Чехов рассказ про доктора

Дата проведения

18.02. 2021

Предмет

Литература

Составила

Мякшина А.В.

Тема урока

Вн.чт.
А.П. Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие
рассказы А.П. Чехова.

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Цели урока

познакомить учащихся с именем писателя, раскрыть значимость его
в литературе,

показать незаурядность личности Чехова – врача и писателя;
характеризовать речь героев как

источник комического; углубить представления детей о категориях
комического; воспитывать в

детях чувство юмора.

Планируемый

результат

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Уметь строить развернутый ответ на
поставленный вопрос, работать в группах

Познавательные: Планировать
необходимые действия в сотрудничестве учителем, сверстниками

Коммуникативные: Понимать
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Регулятивные:
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Основные

понятия

Орфограммы, пунктограммы

Подготовка
учащихся к усвоению материала

Цель

Содержание

Организация,

мотивировка учащихся на освоение нового
материала с учетом изученного ранее

2. Изучение
нового материала.

Чехов умеет писать так, чтобы словам

было тесно, а мыслям – просторно.

А.М.Горький.

Краткость – сестра таланта.

А.П.Чехов.

2.1. Слово о писателе.

Сегодня мы знакомимся с именем уникального писателя, который
совмещал в себе сразу

две совершенно разные профессии — врача и писателя.

Антон Павлович Чехов (1860-1904 гг.) – писатель, литературная деятельность которого

началась в 80-х гг.XIX в.

Родился чехов в 17 января1860 года в Таганроге в семье мелкого
торговца. Их было

четверо и братьев и сестра. Семья всегда нуждалась. Отец –
суровый религиозный человек, часто

наказывал Антошу. После окончания Таганрогской гимназии Чехов
обучается портняжскому

делу. В 16 лет остается один, так как родителя уезжают в Москву.
В 1879 году Чехов тоже

приезжает в Москву, поступает на медицинский факультет
Московского университета. Он

аккуратно посещал лекции, слушал профессоров, сдавал экзамены, а
между тем… Печатается,

чтобы выжить, в юмористических журналах: «Стрекоза», «Зритель»,
«Русский сатирический

листок» , «Развлечение», «Осколки», «Будильник». «Пока я учился,
– вспоминал Чехов позже, – я

успел написать сотни рассказов под псевдонимом А.Чехонте, который,
как видите, очень похож на

мою фамилию».

– Ребята, вспомните, что такое псевдоним. (Псевдоним –
это подпись, которой автор

заменяет свою настоящую фамилию).

— Антоша Чехонте… Какими же должны быть рассказы, подписанные
таким псевдонимом?

– Конечно, первые рассказы Чехонте – веселые, смешные,
забавные, остроумные… Много

слов можно сказать. А самым точным будет одно только слово. Эти
рассказы юмористические.

Подписывается смешно: Антоша Чехонте, то есть у него был
псевдоним. Антон Павлович –

человек необыкновенный: он был известным писателем, но поселился
в деревне под Москвой,

чтобы лечить простых людей. В годы голода он организует
столовые, сбор средств для

голодающих. Лечит людей даже в годы холеры, строит школы,
создает библиотеку для

крестьянских детей на свои средства. Но однажды он заразился
туберкулезом, переехал для

лечения в Ялту, потом в Германию, но 15 июля 1904 года он умер.

Вот таким необыкновенным человеком был этот писатель. А теперь
узнаем немного о его

творчестве.

2.2. Чтение статьи учебника (с. 309-310).

— Чем интересны рассказы Чехова? (Они очень коротки и забавны).

— Прочтите слова Бунина о Чехове: с. 309 учебника «.. если бы
Чехов написал только два

или три рассказа, подобные этим, то и тогда было бы ясно, что «сверкнул
и исчез замечательный

ум…».

Согласны ли вы с ними? (Да, согласны, потому что Чехов
действительно был умен, он

умел шутить).

— Отчего шел заряд юмора Чехова? (От его жизнелюбия).

2.3. Рассказ «Лошадиная фамилия».

К сегодняшнему уроку вы прочитали 2 рассказа: «Пересолил» и
«Лошадиную фамилию».

На примере этих произведений мы попытаемся разгадать секрет
юмора: откуда берётся юмор, как

рождается смешное.

— Про какого человека можно сказать, что он обладает чувством юмора?
(Это человек,

который умеет шутить и сам понимает шутки, не обижается, если
шутка направлена на него).

Юмор (англ. Humour – нрав,
настроение) – изображение героев в смешном виде. Смех

помогает человеку освобождаться от всего дурного, мелкого, пошлого.
В отличие от сатиры юмор

– смех весёлый, доброжелательный. Беззлобное изображение
смешного, выставление событий,

людских недостатков и слабостей в безобидно-комическом виде.

Рассказ, который мы прочитаем, называется «Лошадиная фамилия». Я
сейчас напишу слово

«лошадь», а вы, ребята, называете все, что с нею связано.
(Записываю на доске: уздечка, вожжи,

седло, конь, кобыла, грива, копыта, ржанье и т.д.). А теперь
образуйте фамилии от них или

назовите «лошадиные» фамилии. (Записываю: Уздечкин, Коняев, Жеребцов,
Седлов, Кобылин,

Гривкин и т.п.).

Словарная работа:

Уезд – округ, часть губернии.

Акцизный – служащий учреждения по
сбору налогов.

Х`ина – кора американского
дерева, из которого выделывается аптечное снадобье.

Работа по теме
урока

Цель

Постановка учебной задачи и открытие новых
знаний

Беседа.

— Почему рассказ мы считаем юмористическим? (В нем много
смешных моментов).

— Что именно показалось вам смешным? (То, как вся усадьба в
угоду генералу подбирала

«лошадиную» фамилию).

— Скажите, почему генерал – и вдруг поверил, что можно
заговорить боль по телеграфу?

(Боль была невыносимой, генерал испробовал все средства).

— А какие именно способы лечения испробовал генерал? (Он
полоскал рот водкой,

коньяком, прикладывал к больному зубу табачную копоть, опий,
керосин, скипидар, керосин,

мазал щеку йодом, в ушах у него была вата, смоченная в спирту,
но все это не помогало, или

вызывало тошноту).

— Почему генерал не сразу соглашается лечит зуб заговором? (Потому
что считает это

шарлатанством, боится сам показаться смешным).

— Кто предлагает такой способ «лечения»? (Приказчик Булдеев).

— Как выглядит лечение акцизного? Найдите строки. («Бывало,
отвернется к окошку,

пошепчет, поплюет – и как рукой!»).

— Как усиливается комизм рассказа об акцизном и о его чудесном
даре? (Оказывается, из

других городов он «пользует» через телеграф).

— Что еще узнаем об акцизном из уст приказчика? («Выпить
большой охотник, живет не с

женой, а с немкой, ругатель, но, можно сказать, чудодейственный
господин!»).

— Важны ли эти сведения для генерала? (Нет, не важны).

— А почему приказчик об этом рассказывает? (Потому что ему
хочется еще что-то

необычное рассказать, чтобы генерал согласился. Тогда бы
получилось, что приказчик угодил

генералу).

Прочитаем смешную сцену воспоминания фамилии акцизного.

— Обратите внимание на фразу: «И в доме, все наперерыв, стали
изобретать фамилии.

Перебрали все возрасты, полы и породы лошадей, вспомнили гриву,
копыта, сбрую…» Как вы

думаете, какие именно фамилии еще были изобретены? (Гнедов,
Копытин, Сбруев, Загривков и

т.д.).

— Как же получается, что эта «лошадиная» фамилия оказалась
генералу всего дороже?

(Генерал всеми силами хотел избавиться от боли, а спасти
обещал только приказчик).

— Как освободился генерал от боли? (Ему все-таки пришлось
выдрать зуб с корнем, и

сделал это доктор).

— Кто напомнил эту злосчастную, но настоящую фамилию
приказчику? (Тот же доктор,

он попросил продать овса для своей лошади, и слово «овес»
напомнило что-то Ивану Евсеичу).

— Как повел себя приказчик после слов доктора? («Иван Евсеич
тупо поглядел на доктора,

как-то дико улыбнулся и, не сказав в ответ ни одного слова,
всплеснув руками, побежал к усадьбе

с такой быстротой, точно за ним гналась бешеная собака»).

— Как же звучала настоящая фамилия чудодейственного знахаря из
Саратова? (Овсов).

— Что можете сказать об отношении этой фамилии к лошадям? (Эта
фамилия ничего общего

не имеет с лошадью, кроме того, что овсом кормят лошадей).

— Сколько времени прошло между тем, как был выдернут зуб, а
приказчик вспомнил

фамилию? (Совсем чуть-чуть, ведь врач только что возвращался
от генерала).

— В этом заключается комизм ситуации, созданной Чеховым. Давайте
вспомним, что такое

эпизод. (Эпизод – отрывок художественного
произведения, в котором говорится о законченном

событии, происшествии).

— Какой эпизод вам запомнился больше всего? Попробуйте его
пересказать близко к тексту.

Работа в тетрадях.

Выпишите все встретившиеся в рассказе «лошадиные фамилии».
[Пауза].

А теперь подсчитайте, сколько всего фамилий. (40, 42, 43).
Видите, и в этом проявилась фантазия

писателя.

Работа с
учебником.

— Прочтите статью учебника «О рассказе А.П.Чехова «Лошадиная
фамилия», автором

которой является М.Громов.

— Согласны ли вы с автором статьи, что «смешные» чеховские
рассказы далеко не так

просты»? Если да, то в чем же проявилась их сложность? (Около
полусотни изобретенных

фамилий, описание жизни старого поместья, медицинское
нравоучение).

— В чем же заключается это нравоучение? (Лучше сразу надо
было обратиться к врачам,

чем перебирать целый словарь).

2.4. Рассказ «Пересолил».

— Кто является главными героями рассказа?

— Какой эпизод вам запомнился больше всего? Перескажите его.

— В чём заключается комичность ситуации в рассказе?

3. Подведение итогов.

— Каким можно назвать смех в этом рассказе: добродушным,
уничтожающим,

снисходительным или иным? (Смех здесь добродушный и
снисходительный, так как автор

посмеивается, но не насмехается).

Источник

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА

Класс:

Дата:

Предмет:

Литература

Тема урока:

«Жизнь героев
рассказов А.П. Чехова на улицах Таганрога»

Тип/форма урока:

урок усвоения нового знания,

экскурсия

Прогнозируемые
результаты

личностные:

метапредметные:

предметные
(литература):

·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

·
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

·
формирование
основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления;

·
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
и мира, творческой деятельности эстетического характера

·
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;

·
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;

·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных ;

·
осознание
значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира
и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества,
многоаспектного диалога;

·
понимание
литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как
особого способа познания жизни;

·
обеспечение
культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

·
воспитание
квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного
аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных
высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания
аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении
прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

·
развитие
способности понимать литературные художественныепроизведения, отражающие
разные этнокультурные традиции;

·
овладение
процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания
принципиальных отличий литературного художественного текста от научного,
делового, публицистического и т.п.,

· формирование
умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать
прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в
литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но
и интеллектуального осмысления (ФГОС ООО).

Цели
урока:

деятельностная −

·
пробудить
интерес к творчеству и личности А.П. Чехова;

·
расширить литературный и топографический
кругозор участников экскурсии;

·
выработать
коммуникативные умения через экскурсию и освоение социокультурного
пространства Таганрога.

содержательная −

·
изучить
биографические сведения о А.П. Чехове,

·
познакомить
с чеховскими местами Таганрога,

·
проанализировать
связь между произведениями и родиной А.П. Чехова

Дидактические
средства и оборудование

Маршрутный
лист, фотоаппарат;

Этап и время урока

Содержание педагогического взаимодействия

Развитие универсальных учебных действий (УУД)
обучающихся:

Деятельность

обучающихся

Деятельность

учителя

личностные

метапредметные УУД

коммуникативные

регулятивные

Познавательные

Организационный
этап

Слушают учителя;
готовятся следовать по намеченному маршруту;

Добрый день.
Сегодня наш урок будет проходить в форме экскурсии. В рамках нашего урока мы
побываем на родине великого писателя и драматурга-А.П. Чехова. Мы посетим те
места, которые являются значимыми в творчестве писателя. Скульптуры, которые
мы сможем увидеть, навеют нам о знакомых произведениях. Ведь жизнь и
творчество писателя неразрывно связано с прекрасным городом Таганрогом.

– эмоциональный настрой на экскурсию;

– проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности;

–
готовность к сотрудничеству;

‒ целеполагание;

‒ саморегуляция;

‒ формирование
мыслительных операций.

Актуализация
знаний.

Отвечают на
вопросы учителя; обсуждают ответы других;

Знаете
ли вы, какая связь между А.П. Чеховым и Таганрогом?

Какие
факты из биографии писателя вам известны?

Какие
рассказы А.П. Чехова вы знаете?

‒ развитие познавательных мотивов учебной деятельности.;

— формирование интереса к личности писателя;

– планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками,
умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;

– умение высказывать свои
мысли и предположения;

– ответы на
поставленные вопросы;

Проблемное изложение нового

знания

Обучающиеся
внимательно слушают учителя; следуют по намеченному маршруту;

задают
интересующие их вопросы;

обсуждают ответы
и размышления других;

делают
фото на память;

Сегодня нам
предстоит необычный маршрут, который будет проходить через символы произведений
А.П. Чехова. На улицах Таганрога можно встретить героев, а также упоминаниях
о них. Наш маршрут будет включать в себя следующие станции: мемориальная
доска, на которой содержится упоминание о герое рассказа «Ионыч» — Гимназия
им. А.П. Чехова, около которой расположен памятник учителю Беликову из
рассказа «Человек в футляре» — парк им. М. Горького, около которого
расположен памятник эпизоду чеховского рассказа «Каштанка». Наша экскурсия
начинается на улице Чехова. Перед вами дом, который в 1880-х годах принадлежал
статскому советнику доктора Павлу Матвеевичу Шедеви, который и является
прототипом доктора Старцева из рассказа «Ионыч». Взяв за основу навеянный
образ доктора, Чехов писал в своем рассказе: «Прошло четыре года, Ионыч, как
в городе стал называть Старцева, пополнел, раздобрел, имел большую практику
врача и разъезжал уже на тройке с бубенчиками. Передовые взгляды на жизнь и
на переделку общества, так волновавшие молодого доктора, он замкнулся, от
посещения театра и концертов отказался и все вечера проводил в клубе за игрой
в карты». Данный рассказ повествует о падении и деградации личности. Как
отмечает известный чеховед В. Катаев, упрекать одну лишь среду в том, что она способствует перерождению
личности, неправильно. Немало страниц в исследованиях посвящено образу города
С. Так, драму доктора Старцева литературовед В. П. Рынкевич
напрямую связывает с «тотальным провинциализмом, исполнившим до краёв жизнь
уездной и губернской России». Эта тема является сквозной в творчестве Чехова:
она прослеживается и в письмах, посвящённых родному Таганрогу. При этом, подчёркивает литературовед, Чехов
ведёт речь не только о географическом, но и о духовном провинциализме —
том, «от которого не убежишь на поезде».

Теперь
проследуем к учебному заведению, в котором получал образование еще совсем
юный Антон Павлович. Учебное заведение было основано в 1806 году, как
таганрогская мужская классическая гимназия. В 2010 году на территории
гимназии была установлена скульптура учителю Беликову из произведения
«Человек в футляре». Глядя на
фигуру учителя в застегнутой на все пуговицы шинели и круглых очках, кажется,
что он только что вышел из гимназии, где отчитал провинившихся мальчишек,
сказав им напоследок знаменитое: «Как бы чего не вышло». В
октябре 1898 года рассказ Чехова анализирует критик и публицист Богданович, который его высоко оценивает, замечает
мастерство создания портрета Беликова. Богданович считает, что Беликов и есть
сама общественная жизнь, «житейская тина», а потому критикует Чехова за
безысходность финала и отсутствие надежды.

А сейчас мы спустимся к еще одной знаменитой
скульптуре. Она представляет собой цирковой номер «Египетская пирамида» из
рассказа А.П. Чехова «Каштанка». Памятник был открыт в 2008 году. Сам рассказ
автор в 1887 году. Как отмечают многие исследователи, «Каштанка» далеко не
детский рассказ: «…в нём слишком много
тонкой отделки, рассчитанной не на детское понимание, слишком много
прекрасных, чисто чеховских деталей, которые доставят эстетическое
удовольствие вам и вызовут, пожалуй, зевоту у вашего юного наследника». Это произведение, где торжествуют такие чувства, как:
привязанность, любовь, верность, они оказываются выше сытости, удобства,
тщеславия, блеска славы. В своей истории о перипетиях жизни собаки
Чехов утверждает идею гуманного отношения человека к братьям своим меньшим,
которая в жизни для самого писателя укладывалась в короткую фразу:

«Славный народ собаки».А мы, в свою очередь, должны проявлять заботу и любовь к животным. Сами учимся помогать
друг другу, приходить на помощь.

–сформировать основы гражданской
идентичности, уважение культуры и традиций России;

– нравственно-эстетическая ориентация;

– интерес к
творчеству и биографии писателя;

– интерес к
культурному наследию города Таганрога;

– умение слушать и

понимать
речь других;

–
взаимодействие с учителем и другими учениками;

– корректирование
своей мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– участие в дискуссии, высказывание
о героях рассказов;

– умение работать в коллективе;

– осознание
пользы получения новой информации;

– адекватно воспринимать предложения учителя,
одноклассников и адекватно использовать речь;

–умение анализировать увиденное и услышанное;

– умение извлекать необходимую информацию из услышанного и
увиденного;

– умение синтезировать и переосмысливать полученную
информацию;

– умение передвигаться по заданному маршруту;

– анализ и сопоставление увиденного, а также услышанного;

– сопоставление накопленных знаний и новых;

Рефлексия
учебной деятельности на уроке (подведение итогов
занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по
изученному материалу

Слушают учителя;

Делятся
впечатлениями;

Обсуждают
увиденное и услышанное

«Надо, чтобы за дверью каждого довольного,
счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы
стуком, что есть несчастные, что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или
поздно покажет ему свои когти, стрясётся беда – болезнь, бедность, потери, и
его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других»,
— писал Чехов. Эти слова были написаны более ста лет назад, но звучат так,
словно появились только что. Они относятся к нашей жизни. В них – весь Чехов.
Антон Павлович и был тем самым человеком “с молоточком”, который напоминает,
что жить скучно, бесполезно нельзя, что “в человеке должно быть всё
прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли”.

– формирование
нравственно-эстетической позиции;

– умение
анализировать увиденное;

– формирование навыков самоанализа и самоконтроля;

– умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;

– умение слушать и слышать;

– оценка и самооценка

учебной деятельности;

– умение
соотносить процесс и результат деятельности;

– формирование навыков рефлексии;

– контроль и оценка
процесса и результата деятельности, самодиагностика и самокоррекция;

– умение
выстраивать логическую цепочку рассуждений;

– осмысление собственных действий;

– сравнение, оценивание;

Источник

Автор На чтение 27 мин. Просмотров 46 Опубликовано 01.03.2021

Произведения Антона Павловича Чехова отличаются глубиной мысли, пониманием человеческой природы, философским осмыслением жизни. Не стал исключением и рассказ «Палата номер 6», в котором в полной мере раскрыта нравственная проблематика, подняты многие важные социальные темы. Предлагаем ознакомиться с анализом произведения по плану, который будет полезен ученикам 10 класса при подготовке к уроку по литературе и предстоящему ЕГЭ.

Краткий анализ

Год написания – 1892 год.

История создания – Толчком к написанию повести послужила поездка Чехова на остров Сахалин, где он изучал быт ссыльных и каторжников. Однако основная мысль повести нашла свое отражение и с реалиями России времен правления Александра III.

Тема – Равнодушие и безучастность всего общества. Невежество, нежелание брать ответственность за свои поступки, одиночество.

Композиция – Композиция простая, имеет традиционное построение: экспозиция (описание больницы и ее обитателей), завязка (знакомство с доктором Рагиным), развитие событий (знакомство доктора с Громовым), кульминация (помещение Рагина в палату для душевнобольных), развязка (смерть доктора Рагина).

Жанр – Повесть.

Направление – Реализм.

История создания

Повесть А. П. Чехова «Палата номер 6» стала откликом писателя на жесткий режим правления императора Александра III, при котором происходило подавление мыслящих людей и интеллигенции.

Большое влияние на Антона Павловича оказала и его путешествие на остров Сахалин в 1890 году, где он изучал быт ссыльных и каторжных. Результатом этой поездки стала книга «Остров Сахалин», а также ряд повестей, среди которых была и «Палата номер 6».

Наблюдение за суровой жизнью каторжных нашло свое отражение в повести, в которой герои имеют много общего с надзирателями и заключенными, а общая атмосфера так же тяжела и беспросветна. Однако жестокое и несправедливое обращение с больными во многом перекликается не только с арестантской жизнью, но и с состоянием общества в России, в котором просвещенный человек был абсолютно беспомощен. Этим и объясняется смысл названия повести – палата номер 6 стала тем страшным местом, куда отправляли всех вольнодумцев за их попытки жить согласно собственным мировоззрениям.

Тема

В своем произведении Чехов поднимает немало остросоциальных проблем. Так, он в полной мере раскрывает тему пошлости и ограниченности. Общество, живущее лишь потребительскими интересами, обречено на деградацию и гибель. Погрязнув в обывательщине и мещанстве, люди перестают испытывать потребность в духовном и интеллектуальном развитии. Смена жизненных ценностей, сопротивление любым переменам, нежелание развиваться заводит социум в глухой тупик.

Не менее важна в повести тема одиночества. По-настоящему одиноким был доктор, которому не с кем было разделить свои мысли, идеи, научные споры. Он не представлял особого интереса для «сливок» общества, поскольку не был богат. А если в твоем кошельке не звенит монета, так что ж с тобой водиться? Именно так рассуждали практически все горожане. Замкнутость в себе и уход в собственные иллюзии стали причиной гибели доктора.

Также Чехов поднимает такую важную тему, как поиск жизненного призвания. Так, герой выбрал свой путь лишь по настоянию отца, однако итог такого выбора оказался весьма печальным. Он не принес никому пользы: ни обществу, ни своим близким, ни самому себе. В результате жизнь его оказалась жалкой и никчемной.

Все герои повести демонстрируют исключительную безответственность. Так, доктор находит любые оправдания собственной бездеятельности, приводя сложные философские теории в поддержку своей халатности. Ему жаль своих пациентов, однако он не предпринимает решительно никаких мер, чтобы как-то им помочь. Его товарищ, бездумно проигравший целое состояние, доводит до нищеты своих же близких, постоянно выпрашивая деньги и не возвращая их.

Безразличие друг к другу, жестокость, равнодушие по отношению к близким – главный бич любого общества, и эта проблема не утрачивает актуальности на протяжении многих лет.

Композиция

Проводя в повести «Палата номер 6» анализ произведения, необходимо подчеркнуть, что композиция отличается традиционным построением. В ней присутствуют все основные элементы сюжета:

экспозиция – знакомство с обстановкой психиатрической лечебницей и обитателями палаты номер 6;
завязка – подробное описание доктора Рагина, его жизненных принципов, особенностей его мировоззрения;
развитие событий – моральная усталость Рагина, его пресыщение работой, знакомство с Громовым;
кульминация – неожиданное водворение Рагина в палату для умалишенных, его переосмысление действительности;
развязка – смерть доктора.

Главные герои

О героях произведения мы написали отдельную статью – Главные герои «Палаты номер 6».

Жанр

«Палата номер 6» написана в жанре повести, поскольку обладает всеми чертами, характерными для этого литературного жанра: небольшим объемом и количеством героев, логически развивающимся сюжетом.

Как и большинство произведений А. П. Чехова, повесть принадлежит направлению реализм.

Тест по произведению

Вопрос 1 из 10
Какому литературному жанру принадлежит произведение «Палата номер 6»?</h3>
- <label>Роман</label>
- <label>Повесть</label>
- <label>Фельетон</label>
- <label>Пьеса</label>

(новая вкладка)

Краткий анализ

Год написания – 1892 год.История создания – Толчком к написанию повести послужила поездка Чехова на остров Сахалин, где он изучал быт ссыльных и каторжников. Однако основная мысль повести нашла свое отражение и с реалиями России времен правления Александра III.

Жанр – Повесть.

Читайте также: Биография Эдгара По, военная карьера, творчество

Направление – Реализм.

Чехов «Палата номер 6» сочинение

История создания

Посмотрите, что еще у нас есть:

для самых компанейских — Главные герои «Палата номер 6»

Анализ 3

Данный рассказ написан в период, когда общество угнетало и подавляло все мысли и действия человека. Которые шли в разрез с системой управления. Каждый человек был обязан подчиняться обществу и государству.

Отсюда и название рассказа палата №6,это то место, куда отправляют всех вольнодумцев, которые имеют свою цель в жизни и свое мировоззрение. В данный момент палата №6 это то место где людей, которые сошли с ума, никто не лечит.

Главврач больницы пытался работников навести здесь хоть минимальный порядок и с состраданием относиться к больным людям. Но это у него не получилось. В результате в данной палате царит хаос, нищета и полное безразличие ко всему.

Вновь прибывший врач в данное отделение, пытается лечить больных и даже сочувствует им, но это обходиться ему очень дорого. В одном из пациентов данной палаты Андрей Ефимыч Рагин, находит очень умного и дружелюбного собеседника.

Это один из умнейших и выдающихся людей в городе Иван Дмитрич, которого все события подкосили и он сошел с ума. Рагин стал часто приходить и общаться с этим больным. Это не понравилось ни руководству больницы, ни обществу.

В итоге Рагина за вольнодумство и отщепление от системы, самого отправляют лечиться в палату №6.Вот результат человеческого желания и свободолюбия. Доктор хотел всем доказать что сумасшедших нужно лечить и что они такте же люди как и все. Но никто не понял его стремлений, и доктор оказался пациентом психбольницы.

В данном рассказе Чехов показывает обычному читателю, насколько сильным является влияние общества на каждого человека. И что противостоять этой системе бесполезно.

Доктор Рагин не смог перенести данной несправедливости и вскоре скончался в застенках психиатрической больницы. Чехов осуждает в этом рассказе бездушное и отношение всех врачей и социальных работников к людям.

В рассказе на примере бесед Рагина и Ивана Дмитрича, автор раскрывает такие важные темы как смысл жизни, лицемерие, любовь ко всему роскошному, бесчеловечность и пошлость. Также здесь затронуты философские проблемы, значение разума человека и извечные вопросы о смысле жизни.

Читайте также: Какую роль сыграла Соня Мармеладова в судьбе Раскольникова? (Достоевский Ф. М.)

Благодаря яркому и живописному описанию всех пациентов и окружающей их обстановки, читатель ярко представляет все ужасы пациентов этой палаты. Которым раньше даже и лекарства не назначали, а просто держали, взаперти изолировав от общества.

В результате такое лечение, естественно ни каких результатов не приносило, пациенты до конца жизни жили в таких больницах. И цель этих больниц просто оградить остальное общество от ее нежелательных индивидуумов.

Автор хотел научить читателя быть гуманным и неравнодушным ко всем нуждающимся в этом людям. Чаще проявлять милосердие к больным физически и душевно. Данный рассказ остаётся актуальным и востребованным и в наше время, так как все освещенные проблемы общества и человека до сих пор не решены и так же встречаются и сейчас.

10 класс

Другие сочинения: ← Анализ рассказа Чехова Пари↑ Чехов А.П.Тема любви в рассказах Чехова →

Тема

Главные герои и их характеристика

Основных героев немного, но каждый из персонажей представляет собой цельный, законченный и интересный образ.

Андрей Ефимыч Рагин, как говорилось ранее, человек добрый, но безвольный, не умеющий отдавать приказания и хоть как-то распоряжаться. Он умен, много читает и половину жалования тратит на покупку книг. Жизнь маленького городка кажется ему скучной, как и работа, которую он не выбирал, поэтому к пациентам он относится без должного внимания, оправдывая это «философскими размышлениями», согласно которым все мы все равно смертны, а, как и когда умирать, не имеет разницы. В спорах с Громовым занимает позицию стоиков, утверждая, что страдание – благо, а человек может быть одинаково счастлив и в камере, и в теплом кабинете.
Иван Дмитриевич Громов с позицией Рагина решительно не согласен. Он считает рассуждения доктора не философией, а ленью и «сонной одурью». Громов также считает Рагина некомпетентным в этом вопросе, ведь тот за всю свою жизнь не познал страданий. Самому же Ивану Дмитриевичу в жизни не повезло. Автор достаточно подробно рассказывает нам его биографию. Громов – обнищавший дворянин, в жизни которого 12-15 лет назад началась «черная полоса». Сначала умер брат Ивана, потом был арестован и лишен имущества отец семейства, тогда Громов с матерью остались в нищете, и ему пришлось бросить университет и вернуться домой. В городе он работал учителем и судебным приставом, но вскоре был уволен по болезни. В этот же период у Ивана умерла мать. После смерти матери у Громова появилась мания преследования. Его положили в больницу сначала в обычную палату, а затем — в палату №6. Иван Дмитриевич человек очень умный и начитанный. Когда он был еще здоров, жители города принимали его за «ходячий справочный словарь». Он презирает горожан с их ленивой и «сонной животной жизнью». Рассуждения Рагина кажутся ему вздором оттого, что он не хочет больше страдать, хочет на волю, и с радостью бы променял ужасную палату на теплый кабинет.

Еще два очень важных для повести и весьма интересных образа — образы Михаила Аверьяныча и Евгения Федоровича Хоботова.

Михаил Аверьянович – лучший друг Рагина. Разорившийся некогда богатый помещик, ныне работающий почтмейстером. В отличие от Андрея Ефимыча, он очень любит командовать, и раздает приказы даже тогда, когда этого не требуется. Из-за этой его привычки горожане даже боятся приходить на почту. Он очень шумный, и часто это быстро надоедает окружающим. Он любит громко рассказывать истории, многие из которых сомнительны и вряд ли правдивы. Его попытки «вылечить» Рагина, только раздражают Андрея Ефимыча, как раздражает и шумное поведение Михаила Аверьяныча, и его настойчивость. Как-то раз они поехали в путешествие, и почтмейстер крупно проигрался в карты. Он занял крупную сумму денег у друга, упорно не хотел их отдавать, и в результате после увольнения врач едва сводил концы с концами, на что его приятель отвечал лишь отговорками. Это расточительный и эгоистичный челоек.
Евгений Федорович Хоботов – новый молодой врач, посланный земством на работу в больницу. Он завистлив и жаден. Завидует положению Рагина и деньгам, которые у него якобы есть. Он же и упекает Рагина в палату №6, причем обманом, заманив его на консилиум и насильно удерживая в палате. То, что ради достижения своей цели он готов на такое, говорит о многом.

Композиция

экспозиция – знакомство с обстановкой психиатрической лечебницей и обитателями палаты номер 6;
завязка – подробное описание доктора Рагина, его жизненных принципов, особенностей его мировоззрения;
развитие событий – моральная усталость Рагина, его пресыщение работой, знакомство с Громовым;
кульминация – неожиданное водворение Рагина в палату для умалишенных, его переосмысление действительности;
развязка – смерть доктора.

История Андрея Ефимыча Рагина

В юности Адрей Ефимыч собирался пойти в священники, но отец настоял на медицинской службе. Внешность у него мужицкая, грубая, «напоминает трактирщика на большой дороге», его руки и ноги огромны: «хватит кулаком – дух вон». Одевается Рагин очень небрежно.

До того как Андрей Ефимыч пришел работать в больницу, в ней царил полный беспорядок и произвол, к чему доктор отнесся совершенно равнодушно. У него не хватило характера что-либо изменить. Поначалу новый врач работает очень упорно, но постепенно опускает руки и приходит к выводу, что нет смысла в том, чтобы мешать больным умирать.

Читайте также: Сочинение на тему «И.- В. Гете. «Фауст»

По утрам в приемной Андрей Ефимыч встречается с фельдшером Сергеем Сергеевичем, имеющим в городе практику. Фельдшер — человек религиозный, поэтому по воскресеньям он просит больных читать акафист, а сам обкуривает палаты ладаном. Постепенно на Сергея Сергеевича перекладывается обязанность приема больных – Рагину это надоедает.

Дома Андрей Ефимыч много читает из философии и истории. После обеда ходит несколько часов по комнате и думает. А вечером идет в гости к Михаилу Аверьянычу, почтмейстеру, только компания этого человека не в тягость Рагину. Во время этих посиделок доктор говорит о том, что в городе совершенно не с кем вести умные беседы. Чем больше Рагин читает, тем больше убеждается в том, что его жизнь была омерзительной и противной, а служба – вредное занятие, за которое платят обманутые им люди.

Речи разочаровавшегося, не видящего в будущем ничего светлого человека слышны в рассказе «Палата номер 6». Чехов, оставаясь верным себе, не идеализирует Рагина, но в этом герое воплотилась вся боль писателя о постепенной деградации общества.

Автор: · 26.07.2019

Многие творения А. П. Чехова, обладающего необычайным талантом раскрывать в маленьких своих работах множество актуальных общественных и философских проблем, удивляют своей проницательностью и реалистичностью. Такой является и повесть «Палата №6». В этом произведении мы видим историю, которая способна задеть струны души человека. Автор повести передал в ней свои размышления на разные социальные и нравственные темы. Многомудрый Литрекон предлагаетподробный разбор «Палаты №6», который поможет Вам полностью вникнуть в суть и смысл произведения.

История создания

Повесть «Палата №6» стала результатом протеста А. П. Чехова против жалкого образа жизни душевнобольных людей в России. В 1887 году писатель ознакомился с «Отчетом по осмотру русских психиатрических заведений» врача А. П. Архангельского. Большой интерес вызвала у него последняя часть документа, где говорилось об условиях содержания душевнобольных, которых успокаивают при помощи избиений, а сами больницы по описаниям больше походят на тюрьмы. В 1890 году Чехов отправился на остров Сахалин. На этом «каторжном острове» писатель своими глазами увидел весь ужас быта каторжников и ссыльных, был свидетелем отвратительного отношения надзирателей к заключенным, прочувствовал всю ту тяжелую, спертую и мрачную атмосферу подобных мест. Впечатления от узнанного и увиденного отразились в «Палате №6».

Впервые упоминает о повести А. П. Чехов в переписке с журналистом и издателем А. С. Сувориным в марте 1892 года. В письме он немного рассказывает о начатом им произведении, говорит, что в нем преобладают рассуждения и нет любовной линии, а также отмечает, что направление у повести либеральное. Закончил Чехов написание «Палаты №6» уже в мае 1892 года. А впервые напечатано произведение было в ноябрьском номере журнала «Русская мысль» того же года.

Жанр, направление

«Палата №6» написана в жанре повести, которая, как правило, по объему больше рассказа, но не дотягивает до полноценного романа. Характерны для повести злободневный сюжет, разворачивающийся вокруг одного главного героя, основной смысл, который раскрывается только в финале произведения, а также описываемые события, происходящие в современные для автора времена. Все это мы можем увидеть и в «Палате №6».

Повесть написана в направлении реализма, которое было популярно в русской литературе рубежа двух веков. Произведение обладает многими чертами данного направления: объективное изображение жизни и быта, ярко выраженные социальные проблемы, типические характеры, обстоятельства, ситуации, конфликты и язык, приближенный к живой речи.

Суть: о чем повесть?

Главный герой произведения – доктор Андрей Ефимыч Рагин. Он – воспитанный, образованный, доброй души человек, но, к сожалению, слабохарактерный. Он сознает, что место, в котором он работает, находится в таком плачевном состоянии, что даже сложно назвать его больницей, но не видит ни малейшего смысла предпринимать хоть какие-то попытки исправить или улучшить ситуацию. Поначалу он пытался лечить пациентов, но со временем приходит к выводу, что толку от этого мало, ведь всех людей в итоге ждет один конец – смерть.

Рядом с больницей стоит запущенный флигель, в котором располагается палата под номером 6. В ней лежат душевнобольные, до которых мало кому есть дело. Как-то раз Рагин заглянул во флигель и завел разговор с одним из пациентов – Иваном Дмитриевичем Громовым – молодым образованным дворянином с манией преследования. Дискуссия с больным так сильно заинтересовала доктора, что он стал постоянно наведываться во флигель. Конечно же, этот факт не обошел стороной персонал больницы, люди стали распускать сплетни о странной дружбе Рагина с пациентом палаты №6.

Вдруг Андрея Ефимыча вызывает к себе городской глава. Герой после понимает, что это была своеобразная проверка его на адекватность. Через неделю после нее доктору мягко намекнули, что надо было бы покинуть пост по собственному желанию. Герой уезжает с другом — почтмейстером Михаилом Аверьяновичем в небольшое путешествие, по возвращении из которого узнает, что теперь его должность главного врача занята молодым фельдшером Хоботовым, и ему срочно необходимо съехать с больничной квартиры. Почтмейстер в путешествии знал у него крупную сумму, но так и не отдал, поэтому все накопления Рагина пошли прахом.

Теперь он постоянно сидит дома, за который отдает свои последние гроши и даже влезает в долги. Ежедневно его навещают Михаил Аверьяныч и Хоботов, которые вскоре надоедают ему, и он с криком выгоняет их. После этого инцидента Хоботов хитростью завлекает Рагина в палату №6 и оставляет его в ней для лечения. Сторож Никита тем же вечером сильно избивает некогда своего начальника. Пролежав в палате №6 лишь одни сутки, герой умирает от инсульта.

Главные герои и их характеристика

Главным героем произведения по праву является главный врач Рагин, но немалую роль в повести играет и его «закадычный друг» больной Громов.

герои «палаты № 6»	характеристика
андрей ефимович рагин

врач провинциальной городской больницы. пошел в медицину не по своему желанию, а по настоянию отца. сам же, по слухам, хотел поступить в духовную академию и стать священником. деликатный, честный, благоразумный, рассудительный и воспитанный человек. хоть и внешность у него «тяжелая, грубая, мужицкая», сам он весьма застенчив, тих и скромен. нрав у него слишком кроткий и мягкий, «приказывать, запрещать и настаивать он положительно не умеет». из-заслабохарактерности и нерешительности из него не получается хорошего руководителя больницы. он не видит толка в том, чтобы ремонтировать помещение, покупать новое оборудование, увольнять некомпетентный персонал, так как от этого людей в этом захудалом месте не станет умирать меньше. его день проходит весьма скучно и уныло: с утра он принимает нескольких больных, после уходит домой, где читает, пьет пиво и чай, иногда к нему наведывается михаил аверьяныч, с которым они либо молча курят, либо философствуют. герой чувствует себя очень одиноко. он придерживается мнения, что в маленьком уездном городишке нет ни единого человека, который отличался бы умом, беседы с которым могли бы увлекать и интересовать, не беря в расчет сначала его друга – почтмейстера, а позже ивана дмитриевича громова.</tr>иван дмитриевич громов</td>

психически больной пациент палаты №6, страдающий манией преследования. ему примерно 33 года, по происхождению дворянин. около 15 лет назад в его жизни началась череда горестей и неудач. сначала у него умер совсем еще молодой брат, а через неделю арестовали его отца, который погиб в тюремной больнице от тифа. после этого иван дмитриевич вместе с матерью остались без дома и имущества. он стал подрабатывать учителем за гроши, после смерти матери сначала какое-то время от горя слонялся без дела, живя на одной воде и хлебе, а потом получил должность судебного пристава. все эти свалившиеся несчастья и послужили причиной разыгравшегося расстройства. с самой молодости герой был весьма хилый и болезненный. он образован, учился в петербургском университете, но учебу закончить не удалось из-за семейных обстоятельств. он очень начитан, но из-за болезни потерял всякий интерес к книгам. громов очень воспитанный, умный, мыслящий и искренний. но одновременно он мнителый, пугливый и несдержанный, ему трудно завести какие-либо отношения с людьми, из-за чего друзей у него нет. презирает людей, живущих в городе, «их грубое невежество и сонная животная жизнь кажутся ему мерзкими и отвратительными».

</td></tr>михаил аверьянович</td>почтмейстер, единственный друг андрея ефимыча в городе. разорившийся зажиточный помещик. характер у него непростой, он «добр и чувствителен, но вспыльчив». из-за этого посетители почты боятся там бывать. по мнению рагина, он является единственным человеком в городе, с которым можно поддержать увлекательную беседу. во время отдыха с доктором почтмейстер лишь пьет, объедается и играет в карты на деньги, успешно проигрывает их, и берет новые деньги в долг у своего друга,которые также продувает и не отдает.</td></tr>евгений федорович хоботов</td>

молодой врач, присланный на подмогу андрею ефимычу. он абсолютно безразличен и циничен по отношению к больным. его работа в больнице не приносит совершенно никакой пользы. надменный, чванливый и двуличный, он пытается хитростью подсидеть рагина, что ему успешно удается сделать.

</td></tr>никита</td>сторож в больнице. старый солдат в отставке, внешность у него грозная, устрашающая. тупой и бездушный, считает, что ради порядка в больнице пациентов необходимо бить. издевается над душевнобольными, к которым приставлен охранником, без следа совести избивает и обирает их, и не несет за это никакой ответственности, поэтому чувствует себя очень свободно в своих ужасающих действиях.</td></tr></tbody></table>

Темы и проблемы

Тематика и проблематика «Палаты № 6» весьма своеобразны:

Пожалуй, основной темой повести является тема духовной нищеты. Весь провинциальный город полностью погряз в обывательщине и мещанстве. Его жители не видят смысла буквально ни в чем, каждый день проживают точно так же, как и предыдущий, не развиваются ни интеллектуально, ни духовно. Распускание сплетен, перешептывание за спиной – единственное развлечение, известное им. Весь этот маленький, тусклый и скучный городишко с его невежественными и тривиальными обывателями представляет собой своеобразный кокон, в котором правят устаревшие ценности и порядки. Сам главный герой говорит: «…в нашем городе совершенно нет людей, которые бы умели и любили вести умную и интересную беседу». Насколько плохи дела в этом месте становится понятно, когда единственным интересным собеседником для доктора становится душевнобольной человек.
Из этой темы плавно вытекает другая, а именно — тема одиночества. Одиноки были и Андрей Ефимыч, и Иван Дмитриевич. Им попросту не с кем было разделить свои мысли и чувства, все обитатели города были им чужды и скучны, поэтому они и сблизились друг с другом на какое-то время. Скорее всего, именно одиночество, замкнутость и необщительность привели этих героев в палату №6.
Далеко не центральной, но довольно-таки весомой является тема жизненного призвания. Доктор Рагин пошел в медицину вовсе не из-за желания помогать людям, а по настоянию отца. Сам же герой мечтал стать священником, посвятить свою жизнь религии. Но став врачом из-за напора родителей, Андрей Ефимыч не принес никакой пользы ни себе, ни больным, которым «повезло» лечится у него. Жизнь героя от этого стала еще больше бесцельной, тщетной и печальной.
Кроме этого, в «Палате №6» раскрыто множество важных проблем. В самом начале произведения перед нами сразу же встает социальная проблема безответственности и несправедливости. Мы видим запущенный флигель и больницу, врачей, фельдшеров и медсестер, которые наплевательски исполняют свою работу. Чиновники тратят деньги на «ненужные постройки и лишние должности», хотя могли на эти средства «содержать две образцовые больницы». Но им всем все равно на бедных людей, которые вынуждены лечиться в этом ужасной заведении, почему-то названном больницей.
Пересекается с вышеописанной проблемой еще одна – проблема безразличия. Как уже было сказано, медицинскому персоналу наплевать на больных, сторожу Никите наплевать на пациентов палаты №6, Михаилу Аверьянычу наплевать на своего, казалось бы, друга Андрея Ефимыча, да и самому главному герою наплевать и на больницу, и на пациентов, и на свою жизнь в общем. В городе правит всеобщее равнодушие. Никого не заботит кто-то другой, никто не придет на помощь другому, и именно такое отношение людей и губит героя произведения.
Довольно важная проблема раскрывается в спорах между Рагиным и Громовым о сути страданий. Доктор считает, что «мыслящий, вдумчивый человек… презирает страдание», оно ему чуждо. Иван Дмитриевич же придерживается мнения, что только по-настоящему живой человек способен страдать, а тот, кто не испытывает никаких чувств – пропащий человек. Говоря об этом, он показывает на одного из обитателей флигеля – заплывшего жиром, ни на что не реагирующего, даже на побои со стороны сторожа, мужика. Громов утверждает также, что доктор никогда в своей жизни не страдал, поэтому так и философствует. Андрей Ефимыч в полной мере начинает понимать Ивана Дмитриевича только тогда, когда сам оказывается пациентом палаты №6. В первый же вечер он был избит Никитой, именно тогда впервые доктор понял, что такое настоящее страдание, у него проскользнула мысль «…что такую же точно боль должны были испытывать годами, изо дня в день эти люди, казавшиеся теперь при лунном свете черными тенями… Он не знал, не имел понятия о боли…».

Смысл

Основная идея А. П. Чехова — это показать читателям, чем чревато безразличие. Мы видим небольшой серый уездный город, который находится в далеко не лучшем состоянии именно из-за наплевательского отношения ко всему людей, живущих в нем. Этот город является прообразом России времен Чехова. Таким образом, писатель хотел всколыхнуть в умах и душах своих современников мысль об изменении себя, об изменении отношения к окружающим людям, к своей родине, к жизни. Для этого он продемонстрировал читателям главного героя, которого на протяжении всего произведения окружают одиночество, жестокость и равнодушие, постепенно приводящие к его смерти.

Главной мыслью, которую хотел донести автор своим произведением является то, что общественные, нравственные и духовные проблемы затрагивают абсолютно каждого из нас, и мы ни в коем случае не должны отнекиваться от них, закрывать на них глаза. Не борясь с ними, любой из нас может так же, как и Рагин, оказаться в «палате №6»

Критика

Произведение имело оглушительный успех среди современников А. П. Чехова. Они отмечали правдоподобность характеров и событий, прозрачность и точность сюжета и важность поставленных вопросов и затронутых тем. Н. М. Ежов в письмах писателю писал, что журналы с повестью быстро скупались со всех прилавков магазинов по всей Москве.

Критик А. М. Скабичевский восторгался повестью, уверяя, что «Палата №6» является одной из самых лучших работ писателя, и после ее прочтения он целый день был под сильным впечатлением. С ним были солидарны также редактор и издатель В. Г. Чертков, писатель-юморист А. С. Лазарев (Грузинский) и писательница С. И. Смирнова-Сазонова.

Художник И. Е. Репин был совершенно поражен и очарован произведением, в своих письмах автору он искренне благодарит его за эту повесть. Л. Н. Толстой в своей оценке был краток и красноречив: «Какая хорошая вещь Чехова «Палата №6″…».

Писатель и публицист Н. С. Лесков смело утверждал, что в своей повести Антон Павлович показал истинную, неприкрашенную Россию: «В «Палате №6» в миниатюре изображены общие наши порядки и характеры. Всюду — палата №6. Это — Россия… Чехов сам не думал того, что написал (он мне говорил это), а между тем это так. Палата его — это Русь!».

Автор: Дарья Ефремчева

Используемые источники:

https://obrazovaka.ru/sochinenie/palata-nomer-6/analiz-proizvedeniya-chehova.html
https://school-ethiopia.ru/kratkoe-soderzhanie/tema-nomer-6.html
https://litrekon.ru/analiz-proizvedenij/palata-nomer-6-a-p-chehov/

Источник

Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 1 часть, Коровина, страницы 268 — 269

Антон Павлович Чехов «Хирургия»

Размышляем о прочитанном

1. О какой хирургии рассказывает Чехов?

Писатель рассказывает о зубной хирургии, стоматологии.

2. Что побудило писателя к созданию этого произведения — собственная инсценировка, игра, наблюдение врача Архангельского или собственные размышления о провинциальных лекарях?

Скорее всего, основой сюжета стал случай, рассказанный Архангельским. Но немалую роль в написании рассказа сыграл успех домашнего спектакля о зубном враче и личные наблюдения Чехова в земской больнице.

3. Как выглядела земская больница? Каковы были пациенты? Какое чувство вызывает чеховский рассказ?

Земская больница была убогой, как и её пациенты. Одна комната заменяла приёмную и кабинет врача. Всюду стояли банки и лежали инструменты.

Пациентами больницы были простые крестьяне, невежественные люди, чаще старики. Например, дьячок.

Рассказ вызывает чувство жалости к состоянию медицины в те далёкие времена. И жалости к людям, которым приходилось лечиться в такой больнице.

4. Внимательно прочитайте рассказ и подготовьте его к чтению по ролям. Какими предстают фельдшер и больной? Кто из них вызывает больше смеха или сочувствия?

Курятин — толстый человек лет сорока. Он постоянно курит. Он плохой врач, фельдшер. Он самоуверенный, хвастливый, быстро раздражается.

Вонмигласов — старик, дьячок. Необразованный, подобострастный вначале, рассерженный, возмущённый в конце.

Курятин вызывает больше смеха, Вонмигласов — больше сочувствия.

5. Можно ли назвать рассказ юмористическим? На чём основан юмор этого рассказа? Подумайте, какими средствами писатель создаёт юмористическую ситуацию. Вспомним, что юмор — высмеивание недостатков в жизни человека и общества. Почему нам хочется смеяться, но в то же время появляется и грустное чувство? Отчего это происходит?

Рассказ можно назвать юмористическим. В нём описан смешной случай.

Юмор рассказа основан на невежестве, глупости, самоуверенности.

Писатель сознательно преувеличивает глупость фельдшера, для высмеивании недостатков человека.

Состояние медицины того времени вызывает сочувствие. Мы чувствуем грусть оттого, что больные люди страдали ещё сильнее, обращаясь к таким лекарям, как Курятин.

Фонохрестоматия

1. Расскажите о внешности героев, манере двигаться, говорить, выдавать свои чувства. Помогло ли вам чтение актёров представить внешность персонажей?

Курятин толстый человек 40 лет, в потрепанной одежде. Он важный, чувствует свою значимость, зевает, говорит покровительственно, громогласно, командует.

Вонмигласов высокий старик с кожаным поясом. Он суетится, говорит торопливо, жалуется, плачется.

Актёры помогли мне лучше представить внешность персонажей.

2. Как меняется поведение дьячка и его отношение к фельдшеру? Как эти изменения передаёт актёр?

Поначалу дьячок подобострастный, потом сердитый, насмешливый. Ему больно, на лбу выступают слёзы. Когда ломается зуб, дьячок называет фельдшера чёртом и иродом, забирает просфору, которую приносил фельдшеру.

Актёр показывает эти изменения интонацией.

3. Меняется ли поведение фельдшера? Почему ему важнее рассказать про общение с помещиком Египетским, чем сосредоточится на зубе дьячка?

Фельдшер не признаёт своих ошибок, он сваливает вину на дьячка. Когда зуб ломается, фельдшер сперва притихает, потом опять начинает говорить про помещика, кричать на дьячка.

Курятину важнее рассказать о помещике, чтобы подчеркнуть собственную значимость, потешить своё самолюбие.

К своим обязанностям он относится легкомысленно — раз плюнуть.

4. Жалко ли вам дьячка? Изменилось ли ваше отношение к фельдшеру?

Мне жаль дьячка, потому что я знаю, как плохо, когда болят зубы. А фельдшер ему не только не помог, но ещё и зуб сломал.

Фельдшера я не уважаю, он ничего не умеет делать хорошо.

5. Смешной или грустный рассказ «Хирургия»?

Рассказ скорее грустный. Он о человеческой глупости и невежестве.

6. Кто из актёров, читающих слова автора, дьячка и фельдшера, кажется вам наиболее убедительным в исполнении выбранной роли? Почему?

Мне больше понравился актёр, играющий дьячка. Он убедительно создаёт образ недалёкого старика, передает его страх и боль, показывает голосом, как меняется отношение героя к фельдшеру.

Будьте внимательны к слову

Обратите внимание на действия фельдшера (берёт козью ножку…). О чём эти действия рассказывают читателю? О чём говорит фельдшер на протяжении всей процедуры с зубом? Какова его речь? Много ли слов в его лексиконе? Какой можно сделать вывод о его культуре, его умении?

Эти действия говорят о том, что фельдшер плохо представляет себе процедуру вырывания зуба. Он знает, что надо дергать, но не знает чем.

На протяжении процедуры фельдшер говорит о помещике Египетском, которому рвал зуб. Он также комментирует свои действия.

В его речи много простонародных слов: вона, дёргайся, очумеешь, ништо, околеешь.

Но также встречаются и медицинские термины: тракция, десна, вертикальной оси.

Он часто использует расхожие фразеологизмы: в мгновенье ока, раз плюнуть, Христом-Богом.

Лексикон его не богат, он как раз такой, какой и должен быть у полуграмотного деревенского фельдшера в те времена.

Курятин человек низкой культуры, неумелый, но при этом самоуверенный, нежелающий признавать своих ошибок.

Источник

Главные герои

Антон Павлович очень подробно охарактеризовал своих персонажей, сатирически представил их. Вот описание каждого персонажа:

Фельдшер Курятин — самовлюбленный, разговорчивый и невежественный мужчина средних лет, но он хочет показать свою значимость и значимость. Врач переоценил самооценку, он находит сотню оправданий в свою защиту. Врач постоянно меняет свою точку зрения, выбирая выгодную для него позицию. Это совершенно безответственный человек, который хочет пропустить смену и вернуться домой живым и невредимым. Но при этом сохраняет ложную «приятность», показывает желание лечить.
Сотрудник Фонмигласов — человек, отличающийся лицемерием, грубостью и разговорчивостью. Быстро передумаете, все будет зависеть от того, что именно он переживает в данный момент. Он не нуждается в доказательствах, он не делает выводов, у него достаточно поверхностных впечатлений, чтобы осудить или оправдать человека. Также он выбрал профессию не по своему вкусу и призванию, а из соображений наживы. Для него религия — простая условность, он легко молится о бутылке карболического раствора, потому что в офисе нет иконы.

Персонажи очень похожи, оба небрежны и безынициативны в работе. Это все герои, которых Чехов воплотил в «Хирургии».

Смысл рассказа «Хирургия»

Давайте сначала вспомним содержание рассказа.

В областной больнице появляется новый врач по имени Курятин. Он занимает эту должность вместо отсутствующего фельдшера. К нему приходит местный сотрудник Вонмигласов и жалуется на зубную боль. Врач осматривает зубы пациента и обнаруживает, что в одном из них дырка. Фельдшер решает удалить у пациента зуб. В ней рассказывается о том, как недавно он выбил зуб у помещика.

Операция начинается. Секстон громко кричит от боли, хватая доктора за руки. Фельдшер пытается успокоить пациента. Но сторож продолжает кричать. Это заставляет щипцы соскальзывать с зуба. Дворник ругает доктора. Фельдшер ломается, сердито заявляя пациенту, что он мешает его работе, что зубы трудно удалить, но он продолжает тянуть. Слышен скрип зуба, фельдшер бормочет себе под нос. Оказывается, сломался зуб. Дворник начинает ругать фельдшера, а тот, в свою очередь, ругает пациента. Затем пьяный покидает фельдшера с осколком зуба во рту.

Рассказ Чехова «Хирургия» довольно короткий, но веселый и содержательный. Он наглядно показывает персонажей, которых мы можем встретить сегодня. Фельдшер хвалит себя, говоря, что вырвал зуб у помещика. Он наглядно показывает, к чему приводят неопытность и похвала врача. Такие качества мало что могут помочь в серьезных медицинских делах.

Чехов «Хирургия» краткое содержание

Краткое содержание «Хирургии» Чехова для дневника читателя:

Действие происходит в глубинах России в конце 19 века. Врач временно отсутствует в земской больнице. Вместо них пациентов принимает фельдшер Сергей Кузьмич Курятин. На прием к фельдшеру приходит старик, диакон Ефим Михеевич Вонмигласов. Он жалуется на сломанный зуб, который не дает ему покоя.

После осмотра пациента фельдшер объявляет о необходимости удаления зуба. В то же время он гарантирует, что операция — это ничто, а удаление зуба для него — детская игра. Дворник счастлив, что наконец избавился от боли. Фельдшер берет щипцы и пытается удалить зуб, но процесс медленный и болезненный. Дворник кричит от боли и просит как можно скорее закончить.

Внезапно пинцет соскальзывает с фельдшера, и сторож высвобождается из его рук. Пациент понимает, что зуб не удален. Он кричит и обвиняет фельдшера в неумелости. На этот раз фельдшер говорит пациенту, что удалить зуб — дело непростое. После перестрелки фельдшер возвращается к работе и пытается удалить зуб. В то же время напомните дежурному, что операция — это не шутка.

Неожиданно во рту у пациента раздается скрип. Секстон дотрагивается до зуба и понимает, что он сломан, но не удаляется. Дворник ругает фельдшера, но вместо извинений слышит только оскорбления. Цепляясь за щеку, несчастный уходит.

Сюжет

Врач земской больницы уехал на собственную свадьбу, а в его отсутствие больных принимал фельдшер Сергей Кузьмич Курятин. Это был мужчина средних лет в потрепанной одежде, любивший курить вонючие сигары.

В приемную вошел местный диакон Ефим Михеич Вонмигласов. Его правый глаз был покрыт шипом, а на носу была видна большая бородавка. Крестившись из-за отсутствия иконы на бутылке с карболовой кислотой, он стал жаловаться на сильную зубную боль, которая не давала ему покоя. Десны опухли, и дьякон мучился всю ночь без сна. По совету родственников полил больное место водкой с хреном и даже надел руку ниткой с Афона, но ничего не помогло.

Курятин внимательно осмотрел пасть сторожа и увидел зуб с большой полостью. Он принял решение вывести его. Вонмигласов был доволен, что фельдшер понял причину его страданий и назвал его благодетелем. Курятин в поисках подходящего орудия стал рассказывать, как он вырвал зуб богатому помещику Александру Ивановичу Египетскому. Он рассказал о том, как важно правильно выбрать инструмент, что вызвало еще большее уважение у пономаря.

Курятин разрезал десну, схватил зуб щипцами и стал его тянуть. От сильной боли Вонмигласов закричал и схватился за руки. Он умолял фельдшера потянуть быстрее, но успокоил его, сказав, что операция — деликатный вопрос. Однако старания Цыпленка ни к чему не привели: после долгих усилий щипцы выпали, а больной зуб остался на месте. Вонмигласов возмутился и стал издеваться над бездарным фельдшером, но вспомнил, как вырывал зуб у египетского помещика, который не позволял себе таких свобод.

Дворник немного успокоился и снова сел в кресло. Курятин сильнее сжал зуб щипцами, и вскоре послышался громкий треск. Некоторое время Вонмигласов сидел неподвижно, словно без сознания. Его глаза тупо смотрели в пространство, на лице выступили капли пота. Немного придя в себя, сторож дотянулся до рта и нащупал на месте ноющего зуба два осколка. Смущенный Курятин пробормотал, что надо использовать не щипцы, а козью ногу. Вонмигласов выругал невнимательного фельдшера и, придерживая его рукой за щеку, пошел домой.

О произведении

Рассказ Чехова «Хирургия» был написан в 1884 году. С присущим ему юмором и сарказмом писатель показал очень распространенную в медицине ситуацию, когда пациенты вынуждены доверить свое здоровье неспециалистам.

В этом юмористическом рассказе автор высмеивает такие человеческие пороки, как глупость, невежество, тщеславие. Характер персонажей передается через диалог, и большая часть истории — это диалоги.

Для чтения дневника и подготовки к уроку литературы в пятом классе вы можете прочитать онлайн-резюме «Хирургия».

Материал подготовлен совместно с педагогом высшей категории Ильиной Галиной Сергеевной.

Стаж работы учителем русского языка и литературы — 36 лет.

Сюжет рассказа «Хирургия» с цитатами

Краткое содержание «Хирургии» Чехова с цитатами из произведения:

Врач земский покинул больницу, чтобы жениться. Во время его отсутствия пациентов принимал фельдшер Курятин, подробный «толстяк лет сорока», лицо которого внушало уверенность.

Секстон Вонмигласов явился в реанимацию и стал жаловаться на сильную зубную боль. Мужчина сильно пострадал: у него распухла щека, он не мог ни есть, ни спать. Он уже приложил к больному месту «водку с хреном» и подмыл «с Афона», но ничего не помогло.

При осмотре Курятин заметил «зуб, украшенный зияющей полостью». С важным видом сказав, что «операция — это ничто», он стал рыться в инструментах врача и говорить о том, что у него разные зубы: «один отрывает один щипцами, другой — козьей ногой., Третий — с помощью щипцов ключ… Кто еще может».

Фельдшер остановил кирку на плоскогубцах, схватил зуб и начал изо всех сил его тащить. Дворник громко закричал от невыносимой боли и схватил своего мучителя руками. Пинцет оторвался от зуба, и Вонмигласов стал ругать фельдшера: «Если не можешь рвать, не хватайся!».

Курятин сердито напомнил дьягу, что он вырывает зуб у богатого помещика Александра Ивановича Египетского, а тот «не схватил». Операция продолжалась. Раздался скрип. Вонмигласов с минуту сидел «неподвижно, как будто не чувствуя». Затем, проклиная Цыпленка и «придерживая его за щеку рукой», он пошел домой…

Чехов описал обычную ситуацию, когда люди страдали от неопытных медработников. Самые очевидные и часто непоправимые «ошибки» представляли собой лишь хирургическое вмешательство.

Еще один рассказ Чехова «Конное семейство» был написан в 1885 году. Для читательского дневника и лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем прочитать аннотацию «Конская фамилия». В произведении описана анекдотическая ситуация, в которой нужно было срочно вспомнить имя человека, умевшего даже по телеграфу лечить больных.

Прототипы героев «Хирургии»

У произведения Чехова «Хирургия» есть реальные прототипы. Брат А.П. Чехова неоднократно рассказывал о том, как писатель во время врачебной практики в Воскресенской больнице наблюдал случай, который лег в основу рассказа.

В реальной ситуации участвовали замещающий студент-медик и пациент, который пришел в больницу с зубной болью. Во время приема неопытный студент долго пытался, но только корону удалось сломать. В результате разгневанный пациент выругался и ушел.

Другие пересказы для читательского дневника

Резюме Васильева в списке не было
Первые строчки романа рассказывают о радости, переполняющей Колю Плужникова. В конце концов, он окончил военное училище и теперь думал о том, как скоро вернется домой.
Краткое содержание отрывков Одоевского из Машиного журнала
Произведение написано в жанре дневника от имени десятилетней девочки. Маша получает подарок на день рождения: книгу, переплетенную в Марокко, где она отмечает все, что с ней происходит в течение дня.
Резюме Есенина Пугачева
Пугачев был крестьянином и воином, всегда мечтавшим о свободе. Он долго скитается по земле и в результате прибывает в Яик, где встречает местного фермера, от которого узнает, что здесь люди ждут появления нового короля
Краткое содержание Тургенева Первая любовь
Шестнадцатилетний Вова живет с отцом и матерью в деревне и готовится к поступлению в университет. Княгиня Засекина до конца дня перейдет в соседнее крыло. Главный герой случайно встречает дочь соседа и мечтает с ней познакомиться
Краткое содержание Ломоносова Оды в день восшествия на всероссийский престол
В середине 13 века М. В. Ломоносов создал хвалебную оду, посвященную вступлению на престол монарха Елизаветы. Величественная опера была приурочена к шестой годовщине восшествия на престол Елизаветы Петровны.

Более 100 лет поклонники русской литературы имеют возможность повеселиться, читая юмористические и сатирические рассказы А.П. Чехова. «Хирургия», «Хамелеон», «Толстый и худой», «Смерть чиновника» и многие другие произведения показывают отношение писателя к моральному уродству, потере человека в человеке. А.П. Чехов в своих рассказах часто высмеивает глупость, невежество и других людей. При этом писатель умело направляет жало сатиры не только на главного героя своего произведения, но и на тех людей, которые вступают с ним в конфликт, не имея возможности мудро выйти из неприятной ситуации.

Анализ рассказа

Произведение написано в жанре рассказа, автор использует свойственный ему юмористический стиль. Коснитесь сразу нескольких тем и вопросов:

лень;
лицемерие;
непрофессионализм;
фанатизм;
невежество.

Несмотря на то, что это небольшой кусок, он полон смысла. Он высмеивает различные человеческие пороки. Автор призывает серьезно отнестись к своему делу, не лениться, добиться профессионализма в своем деле, не допускать халатности.

Только с таким отношением можно ожидать светлого будущего. В противоположной ситуации люди будут прозябать в темном и пошлом мире, где каждый будет преследовать цель своей выгоды.

Это сочинение вызывает смешанные чувства, учит, что нельзя принимать поспешных решений и делать поспешные выводы.

Сжатый пересказ «Хирургии» Чехова

Краткое содержание «Хирургия» А.П. Чехова:

Фельдшер удаляет пациенту зуб. Начав делать это уверенно, в итоге показывает свою неумелость и ломает зуб.

В Земской больнице вместо отсутствующего врача принимает пациентов фельдшер Курятин. Приходит пономарь Фонмигласов, несет просфору и жалуется на сильную зубную боль.

В его зубе есть полость. Фельдшер решает удалить зуб. Он говорит, что операция — это ерунда, но зубы нужно вырывать с умом, вспомните, что недавно вырвал зуб у помещика Александра Ивановича из Египта. Дворник с благодарностью рассказывает фельдшеру о своей стипендии.

Курятин начинает операцию. Дворник громко кричит от боли. Фельдшер дает указание пациенту не хвататься за руки. Дворник продолжает кричать: «Отцы .. хранители… Ангелы! Вау… Да, тяни, тяни! Почему вы тянули пять лет?».

Щипцы вытаскиваются из зуба. Дворник ругает фельдшера: «Я тебя бросил! .. Чтоб тебя так тянет к потустороннему! ..». Фельдшер сердито говорит, что больной ему мешал, что очень сложно удалить зуб, ругает дьягу за тупость и продолжает удалять зуб. Слышен чистый звук. Фельдшер шепчет, что нужно было использовать козью ногу.

Вместо зуба дворник обнаруживает во рту два торчащих выступа. Поругайте фельдшера. Он обвиняет пономаря в необразованности. Дворник берет просфору, принесенную фельдшером, и уходит.

Это интересно: рассказ А. Чехова «Хамелеон» впервые был опубликован в 1884 году. Произведение вошло в сборник «Красочные рассказы» (1886). По сюжету Чехов высмеивает таких беспринципных людей, как Очумелов, «хамелеонов», которые в зависимости от ситуации меняют свое мнение о том, что им наиболее выгодно.

Основные персонажи рассказа

Главные герои:

Сергей Кузьмич Курятин, фельдшер земской больницы, сорокалетний толстый мужчина.
Ефим Михеич Вонмигласов — пьяный, высокий коренастый старик.

Другие персонажи:

Александр Иванович Египетский — богатый и образованный помещик, которому Курятин вырвал зуб.

Короткие и содержательные рассказы — основная стезя А. П. Чехова

Рассказ Чехова «Хирургия» еще раз подчеркивает мнение многочисленных литературных критиков о том, что писатель мастерски пишет миниатюрные романы. Это мнение подтверждается рядом фраз, которые использовал писатель в свое время: «Искусство письма — это искусство сокращения», «Краткость — сестра таланта», «Язык должен быть простым и элегантным» и т.д. Чехов, как никто другой, умел коротко говорить о глобальных вещах. С помощью нескольких штрихов он мог дать исчерпывающее описание любого человека.

А.П. Чехов никогда не знакомил читателей с предыдущей биографией героев своих рассказов, их родителей или предков до того, как они начали совершать какие-либо действия, описанные в рассказе. Автор всегда начинал свои рассказы с самого поведения человека, его слов, мыслей и чувств, связанных с тем или иным совершаемым им действием. Описание внешнего вида главных героев или обстановки — это самое лучшее, что можно найти в рассказах Чехова. «Хирургия» не исключение из этого правила. Однако эти описания не выходят за рамки того, что может увидеть каждый, то есть в них не фигурирует авторское мнение, благодаря чему читатель получает возможность сформировать собственное мнение о том или ином месте, герое или ситуации.

Чехов начинает свой рассказ «Хирургия» с упоминания о том, что врач уехал жениться, а фельдшер Курятин взял на себя ответственность за прием пациентов.

Первым пациентом фельдшера стал Секстон Вонмигласов, который страдает от сильной зубной боли и искренне доверяет знаниям и умениям первого. Курятин, в свою очередь, уверяет пациента, что операция — дело несущественное, нужны только знания и правильный подход.

Однако после того, как пациент увидел зуб и принял решение удалить его, его уверенность значительно упала. Об этом свидетельствует неуверенность фельдшера в выборе инструмента. Он не знает, что выбрать: плоскогубцы, гаечный ключ или козью ногу. Сначала герой долго смотрит на инструменты, затем, взяв козлиную ногу, подходит к пациенту, но через несколько секунд возвращается и меняет ее на щипцы. Именно на это и обращает внимание А.П. Чехов. В результате операция оказывается не такой простой, как сначала показалось фельдшеру. Взяв щипцы, он долго возился с зубом сторожа, но никак не мог его вытащить. История заканчивается тем, что страдающий и разгневанный дьяк уходит от фельдшера, ругая его.

План для пересказа

События происходят в хронологическом порядке. Состав работы, который также можно считать пересмотренным планом:

Начало: Вонмигласов приезжает в больницу.
Развитие действия: фельдшер осматривает зуб и решает удалить его.
Климакс: первая неудачная попытка удаления зуба.
Вторая кульминация: зуб снова выходит из строя со второй попытки.
Решение: фельдшер, причинив боль сторожу, даже не пытается извиниться, после чего он должен уйти.

Доработка позволяет лучше понять идею произведения.

Антон Чехов — Доктор

Антон Павлович Чехов

Доктор

В гостиной было тихо, так тихо, что было отчетливо слышно, как овод, летящий со двора, стучит по потолку. Хозяйка дачи Ольга Ивановна остановилась у окна, посмотрела на клумбу и задумалась. Доктор Цветков, его семейный врач и старый знакомый, которого пригласили лечить Мишу, сидел в кресле, размахивая шляпой, которую держал обеими руками, и тоже думал. Кроме них в гостиной и соседних комнатах не было ни души. Солнце уже село, и в углах, под мебелью и на карнизах начинали опускаться вечерние тени.

Тишину нарушила Ольга Ивановна.

«Невозможно представить себе более ужасного несчастья», — сказал он, не оглядываясь из окна. — Знаешь, без этого парня для меня жизнь не имеет значения.

«Да, я знаю, — сказал доктор.

— Нет цены! — повторила Ольга Ивановна, и голос ее дрожал. — Он для меня все. Он моя радость, мое счастье, мое богатство, и если, как вы говорите, я перестану быть матерью, если он… умрет, то останется только моя тень, я не возьму его.

Ольга Ивановна, заламывая руки, переходила от окна к окну и продолжала:

— Когда он родился, я хотела отправить его в детский дом, вы помните, но, боже мой, можно ли сравнивать тогда и сейчас? Тогда меня не было, тупой, лох, а теперь я мама . понимаешь? Я мама и не хочу больше знать. Между настоящим и прошлым — целая пропасть.

Снова наступила тишина. Доктор перешел со стула на диван и, нетерпеливо играя шляпой, устремил взор на Ольгу Ивановну. По его лицу было видно, что он хотел заговорить и ждал удобного для этого времени.

«Заткнись, но я еще не теряю надежды», — сказала хозяйка, оборачиваясь. — Почему ты молчишь?

— Я был бы рад надеяться не меньше, чем вы, Ольга, но это не так, — ответил Цветков. — Вы должны смотреть монстру прямо в глаза. У мальчика туберкулез головного мозга, и к его смерти нужно постараться подготовиться, так как болезнь никогда не вылечится.

— Николай, вы уверены, что не ошиблись?

— Такие вопросы ни к чему не приводят. Я готов отвечать сколько угодно, но нам от этого не будет легче.

Ольга Ивановна опустилась лицом к оконной занавеске и горько заплакала. Врач встал и несколько раз обошел гостиную, затем подошел к плачущей женщине и слегка прикоснулся к ее руке. Судя по его нерешительным движениям, по выражению угрюмого лица, потемневшего от вечерних сумерек, он что-то имел в виду.

«Слушай, Ольга, — начал он. — Дай мне время обратить внимание. Мне нужно кое-что спросить. Однако у тебя сейчас нет на меня времени. Я тогда . после…

Он снова сел и подумал. Горький умоляющий крик, как девичий плач, продолжался. Не дожидаясь конца, Цветков вздохнул и вышел из гостиной. Он пошел в садик к Мише. Мальчик все еще лежал на спине и неподвижно смотрел в одну точку, словно прислушиваясь. Врач сел на кровать и пощупал пульс.

— Миша, у тебя голова болит? — церкви.

Миша не сразу ответил:

— Да, я мечтаю обо всем.

— О чем ты мечтаешь?

— Все…

Доктор, который не мог разговаривать ни с плачущими женщинами, ни с детьми, похлопал себя по горячей голове и пробормотал:

— Ничего, бедняга, ничего… В этом мире нельзя жить без болезней… Миша, кто я? Вы узнаете?

Миша не ответил.

— Голова болит?

«О… много. Я мечтаю обо всем.

Осмотрев его и задав официантке, которая ухаживала за пациентом, несколько вопросов, доктор медленно вернулся в гостиную. Там уже было темно, и Ольга Ивановна, стоявшая у окна, была похожа на силуэт.

— Зажечь огонь? — спросил Цветков.

Ответа не было. Овод все летел и стучал в потолок. Из двора не доносилось ни звука, как будто весь мир думал с доктором и не осмеливался говорить. Ольга Ивановна уже не плакала, а по-прежнему в глубоком молчании смотрела на клумбу. Когда Цветков подошел к ней и посмотрел сквозь полумрак на ее бледное лицо, охваченное болью, у нее было такое выражение, которое он видел раньше во время приступов сильнейшей и удивительной мигрени.

— Николай Трофимыч! Она позвала. — Слушай, а если ты позвонишь за советом?

— Ладно, завтра приглашаю.

Об этом легко было судить по тону доктора, который не верил в пользу совета. Ольга Ивановна хотела еще чего-нибудь попросить, но рыдания ей помешали. Он снова опустил лицо к драпировке. В этот момент со двора отчетливо доносились звуки оркестра, играющего в кругу дачи. Слышны были не только трубы, но также скрипки и флейты.

— Если ему больно, то почему он молчит? — спросила Ольга Ивановна. «Ни звука весь день. Он никогда не жалуется и не плачет. Я знаю, что Бог забирает у нас этого бедного мальчика, потому что мы не знали, как его ценить. Какое сокровище!

Оркестр закончил марш, и через минуту веселый вальс начал отбивать мяч.

— Сэр, неужели нечем помочь? Ольга Ивановна застонала. — Николай! Вы врач и должны знать, что делать! Пожалуйста, поймите, я не могу перенести эту потерю! Я не выживу!

Врач, не знавший, как разговаривать с плачущими женщинами, вздохнул и молча прошел через гостиную. Прошла серия мучительных пауз, прерываемых слезами и вопросами, которые ни к чему не привели. Оркестр уже исполнил кадриль, польку и еще одну кадриль. Стало совсем темно. В соседней комнате горничная зажгла лампу, а доктор держал шляпу в руках и собирался что-то сказать. Ольга Ивановна несколько раз подходила к сыну, сидела рядом с ним полчаса и возвращалась в гостиную; то и дело она плакала и бормотала. Время тянулось мучительно — и вечера, казалось, не было конца.

В полночь, когда оркестр отыграл котильон и умолк, доктор собирался уходить.

«Я приду завтра», — сказал он, сжимая холодную руку хозяйки. — Ты собираешься спать.

Он надел пальто в прихожей и поднял трость, ненадолго задумался, а затем вернулся в гостиную.

«Я, Ольга, приду завтра», — повторил он дрожащим голосом. — Ты слышишь?

Он не ответил и, казалось, потерял способность говорить от боли. В пальто, не выпуская трость, Цветков сел рядом с ней и заговорил спокойным и нежным полушепотом, совершенно не подходившим к его твердой и тяжелой фигуре:

— Ольга! Во имя твоей боли, которую я разделяю… Теперь, когда ложь преступна, пожалуйста, скажи мне правду. Вы всегда уверяли меня, что этот мальчик — мой сын. Это правда?

Ольга Ивановна промолчала.

«Вы были единственной привязанностью в моей жизни, — продолжал Цветков, — и вы не представляете, как глубоко мое чувство было оскорблено ложью… Ну, пожалуйста, Ольга, скажи мне правду хоть раз в своей жизни»… Нельзя врать в эти минуты… Сказать, что Миша мне не сын… Жду.

— Это ваше.

Лица Ольги Ивановны не было видно, но Цветков слышал в ее голосе колебание. Он вздохнул и встал.

«Даже в такие моменты вы смеете солгать», — сказал он своим обычным голосом. — У тебя нет ничего святого! Послушай, пойми меня… В моей жизни ты была единственной привязанностью. Да, ты был злобным, пошлым, но кроме тебя в жизни я никого не любил. Эта маленькая любовь теперь, когда я старею, — единственное светлое пятно в моих воспоминаниях. Почему вы скрываете это ложью? За что?

— Я не понимаю.

— О Господи! — крикнул Цветков, — врешь, прекрасно понимаешь! Он закричал еще громче и зашагал через гостиную, сердито размахивая тростью. — Или ты забыл? Так что напомню! Отцовские права на этого мальчика в равной степени разделяют и Петров, и адвокат Куровский, которые, как и я, все еще дают вам деньги на воспитание вашего сына! Да сэр! Я все это очень хорошо знаю! Прости прошлую ложь, Бог с ней, но теперь, когда ты в возрасте, в эти моменты, когда умирает мальчик, твоя ложь душит меня! Как бы я хотел говорить! Как мне жаль!

Цветков расстегнул пальто и, продолжая идти, сказал:

— Женщина-мусорка! Даже эти минуты на нее не влияют! И сейчас он свободно лежит, как девять лет назад в ресторане «Эрмитаж»! Она боится, что если она откроет мне правду, я перестану давать ей деньги! Подумай, если бы он не солгал, я бы не полюбила этого парня! Ты врешь! Это коротко!

Цветков ударился палкой об пол и крикнул:

— Это отвратительно! Сломанное и деформированное существо! Тебя следует презирать, а мне должно быть стыдно за свои чувства! Ага! Все девять лет твоя ложь была у меня в горле, я терпел, но теперь — хватит! Достаточно!

Из темного угла, где сидела Ольга Ивановна, я услышал плач… Цветков замолчал и хмыкнул. Наступила тишина. Доктор медленно застегнул пальто и стал искать шляпу, которую уронил на ходу.

«Я потерял самообладание», — пробормотал он, наклоняясь к полу. — Я совершенно упустил из виду, что у тебя сейчас нет на меня времени… Бог знает, что он сказал. Ты, Ольга, не обращай внимания.

Он нашел свою шляпу и пошел в темный угол.

«Я оскорбил тебя», — сказал он тихим нежным полушепотом. — Но, пожалуйста, еще раз, Ольга. Скажи мне правду. Между нами не должно быть лжи… Я проговорился, а теперь вы знаете, что Петров и Куровский для меня не секрет. Поэтому теперь вам легко говорить правду.

Второстепенные герои и их характеристика:

Священник — из рассказа Вонмигласова, одного из его знакомых, упрекавшего его в фальшивости литургического пения.
Дьякон — уважаемый Вонмигласов человек, посоветовавший лечить зуб водкой с хреном.
Гликерия Анисимовна — предложила хорошее средство от зубной боли (наложить на руку нитку Афона и выпить молока), но Вонмигласов считал горло во время голодания грехом и носил только нитку.
Доктор Земский — уехал по личным причинам, оставив фельдшера Курятина встречать больных.
Жена сторожа — персонаж эпизода, в котором Вонмигласов впервые почувствовал зубную боль.
Александр Иванович из Египта — влиятельный и богатый помещик, для которого, по рассказу Курятина, операция по удалению зуба закончилась хорошо.

О рассказе Хирургия

Как известно, известный русский писатель Антон Павлович Чехов работал врачом. Многие рассказы были написаны автором на основе произошедших с ним реальных событий. Умение замечать детали и красочно и объемно описывать их делает каждое, даже самое маленькое произведение Антона Павловича, живым и совершенным рассказом. Во время его пребывания в городе Воскресенске и работы в Чикинской земской больнице появился рассказ «Хирургия».

Вы можете использовать этот текст в своем журнале для чтения

Образ фельдшера в рассказе

Курятин — один из главных героев повести «Хирургия». Чехов наполнил содержание рассказа описанием не только поведения героя, но и его внешнего вида. Стоит отметить, что фельдшер выглядит далеко не идеально. Негативный образ дополняет вонючая сигарета, которую Курятин держит в руке.

Что касается внутреннего мира фельдшера, то здесь на первый план выходят его самовосхваление и болтовня. Таким образом он прикрывает свою неспособность и невежество. Он хвастается дворнику своим знакомством с помещиком Александром Ивановичем Египетским, который был у него на приеме и не жаловался (в отличие от нынешнего пациента). В результате сторож уходит с большой болью, а фельдшер не понимает своей ошибки и, вместо того, чтобы извиниться, также называет его невежественным.

Видео краткое содержание «Хирургия» Чехов

Работа А.П. Чеховой говорит о невежестве в белом халате. История высмеивает фельдшера земской больницы, который, оставшись на месте «дежурного» врача, щеголяет перед служащим, у которого невыносимо болит зуб. Больной зуб удалить не удалось, так как медицинское «светило» не справилось даже с этой несложной задачей, после чего тон ризника изменился.

История высмеивает многие пороки человечества: грубость, уважение к рангу, желание хвастаться и самоутвердиться за счет того, кто от вас зависит, привычка угождать и льстить сильнейшим.

Источники

https://na5.club/literatura/chitatelskij-dnevnik/rasskaz-hirurgiya.html
https://KicksContest.ru/pereskazy/chehov-hirurgiya-glavnye-geroi.html
https://akademia-club.ru/soderzhanie/hirurgiya-kratkoe.html
https://litfest.ru/shortwork/soderzhanie-hirurgiya.html
https://irenit-perm.ru/literatura/chehov-hirurgiya-kratkoe-soderzhanie.html
https://BoostHost.ru/russkaya/chehov-hirurgiya-glavnye-geroi.html
https://bazar-knig.ru/soderzhanie/hirurgiya-kratkoe.html

Источник