировому океану. Но всего за последние 100 лет спрос на мясо черепах, яйца, кожу и разноцветные панцири сократил их популяцию. Уничтожение
мест кормления и гнездования и загрязнение Мирового океана наносят серьезный урон оставшимся популяциям морских черепах.Многие размножающиеся
популяции уже вымерли, и исчезают целые виды. В ближайшем будущем может наступить время, когда морские черепахи станут всего лишь
странностью, которую можно найти только в аквариумах и музеях естествознания, если не принять меры сегодня.
Зеленые, кожистые морские черепахи и морские черепахи ястребиного клюва классифицируются как находящиеся под угрозой исчезновения в Соединенных Штатах в соответствии с Законом об исчезающих видах, в то время как морские черепахи болвана и оливкового ридли перечислены как находящиеся под угрозой исчезновения. На международном уровне зеленые и логгерхедовые морские черепахи внесены в список находящихся под угрозой исчезновения (им грозит очень высокий риск исчезновения в дикой природе в ближайшем будущем) Международным союзом охраны природы и природных ресурсов (МСОП), в то время как морские черепахи ястреба и ридли включены в список. внесены в список находящихся под угрозой исчезновения (им грозит чрезвычайно высокий риск исчезновения в дикой природе в ближайшем будущем), морские черепахи оливкового ридли внесены в список находящихся под угрозой исчезновения (им грозит очень высокий риск исчезновения в дикой природе в ближайшем будущем), а также кожистые морские черепахи внесены в список уязвимых (им грозит высокий риск исчезновения в дикой природе в ближайшем будущем).
Стратегии сохранения
Что такое вымирание?
Классификация морских черепах
KINGDOM — Animalia
PHYLUM — Chordata
CLASS — Reptilia
Class Reptilia. Рептилии являются экзотермическими (хладнокровными) и позвоночными животными (имеют позвоночник). Все рептилии
имеют чешуйчатую кожу, дышат воздухом легкими и имеют трехкамерное сердце.Большинство рептилий откладывают яйца.
ЗАКАЗАТЬ — Testudines
Заказать Testudines включает в себя всех черепах и черепах. Он разделен на три подотряда. Pleurodira включает черепах с боковой шеей, Cryptodira включает
всех других ныне живущих видов черепах и черепах, а Amphichelydia включает все вымершие виды.
ПОДРЯДКА — Cryptodira
Подзаказ Cryptodira включает пресноводных черепах, щелкающих черепах, черепах, черепах с мягким панцирем и морских черепах.
СЕМЕЙСТВО — Cheloniidae или Dermochelyidae
Морские черепахи делятся на одно из двух семейств. Семейство Cheloniidae включает морских черепах, панцирь которых покрыт щитками (роговыми пластинами). Семейство
Dermochelyidae включает только один современный вид морских черепах — кожистую черепаху. Кожаные спины имеют кожистую кожу, а не панцирь, покрытый щитками.
РОД и ВИДЫ
Большинство ученых в настоящее время признают семь живых видов морских черепах, сгруппированных в шесть родов.
Как вы можете помочь
Каждый из нас может многое сделать, чтобы помочь морским черепахам выжить. Во-первых, мы должны помнить, что мы разделяем океаны и пляжи со многими другими видами. Во-вторых, узнайте, что убивает морских черепах или разрушает среду их обитания. Избранные официальные лица и другие руководители принимают решения по вопросам, которые затрагивают морских черепах, почти каждый день. Как информированный гражданин, вы можете повлиять на исход решения этих проблем, сделав так, чтобы ваш голос был услышан.Один из способов быть в курсе важных вопросов — присоединиться к таким группам, как организация Sea Turtle Conservancy, и поддержать их, которые отслеживают проблемы и поощряют своих членов к участию.
10 интересных фактов о черепахах!
Здесь, в Nat Geo Kids, мы turt союзник без ума от черепах, поэтому мы собрали эти десять потрясающих фактов о черепахах!
Эти великолепные существа бывают всех форм и размеров и обитают в самых разных средах.Все они принадлежат к группе из рептилий под названием Testudines , которая включает черепах , черепах и черепах .
От гигантских медлительных наземных черепах и быстрых черепах, купающихся в пресноводных лагунах, до изящных движений морской черепахи, скользящей по нашим океанам — ознакомьтесь с нашими десятью потрясающими фактами о черепахах, представленными ниже!
Любите животных? Вам понравится наш журнал!
Попросите родителей посмотреть журнал Nat Geo Kids !
(н.э.)
1. Черепахи принадлежат к одной из старейших групп рептилий в мире — бьющих змей, крокодилов и аллигаторов!
2. Эти существа появились еще во времена динозавров, более 200 миллионов лет назад.
3. Черепах легко узнать по костлявому хрящевому панцирю . Этот сверхпрочный корпус действует как щит, защищающий их от хищников — некоторые черепахи могут даже засовывать голову в панцирь для дополнительной защиты!
4. Панцирь черепахи, как и ваши кости, на самом деле является частью ее скелета. Он состоит из более чем , 50, , костей, , включая грудную клетку черепахи и позвоночник .
Знаете ли вы, что у нас есть БЕСПЛАТНЫЙ загружаемый основной ресурс «Морские черепахи»? Отлично подходит как учителям, домашним школьникам, так и родителям!
5. Вопреки распространенному мнению, черепаха не может выйти из панциря. Панцирь черепахи растет вместе с ними, поэтому они не могут вырасти слишком большими для нее!
6. То, что ест черепаха, зависит от среды, в которой она живет. Наземные черепахи будут жевать жуков , фруктов и траву , тогда как морские обитатели съедят все, от водорослей до кальмаров и медуз .
7. Некоторые черепахи плотоядные (мясоеды), другие травоядные (едоки растений) и некоторые всеядные (смесь этих двух!).Многие детеныши черепах начинают жизнь плотоядными животными, но по мере взросления растут, чтобы съесть больше растений.
8. Черепахи — это « amniotes » — они дышат воздухом и откладывают яйца на суше, хотя многие виды живут в воде или вокруг нее.
9. Эти хладнокровные существа имеют невероятно долгую жизнь. Самый старый из когда-либо записанных, названный Ту’и Малила , с острова Тонга, скончался в преклонном возрасте 188 !
10. К сожалению, многие виды черепах находятся под угрозой исчезновения! 129 из примерно 300 видов черепах на Земле сегодня либо уязвимы, либо находятся под угрозой исчезновения, либо находятся под критической угрозой, согласно МСОП . Угрозы включают потерю среды обитания, браконьерство и незаконную торговлю домашними животными.
Что вы думаете о наших фактах о черепахах? Дайте нам знать, оставив комментарий ниже!
Изображения ⓒ Getty Images: Черепаха в воде, (636749403). Черепаха на песке, (558962897) Плавание черепахи, (502266246).Детеныш черепахи, (127834157)
Нравится
Кожаная морская черепаха | National Geographic
- Общепринятое название:
- Кожаная морская черепаха
- Научное название:
- Dermochelys coriacea
- Тип:
- Рептилии
- 9000 Life6 В дикой природе:
- 45 лет
- Размер:
- До 7 футов
- Вес:
- До 2000 фунтов
- Статус Красного списка МСОП:?
- Уязвимые
Наименее опасные Вымершие
- Текущая динамика численности населения:
- Уменьшение
Кожаная черепаха — самые большие черепахи на Земле, вырастающие до семи футов в длину и превышающие 2000 фунтов.Эти реликвии рептилий — единственные сохранившиеся представители семейства черепах, эволюционное происхождение которого насчитывает более 100 миллионов лет. Когда-то распространенная во всех океанах, кроме Арктики и Антарктики, популяция кожистых спинов быстро сокращается во многих частях мира.
Панцирь черепахи
В то время как у всех других морских черепах панцирь твердый, костлявый, чернильно-синий панцирь кожистой спинки несколько гибкий и почти резиновый на ощупь. Гребни вдоль панциря придают ему более гидродинамическую структуру.Кожаная спина может нырять на глубину до 4200 футов — глубже, чем любая другая черепаха — и может оставаться под водой до 85 минут.
Ареал популяций
Кожаные спины имеют самое широкое глобальное распространение среди всех видов рептилий и, возможно, среди всех позвоночных. Их можно найти в тропических и умеренных водах Атлантического, Тихого и Индийского океанов, а также в Средиземном море. Взрослые кожистые спины также распространяются на север до Канады и Норвегии и на юг до Новой Зеландии и Южной Америки.
Адаптация к холодной воде
В отличие от своих родственников-рептилий кожистые спины способны поддерживать высокую температуру тела в холодной воде с помощью уникального набора приспособлений, которые позволяют им как генерировать, так и сохранять тепло тела. Эти адаптации включают большой размер тела, изменения в плавательной активности и кровотоке, а также толстый слой жира.
Размножение
Кожаные черепахи совершают самые длительные миграции между районами размножения и кормления среди всех морских черепах, в среднем 3700 миль в каждую сторону.После спаривания в море самки выходят на берег в период размножения для гнездования. Ночной ритуал включает в себя выкапывание ямы в песке, откладывание около 80 яиц, заполнение гнезда, оставление большого нарушенного участка песка, затрудняющего обнаружение хищниками, и, наконец, возвращение в море.
Температура внутри гнезда определяет пол вылупившихся птенцов. Смесь вылупившихся самцов и самок происходит, когда температура в гнезде составляет примерно 85,1 градуса по Фаренгейту, в то время как при более высоких температурах появляются самки, а при более низких температурах — самцы.Птенцы-самки, которые попадают в море, будут бродить по океанам, пока не достигнут половой зрелости, когда они вернутся в те же районы гнездования, чтобы произвести собственное потомство. Самцы проводят остаток жизни в море.
Угрозы выживанию
Многие кожаные спины рано умирают из-за деятельности человека. Подсчитано, что только один из тысячи детенышей с кожаными спинками доживает до взрослой жизни. Люди часто берут яйца из гнезд для пропитания или в качестве афродизиаков.Многие кожистоспины становятся жертвами ударов лески и сетей или ударов лодки. Кожаные спины также могут погибнуть, если проглотят плавающий пластиковый мусор, ошибочно принятый за их любимую еду: медузу. У некоторых людей в желудке оказалось почти 11 фунтов пластика.
Количество кожистых особей в Атлантическом океане остается стабильным или увеличивается, но численность населения Тихоокеанского региона сокращается угрожающими темпами из-за сбора яиц, прилова при промысле, развития прибрежных районов и очень изменчивой доступности пищи.Некоторые тихоокеанские популяции полностью исчезли из определенных областей, таких как Малайзия.
Ученые всего мира отслеживают и изучают кожистых спинов, чтобы больше узнать об этих рептильных гигантах и о том, как их можно спасти.
Узнайте о древнейших из известных предков морских черепах, о том, как определенные приспособления могли помочь рептилиям выжить, и о мерах по сохранению, предпринимаемых для их спасения.
விவசாயியும், அவரது மனைவியும்
ஒரு விவசாயியும் அவன் மனைவியும்-அறக் கதை
ஒரு விவசாயி தன் மனைவியிடம், «நீ சோம்பேறி.நீங்கள் மெதுவாகவும், சோம்பேறித்தனமாகவும் உழைக்கலாம். உன் நேரத்தை வீணடிப்பாய் «
கணவனின் வார்த்தைகளைக் கண்டு மனைவி கோபம் கொண்டாள்.
அவள் கணவனிடம்,» நீ சொன்னது தவறு. நாளை வீட்டிலேயே இருங்கள். நான் வயலுக்கு போவேன். அங்கே உன் வேலையை நான் செய்வேன். இங்கே வீட்டில் என் படைப்புகளை நீங்கள் செய்யுமா? «
விவசாயி மகிழ்ச்சியுடன் சொன்னார்,» ரொம்ப சரி. உங்கள் பணிகளை நான் வீட்டில் மீண்டும் செய்வேன் «என்றார்.
அதற்கு மனைவி,» «பசு மாடு. பன்றிகளுக்கு உணவளியுங்கள். பாத்திரங்களை கழுவுங்கள்.எங்கள் கோழி பார்த்து கொள்ளுங்கள். நூலை சுழற்றவும். «
வயலுக்கு சென்ற பெண். விவசாயி மீண்டும் வீட்டில் தங்கினார். ஒரு பாத்திரம் எடுத்துக்கொண்டு, அதை பால் கறப்பதற்காக பசுவுக்கு சென்றான். பசுவுக்கு பால் கொடுக்க முயன்றார். அவருக்கு நல்ல உதை கிடைத்தது. பின்னர் அவர் பன்றி-புழுதி சென்றார். அவன் தன் தலையைத். கோழியை உணவாக ஊட்டச் சென்றான். அவன் சுழல்வது மறந்தான்.
மாலை திரும்பிய போது மனைவி வயலில் இருந்து திரும்பி வந்தார். விவசாயி வெட்கத்தில் தலை குனிந்து தொங்கினார். அதன் பிறகு மனைவியுடன் ஏற்பட்ட கோளாறால் அவர் கண்டுகொள்ளவில்லை.நீண்ட நேரம் இருவரும் சேர்ந்து மகிழ்ச்சியாக வாழ்ந்தனர்.
Стипендии для обучения в Африке »Стипендии для африканских студентов» Стипендии для студентов »Стипендии и гранты для африканских женщин» Стипендии для развивающихся стран »Стипендии Erasmus Mundus для развивающихся стран» Программы стипендий »Гранты для финансирования НПО» Государственные стипендии »Стипендии LLM» Стипендии MBA »Стипендии для получения степени доктора и магистра по исследовательским стипендиям» Стипендии в области общественного здравоохранения — Стипендии MPH »Стипендии для беженцев» Исследовательские гранты »Стипендии и гранты
Стипендии
в Австралии» Стипендии в Австрии »Стипендии в Бельгии» Стипендии в Канаде » Стипендии в Германии »Стипендии в Ирландии» Стипендии в Италии »Стипендии в Японии» Стипендии в Корее »Стипендии в Нидерландах» Стипендии в Швейцарии »Стипендии в Великобритании» Стипендии в США
Что такое операционная система? »Сочетания клавиш на компьютере и их функции» Функциональные клавиши клавиатуры
Рассказы для детей — Моральные рассказы — Английские рассказы для детей — Моральные рассказы для детей — Рассказы для детей — Веселые истории для детей — Страшные истории для детей — Действительно забавные рассказы — Рассказы на ночь
Пословицы
Мощные мотивационные цитаты для студентов »Цитаты об успехе» Английские рассказы для детей
Работа бортпроводником и советы по карьере »Описание работы секретарши» Описание работы приемного »100 вопросов и ответов на собеседовании» Как подготовиться к Интервью »Как написать резюме» Как выбрать карьеру »Быстрые клавиши на компьютере и их функции
Стипендии
в Австралии» Стипендии в Австрии
Программирование черепах на Python — GeeksforGeeks
«Черепаха» — это функция Python, подобная доске для рисования, которая позволяет нам приказывать черепахе рисовать все вокруг! Мы можем использовать такие функции, как черепаха.вперед (…) и turtle.right (…), которые могут перемещать черепаху. Обычно используются следующие методы черепахи:
| Метод | Параметр | Описание | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Turtle () | Нет | Создает и возвращает новый объект tutrle | |||
| вперед | Перемещает черепаху на указанное количество вперед | ||||
| назад () | количество | Перемещает черепаху на указанную величину назад | |||
| вправо () | угол | Поворачивает черепаху по часовой стрелке | влево 905 () | угол | Поворачивает черепаху против часовой стрелки |
| penup () | Нет | Поднимает ручку черепахи | |||
| откидывается () | Нет | Поднимает ручку черепахи | () | Нет | Поднимает перо черепахи |
| вниз () | |||||
| заголовок () | Нет | Возвращает текущий заголовок | |||
| position () | Нет | Возвращает текущую позицию | |||
| x | Переместите черепаху в положение x, y | ||||
| begin_fill () | Нет | Запомните начальную точку для закрашенного многоугольника | |||
| end_fill () | Нет | Закройте многоугольник и залейте его текущим цветом заливки | |||
| точка () | Нет | Оставить точку в текущей позиции | |||
| штамп () | Нет | Выйти Это оттиск формы черепахи в текущем местоположении | |||
| shape () | имя формы | Должно быть «стрелка», «классика», «черепаха» или «круг» |
График с использованием черепахи
Чтобы использовать методы и функции черепахи, нам необходимо импортировать черепаху.«Turtle» поставляется со стандартным пакетом Python и не требует внешней установки. Дорожная карта для выполнения программы черепахи состоит из 4 шагов:
- Импорт модуля черепахи
- Создание черепахи для управления.
- Нарисуйте, используя методы черепахи.
- Запустите turtle.done ().
Итак, как указано выше, прежде чем мы сможем использовать черепаху, нам необходимо ее импортировать. Мы импортируем его как:
из импорта черепах * # или import turtle
После импорта библиотеки turtle и предоставления нам всех функций turtle нам нужно создать новую доску для рисования (окно) и черепаху.Назовем окно wn и черепаху skk. Итак, мы кодируем как:
wn = turtle.Screen ()
wn.bgcolor («светло-зеленый»)
wn.title ("Черепаха")
skk = turtle.Turtle () Теперь, когда мы создали окно и черепаху, нам нужно переместить черепаху. Чтобы переместиться на 100 пикселей вперед в направлении, в котором смотрит skk, мы кодируем:
skk.forward (100)
Мы переместили skk на 100 пикселей вперед, Отлично! Теперь мы завершаем программу с помощью функции done () и готово!
черепаха.done ()
Итак, мы создали программу, которая рисует линию длиной 100 пикселей. Мы можем рисовать разные формы и заливать разными цветами, используя методы черепахи. Существует множество функций и программ, которые можно кодировать с использованием библиотеки turtle в Python. Давайте научимся рисовать основные фигуры.
Форма 1: квадрат
Python
импорт черепаха
skk = черепаха.Черепаха ()
для i в диапазоне ( 4 ):
skk.forward ( ) skk.right ( 90 )
turtle.done ()
Выход:
Star
импорт черепаха
звезда = черепаха.Черепаха ()
звездочка справа ( 75 )
звезда вперед ( 100 )
для ( 4 ):
звездочка-правая ( 144 )
звездочка вперед ( 100 0 8 950 950 950 950
.done ()
Выход:
Форма 3: Шестигранник
Python
import turtle7 907 .Черепаха ()
num_sides = 6
side_length = 70
угол = 0 / num_sides
для i в диапазоне (num_sides):
длина вправо многоугольник 9498 вперед (угол)
turtle.done ()
Вывод:
Посетите pythonturtle.org, чтобы попробовать Turtle без предварительной установки python.Оболочка в PythonTurtle — это полноценная оболочка Python, и вы можете делать с ней практически все, что можете, с помощью стандартной оболочки Python. Вы можете создавать циклы, определять функции, создавать классы и т. Д.
Вы можете получить доступ к этим кодам для замечательных программ черепах здесь
Некоторые удивительные программы Turtle
1. Спиральный квадрат снаружи внутрь и внутри
Python
импорт черепаха
wn = черепаха.Экран ()
wn.bgcolor ( «светло-зеленый» )
wn.title ( «Черепаха» )
skk = )
skk.color ( «синий» )
def sqrfunc (размер):
для в диапазоне i 4 ):
skk.fd (размер)
skk.left ( 90 )
размер = размер - 9
)
sqrfunc ( 126 )
sqrfunc ( 106 )
3
8 )
sqrfunc ( 46 )
sqrfunc ( 26 )
Python
Python
7 = черепаха.Экран () sqrt 3
0 https: // www.youtube.com/watch?v=QPf 2. Шаблон пользовательского ввода Python 50 950749 import time 50 50 50 черепаха.setpos (x, y) begin
3. Спиральный узор спирали 0 Python03 905 905 |
Выход:
4. import65
4. черепаха
цветов = [ «красный» , «фиолетовый» , «синий» , «зеленый» , «зеленый» , «зеленый» , «желтый» ]
т = черепаха.Ручка ()
turtle.bgcolor ( 'черный' )
для x в диапазоне ( 360 t .pencolor (цвета [x % 6 ])
т. ширина (x / 100 + 1 )
03вперед (x)
т. слева ( 59 )
Выход:
Ссылки:
Автор этой статьи: Amartya Ranjan Saikia . Если вам нравится GeeksforGeeks, и вы хотите внести свой вклад, вы также можете написать статью, используя свой вклад.geeksforgeeks.org или отправьте свою статью по адресу deposit@geeksforgeeks.org. Посмотрите, как ваша статья появляется на главной странице GeeksforGeeks, и помогите другим гикам.
Пожалуйста, напишите комментарий, если вы обнаружите что-то неправильное, или если вы хотите поделиться дополнительной информацией по теме, обсужденной выше.
Внимание компьютерщик! Укрепите свои основы с помощью курса Python Programming Foundation и изучите основы.
Для начала подготовьтесь к собеседованию. Расширьте свои концепции структур данных с помощью курса Python DS .А чтобы начать свое путешествие по машинному обучению, присоединяйтесь к курсу Машинное обучение — базовый уровень
Ананси и черепаха — Африканские народные сказки для детей
Когда-то жил паук по имени Ананси. Он был очень жадным пауком и не любил делиться своими вещами с другими. Однажды он собрал в своем саду несколько прекрасных ямсов и приготовил их с особой тщательностью. Восхитительный запах ямса сделал Ананси голоднее. Каким-то образом ему удалось дождаться обеда.
Когда он сел, чтобы съесть свою восхитительную еду, он услышал стук в дверь. Ананси был раздражен и поспешно открыл дверь. Это была черепаха, стоящая у двери. Он очень долго путешествовал и выглядел очень усталым и голодным.
«Привет, Ананси, что ты готовишь? Я чувствую запах чего-то действительно восхитительного, — сказала черепаха.
«Ой! Я приготовил на обед немного батата, — неохотно сказал Ананси.
«О, я могу остаться на обед? Я голоден и устал от всех путешествий, — сказала черепаха.
Ананси не хотел делиться едой с черепахой. Но в стране был обычай делиться едой с посетителями, приходившими во время обеда или ужина. Так что Ананси не смог отказаться. Тем не менее, он решил не делиться своим восхитительным бататом с черепахой.
«Пожалуйста, присаживайтесь и наслаждайтесь едой», — сказал Ананси черепахе.
Они оба сели на стулья. Черепаха уже собирался съесть кусок батата, когда Ананси внезапно остановил его.
«Разве вы не знаете, что перед едой нужно мыть руки? Пожалуйста, вымойте руки перед едой, — приказал Ананси черепахе.
Черепаха взглянула на его руки и увидела, что они были полны грязи, так как он шел очень долго. Он пошел к ближайшей реке и вернулся, вымыв руки.
Ананси уже приступил к трапезе. «Ямс очень сильно остывал, поэтому я приступил к обеду. Пожалуйста, присоединяйтесь ко мне сейчас, — сказал Ананси.
Однако даже на этот раз, когда черепаха потянулась за едой, Ананси остановил его, объяснив ту же причину.Бедная черепаха увидела, что его руки снова стали грязными, когда он возвращался от реки к дому.
Черепаха уже была очень голодна и устала. Но он все же вернулся к реке, чтобы вымыть руки. На этот раз он решил не пачкать руки. Он был осторожен и ходил только по траве, чтобы руки были чистыми. Но к тому времени, когда он подошел к столу, Ананси уже съел всю еду, кроме кусочка, оставленного черепахе. Черепаха была сердита и унижена.«Спасибо за прекрасный обед. Я хотел бы когда-нибудь пригласить вас к себе домой пообедать, — сказала черепаха и ушла.
Прошло несколько дней, и Ананси начал думать о приглашении черепахи. У него возникло искушение пойти отведать роскошную трапезу в доме черепахи. В конце концов, он знал, что черепаха великолепно готовит.
Однажды он пошел на берег реки, под которым черепаха держал свой дом, и стоял там во время обеда.
Черепаха увидела его и сказала: «Привет, Ананси, спасибо, что пришли.Пожалуйста, пообедай со мной ». Черепаха пригласила Ананси в свой дом, который находился под водой.
Ананси не мог больше ждать и быстро нырнул в воду. Но увы, он оказался слишком легким и не умел глубоко погружаться в воду. Тем временем черепаха была готова с восхитительной пастой.
Ананси старался всеми силами уйти под реку; он пробовал прыжок с разбега, прыжок животом и прыжок в высоту, но не смог уйти под поверхность воды. Ананси задумался и, наконец, решил собрать несколько камней и положить их в карманы своей куртки.Его план удался, и на этот раз Ананси, нырнув под воду, добрался прямо до дома черепахи.
Ананси был впечатлен этим восхитительным блюдом и собирался проглотить первый кусок, когда черепаха остановила его. «Дорогой Ананси, пожалуйста, снимите куртку, прежде чем прикасаться к еде. По нашему обычаю, мы не едим в куртках », — сказала черепаха. Ананси увидел, что даже на черепахе не было куртки. Ананси снял куртку, полную камней и гальки, и в мгновение ока выбежал на поверхность воды.
Ананси видел, как черепаха медленно поедает прекрасную еду. Ананси опечалился и медленно выбрался из воды.
Мораль истории: никогда не пытайтесь кого-то перехитрить. Вы можете обнаружить, что вас самих следует перехитрить.
Чтобы узнать больше о таких интересных африканских народных сказках для детей, перейдите по ссылке: https://mocomi.com/fun/stories/indian-folk-tales /
Другие интересные короткие и нравственные истории для детей можно найти по адресу: https: // mocomi.ru / fun / stories /
.
Открытый урок по окружающему миру (1-й класс) на тему «Кто такие насекомые?»
Цели урока:
- познакомить учащихся с насекомыми;
- проанализировать поведение людей на лугу и в
лесу; - развивать творческие способности детей;
- воспитывать любовь к природе, и бережное
отношения к ней.
Оборудование:
- картинки о цветущем луге, «Муравейчик
Вопросик», «Мудрая Черепаха», волшебный
клубочек; - пластилин, природные материалы – у каждого
ученика; - картинки с изображением насекомых.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
– Ребята, а кто это плачет? (На доске
открываю) Да это же наш Муравьишка Вопросик.
– Что с тобой случилось? Что у тебя в руках?
Почему ты плачешь?
– Мне принесли письмо от Бабы-Яги, она пишет, что
ей скучно в своей избушке жить одной, а у тебя
Муравей и так много друзей, поэтому она прислала
гусей-лебедей и унесли они на крыльях с собой
Мудрую Черепаху.
Кому теперь я буду задавать свои
вопросы, ребята еще многого не знают, а мои друзья
не знают о моей беде, да и живут они далеко.
– Ребята, надо помочь Вопросику? А зачем Бабе-Яге
Мудрая Черепаха? Она же всегда хвастается, что
сама все знает. Наверно она хочет еще больше
знать, видимо одичала совсем в своем лесу.
II. Работа над новой темой
– Ребята, вы готовы идти в путешествие за
Мудрой Черепахой? А то она все секреты расскажет
Бабе-Яге. По пути поищем друзей Вопросика, может
они нам помогут найти Бабу-Ягу. У меня есть
волшебный клубочек, он нам немного укажет путь.
Будем говорить: Катись клубочек, а мы за тобой.
Ребята встают из-за своих мест, шагая
вместе с учителем, приговаривают:
– Катится клубочек по лесам, а мы за
тобой.
На дереве висит указатель «Загадай-ка»
– Чтобы дальше пройти наверно нужно отгадать
загадки.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Шесть ног без копыт,
Летит – Жужжит,
Упадет – землю роет. (Жук)
Не зверь, не птица,
Носок как спица,
Летит – кричит,
Сядет – молчит. (Комар)
На ромашку у ворот
Опустился вертолет –
Золотистые глаза.
Кто это? (Стрекоза)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик. (Стрекоза)
Известное я блюдо,
Когда ж прибавишь М,
Летать, жужжать я буду,
Надоедая всем. (Уха – муха)
(На доске появляются по мере отгадывания
картинки с насекомыми.)
На доске призыв – «Берегите нас! Мы вам
еще пригодимся, – стрекозы»
– Как вы поняли эти слова. Почему нас просят
стрекозы их беречь, и чем они нам могут
пригодиться?
Да просто потому, что они красивые, а человек не
может прожить без красоты.
К тому же нельзя
забывать, что, погубив одну единственную
стрекозу, человек, можно сказать, выпускает на
волю сотни, тысячи комаров и мошек. А ведь у
стрекоз комары и мошки любимая еда. Комара
стрекоза съедает на лету. А муху — садясь на
веточку, неторопливо. Стрекозы заслуживают
бережного отношения.
– Ребята, какие вы молодцы, вы нашли моих
друзей! Они нам помогут найти дорогу к
Бабе-Яге.
Пошли дальше.
– Катись клубочек по лугам, а мы за тобой.
– На пути у нас домик. Тук-тук. Кто в домике
живет?
Указатель «Угадай-ка»
– Ребята это загадка для вас. Чей это домик? Кто
в нем живет. Давайте в дом войдем, отдохнем с
дороги, чайку попьем. (Дети отвечают, что не
сможем чай попить.)
– Почему не сможем, что это за негостеприимные
хозяева здесь живут?
– Это мои друзья, пчелы! – говорит Вопросик, –
Они далеко летают, много знают, много трудятся, у
них и спросим дорогу.
– А почему в дом не войдем? (Показываю соты)
– Красиво у них здесь на лужайке.
– А вам, ребята, нравится? Будем идти назад,
зайдем, отдохнем, цветов нарвем, меда
поедим.
– Пчелка прожужжала, что нам пора в путь.
– Катись клубочек по лугам, по морям, а мы
за тобой.
– Смотрите еще один муравейчик. На доме
написано «Отвечай-ка»
– Придется отвечать на вопросы, тогда он укажет
нам путь.
– Где живет Баба-Яга?
– Для чего нужны кусачие, жалящие, жужжащие
пчелы?
– Как нужно себя вести в лесу?
– Хорошо говорите, так и делайте, укажу путь к
Бабе-Яге.
– Катись клубочек по лугам, по горам, а мы
за тобой.
Устали, сделаем остановку «Отдыхай-ка»
Физкультминутка
Мы по лугу прогулялись
И немножко отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем, ногами топаем!
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали!
– Катись клубочек по лугам, по горам, а мы
за тобой.
Остановка «Послушай-ка»
– Кто это нам хочет что-то рассказать?
– Послушаем ребят, они расскажут о друзьях
Муравьишки.
(Сообщения ребят)
Ногохвостки
Это самые многочисленные насекомые в лесу (200
000 на 1 м2). Они очень малы, но при этом делают
важную работу: поедают и перерабатывают мертвые
растения и, таким образом, участвуют в
образовании почвы.
Двукрылые
К двукрылым насекомым относятся разные мухи и
их сородичи. Они производят, наев огромное
количество прожорливых личинок, которые за
считанные дни могут съесть опавшую листву.
Жуки
Личинки многих жуков, например, рогачей, тоже
вносят свой немалый вклад в общую работу: обитая
в подстилке, они питаются трухлявой древесиной,
остатками растения пометом животных или их
трупами, они роют в земле глубокие ходы, что
способствуя перемешиванию и аэрации почвы.
Муравьи
Эти неутомимые насекомые живут многотысячными
колониями в муравейниках, построенных из сухих
хвоинок и остатков растений. В своей непрерывной
деятельности они перемешивают почву, взрыхляя и
обогащая ее перегноем.
Дневные и ночные бабочки
Многие тропические бабочки отличаются
большими размерами (размах крыльев 12-28 см) и
яркой окраской, особенно если это дневные
бабочки. Ночные бабочки окрашены более скромно:
в коричневый, серый, черный или белый цвета…
Самки отличаются от самцов относительно
большим размером крыльев и более короткими
усиками.
Самые крупные
Птицекрылка Александра относится к числу
самых крупных из известных тропических бабочек.
Самец окрашены ярче самки, но зато самка заметно
крупнее: размах ее крыльев достигает 28 см.
Самые известные
Специалистам хорошо известно семейство
бабочек морфид, большинство из них раскрашены
в голубой или пурпурный цвет с металлическим
блеском. Размах крыльев достигает 12 см.
– Бабочки питаются нектаром, а где они берут
нектар? (в цветах)
– Можно ли на лугу рвать цветы?
– Пошлите скорее дальше.
– Катись клубочек по лугам, по горам, а
мы за тобой.
Остановка «Узнай-ка»
– Я тоже хочу вам помочь, – говорит
учительница. Это препятствие, которое
придумала Баба-Яга, я выполню.
– Знаете ли вы, как появляются бабочки, хорошо –
это вы знаете.
– А знаете, какую пользу они приносят? Есть такой
вид бабочек «Шелкопряд».
Таких бабочек
разводят специально, они дают настоящую шелковую
нить, из которой потом прядут ткань, и шьют
одежду. (Показываю куколку-шелкопряд)
– Мы с вами почти у цели, Баба-Яга совсем рядом,
она следила за нашим путешествием, и ей очень
понравились ваши ответы, но она опять не хочет
отпускать Мудрую Черепаху, ей снова станет
одиноко в ее дремучем лесу. Она хочет, чтобы вы ей
сейчас сделали из пластилина и природного
материала полянку и много друзей, как у вас и у
Муравейчика.
– А как, одним словом можно назвать всех друзей
Муравейчика?
– Насекомые.
– Кто такие насекомые?
– Насекомые сильно отличаются от других
животных, не только тем, что тело у них поделено
на три части, но и отсутствием костей. Многие
насекомые покрыты
снаружи плотным
панцирем, сделанным из особого вещества –
хитина. Такой панцирь называют наружным
скелетом.
– Термиты – тропические
насекомые, которые живут огромными колониями в
больших домах – термитниках, высота которых
может достигать 9 м.
Термитники они строят,
используя землю и свою слюну.
III Закрепление нового материала
Творческая работа.
Класс заранее рассажен на 2 команды. Ребята
лепят насекомых, две команды соревнуются. (Рисунок 1)
– Подведение итогов, выставка работ. (Рисунок
2)
– Ребята, вы молодцы, обе команды старались для
нашей Мудрой Черепахи. Обе команды молодцы.
Баба-Яга так обрадовалась, что теперь у нее тоже
много друзей, и такие красивые полянки, что она
просит у вас прощения. Наконец вернулась наша
Мудрая Черепаха. (Рисунок 3)
IV. Итог урока
– Почему, нельзя ловить и уничтожать насекомых,
какую они приносят пользу?
– Как нужно вести себя на лугу?
– Какие насекомые сегодня помогали нам?
– Что понравилось на уроке больше всего?
– Кто доволен своей работой на уроке?
Задавай вопросы.
| План-конспект урока по окружающему миру (1 класс):
Конспект по математике
Дата:
Класс: 1 «В»
Тема: Вводный урок. Задавай вопросы
Цель: познакомить детей с учебником, научить задавать вопросы об окружающем мире.
Задачи: Учить задавать вопросы об окружающем мире, принимать участие в учебном диалоге; познакомить с учебником и учебными пособиями (рабочая тетрадь, сборник тестов), а также с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой
Ход урока:
Орг. момент
-Долгожданный дан звонок — начинается урок!
-Проверим, чтобы на парте были: учебник, тетрадь, пенал, тесты. Садитесь. (слайд 1)
Вступительная беседа
— Как называется предмет, к изучению которого мы приступаем на сегодняшнем уроке? (слайд 2)
— Давайте попробуем вместе прочитать название нашего предмета по словам хором.
— Как вы думаете, о чём мы будем говорить на этом уроке? Записать на листах бумаги, прикрепить к доске.
— На наших занятиях вы должны быть внимательными и любознательными.
Кто готов быть таким? Поднимите руки.
Знакомство с учебником.
— Узнать много интересного об окружающем мире нам поможет учебник. Рассмотрите обложку. Что вы здесь видите?
— Окружающий нас мир так же красив и загадочен, как эта бабочка на обложке учебника. А какое у нее красивое название – павлиний глаз! (слайд 3) Чтобы много узнать об окружающем мире, нужно уметь задавать вопросы.
— Что бы вы хотели узнать об окружающем мире?
— Откройте учебник на странице 3. Что вы видите? (слайд 4)
— Прочитаем слова-помощники, которые находятся в правой колонке на этой странице. Попробуйте задать вопросы, используя их.
— Ребята, вы задали столько интересных вопросов! А как мы будем находить ответы на них?
— Прочитаем на странице 4 ответ на этот вопрос. (слайд 5)
Знакомство с героями.
— К нам пришли на урок гости, которые очень хотят с нами подружиться. Они помогут нам ответить на многие вопросы.
Разгадаем загадки – кто это может быть.
На полянке возле ёлок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нём миллион.
Кто живёт в этом доме?
Кто видел в лесу этих насекомых?
— Вы наверняка знаете, что муравейники разорять нельзя. Муравьи приносят огромную пользу лесу, поедая вредных гусениц. В одном из таких домов жил-был очень любознательный муравей. Такой любознательный, что друзья-муравьи прозвали его Вопросик. С утра до вечера, а иногда и ночью Вопросик спрашивал обо всём на свете. И тогда друзья муравьи посоветовали ему пойти учиться в 1 класс. Вместе с вами, ребята. И сегодня он в нашем классе. Вывесить картинку с Муравьем Вопросиком.
— Муравьишка долго не мог найти дорогу в нашу школу. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, кто помог Муравьишке.
Очень медленно ползёт,
Домик свой с собой несёт,
Если в гости позовёшь,
Дольше всех её прождёшь.
Лапы сильные с когтями,
Убедитесь в этом сами,
С острым клювом голова,
Рраз — и спряталась она!
— Молодцы! Действительно, дорогу в школу Муравьишке Вопросику подсказала Мудрая Черепаха.
Она тоже решила приходить к нам на уроке, чтобы помогать Муравьишке учиться. Вот она – наша Черепаха. Вывесить картинку с Мудрой Черепахой.
— Кого можно назвать мудрым?
— Как вы думаете, почему именно Черепаха мудрая?
— Верно, немногие животные такие долгожители. Черепахи живут от 70 до 100 лет. А гигантская черепаха живет еще дольше – 125 лет. И вы, ребята, узнаете от Мудрой Черепахи много интересного об окружающем мире.
— Посмотрите на картинку на странице 5. Вот так дружно шагают Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик. Давайте и мы с вами подвигаемся.
Физкультминутка
Знакомство со словами-помощниками
— Ребята, посмотрите на доску. Мудрая Черепаха принесла для вас цветок. Вывесить ромашку со словами-помощниками
— Как называется этот цветок?
— Что необычного вы заметили в нём?
— Вы видели сегодня уже их?
— Что это за слова?
Рассмотрите предметы на слайде (слайд 9) и задайте вопросы к ним, используя слова-помощники.
Знакомство с учебными пособиями.
— На следующих уроках мы попробуем ответить на все эти вопросы. И поможет нам в этом рабочая тетрадь. Возьмите её и рассмотрите.
— Что нужно в ней делать?
— Ещё на уроках мы будем исследователями. А свои наблюдения мы будем записывать в научный дневник, который находится внутри рабочей тетради.
— А теперь возьмите тетрадь с тестами. Рассмотрите её. Как вы думаете, зачем она нам нужна?
Знакомство с условными знаками.
— А теперь откройте учебник на странице 8. Рассмотрите условные знаки, которые встретятся в учебнике и тетради.
Работа в РТ Закрепление
— С какими героями мы сегодня познакомились?
— Нарисуйте их в РТ на стр 3 в рамке. Подумай, какие вопросы тебе охота им задать?
Подведение итогов урока
— Какой урок у нас подходит к концу?
— Что научились делать на данном уроке?
-Какие слова вам помогли правильно составлять вопросы?
-Для чего нужно уметь составлять вопросы?
Как путешествует письмо?
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 села Кривополянье
Чаплыгинского муниципального района
Липецкой области
Конспект урока
по окружающему миру в 1 классе
«Как путешествует письмо?»
Учитель:
Викулина А.
Н.
2014 год
Цели:
1. Познакомить учащихся с работой почты, видами почтовых отправлений. Раскрыть роль почтовой связи в жизни людей.
2. Развивать память, внимание, устную речь.
3. Воспитывать уважение к людям труда.
Планируемые достижения учащихся: усвоить этапы путешествия письма.
Оборудование: картинки: Муравьишка Вопросик, Мудрая Черепаха, почтовый голубь, таблички со словами «адресат», «отправитель», «филателист», «штемпель», «стеллаж», коллекция марок, конверт с марками и без марок, использованный конверт, таблица с изображением почтальона (из набора «Профессии»).
Ход урока.
1. Сообщение темы и целей.
Проблемная ситуация.
— Сегодня, когда я шла на урок, увидела Муравьишку – Вопросика. Он сидел и плакал. Оказывается, в далёкой стране у Муравьишки живёт друг. Наш Муравьишка хочет рассказать своему другу о том, чему он научился в первом классе. Но как это сделать, он не знает.
Давайте поможем Муравьишке.
— Что вы можете предложить? (Ответы детей)
— Верно, Муравьишка должен написать письмо. Он уже умеет хорошо писать. А вот и Мудрая Черепаха. Она принесла Муравьишке лист бумаги.
— Если Муравьишка напишет письмо о себе на этом листочке, сможет ли он отправить его другу? (Нет)
— А что ещё нужно? (Конверт)
— Верно, только в конверте лист бумаги станет письмом и сможет отправиться в путешествие.
— Сегодня на уроке мы подробно изучим, как путешествует письмо.
2. Изучение нового материала.
А) рассматривание конвертов, знакомство с новыми словами.
— Рассмотрите конверт. Какие слова там написаны? (кому, от кого, куда, кому, индекс)
— Работники почты часто используют слова: «отправитель», «адресат». (На доске появляются таблички со словами).
— Кто такой отправитель? (тот, кто отправляет письмо)
— Кто такой адресат? (на его адрес приходит письмо)
— А Муравьишка – это отправитель или адресат? А как назвать друга Муравьишки?
Б) работа в парах – установление последовательности путешествия письма.
(рабочая тетрадь, «Приложение», с.59 и простой карандаш)
— Вы сами должны догадаться, как путешествует письмо. Если правильно разгадаете загадку, то узнаете, какая картинка будет по счёту первой
К дому – невеличке подлетают птички.
Весточки, приветы понесут по свету. (Почтовый ящик, письма)
(Дети размещают картинку с изображением почтового ящика первой по счёту)
Без крыльев, а летят, без языка, а говорят. (Письма)
(Дети размещают картинку с изображением почтового мешка второй по счёту)
— В такие мешки складывают работники почты письма из почтовых ящиков и везут их на почту. Здесь на каждый конверт ставят штамп с датой отправления письма.
— Затем письма сортируют по месту назначения и третья картинка будет… (с изображением двух стопок писем)
Что за птица: песен не поёт, гнёзда не вьёт, людей и груз везёт. (самолёт)
Полотно, а не дорожка, конь не конь – сороконожка.
По дороге той ползёт, весь обоз один везёт.
(поезд)
(Четвёртая картинка – самолёт и поезд)
— В каких случаях письма отправляются в путешествие на поезде, а когда на самолёте? (На дальние расстояния на самолёте, на близкие — на поезде)
— Какая карточка займёт пятое место? (самолёт и багаж)
Кто она: полным – полна,
С почтальоном путь-дорогу делит вместе,
Носит вести и худеет понемногу? (сумка почтальона)
(На шестом месте – сумка)
Мы синего цвета, висим на стене,
И много приветов храним мы в себе. (почтовые ящики)
(Почтовые ящики – седьмое окошко)
Вы сами проследили, как путешествует письмо.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: По дорожке, по дорожке скачем мы на левой ножке,
И по этой же дорожке скачем мы на правой ножке.
По тропинке побежим, до лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке мы попрыгаем, как зайки.
Стоп! Немного отдохнём и домой пешком пойдём.
В) знакомство с маркой, почтовыми отправлениями.
— Муравьишка Вопросик понял, как его письмо сможет найти его друга.
А Мудрая Черепаха принесла ему два конверта. Взгляните, какой из них должен выбрать Муравьишка, чтобы отправить письмо?
(Учитель демонстрирует конверт с маркой и без неё)
— Почему вы выбрали конверт с маркой? (Марка оплачивает путешествие письма. Марки бывают разные: большие и маленькие, цветные и простые. Многие взрослые и даже дети коллекционируют марки. Такие люди называются филателисты (на доске табличка)
Показ коллекции марок.
— Что ещё, кроме писем, можно отправлять по почте? (посылки, бандероли, открытки)
Работа по картинкам на с. 59 учебника
— Найдите почтовые отправления в учебнике.
— Рассмотрите рисунки ниже. Что это за предметы? (штемпель, весы, стеллаж)
— Для чего они нужны?
Г) это интересно: почтовые голуби.
— Как вы думаете, каким способом много лет назад люди могли передавать друг другу сообщения, когда не было почты, поездов и самолётов, телефонов?
— Почтальоном был голубь (показ картинки).
Его так и называли – почтовый голубь. Почтовые голуби умели точно находить дорогу и возвращаться даже из очень отдалённых мест на 500 км и более. Много сотен лет служил людям почтовый голубь. Сейчас голубиная почта потеряла своё значение. Во время Второй Мировой войны голубей использовали для доставки важных донесений. В пони даже вывели новую породу голубей, способных летать ночью: неприятель не заметит и не подстрелит воздушного почтальона, а дневные хищные птицы его не схватят.
— Прочитайте, что об этом говорит Мудрая Черепаха на с. 59 внизу.
— Что нового узнали из прочитанного? О чём я не рассказывала? (голубям- почтальонам поставлены памятники во Франции и в Англии)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Паровоз кричит: «Ду,ду-у-у! Я иду-иду-иду!»
А колёса стучат, а колёса говорят:
«Так-так, так-так! Чуф-чуф, чуф-чуф. Ш-ш-ш, у-у-у!»
Приехали!
Д) работа в тетради, с.24
— Нарисуй красивую открытку дл друга или подруги.
3.
Подведение итого урока.
— Какой был главный вопрос урока?
— Каким образом письмо Муравьишки попадёт к его другу?
— Что на уроке было для вас новым? Что бы ещё хотели узнать?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86636-kak-puteshestvuet-pismo
Урок окружающего мира «Что у нас над головой?»
Цели:
Образовательная: дать первоначальное представление о том, что у нас над головой, познакомить с созвездием Большой Медведицы.
Научить правильно передавать форму и цвет солнца; формировать умение работать с учебником.
Развивающая: развивать речь, внимание, логическое мышление, любознательность, наблюдательность, умение делать выводы.
Воспитательная: воспитывать любовь к природе.
Место в учебном плане: второй урок по данному предмету, первый урок по теме “Что и кто?”.
Оборудование:
Куб, тарелка, мяч (у учителя).
Картинки с изображением Мудрой Черепахи, Муравьишка.
Компьютер.
Проектор.
Экран.
Конверт с загадками (у учителя).
Учебник “ Мир вокруг нас” А. А. Плешакова 1класс, и рабочие тетради к учебнику (у каждого ученика).
Альбомный лист, краски, карандаш, баночка с водой, сухая тряпочка для вытирания кисточки (у каждого ученика).
Атлас-определитель “От земли до неба”.
Диск с песней “Улыбайся, солнышко”.
Ход урока
I. Организационный момент.
1) Приветствие.
Есть волшебные слова:
Скажешь, сразу тишина.
Повнимательней, дружок,
Начинается урок.
2) Проверка готовности учащихся к уроку.
Прежде чем начать урок, проверим, все ли у вас готовы к уроку, умеете ли вы навести порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.
II. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.
Учитель: Чему мы учились на прошлом уроке? (Задавать вопросы).
Какие слова-помощники мы использовали?
Кто помогал нам составлять вопросы? (Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха).
III. Изучение нового материала.
1) Беседа.
Учитель: Сегодня Муравьишка и Мудрая Черепаха вновь пришли к нам на урок.
На доске картинки с изображением Мудрой Черепахи и Муравьишки.
Учитель прикрепляет с помощью булавок бумажный колпак на голову Муравьшке.
Ребята, что вы заметили? (Муравьишка надел колпак).
Кто носит такой колпак? (Звездочет).
Сегодня Муравьишка и Мудрая Черепаха предлагают совершить путешествие на ракете.
Учитель: К запуску ракеты приготовиться!
Дети: Есть приготовиться!
Учитель: Пристегнуть ремни!
Дети: Есть пристегнуть ремни!
Учитель: Соединить контакты!
Дети: Есть соединить контакты! (хлопок в ладоши).
Учитель: Завести моторы!
Дети: Есть завести моторы!
Учитель: К старту готовы?
Дети: Готовы!
Учитель: 5, 4, 3, 2, 1. Пуск.
Мы взлетаем. Ракета уносит нас далеко от Земли.
Мудрая Черепаха прихватила с собой конверт с загадками.
Если вы отгадаете одну из них, то узнаете, куда мы летим.
2) Разгадывание загадок.
Голубой платок,
Алый колобок,
По платку катается,
Людям улыбается.
(Небо, солнце).
Учитель: С чем сравнивается небо в загадке? (С голубым платком).
А Солнце? (с колобком).
Во время путешествия мы поговорим о том, что у вас над головой (сообщение темы урока).
Посмотрите на предметы, которые я поставила на стол (куб, тарелка, мяч).
С каким из этих предметов мы можем сравнить Солнце? (Мячом).
Правильно, мы видим в небе Солнце похожее на тарелку, на круг, но на самом деле Солнце имеет форму шара, оно похоже на мяч или колобок.
Послушайте еще загадку:
Был у нашей мамы
Золотой клубочек,
Мать его бросала.
Целый день катился
Он над облаками,
Целый день катился
Он по небосводу.
А под вечер падал
Посредине моря-
Голубое море
Золотом сверкало.
Что это, кто догадался?
(Солнце).
Конечно же, это солнце! На что оно похоже? (Клубочек).
А какого цвета солнце? (желтого, оранжевого).
Правильно, а при закате солнце алого цвета, то есть красного.
Физминутка.
На зарядку солнышко
Поднимает нас.
Поднимаем руки мы
По команде “раз”
А над нами весело
Шелестит листва
Опускаем руки мы
По команде “два”.
3) Творческая практическая деятельность учащихся.
Самостоятельная работа.
Учитель: А сейчас, ребята, вы нарисуете солнышко на альбомном листе. Попробуйте нарисовать его веселым, радостным. Аккуратно разложите на столе все, что вам понадобится для работы: акварельные краски, баночку с водой, кисточку, альбомный лист сухую тряпочку для вытирания кисти.
Начинайте работу.
В это время звучит в записи песня “ Улыбайся, солнышко”.
Выставка работ учащихся.
Учитель: Полюбуйтесь, какие разные солнышки у вас получились.
Найдите среди рисунков самое веселое солнышко.
Чье солнышко вам больше понравилось?
Солнце-огромный раскаленный шар. Оно во много раз больше Земли. А можем ли мы долететь до Солнца?
Солнце находится далеко. До него долететь невозможно. Оно очень горячее.
4) Работа с учебником (стр. 6).
Учитель: В нижней части страницы вы видите Черепаху. Почему она в темных очках? Что она хочет нам сообщить?
Читающий ученик читает слова Черепахи.
Учитель: Что же мы можем наблюдать еще на небе во время нашего путешествия? (Облака).
Учитель: Нет двух похожих облаков, они постоянно меняют свою форму. Часто облака образуют фигуры, похожие на людей, животных, сказочных героев.
5) Работа в рабочих тетрадях (к учебнику А. А. Плешакова “Мир вокруг нас”).
Учитель: Обведите облако по пунктиру. Пофантазируйте и нарисуйте. Какие фигуры могут получаться из облаков.
Учитель: Молодцы, ребята! С работой справились.
Физминутка.
Буратино потянулся,
Раз-нагнулся,
Два-нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать.
6) Разгадывание загадок.
Ребята, Муравьишка Звездочет и Мудрая Черепаха приготовили загадки.
Рассыпалось ночью зерно,
Глянули утром – нет ничего.
(Звезды).
В голубой станице
Девица круглолица
Ночью ей не спится-
В зеркало глядится.
(Луна).
Муравьишка и Мудрая Черепаха предлагают вам полюбоваться красотой ночного неба (слайд).
7) Чтение учителем описания ночного неба (Атлас-определитель “От земли до неба”, стр. 206, 1абзац).
Учитель: Что вы можете рассказать о звездном небе? (Оно яркое, красивое, таинственное, сказочное).
Знакомство с созвездием Большой Медведицы.
Из какого ковша
Не пьют, не едят,
А только на него глядят?
Ответ на загадку находят по учебнику с помощью учителя.
Учитель: Найдите в левом верхнем углу страницы рисунок. Что вы на нем видите? (Медведицу).
Эта Медведица живет высоко-высоко в небе. Вы, наверное, хотите узнать, почему?
Усаживайтесь поудобнее, и я расскажу вам древнюю сказку, послушав которую, вы ответите на этот вопрос. (Рассказывание сказки учителем о Каллисто и ее сыне-охотнике Аркасе).
Учитель: Обратите внимание на рисунок в учебнике, сколько ярких звезд в созвездии? (Семь).
Какую фигуру образуют эти звезды? (Ковш).
Понаблюдайте вечером с родителями за ночным небом и постарайтесь найти это созвездие.
IV. Итог урока.
Молодцы, Муравьишка и Черепаха довольны вашей работой и предлагают вернуться домой на Землю!
Учитель: К приземлению приготовиться!
Дети: Есть приготовиться!
Учитель: Приглушить моторы!
Дети: Есть приглушить моторы!
Учитель: Разъединить контакты!
Дети: Есть разъединить контакты! (Хлопок в ладоши).
Учитель: Отстегнуть ремни!
Дети: Есть отстегнуть ремни! (Имитируют движение).
Учитель и Дети: 5, 4, 3, 2, 1. (Хлопают в ладоши).
Учитель: Полёт окончен!
Во время путешествия вы узнали о том, что у нас над головой. Что же? (Ответы детей).
О каком созвездии вы узнали?
» Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»1класс
Автор: Наталья Евгеньевна Аксенова
Должность: Учитель начальных классов
Город/Населенный пункт: г.Челябинск
Дата публикации: 16.05.2020
Урок Окр.мир Тема: » Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»1класс
Урок окружающего мира в 1 классе по программе
«Школа России»Учебник А.А.Плешаков.
Тема: «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с цветами и бабочками луга, показать их красоту, продолжить обучение распознаванию природных объектов; обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий, выработки элементарных эколого-этических норм.
Тип урока: изучение нового материала.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся узнавать изученные природные объекты; объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы), осуществлять самопроверку; получат возможность научиться: формулировать правила поведения в природе; оценивать свое поведение на лугу; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.
Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.
д.).
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочем листе; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; парная, фронтальная и индивидуальная.
Образовательные ресурсы: картинки с изображением цветов, сказочных героев, цветы, экологические знаки, индивидуальные тесты, мозаика для составления цветов; презентация на тему «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»
Планируемые достижения учащихся: узнавать изученные природные объекты; уметь объяснять, почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа, и исчезает красота природы).
Ход урока.
1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)
2 минуты
Учитель.
(картинка солнце) (слайд №2)
-Посмотрите на солнышко, какое оно лучистое и весёлое. Поднимите руку у кого из вас такое же настроение?
— Надеюсь,что вы с таким же хорошим настроением будете работать в процессе всего урока.
У нас сегодня урок – ознакомления с новыми знаниями. Мы будем работать в группах. Какие правила работы в группах необходимо соблюдать)
Д:( не перебивать друг друга, выслушивать других, помогать друг другу, совещаться, не кричать)
У: Молодцы!
Открытие новых знаний. (слайд)
-Сегодня Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха приглашают нас на прогулку. О месте прогулки вы узнаете, когда отгадаете загадку: (сл.№3)
На полянку вы пришли.
Вот трава, а вот цветы.
Порхают бабочки вокруг.
Зовём мы это место …(луг).
У: Правильно, сегодня мы отправимся на луг. (слайд №4)
Как вы понимаете, что такое луг?
Д : Я думаю луг – это большие поля с травяной растительностью. Это где много цветов и бабочек .Чистый воздух ,яркость красок.(cлайд №5)
У: Посмотрите, что принесли на урок наши друзья:
Д: Мудрая Черепаха бабочку, а Муравьишка – цветы. ( слайд№6)( черепаха с бабочкой и муравей с цветком)
У: Кто-нибудь догадался ,о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Д:( о цветах и бабочках)
У: Откройте учебник на странице 46 и проверьте, совпали ли ваши предположения с темой урока. А основной вопрос «Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?» это и будет тема нашего урока.
А теперь давайте сформулируем задачи нашего урока
Что мы сегодня будем делать на уроке?
Д: (Узнаем, какие цветы и бабочки живут на лугу. )
У: И в ходе нашего урока мы постараемся ответить на главный вопрос.
У: Посмотрите, ребята, я тоже нарисовала луг (на плакате нарисована картина луга, без цветов и насекомых). Нравится ли он вам? Что здесь не хватает? Давайте заселим луг цветами. А чтобы заселить луг, наши ребята приготовили стишки о цветах
На лугу растет ромашка
Скромный беленький цветок, Семен.С
Что из желтого кармашка
Уронила лепесток.
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой. Журавская.Д
Колокольчики-цветы
Очень вежливы… А ты?
У тропинки одуванчик
Сбросил желтый сарафанчик. Алиса.П
Стал пушистым, словно пух:
-Братцы! Как же я опух!
Я-синей небесной сини,
Полевой простой цветок.
Игенбаев Л
От того я – не Василий,
А всего лишь – василёк (в конце ст-я открыть (сл.№7)
У: Кого ещё можно встретить на лугу? Какие живые существа похожи на цветы?
Д. Бабочек (слайд №8)
У:- Бабочки одни из самых красив живых существ на земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость их крыльев поистине сказочная. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: ( Адмирал, Зорька, Крапивница, Желтушка, Голубянка,Пестрянка ,Лимонница слайд с баб.)
У: Наблюдая за природой, можно узнать многие её секреты. Послушайте, что нам расскажет бабочка
Бабочка: (сл.№9)
Я бабочка – красавица,
Крылья голубые,
И разве вам не нравятся
Глаза мои большие?
От восхода до заката
Я летаю на лугу. Мосина. Е.
И ловить меня не надо,
Потому что не смогу:
Опылять ромашки, розы,
Землянику с лебедой.
Это значит для природы
Обернётся всё бедой!
У: О какой беде рассказала нам бабочка?
Д: Если погибнут бабочки, то погибнут цветы и другие растения.
У: Почему бабочки не могут жить без цветов?
Д: Они питаются нектаром.
Нектар – сладкий сок, выделяемый цветами медоносных растений.
У: Почему цветы не могут жить без бабочек?
Д: Потому что бабочки их опыляют. Без этого у цветов не будет плодов и семян.
У: А хотите убедиться, правильно ли мы думаем? Тогда прочитаем интересные факты, с которыми нас хочет познакомить Мудрая Черепаха.(слайд №10) и учеб.с 47
Читает учитель!!!
У: Кто догадался, каким будет ответ на наш главный вопрос: не нужно рвать цветы и ловить бабочек?
Д: Они не могут жить друг без друга.
4. Физкультминутка ( видео сл.№11)
5.
У: Продолжаем работу. Рассмотрите рисунки на странице учебника 46. Оцените поведение детей на 1 рисунке. (слайд №12 с рисунками учебника)
У:Правильно ли ведут себя дети?
У:Что они не знают?
Д:Они не знают правила поведения на лугу.
У: Что делают дети на рисунке справа?
Д: Фотографируют бабочек, стрекоз, рисуют, любуются лугом.
У: Давайте попробуем объяснить детям с 1 рисунка ,как нужно вести себя на лугу.
Приём «Думай на ногах» (по классу разложены, развешаны картинки)
На лугу запрещается: 2ряд собирает картинки по классу ,что запрещается делать на лугу
-рвать цветы
-ловить бабочек
-оставлять мусор.
На лугу разрешается: 3 ряд собирает картинки по классу, что разрешается делать на лугу
-наблюдать
-рисовать
-фотографировать.
У:Первый ряд ,рассмотрев эти 2картинки в учебнике составляет памятку Как нужно вести себя на лугу.
У: Прочитаем и запомним, как нужно вести себя на лугу.
Нельзя рвать цветы на лугу.(сл.№13)
Нельзя ловить бабочек.
Нельзя оставлять после себя мусор.
Букеты можно составлять только из садовых растений.(которые вырастили люди)
У: Наш урок приближается к завершению Пора подводить итоги. Вернемся к учебным задачам.
-Приведите примеры цветов и бабочек луга.
Д:(ромашка,одуванчик,василек, колокольчик, Желтушка,Лимонница,Голубянка,Пестрянка,)
-Какие правила поведения в природе мы будем соблюдать?
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек.
Рефлексия.
У:А сейчас мы с вами оценим свои достижения на уроке с помощью бабочек(на парте лежат, бабочки разного цвета)
Желтая бабочка -я все понял на уроке и мне было интересно
Зеленая бабочка-я все понял на уроке, но допустил ошибку
Красная бабочка — я ничего не понял на уроке.
Молодцы! Теперь давайте украсим наш луг и цветы бабочками!(ученики приклеивают выбранных бабочек ,на плакат — где изображён луг)
У: каким теперь стал наш луг? (сл.№14)
Д:(красочным и ярким)
У: Вот теперь я спокойна за наш луг.
Просмотр оригинала материала
Загрузить оригинал
Скачать материал
Реклама
Окружающий мир (1 класс) «Почему их так назвали?»
. Окружающий мир (1 класс)
Тема. «Почему их так назвали».
Цели:
q раскрыть взаимосвязь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их особенностями; расширить знания о грибах; сформировать первоначальные представления об экологии и ее роли в жизни людей;
q познакомить с профессией – эколог;
q воспитывать любовь к природе, бережной отношение к ней, к родному краю.
Оборудование:
1. Муравьишка Вопросик, Мудрая Черепаха(рисунки).
2. Презентация к уроку «Почему их так назвали?»
Ход урока
I. Организационный момент
Сообщение темы и целей урока.
– Ребята, сегодня Муравьишка Вопросик приглашает на прогулку. А вот куда, отгадайте:
Весной веселит,
Летом холодит,
Грибами, ягодами одаривает,
Осенью засыпает,
Весной опять оживает (Лес).
– Правильно, сегодня мы с Муравьишкой отправляемся в лес! (включается слайд с изображением леса). Там Муравьишка познакомит нас с некоторыми растениями и насекомыми, проверит знания о грибах, умение отгадывать загадки.
II. Работа по теме.
1. Отгадай загадку.
Итак, Муравьишка Вопросик пригласил нас в лес, и просит прослушать текст Н. Сладкова. (читает учитель)
«Ходят в лес по ягоды, по грибы, по орехи. А что если отправиться в лес по загадки? Интересно собирать ягоды, грибы, орехи, а загадки? А загадки еще интересней искать. Что там грибы, орехи! Соберешь – успокоишься, а как загадки разыскиваешь – так покой потеряешь. А как нашел загадку – так отгадку подавай, значит, в лес иди, отгадку ищи. Пока ищешь – две новых загадки найдешь. И пошло-поехало – конца не видно!»
– Ребята, сегодня мы будем искать загадки в лесу, и разгадывать их.
– Посмотрите, что показывает нам Муравьишка?
2.Работа по учебнику (с. 98)
Учитель просит рассмотреть рисунок на с. 98 в учебнике и вместе с детьми читает названия растений.
– Ребята, а как назвать одним словом то, что мы сейчас увидели? (Это растения)
– Да, это растения с очень интересными названиями. И вот первая загадка леса:
А почему их так назвали?
(Дети пробуют объяснить, почему эти растения получили такие названия)
– А теперь давайте прочитаем, как объяснил названия этих растений Муравьишка.
(Ученики читают о каждом растении, находят и показывают эти растения в учебнике, проводят линию к нужному растению.)
3. Работа в группах.
Муравьишка Вопросик будет загадывать загадки о растениях которые находятся в учебнике, а вы, отгадав, должны объяснить, почему они так названы? (Показ слайдов с растениями.)
Почему дышу я вольно,
И судьбой своей доволен.
Хоть расту я вдоль дорог,
И меня топчут сотни ног? (Подорожник.)
Он желтыми цветками распускается,
А после цветения сдувается. (Одуванчик.)
Голубой бубенчик
На лугу стоит.
И под песню ветра
Весело звенит. (Колокольчик.)
-Подорожник назвали так, потому, что он растет вдоль дорог.
Одуванчик назван так, потому что, когда отцветает цветок, он легко сдувается. А цветки колокольчика похожи на маленькие колокольчики.
Что вы знаете, о таких растениях, как подорожник и одуванчик?
(Подорожник является лекарственным растением, с помощью которого заживают раны. В народной медицине одуванчик называют «жизненным эликсиром» и применяют при различных болезнях. Листья молодых одуванчиков используют для приготовления витаминного салата, и из цветочков варят варенье.)
III. Физ.минутка.(Бабочка.)
Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
IV. Работа над темой урока.
1.Беседа.
– Бабочка, это кто? (Насекомое).
– Отгадайте загадки и узнайте, с какими насекомыми сейчас познакомит нас Муравьишка Вопросик.
Жу-жу, жу-жу.
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу,
Букву «ж» все твержу.
Зная твердо букву эту,
Я жужжу весной и летом (Жук).
– Да, это жук. Посмотрите, с какими жуками дружит Муравьишка (На слайде жук-олень, жук-носорог, жук-слоник).
-Как вы думаете почему их так назвали?
2. Работа по учебнику. (с. 99)
-Найдите рисунки жуков. Соедините линиями насекомых с тем животным, которое они напоминают. (Работа в парах. Взаимопроверка.)
-Ребята, отгадайте, о каком жуке сейчас расскажет вам Муравьишка:
«Этот жук – опасный вредитель. Он обгрызает листья деревьев, особенно берез, еще опаснее его личинки. Эти жуки носят названия того месяца, в котором они появляются» (Майские жуки).
(Учитель показывает слайд.)
3. Рассказ учителя.
-Лес шелестит, поет, звенит, жужжит… Слушай лес и радуйся его живым голосам! (Показ слайда.)
– Весенний ручеек в лесу… Прислушайся к его журчанию. Что можно сказать о звуках ручейка?
– Шелест листьев… Он может быть радостным и тревожным. Какие звуки издают листья на ветру?
– Какие звуки издают насекомые?
– Чудесный концерт в лесу дают птицы. Каждая поет по-своему. Слушай пение птиц, наслаждайся им!
4.Игра «Озвучь картинку».
Каждому ряду дается задание, какие звуки они должны произнести. Это они делают одновременно. И мы услышим «звуки леса»
– шелест листвы ш-ш-ш-ш
– пение птиц, например, кукушки
– жужжание насекомых.
5. Беседа.
– Ребята, представьте, что вы в лесу (включается запись «пение птиц»).
– Можно ли, находясь в лесу, шуметь, кричать, включать громкую музыку? (Нет). Почему?
(Если мы будем шуметь, испугаем обитателей леса и не услышим прекрасные звуки леса).
– Голоса животных – это их разговоры. Шумными играми, криками мы, возможно помешаем животным сообщить друг другу что-то важное. Напуганная птица побоится подлететь к гнезду и птенцы останутся голодными. Возможно, некоторые животные совсем убегут или улетят из того уголка леса, который был их домом.
-Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали! Ребята, посмотрите: Муравьишка что-то нашел в траве! Отгадайте:
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В Шапках молодцы стоят (Грибы).
(Показ слайда.)
– Около 100 тысяч грибов растут на нашей планете. Многие грибы очень дружат с определенными деревьями и кустарниками, обычно селятся под ними. Отгадайте, что это за грибы.
1.Очень дружные сестрички
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом (Лисички). (Показ слайда.)
-Почему их так назвали?
2.Нет грибов дружней, чем эти –
Знают взрослые и дети, –
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу (Опята). (Показ слайда.)
-Почему их так назвали?
3.Под деревцем, под осинкой
Стоит мальчик с пальчик,
На нем сер кафтанчик, красна шапочка (Подосиновик). (Показ слайда.)
-Почему его так назвали?
4.Серенькие шляпки, рябенькие ножки.
Под березою растут. Как их зовут? (Подберезовики). (Показ слайда.)
-Почему их так назвали?
5.А этот красавец на беленькой ножке
Он в красненькой шляпке,
На шляпке горошки (Мухомор). (Показ слайда.)
– А почему мухомор получил такое название?
(Настоем этого гриба раньше морили мух).
– Этот гриб является съедобным?
– А можно ли этот гриб сбить ногой, раз он ядовитый?
(Нет, он служит лекарством для животных).
– Муравьишка приготовил еще 2 загадки, давайте их отгадаем.
6.Средь молодых сосенок
В блестящей темной шапочке
Растет грибок… (масленок) (Показ слайда.)
– Почему его так назвали?
(Шляпки блестят, будто смазанные маслом).
7.Люблю я в разных шапках быть,
То в желтой, то в зеленоватой,
То в красной или сероватой
Собирай, не мешкай это… (сыроежки). (Показ слайда.)
– Почему их так назвали?
(Они любят сырые места, сухости не переносят).
– Давайте сразу договоримся, сырыми есть их не будем!
– Какое правило должен знать каждый, кто собирает грибы?
Знать, где съедобные, а где ядовитые грибы. Не вырывать грибы с грибницей, не нарушать моховый ковер под деревьями. Грибы надо аккуратно срезать ножом.
V. Работа над словами «экология», «эколог»
На одной планете дружно жили дети
Не разоряли гнезда птиц
Ради нескольких яиц.
Не ловили по дубравам рыжих белок для забавы,
Травку не топтали, рек не загрязняли!
Все старательно с умом берегли свой общий дом.
Под названием Земля, где живем и ты, и я!
– Было бы чудесно, если бы все детишки, все взрослые поступали так, но, к сожалению, есть люди, которые бросают мусор, рвут цветы, ловят бабочек, ломают деревья, а мы все чаще и чаще слышим слово «экология».
– А кто из вас слышал это слово? Как вы думаете, что такое экология?
(Учитель показывает слайд.).
Экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему Миру, к Земле.
– Мир разноцветный, яркий. Но любимый цвет экологов – зеленый. Он стал символом защиты Земли.
– От слова «экология» произошло слово «эколог».
Экологи – это люди, которые защищают природу, это ученые, которые оберегают все, что растет, и всех, кто живет в природе, от исчезновения.
Экологи придумали прекрасный праздник – День Земли. Люди всех стран отмечают его каждый год 22 апреля.
– Будет ли природе хуже, если, собирая орехи, мы сломаем несколько веточек? Или сорвем красивые цветы? Или поймаем необыкновенную бабочку?
– Что же станет с природой, если ее не будем беречь?
– Как вести себя на природе?
VI. Итог урока
– Ну, вот и подошла к концу наша прогулка в лес. Мы отгадали много загадок.
– Ребята, а что мы еще учились делать во время прогулки? (Объяснять названия).
Названия каких растений, насекомых, грибов вы запомнили? Почему их так назвали?
– Представить человека вне природы невозможно… без воздуха, воды, пения птиц, аромата лугов, шелеста листьев. Все это щедро дарит нам природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения. К сожалению, не растения, ни животные не могут говорить. А если б могли? Что бы они могли нам сказать? Давайте пофантазируем.
«Давайте жить так, чтобы наша Земля была щедрой и прекрасной, чтобы на ней звонко журчали чистые ручьи, звенели голоса птиц, цвели чудесные цветы!»
Дополнительный материал
Сказка про одуванчик
Встало однажды по весне Солнышко спозаранку, умылось теплым дождиком и пошло гулять по небу. Смотрит: хороша Земля! И леса, и луга – все в зеленом наряде, каждая травинка бисером переливается. А все-таки чего-то не хватает.
– Что бы еще такое придумать? – спросило само себя Солнышко. – Чем людей порадовать?
Взмахнуло оно золотым рукавом – брызнули на землю солнечные пылинки, и засветились на лугах, на тропиках веселые желтые огоньки – одуванчики.
– На меня похожи! – обрадовалось Солнышко.
А сердитая Зима неподалеку пряталась – в глухом лесу, в глубоком овраге. Услышала она, что Солнышко смеется, и выглянула тихонько из своего укрытия. Смотрит, а в траве много-много маленьких солнышок светятся. Ох, и разозлилась тут Зима! Махнула своим серебряным рукавом и запорошила веселые огоньки снегом. А сама далеко на Север ушла. С той поры братцы-одуванчики так и щеголяют сначала в желтом платье, а потом в белой пушистой шубке.
Букашкина гостиница – колокольчик
Колокольчики служат гостиницей для мошек и букашек. Спрячется солнышко за тучами – наклонит он свою головку, прикроет ее чуточку лепестками, чтоб капли дождя или росы туда не попали, нежную пыльцу не намочили, и становится похожим на крохотный шалашик. Заберутся в шалашик, спасаясь от ненастья, мелкие насекомые – тепло там им, сухо, уютно. Случится и шмель в цветке заночует. А выглянет утром солнышко – колокольчик опять головку поднимет, выпустит мошек на волю лепестки свои расправит и опять зазвенит. Так и живет…
Подорожник
Подорожник – обычное растение, его все знают. Он никогда не прячется от человека, наоборот, любит расти у него на виду – вдоль дорог, на лугах, вдоль домов. И целебные свойства этой травы нам известны. С кем не бывало – оцарапал руку, или натер ногу, приложил листок подорожника к больному месту, и скоро все заживет.
Конспект окружающего мира в 1 классе по теме: «Планета Земля, глобус» (УМК «Школа России») | Начальная школа
Конспект окружающего мира
в 1 классе по теме:
«Планета Земля, глобус»
(УМК «Школа России»)
Автор: Сазонова Наталья Викторовна
Организация: МБОУ СОШ №21
Населенный пункт: г. Сергиев Посад Московская область
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Форма проведения урока: урок-исследование с элементами проблемного обучения
Цель: сформировать представления детей о форме Земли, глобусе – модели Земли.
Задачи:
- познакомить учащихся с формой, размерами, движением Земли;
- познакомить учащихся с глобусом – моделью Земли;
- учить выдвигать, обосновывать и доказывать предположения.
Основные понятия урока: планета, глобус, шар, форма предмета, модель, вращение.
Планируемые результаты освоения материала:
Предметные результаты:
- знать, что Земля имеет шарообразную форму и постоянно движется, что глобус — модель Земли;
- приводить простейшие доказательства шарообразности нашей планеты;
- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты.
Метапредметные результаты:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;
- вступать в диалог при работе в паре;
- моделировать форму Земли;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
- осознавать необходимость бережного отношения к планете.
Используемые технологии: технология проблемного обучения, игровая технология, ИКТ, элементы технологии групповой деятельности.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование: презентация, мультимедийное оборудование, мяч, тарелка, пластилин, модель кораблика, глобус, маска на голову «Солнце», «Земля», картинки на стенах класса: яблоко, мяч, тарелка, огурец, апельсин.
Учебно-методическое обеспечение:
А.А. Плешаков «Окружающий мир. 1 класс» Учеб. для образовательных организаций. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2019.
Ход урока:
I. Организация учащихся (1 мин).
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Что ж, начнём урок, друзья!
II. Мотивация деятельности. «Интеллектуальная разминка» (повторение). Формулировка темы урока.
— Что мы изучаем на уроках окружающего мира? (ответы детей)
— А для чего нам это знать? (ответы детей)
— А кто нам помогает на уроках? (мудрая Черепаха и муравей Вопросик)
– Смотрите что сегодня приготовила для нас Мудрая Черепаха… Слайд 2.
Слайд 3. (После каждого отгаданного животного — вопрос: К какому виду животных относится…, почему?)
Тащит он соломинку
К маленькому домику.
Всех букашек он сильней
Наш трудяга… (Муравей – насекомое, так как имеет 6 лап)
Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка – млекопитающее – наличие шерсти)
Кто приносит на хвосте
Много разных новостей?
Всем расскажет все до срока
Белобокая… (Сорока – птица, так как имеет перья и клюв)
Берегись, плотва, уклейка,
В речке хитрая злодейка!
Эй, мальки, с дороги, ну-ка!
На охоту вышла… (Щука – рыба — чешуя)
— Рыбы, птицы, насекомые, млекопитающие, мы с вами живем в одном общем доме. Как он называется? (Планета…)
— Это и есть тема нашего урока.
III. Постановка проблемы, актуализация знаний, постановка цели урока.
— Что вы знаете о нашей планете? (ответы детей)
— Интересно, а на что похожа наша планета? (ответы детей)
Слайд 4.
— Мудрая Черепаха предложила муравью Вопросику совершить путешествие на корабле в теплые страны, но Вопросик отказался. Знаете почему? … Вопросик боится, что если будет долго плыть, то достигнет края земли и упадет. Как вы думаете, такое возможно? Давайте поможем Вопросику разобраться, какой формы наша планета.
Учебник стр. 44 читаем цели урока.
IV. «Открытие» нового знания. Исследовательская деятельность.
Слайд 5.
— Попробуем предположить, на какой из этих предметов по форме похожа наша Земля…
— В разное время у людей было разное представление о форме Земли. На стр. 44 рис. 1 и 2 представлены два из них.
Демонстрируется тарелка и мяч и движение корабля.
— Как вы думаете, какое предположение верно? Почему? (ответы детей)
— Где мы можем найти подсказку? (в учебнике, у учителя или взрослых, в энциклопедии, в интернете)
— Доказать вам свое предположение помогут рисунки 3 и 4. Рассмотрите со своим соседом по парте рисунки, попробуйте объяснить, что они доказывают.
— Не забудьте правила работы в паре:
Правила работы в паре.
- Умей выслушать товарища;
- Своё мнение должен высказать каждый;
- Работай тихо, чтобы не мешать другим.
После обсуждения заслушиваются ответы детей.
— Еще в древности люди предположили, что земля имеет форму шара. Они заметили, что если встать на высоком берегу и ждать приближения корабля, то появятся сначала мачта, а, затем, и сам корабль. Демонстрация с помощью мяча и модели кораблика
Слайд 6.
— Много веков назад мореплаватель Фернан Магеллан совершил первое кругосветное путешествие. Начав свой путь в Испании, обогнул земной шар и вернулся в родной порт. На это у него ушло 3 года.
— Действительно, вы правы. Рис. 4 демонстрирует вид нашей планеты из космоса. Слайд 7.
V. Физ.минутка («Полёт на Луну» — проводит подготовленный ученик)
VI. Глобус – модель Земли.
— Итак, какую форму имеет Земля? (ответы детей)
— Много –много лет назад, еще до полетов человека в Космос один ученый впервые создал модель Земли. И назвал её… глобус. В переводе с латинского это слово означает шар. А еще он называл его зеленым яблоком. Как вы думаете, почему? (ответы детей)
VII. Движение Земли.
— Глобус вращается. А Земля неподвижна или движется? (ответы детей)
— Рассмотрите рисунки на стр. 45. Они помогут вам понять, как движется Земля. (работа в парах)
Демонстрация движения Земли. (Дети в масках Земля и Солнце демонстрируют движение планеты)
— Как называют профессию людей, работающих в Космосе? (космонавт)
— За какое время Магеллан совершил свое путешествие? (за 3 года) А современной космической станции на это понадобится всего 90 минут. За сутки 16 раз космонавты международной космической станции встречают рассвет. Хотите это увидеть?
Слайд 8.
VIII. Первичное закрепление. Подведение итогов.
— Итак, какую форму имеет наша планета? (ответы детей)
— Давайте на стенах класса найдем подходящие картинки с предметами нужной формы. Почему не назвали тарелку и огурец? (ответы детей)
— Как вы думаете, добились мы цели урока, смогли мы доказать Муравьишке что земля похожа на шар? (ответы детей)
Слайд 9.
IX. Моделирование
— Как называется модель Земли? (ответы детей)
— Давайте с помощью пластилина создадим свою модель Земли.
Дети работают самостоятельно. Затем несколько ребят представляют свою модель.
X. Рефлексия.
- Ребята, вы сможете рассказать своим родителям, какую форму имеет планета Земля? (ответы детей)
- Все ли было понятно на уроке, покажите смайликами…
- Я очень рада, что вы всё запомнили. Мне очень понравилась ваша работа на уроке, особенно…
Используемая литература:
- А.А. Плешаков «Окружающий мир. 1 класс» Учеб. для образовательных организаций. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2019.
- «Умный Ивашка. Жар-птица и Золотое зерно: Русские народные загадки» составитель Науменко Г.М. – М.: Дет.лит., 1991.
- Окружающий мир: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 1 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Ю.И. Глаголева, Т.Г. Галактионова, Н.И. Роговцева. – М.; СПб.: Просвещение, 2012.
Презентация:
- http://900igr.net/kartinka/bez_uroka/kvn-vesjolaja-matematika-180175/1-6.html
- https://okrmir1234.ru/1-otvety/369-zadavayte-voprosy.html
- https://zabavnik.club/kartinki/3458-muravej-voprosik-i-mudraya-cherepaha
- https://www.pinterest.ru/pin/626704104373146054/
- https://ok.ru/video/214498806463
- https://www.surgebook.com/Dubrovina_Margorita/book/zhizn-ryadom-moya-kollekciya-nasekomyh/muravi
- https://nat-geo.ru/photo/2745/
- https://yandex.com/collections/card/5ba21d627c858362e38d8c26/
- https://tursar.ru/page-joy.php?j=2519
Самоанализ урока окружающего мира по теме: «Планета Земля, глобус.»
Тема урока: Планета Земля, глобус.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Форма проведения урока: урок-исследование с элементами проблемного обучения
Цель: сформировать представления детей о форме Земли, глобусе – модели Земли.
Задачи:
познакомить учащихся с формой, размерами, движением Земли;
познакомить учащихся с глобусом – моделью Земли;
учить выдвигать, обосновывать и доказывать предположения.
На уроке использовались методы проблемного обучения. Чтобы вызвать у учащихся интерес к предстоящей работе, в начале урока была предложена проблемная ситуация, что сделало успешным начало урока с мотивационной точки зрения. Был разбужен интерес обучающихся, желание овладеть новыми знаниями, умениями, навыками, продвинуться в развитии. Использование жизненной ситуации привело к созданию проблемной ситуации. Дети испытали потребность в получении нового знания. Таким образом, удалось привлечь самих учащихся к постановке задач урока.
Решение проблемы было организовано учащимися по парам при помощи исследовательских заданий. Задания парам были составлены в соответствии с возрастом и развитием обучающихся. Отчёт о работе проводился при помощи наводящих вопросов учителя, с учётом индивидуальных особенностей отвечающих. Это обеспечило дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем развития индивидуальных способностей. Проверка правильности решения проводилась преподавателем вместе с учащимися. Реализация проблемности решалась посредством побуждающего и инструктивного методов преподавания; практического и частично-поискового методов учения.
На уроке рационально использовались ТСО и средства наглядности, которые помогали обучающимся усвоить полученные знания. Использование картинок, позволяющих детям не только слышать, проговаривать, но и видеть, то о чём говорится на уроке, являлось условием, облегчающим запоминание полученной информации.
Необходимые гигиенические условия соблюдались. Били проведены две физкультминутки, одна из которых содержала упражнения для зрительной разгрузки. Удачное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности, которые менялись на каждом этапе урока, помогало развитию у учащихся познавательных потребностей и позволило поддерживать работоспособность учащихся в течение всего урока.
Большое внимание уделялось воспитанию положительного отношения учащихся друг к другу, тактичности и вежливости в общении, сотрудничеству и взаимопомощи, самоконтролю и самодисциплине, особенно при организации групповой работы.
Организация рефлексии учащихся по поводу услышанного и сделанного на уроке позволила определить степень усвоения материала.
Урок имел чёткий ритм и логическую завершённость.
Содержание урока соответствует поставленным целям.
Цели урока достигнуты.
Приложения:
- file1_eb33d36d-147d-42b2-b.. 29,8 МБ
- file0.docx.. 24,8 КБ
Опубликовано: 22.11.2019
Как нарисовать вопрос муравья и мудрую черепаху. Рисуем черепаху как нарисовать черепаху поэтапно для начинающих
карандашом
Как нарисовать морскую черепаху.
Сначала нарисуйте вид сверху.
Здесь удивительно приспособленные к жизни в воде, гармонично сложенные существа. Скорлупа овальная слегка яйцевидная: струящаяся!
Передние лапы трансформированы в почти плоские ласты, задние тоже приспособлены для гребли.
На панцире рисунок отчасти напоминает клетки, но не совсем такой, как у наземных черепах.
Кстати, «Черепашьи паруса» нарисовали, все честно: ось симметрии, передние лапы на одной линии (плечи, так сказать), а как вы думаете, почему задние лапы разные? Кто думает?
Теперь постепенно изобразите морскую черепаху в профиль.
Самое первое, что приходит в голову при виде этого: летает! Неправильные потрескивания четко повторяют движение крыльев при полете.Или во время плавания.
Вот, глядя на картинку, подумал-висит в пустоте, волны хотелось бы нарисовать … а какие волны? В морских глубинах движение воды маловероятно. Поскольку мы не видим ветра, если он не бьет деревьями, водные вихри не будут видны в однородной среде. Ну а в фоторедакторе вырежу картинку синим цветом, а волнистые волны рисуют припев.
Итак, ну почему мы до сих пор упускаем возможность полного развития образа? Но — Нарисуйте черепаху из живота.
Обратите внимание, как отправлены передние лапы — они тоже снабжены слоновьими черепахами, которые ползают «на коленях», но чем отличаются эти черепахи — небо и земля … Не так — земля и вода!
И, кстати, еще посмотрите на строение головы, вот мы видим ее снизу и сбоку, довольно хитрый ракурс.
После сегодняшнего урока вы узнаете, как легко нарисовать черепаху.Вот специальное видео. Глядя на него, вы узнаете, как создать рисунок такой симпатичной черепахи.
Помимо языка видео, я подобрал несколько пошаговых инструкций, которые помогут понять, как нарисовать черепаху. Давайте начнем?
Как нарисовать веселую черепаху карандашом поэтапно
Сначала нарисуйте небольшой овал — это голова черепахи. Ниже нарисовать ракушку в виде фигуры, напоминающей полукруг.
Теперь вам нужно совместить голову и панцирь черепахи, удалив две изогнутые линии из одной точки.Верхняя фигура Дорисуи — полукруг.
Нарисуйте три ноги (четвертой не видим). Под оболочкой. Линия — это тело животного. И еще один немаловажный предмет — небольшой острый хвостик.
А теперь самое сложное — нарисовать глаза черепахи, точнее только один глаз, потому что другого не видно. Над глазами нужно добавить складки, а левый глаз также является уголком щеки. С помощью двух длинных изогнутых линий нарисуйте нос. Ближе к нижнему краю надавливания, а то и ниже нарисуйте широкую улыбку.А чтобы наш рисунок черепахи выглядел более реалистично, нужно добавить несколько складок на шее.
Подходим к финишу — восемьдесят линий и проторенные контуры.
Я в восторге! Тебе понравилось это?
Это интересно!
Знаете ли вы, что черепахи могут жить более 100 лет? Вы можете узнать, сможете ли вы узнать, если посчитаете кольца на панелях, из которых состоит панцирь черепахи.И эти животные умеют запоминать людей людей. Они тянут за шею, если мы говорим им ласковые слова, а если грубо говоришь — прячемся в панцирь.
Как нарисовать черепаху из мультфильма
Слева на бумаге Нарисуйте что-то похожее на овал. Ниже добавьте линию — это пасть черепахи.
Теперь нарисуйте еще один овал, который будет больше предыдущего. Ближе к нижнему краю нарисуйте две волнистые линии — границу между ножнами и туловищем черепахи.
Еще немного — и рисунок черепахи будет готов. Нарисуйте ногу черепахи.
Теперь осталось нарисовать глаз и наклон черепахи.
Соберите картинку.
Как нарисовать морскую черепаху
Нарисуйте вот такие два овала — голову и тело черепахи.
Переместите контуры головы и дорисуй Детали: глаза, рот и поставьте небольшую точку — носик черепахи.
Теперь обметаем контуры туловища и нарисуем на нем поперечные полосы.
Пора рисовать ласты черепахи. Да-да, у морских видов конечности этих животных превратились в ласты, у которых задняя часть меньше передней. Такие ласты нужно нарисовать.
Стираем лишние линии и раскрашиваем рисунок.
Как нарисовать черепаху линиями
Наконец, я все же подготовил для вас такой простой рисунок черепахи.Уверен, что такое зверюшка легко нарисовать без объяснения причин.
Тортилья Черепаха из Сказки Буратино преподнесла в подарок деревянный котел — золотой ключик. Так что давайте вспомним тот момент из сказки и запечатлим его на бумаге. Для придания рисункам яркости и цвета используем цветные карандаши.
Необходимые материалы:
Этапы рисования:
- Рисуем на первом этапе Черепаха Головы черепахи. Вначале вы покажете кружок, а потом поправите форму.Добавляем мелкие детали, такие как глаза и открывающийся рот языком.
- Теперь Дворису на голове стоит милая шляпка с Рюшиками, которая придаст персонажу из сказки про Буратино старинный вид. Рисуем мелкие детали на шляпе, а затем переходим к низу головы, к которому восстанавливаем шею.
- Перейдем к основной части рисунка — туловищу. Он состоит из большого и плотного панциря, а также лапы. Однако на следующем этапе лапки уйдут.Фигура панцера напоминает овал. Итак, первым делом рисуем эту фигуру чуть ниже головы и шеи. Затем разделите на две части волнообразной линией, которая будет отличать нижнюю часть от верхней выпуклой. Уточняем контур ракушки. Детали в середине всех предметов.
- Теперь, когда панцирь черепахи готов, можно попробовать две пары лап. Изначально это от места на картинке и самой формы с помощью простых и волнообразных линий. Затем вы можете переходить от одного элемента к другому, корректируя контур и форму.
- Dorify золотой ключик в протекторе левой лапы. Объект будет в вертикальном положении, поэтому его можно будет легко нарисовать. Верхняя часть ключа должна иметь красивые волнообразные края, чтобы придать ему старинный и сказочный вид. Также, нарисовав контур петли, добавьте сияния вокруг ключа с помощью зигзагообразных линий.
- Раскрасьте рисунок черепахи таким маленьким предметом, как золотой ключик. Чтобы придать ему необходимую фактуру и цвета, используем карандаши желтого и оранжевого тонов.Совместите их между собой и получите ключ золотистого оттенка. Они также окрашивают область сияния.
- Зелеными карандашами закрасьте голову, лапы и низ панциря черепахи.
- Затем берем карандаши коричневого цвета и раскрашиваем верх раковины трейдера, имеющий выпуклую форму.
- Красные оттенки карандашей сделаем штриховкой небольшую деталь шляпы.
- Придайте очертания всем элементам поэтапного рисунка черепахи с помощью черного карандаша.Коричневые карандаши создают дополнительный оттенок внизу ракушки. Напоследок придадим блеск глазам черепахи от сияния золотого ключа желтым карандашом.
Рисунок Turtle Tortilers абсолютно готов. Теперь его можно использовать как иллюстрацию к известной сказке о приключениях Буратино.
Всем первоклассникам знаком любознательный муравей, названный вопросом. Он вместе с ребятами учится в школе и изучает окружающий мир.И он помогает им в этой мудрой черепахе, которая указала ему дорогу в школу. Как вы уже догадались, мы будем рисовать этих персонажей.
Вопрос о муравьях
Давайте сначала посмотрим, как нарисовать анкету для муравьев.
Этап 1.
Нарисуйте контур. Его можно представить в виде простых фигур. Голова похожа на семя подсолнечника, на туловище в виде вытянутого овала, а после чего-то вроде капельки.
2 этап.
Детализируйте свою голову. Нарисуйте шляпу и усы. Затем сотрите ненужную линию. Расположите повязку для глаз — 2 круга и точку, затем нарисуйте рот. Все очень просто.
Этап 3.
Следующим этапом будет рисование всех конечностей. Тщательно ухаживайте за верхними ногами, посмотрите, какие они нарядные. Затем нарисуйте такие же тонкие нижние лапы. Они в вопросе о ступнях ножек, так что им надо в сапоги насрать.
Этап 4.
Вы помните, что наш персонаж — первоклассник? Покажите рюкзак на спине ученика. Добавьте детали на рюкзак — пуговицы и карман.
Это такой замечательный вопрос под вопрос, его тоже можно расписать на свое усмотрение.
Пример рисунка для детей
Наверняка многие мамочки в детстве просят нарисовать муравья вопрос возраста? И мы вам покажем.
Представьте свою голову в виде семян. Добавьте носик в виде острия и рот в виде дугообразной линии.Нарисуйте глаз, шапку и усы.
Затем сделайте туловище муравья, оно состоит из двух частей: овальной и еще одной семени. Добавьте пару штрихов для некоторого объема.
Теперь нарисуйте четыре тонкие верхние лапы и две нижние. Не забывайте, что голени в обуви. Раскрасить муравья можно по своему усмотрению или в той цветовой гамме, в которой он изображен в учебнике. Посмотрите, какой замечательный муравей!
Мудрая черепаха
А теперь мы покажем вам, как нарисовать мудрую черепаху.
Обратите внимание на силуэт головы: сначала изобразите полукруг, а затем нарисуйте рот и нижнюю челюсть, как показано на примере.
Наша героиня уже не молода и умна, поэтому в очках. Нарисуйте в них точки и точки — глаза. Также нужно добавить важный предмет из гардероба нашего персонажа — платок на шею.
Возьмите рисунок ракушки. Плавно очертите полукруг, а затем линию перехода между спиной и животом.Необязательно удалять плавно. Не забудьте оставить розетку.
А теперь возьмем обе лапы сами. Сначала верх, потом контур живота, потом низ. Сотрет лишние линии.
Представьте себе маленький хвост. Черепаха несет в себе целый багаж знаний, который есть в ее портфолио. Обратите внимание на его контур в виде четырехугольной кривой.
Вооружитесь ластиком и сотрите все лишние линии.Добавьте детали. Покажите на портфеле заклепки и боковые складки. Также нарисуйте ручку, за которую держится портфель ошибок. Раковину также можно детализировать, например украсить такими узорами, как на рисунке ниже.
Осталось только покрасить.
Пример рисования мудрой черепахи для детей
Дети тоже хотят изобразить этого интересного персонажа. Сделать это несложно, ведь мы покажем, как нарисовать мудрую черепаху ребенку.
Изображение полукруга.Это ножны черепахи. Украсить выдающимся орнаментом.
Самым важным этапом является наблюдение за лапками, маленьким хвостиком и платками. Раскрасьте рисунок. Вот что получилось в мудрости черепахи.
Теперь вы знаете, как рисовать этих любимцев школьников. Вы можете показать их по отдельности, но еще лучше представить их вместе. Желаем успехов!
Список четырех небесных животных в Шэнь-шуй включает черепаху. Считается символом долголетия и успеха, поэтому в каждом доме должен быть амулет или рисунок черепахи.В этой статье мы рассмотрим, как нарисовать черепаху поэтапно.
Начало работы стоит из образа оболочки. Для этого нарисуйте полукруг. Если самостоятельно сделать сложно, воспользуйтесь выкройкой или очертаниями чашки. Начните рисовать головы и лапы. Нанесите на ракушку характерный рельеф в виде ромбов. Не забываем про хвост, глаза и рот. Всю работу выполняйте карандашом, затем похвастайтесь зверюшкой. Есть несколько способов нарисовать эту рептилию. Раковину необязательно изобразить в виде полукруга.Попробуйте нарисовать животное из овала. Нарисуйте самый большой овал, а с левой стороны поменьше. Это будет ракушка и голова. Под большим овалом изображены лапы. Соедините голову и ракушку плавными линиями. Основа готова, приступаем к деталировке выкройки. Нарисуйте когти, глазки и ротик, не забудьте про хвост. Ракушку можно нарисовать, нанеся маленькие кружочки.
Сложнее всего рисовать морских рептилий, так как они постоянно находятся в движении. Схема чертежа отличается от приведенной выше.Начать нанесение изображения лучше с головы. После этого нарисуйте часть тела. Представьте две параллельные линии, соединенные в конце. Плавный переход будет хвостом. Приложите лапы когтями. Обратите внимание, конечности животного не касаются Земли, это плавающая черепаха. Нарисуйте одну лапу над головой. Вторая конечность будет направлена к хвосту. Положите ракушку и придав ей рельефность, применив ромбики. Нарисуйте глаза и рот. Положение черепахи — анфас. Очень красиво смотрятся рептилии сверху.Практически всю площадь рисунка занимает оболочка. Отведите овал, немного заострив его до края. Должна получиться каплевидная фигура. Слегка отступив от края, продублируйте овал. В результате на бумаге будут два овала, один из которых вписан в другой. В центре ракушки нарисуйте две параллельные линии. Это основа облегчения. Разделите полоску на несколько равных прямоугольников. С обеих сторон каждого прямоугольника изобразите треугольники. Вершины треугольников соединяются с границами овала.Представьте себе голову и лапы. На этом рисунке будет 4 конечности, причем верхний пар больше нижнего размера. Нарисуйте хвост. Все эти черепахи реалистичны, но если ребенок в саду дал задание изобразить это животное, то нарисуйте героя мультфильма. Рисовать его намного проще. Сначала попробуйте изобразить рептилию, а потом покажите этапы творчества у вашего малыша. Ребенку понравится черепаха с большой головой. Для этого начните работу с нарисованной головы. Он не овальный, а имеет удлиненную форму, напоминающую знак «?».После того, как крючок будет готов, соедините конец вопросительного знака с местом, где находится точка. Переверните низ ракушки. Теперь фотографии верхних «домашних» животных. Примените к рисунку лапы, глаза и рот. Не забудьте придать ракушке рельефность. В результате получается симпатичный мультяшный герой.
Как нарисовать вопросительного муравья и мудрую черепаху. Как поэтапно нарисовать черепаху карандашом Рисунок черепахи
цвет
После сегодняшнего урока вы узнаете, как легко нарисовать черепаху.Вот специальное видео. Посмотрев на нее, вы узнаете, как создать рисунок такой симпатичной черепахи.
В дополнение к видеоуроку я выбрал несколько пошаговых инструкций, которые помогут вам понять, как нарисовать черепаху. Давайте начнем?
Как поэтапно нарисовать забавную черепаху карандашом
Сначала нарисуйте небольшой овал — это голова черепахи. Внизу нарисуйте ракушку в виде фигуры, напоминающей полукруг.
Теперь вам нужно совместить голову и панцирь черепахи, проведя две изогнутые линии из одной точки.Сверху нарисуйте фигуру — полукруг.
Нарисуйте три ноги (четвертой не видим). Под панцирем проведите линию — это туловище животного. И еще одна немаловажная деталь — небольшой заостренный хвост.
А теперь самое сложное — нарисовать глаза черепахи, а точнее только один глаз, потому что другого не видно. Над глазами следует добавить складки, а к левому глазу добавить уголок щеки. Нарисуйте нос двумя длинными изогнутыми линиями.Поставьте точку ближе к нижнему краю, а еще ниже нарисуйте широкую улыбку. А чтобы наш рисунок черепахи выглядел более реалистично, нам нужно добавить складки на шее.
Подходим к финишу — сотрите лишние линии и нарисуйте контуры.
Я в восторге! Тебе понравилось это?
Это интересно!
Знаете ли вы, что черепахи могут жить более 100 лет? О возрасте можно узнать, посчитав кольца на щитках, из которых состоит панцирь черепахи.А еще эти животные умеют запоминать лица людей. Они вытягивают шеи, если говорят нежные слова, а если говорят грубо, прячутся в раковину.
Как нарисовать черепаху из мультфильма
На левой стороне листа нарисуйте что-то похожее на овал. Добавьте линию внизу — это пасть черепахи.
Теперь нарисуйте еще один овал, который будет больше предыдущего. Ближе к нижнему краю нарисуйте две волнистые линии — границу между панцирем и туловищем черепахи.
Еще немного — и рисунок черепахи будет готов. Нарисуйте лапки черепахи.
Теперь осталось нарисовать глаз и хвост черепахи.
Раскрасьте картинку.
Как нарисовать морскую черепаху
Нарисуйте эти два овала — голову и тело черепахи.
Направьте контуры головы и добавьте детали: глаза, рот и поставьте небольшую точку — нос черепахи.
Теперь проведите контуры тела и нарисуйте на нем поперечные полосы.
Пора нарисовать ласты черепахи. Да-да, у морских видов этих животных конечности превратились в ласты, у которых задние меньше передних. Такие ласты нужно нарисовать.
Стираем лишние линии и раскрашиваем рисунок.
Как нарисовать черепаху линиями
Наконец, я подготовил для вас такой простой рисунок черепахи.Я уверена, что вы легко сможете нарисовать такое зверюшка даже без объяснения причин.
Сны разные. Кто-то мечтает о прыжке с парашютом, кто-то хочет получить приятные впечатления от поездок в далекие страны, а кто-то хочет изучать языки. Научиться рисовать — тоже чья-то мечта, и вполне осуществимая.
Тонкий талант — это дар от Бога, некоторым он дан с самого начала, а другим сложно передать сложную картину на бумаге.Однако вы можете научиться рисовать черепаху или рыбу, деревья и цветы, следуя советам.
Выбор персонажа
Решите, какую черепаху вы будете рисовать. Будет ли это аквариумный обитатель или героиня программ о живой природе? Популярный вариант — такие мультяшные персонажи, как персонаж мультфильма «Лев и Черепаха», мудрый обитатель пруда из детской сказки «Приключения Буратино» Тортилла или черепашки-ниндзя? Ответ на эти вопросы — подсказка, как нарисовать черепаху.Если образ перечисленных героев кажется вам слишком сложным, остановите свой выбор на обычном морском обитателе.
Как нарисовать черепаху карандашом поэтапно
Один из вариантов изображения нашей героини (вид сбоку) — начать с наброска головы. Рисуем продолговатый овал неправильной формы, внутри отмечаем круг или точку — глаз. Не бойтесь сделать неправильное движение и испортить рисунок, ведь в природе нет четких линий и идеальной симметрии. Для работы выберите тонкий карандаш, который легко стереть без остатка.После удаления лишних линий изображение нужно будет обвести темным цветом или раскрасить. Успех такого занятия, как рисование черепахи карандашом, заключается в точности рисунка, отсутствии грязи.
Нарисуйте линию рта на лице, затем нарисуйте лапу. Затем закончите рисовать ракушку, объединив линии головы и ног. Разделите крупную деталь на панцирь и брюшко с ножками, а спину черепахи украсьте узором.
Перечисленные правила не обязательно строго соблюдать, ваше изображение может существенно отличаться по форме и рисунку раковины, размерам частей тела от приведенного примера.Главное, чтобы присутствовали все детали, включая небольшой хвостик.
Как нарисовать черепаху: портрет
Изобразить кого-то в профиль или сверху удобнее, анфас гораздо реже. Как нарисовать черепаху также зависит от положения персонажа. Портретное изображение получится симпатичным и наглядным.
Сначала нарисуйте кусок, похожий на пирог, который мы разделим на 2 неровные линии.
По центру между полосами размещаем круг — это будет голова, по бокам добавляем ноги, одна из которых сгибается при движении.
Стираем лишние линии, прорисовываем когти и кусок третьей ножки. Внутри
Сначала небольшое лирическое отступление. Хочу выразить огромную благодарность всем, кто оценил мою работу и этот сайт! Мне очень приятно, когда я вижу ваши рисунки, сделанные по этим урокам! Это лучшая мотивация переводить и публиковать все новые и новые полезные и интересные уроки рисования. Продолжайте в том же духе! Всем удачи!
Сегодня я представляю вам очередное занятие из курса рисование цветными карандашами — черепаха!
Многослойный цвет и уникальная текстура делают черепаху отличным объектом для рисования.Начав с светлого и ярко-желтого и оранжевого и работая с коричневым, вы увидите, как изображение начинает разворачиваться. Не забудьте оставить некоторые области желтыми, показывая полноцветную полосу. Я выбрал малиновый цвет и добавил некоторые части черепахи, чтобы она ожила, но вы также можете использовать другие цвета, например, фиолетовый для тени или немного зеленого для компенсации оранжевого. При умеренном использовании эти неожиданные цветовые комбинации оживят ваш рисунок!
Шаг 1. Как нарисовать черепаху цветными карандашами
Первым делом я набросал черепаху и перенес ее на чистый лист бумаги.
Шаг 2. Как нарисовать черепаху цветными карандашами
Используя поверхностные мазки, я наложил базовый слой испанского оранжевого цвета.
Шаг 3. Как нарисовать черепаху цветными карандашами
Я выделил некоторые области, наложив канареечно-желтый на испанский оранжевый.
Шаг 4. Как нарисовать черепаху цветными карандашами
Теперь я начал закрашивать участки и придавать черепахе форму светло-янтарного цвета. Также этим цветом закрасила глаза, части лица и ракушку.
Шаг 5. Как нарисовать черепаху цветными карандашами
Затем я создал тень, используя пудрово-синий цвет. Сверху я нанесла слой лаванды, а прямо под туловище черепахи нанесла пурпурно-синий.
Шаг 6. Как нарисовать черепаху цветными карандашами
Я добавил глубины, добавив минеральный апельсин и пармский фиолетовый к частям черепахи.
Шаг 7. Как нарисовать черепаху цветными карандашами
Я использовал темный янтарь, чтобы еще больше углубить тени и очертить панцирь черепахи.Я также закрасила этим цветом ноздри и зрачки и с помощью полукруглых мазков создала чешуйки на передних лапах и морщинки на лице.
Шаг 8. Как нарисовать черепаху цветными карандашами
Я выделил штриховку на теле и глазах черным цветом. И последний штрих — немного малиновый в некоторых местах по всей черепахе.
Вот и все! Впереди еще много новых интересных уроков, подписывайтесь на
Черепаха Тортилья из сказки Буратино преподнесла деревянному мальчику особенный подарок — золотой ключик.Так что давайте вспомним тот момент из сказки и запечатлим его на бумаге. Цветными карандашами добавляем яркости и цвета рисунку.
Необходимые материалы:
Этапы рисования:
- На первом этапе рисуем голову черепахи Тортилья. Сначала нарисуйте круг, а затем скорректируйте форму. Добавьте небольшие детали, такие как глаза и отверстия для рта языком.
- А теперь нарисуем на голове симпатичную шляпку с оборками, которая придаст персонажу из сказки о Пиноккио старомодный вид.Нарисуйте мелкие детали на шляпе, а затем перейдите к нижней части головы, к которой мы добавляем шею.
- Перейдем к основной части рисунка — туловищу. Он состоит из большого и плотного панциря, а также лапы. Однако лапки оставим для следующего этапа. По форме раковина напоминает овал. Итак, первое, что нужно сделать, это нарисовать эту форму чуть ниже головы и шеи. Затем делим овал на две части волнистой линией, отделяющей нижнюю часть от верхней выпуклой.Уточняем контур ракушки. Детализируем все элементы посередине.
- Теперь, когда панцирь черепахи Тортиллы готов, вы можете добавить две пары лап. Сначала мы обводим контур, исходя из места на рисунке и самой формы, используя простые и волнистые линии. Затем вы можете переходить от одного элемента к другому, корректируя контур и форму.
- Заканчиваем рисовать золотой ключик в левой лапе Тортильи. Объект будет в вертикальном положении, поэтому его можно будет легко нарисовать.Верхняя часть ключа должна иметь красивые волнистые края, чтобы придать ему винтажный и сказочный вид. Также, нарисовав контур объекта, добавьте свечение вокруг ключа, используя зигзагообразные линии.
- Раскрашиваем рисунок черепахи Тортилья из такого небольшого предмета, как золотой ключик. Чтобы придать ему необходимую фактуру и цвет, используем карандаши желтого и оранжевого тонов. Соединяем их между собой и получаем ключ золотистого оттенка. Так же мы воспользуемся ими для раскрашивания области сияния.
- Зелеными карандашами нарисуйте голову, ноги и нижнюю часть панциря черепахи.
- Затем берем коричневые карандаши и раскрашиваем верхнюю часть панциря тортильи, имеющую выпуклую форму.
- Мелкую деталь шляпы заштрихуем красными оттенками карандашей.
- Добавьте контур ко всем элементам на пошаговом рисунке черепахи Тортилья с помощью черного карандаша. Коричневыми карандашами нарисуйте дополнительный оттенок на нижней части ракушки.Наконец, добавим искорку в глаза черепахи от свечения золотого ключа желтым карандашом.
Рисунок черепахи Тортилья абсолютно готов. Теперь его можно использовать как иллюстрацию к известной сказке о приключениях Буратино.
Черепахи — одни из самых распространенных рептилий на нашей планете. Дети знакомы с ними по многочисленным мультфильмам и сказкам. И наверняка ваш ребенок хотел бы узнать, как нарисовать черепаху карандашом.А сделать это совсем не сложно благодаря нашему пошаговому уроку, с помощью которого вы научитесь рисовать черепаху за считанные минуты.
ШАГ № 1
Первое, что мы сделаем, это нарисуем основу для черепахи. Для этого нарисуйте круг для головы и добавьте в него базовые линии лица. Затем нарисуйте овал туловища и соедините его с головой в области шеи. Сделайте небольшие базовые линии для ног.
ШАГ №2
На этом этапе нужно начать рисовать форму головы.Обратите внимание на наш рисунок, как у черепахи нос и рот. Затем нарисуйте затылок.
ШАГ №3
Теперь нам нужно нарисовать нижнюю губу и переднюю часть шеи. Обратите внимание на небольшую шишку на шее. Когда вы это сделаете, начните рисовать передние лапы.
ШАГ №4
Нарисуйте лапы и пальцы нашей черепахи. Затем, используя базовые линии лица, нарисуйте глаза и брови, как показано на нашей картинке. Все, что вам нужно сделать на этом этапе, — это нарисовать небольшой ободок для ракушки.
ШАГ №5
На завершающем этапе осталось нарисовать задние лапы и хвост, а затем сделать узоры на панцире. Когда все будет готово, сотрите все ненужные элементы и базовые линии, которые мы сделали на первом этапе.
Факты, рабочие листы и среда обитания / информация о черепахах для детей
Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатный образец. Загрузить образец
Загрузить этот образец
Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить этот рабочий лист, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь обратно на эту страницу, чтобы начать загрузку!
Зарегистрируйтесь
Уже зарегистрировались? Авторизуйтесь, чтобы скачать.
Черепахи — рептилии отряда Chelonii или Testudines, для которых характерен особый костный панцирь, который образуется из ребер и действует как щит от хищников. Возраст черепах составляет около 220 миллионов лет, что делает их одной из старейших групп рептилий, старше ящериц, змей или крокодилов. Сегодня существует 327 известных видов черепах, и многие из них находятся под угрозой исчезновения. Прочтите приведенный ниже файл фактов, чтобы получить дополнительную информацию об этом замечательном животном.
- Группа черепах называется тюком.Исторически черепахи были символами терпения и мудрости. На гавайском языке слово «хону» означает морские черепахи и олицетворяет долгую жизнь.
- Черепахи живут более 200 миллионов лет. Они живут дольше млекопитающих, птиц, крокодилов, змей и ящериц.
- У самых ранних черепах были зубы, и они не могли втягивать голову в панцирь, но в остальном они были очень похожи на черепах, живущих сегодня.
- Некоторые люди считают, что панцирь черепах — это то, что позволяло им так долго успешно выживать.
- Есть много видов черепах. Некоторые виды черепах могут дожить до ста лет, включая американскую коробчатую черепаху. Была взрослая гигантская черепаха в Индийском океане, которой на момент захвата было около пятидесяти лет. Затем он прожил еще 152 года в неволе. Для галапагосских черепах 80 лет — это средний возраст.
- В Северной Америке обитает большое разнообразие видов черепах, но в Европе обитает только два вида черепах и три вида черепах. Черепахи будут жить практически в любом климате, достаточно теплом, чтобы позволить им завершить цикл размножения.
- Черепахи обитают на всех континентах, кроме Антарктиды. Хотя большинству черепах не нравится холод, черепаху Бландинга видели плавающей подо льдом в районе Великих озер.
- Черепахи могут быть размером от 4-дюймовой болотной черепахи до 1500-фунтовой кожаной черепахи. Кемпс Ридли — самая маленькая и самая редкая из всех морских черепах, вымирающий вид, как и кожистая черепаха.
- Черепаха Хоксбилл почти вымерла из-за ее уникального и красивого панциря.
- Панцирь черепахи — вот что делает ее уникальной. Верхняя куполообразная часть панциря черепахи называется карапасом, а нижняя нижняя часть — пластроном.
- Панцирь черепахи состоит из 60 различных костей, соединенных вместе. Эти костлявые части панциря покрыты пластинами, которые делают панцирь более прочным.
- Панцирь черепахи также имеет нервные окончания. Если прикоснуться к панцирю, черепаха это почувствует. Черепахи втягивают головы и ноги в панцири, чтобы защитить себя.Некоторые коробчатые черепахи могут съесть столько, что больше не поместятся в их панцирь.
- Шарнирные и коробчатые черепахи имеют петли на панцирях, которые фактически позволяют им полностью входить в панцирь, закрывая отверстия.
- Все черепахи откладывают яйца на суше. Находясь в яйцах, черепахам требуется около 2 месяцев на инкубацию, и их пол определяется температурой. При 29 градусе они становятся мужчинами, при более 29 градусах — женщинами.
- Самки черепах спариваются с несколькими самцами в океане и хранят сперму внутри них, поэтому в одном гнезде могут находиться детеныши от разных отцов.Только одна из тысячи морских черепах выживает после вылупления. Маленькие морские черепахи один раз облетают свое гнездо после вылупления, прежде чем направиться к океану.
- Как только самец морской черепахи вылупится и войдет в океан, он, вероятно, больше не ступит на сушу. Самка черепахи, откладывающая яйца, выкопает несколько пустых гнезд, чтобы отбросить хищников, пытающихся съесть яйца.
- Большинство видов черепах имеют по пять пальцев на каждой конечности, за некоторыми исключениями, включая американскую коробчатую черепаху вида из Каролины, у которой всего четыре пальца, а в некоторых случаях только три.У черепах хорошее зрение и отличное обоняние. Слух и осязание у них хорошие.
- Морские черепахи выделяют соль, поглощенную морской водой, из глаз, поэтому кажется, что они плачут. Многие щелкающие черепахи известны тем, что кусаются без всякой причины и не отпускают.
- Между черепахой и черепахой есть различия. Черепаха большую часть времени проводит в воде. У черепах перепончатые лапы для плавания.
- Черепаха — жительница суши. Ноги не перепончатые.У черепах спина более плоская, чем у черепах. Морские черепахи — существа, которые попадают между ними. Они проводят время как на суше, так и в воде.
- Некоторые черепахи могут жить без еды более года. Черепахи Hawksbill питаются морскими губками, которые очень ядовиты для большинства морских животных, но не для этой черепахи. Рацион черепахи состоит в основном из кустарников и растений.
- Некоторые водные черепахи могут поглощать кислород через кожу на шее, позволяя им оставаться под водой в течение продолжительных периодов времени и позволяя им впадать в спячку под водой.Черепаха с мягким панцирем использует свой длинный кончик носа и ноздри, как трубку, чтобы дышать под водой.
- Зеленая морская черепаха может находиться под водой более пяти часов, не поднимаясь на воздух. В случае опасности зеленая черепаха может проплыть почти 20 миль в час, чтобы спастись.
- Некоторые наземные черепахи действительно могут обогнать человека на ровной поверхности. Пустынная черепаха, вероятно, самая медленная из всех черепах. Он может перемещаться только на 2 фута каждую минуту.
Рабочие листы черепах
Этот комплект содержит 11 готовых к использованию рабочих листов черепах , которые идеально подходят для студентов, которые хотят больше узнать о черепахах, рептилиях отряда Chelonii или Testudines, которые характеризуются специальной костистой оболочкой, которая развивается из их ребер и действует как щит от хищников.
Download включает следующие рабочие листы:
- Факты о черепахах
- Sea-rch Turtle
- Какой вид?
- Назовите деталь
- Из жизни черепахи
- Все о черепахах
- Раскрасьте мой панцирь
- Сравните их
- Черепаший патруль
- Завершите факты
- Завершите историю
Ссылка / ссылка на эту страницу
Если вы ссылаетесь на какой-либо контент на этой странице на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу как первоисточник.
Факты и рабочие листы о черепахах: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 4 мая 2017 г.
Ссылка будет отображаться как Факты о черепахах & Рабочие листы: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 4 мая 2017 г.
Использование с любой учебной программой
Эти рабочие листы были специально разработаны для использования с любой международной учебной программой. Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или редактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными в соответствии с вашими уровнями способностей учащихся и стандартами учебной программы.
Все о коробчатых черепахах
Общие сведения • Физические характеристики, органы чувств • Интеллект • Панцирь, щитки • Размножение, яйца, пол • Продолжительность жизни, поведение, общение, гибернация • Пища, среда обитания, хищники, экологические угрозы • Как мы можем помочь черепахам
Кто выиграл гонку — черепаха или заяц? Большинство из нас знает знаменитую басню Эзопа и о том, что черепаха победила. Но почему победила не черепаха или даже не черепаха? Эзоп жил более тысячи лет назад, но в наши дни он, вероятно, сказал бы, что гонку выиграла «черепаха», но никогда не черепаха и, вероятно, не черепаха.Сегодня «черепаха» — это слово, которое большинство людей используют для обозначения любого такого животного. Однако для экспертов разница есть.
Экологи и ученые США проводят различие между черепахами, которые живут в море (называемые черепахами или морскими черепахами), черепахами, живущими на суше (называемыми черепахами или черепахами), и черепахами, которые являются полуводными или предпочитают солоноватую воду (называемые черепахами). ). В некоторых других частях света эти термины используются по-другому. Например, в Австралии черепахами называют только морских черепах; все остальные — черепахи.В Великобритании морские виды — это черепахи, а пресноводные — черепахи.
Когда эксперты хотят сослаться на три группы в целом, они просто называют их челонианами, что происходит от их таксономического надотряда Chelonia (kell-OWN-ee-uh). Итак, всякий раз, когда вы видите черепаху-черепаху-черепаху, которую не можете идентифицировать, назовите ее челонианцем, и вы никогда не ошибетесь! (Chelonia происходит от греческого слова chelone , что означает черепаха. Слово черепаха происходит от древнеанглийского turtla и латинского turtur .Террапин из торопа Алгонкин . )
Фон
Черепахи — рептилии и принадлежат к тому же научному классу, Рептилии, что и крокодилы, аллигаторы, ящерицы, червячные ящерицы, змеи, кайманы, а также гавиал и туатара. Судя по окаменелости, найденной в 2008 году, они существовали от 200 до 250 миллионов лет. Это возвращает их в триасовый период, когда начали появляться первые динозавры. Самые старые окаменелости коробчатой черепахи, найденные в Небраске, по сути напоминают те, что существуют сегодня, и датируются примерно 15 миллионами лет назад эпохой миоцена.
Сегодня в мире насчитывается около 300 видов черепах, и все они принадлежат отряду Testudines (tes-TUDE-uh-neez). Их можно найти на всех континентах, кроме Антарктиды. В США 57 местных видов, больше, чем в любой другой стране.
Коробчатые черепахи относятся к научному семейству Emydidae и роду Terrapene . Существует четыре вида и 13 подвидов, произрастающих в Северной Америке, включая Мексику. Они делятся на две группы: обычные коробчатые черепахи и декоративные коробчатые черепахи.Коробчатая черепаха обыкновенная, Terrapene carolina , и ее подвиды являются наиболее широко распространенными, населяющими южно-центральные, восточные и юго-восточные регионы, а также Мексику. Изысканная коробчатая черепаха, Terrapene ornata , вместе с двумя ее подвидами обитает в юго-центральной и юго-западной части США и Мексики. Коробчатая черепаха Коауилан, Terrapene coahuila , и Пятнистая коробчатая черепаха, Terrapene nelsoni , обитают в Мексике.
Физические характеристики
Взрослые коробчатые черепахи обычно имеют размер от 4 до 7 дюймов (10.От 2 до 17,8 см) поперек панциря, в зависимости от вида.
Мужчина или женщина?
Вот в чем вопрос — их трудно отличить друг от друга (особенно когда они младенцы или подростки). Их половые органы находятся внутри их оболочки. И их размер не обязательно является показателем, поскольку самки могут быть крупнее самцов. Итак, как узнать? Что ж, есть подсказки. Их легче всего увидеть.
-
- Цвет панциря, морды и передних лап у самцов может быть ярче, чем у самок.
- Часто, но не всегда, радужная оболочка мужчин бывает красной или оранжевой, а радужная оболочка женщин — коричневой или желтой.
- Раковина у самцов обычно слегка вогнутая.
- У самцов на каждой задней лапе есть когти, которые загнуты внутрь.
- И у самцов, и у самок в хвосте есть отверстие, называемое отверстием. У самцов длинный толстый хвост, а их отверстие расположено дальше от заднего края панциря.
- У самок короткий тонкий хвост, а их отверстие расположено ближе к раковине.
Есть и другие, более тонкие различия, которые варьируются в зависимости от вида и даже между особями одного и того же вида.
Голова, чувства
Коробчатая черепаха имеет два глаза, нос с двумя ноздрями, барабанные перепонки и твердые верхнюю и нижнюю челюсти, которые образуют клюв с загнутым кончиком.
Глаза расположены немного сбоку от головы и направлены вниз, больше к земле (у некоторых водных черепах глаза расположены так, чтобы смотреть вверх.) У некоторых других рептилий, таких как змеи, нет век, но у коробчатых черепах есть, и они закрывают их во время сна и когда они счастливы. У них превосходное зрение, в том числе цветовое зрение — не только днем, но и ночью, — хотя их панцирь мешает периферическому зрению.
Их нос расположен чуть выше рта и имеет две ноздри, которые легко увидеть. У них отличное обоняние, которое они используют, чтобы помочь им найти еду, партнеров и территорию.
Что касается ушей, то они не внешние.Вместо этого у коробчатых черепах есть слой кожи, расположенный на каждой стороне головы позади глаз, который образует барабанную перепонку и защищает среднее и внутреннее ухо.
Их слух находится в диапазоне низких частот от 50 до 1500 герц. Это очень мало. Для сравнения, у человека это от 20 до 20 000 герц. Итак, хотя они слышат некоторые звуки, ученые предполагают, что их уши могут использоваться в основном для баланса. Кроме того, многие из глубоких звуковых волн, которые они слышат, вызывают вибрации земли и воды, которые они умеют интерпретировать.
Их верхняя и нижняя челюсти твердые и покрыты острыми роговыми гребнями, которые они используют, чтобы пережевывать жесткую, волокнистую растительность, которую они едят. В центре верхняя челюсть образует крючок.
У них есть чувство вкуса, но неизвестно, насколько оно чувствительно. У них также есть чувство осязания, даже через свою оболочку.
Интеллект
Коробчатые черепахи обладают мозгом, и вы можете задаться вопросом, есть ли у них какой-либо интеллект, кроме простого инстинкта. Похоже, что никаких исследований конкретно о них не проводилось.Тесты с деревянными черепахами показали, что они лучше белых крыс находят путь через лабиринты. Лабораторные тесты Флоридского Краснобрюхого Кутера показали, что они могут сохранять память как минимум семь с половиной месяцев. Умные тесты на «Моисее», самке красноногой черепахи, показали, что она использовала память и разумное планирование, а не запах, чтобы найти пищу в лабиринте. Почему бы коробчатым черепахам не быть такими же умными?
Люди, которые держат их в качестве домашних животных, говорят, что они общительны. Они узнают внешность и голос своего хозяина.Они знают, что нужно идти к своей миске с едой, когда видят приближение человека. Одна хозяйка сообщает, что ее черепахи гремят камешками в миске с едой, если их не кормить вовремя. Некоторые говорят, что их коробчатые черепахи любят, когда их держат на руках, они любят плавать в детских бассейнах, бродить и копаться в грязи, а также пробовать разные блюда. Также они могут быть игривыми. Посмотреть одну игру с мячом и собакой
Шея
Таксономисты делят черепах на два подотряда, Cryptodira и Pleurodira, в основном на основании того, как они складывают свои длинные гибкие шеи.Коробчатые черепахи принадлежат к Cryptodira, или черепахам со скрытой шеей, потому что их метод втягивания заключается в том, чтобы втягивать их прямо в свой панцирь, а не складывать боком, как это делает другая группа.
Ноги
Коробчатые черепахи имеют короткие, толстые и круглые ноги с широкими ступнями, предназначенными для ходьбы по суше. Они также используют ноги, чтобы копать и разрывать пищу на куски. Вы заметили, что черепахи не бегают, они ходят. Медленно. Они способны увеличивать «скорость», но это просто означает, что они ходят в более быстром темпе.Люди, участвующие в гонках на них, заявляют о скорости по-разному, но измеряют их в футах в час, а не в милях в час.
Внутренние органы
Коробчатые черепахи во многом отличаются от людей и других млекопитающих. У них трехкамерное сердце вместо четырех. Их кровь течет из задних конечностей в почки по почечным венам, в то время как у млекопитающих она перемещается на из почек через эти вены.
АНАТОМИЯ ЧЕРЕПАХИ 1. Глаз 2. Затылочный щиток 3.Центральный / позвоночный щиток 4. Реберный щиток 5. Маргинальный щиток 6. Надракаудальный щиток 7. Голова 8. Передняя лапа 9. Панцирь 10. Коготь 11. Задняя лапа 12. Хвост 13. Пищевод 14. Трахея / трахея 15. Легкое 16. Сердце 17. Желудок 18. Печень 19. Кишечник 20. Мочевой пузырь 21. Прямая кишка 22. Клоака 23. Анус (art: Titimaster / Wiki; CC by-sa 3.0)
Они тоже по-другому дышат. Их легкие большие и расположены выше всех других органов. Там, где у млекопитающего ребра входят и выходят с каждым вдохом, у черепахи фиксируется на месте.Таким образом, они дышат, используя свои конечности, как ни странно это звучит: некоторые из их внутренних мышц подвергаются воздействию движения их ног, и в зависимости от того, толкают ли они легкие или отталкивают их, воздух вытесняется или всасывается. подобная мехам мода.
Пищеварительная система похожа на пищеварительную систему большинства других позвоночных (животных с позвоночником). Две основные части — это желудок и кишечник. Пищеварительная система заканчивается у клоаки (клох-ай-ку), через которую твердые отходы попадают в «анальное отверстие», расположенное частично вниз по хвосту.
Ракушка
«Коробчатые» черепахи названы так за их способность убирать голову, хвост и ноги в панцирь и плотно закрывать крышку (чего не могут сделать большинство других черепах). Панцирь постоянный, часть их скелета — они не могут ни оторваться, ни вылезти из него. Это жизненно важная защита от хищников, защита от сильной жары и сухости, а иногда и от огня. Смотрите, насколько плотно он закрывается от хищников.
Состоит из трех частей:
1. Панцирь (ЗАБОТА-э-э-темп)
Верхняя оболочка. Внутренняя часть состоит из примерно 50 костей, включая ребра и позвонки, а также хрящи. Все это формирует куполообразную форму раковины.
Панцирь восточной коробчатой черепахи. (Кеннет Бейдер / EOL; cc by-sa 3.0)
Панцирь очень твердый, но он не невосприимчив к боли и давлению. Он содержит нервные окончания, и так же, как люди могут чувствовать ногтями, черепахи могут чувствовать сквозь панцирь. Те, кто являются домашними животными, могут чувствовать, как их гладят хозяева.(Их кожистая кожа тоже очень чувствительна.)
2. Пластрон (ПЛАСС-трон)
Нижняя оболочка. Он состоит из ключиц (лопаток), костей между ключицами и частей ребер. Пластрон самок относительно плоский. У самцов обычно более вогнутая, по-видимому, для облегчения спаривания.
Пластрон коробчатой черепахи. Обратите внимание на петлю, которая позволила черепахе плотно закрыть свою «дверь». Центр вогнутый, что указывает на то, что внутри находится мужчина.(Ineta McParland / Flickr; cc by 2.0)
Пластрон имеет шарнирное соединение, расположенное между брюшной и грудной щитками (или чешуей), что позволяет им плотно закрывать панцирь после того, как втянут внутрь голову, ноги и хвост. (Не все хелонические виды могут это делать. Грязевые черепахи, например, могут закрывать только переднюю часть, черепахи с откидной спинкой могут закрывать только заднюю часть, а морские черепахи и щелкающие черепахи вообще не могут закрывать свой панцирь.)
3. Мостик
Это костяная структура, которая проходит между верхним и нижним панцирем, от задней части передних ног до передней части задних ног с каждой стороны черепахи.Он соединяет панцирь и пластрон вместе.
Ребра и другие кости, образующие форму раковины, покрыты тремя слоями. Во-первых, это слой многочисленных перепончатых костей, называемых текалами (THEE-call). Этикали покрыты слоем остеодерм (или эпитеков), которые представляют собой сросшиеся костные пластинки. Последний слой состоит из щитков, «кожи» черепахи.
Щиток
Расположение щитков (которые, как и наши ногти, состоят из бета-кератина) примерно соответствует положению костей и частей тела черепахи и разбросано, чтобы придать панцирю большую жесткость.Они не пересекаются. Их 38 на панцире и от 12 до 16 на пластроне.
Самка декоративной коробчатой черепахи, Terrapene ornata ornata. (Тара Эллисон / WW; CC by-sa 3.0)
Щитки также обеспечивают узор и цвет панциря. Разные виды имеют разные узоры и конструкции, а также существуют различия между особями одного и того же вида. Цвета и узоры помогают коробчатым черепахам сливаться с окружающей средой.
Панцирь растет на протяжении всей жизни черепахи и образует годичные кольца.Если он ранен, он может регенерировать — кератин медленно растет под пораженным участком, и, в конце концов, повреждение спадает.
Коробчатые черепахи имеют длинные гибкие шеи. (Фрэнк Бостон / Flickr; cc by 2.0)
Позвонки коробчатой черепахи удлиненные и жесткие в центральной части панциря, но маленькие и гибкие в шее и хвосте, что позволяет легко перемещаться там.
Репродукция
Ухаживание обычно происходит весной. Но и другие сезоны тоже, если мужчина и женщина встречаются друг с другом.Источники различаются по тому, когда черепахи достигают половой зрелости. Некоторые говорят, что ему четыре или пять лет, в то время как другие сообщают, что это где-то между этим и 20 годами! В любом случае, когда приходит время, черепахи находят друг друга по запаху и зрению. Самцы будут сражаться из-за самок, толкая, бодая, кусая и переворачивая конкурента ему на спину.
Их половые органы расположены в клоаке. Ухаживание начинается с того, что самец кружит, толкает самку и кусает ее панцирь.В конце концов, он хватается задними лапами за заднюю часть панциря самки и становится над ней, чтобы спариться. Если она восприимчива, она будет использовать задние лапы, чтобы помочь ему схватить. Его пенис длинный, поэтому в этот момент самец наклоняется назад почти вертикально, при этом задний край его панциря касается земли, пока они соединены вместе. Нет никакой гарантии, что черепахи будут находить себе пару каждый год, но не беспокойтесь, самки могут хранить сперму до четырех лет! Наблюдайте за неловкими ухаживаниями и перевернутой коробчатой черепахой прямо сейчас.
Яйца
Примерно с конца весны до середины лета самка выкапывает яму в песчаной или суглинистой почве и откладывает яйца (обычно от четырех до шести, что называется кладкой), затем прикрывает их и уходит. Самки, населяющие южные районы, могут иметь более одной кладки в год. Яйца оставляют сами по себе; их мать никогда не возвращается ни к ним, ни к своим детенышам.
Инкубация, определение мужского и женского пола
Инкубация длится от 70 до 90 дней. В отличие от человека и других млекопитающих, у эмбрионов отсутствуют половые хромосомы, которые могли бы превратить их в самцов и самок.Пол, которым они станут, зависит от капризов окружающей их температуры (особенно на критической стадии эмбрионального развития) в результате процесса, называемого температурно-зависимым определением пола. Вот что происходит: идеальный диапазон температуры, скажем, для инкубации яиц восточной коробчатой черепахи составляет от 72 ° F до 93 ° F (от 22 ° C до 34 ° C). Яйца, которые инкубируются в нижнем диапазоне, дают самцов. Более высокие температуры производят самок. Яйца средней инкубации имеют шанс 50-50 быть мужскими или женскими.
Флоридская коробчатая черепаха, Terrapene carolina bauri, детеныш. (Srs01 / Wiki; cc by-sa 3.0)
Эмбриональное развитие
Развиваясь внутри скорлупы, эмбрионы прикрепляются к желточному мешку чем-то вроде человеческой пуповины. Желток жизненно необходим; это питание, необходимое им для роста. Когда приходит время выйти из твердой скорлупы, детеныши используют так называемый яичный зуб. Яичный зуб представляет собой твердый острый выступ, расположенный на кончике верхнего клюва.Через несколько дней он упадет, но пока маленькие черепахи будут использовать его, чтобы проклевать панцирь. Это тяжелая работа, которая может занять от нескольких часов до двух-трех дней. Когда они вылупляются, черепахи все еще прикреплены к своему желточному мешку. Последнее его содержимое быстро всасывается в брюшко птенца, и они могут жить на нем несколько недель.
Детеныш восточной коробчатой черепахи, Terrapene carolina carolina, с прикрепленным шнуром и мешочком для яиц. (Нолан Эггерт / iNaturalist; cc by-nc 3.0)
Крошечные черепахи уязвимы. Их панцирь несколько податлив, и шарнир не функционирует, пока их ребра со временем не срастутся. Они будут проводить большую часть своего времени, прячась и поедая любую мелкую добычу, которую найдут. Если они смогут пережить семь-десять лет, наполненных рисками, которые потребуются им, чтобы достичь совершеннолетия, их скорлупа станет почти неприступной. Кроме того, они могут защитить себя, закрывшись внутри него.
Срок службы
Если они доживают до взрослого возраста, средняя продолжительность жизни коробчатых черепах составляет около 50 лет.Многие доживают до 100 лет.
Поведение
Коробчатые черепахи ведут дневной образ жизни, то есть активны днем. Их дни проводят в поисках пищи и еды, а иногда и в спаривании. Как и все рептилии, они экзотермики — они не могут регулировать температуру своего тела, и на нее влияет температура окружающей среды. Они не любят перегреваться и обычно остаются в тени растений, чтобы оставаться прохладнее, особенно в самое жаркое время дня. Они наиболее активны на рассвете и в сумерках.В теплые месяцы их часто можно найти у воды, вероятно, чтобы им было прохладнее. Те, кто живет в пустынных районах, прячутся под землей, чтобы сохранять спокойствие.
Связь
Коробчатые черепахи могут вокализировать, но не часто. Они могут звонить, чтобы найти себе пару или во время спаривания. Сообщается, что черепахи-детеныши издают звуки, чтобы привлечь внимание. Обеспокоенные или больные черепахи могут издавать звуки. Черепахи также могут издавать шипение, но это связано с их дыханием. Послушайте трель коробчатой черепахи.
Гибернация (brumation)
Коробчатые черепахи в более холодных регионах «впадают в спячку» с осени до весны. Это более широко используемый термин для обозначения периода покоя. Технически, однако, они испытывают брумацию, которая отличается задействованными метаболическими процессами. Они делают несколько вещей, чтобы подготовиться к этому. Они перестают есть, чтобы очистить пищеварительную систему. Обычно они перемещаются в лесные районы и на окраины — иногда на несколько сотен футов от своих летних угодий. Там они зарываются в рыхлую почву или под гниющую растительность, иногда год за годом на одном и том же месте.Некоторые могут вместе впадать в спячку. Их пульс замедляется с 40 ударов в минуту до одного каждые пять-десять минут.
Если земля достаточно мягкая, черепахи могут копать все глубже и глубже по мере того, как температура приближается к нулю. Весной, когда температура повышается, черепахи постепенно поднимаются вверх.
Источники питания
Коробчатые черепахи — всеядные животные, которые едят все, что есть под рукой. Они особенно любят дождевых червей, улиток, жуков, гусениц, опавшие фрукты, цветы, лиственные растения и травы.Иногда едят падаль. Пустынная коробчатая черепаха, Terrapene ornata luteola , включает кактус в свой рацион.
Место обитания
Они в основном наземные и терпимы к большинству местообитаний, включая открытые леса, леса с влажной, хорошо дренированной почвой, заросли, луга и даже полузасушливые районы.
Хищники, опасности для окружающей среды
Молодые черепахи, панцирь которых еще не затвердел, подвергаются наибольшей угрозе хищничества. Обычные хищники — норки, скунсы, еноты, крупные птицы и грызуны.
Эти черепахи должны процветать в городских районах. Во дворах города есть все необходимое — болотные сады, огороды, тенистые и фруктовые деревья, насекомые, улитки и черви, а также укрытия. Однако разрушение среды обитания, автомобили и незаконное браконьерство в целях торговли домашними животными представляют собой постоянную угрозу. Фрагментация среды обитания, вызванная городским развитием, не позволяет многим найти себе пару, поэтому они проживают свою жизнь, не размножаясь.
Международный союз охраны природы сообщает, что популяции коробчатых черепах, вероятно, сократились на 30 процентов за три поколения во многих штатах.(В более широком смысле, более 40 процентов всех видов черепах классифицируются как уязвимые, находящиеся под угрозой исчезновения или находящиеся под угрозой исчезновения.)
Что мы можем сделать, чтобы помочь всем черепахам
Зоопарк Мэриленда перечисляет 2 этих шагов, которые помогут защитить черепах.
-
- Никогда не удаляйте черепаху из дикой природы.
- Никогда не перемещайте черепаху в дикой природе, если вы не видите, что она пытается перейти дорогу. Помогите черепахе перейти дорогу только в том случае, если вы можете сделать это безопасно, и обязательно направьте ее в том же направлении, в котором она направлялась.
- Никогда не возвращайте домашнее животное или спасенную черепаху в дикую природу без предварительного обращения в [Департамент природных ресурсов вашего штата].
- Расскажите друзьям и семье о том, как важно наблюдать за черепахами в дикой природе, но не трогать, беспокоить или собирать их.
- При посещении заболоченных мест действуйте осторожно и следуйте обозначенным дорожкам.
- Экономно используйте пестициды и другие опасные материалы и утилизируйте их должным образом, чтобы они не попали в водные пути.
- Переработайте, чтобы уменьшить количество отходов и уменьшить потребность в свалках.
- —————————————–
* Верхнее фото: Восточная коробчатая черепаха, Terrapene carolina carolina . (Джим Линч, NPS; cc by-sa 2.0)
* http: //www.nytimes.com/2006/12/16/science/15askscience.html
¹ Pleurodira, или челонианцы с боковой шеей, фолд шею набок и для защиты склоните голову к плечу под край панциря. В основном это пресноводные черепахи Южного полушария.
2 Зоопарк Мэриленда.
Подробнее чтения:
Куда уходит дикая природа зимой?
Дикие животные — плохие домашние животные
Черепахи: частые вопросы
«Эволюция панциря черепахи: не для защиты»
Рептилии
Шоу «Солдаты муравьев-черепах» «Обратная эволюция»
Мое внимание привлекла недавняя новость. В нем говорилось, что солдаты муравьев-черепах показывают, что эволюция может идти вспять. Это может показаться поразительным заявлением, пока вы внимательно не посмотрите на то, что они наблюдали и о чем сообщили.
Исследователи были несколько удивлены, узнав, что это изменение размера почти идеально коррелирует с шириной туннелей, в которых живут эти муравьи.
Существует более 100 видов черепаховых муравьев из рода Cephalotes . В основном они живут на деревьях в тропических районах по всему миру. У десяти из этих видов нет муравьев-солдат (в основном это защитники королевы и колонии), только рабочие, дроны и королева. Но среди видов, у которых есть солдаты, существует большое разнообразие телосложения и особенно размеров головы.У некоторых муравьев-солдат головы в четыре раза больше, чем у других, и их форма также сильно различается.
В недавней журнальной статье рассматривалась эта вариация и то, как она возникает. И исследователи были несколько удивлены, узнав, что это изменение размера почти идеально коррелирует с шириной туннелей, в которых живут эти муравьи. Что делает это еще более примечательным, так это то, что муравьи не роют свои собственные туннели, а занимают свободные места жуков-древоточцев. туннели. Солдаты-черепахи либо идеально подходят для ширины туннеля, и в этом случае у них есть головы в форме «тарелки» или «диска» (которые эффективно закрывают туннель от хищников), либо нет.В последнем случае у них есть головы куполообразной или квадратной формы, которые требуют, чтобы несколько муравьев-солдат блокировали туннель головой, как перекрывающиеся щиты.
Итак, черепахи-муравьи-солдаты уникально адаптированы к своей среде, и когда условия (например, размер туннеля) меняются (предположительно из-за того, что туннели проложены разными жуками-бурильщиками), эти муравьи могут быстро адаптироваться.
Итак, как эволюционисты объясняют такое разнообразие в одном роде? И почему у нескольких видов одинаковый размер головы, когда они живут в разных местах?
Итак, исследователи решили посмотреть на генетику этих муравьев.Основываясь на (произвольных) эволюционных предположениях, они определили, что квадратноголовые муравьи были исходной «формой головы», но что форма головы этих муравьев со временем изменялась на другие формы, а затем могла вернуться к квадратной форме. По сути, они обнаружили, что форма черепаховых голов муравьев адаптирована к условиям окружающей среды, в которой они живут.
Итак, муравьи-черепахи уникально адаптированы к своей среде, и когда условия (например, размер туннеля) меняются (предположительно из-за того, что туннели проложены разными жуками-бурильщиками), эти муравьи могут быстро адаптироваться.Это означает даже переход от «тарелочных» или «дисковых» головок обратно к «квадратным» головкам, а затем к «куполообразным» головкам в зависимости от ситуации. Вместо того, чтобы демонстрировать эволюцию (прямую или обратную), эти муравьи демонстрируют работу Божественного замысла. Бог создал каждый библейский вид с огромным генетическим разнообразием, чтобы организмы могли адаптироваться в быстро меняющемся мире. Хотя некоторые виды потеряли большую часть своего первоначального генетического разнообразия в результате видообразования, похоже, что эти муравьи-черепахи потеряли не так много (по крайней мере, варианты генов для размера и формы головы) и могут при необходимости быстро адаптироваться взад и вперед.Для существа, сама жизнь которого зависит от размера норы другого насекомого, ожидание «эволюции» было бы смертным приговором. Но Бог заботится обо всех своих созданиях и даже указывает нам на созданных им муравьев, чтобы мы могли изучить его пути (Притчи 6: 6-8, Притчи 30: 24-25).
Итак, в конечном итоге эти ученые обнаружили, что муравьи-черепахи остаются муравьями-черепахами и обладают большим встроенным генетическим разнообразием! Это не имеет ничего общего с идеями эволюции от молекулы к человеку!
Получите больше ответов в ответах Новости
Этот вопрос обсуждался в понедельник на телеканале Answers News с Кеном Хэмом и приглашенными ведущими Роджером Паттерсоном и Тимом Чаффи. Answers News — это наша еженедельная программа новостей, которая проводится здесь, в Музее сотворения, и транслируется на моей странице в Facebook и странице Answers in Genesis в Facebook. Мы также рассмотрели следующие темы:
- Законопроект о половом воспитании принят в Палате представителей в штате Вашингтон
- То, что, по вашему мнению, вы знаете об эволюции человека, неверно
- Евангелистская ассоциация Билли Грэма подает в суд в Великобритании в связи с отменой мероприятий
- И многое другое!
Посмотрите весь выпуск Answers News за 16 марта 2020 г.
Присоединяйтесь к нам каждый понедельник в 14:00. (ET) для Answers News . Вы не захотите пропустить эту уникальную новостную программу, в которой представлены новости науки и культуры с отчетливо библейской и христианской точки зрения.
Спасибо, что заглянули, и спасибо за молитву,
Кен
Этот предмет был написан при содействии исследовательской группы AiG.
Что лучше всего описывает ваш подход к горе — гепард, черепаха или муравей?
Остановитесь на минутку и подумайте о своем подходе к горе.Вы встречаетесь с этим, как гепард, черепаха или муравей?
Горе — чрезвычайно важная тема, но немногие уделяют ей много внимания. Это особенно важно, потому что то, что вы не знаете о горе, может навредить вам и окружающим. И это то, с чем все рано или поздно столкнутся. Потеря — это часть нашей жизни, и горе следует за любой значительной потерей.
Ваш подход к горе имеет значение! Когда я думал о написании этой статьи, мне было интересно, какое животное самое быстрое, поэтому я поискал его.Гепард — самое быстрое животное на суше, и он может бегать до семидесяти миль в час. Вы бежите так быстро, как можете, чтобы пережить горе или попытаться спастись от горя? В этом случае самым мудрым ответом на вопрос будет не гепард.
Как насчет черепахи? Мы ассоциируем медлительность с черепахой, но я имел в виду не это, когда упоминал черепаху. У черепахи есть встроенное укрытие внутри панциря. Он может уводить, игнорировать и закрывать внешний мир.Вы пытались убежать от своего горя, вместо того, чтобы встретиться с ним лицом к лицу? Надеюсь, что нет, потому что это тоже не путь к исцелению.
А теперь поговорим о муравье. Даже Библия упоминает муравья и называет его «необычайно мудрым» в «Новом живом переводе» (Притчи 30: 24-25). Муравьи не сильные, но запасают еду на зиму. Далее я скажу, что муравей настойчив; он продолжает идти без остановки; преодолевает препятствия; и сосредоточен на своей задаче. Все мы сталкивались с настойчивостью муравьев, когда они вторгаются в наши дома, и мы пытаемся от них избавиться! Муравьи тоже не работают в одиночку.Горе слишком сложно встретить в одиночестве.
Горе — это процесс. Идея состоит не в том, чтобы обойти его, или пробежать через него, или спрятаться от него, а в том, чтобы уделить ему надлежащее и полное время, необходимое вам. Каждый человек и каждая потеря разные. Ваша ситуация уникальна.
Крайне важно работать через горе здоровым образом, в то время, которое требуется вам, потому что неразрешенное горе никуда не денется. Это повредит вам и окружающим, пока вы не справитесь с этим. Чтобы снова жить здоровой, счастливой и приносящей удовлетворение жизнью, вы должны столкнуться со своим горем и преодолеть его.
Подумайте о своей ситуации, о своем личном отношении к горю — и выберите мудрый подход. Ваша жизнь станет лучше благодаря вашему решению и вашим действиям.
© 2013 Джуди Бризендин
Фотография черепахи: © fotofrenze
Фото гепарда и муравья: любезно предоставлено office.microsoft.com
Пожалуйста, подпишитесь, поставьте лайк и поделитесь:
Теги: выбор, решения, лицом к лицу с горем, процесс печали, ваш подход к горю
Эта запись была опубликована
в среду, 16 октября 2013 г., в 17:54, и находится в разделах «Животные», «Отношение», «Как справиться с горем», «Решения и выбор», «Эффекты горя», «Оглушенные горем».Вы можете следить за любыми ответами на эту запись через канал RSS 2.0.
И комментарии и запросы в настоящий момент закрыты.
Необычных вопросов на собеседовании — Каким животным вы бы были? CareerWise
При посещении собеседования вас могут спросить о вашем предыдущем опыте и навыках, а также об истории вашего образования. Однако вы также можете обнаружить, что вам задают несколько необычных вопросов, которые могут вызвать стресс, если вы не знаете, как на них ответить.Эти вопросы становятся все более популярными, потому что они могут быть полезны для выявления кандидатов, которые могут предложить больше, и могут помочь лучшим кандидатам выделиться из толпы.
«Каким животным вы бы были?» Может показаться неуместным вопросом, который нужно задать на собеседовании, но он может дать вам возможность продемонстрировать свое аналитическое мышление и показать, каким активом вы были бы для компании, для которой проводите собеседование. . Здесь мы объясняем, как изменить такой вопрос и использовать его, чтобы показать интервьюеру, что вы предлагаете, а также продемонстрировать, что вы можете мыслить нестандартно.
Сделайте так, чтобы необычные вопросы на собеседовании работали на вас
Создание такого вопроса для вас — это все о подготовке. Это не значит, что вам нужно репетировать словесный идеальный ответ, но у вас гораздо больше шансов поразить интервьюера, если вы задумались над более необычными вопросами и над тем впечатлением, которое хотели бы произвести. Вот наше краткое руководство:
- Проанализируйте себя. Вы можете решить этот вопрос и другие вопросы, которые ему понравятся, если заранее подумайте о навыках и качествах, которыми вы обладаете, и подумайте, как они будут полезны для вашего потенциального работодателя.Составьте список всего, что вы можете предложить, и тех качеств, которые выделяют вас из толпы.
- Мыслите нестандартно. Подготовка к собеседованию не должна быть скучной, и вы можете немного повеселиться, обдумывая вопросы, которые вам могут задать. Когда у вас есть список качеств, составьте интеллектуальную карту всех способов, которыми они могут быть использованы в ответах на собеседование. Например, перечислите животных, которые могут обладать этими качествами, рассмотрите цвета, связанные с определенными навыками, или подумайте о своем опыте, который демонстрирует каждую силу.
- Создайте пул идей. Не всегда получается практиковать конкретные ответы на вопросы, которые вы ожидаете, но может быть действительно полезно иметь набор релевантных идей, из которых можно выбрать лучший ответ на день. Когда вас спрашивают: «Каким животным вы бы стали?», У вас гораздо меньше шансов запаниковать, если вы уже подумали об этом и знаете, что у вас есть несколько эффективных идей.
- Будьте конкретны. Как и в случае с любыми вопросами на собеседовании, важно связать вопрос с работой, на которую вы претендуете, и сделать свой ответ соответствующим должности.Ответ, что вы были бы львом, потому что они сильны, не будет иметь такого отношения к работе в финансовом менеджменте, как ответ, который включает ссылку на то, как львы являются сильными лидерами и независимыми мыслителями, постоянно оценивающими свою ситуацию и планирующими стратегически.
- Помните цель. Когда рекрутер задает вам такой вопрос, он или она на самом деле не интересуется выбранным вами животным. Скорее, это возможность понять, как вы подходите к вопросам такого рода и как вы думаете на ходу.Демонстрация того, что вы можете взять такой вопрос и использовать его в своих интересах, используя его, чтобы хорошо представить себя, покажет, что вы компетентны и хорошо справляетесь с трудностями, прежде чем вы даже добавите те качества, которые вы проявляете в своем ответе.
Итак… Каким животным вы были бы?
Независимо от должности, на которую вы претендуете, некоторые ответы на этот вопрос будут работать, а некоторые — нет. Мы определили некоторых животных, которые обладают положительными качествами, на которые вы можете опираться в своем ответе, и вы можете использовать их для выработки ответов, которые подходят вашей личности, навыкам и роли, на которую вы проводите собеседование.
Великих животных на выбор:
Лиса — Лисица — существо коварное, умное и стратегическое, но с намеком на нечестность. Это может быть хорошим выбором, но постарайтесь подробно объяснить его.
Тигр — Тигры — популярный выбор, демонстрирующий ум и быстрое мышление. Тигры демонстрируют большую независимость мысли и могут быть не идеальным выбором, если вы хотите показать, что вы командный игрок.
Лев — Лев является прекрасным примером сильного лидерства, демонстрирующего решимость и преданность стае.Старайтесь избегать ассоциаций с тем, как львы долго спят — не хотите показаться ленивым на собеседовании!
Обезьяна — Обезьяны умны и подвижны, хорошо работают в команде и используют новаторский подход к решению проблем. Это может быть полезно на должностях, которые полагаются на хорошие навыки работы в команде и требуют нестандартного мышления.
Слон — Слон является ярким примером хорошего лидера, преданного группе и внимательного присутствия.Может показаться, что слонов невозможно остановить, и они, безусловно, обладают прекрасной памятью, но вы можете отметить, что вы более подвижны и гибки, чем слон!
Муравей — Муравей может показаться странным выбором животного, чтобы представить себя, но это может быть проницательный ответ. Муравьи трудолюбивы, стремятся работать в команде и часто достигают очень впечатляющих результатов, несмотря на свой крошечный размер.
Таракан — Возможно, вы не захотите ассоциировать себя с тараканом, но это превосходные выжившие, которые очень легко приспосабливаются и находчивы.Однако вам нужно будет подробно объяснить свой выбор, так как этот ответ может вызвать некоторое удивление!
Дельфин — Дельфины очень умны, прекрасны в общении и настоящие командные игроки, и все эти качества будут желательны во многих ролях. Дельфины — популярный выбор как среди интервьюеров, так и среди соискателей, и вы можете адаптировать этот выбор в зависимости от должности, на которую претендуете.
Butterfly — Бабочка — интересный выбор, она всегда проходит стадии развития, ожидая подходящего дня для полета.Это выбор, наполненный большим потенциалом, и вы можете обсудить, как быть индивидуумом, ожидающим своего расцвета.
Горилла — Горилла — сильный выбор, нежный, но сильный, хороший родитель и лидер. Этот выбор свидетельствует о большой силе духа и независимом подходе.
Хамелеон — Хамелеон можно интерпретировать по-разному, так как он хорошо сочетается и не привлекает к себе внимания. Это может показаться умным, но также может показаться хитрым, поэтому тщательно обдумайте это, когда будете приводить причины.
Сова — Совы считаются очень мудрыми и хорошо видят картину в целом. Хороший соискатель вызовет ассоциации со стратегическим планированием и точной производительностью, что приведет к отличным результатам.
Голубь — Голубь — миротворец, всегда ищет ненасильственное решение, и это может быть очень хорошим животным, с которым можно идентифицировать себя, если вы ищете роль в HR или управлении персоналом.
Животные, которых вы, возможно, захотите избежать (по крайней мере, для этого вопроса), включают:
Змея — Змея не имеет серьезных ассоциаций, традиционно считаясь хитрой и нечестной.Большинство людей избегают этой связи, выбирая другое животное.
Кит — Киты могут казаться величественными и впечатляющими, но они также имеют оттенок громоздкости и неуклюжести, поэтому вы можете избежать сравнения.
Ленивец — Заслужено ли это или нет, ленивец имеет репутацию ленивого и медлительного человека, и это не те качества, которые вы хотите рекламировать в себе.
Черепаха — Черепах могут показаться слишком расслабленными, неспособными быстро наносить удары даже при необходимости.
Медуза — Не идеальный выбор для большинства ролей, медузы кажутся красивыми на вид, но смертельно опасными для прикосновения, поэтому с вами следует обращаться с особой осторожностью!
Вкратце:
Фокс — Умный, но с намеком на нечестность
Тигр — Умный, уличный сообразительный
Лев — Властный и ленивый, но невероятный боец, ставит себя выше всех, любит утверждать авторитет
Слон — Лидер, неудержимый, с отличной памятью
Обезьяна — Умный, проворный
Муравей — Трудяга
Таракан — обычно нежеланный посетитель, однако превосходный выживший, очень адаптируемый и находчивый
Дельфин — Очень умный, все любит дельфины
Бабочка — Всегда на той или иной стадии развития, ожидая своего дня, чтобы летать
Горилла — Нежная, но не раздражающая, вегетарианец, хороший родитель, провоцируйте на свой страх и риск
Хамелеон — Хорошо сочетается, не выделяется, очень хитрый
Сова — Очень мудрый, очень хорошо видит картину в целом, очень хорошо разбирается в getti ng, чего он хочет
Медуза — Красиво смотрится, но смертельно опасно прикасаться, обращаться с особой осторожностью или платить высокую цену
Dove — Миротворец, всегда ищущий ненасильственное решение
Обычно плохие животные, которых вы, возможно, захотите избежать (по крайней мере, в этом вопросе), включают:
Змея — Подлый и нечестный
Кит — Раздутый
Ленивец — Ленивый
Черепаха — Слишком расслаблен, неспособен нанести быстрый удар даже при необходимости
.
В книге «Литература: Введение в художественную литературу, поэзию и драматургию», объёмистом томе, который когда-то использовался на моих занятиях с углублённым изучением английской литературы, X. Дж. Кеннеди начинает анализ с обсуждения басни. Естественно, он упоминает самого известного представителя этого жанра, Эзопа (около 620–560 гг. до н. э.).
Мало что известно о жизни Эзопа, кроме того, что он был греком ― некоторые оспаривают само его существование ―, но многие из 584 басен, приписываемых ему, знакомы нам и сегодня. Дети до сих пор читают или слушают басни «Черепаха и Заяц», «Мальчик, который кричал «Волк»», «Лиса и виноград» и «Собака и волк».
Как пишет Кеннеди, басня ― это «краткий рассказ, в котором содержится нравоучительное заключение». Персонажами басен «могут быть говорящие животные (как во многих баснях Эзопа), неодушевлённые предметы, люди и сверхъестественные существа (как в «Свидании в Самарре»)».
Факсимиле испанского издания «Басни Эзопа» (Fabulas de Esopo) 1489 года, опубликованного в Мадриде в 1929 году. На фронтисписе гравюры на дереве изображён Эзоп в окружении образов и событий из «Жизни Эзопа» Планудеса. (PD)
Басни универсальны
Благодаря универсальности басни легко воспринимают народы с разными культурами. Истории Эзопа, например, давно принадлежат всему миру. Например, в X веке в Центральной Азии был издан сборник басен грека на уйгурском языке. В ХVI веке португальские миссионеры познакомили с Эзопом японцев.
Другие баснописцы также обрели популярность за пределами своих стран. Пожалуй, главным среди них был Жан де Лафонтен, чьи сборники конца XVII века стали литературной классикой. С ними знакомы не только французские дети, но и люди во всём мире.
Не только герои, но и нравственные истины этих коротких историй привлекают людей разных культур. Будь вы с берегов реки Ганг или с гор Колорадо, вы поймёте смысл такой басни, как «Муравей и Кузнечик». Муравей усердно трудится всё лето, сделал запасы к суровым зимним месяцам, а Кузнечик весело играет на скрипке и насмехается над тружеником-муравьём. Когда наступает зима с бурями и снегопадами, конечно же, Кузнечик оказывается голодным и дрожащим от холода. Мораль этой истории двойная: будьте ответственны за себя; должно быть время и для работы, и для отдыха.
Большинство людей признаёт эти идеи справедливыми.
Иллюстрация 1857 года к басне Эзопа «Муравей и Кузнечик». (Всеобщее достояние)
Басня для взрослых
Давайте теперь рассмотрим более современную басню, версию Сомерсета Моэма старой арабской легенды «Свидание в Самарре», которую Кеннеди включил в раздел «Литература». Вот её текст:
«Смерть говорит: В Багдаде жил купец, который послал своего слугу на рынок купить провизии, и через некоторое время слуга вернулся, белый и дрожащий, и сказал: „Господин, только что, когда я был на рынке, меня толкнула женщина в толпе, и когда я повернулся, я увидел, что это Смерть толкнула меня. Она посмотрела на меня и сделала угрожающий жест; одолжи мне своего коня, и я ускачу из этого города и избегу своей участи. Я поеду в Самарру, и там Смерть не найдёт меня“.
Купец дал ему свою лошадь, слуга сел на неё и помчался из города. Потом купец спустился на рынок, увидел меня, стоящую в толпе, подошёл ко мне и сказал:
„Почему ты сделала угрожающий жест моему слуге, когда увидела его сегодня утром?“
Я сказала, что это был не угрожающий жест, а просто недоумение. Я была удивлена, увидев его в Багдаде, потому что сегодня вечером у меня была назначена встреча с ним в Самарре».
Очевидно, что «Свидание в Самарре» не предназначено для детей. Упомянутые ранее басни могут понравиться даже дошкольникам, но это крошечное произведение Моэма слишком запутанно и пугающе для малышей.
Более глубокий взгляд
И все же я выбрал «Свидание в Самарре» для анализа по трём причинам.
Во-первых, маленький рассказ Моэма содержит все классические элементы басни. Он короткий, его язык лаконичен и незамысловат, а Смерть предстаёт в человеческом облике, в данном случае в образе женщины. Хотя мораль не указана напрямую, как это бывает во многих баснях ― Кеннеди спрашивает своих читателей-студентов: «Как бы вы сформулировали её своими словами?» ― большинство из нас сделает вывод, что смысл заключается в том, что мы не можем избежать своей судьбы, особенно в отношении смерти.
И в отличие от некоторых басен, «Свидание в Самарре» поднимает важные вопросы: Что такое судьба? Верим ли мы в судьбу или свободу воли?
«Я ― хозяин своей судьбы, ― писал поэт Уильям Эрнест Хенли, ― Я ― командир своей души».
Басня Моэма заставляет нас задуматься об истинности этого смелого заявления.
Наконец, я решил подробнее остановиться на «Свидании в Самарре» из-за его воздействия на меня. Я читал слова Моэма на многих занятиях, упоминал его в некоторых своих сочинениях, рассказывал эту историю друзьям и членам семьи. Несмотря на многочисленные повторения, эта басня по-прежнему вызывает у меня холодок по позвоночнику каждый раз, когда я её читаю, поражая меня своей литературной точностью и нокаутирующим ударом в конце.
Сокровище нашей культуры
Хотя мы живём в эпоху культурных бурь и отрицания нравственных норм, вечная мудрость басен может служить опорой и пристанью для наших детей. Например, басня Эзопа «Волк и Собака» преподносит столь необходимый урок о важности свободы. «Лев и Мышь» подчёркивает важность доброты, а «Заяц и Черепаха» напоминает читателям, что «в гонках не всегда побеждает быстрый».
Иллюстрация 1855 года к басне Ла Фонтена «Заяц и Черепаха». (Всеобщее достояние)
Знание некоторых из этих басен также связывает нас с прошлым. Десятилетия назад одной моей знакомой девушке её подруга сказала: «Я ― кузнечик, а ты ― муравей», ― замечание, рассчитанное на то, чтобы унизить, хотя говорящая, очевидно, забыла, что именно кузнечик оказывается в худшем положении. Но, по крайней мере, они обе были знакомы с этой историей.
Мы можем легко вооружить наших детей этой мудростью. Наши библиотеки и книжные магазины переполнены такими сборниками ― в моей библиотеке более 20 книг одних только басен Эзопа, и многие из этих книг прекрасно иллюстрированы, что делает их ещё более привлекательными для детей. Если дети любят видео, вы можете найти десятки сайтов, пропагандирующих басни через мультфильмы.
Сделайте этот подарок вашим детям, и он останется с ними на всю жизнь.
У Джеффа Миника четверо детей и растущий взвод внуков. В течение 20 лет он преподавал историю, литературу и латынь на семинарах для студентов, обучающихся на дому в Эшвилле, Северная Каролина. Он является автором двух романов «Аманда Белл» и «Пыль на их крыльях» и двух научно-популярных произведений « Learning As I Go «и» Фильмы делают человека «. Сегодня он живет и пишет в Front Royal, штат Вирджиния. Следите за его блогом на JeffMinick.com.
Источник: The Epoch Times
В. Д.
21 ч. 10 мин.
Аким нырнул.
Нырять в фурако было запрещено. Осуподзин акимо, — смешно коверкая слова, говорил переводчик, и все члены японского отряда во главе в начальником, похожим на красивого актера с красивым именем из старого фильма про самураев (аким имени не вспомнил, сделаем это за него – Тосиро Мифунэ), склонились в почтительном поклоне, переломив спины, подтверждая тем самым важность этих слов, — нырять в фурако соверисенно нерзя!
Начальник отряда сложил ладони домиком и еще раз поклонился.
— Хорошо, — сказал осуподзин акимо, — не буду.
Он знал, что обещания своего не сдержит. Лишь один человек на всем свете мог запретить ему, господину акиму, нырнуть в фурако. Но, как надеялся аким, этот человек ничего не знал ни о подарке таинственного дарителя, ни о связанных с этим подарком обещаниях.
Аким Кишкентаев (в старые добрые времена, объявленные ныне недобрыми, он назывался бы губернатором) имел все, что положено иметь тем, кто достиг его возраста и общественного положения, и осознание этого факта отравляло акимову жизнь ежедневно и ежечасно. Он хотел большего.
Великолепный пятиэтажный особняк с башнями в стиле чимкентское рококо южным фасадом был обращен в строну горной гряды, за которой начинались владения китайского богдыхана, северная же сторона глядела окнами в английский парк, разбитый на угодьях обанкротившегося свекловодческого хозяйства «Кызыл Балдырган». Но и пятиэтажный особняк ненавистного предшественника, акима Кошкарбаева, оказавшего любимому руководителю неоценимые услуги щепетильного характера, о которых мы не будем распространяться, уважая право властителей на невмешательство в частную жизнь, так же глядел и на горы, и на английский парк, и так же расхаживали по соседскому саду павлины, оглашая южные ночи леденящими кровь вскриками…
Когда любимый дельфин любимой подруги любимого руководителя откусил любимой хозяйке левое ухо и частные дельфинарии в стране были повсеместно запрещены, Кишкентаеву передали высочайшее разрешение сохранить свой дельфинарий и даже пополнить коллекцию питомцами разжалованного дворцового аквапарка. Но радость была недолгой: выяснилось, что такой же привилегией одарили и ненавистного Кошкарбаева, и остальных акимов Свежеиспеченной Южной Республики.
Жертва взбесившегося дельфина по понятным причинам не могла долее оставаться во дворце. Сначала ее хотели отправить посольствовать в одно отдаленное аравийское королевство, где неблагоприобретенная особенность была бы надежно сокрыта протокольным никабом, но пока готовились верительные грамоты, отношения с королевством испортились по не зависящим от сторон причинам, и несостоявшаяся посланница была отправлена к родственникам в далекий степной аул с откупными, размер которых при известном усилии ума можно было бы определить как умеренно-щедрый.
Сумасшедшего дельфина, виновника переполоха, определили на постой в дельфинарий бывшего акима Кошкарбаева. Кишкентаев долго гадал, хороший это знак или дурной, но к определенному выводу так и не пришел.
Мука неудовлетворенности терзала акима много лет, то притупляясь, то вспыхивая, как тяжкая хроническая хворь, пока в ворохе официальной корреспонденции не обнаружился странный конверт.
На первый взгляд ничего необычного в нем не было – но только на первый. Полупрозрачная плотная бумага будто лоснилась в пальцах. Каллиграфическая вязь выведенного от руки адреса, изумрудный оттенок чернил… Люди из службы безопасности акима тщательно обнюхали письмо, смотрели на просвет, сгибали под разными углами и даже проткнули тонкой иглой в нескольких местах, но ничего подозрительного не обнаружили. И все же аким вскрывал загадочный конверт с неожиданной и самого его удивившей робостью.
Текст был краток и составлен в отменно вежливых выражениях. Автор просит разрешить ему не раскрывать имени, поскольку, как он ни секунды не сомневается, его глубокую личную признательность акиму разделят сотни и тысячи благодарных жителей улуса, которые, возможно, не располагают имеющимися у автора по воле небес возможностями, каковое предположение обязывает автора, да простится ему такая смелость, действовать и от их лица…
(аким наморщил лоб, стараясь не увязнуть в зыбучих песках восточной велеречивости)
…и ежели его просьба будет благосклонно удовлетворена, умоляет акима принять скромный, почти символический подарок: офуро.
Офуро? – спросил аким.
Секретарь сгорбился над клавиатурой, одновременно напоминая кормящего аиста и чумного доктора из старой книжки, и лихорадочно забил по клавишам. Потом, ткнувшись длинным носом в экран, прочитал:
Офуро. Японская баня.
Это был час триумфа. Кишкентаев закрыл глаза и в малейших подробностях представил второй подземный этаж своего особняка (первый занимал гараж на двадцать машин и вольер для страусов). Выложенный голубой майоликой хамам соседствовал с русской парилкой, та с финской сауной, была даже в банном комплексе акима напичканная электроникой инфракрасная баня – ни Кишкентаев, ни его гости так и не решились зайти в ее форфоресцирующие недра, предпочитая традиционные способы омовений. Было тут и хранилище коллекции веников, постоянно пополняющееся новыми экспонатами, со сложной системой вентиляции и поддержания влажности. Веники у акима были хвойные, можжевеловые, дубовые, но сам он, человек старой закваски, предпочитал березовые – хоть при желании в этом выборе и можно было усмотреть скрытую оппозицию политическому курсу любимого руководителя на постепенный отход от русской бани в сторону хамама. И, конечно же, был бассейн с искусственной волной… словом, было все, что полагалось иметь человеку, достигшему акимова возраста и положения. Но не было радости. У ненавистного экс-акима Кошкарбаева, оказавшего любимому руководителю неоценимые услуги щепетильного характера, тот же самый хамам соседствовал с русской, финской и инфракрасной банями, и та же волна катила в бассейне…
А офуро у него не было! И ни у кого другого в целом свежеиспеченном государстве не было японской бани. А теперь – будет. И само собой пришло решение: самая высокая из четырех башен акимова особняка, глядевшая окнами-бойницами на горную гряду, за которой начинались владения китайского богдыхана, и на владения ненавистного экс-акима Кошкарбаева, будет отдана под щедрый подарок.
Но кто же – даритель? Аким отогнал тревожную мысль (нет ли какого подвоха в столь щедром презенте?) – в конце концов, и хамам, и русская баня, и сауна, и инфракрасное чудо техники тоже были подарены неизвестными дарителями… которые в подходящий момент, в соответствии с не вчера возникшими нормами и уложениями, раскрывали свое инкогнито.
Три недели спустя, в час между днем и ночью, что столь короток на юге, аким Кишкентаев поднялся по винтовой лестнице на самую высокую башню своего особняка. Отстав на три ступени, за ним следовал предводитель отряда японских специалистов, монтировавших офуро, за предводителем, двумя ступенями ниже – переводчик. Японцы в строительной униформе, приложив руки к груди и склонив головы, стояли на лестнице на равном расстоянии друг от друга. Со стороны картина выглядела, как сцена из старого японского боевика.
Человек, похожий на актера Мифунэ, все эти дни руководил работами в башне. Человек-загадка, он будто излучал в равной мере почтительность и независимость – проживший долгую жизнь Кишкентаев впервые видел это сочетание, как ему ранее казалось, несочетаемого. Однажды он пригласил его на ужин и через переводчика, смешно коверкавшего слова, попытался выведать, не знает ли тот что-нибудь о таинственном дарителе.
Акимо-сан, — выслушав вопрос и глядя на хозяина немигающими черными глазами, проговорил предводитель, — мы – самая старая в Японии и самая уважаемая фирма, которая делает лучшие в мире офуро. Доска из лиственницы из леса со склона священной горы Фудзияма. Циновки из лучшего бамбука с острова Хоккайдо. И, конечно, наш фурако – это лучший в мире фурако…
Фурако? – спросил аким.
Предводитель посмотрел на переводчика.
Фурако, — подтвердил тот. – Куперь. Цутобу купатися.
Купель, понял аким, большой знаток банной терминологии.
…и, конечно, невозможно было бы веками сохранять лидерство в нашем деле, не соблюдая самых строгих правил и традиций. Гостя в доме, акимо-сан, я не могу отказаться отвечать на вопросы хозяина… — он выдержал паузу, — поэтому мне не сообщили имени заказчика.
Вот такой человек руководил работами в акимовом особняке, и теперь он стоял тремя ступенями ниже хозяина на верхней площадке башни. Путь им преграждала бамбуковая ширма.
Аким оглянулся в нерешительности. Предводитель развел руки в стороны, показывая, как раздвигаются створки из бамбука, и аким, привычный к исполнению не совсем понятных ему ритуалов, в чем , собственно, и заключалась значительная доля его службы, послушно раздвинул ширму. Предводитель одобрительно кивнул, и они переступили порог.
21 ч. 11 мин.
Аким вынырнул.
Предыдущие два часа Кишкентаев провел в давно забытой роли ученика. Он слушал, запоминал, переспрашивал, и лишь когда убедился, что никаких секретов в управлении офуро не осталось и сложный церемониал омовения накрепко запечатлелся в памяти, дал понять предводителю, что готов остаться один. В один из дней, когда монтажники сновали по винтовой лестнице, как муравьи, когда в башне кипела работа, он вдруг понял, что ничья нога не ступит за бамбуковые створки ворот, никто не осквернит его – и только его – японскую баню. А если… — начал было нашептывать внутренний голос, но он пресек неслышный шепот соблазна: нет. Нет, нет и нет. Только он, аким Кишкентаев, и больше никто. Это его офуро, его купель, его кадка с горячими кедровыми опилками. Он даже согласился со строгим запретом натираться мылом – оно изготовлено из жира, вытопленного из убитых животных, и этот жир впитается в поры лиственничной доски. Никакого мыла!
Но когда, оставляя акима в одиночестве, предводитель обернулся перед бамбуковыми створками и взгляды двух мужчин пересеклись, оба они понимали, что второй запрет – погружаться в купель с головой – вот-вот будет нарушен. Нырять соверисенно нерзя! – трагически восклицал молодой переводчик и возводил очи горе, будто призывая в свидетели всех богов синтоистского пантеона. Но, видимо, многие тысячи километров, разделявшие горную гряду за окнами акимова особняка и священную гору Фудзи, ослабили могущество богов.
Оставшись один, аким переоделся в клетчатый хлопковый халат, бросил одежду в плетеный короб и устроился за низким столиком. Теплое саке из глиняной бутылки пролилось в чашечку-наперсток. Он помедлил и выпил.
Нигде за пределами офуро он не стал бы пить этот странный кисловатый напиток… но здесь он будет пить только саке – понял аким и сам удивился своей решительности. Здесь – только саке!
Он перешел к следующему этапу церемонии. Рядом с бутылкой лежала книга. Следовало наугад прочитать одну страницу, минуту размышлять над ней и только после этого уже можно было сбросить халат и погрузиться в купель.
На обложке стилизованной вязью были выведены слова: «Сокрытое в листве». Аким открыл первую страницу и прочитал:
«Я постиг, что путь самурая это смерть».
Он поморщился и закрыл книгу. Читать о смерти совсем не хотелось.
Помедлив, Кишкентаев наугад открыл книжку где-то ближе к середине и дал себе слово дочитать страницу до конца, чего бы там ни было понаписано. Аким он, в конце концов, или не аким?
«Созерцать неизбежность смерти следует ежедневно.
Каждый день, когда тело и ум пребывают в покое, нужно представлять себе, как тебя пронзают стрелами, убивают выстрелом из ружья, протыкают копьём или разрубают мечом.
Каждый день нужно воображать себе, как ты погибаешь в горящем здании, как тебя уносят огромные волны, поражает молния или присыпает обломками каменных стен во время землетрясения.
Каждый день нужно переживать падение с высокой скалы, смерть в результате болезни или самоубийство после смерти хозяина.
Каждый день без исключения нужно считать себя уже мёртвым».
Странные люди эти японцы, подумал аким, один за другим выпивая наперстки саке. Потом решил упростить процесс и стал отхлебывать из горлышка. Что это за жизнь… Представлять, как тебя уносят огромные волны… Поражает молния… Странные люди, странные запреты. Не нырять с головой в фурако…
Он потряс бутылку, чтобы убедиться, что она пуста, сбросил халат и прыгнул в купель.
один, два, три…
плотная горячая среда приняла его в себя. Он был хорошим пловцом. Задерживал дыхание и на минуту, и больше, нырял и в прорубь…
семь, восемь…
странные люди, почему – нельзя, ведь так хорошо
пятнадцать, шестнадцать…
как в материнском чреве, вспомнил он. Такой же покой, растворение в чем-то большом, правильном, добром
двадцать два, двадцать три…
какая ерунда лезет в голову. Как можно помнить себя в утробе?
двадцать девять, тридцать…
в висках застучало, горячая волна ударила в мозг, но он не ускорил счет. Аким он, в конце концов, или не аким
тридцать шесть, тридцать семь…
соверисенно нерзя, соверисенно нерзя! – где-то за краем красного тумана отчаянно взывал переводчик
сорок, сорок один…
предводитель смотрел на него в упор, немигающим взглядом, по ту сторону зажмуренных век
сорок пять…
глухо бил колокол. Вот чем была жизнь… колокол… всегда… была
сорок семь…
сорок восемь…
сорок девять…
горячая черная пустота
пятьдесят!
Он выскочил из купели, будто ошпаренный. Сердце колотилось в горле. Обожженные легкие помпой всасывали прохладный воздух. Обрывки недодуманных мыслей метались в голове, как перепуганные страусы по вольеру во время прошлогоднего землетрясения. Он сделал это. Он сделал это! Решил – и сделал. Аким он, в конце концов, или не аким?
Его немного мутило, но он списал это на действие саке. Придумали же… рисовая водка, разбавленная кипятком. Никогда больше.
Воздуха не хватало. Он подошел к окну и вдруг замер в недоумении. В сотне дзё к югу огненным ручейком стекало с горы факельное шествие.
Аким нахмурился. Факельные шествия были повсеместно запрещены после того, как бастарды даймё (господи, какие еще бастарды даймё? – подумал он, проклиная коварный напиток), отмечая праздник Танабата, сожгли любимые охотничьи угодья любимого руководителя. Но, конечно, на ненавистного соседа, оказавшего сёгуну неоценимые услуги щепетильного характера, запрет не распространялся. Кто еще мог вырядить такую толпу в маскарадные одежды?
Всадники приближались. В свете факелов аким разглядел полосатые попоны, шаровары, круглые шлемы, флаги на прикрепленных к спинам древках. Цирк, настоящий цирк…
Он прислушался. Нет, это не шум в голове. Дробный перестук шагов на лестнице. Гул голосов.
Акимо-сан! Акимо-сан!
Створки дверей разъехались.
Предводитель. За ним переводчик. И остальные японцы. Эти тоже успели переодеться – теперь на них были такие же клетчатые халаты, что и на нем. И даже причесались все как-то по-чудному, собрав волосы в кокон на затылке. Аким начинал уставать от этой затянувшейся игры.
Предводитель опустился на колено, но даже и в этой позе не утратил вызывающего аристократизма. Переводчик, белый, как бумага, в низком поклоне протянул короткий меч. Откуда-то аким знал, что он называется вакидзаси, но сил удивляться у него уже не осталось.
Акимо-сан, — замогильным голосом отчеканил предводитель. – Боги разгневались на ваш дом! Сёгун объявил вас изменником. К замку приближаются люди клана Ебанашики. Сопротивление не имеет смысла. Мы последуем за вами. Приготовьтесь к смерти, акимо-сан!