Человек и природа в рассказе васюткино озеро

Главный герой рассказа Виктора Астафьева «Васюткино озеро» — Вася Шадрин, сын рыбака. Его отец, Григорий Афанасьевич, вместе со своей бригадой ловил рыбу на Енисее. Порой рыбакам приходилось уплывать далеко дома, чтобы получить хороший улов. В одном из таких походов в низовья Енисея вместе с Григорием Афанасьевичем отправилась вся семья: жена, сын Васютка и отец, старый рыбак, дед Афанасий.

В одном из мест рыбаки решили пристать к берегу и организовать стоянку. В этом месте сохранилась старая избушка, в которой и поселилась вся бригада. Васютка без дела не сидел, он стал ходить в тайгу за кедровыми орехами, которые по вечерам любили щелкать рыбаки.

Однажды, в самом конце лета, Васютка, как обычно, отправился за орехами. С собой он взял ружье и краюшку хлеба. Раньше ему не попадалась серьезная дичь в тайге, но в этот раз мальчик, уже набравший мешок орехов, наткнулся на крупного глухаря. Васютке удалось ранить птицу, и он бросился за ней в погоню. Когда глухарь ослабел, Васютка выстрелил повторно и убил птицу.

Он порадовался успеху и уже предвкушал, как вернется домой с добытым глухарем, когда понял, что заблудился. Обычно он ориентировался в тайге по засечкам на деревьях, но в погоне за раненой птицей он далеко отклонился от привычных маршрутов и не смог найти знакомые засечки.

Долго плутал Васютка по тайге. У него были с собой спички, ружье и немного соли, поэтому голод и холод мальчику не грозили. Самым главным для него было выйти к Енисею.

В один из дней он наткнулся на маленькое озеро в тайге и с удивлением обнаружил, что в нем много крупной рыбы. Васютка стал думать, откуда в озере могла взяться промысловая рыба, и вспомнил, что такое бывает, когда озеро является проточным и из него вытекает речка. Если это так, речка могла привести его к Енисею.

Мальчик стал искать речку и обнаружил, что маленькое озеро соединяется с гораздо большим по размеру озером, в котором тоже было много рыбы. По косвенным признакам Васютка определил, что в озере есть течение. Вскоре он нашел и речку, вытекающую из озера.

Идя вдоль берега речки, Васютка сумел выйти к Енисею, где его подобрали рыбаки. От них он узнал, что стоянка бригады его отца находится в шестидесяти километрах выше по течению. Рыбаки доставили мальчика к родителям, которым он рассказал о своих скитаниях и о большом озере, богатом рыбой.

Через несколько дней отец Васютки вместе с бригадой добрался до этого озера и удостоверился, что в нем действительно выгодно вести промысел рыбы. А озеро рыбаки прозвали Васюткиным. Так оно с тех и обозначается на картах.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль рассказа Астафьева «Васюткино озеро» заключается в том, что в критических ситуациях нельзя паниковать, необходимо спокойно и хладнокровно искать пути к спасению. Васютка, заблудившись в тайге, не растерялся. Он грелся у костра, охотился на птиц, питался кедровыми орехами и искал путь к Енисею. Обнаруженное мальчиком проточное озеро помогло мальчику выбраться из тайги и вернуться домой.

Рассказ учит быть внимательным и наблюдательным. Только наблюдательность Васютки позволила ему найти озеро в тайге, и эта находка спасла ему жизнь.

В рассказе мне понравился главный герой, мальчик Васютка, который не только выжил один в тайге, но и нашел озеро, богатое рыбой.

Какие пословицы подходят к рассказу Астафьева «Васюткино озеро»?

Тайга, что море, кто ее не знает, тому горе.
На ловца и зверь бежит.
Кто ищет, тот всегда найдет.
Удача — спутник смелого.

Валиева Регина Ивановна

МБОУ «Школа №174» Советского района г.Казани

Учитель русского языка и литературы

Конспект урока по литературе на тему:

«Творчество В.П.Астафьева. Рассказ «Васюткино озеро»: формирование характера главного героя»

5 класс (по программе Т.Ф.Курдюмовой)

Цели:

1.

Познавательно-обучающие


:

Начать изучение биографии В.П. Астафьева, рассказа «Васюткино озеро», заинтересовать творчеством В.П. Астафьева; продолжить формирование умения вести учебный диалог, выделять главную мысль, отвечать на вопросы.

2

.

Развивающие:

Продолжить развивать умения сравнивать, обобщать, умения находить в тексте подтверждение своим высказываниям.

3. Воспитательные:

Воспитывать интерес к творчеству В.П.Астафьева; содействовать воспитанию нравственных качеств школьников, активной жизненной позиции.

Тип урока:

урок-беседа

Оборудование:

фотографии Виктора Астафьева, текст рассказа «Васюткино озеро».

Ход урока:

I. Вступительное слово учителя:

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами приступаем к изучению творчества Виктора Петровича Астафьева
(на доске написаны его фамилия и дата рождения и смерти ).

Знакомо вам это имя? В начальных классах вы уже читали его рассказы «Стрижёнок скрип», «Капалуха».

А сегодня мы с вами познакомимся с биографией Астафьева и поговорим об ещё одном его рассказе, который называется «Васюткино озеро».

Начну я рассказ со слов критика Ал. Михайлова о писателе: «…хочется сказать, что он… много испытал и выстрадал, прежде чем попытался рассказать о пережитом, о виденном»
(также написано на доске).

«Я родился и рос в Сибирской деревне на берегу величественной и для меня самой красивой в мире реки – Енисее»,- говорил Астафьев.

Показываю фотографии Астафьева у реки Енисей.

—

Посмотрите, ребята, где изображён писатель?

(на берегу реки). –
Правильно! Это река называется Енисей. Именно о ней так восторженно говорит писатель.

—

О чём это говорит?(
о том, что он любил природу).

—

Верно, он писал так: «Землю свою люблю и не устаю удивляться красоте её, неистощимому терпению и доброте… Рано потерявший мать – она утонула в Енисее весной 1932 года, я, естественно, тянулся ко второй моей и неизменной матери-земле. И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».

—

Что мы можем сказать о нём? Какой у него взгляд, выражение лица?

(У него добрые, искренние глаза, приятное выражение лица). –
Верно, ребята. Я тоже так думаю. Когда я смотрю на его фотографии, я вижу доброго, искреннего человека, всей своей душой любящего природу.

Виктор Петрович Астафьев – предельно искренний и правдивый писатель. Он родился 1 мая 1924 года в Сибири, на Енисее, в селе Красноярского края. Трудным было детство и отрочество Астафьева. Мальчику было 7 лет, когда утонула его мама Лидия Ильинична в Енисее. Мальчика взяли к себе дедушка и бабушка. Когда отец с мачехой переехали в Игарку, Астафьев убежал из дома, беспризорничал, воспитывался в детском доме. Множество профессий он переменил: слесарь, грузчик, литейщик, сторож, журналист. Три года был на фронте, где получил тяжелое ранение. После войны поселился на Урале, сменил много профессий и в 1951 г. стал сотрудником газеты «Чусовой рабочий», начал писать и печатать свои рассказы, затем повести и романы. Первый сборник рассказов «До будущей весны» был напечатан в 1953 г.
— Как вы думаете, ребята, почему Астафьев начал писать? Как вы понимаете слова: «…Я твердо знаю одно — заставили писать меня книги и жизнь»?

(Астафьева заставили писать трудная жизнь и любовь к книгам).
—
Правильно! А вот как сам писатель говорил:


«…думал я, думал, и вышло, что мне надо рассказывать о своих земляках, в первую голову о своих односельчанах, о бабушке и дедушке и прочей родне… Они были интересны мне и любимы мной такими, какие они есть на самом деле»
(В. П. Астафьев)

.

В основе произведений Астафьева — история его собственной жизни. Детству посвящены многие книги писателя. Будущий писатель жил в единении с природой и деревенским бытом. Мальчик рыбачил, и озеро принимало его, но кончились рыбацкие дни Астафьева, он оказался в детдоме, где ему хотелось рассказать об озере, «открыть его таким, каким видел когда-то, чтобы написанное и не чувствовалось вовсе, а душа читателя таяла, знобило бы кожу у него, и от восторга, от любви захотелось бы ему перецеловать… каждое деревце в лесу, каждый лист… И был бы он счастлив тем, что есть мир прекрасный вокруг него, и он в этом мире есть…»

Виктор Петрович оставил воспоминания о создании произведения, с которым вам предстоит познакомиться: «Судьба рассказа «Васюткино озеро» любопытна. В городе Игарке преподавал когда-то русский язык и литературу Игнатий Дмитриевич Рождественский, известный потом сибирский поэт. Преподавал он, как я теперь понимаю, свои предметы хорошо, заставлял нас «шевелить мозгами» и не слизывать с учебников изложения, а писать сочинения на вольные темы. Вот так он однажды предложил написать нам, пятиклассникам, о том, как прошло лето. А я летом заблудился в тайге, много дней провёл один, и вот обо всем этом и написал. Сочинение мое было напечатано в рукописном школьном журнале под названием «Жив». Много лет спустя я вспомнил о нем, попробовал восстановить в памяти. Так вот и получилось «Васюткино озеро» — мой первый рассказ для детей».

На дом я вам задавала самостоятельно прочитать рассказ «Васюткино озеро». Все прочитали его?

II

. Беседа по вопросам:

Какие чувства вызвал у вас рассказ?

Кто является героем рассказа?
(Героем рассказа является мальчик Васютка, 13 лет)



Почему заскучал Васютка в бригаде рыбаков?
(Васютка заскучал в бригаде рыбаков, потому что были однообразные дни, попадался только спокойный лов, да и поиграть ему было не с кем)



Какая была пора года? Найдите по тексту и прочитайте
. (Это был конец августа. В начале рассказа говорится о частых осенних дождях, а потом читаем: «коротка августовская ночь»).



Зачем Васютка пошёл в лес?
(Васютка пошел в лес за орехами для рыбаков)



Что взял с собой?
(Он взял с собой еду, спички, ружьё)



Почему мама настаивала, чтобы Васютка взял с собой краюшку хлеба?
(Таков старинный порядок: идёшь в лес, бери еду, бери спички)



Когда Васютка понял, что заблудился?
(Васютка понял что заблудился, когда потерял из виду затеси на деревьях)



Как удалось автору передать его эмоциональное состояние? Прочтите это описание.
(Оцепенение длилось до тех пор, пока Васютка не услышал какой-то таинственный шорох в глубине потемневшего леса. Он вскрикнул и бросился бежать. Сколько раз он спотыкался, падал, вставал и снова бежал, Васютка не знал. Наконец он заскочил в

бурелом и


начал с треском продираться сквозь сухие колючие ветви. Потом упал с

валежин


лицом вниз в сырой мох и замер. Отчаяние охватило его, и сразу не стало сил. «Будь что будет», — отрешенно подумал он. В лес бесшумно, как сова, прилетела ночь. А с нею и холод. Васютка чувствовал, как стынет взмокшая от пота одежда»).

Есть ли в этом описании непонятные для вас слова, ребята?
Бурелом — деревья, сломанные ветром. Валежник– это с

ухие деревья, лежащие на земле.

Для чего автор подобным образом описывает состояние Васютки?
(Автор таким образом описывает состояние Васютки для того, чтобы показать его напряженность, взволнованность, первоначальное отчаяние и панику).

Что вспомнилось Васютке, когда он понял, что заблудился?
(Когда Васютка понял, что заблудился, он сразу вспомнил слова дедушки и отца: «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит»)



Почему он вспомнил именно эти слова
? (Васютка вспомнил эти слова, потому что ощутил свою беззащитность)



Сколько дней Васютка искал дорогу домой? (Васютка искал дорогу домой 4 дня, на 5-й день нашёлся)

А теперь, ребята, давайте составим с вами таблицу, которая будет выглядеть следующим образом:

III.

Составление таблицы

День

Состояние и поведение Васютки

День 1

—Что вы можете сказать о Васютке, прочитав подробное описание его первого дня (ночи) в тайге? (работаем по тексту)

Оцепенение; замер, отчаяние охватило его, и сразу не стало сил; холод; через силу улыбнулся: «Живём!»; одиночество; но стоило лечь и задуматься, как тревога начала одолевать с новой силой; и всё-таки было жутко.

День 2

-А теперь найдём в тексте описание сибирской тайги.

«Тайга… Тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная. С высоты она казалась огромным тёмным морем. Небо не обрывалось сразу, как это бывает в горах, а тянулось далеко-далеко, все ближе прижимаясь к вершинам леса. Долго Васютка отыскивал глазами желтую полоску лиственника среди неподвижного зеленого моря (лиственничный лес обычно тянется по берегам реки), но кругом темнел сплошной хвойник. Видно, Енисей и тот затерялся в глухой, угрюмой тайге. Маленьким –маленьким почувствовал себя Васютка и закричал с тоской и отчаянием…».

Всё нарастающее одиночество; тоска; отчаяние.

-А как ведёт себя Васютка?

Руки делали своё дело, а в голове решался вопрос, один-единственный вопрос: «Куда идти?»; «Васютка правильно рассудил, куда идти: в южную сторону тайга тянется на тысячи километров, в ней вовсе затеряешься. А если идти на север, то километров через сто лес кончится, начнется тундра. Васютка понимал, что выйти в тундру – это еще не спасение. Поселения там очень редки. Но ему хотя бы выбраться из лесу, который загораживает свет и давит своей угрюмостью»;

«с треском продирался вперёд».

-В какой момент он расплакался? Найдите это описание.

Нашёл озеро-«Губы Васютки задрожали:; потом он сел, усталым движением снял мешок, начал было вытирать кепкой лицо и вдруг, вцепившись в неё зубами, навзрыд расплакался.

— Почему мальчик расплакался?

Мальчик расплакался потому, что его ожидания не оправдались. Вместо Енисея он нашёл неизвестное озеро. Ему стало обидно.

-Сравните лесное и озёрное житьё Васютки. Что ему больше нравилось и почему?

«И всё-таки у озера было куда веселее, чем в гуще тайги».Тайга темная, угрюмая.

-О чём думал мальчик во вторую ночь?

Мальчик думал сначала о доме, а потом ему вспомнилась школа, товарищи.

-Почему он вспоминает всё это? Только ли, «чтобы отогнать худые мысли»?

«Жалко ему самого себя стало, начало донимать раскаяние»- он начинает осознавать чувство своей вины, вспоминая свои ошибки, плохое поведение. «Совсем горько стало Васютке»

День 3

-Что происходит с мальчиком в 3-й день?

Старается не торопиться с мыслями: «Нет, лучше не думать. Вчера вон обрадовался Енисей, Енисей, а увидел шиш болотный. Не-ет, уж лучше не думать». Увидел, что озеро большое, в нём полно белой рыбы, хочет выбраться, рассказать всем, подбадривает себя: «А что? И выйду!»

«Его даже лихорадить начало (озеро проточное), и радостно, и как-то боязно было верить в это».

Увидел здоровенького глухаря, но не стал больше гнаться за ним; увидел жёлтую полоску лиственного леса – волнение.

Дождь: Васютка скорчился и забылся тяжёлым сном.

Какой день, по-вашему, оказался для Васютки самым трудным: день, когда он заблудился, или день, когда начался дождь (т.е. 3-й день)?

Самым трудным был день, когда поднялся ветер, и начался дождь. Мальчик хотел есть, его начинало тошнить. Он съел остатки горбушки. Не было сил даже развести костёр. Силы мальчика были на исходе.

День 4

-По каким приметам Васютка нашёл путь к Енисею?

Сначала Васютка догадался, что озеро проточное. Если озеро проточное, значит, оно впадает в большую реку.

-Почему для него было так важно выйти к сибирской реке?

Потому что по реке проплывают лодки, пароходы, есть надежда, что его кто-нибудь увидит и спасёт.

-Как описывает автор встречу с Енисеем?

«Мальчик застыл. У него даже дух захватило – так красива, так широка была его родная река! А раньше она ему почему-то казалась обыкновенной и не очень приветливой. Он бросился вперед, упал на край берега и жадными глотками стал хватать воду, шлепать по ней руками, окунать в неё лицо… От радости Васютка совсем очумел. Принялся прыгать, подбрасывать горстями песок».

—
Почему последняя ночь на берегу была особенно тревожной?

Последняя ночь на берегу была особенно тревожной, потому что мальчику казалось, что кто-то плывет по Енисею. То он слышал шлёпанье вёсел, то стук моторов. Васютка боялся, что его не заметят.

-Как мальчик добился своего спасения?

Мальчик разжёг костёр, догадался, что у костра его скорей заметят. Затем вспомнил про ружьё, начал палить.

— О чём это говорит?

Всё это говорит о его стойкости, желании во что бы то ни стало спастись.

День 5

—
Как Васютка ведёт себя дома?

«Лежит Васютка на топчане разомлевший…»; «Робко следил за отцом».

— Почему мальчик так себя ведёт?

Васютка наконец вернулся домой, он следит за матерью и дедушкой, ожидает того, что скажет ему отец, будет ли ругать.

-Как дедушка, мать и отец встретили Васютку?

Дедушка, мать и отец встретили Васютку радостно, неожиданно, они думали, что он не выжил.

-Почему никто его не ругал?

Его никто не ругал, потому что родные уже не надеялись увидеть его живым. Васютка и так многого натерпелся. Главное, что он нашёлся и спас себе жизнь.

Отличается ли состояние, поведение Васютки в каждом из дней? Сравните.

(Отличается. Вначале старался не плакать, на душе – страх, отчаяние, однако решительно двигается вперёд, сам себя подбадривает. Единственный перелом — когда вместо Енисея он увидел незнакомое озеро. Он заплакал от обиды. Чем дальше он идет, тем увереннее себя чувствует)

Сравните по таблице, как изменяются испытания на его пути по степени сложности?

(С каждым днём испытания на пути Васютки становятся всё сложнее)

О чём это говорит?

(Это говорит о том, что несмотря на всё более сложные испытания, Васютка находит в себе силы, чтобы спастись, он не сдается)

Какие качества ему помогли?

(Васютке помогли мужество, терпение, любовь к природе, знание природы, находчивость)

Так что же, по-вашему, оказалось главным в рассказе? Исходите из того, о чём мы говорили только что.

(В рассказе «Васюткино озеро» автор хотел показать, что сложные жизненные испытания помогут пройти такие качества характера, как мужество, терпение, находчивость, знание природы, любовь к ней. «Тайга хлипких не любит». В рассказе мы видим, как складывается личность, начинается человек).

Очень верные мысли, ребята. Давайте их запишем.

Оценки сегодня получают…

А ваше домашнее задание будет таким:

Нарисовать иллюстрацию к одному из предложенных эпизодов:

Охота на глухаря

Первая ночёвка в тайге

Встреча с лесным озером

Наконец-то Енисей!

Васютка дома

Спасибо всем за работу на уроке. До свидания.

Историю о том, как в критической ситуации не растеряться, поддавшись панике, и, мобилизовав силы, сделать всё, что от тебя зависит, рассказывает в своём произведении «Васюткино озеро» В. П. Астафьев.

Сюжет рассказа взят из детства писателя, проведшего свои ученические годы в Красноярском крае. Даже фамилия бригадира является реальной и принадлежит известной династии сибирских промысловиков.

История создания

Написано «Васюткино озеро» было в 1952 году, а опубликовано — в 1956. Но началом появления рассказа на свет стал тот год, когда пятиклассник Витя, выполняя задание учителя литературы, поведал в сочинении, посвященном ушедшему лету, о том, как потерявшись в тайге, провел наедине с природой много тревожных суток, обнаружил неизвестное старожилам озеро и, в конце концов, смог самостоятельно выбраться к реке. Яркий и правдивый пересказ переживаний мальчика привел к тому, что его работа была напечатана в школьном журнале.

Созданное по памяти детское сочинение и стало основой для писателя.

Описание рассказа

Простым, но образным языком рассказчик повествует о буднях рыбацкого стана в Сибири. Тринадцатилетний Васютка, сын бригадира, пытается в меру своих сил помогать взрослым, добывает для них кедровые орехи.

В один из дней, захватив ружьё и провиант, парнишка зашел подальше в лес, надеясь на богатый урожай, и заблудился. После тщетных попыток отыскать дорогу Васютка осознает, что помощи ждать неоткуда, рассчитывать надо только на себя.Ужас, паника и растерянность постепенно уступают место спокойной рассудительности. Не зря парень рос в этом суровом краю, с малолетства слыша наставления стариков о том, как вести себя в подобном случае. Применяя советы бывалых охотников и собственные навыки, мальчику удаётся не только продержаться в жестких условиях несколько дней, поборов в себе страх, но и добыть себе пропитание, обогреться, обнаружить затерянный водоем с ценной рыбой, и, вспомнив уроки географии, выйти к берегу Енисея, к людям.

Шестьдесят километров прошел школьник за пять долгих, полных неизвестности и тревоги, дней. Зная, что рыбаки давно тоскуют без улова, Васютка, прибыв домой, без промедления сообщил об увиденном озере. Указав путь бригаде заветный маршрут, подросток чувствует причастность к общему делу. Впоследствии водоём был нанесен на карту и назван именем Василия.

Главный герой

Василий Шадрин — обычный деревенский школьник, озорник и хвастунишка. Он любит приключения, считает себя вполне взрослым и самостоятельным человеком. Его характер сложился под воздействием отца, немногословных жителей таежной деревни. Обычаи и традиции сибирского края также наложили свой отпечаток. Автор не дает подробной характеристики главного героя, его личность раскрывается в процессе повествования.

Попав в безвыходное, пугающее положение, зная, чем может обернуться потеря дороги в лесу, ясно представляя последствия, Васютка проявил мужество и выдержку, практическую сметку и рассудительность, не утратив при этом чувства юмора. Не поддавшись страху, отважно преодолевая препятствия, парнишка думает не только о себе, но и об общих интересах.

Анализ рассказа

Во вступлении, ведущемся от третьего лица, автор говорит о новом озере и о роли Васютки в этом открытии. Глубокая любовь к родине и убежденность, что каждого из нас ждут большие и малые победы, сквозит в начальных строках.

Завязка происходит, когда, увлекшись охотой за глухарем, подросток заблудился. Кульминацией выступает момент, когда таёжники спасают отчаявшегося Васютку. Развязка рассказа — это возвращение парня к матери и начало промысла в открытом озере.

Рассказчик применяет традиционную композицию с последовательным повествованием и минимальным количеством героев. Неторопливость и подробность изложения позволяет представить себя на месте центрального персонажа, читатель сочувствует Васе, переживает за него.

Для Астафьева характерно использование сравнений. Благодаря красочным описаниям природа низовья Енисея оживает. Образности действующим лицам добавляет применение в прямой речи местного диалекта.

Преодолевать трудности, всегда искать выход из непростой ситуации, использовать все возможности — вот чему учит эта история. Огромное желание жить помогло маленькому сибиряку выбраться из тайги.

«Васюткино озеро» главная мысль и чему учит рассказ Астафьева Вы узнаете в этой статье.

«Васюткино озеро» главная мысль

Главная мысль
— уметь находить выход в самой трудной ситуации, надеяться на лучшее, не опускать руки)


Чему учит рассказ «Васюткино озеро»Астафьева?
Это произведение вызывает желание изучать и беречь живую природу своего края

О чем рассказ «Васюткино озеро»?

Сибирь. Поздняя осень. 13-летний мальчик Васютка отправился в тайгу за кедровыми орехами и заблудился. Тайга не шутка, конечно, взрослому и то страшно, а тут ребенок.

Не растерявшись, Васютка стал вспоминать всё, что хоть когда-то слышал от рыбаков о том, какие приметы могут помочь ему выйти из глухой тайги, он проявил недюжинную мудрость и мужество, он продержался в тайге долгих пять дней, добывая себе пищу, охотясь, не падал духом.

На пятый день он вышел к неизвестному озеру, где было очень много рыбы, и по его течению вышел к Енисею, где его и нашли друзья отца. Озеро, которое нашел мальчик, назвали в его честь – Васюткиным озером.

В рассказе «Васюткино озеро» писатель показывает, что трудности могут быть полезны человеку, потому что они закаляют характер. В критической ситуации Васютка действует собранно и решительно, как настоящий мужчина. Все время, которое он провел в лесу, мальчик помнил слова отца и дедушки: «Тайга наша, кормилица, хлипких не любит!» Поэтому как ни страшно было Васютке, каким безвыходным ни казалось его положение, он держал себя в руках, не раскисал, не падал ду­хом. Смекалка и наблюдательность помогли Васютке найти вер­ный путь домой и рассказать о необыкновенном озере с белой ры­бой. За эту находку мальчику были благодарны взрослые рыбаки. Обнаруженное озеро — достойная награда мальчику за смелость и выдержку, проявленную им в незабываемые дни, которые он проведел один на один с тайгой

В 1952 году написал Астафьев «Васюткино озеро». Краткое содержание этого рассказа вы узнаете из данной статьи. Произведение начинается описанием озера. Оно получило название в честь одного мальчика, Васютки, который его нашел и показал людям.

Плохие новости

Васютка летом жил в тайге с отцом и матерью. Отец его был начальником местной рыбачьей бригады. У мужчин дела шли плохо. Реку вспучили частые осенние дожди, и рыба перестала ловиться. Мужчины ходили хмурые, они изнывали от вынужденного безделья. Бригада решила спускаться вниз по течению Енисея. Однако уловы оставались по-прежнему скудными.

Рыбаки уходят к Енисею

Рыбаки остановились в низовьях Енисея в избушке, которую построила ученая экспедиция несколько лет назад. Начались дни, похожие друг на друга. Мальчик скучал. Ему было некуда сходить и не с кем поиграть. Он ожидал с нетерпением начала учебного года. Вечерами было немного веселее. Рыбаки собирались все вместе в избушке, курили, ужинали, рассказывали истории из жизни и небылицы, щелкали орехи, которыми рыбаков снабжал Васютка. Мальчик обколотил уже все кедры, расположенные поблизости, и всякий раз забирался все дальше. Однако ему не была в тягость эта работа.

Васютка отправляется за орехами

Васютка, позавтракав, снова собрался в лес за орехами. Мать сказала ему недовольно, что следует готовиться к учебе вместо того, чтобы бродить по лесу. Затем она напомнила Васютке, чтобы тот не уходил далеко, и спросила, взял ли он с собой в дорогу хлеба. Мальчик сказал, что ему ни к чему хлеб. Однако мать все равно сунула ему краюшку, сказав, что так заведено «спокон веку», а Васютка еще слишком мал для того, чтобы переиначивать «таежные законы». Мальчик решил не спорить и исчез в лесу. Он шел, весело насвистывая и обращая внимания на пометки на деревьях. В конце концов он приглядел подходящий кедр и решил залезть на него. Затем Васютка стал колотить по веткам ногами. Посыпались шишки. Васютка слез, собрал свою добычу в мешок, а затем решил оббить еще один кедр, который он облюбовал.

Встреча с глухарем

Вдруг что-то сильно захлопало перед главным героем, которого создал Астафьев («Васюткино озеро»). От неожиданности он вздрогнул и вдруг увидел перед собой глухаря — большую черную птицу. Замерло сердце мальчика. Ему ни разу не удавалось подстрелить глухаря.

Птица перелетела через поляну и оказалась на сухостоине. Было сложно к ней подобраться. Васютка вспомнил, как охотники говорили, что глухаря нужно брать с собакой. Птица разглядывает ее, заливающуюся лаем, а охотник тем временем подходит с тыла и стреляет.

Васютка обругал себя за то, что пошел в лес без Дружка. Он пал на четвереньки и, подражая собаке, затявкал, а затем осторожно стал продвигаться вперед. Мальчик не замечал, что порвал телогрейку и расцарапал лицо. Он был охвачен азартом. Птица замерла и с любопытством за ним наблюдала.

Погоня за птицей

Мальчик, выбрав момент, поднялся на одно колено, решив поймать на мушку глухаря. Когда унялась дрожь в руках, он выстрелил. Хлопая крыльями, птица повалилась вниз. Однако, не коснувшись земли, глухарь выпрямился и полетел куда-то в глубь леса. Мальчик бросился за раненой птицей.

Все сильнее слабел глухарь. Вскоре он побежал, так как не мог уже взлететь. Было недалеко до птицы. Мальчик в несколько прыжков догнал глухаря и животом упал на него. Васютка, радостно улыбаясь, гладил птицу, любуясь его перьями, черными с голубоватым отливом. Мальчик взвесил в руке добычу и понял, что пора отправляться домой.

Васютка заблудился

Он шел гордый своей удачей и счастливый. Однако вскоре Васютка понял, что заблудился. Он осмотрелся в поисках затесей и повернул назад, присматриваясь внимательно к каждому дереву. Однако зарубок на них не было.

В поисках дороги

Сжалось сердце мальчика. Для того чтобы отогнать страх, он принялся рассуждать вслух, убеждать себя, что непременно найдет дорогу. Однако страх подступал к нему все сильнее. Васютка снова начал размышлять вслух о том, что нужно идти на юг. Он продвигался, но затесей не было видно. Несколько раз мальчик менял направление. Он высыпал шишки из мешка и шел вперед, пока не осознал со всей ясностью, что заблудился.

Много раз мальчик слышал рассказы о том, как люди блуждают в лесу. Однако он представлял себе это как-то иначе. Слишком уж просто все получилось. Васюткой овладело отчаяние.

Ночью он остановился, зажарил глухаря, однако хлеб решил приберечь на крайний случай. Проснувшись, он влез на высокое дерево, чтобы понять, где находится Енисей, однако не обнаружил окружавшей реку желтой полосы лиственника. Набрав полные карманы орехов, мальчик тронулся в путь. Интересно, чем же закончится рассказ «Васюткино озеро», не правда ли? Не волнуйтесь, финал его благополучный. Совсем скоро вы узнаете, какую концовку приготовил читателям автор произведения «Васюткино озеро». Отзыв о нем, а также ваше мнение о главных героях вы можете оставить в комментариях.

Васютка обнаруживает озеро

Васютка к вечеру вышел к большому озеру, полному непуганой дичи и рыбы. Здесь он подстрелил уток и расположился на ночлег. Очень страшно и грустно было мальчику. Вспомнив школу, он раскаялся, что хулиганил, курил, не слушал на уроках. Приглядевшись к рыбе утром, он понял, что она речная, а значит, из озера должна вытекать речка.

Днем мальчик залез на пихту, съел краюху хлеба и задремал. Он проснулся на закате. Все еще шел дождь. Васютка развел костер, а затем услыхал гудок парохода — где-то рядом был Енисей. Он выбрался к реке на другой день. Пока он размышлял, в какую сторону идти, мимо него проплыл пассажирский теплоход. Васютка напрасно кричал и махал руками — его приняли за местного жителя.

Спасение главного героя и заслуженная награда

О чем же далее рассказывает Астафьев («Васюткино озеро»)? Переходим к описанию финала. Мальчик устроился на ночь. Утром он услышал звук рыбосборочного катера. Мальчик начал кричать, развел большой костер, и его заметили. Коляда, знакомый дядька, доставил его к родным, искавшим его уже 5-й день по тайге.

Мальчик через 2 дня отвел рыболовную бригаду к месту, которое получило название Васюткино озеро. Краткое содержание не описывает подробностей финала. Отметим лишь, что в водоеме оказалось очень много рыбы. На районной карте вскоре появилось «Васюткино оз.». Уже без надписи оно перекочевало на краевую, а на карте страны отыскать его мог лишь обнаруживший его мальчик. Так заканчивается произведение, которое создал Астафьев («Васюткино озеро»). Расскажем теперь о главных героях.

Природа в рассказе

Природа и человек (Васютка) — вот главные герои. «Васюткино озеро» — это рассказ, в котором природа — это не просто фон или декорация. Это отдельный мир, который живет по своим собственным законам. Он проверяет сущность людей и определяет, на что способен человек. Природа заставляет главного героя пройти испытания, дает возможность лучше оценить заботу и любовь матери, близких, семьи. Она грозит, запутывает, пугает, но и приоткрывает завесы, подсказывает. Нужно лишь понять, увидеть, заметить, а для этого следует быть чутким и зорким не только на слух и глаза, но и в сердце.

Мальчик Васютка из рассказа «Васюткино озеро»

Краткое содержание, которое вы только что прочитали, не позволяет подробно описать характер этого мальчика. Однако общее представление о нем вы вполне можете составить. Человеческая сущность, как известно, лучше всего раскрывается в экстремальных ситуациях. Это и есть главная мысль рассказа, который написал Виктор Астафьев. Васютка оказался в одной из них. И он смог проявить мужество, находчивость, решительность. Конечно, мальчик очень испугался, поняв, что значило потеряться в лесу. Однако природа не любит трусливых и слабых, и Васютка отлично это осознавал. Конечно, он много раз был в лесу и знал из рассказов рыбаков, как нужно поступать в таких ситуациях. Вместе с тем Васютка понимал, как легко сгинуть навеки в просторах суровой тайги. Поэтому ему понадобилась вся его воля, мужество и самообладание для того, чтобы не поддаться панике. Виктор Астафьев отмечает, что Васютка, как опытный взрослый, обдумывал каждый шаг, каждое действие, устраиваясь на ночлег, выбирая направление, добывая еду. Благодаря мужеству он вышел победителем из леса. Его победа заключалась в том, что он преодолел в себе страх и растерянность, и это помогло Васютке вернуться домой. Он выдержал испытание, а наградой стало озеро, полное рыбы, о котором мальчик поведал рыбакам.

Не правда ли, интересную историю рассказал нам Астафьев («Васюткино озеро»)? Главные герои — это лишь одна сторона анализа этого произведения. Можно продолжить размышлять о нем, к чему мы и призываем читателя.

Тема: «Человек и природа в рассказе «Васюткино озеро»»

Цель: познакомить учащихся с творчеством В.П. Астафьева, пробудить интерес к личности писателя, к его произведению; формировать умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

Образовательные задачи.

1. Учить ориентироваться в тексте, определять идею рассказа.

2. Совершенствовать технику чтения.

Развивающие задачи.

1. Развивать восприятие учащимися в качестве малой родины – края.

2. Расширять словарный запас с помощью речевых средств выразительности (сравнение, эпитеты).

Воспитательные задачи.

1. Воспитывать любовь к родному краю, любовь к природе, родному языку.

2. Помочь учащимся осознать значение природы в жизни человека.

Оборудование: портрет писателя, издания его произведений; иллюстрация кедра, кедровой шишки, кедрового ореха.

Предварительная работа: чтение рассказа, подготовка докладов учащихся о творческой биографии писателя, презентация в Power Pointe.

Тип урока

изложение нового материала

Оборудование: портрет В.П. Астафьева, издания его произведений.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

— умение понимать тему, идею литературного произведения;

— уметь пересказывать фрагменты рассказа, отвечать на вопросы;

Метапредметные

— смысловое чтение;

— умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение;

— умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия;

Личностные

— развитие интеллектуальных творческих способностей и моральных качеств учащегося;

— обогащение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Виды деятельности: устный рассказ о писателе; восприятие и выразительное чтение рассказа, пересказ его фрагментов, устный ответ на вопросы (с использованием цитирования), участие в коллективном диалоге; создание иллюстраций к рассказу.

Организационная структура урока.

1.Вхождение в тему урока.  Актуализация знаний, побуждение интереса к теме.

1. Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить.… О чем? Догадайтесь сами, ответив на мои простые, но в, то, же время мудрые вопросы.

-Она величественна и похожа на океан.

-Она щедра и сурова.

-Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.

-Она учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм.

-Она раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской России.

Действительно, это тайга. Как вы думайте , “Что скрывает в себе тайга?” (Тайну, загадку, силу, мощь, величие)

Вторая часть “ребуса”:

-Он маленький, как песчинка в океане, как звездочка во Вселенной.

-Он беззащитный и в то же время сильный.

-Он сын и одновременно хозяин.

-Он по-детски легкомысленный и по-взрослому мудрый.

-Он совершает ошибку и исправляет ее. (Васютка)

Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня у нас на уроке?

2. Активизация познавательной деятельности учащихся.

— Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня у нас на уроке?

(Мы вновь обратимся к произведению Астафьева «Васюткино озеро», попытаемся выявить авторскую идею, выяснить, какова взаимосвязь между человеком и природой).

1. А эпиграфом к нашему уроку станут слова В.П.Астафьева: «Землю люблю свою и не устаю удивляться её красоте и неистощимому терпению и доброте…И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».(1 слайд)

Исходя из эпиграфа, давайте сформулируем тему нашего урока (2 слайд)

(Человек и природа) и запишем её в рабочих тетрадях. Тема нашего сегодняшнего и следующего урока – «Человек и природа в рассказе».

— Ребята, какое произведение вы читали дома? (СЛАЙД 1)

— Кто его автор?

— Почему память о В.П. Астафьеве нам дорога?

4. Основная часть.

1. Сообщение цели урока.

— Сегодня на уроке мы узнаем о детстве писателя, подробнее познакомимся с его произведением «Васюткино озеро», определим главную мысль произведения, уточним значение малознакомых и непонятных вам слов, выясним, почему автор так назвал свой рассказ.

2. Сообщение учащегося о детстве В.П. Астафьева (реализация индивидуального домашнего задания). (СЛАЙДЫ 2,3) http://www.astafiev.ru

В.П. Астафьев родился 1 мая 1924 года в селе Овсянка, Красноярского края, на Енисее. Мальчику Вите было семь лет, когда утонула его мама, Лидия Ильинична. Её он очень любил и страдал без неё. Заботилась о сироте бабушка Екатерина Петровна. Склонность к сочинительству у маленького Вити проявилась уже в 5 лет. За это бабушка называла его «хлопушкой», что

по- сибирски значит «врунишка». Позднее довелось Вите быть беспризорником и узнать, что такое детский дом. Из родных мест В.П. Астафьев в 1942 году ушел на фронт, был тяжело ранен. Вернулся, стал писателем.

5. Слово учителя.

В послевоенные годы будущему писателю пришлось сменить много профессий (был составителем поездов, слесарем, подсобным рабочим). Позднее он становится сотрудником газеты «Чусовый рабочий», где был опубликован его первый рассказ. Это и стало началом его творческой биографии.

— Судьба рассказа «Васюткино озеро» очень любопытна и сейчас мы о ней послушаем.

Автобиографичность произведений. Рассказ «Васюткино озеро»
      Прочитаем статью В. П. Астафьева «Судьба рассказа „Васюткино озеро“» в учебнике (с. 117).
      Запишем на доске и в тетрадях слово биография.
      — Как вы думаете, это слово исконно русское или заимствованное? Из какого языка оно заимствовано?

6. Сообщение учащегося.

Когда писатель учился в пятом классе, он написал сочинение на вольную тему «Как я провел лето». А летом он по настоящему заблудился в тайге, очень сильно испугался, но зная законы тайги, через четыре дня самостоятельно вышел к Енисею. Сочинение Вити было напечатано в журнале под заголовком «Жив». Много лет спустя В.П. Астафьев вспомнил о нем, восстановил в памяти все события и написал рассказ «Васюткино озеро». Это был его первый рассказ для детей.

— Ребята, понравился вам рассказ?

— Что интересного вы в нем узнали?

— В рассказе вам встретились малознакомые и непонятные слова, давайте вместе разберем их значение.

7. Словарная работа. (СЛАЙД 4)

Фортуна – судьба, случай, счастье («Нет фарту», — говорит один из героев. Значит не везет.)

Бот – небольшое плавательное судно для ловли рыбы.

Бурелом – деревья, поваленные бурей.

Валежник – сухие сучья, деревья, упавшие на землю.

Затесь– зарубки на стволах деревьев.

Переметы – ловушки для рыб, которые ставят поперек течения реки.

Паромы – сети.

Патронташ – специальная лента с гнёздами для патронов.

Тягун – подводное течение.

8. Физкультминутка.

9.. Анализ произведения.

— Назовите героев рассказа (Васютка, мать, отец, дедушка, дядя Коляда)

— Почему рыбаки из бригады отца приуныли? (найти ответ в тексте)

— Как проходили дни у рыбаков? (найти ответ в тексте)

— Чем занимался Васютка?

— Зачем Васютка отправился в тайгу?

— Что дала мать Васютке перед дорогой, какими словами напутствовала? (найти ответ в тексте «На, вот краюшку. Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал еще таежные законы переиначивать»)

— Какой главный таежный закон? (идешь в тайгу — бери еду и спички)

— Как Васютка шел по тайге?

— За чем он следил?

— Какую птицу встретил? (прочитать отрывок охоты на глухаря)

— В какой момент мальчик понял, что заблудился? (найти ответ в тексте)

— С кем автор сравнивает наступление ночи? («..бесшумно, как сова, прилетела ночь»)

— Что начал припоминать Васютка из рассказов рыбаков и охотников?

— Что значит Васютка «взял себя в руки»? (развел огонь; собрал сухие ветки и мох, искрошил сучки; запасся на ночь дровами; приготовил еду; поужинал; убрал все в мешок и повесилна ветку, чтобы мыши не достали)

— Какие трудности пришлось преодолевать мальчику на своём пути? (пробирался через сухой валежник; чувствовал постоянный страх)

— В чем Васютка видел свое спасение? (выйти из тайги к Енисею)

— К чему вышел мальчик? (к озеру)

— Чем его удивило озеро? («Столько рыбы Васютка еще никогда не видел»)

— Какая надежда у него появилась? (озеро проточное, значит недалеко Енисей)

— Что сделал мальчик, когда увидел рыбосборочный бот? (разжёг сильнее костёр, кричал и звал, стрелял из ружья)

— Что помогло Васютке выжить одному в тайге? (наблюдательность – видел, как отец и дед ощипывали застреленных птиц, готовили еду на костре;умение собраться с мыслями и пуститься в дорогу – после дождя просушил одежду, прохудившиеся сапоги;умение ориентироваться в лесу)

— Как Васютка спасся? (найти ответ в тексте)

1.Коррекционное упражнение «Узнай и назови одним словом» (СЛАЙД 5)

• Неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый (лес)

• Молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая (тайга)

• Небольшое, унылое, подёрнутое ряской (озеро)

• Молочный, клейкий, неподвижный (туман)

• Далёкие, таинственные, мерцающие (звезды)

• Раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая (река)

5.Интересен и богат язык произведения. (Групповая работа) Слайд 6

Узнайте по эпитетам, о чем говорится:

(лес) неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый; 18-19 стр

(озеро) небольшое, унылое, подёрнутое ряской; 20-21

(туман) молочный, клейкий, неподвижный; 22-23

(звезды) далёкие, таинственные, мерцающие; 24-25

(тайга) молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая; 26-27

(река) раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая

Встречаются в рассказе сравнения:

“в лес бесшумно, как сова, прилетела ночь”;

“густая, как смоль, темень начала редеть”;

“с высоты тайга казалась огромным тёмным морем”;

“голос пролетел над тайгой и упал кедровой шишкой в мох”;

“на воду падали отблески заката, тянулись и живыми струями в глубину и терялись там, не достигая дна”

“показался маленький, похожий на ноготок, месяц”;

“будто тоненькие пластинки свёклы, на земле лежали тёмно-красные листья”;

“середина озера напоминала сейчас раскалённую печку”

Фронтальный опрос в форме разгадывания кроссворда.

По горизонтали.

Почему стала плохо ловиться рыба? (Из-за дождей поднялся уровень воды).

Чем снабжал Васютка рыбаков? (Кедровыми орешками) орехи.

Какую птицу первой увидел Васютка? (Кедровку).

О чём пожалел мальчик после того как зажарил глухаря? (Не взял соль).

По каким приметам мальчик определил, что выходит к воде? (На пути стала попадаться трава).

За чем наблюдал Васютка, ночуя у озера?(За приметами).

Почему удивился Васютка, увидев в озере рыбу? (В озёрах «благородная» рыба не водилась) – из осетровых.

Кого мечтал увидеть Васютка, укладываясь спать? (Учительницу).

В чём упрекнул отец Васютку по пути к озеру? (В хвастовстве).

По вертикали.

На какой реке происходили события? (На реке Енисей).

Почему мать заставила Васютку взять в тайгу хлеба? (Таков старинный порядок).

Как Васютке удалось отвлечь внимание глухаря? (Он подражал собаке).

Когда Васютка понял, что он заблудился? (Увидел муху в сетях паука).

Как Васютка выбрался к реке? (Он догадался, что озеро проточное).

Что ел Васютка, находясь в тёплом кубрике?(Хлеб с вяленой осетриной) .

Творческое задание. Проверка работы группы аналитиков.

Как и почему человек должен относиться к природе?

Васютка убивал дичь, как любой охотник, чтобы прокормиться. Но в то же время он воспринимал животных как равных, сердился на них, разговаривал с белкой. Это говорит о том, что мальчик хорошо знает жизнь животных, наблюдает за ней.

Какие качества помогли Васютке выбраться к реке?

Смекалка, сноровка и вера в себя помогли мальчику не растеряться и выжить в трудных условиях. Васютка постоянно размышлял. У него пытливый ум – это оказывается решающим вегопутеществии.

6. Обобщение.

1. Почему же так назван рассказ?

Васютка открыл озеро, его не было на карте. Он привел отца и его бригаду к озеру, в котором водилось много речной рыбы. Тем самым помог потерявшим работу взрослым, выйти из отчаяния.

2. Где же находится это озеро? Зачитайте.

3. Какие мысли возникают у вас после чтения рассказа “Васюткино озеро”?какова же всё-таки взаимосвязь между человеком и природой?

Нужно изучать и знать природу, знать повадки животных, уметь ориентироваться. Ведь мальчик мог погибнуть в тайге. Автор заставляет читателя больше узнать о своем крае.

4. Какова идея рассказа? Что хотел донести В.П.Астафьев до читателя?

Автор показал одновременно суровость, строгую красоту и щедрость тайги. Необходимо любить, беречь свой край, гордиться им, как гордился и любил свой край сам автор.

5. Какой Васютка? Дайте характеристику героя.

Добрый, заботливый, пытливый, ловкий, внимательный, славный, выносливый, терпеливый, разумный, смышлёный, разговорчивый, откровенный, смелый, рассудительный.

VI. Рефлексия.

1.Используя конструкции для анализа, сделайте вывод и оцените свою работу на уроке.

Мне было страшно, когда Васютка …

Я переживал, потому что …

Если бы я оказался в такой ситуации …

Не каждый сумел бы…

Самый волнующий момент рассказа – это …

Меня восхищает в Васютке …

А ведь Васютка мог…

Итоговое слово учителя.

Память о традициях стала для Васютки спасительным кругом. Воспользовшись им, он делает свою памятную зарубку: открывает озеро.

Итог урока.

— Чему научило вас произведение В.П. Астафьева? (желание изучать и беречь живую природу своего края)

— В чем заключается главная мысль произведения? (уметь находить выход в самой трудной ситуации, надеяться на лучшее, не опускать руки)

— Почему автор так назвал свое произведение?

Оценивание ответов учащихся с комментированием.

Домашнее задание. Как и почему человек должен относиться к природе? Какие качества помогли Васютке выбраться к реке?

 Нарисовать иллюстрацию к рассказу.

Цели:

Предметные: совершенствовать умение анализировать художественный текст, развивать навыки постижения идейного содержания художественных произведений, заложенных в них нравственных уроков.

Личностные: способствовать формированию чувства ответственности за все живое, за собственные поступки, мотивировать обучающихся к образованию и самообразованию.

Метапредметные: формировать универсальные учебные действия

— постановка и решение проблем, понимание и осмысление текста, поиск информации (познавательные):

— целеполагание, планирование, коррекция и оценка действий (регулятивные);

— умение общаться и работать в группе, навыки публичного выступления (коммуникативные):

Техническое оснащение: карточки с заданиями для работы в группах, рисунки с изображением птицы;

технические средства: проектор, экран, презентация к уроку, аудиозапись звуки природы.

Основные понятия: образ, художественный прием, авторская позиция.

Этапы урока:

Вводный

Основной

Обобщающий

Заключительный

Ход урока

I Вводный этап

1) Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством Виктора Петровича Астафьева.

— С какими произведениями В.П. Астафьева вы уже знакомы?

«Васюткино озеро»

— У Астафьева есть замечательный сборник «Затеси».

— Кто помнит значение этого слова?

— Автор в своем сборнике стремился рассказать о тех событиях, которые запали ему в душу. И чтобы не забыть их он словно оставляет затеси в своей душе, в памяти в виде прекрасных рассказов.

— Сегодня мы поговорим о рассказе «Зачем я убил коростеля?»

2) Обмен впечатлениями о прочитанном.

— Ребята, понравился или не понравился вам рассказ? Почему?

— Какие вопросы возникли у вас при чтении рассказа? (4 вопроса «Почему?»)

(- Зачем рассказчик убил птицу?

— Почему автор в рассказе описывает такую страшную картину?

— Почему рассказчик не может забыть случай, который произошел с ним в детстве?

— Почему автор дал такое название своему рассказу?)

— Почему автор дал такое название своему рассказу?

— Почему так необычно называется рассказ?

— В чем необычность названия?

— Сегодня на уроке мы вместе буде анализировать как идейное содержание рассказа соотносится с его названием?

4) Постановка цели.

— Мы с вами должны определить, что необходимо сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

1. Проанализировать, как автор описывает коростеля в рассказе?

2. Выявить отношение автора к птице (авторскую позицию), к своему поступку.

3. Ответить, кому обращен вопрос рассказчика?

II Основной этап

3) Словарная работа

— Есть ли описание птицы в рассказе?

— Какой вы ее себе представляете?

— Сколько раз встречается описание птицы? (3)

— Давайте проанализируем, как автор описывает птицу?

— С какой целью автор использует это описание в тексте? Какова роль описания птицы в рассказе?

Работа в группах по карточкам.

Работа в группах по карточкам.

1 группа

1. Найдите описание птицы. Подготовьтесь к выразительному чтению этого отрывка.

2. Какую роль в описании птицы играют глаголы? С какой целью автор использует именно этот художественный прием?

3. Опишите эмоциональное состояние рассказчика в момент описания птицы?

4. Почему мальчик совершил такой поступок?

Глаголы передают стремительность смены событий, развитие действий.

Автор использует их чтобы подчеркнуть, что птица еще жива.

Рассказчик совершил бездумный поступок, он даже ни о чем не задумался. Им движет какой-то животный инстинкт, любопытство. Сравнивает себя с гончим псом.

Работа в группах по карточкам.

2 группа

1. Описание мертвой птицы составляет почти 1/3 рассказа. Как вы думаете, почему автор так подробно описывает коростеля?

2. Какую роль в описании птицы играют эпитеты, сравнения, уменьшительно-ласкательные суффиксы?

3. Опишите эмоциональное состояние рассказчика в момент описания птицы?

Такое подробное описание птицы было дано потому что мальчик внимательно рассматривал на ладони это завядшее тельце, как бы определяя степень своей вины. Он запоминает все подробности.

Эпитеты подчеркивают безжизненность птицы.

Сравнения — смерть новое для мальчика явление, в котором он видит знакомые для него детали.

Птица — существо беспомощное, жалкое

Смерть такого маленького существа вызывает всплеск жалости, эмоциональное потрясение. Чувство вины, боль от осознания содеянного поступка.

Работа в группах по карточкам.

3 группа

1. Найдите описание птицы. О каких эмоциях рассказчика говорят нам восклицательные предложения: «Явился бродяга! Добрался-таки! Дергач скрипит!»

2. Какую роль в описании птицы играют олицетворения «коростель подает мне голос», «коростель прощает несмышленого мальчишку»?

3. Почему рассказчик так ждет прилета коростелей? Что для него значит это событие? Каково отношение рассказчика к птице?

Картина летнего дня кажется рассказчику неполной, пока он не услышал крик коростеля.

Признательность, радость.

Нетерпение, вина закоренелая, своеобразный диалог-прощение.

Автор говорит о смертной казни, но наказание за его поступок страшнее смерти. Смерти он не боится.

Наказание — чувство вины, его не забыть, не загладить. как не вернуть коростеля.

Выступление групп.

-Как автор относится к своему поступку? К птице?

— Меняется ли его отношение?

— Как по-другому называется отношение автора?

— Авторская позиция.

III Обобщающий этап

— Сейчас мы попробуем изобразить в виде схемы отношение автора, то как оно меняется.

— Если бы мы были художниками-иллюстраторами и рисовали бы картину к этому произведению, на скольких рисунках мы бы смогли передать содержание?

-3.

— Что было бы изображено на первом рисунке? Втором? Третьем?

— Какова авторская позиция в каждом из рисунков?

Фиксация основных мыслей в схеме.

Чтение заключительного отрывка.

— Почему в маленьком городке такое уважительное отношение к такой маленькой птице?

— В чем корни этой традиции?

— Что мы понимаем о людях, которые чтут эту традицию?

— Нравится ли вам эта традиция? Она вам по душе?

— Нужно ли в век НТП соблюдать эту традицию?

— Почему автор говорит об этом?

— Как меняется отношение автора к птице в конце произведения?

IV Заключительный этап

— Почему автор заканчивает произведение вопросом?

— К кому обращен этот вопрос?

— Какой нравственный урок можно получить из этого произведения? Чему нас учит этот рассказ?

— Почему автор дает такое заглавие своему произведению?

V Домашнее задание

1 Сочинение на тему: Что я возьму в жизнь после прочтения рассказа В.П. Астафьева «Зачем я убил коростеля»?

2 Что сближает рассказ В.П. Астафьева и стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой» .

Автор: Мария Бурова

В.Астафьев «Васюткино озеро». Анализ.

Историю о том, как в критической ситуации не растеряться, поддавшись панике, и, мобилизовав силы, сделать всё, что от тебя зависит, рассказывает в своём произведении «Васюткино озеро» В. П. Астафьев.
Сюжет рассказа взят из детства писателя, проведшего свои ученические годы в Красноярском крае. Даже фамилия бригадира является реальной и принадлежит известной династии сибирских промысловиков.

История создания Написано «Васюткино озеро» было в 1952 году, а опубликовано – в 1956. Но началом появления рассказа на свет стал тот год, когда пятиклассник Витя, выполняя задание учителя литературы, поведал в сочинении, посвященном ушедшему лету, о том, как потерявшись в тайге, провел наедине с природой много тревожных суток, обнаружил неизвестное старожилам озеро и, в конце концов, смог самостоятельно выбраться к реке. Яркий и правдивый пересказ переживаний мальчика привел к тому, что его работа была напечатана в школьном журнале.

Василий Шадрин – обычный деревенский школьник, озорник и хвастунишка. Он любит приключения, считает себя вполне взрослым и самостоятельным человеком. Его характер сложился под воздействием отца, немногословных жителей таежной деревни. Обычаи и традиции сибирского края также наложили свой отпечаток. Автор не дает подробной характеристики главного героя, его личность раскрывается в процессе повествования.

Попав в безвыходное, пугающее положение, зная, чем может обернуться потеря дороги в лесу, ясно представляя последствия, Васютка проявил мужество и выдержку, практическую сметку и рассудительность, не утратив при этом чувства юмора. Не поддавшись страху, отважно преодолевая препятствия, парнишка думает не только о себе, но и об общих интересах.

Главные герои В произведении один центральный персонаж. Но и остальные имеют значимость. Во время прочтения читатель встретится с разными героями.

Вася Шадрин. Именно этому мальчику посвящена история. Это обычный ребенок, который учится в сельской школе. Мальчик озорной и любопытный в меру своего 13-летнего возраста. Несмотря на небольшой возраст, герой уже закален жизнью в тайге.

• Папа Григорий Афанасьевич. Работает бригадиром рыбоведческой бригады. Является примером для своего сына
• Мама Анна. Заботливая и внимательная женщина, которая любит свою семью.
• Дедушка Афанасий.
• Дядя Коляда. Старшина рыбоведческого бота.

Все действия разворачиваются около мальчика Васютки. Произошедшая с ними история сильно сказалась на жизни мальчика.

Анализ рассказа Во вступлении, ведущемся от третьего лица, автор говорит о новом озере и о роли Васютки в этом открытии. Глубокая любовь к родине и убежденность, что каждого из нас ждут большие и малые победы, сквозит в начальных строках.

Завязка происходит, когда, увлекшись охотой за глухарем, подросток заблудился. Кульминацией выступает момент, когда таёжники спасают отчаявшегося Васютку. Развязка рассказа – это возвращение парня к матери и начало промысла в открытом озере.

Рассказчик применяет традиционную композицию с последовательным повествованием и минимальным количеством героев. Неторопливость и подробность изложения позволяет представить себя на месте центрального персонажа, читатель сочувствует Васе, переживает за него.

Для Астафьева характерно использование сравнений. Благодаря красочным описаниям природа низовья Енисея оживает. Образности действующим лицам добавляет применение в прямой речи местного диалекта.

Преодолевать трудности, всегда искать выход из непростой ситуации, использовать все возможности – вот чему учит эта история. Огромное желание жить помогло маленькому сибиряку выбраться из тайги.

Основная идея рассказа Кроме интересной истории, автор с первых строчек рассказывает об необычной красоте и силе сибирской природы. У него получается передать свое восхищение и вдохновение читателям.

Это не единственное произведение, в котором прослеживается идея уважения и любви к Родине, семье. Подчеркивается важность открытия маленького героя. Отражается в подробностях красота и значимость находки. В кратком содержании пейзажи передать сложнее, но в самом рассказе они описаны подробно и живописно. Перед глазами возникает картинка тайги с ее уникальными красотами.

Произведение «Васюткино озеро» учит своих читателей ценить маленькие победы, так как они практически всегда приводят к большим достижениям в будущем. Автор также старается убедить читателя в том, что, если преодолевать все трудности, искать решение в безвыходных ситуациях, при желании можно разрешить любые проблемы.

Краткое содержание рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро» способно передать только общую цель и познакомить с главными персонажами истории. Оценить красоту произведения и его идею получится только, если читать оригинал в книге. Краткий пересказ используют чаще всего для заполнения читательского дневника.

• Рыба ушла на дно.
• Сбор орехов для рыбаков и подготовка к походу.
• Мальчик неожиданно потерялся.
• Несколько дней в глухой тайге.
• Спасение ребенка.

Таким образом, рассказ повествует о мальчике, который выживает благодаря своей смелости, выдержке, рассудительности, живого ума, знаний.