Задание по литературе для 2 класса Назови героев сказки. Какими ты их представляешь? Чем они похожи друг на друга? Подтверди свой ответ словами из сказки.
2 ответа:
1
0
В сказке «У страха глаза велики» пять основных героев. Четверо из них жили вместе и вместе выполняли работы по дому — это бабушка, ее внучка,это курица и мышка. Пятый герой — виновник всего переполоха заяц.
Бабушка в этой сказке представляется мне важной старушкой, еще в силе, способной сходить за водой и наверняка в теле, потому что испугалась она ни кого-нибудь, а медведя, зверя большого и опасного. Что-то более мелкое ее не пугало.
Внучка — маленькая веселая девочка, которую представляешь в красной шапочке, наверное по аналогии с другой сказкой, да и испугалась она волка.
Курочка — беспокойная несушка, которая боится всего на свете, но больше всего конечно лисы.
Мышка — маленькая с длинным хвостом, ее больше всего пугал кот.
Заяц -хулиган, который любит лазать по чужим садам, но большой трусишка.
Всех героев сказки объединяет одно — они боятся неожиданного.
1
0
Мы легко насчитаем в сказке «У страха глаза велики» пять героев. Это на первый взгляд очень разные персонажи -бабушка, которую называют старушкой, внучка, про которую сказано, что она хохотушка, следовательно очень веселая, курочка, которая обеспокоенно квохчет, и мышка, которая любит прятаться под печкой. Эти четыре героя жили вместе и работали сообща.
Пятый герой заяц-трусишка, который залез под яблоню, и испугался самым первым. А его испуг передался остальным и каждому показалось что-то особенно страшное только для него.
Именно страх объединяет этих героев, страх, который они испытывают перед неизвестным и неожиданным.
Читайте также
Мой ответ, наверное, уже запоздал, но может быть он пригодится тем, кому только предстоит сделать это непростое задание — презентацию о любимом детском журнале.
На самом деле скачать готовый вариант — это не выход, так как таких «умников» полно, а нет глупее ситуации, когда в классе будет несколько одинаковых презентаций.
Проще всего быстренько набросать свою презентацию на основе других. Я подскажу как это сделать. Вот несколько слайдов, от которых можно оттолкнуться.
<hr />
Для начала над определиться о каком журнале будет презентация. Например, она может быть о детском журнале «Миша»:
1 слайд — пишем название презентации и ниже имя, фамилию, класс и школу.
2 слайд — обычно цель проекта (если учитель не говорил, то можно это опустить). Здесь можно указать следующее: «Рассказать о своем любимом журнале».
3 слайд — план (здесь можно просто перечислить названия остальных слайдов)
4 слайд — Что такое журнал?
5 слайд — Какие есть журналы для детей?
6 слайд — Мой любимый журнал «Миша»
7 слайд — Почему мне нравится журнал «Миша»
8 слайд — Заключение. Здесь можно указать, что:
«У журнала «Миши» есть отличный девиз — Кто «Мишу» читает, тот пятерки получает!». И, действительно, чтение журнала — это не только очень интересно, но еще развивает кругозор и помогает узнать много нового. Я с удовольствием читаю свой любимый журнал и советую и вам его почитать».
<hr />
А тем, кто все таки хочет скачать готовый вариант, рекомендую заглянуть сюда — здесь большой выбор презентаций и есть, например, презентация для 2-го класса «Мой любимый журнал «Фиксики».
«Сказание о подвиге отрока-киевлянина» заканчивается возвращением в киев князя Святослава.
Когда воевода Претич хитростью выдал себя за передовой отряд князя Святослава, печенеги испугались и решили снять осаду, их князь даже обменялся ценными подарками с воеводой Претичем в знак дружбы.
Когда печенеги ушли князю Святославу было отправлено послание, в котором его упрекали, что занимается он своими делами, а город оставил без защиты.
Сильно кручинился князь на свою оплошность и погнал печенегов далеко в поле и наступил мир.
Этими словами автор сказания хотел подчеркнуть, что негоже властителю думать только о чужих землях, куда важнее уметь защитить свои собственные.
Сообщение о жизни и творчестве Евгения Носова можно подготовить так:
Евгений Иванович Носов родился в 1925 году в Курской области, в селе Толмачево. Когда началась великая Отечественная война мальчику было всего 16 лет, но он сразу после окончания восьми классов уходит на фронт и служит наводчиком. Он участвует во многих сражениях и в 1945 году при штурме Кенигсберга оказывается тяжело ранен.
Евгений носов награжден медалью За отвагу и двумя орденами Великой отечественной войны.
После войны Носов переселяется в Казахстан и начинает работать в местной газете. В 1951 году Носов возвращается на родину и работает во многих газетах и журналах.
Евгений Носов пишет многочисленные рассказы и повести о войне, пишет рассказы для молодежи, проповедует нравственные ценности. Среди его лучших рассказов — «Кукла», посвященный равнодушию среди молодежи.
А давайте попробуем убрать из текста летописи эти союзы и посмотрим, что у нас получится:
Собрались люди, стояли на берегу, нельзя было войти. Стали тужить, Сказал отрок, Тот ответил.
Разница чувствуется сразу. Без этих повторяющихся союзов мы получаем простое прозаическое произведение — кто-то что-то сделал, кто-то что-то сказал.
Используя же повторяющиеся союзы в тексте летописи мы получаем напевность, мелодичность, плавный переход от одного эпизода к другому.
Повторяющиеся союзы А и И создают тот неповторимый летописный язык, который превращает сухое изложение в настоящее произведение литературы.
Этот рассказ написан в детективном жанре. План пересказа:
- Прибытие парохода
- Сыщик Валантэн
- Хитрый и изворотливый преступник Фламбо
- Следственная работа Валантэна
- Договорённость Валантэна со Скотланд-Ярдом
- Метод сыщика Валантэна
- Завтрак Валантэна в ресторане
- Разговор с лавочником
- Погоня Валантэна и констебля за омнибусом
- Разбитое окно как ключ к разгадке
- Валантен подозревает двух священников и преследует их
- Неудачная попытка Фламбо украсть сапфировый крест
- Задержание Фламбо
- Краткие содержания
- Разные авторы
- Сказка У страха глаза велики
В некоторой деревне в избушке жила-была не тужила бабушка. Да жила она не одна, а с внучкой, курочкой, да мышкой. Жили они дружно, да целыми днями порядки наводили. Бабушка и внучка хозяйничали в избе, да всё там складывали. Курочка за печкой хозяйничала, а маленькая мышка — в норке. Все жители избушки каждый день по воду ходили. Без воды то не прожить, не прибраться. У бабушки вёдра были большие, ими она воду с колодца черпала. У внучки — чуть меньше, она воду из колоды набирала. У курочки ведёрца, из лужицы воду она брала. А у мышки – ну совсем маленькие, да ей больше и не нужны, из следа от копытца какого-то животного доставалась ей вода.
Вот одного дня пошли они по воду все вчетвером. Набрали воды полные ведёрка. Несут, а вёдра то полные и льётся водица из них. Впереди бабушка спешит, за ней внучка поторапливается, за той — курочка и мышка их догоняет. Один одного перегнать стремятся.
А под яблонькой зайчик сидел. Сидит, отдыхает и внезапно задремал. Неожиданно яблочко с этой яблоньки «Бух» — да упало ему по носу. Испугался зайчик, да побежал, не видя ничего перед собой, а ему навстречу шли жители избушки. Зайка с испуга им прямо под ноги. Со страху все побежали домой. Сидит бабушка и говорит: «Медведица на меня только что напала… не иначе» Внучка плачет и произносит: «А на меня волчище какое-то…» Курочка тоже рассказывает: «Напала на меня лисица ужасная, чуть не съела…» А мышка: «Котище… точно говорю!»
А зайка этот бедный под кустом заховался и думает про себя: «Подстрелить меня хотели… охотники… не иначе…»
Вот с тех времён и пошла поговорка «У страха глаза велики — чего нет, и то видят!». Так и наши герои увидели то, чего не было. А всё это из-за страха.
Можете использовать этот текст для читательского дневника
Читательский дневник по русской народной сказке «У страха глаза велики»
Название: «У страха глаза велики»
Главные герои: бабушка, внучка, курочка, мышка.
Второстепенные герои: зайка.
Характеристика главных героев:
Бабка, внучка, курочка и мышка — трусливые и пугливые.
Испугались неизвестно чего.
Характеристика второстепенных героев:
Заяц — быстрый и ловкий.
Обрадовался, что успел убежать.
Краткое содержание сказки «У страха глаза велики»
Герои ежедневно ходили по воду.
Однажды к ногам водоносов прыгнул зайка.
Все перепугались и быстро убежали.
Бабка охала, что медведь напал, внучка — что волк наскочил, курочка — что лиса чуть ли не съела, а мышка — что кота увидела.
Зайчик тоже убежал в лес и подумал про себя, что встретил очень страшных охотников.
План сказки:
Основная мысль произведения «У страха глаза велики»
Главная мысль сказки в том, что неизвестное пугает больше всего.
Основная идея сказки в том, что наше воображение рисует картины, которых на самом деле нет.
Чему учит сказка
Сказка учит держать себя в руках в любых ситуациях, не паниковать и сохранять спокойствие.
Учит не спешить с выводами.
Краткий отзыв по сказке «У страха глаза велики» для читательского дневника:
Прочитав эту сказку, я подумала о том, что любого человека можно напугать, если сделать что-то неожиданное.
В непонятном каждому представляется то, чего он больше всего опасается.
Это интересная, смешная и поучительная история.
Мне понравились её герои, несмотря на то, что они напугались простого зайца.
Но они так смешно представляли себе неведомую опасность, что не улыбнуться было невозможно.
Я всем советую прочитать эту сказку и подумать о том, что непонятное всегда кажется пугающим.
Но разгадка часто оказывается смешной.
Пословицы к произведению:
У страха глаза велики.
Не так страшен чёрт, как его малюют.
На всякую беду страха не напасёшься.
У страха глаза — что плошки, а не видят ни крошки.
Пуганная ворона и куста боится.
Словарь неизвестных слов:
Отрывок, поразивший меня больше всего:
А зайка в лес прибежал, под кустик лёг и думает:
«Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»
Источник
Сказка «У страха глаза велики»: что писать в читательском дневнике?
Как заполнить дневник читателя?
Что написать в читательский дневник?
5-6 предложений: что писать?
В читательский дневник мы можем занести следующую информацию о сказке «У страха глаза велики»:
Сказку «У страха» глаза велики» придумал русский народ и она относится к бытовым сказкам.
Главными героями являются зайчик, бабушка, курочка, внучка и мышка. Все они претерпели страх: зайцу свалилось яблоко на голову, а остальные персонажи испугались перепуганного зайчика, выскочившего им под ноги.
Главная мысль сказки состоит в том, что наше воображение в экстремальных ситуациях может создать перед нами нереальные картинки, которые и провоцируют страх. Основную мысль подчеркивает пословица:
Отзыв:
Популярные сегодня пересказы
Произведение авторства Монтеня состоит из трех частей. В первой части Монтень делает обращение к читателю и говорит ему о сущности личности и пишет конкретно о том, какую пользу он смог принести всему миру.
Как-то раз одна маленькая девочка пошла в лес и там заблудилась. Долго искала дорогу домой, но безуспешно. Бродила она, бродила между деревьев и набрела на домик, в котором обитали три медведя: Михаил Иванович, Настасья Петровна и Мишутка.
Главными героями произведения являются Максимов, Хатидже и Наталья. В начале рассказа поэт и писатель Максимов знакомится в Крыму в таверне с Хатидже. Девушка восхищена творчеством молодого человека
Сид вынужден отправиться в изгнанье, поскольку недруги оклеветали его перед королём. Он собирает родственников и вассалов, чтобы сообщить им, что должен покинуть пределы Кастилии не позже, чем через 9 дней
Источник
Ход занятия
— Ребята, сегодня мы с вами снова в гостях у сказки.
— Как обычно начинаются сказки? С каких слов? (Жили-были. В не-котором царстве, в некотором государстве. Однажды в лесу. Это случилось давно.)
— Ребята, а о чем обычно рассказывается в сказках? (О приключениях людей и животных, о событиях загадочных и волшебных.)
— Как вы понимаете эту пословицу?
— В каких случаях ее говорят? (Когда людям от страха чудится то, чего нет на самом деле.)
— А теперь сказку слушайте, да на ус мотайте.
Слетелись птицы с моря,
Садились у нас на заборе,
Пели птицы, сказывали сказки,
Были там и небылицы.
Одну я там переняла, да вам привезла.
— Это еще не сказка, а присказка. А сказка вся впереди. Воспитатель читает сказку.
У страха глаза велики (русская народная сказка)
.
На краю деревушки в маленькой избушке жили бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-хвостушка да мышка-хлопотушка.
Курочка за внучкой спешит. Ведерки у нее трех-трех-трех! Водичка-то на землю плех-плех-плех! Ниточкой, ниточкой.
Мышка бежит, торопится. Ведерки-то у нее трех-трех-трех! Водичка-то на землю кап-как-кап! Капелькой, капелькой.
Так-то вот они и носили воду.
Раз пошли они все четверо по воду. Зачерпнули воды, домой идут. Впереди бабушка выступает, за бабушкой внучка поспевает, за внучкой курочка спешит, за курочкой мышка бегом бежит.
А в сторонке, в зеленом садочке под яблонькой зайка отдыхал, да и задремал.
А на яблоньке, на длинной веточке, на коротком сучочке яблочко висело. Давно оно поспело. Надоело ему висеть.
Зайка спросонья вскочил. Со страху ничего не видит, ничего не понимает.
— Ой, батюшки! Охотники! Стреляют!
А навстречу ему шли бабушка со внучкой, с курочкой и мышкой. Все с ведрами, с коромыслами, да с водичкой.
Зайка с перепугу со всего разбега им прямо под ноги.
Старушку повалил, внучку подкосил, курочку перевернул на спину, мышку лапкой прижал. Да и был таков!
Бабушка на лавку упала, внучка за бабушку схоронилась, курочка печку забилась, а мышка в норке дрожмя дрожит.
Бабушка сидит на лавке, со страхуу нее в головушке помутило никак она не поймет: что за зверь такой ей под ноги шарахнулся?
-Не иначе, как медведище! И как я, старая, еще жива-то осталась! Внучка у нее за спиной в голос плачет.
-Бабушка, волчище-то какой на меня наскочил! Глазищи-то, что свечки, горят. Зубами щелкает, а хвост-то какой! Я думала, он меня съест.
Русская народная сказка «У страха глаза велики»
Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка. Каждый день ходили они за водой. У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсток. Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды, курочка — из лужицы, а мышка — из следа от поросячьего копытца. Назад идут, у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх! плёх! У курочки — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!
Вот раз пошли они за водой. Воды набрали, идут домой через огород. А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб! Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги. Испугались они, ведра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась. Бабка охает: Ох! Медведь огромный меня чуть не задавил! — Внучка плачет: Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил! — Курочка на печке кудахчет: Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала! — А мышка из-под печки пищит: Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась! — А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает: «Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками, как только меня ноги унесли!» Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет, и то видят».
Значение и смысл пословицы «У страха глаза велики»
В некоторой деревне в избушке жила-была не тужила бабушка. Да жила она не одна, а с внучкой, курочкой, да мышкой. Жили они дружно, да целыми днями порядки наводили. Бабушка и внучка хозяйничали в избе, да всё там складывали. Курочка за печкой хозяйничала, а маленькая мышка — в норке. Все жители избушки каждый день по воду ходили. Без воды то не прожить, не прибраться. У бабушки вёдра были большие, ими она воду с колодца черпала. У внучки — чуть меньше, она воду из колоды набирала. У курочки ведёрца, из лужицы воду она брала. А у мышки – ну совсем маленькие, да ей больше и не нужны, из следа от копытца какого-то животного доставалась ей вода.
Вот одного дня пошли они по воду все вчетвером. Набрали воды полные ведёрка. Несут, а вёдра то полные и льётся водица из них. Впереди бабушка спешит, за ней внучка поторапливается, за той — курочка и мышка их догоняет. Один одного перегнать стремятся.
А под яблонькой зайчик сидел. Сидит, отдыхает и внезапно задремал. Неожиданно яблочко с этой яблоньки «Бух» — да упало ему по носу. Испугался зайчик, да побежал, не видя ничего перед собой, а ему навстречу шли жители избушки. Зайка с испуга им прямо под ноги. Со страху все побежали домой. Сидит бабушка и говорит: «Медведица на меня только что напала… не иначе» Внучка плачет и произносит: «А на меня волчище какое-то…» Курочка тоже рассказывает: «Напала на меня лисица ужасная, чуть не съела…» А мышка: «Котище… точно говорю!»
А зайка этот бедный под кустом заховался и думает про себя: «Подстрелить меня хотели… охотники… не иначе…»
Вот с тех времён и пошла поговорка «У страха глаза велики — чего нет, и то видят!». Так и наши герои увидели то, чего не было. А всё это из-за страха.
Можете использовать этот текст для читательского дневника
Пересказ сказки «У страха глаза велики»
– Вспомните, как обычно начинаются сказки и как заканчиваются. Назовите известные вам русские народные сказки. Назовите свои любимые русские народные сказки. А в сказке, которую вы услышите сегодня, «живут-поживают «бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-квохтушка и мышка-норушка». Запомнили героев сказки? Слушайте сказку внимательно да на ус мотайте:
- По синю морю корабль бежит,
- Серый волк на носу стоит,
- А медведь паруса крепит.
- Заюшка кораблик за веревку ведет,
- Лисичка из-за кустика хитро глядит:
- Как бы зайку украсть,
- Как бы веревку сорвать.
- – Это еще не сказка, а присказка, а сказка вся впереди.
- Читает русскую народную сказку «У страха глаза велики».
– Понравилась ли вам сказка? Когда говорят «У страха глаза велики»? (В тех случаях, когда люди от страха видят то, чего нет.)
Кому же что померещилось? Скажите, сказка эта смешная или грустная? Как начинается сказка? Скажите, откуда брала воду бабушка?
(Из колодца.)
Откуда брала воду внучка?
(Из колоды.)
Слово «колода» ушло из современной речи.
Колода – это такое толстое бревно, середина которого выдолблена и залита водой. Не случайно внучка оттуда берет воду – в колоде воды меньше, чем в колодце. А почему курочка берет из лужицы? А мышка – из следа от поросячьего копытца? Какой он, этот след? А есть ли в сказке повторы? Приведите примеры.
Как вы думаете, почему у бабушки вода в ведрах плескалась так: «трё-ё-х, плё-ё-х!», а у внучки – «трех! плёх!»? Покажите, как шли бабушка и внучка, курочка и мышка? Кто первый испугался? (Зайка.)
Как называется наша сказка? Как заканчивается? Почему последняя фраза:
у страха глаза велики
– звучит насмешливо? Потому что основная мысль сказки – осмеять, осудить трусливых людей.
Можете ли вспомнить такой же случай из жизни, когда оказалось, что «у страха глаза велики»? Перескажите сказку.
1–2 ребенка пересказывают сказку с помощью подсказок воспитателя и остальных детей.
Рисование домиков для сказочных героев.
– А теперь придумаем и нарисуем сказочные домики для наших героев. Все дома на нашей планете придумали архитекторы, а строители их построили. Давайте с вами посмотрим, какие дома строят люди.
Скажите, какие инструменты и материалы нужны архитектору, чтобы придумать сказочный дом? (Карандаши, бумага, ластик.)
Волшебница в своем письме упоминала о фигурах, которые она выслала, давайте рассмотрим эти фигуры и найдем их в постройках людей.
Из каких геометрических фигур состоят здания, построенные людьми? (Квадраты, прямоугольники, треугольник, круг.)
– Давайте пофантазируем над конструкцией и внешним видом дома. Рассмотрите дома, которые придумывают художники для сказочных жителей. Как украшены домики сказочных героев на иллюстрациях? Из каких фигур можно составить такие домики? Составьте из фигур домик, а затем нарисуйте его на листочке.
Итог занятия.
– Получились ли у вас дома, которые вы хотели бы построить сказочным жителям? Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Какую сказку мы сегодня читали и пересказывали?
- ФЕВРАЛЬ
- НЕДЕЛЯ
- Занятие 1 Рассказ воспитателя о работе конюха.
ЧТЕНИЕ СКАЗКИ Х.-К. АНДЕРСЕНА «ГАДКИЙ УТЕНОК»
- Реализация содержания программы в образовательных областях : «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
- Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели : дать понятие о металле как материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами металла; вызывать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда; помочь вспомнить знакомые сказки Х.-К. Андерсена, познакомить с новой сказкой; упражнять в пересказе простых коротких произведений; развивать интонационную выразительность речи.
Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет представление о работе конюха, ее особенностях и отличиях от других профессий; знает название прочитанной сказки и фамилию автора; пересказывает содержание сказки «Гадкий утенок», употребляя в речи сравнительные прилагательные и синонимы; анализирует поступки героев сказки с позиций общих нравственных категорий; сопереживает героям.
Материалы и оборудование : картинки с изображением разнообразных подков; иллюстрации к сказке «Гадкий утенок».
организованной деятельности детей
Вводное слово воспитателя.
– Сегодня мы узнаем, кто такой конюх, как ухаживают за лошадью и прочитаем сказку Х.-К. Андерсена.
Источник: https://infopedia.su/20x7dc7.html
У страха глаза велики.
У страха глаза велики.
Почти каждый вечер я хожу к бабушке. Она живет одна и с нетерпением ждет моего прихода. Ее дом находится недалеко от нашего. Вот и сегодня: я сделал домашнее задание, помог папе напоить коров и поспешил к бабушке. Вечерело. Мороз. Снег поскрипывал под ногами. Небо темное, высокое, ярко горят звезды и как- то таинственно подмигивают.
Папа снял с меня пальто, валенки, потом внимательно посмотрел на них и спросил: «Не этот ли черт за тобой гнался?» Все устремили взгляд на валенки ( к ним был приклеен кусок скотча), потом посмотрели на меня и дружно рассмеялись. Оказывается, испорченные полоски скотча бабушка бросила к порогу, а этот «черт» приклеился к моим валенкам; шел и бежал вместе со мной до дома, вселяя ужас.
«У страха глаза велики», — сказала мама с улыбкой.
Пересказ сказки «У страха глаза велики»
- 3 а д а ч и. Связная речь:
учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей; - словарь и грамматика:
учить детей объяснять значения слов; упражнять в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными), в подборе синонимов и антонимов; учить замечать смысловые несоответствия. - Ход занятия
- Воспитатель читает сказку «У страха глаза велики». Задает вопросы:
- — Почему это произведение называется сказкой?
— Как вы поняли название сказки — «У страха глаза велики»? Почему она так называется?
— О чем рассказывается в этой сказке?
— Вспомните, как названы в сказке бабушка, внучка, курочка и мышка. Какие у них были ведра?
- — Какие звери почудились водоносам и какими словами они названы в сказке?
- — Что вам больше всего понравилось в сказке?
- Повторное чтение сказки.
Для пересказа можно вызвать шесть детей. Они сами распределяют роли. Воспитатель поясняет: «Ведущий начнет рассказывать сказку, а вы все внимательно слушайте. Каждый из персонажей должен сказать свои слова так, чтобы мы видели, как испугались бабушка, внучка, курочка и мышка».
После пересказа воспитатель обращается к детям:
— Скажите, чей пересказ вам больше всего понравился и почему. Вы должны отметить, полностью ли ведущий рассказал сказку, как остальные дети сумели передать чувство страха, интересно ли они рассказывали. (Если дети не сумеют проанализировать пересказ и дать ему полную оценку, воспитатель делает это сам.)
— В сказке говорится, что наши водоносы испугались зайца. Какими словами, близкими друг другу по смыслу, можно о них сказать? Какие они были? (Испуганные, трусливые, боязливые, пугливые.)
— Подберите к этим словам слова, противоположные по смыслу (смелые, мужественные, храбрые).
— Бабушка подумала, что за ней гонится медведице. Почему сказано не медведь,
а медведище?
— А когда мы говорим о медведе ласково, то какими словами его называем? (Медведюшка, мишенька…)
Дело в очах широких?
Все наверняка попадали в ситуацию, когда воля полностью парализуется ужасом. Да и других в таком неприятном состоянии видели. Очи, как принято, в этот момент, помимо воли, широко распахиваются, грозя вылезти из орбит. А вы спрашиваете, почему говорят, что у страха глаза велики. Есть в этом выражении некий физиологический момент. Однако он второстепенен. Ведь глаза выпучивают люди и в других ситуациях. К примеру, в моменты удивления они буквально лезут на лоб. Это происходит даже с большей вероятностью, чем когда человек испытывает ужас. Значит, дело не совсем в физиологии с особенностями мимики. Да и классики литературы о том же пишут. Они утверждают, что выражение «у страха глаза велики» значение имеет более глубокое. Есть еще одно связанное с этим устойчивым выражением клише. Говорят, что страх глаза застит. Если словосочетания рассматривать вместе, то появится возможность дойти до глубины смысла, заложенного в них.
У страха глаза велики — смысл и значение пословицы
Аналоги этой русской народной пословицы звучат на многих языках мира. Страх — естественное чувство человека, которое издавна помогало выживать. Видел безоружный древний человек страшного зверя — пугался и убегал. Так страх спасал ему жизнь. Но бывает и чрезмерный, преувеличенный страх. Порой люди склонны бояться даже того, чего нет, видеть неприятности на пустом месте, переживать о мнимой опасности. В таких случаях и будет уместна пословица: «У страха глаза велики». То есть человек рисует в своем воображении большее, чем это есть на самом деле. Чаще всего такое поведение свойственно трусливым, боязливым людям.
Пословица основана и на реальных наблюдениях: у человека, испытывающего страх, глаза действительно становятся большими (расширяются зрачки, широко раскрываются веки).
Как понять пословицу, выражение » У страха глаза велики «
Заглянем во фразеологические, толковые словари — они помогают понять смысл того или иного выражения, дают объяснение в лаконичной форме: Так говорят в разговорной речи об испугавшемся человеке, который преувеличивает опасность. (Большой словарь русских поговорок). Трусу повсюду видится опасность. (Словарь синонимов) Кроме того, есть одноименный мультфильм и сказка под названием «У страха глаза велики». Герои сказки: бабушка, внучка, курочка и мышка. Пошли они все вместе за водой, яблоко в саду упало прямо зайке в лоб, он бросился всем под ноги. И каждому герою в нем почудился свой страх: бабушка увидела медведя, внучка — волка, курица — лису, мышка — кота, а зайка и вовсе подумал, что это 4 охотника на него накинулись. Завершается сказка пословицей: «У страха глаза велики: чего нет, и то видят». Таким образом, сказка показывает нам пример ситуации, когда страх преувеличен. А как понимаете вы смысл пословицы «У страха глаза велики». Делитесь мнением в комментарии
Сказка «У страха глаза велики»: что писать в читательском дневнике?
Как заполнить дневник читателя?
Что написать в читательский дневник?
5-6 предложений: что писать?
Сказку «У страха» глаза велики» придумал русский народ и она относится к бытовым сказкам.
Главными героями являются зайчик, бабушка, курочка, внучка и мышка. Все они претерпели страх: зайцу свалилось яблоко на голову, а остальные персонажи испугались перепуганного зайчика, выскочившего им под ноги.
Главная мысль сказки состоит в том, что наше воображение в экстремальных ситуациях может создать перед нами нереальные картинки, которые и провоцируют страх. Основную мысль подчеркивает пословица:
Отзыв:
Сказка забавная и она мне понравилась, весело было читать о героях, которые не стали искать причину происшествия, а запаниковали. А паника и привела к тому, что они затряслись от страха и обратились в бегство.
Сказка учит нас сохранять хладнокровие в сложных ситуациях и не преувеличивать опасность. Нельзя сеять панику, нужно постараться взять себя в руки и найти корень проблемы.
Заполним читательский дневник:
В читательский дневник по этому произведению напишем следующее:
Главная мысль сказки выражается в пословице.
Теперь приступаем к основной части своего ответа, к заполнению читательского дневника.
Пример (образец) отзыва для ч/дневника
Заполняем читательский дневник по сказке «»У страха глаза велики»:
1) Автор: русская народная сказка.
3) Главные герои сказки: бабушка, внучка, заяц, курочка, мышка.
5) Отзыв: очень интересная сказка, показывает, что страх может нарисовать в воображении все, что угодно.
6) Чему учит: учит не бояться и разбираться в ситуации.
В читательский дневник мы можем занести следующую информацию о сказке «У страха глаза велики»:
Источник
Цель. Формирование навыков работы с текстом художественного произведения.
Планируемые результаты.
Предметные. Познакомить со сказкой. Учить давать оценку поступкам героев. Обогащать словарный запас.
Метапредметные. Развивать навыки выразительного чтения, творческие способности детей. Развивать внимание к выразительным средствам языка. Формировать умение работать в малой группе (в парах).
Личностные. Воспитывать интерес и любовь к чтению.
Оборудование. Компьютер, интерактивная доска, аудиозапись сказки «У страха глаза велики», толковые словари, маски животных.
Ход урока
I. Организационный момент
Начинаем наш урок.
Тихо сели, ноги вместе.
Книги, ручки – всё на месте?
Руки замерли у всех.
Будем думать, будем слушать
И учиться лучше всех.
II. Проверка домашнего задания
На дом было задано нарисовать иллюстрации к рассказу Н.Н. Носова «Затейники» и подготовить пересказ текста от первого лица первой группе и от третьего лица – второй группе учащихся.
1. Работа с иллюстрациями
Какой момент рассказа «Затейники» проиллюстрирован в книге?
Подтвердите словами текста. (Одеяло упало, а под столом никого нет).
На доске расположены детские рисунки.
А какие эпизоды рассказа изобразили ваши одноклассники? (Ответы детей.)
- Дети читают сказку «Три поросенка».
- Валя с Петей строят домик.
- Ребята в домике.
- Мальчик и девочка прячутся в коридоре.
- Брат проверяет домик.
Ответы учеников выводятся на экран.
Что у нас получилось? (План рассказа)
Когда мы его используем? (При пересказе)
2. Пересказ текста
Ученики первой группы пересказывают рассказ по цепочке от первого лица. Ученики второй группы – от третьего лица.
Чем похожи и чем отличаются эти виды пересказов? (Пересказы похожи одинаковым содержанием. Первая группа пересказывала так, как написано у автора в тексте. Ребята рассказывали от имени Пети. Вторая группа рассказывала от своего имени про Валю и Петю).
Какие рассказы Н.Н. Носова вы знаете? (Ответы детей).
На экран выводятся обложки названных и других книг, рекомендуемых к прочтению <Рисунок 1>.
Рисунок 1
Какие из книг вы читали? Что их объединяет? (В книгах Николая Носова описаны интересные, забавные, смешные и поучительные истории).
Кого из вас заинтересовали эти книги и почему? Кто в ближайшее время постарается прочитать их?
3. Оценивание учащихся
Физминутка
III. Постановка цели. Актуализация знаний
Тема нашего урока – сказка. Мы будем учиться выразительному чтению и инсценированию этой сказки.
Чем отличается сказка от рассказа? (Ответы детей).
Прочитайте название сказки («У страха глаза велики»).
Какая это сказка? (Русская народная).
Как вы понимание словосочетания «глаза велики»? (Очень большие глаза.).
Предположите, о чем будет сказка? (Высказывание детей).
Сказка – особый жанр литературного произведения. Как её читают? (Напевно, медленно.).
IV. Работа над новым материалом
Прослушивание аудиозаписи сказки «У страха глаза велики»
1. Проверка первичного восприятия сказки
Кому понравилась сказка?
Какие моменты произвели на вас наибольшее впечатление?
Что вызвало ваш смех? (Высказывание детей).
2. Вторичное осмысление восприятия сказки
Прочитайте первый абзац.
Какими словами начинается сказка? (Жили-были).
Как ещё может начинаться сказка? (В некотором царстве, в некотором государстве).
Как названы в сказке бабушка, внучка, курочка и мышка? (Бабушка-старушка, внучка-толстушка, курочка-клохтушка, мышка-норушка.).
Объясните значение этих слов. (Старушка – много лет бабушке, толстушка – пухленькая фигура, клохчтушка – курочка клохчет (квохчет) норушка – мышка живет в норке.)
Почему разный размер вёдер у героев сказки? (У каждого вёдро по своему росту).
Откуда брали воду? (Ответы детей).
Кто из вас знает значение слов «колода» и «колодец»? Определим по толковому словарю. Вспомним правила нахождения слов в словаре. (Ответы детей).
Слова в словаре расположены в алфавитном порядке. Сначала находим букву «К», затем сочетание букв «КОЛ», потом ищем слова «колода», «колодец».
Объясните, почему сначала идет слово «колода», а потом – «колодец»? . (Ответы детей).
Общая часть у слов «колод». Сравниваем буквы, стоящие за общей частью слов. Буква «а» в алфавите расположена раньше буквы «е», поэтому слово «колода» в словаре расположено раньше слова «колодец».
Прочтите значение слов. (Колода – короткое толстое бревно. Колодец – глубокая яма с отвесными укрепленными стенками, служащая для добывания воды из водоносных слоев земли).
Рисунки колоды и колодцев выводятся на экран <Рисунок 2>, <Рисунок 3>, <Рисунок 4>.
Рисунок 2
Рисунок 3
Рисунок 4
Дается пояснение, что в колоде – толстом коротком бревне – делается углубление для воды.
2. Работа в парах.
Задание каждой паре.
Нарисовать вёдра бабушки, внучки, курочки и мышки.
Перечитать последний абзац первой части.
Подумать, как плещется вода в ведрах.
Шёпотом прочитать друг другу текст.
Слушание вариантов чтения текста.
3. Работа над выразительностью чтения.
Давайте вместе поработаем над этим эпизодом сказки. Поучимся читать текст выразительно.
Вспомним памятку. На экран выводится памятка <Рисунок 5>.
Рисунок 5
У вас на партах карточки с напечатанным текстом. Будем работать, используя памятку. Перечитайте текст. Мысленно представьте героев сказки с ведрами.
Что они несут? (Воду).
Как можно назвать наших героев, соединив слова «вода» и «носить»? (Водоносы.).
Обратите внимание на размер вёдер у водоносов.
Как плещется вода в ведре у бабушки? (Медленно колышется).
Почему? (Ведро большое, бабушка-старушка идет медленно).
Прочитайте предложение о бабушке.
Сколько колыханий воды в ведре у бабушки? (Два)
Как идет внучка по сравнению с бабушкой? (Быстрее и чаще делает шаги).
Прочитайте предложение о внучке.
Сколько колыханий воды в ведре у внучки? (Три)
Прочитайте предложение о курочке.
Сколько колыханий воды в её ведре? (Четыре)
Почему? (Шаги короче и чаще)
Прочитайте предложение о мышке.
Сколько колыханий воды в её ведёрке? (Шесть)
Изобразим, как идут бабушка, внучка, курочка, мышка. Покажем их походку и разную ширину шага.
Как вы думаете, вода, когда чаще плещется, издает более звонкий звук или более глухой? (Более звонкий).
Как же нам показать голосом размер вёдер?
Для этого будем читать слова разным тоном: низким, средним, высоким.
Вместе будем определять окраску голоса и его силу.
Как прочитаем предложение «Назад идут»? (Спокойно, интонация сообщения).
Как произнесем колыхание воды у бабушки? (Медленно, глухим низким тоном).
У внучки? (Быстрее и звонче, чем у бабушки)
У курочки? (Быстрее, чем у внучки, звонче и более тонким голосом).
У мышки? (Быстрее, чем у курочки, писклявым голосом).
Сейчас будем работать с текстом на карточках: проставлять паузы и определять логическое ударение — подчеркивать слова, которые будем выделять голосом при чтении.
Как обозначаем паузы? (Ответы детей)
Вертикальная черта I — малая пауза, ставится на запятых, про себя можно произнести «раз». Две вертикальных черты II – большая пауза, ставится на тире, точке, восклицательном и вопросительном знаке. Про себя можно сосчитать «раз, два».
Самостоятельная работа
Обозначить паузы, подчеркнуть слова, которые будем выделять голосом.
На карточках учащихся первой группы в качестве примера размечены два предложения. Остальные предложения дети размечают самостоятельно.
Для учащихся второй группы нет подсказки. Дети все задание выполняют сами.
Проверьте правильность выполнения задания, сравнив свою карточку с карточкой на экране <Рисунок 6>.
Рисунок 6
Тренировка в чтении индивидуально, хором, по рядам. Не забываем о напевности сказки.
4. Озаглавливание первой части
Озаглавьте первую часть сказки.
Что значит озаглавить текст? (Дать ему название).
Озаглавить текст – это назвать тему или главную мысль текста, в нашем случае первой части сказки.
Что значит назвать тему текста? (Это определить о ком или о чем говорится в тексте).
Что значит назвать главную мысль текста? (Это определить, что говорится в тексте о предмете).
Как можно озаглавить первую части сказки? (Водоносы. С вёдрами за водой. Вместе за водой).
5. Самостоятельное чтение второй части сказки
Прочитайте самостоятельно вторую часть сказки. Пользуйтесь памяткой <Рисунок 7>.
Рисунок 7
6. Проверка восприятия прочитанного
Прочитайте слова на экране (видится, кажется, представляется, мерещится)
Что можете о них сказать? (Это слова близкие по смыслу – синонимы).
К кому они относятся? (Ответы детей).
Задания на карточках по вариантам <Рисунок 8>.
Рисунок 8
Карточки раздаются ученикам.
Используя текст второй части сказки, выполни задание.
Взаимопроверка в парах. Ответы на вопросы второго варианта. Раскрытие смысла пословицы. Высказывание детей.
Какие чувства вызвали герои сказки? С какой интонацией следует читать концовку сказки? (С интонацией осуждения напрасного страха).
Упражнение в чтении последнего предложения.
Как можно озаглавить вторую часть сказки? (Неожиданный испуг. Воображение разыгралось. В плену у страха).
7. Работа с иллюстрацией
Рассмотрите иллюстрацию к сказке. Что вы видите на картинке? Как вы считаете, какой момент сказки здесь изображен? Ответы детей.
Найдите в тексте эпизод, который лучше всего подходит к описанию данной иллюстрации, перечитайте его.
Первой группе подготовиться к выразительному чтению эпизода. Второй группе найти в этом эпизоде слова, обозначающие действие героев.
Проверка задания.
Физминутка
8. Чтение по ролям
Какой отрывок из текста подходит для чтения по ролям? (Тот, в котором есть слова героев).
Выбор эпизода.
Бабка охает: «Ох! Медведище меня чуть не задавил!»
Внучка плачет: «Бабушка, волк какой-то страшный на меня наскочил!» Курочка на печке кудахчет: «Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!» А мышка из-под печки пищит: «Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!»
А зайка в лес прибежал, под кустик лёг и думает: «Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались и все с собаками; как только меня ноги унесли!»
Перечитайте эпизод. Определите свое отношение к героям сказки.
Назовите действующих лиц для чтения по ролям. (Автор, бабушка, курочка, мышка, зайка).
Найдите их слова в тексте. Подумайте, какие мысли и чувства героев должны понять слушатели.
Чтение отрывка по ролям. Анализ правильности постановки пауз, логического ударения, интонации.
9. Инсценирование эпизода
Чтобы лучше понять сказку этот эпизод мы сейчас разыграем. Представьте, что вы выступаете на сцене.
Что нам понадобится для представления? (Костюмы, маски).
Как можно изобразить бабушку, внучку, курочку, мышку, зайку? (Бабушке повязать платок, как носят его старушки, надеть длинную юбку. На внучку-толстушку надеть объемную вещь. На курочку, мышку, зайку надеть маски).
Это все подошло бы и для чтения по ролям. Догадайтесь, чем еще можно дополнить сценку?
Раздать роли тем, кто померещился каждому из героев.
Кто это? (Кот, медведь, волк, лиса, охотники, собаки).
Как будем их изображать? (Животным дадим маски, охотникам – игрушечные ружья).
В чем особенность этих ролей? (Артисты не будут говорить, а только выполнять движения).
Просмотрите глазами текст для инсценирования эпизода.
Кто из действующих лиц без слов будет просто пугать, а кто делать определенные движения? Обратите внимание, как они названы. (Медведище, страшный волк, котище будут пугать водоносов. Лиса будут подкрадываться, охотники и собаки – гнаться, то есть изображать бег).
Сравните чтение по ролям с инсценированием. Чьи слова не будут звучать в инсценировке сказки? (Автора).
Перечислим всех действующих лиц, которые будут участвовать в сценке и посчитаем их.
Сколько артистов нужно для говорящих ролей и для немых ролей? (Бабушка, внучка, курочка, мышка, зайка – 5. Медведище, волк, лиса, котище, четыре охотника, четыре собаки – 12).
Выбираются 5 учеников для говорящих ролей и 12 учеников для немых ролей.
Прежде, чем выступать, артисты учат свои роли и репетируют. При чтении по ролям вы уже обратили внимание на паузы, логические ударения, интонацию чтения. При инсценировании учтите это. Постарайтесь передать свое видение героев, свое к ним отношение, свое понимание сказки.
Участникам предлагается прочитать и заучить свои слова и придумать движения по тексту.
Что необходимо изобразить? (Испуг водоносов и зайца).
Как исполнить? (Так, чтобы это было с юмором).
Оставшиеся дети делятся на костюмеров и реквизиторов.
Костюмеры помогают нарядиться героям. Реквизиторы сооружают печку из стульев и одеяла, прикрепляют к ней плакат с очагом и устанавливают куст – веточки деревьев на подставке. Затем костюмеры и реквизиторы становятся зрителями
Разыгрывается сценка. Зрители обсуждают увиденное.
Русская народная сказка «У страха глаза велики» — бытовая. Бытовые сказки рассказывают о жизни людей, с которыми происходят необычные истории.
Какие вы знаете бытовые сказки? («Репка», «Курочка ряба», «Каша из топора», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Как мужик гусей делил», «Семилетка»).
На экране появляются названные детьми книги <Рисунок 9>.
Рисунок 9
Рекомендуется прочитать самостоятельно следующие бытовые сказки:
«Лутонюшка», «Дочь-семилетка», «Как поп работницу нанимал», «Горшок каши», «Наговорная водица», «Иванушка-дурачок». На экран выводятся рисунки обложек книг <Рисунок 10>.
Рисунок 10
Какие из предложенных книг вас заинтересовали?
V. Подведение итогов урока
Как вы думаете, почему составители учебника поместили сказку «У страха глаза велики» после рассказа Николая Носова «Затейники»? (В сказке, как и в рассказе, описана смешная история).
Что общего в этих историях? (В рассказе Валя и Петя зря боялись серого волка, который им мерещился. И в сказке напрасно испугались бабушка, внучка, курочка, мышка и зайка друг друга).
Какое выражение из сказки подходит к рассказу «Затейники»? (У страха глаза велики: чего нет, и то видят).
На экране пословицы.
Видно птицу по полету – человека по делам.
Пуганая ворона и куста боится.
Не место красит человека, а человек – место.
У нашего Трошки задрожали ножки.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Задание: прочитайте пословицы и определите, какие из них подходят к рассказу и сказке. Объясните свой выбор.
В жизни происходят забавные истории, и писатели нам рассказывают о них. Эти истории описаны и в сказках.
Как вы думаете, зачем Н. Носов написал для детей рассказ «Затейники» и люди придумали сказку «У страха глаза велики»? (Чтобы показать, насколько смешными выглядят трусоватые люди).
Подумайте, трусость – это, какая черта в людях? (Плохая, отрицательная).
Подберите противоположные по смыслу слова. (Смелость, храбрость, мужество).
Чему учат рассказ «Затейники» и сказка «У страха глаза велики»? (Быть смелыми, уметь побеждать страх).
VI. Домашнее задание.
Найти и прочитать бытовую сказку, нарисовать к ней иллюстрацию.
VII. Оценивание учащихся.
Урок литературного чтения во 2 классе «У страха глаза велики» (русская народная сказка)
УМК «Начальная школа XXI века»
Тема: «У страха глаза велики» (русская сказка)
Цель:
Познакомить детей с произведением в целях расширения их литературного кругозора, создать условия для формирования УУД
личностных: создать условия для личностного нравственного ориентирования, продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками ставить творческие задачи и способствовать возникновению у детей их собственных замыслов).
познавательных: формулирование познавательной цели, умение прогнозировать содержание читаемого текста, опираясь на его название и предполагаемый жанр
коммуникативных : оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Оборудование:
карточки для работы в группе; скороговорка
-тетрадь «Литературное чтение» (I ч.),
пословицы ; иллюстрации к сказке.
Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
Литературное чтение – прекрасный урок , Много полезного в каждой из строк, Стих это будет иль сказка, рассказ — Вы учите их, а они учат вас! — Давайте улыбнёмся друг другу, поделимся своим теплом, добротой, хорошим настроением. Каждый урок – это урок новых открытий. Готовы ли вы к трудностям, не боитесь их? Тогда в путь!
II. Актуализация опорных знаний -Какие произведения устного народного творчества вы знаете? (Песни, сказки, загадки, пословицы, поговорки, потешки, скороговорки ) -Почему народные? (Произведения сочинял народ. Содержание передавали в устной форме. Поэтому сюжет мог различаться у разных рассказчиков) — Почему это устное творчество? ( Потому что не записывалось, а передавалось из уст в уста)
Речевая разминка Игра «Конфетка» -Кончиком языка упритесь в щёку и растяните её, а затем другую. Проделайте упражнение 10 раз. Давайте пожуём мягкую конфетку и проглотим её. Игра «Вверх – вниз». Упритесь кончиком языка в верхнюю губу, а затем – в нижнюю. Для снятия напряжения сделайте жевательные движения. Отработка навыка чтения
Как на горке, на пригорке жили — были три Егорки….. –читаем тихо, громче, громко (убыстряя)
III. Организация восприятия и усвоения учащимися материала
Характерной чертой какого литературного жанра является употребление в тексте сочетания «жили-были»? Что вы знаете о сказке? Высказывание детей, а затем (обратится к кресту информатору) Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных, фантастических сил.
Сказка в наши дни не потеряла своего значения, она многому учит, к ней хочется обращаться в любом возрасте. Почему? (обратиться к выставке книг)
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Какие виды сказок вы знаете? (высказывание детей) , а затем обратиться к кресту информатору —схема: народные, литературные: бытовые, волшебные, о животных/ .Как вы думаете какая у нас сегодня тема урока. (сказка) Мы познакомимся с русской народной сказкой «У страха глаза велики». А , что вы хотите узнать об этой сказке. Давайте составим с вами план урока. 1.Какая это сказка? 2. О чём она? 3. Кто главные герои сказки? (план повесить на доску)
1. Первичное восприятие сказки «У страха глаза велики». Читает учитель и хорошо читающие ученики.
Установка перед слушанием: когда будем читать вы представьте события сказки.
Выявление первичного восприятия произведения.
— Какие картинки вы представили перед собой, когда слушали сказку?
— Что вас больше всего рассмешило в сказке?
— Словарная работа ( колода, напёрсток, схоронились, колодец)
2. Анализ сказки
— Докажите жанровую принадлежность прослушанного произведения.
— Перечитайте начало сказки вслух. Какие слова подтверждают, что это сказка?
/ Жили-были/. На доске — зачин
— Как вы считаете, почему внучку звали хохотушкой?
— Почему курочку звали клохтушкой?
— Почему мышку — норушкой?
— А теперь найдите завязку, т.е. момент, который стал причиной событий. (На доске: ЗАВЯЗКА, СОБЫТИЯ).
/Бабушка, внучка, курочка, мышка пошли за водой, воды набрали и пошли домой/.
— Какие слова показывают, что у них была вода в вёдрах?
/Трёх-плёх-плёх/.
— Кто сидел под яблоней?
/Зайка/.
— Прочитаем, что случилось с зайкой!
/Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблоко хлоп – зайке в лоб! Прыгнул зайка , да прямо нашим водоносам под ноги/
— Прочитайте слова, которые доказывают, что водоносы испугались зайку.
/«Испугались они, вёдра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка взлетела, а мышка под печку схоронилась.»/
— Про кого думала бабушка, когда убегала? ( про медведя)
— А внучка про кого думала? ( волк)
— А курочке кто показался?( лиса)
— А зайцу кто предвиделся? ( охотники)
— Правильно! Но почему водоносы думали о разных нападающих?
/Потому что они представляли, прежде всего своего врага и увидели в зайце того, кого больше всего боялись, а каждый из них боится своего врага (животного/ человека)/.
— В какой строчке самый высокий момент напряжения! /»Прыгнул зайка да прямо нашим водоносам под ноги»/.
Найдите, где происходит развязка действия.
На доске: РАЗВЯЗКА.
/»Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет — и то видят»»/
IV. Физминутка
V.Закрепление изученного материала.
Вторичный синтез.
— Согласны ли вы с выводом сказки?
— За что народ высмеивает действующие лица в сказке?
— Что водоносов заставило подумать, что это был вовсе не зайчик?
/ Страх, глупость, наивность/.
— Что вы можете сказать о зайце?
/ Он тоже был трусом и вообразил, будто за ним гнались охотники/.
— Какие люди в народе ценятся больше всего?
/ Храбрые, мудрые, смелые, которые сохраняют самообладание в трудных и страшных ситуациях/.
— Какие люди осуждаются, высмеиваются?
/ Трусливые, избегающие проблем, глупые/.
Работа в парах.
| Герой | Размер вёдер | Откуда брали воду? | Кого боялись? |
| Бабушка | Большие | Из колодца | Медведище |
| Внучка | Поменьше | Из колоды | Волк |
| Курочка | С огурчик | Из лужицы | Лиса |
| Мышка | С напёрсточек | Из следа | Котище |
IV. Творческая работа. Открываем тетрадь на стр.36 (задание 1 – герои бабушка, внучка, курочка, мышка)
Задание – 2; 4,5
Работа с пословицами ( подчеркнуть)
Найдите те пословицы, которые соответствуют сказке:
Где ум, там и толк.
У страха глаза велики.
Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.
Мир освещается солнцем, а человек знанием.
Робкого и тень страшит.
Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
В каждой шутке есть доля правды.
VI. Итог урока
Русских народных сказок очень много. Сейчас вы соберёте мозаику из картинок и узнаете сказку, а затем расскажите кто здесь главные герои и чему учит эта сказка.
-Ребята, с какой новой сказкой вы познакомились сегодня? (У страха глаза велики).Какая это сказка?
— О чем эта сказка? (Не надо придумывать лишнего)
— Давайте еще раз вспомним всех действующих лиц сказки.
VII. Домашнее задание
– выразительное чтение сказки;
Рефлексия
Кому на уроке было интересно: поднимите вверх руки и похлопайте в ладоши.
Сказка «У страха глаза велики»
2 класс
Методическая разработка урока по литературному чтению
Сергиев Дмитрий Юрьевич
учитель начальных классов
Тема: Сказка « У страха глаза велики».
Цель: познакомить учащихся с народной сказкой «У страха глаза велики».
Задачи:
1) учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества;
2) характеризовать героя сказки;
3) соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, находить слова.
Формирование УУД:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.
Регулятивные: (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные: (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;
7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Форма обучения: Фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Межпредметные связи: ИЗО, математика, русский язык.
Ресурсы: учебник, предметные картинки.
Учебник: «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, УМК «Школа России».
Структура и ход урока
| №№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| II | Организационный момент | Работа над эмоциями. -Здравствуйте! Как ваше настроение? -А теперь развиваем эмоции. * нахмурьтесь, как осенняя туча * испугайтесь, как зайчик, увидевший волка *удивитесь, как будто вы первый раз увидели радугу *заскучайте от скуки. *улыбнитесь, как будто вы получили новую игрушку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. |
| III | Актуализация опорных знаний и умений | Речевая разминка 1) Побежали поросята по росе, потерялись поросята да не все. 2) Идёт бычок качается, вздыхает на поводу, оох доска кончается, сейчас я упаду. 3) А-л-е-н-у-ш-к-а-а-а… И-в-а-н-у-ш-к-а-а-а… — У вас на партах лежат конверты. Внутри конверта буквы. Вам нужно составить слово из этих букв. Русская народная сказка.(Слайд 1) | Речевая разминка, повторяют скороговорки Составляют слова из букв. Русская Народная Сказка |
| IIII | Постановка темы и цели урока | Отгадывание название сказки. — Я думаю скучать нам сегодня не придется , и мы перейдем к разгадке названия сказки. -Название состоит из 4 слов. Но вы знаете, что слово может состоять из одной буквы и первое слово именно такое. — А мы не зря сейчас с вами выполняли упражнения. Следующие слова я буду загадывать одному из вас, а он будет показывать его своей мимикой и жестами. (Одному из учащихся на ушко шепчется слово, он его загадывает остальным с помощи мимики и жестов. После разгадывания детьми слов на доске появляется название сказки «У страха глаза велики»). (Слайд 2) — Итак, тему нашего урока мы определили, а теперь давайте подумаем, что мы будем делать на уроке, чему научимся, т. е определим цель и задачи нашего урока. ( ответы детей). — Познакомимся со сказкой… -Будем выразительно читать , делать словарную работу, если встретятся незнакомые слова. -Работать с текстом , находить в нем ответы. — Подводить итоги. (Слайд 3) — Вот сколько задач стоит перед нами. — Было это или не было, Только говорят, вот как было… | Загадывают слова остальным с помощи мимики и жестов Все хором читают |
| IIV | Изучение нового материала | 1. Слушание аудиосказку. 2. Проверка первичного восприятия сказки. -Что вызвало ваш смех? 3. Словарная работа. — Значение каких слов вам непонятны? (Проводится словарная работа ( колодец, колода, наперсточек). Сначала высказывания детей, затем значения слов появляются на слайде. (Слайд 4, 5, 6) 4. Физкультминутка Музыка «Мы матрешки» -Сколько слогов в слове мышка? — Сколько слогов в слове курочка? — Сколько у нас всего героев в сказке? | Слушают сказку. Отвечают на вопросы Спрашивают непонятливые слова Делают физкультминутку |
| VV | Первичное закрепление | 1) Анализ сказки Конэрс. В четырех углах ( Бабушка, внучка, курочка, мышка). — Кто из персонажей вам больше всего понравился? Выберите свой угол. Ответы детей, почему они выбрали именно этот угол. В сказке «У страха глаза велики» несколько персонажей, но главный ее герой – это обычный страх. Главный смысл сказки состоит в том, что страх – плохой помощник в неожиданных ситуациях. Наше воображение под воздействием страха способно отыскать то, чего нет на самом деле. Сказка учит не поддаваться панике и сохранять спокойствие в любой ситуации. В этой сказке нет персонажа, который бы мне понравился. Испугались абсолютно все, никто не сумел сохранить хладнокровие в неожиданной ситуации. В итоге, и страху натерпелись, и воду не донесли до дома. Страху в глаза гляди, не смигни, а смигнешь — пропадешь. 2) Работа на интерактивной доске. — Соотнесите персонажей с их страхами. Бабушка — — — медведь Внучка — — — волк Курочка — — — лиса Мышка — — — Кот Заяц — — — — — Охотник | По вопросу учителя выбирают угол и объясняют почему они выбрали именно этот угол. Слушают учителя 1 ученик работает на интерактивной доске, остальные на листочках |
| 6 VVI | Включение в систему знаний и повторение | — У каждого человека есть страх. И домашним заданием вам было задано нарисовать страх. Проверка д/з под документ камерой. | Рассматривают иллюстрации |
| VVII | Рефлексия Итог урока Домашнее задание | -Ребята, с какой новой сказкой вы познакомились сегодня? (У страха глаза велики). — Какая это сказка? — О чем эта сказка? (Не надо придумывать лишнего) — Давайте еще раз вспомним всех действующих лиц сказки. Нарисовать смешным свой страх. | Отвечают на вопросы, приводят примеры из жизни, подводят итоги. |
Список литературы
1. «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, УМК «Школа России».
2. «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова.