| Мои статьи [3] |
| Алейникова Людмила Викторовна [27] |
| Алексеева Алена Владимировна [0] |
| Алышова Гюльназ Юсифовна [0] |
| Антропов Леонид Юрьевич [8] |
| Ахметова Асия Куандыковна [0] |
| Баркина Надежда Андреевна [8] |
| Белоногов Антон Анатольевич [0] |
| Бельская Антонина Анатольевна [0] |
| Беркаев Селикан Рамазанович [25] |
| Бикетова Анастасия Дмитриевна [0] |
| Большакова Светлана Владимировна [0] |
| Бородина Галина Алексеевна [0] |
| Бородина Дарья Викторовна [28] |
| Бузмакова Анастасия Николаевна [0] |
| Голощапова Анна Александровна [0] |
| Демитрова Ирина Яковлевна [24] |
| Дрогаёва Оксана Владимировна [0] |
| Елина Ольга Викторовна [13] |
| Жарикова Наталья Алексеевна [23] |
| Жевлакова Ольга Викторовна [0] |
| Заводовская Екатерина Анатольевна [3] |
| Загвоздина Татьяна Анатольевна [10] |
| Золотухина Софья Ильинична [0] |
| Зуева Елена Владимировна [20] |
| Ибраева Ирина Дмитриевна [0] |
| Немчинова Ирина Сергеевна [0] |
| Князева Наталья Яковлевна [32] |
| Кожевникова Наталья Семеновна [0] |
| Коновалов Сергей Иосифович [26] |
| Коротаева Ольга Владимировна [35] |
| Крошакова Эльвира Петровна [28] |
| Ладыгина Валентина Федоровна [29] |
| Лапина Анна Владимировна [0] |
| Мальцева Любовь Петровна [17] |
| Маркина Валентина Васильевна [0] |
| Мартынова Алефтина Михайловна [36] |
| Маскаева Татьяна Александровна [0] |
| Матафонова Наталья Николаевна [21] |
| Матвеева Ирина Васильевна [34] |
| Мороз Ольга Ивановна [0] |
| Невилько Наталья Владимировна [25] |
| Немкова Лариса Владимировна [8] |
| Ноздрина Оксана Валентиновна [33] |
| Песнин Иван Иванович [27] |
| Попова Евгения Никифоровна [6] |
| Попова Маргарита Ивановна [0] |
| Предеина Ольга Дмитриевна [0] |
| Пшеничникова Надежда Владимировна [55] |
| Рыженкова Надежда Павловна [31] |
| Сатубалдина Ирина Радиевна [6] |
| Семенова Тамара Викторовна [0] |
| Сенотрусова Светлана Владиславовна [26] |
| Сорокина Наталья Викторовна [16] |
| Суставова Любовь Анатольевна [25] |
| Типикина Татьяна Сергеевна [18] |
| Усольцева Ирина Владимировна [0] |
| Фомягина Кристина Владимировна [0] |
| Хаснулин Сергей Александрович [6] |
| Чашкина Марина Валерьевна [7] |
| Чебыкина Татьяна Владимировна [28] |
| Чиркова Дарья Александровна [0] |
| Филичкина Татьяна Васильевна [0] |
| Шевцова Людмила Иннокентьевна [0] |
| Шуртанбаева Батима Ильясовна [33] |
| Щетинина Елена Леонидовна [11] |
| Дорохина Оксана Николаевна [9] |
| Асямолова Юлия Евгеньевна [0] |
| Алимова Марина Андреевна [40] |
| Гостюхина Ольга Игоревна [26] |
| Волосникова Татьяна Петровна [0] |
| Скутина Наталья Михайловна [0] |
| Тюленева Елена Федоровна [82] |
| Махно Елена Викторовна [18] |
| Махота Анастасия Валерьевна [19] |
| Асанова Елена Сергеевна [0] |
| Сагомонян Аделина Альбертовна [0] |
| Пестерева Светлана Фаритовна [13] |
| Тушин Игорь Викторович [8] |
| Тихонова Анна Юрьевна [27] |
| Анохина Татьяна Сергеевна [20] |
| Щукина Арина Ивановна [0] |
| Баева Галина Николаевна [16] |
| Берсенева Лариса Рудольфовна [12] |
| Гараева Ирина Олеговна [11] |
| Будилова Светлана Юрьевна [12] |
| Жернаков Иван Сергеевич [11] |
| Зайцева Анастасия Игоревна [35] |
| Боронина Ирина Владимировна [8] |
| Мартынова Полина Александровна [0] |
| Михайлова Елена Евгеньевна [20] |
| Пермякова Елена Витальевна [12] |
| Подкорытова Светлана Семеновна [22] |
| Соколова Тамара Тихоновна [14] |
| Чиняев Денис Рафаилович [7] |
| Шмунк Ольга Олеговна [11] |
| Шепелина Лариса Дмитриевна [32] |
| Ягубова Ирина Ивановна [11] |
| Ермилова Надежна Александровна [2] |
| Дурмуш Гульнара Борисовна [27] |
| Блынский Виктор Олегович [0] |
| Данилова Анастасия Владимировна [0] |
| Пермякова Юлия Николаевна [49] |
| Суханова Юлия Вячеславовна [9] |
| Татаренков Вячеслав Юрьевич [20] |
| Неупокоева Надежда Николаевна [7] |
| Каландинская Галина Викторовна [21] |
| Фурнье Анна Евгеньевна [3] |
| Алексеева Юлия Викторовна [15] |
| Илларионова Маргарита Ивановна [2] |
| Косовских Екатерина Сергеевна [15] |
| Долганцева Татьяна Евгеньевна [12] |
| Кожевникова Наталья Семеновна [0] |
Краткое содержание повести Гоголя «Заколдованное место»
Другие персонажи
Рассказчик – дьячок, который рассказал историю из своего детства.
Семья рассказчика – отец, торговавший табаком, мать и трое братьев.
А ещё у нас есть:
- для самых нетерпеливых — Очень краткое содержание «Заколдованное место»
- для самых компанейских — Главные герои «Заколдованное место»
- для самых крутых — Читать «Заколдованное место» полностью
Гоголь «Заколдованное место» очень кратко
Краткое содержание Заколдованное место Гоголь для читательского дневника:
Главный герой, уже пожилой человек, вспоминает историю из своего детства. Дед главного героя, украинский крестьянин Максим, выращивал арбузы и дыни.
Однажды старик пригласил к себе знакомых торговцев (чумаков). Угостив приятелей дынями, дед решил потанцевать для них прямо на огороде. Весело танцуя, старик дошел до какого-то “заколдованного места”, где ноги вдруг отказались двигаться и стали как деревянные. Старик еще раз попытался станцевать на “заколдованном месте”, но снова неудачно.
Закончив танец, дед вдруг услышал смех за спиной. Оглянувшись, он увидел, что “нечистая сила” занесла его в другой конец села – к огороду попа. Старик заметил, что неподалеку на могилке загорелась свеча. Дед решил, что там зарыт клад. На следующий вечер старик взял лопату и пошел за кладом. Он долго искал место с могилкой, но так и не нашел его и вернулся домой ни с чем.
На следующий день дед, обходя грядки, подошел к “заколдованномму месту”, где ему тогда не удалось потанцевать. Дед проворчал проклятие и в сердцах ударил лопатой по земле. Внезапно старик снова очутился у могилки с кладом. Радостный старик тут же начал копать клад. Тем временем “нечистая сила” как будто решила запугать его: кто-то чихнул ему в лицо, затем разные животные начали говорить и т.д. Старик испугался, но продолжил копать и наконец отрыл котел с кладом.
Принеся находку домой, дед обнаружил, что в котле вместо золота лежит мусор. С этих пор старик решил больше не верить “нечистой силе”. После этого случая дед огородил “заколдованное место” и велел сбрасывать туда только сорняки. Позже соседи взяли огород деда в аренду и собирали отличный урожай, но на “заколдованном месте” никогда не росло ничего хорошего (там росло “черт знает что такое”).
Краткое содержание
Рассказчик, дьячок одной церквушки, рассказал историю, которая произошла с ним в раннем детстве. Отец его вместе с трехлетним братом отправился в Крым продавать табак, оставив дома жену, трех сыновей и старика-деда стеречь баштан. Это было прибыльное дело – «проезжие толкутся по дороге, всякому захочется полакомиться арбузом или дынею». Жители соседних хуторов часто носили в обмен индеек, кур, яйца. Словом, семье жилось весьма неплохо.
Дед рассказчика больше всего любил, когда по дороге проезжали возы чумаков. Это были видавшие виды путешественники, пересмотревшие немало на своем веку. Любой из них «пойдет рассказывать — только уши развешивай».
Однажды у деда Максима на привал остановились знакомые ему чумаки. На радостях он угостил каждого медовой дыней, и велел внукам развлечь гостей веселыми танцами. Вскоре старик сам не выдержал, и принялся выделывать такие коленца, что чумаки только диву давались. Но неожиданно, дойдя до определенного места, ноги его словно деревенели и сами собой останавливались. Упрямый дед Максим «пустился снова и начал чесать дробно, мелко, любо глядеть; до середины — нет! не вытанцывается, да и полно!».
Услышав смех, дед оглянулся, и понял, что нечистая сила сыграла с ним злую шутку и перенесла на самый конец села, в огород попа. Заметив зажженную свечку подле могилки, Максим смекнул, что там, должно быть, зарыт клад. Он отметил место большой веткой дерева, и отправился домой. На следующий день старик пришел сюда с лопатой, но так и не нашел заветное место, как ни старался. Нечистая сила водила его кругами, а после начался сильный дождь.
Тогда Максим подошел к заколдованному участку на своем огороде, и «ударил в сердцах заступом». Он вновь оказался возле могилки, и принялся копать землю. Но нечистая сила не оставляла в покое старика – кто-то постоянно чихал, гудел, трещал под самым его ухом, из темноты появились звериные головы, которые его дразнили. Максим не на шутку испугался – «боже ты мой, какая ночь! ни звезд, ни месяца; вокруг провалы; под ногами круча без дна; над головою свесилась гора и вот-вот, кажись, так и хочет оборваться на него». Однако он продолжал настойчиво копать, и вскоре отрыл котел с кладом.
Максим схватил свою добычу, и что есть силы припустил домой, прочь от страшного места. Когда же довольный старки принес котел домой, то оказалось, что в нем лежало не золото, а «сор, дрязг… стыдно сказать, что такое». После этого случая дед «загородил плетнем, велел кидать все, что ни есть непотребного, весь бурьян и сор, который выгребал из баштана». При малейшем же подозрении на странные явления, он осенял все крестным знаменем, и шептал слова молитвы. Позже соседи арендовали у Максима огород, но на том проклято месте ничего хорошего у них не росло.
Читать краткое содержание Заколдованное место Гоголя
Главным рассказчиком этого произведения является дьяк Фома. Он вместе с читателями в своем рассказе отправляется в далекое прошлое, где с его близким родственником произошли удивительные вещи, природу которых Фома, даже спустя такой длительный промежуток времени, не сумел объяснить.
Однажды, когда Фома был еще совсем ребенком, произошла очень странная и одновременно интересная история. Его отец отправился на заработки вместе с сыном, поэтому они некоторое время жили с матерью, дедом и братьями. Его дед был человеком своеобразным, он значительно отличался от других, видимо, поэтому именно с ним приключилась такая история.
Дед в свое свободное время стеречь баштан. Дело это весьма прибыльное, не отнимает много сил, всегда можно развлечь себя разговорами с прохожими и покупателями. Так и случилось в один из вечеров. В один из дней, за разговором с покупателями, дед Фомы пустился в пляс. Видимо, среди проезжавших людей оказалось много его знакомых и товарищей. Мало того, дед еще и заставил участвовать внуков в этом маскараде.
Войдя во вкус, дед продолжал активные движения ногами, но вдруг он понял, что он не смог двигаться дальше. Внезапно, он оказался совершенно в другом месте. Те, кто принимали участие в разговоре и внуки куда-то непонятным образом исчезли. Дед запаниковал, место было совершенно не знакомым ему ранее. Он слышал какой-то непонятный смех, шел мимо старого кладбища, видел ужасающие картины. Поздно ночью он вернулся домой.
На следующий день он взял с себя слово понять, где находится это место и разобраться, что здесь не так.
Он взял с собой лопату и отправился исследовать место, чтобы разобраться с тем непонятным случаем. Ввиду того, что внезапно начался дождь, дед решил оставить свою затею и возобновить поиски на следующий день.
На следующий день ближе к вечеру он идет копать огород, чтобы перекопать грядки. В ходе работы, разозлившись, он ударяет с силой заступом по земле. Вдруг, он опять оказывается в том самом несчастном поле. Он оказался недалеко от могилы. На ней находился камень. Он решил прикурить, но услышал какие-то подозрительные звуки, будто кто-то чихнул рядом с его головой. Опять дед увидел страшные картины. Перед ним говорили животные, баранья голова, происходили ужасные вещи, которые не поддавались объяснению. Дед не на шутку испугался. Он хотел было бежать, но ноги не слушались его. Дед выбросил котел, и вдруг все стало так, как было до этого происшествия. Он, не мучая уже себя объяснениями и догадками причины того, что с ним произошло, бросился бежать.
К тому времени родственники и близкие уже стали бить тревогу, потому что не могли найти деда. Они недоумевали, как мог пропасть человек, который еще накануне был абсолютно здоров и пребывал в хорошем расположении духа. Но произошло очень странное событие и здесь. После ужина, когда мать нашего рассказчика пошла выносить мусорное ведро, она обнаружила нашего героя в бочке. Дети, думая, что бочка пуста, игрались с ней и дурачились. Когда мать захотела вылить мусорное ведро в бочку и обнаружила там деда, она долго не могла прийти в себя после случившегося. После всего этого дед стал с опаской ходить мимо странного места, через какое-то время он огородил его забором, чтобы никто не попал в такую же странную и непонятную историю
Голосов: 234
Читать краткое содержание Заколдованное место. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений
Сюжет повести «Заколдованное место» за 3 минуты
Заколдованное место Гоголь краткое содержание:
Быль сия относится ко времени, когда рассказчик был еще дитятею. Отец с одним из сыновей уехал в Крым продавать табак, оставив дома жену, трех еще сыновей да деда стеречь баштан — дело прибыльное, проезжих много, а всего лучше — чумаки, что рассказывали диковинные истории. Как-то к вечеру приходит несколько возов с чумаками, да все старинными дедовыми знакомцами. Перецеловались, закурили, пошел разговор, а там и угощение. Потребовал дед, чтоб внуки плясали, гостей потешили, да недолго терпел, сам пошел. Плясал дед славно, такие кренделя выделывал, что диво, покуда не дошел до одного, места близ грядки с огурцами.
Здесь ноги его стали. Пробовал сызнова — то же. УЖ и бранился, и снова начинал — без толку. Сзади кто-то засмеялся. Огляделся дед, а места не узнает: и баштан, и чумаки — все пропало, вокруг одно гладкое поле. Все ж понял, где он, за поповым огородом, за гумном волостного писаря. «Вот куда затащила нечистая сила!» Стал выбираться, месяца нет, нашел в темноте дорожку. На могилке поблизости вспыхнул огонек, и другой чуть поодаль. «Клад!» — решил дед и навалил для приметы изрядную ветку, поскольку заступа при себе не имел. Поздно вернулся он на баштан, чумаков не было, дети спали.
На следующий вечер, захватив заступ и лопату, направился он к попову огороду. Вот по всем приметам вышел в поле на давешнее место: и голубятня торчит, а гумна не видно. Пошел ближе к гумну — пропала голубятня. А тут припустил дождик, и дед, так и не нашед места, прибежал с бранью обратно. Назавтра ввечеру пошел он с заступом прокопать новую грядку, да, минуя проклятое место, где ему не танцевалось, в сердцах ударил заступом, — и оказался в том самом поле. Все узнал он: и гумно, и голубятню, и могилку с наваленной веткой.
На могиле лежал камень. Обкопав, дед отвалил его и хотел было понюхать табачку, как кто-то чихнул у него над головою. Осмотрелся — нет никого. Принялся дед копать и нашел котел. «А, голубчик, вот где ты!» — воскликнул дед. То же сказал и птичий нос, и баранья голова с верхушки дерева, и медведь. «Да тут страшно слово сказать», — пробормотал дед, а вслед за ним и птичий нос, и баранья голова, и медведь. Дед хочет бежать — под ногами круча без дна, над головой гора нависла. Дед бросил котел, и все стало по-прежнему. Решив, что нечистая сила только пугает, он схватил котел и кинулся бежать.
Об эту пору на баштане и дети, и пришедшая мать недоумевали, куда подевался дед. Отужинав, пошла мать вылить горячие помои, а навстречу ей бочка ползет: видно, кто-то из детей, шаля, толкает ее сзади. Мать плеснула в нее помоями. Оказалось, что это дед. Открыли дедов котел, а в нем сор, дрязг и «стыдно сказать, что такое». С той поры заклялся дед верить черту, проклятое место загородил плетнем, а когда наняли поле под баштан соседние козаки, на заколдованном месте вечно всходило что-нибудь «чёрт знает что такое!».
Это интересно: Повесть «Невский проспект» Гоголь написал в 1833–1834 годах. Произведение вошло в цикл автора «Петербургские повести». На нашем сайте можно прочитать краткое содержание «Невского проспекта». Как и в других повестях цикла, Гоголь развивает проблему «маленького человека», ставшую одной из главных в русской реалистической литературе.
План для пересказа
Рассказ о заколдованном месте короткий и не имеет разделения на главы. Но для удобства можно условно разделить его на несколько частей, чтобы составить план для пересказа:
«Отелло» краткое содержание пьесы Шекспира – читать пересказ онлайн
- Дед и его курень.
- Приезд чумаков и танцы.
- Проклятое место и могилка со свечой.
- Неудачные поиски того самого места.
- Снова у могилки: извлечение клада.
- Страшные игры нечистой силы.
- Что на самом деле оказалось в котле.
Краткое содержание «Заколдованное место»
Рассказ «Заколдованное место» Гоголя был написан в 1830 году. Произведение вошло в знаменитый сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки». Увлекательная, мистическая сказка повествует о том, как простому сельскому жителю довелось встретиться с нечистой силой и стать жертвой ее издевательств.
Для лучшей подготовки к уроку литературы в 5 классе рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Заколдованное место» на нашем сайте. Пересказ книги будет полезным и для читательского дневника.
Главные герои
Максим – дед рассказчика, державший баштан, активный, веселый, любопытный старик, которому довелось на своем веку повстречаться с нечистой силой.
Другие персонажи
Рассказчик – дьячок, который рассказал историю из своего детства.
Семья рассказчика – отец, торговавший табаком, мать и трое братьев.
А ещё у нас есть:
Краткое содержание
Рассказчик, дьячок одной церквушки, рассказал историю, которая произошла с ним в раннем детстве. Отец его вместе с трехлетним братом отправился в Крым продавать табак, оставив дома жену, трех сыновей и старика-деда стеречь баштан. Это было прибыльное дело: «проезжие толкутся по дороге, всякому захочется полакомиться арбузом или дынею» . Жители соседних хуторов часто носили в обмен индеек, кур, яйца. Словом, семье жилось весьма неплохо.
Дед рассказчика больше всего любил, когда по дороге проезжали возы чумаков. Это были видавшие виды путешественники, пересмотревшие немало на своем веку. Любой из них «пойдет рассказывать — только уши развешивай» .
Однажды у деда Максима на привал остановились знакомые ему чумаки. На радостях он угостил каждого медовой дыней и велел внукам развлечь гостей веселыми танцами. Вскоре старик сам не выдержал и принялся выделывать такие коленца, что чумаки только диву давались. Но неожиданно, дойдя до определенного места, ноги его словно деревенели и сами собой останавливались. Упрямый дед Максим «пустился снова и начал чесать дробно, мелко, любо глядеть; до середины — нет! не вытанцовывается, да и полно!» .
Услышав смех, дед оглянулся и понял, что нечистая сила сыграла с ним злую шутку и перенесла на самый конец села, в огород попа. Заметив зажженную свечку подле могилки, Максим смекнул, что там, должно быть, зарыт клад. Он отметил место большой веткой дерева и отправился домой. На следующий день старик пришел сюда с лопатой, но так и не нашел заветное место, как ни старался. Нечистая сила водила его кругами, а после начался сильный дождь.
Тогда Максим подошел к заколдованному участку на своем огороде, и «ударил в сердцах заступом» . Он вновь оказался возле могилки и принялся копать землю. Но нечистая сила не оставляла в покое старика – кто-то постоянно чихал, гудел, трещал под самым его ухом, из темноты появились звериные головы, которые его дразнили. Максим не на шутку испугался: «боже ты мой, какая ночь! ни звезд, ни месяца; вокруг провалы; под ногами круча без дна; над головою свесилась гора и вот-вот, кажись, так и хочет оборваться на него» . Однако он продолжал настойчиво копать, и вскоре отрыл котел с кладом.
Максим схватил свою добычу и что есть силы припустил домой, прочь от страшного места. Когда же довольный старик принес котел домой, то оказалось, что в нем лежало не золото, а «сор, дрязг… стыдно сказать, что такое» . После этого случая дед это место «загородил плетнем, велел кидать все, что ни есть непотребного, весь бурьян и сор, который выгребал из баштана» . При малейшем же подозрении на странные явления он осенял все крестным знамением и шептал слова молитвы. Позже соседи арендовали у Максима огород, но на том проклятом месте ничего хорошего у них не росло.
Заключение
Повесть Гоголя увлекает с первой минуты самобытным народным сюжетом, неожиданными поворотами и мистической составляющей. Главная мысль повести проста: богатство, полученное от нечистой силы, не принесет ничего хорошего.
После ознакомления с кратким пересказом «Заколдованного места» рекомендуем прочесть произведение в полной версии.
Тест по рассказу
Проверьте запоминание краткого содержания тестом:
Краткое содержание повести «Заколдованное место» Н. В. Гоголя
Рассказ Гоголя «Заколдованное место» входит в цикл его цельного произведения «Вечера на хуторе близ Диканьки». В рассказе повествуется об истории жизни деда, который попал в очень загадочные обстоятельства. На нашем сайте можно прочитать краткое содержание «Заколдованного места». Рассказ ведется от лица дьяка Фомы. С момента происшествия прошло уже немало лет.
- Основные персонажи повести
- Гоголь «Заколдованное место» очень кратко
- Короткий пересказ «Заколдованного места» Гоголя
- Сюжет повести «Заколдованное место» за 3 минуты
- Видео краткое содержание Заколдованное место Гоголь
Основные персонажи повести
- Дедушка Максим – главный герой «Заколдованного места», веселый и шустрый старичок. Это добрый, общительный человек, очень любит веселье, шутки, всяческие проказы. Всем сердцем любит своих внуков, нежной и искренней любовью, и внуки платят ему той же монетой. Весельчак и балагур, дед Максим любит поплясать. Однажды, во время пляски, он обнаружил заколдованное место, и сразу решил, что там должен быть клад. Клад-то он нашел, пережив минуты страха, но все это богатство превратилось в мусор. Умный дед понял, что свое благополучие надо заработать собственным трудом.
- Заколдованное место – место, которое ввело в искушение деда Максима, также можно назвать в «Заколдованном месте» героем, оно живет своей жизнью, и обладает определенными способностями. В описании Гоголя, оно выглядит забавным и игривым существом, которое любит пошутить и посмеяться над кем-либо, в этом случае – над дедом Максимом. Оно не злобное и не жестокое, не приносит никакого вреда. Скорее всего, оно учит тому, что не надо надеяться на случай, а действовать самому, чтобы своим трудом добиваться всего, чего пожелаешь.
- Чумаки – бывалый народ, занимающийся торговлей. Веселые, кампанейские люди, которые любят побалагурить, вспомнить былое. В основном, знакомые деда Максима. При встрече со своим давним знакомым, сразу пускаются в воспоминания, рассказывают о новостях. Взаимно рады встрече, дед почует чумаков полдником и дынями со своей бахчи, а чумаки его – новыми рассказами.
- Внуки деда Максима – мальчишки, любимые внучата дедушки. Очень любят своего старика, знают все его слабости, относятся к нему снисходительно, как к маленькому. Он им очень дорог, они его уважают и чтят. Внуки ценят в нем его бесхитростность и добродушие, открытый и дружелюбный нрав. Они во многом берут с него пример, и учатся у него жизни.
Гоголь «Заколдованное место» очень кратко
Краткое содержание Заколдованное место Гоголь для читательского дневника:
Главный герой, уже пожилой человек, вспоминает историю из своего детства. Дед главного героя, украинский крестьянин Максим, выращивал арбузы и дыни.
Однажды старик пригласил к себе знакомых торговцев (чумаков). Угостив приятелей дынями, дед решил потанцевать для них прямо на огороде. Весело танцуя, старик дошел до какого-то “заколдованного места”, где ноги вдруг отказались двигаться и стали как деревянные. Старик еще раз попытался станцевать на “заколдованном месте”, но снова неудачно.
Закончив танец, дед вдруг услышал смех за спиной. Оглянувшись, он увидел, что “нечистая сила” занесла его в другой конец села – к огороду попа. Старик заметил, что неподалеку на могилке загорелась свеча. Дед решил, что там зарыт клад. На следующий вечер старик взял лопату и пошел за кладом. Он долго искал место с могилкой, но так и не нашел его и вернулся домой ни с чем.
На следующий день дед, обходя грядки, подошел к “заколдованномму месту”, где ему тогда не удалось потанцевать. Дед проворчал проклятие и в сердцах ударил лопатой по земле. Внезапно старик снова очутился у могилки с кладом. Радостный старик тут же начал копать клад. Тем временем “нечистая сила” как будто решила запугать его: кто-то чихнул ему в лицо, затем разные животные начали говорить и т.д. Старик испугался, но продолжил копать и наконец отрыл котел с кладом.
Принеся находку домой, дед обнаружил, что в котле вместо золота лежит мусор. С этих пор старик решил больше не верить “нечистой силе”. После этого случая дед огородил “заколдованное место” и велел сбрасывать туда только сорняки. Позже соседи взяли огород деда в аренду и собирали отличный урожай, но на “заколдованном месте” никогда не росло ничего хорошего (там росло “черт знает что такое”).
Читайте также Заколдованное место полностью.
Короткий пересказ «Заколдованного места» Гоголя
Н. В. Гоголь Заколдованное место краткое содержание:
Главным рассказчиком этого произведения является дьяк Фома. Он вместе с читателями в своем рассказе отправляется в далекое прошлое, где с его близким родственником произошли удивительные вещи, природу которых Фома, даже спустя такой длительный промежуток времени, не сумел объяснить.
Однажды, когда Фома был еще совсем ребенком, произошла очень странная и одновременно интересная история. Его отец отправился на заработки вместе с сыном, поэтому они некоторое время жили с матерью, дедом и братьями. Его дед был человеком своеобразным, он значительно отличался от других, видимо, поэтому именно с ним приключилась такая история.
Дед в свое свободное время стеречь баштан. Дело это весьма прибыльное, не отнимает много сил, всегда можно развлечь себя разговорами с прохожими и покупателями. Так и случилось в один из вечеров. В один из дней, за разговором с покупателями, дед Фомы пустился в пляс. Видимо, среди проезжавших людей оказалось много его знакомых и товарищей. Мало того, дед еще и заставил участвовать внуков в этом маскараде.
Войдя во вкус, дед продолжал активные движения ногами, но вдруг он понял, что он не смог двигаться дальше. Внезапно, он оказался совершенно в другом месте. Те, кто принимали участие в разговоре и внуки куда-то непонятным образом исчезли. Дед запаниковал, место было совершенно не знакомым ему ранее. Он слышал какой-то непонятный смех, шел мимо старого кладбища, видел ужасающие картины. Поздно ночью он вернулся домой.
На следующий день он взял с себя слово понять, где находится это место и разобраться, что здесь не так.
Он взял с собой лопату и отправился исследовать место, чтобы разобраться с тем непонятным случаем. Ввиду того, что внезапно начался дождь, дед решил оставить свою затею и возобновить поиски на следующий день.
На следующий день ближе к вечеру он идет копать огород, чтобы перекопать грядки. В ходе работы, разозлившись, он ударяет с силой заступом по земле. Вдруг, он опять оказывается в том самом несчастном поле. Он оказался недалеко от могилы. На ней находился камень. Он решил прикурить, но услышал какие-то подозрительные звуки, будто кто-то чихнул рядом с его головой. Опять дед увидел страшные картины.
Перед ним говорили животные, баранья голова, происходили ужасные вещи, которые не поддавались объяснению. Дед не на шутку испугался. Он хотел было бежать, но ноги не слушались его. Дед выбросил котел, и вдруг все стало так, как было до этого происшествия. Он, не мучая уже себя объяснениями и догадками причины того, что с ним произошло, бросился бежать.
К тому времени родственники и близкие уже стали бить тревогу, потому что не могли найти деда. Они недоумевали, как мог пропасть человек, который еще накануне был абсолютно здоров и пребывал в хорошем расположении духа. Но произошло очень странное событие и здесь. После ужина, когда мать нашего рассказчика пошла выносить мусорное ведро, она обнаружила нашего героя в бочке.
Дети, думая, что бочка пуста, игрались с ней и дурачились. Когда мать захотела вылить мусорное ведро в бочку и обнаружила там деда, она долго не могла прийти в себя после случившегося. После всего этого дед стал с опаской ходить мимо странного места, через какое-то время он огородил его забором, чтобы никто не попал в такую же странную и непонятную историю.
Это интересно: Повесть «Ночь перед рождеством» была написана Н. В. Гоголем в 1830 – 1832 годах. Повесть входит в известный цикл писателя «Вечера на хуторе близ Диканьки». На нашем сайте вы можете прочитать краткое содержание «Ночи перед Рождеством» Гоголя. Сжатый пересказ будет полезен ученикам 5 и 6 класса при подготовке к урокам литературы.
Сюжет повести «Заколдованное место» за 3 минуты
Заколдованное место Гоголь краткое содержание:
Быль сия относится ко времени, когда рассказчик был еще дитятею. Отец с одним из сыновей уехал в Крым продавать табак, оставив дома жену, трех еще сыновей да деда стеречь баштан — дело прибыльное, проезжих много, а всего лучше — чумаки, что рассказывали диковинные истории. Как-то к вечеру приходит несколько возов с чумаками, да все старинными дедовыми знакомцами. Перецеловались, закурили, пошел разговор, а там и угощение. Потребовал дед, чтоб внуки плясали, гостей потешили, да недолго терпел, сам пошел. Плясал дед славно, такие кренделя выделывал, что диво, покуда не дошел до одного, места близ грядки с огурцами.
Здесь ноги его стали. Пробовал сызнова — то же. УЖ и бранился, и снова начинал — без толку. Сзади кто-то засмеялся. Огляделся дед, а места не узнает: и баштан, и чумаки — все пропало, вокруг одно гладкое поле. Все ж понял, где он, за поповым огородом, за гумном волостного писаря. «Вот куда затащила нечистая сила!» Стал выбираться, месяца нет, нашел в темноте дорожку. На могилке поблизости вспыхнул огонек, и другой чуть поодаль. «Клад!» — решил дед и навалил для приметы изрядную ветку, поскольку заступа при себе не имел. Поздно вернулся он на баштан, чумаков не было, дети спали.
На следующий вечер, захватив заступ и лопату, направился он к попову огороду. Вот по всем приметам вышел в поле на давешнее место: и голубятня торчит, а гумна не видно. Пошел ближе к гумну — пропала голубятня. А тут припустил дождик, и дед, так и не нашед места, прибежал с бранью обратно. Назавтра ввечеру пошел он с заступом прокопать новую грядку, да, минуя проклятое место, где ему не танцевалось, в сердцах ударил заступом, — и оказался в том самом поле. Все узнал он: и гумно, и голубятню, и могилку с наваленной веткой.
На могиле лежал камень. Обкопав, дед отвалил его и хотел было понюхать табачку, как кто-то чихнул у него над головою. Осмотрелся — нет никого. Принялся дед копать и нашел котел. «А, голубчик, вот где ты!» — воскликнул дед. То же сказал и птичий нос, и баранья голова с верхушки дерева, и медведь. «Да тут страшно слово сказать», — пробормотал дед, а вслед за ним и птичий нос, и баранья голова, и медведь. Дед хочет бежать — под ногами круча без дна, над головой гора нависла. Дед бросил котел, и все стало по-прежнему. Решив, что нечистая сила только пугает, он схватил котел и кинулся бежать.
Об эту пору на баштане и дети, и пришедшая мать недоумевали, куда подевался дед. Отужинав, пошла мать вылить горячие помои, а навстречу ей бочка ползет: видно, кто-то из детей, шаля, толкает ее сзади. Мать плеснула в нее помоями. Оказалось, что это дед. Открыли дедов котел, а в нем сор, дрязг и «стыдно сказать, что такое». С той поры заклялся дед верить черту, проклятое место загородил плетнем, а когда наняли поле под баштан соседние козаки, на заколдованном месте вечно всходило что-нибудь «чёрт знает что такое!».
Это интересно: Повесть «Невский проспект» Гоголь написал в 1833–1834 годах. Произведение вошло в цикл автора «Петербургские повести». На нашем сайте можно прочитать краткое содержание «Невского проспекта». Как и в других повестях цикла, Гоголь развивает проблему «маленького человека», ставшую одной из главных в русской реалистической литературе.
Видео краткое содержание Заколдованное место Гоголь
Данный рассказ Николая Васильевича Гоголя учит не доверять тому, что недоступно нашему сознанию, не совершать каких-то действий, которые имеют непонятное происхождение. Простой русский мужик хотел понять, что произошло с ним обычным летним вечером, но он не учел природы всех этих действий и событий. К таким загадочным и до конца непонятным событиям стоит относиться с большой осторожностью. Не стоит проявлять большой интерес к тому, чего до конца не понимаешь.
Энциклопедия сказочных героев
Все о сказках для читательского дневника. Русские народные сказки, сказки народов мира, сказки русских и зарубежных писателей.
пятница, 3 августа 2018 г.
Гоголь Н. «Заколдованное место»
Гоголь Н. В. сказка «Заколдованное место»
Жанр: литературный мистический сказочный рассказ
Главные герои сказки «Заколдованное место» и их характеристика
- Рассказчик, дьячок в молодости. Мальчуган, веселый и озорной.
- Дед Максим. Важный, сердитый, серьезный. Хотел найти клад.
- Мать рассказчика. Вылила на деда помои.
План пересказа сказки «Заколдованное место
- Дьячок начинает рассказ
- Дед и его курень
- Приезд чумаков
- Танцы
- Заколдованное место
- Могила со свечой
- Поиски могилы
- Снова у могилы
- Страх и ужас
- Извлечение котла
- Горячие помои
- Мусор в котле.
- Не верь нечистой силе.
Кратчайшее содержание сказки «Заколдованное место» для читательского дневника в 6 предложений
- Дьячок вспоминает свою молодость, как жил с дедом в курени у дороги.
- Приехали раз чумаки и дед плясать начал, но вдруг в незнакомом месте оказался.
- Увидел дед свечу на могиле, понял, что там клад.
- Через день опять встал дед на проклятое место и оказался возле могилы.
- Его пугала нечистая сила, но он вытащил котел и принес его домой.
- Мать окатила деда помоями, а в котле мусор оказался.
Главная мысль сказки «Заколдованное место»
Никогда не верь тому, что сулит тебе нечистая сила.
Чему учит сказка «Заколдованное место»
Сказка учит не стараться обогатиться быстро, не искать клад, а работать. Учит не верить нечистой силе. Учит тому, что в мире есть много таинственного и непонятного. Учит быть храбрым и твердым в вере.
Отзыв на сказку «Заколдованное место»
Мне очень понравилась эта история, которую автор назвал былью. Я конечно не совсем поверила этому рассказу, мне он показался все-таки сказочным, но читать его было интересно. А описание нечистой силы у могилки даже вызвало улыбку, хотя я и не хотела бы такое встретить ночью сама.
Пословицы к сказке «Заколдованное место»
Силен черт, да воли нет.
Было бы болото, а черти будут.
Связался с чертом — пеняй на себя.
Богу молись и черту фиги не показывай.
Не так страшен черт, как его малюют.
Незнакомые слова в сказке «Заколдованное место»
Чумак — возчик
Баштан — бахча
Кавун — арбуз
Левада — огород
Хустка — платок
Кухва — бочка
Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Заколдованное место»
Дьячок рассказывает случай из молодости.
Его отец повез продавать табак, и дома остались рассказчик, дед, мать и два брата. На лето дед перешел жить в курень возле дороги, и взял с собой мальцов. И вот однажды по дороге показались чумаки, шесть возов. Впереди шел чумак с большими сизыми усами.
Он узнал деда и поздоровался. Дед обрадовался старым знакомым, полез целоваться. Все расселись, взяли арбузов и дед велел играть на сопелке и танцевать. Да и у самого деда ноги так и рвались в пляс. И вот он не выдержал и рванул отделывать коленца. Разогнался, дошел до середины, а коленце не выделывается. Развернулся, вернулся, опять до того же места доходит — не получается.
Заругался дед на сатану, глядь, а вокруг место незнакомое. Пригляделся дед, голубятню у попа увидел, выбрался на тропинку. Идет, а ночь темная, непроглядная. Вдруг у могилки свечка зажглась — клад там значит. Пожалел дед, что ни лопаты нет, ни заступа, навалил на могилку огромную лесину и домой пошел. Пришел домой, чумаки уже уехали, ну и дед спать завалился.
На другой день, ближе к вечеру, взял дед лопату и пошел к поповскому огороду. Ходил, бродил, не может могилку найти. А тут еще и дождь пошел. Прибежал дед домой мокрый, лежит, ругается последними словами.
На следующий день дед как ни в чем не бывало ходил по бахче, арбузы прикрывал. А к вечеру с лопатой проходил мимо заколдованного места, не выдержал, зашел на середину и заступом ударил. И вновь на том же месте у могилы оказался. И свеча снова горит.
Подошел дед к могилке. Видит на ней камень огромный лежит. Обкопал камень дед, столкнул с могилы. Остановился дед передохнуть, насыпал на кулак табаку, только к носу подносить, кто-то сзади чихнет, всего деда обрызгал.
Поворачивается дед — никого. Стал дед копать. Выкопал котелок, обрадовался. «Вот ты где, голубчик» — говорит. И птичий нос те же слова повторяет. А следом баранья голова с верхушки дерева. И медведь из-за дерева. Страшно стало деду, а птичий нос, баран и медведь все за ним повторяют.
Перепугался дед, оглянулся вокруг. А ночь страшная — ни месяца, ни звезд. Да из-за горы какая-то харя выглядывает, глаза красные, нос как мех в кузнице. Бросил дед котел и только бежать собрался, как все исчезло, все тихо стало.
Понял дед, что нечистая сила только пугает. Вытащил с трудом котел и бежать со всех ног. И только у попова огорода остановился.
А в это время дома все гадали, куда же запропастился дед. Уже и мать с хутора с галушками пришла, уже и отобедали все, а мать котел вымыла, искала куда помои вылить. Смотрит бочка какая-то идет, верно кто-то ее сзади подталкивает.
Решила мать, что это хлопцы балуются, и вылила горячие помои прямо в бочку. Как заорет кто-то басом, глядь — а это дед.
Утерся, поругался, выставляет котел. Богатство обещает. Открывает, а там сор, мусор, грязь. Плюнул дед и наказал не верить никогда нечистой силе. Чуть что где покажется, сразу креститься стал. А на проклятое место сор и мусор велел скидывать.
Хорошие там арбузы выросли.
«Заколдованное место» — краткое содержание повести Н.В. Гоголя
Краткое содержание
По задумке Гоголя, все рассказы из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки» собрал и издал пасечник Рудый Панько. О заколдованном месте ему кратко и ёмко поведал дьячок одной из церквей, Фома Григорьевич, которому было всего около одиннадцати лет, когда с его дедом Максимом произошла эта загадочная история.
В начале весны отец Фомы поехал в Крым продавать табак, взяв с собой трёхгодовалого сына, чтобы приучать чумаковать. Фома с двумя братьями остался на попечении матери и деда. Дед засеял баштан у дороги и на лето перешёл жить в курень. Дети поселились с ним — гонять воробьёв по баштану.
Каждый день мимо проезжали чумаки. Они останавливались поговорить с дедом, который уже был для них старым знакомым. В очередной раз под вечер у дороги остановились шесть возов. Чумаки сели в круг впереди куреня, чтобы покурить люльки, поесть дыню и поговорить. Дед велел внукам, чтобы те поиграли на сопелке, потанцевали, гостей потешили, да не удержался — сам пустился в пляс, захотелось ему прихвастнуть перед чумаками.
Плясал он отменно, выделывая самые удивительные кренделя по всему гладкому месту возле грядки с огурцами. Но как добрался до середины — дальше не вытанцовывалось, ноги не поднимались, будто деревянные стали, как ни пытайся, как ни снова не начинай. Заругался дед на сатану и на проклятое место, но в это время сзади кто-то засмеялся. Старик оглянулся: баштан и чумаки исчезли, а вместо этого оказался он в другом месте, где с одной стороны виднелась голубятня у попа в огороде, а с другой — гумно здешнего писаря. Вот куда заволокла его нечистая сила.
В поисках выхода в темноте дед наткнулся на дорожку и пошёл по ней, но в это время заметил в стороне могилу, на которой вспыхнула свечка, вдали — другая. Согласно поверьям, это было верным знаком, что здесь находится клад. Но у старика не было с собой ни заступа, ни лопаты, чтобы копать, поэтому он только навалил на могилку ветку дерева, чтобы узнать её в следующий раз. Домой он вернулся поздно, когда чумаки уже уехали, а дети спали. Один из ребят, Остап, задал ему вопрос, куда его черти унесли, но он только улёгся и захрапел.
На другой день, когда стало смеркаться, старик отправился к могиле с заступом и лопатой, чтобы выкопать клад. Долго бродил, но не смог найти нужное место: то голубятня виднелась, а гумно — нет, то наоборот. Ещё и дождь полил. Дед вернулся домой злой и вымокший, ругая чёрта последними словами.
На третий день старик уже спокойно ходил по баштану, прикрывая лопухом арбузы, смастерил из дерева пищик и играл на нём, дал детям забавляться с дыней, причудливо свернувшейся в три погибели. Но всё же мысли о кладе не давали ему покоя.
Под вечер он, пойдя с заступом прокопать ещё одну грядку для тыкв, вернулся на проклятое место, где не вытанцовывалось, и в сердцах ударил заступом. Сразу же он снова оказался на том месте, где с одной стороны была голубятня, а с другой — гумно. Он увидел и могилку со свечкой, и ветку, которую сам навалил для приметы. Поскольку теперь он был с заступом, то мог выкопать клад.
На могилке лежал огромный камень, заросший травой, который непросто было пихнуть, но деду это удалось. В это время началась какая-то чертовщина: сначала, когда старик остановился понюхать табаку, сверху кто-то чихнул так, что деревья покачнулись, а деду обрызгало лицо. Он решил, что чёрту, видно, не нравится табак.
Затем, когда дед продолжил копать и наткнулся на котёл с богатством, он вскричал: «А, голубчик, вот где ты!», но эту фразу стали вслед за ним повторять птичий нос у котла, баранья голова с высокого дерева и медведь, высунувший из-за дерева своё рыло. Они эхом повторяли и другие слова деда.
Испугался тогда он, тем более что ночь была очень тёмная, без звёзд и месяца, над головой будто свесилась гора, а из-за неё выглядывала какая-то морда: нос, как мех в кузнице, огромные ноздри и губы, выкатившиеся наверх красные очи и высунутый язык, как будто она дразнила деда. Он чуть было не бросил котёл, но в последний момент пересилил себя, решив, что нечистая сила всего лишь его запугивает. Он схватил находку и что есть духу припустился домой, чувствуя, будто сзади что-то бьёт его прутьями по ногам.
Как и накануне, дети не могли дождаться деда, поэтому сели ужинать без него, когда с хутора вернулась мать и принесла горячие галушки. После еды мать вымыла посуду и не знала, куда вылить помои, как вдруг увидела, что идёт прямо к ней бочка. Не разглядев в темноте, она решила, что это ребятишки шалят, подталкивая бочку сзади, и вылила прямо туда горячие помои с корками арбузов и дыни. Но это оказался дед, несущий впереди себя котёл. Он вскрикнул басом, но утёрся и поставил перед собой котёл, обещая внукам, что уж теперь-то они заживут богато, будут есть бублики и ходить в золотых жупанах.
Но когда открыли котёл, оказалось, что там не золото, а стыдно сказать, что такое: сор, дрязг… Дед плюнул, выбросил котёл и с тех пор всегда говорил, что нельзя никогда верить чёрту: обязательно обманет нечистая сила. После того, если он слышал, что в ином месте водится что-то странное, начинал он то место усиленно крестить. Ту проклятую территорию, где не вытанцовывалось, он огородил плетнем и приказал бросать туда любой бурьян и мусор.
Позже эту землю нанимали соседние казаки: здесь вырастал хороший урожай, но на заколдованном месте, даже если его тщательно засеивали, никогда не было ничего хорошего. Всходило непонятно что — то ли арбуз, то ли тыква, разобрать невозможно.
План для пересказа
Рассказ о заколдованном месте короткий и не имеет разделения на главы. Но для удобства можно условно разделить его на несколько частей, чтобы составить план для пересказа:
- Дед и его курень.
- Приезд чумаков и танцы.
- Проклятое место и могилка со свечой.
- Неудачные поиски того самого места.
- Снова у могилки: извлечение клада.
- Страшные игры нечистой силы.
- Что на самом деле оказалось в котле.
Главные герои
Главным героем произведения Гоголя «Заколдованное место» является дед Максим. Это пожилой, но всё же крепкий старик, который, по словам рассказчика, был человеком весёлым, задорным, жизнерадостным и интересным. Он хозяйственный и хорошо присматривает за своим баштаном. Любит повеселиться, пошутить, иногда — прихвастнуть. Отличается дружелюбием и гостеприимством, угощает гостей дынями и старается всячески их развеселить. Обожает слушать рассказы приезжающих чумаков: для него это всё равно, что голодному галушки. Также любит понюхать хорошего табаку.
Своих внуков старик называет «собачьи дети», порой ворчит и бранится, но ясно, что все они его любимцы. Именно для них он старался принести клад, чтобы купить им бублики и золотые жупаны. Внуки тоже любят его в ответ. Иногда он не прочь подшутить над ними.
Яркости образу деда придаёт его необычная и колоритная манера речи. Его можно назвать смелым и отчаянным человеком, он не боится даже чёрта, ругает и проклинает нечистую силу: «А, шельмовский сатана!». Старик привык всегда доводить начатое дело до конца: оставив клад, на другой день он никак не может забыть об этом.
Можно сказать, что дед Максим в некоторых моментах является комичным персонажем: например, когда он ползёт к дому с котлом в руках, будто бочка лезет, а мать выливает на него помои, он выглядит забавно. В произведении присутствуют и другие персонажи, которые являются второстепенными:
- Внуки деда. Одиннадцатилетний Фома, Остап и ещё один их брат — озорные мальчишки, которые гоняют по баштану воробьёв и живут в раздолье, наедаясь за день огурцов, дынь, репы, арбузов. Беспокоятся о деде, когда он надолго пропадает куда-то.
- Мать мальчишек. Рабочая и хозяйственная женщина, которая приходит к детям из хутора и приносит им горшок горячих галушек. По ошибке вылила на деда помои.
- Чумаки Болячка, Крутотрыщенко, Печерыця, Ковелек, Стецько и другие. Весёлые рассказчики, которые хорошо знают деда, не прочь отдохнуть перед его куренем, покурить люльки и поговорить, хотя порой беседа может растянуться на несколько часов.
Анализ и главная мысль
Прочитав краткое содержание «Заколдованного места» Гоголя, можно определить, что это литературный мистический сказочный рассказ. Однако автор утверждает, что это быль, рассказанная дьячком церкви.
Николай Васильевич Гоголь был хорошо знаком с фольклором, поэтому в основу произведения ложатся поверья, мифы и легенды о «заколдованных обманных местах», которые присутствуют в культуре многих народов мира. Так, у славян имелось поверье, что на кладбище можно найти клады, если над могилой с богатством загоралась свеча.
По современным понятиям заколдованное место можно назвать аномальным: в нём пространство и время изменяют свои физические свойства. Дед приписывает это нечистой силе. У аномальной зоны тоже есть собственный характер, так что в какой-то мере она является ещё одним главным героем: она не несёт людям особого зла, но шутит над человеком, играет с ним, то скрываясь, то появляясь, запугивает, имея для этого немало средств, например, говорящие головы животных и чудища. Сюжет имеет свою композицию:
- Завязка: старик танцует и находит проклятое место.
- Развитие действия: попытки деда найти могилку со свечой.
- Кульминация: извлечение клада и запугивание человека нечистой силой.
- Развязка: сор и дрязг в котле.
Проведя для читательского дневника анализ «Заколдованного места» Гоголя, можно вынести главную мысль: нужно зарабатывать богатство своим трудом, а не гнаться за чем-то призрачным, что может посулить нечистая сила. Желание деда побыстрее обогатиться — наглядная иллюстрация того, что жажда обогащения и страсть к деньгам приводят к катастрофическим последствиям, а приобретённые нечистым способом средства могут превратиться в мусор.
Также из произведения можно сделать вывод, что в мире есть немало тайных и загадочных мест, но не стоит доверять нечистой силе. Ко всему странному и непонятному нужно относиться с большой осторожностью. К такой мысли приходит и дед Максим, который после этого случая становится более набожным, зарекается доверять чёрту и наказывает своим внукам поступать так же.
Автор пишет произведение простым языком, так что оно понятно каждому. Читая рассказ даже в сокращении в классе, можно почувствовать ощущение присутствия, будто любой читатель сам находится среди слушателей дьячка или переживает приключения дедушки.
Другое художественное средство, используемое автором, — описание природы, которое создаёт напряжённую и таинственную атмосферу. Например, читая, можно увидеть тёмную ночь без звёзд.
Кроме того, текст произведения уникален фольклорными особенностями, колоритен и самобытен. Его своеобразие заключается в достоверном отображении простой украинской жизни, бытовых ситуаций и народных характеров.
Образы полны жизненных красок и представлены с долей гоголевского остроумия и юмора.
Гоголь написал это произведение на русском языке, но обогатил его украинскими словами «баштан», «курень», «чумаки», «цыбуля» и другими, а также придал речи самих героев неповторимый колорит. Можно привести цитату русского писателя и публициста Дмитрия Быкова, который сказал: «Гоголевские „Вечера на хуторе близ Диканьки“ хоть и написаны по-русски, хранят мелодику украинской речи. По большому счёту это главная книга украинской литературы».
В городе все решает мафия. Полиция бездействует. Стражи порядка не имеют возможности защитить мирное население. Сухой закон — хороший период для начала ведения нелегально бизнеса. И криминальные боссы, и мелкие преступники стараются заработать на своей деятельности как можно больше. Черный рынок процветает. Только кто сможет положить конец этому безумию?
Смысл фильма «91 день»
Фильм «91 день» — это не просто увлекательная кинокартина. Эта история о мести. Улыбающийся Анжело вглядывается в холодную апрельскую ночь. Он даже не подозревает, какое горе ему предстоит пережить. А пока персонаж наслаждается уютной семейной жизнью. Несмотря на холод, царящий за окном, его дом наполнен теплом и светом. Непередаваемое ощущение безмятежности, радости и счастья. Кажется, все самое лучшее впереди. На будущее у Анжело много грандиозных планов. У него все должно получиться. Дом — это его крепость, символ безопасности. Герой вместе со своей сестренкой играют и весело проводят время. Они с нетерпением ждут появления своего отца.
Однако что-то их тревожит. Дети спрятались в шкафу. Внезапный стук в дверь заставил их вздрогнуть. На пороге появились три незнакомца. Через открытую дверь стали выходить тепло и спокойствие, некогда наполнявшие дом. Что происходит? В пространство жилища стала проникать злоба, вытесняя все на своем пути. Неприятное предчувствие, граничащее с отчаянием. Вот-вот что-то произойдет. Эта неопределенность сжимает, давит на персонажей со всех сторон. Сердца учащенно бьются, по спине бежит холодок, душа в любой миг готова разорваться на куски.
Все вокруг понимали, что городом правит беззаконие. У некоторых жителей города цель — любыми способами получить подпольную выпивку. И мафия им в этом активно помогает. Преступники контролируют каждый шаг горожан. Именно криминальные структуры находятся на вершине системы.
Однажды персонажу пришло странное письмо. Таинственный отправитель указал детали, которые вернули получателя на семь лет назад. Именно тогда он пережил страшную трагедию. Всю семью героя безжалостно убили. Теперь у персонажа есть план, который он всеми силами старается воплотить в жизнь. Он четко знает, чего хочет. И он не отступит.
Смысл финала фильма «91 день»
Фильм-аниме «91 день» — интересный и необычный проект. И концовка картины получалась такая же. В финале истории становится понятно, что это была не слепая месть. Персонажем двигала не спонтанная ярость. После трагедии прошло достаточно много времени. Только раны на сердце были все также свежи. Герой умен, он не делает спонтанных поступков. Персонаж словно играет шахматную партию, продумывая и выверяя каждый свой ход.
Герой бросил вызов преступному миру. Он один пытается одолеть криминальных авторитетов и целую армию их подчиненных. Персонаж стремится отомстить. Только это неудачная цель. Даже если тебе причинили нестерпимую боль, не следует пытаться отомстить обидчику, иначе это разрушающее чувство поглотит тебя. 91-драма обличает пороки людей, их личные мотивы. В этой истории нет правых и виноватых. Финал фильма-аниме получился ярким и неожиданным. Все произошло в один миг.
На экранах зрители наблюдают цельную историю, несущую в себе глубокий смысл. Создатели киноленты просто ведут рассказ. Они не указывают на правильные и неправильные вещи. Зрители сами решают, кому стоит сочувствовать, а кому — нет. Период сухого закона наложил сильный отпечаток на жизнь людей того времени. Каждый выживал так, как мог. Персонажам пришлось пройти путь в 91 день. Они жили так, как умели. Поступали так, как позволяла им совесть. Их можно осуждать или укорять в отсутствии моральных принципов. Но они не могли иначе. Или могли, но не хотели.
Персонаж не случайно спасся холодной апрельской ночью бегством. Семь лет он ждал и надеялся, что подходящий момент однажды настанет. И когда герой получил неожиданное письмо от тайного отправителя с полным списком настоящих убийц его семьи, он понял, что пора. Ему предстоял нелегкий путь.
Мафиозные семьи боролись за сферы влияния в небольшом городке. Они никак не могли поделить территорию. Стал ли кто-либо из них победителем? Довольны ли они оказались своей участью? Персонаж виртуозно внедрился в мир преступников. Он целенаправленно идет к задуманному. На его пути встречаются разные препятствия и тяжелые испытания. Персонаж видит друзей из прошлого, с которыми связаны приятные воспоминания. Внезапно его охватывает сожаление о содеянном. Он пытается отогнать от себя навязчивые мысли. Ему надо двигаться дальше. Вперед и только вперед.
В концовке фильма-аниме у зрителей появляется желание оценить весь путь, пройденный действующими лицами. За этот период им пришлось пережить немало сложных и трудных моментов. Некоторые просто не справились, оступились и сошли с дистанции. Смысл финали фильма «91 день» заключается в том, что никогда не следует «рыть другому яму». Иначе настанет тот день, когда ты сам в нее угодишь. Человек должен находиться под властью добрых побуждений. Чтобы потом не пришлось сожалеть о своих опрометчивых поступках.
Автор цитаты “Чем больше живёшь духовной жизнью, тем независимее от судьбы, и наоборот”, Лев Николаевич Толстой, ни только точно выразил одну из самых важных стезей нашей жизни, но и сам придерживался этой установке. Мир многое бы потерял, если бы ни роман-эпопея “Война и мир” Льва Николаевича. Произведение признанное во всем мире как апогей литературного творчества, то к чему стремились и до сих пор стремятся прозаики, было напечатано впервые в 1867 году. Именно духовная составляющая жизни писателя позволила ему так тонко выразить свои мысли и сотворить поистине шедевр.
Действительно, духовная жизнь дает нам возможность смотреть на мир через призму личного мнения, которое сформировалось в результате многоступенчатого труда, в первую очередь над собой. Чтение книг, изучение наук, умение различать музыку Баха и Моцарта и многое другое, как кажется на первый взгляд не очень важное, формирует в нас стержень и независимость от общества. Если ты полон внутри, то все что происходит в твоей жизни зависит именно от тебя. Свою судьбу человек создает сам, если он готов двигаться вперед, через победы и поражения.
Если же мы будем оставлять свою жизнь на самостоятельное течение, то в какой-то момент она превратится в обезвоженный пруд, который может высохнуть так и не став морем.
«Чем больше живешь духовной жизнью, тем независимее от судьбы, и наоборот»Л.Н.ТолстойЯ согласна с данным высказыванием Льва Николаевича Толстого, что чем больше живешь духовной жизнью, тем независимее от судьбы, и наоборот. Так как если человек духовно развит, ему не страшны ни какие преграды.Духовная жизнь-это то, что возвышает человека, наполняет его деятельность глубоким смыслом, способствует выбору верных ориентиров. Она требует постоянного развития, того как чтение русской и зарубежной литературы, обращение к священным книгам мировых религий, к классической музыке, профессионального совершенствования, служения Родине. Самовоспитание-это целенаправленная работа личности, позволяющая в достижении какой-либо цели.Судьба – вера человека в предопределенность его жизненного пути. Я считаю, что слабые люди при жизненных невзгодах, неудачах в первую очередь грешат на судьбу, вместо того, чтобы анализировать сложившуюся ситуацию и искать причины неудач в самом себе, в своих действиях, образе жизни. А сильные стремятся изменить предложенные им обстоятельства вместо того, чтобы жаловаться и говорить: «Так сложилась судьба!». Как правило, люди, анализирующие, думающие о прочитанных книгах, о профессиональном усовершенствовании живут интересной, духовно-насыщенной жизнью.С моей точки зрения, ярким примером сильного человека является австралийский писатель Ник Вуйчич, который родился без ног и без рук. Сложно представить, через какие страдания пришлось пройти ему, его родителям, но они не сдались, не говорили: «Так сложилась судьба!», а сделали все, чтобы Ник стал личностью. Он выучился, получил два университетских образования и стал одним из самых знаменитых христианских проповедников. Своим примером он вселяет веру, надежду в отчаявшихся людей.Еще одним ярким примером сильной личности является Михаил Девятаев. Этот человек задумал побег на вражеском самолёте практически сразу после попадания в плен. Побег был назначен на 8 февраля 1945 года. Девятаев сумел организовать побег из фашистского концлагеря, угнав самолет. Человек не смирился с фашистским пленом и не терял надежду на спасение, действовал, несмотря на смертельную опасность.Также мне хотелось бы рассказать о Януше Корчаке – враче, педагоге, общественном деятеле. Во время второй мировой войны, оккупации Варшавы немцами, Корчак был арестован. Ему трижды предоставлялась возможность спасти свою жизнь, но он отказался и остался вместе с детьми-сиротами. Через несколько дней в концлагере Треблинка, Корчак, вместе со своими детьми, вошел в газовую камеру. По дороге к смерти Корчак держал на руках двух самых маленьких деток и рассказывал сказку ничего не подозревающим малышам.Я считаю, что человек должен постоянно развиваться, стремится к духовному росту, чем насыщеннее его духовная жизнь, тем независимее он становится от обстоятельств, судьбы.
«Чем больше живешь духовной жизнью, тем независимее от судьбы, и наоборот»
Л.Н.Толстой
Я согласна с данным высказыванием Льва Николаевича Толстого, что чем больше живешь духовной жизнью, тем независимее от судьбы, и наоборот. Так как если человек духовно развит, ему не страшны ни какие преграды.
Духовная жизнь-это то, что возвышает человека, наполняет его деятельность глубоким смыслом, способствует выбору верных ориентиров. Она требует постоянного развития, того как чтение русской и зарубежной литературы, обращение к священным книгам мировых религий, к классической музыке, профессионального совершенствования, служения Родине. Самовоспитание-это целенаправленная работа личности, позволяющая в достижении какой-либо цели.
Судьба – вера человека в предопределенность его жизненного пути. Я считаю, что слабые люди при жизненных невзгодах, неудачах в первую очередь грешат на судьбу, вместо того, чтобы анализировать сложившуюся ситуацию и искать причины неудач в самом себе, в своих действиях, образе жизни. А сильные стремятся изменить предложенные им обстоятельства вместо того, чтобы жаловаться и говорить: «Так сложилась судьба!». Как правило, люди, анализирующие, думающие о прочитанных книгах, о профессиональном усовершенствовании живут интересной, духовно-насыщенной жизнью.
С моей точки зрения, ярким примером сильного человека является австралийский писатель Ник Вуйчич, который родился без ног и без рук. Сложно представить, через какие страдания пришлось пройти ему, его родителям, но они не сдались, не говорили: «Так сложилась судьба!», а сделали все, чтобы Ник стал личностью. Он выучился, получил два университетских образования и стал одним из самых знаменитых христианских проповедников. Своим примером он вселяет веру, надежду в отчаявшихся людей.
Еще одним ярким примером сильной личности является Михаил Девятаев. Этот человек задумал побег на вражеском самолёте практически сразу после попадания в плен. Побег был назначен на 8 февраля 1945 года. Девятаев сумел организовать побег из фашистского концлагеря, угнав самолет. Человек не смирился с фашистским пленом и не терял надежду на спасение, действовал, несмотря на смертельную опасность.
Также мне хотелось бы рассказать о Януше Корчаке – враче, педагоге, общественном деятеле. Во время второй мировой войны, оккупации Варшавы немцами, Корчак был арестован. Ему трижды предоставлялась возможность спасти свою жизнь, но он отказался и остался вместе с детьми-сиротами. Через несколько дней в концлагере Треблинка, Корчак, вместе со своими детьми, вошел в газовую камеру. По дороге к смерти Корчак держал на руках двух самых маленьких деток и рассказывал сказку ничего не подозревающим малышам.
Я считаю, что человек должен постоянно развиваться, стремится к духовному росту, чем насыщеннее его духовная жизнь, тем независимее он становится от обстоятельств, судьбы.
Эссе на тезис Л. Н. Толстого:”Чем больше живешь духовной жизнью, тем независимее от судьбы, и наоборот.”.
Определить тему для данного эссе весьма тяжело (лично мое мнение), поэтому, чтобы четко сформулировать основную мысль, стоит опереться на ключевые слова (а это, опять же мое мнение).
“Духовная жизнь” и “Судьба“; так сразу понятно малое, да и значений у этих слов количество немалое.
По-моему, духовный мир человека – это единство разума, его чувств, воли. Ведь мир каждого человека индивидуален и неповторим!
Хотелось бы отметить, что чем больше развит человек, чем выше его культура, тем богаче его духовная жизнь. Все это невозможно без эмоций, всплесков радости, неимоверного оптимизма, а также уныния, разочарований и стремления к поставленным целям. (До бесконечности можно продолжать рассуждать о духовной жизни, но теперь, когда в целом определение сформулировано и понятно, можно перейти и к “судьбе“.).
Судьба всегда непредсказуема; часто она “подкидывает” нам различные сюрпризы. “Не судьба“, скажем мы, проиграв в лотерею, или же наоборот:”Такая уж судьба!“, когда во время занятий в школе еще не подошло к концу, а ты уже идешь по улице с мороженым, и друг нежданно встречаешь родителя или старшую сестру. И с этим ничего не поделаешь! Разве что перестать играть в азартные игры и прогуливать школу (а лучше есть мороженое!), но тогда судьба-злодейка “подкинет” нам новых “радостей”.
“Согласны ли вы с тезисом Л. Н. Толстого?!”
Согласна, объясняю:
Если судьба – это неустранимое воздействие факторов (внешних) на нашу жизнь, или, лучше сказать, на процессы нашей жизнедеятельности, то живешь ты духовной жизнью или нет, неустранимое воздействие факторов (внешних, разумеется), так и останутся неустранимыми. НО! Воздействия-то эти производятся на внешние факторы жизнедеятельности, на жизнь тела. Допустим тебя премии лишили, мобильник украли,или, наоборот, нашел ты кошелек – это ведь все для “желудка”, не для души же!
Отсюда следует: чем большую часть твоей жизни занимает духовная жизнь, тем меньше шансов у последствий воздействия неустранимых внешних факторов ( а проще – судьба) “пробиться” в твою жизнь в целом.
Без нашего малейшего участия нам подарена жизнь.
Это моё первое эссе. В старой школе мы такими вещами не занимались, потому что обучение там на базовом уровне, а в 179 класс у меня профильный, гуманитарный, и как вы видите по названию, уклон идет на историю, общество. литературу и пр.
За первый месяц мы уже написали немалое количество подобных работ, и кажу честно, мне очень нравится, т.к. поступать я планирую на Журфак, и вся эта “сфера” притягивает меня как ничто другое..))
За работу я получила “5”, но сама так высоко свою работу не оцениваю. Слишком много “воды”, мне кажется)
Мне думается, что Лев Николаевич Толстой в этом высказывании говорит о способности человека быть независимым от судьбы, но лишь при условии, что он будет духовно развит.
Во-первых, живя духовной жизнью, человек возвышается, но не физически, а морально, нравственно, духовно. Вся его деятельность наполняется глубоким смыслом, он начинает понимать смысл своей жизни.
Если ты живешь духовной жизнью, если ты нравственно, духовно развит, то у тебя появляется способность выбрать верные ориентиры, что, как я думаю, способствует увеличению, возрастанию твоей независимости от судьбы. Потому как лишь разумный человек, который живет духовной жизнью, может понимать законы бытия, а значит лишь от него самого зависит, какую судьбу он выберет. Потому что путь, по которому он пойдет – это результат его выбора. А это говорит о человеке как о самостоятельной, состоявшейся личности. Он манипулирует своей жизнью и судьбой, а не наоборот.
Во-вторых, в высказывании Льва Николаевича Толстого говорится о противоположности вышесказанных слов, а именно, что чем меньше живешь духовной жизнью, тем зависимее от судьбы, и наоборот.
Я думаю, это значит, что если человек не будет жить духовной жизнью, не будет стремиться к нравственности, к саморазвитию и самовоспитанию, что означает единство сознания и поведения, то человек будет зависим от судьбы. Он не сможет сделать правильный выбор, ему не на что будет опереться, у него не будет ориентиров, потому что человек сделал свое существование плотским, скучным, низменным. Его жизнь не будет иметь смысла, его поступки, деятельность будут также бессмысленными.
Таким образом, развивая духовные качества: морали, великодушия, совести, доброты, самовоспитания – человек становится независимым, самостоятельным и может контролировать свою судьбу.
Тема
Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.
Тип урока
урок открытия нового знания
Цель урока
выявить нравственные аспекты литературной сказки.
Задачи
— познакомить с жизнью и творчеством А.Погорельского;
— систематизировать знания учащихся о фольклорной и литературной сказке;
— формирование нравственных ценностей учащихся.
УУД
Образовательные:
воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах и группах.
Формировать УУД: самоопределение, мотивация учения, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, оценивание событий сказки, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее оценку героев и их поступков к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
— Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
— Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, уважение мнения, позиции и оценки товарища, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка.
— Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат
Предметные умения: характеризуют сюжет произведения, его тематику, сопоставляют сюжеты, персонажей литературных произведений, характеризуют героя литературного произведения.
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):
Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.
Познавательные: осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекают нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Методы
Беседа по вопросам, презентация, беседа, самостоятельная работа.
Ресурсы
Учебник «Литература 5 класс» учебник-хрестоматию В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина. — М.: Просвещение, 2014 г.
— рабочие тетради, раздаточный материал, листы оценки
— презентация к уроку
— фильм
— мультипликационный фильм
Организация пространства
Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах, самостоятельная работа.
ЭОР
www.feb-web.ru, www.rubricon.ru
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные действия
1
2
3
4
1. Оргмомент
Самоопределение к деятельности
Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
— Здравствуйте, ребята!
— Какое сейчас время года? 1 слайд.
— Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились.
- Изобразите, как вы лепите снеговика: ставите снежные комья друг на друга. Молодцы!
2 слайд. – Посмотрим, какой у нас получился снеговик?
- желаю нам с таким же отличным, веселым, сказочным настроением поработать сегодня на уроке. А сопровождать нас будет сказочный снеговик. 3 слайд.
Приветствуют учителя, настраиваются на урок, выполняют движения.
Ответы детей:
Красивый, добрый, веселый, сказочный.
Регулятивные:
Умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.
2. Актуализация опорных знаний.
Беседа.
— Скажите, с каким жанром литературы мы работали на предыдущих уроках? сказка
— Вспомним с вами, какой основной признак отличает фольклорную сказку от литературной? 4 слайд.
У фольклорной сказки нет автора, а литературная сказка принадлежит конкретному автору.
У вас на столах лежит лист оценивания, в котором вы на протяжении урока будете себе проставлять баллы.
6 слайд. – Снеговик принес к нам на урок викторину.
Вы хотите поиграть со снеговиком?
— Будьте внимательны!
Участвуют в беседе, знакомятся с листом оценивания.
Познавательные УУД:
выявлять сущность,
особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; устанавливать аналогии; обобщать и
классифицировать по
признакам
Викторина
Цель: подвести детей к теме урока, а также к целеполаганию.
Вопросы:
- Определите рифму в прологе к «Руслану и Людмиле»
У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом… (перекрестная)
- Какой прием подразумевает наделение неодушевленных предметов одушевленными качествами? (олицетворение)
- Любимый жанр фольклора у детей и взрослых? (загадки)
- Как называется помещение для овец? (овчарня)
- Как звали няню А.С.Пушкина? (Арина)
6.В старину так называлась небольшая светлая комната в верхней части дома; обычно в таких комнатах жили девушки (светлица).
- Изображение предмета, за которым скрывается другое понятие или другой предмет? (аллегория)
- Начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом? (мораль)
- Занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях. (сказка )
- Известный русский баснописец (Иван Андреевич Крылов)
- Назовите любимого положительного героя русских народных сказок? (Иванушка)
- Кто автор строк:
Жил-был добрый царь Матвей;
Жил с царицею своей
Он в согласье много лет;
А детей всё нет как нет… (Василий Андреевич Жуковский)
Отвечают фронтально на вопросы викторины, дополняют и корректируют ответы.
Оценивают свое участие в викторине в ЛИСТЕ САМО-И ВЗАИМООЦЕНИВАНИЯ (1 балл)
Подходят к выводу: в ответах викторины зашифровано слово:
П
О
Г
О
Р
Е
Л
Ь
С
К
И
Й
Коммуникативные:
владение навыками аргументированного устного высказывания;
оформление своих мыслей в устной форме; ведение диалога с учителем, слушание и понимание речи других.
3. Целеполагание.
Цель: определение темы урока, целей и задач.
— Прочитайте по выделенным буквам слово.
Антоний Погорельский.
— Знакомо вам это имя?
Да, летом и дома читали сказку «Черная курица, или Подземные жители».
7 слайд. Откроем тетради, запишем тему урока. Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.
— Что вы хотите узнать на уроке?
— Какие ставим задачи?
Ставят перед собой задачи:
узнать биографию писателя;
отличие лит.сказ. от фольклор. характером героев;
чему учит, какие уроки мы можем усвоить для себя.
Формулируют тему и цель урока.
Работают в тетради.
Регулятивные:
учатся определять и формулировать цель деятельности на уроке.
4. Создание проблемной ситуации.
Цель: заинтересовать детей.
— Сейчас вы просмотрите информационный фильм о творчестве Антония Погорельского.
— Сделайте записи в тетрадях, отражающие значимые события в жизни писателя, используя план на доске.
8 слайд. Фильм о Погорельском.
Работают самостоятельно или в парах при просмотре фильма, делают записи, опираясь на заданный алгоритм действия.
Познавательные
( поиск информации).
Анализ (разрешение проблемной ситуации)
Цель: учить работать по заданному алгоритму, отыскивать только нужную информацию.
Вы посмотрели фильм, какие интересные моменты вам запомнились?
План
- Ф.И.О. писателя, годы жизни.
- Где провел детство?
- Где учился?
- Как был связан с Отечественной войной?
- В каком году начинает писать?
- Кому Антоний Погорельский посвятил свою сказку «Черная курица, или Подземные жители»?
7. Какой был псевдоним у А.Перовского? — С чем это связано?
8. С какими выдающимися людьми знаком писатель?
— Что такое псевдоним?
Псевдонимы бывают не только у писателей; псевдоним может взять себе актер, журналист, художник. В современном компьютерном мире мы встречаемся с псевдонимами очень часто, только называем их иначе: ник
Отвечают по алгоритму, дополняют ответы другу друга, корректируют связные высказывания.
Алексей Алексеевич Перовский, родился в 1787 году.
Детство прошло в родовом имении Разумовского на Украине.
Поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук.
Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск.
В 1822 году.
Своему племяннику Алексею Константиновичу Толстому, знаменитому русскому писателю и поэту.
Антоний Погорельский. В честь села Погорельцы, где он жил.
С Пушкиным, Брюловым, Карамзиным, Вяземским, Жуковским.
Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.
Познавательные:
учатся делать выводы в результате самостоятельной, совместной с учителем и одноклассниками работы.
Личностные: стремление к речевому совершенствованию.
Коммуникация (поиск новых знаний).
обогащение, преобразование прежнего опыта, конструирование нового опыта; побуждение эмоциональных переживаний.
Слово учителя.
Самостоятельная работа.
Дома вы прочитали сказку Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Она написана почти двести лет назад, но до сих пор ее с удовольствием читают дети, а родители считают, что в ней заключено очень много полезных мыслей. Постараемся и мы усвоить урок, который преподаст нам сказка.
Перед вами хаотичное изложение основных событий сказки. Соотнесите последовательность событий по нумерации.
Проверяем. СЛАЙД
Упорядоченный ход событий.
1. Жизнь Алеши в пансионате.
2. Спасение Чернушки.
3. Алеша в подземном королевстве.
4. Король награждает героя конопляным зернышком, обещая исполнить желание.
5. Алеша проявляет необыкновенные способности.
6. Предательство.
7. Прощание с министром.
8. Болезнь и выздоровление.
Упорядочивают сведения, затем сличают с образцом, делают выводы, оценивают свою успешность.
Работают с листом оценивания:
У кого нет ошибок поднимите руку, обратимся к листу оценивания — поставьте себе 2 балла,
поднимите руку, кто допустил 1-2 ошибки – поставьте себе 1 балл.
Познавательные УУД:
выявлять сущность,
особенности объектов; на основе анализа объектов
делать выводы;
устанавливать аналогии;
обобщать и
классифицировать по
признакам;
Коммуникативные:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Уметь работать в паре, группе.
Регулятивные: самооценка.
Аналитическая беседа. Работа с текстом.
Работа в группах (четверках)
Цель: совместное открытие знаний.
— Поговорим о главном герое. Кто он ? (9-10 лет. мальчик Алеша)
— Снеговик предлагает нам поработать в группах. Он собирается на елку и просит нас о помощи, чтобы мы его нарядили. А для этого вы должны выбрать для себя задание по уровню сложности: слайд снеговик
У вас на столах лежат листочки с заданиями, выберите для себя задание
• Кто возьмет задание синего цвета?
• Кто возьмет задание зеленого цвета?
• Кто возьмет задание оранжевого цвета?
Даю время на выполнение задания, включаю слайд-музыка.
Дифференцированная
работа: выбирают для себя задание по уровню сложности:
задания синего цвета – самые простые:
задания зеленого – средней степени сложности;
задания оранжевого цвета – высокая степень сложности.
1 группа. (стр. 122-123) Найдите в тексте ключевые слова, которые помогают понять, каким был Алеша до получения зернышка. Дайте характеристику мальчику.
2 группа. (стр.139 (4 абзац)-140)(стр.139 (4 абзац)-140). Как изменилась жизнь Алеши после того, как ему подарили волшебное зернышко? Как чувствует он себя в первое время? Как ведет себя в последующие дни? Найдите ключевые слова, которые помогут вам при ответе.
3 группа. Какие советы дает Чернушка (стр.144 – 1абзац)? Совпадают ли эти советы с выводами учителя Алеши (стр.145 – предпоследний абзац)?
4 группа. (стр.147) Найдите ключевые слова, которые помогут вам ответить на вопросы: «Верит ли Чернушка, что Алеша исправится?», «Исправился ли мальчик на самом деле?»
5 группа. (Стр. 123 (последний абзац) -124) Охарактеризуйте эпизод «Спасение Чернушки».
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата
ФИЗМИНУТКА.
Сядьте поудобнее, сейчас проведем физминутку для глаз, понаблюдайте за снежинкой глазами.
делают зарядку для глаз
Вернемся к сказке. Группы готовы. Слово предоставляется 1 гр.
— Что получил в награду Алеша за спасение Чернушки? — волшебное зернышко.
Ключевые слова для 1 группы «…умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили, ласкали», «часто скучно бывало,… грустно», «разлучен с родными», «стал привыкать», «чувствовал одиночество», «единственным утешением было чтение книг», «знал наизусть деяния славнейших рыцарей», «переносился в старинные века», «пристально смотрел в дырочки в заборе», «кормить курочек», «особенно любил… Чернушку»
Формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; формируем умение оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей.
— Почему вначале Алеше не приносят радости его успехи?
Алеша нисколько не утруждается, поэтому похвала не приносят ему удовольствия.
Ключевые слова для 2 группы «Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил себе, что он его гораздо лучше и умнее всех их».
«… он день ото дня становился хуже, и день ото дня товарищи менее его любили».
В первое время: «не принимал хвалу учителя с тем удовольствием, которое прежде чувствовал», «не заслуживает этой похвалы», «внутренне стыдился».
- последующие дни: «мало-помалу стал привыкать к похвалам», «принимал похвалы, не краснея», «много стал думать о себе, важничал перед другими мальчиками и вообразил себе, что он гораздо лучше и умнее всех» «нрав испортился», «сделался гордым, непослушным», «самолюбие… заглушало голос совести», «занимался шалостями», «праздность… портила его нрав», «давно отвык от занятий».
Познавательные УУД:
формируем умение
извлекать информацию текста,
ориентироваться в своей
системе знаний,
отличать новое от
изученного с помощью
учителя.
Ключевые слова для 3 группы:
Советы Чернушки Выводы учителя
«Не полагай, что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собой» «Чем более вы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть. Не для того Вам дан ум, чтобы вы во зло его употребляли»
Приходят к выводу:
Советы Чернушки совпадают с выводами учителя.
Оба они сходятся в том, что праздность развращает человека, труд — это условие нравственной красоты человека.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме,
слушать и понимать других,
формировать умение
представлять информацию в
виде схемы, таблицы.
Чернушка верит в исправление Алеши? Да, потому что любит его и потому что видит искреннее раскаяние мальчика.
Ключевые слова для 4 группы
«…я тебя прощаю», «… все тебя люблю», «не плачь, Алеша», «Одним только ты можешь меня утешить в моем несчастии: старайся исправиться и будь опять таким же добрым мальчиком».
«Как раскаивался он в дурном поведении своем», «совесть его мучила», «стыдился открыть глаза», «Я знаю, что виноват перед тобой», «бросился целовать маленькие ручки министра», «всю ночь не мог он сомкнуть глаз», «старался быть послушным, добрым, скромным, прилежным».
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
— Как называется готовность человека пожертвовать собой, чем-то дорогим ему ради другого? (Самопожертвование).
— Отметим, что Алеша не знал, что спасает не курицу, а кого?
Министра подземного королевства.
Обобщают знания, полученные в течение урока, делают вывод, записывают в тетради
Уметь оценивать правильность выполнения действия.
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Просмотр мультипликационного фильма
Посмотрите фрагмент мультипликационного фильма и попробуйте определить, есть ли разница в изображении спасения Чернушки Антонием Погорельским и создателями мультфильма?
В чем разница?
Вернемся к листу оценки поставим друг другу баллы от 1 до 3. Посчитаем баллы, выставим себе оценку. Поднимите руку, кто набрал 5-6 б., вы получили оценку «5», поднимите руку, кто набрал 4 б., вы получили оценку «4», есть кто набрал 3 б.?
Разница в том, что Антоний Погорельский в сказке показывает, как Алёша просит кухарку Тринушку не резать курицу.
В мультфильме сцена спасения представлена по-другому: неожиданно налетает коршун, Алёша смело бросается с палкой на него и отбивает Чернушку.
Работают с листами оценивания.
Уметь оценивать правильность выполнения действия.
Формируем умение определять успешность
выполнения своего задания в диалоге с учителем; формируем умение оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей;
словарная работа
– Как вы считаете, почему Чернушка решила рассказать Алёше свою тайну?
Алёша был добрым мальчиком. Чернушка хотела отблагодарить мальчика за спасение её жизни.
Попробуем определить, как называется поступок человека, который, спасая себя, подвергает смертельной опасности других? Предательство.
— Какое отношение это имеет к Алеше?
- спасая себя, забыл обещание, данное подземному королю и его министру, и начал рассказывать о черной курице, о рыцарях, о маленьких людях.»(Стр.146 – 3 абзац). слайд
— Мысленно нарисуйте портрет Алеши, какие вы возьмете краски, чтобы передать характер героев. Объясните свой выбор.
У нас получилась черно-белая гамма. А ведь и то, и другое слово характеризует поступки Алеши. Так какой же он герой, положительный или отрицательный? (Противоречивый).
— Бывают ли такие герои в народных сказках?
(Нет, они или положительные, или отрицательные).
— Вспомним с вами, как называет Чернушка отрицательные качества, появившиеся в Алеше? (Пороки).
— Для обозначения положительных качеств есть слово добродетели.
— Как бы вы объяснили первокласснику, что такое добродетель?
(Это добро, это когда ты делаешь что-то хорошее другому).
— В словаре В.И. Даля дается такое определение: прочитайте его.
Добродетель – всякое похвальное качество души, деятельное стремление к добру, к избежанию зла.
— Мы сейчас выполним очень важную работу. Попробуем найти в тексте или вспомнить слова, которые помогут, оценить, понять героя и его поступки. И, конечно же, сделать выводы и для себя.
Проверим себя по слайду, что мы еще не назвали?
Делают выводы, что это слова САМОПОЖЕРТВОВАНИЕ
ПРЕДАТЕЛЬСТВО.
Анализируют таблицу:
Добродетель Порок
скромность
послушание
сострадание
раскаяние
стыд
совесть
доброта
непослушание
нескромность
гордость
самолюбие
самонадеянность
праздность
неблагодарность
Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные УУД:
умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группы сверстников, владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания.
— Мы вспомнили внешние события жизни героя. Но для человека свойственна и внутренняя жизнь. Жизнь души. Внутри каждого из нас звучит колокольчик, подсказывающий нам, хорошо мы поступаем или плохо.
- Как называется этот звоночек, колокольчик? (стр.146 – последний абзац совесть) Слайд колокольчик
— Когда вы поступает вопреки своей совести, как вы себя чувствуете?
Не по себе, мучает совесть.
— А если человек не обращает внимания на звоночек, то что происходит с звоночком? Он замолкает.
— Как говорят про таких, какой это человек? (бессовестный).
Систематизируют и обобщают, подходят к главному выводу о совести.
Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация.
5. Рефлексия
Цель: обобщение и
систематизация
знаний
Я предлагаю построить пирамиду событий, происходящие во внутренней жизни героя сказки.
Слайд.
— Что положим в основание пирамиды? (одиночество)
— Что положим в середину пирамиды? (предательство, страдание)
— Что положим в вершину пирамиды? (раскаяние)
— Поразмышляйте, в своем духовном развитии,
куда движется герой, вверх или вниз?
Мысленно отразите это движение в виде стрелки. Слайд.
Вспомним, какие мы ставили задачи?
— узнать о писателе,
— характер героя, какой характер героя в литературной сказке- противоречивый ,
— какие уроки усвоили?
Слайд. Закончите предложение
— Какие уроки сказки усвоили вы?
Я узнал, что надо жить честно, быть скромным,
Я понял, что надо уважать других людей.
Надо быть трудолюбивым, преодолевать в себе лень.
Мне сегодня было интересно…
Волшебное зернышко я (хочу, не хочу) …
Регулятивные:
ориентирование в ситуации, коррекция, оценка.
6. Домашнее задание
Напишите развернутый ответ «Хочу ли я получить в подарок волшебное зернышко?» или составьте кластер.
Ребята, спасибо за работу на уроке.
Записывают дом.задание
1. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. – М.: ВАКО, 2002.
2. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Ерёменко. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006.
3. Коровина В.Я., Журавлев В.П .,Коровин В.И. Литература: 5 кл.: Учеб.-хрестоматия: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.
4. Коровина В. Я., Коровин В. И., Журавлев В. П. Читаем, думаем, спорим…: 5 кл. — М.: Просвещение, 2014.
5. Коровина В. Я., Збарский И. С. Литература: 5 кл.: Метод. советы. — М.: Просвещение, 2014.