Чем опасен технический прогресс сочинение роковые яйца

24.11.2021. 10-11 класс. ИС. Направление № 2

ИС. Направление № 2:

«Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? (достижения и
риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные)».

Комментарий:

Тематическое направление
заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах,
связанных с ее плодами. Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника
о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими
проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса
на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне
вызовов пандемии 2020-2021 гг. Темы позволят задуматься о плюсах и минусах цивилизационного
процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах
достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями
человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной
литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический
прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным
произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам
научной фантастики, утопии и антиутопии.

Разбор данного направления подробно дан в онлайн
консультации «Итоговое сочинение – 2021», с которой можно познакомиться по
ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=D8qFDDr02HE

Вместо
предисловия

ИТАК, второе тематическое направление «Цивилизация и технологии — спасение, вызов
или трагедия?» (достижения и
риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).

В этом
направлении нужно говорить о научном прогрессе, о развитии новых технологий в
обществе и порассуждать над этим вопросом. Что вообще они из себя представляют и
как влияют на окружающий мир, как они влияют на природу, как они влияют на
человека, на общество в целом и как они способны вообще в целом повлиять на всю
нашу планету. Об этом можно говорить бесконечно.

Какие произведения
художественной литературы можем взять для аргументации?

1. Н.Г. Чернышевский, «Что делать?». Развитие прогресса
позволяет решить важные социальные проблемы: женский вопрос, насилие в семье,
нищета и др.

2. А. Платонов, «Песчаная учительница». Новые технологии
и знания позволяют Марии спасти жителей пустыни от голода и нищеты.

3. А. Платонов, «В прекрасном и яростном мире». Новые
технологии — это вызов для людей, ведь они требуют повышенной ответственности.

4. М.А. Шолохов, «Поднятая целина». Условия жизни и быта
казаков улучшаются из-за внедрения сельскохозяйственной техники в их рабочие
процессы.

5. М.А. Булгаков, «Собачье сердце». Порой развитие
технологий может привести к отрицательным и неконтролируемым последствиям:
профессор сделал из собаки человека, лишенного нравственных, этических,
интеллектуальных способностей к развитию.

6. М.А. Булгаков, «Мастер и Маргарита». Воланд
утверждает, что люди никак не изменились в ходе истории. Лишь квартирный вопрос
испортил их. Это значит, что техника меняет условия жизни, но не нравы и
способности людей.

7. М.А. Булгаков, «Роковые яйца». Разработка профессора
Персикова попала в руки невежественного и безответственного партийного
функционера Рокка и привела к катастрофе: вместо здоровых и больших куриц на
свет появились огромные рептилии. Увы, технический прогресс может обернуться
против людей.

8. В.Г. Распутин, «Прощание с Матерой». Строительство
электростанции вынуждает людей покидать свои дома и оставлять жизнь нескольких
поколений под водой. Прогресс бывает болезненным и имеет негативные проявления.

9. В.П. Астафьев, «Людочка». Развитие промышленности в
упомянутом городке привело к экологической катастрофе: деревья рости кривыми и
болезненными, вместо реки текла жидкость из химических выбросов с
непередаваемым запахом и соответствующим влиянием на окружающую среду.

10. Н.С. Лесков, «Левша». В России прогресс не ценится:
Левша пытается донести до министров секрет англичан о чистке ружей, но к нему
никто не прислуживается, и Россия проигрывает в Крымской войне.

11. А.П. Чехов, «Лошадиная фамилия». Герой мучается от
зубной боли, но боится врача и ищет целителя. В итоге помог ему все же
стоматолог, ведь наука призвана решать такие проблемы, в этом и состоит смысл
прогресса.

12. А.П. Чехов, «Хирургия». Фельдшер халатно относится к
своим обязанностям, а потому тормозит развитие своей сферы деятельности —
медицины.

13. Д.И. Фонвизин, «Недоросль». Обучение и жизнь по
старинке приводят к регрессу общества и его неспособности к созиданию. Митрофан
не хочет развиваться и трудиться. Такие, как он, заставляют человечество
топтаться на месте и терять шансы в гонке за выживание.

14. А.П. Чехов, «Дядя Ваня». Доктор Астров возмущен
бездумной вырубкой леса, которая оправдывается необходимостью: прогресс должен
учитывать нужды будущих поколений людей и быть более экологичным.

15. А.П. Чехов, «Крыжовник». Отрицательные последствия
прогресса мы видим в рассказе «Крыжовник»: от работы заводов река стала цвета
кофе.

16. А.П. Чехов, «Человек в футляре». Цивилизованность
выражается в отказе от предрассудков и стереотипов, которые мешают людям быть
счастливыми и развиваться. А такие, как Беликов, запрещают женщине кататься на
велосипеде, потому что это «неприлично».

17. А.Н. Островский, «Гроза». Кулигин пытается убедить
обывателей в необходимости громоотвода, но люди погрязли в суевериях и не верят
здравому смыслу. Поэтому пожары в городе — обычное дело после грозы.

18. А.П. Чехов, «Вишневый сад». Люди отстают от прогресса,
потому что ничего не делают и ничем не интересуются. Раневская и Гаев навсегда
остались в прошлом, ведь будущее требует от них труда и обучения, а к этому они
не приспособлены.

19. М.А. Шолохов, «Тихий Дон». Политический прогресс
выражается в демократических тенденциях: многие казаки, уставшие от угнетения и
притеснения, восстают против вековых правил и запретов, чтобы добиться
равенства и справедливости.

20. Е.И. Замятин, «Мы». Автор показал, что технические
новшества могут быть направлены против прав и свобод человека: его герои
оказались заложниками технократии.

21. И.А. Гончаров, «Обломов». Настоящий общественный
прогресс мы видим в истории успеха Штольца: герой смог занять высокое положение
в обществе ценой честного труда и без аристократического происхождения.

22. Аркадий и Борис Стругацкие, «Гадкие лебеди». Авторы
показали, что прогресс может приобретать совсем не те формы, которых ожидают
люди. Чтобы совершить решительный рывок, нужно полностью отбросить прошлое, а к
этому готовы далеко не все.

23. Олдос Хаксли, «О дивный новый мир». В Эре Форда нет
места человеку: цивилизация давно идет искусственным путем, люди выращиваются в
пробирках и распределяются на касты. У них нет личности и индивидуальности,
есть лишь функции. Стремление к прогрессу вытеснило все то, ради чего он
делался.

24. Джордж Оруэлл, «1984». Все достижения человека были
направлены против него. Технические новшества породили вечную войну и
контролируемую железной рукой нищету.

25. И.С. Тургенев, «Отцы и дети». Практическое применение
научных знаний действительно может изменить мир к лучшему: Базаров
действительно смог помочь многим людям, ведь был талантливым медиком и двигал
науку вперед.

Подробный разбор произведений по данному
направлению дается в материалах видеоуроков, с которыми можно познакомиться по
ссылкам:

https://www.youtube.com/watch?v=dX5yVUkdq0w

https://www.youtube.com/watch?v=FJQZhy756eA

https://www.youtube.com/watch?v=B4cZHyITKy0

https://www.youtube.com/watch?v=Pc-NQYd9KPE

Образцы тем
сочинений

·
Чем опасен
технический прогресс?

·
Технический
прогресс — зло или благо?

·
Согласны ли Вы с
утверждением Л.Н. Толстого: «Прогресс состоит во всё большем и большем
преобладании разума над животным законом борьбы»?

·
Что такое
технический прогресс?

·
Как развитие
технологий влияет на общество?

·
Как развитие
технологий влияет на человека?

·
Как развитие
технологий влияет на экологию?

·
Может ли научный
прогресс привести к катастрофе?

·
Как сохранить
баланс между экологией и цивилизацией?

·
Кого можно
назвать «цивилизованным человеком»?

·
Почему люди
отстают от цивилизации?

·
Почему старшее
поколение не принимает новые технологии?

·
Как новые
технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?

·
Могут ли новые
технологии решить вечные проблемы?

·
Как Вы понимаете
выражение «держать руку на пульсе времени»?

·
В чем заключается
опасность технократии?

·
Как Вы понимаете
фразу Н. Чернышевского «Прогресс — стремление к возведению человека в
человеческий сан»?

·
Для чего
необходим прогресс?

·
В чем заключается
личностное развитие?

·
Может ли прогресс
спасти Землю от экологической катастрофы?

·
Как саморазвитие
личности способствует прогрессу общества?

·
Какие достижения
прогресса Вы считаете самыми значительными?

· Как Вы понимаете
фразу Томаса Эдисона «Неудовлетворенность — первейшее условие прогресса?

·
Согласны ли Вы с
утверждением Вольтера «Прогресс – закон природы»?

·
Почему обществу
необходим прогресс?

·
Может ли
человечество обойтись без научного прогресса?

·
Какие люди
способны стать двигателями прогресса?

·
Как изменился
человек благодаря техническому прогрессу?

·
К чему могут
привести научные открытия, лишённые гуманности?

·
Всегда ли
технический прогресс приносит человечеству пользу?

·
Что важнее для
современного поколения: умение жить в цифровом мире или живое общение?

·
Что важнее:
развитие технологий или духовное развитие?

Цитаты

Предлагаю несколько цитат, которые помогут ответить на
поставленные выше вопросы. Эти афоризмы можно использовать в качестве эпиграфа,
а можно добавить в сам текст.

• Создание
искусственного интеллекта может стать последним технологическим достижением
человечества, если мы не научимся контролировать риски. (С. Хокинг)

• Необратимая
тенденция, часто именуемая прогрессом, ведёт к тому, чтобы лишить человеческое
тело и разум их защитных свойств, чтобы переместить их в техническую область
искусственного существования. (Ж. Бодрийяр)

• Нужно, конечно,
стремиться к техническому прогрессу в медицине, но так, чтобы не растерять
драгоценные качества врача — сердечность, любовь к людям, человечность. (А. Ф.
Билибин)

• Настоящая
свобода настаёт тогда, когда ты недоступен или вне зоны действия сети. (Ф.
Бегбедер)

• Богатство
информации приводит к убогости внимания. (Г. Саймон)

• Прогресс — это
движение по кругу, но всё более быстрое. (Леонард Луис Левинсон)

• Земля – не
вечный и единственный приют человечества, а всего лишь его колыбель, отправная
точка бесконечного приключения. (А. Азимов)

• Жить и верить
— это замечательно!

Перед нами
небывалые пути.

Утверждают
космонавты и мечтатели,

Что на Марсе
будут яблони цвести! (Е. Долматовский)

ТЕМЫ, ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ДЛЯ ИТОГОВОГО
СОЧИНЕНИЯ, МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ НА 3 ТИПА:

1.
ТЕМА-ВОПРОС — задаём главный вопрос
темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в
формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише:
«можно ли утверждать, что… », «почему можно говорить, что это высказывание
справедливо», «действительно ли… » и т. д.,

2.
ТЕМА-УТВЕРЖДЕНИЕ
(В Т.Ч. ЦИТАТА) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,

3.
ТЕМА —
НАЗЫВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
(ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать
ответы на поставленные вопросы.

ОБЩАЯ
СТРУКТУРА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

I. Вступление (60-70
слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.

§
Дoкaзaтeльство,
пpимep № 1

§
Микpoвывoд
(oбoбщeниe нaписaннoгo)

§
Лoгичeский
пepeхoд к нoвoй мысли

§
Дoкaзaтeльство,
пpимep № 2

§
Микpoвывoд

§
Лoгичeский
пepeхoд к заключению.

III. Заключение (60-70 слов)

Структура итогового сочинения подробно
рассматривается в предлагаемом видеоматериале:

https://www.youtube.com/watch?v=ebIeyp5_e6s

I. ВСТУПЛЕНИЕ РАСКРЫВАЕТ
ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ, ВВОДИТ В КРУГ РАССМАТРИВАЕМЫХ ПРОБЛЕМ.

Вступление состоит из 3 элементов:

1.
объяснение
ключевых слов темы или цитаты;

2.
общие
рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни
человека;

3.
ответ-тезис
на главный вопрос темы. Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно
аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.
Тезисов может быть несколько.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

ВАРИАНТЫ
ВСТУПЛЕНИЯ

	*ВИДЫ ВСТУПЛЕНИЯ*	*ПРИМЕРЫ*
1.	Историческое (предполагает краткую характеристику определённой эпохи, анализ социально-экономических, нравственных, политических и культурных особенностей того времени).	Комедия АС Грибоедова занимает особое место в истории русской литературы. В произведении впервые соединились элементы классицизма, романтизма и нового для того времени – реализма. Как известно, одно из требований к реалистическому произведению,- правдивое изображение исторически конкретного общества. Безусловно, в комедии Грибоедова, в отличие от комедий Фонвизина и Копниста, не отдельные пороки, а все общество в целом подвергается осмеянию и беспощадному анализу. Как же изображает автор московское общество 20-х годов 19 века?
2.	Биографическое (сообщаются факты из биографии писателя, имеющие отношение к произведению или к поднятой в нём проблеме).	Вся жизнь великого русского мыслителя и писателя Л. Н. Толстого — это бесконечный поиск самого себя. Пройдя через соблазны большого света, через ужасы войны, став знаменитым на весь мир писателем, Лев Николаевич ни на минуту не останавливался в поиске своего предназначения. Не случайно для ответа на вопрос «Какую жизненную цель можно считать достойной?» мы обращаемся к роману-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир».
3.	Аналитическое (размышление над центральным понятием, входящим в формулировку темы сочинения).	Согласно толковому словарю, верность — это неизменность и стойкость чувств по отношению к чему- либо или кому-либо, способность твѐрдо, непоколебимо выполнять свой долг, сдерживать обещания. Это противоположность коварству, предательству, измене, обману. Верность не ждѐт ничего взамен, о ней не договариваются заранее, она всегда с человеком в любых его начинаниях, будь то отношения с людьми или со своим внутренним миром, мыслями, суждениями, верой.
4.	Цитатное (содержит цитату, которая имеет прямое отношение к теме сочинения)	«Равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть». Мне кажется, эти слова Антона Павловича Чехова очень точно характеризуют равнодушных людей. Действительно, как иначе назвать состояние нравственной глухоты, безразличия, с которым всѐ чаще приходится сталкиваться в обществе?
5.	Личностное (заявление своей позиции, изложение мыслей, чувств, связанных с темой сочинения)	Я не случайно выбрал эту тему. Проблема, которую она затрагивает, интересует меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени и своего поколения…

ПРИМЕРЫ ВСТУПЛЕНИЯ.

1. Всем известно; что … Об этом
написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные
подростки и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из
нас, поэтому текст … тоже посвящен …

2.
(Риторические вопросы). Эти вопросы всегда волновали человечество. О …
размышляет в своей статье … .

3.
(Риторические вопросы). Вопросы эти на первый взгляд кажутся простыми. Для
некоторых людей они вопросами как бы и не являются, не стоят передними. Ответы
на них представляются им сами собой разумеющимися. Некоторые считают, что … .
Другие подчёркивают … . Но смысл этой статьи несколько шире, чем это кажется
на первый взгляд. Проблема, которую ставит автор, касается не только избранных
людей, она касается любого из нас….. Почему так бывает? Ответ на этот вопрос
можно найти в статье…

4. «…»-
в этих словах, как мне кажется, выражается главная мысль….

5. Люди часто размышляют о том, что ….
(О том, что …, люди думали и во времена древнейшей, и во времена новейшей
истории).

6.
(Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о
сущности … . Кто-то считает, что …. Кто-то….

7. Одной из
самых волнующих загадок, которые всегда тревожили человеческую мысль, был
вопрос, связанный с …. (Риторические вопросы).

8. Начать с
цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка»)
(«Высказывание») — так начинается статья … .Уже в первом предложении чётко
выражена главная тема текста. О… много говорили и писали. Важность этой темы
трудно переоценить: далеко не все люди понимают … (Определить проблему в виде
вопроса).

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВСТУПЛЕНИЮ В ИТОГОВОМ СОЧИНЕНИИ

Не стоит начинать сочинения с «атаки вопросами».
(Что такое верность? Какую роль играет верность в отношениях? Что значит
быть по-настоящему верным?) При таком подходе даются общие ответы обо всем
и ни о чем. Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения,
этого будет достаточно.
Во вступлении часто используются определения из
словаря. Необходимо использовать их с умом. Они должны быть мотивированы
темой.
Не увеличивайте объем вступления. Вступление
должно составлять не более 15 % от всего сочинения.
Во вступлении должен быть обозначен проблемный
вопрос (это сама тема) и формулировка ключевого тезиса, который
будете доказывать

II.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ РАСКРЫВАЕТ
ИДЕЮ СОЧИНЕНИЯ И СВЯЗАННЫЕ С НЕЙ ВОПРОСЫ, ПРЕДСТАВЛЯЕТ СИСТЕМУ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ
ВЫДВИНУТЫХ ПОЛОЖЕНИЙ.

Основная часть = Аргументы

Помни!

По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм
вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
- Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов –
  2.
- Связка — это переход от одной мысли к другой.
  Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.
АРГУМЕНТ НУЖНО:
- привести из литературных источников.
- выделить в отдельный абзац.
- в конце каждого аргумента написать микровывод.
- к одному тезису привести один литературный
  аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
- если тезисов несколько, то к каждому из них
  приводится свой аргумент!
АРГУМЕНТ СОСТОИТ ИЗ 3 ЭЛЕМЕНТОВ:
1. Обращение к литературному произведению — называем
  автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем
  — произведение», чтобы избежать фактических ошибок).
2. Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету
  произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно
  несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор
  повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает»,
  «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл
  туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой
  пересказ.
3. Микровывод (он завершает только одну из микротем,
  а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в
  этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого
  произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем
  клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.
III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПОДВОДИТ
ИТОГИ, СОДЕРЖИТ КОНЕЧНЫЕ ВЫВОДЫ И ОЦЕНКИ.

Заключение должно соответствовать
вступлению / теме / основному тексту сочинения по содержанию.

Перед написанием заключения нужно
перечитать вступление, вспомнив проблемы, поставленные в нем, и сделать так,
чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением, так как
отсутствие связи между вступлением и заключением является одной из самых
распространенных содержательно-композиционных ошибок.

В ЗАКЛЮЧЕНИИ МОЖНО:
- подвести итог всего рассуждения
- использовать уместную цитату, содержащую суть
  главной мысли сочинения
- дать краткий и точный ответ на вопрос темы.
Объем заключения: не
более 15% от всего сочинения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ТРАДИЦИОННОЕ

Существует несколько
стандартных способов закончить сочинение:

§
ВЫВОД.

Обычно принято завершать сочинение
выводом из всего вышесказанного. Это, наверное, самый распространенный способ
закончить сочинение. Однако одновременно это и самый трудный способ, т.к.
сложно, с одной стороны, не продублировать в выводе то, о чем уже было сказано,
и, с другой стороны, не уйти в сторону от темы сочинения.
- ПРИЗЫВ.
Это еще один достаточно распространенный
вариант концовки. Здесь желательно НЕ использовать глаголы 2 лица типа
«берегите», «уважайте», «помните». Почему? Да все очень просто: каждое
сочинение имеет адресата – того, кто его прочитает и к кому будут обращены
призывы. В нашем случае это учитель, который будет проверять работу.
Получается, что именно его мы и призываем беречь, помнить и т.д. Честно
сказать, не очень-то это этично. Поэтому лучше использовать слово «давайте»:
«давайте беречь природу», «давайте помнить о ветеранах» и т.д.
- ВЫРАЖЕНИЕ
  НАДЕЖДЫ.
Это один из самых выигрышных вариантов
заключительной части, т.к. позволяет избежать дублирования мысли, этических и
логических ошибок. Важно: выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
Писать: «Хочется надеяться, что природа отомстит за себя и все люди умрут», —
не стоит, сами понимаете.

ВАРИАНТЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ
- ВЫВОД
Итак, чем же живы люди? Я думаю, любовью.
Люди живы любовью к своим близким и друзьям, любовью к родной земле и природе.
Их ведет по жизни мечта, надежда на лучшее, вера в свои силы. А помогают идти
по жизни добрые чувства: сочувствие, милосердие, чуткость, отзывчивость. Это и
есть то, без чего немыслима наша жизнь.
- ПРИЗЫВ
В заключение хочется призвать людей не
забывать о том, что природа — наша мать, которая дает нам все необходимое для
жизни. Без нее мы не смогли бы существовать. И поэтому наш долг — отвечать ей добром
на добро. Давайте заботиться о ее сохранении, бережно относиться ко всему, что
нас окружает.
- ВЫРАЖЕНИЕ НАДЕЖДЫ
      Подводя итоги сказанному, хочется
выразить надежду на то, что в каждой семье будут царить гармония и
взаимопонимание. Хочется верить, что любовь, забота, чуткость станут главными в
отношениях поколений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ОРИГИНАЛЬНОЕ

§
ЦИТАТА

       Цитата, подходящая по смыслу. Можно
запастись заранее цитатами по всем тематическим направлениям, может случиться,
какая-нибудь подойдет. Важно: смысл цитаты обязательно должен соответствовать
главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней
встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом
«природа») и не учитывать ее общий смысл.

       Например: Таким образом, дружба имеет огромное значение в жизни человека. Недаром
Цицерон утверждал: «В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы; исключить из
жизни дружбу — все равно, что лишить мир солнечного света».
- ЗАРИСОВКА,
  КОТОРАЯ ВОЗВРАЩАЕТ К ВСТУПЛЕНИЮ
Я смотрю на освещенные окна
домов и думаю о том, как было бы хорошо, если бы за ними не было одиночества,
если бы каждый, кто живет там, был окружен заботой.

Перебирая старые фронтовые
письма, я мечтаю о том, чтобы в мире никогда не было больше войн, разлучающих
семьи.

КЛИШЕ
К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ

ПЕРЕХОД К ОСНОВНОЙ ЧАСТИ.

1. В правильности такой
точки зрения меня убеждает художественная литература

2. Давайте вспомним
произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…

3. Правильность своей точки
зрения могу доказать, обратившись к …

4. Обратимся к
произведениям художественной литературы

5. За примерами давайте
обратимся к произведениям художественной литературы

6. Размышляя о …, я не
могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…

7. Размышляя над этими
вопросами, нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос, заданный во
вступлении)

ОБРАЩЕНИЕ К ПРОИЗВЕДЕНИЮ.

1. Так, в лирическом
стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…

2. Тема (природы и т.п.)
затрагивается в романе…(автор, название).

3. Тема (страдания народа
во время войны и т.п.) раскрывается в произведении… (автор, название).

4. Проблема (варварского
отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и
…(имя писателя) в…(название произведения).

5. Идея (единства природы
человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).

6. Мысль о необходимости
(защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).

7. Вспомним героя
повести… (автор, название).

8. Обратимся к роману…
(автор, название).

9. Лирический герой
стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

10. Автор повествует о…; описывает…;
подчеркивает…

11. Поэт показывает…

12. Писатель размышляет
о…; обращает наше внимание на…

13. Он ставит нам в
пример…; осуждает…; акцентирует
внимание читателя на…; утверждает…

ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Промежуточный
вывод

1. Писатель считает, что…

2. Таким образом, автор
хочет донести до нас мысль о….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Подводя итоги
сказанному, можно сделать вывод…

2. Невольно напрашивается
вывод…

3. Обобщая сказанное, хочу
сказать, что…

4. Все приведенные мной
аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…

5. Заканчивая рассуждение
на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…

6. (Цитата)«…,» — писал
…. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что ….

7. В заключение хочется
выразить надежду на то, что…

8. Итак, можно сделать
вывод, что…

9. В заключение хочется
призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!

10. К какому же выводу я
пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

«Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?» (достижения и риски
цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные)»

1.
Технический
прогресс — зло или благо?

    Н.Г. Чернышевский в романе «Что делать?»
доказал, что развитие техники является благом для общества. Благодаря появлению
и совершенствованию швейных машин героини произведения смогли зарабатывать на
жизнь честным трудом и избежать торговли собой. Вера спаслась от брака по
расчету и стала обеспечивать себя сама. Она открыла швейную мастерскую, в
которой все работницы были пайщицами одного дела и имели мотивацию для его
развития. Этот бизнес помог многим девушкам избавиться от зависимости в семье и
в отношениях и жить благополучно. Если бы техника не дошла до такого уровня
автоматизации процессов, женщины по-прежнему не могли бы трудиться и оказались
бы во власти домашней тирании.

2.
Чем опасен
технический прогресс?


Е. Замятин в антиутопии «Мы» показал опасность прогресса. Технические
новшества в обществе будущего могут поспособствовать полному порабощению
человека в государстве. Тотальный контроль, машины для избавления от фантазии и
свободы воли, изощренные пытки, средства для слежки и шантажа — все это
сковывает личность и лишает ее всех прав. Главный герой Д-503 в финале был
лишен воли и способности мыслить самостоятельно, а потому предал свои
оппозиционные идеи и стал лишь винтиком в государственной машине. То есть у
человека отняли его личность и свели его значение до базовой функции. Это не
было бы возможно без научного прогресса и технической революции, которые были
направлены против своих создателей.

3.
«Прогресс
состоит во всё большем и большем преобладании разума над животным законом
борьбы».


Л.Н. Толстой в романе-эпопее «Война и мир» осудил войну и на
убедительных примерах доказал, что прогресс в человеческом обществе
предполагает отказ от животной агрессии борьбы. Мы можем сравнить мирные и
военные картины быта и нравов народа и увидим процветание и разруху, жизнь и
смерть, счастье и горе. Как можно отказаться от одного и выбрать второе?
Вооруженные конфликты отнимают у общества лучших людей вроде Андрея Болконского
и Пети Ростова. Они приносят страдания и увечья всем семьям, ведь даже у
Курагиных произошло трагическое событие: Анатоль потерял ногу на Бородинском
поле. Может ли мир развиваться в таких условиях? Нет. За французской армией
тянется вереница пожаров, потерь, разрушений. И в этой борьбе нет победителя,
все лишь пострадали от нее. Поэтому война и прогресс несовместимы.

4.
Что такое
технический прогресс?


М.А. Шолохов в романе «Поднятая целина» показал технический прогресс в
деле: объединение людей в колхоз позволило им скинуться и приобрести трактор.
Техника высвободила бы десятки рабочих рук и увеличила бы объемы
сельскохозяйственного производства. Если раньше все казаки от мала до велика
были задействованы в пахоте и сборе урожая и получали столько денег, сколько
хватало только на выживание, то теперь люди могли освободить время для развития
и обучения, чтобы сделать свой труд более качественным и результативным. Так,
молодая девушка Варя теперь могла позволить себе учебу и работу на себя. Прошли
времена ночного бдения на полях, появление техники ознаменовало новый этап в
развитии сельского хозяйства.

5.
Как развитие
технологий влияет на общество?

       К.
Булычев в повести «Приключения Алисы» рассказывает о фантастическом мире
научного прогресса. Здесь люди запросто летают в космос и путешествуют по
разным планетам. Алиса и ее отец полетели в космическую экспедицию, чтобы
привезти животных с разных планет. Они занимаются благими делами, используя
новые знания. Благодаря прогрессу герои могут охранять редких животных в любой
точке галактики. Однако научные знания становятся не только достоянием каждого,
но и причиной преступлений. Например, космические пираты охотятся за формулой
абсолютного топлива и используют новые достижения цивилизации для незаконного
обогащения. Таким образом, наука может подарить человечеству широкие
возможности, если относиться к открытиям обдуманно и бережно, но она же дает новое
оружие тем, кто настроен агрессивно и враждебно. Технологии дают возможности,
но как их использовать, решает только сам человек, и в этом смысле они никак не
влияют на нашу истинную природу.

6.
Верно ли, что
наука всесильна?


Наука не всесильна и нельзя с ее помощью сделать все, что угодно,
презрев законы природы. Об этом говорит М. А. Булгаков в повести «Собачье
сердце». Шариков, которого известный ученый сделал из собаки, настоящим
человеком все равно не становится и продолжает бросаться на кошек. Несмотря на
старания профессора Преображенского, эксперимент оказался неудачным, и пришлось
все вернуть обратно. Кроме темы науки, здесь проводится аналогия с только что
появившимся советским государством, у которого был схожий подход: убрать все и
переделать по своему усмотрению. И это также не принесло результата. Наука
может ошибиться, но важно признать свои ошибки вовремя, как и сделал герой.

7.
Всегда ли
люди понимают и принимают прогресс?


К сожалению, люди очень консервативны и не всегда могут понять и принять
прогресс. Например, доктор Сальватор из повести А. Р. Беляева «Человек-амфибия»
спас человека, обогатил его уникальными способностями, но от общества получил
лишь осуждение и непонимание за свой подвиг. Доктор пытался вывести живых
существ, приспособленных к любым условиям. Он пересадил жабры больному мальчику
Ихтиандру, и тот стал человеком-амфибией, который мог жить в воде и на суше.
Окружающие не могли понять гуманитарных стремлений доктора. Педро Зурита хотел
поймать Ихтиандра и заставить доставать со дна жемчуг. Его не беспокоят никакие
научные прорывы, главное – нажива, прибыль, которую может принести Ихтиандр.
Конец истории печален: доктор Сальватор в тюрьме, а Ихтиандр в изгнании. Учёные
могут быть не поняты и не приняты обществом, несмотря на высокие цели их
исследований. Подчас люди попросту оказываются неготовыми к научным прорывам.

8.
Может ли
научный прогресс привести к катастрофе?


Результаты научных открытий могут быть непредсказуемы и даже опасны. Об
этом рассказывает М. А. Булгаков в повести «Роковые яйца». Профессор Персиков
придумал луч, который провоцировал бурный рост, но повышал агрессию живых
существ. Провести качественные исследования ему не дали, изобретение попало в
руки заведующего совхозом Рокка. Он решил вывести устойчивых к болезням цыплят
с помощью особого луча, не задумываясь о последствиях. Ещё и куриные яйца
перепутали со змеиными. И вывелись не свирепые цыплята, а анаконды и другие
рептилии. Только к зиме этих существ победили, и то благодаря морозу.
Фантастическая история показывает, что наука требует тщательного и аккуратного
отношения, с применением открытий нельзя торопиться, иначе может произойти
катастрофа.

9.
Ложная и
истинная наука, определяющая ход прогресса.


Ироническое отношение к науке показал В. Пелевин в романе «Искусство
лёгких касаний». Вторая часть романа, одноименная названию, представляет собой
рецензию на книгу историка Голгофского. Этот ученый развивает теорию о
существовании особенных слов, которые могут менять сознание целых народов. Он
считает, например, что особые слова, которые распространяются в соцсетях,
развивают излишнюю толерантность. Теория звучит как крайне сомнительная, однако
такое произведение публикуют, оценивают и анализируют. Здесь поднимается вопрос
подлинной науки и ложной. Ради собственного продвижения некоторые учёные
занимаются не исследованиями, а скандалами. И это одна из проблем современной
науки. Ведь новая мысль порождает направление прогресса, определяет будущее, а
лженаука искажает его, ведет человечество по ложному пути.

10.
Почему люди
отстают от цивилизации?


К сожалению, многие люди не хотят развиваться и замыкаются в собственном
скудоумии. Им куда проще плыть по течению и пользоваться достижениями других.
Например, Митрофанушка, герой комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль», является
символом невежества и глупости. Его обучение лишь только для вида, он ничего не
знает и не запоминает. Такое постижение науки абсолютно бессмысленно, оно
высмеивается и порицается автором. «Не хочу учиться, а хочу жениться,» –
говорит Митрофан. Научное знание крайне важно, его постижение не может
восприниматься как тяжкая обязанность, оно делает людей гуманнее – об этом
говорит автор, показывая Митрофанушку жалким и ничтожным тираном. Главная
проблема, которая тормозит развитие мира, заключается в нежелании людей учиться
и идти в ногу со временем. Такие Митрофанушки, которые замыкаются в своем
невежестве, тормозят прогресс.

11.
Как обучение
людей способствует техническому прогрессу?


Евгений Базаров, герой романа И.
С. Тургенева «Отцы и дети», занимается естественными науками. Причем он
предпочитает не теоретические, а практические знания. По мнению Базарова, наука
должна быть применима к жизни, иначе она ничего не стоит. Несмотря на свои
радикальные воззрения, Евгений действительно постиг медицину, чтобы лечить
людей, приносить пользу обществу. Приехав к родителям, он начал помогать
местным жителям и исцелять их современными методами. Его образование нашло
применение в жизни: он смог поднять уровень медицины в своем регионе. Наука
должна служить каждому человеку. Этот подход в современном обществе не вызывает
удивления, ведь главный запрос в каждом обучении – применимость знаний в жизни.
Чем больше мы учимся, тем лучше и масштабнее будет наш вклад в развитие прогресса.

12.
Как новые
технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?


А. Платонов в рассказе «Песчаная учительница» показал практическое
применение новых технологий и знаний в решении глобальных проблем. Главная
героиня приехала в пустыню, чтобы преподавать в школе, но со временем
убедилась, что местным жителям не до просвещения. Они не жили, а выживали,
потому что на их родине не было воды, еды, дров — ничего для создания быта.
Дома и скудные посевы постоянно заносил песок, и люди только и делали, что откапывали
свои жилища. Тогда Мария Нарышкина решила изучить вопрос с научной точки зрения
и переделать программу. Она начала читать лекции на темы, близкие обитателям
пустыни. В школу потянулись и взрослые. Общими усилиями герои посадили деревья,
оградили поселок от песка, нашли способ получать воду. Такова сила прогресса:
человек может преобразить мир и сделать место, непригодное для жилья,
плодородным и процветающим.

13.
Для чего
необходим прогресс?

       Наука
должна служить обществу и улучшать жизнь людей, особенно это касается медицины.
Рассказ А. П. Чехова «Хирургия» показывает, насколько важны знания для врача.
Фельдшер Курятин измучил своего пациента, дьяка Вонмигласова, пытаясь вырвать
ему зуб. У пациентов в сельской местности нет выбора, поэтому им остаётся только
терпеть. Однако врач как человек, который напрямую влияет на состояние
человека, обязан постигать медицинскую науку как можно более тщательно. К
сожалению, Курятин об этом не заботился, считая, что и так сойдёт. В другом
рассказе автора под названием «Лошадиная фамилия» врач оказался профессионалом
и помог своему пациенту вылечиться. Пока больной искал народного целителя и
готов был терпеть боль вплоть до встречи с магом, экспертная помощь была близка
и смогла избавить его от недуга. Это и есть главная функция прогресса —
облегчение и усовершенствование жизни людей.

14.
Может ли
увлечение новыми технологиями и научными достижениями быть во вред человеку?


К сожалению, люди часто изучают какую-либо сферу науки просто для того,
чтобы показаться значительнее, чем они есть на самом деле. Наука для Евгения
Онегина, героя одноименного романа А. С. Пушкина, является способом выглядеть
модным и просвещенным. Именно по этой причине Онегин «Бранил Гомера, Феокрита,
зато читал Адама Смита и был глубокий эконом». Онегин считал себя образованным
человеком, но в реальности все науки знал он поверхностно, только чтобы
поддержать светскую беседу. Единственная наука, которую Евгений постиг, была
«наука страсти нежной» – герой был умелым соблазнителем, однако пользы это ему
не принесло. Наука ценна сама по себе, она необходима, чтобы менять жизнь
человечества к лучшему, а не ради того, чтобы казаться лучше. И если знания
человека поверхностны и выставляются напоказ только ради одобрения других, ему
обучение на пользу не пошло.

15.
Какие люди
способны стать двигателями прогресса?


Андрей Штольц, герой романа И. А. Гончарова «Обломов», стремился к
деятельности, хотел принести пользу обществу. Это невозможно без образования,
научных знаний. И Андрей жадно учился, трудился над тем, чтоб получить как
можно больше информации и навыков в разных сферах. Штольц стал образованным
человеком и смог достичь успеха. Благодаря трудолюбию и тяге к знаниям герой
занимает высокое положение в обществе и получает дворянский чин. Несмотря на
то, что современный человек уже не стремится быть дворянином, не изменилось
одно: наука и знания (если они применяются на практике) помогут поменять мир к
лучшему, подарят независимость. Андрей открыл свое дело и сделал нашу страну
более передовой, ведь развил международную торговлю. Такие деятельные, умные и
целеустремленные люди, как он, двигают мир вперед.

Источник

Первым экзаменом, который будут сдавать 11-классники в 2022 году, станет итоговое сочинение по литературе. Уже известны направления, которые будут предложены выпускникам, поэтому мы предлагаем более детально разобрать каждое из них и возможные темы сочинений, а также узнать, какие советы по подготовке к первому экзамену дают ученикам опытные педагоги и репетиторы.

Итоговое сочинение 2022

Итоговое сочинение – допуск школьников к ЕГЭ в 11 классе. Проводится в первую среду декабря и оценивается по системе «зачет/незачет». Важно успешно сдать экзамен, чтобы получить право участия в ЕГЭ. Написание сочинения не составит труда, если заблаговременно начать подготовку и знать содержание нескольких литературных произведений.

Важно! Местом проведения итогового сочинения является школа, в которой учащийся получает образование. На выполнение работы отводят 3 часа 55 минут.

ФИПИ утвердил такие даты итогового сочинения в 2021-2022 учебном году:

1 декабря 2021 года – основной поток;
2 февраля 2021 года – первый резерв;
4 мая 2022 года – второй резерв.

Требования лояльнее, нежели критерии ЕГЭ, установленные ФИПИ. При «незачете» сочинение можно переписать еще 2 раза в учебном году. Пересдача будет доступна в таких случаях:

Ученик не посетил экзамен по уважительной причине, подтвердив отсутствие официальным документом (не подойдут причины «проспал», «опоздал на маршрутку», а также любимые школьниками «семейные обстоятельства»).
Ученик не смог завершить работу по состоянию здоровья (резко ухудшилось самочувствие на сочинении).
Учащийся получил «незачет».

Обратите внимание! К пересдачам не будут допущены ученики, не явившиеся на экзамен без уважительной причины, а также лица, отстраненные от выполнения работы за списывание и нарушение дисциплины в аудитории.

Направления и темы 2022 года

Важно! Темы итогового сочинения 2021-2022 года никто не может знать заранее. Их оглашают уже после начала экзамена. Но в начале года выпускникам сообщают, какими будут основные направления, по которым можно будет писать итоговое сочинение в 2022 году.

Материал данной статьи опирается на официальное письмо Рособрнадзора №04-416 от 26.10.2021 о направлении методических документов, рекомендуемых при организации и проведении итогового сочинения (изложения) в 2021/22 учебном году.

В письме говорится о том, что в 2022 году итоговое сочинение 11-классники будут писать по таким четырем актуальным темам.

Человек путешествующий: дорога в жизни человека.
Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Преступление и наказание — вечная тема.
Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.

Вот краткие пояснения к каждой теме, представленные на официальном сайте ФИПИ.

Человек путешествующий: дорога в жизни человека

Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.

Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.

Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.

Возможные темы итогового сочинения по литературе в 2022 году к направлению «Человек путешествующий»:

Каким путём человек идёт к самому себе?
Любовь как путь самопознания.
Что может исказить жизненный путь человека?
Какие цели важно ставить на жизненном пути?
Как обрести счастье?
Возможен ли жизненный путь без ошибок?
Чем путешествия обогащают личность?
Зачем люди отправляются в путешествие?
Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
Путешествие — способ познания себя и мира.
Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
Каковы цель и смысл жизни человека?
Могут ли мечты быть помощью на жизненном пути?
Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь — это постоянный выбор?
Необходимо ли ошибаться, чтобы найти верный путь?
Как стоит относиться к ошибкам на жизненном пути?
Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь – это постоянный выбор?
Важно ли, идя по жизни вперёд, оглядываться на пройденный путь?
Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
Как характер, образ жизни человека влияют на его путешествия?
Могут ли мечты быть помощью во время путешествия?
Что значит «идти по жизни своим путём»?
Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя.
Как характер, образ жизни человека влияет на его жизненный путь?
Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
Зачем люди отправляются в путешествие?
Возможно ли избежать ошибок в поиске жизненного пути?
Чем путешествия обогащают личность?
Что значит: идти ногу со временем?
Что человек ищет в путешествиях?
Почему люди хотят путешествовать?
Как путешествия развивают личность?
Чему человек может научиться в путешествии?
Как Вы понимаете слова Д. Лондона: «Ценным достоинством нашей жизни является возможность поменять направление своего движения и не катиться, как камень»?
Как Вы понимаете слова: «Дорогу осилит идущий»?
Как Вы понимаете фразу Оноре де Бальзака «Чтобы дойти до цели, человеку нужно только одно — идти»?
Как выбрать свой жизненный путь?
Как не сбиться с жизненного курса?

Рекомендованная литература

Большие произведения

Короткие произведения

Н. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

«Путешествие из Петербурга в Москву»

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

Джеймс Джойс «Эвелин»

Ч. Айтллатов «И дольше века длится день»

Л.Н. Толстой «Война и мир»

А.Т. Твардовский «Василий Тёркин»

Н.С. Лесков «Очарованный странник»

А.С. Грибоедов «Горе от ума»

Н.В. Гоголь «Мёртвые души»

М.Ю. Лермонтов «Мцыри»

А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»

И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»

Л.Н. Толстой «Война и мир»

Р. Брэдбери «И грянул гром»

Г. Уэллс «Машина-времени»

Д. Лондон «Любовь к жизни»

О. Генри «Дороги, которые мы выбираем»

В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

Э. Форстера «По ту сторону изгороди»

А. Платонова «Неизвестный цветок»

К.Г. Паустовского «Телеграмма»

О. Генри «Мишурный блеск»

А. Платонова «Юшка»

Ф. Брауна «Приказ есть приказ»

Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.

Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

В направлении «Цивилизации и технологии…» в 2022 году могут быть предложены такие темы сочинений по литературе:

Всегда ли технический прогресс приносит человечеству пользу?
Как развитие технологий повлияло на общество?
Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи? Технический прогресс — зло или благо?
Чем опасен технический прогресс?
Может ли научный прогресс привести к катастрофе?
Как сохранить баланс между экологией и цивилизацией?
Как новые технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?
Какие достижения прогресса Вы считаете самыми значительными?
Можно ли обойтись без науки в современном мире?
Должен ли ученый нести ответственность за научное открытие?
Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
Как ученый должен относиться к научным открытиям?
Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
Каким должен быть технический прогресс?
К чему могут привести научные открытия?
Какие научные открытия опасны?
Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
Кому в литературе удалось, с Вашей точки зрения, наиболее ярко отразить достижения и риски цивилизации?
Какие вызовы несут в себе достижения цивилизации?
Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
Какие опасности таит в себе технический прогресс?
Что значит «разумное использование технологий?
Что в жизни людей остаётся неизменным даже в условиях технического прогресса?
Должен ли ученый нести ответственность за своё открытие?
Что важнее для современного поколения: умение жить в цифровом мире или живое общение?
Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
Почему многие люди боятся достижений цивилизаций?
Что значит быть современным?
Как в эпоху перемен раскрываются нравственные качества людей?

Рекомендованная литература

Большие произведения

Короткие произведения

М.А. Булгаков «Собачье сердце», «Роковые яйца», «Мастер и Маргарита».

Чернышевский «Что делать?»

Шолохов «Поднятая целина»

Р. Брэдбери «Вельд»

В.Г. Распутин «Прощание с Матёрой»

Ж. Верн «Вверх дном»

Ж.Верн «Двадцать тысяч лье под водой»

Г.Уэллс «Война миров», «Человек-невидимка»

Ч. Айтматов «Плаха»

А. Платонов «Котлован»

А.И. Куприн «Олеся»

И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»

Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», «И грянул гром» и другие

Г. Уэллс «Человек-невидимка», «Машина-времени»

М. Замятин «Мы»

Р. Брэдбери «И грянул гром»

В. Шукшина «Микроскоп»

М. Гелприна «Свеча горела»

Р. Брэдбери «Все лето в один день»

Р. Брэдбери «И все-таки наш»

У. Эко «Оно»

Р. Шекли «Лавка миров»

Преступление и наказание — вечная тема

Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.

Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.

Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.

Для тех, кто в 2022 году для себя выбрал направление «Преступление и наказание…» актуальными будут такие темы итогового сочинения:

Что значит быть совестливым человеком?
Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
Что можно считать преступлением?
Война: преступление или подвиг.
В чём различие между ошибкой и преступлением?
В чем опасность преступлений?
Должен ли человек нести ответственность за свои преступления?
Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
Следует ли хранить веру в доброе начало каждого человека?
Почему важны оправдательные приговоры?
Может ли преступление быть оправдано?
Совместимы ли гений и преступление?
Почему люди совершают преступления?
Какие преступления нельзя простить?
Можно ли оправдать преступление?
Достоин ли преступник сочувствия?
Может ли преступник раскаяться в содеянном?
Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?
Как бороться с преступностью?
Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?
Что такое совесть?
Что значит быть совестливым человеком?
Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
Нужно ли быть милосердным к преступникам?
Зачем анализировать поступки, которые уже нельзя исправить?
Что помогает человеку искоренять зло в себе?
Как могут добро и зло сочетаться в одном человеке?
Каковы могут быть причины преступлений?
Почему за преступлением следует наказание?
Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
Свобода и ответственность в жизни человека.
Что значит быть совестливым человеком?
Можно ли простить человека, совершившего преступление?
Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
Может ли преступление быть оправдано?
Какую роль играет совесть в жизни человека?
Как может совершенное зло повлиять на жизнь человека?
Можно ли искупить свою вину?
В чём различие между ошибкой и преступлением?
Почему стыд бывает ложным, а совесть нет?

Рекомендованная литература

Большие произведения

Короткие произведения

М. Булгаков «Мастер и Маргарита»

Н. Гоголь «Мертвые души», «Тарас Бульба», «Шинель», «Мёртвые души»

«Война и мир»

«Дубровский»

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»

«Песня про купца Калашникова»

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

Эдгар По «Сердце-обличитель»

А. Островский «Гроза»

Н. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»

И. Тургенев «Муму»

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

М. Горький « Макар Чудра», «Старуха Изергиль»

А.Н. Островский «Гроза»

А.С. Пушкин «Выстрел», «Метель», «Капитанская дочка»

Л. Андреев. «Иуда Искариот»

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

Л. Андреева «Предстояла кража»

О. Генри «Родственные души»

А.П. Чехова «Злоумышленник»

Р. Матесона «Кнопка, кнопка»

Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня

Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.

В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.

Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

Творческое направление 2022 года может быть представлено одной из таких тем:

Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
Какую книгу я считаю величайшим достижением культуры?
Как Вы понимаете слова: «В музыке есть нечто волшебное; она заставляет нас верить, что возвышенное принадлежит нам» (И.В. Гёте)?
Какую книгу Вы считаете величайшим достижением культуры?
Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
Какое произведение литературы, по Вашему мнению, будут помнить в XXII веке и почему?
Нужно ли читать книги в XXI веке?
Какие книги вдохновляют современную молодежь?
Может ли книга помочь разобраться в себе?
Какие литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?
Как искусство влияет на личность?
Какой вид искусства Вам ближе и почему?
Как музыка влияет на людей?
Зачем человек слушает музыку?
Какой фильм Вы можете назвать шедевром?
«Где не хватает слов, говорит музыка» (Ганс Христиан Андерсен). В каких произведениях можно найти подтверждение этой мысли?
Какую роль чтение художественной литературы играет в становлении личности?
Кумиры моего поколения: какие они?
Что добавляет читательский опыт жизненному опыту?
Чтение какой книги потребовало от Вас душевной работы?
В какой книге изображён портрет современного поколения?
Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?
Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
Какие произведения искусства делают вас счастливым?
Какие вопросы, поднятые в литературе, не теряют своей актуальности с течением времени?
Похожи ли мои ровесники на молодёжь былых времён?
Какие черты ваших сверстников Вы считаете типичными?
Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?

Рекомендованная литература

Большие произведения

Короткие произведения

Н.В. Гоголь «Портрет»

Л.Н. Толстой «Анна Каренина»

А.И. Куприн «Тапер», «Гранатовый браслет»

Островский «Лес»

А.М. Горький «На дне»

М.Е.Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы»

А.П. Чехов «Чайка», «Ионыч»

Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном» (письма «Большое в малом», «Самое большое», «Самая большая ценность жизни»)

Л. Андреев. «Иуда Искариот»

Д.И. Фонвизин «Недоросль»

Юлия Кузнецова «Помощница ангела»

И.А. Гончаров «Обломов»

Лермонтов «Герой нашего времени»

М. Шолохов «Судьба человека»

И.С. Тургенев «Отцы и дети»

А. Грин «Алые паруса»

М. Горький «Старуха Изергиль»

Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»

А.Н. Куприн «Гранатовый браслет»

А. Н. Толстой «Русский характер»

А. С. Грин «Зелёная лампа»

Д. С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном»

М. Гелприна «Свеча Горела»

Н. Тэффи «Мой первый Толстой»

О. Генри «Последний лист»

Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина

Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.

Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.

При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

В данном направлении возможны такие темы:

Всегда ли общество ценит достойных людей?
Нужны ли перемены современному обществу?
Что такое общественная справедливость?
Бывает ли общественное мнение ошибочным?
Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси?
Кто счастлив на Руси?
Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?
Что мешает людям «жить хорошо» на Руси?
Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?
Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны?
Как Вы понимаете фразу Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить»?
Что значит «любить Родину»?
В чем польза и опасность патриотизма?
Как нужно относиться к своей Родине?
Как сделать Россию лучше?
Возможно ли решить проблему социального неравенства в России?
Как связаны человек и государство?
Как связаны общество и государство?
Какие перемены опасны в обществе и государстве?
Каким образом можно улучшить общество?
Как можно улучшить государство?
Как помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
Что значит быть авторитетным человеком в обществе?
Когда человек может чувствовать себя хорошо в обществе?
Может ли государство быть справедливым ко всем?
Как Вы понимаете мысль одного из героев романа «Война и мир»: «Источник блаженства не вне, а внутри нас…»?
Какими качествами должен обладать счастливый человек?
Что такое репутация человека в обществе?
Что значит «быть в ладу с самим собой»?
Стоит ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
Почему человек, живущий в обществе, не может быть свободным от него?
Может ли один человек изменить общество?
Как не потерять себя, добиваясь успеха в обществе?
Всегда ли нужно прислушиваться к общественному мнению?
Что делает человека подлинно счастливым?
Всегда ли общество ценит достойных людей?
Что лучше: быть как все или выделяться из толпы?
Как человек может сделать мир вокруг себя лучше?

Список литературы для данного направления итогового сочинения 2021-2022 года будет включать такие произведения:

Большие произведения

Короткие произведения

Л.Н. Толстой «Война и мир»

М. Шолохов «Тихий Дон»

И.С. Тургенев «Отцы и дети»

В. Маяковский «Прозаседавшиеся»

Н. Гоголь «Мертвые души», «Ревизор», «Шинель»

И. Гончаров «Обломов»

А. Чехов «Человек в футляре»

М. Салтыков-Щедрин «История одного города»

А. Островский «Гроза»

А. Грибоедов «Горе от ума»

Д. Фонвизин «Недоросль»

А.С. Пушкин «Медный всадник»

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

Н.С. Лесков «Очарованный странник»

Н.С. Лесков «Левша»

М. Булгаков «Собачье сердце»

М. Горький «На дне»

М. Горький «Старуха Изергиль»

Л.Н. Толстого «Три вопроса»

М.Е. Салтыкова-Щедрина «Добротели и пороки»

А. Платонова «Юшка»

А.П. Чехова «В аптеке»

А.П. Чехова «Размазня»

А.П. Чехова «Темнота»

В. Шукшина «Обида»

Критерии оценивания

Для качественного написания работы мало знать направления, по которым будет предложено итоговое сочинение 2021-2022 учебного года. При оценивании эксперты будут использовать вполне конкретные критерии, ориентируясь на которые можно максимально хорошо подготовится к первому испытанию (что будет особенно актуально для тех 11-классников, которые планируют получить за сочинение по литературе дополнительные баллы при поступлении в ВУЗ).

К работе предъявляются два основных требования:

Требование №1. «Объём итогового сочинения»
Требование №2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»

Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).

Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:

«Соответствие теме»;
«Аргументация. Привлечение литературного материала»;
«Композиция и логика рассуждения»;
«Качество письменной речи»;
«Грамотность».

Важно! Для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачёта» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачёту» за работу в целом), а также дополнительно «зачёт» по одному из других критериев.

Больше советов от педагогов смотрите в видео уроке:

Читайте также:

Паронимы ЕГЭ 2022 года: список и значение
Критерии сочинения ЕГЭ по русскому языку в 2022 году
ЕГЭ по литературе в 2022 году

Источник

14.10.2021 23:43:04

ÐÐ²ÑÐ¾Ñ: ÐÐ°ÑÐ°Ð»ÑÑ ÐÐ¼Ð¸ÑÑÐ¸ÑÐµÐ²Ð°

ÐÐ´ÑÐ°Ð²ÑÑÐ²ÑÐ¹ÑÐµ, ÐÐ°ÑÐ°Ð»ÑÑ!

Ð1 (ÑÐ¾Ð¾ÑÐ²ÐµÑÑÑÐ²Ð¸Ðµ ÑÐµÐ¼Ðµ) + 0 Ð±Ð°Ð»Ð»Ð¾Ð²

Ð4 (ÑÐµÑÑ) + 0 Ð±Ð°Ð»Ð»Ð¾Ð²

Ð5 (Ð³ÑÐ°Ð¼Ð¾ÑÐ½Ð¾ÑÑÑ) + 0 Ð±Ð°Ð»Ð»Ð¾Ð²

ÐÐ°Ð»Ð»Ñ Ð¿Ð¾ ÐºÑÐ¸ÑÐµÑÐ¸ÑÐ¼ Ð1: 0; Ð2: 0; Ð3: 0; Ð4: 0; Ð5: 0;

ÐÑÐ¾Ð³Ð¾Ð²ÑÐ¹ Ð±Ð°Ð»Ð» — 0 ÐÐµÐ·Ð°ÑÑÑ

Источник

ÐÐ´ÑÐ°Ð²ÑÑÐ²ÑÐ¹ÑÐµ, ÐÐ°ÑÐ¸Ñ!

ÐÑÐ¸Ð±ÐºÐ¸

Ð 4 (ÑÐµÑÑ)+ 1 Ð±Ð°Ð»Ð»

ÐÑÐ¸Ð±ÐºÐ¸

ÐÑÐ¸Ð±ÐºÐ¸

ÐÑÑÐ¾Ð³ÑÐ°ÑÐ¸Ñ — 0

ÐÑÐ½ÐºÑÑÐ°ÑÐ¸Ñ — 0

ÐÑÐ°Ð¼Ð¼Ð°ÑÐ¸ÐºÐ° — 1

ÐÐ±ÑÐ¸Ð¹ Ð²ÑÐ²Ð¾Ð´ Ð¿Ð¾ ÑÐ°Ð±Ð¾ÑÐµ

https://mogu-pisat.ru/webinar/sochin2016/[/URL]

Ð£Ð´Ð°ÑÐ¸!

Источник

Рекомендуем посмотреть запись вебинара с развернутыми ми Ларисы Беднарской и скачать презентацию, в которой эксперт дает методические советы по подготовке к итоговому сочинению.

В этом году направления тем итогового сочинения призваны анализировать собственную жизнь выпускника. Но импульс для выражения этих мыслей дает художественное произведение. Задача учителя — сделать этот импульс максимально ярким, чтобы молодой человек захотел раскрыть себя и написать о том, о чем говорить, возможно, не принято.

Поговорим о материалах, которые дают тот самый импульс, и разберемся, как подготовиться к итоговому сочинению в этом году.

Текст как единица языка и речи

Текст — ядро современного образования: объект, предмет, способ и результат. Текст объединяет изучение русского языка и литературы на филологической основе, так как является единицей языка и речи.

Как единицу языка мы изучаем текст на уроке русского языка в форме сложного синтаксического целого, которое имеет свою семантику (микротему) и структуру (описание, повествование, рассуждение).

А на уроке литературы текст изучается как речевое произведение.

В отличие от сложного синтаксического целого как единицы языка текст как единица речи представляет собой процесс или продукт речевой деятельности.

В связи с этой двойственностью в школьной практике текст чаще всего понимается как словесное изложение содержания произведений разных стилей и жанров, а также в значении «все творчество поэта или писателя».

Ученическое сочинение — это тоже текст, состоящий из смысловых частей.

Алгоритм написания сочинения

Формулирование проблемы — тезиса — темы сочинения

Чем оригинальнее, парадоксальнее, тем интереснее. Учащиеся предлагают свои варианты формулировок. Формулировки темы могут быть разными, а проблема общей. Обосновываем выбранную проблему.

Формулирование идеи сочинения

Какие смыслы мы хотим выразить в своей работе? Формулировкой идеи лучше закончить сочинение. Предъявление отрывков из литературоведческих текстов, их анализ или подбор ряда ключевых положений из художественного текста, направленных на раскрытие идеи.

Эти материалы готовятся учениками заранее по заданиям учителя, желательно дифференцированным для отдельных микрогрупп. На уроке отбираются лучшие цитаты, наиболее ярко и точно подтверждающие положения будущего сочинения, ключевые слова, лежащие в основе будущего рассуждения.

Каждый учащийся выбирает из предложенного то, что ему интересно, доступно готовя на уроке рабочие материалы к сочинению.

Определение содержательного ядра сочинения: что главное и что второстепенное?

Обсуждение объема, плана и структуры сочинения, будущего рассуждения, включающего тезис, аргументы, вывод. Обсуждение: сколько нужно аргументов для доказательства тезиса?

Формулирование и запись ключевых предложений и слов в составе аргументов (смысловых частей сочинения). На первых порах это задача учителя, постепенно сложная работа по формулированию ключевых положений сочинения становится доступной учащимся. Результатом является цитатный план будущего сочинения, расширенный рядами ключевых слов.

Развитие ключевых предложений и слов в составе аргументов. Устная коллективная работа, в результате которой записывается краткий конспект содержания аргументов. Каждый ученик выбирает то, что ему ближе, поэтому при общности тематики и структуры возможно их вариативное содержательное наполнение. В процессе этой общей творческой работы осуществляется завещание А. С. Пушкина «Глаголом жги сердца людей!» Учитель мотивирует и направляет истинное творчество учащихся. Его руководство общей работой рождает импульсы новых индивидуальных идей, воплощаемых в сочинениях.

Моделирование будущего сочинения предусматривает уровневое личностно ориентированное обучение, обусловленное различной подготовкой учащихся:

минимальный: подбор цитат к ключевым положениям и их элементарный анализ;
расширение модели-конспекта, составленного на уроке в разных творческих направлениях;
оригинальное самостоятельное развитие проблемы на основе опорных положений. Структура рассуждения

Общая структура рассуждения объединяет работу над сочинением по русскому языку и литературе в единую систему.

Тезис: формулирование проблемы и обоснование ее выбора
Изложение сущности первого аргумента
Изложение сущности второго аргумента
А третий аргумент предусматривается для сильных учеников
Вывод

Структура сочинения

Формулирование проблемы-тезиса (лучше в форме вопроса) и ее обоснование (50-60 слов), составляет 1/5 всего объема сочинения и 1/3 листа А4 рукописным текстом. Формулирование первого блока аргументов: пояснение на основе аналогии или антитезы.

Формулирование второго блока аргументов. Аргументы (доказательства) включают несколько смысловых частей, оформленных абзацами.

Примеры из литературных произведений. Блок аргументов заканчивается микровыводом. Микровывод не следует начинать словами «итак», «таким образом».

Вывод (заключение, итог всему рассуждению по теме: формулирование главной мысли сочинения (его идеи).

Коллективная работа над сочинением — проектная деятельность

Не секрет, что каждый год мы изучаем какое-то центральное произведение, на которое можно опираться в раскрытии большого количества тем и направлений. При выполнении проектных задач и сам учитель, и класс учатся по-разному возвеличивать одну и ту же проблему.

Круг отобранных текстов ограничен. Они могут повторяться в разных направлениях и тематике. В результате проектной деятельности учителю следует, отбирая вместе с выпускниками нужный литературный материал, научиться самому и научить старшеклассников по-разному «высвечивать» одну и ту же проблему.

Сейчас умение подобрать или сформулировать оригинальную проблемную тему, высветить и обозначить ее смысловые варианты становится все более актуально. Оригинальная формулировка проблемы становится тезисом сочинения-рассуждения, который нуждается в обосновании, так как является авторским.

Обязательно планируйте объем сочинения (минимум 300 слов). Обычно сочинение старшеклассника занимает два-три тетрадных листа в зависимости от уровня подготовки.

Формулируйте проблему — тезис — тему сочинения: чем оригинальнее, парадоксальнее, тем интереснее. Учащиеся предлагают свои варианты формулировок. Записываем выбранную формулировку темы (они могут быть вариативными).

Работайте над первым рамочным предложением, добиваясь его максимальной смысловой яркости (для сильных учеников). Проговаривайте варианты обоснования проблемы. Первая смысловая часть будет занимать от трети до половины страницы. Дальше формулируйте идею сочинения. Члены микрогрупп предлагают свои варианты интерпретации подобранных фрагментов и цитат.

Результат коллективной работы — план-конспект будущего сочинения, который содержит что-то общее для создания индивидуального содержания.

Направления тем 2020/21 учебного года

Направления тем в этом учебном году определяют тенденцию на выражение собственной точки зрения при преимущественной опоре на собственный жизненный опыт, однако эти формулировки не отменяют возможности использовать для подтверждения собственной точки зрения примеры из литературных произведений.

Все направления имеют морально-нравственную основу, расширяется диапазон проблемных формулировок тем, использованных ранее, поэтому учителю можно опираться на сочинения, отработанные, например, в прошлом году. Все направления четко ориентированы на диагностику уровневых результатов обучения.

Забвению не подлежит

Исторические события, общественные явления, произведения искусства, память о которых не имеет срока давности.

На первом уровне — память о войне, о мужестве и патриотизме («Война и мир», «Сотников») и сохранение памяти об истории в условиях современной ожесточенной идеологической войны. На втором, более сложном, уровне ученик приводит примеры не только из литературных произведений, но и из других видов искусства.

Остальные четыре направления объединяет общая нравственная проблематика, которая предоставляет широкие возможности творческого варьирования темами.

Я и другие

Человек среди людей, проблемы конфликта понимания, что значит быть собой.

Из традиционных тем здесь можно использовать следующие:

Путь к себе, к духовной свободе (Платон Каратаев и нравственные открытия Пьера Безухова в плену; духовный путь князя Андрея, тема праведничества: Н.С.Лесков, А. Платонов «Юшка» и т.д.).
Как научиться не лгать? (Железников. «Чучело»).
Творец или потребитель?
Как воспитать ответственность?
Как научиться понимать друг друга? (И. Тургенев. «Щи»).

Третье, четвертое и пятое направления — вариации на одну тему.

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

Культурные запросы, литературные пристрастия, жизненные оценки, отношения с семьей и обществом.

Время перемен

Тема изменений, открытий, вызовов, стоящих перед человеком и человечеством.

Разговор с собой

Внутреннее пространство человека и словесные способы его исследования — вопросы, которые человек задает себе; внутренние переживания, тема совести.

Первый блок

В чем смысл жизни? Что важнее — духовное или материальное? Творец или потребитель? Как вылечить «слепое» сердце? Когда у человека ум с сердцем не в ладу? Почему разные поколения не понимают друг друга? Почему так трудно понять друг друга?

Второй блок

Что может помочь выжить в новом веке? Жить или выживать? Почему люди предают мечту? Чем нужно руководствоваться в жизни? Как создать идеальную семью? Каким я представляю себе будущий мир? Что управляет миром?

Третий блок

Что самое ценное в жизни? Возможно ли жить по справедливости? Правда и обман. Сладчайшая месть — это прощение? Можно ли говорить сегодня о чести? Как освободиться от эгоизма? Что такое грех? Что значит любить?

Проблематика сочинений

Семья

Ориентируйте детей на те проблемы, которые чаще всего волнуют старшеклассников, и о которых обычно не говорят вслух.

Совет учителям. Обратите внимание на раскрытие проблемы семьи: от анализа литературного произведения легко перейти к реальной жизни, к собственному опыту.

Семейный комфорт создается непрестанным трудом и ответственностью. Лучшим образцом тончайшего психологического описания тайных источников, которые рождают идеальные семьи, тайн взаимоотношений в них является их изображение в романе Толстого «Война и мир».

Это семьи Марьи и Николая, Наташи и Пьера. Кстати, на эти моменты учителя не обращают внимания. Не случайно первыми названы женские имена: именно женщина создает духовность и живую энергетику семьи.

Непререкаемый авторитет мужа, отца, хозяина опирается на внутреннюю мудрую силу жены, следует ее духовному компасу. «Она лучше меня» — для Ростова остается постоянным всю жизнь. С виду княжна Марья пассивна, душой и телом отдана мужу и детям, но именно она является нравственной опорой семьи.

В тонких психологических описаниях взаимоотношений супругов нет ни намека на секс, однако дом полнится детьми.

Примерные тезисы для сочинения

Связь поколений необходима для полноценного развития общества.
Мы должны стремиться к гармонии и в семейных, и в общественных отношениях. Осуществляется эта связь поколений путем передачи жизненного и исторического опыта от одного поколения к другому. Этот процесс не всегда протекает безболезненно. Он может приводить к конфликту, но он должен быть основан на взаимопонимании и взаимоуважении.
Чаще всего каждому мужчине предстоит испробовать на себе роль и отца, и ребенка. Поэтому мы должны быть терпимее друг к другу: отцы должны прислушиваться к детям, а дети должны с уважением относиться к отцам. Тогда не будет конфликтов ни в семье, ни в обществе.
Конфликты могут возникать, но всегда можно найти компромиссы, которые помогут прийти к взаимопониманию в семье к гармонии в семье.

«Вечные» проблемы молодых. Как научиться понимать себя и других?

Почему разные поколения не понимают друг друга? В чем истоки непонимания между людьми разных поколений? Что может мешать «отцам» и «детям» понять друг друга? Действительно ли неизбежен конфликт «отцов» и «детей»? Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодежью?

Совет: прочитайте вместе с детьми стихотворение в прозе «Щи» Ивана Тургенева — в нем ярко описана проблематика непонимания между людьми.

Сменяются эпохи, другим становится наше государство, а проблема непонимания между людьми становится все острее. И чем больше мы будем говорить нашим детям о любви, чуткости, внимании, тем больше мы будем способствовать тому, чтобы они жили как счастливые люди.

Что важнее — разум или чувство? Как достичь внутренней гармонии?

«Основная причина совершаемых человеком ошибок кроется в постоянной борьбе чувств с разумом».

Блез Паскаль

Посмотрим, как можно использовать наши наработки в разворачивании направлений сочинений:

Разум и чувства — это две важнейшие составляющие внутреннего мира человека. Через них он познает действительность, осуществляет свои стремления. Чувства отвечают за эмоции и переживания, а разум — за способность человека логически мыслить. И эти внутренние силы личности часто вступают в конфликт между собой. Но к какому результату приводит их противостояние?

Великий ученый Блез Паскаль утверждал, что основная причина совершаемых человеком ошибок кроется в постоянной борьбе между чувствами и разумом. Я полностью согласен с этим мнением и считаю, что для принятия правильного решения и полноценной жизни человеку необходима не постоянная борьба, а гармония между разумом и чувствами.

В произведениях русской литературы мы находим многочисленные подтверждения этой точки зрения.

В постоянной борьбе чувств с разумом живет Родион Раскольников, главный герой романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

Руководствуясь лишь холодным разумом и убеждениями, забыв о чувствах, он, будучи человеком добрым и неравнодушным к чужому горю, формулирует чудовищную теорию.

Суть ее в том, что убийство разрешается сильным личностям для воплощения их великих идей и улучшения тем самым качества жизни широких масс. Для проверки этой теории и определения своего места в мире Родион идет на убийство, но, совершив его, духовно гибнет сам.

Постоянная внутренняя борьба чувств с разумом приводит к судьбоносным ошибкам героев романа-эпопеи Л. Н. Толстого «Война и мир». По настоянию отца князю Андрею Болконскому пришлось побороть чувства и руководствоваться только одним разумом, когда он принял решение отложить женитьбу на Наташе на год. Только на краю смерти он понял, что совершил роковую ошибку.

Сочинение-рассуждение Влияние молодого поколения на образование человечества

В современном мире знания играют важную роль. Быть умным значит уметь правильно излагать свои мысли, умело контактировать с людьми.

От степени образованности зависит не только твоя собственная жизнь, но и жизнь окружающих людей, общества в целом. Взрослое поколение считает, что именно от образованности молодых людей зависит дальнейшая жизнь.

Так ли это на самом деле? Влияет ли молодое поколение на образование человечества?

В предложенном мне тексте Николай Чернышевский поднимает проблему взаимосвязи нынешнего поколения и образования человечества. Автор говорит о том, что настоящее поколение образованнее предыдущего, так как общество не стоит на месте и постоянно совершенствуется.

Человеческое образование динамично: оно может быть ускорено, замедленно и даже остановлено на время.

Рассказчик считает, что и ускорение, и замедление образования зависит от молодых людей, потому что своей деятельностью они могут сделать важные открытия в науке или же наоборот замедлить дальнейший ход образованности общества.

Автор старается донести до нас мысль, что молодое поколение наследник богатства, которое собрано предыдущими поколениями.

Взрослые люди передают молодым во власть накопленные знания, и уже от молодежи зависит воспользоваться ими или нет, передать их последующему поколению умноженными или расточенными.

Николай Чернышевский повествует о том, что если настоящее поколение умножит массу накопленных знаний, то это благоприятно повлияет на будущность образования. А значит, молодые люди имеют огромное влияние на будущее человечества.

Авторская позиция очевидна: он говорит: «Образование и весь его ход зависит от молодого поколения».

Поступаете в 2019 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

Ведь именно настоящее поколение может вывести науку на новый уровень.

Я одобряю позицию автора и вслед за ним скажу, что быть образованным очень важно, так как, получив определенную степень образованности, мы можем отвергнуть принятые в обществе правила и внедрить новые убеждения. Примеров таких героев в литературе не мало, но я остановлюсь на некоторых из них.

Образованного героя мы видим в произведении А. С. Грибоедова «Горе от ума». Чацкий уезжает на три года в Германию и получает там образование.

Вернувшись в Москву, он показывает своим близким совершенно другой мир, пропагандирует новые идеи. Никто из героев не может его понять, потому что они не имеют образования.

Чацкий единственный из персонажей, кто обладает собственными убеждениями и знаниями, которые позволяют смотреть на общество трезвым взглядом.

Также хорошим примером влияния образованного человека на общество является роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Евгений Базаров получает образование в университете. Его отличительной чертой становится нигилизм. Именно это отличает его от старшего поколения, которое получило образование под влиянием либеральных и консервативных идей.

Герой отрицает традиционные ценности, не согласен с принципами либералов. Он считает себя тем, кто должен указать обществу правильный путь. Но он оказывается не нужен своей эпохе, где господствуют традиции, сложившиеся веками.

Автор же считает, что время Базарова еще не наступило, но именно благодаря таким личностям общество движется вперед.

В итоге можно сказать, что молодое поколения оказывает огромное влияние на образование человечества. И власть в этом случае простирается не только на настоящее, но и на далекое будущее.

Полезный материал по теме:

Сочинение-рассуждение Влияние молодого поколения на образование человечестваЕГЭСтр. 1

Сочинение-рассуждение Влияние молодого поколения на образование человечестваЕГЭСтр. 2

Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи? Итоговое сочинение | Гермиона

Технический прогресс — зло или благо?

Направление «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?»

Что такое технический прогресс для человека? Безусловно, технический прогресс изменил к лучшему жизнь человека: гаджеты, компьютеры и Интернет облегчили как получение образования, так и работу.

С другой стороны, технологии поглощают человека, отнимают большое количество времени и держат людей в постоянном напряжении: многие уже не могут выключить телефон и заниматься своими делами.

Так что же кроется за массовым вторжением плодов прогресса в нашу повседневность: благо или зло?

Мне кажется, что технологии, используемые без должной осторожности, являются злом для человека. Когда технологии начинают заменять человеку объективную реальность — тогда они и становятся злом. В то же время, когда человек рассматривает использование технологий как возможность для реализации себя или для помощи другим — технологии могут стать для него благом.

В повести “Прощание с Матерой” показано, как вторжение технологий отражается на жизни пожилых и молодежи. Если старики тяжело переживают необходимость переселиться из родных земель, то молодежь ищет в переезде нечто позитивное.

Андрей, например, давно переехал из деревни, а сейчас хочет поучаствовать в строительстве ГЭС. Юноша считает, что технологии дали человеку великую силу изменять жизнь к лучшему. Его бабушка Дарья, наоборот, считала, что такая великая сила дана слабым людям и они не могут использовать ее с пользой.

В рассказе наблюдается конфликт поколений: молодые верят, что технологии — это великая сила, старики — что эта сила слишком велика для человека. И этот конфликт отражает двойственность технологий. Технический прогресс дает человеку возможность изменять мир и сделать его более комфортным для общества.

Но если человек слаб, если он не понимает, как использовать его на благо общества, то технологии приносят лишь зло.

Рассказ Бунина “Господин из Сан-Франциско” также подтверждает идею того, что технологии сами по себе не зло и не благо, а таковыми их делают люди. Герой путешествует с семьей на огромном корабле “Атлантида”. Там есть все: огромные палубы, большие кухни, залы для гимнастики и для лечения.

Если сегодня большой лайнер не вызывает удивления, то в начале двадцатого века такой корабль был бы жемчужиной технического прогресса. Но что же скрывается за шиком и лоском корабля? Безнравственные и ослепленные деньгами люди.

Когда Господин из Сан-Франциско умирает, ему предлагают лишь ящик из-под напитков в качестве гроба. Хозяин корабля отказывается дать семье каюту, куда можно было бы поставить гроб: номер может быть испорчен. Не технологии не позволили довести тело Господина до финальной точки путешествия с почестями, а люди.

Не корабль, а безнравственные люди стали причиной, почему путешествие, описанное в рассказе, воспринимается читателем негативно.

Если отвечать на вопрос, поставленный в начале эссе, можно с уверенностью заключить следующее: технологии нейтральны. Сами по себе они не являются ни благом, ни злом.

Их влияние на человека и общество определяется лишь самим человеком и тем, как и для чего он будет использовать плоды прогресса. Чтобы технологии не загубили общество, нужно искать благие цели для их применения.

Тогда технологии будут инструментом, который не причинит человеку вреда.

Как повлияло развитие технологий на современного человека? (Итоговое сочинение (декабрьское))

Современный мир меняется практически каждый день. Появляются новые и новые технологии, которые значительно упрощают нашу тяжёлую жизнь. Ради собственного комфорта человек создаёт полезные и нужные, а может безумные и странные приспособления для жизни, которые помогают людям.

С их появлением повышается производительность, и появляется больше свободного времени. Поэтому человечество не останавливается на достигнутом, придумывая всё больше и больше приспособлений для полного облегчения жизни. Но не всегда современные технологии приносят человечеству только пользу.

Они несут в себе вред, который порабощает людей, делая их зависимыми и беспомощными.

Одним из ярких примеров является произведение Рея Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», в котором говорится о безумном развитии технологий, которое привело к практически полной деградации людей.

Жена главного героя Гая Монтэга Милдред была настолько поглощена современными гаджетами, что даже научилась читать по губам, лишь бы не снимать свои миниатюрные «ракушки»из ушей. Женщина каждый день проводила за просмотром телесериалов в гостиной, в которой были установлены три «движущиеся стены», не замечая ничего кроме них.

Современные технологии заменили ей все радости настоящей жизни, ведь она совсем забыла про любовь и общение с мужем. Пустой, слабой и ни к чему не способной перед читателем предстаёт не только она, а и всё общество, изображённое в произведении. Люди, поглощённые современными технологиями, разучились думать и размышлять.

А их головы были настолько затуманены новыми гаджетами, что это привело к полной деградации и гибели общества.

Ещё одним примером может послужить произведение того же Рея Брэдбери «Вельд». В рассказе говорится о том, как современные технологии могут повлиять на ещё неокрепшие умы детей. Семья Хедли переезжает в дом будущего «Всё для счастья», который выполняет за них всю работу: готовит ужин, гладит вещи и даже завязывает шнурки. Однако самая лучшая комната – Детская, достаётся детям.

Венди и Питеру достаточно просто подумать о каком-либо месте, и они тотчас там окажутся. Дети настолько привязываются к детской, что уже не могут жить без неё. Комната начинает заменять им родных родителей, а дом будущего становится собственными руками. Это начинается беспокоить родителей, поэтому они решают отключить детскую и уехать из умного дома.

Однако детей, которые категорически против этой затеи, охватывает дикая ненависть к собственным родителями, и они решаются на ужасную жестокостью. Заманив отца и мать в детскую, Венди и Питер бездушно закрывают дверь комнаты, в которой родителей ждёт страшная смерть.

Это произведение показывает, что люди готовы даже пойти на убийство ради сохранения удобства и комфорта, которые им дают современные технологии.

Таким образом, можно сделать вывод, что развитие технологий несомненно облегчило жизнь человечества, сделав её комфорте и удобнее, но и принесло немало вреда, после которого люди начали жить лишь поверхностными, материальными ценностями, ради которых готовы погубить даже родного человека.

Технический прогресс – зло или благо?

В современном мире люди сильно зависят от техники, которая появилась в результате технической инновации. Так все-таки, технический прогресс – зло или благо? Я считаю, что на этот вопрос нет однозначного ответа.

Прогресс – это важная составляющая часть нашей жизни, которая помогает нам в дальнейшем существовании, но нужно быть осторожным с новшеством.

При неразумном использовании, открытия могут негативно повлиять на жизнь общества в целом.

В подтверждении своей позиции, приведу пример из читательского опыта, где технический прогресс – это благо для людей. В произведении Константина Георгиевича Паустовского «Новая эра» рассказывается о великом событии всей страны, всего мира – первый полет и возвращение из космоса простого русского человека с прекрасной фамилией Гагарин.

В тот знаменательный для человечества день, писатель описывает разные состояния людей: восторг, переживание, вдохновение, беспокойство, гордость за нашу «великую державу». На данном примере мы видим положительное влияние технического прогресса на общество.

Благодаря ученым и рабочим, которые разработали и построили ракету, человеческий род вышел на новую ступень промышленного развития.

Произведение Умберто Эко «Оно» раскрывается другая сторона, технический прогресс – зло. Автор повествует об одном из первых открытий человечества и проблемы всех новых изобретений, которые могут служить одинаково как злу, так и добру.

Умберто Эко показывает столкновение двух главных героев, Профессор Ка и Генерала. Профессор Ка, за 5 лет взаперти, создал мощное оружие – Оно, для использования его в мирных целях, но его собеседник думал иначе.

Увидев изобретение в действии, Генерал сразу же понял, что с этим открытием его Орда «без труда» одолеть сильных противников. Профессор, осознав весь вред оружия, попытался уничтожить свое творение, но Генерал, схватил камень и с силой, с гневом, с ненавистью, обрушил его на голову Профессора Ка.

На данном примере мы видим отрицательное влияние технического прогресса на человечество, так как открытие при неправильном применении могут принести вред окружающим людям.

В заключении хотелось бы сказать, что технический прогресс носит как положительный, так и отрицательный характер. С помощью открытий в мире происходят важные события, которые влияют на будущее человечества.

Прогресс упрощает, улучшает качество и продолжительность жизни современных людей. Без новшеств человеку сложно представить свою жизнь.

Однако, из-за человека технический прогресс может повлечь за собой беду, если использовать неразумно, халатно, неосторожно.

ММИ

Оценка от редакции SochinenieNa5.ru: ⭐ ️⭐️ ⭐️ ⭐️⭐️

Пример итогового сочинения: “Технический прогресс – зло или благо?”

Аргументы «Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия?»

15.09.2021

Список аргументов из литературы по направлению «Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия?» для итогового сочинения в 2021-2022 учебном году в 11 классе

Дополнительно:

Структура итогового
Критерии оценивания
Универсальная литература

Список всех аргументов из литературы

Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Современную жизнь невозможно представить без технологий – величайшего достижения цивилизации.

Научно-технический прогресс повлиял на все сферы человеческой деятельности благодаря чему создались совершенно новые условия жизни, в которых молодое поколение чувствует себя, как рыба в воде, а старшее – старается угнаться в меру своих возможностей. При этом технологии влияют на людей не только внешне, но и внутренне, создавая портрет нового человека.

Цивилизация и технологии – это благо или трагедия? На этот вопрос отвечают не только философы, но в первую очередь писатели, являясь летописцами своего времени. Не только современники поднимают этот вопрос в своих произведениях – у классиков можно найти множество примеров, когда технический прогресс оказывает существенное влияние на судьбы людей.

Видеоподборка аргументов по направлению

Влияние технологий на жизнь общества

Знаменитый фантаст и гениальный мыслитель Рэй Бредбери в романе “451 градус по Фаренгейту” демонстрирует сокрушительное влияние технологий на человека.

Зависимость от телевидения, с которой сталкивается жена главного героя, является лишь малейшим примером того, как воздействует прогресс на слабые умы. Но если несчастная Милдред не вредит никому, кроме себя, то ее муж Гай Монтэг занимается тем, что уничтожает прошлое в угоду новой, прогрессивной цивилизации.

Главный герой работает пожарным, но необычным, а «специального назначения». Гай должен сжигать книги, которые оказались под запретом в прогрессивном обществе. Если бы не случайная встреча, изменившая его мировоззрение, то он приложил бы все усилия, чтобы потомки не узнали о прошлой жизни, в которой технологии не занимали центральное место в жизни человека.

Рэй Бредбери поднимает важный вопрос о том, что цивилизация подчиняет себе людей, превращая их в послушных винтиков системы, которым не нужно думать самостоятельно, ведь за них это сделают компьютеры, телевизоры и различные «гаджеты», как сказал бы современный человек.

Другую сторону технического прогресса описывает польский писатель Януш Вишневский в популярном романе “Одиночество в сети”.

Его герои используют возможности цифровых технологий для межличностного общения, не задумываясь об опасности погрузиться в мир виртуальной реальности, позабыв о существовании реальности.

В романе мужчина и женщина знакомятся онлайн и влюбляются по переписке, создавая историю любви, которой на самом деле не существует. В виртуальном пространстве воплощаются в жизнь любые фантазии и желания, в то время как в реальной жизни ничего не происходит.

По сути два человека тратят драгоценное время на иллюзии, придумывая реальность, как герои “Матрицы”, пока их настоящая жизнь проходит мимо, бессмысленно и бесцельно.

Януш Вишневский акцентирует внимание на том, как легко принять реальность за фантазию, особенно при помощи цифровых технологий.

Подробный видеоразбор всего направления

Научные открытия против гуманности

В фантастической повести М.А. Булгакова “Роковые яйца” мы видим, что происходит, когда научный эксперимент выходит из-под контроля.Из-за роковой ошибки отдельных людей из обыкновенных, казалось бы, куриных яиц рождаются рептилии, которые вырастают до чудовищных размеров.

Начиналось все довольно оптимистично: профессор Персиков обнаружил, что световое излучение красной части спектра стимулирует рост эмбрионов, и в результате они вырастают гораздо быстрее и становятся в разы больше, чем их необлученные собратья.

Глава совхоза Рокк решает воспользоваться открытием ученого для восстановления поголовья кур. Он облучает куриные, на его взгляд, яйца, но вместо цыплят вылупляются ящеры, которые за считанные дни вырастают в настоящих динозавров, предельно опасных для общества.

Если бы не внезапное похолодание, то человечеству грозила бы встреча с Годзиллой, и не одним.

Михаил Булгаков в ироничной форме предупреждает, к чему ведут некоторые научные открытия, а тем более ошибки при воспроизведении эксперимента.

Похожую ситуацию мы наблюдаем в его же повести “Собачье сердце”, где профессор Преображенский из лучших побуждений превращает бродячего пса в человека. Но если очеловеченный Шарик портит жизнь только профессору и его окружению, то “роковые яйца” привели бы к концу человеческой цивилизации, если бы не вмешательство природы, которую оба ученых, и Преображенский, и Персиков, пытались обмануть.

Технический прогресс несет только пользу?

Е.И. Замятин написал знаменитую антиутопию «Мы», где показал, как цивилизация превращает человека в робота. Винтик системы – эти слова совсем не метафора для героев произведений, которые носят не имена, а порядковые номера.

Сохраняется ли радость от существования, когда у тебя нет права на индивидуальность, любовь и самовыражение? Риторический вопрос, ведь в «идеальном» мире нет времени задумываться о таких пустяках, когда твой день четко регламентирован и расписан по часам. Отдых, сон, еда и работа имеют конкретные временные рамки, от которых никому не придет в голову отступить. Похожую картину создает Джордж Оруэлл в романе «1984», где все те же «винтики системы» не имеют права даже на собственные мысли в голове…

Каждый роман-антиутопия отражает страх человека перед технологиями будущего, у которых всегда есть темная сторона. Мы видим это в каждом первом фантастическом произведении, где люди будущего превращаются в рабов технического прогресса из-за неспособности ему противостоять.

В заключение следует сказать, что цифровые технологии облегчают жизнь человека, но вместе с тем делают его слабее и беззащитнее, усложняя адаптацию к окружающей среде.

Чтобы не потерять себя и не раствориться в виртуальной реальности, следует пользоваться благами технического прогресса с пользой для саморазвития, а не только для пассивных развлечений, вроде видеоигр и соцсетей, зависимость от которых – доказанное явление.

Так что такое технологии – благо или трагедия? Однозначного ответа на этот вопрос не существует, ведь у технического прогресса есть две стороны. Будущее покажет, какая из них перевесит – светлая созидательная или темная сокрушительная.

Дополнительно важно знать об этом направлении (видеоурок)

Меняются ли люди в условиях технического прогресса? — сочинение

Итоговое сочинение на тему: «Меняются ли люди в условиях технического прогресса?»

Невозможно остановить технический прогресс в нормально развивающемся обществе. Человечество постоянно стремится к комфорту. И это приводит к новаторским разработкам.

Но меняются ли сами люди, когда происходит заметный технический прогресс в их обществе?Иногда технический прогресс меняет человека к худшему, что стоит понимать, анализируя данную тему. Примером написанному служит роман «Гиперболоид инженера Гарина», созданный А.Н. Толстым.

Что же ждёт читателей в плане сюжета? Пётр Гарин изобретает мощный луч, который способен уничтожить любое препятствие. Однако Гарин понимает, что его талант может пригодиться ему же в плане заработка. Он уничтожает гиперболоидом заводы Германии, которые были конкурентами одного американского магната.

Тот отправляет на остров Гарина, на котором ученый добывает золото. Он выдаёт его по низким ценам, и вся экономика Мира рухнула. Гарин ощутил неограниченную власть. Из талантливого ученого он превратился в злодея, сопоставимого с Нероном и с другими тиранами.

Гарин, став магнатом, теряет своё человеческое лицо. Он уже не воспринимает технический прогресс как способ улучшить жизнь людей. Гарин, ставший Пьером Гарри, потерял свои принципы. Богатство стали основой его деятельности, задвинув на второй план даже любовь к научным достижениям.

Как видно из обозначенного выше примера, технический прогресс может негативно сказаться на жизни общества.

Технический прогресс может изменить социум не просто в худшую сторону, но и сделать его обезличенным; и это страшно. Подтверждением данной мысли служит роман «Мы», написанный Евгением Замятиным. К чему приводит бурное развитие технического прогресса? Сначала люди получают облегчение жизни.

Однако быстро происходит деградация. Люди начинают терять собственное «я», становясь массой обывателей. Негативное воздействие технического прогресса очевидно. Всё же слишком большой комфорт делает льва заевшимся котом.

Не могут люди, потерявшие интерес к труду и к творчеству, быть счастливыми, и в этом не поможет ни Интернет, ни телевидение.

Государство обеспечило защиту людей от голода. Любовь у них по талонам. Просто сведена к медицинским процедурам. Это страшно, но народ привык к сытой жизни. В таких условиях сложно жить думающим людям, которым хочется иметь свободу во всех отношениях.

И в этом плане сложно что-то поменять. Большинство людей соглашается на то, что им предлагает технический прогресс, контролируемый определенным кругом лиц.

Произведение показывает, как благие разработки использовали так, что они по сути превратили людей в общество потребителей.

Технический прогресс часто не учитывает индивидуальность человека, что видно на примере романа «Мы».

Подводя итог написанному, стоит отметить важную мысль: технический прогресс может принести пользу, если люди не будут забывать о том, что труд и творчество должны стоять выше комфорта.

Во всех остальных случаях технический прогресс скорее является негативным явлением. И связано это с тем, как его используют люди научно-технический прогресс.

Но в любом случае технический прогресс меняет людей.

Цивилизация и технологии – разбор направления

Добрый день! Ниже вы найдёте разбор второго направления тем итогового сочинения 2021—2022 учебного года — «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?».

Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг.

Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

Литература для аргументации.

А. Азимов «Двухсотлетний человек», цикл «Основание»
В.П. Астафьев «Царь-рыба»
А.Р. Беляев «Человек-амфибия», «Голова профессора Доуэля»
Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», «Марсианские хроники», «Лето, прощай», «И грянул гром», «Все лето в один день» и др.
М.А. Булгаков «Роковые яйца», «Собачье сердце»
Ж. Верн «20000 лье под водой»
Дж. Дэшнер «Бегущий в лабиринте»
Д. Глуховский «Метро 2033»
Е.И. Замятин «Мы»
О.С. Кард «Игра Эндера»
С. Коллинз «Голодные игры»
А. Курпатов «Четвертая мировая война. Будущее уже рядом»
Р. Курцвейл «Эволюция разума, или Бесконечные возможности человеческого мозга, основанные на распознавании образов»
Н. С. Лесков «Левша»
Г. Г. Маркес «Сто лет одиночества»
Д. Митчелл «Облачный атлас»
Н. Носов «Незнайка в Солнечном городе»
Дж. Оруэлл «1984»
В. Пелевин «Generation “П”»
В. Пристинский «100 знаменитых изобретений»
В. Рот «Дивергент»
М. Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пискарь»
Р. Стивенсон «Странная история доктора Джекила и мистера Хайда»
И. С. Тургенев «Отцы и дети»
Г. Уэллс «Машина времени»
О. Хаксли «О дивный новый мир»
Ю. Харари «Sapiens: Краткая история человечества», «Homo Deus: Краткая история завтрашнего дня», «21 урок для XXI века»
М. Шелли «Франкенштейн, или Современный Прометей»
М. Этвуд «Рассказ служанки»
Серия книг «Доктор Кто»

Приблизительные темы сочинений для подготовки:

К чему ведут технические новшества?
Как технологии могут изменить будущее человечества?
Может ли цивилизация существовать без прогресса?
Плюсы и минусы научно-технического прогресса.
Всегда ли технологический прогресс во благо?
Всегда ли технические новшества приносят вред?
Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
Как ученый должен относиться к научным открытиям?
Должен ли ученый нести ответственность за научное открытие?
Как связан технологический прогресс с ответственностью?
Можно ли обойтись без науки в современном мире?
Какие научные открытия опасны?
С какими вызовами сталкивается человек 21 века?
Согласны ли Вы с тем, что «Прогресс есть замена одних неприятностей другими»? (X. Эллис)
Согласны ли Вы со словами Ф. Вольтера: «Прогресс – закон природы»?
Как Вы понимаете слова А. Потебни: «Истина, добытая трудом многих поколений, легко даётся даже детям, в чём и состоит сущность прогресса»?
Согласны ли Вы со словами А. Эйнштейна: «Стало чудовищно очевидно, что наши технологии превзошли нашу человечность»?

Технический прогресс сочинение

Сегодня человечество живет в эру новейших технологий. Техника буквально врывается в наш быт, делая его намного проще, интереснее и продуктивнее.

Человек активно шагает вслед за прогрессом и теперь уже не мыслит своей жизни без мобильного телефона, компьютера, ноутбука, планшета, стиральной машины, телевизора на пульте, кухонного комбайна и посудомоечной машины.

На сегодняшний день многое из выше перечисленного из роскоши превратилось в необходимость.

По сравнению с прошлым веком, прогресс шагнул далеко вперед. Это приводит к тому, что наука совершенствуется, а мозг человека развивается. Наш век славится высокими технологиями и эффективным производством.

Совершенствование навыков диагностики и лечения в медицине благоприятно повлияло на повышение продолжительности жизни. Применение компьютерной графики расширило возможности кинематографии. Появление интернета дало возможность дополнительного общения и развития. И этот список можно продолжать еще долго.

Мнение людей по поводу развития современной технологии расходятся. Одни считают, что это хорошо, другие твердят, что плохо.

В защиту можно сказать, что новейшие технологии выполняют роль наших помощников. Трудно представить современную кухню без микроволновки, мультиварки. Они экономят кучу нашего времени и сил.

Это позволяет нам больше времени проводить со своими близкими. Моющий пылесос экономит нашу энергию на махании веником и позволяет одновременно убирать пыль и мыть пол.

Таким образом, домашняя техника помогает нам выполнять грязную работу.

Некоторые говорят о негативном влиянии научного прогресса на жизнь человека. Развитие науки и техники поспособствовало прогрессированию малоподвижного образа жизни. В людях растет лень, они становятся зависимыми от машин. А пагубная роль гаджетов состоит в том, что из-за облучения у человека могут развиваться онкологические и сосудистые заболевания.

Стоит отметить, что положительных сторон, все-таки, больше. Экономия времени и возможность наслаждения жизнью дорогого стоит. Но потерял человек также очень много.

К примеру, мы перестали читать реальные книги, живое общение перешло в сетевое. Многие теперь не считают нужным видеться друг с другом.

Все наше свободное время занимают гаджеты, которые многим заменили детей, родителей и друзей. Это и есть ложка дегтя в бочке меда.

Рассуждение 2

Мир на протяжении уже долгих лет оснащен новыми технологиями. Техника стала неотъемлемой частью нашей жизни, она делает наш труд намного легче, а времяпровождение более занимательным.

Прогресс не стоит на месте, и многие из нас уже не могут обойтись без мобильного телефона и других гаджетов. Сейчас это уже не дорогая игрушка, а средство первой необходимости.

Почти в каждом доме пользуются современными компьютерами, ноутбуками, планшетами.

Прогресс способствует повышению уровня жизни. С его помощью развивается мозг человека, совершенствуется наука.

Наш современный век немыслим без высоких технологий и эффективного производства.

В нашей стране продолжительность уровня жизни удерживается на достаточно высоком уровне и это благодаря хорошим современным условиям, медицине, которая способна на лечение различных сложных заболеваний.

Нынешнему гражданину трудно представить свой быт без техники. Постоянно появляются все новые изобретения. Да, для некоторых гаждеты это полезные и необходимые помощники, а кто-то считает, что они отрицательно влияют на людей.

Современная техника выполняет много работы за нас, например, стирает одежду, что позволяет больше времени проводить с близкими людьми или просто отдыхать.

Такие кухонные приборы, как духовка, микроволновка, мультиварка намного упрощают жизнь женщин, да и мужчин тоже.

Научная технология содействует нашему развитию, а работа, которую мы выполняем, стала намного проще, чем десятки лет тому назад.

Появление современных технологий имеет как преимущества, так и недостатки. Многие считают, что нынешние изобретения отрицательно сказываются на человеке.

Он становится ленивым, малоподвижным, ведь знает, что техника многое сделает за него.

Ученые придерживаются мнения, что гаджеты имеют отрицательное влияние на здоровье, так как обладают вредными излучениями, а это может привести к появлению ряда сложных заболеваний.

Несомненно, современная техника имеет массу достоинств. Она позволяет нам экономить время, наслаждаясь жизнью. Но, к сожалению, технический прогресс принес и потери. Люди теперь выбирают не чтение книг, а электронные устройства, общение со знакомым наяву меняют на гаджеты и времяпрепровождение в виртуальном мире.

Обойтись без все этих устройств сейчас очень трудно. Но в наших силах сделать так, чтобы технический прогресс не оказывал негативное влияние на людей и природу.

Итоговое сочинение 2022

Направления и темы 2022 года

Человек путешествующий: дорога в жизни человека

Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Преступление и наказание — вечная тема

Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня

Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина

Критерии оценивания

Текст как единица языка и речи

Алгоритм написания сочинения

Формулирование проблемы — тезиса — темы сочинения

Формулирование идеи сочинения

Определение содержательного ядра сочинения: что главное и что второстепенное?

Структура сочинения

Коллективная работа над сочинением — проектная деятельность

Направления тем 2020/21 учебного года

Забвению не подлежит

Я и другие

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

Время перемен

Разговор с собой

Проблематика сочинений

Семья

Примерные тезисы для сочинения

«Вечные» проблемы молодых. Как научиться понимать себя и других?

Что важнее — разум или чувство? Как достичь внутренней гармонии?

Сочинение-рассуждение Влияние молодого поколения на образование человечества

Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи? Итоговое сочинение | Гермиона

Как повлияло развитие технологий на современного человека? (Итоговое сочинение (декабрьское))

Технический прогресс – зло или благо?

Аргументы «Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия?»

Список всех аргументов из литературы

Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Видеоподборка аргументов по направлению

Влияние технологий на жизнь общества

Подробный видеоразбор всего направления

Научные открытия против гуманности

Технический прогресс несет только пользу?

Дополнительно важно знать об этом направлении (видеоурок)

Меняются ли люди в условиях технического прогресса? — сочинение

Цивилизация и технологии – разбор направления

Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Технический прогресс сочинение

Рассуждение 2

Технический прогресс

Популярные сочинения