Чем закончилась любовь ивана васильевича к вареньке в рассказе л н толстого после бала

В начале рассказа мы впервые встречаемся с ним на балу и видим импозантного мужчину, который обладает хорошими манерами, весьма любезен

  • В начале рассказа мы впервые встречаемся с ним на балу и видим импозантного мужчину, который обладает хорошими манерами, весьма любезен с гостями, благородный и чуткий, этакий «светский лев». Такие качества очень редко присущи военным людям, но у нас складывается впечатление, что полковник — исключение из общепринятых правил.
    Спустя некоторое время, а именно – после окончания бала, мы видим этого же человека, но совершенно в другом амплуа. Это жесткий и расчетливый человек. Это диктатор, ищущий удовлетворения своего эго. Здесь мы сталкиваемся с лицемерием, подлостью, использованием должностного положения для приведения в исполнение несправедливого приговора в отношении солдата, ставшего жертвой стечения обстоятельств.
    Что же послужило причиной гнева полковника? Все очень просто — солдат дал отпор офицеру, который постоянно над ним издевался. Разве это может являться причиной, чтобы казнить человека, который служит Родине верой и правдой? Разве он стал плохим солдатом? Нет! Все дело в бесправии простых солдат и вседозволенности офицерского состава. Все попытки спасти солдата от неминуемой гибели не возымели успеха.
    Рассказ «После бала» оставил после себя неизгладимое впечатление. Все, что было описано Л. Н. Толстым в своем произведении, мы можем наблюдать и в наше время. Как часто мы сталкиваемся с предательством, равнодушием, несправедливостью… Вместе с тем писатель нам дал понять, что не стоит доверять первому сложившемуся мнению о человеке. Оно может быть таким обманчивым…

  • Сочинение на тему «Полковник на балу и после бала».
    В рассказе Л.Н.Толстого «После бала» один из главных героев – Иван Владиславович Б., полковник и отец Вареньки Б. Он был очень красивый, статный, высокий и свежий старик. Лицо у него румяное, с белыми усами a la Nicolas 1 и ласковая радостная улыбка. Сложен он был прекрасно, с широкой украшенной орденами грудью, с сильными плечами и длинными ногами. Он был воинский начальник типа старого служаки николаевской выправки.
    Находясь на балу, мы можем увидеть полковника с его милой и веселой стороны: он улыбался, танцевал с дочерью, чем очаровывал главного героя. Рукой в замшевой перчатке он обнимал свою дочь, а спустя пару часов этой же перчаткой бил татарина. Герой рассказа полюбил на балу и дочь, и отца. Но увидев Ивана Владиславовича с его темной стороны, разочаровывался в них обоих.
    Увидев наказываемого татарина и отца своей возлюбленной, герой испытал шок и отвращение. Подумать только, будто два разных человека он узнал! Заметив героя, полковник отвел глаза. Думаю, ему было неловко.
    Был ли полковник лицемером? Не думаю. И замшевая перчатка, обнимавшая перчатка, обнимавшая дочь – совсем не показатель.

  • Первая часть представляется нам на праздничном торжестве, где Иван Васильевич знакомится с довольно сложной личностью, отцом Вареньки. Пётр Владиславович в парадном офицерском мундире, статный и высокий, галантен и учтив с дамами. Его тёплые и нежные отношения с дочерью вызывают уважение у Ивана Васильевича. Все на балу заметили, как отец любит свою дочь, гордится ею и делает всё необходимое для её счастья и достатка. Можно заметить и сказать, что полковник – положительный персонаж, хороший отец и порядочный джентельмен. Но это, к сожалению, только на первый взгляд.
    Во второй части нам представляется совершенно другой человек. Сняв своё праздничный наряд и приступив к своим военным обязанностям, меняется полностью человек. Больше он не знал чувств сострадания или милосердия. Он шёл твёрдой походкой и руководил наказанием беглого татарина. В его глазах уже были не любовь и радость, а гнев и ярость. Он стоял и безжалостно смотрел на то, как жестоко избивают его солдаты несчастного и слабого человека. Мало того, полковник наказывал тех солдат, которые недостаточно сильно избивали татарина. В порыве гнева он оскорблял и распускал руки на своих подчинённых. Увидев возлюбленного своей дочери, Пётр Владиславович злобно отвернулся. В такой кошмар не мог поверить неискушённый жизнью молодой человек. Ему трудно было признать факт того, что всего несколько часов назад этот беспощадный офицер танцевал с дочерью и смеялся с друзьями на балу. Он настолько разочаровался в военных, что больше не изъявлял желания служить.
    Но не совсем правильно винить в этом именно отца Вареньки. Так как он не знал, что поступает неправильно, ибо так делали окружающие его люди. Тогдашняя эпоха Николая 1 была достаточно жестока и позволяла офицерам так поступать, уничтожая на своём пути различные моральные нормы и нравственные ценности.

  • Рассказ «После бала» был написан Л.Н. Толстым. В нем рассказывается история из жизни самого писателя, которая очень сильно его впечатлила. Написать он о ней решил спустя несколько десятков лет.
    Рассказ ведется от лица главного героя, – Ивана Васильевича – который влюблен в девушку Вареньку Б. Эта девушка была самой прекрасной на балу, даже сам Толстой не может описать ее красоту. У нее всегда было много поклонников. Эта любовь главного героя была самой сильной за всю его жизнь. Танцуя, молодые люди никак не могли налюбоваться друг другом. Первая часть этой истории показывает бал, где люди отдыхают, танцуют, общаются. На этом балу Иван Васильевич знакомится с отцом Вареньки – Петром Владиславовичем Б.
    Петр Владиславович – дворянин, полковник. У него есть семья: жена и восемнадцатилетняя дочь Варенька. Живут они в Казани. Полковник красивый, статный мужчина в летах. На лице у него были бакенбарды и усы. Большую часть своих денег тратит на свою дочь, ограничивая себя даже в новых сапогах. Петр Владиславович ловко и умело танцует. Ему нравится танцевать со своей дочерью. Обращается с ней ласково и нежно. Взгляд у него добрый и ласковый, как у нее. Полковник со всеми на балу обращался вежливо и галантно, что говорит о его хороших манерах. Все, кто с ним общался, были очарованы им с первого взгляда, чувствовали уважение. То же самое чувствовал и главный герой. К тому же Иван Васильевич очень хотел стать офицером. А полковник рассказывал ему про службу: как она много для него значит, и как он любит своих солдат.
    После бала он отправился домой. Но после таких приятных впечатлений, не смог уснуть. Молодой человек был на столько воодушевлен, что собрался и отправился к дому Вареньки. Там он увидел странное движение и услышал крики: полковник, который недавно был на балу, танцевал с дочерью и тепло отзывался о своих солдатах, в гневе бил одного из них (наказывали сбежавшего татарина). Спина этого татарина не была похожа на спину, скорее, на кровавое мясо. Он умолял полковника о пощаде, но тот злился еще больше. Тот мужчина, который нежно обнимал свою дочь, бил по лицу и другого солдата.
    Этот случай очень впечатлил Ивана Васильевича. Он больше не мог любить Вареньку (с ней молодой человек все время вспоминал ту историю) и позже любовь его прошла совсем. Мысли о военной службе Иван Васильевич тоже оставил, потому что не видел больше в этом ничего благородного.

  • Рассказ «После бала» был написан Львом Николаевичем Толстым в тысяча девятьсот третьем году, но попал в печать он лишь после смерти писателя, спустя долгих восемь лет. В рассказе мы наблюдаем описание реальных событий из жизни старшего брата Льва Николаевича, которого звали Николай. Братья проживали вместе в Казани, тогда они были студентами, писатель услышал эту историю из первых уст.
    Главный герой рассказа – Иван Васильевич, в студенческие годы этот человек был влюблен в Вареньку, блестящую светскую красавицу и дочь воинского начальника. Полковника, о котором говорится в рассказе, звали Пётр Владиславович. Этот человек был статным, высоким, крепким и сильным мужчиной зрелого возраста с сединой на голове, у него были усы и бакенбарды, ласковая улыбка и весёлые глаза.
    На светском балу у губернского предводителя Пётр Владиславович сумел покорить всех присутствующих трогательной мазуркой с Варей, удивляя людей тем, как нежно и мило он любит дочь, этот «старый служака николаевской выправки». На балу Пётр Владиславович вызывает у людей радость, веселье и умиление.
    Однако с утра, после бала, полковник предстаёт перед читателем с совершенно новой стороны. Тогда по долгу службы полковник возглавлял процессию, в которой вели преступника через шпицрутены. Несчастный наказуемый не переставал повторять одну фразу «Братцы, помилосердствуйте», Пётр Владиславович шёл с ним в ногу. Преступника вели два унтер-офицера, они то толкали его вперёд, то тянули на себя, чтобы он не падал. Солдаты колотили преступника палкой по спине, и его спина уже превратилась в кровавое месиво, наказываемый с трудом передвигался. И тут один из солдатиков, малорослый и худой, недостаточно сильно ударил преступника. Блестящий полковник был этому недоволен, заботливый и трогательный отец ударил за это солдатика по лицу замшевой перчаткой и громко ругался, а также требовал подать свежих шпицрутенов. Здесь Пётр Владиславович оказывается совсем другим: это самоуверенный, злой, твёрдый и жестокий человек.
    Мы видим, как сильно полковник Пётр Владиславович различается на балу и после бала, но вот какой из двух полковников настоящий? Даже перечитав рассказ, я не смогла ответить на этот вопрос однозначно. Вывод, который я сделала для себя: полковник был учтивым и воспитанным светским персонажем, он действительно заботливый отец, но при этом фанатично предан своей жестокой работе.
    Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Полковник на балу и после бала в рассказе «После бала» читают:
    Сочинение на тему «Детство» Толстого

  • Л. Н. Толстой услышал от своего брата один интересный случай, как Сергей Николаевич весело танцевал на балу мазурку с дочерью воинского начальника – Варварой, а на другое утро увидел, как её отец распоряжался прогнанием сквозь строй бежавшего из казармы солдата, и чувство к этой девушке потом угасло. Лев Николаевич воспользовался этой историей для своего рассказа «После бала» через 50 слишнем лет…
    Отец Вареньки был очень красивый, статный, высокий свежий старик, сложен он был прекрасно. Полковник сначала отказывался танцевать с дочерью, но потом всё же согласился… Грандиозная фигурка Вареньки плыла около него, видно было, что её отец когда-то танцевал прекрасно, а теперь был грузен, но всё таки ловко прошел два круга. Весь зал следил за каждым движением пары, отец и дочь поразили всех присутствующих на балу, ими восхищались. А на утро после этого прекрасного бала в поле высокий военный в шинели и в фуражке возглавлял шествие из унтер-офицеров, ведя татарина за ружья, они толкали его, били палками. И этот военный был её отец, со своим румяным лицом и белыми усами…
    Удивительно, как человек может изображать совершенно разных людей: прекрасного отца во всех отношениях и без жалостного палача. Я думаю, что полковник делал из себя «хамелеона» ради своей любимой и единственной дочери, чтобы она могла радоваться жизни, думать, что мир прекрасен, и не знать, какие ужасные вещи происходят рядом с ней. Мы не можем судить полковника за его действия, потому что, скорее всего, он выполнял свою службу, военный долг и, наверное, не мог поступить иначе.

  • Каждый рассказ по-своему уникален. Автор закладывает вглубь него свой смысл, который жаждет передать как можно большему количеству людей. Но намного сильнее нас касаются, те строки, что повествуют о реальных событиях. Ведь, читая такое произведение, постоянно думаешь о том, что кто-то пережил все это, что были такие люди, они так говорили и так поступали.
    К таким рассказам можно отнести «После бала» Льва Толстого. Историю, которая легла в основу сюжета, автор услышал, будучи еще студентом, и живя со своими братьями в Казани. Один из братьев – Сергей, был влюблен в дочку воинского начальника. Но, увидев каким строгим был ее отец, стал избегать их дом и напрочь отказался жениться. Воспоминания об этой истории надолго остались в сердце Толстого, так что не удивительно, почему он решил увековечить ее в своем рассказе.
    Вся история делится на две части. В первой мы видим бал, а во второй – жестокое наказание солдата. Эти две части очень отличаются. Даже больше того – они противопоставлены. Если в начале мы восхищаемся торжеством, красками бала, то в конце все эти чувства полностью улетучиваются, так как приходит тоска, горечь, боль.
    Описывая полковника, Толстой постарался сделать его сильным мужчиной, который пользовался всеобщим уважением. Все в его облике говорило о мужестве и стремлении к победе. Он был довольно красивым, высоким. Годы не смогли справиться с его внутренней молодостью. На его груди поблескивали ордена, а крепкая спина и длинные ноги только усиливали его могущество.
    Именно таким и был Иван Васильевич. В первой части рассказа он был центральной фигурой. Его речи влекли окружающих, а изысканные манеры располагали к нему. Интересным был тот момент, когда он танцевал мазурку. С одной стороны – это было немного неуклюже, но та мощь, что была в нем, делала из этого танца нечто сильное.
    Хоть полковник и был строгим и сильны мужчиной, но это не мешало ему заботиться о дочери и проявлять нежные чувства. На балу он нежно обнимал ее, целовал в лоб. Было очень приятно смотреть на них. Было видно, что для них семья очень многое значит.
    Подводя итог первой части, можно смело сказать, что Иван Васильевич был очень милый, добрым и надежным человеком. Все, кто с ним бы не общался, говорили о нем с восторженностью. Он мог подружиться со всяким человеком. Так что никак нельзя было предугадать, насколько может смениться этот образ.
    Итак, что же стало с полковником во второй части? Больше не было того добродушного человека. Нельзя было и подумать, что это тот же милый и добродушный человек, который охотно болтал со всеми на балу и обнимал свою дочь. Его лицо стало каменным и жестким. Его голос был пропитан гневом, что заставляло дрожать от одного лишь слова.
    А все из-за чего. Солдат просто не так сильно, как надо было, опустил палку на красную спину татарина. За это Иван Васильевич начал бить его перчаткой по лицу. А это, как мы все знаем, является сильной оплеухой. Сложно представить какой стыд испытал этот солдат. Здесь мы уже не говорим о полковнике, как о хорошем человеке. Нам становится противно, что мы так о нем думали. В сердце появляется злость к этому человеку.
    Но почему все так произошло? Почему этот человек превратился из порядочного полковника в чудовище? Ответ прост – это общество и его влияние на человека. Ведь нельзя сказать, что Иван Васильевич был не в себе, когда мило вел себя на балу. Он был самим собой. Но тут пришел момент, когда все смотрели именно на него и ждали от него действий. Он сделал то, что от него ожидали, а не то, что он хотел сделать. Толстой показывает нам, как сильно может влиять общество без единого слова. Но главная мысль в том, что мы должны ставить себя не на место полковника, а на место общества. Мы должны следить за тем, чтобы наши действия и наши слова не стали тем двигателем, который будет заставлять хороших людей делать плохие вещи.

  • Повествователем в рассказе Толстого выступает некий Иван Васильевич – молодой человек. Читатель узнает, что он является другом автора, влюбленным в Вареньку Б., полковничью дочь. Собственно говоря, читатель видит происходящие события глазами Ивана Васильевича и получает их в его интерпретации.
    Основное действие рассказа Толстого приурочено к балу. На нем читатель видит полковника и его дочь. Оба красивые, статные, весьма располагающие к себе люди. У Ивана Васильевича даже дух захватывает, как здорово танцуют отец и дочь. Видно, что полковник – светский человек, безумно любящий свою дочь и относящийся к ней с отцовской нежностью. Так завершается первая часть рассказа.

    Что произошло после бала

    Вторая часть – контраст первой. Иван Васильевич видит полковника в иной ситуации – на плацу в окружении солдат. Толстой живописует поистине ужасную сцену наказания шпицрутенами беглого татарина. Его гонят через строй солдат, и каждый должен его ударить по спине как можно сильнее. Татарин просит о помощи, однако полковник остается равнодушен к его мольбам. Наоборот он бьет по лицу солдата, который, по его мнению, слабо ударил татарина.
    При всем это присутствует Иван Васильевич – потенциальный жених полковничьей дочери. Однако полковник Б. нимало не смущается. Он не видит в подобной ситуации ничего страшного и противоестественного. Читатель понимает, что, скорее всего, это не единичный случай и такое случается в армии повсеместно, особенно там, где начальником является такой полковник.
    Конечно, с глаз Ивана Васильевича тут же спадают пелена и флер очарования предыдущего вечера на балу. Он не может понять, как такой приятный во всех отношениях с окружающими человек может оказаться таким несправедливым и жестоким офицером.
    Л.Н.Толстой в рассказе «После бала» в образе полковника показал, насколько иногда люди видят только одну сторону, судя о человеке в целом по его поведению в единичной ситуации. Страшно, что этот человек пользуется всеобщим обожанием и уважением в обществе. Наверняка большинство так никогда и не догадается, насколько полковник Б. двуличен и неоднозначен, насколько страшен и омерзителен. Получается, что его манеры фальшивы и наигранны. Ведь даже выражение лица у полковника на плацу меняется, уже нет той приятности, он страшен.
    В основу рассказа «После бала» легла реальная история, однажды услышанная Толстым.

  • Я прочитала рассказ Л. Н. Толстого “После бала”, в котором автор поднимает очень важную и по сей день тему – двиличие полковника. Рассказ ведётся от лица Ивана Васильевича (друга автора) , который и стал свидетелем этого человеческого порока. Иван Васильевич влюблён в Вареньку Б. – высокую, стройную, грациозную, с весёлой улыбкой и прелестными блестящими глазами девушку. Отец её – красивый, статный, с румяным лицом и белыми подвижными усами полковник. Действия развиваются на балу. Полковник – любящий отец, обучен светским манерам и приятен в общении. Он просто блистает в танце с дочерью. Иван Васильевич любуется и восторгается ими. Его переполняют бушующие в сердце чувства, мир вокруг кажнтся розовым, а жизнь весёлой и беззабтной. Но если бы всё было именно так! На следующий день измученный тоской по Вареньке Иван Васильевич становится случайным свидетелем ужасающей картины. Армия солдат во главе с полковником гоняют татарина за побег. Двое солдат держат его ружьями и бью по спине палками. Татарин просит о пощаде, но никто не откликается на его мольбу. Спина провинившегося представляет собой что-то мокрое, красное, неестественное. Но, не обращая внимания на присутствие Ивана Васильевича, полковник избивает одного из солдат по лицу. Ивана Васильевича охватывает ужас. Всю ночь он не мог уснуть. Перед глазами всплывала та ужасная картина. Вопросы мучили его. Неужели полковник действительно двуличный, лицемерный и жалкий человечишка? Или, может, он просто исполнял свой воинский долг? Я считаю, что полковник ничтожен. Он унизил не только провинившегося татарина, но и побил малосильного солдата. У каждого из нас есть человеческое достоинство, и никто не в праве наказывать и унижать человека. Сравнивая поведение полковника на балу и после бала, мы можем твердо сказать, что этот человек двуличен. С дочкой он мягкий и ласковый, с гостями вежливый и обходительный, а с солдатами жестокий и несправедливый.

  • Я прочитала рассказ Л. Н. Толстого “После бала”, в котором автор поднимает очень важную и по сей день тему – двиличие полковника. Рассказ ведётся от лица Ивана Васильевича (друга автора) , который и стал свидетелем этого человеческого порока. Иван Васильевич влюблён в Вареньку Б. – высокую, стройную, грациозную, с весёлой улыбкой и прелестными блестящими глазами девушку. Отец её – красивый, статный, с румяным лицом и белыми подвижными усами полковник. Действия развиваются на балу. Полковник – любящий отец, обучен светским манерам и приятен в общении. Он просто блистает в танце с дочерью. Иван Васильевич любуется и восторгается ими. Его переполняют бушующие в сердце чувства, мир вокруг кажнтся розовым, а жизнь весёлой и беззабтной. Но если бы всё было именно так! На следующий день измученный тоской по Вареньке Иван Васильевич становится случайным свидетелем ужасающей картины. Армия солдат во главе с полковником гоняют татарина за побег. Двое солдат держат его ружьями и бью по спине палками. Татарин просит о пощаде, но никто не откликается на его мольбу. Спина провинившегося представляет собой что-то мокрое, красное, неестественное. Но, не обращая внимания на присутствие Ивана Васильевича, полковник избивает одного из солдат по лицу. Ивана Васильевича охватывает ужас. Всю ночь он не мог уснуть. Перед глазами всплывала та ужасная картина. Вопросы мучили его. Неужели полковник действительно двуличный, лицемерный и жалкий человечишка? Или, может, он просто исполнял свой воинский долг? Я считаю, что полковник ничтожен. Он унизил не только провинившегося татарина, но и побил малосильного солдата. У каждого из нас есть человеческое достоинство, и никто не в праве наказывать и унижать человека. Сравнивая поведение полковника на балу и после бала, мы можем твердо сказать, что этот человек двуличен. С дочкой он мягкий и ласковый, с гостями вежливый и обходительный, а с солдатами жестокий и несправедливый.

  • Я прочитала рассказ Л. Н. Толстого “После бала”, в котором автор поднимает очень важную и по сей день тему – двиличие полковника.
    Рассказ ведётся от лица Ивана Васильевича (друга автора) , который и стал свидетелем этого человеческого порока. Иван Васильевич влюблён в Вареньку Б. – высокую, стройную, грациозную, с весёлой улыбкой и прелестными блестящими глазами девушку. Отец её – красивый, статный, с румяным лицом и белыми подвижными усами полковник.
    Действия развиваются на балу. Полковник – любящий отец, обучен светским манерам и приятен в общении. Он просто блистает в танце с дочерью. Иван Васильевич любуется и восторгается ими. Его переполняют бушующие в сердце чувства, мир вокруг кажнтся розовым, а жизнь весёлой и беззабтной.
    Но если бы всё было именно так! На следующий день измученный тоской по Вареньке Иван Васильевич становится случайным свидетелем ужасающей картины. Армия солдат во главе с полковником гоняют татарина за побег. Двое солдат держат его ружьями и бью по спине палками. Татарин просит о пощаде, но никто не откликается на его мольбу. Спина провинившегося представляет собой что-то мокрое, красное, неестественное. Но, не обращая внимания на присутствие Ивана Васильевича, полковник избивает одного из солдат по лицу. Ивана Васильевича охватывает ужас.
    Всю ночь он не мог уснуть. Перед глазами всплывала та ужасная картина. Вопросы мучили его. Неужели полковник действительно двуличный, лицемерный и жалкий человечишка? Или, может, он просто исполнял свой воинский долг?
    Я считаю, что полковник ничтожен. Он унизил не только провинившегося татарина, но и побил малосильного солдата.

  • Главная
    Сочинения по литературе
    Полковник на балу и после бала 3 – сочинение

    Полковник на балу и после бала

    Автор: Толстой Л.Н.
    “У каждого человека три характера:
    тот, который ему приписыывают,
    тот, который он сам себе приписывает;
    и, наконец, тот, который есть в действительности”.
    В.Гюго
    Я прочитала рассказ Л.Н.Толстого “После бала”, в котором автор поднимает очень важную и по сей день тему – двиличие полковника.
    Рассказ ведётся от лица Ивана Васильевича (друга автора), который и стал свидетелем этого человеческого порока. Иван Васильевич влюблён в Вареньку Б. – высокую, стройную, грациозную, с весёлой улыбкой и прелестными блестящими глазами девушку. Отец её – красивый, статный, с румяным лицом и белыми подвижными усами полковник.
    Действия развиваются на балу. Полковник – любящий отец, обучен светским манерам и приятен в общении. Он просто блистает в танце с дочерью. Иван Васильевич любуется и восторгается ими. Его переполняют бушующие в сердце чувства, мир вокруг кажнтся розовым, а жизнь весёлой и беззабтной.
    Но если бы всё было именно так!На следующий день измученный тоской по Вареньке Иван Васильевич становится случайным свидетелем ужасающей картины. Армия солдат во главе с полковником гоняют татарина за побег. Двое солдат держат его ружьями и бью по спине палками. Татарин просит о пощаде, но никто не откликается на его мольбу. Спина провинившегося представляет собой что-то мокрое, красное,неестественное. Но, не обращая внимания на присутствие Ивана Васильевича, полковник избивает одного из солдат по лицу. Ивана Васильевича охватывает ужас.
    Всю ночь он не мог уснуть. Перед глазами всплывала та ужасная картина. Вопросы мучили его. Неужели полковник действительно двуличный, лицемерный и жалкий человечишка? Или, может, он просто исполнял свой воинский долг?
    Я считаю, что полконик ничтожен. Он унизил не только провинившегося татарина, но и побил малосильного солдата. У каждого из насчеловеческое достоинство, и никто не в праве наказывать и унижать человека. Сравнивая поведение полковника на балу и после бала, мы можем твердо сказать, что этот человек двуличен. С дочкой он мягкий и ласковый, с гостями вежливый и обходительный,а с солдатами жестокий и несправедливый.

    • Источник

    КОДИФИКАТОР элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 8 класса для проведения контрольной работы по теме «Литература 19 века».

    Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на экзамене по литературе.

    Код контролируемого элемента

    Элементы содержания, проверяемые в ходе экзамена

    1

    Основные теоретико-литературные понятия

    1.1

    Художественная литература как искусство слова

    1.2

    Художественный образ

    1.3

    Литературные роды и жанры

    1.4

    Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

    1.5

    Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория

    2

    Из русской литературы XVIII в.

    2.1

    Д.И. Фонвизин «Недоросль»

    3

    Из русской литературы первой половины XIX в.

    3.1

    А.С. Пушкин. Повесть «Капитанская дочка»

    3.2

    М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

    3.3

    Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор».

    Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся для проведения контрольной работы по теме «Литература 19 века».

    1

    знать/понимать:

    1.1

    образную природу словесного искусства;

    1.2

    содержание изученных литературных произведений;

    1.3

    основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова,

    Н.В. Гоголя

    1.4

    изученные теоретико-литературные понятия;

    2

    уметь:

    2.1

    воспринимать и анализировать художественный текст;

    2.2

    выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

    2.3

    определять род и жанр литературного произведения;

    2.4

    выделять и формулировать тему, идею, проблематику

    изученного произведения; давать характеристику героев;

    2.5

    характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

    2.6

    сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

    2.7

    выявлять авторскую позицию;

    2.8

    выражать свое отношение к прочитанному;

    2.9

    строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

    2.10

    понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

    2.11

    писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

    3

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    3.1

    создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

    3.2

    определения своего круга чтения и оценки литературных произведений

    Спецификация

    контрольно-измерительных материалов для проведения контрольной работы по теме «Литература 19 века»

    Назначение работы — работа предназначена для диагностики результатов обучения учащихся 8 класса по теме «Литература 19 века».

    Характеристика структуры и содержания работы

    Тип 1. Знаниевые вопросы.

    Тип 2. Вопросы, требующие сравнения, сопоставления и классифицирования.

    Тип 3. Вопросы, требующие работы с интерпретациями факта, образа, ситуации, мотива, детали, художественного средства, структуры текста, идеи и т.д.

    Тип 4. Вопросы, требующие оценивания. Этот тип вопросов может ориентировать как на формальную оценку в терминах плюс-минус или 1, 2, 3 и т.д., так и требовать выбора или вписывания оценки, выраженной в слове.

    Тип 5. Вопросы, требующие работы с вторичными по отношению к исходному художественному произведению текстами и высказываниями. Такие вопросы предполагают «достраивание» мысли в уже готовой интерпретации и связаны с восстановлением слов и словосочетаний во вторичном тексте.

    Работа состоит из 25 заданий. В ней содержатся вопросы только типа А (15) и В (10). Задания сформулированы таким образом, чтобы учащиеся могли не только вспомнить пройденный материал, продемонстрировать свои знания, но и углубить их.

    Работа рассчитана на 40 минут. Распределение заданий КИМ по уровню сложности.

    №

    Содержание задания

    Тип вопроса

    Проверяемый результат изучения учебного предмета

    1.

    Общекультурные представления о датах, фактах, реалиях, важных для понимания произведения в контексте отечественной истории и культуры

    А

    Метапредметные: умение работать с разными источниками информации, анализировать; предметные:

    приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

    2,3

    Тематика, отбор жизненного материала, на основе которого автор ставит волнующие его проблемы, решая свою художественную задачу

    А или А с множественным ответом

    Предметные:

    понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; умение анализировать литературное произведение, определять его тематику и проблематику; понимание связи литературных произведений с эпохой их создания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

    4.

    Авторская позиция,

    авторская оценка

    (пафос), настроение.

    А

    Предметные: умение анализировать литературное произведение, определять авторскую позицию, оценку, настроение

    5,6.

    Образы: характеры героев; средства и приемы их создания

    А

    Предметные: умение анализировать литературное произведение, понимать и интерпретировать характеры героев;

    определять приемы и средства их создания

    7,8

    Детали, предметные образы, символы.

    А или А с множественным

    ответом

    Предметные: умение анализировать литературное произведение, видеть в тексте значимые детали, интерпретировать символы.

    9,10

    Система образов, образ автора, образ рассказчика

    А

    Метапредметные: умение классифицировать материал; предметные: умение анализировать литературное произведение, понимание принципа организации системы образов;

    11

    Сюжет, конфликт, композиция

    А

    Предметные: умение анализировать литературное произведение, определять конфликт, видеть главный принцип композиции малой формы, понимать, какой элемент композиции сюжета представляет эпизод.

    12

    Жанровая специфика произведения.

    А или А с

    множест венным

    ответом

    Предметные:

    знание признаков знакомых жанров; умение анализировать литературное произведение.

    13-15

    Лексические, синтаксические, звуковые, ритмические художественные средства

    А

    Предметные: умение анализировать литературное произведение; определение изобразительно-выразительных средств, понимание их роли в произведении;

    16

    Традиции, новаторство, знаковые имена в

    мировой литературе

    А

    Предметные: знание имен авторов, заложивших определенные литературные традиции, связанные с изученным материалом; умение анализировать литературное произведение; находить в произведении черты, сближающие его с фольклором, произведениями древнерусской литературы, восходящие к европейской традиции.

    17

    Понимание центральной мысли, центрального образа стихотворения

    В

    Предметные: умение анализировать литературное произведение, владение литературоведческой терминологией,

    определение роли изобразительновыразительных средств

    18

    Средства, помогающие создать центральный образ стихотворения, доминирующее настроение

    В

    Предметные: умение анализировать литературное произведение, определение роли изобразительновыразительных средств

    19

    20

    Другие яркие художественные средства, использованные поэтом

    В

    Предметные: умение анализировать литературное произведение, понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

    Ответы

    № задания

    Вариант 1

    Вариант 2

    А1

    б

    а

    А2

    в

    б

    А3

    в

    а

    А4

    а

    в

    А5

    б

    б

    А6

    в

    а

    А7

    а

    в

    А8

    в

    в

    А9

    б

    в

    А10

    в

    а

    А11

    б

    б

    А12

    б

    в

    А13

    б

    а

    А14

    в

    а

    А15

    а

    б

    Б1

    Петруша Гринёв

    Вожатый (или) Пугачёв

    Б2

    Мцыри

    Швабрин

    Б3

    Городничему

    Хлестакову

    Б4

    К монаху

    Ямбом

    Б5

    С барсом

    С барсом

    Б6

    1799

    1814

    Б7

    ямб

    хорей

    Б8

    Екатерина II

    Екатерина II

    Б9

    Эпитет

    Эпитет

    Б10

    Сравнение

    Сравнение

    Шкала перевода набранных баллов в оценки

    Процент выполнения

    Баллы

    Оценки

    80-100%

    21-25

    5

    60-79%

    16-20

    4

    41-59%

    11-15

    3

    0-40%

    0-10

    2

    Контрольная работа по теме «Литература 19 века». 8 класс. Вариант 1

    учени____ 8 класса _______________________________

    Блок 1. (А). Задание с выбором ответа.

    А1. Годы жизни Д.И. Фонвизина:

    а) 1745 — 1792;

    б) 1766 — 1826;

    в) 1828 — 1910.

    А2. Какой эпиграф предшествовал произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

    а) Вкушая, вкусих мало мёда, и се аз умираю;

    б) На зеркало неча пенять, коли рожа крива;

    в) Береги честь смолоду.

    А3. В произведении Н.В.Гоголя «Ревизор» главным героем, наказывающим пороки и утверждающим положительные идеалы, является:

    а) ревизор;

    б) Городничий;

    в) смех.

    А4. Хлестаковщина — это:

    а) стремление выдавать себя за персону более важную и значимую, чем это есть на самом деле, ничем не подкреплённое бахвальство;

    б) стремление модно одеваться;

    в) погоня за чинами.

    А5. Чем закончилась любовь Ивана Васильевича к Вареньке в рассказе Л.Н.Толстого «После бала»?

    а) свадьбой;

    б) любовь так и сошла на нет;

    в) разводом.

    А6. Что пожаловал Петруша Гринёв вожатому (Пугачёву)?

    а) прошлогодний журнал;

    б) трость;

    в) заячий тулуп.

    А7. К какому литературному направлению можно отнести произведение М.Ю.Лермонтова «Мцыри»?

    а) романтизм;

    б) реализм;

    в) классицизм.

    А8. Определите жанр произведения М.Ю.Лермонтова «Мцыри»:

    а) баллада;

    б) элегия;

    в) поэма-исповедь.

    А9. Тема произведения — это:

    а) главная идея;

    б) объект отражения;

    в) композиция.

    А10. Композиция произведения – это:

    а) тема;

    б) завязка и развязка;

    в) последовательность частей и элементов произведения.

    А11. Трагедия как жанр – это:

    а) драматическое произведение, осмеивающее черты или общественные пороки;

    б) драматическое произведение, в основе которого лежит трагический конфликт, приводящий к катастрофическим последствиям;

    в) пьеса с острым конфликтом, допускающим возможность благополучного его разрешения.

    А12. Образное средство языка:

    а) кульминация;

    б) эпитет;

    в) зачин.

    А13. Какое средство выразительности использует М.Ю.Лермонтов в строках: «И облачко за облачком, // Покинув тайный свой ночлег, // К востоку направляло бег»?

    а) сравнение;

    б) олицетворение;

    в) метонимия.

    А14. Какое средство выразительности использует М.Ю.Лермонтов в строках: «… тоской // Опять моя заныла грудь»?

    а) сравнение;

    б) эпитет;

    в) метафора.

    А15. Какое средство выразительности использует в своём монологе Осип («Ревизор» Н.В.Гоголя): «… и в животе трескотня такая, как будто бы целый полк затрубил в трубы»?

    а) сравнение;

    б) эпитет;

    в) литота.

    Блок 2. (Б) Задание с кратким ответом.

    Б1. Укажите героя произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка» по данному отрывку:

    «… жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне 16 лет. Тут судьба моя переменилась».

    Ответ____________________________________________________________________

    Б2. Какому герою произведения М.Ю.Лермонтова принадлежат эти слова:

    «Ты слушать исповедь мою

    Сюда пришёл, благодарю.

    Всё лучше перед кем-нибудь

    Словами мне облегчить грудь,

    Но людям я не делал зла…»?

    Ответ_____________________________________________

    Б3. Какому герою произведения Н.В.Гоголя «Ревизор» принадлежат эти слова: «Я как будто предчувствовал: сегодня мне всю ночь снились какие-то две необыкновенные крысы. Право, этаких я никогда не видывал: чёрные, неестественной величины!»?

    Ответ_______________________________________________________

    Б4. К кому обращён монолог Мцыри?

    Ответ___________________________________________________________________

    Б5. С каким зверем вступил в схватку Мцыри?

    Ответ________________________________________________________________________

    Б6. Укажите год рождения А.С.Пушкина.

    Ответ_____________________________________________________________________

    Б7. Определите стихотворный размер следующих стихотворных строчек, принадлежащих перу А.А.Блока:

    «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво

    И моет берега…».

    Ответ_____________________________________________________________________

    Б8. Напишите имя императрицы, способствующей счастью Петра Андреевича и Марьи Ивановны («Капитанская дочка» А.С.Пушкина).

    Ответ_____________________________________________________________________

    Б9. Какой троп использует М.Ю.Лермонтов в следующей стихотворной строке: «От этих сладостных имён»?

    Ответ_______________________________________________________________________

    Б10. Какой троп использует С.А.Есенин в следующей стихотворной строке: «Стать к преддверьям России, как тень Тамерлана»?

    Ответ__________________________________________________________________________

    Контрольная работа по теме «Литература 19 века». 8 класс. Вариант 2

    учени____ 8 класса _______________________________

    Блок 1. (А). Задание с выбором ответа.

    А1. Годы жизни А.С.Пушкина:

    а) 1799 — 1837;

    б) 1766 — 1826;

    в) 1828 — 1910.

    А2. Какой эпиграф предшествовал произведению Н.В.Гоголя «Ревизор»?

    а) Вкушая, вкусих мало мёда, и се аз умираю;

    б) На зеркало неча пенять, коли рожа крива;

    в) Береги честь смолоду.

    А3. Проблема чести возникает в произведении:

    а) «Капитанская дочка»;

    б) «Песнь о вещем Олеге»;

    в) «Ревизор».

    А4. Тема рассказа Л.Н.Толстого «После бала»:

    а) повествование о любви Ивана Васильевича;

    б) рассказ о полковнике;

    в) показ николаевской России.

    А5. Чем заканчивается комедия Н.В.Гоголя «Ревизор»?

    а) свадьбой;

    б) немой сценой; в) отъездом Хлестакова за границу.

    А6. Что пожаловал Петруша Гринёв вожатому (Пугачёву)?

    а) заячий тулуп; б) трость; в) прошлогодний журнал.

    А7. К какому литературному направлению можно отнести пьесу Фонвизина «Недоросль»?

    а) романтизм;

    б) реализм;

    в) классицизм.

    А8. Определите жанр произведения М.Ю.Лермонтова «Мцыри»:

    а) баллада;

    б) элегия;

    в) поэма-исповедь.

    А9. Идея произведения — это:

    а) то, о чём написал автор;

    б) композиция;

    в) главная обобщающая мысль произведения.

    А10. Завязка – это:

    а) момент возникновения или обнаружения конфликта;

    б) начало произведения;

    в) первое появление главного героя.

    А11. Трагедия как жанр – это:

    а) драматическое произведение, осмеивающее черты или общественные пороки;

    б) драматическое произведение, в основе которого лежит трагический конфликт, приводящий к катастрофическим последствиям;

    в) пьеса с острым конфликтом, допускающим возможность благополучного его разрешения.

    А12. Образное средство языка:

    а) кульминация;

    б) зачин;

    в) эпитет.

    А13. Какое средство выразительности использует М.Ю.Лермонтов в строках: «… и одна // Лишь тучка кралася за ней»?

    а) олицетворение;

    б) сравнение;

    в) метонимия.

    А14. Какое средство выразительности использует М.Ю.Лермонтов в строках: «Я был чужой // Для них навек, как зверь степной»?

    а) сравнение;

    б) олицетворение;

    в) метонимия.

    А15. Какое средство выразительности использует в своём монологе Осип («Ревизор» Н.В.Гоголя): «Наскучило идти – берёшь извозчика и сидишь себе, как барин»?

    а) эпитет;

    б) сранение;

    в) литота.

    Блок 2. (Б) Задание с кратким ответом.

    Б1. Укажите героя произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка» по данному отрывку: «… он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали».

    Ответ_______________________________________________________________________

    Б2. Укажите героя произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка» по данному отрывку: «(он) был очень не глуп. Разговор его был остёр и занимателен. Он с большой весёлостью описал мне семейство коменданта, его общество и край…»

    Ответ__________________________________________________________________________

    Б3. Какому герою произведения Н.В.Гоголя «Ревизор» принадлежат эти слова:

    «С хорошенькими актрисами знаком… С Пушкиным на дружеской ноге…»?

    ______________________________________________________________________________

    Б4. Каким стихотворным размером написано произведение М.Ю.Лермонтова «Мцыри»?

    Ответ_________________________________________________________________________

    Б5. С каким зверем вступил в схватку Мцыри?

    Ответ________________________________________________________________________

    Б6. Укажите год рождения М.Ю.Лермонтова.

    Ответ___________________________________________________________________________

    Б7. Определите стихотворный размер следующих стихотворных строчек, принадлежащих перу А.Т.Твардовского:

    «На войне, в пыли походной,

    В летний зной и в холода…».

    Ответ____________________________________________________________________________

    Б8. Напишите имя императрицы, способствующей счастью Петра Андреевича и Марьи Ивановны («Капитанская дочка» А.С.Пушкина).

    Ответ_____________________________________________________________________

    Б9. Какой троп использует М.Ю.Лермонтов в следующей стихотворной строке: «И гордый непреклонный взор»?

    Ответ_________________________________________________________

    Б10. Какой троп использует А.А.Блок в следующих стихотворных строках: «Твои мне песни ветровые // Как слёзы первые любви»?

    Ответ________________________________________________________________________

    Источник

       Âñòóïèòåëüíàÿ ñòàòüÿ, ïóáëèêàöèÿ è êîììåíòàðèè Î. À. Ãîëèíåíêî è Á. Ì. Øóìîâîé.

       

       Â ïåðâîì íîìåðå æóðíàëà «Ãîëîñ ìèíóâøåãî » çà 1922 ã. ðåäàêòîð æóðíàëà

       Ñ. Ìåëüãóíîâ ñîîáùàë: «Â ðàñïîðÿæåíèå ðåäàêöèè æóðíàëà è êíèãîèçäàòåëüñòâà » Çàäðóãà » ïîñòóïèë äîâîëüíî çíà÷èòåëüíûé ëèòåðàòóðíûé àðõèâ Â. Ï. Áîòêèíà, çàêëþ÷àþùèé â ñåáå ïèñüìà çà 50-å — 60-å ãîäû âèäíåéøèõ ïðåäñòàâèòåëåé ðóññêîé ëèòåðàòóðû. Äîñòàòî÷íî íàçâàòü èìåíà Ãðàíîâñêîãî, Îãàðåâà, Áàêóíèíà, Òóðãåíåâà, Ãîí÷àðîâà, Ôåòà, Êàòêîâà, Êðàåâñêîãî è äðóãèõ, ÷òîáû ñóäèòü î öåííîñòè íîâîãî ëèòåðàòóðíîãî ïðèîáðåòåíèÿ» ( «Ãîëîñ ìèíóâøåãî, 1922, No 1, ñ. 129).

       Íà ñòðàíèöàõ æóðíàëà ñòàëè ïîÿâëÿòüñÿ ïóáëèêàöèè âíîâü ïîñòóïèâøèõ ìàòåðèàëîâ, íî â 1923 ã. æóðíàë ïåðåñòàë ñóùåñòâîâàòü, ìàòåðèàëû àðõèâà Â. Ï. Áîòêèíà âåðíóëèñü ê èõ âëàäåëüöó Â. Ä. Ëåâåíøòåéíó.

       Â 1926 ã. Âèêòîð Äìèòðèåâè÷ Ëåâåíøòåéí ïðåäëîæèë Òîëñòîâñêîìó ìóçåþ êóïèòü ó íåãî àðõèâ Â. Ï. Áîòêèíà. Àðõèâ ïåðåøåë ê íåìó îò åãî äÿäè Â. À. Êðûëîâà, äðàìàòóðãà, áûâøåãî ñåêðåòàðåì Âàñèëèÿ Ïåòðîâè÷à Áîòêèíà â ïîñëåäíèå ãîäû åãî æèçíè.

       Ñ 1926 ã. ôîíä Â. Ï. Áîòêèíà õðàíèòñÿ â Ãîñóäàðñòâåííîì ìóçåå Ë. Í. Òîëñòîãî.

       Ê òåì èìåíàì, êîòîðûå íàçûâàåò Ñ. Ìåëüãóíîâ, ìîæíî äîáàâèòü èìåíà äðóãèõ êîððåñïîíäåíòîâ Â. Ï. Áîòêèíà: Ä. Â. Ãðèãîðîâè÷à, À. Ê. Òîëñòîãî, Ô. È. Òþò÷åâà, Í. À. Íåêðàñîâà, Ï. Â. Àííåíêîâà, Àï. À. Ãðèãîðüåâà, È. È. Ïàíàåâà, à òàêæå À. Â. Äðóæèíèíà.

       Ïèñüìà àäðåñîâàíû îäíîìó ëèöó — Âàñèëèþ Ïåòðîâè÷ó Áîòêèíó (1811 —1869).

       Îí áûë ñâÿçàí äðóæåñêèìè è òâîð÷åñêèìè îòíîøåíèÿìè ñî âñåìè èçâåñòíûìè ðóññêèìè ïèñàòåëÿìè, êðèòèêàìè, èçäàòåëÿìè è ìíîãèìè ó÷åíûìè è îáùåñòâåííûìè äåÿòåëÿìè 40 — 60-õ ãîäîâ XIX âåêà.

       ×åëîâåê áåçóïðå÷íîãî õóäîæåñòâåííîãî âêóñà, îñòðîóìíûé ñîáåñåäíèê, çíàòîê æèâîïèñè è ìóçûêè, àðõèòåêòóðû è ëèòåðàòóðû — òàêèì áûë ñûí èçâåñòíîãî ìîñêîâñêîãî ÷àåòîðãîâöà Ïåòðà Êîíîíîâè÷à Áîòêèíà, îäèí èç åãî äâàäöàòè ïÿòè äåòåé, ñðåäè êîòîðûõ áûëè è âðà÷ Ñåðãåé Ïåòðîâè÷, è êîëëåêöèîíåð Äìèòðèé Ïåòðîâè÷, è àêàäåìèê æèâîïèñè Ìèõàèë Ïåòðîâè÷.

       Â. Ï. Áîòêèí áûë áëèæàéøèì äðóãîì Áåëèíñêîãî è Ñòàíêåâè÷à, ñîâåò÷èêîì Òóðãåíåâà, íàñòàâíèêîì ìîëîäîãî Ëüâà Òîëñòîãî, ê åãî ìíåíèþ ïðèñëóøèâàëèñü Ãîí÷àðîâ, Îñòðîâñêèé, Íåêðàñîâ. Îí ñîòðóäíè÷àë â «Òåëåñêîïå «, » Ìîëâå «, «Ìîñêîâñêîì íàáëþäàòåëå «, «Îòå÷åñòâåííûõ çàïèñêàõ » è » Ñîâðåìåííèêå «.

       Â 1999 ã. èñïîëíèëîñü 175 ëåò ñî äíÿ ðîæäåíèÿ Àëåêñàíäðà Âàñèëüåâè÷à Äðóæèíèíà (1824 —1864).

       Ïðîçàèê, äðàìàòóðã, êðèòèê, ôåëüåòîíèñò, ïåðåâîä÷èê, ìåìóàðèñò, ðåäàêòîð æóðíàëà «Áèáëèîòåêà äëÿ ÷òåíèÿ», Äðóæèíèí çàíèìàë âèäíîå ìåñòî â ëèòåðàòóðíî-îáùåñòâåííîé æèçíè Ðîññèè ñåðåäèíû ïðîøëîãî âåêà.

       Â ôîíäå Â. Ï. Áîòêèíà õðàíèòñÿ äâàäöàòü âîñåìü ïèñåì Äðóæèíèíà çà ïåðèîä ñ 1853-ãî ïî 1862 ã.

       Òå âîñåìü ïèñåì, î êîòîðûõ ïîéäåò äàëüøå ðå÷ü, íå ïóáëèêîâàëèñü, çà èñêëþ÷åíèåì áîëüøîãî îòðûâêà èç ïèñüìà Äðóæèíèíà Áîòêèíó îò 4 ìàðòà 1858 ã., â êîòîðîì Äðóæèíèí, óçíàâ î ïðåêðàùåíèè » îáÿçàòåëüíîãî ñîãëàøåíèÿ» «Ñîâðåìåííèêà » ñ ÷åòûðüìÿ ïèñàòåëÿìè ?, èçëàãàåò Áîòêèíó ñâîé ïëàí ñîçäàíèÿ íîâîãî » ÷èñòî ëèòåðàòóðíîãî æóðíàëà » (ñì.: Ë. Í. Òîëñòîé. Ïåðåïèñêà ñ ðóññêèìè ïèñàòåëÿìè.  2-õ òò. Ì., 1978. Ò. 1, ñ. 274).

       Áîëüøàÿ ÷àñòü ïóáëèêóåìûõ ïèñåì îòíîñèòñÿ ê 1857 — 1858 ãã., êîãäà ×åðíûøåâñêèé, ïî åãî æå ñëîâàì, âûòåñíèë Äðóæèíèíà èç «Ñîâðåìåííèêà » è Äðóæèíèí äàë ñîãëàñèå ñòàòü ðåäàêòîðîì «Áèáëèîòåêè äëÿ ÷òåíèÿ».

       Íàäî çàìåòèòü, ÷òî ñàì ×åðíûøåâñêèé îòêëèêíóëñÿ íà ýòî èçâåñòèå âåñüìà êîððåêòíî: â » Çàìåòêàõ î æóðíàëàõ » ( «Ñîâðåìåííèê «, 1856, No 11) îí äàë âûñîêóþ îöåíêó äåñÿòèëåòíåìó ó÷àñòèþ Äðóæèíèíà â «Ñîâðåìåííèêå » è ïðèâåòñòâîâàë èçäàíèå íîâîãî æóðíàëà.

       Óõîä À. Â. Äðóæèíèíà èç «Ñîâðåìåííèêà «, óêðåïëåíèå ïîçèöèé Í. Ã. ×åðíûøåâñêîãî áûëè ñîáûòèÿìè íåïðîñòûìè è ïðîèçîøëè, êîíå÷íî, íå ñðàçó.

       Êàê òîëüêî ó÷àñòíèêè «Ñîâðåìåííèêà «, èç ÷èñëà òåõ, êòî àêòèâíî ñîòðóäíè÷àë â æóðíàëå äî Í. Ã. ×åðíûøåâñêîãî, óçíàëè, ÷òî À. Â. Äðóæèíèí â àïðåëå 1856 ã. ñòàë ôàêòè÷åñêèì ðóêîâîäèòåëåì äðóãîãî æóðíàëà, îíè ñòàëè èñêàòü åìó çàìåíó, ÷òîáû » íåéòðàëèçîâàòü » ×åðíûøåâñêîãî. Ñàìûì àêòèâíûì îêàçàëñÿ Â. Ï. Áîòêèí. Îí ïîâåë ïåðåãîâîðû ñ Íåêðàñîâûì î çàìåíå ×åðíûøåâñêîãî Àïîëëîíîì Ãðèãîðüåâûì, êðèòèêîì ñëàâÿíîôèëüñêîãî íàïðàâëåíèÿ. «Îí ãîòîâ âçÿòü íà ñåáÿ âñþ êðèòèêó «Ñîâðåìåííèêà «, íî ñ òåì, ÷òîáû ×åðíûøåâñêèé óæå íå ó÷àñòâîâàë â íåé «,— ïèøåò

       Â. Ï. Áîòêèí Í. À. Íåêðàñîâó 19 àïðåëÿ 1856 ã. è ñî ñâîéñòâåííîé åìó îñòîðîæíîñòüþ äîáàâëÿåò: «Ïîëîæèì, Ãðèãîðüåâ íåñðàâíåííî òàëàíòëèâåå ×åðíûøåâñêîãî, íî ïîñëåäíèé íåñðàâíåííî äåëüíåå » ( Ïåðåïèñêà Í. À. Íåêðàñîâà.  äâóõ òîìàõ. Ì., 1987. Ò. 1, ñ. 226).

       Óçíàâ îá ýòèõ ïåðåãîâîðàõ ñ Íåêðàñîâûì, Àïîëëîí Ãðèãîðüåâ ðåøàåò íàïèñàòü Áîòêèíó ïèñüìî ñ èçëîæåíèåì ñâîåé ïîçèöèè îòíîñèòåëüíî âñòóïëåíèÿ â «Ñîâðåìåííèê » â êà÷åñòâå âåäóùåãî êðèòèêà.  ïèñüìå îò êîíöà àïðåëÿ 1856 ã. îí î÷åíü èñêðåííî, ïðîñòî è ÿñíî èçëîæèë ñâîþ ïîçèöèþ êðèòèêà, íî èç ýòîãî ïèñüìà òàêæå ÿñíî âèäíà è ïîçèöèÿ Ãðèãîðüåâà — ÷åëîâåêà: » ß íå ïîêóïàåì, — ïèøåò îí, — óáåæäåíèÿ ìîè — æèçíü ìîÿ, ÷òî æèçíü è äóøó ïðèíîøó ÿ â æóðíàë, à íå ðàâíîäóøíûå ñòàòüè! » ( Àïîëëîí Ãðèãîðüåâ. Ïèñüìà. Ì., » Íàóêà «, 1999, ñ. 112). Ñóòü ðàñõîæäåíèé òåïåðåøíåãî êðèòèêà æóðíàëà ñî âçãëÿäàìè ïèñàòåëåé îí ïîíèìàåò òàê: «Â ëþäåé, ñîñòàâëÿþùèõ òåïåðü ðåäàêöèþ » Ñîâðåìåííèêà «,— ïèøåò Ãðèãîðüåâ 26 àïðåëÿ 1856 ã. Áîòêèíó, — ò. å. â Íåêðàñîâà, Ïàíàåâà, Âàñ, Àííåíêîâà, Îñòðîâñêîãî, Òóðãåíåâà, Äðóæèíèíà, Òîëñòîãî — ÿ âåðþ; â æóðíàë — ïîêàìåñò åùå íå âåðþ… » È äàëüøå: » ×òî æå ýòî áóäåò çà êàâàðäàê, â êîòîðîì Àííåíêîâ è ÿ áóäåì âåðîâàòü â èñêóññòâî, à ã. ×åðíûøåâñêèé ðóãàòüñÿ íàä íèì, ò. å. ïðîâîäèòü ìèëûå ìûñëè ñâîåé äèññåðòàöèè î òîì, ÷òî èñêóññòâî òàêîå æå ðåìåñëî, êàê ñàïîæíîå ìàñòåðñòâî; â êîòîðîì Äðóæèíèí è ÿ áóäåì öåíèòü ëèòåðàòóðíûõ äåÿòåëåé ïî ñòåïåíè ñåðüåçíîñòè èõ çàäà÷ è òàëàíòà, à ã. ×åðíûøåâñêèé ïî ñòåïåíè èõ ÿðîñòè è çàäîðà? » ( Àïîëëîí Ãðèãîðüåâ. Ïèñüìà, ñ. 107).

       Ïèñüìà Àï. Ãðèãîðüåâà, î÷åâèäíî, íåñêîëüêî ñìóòèëè Â. Ï. Áîòêèíà ñâîåé ïðÿìîòîé è ïðèíöèïèàëüíîñòüþ, âðÿä ëè îí ïåðåäàë èõ Íåêðàñîâó, êàê î òîì ïðîñèë Ãðèãîðüåâ, âî âñÿêîì ñëó÷àå, ïðåäëîæåíèå Àï. Ãðèãîðüåâà íå áûëî ïðèíÿòî, è îí ïðîäîëæàë ïå÷àòàòü â «Ñîâðåìåííèêå » ñâîè ïîýòè÷åñêèå ïåðåâîäû, à íå êðèòè÷åñêèå ñòàòüè.

       Àêòèâíîå ñîòðóäíè÷åñòâî ×åðíûøåâñêîãî ñ » Ñîâðåìåííèêîì «, îòêëèêè Äðóæèíèíà â «Áèáëèîòåêå äëÿ ÷òåíèÿ» íà âñå âàæíûå ñîáûòèÿ ñîâðåìåííîé ëèòåðàòóðíîé æèçíè ïðèâîäèëè ê èõ ïîñòîÿííîé ïîëåìèêå. È âñå æå ñóùåñòâîâàë êàêîé-òî âíóòðåííèé íðàâñòâåííûé çàêîí, ïî êîòîðîìó æèëè ïèñàòåëè 50-õ ãîäîâ XIX âåêà. Îíè ñïîðèëè, íî è äðóæèëè, è ïå÷àòàëè ïðîèçâåäåíèÿ ñâîèõ » âðàãîâ «, è ïîìîãàëè, è ïîääåðæèâàëè äðóã äðóãà. Îíè ïî-ðàçíîìó èñòîëêîâûâàëè ïðîèçâåäåíèÿ, íî îíè ïî÷òè íèêîãäà íå îøèáàëèñü â îöåíêå èõ ïîäëèííîñòè, ÷óòêî óãàäûâàÿ íàñòîÿùèå òàëàíòû.

       Ýòî â ïîëíîé ìåðå îòíîñèòñÿ ê èñòîðèè âñòóïëåíèÿ â ëèòåðàòóðó ìîëîäîãî Òîëñòîãî.

       Íåêðàñîâ è Äðóæèíèí, Òóðãåíåâ è ×åðíûøåâñêèé, Àï. Ãðèãîðüåâ è Ïàíàåâ âèäåëè â Òîëñòîì áîëüøîå ëèòåðàòóðíîå ÿâëåíèå è íå ñîìíåâàëèñü â åãî áóäóùåì. Âîò ÷òî ïèñàë Äðóæèíèí â 1856 ã.: » ×åëîâåê, íàïèñàâøèé «Äåòñòâî » è «Îòðî÷åñòâî «, ñîâìåùàë â ñåáå ðàçíûå ñòîðîíû òàëàíòà, äëÿ ðàçðàáîòêè êîòîðûõ âñåé æèçíè åãî áóäåò äîñòàòî÷íî. Îáëàäàÿ â îäíî âðåìÿ è ïîýòè÷åñêèì èíñòèíêòîì, è òâåðäûì âçãëÿäîì íà æèçíü, è äàðîì ìîãó÷åãî àíàëèçà, è ñàìîáûòíîé ñèëîé ôàíòàçèè, íàø àâòîð áóäåò ïîñòîÿííî äàðèòü ñâîèõ ÷èòàòåëåé òâîðåíèÿìè ñàìîãî ìíîãîñòîðîííåãî çíà÷åíèÿ, òâîðåíèÿìè, èç êîòîðûõ, êàê ìû íàäååìñÿ, êàæäîå áóäåò ïðåäñòàâëÿòü ñîáîþ íîâóþ ñòóïåíü ïîëíîãî îáëàäàíèÿ ñâîèì çàâèäíûì òàëàíòîì » ( À. Â. Äðóæèíèí. Ïðåêðàñíîå è âå÷íîå. Ì., 1988, ñ. 164 —165).

       Êàê æå Òîëñòîé îòíîñèëñÿ ê æóðíàëüíîé áîðüáå òåõ ëåò (áîëüøå îí íèêîãäà íå áóäåò òàê áëèçîê ê ëèòåðàòóðíûì êðóãàì, êàê â ñåðåäèíå 1850-õ ãã.)?

       Íàõîäÿñü, êàæåòñÿ, â ñàìîì öåíòðå ëèòåðàòóðíî-îáùåñòâåííîé æèçíè Ìîñêâû è Ïåòåðáóðãà, Òîëñòîé íå ìîã íå èìåòü ñâîåãî îòíîøåíèÿ êî âñåìó ïðîèñõîäÿùåìó. È õîòÿ Òîëñòîé îñòàâàëñÿ âî ìíîãîì » íàä ñõâàòêîé «, îí ïî-ñâîåìó îöåíèâàë ïðîèñõîäÿùåå â ðåäàêöèè «Ñîâðåìåííèêà » è «Áèáëèîòåêè äëÿ ÷òåíèÿ «.  ïèñüìå ê Í. À. Íåêðàñîâó îò 2 èþëÿ 1856 ã. Òîëñòîé ïèñàë: » Íåò, âû ñäåëàëè âåëèêóþ îøèáêó, ÷òî óïóñòèëè Äðóæèíèíà èç âàøåãî ñîþçà. Òîãäà áû ìîæíî áûëî íàäåÿòüñÿ íà êðèòèêó â «Ñîâðåìåííèêå «, à òåïåðü ñðàì ñ ýòèì êëîïîâîíÿþùèì ãîñïîäèíîì <...> Ó íàñ íå òîëüêî â êðèòèêå, íî â ëèòåðàòóðå, äàæå ïðîñòî â îáùåñòâå, óòâåðäèëîñü ìíåíèå, ÷òî áûòü âîçìóùåííûì, æåë÷íûì, çëûì î÷åíü ìèëî. À ÿ íàõîæó, ÷òî î÷åíü ñêâåðíî. Ãîãîëÿ ëþáÿò áîëüøå Ïóøêèíà. Êðèòèêà Áåëèíñêîãî âåðõ ñîâåðøåíñòâà, âàøè ñòèõè ëþáèìû èç âñåõ òåïåðåøíèõ ïîýòîâ «. Æåëàÿ áûòü ñïðàâåäëèâûì, Òîëñòîé ïèøåò, ÷òî » ïîñëåäíèå ñòèõè » Íåêðàñîâà åìó íðàâÿòñÿ, ïîòîìó ÷òî » â íèõ ãðóñòü, òî åñòü ëþáîâü » ( Ë. Í. Òîëñòîé. Ïåðåïèñêà… Ò. 1, ñ. 79 —80).

       Íåêðàñîâ, êîòîðûé îòíîñèëñÿ ê Òîëñòîìó ñ òðåïåòíîé íåæíîñòüþ è âåðèë (ñ ïåðâûõ äíåé çíàêîìñòâà) â åãî áîëüøîå áóäóùåå, î÷åíü ìèðîëþáèâî âîçðàæàë åìó, çàùèùàÿ ×åðíûøåâñêîãî (ïèñüìî îò 22 èþëÿ 1856 ã.): «Îñîáåííî ìíå äîñàäíî, ÷òî Âû òàê áðàíèòå ×åðíûøåâñêîãî. Íåëüçÿ, ÷òîá âñå ëþäè áûëè ñîçäàíû íà íàøó êîëîäêó… Íå íàäî òàêæå çàáûâàòü, ÷òî îí áûë ìîëîä, ìîëîæå âñåõ íàñ, êðîìå Âàñ ðàçâå… «, íî äàëüøå óæå ñåðüåçíî è î÷åíü ñòðîãî, êàê ó÷èòåëü ó÷åíèêó: «Âû ãîâîðèòå, ÷òî îòíîøåíèÿ ê äåéñòâèòåëüíîñòè äîëæíû áûòü çäîðîâûå, íî çàáûâàåòå, ÷òî çäîðîâûå îòíîøåíèÿ ìîãóò áûòü òîëüêî ê çäîðîâîé äåéñòâèòåëüíîñòè <...> Êîãäà ìû íà÷íåì áîëüøå çëèòüñÿ ,— çàêàí÷èâàåò Íåêðàñîâ ñâîå ïèñüìî, — òîãäà áóäåò ëó÷øå, — òî åñòü áîëüøå áóäåì ëþáèòü, — ëþáèòü íå ñåáÿ, à ñâîþ ðîäèíó » ( Ë. Í. Òîëñòîé. Ïåðåïèñêà… Ò. 1, ñ. 83). Íî âñå-òàêè â ýòîò ïåðèîä Äðóæèíèí áëèæå Òîëñòîìó, ÷åì ×åðíûøåâñêèé è ÷åðåç äâà ãîäà, êîãäà » îáÿçàòåëüíîå ñîãëàøåíèå » ÷åòûðåõ ïèñàòåëåé ñ «Ñîâðåìåííèêîì » áûëî ðàñòîðãíóòî, ó Òîëñòîãî è Äðóæèíèíà ïî÷òè îäíîâðåìåííî âîçíèê ïëàí ñîçäàíèÿ íîâîãî æóðíàëà â ïðîòèâîâåñ «Ñîâðåìåííèêó «. Òîëñòîé óâëå÷åííî ñîîáùàåò îá ýòîì â ïèñüìå ê Â. Ï. Áîòêèíó 4 ÿíâàðÿ 1858 ã. «Âñå, ÷òî ÿâëÿåòñÿ è ÿâèòñÿ ÷èñòî õóäîæåñòâåííîãî, äîëæíî áûòü ïðèòÿíóòî â ýòîò æóðíàë. <...> Öåëü æóðíàëà îäíà: õóäîæåñòâåííîå íàñëàæäåíüå, ïëàêàòü è ñìåÿòüñÿ. Æóðíàë íè÷åãî íå äîêàçûâàåò, íè÷åãî íå çíàåò. Îäíî åãî ìåðèëî — îáðàçîâàííûé âêóñ» ( Ë. Í. Òîëñòîé. Ïåðåïèñêà… Ò. 1, ñ. 236). Òîëñòîé óâåðåííî íàçûâàåò òåõ, êòî âìåñòå ñ íèì áóäåò ñïàñàòü âå÷íîå èñêóññòâî. «Òóðãåíåâ, âû, Ôåò, ÿ è âñå, êòî ðàçäåëÿþò è áóäóò ðàçäåëÿòü íàøè óáåæäåíèÿ» (òàì æå). Çàìûñåë Òîëñòîãî íèêòî íå ïîääåðæàë: «Äà íåóæåëè âû ñ Òîëñòûì íå øóòÿ çàòåâàåòå æóðíàë? — ïèñàë Â. Ï. Áîòêèí À. À. Ôåòó 6 ôåâðàëÿ 1858 ã. — ß íå ñîâåòóþ » ( Ë. Í. Òîëñòîé. Ïåðåïèñêà… Ò. 1, ñ. 238). Âñëåä çà Òîëñòûì ýòó æå èäåþ ðàçâèâàåò Äðóæèíèí. Íå íàäåÿñü ïðèâëå÷ü ëó÷øèå ëèòåðàòóðíûå ñèëû â «Áèáëèîòåêó äëÿ ÷òåíèÿ «, Äðóæèíèí çàäóìàë ñîçäàòü » …÷èñòî ëèòåðàòóðíûé æóðíàë ñ êðèòèêîþ, ýíåðãè÷åñêè ïðîòèâîäåéñòâóþùåé âñåì òåïåðåøíèì íåèñòîâñòâàì è áåçîáðàçèþ «,— êàê ïèñàë îí Òîëñòîìó 15 àïðåëÿ 1858 ã., ñïðàøèâàÿ åãî ñîâåòà (Ë. Í. Òîëñòîé. Ïåðåïèñêà… Ò. 1, ñ. 272).  äàííîì ñëó÷àå îñòîðîæíîñòü â îöåíêå çàìûñëà ïðîÿâèë Òîëñòîé. Îòâå÷àÿ Äðóæèíèíó ïèñüìîì îò

       1 ìàÿ 1858 ã., îí ñíà÷àëà íàïèñàë, ÷òî åùå » íå ïîäóìàë õîðîøåíüêî «, íî ïîòîì âñå-òàêè âîçðàçèë Äðóæèíèíó, ñâîäÿ íà íåò çàìûñåë íîâîãî æóðíàëà. Òîëñòîé êî âðåìåíè ïîëó÷åíèÿ ïèñüìà Äðóæèíèíà ñîâåðøåííî îòêàçàëñÿ è îò èçäàíèÿ æóðíàëà, è îò èñêëþ÷èòåëüíîãî ó÷àñòèÿ â êàêîì-ëèáî îäíîì æóðíàëå. Î ÷åì îí è íàïèñàë Äðóæèíèíó, ïîîáåùàâ » …ïðåäïî÷èòàòü » Áèáëèîòåêó » … âñåì äðóãèì ðåäàêòîðàì. <...> ß ñîâåðøåííî ñâîáîäåí è íè÷åì íå ñâÿæó ñåáÿ âïðåäü, ýòî íåñîìíåííî «,— çàêîí÷èë Òîëñòîé ñâîå ïèñüìî ê Äðóæèíèíó (Ë. Í. Òîëñòîé. Ïåðåïèñêà… Ò. 1, ñ. 275). Ýòîìó ïðèíöèïó Òîëñòîé îñòàëñÿ âåðåí.

       Ïåðèîä äðóæáû Òîëñòîãî ñ êðóãîì «Ñîâðåìåííèêà » çàâåðøèëñÿ. Íè Íåêðàñîâó, íè Äðóæèíèíó íå óäàëîñü çàäåðæàòü Òîëñòîãî â ñâîåì êðóãó, è îí ïðèçíàâàëñÿ â ïèñüìå ê áðàòó Ñåðãåþ Íèêîëàåâè÷ó (â ÿíâàðå 1857 ã.): «Õîòÿ ÿ äóøåâíî ëþáëþ ýòèõ ëèòåðàòóðíûõ äðóçåé: Áîòêèíà, Àííåíêîâà è Äðóæèíèíà, íî âñå óìíûå ðàçãîâîðû óæå ñòàíîâÿòñÿ ñêó÷íû ìíå, õîòÿ è áûëè èñòèííî ïîëåçíû äëÿ ìåíÿ » ( Ë. Í. Òîëñòîé. Ñîáðàíèå ñî÷èíåíèé â 90 òîìàõ. Ò. 60, ñ. 147). Òîëñòîé íå ïîñëóøàëñÿ ñîâåòà Òóðãåíåâà è Äðóæèíèíà è íå ñäåëàëñÿ ëèòåðàòîðîì, à âñêîðå íà íåñêîëüêî ëåò ñîâñåì îòîøåë îò ëèòåðàòóðû, íî âëèÿíèå è Äðóæèíèíà, è Áîòêèíà íà ìîëîäîãî Òîëñòîãî áûëî íåñîìíåííî.

       Â ýòîò ñëîæíûé äëÿ Äðóæèíèíà ïåðèîä îí èñêàë ïîääåðæêè ó ñàìûõ âåðíûõ äðóçåé; Áîòêèí áûë ñðåäè íèõ.

       «Äðóæèíèí çàâòðà óåçæàåò â Ïåòåðáóðã, — ïèñàë Áîòêèí Òóðãåíåâó 14 èþíÿ 1855 ã. — ß èñêðåííî ïîëþáèë åãî è ïðîâîæàþ ñ ñîæàëåíèåì. Îí ðåäêèé òîâàðèù è îòëè÷íûé ÷åëîâåê » ( Â. Ï. Áîòêèí è È. Ñ. Òóðãåíåâ. Íåèçäàííàÿ ïåðåïèñêà. Ñ. 52).

       Ñ ýíåðãèåé è ñòàðàíèåì ïðèñòóïèë Äðóæèíèí ê ñâîèì îáÿçàííîñòÿì â êà÷åñòâå ðåäàêòîðà «Áèáëèîòåêè äëÿ ÷òåíèÿ». Îí âûñòóïàåò ñ ðàçáîðîì íîâèíîê îòå÷åñòâåííîé ëèòåðàòóðû, ïèøåò î ïðîèçâåäåíèÿõ Ãîí÷àðîâà, Òóðãåíåâà, Ñàëòûêîâà-Ùåäðèíà, Îñòðîâñêîãî, Ëüâà Òîëñòîãî, Ôåòà. Íà ñòàòüè ×åðíûøåâñêîãî «Î÷åðêè ãîãîëåâñêîãî ïåðèîäà â ðóññêîé ëèòåðàòóðå » ( «Ñîâðåìåííèê «, 1855, No 12; 1856, NoNo 1, 2, 4, 7, 9—12) Äðóæèíèí îòâå÷àåò ñòàòüåé » Êðèòèêà ãîãîëåâñêîãî ïåðèîäà ðóññêîé ëèòåðàòóðû è íàøè ê íåé îòíîøåíèÿ» (» Áèáëèîòåêà äëÿ ÷òåíèÿ», 1856, NoNo 11, 12), íàïðàâëåííîé ïðîòèâ èäåé ×åðíûøåâñêîãî â çàùèòó » ÷èñòîãî èñêóññòâà «. Ñïîð î íàçíà÷åíèè èñêóññòâà, î Ïóøêèíå è Ãîãîëå ïðîäîëæàëñÿ è â äðóãèõ ñòàòüÿõ Äðóæèíèíà.

       Æóðíàë òàê è íå ñòàë, êàê õîòåë ýòîãî Äðóæèíèí, öåíòðîì » èçÿùíîé ñëîâåñíîñòè » è íå áûë òàê ïîïóëÿðåí, êàê » Ñîâðåìåííèê » è íàáèðàþùèé ñèëó «Ðóññêèé âåñòíèê «.

       1860 ãîä áûë ïîñëåäíèì ãîäîì èçäàíèÿ «Áèáëèîòåêè äëÿ ÷òåíèÿ». Äðóæèíèí ïîñòåïåííî îòõîäèò îò æóðíàëèñòèêè, íî ñàìà äåéñòâèòåëüíîñòü, ñîáûòèÿ, ñâÿçàííûå ñ îòìåíîé êðåïîñòíîãî ïðàâà â Ðîññèè, çàñòàâëÿþò åãî èíà÷å ïîñìîòðåòü íà ìíîãîå. Íå ñëó÷àéíî åãî ïðèçíàíèå â ïèñüìå ê Â. Ï. Áîòêèíó îò 16 îêòÿáðÿ 1861 ã., ÷òî äî ïîñëåäíåãî âðåìåíè ëèòåðàòîðû ìàëî çíàëè ñâîé êðàé è î » …æèòåëÿõ Òàèòè èìåëè ñâåäåíèÿ áîëåå òî÷íûå. Òåïåðü ñàìà æèçíü è ðåôîðìà âûáèëà íàñ èç ïðàçäíîñòè è ìèðà ïóñòûõ óìîçðåíèé, íåëüçÿ áåç ñìåõà ïðèïîìèíàòü î òîì, ÷òî ãîâîðèëîñü è ïèñàëîñü íàìè íåäàâíî » (íàñòîÿùàÿ ïóáëèêàöèÿ, ïèñüìî No 8).

       Êîãäà-òî Òóðãåíåâ, êðèòèêóÿ â ïèñüìå ê Áîòêèíó âçãëÿäû Äðóæèíèíà íà ïîýçèþ Ïóøêèíà, ïèñàë: «Áûâàþò ýïîõè, ãäå ëèòåðàòóðà íå ìîæåò áûòü òîëüêî õóäîæåñòâîì, — à åñòü èíòåðåñû, âûñøèå ïîýòè÷åñêèõ èíòåðåñîâ » (ïèñüìî îò 17 èþíÿ 1855 ã. È. Ñ. Òóðãåíåâ. Ñîáðàíèå ñî÷èíåíèé â 12 òò. Ì., 1958. Ò. 12, ñ. 179). Ìîæåò áûòü, òåïåðü Äðóæèíèí ñîãëàñèëñÿ áû ñ Òóðãåíåâûì…

       Åùå â 1857 ã. Íåêðàñîâ ñïðàøèâàë Òîëñòîãî: » Îò÷åãî ýòî âðåìÿ íå ñáëèçèëî íàñ, à êàê áóäòî ðàçâåëî äàëåå äðóã îò äðóãà? » (ïèñüìî îò 31 ìàðòà / 12 àïðåëÿ. Ë. Í. Òîëñòîé. Ïåðåïèñêà… ò. 1, ñ. 86).

       Ýòîò âîïðîñ çâó÷àë äëÿ ðóññêèõ ïèñàòåëåé íå òîëüêî òðàäèöèîííî, íî è äðàìàòè÷íî. «Âðåìÿ ðàçâåëî » âñåõ òåõ, êòî ñîñòàâëÿë ýïîõó «Ñîâðåìåííèêà «, ó êàæäîãî áûë ñâîé ïóòü. Íî îòíîøåíèå ê À. Â. Äðóæèíèíó îñòàâàëîñü íåèçìåííûì è êàê ê ëèòåðàòîðó, è êàê ê îñíîâàòåëþ çíàìåíèòîãî Ëèòåðàòóðíîãî ôîíäà, ñïàñøåãî íå îäíó ïèñàòåëüñêóþ ñóäüáó.

       «Ýòî áûë õàðàêòåð ïðÿìîé è ñåðüåçíûé, — ïèñàë Íåêðàñîâ î Äðóæèíèíå. — Íåñìîòðÿ íà âèäèìóþ ìÿãêîñòü ñâîþ è îòâðàùåíèå îò êðàéíîñòåé, ýòî áûë ÷åëîâåê ñàìûé êðàéíèé òàì, ãäå òîãî òðåáîâàëè îáñòîÿòåëüñòâà. Ó íåãî íå áûëî îòíîøåíèé íàòÿíóòûõ èëè äâóñìûñëåííûõ <...> Äðóæèíèíà èñêðåííî ëþáèëè è óâàæàëè» ( Í. À. Íåêðàñîâ. Ñîáðàíèå ñî÷èíåíèé â 12 òò. Ì., 1950. Ò. IX, ñ. 430 —431).

    1

       5 àïðåëÿ 1857 ã. Ñàíêò-Ïåòåðáóðã

       

       Óâåäîìëÿþ Âàñ, ëþáåçíûé äðóã, ÷òî ïàñïîðò ÿ óæå âçÿë, êíèæêó âûïóñòèë1, äåíüãè ñîáðàë è òåïåðü íè÷òî ìåíÿ íå äåðæèò â Ïåòåðáóðãå.  ñðåäó èëè ÷åòâåðã íà Ñâÿòîé ðàññ÷èòûâàþ âûåõàòü, à òàê êàê âñå ìîè äåëà â Ìîñêâå (âèçèðîâàíèå ïàñïîðòà è ÷ðåâî êèòà2) òðåáóþò îäíîãî äíÿ, à ìíîãî äâóõ, òî äåëàéòå âñå ïðèãîòîâëåíèÿ äëÿ âûåçäà ê 15 èëè, ïîæàëóé, ê 143.

       Êëàíÿéòåñü Ôåòó è ñêàæèòå åìó, ÷òî îí ÿäðèëî (åãî ëþáèìîå ñëîâî). Åñëè á îí èçäàâàë æóðíàë (âîîáðàçèòå ñåáå æóðíàë Ôåòà!!) ÿ áû íå ïîñïàë íî÷è è äàë áû åìó ñòàòüþ, — à îí âñå ñâîè ñòèõè è ñòàòüè âàëèë â «Ñîâðåìåííèê «! ß ìîã íóæäàòüñÿ â ìàòåðèàëå, ìîãëî ñëó÷èòüñÿ íà ïåðâóþ ïîðó ðåøèòåëüíîå îòñóòñòâèå ñòàòåé, — õîðîøî îí ñäåëàë ìíå ïîääåðæêó! ß åùå åãî îòäóþ ñóêîì èçâèëèñòûì ïî òîëñòîé çàäíèöå!

       Ïåðåä îòúåçäîì ÿ ïðèîáðåòàþ ðîìàí Åðìèëà4, 10 ëèñòîâ ïóòåøåñòâèé îò Êîâàëåâñêîãî5, ïîâåñòü Ïîòåõèíà6 è êîìåäèéêó Ñàëòûêîâà7, êîòîðàÿ âåñüìà íåäóðíà è óæå ïðîïóùåíà öåíçóðîé. Òåïåðü âåñü ãîä è íà÷àëî áóäóùåãî îáåñïå÷åíû.

       Ïðî÷èòàéòå â «Ñîâðåìåííèêå » ðàçáîð êíèãè Ïèñåìñêîãî, íàïðàâëåííûé ïðîòèâ ìîåé ñòàòüè8. Ýòè ñàìûå èäåè, âûñêàçàííûå îòêðîâåííî è ïðîñòî, ìîãëè áû ñîñòàâèòü ñòàòüþ ñ íàïðàâëåíèåì, ðàçúÿñíèòü êîå-÷òî ìíîé íåäîñêàçàííîå è ïðèäàòü çàïàõ æóðíàëó. Òåïåðü îò öèðêóìâàëàöèîííûõ9 îáîðîòîâ è ðàçíûõ re?ticences10 îíà èìååò âèä ñêàíäàëåçíûé è çàñòàâèò ãîâîðèòü â ïóáëèêå, ÷òî íàøè æóðíàëû ïîññîðèëèñü. Âäîëáèòå Ïàíàåâó â ãîëîâó, ÷òî ÿ æåëàþ ïðîòèâîðå÷èé, îïðîâåðæåíèé, ÷òî ýñòåòè÷åñêîãî óíèñîíà îò » Ñîâð » è «Áèáë » íèêòî è íå æäåò, íî ÷òîáû òîí ñòàòåé áûë ïðÿìîé è äîñòîéíûé íàøèõ èçäàíèé. Åñëè ÿ ýòî åìó ñêàæó, îí íå ïîâåðèò èëè ñêîíôóçèòñÿ.

       Ïðîùàéòå æå, äî ñêîðîãî ñâèäàíèÿ.

    À. Äðóæèíèí

       Ïàíàåâ ïðèøåë â ñìåðòíûé óæàñ, óçíàâøè, ÷òî Ãðèãîðîâè÷ åùå â Ìîñêâå.

       È ñàì ÿ èçóìèëñÿ!

        

    2

       25 èþíÿ 1857 ã. Ïàðèæ

       

       ×òî ñêàçàòü Âàì î Ïàðèæå, ìèëûé äðóã Âàñèëèé Ïåòðîâè÷? ß îñòàíîâèëñÿ â «Ho^tel du Louvre», çàïèñàëñÿ â ïîñîëüñòâå, ïîëó÷èë áëàãîïîëó÷íûå ïèñüìà èç Ðîññèè, ñòàëî áûòü, îêîëî 15-ãî èþëÿ íàøåãî ñòèëÿ ìû ñâèäèìñÿ. Ê óäîâîëüñòâèþ ìîåìó, ÿ íàøåë Ïàðèæ ãîðàçäî ïðåêðàñíåå, ÷åì äóìàë, — ÿ åãî âîîáðàæàë ÷åì-òî ðàççîëî÷åííûì, áîãàòûì, íî ãðÿçíîâàòûì, à ãëàâíîå, ñîâåðøåííî ëèøåííûì ñòèëÿ. Îäíàêî îíî íå òàê — åãî âåëèêîëåïèå ðàçóìíî è èçÿùíî, îí äåéñòâèòåëüíî ïîõîæ íà Âàâèëîí, è åñëè á åìó ïðèäàòü ãîðû è ïðèðîäó Èòàëèè, íèêàêîå âîîáðàæåíèå íè÷åãî áû íå ñîçäàëî ïîäîáíîãî. Ðàçâðàò äûøèò èç êàæäîãî ìàãàçèíà, âñþäó èçîáðàæåíèÿ ãîëûõ æåíùèí, íî íè íàõàëüñòâà, íè ãíóñíîé ñòîðîíû ðàçâðàòà íå âèäíî.

       ß ïðîæèë â Ëèîíå äâà äíÿ ñ óäîâîëüñòâèåì. Rue Impe?riale è åå èñòîðèÿ — óäèâèòåëüíû. Ðåøèòåëüíî Ôðàíöèÿ çàäûõàåòñÿ îò áîãàòñòâà, — è ñ ýòèì íàðîäîì ìû, ãîëÿêè, çàõîòåëè âîåâàòü! Íàñ÷åò öèâèëèçàöèè íðàâîâ ÿ äî ñèõ ïîð ðàñõîæóñü ñ Âàìè — íàðîä äåéñòâèòåëüíî äîáð è ãîòîâ íà ìåëêèå ëþáåçíîñòè, íî âñå, ÷òî âûøå íàðîäà, îñîáåííî ïîæèëûå ãîñïîäà ñ áðþøêàìè, êîòîðûõ ÿ âèäåë íà äîðîãå â ñâîåì âàãîíå, âåñüìà íåó÷òèâû è ãðóáîâàòû. ×èíîâíè÷üèõ è âîåííûõ ÿäðèë ÷óòü ëè íå áîëüøå, ÷åì â íàøåì ëþáèìîì îòå÷åñòâå.

       Âñå íàøè èç Ïàðèæà ðàçúåõàëèñü, — ÿ âèäåë ëèøü ìîëîäîãî Ëèõà÷åâà11, ïðîô Áëàãîâåùåíñêîãî12 è âàøåãî áðàòà Í. Ï.13 Ñåãîäíÿ ìû ïðåäàåìñÿ ðàçâðàòó. Íåêîãäà ïèñàòü, — èäó â Ëóâð è íà âûñòàâêó ñîâð êàðòèí.

       Àíäðåé14 âñå âðåìÿ æèë â Ïàðèæå è òåïåðü åãî íåò, êàæåòñÿ, îí â Ëîíäîíå. Åñëè ïîåçäêà â Èòàëèþ áûëà äëÿ ìåíÿ ïðåëåñòíà, âèäåòü Ôðàíöèþ ìíå áûëî ïîëåçíî î÷åíü. Íà òûñÿ÷è âîïðîñîâ çäåñü ãëàçà äàþò ëó÷øèé îòâåò, ÷åì âñå êíèãè, êîòîðûå ÿ ÷èòàë.

       Î ìíîãîì áû õîòåëîñü ïîáåñåäîâàòü.

       Ïðîùàéòå, ìèëûé äðóã.

    Âåñü âàø À. Äðóæèíèí

    3

       1 èþëÿ 1857 ã. Ïàðèæ

       

       Ìèëåéøèé äðóã, ÿ íåäàðîì îùóùàë íåäîâåðèå ê ïàðèæñêîìó ÷èíîâíè÷åñòâó — ñåé÷àñ íà ïî÷òå ìíå î÷åíü íåëþáåçíî îòêàçàëè â âûäà÷å ïèñåì íà Âàøå èìÿ è îáúÿâèëè, ÷òî Âû ñàìè äîëæíû ïèñàòü íà èìÿ äèðåêòîðà ïî÷ò. Äîëæíî áûòü, ó íèõ ïðîèçîøëî ÷òî-íèáóäü ïî ïî÷òîâîé ÷àñòè, ïîòîìó ÷òî ÿ, ïîëó÷àÿ ìîè ïèñüìà íåñêîëüêî ðàç, âñå-òàêè íå ñìåþ ÿâèòüñÿ â ïî÷òàìò áåç ïàñïîðòà èëè êðåäèòíîãî ïèñüìà, áîÿñü ñóðîâîãî ïðèåìà. Ïèñüìî Âàøå ìåíÿ âåñüìà óòåøèëî, õîòÿ Âû ïîçàáûëè ñêàçàòü î ãëàâíîì, ò. å. î ðåçóëüòàòå äåéñòâèÿ âîä, íàñêîëüêî îí îêàçàëñÿ. Íàïèøèòå ìíå òàêæå, êîãäà äóìàåòå Âû áûòü â Ïàðèæå — ñðîê ìîåé ïîåçäêè èñòåêàåò15, à ìåæäó òåì ñàì Ïàðèæ, íåâçèðàÿ íà âåñü âèõðü, â êîòîðîì ÿ íàõîæóñü (íè ðàçó äàæå íå ïîäóìàë î ñíå ïîñëå îáåäà!!!), äàåò ìíå íå î÷åíü ìíîãî. Ïðè÷èíà òîìó — äîáðàÿ, íî íå î÷åíü îäàðåííàÿ êîìïàíèÿ ãîñïîä, â êîòîðîé ÿ íàõîæóñü. Èç íèõ îäíè õîòÿò ëèøü âåñåëèÿ, äðóãèå — çóáðèòü êàêîé-ëèáî îäèí ïðåäìåò, â øèðîêîì æå àðòèñòè÷åñêîì èçó÷åíèè è íàñëàæäåíèÿõ, ñ íèì ñîîáðàçíûõ, íèêòî íå îùóùàåò ïîòðåáíîñòè. Genre16, øàíñîíüå ïî óëèöàì, ïîäñìàòðèâàíèå è âûÿñíåíèå ìíîãèõ âåùåé, ìåíÿ èíòåðåñóþùèõ, — âñå ýòî èì òÿæåëî, äàæå è ïîðàçâðàòíè÷àòü âïîëíå îíè êàê-òî áîÿòñÿ. Âäâîåì ñ õîðîøèì ñïóòíèêîì, èëè â îäèíî÷êó äàæå, Ïàðèæ äàë áû ìíå áîëåå. ×òî òåïåðü ñêàæó Âàì î Ïàðèæå? Âåíåðà Ìèëîññêàÿ ïðåæäå âñåãî — ê íåé ÿ áåãàþ êàê íà ëþáîâíîå ñâèäàíèå, à îíà íàõîäèòñÿ îò ìåíÿ â äâóõ øàãàõ. Ñåãîäíÿ òîëêíóëñÿ ÿ ê íåé, è ìåíÿ íå ïóñòèëè: Ëóâð çàïåðò ïî ïîíåäåëüíèêàì. ×òî çà ïîáåäîíîñíàÿ ïðåëåñòü è ãîðäàÿ ìèëîâèäíîñòü ëèöà, ÷òî çà îñàíêà, ÷òî çà âçãëÿä, ÷òî çà ñãèá ðòà, ÷òî çà ãðóäü! Âïîëíå ïîíèìàþ àíãëè÷àíèíà, ïåðåíî÷åâàâøåãî ñ êàêîé-òî ìðàìîðíîé ñòàòóåé; êèíóòüñÿ íà ýòîò ìðàìîð è öàëîâàòü åãî ñ íåèñòîâñòâîì — áûëî áû äèêîå, íî áîëüøîå íàñëàæäåíèå.  Ëóâðå õîðîøè êîìíàòû äâå (ìîæåò áûòü, ïî ïðè÷èíå ïåðåäåëîê èíûõ ÿ íå âèäàë). Ðàôàýëü íå íèæå Ôëîðåíòèéñêèõ, ò. å. âûøå âñåãî íà ñâåòå (ÿ ðàçóìåþ äâóõ ìàäîíí, ðàçíûõ ïî ñòèëþ). Êîððåäæèî ìåíÿ íå òðîíóë, îñòàëüíûå èòàëüÿíöû áëåäíû ïîñëå òîãî, ÷òî ìû ñ âàìè íåäàâíî âèäåëè. Ïàîëî17 (êàê ãîâîðèë Çàìáîíè) âûöâåë, íî âñå åùå ïðåêðàñåí. Ê ôðàíöóçñêîé øêîëå, ñòàðîé, çà ìàëûìè èñêëþ÷åíèÿìè ÿ äîâîëüíî õîëîäåí, à Ïðþäîí, Ãðî, Æåðèêî è Äàâèä ïîêàçàëèñü ìíå ãíóñíûìè êàíàëüÿìè. Íå ñêðûâàþ, ÷òî è Ãð¸ç ïîðÿäî÷íî ïðèòîðåí, äëÿ ìåíÿ âûøå Âàíëî18 è Áóøå, â êîòîðûõ ñ ñèëîþ îòðàçèëñÿ âåê, òàê äëÿ ìåíÿ ìèëûé. Áûëè ìû âî ìíîæåñòâå çàâåäåíèé <...>. Âçãëÿíóâ íà ñåé ïðåäìåò áåñïðèñòðàñòíî, ÿ äîëæåí ñêàçàòü, ÷òî â Ïàðèæå æåíùèíû õîðîøè; õîðîøî ñëîæåíû, âåñåëû è ïðèÿòíû. Æàëåþ, ÷òî âèõðü è òîëïà, â êîòîðîé ÿ íàõîæóñü, íå äîçâîëÿþò ìíå ïîøàòàòüñÿ ïî óëèöàì çà äåâî÷êàìè, æèâóùèìè â îäèíî÷êó, óçíàòü èõ íðàâû è ïðî÷åå. Ïðèõîäèòñÿ äîâîëüñòâîâàòüñÿ çàâåäåíèÿìè.  îäíîì äîìå ÿ ñâåë äðóæáó ñ íåêîåé äåâèöåé ÷ðåçâû÷àéíî õîðîøåíüêîé è ñâåæåé, åå ÿ Âàì ïðåäñòàâëþ, åñëè ìû çäåñü óâèäèìñÿ. Áûë â íåñêîëüêèõ ìàãàçèíàõ äðåâíîñòåé — áó?ëåâñêèå19 âåùè äåøåâûå è äîñòàâêà èõ óäîáíà. Êóïëþ èç íèõ êîå-÷òî, ìàãàçèíû æå ñ ñîâðåìåííûìè èçäåëèÿìè ìåíÿ ìàëî ïîðàæàþò, îãðîìíîå áîëüøèíñòâî èõ íàïîëíåíî âåùàìè äåøåâûìè è êèäàþùèìèñÿ â ãëàçà, íî ãðóáûìè; ÷òîáû êóïèòü, ïîëîæèì, ñèãàðî÷íèöó ïîðÿäî÷íóþ è ãîäíóþ äëÿ ïîäàðêà, íàäî ïîáûâàòü â äâàäöàòè ëàâêàõ, à êîãäà âûáåðåøü òî, ÷òî êàæåòñÿ õîðîøèì, îêàæåòñÿ, ÷òî è ïëàòà çà òàêóþ âåùü íå õóäàÿ. «Ho^tel du Louvre» î÷åíü âåëè÷åñòâåí è õîòÿ â íåì íóìåð, íî äîâîëüíî ñíîñíî. Äîì òîëüêî âûñîê, è ÿ äóìàþ, ÷òî êîìíàòû â íèæíåì ýòàæå ñòîÿò î÷åíü ìíîãî.  íåì, îäíàêî, âñå óäîáñòâà, æóðíàëû, ýêèïàæè è ñòîë âåñüìà õîðîøèé. ß ïëà÷ó çà íåáîëüøóþ êîìíàòó â 3 ýòàæå îêîëî 6 ôð., à ñ service20 è çàâòðàêîì îíî ñîñòàâèò è 10. Âåñüìà âàæíà è ëþáîïûòíà áûëà äëÿ ìåíÿ ñîöèàëüíàÿ ñòîðîíà çäåøíåé æèçíè, íî íåâîçìîæíî åå ïîäñìîòðåòü, íèêîãäà íå îñòàâàÿñü â îäèíî÷êó, êàòàÿñü ïî ãîðîäó â êîëÿñêå è íå èìåÿ ñðåäñòâ áðîäèòü ïî äàëüíèì óëèöàì ìîåþ ìåäëåííîþ ïîõîäêîé. Äëÿ Âàñ òàê ñòðàííî, íî äëÿ ìåíÿ íåîáõîäèìî â íàáëþäàòåëüíîì îòíîøåíèè. Êàæåòñÿ ìíå, ÷òî Íàïîëåîí21 ñèäèò êðåï÷àéøèì îáðàçîì è ÷òî òîëêè î íåíàâèñòè, èì âîçáóæäàåìîé, — âåëèêèé âçäîð. Ïàðèæ áîãàòååò è ìåíÿåòñÿ ñ êàæäûì ãîäîì, íàðîä èìååò ðàáîòû óæàñíî ìíîãî, íèãäå íå çàìåòíî ñî ñòîðîíû âîéñêà, ïîëèöèè è ò. ä. ÷åãî-íèáóäü ãðóáîãî, ðàçäðàæàþùåãî, âûçûâàþùåãî íà äðàêó è íåóäîâîëüñòâèå. Âñå âåñåëÿòñÿ, ïîþò, øàòàþòñÿ ïî òåàòðàì (ÿ âèäåë îäíó ïüåñó, ñëîâíî íàïèñàííóþ ×åðíîêíèæíèêîâûì22 è ñëàâíî ðàçûãðàííóþ), ïàðèæàíå î÷åíü ãîðäÿòñÿ íîâûìè ïîñòðîéêàìè, çóàâàìè è ïðî÷àÿ. ß íå ñëûøàë íè áðàíè, íè ïîõâàë òåïåðåøíåìó ïîðÿäêó, à ýòî ïðèçíàê óñïîêîèòåëüíûé.

       Ïåðå÷åë «Êîëîêîë » è 2-þ êíèæêó » Ïîëÿðíîé Çâåçäû » — Ãåðöåí êàê áóäòî äåëàåòñÿ ñêðîìíåé è ðàçóìíåå; íî ó íåãî åñòü êàêîé-òî ñîòðóäíèê Ð. ×. (?)23 — ñîâåðøåííàÿ äóáèíà, íè÷åìó íå âûó÷èâøàÿñÿ è òîëêóþùàÿ î âûñîêèõ ïðåäìåòàõ.

       Òîëñòîé!.. íî êòî çíàåò, ãäå òåïåðü Òîëñòîé? Êîãäà ìû ðàññòàëèñü, îí õîòåë áûòü è â Áåðíå, è â Ìèëàíå, è â Øàìóíè, è â Ëîíäîíå, è â Ãîëëàíäèè, äà ê òîìó æå óâèäàòü ìåíÿ â Ïàðèæå24. Íåêðàñîâ óåõàë ÷åðåç Áåðëèí â Ðîññèþ ñ íåèçìåííîé Åâäîêèåé25. Òóðãåíåâ óäðàë ñ íèìè äî Áåðëèíà, ÷òîá ñîâåòîâàòüñÿ ñ äîêòîðàìè. Íèêîãî èç áëèçêèõ çäåñü íåò è ñâåäåíèé èìåòü íåîòêóäà.

       Ïðîùàéòå, ìèëûé äðóã, àäðåñóéòå ïðîñòî â «Hot. d. L.», çäåñü ïî÷òîâàÿ ÷àñòü â îòëè÷íîì ïîðÿäêå, òîëüêî íå â «Hotel des Portes», à â ãîñòèíèöå íàøåé.

       Âûçäîðàâëèâàéòå ñêîðåå.

       Äóøåâíî ïðåäàí

    À. Äðóæèíèí

       Ìàéêîâ26 ïèøåò êî ìíå, ÷òî ïîäïèñêà âñå åùå èäåò (14 èþíÿ) è ÷òî âñå âòîðîå èçäàíèå ðàçîéäåòñÿ. Îí ïðèíîñèò ìíå êëÿòâó â òîì, ÷òî âñå êíèæêè äî ìàÿ ñòîêðàò ëó÷øå êíèæåê «Ñîâðåìåííèêà » è «Îò Çàï «. Ãîí÷àðîâ óåõàë çà ãðàíèöó è ó ìåíÿ îïÿòü Ôðåéãîêè27 — ýòî ìåíÿ ìîæåò çàñòàâèòü óåõàòü â Ðîññèþ ñêîðåå.

    4

       10 ñåíòÿáðÿ 1857 ã. Ñàíêò-Ïåòåðáóðã

       

       Äîáðûé è ëþáåçíåéøèé äðóã Âàñèëèé Ïåòðîâè÷, íàêîíåö óçíàë ÿ, êóäà àäðåñîâàòü Âàì ïèñüìà è ñïåøó äàòü Âàì î ñåáå âåñòî÷êó. Ìû âñå çäåñü íè÷åãî íå çíàëè ïîëîæèòåëüíîãî î ìåñòîïðåáûâàíèè è çäîðîâüå Âàøåì, òàê ÷òî ÿ óæå ïèñàë íà ýòîò ñ÷åò â Ìîñêâó ê Äìèòðèþ Ïåòðîâè÷ó28.

       Âåðíóëñÿ ÿ â Ðîññèþ, êàê ïðåäïîëàãàë, â íà÷àëå àâãóñòà è ñúåçäèë íåäåëè íà ïîëòîðû ê ñåáå â äåðåâíþ, ãäå ïðîâåë ýòè äíè ñ ïðåâåëèêèì óäîâîëüñòâèåì. Êàê ÿ è îæèäàë, ëåòî, èñïîëíåííîå íàñëàæäåíèé è íîâûõ âïå÷àòëåíèé, îáîøëîñü ìíå íå äåøåâî. Æóðíàë çàñòàë ÿ â ïîðÿäêå, íî ÷òî çíà÷èò ïîðÿäîê ïðè òåïåðåøíåé áåøåíîé êîíêóðåíöèè, êîãäà äðåìàòü íå ïîçâîëÿåòñÿ ? Íè÷åãî íîâîãî íå áûëî ñêàçàíî, íè÷åãî óìíîãî íå ïðèäóìàíî, à ìåæäó òåì «Ðóññêèé Âåñòíèê » øåë âïåðåä ãèãàíòñêèìè øàãàìè è äðóãèå äàæå æóðíàëû êàê-òî ïîäòÿíóëèñü. ß çàñòàë âåëèêóþ áåäíîñòü â ó÷åíîì îòäåëå è êàêîå-òî ñïîêîéíîå îòäîõíîâåíèå íà ñêóäíûõ ëàâðàõ ïî ñëó÷àþ óâåëè÷èâøåéñÿ ïîäïèñêè. Ïî ìîåìó îòêðîâåííîìó ìíåíèþ, æóðíàë çà ìîå îòñóòñòâèå áûë ãîâíî, è ñåíòÿáðüñêàÿ êíèæêà ãîâíî. Óáåäÿñü â ýòîì, ÿ äóìàë áûëî ðàññåðäèòüñÿ, äà ñåðäèòüñÿ ïðèõîäèëîñü ìíå íà ñàìîãî ñåáÿ: íè îäíîãî äàðîâèòîãî ÷åëîâåêà îêîëî ìåíÿ íåò, è ÿ çíàë ýòî, à âñå-òàêè óåõàë çà ãðàíèöó. Íå÷åãî äåëàòü îäíàêî — Èòàëèÿ ñòî?èò íåñêîëüêèõ îãîð÷åíèé, è, ïîæàëóé, ñ íàñòóïëåíèåì ëåòà je recommencerai mon de? bit29. Êàê áû òî íè áûëî, óñåâøèñü â Ïåòåðáóðãå, ñòàë ÿ âåñòè æèçíü, êàêîé äàâíî íå âåë. Ñèæó öåëûé äåíü äîìà, ðàáîòàþ, íå âûåçæàþ íèêóäà, ìíîãî ÷èòàþ, è áûë áû äîâîëåí ñâîåé ñóäüáîé, åñëè áû âåëèêîå ðàçäðàæåíèå íàøèõ ïåòåðáóðãñêèõ ëèòåðàòóðíûõ ñèë íå ñòàâèëî ìåíÿ â íåâîçìîæíîñòü äâèíóòü æóðíàë, êàê áû ìíå õîòåëîñü. È íåñìîòðÿ íà õëîïîòû, íåòåðïåíèå, îòñóòñòâèå ïîìîùè, åñòü ÷òî-òî ðàäîñòíîå â ìîåé áåçìÿòåæíîé æèçíè. Òîëüêî çäîðîâüåì ÿ íå ñîâñåì äîâîëåí. Èòàëèÿ è Ïàðèæ îòðàáîòàëè ìåíÿ òàê, ÷òî âñå ïëàòüå ñèäèò íà ìíå âðîäå ìåøêà. Ïî óòðàì êàøåëü ìîé âñåãäàøíèé è íà÷èíàþùèåñÿ õîëîäà íåïðèÿòíî íà ìåíÿ äåéñòâóþò.

       Ôåòà âèäåë ÿ ïåðåä åãî îòúåçäîì30, âûðóãàë åãî çà Èòàëèþ è ïîðó÷èë ïåðåäàòü Âàì ìîé ïîêëîí.  òîò æå ïî÷òè ñ íèì äåíü ÿâèëñÿ è Òîëñòîé êàê ñíåã íà ãîëîâó, íî ïå÷àëüíûé îò äîìàøíèõ äåë31<...> è ïðîèãðàâøèéñÿ íà áàäåíñêèõ âîäàõ32. Òåïåðü îí â äåðåâíå, êàæåòñÿ, è ïîïðàâèëñÿ è ïðèîáîäðèëñÿ.

       Íî âåëèêèé ñóïðèç æäàë ìåíÿ òîìó íåäåëè òðè. Ñèæó ÿ â ñóìåðêàõ äîìà è ñîáèðàþñü ðàáîòàòü (íûí÷å ÿ ðàáîòàþ è âå÷åðîì: » Êîðèîëàí » ïî÷òè îêîí÷åí33), êàê âäðóã âõîäèò êàêîé-òî ÷åëîâåê, êëàäåò øëÿïó íà îêíî è, íå ãîâîðÿ íè ñëîâà, ñòàíîâèòñÿ êî ìíå çàäîì. Èçóìëåííûé ñèì ïîñòóïêîì, ÿ îáõîæó íåçíàêîìöà, ïðèáëèæàþ åãî ê ñâåòó è èñïóñêàþ óæàñíûé êðèê, óçíàâ Àííåíêîâà34! Îí ÿâèëñÿ õëîïîòàòü î I òîìå Ïóøêèíà35 è áðîñèë ÿêîðü â Ïåòåðáóðãå äî âåñíû. Ìû óæå ñõîäèëèñü íåîäíîêðàòíî, âñïîìèíàëè Âàñ è ãîâîðèëè ïðî Èòàëèþ äî èçíåìîæåíèÿ. Íåêðàñîâà âèæó ÷àñòî, è îí ìåíÿ ðàäóåò, õîòÿ òðóäíî ðàñêóñèòü ýòîãî ÷åëîâåêà. Òàêèì ìÿãêèì, óìíûì è äðóæåëþáíûì ÿ åãî ïî÷òè íèêîãäà íå âèäåë. Îí ìíîãî äóìàåò î æóðíàëå è, ïîäèâèòåñü, ïîäíèìàåò ñèëüíåéøèé ïðîòåñò ïðîòèâ íðàâîó÷èòåëüíûõ ïîâåñòåé, ïèýñ ñ òåíäåíöèåé è òàê äàëåå. Âî âñåõ íàøèõ ñíîøåíèÿõ ÿ âèæó îò íåãî âåëèêóþ ïðèâåòëèâîñòü è äðóæáó. Ïàíàåâ36 òàêîé æå, êàê âñåãäà, òîëüêî ôèçè÷åñêè èçìåíèëñÿ è êàæåòñÿ äåñÿòüþ ãîäàìè ñòàðåå. Ìèëûé ãåíåðàë Êîâàëåâñêèé èçðåäêà äîïîëíÿåò íàøó êîìïàíèþ, íî åùå âå÷åðîâ è ïîëîæåííûõ äåë ó íàñ íè ó êîãî íå íà÷àëîñü.

       Öåíçóðà âåäåò ñåáÿ õîðîøî, è ó÷åíàÿ ëèòåðàòóðà ïðîöâåòàåò (óâû! òîëüêî íå ó ìåíÿ â æóðíàëå), íî â èçÿùíîé ñëîâåñíîñòè ïîêà íè÷åãî íå ÿâèëîñü. Óñïåõ Ñàëòûêîâà è Ïå÷åðñêîãî37 âîçáóäèë áûëî íåêîòîðîå òîðæåñòâî è ïîïîëçíîâåíèå ê äèäàêòèçìó, íî ýòîãî äâèæåíèÿ áîÿòüñÿ íå÷åãî, ñàì ÷óäà÷èùå Ñàëòûêîâ ìåòèò íà õóäîæåñòâåííîñòü è ïîýçèþ. Ó íåãî, ïî ìîåìó ðàçóìåíèþ, îäíàêî, ðàçâèâàåòñÿ íå÷òî îðèãèíàëüíîå è ïîõîæåå íà Òàëàíò, — óñïåõ åãî íå ìîæåò áûòü äîëîã, íî, âî âñÿêîì ñëó÷àå, ýòî ïîëåçíûé ñîòðóäíèê38.

       ×òî-òî ïîäåëûâàåòå Âû, ìèëûé è äîðîãîé ñòàð÷å? Ïèøèòå î ñåáå è ñâîåì çäîðîâüå, î Âàøèõ ïîåçäêàõ è ïëàíàõ ñ âåëè÷àéøåé ïîäðîáíîñòüþ. Íå õóäî ñäåëàåòå Âû, åñëè â ñâîáîäíûé âå÷åð íàáðîñàåòå ñòàòåéêó î ÷åì-íèáóäü äëÿ «Á ä ÷». Èñòèííî ãîâîðþ Âàì: ìíå ïîìîùü íóæíà, è ìíîãî ÷àñîâ ïî íî÷àì âîðî÷àþñü ÿ ñ áîêó íà áîê, äóìàÿ ïðî æóðíàë. È îäíîãî áîëüøîãî èçäàíèÿ íå ïîâåäåøü ñ ïåòåðáóðãñêèìè ñðåäñòâàìè, à íàñ òðîå, íå ñ÷èòàÿ ìåëêèõ! Ïîêà ñôîðìèðóþòñÿ ïèøóùèå ëþäè, ïîêà åùå ìû ïðèó÷èìñÿ ïîëüçîâàòüñÿ öåíçóðíûìè ëüãîòàìè! Âñÿêèé ïèøåò î âàæíûõ ñîâðåìåííûõ âîïðîñàõ è, ïî ìîåìó óáåæäåíèþ, ïîðåò âçäîð, à ïóáëèêà òðåáóåò, õî÷åò âçäîðà. Íî äîâîëüíî îá ýòîì.

       Êîãî-òî Âû âèäèòå èç íàøèõ? Ãäå ïðîæèâåòå çèìó? À âåñíîé, ñ÷àñòëèâåö, áóäåòå â Èòàëèè, óâèäèòå ãîðû, è ôîñôîðíûõ æóêîâ, è ìðàìîðíûå äîìà. Êàê ÿ ãîðåâàë, ïîëó÷èâ â Áåðëèíå Âàøå ïîñëåäíåå ïèñüìî èç Ýêñà39. Îäèí áû äåíü ëèøíèé â Ïàðèæå, è ìû áû ñúåõàëèñü. Ñêîðî ëè ïðèäåòñÿ íàì ñîéòèñü îïÿòü? Êñòàòè, ëþáåçíûé äðóã, óâåäîìèòå, êóäà ïåðåñëàòü ìîé äîëã èëè æå îæèäàòü äî ëè÷íîãî ñâèäàíèÿ.

       Â äåíüãàõ ÿ íå íóæäàþñü, è ýòî ìíå ðàçíèöû íå ñîñòàâèò. Îáíèìàþ Âàñ.

    À. Äðóæèíèí

    5

       18 ÿíâàðÿ 1858 ã. Ñàíêò-Ïåòåðáóðã

       

       Áåç ñîìíåíèÿ, ìèëûé äðóã Âàñèëèé Ïåòðîâè÷, Âû íå ïîëó÷èëè ïèñüìà, êîòîðîå ÿ åùå â ñåíòÿáðå àäðåñîâàë Âàì â Ðèì poste restante40. ß ïî îïûòó çíàþ, ÷òî â Èòàëèè ïèñüìà áåñïðåñòàííî ïðîïàäàþò. Ñ òîé ïîðû ÿ íå ïèñàë ê Âàì ïî òîé ïðè÷èíå, ÷òî íå ìîã íàïèñàòü îäíîãî ñëîâà õîðîøåãî. Ïîñëå æàðêîé æóðíàëüíîé ðàáîòû îò ñåíòÿáðÿ äî ïîëîâèíû íîÿáðÿ ÿ çàíåìîã è, áûëà ëè òî ìíèòåëüíîñòü èëè äåéñòâèòåëüíîå ñîçíàíèå îïàñíîñòè, îêîëî äâóõ ìåñÿöåâ ñ÷èòàë ñåáÿ óìèðàþùèì ÷åëîâåêîì, ãîâîðþ áåç âñÿêîãî ïðåóâåëè÷åíèÿ. Ìåíÿ ñìîòðåëè ëó÷øèå äîêòîðà â ãîðîäå, è èç ïðîòèâîðå÷àùèõ èõ òîëêîâ ÿ ìîã òîëüêî óáåäèòüñÿ â òîì, ÷òî ìåäèöèíà â íàñòîÿùåì åå ïîëîæåíèè — ñîâåðøåííåéøàÿ äðÿíü. Õîðîøî åùå, ÷òî ÿ ïîñëóøàëñÿ òåõ, êîòîðûå ñîâåòîâàëè ìíå ëå÷èòüñÿ êàê ìîæíî ìåíåå è ïðåäîñòàâèòü âñå äåëî âðåìåíè. Áîëåçíü ìîÿ ñîñòîÿëà â áåññîííèöå (îêîëî 2 ìåñÿöåâ ÿ ñïàë ïî òðè ÷àñà â íî÷ü), ïëîõîì àïïåòèòå è íåðâíîì ðàçäðàæåíèè, îäíèì ñëîâîì, âåñü ìîé îðãàíèçì ðàçîì ñòàë ïðîñèòü îá óâîëüíåíèè, îäèí æåëóäîê, äî òîãî âðåìåíè ÷àñòî ñëàáûé, âñå âðåìÿ âåë ñåáÿ êàê ðåâíîñòíûé ñëóæàêà, äà ãîëîâà, íî åå, ê íåñ÷àñòüþ, îäîëåëî óíûíèå ñ èïîõîíäðè÷åñêèìè ïîìûñëàìè. Òàê ïðîøëî ìíîãî âðåìåíè — âèæó, ÷òî ÿ íå óìåð, ÿ ïðèîáîäðèëñÿ, îäîëåë áåññîííèöó, ñòàë ðàçâëåêàòü ñåáÿ è æäàòü ëåòà, êàê áîëüíîé â ôåòîâñêîì ñòèõîòâîðåíèè41. Åñëè äî âåñíû íå ñëó÷èòñÿ ñî ìíîé ÷åãî-íèáóäü íåîæèäàííî ñêâåðíîãî, òî ëåíèâàÿ äåðåâåíñêàÿ æèçíü ìåíÿ âûïðàâèò. Ïîñëå âñåãî ýòîãî íå÷åãî è ñîîáùàòü Âàì î òîì, êàê ÿ ïðîâåë îñåíü è íà÷àëî çèìû. Îò ñåðüåçíûõ çàíÿòèé äîëæåí ÿ áûë îòêàçàòüñÿ, ïîëîæåíèå æóðíàëà è óâåëè÷èâøèéñÿ óñïåõ åãî ýòî ìíå ïîçâîëèëè. Ãîðàçäî òÿæåëåå áûëî ìíå îñòàâàòüñÿ ðàâíîäóøíûì çðèòåëåì âñåãî, ÷òî äåëàëîñü âîêðóã ìåíÿ, â ìèðå è â ëèòåðàòóðå. Ìû äîæèëè äî õîðîøåãî è áëàãîòâîðíîãî âðåìåíè, êîãäà ãðåøíî ñèäåòü ñëîæà ðóêè è äàæå ãóëÿòü çà ãðàíèöåé. Íå ãîâîðþ óæå î âàæíûõ, îáùèõ âîïðîñàõ, î êîòîðûõ ñëóõè äîøëè è äî Âàñ, — íî è â ÷àñòíîì ëèòåðàòóðíîì áûòó âåçäå îæèâëåíèå. Äåëî î ëèòåðàòóðíîì ôîíäå42 èäåò è âñòðå÷àåò ñåáå ðåâíèòåëåé, î êîòîðûõ è äóìàòü áûëî íåâîçìîæíî. Âåçäå âîçíèêàþò íîâûå ïðåäïðèÿòèÿ, âñå ñáëèæàåòñÿ ìåæäó ñîáîþ, äàæå ñàì Àíäðåé43 êðóòî ïîâåðíóë îò ñâîåãî áåçîáðàçèÿ è âñåìè ñèëàìè èùåò ñáëèæåíèÿ ñ ïîðÿäî÷íûì êðóãîì â ëèòåðàòóðå. «Àòåíåé «44 ìåíÿ îáðàäîâàë ÷ðåçâû÷àéíî, îòêðûâøè ñèëüíóþ ðåàêöèþ ïðîòèâ äèäàêòèçìà è ïîó÷èòåëüíîñòè â ëèòåðàòóðå — òåïåðü ÿ íå îäèí ñâèðåïñòâóþ â ïîëüçó ÷èñòîãî èñêóññòâà. Ê ñîæàëåíèþ, íàäî äîáàâèòü, ÷òî äðóçüÿ íàøè Ïàíàåâ è â îñîáåííîñòè Íåêðàñîâ âåäóò ñåáÿ î÷åíü íåõîðîøî. Íåêðàñîâ ñîâåðøåííî îòáèëñÿ îòî âñåõ, èãðàåò â êàðòû äíåì è íî÷üþ, è æóðíàë âåäåòñÿ åùå õóæå, ÷åì â ïðîøëîì ãîäó. ×åðíûøåâñêèé (ïðèïîìíèòå Òóðãåíåâó, êàê îí ñ÷èòàë åãî ïîëèòè÷åñêèì ÷åëîâåêîì) ðèíóëñÿ â ïîëèòè÷åñêóþ ýêîíîìèþ è óäèâèë Åâðîïó ñòàòüÿìè î ïîçåìåëüíîé ñîáñòâåííîñòè45, ñêîìïèëèðîâàííûìè èç ôðàíöóçñêèõ áðîøþðîê 1847 — 48 ãîäîâ! Îáùåå ïîñìåÿíèå áûëî åìó íàãðàäîþ. Ïîòîì â » Ñîâðåì » ñòàëè îáúÿâëÿòü, ÷òî Ïóøêèí áûë îòñòàëûì è õóäî îáðàçîâàííûì ÷åëîâåêîì, äàæå íå çíàþùèì, ÷òî òàêîå ñëîâî ïðèíöèï46. Íî òóò íå áûëî äàæå è ïîñìåÿíèÿ, ïîòîìó ÷òî ýòà åðóíäèùà óæå âñåì íàáèëà îñêîìèíó.

       Âî âðåìÿ ìîèõ ïå÷àëüíûõ äíåé óñëàæäàëè ìåíÿ èç íàøèõ îáùèõ çíàêîìûõ ìíîãèå, â îñîáåííîñòè äðàãîöåííûé Ïàâåë Âàñèëüåâè÷47, êîòîðîãî òîëüêî â òàêîå âðåìÿ ìîæíî ïîíÿòü è îöåíèòü êàê ñëåäóåò. Ãðèãîðüåâ48 ïîÿâëÿåòñÿ äîâîëüíî ÷àñòî, íî îí òàê èçîëãàëñÿ è âûäîõñÿ, ÷òî, êàæåòñÿ, âñå ñ íèì êîí÷åíî, ó íåãî è âåñåëîñòü, è óì, è âñå ïîðÿäî÷íûå êà÷åñòâà, êàæåòñÿ, ïðèøëè â ïîëíîå èñòîùåíèå, êàê ìîé îðãàíèçì â íîÿáðå ìåñÿöå. Îí, âåðîÿòíî, óæå ïèñàë Âàì, ÷òî â ìàå åäåò ñ ýêñïåäèöèåé, ïîñûëàåìîé Â Ê Êîíñòàíòèíîì Íèêîëàåâè÷åì íà áåðåãà Ñðåäèçåìíîãî ìîðÿ. Êàê îí íàäîåñò âñåì íà êîðàáëå!

       Ïîêà ïðîùàéòå, ëþáåçíûé äðóã, — áîþñü ïèñàòü ìíîãî, ìíå êàæåòñÿ, ÷òî âñå ïèñüìà â Èòàëèþ íåïðåìåííî çàòåðèâàþòñÿ. Åñëè Âû èëè Òóðãåíåâ çàõîòèòå íàïèñàòü êî ìíå äâà ñëîâà, ÿ áóäó îòâå÷àòü èñïðàâíî è ïîäðîáíî. ß èìåë óæå èçâåñòèå î òîì, ÷òî çäîðîâüå Âàøå âîññòàíîâèëîñü è ÷òî Âû â áëàæåííîì ñîñòîÿíèè äóõà. Íå ïðèøëåòå ëè Âû ìàëåíüêîé ñòàòåå÷êè â «Áèáëèîòåêó «?49 Òåïåðü ó Âàñ âðåìåíè ìíîãî è ìàòåðèàëó äëÿ îïèñàíèé íå îáåðåøüñÿ. Ïîñèäèòå-êà âå÷åðîì äëÿ ìåíÿ ,— ýòèì Âû ìíîãî ïîëüçû ñäåëàåòå æóðíàëó, êîòîðîãî íàïðàâëåíèå, êàê êàæåòñÿ, ñõîäèòñÿ ñ Âàøèìè âçãëÿäàìè. Äàé Áîã Âàì è Òóðãåíåâó âñåãî ëó÷øåãî, — äà âîçâðàùàéòåñü ïîñêîðåå — íåëüçÿ, íåëüçÿ ìåøêàòü â ãîñòÿõ, êîãäà äîìà âñÿêèé óìíûé è áëàãîíàìåðåííûé ÷åëîâåê íóæåí.

       Îáíèìàþ Âàñ.

    À. Äðóæèíèí

       Ñêàæèòå Òóðãåíåâó, ÷òî » Àñÿ» — ïðåëåñòíåéøàÿ âåùü, íî ãðóñòü, êîòîðîþ îíà âñÿ ïîëíà, òåðçàåò äóøó è çàñòàâëÿåò ïî÷òè óæàñàòüñÿ çà åãî íðàâñòâåííîå ñîñòîÿíèå. Åìó íàäî äîìîé, íå ìåäëÿ íè ìèíóòû, çàáûâøè î ïóçûðå. Øàòàíèå ïî Åâðîïå åãî óáüåò.

    6

       4 ìàðòà 1858 ã. Ñàíêò-Ïåòåðáóðã

       

       Î÷åíü ïîðàäîâàëè Âû ìåíÿ, äîáðûé è äîðîãîé äðóã Âàñèëèé Ïåòðîâè÷, ïèñüìåöîì Âàøèì è â îñîáåííîñòè èçâåñòèåì î òîì, ÷òî çäîðîâüå Âàøå íàõîäèòñÿ â òàêîì áëèñòàòåëüíîì ñîñòîÿíèè. Òåïåðü äëÿ Âàñ î÷åíü âàæíî ðàñïîëîæèòü âðåìÿ Âàøåãî âîçâðàùåíèÿ òàê, ÷òîá ïåðåìåíà êëèìàòà íå ïîäåéñòâîâàëà íà Âàñ âðåäíî — äëÿ ýòîãî, ÿ äóìàþ, íàäî âûáðàòü ëåòî, è åùå ñàìóþ òåïëóþ ïîðó ëåòà, — à òî ÿ âåñü íûíåøíèé ãîä íàáëþäàë çà âîðîòèâøèìèñÿ èç-çà ãðàíèöû ê çèìå è îñåíè: âñå îíè ÷óâñòâîâàëè ñåáÿ íåõîðîøî è âñå ïîõóäåëè. Âïðî÷åì, âñå ýòî Âû ñàìè çíàåòå è, êîíå÷íî, íå ðèñêíåòå èñïîðòèòü òî, ÷òî äîáûëè ñåáå òàê ñ÷àñòëèâî.

       Ìîå çäîðîâüå ïðèõîäèò â äîëæíîå ðàâíîâåñèå, íî Áîæå ìîé, êàê ìåäëåííî, — è êàê ñèëüíû íðàâñòâåííûå ñëåäû ñèëüíûõ íåðâíûõ ñòðàäàíèé! Ìåñÿöà äâà ñ÷èòàòü ñåáÿ ñòîÿùèì ó ñàìîãî ñâîåãî êîíöà (a` tort ou a` raison50, íî ÿ òàê äóìàë), ýòî òàêàÿ øòóêà, êîòîðàÿ ëåãêî íå ïåðåæèâàåòñÿ. ß ñàì áóäòî òîð÷ó ïîñðåäè íåîáîçðèìîé ïóñòûíè è áåç âñÿêîé õàíäðû ñäåëàëñÿ, êàê ãîâîðèëè ïðî êàêîãî-òî ñòàðîãî êîðîëÿ, tout a` fait inamusable51. Äåëî âàëèòñÿ èç ðóê, ïðåæíèå óâåñåëåíèÿ ìåíÿ íå òåøàò, ñèëüíûõ èíòåðåñîâ íè â ÷åì íåò, æåíùèíû íå øåâåëÿò è íå çàíèìàþò, âûåçäû ñäåëàëèñü óòîìèòåëüíû, íà áåäó êàê-òî è ëþäåé õîðîøèõ òåïåðü ìàëî ïîáëèçîñòè. ß íå ñêó÷àþ, íî íàõîæóñü â êàêîì-òî ìåðòâîì îòíîøåíèè ê æèçíè: äëÿ çäîðîâüÿ îíî íå õóäî, ïîòîìó ÷òî íåðâû îòòîãî ñïîêîéíû è ñåðäöå íå áüåòñÿ, êàê áûëî ïðåæäå, íî íàäî ïðèçíàòüñÿ, ÷òî â ýòîì ïðîçÿáàòåëüíîì ñîñòîÿíèè ðàäîñòè íå ìíîãî. Ïîñìîòðèì, ÷òî ñäåëàåò âåñíà, à äî òåõ ïîð íå÷åãî íàäîåäàòü Âàì ïîäîáíûìè èçâåñòèÿìè.

       Äî Âàñ, âåðîÿòíî, äîøëè óæå ñëóõè î òîì, ÷òî êîíòðàêò «Ñîâðåìåííèêà » ñ íàøèìè 4 ïðèÿòåëÿìè óíè÷òîæèëñÿ. Êòî òóò âèíîâàò è ïðàâ, ðåøèò âðåìÿ è ïîäðîáíûå ñâåäåíèÿ î õîäå âñåãî äåëà, êîòîðîå áûëî çàêëþ÷åíî íåîáäóìàííûì îáðàçîì, ñ ïåðâîãî ãîäà òÿãîòèëî ñàìèõ ó÷àñòíèêîâ è íå ìîãëî ïðèâåñòè íè ê ÷åìó äîáðîìó. Îòñóòñòâèå ñîãëàñèÿ âî âçãëÿäàõ è íðàâñòâåííîãî ñáëèæåíèÿ ìåæäó æóðíàëîì è êîíòðàãåíòàìè ñ ïåðâîãî æå âðåìåíè îáåùàëè íåóðÿäèöó — íàäîáíî æåëàòü òîëüêî, ÷òîá âñå ýòî ðàçâÿçàëîñü áåç ñêàíäàëà. Ïî ïîâîäó âñåãî ýòîãî ìíå ïðèøåë â ãîëîâó ïëàí, êîòîðûé ÿ Âàì ñîîáùàþ è çà êîòîðûé ñëåäóåò âçÿòüñÿ, íå ïðîïóñêàÿ âðåìåíè, åñëè Âû åãî íàéäåòå óäîáîèñïîëíèìûì. Òåïåðü, êîãäà âñå ïèñàòåëè íàøåãî êðóãà ñâîáîäíû, íå ïîïðîáîâàòü ëè íàì âñåì, áëèçêèì ìåæäó ñîáîþ ïèñàòåëÿì, ñäåëàòü ÷òî-íèáóäü ñåðüåçíîå îáùèìè ñèëàìè? Ýòî ìîæíî ñîâåðøèòü, ïîïûòàâøèñü èçäàâàòü ñâîé æóðíàë ñ 1859 ãîäà èëè âçÿòü íà àðåíäó » Áèáëèîòåêó äëÿ ÷òåíèÿ», êîòîðóþ, êàê ÿ ïîëàãàþ, Ïå÷àòêèí52 óñòóïèò íàì ñõîäíî, åñëè ÿ ïîãðîæó åìó, ÷òî áðîøó ðåäàêöèþ. Ìû òåïåðü ðàçáðîñàíû, íî ñèë ó íàñ ìíîãî, êðîìå ýòèõ 4, ó íàñ è Ãîí÷àðîâ, è Åðìèë, Àííåíêîâ, è Ñàëòûêîâ, äà íàêîíåö ðåøèòåëüíî âñÿ èçÿùíàÿ ëèòåðàòóðà. Òóðãåíåâ, êîòîðûé âñåãäà ëåëåÿë â ìûñëè íàäåæäó èçäàâàòü æóðíàë ïî ìîåìó ïðåäëîæåíèþ, áóäåò ñî÷óâñòâîâàòü ýòîìó ïëàíó. Êàæäûé èç ãëàâíûõ ñîòðóäíèêîâ áóäåò è ðåäàêòîðîì, ñ ïðàâîì íà èçâåñòíóþ ÷àñòü äîõîäà, äëÿ ðàáîòû æå áåçîòëàãàòåëüíîé è îáùåé ïðè æóðíàëå äîëæíû áûòü äâà èëè òðè ðåäàêòîðà, ïîñòîÿííî æèâóùèå â Ïåòåðáóðãå. Çà äåíåæíûå âûãîäû ðó÷àòüñÿ ìîæíî, õîòÿ åäâà ëè ïðè áîëüøîì êîëè÷åñòâå ðåäàêòîðîâ îíè áóäóò î÷åíü âåëèêè. Íî òóò âîïðîñ íå â äåíüãàõ, à â òîì, ÷òî ìû, âåñü êðóã ëþäåé, ñáëèæåííûõ ïî äóøå è èìåþùèõ ñâîå îïðåäåëåííîå æåëàíèå â ëèòåðàòóðå, áóäåì èìåòü ñâîé îðãàí, ñâîå opus magnum53, ñâîé ëèòåðàòóðíûé home è õîðîøåå çàíÿòèå äëÿ âñåé íàøåé æèçíè. Ñèëà êðóãà, ñîåäèíåííîãî òàêèì îáðàçîì, áóäåò îãðîìíà, è â íàøåé ëèòåðàòóðå, ìîæåò áûòü âïåðâûå, ïîÿâèòñÿ æóðíàë, äåéñòâèòåëüíî ñèëüíûé ïî ñâîåìó óñòðîéñòâó è íå áîÿùèéñÿ íèêàêîé êîíêóðåíöèè. Ñîîáùèòå ìíå, íðàâèòñÿ ëè Âàì ýòà ìûñëü è ïðåäëîæåíèÿ Âàøè î åå ïðèëîæåíèè ê äåëó. Åñëè Âû íå íàõîäèòå åå èäåàëüíîé è íåóäîáîèñïîëíèìîþ, òî óâåäîìüòå, è ÿ íà÷íó ïîäãîòîâëÿòü äåëî ê îñåíè, îñåíüþ æå ïîäãîòîâèì îáúÿâëåíèå è âñòóïèì â ðàáîòó. Êîëè ó ãëàâíûõ ó÷àñòíèêîâ áóäåò ìàëî ýíåðãèè è äîâåðèÿ ê õîäó äåëà, òî ìîæíî âçÿòüñÿ çà íåãî â âèäå ïðîáû ãîäà íà äâà èëè òðè, à ïîòîì áðîñèòü54. Îáî âñåì ýòîì ïîäðîáíåå ïîòîëêóåò ñ Âàìè Ïàâåë Âàñèëüåâè÷, íà äíÿõ îòïðàâëÿþùèéñÿ çà ãðàíèöó.

       Õîòåëîñü áû åùå îá î÷åíü ìíîãîì ïîòîëêîâàòü ñ Âàìè, ëþáåçíåéøèé äðóã, íî ÿ î÷åíü áîþñü, ÷òî ïèñüìî ýòî íå çàõâàòèò Âàñ â Ðèìå èëè çàâàëÿåòñÿ íà èòàëüÿíñêîé ïî÷òå. Óâåäîìüòå ìåíÿ ïîäðîáíåå î Âàøåì ìàðøðóòå, ãäå Âû äóìàåòå ïðîâåñòè ëåòî è êóäà ê Âàì ïèñàòü. ß áóäó àêêóðàòåí â ïåðåïèñêå. Ìîé æå ïëàí ëåòà êðàéíå íåìíîãîñëîæåí — âåñíîé ÿ ÷àñòî áóäó åçäèòü â Öàðñêîå Ñåëî è æèòü òàì ïî íåñêîëüêó äíåé, à â êîíöå ìàÿ çàêà÷óñü â äåðåâíþ è âûæèâó òàì êàê ìîæíî äîëåå. Áóäüòå çäîðîâû, îáíèìàþ Âàñ.

    À. Äðóæèíèí

    7

       21 ÿíâàðÿ 1859 ã. Ñàíêò-Ïåòåðáóðã

       

       Ëþáåçíûé äðóã Âàñèëèé Ïåòðîâè÷, áåç ñîìíåíèÿ, Âû ÷àñòî âèäàåòå Òîëñòîãî è çíàåòå åãî àäðåñ55. À ïîòîìó áóäüòå äîáðû è ïðè ñâèäàíèè ïîïðîñèòå åãî ñîîáùèòü ìíå òî, î ÷åì ÿ óæå ïèñàë åìó, íî äî ñèõ ïîð îòâåòà íå èìåþ, à èìåííî, ñêîëüêî ÿ äîëæåí âûñëàòü åìó äåíåã çà «Òðè ñìåðòè «56. Ñàìî ñîáîé ðàçóìååòñÿ, ÷òî íà âñå óñëîâèÿ ÿ ñîãëàñåí è äàæå äóìàþ, ÷òî íå ñëåäóåò ïëàòèòü ìåíüøå òîãî, ÷òî îí ïîëó÷èë âî âðåìÿ îáÿçàòåëüíîãî ñîãëàøåíèÿ ñ äèâèäåíäîì.

       Ðàâíûì îáðàçîì íå ñîîáùèò ëè îí ìíå ÷òî-íèáóäü íàñ÷åò åãî íîâîé ïîâåñòè (èëè ðîìàíà), î êîåé õîäÿò ñëóõè, ÷òî îíà êîí÷åíà57. ß åå æåëàþ ïðèîáðåñòè è çàÿâëÿþ ñèå æåëàíèå, è íàäåþñü, ÷òî îí óäîâëåòâîðèò åãî, åñëè ê òîìó íå èìååò ïðåïÿòñòâèé. Êîëè áû Âàì íå õîòåëîñü èëè íå óäàëîñü ïåðåãîâîðèòü ñ íèì îáî âñåì ýòîì, òî ïðîñòî ïîøëèòå åìó ýòî ïèñüìî, íî ëó÷øå, åñëè Âû ïîãîâîðèòå ñàìè è â îñîáåííîñòè îáðàòèòå åãî âíèìàíèå íà òî îáñòîÿòåëüñòâî, ÷òî äëÿ ìåíÿ, êàê çàÿâèâøåãî ÷èñòî ëèòåðàòóðíîå íàïðàâëåíèå, õîðîøèå ïîâåñòè è ïðî÷. íóæíåå, ÷åì äëÿ êîãî-ëèáî, èáî âñÿêèé äðóãîé æóðíàë, íå âûñêàçàâøèéñÿ òàê ðåøèòåëüíî, ëåãêî ìîæåò ïîïîëíÿòü ïðîáåëû èçäåëèÿìè îáëè÷èòåëüíûìè, ÷åãî óæå ÿ íå ìîãó è íå õî÷ó äåëàòü.

       Ìû çäåñü âñå çäîðîâû è Âàñ âñïîìèíàåì. Ïåðåäàéòå ìîå ïîçäðàâëåíèå Äìèòðèþ Ïåòðîâè÷ó58, êëàíÿéòåñü Ôåòó è Âîëîäèíüêå59, êîëè îí âåðíóëñÿ.

       Âåñü Âàø

    À. Äðóæèíèí

    8

       16 îêòÿáðÿ 1861 ã. Ñàíêò-Ïåòåðáóðã

       

       Ëþáåçíûé äðóã Âàñèëèé Ïåòðîâè÷, äàâíî íå ïèñàë ÿ ê Âàì, îò÷àñòè ïîòîìó, ÷òî ïèñüìî Âàøå çàëåæàëîñü íà ìîåé ïåòåðáóðãñêîé êâàðòèðå, ïîêà ÿ áûë â äåðåâíå60, îò÷àñòè îòòîãî, ÷òî ìíå õîòåëîñü ñîîáùèòü Âàì ÷òî-íèáóäü áîëåå ïîëîæèòåëüíîå î ìîåì çäîðîâüå. Îñåííåå íåíàñòüå, êîòîðîãî ÿ áîÿëñÿ, íå ñäåëàëî íà ìåíÿ íèêàêîãî äóðíîãî âëèÿíèÿ, è õîòÿ ìíå åùå äîëãî áûòü íà ïîëîæåíèè èíâàëèäà, íî íèêàêèõ äóðíûõ ñèìïòîìîâ íå ÿâèëîñü, à ïðåæíèå óìåíüøèëèñü. Ïî âñåé âåðîÿòíîñòè, îðãàíè÷åñêèõ ïîâðåæäåíèé íåò, à ñòðàäàëè è ñòðàäàþò íåðâû, êîòîðûõ è ñóùåñòâîâàíèÿ ÿ, áûâàëî, íå õîòåë ïðèçíàâàòü. Äîêòîðà ïðèçíàëè ïîåçäêó çà ãðàíèöó íåíóæíîþ. Ýòî ìåíÿ êðàéíå ðàäóåò, èáî, ïî ïðàâäå ñêàçàòü, íå íà ÷òî åõàòü, è ïðèøëîñü áû âîéòè â äîëãè. Íàø » Âåê » 61 ïðè 5 ò ñ ëèøêîì ïîäïèñ÷èêîâ äàñò äåôèöèò, à íå ïðèáûëü, â ýòîì, êîíå÷íî, âèíà òà, ÷òî ìåæäó íàìè íåò õîçÿèíà, íî âèíîâàòà è ñèñòåìà ïîäïèñêè ñ ðàññðî÷êîé, çà ïîñëåäíåå âðåìÿ âñåìè ïðèíÿòàÿ ,— ÷èíîâíèêè ïðîñòî íå ïëàòÿò è 10.000 ð., èìè âíåñåíî íå áîëåå òûñÿ÷è, à ÷åì èõ ïîíóäèòü, îñîáåííî ïðîâèíöèàëüíûõ? Ïðè òàêèõ äåëàõ çà ãðàíèöó åõàòü òðóäíî, äà è ïîëîæåíèå áîëüíîãî â ÷óæîé çåìëå ñàìîå òðóäíîå, îò îäíîé òîñêè ïî ñâîèì èçìó÷èøüñÿ.

       Ïðåáûâàíèå ìîå â äåðåâíå áûëî ñàìûì çàíèìàòåëüíåéøèì âðåìåíåì â ìîåé æèçíè, íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî ÿ áîëüøå ñèäåë äîìà, à êî ìíå ïðèåçæàëè è ðàññêàçûâàëè î äåëàõ äî ìàëåéøåé ïîäðîáíîñòè. Ñòîëüêî íåîáû÷íîãî, ñòðàííîãî, ñìåøíîãî! Ãäå æäàë áåäû, òàì óäà÷è, íà ÷òî ñìîòðåëè ëåãêî, òî îêàçûâàåòñÿ òðóäíûì. Íàïðèìåð, äâîðîâûå óìîëÿëè îñòàâèòü èõ â ïðåæíåì ïîëîæåíèè, íå òðåáóÿ íè ïàñïîðòîâ, íè ïðèáàâëåíèÿ ñîäåðæàíèÿ. Çàòî âîëüíûé ïîëåâîé òðóä ïðîñòî íåâîçìîæåí â íàøåì êðàå (ðàçâå â î÷åíü ìàëîì âèäå), ïîòîìó ÷òî öåíû íà ðàáî÷èõ óæàñíûå. Ïðèøëîñü óìåíüøèòü çàïàøêó è ïðîäàòü ÷àñòü ñêîòà. Íî êòî èçâîðîòëèâ, äåÿòåëåí è ëþáèò õîçÿéñòâî, òîò êàê-íèáóäü âûïóòàåòñÿ, äà è âîîáùå Ïåòåðáóðãñêàÿ ãóáåðíèÿ ðàíåå äðóãèõ ïðèäåò â ïîðÿäîê. Ñåðüåçíûõ çàìåøàòåëüñòâ ó íàñ íå áûëî — ó÷ðåæäåíèå ïîñðåäíèêîâ ñîâåðøåííî óáèëî çåìñêóþ ïîëèöèþ è ÷èíîâíèêîâ, êîòîðûå äåëàëè áîëüøå âðåäà, ÷åì ïîëüçû. Êðàéíÿÿ çàíèìàòåëüíîñòü ïîëîæåíèÿ ñîñòîèò â òûñÿ÷å îïåêóíîâ, ñìåøíûõ ñòîëêíîâåíèé, íåîæèäàííîñòåé è çàìûñëîâàòûõ îáñòîÿòåëüñòâ. Åñëè á ÿ âåë äíåâíèê è ìîã åãî íàïå÷àòàòü, ðàçíûå äåÿíèÿ ïîìåùèö, òîëêè ñîñåäåé, ðàçãîâîðû êðåñòüÿí, ñëó÷àè ïðè ðàáîòàõ è ñîâåùàíèÿõ, ðàññêàçû ïîñðåäíèêîâ, — âñå ýòî ñîñòàâèëî áû ìàòåðèàë èñòèííî äðàãîöåííûé. Êàê ìàëî çíàëè ìû íàø êðàé, êàê äàëåêè îò æèçíè áûëè âñå íàøè ïîíÿòèÿ î êðåñòüÿíèíå è äàæå ïîìåùèêå! Èñòèííî ãîâîðþ Âàì, ÷òî ìû î æèòåëÿõ Òàèòè èìåëè ñâåäåíèÿ áîëåå òî÷íûå. Òåïåðü ñàìà æèçíü è ðåôîðìà62 âûáèëè íàñ èç ïðàçäíîñòè è ìèðà ïóñòûõ óìîçðåíèé, íåëüçÿ áåç ñìåõà ïðèïîìèíàòü î òîì, ÷òî ãîâîðèëîñü è ïèñàëîñü òàê íåäàâíî.

       Â Ïåòåðáóðã ÿ òîëüêî ÷òî ïðèåõàë, èç îáùèõ çíàêîìûõ âèäåë ïî÷òè ÷òî îäíîãî Ïàâëà Âàñèëüåâè÷à63, áîäðîãî è ïðåêðàñíîãî êàê âñåãäà.  äåðåâíå ÿ âèäåë ìíîãî óòåøèòåëüíîãî, íî çäåñü ñîâñåì íàïðîòèâ, — âåðîÿòíî, Âû çíàåòå èç ãàçåò è ðàññêàçîâ îáî âñåì. Íàïèøèòå ìíå, ÷òî Âû è êàê çäîðîâüå Âàøå. Êëàíÿéòåñü Òóðãåíåâó, êîãäà åãî óâèäèòå. Ïî÷èíèòå ñåáÿ ïîñêîðåå è âîçâðàùàéòåñü, áîþñü ÿ ýòèõ íåãîäíûõ ïàðèæñêèõ êâàðòèð è òàìîøíåé ãíèëîé çèìû. Ïðîùàéòå, îò âñåé äóøè îáíèìàþ Âàñ. Ïèøèòå, ÿ áóäó àêêóðàòíî îòâå÷àòü.

    Âåñü Âàø À. Äðóæèíèí

    Âñòóïèòåëüíàÿ ñòàòüÿ, ïóáëèêàöèÿ è êîììåíòàðèè
    Î. À. Ãîëèíåíêî è Á. Ì. Øóìîâîé

       * Ðå÷ü èäåò î ñîãëàøåíèè, çàêëþ÷åííîì ñ ðåäàêöèåé æóðíàëà «Ñîâðåìåííèê», ïî êîòîðîìó Ë. Í. Òîëñòîé, È. Ñ. Òóðãåíåâ, À. Í. Îñòðîâñêèé è Ä. Â. Ãðèãîðîâè÷ áûëè îáÿçàíû, íà÷èíàÿ ñ 1857 ã., â òå÷åíèå ÷åòûðåõ ëåò ñîòðóäíè÷àòü èñêëþ÷èòåëüíî â ýòîì æóðíàëå è ó÷àñòâîâàòü â ðàñïðåäåëåíèè ïðèáûëè. Ñîãëàøåíèå íå äàëî ïðàêòè÷åñêèõ ðåçóëüòàòîâ è â ôåâðàëå 1858 ã. áûëî ñ îáîþäíîãî ñîãëàñèÿ ðàñòîðãíóòî.

       

       1 Ñ íîÿáðÿ 1856 ã. ïî 1860 ã. À. Â. Äðóæèíèí áûë ðåäàêòîðîì åæåìåñÿ÷íîãî æóðíàëà «Áèáëèîòåêà äëÿ ÷òåíèÿ», âûõîäèâøåãî â Ïåòåðáóðãå.

       

       2 Êàðåòà, óäîáíàÿ äëÿ äàëüíèõ ïåðååçäîâ.

       

       3 Òî÷íàÿ äàòà îòúåçäà À. Â. Äðóæèíèíà è Â. Ï. Áîòêèíà èç Ìîñêâû íå èçâåñòíà. Îêîëî 21—23 àïðåëÿ îíè áûëè â Âàðøàâå, ñ êîíöà àïðåëÿ äî 11 ìàÿ — â Âåíå. Äàëåå ïåðååõàëè â Èòàëèþ è ïîáûâàëè â Âåíåöèè, Ïàäóå, Áîëîíüå, Ôëîðåíöèè. Îòòóäà ÷åðåç Ãåíóþ è Òóðèí ïðîåõàëè â Øâåéöàðèþ — â Æåíåâó, Êëàðàí, Ýêñ.  Ýêñå Áîòêèí îñòàëñÿ ëå÷èòüñÿ, à Äðóæèíèí óåõàë â Ïàðèæ (÷åðåç Ëèîí).

       

       4 Åðìèë — ïðîçâèùå ïèñàòåëÿ Àëåêñåÿ Ôåîôèëàêòîâè÷à Ïèñåìñêîãî (1821—1881). Âåðîÿòíî, ðå÷ü èäåò î åãî ðîìàíå «Áîÿðùèíà», îïóáëèêîâàííîì â «Áèáëèîòåêå äëÿ ÷òåíèÿ» (1858, NoNo 1, 2).

       

       5 Êîâàëåâñêèé Åãîð Ïåòðîâè÷ (1809 èëè 1811—1868), ïèñàòåëü è ïóòåøåñòâåííèê, ó÷àñòíèê îáîðîíû Ñåâàñòîïîëÿ â âîéíå 1854—1855 ãã. Åãî çàïèñêè «Âñòðå÷à ñ Í. Í. Èç âîñïîìèíàíèé ñòðàíñòâîâàòåëÿ ïî ñóøå è ìîðÿì» îïóáëèêîâàíû â «Áèáëèîòåêå äëÿ ÷òåíèÿ» (1859, No 12).

       

       6 Ïîòåõèí Àëåêñåé Àíòèïîâè÷ (1829—1908), ïèñàòåëü. Åãî ïîâåñòü «Áàðûíÿ. Ñåëüñêàÿ èäèëëèÿ» îïóáëèêîâàíà â «Áèáëèîòåêå äëÿ ÷òåíèÿ» (1859, No 10).

       

       7 Ñàëòûêîâ Ìèõàèë Åâãðàôîâè÷ (ïñåâä. Í. Ùåäðèí; 1826—1889).  «Áèáëèîòåêå äëÿ ÷òåíèÿ» áûëè îïóáëèêîâàíû ïüåñû «Ïðîñèòåëè» (1857, No 5) è «Ãóáåðíñêèå ÷åñòîëþáöû» (1858, No 1). Âåðîÿòíî, îá îäíîé èç íèõ óïîìèíàåòñÿ â ïèñüìå.

       

       8 Ðåöåíçèÿ À. Â. Äðóæèíèíà íà «Î÷åðêè èç êðåñòüÿíñêîãî áûòà» À. Ô. Ïèñåìñêîãî (ÑÏá., 1856) îïóáëèêîâàíà â «Áèáëèîòåêå äëÿ ÷òåíèÿ» (1857, No 1).  «Ñîâðåìåííèêå» (1857, No 4) îïóáëèêîâàíà ñòàòüÿ Í. Ã. ×åðíûøåâñêîãî ïîä òåì æå çàãëàâèåì.

       

       9 Îò ôðàíö. circonvolution — âðàùåíèå âîêðóã.

       

       10 íàìåðåííîå óìîë÷àíèå, íåäîãîâàðèâàíèå (ôðàíö.).

       

       11 Âåðîÿòíî, Ëèõà÷åâ Âëàäèìèð Èâàíîâè÷ (1837—1906), þðèñò, áëèçêèé çíàêîìûé Ñàëòûêîâà-Ùåäðèíà.

       

       12 Áëàãîâåùåíñêèé Íèêîëàé Ìèõàéëîâè÷ (1821—1892), ïðîôåññîð ðèìñêîé ñëîâåñíîñòè Ñ.-Ïåòåðáóðãñêîãî óíèâåðñèòåòà è Ïåäàãîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà.

       

       13 Áîòêèí Íèêîëàé Ïåòðîâè÷ (1813—1869), áðàò Â. Ï. Áîòêèíà, ïóòåøåñòâåííèê.

       

       14 Êðàåâñêèé Àíäðåé Àëåêñàíäðîâè÷ (1810—1889), ïóáëèöèñò, èçäàòåëü è ðåäàêòîð æóðíàëà «Îòå÷åñòâåííûå çàïèñêè» ñ 1839-ãî ïî 1867 ã.

       

       15 À. Â. Äðóæèíèí âåðíóëñÿ â Ðîññèþ â íà÷àëå àâãóñòà 1857 ã.

       

       16 Genre de vie — îáðàç æèçíè (ôðàíö.).

       

       17 Ïàîëî Ó÷åëëî (1397—1475), èòàëüÿíñêèé æèâîïèñåö.

       

       18 Âàíëî Æàí-Áàòèñò è åãî äâà ñûíà — Êàðë è Ëóè Ìèøåëü, õóäîæíèêè, ðàáîòàâøèå â XVIII âåêå âî Ôðàíöèè è Èòàëèè. Î êîì èç íèõ èäåò ðå÷ü, óñòàíîâèòü íå óäàëîñü.

       

       19 Ðå÷ü èäåò î âåùàõ, èçãîòîâëåííûõ êðóïíåéøèì ìàñòåðîì-ìåáåëüùèêîì Àíäðå Øàðëåì Áóëåì (1642—1732) èëè â ìàñòåðñêîé Áóëÿ è åãî ñûíîâåé, ðàáîòàâøèõ âìåñòå ñ îòöîì.

       

       20 îáñëóæèâàíèå (ôðàíö.).

       

       21 Íàïîëåîí III (Ëóè Íàïîëåîí Áîíàïàðò, 1808—1873), ôðàíöóçñêèé èìïåðàòîð â 1852—1870 ãã. Ïëåìÿííèê Íàïîëåîíà I. Íèçëîæåí Ñåíòÿáðüñêîé ðåâîëþöèåé 1870 ã.

       

       22 ×åðíîêíèæíèêîâ Èâàí Àëåêñàíäðîâè÷ — ïñåâäîíèì À. Â. Äðóæèíèíà.  íàñòîÿùåì ïèñüìå, î÷åâèäíî, ðå÷ü èäåò î ïüåñå íåóñòàíîâëåííîãî àâòîðà, íàïèñàííîé â ñòèëå ÷åðíîêíèæèÿ,— ðàññêàç î ôðèâîëüíîì âðåìÿïðåïðîâîæäåíèè åå äåéñòâóþùèõ ëèö. Î ÷åðíîêíèæèè Äðóæèíèíà è åãî êðóæêà ñì.: Ëåòîïèñè. Êí. 9. Ì., 1948, ñ. 10—12 ; À. Â. Äðóæèíèí. Ïîâåñòè. Äíåâíèê. Ñ. 467, 473.

       

       23 Ð. ×.— òàê ïîäïèñûâàë Í. Ï. Îãàðåâ íåêîòîðûå ñâîè ñòàòüè, îïóáëèêîâàííûå â ãàçåòå «Êîëîêîë». Âîçìîæíî, îòçûâ Äðóæèíèíà îòíîñèòñÿ ê ñòàòüå Îãàðåâà «Ðóññêèå âîïðîñû».

       

       24 Â ñâîå ïåðâîå ïóòåøåñòâèå çà ãðàíèöó Ë. Í. Òîëñòîé îòïðàâèëñÿ 29 ÿíâàðÿ 1857 ã. Âî Ôðàíöèþ (â Ïàðèæ) îí ïðèáûë 9 ôåâðàëÿ è 27 ìàðòà âûåõàë â Øâåéöàðèþ. 1 èþíÿ îí îòïðàâèëñÿ â Ñåâåðíóþ Èòàëèþ è 3 èþíÿ â Òóðèíå âñòðåòèëñÿ ñ Â. Ï. Áîòêèíûì è À. Â. Äðóæèíèíûì. 18 èþíÿ, ðàññòàâøèñü ñ äðóçüÿìè, îí óåõàë â íåìåöêóþ Øâåéöàðèþ è äàëåå â Ãåðìàíèþ, ïðè ýòîì ïîñåòèë Áåðí, Ëþöåðí, Áàäåí-Áàäåí, Ôðàíêôóðò, Äðåçäåí è èç Øòåòòèíà îòïðàâèëñÿ â Ðîññèþ. 30 èþëÿ 1857 ã. îí áûë â Ïåòåðáóðãå.

       

       25 Ïàíàåâà Àâäîòüÿ ßêîâëåâíà (âî âòîðîì áðàêå Ãîëîâà÷åâà; 1820—1893), ïèñàòåëüíèöà (ïñåâä. Í. Ñòàíèöêèé), â òî âðåìÿ ãðàæäàíñêàÿ æåíà Í. À. Íåêðàñîâà.

       

       26 Ìàéêîâ Âëàäèìèð Íèêîëàåâè÷ (1826—1885), áðàò ïîýòà Àïîëëîíà Ìàéêîâà, èçäàòåëü; ïîìîãàë Äðóæèíèíó â ðåäàêòèðîâàíèè «Áèáëèîòåêè äëÿ ÷òåíèÿ».

       

       27 Âåðîÿòíî, ðå÷ü èäåò î À. È. Ôðåéãàíãå (ðîä. 1806 ã.), ñîòðóäíèêå Ïåòåðáóðãñêîãî öåíçóðíîãî êîìèòåòà, èçâåñòíîì ñâîåé ñâèðåïîñòüþ â îòíîøåíèè ê àâòîðàì.  1856 ã. Ôðåéãàíã áûë îòïðàâëåí íà ïåíñèþ, à íà åãî ìåñòî ïîñòóïèë È. À. Ãîí÷àðîâ.

       

       28 Áîòêèí Äìèòðèé Ïåòðîâè÷ (1820—1889), áðàò Â. Ï. Áîòêèíà. Êîëëåêöèîíåð êàðòèí ðóññêèõ è çàïàäíîåâðîïåéñêèõ õóäîæíèêîâ. Ïðåäñåäàòåëü Ìîñêîâñêîãî îáùåñòâà ëþáèòåëåé õóäîæåñòâ.

       

       29 ÿ âîçîáíîâëþ ñâîé ðàññêàç (ôðàíö.).

       

       30 Ðå÷ü èäåò îá îòúåçäå À. À. Ôåòà â Ïàðèæ, ãäå îí 16 àâãóñòà 1857 ã. âåí÷àëñÿ ñ Ì. Ï. Áîòêèíîé â Ïîñîëüñêîé ïðàâîñëàâíîé öåðêâè. Òàì îí âñòðå÷àëñÿ ñ Â. Ï. Áîòêèíûì, áðàòîì æåíû.  ñåðåäèíå ñåíòÿáðÿ Ôåòû áûëè óæå â Ìîñêâå.

       

       31 Òîëñòîé íàõîäèëñÿ â Ïåòåðáóðãå ñ 30 èþëÿ ïî 6 àâãóñòà 1857 ã. Îí áûë îãîð÷åí îáñòîÿòåëüñòâàìè ðàçâîäà åãî ñåñòðû Ì. Í. Òîëñòîé ñ Â. Ï. Òîëñòûì.

       

       32 Â èþëå 1857 ã. â Áàäåí-Áàäåíå Òîëñòîé ïðîèãðàë â ðóëåòêó áîëüøóþ ñóììó äåíåã.

       

       33 Î íà÷àëå ðàáîòû íàä ïåðåâîäîì òðàãåäèè Øåêñïèðà «Êîðèîëàí» À. Â. Äðóæèíèí ñîîáùàë â ïèñüìå ê Â. Ï. Áîòêèíó 23 ôåâðàëÿ 1857 ã. (Ëåòîïèñè. Êí. 9, ñ. 51). Ïåðåâîä áûë çàêîí÷åí â ôåâðàëå 1858 ã. è îïóáëèêîâàí â ïðèëîæåíèè ê «Áèáëèîòåêå äëÿ ÷òåíèÿ» (1858, No 12).

       

       34 Àííåíêîâ Ïàâåë Âàñèëüåâè÷ (1813—1887), êðèòèê, èñòîðèê ëèòåðàòóðû, ìåìóàðèñò.

       

       35 «Ñî÷èíåíèÿ Ïóøêèíà ñ ïðèëîæåíèåì ìàòåðèàëîâ äëÿ åãî áèîãðàôèè…» ïîä ðåäàêöèåé Ï. Â. Àííåíêîâà â øåñòè òîìàõ âûøëè â 1855 ã.  1857 ã. èì áûë íàïå÷àòàí äîïîëíèòåëüíûé — 7-é òîì (à íå I).  íåãî âîøëè ìàòåðèàëû, êîòîðûå ðàíåå ïî öåíçóðíûì óñëîâèÿì íå ìîãëè áûòü íàïå÷àòàíû.

       

       36 Ïàíàåâ Èâàí Èâàíîâè÷ (1812—1862), ïèñàòåëü, îäèí èç ðåäàêòîðîâ «Ñîâðåìåííèêà».

       

       37 Ìåëüíèêîâ Ïàâåë Èâàíîâè÷ (ïñåâä. Àíäðåé Ïå÷åðñêèé; 1818—1883), ïèñàòåëü.

       

       38  ñòàòüå, ïîñâÿùåííîé «Âîåííûì ðàññêàçàì» Ë. Í. Òîëñòîãî è «Ãóáåðíñêèì î÷åðêàì» Í. Ùåäðèíà («Áèáëèîòåêà äëÿ ÷òåíèÿ», 1856, No 12), À. Â. Äðóæèíèí, ïîëîæèòåëüíî îöåíèâàÿ òàëàíò Ñàëòûêîâà-Ùåäðèíà, ïèñàë: «Ðóòèíó, äèäàêòèêó è ïîâòîðåíèå çàäîâ ã Ùåäðèí ìîæåò ñìåëî ïðåäîñòàâèòü äðóãèì, íåóìåëûì ïèñàòåëÿì: óïîòðåáëÿåì çäåñü åãî ñîáñòâåííîå âûðàæåíèå. Ñ åãî çíàíèåì äåëà íåëüçÿ íå áûòü ñàìîñòîÿòåëüíûì, ñ åãî ëþáîâüþ ê ïðàâäå ëåãêî äîñòèãíóòü âñåñòîðîííîñòè â òàëàíòå» (À. Â. Äðóæèíèí. Ïðåêðàñíîå è âå÷íîå. Ñ. 241).

       

       39 Ýêñ — ãîðîäîê âî Ôðàíöèè, èçâåñòíûé ñâîèìè ìèíåðàëüíûìè èñòî÷íèêàìè.

       

       40 äî âîñòðåáîâàíèÿ (ôðàíö.).

       

       41 Ðå÷ü èäåò î ñëåäóþùèõ ñòðîêàõ èç ñòèõîòâîðåíèÿ À. À. Ôåòà «Áîëüíîé»:

       Ïðîñèæèâàÿ äíè, îí äóìàë âñ¸ îäíî:

       «ß çíàþ, íåáåñà âåñíû ìåíÿ èçëå÷àò…» —
    È æäàë îí: ñêîðî ëè âåñíà ïàõíåò â îêíî
    È òàì äâå ëàñòî÷êè, ïðèæàâøèñü, çàùåáå÷óò?

       (Ñì.: À. À. Ôåò. Ñî÷èíåíèÿ. Ì., 1982. Ò. 1, ñ. 216.)

       

       42 Ðå÷ü èäåò îá «Îáùåñòâå äëÿ ïîñîáèÿ íóæäàþùèìñÿ ëèòåðàòîðàì è ó÷åíûì». Îíî áûëî ñîçäàíî ïî èíèöèàòèâå À. Â. Äðóæèíèíà â 1859 ã. Îäíèì èç ÷ëåíîâ-ó÷ðåäèòåëåé Îáùåñòâà áûë Ë. Í. Òîëñòîé.  1909 ã., êîãäà «Ëèòåðàòóðíîìó ôîíäó» èñïîëíèëîñü 50 ëåò, Ë. Í. Òîëñòîé ïîñëàë ïðèâåòñòâåííóþ òåëåãðàììó: «Âñïîìèíàþ îñíîâàòåëåé è ïðèâåòñòâóþ ñîòîâàðèùåé ëèòåðàòóðíîãî ôîíäà. Ñî÷óâñòâóþ åãî äîáðîé ïÿòèäåñÿòèëåòíåé äåÿòåëüíîñòè» (Ë. Í. Òîëñòîé. Ïîëíîå ñîáðàíèå ñî÷èíåíèé. Ò. 80, ñ. 172).

       

       43 À. À. Êðàåâñêèé.

       

       44 «Àòåíåé», åæåíåäåëüíûé æóðíàë êðèòèêè, ñîâðåìåííîé èñòîðèè è ëèòåðàòóðû. Âûõîäèë â Ìîñêâå (ïîä ðåäàêöèåé Å. Ô. Êîðøà) ñ 1 ÿíâàðÿ 1858 ã. ïî ìàé 1859 ã. Íåñìîòðÿ íà ñîòðóäíè÷åñòâî â íåì Ãîí÷àðîâà, Òóðãåíåâà, Ùåäðèíà, ×åðíûøåâñêîãî, èçäàíèå ïðåêðàòèëîñü èç-çà ìàëîãî ÷èñëà ïîäïèñ÷èêîâ.

       

       45 Ñòàòüè Í. Ã. ×åðíûøåâñêîãî «Î ïîçåìåëüíîé ñîáñòâåííîñòè» îïóáëèêîâàíû â «Ñîâðåìåííèêå» (1857, NoNo 9,11).

       

       46 Ðå÷ü èäåò î ñòàòüå: «Ñî÷èíåíèÿ Ïóøêèíà. Ñåäüìîé, äîïîëíèòåëüíûé òîì. Èçä. Ï. Â. Àííåíêîâà. ÑÏá., 1857», îïóáëèêîâàííîé â «Ñîâðåìåííèêå» (1858, No 1). Íåãîäîâàíèå Äðóæèíèíà îòíîñèòñÿ êî âñåìó íàïðàâëåíèþ «Ñîâðåìåííèêà» â îöåíêå ïîýçèè Ïóøêèíà. Íàèáîëåå ïîëíî îí âûñêàçàë ñâîè ýñòåòè÷åñêèå è ëèòåðàòóðíî-îáùåñòâåííûå âçãëÿäû î êîíòåêñòå ïóøêèíñêîãî òâîð÷åñòâà â ñòàòüå «Êðèòèêà ãîãîëåâñêîãî ïåðèîäà ðóññêîé ëèòåðàòóðû è íàøè ê íåé îòíîøåíèÿ» («Áèáëèîòåêà äëÿ ÷òåíèÿ», 1856, NoNo 11, 12).

       

       47 Ï. Â. Àííåíêîâ.

       

       48 Ãðèãîðüåâ Àïîëëîí Àëåêñàíäðîâè÷ (1822—1864), ñëàâÿíîôèë, êðèòèê. Åãî ñòàòüÿ «Êðèòè÷åñêèé âçãëÿä íà îñíîâû, çíà÷åíèå è ïðèåìû ñîâðåìåííîé êðèòèêè èñêóññòâà» áûëà îïóáëèêîâàíà â «Áèáëèîòåêå äëÿ ÷òåíèÿ» (1858, No 1).

       

       49 Ñòàòüè Â. Ï. Áîòêèíà â «Áèáëèîòåêå äëÿ ÷òåíèÿ» íå ïîÿâèëîñü. Á. Ô. Åãîðîâ âî âñòóïèòåëüíîé ñòàòüå ê êíèãå: Â. Ï. Áîòêèí. Ëèòåðàòóðíàÿ êðèòèêà. Ïóáëèöèñòèêà. Ïèñüìà (Ì., 1981) ïèñàë, ÷òî ñòàòüÿ Â. Ï. Áîòêèíà «Ñòèõîòâîðåíèÿ À. À. Ôåòà» («Ñîâðåìåííèê», 1857, No 1) áûëà «ñàìîé êðóïíîé è îðèãèíàëüíîé» èç åãî ñòàòåé, è «ïîñëåäíåé â òî æå âðåìÿ. Íà íåé ïðàêòè÷åñêè çàêîí÷èëàñü ïóáëè÷íàÿ äåÿòåëüíîñòü åãî êàê ëèòåðàòóðíîãî êðèòèêà» (ñ. 17).

       

       50 ïðàâèëüíî èëè íåïðàâèëüíî (ôðàíö.).

       

       51 ñîâñåì íå ñìåøíîé (ôðàíö.).

       

       52 Ïå÷àòêèí Âÿ÷åñëàâ Ïåòðîâè÷ (1819—1898), èíæåíåð-òåõíîëîã, èçäàòåëü «Áèáëèîòåêè äëÿ ÷òåíèÿ».

       

       53 áîëüøîå äåëî (ëàò.).

       

       54 Îá ýòîì æå ïëàíå À. Â. Äðóæèíèí ñîîáùàë Ë. Í. Òîëñòîìó 15 àïðåëÿ 1858 ã.: «<...> ñïåøó ïîãîâîðèòü ñ Âàìè î äåëå, êîòîðîå íàñ çàíèìàëî ïðè ïîñëåäíåì ñâèäàíèè è êîòîðîå òåïåðü çàíèìàåò ñîáîé ìíîãèõ íàøèõ òîâàðèùåé â Ïåòåðáóðãå… Ìíîãèå âñòðåòèëè ýòó ìûñëü ñ âåëèêèì îäîáðåíèåì. <...> Ïðèäóìàéòå è ñîîáùèòå Âàøå ïðåäïîëîæåíèå». Â îòâåòíîì ïèñüìå îò 1 ìàÿ 1858 ã. Òîëñòîé âûñêàçàë ñîìíåíèå ïî ïîâîäó âîçìîæíîñòè îñóùåñòâëåíèÿ ýòîãî ïðîåêòà Äðóæèíèíà (Ë. Í. Òîëñòîé. Ïåðåïèñêà… Ò. 1, ññ. 272, 273, 275).

       

       55 Â ýòî âðåìÿ Ë. Í. Òîëñòîé æèë â Ìîñêâå ïî àäðåñó: Áîëüøàÿ Äìèòðîâêà, äîì Ñìîëèíîé, No 10 (äîì ñîõðàíèëñÿ ïîä òåì æå íîìåðîì).

       

       56 Ðàññêàç Ë. Í. Òîëñòîãî áûë îïóáëèêîâàí â «Áèáëèîòåêå äëÿ ÷òåíèÿ» (1859, No 1). 10 ôåâðàëÿ 1859 ã. Äðóæèíèí ïèñàë Òîëñòîìó: «ß ñäåëàë ðàñïîðÿæåíèå, ëþáåçíûé äðóã Ëåâ Íèêîëàåâè÷, î âûñûëêå Âàì 150 ðóáëåé ñåðåáðîì çà «Òðè ñìåðòè», åæåëè áû ýòà ñóììà íå ñîøëàñü ñ ðàñ÷åòîì Âàøèì, òî óâåäîìüòå» (Ë. Í. Òîëñòîé. Ïåðåïèñêà ñ ðóññêèìè ïèñàòåëÿìè. Ò. 1, ñ. 277).

       

       57  íåñîõðàíèâøåìñÿ ïèñüìå ê Äðóæèíèíó Òîëñòîé îáåùàë îòäàòü «Áèáëèîòåêå äëÿ ÷òåíèÿ» ïîâåñòü «Ñåìåéíîå ñ÷àñòèå» (Ë. Í. Òîëñòîé. Ïåðåïèñêà ñ ðóññêèìè ïèñàòåëÿìè. Ò. 1, ñ. 279). Ðàáîòà íàä ïîâåñòüþ áûëà çàêîí÷åíà â àïðåëå 1859 ã.; ïîâåñòü áûëà îïóáëèêîâàíà â «Ðóññêîì âåñòíèêå» (1859, àïðåëü, êí. 1, ñ. 435—473; êí. 2, ñ. 595—634).

       

       58 Áîòêèí Äìèòðèé Ïåòðîâè÷.

       

       59 Áîòêèí Âëàäèìèð Ïåòðîâè÷ (1837—1869), ÷àåòîðãîâåö, áðàò Â. Ï. Áîòêèíà.

       

       60 Èìåíèå À. Â. Äðóæèíèíà — ñåëî Ìàðèèíñêîå â Ãäîâñêîì óåçäå Ïåòåðáóðãñêîé ãóáåðíèè.

       

       61 Åæåíåäåëüíûé æóðíàë «Âåê» áûë îñíîâàí À. Â. Äðóæèíèíûì, Ï. È. Âåéíáåðãîì, Ê. Ä. Êàâåëèíûì è Â. Ï. Áåçîáðàçîâûì è èçäàâàëñÿ â 1861—1862 ãã. â Ïåòåðáóðãå. Äðóæèíèí çàâåäîâàë áåëëåòðèñòè÷åñêèì îòäåëîì.  1862 ã., êîãäà Äðóæèíèí óæå îòîøåë îò ðåäàêöèè, ôèíàíñîâûé êðàõ ïðèâåë ê çàêðûòèþ æóðíàëà.

       

       62 19 ôåâðàëÿ 1861 ã. áûë ïîäïèñàí «Ìàíèôåñò» îá îòìåíå êðåïîñòíîãî ïðàâà. Âìåñòå ñ «Ìàíèôåñòîì» áûëî îïóáëèêîâàíî «Ïîëîæåíèå î êðåñòüÿíàõ, âûõîäÿùèõ èç êðåïîñòíîé çàâèñèìîñòè», ñîñòîÿâøåå èç 17 çàêîíîäàòåëüíûõ àêòîâ. Äðóæèíèí ðàòîâàë çà ðåôîðìó è îòìåíó êðåïîñòíîãî ïðàâà. Ïðè îñâîáîæäåíèè ñâîèõ êðåñòüÿí îí óâåëè÷èë íàäåëû ïðîòèâ ïîëîæåííîé íîðìû.

       

       63 Ï. Â. Àííåíêîâ.

    ————————————————————-

       Îïóáëèêîâàíî â æóðíàëå Îêòÿáðü, íîìåð 9, 2000

       Èñõîäíèê çäåñü: https://magazines.gorky.media/october/2000/9/pisma-a-v-druzhinina-k-v-p-botkinu.html

       

       

       

       

    Источник

    Объяснить смысл пословиц:1. Своя земля и в горсти мила2. Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.3. Родина — мать, умей за н

    Любая художественная деталь помогает раскрыть идейный смысл произведения. Пример — контрастное сопоставление цветов (доминирующий белый и розовые цвета первой части противопоставлены красному, пестрому, неестественному виду спины татарина во второй части рассказа) , контрастное сопоставление звуков (звуки вальса, кадрили, мазурки, польки в первой части диссонируют со свистком флейты, буханьем барабана, рефреном повторяющихся на протяжении второй части) .
    Улыбка полковника — благопристойный гражданин, заботливый отец. И как не приятен Этот человек Ивану Васильевичу во второй части рассказа. <span>Средство художественной выразительности.
    </span>В рассказе «После бала» Толстой поднимает важную проблему: «Что влияет на становление личности человека: среда или случай? «. Он решает её, рассказывая о двух моментах жизни Ивана Васильевича, главного героя произведения: его любви к девушке Вареньке, счастливейшем балу в его жизни и сцене экзекуции, свидетелем которой он стал на следующее утро.
    Толстой делает акцент именно на эпизод утра, и это не случайно. В небольшой сцене наказания, занимающей всего лишь четверть рассказа, и раскрывается основная мысль, авторская позиция. Поэтому Толстой называет свой рассказ «После бала».
    Композиция рассказа — литературное обрамление. Образ рассказчика важен для всего произведения. Повествование ведётся от лица Ивана Васильевича, человека «всеми уважаемого», «искреннего и правдивого». Используя образ рассказчика, Толстой достигает наибольшего доверия читателя и заставляет безоговорочно верить в происходящее.
    Весь рассказ Ивана Васильевича построен на антитезе: он словно распадается на две части: «бал» и «после бала». В этих эпизодах противопоставляется буквально всё: цвета, музыка, чувства.
    <span> В сцене бала всё блестит, сверкает, переливается («сияющее лицо», «с серебряными эполетами», «в бриллиантовой фероньерке», «в его блестящих глазах и губах»), преобладают белый и розовый («в белом платье с розовым поясом», «белых, атласных ножек», «белый дешевенький веер»). А в сцене экзекуции цветовая гамма резко меняется: всё вокруг становится тёмным, непонятным, пугающим («страшное», «что-то большое, чёрное», «чёрных людей», «пестрое, мокрое, красное, неестественное»). Рассказчик сомневается в том, что видит вокруг себя, он употребляет слова «очевидно», «верно», «что-то», «какая-то». Если на балу Иван Васильевич танцует под весёлую кадриль, «в душе у него всё время пело, и изредка слышался мотив мазурки», то утром «была какая-то другая, жестокая, нехорошая музыка», он постоянно слышит «всё ту же неприятную, визгливую мелодию». Эти изменения только подчёркивают происходящее в душе героя. На балу он говорит: «Я был не только весел и доволен, я был счастлив, блажен, я был не я, а какое-то неземное существо, не знающее зла и способное на одно добро», «я обнимал в это время весь мир своей любовью». Он настолько счастлив, что не может уснуть, он хочет поделиться этим счастьем с миром, открыться ему. Но мир оказывается противоречивым и жестоким «людоедским строем». У героя «на сердце была почти физическая, доходившая до тошноты тоска, такая, что я несколько раз останавливался, и мне казалось, что вот-вот меня вырвет всем тем ужасом, который вошёл в меня от этого зрелища».
    </span>

    Коротко:
    <span>Средство художественной выразительности.</span>

    Пословицы народов мира о Родине

    «На чужой сторонушке рад своей воронушке«. В День народного единства вспоминаем пословицы, в которых русский народ выражал свою любовь к родной стране.

    Кстати, пословицы и поговорки о Родине похожи у всех народов – приводим для сравнения иностранные примеры.

    Пословицы и поговорки народов мира о Родине

    Родина дороже, чем любая страна. (башк)
    Лучший друг — мать, лучшая сестра — Родина. (азерб)
    Для каждой птицы дорого свое гнездо. (карел)
    Каждому в родном краю лучше. (кумык)
    В своей стороне и зима милее. (лит)
    Любовь к Родине — высшее достоинство человека. (груз)
    Без глаз прожить можно, а без Родины — нет. (азерб)
    Соловей розу любит, человек — Родину. (узб)
    Конь стремится туда, где насытился, молодец стремится туда, где родился. (кирг)
    Своя Родина — мать родная. (коми)
    Если у меня нет Родины, пусть мне не светит солнце и луна. (туркм)
    Родина, как мать: всегда защитит. (морд)
    Теплоту Родины чувствует все сердце. (чуваш)
    Любовь к Родине нашей у нас в крови живет. (удм)
    Тот герой, кто за Родину идет в бой. (белор)
    Пожертвуй собой ради Родины, и ради тебя люди пожертвуют собой. (тадж)
    Смелый молодец для Родины рождается. (ногайск)
    Родина для всех дорога. (марийск)
    Нет в мире лучше своего края. (укр)
    Гвоздь подкову спасет, подкова — коня, конь — храбреца, храбрец — Родину. (татар)
    Кто не живет на Родине, не знает вкуса жизни. (осет)
    Если ты даже собьешься с пути, не забывай свою страну. (каракалпакская)
    Хорошая лягушка в своем болоте живет. (чеч)
    Под своей крышей всякому удобно. (лит)
    У птицы — гнездо, у человека — Родина. (тувин)
    Свою Родину прекрасную никогда не забывай, места, где ты родился, никогда не обходи. (бурят)
    Лучше быть на Родине бедняком, чем в Каире царем. (ногайск)
    Дым родины лучше огня на чужбине. (греческая)
    Кто на родину возвращается, — безвинен. (абхазская)
    Оставь полевые цветы в полях. (японская)
    Половина у себя на родине, — лучше чем целое на чужбине. (хинди)
    Родина — ягодка, чужбина — кровавая слеза. (эстонская)
    Свои поля ласковее, свои леса милее. (карел)
    Родное место за семью землями вспоминают. (морд)
    На родной стороне каждый кустик знаком. (карел)
    Свой двор лучше чужого дворца. (узб)
    Свой уголок много стоит. (лит)
    Соловей любит цветник, человек — Родину. (узб)
    Свой край для себя и есть Багдад. (дарг)
    Скучаешь по родным полям, тоскуешь по родному краю. (карел)
    Родной голос в темноте узнаешь. (туркм)
    Родное гнездо каждому дорого. (коми)

    пословицы о Родине

    Русские пословицы о России, Родине и служении ей

    Кто за Родину дерётся, тому сила двойная даётся.
    В родном краю сокол, в чужом – ворона.
    Человек без Родины, что соловей без песни.
    Для Отчизны не жаль жизни.
    Где не жить – Родине служить.
    Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.
    За Родину, за честь – хоть голову снесть.
    Кто на Русь нападет, тот смерть себе найдет.
    Кто наступит на землю русскую — оступится.
    Рыбам — море, птицам — воздух, а человеку — отчизна.
    Своя земля и в горсти мила.
    С родной земли умри, а не сходи.
    На родной стороне даже дым сладок.
    На Руси святой каждый кустик свой.
    Родина любимая – мать родимая.
    Родная сторона – мать, а чужая – мачеха.
    Родной куст и зайцу дорог.
    На чужой сторонушке рад своей воронушке.
    Всякая сосна своему бору шумит.
    Кто где родился, там и пригодился.
    Постоим горой за свой край родной.
    Своя хатка — родная матка.
    Земляка повидать — как дома побывать.
    На чужбине и сладкое в горчицу, а на Родине и хрен за леденец.
    Своя сторона по шерсти гладит, чужая — насупротив.
    Чужая сторона манит, а Родина к себе тянет.
    За морем и светлее и теплее, а все своя сторона милее.

    Тест с ответами: “Устное народное творчество”

    1. Выберите строчку, где перечислены только малые жанры устного народного творчества:
    а) пестушка, потешка, закличка, прибаутка, загадка, пословица, считалка, частушка +
    б) загадка, пословица, рассказ, стихотворение, частушка
    в) потешка, пословица, поэма, закличка, прибаутка, поговорка

    2. Жанр устного народного творчества, с помощью которого убаюкивают детей:
    а) пестушки
    б) колыбельная +
    в) потешки

    3. Жанр устного народного творчества, который проверяет сообразительность:
    а) пословица
    б) поговорка
    в) загадка +

    4. Жанр, с помощью которого пестуют ребенка:
    а) пестушки +
    б) колыбельные
    в) сказки

    5. Жанр, предполагающий обращение к солнцу, радуге, дождю:
    а) считалка
    б) приговорка
    в) закличка +

    6. Жанр, который необходим при играх:
    а) скороговорка
    б) считалка +
    в) прибаутка

    7. Определите, к какому виду малых жанров фольклора относится текст: “От топота копыт пыль по полю летит”:
    а) загадка
    б) пословица
    в) скороговорка +

    8. Определите вид жанра устного народного творчества: “Старый друг лучше новых двух”:
    а) пословица +
    б) загадка
    в) закличка

    9. Про какой фольклорный жанр говорят “Без лица в личине”:
    а) пословица
    б) закличка
    в) загадка +

    10. Фольклор – это:
    а) набор произведений
    б) народное творчество, чаще всего устное +
    в) записанное народное творчество

    11. Автором фольклора является:
    а) народ +
    б) поэт
    в) певец-сказитель

    12. Обрядовые песни:
    а) авторские песни
    б) песни, исполняемые во время разных обрядов +
    в) жанр древнерусской литературы

    13. Малый жанр фольклора, краткое изречение, иносказание с нравоучительным уклоном:
    а) пословица +
    б) поговорка
    в) загадка

    14. “Семеро по лавкам”. Это пример:
    а) загадки
    б) пословицы
    в) поговорки +

    15. Не относится к малому жанру фольклора:
    а) былина +
    б) поговорка
    в) считалка

    16. Найди пословицу о труде:
    а) Близок локоть, да не укусишь.
    б) Чтобы из ручья напиться, надо наклониться. +
    в) Всяк паучок знай свой уголок.

    17. В какой сказке один из персонажей лиса:
    а) «Каша из топора»
    б) «У страха глаза велики»
    в) «Колобок» +

    18. Найди героя (героев) сказки «Теремок»:
    а) Баба – Яга
    б) мышка – норушка +
    в) гуси – лебеди

    19. Кто помог девочке из сказки «Гуси – лебеди»:
    а) собака
    б) кошка
    в) мышка +

    20. Определи жанр: “У Сашки в кармашке шишки да шашки.”:
    а) пословица
    б) скороговорка +
    в) частушка

    II вариант.

    1. Какая из этих сказок являются народной:
    а) «Два Мороза» +
    б) «Сказка о царе Салтане»
    в) «Сказка о рыбаке и рыбке»

    2. Какая из этих сказок являются народной:
    а) «Сказка о рыбаке и рыбке»
    б) «Лиса и журавль» +
    в) «Золушка»

    3. Какая из этих сказок являются народной:
    а) «Сказка о царе Салтане»
    б) «Сказка о потерянном времени»
    в) «У страха глаза велики» +

    4. Найди пословицу о Родине:
    а) Друг в беде – настоящий друг
    б) Глупа та птица, которой свое гнездо не мило +
    в) Горька работа, да сладок хлеб

    5. В какой сказке среди персонажей есть волк:
    а) «Гуси – лебеди»
    б) «Лиса и журавль»
    в) «Теремок» +

    6. Найди героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»:
    а) медведь
    б) курочка +
    в) лиса

    7. Кто помогал девочке в сказке «Гуси – лебеди»:
    а) яблоня +
    б) рябина
    в) берёза

    8. Какая из этих сказок являются народной:
    а) «Сказка о попе и о работнике его Балде»
    б) «Сказка о царе Салтане»
    в) «Каша из топора» +

    9. Какая из этих сказок являются народной:
    а) «Сказка о потерянном времени»
    б) «Сказка о царе Салтане»
    в) «Петушок и бобовое зёрнышко» +

    10. Какая из этих сказок являются народной:
    а) «Сказка о потерянном времени»
    б) «Гуси – лебеди» +
    в) «Сказка о попе и о работнике его Балде»

    11. Что из данного относится к большому фольклору?
    а) поговорка
    б) сказка+
    в) потешка

    12. Выберите зачин:
    а) “Стали они жить – поживать и добра наживать..”
    б) “Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…”
    в) “Жили-были…”+

    13. Как обычно выглядит концовка сказки?
    а) В некотором царстве, в некотором государстве
    б) Жили – были
    в) Стали они жить поживать и добра наживать +

    14. Вид устного народного творчества:
    “Баю-баю, баиньки, спите мои маленькие.
    Прилетели гуленьки, покачали люленьки”?

    а) Колыбельные песни+
    б) Сказки
    в) Потешки

    15. Потешки это:
    а) Стихи о животных
    б) Песенки- приговорки+
    в) Скороговорки

    16. Есть ли в докучной сказке конец?
    а) Да
    б) Нет+

    17. Для какой цели пели заклички?
    а) Для игры с мячом
    б) Для того, чтобы зазвать явление природы
    в) Для сна

    18. Что такое плясовые песни?
    а) Песни, которые пели за столом
    б) Песни, которые пели на сцене
    ы) Песни, которые пели и одновременно исполняли танец.+

    19. Выберите русские народные промыслы:
    а) Богородская игрушка+
    б) Свистулька
    в) Изготовление ткани

    20. О ком говорится: “…бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет”?
    а) Змей-горыныч
    б) Сивка – Бурка +
    в) серый волк

    Тесты по литературному чтению во 2 классе. УМК «Школа России»

    20210413 vu tg sbscrb2

    4) иносказательное изображение предметов и их описание, которое предлагается разгадать.

    8. Какая из этих сказок не является народной?

    2) «Лиса и журавль»

    3) «Петушок и бобовое зёрнышко»

    4) «Сказка о рыбаке и рыбке»

    9. Определи основные приметы заклички:

    1) обращение к силам природы;

    2) использован прием олицетворения;

    3) содержится поучительный смысл;

    10. Найди соответствия и соедини линией.

    пословица Семь пятниц на неделе

    поговорка Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

    загадка Летом серенький, зимой беленький.

    ТЕСТ 1. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.

    1. Определи жанр произведения.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Будем в прятки мы играть.

    Звёзды, месяц, луг, цветы…

    Поводи, пойди-ка ты !

    3) колыбельная песня 1) считалка

    4) небылица 2) загадка

    2. Найди пословицу о Родине.

    1) Горька работа, да хлеб сладок.

    2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

    3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

    4) Друг в беде – настоящий друг.

    3. В какой сказке среди персонажей есть волк?

    3) «Каша из топора» 1) «Гуси-лебеди»

    4) «Лиса и журавль» 2) «Теремок»

    4. Найдите героя сказки «Петушок и бобовое зернышко».

    4) медведь 2) курочка

    5. Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?

    3) груша 1) берёза

    4) рябина 2) яблоня

    6. Найди соответствия и соедини линией.

    К. Чуковский Небывальщина

    Д Хармс Путаница

    Народ Веселый старичок

    7. Загадка — это

    1) придуманная история

    2) предложение, содержащее поучительный смысл

    3) небольшая песенка, предназначенная для распевания группой детей

    4) иносказательное изображение предметов и их описание, которое предлагается разгадать.

    8. Укажите сказку А.С. Пушкина.

    1) «Каша из топора»

    2) «Петушок и бобовое зернышко»

    3) «Сказка о рыбаке и рыбке»

    9. Определи основные приметы заклички:

    1) обращение к силам природы;

    2) использован прием олицетворения;

    3) содержится поучительный смысл;

    10. Найди соответствия и соедини линией.

    пословица Семь пятниц на неделе

    поговорка Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

    загадка Летом серенький, зимой беленький.

    ТЕСТ 2. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ.

    1. Какое утверждение соответствует описанию осени?

    1) Поспела в лесу земляника.

    2) Птицы собираются в стаи и улетают на юг.

    3) На снегу лисьи и волчьи следы.

    4) Трава выросла высокая – высокая.

    2. Кто автор этих строк?

    Закружилась листва золотая

    В розоватой воде на пруду,

    Словно бабочек легкая стая

    С замираньем летит на звезду.

    3) С.Есенин 1) А. Плещеев

    4) А.Фет 2) Ф.Тютчев

    3. Определи жанр текста «Грибы» (с.77 учебника)

    3) научная статья 1) рассказ

    4) сказка 2) стихотворение

    4. Подбери рифму к слову «холоднее».

    3) тёплый 1) холодно

    4) ветер 2) грустнее

    5. Прочитай отрывок из стихотворения, вставь пропущенное слово.

    Если небо хмурое, если дождик льётся,

    Это время года ……. Зовётся.

    3) грустненьким 1) солнечным

    4) осенью 2) пасмурным

    ТЕСТ 2. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ.

    1. Какое утверждение соответствует описанию осени?

    1) С огородов и полей убрали последние овощи.

    2) Снег одел деревья в тёплые шубки.

    3) Весело распевают птицы.

    4) Трава блестит от росы.

    2. Кто автор этих строк?

    Осень наступила,

    Высохли цветы,

    И глядят уныло

    Голые кусты.

    3) К.Бальмонт 1) А. Толстой

    4) В.Брюсов 2) А.Плещеев

    3. Определи жанр текста М.Пришвина «Осеннее утро» (с.78-79 учебника)

    3) научная статья 1) рассказ

    4) сказка 2) стихотворение

    4. Подбери рифму к слову «золотая».

    3) жёлтая 1) золото

    5. Отгадай загадку.

    Без крыл летит, без ног бежит,

    Рукавом махнул – дерево погнул.

    3) луч солнца 1) дождь

    ТЕСТ 3. РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ

    1. Кто автор «Сказки о рыбаке и рыбке»?

    3) А.С.Пушкин 1) Л.Н. Толстой

    4) В.Д.Брюсов 2) И.А.Крылов

    2. К какому произведению подходит пословица?

    Учиться – всегда пригодится.

    3) «Стрекоза и Муравей» 1) «Филипок»

    4) «Лебедь, Рак и Щука» 2) «Сказка о рыбаке и рыбке»

    3. Что такое басня?

    1) рассказ, в котором герои — животные

    2) стихотворение, в котором герои — животные

    3) сказка, в которой герои разговаривают

    4) короткий, чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи.

    4. Узнай героя по его описанию.

    Неповоротливый, нерасторопный, идёт назад.

    3) лебедь 1) щука

    4) муравей 2) рак

    5. Закончи пословицу.

    3) людей насмешишь 1) потехе час

    4) последнее потеряешь 2) много получишь

    ТЕСТ 3. РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ

    1. Кто автор рассказа «Филипок»?

    3) В.Д.Берестов 1) А.С.Пушкин

    4) Л.Н. Толстой 2) И.А.Крылов

    2. К какому произведению подходит пословица?

    Весной пролежишь – зимой с сумой побежишь.

    3) «Филипок» 1) «Лебедь, Рак и Щука»

    4) «Стрекоза и Муравей» 2) «Сказка о рыбаке и рыбке»

    3. Узнай жанр по описанию.

    Короткий, чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи.

    4. Узнай героя по его описанию.

    Упрямая, только своё дело знает, тянет в воду.

    3) щука 1) лебедь

    4) стрекоза 2) рак

    5. Какое слово пропущено в пословице?

    ….. всякому горю начало

    3) жадность 1) зависть

    4) безделье 2) доброта

    ТЕСТ 4. О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ

    1. Кто автор стихотворения «Кошкин щенок»?

    3) В.Берестов 1) Б.Заходер

    4) М.Богородицкая 2) И.Пивоварова

    2. Убери лишний персонаж

    3) мыши 1) старик

    4) лошадь 2) сова

    3. Узнай название рассказа по опорным словам.

    Скрипка, ручей, щепка, музыка, медведь.

    3) «Храбрый утёнок» 1) «Музыкант»

    4) «Ребята и утята» 2) «Страшный рассказ»

    4. Как звали храброго утенка?

    3) Алёша 1) Сережа

    4) Тимоша 2) Миша

    5. Кто из перечисленных авторов – поэт?

    3) М.Пришвин 1) Б.Житков

    4) В.Берестов 2) В.Бианки

    6. К какому произведению подходит пословица?

    Ты пожалей – и тебя пожалеют.

    1) «Ребята и утята»

    2) «Храбрый утёнок»

    3) «Страшный рассказ»

    ТЕСТ 4. О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ

    1. Кто автор стихотворения «Жила – была собака»?

    3) В.Берестов 1) И.Пивоварова

    4) А.Шибаев 2) Б.Заходер

    2. Убери лишний персонаж

    3) кошка 1) Алёша

    4) утята 2) стрекоза

    3. Узнай название рассказа по опорным словам.

    Старик, мыши, клевер, корова.

    3) «Ребята и утята» 1) «Страшный рассказ»

    4) «Сова» 2) «Храбрый утёнок»

    4. Кто напугал детей в «Страшном рассказе»?

    3) собака 1) ворона

    5. Какие произведения писали Б.Житков, Е.Чарушин, М.Пришвин, В Бианки?

    3) рассказы 1) стихи

    4) поэмы 2) басни

    6. Кто из писателей считает, что врачебное правило «Не навреди!» годится для всех, кто бывает в лесах и полях?

    Пожалуйста, составьте рассказ, используя данную пословицу : Глупа та птица, которой свое гнездо не мило?

    Пожалуйста, составьте рассказ, используя данную пословицу : Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.

    f0

    Какой высокий смысл заложен в одном коротком слове — родина.

    И для каждого человека это слово содержит в себе что — то свое, личное, особенное

    и что — то общее, более значительное.

    И ведь действительно, только полный дурак не будет ценить то

    место, в котором родился, ведь оно дало так много воспоминаний, оставило

    отпечаток в памяти.

    То место, где я родился (ась), тоже бесконечно дорого мне,

    ведь то что меня окружает это в какой — то степени часть меня и моей души.

    можно не любить себя?

    Только глупец не знает себе цену здесь же точно так же.

    f1

    СРОЧНО САМОСТОЯТЕЛТНО СОСТАВЬ РАССКАЗ используя одну из послоВИЦ ?

    СРОЧНО САМОСТОЯТЕЛТНО СОСТАВЬ РАССКАЗ используя одну из послоВИЦ !

    СРОЧНО ОЧЕНЬ СРОЧНО.

    f4

    Смысл пословиц?

    Всякая рыба сети боится , всякая птица своим пером красуется , где птица не летает, а своё гнездо знает , птицам даны крылья, а человеку — разум.

    f0

    Самостоятельно составь рассказ, используя одну из пословиц?

    Самостоятельно составь рассказ, используя одну из пословиц.

    f7

    Пословица к рассказу фотография на которой меня нет?

    Пословица к рассказу фотография на которой меня нет.

    f0

    Составьте рассказ о том как я люблю своих родителей?

    Составьте рассказ о том как я люблю своих родителей.

    f0

    Соедини произведение и пословицу которая к нему подходит произведение федина задача изобритатель первое знакомство сРодиной тимур и его команда пословицы не велика птица синица, да умница?

    Соедини произведение и пословицу которая к нему подходит произведение федина задача изобритатель первое знакомство сРодиной тимур и его команда пословицы не велика птица синица, да умница.

    Сам погибай, а товарища выручай.

    Плохому танцору и ноги мешают.

    Всякому мила своя сторона.

    f2

    Рассказ как жилось детям бедняков до революции используя пословицы?

    Рассказ как жилось детям бедняков до революции используя пословицы.

    f9

    Размер стихотворения «у птицы есть гнездо?

    Размер стихотворения «у птицы есть гнездо.

    У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.

    Как горько было сердцу молодому,

    Когда я уходил с отцовского двора,

    Сказать прости родному дому!

    У зверя есть нора, у птицы есть гнездо.

    Как бьется сердце, горестно и громко,

    Когда вхожу, крестясь, в чужой, наемный дом

    С своей уж ветхою котомкой!

    f8

    Возможно, в вашей жизни произошёл необычный случай который вам запомнился?

    Возможно, в вашей жизни произошёл необычный случай который вам запомнился.

    Сочините об этом небольшой рассказ.

    Не забудьте озаглавить свою историю.

    Может быть, заголовком станет одна из пословиц.

    Включите в свой рассказ описание природы, используя эпитеты и другие изобразительно — выразительные средства.

    f1

    Придумать рассказ про маму используя пословицы про маму?

    Придумать рассказ про маму используя пословицы про маму.

    На этой странице находится вопрос Пожалуйста, составьте рассказ, используя данную пословицу : Глупа та птица, которой свое гнездо не мило?. Здесь же – ответы на него, и похожие вопросы в категории Литература, которые можно найти с помощью простой в использовании поисковой системы. Уровень сложности вопроса соответствует уровню подготовки учащихся 5 — 9 классов. В комментариях, оставленных ниже, ознакомьтесь с вариантами ответов посетителей страницы. С ними можно обсудить тему вопроса в режиме on-line. Если ни один из предложенных ответов не устраивает, сформулируйте новый вопрос в поисковой строке, расположенной вверху, и нажмите кнопку.

    f0

    Надвинулась на Киев — град беда великая : подступило к нему войско басурманское, войско хана татарского Идолища. Услыхал Идолище, что богатыря Ильи Муромца в Киеве нет — и осмелел. Позвал он писца, велел князю Владимиру письмо писать : «Выбирайся, ..

    f1

    «Волшебное кольцо»План : 1)Получил копейку — купил собаку . 2)Две копейки — спас кошку . 3)Три копейки — появилась змея Скарапея. 4)Скоропея дома, подарок Змеиного царя. 5)Пробы волшебного кольца — амбар полон зерна. 6)Чудный сон и во дворец к ц..

    f2

    Пошёл ты такой большое же 14вопрос.

    f3

    Маша машине купила шины, машине шины не подошли бы. Кукушка с кукушкой куковали по немножку ! Надеюсь помогла).

    f4

    Юлия Владимировна не любит, когда списывают. Времени было много, задавали еще на прошлой неделе.

    f5

    1. В первую очередь, как полноценная личность со своей идеологией (взглядами на жизнь). Солнце вступает в спор с поэтом, что — то доказывает, размышляет. Оно предстаёт перед нами сильным, трудолюбивым, даже немного добродушным и ласковым. 2. Бесед..

    Источник

  • Чем закончилась встреча с разбойниками по рассказам землемера
  • Чем заканчивается сказка о золотом петушке
  • Чем заканчивается сказка маленький принц
  • Чем заканчивается сказка 12 месяцев
  • Чем заканчивается сказка запиши в рабочую тетрадь последние две строки сравни с тем как ответить