Чему учит сказка телешова белая цапля

Сказка «Крупеничка» Николая Телешова была написана в 1919 году.

Описание книги для читательского дневника

Автор: Николай Дмитриевич Телешов
Название произведения: «Крупеничка»
Жанр: сказка
Год написания: 1919
Издательство: Мелик-Пашаев
Год издания: 2014

Главные герои и их краткая характеристика

Крупеничка — девушка-красавица.
Варварушка — ее мать. Добрая, любящая, самоотверженная.
Одолень-трава — старик-волшебник.
Талантай — татарский военачальник. Коварный тип.
Всеслав — воевода, отец Крупенички.

Краткое содержание и сюжет

У воеводы Всеслава росла дочь-красавица Крупеничка. Слава о ней летела по всему свету и много женихов хотело забрать девушку себе в жены. А Всеслав хотел найти для дочери мужа из своих, чтобы жить рядом и никогда не расставаться. Но долетела слава о Крупеничке до татарского стойбища, до военачальника Талантая.

Собрал тот своих воинов и стал спрашивать, не годится ли Крупеничка в жены их хану. Выбрал троих, послал посмотреть на красавицу. Оделись воины в халаты разного цвета — зеленый, серый и коричневый, переглянулись, усмехнулись, и через три дня привезли Талантаю красавицу Крупеничку.

Подкараулили татары Крупеничку, когда та с матерью своей Варварушкой в лесу ягоды собирали. Оглянуться не успели, как накинулись на них серая пыль с дороги, пень сосновый коричневый и куст зеленый. Только тут увидела Варварушка, что это за куст был. Схватила татарина, но тот из халата вывернулся и убежал.

Долго горевала Варварушка в лесу у озера и вышел к ней старичок, который Одолень-травой представился. Рассказала Варварушка про свое горе старичку и стала умолять помочь ей. А старичок взмахнул руками и превратил Варварушку в посох, а сам отправился в земли басурманские. Добрался старик до становища Талантая, а там как раз дары для хана собирали, невольниц гнали и среди них Крупеничку.

Остановился старик у дороги, разложил будто товар — сладости и орехи, бросил посох на землю и встала перед ним Варварушка. Наказал ей старик глядеть в оба и когда упадет на дорогу зерно гречишное, хватать его и бежать со всех ног.
И вот появился караван татарский. Стал старик угощать пленниц и потчевать, а потом выбросил горсть гостинцев и бросились красавицы их подбирать. А старик махнул рукой над Корупеничкой и стала та гречишным зерном.

Подхватила зерно Варварушка, к сердцу прижала. А старик махнул рукой и стала Варварушка посохом. Отправился старик в обратный путь и вернулся в лес, на берег озера. Там снова сделал Варварушку женщиной и спросил, есть ли в округе поле, ни разу не паханное и не сеянное.

Ответила Варварушка, что тут возле озера никогда не пахали и не сеяли. Бросил тогда старик в землю зерно и сказал Крупенишке расти и цвести людям на радость. Исчез старик, а Варварушка увидела дочь свою милую. А на том месте, куда старик зерно бросил, выросло растение невиданное, развело по всей стране гречу душистую. И когда гречу сеют, то поют песню, Крупеничку вспоминают. А 13 июня, в день Гречишницы, всякого странника досыта угощают. Чтобы росла греча и не переводилась каша на столе.

Очень краткое содержание для читательского дневника

Узнав, что у Всеслава выросла дочь красавица, Талантай решил выкрасть девушку. Три его воина украли Крупеничку, оставив в лесу безутешную мать. Явился к Вароварушке старик Одолень-трава, и решил помочь горю. Превратил он женщину в посох и отправился к становищу Талантая. Стал старик угощать пленниц, махнул рукой и превратилась Крупеничка в зерно. Отнес старик зерно назад, бросил в землю, и вернулась Крупеничка.

План пересказа

• Дочь-красавица
• Замысел Талантая
• Похищение Крупенички
• Слезы матери
• Одолень-трава
• Посох старика
• Гостинцы старика
• Угощение
• Гречишное зерно
• Несеянное поле
• Возвращение красавицы
• Чудесное растение

Основная мысль

Красота — это здорово, но она может человеку и много несчастий принести, если хвастаться ею. Также смысл сказки в том, что татары силой и хитростью захватили девушку, но точно также из-за хитрости ее и потеряли.

Чему учит

Сказка учит не завидовать чужому, не отнимать ничего силой, не воровать. Учит помогать людям в бедах. Учит не быть равнодушными к чужому горю. Учит ценить чужой труд и его плоды. Не стоит также забывать, что семья — это твоя опора, поддержка. Твои родители — это самые близкие люди. Нужно беречь и ценить семейные отношения.

Отзыв и что понравилось

Мне понравилась эта сказка и понравилось, что у нее счастливый конец. Старик не только помог вернуть Крупеничку домой, но и подарил людям замечательное и полезное растение — гречиху. А коварный военачальник остался с носом.

Вывод и мое мнение

Добро все равно победит зло. Да и насильно мил не будешь, не нужно было воровать девушку, она же не вещь какая-нибудь.  Когда трудно, важно просить о помощи и принимать ее. Варварушка смиренно согласилась поддерживать старика, будучи посохом. Она действовала незамедлительно и выполняла указания.

Пословицы

• Гречневая каша — матушка наша.
• Что за обед, коли каши нет.
• Без хлеба да без каши ни во что труды наши.
• На чужой каравай рот не разевай.
• Чужое доброе впрок не пойдет.

( 2 оценки, среднее 5 из 5 )

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  Н.П.Вагнер «Христова детка»

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Николай Петрович Вагнер (1829-1907)
  Никола́й Петро́вич Ва́гнер — русский зоолог, известный писатель и спирит. Действительный статский советник (1876).Николай Вагнер родился 18 (30) июля 1829 года в дворянской семье.
  Детство Вагнер провёл на Урале, где работал врачом его отец, Пётр Иванович Вагнер. С 1840 года, когда отец был утверждён профессором минералогии, геологии и сравнительной анатомии Казанского университета, жил в Казани. В 1845 году Вагнер поступил на отделение естественных наук физико-математического факультета Императорского Казанского университета, которое окончил в 1849 году со степенью кандидата с золотой медалью за сочинение «О лучших характерных признаках для классификации насекомых». С 1848 года начал печататься: в журнале «Русская иллюстрация» вышли его научно-популярные статьи на зоологические темы: «Жуки атехви» и «Жуки могильщики».

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Святочные рассказы-это литературный жанр, относящийся к категории календарной литературы.

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  Характерные черты святочного рассказа:
  Герои оказываются в состоянии духовного или материального кризиса, для разрешения которого требуется чудо.
  В структуру входит элемент фантастики.
  Рассказ имеет всегда светлый, радостный финал, в котором добро побеждает зло.
  Приуроченность к Рождеству (действие происходит в канун праздника).
  Главные герои в основном дети, попавшие в тяжелое положение, столкнувшись с равнодушием и безразличием окружающих
  Нравственная, христианская проблематика.
  Мораль и назидательность ( проповедь человечности, добра и любви)

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Мотив «божественного дитя» явно прослеживается в рассказе Н.П.Вагнера «Христова детка» (1888). Подкидыш, найденный и спасенный, этот младенец в канун Рождества символизирует идею любви и милосердия. Рождественский рассказ содержит в себе моменты, роднящие его со святочной традицией. Это роль сверхъестественного, чуда, которое происходит на Рождество — второй мотив рождественских (святочных) рассказов.

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Обсуждение рассказа:
  О чем?
  Кто является героями?
  Какова тема и идея рассказа?
  В чем его проблематика?

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  Образ божественного ребенка
  Подобный образ, довольно распространенный во многих куль­турах, К. Г. Юнг причислил к архетипическим, а значит, всеобщим, свойственным человеческому сознанию вообще, независимо от культуры, воспитания, статуса, возраста. «Мотив младенца пред­ставляет предсознательный, младенческий аспект коллективной души». Это означает, что образ не является слепком с автобио­графического периода детства индивида, или отражает характер древней истории того или иного народа. Сознание приспособило идею божественного происхождения будущего властителя для обо­снования божественных корней своего племени, так как далекое героическое прошлое социума отлично воплощается в символах детства и юности прародителя.

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  Самостоятельная работа:
  Напишите самостоятельный отзыв на рассказ «Христова детка». Проанализируйте положительные и отрицательные моменты, оцените поступки и поведение героев, удивительное, возмутительное и т.д.

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Домашнее задание:
  Прочитать рассказ Павла Засодимского «В метель и вьюгу».

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Төрөөбүт литература (Родная литература) (в 2 частях)», Гоголева М.Т., Захарова Г.А., Осипова М.В.

Похожие материалы

• Урок+ тест по произведению Николая Дмитриевича Телешова «Белая цапля»

• Презентация. Әҙәби уҡыу. Дуҫлыҡ менән шаярмайҙар. 2 класс

• Әҙәби уҡыу. Айһылыу Йәғәфәрова. Дуҫлыҡ менән шаярмайҙар. 2 класс.

• Презентация к технологической карте по теме «Ак торна» А.Дусайлы

• Технологическая карта по татарской литературе «Ак торна» А.Дусайлы

• Презентация к уроку по статье И.С. Тургенева «Гамлет и Дон-Кихот»

• Урок родной (ненецкой) литературы 2 класс. Вадако «Пыря табековна».

• Әҙәби уҡыу. Бойзай бортого.

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5459935 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Подростковый возраст — важнейшая фаза становления личности»

• Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»

• Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»

• Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

• Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Журавль и цапля – русская народная сказка. Читать онлайн.

Сказка про журавля и цаплю, которые построили избушки по концам болота. Скучно стало журавлю, пошел к цапле свататься. Цапля отказалась, потом передумала и сама пришла к журавлю проситься в жены, да тот не захотел. До сих пор ходят, никак не женятся! (в пересказе А.Н. Афанасьева, т.1)

Журавль и цапля читать

Летела сова — веселая голова. Вот она летала, летала и села, да хвостиком повертела, да по сторонам посмотрела и опять полетела — летала, летала и села, хвостиком повертела да по сторонам посмотрела и опять полетела — летала, летала…

Это присказка, а сказка вот какая.

Жили-были на болоте журавль да цапля. Построили они себе по концам избушки. Журавлю показалось скучно жить одному, и задумал он жениться.

— Дай, пойду посватаюсь к цапле!

Пошел журавль, — тяп-тяп! — семь верст болото месил.

Приходит и говорит:

— Дома ли цапля?

— Дома.

— Выдь за меня замуж!

— Нет, журавль, не пойду за тебя замуж: у тебя ноги долги, платье коротко, сам худо летаешь, и кормить-то тебе меня нечем! Ступай прочь, долговязый!

Пошел журавль домой несолоно хлебавши.

Цапля после раздумалась и сказала:

«Чем жить одной, лучше пойду замуж за журавля».

Приходит к журавлю и говорит:

— Журавль, возьми меня замуж!

— Нет, цапля, мне тебя не надо! Не хочу жениться, не беру тебя замуж. Убирайся.

Цапля заплакала со стыда и воротилась назад.

Журавль раздумался и сказал:

«Напрасно не взял за себя цаплю! Ведь одному-то скучно. Пойду теперь и возьму её замуж».

Приходит и говорит:

— Цапля! Я вздумал на тебе жениться, пойди за меня!

— Нет, журавль, не пойду за тебя замуж!

Пошел журавль домой. Тут цапля раздумалась:

«Зачем отказала? Что одной-то жить? Лучше за журавля пойду».

Приходит она свататься, а журавль не хочет. Вот так-то и ходят они по сию пору один на другом свататься, да никак не женятся.

(Илл. Е.Громов)

Пожалуйста, оцените произведение

Подтвердить оценку

Оценка: 4.6 / 5. Количестов оценок: 319

Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!

Напишите причину низкой оценки.

Спасибо за отзыв!

Прочитано 5623 раз(а)

Урок чтения “Журавль и Цапля” | План-конспект урока по литературе (7 класс):

Тема: Русская народная сказка «Журавль и Цапля»  (7 класс)

Тип урока: комбинированный

Задачи урока: систематизация и изучения новой сказки        

Цели урока:

Образовательные :

65535. закрепить знания учащихся об устном народном творчестве, в частности о сказках;
65536. познакомить школьников с новой русской народной сказкой;
65537. отрабатывать навык выразительного чтения произведения;

Коррекционно-развивающие:

65535. корригировать и развивать внимание и воображение учащихся;
65536. пополнять активный словарный и пассивный словарь школьников новыми словами и выражениями;
65537. развивать связную устную речь учащихся;

Воспитательные:

65535. воспитывать любовь к устному народному творчеству;
65536. воспитывать понимание необходимости чуткого, доброжелательного и терпеливого отношения друг к другу.

Оборудование: учебники, тетради, словари, карточки для индивидуальной работы, иллюстрации к сказке, иллюстрации из сказок, записи на доске, компьютер с проектором,

Ход урока

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята.

Проверка готовности к уроку, настрой учащихся на работу.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Сядем прямо, не согнемся,

За работу все возьмемся.

2. Повторение пройденного материала

 Актуализация знаний учащихся (беседа, работа по карточкам)

Ребята,  мы продолжаем знакомиться с русскими народными сказками.

Сказка – один видов устного народного творчества. Она отражает мировоззрение народа, его мечты о будущем.

Что что такое устное народное творчество?

(Это произведении которые возникли в давние времена и сопутствуют человеку с раннего детства до старости. Создавал их народ. Они никем не записывались и не читались, а только рассказывались, передавались устно, из уст в уста.

)

Кроме народной, какой ещё может быть сказка?  

(авторская или литературная)

Возьмите карточку №1, которая у вас на краю парты. Покажите стрелочкой, какая сказка является народной, а какая авторской (литературной).

-Вспомните сказку «Морозко». Чему учит эта сказка?

-Кто написал сказку «Снежная Королева»? чему учит эта сказка? Какие ещё сказки этого писателя вы помните?

-Какие ещё русские народные сказки вы помните? Коротко расскажите о них.

– Можете ли вы вспомнить сказки других народов, которые изучали в предыдущих классах?

– Вы уже знаете, что сказки можно поделить на три группы в соответствии с их содержанием: бытовые, волшебные и сказки о животных.

У вас в конверте находятся полоски с названиями сказок и надписями «сказка и о животных», «бытовые сказки», «волшебные сказки». Ваша задача распределить данные сказки в три столбика и доказать, почему именно в этот столбик вы поместили ту или иную сказку.

Оценка работы учащихся с комментариями

3. Изучение нового материала

Объявление темы и цели урока

– сегодня на уроке мы повторим устную народную творчеству, в частности о сказках. Мы будем читать новую сказку по ролям, попробуем сочинить её продолжение.

Посмотрите на доску.

        Журавль         Цапля

Кто изображен на этих иллюстрациях? (птицы – журавль и цапля)

– сказка, которую мы будем сегодня читать именно об этих двух птицах и называется она «Журавль и цапля».

Как вы думаете, к какой группе сказок можно отнести сказку с таким названием?  (Сказка о животных).   Правы вы или нет, мы узнаем, когда познакомимся с этой сказкой.

б) Чтение сказки учителем.  Проверка восприятия.

Напомните, к какой группе вы отнесли эту сказку?  Докажите свою точку зрения.

-Какой показалась вам эта сказка – грустный, веселой, незаконченной?

в)Объяснение значения непонятных слов из сказки (словарная работа)

-ребята, в сказке вам встретятся такие слова:

Цапля –болотная птица (шилен)

Журавль – болотная птица – (дуруяа)

Болота – тулаа

Сватовство (посвататься)  –  (пер. на тув.  кудалаар)

 верста (семь верст) – (хемчээл)

г) Чтение сказки учащимися по абзацам с параллельным разбором смысла каждого абзаца и ряда слов в контексте. Вопросы учителя по содержанию сказки.

– прочитайте первый абзац сказки. Как называется такое начало?

– как называется начало сказки? (Зачин) оно связано со сказкой?

– как вы думаете те, для чего человек, который начинает рассказывать сказки, произносит эти присказки?

– Чем Журавль не понравился Цапле? Почему?

– как повел себя Журавль, когда цапля сама пришла к нему? Объясните почему.

Дифференцированный подход к детям

I – II группе (индивидуальная карточка с алгоритмом ответа)

Журавль не понравился Цапле, тем что у него ….

Цаплю очень обидел отказ от Журавля, она …..

– вся сказка строится на визитах Журавля и Цапли друг к другу, на их отказах друг другу. Почему это происходит?

-попробуем составить рассуждение, с опорой на алгоритм.

Карточки с алгоритмом рассуждения прикрепляется на  доску. Учащиеся составляют различные варианты рассуждений. Рассуждения коллективно обсуждаются. Школьники доказывают правильность своей точки зрения.

– какие качества птиц показаны нам в этой сказке?

Как вы думаете, кто должен был первым согласиться пойти на встречу и примириться? (Цапля)  Почему? (потому он был мужчиной)

-объясните значения выражения « несолёно хлебавши». (ничего не добился, не ладил дела)

III и IV группа  карточки с прописями, раскраски на тему птиц. (Тойлу, Родион, Рудольф)

Физкультминутка

А теперь давайте немножко отдохнем, игра называется «Угадай отгадку» все по очереди выйти прочитать загадку и отгадывать.

4. Закрепление изученного материала

 Повторное чтение сказки учащимися по ролям.

 Работа  над развитием навыка выразительного чтения.

Учитель обращает внимание школьников на тон голоса каждой птиц, когда она просит и когда отказывает.

 Анализ содержание сказки, работа с пословицами.

 Приготовьте карточку №2. Сейчас вы будете работать с соседом по парте. На карточке записаны три пословицы. Нужно подобрать правильный вариант окончания  подходит ли она к сказке.

В какой из пословиц возможно два варианта правильные.

– какие особенности характерны для сказок вы можете отметить в этом сказке?

– какую мысль пытается донести до нас народ в этой сказке?

творческая работа

Нарисовать иллюстрацию  с доски.

Скажите какой момент сказки изображен на ней?(в доме Цапли пожаловал Журавль)

V. Подведение итогов урока. Рефлексия  

Вопросы учителя:

– главные герои сказки? (Журавль и Цапля)

– Как вы думаете, кто должен был первым согласиться пойти на встречу и примириться? (Журавль)  Почему? (потому он был мужчиной)

-Ребята, что бы вы посоветовали героям этой сказки?  (уважение друг друга и взаимопонимание)

– Чему  учат нас это сказка?

Пригодятся ли нам эти знания в жизни? В какой ситуации?

Коллективное выставление оценок с комментариями.

Домашнее задание

Выучить  словарь.  Прочитать пословицы

Урок литературного чтения “Журавль и цапля”

Задачи:

• Развивающие: на основе выявления
  индивидуальных особенностей каждого ребенка
  содействовать развитию его индивидуальности
• Образовательные: учить выделять главное в
  содержании, свободно ориентироваться в
  прочитанном тексте и пользоваться выборочным
  чтением для подтверждения своих суждений
• Воспитательные: воспитывать интерес к
  литературному, художественному наследию;

Ход урока

I.

Организационный момент

Учитель:

Я рада видеть каждого из вас!
И пусть прохладой ранняя весна к нам в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.

II. Мотивация

Учитель рассказывает притчу:

На одном острове обитала необычная жительница
– дружба. Когда началось наводнение, она стала
просить о помощи. Мимо проплывала величественная
ладья с Роскошью,

– Роскошь, – обратилась к ней дружба. – Возьми
меня с собой, пожалуйста.

– Нет, в моей ладье столько добра, тебе нет
здесь места!

Тогда дружба решила обратиться к Печали,
которая проплывала недалеко от острова:

– Возьми меня в лодку, прошу тебя!

– Ах, мне нужно побыть одной, мне так грустно, –
ответила Печаль и уплыла.

Тогда дружба стала умолять Счастье взять ее на
борт корабля.

Но счастье было так поглощено
собою, что даже не заметило дружбы.

Лишь один Старец взял дружбу с собой. Когда они
приплыли к берегу, Старец пошел своей дорогой.
Осознавая, насколько дружба обязана ему, она
крикнула:

– Скажи, кто ты?

И услышала ответ мудреца:

– Это было Время.

– Время? Но зачем оно помогало мне?

– Потому что только время может оценить,
насколько крепка дружба.

Учитель: Что можно сказать об
услышанном?

(Вывод мудреца правильный.)

III. Сообщение темы урока

– Об умении дружить мы и будем сегодня читать.

IV. Постановка целей урока

– Мы готовимся учиться разгадывать авторские
секреты, понимать, что хотел сказать нам автор
через свое произведение и какие литературные
приемы он использовал.

V. Самостоятельная работа с учебником

Знакомство с художественным произведением на
с. 21–22. Предлагается способ чтения про себя.

Задача: прочитать нужно внимательно и вдумчиво.
Приложение 1.

VI. Анализ литературного произведения.

– Есть ли рассказчик в произведении?

– Есть.

(Выставляются губки и буква Р.)

–

Кто является рассказчиком?

– Рассказчиком является автор.

(Буква А.)

–

Докажите, что рассказ ведется от лица автора.

– Это видно по первым строкам: “Летела сова,
веселая голова…”

– Чьими глазами видится мир?

– Глазами автора.

(На доску вывешивается глаз.)

–

К какому роду литературы относится произведение?

– Это произведение относится к эпосу.

(Записать на доску.)

–

Почему?

– Потому, что здесь рассказчиком является
автор.

– Каков жанр произведения?

– Это сказка..

– Докажите.

– Герои живут в волшебном мире, и есть зачин.

(Запись на доске: Волшебный мир.)

–

Какая это сказка: народная или литературная?

– Это народная сказка.

(Запись на доске: Русская народная сказка
“Журавль и цапля”.)

–

В какое время года происходит действие?

– В теплое время года.

– Докажите словами текста.

– “…месил болото”

– А еще почему вы так решили?

– Эти птицы на зиму улетают в теплые края.

(Рис. солнышка.)

–

Где происходит действие?

– На болоте.

– Покажите словами текста.

– “Жили – были на болоте…”

– Как вы представляете себе болото

(Рис. болота.)

–

Что построили журавль и цапля?

– Они построили себе избушки.

(Рис. избушек.)

–

Давайте ещё раз назовем героев произведения.

– Сова, цапля и журавль.

(Расставить буквы С, Ц, Ж.

)

–

Какой вы представляете сову?

– Сова – непоседа, могла эту историю
подглядеть, да и рассказать автору.

– Какой вы представляете цаплю?

– Капризной, но стыдливой.

(Картинка цапли.)

–

Докажите словами текста.

– “Цапля заплакала со стыда…”

– Каким вы представляете журавля?

– Рассудительным.

– Докажите.

– “Скучно стало жить одному, и задумал он
жениться”.

(Картинка журавля.)

–

Опишите его.

– Ноги долги, платье коротко, худо летает.

VII. Физкультминутка

Учитель:

Что ж, теперь мы отдыхаем.
На уроке поиграем.
Чтоб выразительно читать,
Будем голос развивать.
Вот она, игра-наука.
Покажите жестом, звуком.

(Дети показывают героев с помощью жестов и
звуков: 1-й ряд – сову, 2-й ряд – цаплю, 3-й ряд –
журавля. )

– Давайте среди этих героев выберем главных.

– Цапля и журавль.

– С чего начинается действие?

– Журавлю стало скучно.

– А что предшествовало этому?

– Зачин. (Зачитать.)

– Зачем придумана присказка?

– Чтобы заинтересовать читателя.

– Проследим, как развивались события:

(Показать стрелкой.)

–

“Дай пойду посватаюсь к цапле”

– Как отреагировала цапля, зачитайте.

– Что произошло потом? Зачитайте.

(Стрелка в обратную сторону.)

–

Сколько раз повторяется это действие?

(4 стрелки.)

–

Так построен сюжет сказки: цапля и журавль ходили друг к другу.

– Где вы больше всего волновались?

(Обозначить!)

–

Зачитайте это место в тексте.

– “Вот так – то и ходят они по сию пору…”

Это является главной мыслью сказки.

VIII. Итог урока

– А зачем написана такая сказка?

– Чтобы научить нас…

– Вот мы и разгадали секреты русской народной
сказки. Сказки отличаются своей мудростью и
обязательно чему-нибудь учат.

(Стрелка от автора к читателю.)

Мне хочется вам всем сказать:
Умейте дружбой дорожить
Умейте искренне играть
И без предательства дружить.
Желаю вам не расставаться,
А только обретать друзей,
Желаю чаще улыбаться
И с радостью встречать гостей.

IХ. Домашнее задание

– Приготовить пересказ сказки от лица одного
из героев.

Х. Рефлексия

Урок литературного чтения на тему: «Журавль и цапля»

Урок литературного чтения на тему: «Журавль и цапля»

Цели урока:

• формировать навыки анализа художественного произведения; обучающиеся должны знать художественные особенности сказки как фольклорного произведения; уметь выявлять основную нравственную проблему в произведении, опираясь на текст.

• формировать представление о нравственных ценностях: согласии, терпимости, благожелательности.

• развивать речевые умения: учащиеся должны уметь выстраивать связный развернутый ответ на поставленный вопрос, использовать аргументы, цитаты в своих ответах.

Ход урока

I. Организационный момент.

Ребята, у нас сегодня необычное и интересное занятие, на котором присутствуют гости. Давайте их поприветствуем. При подготовке к уроку мы разделились на группы. Представьте ваши группы.

1группа: Затейники.

2 группа: Знатоки.

3 группа: Художники.

4 группа: Сказочники.

II. Мотивация познавательной деятельности.

Первая группа готовила считалки. Проверим ваши домашние заготовки. Итак, пожалуйста.

(Все рассказывают считалки — 5 штук).

Выводы: Оцените работу наших Затейников.

– К какому жанру относятся ваши тексты?

– Какие еще жанры устного народного творчества вы знаете?

Ответы (пословицы, поговорки, загадки, сказки и т.д.)

III. Актуализация знаний.

Прочитайте русские народные пословицы.

О чем говорится в каждой из них?

• Сказка складом, песня ладом красна (сказка ценится мудростью и добротой, а песня красивая, если у нее есть рифма)

• Согласие питает, раздор объедает (Согласие или дружба дает человеку, питает его как растение, а раздор — ссора отделяет, разделяет людей)

• Сказку слушай, а к присказке прислушивайся (присказка готовит к восприятию сказки, заинтересовывает)

Ребята еще раз прочитайте пословицы, подумайте, какие три цели мы ставим сегодня на уроке? В этом вам помогут наши пословицы.

1. познакомиться с художественными особенностями сказок

2. обсудить, что такое согласие и как можно достичь его

3. подумать, чему учит нас сказка «Журавль и Цапля».

Итак, цели поставлены, давайте перейдем к их реализации.

IV. Организация познавательной деятельности.

Какой жанр устного народного творчества поможет нам в работе на уроке? (сказка, открываем учебник на ст. прочитайте тему урока)

А кто такие цапля и журавль?

Вторая группа «Знатоки» подготовила сообщение об этих птицах. Давайте их послушаем.

1. Научные статьи о журавле и цапле. Выступление 2 группы.

Самооценка: оцените свое выступление.

Третья группа «Сказочники» расскажут нам сказку «Журавль и цапля»

2. Первичное восприятие текста.

   Чтение текста (читают подготовленные ученики по ролям)

3. Анализ текста.

Ребята напомните первую цель нашего урока: изучать художественные особенности сказок. Давайте вместе прочитаем еще раз сказку и найдем эти особенности.

• Прочитайте присказку?

• Прочитайте начало сказки?

• Какими словами начинается сказка? Как еще может начинаться сказка? (начало сказки называется зачин)

• Какие необычные выражения встретились? (семь вёрст болото месил, несолоно хлебавший)

Словарная работа

• Объясните значения слова долговязый, воротилась, свататься, по сию пору.

• Замените слово раздумалась другим словом?

• Чем заканчивается сказка? Какими словами? (Окончание сказки последние слова называются концовкой, бывают другие я там был мед пиво пил по усам текло, а в рот не попало, и жили они долго и счастливо).

Таблица художественные особенности народной сказки (слайд)

4. Характеристика героев

Вспомните нашу вторую цель — обсудить, что такое согласие и как можно достичь его.

Сейчас мы поработаем в парах, и вы ответите на вопросы по тексту «Журавль и цапля» (таблица на листочках)

Работа в парах (выбор правильного ответа)

Прослушивание ответов.

Выводы.

• Совпадают ли желания журавля и цапли?

• Так почему же имея одинаковое желания они не смогли жить вместе, дружить? (не нашли общего языка, каждый любил себя, был очень гордый, не смогли договориться)

5. Подведение итогов.

1. Перечитаем концовку сказки. Вспомните третью цель нашего урока.

Чему же учит нас сказка? Какие плохие черты героев показаны в этой сказки? Какие выводы вы сделали для себя, прочитав эту сказку?

Перед нами стояли три цели, достигли мы наших целей?

2. Ребята из группы художников подготовили рисунки «Цапли и журавля». Дайте характеристику цапли и журавля словами из сказки.

6. Рефлексия

Только ли о женитьбе эта сказка? Похожие ситуации бывают в жизни людей. Русская народная сказка цапля и журавль научила нас жить в согласии и мире. В каких известных нам авторских произведениях (баснях) звучала такая тема.

Подведем итоги нашей работы: Послушаем слова мудрых людей, как можно оценить поведение «Цапли и Журавля»? Прочитайте высказывание по группам. (Читают мудрые мысли).

Самооценка выберите слова для оценки работы на уроке.

Русская народная сказка Журавль и цапля

Конспект урока литературного чтения во 2 классе

(УМК «Начальная школа 21 века»)

Тема урока: Русская народная сказка «Журавль и цапля»

Цель урока: познакомить с русской народной сказкой «Журавль и цапля»; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, активизировать «вдумчивое» чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать; воспитывать культуру общения через анализ содержания художественного произведения.

Планируемые результаты:

1. Личностные результаты – пополнять жизненный опыт учащихся, учащиеся примут во внимание необходимость уважать мнение других людей.

2. Предметные результаты – познакомятся с русской народной сказкой «Журавль и цапля», научатся находить в тексте слова, характеризующие героев фольклорного произведения.

3. Метапредметные результаты – продолжать находить информацию в тексте, формировать навыки общения в парах, уметь участвовать в обсуждении, в дискуссии.

Оборудование: учебник литературного чтения Л.А. Ефросининой «Литературное чтение», 2 часть – 2 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение №2», иллюстрации к сказке, карточки со словами – признаками.

Ход урока

1.Организационный момент

2. Повторение пройденного.

Ребята, мы начнём наш урок с игры, которая называется «Вспомни и назови». Сейчас я зачитаю отрывки из произведений, а вы должны их назвать.

1. «Испугались они, ведра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась». (Русская народная сказка «У страха глаза велики».)

2.«Лягу я спать, а утром встану пораньше и сошью сапоги». (Братья Гримм. «Маленькие человечки».)

3.«Развеселились девушки, развели костер и вздумали через огонь прыгать». (Русская народная сказка «Снегурочка».)

4. «Котик – коток, серенький лобок! О чём ты плачешь, на трёх ногах скачешь?» ( Ушинский «Плутишка кот»)

– Молодцы, вы правильно назвали все произведения.

Что их объединяет?

– А какие бывают сказки? (авторские и народные)

– Приведите примеры авторских сказок.

– Назовите народные сказки. Кто является автором народных сказок?

– Какое произведение мы исследовали на прошлом уроке? (сказку К. Ушинского «Плутишка кот»)

– Что можете о ней сказать? (авторская, о животных)

– Почему К. Ушинский именно так озаглавил сказку? Как вы поняли? Значение слова «плутишка». Какой герой сказок характеризуется так же? (лиса – плутовка)

– Я поняла, что вы любите и знаете сказки.

– Хотите познакомиться ещё с одной?

3. Работа по теме урока.

1. Отгадайте загадки. Кто это?

Длинноногий, длинношеий,

Длинноклювый, телом серый,

А затылок голый, красный.

Бродит по болотам грязный,

Ловит в них лягушек,

Бестолковых попрыгушек. (рисунок с надписью «Журавль» на доску)

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат.

(рисунок с надписью «Цапля»)

– Что вы знаете об этих животных? (Это птицы, живут на болоте, питаются лягушками, имеют длинные ноги и клюв, водятся в нашей местности)

– Как вы думаете, о ком будет новое произведение? Определите тему урока.

– Какую цель на уроке себе поставите? Чем будем заниматься?

( познакомиться со сказкой, найти в ней мудрые мысли, исследовать построение русской народной сказки, познакомиться с устаревшими словами, уметь договариваться, сотрудничать друг с другом)

Итак, сегодня на уроке мы исследуем РНС «Журавль и цапля».

– Как найти это произведение в учебнике? ( по оглавлению)

– На какой странице находится эта сказка? ( 24 )

– Назовите жанр этого произведения.

– Авторская или народная?

2. Чтение сказки.

– Приготовьтесь слушать и читать сказку. Возьмите простой карандаш и отметьте те слова или словосочетания, значение которых покажутся вам непонятными.

А) Чтение сказки учителем.

Б) Читает ученик

– Интересно ли вам узнать, чем закончилась сказка? Тогда слушайте внимательно.

В) Читает ученик

– Ребята, улыбнитесь те, кому понравилась сказка.

3. Словарная работа

– Какие слова и словосочетания из текста вам непонятны?

Ноги долги – длинные ноги

Худо летать – плохо летать

Долговязый – длинный

Верста- русская единица измерения расстояния. (ищем по словарю)

Несолоно хлебавши – остаться ни с чем.

– В какой сказке мы уже встречали это выражение? ( «Лиса и журавль»)

4. Анализ текста.

Вернёмся к тексту.

– Чем необычно начало сказки? ( начинается с присказки)

– Что такое присказка? Найдите ответ на стр. 18 учебника.

– Как вы думаете, зачем нужна присказка? (привлекает внимание)

– Прочитайте присказку. Помните, присказка читается по особенному – быстро, чётко, правильно.

– Вспомните, какую присказку мы с вами выучили недавно? Подходит ли она к этой сказке? Почему? (Сказки старые не стары, Новые не старятся, Старые – останутся).

Исследование сказки.

– Почему журавль решил жениться? Прочитайте.

– Сколько раз журавль сватался к цапле?

– Исполнилось ли желание журавля? Почему? (не могут договориться, отказывают друг другу, не хотят уступить друг другу, не любят )

– Какой фрагмент текста проиллюстрировал художник на стр. 24. (разговор героев сказки).

– А как называется разговор двух героев? (диалог)

– Прочитаем первый диалог журавля и цапли по ролям.

-Зачитайте, что ответил журавль цапле, когда она надумала пойти замуж?

– Каким показан здесь журавль?

– Какими вы представляете себе героев сказки?

– Как они говорят друг о друге? Найдите слова в тексте и прочитайте.

5. Гимнастика для глаз.

    Откиньтесь на спинку стула. Сядьте свободно. Закройте глаза ладошками.

     Откройте правый глаз и посмотрите на цаплю. Закройте его.

     Откройте левый глаз и посмотрите на журавля. Закройте его.

     Откройте правый глаз и посмотрите на журавля.

Закройте его.

     Откройте левый глаз и посмотрите на цаплю. Закройте его.

     Откройте глаза. Посмотрите в даль или поморгайте.

6. Работа со славами – подсказками. Работа в группах.

У каждой группы на столе есть конверт со словами – признаками, откройте их и распределите слова. Те слова, которые по вашему мнению относятся к цапле – расположите под картинкой цапли, (одна группа характеризует цаплю) а те слова, которые более подходят к характеристике журавля расположите под картинкой журавля. (2 группа)

Слова в конверте: упрямый ( ая ), смешной (ая ), капризный ( ая ), нерешительный ( ая ), добрый ( ая ), умный ( ая ), несговорчивый (ая ), придирчивый (ая ), хвастливый (ая ), честный (ая ), грубый (ая ), невоспитанный (ая ).

– Прочитайте выбранные слова. Можете добавить свои слова?

– Какой вывод можно сделать? (Журавль и цапля очень похожи. Оба нерешительны, не могут договориться, глупо и смешно выглядят со стороны)

– А вы когда работали группами, у всех ли получилось договориться друг с другом?

– Как вы думаете, зачем нужно это умение?

7. Давайте, попробуем составить такие диалоги, чтобы они не были такими обидными для героев сказки и научим журавля и цаплю договариваться друг с другом.

На доске для вас есть небольшие подсказки, которыми вы можете воспользоваться, но можно также применить и свои высказывания. Вы можете поблагодарить за предложение, отказать, но в вежливой форме, оставить человеку надежду.

На партах слова: спасибо за предложение, я очень благодарна тебе, что ты выбрал меня, дай мне время подумать, можно мне подумать?, у тебя такие замечательные перья, как прекрасен твой клюв, у тебя такие великолепные ноги.

8. Инсценировка

– Смогли бы договориться герои сказки, если бы использовали эти выражения в своей речи?

– Какие советы, пожелания вы высказали бы героям данного произведения?

– Могла ли эта история приключиться с людьми? (Да, могла. Люди часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том, что говорят друг другу.)

– Какое правило из этой сказки нам надо взять? (Надо учиться общаться друг с другом, учиться договариваться)

9.

Обобщение

1. Итак, подведём итог нашего урока.

– С каким произведением мы сегодня познакомились?

– Достигли ли мы сегодня целей, которые ставили в начале урока?

2. Оценки за урок.

3. Дома: 1. Попробуйте перед зеркалом представить себя журавлём или цаплей и расскажите эту историю про себя. А на уроке нам расскажите от имени цапли или журавля. 2. Выполнить задание 1, 2 в Р.Т.

10.Рефлексия.

Карточка для рефлексии

– Отличное настроение, всё получилось, всё понравилось (на зелёной бумаге)

– Хотелось многое узнать и я узнал

– Хорошее настроение, было интересно, но были и трудности

– Было скучно, неинтересно, было много затруднений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291436-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-vo-2-kl

Краткое описание сказки журавль и цапля. Урок литературного чтения “журавль и цапля”

sensei – 14.02.2017

Журавль и Цапля

Жили-были Журавль и Цапля.

Они были со­седями, часто ходили друг к другу в гости. Жу­равлю было скучно жить одному. Он решил же­ниться. Посватался он к Цапле. Но Цапля посмеялась над ним. Сказала она, что не пара ей Журавль. Обиделся тот и ушел домой.

Цапля подумала, зачем же она прогнала Жу­равля. Ведь одной жить скучно. Пошла она к Журавлю, стала просить: «Возьми меня за­муж!» Журавль сказал ей, что она некрасива, и не хочет он на ней жениться. Заплакала Цапля и вернулась домой.

Журавль спохватился и подумал, что зря оби­дел Цаплю. Пошел к ней и сказал, что решил же­ниться. Но теперь Цапля сказала, что не желает за него идти.

Только ушел Журавль, как… Цапля стала жа­леть о своем отказе. И пошла она сама к Журав­лю. Но теперь он отказал ей. Так и ходят они друг за другом по болоту, никак не могут догово­риться. И все оттого, что слишком гордые.

Народные сказки о животных обычно бывают сатирическими или юмористическими. В них высмеиваются те или иные человеческие недо­статки. Каждая сказка о животных показывает определенные человеческие характеры и ситуа­ции, в которых эти характеры раскрываются.

Животные наделяются всеми человеческими ка­чествами. Сказка «Журавль и Цапля» высмеи­вает такие качества, как гордость, высокомерие, неумение найти общий язык с ближними, эго­изм.

Глоссарий:

• Анализ Сказки журавль и цапля
• журавль и цапля краткое содержание
• краткое содержание журавль и цапля
• краткое содержание сказки журавль и цапля
• сказка журавль и цапля анализ

(Пока оценок нет)

«Журавль и цапля» – сказка, которая является образцом русского народного творчества. Сегодня мы перескажем ее сюжет, а также попытаемся разобраться, какая основная идея была вложена в это произведение.

Итак, перед нами произведение «Журавль и цапля». Сказка имеет вступление, которое следует рассмотреть подробнее. В нем описан полет совы-веселой головы. Она села, хвостиком повертела, посмотрела по сторонам, опять полетела. Теперь переходим к сюжету.

С присказкой разобрались. Как видим, она может быть бесконечной.

Теперь посмотрим, с чего начинается сказка «Журавль и цапля». В первую очередь повествование знакомит читателя с главными героями.

Журавль и цапля жили на болоте. По концам они построили себе избушки. Задумал журавель жениться, поскольку скучно одному жить ему стало. Он решил пойти и посвататься к цапле. Отправился в путь далекий, болото преодолел на целых семь верст! Пришел и решил сразу же узнать, дома ли в настоящее время цапля. Она ему ответила, что да. Не став медлить, наш герой с порога предложил ей выйти за него замуж. Отказала герою возлюбленная, аргументировав это тем, что он летает худо, платье у него коротко, ноги долги и кормить его нечем. Сказала цапля ему домой отправляться, назвав напоследок долговязым. Так расстались журавль и цапля.

Сказка однако на этом не заканчивается. Журавль опечалился и пошел домой. Цапля спустя время решила, что чем одной жить, лучше пойти за журавля замуж. Пришла в гости к нашему герою. Недолго думая, попросила его взять ее замуж. Журавль тем не менее зол был на цаплю.

Он сказал, что не нужна она теперь ему, и приказал ей домой убираться. Цапля со стыда заплакала. Воротилась домой.

После ее ухода задумался и журавль. Решил, что напрасно за себя не взял. Он вновь собрался с силами и отправился к ней в гости. Пришел журавль и говорит, что вздумал жениться на цапле и просит выйти за него замуж. Она, обозлившись, сказала, что ни за что не примет его предложение. Пошел тогда домой журавль. Цапля тогда подумала, что не стоило, наверное, отказывать, ведь одной жить смысла нет. Вновь решила за журавля пойти. Отправилась в путь, пришла и предложила ему быть ей мужем. Но журавль уже передумал. Так и ходят они свататься от одного до другого, однако до сих пор не женились. На этом повествование заканчивается.

Давайте попытаемся теперь ответить на вопрос, в чем смысл сказки «Журавль и цапля». Из изложенной выше истории видно, что нужно любить именно в тот момент, когда к тебе относятся взаимно, а не ждать момента, после наступления которого не к кому будет испытывать чувства.

«Журавль и цапля» – сказка, которая показывает, что неумение в нужный момент пойти навстречу другому может привести к невероятно печальным результатам. Кроме того, следует сказать, что в данном литературном произведении очень тонко раскрыты темы крайней степени упрямства и гордости. Каждый из героев от природы награжден чрезмерно раздувшейся гордостью. Поэтому, к сожалению, скорее всего ни у одного из них не хватит смелости и мудрости отступить от своих принципов.

(Пока оценок нет)

Задачи:

• Развивающие : на основе выявления индивидуальных особенностей каждого ребенка содействовать развитию его индивидуальности
• Образовательные : учить выделять главное в содержании, свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений
• Воспитательные : воспитывать интерес к литературному, художественному наследию;

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель:

Я рада видеть каждого из вас!
И пусть прохладой ранняя весна к нам в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.

II. Мотивация

Учитель рассказывает притчу:

На одном острове обитала необычная жительница – дружба. Когда началось наводнение, она стала просить о помощи. Мимо проплывала величественная ладья с Роскошью,

– Роскошь, – обратилась к ней дружба. – Возьми меня с собой, пожалуйста.

– Нет, в моей ладье столько добра, тебе нет здесь места!

Тогда дружба решила обратиться к Печали, которая проплывала недалеко от острова:

– Возьми меня в лодку, прошу тебя!

– Ах, мне нужно побыть одной, мне так грустно, – ответила Печаль и уплыла.

Тогда дружба стала умолять Счастье взять ее на борт корабля. Но счастье было так поглощено собою, что даже не заметило дружбы.

Лишь один Старец взял дружбу с собой. Когда они приплыли к берегу, Старец пошел своей дорогой. Осознавая, насколько дружба обязана ему, она крикнула:

– Скажи, кто ты?

И услышала ответ мудреца:

– Это было Время.

– Время? Но зачем оно помогало мне?

– Потому что только время может оценить, насколько крепка дружба.

Учитель: Что можно сказать об услышанном?

(Вывод мудреца правильный.)

III. Сообщение темы урока

IV. Постановка целей урока

– Мы готовимся учиться разгадывать авторские секреты, понимать, что хотел сказать нам автор через свое произведение и какие литературные приемы он использовал.

V. Самостоятельная работа с учебником

Знакомство с художественным произведением на с. 21–22. Предлагается способ чтения про себя.

VI. Анализ литературного произведения.

– Есть ли рассказчик в произведении?

(Выставляются губки и буква Р.)

Кто является рассказчиком?

– Рассказчиком является автор.

(Буква А.)

Докажите, что рассказ ведется от лица автора.

– Это видно по первым строкам: “Летела сова, веселая голова…”

– Чьими глазами видится мир?

– Глазами автора.

(На доску вывешивается глаз.)

К какому роду литературы относится произведение?

– Это произведение относится к эпосу.

(Записать на доску.)

Почему?

– Потому, что здесь рассказчиком является автор.

– Каков жанр произведения?

– Это сказка..

– Докажите.

– Герои живут в волшебном мире, и есть зачин.

(Запись на доске: Волшебный мир.)

Какая это сказка: народная или литературная?

– Это народная сказка.

(Запись на доске: Русская народная сказка “Журавль и цапля”.)

В какое время года происходит действие?

– В теплое время года.

– Докажите словами текста.

– “…месил болото”

– А еще почему вы так решили?

– Эти птицы на зиму улетают в теплые края.

(Рис. солнышка.)

Где происходит действие?

– На болоте.

– Покажите словами текста.

– “Жили – были на болоте…”

– Как вы представляете себе болото

(Рис. болота.)

Что построили журавль и цапля?

– Они построили себе избушки.

(Рис. избушек.)

Давайте ещё раз назовем героев произведения.

– Сова, цапля и журавль.

(Расставить буквы С, Ц, Ж.)

Какой вы представляете сову?

– Сова – непоседа, могла эту историю подглядеть, да и рассказать автору.

– Какой вы представляете цаплю?

– Капризной, но стыдливой.

(Картинка цапли.)

Докажите словами текста.

– “Цапля заплакала со стыда…”

– Каким вы представляете журавля?

– Рассудительным.

– Докажите.

– “Скучно стало жить одному, и задумал он жениться”.

(Картинка журавля.)

Опишите его.

– Ноги долги, платье коротко, худо летает.

VII. Физкультминутка

Учитель:

Что ж, теперь мы отдыхаем.
На уроке поиграем.
Чтоб выразительно читать,
Будем голос развивать.
Вот она, игра-наука.
Покажите жестом, звуком.

(Дети показывают героев с помощью жестов и звуков: 1-й ряд – сову, 2-й ряд – цаплю, 3-й ряд – журавля.)

– Давайте среди этих героев выберем главных.

– Цапля и журавль.

– С чего начинается действие?

– Журавлю стало скучно.

– А что предшествовало этому?

– Зачем придумана присказка?

– Чтобы заинтересовать читателя.

– Проследим, как развивались события:

(Показать стрелкой.)

“Дай пойду посватаюсь к цапле”

– Как отреагировала цапля, зачитайте.

– Что произошло потом? Зачитайте.

(Стрелка в обратную сторону.)

Сколько раз повторяется это действие?

(4 стрелки.)

Так построен сюжет сказки: цапля и журавль ходили друг к другу.

– Где вы больше всего волновались?

(Обозначить!)

Зачитайте это место в тексте.

– “Вот так – то и ходят они по сию пору…”

Это является главной мыслью сказки.

VIII. Итог урока

– А зачем написана такая сказка?

– Чтобы научить нас…

– Вот мы и разгадали секреты русской народной сказки. Сказки отличаются своей мудростью и обязательно чему-нибудь учат.

(Стрелка от автора к читателю.)

Мне хочется вам всем сказать:
Умейте дружбой дорожить
Умейте искренне играть
И без предательства дружить.
Желаю вам не расставаться,
А только обретать друзей,
Желаю чаще улыбаться
И с радостью встречать гостей.

IХ. Домашнее задание

– Приготовить пересказ сказки от лица одного из героев.

Главные герои русской народной сказки «Журавль и цапля» — две болотные птицы. Живут они хоть и на одном болоте, но на разных его концах, далеко друг от друга. А в одиночку жить скучно. Первым об одиночестве задумался журавль. Он решил жениться на цапле и пошел к ней свататься.

Однако, когда журавль предложил цапле жить вместе, цапля отказала журавлю, сославшись на неприемлемый для нее внешний вид журавля – ноги у того длинные, а платье коротко. Но когда обиженный журавль ушел, цапля засомневалась в правильности своего поступка. Ей тоже было скучно жить одной, но когда она отказывала журавлю, то об этом не подумала.

Пришла цапля к журавлю и предложила жить вместе. Обиженный журавль тоже отказал цапле и прогнал ее. Расстроенная цапля в слезах вернулась к себе домой. Теперь пришла очередь сомневаться журавлю. Он опять вспомнил, как скучно жить одному и снова отправился к цапле. Но на повторное предложение руки и сердца журавль снова получил отказ.

У этой истории нет логического завершения. В сказке говорится, что журавль и цапля так и ходят по очереди друг к другу и никак не могут прийти к согласию.

Мораль этой сказки состоит в том, что сомнения и нерешительность могут завести кого угодно в тупик.

Главный смысл сказки «Журавль и цапля» состоит в том, что решение по любому вопросу должно быть обдуманным и взвешенным. Нельзя принимать решение, основываясь только на эмоциях. Для того, чтобы совместная жизнь была счастливой и гармоничной, важно уметь находить компромиссы, как-то договариваться друг с другом. В противном случае, несговорчивые люди так и будут обижать друг друга, как журавль с цаплей.

О чём сказка «Журавль и цапля»?
О проблеме выбора. Ни цапле, ни журавлю не стоило было делать упор на идеального супруга, в каждом есть что-то положительное и отрицательное.

Какие пословицы подходят к сказке «Журавль и цапля»?

Несчастен тот, кто сомневается.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.

Журавль и цапля: Читательский дневник.

Русская народная сказка, на которой выросло не одно поколение. История забавна, но очень поучительна.

Краткое содержание для читательского дневника

1. Журавль решил создать семью и пошёл свататься к цапле.
2. Избранница высмеяла кандидата на руку и сердце: и одет он не так, и выглядит плохо.
3. Через некоторое время цапля передумала, но обидчивый жених не захотел принять её раскаяние.
4. Время шло, и журавлю снова наскучило одиночество.
5. Он снова отправился к цапле, но получил категоричный отказ.
6. Говорят, они до сих пор так и ходят друг к другу…

Главные герои

Журавль и цапля — обидчивые, гордые и взбалмошные птицы. Не обдумывают свои поступки, действуют по настроению.

Главная мысль

Каждое действие или слово должно быть обдумано. Нельзя действовать наобум. Приняв решение, не нужно отступаться от него.

Чему учит

Сказка показывает, как смешно выглядят люди, меняющие свои решения. Нужно относиться серьёзно к своим словам и к предложениям окружающих. Иначе ни одно дело не удастся довести до конца.

Пословицы

1. Семь раз отмерь, один раз отрежь!
2. Слово не воробей: вылетит — не поймаешь!
3. Думай много, слушай внимательно, да говори мало!

Отзыв

Забавно наблюдать за двумя персонажами, которые не могут определиться и мечутся. Каждый из них горд, обидчив, самолюбив, но совершенно не отвечает за свои слова. Они ведут себя, как меленькие дети: не всегда знают, чего хотят. Зато они искренне умеют обижаться и больно колоть друг-друга. После этой сказки волей-неволей захочется быть серьёзным и ответственным человеком, чтобы не выглядеть, как глупая и гордая птичка.

Здесь можно посмотреть полный список произведений для читательского дневника для 5 класса (в т.ч. краткое содержание, главные герои, главную мысль и др.).

красивых картин цапли для бесплатной загрузки

Во время ежедневной утренней прогулки вдоль реки я замечаю красивую серую цаплю. Он всегда выглядит так величественно, просто сидя на берегу реки, терпеливо ожидая рыбы. Эта одинокая серая цапля вдохновила меня на создание потрясающей коллекции старинных картин цапель.

Большинство этих картин из орнитологических книг 18 и 19 веков. Некоторые, я уверен, вы узнаете, поскольку они довольно известны, особенно голубые цапли.Картина Джона Джеймса Одюбона с изображением большой голубой цапли, вероятно, одна из самых известных.

Хотя цапли очень похожи на другие виды болотных птиц, такие как журавли и аисты. Они отличаются от них тем, как летают. Цапли летают с поджатой, но не вытянутой шеей.

Интересные факты о цаплях

• Цапли – длинноногие болотные птицы. Известно 64 вида, некоторые из которых также известны как цапля или выпивка.
• Цапли обитают на всех континентах, кроме Антарктиды.
• Это неплавательные водоплавающие птицы, которые питаются по краям озер, прудов, рек и моря.
• В основном это плотоядные животные, которые едят рыбу, лягушек, мелких млекопитающих, птиц, рептилий и насекомых

• Цапли легко узнать по длинной S-образной шее, кинжалоподобному клюву и длинным ногам.
• Обычно они охотятся, неподвижно сидя на краю воды в ожидании добычи.Затем они наносят удар своими острыми клювами, быстро выпрямляя S-образную шею по направлению к жертве.
• У цапли огромный размах крыльев, обычно в два раза превышающий размер их тела. Размах крыльев цапли может достигать от 5,5 до 6,6 футов.
• Средняя продолжительность жизни этого вида птиц составляет около 15 лет в дикой природе и до 25 лет в неволе.
• Цапли – отличные летчики, которые могут развивать скорость до 30 миль в час. Во время полета их шея изгибается в форме буквы S, а ноги свисают за туловищем.
• Цапли имеют специально разработанный прицел, который позволяет им охотиться как днем, так и ночью.

Картины и иллюстрации старинных цапель

Чтобы скачать рисунок цапли, который вам нужен, просто нажмите на заголовок над иллюстрацией. Изображение с более высоким разрешением должно открыться в новом окне вашего браузера. Затем вы можете просто сохранить это изображение на свой жесткий диск.

Все изображения цапель находятся в общественном достоянии, поэтому вы можете использовать их по своему усмотрению.

1. большая голубая цапля – Одюбон

Это знаменитая картина Одюбона «Голубая цапля», о которой я упоминал во введении. Это из книги «Птицы Америки», изданной в 1821 году.

Большая голубая цапля – самая крупная североамериканская цапля. Летом он встречается на большей части территории Северной Америки, на севере до Аляски и в южных провинциях Канады.

2. Марк Кейтсби – Голубая цапля

Еще одна картина с голубой цаплей, на этот раз 1768 года.

Это из книги Марка Кейтсби « Recueil de divers oiseaux étrangers et peu communs » (Коллекция различных иностранных и необычных птиц).

3. Большая белая цапля (Большая белая цапля) – Одюбон

Еще одна из сказочных картин Одюбона о цаплях из « Птицы Америки» .

Белая цапля встречается во всем мире как в умеренном, так и в тропическом климате. Это большая цапля с полностью белым оперением. Достигая 1 метра в высоту, этот вид имеет размах крыльев до 170 см (что на самом деле мой рост).

4. Пара больших белых цапель Картина

Пара больших цапель Томаса Хардвика из книги « Indian Zoology volume II », опубликованной в 1833 году.

5. Серая цапля – 1797

Это вид цапли, которых я вижу во время утренней прогулки по реке. Это неудивительно, ведь серые цапли хорошо приспособились к городской жизни.

Например, в Нидерландах их можно найти в большом количестве в городских условиях в таких городах, как Амстердам.Они охотятся как обычно, но также ходят на уличные рынки и закусочные.

Некоторые птицы используют людей, кормящих их дома, и, как известно, делятся уловом рыбаков-любителей. Рыба в садовых прудах является целью серых цапель, а также может использоваться, чтобы научить молодых птиц ловить легкую добычу.

Этот старинный рисунок цапли взят из книги Эдварда Донована и др. « Естественная история британских птиц, или Выбор самых редких, красивых и интересных птиц, населяющих эту страну – описания из Systema naturae of Linnaeus ». al.

6. Пурпурная цапля – 1849 Шарль Дессалин д’Орбиньи

Пурпурная цапля похожа на серую цаплю, но немного меньше, стройнее и имеет более темное оперение. Это также более уклончивая птица, предпочитающая густую растительность у воды, особенно тростниковые заросли.

Этот рисунок с цаплей взят из знаменитого «Словаря Universel d’histoire naturelle » Шарля Дессалина д’Орбиньи.

7. Индийская прудовая цапля

Еще одна замечательная иллюстрация с изображением цапли Томаса Хардвика (1833) из книги « Индийская зоология »

Индийская прудовая цапля (падди-птица) – небольшая цапля, распространенная в Индии.Обычно они собираются в одиночку, но многие из них могут иногда кормиться в непосредственной близости в засушливые сезоны , когда небольшие заболоченные участки имеют высокую концентрацию добычи.

8. Лодочная цапля – 1792

Эта картина с изображением цапли с изображением лодки и клювом принадлежит Джерогу Шоу.

Клювовая цапля не является типичным представителем семейства цапель. Обитает в мангровых болотах в центральной и южной Америке. Цапля – ночная птица, которая полуколониально размножается на мангровых деревьях, откладывая от двух до четырех голубовато-белых яиц в гнезде из веток.

Форма клюва у этой птицы поразительно необычна и, возможно, шире по отношению к своей длине, чем у любой другой известной птицы; верхняя челюсть окаймлена или снабжена восходящим продольным выступом, что придает ей вид, не слишком напоминающий перевернутую лодку.

9. Черноголовая цапля – 1849

Это старинное изображение черноголовой цапли из книги « Iconographie ornithologique » (Иконография птиц) Марка Атанаса Парфе Atillet des Murs et al.

Черноголовая цапля обычна в Африке к югу от Сахары. Он похож на серую цаплю и почти такого же размера. Однако обычно он темнее. Оперение черноголовой цапли сверху преимущественно серое, а снизу более бледно-серое. У него мощный темный клюв.

10. Голиаф Цапля – 1838

Старинная картина с изображением цапли Голиафа (гигантской). Иллюстрация из книги « Nouveau recueil de planches coloriées d’oiseaux » (Новая коллекция цветных пластин с птицами), написанная Темминком, К.J. et al.

Цапля-голиаф – самая крупная из ныне живущих видов цапель, отсюда и название. Он встречается в основном в Африке к югу от Сахары и питается в основном относительно крупной рыбой.

11. Большая клювая цапля

Большеклювую цаплю можно найти в большей части прибрежных районов Южной Азии и Австралии. Его среда обитания в основном прибрежная, такая как острова, коралловые рифы, мангровые заросли, крупные реки. Иногда его также можно найти в неглубоких водоемах.

Еще одна винтажная иллюстрация цапли из книги « Nouveau recueil de planches coloriées d’oiseaux » (Новая коллекция цветных пластин с птицами).

12. Le Heron Cendre – (Картины серой цапли)

Le Heron Cendre переводится как пепельная цапля, что является другим словом, обозначающим серую цаплю. Итак, на этой старинной картине цапли изображена серая цапля.

Мне нравится композиция этой иллюстрации с цаплей, на которой изображена птица на берегу реки, готовая наброситься на ничего не подозревающую рыбу.

Это из книги Марка Кейтсби « Recueil de divers oiseaux étrangers et peu communs » (Коллекция различных иностранных и необычных птиц) 1768 года.

Если вам понравились эти замечательные старинные рисунки цапель, не забудьте посмотреть эти другие бесплатные для загрузки изображения птиц.

Посмотрите потрясающую коллекцию отпечатков птиц на Pictureboxblue и посмотрите, как их можно повесить на великолепной стене галереи, используя старые рамы для картин.

Ким Рассел | Репродукции картин с птицами

Для запросов и покупок:

Электронная почта или Позвоните по телефону 608-588-2765
, чтобы напрямую связаться с Ким.

Печать высокого качества

Мои репродукции должны быть высокого качества, но доступными для моих клиентов.

Мне так повезло, что у меня есть чудесный принтер поблизости в Мэдисоне, штат Висконсин.

Picture Salon производит гравюры для художников, дилеров и музеев по всей стране.

В коммерческом принтере

Picture Salon используются архивные бескислотные чернила.

Детали с чертежей

Харвестеры

К вашим услугам

Duetto

В элементе

Иероглифы цапли

Кардинальная пара

Вся его слава

Сопряжение

Pas de Grus

Крылья воды

Две сипухи

суд

Усатая мама

Голова от Comin ‘On Strong

Совы с решетчатым сердцем

Лягушка-бык from In Her Domain II

Семейные узы

Красочный персонаж

Пустельга

Раскрашенная черепаха из встречи

Леопардовая лягушка из краевого домена

Голова крана из крана и момент на лугу

Щегол из Cirsium Season

Восстание Тринити

При свете Луны

В гармонии

Фрагмент из “Какофонии журавлей”

Фрагмент из “Плавания с рыбами”

Местная большая голубая цапля – природное зрелище | Colorado Arts and Sciences Magazine

Социальные системы больших голубых цапель резко различаются, от одиночных гнезд до крупных цапель, а некоторые цапли включают гнезда больших цапель и цапель крупного рогатого скота

---

Crane Hollow Road, в одной миле к юго-западу от Hygiene, открывает вид на около 50 гнезд на лежбище больших синих цапель, или, точнее, цапель.Массивные гнезда из палочек диаметром до 4 футов и глубиной 3,5 фута можно увидеть высоко в тополях вдоль ручья Сент-Врайн. Больших голубых цапель ( Ardea herodias ) до 4,5 футов высотой с размахом крыльев 6,6 футов можно увидеть стоящими рядом или сидящими в своих гнездах.

Цапля – развлекательный объект, так как цапли постоянно активны. Птицы уходят кормиться или собирать материал для гнезд и вскоре возвращаются. Самка в гнезде становится внимательной, когда ее помощник скользит внутрь и мягко приземляется.Они могут спариваться или пройти тщательно продуманную церемонию приветствия, которая включает взаимное проявление привязанности, например, стоять с прижатой грудью, обнимать шеи друг друга, поднимать голову и перья на груди и хлопать кончиками клювов.

Помимо темных перьев на голове, шее и спине, взрослые особи большой голубой цапли имеют пуховые перья, непрерывно растущие из груди. Эти специализированные перья постоянно перетираются, но никогда не линяют, поэтому кончики превращаются в пудру, которую цапля вычесывает из этих перьев, и прикладывает их к другим перьям, чтобы они оставались сухими и свободными от слизи.

К содержанию цапли относятся многие близкие соседи. Фото Джеффа Миттона.

Ранние поселенцы называли цапель журавлями, предполагая, что цапли были заселены в 1800-х годах, когда была названа Крейн-Холлоу-роуд. С тех пор он не заселялся постоянно, но, по словам экологов-птицеводов, работавших несколько десятилетий, предполагают, что он был занят большую часть времени. В исследовании, проведенном в 2014 году, профессор Университета Александр Круз (покойный) и его аспиранты идентифицировали 51 цаплю вдоль рек в Колорадо.Но это число часто меняется по мере того, как появляются новые цапли, а другие покидают.

Социальные системы больших голубых цапель сильно различаются, от одиночных гнезд до больших цапель, а некоторые цапли включают гнезда больших цапель и цапель крупного рогатого скота. Этот диапазон вариаций заставляет любопытных задуматься, есть ли преимущества в размещении гнезд в плотных колониях.

Цапли также могут медленно ходить по мелководью, время от времени многократно взмахивая крыльями.”

Большое исследование больших голубых цапель вдоль побережья Тихого океана в Британской Колумбии проверило гипотезу о том, что колония гнезд служит информационным центром, помогающим жителям найти пищу. Это исследование показало, что птицы покидали цаплю группами, которые каждый день кормились в разных местах. Когда цапли покидали колонию, они останавливались, чтобы присоединиться к другим стадам кормящихся цапель и даже присоединяться к кормящимся стаям чаек. Наконец, они показали, что цапли в группах нагула ловят рыбу быстрее и эффективнее, чем одиночные цапли.В этом исследовании сделан вывод о том, что цапли дают преимущества для рыбной ловли, когда добыча была в большом количестве, но непредсказуемо перемещалась в пространстве и времени – птицы получали значительную выгоду, когда многие другие помогали искать добычу. И наоборот, цапли гнездились поодиночке и защищали кормовые территории, когда на этой территории имелась надежная пища.

Хотя исследование в Британской Колумбии показало преимущество гнездования плотными группами, когда птицам приходилось искать пищу каждый день, оно не объясняет, почему птицы других цапель летают на частные рыболовные территории, которые они защищали от других цапель.Почему некоторые колониально гнездящиеся цапли занимаются одиночной рыбалкой?

Мои местные опыты с большими голубыми цаплями связаны с птицами, гнездящимися в цаплях, которые только кормятся и ловят рыбу. Обычно я вижу большую голубую цаплю, неподвижно стоящую у кромки воды в ожидании приближения рыбы. Цапли также могут медленно ходить по мелководью, время от времени многократно взмахивая крыльями. В воде мерцающие тени могут заставить рыбу запаниковать и убежать.

Это не критика исследования Британской Колумбии, объясняющего преимущества гнездовых колоний и групповой охоты.Но это исследование проводилось в холодных прибрежных тропических лесах, и неудивительно, что для адаптации одного и того же вида к низкотравной прерии с засушливым умеренным климатом потребовались разные стратегии. Нам, безусловно, есть что узнать о больших голубых цаплях.

Как долго цапля в Журавлиной лощине может развлекать естествоиспытателей в этом году? Когда я приехал сюда на прошлой неделе, некоторые гнезда строились, но в других гнездах безмятежно сидели взрослые особи, возможно, высиживающие яйца.Самки откладывают одно яйцо примерно через день, чтобы получить кладку из 2-6 яиц. Взрослые особи начинают инкубацию, когда добавляется последнее яйцо, и яйца начнут вылупляться через 27–29 дней. Птенцам требуется от 49 до 81 дня, чтобы отрастить перья, увеличиться в размерах и научиться летать. Итак, гнезда будут активными, и это великолепное зрелище продлится еще минимум 2,5 месяца.

К содержанию цапли относятся многие близкие соседи. Фото Джеффа Миттона.

Еще одна крупная птица бесплатно для печати

Еще одна крупная птица бесплатно для печати

Несколько дней назад я получил электронное письмо от читателя.

Она искала крупную птицу, которую можно было распечатать, чтобы стать партнером Цапли, которую я сейчас предлагаю…

Я уже предоставил вторую птицу, чтобы похвалить Цаплю (Журавль из той же книги того же художника, что неплохо сочетается)…

… однако она искала чего-то более похожего и уже успела найти иллюстрацию очень похожей птицы.

Проблема была в том, что это был просто скриншот из Google…

Итак, я провел исследование и через некоторое время смог найти ту же самую иллюстрацию, что и для бесплатной крупномасштабной загрузки.Ура!

Учитывая, что он так хорошо дополняет оригинальный Heron, который я предлагал, я подумал, что было бы неплохо поделиться им здесь в качестве бесплатной распечатки, чтобы каждый мог загрузить и насладиться.

Как всегда, я отредактировал и полностью оптимизировал изображение для печати и изменил его размер, чтобы он соответствовал стандартным большим рамкам для плакатов (60 см x 90 см / 24 ″ x 36 ″). Загрузите его с помощью кнопок ниже.

Для вашего удобства я предлагаю три немного разных файла, чтобы удовлетворить требования к загрузке трех разных служб онлайн-печати; Officeworks (Австралия), Office Depot (США) и Costco (Канада).

Если вы собираетесь использовать альтернативную службу печати, я бы посоветовал использовать изображение «Office Depot». Просто убедитесь, что соблюдаются определенные спецификации настройки документов выбранной вами полиграфической компании.

Для получения полных инструкций по печати и дополнительной информации по обрамлению произведений искусства обратитесь к моему оригинальному сообщению Heron здесь.

Надеюсь, он вам понравится и окажется полезным.

PS Я работаю над новой серией бесплатных иллюстраций с цитатами и надеюсь поделиться ею в ближайшее время!

Найдите мои оригинальные бесплатные печатные работы Цапли и Журавля, щелкнув изображения ниже.

Бесплатно только для личного некоммерческого использования.
Републикация, воспроизведение или распространение в любой форме запрещено.

ХОЧУ БОЛЬШЕ? ПРОВЕРИТЬ НЕКОТОРЫЕ ИЗ МОИХ ДРУГИХ ДОЛЖНОСТЕЙ

кранов в китайском искусстве | Значение символа китайского журавля

Значение, символизм и значение журавлей в китайском искусстве

С древних времен китайцы проявляли исключительную изобретательность в использовании различных живых, неживых и воображаемых объектов для представления абстрактных идей.У них есть символ всего, включая жизнь, смерть и долголетие. Один взгляд на китайское искусство и ковры может раскрыть мириады китайских символов. Среди самых популярных и широко используемых символов – символы долголетия. К ним относятся бамбук, цикада, персик, тыква, сосна, олень и журавль.

Журавли, или цапли, как их еще называют, играют важную роль в китайской мифологии. В китайской культуре журавль почитается как принц всех пернатых и поэтому имеет легендарный статус.Он олицетворяет долголетие и мир и является вторым после феникса птичьим символом. Во времена империи изображения журавлей использовались на мантиях гражданских чиновников для изображения их рядов. Из-за его способности летать высоко и на большие расстояния его крылья использовались как амулет для защиты от истощения.

Журавли в китайском искусстве

В китайской мифологии есть четыре типа журавлей: белые, черные, синие и желтые. Но важнее не цвет, а положение и позы лебедя.Журавль с распростертыми крыльями и поднятой ногой символизирует долговечность. Когда он показан под сосной рядом с пятнистым оленем, он символизирует долгую жизнь. Один, изображенный среди цветов пиона, символизирует процветание и долголетие, а другой, изображенный с цветами лотоса, символизирует чистоту и долголетие.

Если показан китайский журавль, летящий к солнцу, это означает стремление к социальному продвижению. Журавль, который изображен сидящим на скале и смотрящим на солнце, символизирует важного авторитета, который может видеть все.Два журавля, идущие или летящие вместе, – это высший символ долголетия.

Поскольку журавли летают в чистом голубом небе над пыльной землей, они также считаются символами чистоты и чистоты. Когда даосский священник лежит на смертном одре, люди говорят, что он превращается в пернатого журавля. Многие китайцы до сих пор верят, что журавли несут свой дух в небо после смерти. Обладая таким почитаемым и легендарным статусом, неудивительно, что журавли постоянно появляются в китайском искусстве и коврах.

Красивый старинный китайский коврик 47558 ​​

Изображение журавлей в китайском искусстве и старинных коврах почти полностью основано на их мифологическом значении и символике.Но есть небольшая разница между тем, как они изображены в искусстве и на ковре. В то время как в искусстве они обычно изображаются поодиночке, в паре или в группе в красивой природной обстановке, такой как озеро или водопад, на коврах они могут быть показаны с другими символами, такими как лев.

Старинный китайский ковер 48435

Одно из наиболее популярных изображений журавлей на китайских коврах – это журавль с красным гребнем, летящий среди облаков и роз, символизирующий долголетие, мудрость и благородство.Еще одно популярное изображение – журавль, парящий над оленем, пасущимся под сосной. Также очень распространены два журавля, танцующие по земле или летящие вместе. В каких бы сценах ни изображались журавли, их символика в китайском искусстве и коврах всегда важна.

Этот художественный блог о значении и символике журавлей в китайском искусстве был опубликован издательством Nazmiyal Antique Rugs

Птицы в китайском символизме

Купание птиц, Коллекция каллиграфии и живописи «Десять бамбуков», т.5 и 6 (птицы), лист 11, редактор Ху Чжэнъянь (ок. 1582–1672), Китай, Нанкин, 1633. Изображение Дадерота ➚ доступно по лицензии Creative Commons ➚

Определенные птицы придают скрытый смысл в китайских картинах, см. к отдельным записям в этом разделе для сорок, перепелов, ласточек, журавлей, воронов, орлов и многих других. Китайские птицы могут навещать добродетельных и помогать им, но есть также птицы дурного предзнаменования, в том числе совы и вороны. Иероглиф птицы аккуратно представляет собой сидящую птицу 鸟, старинную пиктограмму.Китайский феникс считается представителем всех пернатых существ. Однако следует соблюдать осторожность, так как иероглиф птицы niao также часто используется e!

Вот некоторые птицы и их символика в китайском искусстве:

Птица Петушок Кран ворона Голубь Утка Орел Гусь ястреб Цапля Зимородок Сорока Иволга Сова Попугай Павлин Пэн Няо Фазан Феникс Перепела Ворон Глотать

---

Петушок 公鸡 gōng jī

Петушок или петух – почитаемое существо в Китае.Это одно из двенадцати животных, составляющих китайский зодиак. Из почтения петушок, в отличие от кур, на мясо не закалывали. Ценится петушков за то, что они хищно поедают насекомых-вредителей. Их считают жестокими, мудрыми, отважными, доброжелательными и верными. Это удачно, потому что звучит так же, как 吉 jí «благоприятный, удачный». Фигура красного петуха часто рассматривается как фигура на гребне крыш, полагая, что, поскольку это «огненное» существо, оно будет держать огонь под контролем (как и демонов).Он ассоциируется с янь, солнцем и летом. Некоторые говорят, что птица в центре солнца – это трехногий петушок, а не ворон. Изображение кукарекающего петуха (公 鸡鸣 gōng jī míng) символизирует достижение. Петушиный гребень 冠 guān имеет тот же символ, что и шапка чиновника, и, таким образом, символизирует желание быть назначенным чиновником.

Петушиные бои ➚ когда-то были обычным явлением в Китае, как и во всем мире. В старину петушков приучали пасти уток.

Цыпленку 鸡 jī придают характер «птицы» в «руке», показывая его долгое одомашнивание, однако старая форма jī 雞 использовала как фонетическую комбинацию взрослого, производящего шелк, обозначающую женщину в другой форме приручения. Однако называть женщину курицей – не лучшая идея, поскольку джи – сленговое слово, обозначающее проститутку.

宁 做 鸡头, 不当 凤尾

Nìng zuò jītóu, bù dāng fèng wěi

Лучше быть головой курицы, чем хвостом феникса

Лучше быть лидером скромной организации, чем марионеткой великого

A большая рыба в маленьком пруду

牛 鼎 烹 鸡

Niú dǐng pēng jī

Готовим курицу в горшке, предназначенном для быка

Соответствующий инструмент или весы для подготовки к работе.Также относится к случаям, когда высококвалифицированному человеку дают черную работу

---

Кран 鹤 hè

Китайский фарфор

Цзиндэчжэнь в Цзянси на протяжении веков был центром производства китайского фарфора. Это одно из первых мест, где технология производственной линии была использована для оптимизации производства. Квалифицированные мастера специализируются на одной конкретной части процесса производства фарфора, передавая конечный результат следующему этапу. К 1433 году производилось более 500 000 штук в год.Большая часть «фарфора» отправлялась на экспорт в Европу через горы через порт Гуанчжоу (кантон).
Подробнее…

Изящный журавль – обычная эмблема на картинах. Имя 鹳 guàn используется как для аистов, так и для журавлей, и здесь используется тот же символизм. Аисты, как правило, живут на заболоченных территориях, а журавли предпочитают более сухие места. Подобно соснам и камням, журавль символизирует долголетие и мудрость. Легенда гласит, что когда журавлю исполняется 600 лет, ему больше не нужно есть. Это омофон, означающий «мир, гармония».Вышитый журавль являлся частью регалий императорских чиновников четвертого ранга. «Гуань» звучит так же, как 官 guān «чиновник» и 冠 guān «шляпа, первое место», поэтому может символизировать желание продвижения по службе. Журавля часто изображают с черепахой (долголетие) или оленем (долголетие и богатство), а аист часто сопровождает королеву-мать Запада. Традиционно считалось, что существует четыре типа журавлей: белый, черный, белый и синий.

Пять птиц: журавль, феникс, утка-мандаринка, цапля и трясогузка представляют пять конфуцианских взаимоотношений; в этом случае журавль символизирует почтение, которое сын должен проявлять к своему отцу.Два летящих к солнцу журавля олицетворяют амбиции. Журавль среди облаков олицетворяет благородство; пара журавлей олицетворяет желание долгой супружеской жизни, а журавль на соснах – желание долгой совместной жизни (松鹤 同 春 sōng hè tóng chūn «состариться вместе, как будто весной»).

Современный символ полета 飞 fēi – это всего лишь одно крыло, но традиционная форма этого символа – 飛, который может представлять летящего журавля с двумя «крыльями» и длинной шеей.

Говорят, что даосский священник может превращаться в журавля.Фигура журавля иногда включалась в похоронную процессию, чтобы обозначить вознесение души в рай, которую несли журавль. В мифологии «мальчик белого журавля» – это посланник богов, помогающий героям.

鹤立鸡群

Hè lì jī qún

Журавль, стоящий среди стаи цыплят

Заметно другой (часто превосходящий)

Стоящий на голову и плечи над оппозицией.

---

Красные венценосные журавли в полете, заповедник Чжалун, Цицикар, Хэйлунцзян

Ворона 乌鸦 ву я

Китайское название вороны происходит от ее хриплого крика, который считался дурным предзнаменованием, особенно если его слышали во время переговоров о сделке.Его призыв похож на 咬 yǎo, что означает «укусить». Молодые вороны помогают родителям вырастить следующий выводок. Китайцы, задолго до появления птичьего кольцевания, смогли точно это наблюдать, и поэтому ворона является естественным примером верного служения родителям.

Символ для ворона crow wū очень похож на символ для птицы bird niǎo. Все, что отличается, – это отсутствующий штрих, изображающий глаз, потому что у вороны черный глаз, который не виден на фоне ее черного оперения.Ворона используется как символ солнца, так как красный цвет, как полагали, правит трехлапая ворона (или ворон). Есть древняя китайская пословица, которая гласит: «Лучше быть честной вороной, чем лживой сорокой».

天下乌鸦一般黑

Вороны везде черные

Плохие люди все одинаковы. Вы повсюду найдете плохих людей

---

Голубь 鸽 gē

Вместо того, чтобы ассоциироваться с молодой любовью, как на Западе, китайская ассоциация голубя ассоциируется с долгой жизнью и верностью, как пара голубей на всю жизнь.Его также почитают за нежную заботу о своих детенышах. Нефритовый скипетр 玉 杖 yù zhàng с фигурой голубя на одном конце дарили людям, достигшим семидесяти лет, поэтому скипетр также был известен как «голубиный посох» 鸽 杖 gē zhàng.

В сельской местности молодежь прикрепляла маленькие деревянные свистульки к хвостовым перьям голубей и голубей, чтобы они издавали свист во время полета, как это делали с воздушными змеями.

---

Утка я

Керамическая плитка с изображением лотоса и уток, Запретный город, Пекин

Утки, изображенные на картинках или на фарфоре, означают желание счастья, особенно в сочетании с лотосом.

Утка-мандаринка (鸳鸯 yuān yāng) названа так из-за ее важности и яркого оперения, как у высших должностных лиц (掾 yuàn «мандарины») императорского двора. Мандарины родом из Китая и гнездятся на деревьях, самец намного красочнее самки. Он символизирует верность, поскольку считается, что утки спариваются на всю жизнь, и что, когда кто-то умирает, его партнерша истощается и тоже умирает. Часто мандаринового дракона изображают с цветком лотоса в клюве, а его пару – с плодом лотоса, что означает желание для детей.Они являются популярным мотивом на свадебных подарках. Утка-мандаринка и бабочка вместе означают безответную юную любовь. Утка среди тростника 一 甲 连 科 yī jiǎ lián kēgēgles пожелание удачи на экзаменах (трость – омофон для «сдачи экзаменов»).

Утки остаются очень распространенным сельскохозяйственным животным. Обычно за ними ухаживали хозяйки и учили их подчиняться командам свистом.

На Тайване лидера повстанцев Чжу Игуи называли «королем уток-матерей», потому что он занимался разведением уток и однажды научил своих уток маршировать в ногу с вражеской дивизией.Это слово, с которым нужно быть осторожным в Китае, поскольку это также жаргонный термин для обозначения гомосексуалистов.

---

Мы разделили большое количество художественных символов на разные категории: Птицы, Животные, Цвета, Цветы и фрукты, Природа и Разное.

Орел 鹰 Инь

Правление У Дина, Поздний Шан, гробница Фу Хао, Иньсюй, Аньян, Хэнань, 1976 год. Национальный музей: Китай сквозь века, выставка 2. Полная проиндексированная коллекция фотографий на WorldHistoryPics.com. Изображение Гэри Тодда доступно по лицензии Creative Commons ➚

Богатый диапазон дикой природы Китая

Китай

В Китае есть широкий спектр диких животных, отражающих огромное разнообразие климата и географии – от тропических дождевых лесов до засушливых песчаных пустынь. Многие растения и животные можно найти только в Китае. Читать далее…

Орел редко встречается в китайском искусстве, иногда он символизирует силу. Перья орлиного хвоста считались могущественным оберегом. Орел и медведь вместе символизируют героя 英雄 yīng xióng (英 yīng означает «герой», а также «Англия»).Даосский бог грома (Лэй Гун) – наполовину орел и получеловек. Орел на сосне желает сил в старости; а орел на скале символизирует одинокую борьбу.

---

Свидетельство

Незапрашиваемый комментарий от настоящего посетителя Chinasage.

Гусь é

Летящий гусь Китайской Императорской Почты. Доступно по лицензии Creative Commons ➚

Гусь является символом супружеской верности, как утка-мандаринка, поскольку она спаривается на всю жизнь и часто летает парами.Это подтверждается старинной традицией свадебных подарков: семье жениха дарили гусака, а семье невесты – гуся. Дикие гуси также являются символом разлуки, поскольку зимой мигрируют на юг.

Мудрец каллиграфии Ван Сичжи часто изображается с парой гусей, которых он очень любил. Считается, что гуси могли повлиять на его стиль письма. Гусь использовался в качестве эмблемы Императорской почтовой службы из-за истории Су Ву ➚, который предупредил Императора в 81 г. до н.э. о своем ложном заключении, используя гуся в качестве посыльного, привязав письмо к гусиной ноге.

---

Ястреб 鹰 Инь

Богатый диапазон дикой природы Китая

Китай

В Китае есть широкий спектр диких животных, отражающих большое разнообразие климата и географии – от тропических лесов до засушливых песчаных пустынь. Многие растения и животные можно найти только в Китае. Читать далее…

Иероглиф «инь» может означать любого из нескольких хищников: соколов, ястребов и орлов.

Монгольские ханы, как и нынешние жители Средней Азии, очень любили соколиную охоту.Марко Поло, с его обычным преувеличением, описывает экскурсию императора Кубай-хана, в которой приняли участие 70 000 служителей с орлами, достаточно большими, чтобы увести волков.

В декоре они символизируют смелость и дальновидность.

---

Цапля 鹭 lù

Фрагмент картины: Певчие птицы, цапли, скалы, цветущие растения и дерево. 17 век. Неизвестный артист. Изображение предоставлено Художественным музеем Уолтерса ➚ доступно по лицензии Creative Commons

Цапля часто фигурирует в китайских стихах вместе с болотами и озерами, которые ей нравятся.

На картине он символизирует путь или путь, поскольку звучит так же, как 路 lù «путь, метод или путь». Если он изображен с лотосом, это добавляет ощущение развития, поскольку 莲 lián «лотос» звучит так же, как 连 lián «последовательный», давая фразу: 路 莲 升 lù lián shēng «Можете ли вы следовать по пути постоянного продвижения по службе».

---

Kingfisher 翡翠 fěi cuì

В Китае есть несколько видов зимородков, которые все восхищаются своим ярким переливающимся оперением. Перья использовались для создания красочных коллажей.Тот же символ 翡 fěi используется для типа зеленого нефрита и, вероятно, отсюда он является метафорой для более эффектных форм женской красоты.

---

Сорока 鹊 què

Сорока вызывает всеобщее восхищение за ее ум и хитрость, но она может доставить неудобства фермерам. В Китае оно имеет положительный оттенок, предвестник радости, и поэтому сорока используется на картинах, чтобы пожелать кому-то радости, поскольку 喜 xǐ означает «рад»; радость; счастье’. Если персонаж изображен в перевернутом виде, например фу (удача), это означает, что счастье приближается.

Самая известная легенда, связанная с сороками, – это легенда о Чжину 织女 и Ниуланге 牛郎, где на 7-й день 7-го лунного месяца мост сорок позволяет двум влюбленным ненадолго воссоединиться среди звезд. Согласно другой легенде, ручное зеркало разбито пополам, чтобы муж и жена могли взять по одной части. Если одна из сторон была неверна, зеркало превратилось в сороку и полетело обратно к пострадавшему партнеру. Поэтому сороки стали излюбленным украшением спинок зеркал.

Если во время размышлений над действием слышится сорока, это считается признаком правильности плана. Говорят, что отцу-основателю маньчжурской династии помешало предпринять неразумные военные действия из-за того, что сорока приземлилась ему на голову. Также существует легенда, что он был сыном сороки. Считается удачным, если сорока свит гнездо рядом с вашим домом.

На изображениях группа сорок символизирует множество добрых пожеланий, а чиновник на коне означает «множественные радости».Картины с изображением сорок, бамбука и слив означают желание супружеской радости. Со сливами 梅 méiit передает послание 喜上眉梢 xǐ shàng méi shāo: «Пусть счастье наполнит вас до самых бровей». Пара сорок символизирует супружеское счастье (двойное счастье). Довольно любопытно, что иероглиф «писать» в его традиционной форме – это сорока под крышей, что, возможно, указывает на то, что письмо приводит в порядок идеи так же, как сорока устраивает свое гнездо (упрощенная форма теперь 写 xiě).

---

Иволга 莺 鸟 yīng niǎo

Иволга Oriolus chinensis maculatus с черным ворсом, заповедник водно-болотных угодий Sungei Buloh, Сингапур, 23 мая 2005 г. Изображение Лип Ки ➚ доступно по лицензии Creative Commons ➚

Пословица

塞 翁 失 马, 安 知 非 福

Sài wēng shī mǎ, ān zhī fēi fú

Когда старик с границы потерял свою лошадь; откуда он мог знать, что это не будет случайностью?

История ➚ состоит в том, что человек потерял свою лошадь, но на самом деле она пересекла Великую стену и привезла с собой несколько лошадей.Неудача может оказаться замаскированным благом.

Каждое облако имеет серебряную подкладку

Все о китайских пословицах

Иволга имеет красивую песню и поэтому ассоциируется с радостью. Птица на картинках символизирует дружбу. С цветками пиона и сливы он выражает желание радости прибыть весной. Связь с молодой женской красотой заставляет ее также появляться в описаниях проституток и публичных домов.

---

Сова 枭 xiāo

Лицо совы из фазы Мяодигоу культуры Яншао.Он был обнаружен в деревне Цюаньху округа Хуа в провинции Шэньси в Китае. Сейчас он выставлен в музее Пекинского университета. Изображение Mountain ➚ доступно по лицензии Creative Commons

. Для китайцев совы – птицы дурного предзнаменования. Одна из легенд гласит, что молодые совы покинули гнездо только после того, как выклюнули глаза своей матери. Его большие пристальные глаза считались демоническими, его зов пугает, а на некоторых диалектах он звучит как слово, обозначающее «рыть могилу». Звонок совы был воспринят как знак того, что кто-то умер.Изображение совы использовалось как талисман, часто на крышах, от злых духов. Другое имя на китайском языке – 猫头鹰 māo tóu yīng, что транслитерируется как «орел с головой кошки», что является приятным описательным именем.

---

Пт 7 ^чт мая

Робот-такси в Пекине

Первая коммерческая служба такси без водителя была запущена в Китае компанией Baidu. Хотя в настоящее время на сиденье водителя никто не сидит, на переднем пассажирском сиденье установлен «монитор безопасности». Он проходит в парке Шоуцин в Пекине, который станет местом проведения зимних Олимпийских игр в следующем году, и не является частью основной дорожной сети.

Роботакси можно вызвать с помощью приложения Apollo Go. Поездка стоит около 5 долларов. Многие люди очарованы новизной сервиса роботакси, и поэтому ему приходится часто останавливаться, поскольку люди подходят слишком близко, чтобы хорошенько рассмотреть автомобили без водителя.

/> Правообладатель иллюстрации Baidu Apollo.
Прочитать всю историю…
Прочитать все наши новости…
Волшебное животное из спектакля «Классика земли и моря», кукла-тень из провинции Шэньси, XIX век, музей Линь Лю-Синь.Изображение Hiart доступно по лицензии Creative Commons ➚

Parrot 鹦鹉 yīng wǔ

Два попугая на апельсиновом дереве.

В Китае попугай встречается в дикой природе только в южных провинциях, но в других местах его держали в качестве птицы в клетке в течение тысяч лет. В декоре он в основном используется как красочный мотив на фарфоре.

Предполагается, что его разговорчивый характер сохраняет верность жен в Гуанси, поскольку попугай может выдать игру; возможно, отсюда он стал символом распутной женщины.Попугай часто ассоциируется с буддийским божеством Гуаньинь, держащим в клюве жемчужину. Слово попугай также может означать молодую девушку.

---

Павлин 孔雀 kǒng què

Красивый павлин-самец расхаживает вокруг, демонстрируя свои удивительные «глазастые» хвостовые перья проезжающей павлине. Это эмблема красоты и достоинства. В династиях Мин и Цин о старшинстве чиновников можно было судить по количеству павлиньих перьев, которые он носил в своей шляпе. Так что павлины в декоре могут олицетворять желание стать чиновником.

Западную королеву-мать иногда изображают верхом на павлине или с павлиньими перьями в волосах. Существует легенда о красивой дочери, которая поставила перед собой задачу выбрать мужчину, который будет на ней жениться. Она нарисовала павлина на экране, и первый император династии Тан Гаозу выиграл ее руку, выпустив стрелу через оба глаза павлина на картине. Это привело к фразе «выберите, ударив по экрану с птицами», которая выражает желание поймать идеальный партнер.

---

Пэн Няо 鹏鸟 péng niǎo

Пэн Няо: гигантская мифическая птица в китайской мифологии.Может превратиться в гигантскую рыбу. Изображение Рэйчел V доступно по лицензии Creative Commons ➚

Книга: Долгая история Пекина

Подробное руководство о том, как Пекин изменился на протяжении веков. Он описывает малоизвестные жемчужины древней архитектуры, спрятанные в современном городе.
Amazon подробнее … ➚

Пэн няо – легендарная птица огромных размеров, очень похожая на Ао. Его огромные крылья позволяют ему преодолевать тысячи миль. В «Божественной классике Наньхуа ➚» Чжуанцзы описывает гигантскую птицу, которая затмевает горы.Говорят, что гигантская рыба кун превратилась в Пэн Няо. Птица символизирует быстрое продвижение из-за своей огромной скорости и размеров. Птица упоминается в классике на 1000 символов.

---

Фазан 野鸡 yě jī

Фазан, выведенный для охоты в Великобритании и других странах, родом из Китая. Существует множество различных видов фазанов, часто с эффектно окрашенным оперением. Иногда фазанов заменяют фениксами как символами красоты и удачи.

По некоторым легендам, это птица дурного предзнаменования, если бы она не призовла в двенадцатом лунном месяце, то возникли бы наводнения; а у других зимует как устрица (как ласточка). Два ранга чиновников династии Цин имели украшение в виде фазана, указывающее на их ранг. Это один из двенадцати имперских знаков отличия, а иногда также, как и феникс, представляет Императрицу.

---

Феникс 鳯 凰 fèng huáng

Традиционное украшение крыши в виде феникса.

Феникс – такая важная птица в китайской символике, что у нас есть отдельный раздел, посвященный этой птице. Подробнее…. Феникс и дракон часто сочетаются друг с другом, дракон представляет Императора и Ян, а феникс – Императрицу и Инь. Итак, дракон и феникс вместе представляют супружескую пару. Использование английского названия «феникс» вводит в заблуждение, поскольку у него мало общего с египетской мифической птицей ➚. В Китае нет легенды о перевоплощении из пепла. В Китае феникс был богом ветра. Красный феникс олицетворяет важнейшее из направлений – юг. Один только феникс является символом радости и мира, он возвещает наступление благоприятных дней, как и цилинь.

凤毛麟角

Fèng máo lín jiǎo

Редко, как перья феникса и рога единорога

В поисках недостижимого

龙飞凤舞

Lóng fēi fèng wǔ

Полет дракона и танец феникса – очень мощные и бодрящие.

Яркий. Бодрый и бодрый

---

Перепел 鹌鹑 ān chún

Азиатский синий перепел (Coturnix chinensis), также известный как китайский расписной перепел. Октябрь 2005 г. Изображение Aka ➚ доступно по лицензии Creative Commons

Перепел – наземная птица, гнездящаяся на земле, как куропатка и фазан.Петушиные перепелы будут драться друг с другом, а ставки на перепелки были обычным явлением в Китае, как петушиные бои во всем мире. Боевые качества делают их подходящим символом храбрости и боевого духа. Считается, что они спариваются на всю жизнь и поэтому символизируют супружескую верность. Другая ассоциация связана с упорным изучением ученого. На картинке перепел может символизировать мир, так как ān звучит так же, как «перепел». Девять перепелов с хризантемами символизируют желание многих поколений долго жить вместе в мире.

Группа лодочников, отдыхающих в игорном заведении. В этом случае игра в кости. Обратите внимание на прическу очереди, наложенную маньчжурами. На переднем плане – гонг, используемый для предупреждения других лодок о приближении и для остановки следящих за лодкой. У каждого гонга есть немного другая нота, поэтому можно различить отдельные лодки. Расписан официальным художником посольства Великобритании Макартни в Китае 1793-94. Изображение Уильяма Александра ➚ доступно по лицензии Creative Commons

---

Мы разделили большое количество художественных символов на разные категории: Птицы, Животные, Цвета, Цветы и фрукты, Природа и Разное.

Ворон 乌鸦 ву я

Ворон – большая умная черная птица. Почему-то это тоже птица в центре солнца (в других легендах это ворона или петушок), а у этого ворона три ноги. Этот небесный ворон – посланник королевы-матери Запада Си Ванму. Легенда творения гласит, что в небе было десять солнечных воронов, создающих слишком много тепла, поэтому Божественный лучник Хои сбил девять из них. Эмблемой древней династии Чжоу был красный ворон, и маньчжурцы кормили воронов, считая их духами своих предков.

Было замечено, что врановые животные, в том числе вороны, вороны и сороки, отдают дань уважения своим мертвым ➚. Это может объяснить, почему они считаются набожными, а легенда гласит, что вороны строят курганы для выдающихся людей. Как и ворона, слышать карканье ворона обычно не повезло, но бывают дни, когда это действительно благоприятно.

---

Ласточка 子 yàn zi

Ласточка изображается в виде персонажа с крылом, головой, телом и хвостом. Раньше их было очень много в Китае, так как традиционные крыши предлагали идеальные места для гнездовий.Пекин был известен как «столица ласточек» 燕京 yàn jīng.

Приход ласточек весной был встречен с радостью и означал удачу в семье. Это может быть связано с их удивительными навыками строительства гнезд, они могут быстро отремонтировать и построить строение прямо из грязи. Чтобы объяснить их исчезновение зимой, существует легенда о том, что ласточки на берегу моря превращались в мидий. В Европе считалось, что они впадают в спячку ➚ – некоторые говорят, что они находятся под водой.

Китайский деликатесный суп «Птичье гнездо» ➚ готовится из морских водорослей и высушенной слюны морской ласточки (Hirundo esculenta).

Поэтически, звучание женского голоса можно сравнить с щебетанием ласточек, а хрупкое гнездо – метафорой быстротечности и нестабильности. Ласточка также может означать братскую привязанность.

---

Мы разделили большое количество художественных символов на разные категории: Птицы, Животные, Цвета, Цветы и фрукты, Природа и Разное.

Audubon Havell Edition Pl. 307, Blue Crane или Heron

Audubon Havell Edition Pl.307, Blue Crane или Heron

Oppenheimer Editions Print

26 1/2 “x 39 1/4”

Ограниченная серия в количестве 150 экземпляров
Опубликовано в 1999 г.
Слепой тисненый с логотипами Oppenheimer Editions и Field Museum

Поле Оппенгеймера Музейное издание «Пятьдесят лучших птиц» Одюбона

Роскошный фолиант размером с два слона «Птицы Америки » впечатляюще положил начало карьере Джона Джеймса Одюбона как художника-натуралиста и издателя фолиантов по естественной истории.В Эдинбурге шотландский гравер У. Х. Лизарс начал изготавливать самые первые пластины в 1826 году. Однако после того, как было изготовлено только десять пластин, колористы В. Х. Лизарса объявили забастовку. Работа над фолио продолжилась лондонским гравером Робертом Хавеллом, который выгравировал и раскрасил Птицы Америки с 1827 по 1838 год. Выполненная работа состоит из 435 гравюр, раскрашенных вручную. Роберт Хавелл также отретушировал оригинальные работы У. Х. Лизарса, добавив акватинту в гравюру и офорт. На этих пластинах имя Роберта Хавелла появляется рядом с именем шотландского гравера.

Джон Джеймс Одюбон продал 186 подписок на полный лист Птицы Америки , каждая из которых стоила княжеской суммы в 1000 долларов – стоимость солидного дома в то время. Гравюры акватинты, опубликованные на листах размером 26 1/2 на 39 дюймов, которые в полиграфии называют двойным слоном, изображают каждый предмет в его реальном размере и являются одними из самых больших из когда-либо созданных. Тем не менее, Джон Джеймс Одюбон часто менял естественные позы более крупных птиц, творчески составляя их фигуру, чтобы она соответствовала размерам листа.Из 186 произведенных полных наборов более 100 сохранились в библиотечных и музейных собраниях по всему миру. С тех пор, как Роберт Хавелл впервые выпустил их более 175 лет назад, некоторые из наборов были сломаны, чтобы сделать отдельные отпечатки доступными для продажи. Joel Oppenheimer, Inc. специализируется на этих редких оригинальных гравюрах, поддерживая обширный инвентарь, многие из которых находятся в исключительно прекрасном состоянии.

Джон Джеймс Одюбон исследовал американские глухие и дикие местности, чтобы обнаружить, зарегистрировать и проиллюстрировать их птичий образ жизни.Самый уважаемый американский художник-натуралист, Джон Джеймс Одюбон (1785–1851), известен своим необычным делом: записать Птицы Америки . Созданные им образы – иконы искусства XIX века. Очарованный природой с детства, только в 1819 году, когда он стал отцом двух сыновей, Джон Джеймс Одюбон полностью охватил жизнь художника-натуралиста. В 1820 году Джон Джеймс Одюбон оставил свою семью в Цинциннати, отправившись в путь с молодым учеником Джозефом Р. Мэйсоном. Джозеф Р.Мейсон работал с Джоном Джеймсом Одюбоном с 1820 по 1822 год, внося в основном ботанические элементы примерно в 55 картин Джона Джеймса Одюбона. Позже художники Джордж Леман, Мария Мартин и его сыновья Виктор Гиффорд Одюбон и Джон Вудхаус Одюбон помогали Джону Джеймсу Одюбону с ботаническими и пейзажными фонами.

Компания Oppenheimer Editions, основанная в 1999 году, в партнерстве с престижными музеями создает гравюры из своих фондов. Работы из непревзойденных коллекций Нью-Йоркского исторического общества акварелей Джона Джеймса Одюбона и картин школы реки Гудзон являются образцами искусства, которое иначе было бы недоступно.Среди институциональных коллекций, с которыми мы сотрудничаем, – Американский музей естественной истории, Филдский музей и Королевский ботанический сад в Кью. Это не просто репродукции. Это репродукции изобразительного искусства, выпущенные ограниченным тиражом, выполненные с использованием архивных пигментов высочайшего качества на тряпичной акварельной бумаге и выполненные в соответствии со строгими стандартами.

Нужно ли анализировать свои ошибки? Для того, чтобы раскрыть поставленную тему, необходимо определиться с определениями основных понятий. Что такое опыт? И что такое ошибки? Опыт — те знания и умения, которые получил человек в каждой из жизненных ситуаций. Ошибки – неправильность в действиях, поступках, высказываниях, мыслях. Эти два понятия, которые не могу существовать друг без друга, они крепко связаны между собой. Чем больше опыта, тем меньше ты совершаешь ошибок – это расхожая истина. Но нельзя набраться опыта, не совершив ошибки – это суровая реальность. Каждый человек в своей жизни спотыкается, допускает погрешности, делает глупости. Без этого не обойтись, именно падения и взлёты учат нас жить. Только ошибаясь и извлекая уроки из проблемных жизненных ситуаций, мы можем развиваться. То есть, заблуждаться и сходить с пути можно и даже нужно, но главное анализировать ошибки и исправлять их.

Очень часто в художественной мировой литературе писатели затрагивают тему ошибок и опыта. Так, например, в романе-эпопее «Война и мир» Л.Н. Толстого один из главных героев Пьер Безухов проводил всё своё время в компании Курагина и Долохова, ведя праздный образ жизни, не отягощенный заботами, печалями и раздумьями. Но, постепенно осознавая, что щегольство и светский променад – занятия пустые и бесцельные, он понимает, что это не для него. Но он был слишком юн и несведущ: чтобы сделать такие выводы, нужно опираться на опыт. Герой не сразу может разобраться в окружающих людях, и очень часто ошибается в них. Это ярко проявляется в отношениях с Элен Курагиной. Позже он понимает, что их брак был ошибкой, его обманули «мраморные плечи». Через некоторое время после развода, он вступает в масонскую ложу и, судя по всему, находит себя. Безухов занимается общественной деятельностью, встречается с интересными людьми, словом, его личность обретает целостность. Любимая и преданная жена, здоровые дети, близкие друзья, интересная работа – составляющие счастливой и полной жизни. Пьер Безухов — именно тот человек, который путём проб и ошибок находит свой смысл существования.

Другой пример можно найти в повести «Очарованный странник» Н.С. Лескова. Главному герою Ивану Северьянычу Флягину пришлось испить горькую чашу проб и ошибок. Всё началось с несчастного случая в юности: озорство молодого форейтора стоило жизни старому монаху. Иван явился на свет «сыном обещанным» и с самого рождения был предназначен для служения Богу. Жизнь его ведёт от одной беде к другой, от испытания к испытанию, пока его душа не очистится и не приведёт героя в монастырь. Долго он будет умирать и не умрёт. Многим ему пришлось заплатить за свои ошибки: любовью, свободой (он был пленником в киргиз-кайсацких степях), здоровьем (его рекрутировали). Зато этот горький опыт лучше всяких уговоров и требований научил его, что от судьбы не уйти. Призванием героя с самого начала была религия, но молодой человек с амбициями, надеждами и страстями не мог принять сан осознанно, чего требует специфика церковной службы. Вера в священнике должна быть непоколебима, иначе как он поможет ее обрести прихожанам? Именно тщательный анализ собственных ошибок мог вывести его на путь истинному служению Богу.

Направление «Опыт и ошибки»

Пример сочинения на тему: «Опыт – сын ошибок трудных»

Жизненный опыт… Из чего он складывается? Из совершённых поступков, сказанных слов, принятых решений, как верных, так и неверных. Зачастую опыт – это те выводы, которые мы делаем, допуская ошибки. Есть вопрос: чем жизнь отличается от школы? Ответ звучит так: жизнь дает контрольную прежде урока. И действительно, человек порой неожиданно для себя оказывается в сложной ситуации и может принять неверное решение, совершить опрометчивый поступок. Иногда его действия ведут к трагическим последствиям. И лишь позже он осознаёт, что допустил ошибку, и усваивает урок, преподанный ему жизнью.

Обратимся к литературным примерам. В рассказе В.Осеевой «Рыжий кот» мы видим двух мальчиков, которые извлекли жизненный урок из собственной ошибки. Случайно разбив окно, они были уверены, что хозяйка, пожилая одинокая женщина, непременно пожалуется их родителям и тогда наказания не избежать. В отместку они украли у нее ее любимца, рыжего кота, и отдали того незнакомой старушке. Однако вскоре мальчики поняли, что своим поступком причинили невыразимое горе Марье Павловне, ведь кот был единственным напоминанием о рано умершем единственном сыне женщины. Видя, как она страдает, мальчики прониклись сочувствием к ней, поняли, что совершили ужасную ошибку, и попытались исправить ее. Они отыскали кота и вернули его хозяйке. Мы видим, как они меняются на протяжении рассказа. Если в начале рассказа ими руководят эгоистические побуждения, страх, желание избежать ответственности, то в конце герои уже не думают о себе, их поступки продиктованы состраданием, желанием помочь. Жизнь преподала им важный урок, и ребята усвоили его.

Вспомним рассказ А.Масс «Ловушка». В нем описывается поступок девочки по имени Валентина. Героиней испытывает неприязнь по отношению к жене брата Рите. Это чувство настолько сильно, что Валентина решает устроить невестке ловушку: вырыть ямку и замаскировать ее, чтобы Рита, наступив, упала. Она осуществляет свой замысел, и Рита попадает в приготовленную ловушку. Только вдруг выясняется, что она была на пятом месяце беременности и в результате падения может потерять ребенка. Валентина в ужасе от содеянного. Она не хотела никого убивать, тем более ребенка! Теперь ей придется жить с непреходящим чувством вины. Совершив, возможно, непоправимую ошибку, героиня приобрела хотя и горький, но ценный жизненный опыт, который в будущем, возможно, убережет ее от неверных шагов, изменит отношение к людям и к себе, заставит задуматься над последствиями своих действий.

Подводя итоги сказанному, хочется добавить, что опыт, будучи часто следствием «ошибок трудных», оказывает большое влияние на нашу дальнейшую жизнь. С опытом приходит понимание многих важных истин, меняется мировоззрение, наши решения становятся более взвешенными. И в этом его главная ценность.

(394 слова)

Пример сочинения на тему: «Важен ли для нас опыт предыдущих поколений?»

Важен ли для нас опыт предыдущих поколений? Размышляя над этим вопросом, нельзя не прийти к ответу: конечно, да. Опыт наших отцов и дедов, всего нашего народа, несомненно, значим для нас, ведь накопленная за века мудрость указывает нам дальнейший путь, помогает избежать многих ошибок. Так, старшее поколение россиян прошло испытание Великой Отечественной войной. Неизгладимый след оставила война в сердцах тех, кому довелось своими глазами видеть ужасы военных дней. Нынешнее поколение, хотя и знает о них лишь понаслышке, из книг и фильмов, рассказов ветеранов, тоже понимает, что ничего страшнее нет и быть не может. Горький опыт суровых военных лет учит нас не забывать о том, сколько горя и страданий может принести война. Мы должны помнить об этом, чтобы трагедия не повторялась вновь и вновь.

Страшные испытания военных дней ярко показаны в произведениях русской и зарубежной литературы. Вспомним роман А.Лиханова «Мой генерал». В главе «Еще одна история. Про трубача» автор повествует о человеке, попавшем в концлагерь во время Великой Отечественной войны. Он был трубач, и немцы заставили его вместе с другими пленными музыкантами играть веселые мелодии, провожая людей в «баню». Только это была вовсе не баня, а печи, где пленных сжигали, и музыканты знали об этом. Невозможно без содрогания читать строки, в которых описываются зверства фашистов. Николай, так звали героя этой истории, чудом остался жив после расстрела. Автор показывает, какие страшные испытания выпали на долю его героя. Его освободили из лагеря, он узнал, что во время бомбежки пропала его семья – жена и ребенок. Он долго искал своих близких, а потом понял, что война погубила и их. Лиханов так описывает состояние души героя: «Словно умер трубач. Живой, да не живой. Ходит, ест, пьет, но будто не он ходит, ест, пьет. А другой человек совсем. Музыку до войны больше всего любил. После войны слышать не может». Читатель понимает, что рана, нанесенная человеку войной, никогда не затянется до конца.

В стихотворении К.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете» также показана трагедия войны. Мы видим маленького мальчика, которого отец вывез из Брестской крепости. Ребенок прижимает к груди игрушку, а сам – седой. Читатель понимает, какие недетские испытания выпали на его долю: у него погибла мать, а сам он всего за несколько дней видел столько страшного, что нельзя передать словами. Недаром писатель говорит: «За десять лет на том и этом свете ему зачтутся эти десять дней». Мы видим, что война не щадит никого: ни взрослых, ни детей. И нет более важного урока будущим поколениям: мы должны беречь мир на все планете, не позволять трагедии снова повторяться.

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод: опыт предыдущих поколений учит нас не повторять трагических ошибок, предостерегает от неверных решений. Показателен эксперимент, проведенный журналистами Первого канала. Они подходили к людям на улице с вопросом: нужно ли нанести превентивный удар по США? И ВСЕ опрошенные однозначно отвечали «нет». Эксперимент показал, что современное поколение россиян, знающее о трагическом опыте отцов и дедов, понимает, что война несет только ужас и боль, и не желает, чтобы это повторилось.

(481 слово)

Пример сочинения на тему: «Какие ошибки можно назвать непоправимыми?»

Возможно ли прожить жизнь, не совершив ошибок? Думается, нет. Человек, идущий по жизненному пути, не застрахован от неверного шага. Порой он совершает поступки, которые приводят к трагическим последствиям, ценой неверных решений становится чья-либо жизнь. И, хотя человек в конце концов понимает, что поступил неправильно, изменить уже ничего нельзя.

Непоправимую ошибку совершает героиня сказки Н.Д. Телешова «Белая цапля». Принцесса Изольда пожелала иметь необыкновенный свадебный наряд, в том числе украшение из хохолка цапли. Она знала, что ради этого хохолка цаплю нужно будет убить, но это не остановило принцессу. Подумаешь, одна цапля! Она ведь все равно умрет раньше или позже. Эгоистическое желание Изольды оказалось сильнее всего. Позже она узнала, что ради прекрасных хохолков цапель стали убивать тысячами и в итоге полностью уничтожили. Принцесса была потрясена, узнав, что из-за нее истреблен весь их род. Она поняла, что совершила ужасную ошибку, которую теперь невозможно было исправить. В то же время эта история стала жестоким уроком для Изольды, заставила ее задуматься над своими поступками и их последствиями. Героиня решила, что больше никогда никому не причинит зла, более того, она станет творить добро, будет думать не о себе, а о других.

Вспомним рассказ «Каникулы на марсе» Р.Бредбери. В нем описывается семья, прилетевшая на Марс. Сначала кажется, что это увеселительная поездка, но позже мы узнаем, что герои – одни из немногих, кто успел спастись с Земли. Человечество совершило страшную, непоправимую ошибку: «Наука слишком стремительно и слишком далеко вырвалась вперед, и люди заблудились в машинных дебрях… Не тем занимались; без конца придумывали все новые и новые машины — вместо того, чтобы учиться управлять ими». Мы видим, к каким трагическим последствиям это привело. Увлекшись научно-техническим прогрессом, люди забыли о самом важном и стали уничтожать друг друга: «Войны становились все более разрушительными и в конце концов погубили Землю… Земля погибла». Человечество само уничтожило свою планету, свой дом. Автор показывает, что ошибка, совершенная людьми, непоправима. Однако для горстки спасшихся она станет горьким уроком. Возможно, человечество, продолжив жить на Марсе, выберет иной путь развития и избежит повторения подобной трагедии.

Подводя итоги сказанному, хочется добавить: некоторые ошибки, совершаемые людьми приводят к трагическим последствиям, которые невозможно исправить. Однако даже самый горький опыт — наш учитель, который помогает пересмотреть свое отношение к миру и предостерегает от повторения неверных шагов.

Пример сочинения на тему: «Что добавляет читательский опыт жизненному опыту?»

Что добавляет читательский опыт жизненному опыту? Размышляя над этим вопросом, нельзя не прийти к ответу: читая книги, мы черпаем мудрость поколений. Должен ли человек постигать важные истины лишь на собственном опыте? Конечно, нет. Книги дают ему возможность учиться на ошибках героев, осмысливать опыт всего человечества. Уроки, извлеченные из прочитанных произведений, помогут человеку принимать верные решения, предостерегут от совершения ошибок.

Обратимся к литературным примерам. Так, в произведении В. Осеевой «Бабка» рассказывается о пожилой женщине, к которой пренебрежительно относились в семье. Главную героиню в семье не уважали, часто упрекали, даже не считали нужным здороваться. Ей грубили, даже называли не иначе как «бабка». Никто не ценил того, что она делала для близких, а ведь она целыми днями чистила, мыла, варила. Ее забота не вызывала чувства признательности у семьи, воспринималась как нечто само собой разумевшееся. Автор подчеркивает беззаветную, всепрощающую любовь бабушки к детям и внуку. Прошло много времени, прежде чем внук Борька стал понимать, как он и его родители были неправы по отношению к ней, ведь ни разу никто из них не сказал ей доброго слова. Первым толчком стал разговор с приятелем, который рассказал, что в его семье бабушка — самая главная, ведь она всех вырастила. Это заставило Борьку задуматься об отношении к собственной бабушке. Однако только после ее смерти Борька понял, как сильно она любила свою семью, как много для нее делала. Осознание ошибок, мучительное чувство вины и запоздалое раскаяние пришли лишь тогда, когда уже ничего нельзя было исправить. Глубокое чувство вины охватывает героя, но изменить уже ничего нельзя, бабушку не вернуть, а значит нельзя сказать слова прощения и запоздалой благодарности. Этот рассказ учит нас ценить близких людей, пока они рядом, проявлять к ним внимание и любовь. Несомненно, эту важную истину человек должен усвоить до того, как станет слишком поздно, и горький опыт литературного героя поможет читателю избежать подобной ошибки в собственной жизни.

В рассказе А.Масс «Трудный экзамен» говорится об опыте преодоления трудностей. Главная героиня — девочка по имени Аня Горчакова, которая сумела выдержать непростое испытание. Героиня мечтала стать актрисой, хотела, чтобы родители, приехав на спектакль в детский лагерь, оценили ее игру. Она очень старалась, но ее ждало разочарование: в назначенный день ее родители так и не приехали. Охваченная чувством отчаяния, она решила не выходить на сцену. Доводы воспитательницы помогли ей справиться со своими чувствами. Аня поняла, что не должна подводить товарищей, ей нужно научиться владеть собой и выполнить свою задачу, несмотря ни на что. Так и вышло, она играла лучше всех. Именно этот случай научил героиню владеть собой. Первый опыт преодоления трудностей помог девочке добиться своей цели – впоследствии она стала известной актрисой. Писатель хочет преподать нам урок: как бы ни были сильны негативные чувства, мы должны уметь справляться с ними и идти к поставленной цели, несмотря на разочарования и неудачи. Опыт героини рассказа поможет читателю задуматься над собственным поведением в трудных ситуациях, укажет верный путь.

Таким образом, можно сказать, что читательский опыт играет важную роль в жизни человека: литература дает нам возможность понять важные истины, формирует наше мировоззрение. Книги – это источник света, который озаряет нам жизненный путь.

Пример сочинения на тему: «Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть, набираться опыта?»

Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть, набираться опыта? Отвечая на этот вопрос, можно сказать, что это могут быть самые разные события.

Быстрее всего ребенок взрослеет, когда оказывается в тяжелой ситуации, например во время войны. Война отнимает у него близких, на его глазах погибают люди, рушится мир. Испытывая горе и страдания, он начинает иначе воспринимать действительность, на этом его детство заканчивается.

Обратимся к стихотворению К.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете». Мы видим маленького мальчика, которого отец вывез из Брестской крепости. Ребенок прижимает к груди игрушку, а сам – седой. Читатель понимает, какие недетские испытания выпали на его долю: у него погибла мать, а сам он всего за несколько дней видел столько страшного, что нельзя передать словами. Недаром писатель говорит: «За десять лет на том и этом свете ему зачтутся эти десять дней». Война калечит душу, отнимает детство, заставляет преждевременно взрослеть.

Но не только страдания дают толчок к взрослению. Для ребенка важен опыт, который он приобретает, когда самостоятельно принимает решения, учится отвечать не только за себя, но и за других, начинает о ком-то заботиться.

Так, в повести А.Алексина «А тем временем где-то…» главный герой Сергей Емельянов, случайно прочитав письмо, адресованное отцу, узнает о существовании его бывшей жены. Женщина просит о помощи. Казалось бы, Сергею нечего делать в ее доме, и его первым порывом было просто вернуть ей ее письмо и уйти. Но сочувствие горю этой женщины, покинутой когда-то мужем, а теперь и приемным сыном, заставляет его выбрать другой путь. Сережа решает постоянно навещать Нину Георгиевну, помогать ей во всем, спасать от самой страшной беды – одиночества. И когда отец предлагает ему поехать на каникулах к морю, герой отказывается. Ведь он обещал Нине Георгиевне быть рядом с ней и не может стать ее новой потерей. Автор подчеркивает, что именно этот жизненный опыт героя делает его взрослее, недаром Сергей признается: «Быть может, потребность стать чьим-то защитником, избавителем пришла ко мне первым зовом мужской взрослости. Нельзя забыть того первого человека, который стал нуждаться в тебе».

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод, что ребенок взрослеет, когда в его жизни наступают переломные моменты, кардинально меняющие его жизнь.

(342 слова)

Направление «Разум и чувства»

Пример сочинения на тему: «Должен ли разум брать верх над чувствами»?

Должен ли разум брать верх над чувствами? На мой взгляд, однозначного ответа на этот вопрос не существует. В одних ситуациях следует прислушиваться к голосу разума, а в других ситуациях, напротив, нужно поступать в согласии с чувствами. Рассмотрим несколько примеров.

Так, если человеком владеют негативные чувства, следует обуздать их, прислушаться к доводам рассудка. Например, А.Масс «Трудный экзамен» говорится о девочке по имени Аня Горчакова, которая сумела выдержать непростое испытание. Героиня мечтала стать актрисой, хотела, чтобы родители, приехав на спектакль в детский лагерь, оценили ее игру. Она очень старалась, но ее ждало разочарование: в назначенный день ее родители так и не приехали. Охваченная чувством отчаяния, она решила не выходить на сцену. Разумные доводы воспитательницы помогли ей справиться со своими чувствами. Аня поняла, что не должна подводить товарищей, ей нужно научиться владеть собой и выполнить свою задачу, несмотря ни на что. Так и вышло, она играла лучше всех. Писатель хочет преподать нам урок: как бы ни были сильны негативные чувства, мы должны уметь справляться с ними, прислушиваться к разуму, который подсказывает нам правильное решение.

Однако далеко не всегда разум дает верные советы. Иногда случается так, что поступки, продиктованные рассудочными доводами, приводят к негативным последствиям. Обратимся к повести А.Лиханова «Лабиринт». Отец главного героя Толика был увлечен своей работой. Ему нравилось проектировать детали машин. Когда он рассказывал об этом, у него блестели глаза. Но в то же время он мало зарабатывал, а ведь мог бы перейти в цех и получать более высокую зарплату, о чем ему беспрестанно напоминала теща. Казалось бы, это более разумное решение, ведь у героя есть семья, есть сын, и он не должен зависеть от пенсии пожилой женщины — тещи. В конце концов, уступая давлению семьи, герой принес чувства в жертву разуму: он отказался от любимого дела в пользу заработка. К чему же это привело? Отец Толика чувствовал себя глубоко несчастным: «Глаза больные и будто зовут. На помощь зовут, будто страшно человеку, будто раненный он смертельно». Если раньше им владело светлое чувство радости, то теперь – глухая тоска. Не о такой жизни мечтал он. Писатель показывает, что не всегда разумные на первый взгляд решения являются верными, порой, прислушиваясь к голосу разума, мы обрекаем себя на нравственные страдания.

Таким образом, можно сделать вывод: принимая решение, поступить ли соответствии с разумом или чувствами, человек должен учитывать особенности конкретной ситуации.

Пример сочинения на тему: «Должен ли человек жить, повинуясь чувствам?»

Должен ли человек жить, повинуясь чувствам? На мой взгляд, однозначного ответа на этот вопрос не существует. В одних ситуациях следует прислушиваться к голосу сердца, а в других ситуациях, напротив, не следует поддаваться чувствам, нужно прислушаться к доводам разума. Рассмотрим несколько примеров.

Так, в рассказе В.Распутина «Уроки французского» говорится об учительнице Лидии Михайловне, которая не смогла остаться равнодушной к бедственному положению своего ученика. Мальчик голодал и, чтобы добыть денег на стакан молока, играл в азартные игры. Лидия Михайловна пыталась приглашать его к столу и даже прислала ему посылку с продуктами, но герой отверг ее помощь. Тогда она решилась на крайние меры: сама стала играть с ним на деньги. Конечно, голос разума не мог не говорить ей, что она нарушает этические нормы отношений между учителем и учеником, преступает границы дозволенного, что за это ее уволят. Но чувство сострадания взяло верх, и Лидия Михайловна нарушила общепринятые правила поведения учителя ради того, чтобы помочь ребенку. Писатель хочет донести до нас мысль, что «чувства добрые» оказываются важнее разумных норм.

Однако порой случается так, что человеком владеют негативные чувства: гнев, обида. Охваченный ими, он совершает плохие поступки, хотя, конечно же, разумом сознает, что творит зло. Последствия же могут быть трагическими. В рассказе А.Масс «Ловушка» описывается поступок девочки по имени Валентина. Героиней испытывает неприязнь по отношению к жене брата Рите. Это чувство настолько сильно, что Валентина решает устроить невестке ловушку: вырыть ямку и замаскировать ее, чтобы Рита, наступив, упала. Девочка не может не понимать, что совершает дурной поступок, но чувства берут в ней верх над разумом. Она осуществляет свой замысел, и Рита попадает в приготовленную ловушку. Только вдруг выясняется, что она была на пятом месяце беременности и в результате падения может потерять ребенка. Валентина в ужасе от содеянного. Она не хотела никого убивать, тем более ребенка! «Как мне жить дальше?» -вопрошает она и не находит ответа. Автор подводит нас к мысли, что нельзя поддаваться власти негативных чувств, ведь они провоцируют на жестокие поступки, о которых потом придется горько сожалеть.

Таким образом, мы можем прийти к выводу: можно повиноваться чувствам, если они добрые, светлые; негативные же следует обуздывать, прислушиваясь к голосу разума.

(344 слова)

Пример сочинения на тему: «Спор разума и чувства…»

Спор разума и чувства… Это противоборство извечно. Порой в нас сильнее оказывается голос разума, а иногда мы следуем велению чувства. В некоторых ситуациях нет правильного выбора. Прислушиваясь к чувствам, человек погрешит против нравственных норм; прислушиваясь к разуму, он будет страдать. Может не быть такого пути, который привел бы к благополучному разрешению ситуации.

Так, в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин» автор рассказывает о судьбе Татьяны. В юности, полюбив Онегина, она, к несчастью, не находит взаимности. Татьяна проносит свою любовь через годы, и вот наконец Онегин у ее ног, он страстно влюблен в нее. Казалось бы, об этом она мечтала. Но Татьяна замужем, она сознает свой долг супруги, не может запятнать свою честь и честь мужа. Разум берет в ней верх над чувствами, и она отказывает Онегину. Превыше любви героиня ставит нравственный долг, супружескую верность, однако обрекает и себя, и возлюбленного на страдания. Могли бы герои обрести счастье, прими она другое решение? Едва ли. Русская пословица гласит: «На несчастье другого своего счастья не построишь». Трагедия судьбы героини в том, что выбор между разумом и чувством в ее ситуации – это выбор без выбора, любое решение приведет только к страданию.

Обратимся к произведению Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Писатель показывает, перед каким выбором оказался один из героев, Андрий. С одной стороны, им владеет чувство любви к прекрасной полячке, с другой — он казак, один из тех, кто осадил город. Возлюбленная понимает, что им с Андрием нельзя быть вместе: «И знаю я, какой долг и завет твой: тебя зовут отец, товарищи, отчизна, а мы – враги тебе». Но чувства Андрия берут верх над всеми доводами рассудка. Он выбирает любовь, во имя нее он готов предать родину и семью: «А что мне отец, товарищи и отчизна!.. Отчизна есть то, чего ищет душа наша, что милее для нее всего. Отчизна моя – ты!.. И все, что ни есть, продам, отдам, погублю за такую отчизну!» Писатель показывает, что прекрасное чувство любви способно толкнуть человека на страшные поступки: мы видим, что Андрий обращает оружие против своих прежних товарищей, вместе с поляками сражается против казаков, среди которых его брат и отец. С другой стороны, мог ли он оставить возлюбленную умирать от голода в осажденном городе, быть может, стать жертвой жестокости казаков в случае его захвата? Мы видим, что в этой ситуации едва ли возможен правильный выбор, любой путь ведет к трагическим последствиям.

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод, что, размышляя о споре разума и чувства, нельзя однозначно сказать, что должно побеждать.

Пример сочинения на тему: «Великим человеком может быть и благодаря своим чувствам – не только уму». (Теодор Драйзер)

«Великим человеком может быть и благодаря своим чувствам – не только уму», — утверждал Теодор Драйзер. Действительно, не только ученого или полвководца можно назвать великим. Величие человека может быть заключено в светлых помыслах, стремлении творить добро. Такие чувства, как милосердие, сострадание, способны подвигнуть нас на благородные поступки. Прислушиваясь к голосу чувств, человек помогает окружающим людям, делает мир лучше и сам становится чище. Попытаюсь подтвердить свою мысль литературными примерами.

В рассказе Б.Екимова «Ночь исцеления» автор повествует о мальчике Борьке, который приезжает на каникулы к бабушке. Старушка часто видит во сне кошмары военного времени, и это заставляет ее кричать по ночам. Мать дает герою разумный совет: «Она лишь начнет с вечера говорить, а ты крикни: «Молчать!» Она перестает. Мы пробовали». Борька так и собирается поступить, но происходит неожиданное: «сердце мальчика облилось жалостью и болью», едва он услышал стоны бабушки. Он уже не может следовать разумному совету, им властвует чувство сострадания. Борька успокаивает бабушку до тех пор, пока она не засыпает спокойно. Он готов делать это каждую ночь, чтобы к ней пришло исцеление. Автор хочет донести до нас мысль о необходимости прислушиваться к голосу сердца, поступать в согласии с добрыми чувствами.

Об этом же повествует А.Алексин в повести «А тем временем где-то…» Главный герой Сергей Емельянов, случайно прочитав письмо, адресованное отцу, узнает о существовании у того бывшей жены. Женщина просит о помощи. Казалось бы, Сергею нечего делать в ее доме, и разум подсказывает ему просто вернуть ей ее письмо и уйти. Но сочувствие горю этой женщины, покинутой когда-то мужем, а теперь и приемным сыном, заставляет его пренебречь доводами рассудка. Сережа решает постоянно навещать Нину Георгиевну, помогать ей во всем, спасать от самой страшной беды – одиночества. И когда отец предлагает ему поехать на каникулах к морю, герой отказывается. Да, конечно, поездка на море обещает быть увлекательной. Да, можно написать Нине Георгиевне и убедить ее, что она должна поехать в лагерь с ребятами, где ей будет хорошо. Да, можно пообещать приехать к ней на зимних каникулах. Но чувство сострадания и ответственности берут в нем верх над этими соображениями. Ведь он обещал Нине Георгиевне быть рядом с ней и не может стать ее новой потерей. Сергей едет сдавать билет на море. Автор показывает, что порой продиктованные чувством милосердия поступки могут помочь человеку.

Таким образом, мы приходим к выводу: большое сердце так же, как и большой ум, может привести человека к подлинному величию. Хорошие поступки и чистые помыслы свидетельстуют о величии души.

Пример сочинения на тему: «Наш разум приносит нам подчас не меньше горя, чем наши страсти». (Шамфор)

«Наш разум приносит нам подчас не меньше горя, чем наши страсти», — утверждал Шамфор. И действительно, случается горе от ума. Принимая разумное на первый взгляд решение, человек может ошибиться. Это случается, когда ум с сердцем не в ладу, когда все его чувства протестуют против избранного пути, когда, поступив в соответствии с доводами разума, он чувствует себя несчастным.

Обратимся к литературным примерам. А.Алексин в повести «А тем временем где-то…» рассказывает о мальчике по имени Сергей Емельянов. Главный герой случайно узнает о существовании бывшей жены отца и о ее беде. Когда-то ее покинул муж, и это стало тяжелым ударом для женщины. Но теперь ее ожидает куда более страшное испытание. Приемный сын решил оставить ее. Он нашел своих биологических родителей и выбрал их. Шурик не хочет даже попрощаться с Ниной Георгиевной, хотя она воспитывала его с самого детства. Уходя, он забирает все свои вещи. Он руководствуется, разумными, казалось бы, соображениями: не хочет расстраивать приемную мать прощанием, считает, что его вещи будут только напоминать ей о ее горе. Он осознает, что ей тяжело, но разумным считает жить с недавно обретенными родителями. Алексин подчеркивает, что своими поступками, столь обдуманными и взвешенными, Шурик наносит жестокий удар женщине, которая его беззаветно любит, причиняет ей невыразимую боль. Писатель подводит нас к мысли, что порой разумные поступки могут стать причиной горя.

Совсем иная ситуация описана в повести А.Лиханова «Лабиринт». Отец главного героя Толика увлечен своей работой. Ему нравится проектировать детали машин. Когда он рассказывает об этом, у него блестят глаза. Но в то же время он мало зарабатывает, а ведь может перейти в цех и получать более высокую зарплату, о чем ему беспрестанно напоминает теща. Казалось бы, это более разумное решение, ведь у героя есть семья, есть сын, и он не должен зависеть от пенсии пожилой женщины — тещи. В конце концов, уступая давлению семьи, герой приносит чувства в жертву разуму: он отказывается от любимой работы в пользу заработка. К чему же это приводит? Отец Толика чувствует себя глубоко несчастным: «Глаза больные и будто зовут. На помощь зовут, будто страшно человеку, будто раненный он смертельно». Если раньше им владело светлое чувство радости, то теперь – глухая тоска. Не о такой жизни мечтает он. Писатель показывает, что не всегда разумные на первый взгляд решения являются верными, порой, прислушиваясь к голосу разума, мы обрекаем себя на нравственные страдания.

Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что человек, следуя советам разума, не будет забывать и о голосе чувств.

Пример сочинения на тему: «Что правит миром – разум или чувство?»

Что правит миром – разум или чувство? На первый взгляд кажется, что главенствует разум. Он изобретает, планирует, контролирует. Однако человек – существо не только разумное, но и наделенное чувствами. Он ненавидит и любит, радуется и страдает. И именно чувства позволяют ему чувствовать себя счастливым или несчастным. Более того, именно чувства заставляют его творить, изобретать, менять мир. Не будь чувств, разум не создавал бы свои выдающиеся творения.

Вспомним роман Дж. Лондона «Мартин Иден». Главный герой много учился, стал известным писателем. Но что подвигло его работать над собой день и ночь, неустанно творить? Ответ прост: это чувство любви. Сердце Мартина покорила девушка из высшего общества, Руфь Морз. Чтобы добиться ее расположения, завоевать ее сердце, Мартин неустанно самосовершенствуется, преодолевает препятствия, терпит нужду и голод на пути к писательскому призванию. Именно любовь окрыляет его, помогает ему найти себя и достичь вершин. Без этого чувства он остался бы простым полуграмотным матросом, не написал бы своих выдающихся произведений.

Обратимся к другому примеру. В романе В. Каверина «Два капитана» описывается, как главный герой Саня посвятил себя поискам пропавшей экспедиции капитана Татаринова. Он сумел доказать, что именно Ивану Львовичу принадлежит честь открытия Северной земли. Что побудило Саню много лет идти к своей цели? Холодный рассудок? Вовсе нет. Им двигало чувство справедливости, ведь много лет считалось, что капитан погиб по своей вине: он «небрежно обращался с казённым имуществом». На самом же деле истинным виновником был Николай Антонович, из-за которого большая часть снаряжения оказалась негодной. Тот был влюблен в жену капитана Татаринова и намеренно обрек его на гибель. Саня случайно узнал об этом и больше всего хотел, чтобы справедливость восторжествовала. Именно чувство справедливости и правдолюбие побуждало героя к неустанным поискам и в конечном счете привело к историческому открытию.

Подводя итог всему сказанному, можно сделать вывод: миром правят чувства. Перефразируя известную фразу Тургенева, можно сказать, что только ими держится и движется жизнь. Чувства побуждают наш разум создавать новое, совершать открытия.

Пример сочинения на тему: «Разум и чувства: гармония или противоборство?» (Шамфор)

Разум и чувства: гармония или противоборство? Думается, на этот вопрос не существует однозначного ответа. Конечно, бывает так, что разум и чувства сосуществуют в гармонии. Более того, пока есть эта гармония, мы подобными вопросами не задаемся. Это все равно что воздух: пока он есть, мы его не замечаем, а вот если его не хватает… Однако бывают ситуации, когда разум и чувства вступают в противоборство. Наверное, каждый человек хотя бы раз в жизни ощущал, что у него «ум с сердцем не в ладу». Возникает внутренняя борьба, и трудно предположить, что возьмет верх: рассудок или сердце.

Так, например, в повести А.Алексина «А тем временем где-то…» мы видим противоборство разума и чувств. Главный герой Сергей Емельянов, случайно прочитав письмо, адресованное отцу, узнает о существовании у того бывшей жены. Женщина просит о помощи. Казалось бы, Сергею нечего делать в ее доме, и разум подсказывает ему просто вернуть ей ее письмо и уйти. Но сочувствие горю этой женщины, покинутой когда-то мужем, а теперь и приемным сыном, заставляет его пренебречь доводами рассудка. Сережа решает постоянно навещать Нину Георгиевну, помогать ей во всем, спасать от самой страшной беды – одиночества. И, когда отец предлагает ему поехать на каникулах к морю, герой отказывается. Да, конечно, поездка на море обещает быть увлекательной. Да, можно написать Нине Георгиевне и убедить ее, что она должна поехать в лагерь с ребятами, где ей будет хорошо. Да, можно пообещать приехать к ней на зимних каникулах. Все это вполне разумно. Но чувство сострадания и ответственности берут в нем верх над этими соображениями. Ведь он обещал Нине Георгиевне быть рядом с ней и не может стать ее новой потерей. Сергей едет сдавать билет на море. Автор показывает, что чувство сострадания побеждает.

Обратимся к роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Автор рассказывает о судьбе Татьяны. В юности, полюбив Онегина, она, к несчастью, не находит взаимности. Татьяна проносит свою любовь через годы, и вот наконец Онегин у ее ног, он страстно влюблен в нее. Казалось бы, об этом она мечтала. Но Татьяна замужем, она сознает свой долг супруги, не может запятнать свою честь и честь мужа. Разум берет в ней верх над чувствами, и она отказывает Онегину. Превыше любви героиня ставит нравственный долг, супружескую верность.

Подводя итоги сказанному, хочется добавить, что разум и чувства лежат в основе нашего бытия. Хотелось бы, чтобы они уравновешивали друг друга, позволяли нам жить в гармонии с самими собой и с окружающим миром.

Направление «Честь и бесчестие»

Пример сочинения на тему: «Как вы понимаете слова «честь» и «бесчестие»?

Честь и бесчестие… Наверное, многие задумывались над тем, что означают эти слова. Честь – это чувство собственного достоинства, нравственные принципы, которые человек готов отстаивать в любой ситуации, даже ценой собственной жизни. В основе бесчестия — трусость, слабость характера, не позволяющие бороться за идеалы, заставляющие совершать гнусные поступки. Оба эти понятия раскрываются, как правило, в ситуации нравственного выбора.

Многие писатели обращались к теме чести и бесчестия. Так, в повести В.Быкова «Сотников» говорится о двух партизанах, попавших в плен. Один из них, Сотников, мужественно выдерживает пытки, но ничего не рассказывает врагам. Зная, что наутро его казнят, он готовится с достоинством встретить смерть. Писатель акцентирует наше внимание на размышлениях героя: «Сотников легко и просто, как что-то элементарное и совершенно логическое в его положении, принял последнее теперь решение: взять все на себя. Завтра он скажет следователю, что ходил в разведку, имел задание, в перестрелке ранил полицая, что он — командир Красной Армии и противник фашизма, пусть расстреляют его. Остальные здесь ни при чем». Показательно, что перед смертью партизан думает не о себе, а о спасении других. И хотя его попытка не привела к успеху, он исполнил свой долг до конца. Герой мужественно встречает смерть, ни на минуту к нему не приходит мысль умолять врага о пощаде, стать предателем. Автор хочет донести до нас мысль, что честь и достоинство превыше страха смерти.

Совсем по-другому ведет себя товарищ Сотникова, Рыбак. Страх смерти взял верх над всеми его чувствами. Сидя в подвале, он только и думает, что о спасении собственной жизни. Когда полицаи предложили ему стать одним из них, он не оскорбился, не возмутился, напротив, он «чувствовал остро и радостно — будет жить! Появилась возможность жить — это главное. Все остальное – потом». Конечно, он не хочет становиться предателем: «Он вовсе не собирался выдавать им партизанских секретов, ни тем более поступать в полицию, хотя и понимал, что уклониться от нее, видно, будет не просто». Он надеется, что «вывернется и тогда уж наверняка рассчитается с этими сволочами…». Внутренний голос подсказывает Рыбаку, что он вступил на путь бесчестия. И тогда Рыбак пытается найти компромисс с совестью: «Он шел на эту игру, чтобы выиграть себе жизнь — разве этого недостаточно для самой, пусть даже отчаянной, игры? А там оно будет видно, только бы не убили, не замучили на допросах. Только бы вырваться из этой клетки, и ничего плохого он себе не позволит. Разве он враг своим?» Оказавшись перед выбором, он не готов жертвовать жизнью ради чести.

Писатель показывает последовательные этапы морального падения Рыбака. Вот он соглашается перейти на сторону врага и при этом продолжает убеждать себя, что «большой вины за ним нет». По его мнению, «он имел больше возможностей и схитрил, чтобы выжить. Но он не изменник. Во всяком случае, становиться немецким прислужником не собирался. Он все ждал, чтобы улучить удобный момент — может, сейчас, а может, чуть позже, и только они его увидят…»

И вот Рыбак принимает участие в казни Сотникова. Быков подчеркивает, что даже этому страшному поступку Рыбак пытается найти оправдание: «При чем тут он? Разве это он? Он только выдернул этот обрубок. И то по приказу полиции». И лишь шагая в строю полицаев, Рыбак наконец понимает: «Из этого строя дороги к побегу уже не было». В.Быков подчеркивает, что путь бесчестия, который выбрал Рыбак, – это путь в никуда.

Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что мы, оказавшись перед непростым выбором, не будем забывать о высших ценностях: чести, долге, мужестве.

Пример сочинения на тему: «В каких ситуациях раскрываются понятия чести и бесчестия?»

В каких ситуациях раскрываются понятия чести и бесчестия? Размышляя над этим вопросом, нельзя не прийти не прийти к выводу: оба эти понятия раскрываются, как правило, в ситуации нравственного выбора.

Так, в военное время солдат может оказаться перед лицом смерти. Он может принять смерть с достоинством, сохранив верность долгу и не запятнав воинской чести. В то же время он может попытаться спасти свою жизнь, ступив на путь предательства.

Обратимся к повести В.Быкова «Сотников». Мы видим двух партизан, захваченных полицаями. Один из них, Сотников, ведет себя мужественно, выдерживает жестокие пытки, но ничего не рассказывает врагу. Он сохраняет чувство собственного достоинства и перед казнью, принимает смерть с честью. Его товарищ, Рыбак, во что бы то ни стало пытается спастись. Он презрел честь и долг защитника Отечества и перешел на сторону врага, стал полицаем и даже участвовал в казни Сотникова, собственноручно выбив у того из-под ног подставку. Мы видим, что именно перед лицом смертельной опасности проявляются истинные качества людей. Честь здесь – это верность долгу, а бесчестие – синоним трусости и предательства.

Понятия чести и бесчестия раскрываются не только во время войны. Необходимость пройти испытание на моральную прочность может возникнуть перед каждым, даже ребенком. Сохранить честь – значит попытаться защитить свое достоинство и гордость, познать бесчестие – значит терпеть унижение и издевательства, боясь дать отпор.

Об этом повествует В.Аксёнов в рассказе «Завтраки сорок третьего года». Рассказчик регулярно становился жертвой более сильных одноклассников, регулярно отбиравших у него не только завтраки, но и любые другие вещи, приглянувшиеся им: «Он отобрал у меня её. Он всё отбирал – всё, что представляло для Него интерес. И не только у меня, но и у всего класса». Герою не просто было жаль потерянного, нестерпимым было постоянное унижение, осознание собственной слабости. Он решился постоять за себя, оказать сопротивление. И хотя физически он не мог одолеть трех великовозрастных хулиганов, но моральная победа была на его стороне. Попытка отстоять не только свой завтрак, но и свою честь, преодолеть свой страх стала важной вехой в его взрослении, становлении личности. Писатель подводит нас к заключению: надо уметь отстаивать свою честь.

Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что мы в любой ситуации будем помнить о чести и достоинстве, сумеем преодолеть душевную слабость, не позволим себе морально пасть.

(363 слова)

Пример сочинения на тему: «Что значит идти дорогой чести?»

Что значит идти дорогой чести? Обратимся к толковому словарю: «Честь — достойные уважения и гордости моральные качества человека». Идти дорогой чести значит отстаивать свои нравственные принципы, невзирая ни на что. Верный путь может быть сопряжен с риском потери чего-то важного: работы, здоровья, самой жизни. Следуя путем чести, мы должны преодолеть страх перед другими людьми и непростыми обстоятельствами, порой многим пожертвовать ради того, чтобы отстоять свою честь.

Обратимся к повести М.А. Шолохова «Судьба человека». Главный герой, Андрей Соколов, попал в плен. За неосторожно сказанные слова его собирались расстрелять. Он мог бы умолять о пощаде, унижаться перед врагами. Возможно, слабый духом человек так бы и сделал. Но герой готов отстаивать честь солдата перед лицом смерти. На предложение коменданта Мюллера выпить за победу немецкого оружия он отвечает отказом и соглашается выпить лишь за собственную погибель как избавление от мук. Соколов ведет себя уверенно и спокойно, отказывается от закуски, несмотря на то, что был голоден. Он так объясняет свое поведение: «Захотелось мне им, проклятым, показать, что хотя я и с голоду пропадаю, но давиться ихней подачкой не собираюсь, что у меня есть свое, русское достоинство и гордость и что в скотину они меня не превратили, как ни старались». Поступок Соколова вызвал уважение к нему даже у врага. Немецкий комендант признал моральную победу советского солдата и сохранил ему жизнь. Автор хочет донести до читателя мысль, что даже перед лицом смерти нужно сохранять честь и достоинство.

Идти путем чести должен не только солдат во время войны. Каждый из нас должен быть готов отстаивать свое достоинство в непростых ситуациях. Почти в каждом классе найдется свой тиран – ученик, держащий в страхе всех остальных. Физически сильный и жестокий, он находит удовольствие в издевательстве над слабыми. Что делать тому, кто постоянно сталкивается с унижением? Терпеть бесчестье или встать на защиту собственного достоинства? Ответ на эти вопросы дает А.Лиханов в повести «Чистые камушки». Писатель рассказывает о Михаське, ученике начальной школы. Он не раз становился жертвой Савватея и его дружков. Хулиган каждое утро дежурил у начальной школы и обирал ребят, отнимая все, что ему приглянется. Более того, он не упускал случая унизить свою жертву: «Иногда он выхватывал из сумки вместо булочки учебник или тетрадку и швырял ее в сугроб или забирал себе, чтобы, отойдя потом на несколько шагов, бросить под ноги и вытереть о них валенки». Савватей специально «дежурил именно у этой школы, потому что в начальной учатся до четвертого класса и ребята все маленькие». Михаська не раз испытал на себе, что значит унижение: однажды Савватей отнял у него альбом с марками, который принадлежал отцу Михаськи и потому был ему особенно дорог, в другой раз хулиган поджег его новую куртку. Верный своему принципу унижать жертву, Савватей провел по его лицу «грязной, потной лапой». Автор показывает, что Михаська не стерпел издевательства и решился дать отпор сильному и безжалостному противнику, перед которым трепетала вся школа, даже взрослые. Герой схватил камень и был готов ударить Савватею, но неожиданно тот отступил. Отступил, потому что почувствовал внутреннюю силу Михаськи, его готовность до конца отстаивать свое человеческое достоинство. Писатель акцентирует наше внимание на том, что именно решимость защищать свою честь помогла Михаське одержать моральную победу.

Идти дорогой чести значит вставать на защиту других. Так, Петр Гринев в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка» дрался на дуэли со Швабриным, отстаивая честь Маши Мироновой. Швабрин, будучи отвергнут, в разговоре с Гриневым позволил себе оскорбить девушку гнусными намеками. Гринев не мог стерпеть этого. Как порядочный человек, он вышел на поединок и готов был умереть, но защитить честь девушки.

Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что каждому человеку хватит мужества избрать путь чести.

(582 слова)

Пример сочинения на тему: «Честь дороже жизни»

В жизни нередко возникают ситуации, когда мы оказываемся перед выбором: поступить в соответствии с нравственными правилами или заключить сделку с совестью, поступиться моральными принципами. Казалось бы, каждый должен был бы выбрать правильный путь, путь чести. Но это зачастую не так просто. Особенно, если цена верного решения – жизнь. Готовы ли мы идти на смерть во имя чести и долга?

Обратимся к роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Автор рассказывает о захвате Белогорской крепости Пугачёвым. Офицеры должны были либо присягнуть на верность Пугачеву, признав его государем, либо закончить жизнь на виселице. Автор показывает, какой выбор сделали его герои: Петр Гринев так же, как комендант крепости и Иван Игнатьевич, проявил отвагу, готов был умереть, но не опозорить честь мундира. Он нашел в себе мужество в лицо сказать Пугачеву, что не может признать его государем, отказался изменить воинской присяге: «Нет, — отвечал я с твердостию. — Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу». Со всей прямотой Гринев сказал Пугачеву, что, возможно, станет сражаться против него, исполняя свой офицерский долг: «Сам знаешь, не моя воля: велят идти против тебя — пойду, делать нечего. Ты теперь сам начальник; сам требуешь повиновения от своих. На что это будет похоже, если я от службы откажусь, когда служба моя понадобится?» Герой понимает, что его честность может стоить ему жизни, но чувство долго и чести преобладает в нем над страхом. Искренность и мужество героя настолько поразили Пугачева, что тот сохранил Гриневу жизнь и отпустил его.

Порой человек готов защищать, не щадя даже собственной жизни, не только свою честь, но и честь близких людей, семьи. Нельзя безропотно сносить оскорбление, даже если оно нанесено человеком, более высоко стоящим на социальной лестнице. Достоинство и честь превыше всего.

Об этом рассказывает М.Ю. Лермонтов в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Опричнику царя Ивана Грозного приглянулась Алена Дмитриевна, жена купца Калашникова. Зная, что она замужняя женщина, Кирибеевич все равно позволил себе домогаться ее любви. Оскорбленная женщина просит мужа о заступничестве: «Ты не дай меня, свою верную жену, //Злым охульникам в поругание!» Автор подчеркивает, что купец ни секунды не сомневается в том, какое решение ему принять. Конечно, он понимает, чем грозит ему противоборство с царским любимцем, но честное имя семьи дороже даже самой жизни: А такой обиды не стерпеть душе
Да не вынести сердцу молодецкому.
Уж как завтра будет кулачный бой
На Москва-реке при самом царе,
И я выйду тогда на опричника,
Буду насмерть биться, до последних сил…
И действительно, Калашников выходит сражаться против Кирибеевича. Для него это бой не ради потехи, это бой за честь и достоинство, битва не на жизнь, а на смерть:
Не шутку шутить, не людей смешить
К тебе вышел я, басурманский сын, —
Вышел я на страшный бой, на последний бой!
Он знает, что правда на его стороне, и готов умереть за нее:
Постою за правду до последнего!
Лермонтов показывает, что купец одержал победу над Кирибеевичем, кровью смыв нанесенное оскорбление. Однако судьба готовит ему новое испытание: Иван Грозный велит казнить Калашникова за убийство любимца. Купец мог бы оправдаться, рассказать царю, по какой причине убил опричника, но не стал делать этого. Ведь это значило бы принародно опозорить честное имя своей супруги. Он готов идти на плаху, отстаивая честь семьи, принять смерть с достоинством. Писатель хочет донести до нас мысль, что нет ничего важнее для человека, чем его достоинство, и нужно защищать его, несмотря ни на что.

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод: честь превыше всего, даже самой жизни.

Пример сочинения на тему: «Лишать чести другого — значит лишаться своей»

Что такое бесчестие? С одной стороны, это отсутствие достоинства, слабость характера, трусость, неспособность преодолеть страх перед обстоятельствами или людьми. С другой стороны, бесчестие навлекает на себя и внешне кажущийся сильным человек, если он позволяет себе порочить других, а то и просто издеваться над более слабыми, унижать беззащитных.

Так, в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка» Швабрин, получив отказ от Маши Мироновой, в отместку клевещет на нее, позволяет себе оскорбительные намеки в ее адрес. Так, в разговоре с Петром Гриневым он утверждает, что добиваться расположения Маши нужно не виршами, намекает на ее доступность: «… ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо нежных стишков подари ей пару серег. Кровь моя закипела.
— А почему ты об ней такого мнения? — спросил я, с трудом удерживая свое негодование.
— А потому, — отвечал он с адской усмешкою,- что знаю по опыту ее нрав и обычай».
Швабрин, не задумываясь, готов запятнать честь девушки только потому, что она не ответила ему взаимностью. Писатель подводит нас к мысли, что человек, поступающий подло, не может гордиться незапятнанной честью.

Другим примером может служить повесть А.Лиханова «Чистые камушки». Персонаж по кличке Савватей держит в страхе всю школу. Ему доставляет удовольствие унижать тех, кто слабее. Хулиган регулярно обирает учеников, издевается над ними: «Иногда он выхватывал из сумки вместо булочки учебник или тетрадку и швырял ее в сугроб или забирал себе, чтобы, отойдя потом на несколько шагов, бросить под ноги и вытереть о них валенки». Любимым его приемом было провести по лицу жертвы «грязной, потной лапой». Даже своих «шестерок» он постоянно унижает: «Савватей зло посмотрел на парня, взял его за нос и сильно дернул вниз», он «стоял рядом с Сашкой, облокотясь о его голову». Покушаясь на честь и достоинство других людей, он сам становится олицетворением бесчестья.

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод: человек, унижающий достоинство или порочащий доброе имя других людей, сам себя лишает чести, обрекает на презрение со стороны окружающих.

МОБУ Никитинская СОШ

учитель русского языка и литературы

Кильмухаметова Л.М.

Основные правила

Как писать итоговое сочинение

Чтобы написать ПРАВИЛЬНОЕ сочинение, в первую очередь, необходимо ознакомиться с основными параметрами. Все мы знаем, что сочинение состоит из трех частей: введение, основная часть и заключение. Часть и абзац — разные понятия, не путать! Каждая часть может дробиться на абзацы.

Правило № 1.
Введение и заключение должны быть в три раза меньше основной части. Таким образом, введение и заключение составляют 1/5 текста, основная часть — 3/5 (плюс-минус 5 слов)

Напомню, что оптимальный объем итогового сочинения 350 слов (минимум 250, максимум 450)

Правило № 2.
В двух соседних предложениях не должно быть одинаковых или однокоренных слов

Повтор — это одна из самых распространенных речевых ошибок. 4 ошибки — незачет по одному из критериев.

Правило №3.
Части предложения должны быть ТЕСНО связаны между собой

Как проверить? Попробуйте прочесть начало основной части (заключения) отдельно. Если все понятно и звучит как отдельный целостный текст — это плохо.

Пример: В произведении Пушкина «Капитанская дочка» затрагивается вопрос чести. Отец главного героя с детства учил его не терять достоинства….

В хорошем сочинении, не прочитав введения, нельзя понять, о чем идет речь в основной части или заключении (на помощь могут прийти вводные слова и местоимения).

Пример: Примером подобного отношения к природе может послужить роман Васильева «Не стреляйте в белых лебедей»….

Подтверждение моим словам можно найти на страницах повести Пушкина «Капитанская дочка»…

Как видите, без тезиса не совсем понятно, о каком отношении к природе идет речь и какие слова я хочу подтвердить. Это и есть связь.

Правило №4.
НЕ СТАРАЙСЯ ПИСАТЬ БЕЗ ОШИБОК

Да-да. Даже не думайте. Именно поэтому многим требуется куча времени на написание сочинения. Мы не способны концентрироваться на двух вещах одновременно. Если вы будете думать о том, как не допустить ошибку, то перестанете формулировать мысль. вы будете скакать с одного вида деятельности на другой. Ничего хорошего из этого не выйдет.

Попробуйте правой рукой рисовать круг по часовой стрелке, а правой ногой — против. Получилось описать ровные круги и сделать это ритмично? То же самое происходит с нашим мозгом, когда мы пишем сочинение. Поэтому пишите так, как вам пишется. Не думайте о количестве слов, об отсутствии повторов и связях между частями. Главное написать что-нибудь, а потом можно РЕДАКТИРОВАТЬ. Зачеркнуть лишнее, добавить там, где не хватает, заменить повторы синонимами или местоимениями и т.д (не забывайте про орфографию и пунктуацию). Опять же, проверяя сочинение, ищите каждую ошибку отдельно, иначе снова произойдет как с рукой и ногой. То есть перечитать сочинение нужно будет минимум три раза.

Правило №5.
Сначала скелет — потом сочинение

Пояснение вновь будет связано с устройством нашего мозга. Есть такие понятия — как ассоциативное мышление и цепная реакция. Они часто включаются во время диалога.

Например, Лена что-то рассказывает Ирине, а ей вспоминается анекдот на эту тему про кошку. Лена рассказывает анекдот про кошку, а Ирина вспоминает какого красивого котенка видела около Меги, в свою очередь, Лена говорит о том, что была в Меге вчера и видела очень крутое платье и Ирина уже задается вопросом, что надеть на выпускной? И т.д. Возможно Ирина так и не расскажет Лене свою историю до конца.

Когда мы пишем сочинение, у нас происходит внутренний диалог и мы точно так же можем отойти от темы. Возможно, текст будет логичным и цельным, но наше заключение не будет соответствовать введению (главная мысль заключения и тезис будут нести в себе разный смысл), а это незачет. Чтобы этого не произошло, необходимо составить и НАПИСАТЬ на листочке скелет сочинения:

Главная мысль аргумента

Главная мысль заключения

Как сформулировать тезис и составить план сочинения

Заранее составленный и прописанный план не позволит вам сбиться с пути или, как минимум, сэкономит драгоценное время.

Структура плана:

Аргумент

Тезис
в сочинении — это ваша собственная позиция (мнение) касательно темы сочинения.

Важно!
Тезис — четко сформулированная и красиво оформленная мысль, которая умещается в ОДНО предложение. Именно это высказывание должно быть аргументировано в основной части. Тезис нужно писать в конце введения.

Пример:

Я считаю, что любовь не всегда наполняет сердце человека счастьем, иногда она способна разрушить жизнь человека. (аргументы «Гранатовый браслет», «Леди Макбет Мценского уезда».

Сила воли, по моему мнению, наш главный союзник в борьбе с собственными слабостями. (аргументы «Любовь к жизни», «Обломов»)

Аргумент
в сочинении обосновывает тезис, доказывает, что ваша мысль верна. Кстати, все аргументы условно можно поделить на две категории. Аргументом может служить весь сюжет произведения полностью. Например, «Любовь к жизни» Джека Лондона как пример железной воли. Используя данное произведение в качестве аргумента, достаточно планомерно передать содержание всего рассказа.

Если же обратиться к более крупным произведениям, то в качестве аргумента выступит конкретный эпизод (или несколько). Например, рассуждая о чести и бесчестии, мы можем привести в качестве аргумента диалог Пугачева и Гринева (Капитанская дочка), где Петр, рискуя быть казненным, отказывается присягать на верность «великому государю». То есть все остальные моменты можно опустить. В данном случае, чтобы оформить аргумент правильно, необходимо кратко (3-4 предложения) изложить сюжет произведения, а после уже в красках описать сцену (характер или поступок персонажа, какую-то ситуацию и т.д.), которая собственно и является аргументом.

Вывод —
подведение итогов, логическое завершение. Здесь необходимо быть особенно внимательным, т.к. можно уйти от темы. Чтобы правильно написать заключение, нужно подтвердить, что ваша позиция оказалась верной, либо продолжить свою мысль (тезис), особенно хорошо будет, если вывод будет звучать как напутствие (рекомендация) читающему ваше сочинение.

Пример:

Я считаю, что любовь не всегда наполняет сердце человека счастьем, иногда она способна разрушить жизнь человека. Вывод:
любовь, действительно, может причинить боль, поэтому важно помнить еще об одном чувстве — уважении к себе.

Таким образом, если тезис, аргумент и вывод соединить с помощью вводных слов, план сочинения превращается краткий, но цельный и наполненный смыслом текст. Если у вас получилось, можете не сомневаться, зачет по первым двум критериям вам обеспечен.

План сочинения:

Я считаю, что любовь не всегда наполняет сердце человека счастьем, иногда она способна разрушить жизнь человека.

Например, Катерина (Леди Макбет), влюбившись в своего работника Сергея, не замечала корыстных намерений этого человека и была готова ради него на все. Она убила собственного мужа и его племянника, попала на каторгу по вине своего избранника, но продолжала любить его. Сергей не отвечал взаимность. Не выдержав издевательств Сергея, Катерина покончила жизнь самоубийством.

Таким образом,любовь, действительно, может причинить боль, поэтому важно помнить еще об одном чувстве — уважении к себе.

Теперь остается расписать каждый пункт более подробно и ваше идеальное сочинение готово.

И напоследок. Самый простой способ сформулировать красивый тезис — пойти от обратного, то есть выбрать аргумент и сделать из него вывод, который и послужит тезисом.

Направления

Опыт и ошибки

Произведения об опыте и ошибках. Если вы не можете подобрать аргумент для итогового сочинения по направлению «опыт и ошибки», этот список литературы поможет вам.

А. С. Пушкин повесть «Капитанская дочка» (Неопытный Петр Гринев, получив свободу от родительского контроля, проиграл большую сумму. Юность — пора ошибок)

Л. Н. Толстой повесть «Юность» (Лучшее произведение об ошибках, совершенных в юности. Юность — пора ошибок)

А. С. Пушкин роман «Евгений Онегин» (Людям присуще совершать необдуманные поступки. Евгений Онегин отверг влюбленную в него Татьяну, о чем пожалел, но было поздно. Ошибки — это необдуманные поступки)

М. Ю. Лермонтов роман «Герой нашего времени» (Только потеряв Веру Печорин осознал, что любит ее. Самая страшная ошибка — не ценить то, что имеем)

Н. В. Гоголь повесть «Тарас Бульба» (Центральный персонаж обладает лидерскими качествами и, несомненно, уверенность в себе ему придает многолетний опыт. Окружающие знали это и прислушивались к нему. Роль опыта. Значение опыта._

А. С. Пушкин повесть «Капитанская дочка» (опытный Андрей Гринев, видавший жизнь, дает сыну наставление «Береги платье снову, а честь с молоду». Петр прислушался к отцу и старался следовать наказу, что в конечном счете помогло ему заслужить уважение Пугачева и тем самым спасло жизнь)

«Ионыч» — рассказ А. Н. Чехова

Аргумент:

Непоправимую ошибку совершила и героиня рассказа А. Н. Чехова «Ионыч» — Екатерина Ивановна. Однажды дом ее родителей посетил доктор Дмитрий Ионыч. Наблюдая, как Екатерина играет на пианино и как светятся детской наивностью ее глаза, Старцев влюбился. Доктор признался героине в чувствах, но в ответ она жестоко разыграла своего воздыхателя, назначив встречу на кладбище, на которую не собиралась идти. Этот поступок не погасил пламя в сердце Ионыча и на следующий день он решился просить руки Екатерины Ивановны. Героиня не ответила взаимностью. Будучи юной неопытной девушкой, Котик, как звали ее родители, считала себя очень талантливой и пророчила себе славу известной пианистки. Она боялась, что семейная жизнь помешает ее карьере. Екатерина Ивановна заблуждалась. Через четыре года Котик осознала, что «в ней нет ничего особенного» и что важнее любить и быть любимой. Она надеялась, что чувства Старцева не остыли, но было поздно. Время шло, а Котик и Ионыч оставались несчастными и одинокими.

Возможные тезисы:

Часто люди вводят себя в заблуждение и жалеют об этом всю жизнь

Некоторые ошибки способны разрушить жизнь человека

Принимая необдуманное решение, человек рискует разрушить не только свою жизнь, но и жизнь окружающих

Честь и бесчестие

Произведения о чести и бесчестии. Список литературы, в котором вы найдете прекрасные аргументы для итогового сочинения по направлению «Честь и бесчестие»

А. С. Пушкин повесть «Капитанская дочка» (Гринев сохранил свою честь даже под страхом смерти)

М. А.Шолохов рассказ «Судьба человека» (Соколов — русский солдат, который не боялся смотреть в глаза смерти и вызвал уважение фашистов)

М. Ю. Лермонтов роман «Герой нашего времени» (Печорин, знал о намерениях Грушницкого, но тем не менее не желал ему зла. Поступок достойный уважения. Грушницкий же напротив, совершил бесчестный поступок, предложив Печорину на дуэли незаряженное оружие)

М. Ю. Лермонтов поэма «Песня про купца Калашникова» (Калашников отдал жизнь ради чести своей семьи)

Н. В. Гоголь повесть «Тарас Бульба» (Остап достойно принял смерть)

А. С. Пушкин повесть «Капитанская дочка» (Швабрин — яркий пример человека, потерявшего достоинство)

Ф. М. Достоевский роман «Преступление и наказание» (Раскольников — убийца, но бесчестный поступок основывался на чистых помыслах. Что это:честь или бесчестие?)

Ф. М. Достоевский роман «Преступление и наказание» (Соня Мармеладова продавала себя, но делала это ради семьи. Что это:честь или бесчестие?)

Ф. М. Достоевский роман «Преступление и наказание» (Дуню оклеветали, но ее честь была восстановлена. Честь легко потерять)

«Война и мир» — аргумент для итогового сочинения по направлению «честь и бесчестие»:

Проблема нравственности всегда была сквозной в литературе 19 века. Так, в произведении «Война и мир» Лев Николаевич затрагивает тему чести и бесчестия. В романе один из центральных героев — Пьер Безухов предстает перед нами совершенно наивным, неискушенным молодым человеком, прожившим всю свою юность за границей. Став обладателем большого наследства, Безухов с его честностью и верой в доброту людей попадает в сети, расставленные князем Курагиным. Попытки князя завладеть наследством не увенчались успехом, поэтому он решил получить деньги другим способом и женил юношу на своей дочке Элен, которая не испытывала никаких чувств к мужу. В добродушном и миролюбивом Пьере, узнавшем о измене своей жены с Долоховым, закипел гнев и он вызывал Федора на битву. Дуэль высвечивает все лучшие качества Пьера: его храбрость, его человеколюбие, его нравственную силу. В данном эпизоде автор противопоставляет героев: Пьер не хотел причинить Долохову вред, тем более убить его, в свою очередь, Федор сокрушался, что промахнулся и не попал в Безухова.

Таким образом, Лев Николаевич на примере главного героя показал качества, которые вызывают уважение, качества, к которым нужно стремиться. Жалкие интриги князя Курагина, Элен и Долохова принесли им лишь несчастья. Вранье, лицемерие и подхалимство никогда не приносят настоящего успеха, но влекут за собой риск запятнать честь и потерять достоинство.(200 слов)

Возможные тезисы:

1. Сохранять честь — значит оставаться человеком в любой ситуации

2. О чести человека можно судить не только по самоуважению, но и по его отношению к другим людям

Победа и поражение

Произведения о победе и поражении. Теперь вам не придется искать аргументы для итогового сочинения по направлению победа и поражение. Мы подобрали аргумент на каждую возможную тему по данному направлению.

И. А. Гончаров роман «Обломов» (Главный герой не смог победить свою лень. Борьба со своими слабостями)

Джек Лондон рассказ Любовь к жизни (Благодаря железной воле герой преодолел голод, боль и остался жив. Победа над собой)

К. Д. Воробьев повесть «Убиты под Москвой» (Алексей Ястребов справился со страхом и неуверенностью. Победа над собой)

К. Д. Воробьев повесть «Убиты под Москвой» (Победа над противником)

М. А. Шолохов рассказ «Судьба человека» (Главный герой нашел в себе силы жить, после того, как потерял семью. Победа над собой)

А. С. Пушкин повесть «Капитанская дочка» (Швабрин оговаривает Гринева, но Маша успевает все рассказать императрице. Планы Швабрина рухнули. Поражение)

Б. Васильев повесть «А зори здесь тихие» (Васков одерживает победу над немцами, но на его сердце камень, ведь он единственный выживший в битве. Цена победы. Горечь победы)

Н. В. Гоголь повесть Тарас Бульба (Тарас был жестоко убит ляхами, но это нельзя назвать поражением. Его дух не был сломлен, он умирал с мыслью о дальнейших победах казаков. Что такое победа?)

«Обломов» — роман И. А. Гончаров

Аргумент:

Потерпел поражение в сражении с собственными недостатками и герой романа И. А. Гончарова «Обломов». Илья Ильич вырос в семье, где жизнь шла своим ходом плавно и размеренно, без потрясений. Окруженный заботой, Илюша вырос несамостоятельным мужчиной. Лежание на диване было его привычным образом жизни, и ничто не пробуждало в нем интереса. Когда на Обломова навалились проблемы, он не принял никаких мер. Герой лишь жаловался всем на жизнь, мечтал, чтобы все само по себе разрешилось и ждал приезда своего друга детства, надеясь, что он поможет во всем разобраться. Обломов понимал, что нужно что-то менять в своей жизни. С приездом Штольца он стал рано просыпаться, интересоваться происходящим в мире и даже влюбился. Но первое же препятствие, переезд из города на дачу, вернуло Обломова к привычному образу жизни. Илья Ильич не удалось измениться, до конца дней он так и остался ленивым, несамостоятельным и нуждающимся в заботе человеком.(143 слова)

Возможные тезисы:

1. Сила воли — наш лучший союзник в борьбе с собственными недостатками

2. Попытаться измениться в лучшую сторону — значит бросить вызов самому себе

Разум и чувство

Произведения о разуме и чувствах. Теперь вам не придется искать аргументы для итогового сочинения по направлению разум и чувства. Мы подобрали по два аргумента на каждую возможную тему по данному направлению.

А. И. Куприн повесть «Гранатовый браслет» (некоторые чувства способна погасить только смерть)

А. Н. Островский пьеса «Гроза» (некоторые чувства способна погасить только смерть)

А. С. Грибоедов пьеса «Горе от ума» (нельзя стать счастливым, руководствуясь лишь здравым смыслом)

А. Н. Островский пьеса «Гроза» (Катерина осознавала, что поступает неправильно, но пошла на поводу у своих чувств. Чувства сильнее разума)

Н. В. Гоголь повесть «Тарас Бульба» (Тарас смог переступить через отцовские чувства убил сына-предателя)

А. С. Пушкин повесть «Капитанская дочка» (Гринев осознавал, что его могут казнить, но чувство собственного достоинства оказалось сильнее)

А. С. Пушкин роман «Евгений Онегин» (Татьяна несчастлива в браке по расчету, т.к. влюблена в Онегина. Чувство важнее разума)

М. Ю. Лермонтов роман «Герой нашего времени» (Вера не счастлива в браке с нелюбимым мужем. Чувство важнее разума)

«Гранатовый браслет» — повесть А. И. Куприна

Аргумент:

Не смог справиться со своими чувствами и Желтков, герой повести Куприна «Гранатовый браслет». Этот мужчина, увидев Веру Николаевну однажды, полюбил ее на всю жизнь. Герой не ждал взаимности от замужней княгини. Он все понимал, но ничего не мог с собой по делать. Вера была маленьким смыслом жизни Желткова, и он считал, что это Бог наградил его такой любовью. Свои чувства герой проявлял только в письмах, не показываясь княгине на глаза. В день ангела Веры, поклонник подарил возлюбленной гранатовый браслет и приложил записку, в которой просил прощения, за причиненное когда-то беспокойство. Когда супруг княгини вместе с ее братом разыскали Желткова, он признал неприличность своего поведения и объяснил, что искренне любит Веру и это чувство сможет погасить только смерть. Напоследок герой спросил у мужа Веры разрешения написать ей последнее письмо, а после разговора простился с жизнью (134 слова)

Возможные тезисы:

1. Искренние чувства не подвластны воле человека

2. Настоящие чувства способна убить только смерть

Разум и чувство аргумент по пьесе островского «Гроза» для итогового сочинения:

Рассуждая о настоящих и искренних чувствах, хочется обратиться к пьесе «Гроза». В данном произведении А. Н. Островский смог со всей яркостью эмоций передать душевные терзания главной героини. В 19 веке огромное количество браков заключалось не по любви, родители старались выдать дочь замуж за того, кто побогаче. Девушки были вынуждены жить с нелюбимым всю жизнь. В подобной ситуации оказалась и Катерина, которую выдали за Тихона Кабанова из зажиточной купеческой семьи. Муж Кати представлял собой жалкое зрелище. Безответственный и инфантильный, он не был способе ни на что, кроме пьянства. Мать Тихона, Марфа Кабанова, воплотила в себе идеи самодурства и ханжества, присущие всему «тёмному царству», поэтому Катерина постоянно находилась под давлением.

Героиня стремилась к свободе, ей было сложно в условиях рабского поклонения ложным идолам. Девушка нашла утешение в общении с Борисом. Его забота, ласка и искренность, помогли забыть несчастной героине о гнете со стороны Кабанихи. Катерина осознавала, что поступает неправильно и не сможет с этим жить, но ее чувства оказались сильнее и она изменила мужу. Истерзанная угрызениями совести, героиня раскаялась перед мужем, после чего бросилась в реку.(174 слова)

Возможные тезисы:

1. Иногда люди оказываются в плену у собственных чувств

2. Чувства могут быть настолько сильными, что легче проститься с жизнью, чем скрывать их

Дружба и вражда

Список произведений о дружбе и вражде. Теперь вам не придется искать аргументы для итогового сочинения по направлению дружба и вражда. Мы подобрали по два аргумента на каждую возможную тему по данному направлению.

В. Л. Кондратьев повесть «Сашка» (на что готов человек ради друга?)

А. С. Пушкин историческая повесть «Капитанская дочка» (Гринев и Швабрин — почему рушится дружба? Предательство)

И. С Тургенев роман «Отцы и дети» (Кирсанов и Базаров — почему рушится дружба?)

А. С. Пушкин историческая повесть «Капитанская дочка» (Гринев и Пугачев — косвенная вражда, враг — потенциальный друг)

И. А. Гончаров роман «Обломов» (Обломов и Штольц — друзья должны дополнять друг — друга)

В. Г. Короленко повесть «Дети подземелья» (истинная дружба, бескорыстность детской дружбы)

Н. В. Гоголь повесть «Тарас Бульба» (Тарас Бульба считал, что дружба/товарищество важнее семьи)

«Капитанская дочка»

Ярким примером враждующих товарищей могут послужить герои исторического романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Гринев Петр в семнадцать лет был отправлен отцом в армию «понюхать пороху» да «потянуть лямку».

Белгородская крепость, куда был направлен юноша, оказалась не грозным бастионом, а деревушкой, окружённой деревянным забором. Вместо храброго гарнизона там были инвалиды, а вместо артиллерии — старенькая пушка, забитая мусором. Там Гринев и познакомился со Швабриным Алексеем. Офицер сам пришел к Петру, когда узнал о его приезде, сказав, что им овладело желание наконец-то увидеть человеческое лицо. Но дружба юношей закончилась, не успев начаться.

Все началось, когда Гринев поделился с товарищем о чувствах к капитанской дочке и показал песню, написанную для нее. Швабрин строки раскритиковал и позволил себе грязные намеки относительно «нрава и обычая» Маши. Позже выяснилось, что Алексей сам сватался к девушке, но получил отказ. Их ссора закончилась поединком, где Петр был ранен.

После нашествия мятежников Пугачева, взаимная неприязнь между героями сменяется ненависть. Гринев с честью оставался верным императрице, а Швабрин, присягнувший на верность разбойнику, был назначен комендантом крепости, где осталась Маша. Ее родителей убили, и попадья выдала капитанскую дочь за свою племянницу. Предатель принуждал девушку выйти за него замуж, угрожая рассказать, кто она на самом деле.Планы Швабрина не осуществились, Гринев освободил капитанскую дочь, и был помилован Пугачевым, несмотря на старания Швабрина.( 211 слов)

Возможные тезисы:

1. Часто причиной вражды между товарищами становится женщина

2. Женщина может разрушить мужскую дружбу

3. Почему друзья становятся врагами?

4. Если тебя предал друг, значит он не был твоим другом.

Роман в стихах «Евгений Онегин» был написан А. С. Пушкиным в 20-30 годы XIX века. Его по праву считают одним из самых значимых произведений не только в творчестве писателя, но и во всей русской литературе. Роман заставляет читателей погрузиться в атмосферу русского дворянства, прикоснуться к жизни общества образованных, несколько циничных и по-своему несчастных людей. Скучающий Онегин, мечтающая Татьяна, легкомысленная Ольга и вспыльчивый Ленский — все эти герои заставляют читателей переживать, спорить, осуждать и даже оплакивать себя. Увлекательно наблюдать за их развитием: различия между главными героями в начале и в конце романа поражают. У А. Пушкина нет ни одного идеального персонажа. Все совершают свои ошибки, идя наперекор либо самим себе, либо общественным порядкам.

Начнем разговор с , наиболее понятного персонажа из всех четырех. Прелестная девушка, младшая сестра Татьяны, всегда жизнерадостная и веселая. Ее простодушие и общительность породили не самую лучшую черту характера — ветреность. Именно это и становится причиной всех ее бед. Изменить Ольгу не смогло даже обручение с Ленским. Грядущее замужество не отразилось на девушке: она продолжала кокетничать, сводя с ума своего жениха. Нужно сказать, персонаж Ольги практически не изменился за время романа. Она осталась верна себе: не стала долго горевать по Ленскому и при первой возможности выскочила замуж за другого. Извлекла ли она какие-то нравственные уроки из этих событий? Наверное, нет.

Персонаж попросту не успевает измениться за отведенное ему в романе время. Вся его короткая жизнь (на дуэли с Онегиным Ленский погибает в 18 лет) похожа на огненную вспышку. Из Англии к Лариным он приезжает в образе романтика, взращенного на Байроне. Тут же влюбляется в Ольгу, такую же жизнерадостную и энергичную как он сам. Ленский живет не разумом, а одними лишь чувствами. Впоследствии его сгубят сильнейшие эмоции: страсть, ревность и ненависть. Влюбленный в Ольгу до безумия он стал невольной жертвой ее легкомыслия и интриг Онегина. Юноша мог бы изменить ситуацию и остаться в живых, если бы посмотрел на вещи трезво. Он обязательно заметил бы, что Онегин кокетничает с его невестой на именинах Татьяны из-за собственного цинизма (ему скучно, он оскорблен и задет отправленным ему накануне письмом). Но вспыльчивость Ленского сыграла с ним смертельную шутку — он погиб от руки своего друга.

Переходим к , любимому пушкинскому персонажу. Скромная и тихая мечтательница, некрасивая, но умная — такую характеристику дает ей А. Пушкин в начале романа. Заметим, что узнать в уверенной, богатой и знатной княгине, какой она предстает в финале, прежнюю Татьяну почти невозможно. Это удается лишь в сцене ее финальной встречи с Онегиным, в момент, когда она, рыдая, читала его письмо:

…Простая дева,
С мечтами, сердцем прежних дней,
Теперь опять воскресла в ней…

Правда, Татьяна сохраняет еще одну свою черту — мужество. Когда-то она, юная девочка, отважно писала любовное письмо уже опытному, суровому Онегину. Сегодня она с тем же чувством произносит:

Я вас люблю (к чему лукавить)
Но я другому отдана
Я буду век ему верна.

Наконец, заглавный герой романа — . Это персонаж претерпевший наибольшие духовные изменения. В начале романа перед нами предстает совершенно эгоистичный, циничный, но образованный и талантливый человек. Он, по собственному заявлению, устал от жизни (всего в 26 лет). Из сцены встречи с Татьяной в саду, мы понимаем, что Онегин никогда не создаст семью. Своими нравоучениями, а также суровостью и хладнокровием он огорчает девушку. Наступает день именин Татьяны, значимый эпизод в романе. Онегин приходит сюда в не лучшем расположении духа: его раздражает счастье Ленского, сам образ Тани. Безрассудный эгоизм героя на вечере выливается в трагедию: на следующее утро на дуэли с Ленским ( стал флирт Евгения с Ольгой) Онегин убивает своего друга.

Тяжелый удар заставляет главного героя уехать. За 2 года странствий он осмысляет, насколько был неправ, жесток по отношению к окружающим. Онегин пытается вернуть угасший интерес к жизни. Вернувшись в Петербург, он случайно встречает Татьяну — нынче замужнюю княгиню. Неожиданно для себя герой влюбляется в девушку. В сцене письма Онегина к Татьяне мы видим, как образ прежнего Евгения «сражается» с новым. Он по привычке упрекает Таню («…Какое горькое презренье Ваш гордый взгляд изобразит…»), и сразу же признается ей в любви. Все его спящие чувства выплескиваются на бумагу, затем он изложит их Татьяне лично. Наконец, он становится человеком, умеющим страдать, плакать, переживать и любить. Возможно, в этот момент Онегин вновь обретает утраченную духовность.

Нельзя не согласиться с высказыванием Джорджа Бернанда Шоу: «Мудрость людей измеряется не их опытом, а их способностью к опыту». Однако необходимо сначала разобраться с понятием «опыт». По моему мнению, опыт – это совокупность всех ошибок совершенных человеком, но только таких ошибок, которые человек принял и с которыми смирился. Только приняв свой промах, и хорошенько проанализировав его, человек получает жизненный опыт. Под «способностью к опыту» Бернанд Шоу подразумевает именно способность человека к принятию своих ошибок, даже несмотря на их сокрушительное действие и необратимость. Именно такой человек обладает мудростью.

В произведении Тургенева «Отцы и дети» мы можем найти подтверждение тому. Главный герой романа – Евгений Базаров – представитель нового поколения, в основе взглядов которого лежит нигилизм – отрицание всего. Евгений горд и самолюбив. Он — человек дела. Базаров в любой обстановке, в любом доме старается заниматься своей работой. Его стезя — естественные науки, изучение природы и проверка теоретических открытий на практике. Долгое время Базаров живет по такому принципу. Однако встреча с Анной Одинцовой полностью меняет жизнь героя. Любовь, в существование которой он не верил, пришла к нему. Естественные порывы сердца отрицают теоретические законы, по которым пытался жить Базаров. Евгений долгое время не может принять свой промах и ошибочность своей теории. Только перед лицом смерти к нему приходит озарение. Именно он приобретает понимание того, что в жизни действительно важно. Наш герой принял свою ошибку, но, к сожалению, слишком поздно. Если бы Евгений принял ее раньше, то, возможно, его жизнь заиграла бы совершенно новыми красками и не закончилась так трагично.

Теперь вспомним произведение Ф.М. Достоевского «Униженные и оскорбленные». Одна из главных линий романа — ссора Николая Ихменева и его дочери Наташи. Наташа, любящая «как сумасшедшая», сбегает из дома с сыном врага семьи. Старик считает поступок дочери предательством и, воспринимая это как позор, проклинает дочь. Наташа глубоко переживает: она потеряла все, что было у нее ценного в жизни: доброе имя, честь, любовь и семью. Николай Ихменев безумно любит дочь, испытывает тяжелые душевные терзания, но еще долго не решается принять ее обратно в дом. Все изменила Нелли. Девочка, незаконно рожденная, в детстве потерявшая мать, обреченная ненавидеть человечество, отдельные представители которого причинили ей так много боли, воссоединяет семью. Благодаря ее повествованию об отношениях ее матери и дедушки, Николай Сергеевич осознает греховность своего поступка и сам бросается в ноги к своей дочери Наташе с просьбой простить его. Все заканчивается хорошо. Отец долго не мог принять своей ошибки, но, тем не менее, он смог это сделать.

Таким образом, отметим, что совершенные нами ошибки нередко оказывают на жизнь огромное влияние, но очень важно не побояться принять это сокрушительное поражение и идти по жизни дальше с приобретенным жизненным опытом. Закончу свое сочинение высказыванием Томаса Карлейля «Ничто так не научает, как сознание своей ошибки. Это одно из главных средств самовоспитания».

Интересно? Сохрани у себя на стенке!