Íàïðàâëåíèå: Öèâèëèçàöèÿ è òåõíîëîãèè
Ïîäõîäÿùèå òåìû: ×åì îïàñåí òåõíè÷åñêèé ïðîãðåññ?
Ìîæåò ëè òåõíè÷åñêèé ïðîãðåññ ïðèâåñòè ê êàòàñòðîôå?
Òåõíè÷åñêèé ïðîãðåññ — çëî èëè áëàãî?
×åëîâå÷åñêàÿ öèâèëèçàöèÿ ðàçâèâàåòñÿ çà ñ÷¸ò òåõíè÷åñêîãî ïðîãðåññà.  íàñòîÿùåå âðåìÿ íîâûå òåõíîëîãèè ïîÿâëÿþòñÿ ñòðåìèòåëüíî. Æèòü áåç òåõíè÷åñêèõ óñòðîéñòâ íåâîçìîæíî: âñå, ÷òî îêðóæàåò íàñ, ñóùåñòâåííî îáëåã÷àåò íàì æèçíü, ýêîíîìèò âðåìÿ. È âñå ýòî — áëàãî äëÿ ÷åëîâåêà! Æèçíü óïðîùàåòñÿ- ïîÿâëÿþòñÿ íîâûå ëåêàðñòâà, íîâûå ìåòîäû â ïðîìûøëåííîñòè, íîâûå ìàòåðèàëû. È ÷åëîâåê ïîëüçóåòñÿ íîâûìè òåõíîëîãèÿìè, íå ïîäîçðåâàÿ, êàêèå îïàñíîñòè òàèò òåõíè÷åñêèé ïðîãðåññ! Ïîýòîìó íà âîïðîñ òåìû ñî÷èíåíèÿ îäíîçíà÷íî îòâåòèòü íåëüçÿ — òåõíè÷åñêèé ïðîãðåññ íåñ¸ò ìíîãèå áëàãà,óäîáñòâà, íî, îäíîâðåìåííî ìîæåò ïðèíåñòè è ñóùåñòâåííîå çëî ÷åëîâåêó, âïëîòü äî êàòàñòðîô è òðàãåäèé.
Âîò íåäàâíî îãðîìíàÿ ñåòü èíòåðíåòà ôåéñáóê, êîòîðûì ïîëüçóåòñÿ ïîëíàñåëåíèÿ çåìëè, âäðóã áûøåë èç ñòðîÿ è íå ðàáîòàë îêîëî ñåìè ÷àñîâ.  ÷åì ïðè÷èíà òàêîãî îòêàçà — òåõíè÷åñêèé ñáîé èëè âíåøíåå âìåøàòåëüñòâî, ïîíÿòü òðóäíî. Íî áåäû ýòîò ôàêò óñïåë ïðèíåñòè ìíîãèì ëþäÿì, êîðïîðàöèÿì, ñâÿçÿì. Çäåñü ÿ áû ñêàçàë, ÷òî íåâîçìîæíî ðàññ÷èòûâàòü íà âå÷íîå áåñïåðåáîéíîå ñëóæåíèå èíòåðíåòà ÷åëîâåêó íà áëàãî: êàæäàÿ ñëîæíàÿ ñèñòåìà ñòðåìèòñÿ ê ñàìîðàçðóøåíèþ, è êîãäà- òî ýòî îáÿçàòåëüíî ñëó÷èòñÿ!Ïîýòîìó íåëüçÿ äîâåðÿòü íà 100% èíòåðíåòó è äîïóñêàòü ïîëíóþ çàâèñèìîñòü îò ñåòåé!
À òàêæå áåçðàññóäíî äîâåðÿòü íîâûì òåõíîëîãèÿì.
Äîêàçàòåëüñòâîì ýòîãî ìîæåò ñëóæèòü ñëó÷èâøàÿñÿ êàòàñòðîôà ìèðîâîãî ìàñøòàáà — àâàðèÿ íà ×åðíîáûëüñêîé ÀÝÑ. Ýòî äîñòîâåðíî ïîêàçàíî â ïðîèçâåäåíèè íîáåëåâñêîãî ëàóðåàòà Ñâåòëàíû Àëåêñèåâè÷ » ×åðíîáûëüñêàÿ ìîëèòâà. Õðîíèêà áóäóùåãî» Çäåñü ñîáðàíû ðàññêàçû ëþäåé- ó÷àñòíèêîâ ñîáûòèÿ, ëèêâèäàòîðîâ.
Ìèðíûé àòîì ïîñòàâëåí íà ñëóæáó ÷åëîâåêó äëÿ âûðàáîòêè ýëåêòðîýíåðãèè áîëåå äåøåâûì ñïîñîáîì, ÷åì ãèäðîýëåêòðîñòàíöèè. È ñåé÷àñ ïî âñåìó ìèðó ïîñòðîåíî ïî ýòîé òåõíîëîãèè òûñÿ÷è ÀÝÑ ïî ìèðó. Ýòî òîæå ñëîæíàÿ ñèñòåìà, êîòîðàÿ òðåáóåò ïîñòîÿííîãî êîíòðîëÿ ñî ñòîðîíû îáñëóæèâàþùåãî å¸ ÷åëîâåêà, îñòîðîæíîñòè, âíèìàíèÿ.
Ëþäè, èñïîëüçóþùèå íîâûå òåõíîëîãèè, äîëæíû î÷åíü âíèìàòåëüíî îòíîñèòüñÿ ê íèì, ÷òîáû íå äîïóñòèòü òåõíîãåííûõ êàòàñòðîô. Çäåñü àâòîð ïðîèçâåäåíèÿ, èùà îòâåòû íà âîïðîñû- êòî âèíîâàò? è ÷òî äåëàòü? , îïðåäåëÿåò, ÷òî èçíà÷àëüíî ïðè ñòðîèòåëüñòâå áûëè èñïîëüçîâàíû ìàòåðèàëû, íåäîïóñòèìûå â àòîìíîé ýíåðãåòèêå, îáíàðóæèëà, ÷òî çàðàíåå íå áûëî ïðåäóñìîòðåíî íà òàêîé ñëó÷àé ñïîñîáîâ è ñðåäñòâ ëèêâèäàöèè àâàðèé. Äàæå ñàìó âîçìîæíîñòü òàêîé àâàðèè ïðîñòî îòðèöàëè. Òî åñòü, ÷åëîâåê íå áûë èçíà÷àëüíî ïîäãîòîâëåí ê èñïîëüçîâàíèþ òàêèõ òåõíîëîãèé. Íå áûëè ïðîäóìàíû âîïðîñû è ýêîëîãè÷åñêîãî êîëëàïñà, äàæå èìåþùèéñÿ ïðîôåññîð ïî ýêîëîãèè íà äàííîì îáúåêòå áûëà óâîëåíà èìåííî èç- çà ñàìîóâåðåííîñòè âëàñòåé â áåçîïàñíîñòè. È äàæå ïîòîì, ïîñëå âçðûâà, íå áûëè ïðåäïðèíÿòû íåîáõîäèìûå ìåðû ïî ñíèæåíèþ çàðàæ¸ííîñòè áëèçêî æèâóùåãî íàñåëåíèÿ éîäîì, êîòîðûé òàê è îñòàëñÿ íà ñêëàäàõ. Íå áûëà ïðîâåäåíà â áûñòðûå ñðîêè ýâàêóàöèÿ ëþäåé. À êîãäà ôèçèê- ÿäåðùèê âèäåë â Êèåâå ñîñòàâû ñ âûâîçèìûìè ïåðåïóãàííûìè äåòüìè, îí ñìîòðåë â ýòè ëèöà ëþäåé è äóìàë : è çà÷åì òàêîé àòîì, åñëè òàê äîðîãî îí îáõîäèòñÿ?!
Çäåñü Àëåêñèåâè÷ ïðèâîäèò ðàññêàçû ëþäåé- ëèêâèäàòîðîâ àâàðèè. Ñêîëüêî ìóæåñòâà ïðîÿâèëè îíè! Òåõíèêà íå âûäåðæèâàëà ðàäèàöèè, à ëþäè øëè óñòðàíÿòü óòå÷êó öåíîé ñâîèõ æèçíåé. Ïðîñòûå øàõòåðû ñïàñàëè ïî÷âó îò çàðàæåííûõ âîä,ñäåðæèâàÿ èõ ïîä çåìë¸é ñïåöèàëüíûìè ðóêîòâîðíûìè ïðåãðàäàìè, îáðàáîòêîé àçîòîì, ÷òîáû óìåíüøèòü çàðàæåíèå âîäîåìîâ. Ñêîëüêî ëþäåé ïîãèáëî ñðàçó, à ñêîëüêî óìèðàëî ìó÷èòåëüíîé ñìåðòüþ åù¸ ìíîãî ëåò! Ñêîëüêî ðàäèîàêòèâíûõ äîæäåé âûïàëî íà âñå ñòðàíû! Ïîèñòèíå àâàðèÿ íà ×åðíîáûëüñêîé ÀÝÑ — âçðûâ ðåàêòîðà è ðàäèàöèîííûå âûáðîñû — ýòî âñåìèðíàÿ òðàãåäèÿ, ïîêàçàâøàÿ, ÷òî íåñåðü¸çíûé, õàëàòíûé ïîäõîä ïåðñîíàëà ñïðîâîöèðîâàë êàòàñòðîôó. È êàæäûé ïîãèáøèé îò íå¸ — æåðòâà òåõíè÷åñêîãî ïðîãðåññà!
 çàêëþ÷åíèå ïîâòîðþñü, ÷òî ñåðü¸çíûå ñëîæíûå ñèñòåìû ñ èñïîëüçîâàíèåì íîâûõ òåõíîëîãèé ñòðåìÿòñÿ ê ñàìîóíè÷òîæåíèþ. È ðàáîòà òàêèõ îáúåêòîâ íà áëàãî ÷åëîâåêó çàâèñèò îò ìíîãèõ ôàêòîðîâ: ïðèìåíåíèå òîëüêî íóæíûõ ìàòåðèàëîâ, ïîäãîòîâêà ê òàêèì ñèòóàöèÿì çàðàíåå, îáó÷åíèå ëþäåé, ïîñòîÿííûé êîíòðîëü ñïåöèàëèñòîâ, âíèìàòåëüíîñòü è îñòîðîæíîñòü- âñå ýòî çàëîã áåçîïàñíîé ðàáîòû íîâûõ òåõíîëîãèé. È íàîáîðîò, õàëàòíîñòü, ïðåíåáðåæåíèå, áåçäåéñòâèå ÷åëîâåêà ïðèâîäÿò ê ìàñøòàáíûì ïðåñòóïëåíèÿì! Òàêèì îáðàçîì, ñîöèàëüíûå ïîðîêè — ýòî òðèãåð, ïðèâîäÿùèé ðàáîòó ñëîæíûõ îáúåêòîâ ê òðàãåäèè! Ïîýòîìó ÷åëîâåê îñòà¸òñÿ ãëàâíûì â èñïîëüçîâàíèè òåõíè÷åñêîãî ïðîãðåññà íà áëàãî ÷åëîâå÷åñòâà!
Утверждены тематические направления итогового сочинения 2021/22 учебного года:
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
3. Преступление и наказание — вечная тема
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/2022 учебный год
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.
Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.
Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.
Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.
Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.
3. Преступление и наказание — вечная тема.
Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.
В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.
Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.
Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.
При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.
Источник: ФИПИ
ТемаÑиÑеÑкое напÑавление: ЦивилизаÑÐ¸Ñ Ð¸ ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ â ÑпаÑение, вÑзов или ÑÑагедиÑ?
Ðак ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ могÑÑ Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½Ð¸ÑÑ Ð±ÑдÑÑее ÑеловеÑеÑÑва? ÐоÑÐµÐ¼Ñ ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ менÑÑÑ Ð»Ñдей и Ð¸Ñ Ð±ÑдÑÑее? Ðногие даже не задÑмÑваÑÑÑÑ Ð½Ð°Ð´ ÑÑими вопÑоÑами. С поÑвлением ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¹ жизни лÑдей пÑеÑеÑпеваÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑие изменениÑ. ÐÑлед за ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñми менÑÑÑÑÑ Ð¸ лÑди, но ÑаÑе вÑего не в лÑÑÑÑÑ ÑÑоÑонÑ. ÐавайÑе обÑаÑимÑÑ Ðº лиÑеÑаÑÑÑнÑм пÑоизведениÑм, ÑÑÐ¾Ð±Ñ ÑазобÑаÑÑÑÑ Ð² ÑÑÐ¸Ñ Ð²Ð¾Ð¿ÑоÑÐ°Ñ .
ÐапÑимеÑ, о влиÑнии ÑеÑ
нологий ÑаÑÑÑждал ÐиÑ
аил ÐлекÑандÑÐ¾Ð²Ð¸Ñ ÐÑлгаков в повеÑÑи «СобаÑÑе ÑеÑдÑе». ÐлавнÑй геÑой, коÑоÑÑм ÑвлÑеÑÑÑ Ð¿ÑоÑеÑÑÐ¾Ñ ÐÑеобÑаженÑкий, Ñделал из пÑа ШаÑика Ñеловека благодаÑÑ Ñвоим медиÑинÑким знаниÑм. ÐовÑе ÑеÑ
нологии позволÑÑÑ: пеÑеÑаживаÑÑ Ð¾ÑганÑ, менÑÑÑ ÑоÑÐ¼Ñ ÑаÑÑей Ñела и многое дÑÑгое. ТолÑко Ñ Ð¿ÑоÑеÑÑоÑа не полÑÑилоÑÑ ÑÐ¾Ð±Ð°ÐºÑ Ð¿ÑевÑаÑиÑÑ Ð² Ñ
оÑоÑего Ñеловека, Ñак как ШаÑик бÑл оÑÐµÐ½Ñ Ð°Ð³ÑеÑÑивен и недобÑожелаÑелен к лÑдÑм. ÐÑди живÑÑ Ð´Ð»Ñ Ñого, ÑÑÐ¾Ð±Ñ ÑазвиваÑÑÑÑ Ð¸ ÑовеÑÑенÑÑвоваÑÑÑÑ Ð² ÑвоÑм познании. ТеÑ
нологии, повÑÑÐ°Ñ ÑÐ²Ð¾Ñ ÑазвиÑие, понижаÑÑ ÑазвиÑие Ñеловека. ÐÑ ÑÑановимÑÑ Ð»ÐµÐ½Ð¸Ð²Ñ, не пÑиÑпоÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ½Ñ Ðº жизни, не ÑпоÑÐ¾Ð±Ð½Ñ ÑÑаÑаÑÑÑÑ Ð¸ ÑÑÑемиÑÑÑÑ Ðº новÑм Ð´Ð»Ñ Ð´Ð¾ÑÑÐ¸Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ ÑелÑм. ÐÑдÑÑее не ÑпоÑобно воÑпиÑаÑÑ Ð² Ð½Ð°Ñ Ð»Ð¸ÑноÑÑÑ, повлиÑÑÑ Ð½Ð° наÑе ÑазвиÑие и Ñм.
ÐаждÑй в ÑÑом миÑе должен вÑÑ Ð´ÐµÐ»Ð°ÑÑ Ñам, а как на него повлиÑÑÑ ÑеÑ
нологии, Ñоже завиÑÐ¸Ñ Ð¾Ñ ÐµÐ³Ð¾ Ñамого.
РаÑÑмоÑÑим ÑаÑÑказ Ð ÑÑ ÐÑÑдбеÑи «ÐелÑд». Ð ÑенÑÑе вÑего ÑÑжеÑа — ÑемÑÑ Ð¥ÐµÐ´Ð»Ð¸. ÐÑ ÑемÑÑ ÑоÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð¸Ð· 4 Ñеловек — ÐидиÑ, ÐÐ¶ÐµÐ¹Ð¼Ñ Ð¸ Ð¸Ñ Ð´ÐµÑи — Ðенди и ÐиÑеÑ. ÐÑе они живÑÑ Ð² доме, коÑоÑÑй наполнен ÑазлиÑной ÑÐµÑ Ð½Ð¸ÐºÐ¾Ð¹ и ÑобоÑами, вÑполнÑÑÑими вÑе домаÑние обÑзанноÑÑи. РодиÑели даже не ÑÑаÑÑвÑÑÑ Ð² ÑÑом. ÐеÑи пеÑеÑÑаÑÑ Ð·Ð°Ð¼ÐµÑаÑÑ Ð¸Ñ Ð¸ воÑпÑинимаÑÑ Ð¸Ñ Ð²ÑеÑÑÑз. Ðни ÑаÑÑÑÑ Ð·Ð»Ñми и неÑамоÑÑоÑÑелÑнÑми. Ð ÑемÑе воÑаÑÑеÑÑÑ Ð½ÐµÐ³Ð°ÑÐ¸Ð²Ð½Ð°Ñ Ð¸ напÑÑÐ¶ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð¾Ð±ÑÑановка. ÐÐ¸Ð´Ð¸Ñ Ð¸ ÐÐ¶ÐµÐ¹Ð¼Ñ Ð¿ÑÑаÑÑÑÑ Ð¸ÑпÑавиÑÑ ÑиÑÑаÑÐ¸Ñ Ð¸ Ñ Ð¾ÑÑÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð´ÐµÑи покинÑли Ð¸Ñ Ð´Ð¾Ð¼. Ðо ÑÑо бÑл Ð¿Ð»Ð¾Ñ Ð¾Ð¹ ваÑианÑ, Ñак как законÑилоÑÑ Ð²ÑÑ Ð¾ÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð»Ð¾Ñ Ð¾. РодиÑели погибли, а деÑи оÑÑалиÑÑ Ð¶Ð¸ÑÑ Ð² доме, не замеÑÐ°Ñ Ñого, ÑÑо Ð½ÐµÑ Ð¼Ð°Ð¼Ñ Ð¸ папÑ. ÐÑÐ¾Ñ ÑаÑÑказ показÑÐ²Ð°ÐµÑ Ð½Ð°Ð¼, ÑÑо из-за новÑÑ ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¹ Ð¼Ñ Ð·Ð°Ð±Ñваем о наÑÑоÑÑей жизни и о ÑемÑе. Ðаже ÑейÑаÑ, Ð¼Ñ Ð¿Ð¾Ñой забÑваем о Ñом, ÑÑо ÑвоÑиÑÑÑ Ð²Ð¾ÐºÑÑг, Ñак как Ñ Ð½Ð°Ñ ÐµÑÑÑ Ð³Ð°Ð´Ð¶ÐµÑÑ, коÑоÑÑе оÑнимаÑÑ Ñ Ð½Ð°Ñ Ð±Ð¾Ð»ÑÑинÑÑво вÑемени.
Таким обÑазом, Ð¼Ñ Ð¿Ð¾Ð½Ð¸Ð¼Ð°ÐµÐ¼ на пÑимеÑе некоÑоÑÑÑ Ð¿Ñоизведений, ÑÑо огÑомное влиÑние оказÑваÑÑ ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ на наÑе бÑдÑÑее и на Ñамого Ñеловека. ÐовÑе оÑкÑÑÑÐ¸Ñ ÑпоÑÐ¾Ð±Ð½Ñ Ð·Ð°ÑмиÑÑ ÑазÑм Ñеловек и поменÑÑÑ ÐµÐ³Ð¾ Ñ Ð°ÑакÑÐµÑ Ð½Ðµ в лÑÑÑÑÑ ÑÑоÑонÑ. ÐÑе наÑи Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð·Ð°Ð²Ð¸ÑÑÑ Ð¾Ñ Ð½Ð°Ñ ÑÐ°Ð¼Ð¸Ñ . Ðак Ð¼Ñ Ð±Ñдем поддаваÑÑÑÑ Ð²Ð»Ð¸ÑниÑ, Ñак наÑа Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð¸ измениÑÑÑ. 51
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, РамилÑ.
ÐеÑоÑÑно, еÑли Ð±Ñ Ð²Ñ Ñами пиÑали ÑоÑинение Ð¾Ñ Ð½Ð°Ñала до конÑа, оно ÑдалоÑÑ Ð±Ñ Ð²Ð°Ð¼ лÑÑÑе, Ñем попÑÑка пеÑеделаÑÑ ÑоÑинение Ñ ÑайÑа «Ð£Ð¼Ð½ÑÑка».
Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки иÑогового ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²Ð°Ñа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1 (ÑооÑвеÑÑÑвие Ñеме) + 1 балл
Ð2 (налиÑие лиÑеÑаÑÑÑного аÑгÑменÑа) + 1 балл
ÐопÑÑка анализа ÑекÑÑов ÑдалаÑÑ Ð½Ð°Ð¿Ð¾Ð»Ð¾Ð²Ð¸Ð½Ñ, не Ñ Ð²Ð°ÑÐ°ÐµÑ Ð³Ð»ÑбинÑ, многие мÑÑли оÑÑалиÑÑ Ð½ÐµÐ¿Ð¾Ð½ÑÑнÑми из-за ÑеÑевÑÑ Ð¸ гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð¾Ñибок.
ÐÑоÑой аÑгÑÐ¼ÐµÐ½Ñ Ð½Ðµ ÑооÑвеÑÑÑвÑÐµÑ Ñеме, Ñак как не оÑвеÑÐ°ÐµÑ Ð½Ð° поÑÑавленнÑе вопÑоÑÑ.
ÐÐ¸Ñ Ð°Ð¸Ð» ÐлекÑандÑÐ¾Ð²Ð¸Ñ ÐÑлгаков
ФакÑиÑеÑÐºÐ°Ñ Ð¾Ñибка: ÐÑанаÑÑевиÑ
Ð3 (логика и композиÑиÑ) + 1 балл
Ðногие даже не задÑмÑваÑÑÑÑ Ð½Ð°Ð´ ÑÑими вопÑоÑами. С поÑвлением ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¹ жизни лÑдей…
ÐÑи пÑÐµÐ´Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð½Ðµ ÑвÑÐ·Ð°Ð½Ñ Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑеÑки, Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð½Ð¸Ð¼Ð¸ не Ñ Ð²Ð°ÑÐ°ÐµÑ Ð¼Ð¾ÑÑика.
ÐÑдÑÑее не ÑпоÑобно воÑпиÑаÑÑ Ð² Ð½Ð°Ñ Ð»Ð¸ÑноÑÑÑ, повлиÑÑÑ Ð½Ð° наÑе ÑазвиÑие и Ñм.
ÐÑедложение, не ÑвÑзанное Ñ ÑодеÑжанием ÑоÑинениÑ
ÐовÑе ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ позволÑÑÑ: пеÑеÑаживаÑÑ Ð¾ÑганÑ, менÑÑÑ ÑоÑÐ¼Ñ ÑаÑÑей Ñела и многое дÑÑгое.
ÐÑо пÑедложение Ð½Ð°Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑÑ Ð½Ðµ на Ñвоем логиÑеÑком меÑÑе, в повеÑÑи ÑÑой инÑоÑмаÑии не бÑло, а Ð²Ñ Ð¿ÐµÑедаеÑе именно ее ÑодеÑжание
Ð4 (ÑеÑÑ) + 1 балл
жизни лÑдей пÑеÑеÑпеваÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑие изменениÑ
оÑÐµÐ½Ñ ÐºÐ°Ð½ÑелÑÑÑÐºÐ°Ñ ÑÑаза, лÑÑÑе ÑказаÑÑ Ð¶Ð¸Ð²Ñм Ñловом менÑÑÑÑÑ, пÑеобÑажаÑÑÑÑ, обновлÑÑÑÑÑ
Слово Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð»ÑÑÑе иÑполÑзоваÑÑ Ð² единÑÑвенном ÑиÑле
о влиÑнии ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¹ ÑаÑÑÑждал
РеÑÐµÐ²Ð°Ñ Ð½ÐµÐ´Ð¾ÑÑаÑоÑноÑÑÑ: влиÑÐ½Ð¸Ñ Ð½Ð° ÑÑо?
ТеÑ
нологии, повÑÑÐ°Ñ ÑÐ²Ð¾Ñ ÑазвиÑие, понижаÑÑ ÑазвиÑие Ñеловека.
Ð¢ÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ не Ñами повÑÑаÑÑ Ñвое ÑазвиÑие, кÑоме Ñого, Ñлова повÑÑаÑÑ Ð¸ понижаÑÑ Ð·Ð´ÐµÑÑ Ð½ÐµÑмеÑÑнÑ, Ñак как ÑеÑÑ Ð½Ðµ Ð¸Ð´ÐµÑ Ð¾ какой-либо Ñкале
ÐÑ ÑÑановимÑÑ Ð»ÐµÐ½Ð¸Ð²Ñ, не пÑиÑпоÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ½Ñ Ðº жизни, не ÑпоÑÐ¾Ð±Ð½Ñ ÑÑаÑаÑÑÑÑ Ð¸ ÑÑÑемиÑÑÑÑ Ðº новÑм Ð´Ð»Ñ Ð´Ð¾ÑÑÐ¸Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ ÑелÑм.
ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ Ð¸Ð·Ð±ÑÑоÑноÑÑÑ, повÑÐ¾Ñ Ð¼ÑÑли
ÑÑÑемиÑÑÑÑ Ðº новÑм Ð´Ð»Ñ Ð´Ð¾ÑÑÐ¸Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ ÑелÑм.
ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ Ð¸Ð·Ð±ÑÑоÑноÑÑÑ: д.б. ÑÑÑемиÑÑÑÑ Ðº новÑм ÑелÑм или доÑÑигаÑÑ Ð½Ð¾Ð²Ñе Ñели
болÑÑинÑÑво вÑемени
ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ Ð½ÐµÑоÑеÑаемоÑÑÑ: д.б. много вÑемени или болÑÑое колиÑеÑÑво вÑемени
Ð¼Ñ Ð·Ð°Ð±Ñваем о наÑÑоÑÑей жизни и о ÑемÑе. Ðаже ÑейÑаÑ, Ð¼Ñ Ð¿Ð¾Ñой забÑваем
ÑеÑевой повÑоÑ
Ð5 (гÑамоÑноÑÑÑ) + 1 балл
ÐÑÑогÑаÑиÑ
Ð¾Ñ ÐµÐ³Ð¾ Ñамого.
Ð¾Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ Ñамого
заÑмиÑÑ ÑазÑм Ñеловек
опеÑаÑка: Ñеловека
ÐÑнкÑÑаÑиÑ
ÐовÑе ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ позволÑÑÑ:
ÐвоеÑоÑие не нÑжно, Ð½ÐµÑ Ð¾Ð±Ð¾Ð±ÑаÑÑего Ñлова пÑи одноÑоднÑÑ ÑленаÑ
ÑемÑÑ ÑоÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð¸Ð· 4 Ñеловек — ÐидиÑ, ÐÐ¶ÐµÐ¹Ð¼Ñ Ð¸ Ð¸Ñ Ð´ÐµÑи — Ðенди и ÐиÑеÑ.
в пеÑвом ÑлÑÑае вмеÑÑо ÑиÑе д.б. двоеÑоÑие поÑле обобÑаÑÑего Ñлова пеÑед одноÑоднÑми Ñленами, во вÑоÑом ÑлÑÑае — запÑÑÐ°Ñ Ð¿Ñи пÑиложении
Ðаже ÑейÑаÑ, Ð¼Ñ Ð¿Ð¾Ñой забÑваем
запÑÑÐ°Ñ Ð½Ðµ нÑжна
ÐÑаммаÑика
ÐÑ ÑемÑÑ ÑоÑÑоиÑ
пÑиÑÑжаÑелÑное меÑÑоимение Ð¸Ñ Ð½Ðµ пÑикÑеплено к ÑÑÑеÑÑвиÑелÑномÑ
ÐбÑий вÑвод по ÑабоÑе
ÑемÑÑ ÑоÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð¸Ð· 4 Ñеловек — ÐидиÑ, ÐÐ¶ÐµÐ¹Ð¼Ñ Ð¸ Ð¸Ñ Ð´ÐµÑи — Ðенди и ÐиÑеÑ.
одноÑоднÑе ÑÐ»ÐµÐ½Ñ Ð³ÑаммаÑиÑеÑки не ÑвÑÐ·Ð°Ð½Ñ Ñ Ð¾Ð±Ð¾Ð±ÑаÑÑим Ñловом. СемÑÑ ÑоÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð¸Ð· (кого?) ÑеÑÑÑÐµÑ Ñеловек: (кого именно? Ðидии, ÐжеймÑа и Ð¸Ñ Ð´ÐµÑей, Ðенди и ÐиÑеÑа)
пеÑеÑÑаÑÑ Ð·Ð°Ð¼ÐµÑаÑÑ Ð¸Ñ Ð¸ воÑпÑинимаÑÑ Ð¸Ñ Ð²ÑеÑÑÑз
Ð³Ð»Ð°Ð³Ð¾Ð»Ñ Ð·Ð°Ð¼ÐµÑаÑÑ Ð¸ воÑпÑинимаÑÑ Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ð°ÐºÐ¾Ð²Ð¾ оÑноÑÑÑÑÑ Ðº меÑÑÐ¾Ð¸Ð¼ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸Ñ , поÑÑÐ¾Ð¼Ñ ÐµÐ³Ð¾ не нÑжно повÑоÑÑÑÑ
ÐÐ¸Ð´Ð¸Ñ Ð¸ ÐÐ¶ÐµÐ¹Ð¼Ñ Ð¿ÑÑаÑÑÑÑ Ð¸ÑпÑавиÑÑ ÑиÑÑаÑÐ¸Ñ Ð¸ Ñ Ð¾ÑÑÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð´ÐµÑи покинÑли Ð¸Ñ Ð´Ð¾Ð¼. Ðо ÑÑо бÑл Ð¿Ð»Ð¾Ñ Ð¾Ð¹ ваÑианÑ, Ñак как законÑилоÑÑ
ÐÑÐµÐ¼Ñ ÑобÑÑийнÑÑ Ð³Ð»Ð°Ð³Ð¾Ð»Ð¾Ð² в повеÑÑвовании должно бÑÑÑ ÐµÐ´Ð¸Ð½Ñм
ÐÑак, ваÑе ÑоÑинение оÑениваеÑÑÑ Ð½Ð° «заÑеÑ», однако ÑледÑÐµÑ ÑÑаÑелÑно поÑабоÑаÑÑ Ð½Ð°Ð´ ÑеÑевÑми и логиÑеÑкими оÑибками. ÐÑи напиÑании ÑекÑÑа вÑегда ÑледиÑе, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð½ оÑвеÑал на заданнÑй в Ñеме вопÑоÑ.
УдаÑи!
ТемаÑиÑеÑкое напÑавление: ЦивилизаÑÐ¸Ñ Ð¸ ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ â ÑпаÑение, вÑзов или ÑÑагедиÑ?
26.09.2021 13:32:12
ÐвÑоÑ: ÐеÑа УлÑÑина
Ðо вÑе вÑемена лÑди ÑÑÑемилиÑÑ Ðº оÑкÑÑÑиÑм и иÑÑледованиÑм. Ðажда Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¼Ð¸Ñа заÑÑавлÑÐµÑ Â«Ð²ÑÑаÑÑ Ñ Ð´Ð¸Ð²Ð°Ð½Ð°Â» и напÑавиÑÑÑÑ Ðº доÑÑÐ¸Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñели. ÐÐ¾Ð·Ð½Ð¸ÐºÐ°ÐµÑ Ð²Ð¾Ð¿ÑоÑ: на ÑÑо же гоÑов пойÑи Ñеловек Ñади Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¼Ð¸Ñа? Ðа мой взглÑд, Ñеловек, окÑÑаннÑй желанием изÑÑаÑÑ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑий миÑ, гоÑов, пÑежде вÑего, ÑиÑковаÑÑ Ñвой жизнÑÑ Ð¸ идÑи на жеÑÑвÑ. ÐÐ»Ñ Ð´Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°ÑелÑÑÑва Ñвоей позиÑии пÑÐ¸Ð²ÐµÐ´Ñ Ð¿ÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¸Ð· ÑиÑаÑелÑÑкого опÑÑа.
РпÑоизведении Ð.Ð. ÐеÑкова «РебÑÑа, полÑÑ!» повеÑÑвÑеÑÑÑ Ð¾Ð± ÑкÑпедиÑии, ÑÑаÑÑники коÑоÑой доÑÑигли СевеÑного полÑÑа. Ðо ниÑ
ÑÑой локаÑии не Ñаз доÑÑигали на ÑобаÑÑиÑ
ÑпÑÑжкаÑ
, ÑамолеÑаÑ
и даже диÑижаблÑÑ
. Ðо именно ÑÑа команда из воÑÑми Ñ
ÑабÑÑÑ
ÑебÑÑ Ð¿ÑоÑла веÑÑ Ð¿ÑÑÑ Ð¿ÐµÑим Ñ
одом на лÑжаÑ
. ÐÑÐ¾Ñ ÑÐ°ÐºÑ ÑказÑÐ²Ð°ÐµÑ Ð½Ð° ÑилÑное желание ÑÑаÑÑников ÑкÑпедиÑии пÑийÑи к Ñели, пÑÑÑÑ Ð¸ оÑÐµÐ½Ñ ÑÑÑднÑм ÑпоÑобом. ÐÑди, жеÑÑвÑÑ ÑобÑÑвеннÑми жизнÑми, не боÑÑÑ ÑилÑного моÑоза и вÑеÑ
ÑгÑоз, Ñли к Ñвоей Ñели. ÐÑÑÑ Ð´Ð»Ð¸Ð½Ð½Ñй и непÑоÑÑой, поÑÐ¾Ð¼Ñ Ñ Ð½Ð¸Ð¼Ð¸ могло ÑлÑÑиÑÑÑÑ Ð²ÑÑ ÑÑо Ñгодно: ÑебÑÑа могли поÑеÑÑÑÑÑÑ, замеÑзнÑÑÑ Ð¸, в конÑе конÑов, погибнÑÑÑ. Ðо ÑÑÑ ÐºÐ¾Ð¼Ð°Ð½Ð´Ñ Ð½Ðµ оÑÑановили ÑÑÑаÑ
и и пÑедÑбеждениÑ. ÐÑи лÑди, знали, на ÑÑо идÑÑ. Ðа иÑ
лиÑаÑ
оÑпеÑаÑалоÑÑ Ð²ÑÑ, ÑÑо им пÑиÑлоÑÑ Ð¿ÐµÑежиÑÑ: оÑÑоÑÑие боÑодÑ, покÑаÑневÑие и поÑÑеÑкавÑиеÑÑ Ð¾Ñ Ð¼Ð¾Ñоза Ñеки. Ðднако геÑои не бÑли подавленÑ. Ðни ÑадовалиÑÑ Ð¸ ÑмеÑлиÑÑ, как деÑи, ÑÑÑили и пÑÑгали, когда оÑознали, ÑÑо пÑÑÑ Ð·Ð°Ð²ÐµÑÑен. Таким обÑазом, данное пÑоизведение демонÑÑÑиÑÑÐµÑ Ð¾ÑознаннÑÑ Ð³Ð¾ÑовноÑÑÑ Ð»Ñдей жеÑÑвоваÑÑ Ñади Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¼Ð¸Ñа.
РзаклÑÑение Ñ
оÑеÑÑÑ ÑказаÑÑ, ÑÑо лÑди, ÑделавÑие великие оÑкÑÑÑÐ¸Ñ Ð¸ ÑÑаÑÑвовавÑие в важнÑÑ
иÑÑледованиÑÑ
, ÑвлÑÑÑÑÑ Ð³ÐµÑоÑми. ÐÑи геÑои гоÑÐ¾Ð²Ñ Ð½Ð° вÑÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð´Ð¾ÑÑиÑÑ Ñели, даже пожеÑÑвоваÑÑ Ñвоей жизнÑÑ. Я ÑÑиÑаÑ, ÑÑо Ð¼Ñ Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ð¾ помниÑÑ Ð¸ ÑÑиÑÑ ÑакиÑ
лÑдей.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, ÐеÑа!
Ðам ÑдалоÑÑ Ð² ÑоÑинении ÑаÑкÑÑÑÑ ÑÐµÐ¼Ñ Ð½Ð° маÑеÑиале одного пÑимеÑа, пÑодемонÑÑÑиÑовав знание ÑÑжеÑа пÑоизведениÑ. ТезиÑно-доказаÑелÑÐ½Ð°Ñ ÑаÑÑÑ Ð½Ð°Ð¿Ð¸Ñана пÑавилÑно. ÐмеÑÑе Ñ Ñем ÑледÑÐµÑ Ð¾Ð±ÑаÑиÑÑ Ð²Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ðµ на ÑеÑевÑе оÑибки — повÑоÑÑ, к ÑожалениÑ, вÑедÑÑ Ð²Ð¿ÐµÑаÑÐ»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾Ñ ÑоÑинениÑ.
Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки иÑогового ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²Ð°Ñа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1 (ÑооÑвеÑÑÑвие Ñеме) + 1 балл.
Ð 2 (налиÑие лиÑеÑаÑÑÑного аÑгÑменÑа) + 1 балл.
РпÑиведенном пÑимеÑе Ð½ÐµÑ ÑакÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð¾Ñибок, пеÑеÑказ и анализ гÑамоÑно ÑоÑеÑаÑÑÑÑ.
Ð3 (логика и композиÑиÑ) + 1 балл
Ð 4 (ÑеÑÑ)+ 1 балл
РеÑевÑе оÑибки не влиÑÑÑ ÑÑÑеÑÑвеннÑм обÑазом на воÑпÑиÑÑие ÑекÑÑа.
Ðажда Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¼Ð¸Ñа заÑÑавлÑÐµÑ Â«Ð²ÑÑаÑÑ Ñ Ð´Ð¸Ð²Ð°Ð½Ð°Â» и напÑавиÑÑÑÑ Ðº доÑÑÐ¸Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñели. ÐÐ¾Ð·Ð½Ð¸ÐºÐ°ÐµÑ Ð²Ð¾Ð¿ÑоÑ: на ÑÑо же гоÑов пойÑи Ñеловек Ñади Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¼Ð¸Ñа? Ðа мой взглÑд, Ñеловек, окÑÑаннÑй желанием изÑÑаÑÑ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑий миÑ, гоÑов, пÑежде вÑего, ÑиÑковаÑÑ Ñвой жизнÑÑ Ð¸ идÑи на жеÑÑвÑ. ÐÐ»Ñ Ð´Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°ÑелÑÑÑва Ñвоей позиÑии пÑÐ¸Ð²ÐµÐ´Ñ Ð¿ÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¸Ð· ÑиÑаÑелÑÑкого опÑÑа.
Ñлово «Ð´Ð¾ÑÑижениѻ лиÑнее; повÑоÑÑ
Ðа мой взглÑд, Ñеловек, окÑÑаннÑй желанием изÑÑаÑÑ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑий миÑ, гоÑов, пÑежде вÑего, ÑиÑковаÑÑ Ñвой жизнÑÑ Ð¸ идÑи на жеÑÑвÑ.
Ñлово «Ð¾ÐºÑÑаннÑй» неÑмеÑÑно. ÐожеÑ, Ð¾Ñ Ð²Ð°ÑеннÑй?
РпÑоизведении Ð.Ð. ÐеÑкова «РебÑÑа, полÑÑ!» повеÑÑвÑеÑÑÑ Ð¾Ð± ÑкÑпедиÑии, ÑÑаÑÑники коÑоÑой доÑÑигли СевеÑного полÑÑа. Ðо Ð½Ð¸Ñ ÑÑой локаÑии не Ñаз доÑÑигали на ÑобаÑÑÐ¸Ñ ÑпÑÑÐ¶ÐºÐ°Ñ , ÑамолеÑÐ°Ñ Ð¸ даже диÑижаблÑÑ . Ðо именно ÑÑа команда из воÑÑми Ñ ÑабÑÑÑ ÑебÑÑ Ð¿ÑоÑла веÑÑ Ð¿ÑÑÑ Ð¿ÐµÑим Ñ Ð¾Ð´Ð¾Ð¼ на лÑÐ¶Ð°Ñ . ÐÑÐ¾Ñ ÑÐ°ÐºÑ ÑказÑÐ²Ð°ÐµÑ Ð½Ð° ÑилÑное желание ÑÑаÑÑников ÑкÑпедиÑии пÑийÑи к Ñели, пÑÑÑÑ Ð¸ оÑÐµÐ½Ñ ÑÑÑднÑм ÑпоÑобом. ÐÑди, жеÑÑвÑÑ ÑобÑÑвеннÑми жизнÑми, не боÑÑÑ ÑилÑного моÑоза и вÑÐµÑ ÑгÑоз, Ñли к Ñвоей Ñели.
повÑоÑÑ; ÐºÐ°ÐºÐ¸Ñ ÑгÑоз?
Ðо ÑÑÑ ÐºÐ¾Ð¼Ð°Ð½Ð´Ñ Ð½Ðµ оÑÑановили ÑÑÑÐ°Ñ Ð¸ и пÑедÑбеждениÑ. ÐÑи лÑди, знали, на ÑÑо идÑÑ.
повÑоÑ
Ðа Ð¸Ñ Ð»Ð¸ÑÐ°Ñ Ð¾ÑпеÑаÑалоÑÑ Ð²ÑÑ, ÑÑо им пÑиÑлоÑÑ Ð¿ÐµÑежиÑÑ: оÑÑоÑÑие боÑодÑ, покÑаÑневÑие и поÑÑеÑкавÑиеÑÑ Ð¾Ñ Ð¼Ð¾Ñоза Ñеки.
ÑÑо как-Ñо ÑÑÑанно — боÑодÑ, оÑпеÑаÑавÑиеÑÑ Ð½Ð° лиÑе…
Ðни ÑадовалиÑÑ Ð¸ ÑмеÑлиÑÑ, как деÑи, ÑÑÑили и пÑÑгали, когда оÑознали, ÑÑо пÑÑÑ Ð·Ð°Ð²ÐµÑÑен. Таким обÑазом, данное пÑоизведение демонÑÑÑиÑÑÐµÑ Ð¾ÑознаннÑÑ Ð³Ð¾ÑовноÑÑÑ Ð»Ñдей жеÑÑвоваÑÑ Ñади Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¼Ð¸Ñа.
повÑоÑ
Ð5 (гÑамоÑноÑÑÑ) + 1 балл, вÑего допÑÑено оÑибок: 1
ÐÑаммаÑика
Таким обÑазом, данное пÑоизведение демонÑÑÑиÑÑÐµÑ Ð¾ÑознаннÑÑ Ð³Ð¾ÑовноÑÑÑ Ð»Ñдей жеÑÑвоваÑÑ Ñади Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¼Ð¸Ñа.
глагол ÑÑебÑÐµÑ Ð´Ð¾Ð¿Ð¾Ð»Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð² ТвоÑиÑ. падеже.
ÐбÑий вÑвод по ÑабоÑе
ÐÑак, ÐеÑа, ваÑе ÑоÑинение оÑениваеÑÑÑ Ð½Ð° «заÑеÑ», однако ÑледÑÐµÑ ÑÑаÑелÑно поÑабоÑаÑÑ Ð½Ð°Ð´ ÑеÑÑÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ ÑвеÑÑи к минимÑÐ¼Ñ Ð¿Ð¾Ð²ÑоÑÑ Ð¸ ÑлÑÑаи неÑдаÑной лекÑиÑеÑкой ÑоÑеÑаемоÑÑи.
УдаÑи!
ÐÐ°Ð»Ð»Ñ Ð¿Ð¾ кÑиÑеÑиÑм Ð1: 1; Ð2: 1; Ð3: 1; Ð4: 1; Ð5: 1;
ÐÑоговÑй балл — 5 ÐаÑÑÑ
Учащиеся 11 классов в 2021 году будут сдавать сперва экзамен по литературе (итоговое сочинение). Представляем ниже подробную информацию, которая будет полезна ученикам, педагогам и репетиторам при подготовке к написанию работы.
Итоговое сочинение
Данная работа является обязательной в качестве допуска к ЕГЭ в 11 классе. Проводится по системе зачёт/незачёт.
Сроки проведения
Уже утверждены даты проведения итогового сочинения в учебном году 2021-2022:
01.11.2021 — основной поток;
02.02.2022 — первый резерв;
04.05.2022 — второй резерв.
В случае незачёта у ученика будет ещё 2 попытки для написания итогового сочинения.
Из-за чего может быть пересдача
1. Ученик не смог посетить итоговое сочинение по уважительной причине.
2. Ученик не смог завершить работу из-за состояния здоровья.
3. Ученик получил «незачёт».
При этом к сдаче экзамена не будут допущены те, кто не явился без уважительной причины, кого отстранили от сдачи из-за списывания или нарушения дисциплины.
Направления и темы 2022 года
В 2022 году итоговое сочинение 11-классники будут писать по таким актуальным направлениям:
Человек путешествующий: дорога в жизни человека.
Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Преступление и наказание — вечная тема.
Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина…
Направление: Человек путешествующий: дорога в жизни человека.
Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.
Темы:
- Каким путём человек идёт к самому себе?
- Любовь как путь самопознания. Что может исказить жизненный путь человека?
- Какие цели важно ставить на жизненном пути?
- Как обрести счастье?
- Возможен ли жизненный путь без ошибок?
- Чем путешествия обогащают личность?
- Зачем люди отправляются в путешествие?
- Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
- Путешествие — способ познания себя и мира. Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
- Каковы цель и смысл жизни человека?
- Могут ли мечты быть помощью на жизненном пути?
- Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь — это постоянный выбор?
- Необходимо ли ошибаться, чтобы найти верный путь?
- Как стоит относиться к ошибкам на жизненном пути?
- Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь – это постоянный выбор?
- Важно ли, идя по жизни вперёд, оглядываться на пройденный путь?
- Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
- Как характер, образ жизни человека влияют на его путешествия?
- Могут ли мечты быть помощью во время путешествия? Что значит «идти по жизни своим путём»?
- Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя. Как характер, образ жизни человека влияет на его жизненный путь?
- Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
- Зачем люди отправляются в путешествие?
- Возможно ли избежать ошибок в поиске жизненного пути?
- Чем путешествия обогащают личность?
- Что значит: идти ногу со временем?
- Что человек ищет в путешествиях?
- Почему люди хотят путешествовать?
- Как путешествия развивают личность?
- Чему человек может научиться в путешествии?
- Как Вы понимаете слова Д. Лондона: «Ценным достоинством нашей жизни является возможность поменять направление своего движения и не катиться, как камень»?
- Как Вы понимаете слова: «Дорогу осилит идущий»?
- Как Вы понимаете фразу Оноре де Бальзака «Чтобы дойти до цели, человеку нужно только одно — идти»?
- Как выбрать свой жизненный путь?
- Как не сбиться с жизненного курса?
Направление: Направления и темы Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.
Темы:
- Всегда ли технический прогресс приносит человечеству пользу?
- Как развитие технологий повлияло на общество?
- Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи? Технический прогресс — зло или благо?
- Чем опасен технический прогресс?
- Может ли научный прогресс привести к катастрофе?
- Как сохранить баланс между экологией и цивилизацией?
- Как новые технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?
- Какие достижения прогресса Вы считаете самыми значительными?
- Можно ли обойтись без науки в современном мире?
- Должен ли ученый нести ответственность за научное открытие?
- Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Как ученый должен относиться к научным открытиям?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
- Каким должен быть технический прогресс?
- К чему могут привести научные открытия? Какие научные открытия опасны? Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Кому в литературе удалось, с Вашей точки зрения, наиболее ярко отразить достижения и риски цивилизации?
- Какие вызовы несут в себе достижения цивилизации?
- Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
- Какие опасности таит в себе технический прогресс?
- Что значит «разумное использование технологий?
- Что в жизни людей остаётся неизменным даже в условиях технического прогресса?
- Должен ли ученый нести ответственность за своё открытие?
- Что важнее для современного поколения: умение жить в цифровом мире или живое общение?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
- Почему многие люди боятся достижений цивилизаций?
- Что значит быть современным?
- Как в эпоху перемен раскрываются нравственные качества людей?
Направление: Преступление и наказание — вечная тема
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Темы:
- Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Что можно считать преступлением?
- Война: преступление или подвиг. В чём различие между ошибкой и преступлением?
- В чем опасность преступлений?
- Должен ли человек нести ответственность за свои преступления?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Следует ли хранить веру в доброе начало каждого человека? Почему важны оправдательные приговоры?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Совместимы ли гений и преступление?
- Почему люди совершают преступления?
- Какие преступления нельзя простить?
- Можно ли оправдать преступление?
- Достоин ли преступник сочувствия?
- Может ли преступник раскаяться в содеянном?
- Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?
- Как бороться с преступностью?
- Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?
- Что такое совесть? Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Нужно ли быть милосердным к преступникам? Зачем анализировать поступки, которые уже нельзя исправить?
- Что помогает человеку искоренять зло в себе?
- Как могут добро и зло сочетаться в одном человеке?
- Каковы могут быть причины преступлений?
- Почему за преступлением следует наказание?
- Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
- Свобода и ответственность в жизни человека. Что значит быть совестливым человеком?
- Можно ли простить человека, совершившего преступление?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Какую роль играет совесть в жизни человека?
- Как может совершенное зло повлиять на жизнь человека?
- Можно ли искупить свою вину?
- В чём различие между ошибкой и преступлением?
- Почему стыд бывает ложным, а совесть нет?
Направление: Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.
Темы:
- Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
- Какую книгу я считаю величайшим достижением культуры?
- Как Вы понимаете слова: «В музыке есть нечто волшебное; она заставляет нас верить, что возвышенное принадлежит нам» (И.В. Гёте)?
- Какую книгу Вы считаете величайшим достижением культуры?
- Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
- Какое произведение литературы, по Вашему мнению, будут помнить в XXII веке и почему?
- Нужно ли читать книги в XXI веке?
- Какие книги вдохновляют современную молодежь?
- Может ли книга помочь разобраться в себе?
- Какие литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?
- Как искусство влияет на личность?
- Какой вид искусства Вам ближе и почему?
- Как музыка влияет на людей?
- Зачем человек слушает музыку?
- Какой фильм Вы можете назвать шедевром?
- «Где не хватает слов, говорит музыка» (Ганс Христиан Андерсен). В каких произведениях можно найти подтверждение этой мысли?
- Какую роль чтение художественной литературы играет в становлении личности?
- Кумиры моего поколения: какие они?
- Что добавляет читательский опыт жизненному опыту?
- Чтение какой книги потребовало от Вас душевной работы?
- В какой книге изображён портрет современного поколения?
- Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?
- Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
- Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
- Какие произведения искусства делают вас счастливым?
- Какие вопросы, поднятые в литературе, не теряют своей актуальности с течением времени?
- Похожи ли мои ровесники на молодёжь былых времён?
- Какие черты ваших сверстников Вы считаете типичными?
- Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
Направление: Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.
Темы:
- Всегда ли общество ценит достойных людей?
- Нужны ли перемены современному обществу?
- Что такое общественная справедливость?
- Бывает ли общественное мнение ошибочным?
- Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси?
- Кто счастлив на Руси?
- Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?
- Что мешает людям «жить хорошо» на Руси?
- Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?
- Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны?
- Как Вы понимаете фразу Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить»? Что значит «любить Родину»?
- В чем польза и опасность патриотизма?
- Как нужно относиться к своей Родине? Как сделать Россию лучше?
- Возможно ли решить проблему социального неравенства в России?
- Как связаны человек и государство?
- Как связаны общество и государство?
- Какие перемены опасны в обществе и государстве?
- Каким образом можно улучшить общество?
- Как можно улучшить государство?
- Как помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Что значит быть авторитетным человеком в обществе?
- Когда человек может чувствовать себя хорошо в обществе?
- Может ли государство быть справедливым ко всем?
- Как Вы понимаете мысль одного из героев романа «Война и мир»: «Источник блаженства не вне, а внутри нас…»?
- Какими качествами должен обладать счастливый человек?
- Что такое репутация человека в обществе?
- Что значит «быть в ладу с самим собой»?
- Стоит ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Почему человек, живущий в обществе, не может быть свободным от него?
- Может ли один человек изменить общество? Как не потерять себя, добиваясь успеха в обществе?
- Всегда ли нужно прислушиваться к общественному мнению?
- Что делает человека подлинно счастливым?
- Всегда ли общество ценит достойных людей?
- Что лучше: быть как все или выделяться из толпы?
- Как человек может сделать мир вокруг себя лучше?
Критерии оценивая
При написании работы будет 2 основных требования:
Требование №1. «Объём итогового сочинения»
Требование №2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»
Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).
Критерии оценки:
- «Соответствие теме»;
- «Аргументация. Привлечение литературного материала»; «Композиция и логика рассуждения»;
- «Качество письменной речи»»;
- «Грамотность».
Следует обратить внимание, что для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачёта» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачёту» за работу в целом), а также дополнительно «зачёт» по одному из других критериев.
Источник: Подробнее ➤
Читайте также
Стало известно, что Рособрнадзор опубликовал официальные данные по поводу написания …
17.11.2021, 21:17
—
2 260
просмотров
Подробнее
В Роспотребнадзоре опубликовали официальную информацию о порядке написания итогового сочинения в 2021 году.
25.11.2021, 17:49
—
2 567
просмотров
Подробнее
Итоговое Сочинение 2021, 2022: даты, темы, примеры и советы к написанию Недавно …
19.11.2021, 23:02
—
1 884
просмотрa
Подробнее
Появилась информация, что Федеральная служба по надзору в сфере образования …
17.11.2021, 16:42
—
640
просмотров
Подробнее
Первым экзаменом, который будут сдавать 11-классники в 2022 году, станет итоговое сочинение по литературе.
19.11.2021, 22:40
—
949
просмотров
Подробнее
Выпускникам с первого дня последнего для них учебного года педагоги говорят …
06.09.2021, 17:30
—
1 180
просмотров
Подробнее
Итоговое сочинение в 11-х классах пройдет 1 декабря, заявили в пресс-службе …
17.11.2021, 15:53
—
517
просмотров
Подробнее
Итоговое сочинение ежегодно пишут ученики 11 классов, так как оно является …
04.09.2021, 16:34
—
381
просмотр
Подробнее
Итоговое сочинение 2021-2022: даты, темы, примеры и советы к написанию Недавно …
17.11.2021, 20:25
—
1 057
просмотров
Подробнее
В конце августа 2021-го Федеральный институт педагогических измерений обнародовал …
05.10.2021, 07:32
—
141
просмотр
Подробнее
Сергей Кравцов объявил пять тем для сочинений, которые школьники будут писать в конце 2021 года.
30.08.2021, 18:49
—
60
просмотров
Подробнее
25 ноября 1971 года родился Андрей Кивинов, российский писатель и сценарист. Широкую …
25.11.2021, 20:06
—
16
просмотров
Подробнее
Необходимость принять изменения в процедуре проведения ГИА для 9 и 11 классов обсуждается уже не один год,…
28.01.2021, 10:49
—
2 013
просмотров
Подробнее
Что будет с ЕГЭ в 2022 году: могут ли вовсе отменить главный экзамен школьников …
26.11.2021, 09:10
—
823
просмотрa
Подробнее