Чему учит сказка путешествие гулливера

Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе Список книг для детей, перешедших во второй класс | Книга (2 класс) по теме:

Список книг для детей, перешедших во второй класс

Для уроков внеклассного чтения

Фольклор.

1. Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Морозко», «Два мороза», «Снегурочка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Мальчик с пальчик», «Финист Ясный Сокол», «Семь Симеонов-семь работников».
2. Сказки народов мира: украинская сказка «Колосок», венгерская сказка «Два жадных медвежонка», татарская сказка «Три дочери», латышская сказка «Как петух лису обманул», белорусская сказка «Легкий хлеб», нанайская сказка «Айога», немецкая сказка «Бабушка Метелица», японская сказка «Журавлиные перья», американская сказка «Муравей и пшеничные зерна».
3. Богатырские сказки.

Литературные сказки.

• Братья Гримм. «Золотой гусь» и другие сказки.
• Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Золушка».
• Г.Х. Андерсен. «Дюймовочка». «Огниво». «Снеговик».
• В. Одоевский. «Мороз Иванович». «Городок в табакерке».
• Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». «Серая Шейка».

О природе и животных.

1. В. Бианки. «Музыкант». «Аришка-трусишка». «Сова. Хитрый Лис и умная Уточка». «Наводнение в лесу». «Купание медвежат». «Приспособился». «Приключения Муравьишки».
2. М. Пришвин. «Журка». «Хромка». «Глоток молока». «Золотой луг». «Лисичкин хлеб». «Птицы под снегом».
3. Е. Чарушин. «Страшный рассказ». «Кот Епифан». «Друзья». «Никита-охотник». «Томкины сны».
4. Н. Сладков. «Всему свое время». «Барсук и Медведь». «Лиса-плясунья». «Сорока и Заяц». «Почему год круглый?» «Медвежья горка».
5. Г. Скребицкий. «Заботливая мамаша». «Жаворонок». «Как белочка зимует». «Чем дятел кормится»
6. Г. Снегирев. «Про пингвинов».

Рассказы о детях и для детей.

• Л. Толстой. «Два товарища». «Филиппок». «Котенок». «Гроза в лесу». «Как волки учат своих детей». «Пожар». «Деревья дышат». «Азбука». «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря?»

Русская классическая поэзия. Басни.

1. А.С. Пушкин. «Унылая пора! Очей очарованье…», «В тот год осенняя погода…», «Уж небо осенью дышало…», «За весной, красой природы…», «О

Литературное чтение — 2 класс — Другие методич. материалы

Выберите категорию:
Все категорииАнглийский языкВнеурочная деятельностьДиректору, завучуДоп. образованиеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОкружающий мирРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизическая культураФранцузский языкШкольному психологуДругое

Выберите класс:
Все классы1 класс2 класс3 класс4 класс

Выберите учебник:
Все учебники»Литературное чтение», Виноградова Н. Ф., Хомякова И.С. и др./ Под ред. Виноградовой Н.Ф.»Литературное чтение», Ефросинина Л. А.»Литературное чтение», Матвеева Е.И.»Литературное чтение «, Грехнёва Г.М., Корепова К.Е.»Литературное чтение (для образовательных организаций с обучением на родном (нерусском) и русском (неродном) языке)», Черкезова М.В., Хайруллин Р.З., Стефаненко Н.А. и др./Под ред. Черкезовой М.В.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.»Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.»Литературное чтение (в 2 частях)», Чуракова Н.А.»Литературное чтение (в 2 частях)», Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.»Литературное чтение (в 2 частях)», Меркин Г.С., Меркин Б.Г., БолотоваС.А.Под ред. Меркина Г.С.»Литературное чтение (в 2-х частях)», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.»Литературное чтение (в 3 частях)», Кубасова О.В.»Литературное чтение в 2-х частях», В.Ю. Свиридова»Литературное чтение. Учебник для детей мигрантов и переселенцев», Сахипова З.

Г., Орлова Т.Н., Бабурин А.В.»Литературное чтение. Учебник для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения (в 2 частях)», В. С. Воропаева, Т. С. Куцанова»Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина Т.М. и др.

Выберите тему:
Все темы

Рекомендуемый список книг для внеклассного чтения во 2 классе

Будущим второклассникам. (список литературы для летнего чтения) Ребята, летом читайте каждый день. Читайте то, что вам интересно. Не забывайте вести читательский дневник. 1. Русские народные сказки. «Гуси-лебеди» « Два Мороза» «Летучий корабль» « Каша из топора» «У страха глаза велики» 2. Аксаков С.П. «Аленький цветочек» 3. Артюхова Н.М. «Трусиха» 4. Паустовский К.Г. «Стальное колечко» 5. Бианки В.В. «Где раки зимуют». «Приключения Муравьишки». «Кто чем поет»? 6. С.Г.Козлов «Удивительная бочка» и другие сказки 7. А.П.Гайдар «Чук и Гек» 8. Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы» 9. Ершов П. «Конек-горбунок» 10. Горький М. «Воробьишко». 11. Носов Н.Н. «Живая шляпа», « Дружок», « Фантазёры» 12. Астафьев В.П. «Стрижонок Скрип» 13. Житков Б. «Храбрый утенок» 14. Осеева В. А. «Плохо», «Сыновья», «Три товарища» 15. Пришвин М.М. «Ребята и утята» 16. Толстой Л.Н. «Акула», «Лгун», «Лев и собачка», «Прыжок» 17. Тургенев И.С. «Воробей» 18. Чарушин Е.И. «Страшный рассказ» 19. Сказки А.С. Пушкина 20. Сказки братьев Гримм 21.Сказки Ш.Перро 22. Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Про Веру и Анфису» Рекомендуемый список книг для внеклассного чтения во 2 классе Русские волшебные сказки и сказки разных народов 2 класс · «Сивка-Бурка» · «Царевна Несмеяна» · «Иван-царевич и серый волк» · «Финист – ясный сокол» · «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) · «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Былины Киевского цикла «Святогор и Илья Муромец» «Илья Муромец и Соловей-разбойник»   Классики русской литературы А. Пушкин «Сказка о царе Салтане» Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Авторские сказки классической русской и зарубежной литературы Ш.Перро «Рике с хохолком» Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» А.Милн «Вини-Пух и все-все-все» В.Гауф «Маленький Мук» Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Современная русская и зарубежная литература Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» А.Гайдар «Горячий камень» К.Паустовский «стальное колечко» В.Драгунский «Девочка на шаре» Л.Петрушевская «Сказки» С.Козлов «Сказки» С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Дополнительная литература В. Голявкин «Рассказы» Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Р.Киплинг «Отчего у верблюда горб» Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» О.Пройслер «Маленькое привидение» П.Треверс «Мери Поппинс» Список литературы для внеклассного чтения. Начальная школа, 1-4 классы Полный список литературы в формате Word вы можете скачать здесь. Для вашего удобства рядом с каждой строчкой списка, мы приводим сводную информацию о стоимости книги в основных интернет-магазинах (при нажатии на слово «цены» выводится список магазинов, в которых есть эта книга). Список внеклассной литературы для 1 класса: «Мужик и медведь» Цены «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Цены «Кузьма Скоробогатый» Цены Л. Толстой «Липунюшка» Цены В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил» Цены В.Катаев «Цветик-семицветик» Цены Г.Корнилова «Наш знакомый Бумчик» Цены Е.Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак» Цены «Снегурочка» Цены «У страха глаза велики» Цены «Мороз, ветер и солнце» Цены «Морозко» Цены «Волшебное кольцо» Цены «Кот, петух и лиса» Цены В.Одоевский «Мороз Иванович» Цены Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» Цены А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне» Цены П.Ершов «Конек-горбунок» Цены Ш.Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик» Цены Братья Гримм «В стране небывалой», «Сказка о рыбаке и его жене», «Храбрый портной» Цены Г.Х.Андерсен «Огниво» Цены А Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» Цены К. Паустовский «Растрепанный воробей» Цены И.Акимушкин «Природа чудесница» Цены А. Гайдар «Чук и Гек» Цены Л.Пантелеев «Честное слово» Цены Н.Носов «Мишкина каша», «Заплатка», «Фантазеры», «Живая шляпа», «Приключения Незнайки» Цены В.Драгунский «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Заколдованная буква», «Сверху вниз, наискосок» Цены О.Кургузов «Рассказы маленького мальчика» Цены Л.Муур «Крошка Енот» Цены Д.Биссет «Беседы с тигром» Цены О.Пройслер «Маленькая Баба Яга», «Маленький Водяной» Цены Р.Киплинг «Откуда у слона такая глотка», «Откуда взялись броненосцы», «Слоненок»Цены Дж.Родари «Сказки по телефону», «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» Цены Дополнительная литература: Б.Житков «Рассказы о животных» Цены В. Чаплина «Крылатый будильник», «Мушка» Цены П.Бажов «Серебряное копытце» Цены Э.Успенский «Дядя Федор, Пес и Кот» Цены В.Губарев «Королевство кривых зеркал» Цены Г.Остер «Бабушка удава» Цены Л.Лагин «Старик Хоттабыч» Цены А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» Цены Список внеклассной литературы для 2 класса: «Летучий корабль» Цены «Иван-царевич и серый волк» Цены «Финист – ясный сокол» Цены «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) Цены «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Цены «Святогор и Илья Муромец» Цены «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Цены А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Цены Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Цены Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Цены Ш.Перро «Рике с хохолком» Цены Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» Цены А.Милн «Винни-Пух и все-все-все» Цены В.Гауф «Маленький Мук» Цены Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Цены В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Цены Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Цены Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» Цены А.Гайдар «Горячий камень» Цены К.Паустовский «Стальное колечко» Цены В.Драгунский «Девочка на шаре» Цены Л.Петрушевская «Сказки» Цены С.Козлов «Сказки» Цены С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Цены Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Цены Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» Цены К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Цены «Царевна-Несмеяна» Цены Дополнительная литература: В.Голявкин «Рассказы» Цены Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Цены Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Цены Киплинг «Отчего у верблюда горб» Цены Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Цены Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» Цены О.Пройслер «Маленькое привидение» Цены П.Треверс «Мери Поппинс» Цены Список внеклассной литературы для 3 класса: Былина «Садко» Цены «Морской царь и Василиса премудрая» Цены «Семь Симеонов» Цены 4. «Каша из топора» Цены «Марья Моревна» Цены «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» Цены «Солнце, Месяц и Ворон Воронович» Цены «Солдат и смерть» Цены М.Лермонтов «Бородино» Цены А.Чехов «Белолобый» Цены Л.Андреев «Петька на даче» Цены Саша Черный «Дневник Фокса Микки» Цены Л.Пантелеев «Рассказы» Цены Ф.Искандер «Рассказы» Цены А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» Цены С.Аксаков «Аленький цветочек» Цены Л.Петрушевская «Сказки» Цены С.Козлов «Сказки» Цены П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены Дж.Родари «Планета Новогодних елок» Цены Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик» Цены А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» Цены Дополнительная литература: А.Толстой «Детство Никиты» Цены С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» Цены Ю.Олеша «Три толстяка» Цены Л.Чарская «Сказки» Цены В.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» Цены К.Булычев «Тайна третьей планеты» Цены Е.Велтистов «Приключения Электроника» Цены А.Мошковский «Пятеро в звездолете» Цены О.Уайльд «Мальчик-звезда» Цены К.Льюис «Сказочные повести» Цены В.Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист» Цены Л.Керрол «Алиса в стране чудес» Цены Г.Х.Андерсен «Елка», «Волшебный фонарь» Цены Ш.Перро «Синяя борода» Цены Список внеклассной литературы для 4 класса: И.А.Крылов «Волк и ягненок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом», «Волк на псарне» Цены А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» Цены Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место» Цены Н.А.Некрасов «На Волге» Цены А.П.Чехов «Хирургия» Цены И.С.Тургенев «Муму» Цены И.А.Бунин «Косцы» Цены А.И.Куприн «Тапер» Цены И.П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев» Цены А.П.Платонов «Никита» Цены В.П. Астафьев «Васюткино озеро» Цены К.М.Симонов «Майор привез мальчишку из лафета» Цены А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста» Цены Р.Стивенсон «Вересковый мед» Цены Д.Дефо «Робинзон Крузо» Цены Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены М.Твен «Приключения Тома Сойера» Цены Д.Лондон «Сказание о Кише» Цены «Царевна — лягушка» Цены «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» Цены «Подвиг отрока – киевлянина и хитрость воеводы Претича» Цены Миф «Сотворение Земли» Цены Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе Фольклор. Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Морозко», «Два мороза», «Снегурочка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Мальчик с пальчик», «Финист Ясный Сокол», «Семь Симеонов-семь работников». Сказки народов мира: украинская сказка «Колосок», венгерская сказка «Два жадных медвежонка», татарская сказка «Три дочери», латышская сказка «Как петух лису обманул», белорусская сказка «Легкий хлеб», нанайская сказка «Айога», немецкая сказка «Бабушка Метелица», японская сказка «Журавлиные перья», американская сказка «Муравей и пшеничные зерна». Богатырские сказки. Литературные сказки. Братья Гримм. «Золотой гусь» и другие сказки. Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Золушка». Г.Х. Андерсен. «Дюймовочка». «Огниво». «Снеговик». В. Одоевский. «Мороз Иванович». «Городок в табакерке». Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». «Серая Шейка». О природе и животных. В. Бианки. «Музыкант». «Аришка-трусишка». «Сова. Хитрый Лис и умная Уточка». «Наводнение в лесу». «Купание медвежат». «Приспособился». «Приключения Муравьишки». М. Пришвин. «Журка». «Хромка». «Глоток молока». «Золотой луг». «Лисичкин хлеб». «Птицы под снегом». Е. Чарушин. «Страшный рассказ». «Кот Епифан». «Друзья». «Никита-охотник». «Томкины сны». Н. Сладков. «Всему свое время». «Барсук и Медведь». «Лиса-плясунья». «Сорока и Заяц». «Почему год круглый?» «Медвежья горка». Г. Скребицкий. «Заботливая мамаша». «Жаворонок». «Как белочка зимует». «Чем дятел кормится» Г. Снегирев. «Про пингвинов». Из истории Отечества. С. Алексеев. «Генералам генерал» (о Суворове) Для самостоятельного чтения Фольклор. Малые жанровые формы. Былины «Добрыня Никитич», «Добрыня и Змей». Богатырские сказки. Литературные сказки. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Г. Цыферов. «Дневник медвежонка». «Про цыпленка, солнце и медвежонка». «Что у нас во дворе?» «Смешная сказка». В. Медведев. «Как Воробьенок придумал голосами меняться» Э. Успенский. «Дядя Федор, пес и кот». Т. Крюкова. «Дом вверх дном». «Алле-оп!» Д. Биссет. «Беседы с тигром». «Все кувырком». Б. Поттер. «Ухти-Тухти». Я. Экхольн. «Тутта Карлсон Первая и единственная». «Людвиг Четырнадцатый и другие». Э. Хоггард. «Мафин и его веселые друзья». А. Толстой. «Приключения Буратино». А. Волков. «Волшебник Изумрудного города». М. Пляцковский. «Разноцветные зверята». О природе и животных. Б. Житков. «Храбрый утенок». «Как слон спас хозяина от тигра « И. Соколов-Микитов. «Лес осенью». «Перед зимой». «Ай да мороз!» «Зима вьюжная». «Весна Красна». «Поля оживают». «Май». «Горячая пора». «Лесные картинки». Современная поэзия. Б. Заходер. «Что красивей всего?» «Товарищам детям». «Буква Я». «Песенки Винни Пуха». «Кит и Кот». «Птичья школа». В. Берестов. «Знакомый». «Стук в окно». «Путешественники». «Где право, где лево». «Приятная весть». «Кисточка». Н. Рубцов. «Привет, Россия…», «У сгнившей лесной избушки…» Г. Ладонщиков. «Медведь проснулся». Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…». И. Токмакова. «В чудной стране». «Весна». «Гном». А. Пришелец. «Наш край». «Снежинка». «Последние листья». А. Барто. «Веревочка». «Друг». «Я выросла». «Малыши среди двора…» «Игра в слова». «Две сестры глядят на братца…» «Разлука». «Одиночество». Г. Остер. «Сказка с подробностями». Д. Родари. «Чем пахнут ремесла?» «Какого цвета ремесла?» Из истории Отечества. А. Старостин. «Куликовская битва « Я. Тайц. «Приказ» А. Приставкин. «Портрет отца» Будущим второклассникам. (список литературы для летнего чтения) Ребята, летом читайте каждый день. Читайте то, что вам интересно. Не забывайте вести читательский дневник. 1. Русские народные сказки. «Гуси-лебеди» « Два Мороза» «Летучий корабль» « Каша из топора» «У страха глаза велики» 2. Аксаков С.П. «Аленький цветочек» 3. Артюхова Н.М. «Трусиха» 4. Паустовский К.Г. «Стальное колечко» 5. Бианки В.В. «Где раки зимуют». «Приключения Муравьишки». «Кто чем поет»? 6. С.Г.Козлов «Удивительная бочка» и другие сказки 7. А.П.Гайдар «Чук и Гек» 8. Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы» 9. Ершов П. «Конек-горбунок» 10. Горький М. «Воробьишко». 11. Носов Н.Н. «Живая шляпа», « Дружок», « Фантазёры» 12. Астафьев В.П. «Стрижонок Скрип» 13. Житков Б. «Храбрый утенок» 14. Осеева В. А. «Плохо», «Сыновья», «Три товарища» 15. Пришвин М.М. «Ребята и утята» 16. Толстой Л.Н. «Акула», «Лгун», «Лев и собачка», «Прыжок» 17. Тургенев И.С. «Воробей» 18. Чарушин Е.И. «Страшный рассказ» 19. Сказки А.С. Пушкина 20. Сказки братьев Гримм 21.Сказки Ш.Перро 22. Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Про Веру и Анфису» Рекомендуемый список книг для внеклассного чтения во 2 классе Русские волшебные сказки и сказки разных народов 2 класс · «Сивка-Бурка» · «Царевна Несмеяна» · «Иван-царевич и серый волк» · «Финист – ясный сокол» · «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) · «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Былины Киевского цикла «Святогор и Илья Муромец» «Илья Муромец и Соловей-разбойник»   Классики русской литературы А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Авторские сказки классической русской и зарубежной литературы Ш.Перро «Рике с хохолком» Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» А.Милн «Вини-Пух и все-все-все» В.Гауф «Маленький Мук» Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Современная русская и зарубежная литература Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» А.Гайдар «Горячий камень» К.Паустовский «стальное колечко» В.Драгунский «Девочка на шаре» Л.Петрушевская «Сказки» С.Козлов «Сказки» С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Дополнительная литература В.Голявкин «Рассказы» Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Р.Киплинг «Отчего у верблюда горб» Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» О.Пройслер «Маленькое привидение» П.Треверс «Мери Поппинс» Список литературы для внеклассного чтения. Начальная школа, 1-4 классы Полный список литературы в формате Word вы можете скачать здесь. Для вашего удобства рядом с каждой строчкой списка, мы приводим сводную информацию о стоимости книги в основных интернет-магазинах (при нажатии на слово «цены» выводится список магазинов, в которых есть эта книга). Список внеклассной литературы для 1 класса: «Мужик и медведь» Цены «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Цены «Кузьма Скоробогатый» Цены Л.Толстой «Липунюшка» Цены В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил» Цены В.Катаев «Цветик-семицветик» Цены Г.Корнилова «Наш знакомый Бумчик» Цены Е.Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак» Цены «Снегурочка» Цены «У страха глаза велики» Цены «Мороз, ветер и солнце» Цены «Морозко» Цены «Волшебное кольцо» Цены «Кот, петух и лиса» Цены В.Одоевский «Мороз Иванович» Цены Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» Цены А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне» Цены П.Ершов «Конек-горбунок» Цены Ш.Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик» Цены Братья Гримм «В стране небывалой», «Сказка о рыбаке и его жене», «Храбрый портной» Цены Г.Х.Андерсен «Огниво» Цены А Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» Цены К. Паустовский «Растрепанный воробей» Цены И.Акимушкин «Природа чудесница» Цены А.Гайдар «Чук и Гек» Цены Л.Пантелеев «Честное слово» Цены Н.Носов «Мишкина каша», «Заплатка», «Фантазеры», «Живая шляпа», «Приключения Незнайки» Цены В.Драгунский «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Заколдованная буква», «Сверху вниз, наискосок» Цены О.Кургузов «Рассказы маленького мальчика» Цены Л.Муур «Крошка Енот» Цены Д.Биссет «Беседы с тигром» Цены О.Пройслер «Маленькая Баба Яга», «Маленький Водяной» Цены Р.Киплинг «Откуда у слона такая глотка», «Откуда взялись броненосцы», «Слоненок»Цены Дж.Родари «Сказки по телефону», «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» Цены Дополнительная литература: Б.Житков «Рассказы о животных» Цены В. Чаплина «Крылатый будильник», «Мушка» Цены П.Бажов «Серебряное копытце» Цены Э.Успенский «Дядя Федор, Пес и Кот» Цены В.Губарев «Королевство кривых зеркал» Цены Г.Остер «Бабушка удава» Цены Л.Лагин «Старик Хоттабыч» Цены А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» Цены Список внеклассной литературы для 2 класса: «Летучий корабль» Цены «Иван-царевич и серый волк» Цены «Финист – ясный сокол» Цены «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) Цены «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Цены «Святогор и Илья Муромец» Цены «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Цены А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Цены Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Цены Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Цены Ш.Перро «Рике с хохолком» Цены Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» Цены А.Милн «Винни-Пух и все-все-все» Цены В.Гауф «Маленький Мук» Цены Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Цены В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Цены Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Цены Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» Цены А.Гайдар «Горячий камень» Цены К.Паустовский «Стальное колечко» Цены В.Драгунский «Девочка на шаре» Цены Л.Петрушевская «Сказки» Цены С.Козлов «Сказки» Цены С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Цены Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Цены Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» Цены К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Цены «Царевна-Несмеяна» Цены Дополнительная литература: В.Голявкин «Рассказы» Цены Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Цены Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Цены Киплинг «Отчего у верблюда горб» Цены Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Цены Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» Цены О.Пройслер «Маленькое привидение» Цены П.Треверс «Мери Поппинс» Цены Список внеклассной литературы для 3 класса: Былина «Садко» Цены «Морской царь и Василиса премудрая» Цены «Семь Симеонов» Цены 4. «Каша из топора» Цены «Марья Моревна» Цены «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» Цены «Солнце, Месяц и Ворон Воронович» Цены «Солдат и смерть» Цены М.Лермонтов «Бородино» Цены А.Чехов «Белолобый» Цены Л.Андреев «Петька на даче» Цены Саша Черный «Дневник Фокса Микки» Цены Л.Пантелеев «Рассказы» Цены Ф.Искандер «Рассказы» Цены А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» Цены С.Аксаков «Аленький цветочек» Цены Л.Петрушевская «Сказки» Цены С.Козлов «Сказки» Цены П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены Дж.Родари «Планета Новогодних елок» Цены Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик» Цены А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» Цены Дополнительная литература: А.Толстой «Детство Никиты» Цены С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» Цены Ю.Олеша «Три толстяка» Цены Л.Чарская «Сказки» Цены В.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» Цены К.Булычев «Тайна третьей планеты» Цены Е.Велтистов «Приключения Электроника» Цены А.Мошковский «Пятеро в звездолете» Цены О.Уайльд «Мальчик-звезда» Цены К.Льюис «Сказочные повести» Цены В.Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист» Цены Л.Керрол «Алиса в стране чудес» Цены Г.Х.Андерсен «Елка», «Волшебный фонарь» Цены Ш.Перро «Синяя борода» Цены Список внеклассной литературы для 4 класса: И.А.Крылов «Волк и ягненок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом», «Волк на псарне» Цены А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» Цены Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место» Цены Н.А.Некрасов «На Волге» Цены А.П.Чехов «Хирургия» Цены И.С.Тургенев «Муму» Цены И.А.Бунин «Косцы» Цены А.И.Куприн «Тапер» Цены И.П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев» Цены А.П.Платонов «Никита» Цены В.П. Астафьев «Васюткино озеро» Цены К.М.Симонов «Майор привез мальчишку из лафета» Цены А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста» Цены Р.Стивенсон «Вересковый мед» Цены Д.Дефо «Робинзон Крузо» Цены Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены М.Твен «Приключения Тома Сойера» Цены Д.Лондон «Сказание о Кише» Цены «Царевна — лягушка» Цены «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» Цены «Подвиг отрока – киевлянина и хитрость воеводы Претича» Цены Миф «Сотворение Земли» Цены Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:

Уроки по литературному чтению для 2 класса – полезные материалы для учителя

Уроки по литературному чтению для 2 класса и другие полезные материалы для учителя литературному чтению, которые вы можете скачать бесплатно Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания.

«Литературное чтение» представляет собой учебный предмет, который призван ввести детей в мир художественной литературы, сформировать средствами художественного слова образные представления о человеке и окружающем его мире, отношения к изображённым жизненным явлениям, пробудить у учащихся интерес к книгам и чтению, заложить основы читательской культуры личности, приобщить детей к общечеловеческим и национальным духовным ценностям.

Цели учебного предмета «Литературное чтение» – путём чтения и осмысления литературного произведения приобщить младшего школьника к национальным и общечеловеческим духовным ценностям, сформировать его как культурного читателя, выражающего интерес к книгам и чтению, проявляющего гражданские, нравственные, эстетические чувства и творческую активность, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

• формирование образных представлений о человеке и окружающем его мире, отношений к жизненным явлениям;
• воспитание средствами чтения гражданских, духовно-нравственных и эстетических чувств; приобщение к национально-культурному наследию;
• формирование умений учебной деятельности;
• развитие эмоциональной отзывчивости, воссоздающего воображения, критического мышления и творческой активности младшего школьника;
• развитие интереса к книгам и чтению, расширение круга чтения младшего школьника, его начитанности;
• обучение правильному, осознанному, выразительному чтению вслух и молча с достаточной беглостью в соответствии с нормами литературного произношения;
• формирование читательских умений и литературных представлений учащихся, необходимых для полноценного восприятия и понимания художественных произведений и научно-познавательных текстов.

Все категорииАлгебраБиологияГеография, краеведениеГеометрияЕстествознаниеИЗОИностранный языкИнформатикаИсторияКонкурсы для детейЛитератураЛитературное чтениеМатематикаМузыка и пениеМХКОБЖОбучение грамотеОбществознаниеОкружающий мирОсновы религиозных культурПодготовка к ГИАПодготовка к ЕГЭПрикладное творчествоРабота с родителямиРусский языкСоциальная педагогика, психологияСценарии праздниковТехнология, трудУчителю-дефектологуФизикаФизическое воспитаниеХимияЧерчениеЭкономика

Все разработкиКонспект занятияОценка знанийПланированиеПрезентацииРазноеУрокиФакультативы

Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс

Урок литературного чтения В.Беспалькова «Совушка «.Технологическая карта урока …

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с краткой биографией и стихотворением С.А.Есенина.
Задачи:
(для познавательных УУД): познакомить понятиями олицетворения и метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства;  …

Технологическая карта …

Данный фильм может послужить прекрасной иллюстрацией к уроку литературного чтения во 2 классе «Устное народное творчество». Может использоваться на этапе объяснения нового материала. …

Фильм можно показать детям на уроке литературного чтения во 2 классе на этапе объяснения нового материала (УМК «Школа России»).Тема урока «Библиотеки». Второклассники узнают, что такое библиотека, для чего она существует, когда появились библиотеки. …

Рекомендованный адаптированный конспект урока по литературному чтению для педагогов, работающих в стационарах.
Познакомить ученика с рассказом Н.Носова «Живая шляпа»; развивать навыки чтения; развивать умение слушать и запоминать информацию на слух. …

Данный урок по чтению является 5 в системе уроков по разделу: «Писатели – детям».
Цель данного урока: формирование представлений учащихся о силе воли.
При проведении урока используются современные образовательные технологии в соответствии с требованиям …

Урок литературного чтения, построенный в технологии проблемно-диалогического обучения. Основа урока — групповая работа с текстом, направленная на формирование читательских умений. …

Задача данного урока:организовать совместную деятельность учащихся с целью инсценирования литературного произведения. …

Конспект урока включает в себя цель знакомства учащихся с новым разделом,также ставит задачу научить детей сравнивать поэтические произведения разных авторов на одну тему. …

Внеклассное чтение во 2 классе

Титульный лист

Автор материала Пролубщикова Наталья Владимировна

Должность учитель начальных классов

Место работы МБОУ СШ №9 города Красноуфимска Свердловской области

Название работы

Внеклассное чтение во 2 классе

Краткое описание

В работе размещен список рекомендуемых произведений для обучающихся

2 класса на весь учебный год и формы отчетности по каждому произведению из этого списка. Работа строится таким образом, что учитель дает детям на неделю одно произведение для домашнего чтения, а в конце недели дети отчитываются о прочитанном. Формы отчетности разнообразны: викторины, кроссворды, тесты, отзывы о прочитанном произведении, проекты и другое. Ниже я разместила некоторые из форм отчетности , разработанные к данным произведениям.

Внеклассное( семейное) чтение на учебный год ( 2 класс)

№ недели	Название и автор произведения	Форма отчётности
1	Стихи об осени: Пушкин «Унылая пора», Бальмонт «Осень», Фет «Осенняя роза», для родителей рекомендую прочитать стихотворение Бориса Пастернака «Золотая осень».	Одно стихотворение по выбору выучить наизусть
2	В. Чаплина «Домовой в зоопарке», «Хромка», «Крылатый будильник».	Тест
3	М.М.Пришвин «Золотой луг», «Лисичкин хлеб».	Отзыв об 1 рассказе
4	Чарушин «Про Томку», «Первая охота».	Тест
5	В.Бианки «Лесные домишки».	Кроссворд — тест
6	В. Бианки «Синичкин календарь» (каждая из 6 групп читает по 2 главы).	Работа в группе Проект
7	Стихи детям о детях В.Берестова «Урок листопада»; С.Михалкова «А что у вас?», «Мы с приятелем»; Е.Благининой «Вот какая мама»; И.Токмаковой «Один дома», «В чудной стране»; Б.Заходера «Перемена», «Моя вообразилия».	Одно стихотворение по выбору выучить наизусть. Тест
8	А.Гайдар «Чук и Гек».	Письменные ответы на вопросы по содержанию
9	А.Гайдар «Чук и Гек».
10	Н.Носов «Фантазёры».	Отзыв о рассказе
11	Н.Носов «Огурцы»	Тест
12	Л.Пантелеев «Честное слово».	Тест
13	Б.Заходер «Русачок».	Тест
14	Б.Заходер «Серая звёздочка».	Кроссворд
15	Е.Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».	Отзыв о рассказе
16	М.Зощенко «Самое главное».	Тест
17	Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».	Викторина
18	Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».
19	Э. Успенский «Про Веру и Анфису».	Рисунок или поделка
20	Э. Успенский «Про Веру и Анфису».
21	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца …».	Тест
22	А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».	Проект по сказкам А.С.Пушкина
23	А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».
24	А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
25	А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
26	П.П.Бажов «Серебряное копытце».	Тест
27	А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».	Викторина
28	Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».	Тесты (2 уровня)
29	Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».	Рисунок или поделка
30	Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».	Отзыв
31	Братья Гримм «Горшок каши».	Викторина
32	Братья Гримм «Семеро храбрецов».	Письменные ответы на ? по содержанию
33	Р.Киплинг «Слонёнок».	Отзыв
34	Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик».	Рисунок или поделка

Тест по рассказам Веры Чаплиной

Ф.И ___________________________________ класс_______ дата_______________

Рассказ «Крылатый будильник»

Какая радость была у Сережи?

— приехали гости — он получил подарок

— они с родителями переехали в новый дом

Что решил сделать папа Сереже?

— качели — кормушку — турник

Почему Сережа был огорчён? ______________________________________

________________________________________________________________

Почему автор называет синичку смекалистой? __________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополните предложение:

Мама и Сережа могли опоздать на работу и в школу, если бы______________________________________________________________.

Рассказ «Домовой» в зоопарке»

1. Какого зверя в рассказе назвали «домовым»?

— барсука — бурундука — бобра

2. Какие неприятности доставлял «домовой» животным и служителям зоопарка? Дополни.

— разбивал _____________________

— ломал ______________________

— кусал ______________________

— выбрасывал из печки ____________

3. Кто узнал первым о ночных похождениях барсука?

— сторож зоопарка — ребята — служители зоопарка

4. Как ты думаешь, почему барсука назвали «домовым»?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Рассказ «Хромка»

1. Как звали девочку из рассказа?

— Маша — Марина — Настя

2. Кто объедал клубнику в саду?

— воробьи — мыши — слизняки

3. Почему в саду развелось много слизняков?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Почему девочка боялась жабу?

— жаба была некрасивая

— Марина думала, что жаба кусается

— Марина слышала, что от жабы могут вырасти бородавки

5. В какое время суток жаба выходила на охоту за слизняками?

— утром — ночью — вечером — днём

6. Почему жабу назвали Хромка?_______________________________________

____________________________________________________________________

Отзыв о рассказе М.М. Пришвина

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

Я прочитал(а) рассказ М.М.Пришвина ­­­­­­­­­_______________________________________________________

Рассказ мне очень понравился потому, что _______________________________________________________

В рассказе говорится о (_2-3 предложения) _____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

 Из рассказа вы узнаете ( интересные факты)

_______________________________________________________

_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

Рассказ учит нас _________________________________________

Нарисуй иллюстрацию к прочитанному рассказу

Примерный план отзыва о прочитанной книге

Вступление.

( Я прочитал(а) …. Эту книгу написал… или Книга была написана известным писателем… Это произведение мне… (общее впечатление…))

Основная часть.

1. Основные события и их оценка (интересно, увлекательно, скучно и др.) В книге рассказывается о том, как… или Эта книга знакомит нас с… (не пересказывать все содержание! 2-3 предложения))

2. Характеры главных героев и личное отношение к ним. ( Главными героями этой книги (повести, рассказа) являются: ….или Из всех героев книги больше всего мне понравился… Он … (назови черты характера героя) Я хотел бы быть похожим на него. Или Я хотел бы дружить именно с ним.)

3. Язык писателя (лёгкий, сложный, понятный, непонятный …)

Заключение.

Чему вас научила книга (рассказ, повесть…). (Эта книга научила меня тому, что… ) Советы новым читателям.

Примечание: каждую часть отзыва (вступление, основная часть, заключение) записывай с красной строки.

Кроссворд-тест по рассказу Виталия Бианки

«Лесные домишки»

Ф.И ____________________________________класс_______ дата_______________

Выбери один ответ из трёх и впиши в клетки кроссворда.

По горизонтали:

1.Какая птичка жила в шалашике из сухой травы: воробей, пеночка, соловей.

2.Кто погнался за береговушкой: белка, сокол, филин.

3.Внутри домика белки был: сор, лёд. мох.

4.Какая птица жила в легкой плетеной корзиночке на березе: иволга, синица, сорока.

5.Кто жил в круглом домике из сучьев и палок: белка, сурок, филин.

Правильно ответив, в выделенных клетках ты прочтешь : кто жил в плавучем домике из сухого тростника?

Тест по сказке П. П. Бажова «Серебряное копытце»

Ф.И _________________________________класс_______ дата_______________

1. Как звали отца Дарёнки?

 А) Григорий Б) Георгий  В) Гаврила

 2. На какой ноге у козлика серебряное копытце?

  А) на левой передней Б) на правой передней В) на задней правой

 3. Какая была кошка Мурёнка?

А) белая Б) серая В) бурая

4. Сколько раз Серебряное копытце показался Дарёнке?

  А) 1 Б) 2 В) 3

5. На покосном ложке люди ещё долго находили камни. А большинство камней какого цвета?

А) голубого Б) розового  В) зелёного

6. Какие рожки у этого козла?

А) пять веточек Б) четыре веточки В) три веточки Г) две веточки

 7. Что стали находить люди по тем покосным ложкам, где скакал Серебряное копытце?

А) золото Б) серебро В) алмазы Г) хризолиты

8. Какого роста был козлик?

А) ростом с человека Б) не выше стола В) намного выше стола

Вопросы к рассказу Аркадия Гайдара « Чук и Гек»

Ф.И ________________________________класс_______ дата_______________

Отвечай на вопросы полными предложениями.

1.      В каком городе жили братья? _____________________________________

___________________________________________________________________

2.      Что братья сделали со второй телеграммой?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3.      Куда спрятался Гек, решивший пошутить над мамой и Чуком?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4.      Какой праздник встречали всем семьей в тайге?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5.      Чем тебе понравился рассказ, чем запомнился?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Отзыв о произведении Н.Н.Носова «Фантазёры»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

1. Жанр произведения _________________________________________________

2. Главные герои ______________________________________________________

3. Кто из героев понравился больше всего? Почему?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4. Какие новые слова и выражения ты встретил в произведении? Напиши и объясни их смысл (3-4 слова или выражения)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. Напиши, чем тебе понравилось произведение.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6. Нарисуй иллюстрацию к прочитанному рассказу

Тест по произведению Николая Носова «Фантазёры»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

К какому жанру относится это произведение?                                          1 б

басня             2) сказка              3) рассказ  

Были  ли Мишутка и Стасик врунами?                                                        1 б

да                           нет

Почему автор озаглавил произведение «Фантазёры»                                2 б

1)потому что дети сочиняли смешные истории

2)потому что дети обманывали

3)потому что рассказ о детях

Какую историю придумал Игорь?                                                                1 б

1) добрую                               2) злую                                3) обидную

Разделите слова на 2 группы: врать, обманывать, сочинять, лгать, выдумывать, изобретать, клеветать, фантазировать.

______________________________              ______________________________

______________________________              ______________________________

______________________________              ______________________________

______________________________              ______________________________

                                                                                                                                      8 б

Какие качества Стасика и Мишутки проявились по отношению к Ире?               4 б

1)доброта                2)жестокость                  3)честность

4)сочувствие          5)жадность                      6)чуткость  

Собери пословицу                                                                                         5 б

добрые,   дана,   на,   жизнь,   дела          

Высокий уровень — 22 б.  

 Средний уровень — 18 б.      

Низкий уровень — 12 б.

Тест по рассказу Н.Носова «Огурцы»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

1. Выбери правильный ответ.

А) Мальчики забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов.

Б ) Мальчики ухаживали за огурцами и собрали обильный урожай.

В) Мальчики купили огурцы в огороде и принесли домой.

Г) Колхозный сторож угостил мальчиков огурцами.

2. Почему Павлик отдал свои огурцы Котьке?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3. В чём Котька принёс свои огурцы домой?

А) в кармане, в ведре, в руках;

Б) в корзине, за пазухой, в руках;

В) в мешке, в кармане, за пазухой.

Г) в кармане, за пазухой, в руках;

4. Как называет Котька свой поступок?

А) нашёл; Б) украл; В) взял; Г) купил.

5. Что мама велела сделать с огурцами?

А) поделись с огурцами с Павликом;

Б) вымой огурцы и угости нас;

В ) неси их обратно и положи на грядку;

Г) выброси незаметно в овраг.

6. Котьке не хотелось отнести огурцы обратно, потому что

А) в огороде злая собака; Б ) у сторожа ружьё, и он выстрелит;

В) на дворе темно, Г) Павлик не идёт.

7. Котька отнёс огурцы. Он сделал это потому, что…

А) мама выставила его за дверь; Б) пожалел дедушку;

В) не хотел быть вором; Г) не хотел огорчить маму.

8. Сколько огурцов съели ребята?

А) много, Б) 5, В) 3, Г) 1.

9. Какое чувство испытывал Котька, когда шёл в огород? ____________________

______________________________________________________________________

10. Как сторож догадался о приходе Котьки?

А) Котька позвонил в дверь; Б) услышал плач;

В) залаяла собака; Г ) Котька позвал сторожа.

11. Как сторож отнёсся к поступку Котьки?

А) одобрил; Б) поругал; В) не одобрил; Г) наказал.

12. Почему Котька тревожился за съеденный огурец?

А) узнают в деревне; Б) беспокоится за дедушку;

В) не угостил товарища; Г) огурец был грязный – можно заболеть.

13. Как, по мнению сторожа, будет считаться съеденный Котькой огурец?

А) украл; Б) не украл; В) подарил; Г) взял без спроса.

14. С каким настроением возвращался Котька домой из огорода?

________________________________________________

15. В какой из сборников можно включить данный рассказ?

А) энциклопедия; Б) газетная статья; В) рассказы о детях; Г) сказки.

16. Как можно заменить выражение «помчаться во весь дух».

А) побежал быстро; Б) пошёл;

В) задохнулся; Г) очень испугался.

17. О чём хотел рассказать автор?

А) о приключениях детей во время каникул;

В) о том, что необдуманные поступки приводят к неприятным последствиям;

Г) о выращивании овощей.

18. Главная мысль текста:

А) Нужно проявлять заботу о родителях;

Б) Брать без спроса – это воровство;

В) Летом дети собирают овощи;

Г) Пожилых людей надо уважать.

19. Какое предложение лучше других помогает понять главную мысль текста?

А) Ты их не садил, не растил, не имеешь права выбрасывать.

Б) Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват.

В) Нет, отнесу: ещё кто-нибудь увидит, и дедушке из-за меня попадёт.

Г) Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор.

20. Понравился ли тебе дедушка? Выбери слова, характеризующие сторожа.

Добрый – злой, благородный – мстительный, мудрый – глупый, слабый – сильный. _____________________________________________________________

______________________________________________________________________

21. Ты прочитал о мальчике Котьке. Напиши, какой он.

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________

Правильные ответы:

1.А 6.Б 11.В 17.А

3.Г 7.А 12.Б 18.В

4.В 8.Г 13.В 19.Б

5.В 10.Б 15.В 20.Г

Критерии оценивания.

Тесты проводятся в течение одного урока. Всего 22 задания. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. За задания №№16,21,22 максимальное количество 2 балла. Итого 25 баллов.

8 и ниже – низкий уровень

8-16 – средний уровень

17 и выше – высокий уровень выполнения заданий.

С помощью заданий проверяется понимание содержания прочитанного. Они подобраны таким образом, что задания №№ 1-13 требуют умения находить информацию, заданную в явном виде; №№15-17 — извлекать информацию, заданную в неявном виде, умение сформулировать несложные выводы; №№18-20 – умение понять общий смысл текста, извлечение концептуальной информации. Есть задания, направленные на извлечение фактологической информации(№8), оценку языка(№17), структуры текста(№15). Включение заданий разного типа позволяет отодвинуть порог утомления и повысить качество выполнения.

16. Составь краткий план рассказа: (вместе) ___________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Тест по произведению Леонида Пантелеева «Честное слово»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

1. Когда мальчик зашёл в садик?

а) летом б) зимой в) весной

2. Он свернул на дорожку какую?

а) беговую б) узкую в) боковую г) широкую

3. Кто плакал около стены? ____________________________________________

______________________________________________________________________

4. Как называл себя маленький мальчик?________________________________

______________________________________________________________________

5. Какую роль дали мальчику?__________________________________________

______________________________________________________________________

Что нужно было делать________________________________________________

6. Кого пошел искать мальчик, который хотел помочь?___________________

______________________________________________________________________

7. Во что звонил сторож сада?

а) колокол б) колокольчик в) звонок г) будильник

8. Кто освободил мальчика от караула? ______________________________

___________________________________________________________________

9. Придумай своё название данному рассказу __________________________

___________________________________________________________________

10. Какую полезную информацию, вы получили, прочитав рассказ? ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Тест по произведению Б.Заходера «Русачок»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

1. К какому жанру относится произведение Б.Заходера «Русачок»?

— рассказ — басня — сказка — научная статья

2. Где жил зайчик?

— в пруду

— на лесной опушке

— в лесу

3. Перечисли, кем хотел стать Русачок?______________________________

________________________________________________________________

4.Кем были Русачок и Головастик? __________________________________

_ 5.Найди пары и соедини.

— Хва-хва-хва! — Глухарь

— Бу-бу-бу!Чуфык-чуфык! — Лягушонок

— С ветки на ветку прыгает, шишки лущит — Лиса

— Кого изловлю-того задавлю,

Кого задавлю-того съем! — Белка

— Больно мала… — Заяц

— Больно колючий… — Лось

— Ласку любит… — Мышь

— Глаза-добрые-предобрые — Ёж

6. В кого превратился Русачок после всех встреч с жителями леса?

7. Закончи предложение.

Точь-в-точь как папа: шёрстка————————————————,

Лапы——————————————,

Глаза———————————————,

А уши————————————————————————————!

Ответы.

1. На лесной опушке

2. Глухарём,зайцем,белкой,лисой,ежом,медведем,бобром, лосем.

3. Друзьями

4. Хва-хва-хва! Глухарь

Бу-бу-бу!Чуфык-чуфык! Лягушонок

С ветки на ветку прыгает,

Шишки лущит… Лиса

Кого изловлю-того задавлю,

Кого задавлю-того съем! Белка

Больно мала… Заяц

Больно колючий… Лось

Ласку любит… Мышь

Глаза-добрые-предобрые Ёж

5.В большого красивого зайца.

6. Точь-в-точь как папа: шёрстка—пушистая,

Лапы—сильные-,

Глаза—большие,

А уши- ни в сказке сказать , ни пером описать!

Кроссворд по сказке Б.Заходера “Серая Звездочка”.

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

В выделенных клеточках ты прочтёшь название одного из главных качеств характера Серой Звездочки.

Половинка имени Серой Звездочки, которым ее называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить)

Цветок, который помог Звездочке избавиться от преследования Очень Глупого Мальчишки. 

3. Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звездочка.

4. Какое время суток наступило, когда папа–еж закончил рассказывать сказку? 

5. “У Серой Звездочки глаза лучистые потому, что у нее чистая…”

6. Как назвал Ученый Скворец Сороку за болтливость?

7. Место, где разворачивались события сказки.

Ответы на кроссворд Слово в выделенных клетках: доброта

1.Половинка имени Серой Звездочки, которым ее называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить) (Динь)

2. Цветок, который помог Звездочке избавиться от преследования Очень Глупого Мальчишки. (Роза).

3. Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звездочка. (Бабочка).

4. Какое время суток наступило, когда папа–еж закончил рассказывать сказку? (Утро).

5. “У Серой Звездочки глаза лучистые потому, что у нее чистая…” (Совесть).

6. Как назвал Ученый Скворец Сороку за болтливость? (Пустомеля).

7. Место, где разворачивались события сказки. (Сад).

Тест по рассказу Михаила Зощенко «Самое главное»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

Кто главные герои рассказа?                                                                          

1)папа                      3)мама

2)Андрюша             4)соседские мальчишки

Каким был Андрюша?                                                                                      

1)умным                           3) трусливым

2)гордым                          4) смелым

Какими словами можно выразить главную мысль рассказа?. Вставь нужные слова.

Надо многое ________ . А для  этого надо ________. Кто учится, тот бывает _______ . А кто ________ , тот должен быть _______ . А храбрых и умных все _______ и  ____________ .

4. Какая из пословиц отражает главную мысль рассказа?                                    

Знание –сила.

Ученье – свет, а неученье – тьма.

5. Восстанови правильную последовательность событий рассказа

— Андрюша и мальчишки 1

— Андрюша и мама 2

— Самое главное 3

— Андрюша и собака 4

— Андрюша l

Список литературы на лето 2 класс

Добрый день! 

Вот и наступили летние каникулы, самое время подумать о летнем чтении.

Список литературы, рекомендуемой для чтения после  1 класса опубликован здесь.

Сын закончил уже 2 класс, значит и книги должны быть серьезнее :)).

Мы учимся по программе «Школа России». Наш список литературы вывешен на сайте школы. Но у друзей-соседей списки отличаются. Из этого делаем вывод, что литература на лето задается с учетом приоритетов учителя.  Да и какая разница по какому списку читать? Главное читать! И читать интересные и увлекательные книги. Понятно, что у разных детей и литературные предпочтения будут разными.

 Литература на лето 2 класс Школа России

 Список книг для внеклассного чтения учащимся, окончившим 2 класс: 

1. Русская народная сказка «Царевна Лягушка»
2. Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
3. Л.Н. Толстой «Котенок», «Два товарища», «Булька»
4. Г.Андерсен «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине»
5. Энн Хогард «Мафин печет пироги»
6. Н.Носов «Ступеньки», «Заплатка». «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей»
7. С.Михалков «Дремота и Зевота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»
8. С. Маршак «Детка в клетке», «Школьнику на память», «Рассказ о неизвестном герое»
9. Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»
10. Братья Гримм «Три брата»
11. М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Еж»
12. А.П. Гайдар «Чук и Гек», «Совесть»
13. В.А. Осеева «Волшебное слово», «Совесть», «Сыновья»
14. В.В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», Аришка- Трусишка», «Кто чем поет»
15. Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
16. Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста», «Вредные советы»
17. В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
18. В.П. Катаев «Цветик-семицветик»
19. М.М. Зощенко «Елка»
20. В.В. Медведев «Обыкновенный великан»

Список литературы на лето 2 класс ФГОС

Картинка кликабельна. Увеличьте, чтобы было лучше видно.

Список литературы на лето «Перспектива»

Будущим третьеклассникам:

(список литературы для летнего чтения)

1. Александров Т. « Домовенок Кузька»
2. Андерсен Г.Х. «Гадкий утёнок», « Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Лукойе», «Огниво»
3. Б. Гримм «Бременские музыканты»
4. Бианки В. «Лесная газета», «Лесные домишки»
5. Волков А. «Волшебник Изумрудного города»
6. Гайдар А. «Чук и Гек»
7. Гаршин «Лягушка — путешественница»
8. Гауф В. «Карлик Нос», «Маленький Мук»
9. Драгунский В. «Он живой и светится», «Первый день», «Где это видано?», «Хитрый способ»
10. Дуров В. « Мои звери». Рассказы
11. Житков Б. «Как я ловил человечков»
12. Жуковский В. «Как мыши кота хоронили»
13. Заходер Б. «Про все на свете». Стихи и сказки
14. Зощенко М. «Учёная обезьянка»
15. Катаев В. «Цветик-семицветик»
16. Мамин — Сибиряк Д. «Серая Шейка»
17. Носов Н. «Незнайка на Луне», «Ступеньки»
18. Одоевский В. «Городок в табакерке»
19. Осеева В. «До первого дождя», «Спасибо», «Печенье»
20. Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
21. Платонов А. «Разноцветная бабочка»
22. Пляцковский М. «Карусельные лошадки»
23. Прокофьев С. «Приключения желтого чемоданчика»
24. Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
25. Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави»
26. Русская народная сказка «Царевна-лягушка», «Иван — крестьянский сын»
27. Толстой А. «Золотой ключик, или приключения Буратино»
28. Толстой Л. «Филиппок»
29. Ушинский К. «Два плуга»
30. Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»
31. Чарушин Е. «Никитка и его друзья»
32. Ш. Перро «Спящая красавица»
33. Шварц Е. «Сказка о потерянном времени», «Рассеянный волшебник», «Новые приключения кота в сапогах»

А вот совсем другой список литературы по той же программе «Перспектива». Выбирайте на свой вкус!

1. Русские народные сказки: Крошечка-Хаврошечка, Царевна Несмеяна, Летучий Корабль, Финист -ясный сокол
2. Волшебная лампа Аладдина (арабская сказка), Женщина, которая жила в бутылке (английская сказка)
3. Былины: Добрыня Никитич, Добрыня и Змей, Илья Муромец и Соловей Разбойник
4. Басни Крылова
5. Л. Лагин «Старик Хоттабыч»
6. В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
7. Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»
8. Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
9. Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
10. Линдгрен А. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
11. П. Бажов «Серебряное копытце»
12. В. Драгунский «Девочка на шаре», «Заколдованная буква «
13. Ш. Перро «Рикки с хохолком»
14. Ю. Дмитриев «О природе для больших и маленьких»
15. Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави», «От чего у верблюда горб»
16. С. Прокофьева «Ученик волшебника»
17. В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук»
18. Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
19. Н. Носов «Фантазёры»
20. Стихи Ю. Мориц, А.Барто, Я.Аким, Б. Заходер, И. Токмакова, Г. Граубин «Незнакомые друзья»
21. Мифологические сюжеты Древней Греции ( 1-2 сюжета на выбор)

Список литературы на лето «21 век»

1. В.Ф. Одоевский «Город в табакерке», «Бедный Гнедко»
2. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
3. П.П. Бажов «Серебряное копытце», «Голубая змейка»
4. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
5. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
6. К. Булычёв «Путешествие Алисы», «Девочка с планеты Земля»
7. Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
8. Г.Х. Андерсен «Русалочка», «Улитка и розовый куст»
9. М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Дик Бейкер и его кот»
10. С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»
11. А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»
12. М.Ю. Лермонтов «Три пальмы»
13. Л.Н. Толстой «Книга для детей: Рассказы, сказки, басни»
14. Н.С. Лесков «Лев старца Герасима»
15. И.С. Тургенев «Собака»
16. А.П. Чехов «Беглец», «Детвора»
17. В.И. Даль «Про мышь зубастую и про воробья богатого»
18. К.Д. Ушинский «Сумка почтальона», «Слепая лошадь»
19. М. Горький «Про Иванушку-дурачка»
20. А.К. Толстой «Илья Муромец»
21. С. Чёрный «Серебряная ёлка»
22. К.Г. Паустовский «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога»
23. М. М. Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история»
24. В.Ю. Драгунский «На Садовой большое движение»
25. А.П. Платонов «Солдат и царица», «Волшебное кольцо»
26. М.М. Пришвин «Курица на столбах»
27. В.П. Астафьев «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
28. А.И. Солженицын «Утёнок», «Шарик», «Костёр и муравьи»
29. С.А. Иванов «Зимняя девочка»
30. С.Г. Георгиев «Домик солнечного зайца»
31. Д. Толкиен «Фермер Джайлс из Хема», «Кузнец из Большого Бутона»
32. Ф. Зальтен «Бемби»

Понравилось это:

Нравится Загрузка…

Задачи по чтению и литературе для 2-го класса

Департамент образования Индианы

ЧТЕНИЕ ДЛЯ 1 КЛАССА Руководящий принцип: учащиеся читают широкий спектр художественных, документальных, классических и современных произведений, чтобы лучше понимать тексты, самих себя и культуры Соединенных Штатов

Дополнительная информация

Утверждено Государственным советом 2 апреля 2009 г.

Повышение способности учащихся учиться, общаться и сотрудничать посредством обучения грамоте Согласно утверждению Совета штата 4/2/09 Стандарты языкового искусства Небраски Утверждено Советом штата 4/2/09 Таблица

Дополнительная информация

Карта учебной программы по письму для 4 класса

Учебная программа Утверждение BOE Ноябрь 2013 НАПИСАНИЕ УЧЕБНОЙ КАРТЫ УРОВЕНЬ 4 СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ ЯНВАРЬ Создание шума о: Это все обо мне! Расскажи мне историю Реалистичная фантастика Расскажи мне

Дополнительная информация

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВО ВВЕДЕНИЕ Четкие результаты обучения студентов и высокие стандарты обучения в программе обучения предназначены для подготовки студентов к текущим и будущим языковым требованиям.Изменения

Дополнительная информация

Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.

Каталог учебных программ на 2016-2017 гг. 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 400 ОБЗОР КУРСА … 1 БЛОК 1: ИИСУС, НАШ ПРИМЕР … 3 БЛОК 2: РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ … 3 БЛОК 3: НАША ИСТОРИЯ

Дополнительная информация

3 класс — письмо по английскому языку

3 класс — Типы и цели текстов ELA Готовность к колледжу и карьере 1.Мнение Напишите аргументы в поддержку утверждений при анализе основных тем или текстов, используя веские аргументы, релевантные и достаточные

Дополнительная информация

Как читать с книгой

Поведение, требующее уведомления Уровень обучения A / B (Fountas и Pinnell) — DRA 1/2 — NYC ECLAS 2 Решение слов — обнаруживает известные слова (а) в. Анализирует слова слева направо, используя знания о соотношении звука / буквы

Дополнительная информация

ЧТЕНИЕ ДЕТСКОГО САДА

ЧТЕНИЕ В ДЕТСКОМ САДЕ Основные понятия о печати Определите переднюю и заднюю обложки и титульный лист книги.Следуйте словам слева направо и сверху вниз на распечатанной странице. Поймите, что напечатано

Дополнительная информация

Чтение VIII класс 8 уровень

Чтение VIII Чтение VIII знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, в том числе: понимание распространенных орфографических ошибок с использованием префиксов, суффиксов, корневых слов и образования соединений

Дополнительная информация

Чтение IV класс Уровень 4

Чтение IV Чтение IV знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, включая: обзор согласных и гласных звуков с использованием фонетических подсказок и диакритических знаков для идентификации

Дополнительная информация

Ключевые идеи и детали

ЧТЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЯТОГО КЛАССА (RL) Ключевые идеи и подробности ELAGSE5RL1: Точно цитируйте текст при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.ELAGSE5RL2: Определить

Дополнительная информация

Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.

Учебный план 2016-2017 Каталог 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 600 ОБЗОР КУРСА … 1 РАЗДЕЛ 1: ЭЛЕМЕНТЫ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 2: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 3: НАВЫКИ ЧТЕНИЯ … 4 БЛОК 4:

Дополнительная информация

Написание общих ключевых КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ

Написание КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ Common Core Руководство для преподавателя по словам, часто используемым в Common Core State Standards, организованное по классам, чтобы показать прогресс в написании Common Core словаря

Дополнительная информация

Единицы обучения 9 класс

Единицы обучения Тема первого семестра 9-го класса: Путешествие Тема второго семестра: Выбор Основные идеи в области изучения английского языка, лежащие в основе обучения: Независимые мыслители конструируют смысл через язык.

Дополнительная информация

Нет доказательств. 8.9 ж X

Раздел I. Корреляция со Стандартами обучения английскому языку 2010 года и структурой учебной программы — Сводка по написанию 8-го класса Адекватный рейтинг, ограниченный Нет доказательств Раздел I. Корреляция со Стандартами английского языка

2010 года
Дополнительная информация

Стандарты чтения литературы

Литература ELACC3RL1 Ключевые идеи и подробности: задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.05.11.2012 1 чтение

Дополнительная информация

программ обучения грамоте | Учебная программа по изучению языков и чтению PreK-12

Дом
Классные решения
Поддержка
Магазин
Около
Исследование
Блог
События и вебинары
Домашнее обучение
Международный
Войти в систему
Войти
Классные решения
Поддержка
Магазин
Войти в систему
Корзина 0
Войти в систему

Корзина 0
Мой аккаунт
Выход

УЗНАТЬ НАШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Common Core Standards Reading Literature Grade ppt скачать

Презентация на тему: «Общие основные стандарты чтения литературы 7 класс.»- стенограмма презентации:

1
Общие основные стандарты чтения литературы 7 класс

2
Чтение> Литература> 7 класс №1. МЫ МОЖЕМ процитировать несколько текстовых свидетельств, чтобы поддержать анализ того, что прямо говорится в тексте, а также выводы, сделанные из текста.

3
Чтение> Литература> 7 класс №2. МЫ МОЖЕМ определить тему или центральную идею текста и проанализировать ее развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.

4
Чтение> Литература> 7 класс №3. МЫ МОЖЕМ проанализировать, как взаимодействуют отдельные элементы рассказа или драмы (например,g., как постановка формирует персонажей или сюжет).

5
Чтение> Литература> 7 класс №4. МЫ МОЖЕМ определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние рифм и других повторений звуков (например, аллитерации) на конкретный стих или строфу стихотворения, отрывка рассказа или драмы.

6
Чтение> Литература> 7 класс №5.МЫ МОЖЕМ проанализировать, как форма или структура драмы или стихотворения (например, монолог, сонет) влияет на его значение.

7
Чтение> Литература> 7-й класс №6. МЫ МОЖЕМ проанализировать, как автор развивает и противопоставляет точки зрения разных персонажей или рассказчиков в тексте.

8
Чтение> Литература> 7 класс № 7.

Основные персонажи былины

Главные герои:

• Добрыня Никитич, русский богатырь. Красив и строен, силен, умен, образован. Нравом спокоен, воспитан. Очень честный и справедливый, бесстрашный.
• Змей Горыныч, гадюка трехголовая. Самоуверенный, наглый разбойник. Жестокий и безжалостный. Лжец и клятвопреступник.

Другие персонажи:

• Мамелфа Тимофеевна, мать Добрыни. Вдова, очень мудрая и опытная женщина. Все знает, во всем сына поддерживает.
• Князь Владимир, грозен, сердит, ругается, угрожает.
• Забава Путятишна — молодая и красивая племянница князя, ее украл Горыныч.

«Добрыня Никитич и Змей Горыныч» кратко

Краткая былина о Добрыне Никитиче для читательского дневника:

Богатырь Добрыня Никитич живет под Киевом вместе с матерью, вдовой Мамелфой Тимофеевной. Все любили Добрыню за его силу, добрый нрав и веселый характер.

Как-то в жаркий день отправился он к Пучай-реке искупаться, и там напал на него Змей Горыныч. Стали они биться. Отбил Добрыня одну голову Змею, и начал тот пощады просить. Пообещал Змей Горыныч, что больше не станет русских людей в плен брать. Поверил ему Добрыня и отпустил.

Однако Змей тут же полетел в Киев и похитил там племянницу князя Владимира по имени Забава Путятишна. Увидел это Добрыня и поскакал в Киев, где князь повелел ему отправиться на гору Сорочинскую и спасти Забаву.

Узнала про это Мамелфа Тимофеевна, опечалилась, но виду не подала. Наутро велела она Добрыне вывести из стойла дедова коня Бурку и оседлать его. И дала сыну плетку-семихвостку.

Приехал Добрыня к змеиному логову, а там ползают змееныши. Стал Бурка их топтать, но их было много, обвили они ноги коню, тот сдвинуться не может. Тогда Добрыня ударил его меж ушей плеткой-семихвосткой, и у Бурки силы появились. Потоптал он всех змеенышей до последнего.

Тут и Змей Горыныч прилетел, и начался у них бой, который длился целых три дня и три ночи. И победил Добрыня врага. Еще три дня ждал богатырь, пока земля впитает всю кровь Змея, а потом отправился к пещерам змеиным. Освободил там множество народа, а среди них и Забаву. Посадил ее на коня и отправился в Киев.

Так русский богатырь освободил родную землю от страшного врага и выполнил волю своего князя.

Главная мысль:

Если начал дело, обязательно его закончи, чтобы возвращаться не пришлось. Былина эта учит быть честным, добрым, сильным. Учит стоять за родную землю на смерть, защищать стариков и детей, спасать женщин. Учит не верить лживым речам врагов. Учит слушаться родителей и не нарушать своего обещания.

Сжатый пересказ «Добрыни и Змея»

Краткое содержание «Добрыня и Змей»:

Под стольным градом Киевом жила женщина вместе с сыном своим Добрыней. Добрыня знаменит был: красивый, умный, смелый и веселый.

Как-то летом захотел Добрыня от жары спастись и искупаться. И начал он просить у матушки разрешения съездить к Пучай-реке. Мать стала его отговаривать, потому что очень уж эта река сердитая. Тогда стал проситься Добрыня просто по берегу поездить и отпустила его мать. Оделся Добрыня, сел на коня, взял с собой оружие, слугу и поехали они к реке.

Приехали они к берегу, слез с коня и приказал слуге на берегу коня посторожить. Снял с себя одежду, оружие и в воду бросился. Поплыл Добрыня по реке, а река тихая, спокойная. Удивился Добрыня, ведь мать ему совсем другое рассказывала. И вдруг все вокруг загрохотало, а небо стало темным.

Летит к реке Змей Горыныч трехголовый. Увидал Змей богатыря и решил его в плен взять. Много, говорит, у меня в плену русских людей, а Добрыни нет. А богатырь под воду нырнул, доплыл до берега и до коня побежал. А слуга, когда услышал Змея, струсил и ускакал на коне вместе со всем оружием.

Горыныч уже летит, а на берегу нет ничего кроме шляпы, в которой богатырь к реке приехал. Схватил богатырь шляпу, насыпал туда песка и хлестнул Змея, да так, что голову ему отбил. Уронил Горыныча на землю и убить хотел, но злодей пощады запросил.

Пообещал злодей, что если богатырь его отпустит, то не будет Горыныч больше людей в плен уносить. Отпустил его Добрыня, а Змей полетел и украл Забаву Путятишну – племянницу князя Владимира. Увидел это богатырь, загрустил да домой поехал. Говорит он матери: «Невесело мне у нас дома. Хочу к князю Владимиру на пир поехать».

Предупреждала его матушка, чтобы не ездил он, но Добрыня ее не послушал. Приехал богатырь русский на пир, а там тоже невесело. Рассказал тут князь Владимир про то, что выкрал и унес Змей Горыныч его племянницу и спросил, кто сможет спасти Забаву. А никто не хочет, не вызывается помочь горю княжескому.

Вышел тут Алеша Попович и сказал князю, что видел, как Добрыня змея братом своим называл. И повелел тогда Владимир Добрыне привезти племянницу назад, а коли нет – не сносить ему головы.

Загрустил Добрыня, приехал домой да поведал матушке, что все на пиру хорошо было, только приказал князь ему вырвать племянницу княжескую Забаву из лап злодея – Змея Горыныча. Стала мать богатыря думать, как сыну помочь, а Добрыне в это время сказала спать ложиться.

Добрыня спит, а матушка его бодрствует. Ночь напролет сидит и плетет плеточку-семихвостку из семи шелков. С рассветом подняла матушка Добрыню да повелела ему в старую конюшню пойти, найти там коня Бурушку. Конь этот еще деду Добрыни Никитича верно служил.

Нашел богатырь Бурушку, почистил, покормил, к избе подвел да оседлал. А тут и матушка вышла, да плеточку сыну подала. Ту самую, которую всю ночь глаз не смыкая плела. И посоветовала мать сыну на гору Сорочинскую, в логово Змея прибыть, когда злодея дома не будет, и притоптать всех его змеенышей.

Приехал Добрыня в змеиное жилище, а там змееныши стали коню богатырскому ноги обвивать. Выхватил тогда богатырь плеточку да стал коня стегать. И стал Бурушка с удвоенной силой змеенышей бить копытом. Так и прибил всех.

Слез Добрыня Никитич с коня и к пещерам направился. Прилетел тут Змей Горыныч и стали герой со злодеем биться. Сражались они три дня и три ночи, достал потом богатырь плеточку и стал ей Змея охаживать. Так он Горыныча укротил и отрубил ему все головы.

Хлынула из Горыныча кровь, залила Добрыню по пояс. Стоит Черная кровь и в землю не впитывается. Тогда достал богатырь свою плеточку да стал сыру землю хлестать, чтобы расступилась она и кровь приняла. Послушалась его мать-сыра земля.

Пошел тогда богатырь к пещерам, все замки сорвал да пленников освободил. А в последней пещере нашел богатырь Забаву Путятишну и в княжеский дворец ее привез.

Вывод:

Эта былина учит никогда не сдаваться и бороться на стороне добра, защищать слабых.

Что говорят исследователи?

Если рассмотреть подвиги Алеши Поповича, краткое содержание которых можно найти во многих сборниках былин, мы увидим некоторые особенности образа.

С одной стороны, исследователи склоняются, что историческим прототипом героя был ростовчанин Александр Попович. Боярин, который был на службе у князя Всеволода, а позже — у его сына Константина.

После того как Юрий садится на престол в 1281 году, Александр уезжает в Киев к Мстиславу и погибает в битве на Калке.

Изучая подвиги Алеши Поповича (краткое содержание или полный текст былин), можно увидеть его высокомерное и презрительное отношение к князю Владимиру и киевской знати.

Часто он называет их «сводниками», и в этих сказаниях нередко изображаются внебрачные связи богатырей с боярскими, княжескими и воеводскими женами.

Это наводит на мысль о том, что подвиги Алеши Поповича и Добрыни Никитича описаны в разные периоды времени. Когда они встречаются в одной былине, это свидетельствует только о более позднем происхождении сказания.

Сюжет былины «Добрыня и Змей»

Древнерусская былина «Добрыня и Змей» краткое содержание:

Надвинулась великая беда. Чудовищный многоголовый Змей стал совершать на Русь налёты, похищая как неповинных мирных людей, так и славных воинов, которые не могли воспротивиться ему. Добрыня Никитич решил сразиться со Змеем. Он не послушался матери, которая остерегала его от того, чтобы ехать далеко в чисто поле, на Сорочинскую гору, где ползают малые змеёныши. Ещё не велела она купаться в Пучай-реке.

Сын-богатырь делает все наоборот. Едет в чисто поле, достигает Сорочинской горы, топчет змеёнышей и выручает пленных земляков. После этого он не торопится восвояси. «Богатырское его сердце распотелося».

Не спеша Добрыня подъезжает к Пучай-реке, раздевается и ныряет, приговаривая, что мать была не права: учила, что река свирепая, а она «кротка-смирна, она будто лужа-то дождевая!». В ту же минуту небо заволакивает чёрная туча, раздаются удары, похожие на гром. Это летит разгневанный Змей Горыныч. Он со злорадством обнаруживает богатыря раздетого и безоружного и кричит ему, что теперь Добрыня в его руках.

Добрыня одним взмахом выплывает на берег. Одежда его похищена Змеем, коня нет. Остался лишь один пуховый колпак. Но у богатыря и колпак не прост — «по весу тот колпак; да целых три пуда». И герой запускает им в Змея с такой силой, что сразу отшибает злодею двенадцать хоботов. Чудовище падает на траву.

Добрыня повергает его навзничь, вскакивает ему на грудь и достаёт булатный нож, который всегда носил с собой на нательном кресте. Змей молит о пощаде, заклинает не убивать его и предлагает сговор: он больше не летает на Святую Русь, не берет в полон православных людей, Добрыня же не появляется на Сорочинской горе и не топчет змеёнышей.

Добрыня соглашается и выпускает Змея. Тот вмиг уносится под облака. Однако чудовище не сдержало слова. Достаточно было ему, пролетая над Киевом, положить глаз на племянницу князя Владимира Забаву, чтобы все клятвы Горыныча оказались забыты. Он спускается на землю, хватает девицу и уносит ее в свою мерзкую нору.

В отчаянии князь Владимир кличет клич, призывая всех богатырей спасти Забаву Путятичну. Багатыри указывают на Добрыню, замечая, что у него есть договор со Змеем. А Алеша Попович говорит, что освободит Князеву племянницу «без драки-кровопролития».

Однако сам Добрыня хорошо понимает, что предстоит тяжёлый бой. Он возвращается от князя, понурив молодецкую голову. На тревожные расспросы матери, не обидели ли его, не обнесли ли чаркой на пиру, не насмеялся ли над ним какой дурак, отвечает, что дело совсем не в этом. Его беспокоит великая служба, которую предстоит выполнить для князя Владимира. Мудрая мать Ефимья Александровна советует сыну отправляться в горницу и хорошо выспаться.

Добрыня просыпается полный богатырской силы. Умывается белёшенько, снаряжается в поход на Змея. На конюшне он выбирает Бурка — старого, но верного и ещё доброго коня, которого любовно поит и кормит. Затем он седлает коня — долго и очень тщательно:

«Седлал Бурка в сёдлышко черкасское,

Он потнички да клал на потнички,

Он на потнички да клал войлочки,

Клал на войлочки черкасское сёдлышко,

Все подтягивал двенадцать тугих подпругов,

Он тринадцатый клал до ради крепости…»

Матушка вручила сыну шёлковую плётку, наказав, когда змеёныши обовьют у Бурка ноги так, что конь не сможет двигаться с места, покрепче стегать его сзади и спереди этой плёткой. Так оно и случилось. Змеёныши налипли на ноги Бурка, обвили его и стреножили. Добрыня вовремя постегал коня шёлковой плёткой. Бурушка стал подскакивать, отряхивать гадов с ног и потоптал их всех до единого.

В это время из норы выполз Змей и обратился к Добрыне с вопросом, почему вновь прикатил на Сорочинскую гору и супротив уговора потоптал его змеёнышей? Добрыня ответил ему с праведным гневом: «Черт ли тя нёс да через Киев-град!» После этого богатырь предложил сопернику вернуть назад Забаву Путятичну без боя и кровопролития. Однако чудовище бросилось в бой.

Они дерутся без перерыва трое суток, и никто не добивается перевеса. Добрыня чувствует, что силы на исходе, и в это время слышит голос, идущий с небес:

«Молодой Добрыня сын Никитинич!

Дрался со Змеёй ты трое суточки,

Подерись со Змеем ещё три часа:

Ты побьёшь Змею да ту проклятую!»

Добрыня повинуется. Собрав последние силы, он отчаянно дерётся ещё три часа. Наконец Змей падает обессиленный и издыхает. Из его ран извергается море крови. Добрыня хочет покинуть поле боя, но снова слышит небесный наказ: не уходить просто так, а взять копье и что есть мочи бить им во сыру землю, приговаривая: «расступись-ка, матушка-сыра земля <�…> ты пожри-ка эту кровь да всю змеиную».

Добрыня, забыв об усталости, все исполняет. Земля расступается и поглощает ядовитую кровь. Добрыня идёт в змеиное логовище, где находит по сорок пленных царей, царевичей, королей и королевичей, не считая множества простого народа. Он выпускает всех из подземелья на волю. Затем выводит с поклоном Забаву Путятичну и провожает ее в Киев, заметив, что именно ради неё предпринял весь этот опасный поход:

«Для тебя я эдак теперь странствовал,

Ты поедем-ка ко граду ко Киеву,

Ай ко ласковому князю ко Владимиру».

Смотрите также сочинение на тему «Особенности русских былин».

Добрыня Никитич

Добрыня Никитич — средний из трех богатырей, основных героев русского героического эпоса.

Его срединное положение обусловлено не только возрастом, но и тем, что в его образе нет крайностей, в нем гармонично сочетаются различные качества: храбрость воина — и мудрость дипломата, светские манеры («вежество») — и образованность. В тех былинах, где Добрыня не является главным героем, он обычно выступает в качестве мудрого помощника, примирителя ссорящихся.

Историческим прототипом Добрыни Никитича часто называют воеводу Добрыню, дядю князя Владимира Святого со стороны матери, видного военного и государственного деятеля. Летопись говорит о нем: «…де Добрыня храбр и наряден муж». Однако историческому Добрыне была свойственна и жестокость, также отмеченная в летописях. В частности, о его участии в установлении христианства в Новгороде в 990 году там говорится, что он крестил новгородцев «огнем». Поэтому многие исследователи не признают исторического Добрыню прототипом былинного богатыря.

Скорее всего, Добрыня Никитич — образ собирательный. Его имя образовано от слова «добро», означающего в древнерусском языке всю совокупность положительных качеств. Один из исследователей былин, В.И. Калугин, пишет: «Русский народный эпос немыслим без героя с таким именем».

I. Добрыня и Змей

Былина «Добрыня и Змей» — центральная и самая древняя в цикле былин о Добрыне. Змееборчество — один из наиболее распространенных сюжетов в фольклоре народов всего мира. Змей — традиционное воплощение зла, и победа героя над змеем знаменует торжество положительного начала во вселенском масштабе.

Борьба героя со змеем часто встречается и в сказках, но сказки с подобным сюжетом обязательно заканчиваются женитьбой героя на спасенной им девушке. Добрыня же предлагает спасенной им от Змея княжьей племяннице «покрестосоваться» — поменяться крестами и тем самым стать названными братом и сестрой, и впоследствии, когда князь говорит: «Дак благословляю тебе ее взять в замужество», отказывается, поскольку она ему «сестра крестовая». Такой поступок Добрыни объясняется тем, что подвиг эпического героя, в отличие от героя сказочного, обязательно должен быть бескорыстным.

Некоторые исследователи соотносят былину о Добрыне и Змее с историческим событием — крещением Руси, полагая, что «Пучай-река» это Почайна, в шторой князь Владимир Святой в 988 году крестил киевлян. Змей — воплощение язычества, а Добрыня, победивший Змея при помощи «шапки земли греческой» — символ христианства, пришедшего на Русь из Византии, бывшей частью Греции. Впрочем, многим такое толкование кажется натянутым, хотя малопонятная «шапка земли греческой» присутствует почти во всех вариантах былины. В одной из записей былины, сделанной в начале XX века, сказитель домысливает, что река унесла Добрыню к берегам Греции, и там он набрал в шапку земли.

В славном городе Киеве жила честна вдова Амелфа Тимофеевна. И было у нее единое чадо — любимый сын Добрынюшка.

Возростила она Добрыню до полного возраста, стал Добрыня на добром коне в чистое поле поезживать.

Как-то раз Добрыня просит у матушки благословения поехать за горы Сорочинские, ко Пучай-реке, пострелять там гусей-лебедей, серых

Говорит Добрыне матушка: «Не дам я тебе на то благословения! Многие ездили за Сорочинские горы, да никто назад не возвращался».

Отвечает Добрыня: «Аи же ты, родимая матушка! Коли дашь мне благословение — поеду, шли не дашь — все равно поеду!» Видит Амелфа Тимофеевна — делать нечего. Дала она Добрыне благословение и сказала: «Как приедешь за горы Сорочинские, не купайся, дитятко, во Пучай-реке. Пучай-река сердитая: из-за первой струйки огонь сечет, из-за другой струйки — искры сыплются, из-за третьей — дым столбом валит, валит дым да со пламенем».

Быстрехонько Добрыня снарядился, оседлал своего доброго коня и поехал за горы Сорочинские.

Вот приезжает Добрыня на берег Пучай-реки, видит — Пучай-река покойная, будто лужица дождевая. А время было летнее, припекло Добрыню солнышко. Забыл он матушкин наказ, захотел искупаться во Пучай-реке.

Снял он сапожки сафьяновые, скинул шапку греческую, кафтан дорожный, рубаху шелковую, порты семицветные и стал плавать во Пучай-реке серым селезнем.

Вдруг Пучай-река всколыхнулася, налетел невесть откуда крылатый Змей. Закричал Змей зычным голосом: «Старые люди пророчили, что случится Змею смерть принять от молодого Добрыни Никитича, а ныне Добрыня сам в моих руках! Задачу — Добрыню огнем сожгу, задачу — Добрыню живьем сожру!» Доплыл тут Добрыня до крутого бережка, выскочил на желтый песок. Схватил он свою греческую шапку, нагреб в нее песку — и метнул в Змея. Упал Змей на сырую землю, на густую ковыль-траву.

Хотел Добрыня Змею голову срубить, да стал Змей его просить, уговаривать: «Не губи меня, молодой Добрыня, сын Никитьевич! Впредь не буду я летать на святую Русь, не буду брать в полон русских людей, не буду сиротить малых детушек!» Поверил Добрыня Змею, отпустил его в живности. Улетел Змей, да не в свою пещеру, полетел он на святую Русь, в стольный Киев-град, в зеленый сад ласкового князя Владимира. Обманул Добрыню лукавый Змей!

Гуляла в зеленом саду Князева племянница, молодая Забава Путятишна, с мамками да с няньками, с любимыми подружками. Налетел Змей на Забаву Путятишну, подхватил ее, посадил себе на спину и унес за горы Сорочинские.

А Добрыня про то не знал, не ведал. Вернулся он в стольный Киев-град, к своей родимой матушке. Встречает его матушка на высоком крыльце.

Говорит Добрыня: «Ой же ты, родимая матушка! Каково ты живешь, каково здравствуешь?» Отвечает Амелфа Тимофеевна: «Дитятко мое сердечное! Я-то живехонька, здоровехонька. А у ласкового князя Владимира случилось несчастье великое: вечор гуляла Князева племянница, молодая Забава Путятишна, в зеленом саду, налетел на нее лютый Змей и унес за горы Сорочинские».

Пошел Добрыня к князю Владимиру. В княжьей палате пир идет, да сам князь сидит невесел, нерадостен.

Говорит Владимир стольнокиевский: «Аи же вы, мои князья и бояре! Кто из вас сослужит мне службу великую — поедет за горы Сорочинские, вызволит Забаву Путятишну?» Бояре и князья испугалися. Большие хоронятся за средних, средние — за меньших, а от меньших и вовсе ответу нет.

Тут Добрыня и говорит: «Я поеду за горы Сорочинские, вызову Змея на смертный бой, вызволю Забаву Путятишну!» Оседлал Добрыня гоня, поехал за горы Сорочинские. Услыхал Змей Добрыню за пятнадцать верст, выслал ему навстречу своих змеенышей. Обвились змееныши вокруг ног Добрынина гоня. Стал конь попрыгивать, стал змеенышей потоптывать. Налетел тут на Добрыню лютый Змей: «Ты зачем потоптал моих змеенышей?» Стали они биться — не на живот, а на смерть. Добрыня мечом рубит, Змей Добрыню огнем палит. Бьются они день, бьются другой, на третий — одолел Добрыня, срубил лютому Змею голову.

Пошел Добрыня к змеиной пещере, отпирал железные замки, открывал медные затворы, выпускал всех, кого Змей в плену держал царевичей и королевичей, седых стариков и малых детушек, молодушек и красных девушек, и — молодую Забаву Путятишну.

Посадил Добрыня Забаву Путятишну на своего коня, повез в стольный Киев-град.

По пути говорит Забава: «За твою великую заслугу, Добрыня, назвала бы я тебя любимым другом».

Отвечает ей Добрыня: «Ты, Забава Путятишна, княжья племянница, а я — роду не княжеского, нельзя тебе назвать меня любимым другом. Лучше мы с тобой крестами поменяемся, и будешь ты мне крестовая сестра, а я тебе — крестовый брат».

Приехали они в стольный Киев-град, и была в Киеве радость великая.

II. Добрыня и Дунай Былина

«Добрыня и Дунай» относится к числу поздних, она сложилась в XVI-XVII веках.

Исследователи былин Ю.И. Смирнов и В.Г. Смолицкий отмечают, что в поздних былинах намечается «отход от эпической монументальности», в этих былинах богатыри бывают подвержены человеческим слабостям, они могут оказаться в смешных ситуациях, но «от всего этого они не становятся менее любимы, а наоборот, делаются человечнее, теплее».

К числу таких былин принадлежит и былина о ссоре Добрыни с Дунаем. (Впрочем, в некоторых вариантах былины сохранен традиционно-героический образ Добрыни: он крушит шатер Дуная не спьяну, а потому, что принимает «чернобархатный» шатер за татарский.) Окончание былины известно в трех вариантах: в одном Добрыня и Дунай мирятся, посчитав, что оба они правы, в другом — что оба не правы, в третьем — отправляются на суд к князю Владимиру, и тот безоговорочно осуждает Дуная и заключает его в темницу Записи третьего варианта чаще всего встречаются в северных областях России. Объясняется это тем, что в условиях северной природы издревле существовал обычай оставлять в рыбачьих и охотничьих избушках съестные припасы и дрова для других рыбаков и охотников, или для заблудившихся путников. «Надписи», в которых Дунай запрещал что-либо трогать в своем шатре, представлялись северянам нарушением моральных норм.

Выезжал Добрыня в чистое поле, смотрел на все четыре стороны. Там, где солнце на закат идет — растут леса дремучие, на восходе — стоит стольный Киев-град, на полуночной стороне — высятся ледяные горы, на полуденной — степь расстилается, а посреди степи стоит шатер — не из белого полотна, из черного бархата.

Поскакал Добрыня в широкую степь, сошел с коня у чернобархатного шатра. Привязал коня к дубу, а сам вошел в шатер.

Стоит в шатре стол белодубовый, кровать тесовая с пуховой периной, бочка зелена вина, а на бочке висит чарочка серебряная, позолоченная. Ни мала чарочка, ни велика — полтора ведра. А на чарочке надпись вырезана: «Кто из этой чарочки в моем шатре вина изопьет, тому живу не быть, от шатра прочь не уехати».

Говорит Добрынюшка: «Нам ли, молодцам, бояться угроз?» Наливал он чарочку до краев, поднимал одной рукой, выпивал единым духом. Первую чарочку выпил Добрыня для здоровьица, вторую — для весельица, а от третьей чарочки — разбуянился.

Распинал Добрыня бочку зелена вина, растоптал чарочку серебряную, изорвал в клочья шатер чернобархатный. Оставил только тесовую кровать, лег на нее — и уснул.

Подъезжает тут к шатру его хозяин — богатырь Дунай Иванович. Говорит Дунай: «Кажись, не было ни ветру, ни бури, а все мое шатерышко развоевано!» Подъехал он поближе — увидел у дуба Добрынина коня, а на своей кровати — самого Добрыню.

Закипела во Дунае горячая кровь, расходились плечи молодецкие. Вынул он из ножен острую саблю, хотел Добрыне голову снести, да призадумался: «Сонному голову срубить — все равно, что мертвому! То не честь будет богатырская, не хвала будет молодецкая!» Стал Дунай Добрыню будить, закричал Дунай зычным голосом: «Ты вставай, поднимайся, невежа, пьяница!» Пробудился Добрыня с великого похмелья. Говорит ему Дунай: «Ты зачем разорвал мой бархатный шатер, распинал бочку зелена вина, растоптал чарочку серебряную?» Добрыня ему в ответ: «А ты зачем пишешь надписи со угрозами?» Схватились молодцы врукопашную. Сутки дерутся, и другие, и третьи. По колена в землю утоптались, а ни один другого не одолеет.

Проезжал невдалеке Илья Муромец. Чует — земля потряхивается. Говорит Илья: «Борются где-то удалые добрые молодцы. Надобно поехать да посмотреть, если русский с русским — так разнять, если татарин с татарином — так прогнать, а если русский с татарином — так помочь».

Поворотил Илья Муромец коня и поскакал туда, где боролись Дунай с Добрыней.

Говорит им Илья Муромец: «Бог вам на помощь, удалы добры молодцы! Вы о чем деретесь, о чем боретесь? Или на широкой земле вам нынче стало тесно? Или под высоким небом вам стало низко?» Добрые молодцы Илью не слушают, пуще прежнего дерутся-борются.

Сошел тогда Илья со своего коня, схватил обоих в охапочку. Приутихли молодцы, рассказали Илье, отчего началась меж ними драка.

Говорит Илья: «Оба вы, молодцы, не правы! Не надо было тебе, Добрынюшка, пинать бочку зелена вина, топтать чарочку серебряную, рвать шатер черно-бархатный. А тебе, Дунаюшко, не надо было писать надписи с угрозою».

Тут Добрыня с Дунаем и помирилися.

III. Добрыня и Маринка

Образ «чародейницы», колдуньи Маринки, возможно, восходит к образу славянской богини смерти и злых чар Марены. Так что победа Добрыни над Маринкой означает не разрешение личного конфликта, а уничтожение воплощенного зла. В некоторых вариантах былины киевляне благодарят Добрыню зато, что он «очистил» город от Маринки.

В более поздние времена былинная Маринка стала ассоциироваться с исторически Мариной Мнишек, женой Лжедмитрия I, самозванца, занявшего в 1605 году русский престол. После того как он был убит, Марина Мнишек вышла замуж за Лжедмитрия II, выдававшего себя за спасшегося Лжедмитрия I. Второй самозванец также был убит, его войско разгромлено, а Марина Мнишек умерла в заточении. Но народная молва приписывала ей, «Маринке безбожнице», способность к колдовству и утверждала, что она бежала из заточения, обернувшись сорокой.

В былине о Добрыне и Маринке много поэтических описаний, близких к народным песням, колоритных бытовых подробностей. В.Г. Белинский назвал эту былину «одной из интереснейших поэм».

Гулял раз Добрыня по городу Киеву, завернул в малый переулочек, где жила злодейка Маринка Игнатьевна — чародейница, ненавистница.

Терем у Маринки хорош, высок, разными красками расписанный, скатным жемчугом изукрашенный. На окошке сидят два сизых голубя, смотрят вниз, над Добрыней насмехаются. Вскинул Добрыня свой тугой лук — запела шелковая тетива, просвистела каленая стрела, да оступился Добрыня на правую ногу, не попал в сизых голубей, а попал в косящатое окно. Проломила стрела стекольчатую окончину, улетела в Маринкин терем, разбила ее зеркало хрустальное.

Говорит Маринка: «Что за невежа го мне на двор зашел? Что за невежа в окошко стрелял?» Вышла Маринка на высоте крыльцо, увидела Добрыню, стала ему грозить: «Изведу я тебя, как извела многих молодцев».

Отвечает Добрыня: «Не твой я кус, не тебе меня съесть. А и съешь, так подавишься!» Сказал — и пошел прочь с Маринкина двора.

Тут Маринке за беду стало, за великую обиду показалося. Брала она булатный нож, вынимала землю из Добрыниных следов. Принесла Маринка беремя дров, затопила печку муравленную, бросила в огонь Добрынины следы, сама стала приговаривать:

«Сколь жарко дрова разгораются Со теми со следами молодецкими, Разгорелось бы сердце молодецкое У молода Добрыни Никитича. Аи Божье-то крепко, а и вражье-то лепко!»

В тот же час взяла Добрыню тоска — пуще булатного ножа. Не ест Добрыня, не пьет, ночью ему не спится — еле дождался белого света.

Хотел Добрыня пойти в Божию церковь к заутрене, да свернул на Маринкин двор. Поднялся на высоте крыльцо, постучал в дубовую

А Маринка из-за двери отвечает: «Уходи прочь, деревенщина! У меня нынче гость дорогой — мил-сердечный друг Змей Горынище!» Тут Добрыня рассердился, ухватил бревно в обхват толщины, вышиб двери дубовые, вошел в Маринкин терем. Налетел на Добрыню Змей Горынище. Хочет его огнем спалить, хочет хвостом зашибить, да Добрыня не испугался. Поднял острую саблю выше буйной головы, закричал зычным голосом: «Я тебя, Змеище, в куски изрублю да по чистому полю размечу!» Змей хвост поджал да и прочь побежал. Бежит- бежит, а сам думу думает: «Не стану я больше к Маринке ходить! Вон какой у нее друг — посильнее меня».

Маринка высунулась по пояс в окошко, кричит Змею: «Воротись, мил-сердечный друг! Не бойся Добрыни — оберну я его гнедым туром, будет он далече отсюда в поле пастись».

Стала она ворожить — обернула Добрыню гнедым туром. Рога у него золотые, копыта — чистого серебра, шерсть — рытого бархата. Пустила Маринка Добрыню в чистое поле. Паслось там девять туров, Добрыня — десятый.

И не стало в Киеве богатыря, храброго Добрыни Никитича. Горевала по нем его матушка, честна вдова Амелфа Тимофеевна, да не знала, куда он подевался.

Раз пошла она на беседу Собрались там княгини да боярыни, красные девушки да молодые молодушки. Вдруг, откуда ни возьмись, пришла на беседу Маринка — ненавистница. Сильно Маринка упивалася, голова на плечах не держалася. Стала Маринка похваляться: «Гой еси вы, княгини, боярыни! Нет меня хитрее да мудрее во всем Киеве. Обернула я гнедыми турами девять молодцев, а десятого — Добрыню Никитича».

Вставала тут Амелфа Тимофеевна с дубовой скамьи, наливала чарочку зелена вина, выплеснула Маринке в бесстыжие очи. Ударила Маринку по белой щеке, сбила ее с резвых ног, стала таскать по полу кирпищатому Таскает, а сама приговаривает: «Не хвастай, Маринка- ненавистница! Я хитрей, мудрей тебя, да не хвастаю! Хочешь, оберну тебя сукой долгохвостою? Будешь ты, Маринка, по городу ходить, будешь ты, Маринка, за собой кобелей водить!» Испугалась Маринка, стала просить Добрынину матушку: «Отпусти меня, Амелфа Тимофеевна! Сделаю я Добныню по-прежнему». Отпустила ее Амелфа Тимофеевна.

Обернулась Маринка ласточкой-касаточкой, полетела в чистое поле, где гуляли девять туров — десятый Добрыня. Села Маринка Добрыне на правый рог и спрашивает: «Не прискучило ли тебе, Добрынюшка, в поле гулять? Не хочешь ли, Добрынюшка, жениться, меня, Маринку, взять за себя?» Отвечает Добрыня: «Коли возьму я тебя, Маринка, замуж, так отплачу за все твои злодейства!» Маринка тем словам не поверила, обернула Добрыню добрым молодцем по-прежнему.

Воротилися они в Киев, столы столовали да пиры пировали, а как пришло время спать ложиться, взял Добрыня острую саблю — и снес Маринке буйную голову.

Развел Добрыня палящий огонь и сжег Маринкино белое тело. В каждом суставчике у Маринки было по змеенышу, по ядовитому гаденышу.

Киевляне Добрыню благодарили — избавил он Киев от злой чародеицы-ненавистницы.

IV. Женитьба Добрыни

Женой Добрыни становится богатырша Настасья Микулишна. Образ девы-воительницы, состязающейся в воинской доблести со своим будущим мужем, встречается в сказаниях многих народов мира.

Ехал раз Добрыня по прямоезжей дороге, увидал недавний след от копыт. Думает Добрыня: «Не на простом коне здесь проехано, а на богатырском. Надобно догнать того богатыря».

Стал Добрыня своего коня пошевеливать, шелковой плеточкой постегивать, пустил коня вскачь — догнал незнакомого богатыря. Едет богатырь, не торопится, назад не оглядывается, будто и не слышит, что Добрыня за ним скачет.

Закричал Добрыня: «Постой, добрый молодец! Скажи, из какой ты земли, из какой орды, как зовут тебя по имени, по отчеству?» Отвечает незнакомый богатырь: «Скажу тебе, кто я таков, только давай прежде булатом переведаемся!» Разгорелосьу Добрыни сердце богатырское, размахнулся он булатной палицей, да рука у него вдруг в плече застоялася — не опускается палица булатная. Тут Добрыня призадумался: «Смелости-то у Добрынюшки по-прежнему, да, знать, силушки поубавилось!» Отъехал Добрыня скорешенько в сторону, стоял там стародревний дуб толщиной в три обхвата. Ударил Добрыня по дубу палицей — разлетелся дуб на мелкие щепки. Видит Добрыня — силушки у него по-прежнему, думает: «Знать смелости поубавилось!» Поскакал он снова за богатырем, замахнулся палицей, а палица опять не опускается. Бросил тогда Добрыня палицу на землю, сошел с гоня, говорит богатырю: «Не могу я с тобой биться-сражаться, скажи мне без бою, как тебя звать-величать».

Отвечает богатырь: «Будь по-твоему. Зовут меня Настасья, дочь Микулишна».

Как услышал это Добрыня, так приужахнулся: «Кабы рука у меня не застоялася, убил бы я Настасьюшку Микулишну!» Говорит Добрыня Настасье: «Ай же ты, молодая Настасья Микулишна! Поди-ка ты, Настасьюшка, заменя замуж».

Отвечает Настасья Микулишна: «Ай же ты, молодой Добрыня, сын Никитьевич! Бывала я в городе Киева, много о тебе слыхала. Пойду за тебя в замужество».

Сели они вдвоем на Добрынина коня, поехали ко городу Киеву, к старой Добрыниной матушке.

Былина о женитьбе Добрыни известна в двух основных вариантах. В одном — некая сверхъестественная сила удерживает Добрыню от боя с Настасьей Микулишной, которую он сначала принимает за богатыря-мужчину, в другом — он вступает с ней в поединок и терпит позорное поражение. Настасья «ухватила Добрыню за желты кудри, сдернула Добрынюшку со седла долой», а потом поставила ему условие: «Возьмешь ли, Добрыня, во замужество, отпущу тебя, Добрынюшка, во живности». И Добрыня женится.

Жена Добрыни является героиней еще одной былины, которую обычно называют «Неудавшаяся женитьба Алеши Поповича». В этой былине князь Владимир отправляет Добрыню «в орду» со сложным дипломатическим поручением, Настасья верно ждет Добрыню двенадцать лет, но затем приходит ложная весть о гибели Добрыни, и князь Владимир принуждает Настасью выйти замуж за Алещу Поповича. Узнавший об этом Добрыня является на свадьбу, переодетый скоморохом. И все же Настасья Микулишна узнала мужа.

Говорит она да таковы слова: «Не тот мне муж, кто возле сидит, А тот мне муж, кто против стоит!» Не обходит она кругом дубова стола, А скачет она прямо через дубовый стол. Пала во ноженьки во резвые, Целовала во уста его сахарные: «Аи же ты, моя законная семеюшка, Молодой Добрыня, сын Никитинец!»

• Здравствуйте Господа! Пожалуйста, поддержите проект! На содержание сайта каждый месяц уходит деньги ($) и горы энтузиазма.
  

Практически каждый человек начинает своё знакомство с литературой с помощью книг, считающимися детскими. «Чиполино», «Конёк-горбунок», «Алиса в стране чудес», «Волшебник Изумрудного города» и так далее.

Все эти прекрасные произведения, яркие герои и их приключения значительно обогатили наше детство. Только спустя много лет, человек понимает, что в этих книгах скрыто куда больше, чем кажется на первый взгляд, и именно это и делает их, в наших глазах, ещё лучше.

Одним из таких произведений является роман англо-ирландского писателя Джонатана Свифта «Путешествия в некоторые отдалённые страны мира в четырёх частях: сочинение Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а затем капитана нескольких кораблей», который больше известен нам под названием «Путешествия Гулливера». Многомудрый Литрекон предлагает Вам его разбор.

История создания

Свифт является деятелем Эпохи Просвещения, которая охватывает практически всю первую половину восемнадцатого века. Это время вошло в историю человечества как время прогресса и реформ, время рассвета человеческого самосознания.

Многие мыслители Просвещения отстаивали идеи свободы равенства, возвеличивали человеческий разум и человека, как главные мерила бытия, отвергали христианское учение о смирении перед ликом божественного. Свифт же, не отрицая общих положений Просвещения, придерживался более консервативных взглядов.

Будучи священником, он считал, что человечество слишком возгордилось, поставив себя над природой и даже Богом.

В 1720 году он решил создать роман, в котором хотел показать хрупкость и непостоянство человеческого величия, его незначительность перед лицом божественного замысла и высмеять человеческие пороки, ограниченность и предрассудки. Работа над книгой отняла у Свифта пять лет, в 1726 году роман наконец-то увидел свет.

Жанр и направление

«Путешествия Гулливера» относятся к периоду позднего классицизма. В произведении высмеиваются персональные и общественные пороки. Писатель ставит на обсуждение различные модели общественного и государственного устройства. Отстаивает идеи прогресса и гуманизма.

Жанр произведения «Путешествия Гулливера» можно определить, как сатирико-фантастический роман. Повествование охватывает длительный промежуток времени и включает в себя большое число действующих лиц.

Сюжет наполнен многочисленными юмористическими ситуациями, которые направлены на едкое высмеивание человеческих пороков и недостатков.

Также произведение незаметно поднимает важные вопросы о человеке и его месте во вселенной.

Суть: о чём произведение?

Роман рассказывает нам о жизни корабельного врача Лемюэля Гулливера и состоит из четырёх частей.

Лилипутия

В первой части Гулливер переживает кораблекрушение, очнувшись, он обнаруживает, что был взят в плен целым государством маленьких человечков, называющих себя лилипутами. Сначала героя держат связанным, но постепенно ему удаётся выучить язык аборигенов, завоевать их доверие и получить свободу, принеся присягу верности королю Лилипутии.

Герой всё глубже окунается в быт и проблемы Лилипутии. Внутри правящей элиты сражаются две партии: «тремексены», которые считают, что каблуки башмаков должны быть высокими, и «слемксены», отстаивающие низкие каблуки.

Помимо этого, королевство ведёт войну с внешним врагом – империей Блефуску.

Причиной конфликта стал приказ отца нынешнего короля лилипутов о том, что все лилипуты должны разбивать яйца с острого конца, в Блефуску же яйца разбивают с тупого конца.

В королевстве узнают, что имперцы готовят свой флот к нападению, и главный герой, пройдя через море и добравшись до берегов Блефуску, вручную перетаскивает весь имперский флот к берегам Лилипутии. Лемюэль становится героем, король просит его окончательно уничтожить Блефуску, но он отказывается, понимая абсурдность этой войны.

Через некоторое время, сочувствующий герою аристократ тайно сообщает герою, что против него готовится заговор. Король приказал своим слугам ослепить Гулливера во сне за неподчинение. Лемюэль поспешно покидает королевство и снова доходит до берегов Блефуски, где встречается с императором и, найдя лодку, отплывает домой. В море его подбирает английское судно и возвращает домой.

Страна великанов

Однако, пробыв с семьёй не более трёх месяцев, Гулливер снова нанимается врачом на корабль и уплывает.

Во время высадки на неизведанный остров моряки натыкаются на великана, Лемюэль отделяется от остальных и попадает на великанскую ферму, где становится любимой игрушкой дочери хозяина и местной диковинкой.

Хозяин-великан возит Гулливера по ярмаркам и зарабатывает на нём деньги, однако такая жизнь подрывает здоровье героя, и фермер, думая, что он умирает, продаёт его королевской семье.

Во дворце Лемюэль становится любимцем короля и королевы, который оказываются просвещёнными и мудрыми правителями. Слушая рассказы главного героя о человеческом обществе, король великанов приходит в ужас от абсурдности и жестокости войн, которые ведут люди.

Гулливер хочет научить великанов создавать порох, но король отказывается от столь ужасного оружия. Однажды королевская семья отправляется на отдых и берёт с собой Лемюэля в специальном ящике, когда жилище Гулливера оставляют без присмотра, огромный орёл хватает его и уносит в неизвестном направлении вместе с героем.

В итоге птица роняет ящик в море, где героя снова спасают и возвращают домой.

Лапута

Через два месяца герой снова отправляется в плаванье. На этот раз на его корабль нападают голландские и японские пираты. Гулливера сажают в лодку и оставляют море на произвол судьбы, однако тот замечает остров, летящий по небу. Сумев привлечь внимание, Лемюэль в очередной раз избегает гибели.

Выясняется, что летающий остров носит название Лапута и населён просвещёнными господами и их слугами. Жители и остров представляют собой странное зрелище. Жители Лапуты пребывают в постоянных раздумьях о высоком, поэтому слуги должны постоянно бить их бычьими пузырями по лицам.

Жители Лапуты не изучают прикладные науки, считая их недостойными себя, поэтому повседневный быт на острове организован из рук вон плохо. Лапута управляет многими землями континента и навязывает им свои идеалы.

Люди не могут противиться воле короля летающего острова, иначе Лапута просто закрывает собой небо над непокорными селениями, лишая людей света и влаги.

Гулливер посещает вассально королевство Лапуты Бальнибарби.

Как на летающем острове, быт жителей королевства находится в упадке, так как они, по примеру своих хозяев, целыми днями строят фантастические проекты об извлечении света из огурцов и превращении человеческих экскрементов в пищу». Только бывший губернатор Мьюноди, возделывающий землю по старинке и ненавидимый за это окружающими, держит своё хозяйство на достойном уровне.

После этого герой посещает остров магов, где самый старый чародей на сутки оживляет великих полководцев, правителей и учёных, чтобы они прислуживали в его дворце, а также государство Лаггнегг, где его заставляют ползать на животе у подножия трона местного правителя и слизывать с него пыль. В этой стране рождаются бессмертные люди, который очень страдают от многочисленных болезней и недугов и из-за этого становятся злыми, чёрствыми и завистливыми.

Покинув Лаггнегг, Гулливер доплывает до Японии. Там, в Нагасаки, ему улыбается удача, он встречает голландских моряков, которые помогают ему вернутся в Европу.

Страна лошадей

Не пробыв с семьёй и полугода, Лемюэль снова отправляется в плавание уже как капитан корабля. На острове Барбадос он подбирает новых людей в команду, но те оказываются пиратами, захватывают его корабль и высаживают Гулливера на неизведанном берегу.

В глубине джунглей героя окружают обезьяноподобные твари, но, когда к ним приближается серый конь в яблоках, они разбегаются. Вскоре появляется ещё один конь. Что-то обсудив между собой, лошади берут Гулливера под свою опеки и ведут его в свой город.

Выясняется, что в этих краях правят лошади, а люди, которых тут называют «йеху», служат им в качестве тяглового скота.

В утопическом государстве лошадей нет войн, насилия, денег, литературы, они не используют письменность, в их языке нет таких слов, как «обман» или «ложь».

Гулливер проникается уважением к разумным лошадям и решает остаться в их стране навсегда, однако лошади придерживаются иного мнения и рекомендуют герою покинуть их страну, так как он для них бесполезен.

Уплыв из страны лошадей, Гулливер желает навсегда поселиться в одиночестве на необитаемом острове, но его подбирает португальский корабль. Моряки решают, что Лемюэль, рассказывающий о разумных лошадях и не желающий возвращаться домой, сошёл с ума.

В конце романа Гулливера всё-таки возвращают домой, но жизнь среди презираемых им людей оказывается ему немила. Единственной отрадой для героя становятся ежедневные беседы с двумя жеребятами.

Главный герой и его характеристика

Лемюэль Гулливер – мужчина средних лет. Англичанин. Корабельный врач, потом капитан. Обладает неуёмной жаждой приключений. Проявляет большие способности в изучении языков. Пережив множество испытаний и многое повидав, разочаровывается в людях, особенно в человеческой гордыне.

Темы

Тематика романа «Путешествия Гулливера» представлена Многомудрым Литреконом в формате списка:

1. Приключения – на протяжении всего романа герой оказывается в не привычной для себя среде и сталкивается с ситуациями, которые ставят под сомнения его взгляды и убеждения. Приключения Гулливера работают не как испытания, преодолевая которые герой становится сильнее и лучше, а как непреодолимые превратности судьбы, перед которыми герой оказывается бессильным, по воле случая становясь то всемогущим великаном, то домашним питомцем. В итоге жизнь, наполненная самыми невообразимыми приключениями, не помогает ему стать лучше, а напротив, ломает его, принося ему только горечь и разочарование.
2. Просвещение – Свифт не был противником Просвещения, как такового, но в своём романе он подверг разбору многие его аспекты. В частности, он показал зыбкость и иллюзорность господствующего положения человека на примере того, как Гулливер ещё не давно с насмешкой глядевший на абсурдный конфликт лилипутов, сталкивается куда более продвинутыми и более просвещёнными существами, которые видят в людях только дикарей, бездумно уничтожающих самих себя.
3. Сатира на общество – роман остро высмеивает действительность, которая окружала Свифта. В стране Лилипутов главный герой наблюдает пустые и лишённые смысла дворцовые интриги, абсурдную войну из-за яйца, тщеславие и глупость мирских владык. Маленькие человечки служат кривым отражением человеческого общества и всех его пороков. Устами по-настоящему просвещённого короля великанов Свифт высмеивает войны и насилие, именно этот персонаж замечает, что простой рабочий человек приносит куда больше пользы, чем политики и правители. На примере Лапуты и её вассалов писатель высмеивает возгордившихся учёных, которым высокие научные материи заменяют реальный мир. Страна лошадей является насмешкой над человеческой гордыней, слепотой и ограниченностью людей, мнящих себя центром Вселенной, а также демонстрацией прогрессивных идей, доведённых до абсурда.
4. Быт и нравы английского общества – характерен и портрет типичного англичанина, данный Свифтом в лице своего героя – Лэмюэля Гулливера. На протяжении почти всего романа он мнит себя умным и порядочным человеком, но на деле демонстрирует приверженность многим порокам, предстаёт перед нами плохим семьянином, а в конце, насмотревшись на идеальное общество лошадей, держащих людей в рабстве, и вовсе начинает почитать всех представителей человечества, кроме себя, за скот. В конце повествования гордыня и невежество приводят героя к мировоззренческому кризису и безумию.

Проблемы

Проблематика романа «Путешествия Гулливера» адресована именно взрослым читателям:

1. Жестокость – фантастические страны, обозначающие у Свифта реальный мир, показаны максимально натуралистично и приземлённо. Войны, интриги, предательства, рабство и диктатуры встречаются на пути героя постоянно. Всё это было обыденностью в общественной жизни того времени и остаётся обыденностью и в наши дни.
2. Невежество – и главный герой, и почти все фантастические существа, которые встречаются на его пути, мня себя просвещёнными и разумными, на деле оказываются ограниченными самодовольными невеждами, различающимися между собой только глубиной своего падения.
3. Безнравственность – как и в случае с невежеством, лишь немногие персонажи в романе показывают настоящую нравственность, большая же часть героев безнравственны и эгоистичны.

Основная идея

Под видом фантастических приключений Свифт показал читателям нравственный срез целого общества своей эпохи со всеми его пороками и заблуждениями. Смысл романа «Путешествия Гулливера» заключается в том, чтобы показать абсурдность идей эпохи Просвещения, которые несправедливо возвышали человека и его скудные знания о мироздании.

История главного героя являет собой мрачное предсказание того, что, по мнению автора, ждёт человечество, если оно не свернёт с гибельного пути невежества, лицемерия и гордыни. Такова главная мысль «Путешествия Гулливера».

Чему учит?

Этот роман учит нас тому, что всё мирское, как правило, мимолётно и бессмысленно. Автор показывает абсурдность войн на почве религиозных и идеологических разногласий. Свифт заставляет задуматься о том, как важно сохранить в себе гуманность и доброту.

Это произведение осуждает тиранию. Предостерегает нас от цинизма и жесткости по отношению к окружающим. Такова мораль романа «Путешествия Гулливера».

Критика

Роман Свифта был восторженно встречен таким мастодонтом Просвещения, как Вольтер. Книга был мгновенно переведена на французский и быстро распространилась по всей Западной Европе. Консервативные читатели приняли книгу недоброжелательно за её излишний натурализм и мизантропический посыл.

Уже спустя много веков после своего создания, во многом смягчённые многочисленными правками «Путешествия Гулливера» перекочевали в разряд детской литературы и стали любимы маленькими читателями по всей планете. Однако и возрастная аудитория при желании может ознакомится с полной версией романа Свифта и найти в нём для себя много нового и поучительного.

Михаил Щепин

Скрытый смысл путешествий Гулливера. Это не сказка

Многие из нас привыкли воспринимать роман “Путешествие Гулливера”, только через его первую часть “Гулливер в стране лилипутов”.

Но на самом деле эта книга наделала много шума в 18 веке, была запрещена в Англии как острый сатирический памфлет, а в наши дни она остается актуальной благодаря идеям “защиты животных”, “равенства мужчин и женщин”, “справедливости при управлении государством”. Но обо всем по порядку.

Итак, Джонатан Свифт. Преподаватель, публицист, философ и священник, ирландец по происхождению. Читая о нем, понимаю, что он был горяч, как все ирландцы, умен и талантлив.

Он видел не просто проблемы отдельных людей, но и общества в целом.

При этом отлично понимал, что никто не любит критики, особенно власть имущие, поэтому свое самое знаменитое произведение “Путешествие Гулливера” выпустил как анонимную книжку.

Почему книгу и почему анонимно?

18 век не 21, нельзя просто писать что вздумается в интернете, подписываясь “хитрый жук”. Книга была основным средством коммуникации, именно через книги авторы могли донести свою точку зрения, высказать идеи и мысли.

Итак, Свифт написал очень острую сатирическую книгу, и прекрасно понимал, что и за меньшее в “Тауэр” попадают. Поэтому опубликовать ее следует анонимно. Рукопись “Путешествий” издателю Мотту подбросили друзья Свифта.

Представьте себе эту сцену, утро, вы – издатель, спускаетесь к завтраку и тут в окно летит камень с привязанной к нему рукописью…

Не берусь утверждать, что все было так, и камень попал в лоб издателю, но что рукопись попала деловому человеку в сердце, голову и кошелек, это точно.

После того, как первый тираж разлетелся среди читателей и цензоров (куда уж без них), книгу запретили. Но успели вывезти во Францию, где ее перевели на французский и многократно переиздавали.

Свифт пишет “Путешествия Гулливера”, но это не точно. Может быть это не он )) И книга не его. Фото из открытых источниковСвифт пишет “Путешествия Гулливера”, но это не точно. Может быть это не он )) И книга не его. Фото из открытых источников

Почему, спросите вы?

Это сейчас Франция и Англия дружат против России члены единой Европы, а в 18 веке терпеть не могли друг друга. Постоянно находились в состоянии войны.

А тут книга, которая так тонко высмеивает английский строй, изображает их старейшие партии Вигов и Тори, как лилипутов все отличие которых в высоте каблука. Единственное, о чем жалели французы, так это то что не сами написали эту книгу.

“Путешествия Гулливера” стали невероятно популярны и долгое время на другие языки их переводили именно с французского.

• Сколько частей в книге и о чем они на самом деле?
• В книге четыре части путешествие в Лилипутию, Бробдингнег (Страну Великанов), Путешествие в Лапуту, Бальнибарби, Лаггнегг, Глаббдобдриб и Японию и наконец в страну гуигнгнмов.
• Лилипутия

Вся сатира направленная против современного Свифту английского общества скрыта именно в первой части.

Я уже упоминала, что Свифт изобразил Вигов и Тори как лилипутов, разница между которыми только в высоте каблука. Прошелся он и по политической карьере.

В Лилипутии должность получали люди, которые дольше всех смогут устоять на канате. Эквилибристика – это основное качество хорошего политика.

Вперед по карьерной лестнице. Точнее канату. Фото из открытых источниковВперед по карьерной лестнице. Точнее канату. Фото из открытых источников

Досталось и церкви. Противоречия между протестантами и католиками нашли отражение в описании бессмысленной войны за единственно верное решение с какой стороны разбивать вареное яйцо.

А вишенкой на торте, если кто ставил под сомнение что речь идет именно об Англии, было описание императора Лилипутии с “выразительными мужественными чертами лица с австрийской губой и орлиным носом”. Трудно представить более точный портрет английского короля Георга.

Георг Третий, фото из открытых источников.Георг Третий, фото из открытых источников.

Бробдингнег (Страна Великанов)

Не такой человек был Свифт, чтобы все поругать, высмеять и оставить как есть. Бробдингег (Страна Великанов), это идеал страны по мнению Джонатана Свифта. Не случайно Гулливер во второй части становится маленьким наблюдателем огромного мира. Свифт подчеркивает ничтожность человечества, его стремление вечно создавать себе проблемы, не способность выстроить гармоничное государство.

Мой краткий исторический очерк нашей страны за последнее столетие поверг короля в крайнее изумление.

Он объявил, что, по его мнению, эта история есть не что иное, как куча заговоров, смут, избuений, революций и высылок, являющихся худшим результатом жадности, партийности, лицемерия, вероломства, жестокостu, бешенства, безумuя, ненавuсти, зависти, сластолюбuя, злобы и честолюбия… Потом, взяв меня в руки и тихо лаская, обратился ко мне со следующими словами, которых я никогда не забуду, как не забуду и тона, каким они были сказаны:— Мой маленький друг Грильдриг, вы произнесли удивительнейший панегирик вашему отечеству; вы ясно доказали, что невежество, леность и порок являются подчас единственными качествами, присущими законодателю; что законы лучше всего объясняются, истолковываются и применяются на практике теми, кто более всего заинтересован и способен извращать, запутывать и обходить их… Из сказанного вами не видно, чтобы для занятия у вас высокого положения требовалось обладание какими-нибудь достоинствами; ещё менее видно, чтобы люди жаловались высокими званиями на основании их добродетелей, чтобы духовенство получало повышение за своё благочестие или учёность, военные — за свою храбрость и благородное поведение, судьи — за свою неподкупность, сенаторы — за любовь к отечеству и государственные советники — за свою мудрость. Из книги “Путешествие Гулливера”Фото их открытых источниковФото их открытых источников

Многие исследователи творчества Свифта отмечают, что он создал первый роман утопию. Так как Страна великанов носит некоторые утопические черты: ее жители прекрасно знают математику, историю и поэзию, при этом в остальных областях знаний у них существенные пробелы. Ими правит просвещённый Монарх, не заинтересованный в расширение своих границ, захвате новых земель и войнах. Все законы должны состоять не более чем из 22 слов, писать комментарии и пояснения к законам – преступление.

Путешествие в Лапуту, Бальнибарби, Лаггнегг, Глаббдобдриб и Японию

Не думайте, что это просто набор букв. Свифт затрагивает в этой главе проблемы, которые актуальны и в наше время.

Лапута – это летающий остров, мужчины которого творцы, а значит немного не от мира сего. Единственные здравомыслящие люди острова – это благородные дамы, а так же простые не знатные люди.

Только с ними Гулливер может вести нормальную беседу. Помним, что это 18 век, где благородной даме отводиться роль покорной матери и жены.

Наличие собственного мнения, тем более здравого, у женщин считалось таким же чудом, как говорящая лошадь.

Летающий остров. Фото из открытых источниковЛетающий остров. Фото из открытых источников

Бальнибарби – это колония Лапуты. Тут всем заправляют прожектеры. Все их проекты не работают, но правительство страны упорно продолжает их продвигать. Таких примеров можно найти массу и нашей современной жизни. И не только в масштабе государства, но и отдельно взятого предприятия.

Лаггнегг, Глаббдобдриб

Посредством этих двух путешествий Свифт сравнивает людей прошлого и настоящего и показывает мир, где люди могут жить вечно, при этом все болезни и хвори остались с ними. Смело могу сказать, что эти главы философские, а не политические. Гулливер находится в мире людей, которые достигли всех мечтаний человечества, но при этом не стали счастливыми, а скорее наоборот.

Путешествие в страну гуигнгнмов

Это моя любимая глава. В ней Свифт говорит о защите животных, об их бесправным положении. Могу сказать точно, что никто до Свифта и много времени после него не поднимал эту тему в обществе. Право владеть животными, распоряжаться их жизнью, отдавать в цирки и зоопарки для многих до сих пор само собой разумеющееся.

фото из открытых источниковфото из открытых источников

Что сделал Свифт в своей книге?

Он меняет местами человека и лошадей. В этой стране лошади разумны, гуманны и образованы. При этом работают на них еху люди-животные, отличающиеся низким интеллектом.

Гулливера признают за еху с высоким интеллектом, и содержат на правах пленника, но не раба. Вернувшись из последнего странствия, Гулливер больше не может по прежнему смотреть на общество людей, видя все его пороки и недостатки.

Он становится нелюдим, и больше времени проводит в обществе животных.

А вы давно перечитывали книгу “Путешествия Гулливера”? Какая глава ваша любимая и почему? Как считаете в наши дни книга актуальна? Давайте обсудим.

Анализ книги «Путешествия Гулливера» (Д. Свифт)

«Путешествие Гулливера» — популярная детская книга Джонатана Свифта. Она активно читается и взрослыми, находящими в книге скрытый смысл, временами недоступный для детей. Поэтому читатели условно делятся на два типа:

• Те, кто считают, что книга детская;
• Те, кто видят в «Путешествиях Гулливера» глубокий подтекст.

И получается, что многие не понимают глубины сюжета книги «Путешествие Гулливера». Джонатан Свифт — не проходной писатель, его творчество было популярно годами и будет популярным еще столько же как минимум. В книге он явно скрыл иной смысл, понять который может не каждый. Мы решили рассказать о смысле этой чудесной книги.

История создания

Преподаватель, публицист, философ, а также священник Джонатан Свифт был родом из Ирландии, но писал на английском языке, поэтому считается английским писателем. За свою жизнь он создал 6 томов сочинений. «Путешествия Гулливера» окончательно вышли в свет в 1726-1727 годах в Лондоне, при этом Свифт создавал свое произведение несколько лет.

Автор опубликовал роман без указания своего авторства, и книга сразу стала пользоваться популярностью, хоть и была подвержена цензуре. Самым распространенным изданием стал перевод французского писателя Пьера Дефонтена, после чего роман переводился уже не с английского языка, а с французского.

Позже стали возникать продолжения и подражания истории Гулливера, оперетты и даже краткие детские версии романа, в основном посвященные первой части.

Что хотел донести автор

Анализ произведения «Путешествия Гулливера» подчеркивает такую мысль: конфликт между двумя народами отобразил войну Англии с Францией. Свифт показал безпричинность военных действий, которая тем не менее заставила взяться за оружие.

Лилипуты никак не могли определиться, какую сторону яйца следует разбивать в первую очередь, и с этого спора начался конфликт. Этот факт указывает на бессмысленность войны. Параллель с английско-французской войной ярко выражена. Ни у Англии, ни у Франции не было серьезных оснований для войны, но были большие амбиции.

Политикам было не жаль отправлять на гибель людей, ведь их положение безопасно, и можно с удобного кресла просто руководить.

Итак, благодаря анализу сказки «Путешествия Гулливера», мы понимаем, какой смысл вложил Свифт в сюжетную линию. Поведение людей, которые управляют народом, бывают настолько глупыми и амбициозными, необдуманными и основанными на личной выгоде, что автор побуждает задумываться простых людей, а не слепо следовать любым указаниям других.

В образе Гулливера воплотились идея мира, Свифт отразил своё желание и идею, как этого можно достичь. Все основывается на таких понятиях, как: равноправие, справедливость, добро и мудрость.

Надеемся, что анализ произведения «Путешествия Гулливера» оказался полезным для вас, и если вы готовите сочинение по данной сказке, эти мысли также станут вам хорошим подспорьем. Читайте по теме:

• Биография Джонатана Свифта
• Краткое содержание «Путешествия Гулливера»

Суть

Главный герой Лемюэль Гулливер в результате кораблекрушения попадает в Лилипутию, где маленькие человечки принимают его за чудовище. Он спасает их от жителей соседнего острова Блефуску, но, несмотря на это, лилипуты собираются его убить, из-за чего Гулливеру приходится сбежать от них.

В ходе второго путешествия Лемюэль попадает в Бробдингнег, страну великанов. О нем заботится девочка Грюмдальклич. Маленький Гулливер попадает к королю, где постепенно осознает ничтожность человечества. Домой мореплаватель попадает случайно, когда гигантский орел улетает с коробкой, которая была временным жилищем путешественника.

Третье путешествие переносит Гулливера в страну Бальнибарби, на летающий город Лапута, где с удивлением наблюдает за глупостью жителей, замаскированную под ученость.

На материковой части в столице Лагадо он посещает академию, где видит бессмысленные изобретения местных ученых. На острове Глаббдобдриб, вызывая души умерших исторических личностей, он узнает о них правду, скрываемую историками.

На острове Лаггнегг он встречает мучающихся от бессмертия струльдбругов, после чего через Японию возвращается в Англию.

Четвертое путешествие заносит Гулливера на остров, где разумные лошади гуигнгнмы используют труд одичавших существ еху. Главного героя изгоняют, так как он похож на еху. Лемюэль долго не может привыкнуть к людям, общество которых становится ему невыносимо.

Главные герои и их характеристика

1. Лемюэль Гулливер – уроженец Ноттингемпшира. Он женат на Мери Бертон и имеет двоих детей. Чтобы заработать денег, Лемюэль становится хирургом на судне, а затем капитаном корабля. Как и большинство главных героев Просвещения, он любознателен.

   Путешественник легко адаптируется в новых условиях, быстро изучает языки каждого места, в которое попадает, а также воплощает собой условного среднего героя.

2. Лилипуты. Само слово «лилипут» придумал Свифт. Жители Лилипутии и Блефуску ростом в 12 раз меньше обычного человека.

   Они убеждены, что их страна самая большая в мире, из-за чего они ведут себя с Гулливером довольно бесстрашно. Лилипуты — организованный народ, способный достаточно быстро делать сложную для них работу. Правит ими король по имени Гольбасто Момарен Эвлем Гердайло Шефин Молли Олли Гу.

   Лилипуты воюют с блефусканцами из-за споров о том, с какой стороны надо разбивать яйцо. Но и в самой Лилипутии ведутся распри между партиями тремексенов и слемексенов, сторонниками высоких и низких каблуков. Самыми ярыми противниками Гулливера оказываются гальбет Скайреш Болголам и лорд-канцлер казначейства Флимнап.

   Лилипуты олицетворяют собой пародию на английскую монархию.

3. Великаны. Жители острова Бробдингнег, наоборот, в 12 раз больше обычного человека. Они бережно относятся к Гулливеру, особенно дочь фермера Грюмдальклич. Великанами правит справедливый король, приходящий в ужас от рассказов Гулливера о порохе.

   Эти люди не знакомы с убийством и войной. Бробдингнег является примером утопии, идеального государства. Единственным неприятным персонажем становится королевский карлик.

4. Жители Бальнибарби. Чтобы обитатели летающего острова Лапута отвлекались от размышлений о Вселенной, слугам приходится хлопать их палками.

   Всё вокруг них: от одежды до еды, — связано с астрономией и геометрией. Лапутяне правят страной, имея право в любой момент раздавить возникший бунт тяжестью острова. На земле также живут люди, считающие себя умнее всех, что не является правдой.

   Жители острова Глаббдобдриб умеют вызывать души умерших людей, а на острове Лаггнегг иногда рождаются бессмертные струльдбруги, выделяющиеся больших пятном на голове. После 80 лет у них наступает гражданская смерть: они больше недееспособны, вечно стареют, не способны к дружбе и любви.

5. Гуигнгнмы.

   Остров Гуигнгнмия населяют лошади, способные говорить на своем разумном языке. У них есть свои дома, семьи, собрания. Слово «гуигнгнм» Гулливер переводит как «венец творения». Они не знают, что такое деньги, власть и война. Они не понимают многих человеческих слов, так как для них не существует понятий «оружие», «ложь» и «грех».

   Гуигнгнмы сочиняют стихи, не тратят слов понапрасну, умирают без печали.

6. Еху. Гуигнгнмам служат в качестве одомашненных животных обезьяноподобные дикари еху, питающиеся падалью. Они лишены способности делиться, любить, ненавидят друг друга и собирают блестящие камешки (пародия на страсть человека к деньгам и драгоценностям). Среди гуигнгнмов ходит легенда о том, что первые еху приехали сюда из-за океана и были обычными людьми, как Гулливер.

Некоторые детали сюжета

Гулливер потерпел караблекрушение, после чего оказался на острове Лилипутии. Называется остров именно так, поскольку его населяют лилипуты, или маленькие люди.

Увидев такого великана, как Гулливер, местные жители были крайне напуганы, ведь они не знали о его намерениях. В глазах лилипутов Гулливер стал «Человеком-Горой», так они его и прозвали.

Спустя время, обитатели острова поняли, что от незваного гостя вреда не будет, и даже стали с ним дружить.

Гулливер был крайне удивлен, когда увидел, что его новые друзья отнюдь не такие уж безобидные и добрые, как может показаться с первого взгляда. Включите эту мысль в сочинение по сказке «Путешествия Гулливера».

Этих людей можно даже назвать коварными и злыми, ведь долгое время они вели кровожадную и жестокую войну с народом Блефуско, другим островом. Проявились и такие качества жителей Лилипутии, как подлость и жадность.

Темы и проблемы

Основной темой произведения являются человек и моральные принципы, по которым он старается жить. Свифт поднимает вопросы о том, кто такой человек, как он выглядит со стороны, правильно ли он поступает и каково его место в этом мире.

Автор поднимает проблему испорченности общества. Люди забыли о том, что значит не воевать, творить добро и быть рассудительными.

В первой части «Путешествий Гулливера» уделяется внимание проблеме мелочности государственного управления, во второй – проблеме незначительности и жестокости человека вообще, в третьей – проблеме потери здравого смысла, в четвертой – проблеме достижения идеала, а также падения человеческих нравов.

Самые необычные встречи

Прошло несколько лет. Гулливера назначают капитаном корабля. Но опыта у него было очень мало, поэтому на его судне появляются отъявленные бандиты. Они предают своего капитана и высаживают его на незнакомом острове. Сначала на него нападают обезьяны, а позже приходят странные лошади, которые говорят на человеческом языке.

Один из коней забирает героя к себе и показывает знатным лошадям вместо игрушки. Обезьян лошади держат на привязи как домашних зверушек.

Путешественник рассказал коням о нравах и быте своей страны и о том, как в ней относятся к лошадям. При этом герой отмечает рациональные взгляды на жизнь у представителей страны, в которой он оказался. Он очень хочет остаться с ними навсегда.

  «Оливер Твист» – краткое содержание романа Чарльза Диккенса

Лошади собираются на большой совет, на котором было принято решение, что Гулливера следует держать вместе с ручными обезьянами.

Мужчина сбегает на собственноручно построенной лодке. Аборигены настигают его и ранят. Но путешественник смог скрыться, затем его подобрал корабль, который направлялся в Лиссабон.

Когда герой адаптируется к обществу и жизни в нем, его доставляют домой.

Основная идея «Путешествия Гулливера» заключается в том, что человеку нужно уважать тех, кто от него отличается. Кроме того, автор хотел показать, что находчивость помогает людям не пропасть даже в самых сложных ситуациях.

В книге упоминаются страны и земли, которые были покорены Англией. Давая рецензию литературному сочинению, следует помнить, что это вымышленная история, поэтому воспринимать ее следует как сказку. По этой причине произведение и нравится не только детям, но и взрослым.

Основная идея

Произведение Джонатана Свифта является иллюстрацией того, что мир многообразен и непостижим, людям все еще предстоит разгадать смысл мироздания. А пока несовершенный и слабый человек обладает гигантским самомнением, считает себя высшим существом, но не только не может всё знать, но и часто сам рискует стать хуже животных.

Многие люди потеряли человеческий облик, изобретая оружие, ссорясь и обманывая. Человек мелочен, жесток, глуп и безобразен в своем поведении. Писатель не просто голословно обвиняет человечество во всех возможных грехах, а предлагает альтернативные варианты существования. Его главная мысль – необходимость исправления общества через последовательный отказ от пороков невежества.

Критика

Роман «Путешествия Гулливера» подвергся жестокой критике, несмотря на то, что сначала был принят за обычную сказку. По мнению рецензентов, Джонатан Свифт оскорбляет человека, а это значит, что он оскорбляет Бога. Четвертая часть произведения пострадала больше всего: автора обвинили в ненависти к людям и дурном вкусе.

Многие годы церковь запрещала книгу, а представители государства укорачивали ее, чтобы урезать опасные политические размышления. Однако для ирландского народа декан собора Святого Патрика остался легендарным борцом за права угнетенных бедняков, об его общественной деятельности и литературном таланте простые горожане не забывали.

Даниил Шишкин Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Отзывы о произведении

«Путешествие Гулливера» — очень интересная книга. Прочитала ее на одном дыхании еще в школе, а затем несколько раз перечитывала, будучи взрослой. Она учит быть смелым и изобретательным, не бояться опасностей и не отступать ни перед чем. Такое произведение не может не понравиться.

Светлана

Это очень интересное и поучительное произведение, которое рекомендуется прочитать любителям необычных историй. Здесь не только описаны интереснейшие приключения мужчины, но и показано, насколько общество способно принять непохожего на других человека. После прочтения книги хочется задуматься над основной мыслью «Путешествия Гулливера».

Ольга

«Гулливер» — это первая сказка, которую сын прочитал сам без напоминаний. Его так захватили приключения отважного путешественника, что он даже про игры забыл. Такого раньше не было! Оксана

«Путешествия Гулливера», художественный анализ романа Джонатана Свифта

«Путешествия в некоторые удалённые страны мира в четырёх частях: сочинение Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а затем капитана нескольких кораблей» – полное название сатирического романа, задуманного Джонатоном Свифтом в 1720-м и выпущенного в 1725-26-х годах.

Художественный образ главного героя – английского хирурга и моряка Лэмюэля Гулливера берёт своё начало из английской прозы XVII века, тяготеющей к повествованиям путешественников, совершённых в эпоху великих географических открытий.

Автор «Путешествий» надеялся, что издание романа поможет молодым дворянам искоренить общественные пороки, но после публикации книги пришёл к выводу, что человечество невозможно исправить.

С этой мысли, высказанной в «Письме капитана Гулливера к своему родственнику Ричарду Симпсону», открывается роман, целиком и полностью направленный на обнажение личных и социальных проблем современного автору европейского общества.

Первая страна, в которую Гулливер попадает после страшной бури, разбившей в щепки корабль, носит название Лилипутии.

По мнению английского литературоведа Генри Морли, слово «lilliput» было образовано Свифтом на основе двух корней: «lilli» (по-английски – маленький) + «put» (от латинского «putidus» – испорченный).

Лилипуты рисуются автором как народ, ничем неотличимый от европейцев: во главе их стоит император, общественный строй представляет собой сочетание аристократии, буржуазии и крестьян, государство тщательно следит как за внутренней, так и внешней политикой.

Появление Гулливера в Лилипутии становится неожиданностью для её жителей, но, убедившись в добрых намерениях великана, его начинают использовать на благо империи – в качестве главного оружия против соседнего государства-острова Блефуску.

Вражда между соседними странами объясняется Гулливеру разным подходом к разбиванию яйца: с острого или тупого конца (аллегория на борьбу между католиками и протестантами).

Внутри Лилипутии также царят свои распри между партиями Тремексенов и Слемексенов – высококаблучников и низкокаблучников (аллегория на разделение английской аристократии на партии тори и вигов).

В основе образа императора Лилипутии лежит реальный исторический персонаж – король Англии Георг I. Сама Лилипутия – это тоже Англия, в которой царствуют английские государственные агенты (сцена обыска карманов Гулливера) и Тайный комитет, ведущий слежку за деятельностью якобитов.

Страна великанов – Бробдингнег, где Гулливер сам выступает в роли лилипута, открывается главному герою также случайно, как и Лилипутия: на неизвестный континент он высаживается вместе с другими матросами в поисках пресной воды.

Принятый за небольшого зверька человек со временем становится главной потехой королевства и попадает во дворец, где проводит время в развлечении королевы и беседах с королём.

Последний со вниманием слушает рассказы Гулливера о судебной, финансовой и армейской системе Англии, резко отличающейся от всего, во что верят в Бробдингнеге.

Король великанов с трудом может взять в толк, как у такого крохотного народца может быть столько апломба для того, чтобы составлять мудрёные несправедливые законы и вести кровопролитные войны. Предложение Гулливера поделиться с ним тайной пороха король в ужасе отвергает: для повелителя простых земледельцев, чей труд ценится больше, чем труд целого императорского величества, столь грозное оружие ни к чему.

Проект

                             «Жизнь и творчество Д. Свифта.

Роман «Путешествия Гулливера»

Оглавление

Введение                                                                                                            3

1. Пояснительная записка                                                                                 4

1.1 Биография и творчество Дж. Свифта                                                          4

1.2 Роман Дж. Свифта «Путешествия
Гулливера»                                           7

2. Описание проектируемого продукта и рекомендации по его
использованию в работе с младшими школьниками                                                             
13

Заключение                                                                                                     
19

Список использованных источников                                                             
20

Введение

Обращение учащихся к произведениям
зарубежной литературы от случая к случаю создает простор для неверного,
искаженного или недостаточно полного восприятия произведения того или иного
писателя, а отсюда и осмысления места его в каждой национальной литературе, а
следовательно, и литературном процессе в целом.

Для литературы, как и вообще для всей
культуры, необходим планетарный диалог, и изучение литературы отечественной в
контексте мировой, в сопоставлении с инонациональной литературой еще ярче
оттеняет ее мировое значение и – одновременно – национальное своеобразие.

Зарубежная литература, с ее повышенной
эмоциональностью, ориентированностью на не имеющее границ детское воображение,
приобретает особую роль в формировании личности – в обучении юного поколения, и
в развитии его, и в воспитании. В настоящее время, все чаще и чаще «первое
знакомство с классической литературой происходит через телевидение, компьютеры
и средства массовой информации», «поднятие престижа детской литературы»
становится одной из основных задач деятельности школы [5, с. 152].

В связи с этим передо мной возникла
проблема введения в круг чтения
младших школьников произведений зарубежных писателей о путешествиях и
приключениях. Я остановилась на творчестве Дж. Свифта и поставила перед собой цель:
изучить особенности его творчества на примере романа «Путешествия Гулливера».

Задачи:

1.    
Изучить биографию писателя Дж. Свифта, его
творческий путь.

2.    
Проанализировать художественное своеобразие его
романа «Путешествия Гулливера.

3.    
Разработать настольную игру для младших школьников
по роману «Путешествия Гулливера.

1. Пояснительная записка

1.1 Жизнь и творчество Дж.
Свифта

Жизнь Джонатана Свифта (Jonathan Swift,
1667-1745) насыщена многообразными перипетиями и превратностями. Он родился в
Дублине, в Ирландии, в семье мелкого судейского чиновника-англичанина, однако
отец вскоре умер, мать уехала в Англию, и мальчик провел детство в доме
дяди-ирландца. Свифт окончил богословский колледж Дублинского университета, по
окончании колледжа десять лет служил литературным секретарём у У. Темпла – писателя,
бывшего некогда дипломатом.
Следуя семейной традиции, Свифт принял сан англиканского
священника и получил приход в Ирландии (1694), однако его помыслы притягивала
литературная деятельность, представленная в истории семьи прославленными
именами Давенанта и Драйдена.

В глухой ирландской деревушке Ларакор он
занимался античной литературой, а также внимательно следил за современной
английской, ирландской и шотландской литературой. Свифт часто бывал в Лондоне,
был принят при дворе, участвовал в борьбе парламентских партий своими статьями
и памфлетами. В 1704 г. он написал «Сказку о бочке», в которой дезавуировал
католицизм, англиканство и пуританизм.

Повествование «Сказки» носит нарочито
сниженный, бытовой, а зачастую и раблезиански непристойный характер,
подчеркивающий ее гротескно-пародийную направленность на фоне
иносказательно-символического содержания. Такова, например, история совместных
похождений братьев (они «пили, дрались, распутничали, ругались и нюхали
табак»). Центральный раздел «Сказки бочки» — «Отступление касательно
происхождения, пользы и успехов безумия в человеческом обществе». Объектом
сатиры Свифта, по его определению, являются «нелепости фанатизма и суеверия»,
причем, как показали текстологические исследования «Сказки бочки», критика
направлена против католиков, пуритан, последователей материализма Гоббса и
ведется с позиций англиканского рационализма. Таким образом, Свифт имел право
утверждать, что из его книги не может быть «добросовестно выведено хотя бы одно
положение, противоречащее религии или нравственности». Известно, однако, что
для многих поколений читателей начиная с эпохи французского Просвещения «Сказка
бочки» символизирует борьбу с религиозным фанатизмом в любой его форме. Это
зафиксировано в знаменитом высказывании Вольтера о «Сказке бочки»: «Розги
Свифта настолько длинны, что задевают не только сыновей, но самого отца
(христианство)».

За эту книгу Свифт был отправлен
настоятелем собора Святого Патрика в Дублин, где и дожил до конца своих дней. В
Дублине Свифт пользовался непререкаемым авторитетом. Наместник Англии в
Ирландии говорил: «Я правлю Ирландией с соизволения доктора Свифта». Здесь, в
Дублине, Свифт написал свой единственный роман, принесший ему сразу же
необычайную популярность, «Путешествия в некоторые отдалённые страны света
Лемюэля Гулливера» (1726), избрав мишенью своей сатиры несовершенство
человеческой цивилизации. Традиции Свифта были продолжены всеми сатириками
Англии.

События 1688-1689 годов, приведшие к
созданию в стране конституционной монархии, вызвали в Ирландии волнения, и
Свифт вместе с родственниками переезжает в Англию (в Лейстер), где становится
полуслугой, полусекретарем богатого царедворца и дипломата Уильяма Темпля. В
доме этого вельможи Свифт встречается с политическими деятелями и учеными, усиленно
пополняет свои знания, чему весьма способствовала богатая библиотека в поместье
Темпля. В 1692 году благодаря поддержке Темпля, Свифт сдал экзамен в
Оксфордском университете на степень магистра искусств, которая предоставляла
право на духовную должность. Свифт отправляется в Ирландию, где получает
небольшой церковный приход. Но в 1696 году он вновь возвращается к Темплю, на
этот раз уже как друг. В это время начинается, а вскоре и расцветает его
творчество.

Свифт пробует свои силы в
классицистических жанрах, пишет оды, поэмы, а затем находит свое настоящее
призвание – создает сатиры. Первые сатирические произведения Свифта: памфлет
«Битва книг» — описание литературных нравов той поры и «Сказка бочки» —
антирелигиозная сатира сделали его известным и влиятельным лицом в Англии.
Слава Свифта как журналиста и памфлетиста в этот период настолько велика, что
приводит в трепет его политических противников.

Свифт не стремится ни к богатству, ни к
титулам — он всецело занят политической деятельностью, направленной на
быстрейшее заключение мира. Свифт уезжал из Лондона с грустью, но именно в
Ирландии ему было суждено прославиться по-настоящему.

Родина Свифта была тогда в бедственном
положении. Англичане запретили ввоз ирландских изделий, чем нанесли огромный
ущерб экономике страны, довели до нищеты ирландский народ. В Дублине Свифт
исполнял церковную службу, к нему приехала его жена Стелла, писатель все больше
и больше отдалялся от политической жизни Англии и все более проникался заботами
об Ирландии. В 1720 году он выступил в защиту Ирландии, превращенной
англичанами в колонию. Он опубликовал памфлет «Предложение о всеобщем
употреблении ирландской мануфактуры», в котором предложил ирландцам
бойкотировать английские товары и развивать собственную промышленность. Памфлет
был опубликован анонимно, но весь Дублин знал его автора. Английское
правительство назначило большую награду за имя автора памфлета, однако к этому
моменту Свифт приобрел всеобщую любовь в Ирландии, и никто не выдал его авторство.

В 1728 году умерла Стелла. Свифт очень
тяжело переживал постигший его удар, у него стали учащаться головокружения.
Через некоторое время над ним учредили опеку, а последние семь лет он провел
почти в невменяемом состоянии, изредка приходя в сознание и тут же начиная
что-нибудь писать. Немощный, больной, глухой, он продолжал творить.

Джонатан Свифт скончался в 1745 году на
родине, в Дублине. Эпитафия на его могиле гласит: «Жестокое негодование уже
больше не может терзать его сердца. Иди, путник, подражай, если можешь,
ревностному защитнику дела доблестной свободы!». День смерти Свифта стал
траурным днем для всей Ирландии.

1.2 Роман Дж. Свифта «Путешествия Гулливера»

«Путешествия Гулливера» — произведение,
написанное на стыке жанров: это и увлекательное, чисто романное повествование,
роман-путешествие; это роман-памфлет и одновременно роман, носящий отчетливые
черты антиутопии — жанра, который мы привыкли полагать принадлежащим
исключительно литературе XX столетия; это роман со столь же отчетливо выраженными
элементами фантастики, и буйство свифтовского воображения воистину не знает
пределов.

Будучи романом-антиутопией, это и роман
в полном смысле утопический тоже, в особенности его последняя часть. И наконец,
несомненно, следует обратить внимание на самое главное – это роман пророческий,
ибо, читая и перечитывая его сегодня, прекрасно отдавая себе отчет в
несомненной конкретности адресатов свифтовской беспощадной, едкой, убийственной
сатиры, об этой конкретике задумываешься в последнюю очередь. Потому что все
то, с чем сталкивается в процессе своих странствий его герой, его своеобразный
Одиссей, все проявления человеческих, скажем так, странностей – тех, что
вырастают в «странности», носящие характер и национальный, и наднациональный
тоже, характер глобальный, — все это не только не умерло вместе с теми, против
кого Свифт адресовал свой памфлет, не ушло в небытие, но, увы, поражает своей
актуальностью. А стало быть – поразительным пророческим даром автора, его
умением уловить и воссоздать то, что принадлежит человеческой природе, а потому
носит характер, так сказать, непреходящий.

Это произведение было актуально и в те
времена, и в нынешнее время.

Основной темой «Путешествий» является
изменчивость внешнего облика мира природы и человека, представленная фантастической
и сказочной средой, в которую попадает Гулливер во время своих странствий.
Меняющийся облик фантастических стран подчеркивает, в соответствии с замыслом
Свифта, неизменность внутренней сути нравов и обычаев, которая выражена одним и
тем же кругом осмеиваемых пороков. Вводя сказочные и фантастические мотивы
повествования в их собственной художественной функции, Свифт не ограничивается
ею, но расширяет ее значимость за счет пародии, на основе которой строится
сатирический гротеск. Пародия всегда предполагает момент подражания заранее
известному образцу и тем самым вовлекает в сферу действия свой источник. Текст
«Путешествий» буквально пронизан аллюзиями, реминисценциями, намеками, скрытыми
и явными цитатами.

Двойная художественная функция
фантастики – занимательность и гротескная пародия – разрабатывается Свифтом в
русле античной и гуманистической традиции посредством сюжетных параллелей,
которые составляют особый пласт источников «Путешествий». В соответствии с этой
традицией мотивы группируются вокруг схемы вымышленного путешествия. Что
касается Гулливера, то данная схема опирается также на английскую прозу XVII
в., в которой широко представлены повествования путешественников эпохи великих
географических открытий. Из описаний морских путешествий XVII в. Свифт
заимствовал приключенческий колорит, придавший фантастике иллюзию зримой
реальности. Эта иллюзия увеличивается еще и благодаря тому, что во внешнем
облике между лилипутами и великанами, с одной стороны, и самим Гулливером и его
миром, с другой, существует точное соотношение величин. Количественные
соотношения поддерживаются качественными различиями, которые устанавливает
Свифт между умственным и нравственным уровнем Гулливера, его сознанием и,
соответственно, сознанием лилипутов, бробдингнежцев, еху и гуигнгнмов. Угол
зрения, под которым Гулливер видит очередную страну своих странствий, заранее
точно установлен: он определяется тем, насколько ее обитатели выше или ниже
Гулливера в умственном и нравственном отношении. Эта стройная система зависимостей
до некоторой степени помогает читателю разобраться в отношении к Гулливеру его
создателя.

Иллюзия правдоподобия, окутывающая
гротескный мир «Путешествий», с одной стороны, приближает его к читателю, с
другой – маскирует памфлетную основу произведения. Иллюзия правдоподобия также
служит камуфляжем иронии автора, незаметно надевающего на Гулливера маски,
зависящие от задач сатиры. Однако правдоподобие всегда остается лишь иллюзией и
не рассчитано на то, чтобы все читатели принимали его за чистую монету.
Сказочная фабула в сочетании с правдоподобным приключенческим колоритом
морского путешествия составляет конструктивную основу «Путешествий». Сюда
включен и автобиографический элемент – семейные рассказы и собственные
впечатления Свифта о необычном приключении его раннего детства (в годовалом
возрасте он был тайком увезен своей няней из Ирландии в Англию и прожил там
почти три года). Это – поверхностный пласт повествования, позволивший
«Путешествиям» с самых первых публикаций стать настольной книгой для детского
чтения. Однако сюжетные линии фабулы, являясь иносказанием обобщенной сатиры,
объединяют множество смысловых элементов, рассчитанных исключительно на
взрослого читателя, — намеков, каламбуров, пародий и т. п., — в единую
композицию, представляющую смех Свифта в самом широком диапазоне — от шутки до
«сурового негодования».

Предметом сатирического изображения в
«Путешествиях» является история. Свифт приобщает к ней читателя на примере
современной ему Англии. Первая и третья части изобилуют намеками, и сатира в
них носит более конкретный характер, чем в двух других частях. В «Путешествии в
Лилипутию» намеки органически вплетены в развитие действия. Историческая
аллюзия у Свифта не отличается хронологической последовательностью, она может
относиться к отдельному лицу и указывать на мелкие биографические подробности,
не исключая при этом сатирического обобщения, может подразумевать точную дату
или охватывать целый период, быть однозначной или многозначной. Так, например,
во второй части описание прошлых смут в Бробдингнеге подразумевает социальные
потрясения XVII в.; в третьей части, распадающейся на отдельные эпизоды,
мишенью сатиры служат не только пороки английской политической жизни, но и
непомерно честолюбивые (с точки зрения Свифта) претензии экспериментально-математического
естествознания («новые» в «Сказке бочки»). В канву фантастического
повествования этой части вплетены и намеки на злобу дня, и многоплановая
аллегория о летучем острове, парящем над разоренной страной с опустошенными
фермерскими угодьями (иносказательное изображение как английского колониального
управления Ирландией, так и Других аспектов социальной жизни Англии в эпоху
Свифта).

В гротескно-сатирическом описании всех
трех стран, которые посещает Гулливер перед своим заключительным путешествием,
содержится контрастирующий момент – мотив утопии, идеального общественного
устройства. Этот мотив используется и в функции, собственно, ему присущей, т.
е. является способом выражения положительных взглядов Свифта; как авторская
идея в чистом виде, он с трудом поддается вычленению, ибо на него всегда падает
отсвет гротеска. Мотив утопии выражен как идеализация предков. Он придает
повествованию Гулливера особый ракурс, при котором история предстает перед
читателем как смена деградирующих поколений, а время повернуто вспять. Этот
ракурс снят в последнем путешествии, где мотив утопии выдвинут на передний план
повествования, а развитие общества представлено идущим по восходящей линии. Его
крайние точки воплощены в гуигнгнмах и еху. Гуигнгнмы вознесены на вершину
интеллектуальной, нравственной и государственной культуры, еху низринуты в
пропасть полной деградации. Однако такое положение не представлено неизменным
от природы. Общественное устройство гуигнгнмов покоится на принципах разума, и
в своей сатире Свифт пользуется описанием этого устройства как противовесом
картине европейского общества XVII в. Тем самым расширяется диапазон его
сатиры. Однако страна гуигнгнмов – идеал Гулливера, но не Свифта. Жестокостей
гуигнгнмов по отношению к еху Гулливер, естественно, не замечает. Но это видит
Свифт: гуигнгнмы хотели «стереть еху с лица земли» лишь за то, что «не будь за
еху постоянного надзора, они тайком сосали бы молоко у коров, принадлежащих
гуигнгнмам, убивали бы и пожирали их кошек, вытаптывали их овес и траву».
Ироническое отношение автора к Гулливеру, впавшему в экстатический энтузиазм
(т.е. «рвение» Джека из «Сказки бочки») под воздействием интеллекта гуигнгнмов,
проявляется не только в комическом подражании Гулливера лошадям, его странном
поведении во время обратного путешествия в Англию и тяге к конюшне при
возвращении домой — подобного рода комические воздействия среды Гулливер
испытывал и после возвращений из предыдущих своих путешествий, — но и в том,
что в идеальном для Гулливера мире гуигнгнмов Свифт наметил контуры самого
тиранического рабства.

Протест против отсутствия свободы
принадлежит к сквозным и ведущим темам «Путешествий». Тем многозначительней то,
что очарованный интеллектом гуигнгнмов, Гулливер чувствует лишь отвращение к
существам, подобным себе, которых он видит «привязанными за шею к бревну», и
преспокойно использует «силки, сделанные из волос еху». Так, Свифт подвергает
испытанию смехом рационализм просветителей и там, где они усматривали
неограниченную перспективу для развития личности, видит возможности ее
вырождения.

Просветительский рационализм, против
которого направлена насмешка Свифта, исповедовался его близкими друзьями –
тори. Их определению человека как «разумного существа» Свифт противопоставил
свое собственное, утверждавшее, что человек лишь «способен мыслить». За этим
противопоставлением стояло другое: торийские оппоненты Свифта считали
совершенство разума привилегией узкосословной культурной элиты и скептически
относились к его попыткам «наставлять дублинских граждан», которых они
рассматривали как «толпу», «уродливого зверя, движимого страстями, но не
обладающего разумом»; Свифт же, настаивая на пропагандистской пользе своих
ирландских памфлетов, полагал, что человеческий разум весьма слаб и
несовершенен, но им обладают все люди, и каждому дано право выбирать между
добром и злом. В споре Свифта со своими торийскими друзьями, охватывающем
длительный промежуток времени (1716-1725), включающий всю творческую историю
«Путешествий», отразилось своеобразие общественно-политической позиции Свифта
как последовательного защитника ирландского народа в его трагической борьбе за
свободу.

2. Описание
проектируемого продукта и рекомендации по его использованию

Изучение творчества Дж. Свифта, в
частности, его романа «Путешествия Гулливера», позволило нам сделать вывод, что
роман может быть представлен к ознакомлению младшим школьникам. В этот
период очень важно направить литературные пристрастия школьников
в нужное русло. Кроме того, учеными выделены основные психологические
особенности школьника как читателя в виде схемы, где отражены наиболее яркие
черты ребенка – читателя: доверчивость к изображаемому, особое внимание к
слову, актерские способности ребенка и умение вживаться в образ персонажа. Но
главное для педагога, на что необходимо обратить внимание ребенка, — это на
художественную форму зарубежного произведения, на средства выразительности,
авторские «вехи», то есть именно на то, что невозможно постигнуть без участия
учителя-предметника, без его профессионального мастерства.

Особое внимание следует уделить
закреплению прочитанного. Именно поэтому нами была разработана настольная игра по роману Дж. Свифта «Путешествия
Гулливера»

Цель игры:
вызвать интерес детей творчеству Дж. Свифта с помощью настольно-печатных игр.

Игра предназначена для детей младшего
школьного возраста (9-10 лет).

Количество игроков – 4.

В комплект игры входят: игровое поле, 4
фишки, кубик, карточки с вопросами, жетоны.

Правила игры. Каждый из игроков бросает кубик строго по очереди и перемещается по игровому
полю на то количество кружков, которое выпало на кубике. После чего берет
карточку и читает вопрос. Если ребенок правильно отвечает на вопрос, то
получает жетон. Если ребенок не может ответить на вопрос или допускает ошибку,
то делает 1 ход назад.

Попав на кружок со значком  игрок пропускает один ход.

Игра заканчивается, когда один из
игроков дошел до Финиша. Подводится подсчет жетонов.
Выигрывает тот, кто собрал больше всех жетонов.

Игровое поле
данной игры представляет собой заламинированное красочное полотно размером 297
х 420 мм (формат А3).

Ниже представлены карточки с вопросами
по роману Дж. Свифта «Путешествия Гулливера».

Разработанная настольная игра-бродилка
по роману Дж. Свифта является практической деятельностью, в которой младшие
школьники используют знания, полученные на уроках литературного чтения, а также
чтения романа в домашних условиях. В этом отношении роль настольно-печатной
игры заключается в том, что она создает необходимые условия для применения учащимися
знаний, для их познавательной активной деятельности.

Главное в настольно-печатной игре
визуализация, которая является одним из главных принципов игровой деятельности.
Для создания рисунка игрового поля по литературному произведению необходимо
использовать яркую сюжетную картинку или коллаж из нескольких изображений.

Игра применяется на заключительном
этапе изучения произведения, когда дети уже знакомы с его содержанием.

Очень важно грамотно закончить игру,
чтобы дети сами захотели снова в нее играть. Например, выдать грамоту
победившему игроку.

Заключение

Роман английского писателя Джонатана
Свифта «Приключения Гулливера» — гневная сатира на государственное устройство,
общественные порядки и нравы Англии ХVIII века. Приключенческая фабула романа с
использованием мотивов и образцов народных сказок сделали его настолько
интересным, что он стал одной из самых любимых и распространенных книг.

Он выдумывает диковинные народы,
названия для них (слово «лилипут», в частности, вошло во все языки именно после
книги Свифта), языки, обычаи, ритуалы, государственное устройство, точно
рассчитывает, во сколько раз лилипут меньше Гулливера и сколько молока может дать
лилипутская корова, а также и как соотносятся размеры великанской мухи с
человеком. Одного лишь этого буйства фантазии было бы достаточно, чтобы книга
имела успех среди юных читателей. 

Таким образом, уже в младших классах
можно и нужно знакомить детей с зарубежными авторами, ярким примером которых
является Дж. Свифт.

Продуктом нашего проекта стала
настольная игра-бродилка «Путешествие Гулливера», с помощью которой дети имеют
возможность в соревновательной форме закреплять знания об одноименном произведении.

В заключение отметим, что введение
настольно-печатной игры в образовательный процесс являются возможно по
произведениям любых писателей с целью закрепления полученных знаний, а,
главное, приобщения к художественной литературе через игровую деятельность.

Список использованных
источников

1.    
Джонатан Свифт. Путешествия Лемюэля Гулливера. –
М.: Правда,1978. – 304 с.

2.    
Дубашинский И.А. Путешествия Гулливера Джонатана
Свифта. – М.: Высшая Школа, 1969. – 112 с.

3.    
История зарубежной литературы XVIII века: учебник /
Д.Г. Алилова, Е.М. Апенко, А.В. Белобратов и др.; под ред. Л.В. Сидорченко,
А.П. Жукова. – 4-е изд., перераб. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2019. – 392
с.

4.    
Муравьев В.С. Джонатан Свифт. – М.: Просвящение, 1968.
– 112 с.

5.    
Нартов К.М. Взаимосвязи отечественной и зарубежной
литератур в школьном курсе: Книга для учителя / Под ред. Л.Г. Нартовой, Н.А.
Ремизовой. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 336 с.