Чем сказка пушкина о мертвой царевне похожа на народную

ÏÓØÊÈÍ ÊÀÊ ×ÀÑÒÜ ËÀÍÄØÀÔÒÀ È ÔÎËÜÊËÎÐÀ

Ïóøêèí, êàê èçâåñòíî, íàøå âñå. Íàñëåäèå Àëåêñàíäðà Ñåðãååâè÷à èçó÷àåòñÿ ñ ñàìîãî þíîãî âîçðàñòà. Ñîçäàííûå èì îáðàçû ïðî÷íî âîøëè â íàðîäíûé áûò. Â ÕIÕ âåêå ìíîãèå ïóøêèíñêèå ïðîèçâåäåíèÿ ñäåëàëèñü ïåñíÿìè, áûòîâàëè íàðÿäó ñ ôîëüêëîðíûìè. Ê ÷èñëó òàêîâûõ ñëåäóåò îòíåñòè «×åðíóþ øàëü», «Óçíèê», «Òàëèñìàí», «Çèìíèé âå÷åð», «Ðîìàíñ», «Âîðîòèëñÿ íî÷üþ ìåëüíèê»

È ýòî äàëåêî íå ïîëíûé ïåðå÷åíü, êîòîðûì îòíþäü íå îãðàíè÷èâàåòñÿ âëèÿíèå ïåâöà íà íàðîäíóþ ìûñëü. Â äîðåâîëþöèîííîå âðåìÿ ñòèõîòâîðåíèÿ Ïóøêèíà ñòàíîâèëèñü äîñòîÿíèåì íåãðàìîòíûõ â ñâîåé ìàññå êðåñòüÿí áëàãîäàðÿ îòäåëüíûì «ãðàìîòåÿì», øêîëå, ëóáî÷íûì ïåñåíêàì è êàðòèíêàì. Ñòîèò ëè óäèâëÿòüñÿ, ÷òî íàðîäíîå òâîð÷åñòâî, êîòîðûì, íåñîìíåííî, ïîäïèòûâàëñÿ ïîýò, ïîëíèòñÿ åãî ñîáñòâåííûìè âåùàìè, òàê ÷òî òåïåðü óæå òðóäíî îòäåëèòü îäíî îò äðóãîãî.

Äîõîäèò (êàê è âñåãäà ñ Ïóøêèíûì) äî àíåêäîòîâ. Òàê, â 1899 ãîäó îò äâóõ ðàçíûõ èíôîðìàòîðîâ ðóññêèé ñëàâèñò À.È. ßöèìèðñêèé çàïèñàë â Ðóìûíèè äâà áëèçêèõ âàðèàíòà «×åðíîé øàëè». Ó÷åíûé ïîñ÷èòàë, ÷òî óñëûøàííûå è çàïèñàííûå èì ïåñíè ÿâëÿëèñü òåì îðèãèíàëîì, êîòîðûé áûë èñïîëüçîâàí Ïóøêèíûì ïðè íàïèñàíèè èçâåñòíîãî ðîìàíñà. Òîãäà êàê äåëî îáñòîÿëî ñ òî÷íîñòüþ äî íàîáîðîò: îáà âàðèàíòà âîñõîäÿò ê ïåðâîìó ìîëäàâñêîìó ïåðåâîäó ïóøêèíñêîãî òåêñòà, îñóùåñòâëåííîìó Êîíñòàíòèíîì Íåãðóöè â 1837 ã.

Àâòîð ñòàòüè «Ôîëüêëîðèçàöèÿ ïðîèçâåäåíèé Ïóøêèíà» Â.Ì. Ñèäåëüíèêîâ îòìå÷àåò: «Ëþáèò íàðîä è ñêàçêè Ïóøêèíà. Îñîáåííî ïîïóëÿðíà «Ñêàçêà î ðûáàêå è ðûáêå». Â ñáîðíèêå À.Í. Àôàíàñüåâà «Íàðîäíûå ðóññêèå ñêàçêè», åñòü, íàïðèìåð, ñêàçêà, î÷åíü áëèçêàÿ ïî ñâîåìó ñîäåðæàíèþ ïóøêèíñêîìó òåêñòó. Òàêîé æå ïåðåñêàç ìû âñòðå÷àåì è â ñáîðíèêå «Ñêàçêè è ïðåäàíèÿ Ñåâåðíîãî êðàÿ».

Åñòü îñíîâàíèÿ ñ÷èòàòü, ÷òî íåêîòîðûå ñöåíû èç «Ãàâðèèëèàäû» è ïîýìû «Öûãàíû» âîñõîäÿò ê ìîëäàâñêîìó ôîëüêëîðó. Ñóùåñòâóþò ýòíîãðàôè÷åñêèå ïàðàëëåëè ê «Ñêàçêå î öàðå Ñàëòàíå, «Ñêàçêå î ìåðòâîé öàðåâíå è î ñåìè áîãàòûðÿõ», õîòÿ ïîäîáíûå ñþæåòû áûòîâàëè è íà Ðóñè.

Çàíèìàòüñÿ «àðõåîëîãèåé ïóøêèíñêèõ ñòðîê», äîïûòûâàòüñÿ, ÷òî èìåííî ïîñëóæèëî èñòî÷íèêîì, ïåðâîîñíîâîé, íåáëàãîäàðíîå äåëî. Ïóøêèí ïîèñòèíå óíèâåðñàëåí, áëèçîê ñåðäöó ðóññêèõ, ìîëäàâàí, íåíöåâ, ëàòûøåé èëè æå êàçàõñêèõ àêûíîâ, îõîòíî èñïîëíÿâøèõ åãî ïðîèçâåäåíèÿ íà ñâîé ìàíåð.

Âîò è äëÿ íàñ, ïðèäíåñòðîâöåâ, ïðåäñòàâëÿòü íà ñâîåé çåìëå Ïóøêèíà àáñîëþòíî åñòåñòâåííî. Òàê è âèäèøü ïîýòà â Òèðàñïîëå, Áåíäåðàõ, ðàçûñêèâàþùèì â Êàóøàíàõ ðàçâàëèíû ëåòíåé ðåçèäåíöèè áóäæàêñêèõ õàíîâ, ñëóøàþùèì äîéíó ñðåäè ìîëäàâàí, êî÷óþùèì ïî Áåññàðàáèè âìåñòå ñ öûãàíàìè.

Ñàì ïîýò àêòèâíî ïîäïèòûâàëñÿ ìåñòíûìè âïå÷àòëåíèÿìè, íàøåäøèìè îòðàæåíèå â åãî þæíîì öèêëå, â ïîýìå «Ïîëòàâà», ãäå ãîâîðèòñÿ î Áåíäåðàõ, â «Öûãàíàõ», «Êèðäæàëè» Âñå ýòè âåùè èìåþò ïîä ñîáîé ðåàëüíóþ îñíîâó. Òàê, ïðåäïîëàãàåòñÿ, ÷òî ñóùåñòâîâàë èñòîðè÷åñêèé ïðîòîòèï, Ãåîðãèé Êèðäæàëè, ñ êîòîðûì Ïóøêèí ÿêîáû äàæå áûë çíàêîì. Êàê ïèñàë ïîëüñêèé àâòîð Ì. ×àéêîâñêèé: «Èìÿ Êèðäæàëè õîðîøî èçâåñòíî â ïðèäóíàéñêèõ êðàÿõ; åãî ðàçáîè è ïîäâèãè íàäîëãî îñòàëèñü â ïàìÿòè æèòåëåé». Òàêèì îáðàçîì, ïîýçèÿ Ïóøêèíà ñïîñîáñòâîâàëà ñîõðàíåíèþ òåõ èëè èíûõ èñòîðè÷åñêèõ îáñòîÿòåëüñòâ ëèáî óñòíîãî òâîð÷åñòâà.

Áëàãîäàðÿ Ïóøêèíó ìû, â ÷àñòíîñòè, óçíàåì, ÷òî óæå â XVIII ñòîëåòèè, âî âðåìåíà Ïðóòñêîãî ïîõîäà Ïåòðà I, â ðåãèîíå áûòîâàëè ïðåäàíèÿ î êóðãàíàõ, î ïðîêëÿòîì çîëîòå. Îäíî èç òàêèõ ñêàçàíèé çàïèñàíî ôðàíöóçîì Ìîðî-äå-Áðàçå, ñî÷èíåíèå êîòîðîãî ïåðåâåë Ïóøêèí. Â íåì ïîâåñòâóåòñÿ î ïîãðåáàëüíîé êàìåðå, óñûïàëüíèöå ñ ñîêðîâèùàìè, ñäåëàííîé â êóðãàíå «Õàí-Òàïåñè» èëè «Ìîâèëà Ðýáèÿ» (ïî-ìîëäàâñêè êóðãàí «ìîâèëà», ïî-òàòàðñêè òàïåñè). Âñå, êòî õîòåë ïðîíèêíóòü â ñîêðîâèùíèöó, «óìåðëè ïðåæäå, íåæåëè ìîãëè âûíóòü õîòü îäèí êàìåíü çàãðàæäåííîãî âõîäà». Â ïðèäíåñòðîâñêèõ ñåëàõ äî ñèõ ïîð áûòóþò èñòîðèè î «çîëîòå ìåðòâåöîâ», ïðîêëÿòîì áîãàòñòâå, êîòîðîå ïðèíîñèò íàøåäøèì îäíè íåñ÷àñòüÿ, à òî è âîâñå íå äàåòñÿ â ðóêè.

Áåçóñëîâíî, ê òîìó, ÷òî îïèñûâàåò â ñâîèõ ïðîèçâåäåíèÿõ âåëèêèé ïîýò, íåëüçÿ îòíîñèòüñÿ ñëèøêîì áóêâàëüíî, êàê è ê íåìó ñàìîìó â íàðîäíîé èíòåðïðåòàöèè. Îáðàç Ïóøêèíà íàñòîëüêî îïîýòèçèðîâàí, ÷òî ìû ïîðîé äàæå íå çàäóìûâàåìñÿ, íàñêîëüêî îí óñëîâåí. Òàê è âèäèì ñîçäàòåëÿ «Ðóñëàíà è Ëþäìèëû» ñ âüþùèìèñÿ, ñìîëÿíûìè âîëîñàìè, ñ áàêåíáàðäàìè Íî âîò ÷òî ïèñàë îá ýòîì æå ïåðèîäå íàø ñòàðøèé êîëëåãà, Áîðèñ ×åëûøåâ, â íåáîëüøîé êíèãå «Ðóññêèå ïèñàòåëè â Ìîëäàâèè»: «Èíîãäà, íàäåâ òóðåöêóþ ôåñêó èëè êðàñíóþ åðìîëêó íà îáðèòóþ ãîëîâó (ïîáðèëè ïîñëå ïåðåíåñåííîé ãîðÿ÷êè), Ïóøêèí óõîäèë çà õîëì, â ñòåïü èëè áðîäèë ïî áåðåãó ðåêè Áûê. Âîçâðàùàëñÿ ñ ëèñòîì áóìàãè, èñïèñàííûì ñòðî÷êàìè ñòèõîâ».

Îïèðàÿñü íà èññëåäîâàíèÿ ïóøêèíèñòîâ, Á.Ä. ×åëûøåâ îïèñûâàåò è çíàêîìñòâî ïîýòà â Áåíäåðàõ ñ êàçàêîì Íèêîëàåì Èñêðîé. Îá Èñêðå Ïóøêèíó ðàññêàçàë È.Ï. Ëèïðàíäè, ÷òî îí, Èñêðà, ÿêîáû âèäåë Êàðëà ÕII. Ïîýò íàñòîÿë íà âñòðå÷å ñî ñòàðûì êàçàêîì. Èñêðà ïîâåäàë, ÷òî åãî åù¸ ìàëü÷èøêîé ìàòü ïîñûëàëà â Âàðíèöêèé ëàãåðü øâåäñêîãî êîðîëÿ îòâîçèòü íà òåëåæêå ìîëîêî, òâîðîã, ÿéöà. Ïîòîì ýòîò ëàãåðü ðàçîðèëè òàòàðû. «Ñòàðèê îïèñàë, êàê âûãëÿäåë Êàðë ÕII, ãäå è ÷òî íàõîäèëîñü òîãäà â Âàðíèöå. Ïîëó÷àëîñü, ÷òî Èñêðå îêîëî ñòà äâàäöàòè ïÿòè ëåò!».

Àëåêñàíäð Ñåðãååâè÷ ñ áîëüøèì èíòåðåñîì ïîñåùàë âî âðåìÿ þæíîé ññûëêè ìåñòà íàðîäíûõ ãóëÿíèé, áðîäèë ïî áàçàðàì, ñòàðàÿñü íå âûäåëÿòüñÿ èç òîëïû. Ïî ðàññêàçàì ñîâðåìåííèêîâ, ïîýò, ïåðåîäåòûé â ïðîñòîíàðîäíîå ïëàòüå, çàïèñûâàë íà ÿðìàðêàõ íàðîäíûå ïåñíè, çàñëóøèâàëñÿ ñêàçêàìè. «Ïóøêèí, ïèñàë Ãîðüêèé, áûë ïåðâûì ðóññêèì ïèñàòåëåì, êîòîðûé îáðàòèë âíèìàíèå íà íàðîäíîå òâîð÷åñòâî è ââåë åãî â ëèòåðàòóðó. Îí ñîáèðàë ïåñíè è â Îäåññå, è â Êèøèíåâå, èçó÷àÿ íàðîäíóþ æèçíü, íàðîäíóþ ðå÷ü».

Ãëóáîêî âçâîëíîâàëà Ïóøêèíà òåìà ãàéäó÷åñòâà, çàðîäèâøåãîñÿ â ïåðèîä áîðüáû ìîëäàâñêîãî íàðîäà ñ «ìàãîìåòàíñêèì èãîì», à ýòî è åñòü, êàê ïðèíÿòî ñ÷èòàòü, ãëàâíàÿ òåìà ïðåäàíèé ÕVII ÕVIII âåêîâ. Â ëèöå ãàéäóêîâ ïîýò âèäåë íàðîäíûõ ìñòèòåëåé, áëàãîðîäíûõ ðàçáîéíèêîâ. Îòñþäà ïóøêèíñêèå «Áðàòüÿ-ðàçáîéíèêè».

Ïîêèíóâ íàøè êðàÿ, ïîýò åù¸ äîëãî âñïîìèíàë î âðåìåíàõ, êîãäà ó÷àñòâîâàë â õîðîâîäàõ â îêðåñòíîñòÿõ Áåíäåð èëè Êàóøàí, ïðîâîäèë íî÷è ó öûãàíñêèõ øàòðîâ

Æèòåëè èíûõ ñåë åù¸ â ïðîøëîì âåêå âñïîìèíàëè èñòîðèè, ñâÿçàííûå ñ âðåìåíåì, êîãäà ó íèõ ãîñòèë Àëåêñàíäð Ñåðãååâè÷. Âî âñåì ðåãèîíå ñóùåñòâóåò ìíîæåñòâî ïóøêèíñêèõ ìåñò. Ê ïðèìåðó, æèòåëè ïðàâîáåðåæíîãî ñåëà Äîëíà ñâÿçûâàþò îäèí èç ðîäíèêîâ ñ èìåíåì öûãàíêè Çåìôèðû (ïîýìà «Öûãàíû»).

Â Òèðàñïîëå è òåïåðü âàì ñ ãîòîâíîñòüþ óêàæóò íà äîì, ãäå «îñòàíàâëèâàëñÿ íà íî÷ëåã Ïóøêèí». Íå áåäà, ÷òî òàêèõ äîìîâ îáíàðóæèòñÿ ñðàçó íåñêîëüêî (àâòîðó ýòèõ ñòðîê èçâåñòíî, êàê ìèíèìóì, òðè). Ãëàâíîå ëåãåíäà íå ïåðåñòàåò âîëíîâàòü âîîáðàæåíèå.

Íó è, êîíå÷íî, êàêîå ñåëî, êàêîé ãîðîä áåç «ïóøêèíñêîãî» äóáà? Îïÿòü-òàêè, åñëè ïåðåïèñàòü âñå äóáû, ñ êîòîðûìè íàðîäíàÿ ìîëâà çà äâà ñòîëåòèÿ ñâÿçàëà îáðàç ëþáèìöà ìóç, îêàæåòñÿ, ÷òî Ïóøêèí, íàõîäÿñü â ññûëêå, òîëüêî òåì è çàíèìàëñÿ, ÷òî ñèäåë ïîä äóáàìè.

Îäíàêî íå â ýòîì ëè ñåêðåò «ïóøêèíñêîãî àðõåòèïà»? Äóá ñèìâîë ìèðîâîãî äðåâà âîñïåò Àëåêñàíäðîì Ñåðãååâè÷åì â ãëàâíîì ïðîèçâåäåíèè, ñ êîòîðîãî, ñîáñòâåííî, è íà÷èíàåòñÿ âõîæäåíèå ðåáåíêà â ìèð ëèòåðàòóðû. «Ó ëóêîìîðüÿ äóá çåëåíûé» òàêîâà ïðèðîäà ñêàçêè, åå ìàòðè÷íàÿ îñíîâà, åñëè ìîæíî òàê âûðàçèòüñÿ, òàêîâ çà÷èí Çäåñü, ïîä ñåíüþ Ìèðîâîãî Äðåâà, à îòíþäü íå â ìóçåå, íå íà ïüåäåñòàëå, ëîãè÷íåå âñåãî èñêàòü âñòðå÷è ñ ïîýòîì ïîýòîâ.

Ïóøêèí, òàêèì îáðàçîì, íåîòúåìëåìàÿ ÷àñòü ðåàëüíîãî è ïîýòè÷åñêîãî ëàíäøàôòîâ, êîòîðûå, êàê ìû âèäåëè, òåñíåéøèì îáðàçîì ïåðåïëåòåíû. Íàïèòàâøèñü ôîëüêëîðîì íàøåãî êðàÿ, ïîýò ñàì ïîðîæäàåò ëåãåíäû, îáîãàùàåò, ðàñöâå÷èâàåò æèçíü.

Ïóøêèí ÿâëåíèå âñåëåíñêîãî ìàñøòàáà. È âñå-òàêè èìåííî îí, êàê ýòî íè ïàðàäîêñàëüíî, ñâÿçûâàåò íàñ ñ ðîäíîé çåìëåé.

Íèêîëàé Ôå÷.

ÈÑÒÎ×ÍÈÊ:
ãàçåòà «Ïðèäíåñòðîâüå» îò 21.08.2021 ã.,
Øêàòóëêà ñàìîöâåòîâ (ïðèäíåñòðîâñêèé ôîëüêëîð),
http://pridnestrovie-daily.net/archives/58095

Источник

Автор На чтение 29 мин. Просмотров 7 Опубликовано 18.03.2021

(7)

Сказки Жуковского ориентированы прежде всего на детскую аудиторию и рассчитаны на звучащее слово, тогда как пушкинская сказка обращена к читателю любого возраста, и чем старше читатель, тем больше она открывается ему.

Но повторю снова слова Белинского: «Без Жуковского мы не имели бы Пушкина». Чтобы быть готовыми к погружению в глубины сказок Пушкина, хорошо окунуться и в сказочный мир Жуковского, плениться его атмосферой сказки общенациональной, в основе которой общие сюжеты и герои многих народов, чтобы потом острее почувствовать «русскость» сказок Пушкина и свою собственную.

Начнём мы знакомство пятиклассников с Жуковским с чтения статьи в хрестоматии и рассматривания портрета поэта работы О. Кипренского.

Каким предстаёт перед нами Василий Андреевич Жуковский?

Обратите внимание на фон, на котором изображён поэт. О чём рассказывает нам этот фон?

Дети отмечают задумчивость и мечтательность поэта, говорят о том, что он изображён на фоне руин какого-то замка, что придаёт портрету загадочность и таинственность. Видимо, Жуковскому было интересно всё старинное и необычное.

Действительно, он был человеком очень мечтательным, поэтому с особым интересом читал и слушал сказки, легенды, старинные истории, предания. Они волновали его воображение, подсказывали ему стихи. Жуковский хорошо знал немецкий язык, любил немецкую поэзию и культуру и очень хотел познакомить с ней русского читателя, поэтому и переводил многие произведения на русский язык.

Более половины литературных произведений Жуковского — это переводы с немецкого и английского языков, но эти переводы по праву соперничают с подлинниками. Он говорил: «Переводчик в прозе — раб, переводчик в стихах – соперник». И в самом деле, Жуковский стал достойным соперником лучших поэтов мира: Гёте и Ф. Шиллера, В.Скопа и Байрона.

Широко известны его поэтические переложения известных сказок братьев Гримм и Шарля Перро.

С одним из таких переложений мы и познакомимся. Сказка «Спящая царевна» появилась летом 1831 года в результате своеобразного поэтического «состязания» между двумя замечательными русскими поэтами — Пушкиным и Жуковским. «Сколько прелестей вышло из-под пера сих мужей!» — восклицает Н. В. Гоголь.

Жуковский в тот год создал «Сказку о царе Берендее» и «Спящую царевну», Пушкин — «Сказку о царе Салтане». А в 1833 году Пушкин, возможно, вспомнив о поэтическом турнире и сказке своего соперника «Спящая царевна», написал «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Далее сказка выразительно читается учителем (или прослушивается в фонохрестоматии, прилагаемой к учебнику Коровиной).

После прочтения выясняем восприятие произведения пятиклассниками.

Знаком ли вам сюжет этой сказки? Откуда?

Да, в сюжете Жуковского дети без труда узнают знакомую им сказку Шарля Перро «Спящая красавица», кое-кто вспоминает и братьев Гримм, правда, точное название их сказки («Шиповничек») не помнят.

Понравилось ли вам произведение Жуковского? Чем?

Больше всего детям нравится, что сказка написана в стихах. Им по душе её красивый слог. В качестве понравившихся моментов отмечают описание сонного царства, пробуждение царевны к жизни.

Чем похожа и не похожа сказка на известные вам русские народные сказки?

Найдите в ней обороты речи, близкие народным. На русские народные сказки она похожа чудесами, которые в ней описываются (чары, наложенные на царевну, заколдованное царство), традиционными героями (царь, царица, царевна, царевич), победой сил добра над силами зла, некоторыми оборотами речи, близкими к народным («Жил-был добрый царь»: «Дочь прекрасна так была, / Что ни в сказке рассказать, / Ни пером не описать …; «Птица там не пролетит, / Близко зверь не пробежит … «; «Свадьба, пир, и я там был / И вино на свадьбе пил; / По усам вино бежало, / В рот же капли не попало» и др.).

Но у этой сказки есть автор, она написана в стихах. Среди её героев есть нетипичные для русских сказок — рак-пророк, который предсказал рождение царевны. Да и царь носит непривычное имя — Матвей, чаще мы слышим другие имена или он вовсе остаётся безымянным.

Всё это говорит о том, что перед нами литературная сказка. Запишем её определение: «Литературная сказка — авторское, художественное, прозаическое или поэтическое произведение, либо основанное на фольклорных источниках, либо придуманное писателем; произведение преимущественно фантастическое, волшебное, рисующее чудесные приключения вымышленных или традиционных сказочных героев.

Главные особенности литературной сказки: она имеет конкретного автора, неизменный текст, зафиксированный в письменной форме. Как и многие другие литературные сказки, произведение Жуковского создано по мотивам народных сказок.

Вспомните, отчего в народных сказках (например, в сказках «Царевна-лягушка», «Гуси-лебеди» «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка») часто происходит беда с героями.

А какую ошибку и кто совершил в сказке Жуковского? Какое правило нарушил?

Ошибку совершил царь Матвей: он не пригласил на пир в честь рождения дочери одну из двенадцати чародеек, которая была самой старой из всех. Не пригласил — значит, нарушил закон гостеприимства, да ещё и не уважил старого человека.

Почему же он не позвал старую колдунью?

Конечно, отсутствие блюда не повод для того, чтоб кого-то не пригласить. Наверняка в царских закромах нашлось бы какое-то другое красивое блюдо, которым можно было заменить недостающее, и ситуация была бы разрешена.

Попробуем угадать отношение автора к поступку царя. Найдите слово, которым поэт выразил своё отношение к нему.

Совершил плохой, необдуманный поступок, оступился. Жуковский не оправдывает царя, слово разумный по отношению к царю звучит здесь со скрытой насмешкой (иронией), так как Матвей не ищет решения проблемы, а просто не зовёт на пир старуху.

К жажде мести, желанию смерти ни в чём не повинной девочки. Старуха обещает ей:

Разумеется нет! Из-за мелкой обиды старуха готова лишить девушку жизни. Вот что может породить обида! Один по легкомыслию совершил ошибку, обидел своим невниманием старого человека, что вызвало ответную реакцию, которая навлекла беду не только на царевну, но и на всё царство. Другая приготовила страшный подарок юной царевне.

Найдите слово, которым автор выражает своё отношение к этой чародейке. Он называет её ведьмой, таким образом выражая своё неприятие её действий. Да, тут уже вступает в действие в лице чародейки злая и опасная сила, тогда как другие приготовили новорождённой царевне чудесные дары. Что они ей приготовили в подарок?

Сколько здесь пожеланий? (Пять.) А чародеек? (Одиннадцать.)

Придумаем, что пожелали девочке остальные шесть. Включается вальс из балета П.И. Чайковского «Спящая красавица», и под его звучание дети сочиняют пожелания чародеек царевне.

Поскольку начало всегда затруднительно, можно дать детям возможные первые фразы, например: «Будет у тебя дворец … »; «Вот чудесный сундучок …»; «Ты родишь сынка и дочь …»; «Ты увидишь белый свет … » и т.д.

Кроме редактирования, дети получают задание по вариантам: сделать рисунки, изображающие заколдованный бор в тот момент, когда царство только погрузилось в сон (1-й вариант), и бор перед пробуждением царевны (2-й вариант). Кому-то из учеников поручается найти и выписать лексические значения слов бор и лес.

Следующий урок начинаем вопросом:

Каким образом царь пытался отвести беду от своей дочери?

Жуковский называет царя «разумным». А можно ли назвать разумным его решение? Почему?

Большинство детей считает неразумным решение царя Матвея. Главный их аргумент: против судьбы не пойдёшь, всё равно заклятие должно исполниться. Значит, бессмысленно ему препятствовать. Запрещая же выращивать лён, прясть его и шить из него одежду, высылая всех прях из царства, царь не решает свою проблему, а создаёт новые трудности для людей. При этом он продолжает жить по-прежнему легко и весело:

Он не очень дальновидный, легкомысленный, беспечный. И вот пророчество колдуньи сбывается. Перечитаем описание сонного царства. Чем оно интересно? Назовите самые яркие, выразительные детали в описании этого царства.

Самыми интересными и яркими деталями описания дети считают стражников, спящих под ружьём; огонь, застывший «сонным пламенем» на кухне; повара, замершего пред ним.

Вообще, царство интересно своей неподвижностью, но в этой неподвижности чувствуется остановленное чарами движение, угадывается жизнь. Попробуйте найти в описании сонного царства такие строчки, которые доказывают, что жизнь в царстве просто замерла на какое-то время.

Дети находят строчки о сонных мухах, о конях, которые «корму не едят», о сторожевых собаках, заснувших у ворот, о хорунжем (значение слова даётся в сносках учебника), спящем прямо в седле, о поваре и т. п.

И вот эта затянувшаяся неподвижность позволила диким растениям наглухо окружить дворец:

Почему царь Матвей «изгладился» из памяти людской? Случайно это или нет? Не связано ли это как-то с его роковой ошибкой?

Царь Матвей забыт, потому что ничего доброго и полезного не сделал для своих подданных и славился только своими беспечностью и легкомыслием. «Разумность» его была весьма сомнительной, она и привела к ошибке – он «оплошал» и накликал беду в собственную семью и царство. Что же помнить о таком царе?

А вот о дочери его народ помнит.

Почему он передаёт из поколения в поколение рассказ о спящей в бору царевне? Со спящей царевной связано ожидание чуда, которое должно произойти через 300 лет.

Почему никому из смельчаков не удавалось дойти до царевны и никто не возвращался из этого похода? Представьте, что могло с ними происходить.

Царство вместе с царевной было заколдовано на 300 лет. Вспомним: ведь это юная чародейка заменила смерть сном, потому что полностью снять заклятие она не могла. Смельчаки не могли добраться до дворца со спящей царевной, потому что время заклятия ещё не закончилось.

Пытаясь пробраться через колючий терновник, они, возможно, погибали от его шипов, а тех, кому удавалось прорваться через это заграждение, смерть, вероятно, настигала по дороге. А может быть, и на них распространялись чары, и они тоже засыпали, приближаясь к воротам сонного царства.

Почему у царского сына всё складывается по-другому? Какое чувство вызвала у него рассказанная стариком история?

Каким же теперь стал бор? Как его теперь называет Жуковский?

Бор превратился в лес … Чем же отличается лес от бора?

Подготовленный ученик сообщает лексическое значение этих слов: «Бор — хвойный лес, состоящий из одной породы деревьев. Лес — пространство, заросшее деревьями, и вся растительность, покрывающая землю между деревьями: кустарники, травы, папоротники, грибы».

Почему бор стал лесом?

Царевна и её царство находились в состоянии сна, которому соответствует неподвижность, монотонность, поэтому И лес для этого сна выбран однообразный и назван бором.

Перед пробуждением царевны бор превращается в лес и наполняется ароматами разных растений, пением птиц, яркими бабочками — впереди прекрасная и разнообразная, полноценная жизнь!

Что поражает царевича в царском дворце? Конечно, множество спящих людей, которых сон застал в момент какого-то действия. Сравните описание сонного царства в начале сказки и теперь. В каком из них больше жизни? Почему?

Во втором описании жизни больше, потому что вот-вот все проснутся:

Но больше всего своей красотой поражает царевича царевна. Найдите её портрет в сказке:

Встречались ли вам такие подробные портреты в народных сказках? Как в них обычно описывается красота девушки?

Таких портретов в народных сказках не встретишь. Обычно красота описывается словами: ни в сказке сказать, ни пером описать …

Но перед нами сказка литературная, и потому описание героини дано во всех подробностях: мы видим и черты её лица, и стройную фигуру, и одежду.

Чем можно доказать, что сон царевны лишь ожидание суженого?

Во сне у неё «губки алые горят», грудь трепещет. «Меж ресницами блестит / Пламя сонное очей», она «распылалась от сна» — всё говорит о том, что она ждёт своего спасителя.

Сравните этот портрет царевны с картиной В.Васнецова «Спящая царевна». Нравится ли вам она?

Картина очень нравится детям своей сказочностью, атмосферой тайны и ожиданием чуда. Сон царевны очень живой и такой сладкий, что и нам, зрителям, хочется сладко зевнуть и прикорнуть где-нибудь рядом со спящими девушками или гуслярами, чтобы через несколько мгновений проснуться и очутиться.

Царевна так хороша, так полон счастливым ожиданием её сон, что царевичу хочется поскорее увидеть её очнувшейся. Пока она не слышит и не видит его, а он уже всей душой с ней:

Царевна проснулась «вмиг», потому что ждала его целых 300 лет. Что стало следствием этого поцелуя? (Пробуждение всего царства.) Перечитаем картину этого пробуждения. Какие детали в его описании особенно выразительны и запоминаются?

С какой интонацией описывает поэт пробуждение сонного царства? Докажите, что он посмеивается над его обитателями и особенно над незадачливым «разумным» царём Матвеем.

Картина пробуждения вызывает у детей улыбки, они с удовольствием зачитывают отдельные его подробности. Всё возвращается на круги своя:

Особенно смешон царь, который как ни в чём не бывало «нагулявшися ведёт» в покои царицу; смешны и стражи, стучащие ружьями, мухи, очнувшиеся от многолетнего сна и летящие стаями поживиться в царском дворце, повар, возобновивший приготовление пищи. Мы радуемся вместе с героями тому, что всё закончилось хорошо.

А благодаря чему это произошло?

Похоже, что он так и останется незадачливым и беспечным человеком, который поглощён только удовольствиями жизни. А вот царевна и молодой царевич, которые никак не могут наговориться после долгожданной встречи, наверно, в полной мере оценят своё счастье и будут беречь его.

Опубликовано 16.08.2020 — 10:32 —

Цели урока: познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.А.Жуковского; познакомить учащихся с понятием авторской сказки и показать ее отличие от народной; пробуждать интерес к вдумчивому анализированию художественного произведения.

Скачать:

Вложение

Размер

— Какой предмет колдунья дала царевне? (Веретено)

— Кого в бору встретил царский сын? (Старика)

— Где все спали? (Во дворце)

— Кто был на зеленом лугу? (Царица)

— Кто уполз в ручей? (Рак)

— Кто спит перед огнем? (Повар)

— Как звали царя в сказке «Спящая царевна»? (Матвей)

— Из какого материала были сделаны блюда для чародеек? (Из золота)

— Кто такой пророк? (предсказатель будущего).

— Что случилось с двенадцатым блюдом? (украдено)

— Что должно случиться с царевной на 16-м году? (оцарапает руку веретеном и умрёт)

— Сколько должен продлиться сон в царстве? (300 лет)

— Где были родители, когда царевна решила обследовать дворец? (ушли гулять)

— Кого увидела царевна, когда поднялась в одну комнату? (старушонку)

— Докажите, что женщина была очень старая (гребень под носом торчит)

— Кто и как разбудил царевну? (царевич поцелуем)

Интерактивный тест-раскраска.

— Вот и наш бор расступился перед нами, потому что вы справились со всеми вопросами.

Можно немного и передохнуть.

7. Физкультурная минутка

3.АНАЛИЗ СКАЗКИ. СОПОСТАВЛЕНИЕ С НАРОДНОЙ СКАЗКОЙ

-Мы сейчас проведём небольшоё исследование — при этом будем работать с текстом сказки. Класс разделён на группы.

1 группа доказывает, к какому виду народных сказок можно отнести сказку Жуковского и почему.(Наличие чуда. Столкновение с волшебной силой. Существование какого-либо запрета. Волшебные персонажи. Волшебные предметы. Символы).

2 группа определяет зачин, концовку, повторы, устойчивые выражения, действуют ли помощники.

– С чего начинает завязываться действие в сказке? Прочитайте. (Жил-был добрый царь Матвей;

Жил с царицею своей

Он в согласье много лет;

А детей всё нет и нет ).

– Как развиваются события дальше? (

Царица сидела на берегу, к ней приполз рак — пророк и сказал ей, что у неё родиться дочь.

Двенадцать месяцев года

– Как думаете, с чем связано, что двенадцать было чародеек?

(Двенадцать месяцев года,).

– Почему на ПИР не пригласили 12-ю колдунью?

(у царя было 12 драгоценных, золотых блюд, но когда приготовили обед одно блюдо не нашли.)

— Как она отомстила?

(И незваная стоит

Над царевной и ворчит:

«На пиру я не была,

Но подарок принесла:

На шестнадцатом году

Повстречаешь ты беду;

В этом возрасте своем

Руку ты веретеном

Оцарапаешь, мой свет,

И умрёшь во цвете лет!»).

– Можно ли сказать, что 11-я чародейка спасла царевну от смерти? (да).

– Какой счастливой сказочной формулой завершится сказка?

Свадьба, пир, и я там был

И вино на свадьбе пил;

По усам вино бежало,

В рот же капли не попало

3 группа работает над героями сказки. – Расскажите

· о царе Матвее

· о царевне

· о царском сыне

— Какими вы увидели героев сказки «Спящая царевна?» Похожи ли они на героев народной сказки?

Делают вывод о том, что эти герои типичные для народной сказки,

они наделены чертами характерными для героев народной сказок.

(Типичные герои (они не наделены какими-то особыми чертами характера)

Итак, делаем вывод. Какие черты роднят сказку Жуковского с народной? (Сказочные зачин и концовка; сюжет волшебной сказки;

чудесные предметы; число «3»; положительные и отрицательные герои; победа добра над злом в финале).

— В чём вы видите отличие? Что в народных сказках мы не могли встретить?

(в сказке Жуковского встречаются такие герои, как рак-пророк, что не характерно для русских народных сказок. Чародеек в сказке было не три или семь (магические числа для УНТ), а двенадцать. Сказка написана в поэтической форме, у неё есть автор. Имя Матвей не характерно для русских народных сказок).

ИТОГ

— Подведём итог. Чем отличается авторская сказка от фольклорной. Выбери аргументы для связного ответа и заполните таблицу:

Идея – добро побеждает зло
Более разнообразные приключения.
Повествовательная манера (шутливый тон, литературные описания, авторские «эпитеты»)
Типичные герои (они не наделены какими-то особыми чертами характера
Стихотворная речь
Построение: зачин, развитие действия, концовка.
Волшебные «заколдованные» предметы
Употребление устойчивых выражений
Автор

Сходство	Различие
1. Идея – добро побеждает зло	1. Автор
2. Типичные герои (они не наделены какими-то особыми чертами характера	2. Более разнообразные приключения.
3. Построение: зачин, развитие действия, концовка.	3. Стихотворная речь
4. Употребление устойчивых выражений	4. Повествовательная манера (шутливый тон, литературные описания, авторские «эпитеты»)
5. Волшебные «заколдованные» предметы

— Итак, сегодня мы с вами постарались найти сходные и различные черты литературной и народной сказки и убедились, что хотя писатель и опирается на народную, но он создает совершенно оригинальное, самостоятельное произведение. Сказку Жуковского отличает и ее стихотворная речь со своим ритмом и рифмой.

4. Итог урока:

— Какова тема нашего урока? Какие задачи мы поставили в начале урока?

— Какие нам удалось выполнить, а над какими еще нужно поработать.

— В таком случае давайте вернемся к нашей речевой разминке:

Мы внимательные? – Да.

Мы старательные? – Да.

Мы умные? – Да.

Мы добрые? – Да.

Мы отлично учимся? – Да.

Всё у нас получилось? — Да.

А это значит вы молодцы! Кто получил сегодня на уроке «5»? (подсчитайте жетоны)

(Выставление оценок)

5. Домашнее задание:

1) выразительное чтение наизусть 25 любых понравившихся строк из сказки;

Творческие задания:

иллюстрации к сказке;
Проект — интерактивный словарь «Устаревшие слова в сказке В.А.Жуковского «Спящая царевна» (можно индивидуально, можно коллективно)

6. Рефлексия:

— А теперь я попрошу каждого проанализировать свою работу на уроке (насколько вы выполнили учебную задачу, поставленную перед собой)

У вас на партах лежат листочки – подчеркните выбранный вами ответ. Сдайте мне их.

— Спасибо за урок! До свидания!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Жуковский Спящая царевна

Конспект урока литературы в 5 классе В Жуковский » Спящая царевна»….

Урок литературы в 5 классе по теме «В.А. Жуковский. Личность поэта. Сказка «Спящая царевна». История создания произведения. Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои сказки».

Урок литературы в 5 классе по творчеству В.А. Жуковского с применением различных педагогических технологий….

« Что за прелесть эти сказки!» ( А. С. Пушкин) ( Сравнительный анализ сказок В. А. Жуковского «Спящая царевна» и Ш. Перро «Спящая красавица»: сходство и различие)

Урок по литературе6 класс…

Сценарий открытого урока по сказкам Бр. Гримм «Шиповничек», Ш. Перро «Спящая красавица», В.А. Жуковского «Спящая царевна» и А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Материал для открытого урока по литературным сказкам, изучаемым в 5 классе….

Тест к уроку по сказке В.А. Жуковского «Спящая царевна» и творческие работы детей «Энциклопедический словарь устаревших слов в сказке», исследовательская работа «Сходство и различие сказки В.А. Жуковского с народной сказкой»

Данный материал содержит три вида работы:1. Итоговый тест по сказке.2. Исследовательскую работу обучающихся 5 класса на тему: «Сходство и различие сказки В.А.Жуковского «Спящая царевна» с народными ск…

В данной разработке рассказываеся о В.А.Жуковском, анализируется сказка «Спящая царевна», даются характеристики героев….

Исследовательская работа по теме: Сходства и различия сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» и сказки В.А. Жуковского «Спящая царевна»

Сравнение Сказок А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» и сказки В.А. Жуковского «Спящая царевна».Актуальность темыСказка — один из жанров фольк…

Мне нравится

. Сказка «Спящая царевна». Черты литературной и народной сказки

Цели урока: 1. Познакомиться с биографией (начальный этап; по материалу учебника)

2. Провести сравнительный анализ народной сказки со сказкой ;

3. Оценить уровень знания текста сказки ;

4.* Выполнит работу уровней В и С по изучаемому произведению.

1. Вступительное слово. Ход урока. Оформление записей в тетради.

ГјВ цели урока

ГјВ ход урока

ГјВ запись темы, работа с эпиграфом (словарная работа)

Василий Андреевич Жуковский (1783 – 1852)

Его стихов пленительная сладость

Пройдет веков завистливую даль…

«Спящая царевна»

Эпиграф (от греч. epigraphГ© — надпись), с 14 в. короткий текст, помещаемый автором перед сочинением или его частью. Э. вносит дополнительную точку зрения на предмет изображения, проясняя его смысл, указывает на традицию, к которой примыкает произведение. (БСЭ)

ЭпиМЃграф (греч. ОµПЂО№ОіПЃО±П†О®В — «надпись»)В — цитата, помещаемая во главе сочинения или части его с целью указать его дух, его смысл, отношение к нему автора иВ т.В п.

К портрету Жуковского

Его стихов пленительная сладость

Пройдет веков завистливую даль,

И, внемля им, вздохнет о славе младость,

Утешится безмолвная печаль

И резвая задумается радость. (1818)

2. Работа с биографией поэта.

План (на доске): 1. Детство. 2. Первая публикация. 3. Жуковский и Пушкин.

ГјВ Современников поражала музыкальность стихотворений Жуковского

ГјВ Новые темы в русской поэзии, новые жанры, стилистика произведений

ГјВ Знал много иностранных языков – переводные произведения

ГјВ Обращался к народной культуре, обычаям в†’ родоначальник народной темы в русской романтической поэзии

– Как вы понимаете смысл эпиграфа?

3. Работа с текстом произведения.

1. Проверка знания текста произведения:

1. Жил-был добрый царь …. Назовите имя царя из сказки «Спящая царевна» Жуковского? (Матвей)

2. Кто предсказал царице рождение дочери? (рак)

3. Напишите цифру, соответствующую количеству приглашённых «чародеек молодых». (11)

4. Почему не пригласили «хромоногую, старую, злую» чародейку? Продолжите фразу: не оказалось в царских кладовых …. (золотого блюда)

5. В каком возрасте царевна должна была умереть? (16 лет)

6. Что должно послужить причиной смерти царевны? (веретено)

7. «Не дам // Без пути ругаться ей // Над царевною моей; // Будет то не смерть, а сон…» Вспомнить, сколько лет «продлится он»? (300)

8. Кто поведал царскому сыну историю о заколдованном бору? (старик)

9. Что пробудило царевну ото сна и сняло чары с замка? (поцелуй)

10. Кому принадлежат слова: «Свадьба, пир, и я там был // И вино на свадьбе пил; // По усам вино бежало, // В рот же капли не попало»? (рассказчику)

Работа в парах – проверка тетради соседа, выставление оценки

2. Анализ произведения.

– Расскажите историю создания сказки «Спящая царевна».

– Вспомните определение жанра «сказка» (тетрадь, учебник). Докажите, что произведение Жуковского можно назвать сказкой.

– Какие виды сказок вы знаете? К какому из них можно отнести «Спящую царевну»? Почему? (волшебная сказка)

– Сравните: «Царевна-лягушка» и «Спящая царевна». В чём отличие?

– Подумаем, в чём сходство и отличие «Спящей царевны» и народных сказок. Составим таблицу.

Народные и литературные сказки

Общее

Различное

1. Сказочный сюжет

2. Элементы произведения (зачин, концовка, повторы, постоянные эпитеты)

3. Волшебные герои

4. Волшебный помощник

5. Пословицы, поговорки, выражения, близкие к народным:

ГјВ Что ни в сказке рассказать,

Ни пером ни описать

ГјВ «Начал жить да поживать»

ГјВ Птица там не пролетит,

Близко зверь не пробежит

1. Наличие автора

2. Стихотворная форма

3. Книжные выражения:

ГјВ «Блещут розы по кустам»

ГјВ «Зданье – чудо старины»

ГјВ «Пышных комнат нет числа»

ГјВ «Сном пресёкся разговор»

– Сделайте вывод, используя материал таблицы.

– Проверим ваше умение работать с текстом произведения. Ответьте на вопросы, цитируя текст.

1.В Почему на пир не пригласили 12 колдунью?

2.В Как она отомстила?

3.В Можно ли сказать, что 12 чародейка спасла царевну от смерти?

4.В Почему царевна и весь замок заснули?

5.В Кто и в какой момент поведал царевичу о спящей девушке?

6.В Что помогло пробудить царевну?

– Можно ли утверждать, что в этой сказке мы опять встретились с борьбой Добра и Зла?

– Чему учит эта сказка?

3. Работа эпизодом произведения (часть В и С).

*** «Жил-был добрый царь Матвей…» до «Ни пером не описать».

Ответы на задания необходимо дать в виде слова или сочетания слов:

В1. Какую чародейку не позвал царь на пир? (12, хромоногую, старую, злую)

В2. Чем отвратителен поступок колдуньи? (злоба переносится на ребёнка)

В3. Как называется композиционный приём, с которого начинается сказка? (зачин)

В4. В каком значении использовано в отрывке слово «пророк»? (предсказатель)

В5. Найдите в данном фрагменте те особенности художественной речи, которые отличают литературную сказку от фольклорной. (царь Матвей (имя героя))

В6. Выпишите из последней части эпизода фразу, характерную для народных сказок. (Ни в сказке сказать, // ни пером не описать»)

4. Итоги урока.

Домашнее задание: 1. «Кубок» (чтение, ответ на вопросы)

2. Р. Стивенсон «Вересковый мёд» (чтение, II часть учебника)

Подпишитесь на рассылку:

Проекты по теме:

Поиск

Вики

Архив

Дети

Русский язык

Литература

Культура

Общество

Искусство

Жуковский А А Авиация • Административное право • Административные регламенты • Администрации • Алкоголизм • Анализ • Аналитика • Анкеты • Асфальтирование • Аукционы Б Б Безопасность • Библиотеки • Благотворительность • Больницы • Бухгалтерский учет • Бюджетное финансирование • Бюджетные программы • Бюджетный дефицит • Бюджеты округов • Бюджеты В В Валюта • Вестники • Внесения изменений • Внеурочная деятельность • Воспитательная работа • Выполнение работ • Выпускники • Высшее образование Г Г Газеты • Газопровод • Генеральные планы • Геодезия и картография • Городские округа • Городские поселения • Государственное управление • Государственные должности • Гражданская оборона • Гражданская служба • Гражданское право • Гражданско-правовые договоры • Графики Д Д Декларации • Деревня • Детское дополнительное образование • Деятельность администраций • Дистационное образование и курсы • Договора аренды имущества • Договора аренды • Договора комиссии • Договора на оказание услуг • Договора на подряд • Договора обслуживания • Договора подряда • Договора управления • Доклады • Документы • Должностные инструкции • Дополнительное образование • Доходы Ж Ж Жилье З З Задания • Заключения • Законы • Замещение • Занятость • Запросы предложений • Запросы цен • Запросы • Защита • Заявки • Земельные участки • Земельный кадастр • Землепользование И И Избирательные комиссии • Извещения • Издательские дома • Издательства • Имущественное право • Имущественные договора • Имущество • Инвестиции • Индивидуальное предпринимательство • Инженерия • Институты • Инструкции • Информация • Искусство • История • Итоги К К Кадастры • Календарные планы • Канализация • Капитал • Классные руководители • Комитеты по градостоительству • Коммерция • Конкурсная документация • Конкурсы • Конспекты уроков • Конспекты • Контракты • Контроль • Контрольные работы • Конференции • Котировочные комиссии • Котировочные цены • Кровельные материалы • Культура Л Л Лексика • Литература М М Малое предпринимательство • Материалы • Межевания • Мероприятия • Местные налоги • Методики • Методички • Методы • Микрорайоны • Многоквартирные дома • Модернизация • Муниципальная собственность • Муниципальные программы • Муниципальные управления • Муниципальный сбор Н Н Надзор • Налоговая система • Налогообложение • Нарушения • Наука • Научная и научно-популярная литература • Научно-практические конференции • Недвижимость • Нормативные материалы • Нравственность О О Обеспечение • Облицовка и отделка • Оборудование • Образовательные программы • Обращения • Обслуживание • Обучение • Общеобразовательные программы • Общественная палата • Объекты недвижимости • Оздоровительные программы • Олимпиады • Определения • Органы местного самоуправления • Ответственность • Отчеты по практике • Отчеты • Охрана труда • Охрана • Оценки П П Педагогика • Первенство • Планирование • Планы мероприятий • Планы развития • Планы социального развития • Планы • Повышение цен • Подготовка к вступительным экзаменам • Подготовка • Пожарная безопасность • Положения • Поселения • Поставки • Постановления • Поэзия • Правонарушения • Предложения • Предпринимательство • Презентации • Приказы о проведении олимпиад • Приказы по школам • Приказы • Приложения • Проверочные работы • Программы мероприятий • Программы повышения квалификации • Программы развития • Программы • Прогресс • Продажа • Проектная документация • Проектно-сметная документация • Проектные декларации • Проектные работы • Проекты договоров • Проекты постановлений • Проекты правил • Проекты • Промышленность строительных материалов • Пропаганда • Протоколы заседаний сельских поселений • Протоколы заседаний • Протоколы котировочных заявок • Протоколы оценок котировочных заявок • Протоколы публичных слушаний • Протоколы рассмотрения заявок • Протоколы • Профессиональная деятельность • Профессиональное образование • Профилактика • Публичные слушания Р Р Работа • Развитие экономики • Развитие • Распоряжения • Расходы • Регламенты • Резервы • Результаты • Реклама • Ремонты • Рефераты • Решения думы • Решения • Руководства С С Самоуправление • Сантехника • Сельские поселения • Семинары • Сметная документация • Сметы в строительстве • Собственность • Соревнования • Социальная защита • Социальная инфраструктура • Среднее образование • Среднее предпринимательство • Статистика • Стоимость имущества • Строительство • Субсидии • Субъекты • Счетные палаты Т Т Таможня • Теплоизоляция • Теплоснабжение • Территориальное планирование • Территория • Техника • Техническая документация • Техническая литература • Технические задания в инженерии • Технологии • Торги • Торговое право • Торговые договоры • Транспорт У У Университеты • Управление имуществом • Управление • Услуги • Уставы муниципальных образований • Уставы сельских поселений • Уставы • Утверждения положений • Учебные планы • Учреждения Ф Ф Фасадные работы • Филиалы • Финансовый анализ • Финансы • Флора • Фольклор • Фонд оплаты труда • Фонды • Функции управления Ц Ц Целевые программы Ш Ш Школьные программы Э Э Экономика • Экономическая эффективность • Экспертиза • Энергоэффективность • Эффективность ЛитератураЛитература: Герои вЂў Жанры

За 14 лет (1831вЂ“1845) Жуковским написано 6 сказок. Они навеяны разными источниками вЂ“ сказками Ш. Перро (В«Спящая царевнаВ», В«Кот в сапогахВ»), братьев Гримм (В«Тюльпановое деревоВ»), древнегреческим эпосом (В«Война мышей и лягушекВ»), русским фольклором (В«Сказка о царе БерендееВ», В«Иван царевич и серый волкВ»).

Со сказок начинается эпический цикл произведений В. Жуковского. Летом 1831 г. он, Пушкин и Гоголь жили в Царском Селе вЂ“ Пушкин работал над своими В«СказкамиВ», Гоголь писал В«Вечера на хуторе близ ДиканькиВ». Как бы состязаясь с Пушкиным, Жуковский пишет свою сказку В«Спящая царевнаВ». Используя французский источник, он переделывает сказку на русский лад. И В«хлебосольныйВ» царь Матвей, и описание дворцового уклада очень напоминают русские народные сказки:

Царь, издав такой закон,

Начал пить, и есть, и спать,

Начал жить да поживать,

Как дотоле без забот.

Портрет царевны также восходит к русским народным сказкам:В

Кудри черной полосой

Обвились кругом челавЂ¦

На воздушный, тонкий стан

Брошен легкий сарафан;

Губки алые горятвЂ¦

Сжаты в легких сапожках

Ножки вЂ“ чудо красотой.

На протяжении всего повествования сохраняется легкая ирония, лукавая насмешка:

И, беду чтоб отвести,

Он дает такой указ:

В«Запрещается от нас

В нашем царстве сеять лен,

Прясть, сучить, чтоб веретен

Духу не было в домах;

Чтоб скорей как можно прях

Всех из царства выслать вонВ».

Жуковский отходит от французской сказки. Там забыли пригласить последнюю 8 фею (у Жуковского волшебниц 12), а здесь не смогли иль не захотели:

У царя двенадцать блюд

Драгоценных, золотых

Было в царских кладовых;

Приготовили обед;

А двенадцатого нет

(Кем украдено оно,

Знать об этом не дано).

В«Что ж тут делать? вЂ“ царь сказал. вЂ“

Так и быть!В» И не послал

Он на пир старухи звать.

Принято поистине простое, но В«мудроеВ» решение вЂ“ нет блюда, нет гостьи. Да и волшебный сон царевны Жуковский продлил до 300 лет (вместо ста). Прошли 300 лет вЂ“ но ничего не изменилось в образе жизни царя Матвея, так юмористически описанного поэтом:

Царь на лестницу идет;

Нагулявшися, ведет

Он царицу в их покой;

Сзади свита вся толпой;

Стражи ружьями стучат;

Мухи стаями летят;

Приворотный лает пес;

На конюшне свой овес

Доедает добрый коньвЂ¦

вЂ¦

Все бывалоевЂ¦

В своей сказке В«Спящая царевнаВ» (как и в других сказках) Жуковский сознательно отказывается от романтической мечтательности. В свою сказку, написанную четырехстопным хореем с одними мужскими рифмами (встречается и внутренняя рифма: В«пляшут, блещут мотылькиВ»; В«вьются, пенятся, журчатВ») Жуковский вводит фольклорные мотивы (В«начал жить да поживатьВ», В«старинушка честнойВ», В«давным-давноВ», В«детина удалой царский сынВ»); разговорную речь (В«и не дали без пути ругаться ейВ», В«чтоб веретен духу не было в домахВ», В«за царевной ни ногойВ»); народно-сказочные формулы (В«что ни в сказке рассказать, ни пером не описатьВ», В«по устам вино бежало, в рот ни капли не попалоВ»), но общий колорит сказки нельзя назвать В«простонароднымВ», русским.

в–єВ Читайте также другие статьи о жизни и творчестве В.А. Жуковского:

в–єВ Перейти к оглавлению книги Русская поэзия XIX века

Используемые источники:

https://info-shkola.ru/analiz-skazki-spyashhaya-carevna-zhukovskogo/
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2020/08/16/v-a-zhukovskiy-spyashchaya-tsarevna-shodnye-i-razlichnye-cherty
https://pandia.ru/text/80/358/50099.php
https://licey.net/free/14-razbor_poeticheskih_proizvedenii_russkie_i_zarubezhnye_poety/71-russkaya_poeziya_xix_veka/stages/4241-analiz_skazki__spyaschaya_carevna_.html

Источник

Урок. Игра-викторина по сказкам А.С. Пушкина для учащихся 1-4 классов.

Учитель: Синицына И.М.

Викторина по сказкам А. С. Пушкина в начальной школе

Викторина состоит из вопросов с ответами по сказкам А.С. Пушкина. Она предназначена для учащихся начальной школы. Это мероприятие можно провести на уроке внеклассного чтения как итоговое по сказкам, в рамках Недели, посвящённой творчеству А.С. Пушкина, а также в качестве тематического занятия в группе продлённого дня.

Сказки Александра Сергеевича Пушкина не похожи одна на другую. Каждая из них по-своему интересна, любима не одним поколением. В сказках – фантастические события, неожиданные повороты, чудесные превращения. Если вы по какой-либо причине не читали сказки Пушкина, это стоит обязательно сделать – они останутся с вами на всю жизнь.

Цель: развитие познавательного интереса у обучающихся к литературному чтению через интеллектуальную викторину.

Задачи:

Познакомить детей c биографией и творчеством А.С. Пушкина.
Через литературные стихотворные сказки А.С. Пушкина прививать любовь к чтению произведений поэта.
Развивать память, устную речь, внимание, образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей.
Воспитание уважения к книге и включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся.

Оборудование:

Компьютер, проектор;

Портрет А. С. Пушкина;

Выставка книг А. С. Пушкина;

Рисунки детей по сказкам А. С. Пушкина.

Жетоны.

Ход урока

I. Организация детей на занятие. Приветствие учащихся. Организация рабочего места.

Ребята, я приглашаю вас сегодня ещё раз побывать в удивительном мире сказок А. С. Пушкина. Мир сказок открыт нам с детства. Как писала Юнна Мориц:

«Сказка по лесу идёт,

Сказку за руку ведёт.

Из реки выходит сказка!

Из трамвая! Из ворот!

Это что за хоровод?

Это сказок хоровод!

Сказка- умница и прелесть,

С нами рядышком идёт”.

А. С. Пушкина писал о сказках так: «Что за прелесть эти сказки…» И нет такого человека, который бы не знал его сказок. А насколько вы хорошо с ними знакомы, мы с вами и проверим сегодня.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

Но прежде чем говорить о сказках, давайте вспомним, что мы знаем о самом авторе.

Краткая биографическая информация.

Великий русский поэт и писатель Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве 6 июня 1799 года. С раннего детства Пушкин рос и воспитывался в литературной среде, так что можно с уверенностью сказать о том, что его будущее было предопределено. Отец Александра Сергеевича был ценителем литературы, имел большую библиотеку, дядя был известным поэтом, в гостях у которого часто бывали многие известные деятели литературы того времени.

Огромное влияние на будущего поэта оказала его няня, Арина Родионовна, которую поэт будет вспоминать всю свою жизнь и посвятит ей немало литературных произведений.

В 1811-ом году отец и дядя решают отправить 12-летнего Пушкина в только что открывшийся Царскосельский Лицей. Роль Лицея в становлении личности Пушкина трудно переоценить, именно там он начал писать свои первые стихи, познакомился и подружился с такими знаменитыми в будущем людьми как Иван Пущин, Вильгельм Кюхельбекер, Антон Дельвиг и многими другими, дружба с которыми продлится всю его жизнь.

В 1814 году было опубликовано первое стихотворение тогда еще пятнадцатилетнего Пушкина «К другу стихотворцу». После окончания Лицея в 1817 году Пушкин не вернулся в Москву, а переехал в Петербург, где поступил на службу в коллегию иностранных дел. И уже через три года Пушкин дописывает свою знаменитую поэму «Руслан и Людмила».

В 1830 году Пушкин посватался, а 1831 году женился на Наталье Гончаровой. Перед женитьбой он уехал в имение в Болдино, где вынужден был задержаться из-за карантина. Этот период в творчестве Пушкина называют Болдинской осенью, в течение которой он написал большое количество литературных произведений самых разных жанров.

9 февраля 1837 года Пушкин стрелялся на дуэли с Дантесом, был смертельно ранен и скончался 10 февраля в своём доме на Мойке. Ему было 37 лет.

Можно показать презентацию о А.С. Пушкине.

III. Вопросы викторины

Задание 1. Назовите все сказки, которые написал А. С. Пушкин.

«Сказка о рыбаке и рыбке»
«Сказка о попе и его работнике Балде»
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
«Сказка о золотом петушке»
«Сказка о царе Салтане:»
«Жених»
«Сказка о медведихе»

Задание 2. По страницам прочитанных книг…

Вопросы к «Сказке о рыбаке и рыбке»

Где жил старик со своею старухой из сказки Пушкина о рыбаке и рыбке? В землянке
Какой рыболовной снастью ловил рыбу старик из пушкинской сказки? Неводом
Сколько раз старик закидывал невод в море? Три раза
Сколько лет рыбачил старик из пушкинской сказки о рыбаке и рыбке? Тридцать три года
Что сделал старик, поймав золотую рыбку? Отпустил в море
Сколько желаний старухи исполнила золотая рыбка? Четыре
Какую просьбу старика не выполнила золотая рыбка? Чтобы старуха стала владычицей морскою
За что была наказана старуха? За жадность
Старуху золотая рыбка наказала за жадность, а за что она наказала старика-рыбака? За трусость и безволие
Какую русскую народную пословицу использовал Пушкин в «Сказке о рыбаке и рыбке»? Не садись не в свои сани

Вопросы к «Сказке о попе и работнике его Балде»

Где поп повстречал своего будущего работника Балду? На базаре
Какую Кашу любил Балда? Полбу
За какую плату работал Балда у Попа? За три щелчка по лбу
За сколько человек ел Балда? За четверых
За сколько человек работал Балда? За семерых
За кем или за чем «гонялся» поп в сказке? За дешевизной
С кем Балда соревновался на море? С чертёнком
Какое первое задание предложили черти Балде? Оббежать вокруг моря
Кого Балда взял к себе в братья, чтобы обмануть чёрта? Зайчишку
Какое животное Балда мог пронести между ног? Лошадь
Какой пушкинский сказочный герой верёвкой море морщил Балда.
У какого персонажа пушкинской сказки был «толоконный лоб»? У попа.

Вопросы к «Сказке о золотом петушке»

Какую птицу приобрёл царь Дадон, чтобы спасаться от врага? Золотого петушка
Кто подарил Дадону птицу, предупреждающую об опасности? Мудрец
Назовите профессию мудреца? Звездочет
Куда было велено царю Дадону посадить золотого петушка? На спицу шпиля
Сколько было сыновей у царя Дадона в «Сказке о золотом петушке»? Два
Сколько дней пировали Шамаханская царица и царь Дадон? 7 дней
Сколько просьб было у мудреца-звездочета к царю Дадону в сказке? Одна
Что произошло с царём Дадоном в конце сказки? Царь умер

Вопросы к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»

У кого спрашивала царица о том, кто на свете всех милее? У зеркальца
Что умело делать волшебное зеркальце? Говорить
Сколько теремов получил в приданое королевич Елисей? 140
В тереме у скольких богатырей гостила царевна, героиня сказки Пушкина? У 7 богатырей
К каким силам природы обращался королевич Елисей, когда искал свою невесту? Месяц, ветер, солнце
Кто в сказке помог Елисею найти невесту? Ветер
У семи богатырей из сказки была собака. А какая у неё была кличка? Соколко
Чем было опасно румяное яблоко старушки? Оно было отравленное
Из чего был сделан гроб, в котором семь богатырей похоронили царевну? Хрусталь
С помощью чего королевич Елисей оживил свою невесту? Поцелуя

Вопросы к «Сказке о царе Салтане»

Что три девицы под окном делали поздно вечерком ? Пряли
Сколько сестёр-завистниц было у жены царя Салтана? Две
Какой титул был у Гвидона? Князь
Где князь Гвидон из сказки Пушкина провёл своё детство и отрочество? В море-океане.
В каких насекомых превращался князь Гвидон? В комара, шмеля, муху
Куда укусил шмель свaтью бaбу Бaбaриху в «Скaзке o цaрe Сaлтaнe»? В нос.
Мимо какого острова лежал путь в царство царя Салтана? Буяна
Куда нужно плыть с острова Буяна, чтобы попасть в царство славного Салтана? На восток
Назовите дерево, из ветки которого сделал себе лук пушкинский князь Гвидон. Дуб.
Что «под косой блестит» у царевны Лебедь? Месяц
Что выстроил для своей белки князь Гвидон? Хрустальный дом
Кого убил князь Гвидон, чтобы спасти царевну Лебедь? Коршуна
Кто в сказке А.С. Пушкина вышел из моря вместе с 33-мя богатырями? Черномор.
Что представляли собой ядрышки орехов, которые грызла белочка из сказки А.С. Пушкина? Изумруды.

Задание 3. Продолжите фразу:

«А Балда приговаривал с укоризной: …не гонялся бы ты, поп, за дешевизной».
«Я ль на свете всех милее: …всех румяней и белее».
«Отпусти ты, старче, меня в море: …дорогой за себя дам откуп».
«Сказка ложь, да в ней намёк …добрым молодцам урок».
«Ветер, ветер! Ты могуч: …ты гоняешь стаи туч…»
«Я там был, мёд, пиво пил — …и усы лишь обмочил».
«Жил старик со своею старухой у …самого синего моря».
«Ум у бабы догадлив: …на всякие хитрости повадлив».
«Чем вы, гости, торг ведёте: …и куда теперь плывете?».

Физкультминутка

Изобразите:

— Волны на море

— Как князь Гвидон натягивает лук и пускает стрелу.

— Изобразите лебедь — гордая осанка, красивая шея. Как лебедь превращается в царевну.

— Как Царевна-лебедь обрызгала Гвидона

— Как Гвидон уменьшился до комара, полетел на корабль и в щель забился. Садимся за парты, расправили плечи, продолжим работу.

Задание 4. Из каких сказок Пушкина эти слова?

1. «Ветер весело шумит,
Судно весело бежит…
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут..»

Ответ: сказка «О царе Салтане»

2. Вкруг ее стоит грозная стража,
На плечах топорики держат.
Как увидел старик, — испугался!

Ответ: «Сказка о рыбаке и рыбке»

3. Дома в ту пору без дела
Злая мачеха сидела
Перед зеркальцем своим
И беседовала с ним…

Ответ: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

4. «Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд;
Слуги белку стерегут…»

Ответ: сказка «О царе Салтане»

5. Тут соседи беспокоить
Стали старого царя,
Страшный вред ему творя.

Ответ: «Сказка о золотом петушке»

6. Жил-был поп, толоконный лоб.

Пошел поп по базару посмотреть кой-какого товару.

Ответ: «Сказка о попе и о работнике его Балде»

7. Мать с младенцем спасена;
Землю чувствует она.

Ответ: сказка «О царе Салтане»

8. Крепко связаны ей локти;
Попадется зверю в когти,
Меньше будет ей терпеть,
Легче будет умереть.

Ответ: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

9. «Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою?»

Ответ: «Сказка о рыбаке и рыбке»

10. Негде, в тридевятом царстве, тридесятом государстве,
Жил-был славный царь Дадон, смолоду был грозен он…

Ответ: «Сказка о золотом петушке»

11.»Кабы я была царица,
Говорит ее сестрица,

Ответ: Сказка «О царе Салтане»

Задание 5. Узнайте сказку по признакам:

Шатер, звездочет, петушок, царица. «Сказка о золотом петушке»
Землянка, терем, рыбка, царица, корыто. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Князь, белка, муха, остров, лебедь, комар. «Сказка о царе Салтане:»
Солнышко, свадьба, яблоко, прялка, месяц. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Задание 6. Кто отправил телеграмму?

«Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?..» (Мачеха-царица)

«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки! ….» (Старуха)

«Подари ты мне девицу,
Шамаханскую царицу! …» (Мудрец)

«Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок!
Ты встаешь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий …» (Королевич Елисей)

«Да вот верёвкой хочу море морщить,
Да вас, проклятье племя, корчить! …» (Балда)

«Горе мне! Попались в сети
Оба наши сокола!
Горе! Смерть моя пришла…» (Царь Дадон)

Задание 7. Какими словами заканчиваются сказки?

«Сказка о попе и о работнике его Балде»?

А Балда приговаривал с укоризной:

«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной.

«Сказка о рыбаке и рыбке»?

На пороге сидит его старуха,

А пред нею разбитое корыто.

«Сказка о Золотом петушке»?

Сказка-ложь, да в ней намек!

Добрым молодцам урок.

«Сказка о царе Салтане…» и «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»?

Я там был; мёд, пиво пил — и усы лишь обмочил.

Обобщение:

Учитель: Почему сказка ложь? (вымысел). Что за намек, за урок следует извлечь из сказки? (сказка – вымысел, но нужно всегда помнить, что хорошие дела и поступки дороже лжи и клеветы).

Учитель: давайте подведём итог нашего урока:

Что объединяет эти сказки? Докажите. (волшебные чудеса, превращения).
Чему учат эти сказки? (Доброте, любви, верности, борьбе за справедливость, не отступать перед трудностями, преодолению препятствий. Высмеивается зло, жадность, скупость, клевета, зависть, невежество).
В чем же сила и красота этих сказок? (Добро побеждает зло).

VI. Заключительное слово учителя:

Богатое, удивительное наследство – свои сказки, оставил нам А. С. Пушкин. Сегодня мы заканчиваем разговор о чудесах, творимых в этом сказочном мире. Но добро, прославляемое Пушкиным в своем творчестве, надеюсь, надолго останется в ваших сердцах, а злу никогда там не найдется места.

Вы хорошо работали на уроке, молодцы! Я надеюсь, что сказки Пушкина навсегда останутся в вашем сердце. Посчитайте количество жетонов и подведём итоги. Кто же лучше знает сказки А.С. Пушкина. Оказывается, что их хорошо знают все!

— А закончить наш урок я хочу стихами Алифиренко.

Люблю я Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем сказки,
В них жар души, природы краски.
Добро цветёт в них, злоба чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
За Пушкина Руси спасибо
От имени всего народа!
Ведь мы стихи его читаем
Как он писал – без перевода.

Спасибо за урок.

Источник

Панькова К.А., учитель начальных классов

МБОУ «Мало-Куналейская СОШ»

Урок-викторина по сказкам А.С.Пушкина для учащихся 1-4классов

Цель: Привлечение внимания учащихся к книге и чтению как важным факторам сохранения и развития отечественной культуры и науки.

Задачи:

Познакомить детей c биографией и творчеством А.С. Пушкина.
Развивать интерес и мотивацию к чтению.
Развивать память, устную речь, внимание, образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей.
Воспитание уважения к книге и включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся.

Оборудование:

Компьютер, проектор;

Портрет А. С. Пушкина;

Выставка книг А. С. Пушкина;

Рисунки детей по сказкам А. С. Пушкина.

Ход урока

I. Организация детей на занятие. Приветствие учащихся. Организация рабочего места.

«Сказка по лесу идёт,

Сказку за руку ведёт.

Из реки выходит сказка!

Из трамвая! Из ворот!

Это что за хоровод?

Это сказок хоровод!

Сказка- умница и прелесть,

С нами рядышком идёт”.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

Но прежде чем говорить о сказках, давайте вспомним, что мы знаем о самом авторе.

Краткая биографическая информация.

III. Вопросы викторины

Задание 1. Назовите все сказки, которые написал А. С. Пушкин.

«Сказка о рыбаке и рыбке»
«Сказка о попе и его работнике Балде»
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
«Сказка о золотом петушке»
«Сказка о царе Салтане:»
«Жених»
«Сказка о медведихе»

Задание 2. По страницам прочитанных книг…

Вопросы к «Сказке о рыбаке и рыбке»

Где жил старик со своею старухой из сказки Пушкина о рыбаке и рыбке? В землянке
Какой рыболовной снастью ловил рыбу старик из пушкинской сказки? Неводом
Сколько раз старик закидывал невод в море? Три раза
Сколько лет рыбачил старик из пушкинской сказки о рыбаке и рыбке? Тридцать три года
Что сделал старик, поймав золотую рыбку? Отпустил в море
Сколько желаний старухи исполнила золотая рыбка? Четыре
Какую просьбу старика не выполнила золотая рыбка? Чтобы старуха стала владычицей морскою
За что была наказана старуха? За жадность
Старуху золотая рыбка наказала за жадность, а за что она наказала старика-рыбака? За трусость и безволие
Какую русскую народную пословицу использовал Пушкин в «Сказке о рыбаке и рыбке»? Не садись не в свои сани

Вопросы к «Сказке о попе и работнике его Балде»

Где поп повстречал своего будущего работника Балду? На базаре
Какую Кашу любил Балда? Полбу
За какую плату работал Балда у Попа? За три щелчка по лбу
За сколько человек ел Балда? За четверых
За сколько человек работал Балда? За семерых
За кем или за чем «гонялся» поп в сказке? За дешевизной
С кем Балда соревновался на море? С чертёнком
Какое первое задание предложили черти Балде? Оббежать вокруг моря
Кого Балда взял к себе в братья, чтобы обмануть чёрта? Зайчишку
Какое животное Балда мог пронести между ног? Лошадь
Какой пушкинский сказочный герой верёвкой море морщил Балда.
У какого персонажа пушкинской сказки был «толоконный лоб»? У попа.

Вопросы к «Сказке о золотом петушке»

Какую птицу приобрёл царь Дадон, чтобы спасаться от врага? Золотого петушка
Кто подарил Дадону птицу, предупреждающую об опасности? Мудрец
Назовите профессию мудреца? Звездочет
Куда было велено царю Дадону посадить золотого петушка? На спицу шпиля
Сколько было сыновей у царя Дадона в «Сказке о золотом петушке»? Два
Сколько дней пировали Шамаханская царица и царь Дадон? 7 дней
Сколько просьб было у мудреца-звездочета к царю Дадону в сказке? Одна
Что произошло с царём Дадоном в конце сказки? Царь умер

Вопросы к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»

У кого спрашивала царица о том, кто на свете всех милее? У зеркальца
Что умело делать волшебное зеркальце? Говорить
Сколько теремов получил в приданое королевич Елисей? 140
В тереме у скольких богатырей гостила царевна, героиня сказки Пушкина? У 7 богатырей
К каким силам природы обращался королевич Елисей, когда искал свою невесту? Месяц, ветер, солнце
Кто в сказке помог Елисею найти невесту? Ветер
У семи богатырей из сказки была собака. А какая у неё была кличка? Соколко
Чем было опасно румяное яблоко старушки? Оно было отравленное
Из чего был сделан гроб, в котором семь богатырей похоронили царевну? Хрусталь
С помощью чего королевич Елисей оживил свою невесту? Поцелуя

Вопросы к «Сказке о царе Салтане»

Что три девицы под окном делали поздно вечерком ? Пряли
Сколько сестёр-завистниц было у жены царя Салтана? Две
Какой титул был у Гвидона? Князь
Где князь Гвидон из сказки Пушкина провёл своё детство и отрочество? В море-океане.
В каких насекомых превращался князь Гвидон? В комара, шмеля, муху
Куда укусил шмель свaтью бaбу Бaбaриху в «Скaзке o цaрe Сaлтaнe»? В нос.
Мимо какого острова лежал путь в царство царя Салтана? Буяна
Куда нужно плыть с острова Буяна, чтобы попасть в царство славного Салтана? На восток
Назовите дерево, из ветки которого сделал себе лук пушкинский князь Гвидон. Дуб.
Что «под косой блестит» у царевны Лебедь? Месяц
Что выстроил для своей белки князь Гвидон? Хрустальный дом
Кого убил князь Гвидон, чтобы спасти царевну Лебедь? Коршуна
Кто в сказке А.С. Пушкина вышел из моря вместе с 33-мя богатырями? Черномор.
Что представляли собой ядрышки орехов, которые грызла белочка из сказки А.С. Пушкина? Изумруды.

Задание 3. Продолжите фразу:

«А Балда приговаривал с укоризной: …не гонялся бы ты, поп, за дешевизной».
«Я ль на свете всех милее: …всех румяней и белее».
«Отпусти ты, старче, меня в море: …дорогой за себя дам откуп».
«Сказка ложь, да в ней намёк …добрым молодцам урок».
«Ветер, ветер! Ты могуч: …ты гоняешь стаи туч…»
«Я там был, мёд, пиво пил — …и усы лишь обмочил».
«Жил старик со своею старухой у …самого синего моря».
«Ум у бабы догадлив: …на всякие хитрости повадлив».
«Чем вы, гости, торг ведёте: …и куда теперь плывете?».

Физкультминутка

Изобразите:

— Волны на море

— Как князь Гвидон натягивает лук и пускает стрелу.

— Изобразите лебедь — гордая осанка, красивая шея. Как лебедь превращается в царевну.

— Как Царевна-лебедь обрызгала Гвидона

Задание 4. Из каких сказок Пушкина эти слова?

1. «Ветер весело шумит,
Судно весело бежит…
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут..»

Ответ: сказка «О царе Салтане»

2. Вкруг ее стоит грозная стража,
На плечах топорики держат.
Как увидел старик, — испугался!

Ответ: «Сказка о рыбаке и рыбке»

3. Дома в ту пору без дела
Злая мачеха сидела
Перед зеркальцем своим
И беседовала с ним…

Ответ: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Ответ: сказка «О царе Салтане»

5. Тут соседи беспокоить
Стали старого царя,
Страшный вред ему творя.

Ответ: «Сказка о золотом петушке»

6. Жил-был поп, толоконный лоб.

Пошел поп по базару посмотреть кой-какого товару.

Ответ: «Сказка о попе и о работнике его Балде»

7. Мать с младенцем спасена;
Землю чувствует она.

Ответ: сказка «О царе Салтане»

8. Крепко связаны ей локти;
Попадется зверю в когти,
Меньше будет ей терпеть,
Легче будет умереть.

Ответ: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

9. «Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою?»

Ответ: «Сказка о рыбаке и рыбке»

10. Негде, в тридевятом царстве, тридесятом государстве,
Жил-был славный царь Дадон, смолоду был грозен он…

Ответ: «Сказка о золотом петушке»

11.»Кабы я была царица,
Говорит ее сестрица,

Ответ: Сказка «О царе Салтане»

Задание 5. Узнайте сказку по признакам:

Шатер, звездочет, петушок, царица. «Сказка о золотом петушке»
Землянка, терем, рыбка, царица, корыто. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Князь, белка, муха, остров, лебедь, комар. «Сказка о царе Салтане:»
Солнышко, свадьба, яблоко, прялка, месяц. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Задание 6. Кто отправил телеграмму?

«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки! ….» (Старуха)

«Подари ты мне девицу,
Шамаханскую царицу! …» (Мудрец)

«Да вот верёвкой хочу море морщить,
Да вас, проклятье племя, корчить! …» (Балда)

«Горе мне! Попались в сети
Оба наши сокола!
Горе! Смерть моя пришла…» (Царь Дадон)

Задание 7. Какими словами заканчиваются сказки?

«Сказка о попе и о работнике его Балде»?

А Балда приговаривал с укоризной:

«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной.

«Сказка о рыбаке и рыбке»?

На пороге сидит его старуха,

А пред нею разбитое корыто.

«Сказка о Золотом петушке»?

Сказка-ложь, да в ней намек!

Добрым молодцам урок.

«Сказка о царе Салтане…» и «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»?

Я там был; мёд, пиво пил — и усы лишь обмочил.

Обобщение:

Учитель: давайте подведём итог нашего урока:

Что объединяет эти сказки? Докажите. (волшебные чудеса, превращения).
Чему учат эти сказки? (Доброте, любви, верности, борьбе за справедливость, не отступать перед трудностями, преодолению препятствий. Высмеивается зло, жадность, скупость, клевета, зависть, невежество).
В чем же сила и красота этих сказок? (Добро побеждает зло).

VI. Заключительное слово учителя:

— А закончить наш урок я хочу стихами Алифиренко.

Опубликовано 12.04.16 в 10:13

Источник