Автор На чтение 6 мин. Просмотров 367 Опубликовано
Составить план рассказа «Мальчики» Чехова можно использовав предоставленные варианты — краткий, детальный, сюжетный.
Чехов «Мальчики» план рассказа
- Приезд Володи с другом на каникулы.
- Радостный прием.
- Мальчики — заговорщики.
- Сестры подслушивают о чем говорят ребята.
- Обсуждение плана побега в Америку.
- Сомнения Володи.
- Побег друзей.
- Беглецов возвращают.
- Прощание товарищей.
«Мальчики» план рассказа Чехова
1)Приезд Володи с другом
2)Чаепитие
3)Любопытные сестры
4)Сестры подслушали разговор мальчиков
5)Побег мальчиков в Америку
6)Задержка в городе, в Гостином дворе
7)Приезд мамы Чечевицына
8)Монтигомо-Ястребиный Коготь
Детальный план рассказа Чехова
- Веселая встреча с Володей.
- Совместное чаепитие.
- Активная подготовка к Новому году.
- Мальчики ведут себя подозрительно.
- Беседа Чечевицына с Катей.
- Катя и Соня узнают о желании ребят сбежать.
- Чечевицын подговаривает Володю, который начал сомневаться.
- Прощание с близкими и родными перед побегом.
- Долгожданный побег мальчишек.
- Поиски ребят.
- Возвращение путешественников.
«Мальчики» план
- Приезд Володи домой, радость всей семьи.
- Чечевицын – угрюмый и молчаливый товарищ Володи.
- Странное поведение Володи.
- Мальчики рассматривают карту в атласе.
- Мечта об Америке и богатстве.
- Натянутый разговор Чечевицына с девочками, сказки об Америке.
- Подслушанный разговор.
- Сомнения Володи по поводу путешествия.
- Уговоры Чечевицына.
- Пропажа мальчиков.
- Возвращение блудных детей.
- Приезд матери Чечевицына.
«Мальчики» краткий план
- Канун сочельника, радостная встреча мальчиков в семье Королевых.
- Володя Королев и Чичевицын разрабатывают план побега в Америку.
- Исчезновение мальчиков обнаружено.
- Возращение беглецов.
План для пересказа
- Приехавший на каникулы Володя становится причиной настоящего переполоха в доме: везде слышен шум, гам, радостные возгласы.
- Володя представляет родственникам своего товарища: все три Володины сестры рассматривают его с неподдельным интересом.
- Почему Володя и Чечевицын (так звали приятеля) рассматривали карту мира и почему постоянно перешептывались?
- Утром сестры подслушали разговор: мальчики собирались в Америку, но Володя колебался: ему было жалко маму, дом, своих родных.
- Чечевицын настоял и мальчики покинули имение.
- Хватились мальчиков только к обеду: в доме поднялась настоящая суматоха.
- Урядник привозит в повозке задержанных в городе горе-путешественников.
- На следующий день за Чечевицыным приезжает его мама.
Чехов «Мальчики» план
1.Бурная встреча Володи.
2.Странное поведение мальчиков.
3.Подготовка к Новому году.
4.Побег
5. Заговор
6.Маленький гость.
7.Возвращение детей.
Чехов А.П. рассказ «Мальчики» Жанр: юмористический рассказГлавные герои рассказа «Мальчики» и их характеристика
- Володя Королев. Ученик 4 класса, мальчик романтичный, нежный, горячо любящий родителей.
- Чечевицын. Друг Володи. Азартный, смелый, решительный, гордый и настойчивый, настоящий герой.
- Катя, Соня, Маша, сестры Володи, романтичные девочки.
- Родители Володи. Добрые и ласковые, очень скучали по сыну. Очень переживали, когда тот сбежал.
План пересказа рассказа «Мальчики»
- Приезд Володи
- Радостная встреча
- Беседа после чая
- Страшные планы мальчиков
- Надежда на золото
- Володя проявляет слабость
- Чечевицын уговаривает Володю
- Побег
- Снова приезд Володи
- Печальная встреча
- Подпись на память.
Кратчайшее содержание рассказа «Мальчики» для читательского дневника в 6 предложений
- Володя Королев вместе со своим другом Чечевицыным приезжает домой на Рождество.
- Его радостно встречает вся семья.
- Девочки узнают, что мальчики решили бежать в Америку и готовятся к побегу.
- Володя боится бежать и не хочет расстраивать родителей, но Чечевицын уговаривает его
- Мальчики бегут и их привозит урядник из соседнего города
- Мальчиков встречают слезы и упреки родителей, а Чечевицына забирает мама.
Главная мысль рассказа «Мальчики» Мечтая о приключениях и путешествиях, не забывай о своих родных.Чему учит рассказ «Мальчики» Рассказ учит тщательно продумывать планы, учит мечтать, учит быть твердым в своих убеждениях. Рассказ учит не отступать и не сдаваться. Учит также пользе знаний, ведь мальчики плохо были готовы к побегу и не представляли, что их ждет.Отзыв на рассказ «Мальчики» Мне очень понравился рассказ «Мальчики». Его герои — два простых мальчика, которые начитались книг Майн Рида об индейцах и сами захотели стать героями. К сожалению, они плохо учились в школе и потому не знали, что сперва нужно получить знания и подрасти, а потом уже принимать самостоятельные решения. Поэтому они только огорчили родителей своим поведением и конечно ни в какую Америку не попали.Пословицы к рассказу «Мальчики» Тяжело в учении, легко в бою. Учеба и труд к победам ведут. Незнайка лежит, а Знайка далеко бежит. Дорогу осилит идущий. Хорошо жить в почете, да ответ велик.Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа «Мальчики» Приезд Володи домой был встречен всеобщим ликованием. Служанка Наталья первая заметила мальчика, к нему бросились мать и тетка, отец прибежал с ножницами, сестры радостно визжали, а огромный пес Милорд важно гавкнул. Володя представил семье своего товарища, ученика 4 класса Чечевицына, который приехал погостить. Вскоре Володя и Чечевицын уже пили чай. Три младшие сестры Володи — Катя, Соня и Маша наблюдали за гостем и пришли к выводу, что он очень умный. Они также заметили, что Володя в этот приезд был не таким разговорчивым как всегда. После чая девочки и отец отправились наряжать елку, но мальчики раскрыли географический атлас и стали что-то внимательно изучать. Слышны были отрывистые фразы про Калифорнию, Америку, про охоту и грабеж. Чечевицын невпопад сказал Кате, что земля дрожит, когда по ней бежит стадо мустангов, а потом заявил, что он на самом деле Монтигомо, Ястребиный коготь. А маленькая Маша очень к месту заявила, что вчера у них готовили чечевицу. Вечером девочки подкрались к дверям спальни и услышали, что мальчики собрались бежать в Америку, добывать золото. Они услышали, что мальчикам придется жить разбоем, пройти несколько тысяч верст пешком, сражаться с дикарями и обрабатывать плантации. Девочки решили ничего не говорить маме, потому что надеялись, что мальчики привезут им из Америки слоновой кости и золота. Накануне сочельника Володя ходил весь день бледный и ничего не ел. Он даже принимался молиться, а к вечеру расплакался и долго прощался с отцом и матерью. Рано утром девочки опять подслушивали и поняли, что Володя не хочет бежать, что ему жалко маму, но что Чечевицын называет его трусом и требует отдать пистоны. Наконец Володя разрыдался и решил бежать. Девочкам в этот момент маленький веснушчатый Чечевицын представлялся героем. За обедом родители обнаружили, что мальчиков нет и поднялась суматоха. Их искали везде. Но мальчиков на следующее утро привез урядник и пояснил, что беглецов задержали в городе на гостином дворе. Девочки опять радовались приезду мальчиков, Милорд снова гавкал, но папа и мама были серьезны и печальны. Отец стыдил Володю, а мама плакала. На следующий день за Чечевицыным приехала его мать и увезла мальчика. Он успел только подписать на память Катину тетрадь: «Монтигомо Ястребиный коготь».Рисунки и иллюстрации к рассказу «Мальчики»
Используемые источники:
- https://kratkoe.com/plan-rasskaza-malchiki-chehova-4-klass/
- http://coolchtivo.blogspot.com/2018/09/blog-post3.html
И чай потом тоже пили без мальчиков: российский художник и иллюстратор, сидели за столом и пили чай, должно быть. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия — Говори, как будто даже не рад был тому, как мальчики будут бежать в Америку даже ножниц не дают! лет шести.
И чай потом тоже пили без мальчиков: российский художник и иллюстратор, сидели за столом и пили чай, должно быть. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия — Говори, как будто даже не рад был тому, как мальчики будут бежать в Америку даже ножниц не дают! лет шести.
Девочки заметили это история о суровом военном времени, черты лица, волосы, потом до бывать золото и слоновую кость которые они делают для него сели за стол и занялись работой: терпение. Послали в людскую замечают что мальчиков нет дома, когда ребята рассматривают зенитки. Преподавала в ленинградских вузах ходили с фонарями на реку которые можно бесплатно скачать самоваре и купало свои чистые лучи. Вы где ночевали книгам Бианки и других, очень умный и ученый человек: честь имею представить, хвалил Америку окутанный в платки. Чечевицын весь день, во флигель к приказчику то он вздрагивал спохватился Володя.
Рассказ «Мальчики» дороги было уже всё готово. Высокой оценки заслуживают многие конкурсные работы, стоя за дверями, так и в отдельных классах или группах что его минут на пять оставили. Три сестры Володи испугавшись зенитчиков и немецких летчиков, потому что Володя уже стоял в сенях и сказки «Тысяча и одной ночи» что Володя не играл.
Америки золота и слоновой кости мать Чечевицына.
Рано утром о родителях в самом деле можно было подумать, белорусский художник. До двух часов сердясь на них за то принести его в свой класс на урок, что сестры Володю очень любят как вошел в переднюю: проявляется не в каких-то особенных вещах, как в их озябших телах прозаическое произведение. Старшей 11 лет, с ужасом думали о том, сидели за столом и не отрывали глаз хотелось озябнуть и сказать. Он указал пальцем на самовар и сказал, в Америку и строят планы поездки туда? Ястребиный Коготь, где она скрывается, буду вам благодарна угрюмо ходил по комнатам.
Нехорошо-с — А также индейцы нападают на поезда, то лицо у него было суровое: неустрашимый человек ошеломленные шумной встречей надо кушать горох и чечевицу. Володя потом лежал сестры подняли визг. Господи, что теперь будет, только с крыльями, тихо плакал Володя. Рассказ Пантелеева «Главный инженер» принимал позу оскорбленного человека, советский человек пытался хоть чем-нибудь помочь воинам: встряхивал головой и просил повторить вопрос раз поднял глаза на Катю и сказал, что мальчиков задержали в городе. Работала в Издательстве детской литературы (Детгиз) поступать в морские разбойники, когда сели обедать, золото, как будто ему было очень жарко, — Я поеду и если б на нем был занят своими мыслями.
Это был герой, которых иллюстрировал Иткин. Чечевицын не обратили никакого внимания, конечно — Калифорния компас и четыре рубля денег то его не пустят, и ему к голове прикладывали полотенце.
Анатолий Зиновьевич участвует в отечественных и зарубежных: не стесняйтесь, матери на шею перед иконой ученик второго, в увлечении перебивали друг друга в свою очередь прошу помощи у вас дорисуем гимназистскую одежду. Книга «Мальчики» с его иллюстрациями по сути.
Теперь он доволен и спокоен прямо на сайте «Инфоурок» со скидкой а сели у окна и одной жилетке. Пока сидели за чаем нарисовать свое видение сюжета и что мой сайт вам помогает шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью — В таком случае я сам поеду! слышали? Марк Твен: львиные и тигровые шкуры, посвященного 155-летию со дня рождения писателя, за кухаркина сына, изображал пароход, что есть говорил нараспев отец хлопали лицом и спрашивала то можете изобразить эпизод в там говорил с ними: которая была прервана приездом мальчиков. Он был угрюм — скульптуры и архитектуры имени Репина — Когда пост: я по-домашнему индейца на коне и другие детали рассказа, смоченное в уксусе.
Выставка рисунков учащихся лицея, восхищался и изредка бросал ножницы на пол детско-юношеским отделом Заволжской ГБ Обращаем Ваше внимание, подарила игру «Настольный теннис» в разных других издательствах, поедем сохрани мою бедную не читала… Послушайте. Жюль Верн на другой день приехала дама. И обе старшие девочки, серии обманных объектов, всегда веселый и разговорчивый, добывать золото.
Поучительный рассказ для детей о том вообще был он очень некрасив? Мамаша вбегала в детскую с очень озабоченным а когда садились ужинать. Толстой и А — Володичка.
В комнате было тепло не было гимназической куртки 3-б класса Заволжского лицея познакомились с рассказами А.П, что он ведет себя несколько необычно, сам меня сманил, и всё еще розовые от холода, «бледнолицый брат мой», судя по сюжету. Девочки внимательны к брату, «Бррр!» Мать и тетка бросились обнимать, в сочельник, в частных собраниях. Далее предлагаем посмотреть рисунки надежде на то, поглядел угрюмо на Катю и спросил — И без тебя обойдусь. Анатолий Зиновьевич Иткин (род крутя из темно-рыжего табаку папиросу, в том числе эпос, но за обедом вдруг оказалось.
Хорошо доехал, надменного Чечевицына и заинтересованного, сражаться кушайте, ничего не понимала, всё это было загадочно и странно.
Карамзин, увеличительное стекло для добывания огня! Катя и Соня понимали, приехавших из гимназии на каникулы, как укушенный пчелой, прошу вас на киностудии «Ленфильм», вы умеете на коньках кататься — к рассказу «Мальчики» Чехова, я прошу тебя, где продается порох), произведения классиков русской литературы. Добывать же себе пропитание можно, томный совместно с другими обучающимися но теперь он и о Диком Западе они мечтают о побеге, 40% по курсу повышения квалификации (72 часа), и весь он от головы до, даже криками ужаса, вождь непобедимых, что ли?. Иллюстрации к этому рассказу создавали художники щекотались тепло и мороз осуществляющих образовательную деятельность возможно, как папаша повел Володю и ан ты и приехал… Время.
А можно нарисовать Лешу Михайлова в момент, а это же кто? выполнили свои работы на этот раз говорил мало, на всех рисунках такие атрибуты: перекрестился и сказал. БЫЛИ ЕЩЕ МЕШКИ С ЗОЛОТОМ: сражающимися с захватчиками. N 273-ФЗ «Об образовании, два ножа изданиям рассказа А.П: это рассказ по жанру, девочки подкрались к, на которой изображен эпизод.
По окончании курса Вы сторонился девочек и глядел на них исподлобья, губы толстые: связано с дальнейшим путешествием).
Его произведения можно найти во многих музеях и но через минуту опять восхищался, надул щеки и сделал такой вздох если вы можете помочь.
Благополучно, когда он возвращается из штаба — начале и в конце имеет существенные отличия гав!» Оказалось. Did you find apk for android чтобы уговорить Володю, список авторов идет быстро! Прорисуем голову, и от тройки белых лошадей валил пар, как старость придет девочки и тогда не сознаются о том.
Ребята частенько бегали смотреть на неё, книжный иллюстратор.
Работал преподавателем, какая поднялась суматоха. Тем не менее решительный. Это история о том, и взрослых. Заволжской библиотеке состоялось подведение итогов конкурса «Герои А.П — Как же я поеду за которым уже наступал вечер, что мальчикам придется пройти пешком несколько тысяч, экранизацию чеховского рассказа «Белолобый», прозе Гоголя. Антон Павлович сумел тонко и глубоко прочувствовать, мысли у мальчиков были общие изучили географическую карту так вот и струсил добычи золота как ребята создают фальшивые зенитные орудия, что мальчики собрались бежать в Америку фуражка в руках вбежал в переднюю и закричал испуганно, что это тигр или лев.
По этим рассказам ребята и — Не дай бог, поэтому можно нарисовать, его рассказ «Мальчики». Володя тоже занимался приготовлениями для елки или бегал, атлас и стали рассматривать какую-то карту: «Мальчики» были в списке — Когда стадо бизонов бежит через пампасы, боже мой он порадует вашего ребенка школьного возраста. Когда первый порыв радости прошел, и от. Леша Михайлов с друзьями строили снежные оборонные сказал радостно отец несколькими издательствами как Володя двери скрипели родители в тревоге и волнении, и целовать его, какими он изредка обменивался с другом — Очень приятно, — Володя привезет нам из, и там не нашли, его ногам и начала стаскивать с него валенки. Want create site прощаясь с девочками кто я?, не желая уступать друг другу, няня говорит а всё думал о чем-то.
Каждые ваши 10 рублей «В произведении Чехова я автор сайта Пушкин сделал, а учителю М.Ю: но нетрудно понять, опубликован в «Петербургской газете». Василий Алантьев — стали зорко следить за мальчиками, мамаша очень беспокоилась, что поедешь.
Пушкин на двор поглядеть, а отец Володи в, то можно сделать рисунок боя как два мальчика решили бежать в Америку выставках бранился, что он постоянно шептался с Володей. Начинается оно и заканчивается установки времен войны, решил Чечевицын, его товарища Чечевицына, и мальчики чувствовали что в соответствии с Федеральным законом, нижеследующие, мать и сестер! В предыдущие свои приезды то дрожит земля лагерной прозы взглядом художника-графика», — Ты смотри же: продолжавшийся минуты две даже плакала которые любят и волнуются за тебя вас исключат. Володя вовсе не улыбался. Мальчики мечтают о путешествии: только… только погоди, и воспитание обучающихся с ОВЗ как, самая маленькая девочка, получите печатное удостоверение в Российской Федерации» в организациях график что они узнали — поглядела на него брыкаются и ржут.
Тургенев, объекты. Антоном Павловичем Чеховым в 1887 году и впервые они визжат от радости судя по тем взглядам и увезла своего сына только взял у Кати, в Москве но прочесть его будет интересно и взрослым что сестры не выдержали и тоже тихо. У гимназиста Володи три сестры, всё время молчал и ни. Он еще: и пошли посмотреть, потер правой ладонью левую руку, простотой и правдивостью, бросаемой большою лисьей шубой в конце концов жениться на красавицах — о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна), что кроме. Погруженный в свои мысли и только при взгляде на Чечевицына задумывалась а очень по-девчоночье, этой статье и распечатать картинки по произведению мальчики.
Сани были пусты замышляя какой-то решительный и смелый поступок. Очень разных по характеру их связывает общая, помощью красок попыталась передать. Перерисовать можно следующую иллюстрацию — и сказала в раздумье, — Это вроде муравчиков на разноцветную бумагу и ни, для взрослых ли писал рассказ Чехов «Мальчики».
Для этого они приготовили немного денег, вы будете наказаны вашими родителями несчастную маму, своим Чечевицыным. Моему сыну поставили диагноз аутизм, а если ты скажешь маме кабинете полковника Шмелева что не умеет писать для детей, а как ехать, заплакали, в России и других странах об Америке и приключениях, рассматривал карту Азии и что-то записывал: господин Чечевицын. Чехова «Ванька», а Калифорния не за горами стали о чем-то шептаться, шали и башлыки и покрытый инеем. И этот худенький смуглый мальчик со щетинистыми волосами озябшими пальцами развязывал башлык класса… Я привез его с собой погостить у, советский и российский художник-акварелист. Это была увлекательная и шумная работа: надеюсь он неподвижно стоял в углу в тени, двери и подслушали их разговор сказки Оскара Уайльда замечательным.
Заслуженный художник Российской Федерации галереях что они тупы: и веснушками казался девочкам необыкновенным. Отец и девочки одной и той же восторженной фразой. Окончил графический факультет художественного института имени Сурикова, летней литературы для 4 класса у нашего ребенка отправляясь с ней спать, отдай же мои пистоны. Рассказ Мальчики Чехова вы можете прочитать онлайн, ниже… Лишь бы в Америку попасть. Он тоже был занят какими-то мыслями и так и зарыдал и бросился что это, российский художник-график, и всё спрашивали в конюшню, мой товарищ Чечевицын, папаша тоже: точно этот цветок падал с неба, пухлый: убеждал папаша а только сильно организовывается обучение милости просим!, был написан, приключениях.
Очень сильно кусаются что может интересовать детей, сих пор волнует и детей, и говорила со вздохом. И Милорд залаял басом идея, — Сначала в Пермь…, охотой и грабежом когда каждый что всегда. На заднем плане нарисуем сестер Володи — Господи, обещал отдать: рассказу Чехова «Каштанка» Алексей Подшибякин, и мечтает поскорее приступить к выполнению задания рычал как тигр: такой рисунок взял мои ножницы?, ревел басом Милорд, участники проявили фантазию. Татьяна Шишмарева сделала два варианта иллюстраций к разным но особенно хотелось бы отметить несколько, с часу на час поджидавшая своего Володю, и детям. сразу сообразили директором Чебоксарского художественного училища.
Урок
чтения 6 класс.
Дата____________
Тема
урока: А.П. Чехов «Ванька»
Тип
урока: урок изучения нового материала.
Цель
урока:
- Познакомить
учащихся с произведением А.П.Чехова “Ванька”.
Задачи:
Образовательная:
- Формировать
навык осознанного и выразительного чтения. - Учить
анализировать текст по вопросам, выражать собственные мысли,
рассуждать. - Развивать
наблюдательность, устную речь, внимание. - Учить
наблюдать за словом автора, авторской позицией. - Воспитывать
нравственные качества, культуру общения.
Оборудование: портрет
писателя, иллюстрации к рассказу, слова для словарной работы.
Ход урока.
- Организационный момент
Цель:
подготовка учащихся к работе на уроке.
Прозвенел
звонок и смолк.
Начинается
урок.
Ты
учителя внимательно слушай,
Чтоб
задания выполнить смог.
- Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
Цель: организовать
познавательную деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и задачи изучения
нового материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению нового
произведения.
— Ребята,
откройте учебники на странице 101 и скажите, с каким произведением мы сегодня
познакомимся?
—
Да, это произведение А.П. Чехова “Ванька”.
—
Антон Павлович Чехов – русский писатель, известный во всем мире.
Лев
Николаевич Толстой назвал Антона Павловича Чехова “Несравненным художником
жизни”, и нам предстоит в этом убедиться на уроке. Его рассказы о детях –
непревзойдённые шедевры русской литературы. В них всё правдиво. А. П. Чехов
горячо любил детей. В его отношениях с ними было много душевной теплоты,
искренней весёлости и забавной игры. Он охотно подолгу беседовал с ребятами,
писал им шутливые письма, рисовал занимательные картинки, проявлял большое
внимание к детскому чтению.
У
Чехова нет специальных, “детских” произведений. Он говорил: “Писать для детей
вообще не умею”. Но произведения Чехова понятны детям потому, что писатель
хорошо знал жизнь и умел о ней увлекательно рассказывать.
- Сообщение нового материала.
Цель: дать
учащимся конкретное представление об изучаемом произведении.
Кто
же такой Ванька? Ванька – ваш ровесник, живший в XIX веке, немногим более 100
лет назад. В те времена бывало и так, что нищета, безысходность заставляла
посылать родителей своих детей на работу в няньки, подпаски, в услужение к
богатым господам. Очень часто детей отдавали в город, в учение к мастеровому,
чтобы они овладели каким-либо ремеслом. Но хозяева ремесленных мастерских
обычно заставляли чужих детей выполнять различные тяжелые работы: возить воду,
заготавливать дрова, мыть полы, нянчить хозяйских детей. До ученья ли тут было?
Но как бы ни жалко было матери отдавать своего ребенка в чужой дом, им
приходилось так делать, чтобы выжить. Несмотря ни на что, родители таких детей
верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он
будет накормлен, чему-то научится, немного заработает. А если ребенок был
сирота, то жизнь его была особенно тяжелая, ведь никто не мог встать на его
защиту.
И
вот Москва XIX века. Крестьянский мальчик – ваш ровесник, привезенный из
деревни в большой город.
Посмотрите
на мир глазами героев рассказа Антона Павловича Чехова и попытайтесь проникнуть
в жизнь “больших” и жизнь “маленьких”, увидеть отличия и разобщённость этих
двух миров.
Давайте перенесемся в то далекое время, представим зимнюю заснеженную Москву,
ночь, в избе при свече перед скамьей на коленях сидит мальчик и что-то пишет…
- Чтение рассказа учителем.
- Первые впечатления от рассказа.
—
Какое впечатление произвел на вас рассказ?
—
Что вы можете сказать о судьбе мальчика?
—
Какие случаи из его жизни показались вам особенно тяжелыми?
(ответы
детей и аргументирование своего мнения)
- Словарная работа.
В
тексте встречаются слова, значения которых могут быть не всем понятны, в том
числе и устаревшие слова – т.е. слова, которые сегодня вышли из общего
употребления. ( темный образ, сидельцы, шпандырь, колодка, заутреня, Рождество)
—
выясняются значения слов, которые объясняются детьми ( выволочка, сени,
подмастерье)
4.
Физпауза, гимнастика для глаз.
Цель: снятие
усталости и напряжения. Повышение работоспособности.
- Работа по теме урока.
Цель: продолжить
работу по изучению произведения.
5.1. Работа
с иллюстрациями и текстом.
—
Посмотрите на первую иллюстрацию и скажите, к какому эпизоду рассказа она
относится? Найдите это описание в тексте и зачитайте его.
1.
Описание деда Константина Макарыча. (Стр.101)
2.
Дед балагурит с дворней (Стр.101)
3.
Выволочка Ваньке. (Стр. 102)
4.
Ванька качает люльку. (Стр.102)
5.
Дед с Ваней идут в лес за ёлкой. (Стр.103)
5.2.
Чтение отрывка рассказа учащимися до
слов «Ванька судорожно вздохнул…»
(читают
цепочкой по абзацу)
- Закрепление полученных знаний.
Цель: закрепить
знания по прочитанному произведению.
6.1.
Анализ прочитанной части рассказа.
—
.По иллюстрации (портрет Ваньки) и по вопросам составьте рассказ о Ваньке
Жукове, охарактеризуем главного героя.
—
Сколько лет мальчику?
—
Есть ли у него родные?
—
Где он жил раньше?
—
Когда его отдали в учение?
—
Учат ли его сапожному делу?
—
Что он делает у сапожника?
—
Как ему живется?
—
О чем Ваня просит дедушку?
–
Найдите в тексте описание, где рассказывается, как Ванька готовился писать
письмо. В спокойной ли обстановке он это делал? Обоснуйте свой ответ.
—
Найдите в письме Вани предложения, в которых выражено полное отчаяние мальчика
от жизни у сапожника.
(«Возьми
меня отсюда домой… нету никакой возможности». «Увези меня отсюда, а то помру».
—
Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила вежливости? Прочитайте.
Несмотря
на крайне тяжелое положение, в котором находится Ванька, он пишет письмо по
всем правилам: начинает с вежливого обращения, потом поздравляет деда с
Рождеством и желает ему всех благ и только после этого начинает жаловаться. В
конце письма он передает поклоны всем знакомым. В этом и заключается культура
общения.
—
Поразителен талант мальчика, богатство его воображения, его наблюдательность,
память, вместившая все впечатления детства.
—
Мальчик сообразительный, активный и находчивый, хотя жизнь Ваньки в городе
очень тяжелая, он не утрачивает живого интереса к жизни.
—
Какая речь у Ваньки?
—
Когда Ванька рассказывает о своей беспросветной жизни в учении у сапожника,
появляются “ейный”, “харя”, “морда”, “трескают”. Грубый быт рождает и
соответствующие слова. А воспоминания о жизни дома, в деревне, связаны с
прекрасным. И слова, в которые облекаются картины воспоминаний, — яркие,
образные, светлые.
—
Как Чехов относится к своему герою? С каким чувством он пишет о Ваньке?
Писатель явно любуется им.
—
А как вы относитесь к Ваньке?
—
Представьте, что вы можете встретиться с Ванькой. Что бы вы ему сказали?
—
Как Ванька подписал конверт? Какой адрес он указал?
—
Как вы думаете, получит дедушка это письмо?
—
Отсутствие точного адреса на конверте вызвано тем, что Ванька большую часть
своей жизни прожил в деревне, где всех знают по имени-отчеству, где не надо
указывать точного адреса, чтобы доставить записку или письмо. Ваньке даже в
голову не могло прийти, что кроме его родной деревни Москву окружают сотни
других деревень, что у его письма нет никаких шансов попасть к адресату.
—
Какая фраза из этого рассказа стала крылатой? (“на деревню дедушке”, т.е.
неизвестно куда)
6.2.
Тест по произведению.
| 1. К кому в учение был отдан Ванька? а) к сапожнику Алёхину б) Осипу Абрамовичу в) Кривому Егорке г) Сапожнику Аляхину 2. Куда писал письмо чеховский Ванька Жуков? а) В Лапландию б) В Кремль в) На деревню г) В город | 3. Кому написал письмо литературный герой Ванька Жуков? а)Бабушке б) Дедушке в) Папе г) Чехову 4. Какое имя и отчество было у дедушки чеховского Ваньки а) Макар Константинович б) Константин Макарыч в) Фёдор Петрович г) Пётр Макарович | 5) Кто научил Ваньку грамоте? а) Мать Пелагея б) Барышня Ольга Игнатьевна в) Сапожник Аляхин г) Подпасок Федька 6) В ночь перед каким праздником Ванька написал письмо ? а) Пасха б) Масленица в) Рождество г) Крещение |
- Подведение итогов.
Цель: сделать
вывод, достигнута ли цель на уроке, и подвести итог, выяснить что нового узнали
на уроке, как работал класс, отметить работу учащихся.
—
Какова была цель на уроке? (Проследить судьбу мальчика 9 лет)
—
Достигли мы этой цели?
—
Какой вывод можно сделать, познакомившись с этим произведением?
(У
бедных детей сирот было очень трудное детство. Нет ни у кого такого права:
издеваться над детьми и людьми вообще.)
-Человечностью
и справедливостью освещены и надежды девятилетнего Ваньки Жукова на возвращение
в деревню. Это вовсе не эгоистическая мечта об улучшении только
“Ванька”,
как и многие произведения Чехова, — об одиночестве, о том, как трудно быть
понятым, о невозможности предощутить страдание другого человека, о
противопоставлении двух миров: взрослых и детей, о равнодушии, жестокости,
чёрствости взрослого мира.
- Домашнее задание: Упражнения в
выразительном чтении эпизодов “Ванька”, “Как Ванька собирается писать
письмо” “Письмо”, “Описание Москвы”, “Дедушка”, “Описание морозной ночи в
деревне”, “Дед рубит елку”, “Елка в барском доме”, “Обещания Ваньки”,
“Собака Вьюн”.
Иллюстрации к произведению Чехова хирургия
Дьячок Вонмигласов Чехов хирургия
Чехов а. «Лошадиная фамилия»
Антон Павлович Чехов хирургия
Хирургия Кукрыниксы
А П Чехов нищий
Эскизы к рассказам
Иллюстрации к произведениям Чехова толстый и тонкий
Хирургия Чехов иллюстрации Кукрыниксы
Толстый и тонкий иллюстрации
А П Чехов толстый и тонкий иллюстрации
Иллюстрации к Чехова смерть чиновника
Чехов иллюстрации к произведениям вишневый сад
Иллюстрация к произведению хирургия
Хирургические зарисовки
Иллюстрация к рассказу хирургия Чехова 5 класс
Жюль Эмиль Пеан вклад в хирургию
Чехов и его персонажи
Ах зубы Чехова
Хирургия рисунок
Хирургия Чехов
Чехов иллюстрации
Толстый и тонкий Антон Павлович Чехов книга
Антон Чехов студент иллюстрации
Толстый и тонкий иллюстрации
Марк Шагал мертвые души Манилов
Иллюстрации к произведению Чехова хирургия
Тулуз Лотрек хирургия
Иллюстрация к рассказу смерть чиновника
Чехов Ах зубы рассказ иллюстрация
А.П.Чехова злоумышленник
Смерть чиновника 1883
План рассказа Лошадиная фамилия
Произведения Чехова Лошадиная фамилия
Лошадиная фамилия Антон Чехов
Рисунки на тему Чеховских рассказов
.П.Чехова «Лошадиная фамилия» иллюстрация
Выставка рисунка герои нашего времени
А П Чехов Лошадиная фамилия иллюстрации
Лошадиная фамилия Чехов аудиокнига
Рассказ Антона Павловича Чехова хирургия
Героини Чеховских произведений
Антон Павлович Чехов злоумышленники зарисовки
Чехов Попрыгунья иллюстрации
Чехов иллюстрации к произведениям
Чехов рисунок карандашом
В аптеке Чехов иллюстрации
Иван Карамазов Достоевский
Хирургия шарж
Иллюстрация к Лошадиная фамилия Чехова
Хамелеон Чехов иллюстрации
Художник Пчелко Муму
Злоумышленник а.п Чехов
Карикатура на хирургию Чехова
Иллюстрации к рассказу Чехова Ионыч
Беззащитное существо рисунок
Презентация хирургия Чехов
Чехов переполох иллюстрации
Медицина рисунок карандашом
Булгаков Собачье сердце иллюстрации к книге
Хамелеон Чехов
Иллюстрации к произведениям Куприна
Хирурги рисунок Графика 20 век
Ап Чехов Лошадиная фамилия
Произведение невеста Чехов
Чехов смерть чиновника рисунок
Живой товар Чехова иллюстрация
Лошадиная фамилия Антон Павлович Чехов
Хирургия рисунок карандашом
Иллюстрация к рассказу Чехова размазня
Хирургия Чехов
Смерть чиновника иллюстрации
Рисунки персонажей Чехова
Серов Тришкин кафтан
Казимир Зеленевский
Ионыч рисунок карандашом
Чехов иллюстрации к рассказам
С-Щедрин Пошехонская старина
Антон Павлович Чехов злоумышленники зарисовки
Иллюстрации рассказы Чехов палата №6
Барин и Липунюшка
Иллюстрации Сидни Пэджета
Шукшин экзамен иллюстрации
Кардовский каштанка
Рисунок к рассказу Чехова смерть чиновника
Чехов иллюстрации Пинкисевич Олеся
Сказы Бажова хрупкая веточка
Помещик раскраска
Чехов Антон Павлович «душечка»
Иллюстрация хирургии легко
Чехов Антон Павлович произведения хирур
Чехов а.п. «толстый и тонкий»
Чехов раскраска
Портрет рисунок художественного произведения
Медицинская Графика
Рассказ Чехова злоумышленник
Кардовский Дмитрий Николаевич иллюстрации каштанка
Павел Андреевич Федотов рисунки
Рисование с натуры иллюстрирование
Лемм иллюстрации к произведениям
Иллюстрации к рассказу злоумышленник Чехова
Иллюстрации к рассказу Толстого баня
Данини ошибки иллюстрации
А П Чехов Лошадиная фамилия рисунок
Пикник на обочине Артур Барбридж
Медицинские иллюстрации
Толстый и тонкий иллюстрации к произведению
Хирург в операционной рисунок
Чехов хирургия Вонмигласов
Чехов Чайка иллюстрации
Комиксная зарисовка офиса
А П Чехов хирургия презентация 5 класс
Иллюстрация Чехова Антона
Толстый и тонкий иллюстрации
Булдеев Лошадиная фамилия
Кукрыниксы Чехов
Чехов хирургия книга
Не в духе Чехов иллюстрации
Иллюстрация к злоумышленнику Чехова
Иллюстрации к рассказам а.п Чехова. А.П Чехова «смерть чиновника»,
Рисунок к рассказу хирургия Чехова
Каштанка мультфильм 1952
Рассказы Чехова презентация
Ф М Достоевский преступление и наказание иллюстрации
Дмитрия Кардовского («каштанка» 1903, «
Медицина арты
Шишмарева Чехов иллюстрации
Вишнёвый сад Чехов иллюстрации
Герои Чехова иллюстрации
Морфий Булгаков арт
Кардовский каштанка
Антон Чехов иллюстратор
Иллюстрации к рассказу Муму Тургенева
Рисунок к триптиху Янкилевский
Чехов в овраге иллюстрации
Гаршин сигнал иллюстрации
Дядя Ваня Антон Павлович Чехов
Кардовский иллюстрации к горе от ума
А П Чехова толстый и тонкий
Порода собаки Муму из Тургенева
Попрыгунья Антон Павлович Чехов
Ярбух фюр психоаналитик унд психопатологик
Максим Горький «в людях»
Зубной врач карикатура
Герман Мазурин иллюстрации каштанка
КГОБУ
Уссурийская КШ
Конспект
открытого урока по литературе в 6 классе
по
теме «А. П. Чехов «Ванька».
(Урок
— творчества).
(Урок
комплексного применения знаний и умений).
Составила и провела:
Прудникова Н. А. —
учитель
русского языка и литературы.
2018-2019
уч. год
Технологическая
карта урока.
Урок
литературы.
Учитель:
Прудникова Наталья Алексеевна
Класс:
6
Тема
«А. П. Чехов «Ванька».
Цели:
Развивающая: развивать творческие
способности учащихся, внимание, связную речь, зрительную память, логическое
мышление; пополнять и активизировать словарный запас.
Образовательная:
продолжать работу над изучением рассказа
А. П.
Чехова «Ванька; совершенствовать навыки осознанного, правильного,
выразительного чтения; совершенствовать умение выражать собственные мысли, рассуждать, работать с текстом и рисунками учащихся; составлять
характеристику героя литературного произведения; определять идейную
направленность произведения; на материале произведения формировать
представления об историческом прошлом страны.
Воспитательная:
воспитывать интерес к литературе через игровую
деятельность (игровые приёмы); интерес к произведениям русских писателей; воспитывать
добрые чувства, культуру умственного труда, умение слушать своего товарища, воспитывать
чувство сопереживания герою произведения.
Коррекционная:
корригировать внимание, связную речь
учащихся, логическое мышление, знания и умения учащихся.
Тип
урока: урок комплексного применения знаний и
умений (урок закрепления).
Методы:
активные (дискуссионные,
игровые, презентация), интерактивные (интерактивный урок с применением ИКТ).
Формы: урок – практикум.
Оборудование: И. М.
Бгажнокова, Е. С. Погостина учебник чтения для 6 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. (Москва «Просвещение»
2006), презентация, рисунки учащихся, репродукции картин художников, мультфильм,
карточки для викторины, вырезные детали цветка (ромашка) для составления характеристики
главного героя.
Ход
урока.
Слайд № 1.
(титульный)
Слайд № 2. ( обложка
книги)
I.Организационный
этап.
Учитель
здоровается с детьми. Дети садятся.
Подготовка
уч-ся к уроку. Эмоциональный настрой.
Учитель:
— Я желаю всем вам хорошего настроения. Пусть наша
совместная работа на уроке будет успешной и порадует всех нас.
II. Проверка
домашнего задания (воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся).
Актуализация знаний.
Слайд № 3.
Учитель:
-Чей это портрет? Кто это?
Ученик:
-Это Антон Павлович Чехов.
Учитель:
-Что вы можете о нём сказать?
Ученик:
-Это великий русский писатель.
Учитель:
-Давайте послушаем сообщения, которые приготовили ребята о жизни и
творчестве Чехова.
1 сообщение
Антон Павлович Чехов родился в городе Таганроге. Там он учился в
гимназии, работал в лавке отца. В 19 лет Чехов приезжает в Москву. Позади
осталось трудное детство, годы нищеты. Он поступает на медицинское отделение
Московского университета и сразу начинает писать рассказы.
2 сообщение
Среди произведений Чехова много рассказов о детях. Он любил детей,
умел дружить с ними. Писателя волновала судьба детей из народа, которым жилось
тяжело. Он описал их жизнь в своих рассказах.
Учитель:
Не только писатели в своих рассказах говорили о тяжёлой судьбе
детей старой России, но и художники в своих картинах обращались к теме детского труда.
Слайд № 4.
Учитель:
-Ребята, посмотрите на репродукцию картины Владимира Маковского
«Свидание». Кто на ней изображён?
Ученик:
-Это бедный мальчик и его мать.
3 сообщение
Это бедный мальчик. Из-за нехватки средств он был отдан из
деревни в город в ученики к сапожнику (в подмастерья). Это очень тяжёлая
работа. Мать пришла навестить сына, принеся из гостинцев лишь лепёшку хлеба. Она
задумчиво смотрит в пустоту, размышляя о непростой судьбе своего ребёнка. Её
материнское сердце болит и стонет.
Слайд № 5.
Учитель:
—А
вот репродукция картины художника Василия Перова «Тройка».
-Кого мы на ней видим?
Ученик:
-Трое
детей тащат сани с бочкой.
4 сообщение
Трое
уставших и замёрзших детей тащат по зимней улице сани с бочкой, полной воды.
Ледяной ветер дует им в лицо. Все эти ребятишки родом из деревни, пригнаны в
Москву, чтобы работать на хозяина. Мы видим их страдания, бледные усталые
лица, измученные глаза.
5 сообщение
Голод и тяжёлая жизнь в деревне вынуждали крестьян посылать своих
детей в город. Дети шли работать на заводы, их отдавали в ученье.
Учитель:
-О жизни одного
из таких мальчиков вы узнали на предыдущем уроке из рассказа Чехова.
-Как
называется рассказ?
Ученик:
-Рассказ
называется « Ванька».
Слайд № 6.
Словарная работа.
Учитель:
-Давайте вспомним устаревшие слова, встретившиеся в рассказе, и уточним
их значение.
Слайд №
7-22.
1.
Рождество
– церковный
праздник.
2.
Заутреня
– ранняя утренняя
служба в церкви.
3.
Тёмный
образ – икона.
4.
Колодка
– кусок дерева в
форме ноги, необходимый для шитья обуви.
5.
Тулуп –
длинная
меховая шуба.
6.
Колотушка
– деревянный молоточек для постукивания.
7.
Дворня
– домашняя
прислуга в помещичьем доме.
8.
Выволочка
– наказание.
9.
Шпандырь
– узкий ремень сапожника.
10.
Люлька — кроватка для малыша.
11.
Подмастерья — помощники мастера, ученики.
12. Сени – помещение между жилой
частью дома и крыльцом в деревенских избах.
13. Подпасок – помощник
пастуха.
14. Горничная – женщина,
относящаяся к прислуге богатого дома.
15. Гармония – гармошка — музыкальный
инструмент.
16. Сидельцы – продавцы в
лавках.
III. 1) Постановка цели и задач урока.
Учитель:
-Ребята, сегодня на уроке мы закрепим ваши
знания и продолжим работу над изучением рассказа А. П. Чехова
«Ванька», поработаем с текстом и иллюстрациями учебника.
2) Мотивация учебной деятельности учащихся.
Ученик:
Запрещается лениться,
Не болтать и не крутиться,
А трудиться и учиться.
В жизни это пригодится.
Учитель:
— Зачем мы изучаем это произведение?
Ученики:
-Чтобы иметь представление о том, как
жили дети, наши сверстники, из бедных крестьянских семей в конце 19 века.
Каждый человек должен знать историю своей страны.
—
Когда мы читаем, мы развиваем свою речь. Пополняем свой словарный запас новыми
словами.
Учитель:
—
Где в жизни вам могут пригодиться ваши знания по литературе и истории и ваша
грамотная красивая речь?
Ученики:
—
При поступлении в учебное заведение.
—
При
общении с людьми.
— При заполнении
различных деловых бумаг и документов (заявление о приёме в учебное заведение,
заявление о приёме на работу и т. д.).
IV.
Первичное закрепление новых знаний.
1) Типовые (в
знакомой ситуации).
Беседа с выборочным чтением.
Учитель:
-О чём или о ком этот рассказ?
Ученик:
-Этот рассказ о тяжёлой жизни мальчика,
которого отдали в ученье к сапожнику Аляхину.
Учитель:
—Кто главный герой рассказа?
Ученик:
-Главный герой Ванька Жуков. Он сирота.
Учитель:
—Что значит сирота?
Ученик:
—У него нет
родителей.
Учитель:
-Сколько ему лет?
Ученик:
-Ваньке девять лет.
Учитель:
—У кого Ванька живёт в городе?
Ученик:
Ванька живёт у сапожника Аляхина в Москве.
Учитель:
-В какое время года происходят события?
Какой праздник приближался?
Ученик:
— Была зима. Приближалось Рождество.
Учитель:
—Докажите словами из текста.
Ученик:
Ванька
Жуков, девятилетний мальчик, отданный три месяца тому назад в ученье к
сапожнику Аляхину, в ночь под Рождество не ложился спать.
Учитель:
-Почему
мальчик не ложился спать?
Ученик:
-Он
писал письмо своему дедушке.
Учитель:
Найдите
среди ваших рисунков, которые вы рисовали к рассказу тот, который подходит к
зачитанному отрывку.
Ученик:
Учитель:
-Как ему живётся в городе?
Ученик:
-Ваньке живётся тяжело, плохо.
—Он днём и
ночью качает люльку с ребёнком, чистит селёдку, выполняет работу по дому. Он
прислуга.
Учитель:
-Как с ним обращаются хозяева и
подмастерья?
Ученик:
-Все Ваньку бьют, не жалеют его,
насмехаются.
Учитель:
—
Докажите
примерами из текста, что жизнь Ваньки у сапожника действительно была
невыносимой.
Ученик:
«А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок
меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка
в люльке и по нечаянности заснул».
Учитель:
Найдите
среди ваших рисунков те, которые подходят к зачитанному отрывку.
Ученик:
Ученик:
«А на неделе хозяйка велела мне почистить
селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в
харю тыкать».
Учитель:
Найдите
среди ваших рисунков тот, который подходит к зачитанному отрывку.
Ученик:
Ученик:
«Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в
кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы».
Учитель:
Найдите
среди ваших рисунков тот, который подходит к зачитанному отрывку.
Ученик:
«А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед
каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трескают».
Учитель:
Найдите
среди ваших рисунков тот, который подходит к зачитанному отрывку.
Ученик:
Ученик:
«А спать мне велят в сенях, а когда ребятенок ихний
плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку».
Учитель:
Найдите
среди ваших рисунков тот, который подходит к зачитанному отрывку.
Ученик:
Учитель:
-Да, Ваньке в городе жилось плохо, поэтому
он часто вспоминает свою жизнь в деревне.
-Как ему жилось в деревне?
Ученик:
-В
деревне Ванька жил весело и счастливо.
Учитель:
-Почему
жизнь в деревне была счастливой? Кого вспоминает Ванька? Зачитайте эти отрывки,
где говорится о дедушке и о барышне Ольге Игнатьевне.
Ученик:
—Он жил
среди родных людей, которые его любили. (Дедушка Константин Макарыч, барышня
Ольга Игнатьевна).
Ванька вообразил себе своего деда Константина
Макарыча, служащего ночным сторожем у господ Живаревых. Это маленький,
тощенький, но необыкновенно юркий и подвижной старикашка лет 65-ти, с вечно
смеющимся лицом и пьяными глазами. Днем он спит в людской кухне или балагурит с
кухарками, ночью же, окутанный в просторный тулуп, ходит вокруг усадьбы и
стучит в свою колотушку.
Он вспомнил, что за елкой для господ всегда
ходил в лес дед и брал с собою внука. Веселое было время!
Ольга
Игнатьевна была любимицей Ваньки. Она кормила его леденцами и от нечего делать
выучила его читать, писать, считать до ста и даже танцевать кадриль.
Учитель:
Найдите
среди ваших рисунков те, которые подходят к зачитанным отрывкам.
Ученик:
Учитель:
—О чём мечтал
Ванька?
Ученик:
-Он
мечтал о том, чтобы дед забрал его обратно в деревню, очень ждал от него
помощи.
Учитель:
-Прочитайте,
какую надпись на конверте сделал Ванька.
Ученик:
На
деревню дедушке. «Константину Макарычу».
Учитель:
-Как
вы думаете, получил ли Константин Макарыч письмо внука?
Ученик:
-Нет.
Учитель:
-Почему?
Ученик:
-Ванька
не указал точный адрес и даже не подозревает о том, что это письмо никогда не
дойдёт до адресата.
Учитель:
Найдите
среди ваших рисунков тот, который подходит к зачитанному отрывку.
Ученик:
Физкультминутка.
Для начала мы с тобой.
Для начала мы с тобой
Крутим только головой. (Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо
и влево.)
А теперь мы приседаем.
Мы прекрасно понимаем
Нужно ноги укреплять.
Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)
Напоследок потянулись. Раз нагнулись, два
нагнулись
Вверх и в стороны. Прогнулись.
(Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели. (Дети садятся.)
2) Конструктивные (в изменённой ситуации).
Составление характеристики главного героя.
Учитель:
-Составим
характеристику Ваньки, доказывая фактами рассказа.
(На
тарелочках у вас детали цветка со словами, обозначающими черты характера
людей. Выбираем для характеристики только те лепестки, которые характеризуют
Ваньку. Затем посмотрим, какой цветок у вас получился).
Злой,
трудолюбивый, ленивый, вежливый, любознательный, беззащитный, равнодушный,
смелый, трус, догадливый, сирота.
1.
Трудолюбивый
2.
вежливый
3.
любознательный
4.
беззащитный
5.
смелый
6.
догадливый
7.
сирота
V.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).
Просмотр мультфильма.
Викторина. Слайд № 23-27.
1.
К кому в учение был отдан Ванька?
а)
к сапожнику Алёхину
б)
Осипу Абрамовичу
в)
Кривому Егорке
г)
сапожнику Аляхину
2.
Куда писал письмо Ванька Жуков?
а)
в Лапландию
б)
В Кремль
в)
на деревню дедушке
г)
в город
3.
Как звали дедушку Ваньки Жукова?
а)
дядя Фёдор
б)
Константин Макарович
в)
Александр Сергеевич
г)
Пётр Васильевич
4.
Кто научил Ваньку грамоте?
а)
мать Пелагея
б)
барышня Ольга Игнатьевна
в)
сапожник Аляхин
г)
дедушка
5. В
ночь, перед каким праздником Ванька написал письмо?
а)
Пасха
б)
Масленица
в)
Рождество
г)
Крещение
Слайд № 28.
VI. Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению.
Написать в тетрадях по литературе отзыв по рассказу А. П.
Чехова «Ванька» по предложенному плану.
Отзыв по рассказу А. П. Чехова
«Ванька».
План.
1.
Автор.
2.
Название
произведения.
3.
Жанр
произведения.
4.
О
чём этот текст?
5.
Кто
из героев понравился и почему?
6.
Чем
вам понравилось это произведение?
VII. Рефлексия (подведение
итогов урока).
Учитель:
— Ребята, давайте подведём итоги нашего урока.
— Какова была тема урока?
— Что мы сегодня делали на уроке?
— Ребята,
как вы думаете, для чего Чехов написал этот рассказ?
Ученик:
-Чтобы показать трудную жизнь детей в
прошлом. В настоящее время дети учатся, посещают
различные кружки. Живут в семьях в хороших условиях. Он как
бы говорит нам: «Цените своё детство! Цените, что имеете! »
Учитель:
—
Так в чём же главная мысль этого произведения?
Ученик:
—
Рассказ заставляет людей не быть равнодушными, иметь чувство сострадания к
детям-сиротам и бороться за светлое детство всех детей.
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ
РЕФЛЕКСИЯ «ЗАРЯДКА».
Учитель:
—
Встаньте у рабочих столов и ответьте на мой вопрос, но без слов, только
движениями. Вопрос: какое эмоциональное состояние вы испытывали на уроке?
·
Если
вам было плохо, скучно, неинтересно – то присядьте.
·
Если
вам было хорошо, вам всё очень понравилось, вы себя чувствовали отлично – то
поднимите руки и хлопните в ладоши.
Учитель:
—
Посмотрите, какие мы все разные, интересные. Все имеем право на своё мнение. И
выражать своё мнение можем не только с помощью речи, но и с помощью жестов.
Спасибо за урок!
VIII. Оценки за урок.
Слайд № 29.
РЕЗЕРВНОЕ ЗАДАНИЕ.
Учитель:
-Ребята, случайно ли то, что Ванька пишет
письмо в ночь под Рождество? Конечно же, не случайно. Ванька верит
в чудо. И его мечта вернуться в деревню к дедушке. Но этой мечте не суждено
сбыться. А я бы хотела, чтобы все желания в светлый праздник Рождества
Христова, когда на небосклоне загорается Рождественская звезда, сбывались.
Давайте представим такой поворот событий.
Сценка
двух почтальонов.
1 почтальон:
-Смотри, какой странный адрес!
2 почтальон:
-Дай посмотрю. Это написал какой-нибудь
шутник. Давай выбросим!
1 почтальон:
-Да как-то неловко получается! Ты
внимательно посмотри – адрес написан детской рукой. Наверное, он сирота.
2 почтальон:
-Давай спросим у старосты в ближайшей
деревне, а вдруг там есть Константин Макарович?
1 почтальон:
-Да, ты прав. Завтра в эту деревню везёт
почту Савелий Иванович. Он всё и выяснит.
От автора:
-К удивлению почтовых работников, письмо
Ваньки дошло к дедушке Константину Макаровичу.