Чехов рассказы хирургия читать

Краткое содержание Чехов Хирургия

Земский доктор отсутствует, он отлучился, чтобы жениться. Вместо него на приеме больных остался фельдшер Курятин. Автор описывает его как человека полного и довольного своим положением. В приемную входит дьячок местного прихода по фамилии Вонмигласов. Поискав глазами и, не найдя в приемной икону, он крестится на бутыль с карболкой и выкладывает перед фельдшером подношение — просфору.

Дьячок сильно мучается от зубной боли. И так она его донимает, что Вонмигласов не может выполнять свои обязанности чтеца и певца в церкви. Даже настоятель начал жаловаться, что старик стал гугнив и косноязычен.

Осматривая рот больного, Курятин находит причину боли — зуб с дуплом, и решает его вырвать. Вонмигласов, который перепробовал уже несколько способов домашнего лечения, нисколько не облегчивших его состояния, согласен. На то ведь и поставлен фельдшер в больнице, ему виднее.

Курятин выбирает нужный инструмент, ухватывает зуб покрепче и пытается его выдернуть. Он достаточно самоуверен и считает свое дело простым. Главное — определить, чем нужно рвать зуб: щипцами, козьей ножкой или ключом. Зуб не поддается, а пациент кричит от боли и хватает фельдшера руками. Курятин прикладывает все больше усилий, упирается ногами и потеет от натуги. Однако упрямый зуб остается на месте, а его обладатель уже начинает ругаться. В конце концов щипцы срываются.

Пациент и фельдшер расположены друг к другу совсем уже не так дружелюбно как вначале. Дьячок обвиняет Курятина в некомпетентности, а тот в ответ упрекает Вонмигласова в невежестве. Однако оба решаются на вторую попытку, во время которой раздается громкий хруст и зуб ломается. Часть его Курятин вытаскивает, а во рту страдальца Вонмигласова остаются два острых осколка. Придя в себя от боли, дьячок ругает фельдшера, уже ничуть не стесняясь в выражениях, он забирает принесенную просфору и уходит, кляня на чем свет стоит и Курятина и хирургию и всю медицину в целом.

О рассказе Хирургия

Как известно, знаменитый русский писатель Антон Павлович Чехов работал врачом. Многие рассказы были написаны автором по реальным событиям, произведшим на него впечатление. Умение подмечать детали и описывать их красочно и объемно делает каждый, даже самое небольшое произведение Антона Павловича, живой и совершенной историей. Во время его проживания в городе Воскресенске и работы в Чикинской земской больнице появился рассказ «Хирургия».

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Чехов. Все произведения

Хирургия. Картинка к рассказу

Сейчас читают

Повествование о Ктулху начинается с того, что при несколько странных обстоятельствах умирает двоюродный дед рассказчика – Джон Энджел. Племяннику приходится разбирать его вещи и в них он находит странную шкатулку, на которой загадочные знаки.

Молодая учительница уезжала из командировки в курортном городке в Москву. В купе она познакомилась с актером Вадимом Померанцевым, который играл в фильме роль учителя.

Колина бабушка жила в Петербурге. Он решил написать ей письмо. В нём поздравил её со Светлым праздником, рассказал о своей деревенской жизни, об учёбе и о том, как проводит свободное время. Письмецо получилось

Кларисса Дэллоуэй – светская дама, лет пятидесяти. Она готовится к приему гостей, а точнее представителей высшего общества Англии. Мисс Дэллоуэй отправляется в цветочный магазин. По пути она встречается со старым знакомым

Многие дети прошли ужасы войны и очень хорошо знали, что значит быть голодными. В этом рассказе ребенок рассказывает о своих мыслях и простых желаниях, одним из которых является одно только — быть сытым.

«Хирургия»: краткое содержание рассказа Чехова и полный текст

«Хирургия» — рассказ А. П. Чехова, написанный в 1884 году. Как и другие ранние юмористические произведения писателя, был опубликован с подписью «А. Чехонте».

В рассказе описана сценка из жизни земской больницы. Фельдшер, хвастающийся своими познаниями в хирургии, пытается вырвать больной зуб дьячку. Он долго возится, мучая пациента, но в итоге лишь ломает зуб. Поначалу фельдшер и дьячок ведут себя предельно вежливо, но чем дальше, тем сильнее ругаются. Расстаются медик и пациент, проклиная друг друга.

Полный текст и аудиоверсия

Аудиоверсия доступна на YouTube:

Краткое содержание

Доктор земской больницы уехал на свадьбу, и пациентов принимает фельдшер Сергей Кузьмич Курятин. На приём приходит пожилой дьячок Ефим Михеич Вонмигласов, у которого страшно разболелся зуб. Медик сообщает, что зуб нужно вырвать.

Оба разговаривают крайне учтиво: дьячок поздравляет фельдшера «с воскресным днем», называет «вашей милостью», расточает комплименты докторам.

— На то вы, благодетели, и поставлены, дай бог вам здоровья, чтоб мы за вас денно и нощно, отцы родные. по гроб жизни.

Курятин обращается к пациенту на «вы», уверяет, что ничего сложного в удалении зуба нет:

— Хирургия — пустяки. Тут во всём привычка, твёрдость руки. Раз плюнуть.

Но оказывается, что всё не так просто. Фельдшер тянет зуб щипцами, а тот не поддаётся. У дьячка от боли глаза лезут на лоб, он кричит: «Да дёргай же, дёргай!». Щипцы срываются.

Иллюстрация Александра Апсита

Курятин с Вонмигласовым уже позабыли о приличиях и ругаются.

— Чтоб тебя так на том свете потянуло. Коли не умеешь рвать, так не берись!

— А ты зачем руками хватаешь. Дура!

— Сам ты дура!

Фельдшер делает вторую попытку и снова тянет зуб. Раздается хруст — зуб сломался. Дьячок, ещё недавно называвший доктора «благодетелем», разражается проклятиями:

— Парршивый чёрт. Насажали вас здесь, иродов, на нашу погибель!

— Поругайся мне ещё тут. Ништо тебе, не околеешь! — огрызается Курятин.

Иллюстрация Кукрыниксов

Краткое содержание рассказа «Хирургия» А. П. Чехова

Рассказ «Хирургия» Чехова был написан в 1884 году. Для читательского дневника и подготовке к уроку литературы в 5 классе рекомендуем прочитать краткое содержание «Хирургия». С присущим ему юмором и сарказмом писатель описал весьма распространенную ситуацию в медицине, когда обыватели вынуждены доверять свое здоровье коновалам.

Основные персонажи рассказа

• Сергей Кузьмич Курятин – фельдшер земской больницы, сорокалетний толстый мужчина.
• Ефим Михеич Вонмигласов – дьячок, высокий коренастый старик.

• Александр Иванович Египетский – богатый и образованный помещик, которому Курятин рвал зуб.

Чехов «Хирургия» краткое содержание

«Хирургия» Чехов краткое содержание для читательского дневника:

Действие рассказа происходит в глубинке России в конце XIX века. В земской больнице временно отсутствует доктор. Вместо него прием больных ведет фельдшер Сергей Кузьмич Курятин. На прием к фельдшеру приходит старик, дьячок Ефим Михеевич Вонмигласов. Он жалуется на больной зуб, которые не дает ему покоя.

Осмотрев пациента, фельдшер объявляет, что зуб нужно удалить. При этом он уверяет, что хирургия – это пустяки, а вырвать зуб для него – это “раз плюнуть”. Дьячок радуется, что наконец-то избавится от боли. Фельдшер берет щипцы и пытается вырвать зуб, но дело идет медленно и мучительно. Дьячок кричит от боли и просит поскорее закончить.

Внезапно у фельдшера соскальзывают щипцы, и дьячок вырывается из его рук. Пациент понимает, что зуб не вырван. Он кричит и обвиняет фельдшера в неумелости. На этот раз фельдшер заявляет пациенту, что удаление зубов – это нелегкое дело. После перепалки фельдшер снова берется за дело и пытается вырвать зуб. При этом он напоминает дьячку, что хирургия – это не шутка.

Внезапно во рту пациента слышится хруст. Дьячок трогает зуб и понимает, что тот разломан, но так и не удален. Дьячок ругает фельдшера, однако вместо извинений слышит лишь оскорбления. Держась за щеку, несчастный пациент уходит прочь.

Сжатый пересказ «Хирургии» Чехова

А. П. Чехов «Хирургия» краткое содержание:

Фельдшер удаляет пациенту зуб. Начав это делать самоуверенно, он в результате показывает свою неумелость и ломает зуб.

В земской больнице вместо отлучившегося доктора больных принимает фельдшер Курятин. Приходит дьячок Вонмигласов, приносит просфору и жалуется на сильную зубную боль.

В его зубе дупло. Фельдшер решает вырвать зуб. Он говорит, что хирургия — пустяки, но зубы рвать нужно с умом, вспоминает, что недавно вырвал зуб у помещика Александра Иваныча Египетского. Дьячок благодарно говорит фельдшеру о его учёности.

Курятин начинает операцию. Дьячок громко кричит от боли. Фельдшер требует от больного не хватать его за руки. Дьячок продолжает кричать: «Отцы… радетели… Ангелы! Ого-го… Да дёргай же, дёргай! Чего пять лет тянешь?».

Щипцы срываются с зуба. Дьячок укоряет фельдшера: «Тянул. Чтоб тебя так на том свете потянуло. ». Фельдшер сердито говорит, что больной мешал ему, что зуб рвать очень тяжело, упрекает дьячка в глупости и продолжает рвать зуб. Слышен хрустящий звук. Фельдшер бормочет, что нужно было применить козью ножку.

Вместо зуба дьячок обнаруживает во рту два торчащих выступа. Он ругает фельдшера. Тот упрекает дьячка в необразованности. Дьячок забирает просфору, принесённую фельдшеру, и уходит.

Это интересно: Рассказ «Хамелеон» А. П. Чехова был впервые опубликован в 1884 году. Произведение вошло в сборник «Пестрые рассказы» (1886). В рассказе Чехов осмеивает подобных Очумелову беспринципных людей-«хамелеонов», которые в зависимости от ситуации меняют свое мнение на наиболее для них выгодное.

Сюжет рассказа «Хирургия» с цитатами

Краткое содержание «Хирургия» Чехов с цитатами из произведения:

Земской доктор покинул больницу, чтобы сыграть свадьбу. Во время его отсутствия больных принимал фельдшер Курятин – обстоятельный «толстый человек лет сорока», лицо которого внушало доверие.

В приемном покое появился дьячок Вонмигласов, который принялся жаловаться на сильную зубную боль. Мужчина очень страдал – щека его распухла, он не мог ни есть, ни спать. Он уже и «водку с хреном» прикладывал к больному месту, и ниточку носил «с Афонской горы», но ничего не помогало.

Во время осмотра Курятин заметил «один зуб, украшенный зияющим дуплом». Сказав с важным видом, что «хирургия — пустяки», он принялся рыться в инструментах доктора и рассуждать о том, что зубы разные бывают – «один рвешь щипцами, другой козьей ножкой, третий ключом… Кому как».

Свой выбор фельдшер остановил на щипцах, которыми ухватился за зуб и принялся что есть силы его тащить. Дьячок стал громко кричать от нестерпимой боли и хватать руками своего мучителя. Щипцы сорвались с зуба, и Вонмигласов принялся укорять фельдшера: «Коли не умеешь рвать, так не берись!».

Курятин гневно напомнил дьячку, что рвал зуб богатому помещику Александру Ивановичу Египетскому, и тот «не хватал руками». Операция продолжилась. Послышался хруст. Вонмигласов минуту сидел «неподвижно, словно без чувств». Затем, обругав Курятина и «придерживая щеку рукой», он ушел восвояси…

Заключение

Чехов описал распространенную ситуацию, когда по вине неопытных медицинских работников страдали люди. Наиболее же очевидные, и зачастую непоправимые «промахи» приходились как раз на хирургию.

Другой рассказ «Лошадиная фамилия» Чехова был написан в 1885 году. Для читательского дневника и лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем прочитать краткое содержание «Лошадиная фамилия». В произведении описана анекдотичная ситуация, когда необходимо было срочно вспомнить фамилию человека, умевшего исцелять больных даже по телеграфу.

Видео краткое содержание «Хирургия» Чехов

Произведение А.П. Чехова рассказывает о невежестве в белом халате. Рассказ высмеивает фельдшера земской больницы, который, оставшись вместо доктора «за главного», важничает перед дьячком, у которого нестерпимо болит зуб. Удалить больной зуб не удалось, так как медицинское «светило» не справилось даже с этой простой задачей, после чего тон дьячка изменился.

Рассказ высмеивает многие пороки человечества: хамство, чинопочитание, желание похвастаться и утвердиться за счет того, кто от тебя зависит, привычку угодничать и лебезить перед тем, кто сильнее.

Этап
урока

Деятельность
ученика

Планируемые
УУД

1.
Мотивация к учебной деятельности

Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Словесный, метод
мотивации учебной деятельности.  

Психологический
настрой детей на урок

 Дорогие ребята! Подарим сегодня в начале урока
друг другу улыбку и доброе настроение, согреем наши сердца теплотой и
любовью.

Если
дождь стучит по крыше,

Если
в жизни всё не так.

Улыбнитесь,
рассмешитесь,

Ведь
улыбка – это клад!!!

Ведь
не даром говорят: «Улыбайтесь друг другу чаще — жизнь будет слаще!»

—
Как думаете почему?  С хорошим настроением дело делается в 2 раза
быстрее и складнее.

Улыбнитесь
друг другу от всей души!

А
теперь с хорошим настроением приступаем к работе на уроке.

Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку

Слушают учителя.

Отвечают
на вопрос.

Поднимется
настроение; чувствуешь, что рядом хорошие люди

Регулятивные:

-нацеливание на
успешную деятельность.

Личностные:

— выражать
положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Коммуникативные:

— планирование
учебного сотрудничества с учителем, сверстниками

2.Актуализация
знаний и пробное учебное действие

Организует
диалог с обучающимися, в ходе которого  совместно
с обучающимися формулирует тему и
задачи урока.

Давайте
обратимся к портрету писателя. Каким
вы представляете себе этого человека?

В качестве
эпиграфа мне хотелось бы использовать слова: «Они смешные, но невеселые»,
такую характеристику своим рассказам дал писатель.

О ком идёт речь,
вы догадались?

Как вы думаете,
чем сегодня мы будем заниматься на уроке? Какова тема урока? Задачи урока?

 Мы
с вами должны выяснить, что хотел сказать А.П.Чехов этими высказываниями.

Презентация
«Жизнь и творчество А.П.Чехова» (Приложение №
1)

 — Что нового вы
узнали о А.П.Чехове?

— Что
заинтересовало вас в биографии писателя?

А сейчас давайте
посмотрим, как этой жизненной ситуацией воспользовался А.П.Чехов.

Отмечают добрый
и грустный взгляд человека, который многое знает о жизни.

Это Чехов Антон
Павлович. Его смешные рассказы.

Формулируют тему
и задачу урока

Осуществляют
учебные действия по намеченному плану

Сообщение группы
учеников, которые готовились к уроку вместе с учителем:

сюжеты для своих
рассказов А.П.Чехов брал из жизни.

Чехов-гимназист
был неистощим на выдумки, обладал даром перевоплощения. Уже первые рассказы
изображают злободневные вопросы. Они заставляют читателя не только смеяться,
но и негодовать. Это такие образцы юмористики, как «Жалобная книга»,
«Пересолил»

Иногда он
изображал зубного врача. Знаменитый рассказ «Хирургия» был написан под
влиянием этого домашнего спектакля.

Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование
проблемы, темы  и задач урока.

Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:
целеполагание

Познавательные: умение самостоятельно организовать собственную деятельность.

3.
Этап выявления места и причины затруднения

Прослушивание
аудиозаписи беседа по ней

Предлагаю
прослушать аудиозапись рассказа «Хирургия» из аудиокниги «А.П.Чехов.
Рассказы». Организует подводящий к теме диалог.

— Что за
ситуация лежит в основе рассказа? Вы должны будете мне ответить на этот
вопрос  после того, как прослушаете аудиозапись в исполнении замечательного
артиста.

— Понравился
рассказ Чехова?

— Что еще
привлекло ваше внимание в рассказе А.П.Чехова «Хирургия».

Слушают
аудиозапись, объясняют толкования слов, делают выводы.

Повторяют теорию
о жанре рассказа.

Словарная
работа: фельдшер, дьячок, ряса, псалтырь, литургия, хирургия, тракция.

 (словарная
работа подготовлена группой учеников — дублеров учителя)

Изучают рассказ.

Человек и голос,
богатство тембров, что кажется перед нами настоящий театр.

Смешной, юмор.

Узнают о юморе.

Проверяют себя
по учебнику.

Формулируют
затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно

Личностные:

— знание
основных моральных норм работы в коллективе (умение слушать, вступать в
беседу);

Коммуникативные:

— умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

 — умение
контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление
предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

— поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

4.
Этап построения проекта выхода из затруднения.

Работа
в парах.

— А что такое
юмор?  (Приложение № 2)

— Но мы с вами
уже говорили о том, что рассказы Чехова смешные, но невеселые.

— Давайте
попробуем разобраться в этом.

Нарисуйте на
листочках, которые лежат перед вами,  рисунок юмора, как вы представляете
себе его. Постройте проект юмора.

Проводится
рефлексия. Вопросы:

•
Какую задачу ставили? Удалось решить поставленную задачу?

•
Каким способом?

•
Что нужно сделать ещё?

Юмор
— это добродушный смех, который не уничтожает человека, на которого
направлена насмешка.

Юмор – это
добрый смех.

Дают оценку
деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов
деятельности товарищей) Приложение № 4

Коммуникативные:

 — умение
работать в парах, владение монологической и диалогической формами речи;

Познавательные:

—
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.

Личностные:

— ориентация в социальных
ролях и межличностных отношениях;

— готовность к
сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

— умение
взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование
установки на поиск способов разрешения трудностей

5.Этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.  Работа
в группах. Обсуждение рассказа «Хирургия». Карточки-задания.)

 Дать
характеристику герою рассказа по плану.

Организует
работу в группах. Раздаёт карточки-задания  (Приложение № 3):

1-я группа
фельдшер Курятин.

2-я группа
дьячок Вонмигласов.

3-я группа:
Постарайтесь найти в описаниях фельдшера и дьячка сходства, перекличку в
отдельных характеристиках.

— Чем вы
объясняете эти совпадения?

— Так почему нам
хочется смеяться, читая рассказ «Хирургия», но в то же время появляется и
грустное чувство?

— Отчего это
происходит?

Работа в
группах. Обсуждение.

Образ фельдшера кратко, но ёмко вырисован в описании одежды и действий.
Он ведет прием больных, а в руке зловонная сигара, в одежде – небрежность.
Точная художественная деталь заменяет подробное описание. Говорящая фамилия
Курятин придает его образу характеристику человека курящего и ассоциацию со
словом «курица». «Как курица лапой», «куриные мозги» – такой человек не умеет
что-либо делать хорошо и глуп. Дальнейшее повествование подтверждает это.
Таким образом, название придает рассказу не только комичный, но и
сатирический характер.

Дьячок
смиренно выслушивает рассуждения фельдшера о хирургии, хвалит его за еще не
сделанную работу. Но зуб не удален. Происходит резкая смена настроения
героев. После  повторной попытки вырвать зуб Вонмигласов уходит ни с чем.
Взаимные обвинения героев. Обосновывают свою точку
зрения. Делают выводы. Рассказы Чехова не просто юмористические, как мы
убедились с вами. Они носят еще сатирический характер.

Коммуникативные:

 — умение
работать в группах, владение монологической и диалогической формами речи;

Познавательные:

—
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.

Личностные:

— готовность к
сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

— умение
взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование
установки на поиск способов разрешения трудностей.

6.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой  по эталону

— Что такое
сатира? Чем она отличается от юмора?  (Приложение № 2)

Создайте проект
сатиры в парах: нарисуйте рядом с проектом юмора сатиру и сравните их.

Сатира
– это злой смех, смех жгучий, искореняющий, смеется над опасным, вредным для
людей, высмеивает общественные пороки, обличает зло.

Осуществляют
учебные действия.

7. 
Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.

Предлагаю вам
заполнить лист самооценки.  (Приложение № 4)

Организует
самооценку.

Возвращает
внимание учеников к эпиграфу урока и организует высказывания ребят.

Выполняют
задание. Осуществляют самопроверку и самооценку. Проговаривают по плану новые
знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Работают с
листом самооценки.

Регулятивные:
выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

8.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Отмечает
степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

Что мы сегодня узнали
нового?

Чему мы учились?

Что удалось нам
сегодня на уроке?

Чем запомнится эта
встреча?

Кто узнал новое
для себя?

Отвечают.

Значение некоторых
слов, приемы юмористического рассказа, на примере рассказа А. П. Чехова.

Регулятивные:

 — оценка –
осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными
действиями;

— осуществлять
итоговый контроль

Личностные:

— оценивать
собственную учебную деятельность;

Коммуникативные:

— умение строить
продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

9.
Домашнее задание.

Дает
комментарий к домашнему заданию.

 Домашнее
задание.

1.Подготовиться
к внеклассному чтению по рассказам А.П. Чехова  (1 рассказ по выбору).

2. Письменно
ответить на вопрос:

— Отдаленные от
нас целым столетием рассказы А.П.Чехова все же во многом современны, даже
злободневны. Почему? В чем это проявляется? (На основе рассказа, который
готовится для представления).

Записывают
домашнее задание