Чему учит сказка цветик семицветик катаева

Отзыв о сказке В.Катаева «Цветик-семицветик»

Главная героиня сказки В.Катаева «Цветик-семицветик» — девочка по имени Женя. С ней приключилась удивительная история, которая началась самым обыкновенным образом. Женя пошла в магазин за баранками. На обратном пути к ней привязалась собака, которая потихоньку съела все баранки, висевшие связкой у Жени на руке. Девочка рассердилась и погналась за собакой, но, в результате, заблудилась. Она стала плакать и какая-то женщина подошла к ней узнать, в чем дело.

Женя рассказала ей, что с ней случилось, и женщина взялась ей помочь довольно необычным образом – она подарила девочке волшебный цветок с семью лепестками, который исполнял желания. Надо было только оторвать лепесток и сказать особые слова. Первым желанием Жени было вернуться домой с баранками, и цветок моментально его исполнил. Второй лепесток был истрачен на восстановление вазы, которую Женя нечаянно разбила. Третье желание возникло у девочки во дворе, где ребята играли в Северный Полюс. Женя захотела побывать на настоящем Северном Полюсе и истратила на это третий лепесток. Но очутившись на Севере, девочка испугалась – там было очень холодно и пришлось тратить четвертый лепесток, чтобы вернуться в родной двор.

Во дворе играли дети и у них были разные игрушки. Жене захотелось, чтобы все игрушки на свете принадлежали ей. Она истратила на это желание пятый лепесток. И тут же к ней со всего света хлынул поток разнообразных игрушек, которые вскоре заполонили не только двор, но и весь город. От игрушек нигде не было спасения, они следовали за девочкой повсюду. И шестой лепесток был истрачен на то, чтобы игрушки вернулись в магазины.

На чудесном цветке остался только один лепесток. Девочка стала думать, как его истратить – попросить сладостей или новый велосипед? Раздумывая таким образом, она увидела мальчика, который тихо сидел на лавочке. Женя предложила ему побегать, но мальчик, которого звали Витя, ответил, что у него больная нога и он никогда не сможет бегать. И в то же мгновение Женя поняла, на что надо истратить последний лепесток. Она загадала, чтобы мальчик выздоровел. И они потом долго бегали и играли, и у Жени никак не получалось догнать Витю.

Таково краткое содержание сказки.

Главный смысл сказки «Цветик-семицветик» состоит в том, что люди порой бездумно растрачивают свой потенциал на разные пустяки, вместо того, чтобы использовать его для серьезных дел. У девочки Жени появился чудесный цветок, исполняющий желания, но почти все его лепестки она легкомысленно потратила на пустяковые дела, и лишь последний лепесток был использован на благородное дело.

Сказка «Цветик-семицветик» учит тщательно обдумывать то, что собираешься делать, чтобы не допускать и потом не исправлять неприятные последствия сделанного.

В сказке мне понравилась главная героиня, девочка Женя. Она хоть и наделала ошибок с выбором желаний, но все-таки ее последнее желание оказалось самым правильным – оно помогло мальчику Вите стать здоровым человеком.

Какие пословицы подходят к сказке «Цветик-семицветик»?

Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Чему позавидуешь, того сам берегись.
Доброе дело два века живёт.

detskiychas.ru

Чему учит сказка цветик семицветик?

Сказка учит детей добру, взаимовыручке, помогать друг другу. Помогает детям понять почему нужно помочь сперва мальчику, а потом думать о своих желаниях. На таких примерах дети познают сострадание, сопереживание к другим. И будут относиться к слабым в школе или во дворе не со злобой, а как к нормальному человеку, которому нужна поддержка. Побольше бы таких книг читали дети и чтобы взрослые направляли их.

Сказка quot;Цветик- семицветикquot; учит, выражаясь по- современному, не quot; прожигать жизнь зряquot;, не идти quot; на поводуquot; своих каких то желаний, а быть мудрым и не скупиться на добро, даже малое наше добро может быть чем то большим и очень важным для кого то.

Сказка quot;Цветик – семицветикquot; имеет очень поучительный характер.

Напомню краткое содержание сказки: однажды девочка знакомится со старушкой, та желает ей помочь и дарит цветик-семицветик, каждый лепесток которого может выполнить любое желание, достаточно только сказать заветные слова.

Девочка шесть лепестков потратила впустую: на конфеты, игрушки, полет на Северный полюс и тому подобное. Но радости от своих желаний она не получала. Когда остался последний лепесток, она долго думала как его потратить. В итоге она помогла больному мальчику, который не мог ходить, и на душе у девочке стало радостно.

Сказка учит тому, что нужно ценить более духовные, нравственные ценности, а не материальные.

Не все в этой жизни можно купить за деньги.

Считаю, что в наше меркантильное время детям полезно читать и смотреть такого рода сказки.

То, что потребительские желания пустяковые. Деньги, конфеты, игрушки, сандали, билеты в цирк или кино не могут сравняться с крепким здоровьем!

А еще не нужно быть рассеянным и невнимательным человеком. Со своими желаниями следует быть поосторожнее, иначе они могут привести в беду, как Женьку ее каприз привел на Северный Полюс.

Сказка,которая называется-Цветик семицветик, несет свою мораль о нашей жизни.И говорит о том,что человек может выстроить свою жизнь самостоятельно,он может мечтать,получать жизненные уроки и ошибаться.

А потом всегда сможет исправить свои ошибки и понять,что лучше это сделать позже,чем ни сделать никогда.

Мораль в сказке сводится еще и к тому,что всегда нужно помогать своим близким и друзьям,проявлять сочувствие и не ставить себя во главе угла,т.е быть эгоистом.

Сказка и о мудрости,которой очень подчас не хватает,а чтобы добиться каких то благ в жизни,к этому нужно приложить усилия.

Не нужно обижать слабых,и чаще проявлять добрые чувства к окружающим и иногда игнорировать собственную выгоду,чтобы оказать помощь другому человеку.

Народные и литературные сказки помогают понять жизненные ценности. В сказке quot;Цветик-семицветикquot; акценты ставятся на взаимовыручке и дружбе. Мораль в сказке также присутствует. Сначала подумай, а потом сделай. то есть семь раз померь, а потом отрежь.

Лепесточки закончились и quot;резатьquot; стало нечего.

Ценить дружбу. Готовности пойти на самопожертвование, точнее говоря, готовности пожертвовать чем-то важным для тебя, ворся спасения, помощи другому, близкому человеку.

Эта сказка учит людей быть добрыми и отзывчивыми.

А мне бы хотелось взглянуть на сказку с философской точки зрения.

Жизнь – это огромная ценность, которую мы получаем в подарок, она – как цветик-семицветик. Мы вольны прожить ее в соответствии со своими желаниями, но всегда ли разумно мы проживаем нашу жизнь?

Вот мы, как девочка Женя, quot;считаем воронquot;, делаем ошибки, а затем исправляем их. Или хотим получить желанную игрушку, не жалея для этого сил. Или нам надо доказать окружающим, что мы самые-самые.

И хорошо, если человек успевает сделать хотя бы одно действительно важное и значимое дело, чтобы мир стал лучше и добрее.

Эта сказка имеет довольно поучительный характер и учит она в первую очередь доброте и взаимовыручке. Люди всегда должны ставить помощь другим на первое место, нежели свои какие бы там ни было желания. Так же сказка учит тому, что нужно сострадать людям и поддерживать их. А также важно помнить, что желания – это такая вещь, которая может сбыться, поэтому нужно с ними быть поосторожней, нужно обдумать прежде чем чего-то всем сердцем желать.

Сейчас много есть фильмов, в которых героям выпадает шанс делать все что они захотят, и как правило желания героев такие же бесполезные, как первые желания девочки Жени из сказки Катаева. То есть тема эта нисколько не утратила актуальности и будет актуальной всегда, пока существует человечество. Учит эта сказка доброте, как и любая другая сказка, учит тому, что нет на свете ничего дороже жизни и здоровья человека, а все остальное мелочи, которые, как бы их не было много, не принесут человеку счастья. Учит эта сказка и серьезному отношению к жизни, учит не разбрасываться возможностями, а использовать их, ловить подвернувшуюся удачу. Учит она и состраданию, чуткости к чужим бедам и проблемам, учит дружбе и взаимовыручке. Очень полезная сказка на мой взгляд.

info-4all.ru

Энциклопедия сказочных героев: “Цветик-семицветик”

Катаев В. сказка “Цветик-семицветик”

Жанр: авторская литературная волшебная сказка

Главные герои сказки “Цветик-семицветик” и их характеристика

1. Женя, девочка, которая очень любила считать ворон. Добрая и веселая. но рассеянная. Очень хорошенькая, но легкомысленная.
2. Старушка. Волшебница, добрая и все понимающая.
3. Витя, хромой мальчик, которого Женя сделала здоровым. Веселый и озорной, очень красивый и добрый.

План пересказа сказки “Цветик-семицветик”

1. Семь баранок
2. Наглая собака
3. Погоня
4. Старушка
5. Цветик-семицветик
6. Первое желание
7. Снова вороны и разбитая ваза
8. Второе желание
9. Мальчишки-папанинцы
10. На северном полюсе
11. Четвертое желание
12. Девочки и их игрушки
13. Пятое желание
14. Море игрушек
15. Мальчик Витя
16. Последнее желание.

Кратчайшее содержание сказки “Цветик-семицветик” для читательского дневника в 6 предложений

1. Девчочка Женя купила баранок, но стала считать ворон и собака съела баранки
2. Девочка заблудилась и встретила старушку, которая подарила ей цветик семицветик
3. Жена возвращается домой и разбивает вазу
4. Женя видит мальтчиков и оказывается на северном полюсе
5. Женя видит девочек и загадывает все игрушки мира
6. Женя тратит последнее желание на мальчика Витю.

Главная мысль сказки “Цветик-семицветик”
Счастье приходит только к тому, кто счастьем делится с другими.

Чему учит сказка “Цветик-семицветик”
Эта сказка учит прежде всего быть внимательным, не считать ворон и не отвлекаться, делая какое-либо дело. Эта сказка учит доброте и состраданию. Учит помогать другим, не быть жадным и не быть заносчивым, не быть гордым и быть щедрым.

Отзыв на сказку “Цветик-семицветик”
Это очень забавная сказка, которую невозможно читать без улыбки. Ее главная героиня девочка Женя мне очень нравится потому что она рассеянная, очень милая и симпатичная, очень добрая, потому что она не жадная и готова помочь незнакомому человеку. В сказке много забавных приключений и прочитать ее будет интересно каждому.

Пословицы к сказке “Цветик-семицветик”
Жизнь дана на добрые дела.
Доброму человеку помощь не убыток.
От доброго дерева добрый и плод.

Краткое содержание, краткий пересказ сказки “Цветик-семицветик”
Девочка Женя отправилась в магазин за баранками и купила семь баранок для всей семьи. Она пошла обратно и смотрела по сторонам, считала ворон. В это время незнакомая собака пристроилась сзади и съела все баранки.
Увидела это Женя, рассердилась, погналась за собакой. Собаку не догнала и сама заблудилась.
Но вышла на встречу девочке старушка и отвела ее в сад. Утешила девочку, сказала, что есть у нее волшебный цветок – цветик-семицветик, который может исполнять любые желания. Надо только оторвать один из семи лепестков и сказать волшебные слова.
Обрадовалась Женя, загадала дома оказаться с баранками – так и вышло. Хотела Женя поставить драгоценный цветок в вазочку, но опять начала ворон считать и выронила вазочку. Вазочка разбилась, мама заругалась, девочка испугалась. Оторвала еще один лепесток и пожелала, чтобы ваза целой стала. Так и случилось.
Вышла Женя во двор, а там мальчишки в папанинцев играют, будто на льдине они. Женю к себе в игру не берут. Загадала Женя оказаться на северном полюсе, и там и оказалась. Лед вокруг, сугробы, мороз, а она в летнем платьице. Сразу замерзла. Тут еще и медведи вышли, тоже семь. Испугалась Женя, сорвала еще лепесток и снова во дворе оказалась. А мальчишки над ней смеются, в то что она на северном полюсе была не верят.
Пошла Женя в другой двор и увидела девочек с разными красивыми игрушками. Захотелось Жене тоже игрушек, она и загадала, чтобы все игрушки ее стали. Тут со всех сторон повалили игрушки, самые разные, всю улицу запрудили. Испугалась Женя, еще лепесток оторвала и игрушки обратно в  магазины убрались.
Удивилась Женя – шесть лепестков потратила, а никакого удовольствия не получила.
Думала-думала Женя, что еще загадать, и вдруг видит очень красивый мальчик. Подошла к нему, познакомилась. Мальчика Витей звали, но не мог он с ней играть, потому что хромой был. Засмеялась тут Женя, сорвала последний лепесток и загадала самое верное желание.
Мальчик Витя сразу выздоровел и стал играть с Женей.

Признаки волшебной сказки в сказке “Цветик-семицветик”

1. Волшебный помощник – цветик-семицветик
2. Волшебное существо – старушка волшебница

Рисунки и иллюстрации к сказке “Цветик-семицветик”

santyaguarundito.blogspot.com

Тема урока: В. П. Катаев «Цветик-семицветик»

Урок литературного чтения во 2 классе.

Учитель: Лучшева А.Ю.

Тема урока: В.П. Катаев «Цветик-семицветик»

Цель: 1. Формировать умение анализировать произведение.

Задачи:

Обучающие: 1. Учить составлять образ, выделять основную мысль, обобщать прочитанное.

2. Совершенствовать навыки чтения: сознательность, выразительность.

Развивающие: 1. Развивать скорочтение.

2. Развивать речь, мышление, внимание, воображение.

Воспитательные:1. Воспитывать вдумчивого, внимательного читателя.

2. Воспитывать нравственные качества: чувство

Сострадания, сопереживания.

3. Прививать интерес к чтению, к книге.

Оборудование: книги «Цветик-семицветик»разных лет издания, мультимедийные слайды, портрет В. Катаева, тексты «Бегущая строка», «Абракадабра», «Ключевые слова», фразеологизмы, кластер, лепесточки цветка для индивидуальной работы , таблица, стикеры, «Волшебное дерево», слова-опоры, картина к « Словесному рисованию», мягкая игрушка- цветок, биография автора в опорных схемах-рисунках, тексты для индивидуального чтения, иллюстрация белого медведя, вопросы.

Ход урока:

1. Орг. момент ( У учителя в руках музыкальный мягкий цветок)

– Ребята, представьте, что это настоящий цветок. Давайте попробуем вдохнуть его аромат .

( Учитель включает игрушку )

– Вы невольно улыбнулись.

Улыбка располагает к приятному общению.

Я желаю вам интересной, увлекательной и продуктивной работы на уроке.

( На доске таблица)

Внимательный

Аккуратный

Самостоятельный

Любознательный ( Рядом с таблицей- портрет ученика)

Активный

Рассеянный

Веселый

Модный

Рассудительный

– Какие слова из таблицы могут относиться к ученику, который пришел на урок за знаниями?

– Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы были внимательными, активными, любознательными, рассудительными и тогда урок будет интересным, эмоциональным, поучительным.

2. Актуализация знаний.

– Расшифруйте текст «Бегущая строка».

ЧСМВАЛЕНТИНИАПКАТАЕВЛЮШСКАЗКАОРВЦВЕТИКМРЫСЕМИЦВЕТИК

– Что это за слова?

Валентин Катаев. Сказка «Цветик-семицветик».

Это тема нашего урока. Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. Для этого дополните предложение.

Познакомиться с творчеством ___, работать над ___сказки , уметь делать___, знать___ ___.

( Познакомиться с творчеством В.П.Катаева, работать над содержанием сказки «Цветик-семицветик» , уметь делать вывод, знать чему учит сказка.)

2. Работа над темой урока.

1.Биография автора в опорных схемах–рисунках.

– Ребята, я хочу поздравить вас с праздником. Ведь любая встреча с книгой- это праздник и праздник вдвойне, если это сказка. Посмотрите на доску. Перед вами портрет известного писателя, создававшего книги для детей и взрослых- В.П.Катаев. Кстати, в этом году отмечается 115 лет со Дня рождения В.П. Катаева. Что вы о нем знаете?( Рисунки-схемы).

Родился писатель в городе Одессе, в семье учителя математики. Валентин очень любил море, дружил с рыбаками, портовыми работниками и их детьми. В школьные годы он начал писать стихи. В годы Великой Отечественной войны работал военным корреспондентом, рассказывал о мужестве солдат, о смелых партизанах и о детях, которые помогали на занятой врагом территории нашим разведчикам. Об этом рассказывает его правдивая повесть «Сын полка». Вы прочтете ее, когда подрастете. А вот для вас есть сказка: «Цветик-семицветик.».Эта сказка написана в 1940 году. Ей уже 71 год. В детстве я с удовольствием прочитала эту сказку и полюбила. Уверена, что понравилась она и вашим мамам и папам.

– А понравилась ли она вам?

Перед вами книжная выставка. Все книги: «Цветик-семицветик», только они изданы в разное время и рисунки в них сделаны разными художниками. Это лишний раз подтверждает актуальность ее в любое время.

2.Работа над названием сказки.

– О чем эта сказка?

– Почему сказка с таким необычным названием?

( Семицветик- у цветка 7 лепестков и все они разного цвета).

3. «Мозговой штурм».

– А теперь подумайте, почему писатель назвал «Цветик-семицветик» сказкой? Что в ней сказочного, невероятного, чего не бывает в жизни?

Кластер

исцеление волшебница волшебный приключения чудеса

больного цветок

мальчика

4. « Ассоциации».

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово желание?

Желание

Влечение, стремление

к осуществлению чего-нибудь,

обладанию чем-нибудь.

Анализируя сказку, каждый должен сделать вывод для себя о своих желаниях.

5.Работа над содержанием сказки.

А) Игра «Ключевые слова».

( Пересказ начала сказки до встречи со старушкой.)

Женя

Баранки

Зевает

Собака ( По опорным словам )

Доедает

Старушка

Пожалела

Садик

Проверка- Просмотр слайд-фильма и чтение текста .

( 4,5 слайд- хоровое чтение, 6,7,8,9,10- по цепочке, по предложению.)

Б) Словесное рисование.

– Давайте пофантазируем и словесно нарисуем , как выглядел сад у старушки, и что могла Женя в нем увидеть?

( Вариант учителя)

-Что сказала волшебница по секрету Жене?

( Женя получила цветок и узнала как им пользоваться.)

В) Работа с фразеологизмами. Игра «Пол буквы»

БЕЛАЯ ВОРОНА. ( Не такой как все.)

ЧЕРНОЕ ДЕЛО. ( Дурной поступок.)
СИНЯЯ ПТИЦА. ( Удача.)

-Объясните смысл.

-Каким образом они относятся к сказке?

– Что их еще объединяет?

-Какие лишние? Почему? ( Только синий цвет был у цветка)

Г) Психологический момент. «Цветотест»

Женя получила цветок. Лепестки у цветка были в определенном порядке. Проверим вашу память. (Индивидуальная работа.) На столе имеются лепестки.

Задание: расположить лепестки так, чтобы получился цветик-семицветик.

Цветик готов, а как пользоваться этим волшебным предметом?

( Отрывать лепесток и произносить волшебные слова.)

Просмотр слайд-фильма – хоровое эмоциональное чтение.

Чтение наизусть.

( 11,12,13 слайд – чтение по цепочке, по предложению.)

Д) Работа в индивидуальной таблице.

А теперь вместе с Женей будем тратить лепестки цветка, и рассуждать разумным ли было решение. Будем заносить наши ответы в следующую таблицу. ( Карточки с таблицей даются каждому ученику).

Лепесток Желание Чувство Разумное Нет

Желтый вернуться домой радость + –

Красный склеить вазу облегчение + –

Синий попасть на полюс страх + –

Зелеый вернуться с полюса радость + –

Оранжевый иметь все игрушки испуг + –

Фиолетовый отправить игрушки облегчение + –

Голубой вернуть здоровье радость + –

ЖЕЛТЫЙ

– На что был потрачен первый лепесток?

( Чтобы проверить действие волшебного цветка, на желание вернуться домой.)

Игра «Составь вопрос» ( Дается начало вопроса- уч-ся формулируют весь вопрос.)

– Какая неприятность ……..(случилась с Женей?)

( Девочка разбила мамину любимую вазу.)

Просмотр слайд-фильма и чтение .

( 14 слайд-жужжащее чтение, 15,16,17- хоровое чтение.)

( Оформление записи в таблицу.)

КРАСНЫЙ

– На что потратила девочка второй лепесток и почему?

( Чтобы склеилась разбитая вазочка, которую мама очень любила.. Ведь так грустно, когда теряешь любимую вещь.)

Просмотр слайд-фильма и чтение.

( 18,19,20,21,22 слайды- чтение парами по предложению.)

( Оформление записи в таблицу.)

СИНИЙ

«Это интересно!» ( Информация у учащихся на столе. Чтение про себя.)

Следующий эпизод сказки хочется пояснить. Мальчики, которых увидела Женя во дворе, играли в папанинцев.

Ученый Папанин и его товарищи- ученые-полярники, первые в мире прожили в палатке на Северном полюсе целый год, изучая движение льдов , магнитные бури, жизнь полярных животных. Когда они вернулись, весь мир восхищался их смелостью.

Мальчишки, разложив доски, представляли, что плывут на льдине. В экспедиции Папанина были только мужчины, Поэтому мальчишки не приняли Женю в игру.

Просмотр слайд-фильмаи чтение.

( 23 слайд- чтение шепотом.)

Игра « Составь вопрос»

– Что почувствовала…… (девочка, когда ее в игру не приняли?)

– Какое желание попросила выполнить у волшебного лепестка?

( Женя обиделась и пожелала немедленно оказаться не на игрушечном, а на настоящем Северном полюсе.)

– Знала ли она что-либо о Северном полюсе и с чем столкнулась там, что ей грозило? Что вы о нем запомнили? ( В центральной части Ледовитого океана среди вод. На Северном полюсе состояние температуры зимой очень низкое.)

Просмотр слайд-фильма и чтение.

( 24,25,26 слайды- чтение по рядам.)

Одна из опасностей – белые медведи.

Игра «Абракадабра».

Бела яшер стьдел а етмед ведейне за метныминас негу. О нипрек раснопл а вают. Гус таяжест каяш ерс тьитол с тыйс лойпод кож но гожи разащи щающий ихотперео хлаждени я. Ве сятдо 800 кг.

( Женя ничего не знала о Северном полюсе и оказалась на льдине в летней одежде при сильном морозе, да еще и рядом с огромными белыми медведями. Девочка могла замерзнуть или ее бы съели белые медведи.)

Разумным ли было желание девочки оказаться на Северном полюсе?

( Это было глупое желание. Женя могла погибнуть.)

( Оформление записи в таблицу.)

ФИЗМИНУТКА

Закроем глаза и мысленно окажемся на Северном полюсе. Здесь много снега, кругом сугробы, а снег все идет и идет. Вы снежинки и под веселую музыку исполняется танец снежинок.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки – балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Вот подул вдруг ветерок,

Закружился снежок,

Пляшут все снежинки,

Белые пушинки.

ЗЕЛЕНЫЙ

-На что был потрачен четвертый лепесток? Разумным ли является желание?

( На то , чтобы оказаться в родном дворе. Вот это желание очень разумное, так как оно спасает Женю.)

Просмотр слайд-фильма и чтение.

( 27,28,29 слайды- чтение по звуковому ориентиру.)

Игра « Составь вопрос»

-Чем занимались …….( девочки во дворе ?)

– Почему не приняли Женю в игру?

( Девочки играли с разными игрушками, а у Жени в тот момент не было совсем.)

-Что почувствовала Женя, когда ее не взяли в игру?

( Женя обиделась, даже рассердилась.)

( Оформление записи в таблицу.)

ОРАНЖЕВЫЙ

– Какое желание она загадала, чтобы их позлить?

( Она велела лепестку, чтобы все игрушки, которые есть на свете, стали ее.)

Просмотр слайд-фильма и чтение.

( 30,31 слайды-хоровое чтение, 32, 33- чтение про себя.)

Игра « Составь вопрос»

– Что почувствовала …….( девочка, когда ее желание иметь все игрушки мира осуществилось?)

( Как только на нее свалились все игрушки мира , она растерялась, испугалась, поняла, что играть в них просто не сможет: ведь для игры нужно только 2-3 игрушки.

– Разумное ли это желание?

( Желание было глупое, потому что оно было необдуманное.)

( Оформление записи в таблицу.)

ФИОЛЕТОВЫЙ

– На что был потрачен шестой лепесток? Разумно ли это желание?

( Женя испытывала плохое чувство: желание позлить девочек и вызвать у них зависть, а также наличие множества игрушек не рождают радости. Со всеми игрушками нельзя играть, поэтому она пожелала им вернуться на место, в свои магазины. Это разумное желание.

( Оформление записи в таблицу.)

Просмотр слай-дфильм и чтение.

( 34 слайд- чтение по звуковому ориентиру.)

ГОЛУБОЙ

Игра « Составь вопрос»

– Почему……( Женя задумалась при виде последнего лепестка?)

Инсценирование диалога мальчика с Женей.

– О чем пожелала девочка, оторвав последний, седьмой лепесток?

( Оформление записи в таблицу.)

5.Обобщение.

Сделаем вывод о желаниях девочки ( с опорой на таблицу).

( У Жени было пять разумных желаний и два глупых).

-Выясним, почему у Жени появлялись такие глупые желания. А для этого выстраиваем модель-описание.

1. Какая Женя, если она совершает глупые поступки? ( 1 вариант)

2. Какая Женя, если она совершает разумные поступки? ( 2 вариант)

Вывод:

Девочка очень обидчивая, вспыльчивая. Она бывает даже злая, желая вызвать зависть.

Но вместе с тем она и добрая, любящая. Не хотела огорчить маму из-за разбитой вазы, пожалела мальчика и для его выздоровления потратила

свой последний лепесток.

Б) « Волшебное дерево» ( на доске)

Представим, что именно вам достался последний волшебный листок. Какое бы вы загадали желание? Напишите на стикерах-цветах. Прочитайте написанное.

Приклейте ваши желания на дерево. Пусть ваши мысли материализуются и желания исполнятся.

– Чему же учит эта сказка?

Это добрая сказка Валентина Катаева учит нас: когда появляются желания, сначала думай, нужно ли то, что ты сейчас пожелал, не принесет ли выполнение твоего желания неприятность, неудобство окружающим. А главное, надо стараться самому осуществлять свои желания. И совсем необязательно иметь лепестки цветика-семицветика, чтобы совершать разумные поступки. Достаточно иметь доброе сердце, чтобы приходить на помощь другим в трудную минуту и не ждать, когда тебя об этом попросят.

Добрым быть совсем-совсем не просто,

Не зависит доброта от роста.

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

6. Домашнее задание. Выставление оценок.

Ответить на вопросы Викторины. ( См. индивидуальные листы.)

7. Рефлексия.

-Зачем нам нужен был этот урок?

– За что ты можешь похвалить одноклассников? Себя?

Благодарю вас за урок. Вы – молодцы.

Разработка урока

литературного чтения

( 2 класс )

В.П. Катаев

«Цветик – семицветик»

gigabaza.ru

Презентация и конспект урока по литературному чтению В.Катаева «Цветик-семицветик».

Тема: Раскрытие мира человеческих ценностей на примере произведения В.Катаева «Цветик-семицветик».

Цель: В процессе чтения и анализа с учащимися сказки «Цветик-семицветик» привести их к пониманию вечных ценностей жизни, научить их ценить простые человеческие радости.

Задачи:

1. Обучающие. Формировать умение работать с текстом произведения. Учить сравнивать и анализировать произведение. Продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказки, отличие её от рассказа. Формирование умения устного словесного рисования и пересказа произведения. Учить детей понимать особенности характера главного героя. Учить работать в группе.

2. Развивающие. Способствовать развитию речевой культуры учащихся: развитию связной речи учащихся; выразительному чтению; работать над уточнением значения слов и выражений. Развивать навыки пересказа литературного текста.

3. Воспитывающие. Воспитывать чувство любви, сочувствия, сопереживания, доброты, сострадания к людям, желание помочь больному человеку, чувство дружбы и взаимовыручки, милосердное отношение к людям с ограниченными способностями, старикам.

Оборудование: портрет В.П.Катаева, интерактивная доска, слайдовый материал с заданиями, фонограммы песен «Цветик-семицветик», «Дорогою добра», тестовики, сигнальные карточки, смайлики, лепестки, рисунки «Цветика-семицветика», чёрные фломастеры.

Для учащихся: учебник, цветные карандаши.

Предварительная работа: знакомство с жизнью и творчеством В.П.Катаева, чтение произведения В.Катаева «Цветик-семицветик», просмотр мультфильма.

ХОД УРОКА.

Этап

урока

Содержание урока

№

слайда

Организационный момент

     Организовать учащихся на учебную деятельность.

– Ребята, сегодня на уроке литературного чтения у нас гости. Поздоровайтесь. Садитесь.

– Ребята! Вы готовы к уроку? (Да!)

Я на вас надеюсь, друзья!

Мы хороший дружный класс.

Всё получится у нас!

Гулять сегодня некогда

Мы заняты другим.

Пришли сегодня гости к нам,

И мы их удивим.

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!

1

Мотивация учебной деятельности учащихся

– С помощью смайликов покажите, какое у вас настроение.

– А я вот сегодня видела человека, который был сначала грустный, а потом стал весёлым. Рассказать, почему?
Рассказ учителя.
Мальчик шёл быстро, торопился. «Наверное, проспал и опаздывает на урок, » – подумала я. И вот он уже возле светофора, горит зелёный свет, нужно переходить… А тут:
– Помогите, пожалуйста, переведите через дорогу!
Все торопятся, проходят мимо. А мальчик не прошёл, перевёл старичка. И появилась на лице улыбка и у старичка, и у мальчика.

Сообщение темы и цели урока

– Перед вами «бегущая строка». Расшифруйте пословицу.

КЛТЖИЗНЬ ПРСДАНАХТВНАЩВЦДОБРЫЕПВЙДЕЛА

– Эта пословица будет являться эпиграфом, то есть путеводной нитью всего нашего урока.

2

– Вспомните, с творчеством какого писателя, мы познакомились на прошлом уроке? (Валентина Петровича Катаева)

– Как называется его произведение, которое мы прочитали? («Цветик-семицветик»)

– Это тема нашего урока.

3

– Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. Для этого дополните предложение.

– Над чем будем работать на уроке?

– Чему будем учиться?

– Что необходимо выяснить?

Работать над ___сказки ,

уметь делать___,

выяснить, чему___ сказка.

(Работать над содержанием сказки «Цветик-семицветик»; уметь делать вывод; выяснить, чему учит сказка.)

4

1. Вступительное слово.

– На прошлом уроке мы познакомились с жизнью и творчеством В.П.Катаева.

–  Перед вами книжная выставка. Представленные на ней иллюстрации, являются обложками  книг В.П.Катаева. Изданы эти книги в разное время и иллюстрированы разными художниками. 

5

Актуализация знаний учащихся.

2. Биографическая тест-викторина.

– Сейчас проведём биографическую тест-викторину, чтобы вспомнить основные моменты из жизни и творчества писателя.

(Объяснить правила работы с тестовиками)

– На листочках, которые лежат перед вами, с помощью цвета вы обозначаете правильный ответ. Если вы согласны с утверждением, то закрашиваете кружочек красным цветом, если не согласны – зелёным.

1. В.Катаев родился в городе Одесса. (+)

2. Он учился в гимназии. (+)

3. У него был младший брат Виталий. (-)

4. Сначала он писал рассказы, а потом стихи. (-)

5. Первое стихотворение он написал в 13 лет. (+)

6. В стихах писал только о море. (-)

7. Катаев трижды был на войне. (+)

8. Он работал военным корреспондентом газеты «Правда». (+)

9. Писал о героизме наших людей. (+)

10. Потом он писал и басни. (-)

6

Самопроверка.

– Оцените свои знания. Сравните свои результаты с ответами на экране. У кого все ответы совпали, покажите мне красную карточку, кто ошибся – зелёную.

2. Работа над жанром.

Беседа с учащимися.

– С какими жанрами детской литературы мы встречаемся на уроках? (рассказ, басня, стихотворение, сказка)

– Чем сказка отличается от других жанров?

– Сказка – один из самых популярных жанров устного народного творчества. В сказке всегда есть положительные (добрые) и отрицательные (злые) персонажи. Как нам известно, добро всегда побеждает зло.

– На какие группы по авторам можно разделить все сказки? (авторские и народные)

– Давайте попробуем вспомнить народные сказки. Почему они так называются? Кем писались, сочинялись народные сказки? 
(Народные сказки назывались так, потому что сочинял их народ, они передавались из уст в уста, из поколения в поколение; их пересказывали, эти сказки не имели одного конкретного автора). 

– Ребята, давайте вспомним, какими словами чаще всего начинаются и заканчиваются сказки? 

– Правильно, ребята! Сказки часто начинаются словами: жили-были…; в некотором царстве, в некотором государстве… Заканчиваются сказки словами: и я там был, мед, пиво пил…; вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!

– Все сказки делятся на три большие группы. Давайте назовем их. 
( Волшебные сказки, бытовые сказки и сказки о животных). 

– Ребята, как вы думаете. Почему сказки поделили именно на три группы? 
(В сказках о животных главными героями являются животные, волшебными называются сказки благодаря необыкновенным чудесам, сказочным предметам, а в бытовых сказках часто рассказывается о житье-бытье простого народа, о их героических или, наоборот, о поступках, в которых высмеиваются такие человеческие пороки, как жадность, глупость и т.д.) 

– Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет собой мудрую мысль.

7

Формирование знаний, умений и навыков

1.Обсуждение, анализ содержания сказки. 

– Сегодня на уроке мы поближе познакомимся с произведением Катаева «Цветик – семицветик», написанным в жанре литературной сказки. 

«Мозговой штурм».

– Подумайте, почему писатель Катаев назвал своё произведение «Цветик-семицветик» сказкой? Что в ней сказочного, невероятного, чего не бывает в жизни?

Кластер

волшебница волшебный волшебство чудо-исцеление

цветок больного мальчика

8

Словарная работа

2. Словарная работа.

– В тексте встретились слова, значение которых было вам не совсем понятно:

– Подберите близкие по смыслу слова:

Растяпа – невнимательная,

велеть – приказывать,

превосходный – хороший,

симпатичный – красивый,

уродливый – некрасивый,

отнять – забрать,

смирные – спокойные.

9

– Объясните значение следующих выражений:

По сторонам зевать, ворон считать – быть невнимательным,

галдели как попугаи – шумели,

взяла досада – огорчилась, расстроилась.

10

Работа над содержанием

3. Чтение и анализ сказки.

– Открываем учебники на с.147

– Почему сказка называется «Цветик-семицветик»? (С его помощью исполняются все желания)

– Прочитаем начало произведения (1-й абзац читает один ученик).

– Похоже ли оно на сказку? (Начало напоминает рассказ, в повествовании нет ничего выдуманного, много вокруг нас таких девочек, как Женя, которые ходят в магазин за хлебом и не всегда бывают внимательными.)

– Что вы узнали из этого отрывка о девочке Жене? Прочитайте. (Идёт по сторонам зевает, вывески читает, ворон считает.)

– Продолжаем читать по-цепочке.

– Где становится понятно, что произведение – не рассказ, а сказка? Найдите и прочитайте это место. (Вдруг, откуда ни возьмись – старушка.)

– «Откуда ни возьмись» – сказочное выражение. Необычное и загадочное появление старушки: так появляются только волшебницы.

– Почему цветок, который дала Жене старушка, называется «семицветик»? (У него 7 разноцветных лепестков)

– Что напоминает вам этот цветок? (Похож на ромашку. Радугу).

– Кто запомнил, какие волшебные слова надо произнести, чтобы исполнилось загаданное желание? А давайте произнесём их все вместе, повторяя за мной движения.

Физминутка.

Лети, лети, лепесток, (плавные движения руками)

Через запад на восток, (показывают правой рукой направления запад – восток)

Через север, через юг, (показывают левой рукой направления север – юг)

Возвращайся, сделав круг. (крутятся)

Лишь коснёшься ты земли (приседают)

Быть по – моему вели! (топают ногой)

4. Выборочное чтение.

– Мы продолжаем работать над содержанием сказки. Вы помните, что каждый из семи лепестков выполнял всего лишь одно желание. Давайте вспомним, на что были потрачены эти лепестки, и все ли желания Жени были разумными.

– На что был потрачен первый лепесток? (Чтобы проверить действие волшебного цветка, на желание вернуться домой.)

– Быстро ли Женя попала домой? Найдите строчки, в которых об этом говорится.

– Разумное ли это было желание?

5. Пересказ отрывка.

– Какая неприятность случилась с Женей дома?

Женя отдала маме баранки, а сама про себя думает: “Это и вправду замечательный цветок, его непременно надо поставить в самую красивую вазочку!”

Женя была совсем небольшая девочка, поэтому она влезла на стул и потянулась за любимой маминой вазочкой, которая стояла на самой верхней полке. В это время, как на грех, за окном пролетали вороны. Жене, понятно, тотчас захотелось узнать совершенно точно, сколько ворон – семь или восемь. Она открыла рот и стала считать, загибая пальцы, а вазочка полетела вниз и раскололась на мелкие кусочки.

– Ты опять что-то разбила, тяпа! Растяпа! – закричала мама из кухни. – Не мою ли самую любимую вазочку?

– Нет, нет, мамочка, я ничего не разбила. Это тебе послышалось! – закричала Женя.

– На что потратила девочка второй лепесток и почему?

(Чтобы склеилась разбитая вазочка, которую мама очень любила. Ведь так грустно, когда теряешь любимую вещь.)

– Было ли это желание разумным? (Да. Женя не хотела огорчать маму)

– Сколько лепестков пришлось потратить Жене, чтобы исполнилось следующее желание? Почему? (Два лепестка: один лепесток нужен был для того, чтобы попасть на Северный полюс. Второй лепесток, чтобы оттуда вернуться домой.)

11

Жел-

тый

Крас

ный

Синий

Зелё

ный

6. Составление рассказа по картинке.

Женя обиделась на мальчиков из своего двора. Они играли в полярников и не приняли её в игру из-за того, что она девочка. Женя решила доказать, что обойдётся и без них. Оторвала лепесток, велела перенести её на Северный полюс и не подумала о том, что в своём летнем платьице там замёрзнет. К тому же на Северном полюсе есть дикие медведи и другие опасные животные. Женя, конечно, сразу замёрзла, испугалась белых медведей и поспешила оторвать ещё один лепесток, чтобы вернуться домой.

– Разумными ли были эти два желания? (Первое – нет, а второе – да.)

– Сколько лепестков осталось на волшебном цветке? (3)

12

7. Выборочное чтение.

– Женя опять попала к себе во двор и увидела там подруг с кучей игрушек.

– Прочитайте, что почувствовала Женя, когда увидела так много красивых игрушек. (Взяла Женю досада. Даже глаза от зависти стали жёлтые, как у козы.)

– Какое пятое желание загадала девочка? Прочитайте. (Вели, чтобы все игрушки, какие есть на свете, были мои!)

– Исполнилось ли это желание? Докажите словами из текста. (И в тот же миг, откуда ни возьмись, со всех сторон повалили к Жене игрушки.)

– Давайте прочитаем и проследим, что чувствовала Женя, когда её завалило игрушками.

Сначала обрадовалась, потом испугалась, а потом в ужасе закричала, что ей не надо столько игрушек.

– Какое шестое желание ей пришлось загадать? (Вели, чтобы игрушки поскорей убирались обратно в магазины.)

– Сколько же лепестков Женя истратила?

– Получила ли она от этих желаний удовольствие?

– О чём же задумалась Женя? (Чтение отрывка до момента встречи Жени с мальчиком).

– Прочитайте, что же произошло дальше? (Пошла она по улице… Девочка без всякого страха подошла к нему.)

13

Оран

жевый

Фиоле

Товый

8. Чтение по ролям.

– Найдите в конце произведения разговор Жени и Вити. Как называется в литературе разговор двух лиц? (Диалог.)

– Прочитаем этот диалог по ролям. Подумайте, как должна говорить Женя, как – мальчик. (Женя – смело, уверенно, без всякого страха; Витя – весело, спокойно.)

Чтение диалога Жени с Витей.

– Какое последнее желание загадала Женя? (Чтобы Витя был здоров.)

– Как вы думаете, с умом ли потратила Женя единственный оставшийся лепесток? (Да, это было самое разумное желание.)

– Жалко ли ей было тратить его не на себя?

– Найдите в тексте и прочитайте место, где об этом говорится.

(С этими словами девочка бережно оторвала последний голубой лепесток, на минуту прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья.)

– Давайте хором произнесём эти волшебные слова.

– Как вы думаете, почему голосок Жени дрожал от счастья? (Она радовалась тому, что может вернуть мальчику здоровье. Она помогла ему выздороветь и стать счастливым.)

– Как вы оцениваете поступок Жени? (Она поступила правильно, потому что поняла, что только здоровый человек может быть счастливым.)

– Чем же заканчивается сказка? (Мальчик Витя выздоровел.)

Голу

бой

Физминутка

Гимнастика для глаз.

– Чтобы наши глазки после чтения отдохнули, и мы с вами были здоровыми, проведём гимнастику для глаз. Внимательно следите за цветиком-семицветиком на экране.

Звучит фонограмма песни «Цветик-семицветик».

14

Характеристика главного героя

9. Портретная характеристика главного героя.

– У Жени было 7 волшебных лепестков. 6 из них она потратила зря.

– Давайте выясним, почему у Жени появлялись такие глупые желания. А для этого выстроим модель-описание характера главной героин..

– Какой вы представляете Женю? (Маленькая девочка, такая же как и все обыкновенные дети.)

– Одинаковая ли была Женя на протяжении всей сказки? (Нет.)

– Какой она была, когда совершала глупые поступки? (Обидчивая,, вспыльчивая, завистливая)

15

– А какой она была, когда совершала разумные поступки? (Добрая, заботливая, любящая)

– В каких ситуациях проявились эти человеческие качества? (Не хотела огорчить маму из-за разбитой вазы, пожалела мальчика и для его выздоровления потратила свой последний лепесток.)

16

Обобщение. Рефлексия.

1. Обобщающая беседа.

– Чему нас учит эта сказка?

– Какую же мудрую мысль хочет донести до читателя В.П. Катаев? Чему мы должны научиться? (Нам всем надо быть внимательными к людям. Надо научиться видеть, как живут другие, иметь чувства сострадания и, если это возможно, постараться помочь им, как это сделала Женя).

– Вспомните пословицу, которая выражает основную мысль сказки. (Жизнь дана да добрые дела)

– Какие дела можно назвать добрыми?

(На экране – иллюстрации, на которых дети совершают добрые поступки.)

– А  кто из вас делает добрые дела?

– Скажите, пожалуйста, а обязательно ли нужно иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела? (Нет, достаточно иметь доброе сердце, чтобы приходить на помощь другим в трудную минуту. И не ждать, когда тебя об этом попросят.)

17

2. Творческая работа в группах.

– Поработаем в небольших группах. У вас на партах лежат модели волшебного цветка. Посовещавшись, вы должны решить, какими человеческими качествами должны обладать люди, чтобы совершать добрые поступки, и написать их на лепестках. (Доброта, любовь, сочувствие, сопереживание, сострадание, желание помочь, дружба, взаимовыручка, милосердие, взаимовыручка, взаимопомощь.)

Дети пишут на лепестках человеческие качества, вывешивают цветы на доску.

– С чем можно сравнить жёлтый лепесток? (С весёлым солнышком)

– А синий? (С мрачной тучкой)

– В заключение урока я вас хочу спросить: если бы у вас остался последний лепесток от цветика-семицветика, то какого бы он был цвета: желтый, как солнышко, или синий, как тучка?

– Покажите с помощью лепестков своё настроение.

18

Цве

ток

Домашнее задание. Оценивание. Итог.

1. Домашнее задание. Инструктаж. 

– Я предлагаю вам дома написать в своих тетрадях по чтению небольшое сочинение на тему: «На что бы я потратил (а) свой последний лепесток?»

2. Итог урока.

– Если бы у меня остался последний лепесток, то я бы пожелала, чтобы вы были самыми добрыми, самыми дружными, самыми заботливыми и любимыми! Будьте внимательными, вдруг кому-то нужна ваша помощь! Не ждите, когда вас попросят, а помогите нуждающимся! Я уверена в том, что вы всегда будете делать только добрые дела и совершать только хорошие поступки.

3. Оценивание.

– Всем большое спасибо! Самым активным помощникам за урок ставлю оценку «отлично». А вам, дорогие гости, мы приготовили подарки, выполненные своими руками.

Звучит фонограмма песни «Дорогою добра». Гостям вручаются открытки с аппликацией цветика-семицветика.

19

20

infourok.ru

Урок внеклассного чтения в 3-м классе. В.П. Катаев “Цветик-семицветик”

Разделы: Начальная школа

---

Цели:

1. Познакомить с творчеством В.П. Катаева на
   примере сказки “Цветик – семицветик”.
2. Способствовать формированию функциональной
   грамотности учащихся.
3. Совершенствовать читательский опыт, расширять
   читательский кругозор.
4. Формировать навыки работы с книгой.
5. Продолжить работу по усвоению нравственных
   норм бытия; воспитанию милосердия и
   отзывчивости.

Оборудование:

• портрет В.П.Катаева
• выставка книги В.П. Катаева; отдельный раздел:
  книга “Цветик – семицветик” разных изданий
• иллюстрации к книге “Цветик-семицветик”
• книга “Цветик – семицветик” на каждого
  ученика
• большая аппликация “Цветик-семицветик”
• аппликация “Цветик-семицветик” с одним
  лепестком каждому ученику
• плакаты с пословицами

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация урока.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет
увлекательное путешествие. Да, да! Я не ошиблась
– путешествие, но путешествие не обычное, а по
страницам книги.

Итак, друзья, начнём урок.
Затей у нас большой запас.
А для кого они? Для вас!

Я знаю, вы любите игры, песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интереснее, чем наши волшебные
книги. Книги – наши верные и мудрые друзья, наши
добрые советчики. Живут они рядом с нами. Стоит
только захотеть протянуть руку, и поведут они нас
по лесам, морям и родным просторам, расскажут
удивительные истории, поведают чудесные тайны.

Ученик:

Книга-учитель.
Книга-наставник.
Книга надежный товарищ и друг.
Ум, как ручей высыхает и стариться,
Если ты выпустишь книгу из рук…

Учитель: Сказаны удивительные, очень хорошие
слова о книгах. Мне лишь остается добавить, что,
подружившись с книгой, надо постараться быть ей
хорошим хозяином и внимательным читателем.

II. Сообщение темы урока.

– Ребята, сегодня у нас праздник. Праздник
встречи с книгой.

Какую книгу вы принесли сегодня для работы? Как
она называется? Кто её автор?

III. Выставка книг для перспективного
чтения.

Сегодня у каждого из вас на столе книга
замечательного писателя В.П. Катаева “Цветик –
семицветик”. Посмотрите, пожалуйста, на его
портрет (см. рис. 1) . Он написал много книг, как
для взрослых, так и для детей. С некоторыми из них
вы познакомитесь в старших классах. Другие
прочитаете сами. Но уже сегодня вы можете
рассмотреть их на нашей выставке.

(Выступления детей со сведениями из
биографических данных В.П. Катаева)

Рис. 1

А сегодня, мы поговорим, пожалуй, о самой
известной и любимой детворой книге “Цветик –
семицветик”.

IV. Сравнительный обзор книги с различными
выходными издательскими данными

Кто из вас прочитал эту книгу? Все прочитали?
Молодцы! Книга “Цветик – семицветик” написана в
1940 году. Ей больше 50 лет. Когда я была такой же, как
вы, я, прочитав эту книгу, полюбила её. Несколько
поколений, безусловно, знают, помнят и любят это
произведение.

А кому из вас понравилась эта книга? Всем? Я так
и предполагала.

Прошло столько лет, а дети и сейчас с
удовольствием читают её. В чём же секрет?
Попробуем разобраться, согласны?!

Перед вами книжная выставка. Все книги,
представленные на ней это книга “Цветик –
семицветик”. Только изданы эти книги в разное
время и иллюстрированы разными художниками. (Показываю
(рис.2 – рис.6), сравниваем годы издания,
издательства, ищем данные о
художниках-оформителях; дети делают выводы о
разнообразии книжного оформления)

Рис. 2	Рис. 3	Рис. 4
Рис. 5		Рис. 6

V. Определение литературного жанра
произведения

– Почему книга называется “Цветик-семицветик”?
(Ответы детей)

– В подзаголовке написано, что это сказка. Вы
согласны с этим? Докажите, пожалуйста. (Ученики
доказывают)

VI. Словарная работа:

– Ребята, прежде чем беседовать о содержании
книги, ответьте, пожалуйста, на вопрос: Есть ли в
книге непонятные слова и выражения? (Высказывания
детей)

Учитель: Ребята, давайте совместно дадим
объяснение следующим словам:

– папанинцы

– зевать по сторонам

VII. Анализ литературно-художественных
особенностей произведения, совершенствование
устной монологической и диалогической речи и
навыков чтения учащихся

1. Упражнение в совершенствовании устной
монологической речи (подробный пересказ)

Учитель: Кто помнит начало сказки?

Пересказ детей. (Один начинает, другой
продолжает до эпизода “Встреча Жени с
волшебницей”) (рис.7) – в этот момент
открывается дверь и входит “Женя”…

Рис. 7

2. Театрализация литературного эпизода.

– Женя плачет: “Что же делать? Как я попаду
домой? Что же мне делать?”

Входит волшебница: “Девочка, как тебя зовут?
Почему ты плачешь? Успокойся. Я помогу тебе. Денег
у меня нет и баранок нет тоже, но я подарю тебе
цветок”.

(Подает аппликацию, шепчет Жене на ухо, они
выходят, слышен радостный голос Жени)

– Спасибо тебе, добрая волшебница.

3. Работа с текстом произведения

Учитель: Ребята, о чём могла по секрету сказать
волшебница девочке Жене. (Ответы детей)

А кто из вас знает эти волшебные слова?
Поднимите руки. Так много желающих?

Я предлагаю Вам проговорить эти слова всем
вместе, хором. (Хоровая декламация)

Что же произошло потом? Исполнилось ли её
желание? (Пересказы детей)

А как автор описывает медведей на Северном
полюсе? (Выборочное чтение)

А какие игрушки прибежали к Жене? (Перечисляют)

4. Физкультминутка “Цветок”

Нераспустившийся “бутон”, руки на крест,
голова опущена.

(Речитатив сопровождается движениями рук,
головы, туловища. В это время звучит спокойная,
негромкая мелодия)

Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают,
Головой качают.

5. Обсуждение прочитанного, социализация
ситуации

Учитель: И вот Женя увидела, что остался один —
единственный лепесток. Ребята! Сколько же
лепестков Женя истратила? (6) А вы уверены?
Давайте вспомним, на что были истрачены лепестки,
(а я по ходу рассказов отделяю лепестки от
цветка) Да, действительно 6. О чём же задумалась
Женя? (найти этот эпизод и перечитать его до
момента “Встреча Жени с мальчиком”) Что же
произошло?

6. Драматизация литературного эпизода

Учитель: Сыграйте, пожалуйста, живую картинку
(иллюстрация “Женя с мальчиком”).

Найдите слова в тексте, которые точно
соотносятся с живой картиной.

Женя быстро отвернулась, оторвала последний
лепесток и дрожащим от счастья голосом (почему?)
тихонечко запела. Передайте интонацию (дети
читают)

– Чем же заканчивается сказка? (Ответы)

Истрачены 7 лепестков. Женя загадала 7 желаний.
Какое желание, на ваш взгляд было самым важным?
(Ответы детей)

7. Сопоставление иллюстраций с
содержанием произведения

Учитель: Какому эпизоду из сказки она
соответствует? (рис 8.) А эта? (рис. 9)
(Выступления ребят могут сопровождаться
выборочным чтением)

Рис. 8

Рис.9

– Какой эпизод из сказки показался самым
смешным? Самым грустным? А самым радостным?

Как вы думаете, слова “смешной” и “радостный”
различаются по смыслу или они близки?

8. Словесное рисование в условиях
личностного нравственного выбора

Учитель: А теперь, ребята, давайте немного
пофантазируем. Ой, кто-то стучит. Кто это к нам
пришёл?

Сценка. Входит волшебница.

Волшебница: Узнав, что вы, дорогие ребята,
прочитали мою самую любимую книгу, я пришла к вам
в гости на урок с подарками. Каждому из вас я хочу
подарить по “волшебному” цветку. Только в
цветке не семь лепестков, а всего лишь один. Вы
можете загадать одно – единственное желание
(вручает аппликации детям и гостям). Другого
лепестка у вас не будет…

(Дети рассказывают о своих желаниях)

VIII. Обобщающая беседа. Рефлексия.

Учитель: У вас у всех есть главные важные
желания. Надо чаще о них вспоминать и самому
добиваться, чтобы их осуществить, чтобы не зря
прожить свою жизнь – этот важный цветик-семицветик,
который дается каждому человеку.

А сейчас обратимся к плакату. На нём написаны 3
пословицы.

• Делу время, потехе час.
• Жизнь дана на добрые дела.
• Дело мастера боится.

Учитель: Прочитаем хором.

– Подумайте, пожалуйста, какая из пословиц
выражает основную мысль сказки (“Жизнь дана на
добрые дела”).

– А что это значит? На какие такие добрые? Какие
дела можно назвать добрыми?

– А  кто из вас делает добрые дела?

– Скажите, пожалуйста, а обязательно ли нужно
иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела?
Нет, достаточно иметь доброе сердце, чтобы
приходить на помощь другим в трудную минуту. И не
ждать, когда тебя об этом попросят.

В начале урока вы сказали, что книга
понравилась вам. Что же вам понравилось в этой
книге? (ответы детей)

IX. Итог урока.

Ребята, вы все очень хорошо работали и,
наверное, запомнили пословицу “Жизнь дана на
добрые дела”. Я уверена, что вы всегда будете
делать только добрые дела и совершать, только
хорошие поступки. Поступки, которыми мы все
вместе будем гордиться!

Урок окончен. Спасибо!

4.03.2008

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Урок литературного чтения, 2-й класс. Тема: В.Катаев. “Цветик-семицветик”

Разделы: Начальная школа

---

Цели:

• ознакомить детей со сказкой русского писателя
  В.П.Катаева “Цветик-семицветик”;
• обогащать речь учащихся;
• учить работать с текстом;
• развивать мышление, внимание, память;
• развивать творческие способности детей и
  навыки выразительного чтения;
• учить анализировать сказку, выбирать нужный
  отрывок для чтения и пересказа.
• развивать фантазию, наблюдательность;
  воспитывать чувство ответственности,
  сострадания, умение принимать ответственные
  решения.

Оборудование: портрет В.П.Катаева, тексты для
чтения, тесты: “Цветик-семицветик”, плакат с
изображением цветов “Сад, в котором растет
цветик-семицветик”, фломастеры для детей.

Применение компьютера: портрет
писателя В.П.Катаева, фрагменты текста
проецируются на мониторе.

Учитель (У): – Ребята, посмотрите на экран.
Какие цветы красивые! Для чего нужны человеку
цветы?

– Цветы приносят нам радость.

– Когда мы хотим доставить людям радость, мы
дарим цветы.

– Когда мы ходим создать уютный уголок дома, в
школе, украсить беседку мы сажаем наши любимые
цветы.

– Когда мы видим красивые цветы, мы радуемся,
восхищаемся.

– С цветами и жить веселее, интереснее.

– Цветы – это лекарство от тоски.

– У: Молодцы, ребята, мне понравились ваши
ответы! Сегодня мы прочитаем сказку о цветке
необыкновенном, он не только красив, но и
волшебный.

Вступительная беседа

А.С. Пушкин и другие писатели-классики
вдохновили поэтов и прозаиков двадцатого века на
создание оригинальных сказок. Мы хорошо знаем
сказку о Буратино – этот герой, шалун и озорник,
обрел всенародную известность. Также хорошо
знаем сказки К.И.Чуковского “Путаница”,
“Муха-Цокотуха” и многие другие сказки
известных писателей. 1. Есть сказки бытовые, в
которых описывается жизнь простых людей: бедного
солдата или ловкого. 2.Есть сказки о животных, в
таких сказках животные могут говорить, ходить
друг другу в гости и даже учиться в школе. 3. Есть
сказки волшебные, в них обязательно должны быть
чудеса и волшебные предметы.

Такую замечательную сказку создал русский
писатель В.П. Катаев “Цветик-семицветик”.

Рисунок 1 (цветы автора)

Сказка обязательно учит чему-то людей, и
выдуманный сказочный мир всегда несет собой
мудрую мысль. Какую же мысль хочет донести до
читателя Валентин Петрович Катаев?

Учитель рассказывает сказку “
Цветик-семицветик”.

Жила девочка Женя. Однажды послала ее мама в
магазин за баранками. Купила Женя семь баранок:
две баранки с тмином для папы, две баранки с маком
для мамы, две баранки с сахаром для себя и одну
розовую баранку для братика Павлика. Взяла Женя
связку баранок и отправилась домой. Идет, по
сторонам зевает, вывески читает, ворон считает. А
тем временем сзади пристала незнакомая собака да
все баранки одну за другой съела: сначала съела
папины, с тмином, потом мамины, с маком, потом
Женины, с сахаром. Почувствовала Женя, что
баранки стали чересчур легкие. Обернулась, да уж
поздно. Мочалка болтается пустая, а собака
последнюю розовую Павликову доедает,
облизывается.

– Ах, вредная собака!- закричала Женя и бросилась
догонять.

Бежала, бежала, собаку не догнала, только сама
заблудилась. Видит – место совсем незнакомое.
Больших домов нет, а стоят маленькие домики.
Испугалась Женя и заплакала. Вдруг, откуда ни
возьмись, старушка:

– Девочка, девочка, почему ты плачешь?

Женя старушке все и рассказала.

У: – Давайте, ребята и мы отправимся с вами в этот
сад – (на экране открывается слайд “Волшебный
сад”.

– Посмотрите, какие чудные цветы в этом саду!

Рисунок 2

Рисунок 3  (дом и цветы автора)

Рисунок 4 (дом и цветы автора)

Пожалела старушка Женю, привела ее в свой садик
и говорит:

– Ничего, не плачь, я помогу тебе. Правда баранок
у меня нет и денег тоже нет, но зато растет у меня
в садике один цветок, называется —
цветик-семицветик, он все может. Ты, я знаю,
девочка хорошая, хоть и любишь по сторонам
зевать. Я тебе подарю цветик-семицветик – он все
устроит.

С этими словами старушка сорвала с грядки и
подала девочке Жене очень красивый цветок вроде
ромашки. (Учитель срывает цветок). У него было
семь прозрачных лепестков, каждый другого цвета:
желтый, красный, зеленый, синий, оранжевый,
фиолетовый и голубой.

– Этот цветок,- сказала старушка,- не простой. Он
может исполнить все, что ты захочешь. Для этого
надо только оторвать один из лепестков, бросить
его и сказать:

Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли-
Быть, по-моему вели.

Вели, чтобы сделалось то-то или то-то. И это
тотчас сделается.

Женя вежливо поблагодарила старушку, вышла за
калитку и тут же вспомнила, что не знает дороги
домой. Она захотела вернуться в садик и попросить
старушку, чтобы та проводила ее до ближнего
милиционера, но ни садика, ни старушки, как ни
бывало.

Что делать? Женя уже собиралась, по своему
обыкновению, заплакать, даже нос наморщила, как
гармошку, да вдруг вспомнила про свой заветный
цветок.

– А ну-ка посмотрим, что это за
цветик-семицветик!

Женя поскорее оторвала желтый лепесток,
кинула его и сказала:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли
Быть по моему вели.
Вели, чтобы я была дома с баранками!

Не успела она это сказать, как в тот же миг
очутилась дома, а в руках – связка баранок!

Женя отдала маме баранки, а сама про себя
думает: “Это и вправду замечательный цветок, его
непременно надо поставить в самую красивую
вазочку!” Но ваза нечаянно разбилась.

У: – Ребята, как вы думаете, как поступит Женя в
данной ситуации?

– Женя очень огорчилась, что ваза разбилась. Она
подумала, что после этого волшебство исчезнет.

– Девочка горько заплакала и не знала, как
сказать об этом маме.

У: – Ребята, а случалось ли вам случайно
разбивать красивые вещи и как вы при этом
поступали?

– Я думаю, лучше сразу признаться маме и
попросить у нее прощения. Ведь мама все равно
узнает, а если ты скроешь правду, ей будет
неприятно и она сильно огорчится.

– Нельзя огорчать маму, всегда надо говорить
правду.

У: – Вы правы, ребята, как гласит русская
пословица: правда дороже золота.

Итак, Женя использовала красный лепесток,
чтобы мамина любимая вазочка сделалась целая.

В третий раз Женя попросила синий лепесток,
чтобы сейчас же оказаться на Северном полюсе! Но
там оказалось очень холодно и страшно.

– У: Скажите, ребята, как ей вернуться домой?

– Ей надо произнести волшебные слова: Лети,
лети…

У: – Дайте, ребята, мы произнесем хором эти слова
и поможем Жене вернуться домой с Северного
полюса. Таким образом, зеленый лепесток помог ей
сейчас же очутиться на своем дворе!

В пятый раз оранжевый лепесток исполнил ее
желание и все игрушки, какие есть на свете, стали
Женины. …Игрушки все валили и валили… Уже весь
дом был завален до самых крыш игрушками.

Женя по лестнице – игрушки за ней. Женя на балкон
— игрушки за ней. Женя на чердак – игрушки за ней.
Женя выскочила на крышу, поскорее оторвала фиолетовый
лепесток, кинула и быстро сказала:

Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли –
Быть по-моему вели.

Вели, чтобы игрушки поскорей убрались обратно в
магазины!

И тотчас все игрушки исчезли.

Посмотрела Женя на свой цветик-семицветик и
видит, что остался всего один лепесток.

– Вот так штука! Шесть лепестков, оказывается,
потратила, и никакого удовольствия. Ну, ничего.
Вперед буду умнее.

Пошла она на улицу, идет и думает: “Чего бы мне
все-таки велеть? Велю-ка я себе, пожалуй, два кило
“Мишек”. Нет, лучше два кило “Прозрачных”. Или
нет… Лучше сделаю так: велю полкило “Мишек”,
полкило “Прозрачных”, сто граммов халвы, сто
граммов орехов и еще, куда ни шло, одну розовую
баранку для Павлика. А что толку? Ну, допустим, все
это я велю и съем. И ничего не останется. Нет, велю
я себе лучше трехколесный велосипед. Хотя зачем?
Ну, покатаюсь, а потом что? Еще чего доброго,
мальчишки отнимут. Пожалуй, и поколотят! Нет.
Лучше я себе велю билет в кино или цирк. Там
все–таки весело. А может быть, велеть лучше новые
сандалеты? Тоже не хуже цирка. Хотя, по правде
сказать, какой толк в новых сандалетах?! Можно
велеть чего-нибудь еще гораздо лучше. Главное, не
надо торопиться”.

Рассуждая таким образом, Женя вдруг увидела
превосходного мальчика, который сидел на лавочке
у ворот. У него были большие синие глаза, веселые,
но смирные. Мальчик был очень симпатичный – сразу
видно, что не драчун, – и Жене захотелось с ним
познакомиться.

Девочка без всякого страха подошла к нему так
близко, что в каждом его зрачке очень ясно
увидела свое лицо с двумя косичками,
разложенными по плечам.

– Мальчик, мальчик, как тебя зовут?
– Витя. А тебя как?
– Женя. Давай играть в салки?
– Не могу. Я хромой.

И Женя увидела его ногу в уродливом башмаке на
очень толстой подошве.

– Как жалко! – сказала Женя. – Ты мне очень
понравился, и я бы с большим удовольствием
побегала с тобой.

– Ты мне тоже нравишься, и я бы тоже с большим
удовольствием побегал с тобой, но, к сожалению,
это невозможно. Ничего не поделаешь. Это на всю
жизнь.

– Ах, какие пустяки ты говоришь, мальчик!-
воскликнула Женя и вынула из кармана свой
заветный цветик-семицветик. – Гляди!

С этими словами девочка бережно оторвала
последний, голубой лепесток, на минутку прижала
его к глазам, затем разжала пальцы и запела
тонким голоском, дрожащим от счастья:

Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли-
Быть по-моему вели.
Вели, чтобы Витя был здоров!

И в ту же минуту мальчик вскочил со скамьи,
стал играть с Женей в салки и бегал так хорошо,
что девочка не могла его догнать, как ни
старалась.

– У: Ребята, вам понравилась эта сказка? Какая
эта сказка?

– Волшебная.

– У: Почему вы так думаете?

– В сказке есть волшебный цветок, который
исполняет все, что желает Женя и происходят
чудеса.

– У: Кто главный герой этой сказки?

– Девочка Женя.

– У: Как вы думаете, почему Женя была так
счастлива?

– Она сделала доброе дело для спасения мальчика.

– Она помогла ему выздороветь и стать
счастливым.

-У: Какие свои желания исполнила Женя?

– У нее все желания были несерьезные,
необдуманные, скоропалительные.

– От исполнения желаний она не получала
удовольствия, а зачастую они были вредны и
опасны.

– У: Желания исполнились, а ей было грустно. И
вдруг Женя встречает мальчика, у которого
больные ноги.

А понравился ей мальчик? Ей жалко стало
мальчика? Почему?

Да, действительно, она была удивлена и огорчена
тем, что он с ней вместе не может поиграть. Она
единственный раз поняла, что не все дети бывают
здоровы, счастливы. Женя впервые в жизни сделала
не себе подарок, а другому. Поэтому она была
счастлива.

Давайте, ребята, найдем отрывок и прочитаем об
этом. (Учащиеся читают)

– У: Какие чувства вы испытывали, когда слушали
сказку?

– Я думала, что Женя тратит лепестки только ради
себя и не думает, что можно кому-то помочь.

– Я думал о том, почему Женя ни разу не захотела
помочь старому больному человеку. Ведь таких
людей очень много.

– У: Как вы думаете, почему девочка, потратив
шесть лепестков, не была счастлива?

– Раньше Женя не встречалась с горем людей, не
знала, что бывают больные дети и им необходима
чья-то помощь.

– У: Почему она захотела потратить последний
лепесток на выздоровление Вити?

– Ей было жаль его.

– У: Пожалела Женя, что потратила последний
лепесток?

– Она была счастлива, что смогла помочь Вите.

– У: Как вы оцениваете поступок Жени?

– Она поступила правильно. Потому что она
поняла, что только здоровый человек может быть
счастливым.

– У: Чему нас учит эта сказка?

– Сказка учит заботиться о других людях.

– У: Какую же мудрую мысль хочет донести до
читателя В.П. Катаев? Чему мы должны научиться?

– Нам всем надо быть внимательными к людям. Надо
научиться видеть, как живут другие, иметь чувства
сострадания и, если это возможно, постараться
помочь им, как это сделала Женя).

– У: А как автор описывает последнее желание
Жени? (Выборочное чтение.)

В заключение урока я Вас хочу попросить
нарисовать цветик-семицветик на компьютере и
ответить на вопрос: Если бы у вас остался
последний лепесток от цветика-семицветика, то он
какого цвета был бы? А последнее желание загадали
бы, чтобы………..(напишите, пожалуйста, свой
вариант ответа). Включается фонограмма – тихая
музыка, под которую дети рисуют.

Рисунок 5

Подведение итога урока:

Учитель зачитывает некоторые ответы учащихся.

Валентин Петрович Катаев, великий русский
писатель, разработал тему ценности человеческих
поступков.

Из всех чудес, которые свершились в сказке о
цветике-семицветике, самую большую радость его
обладательнице принесло исцеление хромого
мальчика.

Тема, раскрытая в сказке, формирует у детей
чувство сострадания, воспитывает любовь к
ближнему, учит добру и справедливости.

Будьте внимательными, вдруг кому-то нужна ваша
помощь! Не ждите, когда вас попросят, а помогите
нуждающимся!

Приложение 1

Текст сказки

17.03.2008

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Вид урока: интегрированный урок. Возраст детей: 8-9 лет.

Время проведения: 45 минут.

Форма организации обучения: практическое занятие.

Цели:

• Научить изготавливать «цветик-семицветик» методом петельной техники.
• Познакомить детей со сказкой В.Катаева «Цветик-семицветик».

Задачи:

Образовательные

• Подвести к пониманию нравственного смысла сказки «Цветик-семицветик», мотивированной оценке поступков и характера главной героини.
• Формировать интерес к чтению художественной литературы.

Развивающие:

• Пробуждать любознательность в области декоративно-прикладного искусства, устойчивый интерес к рукоделию.
• Освоить петельную технику плетения бисером.
• Развивать речь, память, логическое и творческое мышление.

Воспитательные:

• Воспитывать художественно-эстетический вкус, трудолюбие, настойчивость в достижении цели, аккуратность.
• Способствовать воспитанию нравственных качеств детей, вызвать сочувствие, сопереживание, желание прийти на помощь.

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Цветик-семицветик».

Демонстрационный материал и оборудование: интерактивная доска, презентация к сказке, наглядный образец «волшебного» цветка, выполненный в петельной технике, инструкционно-технологическая карта «Плетение цветика-семицветика из бисера», бисер для работы, проволока, тарелочки для бисера, ножницы, салфетки-подложки на парту.

Методические приемы: беседа, опрос, разбор схемы, объяснение с использованием наглядности, показ практических действий, практическая работа, индивидуальная работа, физминутка, подведение итогов.

Презентация

План занятия:

1. Организационный момент.

2. Вводная беседа (объявление темы, объяснение задания).

3. Основная часть занятия:

3.1. Практическая работа (объяснение нового материала)

3.2. Физминутка.

4. Итог занятия (анализ работы, уборка рабочего места)

Педагогические технологии:

• Личностно-ориентированная.
• Проблемно-поисковая.
• Групповая.
• Технология сотрудничества.

1. Организационный момент (проблемно-поисковая технология)

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас и наших гостей на сегодняшнем занятии.

Но я хочу вас предупредить, что сегодня наше занятие будет не совсем обычным.

2. Вводная беседа (объявление темы, объяснение задания)

Совсем скоро наступит волшебная пора. Время новогодних праздников и рождества. В эту пору все люди, сколько бы им не было лет, мечтают и загадывают желания. И у вас, наверняка, тоже есть желания, да не одно. И я очень хочу, чтобы все ваши желания исполнились.

И мне кажется, я знаю, как вам помочь! Посмотрите, как называется наше занятие? Слайд 1

— Волшебный цветок.

А помните ли вы, какой волшебный цветок может исполнить наши желания?

— Цветик-семицветик.

Да, цветик-семицветик из сказки Валентина Катаева «Цветик-семицветик». Слайд2

А почему этот цветок так называется? (ответы — потому, что у него семь цветов). Какие это цвета?

Давайте вспомним, эту историю о самой обыкновенной маленькой девочке Жене, которая шла в магазин и вдруг встретила волшебницу, которая подарила ей волшебный цветок с семью разноцветным лепестками. Он мог исполнить любые желания девочки.

На что потратила Женя первые шесть лепестков?

— На пустые и глупые желания. Каждое ее желание завершалось неудачей, она не получала никакого удовольствия.

Но последний лепесток был потрачен на что?

— Чтобы возвратить хромому мальчику возможность бегать и прыгать.

Ребята, как вы считаете, какое желание было самым важным?

Рассуждения детей.

Именно после последнего исполнения желания к Жене пришла настоящая радость. Она была счастлива потому, что смогла помочь Вите.

А Чему учит нас эта сказка? Слайд 3

Сказка учит заботиться о других людях. Надо научиться видеть, как живут другие, иметь чувства сострадания и, если это возможно, постараться помочь им, как это сделала Женя.

Добрые дела, сделанные для других, обязательно вернутся сторицей.

Молодцы, ребята, мне понравились ваши ответы!

Я хотела бы подарить вам всем цветики-семицветики! И приготовила для вас такой волшебный букет. Но что-то с ним не так? Посмотрите, у наших цветов не хватает лепестков. К сожалению, по дороге сюда подул сильный ветер и некоторые лепестки разлетелись.

Мы не будем расстраиваться. Я предлагаю вам самим изготовить недостающие лепестки, чтобы концу занятия у каждого в руках оказался волшебный цветок.

Давайте посмотрим, лепестки какого цвета лепестки у нас есть, а какие нам нужно изготовить? Для этого мы должны вспомнить запоминалку о цветах радуги.

Слайд 4

Нужно изготовить Оранжевый, Зеленый, Голубой.

3. Основная часть

3.1 Практическое выполнение задания (личностно-ориентированная, технология проблемно- поисковая, технология сотрудничества).

Сейчас я покажу вам, как сплести лепесток цветка.

Для начала берем отрезок проволоки и делаем на нем петельку, для того, чтобы бисер не рассыпался.

Во время работы не забываем ТБ. Проволока — это колющий предмет, поэтому работать с ней надо крайне осторожно, не делайте резких движений во время работы и старайтесь, чтобы она была всегда ниже вашего лица. Итак, начинаем плести наш лепесток.

3.2. Физминутка (игровая технология).

— Вы немного устали! Давайте немного отдохнем!

Я предлагаю вам небольшую физкультминутку!

Давайте отложим наши принадлежности.

Представьте, что ваш нос — это карандаш, и вы умеете им писать! Давайте напишем вашими носами-карандашами пять цифр от одного до пяти!

Считаем все вместе: один, два, три, четыре, пять. Теперь мышцы шеи у вас отдохнули.

А теперь необходимо, что бы отдохнули ваши глаза!

Представьте, что сильно дует ветер. Поморгаем быстро-быстро.

А теперь потрите ладошки друг о друга, и приложите ладошки к закрытым глазам. Посчитаем до 3. Теперь и мышцы глаз отдохнули! Молодцы!

4. Итог занятия (анализ работы, уборка рабочего места)

Обязательно ли иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела? Достаточно иметь доброе сердце, приходить на помощь другим в трудную минуту, не ждать, когда вас попросят об этом.

Посмотрите, какой яркий цветок!

Ребята, я очень хочу, чтобы ваши желания были искренними, светлыми добрыми!

Я уверена, что вы всегда будете делать только добрые дела и совершать, только хорошие поступки. Поступки, которыми можно гордиться!

Вам остается только прикоснуться к цветку и загадать заветные желания.

— Спасибо вам за работу, вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали мне и друг другу, всем спасибо.

Инструкционно-технологическая карта «Плетение лепестка цветика-семицветика из бисера».

Наберите на первый отрезок проволоки 18 бисерин. Соедините в кольцо два кончика проволоки, скрутите проволоку несколько раз. Скрутите проволоку с бисером так, чтобы образовалась петелька из бисеринок. Это внешняя часть лепестка.

Наберите на второй отрезок проволоки 8 бисерин. Скрутите проволоку с бисером так, чтобы образовалась петелька из бисеринок. Это внутренний лепесток.

Скрутите между собой внутренний и внешний лепестки. Получился один лепесток цветика-семицветика!

Сплетите по этой схеме еще 2 лепестка цветика-семицветика бисером разных цветов, скрутите лепестки между собой и волшебный цветик-семицветик готов!

Учитель поясняет каждый этап работы и выполняет все операции вместе с детьми.

Цели урока:

1. Познавательный аспект

: формировать
общеучебные умения осознанного, правильного,
выразительного чтения, умения понимать
авторский замысел, раскрывать и формулировать
тему и идею произведения, давать характеристики
действующих лиц.


2. Развивающий аспект

: развивать речь и умения
анализировать текст, эмоциональные сферы
личности ребенка, творческие умения.


3. Воспитательный аспект:

способствовать
формированию нравственных принципов: честности,
порядочности, сострадания, трудолюбия,
задумываться над своими желаниями, воспитывать
познавательную активность.

Оборудование: портрет В.П. Катаева; выставка
книг для детей; иллюстрации к сказке; таблички
слов и выражений для словарной работы; карточки
для домашнего задания; индивидуальные карточки с
таблицами; лепестки цветка для работы в парах.

Ход урока

I. Организационный момент.

Создание эмоционального настроя.

На доске таблица:

Рядом с таблицей – портрет ученика.

Учитель: Какие слова из таблицы могут
относиться к ученику, который пришел на урок за
знаниями?

Ответы учащихся.

Учитель: Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке
вы были внимательными, активными,
любознательными, рассудительными и тогда урок
будет интересным, эмоциональным, поучительным.

II. Актуализация знаний.

Учитель: Расшифруйте текст.

ЧСМИАПСКАЗКАБПОЛДКАТАЕВЙЦУКЦВЕТИКГШЩЗХСЕМИЦВЕТИКЫФЦЙ

Учитель: Что это за слова?

Дети: Катаев. Сказка: “Цветик-семицветик”.

Учитель: Вы правы, это тема нашего урока.
Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его
цель. Для этого дополните предложение.
Познакомиться с творчеством —– , работать над
—-– сказки —– и сделать —– , чему—– ——.

Дети: Познакомиться с творчеством
В.П.Катаева, работать над содержанием сказки
“Цветик – семицветик” и сделать вывод, чему
учит сказка.

III. Работа по теме урока.

1. Беседа об авторе.

Учитель: Ребята, я хочу поздравить вас с
праздником. Ведь любая встреча с книгой – это
праздник и праздник вдвойне, если это сказка.
Посмотрите на доску. Перед вами портрет
известного писателя, создававшего книги для
детей и взрослых – В.П.Катаева. Родился писатель
в городе Одесса, в семье учителя математики.
Валентин очень любил море, дружил с рыбаками,
портовыми работниками и их детьми. В школьные
годы он начал писать стихи. В годы Великой
Отечественной войны работал военным
корреспондентом, рассказывал о мужестве солдат,
о смелых партизанах и о детях, которые помогали
на занятой врагом территории нашим разведчикам.
Об этом рассказывает его правдивая повесть “Сын
полка”. Вы прочтете ее, когда подрастете. А вот
для вас есть сказка: “Цветик-семицветик”. Эта
сказка написана в 1940 году. Ей уже почти 70 лет. По
нашим человеческим меркам, она уже старушка. В
детстве я с удовольствием прочитала эту сказку и
полюбила. Уверена, что нравилась она и вашим
мамам и папам.

– А понравилась ли она вам, юные читатели?

(Ответы детей).

Учитель: Я так и предполагала. Прошло много
лет, а дети с удовольствием читают ее. В чем же
здесь секрет? Сейчас разберемся.

– Перед вами книжная выставка. Все книги:
“Цветик-семицветик”, только они изданы в разное
время и рисунки в них сделаны разными
художниками.

Дети рассматривают выставку. (Комментарии к
выставке делает один из подготовленных
учащихся).

2. Работа над названием сказки.

Учитель: Почему сказка с таким необычным
названием?

Дети: Семицветик – у цветка 7 лепестков и
все они разного цвета.

Учитель: А теперь подумайте, почему писатель
назвал “Цветик-семицветик” сказкой? Что в ней
сказочного, невероятного, чего не бывает в жизни?

Дети: В сказке действует волшебница. Есть
Волшебный цветок, исполняющий все желания, есть
невероятные приключения девочки Жени, внезапное
появление вещей и их исчезновение, исцеление
больного мальчика.

Учитель: Мы часто сравниваем авторскую
сказку с русской народной.

– Есть ли такая среди русских народных сказок?

Дети: (заполняют таблицу и делают вывод).

3. Словарная работа.

(Для работы используются карточки со словами и
выражениями).

а) Объясните значение выражений:

– по сторонам зевать;
– галдели, как попугаи;
– взяла досада.

б) Подбери близкие по смыслу слова:

Растяпа – …., велеть – …, превосходный – …,
симпатичный – …, уродливый – …, отнять – …,
  смирные – ….

в) Работа над близкими по содержанию словами
мечта и желание.

1 ученик: Мечта – нечто созданное
воображением, мысленно представленное. Мечта–
игра ума, когда человек представляет себе что-то
приятное, но оно не существует.

2 ученик: Желание-это чувство, когда тебе
очень хочется чего-то, что не существует на самом
деле, его у тебя нет, а тебе хочется иметь, оно
дает тебе радость.

Учитель: Анализируя сказку, каждый должен
сделать вывод для себя о своих желаниях?

4. Работа по содержанию сказки.

1. Пересказ начала сказки (до встречи со
старушкой).

2.Сцена встречи девочки и старушки. (Показывают
заранее подготовленные учащиеся).

Учитель: Что сказала волшебница по секрету
Жене?

Дети: Женя получила цветок и узнала, как им
пользоваться.

Учитель: Женя получила цветок. Лепестки у
цветка были в определенном порядке. Проверим
вашу память. Работа в парах. На столе имеются
лепестки от цветика. Задание: расположить
лепестки так, чтобы получился цветик-семицветик.

Учитель: Цветик готов, а как пользоваться
этим волшебным предметом?

Дети: Отрывать лепесток и произносить
волшебные слова.

Учащиеся разучивают эти волшебные слова.

Учитель: А теперь вместе с Женей будем
тратить лепестки цветка, и рассуждать разумным
ли было решение. Будем заносить наши ответы в
следующую таблицу. (Карточки с таблицей даётся
каждому ученику).

– На что был потрачен первый лепесток?

Дети: Чтобы проверку действия волшебного
цветка, на желание вернуться домой.

Учитель: Какая неприятность случилась с
Женей?

Дети: Девочка разбила мамину любимую вазу.

Учитель: На что потратила девочка второй
лепесток и почему?

Дети: Чтобы склеилась разбитая вазочка,
которую мама очень любила. Ведь так грустно,
когда теряешь любимую вещь.

Учитель: Следующий эпизод сказки хочется
пояснить. Мальчики, которых увидела Женя во
дворе, играли в папанинцев. Ученый Папанин и его
товарищи – ученые-полярники, первые в мире
прожили в палатке на Северном полюсе целый год,
изучая движение льдов, магнитные бури, жизнь
полярных животных. Когда они вернулись, весь мир
восхищался их смелостью. Мальчишки, разложив
доски, представляли, что плывут на льдине. В
экспедиции Папанина были только мужчины, поэтому
мальчишки не приняли Женю в игру.

– Что почувствовала девочка, когда ее в игру не
приняли, и какое желание попросила выполнить у
волшебного лепестка?

Дети: Женя обиделась и пожелала немедленно
оказаться не на игрушечном, а на настоящем
Северном полюсе.

Учитель: Знала ли она что-либо о полюсе и с чем
столкнулась там, что ей грозило?

Дети: Женя ничего не знала о Северном полюсе и
оказалась на льдине в летней одежде при сильном
морозе, да еще и рядом с огромными белыми
медведями. Девочка могла замерзнуть или ее бы
съели белые медведи.

Учитель: Разумным ли было желание девочки
оказаться на Северном полюсе?

Дети: Это было глупое желание. Женя могла
погибнуть.

5. Физминутка.

Учитель: Закроем глаза и мысленно окажемся на
Северном полюсе. Здесь много снега, кругом
сугробы, а снег все идет и идет. Вы снежинки и под
веселую музыку исполняете танец снежинок.

Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки – балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Вот подул вдруг ветерок,
Закружился снежок,
Пляшут все снежинки,
Белые пушинки.

6. Продолжение работы по содержанию текста.

Учитель: На что был потрачен четвертый
лепесток? Разумным ли является желание?

Дети: На то, чтобы оказаться в родном дворе.
Вот это желание очень разумное, так как оно
спасает Женю.

Учитель: Чем занимались девочки во
дворе и почему не приняли Женю в игру?

Дети: Девочки играли с разными игрушками, а у
Жени в тот момент не было совсем.

Учитель: Что почувствовала Женя, когда ее не
взяли в игру?

Дети: Женя обиделась, даже рассердилась.

Учитель: Какое желание она загадала, чтобы их
позлить?

Дети: Она велела лепестку, чтобы все игрушки,
какие есть на свете, стали ее.

Учитель: Что почувствовала девочка, когда ее
желание иметь все игрушки мира осуществилось?

Дети: Как только на нее свалились все игрушки
мира, она растерялась, испугалась, поняла, что
играть в них просто не сможет: ведь для игры нужно
только 2-3 игрушки.

Учитель: Разумное ли это желание?

Дети: Желание было глупое, потому что оно было
необдуманное.

Учитель: На что был потрачен шестой лепесток?
Разумно ли это желание?

Дети: Женя испытывала плохое чувство: желание
позлить девочек и вызвать у них зависть, а также
наличие множества игрушек не рождают радости. Со
всеми игрушками нельзя играть, поэтому она
пожелала им вернуться на место, в свои магазины.
Это разумное желание.

Учитель: Рассказать, почему Женя задумалась
при виде последнего лепестка.

Ответ детей. (Пересказ отрывка).

Учитель: О чем пожелала девочка, оторвав
последний, седьмой лепесток?

Дети: Мальчик хромой, он не может бегать, и
Женя пожелала, чтобы мальчик немедленно
выздоровел и стал бы играть и бегать, как все
здоровые дети. Это хорошее, доброе желание.

Учитель: Обратимся к заполненной таблице.

– Сделаем вывод о желаниях девочки.

Дети: У Жени было пять разумных желания и два
глупых.

Учитель: Выясним, почему у Жени
появлялись такие глупые желания. А для этого
выстраиваем модель – описание.

1. Какая Женя, если она совершает глупые
поступки?

2. Какая Женя, если она совершает разумные
поступки?

Вывод: Девочка очень обидчивая,
вспыльчивая. Она бывает даже злая, желая вызвать
зависть. Но вместе с тем она и добрая, любящая. Не
хотела огорчить маму из-за разбитой вазы,
пожалела мальчика и для его выздоровления
потратила свой последний лепесток.

У: Чему же учит эта сказка?

Дети высказывают свои суждения. Учитель
подводит итог.

Учитель: Эта добрая сказка Валентина Катаева
учит нас: когда появляются желания, сначала
думай, нужно ли то, что ты сейчас пожелал, не
принесет ли выполнение твоего желания
неприятность, неудобство окружающим. А главное,
надо стараться самому осуществлять свои желания.
И совсем необязательно иметь лепестки цветика –
семицветика, чтобы совершать разумные поступки.
Достаточно иметь доброе сердце, чтобы приходить
на помощь другим в трудную минуту и не ждать,
когда тебя об этом попросят.

IV. Домашнее задание.

Каждому ученику карточка для письменного
ответа.

Карточка.

Чтобы ты пожелал, если бы у тебя был цветик –
семицветик?

V. Рефлексия.

Учитель: Зачем нам нужен был этот урок?

За что ты можешь похвалить себя?

За что можно похвалить своих одноклассников?

Ответы детей.

Учитель: Благодарю вас за урок. Вы – молодцы.
Скажите себе: “Я – молодец, я думал, я старался”.

Формировать способность пересказывть текст эмоционально, последовательно, используя опорные схемы; развивать умение отвечать на вопросы по содержанию текста, грамматически правильно строить фразы, закреплять знакомые слова на казахском, английском языках; развивать речь, мышление, память, внимание; воспитывать толерантность.

Шамшуменова Ганижамал Болатовна

Ұымдастырылған оку іс – әрекетінің технологиялық картасы

ересектер тобы үшін

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы

Білім беру аймағы / Образовательные области: Коммуникация

Бөлемдер / Разделы: Художественная литература, развитие речи

Тақырыбы / Тема: Пересказ сказки Валентина Катаева «Цветик – семицветик»

Мақсаты/Цель: Формировать способность пересказывть текст эмоционально, последовательно, используя опорные схемы; развивать умение отвечать на вопросы по содержанию текста, грамматически правильно строить фразы, закреплять знакомые слова на казахском, английском языках; развивать речь, мышление, память, внимание; воспитывать толерантность.

Көрнекілік/ Наглядность: портрет В. Катаева, ключевые слова- картинки, сюжетные картинки по содержанию сказки, онлайн- вопросы.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: сострадание, забота, любовь, помощь, дружба.

Билингвальді компонент / Билингвальный компонент: желтый-сары-yellow, красный-қызыл-red, синий-көк-blue, зеленый-жасыл-green, оранжевый-сарғылт-orange, фиолетовый-кулгін-purple, голубой-көгілдір-white blue.

Іс-әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс-әрекеті Действия детей
Мотивациялық – танымдық Мотивационно – побудительный	— Сегодня мы будем лучшими? 1. Работа с ключевыми словами — Внимание! Выкладываю ключевые слова-картинки в следующем порядке: сострадание, любовь, помощь, забота, дружба. Задание: нужно запомнить ключевые слова по порядку (слова убираются, включается таймер, время на запоминание 1 минута) -Выкладываем ключевые слова -Проверяем (появляются снова ключевые слова), у кого, как у меня, поднимают ладошки. Оценивание (Отмечаю на матрице ЗУН правильность выполнения задания каждым ребенком) 2. Онлайн – вопросы Ваня со своей мамой приготовили для вас онлайн-вопросы. Внимание на экран. – А теперь правильный ответ (включаем онлайн-ответы). 3. Работа по коммуникации (трехязычие). Ребята, у меня тоже есть цветок, посмотрите. Чем же он отличается от тех, которые вы сейчас увидели. -Да действительно, это волшебный цветок из сказки Валентина Катаева «Цветик-семицветик» Какого цвета лепестки у этого цветка. Надо назвать лепестки на трех языках.	— Да, все у нас получится. Смотрят Запоминают Поднимают ладошки Смотрят. Отвечают. -Неживой, сделанный своими руками, волшебный, у цветка разные лепестки, цветик-семицветик. -Разные
Ұйымдастырушылық – ізденушілік Организационно – поисковый	Это какой лепесток? А этот? Этот какой? А этот? Этот какой? А этот? Этот лепесток? 4.Работа с текстом Этот цветок не простой, а волшебный. И на прошлом занятии мы читали о нем сказку. Сказка так и называется «Цветик- семицветик», а написал ее Валентин Катаев. Давайте вспомним ее. (На экране появляются последовательно сюжетные картинки по содержанию сказки.). Вот какие чудеса происходили в этой сказке.(Указываю на картинки) Задание: Расскажите сказку друг другу(учитель-ученик). Оценивание: 1.Поднимите ладошки те ученики, которым учителя хорошо рассказывали. 2.Поднимите ладошки те учителя, которых внимательно слушали ученики. (Отмечаю на матрице ЗУН) 5.Физминутка. 6.Дидактическая игра «Слова наоборот» Сильный–слабый умный-глупый здоровый–больной смелый–трусливый высокий–низкий толстый-худой веселый- грустный Мы разные, но мы вместе, потому что мы дружные. 7.Работа по Матрице ЗУН (Задаю вопрос по тексту и показываю на символ, закрепленный за ребенком. Сколько детей, столько и вопросов.) Кто автор сказки? Как называется сказка? 1 желание Жени? 2 желание Жени? 3 желание Жени? 4 желание Жени? 5 желание Жени? 6 желание Жени?	Желтый лепесток, сары күлте, yellow pettle. Красный, қызыл,red. Синий, көк, blue. Зеленый, жасыл, green. Оранжевый, сарғылт, orange. Фиолетовый, күлгін, purple. Голубой, көгілдір, white blue Смотрят. Учителя одевают шляпу и рассказывают. Ученики внимательно слушают. Поочередно поднимают ладошки. Выполняют Называют слова наоборот Отвечают на вопросы: 1.Валентин Катаев 2.»Цветик- семицветик» 3. 1 желание- чтобы я была дома с баранками 4. 2 желание-чтобы мамина ваза стала целой 5. 3 желание- чтобы я сейчас же была на Северном полюсе 6. 4 желание- чтобы я сейчас же очутилась на нашем дворе 7. 5 желание- чтобы все игрушки на свете были мои 8. 6 желание- чтобы игрушки поскорее вернулись в магазины
	7 желание Жени? Какие слова нужно было сказать, чтобы желание исполнилось? Какое желание Жени самое лучшее? Почему? Какое желание ты бы загадал, если б у тебя был волшебный цветок? А после прочтения этой сказки какое желание хочешь загадать? Оценивание (Отмечаю на Матрице ЗУН только правильные ответы) 8.Задание: Выложите сюжетные картинки в той последовательности, как происходили события в сказке.(На экране сюжетные картинки. Минута на запоминание. Картинки убираются). Оценивание (Отмечаю на Матрице тех, у кого верно).	9. 7 желание- чтобы Витя был здоров 10.Лети,лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг,возвращайся, сделав круг,лишь коснешься ты земли,,быть по-моему вели Чтобы Витя был здоров.
Рефлестік – үйлесімділік Рефлексивно – коррегирующий	Чему научила вас сказка? При ответе на вопрос надо использовать ключевые слова: сострадание, забота, любовь, помощь, дружба. (Звучит музыка Шопена «Осенний вальс») — Да, ребята, сострадание забота, любовь, помощь, дружба всегда были главными ценностями на Земле. Я думаю, вы вырастите умными, добрыми, толерантными. Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет. Пусть добрым будет ум у вас, А сердце умным будет. Каждый труд должен оцениваться. Прошу забрать свои заработанные монетки и положить их в свои ячейки в Банке.	Меня сказка научила проявлять сострадание к больным людям. Меня сказка научила заботиться друг о друге. Меня сказка научила любить. Меня сказка научила, что надо помогать друг другу. Меня сказка научила дружить. Слушают Дети кладут монетки в Банк

Күтілетін нәтеже / Ожидаемый результат:

Воспроизводят: содержание сказки В. Катаева «Цветик- семицветик»

Понимают: смысл произведения

Применяют: пересказывают текст эмоционально ,последовательно, используя опорные схемы; грамматически правильно строят фразы; отвечают на вопросы по содержанию текста; называют цвета лепестков на русском, казахском, английском языках.

-75%

Сохранить у себя:

Технологическая карта «Пересказ сказки Валентина Катаева «Цветик – семицветик»» (22.07 KB)

       №

п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно — мотивационный этап

1-2 минуты

Введение детей в тему.

Здравствуйте ребята! Предлагаем Вам взяться за руки и подарить друг другу улыбки.

Словестный: вопрос-ответ

Дети приветствуют педагога и своих друзей.

Психологическая готовность детей

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

2-3 минуты

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Ребятки, посмотрите, что я вам сегодня принесла. (из корзинки достаю муляжи хлебобулочных изделий).  Как вы думаете что это? А как это назвать одним словом?

Мы знаем, какой путь проходит хлеб, прежде чем попасть к нам на стол. Этот путь долгий и стоит труда многих людей. Я сейчас расскажу вам украинскую народную сказку «Колосок».

Словестные: вопрос-ответ, беседа

Наглядный: показ.

Хлебобулочные изделия, изделия из теста.

Мотивация на деятельность и принятие проблемы и ее решение

2.2.

Этап восприятия материала

5-7 минут

Формирование речевых навыков.

Рассказывание сказки воспитателем с демонстрацией слайдов.

Беседа по содержанию сказки и словарная работа.

Вам понравилась сказка?

Как она называется?

Про кого эта сказка?

Вам все слова в сказке понятны? Тогда скажите мне, пожалуйста: «Петушок колосок обмолотил. Как вы понимаете это слово?»

Петушок муки намолол. Как объяснить, что сделал Петушок?  

А что значит замесить тесто?

Чем занимались мышата, когда Петушок работал?

Какую работу выполнял Петушок?

Что сделали мышата, когда пироги были готовы?

Петушок угостил мышат? А почему?

Чему нас учит эта сказка?

Давайте немного отдохнем и сделаем гимнастику.

Фонопедическая   гимнастика.

«Петушок пшеницу серпом сжал,  — дети   резко скрещивая перед собой руки, пальцы сжаты в кулаки.

Снопов навязал —  Произносят «ш-ш-ш… »  вращая кулачками по коленям.

На мельницу свозил. — Цокают язычком, подражая стуку копыт лошади, руки «держат вожжи».

Ветер летит, крылья мельницы вертит.  — Произносят  звук [у], круговые махи руками.

Получилась мука хороша, легка. — Произносят «п… п… », пальцы рук резко сжимают и разжимают.

Петушок из муки напек пироги. — Руками «пекут пирожки»,  произнося слог ля в высоком регистре.

Вон они – на столе стоят, с пылу, с жару пыхтят. — Произносят «пых… пых… ».

Молодцы, пирожков мы напекли, а теперь садитесь. Я вам расскажу сказку еще раз, слушайте внимательно и запоминайте, чтобы вы смогли ее рассказать сами.

 Пересказ сказки детьми.

Входят «мыши» — дети старшей группы., они  грустные, в руках колосок.

Словесный метод: прочтение сказки.

Дети заинтересованно слушают сказку.

Отвечают на вопросы педагога.

Выполняют гимнастику.

Дети по очереди пересказывают сказку.

Дети заинтересованно наблюдают за мышатами.

Смотрят презентацию.

Выполняют движения по тексту.

Восприятие информации, полученной ранее, необходимой для успешного усвоения нового

2.3.

Этап практического решения проблемы

5-7 минут.

Усвоение, закрепление, расширение речевых  умений и навыков

Ой, ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел. Здравствуйте, мышата! Как вас зовут?

Мышата. Круть и Верть.

Мы знаем из сказки, что вы веселые и озорные, почему вы к нам пришли такие грустные?

Круть: «Наш дружок Петушок

Вкусных пирожков испёк

Ну, а нас не угостил,

Ведь на нас сердит он был.

Мы ему не помогали,

От работы убегали,

Стыдно очень нам теперь

За безделье и за лень».

Верть: «К Петушку мы приходили

И прощения попросили.

Обещали не лениться,

Вместе хорошо трудиться.

Снова в поле побежали,

Колосок там отыскали.

Вот пришли у вас спросить,

Что с ним делать, как нам быть?

Нам, ребята, помогите,

Пирожки печь научите!»

Наши ребята помогут вам, мышата. Садитесь и слушайте внимательно. Ребята, мы должны мышатам помочь. Давайте расскажем, мышатам как  колосок превратить в хлеб. Посмотрите на экран — презентация слайдов «Как делают хлеб».  

Ну что, мышата, вы все поняли?

Мышата. Спасибо вам, ребята, мы побежим пирожки печь.

Динамическая пауза: «Петя – Петушок».

«Петя, Петя – петушок,

Золотой гребешок, (делают гребень над головой),

Маслена головушка, (гладят голову),

Шёлкова бородушка, (гладят подбородок),

Что ты рано встаёшь, (хлопают в ладоши),

Голосисто поёшь, (Поют «ку-ка-ре-ку»),

Деткам спать не даёшь? (поют «ку-ка-ре-ку»).

Игра «Назови ласково».

Люди очень ценят хлеб, часто называют его ласково – хлебушек. У нас есть полная корзинка хлебобулочных изделий, давайте назовем их ласково.

Дети выходят, берут из корзинки муляж, называют ласково, кладут на поднос.

«Булка – булочка.

Батон – батончик.

Пряник – пряничек.

Пирог – пирожок.

Хлеб – хлебушек.

Сушка – сушечка.

Баранка – бараночка.

Сухарь – сухарик.

Лепешка – лепешечка.

Пышка – пышечка».

Наглядный: демонстрация,
Игровой метод

Играют в игру.

Укрепление артикуляционного аппарата детей, формирование умения, внимание.

3.

Заключительный этап

2-3 минуты

Подведение итогов НОД, обобщение полученного опыта

Наше занятие и подошло к концу…

Чему вы учились на занятии?  Что вам понравилось?

Входят мышата, вносят пирожки.

Мышата. Вы нас научили печь пирожки, мы хотим угостить вас, и обещаем больше не лениться.

Спасибо, мышата, за угощение, мы обязательно попробуем ваши пирожки.

Ребята, а какой вам фрагмент больше всего понравился?
Давайте, я вам ещё раз его прочитаю.

Словесный: вопрос-ответ

Дети делятся своими впечатлении о проведенных опытах, вступают в диалог с воспитателем, что было для них более интересно.

Воспроизведение полученной информации.