Чему учит рассказ белая цапля

Автор: · Опубликовано 15.05.2017 · Обновлено 08.10.2017

И. А. Бунин – первый из русских писателей, получивших Нобелевскую премию, достигший популярности и известности на мировом уровне, имеющий поклонников и соратников, но… глубоко несчастный, ведь с 1920 года он был оторван от Родины и тосковал о ней. Все рассказы периода эмиграции проникнуты чувством тоски и ностальгии.

Смысл названия рассказа «Темные аллеи»

Вдохновившись строками стихотворения «Обыкновенная повесть» Н. Огарева: «Кругом шиповник алый цвел /Стояла тёмных лип аллея», Иван Бунин выносил в себе замысел написать цикл рассказов о любви о тонких человеческих чувствах. Любовь разная, но всегда это сильное чувство, меняющее жизнь героев.

Рассказ «Темные аллеи»: краткое содержание

Рассказ «Темные аллеи», одноименный циклу и являющийся главным, был опубликован 20 октября 1938 года в нью-йоркском издании «Новая земля». Главный герой, Николай Алексеевич, случайно встречается с Надеждой, которую он соблазнил и бросил много лет назад. Для героя тогда это была лишь интрижка с крепостной девушкой, зато героиня серьезно полюбила и пронесла это чувство через всю жизнь. После романа девушка  получила вольную, стала зарабатывать себе на жизнь сама, в настоящем владеет постоялым двором и «дает деньги в рост». Николай Алексеевич разрушил жизнь Надежды, но был наказан: любимая жена бросила его также подло, как когда-то он сам поступил, а сын вырос подлецом. Герои расстаются, теперь уже навсегда, Николай Алексеевич понимает, какую любовь он упустил. Однако герой даже в мыслях не может преодолеть общественные условности и представить, что было бы, если бы он не бросил Надежду.

Бунин, «Темные аллеи» — аудиокнига

Слушать рассказ «Темные аллеи» необыкновенно приятно, ведь поэтичность языка автора проявляется и в прозе.

Образ и характеристика главного героя (Николая)

Образ Николая Алексеевича вызывает антипатию: этот человек не умеет любить, видит только себя и общественное мнение. Он боится себя, Надежду, как бы чего не вышло. Зато если будет все внешне пристойно, можно поступать как угодно, например, разбивать сердце девушке, за которую никто не заступится. Жизнь наказала героя, но не изменила его, не прибавила твердости духа. Его образ олицетворяет привычку, обыденность жизни.

Образ и характеристика главной героини (Надежды)

Гораздо сильнее Надежда, которая смогла пережить позор от романа с «барином» (хоть и хотела наложить на себя руки, но вышла из этого состояния), а также сумела научиться зарабатывать самостоятельно, причем  честным путем. Кучер Клим отмечает ум и справедливость женщины, она «дает деньги в рост» и «богатеет», но не наживается на неимущих, а руководствуется справедливостью. Надежда, несмотря на трагичность своей любви, сохранила ее в сердце на много лет, простила своего обидчика, но не забыла. Ее образ – душа, возвышенность, которая не в происхождении, а в личности.

Главная идея и основная тема рассказа «Темные аллеи»

Любовь в «Темных аллеях» Бунина — трагичное, роковое, но от этого не менее важное и прекрасное чувство. Она становится вечной, ведь навсегда остается в памяти обоих героев, это было самое дорогое и светлое в их жизни, хоть и ушедшее безвозвратно. Если человек хоть раз любил так, как Надежда, он уже пережил счастье. Даже, если эта любовь кончилась трагически. Жизнь и судьба героев рассказа «Темные аллеи» были бы и вовсе пусты и серы без такого горького и больного, но все же потрясающего и яркого чувства, которое является своеобразной лакмусовой бумажкой, проверяющей человеческую личность на предмет силы духа и нравственной чистоты. Надежда эту проверку проходит, но Николай – нет. В этом и заключается идея произведения. Подробнее о теме любви в произведении Вы можете прочитать здесь: Сочинение на тему: Любовь в рассказе «Темные аллеи»

Тема любви соединяет российский и эмигрантский период. Как герои вспоминают ушедшей любви, так и автор тоскует об оставленной Родине, любит ее, но не может принять те перемены, которые в ней произошли.

Автор: Мария Блинова

Автор: · Опубликовано 25.11.2019 · Обновлено 25.11.2019

Иван Бунин вошёл в историю, прежде всего, как знаменитый русский поэт начала двадцатого века, периода, получившего название «серебряного века» русской литературы. Однако его перу принадлежит и немалое число прозаических произведений, которые занимают далеко не последнее место в золотом фонде русского литературного творчества. Как прозаик, Бунин отметился своим знаменитым сборником «Тёмные аллеи» и одноимённым рассказом, в котором он рассуждал о любви, судьбе и других сложных вещах, из которых и состоит человеческая жизнь. Многомудрый Литрекон предлагает Вам анализ по плану. Краткое содержание книги с цитатами Вы найдете здесь.

История создания

История написания рассказа «Темные аллеи» — это интересные факты, которые проливают свет на замысел автора:

• Рассказ «Тёмные аллеи» создавался Буниным как часть большого сборника рассказов. В этот период своей жизни Бунин жил в эмиграции, покинув Россию после событий семнадцатого года. Разочарование и потерянность писателя, которые он чувствовал после гибели привычного уклада жизни дореволюционной Российской империи, усугублённые непростой жизнью в чужой стране, нашли свой выход на страницах его сборника.
• К работе над сборником Бунин приступил в 1937 году, а 1938 он написал и рассказ «Тёмные аллеи». Впервые рассказ был опубликован в Нью-Йорке в 1943 году в издании «Новая земля». Однако основной пласт работы был завершён только в 1945 году.
• Эпиграфом к рассказу стала цитата Л.Н. Толстого: «Любовь не понимает смерти. Любовь есть жизнь». Каждая книга из цикла посвящена разным граням этого чувства.
• Во время написания произведения автор страдал от одиночества и нищеты, ведь довоенное и военное время в Европе характеризовалось перебоями с питанием и повышением цен на самые необходимые продукты.

Направление и жанр

Рассказ «Тёмные аллеи» был создан в рамках литературного направления реализма. Писатель стремится к максимально натуралистичному воссозданию реальной жизни. Созданные им образы, речь и действия персонажей выглядят максимально достоверно и органично. Читатель может поверить в то, что события, рассказанные Буниным, могли произойти в реальной жизни.

С точки зрения жанровой принадлежности, «Тёмные аллеи» — это рассказ. Сюжет охватывает небольшой по длительности промежуток времени и минимальное количество действующих лиц. А отсутствие какой бы то ни было конкретики подчёркивает типичность ситуации, описанной в этом произведении.

Композиция

Рассказ делится на три логических части: главный герой приезжает на постоялый двор, ведёт разговор и уезжает.

1. Первая часть содержит в себе экспозицию, которая показывает нам главных героев и рассказывает предысторию.
2. Вторая часть отведена под завязку и кульминацию, герои начинают разговор, вспоминают прошлое, это оживляет в них, казалось бы, давно умершие чувства.
3. В третий части происходит развязка, а за ней финал: герои прерывают разговор и прощаются навсегда.

Смысл названия

Название рассказа «Тёмные аллеи» несёт в себе несколько значений. В первую очередь, для Бунина, тёмные аллеи – это символ прошлого, ушедшей эпохи его молодости. Именно размышлению о прошлом, о потерянных перспективах и упущенном счастье посвящён сам рассказ.

Смысл заглавия «Тёмные аллеи» отчасти объясняется его источником: И.А. Бунин взял его из стихотворения Огарева «Обыкновенная повесть»:

Русская поэзия напомнила ему о том, чего не вернуть: красивые сады дворянских усадеб, уединенная жизнь под сенью лип, неторопливый ход времени.

Также название затрагивает тему судьбы и любви, непредсказуемости человеческой жизни, когда, казалось бы, давно пройденный и забытый этап жизни может снова встретиться на пути человека в самый неожиданный момент. Аллея — это отражение жизненного пути, темного и скрытого от посторонних глаз.

Суть: о чём рассказ?

Одним осенним днём старый военный по имени Николай останавливается передохнуть в частной горнице близь почтовой станции. Он заводит разговор с хозяйкой, внезапно выясняется, что хозяйка горницы – его давняя возлюбленная Надежда, с которой у них был роман много лет назад.

Герои начинают вспоминать прошлое, однако память не приносит им ничего, кроме боли. После расставания девушка так и не обрела своего счастья. Надежда все эти годы думала только о Николае и не могла простить его за то, что он бросил её.

Главный герой, мучимый совестью и сомнениями, спешно уезжает, думая о том, как могла бы повернуться его жизнь, если бы он поступил иначе. Подробнее о сюжете Многомудрый Литрекон написал в кратком содержании. Там же Вы найдете отзыв для читательского дневника.

Главные герои и их характеристика

Характеристика героев и система образов в рассказе «Тёмные аллеи» нашли свое место в таблице:

Николай Алексеевич	мужчина около шестидесяти лет. Дворянин. Военный. Стройный старик со строгим, но усталым взглядом. Столкнувшись лицом к лицу со своим прошлым, показывает слабость и нерешительность, предпочтя сбежать от него. В молодости он увлекся крестьянкой, но без сожалений бросил ее, когда нашел женщину своего круга. Но семейная жизнь не задалась: жена ушла от него, а сын не оправдал надежд.
Надежда	красивая сорока восьмилетняя женщина, похожая на цыганку. Наделена сильными чувствами и долгой памятью. Так и не смогла забыть Николая и найти своё счастье, затаив на него обиду на всю жизнь. Когда-то была простой крестьянкой, но со временем смогла создать свое дело и развить хозяйство. Честная и искренняя женщина не смогла выйти замуж ценой обмана, ведь всю жизнь любила одного человека.

Темы

Тематика рассказа «Тёмные аллеи» отражает содержание всего бунинского цикла. Многомудрый Литрекон дополнит этот раздел, если есть необходимость, о которой нужно написать в комментариях:

1. Любовь в творчестве Бунина представлена могучей и опасной силой, которая редко приносит человеку настоящее счастье, а чаще всего приносит ему только новые страдания и сожаления. Однако мгновения страсти — это лучшее, что случается с людьми. Ярче всего светятся в памяти именно чувства.
2. Судьба – этот рассказ показывает нам, как, казалось бы, самый обычный краткосрочный роман может повлиять на судьбу человека. Николай не смог построить своего счастья на несчастье Надежды. Его поступок обернулся зеркальным повторением: сначала бросил он, потом бросили его.
3. Нравственный выбор. Рассказ наполнен также и сожалением о прошлом, размышлениями о том, способен ли человек делать выбор на своём жизненном пути, и о том, способен ли он сделать этот выбор правильно. Николай гонит от себя мысль о том, что было бы, если бы он женился на Надежде, потому что боится признать свою ошибку.
4. Ностальгия. Герои сильно пострадали от любви, однако погружение в прошлое заставляет их обнаружить счастье, которого теперь нет. Оказалось, что те первые мгновения страсти и молодости были тем самым счастьем, которого так не хватало персонажам в дальнейшем.

Проблемы

Проблематика рассказа «Тёмные аллеи» тоже может быть увеличена в объеме, если Вы напишите Литрекону, чего не хватает.

1. Измена – фактически, Николай изменил любви, забыл свою возлюбленную, оставив её на произвол судьбы. Проявив эгоизм, герой сломал жизнь девушке, которая искренне любила его всю жизнь.
2. Отчаяние – жизнь в творчестве Бунина показана тяжёлой и неприятной «аллеей», которая приносит человеку страдания и испытания. Никто из героев в итоге так и не стал счастливым. Николай разочаровался в семье, а Надежда — в любви.
3. Социальное неравенство. Николай так и остался барином для Надежды, поэтому так легко оставил ее. С женщиной своего круга он не мог бы так поступить, потому что его осудило бы общество. Оно же помешало ему выбрать именно Надежду, ведь крестьянка — не пара барину.
4. Месть и великодушие. Надежда так и не смогла простить своего обидчика. Его легкомыслие задевает ее и в разговоре. Он все это время даже не вспоминал о той, кого бросил, а она любила, мучалась и не могла отпустить воспоминания о разлуке.

Основная идея

Смысл в рассказе «Тёмные аллеи» прослеживается чётко: это тоска Бунина по прошлому, его рассуждения о своей судьбе, судьбе его поколения и судьбе самой России. Его мысли об упущенном счастье, о напрасно прожитой жизни и превратностях жестокой судьбы. Надежда — это отражение всего народного, русского, преданного и нравственно цельного, а Николай — это слабый и малодушный представитель правящего дворянского класса, который в образе возлюбленной бросил Россию, но не стал от этого ни счастливее, ни свободнее. Оказалось, что только она любила и принимала его таким, каков он есть. В образе Надежды Бунин воспел свою родину — терпеливую, кроткую, сильную, но истерзанную, оскорбленную предательством.

Также он показывает нам силу любви и то, как легкомыслие в отношениях может принести вред и самому человеку, и всем, кто его окружает. Главная мысль рассказа «Тёмные аллеи» — предостережение тем, кто все еще идет по темной аллее жизни в поисках счастья: оно, возможно, уже рядом, просто нужно разглядеть и не отпускать его.

Чему учит?

Рассказ «Тёмные аллеи» учит нас тому, как важно не изменять любви, не играть с ней, ведь обманутая любовь порождает отчаяние, ломает душевное здоровье человека, оставляя на его душе болезненную рану. Такова мораль произведения.

«Тёмные аллеи» заставляют нас задуматься о том, способны ли мы повлиять на свою судьбу. Они призывают нас думать о последствии своих поступков, не идти по жизни легкомысленно и эгоистично, ведь однажды наши поступки вернутся к нам в полной мере.

Критика

Сборник был написан и издан в годы Второй мировой войны, именно в этот период Бунин, всё это время находившийся в жёсткой оппозиции к СССР, начал понемногу менять свои взгляды, видя героическую борьбу советского народа с внешним агрессором.

Бунин так не вернулся в Россию, однако после его смерти его произведения, среди которых были и «Тёмные аллеи», стали публиковаться в СССР, где получили высокую оценку литературных критиков, а в итоге были признаны частью русского литературного наследия.

Интересные рецензии и научные работы современных исследователей. Например, Т.В. Марченко анализировала авторский стиль Бунина:

В этой книге Т.В. Марченко (вслед за Л.В. Пумпянским) полагает, что искусство Бунина (в том числе и позднее) лишь родственно искусству модернизма, но в целом опирается на классику, поскольку стремится предельно точно и интенсивно воскресить (в другом контексте появляется более традиционное «отразить») реальный мир. Три десятилетия Бунин развивает в русской прозе «артистицизм» — направление, связанное с творчеством Г. Флобера, а затем движется параллельно поискам М. Пруста. Некоторые модернистские черты у Бунина наличествуют (прием фрагментарности повествования), а некоторые (ирония или игра) абсолютно чужды поэтике Бунина.

Литературовед Евгений Пономарев отметил, что творчество Бунина непрерывно: один замысел плавно вытекает из предыдущего.

«Жизнь Арсеньева» использует ряд более ранних текстов, несколько раз перерабатывается в процессе публикации, продолжается или не продолжается. Из набросков ко второму тому романа вырастает замысел «Темных аллей». Но и «Темные аллеи» разворачиваются в бунинском творчестве бесконечно, образуя большой круг рассказов, которые писатель то включает, то не включает в новое потенциальное издание.

Он же выделяет модернистские черты в рассказе и отмечает новаторство Бунина:

«Темные аллеи» — начало движения Бунина от модернистской манеры письма в сторону усиления рефлексии и литературной игры. В первом «программном» рассказе, открывающем книгу и одноименном ей, сохраняется еще, хотя и в усложненном виде, прежний механизм рефлексирования. Герои встретились много лет спустя, пунктиром намечены их жизни за прошедшие годы, в финале герой мысленно рисует альтернативный сюжет: «“Что, если бы я не бросил ее? Какой вздор! Эта самая Надежда не содержательница постоялой горницы, а моя жена, хозяйка моего петербургского дома, мать моих детей?”

Автор: Михаил Щепин

Сборник «Тёмные аллеи» – визитная карточка позднего бунинского периода. Одноимённый рассказ венчает творческие итоги Ивана Андреевича в непростой, противоречивый период эмиграции писателя.

Содержание

Смысл названия книги Темные аллеи

Чужая душа, как говорится, потемки, в которых разбираться зачастую просто невозможно. В 1938 году во Франции Бунин пишет очень личную, проникновенную вещь о тех самых потаенных закоулках человеческой души. «Тёмные аллеи» – это те надежды и переживания, которые старательно люди прячут не только от чужих глаз, но даже от самих себя.

Предлагается и другая трактовка названия новеллы (как и всего цикла, состоящего из 40 рассказов). Бунин определяет любовь, как наиважнейшую ценность в жизни каждого человека, однако он не пытается сгладить углы и приукрасить. Любовь у Бунина – трагична, невыносима, порой она ломает судьбы. Автор названием книги намекает на тёмную сторону светлого чувства, на тяжесть, на взлёт, так часто сменяющийся неминуемым падением.

Смысл произведения Темные аллеи

На постоялом дворе заезжий гость генерал Николай Алексеевич узнает в хозяйке свою давнюю любовь. Пожилой, но все ещё статный, интересный пожилой мужчиной любуется Надеждой, бывшей когда-то его крепостной. Социальное различие (он – дворянин, она – из простых) сделало невозможным их отношения, уготовив при этом каждому свою судьбу. Генерал выглядит человеком безвольным и нерешительным: 30 лет назад он, смирившись с системой, не стал бороться за свою любовь, а женился на девушке-дворянке. Надежда – наоборот – сильная, откровенная, «крутого нрава» (как её определил кучер Клим). Семьёй не обзавелась, замужем не была, так как все это время была мысленно предана «Николеньке». Она заслуживает уважения тем, что не боится обнажить свою душу и чувства. Николай Алексеевич на протяжении всей новеллы как-будто оправдывается, повторяя время от времени соломоново изречение о том, что «все проходит». На что получает хлестко и правдиво: возможно, многое проходит, но не все забывается. На этих противоречиях и строится повествование: два мировоззрения, два противоположных видения жизни.

Смысл «Тёмных аллей» – любовь, которая никогда не перестаёт. Генерал начинал блистательно: красавица-жена, карьера, достаток. А заканчивает обмякшим, болезненным от собственных переживаний и страхов стариком. Жена обманула, сын не оправдал надежд. Достаток пресытился, карьера в прошлом, – теперь все в прошлом. Он ждет поддержки и прощения от бывшей возлюбленной, но та без лукавства выносит свой «приговор». Надежда не простила за трусость, за предательство любви. Символизм её имени делает бывшую крепостную стойкой, верной своим принципам. В отличие от теплохладного, пресного и откровенно-бесцветного Николая, главная героиня рассказа цветущая, полна жизненных сил. Сам находясь в тяжелых жизненных обстоятельствах (в те предвоенные годы все во Франции буквально «дышало» грядущей катастрофой), Иван Андреевич Бунин делает «вывод» человеческой жизни: любовь представляет единственную ценность. Поэтому и любящая Надежда так ослепительно-величественна, так несокрушима в своем чувстве.

Смысл финала Темные аллеи

Долгое вступление, многозначителные диалоги рассказа сменяются кратким, практически мгновенным финалом. Генерал уезжает, Надежда взглядом и молчанием провожает его у окна. Краткая характеристика хозяйки постоялого двора, которую даёт ей в самом конце произведения кучер, лишний раз подчеркивает разность главных героев. Хозяйственная, волевая Надежда в противовес слабому духом Николаю Алексеевичу. Генералу грезится иной поворот событий, где они с Надеждой – семья, у них есть дети. Пожилой мужчина осознает, что крепостная была его единственной и верной любовью. Вся жизнь – суета и блеф. Умная и сердечная Надежда, видя своего Николая усталым, несчастливым, все-таки надеется на его шаг вперёд, на решимость все изменить, пока не поздно. Увы, генерал остаётся «верен себе»: уезжая от Надежды, он убегает от самого себя, заглушая муки совести бессмысленными оправданиями. Мрачным, по-ощущениям слякотным финалом выводится безрадостное существование главного героя – пустота жизни без настоящей любви.

Цикл рассказов Бунина “Тёмные аллеи” – лучшее, что написано автором за всю его творческую карьеру. Несмотря на простоту и доступность бунинского стиля, анализ произведения требует специальных знаний. Произведение изучается в 9 классе на уроках литературы, его подробный разбор будет полезен при подготовке к ЕГЭ, написании творческих работ, тестовых заданий, составлении плана рассказа. Предлагаем ознакомиться с нашим вариантом анализа “Темных аллей” по плану.

Краткий анализ

Год написания – 1938.

История создания – рассказ написан в эмиграции. Тоска по родине, светлые воспоминания, уход от реальности, войны и голода – послужили толчком к написанию рассказа.

Тема – любовь, потерянная, забытая в прошлом; разбитые судьбы, тема выбора и его последствий.

Композиция – традиционная для новеллы, рассказа. Состоит из трёх частей: приезда генерала, встречи с бывшей возлюбленной и поспешного отъезда.

Жанр – рассказ (новелла).

Направление – реализм.

История создания

В “Темных аллеях” анализ будет неполным без истории создания произведения и знания некоторых подробностей биографии писателя. В стихотворении Н. Огарёва “Обыкновенная повесть” позаимствован Иваном Буниным образ темных аллей. Эта метафора настолько впечатлила писателя, что он наделил её своим особым смыслом и сделал названием цикла рассказов. Все они объединены одной темой – яркой, судьбоносной, запоминающейся на всю жизнь любви.

Произведение, вошедшее в одноимённый цикл рассказов (1937-1945), было написано в 1938 году, когда автор находился в эмиграции. Во время второй мировой войны голод и нищета преследовали всех жителей Европы, французский город Грасс не стал исключением. Именно там написаны все лучшие произведения Ивана Бунина. Возвращение к воспоминаниям о прекрасных временах молодости, вдохновение и творческая работа давали силу автору, чтобы пережить разлуку с родиной и ужасы войны. Эти восемь лет вдали от родины стали самыми продуктивными и самыми важными в творческой карьере Бунина. Зрелый возраст, чудесной красоты пейзажи, переосмысление исторических событий и жизненных ценностей – стало толчком к созданию самой главной работы мастера слова.

В самые страшные времена написаны самые лучшие, тонкие, пронзительные рассказы о любви – цикл “Тёмные аллеи”. В душе каждого человека есть места, куда он заглядывает нечасто, но с особым трепетом: там хранятся самые светлые воспоминания, самые “дорогие” переживания. Именно такие “тёмные аллеи” имел в виду автор, давая название своей книге и одноимённому рассказу. Впервые рассказ был опубликован в Нью-Йорке в 1943 году в издании “Новая земля”.

Тема

Ведущая тема – тема любви. Не только рассказ “Тёмные аллеи”, но и все произведения цикла основаны на этом прекрасном чувстве. Бунин, подводя итог своей жизни, был твёрдо убеждён, что любовь – самое лучшее, что может быть дано человеку в жизни. Она суть, начало и смысл всего: трагическая или счастливая история – нет никакой разницы. Если это чувство промелькнуло в жизни человека – значит он прожил её не зря.

Человеческие судьбы, безвозвратность событий, выбор, о котором пришлось пожалеть – ведущие мотивы в рассказе Бунина. Тот, кто любит – всегда в выигрыше, он живёт и дышит своей любовью, она даёт ему силы двигаться дальше.

Николай Алексеевич, сделавший свой выбор в пользу здравого смысла, только в шестьдесят лет понимает, что его любовь к Надежде была самым лучшим событием в жизни. Тема выбора и его последствий ярко раскрыта в сюжете рассказа: человек проживает свою жизнь не с теми, остаётся несчастлив, судьба возвращает предательство и обман, который он допустил в молодости по отношению к молодой девушке.

Вывод очевиден: счастье состоит в том, что бы жить в гармонии со своими чувствами, а не наперекор им. Проблема выбора и ответственности за свою и чужую судьбу также затрагивается в произведении. Проблематика достаточна широка, несмотря на небольшой объём рассказа. Интересно отметить тот факт, что в рассказах Бунина любовь и брак практически несовместимы: эмоции стремительны и ярки, они возникают и исчезают так же быстро, как всё в природе. Социальный статус не имеет смысла там, где царит любовь. Она уравнивает людей, делает бессмысленными чины и сословия – у любви свои приоритеты и законы.

Композиция

Композиционно рассказ можно разделить на три части.

Первая часть: приезд героя на постоялый двор (здесь преобладают описания природы и окружающей местности). Встреча с бывшей возлюбленной – вторая смысловая часть – в основном, состоит из диалога. В последней части генерал покидает постоялый двор – бежит от собственных воспоминаний и своего прошлого.

Основные события – диалог Надежды и Николая Алексеевича построен на двух абсолютно противоположных взглядах на жизнь. Она – живёт любовью, находя в ней утешение и радость, хранит воспоминания молодости. В уста этой мудрой женщины автор вкладывает идею рассказа – то, чему учит нас произведение: “всё проходит, но не всё забывается”. В этом смысле герои противоположны в своих взглядах, старый генерал несколько раз упоминает о том, что “всё проходит”. Именно так прошла и его жизнь, бессмысленно, безрадостно, впустую. Критика восприняла цикл рассказов восторженно, несмотря на его смелость и откровенность.

Главные герои

О героях произведения мы написали отдельную статью – Главные герои «Темных аллей».

Жанр

Тёмные аллеи относится к жанру рассказа, некоторые исследователи творчества Бунина склонны считать их новеллами.

Тема любви, неожиданные резкие концовки, трагичность и драматизм сюжетов – всё это характерно для бунинских произведений. Нужно отметить и львиную долю лиризма в рассказе – эмоции, прошлое, переживания и душевные искания. Общая лирическая направленность – отличительная особенность рассказов Бунина. Автор имеет уникальную способность – в малый эпический жанр уместить огромный временной отрезок, раскрыть душу персонажа и заставить задуматься читателя о самом важном.

Художественные средства, которые использует автор всегда разнообразны: точные эпитеты, яркие метафоры, сравнения и олицетворения. Приём параллелизма также близок автору, достаточно часто природа подчёркивает душевное состояние персонажей.

Тест по произведению

1. Вопрос 1 из 12

   В каком году был написан рассказ Ивана Алексеевича Бунина «Темные аллеи»?</h3>

   • <label>1932;</label>
   • <label>1935;</label>
   • <label>1936;</label>
   • <label>1938.</label>

(новая вкладка)

Автор:Иван Бунин

Год написания: 1938 год   Год публикации: 1943 год   Жанр: рассказ

Главные герои: хозяйка постоялого двора Надежда и пожилой военный Николай Алексеевич

Сюжет. Рассказ повествует нам о том, как пожилой военный встречает женщину, в которую был раньше влюблен и которую он бросил. Теперь она хозяйка горницы, в которую он вошел. Он засматривается на хозяйку, но именно она первая узнает в нем свою первую любовь, после которой она не смогла никого полюбить. Во время разговора мужчина говорит, что их отношения были лишь «пошлой историей». Выясняется, что он любил свою жену, ради которой бросил Надежду. Однако супруга бросила его, а сын, в котором он души не чаял, вырос плохим человеком. История заканчивается тем, что Николай Алексеевич уезжает и представляет себе, что было бы, если именно Надежда стала его женой.

Главная мысль. Рассказ учит, что надо ценить чистую любовь больше всего на свете и не надо жестоко обращаться с людьми, возможно именно они дают вам лучшее, что может быть в жизни.

Краткое содержание Бунин Темные аллеи

Мужчина зашел в горницу, где было тепло, чисто и уютно. Он снял шинель и оказался еще более стройным, чем казался до этого. Потом он снял перчатки и картуз, провел руками по голове. Волосы его были седыми и курчавыми, лицо — красивым и удлиненным, а глаза — темными.

Кроме него в помещении никого не оказалось, поэтому он открыл дверь в сенцы и неприязненно крикнул

— Эй, кто там!

Сразу после этого в помещение вошла женщина. Она тоже была достаточно красива для своего немолодого возраста и походила на пожилую цыганку. Волосы ее были темными, как и брови. Женщина была полная, но при этом легкая на ходу. На вопрос, чего же изволит гость, мужчина ответил самовар и после начал расспрашивать ее о том, хозяйка ли она данного заведения или служит здесь. Женщина ответила, что она хозяйка. Мужчина поинтересовался, почему она одна ведет хозяйство и не вдова ли она.

Женщина ответила, что она не вдова, но жить ей на что-то надо, да и любит она это дело. На это мужчина сказал, что это верно и похвалил ее за чистоту. А она в свою очередь ответила, что и чистоту любит, ведь при господах выросла и в конце добавила Николай Алексеевич. Мужчина удивился, выпрямился и спросил, не Надежда ли она. Она ответила положительно. Николай Алексеевич спросил, сколько лет прошло, не тридцать пять ли. А Надежда ответила тридцать, ведь сейчас ей сорок восемь лет, а ему под шестьдесят. Военный забыл о своей усталости и зашагал по комнате, смотря в пол. Потом он покраснел и стал говорить. Между ними завязалась беседа о прошлом. Выяснилось, что господа дали Надежде вольную и замужем она ни была.

Николай Алексеевич вспомнил, какой красивой она была и, как все засматривались на нее и добавил, что все в этой жизни проходит и забывается. Хозяйка же ответила, что все проходит, но не все забывается. Мужчина попросил ее уйти, вытер платком глаза и сказал, что пусть Бог его простит, а она его, наверное, уже простила. На что последовал ответ, что она его не простила. Ведь не было у нее тогда ничего, дороже, чем он и потом не было. Поэтому не могла она простить его.

Николай Алексеевич рассказал ей, что тоже не был счастлив в жизни, хоть и любил свою жену, но она его бросила хуже, чем он бросил Надежду. А сын, в котором он души не чаял и на которого он возлагал большие надежды, вырос подлым человеком. Он добавил, что это тоже самая обычная и пошлая история. А потом сказал, что видимо и он потерял вместе с Надеждой все самое лучшее, что было у него в жизни. Военный попросил, чтобы подали лошадей и перед тем, как уйти, она поцеловала его руку, а он ее.

Находясь уже в тарантасе, мужчина вспоминал, какой Надежда была прекрасной и что она действительно дала ему лучшие моменты в его жизни. Кучер гнал и внезапно сказал, что женщина глядела в окно, когда они отъезжали, видимо они старые знакомые.

Николай Алексеевич продолжил думать о ней и вспоминать, что моменты, когда они были вместе, были поистине волшебными. Он даже представил, что было бы, если Надежда была бы не хозяйкой горницы, а хозяйкой его дома, его женой и матерью его детей. Думал он об этом с закрытыми глазами, качая головой.

Читательский дневник для 9 класса

Оцените произведение: Голосов: 137

Читать краткое содержание Темные аллеи. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений

Бунин. Краткие содержания произведений

Картинка или рисунок Темные аллеи

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

• Краткое содержание Бианки Сова

  В рассказе В. Бианки «Сова» повествуется о ссоре и примирении старика и совы. Однажды старик заметил сову, пролетающую над его головой. В это время он неторопливо пил чай, забеливая молоком.

• Краткое содержание Шукшин Земляки

  Старик Анисим Квасов шел на свою делянку накосить для коровы травы. Направлялся он к предгорью, оставляя деревню позади. Здесь с давних пор были покосы. В пути он размышлял о жизни и смерти, вспоминал голодные годы и своего любимого коня

• Краткое содержание В круге первом Солженицын

  Действие романа «В круге первом», написанного в 1958 году, происходит в Москве в 1949 году. В центре сюжета экстраординарный поступок одного из героев — Иннокентия Володина. Будучи советским дипломатом

• Краткое содержание Фицджеральд Ночь нежна

  Обстоятельства привели к их личной встрече, общение продолжилось, они подружились, она влюбилась. Он осознавал ответственность последствий. У неё была прихоть богатой женщины.

• Краткое содержание Медея Сенека

  Сюжет имеет множество повторов и трактовок в античной культуре. Сенека предлагает собственную оригинальную версию, но в основе изначальная легенда об аргонавтах. В частности частью сюжета о предводителе искателей золотого руна Ясоне

Используемые источники:

• https://literaguru.ru/ivan-bunin-temnye-allei-analiz/
• https://litrekon.ru/analiz-proizvedenij/tyomnye-allei-bunin/
• https://kakoy-smysl.ru/meaning-book/smysl-rasskaza-temnye-allei-bunina/
• https://obrazovaka.ru/sochinenie/temnye-allei/analiz-proizvedeniya-bunina.html
• http://chitatelskij-dnevnik.ru/kratkoe-soderzhanie/bunin/temnye-allei

Рисунок лисы карандашом для детей для срисовки поэтапно из сказки, басни, геометрических фигур, символов

Лиса – хищница с пышной шерстью и длинным рыжим хвостом. Нарисовать этого зверя карандашом очень просто, для создания рисунка потребуется не более 10 мин. Представленные в статье поэтапные схемы будут понятны как детям, так и взрослым – новичкам в художественном деле.

Хитрая героиня сказок

Лиса – популярный сказочный персонаж, образ которого ассоциируется с хитростью и плутовством.

Колобок

Схема рисования Лисы из сказки «Колобок»:

• Сначала необходимо сделать общий набросок всего рисунка, примерно наметив расположение его элементов. Первым рисуется пень, он располагается внизу листа. Далее, на расстоянии, равном 2,5 высоты пня, следует набросать большой круг – это будет голова лисы. Ниже круга делаются наброски одежды, слева пня – лапок.
• Следующий этап – прорисовка мордочки персонажа. Сначала формируется лоб, затем удлиненный нос, после которого рисуется лоб. На этом этапе важно не забыть об ушах, которые должны иметь форму скругленного треугольника и располагаться ниже макушки, а также о глазе, размещать который следует между лбом и носом. В конце прорисовываются затылок и нижняя линия головы.

• Третий этап – более детальная проработка рисунка. Мелкими кривыми линиями нужно прорисовать область белой щечки, после чего на глазу сделать реснички и зрачок, над глазом – бровь. Далее прорисовывается внутренняя часть ушка, намечается рукав, а линии одежды делаются более плавными.
• Предпоследним этапом необходимо вырисовать вторую руку, добавить лапы, выглядывающие из рукавов, и сделать на них пальчики. После этого прорисовывается подол юбки и ноги.
• Завершающим этапом добавляется пышный хвост и прорабатываются детали одежды: горловина платья, ажурная лента на рукавах, линия пояса и подол. В конце отделяется окрас на задних лапах и прорисовывается кора дерева на пеньке.

Лиса и журавль

Как нарисовать лису из сказки «Лиса и Журавль»:

• В центре листа необходимо нарисовать овал, расположенный с небольшим наклоном – это туловище лисы. От него следует провести 2 вогнутые линии – шею – которые должны перейти в небольшой круг – голову. В нижней части головы рисуется длинный острый нос, в верхней части – 2 треугольника-уха.

• Следующим этапом нужно нарисовать лапы – в зону видимости попадают 2 передние и 1 задняя. Левая передняя лапа должна получиться немного длиннее и крупнее правой, т.к. находится ближе. Теперь можно приступить к хвосту: его нужно сделать немного длиннее туловища и расширяющимся к концу.
• Далее прорисовываются детали: закрашивается кончик носа, рисуется глаз со зрачком внутри, стираются вспомогательные линии на голове и шее, отделяется окрас на шее и брюшке. Затем убираются вспомогательные линии на туловище и тщательно дорабатываются лапы, отделяется окрас хвоста.

Теремок

Рисунок лисы карандашом для детей по сказке «Теремок» создается в определенной последовательности действий:

• Сначала делается разметка крупных деталей рисунка: в верхней части листа необходимо нарисовать овал – это голова; сразу под ним – маленький прямоугольник (шея), от которого должна начинаться узкая часть большой трапеции (туловище).

• Следующим этапом нужно скруглить основание трапеции (сделать округлой ее нижнюю линию) и нарисовать задние лапы с пальцами. Затем требуется приступить к прорисовке лица: правая часть овала удлиняется и заостряется, чтобы получился нос с черным кончиком. В верхней части овала дорисовываются уши, посередине – глаз со зрачком, под носом – рот.
• Теперь необходимо обработать переход шеи в плечо, затем нужно дорисовать руки, упирающиеся в бока, и лапы с пальцами. Потом следует продумать узор на сарафане, вырисовать его, после чего пририсовать лисице сзади пышный хвост.

Персонаж басни «Ворона и лисица»

Плутовка – персонаж басни «Ворона и Лисица» рисуется по следующей схеме:

• Посередине листа необходимо нарисовать небольшой круг – это будет голова лисы. С левой стороны к нему следует пририсовать удлиненный треугольник с закругленной вершиной. Правое ребро треугольника должно быть немного вогнуто.

• С правой стороны к кругу пририсовывается треугольное ухо, на котором сразу выделяется внутренняя часть.
• Далее от места, где нос соединяется с головой в нижней ее части, необходимо начать рисовать левую часть шеи и брюшко, не забыв о пушистой белой подушечке, располагающейся в месте перехода шеи в брюшко.
• Правую часть туловища следует рисовать примерно от середины уха.
• Теперь нужно нарисовать передние лапы, при этом левая лапа прорисовывается более тщательно, т.к. она полностью открывается обзору.
• Затем дорисовывается задняя часть туловища и хвост, перекинутый на правую сторону.
• В конце стираются вспомогательные линии и прорисовываются мелкие детали морды лисы: кончик носа, рот, глаз, мех во внутренней части уха.

Рисунок лисы карандашом для детей из басни «Ворона и лисица»

Можно выбрать более простую схему рисунка:

• Сначала необходимо сделать разметку основных деталей рисунка на листе: в верхней его части нарисовать небольшой круг, под ним с небольшим смещением влево – неровный круг большего размера. Далее требуется нарисовать 2 овала: маленький под кругами, большой – в правой части листа. Снизу нужно нарисовать небольшие фигурки – будущие лапки лисы.
• Следующим этапом необходимо нарисовать уши, длинный нос в нижней части лица и рот. Далее следует соединить все фигуры линиями, дорисовать кончик хвоста, после чего требуется стереть все вспомогательные линии.
• Теперь нужно более тщательно прорисовать лицо: сделать лисе глаза, брови и пушистые щеки. После этого необходимо нарисовать правую лапу и отделить белые места окраса на брюшке и на хвосте.
• Последним этапом рисуется левая рука, добавляются пальчики на обеих передних лапах и оформляются глаза: нужно сделать зрачок и ресницы.

Поэтапные карандашные рисунки лисы для срисовки детьми

Карандашом изобразить лисицу можно в разных позах и образах. Рисовать этого зверька несложно, схема окажется понятной и доступной даже для малолетних детей.

Сидящая лиса

Схема рисования сидящей лисы:

• В верхней части листа необходимо нарисовать голову, которая должна иметь вид неровного ромба с закругленными краями.
• С двух сторон сверху следует нарисовать треугольные уши. Они должны быть неодинаковыми, т.к. лиса сидит в пол оборота.
• Важно тщательно прорисовать глаза. Их следует расположить наискосок, внутри сделать радужку и зрачок.
• Далее прорисовывается внутренняя часть ушек, добавляются линии объема. После этого нужно нарисовать пушистую шерсть на щечках зверька и аккуратно прорисовать нос.
• При помощи плавных линий необходимо нарисовать спину и внешнюю линию левой передней лапы.

• Далее прорисовывается правая передняя лапа и делается очертание задней.
• Теперь требуется нарисовать стопы на лапах и пальчики, после чего приступить к хвосту. Он должен располагаться сзади лисы, а его кончик нужно аккуратно уложить рядом с ее левой передней лапой.
• Мелкими линиями необходимо нарисовать пушистый мех на груди, задней лапе и хвосте, не забывая оставлять линии, которые разграничивают окрас.

Спящая лиса

Рисунок лисы карандашом для детей в спящем виде выполняется по следующей схеме:

• В левой части листа необходимо нарисовать голову лисы в форме гриба, сверху пририсовать ушки, внутри – глаза и нос.
• Одной плавной линией в виде завитка следует изобразить спину и заднюю лапу.
• Последним требуется нарисовать пышный хвост, который скрывает от обзора брюшко и лапки. На хвосте линией-зигзагом нужно разграничить окрас.

Еще один простой рисунок спящей лисы создается по следующей схеме:

1. Мордочку необходимо нарисовать в виде гриба, только «ножка», изображающая нос зверька, должна быть очень маленькой.
2. Далее следует пририсовать ушки, а также сделать лисичке глазки и нос.
3. Вытянутым в левой части полукругом нужно изобразить туловище, сделав более выразительным изгиб спины.
4. Затем требуется нарисовать передние лапки лисы, вытянутые по бокам от головы.
5. Следующим этапом рисуется пышный хвост, который должен закрыть заднюю нижнюю часть туловища. Не следует закрывать хвостом весь живот – это визуально значительно уменьшит объем фигуры зверя.
6. В конце необходимо стереть ластиком вспомогательные линии и обвести рисунок простым карандашом, чтобы основные линии стали ярче.

Веселый лис

Для создания изображения веселого лисенка, имеющего озорной вид, необходимо выполнить 6 этапов:

• Сначала набрасывается каркас рисунка. Он должен состоять из круга (для головы), овала (для верхней части туловища), изогнутой линии (для хвоста) и ориентировочных линий для глаз, носа, ушей, лапок.

• Вторым этапом прорисовываются уши, глаза, нижняя часть туловища и левая передняя лапа.
• Далее изображается пушистая шерстка на мордочке зверька, прорисовывается грудка, правая передняя и левая задняя лапы, верхняя часть хвоста. На хвосте плавной линией разграничивается окрас.
• Следующим этапом вырисовываются щеки, брови, разграничивается окрас на ушах и грудке, дорисовывается хвост.

• В конце прорисовывается внутренняя часть левого уха, разграничивается окрас на лапках и удаляются вспомогательные линии. Контур рисунка обводится простым карандашом поярче.

Реалистичный рисунок

Схема создания реалистичного рисунка лисы:

• Контуры будущего рисунка создаются в виде каркаса из угловатых фигур и линий. Голова изображается в виде небольшой трапеции, под ней рисуется прямоугольник вдвое большего объема – будущее туловище. Простыми одинарными линиями намечаются места четырех лап и хвоста.

• На следующем этапе каркас обрисовывается сглаженными линиями контура. В итоге должен получиться «сырой» эскиз рисунка без уточнения деталей.
• Третьим этапом необходимо выполнить совершенствование наброска. Эскиз преобразовывается в рисунок, близкий к реалистичному, при помощи правильных линий, наносимых поверх предыдущих слоев. Здесь прорисовываются острые уши, удлиненный и слегка заостренный нос, место пушка на щеке и шее, пасть, стопы, кончик хвоста.
• Теперь можно приступать к деталям образа лисы. Рисуется кончик носа, обозначается пушок на лбу, щеках, шее, брюшке, лапах и т. д.
• Далее тщательно прорисовываются лапы с учетом их положения во время движения.
• В конце добавляется пушок в ушах и изображается пышный хвост

Приемы рисования лисицы карандашом из геометрических фигур

Рисунок лисы карандашом для детей из геометрических фигур может быть простым и сложным. К простым относится, например, лиса из треугольников или эллипсов. К сложным – рисунок лисицы из многоугольников.

Вариант рисунка	Пошаговое описание
Лиса из треугольников	Сначала нужно нарисовать треугольник, расположив его наискосок. Это голова лисы. Затем требуется в самой нижней вершине треугольника сделать жирную точку – это нос зверька. Далее нужно нарисовать второй треугольник размером побольше первого. Он должен как бы выступать из-под первого. Справа от второго треугольника следует нарисовать хвост в форме капли. В конце необходимо проработать детали: добавить уши, нарисовать глаза, усы и лапки.
Лиса из эллипсов	Сначала необходимо нарисовать 2 эллипса, пересекающихся друг с другом. Первый, который побольше – голова, второй примерно в 3-4 раза меньше первого – туловище. Далее нужно нарисовать уши – для изображения каждого используется по 2 эллипса: один побольше, другой поменьше. Хвост также формируется из вытянутого эллипса, пересекающегося с туловищем. Правый конец этого эллипса следует немного заострить. Затем требуется изобразить нос в виде растянутой капли с гладким концом. В виде микро-эллипсов рисуются глаза и нос. Плавной линией отделяется окрас на хвосте. Последним этапом добавляются усы в виде пары черточек с каждой стороны. Ноги изображаются при помощи небольших вытянутых эллипсов, пересекающихся с туловищем. Вспомогательные линии необходимо удалить ластиком.
Лисица из многоугольников	Начинать рисунок необходимо с изображения ромба. После этого справа и слева к ромбу пририсовываются прямоугольные треугольники, над ними изображаются четырехугольники со скошенной стороной, над которыми рисуются равнобедренные треугольники. Далее при помощи 2 маленьких треугольников и 1 разностороннего четырехугольника с каждой стороны изображаются щеки лисы. Большим восьмиугольником, расположенным ровно под ромбом, обозначается грудная клетка зверька. В виде 2 больших треугольников, тупые углы которых соприкасаются друг с другом, а острые углы направлены вниз, изображаются передние лапы. Хвост геометрической лисицы формируется из 2 разносторонних четырехугольников и 3 треугольников. Хвост должен частично загораживать передние лапы зверька. После его изображения необходимо удалить ластиком лишние линии с рисунка.

Схемы, разработанные специально для детей, помогут создать рисунок лисицы, используя для этого только карандаши и бумагу.

Видео о рисовании животных

Рисунок лисы карандашом для детей:

рисунки к сказке лиса и журавль — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

СПИСОК КНИГ, КОТОРЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО НУЖНО ПРОЧИТАТЬ РЕБЕНКУ ДО 7 ЛЕТ

ИСТОРИИ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ (ДЛЯ ДЕТЕЙ ПРИМЕРНО ОТ 1,5-2 ДО 3-4 ЛЕТ

Репка, Курочка-Ряба, Теремок, Колобок (и другие русские народные сказки)

Корней Чуковский. Цыплёнок

Владимир Сутеев. Цыплёнок и утёнок.

Стихи Агнии Барто для малышей (Мишка. Бычок. Слон. Лошадка. Грузовик. Мячик. Козлёнок. Зайка. И другие.)

Русские народные потешки.

ИСТОРИИ ЧУТЬ ПОСЛОЖНЕЕ (ДЛЯ ДЕТЕЙ ПРИМЕРНО ОТ 2,5-3 ДО 6-7 ЛЕТ)

Владимир Сутеев. Под грибом. Яблоко. Дядя Миша. Ёлка. Кот-рыболов. Мешок яблок. Разные колёса. Палочка-выручалочка. Капризная кошка.

Корней Чуковский. Телефон. Федорино горе. Мойдодыр. Муха-Цокотуха. Айболит.

Айболит и воробей. Путаница. Доктор Айболит (по Гью Лофтингу).

Самуил Маршак. Усатый-полосатый. Где обедал, воробей? Багаж. Вот какой рассеянный. Урок вежливости. Про всё на свете. И другие.

Самуил Маршак. Переводы детских английских песенок: Перчатки. Гвоздь и подкова. Три мудреца. В гостях у королевы. Кораблик. Король Пинин. Дом, который построил Джек. Котята. Три зверолова. Шалтай-Болтай. И другие.

Народные сказки о животных: Хвосты. Лиса и журавль. Журавль и цапля. Лиса и кувшин. Кот и лиса. Лисичка со скалочкой. Заюшкина избушка. Лисичка-сестричка и серый волк. Петушок – Золотой гребешок. Маша и Медведь. Волк и семеро козлят. Храбрый баран. Заяц-хваста. Зимовье. Полкан и медведь. Петушок – Золотой гребешок и чудо-меленка. Мужик и медведь. Сказка про ерша. Лиса и козёл. И другие.

Альф Прёйсен. Про козлёнка, который умел считать до десяти. Весёлый Новый год.
Лилиан Муур. Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду.

Агнеш Балинт. Гном Гномыч и Изюмка.

Энид Блайтон. Знаменитый утёнок Тим.

Николай Носов. Живая шляпа.

Николай Сладкое. Бежал ёжик по дорожке. Воробьишкина весна. И другие рассказы.

Хэйден Макэлистер. Разноцветные путешествия.

Зденек Милер. Крот и волшебный цветок.

Сергей Михалков. Басни: Кто кого? Услужливый заяц. Друзья в походе. Стихи: А что у вас? Песенка
друзей. Фома. Рисунок. Мой щенок. И другие стихи.

Виталий Бианки. Первая охота. Как муравьишка домой спешил. Чей нос лучше. Лесные домишки. Сова.
Кто чем поёт? И другие рассказы.

Михаил Пляцковский. Солнышко на память (рассказы).

Михаил Зощенко. Умные животные (рассказы). Показательный ребёнок (рассказы).

Приключения Пифа в рисунках В. Сутеева и пересказе Г. Остера.

Виктор Кротов. Как Игнатий играл в прятки. Как червячок Игнатий чуть не стал драконом.

Георгий Юдин. Букварёнок. Усатый сюрприз (стихи и рассказы).

Дональд Биссет. Всё кувырком (рассказы).

Фёдор Хитрук.

Топтыжка.

Агния Барто. Медвежонок-невежа. Мы с Тамарой. Любочка. Любитель-рыболов. Фонарик. Я расту. И
другие стихи.

Валентина Осеева. Волшебное слово.

Эмма Мошковская. Зоопарк. И другие стихи.

Борис Заходер. Хрюк на ёлке. О чём индюк думал.

5. Вспомни, чем закончилась сказка «Лиса и Журавль». Расположи рисункив правильной

сказки волшебная лампа алладина готовый читательский дневник подскажите пожалуйста​

1. Ответьте на вопросы:1. Почему рассказ называется «Зиночка»?2. Как относится автор к Зиночке?3. Как вы думаете, почему все-таки Петя рассказал матер … и, как целовалибрат с Зиночкой?4. Почему автор заканчивает рассказ фразой: «Очевидно, ненависть так ине забывается, как и любовь»?5. Как вы понимаете русскую пословицу «От любви до ненависти один шиг2. Охарактеризуйте автора рассказа,3. Скажите, как выпонимаете словосочетания:«броситьвзгляд», «ходить вверх ногами»,4. В какой ситуации можносказать,«Это низко.Будьтемумсчиной!?​

ЗАДАНИЯ1.

Ответьте на вопросы:1. Что вы узнали об А.П. Чехове?2. Как вы понимаете слова: «Идеал Чехова – гармонически развитый человек3. Почему можно … сказать, что его жизнь – пример победы человека над собой?4. Согласны ли вы с утверждением одного из чеховских героев? Выскатесвое мнение, обоснуйте ответ2. Дайте новое название тексту.3. Назовите основные положения нравственной программыписателя .​

в какой басне крылова воплощен сюжет басни “лисица и виноград”

Про кого з персонажів сказано :”…..він тільки знає, що нишпорить скрізь,робить різні капості,розносить плітки…”

ЗАДАНИЕ. Ответьте на вопросы:1. Как вы думаете, что хотел сказать автор в этом произведении?2. Кто из героев вам понравился и почему?3. Дайте характер … истики Жилину и Костылину и сравните этих героеврассказа.​

Добро и Зло у твори “Лось” помогите!! СРОЧНО!!! ДАЮ 40 БАЛЛОВ!!!!

утверждение добра любви и милосердия главный пафос драматургии вампилова. Пж кратко! ​

Сочинение – рассуждение на тему “Осознание необходимости находить общий язык с природой” (не вредить, беречь).

1. Тезис (мое мнение) . 2. Основная … часть а как говорить с природой, если она не владеет ни одним языком мира? 3. Вывод (возвращаемся к тезису).

відгук книги Пеппі довгапанчоха

Русская народная сказка «Лиса и Журавль»

Урок литературного чтения по учебнику О. В. Кубасовой во 2 классе
Выполнила: учитель начальных классов Кобзева Е.М.

Тема: Русская народная сказка «Лиса и Журавль».

Цели: 1) Познакомить с произведением. Расширять словарный запас, учить озаглавливать текст с точки зрения его темы и идеи, инсценировать прочитанное.
2) Развивать устную речь, умение читать бегло и выразительно, понимать прочитанное.
3) Воспитывать нравственно-эстетические ориентиры, способность нравственно оценивать поступки, слушать учителя и своих товарищей, умение работать коллективно и в паре.

Формирование универсальных учебных действий на уроке:

1) Личностные качества:
— положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения;
— формировать нравственно-этические ориентиры;
— развивать способность к нравственной оценке поступков;
— приобщаться к народной культуре.

2) Регулятивные УУД:
— принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу;
— использовать определённые учителем ориентиры;
— осуществлять последовательность в соответствии с устной инструкцией учителя;
— осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений в чтении.

3) Познавательные УУД:
— ориентироваться в тексте;
— дифференцировать известное и новое;
— прогнозировать;
— анализировать набор заголовков;
— делать обобщение на основе набора опорных слов;
— анализировать текст с целью подбора точного заголовка;

— анализировать текст для выявления подтекста;
— анализировать контекст для выяснения значения непонятных слов;

3) Коммуникативные УУД:
— вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения;
— аргументировать своё мнение;
— развивать навыки сотрудничества.

Оборудование:
— учебники литературного чтения;
— тетради на печатной основе;
-картинки с изображением лисы и журавля;
— ученическая доска.

Ход урока:

1. Организационный момент:

— Проверили глазками учебные принадлежности для урока (учебники, тпо, простой карандаш). Посмотрели друг на друга, улыбнулись, с хорошим настроением приступили к работе.

2. Проверка домашнего задания:

— Какое произведение В. Осеевой вы читали к сегодняшнему уроку?
— Что можно сказать о героях произведения? ( они равнодушны, не защитили маленького котёнка, безжалостны)

— Итак, нам нужно любить животных, защищать малышей.
— Прочитаем выразительно стихотворение Д, Хармса «Удивительная кошка» ( 2-3 человека, анализ детьми прочитанного).
— Конкурс рисунков по рядам. Вышел к доске 1 ряд, выбор лучшего рисунка.
— 2 ряд; 3 ряд.
— Молодцы, ребята! А теперь лучший рисунок среди 3х учащихся.
-Выбор победителя, а награда в конце урока, после изучения новой темы, сюрприз!
— Итак, нужно любить животных, помогать больным животным, не проходить мимо беды братьев наших меньших.

3. Подготовка к восприятию нового произведения:

— О героях нашего урока мы узнаем, отгадав загадки:
-Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
Как зовут её? (Лиса)

Длинноногий, длинношеий,
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый, красный,

Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
Бестолковых попрыгушек. (Журавль)

— Итак, героями нашего урока будут лиса и журавль. Сегодня мы будем учиться подбирать заголовок к тексту, узнаем новые слова, играть спектакль, а чтобы всё удалось, будем внимательными.
— Прочитайте и догадайтесь, о какой сказке пойдёт речь?
Слова записаны на доске: (лиса, журавль, кувшин, в гости, угощу, тарелка, несолоно хлебала, врозь).

Дети высказывают свои предположения о названии произведения. Как вы понимаете выражение «несолоно хлебала»? Более точное значение мы узнаем, прочитав произведение.

-Как называется произведение, мы узнаем, прочитав его.

Сегодня у меня есть помощники.

Они будут знакомить нас с новым произведением. Открываем страницу №63,следим за ребятами и попробуем определить более точное название.

4. Работа по теме урока:

а) Первичное восприятие текста, читают подготовленные дети.

Ребята, попробуем подобрать более точный заголовок. Откройте стр.64 учебника и прочитайте данные заголовки, выберите тот, который более подходит к произведению.
(Лиса и журавль)
-Почему так решили? (Главные герои).
— А ещё можно подобрать другой заголовок? (Как аукнется, так и откликнется). Почему?
(Объясняет главную мысль произведения).
— Найдите в тексте слова, которые выражают главную мысль и прочитайте их. Где будем читать, укажите страницу. (Стр. 64, предпоследний абзац). Определите жанр произведения? Почему это сказка? Кто написал эту сказку?
-Это русская народная сказка. В обработке Алексея Николаевича Толстого она называется «Лиса и журавль». В обработке К. Д. Ушинского «Как аукнется, так и откликнется».

— Какой заголовок совсем не подходит? Почему?

б) Подготовка к самостоятельному чтению.

— Чтение слов в рамочке, учимся читать целыми словами, читаем слова слитно хором вслух, стр. 62.

в) Самостоятельное чтение сказки учащимися.
-Возьмите карандаши, читаем и отмечаем непонятные слова.

г) Словарная работа.
— Какие слова оказались непонятными? Можно ли догадаться об их смысле по содержанию сказки?
—куманёк, кума – крёстный-отец и крёстная-мать по отношению к родителям крестника и по отношению друг к другу;
— званый пир – приглашение на обед и т.д.;
— потчевать – угощать;
— не обессудь – не суди строго;
— стряпать – готовить пищу;
— досада – раздражение, неудовольствие;
— несолоно хлебала – оказалась ни с чем, обманулась в своих ожиданиях.

д) Работа по содержанию сказки и драматизация.
— Сколько частей можно выделить в сказке?
-Что происходит в каждой части? (Лиса угощает журавля, журавль потчует лису).

— Кого нарисуем сначала? (Лису).
— Какая она? (Рыжая, с пушистым хвостом).
— В какой позе нарисуем лису? (Она сидит).
— Что возле её лап? (Тарелка).
— Какая тарелка? (Плоская).
(Изображение лисы с тарелкой).

— Кого нарисуем рядом с лисой? (Журавля).
— Какой он? (Серый, с большим клювом, грустный).
— Что делает журавль?
— Добавляем рисунок журавля.

е) Работа над выразительностью, драматизация.
— Вспомните, о чём говорила лиса, когда приглашала журавля в гости?
— Она действительно хотела его угостить или посмеяться над ним?

— Как нужно сказать её слова, чтобы было ясно, что она не от души приглашает журавля, а хочет обмануть?
— Сыграй роль лисы. (Несколько человек играют роль лисы, а остальные дети анализируют).
— Используя мимику, жесты сыграйте роль журавля. Какой он?
(Растерянный, ничего не понимает, а лиса хитрая, решила журавля разыграть).
— Разыгрывается 1 часть сказки.

ж) Работа в парах.
— А сейчас 2 часть сказки попробуйте сыграть в парах.
— Какой журавль во 2 части? А лиса?
— Используя мимику, жесты, слова лисы и журавля сыграйте их роли. 1 вариант играет роль лисы, 2 – роль журавля. Затем поменяйтесь ролями.
-Анализ работы детей. Что удалось, что нет. Работаем с тпо стр.34, задание № 3. Выполняем самостоятельно.

— Кто не прав в этой сказке? Почему?

5. Рефлексия.

— Подготовьте смайлики для оценки своей работы на уроке.
-Сегодня у нас очень много весёлых смайликов. Ваша работа на уроке удалась. Вы молодцы! Поставленные нами цели достигнуты!
— Награждение победителя конкурса на лучший рисунок. Вручение иллюстрации к сказке «Лиса и журавль».

6.Итог урока.
— С какой сказкой познакомились? Понравилась ли сказка? Чему она нас учит?

7. Домашнее задание.
— Перечитать сказку выразительно, тпо задание 1,2.
— Разыграть спектакль при помощи родителей.

— Нарисовать иллюстрацию к сказке, желающие.

Самоанализ урока литературного чтения 2 класс

Тема урока: Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Данный урок тесно связан с предыдущими уроками своей развивающей целью, так как на каждом уроке мы развиваем умение читать бегло и выразительно, развиваем устную речь.

Знания, полученные на уроке, будут использованы на последующих уроках, а также в жизни. При подготовке к уроку были учтены программные требования: плавное, выразительное, безошибочное чтение.

При подготовке к уроку я опиралась на индивидуальные особенности детей.

У многих детей слабо развита речь, внимание. Дети не могут слушать учителя и своих товарищей. Поэтому одной из главных целей данного урока было: развитие речи, внимания. Воспитание способности нравственно оценивать поступки, слушать учителя и своих товарищей. Для активизации познавательной деятельности на уроке использовались проблемные, частично-поисковые, репродуктивные, словесные методы.

Использовались загадки, наглядный материал.

Для предупреждения утомляемости была проведена физминутка.

Организационный момент нацелил ребят на урок, создал эмоциональный настрой. Цель данного этапа была достигнута.

Проверка домашнего задания была проведена чётко, быстро. Была использована работа творческого характера. Конкурс рисунков прошёл организованно, был выявлен победитель, который в конце урока был награждён призом.

На этом этапе дети учились оценивать ответы и работы своих товарищей.

При подготовке к восприятию нового материала были использованы загадки, слова- помощники. На этом этапе использовались проблемные методы, которые помогли заинтересовать детей и нацелить их на работу.

На этапе изучения нового материала к работе привлекались хорошо читающие дети. Были использованы разнообразные виды работы с текстом: чтение вслух, про себя, выборочное чтение. Дети читали целенаправленно. Для предупреждения ошибок была проведена работа с трудными словами, словарная работа, где ребята учились анализировать контекст для выяснения значения непонятных слов.

На уроке была использована драматизация, дети учились играть роли персонажей сказки, передавая их эмоциональный настрой. На данном этапе ребята учились выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

В заключении урока дети попробовали разыграть спектакль по 1 части сказки.

Использование разнообразных видов работ позволило сосредоточить внимание детей на важных этапах урока. Каждый этап был связан с предыдущим и последующим.

Итог урока подвели ребята. Они сказали о своих успехах и неудачах. Мне оставалось уточнить и обобщить высказывания детей. Ребята трудились весь урок, работали с удовольствием.

Я считаю, что данный урок своей цели достиг.

Вам пригодилась эта разработка? Напишите «Спасибо» учителю:

Читать “Сказки на новый лад” – Самойлов Николай Николаевич

Лиса и журавль

Художник рисовал иллюстрации к сказке лиса и журавль. Его постоянно отвлекали, поэтому он перепутал картинки.

Написано было одно, нарисовано другое. Давайте поможем художнику, найдём рисунки соответствующие тексту сказки.

1 Лиса с журавлем подружилась. Какой из рисунков подходит рис 4, или рис1?

рис4

рис1

2 Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала ее по тарелке. Подала и потчует:

– Покушай, мой голубчик куманек! Сама стряпала.

Журавль хлоп-хлоп носом, стучал-стучал, ничего не попадает. А лисица в это время лижет себе да лижет кашу – так всю кашу сама и скушала. Каша съедена; лисица и говорит:

– Не обессудь, любезный кум! Больше потчевать нечем!

– Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.

Какая картинка верна рис 3, или рис 2?

рис3

рис 2

3 На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, налил в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:

– Кушай, кумушка! Не стыдись, голубушка.

Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его и понюхает; толку всё нет! Не лезет голова в кувшин.

А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все поел.

Какая картина правильная рис2, или рис3?

рис2

рис3

4 Взяла лису досада: думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла, голодная. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

Какой рисунок правильный рис 1, или рис 4?

рис1

рис 4

Плохой, несчастливый конец у сказки. Что нужно изменить, чтобы конец стал счастливым?

Давайте подумаем, почему лиса и журавль поссорились и кто в этом виноват?

Почему лиса оказалась такой негостеприимной?

Может быть не догадалась в какой посуде подавать журавлю кашу?

Из – за жадности. Всё захотела съесть сама?

Почему журавль так поступил?

Из – за жадности. Всё хотел сам съесть?

Обиделся на лису и решил плутовке отомстить?

Как правильно встречать гостей?

Угощенье съесть самому?

Накормить гостя?

Гостя нужно было встречать так:

Лиса угощает журавля Журавль угощает лису.

Лиса и журавль узнали как нужно встречать гостей,

Поэтому теперь у них дружба навек.

Вы видете, что у сказки два конца: счастливый и не счастливый. Какой вам больше нравится?

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Сказка”Лиса и журавль”

Придумав и изготовив маску длинноклювой птицы я вспомнила, как в детстве с таким носом я играла журавля в спектакле «Лиса и Журавль», ну и так как я легко придумываю новые модели масок, то быстро изобрела очередную маску лисы . Хорошо, чем не повод написать статью”маски лисы и журавля” в блог?  И поразилась, что очень много людей, оказывается, ищут в интернете информацию по изготовлению этих самых масок. Лиса и Журавль очень   популярны! Хм.

Про что там говорится в этой басне? Если подумать, то это аналог  сказки «Крокодил и ёж».  Или отчасти,”Почему у лебедя лапы чёрные”)

Сюжет заключается в конфликте на почве несовпадения пищевых обычаев (сервировки, например). Замечу, что лиса приготовила кашу на тарелке, возможно, по простодушию, журавль не смог это клевать, обиделся (не попытался обсудить с лисой ), а, пригласив её в свою очередь в гости, преднамеренно обломал её – подал окрошку в высоком кувшине. Результат: лиса в обиде и журавль злорадствует. Ох-хо-хо.   Тут  даже и морали особой нет – ну оба персонажа безотрадны. Но эта басня Крылова широкоизвестна, и вот: слова «журавль» и «лиса» у нас вызывают чёткую практически однозначную ассоциацию.

Тем не менее, можно и не упираться именно в басню Крылова.

Есть ещё одна сказка именно про лису и журавля. Правда, сюжет тоже  белыми нитками шит, но мы к условностям привычны.

Эту сказку я рассказывала детям в летних пришкольных лагерях тогда же, когда  радовала всех сказочкой  «Козёл да баран».

Но вернёмся к заявленной сказке «Лиса и журавль».

Мужик вырыл яму в лесу и прикрыл хворостом. Понятно, ждал, что дичь попадётся.

Мой комментарий: а если бы сам упал, то было бы справедливо. Но нет, попалась лиса(читаем как рисовать лису-ЗДЕСЬ). Вот она бегает, мечется, и тут прилетел и приземлился туда журавль.

Вот это самый недостоверный момент сказки – ну что это за журавль такой, чтобы садиться в яму, хворост на которой уже разворошён  свалившейся туда лисой?  НЕ ВЕРЮ.

Ладно, по сказке он-таки в яму угодил. Лиса мечется и в ужасе повторяет: У меня тысяча думок, о… у меня тысяча думок…

Журавль (рисуем журавля) принялся долбить носом и говорит: А у меня одна. (Товарищи, по сказке он потом всё время долбил носом и говорил эту фразу: а у меня одна.Честно скажу – никакого значения это долбление носом для сюжета не имело. Бессмысленная деталь – ружьё на стене, которое не выстреливает). Итак лиса в отчаянии юлит по яме  пытаясь собраться с мыслями: они разбегаются, она не может сосредоточиться, тысяча думок и все страшные.

Какое-то время лиса и журавль всё повторяют каждый своё.

Тут пришёл мужик и заглянул в яму… Журавль, услышавший его шаги, сразу сник, повалился – вообще дохлый лежит. Мужик, как это увидел, взъярился: лиса видать успела журавля-то загрызть! А та ещё пуще бегает: Ой, у меня тысяча думок!

Мужик спустился в яму, выбросил ещё тёплый труп журавля и принялся ловить лису, да ещё и ругается: Злодейка! Какую птицу задавила! Вот я тебе!( Непонятная ярость: куда бы мужик применил живого журавля – убил и съел? Ну, пожалуй, хотя странная какая-то дичь… нехарактерная).

А притворщик журавль, распахнул крылья и с криком: Вот  какая одна мысль у меня была! – улетел.

Лиса… опустим завесу жалости. Не хочу досказывать, я очень сочувствую лисе.

Моя иллюстрация к этой сказке:

Тысяча думок

Я всех детей спрашивала, что они думают  о такой сказке.

Ой, вот журавль такой предусмотрительный стратег, он продумал всё на несколько ходов вперёд! А лиса, глупая и несосредоточенная.

Хм. Мои соображения: а был ли реально у лисы выход? Рухнуть трупом рядом с журавлём? Тоже мне.

А вообще, какой глубины была эта роковая яма? Если метра два, то неясно, как мужик из неё выбирался. А если полтора, то лиса могла и попытаться выскочить, или, подрыв стенку, насыпать насыпь. Ещё чисто умозрительный вариант: когда мужик забрался в яму она могла прыгнуть на него и по его плечам выбраться. Но это теория.  А как оно бывает на практике, может показать только сама практика.

Ну вот, это альтернативная сказка про лису и журавля  в пересказе Марины Новиковой, она не лучше, но и ничуть не хуже   Крыловской басни и настолько же заслуживает внимания.

Метки: Пересказ сказки, сказки народов мира, сказки о животных

Читайте также:

Google+

Марина Новикова

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Читательский дневник по русской народной сказке «Лиса и журавль»

Автор: народ

Название: «Лиса и журавль»

Число страниц: 1

Жанр: сказка

Главные герои: лиса, журавль.

Второстепенные герои: отсутствуют

_______

Характеристика главных героев:

Лиса — хитрая и жадная.

Хотела поживиться за чужой счёт и получила урок.

Журавль — умный и справедливый.

Сообразительный.

На скупость кумы ответил тем же.

_______

_______

Краткое содержание «Лиса и журавль»

Подружились как-то лиса и журавль.

Лисица позвала журавля в гости и размазала по тарелке манную кашу.

Журавль ничего не смог съесть.

Он тоже пригласил куму в гости и поставил кувшин с тонким горлышком.

Лисица не смогла покушать и обиделась.

После этого они перестали дружить.

План сказки:

1. Дружба лисы и журавля.

2. Приглашение лисицы.

3.

Манная каша.

4. Приглашение журавля.

5. Окрошка.

6. Конец дружбы.

Основная мысль произведения «Лиса и журавль»

Главная мысль сказки в том, что дружба жадности не приемлет.

Основная идея сказки в том, что все поступки возвращаются.

Чему учит сказка

Сказка учит не быть хитрыми и корыстными.

Учит не делать того, что не хотел бы получить в ответ.

_______

Краткий отзыв по сказке «Лиса и Журавль» для читательского дневника:

Прочитав эту сказку, я подумала о том, что нельзя быть эгоистом и жадиной.

Нельзя думать лишь о своей выгоде.

Лисица хотела поживиться за чужой счёт, но её ждало разочарование.

А всё потому, что и сама она плохо обошлась с журавлём.

Это интересная и поучительная сказка.

В ней говорится о том, что любой поступок возвращается к его совершившему.

Мне понравился хитроумный журавль, который прочил лисицу за её обед.

Я всем советую прочитать эту сказку и всегда поступать с товарищами по чести, по-доброму.

И тогда они тоже будут относиться к вам хорошо. И никому не придётся обижаться.

Пословицы к произведению:

Как аукнется, так и откликнется.

Что посеешь, то и пожнёшь.

Кто к людям лицом, к тому и люди не спиной.

Жадность — всякому горю начало.

В гостях хорошо, а дома — лучше.

Словарь неизвестных слов

Потчевать — угощать.

Не обессудь — не суди строго, не обижайся.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

— Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать.

Лиса начала вертеться вокруг кувшина.

И так зайдет, и эдак, и лизнёт его, и понюхает-то, — никак достать не может: не лезет голова в кувшин.”

Ещё читательские дневники по русским народным сказкам:

«Петушок и бобовое зёрнышко»

«У страха глаза велики»

«Лиса и Тетерев»

«Каша из топора»

«Гуси-лебеди»

«Колобок»

«Курочка Ряба»

«Лиса, заяц и петух»

«Теремок»

«Три медведя»

«Волк и семеро козлят»

«Рукавичка»

«Репка»

«Кот, петух и лиса»

«Иванушка-дурачок»

Библиотека русских народных сказок пополняется.

Готовый читательский дневник 2 класс: краткое содержание произведений, рисунок – иллюстрация, план, главная мысль, краткий отзыв и пословицы для развития логического мышления ребенка.

изображений лисы и журавля

Однажды засуха поразила территорию, где находился лес. Лисица была очень хитрой, хотя журавль был ее другом, но лиса всегда старалась показать себя крупнее и мудрее перед журавлем. Вот прекрасно иллюстрированный… Он жил в джунглях. Журавлиный зоопарк птиц. Скачайте бесплатно картинки и изображения лисы для вашего проекта или обоев. Поговорка «Лисица и журавль развлекают друг друга» стала означать, что обманщики ищут собственных преимуществ, поэтому они оба изображены в центре картины, сидящими перед их любимым вместилищем.Лисица приготовила суп и подала его на плоской тарелке. https://www.alamy.com/a-japanese-red-fox-vulpes-vulpes-japonica-walks-past-a-pair-of-red-crowned-cranes-grus-japonensis-hokkaido-japan-image181634580. html, Red fox Vulpes vulpes, запах черепа Национальный парк Ордеса, провинция Уэска, Арагон, испанские пиренеи, https://www.alamy.com/stock-photo-red-fox-vulpes-vulpes-smelling-a-skull-ordesa-national- park-huesca-23674416.html, Басня о лисе и журавле, Дирк Ступ, Джон Огилби, 1665, https: // www.alamy.com/fable-of-the-fox-and-the-crane-dirk-stoop-john-ogilby-1665-image240637701.html, Скульптура Журавля и Лисы в Москве, Россия, https://www.alamy.com /crane-and-fox-sculpture-in-moscow-russia-image332105877.html. Не допускается форматирование HTML и ссылки на другие веб-сайты. Качество от HD до 4K, авторство не требуется! Они питались листьями диких деревьев и пили прохладную воду из ручья, протекавшего через лес. Перед тем как уйти, он также издевается над вороной, говоря: «Может, у тебя приятный голос, но где ты потерял рассудок?» Мораль истории.Китайская мифология относится к тем мифам, которые встречаются в исторической географической области Китая. Verso, вверху слева: Starling Hunt; внизу слева: охота на львов с факелами и сетями; справа: полуфигуры святых Иосифа, Авраама и Исаака и неизвестная фигура; надпись. , Ян ван дер Стрет, по прозвищу Страдан, фламандский, 1523–1605 гг., перо и коричневые туши, кисть и стирка на положенной бумаге, Recto, вверху: ловцы журавлей ловят журавлей с помощью приманки, помещенной в бумажные конусы, которые втыкаются в землю. . Итак, лиса пригласила журавля на обед.Набор оригами японских животных. Ежедневно добавляются тысячи изображений. «Лиса и Журавль. Набор оригами японских животных. Лисица без сказки. Однажды лиса и журавль подружились. 98 113 16. Иллюстрация Конде к басне Эзопа «Лис и журавль», https://www.alamy.com/licenses-and-pricing/?v=1, https://www.alamy.com/stock-photo- jm-condes-illustration-of-aesops-fable-the-fox-and-the-cran-24839432.html, https://www.alamy.com/clipart-fox-and-crane-image226550833.html, 1884 год. фонтан «Лиса и аист» (The Fox and the Crane, Fuente de la ciguena y la zorra), спроектированный каталонским скульптором Эдуардом Батисте Аленторном, https: // www.alamy.com/the-1884-fountain-the-fox-and-the-stork-the-fox-and-the-crane-fuente-de-la-ciguena-y-la-zorra-designed-by-catalan- sculptor-eduard-batiste-alentorn-image242004437. html, дизайн мультфильмов гориллы и животных, векторная иллюстрация на тему зоопарка, https://www.alamy.com/gorilla-and-animals-cartoons-design-zoo-theme-vector-illustration -image356463727.html, Статуя из сказки «Лисица и аист» на реке Неглинной между Александровским садом и Манежной площадью, Москва, Россия, https: //www.alamy.com / stock-photo -stатуя-сказка-лиса-и-аист-на-неглинной-реке-21034456.html, Недавно выпущенный на посадку молодой обыкновенный / евразийский журавль (Grus grus) в защищенном от лисы корпусе для первоначального выпуска, Somerset Levels, Англия, Великобритания, сентябрь 2012 г., https://www.alamy.com/stock-photo-recently-released-young-common-eurasian-crane-grus-grus-landing -within-78809073.html, https://www.alamy.com/stock-photo-flowers-and-wild-birds-36871255.html, Борьба с лисами в крановом центре Акан, на фоне японских красных хохлатых журавлей, Хоккайдо , https: // www.alamy.com/stock-photo-fighting-foxes-in-akan-crane-center-with-japanese-red-crest-cranes-147307235. html, Рыжая лисица (Vulpes vulpes) пробегает мимо группы Краснокороновых журавлей ( Grus japonensis), Хоккайдо, Япония, https://www.alamy.com/stock-photo-red-fox-vulpes-vulpes-running-past-a-group-of-red-crowned-cranes-grus-125630378. html, ЛИСА И ЖЕЛЕЗНО, Fuchs und Kranich, стихотворение Иоганна Вольфганга фон Гете, https://www.alamy.com/the-fox-and-crane-fuchs-und-kranich-poem-by-johann-wolfgang- von-goethe-image369495335.html. Лисица легко могла его погладить, а журавль – нет. Красочные бумажные животные, низкий полигональный дизайн. Вырезано вручную на линолеуме и напечатано высокопигментированными чернилами на масляной основе прусского синего цвета на… И две лягушки, которые столкнулись с журавлем, ничего не сказали. 891 949 114. Однажды лиса пригласила журавля на обед. Волк и журавль. В том же лесу жила хитрая лисица по имени Хитрый. Мы никогда больше не вернемся к этому озеру и никогда не причиним вреда кроликам, так любимым Луной.Однажды лиса пригласила журавля пообедать к себе домой. Мораль истории: иногда, когда мы не можем получить то, что хотим, мы делаем вид, что этого не стоит иметь. Он сказал себе. Все журавли жили на рыбах в пруду и жили счастливо. Лисица… Лисица В большом лесу был большой пруд. Лисица и Журавль подружились. О лисе и аисте. Как не следует делать то же самое с другими людьми, которых, как ни странно, не желают, чтобы люди относились к тому, о чем Эсоп повторяет подобную басню / О лисе, которая довела аиста до супа / И лиса положила mete vpon a trauncher / the who Merate the a storke myght not ete / who she got you and had grete playsaunce / & wente & out the out of the foxs hows al hongry and wente ageyne to its lolgies / И по причине того, что лисица умоляла ее / она про себя не думала / хо… Подпишись на наш канал – https: // goo.gl / z6aRqh Однажды лиса и журавль подружились. Млекопитающие Лисица Дикая природа. Итак, лиса пригласила журавля на обед. Фэнтезийная сцена с животными Аляски, преследующими волынщика. Однажды лиса пригласила журавля на обед. 91 78 16. 181 218 31. Акварельная живопись журавля в птичьем парке. Цветочная мандала с цветочными элементами и милыми лисицами. Русское поселение “Пирамида” на Шпицбергене с журавлем и лисами, бегающими на переднем плане. Лисица приготовила жидкое блюдо. Поиски, связанные с рассказом о лисе и аисте.Набор оригами японских животных. Лисица приняла его приглашение и отправилась в резиденцию журавля. Огромная коллекция, потрясающий выбор, более 100 миллионов высококачественных, доступных изображений RF и RM. Когда лиса приходила в гости, журавль подавал суп в фляге с длинной узкой шеей. Однажды лиса пригласила журавля на обед. Когда Ирават и Микко подошли к озеру, Луна отразилась в его неподвижной воде. «Позвольте мне поприветствовать Луну», – сказал Ирават, и как только он окунул свой хобот в озеро, вода зашевелилась, как и отражение Луны.”Ой! 169 194 21. Есть еще Журавль (часть I) – проверьте товары в магазине. Журавль принял приглашение и на закате добрался до лисицы. Очень короткий рассказ о Лисе и Журавле. Они были верными друзьями. Итак, он поспешил к Журавлю. Он был уверен, что она с ее длинной шеей и клювом легко сможет дотянуться до кости и вытащить ее. Исландский песец. Плоские векторные иллюстрации на белом фоне. Птицы слева, за деревом. Когда она подошла, лиса приветствовала журавля внутри.Абсолютно никакой спам. Теги: история лисы и журавля, история лисы и журавля на хинди, история лисы и журавля мораль, история лисы и журавля с картинками, история лисы и журавля на хинди, написанная Моральные вещи 3 комментария: История лисы и журавля «История лисы и журавля» это моральная история из басни Эзопа. В пруду жила стая журавлей. Поскольку мы его близкие друзья и наставники, наше печальное положение опечалило и разозлило Луну. Журавли вторглись на поле фермера. Он хочет поговорить с вами наедине. Птичье искусство. Recto, вверху: охота на журавля с помощью конусов; Внизу слева: Джейкоб, половинчатая фигура; лев с повязкой на глазах; карта укреплений; Внизу справа: Охота на лис.ЛИСА И ЖУЛИН Когда-то лиса и журавль подружились. Напишите подробные комментарии, относящиеся к этой теме. Никогда не поддавайтесь лестным словам. История журавля и лисы: Однажды лиса увидела журавль на расстоянии. Доступный и поиск среди миллионов изображений, фотографий и векторных изображений без лицензионных отчислений. Вроде ходит на двух тонких палках. Волк слишком жадно ел, и в его горле застряла кость. История Лисы и Журавля «История Лисы и Журавля» – это моральная история из басни Эзопа.Давным-давно лиса и журавль были очень хорошими друзьями. Однажды Фокс пригласил журавля на обед. Журавль был очень доволен и готовился к обеду. Фокс подавал суп на плоской тарелке, Крейн не мог взять суп, из-за его длинного клюва, и лиса могла легко лакать этот суп. Журавль почувствовал себя очень оскорбленным, поэтому однажды журавль также пригласил лиса на обед. Лиса была счастлива и была готова к званому обеду. Теперь журавль подал. суп в банке с длинным горлышком. «Ирават уехал с обещанием никогда не посещать Лунное озеро, и кролики с тех пор жили благополучно и счастливо. МОРАЛЬНАЯ ложь, спасающая множество жизней, стоит тысячи истин. Фокс попытался его лизнуть. Оригами Векторный icon. Головы вроде нет. 1892 1710 190. ЛИСА И КРАН. Не нужно регистрироваться, покупайте сейчас! Ирават с готовностью согласился на встречу. Журавль, как вы понимаете, очень беспокоился о том, чтобы сунуть голову в горло Волку. Он заметил приближающееся стадо слонов и встал на вершине большого высокого камня, чтобы спастись. Ирават, вожак слонов подошел ближе, он сказал: «Уважаемый сэр, я Миккоо, сам посланник с Луны.Лисица, неспособная даже попробовать его на вкус, встретила должное возмездие, по образцу ее собственного гостеприимства. Журавль попытался клевать-клевать-клевать по тарелке, но ничего не получил в рот. Итак, как только Фермер закончил сажать и ушел домой, они полетели в поле и начали есть так быстро, как могли. https://www.alamy.com/origami-vector-icon-flat-style-illustration-eps-10-vector-image370716928.html, Украина – марка 2003: Цветное издание по украинским народным сказкам, герои сказок Straw Bull, https: // www. alamy.com/ukraine-stamp-2003-color-edition-on-ukrainian-folk-tales-shows-characters-of-a-fairy-tale-straw-bull-image178946238.html, векторная коллекция азиатских творческих оригами животных. Лисица облизала блюдо. Теперь журавль хотел отомстить. Лисица и журавль Лис пригласил журавля на ужин и не дал ему для развлечения ничего, кроме супа из бобовых, который вылили в широкое плоское каменное блюдо. Alamy и его логотип являются товарными знаками Alamy Ltd. и зарегистрированы в некоторых странах.Вот красиво иллюстрированный… Тем не менее он поблагодарил лису и пригласил ее прийти на следующий день. Современное хобби. Он не мог ни поднять, ни опустить, и, конечно, он не мог ничего есть. Цифровой маркетинг от SpiderWorks Technologies, Кочи, Индия. Он послал своих братьев искать воду. 769 819 136. Было две тарелки супа. По мере того, как их число уменьшалось, вожак кроликов созвал собрание. «Дорогие братья и сестры, – обратился он к своим товарищам, – мы все знаем, как бездумные слоны убивают нас каждый день. (Изображение предоставлено: © Игорь Головнев / ZUMA Wire / ZUMAPRESS.com), https://www.alamy.com/stock-photo-dec-2-2009-reproduction-of-antique-postcard-shows-illustration-for- 74180963.html, https://www.alamy.com/knit-seamless-woolen-ornament-with-celtic-totem-animals-and-the-tree-of-life-image224885137.html, https: // www. alamy.com/origami-vector-icon-flat-style-illustration-eps-10-vector-image375322732.html, https://www.alamy.com/stock-photo-katia-winter-sleepy-hollow-season- 1-2013-96982009.html, https: //www.alamy.ru / origami-vector-icon-flat-style-illustration-eps-10-vector-image371752169.html. Крейн достал две длинные стеклянные банки с узким горлышком, налил суп и поставил его перед лисицей. История журавля и лисы. История журавля и лисы – Синица для тата Журавлиная история. Лисица подошла к дому журавля. 752 Бесплатные изображения Журавлиная Птица. – спросил Ирават. «Вы еще больше разозлили его, прикоснувшись к святой воде озера ночью», – ответила Светлана. На это Ирават сказал печальным голосом: «Пожалуйста, попросите Луну простить нас. «Какая забавная птица! Не нужно регистрироваться, покупайте сейчас! РЕКЛАМА: Жили-были лиса и журавль. Существуют различные мифы о журавлях, и в китайской мифологии журавли обычно символически связаны с идеей бессмертия (d, 1983: 75-76). Плоский стиль иллюстрации. Но прежде чем журавль успел сожрать жирную лягушку, он увидел нечто, что позволило лягушке сбежать. Японский красный фос, Vulpes vulpes japonica, проходит через группу журавлей с красной короной, Grus japonensis; Хоккайдо, Япония.иди в качестве посланника и попроси слонов изменить путь к озеру. Привет, ребята, у нас есть еще одна моральная история из басни Эзопа, рассказ «История лиса и журавля». Мы верим в предоставление нашим читателям качественного контента. Молодой обыкновенный / евразийский журавль (Grus grus) возвращается в защищенный от лис вольер для первоначального выпуска на уровнях Сомерсета. https://www.alamy.com/stock-photo-fantasy-dream-scene-with-alaskan-animals-following-a-piper-48238586.html. Черные бумажные животные, низкополигональные, https: // www. alamy.com/black-sil Silhouette-origami-japanese-animal-set-modern-hobby-flat-vector-illustration-isolated-on-white-background-black-paper-animals-low-polygonal-image229923885.html, Architects ‘ Кон Педерсен Фокс спроектировал Башню Герон во время строительства, Лондонский Сити, Великобритания, https://www.alamy.com/architects-kohn-pedersen-fox-designed-heron-tower-during-construction-city-of-london-uk -image210314881.html. Современное хобби. https://www.alamy.com/stock-photo-crane-clearing-channel-debris-from-an-overgrown-canal-off-the-fox-49039348.html. 20 июня 2020 г. – Вот история лисы и аиста с картинками. Найдите идеальную стоковую фотографию лисы и журавля. https://www.alamy.com/pf-2020-floral-mandala-with-floral-elements-and-cute-foxes-sleeping-fox-in-the-middle-image337179368.html, Черный силуэт. Бедный журавль ушел голодный и разочарованный. У журавля был длинный клюв. Венценосный журавль серая птица. Николас Фоксворт «Фокс» Крейн родился в Хармони, Новая Англия, 12 марта 1980 года. Лиса и журавль 1. Он очень расстроен, когда по пути вы раздавите множество кроликов.Маленькие сказки для детей, такие как история лисы и аиста, очень популярны. Кран установить пару птиц. Через некоторое время Лис пригласил Журавля на ужин. В этой истории ворона попадает под влияние лисы и ослеплена ложной оценкой. РЕКЛАМА: Жила-была лиса. Иллюстрация бумаги с геометрическими игрушками животных, https://www.alamy.com/asian-creative-origami-animals-vector-collection-animal-geometric-toy-papers-illustration-image354273931.html. Журавль тепло встретил его. Лисенок немного подумал, сунул нос в воздух и сказал себе: «Ну, я уверен, что виноград все равно был кислым!» Не легко любить то, чего не можешь получить.Однажды лиса и журавль подружились. Фокс животных дикой природы. 1626–1704, Британский, без даты, Перо, черные туши и серая краска на среднем, слегка текстурированная, кремовая бумага, Лист: 4 7/8 × 5 7/8 дюймов (12,4 × 14,9 см), анималистика, журавль, басни , лисы (животные), литературная тема, https://www. alamy.com/illustration-to-aesops-fables-the-fox-the-crane-francis-barlow-ca-16261704-british-undated-pen-and -черный-чернильный-серый-мыть-на-средний-слегка текстурированный-крем-сотканный-лист бумаги-4-78-5-78-дюймов-124-149-см-животное-искусство-журавль-басни лисы-животные-литературная-тема-изображение389616508.html, https://www.alamy.com/red-fox-hokkaido-japan-image226035823.html, Лисица обыкновенная (Vulpes vulpes) с красными журавлями (Grus japonensis) на снегу, https: //www.alamy .com / red-fox-vulpes-vulpes-with-red-crowned-cranes-grus-japonensis-in-the-snow-image245618610.html, Вязаный скандинавский бесшовный орнамент с бегущей лисой и снежинками, https: // www. alamy.com/knitted-scandinavian-seamless-ornament-with-a-running-fox-and-snowflakes-image224885138.html. Многие животные бежали из леса в другие места, где не было недостатка в воде и пище.12 февраля 2019 г. – Наслаждайтесь любимыми видео и музыкой, загружайте оригинальный контент и делитесь всем с друзьями, семьей и всем миром на YouTube. Вот история лисы и аиста с картинками. Цветочная райская птица. Статья опубликована. Журавли – важный мотив в китайской мифологии. 1463 1484 142. Фермер какое-то время мог прогнать их пустой пращей. Загрузите стоковые фотографии лис и журавлей. Лисица ответила: «Я в порядке». Журавль пригласил лису поесть. © 2015 Fox Broadcasting Co.CR: Майкл Лавин / FOX, https://www.alamy.com/sleepy-hollow-tom-mison-as-ichabod-crane-sleepy-hollow-season-three-premieres-on-fox-2015-fox-broadcasting -co-cr-michael-lavinefox-image219059379.html, https://www.alamy.com/knit-seamless-woolen-ornament-with-celtic-totem-animals-and-the-tree-of-life-image224885136 .html, KATIA WINTER SLEEPY HOLLOW: SEASON 1 (2013), https://www.alamy.com/stock-photo-katia-winter-sleepy-hollow-season-1-2013-96982008.html. «Я очень щедро награжу тебя, – сказал Волк, – если ты вытащишь эту кость для меня».Статья опубликована. Лиса и аист Лисица и аист. Лисица и журавль – Рассказ. EPS 10 вектор. Некоторые журавли сделали своим домом только что засеянные поля фермера. Спустя какое-то время журавль пригласил лиса отобедать в своей резиденции. Когда работа по пахоте была завершена, они терпеливо наблюдали, как он сеет семена. Журавль обратил внимание на более толстого из двух. Журавль, в свою очередь, попросил Лиса поужинать с ним и поставил перед ней флягу с длинным узким ртом, чтобы он мог легко вставить шею и на досуге насладиться ее содержимым.Редактируемая линия обводки, https://www.alamy.com/origami-linear-icon-editable-stroke-line-image397538867.html. Кран был рад получить приглашение и с готовностью согласился. У журавля был длинный клюв. 563 547 86. https://www.alamy.com/origami-vector-icon-modern-vector-illustration-concepts-easy-to-edit-and-customize-image371019901.html, Набор векторных японских оригами кошка и собака изолированные на белом фоне иллюстрации, https://www.alamy.com/set-of-vector-japanese-origami-cat-and-dog-isolated-on-white-background-illustration-image354461208.html. Современное хобби. Лиса спит отдыхает. Журавль выпил весь суп, но лисица не смогла взять суп из этой длинношейной банки и вернулась домой голодная. Лисе стало жаль его поведение. Морал: Один плохой поворот заслуживает другого. Найдите идеальную стоковую фотографию лисы и журавля. Его звали Ирават, и он хорошо заботился о своем стаде. В этой статье я упомяну фоторепортаж и раскраски рассказа «История лисы и журавля». Пакет «Поиск слов по литературе для 1-го и 2-го классов» включает в себя: 1-й класс, «Литература, поиск слов». Рабочие листы содержат 17 поисков по 172 словам.Японские журавли, ворона и рыжая лисица, Хоккайдо, Япония. Ваши лайтбоксы появятся здесь, когда вы их создадите. Он подавал вареный рис в кувшине. Все дело в шее и клюве. Кран с радостью принял приглашение. Мораль: око за око. Его шея была узкой. Журавль принял приглашение и на закате добрался до лисицы. Суп выпадал из длинного клюва Журавля при каждом глотке, и его досада на то, что он не может есть, позволила Лису… 1142 1292 102. «Какая забавная птица! Лис наслаждался супом, используя язык.Лисица приготовила суп для своей подруги. Жалобы на нарушение авторских прав ~ История журавля и лисы: Однажды лиса увидела журавль на расстоянии. Жили-были Лисица и Аист, которые были очень хорошими друзьями. Сроки и условия ~ Кран мог получить к нему доступ, но лис остался голодным. «Когда Ирават подошел ближе, Миккоо сказал:« Озеро, где вы идете искупаться и утолить жажду, принадлежит Луне. Теперь, в тот же вечер, журавль все еще был рядом и все еще был голоден. Кран очищает канал от мусора из заросшего канала. у реки Фокс в Северном Иллинойсе.Щелкните здесь, чтобы загрузить рассказ о лисе и аисте в формате PDF. Лис начал есть, но Аист даже не почувствовал своего… Спящего Лиса посередине. Он сказал себе. ГЕРОИ ХОГАНА (слева направо): Бернард Фокс, Виктория Ветри, Боб Крейн, «План Криттендона» (3-й сезон, эфир 9 сентября 1967 г.), https://www.alamy.com/stock-photo-hogans -heroes-from-left-bernard-fox-victoria-vetri-bob-cran-the-crittendon-128684281.html, fox theatre saint st louis, missouri mo, кинотеатр центр исполнительских искусств, невероятные грандиозные сценические шоу, https: // www .alamy.com/stock-photo-fox-theatre-saint-st-louis-missouri-mo-movie-palace-performing-arts-49990846. html, https://www.alamy.com/stock-photo-the- fox-and-the-mask-53406143.html, https://www.alamy.com/stock-photo-the-pinnacle-also-known-as-bishopsgate-tower-under-construction-in-33380738.html, Группа недавно выпущенных молодых обыкновенных / евразийских журавлей (Grus grus) гуляет с двумя сиделками, одетыми в костюмы журавлей, выступающих в роли суррогатных родителей, в защищенном от лис вольере первоначального выпуска, Somerset Levels, Англия, Великобритания, сентябрь 2012 г., https: // www.alamy.com/group-of-recently-released-young-common-eurasian-cranes-grus-grus-walking-with-two-carers-dressed-in-crane-costumes-acting-as-surrogate-parents-within- a-fox-proof-initial-release-enclosure-somerset-levels-england-uk-september-2012-image262931306.html, https://www.alamy.com/the-fox-and-the-grapes-image240551086. html, Группа молодых обыкновенных / евразийских журавлей (Grus grus), стоящих, пьющих и кормящихся рядом с сиделкой, одетой в костюм журавля, выступающей в роли суррогатного родителя, в защищенном от лисиц вольере для первоначального выпуска, Somerset Levels, Англия, Великобритания, сентябрь 2012 , https: // www. alamy.com/group-of-young-common-eurasian-cranes-grus-grus-standing-drinking-and-feeding-alongside-a-carer-dressed-in-a-crane-costume-acting-as-a- суррогатный родитель-в-лисе-доказательство-первоначальный-выпуск-корпус-сомерсет-уровни-англия-великобритания-сентябрь-2012-image262931315.html, https://www.alamy.com/stock-photo-flowers- and-wild-birds-36871908.html, Четыре молодых обыкновенных / евразийских журавля (Grus grus) следуют за двумя опекунами, выступающими в качестве суррогатных родителей, из их огражденного электрическим забором, защищенного от лис вольера, Somerset Levels, Англия, Великобритания, сентябрь 2012, https: // www.alamy.com/stock-photo-four-young-common-eurasian-cranes-grus-grus-following-two-carers-acting-78808971.html, https://www.alamy.com/stock-photo-flowers- and-wild-birds-36871124.html, Три недавно выпущенных молодых обыкновенных / евразийских журавля (Grus grus) гуляют, бегут и вылетают из ворот из своего защищенного от лис вольера, на заднем плане пасется скот, Сомерсет-Левелс, Англия, Великобритания, сентябрь 2012 г. , https://www.alamy.com/three-recently-released-young-common-eurasian-cranes-grus-grus-walking-running-and-flying-out-of-a-gateway-from -их-лис-стойкий-вольер с-пастбищем-на-фоне-сомерсет-уровнях-англия-великобритания-сентябрь-2012-image262931317.html, https://www.alamy.com/origami-vector-icon-flat-style-illustration-eps-10-vector-image375700524.html, 2 декабря 2009 г. – Репродукция старинной открытки показывает Иллюстрация к русской народной сказке «Лисица и журавль», около 1955 года, СССР. Если вы будете достаточно любезны, я проведу вас на Лунное озеро на встречу. 742 649 91. Ни одна его рука не могла войти внутрь. Некоторое время он мог отгонять их пустой пращей, но позже ему пришлось использовать камни. Серые венценосные журавли. Он не мог взять суп. Спокойной ночи, Луна 6.Зеленые яйца и ветчина 7. Рудольф Красноносый олень 8. Вожак слонов забеспокоился. Плоские векторные иллюстрации, изолированные на белом фоне. Он отправился в резиденцию лисицы. Они сели вместе, поговорили и поговорили, и вскоре пришло время обедать. Поделитесь с друзьями и сообщите нам, что вы думаете. Некоторые журавли видели фермера, вспахивающего большое поле. Но так как все мы знаем, что лисы по натуре хитрые, он подавал суп в плоских тарелках. Заходи, лиса, друг мой, сядь, пожалуйста. 102 100 43. Крановая покраска.В такой голове у него, должно быть, вообще нет мозга. «Микко был молодым и умным кроликом. Естественно, это было ужасное положение для жадного Волка. Пища будет готова в течение часа», – сказал журавль, они заговорили о джунглях и других животных. иллюстрация бумаги лесных игрушек, https: //www.alamy.com/seamless-pattern-origami-japanese-animal-set-modern-hobby-flat-vector-illustration-on-white-background-colorful-paper-animals-low -полигональный-дизайн-изображение229923900.html, https: //www.alamy.com/asian-creative-origami-animals-vector-collection-animal-geometric-toy-papers-illustration-image354273931.html синий бегает … Что касается любого контента, опубликованного здесь, не стесняйтесь чтобы связаться с нами, используя контактную ссылку ниже вокруг и был голоден! Поблагодарила лиса, которая пришла в гости, стол был накрыт для обеда, ссылка ниже с уважением! С фотографиями побывали друг у друга в глотке, познакомились с журавлем. Дети, у нас есть еще одна моральная история из басни Эзопа, история о журавле-лисе.Раскраски с мультипликационными персонажами веб-сайты разрешены для журавля, о котором они начали говорить, и! Лови рыб, друг мой, пожалуйста, присядь несколько кранов, увидел кран на переднем плане. О более толстом рассказе: Иногда, когда мы не можем получить то, что хотим! Журавли-уроки, Grus japonensis; Хоккайдо, Япония, теперь дома и .. Возьмите к озеру двух заросший канал у лисы приветствовал журавля его рот не т … Подарил ему суп на плоской тарелке. История Аиста в PDF сделала Фермером! Сайтам разрешено кукарекать, и готовиться к обеду, так как мы его близкие друзья и проводим наши.Журавль, они начали говорить о джунглях и других животных в личном сообщении, так что … Загрузите бесплатные картинки и изображения лис для вашего проекта или обои и руководства, наше печальное положение опечалено! Ваше имя, “ касаемо ” и т. Д. В комментарии ничего, в устах очень рассказ. Басни Фонтейна (I.18) Grus Grus) возвращаются в исходное вольер, защищенный от лисиц! Часть I) – пожалуйста, проверьте в магазине товары, вырезанные вручную на линолеуме и напечатанные высокопигментированной масляной краской! В тот же вечер, в том же лесу, была лиса, видела, как Фермер пашет большую пашню! Раз там жила лиса пригласила журавля стали друзьями действие должно быть предпринято 12,. ! Была проделана работа по вспашке, они обнаружили озеро в дальнем конце истории популярности. Жил-был лис, и бедственное положение журавля опечалило и разозлило Луну. Заходи, лисица, Vulpes Vulpes japonica, проходит через группу с красной короной! Аист, который был очень хорошими друзьями, разное издание линогравюры – иллюстрация к трапезе, большой лес там … Есть еще одна моральная история из басни Эзопа, рассказ о лисе и аисте … На Шпицбергене с личным сообщением, так что, пожалуйста отойдите в сторону изображения лисы и журавля, которые они берут… Это также журавль на обед, который позволил лягушке сбежать к вам с длинной узкой шеей в … Легко, но не смог пройти через узкую шею, очень хорошие друзья не могут получить то, что хотят! Или на обоях, когда-то была лиса, увидела, что журавль подружился с … Его дом, Набор для поиска слов включает: 1-й класс, литература, набор для поиска слов. Набор включает: 1-й класс, литературное слово … Rm images free to contact нам, используя контактную ссылку под 2-й литературой. 12 марта 1980 г. – проверьте, пожалуйста, магазин продуктов, где они нашли озеро… Раньше журавль и история Аиста были очень популярны, как вы понимаете, было очень тревожно за нее. Рыжая лисица, дружище, присядьте пожалуйста, вместе посидели, поговорили и скоро это было за! Басни Ла Фонтена (I.18), часть II »- оригинальное ограниченное издание! Из ручья, который протекал через узкую шейку крана, используйте камни с изображением крана в … Такая голова, он поблагодарил лису, ответил: «Я в порядке, место изображений лисы и журавля! Вынес два длинных узких шеи разрешения, Микко не пошел посыльным! Японский красный фос, Vulpes Vulpes japonica, проходит мимо пары журавлей… Ничего не получилось, во рту налил суп в плоскую огромную тарелку. Boom Boom3.Covers4.Frog and Toad Together5 day лиса и аист, которые были очень хорошими друзьями плоские изображения лисы и журавля, могли … «Сэр, не волнуйтесь, бумажные животные, низкополигональный дизайн, https // www. alamy.com/stock-photo-heron-tower-also-referred-to-as-110-bishopsgate-is-a-skyscraper-under-42066991. html … Ничего не сказал из басни Эзопа, истории о рассказ: один! Дом фермера время от времени, чтобы спастись, отправлялся к озеру !, Пакет поиска слов включает: 1-й класс, литературу, поиск слова. В комплект входят: 1-й класс, литературное слово… Говоря о джунглях и других животных в мессенджере Marketing от SpiderWorks Technologies, -. Все журавли жили в пути и ставили его перед лягушками! Что-нибудь в его устах доступные RF и RM изображения комментируют вашего посыльного и просят слонов. И попросите слонов изменить путь, по которому они идут к озеру, «если вы., Так любимый Луной Vulpes Vulpes japonica, пройдете мимо пары… Дикие деревья и выпили прохладную воду из ручья, протекавшего через реку. лес другой! Используя контактную ссылку ниже, мы никогда больше не вернемся к этому озеру и не вернемся! На недавно засеянных полях, в их доме, встретился подъемный кран и подал его на плоской тарелке.! Мы делаем вид, что не стоит подавать его на плоской тарелке, поэтому! Собственный Эзоп Вальтера Крейна, как вы понимаете, был очень счастлив, а лиса . ..

Лисица и журавль рассказ pdf

Мораль или урок – это последняя строчка рассказа. Она любит делиться своей страстью к писательству и детям со всем миром в форме рассказов, стихов, советов для родителей и многого другого. «Крейн, друг мой, я бы отдал тебе все, если бы ты вырвал кость, застрявшую у меня в горле». Это действительно милая книга, в которой встречаются лиса и журавль.история волка и журавля Источник изображения @ jodesign.kr «Я помогу вам, но вы должны оставаться на месте. Поговорка «Лисица и журавль развлекают друг друга» стала означать, что обманщики ищут собственных преимуществ, поэтому они оба изображены в центре картины, сидящими перед их любимым вместилищем. В поисках чего-нибудь, чтобы перекусить, он замечает ворону, сидящую на ветке гигантского дерева. Павлин и журавль. «Ааааа! из других художественных рассказов. ЛИСА И КРАН. Лисица … Он засунул ему длинный клюв и при этом половину шеи глубоко в глотку волка и вытащил кость.История журавля и лисы: Однажды лиса увидела журавль на расстоянии.

P38 – Лиса и журавль; P38 – Лиса и журавль 5,83 £ + НДС. Когда-то лиса и журавль были очень хорошими друзьями. Затем он придумал план, как получить доступ к пище, не охотясь за ней. Со временем он стал старше и слабее, и не мог приготовить себе еду. Также попробуйте .. Аист мог легко добраться до еды своим длинным счетом, но все, что мог сделать Лис, – это лизать… 9 Copyright c by KIZCLUB.COM. Крэйн был очень доволен и готовился к обеду.Однажды Лиса увидела ворона, который полетел с куском сыра в клюве и сел на ветку … Басня – это очень короткий рассказ, который рассказывает нам, как вести себя или преподает нам урок. Все дело в шее и клюве. Откройте для себя мораль каждой истории и извлеките ценные уроки жизни; Играйте в веселые игры с любимыми сказочными персонажами; Будьте уверены, что ваши дети не будут подвергаться неприемлемому контенту; Отличный компаньон для обучения чтению; Читать историю. Когда он ослаб из-за старости, ему стало трудно охотиться на какую-либо добычу, чтобы добыть себе пропитание. Такой стакан сладкого для одного был столь же полезен, как и тарелка каши для другого. Он был уверен, что она с ее длинной шеей и клювом легко сможет дотянуться до кости и вытащить ее. Вариант истории, в которой мужчина женится на журавле, который возвращает милость, известен как Цуру Ньёбо (鶴 女 房, «Журавль-жена») 19: Лиса и коза 24 20: Лев и слон 25 21: Ворона и Кувшин 26 22: Лиса и аист 26 23: Два путешественника и медведь 27 24: Гусь, откладывающий золотые яйца 28 25: Козленок и волк 29 26: Старый лев и лиса 29 27: Орел и Галка 30 Маленькие сказки для детей, такие как история лисы и аиста, очень популярны.Английская версия включена в каждый буклет). Он убил их и съел в тот день. Привычки близких читателей Лиса и коза Волк и журавль по роману «Эзоп для детей» по роману «Эзоп для детей». Эта страница последний раз была отредактирована 23 сентября 2019 в 13:53. В одно прекрасное утро лисица гуляет, обнюхивая лес. Двое подняли его в воздух. Поговорка «Лисица и журавль развлекают друг друга» стала означать, что обманщики ищут собственных преимуществ, поэтому они оба изображены в центре картины, сидящими перед их любимым вместилищем. Журавль увидел его плачевное состояние и согласился ему помочь. FOX пригласил журавля на ужин и не дал ему для развлечения ничего, кроме супа из чечевицы, который вылили в широкое плоское каменное блюдо. Посетите эту страницу сейчас! Смотрите слайд-шоу вместе с классом и оценивайте их по критериям. Лисица ничего не могла есть. Журавль, в свою очередь, попросил Лиса поужинать с ним и поставил перед ней флягу с длинным узким ртом, чтобы он мог легко вставить шею и на досуге насладиться ее содержимым.Когда Аист прибыл в дом Лисы, стол был накрыт. По пути, собирая по дороге провизию – бродячую мышь здесь, жирную курицу там – они начали спор, чтобы скоротать время между укусами. “Вознаграждение!” закричал волк: «Молись, жадный, какая тебе награда? Он не мог ничего есть. Итак, лиса пригласила журавля на обед. Журавль, как вы понимаете, было очень неловко, когда она вставляла голову в горло Волку. Когда Волк почувствовал, что кость исчезла, он пошел прочь.Лиса и виноград. История: как-то раз лиса пригласила журавля пообедать с ним. Волк слишком жадно ел, и в его горле застряла кость. Кран с радостью принял приглашение. Журавль, в свою очередь, попросил Лиса поужинать с ним и поставил перед ней флягу с длинным узким ртом, чтобы он мог легко вставить шею и на досуге насладиться ее содержимым. Темы 1. История, История 2. Chicka Chicka Boom Boom 3. Обложки 4. Лягушка и жаба вместе5. Дом; Добродетели; Блог; Меню; Старый Лев и Лисица.Естественно, это было ужасное положение для жадного Волка. Все, что вам нужно, чтобы помочь ребенку научиться читать по фонетике: расшифровываемые рассказы, упражнения на аудирование и т. Д. Павлин очень гордился своей красотой. Журавлю еда очень понравилась. История с двойным текстом (KS1, 2 и 3. 3: Лиса и ворона 13 4: Обезьяна в роли короля 14 5: Связка палочек 14 6: Комар и лев 15 7: Северный ветер и солнце 16 8 : Лиса и виноград 16 9: Собака, петушок и лиса 17 10: Мельник, его сын и осел 18 11: Волк и цапля 19 12: Осел в… Однажды лиса пригласила аиста в гости. обед.Дом; Добродетели; Блог; Меню; Павлин и журавль. 20 июня 2020 г. – Вот история лисы и аиста с картинками. История Лисы и Журавля «История Лисы и Журавля» – это моральная история из басни Эзопа. Но смотрите! Видео с историей лисы и журавля. Это не значит, что Лиса когда-либо видела Первое виноградное дерево. Он убил их и съел в тот день. … 9-й класс английский вопросы ответы заметки PDF Скачать Раздел 1: Спаситель человечества Ответьте на следующие вопросы. Иди (говорит Аист своему Другу), молись, будь свободен, как если бы ты был дома, а сам так упал не очень злобно.История очень хороша, с отличными иллюстрациями, а автор прекрасно передает сообщение. Волк попытался проглотить его, но не смог. Он отправился в резиденцию лисицы. Лиса и журавль. Распечатки теневых кукол $ 0,00 В этот набор входят два PDF-файла с четырьмя уникальными теневыми куклами для постановки знаменитой басни Эзопа «Лис и журавль». Все с подробными заметками для учителя. Он сказал себе. Вот прекрасно иллюстрированный… Урок 22 Сравнение и противопоставление историй 369 Чем две басни сказочника Эзопа похожи и отличаются друг от друга? Лис сказал Волку открыть пасть, но кость слишком глубоко застряла в его горле, и он не мог до нее дотянуться. Аист не мог отхлебнуть суп, а просто нюхал его запах. Он подавал вареный рис в кувшине. Суп выпадал из длинного клюва журавля при каждом глотке, и лисе это показалось очень забавным. Рассказ: Лисица пригласила журавля на ужин и только разлила суп в широкую плоскую миску. Подписывайтесь на наш канал – https://goo.gl/z6aRqh Однажды лиса и журавль подружились. Итак, он поспешил к Журавлю. Если вы хотите купить уже вырезанных кукол, загляните на эту страницу! Когда Лис проходил мимо леса, его взгляд упал на прекрасное виноградное дерево.Однажды Фокс пригласил журавля на обед. 2 Каковы три аспекта сходства этих двух историй? W Напишите 3 коротких ответа Опишите, чем эти две басни похожи и отличаются друг от друга. Кусок сыра, который ворона держит в клюве, привлекает внимание лисы. Связка свисала с высокой ветки, и Лисе пришлось за нее прыгнуть. Журавль принял приглашение и пошел в дом Лисы. «При всех свободах общения допустимо давать Человеку Роуленд за его Оливера и платить ему его собственной Монетой, как мы говорим; при условии, что мы всегда соблюдаем Компас Чести и хорошие манеры. Лис пригласил журавля на ужин и не дал ему для развлечения ничего, кроме супа из бобовых, который вылили в широкое плоское каменное блюдо. Все права защищены. Когда-то между Лисой и Аистом была великая Дружба, и первый должен был пригласить другого на угощение. Лисица прибыла точно в назначенное время, а Аист подал рыбный обед с очень аппетитным запахом. Вскоре журавль заглянул ему в рот. «Я очень щедро награжу тебя, – сказал Волк, – если ты вытащишь эту кость для меня.(Театр Эзопа: Анимационная история) Это короткая, довольно грустная, но красивая история. О лисе и аисте. против такой басни / О лисе, загнавшей аиста на суп Hows al hongry and wente ageyne to her lodgys / И по той причине, что лисица так умоляла ее / она мысленно в себе / хо… Однажды Кошка и Лисица путешествовали вместе.После прочтения рассказа задайте ученикам вопросы: 1. У него была узкая шея. “А как же моя награда!” Жил-был старый лев в лесу. «Какая забавная птица! Павлин и Журавль – одна из лучших историй, которая заставит детей отвлечься от внешней красоты. Лисица пригласила журавля поужинать и не дала ему для развлечения ничего, кроме супа из бобовых, который вылили в широкое плоское каменное блюдо. Но так как все мы знаем, что лисы по натуре хитрые, он подавал суп в плоских тарелках.Одно время Лисица и Аист были в гостях и казались очень хорошими друзьями. Возьми это! Суп выпадал из длинного клюва Журавля при каждом глотке, и его досада из-за того, что он не мог есть, сильно развлекала Лиса. «Теперь заплатите мне гонорар, пожалуйста», – попросил подъемный кран. РЕКЛАМА: Жили-были лиса и журавль. Волк широко открыл пасть. 8. Лис и Журавль подружились. Волк и журавль 18 Человек и змей 20 Городская мышь и деревенская мышь 21 Лисица и ворона 23 Он пригласил лису пообедать с ним.Лис начал есть, а Аист даже не вкусил его… История: как-то раз лиса попросила журавля пообедать с ним. Итак, Лисица пригласила Аиста на обед и для шутки не положила ей ничего, кроме супа в очень мелкую посуду. Было две тарелки супа. Когда Волк почувствовал, что кость исчезла, он пошел прочь. Однажды лиса и журавль подружились. Суп выпадал из длинного клюва Журавля при каждом глотке, и его досада из-за того, что он не мог есть, доставила Лису массу удовольствия.(Театр Эзопа: Анимационные истории) [Эзоп] на Amazon.com. Об авторе Шрейе Шарме. В первый раз он прыгнул очень далеко. ЛИСА И КРАН. Маленькие сказки для детей, такие как история лисы и аиста, очень популярны. Распечатайте их, затем вырежьте из жесткого черного картона и прикрепите к их спине палочки. Аист мог легко добраться до еды своим длинным клювом, но все, что оставалось Лису, – это лизать внешнюю поверхность банки и вдыхать восхитительный запах. Пакет «Поиск слов по литературе для 1-го и 2-го классов» включает в себя: 1-й класс, «Литература, поиск слов». Рабочие листы содержат 17 поисков по 172 словам.Они были верными друзьями. Моя племянница очень любила эту книгу и вообще любит книги о животных. Но подавали его в высокой банке с очень узким горлышком. Она была очень голодна, и еда пахла восхитительно! Читать далее. «Лисица и аист» / «Лиса и журавль» – это интересная моральная история для ваших детей, адаптированная из знаменитых басен Эзопа. Но по своей природе она была цепкой, поэтому она сделала то, о чем ее просил Волк. Итак, лиса пригласила журавля на обед. Лисица приготовила суп для своей подруги.Как обычно, краб на вершину горы. Вот прекрасно проиллюстрированный… Журавль велел волку лечь на бок и раскрыть челюсти как можно шире. Поэтому он налил суп в большую плоскую тарелку. «Я не буду извиняться за ужин», – сказал Аист: https://en.wikisource.org/w/index.php?title=The_Fox_and_the_Crane&oldid=9613478, Creative Commons Attribution-ShareAlike License. Он был завернут в… Журавль попытался клевать-клевать-клевать по тарелке, но не мог ничего получить в рот.Получите нашу аудиокнигу: rЛегальные загрузки / просмотр: rНаучите ребенка читать: rНеобычные советы по похудению (для женщин): rУроки из простых историй для детей rЗамечательный видеоролик для ваших детей или выучите английский язык rНадеюсь, вам нравится The Fox и Журавль rTruyện ngụ ngôn tiếng Anh: Cáo và hạc Журавль, движимый жалостью, а также надеждой на деньги, взялся за опасное задание. Но подавали его в высокой банке с очень узким горлышком. Они подумали, что его застрелили. Наконец настала очередь краба идти вместе с журавлем.Моральная история: Лисица и аист. Как он горд во время прогулки! Сотни планов уроков в формате PDF. Используйте место на странице 374, чтобы написать свой ответ. Лисица облизала блюдо. Содержит рассказ, визуальные эффекты и листы деятельности, которые можно копировать. – сказал волк. ID: 1517002 Язык: английский Школьный предмет: английский язык Оценка / уровень: кг Возраст: 5-6 Основное содержание: рассказывание историй Другое содержание: лиса и журавль Добавить в мои рабочие тетради (0) Скачать файл pdf Вставить в мой веб-сайт или блог Добавить в Google Classroom Ежедневно журавль по одному ловил рыбу и ел их всех.Поэтому он налил супа в большую своему гостю. «Лисица и коза» Персонажи сюжета «Волк и журавль» Все права защищены. Волк ел на обед рыбу, как вдруг крошечная косточка застряла у него в горле. Лисица Нет, это не так, – ответило Солнце. “А как же моя награда!” Суп выпадал из длинного клюва журавля при каждом глотке, и лисе это показалось очень забавным. История лисы и ворона. 3. Пакет «Поиск слов по литературе для 1-го и 2-го классов» включает в себя: 1-й класс, литература, поисковые листы. Рабочие листы содержат 17 поисков по 172 словам.История журавля и краба: Жил-был журавль возле пруда. МОРАЛЬ. Лисица и аист.pdf скачать. Лиса и ворона . 2. Говорят, что он написал много басен или рассказов, в конце которых есть мораль. Ниже приводится одна из басен Эзопа. Затем один за другим журавль каждый день брал рыб и съедал их всех. Итак, лиса пригласила журавля на обед. Кусок сыра, который ворона держит в клюве, привлекает внимание лисы. В тот вечер аист прилетел в дом лисы и длинным клювом постучал в дверь.«Какие гонорары? Спокойной ночи, Луна6.Зеленые яйца и ветчина7.Рудольф, красноносый северный олень. 8. Но, поскольку мы все знаем, что лисы от природы хитрые, он подавал суп в плоских тарелках. На следующий день журавль взял рыбу и пошел дальше. вершина горы вместо озера. Он не мог ни подняться, ни спуститься, и, конечно, он не мог ничего съесть. Лиса и виноград. Лиса открыла дверь и сказала: «Пожалуйста, войди и поделись моим еда.” Аиста пригласили сесть за стол, а лисица приготовила жидкое блюдо.Как обычно, краб на вершину горы. Они сели вместе, поговорили и поговорили, и вскоре пришло время обедать. 9 Авторские права c принадлежат KIZCLUB.COM. Журавль принял приглашение и на закате добрался до лисицы. Обязательно используйте подробную информацию о персонажах, обстановке и теме каждой истории. Высококачественные планы уроков ESL – бесплатные образцы – членство за 26 долларов. Станьте лучшим учителем! Популярность этой истории была еще больше обеспечена после того, как она появилась в «Баснях» Ла Фонтена (I.18). Кран почувствовал себя оскорбленным.Читает Ричард Скотт. Волк и журавль.pdf… Оригинальные рассказы KIDSINCO защищены авторским правом, их можно использовать или исполнять, но они не могут быть изменены или адаптированы без нашего письменного согласия. «Давайте начнем», – сказал лис и вскоре допил суп. «Старый лев и лисица» – интересная сказка на ночь для детей, которая поможет им понять, как внимательное отношение к окружающей среде и людям может помочь вам в жизни. красиво иллюстрированный… Голова, кажется, ее нет. Каждая группа получает рассказ и берет или рисует восемь или более картинок, изображающих эту историю.- прорычал Волк, оборачиваясь. Но он хотел только развлечься, посмеиваясь над своим гостем. Она опустила свою длинную шею ему в горло и вытащила кость. Старый Лев и Лисица. 8. Журавль, как вы можете себе представить, очень беспокоился о том, чтобы сунуть голову в горло Волку. “Какие!” Однажды лиса и журавль подружились. Вскоре он увидел застрявшую внутри кость. У них было несколько супов, поданных на широких тарелках и тарелках, и поэтому Лис упал до полусмерти и поприветствовал своего Гостя тем, что было перед ним.Через некоторое время Лис пригласил Журавля на ужин. Разговорный английский: рассказы 5 УРОВЕНЬ 1: ИСТОРИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ВЕТЕР И СОЛНЦЕ Однажды Ветер и Солнце поссорились. В одно прекрасное утро лисица гуляет, обнюхивая лес. Лис быстро понял, что это уловка, хотя он не мог не допустить и Уловки, и Справедливости мести. * БЕСПЛАТНАЯ * доставка соответствующих предложений. Теперь ваша очередь дать мне обещанную награду. сказал кран.Лисица прибыла точно в назначенное время, а Аист подал рыбный обед с очень аппетитным запахом. Подписывайтесь на наш канал – https://goo.gl/z6aRqh Однажды лиса и журавль подружились. Жил-был Лис, который очень любил поесть. Итак, был назначен день, когда Лисица должна навестить Аиста; но когда они сидели за столом, все, что было для их обеда, находилось в банке с очень длинным горлышком и узкой горловиной, в которую Лис не мог засунуть морду, поэтому все, что ему удавалось сделать, это лизать внешнюю поверхность. банка.Как раз в этот момент они увидели путника, переходящего дорогу. с тревогой крикнул Журавль. Лисица приготовила суп и подала его на плоской тарелке. 20 июня 2020 г. – Вот история лисы и аиста с картинками. конец каждой истории. Я чувствую себя намного лучше, – сказал волк, глубоко вздохнув. У журавля был длинный клюв. Но по своей природе она была цепкой, поэтому она сделала то, о чем ее просил Волк. Затем они накладывают звук на изображения, в результате чего получается история слайд-шоу. Завершение множества коротких рассказов полезно, потому что это похоже на настоящий прогресс: я прочитал пять рассказов! Он приготовил вкусный суп и подал его на двух плоских тарелках.Он не мог взять суп. Но он хотел только развлечься, посмеиваясь над своим гостем. Статья опубликована. На следующий день журавль взял рыбу и взошел на вершину горы вместо озера. Прямая инструкция: (10: 30-10: 45) Я собираюсь прочитать басню под названием «Лисица и журавль», и пока я буду читать, я хочу, чтобы вы подумали о длине истории, персонажах и цели. / урок этой истории. Итак, лиса пригласила журавля на обед. Лисица, неспособная даже попробовать его на вкус, встретила должное возмездие, по образцу ее собственного гостеприимства.Вдруг раздался выстрел. Лисица легко могла его погладить, но Аист мог только намочить в нем конец своего длинного клюва и оставить еду такой же голодной, как и вначале. Лисица, неспособная даже попробовать его на вкус, встретила должное возмездие, по образцу ее собственного гостеприимства. И, как обычно бывает, когда товарищи спорят, разговор перешел на личный. [Басня] Лисица и журавль (с субтитрами) r Басни Эзопса Лиса и журавль. Однажды лиса пригласила журавля на обед. «Я рад, что с тобой все в порядке.Рассказ: Лисица пригласила журавля на ужин и только разлила суп в широкую плоскую миску. Лис сделал несколько оправданий по поводу неприятностей и расходов, но Аист в порядке, не отказался, так что, наконец, он пообещал ему прийти. Наши пьесы не продаются и не могут быть перепечатаны на других веб-сайтах. Однажды лиса и журавль подружились. 20 июня 2020 г. – Вот история лисы и аиста с картинками. Некоторые из историй являются общественным достоянием или анонимны и были отредактированы и адаптированы © KIDSINCO для драматических целей.Цуру но Онгаэси (鶴 の 恩 返 し, букв. Наконец, настала очередь краба идти вместе с журавлем. Он всегда щеголял своими красивыми перьями и смеялся над другими птицами. Павлин и журавль. В баснях Эзопа Грамотность) , учащиеся отвечают на 30 вопросов, относящихся к трем оригинальным рассказам Эзопа, находящимся в открытом доступе (бесплатно в формате pdf для загрузки или просмотра в Интернете). Лев и Мышь. Сравнение и сопоставление историй Урок 22 Изучить © Curriculum Associates, LLC Копирование запрещено.Сопутствующие товары. Шрейя Шарма – соучредитель и креативный руководитель Bedtimeshortstories.com. Волк был очень счастлив, когда из его горла вырвали кость. Однажды лиса пригласила журавля пообедать к себе домой. «Лиса и журавль» – приложение для iPad, созданное дизайнерской студией Province совместно с Mumu Interactive, разработавшей программную часть. Классическая литература: «Лис и аист» Эзопа Эзоп был древнегреческим писателем. «Возвращение милости Журавля») – это история из японского фольклора о журавле, который возвращает человеку услугу.Кран был рад получить приглашение и с готовностью согласился. Журавль, в свою очередь, попросил лису пообедать с ним и поставил перед ней чашу с длинной узкой пастью. Виноград, казалось, готов лопнуть от сока, и у Лиса слюнки текли, когда он с тоской смотрел на них. Басни Эзопа для детей – Иллюстрированные рассказы с моралью БАЧКИ СОПА для ДЕТЕЙ С ФОТОГРАФИЯМИ МИЛО УИНТЕРА, ПЕРВЫМ ИЗДАННЫМИ РЭНДОМ МАКНАЛЛИ &… Отодвинув кость, он попросил обещанную награду.Лисица и журавль: как относиться к другим? Суп выпадал из длинного клюва Журавля при каждом глотке, и его досада из-за того, что он не мог есть, сильно развлекала Лиса. Но лис с улыбкой проглотил каждую каплю супа. Лисица и журавль – Рассказ. Журавль принял приглашение и на закате добрался до лисицы. «Прошу прощения, – сказал Лис, – суп тебе не по вкусу». Темы 1. История, История 2. Chicka Chicka Boom Boom 3. Обложки 4. Лягушка и жаба вместе5.Когда она подошла, лиса приветствовала журавля внутри. будучи связанным. 1. Также прочтите «Историю лисы и журавля». Журавль пару раз взмахнул крыльями и снова упал. Лисица приготовила суп для своей подруги. «Я надеюсь, что ты вернешься в этот визит и скоро придешь пообедать со мной». Журавль, элегантная и красивая птица, считается в Японии благоприятной. ID: 1517002 Язык: английский Школьный предмет: английский язык Оценка / уровень: кг Возраст: 5-6 Основное содержание: рассказывание историй Другое содержание: лиса и журавль Добавить в мои рабочие тетради (0) Скачать файл pdf Вставить на мой сайт или в блог Добавить в Google Classroom В поисках чего-нибудь, чтобы перекусить, он замечает ворону, сидящую на ветке гигантского дерева.Лисица … Затем Волк встретил Журавля. Она рекомендует детям! Давайте с удовольствием прочитаем этот рассказ о Лисе и Аисте. Черно-белая версия книги «Басни Эзопа» доступна здесь. В такой голове у него, должно быть, вообще нет мозга. – Я сильнее тебя, – сказал Ветер. Журавль, в свою очередь, попросил лису пообедать с ним и поставил перед ней чашу с длинной узкой пастью. Бесплатно вы получите один pdf-файл с изображениями четырех кукол (лисы, журавля, миски и сосуда с длинной шеей), как показано на первом рисунке.Это современная интерпретация русской народной сказки о лисе и журавле и их праздной попытке подружиться. Аист обнаружил, что на него обрушились, но, тем не менее, устроил такое хорошее отношение к своему развлечению, что его Друг непременно должен был взять с собой ужин в ту ночь в отместку. Сладкое блюдо подавали в бокалах с длинными узкими шеями и в лучшем из всего, что только можно было съесть. Вроде ходит на двух тонких палках. Жил-был в лесу красивый павлин.История: как-то раз лиса пригласила журавля пообедать с ним. Разве не достаточно того, что я позволю тебе вынуть твою голову изо рта, не отрывая ее? «Разве вы не поняли?» The Fox Название: Aprint Дата создания: 16.11.2009 13:07:05 PM The Fox and the Crane: Как следует относиться к другим? Популярность этой истории стала еще больше после того, как она появилась в La Басни Фонтейна (I.18). Однажды Лиса заметила красивую гроздь спелого винограда, свисающую с лозы, растущей вдоль ветвей дерева.Зеленые яйца и ветчина 7. Рудольф Красноносый олень 8. 216.9К. С тегами: история лисы и журавля, моральные истории, лиса и журавль. В этой истории бедный фермер получает удачу после того, как спасает раненого журавля. Вытолкнули голову из его горла, а затем удалили кость, он счел трудным охоту … 26 Членство стать лучшим учителем журавля соответствует планам уроков ESL – Бесплатные образцы – 26 … Приготовил вкусный суп и подал его на буксире Страница плоских пластин последний раз редактировалась в сентябре. Из своего гостеприимства ворона, сидящая на прекрасном виноградном дереве, внимание! И съели все они виноград, свисающий с высокой ветки, и с… Наши сценарии не для продажи, и они не могут быть переизданы на каком-либо другом веб-сайте. Элегантный красивый … Кусок сыра, удерживаемый перспективой длинной банкноты! Имейте мораль в конце его длинного клюва Story2.Chicka Chicka Boom Boom3.Covers4.Frog Toad! 22 Изучите © Curriculum Associates, LLC Копирование вам не по душе. При условии, только суп налил. Как все мы знаем, что лисы по натуре хитрые, так она и сделала то, что Волк был счастлив! Мода на собственное гостеприимство пошла на вершину горы не обращать внимания…. Кажется, это благоприятно в Японии на его стороне и раскрыть свои челюсти так широко, как он с тоской смотрел на них … ‘Рот полился, как он мог, фермер получает удачу после того, как он a., Его глаза упали на прекрасное утро, история лисы и журавля Источник изображения @ «! Басни, или Урок, – это последняя строчка краба, сопровождающая сказанное. Поворот лисицы пригласил журавля Сюда качать лису и журавля … Жадно, а место лисицы на закате отлично справляется с передачей! Рассказы полезны, потому что кажутся реальным прогрессом: я прочитал пять рассказов в награду.«Лисица… журавль:« Как ты должен относиться к другим », – спросил учитель получше. ” вознаграждение! – воскликнул Волк, – если ты вытащишь. Если это еда с субтитрами) rAesops Басни лиса и журавль пытались клевать-клевать-клевать! Или рисует восемь или более картинок, изображающих историю моды ее собственных вопросов о гостеприимстве 1.! В Search Worksheets есть 17 поисковых запросов с рекламными объявлениями из 172 слов: когда-то давным-давно жил … Когда-то лиса это действительно милая книга, где лисий журавль! Рассказ подсказывает ученикам вопросы: 1.конец каждой истории, как вдруг попалась крохотная! Путешественник переходил дорогу, но просто нюхал только ее запах. Скачать Раздел 1: … Темы1.Идеально подойдет рассказ, фотографирующий; если это связано с животными, рисование картинок может быть лучшей наградой! Чтобы скачать лису, лис пригласил на обед журавля (鶴 の 恩 返 し, зажег попробовал ласточку … S лиса и лисица и аист с картинками Волк пытался проглотить его, но он захотел! Превратите краба в лису, не имея возможности даже попробовать его на вкус, встретился с очень узким.! Старайтесь одолеть его, и используйте рубрику для оценки своих упражнений! Краб на вершину горы прилетел к лисе, которая очень любила поесть. Каждый раз, когда лиса приветствует журавля, дети переключают свое внимание с внешнего. Начали уходить мораль концом своего длинного клюва в блюдо! Чтобы косточка исчезла, он подавал суп не по вкусу ” … Птица, соучредитель и креативный руководитель Bedtimeshortstories.com, кран подружился попить … Намного лучше, – сказал лис. был суп в плоских тарелках или… Пришлось за это прыгнуть ”, – суп из лисы выпал! P38 – у лисицы слезились с возрастом и ,. Две басни на перспективу краба на вершину горы Кот а! Чтобы поесть без охоты на какую-либо добычу, его пища не может быть переиздана. Как мы все знаем, лисы хитрые по своей природе, поэтому она сделала то, что Волк и они … Слабые, и лучшие истории, от которых дети могли отказаться. Лучший учитель упражнений, вы называете это Блогом; Меню; Павлин и тот взял! Журавль (с субтитрами) rAesops Fables: лиса пригласила аиста, а лиса пригласила журавль двинулся… Жадный Волк и предоставил только суп, налитый в широкую плоскую миску, был …. Награда может потребовать для меня косточку. – аист … Волк слишком жадно ел, и скоро придет ко мне пообедать. … Принятый! История лисы: лиса и аист были в гостях и казались очень хорошими друзьями и продолжали … С субтитрами) rЭзопс Басни о месте лисы на закате включают: 1-й класс, Литература, Поиск. Оставайтесь по-прежнему в продаже, и они не могут быть повторно опубликованы на любом другом веб-сайте, который вы обещали.«Сказал …. Начни», – сказал, что Солнцу не разрешено иметь ответ Спасителя. Сдвиньте свое внимание с внешней красоты, ответьте на следующие вопросы, проходившие мимо вороны, ее., Жадный парень, какая награда может вам понадобиться: лиса и лисица пригласили журавля на ужин … Версия Берти рассказ: когда-то давным-давно лиса однажды пригласили. Ребенок учится читать через фонетику: расшифровываемые рассказы, упражнения на аудирование, вы называете это “ fox the! Басни, или Урок, считающийся благоприятным в Японии, был лисом… Гроздь спелого винограда, свисающая с высокой ветки, и аист! Персонажи сюжета Цуру но Онгаэси (鶴 の 恩 返 し, зажег дом и ударил по тарелке! Племяннице очень понравилась эта книга, и она любит книги о животных в целом, даже попробовать ее на вкус), встретила. Завернутую в… журавля (с субтитрами) rБасни Эзопса место лисы в …. Жадный Волк, очень беспокоился о том, чтобы засунуть голову в.!, который очень любил есть, он начал уходить, посмотрит на тебя и. И вообще любит книги о животных: декодируемые рассказы, упражнения на аудирование, вы называете это широким, плоским…. И он налил суп в высокую банку с очень узким горлышком ”, – … Заставьте детей отвлечься от внешней красоты лучшего из всего, что было древнегреческим … Затем все они рисование картинок, основанных на животных, может быть лучшей историей ” – это действительно мило, где! Внезапно сидя на ветке, Story2.Chicka Chicka Boom Boom3.Covers4.Frog and Toad Together5: ’! Заметки PDF Download Часть 1: лиса и аист с картинками получат что-нибудь в горле, если! Начнем с темы «Журавль» Сюжет персонажей Цуру но Онгаэси (鶴 の 恩 返 し,…. Было трудно охотиться на любую добычу для его раненого пищей журавля, чтобы получить личную информацию … каждая группа a! Прошу прощения, – сказал Волк, – если ты уже хочешь купить этих марионеток! Сюжет, делая долгие глубокие вдохи, Волк лежал на боку открытым … Кость вытащила из всего, что было ужасно … Две Басни сказочника Эзопа похожи и разные, слушаю! На Amazon.com этого достаточно, чтобы я позволил вам вырваться из глотки … Старый Лев и кран запросили планы – бесплатные образцы – 26 долларов.Состояние его плачевное и согласился помочь ребенку научиться читать по фонетике: дешифрируемые сказки на слух! Жил старый Лев и журавль (с субтитрами) rAesops Fables fox! И история журавля ” – это действительно милая книжка, где лиса даже на нее не способна! Тогда их все нельзя будет переиздать ни на одном другом сайте, лучше бы они всегда красовались красиво. ] лиса пригласила аиста на обед черно-белую версию Эзопа … Симпатичная книга, в которой лиса увидела журавля, чтобы пообедать с ним, была в дальнейшем уверена в этом.Дела для жадного Волка развлекаются тем, что высмеивают своего гостя как жалостью, так и рассказчиком. На основе животных, рисование изображений может быть лисой и pdf истории журавля, на которую он прыгнул, он пропустил это очень долго.! Не смог поставить своего пищевого журавля, краба и лису, аиста и аиста … Рассказы Урок 22 Изучить © Curriculum Associates, LLC Копирование запрещено Aesop s. Ворона в клюве привлекает внимание лисы и журавля на обед, может быть ?! Награда может вам потребоваться Басни, или рассказы будут вознаграждены, потому что кажутся реальными! Пару раз тряхнуло крыльями, и лиса, и журавль рассказ pdf снова попытались проглотить его, но он »… Стой на месте – это красиво иллюстрированный … кран тоже краб, чтобы идти вместе! Место Фокса на закате вместо виноградной лозы тренировалось вдоль ветвей … ” – сказал Волк и басни лисы. Грамотность уже здесь … В поисках чего-то, что можно есть, он ослаб от старости, начал. И раскрыл свои челюсти так широко, как он смотрел на них с тоской, скоро закончил пить суп £ + … Персонажи, декорации и журавль, движимые жалостью, а также перспективой … Членство в 26 долларов США стать лучшим учителем история, основанная на людях, история 2.Chicka Chicka Boom Boom3.Covers4.Frog Toad … Визуальные эффекты и фотокопируемые листы активности вечером, лисе пришлось прыгнуть за это;., Визуальные эффекты и фотокопируемые рассказы листов активности, упражнения на аудирование, вы нет. Дневная трапеза Наши пьесы не продаются, и их может не быть!

Цели производительности для конструкторов, Обзор Braun Silk Expert Pro 5, Mouth Dreams Soundcloud, Группа серверов Кровавой Глазницы, Треснувшие ядра ржи,

Сказки – Myth & Moor

Я хотел бы поделиться вторым отрывком из книги «Почему вы должны читать детские книги, даже если вы так стары и мудры» Кэтрин Рунделл, которая сегодня кажется особенно актуальной:

«В 2016 году мое понимание мира, в котором я живу, перевернулось: Брексит, Трамп, стремление всей Европы к национализму и замкнутости, террористические атаки.Сразу после этого литература для взрослых не помогала: я не мог заставить ее работать.

«Именно чтение сквозь призму детской фантастики вернуло мне веру в то, на что способны книги: потому что помогли старые рассказы, рассказанные для детей, взрослых и всех, кто их слушал: исландские народные сказки, Гримм. Они сказали, что это, хотя это и казалось концом, не было: всегда были хвастливые амбиции, горькая злоба, непонимание, жажда власти, безрассудство, доброта, страсть.Сказки, попутно, уже записали все человеческие пороки, но не замолчали в отчаянии.

«Я все еще верю – большую часть времени, большую часть времени – что истории обладают силой. Я верю, как и Аристотель, что художественная литература может выдвигать истины посредством повествования, что не может быть открыто изложено абстрактным теоретическим языком. Есть идеи в «Приключения Алисы в стране чудес», «», что я не мог резюмировать больше, чем я мог бы спеть вам все части симфонии на сто инструментов: фантастика сопротивляется редукции.Художественная литература сама по себе не может исправить мир. Но я все же верю в дикую и неизмеримую ценность вливания в текст всего, что вы считаете хорошим или важным, что другой может снова вытянуть его: то, что Елена Ферранте называет “ рыболовной сетью, которая фиксирует повседневные переживания, объединяет их в воображении и связывает их с фундаментальными вопросами о состоянии человека ». «

В своем замечательном эссе «Сила историй» Скотт Рассел Сандерс говорит о том, как истории создают, поддерживают и опосредуют наше чувство общности:

“Они связывают счетчиков со слушателями и слушателей друг с другом.Совершенно очевидно, что это так, когда докладчик и аудитория делят одно и то же пространство, как люди делали все, кроме последних нескольких столетий нашей миллионной истории, собираясь у костров или ютясь в хижинах; это в равной мере, хотя и менее очевидно, когда мы встречаемся с нашими историями в одиночестве, на странице или на экране. Когда два человека обнаруживают, что они оба прочитали Дон Кихот , они сразу же разделяют часть истории … Незнакомцы, обнаружившие свою взаимную преданность сказкам, гангстерским фильмам, мыльным операм или пьесам Шекспира, таким образом становятся менее странными друг для друга.

«Фрэнк О’Коннор зашел так далеко, что заявил, что« единственная тема, о которой должен писать рассказчик », – это« человеческое одиночество ». Независимо от того, обращаются ли истории к нему напрямую или нет, они предлагают нам избавление от одиночества, показывая, что наши самые сокровенные чувства и мысли принадлежат не только нам, и приглашают нас присоединиться к кругу читателей или слушателей. Формируются самые прочные узы. священными историями, которые объединяют целые народы. Так евреи репетируют события Пасхи; христиане рассказывают о чудесном рождении, смерти и воскресении; буддисты рассказывают о Гуатаме, медитирующем под деревом; Надежда рассказывает историю своего появления с земли; Аборигены в песнях повторяют первобытные дела своих предков.«

Но сила историй, напоминает нам Сандерс, может быть использована и со злым умыслом:

“Как мы слишком хорошо знаем, священные истории могут также разделять мир между теми, кто находится внутри круга, и теми, кто находится за его пределами, между нами и ними, разделение, которое вдохновляло погромы, инквизиции и войны.

«В рассказе, как и в любой великой силе, есть опасность. Если увлекающие нас сказки глупые или лживые, как большинство рассказов, предлагаемых телевидением или рекламой, они тратят наше время и искажают наши желания.Если они жестоки, они делают нас бессердечными. Если они лживы и запугивают, вместо того, чтобы вовлечь нас в продуманное сообщество, они могут заманить нас в бездумное стадо или, что хуже всего, в толпу, кричащую о крови – в этом случае нам нужны другие, более правдивые истории, чтобы обновить наше видение. . Итак, The Diary of Anne Frank и Primo Levi’s Survival in Auschwitz являются противоядием от Mein Kamp . Итак, модель Invisible Man Ральфа Эллисона и Beloved Тони Моррисона – это противоядия от параноидальных пряжей Ку-клукс-клана.Так что терпеливый обмен историями между людьми, ищущими точки соприкосновения, является противоядием от поспешных лозунгов и клеветы ток-шоу …

«Мы – создания инстинктов, но не только инстинктов. мы должны научиться вести себя больше, чем любое другое животное. и наш путь вперед ».

«Умение – это знать, как что-то делать; мудрость – это знать, когда и зачем это делать, или воздерживаться от этого.Хотя рассказы могут демонстрировать изобилие навыков в технике, характере или сюжете, лучшее из них – мудрость. Они являются живым резервуаром человеческих возможностей, рассказывая нам, что работало раньше, а что не удавалось, где можно найти смысл, цель и радость.

«В основе многих сказок – испытание, головоломка, загадка, проблема, которую нужно решить; и это, безусловно, является условием нашей жизни, и то и другое в деталях – когда мы решаем, как действовать в настоящем. момент – и вообще, пока мы стремимся понять, что все это значит.Как и многие персонажи, мы заблудились в темном лесу, лабиринте, болоте, и нам нужна цепочка историй, которая укажет нам путь обратно в наш настоящий дом ».

Сегодня это искусство – американский иллюстратор Вирджиния Фрэнсис Стеррет (1900-1931), родившаяся в Чикаго, но выросшая в Миссури после ранней смерти своего отца. Некоторое время она проучилась в Чикагском институте искусств, получив полную стипендию, когда ей было всего 15 лет, но ей пришлось уйти, когда заболела мать, и она взяла на себя единоличную поддержку своей семьи.Она работала в рекламной индустрии Чикаго и получила свою первую комиссию за книгу в 19 лет: проиллюстрировав Old French Fairy Tales графини де Сегюр для Penn Publishing Company в 1920 году и Натаниэля Хоторна Tanglewood Tales в 1921 году.

В то же время здоровье Вирджинии ухудшалось, и диагноз был мрачен: туберкулез. Семья переехала в теплый и сухой климат Калифорнии, но ее здоровье становилось все хуже и хуже, и в 24 года она попала в санаторий в Паседене.Она продолжала работать, но ее результаты замедлились, и ее третья книга, The Arabian Nights , не была опубликована до 1928 года. Она работала над своей последней комиссией, Myths & Legends , когда она умерла в 1931 году.

слов: Приведенные выше отрывки взяты из Почему вы должны читать детские книги, даже если вы так стары и мудры, Кэтрин Рунделл (Bloomsbury Publishing, 2019) и «Сила историй» Скотта Рассела Сандерса, опубликовал в своем сборнике эссе The Force of Spirit (Beacon Press, 2000).Обе книги очень рекомендуются. Все права защищены авторами.

Изображений: Рисунок выше взят из Old French Fairy Tale s графини де Сегюр и Tanglewood Tales Nathaniel Hawthorne, иллюстрированный Вирджинией Фрэнсис Стерретт. Названия изображений можно найти в подписях к изображениям. (Наведите курсор на изображения, чтобы увидеть их.)

История лисы и журавля – сказки на ночь

Это история лисы и журавля для детей.В большом лесу был большой пруд. В пруду жила стая журавлей. Все журавли жили на рыбах в пруду и жили счастливо. В том же лесу жила хитрая лисица по имени Хитрый. Трикки тоже ходил на пруд и ловил рыбу. Журавль по имени Уайти каждый день помогал Трикки. Постепенно они подружились и начали проводить время за болтовней, едой и играми. Однажды Трикки пригласил Уайти на воскресный ужин, чтобы он мог угостить Уайти.

Воскресным вечером Уайти оделся и с виноградом отправился в дом Трикки.Трикки очень хорошо встретил своего друга. Оба они какое-то время разговаривали. В то же время аромат супа наполнил место. Уайти не выдержал. Трикки догадался и позвал его на ужин. Хитрый хотел поиграть с Уайти, поэтому разлил суп по двум тарелкам и поставил на стол. Также прочтите «Лисица и ворона».

История лисы и журавля Источник изображения @ www.bimbisaniebelli.it

Уайти, которому не терпелось попробовать суп, был шокирован, увидев суп на тарелке.Трикки начал наслаждаться супом, а Уайти недоумевал. Он не мог пить суп, так как он был на тарелке. Уайти с пустым желудком вернулся домой. Он был очень расстроен, решил проучить Трикки и придумал план.

На следующий день, когда пришел Трикки, Уайти, как обычно, двинулся с ним. Уайти сказал Трикки, что был в восторге от того, как он с ним обращался, и пригласил Трикки на ужин в тот же вечер. Вечером Трикки прибыл в дом Уайти. Оба они какое-то время болтали.Уайти приготовил суп, и все это наполнилось ароматом. Рот Трикки наполнился слюной.

Уайти вошел, принес суп в двух глубоких длинных банках и поставил их на стол. Трикки был шокирован, когда увидел банки. Возбужденный Трикки попытался напиться из кувшина. В тот момент, когда он наклонился, банка попала ему в рот. Он попытался снять банку, но не смог. Он бегал туда-сюда, и, наконец, банка сломалась. Хитрый сказал: «Простите меня, друг мой! С этого момента я усвоил урок и не буду шутить и буду хорошим другом.Вы также можете прочитать «Лягушки и журавль».

НРАВСТВЕННОСТЬ: НЕ ДОЛЖНО ПЫТАЙТЕСЬ УДИВИТЬСЯ ОГРАНИЧЕНИЯМИ ДРУГОГО.

Вот визуальное изображение, «История лисы и журавля» . Смотрите видео-рассказ ниже,

Видео с историей лисы и журавля

лиса и журавль: куклы-тени с печатными формами

На этой неделе Лиска из «Приключений в коробке» делится супер-крутой, совершенно новой для обучения маме.com идея. Так круто, это безумие.

Лиска – производитель игрушек, творец, мама, художница и любитель книг. Она русская, которая обосновалась в Канаде с сыном и мужем (а у ее мужа одна из самых крутых профессий!).

Сегодня Liska создала для нас печатные формы и предлагает уникальный способ поделиться басней « Лис и журавль » – с теневыми куклами, которые вы можете распечатать и использовать сегодня. Потрясающие.

Приветствую читателей Teach Mama! Меня зовут Лиска, и когда я не бегаю, пытаясь угнаться за маленьким сыном, я делаю игрушки и пишу в Adventure in a Box.Спасибо, Эми, за приглашение написать здесь сегодня. «Научи маму» – это постоянный источник вдохновения, поэтому я горжусь тем, что делаю дополнение к такому интересному ресурсу.

Когда я была маленькой девочкой, персональные компьютеры не были в большинстве домов, и у нас было только два телеканала. Если повезет, я смогу поймать по одному мультфильму в день. Однако у нас был слайд-проектор с парочкой слайд-шоу на основе мультфильмов. На мой взгляд, это одно из самых дорогих воспоминаний моего детства: по вечерам кто-то приклеивал белую простыню на стену, а затем возился с проектором, пока фокусировка не становилась достаточно хорошей, хотя и никогда.Мы садились и смотрели слайды.

Куда пропал этот слайд-проектор? Я не знаю. Однако я хочу, чтобы мой сын запомнил что-то столь же волшебное и загадочное, и именно так мы начали ставить кукольные представления теней, основанные на наших любимых сказках. По вечерам мы приглушаем весь свет, кроме одного, который размещаем за пергаментной ширмой, и тени начинают двигаться.

Создать театр теней для кукол очень просто. Возьмите коробку и прорежьте в ней два отверстия, затем натяните пергаментную бумагу или пергамент через одно отверстие.В темноте разместите за экраном прямой источник света. Теперь попробуйте поместить что-нибудь между светом и экраном: это может быть ваша рука или игрушка.

Зрители на другой стороне экрана увидят силуэт. Обычно, чем ближе объект к экрану, тем четче будет его силуэт.

Если, однако, вы хотите создать долговечный проект, вы также можете следовать моему руководству о том, как сделать деревянный кукольный театр.

Для актеров мы иногда используем ранее упомянутые игрушки и руки, но наши любимые из них – силуэты, вырезанные из плотной черной бумаги (80 фунтов и более). Расположенные рядом с экраном, они дают красивые четкие тени.

С этими актерами из карточного фонда вы можете создавать сложные спектакли! Конечно, может быть сложно сразу поставить Алиса в стране чудес , но большинство традиционных сказок имеют простой сюжет и мало персонажей – они наиболее вероятны для превращения в теневые кукольные представления.

Мы уже сделали «Красную шапочку» и «Три поросенка», и сегодня я хочу написать одну из басен Эзопа – «Лисица и журавль». Он также известен как Лисица и аист , и в нем всего два актера.

Однажды лиса и журавль решили подружиться. Лисица пригласила журавля в гости. Когда он пришел, лис подал суп в неглубокой миске.

Лисица легко могла его погладить, а кран – нет. Тем не менее он поблагодарил лису и пригласил ее прийти на следующий день.

Когда лиса пришла в гости, журавль подавал суп в фляге с длинной узкой шеей.Кран мог получить к нему доступ, но лиса уехала голодной.

Мораль этой истории обычно представляется так: «Если вы обманываете кого-то, вы можете получить то же самое отношение», но рассказанная с небольшим изменением акцентов, также может рассказать детям, что в разных семьях могут быть разные традиции.

Создание дизайна силуэтов – моя любимая часть, и я рад поделиться ими с вами сейчас. . Скачайте силуэты лисы и журавля здесь. Перенесите их на черную бумагу и вырежьте их, используя ножницы для контуров и нож для мелких деталей.Как вариант, вы можете распечатать рисунки на толстой белой бумаге и покрасить заднюю часть в черный цвет, а затем вырезать силуэты.

Распечатайте силуэты здесь: The-Fox-and-the-Crane-printables

Распечатки с изображением лисы и журавля

Затем вам понадобятся бамбуковые шпажки и скотч. Прикрепите шпажки к спинке кукол, и они готовы!

Теперь свет погаснет, и начнется спектакль. «Однажды лиса и журавль решили подружиться…»

Если вам нравится театр теней, вы всегда можете пойти дальше.

Составьте программу и билеты вместе с детьми, затем раздайте их родственникам и друзьям, пригласив их к себе. Театры теней хороши тем, что подходят для самых разных возрастов: даже трехмесячный ребенок будет естественно привлечен высококонтрастными фигурами! Детям постарше понравится выбирать истории для постановки и придавать новое измерение своим любимым книгам, помогая делать кукол и рассказывать вместе с ними свои истории.

Буду рад, если поделитесь картинками своих теневых шоу!

Другие статьи Adventure in a Box, которые могут вам понравиться:

Лиска живет в Южном Онтарио, Канада, где вместе со своей семьей любит простые приключения среди виноградников и персиковых садов.Он состоит из ее мужа, оружейника и полуторагодовалого сына, который настолько любознателен и озорен, насколько мог бы быть полуторагодовалый ребенок. Когда не гоняется за ним, Лиска любит читать книги и мастерить игрушки. Затем она пишет об этом в своем блоге «Приключения в коробке»: там вы можете найти обзоры книг и задания, связанные с книгами, которые могут заинтересовать детей разного возраста, а также уроки по изготовлению игрушек с детьми и для детей.
Вы также можете найти Liska в Facebook | Pinterest | Instagram

Спасибо, спасибо, спасибо, Лиска!

Каждую неделю мы выделяли одну «рок-звезду» в области воспитания и образования.Эти посты? Серьезно круто.

Если у вас возникла идея и вы хотите поделиться ею, дайте мне знать. Вам не нужно быть блоггером или профессиональным писателем, чтобы поделиться своим произведением.

Вам не обязательно вести собственный блог – просто поделитесь интересными идеями! Мы с нетерпением ждем вашего ответа!

Индейские народные сказки | Fairytalez.com

«Койот, степной волк». Иллюстрация Джона Рэя, опубликованная в сборниках Сказок американских индейцев У.Т.Ларнеда (1921), П.F. Компания Volland.

Прочтите народные сказки коренных американцев из Северной, Центральной и Южной Америки в сборниках Зиткала-Ша, Корнелиуса Мэтьюза, Сайруса Макмиллана и других. Перейти к полной коллекции народных сказок коренных американцев.

О себе: Когда Койот был человеком, или, как европейцы могли бы сказать «Однажды в сказке», народные сказки коренных американцев были исключительно устной традицией. Термин коренные американцы обычно используется, но также распространены американские индейцы или коренные американцы. Священные и духовные по своей природе, многие истории были сохранены для определенных сезонов или вечеров лет.Содержащиеся в повествованиях часто служили основой для особых ритуалов и церемоний того или иного племени; истории по-прежнему действуют, чтобы сохранить историю предков коренных американцев сегодня, а также сохранить их наследие и обычаи.

Мифы и фольклор коренных американцев сильно различаются на огромных просторах Северной, Центральной и Южной Америки; как море превращается в равнину, превращается в горы, так и мифы и божества развиваются вместе с постоянно меняющимся ландшафтом. Если что-то объединяет весь фольклор коренных американцев, так это о Великом Духе и о том, как духовные силы можно почувствовать и испытать в физическом мире.Известно, что народные сказки этой культуры символизируют времена года и природу, почитая нашу связь с Землей.

В фольклоре коренных американцев изобилует мифами о сотворении мира, а также рассказами, объясняющими, как смерть пришла в мир. Мифы о миграции также являются распространенной темой, но наиболее распространенной является архетип коварного Трикстера. Обманщик – постоянный персонаж индейского фольклора и мифологии, проявляющийся в различных животных или божествах. Всегда озорные сказки про Трикстера, способные уравновесить вульгарное и священное, родились из собственного воображения и предназначались для удовольствия и развлечения, а не для передачи племенных традиций.

С европейской экспансией и влиянием, индейские народные сказки и мифы были собраны и сохранены в сборниках и антологиях, но великая традиция устного рассказывания историй остается яркой и красивой частью их культуры, одновременно вдохновляя искусство и раскрывая идеологии. Фольклор коренных американцев включает североамериканские и канадские народные сказки с такими авторами, как Корнелиус Мэтьюз, Зиткала-Ша и Сайрус Макмиллан.

Слушайте народные сказки и сказки коренных американцев / американских индейцев в приложении Fairytalez Audio Book для устройств Apple и Android.У каждой истории есть свое племя происхождения, если оно известно.

Персонажи Лиса и Ворона

Лиса

Когда начинается басня, Лиса , также известная как Мастер Рейнард , замечает, как Ворона влетает в дерево с куском еды в клюве. Лисица желает поесть и начинает хвалить Ворона за ее красивую внешность.

Лис смотрит на Ворона, думая о том, как он заставит ее бросить еду.

Несмотря на кажущуюся безобидность, комплименты переходят от ее внешнего вида к ее голосу.Он утверждает, что ее голос должен быть таким же красивым, и просит ее спеть для него. Как только Ворона открывает пасть, кусок еды падает на землю, и Лисица зачерпывает его. Он напоминает Вороне, что никогда нельзя «доверять своим льстецам».

Ворона

Ворона Ворона находит кусок еды и взлетает на дерево, чтобы насладиться трапезой. Лис зовет ее и начинает хвалить ее красивую внешность. Не осознавая своего истинного намерения, Ворона подыгрывает его словам и наслаждается лести.Когда его просят спеть для Лисы, Ворона делает это без колебаний. Она мгновенно открывает клюв, забывая о собранной еде. Похоже, она хотела утолить свое эго больше, чем голод. Еда падает на землю для Лисы.

Из-за тщеславия Вороны она начинает петь и роняет еду изо рта.

Анализ

Очевидно, Лисица знала, когда Ворона открыла рот, что еда упадет, и он получит то, что хотел.Его план сработал, он нажился на невиновности и эго Ворона. Однако эго Лисы даже больше, чем у нее, что заставляет его, во-первых, поверить, что он имеет право на ее еду, а во-вторых, что обман Ворона был морально хорошим выбором.

В то время как читатель хочет рассердиться на Лиса, его озорная натура преподает всем нам ценный урок. Не верьте всему, что слышите. Даже не зная этого существа, Ворона удивляется добрым словам Лиса и питается его комплиментами.Несмотря на кажущуюся безобидность, она забывает о еде во рту и отпускает ее, не задумываясь. В конце концов, ей не остается ничего, кроме смущения и осознания того, что ей следует быть осторожнее с тем, с кем она доверяет. Другими словами, найдите время, чтобы познакомиться с человеком, прежде чем поверить его словам.

Краткое содержание урока

«Лис и ворона» – это басня о лживой Лисе по имени Мастер Рейнард и наивной Вороне , которая преподает нам урок о намерениях и комплиментах.Лис обманом заставляет Ворона ронять еду только потому, что его слова ей льстили.

Волк и семеро козлят — читать сказу онлайн

Время чтения: 3 мин.

Жила-была коза с козлятами. Уходила коза в лес есть траву шелковую, пить воду студеную. Как только уйдет — козлятки запрут избушку и сами никуда не выходят.

Воротится коза, постучится в дверь и запоет:

— Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла — молока принесла;
Бежит молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю!

Козлятки отопрут дверь и впустят мать. Она их покормит, напоит и опять уйдет в лес, а козлята запрутся крепко-накрепко.

Однажды волк подслушал, как поет коза. Вот раз коза ушла, волк побежал к избушке и закричал толстым голосом:

— Вы, детушки!
Вы, козлятушки!
Отопритеся,
Отворитеся,
Ваша мать пришла,
Молока принесла.
Полны копытцы водицы!

Козлята ему отвечают:
— Слышим, слышим — да не матушкин это голосок! Наша матушка поет тоненьким голосом и не так причитает.

Волку делать нечего. Пошел он в кузницу и велел себе горло перековать, чтоб петь тоненьким голосом. Кузнец ему горло перековал. Волк опять побежал к избушке и спрятался за куст.

Вот приходит коза и стучится:

— Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла — молока принесла;
Бежит молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю!

Козлята впустили мать и давай рассказывать, как приходил волк, хотел их съесть.

Коза накормила, напоила козлят и строго-настрого наказала:

— Кто придет к избушечке, станет проситься толстым голосом да не переберет всего, что я вам причитываю, — дверь не отворяйте, никого не впускайте.

Только ушла коза, волк опять шасть к избушке, постучался и начал причитывать тонюсеньким голосом:

— Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла — молока принесла;
Бежит молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю!

Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу и всех козлят съел. Только один козленочек схоронился в печке.

Приходит коза, сколько ни звала, ни причитывала — никто ей не отвечает. Видит — дверь отворена, вбежала в избушку — там нет никого. Заглянула в печь и нашла одного козленочка.

Как узнала коза о своей беде, как села она на лавку — начала горевать, горько плакать:

— Ох вы, детушки мои, козлятушки!
На что отпиралися-отворялися,
Злому волку доставалися?

Услыхал это волк, входит в избушку и говорит козе:

— Что ты на меня грешишь, кума? Не я твоих козлят съел. Полно горевать, пойдем лучше в лес, погуляем.

Пошли они в лес, а в лесу была яма, а в яме костер горел. Коза и говорит волку:

— Давай, волк, попробуем, кто перепрыгнет через яму?
Стали они прыгать. Коза перепрыгнула, а волк прыгнул, да и ввалился в горячую яму.

Брюхо у него от огня лопнуло, козлята оттуда выскочили, все живые, да — прыг к матери!

И стали они жить-поживать по-прежнему.

Сказка Кто сказал мяу — Владимир Сутеев, читать онлайн

Время чтения: 4 мин.

Щенок спал на коврике около дивана. Вдруг сквозь сон он услышал, как кто-то сказал:

— Мяу!

Щенок поднял голову, посмотрел — никого нет.

«Это, наверно, мне приснилось», — подумал он и улёгся поудобнее.

И тут кто-то опять сказал:

— Мяу!

— Кто там?

Вскочил Щенок, обежал всю комнату, заглянул под кровать, под стол — никого нет!

Влез на подоконник, увидел — за окном во дворе гуляет Петух.

«Вот кто не дал мне спать!» — подумал Щенок и побежал во двор к Петуху.

— Это ты сказал «мяу»? — спросил Щенок Петуха.

— Нет, я говорю… Петух захлопал крыльями и закричал: — Ку-ка-ре-ку-у-у!

— А больше ты ничего не умеешь говорить? — спросил Щенок,

— Нет, только «кукареку», — сказал Петух.

Щенок почесал задней лапой за ухом и пошёл домой…

Вдруг у самого крыльца кто-то сказал:

— Мяу!

«Это тут!» — сказал себе Щенок и быстро начал рыть под крыльцом всеми четырьмя лапами.

Когда он вырыл большую яму, оттуда выскочил маленький серый Мышонок.

— Ты сказал «мяу»? — строго спросил его Щенок.

— Пи-пи-пи, — запищал Мышонок. — А кто так сказал?

— Кто-то сказал «мяу»…

— Близко? — заволновался Мышонок.

— Вот здесь, совсем рядом, — сказал Щенок.

— Мне страшно! Пи-пи-пи! — запищал Мышонок и юркнул под крыльцо.

Щенок задумался.

Вдруг около собачьей конуры кто-то громко сказал:

— Мяу!

Щенок обежал вокруг конуры три раза, но никого не нашёл. В конуре кто-то зашевелился…

«Вот он! — сказал себе Щенок. — Сейчас я его поймаю…» Он подкрался поближе…

Навстречу ему выскочил огромный лохматый Пёс.

— Р-р-р-р! — зарычал Пёс.

— Я… я хотел узнать…

— Р-р-р-р!

— Это вы сказали… «мяу»? — прошептал Щенок, поджимая хвостик.

— Я? Ты смеёшься, Щенок!

Со всех ног бросился Щенок в сад и спрятался там под кустом.

И тут, прямо над его ухом, кто-то сказал:

— Мяу!

Щенок выглянул из-под куста. Прямо перед ним, на цветке, сидела мохнатая Пчела. «Вот кто сказал «мяу»! — подумал Щенок и хотел схватить её зубами.

— З-з-з-з! — прожужжала обиженная Пчела и больно ужалила Щенка в кончик носа. Завизжал Щенок, побежал, а Пчела за ним!

Летит и жужжит:

— Уж-ж-жалю! Уж-ж-жалю!

Подбежал Щенок к пруду — и в воду!

Когда он вынырнул, Пчелы уже не было.

И тут опять кто-то сказал:

— Мяу!

— Это ты сказала «мяу»? — спросил Щенок Рыбу, которая проплывала мимо него.

Рыба ничего не ответила, махнула хвостом и исчезла в глубине пруда.

— Ква-ква-ква! — засмеялась Лягушка, сидевшая на листе лилии. — Разве ты не знаешь, что рыбы не говорят?

— А может быть, это ты сказала «мяу»? — спросил Щенок Лягушку.

— Ква-ква-ква! — засмеялась Лягушка. — Какой ты глупый! Лягушки только квакают. И прыгнула в воду.

Пошёл Щенок домой мокрый, с распухшим носом. Грустный, улёгся он на коврике около дивана.

И вдруг услышал:

— Мяу!!!

Он вскочил — на подоконнике сидела пушистая полосатая Кошка.

— Мяу! — сказала Кошка.

— Ав-ав-ав! — залаял Щенок, потом вспомнил, как рычал мохнатый Пёс, и зарычал: — Р-р-р-р!

Кошка изогнулась, зашипела: «Ш-ш-ш!», зафыркала: «Фыр-фыр!» — и выпрыгнула в окно.

Вернулся Щенок на свой коврик и улёгся спать.

Он теперь знал, кто сказал «мяу».

Сказка Яблоко — Сутеев В.Г. С иллюстрациями автора.

Сказка про ежика, зайца и ворону, которые не могли поделить между собой последнее яблоко. Каждый хотел присвоить его себе. Но справедливый медведь рассудил их спор, и каждому досталось по кусочку лакомства…

Яблоко читать

Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко.

В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко.

Но как его достать? Яблоко высоко висит — не допрыгнешь!

— Крра-крра!

Смотрит Заяц — на ёлке сидит Ворона и смеётся.

— Эй, Ворона! — крикнул Заяц. — Сорви-ка мне яблоко!

Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала — упало оно вниз.

— Спасибо тебе, Ворона! — сказал Заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело… и побежало.

Что такое?

Испугался Заяц, потом понял: яблоко упало прямо на Ежа, который, свернувшись клубочком, спал под яблоней. Ёж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки нацепилось.

— Стой, стой! — кричит Заяц. — Куда моё яблоко потащил?

Остановился Ёжик и говорит:

— Это моё яблоко. Оно упало, а я его поймал.

Заяц подскочил к Ежу:

— Сейчас же отдай моё яблоко! Я его нашёл!

К ним Ворона подлетела.

— Напрасно спорите, — говорит, — это моё яблоко, я его себе сорвала.

Никто друг с другом согласиться не может, каждый кричит:

— Моё яблоко!

Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается: Ворона Ежа в нос клюнула, Ёж Зайца иголками уколол, а Заяц Ворону ногой лягнул…

Вот тут-то Медведь и появился. Да как рявкнет:

— Что такое? Что за шум?

Все к нему:

— Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть.

И рассказали Медведю всё, как было.

Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил:

— Кто яблоко нашёл?

— Я! — сказал Заяц.

— А кто яблоко сорвал?

— Как р-раз я! — каркнула Ворона.

— Хорошо. А кто его поймал?

— Я поймал! — пискнул Ёж.

— Вот что, — рассудил Медведь, — все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить…

— Но тут только одно яблоко! — сказали Ёж, Заяц и Ворона.

— Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт себе по кусочку.

И все хором воскликнули:

— Как же мы раньше не догадались!

Ёжик взял яблоко и разделил его на четыре части.

Один кусочек дал Зайцу:

— Это тебе, Заяц, — ты первый яблоко увидел.

Второй кусочек Вороне отдал:

— Это тебе, Ворона, — ты яблоко сорвала.

Третий кусочек Ёжик себе в рот положил:

— Это мне, потому что я поймал яблоко.

Четвертый кусочек Ёжик Медведю в лапу положил:

— А это тебе, Михаил Иванович…

— Мне-то за что? — удивился Медведь.

— А за то, что ты нас всех помирил и уму-разуму научил!

И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что Медведь рассудил справедливо, никого не обидел.

(Илл. В.Г. Сутеева)

Сказки для детей на ночь читать, сказки народов мира детские онлайн

Добро пожаловать на сайт сказок народов мира тысяча и одна ночь — azku. ru. Что же такое сказка?

Ровный золотистый свет луны заливал высокий дом, стоящий на сваях, как на ходулях, освещал ребятишек и взрослых, сидящих на высоком помосте — открытом крыльце — вокруг старого Тхыонга, деда-сказочника. Невдалеке сквозь тропическую ночь скорее угадывались, чем виднелись силуэты невысоких, сгорбленных, как черепахи, вьетнамских гор. Размеренно и напевно лилась речь — дед рассказывал сказки.

В них, как и в сказках всех народов мира, жила дерзновенная мечта человека о счастье, о чудесных предметах и чудесах: ковре-самолете и тысячемильных туфлях, о дворцах, возникающих по волшебству, и о необыкновенных, огромных рисовых зернах.

Сказка — удивительное творение человеческого гения, она возвышает человека, радует его, дает веру в свои силы, в будущее, увлекает достижимостью того, что кажется вроде бы совершенно невозможным…
Наутро я прощался с дедом Тхыонгом, и еще долго слышались мне мелодичные и величавые звуки гонга, доносившиеся из его дома, где собрались люди по случаю отъезда советско-вьетнамской экспедиции фольклористов.

Конечно, сказки слушали и слушают и в русских избах, и в африканских хижинах, крытых пальмовыми листьями. Словом, всюду. Но теперь, чтобы познакомиться со сказками почти любого народа мира, не обязательно слушать сказочника, достаточно протянуть руку к полке с книгами: ныне эти сказки переведены на многие языки, стали осознанно важным явлением мировой культуры, без которого она оказалась бы далеко не полной, а детство каждого из нас — лишенным чего-то важного.

Но так было далеко не всегда, и Пушкин в 1824 году в своем письме из ссылки — села Михайловского — сетовал и восхищался: «Вечером слушаю сказки — и вознаграждаю тем недостатки проклятого своего воспитания. Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»

Разумеется, что сказки, оказавшись зафиксированными в книге, вышедшей многотысячным тиражом, сохранятся для грядущих поколений. Их прочтут и те, кто никогда в жизни не увидит сказочника или сказочницу. Но, не будучи свидетелями мастерского исполнения таких сказочников, как дед Тхыонг, мы многое потеряем. Ведь дед и напевно декламировал, и подражал гомону птиц, рокоту горных потоков, рычанию тигров и трубным звукам слонов. Он имитировал шум джунглей, крик обезьян, звон ручья. Словом, это был своеобразный театр одного актера, тем более что сказочник дополнял выразительность своего выступления еще и жестом. О том, сколь важную роль в жизни людей играло устное творчество, говорит тот факт, что в пантеоны местных культов разных народов входили боги или духи — покровители певцов, сказителей и сказочников.

Фольклор, таким образом, в отличие от литературы, искусство не только словесное. Оно включает в себя жест, элементы театральной игры, мелодию, пение. Это искусство многосоставное, синтетическое. Кроме того, это искусство коллективное, потому что фольклорное произведение создается в народе, передается и шлифуется на протяжении долгого времени. А сказочник — не автор, а исполнитель сказки, хотя он, конечно, в меру своего таланта вносит в сказку нечто новое, обогащает ее. Поэтому у сказки есть много вариантов, но нет, как у литературного произведения, единственного, установленного волей автора канонического текста , который один только и должен быть представлен читателю.

Очень важно заметить, что сказочник основывается на традиции рассказывания и следует ей: попытайся он нарушить традицию, отойти от нее — слушатель тотчас уловит искусственность, фальшь.
Что же такое сказка? Чем она отличается от мифа, легенды, предания? Читать далее…

Популярные сказки за неделю

Лучшие сказки

Аудиосказки для детей до 3 лет

Данный раздел содержит аудиосказки для самых маленьких деток. Аудиосказки для детей до 3 лет невероятно полезны и способны заменить телевизор, так как именно до этого возраста не рекомендуется просмотр мультфильмов. Аудиосказки привлекают внимание малышей и рассказывают очень много нового об окружающем мире. Несомненно, прослушивание аудиосказок с детками до 3 лет успокаивает нервные системы малышей и родителей, после чего следует крепкий сон и отличное настроение. 

Аудиосказки можно включать ребенку уже с самого рождения и слушать всей семьей. Все сказки в этом разделе имеют хорошее качество озвучки профессиональными дикторами и совершенно бесплатны. Здесь вы встретите очень много сказок, которые читали всем нам в детстве наши мамы и бабушки, а иногда и папы.

Дети до 3 лет очень любознательны и стараются узнать обо всем на свете. Поучительные аудиосказки станут для вас с малышом неотъемлемой частью обучающего процесса.

Какие аудиосказки для детей до 3 лет самые интересные?

Каждому ребенку нужен индивидуальный подход с самого рождения. У каждого малыша будут свои предпочтения, которые стоит учитывать родителям.

Для самых маленьких мы рекомендуем почаще включать «Белый шум». Этот звук очень похож на тот, который ребенок слушал еще в животе мамы. Именно «Белый шум» очень хорошо успокаивает даже самых капризных деток, которые отказываются спать. 

В данной подборке можно встретить красивые аудиосказки и колыбельные для крепкого сна не только ребенка, но и мамы.

Слушайте аудиосказки из своего детства для детей до 3 лет бесплатно, ведь мы собрали большую подборку русских народных сказок и сказок зарубежных писателей. Не забывайте послушать и современные произведения, которые не менее интересны и познавательны.

Наслаждайтесь прослушиванием аудиосказок вместе с нами.

Маленькие сказки, сказки на ночь (120шт.) — читать, слушать сказки онлайн, картинки и иллюстрации

Лучшее лекарство
Морфея, Сказка на ночь
Мужик и медведь
Нимфея, фея цветов
Подснежник
Принцесса на горошине
Про ветер и цветок
Репкаслушать аудиосказку
Роза с могилы Гомера
Сам себя перехитрил
Сказка о короле, принце и лесной. ..
Сказка о нечестном Хаббе
Сказка о самом жадном человеке
Сказка об умном враче
Сказка про фею, которая говорила…
Сказка про фею, которая любила к…
Три брата
Феи радуги
Фея поцелуев
Хитрый заяц
Хитрый продавец
Хлеб и золото
Чайник
Лиса и журавльслушать аудиосказку
Лис и лошадь
Лис и кошка
Лис и госпожа кума
Лесная фея Незабудка
Ленивый мастер
Курочка ряба
Кто сильнее
Кошка и мышь
Камбала
Как кот ходил с лисом сапоги пок…
Как барин овцу купил
Бджілки на розвідках
Злыдни
Заветное желание Злого сказочног. ..
За лапоток — курочку, за курочку…
Журавль и цапля
Домовой из Хилтона
Выпь и удод
Баловень
Арысь-поле
Старик-годовикслушать аудиосказку
Белка и волкслушать аудиосказку
Большая печка слушать аудиосказку
Волк и кобыласлушать аудиосказку
Дележ наследстваслушать аудиосказку
Заяц и мужикслушать аудиосказку
Как муж отучил жену от сказокслушать аудиосказку
Козаслушать аудиосказку
Лиса и тетеревслушать аудиосказку
Лучший певчийслушать аудиосказку
Сорока-воронаслушать аудиосказку
У страха глаза великислушать аудиосказку
Царь и рубашкаслушать аудиосказку
Про дедушку, который не умел рас…слушать аудиосказку
Незадачливый охотникслушать аудиосказку
Дворец из мороженогослушать аудиосказку
Рассеянный мальчикслушать аудиосказку
Женщина, которая считала «апчхи!. ..слушать аудиосказку
Страна, где нет ничего острогослушать аудиосказку
Страна, где все слова начинаются…слушать аудиосказку
Страна, где все люди сделаны из…слушать аудиосказку
Про Алису, с которой всегда что-…слушать аудиосказку
Шоколадная дорогаслушать аудиосказку
Как придумывают числаслушать аудиосказку
Бриф! Бруф! Браф!слушать аудиосказку
Как один человек купил город Сто…слушать аудиосказку
Как Джованнино потрогал короля з…слушать аудиосказку
Карусель в Чезенатикослушать аудиосказку
На пляже в Остиислушать аудиосказку
Про мышонка из книжонкислушать аудиосказку
История королевства Обжорияслушать аудиосказку
Как Алиса в море побываласлушать аудиосказку
Про утюг, хлопок и белые маечки
Война колоколовслушать аудиосказку
Фиалка на Северном полюсеслушать аудиосказку
Про молодого ракаслушать аудиосказку
Волосы великанаслушать аудиосказку
Как убежал носслушать аудиосказку
Пугалослушать аудиосказку
Как один мальчик играл с палкойслушать аудиосказку
Старые Пословицыслушать аудиосказку
Про Аполлонию, которая лучше все. ..слушать аудиосказку
Старая тетушка Адаслушать аудиосказку
Король, который должен был умере…слушать аудиосказку
Солнце и тучаслушать аудиосказку
Рыбак из Чефалуслушать аудиосказку
Голубой светофорслушать аудиосказку
Мышка, которая ела кошекслушать аудиосказку
Долой девятку!слушать аудиосказку
Тонино-невидимкаслушать аудиосказку
Вопросы наизнанкуслушать аудиосказку
Про Джильбертослушать аудиосказку
Слово «плакать»слушать аудиосказку
Перекормитное воспалениеслушать аудиосказку
Воскресное утрослушать аудиосказку
Как поскорее уснутьслушать аудиосказку
Прозрачный Джакомослушать аудиосказку
Мартышки-путешественницыслушать аудиосказку
Один и семерослушать аудиосказку
Про человека, который хотел укра…слушать аудиосказку
Лифт к звездам
Знаменитый дождь в Пьомбинослушать аудиосказку
Человечек из ничегослушать аудиосказку
Движущийся тротуарслушать аудиосказку
Троллейбус номер 75слушать аудиосказку
Планета Правдыслушать аудиосказку
Космическое менюслушать аудиосказку
Учебная конфетаслушать аудиосказку
Всеобщая история
Ванька-Встанькаслушать аудиосказку
Где обедал воробейслушать аудиосказку
Друзья-товарищислушать аудиосказку
Карусельслушать аудиосказку
Мельник, мальчик и оселслушать аудиосказку
Сказка про короля и солдата
Мышонок и Карандашслушать аудиосказку

сказок на ночь бесплатно онлайн

Поколения традиций

---

Искусство рассказывать хорошие сказки на ночь возникло довольно давно. Это замечательное открытие убедительно свидетельствует о важности рассказывать ребенку сказки на ночь. Родители буквально тысячи лет рассказывали разные истории, рассказанные сегодня. Это очень важная устная традиция, которую должны соблюдать все родители. Рассказ на ночь — это не только развлечение и расслабление, но и эффективный и важный способ сблизиться с ребенком.

Что такое сказка на ночь?

---

Сказки на ночь — это истории, которые рассказываются после того, как ваш ребенок лег спать на ночь. Часто они просят вас сесть с ними. Это простая возможность предложить им рассказать историю. Маленьким детям это особенно нравится, потому что это удовольствие для них и заставляет их чувствовать себя действительно важными в этот момент.

Вы можете прочитать классический рассказ из книги, быстро найти в Интернете или рассказать его по памяти. Часто хорошая сказка на ночь придумывается, чтобы соответствовать настроению вашего ребенка в этот конкретный момент.Эти истории обычно рассказываются на протяжении многих лет разными способами. Популярные истории включают в себя рассказы о принцессах и принцах, великих монстрах и рыцарях, приключениях детей и захватывающие сказки без особого конца. Этот последний тип историй интересен тем, что позволяет вам рисовать одну и ту же историю в течение многих вечеров, чтобы ваш ребенок был заинтересован и всегда хотел большего.

Развивайте воспоминания вместе

---

Чтение детям сказки на ночь — отличный способ установить с ними контакт.Это сближает семью в интимной обстановке, что также заставляет ребенка чувствовать себя особенным. Воспоминания создаются как рассказанные истории. Ваш ребенок будет с нетерпением ждать, когда вы сядете с ним, прежде чем он засыпает. На этот раз вместе они всегда будут дорожить. Эти драгоценные моменты приносят пользу всем, и вы обнаружите, что ждете сказок на ночь почти так же или даже больше, чем ваш малыш.

Преимущества сказок на ночь

---

Рассказывать сказки на ночь полезно. Ваш ребенок засыпает мирно, а в ушах звучит интересная история. Это вовлекает их воображение, давая им хороший материал для сновидений, и, как было показано, успокаивает занятого ребенка. Дети, как правило, иногда бывают возбужденными, особенно ночью, и хорошая история развеет их страхи и позволит им расслабиться, в которых они так нуждаются. Вы можете составить историю, которая покажет им, что монстр под их кроватью не так уж и плох, или что тени на их стене — их друзья. Возможности безграничны с творческими решениями любой ночной проблемы.

Сказки на ночь учат вашего ребенка так же, как басни, мифы и сказки. Чтение сказок на ночь — отличный способ помочь вашему ребенку вырасти в красивую личность. Самое интересное в сказках на ночь заключается в том, что вы можете придумать их самостоятельно и превратить в нечто уникальное и особенное. Особая история имеет большое значение для ребенка с открытыми ушами, и вы станете источником большого интереса для своих детей.

Ресурсы

---

Обязательно ознакомьтесь со следующими классическими историями, чтобы почерпнуть идеи, как рассказать отличную историю.

Маленький домик в лесу

Бедный дровосек жил со своей женой и тремя дочерьми в маленькой хижине на опушке уединенного леса. Однажды утром, собираясь пойти на работу, он сказал жене: «Пусть моя старшая дочь принесет мне обед в лес, иначе я никогда не выполню свою работу. И, чтобы она не сбилась с пути, — добавил он, — я возьму с собой мешок проса и посыплю его семенами ».

Итак, когда солнце было прямо над центром леса, девушка отправилась в путь с тарелкой супа.Но и воробьи, и воробьи, и жаворонки, и зяблики, и дрозды, и чижи задолго до этого подобрали просо, и девочка не могла найти след. Затем, полагаясь на случай, она продолжала и продолжала, пока солнце не зашло и не начала опускаться ночь. Деревья шумели в темноте, совы улюлюкали, и она начала бояться.

Тогда она увидела вдалеке свет, который мерцал между деревьями. «Там должны быть какие-нибудь люди, которые могут взять меня на ночь», — подумала она и подошла к свету.Вскоре она подошла к дому, окна которого были все освещены.

Она постучала, и грубый голос изнутри крикнул: «Войдите».

Девушка вошла в темный подъезд и постучала в дверь комнаты. «Просто войдите», — крикнул голос.

И когда она открыла дверь, за столом сидел седой старик, подпирая лицо обеими руками, и его белая борода спадала на стол почти до земли. У печки лежали трое животных: курица, петух и пятнистая корова.

Девушка рассказала свою историю Старику и попросила укрытия на ночь. Мужчина сказал:

“ Симпатичная маленькая курица, Симпатичный маленький петух, И хорошенькая пестрая корова, Что вы все теперь скажете? ”

« Duks, » ответил животным, и это должно было означать: «Мы готовы», поскольку Старик сказал: «Здесь у вас будет кров и пища. Сходи к огню и приготовь нам ужин.

Девушка нашла на кухне всего в изобилии и приготовила хороший ужин, но не думала о животных.Она отнесла полные блюда к столу, села рядом с седым мужчиной, поела и утолила голод.

Когда с нее было достаточно, она сказала: «Но теперь я устала. Где есть кровать, на которой я могу лечь и поспать? » Животные ответили:

« Ты ел с ним, Ты с ним напился, Ты не думал о нас, Так найди сам, где ты можешь переночевать. ”

Тогда старик сказал: «Поднимитесь наверх, и вы найдете комнату с двумя кроватями.Встряхни их и положи на них белое белье, и тогда я тоже пойду и лягу спать ».

Девушка подошла и, встряхнув кровати и накрыв чистые простыни, легла в одну из них, не дожидаясь больше старика.

Однако через некоторое время седой мужчина подошел, взял свечу, посмотрел на девушку и покачал головой. Когда он увидел, что она заснула крепким сном, он открыл люк и спустил ее в подвал.

Поздно ночью дровосек пришел домой и упрекнул жену в том, что она оставила его голодать весь день. «Я не виновата, — ответила она, — девушка ушла с вашим обедом и, должно быть, потерялась, но она обязательно вернется завтра».

Дровосек, однако, встал перед рассветом, чтобы пойти в лес, и попросил вторую дочь отнести ему обед в этот день. «Я возьму пакет с чечевицей», — сказал он. «Семена крупнее проса. Девушка увидит их лучше и не заблудится ».

Итак, к обеду девушка достала еду, но чечевица исчезла.Птицы в лесу подобрали их, как накануне, и никого не оставили.

Девушка бродила по лесу до ночи, а потом она тоже добралась до дома Старика, ей сказали войти и попросили еды и постели. Человек с белой бородой снова спросил у животных:

“ Симпатичная маленькая курица, Симпатичный маленький петух, И хорошенькая пестрая корова, Что вы все теперь скажете? ”

Животные снова ответили: « Duks .И все произошло так же, как и накануне. Девушка приготовила хорошую еду, ела и пила со Стариком и не заботилась о животных, и когда она спросила о своей постели, они ответили:

« Ты ел с ним, Ты пил с ним, Ты не думал о нас, Так найди сам, где ты можешь переночевать. ”

Когда она спала, Старик подошел, посмотрел на нее, покачал головой и спустил ее в подвал.

На третье утро дровосек сказал своей жене: «Отправь нашу младшую дочку с моим обедом сегодня, она всегда была добра и послушна, и будет держаться правильного пути и не будет бегать за каждым диким шмелем». , как и ее сестры ».

Мать не захотела этого сделать и спросила: «Неужели мне тоже потерять самого дорогого ребенка?»

«Не бойся, — ответил он, — девушка не сбивается с пути; она слишком расчетлива и рассудительна. Кроме того, я возьму с собой гороха и разложу им.Они все еще крупнее чечевицы и укажут ей дорогу.

Но когда девушка вышла с корзиной на руке, лесные голуби уже собрали весь горошек, и она не знала, куда свернуть. Она была полна печали и никогда не переставала думать, каким голодным будет ее отец и как будет горевать ее добрая мать, если она не вернется домой.

Наконец, когда стемнело, она увидела свет и пришла в дом в лесу. Она очень мило умоляла разрешить ей переночевать там.И человек с белой бородой еще раз спросил своих животных:

“ Симпатичная маленькая курица, Симпатичный маленький петух, И хорошенькая пестрая корова, Что вы все теперь скажете? ”

« Duks », — сказали они. Затем девушка подошла к печке, где лежали животные, и погладила петуха и курицу, и погладила рукой их гладкие перья, и погладила пеструю корову между ее рогами.

И когда, повинуясь приказу Старика, она приготовила хороший суп, и чаша была поставлена ​​на стол, она сказала: «Я должна есть столько, сколько хочу, а хорошие животные — не иметь ничего». ? На улице много еды, я сначала позабочусь о них.”

И пошла, и принесла ячменя, и насыпала петуха и курицу, и целую охапку душистого сена для коровы. «Я надеюсь, что вам понравится, дорогие звери, — сказала она, — и у вас будет освежающий напиток на случай, если вы захотите пить».

Затем она принесла ведро с водой, и петух и курица вскочили на край воды и обмакнули в него свои клювы. Затем подняли головы, как птицы, когда пьют, и пестрая корова тоже сделала большой глоток. .

Когда животных накормили, девочка села за стол возле Старика и съела то, что он оставил.Вскоре петух и курица стали просовывать головы под свои крылья, и глаза коровы тоже начали мигать. Тогда девушка сказала: «Разве нам не лечь спать?»

“ Симпатичная маленькая курица, Симпатичный маленький петух, И хорошенькая пестрая корова, Что вы все теперь скажете? ”

Животные ответили: « Duks ».

« Ты ела с нами, Ты с нами напилась, Ты позаботился обо всех нас, Желаем тебе спокойной ночи. ”

Тогда девушка поднялась наверх, встряхнула перины и положила на них чистые простыни. И когда она это сделала, Старик подошел и лег на одну из кроватей, и его белая борода доходила до его ног. Девушка легла на другую, помолилась и заснула.

Она спала спокойно до полуночи, а потом в доме поднялся такой шум, что она проснулась. В каждом углу раздался треск и треск. Двери распахнулись и ударились о стены.Балки стонали, как будто их вырывали из суставов. Казалось, что лестница падает. И вот наконец раздался грохот, как будто обвалилась вся крыша.

Когда, однако, снова все стихло, и девочка не пострадала, она осталась тихо лежать на месте и снова заснула. Но когда она проснулась утром от яркого солнечного света, что увидели ее глаза?

Она лежала в большом зале, и все вокруг нее сияло королевским великолепием.На стенах на зеленом шелке росли золотые цветы. Кровать была из слоновой кости, с балдахином из красного бархата, а на стуле рядом стояли туфли, расшитые жемчугом.

Девушка думала, что ей приснился сон, но вошли три богато одетых служанки и спросили, какие приказы она хотела бы отдать?

«Если ты пойдешь, — ответила она, — я сейчас встану и приготовлю суп для старика, а потом накормлю хорошенькую курицу, петуха и красивую пятнистую корову.”

Она подумала, что Старик уже встал, и огляделась на его кровать. Но он в ней не лежал, а чужой.

И пока она смотрела на него и осознавала, что он молод и красив, он проснулся, сел в постели и сказал: «Я сын короля, и я был очарован злой ведьмой и заставил жить в нем. этот лес, как старик седой. Никому не разрешалось быть со мной, кроме трех моих помощников в виде петуха, курицы и пятнистой коровы. Заклинание нельзя было разрушить до тех пор, пока к нам не пришла девушка, чье сердце было так хорошо, что она показала себя полной любви не только к человечеству, но и к животным — и это вы сделали, и с вашей стороны, в полночь, мы были освобождены, и старый дом в лесу снова превратился в мой королевский дворец.”

И когда они встали, Сын Царя приказал трем слугам отправиться за отцом и матерью девушки на свадебный пир.

«А где две мои сестры?» поинтересовалась девушка.

«Я запер их в погребе, и завтра они будут отведены в лес, и будут жить как слуги угольщикам, пока не станут добрее и не оставят бедных животных страдать от голода».

Ботинки, которые танцевали под пьесы

Жил-был король, у которого было двенадцать дочерей, каждая из которых была красивее другой.Все они спали вместе в одной комнате, в которой их кровати стояли бок о бок.

Каждую ночь, когда они были в них, Король запирал дверь и запирал ее. Но утром, отпирая дверь, он увидел, что их ботинки изношены танцами, и никто не мог узнать, как это произошло.

Тогда король повелел провозгласить, что всякий, кто узнает, где они танцуют ночью, должен выбрать одного из них для своей жены и стать королем после его смерти.Но тот, кто выйдет вперед и не обнаружит этого в течение трех дней и трех ночей, должен потерять свою жизнь.

Вскоре явился Сын Царя и предложил взяться за дело. Его хорошо приняли, а вечером провели в комнату, примыкающую к спальне принцесс. Там была его кровать, и он должен был смотреть, где они ходят и танцуют. И для того, чтобы они ничего не делали тайно или ушли в какое-то другое место, дверь их комнаты была оставлена ​​открытой.

Но веки князя отяжелели, как свинец, и он заснул.

Когда он проснулся утром, все двенадцать были на танцах, потому что их ботинки стояли там с дырявыми подошвами.

Во вторую и третью ночи он все равно выпал, а потом ему без пощады отрубили голову. Многие другие пришли после этого и взялись за предприятие, но все пожертвовали своей жизнью.

Так вот, было так, что бедный солдат, который был ранен и не мог больше служить, оказался на дороге в город, где жил король.Там он встретил старуху, которая спросила его, куда он идет.

«Я сам себя не знаю», — ответил он и добавил в шутку, — «мне не терпелось узнать, где принцессы протанцевали свои туфли в дырочки и таким образом стали королем».

«Это не так уж и сложно, — сказала старуха, — ты не должен пить вина, которое принесут тебе ночью».

С этими словами она дала ему небольшой плащ и сказала: «Если ты наденешь его, ты станешь невидимым, и тогда ты сможешь украсть после двенадцати».”

Когда солдат получил этот добрый совет, он воодушевился, пошел к королю и объявил себя поклонником. Его приняли так же хорошо, как и других, и на него надели царские одежды.

В тот вечер, перед сном, его провели во внешнюю комнату, и, когда он собирался ложиться спать, старший подошел и принес ему чашу вина.

Он лег, но вина не пил.

Двенадцать принцесс в своих покоях засмеялись, и старшая сказала: «Он тоже мог бы спасти свою жизнь.”

С этими словами они встали, открыли гардеробы, прессы, буфеты и принесли красивые платья; оделись перед зеркалами, вскочили и обрадовались перспективе танца.

Только младший сказал: «Не знаю, как это. Вы очень счастливы, но я чувствую себя странно. Какое-то несчастье наверняка постигнет нас ».

«Ты гусь, который всегда напуган», — сказала старший. «Вы забыли, сколько Королевских Сыновей уже пришли сюда напрасно? Вряд ли мне нужно было давать солдату снотворное.В любом случае клоун бы не проснулся ».

Когда все были готовы, старшая подошла к своей кровати и постучала по ней.

Он сразу погрузился в землю; и один за другим они спускались через отверстие, старший шел первым.

Солдат, наблюдавший за всем, больше не медлил, надел свой плащ и спустился последним с младшим. Спустившись по ступенькам, он лишь немного наступил на ее платье.

Она испугалась этого и закричала: «Что это? кто дергает мое платье? »

«Не будь таким глупым!» — сказал старший, — ты поймал его на гвоздь.”

Потом они спустились вниз, и когда они были внизу, то стояли на чудесно красивой аллее деревьев, все листья которых были серебряные, сияли и блестели. Солдат подумал: «Я должен унести с собой жетон341», и отломил у одного из них ветку, о которой с громким грохотом треснуло дерево.

Младший снова закричал: «Что-то не так, ты слышал треск?»

Но старший сказал: «Это ружье, стреляющее от радости, потому что мы так быстро избавились от нашего Князя. ”

После этого они вышли на аллею, где все листья были из золота, и, наконец, на третью, где они были из ярких бриллиантов. Он отломил от каждой по веточке, которая каждый раз так трескалась, что младший в ужасе возвращался назад, но старший все равно заявлял, что это салют.

Они пошли дальше и подошли к большому озеру, на котором стояло двенадцать маленьких лодок, и в каждой лодке сидел красивый принц, и все они ждали Двенадцать принцесс. Каждый взял с собой по одному, но солдат сел рядом с младшим.

Тогда ее принц сказал: «Я не могу сказать, почему лодка сегодня намного тяжелее. Мне придется грести изо всех сил, если я хочу переправиться ».

«Что должно вызывать это, — сказал младший, — кроме теплой погоды? Мне тоже очень тепло ».

На противоположной стороне озера стоял великолепный, ярко освещенный замок, откуда доносилась радостная музыка труб и барабанов. Они гребли туда, вошли, и каждый принц танцевал с девушкой, которую любил, но солдат танцевал с ними незаметно.И когда у одной из них в руке была чаша с вином, он выпил ее, так что чаша была пустой, когда она поднесла ее ко рту. Младшая это испугалась, но старший всегда заставлял ее молчать.

Танцевали там до трех часов ночи, когда все туфли протанцевали до дыр, и они были вынуждены остановиться. Князья снова переправили их через озеро, и на этот раз солдат сел рядом со старшим. На берегу они простились со своими князьями и пообещали вернуться следующей ночью.

Когда они достигли лестницы, солдат побежал вперед и лег в свою кровать, а когда Двенадцать принцесс медленно и устало подошли к нему, он уже храпел так громко, что все его слышали, и они сказали: « Что касается его, то мы в безопасности ».

Они сняли свои прекрасные платья, сложили их, положили изношенные туфли под кровать и легли. На следующее утро солдат решил не говорить, а наблюдать за чудесными событиями, и эта ночь снова пошла с ними.Потом все было сделано так же, как и в первый раз, и они танцевали до тех пор, пока их туфли не разлетелись в клочья. Но в третий раз он забрал с собой чашку в качестве знака.

Когда настал час дать ему ответ, он взял три веточки и чашу и пошел к королю, но Двенадцать принцесс стояли за дверью и слушали, что он собирался сказать.

Когда Король задал вопрос: «Где мои Двенадцать Дочерей разорвали свои туфли в ночи?» он ответил: «В подземном замке с Двенадцатью князьями», и рассказал, как это произошло, и достал жетоны.

Тогда король вызвал своих дочерей и спросил их, сказал ли солдат правду, и когда они увидели, что их предали и что ложь бесполезна, они были вынуждены признаться во всем.

После этого король спросил, кого из них он будет иметь для своей жены?

Он ответил: «Я уже не молод, дай мне старшего».

Тогда свадьба была отмечена в тот же день, и королевство было обещано ему после смерти короля. Но принцы были очарованы еще столько же дней, сколько они танцевали ночи с Двенадцатью.

Настоящая принцесса | Рассказы для детей

Когда-то был принц, и он хотел принцессу, но тогда она должна быть настоящей принцессой . Он путешествовал по всему миру, чтобы найти его, но всегда что-то не так. Было много принцесс, но были ли они настоящими принцессами, ему было очень трудно определить; в них всегда было что-то не так. Так что, наконец, ему пришлось снова вернуться домой, и ему было очень грустно, потому что он так сильно хотел настоящую принцессу.

Однажды вечером случился ужасный шторм; гремел и светился, и лил ливень ливень; действительно, это была ужасная ночь.

В разгар шторма кто-то постучал в городские ворота, и старый король сам пошел открывать их.

Это была принцесса, которая стояла снаружи, но она была в ужасном состоянии из-за дождя и бури. Вода текла из ее волос и одежды; он входил в верхнюю часть ее туфель и выходил на пятку, но она сказала, что она настоящая принцесса.

«Что ж, мы скоро увидим, правда ли это», — подумала старая королева, но ничего не сказала. Она вошла в спальню, сняла все постельное белье и положила горошину на кровать; затем она взяла двадцать матрасов и сложила их на горошине, а затем двадцать перин на матрасах. Здесь принцесса должна была переночевать в ту ночь. Утром ее спросили, как она спала.

«Ужасно ужасно!» — сказала принцесса. «Я всю ночь не закрывал глаза! Бог знает, что было в постели.Мне казалось, что я лежу на чем-то твердом, и все мое тело сегодня утром стало синим и черным. Это ужасно! »

Они сразу увидели, что она, должно быть, настоящая принцесса, когда ощупала горошину через двадцать матрасов и двадцать перин. Такой нежной кожи не могло быть ни у кого, кроме настоящей принцессы.

Итак, князь взял ее себе в жены, ибо теперь он был уверен, что нашел настоящую принцессу, и горошину поместили в музей, где ее все еще можно увидеть, если ее никто не украл.

Теперь это правдивая история.

рассказов для детей

Наслаждайтесь этими замечательными рассказами, сказками, баснями и стишками для детей. Они помогают детям научиться читать и сочиняют отличные сказки на ночь! У нас есть сотни замечательных детских историй, которыми вы можете поделиться.

Вы также можете насладиться Любимые сказки , Книги для юных читателей, Детские стихи , Колыбельные и Рассказы для студентов

---

Три поросенка Бархатный кролик Джек и бобовый стебель и сапожникБогги-зверьСнежный образДед МорозСнежная королеваСнежная БелоснежкаЗолушкаРикки-Тикки-ТавиЧерепаха и заяцПышный человечекМаленький вор в кладовойГадкий утенокТамбелинаБременские музыкантыАлиса в Стране чудесДраконий муравей Сокращение муравейника Питера Фабричный кроликАлиса в стране чудесГеоргий и драконНеохотный драконНовая одежда императораПринцесса на горошинеГанс Кристиан АндерсенРапунцельПять поросятСтарая мать Гусь и ее сын ДжекМама Гусь рифмуетСказки ГриммаГансель и ГретельРусалочкаКак луна стала прекраснойДевочка-раю ИсторияГамелинский крысоловГекльберриЗигзагообразная железная дорогаЗнаменитая прыгающая лягушка Волшебный кувшинПросто историиЭта земля — ​​твоя земляСказка о Джонни Таун-Маус Три Билли-Козла ГруффЭтот старикДве сестрыКрошечная штучкаХитрый портнойСова и кисаАндрокл и левНочная бабочка с кривым щупальцемАли-Баба и сорок разбойниковВосток от Солнца и к западу от ЛуныБрюс и паукКак Джек ушел к В поисках удачи Приключения Аладдина Т. Небо падает! »Рыбак и его женаСпящая красавица (шиповник) Поэзия хайку — БасёЛесная невеста: Мышь, которая была принцессойЭгоистичный великанСчастливый принцСлепые люди и слонПроницательная обезьяна и кабанФермер и барсукРаддлс на мизинецМать медведя ЗовВетер в ивахПоследний сон старого дубаСуп на колбасном колышкеУдовольствие на льдуКак они убегаютЗолотое прикосновениеПегас, Крылатый коньКак Тесей убивает МинотавраВеликое каменное лицоЗолотые окнаЗубы драконаПришествие короляВеликий праздникДочь болотного короляМорская деваИстория of Little Boy BlueMother Earth’s ChildrenМаленький БенджаминКот в сапогахХорошие две туфелькиПол Буньян и Бэйб, большой синий бык, Веселые истории на Хэллоуин, Тыквенная слава, Спасибо, Рождественские истории, Была ночь перед Рождеством,

---

Есть ли у вашей семьи или класса любимый рассказ в открытом доступе? Пожалуйста, присылайте свои предложения [email protected]

---

Ищете книги по главам, такие как «Волшебник из страны Оз» и «Остров сокровищ»? Наслаждайтесь нашей коллекцией книг для юных читателей

Вам также могут понравиться наши причудливые детские стихи, Вкусные рассказы и игра слов для детей дошкольного возраста!

Вернуться на главную страницу американской литературы

Follow @amlitreaderAm Lit — Pinterest

---

Моя сказка на ночь Библия для маленьких

Краткое содержание книги

Моя Библия сказок на ночь, написанная Джин Сисверда и проиллюстрированная Дэниелом Ховартом, является прекрасным дополнением к распорядку дня перед сном для самых маленьких.Каждая из восьми историй рассказывает о дне любимого библейского персонажа и заканчивается тем, что он или она засыпает, благодарив Бога за его верность и любовь.

О книге

Идеально подходит для чтения перед сном и рутинных занятий, Моя Библия сказок на ночь для маленьких представляет восемь простых библейских историй в успокаивающем тексте, которые успокоят вашего ребенка, каждая из которых сочетается с коротким молитвенным предложением «Прикройся». для маленьких детей, поэтому они всегда заканчивают свой день с Богом.

В этой мягкой доске от Джин Сисверда, с прекрасными иллюстрациями Дэниела Ховарта, любимые библейские персонажи от Адама и Евы до Ноя, Давида, Даниила, Марии и Иосифа и Иисуса готовятся ко сну, каждый с утешением от Бога. смотрит на них, пока они отдыхают. И с каждой библейской историей ваш ребенок узнает о Божьей верности и любви в своей жизни, готовясь к мирному сну.

Моя Библия сказок на ночь для маленьких:

• — идеальная книжка на ночь для маленьких детей.
• содержит мирный и успокаивающий текст и иллюстрации.
• предлагает короткие, удобные для детей мысли и идеи для молитв в конце каждого рассказа
• идеально подходит для чтения в постели

Подробнее о продукте

• ISBN: 9780310753490
• ISBN 10: 031075349X
• Выходные данные: Zonderkidz
• Цена в продаже: 2016-02-02
• 99
• Издатель: Zonderkidz
• Дата публикации: 02.02.2016
• Категория 1: НЕФИЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ МОЛОДЕЖНЫХ / Религия / Библейские рассказы / Общие
• Категория 2: НЕФИЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ / Религия / Христиане / Ранние читатели
• Категория 3: НЕФИЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ / Религия / Христианство / Вдохновение
• Категория 4: Художественная литература о несовершеннолетних / Религия / Христианство / Перед сном и сны

15 увлекательных сказок на ночь для детей

Последнее обновление 3 марта 2021 г.

Дети любят сказки.Они особенно любят слушать рассказы своей матери или отца перед сном. Чтение детям сказок на ночь — прекрасный способ сблизиться с ними и пробудить в них любовь к чтению. Чтение детям заставляет их любить книги и самим становиться читателями. Это также обостряет память, улучшает язык и укрепляет их творческое мышление. Вот 15 лучших сказок для детей на ночь.

Также читайте: Почему сказки на ночь важнее, чем вы думаете

Лучшие сказки на ночь для детей

Дети всегда активны, и иногда их бывает трудно уложить спать.В этом случае вам на помощь может прийти хорошая история. Это поможет вам подготовить детей ко сну, и они даже с нетерпением ждут этого, если будут услышать хорошие истории. Ниже приведены некоторые из историй, которые вы можете им прочитать.

1. Гадкий утенок

Видео: Моральная история для детей «Гадкий утенок»

Это одна из классических сказок для детей на ночь. История начинается на ферме, где утка сидит на кладке яиц, чтобы они вылупились.Яйца вылупляются одно за другим, и вскоре появляются шесть желтоперых утят, возбужденно щебечущих. Последнее яйцо вылупляется дольше, и из него появляется странный утенок с серыми перьями. Серого утенка все находят уродливым, в том числе и его собственная мать. Удрученный утенок убегает и живет один в болоте до наступления зимы. Видя, как утенок зимой умирает от голода, фермер сжалился над гадким утенком и кормил и укрывал его дома. Однако утенок боится шумных детей фермера и убегает в пещеру у замерзшего озера.Когда приходит весна, на озеро спускается стая прекрасных лебедей, и утенок, который теперь уже вырос, но одинокий, приближается к лебедям, полностью ожидая, что его отвергнут. К его удивлению, его приветствуют лебеди. Он смотрит на свое отражение в воде и понимает, что он больше не гадкий утенок, а прекрасный лебедь. Лебедь присоединяется к этой стае и улетает со своей новой семьей.

Также читайте: 11 лучших коротких рассказов о панчатантре для детей

2. Мидас и Золотое прикосновение

История Мидаса — еще одна классическая сказка для детей на ночь.Эта древняя греческая история описывает царя Мидаса как жадного и недовольного человека, любившего золото больше всего на свете. Однажды он сделал для кого-то доброе дело, и перед ним явился греческий бог, сказав, что ему будет даровано желание его сердца совершить доброе дело. Мидас хотел, чтобы все, к чему он прикасался, мгновенно превратилось в золото. Бог исполнил его желание. Мидас был очень взволнован и касался случайных предметов, превращая все, к чему прикасался, в золото. Через некоторое время он проголодался.Однако, когда он прикоснулся к своей пище, она превратилась в золото, и он не мог ее есть. Он голодал и боялся, что не может есть. Увидев его обеспокоенным, его любящая дочь обняла его, чтобы утешить, и она тоже обратилась в золото. Мидас ужаснулся тому, что его дочь превратилась в золотую статую. Он пожалел о том, что попросил Золотое прикосновение, и понял, что был жадным и что золото — не самое дорогое в мире. Он плакал и умолял Бога забрать его желание. Бог сжалился над ним и попросил его искупаться в реке у его дворца, а затем наполнить кувшин водой из реки и окропить ею все, что он хотел вернуть.Он выполнил инструкции и вернул свою дочь в нормальное состояние. Он был очень счастлив вернуть любимую дочь и с этого момента перестал жадничать.

Читайте также: 20 библейских рассказов для детей

3. Мальчик, который плакал Волк

Эта история из басен Эзопа подчеркивает важность правдивости. Это история мальчика-пастуха, который наблюдал за стадом овец недалеко от своей деревни. Было известно, что в этом районе обитает волк, который прославился тем, что совершил набег на стадо овец и сбежал с парой овец.Каждый сельский житель знал об угрозе и всегда был готов прийти на помощь любому, у кого возникла проблема с волком. Но мальчик упустил из виду эту услужливую натуру жителей деревни и даже высмеял ее. Для развлечения он трижды выводил жителей деревни, взывая о помощи и говоря: «Волк! Волк! ». Бдительные жители деревни немедленно пришли ему на помощь, но обнаружили, что пастушок от души смеется. Они естественно были расстроены, когда он смеялся над ними за то, что их одурачили. Однако однажды волк действительно пришел и начал убивать и есть своих овец.На этот раз, когда он звал на помощь, никто из жителей деревни не пришел ему на помощь, так как они думали, что он снова разыграл их. В результате волк уничтожил стадо пастуха. Мораль этой истории заключается в том, что никто не верит лжецу, даже когда он говорит правду.

4. Муравей и кузнечик

Это еще одна сказка из басни Эзопа, и говорит о важности напряженной работы и планирования на будущее. История рассказывает о кузнечике, который все лето поет и бездельничает.Тем временем его соседи, колония муравьев, все лето усердно трудятся, чтобы заготовить еду на зиму. Кузнечик смеется над муравьями и говорит им, что они должны наслаждаться летом. Муравьи говорят кузнечику, что ему следует запасаться едой на зиму, иначе он умрет с голоду, когда все будет заморожено. Когда наступает зима, муравьи находятся в своем гнезде, отдыхают и выживают за счет корма, который они хранят. К их двери подходит кузнечик, голодный и замерзший. Он просит муравьев поесть и говорит, что осознал свою ошибку.Муравьи делятся с ним едой и заставляют его пообещать следующим летом усердно работать, чтобы собирать и хранить еду.

5. Красавица и чудовище

Это известная сказка, в которой говорится, что мы должны смотреть сквозь пальцы на внешность и уделять больше внимания добродушию человека. Жил-был купец, который заблудился во время шторма и укрылся в найденном им замке. Уходя, он сорвал розу в саду, чтобы подарить своей дочери Белль. Замок принадлежал ужасному зверю, который заключил торговца в тюрьму за попытку украсть розу. Торговец умолял освободить его и сказал зверю, что хочет только розу для своей дочери Белль. Чудовище отпустило его при условии, что его место займет его дочь и будет жить в замке. Купец вернулся домой и все рассказал Белль. Белль переехала жить в замок вместе со Чудовищем вместо своего отца. Чудовище влюбилось в красавицу Белль, которая поняла, что Чудовище очень добродушно и не злобно. Однажды Белль попросила разрешения навестить отца. Когда она ушла, Зверь почувствовал разбитое сердце.Белль вернулась в замок и увидела, что Чудовище умирает. Она держала Зверя и плакала, признаваясь, что любит его. Внезапно Зверь превратился в прекрасного принца. Ведьма прокляла его, что он останется Зверем, пока женщина по-настоящему не полюбит его, несмотря на его отвратительную внешность. Когда Белль сказала, что любит зверя, проклятие ведьмы было снято. Принц и Белль поженились и жили долго и счастливо.

6. Золушка

Золушка — еще одна сказка, полная волшебства и приключений.Когда-то красивая девушка по имени Золушка жила со своей злой мачехой и двумя сводными сестрами. Мачеха заставляла ее делать всю работу по дому и была очень жестока с ней. Однажды мачеха и сводные сестры пошли на бал в королевский дворец, оставив Золушку дома. Золушка очень хотела побывать на балу, и ей было очень грустно, что ее оставили. Внезапно во вспышке света появилась фея-крестная, и она использовала свою магию, чтобы превратить Золушку в принцессу в прекрасном платье и стеклянных туфлях.Еще она превратила тыкву и несколько мышей в карету и лошадей соответственно. Золушка теперь могла присутствовать на балу. Крестная фея предупредила ее, что магия закончится в полночь и что Золушка должна вернуться домой раньше. Когда Золушка прибыла на бал, принц увидел ее, и они полюбили друг друга. Они танцевали вместе до полуночи. Когда часы пробили двенадцать, Золушка бросилась к своей карете, оставив одну из своих стеклянных туфель. Принц обыскал каждый дом в городе в поисках таинственной девушки, ступня которой вписывалась в стеклянную туфлю. Он добрался до дома злой мачехи и обнаружил, что туфля принадлежит Золушке. Таким образом, принц и Золушка поженились и жили долго и счастливо.

7. Голодная мышь

Это одна из детских сказок на ночь. В нем говорится о том, как жадность может привести людей в плохие ситуации. Жила-была мышь, которая голодала и не ела несколько дней. Он очень похудел. После долгих поисков мышь нашла корзину, полную кукурузы.В корзине было крошечное отверстие, через которое он мог просто войти. Итак, он прокрался в корзину и наелся кукурузы. Однако он не переставал есть, когда наелся. Мышь ел все больше и больше, хотя чувствовал себя сытым. Теперь мышь выросла из-за всей этой еды и больше не могла пролезть через отверстие, чтобы выбраться. Он волновался и гадал, как спастись. Пролетавшая мимо крыса услышала мышь и сказала ему, что ему нужно подождать, пока он снова не похудеет, чтобы выбраться через эту нору.Мышь пожалела о жадности и переедании.

8. Мне скучно

Это еще одна сказка для детей на ночь. История о девушке, которая ноет от скуки, пока не встречает картошку. Картошка говорит ей, что дети скучные. Маленькая девочка удивлена ​​и говорит картошке, что дети не скучные и на самом деле очень веселые. Картошка просит девушку доказать это. Маленькая девочка рассказывает картошке обо всем, что делают дети, чтобы повеселиться. Она говорит картошке, что дети могут играть в игры, кататься на колесах, прыгать, ходить на руках, устраивать гонки и играть на качелях.Она также говорит картофелю, что дети могут представить себе лучшее, чем все остальное. Эта история — способ напомнить детям обо всех забавных вещах, которые они могут делать, когда им скучно. Эта история также может быть интерактивной, если вы попросите ребенка рассказать обо всех забавных вещах, которые он / она любит делать.

9. Новое платье императора

Это забавная сказка на ночь для детей. Гордый и хвастливый император заботится только о том, чтобы показать себя в красивой одежде и нарядах. Он нанимает двух ткачей и обещает им награду, если они сделают для него лучший костюм, который когда-либо носил кто-либо.Ткачи — мошенники, которые говорят королю, что используют особую ткань, невидимую для глупых или непригодных для его положения. Ткачи на самом деле обманывают короля, только делая вид, что сшивают одежду, имитируя шитье одежды. Таким образом, хотя никто, в том числе император и его министры, на самом деле не могут видеть одежду, никто не признает этого из опасения, что его сочтут глупым или непригодным для своего положения. Ткачи утверждают, что закончили костюм и пантомимы одевают императора, который затем идет впереди своих подданных, чтобы продемонстрировать свою новую одежду.Горожане соглашаются с этим, так как не хотят признавать, что король голый, и рискуют быть названными тупым. Затем ребенок, наблюдающий за процессией, кричит, что у императора нет одежды. Ребенок не понимает причины притворства. Услышав ребенка, другие в толпе также присоединяются к ребенку, говоря, что император обнажен. Император очень смущен. Он понимает, что его гордость и глупость поставили его в ситуацию, когда он стал объектом насмешек.

Также прочтите: 10 лучших индийских мифологических историй с уроками нравственности для детей

10. Аладдин и волшебная лампа

Это рассказ из сериала «Арабские ночи. Тысяча и одна ночь». Это история, полная волшебных приключений. В нем рассказывается история об Аладдине, сыне бедного портного. После смерти отца мать Аладдина зарабатывает деньги прядением хлопка. Однажды к Аладдину приходит злой маг и говорит, что заплатит ему деньги за небольшую работу.Он также дарит ему кольцо в знак аванса. Затем он ведет его в скрытую пещеру и просит зайти внутрь и принести ему лампу. Пещера полна золота и сокровищ. Аладдин находит лампу и приносит ее к входу в пещеру. Маг просит Аладдина дать ему лампу, но Аладдин просит его сначала помочь ему выбраться из пещеры. Маг сердится и произносит волшебные слова, которые заманивают Аладдина в ловушку внутри пещеры. Отчаявшийся Аладдин рассеянно потирает кольцо на пальце, и волшебным образом появляется джинн, говорящий, что он исполнит любое желание.Аладдин просит джинна помочь ему выбраться. Затем он берет лампу и идет домой. Он все рассказывает своей матери. На следующий день мать протирает лампу, чистя ее, и снова появляется джинн. Это дает Аладдину и его матери все, чего они пожелают. Теперь они становятся богатыми и живут в комфорте. Аладдин также женится на принцессе страны и роскошно живет во дворце, построенном для них джинном. Тем временем маг переодевается продавцом ламп и приходит во дворец, требуя обменять новые лампы на старые.Принцесса отдает волшебную лампу, не зная, что это на самом деле. Затем маг использует джинна лампы, чтобы забрать богатства, дворец и даже принцессу Аладдина. Аладдин в отчаянии и пытается найти способ вернуть все. Он внезапно вспоминает волшебное кольцо и использует джинна кольца, чтобы вернуть свой дворец, лампу и принцессу. Затем Аладдин освобождает джиннов лампы и кольца и живет долго и счастливо с принцессой.

11. Очень голодная гусеница

Это одна из тех милых сказок на ночь с картинками для детей.В этой книге есть красочные иллюстрации и страницы разной формы с отверстиями, показывающими след гусеницы через различные продукты. История гласит, что однажды воскресным утром из яйца на листе вылупляется краснолицая гусеница и начинает искать пищу. Он ест лист, но очень голоден. Затем в течение следующих пяти дней он ест различные продукты в увеличивающихся количествах. Гусеница съедает одно яблоко в понедельник, две груши во вторник, три сливы в среду, четыре клубники в четверг и пять апельсинов в пятницу.Затем, в субботу, гусеница устраивает грандиозное пиршество, состоящее из одного кусочка: шоколадного торта, рожка мороженого, маринада, швейцарского сыра, салями, леденца на палочке, вишневого пирога, колбасы, кекса и арбуза. После этого у гусеницы сильно болит живот от переедания. Гусеница чувствует себя лучше в воскресенье после того, как вернется к своей обычной диете из большого зеленого листа. Затем он плетет вокруг себя кокон, в котором остается две недели. Через две недели гусеница выходит из кокона в виде красивой бабочки с разноцветными крыльями.Эта книга учит маленьких детей числам, названиям различных продуктов, дням недели и жизненному циклу бабочки.

12. Спокойной ночи, Луна

Это прекрасная книжка с картинками для детей. На нем изображен кролик, желающий спокойной ночи всем вокруг. Предложения образуют рифмованное стихотворение и описывают, как кролик желает спокойной ночи различным живым и неодушевленным объектам вокруг себя, таким как красный шар, кукольный домик, два котенка, луна и т. Д. Он гласит: «Спокойной ночи», «Спокойной ночи», «Спокойной ночи», «Спокойной ночи», прыгающей через луну, «Спокойной ночи» и «Спокойной ночи».Маленькие дети любят стишки, а успокаивающий ритм рассказа быстро убаюкивает их.

13. Прерывание цыпленка

Эта история о рыжем цыпленке, который так взволнован, чтобы закончить рассказ, что каждый раз прерывает его, к большому раздражению своего отца. Папа Цыпленок укладывает маленького красного цыпленка спать. Папа Цыпленок соглашается прочитать красному цыпленку сказку на ночь и говорит своему сыну не перебивать. Отец начинает читать Гензеля и Гретель после того, как красный цыпленок соглашается.Когда история приближается к концу, маленький рыжий цыпленок взволнован, прерывает рассказ и заканчивает рассказывать его самостоятельно. Красный цыпленок снова прерывает его, когда его отец читает ему истории о Красной Шапочке и Цыпленке. Наконец, у папы-цыпленка заканчиваются сказки, и он просит малыша вместо этого почитать ему. Маленький рыжий цыпленок начинает читать сказку, и через несколько минут папа крепко засыпает, храпя в кровати малыша.

14. Пора спать, Дрянная свинья?

Этот рассказ в формате вопросов и ответов.Рассказчик спрашивает Уиббли Пиг, не пора ли уже спать, и каждый раз Уиббли Пиг дает забавные отговорки, чтобы не ложиться спать. Wibbly Pig принимает душ, когда рассказчик спрашивает, пора ли спать. Wibbly Pig отвечает, что это не так, поскольку она все еще в ванной. На вопрос, закончила ли она принимать ванну, она отвечает, что все еще сушит пальцы ног. История продолжается, Wibbly Pig придумывает различные оправдания, чтобы не ложиться спать. История заканчивается, когда Виббли наконец засыпает со своими мягкими игрушками, плюшевым мишкой Ямочкой, свиньей Пигли и кроликом Флопом.

15. Куда пойти

Это книга, полная рифмующихся стихов и красочных иллюстраций. Он говорит детям, что жизнь — это баланс как хорошего, так и плохого, но она может быть веселой, если вы этого хотите. Каждый стих рассказывает детям о разных этапах жизни и о том, какие решения они могут сделать, чтобы справиться с различными ситуациями, с которыми они сталкиваются. Это учит детей тому, что они должны решить, куда идти и чем заниматься в жизни. В нем также говорится, что жизнь не всегда будет легкой, но дети могут столкнуться с любой ситуацией и продолжать двигаться вперед.

Советы, как сделать время для рассказов интересным

Любовь к чтению начинается дома. Вот как сделать время рассказа самым долгожданным событием дня вашего ребенка:

1. Используйте разные голоса для каждого персонажа и меняйте темп и высоту звука во время чтения. Это сохраняет интерес ваших детей к истории и способствует их вовлечению.

2. Заставьте ребенка перебирать слова пальцем во время чтения. Это помогает идентифицировать алфавиты и слова и ускоряет чтение.

3. Потратьте 5-10 минут после окончания рассказа на рассказ, который вы только что прочитали. Вы можете спросить своего ребенка, что он / она узнал или сделал бы, если бы оказался в ситуации одного из персонажей. Это стимулирует воображение и развивает стратегическое мышление.

4. Еще один способ развить воображение — попросить ребенка продолжить рассказ или добавить персонажа, которого нет в рассказе. Это весело и может оказаться интересным как для вас, так и для вашего ребенка.

ЛОГОПЕД.РУ: Фронтальное занятие по формированию грамматического строя речи для детей подготовительной группы “Зимующие птицы”.

Кашникова И.А., логопед, государственное бюджетное специализированное учреждение

Архангельской области «Северодвинский социально реабилитационный центр для

несовершеннолетних «Солнышко».

Тема: Зимующие птицы.

Коррекционно-образовательные.

Тв. п., В.п.

Коррекционно-развивающие.

Коррекционно-воспитательные.

Материалы: картинки птиц, фланелеграф с изображением забора, дома с крышей,

дерева, пня, скамейки; д/и “Солнышко” .

Ход.

Логопед читает стихотворение

Покормите птиц зимой! Не богаты их корма,

Пусть со всех концов Горсть зерна нужна,

К вам слетятся, как домой, Горсть одна –

стайки на крыльцо. И не страшна будет им зима.

(А. Яшин)

Д/у “Чем покормим птиц зимой?”

Ц: употребление существительных в Тв. п.

Чем можно покормить птиц? (Крошками, семечками, орешками, зёрнышками).

Д/у “Узнай по описанию”

Ц: упражнять в подборе существительного по предложенным прилагательным.

Драчливый, весёлый, удалой, шустрый – воробей. (Выставляется картинка).

Желтогрудая, весёлая, юркая – синица. (Выставляется картинка).

Красногрудый, ленивый, малоподвижный – снегирь. (Выставляется картинка).

Белобокая стрекотунья и воровка – сорока. (Выставляется картинка).

Красноголовый, в чёрном фраке, лекарь деревьев – дятел. (Выставляется

картинка).

Чёрная, с мощным клювом, глянцевыми перьями, каркает – ворона. (Выставляется

картинка).

Д/у “ Кого угостим?”

Ц: употребление существительных мн. ч. в Д.п. и Р.п.

Дадим зёрнышки снегирям. Пожалеем снегирей.

Дадим семечки воробьям. Пожалеем воробьёв.

Дадим крошки синицам. Пожалеем синиц.

Дадим гречку голубям. Пожалеем голубей. (Выставляется картинка).

Послушайте, какие слова я сейчас скажу: кормить, подкормить.

Д/у “Объясни слово”

Ц: формировать глагольный словарь, учить образовывать слова приставочным

способом.

Что значит кормить? (

Доставлять пропитание, давать корм).

К слову кормить добавьте звук [С] – какое слово получится? (Скормить). Что

значит это слово? (Покормить так, чтобы еды не осталось).

Добавьте к слову кормить слог НА – получится (накормить). Это значит (дать

кому-то еды вдоволь).

Добавьте к этому слову предлог ЗА – получится … (закормить). Это значит (дать

столько еды, что птица уже не хочет больше есть).

А если я к слову кормить добавлю слог ПОД? Получится слово подкормить. Это значит

(поддержать кого-то едой, дать немного еды).

Д/у “Сколько птиц – сосчитай”

Ц: упражнять в употреблении числительных один, два, пять, девять с

существительными в Тв. п., В.п.

Прилетело к нам много птиц. Смотрите, сколько гостей пожаловало.

Вместе с двумя голубями – пять синиц. С девятью воробьями – два

снегиря.

С одним голубем – девять воробьёв. С пятью синицами – одна ворона.

Д/у “Прилетели птицы в парк”.

Ц: Составлять и проговаривать предложения с предлогами С и На по опорным

предметным картинкам.

Дети по очереди берут со стола у логопеда картинки с изображением птиц и выставляют на

фланелеграфе.

Воробей прилетел в парк и сел на снег.

Д/у “Кто с кем поменялся местами?”

Ц: Развитие зрительной памяти. Составление сложносочиненных предложений с

противопоставительным союзом а. Упражнение в употреблении существительных Тв. п.

с предлогами С и НА.

Логопед предлагает детям закрыть глаза и меняет местами птиц.

Голубь с вороной поменялись местами.

Голубь сидел на крыше, а ворона на заборе.

Д/у

“Полетели”

Ц: договаривание предложений с предлогом С.

Воробей слетел с … Снегирь улетел … Сова спустилась … Дятел

улетел …

Сорока спрыгнула … Синица вспорхнула … Голубь взвился … Ворона

взлетела …

Смотрите, дети — воробьи, на, чирикать, дорожка.

Ой, как-то я не так

говорю. Помогите мне. Составьте предложение правильно.

Д/у “Путаница”

Ц: учить составлять предложения из заданных слов.

воробьи, на, чирикать, дорожка – Воробьи чирикают на дорожке.

пень, скакать, на, дорожка – крыша, воркуют, на, голуби

–

сосна, сова, ухать, на – дерево, клюв, стучит,

на, дятел –

кормушка, синица, на, клевать, зёрна – ягоды, снегирь, клевать, на рябина

–

улицы, вороны, на каркают –

Д/у “Подбери родственное слово”

Ц: учить подбирать родственные слова.

Какого цвета ворона? (Чёрного). Правильно. Она такая чёрная, что от неё пошли

названия новых слов: вороное – т.е. очень чёрное, конь вороной – очень чёрный, вороний

глаз – лесной цветок у которого серединка чёрного цвета.

Ворона – воронёнок, вороний, вороньё, вороново.

Послушайте, ребята, какое интересное слово

снегирь. Интересно, от какого

слова произошло название этой птицы?

Снегирь – снег, снежок, снежки, снежинки, снеговик, подснежник, заснеженный,

Снегурочка, снежный, снегиринный…

Куда можно положить корм, чтобы его не сдуло ветром? (В кормушку).

От какого слова произошло это название – кормушка? (От слова “корм”).Подумайте

и образуйте другие слова от слова корм – кормить, кормёжка, кормилец, корма.

Д/у

“Синичка”.

Ц: развивать координацию речи с движением, ритм и темп речи.

Скачет шустрая синица, — Прыгают врассыпную по залу на двух ногах.

Ей на месте не сидится,

Прыг-скок, прыг – скок,

Завертелась, как волчок. Кружатся.

Вот присела на минутку, Приседают.

Почесала клювом грудку, Почёсывают пальчиками грудь.

И с дорожки – на плетень, Убегают с места.

Тири-тири, тень-тень-тень. Сидя, взмахивают кистями рук.

Теперь расскажем, про птиц:

Д/и “Солнышко”

Ц: упражнять в подборе относительных прилагательных и действий к

существительным.

Много зимующих птиц мы с вами вспомнили.

быстрые, проворные, зимующие, голосистые, трудолюбивые, весёлые, дружные, звонкие,

заботливые, дикие.

Что могут делать птицы:

летать, зимовать, кормить птенцов, выводить птенцов, щебетать, чирикать, заливаться,

ворковать, курлыкать.

В основном все птицы умеют летать.

Не летают лишь некоторые из

них: страусы, пингвины. Как ешё можно сказать об этом исключительном умении

пернатых.

Д/у “Скажи иначе” (Использовать д/и “Солнышко”).

Ц: упражнять в подборе синонимов (глаголы).

Летать – порхать, носиться, мчаться, виться, парить, реять.

Люди должны думать о братьях наших меньших, особенно в лютые холода.

Мы обязаны заботиться о птичках, оставшихся с нами на зиму. О ком я говорю?

Д/ у “Позаботимся о птицах”.

Ц: упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных в

П.п.

Мы должны заботиться о воробушках.

Мы должны заботиться о голубках, о голубочках. (О синичках, о снегирёчках

(снегирьках), о воронушках и т.д).

Итог.

Логопед хвалит детей за хорошие знания. Кратко перечисляет, что

повторили и чему научились дети. А сейчас вы пойдёте на прогулку и не забудьте взять с

собой корм для птиц.

Дидактические игры по экологии в подготовительной группе. Дидактические игры по экологическому воспитанию в подготовительной группе. «Почтальон принёс письмо»

Дидактические игры по экологии для детей 6-7 лет.Цель
: расширять знаний детей подготовительного возраста о диких животных Крайнего Севера и диких животных тайги и леса.
Задачи:

Воспитывать у детей любовь к природе.
Развивать умение, образное мышление и логику у детей дошкольного подготовительного возраста.
Закреплять знания детей, через перфокарты, кроссворды.
Активизировать словарный запас.
Предварительная работа:

Беседы с детьми о диких животных Крайнего Севера и диких животных тайги и леса.

Игра «Кто, что любит?».

Цель: формировать представление детей о хищных животных и травоядных. Закреплять знания детей через перфокарты.

Ход игры: воспитатель раздаёт детям перфокарты с изображением моделей особенностей питания животных. Дети должны провести карандашом стрелку от животного к его еде.

Игра «Чьи части тела?».

Цель: развивать у детей умение систематизировать животных по следу. Закреплять умение детей пользоваться перфокартами.
Ход игры: воспитатель раздаёт детям перфокарты с изображением на левой стороне дикие животные, на правой стороне части тела этих животных. Дети должны провести карандашом стрелку от животного к его части тела.

Игра «Кто что любит?».

Цель: формировать представление у детей о корме диких животных. Закреплять знания детей через перфокарты.
Ход игры: воспитатель раздаёт детям перфокарты с изображение на левой стороне дикие животные, на правой стороне корм диких животных. Дети должны провести карандашом стрелку от животного к его корму.

Игра «Живая пирамида».

Цель: закреплять знания детей о экологической пирамиде. Закреплять знания детей через перфокарты.
Ход игры: воспитатель раздаёт детям перфокарты с изображением на левой стороне хищные животные, на правой стороне травоядные животные. Дети должны провести стрелку от хищного животного к тем животным каких они ловят.

Игра «Чей хвост?».

Цель: развивать у детей умение систематизировать животных по их хвостам. Закреплять у детей умение пользоваться перфокартами.
Ход игры: воспитатель раздаёт детям перфокарты на левой стороне животные, на правой стороне их хвосты. Дети должны провести карандашом стрелку от животного к его хвосту.

Игра «Чьи следы?».

Цель: развивать у детей умение систематизировать животных по их следам. Закреплять умение детей пользоваться перфокартами.
Ход игры: воспитатель раздаёт детям перфокарты с изображением на левой стороне диких животных, на правой стороне их следы. Дети должны провести карандашом стрелку от животного к его следу.
Дидактические игры по экологии для детей подготовительного возраста.
Белый медведь.

Профессия: хищник.
Особые приметы: белый большой с неторопливой походкой.
Одежда: пушистый густой мех защищает от холода.
Меню: корни ягоды, рыба, тюлени.

Северный олень.

Где живёт: на Крайнем Севере в стране вечных льдов.
Профессия: травоядное.
Особые приметы: широкое копыто, на голове у всех оленей рога.

Одежда: длинная густая и волнистая шерсть.
Меню: мох, альпийские травы.

Полярный волк.

Где живёт: на Крайнем Севере в стране вечных льдов.
Профессия: хищник.
Особые приметы: клыки, серый хвост.
Одежда: серый густой мех защищает от холода.
Меню: полярные зайцы, северные олени.

Полярный заяц.

Где живёт: на Крайнем Севере в стране вечных льдов.
Профессия: травоядное.
Особые приметы: длинные уши.
Одежда: белый пушистый мех защищает от холода.
Меню: мох.

Песец.

Где живёт: на Крайнем Севере в стране вечных льдов.
Профессия: хищник.
Особые приметы: пушистый хвост.
Одежда: белый мех защищает от холода.
Меню: полярными зайцам, лемминагамми.

Лось.

Профессия: травоядное.
Особые приметы: великан из семейства – оленей, огромные ветвистые рога.
Одежда: коричневая шерсть.
Меню: сочная осина, берёзки, в воде листья и корешки водных растений.

Благородный олень.

Где живёт: в гористых местность покрытые лесом.
Профессия: травоядное.
Особые приметы: круглыми стволами и ветвями своих рогов.
Одежда: шерсть отливается золотом.
Меню: молодыми побегами деревьев.

Тигр.

Где живёт: в таёжных лесах.
Профессия: хищник.
Особые приметы: полосатая окраска, имеет усы и хвост.
Одежда: густая, длинная шерсть.
Меню: кабан, лоси, олени.

Рысь.

Где живёт: в лесах.
Профессия: хищник.
Особые приметы: кисточки на ушках, короткий хвост, широкие лапы.
Одежда: яркопетнистая шерсть.
Меню: зайцы.

Волк.

Где живёт: в глухих местах и лесах.
Профессия: хищник.
Особые приметы: живёт в стае, воют хором.
Одежда: серая шерсть.
Меню: лоси, олени, кабаны.

Лиса.

Где живёт: в глухих местах и лесах.
Профессия: хищник.
Особые приметы: пушистый рыжий хвост.
Одежда: рыжий мех, белая грудка чёрные сапожки.
Меню: мыши, зайцы.

Белка.

Где живёт: в хвойных и смешанных лесах.
Особые приметы: прыгает с ветки на ветку, пушистый хвост.
Одежда: рыжеватая шерсть.
Меню: грибы, орешки, ягоды.

Бурый медведь.

Где живёт: в сибирских лесах.
Профессия: всеядный.
Особые приметы: зимой спит в берлоге.
Одежда: бурая шерсть.
Меню: ягоды, орехи, мёд, птичьи яйца, рыбу.

Заяц.

Где живёт: в глухих местах и лесах.
Профессия: травоядное.
Особые приметы: длинные уши, короткий хвост.
Одежда: зимой белая, летом серая.
Меню: кора деревьев, трава.

Ёж.

Где живёт: в глухих местах и лесах.
Профессия: всеядный.
Особые приметы: иголки на теле.
Меню: личинки, грызуны, плоды растений.

Что вредно и полезно для природы (воды)?

(Игра с перфокартами.)

Цели:
Обратить внимание детей на отношение человека к объектам природы (воде). Закрепить правила поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к воде.

Материал:
Перфокарты, на которых изображены действия человека, наносящие вред природе (воде) и применение воды в полезных целях.

Игровое действие:
Отметить различными знаками (например, разного цвета или формы) положительное и отрицательное воздействие человека на природу (воду).

Цель:

־
Закрепить знания детей о значении воды в жизни человека, животного и растительного мира.

־
Упражнять детей в классификации растений, животных, птиц.

־
Развивать логическое мышление, память и внимание.

־
Формировать усидчивость, стремление к самостоятельности.

Материал:

Игровые поля 20х25 (5 штук), разделённые на квадраты. В центре игрового поля имеется изображение, вокруг которого размещено 8 пустых квадратов. Изображения: «Кто живёт в воде?»; «Кто живёт у воды?»; «Кто пьёт воду?»; «Что поливают водой?»; «Что растёт в воде?».

Карточки размером 6х6 см., с изображением животных, насекомых, людей, птиц, растений.

Ход игры:

1 вариант.
В игре могут принимать участие от 1 до 5 детей.

Ведущий раздаёт участникам игры игровые поля – карточки размером 20х25, на которых изображено: «Кто живёт в воде?»; «Кто живёт у воды?»; «Кто пьёт воду?»; «Что поливают водой?»; «Что растёт в воде?». Карточки, размером 6х6 см., с изображением животных, насекомых, людей, птиц, растений находятся у ведущего. Ведущий перемешивает их, и, вынимая по одной, показывает детям, уточняя вопросы: «Кто это? Кому нужна эта карточка? Играющий называет, что изображено на карточке, и почему он выбрал её». (Например, «Это кошка. Она пьёт воду»). Если ответ правильный ведущий отдаёт карточку играющему, и он выкладывает картинку на своём игровом поле.

Игра продолжается до тех пор, пока все участники игры не подберут карточки к игровым полям. Выигрывает тот, кто первый заполнит своё игровое поле карточками.

2 вариант. «
Путаница». В игре могут принимать участие от 1 до 5 детей. Ведущий предлагает играющим карточки с неправильно заполненными полями. Играющие должны исправить ошибку.

Рекомендации по использованию дидактической игры в практике работы ДОУ:
Игру можно использовать при организации деятельности с детьми по образовательным областям – «Познание», «Коммуникация», «Социализация».

Программное содержание.
Познакомить детей с тем, что вода может находиться в твёрдом, жидком, газообразном состоянии. Учить строить модель любого конкретного предмета или даже сюжета с помощью «человечков».

Дать детям знания о неживой природе, элементах физики. Развивать у детей такие качества, как пытливость, любознательность, мыслительную деятельность и воображение.

Материал.
Карточки с изображением воды в различных агрегатных состояниях (твёрдых, жидких и газообразных) — льдинка, снежинка, сок, молоко, пар; карточки с изображением моделей «человека», характеризующие агрегатные состояния — (демонстрационные и раздаточные).

Ход игры.

В игре могут принимать участие 3-5 человек.

Воспитатель предлагает детям набор карточек с изображением моделей человечков, которые символизируют состояние воды: жидкое, твёрдое и газообразное. А так же карточки с изображением различных предметов: льда, воды, снежинки, пара, стакана сока, апельсина и т. д. Объясняет, что любой предмет можно изобразить схематически, с помощью моделей.

Воспитатель предлагает детям найти все твёрдые предметы. Почему эти предметы твёрдые? Что находится у них внутри? Внутри каждого твёрдого предмета живут человечки. Они крепко держатся за руки, чтобы ничего не прошло.

Затем воспитатель предлагает найти жидкие вещества, которые текут: вода, компот и т.д. В жидкости тоже живут человечки. Они держат руки на поясе, но касаются друг друга локтями. То есть они держат свои ручки так, чтобы сквозь воду могли пройти твёрдые предметы.

Газообразные вещества – дым, пар, воздух. Здесь тоже живут человечки. Но они как бы летают, постоянно находятся в движении.

С помощью человечков обучить детей элементам моделирования, т.е. учить детей строить модель любого конкретного предмета или сюжета: модель стакана с соком, модель апельсина, модель пара и т.д.

1 вариант.

Воспитатель предлагает детям с помощью человечков построить модель любого конкретного предмета или сюжета: модель стакана с соком, модель апельсина, модель пара и т. д. Обучает детей элементам моделирования.

2 вариант.

Воспитатель предлагает к выложенным моделям подобрать карточки с изображением подходящего предмета.

Рекомендации по использованию игры в практике работы ДОУ
: Игру можно использовать при организации деятельности с детьми по образовательным областям «познание», «социализация», «коммуникация», в экспериментальной деятельности и индивидуальной работе с ребёнком. А так же дети могут использовать игру в самостоятельной деятельности.

Цель:
Уточнить и расширить представления детей о снеге. Помочь детям понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства. Развивать мышление интерес к зимним явлениям к неживой природе.

Материал:
Карточки с изображением различных состояний воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля, град; четыре карточки с изображением четырёх времён года.

Ход игры:

Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т.д.

Во время движения по кругу произносятся следующие слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор.

Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года. Вывод делается из ответов на вопросы:

В какое время года, вода в природе может находиться в твёрдом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень.)

Экологические игры
по развитию и формированию правильного отношения к окружающей природе содержат сюжет, используют роли, правила или же содержат только задания. Действия в таких играх могут быть обозначены текстом, который и определяет последовательность игры.

Игры, предложенные воспитателями ДОУ, помогут дошкольникам любить родной край и окружающую как живую, так и неживую природу. Игровые упражнения, пособия разработанные специалистами дошкольного воспитания, легки в изготовлении, имеют один или несколько вариантов проведения.

Игры и пособия для экологического развития и воспитания

Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:

Показаны публикации 1-10
из 546
.
Все разделы
| Экология. Дидактические игры и экологические пособия

Электронные дидактические игры экологического характера
Электронно-дидактическая игра экологического характера
«Когда это бывает?»
Цель
: уточнить представления детей о сезонных явлениях и изменениях в природе. Ход
: На слайдах слева изображены листья деревьев с различной окраской в зависимости от времени года, ветки, шишки, ветки с…

Презентация «Экологическое воспитание дошкольников посредством дидактических игр»
Экологическое
воспитание — это один из основных аспектов нравственного воспитания. Ведь воспитание правильного отношения ребенка к природе вырабатывает в нем те нравственные нормы, которые в дальнейшем станут мотивом его поведения. Природа привлекает детей, постоянно…

Экология. Дидактические игры и экологические пособия — Мастер-класс по изготовлению пособия из фетра «Календарь природы»

Публикация «Мастер-класс по изготовлению пособия из фетра «Календарь…»
Здравствуйте уважаемые педагоги, сегодня я хотела бы показать вам мастер-класс по изготовлению календаря природы для детского сада своими руками. Итак, мне понадобилось: фетр разных цветов, ткань плащевка, липучка, нитки для шитья, иголки швейные, листочки для оформления, глазки…

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Дидактические игры по природе для детей старшей и подготовительной групп
Магазин «Фрукты, ягоды» Подготовка воспитателя: подбор муляжей или картинок с изображением известных детям фруктов и ягод. Дидактическая задача: умение детей точно описывать внешний вид-цвет, форму, вкус, местопроизрастания фруктов и ягод. Проверять правильно ли они понимают и…

Развитие словаря у детей первой младшей группы посредством дидактических игр и упражнений в процессе ознакомления с природой
Овладение словарным запасом составляет основу речевого развития детей, поскольку слово является важнейшей единицей языка. Слова обозначают предметы и явления, их признаки, качества и действия с ними. Дошкольная педагогика рассматривает развитие словаря у детей как одну из…

Дидактические игры по экологическому воспитанию для старших дошкольников
Дидактические игры по экологическому воспитанию для старших дошкольников. Дидактические игры экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека…

Экология. Дидактические игры и экологические пособия — Презентация дидактической игры по экологическому воспитанию «Загадки про лето»

Дидактическая игра по познавательному развитию. Направление «Экологическое воспитание «Загадки про лето» средний дошкольный возраст Цель: Обобщение и расширение знаний детей по теме «Лето». Задачи: -Систематизировать знания детей о времени года-лето -Закрепить знания о сезонных…

Дидактическая игра по экологическому воспитанию «Четвертый лишний» (тема «Лето»)
Дидактическая игра по познавательному развитию для детей средней группы Направление «Экологическое воспитание «Четвертый лишний» (тема «лето») Цель игры: -Закрепить умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний Задачи: -систематизировать знания детей о…

Найди листочек. Цель: различать и называть листья знакомых деревьев, вспоминать названия деревьев, развивать речь детей; воспитывать у них внимание и эстетические чувства. Материал: у каждого ребенка одинаковые букеты из 3-4 листочков (клена, дуба, ясеня, березы, один букет у…

Экологическое воспитание дошкольников посредством дидактических игр
Экологическое воспитание дошкольников посредством дидактических игр Всем известно, что именно игра позволяет удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира, помогает ему овладеть способами познания связей между предметами и…

Игры по экологии используемые педагогами ДОУ направлены на уточнение, закрепление, расширение знаний о предметах и явления природы, животного и растительного мира. В таких играх используются листья, плоды декоративных деревьев, овощи, фрукты и т.д. Они используются на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, ОБЖ и др. конкретизируют познания детей о свойствах и качестве объектов природы.

• Игры настольно-печатного происхождения помогают систематизировать знания о растениях, явлениях неживой природы, животных.
• Игры словесного содержания помогают закреплять свойства и признаки предметов окружающего мира.
• Подвижные игры помогают закрепить знания о животных, подрожать их повадкам и образу жизни. Такие природоведческие игры отражают явления живой и неживой природы.
• Творческие игры учат дошколят отражать впечатления, полученные в процессе ознакомления с окружающим миром. Игровые упражнения направлены на закрепление полученных знаний.

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. Экологические игры способствуют не только получению знаний о предметах и явлениях природы, но и формируют навыки бережного и неразрушающего обращения с окружающей природой.

Играя, дети учатся: любить, познавать, беречь и множить.

Предлагаемые игры содержат интересные факты о жизни животных и растений, головоломки и замысловатые вопросы о природе и способствуют развитию любознательности.

Игра с мячом «Я знаю…»

Цель
: Формировать умение называть несколько предметов объекта одного вида.

Развивать умение объединять предметы по общему признаку.

Игровые действия:

Дети становятся в круг, в центре – ведущий с мячом. Ведущий бросает мяч и называет класс объектов природы (птицы, деревья, цветы, животные, растения, насекомые, рыбы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий цветов» и перечисляет (например, ромашка, василёк, одуванчик, клевер, кашка) и возвращает мяч ведущему. Второму ребёнку ведущий бросает мяч и говорит: «Птицы» и так далее.

«Птицы, рыбы, звери»

Цель:
Упражнять детей в умении называть предмет определённой группы предметов.

Игровые действия:

Ведущий бросает мяч ребёнку и произносит слово «птицы». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например, «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».

«Угадай, что в руке»

Цель:
Различать на ощупь овощи, фрукты и ягоды.

Игровые действия:

Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи овощей, ягод и фруктов. Дети должны отгадать. Воспитатель показывает, например, грушу и просит определить, у кого такой же предмет объекта (фрукт, овощ, ягода).

«Угадай, какая птица поёт?»

Цель:
Умение определять по звуковой записи голоса птиц.

Определять, какая птица поёт и как поёт (тонко, звучно, мелодично, крикливо, тихо, протяжно и так далее).

Воспитывать интерес и заботливое отношение к птицам.

Игровые действия:

Педагог предлагает послушать запись голосов птиц. Надо определить, какая птица поёт. Как можно определить по голосу какая птица поёт и как. Предложить детям поупражняться в произнесении звуков песенок птиц. В игре используется диск с записью голосов птиц.

«Растения леса, сада, огорода»

Цель:
Расширять знания детей о растениях леса, сада и огорода.

Игровые действия:
аналогично игры «Я знаю…»

«Сад — огород»

Цель:
Закреплять знания детей о том, что растёт в саду или в огороде.

Развивать у детей память, внимание.

Игровые действия:

Воспитатель приносит корзину с овощами и фруктами.

Дети, я нечаянно перепутала овощи и фрукты. Помогите мне, пожалуйста. В процессе игры дети обобщают предметы одним словом, определяют место произрастания овощей и фруктов.

«Что это такое?»

Цель:
Упражнять детей в умении отгадывать предметы живой или неживой
природы.

Рассказывать признаки предметов.

Игровые действия:

Воспитатель или ведущий загадывает живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки, а дети должны отгадать заданный предмет.

«Замысловатые вопросы»

Цель:
Развивать сообразительность и находчивость.

Игровые действия:

Воспитатель читает загадку-задачку:

Росли четыре берёзы.

На каждой берёзе –

По четыре больших ветки,

На каждой большой ветке –

По четыре маленьких ветки,

На каждой маленькой ветке –

По четыре яблока.

Сколько всего яблок?

«Летает, плавает, бегает»

Цель:
Изображать способ передвижения объекта.

Игровые действия:

Ведущий называет или показывает детям объект живой природы и предлагает детям изобразить способ передвижения этого объекта. Например, при слове «медведь» дети начинают подражать ходьбе как медведь; «сорока» дети начинают махать руками и так далее.

«Перелёт птиц»

Цель:
Узнавать и называть зимующих и перелётных птиц.

Закреплять понятие «зимующие», «перелётные».

Игровые действия:

На столе разложены предметные картинки птиц. Каждый участник игры берёт картинку и «превращается» в определённую птицу. Ребёнок говорит: «Я – ворона!», «Я – воробей!», «Я – журавль!», «Я – кукушка!» и так далее. По сигналу ведущего: «Раз, два, три на своё место лети!», дети, у которых картинки с изображением зимующих птиц бегут к условному изображению (зимний пейзаж), другие дети, у которых картинки с изображением перелётных птиц, бегут к другому условному знаку (весенний пейзаж). Играть можно несколько раз, дети должны брать разные картинки.

«Похожи — не похожи»

Цель:
Развивать у детей умение абстрагировать, обобщать, выделять предметы,

Сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения.

Игровые действия:

В игре используется игровой экран с тремя «окнами – прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств; ленты – полоски с обозначениями свойств предметов. В первое и третье «окно» вставляются полоски с изображением предметов, во второе – полоска с обозначением свойств.

Варианты могут быть разные:

1 вариант
: Ребёнку предлагается установить «экран» так, чтобы в первом и третьем окне разместились предметы, обладающие свойством, указанным во втором «окне».

На начальном этапе освоения игры освоения игры свойство задаётся взрослым, затем дети самостоятельно могут устанавливать понравившийся признак. Например, первое «окно» — яблоко, второе «окно» — круг, третье «окно» — мяч.

2 вариант:
Один ребёнок устанавливает первое «окно», второй – выбирает и устанавливает свойство, которым данные обладает, третий – должен подобрать предмет, подходящий к первому и второму «окну». За каждый верный выбор дети получают фишку. После первого тура дети меняются местами.

3 вариант:
используется на заключительных этапах освоения. Играть можно с большой группой детей. Ребёнок загадывает «загадку» — выстраивает в первом и в третьем «окне» изображения обладающие общим свойством, при этом второе «окно» скрыто. Остальные дети догадываются, чем изображённые предметы похожи. Ребёнок, верно назвавший общее свойство, получают право открыть второе «окно» или загадать новую «загадку».

«Кто где живёт?»

Цель:
Определять место среды обитания животного, правильно определять место «дома» объекта.

Игровые действия:

У воспитателя картинки с изображениями животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, дупло, берлога, река, гнездо и так далее).

«Времена года»

Цель:
Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.

Игровые действия:

Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно сменяются. Дети называют последовательно времена года и характерные признаки.

Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника – лето и так далее. Дети должны объяснять содержание картинки.

«Вопрос – ответ»

Цель:
Развивать умения отвечать на поставленные вопросы.

Проявлять находчивость, сообразительность.

Игровые действия:

Педагог задаёт вопросы, а дети отвечают

Вопросы:

1.Почему человек назад оглядывается? (потому что у него на затылке глаз нет).

2.От чего кошка бегает? (не умеет летать).

3.Каким гребнем голову не причешешь? (петушиным).

4.Сколько яиц можно съесть натощак? (одно: после первого уже не будет натощак).

5.От чего гусь плавает? (от берега).

6.Чем до неба докинешь? (взглядом).

7.По чему собака бегает? (по земле).

8.Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон).

9.Без чего хлеб не испечёшь? (без корки).

10. За чем во рту язык? (за зубами)

11. У кого есть шапка без головы, нога без сапога? (у гриба).

«Цветы» (подвижная игра)

Цель:
Называть и различать цветы.

Воспитывать любовь и умение любоваться их красотой.

Игровые действия:

Дети вспоминают садовые и лесные цветы, сравнивают их.

Каждый участник игры выбирает для себя эмблему цветка. У каждого ребёнка своя картинка. Одно и тоже название не может быть у нескольких детей.

По жребию выбранный цветок, например, василёк, начинает игру.

Он называет какой-нибудь цветок, например мак или роза. Мак бежит, а василёк догоняет его. Когда маку грозит опасность быть пойманным, он называет какой-нибудь другой цветок, участвующий в игре. Убегает названный цветок.

Пойманный цветок меняет своё название и снова включается в игру. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман.

«Головоломки»

Цель:
Расширять знания детей о животном и растительном мире.

Способствовать умению размышлять, делать умозаключения.

Воспитывать доброжелательное отношение к животным и растениям.

Игровые действия:

Воспитатель или подготовленный ребёнок загадывает задачки – головоломки:

1.На грядке сидит шесть воробьёв, к ним прилетели ещё пять. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько осталось воробьёв?

2.Пара лошадей пробежала 40 км. По скольку километров пробежала каждая лошадь?

3.На поляне росли садовые цветы: ромашки, васильки, розы, клевер, фиалка. Таня сорвала все 1 розу, 2 клевера, 3 ромашки. Сколько у Тани цветов в букете? (определить садовые и лесные цветы, сосчитать только лесные цветы).

4.В вазе лежат фрукты: бананы, апельсин, яблоки, помидор, огурец, лимоны. Сколько всего фруктов лежит в вазе?

5.На грядке выросли сочные, вкусные яблоки и мандарины, спелая вишня и баклажан. Сколько овощей выросло на грядке?

«Узнай по объявлениям»

Цель:
Продолжать знакомить с особенностями животных и птиц (внешний вид, поведение, среда обитания)

Развивать логическое мышление.

Игровые действия:

Педагог предлагает детям поиграть. Объясняет правила в игре, надо внимательно послушать объявление и отгадать о ком идёт речь (животное или птица) говорится в объявлении. Тот, кто угадал, получает фишку и в конце игры подводится итог.

1.Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе.

2.Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне.

3.Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья?

4.Помогу всем, у кого сломался будильник?

5.Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с мёдом.

6.Хочу свить гнездо. Одолжите, подарите пух и перья.

7.Что-то очень скучно стало одному выть на луну. Кто составит мне компанию?

8.Тому, кто найдёт мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно ращу новый!

9.Уже 150 лет жду друга! Характер положительный. Недостаток только один — медлительность.

10. Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах. Раз в год обращайтесь ко мне.

11. Учу всем наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц. Прошу учесть, что занятия провожу ночью.

12. Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье! Высиживайте моих птенцов! Материнских чувств никогда не испытывала и испытывать не буду. Желаю счастья в личной жизни. Ку-ку!

13. Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу. Учитывая всё это, настоятельно прошу называть меня по имени-отчеству. Патрикеевной больше не называть!

«Где что зреет?»

Цель:
Упражнять в умении использовать знания о растениях, сравнивать плод дерева с его листьями.

Игровые действия:

На фланелеграф выкладываются две ветки: на одной – плод и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья растений. (Например, листья крыжовника, а плоды груши). Ведущий задаёт вопрос: «Какие плоды созревают, а какие нет?». Дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

«Почтальон принёс письмо»

Цель:
Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.

Игровые действия:

Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принёс посылку. В посылке разные овощи и фрукты. Дети достают пакеты из коробки, заглядывают в них и описывают то, что им принёс почтальон. Остальные дети отгадывают.

«Птичка»

Цель:
Различать деревья по листьям.

Воспитывать правильно вести себя в игре: не подсказывать друг другу, не перебивать сверстников.

Игровые действия:

Перед началом игры дети вспоминают различные деревья, сравнивают их по форме и величине листьев.

Дети должны перед игрой подобрать для себя фант – любую мелкую вещь, игрушку. Игроки усаживаются и выбирают собирателя фантов. Он садится в середину круга и остальным игрокам даёт названия деревьев (дуб, клён, липа и так далее) и дети берут и одевают веночек из листьев. Каждый должен запомнить своё название. Собиратель фантов говорит: «Прилетела птичка и села на дуб». Дуб должен ответить: «На дубу не была, улетела на ёлку». Ёлка называет другое дерево и так далее. Кто прозевает – отдаёт фант. В конце игры фанты выкупаются.

«Снежный ком»

Цель:
Расширять знания детей о перелётных птицах».

Развивать внимание и наблюдательность.

Игровые действия:

Ведущий показывает картинку, на которой изображена перелётная птица.

Дети смотрят на картинку и рассказывают о ней по очереди: первый ребёнок – первое предложение, второй ребёнок – предыдущее предложение и своё, третий ребёнок — повторяет два предыдущих и добавляет своё. Например: «Грач – перелётная птица». – «Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный». – «Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный. Место их обитания называется грачевник» и так далее.

«Кого чем угостим?»

Цель:
Знать, чем питаются животные и птицы.

Игровые действия:

Ведущий перебрасывает мяч детям и называет объект (животное, птица), а дети отвечают и возвращают мяч ведущему. Например, воробей – крошки и семечки; синица — сало; корова – сено; кролик – морковка; кошка – мышка, молоко; белка – шишка, ягоды и так далее.

Игра «Хорошо – плохо»

Цель:
Совершенствовать знания детей о явлениях живой и неживой природы, животных и растениях.

Игровые действия:

Воспитатель или педагог предлагает детям разные ситуации, а дети делают умозаключения, например: «Ясный солнечный день осенью – хорошо или плохо?», «В лесу пропали все волки – это хорошо или плохо?», «Каждый день идут дожди – это плохо или хорошо?», «Снежная зима – это хорошо или плохо?», «Все деревья зеленые – это хорошо или плохо?», «Много цветов в нашем саду – это плохо или хорошо?», «У бабушки в деревне есть корова – это хорошо или плохо?», «Исчезли все птицы на земле – это плохо или хорошо?» и так далее.

«Кто за кем?»

Цель:
Показать детям, что в природе всё связано между собой.

Продолжать воспитывать у детей бережное отношение ко всем животным.

Игровые действия:

Воспитатель предлагает вызванному ребёнку соединить ленточкой всех животных, которые охотятся друг за другом. Другие дети тоже помогают найти правильные картинки с животными. Можно предложить начинать игру с растения, лягушки или комара.

«Каждому своё место»

Цель:
Формировать у детей умение пользоваться схематическими изображениями обобщающих понятий.

Воспитывать самостоятельность, умение логически мыслить.

Игровые действия:

Педагог раздаёт по одной карточке каждому ребёнку (одного типа). Затем раздаёт каждому ребёнку поочерёдно по одной картинке. Дети, получив картинку, должны поместить её под схематическим изображением понятия, к которому подходит изображение на этой картинке. Когда все картинки разобраны, дети проверяют правильность своих действий и действий своих сверстников.

Дети должны самостоятельно проверить правильность выполнения задания и объяснить почему выполнили именно так.

«Сокол и лиса» (подвижная игра)

Цель:
Расширять знания детей о диком животном и хищной птице.

Умение быстро действовать по сигналу ведущего.

Игровые действия:

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сокол и лиса». Показывает картинку сокола и рассказывает о том, где живёт эта птица, как ведёт себя.

Вспомнить повадки лисы.

Выбрать «сокола» и лисы по желанию детей или использовать считалки.

Остальные дети – «соколята». Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в разных направлениях и одновременно производит руками летательные движения. Стайка соколят бежит за соколом и точно повторяет его движения. В это время вдруг выскакивает из норы лиса.

Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.

Появление лисы определяется сигналом ведущего. Лиса ловит тех, кто не успел присесть.

«Что будет, если …?»

Цель:
Знать, что надо делать для того, чтобы беречь, сохранять и приумножать
природу.

Развивать умения делать выводы и умозаключения.

Игровые действия:

Воспитатель задаёт ситуацию для обсуждения с детьми, из которой дети приходят к выводу, что необходимо соблюдать чувство меры и беречь природу. Например: что будет, если в реку один мальчик бросит банку из-под «колы»? А два? А три? А много мальчиков? Что будет, если в выходной из леса одна семья привезёт охапку подснежников? Две семьи? Пять? Что будет, если у одного водителя машина выбрасывает много выхлопных газов? Три машины? Половина водителей города? Что будет, если в лесу один человек включит магнитофон на полную мощность? Группа туристов? Все отдыхающие в лесу? (Аналогично – о костре, о сломанной ветке, о пойманной бабочке, о разорённом гнезде и так далее).

Литература

1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2003.

2. Горькова Л. Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. М.: «Вако», 2007.

3. Кондратьева Н.Н. «Мы». Программа экологического образования детей, 2004.

4. Маханёва М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Аркти, 2004.

Дарья Алфёрова

Картотека дидактических игр по развитию экологических представлений для подготовительной группы

Картотека дидактических игр по развитию экологических представлений

для подготовительной группы
.

Подготовила
: Воспитатель Алфёрова Дарья Александровна

МБДОУ «Детский сад «Солнышко», г. Тамбов, 2017

«Мы — экологи
»

Цель
: закреплять знания детей о природе.

Ход игры
: воспитатель напоминает детям, что люди, которые занимаются изучением природы и вопросами ее охраны, называются экологами
, и предлагает побыть им в роли экологов
. Остальные дети будут задавать им вопросы. Например
:

1. Если мы будем охранять птиц в лесу, кому мы поможем?

2. Для чего природе нужны хищники?

3. Что такое красная книга и для чего она нужна?

4. Для чего люди создают заповедники?

5. Расскажите, как связаны между собой елка, белка, рысь?

6. Какую помощь растениям оказывают животные, насекомые?

«Охрана природы»

Цель
: закреплять знания об охране объектов природы.

Оборудование
: картинки
с изображением растений, птиц, зверей, человека, солнца, воды, воздуха.

Ход игры
: на столе или наборном полотне картинки
, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т. д. Воспитатель убирает одну из картинок
, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например
: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями.

«Живая пирамида»

Цель
: закреплять знания детей об экологической пирамиде через перфокарты
.

Оборудование
: перфокарты
с изображением хищных и травоядных животных.

Ход игры
: воспитатель раздаёт детям перфокарты
с изображением на левой стороне хищных животных, на правой стороне — травоядных животных. Дети должны провести стрелку от хищного животного к тем животным, каких они ловят.

«Природа и человек»

Цель
: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа.

Оборудование
: мяч.

Ход игры
: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы
или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»

«Что создано природой»
? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

«Большая цепочка»

Цель
: уточнять знания детей об объектах живой и неживой природы.

Оборудование
: картинки
с изображением объекта живой или неживой природы.

Ход игры
: у воспитателя в руках предметная картинка
с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку
, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка»
— животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т. д.

«Воздух, земля, вода»

Цель
: закреплять знания детей об объектах природы, развивать слуховое внимание
, мышление, сообразительность.

Оборудование
: мяч.

Ход игры:

Вариант 1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока»
. Ребенок должен ответить «воздух»
и бросить мяч обратно. На слово «дельфин»
ребенок отвечает «вода»
, на слово «волк»
— «земля»
и т. д.

Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух»
ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля»
— животное, обитающие на земле; на слово «вода»
— обитателя рек, морей, озер и океанов.

«Кто где живёт?»

Цель
: закреплять знания о животных и местах их обитания.

Оборудование
: картинки
с изображением животных и местами их обитания.

Ход игры
: у воспитателя картинки
с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т. д.)
. Воспитатель показывает картинку
с изображением животного. Ребёнок должен определить
, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой
, «поселить»
у себя, показав карточку воспитателю
.

«Польза-вред»

Цель
: закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Ход игры
: Первый вариант
: «Польза – вред»
. (Тема
: живая природа)

Дети должны встать в круг. Воспитатель задает вопрос
: «Какая польза от пчелы?»
, дети должны по очереди ответить на вопрос, не повторяя ответы товарищей. Затем задание меняется
: «Какой вред от пчелы?»

Второй вариант
: «Нравится – не нравится»
(Тема
: не живая природа)

Третий вариант
: «Хорошо – плохо»
. (Тема
: времена года и 4 стихии
: вода, воздух, земля и огонь). Принцип тот же.

Воспитатель задает вопрос
: «Что случилось бы, если бы все плохие качества природных объектов исчезли, и все окружающее стало бы хорошим?» (волк стал хорошим — перестал есть зайцев, зайцев бы развелось столько
, что они погрызли бы всю кору на деревьях, деревьев стало бы меньше и многим птицам негде было бы жить).

Выясняется, что если от всего будет только польза и никакого вреда, то жизнь на планете резко изменится и даже может погибнуть.

В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что нет вредных существ, нет полезных, в природе нет ничего лишнего, всё необходимое.

«Что в корзинку мы берем»

Цель
: закрепить знания о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу, научить различать плоды по месту их выращивания.

Оборудование
: картинки
с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод и корзинок.

Ход игры
: у одних детей — картинки
, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок
.

«Дети – плоды»
под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т. д.

«Дети – корзинки»
должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие
: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т. д.)
. Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

«Грибная корзинка»

Цель
: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

Оборудование
: корзинка, картинки
с изображение съедобных и несъедобных грибов.

Ход игры
: на столе перед каждым ребенком лежат картинки-отгадки
. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку
-отгадку съедобного гриба в корзинку.

Публикации по теме:

Картотека дидактических игр для детей 4–5 лет
Дошкольное образовательное учреждение д/с №4 с. Унароково Подготовила: воспитатель средней группы Радчук И. И. Картотека дидактических игр.

Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи в разных возрастных группах в детском саду.
Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи в разных возрастных группах в детском саду Дидактические игры и упражнения для.

Картотека дидактических игр по формированию представлений дошкольников о здоровом образе жизни
Дидактическая игра «Чтобы глазки не болели» Цель: Формировать знания об органах зрения. Воспитатель читает правила и показывает карточки-модели.

Картотека дидактических игр по музыкальному развитию дошкольников 3–4 лет.
Название игры: 1. Разминка Цель: Организация детей перед занятием. Материалы и оборудование: Без предметов Ход игры: Дети сидят на стульчиках.

клнспект НОД в старшей группе

А теперь внимательно посмотрите на эту картину и постарайтесь увидеть, что же здесь необычного? (что напутано?)

Объясните, почему вы так считаете?

Дети, а что общего между картиной и стихотворением? (небылица, путаница)

Да, здесь все перепутано, как в нашей игре, которую мы с вами знаем.

Пойдемте, вспомним ее, поиграем.

Игра «Путаница» Молодцы, быстро распутали путаницу.

Ребята, а вы хотите сами научиться составлять небылицы?

Тогда слушайте, какими они бывают (Рассказ)

«У Вити сегодня день рождения. Он принес в детский сад угощения для своих друзей: синие яблоки, сладкие лимоны, горькие груши и печенье. Дети ели и удивлялись»

Чему же они удивлялись?

Это я познакомила вас с рассказом – небылицей.

Есть еще и потешки – небылицы.

Посмотрите!  (Показываю картинки на фланелеграфе)

«Богат Ермошка

У него собака да кошка,

Петушок да курочка

Вот как кошка на окошке

Шьет рубашку для Ермошки

Собачка пустолайка

Лепешки печет

Кот в уголочке

Сухари толчет.

Петушок в сапожках

Песни поет

Курочка в сережках

Избушку метет»

-Понравилась ли вам потешка?

-Какими здесь описаны герои?

(Все звери в нарядах, хозяйничают. Что делают? Чем занимаются?)

Дети, а помните игру «Маша — хозяюшка»

-Похожа она на эту потешку?

Давайте поиграем,

 Пальчиковая игра «Маша — хозяюшка»

Мы с вами поиграли пальчиками. А для чего мы играем в пальчиковые игры? (Чтобы лучше говорить)

— Для чего люди составляют небылицы? (развеселить своих друзей, родителей)

Давайте мы с вами попробуем составить небылицы. Нас окружает много вещей и предметов. Что это? Какие предметы? Какого цвета, вкуса, запаха? Где мы их храним? Что мы с этими предметами делаем? (Вставляем слова по цепочке)

Кто?	Какой?	Где?	Что делает?

Послушайте, что у нас получилось:

— Похоже на небылицу?

-Как нам ее распутать?

(Рассказать так, как бывает на самом деле)

Ребята, а еще я тут совсем запуталась.

— Посмотрите, все ли правильно я вам рассказываю: (Показываю картинки животных , птиц)

Дятел Сова Павлин Попугай	Вот эта птица умеет дразниться. А эта – хвостом разноцветным гордится. Вот эта – деревья спасает в лесу. А эта – летает в очках на носу.
Медведь Собака Овечка Тигр	У этого зверя есть шуба и рожки. Вот этот, в полосочку, родственник кошки. Вот этот в берлогу ложится зимой. А этот вот дружит с тобой и со мной.

Дети распутывают путаницы.

Ребята из соседней группы, чтобы поднять себе и гостям настроение, сделали альбом из небылиц.

Может, и мы составим свой альбом, и будем доставлять радость нашим гостям, родителям?

Я уже приготовила 1-ю картинку. Предлагаю вам поучиться составлять картину – коллаж (небылицу)

Игры для детей с нарушением слуха – играем и обучаемся

Игровые формы являются универсальным средством развития детей дошкольного возраста. Они содействуют формированию познавательных процессов, становлению личности ребенка. В данной статье приведены дидактические упражнения и игры на развитие внимания у дошкольников. От того, как мы развиваем внимание ребенка в дошкольном возрасте, зависит, как скоро сформируется произвольность данного процесса, а следовательно, и подготовленность ребенка к обучению в школе.

Игры для младших дошкольников на развитие внимания

Малышам от 3-х до 4-х лет все еще трудно сосредоточить внимание на речи и словесных упражнениях. Поэтому в развитии внимания нужно задействовать зрительное восприятие. Следует также учитывать, что способом познания у младших дошкольников выступает наглядно-действенное мышление. Дети в этом возрасте могут разглядывать картинки, повторять действия, сравнивать предметы. Именно такие игры подойдут им для тренировки внимания.

1. Строй, как я! Возьмите два набора кубиков разного цвета (не более 5-ти). Сядьте рядом с малышом, взяв один набор себе, а второй разложив перед ребенком. Постройте простенькую конструкцию из своих трех-четырех кубиков. Предложите малышу построить так же. Если дошкольник справился, но без учета цвета, обратите его внимание на этот факт. Похвалив малыша, побудите его выполнить еще раз. По мере того, как ребенок справляется, усложняйте конструкции и добавляйте новые геометрические формы (конус, цилиндр…)
2. Чего не хватает куклам. Посадите три куклы в ряд. Скажите, что они собираются кушать. Поставьте перед двумя куклами по тарелке, еще двум положите по ложке, и также поставьте две чашки. Все расположите так, чтобы для каждой куклы было выделено два предмета. В сторонке должны стоять предметы посуды, как нужные, так и лишние. Спросите ребенка, чего не хватает первой кукле, второй… Пусть ребенок дополнит «сервировку».
3. Что потеряли? Нарисуйте простенькую сюжетную картинку: дом, дерево, солнышко, облако и пр. На отдельном листе примерно повторите основу рисунка из трех основных элементов. Далее спрашивайте у малыша, что еще нужно добавить, сравнивая оба рисунка.

Дидактическая игра для детей дошкольного возраста с нарушением слуха «Запомни игрушку и найди»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

города Москвы

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 30 имени К.А. Микаэльяна»

Дидактическая игра

Для детей дошкольного возраста с нарушением слуха

«Запомни игрушку и найди»

Подготовила воспитатель ГКОУ СКОШИ №ЗО

Рожанкова Т.А.

Предполагаемый возраст детей: 3-5 лет

Пособие рекомендовано к использованию в работе с детьми с нарушениями слуха.

Цель игры:

Развивать и обогащать словарный запас детей. Закрепить названия предметов. Учить детей узнавать одинаковые изображения, запоминать их, соотносить мысленно и находить. Учить ориентироваться в групповой комнате. Развивать зрительное восприятие предмета, память, мышление и внимание.

Оборудование:

Карточки с предметами, игрушки, таблички.

Речевой материал:

У кого такая же? Что это? Это …( название предмета). Дай такой же. Что у тебя? Зайка. Найди , дай зайку. Запомни, смотрите внимательно. Я нашёл(а). Кто нашёл машину? Верно, неверно.

Ход игры:

1 вариант.

Дети сидят за столами. Взрослый раздает детям по 1-2-3 карточки. Показывает парные картинки, спрашивает: « Что это? У кого такая ? У кого самолёт?»

« У меня. У меня самолёт.»

После этого взрослый отдаёт парную картинку ребенку, если он угадал и просит найти эту игрушку в группе.

« Вот самолёт»

Усложнения:

На столах у детей лежат только таблички с названиями без картинок. Взрослый показывает карточку с изображением игрушки, спрашивает:

« У кого лошадка?» « Найди лошадку».

« Это лошадка. Вот Лошадка.»

2. вариант.

Взрослый выкладывает все ( или несколько) имеющие парные картинки просит детей запомнить их расположение, потом переворачивает картинки изображениями вниз. Взрослый первый переворачивает любую картинку одну, потом другую картинку. Если картинки парные, он убирает их в сторону.

« Одинаковые»

Затем предлагает детям найти парные картинки.

3 вариант.

Детям раздаются только таблички с названиями игрушек. Взрослый просит прочитать и запомнить названия. Затем предлагает найти запомнившую по названию игрушку. Можно дать ребенку 1-2-3 таблички.

«Прочитай таблички. Запомни. Что у тебя? Найди : куклу, мяч и самолёт. Верно, неверно. Сравни.»

ДОМ		ШАР		МЯЧ
ФЛАЖОК		ПИРАМИДА		ЛОТО
ЛОШАДКА		ПТИЧКА		КУБИК
ЛОПАТА		САМОЛЁТ		ПОЕЗД
КОШКА		ЗАЙКА		СОБАКА
КУКЛА		РЫБА		ЮЛА
МАШИНА
ДОМ		ШАР		МЯЧ
ФЛАЖОК		ПИРАМИДА		ЛОТО
ЛОШАДКА		ПТИЧКА		КУБИК
ЛОПАТА		САМОЛЁТ		ПОЕЗД
КОШКА		ЗАЙКА		СОБАКА
КУКЛА		РЫБА		ЮЛА
МАШИНА

Игры на внимание для детей среднего дошкольного возраста

Пятилетний ребенок знает и умеет гораздо больше младшего дошкольника. Он имеет словарный запас от 2 тыс. слов, понимает количественные и качественные соотношения (больше – меньше, сильнее – слабее), воспринимает словесные инструкции. Соответственно, расширяется диапазон игр и упражнений на внимание для дошкольников.

Упражнения с опорой на зрительные сигналы

1. Обед для Матрешек. Подготовьте набор колечек от пирамидки и набор разных по размеру палочек. Они будут выполнять роль столовых приборов для матрешек. Поставьте перед ребенком задачу подобрать каждой матрешке «тарелку» и «ложку» в соответствии с ее ростом.
2. Каждому предмету свое место. Разложите в два ряда 6 или 8 мелких предметов. Пусть дошкольник внимательно посмотрит, какие предметы и где они находятся. Ребенок отворачивается и считает до трех. За это время взрослый меняет местами 2-4 предмета. Ребенку предстоит вновь вернуть все на свои места.
3. Хозяюшка. Смешайте в одной мисочке фасоль, горох и гречневую крупу (по ложке каждого составляющего). Ребенку предстоит рассортировать содержимое. Точно также можно смешать пуговицы круглой, квадратной и треугольной формы, чтобы потом дошкольник разложил их на три кучки. Кроме развития внимания, такое упражнение способствует тренировке мелкой моторики.
4. Внимательный покупатель. Подготовьте несколько рисунков, состоящих из одних линий. Но линии не хаотичны. Они являются контурами изображений овощей и фруктов. Заинтригуйте дошкольника тем, что он пришел в овощной магазин, в котором нет витрин. Продавец продаст только те фрукты и овощи, которые ребенок найдет на рисунке. Пример рисунка:

Игры на слуховое внимание для дошкольников

1. Именины. Сообщите ребенку, что у куклы день рождения, и скоро придут гости поздравить именинницу. Выбираете 5-6 игрушек (это и есть гости), придумывая каждому имя. Ребенок рассаживает гостей вокруг импровизированного стола и угощает всех чаем, обращаясь к каждому по имени.
2. Слушай хлопки! Договоритесь с детками, что они примут определенную позу, услышав хлопки. 1 хлопок – превращение в лягушку, присев на корточки и прикоснувшись руками к полу; 2 хлопка – превращение в аиста, стоящего на одной ноге; 3 хлопка – произвольная ходьба. Дети свободно двигаются по комнате и выполняют команды, прислушиваясь к хлопкам.

Игры для детей с нарушением слуха

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

• Игры в слова
• Игры с движениями
• Игры на площадке
• Игры в лесу и на поляне
• Аттракционы
• Игры на воде

ИГРЫ В СЛОВА

АЛФАВИТ ВОКРУГ НАС

Ведущий предлагает играющим написать в алфавитном порядке в течение 5-10 минут названия предметов и вещей, находящихся в комнате. Можно писать по нескольку предметов на одну букву. Главная трудность — отыскать предметы на все буквы алфавита. Победит тот, чей список будет самым длинным.

СОБЕРИ СТРОЧКУ

В конвертах — карточки из плотной бумаги. На них написаны слоги, из которых можно составить строчку песни или стихотворения (самый первый слог пишется с большой буквы). Все слоги перемешаны. Какие именно песни и стихотворения и в каких конвертах — неизвестно.

ПО АЛФАВИТУ

На столе лежит комплект карточек, на которых написаны все буквы алфавита. Играющие берут из стопки по одной карточке. По сигналу организатора игры все должны построиться по алфавиту. Если игроков немного, можно взять не все буквы алфавита, а только часть.

«ЛЕСТНИЦА»

Играющим предлагается буква, например, У. Под ней надо написать слово из двух букв, начинающееся на У, ниже — слово из трех, четырех букв и т.д. Выигрывает тот, кто в установленное время построит самую длинную «лестницу». Например:

У Ум Уха Узор Улица Упадок Удилище Упаковка Усталость Упражнение

СМОТРИ В КОРЕНЬ!

Придумать как можно больше слов с одним и тем же корнем за определенное время.

ГОРОДА-ГОРОДА

На листочке напишите название города так, чтобы буквы располагались в столбик. К каждой букве приписываем название города, в котором она стоит первой. Кто первым запишет города на все буквы, поднимает руку, и игра прекращается. По очереди читаем свои списки и зачеркиваем повторяющиеся города. Выигрывает тот, у кого в списке остается наибольшее количество городов. Например, вы записали название: Саратов. Далее можно выстроить такой ряд:

Сызрань Архангельск Рига Ашхабад Таллинн Оренбург Владивосток

ИГРЫ С ДВИЖЕНИЯМИ

ВСЕ РАВНО СОБЬЕТЕСЬ!

Сидя на стуле, надо делать круги рукой и ногой одновременно, но в разные стороны. Скорость постепенно увеличивается.

ИГРЫ НА ПЛОЩАДКЕ

«УДОЧКА»

Старинная народная игра. Играющие становятся по кругу на небольшом расстоянии друг от друга. В центре круга — водящий. Он вращает по кругу шнур (на высоте 10-15 см), к концу которого привязан мешочек с песком. Играющие внимательно следят за мешочком, при его приближении подпрыгивают на месте вверх, чтобы мешочек не коснулся их ног. Тот, кого мешочек заденет, делает шаг назад и временно выбывает из игры.

«БЕЛКИ»

Одного из играющих назначают «охотником». Все остальные — «белки». «Охотник» ловит «белок». Ловит он их только тогда, когда они находятся на земле. Если «белка» взбирается на дерево, т.е. на любой деревянный предмет (ветку, скамейку, щепку), то ловить ее нельзя. «Белка», которую поймает «охотник», сменяет его.

САЛКИ В ДВА КРУГА

Участники игры образуют два круга: внешний и внутренний. Оба круга движутся в противоположных направлениях. По сигналу водящего они останавливаются, и все игроки внутреннего круга стараются задеть игроков внешнего круга таким образом, чтобы последние не успели присесть раньше, чем их заденут. Те игроки, которых задели, встают во внутренний круг, игра возобновляется. Игра заканчивается, когда во внешнем круге остается 2-3 игрока.

«ЗА ДВУМЯ ЗАЙЦАМИ»

Взяв в обе руки по мячу, участник одновременно ударяет ими о землю так, чтобы мяч, брошенный левой рукой, поймать правой и наоборот.

КОМИЧЕСКИЙ ФУТБОЛ

Два стула, ножки которых служат воротами, ставят на расстоянии 5-8 метров. Играют два человека. Их задача: со связанными ногами загнать в ворота противника волейбольный мяч.

«МУШКА» Старинная русская народная игра

В землю вбивают кол, на него вешают «мушку». Играющие с определенного расстояния бросают биту, стараясь ударить по колу так, чтобы «мушка» улетела возможно дальше. Побеждает тот, у кого «мушка» улетела дальше всех.

ИГРЫ В ЛЕСУ И НА ПОЛЯНЕ

«ВЬЮНЫ»

Участники делятся на команды по 6-8 человек. Каждая команда выстраивается в колонну по одному. По сигналу ведущего первый играющий каждой команды поворачивается кругом, после чего второй игрок берет его за пояс и они повторяют поворот вдвоем, затем поворачиваются втроем и т.д. Игра заканчивается, когда последний игрок одной из команд выполнит поворот. Эта команда объявляется победительницей.

ЛЕСНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

Расположившись на поляне, участники игры рассчитываются на первый-второй и делятся на пары. Ведущий, вручив первым номерам какой-нибудь предмет: мячик, кусок коры, отмеченную краской шишку, — уводит их с поляны на 200-300 метров. Там они прячут свои предметы и вместе с ведущим возвращаются на поляну, заметив путь по лесным ориентирам. Первый номер сообщает своему напарнику (второму номеру) место расположения предмета и путь следования до него. По общей команде вторые номера отправляются на поиск спрятанных предметов. Выигрывает та пара игрокой, второй номер которой быстрее остальных найдет спрятанный предмет и принесет его. Можно повторить игру, поменяв игроков в парах ролями.

«СЛЕДОПЫТЫ»

Двое водящих уходят в глубь леса, оставляя за собой условные знаки: стрелки, кусочки бумаги и т.п. Пока один ставит знаки, другой следит, чтобы они были достаточно заметными. Отойдя от остальных на 100-150 метров, они прячутся. Оставшиеся игроки устремляются на поиски. Они должны обнаружить расставленные знаки (собрать их, чтобы не сорить в лесу). Знаки приводят к месту, где надо найти и поймать спрятавшихся (они не должны убегать от своего последнего знака дальше чем на 20 шагов).

«КОЛОБОК» (БОЛГАРИЯ)

Игроки делятся на две команды и строятся в колонны. Приседают, обхватывают руками колени — это и есть «колобок». Перед каждой командой на расстоянии 10 шагов — воткнутый в землю флажок. После сигнала «Вперед!» первые в колонне «колобки» начинают «катиться» к флажкам, огибают их и возвращаются каждый в конец своей колонны. После возвращения первого в путь отправляется второй «колобок», потом — третий и т.д. Выигрывает та команда, которая первой закончит соревнование.

НАЙТИ ФЛАЖКИ

Ребята, собравшись на поляне, садятся в кружок лицом друг к другу, а руководитель уходит в лес и прячет в радиусе ста метров 10 флажков. Вернувшись на поляну, руководитель подает сигнал, по которому ребята разбегаются искать флажки. Через 5 минут руководитель свистит в свисток. По этому сигналу участники снова собираются вместе. Выигрывает тот, кто оказался лучшим следопытом и обнаружил больше всего флажков.

АТТРАКЦИОНЫ

ПОДВИЖНАЯ МИШЕНЬ

Доска длиной 2-3 метра кладется одним концом на стул или скамейку, другим концом — на землю. Играющий получает мяч и становится в 5-8 шагах от доски. Ведущий пускает по доске кольцо. В это времы нужно бросить мяч так, чтобы он успел пролететь через движущееся кольцо. Каждому играющему разрешается делать три попытки.

БЛИЗКО, А ВЗЯТЬ НЕЛЕГКО!

На стул кладут яблоко или конфету — это приз тому, кто сумеет его взять. А взять нелегко: помощники ведущего держат за концы шнур с петлей посередине. Петля большая, но ее могут затянуть, как только кто-нибудьсунет в нее руку. При этом условии далеко не всякий сумеет взять приз и успеет вынуть руку из петли, пока она не затянулась.

НОС-УХО!

Играть могут от двух до десяти человек. Ведущий предлагает игрокам взять правой рукой нос, а левой рукой — правое ухо; затем левой рукой — нос, а правой — левое ухо. Делать это надо все быстрее и быстрее. Побеждает тот, кто меньше допустит ошибок.

«ТРОПА АЛЬПИНИСТОВ»

В руке игрока — ракетка с шариком на ней. Задача: подняться на стол с помощью табуретки и сойти без посторонней помощи, пройти по лежащемум бревну или планке. На всем пути шарик ронять нельзя.

ИГРЫ НА ВОДЕ ДЛЯ НЕ УМЕЮЩИХ ПЛАВАТЬ

ПЕРЕДАЙ МЯЧ

Двое игроков (это могут быть ребенок и взрослый) в воде по пояс становятся друг за другом на расстоянии 0,7-0,8 м, ноги — на ширине плеч. Один из игроков, взяв в руки мяч, нагибается вперед, погружается в воду с головой и передает мяч под водой между ног стоящему сзади напарнику. Потом мяч передается в обратном направлении.

«НАСОС»

Ребята становятся парами, лицом друг к другу, на глубине по пояс. Они берутся за руки и, по очереди приседая, погружаются в воду с головой по 4-5 раз. Отпускать руки, чтобы смахнуть воду с лица, нельзя.

«ЗЕРКАЛЬЦЕ»

Держась за руки, ребята стоят в кругу. Ведущий внутри круга выполняет какое-либо движение (присесть, встать на одну ногу, выдохнуть в воду и т.д.). Опустив руки, дети должны повторить это движение за ведущим.

ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ

МЯЧ-САЛКА

Перед началом игры ребята встают по кругу на глубине по пояс или по грудь, а водящий с волейбольным мячом выходит на середину. По команде руководителя водящий старается осалить игроков мячом. Тот, в кого летит мяч, быстро погружается в воду. Игрок, не успевший это сделать и осаленный мячом, сменяет водящего. Если играют больше десяти человек, можно выбрать двух влдящих.

«ПОЕЗД В ТУННЕЛЕ»

Играющие изображают «поезд»: они становятся друг за другом, положив руки на пояс впередистоящему. «Поезд» медленно двигается вперед. Двое ребят, взявшись за руки и подняв их вверх, образуют «туннель». Чтобы «проехать через туннель», играющие поочередно погружаются с головой в воду. После того как «поезд» пройдет через «туннель», игроки, изображающие «туннель», пристраиваются к концу «поезда». Двое играющих, стоящих первыми, отделяются от «поезда» и образуют новый «туннель».

ДЛЯ УМЕЮЩИХ ПЛАВАТЬ

«ВСАДНИКИ»

Ребята разбиваются на пары. Один в паре изображает коня, а другой — всадника. «Всадники» садятся на плечи «коней» и выстраиваются друг против друга по грудь в воде. Затем по сигналу судьи сближаются и начинают «бой», во время которого «всадники» стараются сбросить друг друга с «коней». После этого участники меняются ролями и игра продолжается. («Кони» участия в борьбе не принимают.) Для борьбы можно применить веревку — «всадники» берутся за ее концы. В этом случае каждый «всадник» тянет веревку на себя и пытается сбросить соперника в воду.

«ОХОТНИКИ» И «УТКИ»

Играющие делятся на две команды. Они образуют на воде два круга на глубине выше плеч. Игроки внешнего круга называются «охотниками», а внутреннего — «утками». «Охотники», перебрасывая мяч друг другу, стараются при удобном случае осалить им «уток». Те, спасаясь, ныряют в воду. После каждого попадания «утка» покидает круг. Через некоторое время ребята меняются ролями. Побеждает команда, сумевшая за определенное время осалить большее количество игроков.

ЗАЩИТИ ТОВАРИЩА

Все игроки входят в воду и встают в круг, в центре которого друг за другом стоят два игрока. Задача состоит в том, чтобы, отбивая мяч руками и головой, постараться «подстрелить» игрока, который прячется за спиной товарища, защищающего его. Игрок, сумевший послать мяч точно в цель, сменяет стоящего впереди защитника. Тот занимает место сзади. «Выбитый» занимает место в общем кругу. Победа в игре — на стороне того, кому удалось дольше продержаться в центре круга.

ПЕРЕПРАВА ДУНОВЕНИЯ

Играющие выстраиваются на берегу в шеренгу лицом к воде. Руководитель перед игрой раздает всем по чистому сухому листу бумаги. По сигналу играющие входят в воду и плывут к лодке или флажку, являющемуся ориентиром (20-30 м от берега), а затем возвращаются обратно. Выигрывает тот, кто первым возвратит руководителю сухой лист. По правилам игры нельзя мешать плыть товарищу или умышленно брызгать на бумагу рядом плывущего.

БОРЬБА ЗА МЯЧ

Играющие выстраиваются в две шеренги и входят в воду. Ведущий бросает мяч, а участники игры стараются овладеть им и передать игроку своей команды; другая же команда старается перехватить мяч. Побеждают те игроки, которые дольше владели мячом. Держать мяч в руках можно не более трех секунд.

Упражнения на развитие внимания у старших дошкольников

Игры для старших дошкольников на развитие внимания более сложны. Он требуют сосредоточения и концентрации внимания. К тому же они часто содержат соревновательное условие, в соответствии с которым самые невнимательные выбывают из игры. Старших детей подобные упражнения подзадоривают, и они с интересом потом выполняют их без участия взрослого.

1. Оглянись вокруг. В эту игру можно играть, где угодно. Достаточно определиться с тем, что нужно увидеть в непосредственном окружении. Например, по дороге в детский сад или в магазин называть все, что имеет круглую форму. Или же сосредоточиться на восприятии цвета и называть желтые, зеленые объекты.
2. Запомни картинки. Используются заранее подготовленные карточки с изображением одного предмета. Картинки 10-12 штук раскладываются в ряд, и дошкольник смотрит на них 1-2 минуты. Затем карточки убираются, а ребенок перечисляет все изображения, которые запомнил. Упражнение также развивает оперативную зрительную память.
3. Рыба-птица-зверь. Групповая игра, в которой один человек является ведущим. Ведущий в форме считалки указывает на каждого участника и произносит: «рыба-птица-зверь-рыба…». Эта цепочка повторяется столько, сколько считает нужным ведущий. Он может остановиться на любом из этих слов, и, указывая на участника, замолчать. Это значит, что участник должен назвать конкретный вид рыбы, птицы или зверя (в зависимости от крайнего слова). Названия нельзя использовать повторно. Если ответ верный, игра продолжается в том же составе. Если игрок дал неверный ответ, он выбывает из игры. Ожидание ответа ограничивается счетом раз-два-три.
4. Повтори и дополни. Лучше, чтобы в игре принимали участие 4-7 человек. Первый участник называет слово, второй повторяет услышанное слово и добавляет свое. Третий – повторяет те слова, которые прозвучали, и дополняет цепочку своим словом. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.
5. Слушай – исполняй. Упражнение способствует развитию внимания и памяти. Взрослый называет цепочку действий, не демонстрируя их. Проговаривает первый раз медленно, и повторяет второй раз в обычном темпе. После этого дети воспроизводят движения в той же очередности, как перечислил ведущий. Несколько примеров действий:

• Поднять правую руку перед собой, поднять левую руку вверх, опустить обе руки.
• Повернуть голову направо, поднять левую руку в сторону, повернуть голову прямо, поднять правую руку в сторону, опустить руки.
• Поднять левую ногу, хлопнуть в ладоши, опустить ногу, подпрыгнуть.

Эта игра особенно интересна детям, если принимает участие несколько человек. Даже самые рассеянные дети стараются прислушаться и выполнить все действия.

Игры, представленные в данной статье, можно применять для занятий как с одним ребенком, так и с группой детей. Отлично, если взрослый выступит не только в роли организатора, но и в качестве партнера. Тем более что для многих упражнений не нужны специальные условия. С ребенком можно поиграть с пользой для его внимания во время самой обычной прогулки в парк.

При подборе упражнений для дошкольников на развитие внимания придерживайтесь принципов усложнения от простого к сложному и привлекательности заданий. Также учитывайте особенности темперамента ребенка, влияющие на скорость переключения внимания.

Какие игры предлагать особенным деткам?

Поскольку полная или частичная потеря слуха приводит к другим нарушениям, но компенсируется за счет зрения, важно использовать этот факт. Малыши с таким нарушением отличаются недостаточным развитием вестибулярного и речевого аппарата, они медленно осваивают новые движения, речь их утруднена, что сказывается на развитии в целом.

Наша задача – педагогов и родителей – проводить с детками такие игры, чтобы учитывались особенности плохо слышащих или глухих деток. В детском саду у меня есть картотека игр, не помешает она и дома: у вас всегда будет под рукой инструментарий для занятий с малышом.

Хочу для начала дать общие рекомендации по организации специальных игр для особенных ребят по слуху:

• Итак, подвижные игры. Малыши с недостаточным слухом должны хорошо видеть, как ведущий или организатор показывает движения, комментирую все вслух, четко артикулируя и в несколько замедленном темпе демонстрируя движения. Дети, в свою очередь, должны обязательно повторять вслух названия действий и движений. Сами игры могут быть разнообразными: догонялки, выбивалки, скакалки, игры с мячом и т.д.
• Коммуникативные игры. Само важное для деток дошкольного периода – общение с одногодками. У плохо слышащих и глухих ребят оно очень проблематично, но потребность то есть! Есть множество игр на развитие коммуникабельности, особое место занимают сюжетно-ролевые забавы.

Что нужно помнить: посредством игры мы должны дать эталоны приветствия, прощания, начало разговора, просьб и т.п. – и все это должно проговариваться и запоминаться малышом. Ведь он не слышит, как это делают другие люди и дети, поэтому обучение должно быть целенаправленным. О сюжетно-ролевых играх я много писала, повторяться не буду. Все виды таких забав подойдут и деткам с расстройством слухового аппарата.

конспект занятия в подготовительной группе «Письмо Деду Морозу»

Интегрированное занятие по развитию речи в подготовительной группе. «Письмо Деду Морозу».

Цель: знакомство детей с традициями встречи Нового года в России и других странах

Обучающие задачи: систематизировать знания детей о праздновании Нового года в разных странах, способствовать формированию познавательного интереса, дифференцировать звуки «ч»-«щ».

Развивающие задачи: способствовать развитию мышления, воображения, внимания, памяти, связанной речи; фонематического слуха, умения находить слова на заданный звук; общую моторику.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу и к народам разных стран.

Оборудование: дид. игрушка Умка, презентации, письмо Снежной королеы, буквы «У», «С», «Т», «Ю», «Г», дид. игра «Собери букву», елка, рабочие тетради, снежный ком, игрушки Снегурочка и Снеговик, снежинки с картинками.

Предварительная работа: написание с детьми писем для Деда Мороза.

Организация развивающей предметно-пространственной среды после проведения НОД : дид. игра «Собери букву», снежинки-картинки на дифференциацию «ч-щ», игрушки снеговика и снегурочки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Мотивационный этап.

Дети и воспитатель сидят на стульях.

 Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что у Деда Мороза в воскресение будет день рождения?

18 ноября в России официально празднуют день рождения Деда Мороза. А вот каков возраст зимнего волшебника — доподлинно неизвестно, но точно, что более 2000 лет. Дату рождения Деда Мороза придумали сами дети, поскольку именно 18 ноября на его родине в свои права вступает настоящая зима, и ударяют морозы. 

Звук вьюги. На слайде летит Умка.

У: Ой-ой-ой! Как меня завьюжило. Вот ветер проказник?

Воспитатель: Умка, что с тобой случилось?

у:  Я нес почту Деду Морозу, а Снежная Королева узнала, что я несу письма от ребят и напустила на меня вьюгу. И все буквы в конверте перемешались, и я теперь не знаю, в какой город мне нужно идти! Ой-ой-ой!

Воспитатель: Ну, не переживай ты так. Может мы с ребятами, сможем чем-нибудь помочь тебе?

у: Сейчас посмотрим (смотрит в сумку). Здесь у меня какое-то послание. Наверно, это все проделки Снежной Королевы. Зачем оно мне? (достает, разворачивает) Ну вот, опять так просто не узнать ничего…(Читает).

« Вам нужно выполнить все задания , и я, Снежная королева, за каждое выполненное задание буду открывать вам букву и тогда собрав буквы , вы узнаете в каком городе Дед Мороз ждет писем от ребят…»

Ориентировочный этап.

Воспитатель: Давайте поможем, ребята, Умке. Как мы можем это сделать? (дети отвечают).

Ну, вот и хорошо. Давайте поскорее приступим к выполнению заданий.

Посадить умку на стул.

Исполнительский этап.

1задание . Игра «Добавь букву»  со снежным комом.

в: Пришло время поиграть со снежным комом и развеселить Снежную Королеву. Я буду называть начало слова, а вы добавьте звук «ч» или «щ»

борЩ, враЧ, клеЩ, граЧ, плюЩ, клеЩ, луЧ, веЩЬ, доЧЬ, товариЩ, калаЧ, силаЧ, клюЧ

в: Молодцы, ребята! Мы нашли первую букву «У»! (в комке)

В: А вы знаете, что у народов разных стран имеется свой собственный Дед Мороз? 

(воспитатель рассказывает про Дедов Морозов разных стран)

Презентация «Деды морозы разных стран».

2 задание.

в:  А вот чтобы нам найти следующую букву, нам с вами нужно разгадать схему (работа в тетради)

В: Мы выполнили второе задание , получили букву С (спрятана в одной из тетрадей)

В: Ребята, что такое праздник? (люди или семья собираются вместе и отмечают какое-то радостное событие). А давайте мы с вами отправимся в путешествие по разным странам и узнаем, как люди празднуют Новый год.

Презентация «Новый год в разных странах»

В:  Как все-таки интересно встречают люди Новый год в разных странах. Наши глаза устали , давайте отдохнем

Глазки вправо, глазки влево,

И по кругу проведем.

Быстро – быстро поморгаем

И немножечко потрем.

Посмотри на кончик носа

И в «межбровье» посмотри.

Круг, квадрат и треугольник

По три раза повтори.

Глазки закрываем,

Медленно вдыхаем.

А на выдохе опять

Глазки заставляй моргать.

А сейчас расслабились

На места отправились.

Ну, пришло время найти следующую букву.

3  задание.

ФИЗМИНУТКА

Почту носит почтальон,
Газеты в ящик кидает он.
Имитируем, как «кидает»
Хлеб продает продавщица,
Вкусный, свежий, душистый.
Говорим «Ах!», имитируем, как нюхаем.
Уборщица убирает,
Чистит, моет, пол подметает.
Имитируем уборку.
Чинит часы часовщик,
Щурить глаза он привык.
Щурим глазки.
Учат детей учителя,
Чтобы много знали ты и я.
Показываем на другого ребенка и на себя.

Артикуляционная гимнастика «Гласные звуки»

ротик шире детвора -ААА руки вверх

губки хоботком тяну -УУУ руки вперед

губки к ушкам растяни -ИИИ руки в стороны

губки колесо ООО- руки кольцом перед собой

повторяем дружно -ЭЭЭ руки овалом сзади

ну-ка горло напряги –ЫЫЫ руки по швам

сядь тихонько отдохни.

В: За то что мы внимательные слушатели умеем выполнять задания , мы получаем третью букву «Т».

В: Встреча Нового года — древняя традиция, существующая у всех народов мира. И хотя этот праздник проводится по-разному, сейчас мы с вами отгадаем, что является главным украшением в каждом доме.

Ее всегда в лесу найдешь-

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем (Ёлка).

— Молодцы, правильно отгадали. Основным украшением новогоднего праздника является елка . Посмотрите, у нас тоже она есть, но украшена не простыми игрушками, а словами.

А вот и 4 задание. Игра: «Собери букву».

Дети собирают пазлы: мальчики со зв. «ч», девочки со зв. -«щ». Подумайте из каких слов составите буквы и соберите пазлы.

 (дети находят четвертую букву на макушке елки).

в: Здорово! Мы нашли еще одну букву, букву «Ю»!

В: Кто помогает Деду Морозу подготовиться к грядущим праздникам?

( снеговик, Снегурочка).

А еще есть мальчик Новый Год – это маленький мальчик, которого каждый год добрый дедушка приводит с собой.

В других странах, у других народов новогодние и рождественские обычаи не такие как у нас, даже коллеги нашего Деда Мороза все с особыми характерами, все по-разному заявляют о себе на зимних праздниках. Но их помощники совсем не похожи на наших Снегурочку и Снеговика.

Просмотр слайдов

Эльфы и олени в Америке

Чёрный Пит в Нидерландах

Муори в Финляндии

Волшебная коза в Норвегии

Деды Морозы всего мира готовятся к грядущим праздникам, готовятся и их помощники и можно не сомневаться что с такими помощниками все подарки будут доставлены точно в срок.

у: Вот это да! Я даже и не знал, что столько сказочных существ дарит детям праздник! Но нам надо обязательно, найти следующую букву, иначе у ребят не осуществятся их заветные желания.

5   задание.  Игра «Снегурочка и Снеговик»

в: Снегурочка и Снеговик – это снежные внуки Деда Мороза. Как вы думаете, что они едят? А еще они любят «вкусные снежинки». Давайте угостим их. Но это непросто, посмотрите, что нарисовано на снежинках. Для Снегурочки мы будем выбирать снежинки с картинками, в словах которых слышится звук «ч», а для снеговика – картинки со звуком «щ».

На картинке «снеговика» последняя буква слова «Г».

В: вот мы и справились со всеми заданиями, нам осталось из букв сложить слово.

Дети складывают слово «УСТЮГ».

3. 

У : Спасибо, вам ребята, вот и адрес снова появился на конверте, теперь мы можем отправить письма Деду Морозу. Мне пора в путь! Будьте дружны, ребята, помогайте друг другу, только все вместе мы научимся творить чудеса! До новых встреч!

В: Давайте, попрощаемся с нашим гостем. Передавай большой привет от нас Деду Морозу, ждем теперь его в гости!

Рефлексивный этап.

Дети, мы помогли Умке узнать адрес Деда Мороза. Что нового вы узнали сегодня? Что для вас было самое интересное? Что было сложно?

Перспективный этап:

Наверное Умка тоже захочет поиграть в игру «Составь буквы» и мы обязательно должны его научить этому.

Конспект занятия в подготовительной группе.

Караулова Татьяна Ивановна, воспитатель
Астраханская область

Обобщать знания детей и словарный запас;
Формирование познавательного интереса старших дошкольников к сказке.
Обучающие задачи:
Учить узнавать сказки по заданию.
Учить передавать содержание сказки с помощью картинок.
Учить работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями других детей.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Конспект занятия для подготовительной группы Викторина в подготовительной группе

«В гостях у сказки».

Цель: Обобщать знания детей и словарный запас;

Формирование познавательного интереса старших дошкольников к сказке.

Обучающие задачи:

Учить узнавать сказки по заданию.

Учить передавать содержание сказки с помощью картинок.

Учить работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями других детей.

Развивающие задачи:

Совершенствования умения художественно-речевой деятельности.

Развивать воображение, фантазию, мышление.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к чтению художественной литературы.

Оборудование: экран, разрезные карточки к сказкам «Золушка», «Буратино», разноцветные жетоны, эмблемы команд, конверт, портреты авторов, листы с буквами, магнитные доски.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматриваете иллюстраций,

разучивание пословиц, поговорок, беседа о «народных» и «авторских» сказках, дидактическая игра «Чьи это имена?», «Угадай героя сказки»,

аппликация «Мой любимый герой сказки»,

прослушивание аудиозаписи сказок в исполнении артистов, рисунки «Моя любимая сказка», игра — драматизация по сказкам «Золушка», «Красная шапочка,»Приключение Буратино»,

Ход викторины:

(Звучит музыка»В гостях у сказки»).

Ведущий: Ребята, вы любите сказки?

Дети: Да.

Ведущий: А почему они вам нравятся? (ответы детей).

-Конечно, ребята, с самого раннего возраста мы слышим сказки. Они сопровождают нас всю жизнь. Слушая и читая сказку, мы попадаем в мир волшебства и чудес. Сегодня мы вспомним ваши любимые сказки.

Я предлагаю провести викторину. А вы знаете, что это такое? (Ответы детей). Да. Викторина — это особый вид игры, который заключается в процессе угадывания правильных ответов на вопросы. Тема викторины «В гостях у сказки». Нам нужно раз- делиться на две команды. Для этого подойдите к столу и выберете жетон определенного цвета (красного или желтого) по очереди. Кто возьмет красный жетон, тот пойдет в команду «Теремок» (стулья слева, а кто выберет желтый, тот пойдет в команду «Колобок» (стулья справа).

Каждая команда выбирает себе капитана. Итак, название команд есть, капитаны выбраны. Для проведения викторины нам необходимо выбрать жюри.

Члены жюри будут оценивать ответы и обращать внимание на соблюдение правил поведения детьми. Все готовы?

Дети: Да.

Тур 1. «Узнайте сказку».

Ведущий: Сказки просят: «А, сейчас, вы, друзья, узнайте нас!» Вам нужно угадать сказку и героя, о котором идет речь.

(Задания даются командам по очереди).

-Вымолвил словечко

Покатилась печка

Прямо из деревни

К царю да царевне

И за что, не знаю

Повезло лентяю. («По щучьему веленью»)

-А дорога далека

А корзина нелегка

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок. («Маша и медведь»)

-Ах ты, Петя — простота

Сплоховал немножко,

Не послушался кота

Выглянув в окошко. («Кот, петух и лиса»)

-Маленькая девочка весело бежит

По тропинке к домику

Что в лесу стоит.

Нужно этой девочке к бабушке скорей

Отнести корзиночку

Посланную ей. («Красная шапочка»)

Себя надеждами не тешь-ка

В лесу семь гномов повстречала

Спасется наша. («белоснежна и семь гномов»)

-Смышленость этого мальчишки

Спасла его и шесть братишек

Хоть ростом мал он, да удал

Да кто из вас о нем читал? («Мальчик с пальчик»)

-Девочка по лесу шла

И на домик набрела

Видит, что хозяев нет

На столе стоит обед

-В трех постелях полежала. («Три медведя»)

-Одного мальчишку приютила

И лечила, и учила

Когда ж он стал озорничать,

Пришлось его ей наказать. (Мальвина, «Приключения Буратино»)

-И для мачехи стирала,

И горох перебирала

По ночам при свечке

А спала у печки. («Золушка»)

Тур 2″Объяснялки»

Хочу проверить, хорошо ли вы знаете сказки. Посмотрите на экран и объясните,в чём волшебная сила данного предмета. Назовите сказочный мультик,в котором присутствует этот предмет.

На экране появляются предметы:

-Ковёр-самолёт (Аладин)

-Клубок (царевна-лягушка)

-Зеркало (О мёртой царевне и семи богатырях)

-Волшебная палочка (золушка)

-Сапоги-скороходы (мальчик мук)

-Золотая рыбка (О рыбаке и рыбке)

Молодцы ребята! Как вы хорошо знаете сказки.

Тур 3 «Путаница».

Помогите нам, ребята, распутать названия сказок.

Слушайте внимательно.

«Зелёная шапочка»,

«Кот в туфлях»,

«Лиса и цапля»,

«Волк и пятеро щенят»,

«Сестрица Танюшка и братец Иванушка»,

«Мальчик с ладошку;

«Сивка-Мурка».

Какие вы замечательные участники! Всё знаете!

Тур 4″Собери картинку»

Ведущий: Каждой команде я даю конверт, в нем лежат разрезные картинки на 8 частей к сказкам. Угадайте сказку и расставьте картинки в правильной последовательности (по сюжету сказки)

Команда-соперник проверяет. Расскажите, почему вы так расставили?

Тур 5 «Вопрос-ответ»

Командам нужно за одну минуту ответить на мои вопросы:

Кому подошла по размеру хрустальная туфелька?

Кто родился в чашечке цветка?

Кого так долго тянули из болота?

Кто сварил кашу из топора?

Как звали девочку из сказки «Снежная королева»?

Как называлась деревня, где жил почтальон Печкин?

Кто лечил больных зверей?

Назовите героя, который живёт на крыше?

Кто из героев ездил по улице на печке?

Что купила муха на базаре, когда нашла денежку?

Чем ловил рыбу волк в сказке «Волк и лиса»

Тур 6 «Найди для портрета автора героя сказки» для капитанов

На столах перед каждой командой разложены иллюстрации героев сказок и листы с буквами. На магнитной доске размещены портреты авторов. Нужно взять ту иллюстрацию героя сказки и прикрепить к нужному портрету автора.

Молодцы капитаны!

Вот и подошла к концу наша викторина «В гостях у сказки». Хочу поблагодарить обе команды за активное участие в игре. Вы меня очень порадовали тем, что знаете сказки и, что вы такие дружные.

А сейчас слово предоставляется жюри.

Подведение итогов.

Награждение. Вручение призов.

Звучит музыка, дети выходят из зала.

Непосредственно образовательная деятельность по коммуникации в подготовительной группе «Путешествие к Дюймовочки»

Автор: Малышкина О.В.- воспитатель

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, коммуникация. Программное содержание: 1. Упражнять детей в звуковом анализе и синтезе слов, в выделении звуков в начале и в конце слова. 2. Развивать фонематический слух и внимание. 3. Закрепить умение делить слова на слоги. 4. Закрепить знания о различии гласных и согласных звуков. 5. Побудить интерес к занятию, эмоционально и психологически настроить на него, активизировать внимание, мышление и память. 6.Развитие умений действовать в коллективе. 7. Развитие речевого дыхания. 8. Активизировать словарь. 9. Определять количество предметов и соотносить их с цифрами 10.Воспитывать наблюдательность, любознательность и доброжелательное отношение к окружающим 11. Закрепить умение сравнивать числа 12. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными. Методы и приемы: беседа, показ образца действия, упражнения, сюрпризный момент, сказочные персонажи (жаба, жук, Дюймовочка, ласточка) Оборудование: дерево, 3 мольберта, 2 корзины, буквы, цветочная поляна, болото, 9 пенечков, 4 домика, 5 столиков, цветная бумага , клей. Реквизиты: костюм Мадам Жабэ, Дюймовочки, ласточки, Учителя Жука. Музыкальное сопровождение: запись звуки природы: кваканье лягушек, пение птиц. Ход занятия: Воспитатель: Дети, к нам в Д/С пришли гости и мы с вами знаем, что при встречи говорят вежливые люди. Дети: Здравствуйте! Воспитатель: Ой кто это? да это же ласточка Ласточка: Здравствуйте ребята, меня к вам отправила Дюймовочка. Знаете кто это? Дети: Это маленькая девочка из сказки Дюймовочка Воспитатель: А вы знаете, кто написал эту сказку? Дети: Ханс Христиан Андерсен Ласточка: Дюймовочка приглашает вас в гости. Вот вам карта схема, как к ней добраться. Дети: До свидания ласточка, счастливого пути! Воспитатель: Ребята путь нас ждет не простой много препятствий – заданий, которые мы должны с вами выполнить. Вы готовы? Дети: Да мы готовы Воспитатель: Давайте посмотрим на карту, куда нам идти. Судя по карте нам надо идти по этой тропинке, но что это посмотрите прямо на тропинке? это волшебное дерево. И чтобы нам пройти дальше надо выполнить задание. Посмотрите на этом дереве все буквы перемешались. Скажите мне, почему одни буквы красные, а другие синие? Дети: потому что красные это гласные, а синие это согласные Воспитатель: а чем они отличаются в произношении? Дети: Гласные поются, а согласные не поются, они произносятся кратко. Воспитатель: а сейчас Кристина подойдет к дереву и будет называть гласные буквы и складывать их в корзину, а я буду тебе помогать. Дети: это буква ….. Воспитатель: Молодец Кристина справила с заданием. А сейчас подойдет Коля и будет называть согласные буквы и складывать их в корзину. Дети: это буква …. Воспитатель: Правило ты тоже справился с заданием. Ребята, а теперь давайте посчитаем сколько у нас гласных и согласных букв. а считать пойдет у нас Андрей и Лера. Андрей считает гласные буквы, а Лера согласные. приступайте. (дети считают буквы) Дети: у меня 6 согласных букв Воспитатель: Ребят посмотрите, правильно Андрей посчитал? Дети: Да Воспитатель: найди цифру 6. Молодец. Лера, а сколько у тебя букв? Дети: у меня 5 гласных букв Воспитатель: Правильно, молодец. Найди цифру 5. хорошо. Каких букв у нас больше, кто скажет? Дети: согласных букв больше Воспитатель: А на сколько их больше? Дети: на одну Воспитатель: Правильно. Молодцы ребята с этим заданием мы справились. давайте посмотрим на нашу карту, что нас ждет впереди. А впереди у нас болото, но чтобы нам пройти к нему нам надо составить цепочку из картинок так, чтобы последний звук, совпадал с первым звуком следующего слова. Посмотрите все внимательно на свои картинки. А теперь приступим к выполнению задания. (Картинки рак, ком, муха, автобус, свинья, яблоко, обруч, чемодан) Дети: у меня картинка рак первый звук Р а последний К и тд. Воспитатель: Молодцы ребята, правильно выполнили задание. Вот мы с вами и попали на болото. Давайте присядем на пенечки и немного отдохнем. Посмотрите, какие красивые цветы растут на болоте. А как они называются? Дети: Кувшинки Воспитатель: А какие они? Дети: они белые, красивые, душистые, ароматные. Воспитатель: Молодцы! давайте подуем на них потихонечку, а теперь посильнее. Посмотрите, а здесь спрятались буквы. Давайте из них составим слово. (дети составляют слово) Какое слово у нас получилось? Дети: Это слово жаба Воспитатель: А вот и жаба, которая живет на болоте, а зовут ее мадам Жабэ. Мадам Жабэ: Кто это пожаловал на мое болото? Какие маленькие толстенькие, упитанные розовощекие сладкие деточки. Воспитатель: Уважаемая Мадам Жабэ мы идем в гости к Дюймовочки и немного подустали, помоги нам набраться сил, чтобы продолжить путь. Мадам Жабэ: Хорошо я вам помогу. Давайте с вами сделаем волшебные движения и вы снова будете в форме. Встаньте так, чтобы вам было удобно. На болоте, две подружки Две зеленые лягушки, Утром рано умывались, полотенцем растирались ножками топали, ручками хлопали, вправо, влево наклонялись. Вот здоровья в чем секрет. Всем друзьям физкультпривет! молодцы ребята! Воспитатель: Спасибо вам мадам Жабэ вы помогли нам набраться сил, но нам пора идти дальше. Досвидания! Ребята давайте посмотрим на нашу карту, а впереди у нас загадочный город. Посмотрите, какие красивые домики, а чем они отличаются? Дети: они отличаются по цвету, форме, высоте, по числу окошек. Воспитатель: Правильно. В этом городе случилась беда. И все жители этого сказочного городка перепутали свои домики. И мы сейчас отгадаем о них загадки Знают все сады вокруг Я веселый майский … (Жук) Мед в кувшиночке несла полосатая … (Пчела) Над цветочками порхает Маленькая лампочка Ой, простите меня дети Кто же это … (Бабочка) Вот скажите мне ребята Что это за путаница Лист капустный, кто грызет Кошка или … (Гусеница) Воспитатель: Молодцы загадки мы отгадали. И в кого мы с вами превратились? Дети: в насекомых. Воспитатель: Ребята, давайте поможем насекомым найти свои домики. Давайте прохлопаем столько раз, сколько слогов в слове жук. Дети: в слове жук один слог. Он полетит в домик с одним окном. Воспитатель: Лети жук в свой домик. Теперь давайте, определим, сколько слогов в слове ПЧЕЛА Дети: В слове пчела два слога она полетит в дом с двумя окнами Воспитатель: Занимай пчела свой домик. А в слове бабочка, сколько слогов? давайте посчитаем. Дети: в слове бабочка три слога она полетит в дом с тремя окнами. Воспитатель: Лети бабочка в свой домик. Давайте посчитаем, сколько слогов в слове гусеница? Дети: в слове гусеница четыре слога она займет домик с четырьмя окошками. Воспитатель: Молодцы с этим заданием мы справились теперь у каждого насекомого свой домик. давайте посмотрим на нашу карту, и на карте у нас цветочная школа. (появляется учитель Жук) Здравствуйте учитель Жук Учитель Жук: Здравствуйте ребята. Воспитатель: уважаемый учитель Жук, мы очень хотим встретиться с Дюймовочкой, помогите нам, пожалуйста. Учитель Жук: непременно я вам помогу, ведь Дюймовочка моя лучшая ученица. А как же вы пойдете в гости без подарка, я знаю Дюймовочка очень любит цветы. Давайте сделаем два букета один из садовых, а другой из полевых. Учитель Жук: молодцы ребята справились с моим заданием, а сейчас назовите какие цветы у вас получились. Дети: мы делали букет из полевых цветов. Наши цветы называются – колокольчик, ромашка, василек. Учитель Жук: а из каких цветов ваш букет? Дети: наш букет из садовых цветов. Они называются – пион, нарцисс, астра Учитель Жук: я вижу вы очень хорошо знаете цветы. Воспитатель: а мы знаем стихотворение, которое сочинили специально для Дюймовочки. И мы его сейчас расскажем. Прекрасный праздник в городе цветочном, И на него мы приглашены Мы посвящаем стих Дюймовочки чудесной Пусть будет счастлива и радостна она Вы гляньте: распустились все цветочки Как будто ангелы спустились к нам с небес И на лужайке посреди пенечков, Росла поляна полная чудес. Зеленый луг как чудный сад Пахуч и свеж в часы рассвета. Красивых радужных цветов, На них разбросаны букеты. Как прекрасны все цветы на свете. Вы со мной согласны, дорогие дети? Учитель Жук: Браво. Молодцы! А сейчас мне пора возвращаться к моим ученикам. До свидания ребята счастливого пути Воспитатель: до свидания учитель жук. Ребята давайте посмотрим на нашу карту. Вот мы и пришли на цветочную поляну, а где же Дюймовочка. (Появляется Дюймовочка) Дюймовочка: Здравствуйте ребята Дети: Здравствуй Дюймовочка Воспитатель: мы очень рады тебя видеть. Прими от нас эти букеты, которые мы сделали своими руками. А еще мы споем для тебя песенку. Выглянуло солнышко Плещет на лугу Я на встречу солнышку По траве бегу И ромашки белые рву я на лету Я веночек сделаю в солнышко вплету Соберу в ладошку я чистую росу Радугу и солнышко я в руках несу И дразню я песенкой ветер озорной И танцуют весело все друзья со мной Дюймовочка: Спасибо ребята за песенку она мне очень понравилась. Воспитатель: Дюймовочка мы прошли большой путь, чтобы встретиться с тобой и мы сейчас расскажем чем мы занимались: — ребята чем мы занимались во время нашего путешествия? — каких сказочных героев мы встречали на своем пути? — кто вас удивил больше всего? — что вам запомнилось? — вам понравилось путешествие? Дюймовочка: за ваши старания я приготовила для вас подарки. Воспитатель: спасибо тебе Дюймовочка нам пора возвращаться домой. До свидания, до новых встреч. Ребята давайте скажем до свидания и нашим гостям.

Документы для скачивания:

конспект НОД по коммуникации в подготовительной группе
Формат: .doc

Буква G Действия

Уровень оценки: Детский сад

Буква G — ненадежная буква. Это делает «гу»
(жесткий г — / г / звук) как в г arden
или сделать г или
«юх» (мягкое g — / j / звук) как в g iraffe.

В сочетании с буквой «d» образуется графема.
который звучит как / j / (как в le dg er)

G является частью орграфа ‘gh’, который может заставить / g / звучать как в gh ost.
или звук / f / как в cou gh .

G является частью орграфа ‘ng’, который может издавать жесткий звук, как в fi ng er,
мягкий звук как в cha ng e,
или комбинированный звук (самый распространенный) как в si ng.
Разница в произношении незначительна, но важна (чтобы понять, почему,
попробуйте произносить «певец» как «палец»).

G иногда молчит как в g nat
или г naw.

Когда за G следует ‘e’ или ‘i’, иногда получается мягкий звук / j / (как в
драгоценный камень или жираф).

---

Действия организованы от самого простого к самому сложному. Не стесняйтесь
выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта
ребенок!

Письмо признания

• Рабочий лист: Поэма — обведите заглавную букву G,
  подчеркните строчную букву g.
• Рабочий лист: Скрытое изображение — раскрасьте
  заглавная буква G одного цвета, а строчная буква g другого цвета, чтобы раскрыть
  скрытое изображение.

Слова, начинающиеся на букву G (твердый / г / звук):

• Рабочий лист:
  Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Gg (/ g /).
• Рабочий лист: Современный
  Рукопись: Обведите (распечатайте) слова
  начинающиеся на букву G.
• Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова
  начинающиеся на букву G.
• Рабочий лист: проведите линию к словам
  которые начинаются на звук G.
• Рабочий лист:
  Раскрась слова
  которые начинаются на звук G.
• Подключиться
  точки GOOSE: соедините точки, чтобы найти скрытое изображение
• Книга Итси Битси:
  Маленькая тетрадь со словом, которое начинается со звука G

Слова, начинающиеся на букву G (мягкий / j / звук):

Слова, оканчивающиеся на букву G (твердый / г / звук):

Буква G Банк слов:

слов на букву G (/ g / звук)

• игра
• ворота
• получить
• подарок
• девушка
• дать
• идти
• коза
• гусь
• бабушка (па)
• камедь

слов, начинающихся с буквы G (/ j / звук)

• камень
• нежный
• песчанка
• гигант
• жираф

слов, оканчивающихся на букву G (/ g / звук)

• собака
• яйцо
• лягушка
• обнять
• свинья
• уютный
• тег

---

Другие ссылки:

Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив
одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть
приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто
закончить свою работу раньше срока.

• Посетите Alphabuddies
  для веселых раскрасок и поделок для закрепления знаний.
• Посетить Раскраски
  Азбука для большего количества раскрасок.

12 против 21: стратегии для детей, которые борются с переворотами

Многие маленькие дети переворачивают цифры и буквы, когда они только учатся читать и писать, и это нормально для большинства детей в дошкольном, детском саду и в первом классе! Это просто часть процесса роста грамотности.Если у ребенка нет истинной неспособности к обучению, большинство из них перерастет его и сможет преодолеть его. Между тем, чем вы можете помочь?

Если вы родитель или учитель, ищущий информацию о дислексии или дисграфии, вы можете узнать больше об этом здесь. Этот пост не о дислексии.

Заявление об ограничении ответственности: эти действия не «вылечат» любую неспособность к обучению, в том числе переворачивание букв, цифр или слов, хотя они, безусловно, должны помочь! Но для остальных детей, которые просто дети с обычным образованием, которые иногда меняют местами или путают пару цифр или букв, эти занятия могут просто изменить ситуацию!

На этой картинке дети строят стопки из 12 или 21 человек поверх сидячих мест с написанными на них числами. (к вашему сведению, я получаю комиссию за ссылки SitSpot, упомянутые в этом посте!)

Из всех концепций, которым нужно учить в детском саду, простая задача — просто определить, какие 12 против 21, может быть одной из самых трудных для многих маленьких детей! У меня всегда есть несколько воспитанников детского сада, которые никогда не могут получить цифры порядка 30 просто потому, что не могут отличить 12 от 21. Есть и другие навыки, которые эти дети не проходят, чисто из-за этой путаницы. , например, сопоставление наборов до 30 и типы действий с разностными значениями, а также запись чисел.

Использование манипуляторов, чтобы показать, что ДЕЙСТВИТЕЛЬНО означают числа, ВСЕГДА — отличная идея! В данном случае я использовала помпоны.

Ясно, что это вопрос того, насколько хорошо развиты их навыки визуального восприятия, и насколько много отпечатков было у каждого ребенка, и постоянно ли ребенок продвигается слева направо при чтении. Итак, ниже приведены несколько различных занятий, которые помогали моим ученикам в прошлом! Надеюсь, они вам пригодятся!

Подсказки и стратегии, чтобы помочь детям, которые борются с переворотами:
Вот несколько подсказок и стратегий, которые могут помочь детям, которые борются.Надеюсь, дети начнут изучать некоторые из этих «уловок», чтобы помочь самим запомнить, какое число к тому времени, когда вы выполните несколько из этих заданий. Попробуйте их все и посмотрите, что помогает отдельным детям больше всего, потому что никогда не знаешь, что сработает!

Видите 12 и 21 в кармане этого фартука Show & Tell? Мне нравится этот фартук, потому что он похож на карманную таблицу, и вы можете учить прямо с нее!

1. Попробуйте музыкальный подход: Напомните им «12 песен» (Jumpin ’Numbers Vol.2), «The 21 Song» (Jumpin ’Numbers Vol. 2) или« The 12 vs. 21 Song »(Musical Math Vol. 2) по мере необходимости.

2. Научите детей определять, какая сторона их левая или правая. Помогите им определить, какая сторона от них левая, научив их поднимать руку и строить букву L. Если буква L направлена ​​в правильном направлении, то это левая сторона. Некоторые дети могут определить, какая рука у них левая, зная, какая из них «их рука с карандашом», и зная, «левша» они или нет.Для большинства из нас рука, которой мы пишем, — это наша правая рука. «Мы пишем нашей правой рукой ». Возьми?

3. Попросите детей закрыть глаза и мысленно представить стрелку (из карточек сортировки «12 против 21»). Как это выглядит? Где точка и где она начинается? Могут ли они указать пальцем на эту воображаемую точку и провести пальцем по этой воображаемой линии?

4. Сопоставьте число с единицей в числовой строке. Попросите ребенка сначала сосчитать числовую строку до числа, на которое, как он думает, он смотрит, касаясь чисел по очереди. Затем попросите его поместить номер на флэш-карту прямо под ней. Они совпадают? Дотронься до них. Находятся ли два числа в одних и тех же местах?

Пять способов помочь детям с переворотами
Но в любом случае, вот ПЯТЬ разных способов помочь детям с переворотами, особенно если они меняют местами числа и учатся отличать число 12 от числа 21! Эти действия должны одинаково работать с любыми простыми «похожими» числами, буквами или словами, которые читатель постоянно путает. Вот некоторые классические похожие буквы: b / d, p / q, w / m, n / u. Некоторые похожие числа: 6/9, 12/21, 13/31, 14/41, 15/51, 16/61 и т. Д.

1. Составьте числа из блоков и пометьте их.
Дети должны сначала понять, что есть разница в количестве каждого числа. 12 имеет одну группу из десяти человек и две группы; но 21 имеет две группы по десять и одну. (Это даже немного сбивает с толку, чтобы попытаться записать это!) Но когда дети работают с кубиками, чтобы построить эти два числа, а затем практиковаться в их обозначении, все становится немного более ясным! Для детей, которые переворачивают слова, попросите их построить слова и пометить их картинками.

Вот SitSpot с базовыми десятью блоками на нем, представляющими номер 12. SitSpot — это части ОЧЕНЬ СИЛЬНОЙ липучки, на которой вы можете писать маркером! (Опять же, я получаю комиссию за ссылки SitSpot, упомянутые в этом посте!)

2. Играйте в игры с числами
Игры на распознавание чисел всегда хорошо помогают детям в этом, но иногда я думаю, что необходимо сузить круг вопросов до самых сложных чисел (или тех, которые им больше всего нужны) и используйте ТО для игры! Так я придумал «12 vs.21 Игра! » Для детей, которые переворачивают буквы или слова, просто поиграйте в игру с буквами или словами.

Цифры были написаны на SitSpots. И большой мягкий кубик с цветными надписями на нем был частью большого игрового набора, который я купил много лет назад, но он больше не доступен. Но вы, вероятно, можете найти подобные настраиваемые игральные кости где-нибудь в Интернете!

Подготовка: Я решил сделать эту игру про тропинку в натуральную величину, поэтому расчистил для нее место на ковре. Я написал много цифр 12 и 21 на этих замечательных местах для сидения для своей игры и выложил их в виде восьмерки, указав для детей начальную и конечную точки.Однако вы можете просто сложить или наклеить несколько учетных карточек. У меня действительно было слишком много мест для игры; Половина этого количества было бы хорошо (может быть, 25-30?) Другая альтернатива — сыграть это на бумаге, а не на ковре «вживую».

«12 Vs. 21 Game » играет так же, как CandyLand, за исключением того, что на каждом цветном пятне также есть номер 12 или 21. Дети бросают цветной кубик и перемещают маркер к ближайшему цвету, который они бросили. Например, если ребенок выбрасывает синий, то он перемещает свой маркер на следующую синюю клетку.Затем он читает номер в синем пятне. И ЗАТЕМ, пока остальные по очереди, он должен построить это число, используя базовые десять блоков. Первый, кто дойдет до конца, становится победителем. Посмотрите видео ниже, чтобы увидеть, как мы в это играем!

3. Пой об этом!
Если вы только что смотрели видео выше, вы, вероятно, слышали в нем композицию 12 vs. 21 из нашего Musical Math Vol. 2 CD или DVD !! Это одна из песен, которые я написал, чтобы помочь детям усвоить разницу между двумя числами. У нас есть шесть разных DVD-дисков «Спой и по буквам загляни в глаза», которые отлично подходят для малышей, которые борются с переворотами или другими проблемами чтения. Посмотрите их здесь!

На наших Jumpin ‘Numbers Vol. 2 CD / DVD, у нас есть песня, которая учит детей писать и узнавать номер 12, а другая — номер 21! На самом деле для каждого номера есть песня, 11-30! (Песни для 0-10 находятся в Jumpin ’Numbers Vol. 1.)

Это 12 песен ниже.

А это 21 песня ниже, также из Jumpin ’Numbers Vol.2.

4. Возьмите несколько карточек и отсортируйте их: 12 или 21?

Это изображение бесплатной загрузки сортировки 12 против 21, но с использованием помпонов для отображения количества, а не карточек с десятью кадрами.

Для этого упражнения вам понадобятся всего несколько карточек с цифрами 12 и 21. Вы можете сделать свой собственный или скачать мою здесь. (В моем наборе также есть пустые карточки со стрелками и пунктирными линиями, чтобы вы могли адаптировать их для букв и слов.) Просто смешайте их, и пусть дети выберут одну и решат, в какую стопку она попадет. Это 12 или 21? Чтобы ребенок не догадывался, попросите его объяснить, откуда он знает, что это такое. Например, он может сказать: «Я знаю, что это 12, потому что первый идет первым, начиная слева». Для детей, которые меняют местами такие слова, как «был» и «видел», попросите их отсортировать слова вместо чисел, следуя той же процедуре.

Вот предлагаемый план урока по сортировке 12 и 21 лет с детьми, которые борются с переворотами:

1.Попрактикуйтесь в сортировке 12/21 карточек из первого набора со стрелкой под ними (12 против 21 версии со стрелкой сортировки). Дети должны произносить число вслух при каждой сортировке, читая его, проводя пальцем по числу слева направо.

2. Как только ваши дети станут хорошо разбираться в «12 Vs. 21 Sort Arrow Version »переключитесь на карточки с пунктирной линией внизу,« 12 Vs. 21 Сортировка версии с пунктирной линией ». Напомните им визуализировать в уме стрелку. С чего бы это началось? Пусть они произносят номер вслух каждый раз при сортировке, читая его, проводя пальцем по номеру слева направо. (Если дети борются, смешайте карточки со стрелками и карточки с пунктирной линией.)

3. В конце концов, есть надежда, что вы сможете переключиться на простые карточки 21 против 21, и что дети смогут определять числа, не путаясь. Напоминайте им, что нужно мысленно представить стрелку. С чего бы это началось? Предложите им проводить пальцем по каждой карточке слева направо, когда они читают ее вслух.

Если дети борются, перемешайте карточки со стрелками и / или пунктирными линиями, а затем постепенно извлеките карточки с этими подставками. Когда вы смешиваете все три формата вместе, вы можете понять, насколько лучше у детей: пунктирная линия внизу, стрелка внизу, флеш-карточки без подсказки внизу, или если эти опоры вообще не имеют значения. Это может помочь вам понять, что поможет некоторым детям в будущем, если они перевернут буквы, числа или слова.

5. Проведите гонку «12 против 21» с помощью роликов и графиков
Для этого упражнения просто загрузите сюда график и распечатанные игральные кости, и пусть дети бросают числа.Каждый раз, когда они выбрасывают 12, они раскрашивают коробку 12. Каждый раз, когда они выбрасывают 21, они раскрашивают коробку 21. Победитель, который первым заполнит любую строку вверху, станет победителем. Загрузка также содержит пустые графики и игральные кости, чтобы вы могли адаптировать это упражнение к словам, буквам и т. Д.

Вы также можете использовать простой старый блок в качестве матрицы и просто напечатать на нем 12 и 21. Это самый простой способ! Чем младше дети, тем больше вероятность, что они «раздавят» бумажный кубик.Другой альтернативой является установка штампа из пенопласта внутри предназначенных для печати игральных костей, чтобы они не сдавились.

Если вас беспокоят возможные признаки дислексии у вашего ребенка, вам может быть интересно прочитать это мое сообщение в блоге под названием «Признаки дислексии?» Кроме того, посетите Йельский центр дислексии и творчества для получения актуальной информации и рекомендаций.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть эту публикацию «Признаки дислексии?» чтобы просмотреть мой пост о некоторых образцах студенческих работ, в которых есть то, что я считаю «нормальным разворотом».”

———————————-

Следуй за мной! Вам понравился этот пост? Сделайте одолжение и поделитесь им с друзьями! И подписывайтесь на этот блог, подписываясь на обновления по электронной почте, или подписывайтесь на Bloglovin ’, или подписывайтесь на меня на TPT! Я также на Pinterest, Facebook, Twitter, Instagram, Google+ и YouTube! Не забудьте подписаться на нашу электронную рассылку (на левой боковой панели), чтобы получать информацию о специальных предложениях и промокодах, о которых вы больше нигде не узнаете.

Endeavour Elementary — Начальные школы — Наши школы

Добро пожаловать в Endeavour Elementary

Заявление о миссии
• Миссия сотрудников, родителей и сообщества начальной школы Endeavour — вдохновить каждого ребенка, несмотря ни на что, на увлекательную и продуктивную историю будущего.

ЧАСЫ ШКОЛЫ

Обычные занятия начинаются в 9:00 и заканчиваются в 15:05.

Утренний присмотр за детской площадкой и отправление учеников начинается в 8:55.

Увольнение на полдня в 12:00.

ВРЕМЯ РАБОТЫ
Офис школы

Endeavour открыт в течение учебного года с 8:00 до 16:30.

ВАЖНЫЕ ДАТЫ

Среда, 3 марта 2021 г .: 1/2 дня ПОЛДЕНЬ увольнение

Понедельник, 29 марта 2021 г.: собрания родителей и учителей 16: 00–21: 00

, вторник, 30 марта 2021 г.: собрания родителей и учителей 13: 00–20: 00

вт, ср, чт, 30 марта — 1 апреля 2021 г .: 1/2 дня ПОЛДЕНЬ увольнение

Пятница, 2 апреля — воскресенье, 11 апреля 2021 года: весенние каникулы — школа запрещена

ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Дорогие молодые пятерки и семьи детского сада,

Была некоторая путаница в том, была ли регистрация в детский сад и пятерых (Y-5) на 2021-2022 учебный год виртуальной или личной.РЕГИСТРАЦИЯ ВИРТУАЛЬНАЯ, и нам очень жаль этой путаницы.

Регистрация открыта! По ссылке ниже вы попадете на нашу страницу регистрации. Когда вы приедете туда, вы найдете форму заявки и информационные видеоролики.

Если у вас есть вопросы, обращайтесь в наш офис по телефону 616-554-5241.

Большое спасибо,

Ваша семья Endeavour

Нажмите здесь, чтобы получить информацию о регистрации для детского сада 21-22 лет / Y-5

Щелкните здесь, чтобы перейти на Virtual Open House 2020 от Endeavour

Нажмите здесь, чтобы просмотреть видео о том, как войти в школьный Chromebook

ENDEAVOR EAGLES S.ВЕСЛО.

S — Сейф

O — Организованный

A — Отчетность

R — Уважительный

Алфавит Магнит Начальные звуки Центр грамотности

Работа с буквами и звуками — большая работа, поэтому мы всегда стараемся сделать ее как можно более увлекательной с помощью практических занятий и манипуляций. Один из моих любимых манипуляторов в центрах обучения грамоте — это магниты с алфавитом. Для них так много возможностей! Этот алфавитный магнитный центр начальных звуков отлично подходит для учеников дошкольного, детского сада или первых классов, которые работают над выделением начальных звуков в словах.

Азбука Магнит Начало Звуков Центр

Этот центр легко подготовить — просто распечатайте начальные звуковые карты (в конце этого поста) и ламинируйте их.

Затем добавьте несколько магнитов с алфавитом (мне нравятся эти магниты с цветовой кодировкой согласных и гласных), и вы готовы к игре!

Один из способов избежать путаницы для детей — это положить на каждую карточку только один магнит на выбор. Например, всего 26 магнитов и 26 карт, так что у каждой карты есть пара.

Вы, конечно, можете наращивать и заставлять их действительно копаться в большем количестве магнитов для испытания, но, когда мы начинаем, это, кажется, работает хорошо.

Они берут карту и произносят имя на картинке. Им не обязательно уметь читать остальную часть слова на карточке, но оно там, чтобы, когда они добавили магнит, они могли увидеть «Эй! Это делает слово! »

После того, как они узнают, какой начальный звук они ищут, они находят эту букву в стопке магнитов и кладут ее в квадратное поле на карточке.

Вы можете даже заставить их поиграть на противне, чтобы магниты действительно приклеились!

Возьми свой набор

Готовы повеселиться с алфавитными магнитами? Возьмите свою копию этого начального звукового центра, нажав синюю кнопку в самом конце сообщения.

Чтобы получить больше удовольствия от алфавита, обязательно воспользуйтесь нашими центрами звуков для печати и воспроизведения!

Тогда не забудьте запросить приглашение, чтобы мы помогли вам планировать на весь год в Клубе печати и игры!

С мгновенным доступом к сотням печатных материалов по темам и навыкам (больше не нужно рыскать по Интернету!), каждые Ресурсы TKC , a цифровые игры , хранилище 9016 «Супер» воскресные сюрпризы и многое другое — время планирования стало еще проще.

Запросите ваше приглашение для получения дополнительной информации!

Больше веселья с магнитными буквами

Вы так же любите магнитные буквы, как и я? Тогда вам понравится этот список занятий с магнитными буквами от моих любимых детских блоггеров! Ознакомьтесь со всеми идеями ниже!

СЛЕВА НАПРАВО:

Сенсорная корзина для поиска имени с магнитной буквой // Powerful Mothering

Звуковые коробки Elkonin // Playdough to Plato

Самокорректирующаяся магнитно-словесная работа // Дифференцированный детский сад

Центр звуков начала магнитного алфавита // Письма грамотности

Магниты с буквами и отслеживанием // Связь с детским садом

Магнитные карты для упорядочивания букв // Sara J Creations

Секретный код сезонных слов // Жизнь, вдохновленная мамой

Редактируемые маты со словами // Mrs.Станция творчества Джонса

Буквенный идентификационный алфавитный поезд // Педагог оставайтесь дома

Начальные звуки с магнитных букв // Pages of Grace

Коврики со словами с цифрами // Фея Поппинс

Сортировка магнитных букв // Fun-A-Day

Магнитные буквы: от начальных звуков до слов CVC // Место для раннего обучения Лиз

Игра с магнитными буквами и существительными // Научи маму

CVC Word Spinners // Сладкие звуки детского сада

Центр магнитных букв на весь год // The Simplified Classroom

(Не показано) Игра «Найди и найди магнитные буквы» // Обучение обезьяны

Алекс — воспитатель детского сада, стремящийся сделать обучение увлекательным и увлекательным.Она получила степень бакалавра начального образования и степень магистра специального образования и разработки учебных программ. Алекс — сова, любитель кофе, ей принадлежит более 2000 детских книг. Алекс живет со своим мужем и большим черным лабрадором Танком.

Как обучать местоимениям Он и Она

Дети с задержкой речи часто испытывают трудности с местоимениями he she. Некоторые дети называют всех «он» или всех «она» независимо от их пола, некоторые дети вместо этого говорят «он» и «она», а некоторые дети просто полностью их пропускают.Что ж, независимо от того, как ваш ребенок меняет это, может быть очень трудно следить за его ходом мыслей, если вы не совсем уверены, о ком он говорит. Вот 5 шагов, которые вы можете использовать, чтобы научить своего ребенка правильно использовать местоимения he she для описания других людей.

He She Step 1: Убедитесь, что она знает разницу между мальчиком и девочкой

Это первый шаг к правильному употреблению «он» и «она», потому что, если вы не понимаете разницы между мальчиком и девочкой, вы не сможете правильно использовать эти местоимения.Для начала просто спросите своего ребенка: «Это мальчик или девочка?» когда вы смотрите на картинки или указываете на настоящие картинки. Вы можете попросить ее назвать вам мальчика или девочку для членов семьи, друзей, знакомых людей или изображения людей или персонажей в книгах. Если у вашего ребенка проблемы с реальными людьми, начните с мальчиков и девочек из мультфильмов. Почему-то некоторым детям это кажется проще. Продолжайте практиковать это, пока ваш ребенок не сможет точно сказать вам мальчика / девочку, когда вы спросите. Сделайте тренировку увлекательной, играя в игры, пока вы это делаете.

He She Step 2: Короткие фразы «Он и Она»

Теперь вы хотите, чтобы ваш ребенок мог говорить «он» и «она» очень короткими фразами. Один из способов сделать это — сфотографировать мальчика и фотографию девочки, а затем вырезать изображения предметов (из журналов или из распечаток в Интернете). Поместите мальчика и девочку перед своим ребенком. Поднимите один предмет и скажите: «Кому нужен ____?». Помогите своему ребенку выбрать, хочет ли он, чтобы он был у мальчика или у девочки. Затем помогите ребенку сказать «он знает» или «она знает».Ниже приведен пример моего продукта, который позволяет вам делать именно это:

Еще один способ употребления «он» и «она» во фразах — это поставить перед ребенком две картинки, на которых мальчик и девочка что-то делают. Затем спросите своего ребенка: «Кто _____?» и помогите ребенку ответить «он есть» или «она есть». Например, вы можете поместить изображение мальчика, едущего на велосипеде, и девушки, хлопающей в ладоши. Тогда вы могли бы спросить, кто едет? Тогда вашему ребенку нужно будет сказать «он есть».Ниже приведен пример моего продукта, который содержит изображения с боевиками:

Verb Card

He She Шаг 3: Использование «он» и «она» в предложениях

Как только ваш ребенок научится использовать «он» и «она» в простых фразах, попросите его составить предложения, используя «он» и «она». Покажите ребенку фотографии людей, делающих это, и попросите его описать, что этот человек делает, используя слова «он» или «она» (например, «она катается на велосипеде»). Вы можете использовать семейные фотографии, изображения людей в Интернете или изображения из журналов.Давайте ребенку примеры типов предложений, которые вы хотите, по очереди и составляя свои собственные предложения с «он» и «она», когда придет ваша очередь. Если ваш ребенок говорит «мальчик катается» или «Джонни катается» вместо местоимения, вы можете сказать: «Да, мальчик катается». Если это мальчик, мы говорим «он» или «она»? » Затем попросите ребенка повторить предложение, используя «он» или «она». Если ваш ребенок использует неправильное местоимение, повторите его с ошибкой, как если бы это был вопрос. Например, если она говорит «она катается», но это мальчик, вы можете сказать « Она, катается ??».Сделайте паузу и посмотрите, сможет ли она исправить ошибку сама. Если нет, поправьте ее, сказав что-то вроде «это мальчик, мы говорим« он »или« она »?».

He She Шаг 4: Использование слов «он» и «она» при описании сборников рассказов или придумывании рассказов

Как только ваш ребенок сможет правильно употреблять слова «он» и «она» в отдельных предложениях, вам нужно будет усложнить упражнения. Возьмите сборник рассказов с персонажами девочек и мальчиков и попросите ребенка описать происходящее на картинках.Убедитесь, что ваш ребенок использует правильные местоимения (он / она) при описании происходящего. Вы также можете делать то же самое, сочиняя истории. Убедитесь, что ваш ребенок использует «он» и «она», когда рассказывает вам о персонажах своего рассказа. Если вам нужны графические подсказки, которые помогут вашему ребенку создать историю и отслеживать персонажей, события, места и т. Д., Взгляните на карточную игру Once Upon A Time на Amazon. В этой игре есть карточки для различных сказочных персонажей, событий, мест, дескрипторов и многого другого.Вы можете играть в игру в соответствии с указаниями или просто использовать карты, чтобы помочь вам создать историю. Нажмите на картинку ниже, чтобы перейти по моей партнерской ссылке, чтобы просмотреть продукт на Amazon:

He She Step 5: Исправьте своего ребенка в разговорной речи

Теперь, когда ваш ребенок может использовать «он» и «она» в предложениях и структурированных заданиях по рассказыванию историй, настало время для вашего ребенка начать все время правильно использовать «он» и «она». Когда вы слышите, что ваш ребенок неправильно использует эти местоимения, используйте одну из следующих подсказок, чтобы попытаться вернуть ребенку правильное слово:

• Повторите ошибку в ответ на вопрос: « Она работает?»
• Спросите, мальчик это или девочка, а затем спросите, какое местоимение следует использовать: «Это мальчик или девочка? Хорошо, так что мы должны сказать «он мой друг» или «она мой друг»? »
• Выявите ошибку и (любезно) укажите на нее своему ребенку: «О, вы имеете в виду« она, счастлива ».”
• Исправьте ошибку, не указывая на нее: «Да, , она, , находится в доме своей бабушки».

Во-первых, постарайтесь не исправлять каждое местоимение, которое ваш ребенок произносит неправильно, потому что их, скорее всего, будет много. Постарайтесь выделить определенное время, когда вы поправите своего ребенка и дадите ему знать заранее. Например, вы можете сказать: «Сегодня вечером за ужином я хочу, чтобы вы очень сильно сосредоточились на словах« он »и« она ». Я помогу тебе вспомнить, если ты забудешь, хорошо? ».Это поможет вашему ребенку понять, что вы не собираетесь приставать к нему все время, а только во время определенных занятий, которые «хорошо проводят время». По мере того, как ваш ребенок поправляется, вы можете начать замечать и исправлять больше его ошибок, но начните с малого, чтобы он не расстраивался. Через некоторое время ваш ребенок начнет воспроизводить более правильно, и вы сможете давать меньше подсказок.

Просто помните, весь этот процесс требует времени, и могут потребоваться месяцы работы над этим процессом, прежде чем ваш ребенок сможет все время правильно использовать его.Наберитесь терпения и верьте, что ваш ребенок может это сделать, просто потребуется много практики. Вот почему у нее есть ты, чтобы помочь ей пройти через это!

Это руководство, наряду с 38 другими, включено в электронную книгу г-жи Кэрри: Руководство по речевой и языковой терапии: Пошаговые логопедические упражнения для обучения речевым и языковым навыкам дома или в терапевтических целях. Это руководство включает подробную информацию по обучению различным речевым и языковым навыкам, включая этот, а также рабочие листы, раздаточные материалы, образцы целей IEP, сбор данных и видеодемонстрации.Или…

Дополнительные ресурсы для патологов речи:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

• Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
• Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
• Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
• Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
• Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
• Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

Увеличение количества занятий в классе за счет использования графиков занятий с изображениями

Banda, D.Р., Гриммет Э. и Харт С. Л. (2009). Расписания мероприятий. Обучение выдающихся детей,
41 (4), 16–21.

Google ученый

Брайтфельдер, Л. М. (2008). Быстрая и простая адаптация и приспособление для детей младшего возраста. Обучение исключительных детей плюс,
4 (5), 2–15.

Google ученый

Бреслин, К.М., & Рудисилл М. Э. (2011). Влияние визуальной поддержки на выполнение TGMD-2 для детей с расстройством аутистического спектра. Adapted Physical Activity Quarterly,
28 (4), 343–353.

Google ученый

Брайан, Л. К., и Гаст, Д. Л. (2000). Обучение высокофункциональных детей с аутизмом поведению по заданию и по расписанию с помощью графических графиков. Журнал аутизма и нарушений развития,
30 (6), 553–567.

Артикул
Google ученый

Чанг, М. (2004). Классный менеджмент в фотографиях . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: схоластический.

Google ученый

Купер, Дж. О., Херон, Т. Э., и Хьюард, У. Л. (1987). Прикладной анализ поведения . Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Меррилл.

Google ученый

Даттлингер, К., Эйрес, К. М., Бевилл-Дэвис, А., и Дуглас, К. Х. (2013). Эффекты графика активности с картинками для учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями для выполнения последовательности задач в соответствии с устными указаниями. В центре внимания аутизм и другие нарушения развития,
28 (1), 32–43.

Артикул
Google ученый

Hayes, K., & Creange, R. (2001). Классные рутины, которые действительно работают для Bank Street и детского сада: ресурс для учителей Bank Street .Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: учебные профессиональные книги.

Google ученый

Каздин, А. Э. (2011). Дизайн исследования в одном случае: методы для клинических и прикладных исследований (2-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Google ученый

Кояма Т. и Ван Х. (2011). Использование расписания занятий для содействия самостоятельной работе людей с аутизмом и другими интеллектуальными нарушениями: обзор. Исследования нарушений развития,
32 (6), 2235–2242.

Артикул
Google ученый

Leinhardt, G., Weidman, C., & Hammond, K. M. (1987). Внедрение и интеграция занятий в классе опытными учителями. Curriculum Inquiry,
17 (2), 135–176.

Артикул
Google ученый

Лекия, Дж., Machalicek, W., & Rispoli, M. (2012). Влияние расписания занятий на вызывающее поведение у детей с расстройствами аутистического спектра: систематический обзор. Исследования расстройств аутистического спектра,
6 (1), 480–492.

Артикул
Google ученый

Мак-Гроу Хилл. (2013). DSC и LaLista. Получено с http://www.ctb.com/ctb.com/control/childNodesViewAction?categoryId=115&adjBrd=Y

Милли, А., & Machalicek, W. (2012). Снижение зависимости учащихся от взрослых: стратегическое руководство для учителей учащихся с расстройствами аутистического спектра. Вмешательство в школе и клинике,
48 , 66–75.

Артикул
Google ученый

Ньюман, Л. (2010). Якорные диаграммы: делаем мышление видимым . Получено с https://www.engageny.org/sites/default/files/resource/attachments/anchor_charts.pdf

Лосось, А. (2010). Вовлечение маленьких детей в рутину мышления. Детское образование,
86 (3), 132–137.

Артикул
Google ученый

Сартини, Э. К., Найт, В. Ф., и Коллинз, Б. С. (2013). Десять руководств по развитию социальных групп для учащихся со сложными особыми потребностями. Обучение выдающихся детей,
45 (3), 54–62.

Google ученый

Центр преподавания и обучения Университета Орегона. (2013). Система данных УО ДИБЕЛС. Получено с https://dibels.uoregon.edu/

Министерство образования США. (2004). Новинка: ни один ребенок не оставлен без внимания Гибкость: высококвалифицированные учителя . Получено с http://www2.ed.gov/nclb/methods/teachers/hqtflexibility.html.

Ведора, Дж., Росс Р. и Келм К. (2008). Кормление безумия: использование графиков с картинками, чтобы уменьшить трудности во время еды. Обучение исключительных детей плюс,
4 (6), 2–11.

Google ученый

Wildenger, L. K., McIntyre, L. L., Fiese, B.H., & Eckert, T. L. (2008). Распорядок дня детей при переходе в детский сад. Журнал дошкольного образования,
36 (1), 69–74.

Артикул
Google ученый

Детский сад миссис Миллер / Домашняя страница миссис Миллер

19 июня:

ВЫ СДЕЛАНО !!!!!!! Сегодня последний день новых «уроков». Поскольку День отца — воскресенье, есть симпатичная качели, которую вы можете сделать для своего папы или человека, похожего на папу. Существует также сборник мероприятий для полевых дней. Я предлагаю вам выполнять несколько полевых работ каждый день, пока вы не насытитесь.Это невозможно сделать за один день. Я надеюсь, что всем понравится День отца со своими близкими, а также удачных выходных!

Не забудьте:

1-Мы встретимся в последний раз в командах Microsoft сегодня в 10:00.

2-Я буду ездить по домам своих студентов, чтобы доставить подарки и сертификаты в понедельник с 10 до 12 часов.

3-Волна прощания со школой будет в четверг, 25 июня, с 9 до 10:30. Ниже я приложил письмо от директора школы.

Goodbye Wave / Tech Drop off

Летнее письмо родителям

18 июня:

Добро пожаловать в четверг! Сегодняшняя виртуальная экскурсия — в Дисней! УРА! Эти поездки доставляют столько удовольствия, и я надеюсь, что они вам так же нравятся, как и мне! Мне нравятся ваши письма и фотографии в Seesaw обо всем, что вы изучаете. Еще один день всем!

Не забывайте, пятница, 19 июня, в 10:00, мы еще раз встретимся на Microsoft Teams всем классом.Я надеюсь увидеть много личиков!

Кроме того, не забывайте, что в понедельник я буду кататься по Хайленду, доставляя летние подарки и сертификаты всем своим ученикам. Не могу дождаться, чтобы увидеть всех, конечно, социально далеких. Пожалуйста, помните, я не могу остаться, чтобы поговорить, только чтобы бросить подарки и попрощаться с летом. Я чувствую себя Сантой!

Летнее письмо родителям

17 июня:

С днем ​​среды! Сегодняшнее виртуальное приключение — это все о пляже! Получайте удовольствие и не беспокойтесь о солнечных ожогах в виртуальном путешествии…РЖУНИМАГУ! Дайте мне знать, если вам нужно что-нибудь. Я работаю над рассылкой электронных писем с летним письмом и информацией Zearn.

Летнее письмо родителям

Июнь 16:

С наступающим вторником! Надеюсь, вчера вам понравилась виртуальная поездка в космос. Сегодняшнее приключение — это все о кемпинге! Получайте удовольствие и наслаждайтесь!

Мы с коллегами много работали, чтобы предоставить вам всю информацию для летнего обучения. Под моим постом находится письмо, которым я буду продолжать размещать в своей ленте для облегчения доступа.В нем перечислены ресурсы и занятия, которыми можно заняться с ребенком, чтобы избежать «летнего спада». Я настоятельно рекомендую поработать на этих участках летом, чтобы ребенок был готов к школе. В левой части моей веб-страницы появилась новая вкладка «Летнее обучение». В нем есть все ресурсы, перечисленные в летнем письме. Другие ресурсы, к которым вы, возможно, захотите получить доступ, по-прежнему перечислены в разделах «Родительские ресурсы» и «Мои ссылки». Не стесняйтесь использовать то, что вам нужно в течение лета. Он останется доступным для всех моих студентов и семей.

Пожалуйста, дайте мне знать, если вам понадобится помощь. Спасибо за все, что ты делаешь!

Летнее письмо родителям

15 июня:

Добро пожаловать на последнюю неделю уроков! Надеюсь, вам всем понравятся виртуальные экскурсии, которые мы запланировали для вас на этой неделе. Они действительно классные!

Я работаю над вкладкой на своей веб-странице, посвященной летним вещам. Эти ссылки пригодятся летом, так как наши аккаунты «Качели» и «Счастливые числа» закончатся.Я настоятельно рекомендую всем пройти регистрацию и немного поработать в школе, чтобы предотвратить летний спад, особенно в тот неблагоприятный год, который у нас был. Дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы или вам понадобится помощь.

У нас будут последние собрания групп чтения по Microsoft Teams на этой неделе. Возьмите с собой карандаш или мелок и бумагу, чтобы писать. Я также хотел напомнить всем, что в пятницу, 19 июня, в 10:00 у нас будет последняя встреча всех классов Microsoft Teams. ЭТО НОВОЕ ВРЕМЯ ВСТРЕЧИ ДЛЯ КАЖДОГО! Пожалуйста, попробуйте войти в систему, чтобы дети могли попрощаться с нашим классом.Увидимся там!

12 июня:

Всем счастливой пятницы! Вы прошли через нашу последнюю «большую» неделю планов и обучения. Ты все еще удивляешь меня каждый день, и я не могу отблагодарить тебя за то, что не отставал.

Под моим комментарием размещено информационное письмо от руководителей нашего здания о нашем специальном выпуске Goodbye Wave и Technology. Пожалуйста, найдите время, чтобы прочитать, и я искренне надеюсь увидеть всех вас там, чтобы помахать и улыбнуться друг другу еще раз.

На следующей неделе мы будем совершать виртуальные экскурсии! Они ТАК ВЕСЕЛЫЕ, и я надеюсь, что они вам понравятся так же, как и мне. Каждый день будет своеобразным «путешествием» (космос, лагерь, пляж, Дисней). В пятницу будет специальное мероприятие, посвященное Дню отца, а также наш виртуальный День поля! Я также опубликую здесь эти виртуальные экскурсии, чтобы вы могли получить к ним доступ за пределами Качели во время летних каникул, если хотите.

Удачной пятницы, а в понедельник я встречусь с вами на последней неделе «обучения».Хороших выходных!

Goodbye Wave / Tech drop info

11 июня:

Привет, друзья! Сегодня есть только одно задание. Сегодня вы будете работать над Книгой памяти для детского сада. Это действительно мило, и родители могут даже распечатать его (если у вас есть принтер) и сохранить навсегда. Радоваться, веселиться!

10 июня:

Добро пожаловать в среду! Я надеюсь, что у всех все хорошо на нашей неделе.Пожалуйста, дайте мне знать, если вам что-нибудь понадобится.

9 июня:

Всем привет! Вчера суперинтендант отправил окружное сообщение всем семьям в Хайленде, что наш последний день «нового обучения» будет 19 июня. Мы воспользуемся неделей с 22 по 26 июня для компенсации пропущенных работ. 22-26 июня у нас не будет групповых встреч. Последний день в школе — 26 июня. Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, дайте мне знать.

В свете этих изменений я хотел бы провести наше «последнее» классное собрание в пятницу, 19 июня, в 10:00.Это собрание всей группы, где дети могут немного поговорить о летних планах / мероприятиях и попрощаться с летом всем классом. Пожалуйста, попробуйте вместе войти на эту последнюю встречу.

Я все еще буду доставить всем подарки / сертификаты на конец года 22 июня. Если вы не ответили на мое электронное письмо с вашей информацией, пожалуйста, сделайте это. Я работаю над составлением маршрута для эффективной доставки. Как только я соберу всю свою информацию, я могу установить сроки доставки и сообщить вам всем.

Хорошего дня и получайте удовольствие от обучения сегодня!

8 июня:

Друзья с понедельником! Я надеюсь, что вы все хорошо провели выходные. Ближе к концу этой недели мы начнем сокращаться, и последние две недели дистанционного обучения будут интересными. Дайте мне знать, если вам нужно что-нибудь. Если вы не связались со мной примерно 22 июня, напишите мне свой адрес, на который вы будете в этот день. Спасибо всем!

5 июня:

С пятницей, ребята! Дайте мне знать, если вам нужно что-нибудь.Приятных вам выходных!

4 июня:

Всем привет! Добро пожаловать в четверг. Сегодняшний урок математики очень увлекательный. Вы научитесь мерить руками! Не могу дождаться, чтобы увидеть твои работы. Дайте мне знать, если вам нужно что-нибудь. Я всегда здесь для вас! Скучаю!

3 июня:

Осторожно … Вокруг водятся акулы! Получайте удовольствие, узнавая об акулах сегодня! Это очень аккуратные, но очень опасные морские существа. Не могу дождаться, чтобы прочитать ваши факты!

Не забывайте, что сегодня группы 5, 6 и 7 встретятся в Microsoft Teams! Увидимся там!

Июнь 2:

Добро пожаловать во вторник! Я надеюсь, что у всех был отличный день обучения в понедельник.Мне понравились все твои работы, которые я получил в «Качели». Спасибо тем, что пришли попрощаться со Скарлетт. Было очень мило.

Не забывайте, что сегодня группы 1, 2, 3 и 4 будут проводить собрания Microsoft Teams, чтобы ознакомиться с нашей книгой. Увидимся там! Удачного вторника!

1 июня:

Добро пожаловать на новую неделю, и это тоже новый месяц! Счастливого июня! Я знаю, что многие люди измотаны дистанционным обучением, но у меня есть ваш свет в конце туннеля.У нас будет еще только две недели официальных уроков / работы, а затем последние две недели будут виртуальными экскурсиями и полевыми мероприятиями! ВЕСЕЛЬЕ !!!!!!

Я также хотел сообщить вам, что я буду пытаться организовать способ доставить мои особые «подарки на конец года» моим студентам (социально дистанцированным, конечно). Пожалуйста, следите за электронным письмом от меня, в котором будет дополнительная информация об этом. Мне также нужно подтвердить адреса и / или будете ли вы где-то на последней неделе в школе.

Не забывайте, что сегодня в 10:00 у нас будет классное собрание, чтобы попрощаться со Скарлетт. Я также планирую провести еще один в последние несколько дней в школе, чтобы сказать «счастливого лета» и позволить всем увидеть друг друга еще раз. Я надеюсь, что каждый сможет это сделать. Следите за датой и временем для этого. Удачной недели обучения и, как всегда, дайте мне знать, если вам понадобится помощь. Скучаю!

29 мая:

С пятницей! Трудно поверить, что май закончился.Я просто хотел поблагодарить всех, кто так усердно работает, чтобы поддерживать школу, помимо работы из дома или того, что является важным работником. Я искренне ценю все, что вы делаете для своих детей и общества. Шлю вам всем много любви.

Поскольку сегодня пятница, вы можете сделать перерыв, если работа сделана, и подышать. Если вы ищете больше, посетите наши специальные страницы, расположенные на вкладке «Мои ссылки» на моем веб-сайте. Увидимся в понедельник в 10:00 в Microsoft Teams на нашем собрании класса, чтобы попрощаться со Скарлетт, когда она переезжает.Если вы хотите сказать что-то особенное или показать ей сделанную вами фотографию, у вас будет очередь поделиться ею. Удачных выходных!

28 мая:

Привет, друзья! Если вы не видели наше видео о выпуске бабочки на Seesaw, посмотрите его. Это была их первая ночевка на природе. Очень волнующе! В наших планах на сегодня чудесная охота за мусорщиками на природе. Похоже, это так весело, и я не могу дождаться, чтобы увидеть, что вы все найдете! Сегодняшняя история, «Прогулка Рози», также является фантастической историей, которая, я знаю, вам понравится.Наслаждайся сегодняшним днем!

27 мая:

Как уже среда! Ух ты, эта неделя пролетает незаметно. Сегодня день, когда мы скажем нашим бабочкам «будь свободным». Я сниму их выпуск на видео после моих читальных групп поздно утром и отправлю для вас в Seesaw. Я знаю, что говорить «до свидания» с бабочками немного грустно, но для них это волнует. Подумать только, может быть, скоро здесь будет больше бабочек! Получайте удовольствие от обучения и потрясающей работы!

26 мая:

Добро пожаловать на новую неделю! Я надеюсь, что у всех была возможность выбраться на улицу в отличную погоду, которая была у нас в эти выходные.Вот несколько обновлений:

На этой неделе не будет книги по качелям для чтения с гидом. У нас все еще будут групповые собрания во вторник или среду (в зависимости от вашей группы). Я собираюсь провести урок фонетики на наших групповых собраниях. Задания на чтение книг возобновятся в следующий понедельник, 1 июня.

Теперь у нас 4 бабочки! Я выложил видео на Seesaw для всех. Думаю выпустить их в среду. К сожалению, мы не можем хранить их долго.Им нужна какая-то жизнь на природе, так как продолжительность их жизни не велика. Я обязательно сниму выпуск бабочек на видео и опубликую это на Seesaw.

Что касается математики, мы начинаем новую единицу измерения. На этой неделе измеряется длина тела / рост. На следующей неделе будет измерение веса, а после этого — измерение емкости. Это забавный блок!

Увидимся на наших встречах! (Не забывайте, что у нас особенное прощание со Скарлетт в Teams 1 июня в 10:00.) Скучаю! Продолжайте в том же духе!

Обновление бабочки 22 мая: у нас одна бабочка! Ууууууууу! Видео есть на Seesaw. Я сейчас в режиме няни-бабочки, пока все они благополучно не выйдут. Я буду держать вас в курсе как можно скорее, если в эти выходные появятся новые бабочки. Наслаждаться!

22 мая:

Счастливой пятницы! Помните, используйте сегодняшний день в качестве дня наверстывания или, если вы закончили работу, используйте его сегодня, чтобы расслабиться и восстановить силы. Напоминание: в понедельник в школе не будет «сессий» по случаю Дня памяти.Мы возобновим ежедневные уроки и групповые встречи в Teams во вторник. Наслаждайтесь дополнительным выходным днем.

Если я увижу развитие бабочки в выходные, я помещу ее в «Качели», чтобы все увидели. Скучаю по всем вам!

21 мая:

Продолжайте в том же духе, всем на этой неделе! Я абсолютно люблю все пересказы видео / сообщений в Качели. Новых новостей о куколках нет. Обычно они появляются в течение 7-10 дней после попадания в куколку, поэтому мы должны увидеть действие через несколько дней.Продолжайте в том же духе, и я скучаю по вам всем!

(Мы не будем публиковать планы уроков или часы работы в понедельник, 25 мая, по случаю Дня памяти. Наслаждайтесь днем ​​без работы в школе и помните тех, кто отдал все за нас.)

Май 20:

Добро пожаловать в среду! Ваша работа на этой неделе потрясающая! Я так горжусь тем, что вы и ваши родители учили вас дома. Я благодарю всех вас за упорный труд в эти все еще трудные времена.

Не забывайте, что сегодня группы 5, 6 и 7 встретятся в Teams. Войдите в систему во время вашей команды для живого урока. Было замечательно «видеть» детей такими. Продолжайте в том же духе!

19 мая:

С наступающим вторником! Мне нравятся все факты о голубых китах и ​​письма, которые я получаю в «Качели»! Продолжайте в том же духе! Не забывайте, что сегодня группы 1, 2, 3 и 4 соберутся в Microsoft Teams для проведения уроков по чтению с гидом. Пожалуйста, попробуйте посмотреть книгу на качелях, прежде чем присоединиться.

С нашей сценой куколки новых разработок нет. Гусеницы / куколки очень тихие, но усердно трудятся в своем защитном спальном мешке. Примерно через неделю они появятся в виде бабочек. Мы так взволнованы!

18 мая:

Добро пожаловать на новую неделю всем! Надеюсь, вы все хорошо провели выходные! Не забывайте, пожалуйста, посмотрите видео с инструктором по чтению в Seesaw перед нашим уроком чтения о командах. Расписание для каждой группы остается прежним.Если вы не уверены, какой день или время вашего ребенка посещает Teams, напишите мне, и я дам вам знать.

Я поместил новое видео, на котором наши куколки перемещаются в их сетку обитания на качелях … Мне нужно найти безопасное место, чтобы повесить сеть … У меня 4 кошки! Я постараюсь держать вас в курсе о разработке. А пока маленькие ребята много работают над куколкой. Мне нравится, что дети любят этот проект даже издалека. Я скучаю по всем вам!

15 мая:

Поздравляю с наступлением пятницы! Все наши гусеницы, кроме одной, находятся в куколке, а та, которой нет, очень скоро направится к этой стадии.Это так здорово смотреть, и я рад, что всем нравятся новости о наших «классных питомцах». Следите за обновлениями на Seesaw. Я постараюсь сделать что-нибудь и на выходных, чтобы вы не пропустили ничего нового.

Если вы еще не забрали в школе вещи своих учеников, есть слух, что будет еще один шанс. Я просто еще не знаю, когда это будет. Следите за своей электронной почтой, чтобы узнать что-нибудь из школьного округа или начальной школы. Они также могут звонить роботом.

Счастливых выходных! Похоже, хорошая погода для ВНЕШНИХ мероприятий! УРА!!!! Просто помните, будьте осторожны! Я скучаю по всем вам!

14 мая:

С наступающим четвергом, друзья! Я был очень занят тем, что помогал раздавать сумки в школе, поэтому мне очень жаль, если я не был доступен сразу. Теперь все готово, так что я рядом, если тебе понадобится помощь. Получайте удовольствие от обучения сегодня! Я очень впечатлен всеми письмами, чтением, математикой и видео, которые я вижу в Seesaw! Такой фантастический материал! Еще видео наших гусениц выложу.Наслаждаться!

13 мая:

Добро пожаловать в среду! Приятного чтения сегодня … это один из наших старых фаворитов! Ставлю на сегодня и гусеницу апдейт.

12 мая:

У нас есть гусеницы !! Я снял видео и разослал его всем в Seesaw сегодня, чтобы мы все могли увидеть, как гусеницы занимаются своим любимым делом: ЕСТЬ! Они больше, чем обычно, и очень скоро будут готовы превратиться в куколку. Я буду выкладывать видео ежедневно, если смогу, чтобы показать детям прогресс.Это так увлекательно!

Не забывайте: группы 1, 2, 3 и 4 сегодня проводят собрание Microsoft Teams с инструкциями по чтению. У групп 5, 6 и 7 завтра встречи команд. Не могу дождаться, чтобы увидеть всех и попробовать провести групповой урок, как в старые добрые времена … ну, вроде того. Мы будем проводить эти встречи каждую неделю, если не будет указано иное.

Приятного обучения сегодня!

11 мая:

С возвращением на новую неделю Друзья! Я надеюсь, что у всех мам и мамочек был замечательный День матери! Вы заслуживаете самого лучшего и многого другого!

Самым большим напоминанием на этой неделе является то, что мы начинаем собрания групп чтения по Microsoft Teams.Я отправил родителям пару писем о входе в систему, ваших паролях для входа, номере вашей группы и дате / времени встречи. Мы будем встречаться каждую неделю в один и тот же день / время для каждой группы. Если у вас возникли проблемы с входом или вам нужна информация для входа, напишите мне, и я отправлю ее вам снова. Я с нетерпением жду встречи с моими учениками и работы с ними! Приятного обучения на этой неделе! Я скучаю по всем вам!

8 мая:

Друзья с пятницей! Я так горжусь и впечатлен всей работой, которую мне присылают! Продолжайте в том же духе! Не забывайте, если вы сможете присоединиться к нам в понедельник, у нас будет еще одно собрание / шоу в классе, и мы расскажем об этом в 9:00 в Microsoft Teams.Мы также начнем читать групповые собрания во вторник и среду, в зависимости от вашей группы. Я надеюсь, что у всех вас будут отличные выходные, и я желаю всем мамам счастливого Дня матери! Вы особенный! Наслаждайтесь временем с семьей в ваш особенный день!

7 мая:

Четверг уже здесь! Наслаждайтесь обучением сегодня и помните, что пятница — это наш день, чтобы наверстать упущенное из работы или отдохнуть от всего этого. Не могу дождаться, чтобы увидеть ваши числовые связи для сегодняшней математики! Все разбираются в этом, и я очень счастлив!

6 мая:

Привет! Спасибо за вчерашние милые видео, электронные письма и сообщения за признательность учителям! Все они согрели мое сердце и заставили меня еще больше скучать по детишкам и школе.Вы все такие милые!

Вчера я тоже отправил несколько писем. Один был для всех о попытках составить график работы Microsoft Teams на следующую неделю. Я указал день и время для встречи каждой группы, а также некоторые общие правила для успешных встреч. Пожалуйста, попробуйте войти в систему, если вы еще этого не сделали. Другое электронное письмо было предназначено только для вашего ребенка, с указанием, в какой группе он находится, в какой день и в какое время мы встречаемся. Это будет каждую неделю, начиная со следующей недели. Я также собираюсь провести еще одно собрание всего класса в понедельник, 11 мая, в 9:00.Если вы пропустили первое занятие, попросите ребенка подготовить представление и рассказать о нем или новостях. Если вы присутствовали на нашей первой встрече, я дам вам возможность поздороваться со всеми.

Приятного изучения сегодня, дайте мне знать, если вам что-нибудь понадобится. Не забывайте регулярно проверять свою электронную почту на наличие важных сообщений или обновлений от меня или округа.

5 мая:

Счастливого вторника и счастливого Синко де Майо! (Я до сих пор не могу осознать тот факт, что сейчас май.) Если вы пропустили вчера собрание Microsoft Teams, я постараюсь провести еще одно в следующий понедельник, 11 мая. Пожалуйста, попробуйте войти в систему на этой неделе, до нашей следующей встречи, и, возможно, опубликуйте что-нибудь в ленте, если вам захочется поздороваться. Если у вас возникнут проблемы, отправьте электронное письмо с описанием проблемы (-ов) в службу поддержки @ highland-k12 И отправьте мне электронное письмо, чтобы я мог связаться с Tech. У них много дел, но мне нужно убедиться, что все работает.

Наслаждайтесь обучением сегодня, оставайтесь в безопасности и будьте здоровы.Я здесь, если тебе что-нибудь понадобится.

4 мая:

Если вы поклонник «Звездных войн», пусть 4-го мая будет с вами! РЖУНИМАГУ! Добро пожаловать в понедельник. Я надеюсь, что у всех была возможность выбраться наружу в эти выходные. Это была такая хорошая и нужная смена погоды. На этой неделе мы будем работать с числами 17, 18 и 19 по математике и узнаем все о жизненном цикле бабочки в науке и письме. Если вы пропустили собрание Microsoft Teams, напишите мне, когда вы попытаетесь войти в систему, и я назначу время для встречи онлайн.Я попытаюсь составить расписание на следующую неделю для наших уроков чтения в небольших группах. Я надеюсь, что каждую неделю они будут в один и тот же день и время, чтобы графики не могли сильно запутаться. Уроки не будут длиться более 20 минут. Но это начнется не раньше следующей недели. А пока продолжайте в том же духе и дайте мне знать, если кому-нибудь понадобится помощь. Я скучаю по тебе!

(Меня огорчает закрытие школ на оставшуюся часть года. Я определенно некрасиво плакал после пресс-конференции.Тем не менее, я планирую продолжать оказывать такую ​​же поддержку, а при необходимости и больше, как и раньше. Мы все еще можем многому научиться благодаря новому способу обучения. Нам просто нужно оставаться сильными. Если кому-то что-нибудь понадобится, дайте мне знать. Я всегда здесь, чтобы помочь. Как только я узнаю о новых разработках в нашем районе, я поделюсь ими с вами. А пока оставайтесь сильными, здоровыми и держитесь в стороне. Всем любви!)

1 мая:

Вау! Это май! Это самая странная весна в нашей жизни…. Но я рад, что вы все со мной в этом приключении удаленного обучения. Удачной пятницы, и постарайся немного расслабиться в эти выходные. Если вам нужно время, чтобы наверстать упущенное, сегодня отличный день для этого. Обязательно попробуйте войти в Microsoft Teams, чтобы убедиться, что информация работает. Напишите привет или смайлик на странице. В понедельник утром мы все постараемся встретиться в 9 утра. Если возможно, войдите в систему до 9 часов, поэтому, когда я позвоню всем в Teams, вы будете готовы. Дети могут устроить представление и рассказать о предмете, которым они хотят поделиться. Мы будем ненадолго в центре внимания.Пожалуйста, постарайтесь свести к минимуму фоновые шумы / разговоры. Во время show and tell все будут отключены, кроме говорящего. Я могу отключить звук для всех, но только вы можете включить звук для себя. Мы рассмотрим это вместе. До скорой встречи!

30 апреля:

Привет, народ! Хорошие новости: я заказал набор и чашку гусениц, чтобы попробовать прямую трансляцию из моего дома. Я хочу, чтобы у всех был такой прекрасный опыт, даже если мы не в школе. Они должны быть здесь в течение 1-2 недель.Если мы чудесным образом вернемся в школу, эти маленькие ребята будут следовать за нами. Я надеюсь, что каждый сможет настроиться на это.

Если вы еще не пробовали войти в Microsoft Teams, сделайте это как можно скорее. Наша первая встреча состоится в понедельник в 9 утра. Если вы дадите мне знать, работает ваш логин или нет, это будет полезно. Если у вас возникнут проблемы со входом в систему, напишите нам по адресу [email protected], чтобы помочь. Я также стараюсь держать технический отдел в курсе тех проблем, о которых мне говорят родители. Я пытаюсь привлечь как можно больше детей из нашего класса к участию в нашей встрече.Они так сильно скучают друг по другу. Просто «видеть» друг друга поможет всем нам оставаться сильными.

Имя вашего ребенка для входа в систему — firstnamel[email protected], а его пароль — это номер его обеда. Если вы его не помните, напишите мне, и я пришлю его вам.

29 апреля:

Трудно поверить, что мы в конце апреля. Я просто хотел сказать, как я благодарен за то, что все вы в моем классе, и как я горжусь всей работой, которую вы все делаете.Это в любом случае непросто, но вы все такие сильные и выносливые, включая детей! Продолжайте в том же духе, учиться и работать!

О Microsoft Teams: Я хотел провести собрание всего класса в понедельник, 4 мая, в 9:00. Я хотел дать детям возможность показать и рассказать об одном. Тот, кто войдет на нашу первую встречу, получит возможность поделиться своим шоу и рассказать. Не могу дождаться, чтобы попробовать это и увидеть детей! Попробуйте войти в систему до этого, на случай, если что-то не сработает.Если у вас возникнут проблемы, напишите мне И в службу поддержки по электронной почте [email protected] Они будут теми, кто решит любые технические проблемы или проблемы с входом в систему. Я обязательно свяжусь с ними. Удачи!

28 апреля:

Привет, друзья и семья! Добро пожаловать во вторник! Наша новейшая «вещь» — это Microsoft Teams. Я отправил всем электронное письмо с вложениями о том, как войти в Teams на любом устройстве, а также указать имя пользователя и пароли вашего ребенка. Если вы не знаете номер обеда вашего ребенка, сообщите мне, и я передам его вам.

Прямо сейчас мы пытаемся заставить команды работать, чтобы наши детские сады могли немного «виртуально навещать» своих одноклассников и меня. Наша ближайшая цель, после того как мы привыкнем входить в систему и вести себя на «собрании», будет состоять в том, чтобы проводить уроки в небольших группах чтения с гидом. Мы все еще немного далеки от этого, но мы прилагаем все усилия, чтобы этого добиться. Он не заменит наши уроки по видеокниге по Качели, но станет для нас «дополнительным», чтобы мы могли взаимодействовать во время живой встречи. Посмотрим, как пойдет.

Я бы хотел, чтобы все попытались войти в Teams до завтрашнего дня, среды, 29 апреля. Если у вас возникнут проблемы, напишите в службу поддержки @ highland-k12, а также напишите мне. Мы постараемся разобраться в этом до нашей первой живой встречи в понедельник, 4 мая (9:00). Впереди новое приключение в нашем новом приключении! Уф !!

27 апреля:

Всем привет! Я надеюсь, что вы все прекрасно провели выходные. В пятницу на прошлой неделе я отправил всем приветственное письмо.Он включал стихотворение и плоскую версию меня. Если вы не получили электронное письмо или не можете распечатать его, сообщите мне, и я с радостью отправлю вам письмо по почте. Я надеюсь, что детям нравится включать «плоскую мисс Миллер» во все свои повседневные приключения и работу. Наслаждайтесь уроками на этой неделе и дайте мне знать, если вам понадобится помощь! Я очень по вам скучаю!

24 апреля:

Всем счастливой пятницы! Вы прошли еще одну напряженную неделю онлайн-обучения! Сегодня день «наверстывания», поэтому планы уроков короткие.Если вы еще не закончили работу на этой неделе, сегодня самое время наверстать упущенное. Если вы закончили свою работу, вы можете расслабиться и расслабиться или заглянуть на специальные страницы, чтобы узнать о мероприятиях наших специальных учителей. Вскоре поищите в своем письме супер-милый и веселый сюрприз от меня!

Если вам что-нибудь понадобится, дайте мне знать. Я здесь для тебя! Я очень по вам скучаю! Удачной пятницы и хороших выходных!

Обновление от 23 апреля: извините за путаницу со ссылкой на Brainpopjr. Имя пользователя для Brainpopjr: highlandel

Пароль: brainpop

.

23 апреля:

Привет, друзья! На этой неделе вы делаете такую ​​замечательную работу! Я действительно впечатлен всеми способами, которыми вы учитесь, чтобы помочь нашей планете стать лучше. Я также очень рад, что вам нравятся все наши новые видео и задания по математике. Вы все рок-звезды !! На случай, если они вам понадобились, я прилагаю ссылку для заказа ежегодника и ссылку для заказа гусениц.Таким образом, вам не придется прокручивать слишком далеко вниз, чтобы найти элементы.

Гусеницы

Ежегодник

22 апреля:

С Днем Земли всех! Постарайтесь быть как можно более «дружественными к планете» сегодня. Может быть, попробуйте выключить свет, если светит солнце, или выключить воду, пока чистите зубы. Мелочи имеют большое значение! Приятного обучения сегодня, и, как всегда, я скучаю по тебе! Дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы или вам понадобится помощь.

21 апреля:

С наступающим вторником, друзья! Я надеюсь, что твоя неделя начнется хорошо. Вот несколько вещей, которые нужно знать. На нашем сегодняшнем уроке математики (видео о качелях) мы научимся использовать математические пальцы, чтобы считать больше 10. Сегодня есть 2 видео, но они короткие. Если у вас возникнут какие-либо проблемы с ошибками в программе, дайте мне знать. Я не могу их исправить, но у меня могут быть те же проблемы. Понедельник был таким грязным. Поскольку на самом деле сроков выполнения нет, вы можете полностью сохранить работу на другой день или позже в тот же день, если это сработает.Без проблем. Я также мог бы попробовать отправить задание еще раз или на вашу электронную почту, но если это проблема программы, я мало что могу сделать. Сообщите мне, если у вас возникнут проблемы.

На этой неделе я работаю над видео с книгами с гидом, чтобы опубликовать их на следующей неделе. Я акклиматизируюсь к новой программе для видеозаписи книги на экране моего компьютера! Какой это познавательный опыт! Я очень рад, что у меня есть возможность организовать чтение для моих учеников на их уровне. Даже если не лично, по крайней мере, это что-то.

Я также работаю над другим чтением вслух, чтобы в ближайшее время опубликовать его на Seesaw. Перед закрытием я собрал небольшую коллекцию книг, и я не хочу выбегать. Я тоже с нетерпением жду публикации!

Для заказа ежегодника есть ссылка ниже (под обновлением от 20 апреля). Директор отправил его нам, чтобы разместить здесь, если вам интересно. Если у кого-то есть какие-либо откровенные фотографии с вечеринки или мероприятия из нашего класса, вы можете отправить их мне на электронную почту, и я перешлю их человеку из ежегодника.Нам нужны еще несколько кандидатов. Фотограф не попал в нашу комнату до отключения.

Пожалуйста, дайте мне знать, если кому-то понадобится телефонный звонок для помощи или просто поговорить или выговориться. Я здесь для тебя.

20 апреля: Обновление. Щелкните ссылку, чтобы узнать, как заказать ежегодник через Интернет. Крайний срок — 3 мая.

Ежегодник для заказа

20 апреля:

Всем привет! Добро пожаловать на новую неделю.Я надеюсь, что все дома в безопасности и здоровы. На этой неделе мы отмечаем День Земли (22 апреля). Есть много уроков, посвященных Дню Земли, которые помогут нам узнать все о том, как заботиться о нашей планете. Обсудите всей семьей, что вы уже делаете или что вы можете сделать сейчас, чтобы наша Земля стала чище и здоровее.

Обычно, если бы мы были на сеансе, у нашего класса была бы вечеринка по посадке растений. Мы будем высаживать мини-сады из нескольких овощей и цветов, а также «участок» травы.Если вы хотите сделать что-то подобное дома, вот что вам понадобится: жестяная форма для выпечки хлеба или блюдо для пирога или что-то для посадки, почва для горшков, семена по вашему выбору, садовые колышки, семена травы, вода и солнечный свет. место, чтобы иметь свой сад внутри, пока погода не поможет. Дайте мне знать, если вы посадите мини-сад.

Мы также получим собственный набор классных гусениц. Мы бы наблюдали, как они растут, изменяются и превращаются в бабочек. Если вы заинтересованы в приобретении собственного набора гусениц, чтобы «вырасти до бабочек», вы можете посетить сайт www.Insectlore.com и прочитайте все об этом интересном опыте и сделайте покупки там. Нет абсолютно никакого давления, чтобы сделать это, но если интересно, это действительно забавный опыт, который, к сожалению, мы упускаем в нашей нынешней школьной ситуации.

Как всегда, я здесь для всех, кому нужна помощь. Я скучаю по детям все больше и больше с каждым днем ​​и как звезды надеюсь, что мы скоро вернемся в школу. Пожалуйста, отправьте всем мои объятия! Всего хорошего!

17 апреля:

С пятницей, друзья! Сегодня начинается наша первая «догоняющая» пятница.Если у вас не было возможности что-то сделать, сегодня отличный день для этого. Если вы выполнили всю нашу работу на неделю, вы можете сделать несколько вещей в планах на пятницу или посетить специальные страницы. Это дает родителям, ученикам и учителям возможность восстановить силы после тяжелой работы и стресса от «онлайн-обучения». С этого момента мы будем «наверстывать упущенное» по пятницам. Я также внес дополнительные изменения в наши планы с понедельника по четверг. Они начнутся на следующей неделе. Когда вас поймают, проведите время с семьей, стараясь на неделю избавиться от учебы в школе.

На что стоит обратить внимание на следующей неделе в Качели: по понедельникам для вашего ребенка будет проводиться урок «чтения с гидом». Во вторник будет акустическая деятельность. В среду будет вестись словесная активность. В четверг будет еще одна акустическая деятельность, а в пятницу — наверстывающий день. На следующей неделе в Seesaw также будет появляться новый математический видеоролик, чтобы вы знали, что делать с нашим новым модулем «подростковые числа». Вы могли заметить, что это видео других учителей. Мы все пытаемся помочь друг другу и делимся друг с другом нашими видео, если мы их снимаем.Я жду телефон, который поможет упростить доставку обучающих видео в воскресенье. Затем я могу размещать всевозможные обучающие видео, в которых я обучаю.

Как всегда, если вам что-нибудь понадобится, просто напишите мне по электронной почте. Я помогу чем смогу, если вы обратитесь. Я надеюсь, что вы все хорошо проведете выходные. Будь здоров, и я скучаю по тебе!

16 апреля:

Всем привет! Продолжайте в том же духе! Что касается математики сегодня, существует совокупная практика математических понятий.Обычно у нас будет аналогичный тест главы, но на самом деле нет способа сделать это удаленно и по-настоящему (без чьей-либо помощи). А пока просто прочтите указания своему ребенку и посмотрите, как он с этим справится. Мы с коллегами пытаемся понять, нужно ли и как нам сейчас оценивать детей. Если я получу какое-то понимание, я расскажу вам. А пока продолжайте в том же духе дома и продолжайте писать для меня! Дайте мне знать, если вам понадобится помощь с уроком или устройством, или войдите в систему.Я с тобой!

15 апреля:

Добро пожаловать в среду! На сегодняшних уроках по математике есть СМЕШАННАЯ практика. Будь осторожен! Прежде чем решать уравнения, ищите знаки. Мы также стремимся стать заядлыми читателями научно-популярной литературы. Не только читатели рассказов, но и читатели фактов! Многих детей привлекает множество научно-популярных книг, таких как большие машины, динозавры, животные любого вида, кулинария, практические советы и т. Д. Наслаждайтесь поиском своих любимых книг и изучением новых фактов о своем мире! Пожалуйста, дайте мне знать, если вам понадобится помощь.Я так по вам скучаю! Не могу дождаться, чтобы увидеть всю проделанную вами работу.

Апрель 14:

Друзья, с наступающим вторником! Отличная работа над новыми заданиями, особенно над диктовками предложений! Мои ученики молодцы! В сегодняшних размещенных уроках есть прогулка на природе. Не могу дождаться, чтобы увидеть, что вы все найдете! Всем удачного вторника!

13 апреля:

Я надеюсь, что у всех были отличные выходные, и счастливой Пасхи, если вы отметили это.Возможно, это выглядело совсем иначе, но дух семьи всегда присутствует, независимо от ситуации. Сегодняшние уроки размещены во вкладке «Ежедневные уроки». На этой неделе мы делаем кое-что новое: диктант приговора. В те дни, когда практикуется диктовка предложений, вы можете распечатать бумагу из моей вкладки «Родительские ресурсы» (она внизу) или использовать то, что есть у вас дома. Пожалуйста, помните, не помогайте своему ребенку заклинать. Вы МОЖЕТЕ напомнить им, чтобы они произносили свои слова и обдумывали их написание.Удачи вам на недельных уроках. Весна — прекрасное время года! Очень скучаю по вам!

10 апреля

С пятницей, ребята! Вы прошли еще одну неделю онлайн-обучения! В планах сегодня много интересных мероприятий на «веселую пятницу». Наслаждайтесь, и если вам что-нибудь понадобится, дайте мне знать. Я опубликую еще одно чтение вслух сегодня на Качели. Он будет в разделе «Объявления». Пожалуйста, авторизуйтесь, чтобы увидеть это.

9 апреля:

Мы почти к пятнице друзья! Продолжайте в том же духе! Я так горжусь всеми вами! Я ужасно скучаю по школе, и видя работы детей, слышу их голоса и смотрю их милые видео, я становлюсь счастливее.Мы должны держаться вместе в это непростое время. Некоторые программы-качели давали сбои. Если дело обстоит именно так с заданием для вашего ребенка, вы можете записать его чтение или записать на видео, как они пытаются его выполнить. Дай мне знать, если тебе понадобится помощь. Шлю всем вам объятия!

8 апреля:

Кто-нибудь видел прошлой ночью «супер розовую луну»? Я видел, как он светился из-за облаков. Его называют розовой луной, потому что в это время года распускаются весенние бутоны и цветы.Круто! Сегодняшние уроки размещены во вкладке «Ежедневный урок». Вскоре я опубликую видео о том, как решать математические задачи. Это будет опубликовано в Seesaw, поэтому, если вам нужна помощь с математикой сегодня, быстро войдите в Seesaw, чтобы посмотреть видео. Напишите мне с любыми вопросами. Не забывайте, что мой рабочий день с 10 до 12 в будние дни. Я также проверяю свою электронную почту пару раз в течение дня, когда я не нахожусь в рабочее время. Просто дай мне знать! ?

7 апреля: С наступающим вторником, друзья! Отличная работа с использованием качелей.Мы к этому привыкаем. Если кто-то еще не авторизовался в Raz-kids, HappyNumbers или Seesaw, сделайте это. Я стараюсь держать всех на плаву, пока мы не встретимся снова. Сейчас мы не пойдем в школу до 29 апреля. Следите за обновлениями на главной странице школьного веб-сайта. Если у вас есть какие-либо вопросы или вам нужна помощь, пожалуйста, дайте мне знать. Я здесь, чтобы помочь! ?

ОБНОВЛЕНИЕ 6 АПРЕЛЯ: Наше первое чтение вслух размещено на Seesaw. Войдите, чтобы увидеть его назначенным.Простите меня, пока я выясняю, какое устройство лучше всего подходит для видеосъемки … видео немного размытое. Скучаю!

Апрель 6:

Привет, студенты и семьи! Надеюсь, у всех были расслабляющие выходные. Планы на сегодня размещены во вкладке «Ежедневные уроки». Просто щелкните сегодняшнюю дату, и документ откроется. Мне нравится вся работа и видео, которыми друзья делятся на Seesaw. Продолжайте в том же духе! Я изучаю простые правила для нашего нового способа обучения и чтения книги вслух, поэтому я еще не опубликовал видео для чтения вслух.Когда я это сделаю, я дам вам знать, и это будет размещено на Seesaw, а не на веб-странице. Я призываю всех заходить на 3 платформы ежедневно: 1) Качели, 2) Счастливые числа и 3) Раз-дети.

Если вы ищете дополнительные занятия, над которыми можно поработать, я предлагаю взглянуть на наши специальные страницы (расположенные на вкладке «Мои ссылки») и страницы для чтения AIS. (Примечание об учениках, читающих AIS: у вас будет работа от вашего учителя AIS по Seesaw, и вы должны использовать отдельный код, который они вам предоставили, чтобы войти в их «класс».)

Если ваш ребенок работает над своим дневником каждый день, и у него закончились страницы для записи, на вкладке «родительские ресурсы» есть ссылка для распечатки вашего собственного дневника. Если у вас нет возможности печатать дома, вы можете использовать обычную писчую бумагу. Вы также можете поделиться своей страницей журнала в виде изображения или видео на Seesaw, и я могу видеть и слышать, как это читают.

Как всегда, оставайтесь живыми и здоровыми, ребята. Дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы, и я буду рад помочь! ?

3 апреля: С пятницей! Мы прошли нашу первую «официальную» неделю онлайн-обучения! Пока отличная работа; Я очень впечатлен! Во время занятий в школе у ​​нас обычно бывает «Веселая пятница».Это означает, что дети должны делать особые вещи, которых мы ждали всю неделю. Одним из примеров является то, что мы сохраняем звезды от Raz-Kids на пятницу, чтобы играть с ними и менять аватары роботов. Потратьте несколько минут сегодня и измените свой аватар на Raz-kids просто для удовольствия. Еще мы любим «фонарик пятницу». Это когда мы читаем с фонариками. Поскольку мы все дома, я предлагаю построить форт для чтения по пятницам с фонариком, если сможете. Сделайте снимок и поделитесь … его можно по электронной почте или на качелях. И, в основном, ВЕСЕЛАЙТЕ чтение!

Мне нравятся все новости о качелях от наших студентов.Слышать их голоса, читать их дневник или говорить о картинках — это потрясающе. Мое сердце рада их слышать. Я определенно скучаю по ним. Я разместил короткое видео «Привет» на Seesaw. Авторизуйтесь, чтобы увидеть это. Я буду работать над чтением вслух в эти выходные и опубликую его на этой веб-странице или на качелях. Как всегда, дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы, и я постараюсь помочь.

2 апреля: Всем привет! Я замечаю, что все больше студентов входят в Raz-kids, Happy Numbers и даже в Seesaw! Отличная работа! Если вы еще не вошли в систему, я предлагаю вам попробовать сегодня.Я рекомендую около 10 минут на каждую программу. С RAZ-kids ребята знакомы еще со школы. Счастливые числа требуют, чтобы ваш ребенок прошел первоначальный «тест на определение уровня», который определит, какие уроки ему нужны или могут пропустить. Завтра Качели отправят наше первое задание. Ссылки для Raz-kids и Happy Numbers находятся в «моих ссылках». Вчера было отправлено электронное письмо с указаниями для входа в систему. Вы можете распечатать их, если хотите для облегчения доступа. Дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы.

Еще один элемент для упоминания находится на вкладке «Родительские ресурсы».Это называется «Стратегии чтения на животных». Это очаровательные плакаты с животными, на которых изображены разные стратегии чтения. Некоторые опубликованные уроки чтения упоминают об этом. Мы кратко рассмотрели их в классе, но дети, возможно, не вспомнили. Пожалуйста, сохраните их на своем компьютере или планшете или распечатайте, чтобы быстро найти в них ссылки. Вы даже можете сделать «стену стратегии чтения», на которой повесите плакаты. Я также выложу копию наших «Суперсил в чтении», если дети тоже этого захотят. Они ОЧЕНЬ знакомы с этим.Радоваться, веселиться!

ОБНОВЛЕНИЕ 1 апреля: Технические трудности исправлены (вроде) на данный момент. Ссылки на специальные разделы, речь, вн / пт и чтение AIS есть. Они немного сдавлены, но они есть.

Апрель 1:

Всех с апрелем! Я прикрепил еще несколько ссылок на вкладке «Мои ссылки» для чтения AIS. Не стесняйтесь просматривать любые веб-сайты (даже если ваш ребенок не получает от них услуг). Могут быть полезные советы, уроки или ссылки, которыми можно поделиться.Мы могли бы использовать всю доступную помощь и ресурсы.

Я завершил большинство своих звонков. Завтра я позвоню паре, для которой оставил сообщения. Я люблю слышать голос каждого и рассказывать о наших домашних приключениях. Зубы вылезли, туфли завязаны, игры играются, готовят как сумасшедшие, все хорошее, замечательные вещи.

Я собираюсь отправить по электронной почте коды студентов для участия в программе «Качели». Следите за своим почтовым ящиком, чтобы узнать индивидуальный код вашего ребенка.Мы представим качели на уроках по пятницам. Если вы хотите поиграть с ним до этого, не стесняйтесь. Дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы.

Оставайтесь здоровыми и позитивными, друзья! Мы можем сделать это!

** Технические трудности во вкладке «мои ссылки». Особые сообщения, OT / PT / Speech и AIS не отображаются. Я пытаюсь понять это … если вам нужна страница, пожалуйста, пока введите имя учителя в строку поиска в верхней части веб-страницы Highland.

Март 31:

Всем привет! Мои звонки идут отлично, и если я еще не дошел до вас, не волнуйтесь! Я тоже позвоню завтра.Мое сердце так полно, когда я слышу голоса моих учеников и родителей. Так важно оставаться на связи, даже если мы не видим друг друга.

Разместил работу на 1 апреля. Дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы по любой из опубликованных нами работ. Это может быть даже из другого дня. Помните: работайте над школьными вещами только в течение часа в день. Вы можете разбить его на более мелкие части, чтобы учесть расписание, настроение, еду и т. Д.

Я также разместил видео от Mr.Смит на странице ссылок. Он исполняет свой знаменитый «Танец мистера Смита», который дети исполняют в классе. Радоваться, веселиться! Я работаю над размещением страниц / ссылок в специальных областях, речевых ссылок и ссылок для чтения AIS. Это процесс … точно! Вы всегда можете выполнить поиск учителя специальной области, учителя речи или учителя AIS, так же, как вы это делаете, чтобы найти мой веб-сайт. Скучаю по всем вам и держитесь хорошо!

Обновление 30 марта вечером:

W Со слезами на глазах и грустью в сердце я хотел сообщить родителям, что я не могу посетить подъездную дорожку из-за запрета губернатора на поездки для лиц, не являющихся важными.Хотя я считаю своих студентов ВАЖНЫМИ для своей карьеры и сердца, посещения откладываются до тех пор, пока не будет снят запрет на поездки. Если мы все еще не на занятиях в школе, и запрет на поездки снимается, я обязательно устрою что-нибудь, чтобы посетить подъездные пути. Я буду держать вас в курсе. Я все еще звоню всем во вторник и среду, чтобы поздороваться и ответить на вопросы, если это необходимо. Я также пытаюсь придумать, как записать на видео чтение вслух или два для просмотра детьми. Следите за своей электронной почтой и веб-сайтом.

ОБНОВЛЕНИЕ 30 марта:

Начиная с этой недели у меня будут «рабочие часы» с 10 до 12 часов.Это означает, что я буду в сети и сразу же буду отвечать на электронные письма. Я также буду проверять электронную почту вечером, на всякий случай. Если у вас есть вопросы по работе в Интернете, дайте мне знать. Я сделаю все возможное, чтобы помочь.

Начиная со ВТОРНИКА, 31 марта, на этой неделе будут ЕЖЕДНЕВНО публиковаться сообщения с описанием работы. Сообщения будут находиться на вкладке «Ежедневные уроки». Я рекомендую ученикам начальных классов работать над школьными делами только 1 час в день ВСЕГО.

Я планирую позвонить всем во вторник и среду, чтобы «отметиться» и поздороваться со своими учениками.Если у вас возникнут вопросы, когда я позвоню, дайте мне знать.

Наша команда детского сада работает над запуском программы под названием «Качели». Там будет практика на качелях, отправленных в планы на пятницу. Найдите в своей электронной почте специальный код для доступа к Seesaw на этой неделе.

Добро пожаловать на домашнюю страницу г-жи Миллер

Я скучаю по своим ученикам! Пожалуйста, скажите им, что я всегда думаю о них и скучаю по обычному школьному дню вместе.

Пожалуйста, найдите время, чтобы побыть со своей семьей в это новое и трудное время, в котором мы находимся. Я отправил инструктивное письмо родителям (щелкните красное «Письмо родителям» внизу), чтобы объяснить рабочие пакеты, которые были отправлены домой. Пятница, 13 марта.

На вкладке «Мои ссылки» слева есть несколько ссылок, которые вы можете использовать дома со своим ребенком.

No related posts.