Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

, .

Ìíîãî ëåò íàçàä ìíå ðàññêàçàëè èñòîðèþ, èìåâøóþ ìåñòî â îäíîì èç ãîðîäîâ Áåëîðóññèè.

 Â âûåçäíîé áðèãàäå ñêîðîé ìåäèöèíñêîé ïîìîùè ðàáîòàë âðà÷ ϸòð Íèêîëàåâè÷ è ôåëüäøåð Àííà (èìåíà ãëàâíûõ äåéñòâóþùèõ ëèö èçìåíåíû). Ïîìîùíèöà âðà÷à êðàòêîñðî÷íî, íî ðåçóëüòàòèâíî, ïîáûâàëà çàìóæåì: ïîñëå ðàçâîäà îíà îäíà âîñïèòûâàëà ðåá¸íêà.
 
Àííà áûëà ïðèâëåêàòåëüíîé áðþíåòêîé è âûçûâàëà èíòåðåñ ïðåäñòàâèòåëåé ïðîòèâîïîëîæíîãî ïîëà. Îäíàêî, íà ñåðü¸çíûå îòíîøåíèÿ è çàìóæåñòâî åé ðàññ÷èòûâàòü íå ïðèõîäèëîñü; â ñåìèäåñÿòûå ãîäû ïðîøëîãî âåêà â ïðîâèíöèàëüíîì ãîðîäêå íå íàõîäèëîñü îõîòíèêîâ æåíèòüñÿ íà «íåâåñòå ñ æèâûì ïðèäàíûì».
   
ϸòð Íèêîëàåâè÷ ïðåáûâàë â ñòàòóñå óáåæä¸ííîãî ñòàðîãî õîëîñòÿêà. Áóäó÷è çíàþùèì äîêòîðîì, îí èìåë íåêîòîðûå ñòðàííîñòè: ïðèíèìàÿ âàííó, ìûëñÿ ïîðîøêîì äëÿ ñòèðêè áåëüÿ. Ðàññêàçûâàÿ êîëëåãàì î âîäíûõ ïðîöåäóðàõ, ïîâòîðÿë:

– ß ëþáëþ, «êàá óñ¸ öåëà ðûïåëà» (áåë. – «÷òîáû âñ¸ òåëî ñêðèïåëî»)!

Ñ æåíùèíàìè-êîëëåãàìè ϸòð Íèêîëàåâè÷ ïîääåðæèâàë òîâàðèùåñêèå îòíîøåíèÿ, à âîò íà Àííó, êàê ãîâîðÿò ñîâðåìåííèêè, «çàïàë». Óäåëÿë  ñâîåé ïîìîùíèöå îñîáîå âíèìàíèå, ðàññêàçûâàë ñìåøíûå, íà åãî âçãëÿä, èñòîðèè.
 
Àíÿ íèêàê íå ðåàãèðîâàëà íà ïîâûøåííîå âíèìàíèå äîêòîðà ê ñâîåé îñîáå; å¸ âçàèìîäåéñòâèå ñ âîçäûõàòåëåì íå âûõîäèëî çà ðàìêè ñëóæåáíîãî îáùåíèÿ.
 
Òàêîå ïîëîæåíèå äåë íå óñòðàèâàëî ìóæ÷èíó, óâëå÷¸ííîãî ïðåëåñòíèöåé; Àííà, ìåæäó òåì, íå äàâàëà íè ìàëåéøåãî ïîâîäà äëÿ ïåðåõîäà èõ îòíîøåíèé íà äðóãîé, ðàñïîëàãàþùèé ê äîâåðèòåëüíîñòè, óðîâåíü.

Íà îäíîì èç äåæóðñòâ ôåëüäøåð îáúÿâèëà êîëëåãàì, ÷òî â ñóááîòó ó íå¸ –  äåíü ðîæäåíèÿ è ïðèãëàñèëà íà èìåíèíû âûåçäíóþ áðèãàäó ñêîðîé ìåäèöèíñêîé ïîìîùè.

Îðãàíèçàöèÿ ïîäîáíîãî ïðàçäíèêà â íàñòîÿùåå âðåìÿ íå ñîñòàâëÿåò îñîáîãî òðóäà: çàêàçàë ñòîëèê â ðåñòîðàíå èëè êàôå, îãîâîðèë ìåíþ – è âñÿ íåäîëãà.  ñåìèäåñÿòûå æå ãîäû ìåäèêè, êàê è ïðåäñòàâèòåëè äðóãèõ ïðîôåññèé, íå «áàðñòâîâàëè» – ñòîëû íàêðûâàëèñü äîìà.

ϸòð Íèêîëàåâè÷ òàêæå áûë ïðèãëàø¸í íà èìåíèíû.  ïðîôåññèîíàëüíîé ñðåäå ìåäèêîâ ïðèíÿòî äàðèòü îáùèé ïîäàðîê îò ó÷àñòíèêîâ ïðàçäíèêà; â Àíèíîì ñëó÷àå, ïî íåèçâåñòíîé ïðè÷èíå, ýòî ïðàâèëî íå ñðàáîòàëî: êàæäûé èç àíãàæèðîâàííûõ ñîòðóäíèêîâ ñêîðîé ïîìîùè âûáèðàë ïðåçåíò ñàìîñòîÿòåëüíî.

ß ìîãó çàáëóæäàòüñÿ, íî èç îïûòà áëèçêèõ ìíå ìóæ÷èí çíàþ, ÷òî âûáîð ïîäàðêà îòêëàäûâàåòñÿ èìè íà ïîñëåäíèé äåíü. Òàê ïîñòóïèë è íàø ãåðîé, ðåøèâ ïî äîðîãå êóïèòü èìåíèííèöå ãîñòèíåö.

Ïî ïóòè ñëåäîâàíèÿ äîêòîðà ðàñïîëàãàëñÿ îáû÷íûé ñîâåòñêèé ãàñòðîíîì, â êîòîðûé çàø¸ë ϸòð Íèêîëàåâè÷, íàäåÿñü ïðèîáðåñòè ÷òî-ëèáî ïîäõîäÿùåå ê ïðàçäíè÷íîìó ñîáûòèþ.

 ìàãàçèíå îí îáðàòèë âíèìàíèå íà ñêîïëåíèå ïîêóïàòåëåé ó îäíîãî èç îòäåëîâ. Ïî óêîðåíèâøåéñÿ ó ñîâåòñêèõ ëþäåé ïðèâû÷êå, ϸòð Íèêîëàåâè÷ ñíà÷àëà çàíÿë î÷åðåäü, à çàòåì ïîèíòåðåñîâàëñÿ:

– ×òî âûáðîñèëè (ñëîâî âðåì¸í òîòàëüíîãî äåôèöèòà, îçíà÷àþùåå – ïðîäàþò)?

– Ñâèíûå ãîëîâû! – îæèâë¸ííî îòâåòèëà íåìîëîäàÿ æåíùèíà, ñòîÿâøàÿ â î÷åðåäè ïåðåä äîêòîðîì.

– Äà, ïîâåçëî, òàê ïîâåçëî! – ïîäóìàë ϸòð Íèêîëàåâè÷, íàêàíóíå ñòàâøèé íåâîëüíûì ñëóøàòåëåì ðàçãîâîðà Àííû ñ ïîäðóãîé. Ôåëüäøåð æàëîâàëàñü, ÷òî ãîñòåé ïîçâàëà, à ïðîäóêòîâ íå «äîñòàòü» (îïÿòü æå, ñîâåòñêîå èçîáðåòåíèå, – ïðèîáðåñòè).
 
Î÷åðåäü ïðîäâèãàëàñü áûñòðî; «áëàãîäåòåëü» ðàçìûøëÿë, êàêèå âêóñíûå áëþäà ñìîæåò ïðèãîòîâèòü èç åãî ïîäàðêà èçáðàííèöà. Ñàëüòèñîí, çåëüö, òóø¸íêà, ðóëåò, õîëîäåö – âñåãî è íå ïåðå÷èñëèòü! Âîò óæ ïîðàäóåòñÿ Àííà ñþðïðèçó!

Íåçàìåòíî ïîäîø¸ë ÷åð¸ä «ãóðìàíà». Ïîëó÷èâ èç ðóê ïðîäàâùèöû äåôèöèòíûé ïðîäóêò, ϸòð Íèêîëàåâè÷ áåðåæíî çàâåðíóë åãî â ïîñëåäíèé íîìåð ãàçåòû «Ïðàâäà», õðàíèâøèéñÿ â ïîðòôåëå âðà÷à.
 
Íåñÿ â ðóêàõ «äðàãîöåííîå» ïðèîáðåòåíèå, óâëå÷åííûé ìóæ÷èíà ìå÷òàë:

– Ïðèãîòîâèò Àííóøêà õîëîäåö ñ õðåíîì, ïðèãëàñèò ìåíÿ â ãîñòè, à ïîòîì… Êòî çíàåò, ìîæåò, ÿ åé òîæå íðàâëþñü, äà áîëüíî îíà ñêðîìíàÿ, âèäà íå ïîäà¸ò!

Ê ìîìåíòó çâîíêà â äâåðü èìåíèííèöû ϸòð Íèêîëàåâè÷ óæå âûäåë ñåáÿ â ñòðîãîì ÷¸ðíîì êîñòþìå â ãîðîäñêîì îòäåëå çàïèñåé àêòîâ ãðàæäàíñêîãî ñîñòîÿíèÿ – ÇÀÃÑå.  Ðÿäîì ñ íèì, â ñâåòëîì ïëàòüå – óëûáàþùàÿñÿ è ñ÷àñòëèâàÿ Àííà; íà å¸ ãîëîâå  – âåíî÷åê, ñäåëàííûé èç òîãî æå ìàòåðèàëà, ÷òî è ñâàäåáíûé íàðÿä íåâåñòû –  ðîçîâîãî êðèìïëåíà.
   
Âõîäíóþ äâåðü ïðàêòè÷íîìó ãîñòþ îòêðûëà õîçÿéêà è, ïðèãëàñèâ åãî ê ñòîëó, îòíåñëà òÿæåëåííûé «ïîäàðîê» íà êóõíþ.

Âåñåëüå áûëî óæå â ñàìîì ðàçãàðå.

– Ýõ, äëèííîâàòîé îêàçàëàñü î÷åðåäü, à òî ÿ áû óñïåë ê ñàìîìó íà÷àëó òîðæåñòâà, – ñ ñîæàëåíèåì ïîäóìàë ϸòð Íèêîëàåâè÷, âêóøàÿ ÿñòâà,  ïðèãîòîâëåííûå ëþáèìûìè ðóêàìè.

Íåçàìåòíî çàñòîëüå ïåðåòåêëî â ìóçûêàëüíóþ ïàóçó; ãîñòè, âðàçíîáîé, íà÷àëè ïåòü ëþáèìûå ïåñíè èìåíèííèöû.

– Ïðèøëî âðåìÿ îñâåæèòüñÿ! – èçâåñòíîé ôðàçîé èç ëþáèìîãî êèíîôèëüìà, ïîäóìàë äîêòîð è íàïðàâèëñÿ â ìåñòà îáùåãî ïîëüçîâàíèÿ.

Êàðòèíà, óâèäåííàÿ èì â òóàëåòå, ïîâåðãëà Ïåòðà Íèêîëàåâè÷à â øîê. Íàä ìóñîðíûì âåäðîì âîçâûøàëñÿ åãî ïîäàðîê, ïî-ïðåæíåìó çàâ¸ðíóòûé â «ñàìóþ ïðàâäèâóþ è îáúåêòèâíóþ» ãàçåòó Ñîâåòñêîãî Ñîþçà. Èç ÷àñòè÷íî ðàçîðâàííîãî ñðåäñòâà ìàññîâîé èíôîðìàöèè âûãëÿäûâàëî ñâèíîå ðûëüöå, öèíè÷íî «óëûáàâøååñÿ» äàðèòåëþ.
 
 – Òî òàêàÿ òû õîçÿéêà! – ñ ãîðå÷üþ âûäîõíóë íåñîñòîÿâøèéñÿ æåíèõ, âçÿë ïîäìûøêó ñâèíóþ ãîëîâó è, ïî-àíãëèéñêè, óø¸ë èç äîìà.
 
Òàê è îñòàëñÿ ϸòð Íèêîëàåâè÷ ñòàðûì õîëîñòÿêîì – îí áîëüøå íèêîãäà íå ïðåäïðèíèìàë ïîïûòîê óñòðîèòü ñâîþ ëè÷íóþ æèçíü.

На чтение 19 мин. Опубликовано

Что подарить на девичник: ТОП идей

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Шелковый халат

Рейтинг: ★★★★★

Порадовать подружку может ночная сорочка или халатик, ведь полупрозрачная ткань и кружево способны свести с ума любого. Также при желании её можно будет использовать для фотосессии в утро невесты, а ещё он будет свидетелем многих приятных ночей…

642

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Чемодан для ручной клади

Рейтинг: ★★★★★

Когда подружки задаются вопросом что подарить подруге на девичник перед свадьбой, то мало думают о надобности подарка. Чемодан —незаменимая вещь в свадебном путешествии: невеста точно будет благодарна, потому что наверняка во всей свадебной суматохе забыла о нём. В ручную кладь можно будет взять все самое необходимое, а разнообразие цветов модели поднимет настроение.

3140

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Набор косметики

Рейтинг: ★★★★★

Вопрос что подарить на девичник невесте отпадает, если девушка увлекается макияжем: можно выбрать набор качественной косметики или чемоданчик для мейкапа. Никто не откажется от новых теней, румян и помад, а на вечеринке можно даже устроить мини салон красоты.

1999

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Поднос для завтрака в постель

Рейтинг: ★★★★☆

Обеспечьте паре романтику по утрам после всех свадебных хлопот: что может быть лучше завтрака в постель от любимого мужа или жены? Такой предсвадебный подарок будет долгим напоминанием о начале их семейной жизни, а стоимость не ударит по карману.

2120

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Часы

Рейтинг: ★★★★★

Для девушек, отдающих предпочтение практичным подаркам, можно выбрать качественную модель и подарить от всех подружек. Умные часы будет всегда помогать своей функциональностью и напоминать о том, что у неё очень внимательные подруги. И да: существует примета, что часы дарить – отмерять время в браке. Убедитесь, что невеста не суеверна.

3990

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Мультиварка

Рейтинг: ★★★★★

Может показаться, что подарок с намеком на исполнение женского «долга» на кухне, но на самом деле очень удобный и позволяющий экономить время прибор. Один из самых полезных подарков, ведь он позволит порадовать мужа и семью вкусными блюдами, при этом останется возможность уделить время себе (готовить-то все равно надо, а маска для лица сама себя не нанесёт).

3490

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Парфюм

Рейтинг: ★★★★☆

Сюрпризы любят все. Если вы точно знаете предпочтения девушки, то можно подарить туалетную воду. Подруге не составит труда выведать у невесты её предпочтения в ароматах. Но гораздо интереснее будет подобрать духи с феромонами с любимым букетом ароматов для ещё большего привлечения супруга.

1353

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Камасутра

Рейтинг: ★★★★★

Всем известный трактат о любви для нескромных невест станет одним из оригинальных решений по вопросу что подарить на девишник. Это не только яркие иллюстрации-инструкции, но и увлекательное чтение о сексе, которое поможет разнообразить сексуальную жизнь молодоженов и не потеряет своей актуальности долгие годы. Главное, тщательно спрятать от детей.

1785

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Кофеварка

Рейтинг: ★★★★★

Отлично сближает пару совместный завтрак. В такие важные минуты свежесваренный кофе с любовью приготовленный одним из партнеров преображает свой вкус и удваивает удовольствие. Невесте и жениху точно понравится, если памятный подарок преподнесут на девичнике.

2990

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Кулон

Рейтинг: ★★★★★

Наиболее запоминающимся подарком к девичнику станет ювелирное украшение

В разнообразии стилей украшений важно промахнуться с выбором, нужно заранее узнать, какой металл предпочитает невеста. В случае выбора такого подарка лучше отдать предпочтение подвеске – она универсальна и не требует подбора размера

Такие презенты дарят близкие подруги невесты.

5790

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Тематический набор

Рейтинг: ★★★★☆

Вот наступил девичник – что подарить невесте? Если она не любитель тематических вечеринок, то одним из прикольных вариантов будет покупка фаты невесты для всех подружек: так каждая из них сможет почувствовать себя полноценной частью девичника. Такое можно заказать шарики с девичьей фамилией невесты и отправить их в небо на прощание.

595

Выбирая подарок для невесты нужно учитывать её предпочтения, характер и взгляды на жизнь

Но что бы вы не выбрали, внимание к ее событию и тёплые пожелания запомнятся на долгие годы

Романтичные презенты невесте от жениха

Романтический видеоролик

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Выбрав лучшие совместные фото, молодой человек может создать красочный фильм или слайд-шоу, раскрывающее историю любви невесты и жениха. Ролик можно дополнить репликами из смс-переписок или общения в сети, раскрывающими чувства влюбленных.

Приятной неожиданностью для виновницы торжества станет красивое признание в любви, написанное в стихотворной форме.

Подарком невесте от жениха в день свадьбы может быть и коллаж из совместных фотографий, размещенных в виде какого-нибудь рисунка. К примеру, “напишите” на плакате слово LOVE или дату вашей свадьбы.

Изящная статуэтка с гравировкой

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Фигурка, изображающая двоих влюбленных, на которой будет красоваться имя девушки и признание в любви, станет ярким доказательством искренности чувств молодого супруга.

Если вы хотите по-настоящему удивить свою половинку, презентуйте ей мини-копию себя и ее в виде статуэтки, сделанной по фотографии.

Спаренные сувениры

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Футболки, чашки, кулоны, брелки и даже комнатные тапочки — все эти обыденные предметы могут засиять всеми красками романтики, каждый день напоминая супруге о чувствах своего благоверного.

Для романтических прогулок уместно вручить даме своего сердца спаренный зонт для двоих или комплект из трех варежек.

Роскошный букет цветов

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Цветы — это универсальный презент для любимой женщины, говорящий об ее неотразимости и исключительности.

Шикарный букет любимых цветов невесты, торжественно преподнесенный перед поездкой в загс, зарядит девушку позитивом на целый день. Не забудьте вложить в букет красивую открытку с признанием в любви и обещанием часто дарить такие букеты.

Букет воздушных шаров

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Еще один вариант подарка на свадьбу невесте — разноцветные шарики, разрисованные сердечками и расписанные комплиментами.

Оригинальный способ удивить виновницу торжества после свадебного банкета — привести ее в комнату, наполненную шариками с гелием, к ленточкам которых прикреплены мини-открытки с признаниями в любви.

Шкатулка “Сто причин моей любви к тебе”

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Этот милый романтический сувенир — один из лучших подарков невесте от жениха, ведь он станет ежедневным напоминанием молодой жене о чувствах мужа.

Вручите любимой украшенную вручную шкатулку с записками в виде сердечек или мини-свертков с напутствием начинать свой день с прочтения одного из ста посланий.

Шуточные документы и награды

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

В качестве памятного сувенира можно преподнести любимой статуэтку “Оскар”, кубок или диплом с надписью “За первое место в моем сердце” или “За покорение моего сердца”.

Также жених может вручить любимой доверенность на владение своим сердцем и присягу настоящего мужа с семейными обязательствами, которая скрепляется подписью виновника торжества.

Что стоит привозить из ОАЭ

Идеи оригинальных подарков для невесты

Выбирая подарок для девичника, учитывайте личные предпочтения будущей новобрачной. Некоторые девушки очень любят романтические презенты, кто-то предпочитает юморные подарки. Стильным красоткам, тусовщицам и ярким личностям подойдут сюрпризы, созвучные их интересам. Приятным и значимым подарком будущей невесте могут стать какие-то вещи для быта или подарочные сертификаты на посещение процедур для здоровья, красоты или профессиональных курсов. Чтобы сориентироваться в возможных вариантах, воспользуйтесь нашим обзором ниже.

Романтичных невест порадуют такие подарки на девичник, как:

  • книга желаний, куда записываются все сокровенные мечты, и со временем автор наблюдает их исполнение в реальной жизни;
  • фигурки жениха и невесты для торта, которые могут быть точной или же забавной копией молодых;
  • элитное шелковое постельное бельё.

Девушкам, у которых с чувством юмора все в порядке, дарят шуточные подарки. Будущую новобрачную, возможно, позабавит:

  • скалка с надписью «Демократизатор отношений»;
  • тяжелая чугунная сковородка с пояснительной запиской «Выясняю отношения цивилизованно».

Еще одна оригинальная идея подарка, заключается в том, как вы проведете это время. Не обязательно дарить невесте на девичник нечто материальное, можно создать атмосферу праздника, например:

  • Пригласив ее в клуб. Девушкам, до свадьбы обожавшим ночные тусовки и танцы, такой презент придется по нраву.
  • Арендовав лимузин и устроив веселую поездку по улицам родного города в компании лучших подруг.
  • Организовав фотосессию в профессиональном салоне. Так, у всех участниц вечеринки надолго останутся приятные воспоминания в виде качественных фото.
  • Договорившись о встрече в ресторане. Уютная атмосфера, свечи, вкусные блюда – все это позволит будущей невесте расслабиться и весело провести время.

Вещи

Вы можете выбрать в качестве памятного сувенира на день девичника и практичные подарки. Это может быть красивое покрывало на кровать или набор роскошных банных полотенец. В качестве подарка на девичник невесты предпочтительны следующие вещи:

  • Набор люксовой косметики и средств по уходу за собой. Такому подарку порадуется та девушка, что пристально следит за последними, модными тенденциями.
  • Украшения либо бижутерия ручной работы. Если будущая невеста любит красивые, оригинальные вещицы, то такой подарок её явно порадует.
  • Шелковый халат или пижама, красивое постельное белье. Эти презенты придутся по душе тем личностям, для которых домашний уют стоит на первом месте.
  • Стильные, дорогие офисные принадлежности. Невесты – карьеристки или бизнес леди оценят и с радостью примут такие девайсы. Добавьте к набору фоторамку и сделайте совместное фото, которое позже будет легко отнести в офис. Снимок с радостными лицами подруг даже на работе не даст ей заскучать.

Подарочные сертификаты

Если вы не близко знакомы с невестой либо сомневаетесь в правильности выбора своего подарка на девичник, оптимальным решением станет покупка подарочного сертификата. Это может быть возможность:

  • приобрести парфюмерную и косметическую продукцию в магазинах вашего города;
  • посетить СПА-салон и довериться профессионалам своего дела – массажисту, мастеру ногтевого сервиса, визажисту, парикмахеру-стилисту;
  • побывать на всевозможных мастер-классах, начиная с кулинарии, заканчивая занятиями по гончарному искусству;
  • провести индивидуальную фотосессию либо, для любительниц адреналина, освоить прыжок с парашютом.

Прикольные подарки

Если ваш бюджет ограничен, а праздника все равно хочется, вполне возможно обойтись недорогими и шуточными сюрпризами. Прикольные подарки на девичнике невесты пользуются особой популярностью, благо, их выбор в современных магазинах велик. Некоторые маркеты даже специализируются на продаже продукции такого плана. Вот лишь краткий перечень прикольных и шуточных презентов, идеально подходящих для девичника:

  1. Откровенное нижнее белье, тематический сексуальный наряд либо костюм. Даря такую вещь, не забудьте дать напутственные указания и пожелать, чтобы интимная жизнь молодоженов никогда не была скучной и обыденной.
  2. Мегафон с прикольной надписью «Ты услышишь меня!». Скажите, что он будет просто незаменим во время выяснений отношений между молодоженами.
  3. Тапочки на каблуке с меховым помпоном. Поясните, что хоть невесте предстоит выйти замуж, это не повод перестать очаровывать мужчину своей мечты.
  4. Нескромный торт, форма которого будет напоминать одну из частей тела. У некоторых кондитеров натуральность изделий просто поражает.

Создание книги о любви

Архив общих фото можно использовать и для того, чтобы сделать настоящую книгу о любви. Для воплощения такой идеи понадобится не только собственный креатив, но и помощь типографии. На страницах печатного шедевра разместится целая история настоящей любви. С момента знакомства и первых встреч до подготовки к знаменательному свадебному торжеству. Найдите место для кадров с друзьями, родными и близкими людьми.

Фотокарточки детских лет мужа и жены также помогут наделить книгу индивидуальностью и особенным содержанием. Она непременно станет главным томом в семейной библиотеке. Той книгой, которая чаще всего будет сниматься с полки, а перелистываться с особым трепетом.

На страницах собственного книжного издания жених может рассказать о чувствах к невесте так, как ощущает их сам

Поделиться эмоциями от первой встречи с любимой, о том, чем она обратила его внимание на себя. Вспомнить первое свидание, сладость поцелуя, нежность взглядов

Между влюбленными, наверняка есть свои тайны и знаки. Их тоже хорошо использовать при создании книги.

Подарить эту книгу можно прямо на свадебном банкете или после торжества, в интимной обстановке, наедине друг с другом. Преподнести подарок на свадьбе красиво и эффектно поможет тамада. А обработать фотографии для книги можно и без помощи специалиста. Достаточно воспользоваться компьютерной программой Фотошоп. Заполнять страницы книги до конца не стоит, впереди ещё долгая совместная жизнь. Событий предстоит пережить множество, а счастливые моменты нужно где-то размещать — себе и потомкам на память.

Популярные подарки для невесты

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Классические подарки: фотоальбом с фотографиями, посуда, выполненная техникой декупаж, рассказать стихотворение или маленький рассказ, где в главной роли будет невеста и другие подарки.

Подарки на все времена: пижама из шелка, банные полотенца, эротическое белье, сертификат на бесплатные СПА процедуры или в модный магазин одежды, набор фирменной косметики или набор кисточек для макияжа, вызов стриптизера, книга, красивый кошелек или блокнотик.

Съедобный подарок на девичник

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Также, если девушка очень любит вкусно поесть, то можно устроить ей «вкусный ужин». Его можно организовать в ресторане или просто дома, приготовить разные вкусности своими руками.

На этот вкусный ужин можно не только приготовить какие-нибудь оригинальные блюда, но и придумать к ним интересные названия. Если невеста тоже очень любит готовить, купите ей в подарок посуду для суши или французский пресс. А также, если ваша подруга хорошо разбирается в алкогольных напитках, то можно преподнести ей в качестве подарка бутылку вина или шампанского.

Обязательно запомните, что выбор подарка зависит от того, насколько вы близки с невестой. То есть, если вы являетесь для нее лучшей подругой, вы можете дарить любую вещь, а вот просто знакомым подругам нужно хорошо выбирать подарок. Не стоит дарить невесте такую вещь, в которой есть намек ее недостатка, потому что ваша приятельница может на вас обидеться.

Романтический подарок для подруги

Наш подарок на девичник))Наш подарок на девичник))

Хорошим сюрпризом для подруги будет такой подарок, у которого имеются сходства со свадьбой. А также ей будет еще приятней его получить, если она сможет открыть подарок вместе со своим любимым.

Волшебный блокнот для желаний можно вручить невесте еще до девичника, чтобы она записала все свои желания, а вы незаметно подсмотрите их, и сможете осуществить их на девичнике. Это для нее будет большой сюрприз. Но, нужно этот блокнотик украсить разными блестками и стразами, чтобы невеста по правде подумала, что он волшебный.

Фигуры в форме молодоженов для торта

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Такой подарок вызывает романтику. Фигурки для торта можно слепить своими руками и даже вставить в них фотографии жениха с невестой. Такой подарок можно не только поставить в свадебный торт, но также он сможет украсить торт на девичнике, и при этом невесте будет напоминать свадьбу. А после девичника эти фигурки молодые могут поставить у себя дома для красоты.

Шелковое постельное белье

Это очень, очаровательный и неповторимый способ поздравить подругу, от которого она будет в восторге. Мягкость шелка и яркость цвета способны сделать неповторимую и незабываемую ночь влюбленных.

Принадлежности для романтического вечера

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Многих даже не будет мучить вопрос, что подарить на девичник для романтического вечера? Конечно же, два бокала под шампанское. Еще лучше будет, если вы напишите на эти бокалы какие-нибудь прикольные надписи, и наклеите блестящие стразики. И конечно, какой ужин без свечей? Подарите на девичник, подруге набор свечей с подсвечниками.

Хороший сюрприз для вашей подруги будет, если вы подарите свечи с приятным ароматом. Ведь когда молодые зажгут такие свечи у себя в комнате, то их сразу нахлынут теплые чувства.

Также можно дать невесте небольшую шкатулку, на которой написать «приворотное зелье», а туда насыпать все специи, например гвоздику, корицу, ваниль и другие. Это будет настоящий сюрприз, который в дальнейшем пригодится ей на кухне.

Конечно, презенты на девичник можно дарить не те, которые держат в руках, а те, чтобы запоминались на всю жизнь. Это мужской стриптиз. Такое развлечение стало очень знаменитым за последнее время. Да и невесте такой сюрприз очень понравится.

Вспомнив былые традиции, сшейте своими руками красивую кружевную подвязку. Особенно если она будет с разными бусинками и цветочками. Тогда ваша подружка очень обрадуется. А если посмотреть с интимной стороны, то тогда сделайте своими руками какой-нибудь сексуальный костюм зайчика или кошечки. И в заключение, какими бы не были подарки на этом торжестве главное, чтобы они были от чистого сердца и тогда ваш девичник пройдет на все сто процентов.

Какие надписи на футболках для девичника использовать? Читаем.

Спектакль с участием гостей и невесты

Чтобы подарить на память жениху спектакль, нужно тщательно подготовиться – продумать роли, реквизит, музыкальное сопровождение, прописать сценарий, провести несколько репетиций, а главное – удержать всё в тайне от жениха. Если вам всё это удастся, эффект будет ошеломляющим. Невеста, друзья и близкие сыграют роли, перевоплотятся в сказочных или каких-то других персонажей. Сам же процесс доставит огромное удовольствие всем его участникам, они смогут почувствовать себя настоящими актёрами театра. К воплощению идеи можно привлечь ведущего свадьбы, который сможет подсказать многие моменты.

Если вы захотите составить сценарий спектакля в стихах, милости просим, оставляйте заявку, автор сайта Татьяна Агапова реализует идею в лучшем виде.

Песня от невесты на свадьбе

Песня – подарок жениху от невесты, который никогда не забудется. Если вы обладает хотя бы минимальными вокальными данными, этот вариант можно смело рассматривать. Как подарок невесты жениху на свадьбе, песня – очень выигрышная вариация сюрприза второй половинке. Вокал может прозвучать как непосредственно на свадьбе под минусовку, так и можно подпевать вторым голосом под собственную фонограмму, её можно заранее записать в студии.

Современные программы могут существенным образом поправить вокал, даже если местами вы и не попадёте в ноты. Также фонограмма даст вам уверенность, что прозвучит отлично, даже если вы от волнения забудете текст. Чтобы песня в подарок звучала идеально, закажите текст для неё на нашем сайте.

Подарок от жениха невесте на свадьбу

В давние времена в свадебный день молодой супруг одаривал свою невесту различными украшениями и нарядами

В наши дни, соблюдая эту традицию, молодой человек подчеркнет важность и значимость вступления в законный брак, а также всю искренность своих чувств. Каким должен быть подарок от жениха?

Вариаций может быть бесчисленное множество. Замечательным подарком станет как незабываемое впечатление или позитивное эмоциональное потрясение, так и материальный сюрприз от любимого человека.

Идеи-подсказки для жениха

  • Творческий сюрприз. Прекрасным подарком станет написанная и исполненная на торжестве для девушки песня. Кроме того, молодой человек при поддержке своих друзей может исполнить танцевальную композицию или посвятить возлюбленной лирические строки, сопровождающиеся фотопрезентацией.
  • Необычное шоу. Можно посвятить молодой супруге необычный номер в виде эксклюзивного запоминающегося шоу. К примеру, можно организовать фаер шоу, в конце которого огнем будет написано признание в любви. Возможно заказать грандиозный фейерверк в ее честь или рассказать романтичную историю любви с планами на будущее с помощью песочного шоу.
  • Ювелирное изделие. Жених может последовать примеру мудрых предков и одарить любимую шикарным ювелирным украшением. Такому поздравлению будет рада любая девушка.
  • Дорогой парфюм. Выбирать парфюмерный аромат следует четко в соответствии с предпочтениями возлюбленной. Экспериментировать на свадьбу не стоит, лучше выбирать проверенные временем ароматы. Парфюмерный сюрприз превосходно дополнит шикарный букет цветов.
  • Отдых для двоих. Время, проведенное вдвоем, бесценно для влюбленных сердец. Именно поэтому путевка на отдых в дальние экзотические страны, путешествие в самые романтические уголки планеты или же несколько часов, проведенных в спа-салоне, станут очень ценным приятным подарком.
  • Осуществление заветной мечты. Возможно, молодой человек знает о заветном желании возлюбленной, которое ему вполне под силу осуществить. Стать волшебным джином и выполнить его в свадебный день – весьма оригинальная идея. К примеру, девушка мечтала побывать на концерте любимого исполнителя или ее тайным желанием было подняться в небеса на воздушном шаре. Свадьба – отличный повод исполнить мечту.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Клип или слайд-шоу в подарок от невесты жениху

Если вам сложно выступать на публике, даже с рэпом и под фонограмму, или вы просто хотите сделать подарок немного в другом формате, отличный подарок невесты жениху на свадьбу – видео. Это может быть небольшой клип или слайд-шоу, в котором фоном будут идти ваши фотографии и/или нарезка видео, будет присутствовать приятная фоновая музыка и прозвучит трогательный текст в вашем исполнении. Текст при этом может быть как в прозе, так и в виде предварительно записанной вами песни или рэпа. В двух последних случаях фоновая музыка не нужна, так как будет звучать музыка из вашей песни, посвящённой любимому человеку.

Пример работы – слайд-шоу из фото и рэп невесты жениху на свадьбу

Рэп невесты жениху на свадьбу. Сюрприз невесты.Рэп невесты жениху на свадьбу. Сюрприз невесты.

Значение свадебных подарков

День бракосочетания — это огромное количество презентов от гостей, приглашенных на торжество.

Вручение подарков на свадьбе от жениха и невесты — не менее распространенная традиция, которая символизирует единение с семьей своей второй половинки, оказание знаков внимания свекрови, теще или тестю.

К примеру, одной из обязанностей жениха было обеспечение свадебного наряда любимой и щедрая благодарность родителям невесты за то, что они дали благословение на брак. Презенты отличались роскошью — теща могла получить в качестве презента меха или шелка, предметы для обустройства своего дома.

Невеста тоже должна была подготовиться к семейному союзу и показать свое мастерство. Свекровь получала от будущей родственницы вышитые скатерти, полотенца и другие практичные подарки, выполненные своими руками. Презент жениху от невесты был недорогим и символичным, также изготовленным собственноручно.

На сегодняшний день эти традиции сохраняются во многих семьях, однако будущие супруги не стеснены определенными правилами преподнесения презентов. Лучший подарок любимому на свадьбу — тот, который подчеркивает ваши чувства.
Презенты символизируют любовь и нежность, желание проявить заботу и добавить ярких воспоминаний в этот особенный день.

Когда дарить подарок жениху

Выбор презента зависит от времени его преподнесения. Слишком откровенные презенты личного и интимного характера не следует дарить непосредственно на церемонии, когда молодожены будут под прицелом видеокамер. Ими лучше порадовать своего возлюбленного накануне предстоящего мероприятия или после помолвки в уединенной обстановке.

Некоторые подарки наоборот могут оживить и украсить свадебное торжество, поэтому их нужно органично вставить в праздничную программу.

Изучение творчества А.П. Чехова в школе

Содержание

Введение

Раздел 1. Литературоведческие и психолого-педагогические основы
изучения эпических произведений в средней школе

1.1 Эпос как род литературы

Раздел 2. Творчество А.П. Чехова в школьном изучении

2.1 Место прозы А.П. Чехова в школьной программе В.Я. Коровиной

2.2 Методика изучения рассказов А.П. Чехова «Хамелеон» и
«Злоумышленник» в школе

2.3 Анализ рассказов А.П. Чехова «Хамелеон» и
«Злоумышленник»

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Одной из важнейших проблем современного школьного литературного
образования является проблема изучения художественного произведения с учетом
своеобразия его рода и жанра.

Совершенствование изучения произведений в родовой и жанровой специфике
предполагает развитие способности наслаждаться искусством, воспринимать
произведение в его художественной целостности и неповторимой значимости.

Во многих современных исследованиях ставится вопрос о необходимости
совершенствования умственной, эстетической деятельности ученика, развитии его
эмоциональной сферы, самостоятельности, в основе которой лежит владение
способами добывания и применения знаний, — эта концепция чрезвычайно актуальна
для решения задач литературного образования в средней школе. «Аккумулируя
достижения научно-эстетической мысли и литературоведения, школьный анализ
избирателен и вариативен по своей природе. Это доказано всем ходом развития
методической науки», — отмечает В.И. Сорокин [37, с.15].

При любом подходе к анализу произведения целостность и проблемность
являются его основными качествами. «Сам по себе школьный анализ, вобравший
и достижения литературоведения, настолько синтетичен по своей структуре, что в
нем подчас трудно бывает отделить восприятие от анализа, а наблюдения над
конкретными фактами от формирования обобщений» [33, с.17]. Все этапы
изучения литературных произведений находятся в постоянном взаимодействии друг с
другом.

Проза чрезвычайно разнообразна: от коротких миниатюр и небольших
зарисовок до многотомных эпопей или циклов романов, от описательных очерков и
остросюжетных повестей до сложных философско-психологических произведений. Все
это разнообразие свойственно русской классической и советской литературам.

В связи с изучением прозы ученик должен овладеть рядом
теоретико-литературных понятий. Методика работы над ними различна и по
сложности и по времени, которое необходимо ученику для их постижения.

Есть теоретико-литературные термины, которые должны войти в словарный
актив учеников с первых шагов работы над произведением. Это «сюжет«,
«
фабула», «композиция», «система образов»,
которые могут быть усвоены, как считают методисты и опытные учителя, без
затруднений.

Прозаические произведения занимают большое место в школьной программе
старших классов и по числу названий, и по количеству часов, которое на их
изучение отводится. Анализ прозы на первый взгляд легче, чем разбор
произведений других жанров, особенно поэзии: более доступен язык, проще вести
беседу.

Но в связи с изучением прозы возникают и некоторые дополнительные
трудности в работе учителя литературы. Именно здесь чаще всего допускается
сведение смысла, содержания произведения к поверхностному пересказу даже не
сюжета, а просто событийной канвы; разговор о героях произведения ведется не
как о художественных образах, а как о живых знакомых людях; составляются
формальные, оторванные от художественной ткани произведения характеристики
героев, а разговор о художественных особенностях произведения подчас выглядит
как необязательное добавление к основному мате риалу.

Хотя ученики быстро запоминают, что означает каждое из этих понятий,
выявить их в конкретном произведении довольно сложно.

Методика анализа литературного произведения широко разработана в
литературоведении. Этот анализ включает большой комплекс вопросов, связывающих
проблемы содержания и формы, раскрывающих роль каждого элемента художественного
произведения и их тесную взаимосвязь в создании художественного целого.
«Анализировать произведение — это значит не только понять характеры
отдельных героев и взаимосвязь между ними, раскрыть механизм сюжета и
композицию, увидеть роль отдельной детали и особенности языка писателя, но
самое главное — выяснить, как все это определяется идеей писателя», — пишет
О.Ю. Богданова [25, с.33].

Актуальность обращения к теме исследования «Творчество А.П. Чехова в школьном
изучении» обусловлена затруднением восприятия прозаического произведения
школьниками, наличием определенных обстоятельств, препятствующих глубокому и точному
пониманию смысла.

Итак, предметом исследования в данной работе является изучение
прозаического произведения (жанр рассказа) в школе.

Рассматривая конкретные произведения, а именно рассказы А.П. Чехова
«Хамелеон» и «Злоумышленник», мы выявляем особенности
изучения эпического произведения в школе с учетом родовой специфики, что, в
итоге, и является целью нашей работы.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить ряд задач:

определить своеобразие эпоса как рода литературы;

рассмотреть методику изучения эпического произведения (рассказа) с
учетом родовой специфики;

проанализировать рассказы А.П. Чехова «Хамелеон» и
«Злоумышленник» в контексте их изучения в средней школе.

Методы:
анализ и обобщение литературы по теме исследования, изучение опыта литературоведов
и методистов, эвристический, исследовательский.

Раздел 1. Литературоведческие и
психолого-педагогические основы изучения эпических произведений в средней школе

1.1 Эпос как род литературы

Словесно-художественные произведения издавна принято объединять в три
большие группы, именуемые литературными родами. Это эпос, драма и лирика.
Хотя и не все созданное писателями (особенно в XX в) укладывается в эту
триаду, она поныне сохраняет свою значимость и авторитетность в составе
литературоведения.

«В эпическом роде литературы (др. — гр. epos — слово, речь)
организующим началом произведения является повествование о персонажах
(действующих лицах), их судьбах, поступках, умонастроениях, о событиях в их
жизни, составляющих сюжет» [45, с.226]. Это — цепь словесных сообщений
или, проще говоря, рассказ о происшедшем ранее. Повествованию присуща временная
дистанция между ведением речи и предметом словесных обозначений. Оно ведется со
стороны и, как правило, имеет грамматическую форму прошедшего времени. Для
повествующего (рассказывающего) характерна позиция человека, вспоминающего об
имевшем место ранее. Дистанция между временем изображаемого действия и временем
повествования о нем составляет едва ли не самую существенную черту эпической
формы.

Слово «повествование» в применении к литературе используется
по-разному. В узком смысле — это развернутое обозначение словами того, что
произошло однажды и имело временную протяженность. В более широком значении
повествование включает в себя также описания, т.е. воссоздание
посредством слов чего-то устойчивого, стабильного или вовсе неподвижного
(таковы большая часть пейзажей, характеристики бытовой обстановки, черт
наружности персонажей, их душевных состояний).

Описаниями являются также словесные изображения периодически
повторяющегося. «Бывало, он еще в постеле: / К нему записочки несут»,
— говорится, например, об Онегине в первой главе пушкинского романа. Подобным
же образом в повествовательную ткань входят авторские рассуждения,
играющие немалую роль у Л.Н. Толстого, А. Франса, Т. Манна.

«В эпических произведениях повествование подключает к себе и как
бы обволакивает высказывания действующих лиц — их диалоги и монологи, в том
числе внутренние, с ними активно взаимодействуя, их поясняя, дополняя и
корректируя. И художественный текст оказывается сплавом повествовательной речи
и высказываний персонажей», — пишет В.Е. Хализев [45, с.225].

Произведения эпического рода сполна используют арсенал художественных
средств, доступных литературе, непринужденно и свободно осваивают реальность во
времени и пространстве. При этом они не знают ограничений в объеме текста. Эпос
как род литературы включает в себя как короткие рассказы (средневековая и
возрожденческая новеллистика; юмористика О’Генри и раннего А.П. Чехова), так и
произведения, рассчитанные на длительное слушание или чтение: эпопеи и романы,
охватывающие жизнь с необычайной широтой. Таковы индийская
«Махабхарата», древнегреческие «Илиада» и
«Одиссея» Гомера, «Война и мир» Л.Н. Толстого, «Сага о
Форсайтах» Дж. Голсуорси, «Унесенные ветром» М. Митчелл.

«Эпическое произведение может «вобрать» в себя такое
количество характеров, обстоятельств, событий, судеб, деталей, которое
недоступно ни другим родам литературы, ни какому-нибудь иному виду искусства.
При этом повествовательная форма способствует глубочайшему проникновению во
внутренний мир человека» [45, с.226]. Ей вполне доступны характеры
сложные, обладающие множеством черт и свойств, незавершенные и противоречивые,
находящиеся в движении, становлении, развитии.

Эти возможности эпического рода литературы используются далеко не во
всех произведениях. Но со словом «эпос» прочно связано представление
о художественном воспроизведении жизни в ее целостности, о раскрытии сущности
эпохи, о масштабности и монументальности творческого акта. Не существует (ни в
сфере словесного искусства, ни за его пределами) групп художественных
произведений, которые бы так свободно проникали одновременно и в глубину
человеческого сознания и в ширь бытия людей, как это делают повести, романы,
эпопеи.

В эпических произведениях глубоко значимо присутствие повествователя.
Это — весьма специфическая форма художественного воспроизведения человека.
Повествователь является посредником между изображенным и читателем, нередко
выступая в роли свидетеля и истолкователя показанных лиц и событий.

«Текст эпического произведения обычно не содержит сведений о
судьбе повествующего, об его взаимоотношениях с действующими лицами, о том)
когда, где и при каких обстоятельствах ведет он свой рассказ, об его мыслях и
чувствах. Дух повествования, по словам Т. Манна, часто бывает «невесом,
бесплотен и вездесущ»; и «нет для него разделения между
«здесь» и «там»» [40, с.78]. А вместе с тем речь
повествователя обладает не только изобразительностью, но и выразительной
значимостью; она характеризует не только объект высказывания, но и самого
говорящего. В любом эпическом произведении запечатлевается манера воспринимать
действительность, присущая тому, кто повествует, свойственные ему видение мира
и способ мышления. В этом смысле правомерно говорить об образе
повествователя.
Понятие это прочно вошло в обиход литературоведения
благодаря Б.М. Эйхенбауму, В.В. Виноградову, М.М. Бахтину (работы 1920-х
годов).

Суммируя суждения этих ученых, Г.А. Гуковский в 1940-е годы писал:
«Всякое изображение в искусстве образует представление не только об
изображенном, но и об изображающем, носителе изложения <… >
Повествователь — это не только более или менее конкретный образ <„. > но
и некая образная идея, принцип и облик носителя речи, или иначе — непременно
некая точка зрения на излагаемое, точка зрения психологическая, идеологическая
и попросту географическая, так как невозможно описывать ниоткуда и не может
быть описания без описателя» [9, с.77]. Эпическая форма, говоря иначе,
воспроизводит не только рассказываемое, но и рассказывающего, она художественно
запечатлевает манеру говорить и воспринимать мир, а в конечном счете — склад
ума и чувств повествователя. Облик повествователя обнаруживается не в действиях
и не в прямых излияниях души, а в своеобразном повествовательном монологе.
Выразительные начала такого монолога, являясь его вторичной функцией, вместе с
тем очень важны.

«Живое восприятие эпического произведения всегда связано с
пристальным вниманием к той манере, в которой ведется повествование. Чуткий к
словесному искусству читатель видит в рассказе, повести или романе не только
сообщение о жизни персонажей с ее подробностями, но и выразительно значимый
монолог повествователя», — продолжает Г.А. Гуковский [9, с.78].

Классическая эстетика XIX в. утверждала, что эпический род литературы —
это художественное воплощение особого, «эпического» миросозерцания,
которое отмечено максимальной широтой взгляда на жизнь и ее спокойным,
радостным приятием.

Сходные мысли о природе повествования высказал Т. Манн в статье
«Искусство романа»: «Быть может, стихия повествования, это
вечно-гомеровское начало, этот вещий дух минувшего, который бесконечен, как
мир, и которому ведом весь мир, наиболее полно и достойно воплощает стихию
поэзии». Писатель усматривает в повествовательной форме воплощение духа
иронии, которая является не холодно-равнодушной издевкой, но исполнена
сердечности и любви: «… это величие, питающее нежность к малому»,
«взгляд с высоты свободы, покоя и объективности, не омраченный никаким
морализаторством» [9, с.78].

Подобные представления о содержательных основах эпической формы (при
всем том, что они опираются на многовековой художественный опыт) неполны и в
значительной мере односторонни. Дистанция между повествователем и действующими
лицами актуализируется не всегда. Об этом свидетельствует уже античная проза: в
романах «Метаморфозы» («Золотой осел») Апулея и
«Сатирикон» Петрония персонажи сами рассказывают о виденном и
испытанном. В таких произведениях выражается взгляд на мир, не имеющий ничего
общего с так называемым «эпическим миросозерцанием».

В литературе последних двух-трех столетий едва ли не возобладало субъективное
повествование. Повествователь стал смотреть на мир глазами одного из
персонажей, проникаясь его мыслями и впечатлениями. Яркий пример тому —
подробная картина сражения при Ватерлоо в «Пармской обители»
Стендаля. Нечто подобное свойственно произведениям Ф.М. Достоевского и А.П.
Чехова, Г. Флобера и Т. Манна. Герой, к которому приблизился повествователь,
изображается как бы изнутри. «Нужно перенестись в действующее лицо»,
— замечал Флобер. При сближении повествователя с кем-либо из героев широко
используется несобственно-прямая речь, так что голоса повествующего и
действующего лица сливаются воедино. «Совмещение точек зрения повествователя
и персонажей в литературе XIX-XX вв. вызвано возросшим художественным интересом
к своеобразию внутреннего мира людей, а главное — пониманием жизни как
совокупности непохожих одно на другое отношений к реальности, качественно
различных кругозоров и ценностных ориентаций» [40, с.101].

Наиболее распространенная форма эпического повествования — это рассказ
от третьего лица.
Но повествующий вполне может выступить в произведении как
некое «я». Таких персонифицированных повествователей, высказывающихся
от собственного, «первого» лица, естественно называть рассказчиками.
Рассказчик нередко является одновременно и персонажем произведения (Максим
Максимыч в повести «Бэла» из «Героя нашего времени» М.Ю.
Лермонтова, Гринев в «Капитанской дочке» А.С. Пушкина, Иван Васильевич
в рассказе Л.Н. Толстого «После бала», Аркадий Долгорукий в
«Подростке» Ф.М. Достоевского).

Фактами своей жизни и умонастроениями многие из рассказчиков-персонажей
близки (хотя и не тождественны) писателям. Это имеет место в автобиографических
произведениях (ранняя трилогия Л.Н. Толстого, «Лето Господне» и
«Богомолье» И.С. Шмелева). Но чаще судьба, жизненные позиции,
переживания героя, ставшего рассказчиком, заметно отличаются от того, что
присуще автору («Робинзон Крузо» Д. Дефо, «Моя жизнь» А.П.
Чехова). При этом в ряде произведений (эпистолярная, мемуарная, сказовая формы)
повествующие высказываются в манере, которая не тождественна авторской и порой
с ней расходится весьма резко. Способы повествования, используемые в эпических
произведениях, как видно, весьма разнообразны.

В эпических жанрах имеет значение прежде всего противопоставление
жанров по их объему. «Сложившаяся литературоведческая традиция выделяет
здесь жанры большого (роман, эпопея), среднего (повесть} и малого (рассказ)
объема, однако реально в типологии различение лишь двух позиций, так как
повесть не является самостоятельным жанром, тяготея на практике либо к рассказу
(«Повести Белкина» Пушкина), либо к роману (его же «Капитанская
дочка»)» [40, с.102]. Но вот различение большого и малого объема
представляется существенным и прежде всего для анализа малого жанра — рассказа.
Ю.Н. Тынянов справедливо писал: «Расчет на большую форму не тот, что на
малую» [10, с.103]. Малый объем рассказа диктует свое: образные принципы
поэтики, конкретные художественные приемы. Прежде всего это отражается на
свойствах литературной изобразительности. Для рассказа в высшей степени
характерен «режим экономии», в нем не может быть длинных описаний,
поэтому для него; характерны не детали-подробности, а детали-символы, особенно
в описании пейзажа, портрета, интерьера. Такая деталь приобретает повышенную
выразительность и, как правило, обращается к творческой фантазии читателя,
предполагает сотворчество, домысливание. По такому принципу строил свои
описания, в частности, мастер художественной детали А.П. Чехов; вспомним,
например, его хрестоматийное изображение лунной ночи: «В описаниях природы
надо хвататься за мелкие частности, группируя их таким образом, чтобы по
прочтении, когда закроешь глаза, давалась картина. Например, у, тебя получится
лунная ночь, если ты напишешь, что на мельничной плотине яркой звездочкой
мелькало стеклышко от разбитой бутылки и покатилась шаром черная тень собаки
или волка» [46, с.153]. Здесь подробности пейзажа домысливаются читателем
на основании впечатления от одной-двух доминирующих деталей-символов. То же
происходит и в области психологизма: для писателя здесь важно не столько
отразить душевней процесс во всей его полноте, сколько воссоздать ведущий
эмоциональный тон, атмосферу внутренней жизни героя в данный момент. Мастерами
такого психологического рассказа были Мопассан, Чехов, Горький, Бунин,
Хемингуэй и др.

В композиции рассказа, как и любой малой формы, очень важно концовка,
которая носит либо характер сюжетной развязки, либо эмоционального финала.
Примечательны и те концовки, которые не разрешают конфликта, а лишь
демонстрируют его неразрешимость; так называемые «открытые» финалы,
как в «Даме с собачкой» Чехова.

1.2 Методика изучения эпических произведений в школе

Методика анализа эпического произведения в значительной степени
опирается на своеобразие рода и жанра. Вот как решает в данном случае проблему
анализа произведений М.А. Рыбникова: «Методические приемы диктуются
природой произведения… Балладу можно разобрать с помощью плана, но вряд ли
следует планировать лирическое стихотворение. Маленький рассказ читается и
разбирается в полном его объеме.

Из романа мы выбираем отдельные, ведущие главы и одну из них читаем в
классе, другую дома, третью тщательно разбираем и пересказываем близко к
тексту, четвертую, пятую, шестую разбираем в более быстром темпе и
пересказываем кратко, отрывки из седьмой и восьмой глав даются в форме
художественного рассказа отдельными учениками, эпилог рассказывает классу сам
учитель. Загадка отгадывается и повторяется наизусть, пословица объясняется и
сопровождается житейскими примерами, басня разбирается в расчете на осознание
выраженной в ней морали» [34, с.58].

Широкие рамки повествовательной формы, которую представляет собой
роман, позволяет вместить в него и историю человеческой жизни, и картину
общественных нравов, и обрисовку социальных условий, и воспроизведение
огромного многообразия человеческих характеров.

Достоинства романа высоко ценил В.Г. Белинский: «… его объем,
его рамы до бесконечности неопределенны; он менее горд, менее прихотлив, нежели
драма, ибо, пленяя не столько частями и отрывками, сколько целым, допускает в
себе и такие подробности, такие мелочи, которые при своей кажущейся
ничтожности, если на них смотреть отдельно, имеют глубокий смысл и бездну
поэзии в связи с целым, в общности сочинения;… форма и условия романа удобнее
для поэтического представления человека, рассматриваемого в отношении к
общественной жизни, и вот мне кажется, тайна его необыкновенного успеха, его безусловного
владычества» [4, с.112].

Если роман представляет собой большое эпическое произведение,
охватывающее значительное количество событий, действующих лиц, то рассказ
основывается на изображении одного или нескольких фактов, характерного для
определенных социально-исторических условий. Рассказ — основной эпический жанр,
изучаемый в V-VIII классах. Повесть является средней эпической формой, она
раскрывает смысл большего количества эпизодов и персонажей, чем рассказ.

Связать и сюжет, и другие элементы композиции, и образы, и приемы
изображения, которыми пользуется писатель, с проблемами, которые волнуют его, и
выбрать для решения этого наиболее оптимальный методический вариант —
ответственная задача учителя.

Поскольку основным недостатком восприятия эпических произведений
особенно после их самостоятельного чтения оказывается отсутствие целостности,
то одной из задач анализа является воссоздание этой целостности, причем
внимание к жанру произведения играет в решении этой задачи немалую роль.
«Так, вступительное слово к изучению «Кладовой солнца» М.М.
Пришвина в VI классе заканчивается кратким рассказом о своеобразии жанра
сказки-были. Учитель отметит, что сказка Пришвина вводит нас в гущу жизни, в
жизнь русской природы — и вместе с тем это путь в небывалое, в сказочную
страну, где добро побеждает зло, где мужество и находчивость помогают
побеждать. Сказка-быль Пришвина как бы соединяет достоверность конкретного
факта с поэтическим изображением мира» [5, с.88].

Но жанровые различия не должны снимать при изучении того общего, что
составляет существо эпического рода литературы, — его повествовательности и
способности охватить жизнь в ее объективной полноте. Эта особенность эпических
произведений сказывается, на целях, путях и способах работы над ними в школе.
При изучении их внимание учащихся неизбежно будет концентрироваться на тех
компонентах художественного текста, которые существенны для эпического рода.

В школьных условиях ими обычно оказываются:

1. Тема, проблематика, сюжет. Рассматривая их, ученики осмысливают
произведение как эстетическую реальность, как преображенную действительность.2.
Образы героев (знакомясь с ними, учащиеся постигают разнообразие человеческих
характеров и типов).3. Автор как творец, как создатель особого художественного
мира данного произведения.

«Естественно, что на разных этапах обучения в поле зрения учащихся
будут находиться не все компоненты, да и вообще полнота анализа больших
эпических произведений в школе недостижима» [23, с.33]. Поэтому, не
стремясь все проходить с одинаковой мерой глубины, важно в каждом случае искать
основные линии, доминанты анализа, через которые бы ученик шел к пониманию
идейно-художественного смысла произведения на доступном для его возраста
уровне.

«Чтобы помочь школьникам проникать в суть произведения, надо
научить их перечитывать его. Все богатство художественных впечатлений они
должны получить от личного и непосредственного контакта с произведением, а
задача учителя — помочь осознать эти впечатления, прояснить авторский замысел,
авторскую концепцию жизни (нравственно-эстетический идеал)» [25, с.116].
Это проще сделать при изучении, рассказа, где невелик объем текста и характеры
действующих лиц раскрываются в каком-либо одном событии, столкновении. При
поиске или выборе трактовки произведения в школе учитывается и психологический
аспект — необходимость вызвать интерес учащихся, их потребность в активном
соучастии при работе с текстом. Поэтому так существенно для преподавателя знать
мнение учеников о произведении, учитывать их восприятие. Как правило, учитель
сосредоточивает внимание школьников на том содержательном слое произведения,
какой был им труднодоступен при самостоятельном чтении. Нельзя, конечно,
допускать, чтобы многоплановость эпических произведений сильно суживалась —
отбором материала и концептуальностью его интерпретаций: ведь художественное
явление всегда шире и больше любого истолкования. Независимо от того, какой
путь разбора будет принят в качестве основного, эпическое произведение должно
изучаться целостно, как художественное единство, в неразрывности содержания и
формы. «Без глубокого анализа формы, — пишет В. Кожинов, — произведение
неизбежно предстает как сообщение о чем-то, а не как самобытный художественный
мир» [25, с.113].

Целостность произведения не всегда удается раскрыть даже авторам
современных литературоведческих трудов. Тем более трудно осуществить это в
школе, где — в связи с «прерывностью» анализа и распределением
материала по урокам — неизбежно то или иное расчленение художественного
единства. Делать это приходится по разным причинам — из-за невозможности
полностью прочитать произведение в классе, из-за ограниченности времени на
изучение, из-за необходимости систематизировать знания школьников и т.д.
Опасность расчленения меньше ощущается в IV-V классах, где анализ небольших произведений
строится как процесс вдумчивого вчитывания в текст с последующим обобщением
наблюдений.

В старших же классах, начиная уже с VIII, когда изучаемые произведения
становятся большими, а реальное учебное время, напротив, уменьшается,
приходится вычленять в анализе и образы-персонажи, и композицию, и стиль. При
этом может разрушиться не только целостность произведения, но и целостность
восприятия, в результате чего текст в сознании учеников начинает как бы
распадаться на клеточки.

«Между тем важно, чтобы каждая «клеточка», каждый
структурный элемент произведения был понят не в его замкнутости, а в
соотнесенности с общим замыслом художника, со всей системой образов. если мы не
увидим его глазами разных рассказчиков, в разных сюжетных поворотах, в окружении
каждый раз по-новому открывающейся природы, т.е. нужно постоянно устанавливать
внутренние связи в тексте» [23, с.66].

Можно назвать несколько условий, соблюдение которых ослабляет
впечатление раздробленности анализа и позволяет сохранить относительно целостное
представление о произведении. Во-первых, нужно стремиться попеременно
фокусировать внимание школьников на элементах образной системы в процессе
постепенного «движения в тексте». Во-вторых, необходимо избегать
схематизма, отвлеченности, «анатомирования» текста.

«Анализ должен постоянно сопровождаться синтезом, и важно в каждый
момент работы не ограничиваться логически-понятийными выводами, а оживлять
конкретно-образные представления школьников. В-третьих, надо создавать условия
для появления и сохранения эмоциональных реакций учащихся в процессе
разбора» [23, с.67].

Эпические произведения изучаются на протяжении всех лет обучения.
Различия в подходе к ним в разных классах связаны с возрастом и познавательными
возможностями детей, подростков, юношей. Но нельзя даже с младшими подростками
сводить работу над текстом к пересказу, составлению планов и разговору только о
событийной стороне. Анализ эпического произведения в любом классе должен быть
содержательным. В IV-VI классах главным обычно оказывается осмысление сюжета, а
также поступков и переживаний героев в центральных эпизодах произведения.
Наблюдения же за композицией, жанровыми особенностями, авторским отношением к
изображаемому накапливаются пока в виде конкретных представлений, но не
становятся предметом обобщения. В VII классе обобщающий момент значительно
усиливается. В старших классах анализ может строиться на серьезном
теоретико-литературном фундаменте.

«Произведения малой прозы (рассказы) создают благоприятные
возможности для активного нравственно-эстетического воспитания школьников, для
целостного восприятия художественного текста» [24, с.69].

До ознакомления с произведениями малой прозы ученики изучают устную
народную поэзию и сказки, пересказывать содержание изучаемых произведений,
оценивать поступки героев.

Овладевая умением пересказывать содержание сказки и находить её главную
мысль, учащиеся приобретают и навыки свободного восприятия содержания рассказа.
Для глубокого восприятия художественного произведения очень важным является
изучение биографии его автора.

В целях активизации мыслительной деятельности учеников и лучшего
усвоения содержания изучаемого художественного произведения следует проводить
разнообразные творческие работы, которые способствуют развитию у них
читательского интереса, художественного вкуса, лучшему пониманию поступков
героев, их помыслов. К таким творческим работам относятся: пересказ содержания
текста от имени героя, словесное иллюстрирование, инсценировка.

К словесному иллюстрированию можно отнести: чтение текста, выбор
эпизода, разбивка его на части и озаглавливание их, устное описание одной или
нескольких частей.

Кроме названных форм можно использовать следующие виды работы:
сообщение учителя, словарно — фразеологическая работа, комментированное чтение,
составление плана рассказа с выделением важнейших из описываемых эпизодов,
пересказ близкий к тексту, самостоятельная работа учащихся над текстом,
характеристика главных персонажей, устные и письменные творческие работы.

«Для более прочного усвоения содержания, выделение основной идеи
произведения учащихся составляют после его прочтения отдельных фрагментов.
Составление плана учит детей мыслить творчески, облекать свои мысли в слова.
Чтобы правильно составить план прочитанного произведения, можно привлечь к этой
работе весь класс. В процессе работы над планом вносятся уточнения,
конкретизируются некоторые формулировки его пунктов» [15, с.34].

Потом учащиеся по плану пересказывают содержание частей рассказа.

При анализе того или иного персонажа следует постоянно сопоставлять его
с другими, выявлять различия в их характерах. При раскрытии образного строя
произведения ученикам следует предложить записать на доске и в тетрадях
отдельные предложения из текста, характеризующие того или иного героя, что
помогает им лучше усвоить содержание рассказа, его художественное своеобразие и
провести сопоставительный анализ героев (внешность, психологическое состояние,
авторская характеристика).

Эпические произведения, составляющие основу литературного образования
учащихся современной школы, оказываются наиболее благородным материалом для
нравственно-эстетического воспитания подрастающего поколения. Особую ценность в
этом отношении представляет такая её разновидность, как жанр рассказа,
мобильный и подвижный, оперативно откликающийся на требование эпохи и
позволяющий учащимся целостно, в максимальном полном объёме воспринимать
содержание и форму художественного произведения.

Раздел 2. Творчество А.П. Чехова в школьном изучении

2.1 Место прозы А.П. Чехова в школьной программе В.Я.
Коровиной

Жизнь Чехова должна изучаться в школе в неразрывной связи с его
творчеством, с определенными конкретно-историческими условиями, с формированием
и развитием его мировоззрения. Нужно показать учащимся проникновение в семью, в
гимназию, в университет «духа времени»: деспотизма, рабства,
формализма. Это поможет им понять такие произведения, как «Унтер
Пришибеев», «Человек в футляре». Наряду с этим необходимо
особенно подчеркнуть стремление к свободе, талантливость русского народа, все растущее
противодействие силам реакции передовых сил общества во времена Чехова, то, что
уловил автор «Степи», «Невесты», «Вишневого
сада».

«Биография Чехова изучается учениками VII и IX классов. Но объем и
форма их работы должны быть различны» [35, с.15].

В младших классах нет необходимости рассказывать обо всей жизни Чехова,
а можно, сделав общий очерк жизни, остановиться детальнее лишь на тех ее этапах
и фактах, которые или ближе подростку (детство и гимназические годы), или будут
конкретизированы в анализе художественных произведений (участие Чехова в
юмористических журналах, в связи с анализом рассказа «Хамелеон»), или
ярко характеризуют высокое гражданское сознание Чехова: поездка на Сахалин,
которая дала толчок к появлению таких произведений, как «Человек в футляре»,
«Крыжовник».

В IX же классе биография и творчество писателя должны быть представлены
как можно полнее, причем некоторые периоды (Чехов-гимназист, поездка на
Сахалин, Чехов в Мелихове, Чехов в Ялте) могут быть самостоятельно изложены
учащимися в форме устных рефератов на уроках литературы. «Некоторые факты,
например, личные и творческие связи Чехова с другими писателями и явлениями
современной ему культурной жизни: Чехов и Толстой, Чехов и народники, Чехов и
Островский, Чехов и Горький, Чехов и Московский Художественный театр, — учитель
может лишь в общих чертах осветить в классе, а более глубокому анализу
подвергнуть на занятиях литературного кружка» [35, с.15].

В процессе изучения Чехова нужно обратить внимание учащихся на
патриотизм писателя, его органическую связь со своей страной, на
демократический, гражданский характер его произведений, на его интерес к
народу, любовь к русской природе.

Нужно показать учащимся все растущее мастерство художника-реалиста,
являющееся результатом его серьезных и тонких наблюдений над жизнью, большой
работы над собой.

«В результате знакомства с творчеством Чехова учащиеся старших
классов должны понять его место в историко-литературном процессе, увидеть в
Чехове художника-новатора (в пределах метода критического реализма), который
продолжил в своем творчестве высокие традиции русского реалистического
искусства и обогатил его» [38, с.5].

Чтобы довести все это до сознания учащихся, учитель не может
ограничиться только программным материалом. Ему самому, разумеется, нужно знать
значительно больше того, что он должен сообщить учащимся. Готовясь к обзорным
темам (творчество Чехова 80-х годов, творчество Чехова 90-х годов), выясняя
эволюцию писателя, учитель должен расширить круг чтения чеховских произведений,
детальнее познакомиться с некоторыми значительными, не вошедшими в программу
произведениями. Для этой цели, в помощь учителю, в книге анализируются
рассказы, повести и драмы, существенные для изучения процесса развития
творческого метода Чехова («Степь», «Скучная история»,
«Палата № 6», «Моя жизнь», «Дядя Ваня» и др.).
Для этой же цели освещается вопрос об отношении Чехова к Гоголю, Островскому,
Толстому, об отношении к Чехову М. Горького. Знакомство с творческим путем
писателя и работа над его произведениями должны пробудить у учащихся живой
интерес к Чехову, как к замечательному художнику слова. Это можно достигнуть
лишь вдумчивым чтением текста, тщательным его комментированием. «На
примере творчества Чехова учитель должен решать теоретико-литературную задачу:
показать на конкретном материале мастерство писателя, единство содержания и
формы в художественном произведении, органическую связь идеи с композицией,
образами, языком» [38, с.5].

Анализируя произведения Чехова, необходимо ставить вопросы, особенно
волнующие сейчас нашу литературную общественность: природа конфликта (на
примере пьесы «Вишневый сад»), создание типических ситуаций,
типических характеров и др. Язык художественных произведений Чехова (речь
персонажей, речь автора) нужно рассматривать не изолированно, а в соотношении с
идейным содержанием, с функцией того или иного образа в произведении. Чтобы
суметь в процессе изучения Чехова в школе выбрать наиболее действенные в
образовательном и воспитательном отношении факты и явления и отбросить менее
существенные, учитель должен как можно шире и глубже познакомиться с
материалами жизни и творчества А.П. Чехова. Для этой цели в урок вводятся
цитаты из писем Чехова, воспоминаний о нем, из критических отзывов
современников, даются ссылки на работы о Чехове советских литературоведов. «Изучение
в школе жизни и творчества Чехова поможет учителю содействовать воспитанию у
детей патриотизма, любви к родному языку, к великой русской литературе»
[36, с.101].

2.2 Методика изучения рассказов А.П. Чехова
«Хамелеон» и «Злоумышленник» в школе.                                                                                                                                                        
 Л. Семанова в книге «Чехов в школе»
обращает внимание на «самостоятельность Чехова-юмориста, оригинальность его
творческого метода», считает необходимым вместе с учащимися
«исследовать особенности конструкции рассказа «Хамелеон», помочь
осознать позицию автора и скрытые им в подтексте намеки, понять, что рассказ
заставляет не только «смеяться, но и задуматься, как меняют свое мнение
Очумеловы» [35, с.22]. Незначительное событие (выяснение, кому принадлежит
собака) и серьезный тон обсуждения создают комедийную основу рассказа.

М.Л. Семанова советует подробно рассмотреть скрытые в подтексте детали
(за полицейским надзирателем, у которого в руках «узелок», городовой
несет решето с конфискованным крыжовником. Что это значит? Очередная
дань?»Очумелов продолжает путь по базарной площади». О чем в данном
случае хочет сказать автор?), реплики от автора (замечает городовой, говорит
Очумелов
) и то, что автор почти устранен, его замечания нейтральны, но
показанные им шесть превращений Очумелова создают впечатление, что деспотизм и
рабство — два конца одной и той же цепи [35, с.23]. В самом деле, Хрюкин
холопски льстив, но сам невежествен, корыстолюбив, жесток и деспотичен. Не
менее подвижна и толпа — понаблюдать за ее поведением — значит проанализировать
важные стороны чеховского текста: толпа сначала безучастна к судьбе
пострадавшего, затем обыватели смелеют, «подливают масла в огонь»,
потом «толпа хохочет над ним».

В книге В.В. Голубкова «Мастерство А.П. Чехова» учителю могут
помочь такие главы: «Рассказы А.П. Чехова на эстраде, на сцене и в
кино», «Рассказы А.П. Чехова в иллюстрациях художников» [8,
с.12-13].

В рекомендациях Л.В. Тодорова мы найдем советы подойти к изучению этой
темы с пониманием многогранного и целостного представления о писателе, а уроки
начать с обрисовки эпохи безвременья. Л.В. Тодоров советует учителю рассказать
школьникам о том, как любил Чехов сказки Щедрина, с каким уважением относился к
его творчеству, насколько сближается беспощадное обличение пороков общества и
людей в творчестве Щедрина и Чехова при многих отличительных чертах каждого из
них.

В этих рекомендациях предлагается распределить время и подход к
изучению Чехова таким образом: первый урок — сообщение о Чехове, чтение и
анализ рассказа «Хамелеон», тема второго урока — хамелеонство как
явление социальное. Язык рассказа. Связь этого рассказа с другими рассказами
Чехова. Третий урок — развитие понятия о юморе (первые сведения о юморе дети
получили в начальной школе и в пятом классе). Повторение пройденного по русской
литературе XIX века. Рассказ о Чехове предлагается построить на основе
содержания уже известных школьникам произведений писателя. «Чтение
рассказов Чехова видится методистом или в учительском исполнении, или с помощью
записей актерского чтения, но с обязательным наблюдением за тем, как реагируют
учащиеся — что им кажется смешным в рассказе, что их возмущает и пр.» [18,
с.44]. Обратим внимание ребят не только на основные превращения Очумелова,
Хрюкина и толпы, но и на удивительные чеховские детали — шинель Очумелова,
окровавленный палец Хрюкина. Интересно наблюдать в процессе подготовки чтения
по ролям или инсценированного чтения и следующие детали:

«Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в
новой шинели…»

«Генерала Жигалова? Гм!. Сними-ка, Елдырин, с меня пальто…»

«Надень-ка, брат Елдырин, на меня пальто… Что-то ветром
подуло… Знобит…»

«Я еще доберусь до тебя! — грозит ему Очумелов и, запахивая
шинель, продолжает свой путь по базарной площади» [46, с.33].

Учащиеся сами находят этот текст, размышляют над значением каждой
детали: пути по базарной площади, новой шинели, манипуляции с которой говорят о
том, что Очумелова бросает то в жар, то в холод, в зависимости от обстоятельств
(учащиеся пояснят эти обстоятельства), поднятого, как знамя, пальца, который
при смене ситуации стыдливо опускается вниз.

Обратим внимание ребят на то, как объясняется роль детали в справочном
разделе учебника-хрестоматии, проследим, как вводится деталь в чеховский текст.

Авторы рекомендаций обращают внимание и на социальную характеристику
полицейского и надзирателя, отразившуюся в речи героев («Не
рассуждать!», «Нужно проучить…», «Я этого так не
оставлю…», «Я покажу вам, как собак распускать…», «Я еще
доберусь до тебя…» и т.д.).

При изучении раздела, посвященного Чехову, важно учесть самые различные
варианты, традиции исследования его творчества и выработать на этой основе свой
собственный подход к осмыслению предложенной темы и к изучению ее с учащимися.

Рассказывая о Чехове, учитель подчеркнет многогранность его
деятельности, необычайную одаренность, которая проявилась и в его писательской
деятельности (рассказы, пьесы, эпистолярное искусство, статьи и пр), и во
врачебной помощи окружающим людям. Феноменальная память, радушие гостеприимного
хозяина, отзывчивого человека, построившего в Мелихове на свои собственные
деньги три школы, всю жизнь выращивающего сады, — все это помогает более полно
представить облик и характер Чехова.

Яркий рассказ учителя, работа над воспоминаниями о Чехове, данными в
учебнике, вдохновят и учащихся на рассказы, эссе, доклады, где они покажут
своеобразие личности писателя. Далее школьники читают текст рассказа «Хамелеон»
дома, отвечают на вопросы учебника, готовятся к коллективному обсуждению
прочитанного, к чтению по ролям.

В классном обсуждении прочитанного выясняются впечатления ребят,
проводится словарная работа: осмысливаются название рассказа,
«говорящие» фамилии, речь героев, а также шесть контрастных
превращений, хамелеонство в речи героев.

Чем страшно и опасно раболепие, лицемерие, хамелеонство (Очумелова,
толпы)?

Почему так назван рассказ? О чем говорят фамилии действующих лиц? Какое
впечатление произвел на вас рассказ? Какие чувства вызывает рассказ (смех,
радость, печаль и пр.)? Проследите за тем, как движется надзиратель Очумелов, и
подумайте, что хочет показать этим автор.

«Чтение по ролям, художественные пересказы фрагментов рассказа
«Хамелеон», характеристика героев, обсуждение сущности хамелеонства
как социального явления, подготовка киносценария — вся эта работа над рассказом
позволит глубже понять юмор и сатиру чеховского рассказа, тревогу автора за те
общественные явления, которые обнажены в этом и в других произведениях
писателя» [35, с.41].

Самостоятельно знакомятся ребята с рассказом «Злоумышленник»,
размышляют над его содержанием. Виноват ли Денис в своем проступке? Какую тему
поднимает автор своим рассказом? Нравится ли рассказ и его герои? Основан ли он
на реальности, или это сущая выдумка автора? Читали ли вы рассказ
«Тоска»? О чем он? Современны ли темы рассказов Чехова? Насколько
важны рассказы Чехова сегодня? Прочитайте рассказы «Тоска»,
«Размазня».

Эти рассказы даны в «Российской школьной хрестоматии», что
поможет не только найти и прочитать тексты, но и инсценировать их, подготовить
отзывы на них, характеристики героев и пр.

Рассмотрим иллюстрации к произведениям Чехова. Какие художники чаще
всего обращаются к произведениям этого автора? Так ли вы представляли себе эти
эпизоды, героев?

Какие пьесы, инсценировки по чеховским произведениям, фильмы вам
известны?

На уроках развития речи можно провести конкурсы на лучшее чтение
чеховских произведений, лучшие ответы на вопросы, словарную работу, отзывы на
прослушанное актерское чтение, на пьесы, спектакли, фильмы.

Семиклассники расскажут о творческой манере, об особенностях работы
писателя. Учитель дополнит ответы ребят.

З. Паперный пишет, что «для Льва Толстого держать корректуру
значит обогащать ее новыми деталями, ответвлениями образной мысли… Его
корректура так разрасталась, что порой приводила издателей в отчаяние — хоть
набирай заново. У Чехова — иной принцип. Для него — «искусство писать —
искусство вычеркивать». В одном из писем он сообщает сестре: «Получил
подушку с кружевами. Кружева отпорол». Кажется, что Чехов-писатель
освобождает фразу от излишних узоров, хитросплетений, отпарывает всякие
словесные «кружева». Для нас с вами оборот «три года тому
назад» звучит естественно, а Чехова коробит необязательное слово
«тому» — и оно отбрасывается» [18, с.46].

Мы привели здесь слова З. Паперного, потому что они наглядно и ярко
показывают разницу в подходе к тексту у каждого из авторов. Подобный пример
интересен еще и тем, что он легко запоминается.

Художественные пересказы фрагментов, инсценированное чтение также
рецензируются учащимися.

«На уроках внеклассного чтения школьникам предстоит суммировать
свои знания и впечатления от изученного и прочитанного в средних классах,
самостоятельного чтения рассказов Чехова, подготовить чтение и пересказы к
конкурсу, сделать выставку рисунков, книг, портретов писателя, использовать
воспоминания о Чехове, начать подготовку к вечеру сатиры и юмора на основе
чтения щедринских и чеховских произведений» [35, с.69]. Размышляя над
рассказами Чехова, школьники могут прочитать дополнительный материал в книге
«Читаем, думаем, спорим…» о том, как мучительно порой писатель искал
названия рассказов.

В подготовке докладов, сочинений могут помочь и фотографии писателя,
фотографии его родных мест, дополнительные материалы, воспоминания Л. Толстого,
Г. Россолимо, И. Бунина, К. Чуковского, представленные в учебнике вопросы и
задания, а также кроссворды, фотографии, иллюстрации в книге «Читаем,
думаем, спорим…».

Итак, работая в школе над рассказом «Хамелеон», учитель
должен поставить его в связь с другими чеховскими рассказами, появившимися в
начале 80-х годов в «малой прессе». Нужно дать понять учащимся, что
эти произведения Чехова были подчинены требованиям журналов и газет (малая
форма, юмористическое содержание и т.д.), но что они далеко оставляли за собой
рассказы других авторов-юмористов значительностью поставленной проблемы,
глубиной наблюдения над жизнью, остротой ее разоблачения и мастерством
исполнения. «В этом чувствовался Чехов — ученик русских великих писателей
в частности, Гоголя, и в то же время художник, выработавший свою творческую
манеру» [43, с.148]. К автору «Хамелеона» вполне применимы слова
Чернышевского: «Подражание Гоголю заметно только у писателей мало талантливых.
Нынешние даровитые писатели произошли от Гоголя, а, между тем, ни в чем не
подражают ему, не напоминают его ничем, кроме как только тем, что благодаря ему
стали самостоятельны, изучая его, приучились понимать жизнь и поэзию, думать
своею, а не чужою головою, писать своим, а не чужим пером».

Под руководством педагога учащиеся должны внимательно вчитаться в текст
рассказа «Хамелеон», понять, что выбор и постановка Чеховым проблемы
свидетельствуют уже о глубине постижения молодым писателем жизни. Чтобы дать
почувствовать учащимся самостоятельность Чехова-юмориста, оригинальность его
творческого метода (при наследовании им традиций русских
реалистов-обличителей), следует тщательно исследовать особенности конструкции
рассказа, его художественные средства. Учащиеся должны понять позицию писателя,
выявить из всей образной системы, из сюжетной ткани рассказа, из скрытых в
подтексте намеков отношение автора к изображаемому.

2.3 Анализ рассказов А.П. Чехова «Хамелеон»
и

/b>Рассказ «Хамелеон» (1884
г) был впервые напечатан в юмористическом журнале «Осколки». Как во
многих других рассказах этого времени («Толстый и тонкий»,
«Смерть чиновника», «Торжество победителя»,
«Маска» и др.), «Чехов разоблачал в нем деспотическую сущность
современной жизни и порождаемое ею рабское сознание людей. Сквозь
юмористическую ткань рассказа просвечивает эта серьезная идея, и потому сценка
«Хамелеон» заставляет читателя не только смеяться, но и
задуматься» [43, с.149].

В одном эпизоде молодой Чехов отразил типическое явление современной
ему действительности — «хамелеонство». Это передано уже в заглавии
рассказа. Как ящерица-хамелеон меняет свою окраску в зависимости от
обстоятельств, так Очумеловы в самодержавно-полицейской действительности меняют
свое поведение в зависимости от того, с кем имеют дело: угодливы по отношению к
сильным и деспотичны по отношению к слабым.

Комедийную основу рассказа составляет несоответствие: незначительность
важного для героев вопроса (кому принадлежит собака) и серьезный, страстный тон
обсуждения этой несерьезной «проблемы».

«Комический элемент заключен также в самой конструкции
центрального эпизода: это цепь «превращений», причем
«хамелеоном», меняющим свою окраску в соответствии с
обстоятельствами, оказывается при внимательном чтении рассказа не только
Очумелов, но и Хрюкин и обывательская толпа» [43, с.149].

«Начало и краткий финал «Хамелеона» написаны в эпически
спокойных тонах от имени как будто бы стороннего наблюдателя. Они составляют
своеобразную рамку для центрального эпизода и подчеркивают незначительность и
самого «события», и его участников, и их «бурных страстей».
Здесь же дается намек на то, что эпизоды, подобные центральному, не являются
исключением» [30, с.22].

Некоторыми скрытыми в подтексте деталями Чехов заставляет читателя
представить, что произошло до этого случая и мысленно следовать за Очумеловым в
предчувствии аналогичных «событий». Автор так ведет повествование,
что в шествии Очумелова по базарной площади история с собачонкой предстает как
один из характерных эпизодов его «служебной деятельности». Вначале
вскользь сказано, что за полицейским надзирателем, у которого в руках
«узелок», городовой несет решето, «доверху наполненное
конфискованным крыжовником». «Учитель должен обратить внимание
учащихся на эти детали в юмористическом рассказе Чехова: «узелок» —
по-видимому, с очередной «данью» — и «конфискованный
крыжовник» создают впечатление как о только что проявленной Очумеловым
«власти», произведенной «расправе», так и о том, что
устранение всякого рода «беспорядков» производится представителями власти
(Очумеловым и Елдыриным) обычно небескорыстно» [43, с.150].

К этим первым впечатлениям учащиеся присоединят то, что получат в
результате знакомства с поведением Очумелова в основном эпизоде, и это
подготовит их к восприятию финальной фразы, из которой явствует, что
«подвиги» Очумелова еще не закончены, и можно, мысленно следуя за
ним, представить себе их продолжение: «разобрав» дело, Очумелов
«запахивается в шинель и продолжает свой путь по базарной площади».

Центральный эпизод рассказа драматизирован (сценка). Автор, таким
образом, устранен; он выступает в этой части лишь с нейтральными репликами:
«замечает городовой», «говорит Очумелов» и т.д. Как в
драматическом произведении, внутренний мир действующих лиц здесь отчетливо
обозначен через поведение, речь, интонации «героев». С большим
мастерством, в предельно лаконичной форме, Чехов показывает в этой части
рассказа шесть превращений Очумелова, создавая у читателя впечатление, что
деспотизм и рабство являются двумя концами одной и той же цепи. Властные,
строгие начальственно повелительные интонации Очумелова сменяются
рабски-трусливыми, холопски-униженными, обнаруживая тем самым то деспотическую,
то рабью сущность его натуры. Резкими переходами в поведении и в речи
центрального персонажа Чехов достигает комического эффекта.

Последовательность «превращений» Очумелова
такова [
43, с.150-153]:

I. Услышав шум на базарной площади, чуя «беспорядок»,
полицейский надзиратель принимает вид человека «власть имущего»,
говорит строго, начальническим отрывистым тоном, небрежно, не кончая фразы,
пропуская слова: «По какому это случаю тут? Почему тут? Это ты зачем
палец? Кто кричал?» [46, с.31]. Величественно «шевеля бровями»,
он многозначительно выслушивает «пострадавшего» Хрюкина,
глубокомысленно «обдумывает положение» и, чувствуя себя
представителем власти, принимает безапелляционное, справедливое, по его
понятиям, «законное» решение: наказать хозяина
«безнадзорной» собаки, уничтожить собаку. Чехов показывает, что
мысленно Очумелов уже не только «распекает» виновника «беспорядка»
— хозяина собаки («Я этого так не оставлю! Я покажу вам, как собак
распускать… «), но и не без удовольствия предчувствует возможность
получить наградные от генерала или «сорвать штраф» с другого хозяина
собаки. Так Чехов создает у нас впечатление о корыстолюбии Очумелова.

II. Высказанное в толпе предположение, что собака принадлежит генералу
Жигалову, заставляет Очумелова принять другую «окраску»: он берет под
защиту собаку, виновником в его глазах оказывается Хрюкин, и на него
распространяется теперь его немилость, готовность «казнить»:
«Как она могла тебя укусить? Нешто она достанет до пальца? Она маленькая,
а ты ведь вон какой здоровила! Ты, должно быть, расковырял палец гвоздиком, а
потом и пришла в твою голову идея, чтоб сорвать. Ты ведь — известный народ!
Знаю вас, чертей… Не рассуждать!» [46, с.31].

III. Предположение, что собака принадлежит генералу, отводится
городовым, и Очумелов вновь возвращается к своей исходной
«расцветке»: он проявляет свою власть по отношению к собаке и ее
хозяину, выносит беспрекословное решение: собаку нужно «истребить»,
Хрюкину необходимо защищать свои права пострадавшего, а хозяина собаки
«нужно проучить. Пора!»

IV. Сомнения городового («А, может быть, и генеральская… на
морде у ней не написано… Намедни во дворе у него такую видел») и
подтверждение из толпы («Вестимо, генеральская») заставляет Очумелова
принять «защитную окраску», уже большей, чем во втором случае,
интенсивности. Рабья трусость его возрастает до заискивания перед собакой
генерала, и соответственно увеличивается деспотически грубая сила, с которой он
обрушивается на «виновника»: «Ты отведешь ее к генералу и
спросишь там. Скажешь, что я нашел и прислал… И скажи, чтобы ее не выпускали
на улицу… Она, может быть, дорогая, а ежели каждый свинья будет ей в нос
сигаркой тыкать, то долго ли испортить. Собака — нежная тварь… А ты, болван,
опусти руку! Нечего свой дурацкий палец выставлять! Сам виноват!»
[46с.32].

Комический эффект, кстати, здесь, как и в других звеньях цепи
«превращений», достигается Чеховым также лексическими и интонационными
особенностями: перебоями стиля (от нежно заботливого тона по отношению к собаке
до резкого по отношению к Хрюкину), непривычным алогичным сочетанием слов
(«нежная тварь»), грамматической несвязностью («каждый
свинья»), переносом общих понятий на частные и наоборот («Ты ведь…
известный народ». «Ежели каждый будет кусаться… «).

V. Отрицание принадлежности собаки генералу таким авторитетным
«свидетелем», как Прохор — повар генерала, возвращает Очумелову
близкую к первому и третьему случаю окраску: он снова принимает в решении
судьбы собаки безапелляционный начальственный тон: «Она бродячая!. Нечего
тут долго разговаривать… Ежели сказал, что бродячая, стало быть и бродячая…
Истребить, вот и все» [46, с.32].

VI. Но новая (и достоверная) версия: собака принадлежит брату генерала
— вновь «перекрашивает» Очумелова: холопское умиление его не знает
границ: распространяется и на самого генерала, и на «их братца», и на
«ихнюю собачку».

В экстазе раболепия Очумелов не забывает, однако, своей грозной роли власть
имущего: «Я еще доберусь до тебя», — обещает он единственному для
него теперь виновнику происшедшего и источнику возможных неприятностей с
генералом — Хрюкину.

Демонстрируя эти шесть контрастных положений полицейского надзирателя,
проявление в нем попеременно то деспотической, то рабьей сущности, Чехов
реализует метафору (его «бросает то в жар, то в холод») словами
Очумелова: «Сними-ка, Елдырин, с меня пальто»; «Надень-ка,
Елдырин, на меня пальто» [46, с.33].

Параллельно с «трансформациями» Очумелова Чехов показывает
«превращения» Хрюкина, создавая тем самым у читателя впечатление о
типичности подобного «хамелеонства» для современности. Хрюкин, как и
Очумелов, поставлен то в положение сильного (по отношению к собаке), то в
положение слабого (по отношению к Очумелову). Он заискивает перед имеющим
власть Очумеловым, холопски льстит ему, также невежествен, корыстолюбив,
мечтает «сорвать штраф» с хозяина собаки. Хрюкин тоже жесток,
деспотичен, когда чувствует за собой право, власть, закон («брат в
жандармах»). Он тешится своей силой, когда перед ним более слабое
существо.

Хрюкин дразнил беззащитную собаку, причинял ей боль («тыкал
цыгаркой ей в харю для смеха»), по-видимому, бил ее (скрытая в подтексте
деталь: собака бежит, «прыгая на трех ногах»), запугал ее так, что
она «дрожит всем телом», в глазах ее «выражение тоски и
ужаса», вынудил защищаться («а она, не будь дура, и тяпни»).

Чехов показывает, что окраска Хрюкина меняется при Очумелове и
находится в полной зависимости от того, оказывает ли Очумелов покровительство
Хрюкину или, напротив, обвиняет его. Раболепие его возрастает, а уверенность в
выигрышности своего положения уменьшается по мере приближения к финалу. Сначала
он, хоть и униженно «кашляя в кулак» и извиняясь перед «их
благородием», уверенно отстаивает свои права. Затем, испуганный немилостью
Очумелова, заискивает перед ним, льстит, но все же, хоть и растерянный уже,
надеется еще на свое торжество: «их благородие умный человек и понимает,
ежели кто врет, а кто по совести, как перед богом. Пущай мировой рассудит… У
него в законе сказано… Нынче все равны» [46, с.33]. Но в последней части
рассказа Чехов создает у читателя впечатление, что Хрюкин, убедившись в том,
что сила не на его стороне, рабски присмирев, умолкает.

Раболепие, грубость, невежественность Хрюкина Чехов тоже с большим
мастерством передал в речи этого персонажа. Стремясь завоевать расположение
полицейского надзирателя, оправдаться перед ним, Хрюкин многократно называет
его «ваше превосходительство» («их превосходительство»),
учтиво извиняется даже за те выражения, которые вовсе не требуют извинения. В
то же время, обращаясь к человеку из толпы или к собаке, он употребляет грубые
слова: «врешь, кривой», «окаянная», «подлая»,
«тварь».

Ограниченный, невежественный Хрюкин, рассказывая о
«происшествии», останавливается на подробностях, не относящихся к
делу, допускает грамматически неправильные обороты («Я человек, который
работающий»), просторечные слова: «пущай», «ежели».

«Учителю нужно обратить внимание не только на изображенную Чеховым
крупным планом фигуру «представителя» современной власти (Очумелов),
не только проследить, как холопство и грубая сила, хотя и более приглушенно,
показаны в образе одного из обывателей (Хрюкина), но и уяснить, что Чехов
некоторыми намеками в начале рассказа и реакцией толпы в середине и финале
создает впечатление о преобладающем тоне в жизни обывательской массы» [43,
с.160].

Запуганность, забитость, отсутствие живой, активной, шумной жизни
выступают из выразительной детали в первых строчках рассказа: «Кругом
тишина… На площади ни души». Эпитеты «унылый, сонный»
определяют жизнь обывателей, а реакция на «событие» закрепляет
представление о их пассивности, рабском сознании. Сначала «толпа»
безучастна, равнодушна к судьбе «пострадавшего» Хрюкина и к судьбе
собаки, которую на глазах толпы бессмысленно мучил Хрюкин. Обыватели как бы
выжидают: на чьей стороне будет сила. Затем, увидев, что «власти» не
на стороне Хрюкина, обыватели смелеют. Кто-то даже «подливает масла в
огонь», рассказывает подробности столкновения Хрюкина с собакой и называет
Хрюкина «вздорным человеком». Когда обыватели видят поражение
Хрюкина, они прямо высказывают отрицательное отношение к нему: «Толпа
хохочет над ним». Из этих «колебаний» и из авторского описания в
начале рассказа мы понимаем, что жизнь обывателей ничтожна, лишена смысла.
Именно потому и возможно было то «событие», которое дано Чеховым как
типическое.                                  «Злоумышленник»
В 1885 году в «Петербургской газете» был напечатан рассказ А.П.
Чехова «Злоумышленник», который затем вошёл в сборник «Пёстрые
рассказы». Уже при жизни писателя рассказ был признан шедевром» [42,
с.77]. Д.П. Маковицкий записал в «Дневнике» слова Л.Н. Толстого о
«Злоумышленнике»: «Я его раз сто читал». В списке
рассказов, отмеченных Л.Н. Толстым и сообщённых Чехову И.Л. Толстым,
«Злоумышленник» был отнесён к «1-му сорту». Критика также
выделила рассказ среди чеховских произведений того времени. В критическом
обозрении «Обо всём», опубликованном в журнале «Русское
богатство», Л.Е. Оболенский писал о «Злоумышленнике»:
«Мелкие штрихи, иногда в одно слово, рисуют и быт, и обстановку так ясно,
что вы только удивляетесь этому уменью — свести в один крохотный фокус все
необходимые детали, только самое необходимое, а в то же время взволновать и
чувство ваше, и разбудить мысль: в самом деле, вглядитесь глубже в этого
следователя и в этого мужика, ведь это два мира, оторванные от одной и той же
жизни; оба русские, оба в существе не злые люди, и оба не понимают друг друга.
Подумайте только над этим, и вы поймёте, какая глубина содержания в этом
крохотном рассказике, изложенном на двух с половиной страницах» [42,
с.78].

Критики сразу почувствовали, что в рассказе единый национальный мир
оказался расколотым на «два мира», между которыми нет понимания, нет
согласия, и персонажи не только не могут установить взаимопонимание, гармонию
сейчас — у них нет возможности обрести их и в будущем.

Л.Н. Толстой потому так остро и откликнулся на рассказ Чехова, что
мысль о противоречиях русской жизни, о том, что «тело» и
«ум» нации образовали два разных, а подчас и враждебных друг другу
полюса, давно его волновала и преследовала. Она есть уже в «Войне и
мире», но особенно явственно проступает в поздних произведениях писателя.
Действительно, чеховский рассказ завершает целую традицию в русской литературе,
придавая мысли, лежавшей ранее в основе, например, жанра романа, предельно
сжатую, сгущённую форму. При этом мысль Чехова не становится обнажённой, голой,
а обрастает плотью живых картин и сцен.

Итак, в одном мире почти независимо сосуществуют два. Когда они не
сталкиваются, жизнь течёт мирно. Но стоит одному миру перейти
«границу» другого, как между ними возникают трения, конфликты вплоть
до угроз самой жизни каждого из них и обоих вместе. При этом вину обычно возлагали
на следователя, как на человека образованного, но не способного вникнуть в душу
мужика. Л.Н. Толстой сердито бросил: «Тоже судьи». Между тем Чехов не
стремится никого осудить, хотя оба виновны и невиновны, оба вольные или
невольные преступники. С точки зрения крестьянского мира Денис Григорьев — не
преступник, а с точки зрения интеллигентского — преступник. Напротив,
следователь в глазах мужика выглядит преступником, осуждая невинного человека,
а в глазах цивилизованного общества — исполнителем закона и, следовательно, не
является виновным.

«Речь в рассказе идёт не о социальной системе (косвенно она всё же
затрагивается), а о фундаментальных, коренных основах «русского
мира», которые глубже и значимее всякого социального и иного устройства. В
рассказе действуют герои, наследующие разный исторический опыт, разную
нравственность, разные понятия о жизни» [47, с.45].

Для
удобства анализа назовём мир следователя миром образованным, интеллигентским,
цивилизованным, «русско-европейским», а мир мужика — непросвещённым,
крестьянским, нецивилизованным, «русско-патриархальным». История о
том, как образовались два мира в одном, уходит в глубь веков. В чеховском
рассказе перед читателем предстают два совсем не глупых и не злых человека. И
тем не менее у каждого из них свой образ жизни, своя нравственность, свои
понятия о совести и справедливости.

Судебный следователь действует в рамках законно возбуждённого дела.
Отвинчивать гайки, которые скрепляют шпалы с рельсами на железнодорожном
полотне, — преступление, за которое, согласно статье Уложения о наказаниях,
полагается ссылка и каторжные работы. И следователь формально и фактически
прав: подобные повреждения на железной дороге приводят к катастрофам, в которых
могут погибнуть сотни и тысячи людей. Следователь резонно вспоминает: «В
прошлом году здесь сошёл поезд с рельсов… Я понимаю!» Как образованному
человеку, ему дики и непонятны действия Дениса Григорьева и других крестьян.
Установив факт отвинчивания гаек (и не одной, а нескольких) мужиком, следователь
пытается выяснить причину: «… а для чего ты отвинчивал гайку?» [46,
с.50]. С этого момента его постигает неудача. Он отказывается понять и принять
причины, по которым Денису Григорьеву позарез понадобились гайки. Следователю
кажется, что мужик врёт, выставляя нелепую причину, что он прикидывается
идиотом, что он «не мог не знать, к чему ведёт это отвинчивание…»
[46, с.50]. Мотивы, называемые Денисом Григорьевым, не укладываются в сознание
следователя, потому что они лежат в области жизни, в том быте, в той нравственности,
какие следователю неизвестны и которые для него недоступны и недосягаемы.

Круг представлений следователя типичен для интеллигентного человека,
для «русского европейца», получившего юридическое образование.

Как «русский европеец», он сразу создаёт дистанцию между
собой и допрашиваемым, имея в виду не только разницу положений в данный момент,
но и разницу сословий. Он сразу принимает официальный тон и обращается к Денису
Григорьеву на «ты» («Подойди поближе и отвечай на мои вопросы»).
Это было принято в России, но не в Европе. Другая российская особенность
заключается в том, что следователь заранее, ещё не приступив к допросу,
предубеждён. Он не верит мужику, потому что, по старой русской традиции, мужик
хитёр, скрытен и всегда готов обвести господина или барина вокруг пальца,
прикинется неучем или дурачком, а потом сам же будет хвастаться тем, как ловко
и легко обманул барина-глупца. Игра эта, всегда наполненная
социально-нравственным смыслом, восходит ещё к древним временам и прекрасно
отражена в нашем фольклоре. Точно так же и в рассказе Чехова. «Послушай,
братец, не прикидывайся ты мне идиотом, а говори толком», — сердится на
Дениса Григорьева следователь, когда тот чистосердечно объясняет ему, что гайки
нужны в качестве грузила («Мы из гаек грузила делаем»). Он убеждён,
что и про грузила, и про шилишпёра, и про рыбалку вообще Денис Григорьев
рассказывает с лукавым умыслом, надеясь отвести от себя вину, которую в душе не
может не признать, а вслух признать не хочет: «Дураком каким прикидывается!
Точно вчера родился или с неба упал. Разве ты не понимаешь, глупая голова, к
чему ведёт это отвинчивание?» Но следователь думает, что хитрости мужика
ему ведомы, что он видит мужика насквозь невооружённым глазом и потому называет
его «глупой головой», хотя дураком, конечно, не считает, потому иначе
не обвинял бы его в попытке сознательного обмана.

Однако
следователь не только «русский европеец», но и «русский
европеец». Он мыслит в ясных категориях, присущих формальному праву,
основанному на договорных отношениях между обществом, государством и индивидом.
Первое, что он делает, — устанавливает сам факт преступления, то есть
отвинчивания гаек. С этой целью он излагает суть происшествия и предъявляет
Денису Григорьеву отобранную у него на месте происшествия гайку: «Вот она,
эта гайка!. С каковою гайкой он и задержал тебя. Так ли это было?» Далее
следователь, как и положено по закону, выясняет мотив преступления: «… а
для чего ты отвинчивал гайку?» [46, с.52]. И тут выясняется: мотив настолько
смехотворен и нелеп, настолько детски бесхитростен, наивен и житейски правдив,
что в него нельзя поверить, если сопоставить тяжесть преступления и причину,
его породившую. Наконец, в голове следователя никак не укладывается тот факт,
что Денис Григорьев, взрослый крестьянин, понятия не имеет о прямой и
непосредственной связи между отвинчиванием гайки и крушением поездов. Он не
понимает, почему сидящий перед ним мужик упорно твердит о рыбалке и
отказывается говорить об авариях на железной дороге. Житейскую логику Дениса Григорьева,
разделяемую всеми деревенскими жителями, следователь расценивает как увёртку и
ложь, желание уйти от ответа и увести разговор в сторону от верного
направления: «Ты ещё про шилишпёра расскажи! — улыбается следователь»
[46, с.53].

Так и не установив мотив, причину преступления, следователь обращается
к нравственному чувству Дениса Григорьева, к его совести: «Не догляди
сторож, так ведь поезд мог бы сойти с рельсов, людей бы убило! Ты людей убил
бы!» Но и здесь его ждёт неудача: мужик отрицает всякий злодейский умысел
и божится, что совесть его чиста: «Слава Те Господи, господин хороший, век
свой прожили и не токмо что убивать, но и мыслей таких в голове не было…
Спаси и помилуй, Царица Небесная… Что вы-с!» [46, с.54]. Мужик понял
следователя так, что будто бы, отвинчивая гайку, держал в уме злое намерение,
хотел по своей воле лишить людей жизни. Между тем такого умысла у мужика не
было, его совесть в этом отношении абсолютно чиста.

Отчаявшись подействовать на совесть Дениса Григорьева, следователь снова
обратился к его уму: «Послушай…1081-я статья Уложения о наказаниях
говорит, что за всякое с умыслом учинённое повреждение железной дороги, когда
оно может подвергнуть опасности следующий по сей дороге транспорт и виновный
знал, что последствием сего должно быть несчастье… понимаешь? знал! А ты не
мог не знать, к чему ведёт это отвинчивание… он приговаривается к ссылке в
каторжные работы». Чехов не случайно заставляет следователя трижды
повторить слова о том, что мужик знал о возможности крушения поезда. Судебный
следователь настойчиво убеждает Дениса Григорьева в этой мысли («А ты не
мог не знать… «). С этой поры весь вопрос состоит в том, знал или не
знал. Следователь уже не настаивает на умысле, поняв, что тут он ничего не
добьётся. Текст статьи уложения, приведённой в рассказе, звучит очень гуманно:
обвиняемый считается виновным в том случае, если будет установлено, что он знал
о последствиях повреждений. Если же дознаватель придёт к выводу, что
допрашиваемый не знал о том, к чему приведёт его поступок, он, надо полагать,
освобождался от наказания. Однако знание или незнание Дениса Григорьева о
последствиях отвинчивания гайки остаётся невыясненным. «Следователь
убеждён, что мужик знал и, стало быть, понимал, что может случиться катастрофа.
Денис Григорьев, напротив, утверждает, что не знал, не догадывался и не
помышлял. Тут один голос спорит с другим, и истина в таком противостоянии не
может быть добыта. Но так как преступление совершилось и виновник схвачен, то у
следователя есть все основания готовить постановление об аресте и заключении
под стражу» [22, с.38].

Читатель
рассказа понимает, что следователь одновременно прав и не прав. Преступление
совершено, но виновный не должен нести наказания, потому что он не знал о
последствиях своего поступка. Закон в таких случаях освобождал от наказания.
Следователь допустил ошибку и, заключив под стражу невиновного по закону
человека, сам становился преступником. Обвиняемый и дознаватель в ходе рассказа
не то чтобы меняются местами, но пребывают одновременно в двух качествах —
виновного и невиновного. В чём, однако, причина ошибки, почему следователь не
поверил мужику? Не только потому, что они ведут разный образ жизни, что быт
Дениса Григорьева незнаком следователю, что герои находятся на разных уровнях образования,
воспитания, нравственности, на разных ступенях социальной лестницы. Глубинные
причины заключены не только и даже не столько в этом. «Рассказ с
необыкновенной художественной убедительностью демонстрирует абсолютную
невозможность понимания и согласия между мужиком и следователем, причина
которой состоит в том, что у мужика и следователя разная «система»
мышления, разная нравственность, разная логика, разное отношение к
действительности, которые своими истоками уходят в тёмную глубь веков»
[22, с.38].

Следователь изображён Чеховым совсем не злодеем. Он не строит Денису
Григорьеву ловушек, не пытает его и не стремится «выбить» признание
из его уст. Да это не нужно: мужик сознался, что гайки отвинчивал. Но
следователь никак не может понять, почему мужику недоступна та простая истина,
что отвинчивание гаек грозит крушением поездов и гибелью многих людей. А
происходит это вследствие того, что следователь рационалист, «русский
европеец», усвоивший правовые и нравственные европейские нормы. Он распространяет
их на всё общество, независимо от того, кто перед ним — крестьянин или
интеллигент, просвещённый человек или необразованный, обеспеченный или бедны. Крестьянин
Денис Григорьев знать не знает о европейском праве, а следователь ни с какими
патриархальными нравами не знаком. Единый «русский мир» давно уже
раскололся, и европейская, условно говоря, послепетровская Россия непонятна
России патриархальной, допетровской, равно как и наоборот. В этом состоит
парадокс русской жизни, здесь заключены все её беды, так остро и метко
схваченные Чеховым в коротком рассказе.

«Рациональной логике, основанной на законе, предполагающем
формальное право, Денис Григорьев противопоставляет «право по
совести», религиозно-патриархальное право, возникшее ещё в Древней Руси. С
этой точки зрения весьма любопытен ход его мыслей» [22, с.39].

Первоначально может показаться, что Денис Григорьев не понимает
следователя вследствие беспросветной темноты, непросвещённости,
необразованности. Можно подумать, будто он ещё не добрался до того уровня
цивилизации, в котором пребывают следователь и вся грамотная Россия. Такое
представление, конечно, создаётся в рассказе, но оно не главное. Суть в том,
что Денису Григорьеву прекрасно живётся в его собственном патриархальном мире и
он нисколько не чувствует какой-либо ущербности своего состояния. Он
европейской цивилизации не знает и знать не хочет. Так, например, он
возмущается сторожем, который никакого понятия, как и сам Денис Григорьев, не
имеет и не может иметь («а сторож тот же мужик, без всякого понятия,
хватает за шиворот и тащит»), а берётся рассуждать на новый лад («Ты
рассуди, а потом и тащи! Сказано — мужик, мужицкий и ум… «) и без
всякого верного (сторож его изначально лишён) рассуждения употребил силу
(«… он меня два раза по зубам ударил и в грудь»). На первый взгляд
создаётся впечатление, что до Дениса Григорьева дошли какие-то смутные сведения
о гражданском праве, о том, что бить человека даже при задержании нельзя. На
самом деле этот эпизод ничего общего не имеет с европейским правом. Денис
Григорьев сразу разделил закон на две части: «рассуждение» он отдал в
ведение следователю и всем образованным людям, у которых есть
«понятие», а «совесть» оставил себе и таким же, как он,
мужикам. Иначе говоря, крестьянин «рассуждать», то есть логично
мыслить, не может и отказывается. Это не значит, что он глуп или не способен
мыслить вообще. Просто у него другой, нежели у следователя, ум. Следователь
наделён рациональным умом, мужик — «мужицким». Это два совершенно
разных ума, которые не могут прийти к согласию, а порождают споры. С этой точки
зрения вполне понятно, почему именно «сторож Иван Семёнов Акинфов»
вызвал особую неприязнь Дениса Григорьева: по его мнению, сторож смешал две
роли — мужика и просвещённого человека. Он поступил так, как не подобает ни
мужику, ни образованному господину: сразу, не рассуждая, признал виновным и
потащил к следователю. Признав крестьянина преступником, он не проявил ни капли
мужицкого ума, потому что такое признание возможно только после
«рассуждения». Если бы он мог «рассудить», то понял бы, что
Денис Григорьев не преступник: он никакого злого умысла не имел и,
следовательно, не являлся виновным. Но так как сторож — мужик, то
«рассудить» он не в силах. Сторож, стало быть, совершил большую ошибку:
признав Дениса Григорьева виновным, он пытался «рассудить», что
положено не ему, а просвещённому человеку, но так как он — мужик, то
«рассудить», естественно, был не способен.

Из этой сцены видно, что Денис Григорьев истолковал слова следователя о
причинах крушения поезда «в прошлом году» («Теперь понятно
почему… «, «Теперь, говорю, понятно, отчего в прошлом году сошёл
поезд с рельсов… Я понимаю!») превратно и в свою пользу. Он уверен не
только в том, что следователь сочтёт его невиновным, но и в том, что правильно
разделил ум следователя и ум мужика: следователю дано «рассуждать»,
логично мыслить («На то вы и образованные, чтобы понимать, милостивцы
наши… Господь знал, кому понятие давал… Вы вот и рассудили»), мужику
дано мыслить по-мужицки. Сторож это правило нарушил. «Вместе с тем в
сознании Дениса Григорьева живёт и другая мысль: он надеется, что правда
просвещённых людей и правда мужицкая могут обрести гармонию, согласие, что
логика крестьянина и логика следователя не всегда враждебны друг другу»
[30, с.44]. Мужик поверил, что следователь рассудил правильно, что он понял
Дениса Григорьева. Значит, мечта о единстве нации разделяется не только людьми
из образованного сословия, но и крестьянами. Она близка всему народу.

Крестьянин, убеждённый в справедливом суде следователя, ищет поначалу
причину не в нём, а в каких-то посторонних людях: в старосте, который напутал
«насчёт недоимки», в брате, который не платит и за которого ему,
Денису, приходится отвечать, хотя брат за брата не ответчик. И только потом он
обвиняет судей, то есть следователя: «Надо судить умеючи, не зря… Хоть и
высеки, но чтоб за дело, по совести…» И тут в качестве праведного судьи
он вспомнил носителя старого патриархального права: «Судьи! Помер покойник
барин-генерал, Царство Небесное, а то показал бы он вам, судьям…»
Патриархальное право связалось в сознании Дениса Григорьева с совестью. Оно
носило личный характер, в нём не было формального безличия, которое теперь
осмысливается как неумение судить.

Надежды Дениса Григорьева на то, что законы «ума» и
«совести» совпадут, как уже сказано, разрушились и к согласию до сих
пор не приведены. Новое право крестьянин отвергает и признаёт только старое,
патриархальное.

«Крестьянин и следователь живут в разных измерениях, у них разная
жизнь. Следователь не может понять жизнь крестьянина, крестьянин —
следователя» [30, с.45]. Различие в образе жизни описывается в рассказе в
первых же строках. Следователь — чиновник, на нём мундир, и его портрет ясен. А
вот крестьянина Чехов рисует подробно: «… маленький, чрезвычайно тощий
мужичонка в пестрядинной рубахе и латаных портах. Его обросшее волосами и
изъеденное рябинами лицо и глаза, едва видные из-за густых, нависших бровей,
имеют выражение угрюмой суровости. На голове целая шапка давно уже не чёсанных,
путаных волос, что придаёт ему ещё большую, паучью суровость. Он бос» [46,
с.51].

Писатель сосредоточивает внимание не только на бедности, темноте
крестьянина, на его трудной жизни, на перенесённых им тяжёлых болезнях —
портрет, нарисованный Чеховым, свидетельствует о том, что Денис Григорьев
словно пришёл в современное писателю время из далёкого прошлого: на нём
пестрядинная рубаха, которую носили крестьяне ещё в стародавнюю пору; густые,
нависшие брови, нечёсаные, путаные волосы напоминают человека эпохи дикости и
варварства.

Вид крестьянина отличался «угрюмой суровостью», подобно
древним людям, хотя из дальнейшего повествования читатель узнаёт, что нрав у
мужика добрый и смирный. Чехов, однако, дважды пишет о «суровости»
мужика и даже называет её «паучьей», намекая на близость крестьянина
к животному миру, причём к самому древнему и жизнестойкому царству — царству
насекомых. Наконец, занятие Дениса Григорьева, как и других климовских мужиков,
— рыбная ловля — известно с незапамятных времён. О рыбной ловле крестьянин
знает всё и охотно рассказывает следователю про грузила, выползков, живцов,
уклеек, пескарей, окуней, щук, налимов, шилишпёров, голавлей и всякую иную
добычу.

Логика мужика безупречна. Она уходит своими корнями в вековой опыт
патриархальной жизни, когда крестьянин мог свободно пользоваться дарами
природы, землёй, лесом, водой, если они были общими, принадлежали всему
«миру». В новое время он с такой же свободой относится к железной
дороге, которая пролегла через его родные места.

Наконец, он, как ему кажется, убеждает следователя в том, что свинец
для грузила «купить надо» (тут двойной смысл: не только тот, что
денег нет, что он, Денис Григорьев, беден, но и тот, что он вовсе не дурак:
зачем покупать, когда гаек полно на железнодорожном полотне, а оно проходит по
земле, на которой издревле жили мои предки, теперь живут другие крестьяне, живу
я, и, стало быть, гайки общие, принадлежащие всем, и мне в том числе; и в самом
деле, гайки отвинчивают мужики всей деревни — от мала до велика), «а
гвоздик не годится», тогда как гайка — самое лучшее грузило: «И
тяжёлая, и дыра есть».

Денис Григорьев исчерпал все доводы, а следователь всё ещё считает
мужика виновным. И когда он наконец понимает, что из-за гайки может стать
убийцей вследствие крушения поезда, искренне не понимает логики следователя. В
сознании мужика это никак не укладывается, и не только потому, что тёмен и
необразован. Крестьянская голова устроена так, что отними малое от большого,
большого не убудет, оно не станет меньше, авось ничего дурного не случится:
«Ежели б я рельсу унёс или, положим, бревно поперёк ейного пути положил,
ну, тогды, пожалуй, своротило бы поезд, а то… тьфу! гайка!» Итак, гайка,
по разумению Дениса Григорьева, во-первых, столь малый предмет, что не может
принести никому и ничему никакого вреда. Гайка не бревно или рельс. К тому же
одна гайка ничего не значит («Мы ведь не все отвинчиваем… оставляем…
Не без ума делаем… понимаем…»). Во-вторых, житейский опыт убедил
мужика и всю деревню, что от отвинчивания гаек ничего произойти не может:

«Денис усмехается и недоверчиво щурит на следователя глаза.

Ну! Уж сколько лет всей деревней гайки отвинчиваем, и хранил Господь, а
тут крушение… людей убил…» [46, с.52].

Но самое главное — у Дениса Григорьева не было злого умысла. Европейское
право судит на основе самого факта, принимая, конечно, во внимание важное
обстоятельство: умышленное деяние или нет. От него зависит степень
неотвратимого наказания. Для патриархального права важен не столько сам факт
свершившегося деяния, сколько присутствие умысла. Тот, кто не имел умысла,
может быть оправдан, прощён, освобождён от наказания, помилован или, во всяком
случае, вправе рассчитывать на значительное снисхождение. Сам обвиняемый, если
у него не было умысла, не считает себя виновным. Совесть его оказывается чиста.
Согласно патриархальному праву, тот больше виноват, кто задумал убийство и
подстрекал к нему, нежели тот, кто убил, действуя по наущению чужой преступной
воли. Убийцу склонны всегда оправдать, ссылаясь на то, что его обманули дружки,
завлекли в свои сети, соблазнили, тогда как он не думал и не хотел убивать, а
следовательно, по природе не злодей.

Следовательно, речь в рассказе идёт не столько об образованности и
темноте, сколько о разных, несовместимых нравственных представлениях. Понятия
мужика о нравственности ничуть не уступают по своему качеству понятиям
следователя, но они другие и по времени, и по существу. Денис Григорьев не
принимает суд следователя и обижается, полагая, что следователь судит
несправедливо, «зря». Следователь, в свою очередь, не может встать на
точку зрения патриархальной морали и патриархального права и объявляет мужика
виновным. Однако это, хочет он того или нет, делает его виновным, потому что он
заранее отказывается понять мужика и навязывает ему свои нравственные нормы.
Иначе говоря, следователь, как и крестьянин, не понимает, что невольно делается
преступником. В этом и состоит трагический парадокс «русского мира»,
представший в рассказе Чехова в короткой и впечатляющей сценке.Л. Толстой
безоговорочно встал на сторону мужика, на сторону патриархального сознания. Для
него виноваты прежде всего следователь и судьи. Чехов-писатель
«объективно» передаёт коллизию и уравновешивает взгляды следователя и
Дениса Григорьева.

«Русский мир» раскололся на два, и между ними образовалась
нравственная пропасть. Для того чтобы преодолеть эту пропасть, необходимо
«просветить» и мужика, и интеллигента. Совершенно ясно, что результат
взаимного движения навстречу друг другу не может быть с точностью предсказан,
поскольку народ в целом не приемлет европейского пути. Одна дорога ведёт в
сторону Европы. На неё Россия вступила давно, со времён Петра I. Другая дорога
— в сторону от Европы, в патриархальное прошлое. От неё уходила просвещённая
Россия, но не уходил её народ. Часть российской интеллигенции, видя и понимая
это, сочувствовала стремлениям народа найти особый, «третий» путь (не
чисто западный и не чисто азиатский), «русский» и даже побуждала
народ к таким поискам. Однако «третьего» пути нет, и искать его —
напрасный труд. И всё же пока патриархальный образ жизни ещё живёт в народном
сознании, ещё существует в быту, обиходе и общественной жизни, до тех пор живут
и существуют патриархальная нравственность и основанное на ней право. Стало
быть, задача заключается в том, чтобы сблизить, по возможности учесть и
совместить рациональные европейские законы с законами «по совести». Магистральный
путь России для Чехова состоял не в том, чтобы встать на сторону умного,
укоренённого в привычное мироустройство и житейски приспособленного, но
патриархального, пропитанного предрассудками и суевериями, тёмного мужика,
забыв и отбросив европейское, и не в том, чтобы приказать народу срочно
европеизироваться, предав забвению патриархальное, хотя бы и устаревшее, а в
том, чтобы постепенно двигаться к европеизации, не пренебрегая
национально-особенным и не игнорируя его.

Заключение

Проза А.П. Чехова нашла глубокое и всестороннее освещение в трудах
отечественных и зарубежных литературоведов. Вопросами изучения характерных
особенностей поэтики прозаических произведений писателя занимались такие
ученые, как Г.П. Бердников, Н.Я. Берковский, ГА. Бялый, П. Вайль, А. Генис,
В.В. Голубков, М.П. Громов, А.Б. Есин, В.Б. Катаев, М.В. Кузнецова, В.Я.
Лакшин, В.Я. Линков, З.С. Паперный, Э.А. Полоцкая, Г.Н. Поспелов, В.М.
Родионова, М.Л. Семанова, И.Н. Сухих, В.И. Тюпа, А.П. Чудаков, Л.М. Цилевич,
Е.П. Червинскене.

В России А.П. Чехов — не только общепризнанный классик, но и очень живо
интерпретируемый автор. Литература о нём огромна. Чеховские пьесы, включая и
юношеские, идут повсюду. Что касается кино — и телеэкранизаций, то, кажется,
мало осталось рассказов, не перенесённых на экран, некоторые даже в жанре
мюзикла; иные повести экранизированы по нескольку раз.

Не удивительно ли: произведения «бытописателя», посвящённые
будничной жизни русских людей конца XIX века, которая не настолько близка нам,
чтобы оставаться насущной темой, и не настолько далека, чтобы дать пищу
исторической фантазии, — произведения эти создали могучее силовое поле, где
сила притяжения со временем не слабеет, а возрастает.

Чехов оказывается трудным для детей любого возраста. Составители
школьных программ тем не менее из года в год предлагают для анализа одни и те
же произведения: в 5-м классе — рассказ «Хирургия», в 6-м —
«Лошадиная фамилия» и «Пересолил», в 7-м —
«Хамелеон», «Тоска», «Злоумышленник», в 8-м —
«Толстый и тонкий»… Объединяющей теоретической основой подобного ряда
произведений должно служить, по мнению методистов, «комическое»:
«понятие юмора» — 5-й класс, «развитие понятия юмора» — 6-й
класс, «сатира» — 7-й класс и т.д.

Список литературы

1. Абрамович
Г.Л. Введение в литературоведение. — М.: Просвещение, 1979. — 290 с.

2. А.П. Чехов в воспоминаниях современников. — М.: Издательство
Художественной литературы, 1986. — 400 с.

3. А.П. Чехов к Ал. Чехову // Русские писатели о языке. — Л., 1954. —
С.294, 305.

4. Белинский В.Г. Сочинения. — М.: Просвещение, 1948. — Т.1. — С.112.

5. Богданова О.Ю. Особенности изучения эпических произведений // В
пособии: Методика преподавания литературы в средних специальных учебных
заведениях / Под ред. А.Д. Жижиной. — М.: Просвещение, 1987. — 310 с.

6. Вопросы анализа художественных произведений. Под ред. Н.О. Корста. —
М.: Просвещение, 1969. — 190 с.

7. Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного
анализа / Под ред. А.М. Докусова. — М.: Просвещение, 1974. — 230 с.

8. Голубков В.В. Методика преподавания литературы. — М.: Просвещение,
1962. — 288 с.

9. Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе. — М.;
Л., 1996. — 311 с.

10. Гурвич И. Проза Чехова (человек и действительность). — М.: Высшая
школа, 1970. — 85 с.

11. Добин Е. Деталь у Чехова как стержень композиции // Вопросы
литературы. — 1975. — № 8. — С.34-36.

12. Загидуллина М. Честно о Чехове // Знамя. — М., 2003. — № 4. —
С.232-234.

13. Зиман Л. Есть ли злоумышленник в рассказе А.П. Чехова
«Злоумышленник»? // Детская литература. — 2001. — № 5/6. — С.32-34.                                                                                 
14. Изучение творчества Н.В. Гоголя в школе / под ред.Л.И. Тимофеева. — М.:
Просвещение, 1954. — 211 с.

15. Искусство анализа художественного произведения Сост. Т.Г. Браже. —
М.: Просвещение, 1971. — 188 с.

16. Капустин Н.В. «Чужое слово» в прозе А.П. Чехова: жанровые
трансформации / М-во образования Рос. Федерации. Иван. гос. ун-т. — Иваново:
Иван. гос. ун-т, 2003. — 261 с.

17. Катаев В.Б. Проза Чехова. Проблемы интерпретации. — М.: Изд-во МГУ.
— 1979. — 326 с.

18. Коровина В.Я. Литература. Методические советы. 7 кл. — М.:
Просвещение, 2003. — 176 с.

19. Крамань Е. Жизнь и творчество А.П. Чехова // Литература. — 2004. —
№27-28. — С.23-28.

20. Крупник Е. Использование грамзаписи при изучении рассказа
«Хамелеон» в вечерней школе // Литература в школе. — 1960. — № 1. —
С.15-17.

21. Кузнецова М.В. Творческая эволюция А.П. Чехова. — Томск: Изд-во
Томского университета. — 1978. — 262 с.

22. Лукичева З.В. К изучению рассказа А.П. Чехова
«Злоумышленник» // По новым программам.7 класс. Учебно-методическое
пособие учителю литературы. — Череповец, 1997. — С.38 — 45.

23. Маймин Е.А. Опыты литературного анализа. — М.: Просвещение, 1972. —
220 с.

24. Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного
произведения в школе. — М.: Просвещение, 1977. — 200 с.

25. Методика преподавания литературы / под ред.О.Ю. Богданова. — М.:
изд. Центр «Академия», 1999. — 390 с.

26. Методическое руководство к учебнику-хрестоматии «Родная
литература.6 класс». — М.: Просвещение, 1986 (раздел о Чехове подготовлен
Л. Тодоровым). — 110 с.

27. Огнев А.В. Чехов и современная русская проза. — Тверь, 1996. — 171
с.

28. Орешникова И.М. Как мы читали рассказ «Хамелеон» //
Литература в школе. — 1963. — № 6. — С.22-24.

29. Полоцкая Э.А.П. Чехов. Движение художественной мысли. — М.:
Советский писатель, 1979. — 256с.

30. Полоцкая Э.А. Пути Чеховских героев. — М.: Советский писатель. —
1983. — 388с.

31. Полоцкая Э.А. Человек в общении с миром (о чеховских героях) //
Вечерняя средняя школа. — 1985. — №12. — С.37-41

32. Проблемы анализа художественного произведения в школе. Методические
рекомендации для студентов / Отв. ред.О.Ю. Богданова. — М.: Академия, 1996. —
160 с.

33. Проблемы преподавания литературы в средней школе / Под ред. Т.Ф.
Курдюмовой. — М.: Просвещение, 1985.

34. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. — М.:
Просвещение, 1985. — С.58.

35. Семанова М. Чехов в школе. — Л.: Ленинградское отделение Учпедгиза,
1954. — 165 с.

36. Семанова М.А. Чехов художник. — М.: Просвещение. — 1976. — 164с.

37. Сорокин В.И. Анализ литературного произведения в средней школе,
Учпедгиз, 1955. — 188 с.

38. Сухих И. Жизнь человека: Версия Чехова // Антон Чехов. Рассказы из
жизни моих друзей. — Спб.: КультИнформПресс, 1994. — С.5-28.

39. Теплинский М.В. Изучение творчества А.П. Чехова в школе. — Киев:
Просвіта. — 1985. — 285с.

40. Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. — М.: Просвещение, 1976.410
с.

41. Толстая Е. Поэтика раздражения: Чехов в конце 1880 — начале 1890-х
годов. — М.: Амфора, 2002. — 377 с.

42. Тюпа В.И. Художественность чеховского рассказа. — М.: Высшая школа,
1989. — 135с.

43. Ушакова М.В. Изучение рассказа Чехова «Хамелеон» // Год
работы в 6-ом классе по хрестоматии «Родная литература» / Сост. И.Ф.
Монахова. — М.: Просвещение, 1963. — С.148 — 164.

44. Федорова А.С. Проблема человека в творчестве А.П. Чехова // Школа.
— 2004. — №1. — С. 19-21.

45. Хализев В.Е. Теория литературы. Учебник для студентов вузов. — М.:
Высшая школа, 2005. — 405 с.

46. Чехов А.П. Рассказы. — М.: Арпис, 2003. — 290 с.

47. Чеховский вестник / Чеховская комиссия РАН; МГУ им. М.В. Ломоносова
филол. фак. — М.: Скорпион, 2003. — № 12. — 138 с.

48. Чудаков А.П. Мир Чехова: Возникновение и утверждение. — М.:
Советский писатель, 1999. — 382с.

49. Чуковский К.И. О Чехове: Человек и мастер. — М.: Русский путь,
2008. — 200 с.

50. Шеховцева Т.А. Антон Чехов. — Харьков: Ранок. — 2002. — 80с.

Приложение

1. Разработка урока по рассказу А.П. Чехова
«Хамелеон»

Тема: А.П. Чехов. «Хамелеон». Средства юмористической
характеристики

Цель урока: углубить представление учеников о комическом в литературе; развивать
навыки анализа текста, проанализировать сюжетно-композиционные особенности
рассказа «Хамелеон».

Ход урока:

Орг. момент.

Проверка домашнего задания:

1. Выразительное чтение рассказа по ролям.

Слово учителя.

В основе сюжета рассказа «Хамелеон», как и многих других
чеховских рассказов, лежит анекдот, короткая занимательная история. Обратим
внимание, что значительную часть рассказа занимает диалог, описание сокращено
до минимума, похоже на ремарки. Рассказ можно представить как драматическое
произведение — сценку.

Действия в рассказе мало, рассказ статичен, внешних событий не
происходит: полицейский надзиратель выясняет, кто хозяин собаки, укусившей
«золотых дел мастера» Хрюкина — от этого зависит его решение. Вот,
собственно, и всё. Чехов делает из этого обыденного, в общем, сюжета блестящий
сатирический этюд нравов обывателей провинциального городка. На первом плане не
внешние, а внутренние события — колебания психологического состояния людей.

Речь не только о наиболее ярком «хамелеоне» Очумелове.
Настроения толпы тоже постоянно меняется. Смешное, комическое в сюжете
заключается именно в амплитуде колебания мнений. Наша задача выяснить, как
проявляется комическое в композиции, в характеристиках героев, в деталях, в
изобразительно-выразительных средствах. Сначала познакомимся с презентацией
«Особенности юмористических рассказов Чехова».

Анализ текста:

а) Композиция.

1. Какую роль в композиции рассказа играет первый абзац? (Является
экспозицией)

2. Сопоставьте экспозицию, первую картину, со второй картиной, когда,
словно из земли выросши, собирается толпа.

3. Чем отличается экспозиция рассказа Чехова от экспозиции очерка
Тургенева «Бежин луг»? (У Тургенева экспозиция развёрнутая, у Чехова
же всего несколькими штрихами даётся зарисовка сонной площади)

4. Какой эпизод является завязкой рассказа? Завязка в эпизоде, когда
сбитый с толку Очумелов произносит: «Кто кричал?»)

5. В чём особенность этой части композиции в рассказе? (Учитель
комментирует после ответов детей, отмечая и записывая на доске под заголовком
«Особенности юмористических рассказов Чехова» 1) краткость,
динамичность экспозиции)

6. Что можно считать кульминацией рассказа? (Кульминация как таковая
отсутствует. Колебание мнений Очумелова можно изобразить в виде графика,
напоминающего кардиограмму с высокими пиками. «). В тетради записываем: 2)
повторяемость ситуаций, поведения персонажей)

7. Где в рассказе развязка? (Развязка вынесена за рамки повествования
(«открытый финал»)

б) Художественная деталь.

Слово учителя:

1. Чехова называют мастером художественной детали. Попробуем найти
выразительные детали в тексте и определить их роль.

2. Прочитайте начало рассказа. Что несут «Служители закона»?
(Узелок и решето ясно свидетельствуют о «деятельности» того и
другого)

3. Что является центром внимания толпы в завязке рассказа?
(Окровавленный палец Хрюкина — яркое цветовое пятно, выразительная деталь)

4. Что происходит с шинелью Очумелова? Что означают манипуляции с
шинелью? От какого чувства героя бросает то в жар, то в холод? (Записываем: 3)
выразительная деталь)

в) Приём говорящих фамилий.

1. О каких чертах характера говорят фамилии: Очумелов, Хрюкин?

2. Как эти фамилии связана с ролью персонажей в рассказе? (Учитель
поясняет, что «золотых дел мастер» Хрюкин вовсе не ювелир, а
ассенизатор, то есть человек, в обязанности которого входит очистка выгребных
ям, туалетов)

г) Речевая характеристика.

1. Почему Очумелов назван косноязычным? Каково значение этого слова?

2. Найдите доказательства косноязычия героя в тексте. («По какому
случаю тут? Почему тут? Это ты зачем палец?» и т.д.)

3. Сколько раз в речи Хрюкина встречаются слова с корнем
«закон»? А в речи Очумелова и Елдырина? О чём это говорит?

4. Как выражена в речи социальная характеристика персонажей? (Очумелов,
защищая «генеральскую собачку», чувствует свою силу и власть, поэтому
в его речи преобладают восклицательные предложения с одинаковой структурой и
угрожающей интонацией: «Я этого так не оставлю!», «Я ещё
доберусь до тебя!»)

5. Какое значение в создании характеристики чеховских персонажей имеет
их речь? (Рассказ держится на живой речи, преобладает диалог, своей речью
персонажи выдают свой характер) Записываем: 4) живая разговорная речь,
преобладает диалог.

д) Закулисные (внесценические) персонажи.

Закулисные персонажи — те, которые не появляются на страницах произведения,
но оказывают косвенное, а иногда и решающее влияние на то, что происходит перед
глазами читателя или зрителя.

1. Есть ли закулисные персонажи в «Хамелеоне»? (Генерал,
«братец» генерала, брат Хрюкина)

2. Какое влияние на происходящие события они оказывают? Записываем: 5)
влияние на события закулисных персонажей.

е) Роль автора.

1. Как выражается авторская оценка происходящего?

в названии рассказа;

в художественных деталях;

в «говорящих фамилиях»;

нет прямой авторской оценки.

Итоги урока.

1. Как создаётся комический эффект, комическая ситуация в рассказе?

2. Почему мы можем назвать рассказ сатирическим?

3. Чем сатира отличается от юмора?
http://www.ikt.oblcit.ru/172/jakuchina/p6aa1.htmlhttp://www.ikt.oblcit.ru/172/jakuchina/p5aa1.html
— #

Домашнее задание.

1. Прочитать рассказы Чехова «Злоумышленник»,
«Тоска», «Размазня».

2. Подготовить выразительное чтение рассказов по ролям.

3. Индивидуальное задание: рассказ о писателе на одну из тем:
«Чехов и другие писатели», «Чехов — врач и писатель».

На чтение 27 мин. Опубликовано

Подарки для невесты

Невесту поздравить несколько проще, ведь есть несколько вещей, которые всегда в ходу. Это ювелирные украшения, 101 роза, меха и другие «хотелки», о которых несложно узнать, если слушать девушку. Однако и их можно оригинально дополнить.

Попробуйте подарить фургон воздушных шариков, надутых гелием. Когда невеста откроет дверь, они залетят, и это будет очень романтично. Не менее романтично, чем выпустить их на счастье на улице вместе с гостями.

  • О самом главном дне довольно долго сможет напоминать шкатулка со списком причин «почему я тебя люблю».
  • Доверенность, которая позволит владеть вашим сердцем.
  • Картина, нарисованная художником или своей рукой с изображением «вашего места», то есть места, где вы познакомились или сделали предложение.
  • Фото-коллаж из мелких совместных фото.
Свадьба Евгения и Дарьи Поздравление жениха невестеСвадьба Евгения и Дарьи Поздравление жениха невесте

Видео, сувениры, фотоколлажи станут отличным подарком родителям и приятным сюрпризом от них. Обычно от родителей не требуется креативных подарков, ведь именно они чаще всего дарят крупные суммы, оплачивают свадебные путешествия, покупают бытовую технику, мебель, квартиры и загородные дома.

Если родители организовали и оплатили свадьбу, они могут выбрать для молодожёнов подарок более бюджетный, но очень нужный. Речь идёт о кастрюлях, столовых приборах и других вещах, незаменимых в быту. Это может быть и постельное бельё, и камин или мангал для сада, а если сада нет – камин или фонтан для дома.

Зачитал рэп на свадьбеЗачитал рэп на свадьбе

Трогательное признание в ЛюбвиТрогательное признание в Любви

Друзьям подарок выбрать намного проще. Дарить можно практически всё, а выбор зависит скорее от бюджета. В последнее время принято сочетать креативное поздравление от друзей всех сразу с небольшими конвертами от каждого из них. Похожая ситуация и с подарком от подруг. А они могут сделать общим не только творческое поздравление, но и материальное, к примеру, скинуться на хороший браслет или кольцо для невесты.

Сами молодожёны на свадьбе могут поздравить не только друг друга, родителей и крёстных, но порадовать небольшими сувенирами всех гостей. Подарок – это всегда приятное впечатление. Дарите больше подарков друг другу, чтобы на празднике было ещё больше радости!

Еще несколько видео по теме статьи:

САМОЕ КРАСИВОЕ ПРИЗНАНИЕ В ЛЮБВИСАМОЕ КРАСИВОЕ ПРИЗНАНИЕ В ЛЮБВИ

Красивое признание в любвиКрасивое признание в любви

Оригинальное,музыкальное поздравление от родителей !

Музыкальное поздравление молодоженам от мамы невестыМузыкальное поздравление молодоженам от мамы невесты

Поздравление невесте от жениха {2014}Поздравление невесте от жениха {2014}

Что подарить?

Вторая годовщина свадьбы называется бумажной неспроста. За это время многие семьи уже обзавелись ребенком или готовятся к его появлению, поэтому у супругов может часто меняться настроение, появляется раздражительность, бывают и первые ссоры. Чтобы показать, что отношения нужно укреплять и не допускать их разрыва, так как может порваться бумага, в этот день традиционно дарят бумажные подарки. Получив такой презент, влюбленные должны помнить о непрочности этого материала и стараться скреплять свои отношения.

Прошло два года, и за это время пара смогла узнать недостатки и достоинства друг друга, выяснить обоюдные интересы. Молодой супруг должен заранее позаботиться о подарке. Этот день очень важен для женщин, и мужчины должны поздравлять своих избранниц.

Подарок жене на бумажную свадьбу может быть таким.

Романтический ужин при свечах, который стоит продумать заранее. Для этого нужно оригинально украсить помещение, где будет проходить мероприятие. Хорошее вино, шоколад, фрукты будут важными составляющими вечера. Избраннице можно вручить денежный подарок либо подарочный сертификат модного бутика.

  • Альбом для семейных фотографий, который будет регулярно пополняться. Фотоальбом станет отличным подарком, в него точно найдется, что положить. Свадебные фото, совместно проведенные дни и ночи, запечатленные на снимках, появление малыша – теперь эти фотографии будут бережно храниться в фотоальбоме.
  • Хорошим вариантом может быть подписка на журналы по кулинарии, вязанию, шитью, на модные издания.
  • Билет на премьеру в театр или на кинофильм с любимым актером. Это могут быть билеты в музей, на выставку.
  • Посещение мастер-классов станет отличной идеей для подарка к торжеству.
  • Абонемент в бассейн или тренажерный зал.
  • Аксессуары для хобби.

Не менее шикарным сюрпризом станет абонемент на посещение мастер-классов по бальным танцам. Что может быть приятней, чем выучить красивый танец и станцевать румбу или сальсу со своей избранницей?.

Также преподнести жене на 2 года совместной жизни можно следующие презенты.

  • Хорошая книга. Это может быть книга, например, о том, как растить малыша или кулинарная, с описанием интересных рецептов.
  • Можно заказать в специальной мастерской календарь, на каждой странице которого будут запечатлены молодожены.
  • Настольная игра также будет оценена супругой по достоинству. Взрослые могут посвятить время игре друг с другом или друзьями

Выбирая подарок, важно, чтобы он был оригинальным и приятным. Полезные дары также придутся как нельзя кстати

Можно вручить, конечно, и деньги. Разумеется, это должны быть бумажные купюры. Чтобы сюрприз был приятным и неожиданным, стоит не просто отдать деньги, а интересно это обыграть. Например, подарить купюры, закатанные в стеклянную банку, либо смастерить своеобразное денежное деревце из купюр различного номинала и расцветки.

Очень интересно можно обыграть вручение презента на торжестве, надув для этого много воздушных шаров. В один из шаров опускают бумажные банкноты. Нужно найти тот из них, в котором есть купюры и лопнуть его. Счастливица сразу окажется под проливным денежным дождем.

Денежные купюры можно вложить в конверт, который предназначен для этого, но лучше сделать его своими руками. Такое изделие надолго сохранит энергию и любовь, которую вложили при создании столь оригинального презента. Конверт стоит украсить интересными картинками или сюжетными фото, задекорировать его при помощи бусинок, стразов, аппликаций.

Можно подарить на годовщину денежный мешок. Для этого супругу нужно приобрести холщовый мешочек, наполнить его бумажными купюрами, завязать крепко шнурком и запечатать сургучом. Такой дар станет символом того, что молодые люди должны вместе управлять своим хозяйством.

Во время праздничного ужина молодой супруг может прочитать для дамы сердца стихи или провозгласить тост. Лучше эти красивые слова необычно оформить, записав их на свитке или поставив лист в рамочку. Завершить романтический вечер можно, запустив красные китайские воздушные фонарики в небо.

Сюрпризы для души

Такие подарки не предполагают дарения каких бы то ни было материальных ценностей, однако отличаются оригинальностью идеи и надолго запоминаются молодожёнам и гостям. Хорошим вариантом поздравления станет песня, исполненная родителями жениха и невесты, а также вручение молодым их первого семейного портрета. Сейчас без труда можно заказать любой портрет по фотографии, и единственным условием при выборе такого подарка является подбор наиболее удачного фото, которое бы нравилось обоим супругам. Помимо традиционного варианта, можно заказать копию репродукции известного мастера с изображением супругов. Выглядят такие полотна впечатляюще и наверняка надолго запомнятся всем присутствующим.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Также интересным, правда, недолговечным подарком станет большая икорница, наполненная доверху чёрной икрой высшего качества. К такому подарку можно придумать множество шуточных четверостиший, а также пожеланий богатства и достатка. Кроме того, недорогим, но очень душевным и оригинальным подарком станут различные обереги и статуэтки, способные привлечь в дом счастье и благополучие с помощью техники фэншуй. Также можно подарить иконы или другие религиозные символы, приобретённые в соответствующих заведениях.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Плюсы и минусы подарка молодоженам в виде денег

Преимущества:

  1. Деньги нужны всем и всегда, молодая пара найдет им применения и без труда потратит.
  2. Нередко молодожены после свадьбы отправляются в медовый месяц, посещая разные страны. Поэтому могут рассчитывать на денежный вариант, чтобы окупить свой отпуск.

Недостатки:

  1. Неименной подарок, никто не будет знать и помнить, кто и какую сумму подарил.
  2. Деньги быстро потратят, воспоминаний не останется.

Считается, что деньги не могут быть подарком. Достаточно просто вручить их, ведь не надо даже думать, как угодить и порадовать супружескую чету. Такой подарок будет индивидуальным. Хорошо его дарить в том случае, если молодые собирают крупную сумму на покупку товара или путешествие.

Даже купюры можно подарить оригинально и интересно, для этого стоит лишь приложить немножко фантазии. Как вариант – сделать из купюр денежное дерево. Только стоит подходить к этому вопросу очень аккуратно, чтобы не повредить бумагу. Или же сложите деньги не в обычный конверт, а в коробочку, красиво украшенную.

Важно! Когда будете дарить подарок, не стоит говорить сумму, это очень некрасиво

Как преподнести презент с юмором?

В процессе дарения не так важно, что дарить, важнее — как это сделать. Даже деньги можно подарить необычно

Для этого есть сразу несколько идей.

Из купюр можно сделать дерево. Это может быть оформление в виде поделки из бумаги или настоящий саженец в горшке, к веткам которого привязаны купюры. Живое деревце можно обыграть в качестве иллюстрации пословицы о том, что должен сделать настоящий мужчина. Помимо посадки дерева, можно подарить кирпичик (к началу стройки дома) и детскую игрушку (для будущего сына).

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Денежный презент можно оформить как клад. Для этого вам понадобится небольшой горшочек. На его дно укладываются бумажные банкноты, а сверху насыпаются монеты, чтобы горшок действительно был тяжелым. Такой подарок непременно вызовет удивление и смех.Чтобы верхний слой монет выглядел особенно оригинально, можно специально подготовить мелкие монеты из других государств. Если достать такое количество мелочи проблематично, их можно заменить игрушечными, шоколадными или другими «сокровищами» в виде дешевой бижутерии и колечек.

Эту задумку можно использовать для организации своеобразного квеста. Спрятанный заранее клад могут искать сами молодожены. Дух соревнования можно создать, если разделить гостей на команду жениха и команду невесты. Для поиска можно использовать карты или системы подсказок в виде записок, спрятанных в разных местах.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Следуя современным тенденциям, можно сделать макет банкомата. В него можно просто положить купюры, чтобы новоиспеченные муж и жена достали их в трудную минуту. Или снабдить его несложным механизмом с пружиной, работающим таким образом: когда в одно отверстие вставляют любую пластиковую карточку – из другого начинают сыпаться деньги. Такой необычный способ точно запомнится. А сам банкомат можно будет использовать впоследствии в качестве копилки.

Очень красиво выглядит денежный торт. Чтобы его сделать, вам необходимо смастерить из картона два, а лучше три слоя высотой, равной высоте денежной купюры. Ту сумму, которую вы запланировали подарить, необходимо разменять на более мелкие банкноты. Диаметр каждого слоя будет зависеть от их количества.

Каждую купюру нужно свернуть нетугой трубочкой и обернуть прозрачной канцелярской резинкой. Затем устанавливают трубочки вокруг каждого яруса и обвязывают лентой, чтобы они не распадались. Для устойчивости все три яруса обязательно должны быть соединены друг с другом. Для украшения такого торта можно использовать банты, живые или искусственные цветы.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Если вы любите что-нибудь делать своими руками, вам обязательно понравится идея другого торта. Он будет состоять из полых внутри кусочков – именно внутри них можно поместить деньги, а также приятные записочки. Молодожены обязательно оценят ваши старания и будут рады.

Взрослым тоже нравятся разноцветные воздушные шарики, особенно если внутри них лежат деньги. Вместе с купюрами в каждый шарик можно насыпать конфетти – тогда процесс лопанья будет особенно ярким.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Пример оригинального подарка на свадьбу смотрите в следующем видео.

Традиционные презенты

Никакая годовщина не обходится без трогательных подарков и теплых поздравлений. Два года пролетели незаметно. Хоть годовщина и сравнительно небольшая, а отношения между мужем и женой весьма хрупкие, все же за эти два года они успели неплохо узнать друг друга, научились приходить к компромиссам, ценить настоящие чувства.

Бумажную годовщину в основном отмечают в тесном семейном кругу, а если и празднуют более широко, то в числе приглашенных оказываются родственники и близкие друзья. Это только кажется, что подарки из бумаги покажутся скучными и никому не нужными. Презенты, символизирующие бумажную свадьбу, на самом деле могут быть весьма креативными и интересными. Поэтому стоит хорошенько подумать, что подарить на бумажную свадьбу своим друзьям или близким:

Сделанные своими руками оригинальные открытки, поздравительные плакаты по поводу годовщины, могут рассматриваться как самостоятельный презент или служить дополнением к более дорогому основному подарку. Кстати, муж и жена тоже могут приготовить друг для друга своими руками подобные сюрпризы в виде красочных открыток, а в качестве поздравительного текста написать нежные слова о любви. За два года, прожитых вместе, у них, наверняка накопилось немало трогательных слов, которые они еще не успели произнести друг другу.
Деньги практически всегда считались лучшей идеей для подарка. Особенно родители, заботясь о благосостоянии своих детей, не упускают случая пополнить их бюджет, да и друзья частенько выбирают именно этот вариант. Однако преподнесение хрустящих купюр даже в красиво оформленном конверте может показаться банальным. Если вы еще не решили, что подарить на бумажную свадьбу, подумайте, как можно интересно вручить деньги. Можно преподнести супругам оригинальное дерево, сделанное своими руками из тех же купюр, сопроводив вручение поздравлением в стихах. Конечно же, лучше всего будут восприниматься стихи собственного сочинения, даже если они написаны без соблюдения правил стихосложения, зато написанные от души.
Если молодые еще не имеют собственного жилья, на вторую годовщины супружества можно вручить своеобразный дом из денежных купюр, а в поздравлении должны прозвучать слова о том, что это первый взнос на собственный домик у моря

В принципе, не так уж и важно, для чего предназначена определенная сумма – на детскую кроватку или стиральную машину – главное, обыграть это как можно интереснее.
В качестве подарка на бумажную годовщину можно преподнести книги, при этом должны учитываться предпочтения мужа и жены. Может быть, это будет подборка романов любимого автора, подарочное издание по воспитанию детей, красочная энциклопедия или кулинарная книга с вкусными и простыми рецептами.
Шикарный фотоальбом, искусно оформленный своими руками, — хороший подарок на бумажную свадьбу

Для оформления можно использовать любые материалы и применять любую технику. Например, красиво будет смотреться альбом, обложка которого украшена тематической аппликацией при помощи лент, бусин, пуговиц или страз. В таком альбоме супругам будет очень приятно хранить фотографии семейного архива.
Удачной идеей для презента на годовщину будет большой семейный портрет, выполненный по самой удачной фотографии супругов. Портрет может быть сделан на заказ, он непременно станет одним из основных украшений дома и будет напоминать о второй годовщине совместной жизни.
Подарки из стекла или хрусталя также будут уместны в этот день. Например, можно преподнести молодым изящный набор хрустальных фужеров, а если вы украсите своими руками обычные стеклянные бокалы, то может получиться настоящий шедевр. Существует много способов декора бокалов и, выбрав один из них, вы не только доставите радость юбилярам, но и сможете блеснуть своим талантом.
Можно преподнести на годовщину молодым и чайный сервиз, декорированный своими руками. Две чашки из набора можно украсить своими руками надписями с именами юбиляров, а на остальных они впоследствии смогут написать имена будущих детей. Такой интересный сюрприз, наверняка, не останется без внимания и вызовет бурю эмоций. Кроме того, у юбиляров будет возможность проявить себя в подобном творчестве.

Необычные подарки на свадьбу. Забавная ваза.

Существует огромное количество способов как сделать красивую, оригинальную и интересную вазу своими руками – о них вы можете узнать в статье Как сделать вазу своими руками

Вот один из примеров вазы своими руками, которую можно подарить молодой паре. Делать такую вазу очень просто.

Вам понадобится:

— простая стеклянная или фарфоровая ваза

— белая спрей-краска

— наждачная бумага

— двухсторонний скотч на вспененной основе

— ножницы

1. Из двухстороннего скотча на вспененной основе отрежьте любые фигуры (в данном примере это треугольники и кружочки).

2. Помойте/почистите вашу вазу, протрите ее чистой тряпочкой и приклейте к ней вырезанные фигуры.

* Можете вырезать детали лица мужчины и женщины, и прикрепить их к двум вазам – получится подарок невесте и жениху.

3. Начните наносить белую спрей-краску – нанесите несколько слоев, но оставляйте сушиться после нанесения каждого слоя краски. У вас должна получиться абсолютно белая ваза.

* Стоит отметить, что красить такой краской лучше на свежем воздухе (во дворе или на балконе).

* Можете добавить немного блесток при желании.

Что не стоит дарить молодым на свадьбу?

Прежде чем покупать своим детям какой-то презент, по поводу вступления в брак, следует поинтересоваться существующими поверьями о значении тех или иных предметов. Ведь они возникли не на пустом месте. Люди веками наблюдали, какие подарки приносят новоиспеченной паре счастье, а какие провоцируют ссоры и другие события, имеющие негативное значение.

Мы рассмотрели перечень самых нежелательных предметов, в качестве свадебного подарка:

  1. Картины старинных художников и любой другой антиквариат. Специалисты, изучающие тонкие материи, считают, что за время существования того или иного давнего произведения искусства, оно накопило в себе много негативной энергетики от прежних владельцев и их завистников. Она будет отрицательно влиять на молодых супругов. Некоторые считают, что новые владельцы антиквариата способны перенять какие-то моменты поведения прошлых хозяев вещи.
  2. Колющие и режущие предметы провоцируют постоянные ссоры в семье. Для таких подарков найдутся другие поводы. Но преподнося их в дар, на всякий случай, попросите человека купить их у вас за символическую плату в один рубль.

Не стоит молодоженам дарить наручные или настенные часы. Считается, что таким подарком вы как-бы отмеряете, время их семейного счастья. Когда время выйдет семья распадется из-за развода или смерти одного супруга.

Самый крутой подарок на свадьбе от родителей невесты!Самый крутой подарок на свадьбе от родителей невесты!

Свадебный подарок от родителей женихаСвадебный подарок от родителей жениха

Необычные идеи и сюрпризы

Большинство родителей, едва заходит речь о свадьбе любимого чада, начинают с нетерпением ждать внуков. В связи с этим молодые могут преподнести им апельсиновое дерево. Оно символизирует семейный уют, преемственность поколений. Подарок можно сопроводить шутливым обещанием, что подобно тому, как апельсиновое дерево бывает усыпано плодами (а плодоносит оно круглый год), так и ваши родители будут окружены внуками.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Оригинальными окажутся преподнесенные родителям медали, кубки, грамоты. Главное – правдиво и вместе с тем искренно определить номинацию для каждого из родителей. В таком случае в сценарии праздника лучше отвести особое место для церемонии вручения подарков. Невеста может говорить слова благодарности своим родителям и объяснять значение номинации, а жених – торжественно вручать награду. Затем он аналогичным образом благодарит свою семью, а вручением медалей или кубков занимается уже невеста.

Оригинально смотрятся букеты из конфет и фруктов. Главное — чтобы они не были раскрыты или повреждены. Вряд ли родители начнут дегустировать необычный подарок на банкете, где и без того много угощений. Зато они смогут забрать его домой и попробовать на 2-3 день после свадьбы.

Leave a Reply Отменить ответ

Что подарить мужу на бумажную свадьбу

Порадовать любимого в день бумажной свадьбы можно совместным походом на концерт его любимой группы или на футбольный/хоккейный матч. Лучше, чтобы такое мероприятие проходило не в день самой годовщины, так как праздник все-таки нужно посвятить друг другу. Билеты на шоу или спортивный матч можно спрятать в укромное место в квартире и заставить супруга пройти небольшой квест в поисках подарка.

Простой пример: в разных комнатах разложите подсказки, указывающие на следующий шаг. Первый предмет, например, чайную ложечку положите под подушку, следовательно, супругу за следующей подсказкой нужно отправиться на кухню и заглянуть туда, где лежат ложки. А там его поджидает зубная щётка — намёк на ванную комнату. Далее он находит отвёртку (полка с инструментами), затем — вешалку (платяной шкаф), и в последнюю очередь — бутылку кефира (холодильник). И вот в холодильнике на верхней полке пусть красуется красивая коробочка, внутри которой лежат билеты.

Таким же образом можно преподнести любой подарок! Например, гаджет, хорошие наушники или флешку с гравировкой. Пусть сам подарок не бумажный, но упакованный в коробочку с запиской “2 года — только начало. Дальше будет ещё интересней!”, он точно понравится супругу.

Если вы любите создавать что-то своими руками, то, как вариант, подготовьте для мужа бумажный цветок с большими лепестками, на которых он напишет свои пожелания на ближайшую неделю. А вы пообещайте, что выполните каждое из них, если это, конечно, реально. Но если желания исполнять не хочется, или есть вероятность получить слишком неординарные и невыполнимые задания, то можно преподнести супругу 20-25 бумажных конвертов, упакованных друг в друга. Принцип действия, как у матрешки: в самый большой конверт помещается конверт меньшего размера и так далее. На каждом из них с обратной стороны напишите комплимент супругу или пожелание. В самый маленький конверт вложите записку с текстом “С нашей бумажной свадьбой, любимый!” и двухрублевую монетку.

Гашение дуги в вакууме

Что лучше не презентовать?

Хоть и существует выражение, что «дареному коню в зубы не смотрят», все же при выборе подарка родителям стоит понимать особенность ситуации. Откажитесь от следующих презентов.

  • Деньги. Есть большая вероятность, что они откажутся. В этой ситуации неловко себя чувствует как дарящая, так и принимающая сторона. Считается, что это подарок без души. Это хороший презент для коллег или знакомых, но не для людей, которые вам близки и дороги.
  • Алкоголь. Пусть это даже хороший элитный напиток, это не покажет вашу заботу и любовь к родителям. К тому же в преклонном возрасте он строго противопоказан.
  • Дешевые некачественные подарки. Конечно, родители не скажут вам и слова. Но вот подарок будет абсолютно бесполезным и ненужным. Уж пусть это будет хороший букет.
  • Бытовая техника. С одной стороны, это, конечно, очень практичный подарок. Но насколько он полезен, настолько и банален. Если им действительно нужен пылесос или другая техника, то ее можно подарить ее без повода.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Каким должен быть подарок родителям от невесты на свадьбе

Должна ли невеста дарить подарки родителям жениха? По древним традициям невеста должна дарить родителям жениха вещи, изготовленные собственными руками.

Это может быть скатерть с вышивкой для свекрови или кушак для свекра. Конечно, сегодня мало кто будет самостоятельно шить и вышивать к свадьбе глобальные вещи.

Но подарить любой текстиль, на котором сделать именные вышивки будет очень оригинально. Это может быть и постельное белье, и полотенца, и та же скатерть или салфетки. Подойдут и теплые вещи в виде пледов, палантинов, шарфов.

Им также можно собственноручно придать индивидуальности при помощи той же вышивки или тканевой аппликации.

Идеальным вариантом будет подарить желанные вещи, которые родители жениха давно хотели приобрести или же подарки, связанные с их увлечением. Здесь на помощь должен прийти любящий сын, который просто обязан знать, чем живут его родители.

Начнем с вариантов кухонной быттехники. Если свекровь – настоящая хозяюшка и с удовольствие проводит время на кухне, почему бы ее не порадовать современными гаджетами. Подарите своей новой маме мультиварку, хлебопечку, аэрогриль.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Приборы очень нужные, но не каждая женщина рискует поселить на своей любимой кухне современных помощников-незнакомцев.

Кухонная посуда тоже будет кстати. Это не обязательно должен быть дорогущий столовый сервиз на 24 персоны. Пусть подарком станет милый семейный чайный сервиз, который обязательно подарите со словами, что ждете приглашения на чаепитие.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Желаете сделать подарок еще уютнее – подарите дорогой чай или кофе. Во время вечерних чаепитий свекры обязательно вспомнят невестку добрым словом. Но учитывайте, что такой презент рано или поздно закончится и памяти на долгие года не останется. Поэтому его дарить лучше в дополнение к каким-то памятным сувенирам. Например, к тому же сервизу.

Оригинально смотрятся фотоподарки и картины. К подготовке такого презента нужно подойти продуманно. В этом случае не уместна будет кружка с портретом молодых, хотя для некоторых тоже выход из положения.

Лучше проработать концепцию, подобрать несколько интересных фотографий с изображением молодых свекров, своего любимого, когда он был малышом.

Из такого фото получится прекрасная семейная картина.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Ведь 2 десятка лет назад, ваши родители даже не задумывались о таких картинах. Если решили сделать фотоколлаж или подарить необычный набор фоторамок с оригинально подобранными снимками, добавьте туда свои фото, фотографии, где вы вместе с женихом, с его родителями.

Украшения – традиционный и удачный подарок родителям. Подарите свекрухе оригинальные серьги, а свекру – запонки. Только не рискуйте с подделками или дешевой бижутерией. Подарок действительно должен быть дорогим или впечатляющим.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Боитесь не угадать со стилем – лучше не рискуйте. Не стоит портить себе праздник, выслушивая речи о вашей безвкусице.

Подарите домашние и уютные подарки. Это может быть набор халатов и даже тапочки. Такие милые вещи всегда говорят о гостеприимстве, уюте, домашнем очаге.

Бесценным подарком станет вещь, изготовленная своими руками. Это может быть картина, вышитая бисером, или свечи ручной работы, поделки хенд-мейд.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

И, конечно, торт. Но не покупной, а испечённый самостоятельно. Конечно, это подвиг – перед собственной свадьбой заняться выпечкой.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Но родители гарантировано, несмотря на обильность закусок на столах, заберут этот шедевр с собой, чтобы утром отведать угощение и похвалить невестку-рукодельницу.

Как отпраздновать годовщину

Вторую годовщину свадьбы можно отпраздновать только с супругом вдвоем или устроить большое торжество с родственниками и друзьями. Если вы хотите устроить мужу необычный праздник, то можно выбрать любой из следующих вариантов:

Пикник на природе. Вы можете отправиться на красивую полянку, в лес, к реке или даже в горы. Подобное мероприятие можно организовать даже в холодное время года. Чтобы подчеркнуть праздничную атмосферу, возьмите сборный навес или шатер, а затем украсьте его воздушными шарами и разноцветными фонариками. Если вы планируете провести день вдвоем, то можно сделать обстановку еще более романтичной, захватив теплые пледы, шезлонг, корзинку фруктов и бутылку хорошего вина.

Романтический вечер на крыше дома. Для организации такого необычного вечера следует выбрать уединенную крышу многоэтажки, с которой открывается красивый вид. На ней можно установить стол со стульями или же просто расстелить покрывало. Но обязательными атрибутами такого романтического сюрприза является хорошее вино и красивые бокалы. Также следует заранее позаботиться о еде. Ее можно приготовить самой или заказать в ресторане. Символичным знаком празднования «бумажной» свадьбы станут запущенные китайские бумажные фонарики.

Шумная вечеринка в большой компании для мужа-тусовщика. Пригласите близких друзей и родственников, и устройте тематическую вечеринку. Если не хотите проводить ее дома, то организуйте праздник в кафе или ресторане. А в теплое время года можно отметить годовщину в загородном доме. Придумайте веселые конкурсы и развлечения, а также заранее приготовьте небольшие призы. Гостей предупредите о необходимости костюма. Так как праздник предусмотрен в честь «бумажной» свадьбы, то пусть и костюмы будут соответствующие, т.е. из бумаги.

Романтическое письмо. В современном мире об обычных бумажных письмах практически забыли. А ведь крайне приятно получить любовную весточку или открытку, написанные от руки. В нем вы можете изложить все свои чувства к мужу. Не забудьте хорошо оформить письмо, положить его в симпатичный конверт или перевязать ленточкой.

Эротическая игра. За пару лет страсть в семье может начать стихать, поэтому порадуйте мужа эротической игрой. Атрибуты для нее можно купить в магазине подарков. Такой необычный сюрприз не только доставит массу удовольствия и эмоций мужу, но и позволит освежить отношения.

Квест. За день до дня торжества напишите на листочках всевозможные загадки, задания или любовные пожелания, а затем спрячьте их в укромных местах. По завершению квеста можно порадовать мужа небольшим презентом.

Завтрак в постель – приятный знак внимания, который будет по достоинству оценен. Приготовьте вкусный завтрак, испеките любимое печенье или пирожные супруга, заварите вкусный чай или кофе. Подавайте еду в красивой посуде, поставленной на специальный столик или поднос.

Совместный поход на мастер-класс. Лучше выбирать то направление, которое будет интересно вам обоим.

Совместная фотосессия. Обратитесь к опытному фотографу, предварительно просмотрев его работы и убедившись в профессионализме. Вместе с фотографом решите где будет проходить съемка – в студии или на природе. Возможно вы захотите устроить фотосессию в разных образах.

Запуск воздушного змея – увлекательное и веселое занятие, которое можно делать вдвоем или веселой компанией.

Выбрав место проведения торжества, обязательно надо позаботиться о его украшении. Также можно подготовить небольшие сюрпризы для гостей – бумажные короны для женской половины и картонные тюбетейки для мужской.

Идеи оригинальных подарков от родителей невесты

Подарок на свадьбу от родителей невесты можно преподнести как парный в виде ювелирных украшений, выполненных в одной стилистике. Например, это могут быть брошка для невесты
и запонки для жениха. Также можно подарить два больших хрустальных бокала, в каждый из которых вложены денежные купюры. Подарить молодоженам от родителей невесты можно необычный сервиз ручной работы, рассчитанный на большую компанию.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Что обычно дарят жениху родители невесты? В этом вопросе нет каких-либо четких предписаний

Важно, чтобы подарок был памятным и преподнесенным от души. Например, хороший подарок на свадьбу для зятя – это стильные наручные часы

Хотя и бытуют предрассудки насчет их дарения – они не имеют под собой никакой действенной подоплеки. Неплохо было бы заказать именную гравировку. Такой презент непременно вызовет самые положительные эмоции
, искреннюю благодарность и будет бережно использоваться. Но при этом желательно договориться с родителями жениха, чтобы подарки не повторились. Какие еще должны дарить подарки родители невесты? Практически все, что связано с обустройством быта и созданием уюта будущего семейного гнездышка. Если же молодые планируют жить с родителями, можно подарить предметы личного пользования: планшеты, телевизор, кондиционер, музыкальный центр Можно также организовать прикольный подарок от мамы невесты – заказать номер в престижном отеле или загородном
доме, где молодые смогут провести время наедине. Также вы можете посмотреть интересное видео вручения подарка от мамы на свадьбу дочери:

Что можно подарить на свадьбу дочери?

Интересный подарок дочери от мамы и папы можно преподнести в виде сертификата на серию посещений салона красоты или приобретение дорогой косметики, одежды или обуви. Каждая девушка будет рада такому подарку, поскольку забота о внешности – одна из самых важных в жизни каждой девушки.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

Конечно же, нельзя забывать и об украшениях. Любая девушка будет рада набору сережек, красивому колье или браслету
, особенно если это подарок дочери от отца на свадьбу. Но это ни в коем случае не должна быть просто бижутерия. Приветствуются украшения с настоящими драгоценными или полудрагоценными камнями. Если достаток семьи не позволяет сделать такой подарок, лучше остановиться на других вариантах презента, а не дарить дешевые безделушки.

Если папа невесты хорошо поет, то, конечно же, он может спеть какую-то песню
на торжестве. Такой подарок оценят как молодые, так и гости. Обязательно посмотрите трогательное видео подарка отца дочери на свадьбу:

Часто мамы дарят дочерям семейные реликвии, которые передаются в семье по наследству. Такой подарок очень трогателен, он подчеркивает семейные традиции.

Родители дарят на свадьбу дочери, как правило, бытовую технику, которая значительно облегчает ведение хозяйства и экономит время. Также можно приобрести антикварные вещи для интерьера. Очень полезными станут настенные бра, красивые пледы, наборы
банных полотенец, постельные принадлежности и, конечно же, посуда.

Символичными будут подарки-обереги для будущей семьи. Это могут быть статуэтки по фен-шую, привлекающие счастье, благополучие и финансовый достаток. Можно подарить иконы, золотые или серебряные крестики, освященные в церкви.

Чехов подарок для невесты рассказ правда или выдумка

В любом случае, подарки от родителей всегда имеют особую ценность, независимо от их стоимости. Ведь в них заложена вся любовь, душевное тепло и самая трогательная забота о детях и их счастливом будущем.

Время летит с неимоверной скоростью, особенно это касается того, как быстро вырастают дети. И если ваш сын вчера еще был озорным парнишкой, то сегодня это взрослый мужчина, который способен создать семью. Свадьба сына, особенно если это единственный ребенок – это долгожданное событие, которое приноси родителям много радости и хлопот. Ведь вместе с молодоженами в организации свадебного торжества участвуют и родители. И их доля в этом деле не маленькая. И такой вопрос как, «Что подарить своему сыну на свадьбу?», становится актуальным и сложным для любого родителя.

Родители должны понимать, что они близкие люди и их подарок должен быть особенным. Подарок должен быть запоминающимся и предназначен обоим молодоженам. Если вы хотите порадовать сына отдельным подарком, то вам нужно преподнести два подарка на свадьбу, чтобы не обидеть невесту.

Но часто родители дарят своему сыну саму свадьбу, так как полностью оплачивают все торжество. Особенно, если их сын молод, и ему пришлось жениться, например, из-за беременности девушки. Если молодожены поддерживают родителей в этом вопросе, тема подарка может быть закрыта.

Трава опять отросла по набитым грунтовым дорогам гражданской войны, потому что война прекратилась. В мире, по губерниям снова стало тихо и малолюдно: некоторые люди умерли в боях, многие лечились от ран и отдыхали у родных, забывая в долгих снах тяжелую работу войны, а кое-кто из демобилизованных еще не успел вернуться домой и шел теперь в старой шинели, с походной сумкой, в мягком шлеме или овечьей шапке, — шел по густой, незнакомой траве, которую раньше не было времени видеть, а может быть — она просто была затоптана походами и не росла тогда. Они шли с обмершим, удивленным сердцем, снова узнавая поля и деревни, расположенные в окрестности по их дороге; душа их уже переменилась в мучении войны, в болезнях и в счастье победы, — они шли теперь жить точно впервые, смутно помня себя, какими они были три-четыре года назад, потому что они превратились совсем в других людей — они выросли от возраста и поумнели, они стали терпеливей и почувствовали внутри себя великую всемирную надежду, которая сейчас стала идеей их пока еще небольшой жизни, не имевшей ясной цели и назначения до гражданской войны.

Поздним летом возвращались домой последние демобилизованные красноармейцы. Они задержались по трудовым армиям, где занимались разным незнакомым ремеслом и тосковали, и лишь теперь им велели идти домой к своей и общей жизни.

По взгорью, что далеко простерто над рекою Потудань, уже вторые сутки шел ко двору, в малоизвестный уездный город, бывший красноармеец Никита Фирсов. Это был человек лет двадцати пяти от роду, со скромным, как бы постоянно опечаленным лицом, — ко это выражение его лица происходило, может быть, не от грусти, а от сдержанной доброты характера либо от обычной сосредоточенности молодости. Светлые, давно не стриженные волосы его опускались из-под шапки на уши, большие серые глаза глядели с угрюмым напряжением в спокойную, скучную природу однообразной страны, точно пешеход был нездешний.

В полдень Никита Фирсов прилег около маленького ручья, Ткущего из родника по дну балки в Потудань. И пеший человек дремал на земле под солнцем, в сентябрьской траве, уже уставшей расти здесь с давней весны. Теплота жизни словно потемнела в нем, и Фирсов уснул в тишине глухого места. Насекомые лета а над ним, плыла паутина, какой-то бродяга-человек переступил и рез него и, не тронув спящего, не заинтересовавшись им, пошёл дальше по своим делам. Пыль лета и долгого бездождия высок стояла в воздухе, сделав более неясным и слабым небесный свет но все равно время мира, как обычно, шло вдалеке вослед солнцу… Вдруг Фирсов поднялся и сел, тяжко, испуганно дыша, точно он запалился в невидимом беге и борьбе. Ему приснился страшный сон, что его душит своею горячей шерстью маленькое, упитанное животное, вроде полевого зверька, откормившегося чистой пшеницей. Это животное, взмокая потом от усилия и жадности, залезло спящему в рот, в горло, стараясь пробраться цепкими лапками в самую середину его души, чтобы сжечь его дыхание. Задохнувшись во сне, Фирсов хотел вскрикнуть, побежать, но зверек самостоятельно вырвался из него, слепой, жалкий, сам напуганный и дрожащий, и скрылся в темноте своей ночи.

Фирсов умылся в ручье и прополоскал рот, а потом пошел скорее дальше; дом его отца уже был близко, и к вечеру можно успеть дойти до него.

Как только смерклось, Фирсов увидел свою родину в смутной, начавшейся ночи. То было покатое, медленное нагорье, подымавшееся от берегов Потудани к ржаным, возвышенным полям. На этом нагорье расположился небольшой город, почти невидимый сейчас благодаря темноте. Ни одного огня не горело там.

Отец Никиты Фирсова спал сейчас: он лег, как только вернулся с работы, когда еще солнце не зашло. Он жил в одиночестве, жена его давно умерла, два сына исчезли на империалистической войне, а последний сын, Никита, был на гражданской: он, может быть, еще вернется, думал про последнего сына отец, гражданская война идет близко около домов и по дворам, и стрельбы там меньше, чем на империалистической. Спал отец помногу — с вечерней зари до утренней, — иначе, если не спать, он начинал думать разные мысли, воображать забытое, и сердце его мучилось в тоске по утраченным сыновьям, в печали по своей скучно прошедшей жизни. С утра он сразу уходил в мастерскую крестьянской мебели, где он уже много лет работал столяром, — и там, среди работы, ему было более терпимо, он забывался. Но к вечеру ему делалось хуже в душе, и, вернувшись на квартиру, в одну комнату, он поскорее, почти в испуге, засыпал до завтрашнего утра; ему и керосин был не нужен. А на рассвете мухи начинали кусать его в лысину, старик просыпался и долго, помаленьку, бережно одевался, обувался, умывался, вздыхал, топтался, убирал комнату, бормотал сам с собою, выходил наружу, смотрел там погоду и возвращался — лишь бы потратить ненужное время, что оставалось до начала работы в мастерской крестьянской мебели.

В нынешнюю ночь отец Никиты Фирсова спал, как обычно, по необходимости и от усталости. Сверчок, уже которое лето, жил себе в завалинке дома и напевал оттуда в вечернее время — не то это был тот же самый сверчок, что и в позапрошлое лето, не то внук его. Никита подошел к завалинке и постучал в окошко отца; сверчок умолк на время, словно он прислушивался, кто это пришел — незнакомый, поздний человек. Отец слез с деревянной старой кровати, на которой он спал еще с покойной матерью всех своих сыновей, и сам Никита родился когда-то на этой же кровати. Старый, худой человек был сейчас в подштанниках, от долгой носки и стирки они сели и сузились, поэтому приходились ему только до колен. Отец близко прислонился к оконному стеклу и глядел оттуда на сына. Он уже увидел, узнал своего сына, но все еще смотрел и смотрел на него, желая наглядеться. Потом он побежал, небольшой и тощий, как мальчик, кругом через сени и двор — отворять запертую на ночь калитку.

Никита вошел в старую комнату, с лежанкой, низким потолком, с одним маленьким окном на улицу. Здесь пахло тем же запахом, что и в детстве, что и три года назад, когда он ушел на войну; даже запах материнского подола еще чувствовался тут — в единственном месте на всем свете. Никита снял сумку и шапку, медленно разделся и сел на кровать. Отец все время стоял перед ним, босой и в подштанниках, не смея еще ни поздороваться как следует, ни заговорить.

— Ну как там буржуи и кадеты? — спросил он немного погодя. — Всех их побили иль еще маленько осталось?

— Да нет, почти всех, — сказал сын.

Отец кратко, но серьезно задумался: все-таки ведь целый класс умертвили, это большая работа была.

— Ну да, они же квелые! — сообщил старик про буржуев. — Чего они могут, они только даром жить привыкли…

Никита встал перед отцом, он был теперь выше его головы на полторы. Старик молчал около сына в скромном недоумении своей любви к нему. Никита положил руку на голову отца и привлек его к себе на грудь. Старый человек прислонился к сыну и начал часто, глубоко дышать, словно он пришел к своему отдыху.

На одной улице того же города, выходившей прямо в поле, стоял деревянный дом с зелеными ставнями. В этом доме жила когда-то вдовая старушка, учительница городского училища; вместе с нею жили ее дети — сын, мальчик лет десяти, и дочь, белокурая девочка Люба, пятнадцати лет.

Отец Никиты Фирсова хотел несколько лет тому назад жениться на вдовой учительнице, но вскоре сам оставил свое намерение. Два раза он брал с собою в гости к учительнице Никиту, тогда еще мальчика, и Никита видел там задумчивую девочку Любу, которая сидела и читала книжки, не обращая внимания на чужих гостей.

Старая учительница угощала столяра чаем с сухарями и говорила что-то о просвещении народного ума и о ремонте школьных печей. Отец Никиты сидел все время молча; он стеснялся, крякал, кашлял и курил цигарки, а потом с робостью пил чай из блюдца, не трогая сухарей, потому что, дескать, давно уже сыт.

В квартире учительницы, во всех ее двух комнатах и в кухне, стояли стулья, на окнах висели занавески, в первой комнате находились пианино и шкаф для одежды, а в другой, дальней, комнате имелись кровати, два мягких кресла из красного бархата и там же на стенных полках помещалось много книг, — наверно, целое собранье сочинений. Отцу и сыну эта обстановка казалась слишком богатой, и отец, посетив вдову всего два раза, перестал к ней ходить. Он даже не управился ей сказать, что хочет на ней жениться. Но Никите было интересно увидеть еще раз пианино и читающую, задумчивую девочку, поэтому он просил отца жениться на старушке, чтобы ходить к ней в гости.

— Нельзя, Никит! — сказал в то время отец. — У меня образования мало, о чем я с ней буду говорить! А к нам их позвать — стыдно: у нас посуды нету, харчи нехорошие… Ты видал, у них кресла какие? Старинные, московские! А шкаф? По всем фасу резьба и выборка: я понимаю!.. А дочь! Она, наверно, курсисткой будет,

И отец теперь уже несколько лет не видел своей старой невесты, лишь иногда он, может быть, скучал по ней или просто размышляя.

На другой день после возвращения с гражданской войны Никита пошел в военный комиссариат, чтобы его отметили там в запас Затем Никита обошел весь знакомый, родной город, и у него заболело сердце от вида устаревших, небольших домов, сотлевших заборов и плетней и редких яблонь по дворам, многие из которых уже умерли, засохли навсегда. В его детстве эти яблони еще были зелеными, а одноэтажные дома казались большими и богатыми, населенными таинственными умными людьми, и улицы тогда были длинными, лопухи высокими, и бурьян на пустырях, на заброшенных огородах представлялся в то давнее время лесною, жуткою чащей. А сейчас Никита увидел, что маленькие дома жителей были жалкими, низкими, их надо красить и ремонтировать, бурьян на пустых местах беден, он растет не страшно, а заунывно, обитаемый лишь старыми, терпеливыми муравьями, и все улицы скоро кончались волевою землей, светлым небесным пространством, — город стал небольшим. Никита подумал, что, значит, им уже много жизни прожито, если большие, таинственные предметы обратились в маленькие и скучные.

Он медленно прошел мимо дома с зелеными ставнями, куда он некогда ходил в гости с отцом. Зеленую краску на ставнях он знал только по памяти, теперь от нее остались одни слабые следы, — она выцвела от солнца, была вымыта ливнями и дождями, вылиняла до древесины; и железная крыша на доме уже сильно заржавела — теперь, наверно, дожди проникают через крышу и мокнет потолок над пианино в квартире. Никита внимательно посмотрел в окна этого дома; занавесок на окнах теперь не было, по ту сторону стекол виднелась чужая тьма. Никита сел на скамейку около калитки обветшалого, но все же знакомого дома. Он думал, что, может быть, кто-нибудь заиграет на пианино внутри дома, тогда он послушает музыку. Но в доме было тихо, ничего не известно. Подождав немного, Никита поглядел в щель забора на двор, там росла старая крапива, пустая тропинка вела меж ее зарослями в сарай и три деревянные ступеньки подымались в сени. Должно быть, умерли уже давно и учительница-старушка, и ее дочка Люба, а мальчик ушел добровольцем на войну…

Никита направился к себе домой. День пошел к вечеру, — скоро отец придет ночевать, надо будет подумать с ним, как жить дальше и куда поступать на работу.

На главной улице уезда было небольшое гулянье, потому что народ начал оживать после войны. Сейчас по улице шли служащие, курсистки, демобилизованные, выздоравливающие от ран, подростки, люди домашнего и кустарного труда и прочие, а рабочий человек выйдет сюда на прогулку позже, когда совсем смеркнется. Одеты люди были в старую одежду, по-бедному, либо в поношенное военное обмундирование времен империализма.

Почти все прохожие, даже те, которые шли под руку, будучи женихами и невестами, имели при себе что-нибудь для хозяйства. Женщины несли в домашних сумках картофель, а иногда рыбу, мужчины держали под мышкой пайковый хлеб или половину коровьей головы либо скупо хранили в руках требуху на приварок, Но редко кто шел в унынии, разве только вовсе пожилой, истомленный человек. Более молодые обычно смеялись и близко глядели лица друг другу, воодушевленные и доверчивые, точно они были накануне вечного счастья.

— Здравствуйте! — несмело со стороны сказала женщина Никите Фирсову.

И голос тот сразу коснулся и согрел его, будто кто-то, дорогой и потерянный, отозвался ему на помощь. Однако Никите показалось, что это ошибка и это поздоровались не с ним. Боясь ошибиться, он медленно поглядел на ближних прохожих. Но их сейчас было всего два человека, и они уже миновали его. Никита оглянулся, — большая, выросшая Люба остановилась и смотрела в его сторону. Она грустно и смущенно улыбалась ему.

Никита подошел к ней и бережно оглядел ее — точно ли она сохранилась вся в целости, потому что даже в воспоминании она для него была драгоценность. Австрийские башмаки ее, зашнурованные бечевой, сильно износились, кисейное, бледное платье доходило ей только до колен, больше, наверно, не хватило материала, — и это платье заставило Никиту сразу сжалиться над Любой — он видел такие же платья на женщинах в гробах, а здесь кисея покрывала живое, выросшее, но бедное тело. Поверх платья был надет старый дамский жакет, — наверно, его носила еще мать Любы в свою девичью пору, — а на голове Любы ничего не было, одни простые волосы, свитые пониже шеи в светлую прочную косу.

— Вы меня не помните? — спросила Люба.

— Нет, я вас не забыл, — ответил Никита.

— Забывать никогда не надо, — улыбнулась Люба.

Ее чистые глаза, наполненные тайною душою, нежно глядели на Никиту, словно любовались им. Никита также смотрел в ее лицо, и его сердце радовалось и болело от одного вида ее глаз, глубоко запавших от житейской нужды и освещенных доверчивой надеждой.

Никита пошел с Любой одной к ее дому, — она жила все там же. Мать ее умерла не так давно, а младший брат кормился в голод около красноармейской полевой кухни, потом привык там бывать я ушел вместе с красноармейцами на юг против неприятеля.

— Он кашу там есть привык, а дома ее не было, — говорила Люба про брата.

Люба теперь жила лишь в одной комнате, — больше ей не надо. С замершим чувством Никита осмотрелся в этой комнате, где он в первый раз видел Любу, пианино и богатую обстановку. Сейчас здесь не было уже ни пианино, ни шкафа с резьбою по всему фасу, остались одни два мягких кресла, стол и кровать, и сама комната теперь перестала быть такою интересной и загадочной, как тогда, в ранней юности, — обои на стенах выцвели и ободрались, пол истерся, около изразцовой печи находилась небольшая железная печка, которую можно истопить горстью щепок, чтобы немного согреться около нее.

Люба вынула общую тетрадь из-за пазухи, потом сняла башмаки и осталась босая. Она училась теперь в уездной академии медицинских наук: в те годы по всем уездам были университеты и академии, потому что народ желал поскорее приобрести высшее знание; бессмысленность жизни, так же как голод и нужда, слишком измучили человеческое сердце, и надо было понять, что же есть существование людей, это — серьезно или нарочно?

— Они мне ноги трут, — сказала Люба про свои башмаки. — Вы посидите еще, а я лягу спать, а то мне очень сильно есть хочется, а я не хочу думать об этом…

Люба, не раздеваясь, залезла под одеяло на кровати и положила косу себе на глаза.

Никита молча просидел часа два-три, пока Люба не проснулась. Тогда уже настала ночь, и Люба встала в темноте.

— Моя подруга, наверно, сегодня не придет, — грустно сказала Люба.

— А что — она вам нужна? — спросил Никита.

— Даже очень, — произнесла Люба. — У них большая семья и отец военный, она мне приносит ужин, если у нее что-нибудь останется… Я поем, и мы с ней начинаем заниматься…

— А керосин у вас есть? — спросил Никита.

— Нет, мне дрова дали… Мы печку зажигаем — мы на полу садимся и видим от огня.

Люба беспомощно, стыдливо улыбнулась, словно ей пришла на ум жестокая и грустная мысль.

— Наверно, ее старший брат, мальчишка, не заснул, — сказала она. — Он не велит, чтоб меня его сестра кормила, ему жалко… А я не виновата! Я и так не очень люблю кушать: это не я — голова сама начинает болеть, она думает про хлеб и мешает мне Жить и думать другое…

— Люба! — позвал около окна молодой голос.

— Женя! — отозвалась Люба в окно.

Пришла подруга Любы. Она вынула из кармана своей куртку четыре больших печеных картошки и положила их на железную печку.

— А гистологию достала? — спросила Люба..

— А у кого ее доставать-то! — ответила Женя. — Меня в очередь в библиотеке записали…

— Ничего, обойдемся, — сообщила Люба. — Я две первые главы на факультете на память выучила. Я буду говорить, а ты запишешь. Пройдет?

— А раньше-то! — засмеялась Женя.

Никита растопил печку для освещения тетрадей огнем и собрался уходить к отцу на ночлег.

— Вы теперь не забудете меня? — попрощалась с ним Люба.

— Нет, — сказал Никита. — Мне больше некого помнить.

* * *

Фирсов полежал дома после войны два дня, а потом поступил работать в мастерскую крестьянской мебели, где работал его отец. Его зачислили плотником на подготовку материала, и расценок его был ниже, чем у отца, почти в два раза. Но Никита знал, что это временно, пока он не привыкнет к мастерству, а тогда его переведут в столяры и заработок станет лучше.

Работать Никита никогда не отвыкал. В Красной Армии тоже люди не одной войною занимались — на долгих постоях и в резервах красноармейцы рыли колодцы, ремонтировали избушки бедняков в деревнях и сажали кустарник в вершинах действующих оврагов, чтобы земля дальше не размывалась. Война ведь пройдет, а жизнь останется, и о ней надо было заранее позаботиться.

Через неделю Никита снова пошел в гости к Любе; он понес ей в подарок вареную рыбу и хлеб — свое второе блюдо от обеда в рабочей столовой.

Люба спешила читать по книжке у окна, пользуясь тем, что еще не погасло солнце на небе; поэтому Никита некоторое время сидел в комнате у Любы молчаливо, ожидая ночной темноты. Но вскоре сумрак сравнялся с тишиной на уездной улице, а Люба потерла свои глаза и закрыла учебную книгу.

— Как поживаете? — тихо спросила Люба.

— Мы с отцом живем, мы — ничего, — сказал Никита. — Я вам там покушать принес, — вы съешьте, пожалуйста, — попросил он.

— Я съем, спасибо, — произнесла Люба.

— А спать не будете? — спросил Никита.

— Не буду, — ответила Люба. — Я же поужинаю сейчас, я буду сыта!

Никита принес из сеней немного мелких дровишек и разжег железную печку, чтобы был свет для занятий. Он сел на пол, открыл печную дверцу и клал щепки и худые короткие поленья в огонь, стараясь, чтоб тепла было поменьше, а света побольше. Съев рыбу с хлебом, Люба тоже села на пол, против Никиты и около света из печки, и начала учить по книжке свою медицину.

Она читала молча, однако изредка шептала что-то, улыбалась и записывала мелким, быстрым почерком несколько слов в блокнот — наверно, самые важные вещи. А Никита только следил за правильным горением огня, и лишь время от времени — не часто — он смотрел в лицо Любы, но затем опять подолгу глядел на огонь, потому что боялся надоесть Любе своим взглядом. Так время шло, и Никита думал с печалью, что скоро оно пройдет совсем и ему настанет пора уходить домой.

В полночь, когда пробили часы на колокольне, Никита спросил у Любы, отчего не пришла ее подруга, по имени Женя.

— А у нее тиф повторился, она, наверное, умрет, — ответила Люба и опять стала читать медицину.

— Вот это жалко! — сказал Никита, но Люба ничего не ответила ему.

Никита представил себе в мысли больную, горячую Женю, — и, в сущности, он тоже мог бы ее искренне полюбить, если б узнал ее раньше и если бы она была немного добра к нему. Она тоже, кажется, прекрасная: зря он ее не разглядел тогда во тьме и плохо запомнил.

— Я уже спать хочу, — прошептала Люба, вздыхая.

— А поняли все, что прочитали-то? — спросил Никита.

— Все чисто! Хотите, расскажу? — предложила Люба.

— Не надо, — отказался Никита. — Вы лучше берегите при себе, а то я все равно забуду.

Он подмел веником сор около печки и ушел к отцу.

С тех пор он посещал Любу почти каждый день, лишь иногда пропуская сутки или двое, ради того, чтоб Люба поскучала по нем. Скучала она или нет — неизвестно, но в эти пустые вечера Никита вынужден был ходить по десять, по пятнадцать верст, несколько раз вокруг всего города, желая удержать себя в одиночестве, вытерпеть без утешения тоску по Любе и не пойти к ней.

У нее в гостях он обыкновенно занимался тем, что топил печь и ожидал, когда она ему скажет что-нибудь в промежуток, отвлекшись от своего учения по книге. Каждый раз Никита приносил Любе на ужин немного пищи из столовой при мастерской крестьянской мебели; обедала же она в своей академии, но там давали кушать слишком мало, а Люба много думала, училась вдобавок еще росла, и ей не хватало питания. В первую же свою получку Никита купил в ближней деревне коровьи ноги и затем всю ночь варил студень на железной печке, а Люба до полночи занималась с книгами и тетрадями, потом чинила свою одежду штопала чулки, мыла полы на рассвете и купалась на дворе в кадушке с дождевой водой, пока еще не проснулись посторонние люди.

Отцу Никиты было скучно жить все вечера одному, без сына, а Никита не говорил, куда он ходит. «Он сам теперь человек, — думал старик. — Мог же ведь быть убитым или раненным на войне, а раз живет — пусть ходит!»

Однажды старик заметил, что сын принес откуда-то две белые булки. Но он их сразу же завернул в отдельную бумагу, а его не угостил. Затем Никита, как обычно, надел фуражку и пошел до полночи и обе булки тоже взял с собой.

— Никит, возьми меня с собой! — попросился отец. — Я там ничего не буду говорить, я только гляну… Там интересно, — должно быть, что-нибудь выдающееся!

— В другой раз, отец, — стесняясь, сказал Никита. — А то тебе сейчас спать пора, завтра ведь на работу надо идти…

В тот вечер Никита не застал Любы, ее не было дома. Он сел тогда на лавочку у ворот и стал ожидать хозяйку. Белые булки он положил себе за пазуху и согревал их там, чтоб они не остыли до прихода Любы. Он сидел терпеливо до поздней ночи, наблюдая звезды на небе и редких прохожих людей, спешивших к детям в свои жилища, слушал звон городских часов на колокольне, лай собак по дворам и разные тихие, неясные звуки, которые днем не существуют. Он бы мог прожить здесь в ожидании, наверно, до самой своей смерти.

Люба неслышно появилась из тьмы перед Никитой. Он встал перед ней, но она сказала ему: «Идите лучше домой», — и заплакала. Она пошла к себе в квартиру, а Никита обождал еще снаружи в недоумении и пошел за Любой.

— Женя умерла, — сказала Люба ему в комнате. — Что я теперь буду делать?..

Никита молчал. Теплые булки лежали у него за пазухой — не то их надо вынуть сейчас, не то теперь уж ничего не нужно. Люба легла в одежде на кровать, отвернулась лицом к стене и плакала там сама для себя, беззвучно и почти не шевелясь.

Никита долго стоял один в ночной комнате, стесняясь помешать чужому грустному горю. Люба не обращала на него внимания, потому что печаль от своего горя делает людей равнодушными ко всем другим страдающим. Никита самовольно сел на кровать в ногах у Любы и вынул булки из-за пазухи, чтобы деть их куда-нибудь, но пока не находил для них места.

— Давайте я с вами буду теперь! — сказал Никита.

— А что вы будете делать? — спросила Люба в слезах. Никита подумал, боясь ошибиться или нечаянно обидеть Любу.

— Я ничего не буду, — отвечал он. — Мы станем жить как обыкновенно, чтоб вы не мучились.

— Обождем, нам нечего спешить, — задумчиво и расчетливо произнесла Люба. — Надо вот подумать, в чем Женю хоронить, — у них гроба нету…

— Я завтра его принесу, — пообещал Никита и положил булки на кровать.

На другой день Никита спросил разрешения у мастера и стал делать гроб; их всегда позволяли делать свободно и за материал не высчитывали. По неумению он делал его долго, но зато тщательно и особо чисто отделал внутреннее ложе для покойной девушки; от воображения умершей Жени Никита сам расстроился и немного покапал слезами в стружки. Отец, проходя по двору, подошел к Никите и заметил его расстройство.

— Ты что тоскуешь: невеста умерла? — спросил отец.

— Нет, подруга ее, — ответил он.

— Подруга? — сказал отец. — Да чума с ней!.. Дай я тебе борта в гробу поравняю, у тебя некрасиво вышло, точности не видать!

После работы Никита понес гроб к Любе; он не знал, где лежит ее мертвая подруга.

В тот год долго шла теплая осень, и народ был доволен. «Хлебу вышел недород, так мы на дровах сбережем», — говорили экономические люди. Никита Фирсов загодя заказал сшить из своей красноармейской шинели женское пальто для Любы, но пальто уже приготовили, а надобности, за теплым временем, в нем все еще не было. Никита по-прежнему ходил к Любе на квартиру, чтобы помогать ей жить и самому в ответ получать питание для наслаждения сердца.

Он ее спрашивал один раз, как они дальше будут жить — вместе или отдельно. А она отвечала, что до весны не имеет возможности чувствовать свое счастье, потому что ей надо поскорее окончить академию медицинских знаний, а там — видно будет Никита выслушал это далекое обещание, но не требовал большего счастья, чем оно уже есть у него благодаря Любе, и он не знал есть ли оно еще лучшее, но сердце его продрогло от долгого терпения и неуверенности — нужен ли он Любе сам по себе, как бедный, малограмотный, демобилизованный человек. Люба иногда с улыбкой смотрела на него своими светлыми глазами, в которых находились большие, черные, непонятные точки, а лицо ее вокруг глаз было исполнено добром.

Однажды Никита заплакал, покрывая Любу на ночь одеялом перед своим уходом домой, а Люба только погладила его по голове и сказала: «Ну будет вам, нельзя так мучиться, когда я еще жива».

Никита поспешил уйти к отцу, чтобы там укрыться, опомниться и не ходить к Любе несколько дней подряд. «Я буду читать, — решал он, — и начну жить по-настоящему, а Любу забуду, не стану ее помнить и знать. Что она такое особенное — на свете великие миллионы живут, еще лучше ее есть. Она некрасивая!»

Наутро он не встал с подстилки, на которой спал на полу. Отец, уходя на работу, попробовал его голову и сказал:

— Ты горячий: ложись на кровать! Поболей немножко, потом выздоровеешь… Ты на войне нигде не раненный?

— Нигде, — ответил Никита.

Под вечер он потерял память; сначала он видел все время потолок и двух поздних предсмертных мух на нем, приютившихся греться там для продолжения жизни, а потом эти же предметы стали вызывать в нем тоску, отвращение, — потолок и мухи словно забрались к нему внутрь мозга, их нельзя было изгнать оттуда и перестать думать о них все более увеличивающейся мыслью, съедающей уже головные кости. Никита закрыл глаза, но мухи кипели в его мозгу, он вскочил с кровати, чтобы прогнать мух с потолка, и упал обратно на подушку: ему показалось, что от подушки еще пахло материнским дыханием — мать ведь здесь же спала рядом с отцом, — Никита вспомнил ее и забылся.

Через четыре дня Люба отыскала жилище Никиты Фирсова и явилась к нему в первый раз сама. Шла только середина дня; во всех домах, где жили рабочие, было безлюдно — женщины ушли доставать провизию, а дошкольные ребятишки разбрелись по дворам и полянам. Люба села на кровать к Никите, погладила ему лоб, протерла глаза концом своего носового платка и спросила:

— Ну что, где у тебя болит?

— Нигде, — сказал Никита.

Сильный жар уносил его в своем течении вдаль ото всех людей и ближних предметов, и он с трудом видел сейчас и помнил Любу, боясь ее потерять в темноте равнодушного рассудка; он взялся рукой за карман ее пальто, сшитого из красноармейской шинели, и держался за него, как утомленный пловец за отвесный берег, то утопая, то спасаясь. Болезнь все время стремилась увлечь его на сияющий, пустой горизонт — в открытое море, чтоб он там отдохнул на медленных, тяжелых волнах.

— У тебя грипп, наверно, я тебя вылечу, — сказала Люба. — А может, и тиф!.. Но ничего — не страшно!

Она подняла Никиту за плечи и посадила его спиной к стене. Затем быстро и настойчиво Люба переодела Никиту в свое пальто, нашла отцовский шарф и повязала им голову больного, а ноги его всунула в валенки, валявшиеся до зимы под кроватью. Обхватив Никиту, Люба велела ему ступить ногами и вывела его, озябшего, на улицу. Там стоял извозчик. Люба подсадила больного в пролетку, и они поехали.

— Не жилец народ живет! — сказал извозчик, обращаясь к лошади, беспрерывно погоняя ее вожжами на уездную мелкую рысь.

В своей комнате Люба раздела и уложила Никиту в кровать и укрыла его одеялом, старой ковровой дорожкой, материнскою ветхою шалью — всем согревающим добром, какое у нее было.

— Зачем тебе дома лежать? — удовлетворенно говорила Люба, подтыкая одеяло под горячее тело Никиты. — Ну зачем!.. Отец твой на работе, ты лежишь целый день один, ухода ты никакого не видишь и тоскуешь по мне…

Никита долго решал и думал, где Люба взяла денег на извозчика. Может быть, она продала свои австрийские башмаки или учебную книжку (она ее сначала выучила наизусть, чтобы не нужна была), или же она заплатила извозчику всю месячную стипендию…

Ночью Никита лежал в смутном сознании: иногда он понимал, где сейчас находится, и видел Любу, которая топила печку и стряпала пищу на ней, а затем Никита наблюдал незнакомые видения своего ума, действующего отдельно от его воли в сжатой, горячей тесноте головы.

Озноб его все более усиливался. Время от времени Люба пробовала ладонью лоб Никиты и считала пульс в его руке. Поздно ночью она напоила его кипяченой, теплой водой и, сняв верхнее Платье, легла к больному под одеяло, потому что Никита дрожал от лихорадки и надо было согреть его. Люба обняла Никиту и прижала к себе, а он свернулся от стужи в комок и прильнул лицом к ее груди, чтобы теснее ощущать чужую, высшую, лучшую жизнь и позабыть свое мученье, свое продрогшее пустое тело. Но Никите жалко было теперь умирать, — не ради себя, но ради того чтоб иметь прикосновение к Любе и к другой жизни, — поэтому он спросил шепотом у Любы, выздоровеет он или помрет: она ведь училась и должна знать.

Люба стиснула руками голову Никиты и ответила ему:

— Ты скоро поправишься… Люди умирают потому, что они болеют одни и некому их любить, а ты со мной сейчас… Никита пригрелся и уснул.

Недели через три Никита поправился. На дворе уже выпал снег, стало вдруг тихо повсюду, и Никита пошел зимовать к отцу; он не хотел мешать Любе до окончания академии, пусть ум ее разовьется полностью весь, она тоже из бедных людей. Отец обрадовался возвращению сына, хотя и посещал его у Любы из двух дней в третий, принося каждый раз для сына харчи, а Любе какой бы то ни было гостинец.

Днем Никита опять стал работать в мастерской, а вечером посещал Любу и зимовал спокойно; он знал, что с весны она будет его женой и с того времени наступит счастливая, долгая жизнь. Изредка Люба трогала, шевелила его, бегала от него по комнате, и тогда — после игры — Никита осторожно целовал ее в щеку. Обычно же Люба не велела ему напрасно касаться себя.

— А то я тебе надоем, а нам еще всю жизнь придется жить! — говорила она. — Я ведь не такая вкусная: тебе это кажется!..

В дни отдыха Люба и Никита ходили гулять по зимним дорогам за город или шли, полуобнявшись, по льду уснувшей реки Потудани — далеко вниз по летнему течению. Никита ложился животом и смотрел вниз под лед, где видно было, как тихо текла вода. Люба тоже устраивалась рядом с ним, и, касаясь друг друга, они наблюдали укромный поток воды и говорили, насколько счастлива река Потудань, потому что она уходит в море и эта вода подо льдом будет течь мимо берегов далеких стран, в которых сейчас растут цветы и поют птицы. Подумав об этом немного, Люба велела Никите тотчас же вставать со льда; Никита ходил теперь в старом отцовском пиджаке на вате, он ему был короток, грел мало, и Никита мог простудиться.

И вот они терпеливо дружили вдвоем почти всю долгую зиму, томимые предчувствием своего близкого будущего счастья. Река Потудань тоже всю зиму таилась подо льдом, и озимые хлеба дремали под снегом, — эти явления природы успокаивали и даже утешали Никиту Фирсова: не одно его сердце лежит в погребении перед весной. В феврале, просыпаясь утром, он прислушивался — не жужжат ли уже новые мухи, а на дворе глядел на небо и на деревья соседнего сада: может быть, уже прилетают первые птицы из дальних стран. Но деревья, травы и зародыши мух еще спали в глубине своих сил и в зачатке.

В середине февраля Люба сказала Никите, что выпускные экзамены у них начинаются двадцатого числа, потому что врачи очень нужны и народу некогда их долго ждать. А к марту экзамены уже кончатся, — поэтому пусть снег лежит и река течет подо льдом хоть до июля месяца! Радость их сердца наступит раньше тепла природы.

На это время — до марта месяца — Никита захотел уехать из города, чтобы скорее перетерпеть срок до совместной жизни с Любой. Он назвался в мастерской крестьянской мебели идти с бригадой столяров чинить мебель по сельсоветам и школам в деревнях.

Отец тем временем — к марту месяцу — сделал не спеша в подарок молодым большой шкаф, подобный тому, который стоял в квартире Любы, когда еще ее мать была приблизительной невестой отца Никиты. На глазах старого столяра жизнь повторялась уже по второму или по третьему своему кругу. Понимать это можно, а изменить пожалуй что нельзя, и, вздохнув, отец Никиты положил шкаф на санки и повез его на квартиру невесты своего сына. Снег потеплел и таял против солнца, но старый человек был еще силен и волок санки в упор даже по черному телу оголившейся земли, Он думал втайне, что и сам бы мог вполне жениться на этой девушке Любе, раз на матери ее постеснялся, но стыдно как-то и нет в доме достатка, чтобы побаловать, привлечь к себе подобную молодую девицу. И отец Никиты полагал отсюда, что жизнь далеко не нормальна. Сын вот только явился с войны и опять уходит из дома, теперь уж навсегда. Придется, видно, ему, старику, взять к себе хоть побирушку с улицы — не ради семейной жизни, а чтоб, вроде домашнего ежа или кролика, было второе существо в жилище: пусть оно мешает жить и вносит нечистоту, но без него перестанешь быть человеком.

Сдав Любе шкаф, отец Никиты спросил у нее, когда ему нужно приходить на свадьбу,

— А когда Никита приедет: я готова! — сказала Люба.

Отец ночью пошел на деревню за двадцать верст, где Никита работал по изготовлению школьных парт. Никита спал в пустом классе на полу, но отец побудил его и сказал ему, что пора идти в город — можно жениться.

— Ты ступай, а я за тебя парты доделаю! — сказал отец. Никита надел шапку и сейчас же, не ожидая рассвета, отправился пешком в уезд. Он шел один всю вторую половину ночи по пустым местам; полевой ветер бродил без порядка близ него, то касаясь лица, то задувая в спину, а иногда и вовсе уходя на покой в тишину придорожного оврага. Земля по склонам и на высоких пашнях лежала темной, снег ушел с нее в низы, пахло молодою водой и ветхими травами, павшими с осени. Но осень уже забытое давнее время, — земля сейчас была бедна и свободна, она будет рожать все сначала и лишь те существа, которые никогда не жили. Никита даже не спешил идти к Любе; ему нравилось быть в сумрачном свете ночи на этой беспамятной ранней земле, забывшей всех умерших на ней и не знающей, что она родит в тепле нового лета.

Под утро Никита подошел к дому Любы. Легкая изморозь легла на знакомую крышу и на кирпичный фундамент, — Любе, наверно, сладко спится сейчас в нагретой постели, и Никита прошел мимо ее дома, чтобы не будить невесту, не остужать ее тела из-за своего интереса.

К вечеру того же дня Никита Фирсов и Любовь Кузнецова записались в уездном Совете на брак, затем они пришли в комнату Любы и не знали, чем им заняться. Никите стало теперь совестно, что счастье полностью случилось с ним, что самый нужный для него человек на свете хочет жить заодно с его жизнью, словно в нем скрыто великое, драгоценное добро. Он взял руку Любы к себе и долго держал ее; он наслаждался теплотой ладони этой руки, он чувствовал через нее далекое биение любящего его сердца и думал о непонятной тайне: почему Люба улыбается ему и любит его неизвестно за что. Сам он чувствовал в точности, почему дорога для него Люба.

— Сначала давай покушаем! — сказала Люба и выбрала свою руку от Никиты.

Она приготовила сегодня кое-что: по окончании академии ей дали усиленное пособие в виде продуктов и денежных средств.

Никита со стеснением стал есть вкусную, разнообразную пищу У своей жены. Он не помнил, чтобы когда-нибудь его угощали почти задаром, ему не приходилось посещать людей для своего удовольствия и еще вдобавок наедаться у них.

Покушав, Люба встала первой из-за стола. Она открыла объятия навстречу Никите и сказала ему;

— Ну!

Никита поднялся и робко обнял ее, боясь повредить что-нибудь в этом особом, нежном теле. Люба сама сжала его себе на помощь, но Никита попросил: «Подождите, у меня сердце сильно заболело», — и Люба оставила мужа.

На дворе наступили сумерки, и Никита хотел затопить печку для освещения, но Люба сказала: «Не надо, я ведь уже кончила учиться, и сегодня наша свадьба». Тогда Никита разобрал постель, а Люба тем временем разделась при нем, не зная стыда перед мужем. Никита же зашел за отцовский шкаф и там снял с себя поскорее одежду, а потом лег рядом с Любой ночевать.

Наутро Никита встал спозаранку. Он подмел комнату, затопил печку, чтобы скипятить чайник, принес из сеней воду в ведре для умывания и под конец не знал уже, что ему еще сделать, пока Люба спит. Он сел на стул и пригорюнился: Люба теперь, наверно, велит ему уйти к отцу навсегда, потому что, оказывается, надо уметь наслаждаться, а Никита не может мучить Любу ради своего счастья, и у него вся сила бьется в сердце, приливает к горлу, не оставаясь больше нигде.

Люба проснулась и глядела на мужа.

— Не унывай, не стоит, — сказала она, улыбаясь. — У нас все с тобой
наладится!

— Давай я пол вымою, — попросил Никита, — а то у нас грязно.

— Ну, мой, — согласилась Люба.

«Как он жалок и слаб от любви ко мне! — думала Люба в кровати. — Как он мил и дорог мне, и пусть я буду с ним вечной девушкой!.. Я протерплю. А может — когда-нибудь он станет любить меня меньше и тогда будет сильным человеком!»

Никита ерзал по полу с мокрой тряпкой, смывая грязь с половых досок, а Люба смеялась над ним с постели.

— Вот я и замужняя! — радовалась она сама с собой и вылезла в сорочке поверх одеяла.

Убравшись с комнатой, Никита заодно вытер влажной тряпкой всю мебель, затем разбавил холодную воду в ведре горячей и вынул из-под кровати таз, чтобы Люба умывалась над ним.

После чая Люба поцеловала мужа в лоб и пошла на работу в больницу, сказав, что часа в три она возвратится. Никита попробовал на лбу место поцелуя жены и остался один. Он сам не знал, почему он сегодня не пошел на работу, — ему казалось, что жить теперь ему стыдно и, может быть, совсем не нужно: зачем же тогда зарабатывать деньги на хлеб? Он решил кое-как дожить свой век, пока не исчахнет от стыда и тоски.

Обследовав общее семейное имущество в квартире, Никита нашел продукты и приготовил обед из одного блюда — кулеш с говядиной. А после такой работы лег вниз лицом на кровать и стал считать, сколько времени осталось до вскрытия рек, чтобы утопиться в Потудани.

— Обожду, как тронется лед: недолго! — сказал он себе вслух для успокоения и задремал.

Люба принесла со службы подарок — две плошки зимних цветов; ее там поздравили с бракосочетанием врачи и сестры милосердия. А она держалась с ними важно и таинственно, как истинная женщина. Молодые девушки из сестер и сиделок завидовали ей, одна же искренняя служащая больничной аптеки доверчиво спросила у Любы — правда или нет, что любовь — это нечто чарующее, а замужество по любви — упоительное счастье? Люба ответила ей, что все это чистая правда, оттого и люди на свете живут.

Вечером муж и жена беседовали друг с другом. Люба говорила, что у них могут появиться дети и надо заранее об этом подумать. Никита обещал начать в мастерской делать сверхурочно детскую мебель: столик, стул и кроватку-качалку.

— Революция осталась навсегда, теперь рожать хорошо, — говорил Никита. — Дети несчастными уж никогда не будут!

— Тебе хорошо говорить, а мне ведь рожать придется! — обижалась Люба.

— Больно будет? — спрашивал Никита. — Лучше тогда не рожай, не мучайся…

— Нет, я вытерплю, пожалуй! — соглашалась Люба.

В сумерках она постелила постель, причем, чтоб не тесно было спать, она подгородила к кровати два стула для ног, а ложиться велела поперек постели. Никита лег в указанное место, умолк и поздно ночью заплакал во сне. Но Люба долго не спала, она услышала его слезы и осторожно вытерла спящее лицо Никиты концом простыни, а утром, проснувшись, он не запомнил своей ночной печали.

С тех пор их общая жизнь пошла по своему времени. Люба лечила людей в больнице, а Никита делал крестьянскую мебель. В свободные часы и по воскресеньям он работал на дворе и по по дому хотя Люба его не просила об этом, — она сама теперь точно не знала, чей это дом. Раньше он принадлежал ее матери, потом его взяли в собственность государства, но государство забыло про дом — никто ни разу не приходил справляться в целости дома и не брал денег за квартиру. Никите это было все равно. Он достал через знакомых отца зеленой краски-медянки и выкрасил заново крышу и ставни, как только устоялась весенняя погода. С тем же прилежанием он постепенно починил обветшалый сарай на дворе, оправил ворота и забор и собирался рыть новый погреб, потому что старый обвалился.

Река Потудань уже тронулась. Никита ходил два раза на ее берег, смотрел на потекшие воды и решил не умирать, пока Люба еще терпит его, а когда перестанет терпеть, тогда он успеет скончаться — река не скоро замерзнет. Дворовые хозяйственные работы Никита делал обычно медленно, чтобы не сидеть в комнате и не надоедать напрасно Любе. А когда он отделывался начисто, то нагребал к себе в подол рубашки глину из старого погреба и шел с ней в квартиру. Там он садился на пол и лепил из глины фигурки людей и разные предметы, не имеющие подобия и назначения, — просто мертвые вымыслы в виде горы с выросшей из нее головой животного или корневища дерева, причем корень был как бы обыкновенный, но столь запутанный, непроходимый, впившийся одним своим отростком в другой, грызущий и мучающий сам себя, что от долгого наблюдения этого корня хотелось спать. Никита нечаянно, блаженно улыбался во время своей глиняной работы, а Люба сидела тут же, рядом с ним на полу, зашивала белье, напевая песенки, что слышала когда-то, и между своим делом ласкала Никиту одною рукой — то гладила его по голове, то щекотала под мышкой. Никита жил в эти часы со сжавшимся кротким сердцем и не знал, нужно ли ему еще что-либо более высшее и могучее, или жизнь на самом деле невелика, — такая, что уже есть у него сейчас. Но Люба смотрела на него утомленными глазами, полными терпеливой доброты, словно добро и счастье стали для нее тяжким трудом. Тогда Никита мял свои игрушки, превращал их снова в глину и спрашивал у жены, не нужно ли затопить печку, чтобы согреть воду для чая, или сходить куда-нибудь по делу. — Не нужно, — улыбалась Люба. — Я сама сделаю все… И Никита понимал, что жизнь велика и, быть может, ему непосильна, что она не вся сосредоточена в его бьющемся сердце — она еще интересней, сильнее и дороже в другом, недоступном ему человеке. Он взял ведро и пошел за водой в городской колодец, где вода была чище, чем в уличных бассейнах. Никита ничем, никакой работой не мог утолить свое горе и боялся, как в детстве приближающейся ночи. Набрав воды, Никита зашел с полным ведром к отцу и посидел у него в гостях.

— Что ж свадьбу-то не сыграли? — спросил отец. — Тайком, по-советски управились?..

— Сыграем еще, — пообещал сын. — Давай с тобой сделаем маленький стол со стулом и кровать-качалку, — ты поговори завтра с мастером, чтоб дали материал… А то у нас дети, наверно, пойдут!

— Ну что ж, можно, — согласился отец. — Да ведь дети у вас скоро не должны быть: не пора еще…

Через неделю Никита поделал для себя всю нужную детскую мебель; он оставался каждый вечер сверхурочно и тщательно трудился. А отец начисто отделал каждую вещь и покрасил ее.

Люба установила детскую утварь в особый уголок, убрала столик будущего ребенка двумя горшками цветов и положила на спинку стула новое вышитое полотенце. В благодарность за верность к ней и к ее неизвестным детям Люба обняла Никиту, она поцеловала его в горло, прильнула к груди и долго согревалась близ любящего человека, зная, что больше ничего сделать нельзя. А Никита, опустив руки, скрывая свое сердце, молча стоял перед нею, потому что не хотел казаться сильным, будучи беспомощным

В ту ночь Никита выспался рано, проснувшись немного позже полуночи. Он лежал долго в тишине и слушал звон часов в городе — половина первого, час, половина второго: три раза по одному удару. На небе, за окном, началось смутное прозябание — еще не рассвет, а только движение тьмы, медленное оголение пустого пространства, и все вещи в комнате и новая детская мебель тоже стали заметны, но после прожитой темной ночи они казались жалкими и утомленными, точно призывая к себе на помощь. Люба пошевелилась под одеялом и вздохнула: может быть, она тоже не спала. На всякий случай Никита замер и стал слушать. Однако больше Люба не шевелилась, она опять дышала ровно, и Никите нравилось, что Люба лежит около него живая, необходимая для его души и не помнящая во сне, что он, ее муж, существует. Лишь бы она была цела и счастлива, а Никите достаточно для жизни одного сознания про нее. Он задремал в покое, утешаясь сном близкого милого человека, и снова открыл глаза.

Люба осторожно, почти неслышно плакала. Она покрылась с головой и там мучилась одна, сдавливая свое горе, чтобы оно умерло беззвучно. Никита повернулся лицом к Любе и увидел, как она, жалобно свернувшись под одеялом, часто дышала и угнеталась. Никита молчал. Не всякое горе можно утешить; есть горе, которое кончается лишь после истощения сердца, в долгом забвении или в рассеянности среди текущих житейских забот.

На рассвете Люба утихла. Никита обождал время, затем приподнял конец одеяла и посмотрел в лицо жены. Она покойно спала, теплая, смирная, с осохшими слезами…

Никита встал, бесшумно оделся и ушел наружу. Слабое утро начиналось в мире, прохожий нищий шел с полной сумою посреди улицы. Никита отправился вослед этому человеку, чтобы иметь смысл идти куда-нибудь. Нищий вышел за город и направился по большаку в слободу Кантемировку, где спокон века были большие базары и жил зажиточный народ; правда, там нищему человеку подавали всегда мало, кормиться как раз приходилось по дальним, бедняцким деревням, но зато в Кантемировке было праздно, интересно, можно пожить на базаре одним наблюдением множества людей, чтобы развлеклась на время душа.

В Кантемировку нищий и Никита пришли к полудню. На околице города нищий человек сел в канавку, открыл сумку и вместе с Никитой стал угощаться оттуда, а в городе они разошлись в разные стороны, потому что у нищего были свои соображения, у Никиты их не было. Никита пришел на базар, сел в тени за торговым закрытым рундуком и перестал думать о Любе, о заботах жизни и о самом себе.

…Базарный сторож жил на базаре уже двадцать пять лет и все годы жирно питался со своей тучной, бездетной старухой. Ему всегда у купцов и в кооперативных магазинах давали мясные, некондиционные остатки и отходы, отпускали по себестоимости пошивочный материал, а также предметы по хозяйству, вроде ниток, мыла и прочего. Он уже и сам издавна торговал помаленьку пустой, бракованной тарой и наживал деньги в сберкассу. По должности ему полагалось выметать мусор со всего базара, смывать кровь с торговых полок в мясном ряду, убирать публичное отхожее место, а по ночам караулить торговые навесы и помещения. Но он только прохаживался ночью по базару в теплом тулупе, а черную работу поручал босякам и нищим, которые ночевали на базаре; его жена почти всегда выливала остатки вчерашних мясных щей в помойное место, так что сторож всегда мог кормить какого-нибудь бедного человека за уборку отхожего места.

Жена постоянно наказывала ему — не заниматься черной работой, ведь у него уж борода седая вон какая отросла, — он теперь не сторож, а надзиратель.

Но разве бродягу либо нищего приучишь к вечному труду на готовых харчах: он поработает однажды, поест, что дадут, и еще попросит, а потом пропадает обратно в уезд.

За последнее время уже несколько ночей подряд сторож прогонял с базара одного и того же человека. Когда сторож толкал его, спящего, тот вставал и уходил, ничего не отвечая, а потом опять лежал или сидел где-нибудь за дальним рундуком. Однажды сторож всю ночь охотился за этим бесприютным человеком, в нем даже кровь заиграла от страсти замучить, победить чужое, утомленное существо… Раза два сторож бросал в него палкой и попадал по голове, но бродяга на рассвете все же скрылся от него, — наверно, совсем ушел с базарной площади. А утром сторож нашел его опять — он спал на крышке выгребной ямы за отхожим местом, прямо снаружи. Сторож окликнул спящего, тот открыл глаза, но ничего не ответил, посмотрел и опять равнодушно задремал. Сторож подумал, что это — немой человек. Он ткнул наконечником палки в живот дремлющего и показал рукой, чтоб он шел за ним.

В своей казенной, опрятной квартире — из кухни и комнаты — сторож дал немому похлебать из горшка холодных щей с выжирками, а после харчей велел взять в сенях метлу, лопату, скребку, ведро с известью и прибрать начисто публичное место. Немой глядел на сторожа туманными глазами: наверно, он был и глухой еще… Но нет, едва ли, — немой забрал в сенях весь нужный инструмент и материал, как сказал ему сторож, значит — он слышит.

Никита аккуратно сделал работу, и сторож явился потом проверить, как оно получилось; для начала вышло терпимо, поэтому сторож повел Никиту на коновязь и доверил ему собрать навоз и вывезти его на тачке.

Дома сторож-надзиратель приказал своей хозяйке, чтоб она теперь не выхлестывала в помойку остатки от ужина и обеда, а сливала бы их в отдельную черепушку: пусть немой человек доедает.

— Небось и спать его в горнице класть прикажешь? — спросила хозяйка.

— Это ни к чему, — определил хозяин. — Ночевать он наружи будет: он ведь не глухой, пускай лежит и воров слушает, а услышит — мне прибежит скажет… Дай ему дерюжку, он найдет ce6e место и постелит…

На слободском базаре Никита прожил долгое время. Отвыкнув сначала говорить, он и думать, вспоминать и мучиться стал меньше. Лишь изредка ему ложился гнет на сердце, но он терпел его без размышления, и чувство горя в нем постепенно утомлялось и проходило. Он уже привык жить на базаре, а многолюдство народа, шум голосов, ежедневные события отвлекали его от памяти по самом себе и от своих интересов — пищи, отдыха, желания увидеть отца. Работал Никита постоянно; даже ночью, когда Никита засыпал в пустом ящике среди умолкшего базара, к нему наведывался сторож-надзиратель и приказывал ему подремывать и слушать, а не спать по-мертвому. «Мало ли что, — говорил сторож, — намедни вон жулики две доски от ларька оторвали, пуд меда без хлеба съели…» А на рассвете Никита уже работал, он спешил убрать базар до народа; днем тоже есть нельзя было, то надо навоз накладывать из кучи на коммунальную подводу, то рыть новую яму для помоев и нечистот, то разбирать старые ящики, которые сторож брал даром у торгующих и продавал затем в деревню отдельными досками, — либо еще находилась работа.

Среди лета Никиту взяли в тюрьму по подозрению в краже москательных товаров из базарного филиала сельпо, но следствие оправдало его, потому что немой, сильно изнемогший человек был слишком равнодушен к обвинению. Следователь не обнаружил в характере Никиты и в его скромной работе на базаре как помощника сторожа никаких признаков жадности к жизни и влечения к удовольствию или наслаждению, — он даже в тюрьме не поедал всей пищи. Следователь понял, что этот человек не знает ценности личных и общественных вещей, а в обстоятельствах его дела не содержалось прямых улик. «Нечего пачкать тюрьму таким человеком!» — решил следователь.

Никита просидел в тюрьме всего пять суток, а оттуда снова явился на базар. Сторож-надзиратель уморился без него работать, поэтому обрадовался, когда немой опять показался у базарных рундуков. Старик позвал его в квартиру и дал Никите покушать свежих горячих щей, нарушив этим порядок и бережливость в своем хозяйстве. «Один раз поест — не разорит! — успокоил себя старый сторож-хозяин. — А дальше опять на вчерашнюю холодную еду перейдет, когда что останется!»

— Ступай, мусор отгреби в бакалейном ряду, — указал сторож Никите, когда тот поел хозяйские щи.

Никита отправился на привычное дело. Он слабо теперь чувствовал самого себя и думал немного, что лишь нечаянно появлялось в его мысли. К осени, вероятно, он вовсе забудет, что он такое, и, видя вокруг действие мира, — не станет больше иметь о нем представления; пусть всем людям кажется, что этот человек живет себе на свете, а на самом деле он будет только находиться здесь и существовать в беспамятстве, в бедности ума, в бесчувствии, как в домашнем тепле, как в укрытии от смертного горя…

Вскоре после тюрьмы, уже на отдании лета, — когда ночи стали длиннее, — Никита, как нужно по правилу, хотел вечером запереть дверь в отхожее место, но оттуда послышался голос:

— Погоди, малый, замыкать!.. иль и отсюда добро воруют? Никита обождал человека. Из помещения вышел отец с пустым мешком под мышкой.

— Здравствуй, Никит! — сказал сначала отец и вдруг жалобно заплакал, стесняясь слез и не утирая их ничем, чтоб не считать их существующими. — Мы думали, ты покойник давно… Значит, ты цел?

Никита обнял похудевшего, поникшего отца, — в нем тронулось сейчас сердце, отвыкшее от чувства.

Потом они пошли на пустой базар и приютились в проходе меж двух рундуков.

— А я за крупой сюда пришел, тут она дешевле, — объяснил отец. — Да вот, видишь, опоздал, базар уж разошелся… Ну, теперь переночую, а завтра куплю и отправлюсь… А ты тут что?

Никита захотел ответить отцу, однако у него ссохлось горло, и он забыл, как нужно говорить. Тогда он раскашлялся и прошептал:

— Я, ничего. А Люба жива?

— В реке утопилась, — сказал отец. — Но ее рыбаки сразу увидели и вытащили, стали отхаживать, — она и в больнице лежала: поправилась.

— А теперь жива? — тихо спросил Никита.

— Да пока еще не умерла, — произнес отец. — У нее кровь горлом часто идет: наверно, когда утопала, то простудилась. Она время плохое выбрала, — тут как-то погода испортилась, вода была холодная…

Отец вынул из кармана хлеб, дал половину сыну, и они пожевали немного на ужин. Никита молчал, а отец постелил на землю мешок и собирался укладываться.

— А у тебя есть место? — спросил отец. — А то ложись на мешок, а я буду на земле, я не простужусь, я старый…

— А отчего Люба утопилась? — прошептал Никита.

— У тебя горло, что ль, болит? — спросил отец. — Пройдет!… По тебе она сильно убивалась и скучала, вот отчего… Цельный месяц по реке Потудани, по берегу, взад-вперед за сто верст ходила. Думала, ты утонул и всплывешь, а она хотела тебя увидеть. А ты, оказывается, вот тут живешь. Это плохо…

Никита думал о Любе, и опять его сердце наполнялось горем и силой.

— Ты ночуй, отец, один, — сказал Никита. — Я пойду на Любу погляжу.

— Ступай, — согласился отец. — Сейчас идти хорошо, прохладно. А я завтра приду, тогда поговорим…

Выйдя из слободы, Никита побежал по безлюдному уездному большаку. Утомившись, он шел некоторое время шагом, потом снова бежал в свободном легком воздухе по темным полям.

Поздно ночью Никита постучал в окно к Любе и потрогал ставни, которые он покрасил когда-то зеленой краской, — сейчас ставни казались синими от темной ночи. Он прильнул лицом к оконному стеклу. От белой простыни, спустившейся с кровати, по комнате рассеивался слабый свет, и Никита увидел детскую мебель, сделанную им с отцом, — она была цела. Тогда Никита сильно постучал по оконной раме. Но Люба опять не ответила, она не подошла к окну, чтобы узнать его.

Никита перелез через калитку, вошел в сени, затем в комнату, — двери были не заперты: кто здесь жил, тот не заботился о сохранении имущества от воров.

На кровати под одеялом лежала Люба, укрывшись с головой.

— Люба! — тихо позвал ее Никита.

— Что? — спросила Люба из-под одеяла.

Она не спала. Может быть, она лежала одна в страхе и болезни или считала стук в окно и голос Никиты сном. Никита сел с краю на кровать.

— Люба, это я пришел! — сказал Никита. Люба откинула одеяло со своего лица.

— Иди скорей ко мне! — попросила она своим прежним, нежным голосом и протянула руки Никите.

Люба боялась, что все это сейчас исчезнет; она схватила Никиту за руки и потянула его к себе.

Никита обнял Любу с тою силою, которая пытается вместить другого, любимого человека внутрь своей нуждающейся души; но он скоро опомнился, и ему стало стыдно.

— Тебе не больно? — спросил Никита.

— Нет! Я не чувствую, — ответила Люба.

Он пожелал ее всю, чтобы она утешилась, и жестокая, жалкая сила пришла к нему. Однако Никита не узнал от своей близкой любви с Любой более высшей радости, чем знал ее обыкновенно, — он почувствовал лишь, что сердце его теперь господствует во всем его теле и делится своей кровью с бедным, но необходимым наслаждением.

Люба попросила Никиту, — может быть, он затопит печку, ведь на дворе еще долго будет темно. Пусть огонь светит в комнате, все равно спать она больше не хочет, она станет ожидать рассвета и глядеть на Никиту.

Но в сенях больше не оказалось дров. Поэтому Никита оторвал на дворе от сарая две доски, поколол их на части и на щепки и растопил железную печь. Когда огонь прогрелся, Никита отворил печную дверцу, чтобы свет выходил наружу. Люба сошла с кровати и села на полу против Никиты, где было светло.

— Тебе ничего сейчас, не жалко со мной жить? — спросила она.

— Нет, мне ничего, — ответил Никита. — Я уже привык быть счастливым с тобой.

— Растопи печку посильней, а то я продрогла, — попросила Люба.

Она была сейчас в одной заношенной ночной рубашке, и похудевшее тело ее озябло в прохладном сумраке позднего времени.

  • Чехов письмо брату сочинение
  • Чехов палата номер 6 смысл рассказа
  • Чехов перчатки рассказ читать
  • Чехов перчатки рассказ отзывы
  • Чехов подарок неопубликованный рассказ